環(huán)境保護(hù)是當(dāng)前全球關(guān)注的熱點(diǎn)問題之一，我們應(yīng)該積極采取措施。寫總結(jié)時(shí)要注意掌握好篇幅，避免過于冗長或過于簡潔，保持適度的信息量。我們可以通過參考他人的總結(jié)范文，了解如何組織和書寫一篇完美的總結(jié)。
英語課堂的教學(xué)心得篇一
隨著科技的不斷發(fā)展，英語在線課堂教學(xué)已經(jīng)成為了一種主流的教學(xué)模式。作為一位英語教師，在過去的幾年里，我有幸擔(dān)任了很多在線課堂的教學(xué)工作。通過這一經(jīng)驗(yàn)，我深深地認(rèn)識(shí)到了在線教學(xué)的優(yōu)勢和挑戰(zhàn)。在這篇文章中，我將分享我的心得體會(huì)。
首先，在線課堂教學(xué)具有一定的靈活性。與傳統(tǒng)的實(shí)體課堂相比，教師可以更靈活地安排課程內(nèi)容和教學(xué)方法。教師可以使用各種多媒體和互動(dòng)工具來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。此外，教師可以制定適合不同學(xué)生水平和需求的個(gè)性化學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓每個(gè)學(xué)生都能夠以自己的速度和方式學(xué)習(xí)。這種靈活性有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量。
其次，在線課堂教學(xué)能夠增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在在線課堂中，學(xué)生需要更多地依靠自己的努力和自主學(xué)習(xí)來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。他們需要主動(dòng)地進(jìn)行閱讀、討論和思考，以提高自己的語言水平和應(yīng)對(duì)能力。這種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)將對(duì)學(xué)生的未來學(xué)習(xí)和發(fā)展產(chǎn)生長遠(yuǎn)的影響。
然而，與課堂教學(xué)相比，英語在線課堂也面臨著一些挑戰(zhàn)。首先，技術(shù)問題可能會(huì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量造成一定的影響。在一些偏遠(yuǎn)地區(qū)或網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定的地方，學(xué)生和教師可能會(huì)遇到連接問題，導(dǎo)致學(xué)習(xí)過程中斷。其次，由于在線課堂的缺乏實(shí)時(shí)互動(dòng)，教師很難全面了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和困惑。這需要教師通過其他方式，如線上測驗(yàn)和作業(yè)來評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以及提供個(gè)別輔導(dǎo)和幫助。
為了克服這些挑戰(zhàn)，教師可以采取一些措施來提高在線課堂的教學(xué)效果。首先，教師應(yīng)該提前準(zhǔn)備好教學(xué)材料和多媒體資源，以確保課程的順利進(jìn)行。其次，教師可以使用不同的教學(xué)工具和互動(dòng)方式來激發(fā)學(xué)生的參與度。例如，通過提問、小組討論和線上作業(yè)來鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂。此外，教師還應(yīng)該與學(xué)生保持密切的溝通，及時(shí)解決學(xué)生的問題和困惑。
總結(jié)起來，英語在線課堂教學(xué)是一種具有靈活性和挑戰(zhàn)性的教學(xué)模式。它可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并通過個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃滿足不同學(xué)生的需求。然而，在線課堂教學(xué)也需要克服技術(shù)問題和缺乏實(shí)時(shí)互動(dòng)的限制。為了提高教學(xué)效果，教師需要準(zhǔn)備好教學(xué)材料，使用不同的教學(xué)工具和互動(dòng)方式，并與學(xué)生保持密切的溝通。通過不斷的努力和實(shí)踐，我相信在線課堂教學(xué)將會(huì)越來越受到學(xué)生和教師的歡迎，并對(duì)英語教育產(chǎn)生積極的影響。
英語課堂的教學(xué)心得篇二
縱觀這些課，在上課一開始就利用歌曲、動(dòng)畫、創(chuàng)設(shè)相應(yīng)課題的情景，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)入英語學(xué)習(xí)課堂。在歌曲、動(dòng)畫中感知本課即將展開的主題，自然巧妙。如郭婷老師的christmas這課，她帶來了圣誕樹、黑板上貼上雪花為學(xué)生創(chuàng)造了圣誕的學(xué)習(xí)情景，通過引導(dǎo)學(xué)生看小豬佩奇之圣誕老人的卡通片，激發(fā)學(xué)生興趣，營造圣誕的氛圍。動(dòng)畫觀看中，恰當(dāng)?shù)臅和?，提出設(shè)問，以舊引新，巧妙地導(dǎo)入到本課所學(xué)。
上課的教師都能注重語篇的整體輸入，引導(dǎo)學(xué)生理解文本。通過提出問題，觀看課文動(dòng)畫，在文中找出答案，理解大意。然后，根據(jù)情節(jié)的發(fā)展，把詞組、句型、語法知識(shí)滲透在整個(gè)教學(xué)過程中，做到詞不離句，句不離篇。
新知的學(xué)習(xí)，要注重學(xué)生知識(shí)的滲透。老師們根據(jù)課題所需，通過ppt呈現(xiàn)圖片、動(dòng)畫及相關(guān)視頻，讓學(xué)生去汲取不同的文化知識(shí)，去比較中西方文化異同。如，鐘老師的顏色這課，老師在學(xué)習(xí)完顏色之后，有讓學(xué)生了解中西顏色不同的象征意義。的三節(jié)課，也能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比中西方早餐的不同，培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識(shí)。
上課教師都很注重對(duì)拓展活動(dòng)的設(shè)計(jì)。拓展活動(dòng)，是我們教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)，是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出綜合性的語言運(yùn)用活動(dòng)。如傅老師這課的拓展活動(dòng)是幫助熊大設(shè)計(jì)營養(yǎng)早餐；廖老師這課的拓展活動(dòng)是給古田曙光小學(xué)的同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)營養(yǎng)早餐。他們的拓展活動(dòng)，在語境中運(yùn)用新知，都給學(xué)生提供了很好的語言表達(dá)，培養(yǎng)語言運(yùn)用能力，使有限的課堂呈現(xiàn)出更豐富、更多元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
老師們?cè)谕卣够顒?dòng)過程中，采用的活動(dòng)形式大多是小組合作。讓學(xué)生以組為單位進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力，充分發(fā)揮集體的力量，促進(jìn)學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。
通過這次聽課，我認(rèn)識(shí)到自己教學(xué)中存在的不足。在今后的教學(xué)中，我應(yīng)注意新舊知識(shí)的聯(lián)系，以舊引新，注意在教學(xué)中分散難點(diǎn)。另外，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，注重知識(shí)的拓展，努力提供他們運(yùn)用語言的機(jī)會(huì)，照顧到不同層次的學(xué)生。最后，加強(qiáng)自身專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷努力，不斷進(jìn)步！
英語課堂的教學(xué)心得篇三
在英語課堂教學(xué)中，高中教師如何實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)英語這一門語言學(xué)的輕松呢？下面是高中英語課堂教學(xué)。
心得體會(huì)。
歡迎閱讀。
在英語課堂教學(xué)過程中，如何改變教師的教學(xué)觀念，如何進(jìn)行教師角色的轉(zhuǎn)變，如何運(yùn)用合作式手段進(jìn)行教學(xué)，如何鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，使學(xué)生大腦的功能由單純的“倉庫”變成知識(shí)的“加工場”等問題，如果能得以解決，我們就會(huì)實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，達(dá)到課堂教學(xué)它應(yīng)有的目的。
1.從學(xué)習(xí)的內(nèi)涵來看，應(yīng)該轉(zhuǎn)變“課堂中學(xué)英語”為“生活中學(xué)英語”。
語言來源于生活，英語是一門語言，因此，英語來源于生活，又必須回歸于和生活，語言只有在生活中才能賦予活性和靈性。語言強(qiáng)調(diào)“communicationandconversation”，因此，我主張?jiān)谏钪袑W(xué)英語，在活動(dòng)中用英語，在英語教學(xué)中去體驗(yàn)英語，做到“教中做”、“做中教”、“學(xué)中做”、“做中學(xué)”，“教、學(xué)、做”統(tǒng)一的教學(xué)思想。即英語教學(xué)應(yīng)該與實(shí)際生活結(jié)合起來，變傳統(tǒng)中“單一的課堂中學(xué)英語”為“生活中靈活學(xué)英語、用英語”。
1.從學(xué)習(xí)的形式上來看，變“傳統(tǒng)的灌輸式”為“互動(dòng)式”在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師特別重視學(xué)生課堂上英語知識(shí)的消化，講究知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，教學(xué)中重視課內(nèi)知識(shí)的封閉傳授而輕視課內(nèi)外方法的開放學(xué)習(xí)，這種傳統(tǒng)的灌輸式使學(xué)生缺乏靈活性和創(chuàng)造性。在課堂上極大限度地為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，使學(xué)生的主體作用得到充分的再現(xiàn)。在聽、說、讀、寫、思維、表達(dá)等方面進(jìn)行訓(xùn)練，力求讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，凡是學(xué)生自己能做的，教師一律放手，使學(xué)生能自學(xué)、自答、自測、自做、自評(píng);凡是學(xué)生能夠參與活動(dòng)的，學(xué)生必須參與，如：對(duì)話訓(xùn)練、短劇表演等，因此，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法，讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”英語，培養(yǎng)學(xué)生和老師互動(dòng)式學(xué)習(xí)，這是當(dāng)今英語教學(xué)中重要的方法。
二.英語教學(xué)改革與教師角色的轉(zhuǎn)變。
1 從“知識(shí)的傳授者”轉(zhuǎn)變?yōu)椋骸扒榫车脑O(shè)計(jì)者、策劃者”
在課堂活動(dòng)開始之前，教師首先應(yīng)該是一個(gè)策劃者，他應(yīng)當(dāng)確定好教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于重點(diǎn)和難點(diǎn)做到心中有數(shù);同時(shí)他還必須了解對(duì)象，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象來選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，精心設(shè)計(jì)好各種教學(xué)活動(dòng)。一般來說，豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)比單一不變的灌輸更具有吸引力，更易于激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)和知識(shí)水平的不同而給學(xué)生設(shè)計(jì)難度不同的任務(wù)，不使基礎(chǔ)差的學(xué)生因?yàn)榛顒?dòng)難度太大不能完成而產(chǎn)生挫折感，又不能讓基礎(chǔ)好的學(xué)生因?yàn)槿蝿?wù)簡單而失去興趣，盡量讓所有學(xué)生都能從實(shí)踐活動(dòng)中受益。應(yīng)當(dāng)說，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的成敗在很大程度上取決于教師的策劃。
2 從“學(xué)習(xí)的管理者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生學(xué)習(xí)互動(dòng)的導(dǎo)演者、參與者、創(chuàng)造者”
在教學(xué)中，我們也可以把學(xué)生比作演員，教師比作導(dǎo)演。教師的主要任務(wù)是領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng)。在宏觀上要根據(jù)教學(xué)大綱的精神進(jìn)行正確的導(dǎo)向;在微觀上要在每一個(gè)教學(xué)步驟上進(jìn)行演示，保證活動(dòng)有組織、有計(jì)劃地進(jìn)行。
那么，下面談一下在具體的課堂教學(xué)中，具體可實(shí)施的策略：
(一)建立良好的師生關(guān)系，營造和諧的課堂氣氛。
課程改革以人為本的教育觀念要求我們確立新型的師生觀，即課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，老師是為了學(xué)生的發(fā)展服務(wù)的。在課堂教學(xué)中，師生活動(dòng)的融洽與否直接影響了教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效果。(二)創(chuàng)設(shè)“我要學(xué)”的課堂環(huán)境要發(fā)揮能動(dòng)作用，運(yùn)用創(chuàng)造性的教學(xué)思維，把教材內(nèi)容激活起來，還原為生活的交際現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生在富有情趣的交際中，體驗(yàn)、領(lǐng)會(huì)、接收教材提供的信息，語言強(qiáng)調(diào)“l(fā)anguageimmersion”，讓學(xué)生在參與、交流、合作中學(xué)習(xí)和使用?？梢允秋@而易見，教學(xué)以學(xué)生實(shí)際生活和興趣為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了歡快愉悅、情意盎然的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生“我要學(xué)”的濃烈欲望。
三.自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用合作式教學(xué)手段。
在英語課中如何實(shí)現(xiàn)“多信息、快節(jié)奏、高密度、勤反復(fù)”這種優(yōu)化形式呢?合作教學(xué)不失為一種有效形式。合作教學(xué)即教師與學(xué)生以及學(xué)生之間的合作。恰當(dāng)運(yùn)用合作的心理承受力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。
1 師生合作。
跨世紀(jì)的學(xué)生處在一個(gè)信息的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代，學(xué)生在某些領(lǐng)域擁有的信息量，極有可能超過教師，因此，師生合作是鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好途徑，更是對(duì)古訓(xùn)“教學(xué)相長”的新發(fā)展。例如教一個(gè)新單詞或新句子前，有些學(xué)生己通過其它途徑提前接觸到，我就先請(qǐng)學(xué)生讀，當(dāng)確認(rèn)他的發(fā)音準(zhǔn)確無誤后，他就可模仿我平日新授方法，使其它學(xué)生學(xué)會(huì)這個(gè)單詞或句子。這不僅激發(fā)了學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造精神，給學(xué)生一個(gè)展示自己的機(jī)會(huì)，也能開拓教師的思路。
2 生生合作。
在進(jìn)行英語授課的過程中，我會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容把學(xué)生座位重新布局，組為單位，每組六人，組內(nèi)實(shí)行組長負(fù)責(zé)制，在英語課堂教學(xué)中，教師提出某些問題，要求學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論，最后合作解決，讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)表自己看法的機(jī)會(huì)。這樣可以增加學(xué)生間的練習(xí)機(jī)會(huì)，增大密度，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思維、大膽實(shí)踐的能力。在整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師既要調(diào)動(dòng)學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)的積極性，又要促進(jìn)小組組員間的合作，學(xué)生在小組合作中進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)就變得更加愉快，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)習(xí)的效率，并且在合作中面向了全體學(xué)生，重視了學(xué)生的個(gè)體差別，滿足了學(xué)生的不同需要。
四.不斷提高教師個(gè)人綜合素質(zhì)，適應(yīng)新形勢下的英語課堂教學(xué)。
在英語課堂改革中，對(duì)老師的要求也是比較高的，因此教師要努力做到以下幾點(diǎn)：
1 教師要不斷提高自身的情感素養(yǎng)。
要使學(xué)生有飽滿的熱情和樂觀向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，，教師就應(yīng)該注重自身情感素質(zhì)的培養(yǎng)，不能把自己生活中的煩惱和不如意帶到課堂中，從而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
2靈活運(yùn)用教材，活化教材內(nèi)容。
新課程標(biāo)準(zhǔn)與以往的教材不同，一是課本量大面廣，靈活性強(qiáng)。要求師生的配合性強(qiáng)，以單元為單位，聽、說、讀、寫較以往皆有較大幅度的提高，若按以往教法是很難在預(yù)定的課時(shí)內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)的。二是難度增大，生詞量，閱讀量增加近一倍。針對(duì)這一新變化，如何保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)，需有新舉措。須將其內(nèi)容活化，按交際原貌活化于課堂，形成不同層面，不同形式的教學(xué)活動(dòng)，讓師生互動(dòng)，共同投入。
“教而后知不足”、“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”。以前曾有人對(duì)我說過，當(dāng)一名好教師很不容易。慢慢地，我相信這話不假。我非師范專業(yè)畢業(yè)，卻在工作幾年后逐漸轉(zhuǎn)為一名專職的高中英語老師。從教數(shù)年，本人在這個(gè)領(lǐng)域里不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐、思索、改進(jìn)，現(xiàn)在談?wù)勛约涸诟咧杏⒄Z教學(xué)中的一些心得體會(huì)和對(duì)教育教學(xué)的初淺看法，與同行們進(jìn)行分享交流。我覺得，本著對(duì)學(xué)生和本職工作負(fù)責(zé)的精神，一名教師應(yīng)做好兩方面的事情：做人與做事的修養(yǎng)和教學(xué)知識(shí)與技能的修煉。
一、做人與做事的修養(yǎng)。
現(xiàn)代社會(huì)中，教師的角色更加多樣化，不僅社會(huì)角色增加，職能角色也變得多元化，頻繁的角色轉(zhuǎn)換和多方面的角色期望，使得教師的角色沖突時(shí)常發(fā)生。面臨日益激烈的競爭和各方面的壓力，如果教師不能對(duì)自己的心理狀態(tài)及時(shí)做一些適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，就可能造成心理障礙或心理疾病。隨著社會(huì)的發(fā)展，教師的心理健康越來越重要，這不僅關(guān)系到教師自身的健康水平，也會(huì)影響到學(xué)生的心理健康水平。筆者認(rèn)為，在做人與做事修養(yǎng)方面，教師除了育人，還要育己，自覺提高自身素質(zhì)修養(yǎng)，才能保證教育教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。
“親其師，信其道”，學(xué)生對(duì)學(xué)科、對(duì)老師的好惡等非智力因素對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到很大的影響作用。新的課程標(biāo)準(zhǔn)也將學(xué)生的情感態(tài)度列為重要的教學(xué)目標(biāo)之一。在課堂上，老師為人處事的態(tài)度和方式對(duì)學(xué)生起著實(shí)實(shí)在在的影響。比如老師敬業(yè)的精神、待人真誠和關(guān)心愛護(hù)別人的品格，將為學(xué)生的一生樹立楷模;老師穿著整潔得體、精神放松、沉著自信、神情自然、說話親切，學(xué)生上課將感覺到安全和舒適。而一位經(jīng)常帶著不良情緒、動(dòng)輒發(fā)怒生氣、喜歡抱怨罵人的老師，將為學(xué)生不齒和厭惡，學(xué)生又怎會(huì)喜歡聽他的課、積極跟他配合?人無完人，作為老師的我們也一點(diǎn)都不例外。“不能總是看到自己的優(yōu)點(diǎn)，而要多想想自己的不足。”學(xué)校一位年長的老師曾經(jīng)這樣啟發(fā)我。確實(shí)，學(xué)生是老師的一面鏡子，從學(xué)生的反應(yīng)上我們可以看到自身的不足。要改進(jìn)自己，首先就要有意識(shí)、有勇氣地省察自己的不足，然后對(duì)癥下藥去彌補(bǔ)或糾正，而不應(yīng)該刻意去回避或掩蓋。雖然到了教師這個(gè)位置，我們自身的成長并未停止，俗話說：“活到老，學(xué)到老”，做人和做事是一輩子的事情。哪怕是已經(jīng)做得很好了，也要依靠勤奮和謹(jǐn)慎保持良好狀態(tài)，拋棄一勞永逸、坐吃山空的錯(cuò)誤思想，嚴(yán)格責(zé)己，承擔(dān)作為一名教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。
“教書育人，為人師表”，教師承擔(dān)著教書與育人的雙重任務(wù)，不僅要向?qū)W生傳授學(xué)科知識(shí)與技能，而且要正確引導(dǎo)學(xué)生做人、做事。不少人簡單地認(rèn)為，一個(gè)人只要懂什么、會(huì)什么就可以教什么，教師不過是“吃開口飯”而已，沒什么了不起。這種認(rèn)識(shí)實(shí)在可悲，更可悲的是一些已經(jīng)做了教師的和準(zhǔn)備做教師的人也有這一類糊涂的認(rèn)識(shí)。自己知道、自己會(huì)的與將其轉(zhuǎn)化為他人知道、他人會(huì)的，從某種意義上講其實(shí)是兩碼事，這之間有一個(gè)如何有效地轉(zhuǎn)化的問題，有一個(gè)如何促進(jìn)人的發(fā)展的問題，有一個(gè)如何保證受教育者的身心健康愉快的問題。因此，教師應(yīng)該重新確定自己的角色，并根據(jù)新的角色要求和社會(huì)的期望去進(jìn)行自我協(xié)調(diào)和自我修煉，提高教育教學(xué)專業(yè)意識(shí)和角色參與能力。在此基礎(chǔ)上形成自己正確的教育觀念、教育理想與信仰以及教育價(jià)值取向，這樣才能有合理的教育行為和正確的教育態(tài)度，才能在發(fā)揮學(xué)生的主體性和能動(dòng)性、組織教育教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生人格和才能等方面發(fā)揮恰當(dāng)而有效的主導(dǎo)作用。
二、教學(xué)知識(shí)與技能的修煉。
筆者認(rèn)為，教師的教學(xué)知識(shí)與技能應(yīng)該包含幾個(gè)方面：一是豐富的、超越所教學(xué)科范圍的科學(xué)文化方面的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn);二是扎實(shí)的學(xué)科專業(yè)知識(shí)和熟練的學(xué)科專業(yè)技能;三是教育學(xué)方面的知識(shí)、智慧與教學(xué)方面的能力和經(jīng)驗(yàn)。豐富的科學(xué)文化知識(shí)是教師滿足學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和得心應(yīng)手地從事教書育人工作的基礎(chǔ);扎實(shí)的學(xué)科專業(yè)知識(shí)和熟練的學(xué)科專業(yè)技能是教師教好所教學(xué)科的起碼條件;相關(guān)的教育學(xué)方面的知識(shí)、智慧與教學(xué)方面的能力和經(jīng)驗(yàn)是教師把自己所知轉(zhuǎn)化為學(xué)生所知、把自己所能轉(zhuǎn)化為學(xué)生所能的一套獨(dú)特的智慧的和藝術(shù)，是教師自己所知和自己所能本身所不能代替的。
教學(xué)技能的提高可以通過各種科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)、學(xué)科專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和專業(yè)技能的培養(yǎng)訓(xùn)練、教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)、摸索和各種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合來獲得?？上攵?，如果一位英語老師的口語流暢優(yōu)美，發(fā)音準(zhǔn)確清晰、語法正確、表達(dá)清楚、簡潔易懂，加之老師本人見聞廣博，閱歷豐富，講述生動(dòng)有趣，那么學(xué)生享受到的將是語言美和知識(shí)美的雙重感受。美的東西最容易打動(dòng)人心，極利于激發(fā)興趣和培養(yǎng)愛好，并且能夠啟迪心智，使人受益終生;如果一位英語教師具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和高超的教學(xué)技巧，善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造，讓學(xué)生們經(jīng)常受到愉悅、自豪、自信等美好情感的熏陶，那么他的課堂將會(huì)是充滿生氣、令人奮發(fā)向上的。
20xx—20xx年任教高一126、128班的英語課;20xx—20xx年任教高三17班、20班的英語課;20xx—20xx年任教高三16、19班的英語課;20xx—20xx年任教高一196、202班的英語課。僅在這八年的時(shí)間里，我送出了四屆畢業(yè)班，走過的路上灑滿了我的汗水、艱辛，經(jīng)歷了我奉獻(xiàn)于教育的步伐?，F(xiàn)筆者小結(jié)一下這八年來的心得體會(huì)。
(一)溝通感情，勉勵(lì)關(guān)懷。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要想使之發(fā)揮積極主動(dòng)性，需走進(jìn)他們的內(nèi)心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。針對(duì)學(xué)生不同的情況，我鼓勵(lì)他們發(fā)奮圖強(qiáng)，力爭三年后跨入自己理想的大學(xué)。高三補(bǔ)習(xí)班的學(xué)生，有的喪失了自信心，深感前途迷茫，有的則破罐破摔。通過我不斷接觸和仔細(xì)觀察，綜合各方面的信息，給予他們指導(dǎo)，力所能及地打動(dòng)他們學(xué)習(xí)的欲望。“親其師，信其道”，學(xué)生對(duì)學(xué)科、對(duì)老師的好惡等非智力因素對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著很大的影響。漸漸地，很多學(xué)生開始喜歡我授課，無數(shù)次的心靈交流，使我們的情誼日漸深厚。
(二)因材施教，務(wù)實(shí)“雙基”
從第一次的測試中，我發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)聽、說、讀、寫的基本功很不扎實(shí)，需加強(qiáng)“雙基”訓(xùn)練。同學(xué)們?yōu)g覽新教材后，也感到他們即將面臨一個(gè)新的“學(xué)習(xí)高源”。
備課中，我參考教參及一些“雙基”教輔材料，結(jié)合所教學(xué)生實(shí)際，采用一些獨(dú)特的做法。
1.變考前集中復(fù)習(xí)為課上天天復(fù)習(xí)。
高中英語知識(shí)總量較之初中英語成倍增加，課時(shí)卻相對(duì)較緊。我所教的學(xué)生中，中差生居多。如把復(fù)習(xí)集中在期中或期末考前進(jìn)行，勢必?cái)D占平時(shí)教學(xué)課時(shí)，影響課文的透徹講解。因此，我對(duì)教材中的每一個(gè)重要語言點(diǎn)都盡可能做到：以新帶舊，深入淺出。課堂習(xí)題濃縮精選，先放低要求，待務(wù)實(shí)鞏固后，再循序漸進(jìn)，逐步拔高。這樣就變課前集中復(fù)習(xí)為課上天天復(fù)習(xí)。
2.強(qiáng)化詞匯、句型、語篇教學(xué)。
在詞匯教學(xué)方面，堅(jiān)持分單元集中講授，適度擴(kuò)展，并要求學(xué)生熟練掌握構(gòu)詞規(guī)律。在課文教學(xué)方面，強(qiáng)調(diào)句型和語篇的有機(jī)聯(lián)系，要求學(xué)生以句子為單位，有選擇地背一些重要句型，這樣既可減輕學(xué)生過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又可達(dá)到提高書面表達(dá)能力的效果。上閱讀理解課時(shí)，經(jīng)常圍繞中心大意，常用句型和篇章結(jié)構(gòu)等幾個(gè)重要環(huán)節(jié)展開。精讀、泛讀相結(jié)合，對(duì)不同的閱讀課文采用點(diǎn)撥、啟發(fā)、提問、講解、展開和深繹等教法。
上語法分析課時(shí)，我從不摳語法，而是把重點(diǎn)放在英語詞匯的習(xí)慣用法、短語固定搭配、慣用句型和中英文表達(dá)方式的差異上，讓學(xué)生充分掌握借助語法，提高實(shí)際運(yùn)用英語的本領(lǐng)。
上書面表達(dá)課時(shí)，著重講明常見體裁的寫作要求和技巧。要求學(xué)生注意格式、詞語的固定搭配、人稱、數(shù)、時(shí)態(tài)及英語習(xí)慣用法，學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)木湫秃蛯W(xué)過的基本詞匯來表達(dá)復(fù)雜的意思。
4.巧抓閱讀，促進(jìn)寫作。
到了高中階段，在進(jìn)一步提高聽說能力的同時(shí)，要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。閱讀既是一種能力，又是語言學(xué)習(xí)的一種重要方法。廣泛閱讀可以幫助學(xué)生理解和吸收書面信息，鞏固記憶，有助于擴(kuò)大詞匯量，豐富語言知識(shí)。從某種意義上說，閱讀能力的強(qiáng)弱直接關(guān)系到學(xué)生高考筆試成績的高低。上好閱讀課，對(duì)學(xué)生運(yùn)用英語常用句型、寫好英語短文大有裨益。因此，我常鼓勵(lì)學(xué)生盡量根據(jù)上下文猜測詞義，使之逐漸提高閱讀速度，獲得獨(dú)立閱讀的能力，更好地配合課堂教學(xué)，鞏固教學(xué)成果。
(三)指點(diǎn)學(xué)法，重點(diǎn)突破。
1.針對(duì)弱項(xiàng)，對(duì)癥下藥。
每次大小測驗(yàn)之后，我總要將學(xué)生們的成績進(jìn)行分析，找出他們的弱項(xiàng)，以便在今后的教學(xué)中作為重點(diǎn)加以突破，為全面提高學(xué)生的應(yīng)試能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過平時(shí)的教學(xué)觀察，我發(fā)現(xiàn)他們丟分多是因?yàn)檎Z感不強(qiáng)，詞匯量普遍較少，閱讀理解能力不強(qiáng)。
短文改錯(cuò)主要是不注意語言現(xiàn)象。想要提高改能力，有賴于平時(shí)足量的練習(xí)和實(shí)踐。短文改錯(cuò)設(shè)計(jì)靈活，壓分度高，綜合性強(qiáng)，學(xué)生往往辨認(rèn)不出行文邏輯的錯(cuò)誤。解題時(shí)遵循三部曲：首先通讀全文，初選錯(cuò)誤;然后二次閱讀，攻克難關(guān);最后重讀全文，仔細(xì)核對(duì)。
回首這四屆學(xué)生的高考，我所任教班級(jí)的學(xué)生英語成績都名列前茅，但這已成為歷史，這不是終點(diǎn)，而是一個(gè)全新的起點(diǎn)。漫漫教學(xué)路，執(zhí)著、熱愛自己的教學(xué)是真實(shí)的寫照。未來我會(huì)不斷創(chuàng)新，不斷充實(shí)和完善自己的教育教學(xué)能力，不斷取得良好的教育教學(xué)效果。教育教學(xué)工作是一種雖然辛苦但也充滿快樂和享受的職業(yè)，筆者會(huì)繼續(xù)努力，做一名受社會(huì)肯定、讓學(xué)生尊敬和喜愛的優(yōu)秀教師。
英語課堂的教學(xué)心得篇四
20xx年十月二十六日我懷著一份激動(dòng)的心情前往太原榮幸地參加第六屆全國小學(xué)英語課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)。本次大會(huì)研討主題為閱讀課和會(huì)話課，教學(xué)對(duì)象是四、五、六年級(jí)的學(xué)生。教材版本涉及廣泛，文本類型也不拘一格，有故事、對(duì)話、繪本等形式多樣。參賽的17名選手，分別來自北京、上海、江蘇、浙江、安徽、河南、廣東、山東、黑龍江、遼寧、山西等地區(qū)省市大賽的第一名獲得者。這次活動(dòng)凸顯研討的氛圍。這17節(jié)課，無論老師還是學(xué)生的表現(xiàn)都可謂精彩紛呈。其中，讓人印象極為深刻的是來自吉林、遼寧、江蘇、北京的四節(jié)課，不僅教學(xué)設(shè)計(jì)經(jīng)典、大氣，而且教師本身也極具感染力，沒有任何的作秀成分，更體現(xiàn)了教師本身深厚的功底和魅力，使得全場聽課老師嘆為觀止。
我一直都相信，只要自己腳踏實(shí)地的用心做一件事情，在內(nèi)心深處有所堅(jiān)持，一定會(huì)有所收獲，有所提升，為更多的學(xué)生和老師朋友們服務(wù)。就讓這些前沿的教學(xué)理論、教學(xué)思想，伴著自己的教學(xué)感悟暫且先讓它融入到最最一線的教師崗位中，一點(diǎn)點(diǎn)沉淀下來，溶解到自己平凡的每一天，每一節(jié)課上！相信只要堅(jiān)持努力，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，堅(jiān)持基礎(chǔ)教學(xué)，相信一定會(huì)有意想不到的收獲與感動(dòng)。以下是本人的幾點(diǎn)心得：
1、關(guān)注理解，學(xué)科育人，文本再構(gòu)。立足文本，語言訓(xùn)練。合作學(xué)習(xí)方面，要體現(xiàn)語用。創(chuàng)設(shè)語境，互動(dòng)交流。設(shè)計(jì)合理、巧妙、經(jīng)典，語言大氣，突出理解，感受到全體。探求新知，形成能力，體驗(yàn)情感，應(yīng)用性閱讀教學(xué)。希望小學(xué)生進(jìn)入初中時(shí)帶著興趣、帶著語感，帶著一定的語言知識(shí)和語言運(yùn)用能力，教材中的.語言活動(dòng)還是課文，這需要先弄清楚，然后再設(shè)計(jì)教學(xué)。一定在語境中進(jìn)行語言學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。所有活動(dòng)、尤其是小組活動(dòng)一定要明確的目的，要符合需要。如南京李磊老師的課要求明確清晰沒有一句廢話，學(xué)生有明確的目標(biāo)配合度就明顯高出很多。
2、過渡要把握好，逐步給學(xué)生空間，愿意做并能夠做給出語言的支撐。設(shè)計(jì)活動(dòng)要有目的性，可操作性，學(xué)有所獲、所得。如遼寧沈陽實(shí)驗(yàn)學(xué)校的張雪琦老師始終圍繞日記，由ben的日記過渡到自己的再到學(xué)生的，一切順其自然，水道渠成。
3、閱讀對(duì)話教學(xué)重點(diǎn)在于通過文段篇章的呈現(xiàn)，在進(jìn)一步獲取信息，設(shè)計(jì)理解活動(dòng)，再進(jìn)一步進(jìn)理解與學(xué)習(xí)。在閱讀課，要選取成功的小短文，有導(dǎo)入———新課內(nèi)容———訓(xùn)練———鞏固，最終達(dá)到有效教學(xué)。明晰目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思維擴(kuò)展，通過閱讀課，來培養(yǎng)學(xué)生獲得知識(shí)的能力。不管是什么樣的教學(xué)目標(biāo)，最終都要與實(shí)際相結(jié)合，這樣會(huì)更好的運(yùn)用知識(shí)。如吉林的于洋老師的形狀課始終與學(xué)生的生活有關(guān)系，最后還把七巧板融入進(jìn)來，學(xué)生不但會(huì)聽說讀寫還能巧手做，把樂趣與教學(xué)緊緊聯(lián)系起來。
英語課堂的教學(xué)心得篇五
隨著科技的發(fā)展，英語在線課堂越來越受到關(guān)注和歡迎。在過去的一年中，我有幸參與了一家在線教育機(jī)構(gòu)的英語在線課堂教學(xué)，并獲得了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)。在這篇文章中，我將分享我對(duì)英語在線課堂教學(xué)的心得體會(huì)。
首先，英語在線課堂教學(xué)的靈活性給了我很大的啟示。在線課堂允許學(xué)生在任何時(shí)間和任何地點(diǎn)參加課程，這為那些忙碌的學(xué)生提供了方便。與傳統(tǒng)課堂相比，學(xué)生不再需要為了上課而長途奔波，這極大地減少了時(shí)間和體力的浪費(fèi)。同時(shí)，對(duì)教師而言，他們可以根據(jù)學(xué)生的需求和時(shí)間表靈活地安排授課計(jì)劃，提供合適的教學(xué)內(nèi)容，并針對(duì)學(xué)生的不同水平和學(xué)習(xí)風(fēng)格進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。這種靈活性真正實(shí)現(xiàn)了教育資源的共享和公平。
其次，英語在線課堂教學(xué)的互動(dòng)性讓我受益匪淺。通過在線視頻和音頻工具，學(xué)生可以與教師和其他學(xué)生實(shí)時(shí)交流。在課堂中，學(xué)生可以發(fā)言、回答問題、進(jìn)行小組討論等等。這種互動(dòng)不僅提高了學(xué)生的積極參與度，也增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)效果。相比之下，在傳統(tǒng)課堂中，學(xué)生往往因害羞或相互之間的隔閡而不敢發(fā)表自己的觀點(diǎn)。而在在線課堂中，學(xué)生可以更自信地表達(dá)自己的想法，并且通過與教師和其他學(xué)生的互動(dòng)，不僅加深了對(duì)知識(shí)的理解，也鍛煉了他們的口語表達(dá)能力。
再次，英語在線課堂教學(xué)注重了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在線課堂通過錄制課程視頻和提供學(xué)習(xí)材料，使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)。學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和時(shí)間表安排學(xué)習(xí)，根據(jù)自己的需要進(jìn)行反復(fù)回看和復(fù)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方式在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的自主學(xué)習(xí)能力。教師則充當(dāng)了學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和學(xué)習(xí)資源的提供者的角色，通過在線答疑和輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。這種合作模式培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考和問題解決能力，為他們未來的學(xué)習(xí)和工作奠定了良好的基礎(chǔ)。
最后，英語在線課堂教學(xué)的評(píng)估方式讓我深感驚喜。傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，評(píng)估通常依靠考試和作業(yè)，評(píng)價(jià)學(xué)生在知識(shí)和技能方面的掌握程度。但在線課堂教學(xué)通過在線測試、作業(yè)和論文等多種評(píng)估方式，更全面、更準(zhǔn)確地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。其中，在線測試能夠迅速統(tǒng)計(jì)學(xué)生的答題情況和正確率，反饋及時(shí)、準(zhǔn)確，并且能夠根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)提供個(gè)性化的補(bǔ)充材料和建議。這種多元化的評(píng)估方式更加公正、科學(xué)，有利于發(fā)現(xiàn)和促進(jìn)學(xué)生的潛力。
總結(jié)來說，英語在線課堂教學(xué)給我留下了深刻的印象。它的靈活性、互動(dòng)性、自主學(xué)習(xí)以及多元化的評(píng)估方式，使我領(lǐng)悟到教育方法的多樣性和進(jìn)步的重要性。然而，盡管在線教育和傳統(tǒng)教育有很多優(yōu)勢，但在線教育仍然需要教師和學(xué)生的共同努力，才能實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)并取得優(yōu)異的成績。因此，我相信在線教育將在未來繼續(xù)發(fā)展，為更多的學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
英語課堂的教學(xué)心得篇六
隨著全球化的發(fā)展，英語作為國際通用語言，已經(jīng)成為各國必修的第二語言。而在中國，英語的教育已經(jīng)成為全國的重點(diǎn)，在各級(jí)學(xué)校中越來越普及。而在英語教學(xué)的課堂上，優(yōu)秀的授課方法能在很大程度上提高學(xué)生的英語水平。在這篇文章中，我想分享一些我在英語課堂上的心得體會(huì)，希望對(duì)大家有所幫助。
第二段：營造輕松愉悅的氣氛。
在英語教學(xué)的課堂中，首先需要營造的是輕松、愉悅的氛圍。語言是一種交際工具，而輕松愉悅的氛圍能夠讓學(xué)生更加自信和自然地運(yùn)用英語交流。在教學(xué)中，我會(huì)通過安排有趣的互動(dòng)和游戲等活動(dòng)，讓學(xué)生更加積極參與，同時(shí)也能幫助他們加深對(duì)英語知識(shí)的理解和記憶。
第三段：重視學(xué)生的個(gè)人差異。
每個(gè)學(xué)生的英語水平、能力和自身特點(diǎn)都不同，作為老師，必須充分重視學(xué)生的個(gè)人差異，采用不同的教學(xué)方式和方法。例如，對(duì)于英語口語較差的學(xué)生，我會(huì)采用小組對(duì)話的方式，鼓勵(lì)他們相互交流和學(xué)習(xí)，而對(duì)于英語聽力較強(qiáng)的學(xué)生，我會(huì)引導(dǎo)他們更加注重語音語調(diào)的練習(xí)以及閱讀能力的提高等等。只有充分尊重學(xué)生的差異，才能更好地促進(jìn)其英語水平的提高。
第四段：合理分配教學(xué)時(shí)間。
在英語課堂的教學(xué)中，要合理分配每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間和機(jī)會(huì)去消化所學(xué)的知識(shí)。而在加強(qiáng)學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)方面，也需要適當(dāng)控制教學(xué)時(shí)間，不能一下子涌現(xiàn)出所有的重點(diǎn)，這樣會(huì)使學(xué)生感到過于緊張和無力應(yīng)對(duì)。在授課中，我會(huì)針對(duì)不同的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分配以及適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使得學(xué)生能夠更好地掌握所需知識(shí)，同時(shí)也能夠提高他們的英語能力。
第五段：落實(shí)作業(yè)批改。
最后，在英語教學(xué)中，作業(yè)的批改也是至關(guān)重要的一環(huán)。作業(yè)的批改能夠促進(jìn)教師對(duì)于學(xué)生的實(shí)際水平和學(xué)習(xí)效果進(jìn)行更好的評(píng)估，進(jìn)而針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行更科學(xué)的教學(xué)方案。此外，在講評(píng)作業(yè)的過程中，還需要引導(dǎo)學(xué)生從自身的錯(cuò)誤中找出問題所在，從而進(jìn)一步提高他們的英語實(shí)力。
總之，“英語教學(xué)課堂對(duì)白”體現(xiàn)出了教師在英語課堂教學(xué)中所需具備的的敏銳觀察力和科學(xué)管理能力，為了更好地幫助學(xué)生提高英語水平，我們需要不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法和策略，不斷提高自身素質(zhì)和專業(yè)技能，成為一名優(yōu)秀的英語教育工作者。
英語課堂的教學(xué)心得篇七
課堂是教學(xué)的主要陣地之一，是教師傳授知識(shí)、學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的場所，是師生、生生之間交往互動(dòng)的空間，是教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展、探究知識(shí)的主渠道，也是實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的主戰(zhàn)場。要進(jìn)步英語教學(xué)質(zhì)量，就必須重視英語課堂教學(xué)，聚焦英語課堂教學(xué)的有效性，實(shí)現(xiàn)有效課堂教學(xué)。有位教育專家曾說過：
學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)步學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,以下是本人對(duì)英語課堂有效教學(xué)的淺見。
導(dǎo)入的關(guān)鍵在于激起學(xué)生對(duì)導(dǎo)入語言產(chǎn)生足夠的愛好，在教師的幫助下將留意力轉(zhuǎn)到課堂學(xué)習(xí)上來。這就要請(qǐng)教師要充分了解并掌控學(xué)生的心理特點(diǎn)、熟悉需求、教學(xué)內(nèi)容和目的乃至是班風(fēng)等，特別是要充分發(fā)掘所教內(nèi)容的重要意義和趣味性，拓寬自己的教學(xué)思路，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和熱情的教學(xué)方式（轉(zhuǎn)載自創(chuàng)設(shè)學(xué)生參與探究的時(shí)空，讓學(xué)生動(dòng)起來，主動(dòng)參與，主動(dòng)探究，要能發(fā)現(xiàn)、重組課堂自然天生的資源，讓天生走向有效。還要善于觀察教學(xué)手段與教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系來調(diào)理教學(xué)行為，增強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)的現(xiàn)實(shí)效果，才能取得良好的教學(xué)效果。
英語課堂的教學(xué)心得篇八
改革開放以來，我國的英語教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，教育教學(xué)取得了顯著的成就。然而，英語教育的現(xiàn)狀尚不能適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)主義發(fā)展的需要，與時(shí)代發(fā)展的需求遠(yuǎn)存在差距。此次英語課程改革的重點(diǎn)就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯的講解與傳授，忽視生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度，主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐，提高跨。
文化。
意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
然而，現(xiàn)在我們還有許多英語教師不能夠完全轉(zhuǎn)變過去的教學(xué)理念，真正與新課改接軌。他們。
教學(xué)方法。
和形式單一，課堂上“滿堂灌”，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)，為了應(yīng)付考試。過分注意語言知識(shí)的傳授，而忽視了對(duì)學(xué)生語言能力的培養(yǎng)。只是讓學(xué)生死記硬背一些英語單詞、詞組、語音和語法，學(xué)生不能夠做到學(xué)以致用，學(xué)的是“啞巴英語”，不能達(dá)到用英語交際的目的。
一、面向全體學(xué)生。
對(duì)子。
交叉、角色扮演等，讓每個(gè)學(xué)生開口說，開口練，達(dá)到人人參與，人人用英語交流的目的，體現(xiàn)了面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差異的新的教學(xué)理念。
二、創(chuàng)設(shè)濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍。
英語對(duì)于中國學(xué)生來說是一門外語，學(xué)生主要通過課堂學(xué)習(xí)和課后自學(xué)。因此，在課堂上創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)氛圍是十分重要的。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在樂中學(xué)，學(xué)中樂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生以極大的興趣走入了英語課堂。
三、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
為實(shí)現(xiàn)課標(biāo)的開放性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、豐富學(xué)習(xí)資源。例如要求學(xué)生在課余時(shí)間查找資料，讓他們?cè)谡n上匯報(bào)他們自己的成果。開始導(dǎo)入新課時(shí)，例如對(duì)學(xué)生說：“doyouknowanyfestivals?ifyouknow，pleasetellyourclassmates，let’sshareyourideastogether.”學(xué)生們聽了老師的話，爭先恐后地展示自己的成果，他們用英語說了許多中外節(jié)目，如。
圣誕節(jié)。
情人節(jié)。
中秋節(jié)。
感恩節(jié)。
復(fù)活節(jié)等。這樣不僅鍛煉了學(xué)生搜集信息的能力，而且培養(yǎng)了他們發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，真正達(dá)到了自主學(xué)習(xí)的目的。
四、建立平等、民主的師生關(guān)系。
我認(rèn)為融洽的師生關(guān)系，能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，所以建立平等、民主的師生關(guān)系是十分重要的。我們?cè)谡n堂上，不時(shí)地走下講臺(tái)，親切地?fù)崦湍托牡氐却?，使學(xué)生們感到老師是那樣的可親可敬，使老師的思想能滲透教育。所以我認(rèn)為作為教師，我們應(yīng)該讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)，使他們形成健康的人格和良好的心理素質(zhì)，為他們的終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
英語課堂的教學(xué)心得篇九
摘要：高中英語是一門非常重要的課程，在高中課程中占有非常重要的地位。英語在學(xué)生升學(xué)及就業(yè)等方面具有異常重要的影響。課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要途徑，如何提高高中英語課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的英語水平，是當(dāng)前高中英語教學(xué)的重要課題。
1.引言。
高中英語是高中生學(xué)習(xí)的重要課程，其對(duì)學(xué)生升學(xué)及就業(yè)等方面都有非常重要的影響。課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要途徑，課堂教學(xué)質(zhì)量在一定程度上直接決定學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
2.1重語法詞匯的講解。
高中英語是學(xué)生重要的學(xué)習(xí)課程，也是學(xué)生學(xué)習(xí)英語基礎(chǔ)知識(shí)的重要階段，語法詞匯是教師課堂教學(xué)的重點(diǎn)。教師在教學(xué)過程中，重視對(duì)英語語法詞匯的講解，并提醒學(xué)生注意新舊知識(shí)的銜接，從而構(gòu)建英語的知識(shí)結(jié)構(gòu)。語法是英語學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師異常重視對(duì)語法的講解，例如講解現(xiàn)在完成時(shí)、將來進(jìn)行時(shí)、現(xiàn)在將來進(jìn)行時(shí)等，結(jié)合例句進(jìn)行講解以加深學(xué)生對(duì)語法的理解。
2.2輕視英語聽力及口語的.教學(xué)。
當(dāng)前，我國高中英語課堂教學(xué)主要是對(duì)英語基礎(chǔ)知識(shí)的講解，忽視了學(xué)生英語聽力及口語的教學(xué)。在聽力教學(xué)過程中，教師主要采取播放英語聽力磁帶并進(jìn)行測驗(yàn)的形式，忽視聽力教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也輕視聽力訓(xùn)練。并且在應(yīng)試教育體制下，教師忽視對(duì)學(xué)生英語口語的訓(xùn)練，學(xué)生也輕視口語訓(xùn)練。當(dāng)前，我國普遍面臨“啞巴英語”的困境，很多人英語筆試能力超強(qiáng)，但是口語很差，甚至不具備基本的英語對(duì)話能力。
2.3教學(xué)互動(dòng)少。
在英語課堂教學(xué)中，師生互動(dòng)少，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性不高，這影響了課堂教學(xué)的效果。教師大多采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以教師為主導(dǎo)，教師講，學(xué)生聽，這種教學(xué)模式導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。英語語法、詞匯等知識(shí)點(diǎn)是異常枯燥乏味的，教師在講解這些知識(shí)點(diǎn)時(shí)，采用一人講解的形式，使英語學(xué)習(xí)更加乏味，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果不佳。
3.1采用情境教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
針對(duì)當(dāng)前我國高中英語課堂教學(xué)氣氛沉悶，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性的現(xiàn)象，在教學(xué)中，教師可以采用情境教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。高中英語主要是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)知識(shí)，如，英語語法、詞匯等知識(shí)，這些知識(shí)點(diǎn)大多較枯燥，而教師又大多采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這使課堂教學(xué)氛圍更加沉悶，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)質(zhì)量。
采用情境教學(xué)法，可以活躍課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[1]。單調(diào)的講解，單純的訓(xùn)練只能使學(xué)生感到枯燥無味。如果教師就某一個(gè)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下從易到難、由淺入深地學(xué)習(xí)，則最終學(xué)生不僅能牢固地掌握課本知識(shí)，還能根據(jù)教師所給的情境，從自己的水平出發(fā)，編出切合生活實(shí)際的會(huì)話，在情境中學(xué)，在情境中用。在情境中理解、在實(shí)踐中運(yùn)用是學(xué)生學(xué)好的重要途徑。但是教師要注意創(chuàng)設(shè)的情境要與所學(xué)內(nèi)容、學(xué)生生活實(shí)際、生活實(shí)際緊密聯(lián)系，而且要自然。練習(xí)的方法也要靈活多樣，體現(xiàn)出練習(xí)充分、廣泛、有深度的特點(diǎn)。
3.2轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式。
教師的教學(xué)觀念及教學(xué)水平在一定程度上決定了高中英語課堂教學(xué)質(zhì)量。在英語新課程改革實(shí)施的背景下，我國日益注重對(duì)學(xué)生英語聽、說、讀、寫綜合能力的考查，這對(duì)教師及學(xué)生的要求就更加嚴(yán)格。教師應(yīng)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，并創(chuàng)新教學(xué)方式，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)中，增加學(xué)生參與教學(xué)的環(huán)節(jié)，并讓學(xué)生上臺(tái)體驗(yàn)教師的角色，參與課堂的情景演練等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)師生互動(dòng)，從而強(qiáng)化課堂教學(xué)效果[2]。在教學(xué)觀念上，教師應(yīng)改變教師為主導(dǎo)的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，突出學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。
3.3提高教師教學(xué)水平。
教師的教學(xué)水平影響課堂教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)中，教師應(yīng)時(shí)刻反省自己，查缺補(bǔ)漏，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)中存在的問題，并予以改正。當(dāng)前，我國英語教師普遍存在教學(xué)水平低、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足、教學(xué)理念陳舊、教學(xué)方法落后等問題，這嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，學(xué)校應(yīng)注重對(duì)英語教師的職業(yè)技能培訓(xùn)，定期考查教師的教育質(zhì)量，防微杜漸，提高教師學(xué)習(xí)能力及教學(xué)能力，進(jìn)而提高高中英語課堂教學(xué)質(zhì)量。
4.結(jié)語。
隨著英語新課程改革的實(shí)施，提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量在當(dāng)前具有非常重要的意義。英語是高中學(xué)習(xí)的重要課程，其在學(xué)生升學(xué)、就業(yè)等方面都具有重要的影響。本文分析了我國高中英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的主要問題，并針對(duì)問題提出了有效的改革措施，以期對(duì)提高高中英語課堂教學(xué)質(zhì)量有所幫助。
參考文獻(xiàn)：
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[4]許珊珊.談多媒體輔助高中英語課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)與思考[j].宿州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，（3）：64.
英語課堂的教學(xué)心得篇十
隨著科技的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育領(lǐng)域取得了巨大的進(jìn)步。英語在線課堂已逐漸成為一種受歡迎的學(xué)習(xí)方式，對(duì)學(xué)生來說，通過在線課堂學(xué)習(xí)英語可以在家里舒適的環(huán)境下靈活學(xué)習(xí)，而對(duì)于教師來說，也提供了更多的教學(xué)機(jī)會(huì)。在參與了許多英語在線課堂之后，我從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，下面將分五個(gè)方面來談一下我的心得體會(huì)。
第一段：提前準(zhǔn)備。
在進(jìn)行在線英語課堂教學(xué)前，充分而詳盡的準(zhǔn)備顯得尤為重要。首先要對(duì)教材進(jìn)行透徹的熟悉，并準(zhǔn)備好相關(guān)的教學(xué)資料以及課件。在教學(xué)過程中，教師不要僅僅依賴教材，還應(yīng)該尋找一些適合在線教學(xué)的輔助教學(xué)資源，如教育游戲、在線視頻等，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，也需要測試在線教學(xué)工具的穩(wěn)定性和操作性，以保證課堂教學(xué)順利進(jìn)行。
第二段：積極互動(dòng)。
盡管在線課堂無法像傳統(tǒng)課堂那樣直接面對(duì)學(xué)生，但對(duì)于教師來說，也應(yīng)盡量與學(xué)生保持積極的互動(dòng)。在課堂中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言、提問和對(duì)教師的問題進(jìn)行回答?？梢酝ㄟ^在線聊天、語音答題或小組討論等方式來進(jìn)行互動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。同時(shí)，教師還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，通過及時(shí)的反饋和引導(dǎo)，幫助學(xué)生解決問題，提高學(xué)習(xí)效果。
第三段：適應(yīng)不同層次的學(xué)生。
在線課堂中，學(xué)生的英語水平及學(xué)習(xí)起點(diǎn)各不相同。對(duì)于教師來說，需要在教學(xué)中考慮到這一點(diǎn)，制定不同的教學(xué)策略和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，以滿足不同層次學(xué)生的需求。比如，對(duì)于初學(xué)者，可以重點(diǎn)講解基礎(chǔ)詞匯和語法，而對(duì)于高級(jí)學(xué)生，可以進(jìn)行文獻(xiàn)閱讀和演講任務(wù)，以提高語言的應(yīng)用能力。因此，教師應(yīng)該具備較強(qiáng)的教學(xué)能力和觀察力，靈活調(diào)整教學(xué)方式，以更好地適應(yīng)學(xué)生的需求。
第四段：注重綜合能力培養(yǎng)。
英語學(xué)習(xí)不僅僅是詞匯和語法的學(xué)習(xí)，還涉及到聽、說、讀、寫等綜合技能的培養(yǎng)。在線課堂提供了一個(gè)良好的平臺(tái)，可以幫助學(xué)生全方位地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的聽力和口語能力，通過大量的聽力練習(xí)和口語表達(dá)訓(xùn)練，提高學(xué)生在實(shí)際交流中的語言應(yīng)用能力。同時(shí)，也要注重閱讀和寫作能力的培養(yǎng)，通過閱讀材料和寫作練習(xí)，提高學(xué)生的閱讀理解和寫作表達(dá)能力。
第五段：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。
在線課堂的學(xué)習(xí)主要依賴于學(xué)生的自覺性和學(xué)習(xí)動(dòng)力。在教學(xué)中，教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，使其在課堂中愿意投入并積極參與?？梢酝ㄟ^設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制、教育游戲等方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。此外，教師還可以提供一些學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)建議，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
總結(jié)。
在英語在線課堂教學(xué)中，教師的角色不僅僅是知識(shí)的傳授者，更應(yīng)起到引導(dǎo)者和激勵(lì)者的作用。要做好英語在線課堂教學(xué)，教師需要提前準(zhǔn)備課程內(nèi)容，并具備良好的互動(dòng)能力和教學(xué)觀察力。同時(shí)，還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同層次制定相應(yīng)的教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。相信只要教師和學(xué)生共同努力，英語在線課堂教學(xué)一定能取得更好的效果。
英語課堂的教學(xué)心得篇十一
（重慶市酉陽一中）。
摘要：新課程改革給教師帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和不可多得的機(jī)遇。課程是實(shí)施課程改革的核心部分，它體現(xiàn)了教師的教育理念、教育思想和教育觀念。課程里所設(shè)置的目標(biāo)和要求主要通過課堂教學(xué)得以實(shí)施。因此，課堂教學(xué)直接關(guān)系到課程所設(shè)置的目標(biāo)和要求是否能得到實(shí)現(xiàn)。其中，英語課堂教學(xué)應(yīng)做到有理、有序。
一、有理。
所謂有理，即指符合教學(xué)的理念、符合教學(xué)的思想、符合教學(xué)的目標(biāo)、符合教學(xué)的原則、符合教學(xué)的理論、符合教學(xué)的理由、符合教學(xué)的創(chuàng)造性等。它體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
1.課程改革的理念。
課堂教學(xué)要依據(jù)和符合課程改革的理念。課程改革的核心理念是基于學(xué)生發(fā)展，關(guān)于學(xué)生發(fā)展和為了學(xué)生的發(fā)展。因此，指導(dǎo)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)行為的最重要的標(biāo)準(zhǔn)就是：是否基于學(xué)生的發(fā)展，是否關(guān)于學(xué)生發(fā)展，是否為了學(xué)生的發(fā)展，也就是說是否從學(xué)生發(fā)展的角度去審視教師的課堂教學(xué)行為。
2.符合課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)。
意識(shí)。
3.理性的教學(xué)構(gòu)思。
理性的教學(xué)構(gòu)思是指教師要以教學(xué)的實(shí)際、教學(xué)的環(huán)境、教學(xué)的條件以及教學(xué)的對(duì)象為出發(fā)點(diǎn)而設(shè)計(jì)、構(gòu)思課堂教學(xué)。
二、有序。
顧名思義，有序即有秩序，教學(xué)的秩序體現(xiàn)在其規(guī)律性、科學(xué)性以及和諧性。
1.學(xué)和教的規(guī)律性，即循序漸進(jìn)。
在教學(xué)過程中，還應(yīng)遵循“由易到難，()由表及里”的`規(guī)律。
2.科學(xué)的教學(xué)方法。
科學(xué)的教學(xué)方法是變“接受式學(xué)習(xí)”為“探究式學(xué)習(xí)”,變“傳授式”教學(xué)為“導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)。
3.和諧及度的控制。
教和學(xué)是一對(duì)矛盾體，作為矛盾雙方的代表，教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系，對(duì)完成教學(xué)目的至關(guān)重要。青少年的心理特點(diǎn)告訴我們，這個(gè)年齡段的學(xué)生“親師性”較強(qiáng)。所以，教師要深入了解學(xué)生的興趣、愛好、喜怒哀樂和情緒的變化，時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生。只有這樣，師生關(guān)系才能和諧，感情融洽，學(xué)生才能興趣盎然地學(xué)習(xí)。
總之，新課程改革給我們教師帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和不可多得的機(jī)遇。我們教師要不斷更新教育觀念，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，不斷充實(shí)完善自我，以人為本，樹立“一切為了學(xué)生、一切服務(wù)于學(xué)生”的意識(shí)，努力創(chuàng)建平等、民主、和諧、教學(xué)相長的新型師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性的充分自由發(fā)展。
英語課堂的教學(xué)心得篇十二
10月31日，我有幸參加了學(xué)區(qū)小學(xué)英語高效課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)，非常幸運(yùn)地能夠得到這個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，本次高效課堂共聽了三節(jié)課，三位老師都有自己的風(fēng)格，有的幽默、有的輕松還有的嚴(yán)謹(jǐn)。在他們身上我看到了自己以前沒有見到的東西，也學(xué)到了自己從前從未敢嘗試或涉及的內(nèi)容。教師和學(xué)生親切交流，多媒體課件直觀、實(shí)用性強(qiáng)，活動(dòng)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，水到渠成。以下是我就本次觀摩的心得體會(huì)：
在課前準(zhǔn)備中，一定要弄清楚這節(jié)課是什么課型，要怎么去設(shè)計(jì)以及設(shè)計(jì)的方法是什么。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)之前，一定要對(duì)教材有一個(gè)比較深入的研究，眼光不要僅僅局限于一個(gè)版本的教材，可以適當(dāng)把眼光放開，看看其他版本是怎么樣設(shè)計(jì)類似的課題的；其次要對(duì)學(xué)情進(jìn)行認(rèn)真的分析，學(xué)生到底是處于一個(gè)怎么樣的狀態(tài)，學(xué)習(xí)程度達(dá)到了一個(gè)怎樣的水平，師生之間的關(guān)系怎么樣或者是學(xué)生的學(xué)風(fēng)是一個(gè)怎么樣的狀態(tài)等等，這些問題都需要我們?nèi)ヌ剿鳎辉倬褪沁@節(jié)課的重難點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)要進(jìn)行一個(gè)準(zhǔn)確的定位。前提工作做好了，才有可能把課教明白，并且讓孩子們聽懂。
聽過這三位老師的課后，給我的總體感覺就是他們的教學(xué)思路非常的清晰，而且各個(gè)環(huán)節(jié)步驟銜接的非常自然，看不出一點(diǎn)兒雕琢的痕跡。他們是如果做到這一點(diǎn)的呢？我認(rèn)為他們主要是注意了一下幾個(gè)方面的問題：
1.課前導(dǎo)入簡單明了，緊扣主題并且真實(shí)有效。每個(gè)老師上課前都進(jìn)行了師生之間的freetalk，不過是一對(duì)多、多對(duì)一或者是一對(duì)一之間的.區(qū)別罷了。在freetalk中，都顯得那么輕松自然，問題既和要講的主題有關(guān)，又那么輕松，一下就讓孩子們喜歡上了這個(gè)老師。
2.新知呈現(xiàn)清楚明白，貼近學(xué)生思維和現(xiàn)實(shí)生活。因?yàn)樵谥暗臒嵘憝h(huán)節(jié)中，已經(jīng)給孩子們?cè)O(shè)下了一個(gè)“圈套”，就等著他們往里邊跳了，所以整節(jié)課下來老師教的很高興，學(xué)生學(xué)的也很輕松。
3.操練環(huán)節(jié)真實(shí)有趣，形式多樣。每個(gè)老師在操練環(huán)節(jié)中，都注重了活動(dòng)的情境性、趣味性和邏輯性。操練活動(dòng)形式多種多樣，有齊讀、角色表演、歌曲、chant、游戲、多媒體等等。比如譚曉慶老師讓孩子們和她一起活動(dòng)，這樣的活動(dòng)沒有一個(gè)孩子不喜歡的，這樣既滿足了孩子們喜歡表現(xiàn)的欲望，又加深了對(duì)這個(gè)單詞的印象?？傊谶@個(gè)環(huán)節(jié)中，每個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)都要有他的目的性、實(shí)效性和可操作性。最后，我再說一下給我印象比較深的幾位老師的教態(tài)表現(xiàn)：
1.笑容親切自然；
2.肢體語言豐富；
3.教學(xué)語言流暢、幽默。
這次學(xué)習(xí)讓我受益匪淺，讓我在課前準(zhǔn)備、課中授課等一些問題處理上都有了一個(gè)更加清晰的認(rèn)識(shí)。
英語課堂的教學(xué)心得篇十三
1.圖片談?wù)?充分利用每篇課文的插圖和與課文有關(guān)的具體實(shí)物，開展聽說活動(dòng)，進(jìn)一步感知課文內(nèi)容。
2.師生共同演講?教師可要求學(xué)生在預(yù)習(xí)新課的基礎(chǔ)上寫一篇與自己生活相關(guān)的演講稿，使學(xué)生自覺地把演講內(nèi)容和課文內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自覺鉆研教材的積極性。
3.講課文大意?教師可根據(jù)課文內(nèi)容，用簡單的英語講出故事的梗概，提高學(xué)生了解課文內(nèi)容的興趣。
4.問題導(dǎo)入?教師可根據(jù)文章的內(nèi)容，提出有關(guān)切合學(xué)生實(shí)際又能體現(xiàn)課文內(nèi)容的問題，使學(xué)生在體驗(yàn)自己的生活中進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。
5.開展想像與討論?用imagine?that?you?are…這樣的句子開頭，讓學(xué)生們展開想像；然后可將自己的想像與課文內(nèi)容相比較，拓寬他們的想像能力并對(duì)自己的觀點(diǎn)展開討論。這樣既可提高口語表達(dá)能力，又可提高學(xué)生的想像能力。
二、按課文的要求，合理分配時(shí)間，講練得體。
新課往往概念多、信息量大，因此，從一開始就要有步驟地訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，提高閱讀速度，獲得準(zhǔn)確的信息。
1.快速閱讀（speed?reading）。
引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀原文，搜尋有關(guān)信息，了解課文大意。這一步也分兩個(gè)環(huán)節(jié):?a.讀，讓學(xué)生們帶著問題進(jìn)行跳躍式閱讀，培養(yǎng)他們捕捉關(guān)鍵句的技能；b.略讀，學(xué)生通讀全文，了解課文大意，培養(yǎng)他們找尋文章或段落的主題句和概括大意的技能。
2.精讀（intensive?reading）。
學(xué)生逐段細(xì)讀課文，進(jìn)行詞義、句意理解訓(xùn)練、細(xì)節(jié)理解訓(xùn)練和推理判斷訓(xùn)練，掌握基本的閱讀技能，培養(yǎng)獨(dú)立分析和邏輯推斷能力。
3.復(fù)讀（re-reading?activity）。
學(xué)生再次完整地閱讀全文，從整體上把握課文結(jié)構(gòu)和作者評(píng)價(jià)并從中得到自己的感受，鞏固文章的內(nèi)涵和語言知識(shí)最終達(dá)到運(yùn)用的目的。
三、復(fù)述課文。
復(fù)述課文不同于背誦。學(xué)生要用自己的語言來表達(dá)課文內(nèi)容有一定難度。復(fù)述課文的目的主要是培養(yǎng)學(xué)生用英語連貫表達(dá)的一種有效的訓(xùn)練手段。最初，教師可示范復(fù)述，或以提問的方式提示學(xué)生或給出關(guān)鍵的詞句，然后逐步過渡到獨(dú)立根據(jù)課文內(nèi)容復(fù)述。這樣不但增加了學(xué)生的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)，創(chuàng)造了濃厚的外語氣氛，而且加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，從而促進(jìn)他們的口語交際能力和書面表達(dá)能力的發(fā)展。
英語課堂的教學(xué)心得篇十四
高效的課堂應(yīng)該是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂、小組合作學(xué)習(xí)的課堂、共同探究的課堂、興趣盎然的課堂。在英語教學(xué)中我不斷地運(yùn)用不同的教學(xué)策略來真正地實(shí)施新課程的要求，以學(xué)生為中心，以課堂為主陣地。就這幾年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中采取的一些做法。
教師需要做的是精心設(shè)計(jì)作業(yè)、創(chuàng)新作業(yè)批改方式、減少學(xué)生重復(fù)、機(jī)械，無效的作業(yè)。教師精心地設(shè)計(jì)具有針對(duì)性、層次性、選擇性、實(shí)踐性和開放性作業(yè)，創(chuàng)新作業(yè)批改形式，發(fā)揮作業(yè)批改中學(xué)生的主體參與作用，師生心靈交流的激勵(lì)性作用，作業(yè)及時(shí)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生不斷改進(jìn)和發(fā)展的作用。
羅杰斯說：“成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氛圍?！痹谟⒄Z課堂教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)輕松和諧的課堂教學(xué)氛圍，可以讓學(xué)生產(chǎn)生良好的心理效應(yīng)，使學(xué)生處于積極的情感狀態(tài)，主動(dòng)而愉快的學(xué)習(xí)。融洽的師生關(guān)系有助于創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，這需要教師在主觀上做積極的努力。教師要做學(xué)生的貼心人，要了解他們的心理特點(diǎn)，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、身心健康，體諒他們學(xué)習(xí)英語的困難，尊重他們的思想，善于激勵(lì)他們。
要使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，光講大道理，明確學(xué)習(xí)目的是不夠的。興趣是激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)探索知識(shí)的內(nèi)部動(dòng)力，是學(xué)生積極認(rèn)識(shí)事物，積極參與活動(dòng)的一種心理傾向，興趣越濃學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性越高，掌握知識(shí)就越快。這就要求教師在課前做好充分的準(zhǔn)備工作，運(yùn)用恰當(dāng)有趣的例子．活躍課堂氣氛，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面、增添學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自覺的將注意力集中到授課內(nèi)容，以便更好的掌握這些內(nèi)容。要讓學(xué)生學(xué)得好，學(xué)的生動(dòng)有趣，作為教師，就必須充分挖掘教材的區(qū)位因素，讓學(xué)生對(duì)課堂感興趣，學(xué)生一旦對(duì)英語感興趣，就會(huì)樂于接受它，便“苦學(xué)”為。樂學(xué)”。
英語課是語言課，是訓(xùn)練課。許多知識(shí)的掌握和能力的培養(yǎng)不是靠教師。教”出來的，而是靠學(xué)生“練”出來的。組織課堂小組活動(dòng)的目的是要讓全體學(xué)生在小組中積極，充分的進(jìn)行談、說，評(píng)、議”等言語表達(dá)活動(dòng)．從而達(dá)到學(xué)生個(gè)體聽、說，讀，寫能力的全面發(fā)展。在英語課堂教學(xué)過程中，我們會(huì)組織各種內(nèi)容的交際活動(dòng)，為了讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參加到對(duì)話中去，我都會(huì)把對(duì)話操練放到小組活動(dòng)中，讓學(xué)生在小組展開對(duì)話練習(xí)。學(xué)生的層次是不一樣的，在對(duì)話和課文操練過程中．學(xué)生所需承擔(dān)的內(nèi)容也是不一樣的，因此，在合作小組建立的過程中需尊重差異，讓每個(gè)學(xué)生都體會(huì)到成功的喜悅，學(xué)習(xí)的快樂。
制定小組活動(dòng)和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法，獎(jiǎng)勵(lì)方式，如個(gè)人加分，小組得笑臉，表現(xiàn)不好的不加分，小組得哭臉等．這樣的評(píng)價(jià)可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程，對(duì)學(xué)生回答學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)所改進(jìn)的成績，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)．如有口頭評(píng)價(jià)，等級(jí)評(píng)價(jià)、學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)等方法，充分發(fā)覺學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生自我反思，自我提高，通過評(píng)價(jià)，學(xué)生學(xué)會(huì)分析自己的成績和不足，明確努力方向。小組活動(dòng)活躍了課堂氣氛，成為學(xué)生所喜愛的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式之一。
英語課堂教學(xué)活動(dòng)是一門藝術(shù)，英語教師要致力于優(yōu)化課堂教學(xué)的改革，立足素質(zhì)教育，講究實(shí)效技能，總結(jié)靈活多樣的教學(xué)方式，使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的興趣，增強(qiáng)他們的自信心和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在學(xué)習(xí)語言的同時(shí)，提高英語水平和素質(zhì)。實(shí)踐證明。它是行之有效的。
英語課堂的教學(xué)心得篇十五
論文摘要:英語是一種語言,是一種交流工具,英語教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生獲得語言交際能力。而語言交際能力是在語言操練活動(dòng)中獲得的,因此,英語課堂教學(xué)更要體現(xiàn)以學(xué)生為中心。
一、以學(xué)生為中心是語言學(xué)習(xí)本質(zhì)的體現(xiàn)。
語言學(xué)習(xí)本質(zhì)已由語言學(xué)家歸納為:人類自身具有學(xué)習(xí)語言的能力,人類學(xué)習(xí)語言的過程是接近語言信息,將其儲(chǔ)存在大腦中,再由語言能力將積累的材料轉(zhuǎn)換成語言工作的過程;語言能力本身并不是語言,必須在已定的環(huán)境中,這種能力才能得以發(fā)揮。說明人類是利用先天的語言能力在一定的語言環(huán)境中實(shí)現(xiàn)語言內(nèi)化,從而達(dá)到掌握語言規(guī)則,獲得語言交際能力的。
一個(gè)人生下來就生活在語言的環(huán)境中,日積月累,學(xué)會(huì)了說。說是建立在聽的基礎(chǔ)上的,而聽到的語言素材是多種多樣的、大量的,只要不是睡著了,都在接受語言素材。獲得的形式也是多種多樣的,有父母教的,有親人們相互交談的,有新聞媒體傳播的等。再通過模仿就獲得了語言交際能力。而接受母語以外的外語則就沒有這樣的條件,不可能都到所學(xué)語言的所在國家去體會(huì)那樣的語言環(huán)境,只有靠老師們模擬創(chuàng)造語言學(xué)習(xí)環(huán)境,盡量接近語言學(xué)習(xí)環(huán)境,利用錄音、錄像等教學(xué)手段提供語言學(xué)習(xí)情景,創(chuàng)造模擬的交際活動(dòng)過程,讓學(xué)生直接參與其中的交際活動(dòng),使學(xué)生在活動(dòng)中模仿各種情景中的語言表達(dá)方式,在語言交際活動(dòng)中相互糾正錯(cuò)誤。通過這樣的活動(dòng),語言交際能力的獲得將會(huì)更加容易。
我國教學(xué)論認(rèn)為,學(xué)生在教學(xué)中應(yīng)具有積極性、主動(dòng)性,認(rèn)為學(xué)生是教學(xué)環(huán)境的主人,創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境的一切工作幾乎都離不開學(xué)生的參與、支持和合作。
二、以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)要注意的幾個(gè)方法。
1.創(chuàng)造輕松愉快的課堂氣氛。
在輕松愉快的課堂氣氛中學(xué)習(xí),能夠集中注意力,提高學(xué)習(xí)興趣和增強(qiáng)自信心,從而有效地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。害羞、懼怕和憤怒等情緒有抑制智力活動(dòng)、分散注意力、減退記憶力等作用。英語教學(xué)中的語言活動(dòng)需要學(xué)生以廣泛的熱情和興趣,積極主動(dòng)地應(yīng)用智力進(jìn)行操練。
教師以溫和的聲音、微笑的面孔、理解的表情來創(chuàng)造輕松和愉快的學(xué)習(xí)氣氛,來滿足激勵(lì)學(xué)生參與的愿望,學(xué)生就會(huì)感到教師親切可信,就會(huì)感到教師對(duì)教學(xué)工作的責(zé)任感,就會(huì)感到教師對(duì)他的關(guān)愛,從而增強(qiáng)對(duì)教師的理解和尊重,他們就會(huì)以高昂的熱情來參與整個(gè)教學(xué)過程。同時(shí),學(xué)生主動(dòng)積極參與教學(xué)過程的情緒在一定程度上助長教師上課的情趣,促使師生雙方都以最佳的精神狀態(tài)投人教與學(xué)。
2.重視學(xué)生的個(gè)性。
時(shí)間和空間,激勵(lì)學(xué)生敢問、善思、能辨,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中展示個(gè)性,使不同層次的學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上揚(yáng)長補(bǔ)短,獲得最佳發(fā)展。
3.把握好教師在課堂上的角色。
教師在課堂上應(yīng)讓學(xué)生充當(dāng)演員,自己當(dāng)好“示范表演者”和“導(dǎo)演”。語言的學(xué)習(xí)不像其他知識(shí)的學(xué)習(xí),掌握一門語言不僅僅是掌握這門語言的系統(tǒng)知識(shí),更重要的是掌握應(yīng)用這門語言的技能,應(yīng)用所學(xué)語言與別人進(jìn)行交際。掌握系統(tǒng)的知識(shí)是為了更好地與人交際,交際才是學(xué)習(xí)語言的真正目的。教師在向?qū)W生傳授語言知識(shí)時(shí)實(shí)際上也是在與學(xué)生進(jìn)行交際。教師應(yīng)以正確的語音、語調(diào)、清晰的吐音、均勻的語速、端正的儀容,配以恰當(dāng)?shù)淖藙萜鸷谩笆痉侗硌菡摺钡淖饔?。教師要調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)與其需要之間的關(guān)系。既能充分體現(xiàn)教學(xué)目的,又能很好地滿足學(xué)生的需求,使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)與其情感需要實(shí)現(xiàn)和諧的統(tǒng)一,則教師在課堂上要變主宰為主導(dǎo),變一言堂、滿堂灌為群言堂,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,遵循學(xué)生的認(rèn)知,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)領(lǐng)悟,嘗試知識(shí)的遷移應(yīng)用,善于應(yīng)用激勵(lì)機(jī)制和科學(xué)方法。教師要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)、條件和能力,指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難、自主探索、合作交流,使其逐步養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
4.在課堂上營造平等合作的師生關(guān)系。
的“師道尊嚴(yán)”是由來已久的,“師尊”則“生卑”,學(xué)生所表現(xiàn)的畏首畏尾,不敢越雷池一步的思維,正是教師尊嚴(yán)的產(chǎn)物。
一般說來,教師總是愛生的,只是愛的方式不一樣,不少教師的愛,習(xí)慣為不溢于言表,而是以“嚴(yán)”去表現(xiàn)的,具體地說就是:我教你,你得認(rèn)認(rèn)真真地學(xué),我說了,你就得聽。這種傳統(tǒng)的師生關(guān)系,學(xué)生是以教師心中的“標(biāo)準(zhǔn)”為答案、為目標(biāo)的。這雖然不是教師的本意,但這種師生之間有距離、有鴻溝的、不良的師生關(guān)系是不利于學(xué)生的,是一種善意的誤導(dǎo)。
教學(xué)更要注重師生的雙邊活動(dòng),課堂教學(xué)更要講究調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知興趣和學(xué)習(xí)積極性。教師的愛要以“寬”去表現(xiàn)―寬容、寬厚、寬松?！皩捜菔且环N偉大的精神”,有了這種精神,教師不再是高居于學(xué)生之上的知識(shí)傳授者,不再“唯我獨(dú)尊”“唯我獨(dú)是”。只有這種和諧、平等的、合作的師生關(guān)系才能有效地促使學(xué)生積極的情感體驗(yàn),從而轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)英語所需要的情感,才能使學(xué)生真正成為課堂的主人。
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[1]葛小竹.論實(shí)現(xiàn)英語課堂教學(xué)交際化[j].安徽廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào),20xx,(02).
[3]吳學(xué)軍.淺談中學(xué)英語課堂教學(xué)面臨的困境[j].成都教育學(xué)院學(xué)報(bào),1999,(04)。
英語課堂的教學(xué)心得篇十六
課堂教學(xué)的有效性，既體現(xiàn)“教”的有效性，更體現(xiàn)“學(xué)”的有效性。課堂教學(xué)中，情境至關(guān)重要：課堂導(dǎo)入需要情境，過程教學(xué)需要情境，語言知識(shí)點(diǎn)解讀需要情境，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度、價(jià)值觀需要情境。在新課程下的課堂教學(xué)應(yīng)如何才能得以有效地實(shí)施。筆者主要結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)看法。
一、建立新型師生關(guān)系，激發(fā)課堂教學(xué)有效性。
新型師生關(guān)系，可以使英語課堂上的師生心情愉悅地進(jìn)行互動(dòng)與交流，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而最大限度地優(yōu)化教學(xué)效果。在英語教學(xué)中，教師不應(yīng)該僅僅傳授知識(shí)，更應(yīng)該走進(jìn)學(xué)生們的內(nèi)心世界，了解學(xué)生的興趣、愛好，喜、怒、哀、樂等情緒變化，隨時(shí)隨地關(guān)心與愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生，與學(xué)生心靈相通，只有這樣，才能使學(xué)生“親其師，而信其道”。
在英語課堂教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)輕松和諧的課堂教學(xué)氛圍，可以讓學(xué)生產(chǎn)生良好的心理效應(yīng)，使學(xué)生處于積極的情感狀態(tài)，使學(xué)生主動(dòng)而愉快地學(xué)習(xí)。融洽的師生關(guān)系有助于創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，這需要教師在主觀上作積極的努力。教師要做學(xué)生的貼心人，要了解他們的心理特點(diǎn)，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、身心健康，體諒他們學(xué)習(xí)英語的難處，尊重學(xué)生的思想，善于激勵(lì)他們，尤其是對(duì)后進(jìn)生，教師的態(tài)度尤其要慎重，不能放棄對(duì)他們的努力。教師要努力尋找他們的閃光點(diǎn)加以鼓勵(lì)，幫助他們樹立信心；給他們介紹一些學(xué)習(xí)方法的書，并教他們一些改善大腦記憶力的鍛煉方法。
二、倡導(dǎo)合作自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效性。
在高中英語教學(xué)中，教師應(yīng)該利用課堂有限的時(shí)間，充分體現(xiàn)以人為本，以人的發(fā)展為本，以學(xué)生為主體的教育思想，引導(dǎo)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。
運(yùn)用小組合作活動(dòng)，可以加快教學(xué)的節(jié)奏，加強(qiáng)訓(xùn)練密度和廣度。在課堂上教師可以用快速反應(yīng)的方式通過“pair?by?pair”的形式，有節(jié)奏地讓學(xué)生練。這樣無論學(xué)生成績好、差，都能參與。學(xué)生在活動(dòng)時(shí)都被一種積極的情感所支配，將大大激發(fā)參與課堂教學(xué)的熱情，調(diào)動(dòng)積極性。以教師為中心的課堂教學(xué)模式將轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，學(xué)生成為教學(xué)的主體，他們?cè)谝粋€(gè)近似自然的語言環(huán)境中運(yùn)用語言進(jìn)行交際，以達(dá)到語言學(xué)習(xí)的目的。(英語教學(xué)論文)對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組和分配任務(wù)。合理分組方法：建立課堂上學(xué)習(xí)的合作學(xué)習(xí)小組，圍繞課堂教學(xué)任務(wù)中具體學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行小組學(xué)習(xí)開始解決實(shí)際問題，一般以4-6人一組為宜，按照興趣和自然單位組合。學(xué)習(xí)小組成員之間的個(gè)性差異較小，興趣一致，有利于高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。任務(wù)分配方法：在英語課堂教學(xué)的實(shí)施中，教師事先準(zhǔn)備好設(shè)計(jì)的任務(wù)，并要求學(xué)生根據(jù)教師的任務(wù)要求，先分解任務(wù)，制定出完成任務(wù)的程序，督促學(xué)生選用適合自己的有效策略，并根據(jù)不同學(xué)習(xí)階段的特點(diǎn)調(diào)整策略，使學(xué)生在潛移默化中逐步掌握學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)這些小任務(wù)相繼完成時(shí)，教師設(shè)計(jì)的總?cè)蝿?wù)也迎刃而解。在任務(wù)分配的過程中更多的是學(xué)會(huì)如何與人合作解決問題的方法。建立科學(xué)的小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)機(jī)制。通過小組的合作，從實(shí)現(xiàn)個(gè)人的目標(biāo)達(dá)成整個(gè)小組的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為了保證這樣一個(gè)目標(biāo)的最終達(dá)成，需要建立起能夠激發(fā)小組每一個(gè)成員最大的潛力的合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制，通過對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果和學(xué)習(xí)過程的控制和評(píng)價(jià)，使得每個(gè)成員在合作過程中能夠發(fā)揮最大的力量完成目標(biāo)并更好的督促學(xué)習(xí)，通過自身的目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)完成集體的目標(biāo)。教師在這個(gè)過程中要當(dāng)好督促作用的角色。
三、精心設(shè)計(jì)教學(xué)，提高課堂教學(xué)有效性。
有效的課堂管理離不開有效的教學(xué)，有效教學(xué)是防止課堂問題行為發(fā)生的第一道防線。如果教師提供的教學(xué)生動(dòng)有趣，內(nèi)容難易適中，安排合理，足以吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生自然不會(huì)分心吵鬧。因此，改善課堂紀(jì)律，必須改善教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)的魅力。當(dāng)代課堂管理研究者都高度強(qiáng)調(diào)有效教學(xué)策略與學(xué)生良好行為之間的關(guān)系。在課堂管理研究中，格拉瑟（w?glasser）等人都曾指出，優(yōu)質(zhì)課程、優(yōu)質(zhì)教學(xué)和優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)是有效紀(jì)律的主要特征。美國著名課堂紀(jì)律研究專家?guī)鞂帲╦?kounin）也認(rèn)為，維持紀(jì)律的最佳方式是吸引學(xué)生積極參加課堂活動(dòng)。他關(guān)于高課堂管理成效和低課堂管理成效教師的比較研究表明，兩類教師的課堂管理方法非常類似，他們的主要區(qū)別在于成功管理的教師能以良好的教學(xué)方法和課堂組織防止問題行為的發(fā)生，成功管理的教師在教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)組織及活動(dòng)之間的順利轉(zhuǎn)移上，都更勝一籌。這些教師還善于通過一開始就激發(fā)學(xué)生的興趣，注意在整節(jié)課中有效地吸引學(xué)生的注意力，安排具有個(gè)性化的作業(yè)等方法，使學(xué)生的活動(dòng)一直圍繞著教學(xué)有序展開。
教師要想讓每個(gè)學(xué)生都以最大興趣和飽滿的熱情投入到一堂課中，關(guān)鍵要看該堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)。首先，教師必須有游刃有余地駕馭教材、深入淺出的講解教材的能力，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)將枯燥的文字轉(zhuǎn)換成生動(dòng)的素材，激活教材。這樣很輕松地解決學(xué)生學(xué)習(xí)的疑惑，幫助其樹立學(xué)習(xí)英語的信心。要充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢，我們就必須認(rèn)真鉆研，吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)和難點(diǎn)，科學(xué)處理教材。進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，不能采取千篇一律的形式。教師要善于快速分配任務(wù)，并要充分照顧學(xué)生的具體條件和個(gè)人特點(diǎn)。對(duì)不同程度的學(xué)生提出過高或過久的要求都是不恰當(dāng)?shù)摹?duì)優(yōu)秀生，要求他們重視基礎(chǔ)知識(shí)，夯實(shí)基本技能。大部分優(yōu)秀生對(duì)基礎(chǔ)題不重視，覺得這些題目簡單，容易，不想做，要教導(dǎo)他們優(yōu)秀沒有上限，鼓勵(lì)他們樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)，規(guī)劃人生，追求卓越。對(duì)中差生，除智商外，影響他們成績的關(guān)鍵因素是情商。實(shí)踐證明，分層教學(xué)，因人施教不僅能提高英語成績，更能讓學(xué)生享受到成功的快樂。從而增強(qiáng)了其學(xué)習(xí)英語的信心。
英語課堂的教學(xué)心得篇十七
通過上一周在教學(xué)策略的學(xué)習(xí)，使自己在今后的教學(xué)當(dāng)中有了明確的理論指導(dǎo)，更有信心完成各門課程的教學(xué)目標(biāo)。
一、在語境中學(xué)習(xí)單詞。
以往我設(shè)計(jì)的教學(xué)模式，都是從單詞到句子最后到語言的運(yùn)用，學(xué)生能夠由潛入深，最后比較好地完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。然而自己在這種教學(xué)模式中卻忽略了詞匯在語境中的運(yùn)用，而導(dǎo)致學(xué)生是在機(jī)械地記憶單詞和鞏固單詞，哪怕我設(shè)計(jì)了很多有趣的游戲。從而導(dǎo)致自己的學(xué)生會(huì)出現(xiàn)一小部分不愿意去記憶單詞，覺得單詞記憶困難；隨著年級(jí)的升高，對(duì)諸如在句子中進(jìn)行單詞填空或根據(jù)短文用單詞填空的這類題目的完成上，感到特別的困難等等問題的原因。因此對(duì)這節(jié)課，我就緊緊地圍繞單詞在語境中的意義和運(yùn)用來設(shè)計(jì)這節(jié)課，大量地創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相關(guān)的情景，讓學(xué)生來運(yùn)用單詞，最后再過渡到單詞的歸類，并通過對(duì)比來對(duì)學(xué)生記憶單詞進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。整節(jié)課的情景創(chuàng)設(shè)我覺得已經(jīng)達(dá)到了我自己的目標(biāo)，學(xué)生基本能夠理解我所創(chuàng)設(shè)的情景，并能在小組活動(dòng)中去表演。
二、單詞教學(xué)嘗試。
剛上3a的學(xué)生，我就發(fā)現(xiàn)他們對(duì)單詞的記憶感到特別困難。雖然自己在教授的`時(shí)候也用了很多方法，例如：滲透字母的讀音，但他們還是覺得比較難。進(jìn)而思考這些單詞的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了在單詞的形上的一些特點(diǎn)，通過對(duì)比來幫助記憶單詞。因此我在這節(jié)課設(shè)計(jì)了單詞對(duì)比歸納學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，一是可以啟發(fā)學(xué)生去注意觀察單詞，通過對(duì)比記憶單詞，二是可以啟發(fā)老師們?cè)趶?fù)習(xí)課中滲透一些單詞學(xué)習(xí)的策略而不是單一的通過游戲任務(wù)來檢查單詞的掌握情況，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。但是如果在進(jìn)行詞匯教學(xué)的時(shí)候忽略了單詞音的滲透，顯得有點(diǎn)單薄。單詞是音、形、義的結(jié)合，我們應(yīng)該從這三個(gè)方面來學(xué)習(xí)單詞。
三、聽力策略。
選擇和孩子們學(xué)習(xí)能力相仿的聽力教材，在做聽力填詞練習(xí)的時(shí)候，要求孩子們有選擇的做筆記，不要試圖把聽到的全部內(nèi)容記下來，有效運(yùn)用縮寫或其他的符號(hào)。現(xiàn)在我要求5a以上的孩子把書上的nolisten都默寫下來，不要聽一句寫一句，首先要整篇聽一遍，看自己能聽懂多少，其次第二遍再邊聽邊做系統(tǒng)性記錄，第三邊嘗試把整篇都默寫下來。剛開始可能會(huì)有些難度，但我鼓勵(lì)孩子們堅(jiān)持下來，一定會(huì)有所進(jìn)步！
英語課堂的教學(xué)心得篇十八
英語作為一門國際通用語言，越來越受到人們的重視和關(guān)注。隨著英語教學(xué)的不斷改進(jìn)和完善，教學(xué)質(zhì)量的提高面臨的挑戰(zhàn)也越來越多。在這個(gè)過程中，教師和學(xué)生的交流、互動(dòng)成為了決定課堂效果的重要因素，教學(xué)課堂對(duì)白的質(zhì)量就顯得尤為重要。在我的教學(xué)實(shí)踐中，深感課堂對(duì)白的重要性，以下是我對(duì)于英語教學(xué)課堂對(duì)白的心得體會(huì)。
第二段：課堂對(duì)白的重要性。
課堂對(duì)白是教學(xué)過程中最基本的環(huán)節(jié)之一。對(duì)于學(xué)生而言，語言環(huán)境對(duì)于語言學(xué)習(xí)至關(guān)重要，而課堂對(duì)白提供了一個(gè)有效的語言環(huán)境。同時(shí)，教師的語言表達(dá)和課堂對(duì)白的質(zhì)量，也直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和積極性。課堂對(duì)白是教師與學(xué)生的互動(dòng)環(huán)節(jié)，能夠促進(jìn)教學(xué)過程中的思考和交流，提高教學(xué)質(zhì)量。
第三段：如何提高課堂對(duì)白的質(zhì)量。
提高課堂對(duì)白的質(zhì)量需要教師和學(xué)生共同努力。首先，教師需要清晰明確的語言表達(dá)，盡可能的肢體語言和音色去吸引學(xué)生的注意力，并隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的反饋，及時(shí)調(diào)整自己的語言表達(dá)方式。其次，學(xué)生需要積極參與，在聽力、口語訓(xùn)練方面加強(qiáng)練習(xí)，提高英語能力。同時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生多提問、多回答、多互動(dòng)，緊密聯(lián)系課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和精神狀態(tài)。
在實(shí)踐中，我認(rèn)為以下方法可以提高課堂對(duì)白的質(zhì)量。首先，我會(huì)利用多媒體手段輔助課堂教學(xué)，并注重情境模擬，讓學(xué)生在真實(shí)的情境下進(jìn)行語言教學(xué)，讓課堂變得更具有趣味性。其次，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生多討論、多交流，增強(qiáng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。同時(shí)，我也會(huì)利用教學(xué)游戲等形式讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)英語，從而提升課堂對(duì)白的質(zhì)量。
第五段：結(jié)語。
總之，提高課堂對(duì)白的質(zhì)量，需要教師和學(xué)生共同努力。教師需要嚴(yán)格要求自己的語言表達(dá)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；學(xué)生也需要盡其所能地配合教師，積極參與到課堂對(duì)白中去。在教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)不斷探索和采用新的教學(xué)方法，以提高課堂對(duì)白的質(zhì)量，為學(xué)生創(chuàng)造更為優(yōu)質(zhì)的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。
英語課堂的教學(xué)心得篇十九
“另一種形式的具有高科技性能的‘黑板’‘粉筆’‘黑板擦’出現(xiàn)了，并帶著其它更理想的功能，構(gòu)成了真正的現(xiàn)代化教學(xué)體系”，一位使用過交互式電子白板（以后簡稱交互白板）的教師如是說。從陌生，懷疑，好奇，到主動(dòng)地嘗試，再到今天許多使用過交互白板的教師得出由衷的肯定，歷經(jīng)了半年多時(shí)間。在參與中英合作交互白板實(shí)驗(yàn)研究項(xiàng)目的過程中，我們看到了新技術(shù)是怎樣走進(jìn)課堂教學(xué)過程，并切實(shí)地感受到了這一新技術(shù)是怎樣成為了教師和學(xué)生的助手、朋友、伙伴的。對(duì)于很多教師來說，交互白板已經(jīng)成為黑板的替代品，成為他們“傳道、授業(yè)、解惑”的新的舞臺(tái)。
下面就我的一節(jié)新授課unit5“films”reading（i）的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂活動(dòng)安排和課堂教學(xué)特點(diǎn)，結(jié)合我校交互式電子白板的優(yōu)勢，談一談我的一些做法與想法。
本節(jié)課是牛津版英語9aunit5“films”中閱讀課的第一課時(shí)，是本單元中知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)最集中的部分，歷來是學(xué)生們最怕的課時(shí)，也是教師備課的重中之重。通過本課的教學(xué)，要求學(xué)生讀懂本課的文章，了解好萊塢著名影星奧黛麗·赫本的演藝事業(yè)及成就，并在理解文章的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)如何對(duì)人物進(jìn)行評(píng)價(jià)。可是本篇文章中出現(xiàn)了大量電影和獎(jiǎng)項(xiàng)的名稱，我所教學(xué)生層次較低，大多數(shù)學(xué)生對(duì)于這篇文章的理解、記憶和復(fù)述有一定難度，課堂教學(xué)實(shí)效不高。如何根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)本課的興趣，使得大多數(shù)學(xué)生能夠達(dá)成教學(xué)目標(biāo)呢？我從以下幾個(gè)方面，結(jié)合交互式電子白板的使用特點(diǎn)談?wù)劚竟?jié)課的教學(xué)。
在本節(jié)課的step1before—reading階段，我通過交互式電子白板向?qū)W生們展示課前準(zhǔn)備好的豐富素材，利用了白板“幕布遮蓋”功能，呈現(xiàn)出奧黛麗·赫本的生平照片和背景資料，導(dǎo)入課程（情景導(dǎo)入）。當(dāng)我隱去白板課件中的“幕布”，一幅幅精美的圖片展現(xiàn)在學(xué)生們的面前時(shí)，課堂上爆發(fā)出一聲聲驚呼和贊嘆，學(xué)生的情緒立刻被調(diào)動(dòng)起來，他們的好奇心都被吸引過來，個(gè)個(gè)全神貫注于屏幕上。在吸引學(xué)生注意力的同時(shí)，我呈現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容——新授單詞和詞組：charm，attractive，oscar，nomination，humanitarian，mourn等，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)诶斫庖馑嫉幕A(chǔ)上跟讀、拼讀單詞和詞組。隨后使用白板的淡出、淡入功能，推舉一位同學(xué)上來操作，運(yùn)用鼠標(biāo)點(diǎn)擊，單詞就會(huì)快速不停滾動(dòng)變換，隨機(jī)選中幕布上的單詞、詞組，其他同學(xué)采用“排排坐，吃果果”的方式站起來拼讀單詞和進(jìn)行詞義解釋。對(duì)這種新穎有趣、操作性強(qiáng)、參與度高的課堂活動(dòng)，學(xué)生們躍躍欲試，熱情很高，學(xué)習(xí)效果也很好。
交互式電子白板的這兩種功能，使得本課的導(dǎo)入情境可謂獨(dú)具匠心，引人入勝，從學(xué)生課堂反應(yīng)及課后的作業(yè)效果證實(shí)了這個(gè)開頭的成功性：一個(gè)符合初中學(xué)生年齡特點(diǎn)的教學(xué)情境和活動(dòng)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情方面確實(shí)有舉足輕重的作用。
在本課的step2while—reading階段，我引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)課文進(jìn)行快速閱讀（fastreading），然后在大屏幕上呈現(xiàn)奧黛麗·赫本的生平檔案圖表，要求學(xué)生在2分鐘內(nèi)查找出課文的相關(guān)信息，兩人一組完成表格的填寫。核對(duì)答案時(shí)，采取先在全班口頭核對(duì)，再請(qǐng)一位學(xué)生上講臺(tái)來隱去白板課件中的“幕布”，呈現(xiàn)出正確答案的方式，給予學(xué)生進(jìn)一步思考的空間。
接下來進(jìn)行聽的訓(xùn)練，教師使用電腦播放課文朗讀帶，讓學(xué)生通過聽磁帶，進(jìn)一步熟悉和掌握課文內(nèi)容，并在幕布上投影“t”或“f”的8道判斷對(duì)錯(cuò)題，錯(cuò)誤的題要進(jìn)行訂正。在做題的過程中，我充分利用了白板的畫筆書寫功能，請(qǐng)8位學(xué)生上臺(tái)來在白板上用特定的筆寫出“t”或“f”，還可以使用白板的圖片放大縮小功能和橡皮擦功能，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并進(jìn)行訂正，展示出學(xué)生的解題過程。
緊接著就是細(xì)節(jié)閱讀（detailreading），要求學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地閱讀課文，并按照herearlylife，heractinglife和herlatelife的段落大意把課文分成三個(gè)部分，并且在每個(gè)部分后都要完成不同的練習(xí)。
第一部分herearlylife設(shè)置了8道問答題，先給學(xué)生幾分鐘思考時(shí)間，然后以小組為單位進(jìn)行搶答競賽，學(xué)生每答完一題，老師可使用白板的“屏幕展示”功能，出示答案內(nèi)容，并在8道題完成后，評(píng)出優(yōu)勝的小組，進(jìn)行表彰，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。
第二部分heractinglife是一道排序題，要求學(xué)生根據(jù)奧黛麗·赫本的演藝生涯，進(jìn)行正確的排序。這里可使用白板的“拖曳”功能，請(qǐng)一位學(xué)生在白板上進(jìn)行拖曳，完成練習(xí)并展示學(xué)生的思考過程。
第三部分herlatelife附有兩個(gè)練習(xí)：用所給詞的正確形式填空，完成課文的縮寫，和填寫奧黛麗·赫本的生平表。由于這兩個(gè)練習(xí)的內(nèi)容比較多，為了節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率，我在這里只運(yùn)用了白板的“屏幕展示”功能，快速展示答案內(nèi)容，幫助學(xué)生們核對(duì)正誤。并用白板的笑臉圖章功能進(jìn)行批改，打上一個(gè)個(gè)“笑臉”圖章，讓學(xué)生在做練習(xí)的過程中體驗(yàn)到成功的快感和滿足感。
在本課的step3“after—reading”階段，我安排了口語的提高拓展訓(xùn)練：在一個(gè)假設(shè)的情境中，為了歡迎奧黛麗·赫本小姐來到我校，舉行了一個(gè)記者招待會(huì)，請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，對(duì)奧黛麗·赫本小姐進(jìn)行訪問，每組至少必須問五個(gè)問題。為了降低這個(gè)練習(xí)的難度，我首先給學(xué)生們觀看了一段記者招待會(huì)視頻，并在大屏幕上呈現(xiàn)一些關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句，允許有困難的學(xué)生使用這些現(xiàn)成的詞和句組織對(duì)話，同時(shí)鼓勵(lì)部分能力強(qiáng)的學(xué)生盡可能多地用自己的語言進(jìn)行表達(dá)，以便更快地提高口頭表達(dá)能力。接著，給出3分鐘的小組討論時(shí)間，讓學(xué)生們進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，并在這個(gè)討論過程中播放一首鋼琴曲，以舒緩課堂緊張的氣氛和減少學(xué)生壓力。最后，留出10分鐘左右的時(shí)間，請(qǐng)每組學(xué)生上臺(tái)表演對(duì)話。
本階段的教學(xué)中是本堂課的點(diǎn)睛之筆，從觀看視頻到表演對(duì)話，我利用白板的攝像機(jī)功能進(jìn)行全程攝制，記錄整個(gè)課堂教學(xué)過程，同時(shí)把它存儲(chǔ)到電腦中，方便事后調(diào)用進(jìn)行對(duì)比和展示。當(dāng)學(xué)生們?cè)阡浵裰杏^看到自己的課堂表現(xiàn)時(shí)，全都非常興奮和激動(dòng)：口語能力強(qiáng)的學(xué)生看到自己居然能在全班同學(xué)和老師面前侃侃而談，其成就感油然而生；口語能力較弱的學(xué)生由于準(zhǔn)備充分，又有同組同學(xué)的幫助，都能在表演中用英語說上兩句，我也及時(shí)地給予他們鼓勵(lì)和表揚(yáng)，使得這些平時(shí)談?dòng)⒄Z“色變”、畏英語如“虎”的學(xué)生，也能體會(huì)到說英語的快樂、增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的自信心，真正做到使每一位學(xué)生都嘗到學(xué)習(xí)成功的喜悅和自我價(jià)值的體現(xiàn)。
本節(jié)課原本是一堂典型的新授閱讀課，如果按照常規(guī)的授課模式，很容易流于傳統(tǒng)，很難出彩，但是由于我在本課的教學(xué)過程充分利用了白板的畫筆、笑臉圖章、幕布遮蓋、無限克隆、拖放、鏈接、放大鏡等各種功能，使它們?cè)诿總€(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上十分自然合理地與教學(xué)相結(jié)合。白板的這些功能不僅能很好地輔助課堂教學(xué)，大大了增加課堂容量，而且為學(xué)生們提供了積極參與、大顯身手的機(jī)會(huì)，使得學(xué)生更加容易理解和掌握知識(shí)，讓學(xué)生從根本上成為課堂學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)，交互式電子白板與傳統(tǒng)的課堂結(jié)合，能夠更好地構(gòu)建課堂協(xié)作環(huán)境，也整合優(yōu)化了教學(xué)資源，使施教更加簡單直觀，過渡銜接更加流暢自然，提高教學(xué)實(shí)效性。
雖然我使用交互式電子白板的課件制作軟件（smartnotebook）的時(shí)間不長，但發(fā)現(xiàn)這種先進(jìn)教學(xué)軟件更適合小班化課堂教學(xué)環(huán)境，它的“幕布遮蓋”功能、“拖曳”與“無限克隆”功能、圖片“覆蓋”與“刪除”功能、“書寫”與“演示”功能和“擴(kuò)展頁面”等功能，不僅能從根本上改變傳統(tǒng)課堂上的師生交互的模式，而且能幫助教師在課堂上建構(gòu)開放而有活力的教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生提供充分發(fā)展的空間，把更多的課堂的時(shí)間和空間還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能動(dòng)性和積極性，使學(xué)生成為課堂真正的主人。交互式電子白板的使用激活了英語課堂，也讓我的英語課堂更加活力四射，更加多姿多彩。
英語課堂的教學(xué)心得篇二十
摘要：本文引用心理學(xué)原理和教育學(xué)理論，研究學(xué)生的心理，并結(jié)合高中英語新教材特點(diǎn)，針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的某些弊端，運(yùn)用cai改革課堂教學(xué)，提出了一些具體的做法。初步探索了cai在高中英語課堂中的應(yīng)用及可行性，總結(jié)出一套理論聯(lián)系實(shí)際、可操作性較強(qiáng)的教學(xué)方法。
進(jìn)入二十一世紀(jì)，人類的科學(xué)技術(shù)得到了空前的發(fā)展，特別是計(jì)算機(jī)的應(yīng)用與普及，改變著新一代人的生活方式和思想觀念。計(jì)算機(jī)不再是實(shí)驗(yàn)室里的高科技儀器，它已悄悄地走進(jìn)了普通家庭，也走進(jìn)了教書育人的圣地――學(xué)校。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（cai）成了教育界研究的重要課題。我校也建起了多媒體電教室、多媒體語言實(shí)驗(yàn)室、電教控制中心、電腦室。并在級(jí)組室配置了電腦。這些為實(shí)行電化教學(xué)，開展教育科研，打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本人藉著時(shí)代的機(jī)遇，借助學(xué)校先進(jìn)的電教設(shè)備，開展了計(jì)算機(jī)輔助英語課堂教學(xué)的探索，并初具成效。
一、cai符合人類思維的特點(diǎn)，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。
人類社會(huì)發(fā)展到今天，現(xiàn)代科技在各個(gè)領(lǐng)域中大顯身手。而我們盡管還在使用著原始的教具：黑板、粉筆等，但投影、幻燈、錄像機(jī)和電視機(jī)在課堂教學(xué)的`應(yīng)用正在慢慢地改變我們的傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)觀念。而計(jì)算機(jī)的加入更加快了課堂結(jié)構(gòu)的改革。方便、快捷、功能強(qiáng)大的計(jì)算機(jī)融合了上述各種多媒體設(shè)備的功能，由于cai具有形象性、直觀性、生動(dòng)活潑、信息容量大、知識(shí)結(jié)構(gòu)新、應(yīng)用廣、效率高、效果突出等特點(diǎn)，故cai成了電化教學(xué)的首選。
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英語課堂的教學(xué)心得篇二十一
按照學(xué)校的安排，本人本學(xué)年擔(dān)任高三1、2、3三個(gè)班的英語教學(xué)工作，這兩個(gè)班一個(gè)是美術(shù)班，一個(gè)是平行班和一個(gè)重點(diǎn)班。這一學(xué)期來，本人更積極地去了解學(xué)生，去摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以便更好地“因材施教”。在教學(xué)中認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得。發(fā)揮老教師骨干作用，幫助青年教師提高科研能力。從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成。
教育。
教學(xué)任務(wù)。
主要做法和成績。
一、進(jìn)行了英語學(xué)情分析。
我所帶的班級(jí)英語成績起初均不太理想，沒有一個(gè)學(xué)生能達(dá)到優(yōu)秀(120分)檔次，而且過百分的學(xué)生幾乎為零，大多學(xué)生的英語分?jǐn)?shù)在及格線以下。不少學(xué)生感到英語特別難學(xué)，對(duì)。
英語學(xué)習(xí)。
比較頭疼。開學(xué)之初即對(duì)學(xué)情進(jìn)行了認(rèn)真分析。在日常教學(xué)中認(rèn)真落實(shí)因材施教和因人施教。
二、把教學(xué)計(jì)劃落到實(shí)處。
本年度教學(xué)工作重心即在進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)上鞏固和加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握，提升期解決問題的能力，所以教學(xué)工作安排上把重心放在了對(duì)課本知識(shí)的復(fù)習(xí)上。三輪復(fù)習(xí)中，首輪復(fù)習(xí)是從__年8月中旬到__年3月中旬，內(nèi)容是高一年級(jí)課本22個(gè)單元，高二年級(jí)課本20個(gè)單元，高三年級(jí)課本16個(gè)單元。對(duì)這58個(gè)單元的復(fù)習(xí)安排是第一學(xué)期復(fù)習(xí)到高三年級(jí)第6單元(__年1月底)。課本復(fù)習(xí)安排是每單元課本復(fù)習(xí)用時(shí)1節(jié)課，優(yōu)化設(shè)計(jì)1節(jié)課，英語周報(bào)1課時(shí)，單元基礎(chǔ)知識(shí)總結(jié)和反饋1課時(shí)。平時(shí)復(fù)習(xí)中把高中英語復(fù)習(xí)語法項(xiàng)目中的13個(gè)專題適當(dāng)融合進(jìn)去。通過練習(xí)和講解，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語法的理解和對(duì)英語用法的復(fù)習(xí)鞏固。
51-論文三、大量練習(xí)促進(jìn)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和能力的提高。
課本復(fù)習(xí)是學(xué)生能力提高的關(guān)鍵。從開學(xué)之初即對(duì)課本知識(shí)點(diǎn)認(rèn)真歸納和總結(jié)，通過練習(xí)的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)反饋。英語周報(bào)的運(yùn)用是今年教學(xué)工作的一大幸事。人教修訂版高考復(fù)習(xí)版英語周報(bào)成了學(xué)生的良師，也成了我英語教學(xué)中的益友。第一學(xué)期共26期，無論是單元復(fù)習(xí)版和高中英語知識(shí)點(diǎn)專題版都是題目中的精品。我立足報(bào)紙，認(rèn)真把握教學(xué)工作中的練習(xí)環(huán)節(jié)。
四、擴(kuò)大閱讀，培養(yǎng)英語能力。
課外閱讀必不可少，這學(xué)期《21世紀(jì)學(xué)生英文報(bào)》高三版為班級(jí)大紙三分之二的學(xué)擴(kuò)大了眼界。報(bào)紙兼顧新聞、娛樂、科技、校園、地道美文等多方面內(nèi)容。一些成績優(yōu)秀的學(xué)生把這些精彩的。
文章。
當(dāng)作。
范文。
來背誦。這不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也豐富和開拓了學(xué)生的視野。
本學(xué)期為近二十個(gè)學(xué)生的英語作文進(jìn)行多次單獨(dú)批閱，并從中選出部分佳作為范文展出。這在一定程度上鼓舞了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性。
為了不斷提升自身業(yè)務(wù)水平，本人這一學(xué)期認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的有關(guān)理念，結(jié)合我校英語組的教學(xué)理念，在英語課堂教學(xué)中完全遵循新課標(biāo)的要求，對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育，關(guān)注學(xué)生的情感，做到以學(xué)生為主體，全面提高學(xué)生的語言素養(yǎng)，并以身作則，通過各種。
渠道。
學(xué)習(xí)新的知識(shí)，更新自身的知識(shí)體系，也為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)樹立了很好的榜樣。為了鼓勵(lì)學(xué)生，更好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。我經(jīng)常找學(xué)生了解學(xué)習(xí)英語動(dòng)態(tài)，不放過任何一次能夠表揚(yáng)學(xué)生的機(jī)會(huì)，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情也空前高漲。另外，我還創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。同時(shí)，我還努力做到尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。把英語教學(xué)與情感有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互。
相學(xué)。
習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神。關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能地為他們創(chuàng)造使用語言的機(jī)會(huì)。建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起。
反思。
學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相關(guān)。經(jīng)過種.種努力，加上有效地對(duì)學(xué)生實(shí)施學(xué)法指導(dǎo)，這兩個(gè)班在本學(xué)期的各次考試中都取得了比較好的成績，而且始終位于平行班的前列，有些學(xué)生的成績甚至超過了實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生。
問題與不足。
當(dāng)然，也有一部分學(xué)生的英語基礎(chǔ)還相當(dāng)薄弱，也曾經(jīng)有學(xué)生要求為他們找家教;有些學(xué)生還沒有找到比較適合自己的學(xué)習(xí)方法。另外，本人對(duì)新課標(biāo)的理解依然停留在初級(jí)階段，有時(shí)候在對(duì)新教材的處理上還存在一些理解不到位的地方。
今后努力方向。
新課程改革不是紙上談兵，今后我必須理論與實(shí)踐相結(jié)合，努力學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，積極參與課程改革，在課改中不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷反思，在新的一輪教學(xué)中，我愿與新課程共同成長。
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