通過總結，我們可以反思自己在一段時間內(nèi)的表現(xiàn)以及所取得的成績。在總結的過程中要注意提煉出主要的亮點和不足，以便更好地改進和提升自己。這些總結范文都是經(jīng)過精心挑選的，相信對你的總結寫作會有所幫助。
冀教版二年級認識長方形教學設計篇一
(1)學生自由發(fā)表意見，引導學生統(tǒng)一認識：每人分得同樣多。
(2)談話：每人分得同樣多，可以怎么分?(每人分2枝、每人分3枝、每人分4枝……)。
如果每人分2枝，可以分給幾人呢?如果每人分3枝，可以分給幾人呢?那么如果每人分4枝，可以分給幾人呢?……我們來分一分。
冀教版二年級認識長方形教學設計篇二
單元、章、節(jié)第一單元課題有余數(shù)除法的認識。
課時1課型新授課。
教學目的和要求使學生通過平均分的活動中抽象出有余數(shù)的除法，初步體會和理解有余數(shù)除法的意義。
教學重點。
難點初步體會和理解有余數(shù)除法的意義。
教學程序和內(nèi)容復備。
一、動手操作，初步感知。
1．出示10÷2。
(1)請學生們口算，板書“=5”。
提問：如果這里的10根小棒，每2根一份，可以分成幾份?
(2)學生們動手分一分，并完整地說一說10除以2等于5的含義。
2．分組操作，進行記錄。
(1)如果把這里的10根小棒，每人分3根，可以怎樣分?
學生各自動手操作，指名說說自己分小棒的過程,結果。
(2)出示表格將表格填完整。
(3)提問：如果每人分3根，最后把這10根都分完了嗎?(沒有)。
剩下的1根，為什么不再繼續(xù)分下去呢?(剩下的1根不夠分)比一比：同樣是10根小棒，如果每個人分得2根或者每個人分得3根，分得的結果有什么不同?(分的人數(shù)不同，如果每個人分得2根正好分完，如果每個人分得3根，還剩1根沒分掉)。
(4)如果還是這10根小棒，每人分4枝，5枝、6枝，分得的情況又會怎樣呢?兩人一小組動手分一分，再將表格填寫完整。
學生們分組活動。
3.(1)匯報操作的情況，把相應的課件演示，同時將表格依次填寫完整。
(2)提問；通過剛才的動手分一分，你覺得根據(jù)最后得到的結果的不同，可以分成幾種情況?哪幾種?(可以分成兩種情況，一種情況是正好分完了，另一種情況是分了之后還有剩余)。
提問：這些有剩余的情況出現(xiàn)時。你們?yōu)槭裁床辉倮^續(xù)分下去呢?
4．(1)提問：根據(jù)分得的結果，可以分為正好分完的，以及分后有剩余的兩種情況。像這種正好分完的，你能不能用除法算式表示出來呢?(學生列式，獨立完成。)。
(2)說明；像這幾種分后有剩余的情況，仍然可以用除法。
如：把10根小棒，每人分3根，分給了幾個人，還剩幾根?(學生完整回答。)。
教學程序和內(nèi)容復備。
提問：按要求，列式：(板書：10÷3)。
為什么可以用除法計算?(就是求10里有幾個3。)算式中的10和3分別表示什么?
提問；最多可以分給幾個人?也就是說明10里面最多有幾個3？有沒有全部分完?還剩多少?(板書:……1(根)。
說明：沒有分完的，在商的后面寫上6個點，再把剩下的數(shù)寫上，這個數(shù)叫余數(shù)。
(板書：這道算式就讀作：10除以3等于3余1。)。
(3)請學生齊讀算式，井說說算式中各部分的名稱。
提問：這題為什么要寫余數(shù)?這道算式是什么意思?
5.揭示課題；這就是我們今天學習的有余數(shù)的除法。
6．(1)通過剛的剛學習，如果每人分4根、6根，你能不能用除法算式表示出來呢?
(學生獨立完成。)。
(2)匯報填寫情況，并板書。
(3)說說各個算式的意思。
小結：在平均分時，如果分到一定程度，剩下的已經(jīng)不夠再分為一份時，就可以用有余數(shù)的除法來表示。
二、鞏固練習，進一步深入。
完成想想做做第1-----4題。
(1)出示第(1)題，請學生按要求分一分，再將括號填寫完整。
指名口述分的過程。
提問：為什么剩下的2個圓片不再分5份?
填寫算式，指名板演，說說算式中的各個數(shù)的意思。
(2)出示第(2)題，學生先分一分，再將算式補充完整。
指名說說算式中各部分名稱及算式的含義。
提問：為什么會有余數(shù)?
板書設計。
有余數(shù)除法的認識。
10÷2=5。
10÷3=3……1。
教后小記授課時間：2014年____月日。
冀教版二年級認識長方形教學設計篇三
教學目標：
1.經(jīng)歷探索長方形、正方形特征的過程，通過讓學生數(shù)一數(shù)、折一折、比一比、量一量，使學生認識長方形、正方形的邊和角的特征。
2.體現(xiàn)合作競爭的教學思想，培養(yǎng)觀察、操作能力及獨立探詢問題的能力。
3、激發(fā)學生的求知欲，讓學生在民主、和諧、活躍的課堂氣氛中學習。
教學重點：
教學難點：
教具、學具：
課件、長方形紙片、直尺、三角板、釘子板、皮筋、
教學過程：
一：創(chuàng)設情境：
同學們，今天上課前，我們先來欣賞一些美麗的圖片——(都是一些圖形組合成的圖片)。
欣賞了這些圖片，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
是啊，長方形、正方形是我們?nèi)粘Ｉ钪凶畛Ｒ姷膱D形，你們看(出示長方形和正方形，貼在黑板上)。
請大家數(shù)一數(shù)，長方形和正方形有幾條邊和幾個角?再請大家看這個圖形，它也有四條邊和四個角，它是長方形嗎?是正方形嗎?看來有四條邊、四個角的圖形不都是正方形或長方形。那正方形和長方形的邊和角里面一定還藏著什么秘密呢，這節(jié)課，我們就一起去探索長方形和正方形中的秘密。
二：探索新知。
1、探究長方形的特征。
(不同意!)。
師：為什么?
因為上下兩條邊明顯長一些，另兩條邊要短一些。
師：那你們能不能猜想一下，這些邊之間到底會有什么關系呢?師：你說的真好，讓我們?yōu)樗拇竽懖孪牍墓恼瓢?。他的猜想到底是對還是錯呢?我們能用什么方法證明呢?請同學們4人一組，利用桌子上放著長方形紙片、直尺、三角板、釘子板、皮筋、等材料，分組研究長方形的特征。要求：利用這些材料中的一種或幾種，動腦筋，想辦法，研究長方形的邊有什么特點，角有什么特點，比一比，哪個小組想出的辦法最多來證明這個結論的對錯。(課件中出示長方形的邊有什么特點，角有什么特點)如果你有了發(fā)現(xiàn)，請你先悄悄的說給同學們聽聽，過一會在說給大家聽聽。
(學生分組活動，然后交流：你用的是什么方法?證明了什么?)。
師：我們用不同的方法都證明一個結論，那就是――?
(長方形的兩條長邊相等，兩條短邊也相等。)。
小結：這就證明了我們剛才的猜想是完全正確的!兩條長邊相對，兩條短邊也相對，相對著的兩條邊，叫作對邊，長方形有兩組對邊，(指一下)板書：對邊相等。為了使用方便，我們有必要把兩組對邊區(qū)分開來，通常我們把長方形長邊的長叫作——長，把短邊的長叫作——寬。(板書)指一下你手中的長方形的長和寬。
那么長方形角有什么特征呢?你是怎么知道的呢?
板書：4個角都是直角。
師：同學們開動腦筋，想了許多的辦法，通過折一折、量一量、數(shù)一數(shù)、比一比，證明了長方形的對邊相等，四個角都是直角。
2、探究正方形的特征。
老師真為大家感到高興，那么同學們，你能猜想一下正方形的邊和角有什么特征嗎?
你們猜想正方形的邊都相等，能用剛才發(fā)現(xiàn)長方形特征的方法來驗證一下嗎?(學生討論、動手操作、各自有了結論后交流匯報。)。
師：同學們，通過你們的努力又驗證了正方形的四條邊都相等，四個角都是直角，證實了你們的猜想是正確的。正方形的四條邊都相等，我們把正方形每條邊的長叫做邊長(板書：邊長)。
3、比較異同。
我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了長方形和正方形邊和角的特征，那么它們又有哪些相同和不同特征呢?
相同：長方形和正方形都是由四條線段圍成的圖形，四個角都是直角。
不同：長方形的對邊相等，正方形的四條邊都相等。
4、解決問題。
現(xiàn)在，相信同學們一定能夠回答，剛才這個圖形為什么既不是正方形又不是長方形了吧?(生答)。
三、應用拓展。
2、操作題，(1)把兩副相同的三角尺拼成一個正方形和一個長方形，
(2)想辦法將長方形紙變成正方形紙。
3、思考題：(1)用8個小正方形拼成一個長方形，
(2)用16個小正方形拼成一個大正方形，
(3)你能拼成一個大長方形嗎?試一試，有幾種拼法?
四、總結：
通過這節(jié)課的學習：你有什么收獲?老師相信，在日常生活中，只要你能細心觀察、善于動腦，那么不管什么樣的數(shù)學難題我們都能找到答案，因為數(shù)學就在我們身邊。
板書設計：
冀教版二年級認識長方形教學設計篇四
“想想做做”1—3。
1、第1題：讓學生各自用小棒擺一擺、填一填、算一算，再通過交流幫助學生進一步明確有余數(shù)除法求商的思考過程。
2、第2題：先讓學生各自填一填，再引導學生比較兩道題目的相同點與不同點，以幫助學生進一步理解有余數(shù)的除法的意義。
3、第3題：先讓學生按照題目讀一讀，再說說每題的商和余數(shù)各是什么?
4、第4題：先把題目的要求讀一讀，然后同桌互說，再指名說一說。
冀教版二年級認識長方形教學設計篇五
議議論低低頭即即使試考試寒寒假儀禮儀底底下既既然式算式賽比賽。
辛辛苦桿筆桿竟竟然若假若悟悟性幸幸福稈秤桿競競賽苦勞苦語語文。
銀銀線濕濕軟懷懷抱跳跳遠編編織很很多溫溫暖壞壞人挑跳水偏偏見。
剛剛強列列車襯襯衣靜安靜值值日鋼鋼鐵烈烈士村村莊精精神直直線。
遙遙遠慢慢車異奇異堤河堤破破壞搖搖晃漫漫畫導教導提提問坡坡地。
湖湖水在現(xiàn)在狠兇狠乘乘法飄飄揚胡胡子再再見狼灰狼乖乖巧漂漂亮。
三、背誦。
第二十八課、古詩二首第二十九課、春日晨景。
綜合學習一、絕句綜合學習二、讀讀背背。
綜合學習三、讀讀背背綜合學習四、讀讀背背。
綜合學習五、村晚綜合學習六、讀讀背背。
綜合學習七、讀讀背背綜合學習八、讀讀背背。
四、課文主要內(nèi)容。
1、世界最大海洋太平洋世界最高山喜馬拉雅山世界最大廣場天安門廣場。
2、白洋淀被稱為“華北明珠”。白洋淀葦席的特點：精美、結實，遠近聞名。
3、祖先的搖籃是指原始森林。
4、太陽中午在南邊，樹影指著北方。北極星夜晚高掛在北方。大樹枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方。溝渠里是積雪化得快的是北，化得慢的是南。
5、小露珠無私奉獻、無怨無悔。
6、《小蝴蝶和毛毛蟲》：卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶。
7、《送給盲婆婆的蟈蟈兒》：贊美了孩子替盲婆婆排解孤獨的美好品德，啟迪大家要關愛盲人，關愛老人。
8、《珍妮的帽子》一課告訴我們要學會尊重他人，并懂得關愛身邊的人。
9、《一路獻花》：阿光爺爺是一個關心他人，為他人著想的人。
10、《樹上的橘子》：橘子只有在綠葉的映襯下，才會顯得格外美麗，所以我們要珍惜生命，愛護大自然。
11、《美麗的公雞》一課寫出了一只外表美(漂亮)、行為美(幫人們做事)、心靈美(知錯就改)的公雞。
12、《小馬過河》讓我們懂得遇事要開動腦筋，具體分析、勇于實踐才能找到解決問題的方法。
14、囫圇吞棗：本意是把棗兒整個吞下去，不加咀嚼，不辨滋味。比喻做事或讀書，不求甚解，不加分析，籠統(tǒng)接受。
15、《稱象》一課說明遇事善于動腦筋，想辦法，就能找到解決問題的方法。
16、《找駱駝》：在學習和生活中要時時留心，處處用心，既要仔細觀察，又要善于思考，因為只有這樣才會找到解決問題的辦法。
17、阿凡提是一個有智慧、充滿幽默感、愛打抱不平、善良、聰明的人。
18、秋兒是個有愛心、有責任心、勇敢的小姑娘。
19、《第十二塊紗布》贊揚了年輕護士堅持原則、對工作認真負責的品格。
20、劉胡蘭堅貞不屈為了革命事業(yè)不怕犧牲。
21、《春游湖》描寫的主要事物：雙飛燕子、夾岸桃花、春雨斷橋、小舟柳陰。
22、《詠柳》當中的比喻詞：碧玉(柳葉)、絲絳(柳條)、剪刀(春風)。
23、《春日晨景》中主要描寫的事物：楊柳(綠)、杏花(紅)、燕子、鳴蟲、新荷(碧)、小草(青)。
冀教版二年級認識長方形教學設計篇六
教學目標：
1、使學生認識質(zhì)量單位千克、克。
2、在具體生活情境中了解用天平和臺秤稱物體質(zhì)量的方法，感受1克和1千克的實際質(zhì)量，建立1克和1千克的實際概念并理解克和千克的關系。
3、通過從實際生活中引出質(zhì)量單位的觀念，讓學生認識到質(zhì)量單位與生活是緊密聯(lián)系的，在生活中非常有用的。
教學重點：
1、掌握質(zhì)量單位：克、千克。
2、掌握克和千克的換算關系：1千克=1000克。
教學難點：
建立克和千克的概念，并理解克和千克的關系。
一、創(chuàng)設情境，引入新知。
1、(出示圖)說一說：哪個輕，哪個重?第一組：一個西瓜和一個氣球。第二組：一只松鼠和一只黑熊。
生答：氣球輕，西瓜重；黑熊重，松鼠輕。
2、掂一掂：一本數(shù)學書和一支鉛筆，讓學生說說有什么樣的感覺。
3、從剛才的實踐得出結論：物體有輕有重。板書課題。
二、實踐操作、形成觀念。
1、出示主題掛圖，引出質(zhì)量單位。
觀察主題掛圖：
(1)、請同學們觀察一下，這幅圖畫的是什么?
(2)、這幅圖中的小朋友和阿姨在說什么?
生答：一盒餅干110克，一桶豆油5千克。
師：同學們說了這么多，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
生：有的后面帶：“克”，有的后面帶“千克”。
學生有可能答出：表示物品有多重，可以用克和千克單位來表示。
(4)、在學生說的同時，老師拿出有準備的東西展示。
2、千克的認識。
(2)用不同的“方式”體驗1千克的質(zhì)量。
(3)觀察老師帶來的重1千克的物品，豐富對1千克質(zhì)量的感知。
(3)估計1千克重的本子大約有幾本?怎么驗證同學們的估計準不準?
(4)認識各種秤。
(5)體驗幾千克的質(zhì)量。
拎拎2千克、3千克重的物品，說說你的感覺。
(6)估計一疊本子的質(zhì)量。
3、克的認識。
(1)你們知道1克有多重嗎?出示三樣物品，猜測哪樣東西的質(zhì)量是1克。
用天平驗證。
(3)感受50克、100克、500克有多重。
(4)估計數(shù)學書的質(zhì)量。
4、1千克=1000克的教學。
(1)猜一猜，你覺得克和千克之間有什么關系?
(2)使用盤秤驗證。一袋鹽重1千克，1袋砂糖重500克，兩袋砂糖正好是1000克，即：1千克。
得出：1千克=1000克。
5、課中小結：
生活中什么時候用克作單位比較合適，什么時候用千克作單位比較合適?
生答：比較輕的用克作單位，比較重的用千克作單位。
三、鞏固練習，應用拓展。
1、在()里填上合適的單位名稱。
一只老虎重70（），一個氣球重5（），
一罐洗潔精重1（），一個漢堡包重100（）。
2、1千克的鐵和1千克的棉花誰重?為什么?
讓學生在爭辯中明確：兩樣物體的質(zhì)量都是1千克，所以一樣重。
四、全課總結。
今天你學習了什么，有什么收獲?
冀教版二年級認識長方形教學設計篇七
教學目的：
1.經(jīng)歷在觀察、驗證、交流等活動中探索長方形特征的過程。
2.認識長方形的長和寬，知道長方形的對邊相等、4個角都是直角。
3.在用已有數(shù)學活動經(jīng)驗探索知識的過程中獲得成功的良好體驗，增強學習數(shù)學的自信心。
教學重難點：
探究長方形的特征。
解決策略：
通過觀察大小不同的長方形猜想長方形的特征，然后通過獨立思考與小組合作等形式驗證交流自己的猜想，從而總結歸納出長方形的特征。
教具準備：
生：1.每個學生3-5張大小不同的規(guī)則的長方形的紙。
2.答題卡。
3.長短不同、數(shù)量也不相同的小棒。
教學過程：
一、導入。
（設想：學生能順利猜出圓形，三角形，當長方形和正方形時出現(xiàn)分歧）。
生：因為長和正長的太象了。
師：那里象？
生：都有四條邊，而且有四個角。
師：你們來觀察這些圖形，他們有幾條邊，幾個角呢？（同時課件出示一些四邊形包括不規(guī)則的。）。
我們看這個長方形今天我們就來研究一下四邊形這個大家族中長方形的特點。板書課題。
二、猜想、驗證、交流。
猜想。
1.師：你對長方形有哪些認識？或（師：仔細觀察我們手中大小不同的長方形，看看長方形的邊和角各有什么特點呢？（板書：邊和角）。
2.生：四個角都是直角，四條邊有長有短，對邊可能相等，4個角好象直角。。。。。
（同學到黑板板書自己的猜想）。
驗證。
1.師：那么我們同學們說的對不對呢？你們有沒有辦法來驗證一下自己的說法呢？下面老師把時間交給大家，你可以和自己的同伴合作也可以自己動腦筋想辦法來驗證自己的這些猜想。
2.生用自己的`方法驗證。
（師巡視幫助有困難的學生和小組，組織學生有效的學習，扮演好組織者與合作者。）。
3.師：誰來說說你是怎樣驗證長方形對邊是否相等的呢？
學生說自己的方法（實物投影展示）。
當學生驗證邊有長有短時，師告訴學生長的邊叫做長方形的長，短的邊叫做長方形的寬。（板書：長寬）。
師：一個長方形有幾條長？幾條寬？你能指著教室里的長方形說出他的長和寬嗎？
（師用紅粉筆標出起學生的驗證結果，以示正確。）。
師：誰來說說你是怎樣驗證長方形角的特點的呢？
學生說自己的方法。（師框起學生的驗證結果）。
4.師小結剛才的活動：那么都是誰的猜想是正確的？你能到前面來說說自己的那些猜想是正確的嗎？（根據(jù)學生的總結，課件出示規(guī)范的長方形的特征。）。
學生齊讀。
5.師小結：你們通過自己觀察、猜想，驗證，總結出了長方形的特征，我覺得你們都是愛動腦筋的好孩子，只要你們能堅持這樣，一定能探索出數(shù)學王國中更多的寶藏。
三、鞏固練習。
1.牛刀小試（答題卡完成）。
判斷下面的圖形哪個是長方形，哪個不是長方形。指出長方形的長和寬，并選其中的一個長方形，測量一下他的長和寬，并記錄在自主小天地上。（課件：正方形演示對邊相等，角是直角）。
2.手腦并用。
請同學們選擇使用手中長短不同的小棒，擺出一個長方形。
3.學以致用。
小明的媽媽新買了一塊漂亮的花布，想鋪在餐桌上，可是媽媽想如果能給桌布的四周鑲上花邊該有多好看呀。想到這里，媽媽就拿起尺子只測量了一下桌布的一個長是120厘米，一個寬是80厘米，小明看到了就問：媽媽你只測量兩條邊，能知道買多少花邊嗎？（課件演示幫助學生理解）。
師：同學們，你們覺得媽媽能不能知道買多少花邊呢？為什么？那要買多少呢？課下咱們大家來一起算算，下節(jié)課時，咱們一起把答案告訴小明吧。
冀教版二年級認識長方形教學設計篇八
本單元是在一年級上冊認識鐘面和整時的基礎上，讓學生進一步認識幾時幾分與幾時半，同時學會合理地推測事件發(fā)生的可能時間。其實本單元分了3個層次：第一是認識時間單位“分”，學會從鐘面上讀出“多少分”，認識時和分的關系。第二個層次是認識幾時幾分和幾時半，重在掌握讀、寫幾時幾分和幾時半的方法。第三個層次是讓學生借助推理解決關于時間的簡單的實際問題。
從最后的學習效果來看，還是掌握的很不好。首先，最基礎的認鐘面上幾時幾分，有部分同學長、短針都會看錯。第二、對于幾時55分這樣的時間，很多學生會讀錯。第三、電子表的幾時零幾分的表示方法，很多同學會漏掉0。第四、安排生活中的時間，有些同學時間觀念差，安排很不合理。
應讓學生從生活的實際多去積累經(jīng)驗，否則時間的認識只能是空的。
冀教版二年級認識長方形教學設計篇九
教學目標：
（一）知識。
正確的聽、說、讀、寫字母c、m、n、r、s。
（二）能力。
能準確熟練的聽、說、讀、寫字母c、m、n、r、s。
（三）情感。
讓學生認識身體各個部位的重要性，注意身體健康。
教學重點：
正確的聽、說、讀、寫字母c、m、n、r、s。
教學過程：
1.教師同全班打招呼問候。
師生齊唱歌曲“a,e,i,o,u”或26個英文字母歌。
2.呈現(xiàn)新課。
教師讓學生翻開課本，指著書中的字母跟讀錄音。教師分發(fā)給學生每人一張字母卡片（c、m、n、r、s），教師說出某一個字母，讓手拿該字母卡片的學生出示卡片并跟讀。
3.操練。
1.讓學生自己寫字母，并涂上顏色，然后向全班介紹自己制作的`字母卡片。例如：ihaveblues.
2.課堂結束時，教師可以讓持有某一字母的學生結為一組先走出教室，同樣的，再讓持有另一個字母的學生集體走出教室，直至學生全部離開教室。
4.課堂評價。
1.教師指導學生做活動手冊的相關練習。
2.表揚積極參與和配合課堂教學活動的學生，鼓勵學生活學活用，敢于開口，積極地同伙伴進行對話練習。
5.學以致用。
同家人一起制作字母卡片，看看能用它們拼出幾個單詞？
冀教版二年級認識長方形教學設計篇十
教材分析：
《黃山奇石》這篇課文抓住黃山“四絕”之一-怪石，娓娓道來。文章共六個自然段，第一自然段從總體上講黃山風景區(qū)景色秀麗，引出黃山奇石。第二至第五自然段重點介紹黃山的四塊奇石，其構段方式有所不同。第六自然段寫出黃山還有其它奇石，引發(fā)讀者的想象和對黃山石的喜愛之情。本文圖文并茂，文章抓住一個“奇”字，那些惟妙惟肖、趣味橫生的奇石原本無生命，但在作者筆下被描繪得活靈活現(xiàn)，呼之欲出，令人無限神往，產(chǎn)生對祖國大好河山的熱愛之情。教師要讓學生在一系列的語文實踐活動中理解課文內(nèi)容，提高語文能力。
教學設想：
閱讀教學的主要任務是引導學生學習語言，發(fā)展語感。在聽、說、讀、寫的語文實踐活動中受到熏陶和感染。整合語文教學的多維目標，以精心設計的一系列語文實踐活動為載體，以感悟黃山石的“奇”為突破口，通過圖片、多媒體課件直接感知石之“奇”，動情的朗讀找出“奇”，廣泛的交流品味“奇”，重點詞句主動的想象夯實“奇”，積累內(nèi)化再觀“奇”，在自主活動中提高學生的語文素養(yǎng)。
教學目標：
1、知識與能力：
a能正確認讀“尤、巨”等18個生字，正確書寫“區(qū)、秀”等10個生字，并且注意美觀。
b有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
c理解課文內(nèi)容，知道黃山有哪些著名的奇石。
2、過程與方法：
a正確、流利、有感情地朗讀課文。
b理解黃山石的特點，體會對黃山石的贊美。
3、情感、態(tài)度與價值觀：
喜愛黃山石的特點，向往去黃山看奇石，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的情感。
教學重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。初步了解課文描寫內(nèi)容的詳略。
教學難點：
選擇自己喜歡的段落進行背誦，在研讀中體味美的語言、想象美的意境。
教具準備：多媒體課件、圖片、音樂。
教學過程：
一、說圖初讀，感知“奇”
課件展示：文中第2、3、4三幅插圖。
引導學生仔細觀察，抓住特點，然后要求展開想象，準備說圖。
師加以指導，如：那石頭是什么樣子？留給你印象最深的是什么？看到這石頭你會想到什么？等等。
2、教師配樂讀課文。
讓學生找出與3幅圖所對應的段落，再圖文對照。
3、初步感知課文。課件展示：第一幅插圖。
讓學生邊看邊思考：課文哪一段描寫了這幅圖上的畫面？然后圖文聯(lián)系，明白黃山奇石是黃山風景的一部分。
師簡單介紹黃山四絕。
4、學生自由讀課文，再次感受“奇”。
二、整體感知，找出“奇”。
1、指名朗讀，師生共同評議。
2、這里的石頭既好看又奇妙，課文中具體介紹了哪幾塊怪石？
3、師板書：
仙桃石。
猴子觀海。
仙人指路。
金雞叫天都。
三、細讀探究，品味“奇”。
1、課件展示：第二自然段內(nèi)容。誰愿意把“仙桃石”給大家介紹介紹？
2、小組討論。用“這一部分先寫……接著寫……最后寫……”的句式歸納本段內(nèi)容。
匯報交流。
師生共同歸納出：這一部分內(nèi)容先寫’仙桃石”的名字,接著寫像什么樣子，最后寫在什么地點。
3、讓學生從外形上看，從來源看仙桃石的“奇”。
4、小組討論交流。
用同樣的方法來完成3、4、5段的閱讀。
師提示：
a要結合課文插圖。
b要嘗試使用剛才的學習方法進行歸納。
c名字、樣子、地點可以交換順序。
5、反饋。
b接下來該去看哪塊怪石了？找同學讀課文。
師：關于這只石猴你有什么想法？
c還有一塊石頭沒介紹呢？它叫什么呀？
師：雄雞為什么變成了金光閃閃的金雞？
師：看到他想到什么？
師：帶著你的想象讀讀這一段吧！
四、找重點詞，夯實“奇”。
1、朗讀2、3、4、5四個自然段，體味意境美、語言美。
2、課文中具體介紹的這幾塊怪石，從哪些詞可以看出它們有趣，神奇呢？
例如：師生分析出“仙桃石”這一奇石，一“飛”一“落”把石寫活了，那么大一塊石頭宛如小鳥一般輕松自如的從天上飛來，落在了山頂?shù)氖P上真是妙不可言。
板書：
仙桃石飛、落。
猴子觀海抱、蹲、望。
仙人指路伸、指。
金雞叫天都伸、啼叫。
3、試背自己喜歡的段落。
五、積累內(nèi)化，再觀“奇”。
1、指名朗讀第6自然段，其余同學思考：這段寫的是什么內(nèi)容？
3、小組任選其一進行練習。
4、小組匯報展示。
六、總結全文。
黃山的奇石真是有很多，說也說不完。那我們就盡情地讀讀整篇文章，好好欣賞欣賞吧！
今天我們領略了黃山奇石，你回家準備給爸爸媽媽怎么說你的收獲呢？
冀教版二年級認識長方形教學設計篇十一
《認識時間》一課的教學是在二年級上冊認識鐘表的基礎上進一步認識時間，是本學期的一個難點。本節(jié)課的教學目標是讓學生能夠用5分5分數(shù)的方法認讀時間，并通過實際的操作，知道1時=60分。由于時間是一個很抽象的概念，學生難以理解，因此，教學時，我注意創(chuàng)造機會設計學生自己理解的環(huán)節(jié)，并借助多媒體課件的資源進行輔助教學，幫助學生更好地理解時間概念。
一、設計形象、直觀、有效的多媒體課件教學。
現(xiàn)在，多媒體課件在教學中的運用越來越重要，一個好的課件往往能讓學生更形象直觀的掌握知識。所以，教學開始，我利用關于鬧鐘的謎語引出學生熟悉的鐘表，并出示鐘面，讓學生回憶一年級內(nèi)容，并提高了學生學習數(shù)學的興趣?；仡櫯f知的這一環(huán)節(jié)，內(nèi)容過多，導致本節(jié)課有點拖堂。新授部分分為這幾個層次：首先，在屏幕上展示了一個鐘面，讓學生清楚地看到鐘面上有12個數(shù)、指針和格子。讓學生了解到12個數(shù)字把鐘面分成了12個大格，每個大格又被分成了5個小格。然后，再通過演示時針走一大格，分針走一小格的過程，讓學生清楚地認識了時和分。接著，又通過課件的動畫演示和色彩的變化，時針走一大格，分針正好走一周的過程，讓學生得出1時等于60分，較好地突破了本節(jié)課的重難點。但在這一環(huán)節(jié)中，我是考慮到學生對于“幾時過”這一知識點時，我設計了“幾時多一些”的知識讓學生去理解，但是這一部分中，由于本身自己沒有鉆研教材，語言上比較隨便，把這一部分講的有點含糊。
二、提高課堂教學的實效性。
學生在數(shù)學學習中不斷地掌握新知識，但有的知識光靠教師苦口婆心地講，學生反復機械地回答問題，耗費了大量的時間精力，學生也不一定能掌握得好，在教學中，我明白不能單靠教師的講授，而應把更多的時間讓給學生自己探索和交流，但是在本節(jié)課的教學設計中出現(xiàn)了讓學生主動學習的少的現(xiàn)象。這節(jié)課中，設計了各種活動，讓學生看看、說說、做做。比如：我組織了撥鐘活動，讓學生根據(jù)老師的要求，撥動鐘面。在教學1小時=60分時讓學生通過直觀的實物操作，對時分關系一目了然。通過實際的動手操作，提高了學生的學習興趣，學生也進一步強化了對時間的認識和理解。但是這一部分學生用學具的活動設計的有些少，學生的學具沒有得到充分的運用。
但是，雖然我設計有撥鐘這一活動，但是撥的形式還是比較單一，都是老師說學生撥，其實教師可以放手讓同學間相互合作：一個人說時間另一個人撥鐘，或者一個人撥鐘，另一個人說出鐘面上的時間，這樣學生的參與度會更高，同時也能培養(yǎng)學生的合作交流能力。
三、不斷提高教師的語言藝術。
一節(jié)課的時間是非常有限的，在課中教師應把握好每分每秒，使學生的學習更有效，這要求教師教學語言要簡潔精練，引導要清楚明了，但這點我做得不夠好，教學語言不夠精練，引導的不夠細，使得時間的有效性沒有把握住，導致課還沒完就匆匆結束了。
總之，信任學生，凡是能讓學生自己學會的，讓學生自己去學會;凡是能讓學生自己去做的，讓學生自己去做;凡是能讓學生自己去講的，讓學生自己去講。讓學生真正參與到課堂學習中，做學習的主人。
冀教版二年級認識長方形教學設計篇十二
教學目標：
1、認識鐘面和時間單位時、分，建立時分的時間觀念，并學會時間的兩種寫法；知道1時=60分。
2、引導學生初步建立時間觀念，教育學生遵守時間，珍惜時間，做時間的小主人。
3、讓學生感悟到數(shù)學知識的魁力。
教學重點：正確讀、寫鐘面上的時刻,會認讀分針在各個數(shù)上的時刻。
教學難點：知道1時=60分,會看分針在各個數(shù)上的時刻。
教具學具準備：課件，投影儀，實物鐘表、鐘面模型（同桌兩人一個）練習紙。
教學流程。
一、復習認識過的鐘面，為新知做鋪墊。
二、創(chuàng)境，激發(fā)學習興趣。
（一）、課件出示鐘面。
2、師：你是怎么知道的呢？
（二）、出示主題圖。
1、談話：你們想?yún)⒓酉惭笱髢和瘶穲@的活動嗎？先看看開始的時間吧。
2、你能讀出鐘面上的時。
3、他讀的對嗎？今天我們就一起來學習時、分的知識。
（板書課題：時、分的認識）。
三、互動交流。
1、學生交流，認識鐘面。
2、師引導學生認識鐘面。
師：（課件出示鐘面）孩子們，關于鐘面你還知道些什么呢？跟同桌說一說。
生1：鐘面上有時針，分針。
生2：鐘面上有一個一個的小格子，還有大格子，有12個數(shù)字。
（一）認識大格。
師：剛才有孩子說鐘面上有12個數(shù)字。
從這里出發(fā)從右向左（師生一起數(shù)數(shù)）。
師：鐘面上有多少個這樣的大格呢？從哪里開始數(shù)？
師：孩子們，鐘面上有12個數(shù)字也剛好有12個大格，我們可以看到每個數(shù)字剛好對應每個大格上的點。（課件演示）。
師：從12開始，第一個大格剛好對著1，第二個大格剛好對著2，那么如果分針或時針。
從12出發(fā)走到6，是經(jīng)過了幾大格呢？走到9呢？
（二）認識小格。
師：剛才還有孩子說鐘面上有小格，你。
能指一指這些小格子在哪里嗎？
生：（用實物投影指出鐘面上的小格子）。
生：從12開始一格一格的指著數(shù)。（60個小格）。
師：剛才你是怎么數(shù)的？
生：5個5個地數(shù)。
師：來數(shù)給我們看看。這樣數(shù)是不是更快更準確呢！
（孩子們真能干，經(jīng)過你們的細心觀察對鐘面又有了新的認識，下面請你們擦亮眼睛再仔細看）。
（三）認識1分（用實物鐘演示）。
師：孩子們，你們看，當分針從12出發(fā)先是走過1小格，就是經(jīng)過了幾分呢？（1分）（抽生說一說）（分針走過一個小格就是1分）。
師：分針還在不停的走，走過了2小格，就是經(jīng)過了幾分？（2分）繼續(xù)走，走過了3小格，經(jīng)過了4小格，走過了5小格，就是過了幾分？（5分）5個小格也剛好是一個大格。那么分針走過一個大格也就是5分。（抽生說）。
師：那么分針經(jīng)過2個大格是幾分？3個大格？6個大格？9個大格？12個大格？
（四）認識1時，1時=60分。
師：知道是幾時嗎？（2時）仔細觀察接下來時針、分針又什么變化？（課件演示）。
生：分針剛好走1圈，時針走一大格。
師：時針走一大格，分針剛好走一圈，也就是1時=60分。
生：讀一讀。
師：我們再看看時針分針的這個變化。
（五）完成填一填。
全班交流。
你們既然掌握了這么多關于鐘面的知識，那老師要拿個鐘來考考你們，敢接受挑戰(zhàn)嗎？
（六）讀鐘面上的時間用實物鐘演示。
了這（9時08分）你能讀出現(xiàn)在的時間嗎？你是怎樣觀察的呢？（師繼續(xù)用實物鐘演示出下面的時間，請學生讀出時間）。
2、師：我們剛才是怎樣認識鐘面上的時間的呢？
3、師：鐘面上時間除了這樣表示，還可以這樣表示，你知道嗎？認識用電子鐘面表示時間。
的方法。
4、重點認識第二個鐘面。
師：怎樣用電子鐘面表示呢？（因為不夠10分，所以在寫分的時候十位用0表示）。
5、剩下的你能自己寫出來嗎？
6、集體交流。
7、你們現(xiàn)在能很快讀出剛開始的這個鐘面上的時間了嗎？（課件出示，開始闖關）。
五、拓展測評。
1、連一連，學生獨立完成后，集體交流。
2、讀一讀，學生讀寫出鐘面上的。
時間，全班交流。
3、撥一撥，學生在鐘面上撥出規(guī)定的時間。
4、游戲：我撥你說。
六、課堂小結。
孩子們，通過這一節(jié)課的學習你們有什收獲呢？
冀教版二年級認識長方形教學設計篇十三
時間是一個很抽象的概念，“認識時間”是在一年級上學期認識鐘表的基礎上進一步學習的，今天齊老師的以猜謎的方式引出時鐘，再根據(jù)小紅一天的作息時間為主線進行教學。齊老師制作了一個非常適合低段學生的課件，，通過圖像的閃爍及顏色效果，讓學生了解到12個數(shù)字把鐘面分成了12個大格，每個大格又被分成了5個小格。然后，再通過動態(tài)演示時針走一大格，分針走一小格的過程，讓學生清楚地認識時和分。接著，通過動畫演示和色彩的變化，時針走一大格，分針正好走一周的過程，讓學生得出1時等于60分，這樣會較好地突破本節(jié)課的重難點。教師注意傾聽學生談話，啟發(fā)引導學生發(fā)散思維，在認識35分時，教師能夠引導學生找到較簡便的方法，學生發(fā)現(xiàn)了時針指向6是30分，那么指到7就是35分，調(diào)動了學生的積極思維。在教學時，齊老師充分給學生說的權利，幾乎每個時間出來后都請學生說說看是怎么看出來的，讓每個學生都能自己說說時間是怎么看出來的，加深他們的印象。學生的課堂上的表達能力也是一個很大的特色，從小朋友出色的表達能力上我們就可以看出教師在平時的課堂教學上是很注重學生的口頭表達能力的。
冀教版二年級認識長方形教學設計篇十四
《奇特的鋼琴》講的是抗日戰(zhàn)爭時期，冼星海在延安艱苦的條件下，因陋就簡，用他自制的“鋼琴”堅持音樂創(chuàng)作的故事。
教學準備。
1、各種大小不同的瓷器、筷子、細鐵棍。
2、自己敲擊不同的瓷器，聽聽聲音，試試能不能敲出好聽的樂曲來。
3、課件：鋼琴聲、由生字組成的詞語、課文插圖。
4、7-8套生字卡片。
教學過程。
第一課時。
一、激趣導入。
1、課件播放鋼琴按鍵聲，老師用筷子敲擊瓷器，聽聽聲音。比較兩種聲音，說說自己的感受。
二、初讀課文，自學生字。
1、選擇你最喜歡的方式讀通全文，畫出生字詞，讀準字音。
2、小組合作自學生字。
每個小組發(fā)一套生字卡片，由小組長帶領自學生字，每個組員說說自己是怎樣記住這些生字的。
三、檢查自學情況。
1、課件出示生字詞，指名認讀，說說你是怎么記住它的。
2、指名分段朗讀課文，糾正字音和不正確的斷句。
3、說說本文講了一件什么事。
四、指導書寫生字。
“軍、揮”進行比較來記憶。
“指、揮、拉、舊”都是左窄右寬，注意占格位置。
“飯”的第五筆寫在豎中線上。
五、在生字本上各寫三個生字。
第二課時。
一、復習：
1、出示生字，指名認讀。
2、指名讀課文。
二、細讀課文，品味課文。
1、自讀第一自然段。
(1)說說你從這一段中知道了什么?
(2)你從“攢”字能感覺到什么?
(3)品讀第二句，體會這些瓷器的來之不易。
2、指名讀第二自然段。
說說你從這一段中知道了什么?
3、自由讀第三自然段。
(1)課件出示插圖：仔細看圖，用自己的話說說畫面內(nèi)容。再引導學生仔細看圖畫上冼星海的面部表情，說說自己的感受。
(2)再讀第二自然段，把描寫這幅插圖的句子找出來畫一畫。
(3)指名讀有關句子，想象冼星海讓“丁丁當當?shù)捻懧暋弊兂伞耙淮淮畡勇牭囊舴睍r的情景。在想象的基礎上再讀課文。
(4)模仿冼星海的樣子敲一敲準備好的瓷器，愿意把自己課前試好的音樂敲給大家聽的就到講臺前敲。
4、齊讀課文第四自然段。
結合自己課前敲瓷器的體會，說說你對“誕生”的理解。
三、談感受。
說說你對冼星海了解多少?讀了這篇課文，你覺得冼星海是個什么樣的人?
四、學過樂器的同學準備一首自己最喜愛的曲子，我們利用一節(jié)活動課時間請你演奏給大家聽，并談談自己學樂器的苦和樂。
冀教版二年級認識長方形教學設計篇十五
這周學習了《認識時間》這一單元，是在一年級認識鐘表的基礎上進一步認識時間，本節(jié)課的教學是讓學生能夠5分5分的認讀時間，知道1時=60分。
從之前學過的“整時”、“半時”引入，再根據(jù)主題圖讓學生大膽猜一猜，說一說，引入課題。讓學生說說鐘面上有什么，鞏固時針、分針、大格、數(shù)字、小格表示的意義；探究發(fā)現(xiàn)時針轉(zhuǎn)過1大格，經(jīng)過了多長時間？2大格？……；探究分針轉(zhuǎn)過1小格，經(jīng)過了多長時間？2小格？……；再探究分針轉(zhuǎn)過1大格，經(jīng)過了多長時間？2大格？……緊接著探究怎么讀、寫時間。重點強調(diào)8時05分寫時要用0點位。
但是知識點太過集中，教完一個，再教下一個，無意中學生又迷糊了，有些學生對舊知識忘得干凈，分不清時針和分針；二是上半節(jié)課想引導讓學生自己去發(fā)現(xiàn)、去探索，浪費了較多的時間，以至沒有時間進行認讀，只能到下一節(jié)課，等下一節(jié)課重新講解時學生已經(jīng)失去的激情。
從學生課后練習完成情況看，當出現(xiàn)幾時45分、幾時50分、幾時55分時，學生對于時針的確定容易出錯。所以還是需要加強理解和認知，觀察體驗指針轉(zhuǎn)動的過程，重點在于分針轉(zhuǎn)動，時針也在慢慢轉(zhuǎn)動。讓學生通過直觀感知，而不是通過語言去總結“時針走過幾就是幾時”這樣太抽象了。學生不能精確地掌握這一點。
冀教版二年級認識長方形教學設計篇十六
單元、章、節(jié)第九單元課題復習角和認識方向。
課時3課型練習課。
教學目的和要求1、通過復習，使學生進一步掌握確定位置和認識角等基礎知識，培養(yǎng)學生的初步空間觀念。
2、通過復習，使學生進一步提高運用所學知識解決簡單實際問題的能力。
教學重點。
難點能根據(jù)東、南、西、北四個方向中給定的一個方向，辨認出其他七個方向。
教學程序和內(nèi)容復備。
一、知識系統(tǒng)整理。
1．我們前面學習了角，角是怎樣的？它是由什么組成的？
二、查漏補缺訓練。
2．出示“期末復習”第14題（2）的圖形，提問：你能用三角尺在右圖中找出3個直角嗎？找到后同桌互相交流。
3．接下來我們復習“認識方向”。
提問：我們學過了哪幾個方向？
在地圖上，我們是怎樣確定方向的？（上北、下南、左西、右東）。
4．出示“期末復習”第15題，提問：圖上畫了些什么？
小組討論，集體交流。
5．完成“期末復習”第16題。
小組選擇幾件物品，先估計高度，再測量高度，注意讓學生選擇合適的單位。
三、綜合運用提升。
1．完成“期末復習”第17題。
出示題目，學生讀題。
提問：圖中告訴我們什么？讓我們求什么？
我們可以先求什么？（已做了多少朵花）再求什么？
學生獨立完成，指名板演。
集體訂正。
2．完成“期末復習”第18題。
學生讀題，并獨立解答。
交流訂正，還能提出什么問題？
3．完成“期末復習”第19題。
讓學生小組內(nèi)了解每個同學家有幾口人，把記錄的結果分類整理，并填表。
提問：你們小組里幾口人的家庭個數(shù)最多？
4．完成“期末復習”思考題。
四、反思總結。
提問：今天我們復習了什么？
有哪些收獲和體會？
五、課堂作業(yè)。
《補》。
板書設計。
教后小記授課時間：20____月日。
冀教版二年級認識長方形教學設計篇十七
課時1課時。
教材分析。
要求學生初步認識乘法，掌握乘法所表示的意義和讀法。本節(jié)內(nèi)容是在學了100以內(nèi)加減法混合運算以后學習的，學生有了扎實的加法基礎。同時學好本節(jié)內(nèi)容也為學習乘法口訣表打下堅實的基礎。
學情分析。
學生學習了100以內(nèi)的連加和連減。對于求幾個相同加數(shù)的和，有扎實的計算基礎。更容易理解和學習乘法的意義。
教學目標。
知識與能力目標。
初步認識乘法，知道乘法比加法簡便，掌握乘法的意義和讀法。
過程與方法目標。
通過對比法認識乘法，掌握乘法的意義和讀法。
情感態(tài)度與價值觀目標。
通過對比法學習，認識乘法比加法簡便。提高學生學習數(shù)學的興趣。
教學重難點。
重點。
理解并掌握乘法算式的意義和讀法。
難點。
理解并掌握乘法算式的讀法。
教學策略與設計說明。
通過連加算式的舉例引出乘法的意義。通過對比法理解乘法比加法簡便。
教學過程。
一，復習舊知（5分鐘）。
老師在黑板上列出連加算式：
3+4+5=10+20+30=。
2+2+2=5+5+5=。
師巡視學生計算情況，并適當予以糾正。
二，探究新知（15分鐘）。
大家觀察上面四個連加算式有什么不同的地方？
師引導學生回答后，引出今天的學習內(nèi)容：今天我們來學習如何更簡單的求幾個相同加數(shù)的和。
師板書：
4+4+4+4+4=。
此算式可寫成4×5=。
3+3+3+3+3=。
此算式可寫成3×5=。
像這樣求幾個相同加數(shù)的和，可以用加法計算，也可以用乘法計算，用乘法計算比較簡便。
4+4+4+4+4。
5個4相加，可以寫成4×5或5×4。
讀作：4乘5或5乘4。
三，課堂鞏固練習（5分鐘）。
5+5+5+5+5+5。
寫成乘法算式是（），
讀作（）。
點名四個學生上黑板計算，其他學生在練習本上做。
四，課堂小結2分鐘。
今天我們初步認識了乘法，學習了乘法的意義和讀法。求幾個相同加數(shù)的和，可以用加法計算，也可以用乘法計算，我乘法計算比較簡便。
五，布置作業(yè)1分鐘。
完成本節(jié)書上課后題。
板書設計。
乘法的認識和意義。
4+4+4+4+45個4相加。
可寫成4×5或5×4。讀作：4乘5或5乘4。
教學反思。
我對本節(jié)課比較滿意，課堂調(diào)動了學生的積極性，通過對比法，讓學生直觀感受乘法比加法簡便，學生容易掌握。我最滿意的地方是每個學生都積極參與課堂教學，都想上黑板做算式題。本節(jié)課總體上達到了我期望的水平，但也有不足之處。在鞏固練習階段，部分學生容易把乘法算式讀錯。例如：5×6。部分學生讀作：五乘六或者5乘6等于30。這些都是錯誤的讀法。原因如下：1，學生把乘法算式的讀法和100以內(nèi)數(shù)的讀法混淆；2，算式中沒有的數(shù)想當然地讀出來。如果我重新上這節(jié)課，我會特別強調(diào)乘法算式讀法中數(shù)字要小寫，沒有的數(shù)不要讀。辨別5×6和5×6=30的讀法不一樣。
冀教版二年級認識長方形教學設計篇十八
數(shù)學二年級上冊認識時間這一教材內(nèi)容的編排，是用5分5分的讀取時間，并通過實際操作知道1小時=60分。教材對時間的認識是從特殊到一般從簡單到復雜的順序來編排的。
通過一年級的學習，學生已經(jīng)知道了鐘面上有時針、分針、12個數(shù)、12個大格、60個小格；能夠認識整時和半時，知道認識整時和半時的方法，在此基礎上引導學生學會5分5分的認識時間探討1小時=60分。學生比較容易掌握。
例如在教學8：15分的認識。在教學時運用實物鐘、鐘面模型、多媒體直觀的演示，使學生清晰準確的認識時間。例如在教學5分5分的認識時間時，通過看鐘面上的陰影部分，在教學1小時=60分時讓學生通過直觀的實物操作，對時分關系一目了然。在認識分針走一小格是一分鐘，走一大格是5分鐘，5分5分的認讀時間時運用了多媒體的直觀展示，提高了學生的學習興趣，突破了難點。在拓展應用中既對新知進行了鞏固，又對學生進行了珍惜時間的德育熏陶。
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