教案包括了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式等要素。教案要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和情感培養(yǎng)，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。面對(duì)新課程改革，以下教案可以為大家提供一些思路和參考。
第二學(xué)期五年級(jí)語(yǔ)文第二單元教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利有感情的朗讀課文。
2、理清課文線(xiàn)索抓住貝多芬的感情變化。
3、培養(yǎng)學(xué)生審美教育。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解人物的心境和樂(lè)曲的意境的統(tǒng)一。
教具準(zhǔn)備：
《月光曲》磁帶。
教學(xué)方法：
閱讀欣賞法。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)。
一、出示課件，營(yíng)造氛圍。
1、多媒體出示貝多芬畫(huà)像和他的名字。
2、揭示課題，板書(shū)齊讀。
3、聽(tīng)月光曲。
二、初讀課文，整體感知。
請(qǐng)學(xué)生用自己的話(huà)簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事主要講了一件什么事，
1、質(zhì)疑問(wèn)難，以學(xué)定教。
貝多芬為什么不回答姑娘的話(huà)，而卻要為她再?gòu)椧磺兀?/p>
2、課文的哪一個(gè)地方是直接描述創(chuàng)作《月光曲》的？
三、體會(huì)人物的情感。
1、不期而動(dòng)真情。
2、不清而墨知音。
3、不答而彈醉。
4、讀寫(xiě)抒真情。
四、拓展訓(xùn)練。
想象背誦段落的景象。
五、作業(yè)。
完成課后練習(xí)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
所見(jiàn)（談話(huà)）事物聯(lián)想。
所聞（時(shí)虛結(jié)合）大海。
第二課時(shí)。
一、回顧人物的情感的變化人主線(xiàn)。
二、指導(dǎo)朗讀。
1、月亮升起一節(jié)讀緩慢。
2、大海洶涌要讀急。
3、陶醉時(shí)要讀輕柔而慢。
三、遷移練習(xí)鞏固。
1、知道“券”讀quan而不能讀juan，盲和琴字不要多寫(xiě)一點(diǎn)。
2、形近字組詞。
茅——矛恬——刮縷——樓。
3、背誦課文的第八、九、十自然段。
4、欣賞貝多芬的曲子。
四、作業(yè)。
背誦課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
純熟盲姑娘。
月光曲入場(chǎng)卷陌生。
陶醉記錄。
第二學(xué)期五年級(jí)語(yǔ)文第二單元教案篇二
【】。
1、知識(shí)與技能：使學(xué)生理解并掌握質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念，并能進(jìn)行正確的判斷。
2、過(guò)程與方法：采用探究式學(xué)習(xí)法，通過(guò)觀(guān)察、自主學(xué)習(xí)-合作、交流驗(yàn)證-分類(lèi)、比較-抽象-歸納總結(jié)-鞏固。提高學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察和概括能力，培養(yǎng)學(xué)生積極探究的意識(shí)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：在體驗(yàn)與探究的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿(mǎn)著探索與創(chuàng)新，感受數(shù)學(xué)文化的魅力，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的科學(xué)精神。
【：
1.掌握質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念。
2.正確地判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)？
【】：課件。
一、導(dǎo)入新課：
1.導(dǎo)入課題：前面我們學(xué)習(xí)了奇數(shù)和偶數(shù)。那么自然數(shù)還有沒(méi)有其他的分法？今天這節(jié)課我們就一起來(lái)研究“質(zhì)數(shù)與合數(shù)”（板書(shū)課題）。
2.說(shuō)出自己的學(xué)號(hào)、爸爸、媽媽、爺爺或奶奶的年齡，老師判斷這個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)？
3.激發(fā)興趣。
二、探究新知。
1.說(shuō)出1~20各數(shù)的因數(shù)。（課件出示，開(kāi)火車(chē)的形式）。
2.觀(guān)察思考這些數(shù)的因數(shù)的個(gè)數(shù)一樣多嗎？（生：不一樣）。
3.師：你能把這些數(shù)按因數(shù)的個(gè)數(shù)進(jìn)行分類(lèi)嗎？（學(xué)生討論，分類(lèi)）。
4.學(xué)生報(bào)結(jié)果（學(xué)生完成表格）。
5.觀(guān)察比較，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，歸納概念。
一個(gè)數(shù)，如果只有1和它本身兩個(gè)因數(shù)，這樣的數(shù)叫做質(zhì)數(shù)（或素?cái)?shù)）。
一個(gè)數(shù)，如果除了1和它本身還有別的因數(shù)，這樣的.數(shù)叫做合數(shù)。
（3）師：1既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)。
6.最小的質(zhì)數(shù)是幾？有沒(méi)有最大的質(zhì)數(shù)？最小的合數(shù)是幾？有沒(méi)有最大的合數(shù)？
7.展示老師和學(xué)生制作的思維導(dǎo)圖。
8.判斷自己的學(xué)號(hào)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)？
三、自學(xué)例1：
1.指名匯報(bào)預(yù)習(xí)的結(jié)果。
2.質(zhì)疑。
3.找質(zhì)數(shù)的方法是：篩選法。
4.修改自己圈的質(zhì)數(shù)。
5.出示質(zhì)數(shù)歌。
四、智慧大闖關(guān)：
1.判斷下面的數(shù)字是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)？
（1）全年12個(gè)月，大月有31天，小月是30天，平年2月是28天，閏年2月是29天。
（2）五（1）班上學(xué)期有52人，這學(xué)期又轉(zhuǎn)來(lái)1名學(xué)生，現(xiàn)在共53人。
2.下面的說(shuō)法正確嗎？說(shuō)一說(shuō)你的理由。
（1）所有的奇數(shù)都是質(zhì)數(shù)。（）。
（2）所有的偶數(shù)都是合數(shù)。（）。
（3）在1，2，3，4，5，…中，除了質(zhì)數(shù)以外都是合數(shù)。（）。
（4）兩個(gè)質(zhì)數(shù)的和是偶數(shù)。（）。
3.猜數(shù)。
4.猜一猜老師的電話(huà)號(hào)碼是多少？
（1）是奇數(shù)，但不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)。
（2）比最小的質(zhì)數(shù)大1。
（3）比最小的合數(shù)大2。
（4）10以?xún)?nèi)最大的奇數(shù)。
（5）是奇數(shù)，但不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)。
（6）10以?xún)?nèi)既是奇數(shù)，又是合數(shù)。
（7）和第6個(gè)數(shù)相同。
（8）10以?xún)?nèi)最大的質(zhì)數(shù)。
（9）10以?xún)?nèi)最大的偶數(shù)。
（10）和第一個(gè)數(shù)相同。
（11）是最小的偶數(shù)。
5.數(shù)學(xué)游戲。
五、數(shù)學(xué)文化：
結(jié)合數(shù)學(xué)文化進(jìn)行思想教育。
第二學(xué)期五年級(jí)語(yǔ)文第二單元教案篇三
1、正確、流利有感情的朗讀課文。
2、理清課文線(xiàn)索抓住貝多芬的感情變化。
3、培養(yǎng)學(xué)生審美教育。
理解人物的心境和樂(lè)曲的意境的統(tǒng)一。
《月光曲》磁帶。
閱讀欣賞法。
第一課時(shí)。
一、出示課件，營(yíng)造氛圍。
1、多媒體出示貝多芬畫(huà)像和他的名字。
2、揭示課題，板書(shū)齊讀。
3、聽(tīng)月光曲。
二、初讀課文，整體感知。
請(qǐng)學(xué)生用自己的話(huà)簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事主要講了一件什么事，
1、質(zhì)疑問(wèn)難，以學(xué)定教。
貝多芬為什么不回答姑娘的話(huà)，而卻要為她再?gòu)椧磺兀?/p>
2、課文的哪一個(gè)地方是直接描述創(chuàng)作《月光曲》的？
三、體會(huì)人物的情感。
1、不期而動(dòng)真情。
2、不清而墨知音。
3、不答而彈醉。
4、讀寫(xiě)抒真情。
四、拓展訓(xùn)練。
想象背誦段落的景象。
五、作業(yè)。
完成課后練習(xí)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
所見(jiàn)（談話(huà)）事物聯(lián)想。
所聞（時(shí)虛結(jié)合）大海。
第二課時(shí)。
一、回顧人物的情感的變化人主線(xiàn)。
二、指導(dǎo)朗讀。
1、月亮升起一節(jié)讀緩慢。
2、大海洶涌要讀急。
3、陶醉時(shí)要讀輕柔而慢。
三、遷移練習(xí)鞏固。
1、知道“券”讀quan而不能讀juan，盲和琴字不要多寫(xiě)一點(diǎn)。
2、形近字組詞。
茅——矛恬——刮縷——樓。
3、背誦課文的第八、九、十自然段。
4、欣賞貝多芬的曲子。
四、作業(yè)。
背誦課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
純熟盲姑娘。
月光曲入場(chǎng)卷陌生。
陶醉記錄。
第二學(xué)期五年級(jí)語(yǔ)文第二單元教案篇四
教學(xué)目的：
1、讓學(xué)生充分開(kāi)發(fā)自己的潛能，發(fā)揮自己的能動(dòng)性去認(rèn)真閱讀，感悟課文，體會(huì)暴風(fēng)雨來(lái)臨產(chǎn)生的那種震撼人心的力量以及暴風(fēng)雨過(guò)后，萬(wàn)物爭(zhēng)榮的景象。
2、能有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
在熟讀、欣賞的基礎(chǔ)上，達(dá)到熟背課文。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)課程：
一、導(dǎo)入。
1、“暴風(fēng)雨”是一種自然現(xiàn)象，它可以帶來(lái)災(zāi)難，令人恐懼，也可以以它的氣勢(shì)，使人振奮，尤其是暴風(fēng)雨過(guò)后，大自然展現(xiàn)的是江山似景、風(fēng)景如畫(huà)的另一番景色。
2、老師先給大家看一段片子。（放暴風(fēng)雨），看完剛才的片子，請(qǐng)你談一談剛才的片子給你帶來(lái)什么樣的感受。
3、今天，意大利作家弗拉里斯為我們帶來(lái)一篇語(yǔ)言?xún)?yōu)美、描寫(xiě)生動(dòng)、寓意深刻的著名散文《暴風(fēng)雨》。
二、小組學(xué)習(xí)。
這堂課，我們將以小組為單位，選擇適合自己需要的閱讀方法，自主閱讀這篇文章，并且完成老師設(shè)計(jì)的一張表格。填完后，找出自己認(rèn)為寫(xiě)得此較好的景物，讀一讀，并且說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它。
三、大組交流。
1、現(xiàn)在，我們一起來(lái)交流一下這張表格你們是怎樣填寫(xiě)的？
2、在這么多的景物中，一定有你自己認(rèn)為寫(xiě)得比較好的景物吧！請(qǐng)你用最優(yōu)美的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀一讀，并且說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它。
3、小結(jié)：你們的朗讀給課文增色不少。你們的觀(guān)點(diǎn)表示你們自主閱讀的能力有了進(jìn)一步的提高。
現(xiàn)在，讓我們回到這張表格，我們不難看出，作者通過(guò)細(xì)致的觀(guān)察，緊緊抓住夏季暴風(fēng)雨前后景物變化，并且充分發(fā)揮自己的想像，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用夸張、擬人等修辭手法，使我們身臨其境地感受到大自然使如此神奇。
4、讓我們用自己的朗讀再一次走進(jìn)暴風(fēng)雨，體會(huì)大自然那頑強(qiáng)的生命力，
對(duì)比讀、個(gè)別讀、齊讀。
5、一篇好的寫(xiě)景文章，不光要有精彩的景物描寫(xiě)，還必須要把自己的感情融入到具體的景色中去，做到情景相融。
那么你認(rèn)為這篇文章，想要通過(guò)暴風(fēng)雨，告訴大家什么呢！（理解最后一段）。
（1）介紹《海燕》這篇文章。
（2）聽(tīng)歌曲《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》。
6、總結(jié)：學(xué)完這篇課文，老師希望不僅在寫(xiě)作上能帶給你啟發(fā)，而且要能理解這暴風(fēng)雨所給你帶來(lái)的人生哲理。
板書(shū)：
第二學(xué)期五年級(jí)語(yǔ)文第二單元教案篇五
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，正確讀寫(xiě)"譜寫(xiě)、幽靜、蠟燭、失明、純熟、陌生、清幽、琴鍵、陶醉、蘇醒、飛奔、記錄、萊茵河、霎時(shí)間、微波粼粼"等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。背誦第九自然段。
3、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)，體會(huì)音樂(lè)的魅力，體會(huì)貝多芬對(duì)勞苦人民的同情和愛(ài)，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)人民的思想感情，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育。
4、體會(huì)寫(xiě)實(shí)和聯(lián)想相結(jié)合的寫(xiě)法，初步學(xué)習(xí)在寫(xiě)實(shí)的過(guò)程中，展開(kāi)適當(dāng)?shù)穆?lián)想，發(fā)展學(xué)生的想象力和邏輯思維的能力。
第一課時(shí)：自學(xué)課文，理清文章層次，范讀課文，學(xué)習(xí)課文第一段和第二段的第一部分。
第二課時(shí)：學(xué)習(xí)課文第二段第二部分，總結(jié)課文、練習(xí)。
一、揭示課題。
1、《月光曲》是一首什么樣的曲子，是誰(shuí)寫(xiě)的？
2、《月光曲》這篇課文寫(xiě)的是什么？"。
二、初讀感知。
1、師：《月光曲》是首什么曲子？
貝多芬是世界上的音樂(lè)家。他對(duì)貧苦的人民非常同情，他曾經(jīng)寫(xiě)下過(guò)這樣的句子：我們的藝術(shù)應(yīng)當(dāng)只為貧苦的人造福?！龅竭@一點(diǎn)，我將是多么的幸福！
三、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。
1、學(xué)生自學(xué)生字詞，遇到容易出錯(cuò)的生字多分析一下字型結(jié)構(gòu)，不懂的詞語(yǔ)聯(lián)系上下文多讀幾遍，還可以和同桌交流交流。
2、給本課的生字組詞語(yǔ)辨析。（點(diǎn)擊字形結(jié)構(gòu)，會(huì)顯示例詞。）能說(shuō)說(shuō)'幽靜''純熟''陶醉'這三個(gè)詞語(yǔ)的意思吧？會(huì)用這些詞語(yǔ)寫(xiě)個(gè)句子嗎？"（點(diǎn)擊課件出示解釋和例句。）。
3、學(xué)生在練習(xí)本上寫(xiě)生字詞。
4、辨析部分詞語(yǔ)的近義詞和反義詞。
四、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、齊讀。說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
課文講貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的傳說(shuō)。什么是“傳說(shuō)”？（民間流傳的說(shuō)法。）既然是傳說(shuō)，也就說(shuō)有可能是真的，也有可能不是真的。
2、理解"譜寫(xiě)"。
“"歌譜"同學(xué)們是知道的，根據(jù)歌詞寫(xiě)譜，叫"譜寫(xiě)"。如果沒(méi)有歌詞，單純作曲子，也叫"譜寫(xiě)"，簡(jiǎn)單的說(shuō)法叫"譜曲子"。曲子寫(xiě)好了，就叫什么？”（"譜成"）。
寫(xiě)曲子叫"譜寫(xiě)"，寫(xiě)出非常壯麗的詩(shī)，也可以說(shuō)"譜寫(xiě)了一首壯麗的詩(shī)篇""譜寫(xiě)了一首扣人心弦的詩(shī)篇。
五、學(xué)習(xí)課文第二意義段。
1、讀書(shū)。弄清彈奏第一首樂(lè)曲的經(jīng)過(guò)。
一天夜晚，貝多芬在幽靜的小路上散步聽(tīng)到什么？（斷斷續(xù)續(xù)的彈琴聲）。
這琴聲為什么會(huì)引起他的特別注意？（彈的正是他的曲子。）貝多芬是人民喜愛(ài)的音樂(lè)家，他到各地旅行演出，甚至來(lái)到一個(gè)小鎮(zhèn)上，盲姑娘也在彈他的曲子。
啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想：“同學(xué)們想一想，這幅畫(huà)上除了一輪明月、萊茵河、小路，還有在小路上散步的貝多芬外，根據(jù)故事的發(fā)展，畫(huà)面上還應(yīng)該有什么？”（一間小茅屋，茅屋的墻壁上畫(huà)上窗口，而且從窗口里透出微弱的亮光，甚至有兩個(gè)人影。）。
師：為什么那琴聲是斷斷續(xù)續(xù)？（她看不見(jiàn)樂(lè)譜，只是聽(tīng)別人彈過(guò)幾遍，就能彈貝多芬的曲子，盡管斷斷續(xù)續(xù)，不大熟練，但是很不容易。）。
3、指名分角色讀第五、六兩自然段的對(duì)話(huà)。教師示范；學(xué)生練習(xí)朗讀。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
/太貴譜寫(xiě)幽靜純熟。
聽(tīng)太窮譜譜成。
一、音樂(lè)導(dǎo)入，學(xué)習(xí)課文第二段第二部分（第九自然段）。
1、聽(tīng)《月光曲》。師：這時(shí)，貝多芬看到盲姑娘聽(tīng)到他的曲子是這樣的興奮，這樣的喜悅，貝多芬心里怎么樣？”
2、師生對(duì)讀盲姑娘和貝多芬的話(huà)。
（1）師：“于是，貝多芬又給她彈了一曲，這個(gè)曲子就是《月光曲》。這首曲子是貝多芬早已譜寫(xiě)好的，還是趁著興致當(dāng)時(shí)彈出來(lái)的？從哪一句里可以看出？”
（2）師：“同學(xué)們想一想，當(dāng)時(shí)是怎樣的情景使貝多芬創(chuàng)作出這樣一首世界的樂(lè)曲呢？盲姑娘和皮鞋匠是怎樣聽(tīng)的？他們聽(tīng)著，聽(tīng)著，又展開(kāi)了怎樣的聯(lián)想？”“請(qǐng)你們看看插圖、帶著這個(gè)問(wèn)題自學(xué)第二部分。”
3、（學(xué)生自學(xué)）全班交流。
“是怎樣的情景使貝多芬創(chuàng)作出這樣一首世界聞名的樂(lè)曲呢？”（老師讀課文“一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了。……按起琴鍵來(lái)?！保?/p>
讀后描述，把學(xué)生帶入課文描寫(xiě)的情景：“課文中有一幅插圖，這個(gè)情景多美啊。蠟燭滅了，屋子里的一切好像披上了銀紗，那么白，那么亮，那么美。
交流：為了描寫(xiě)這個(gè)環(huán)境，課文中用了什么詞？“（清幽）”這個(gè)“清”是“亮、清朗”的意思；“幽”給人寧?kù)o的美感。前面也講到貝多芬在“幽靜”的小路上散步?！扒逵?、幽靜”，都有幽雅、美和靜的`含義。但“清幽”有光亮的意思。月光是那么亮、那么美，也給人寧?kù)o的感覺(jué)?！?/p>
二、再讀想象，體會(huì)聯(lián)想。
1、“現(xiàn)在就請(qǐng)你們把這一節(jié)課文讀一下，眼睛閉起來(lái)想一想，月光怎么清幽，小屋子里是什么情景？屋子里人物的形象怎么樣？然后請(qǐng)你們講這幅圖?！?/p>
（學(xué)生各自準(zhǔn)備，同座兩人對(duì)話(huà)。）。
教學(xué)預(yù)設(shè)：（描述插圖）一陣風(fēng)拂過(guò)，把蠟燭吹滅了。皎潔的月光透過(guò)窗戶(hù)，照亮了茅屋。茅屋里的一切好像披上了銀紗，啊，這是一個(gè)多么美好的月夜呀，身邊的窮兄妹是這樣的窮苦，他們同樣需要音樂(lè)，我一定要用我的音樂(lè)給他們帶來(lái)快樂(lè)，給盲姑娘帶來(lái)光明，貝多芬望了望窮兄妹倆，借著月光彈起琴來(lái)。
3、學(xué)生讀寫(xiě)實(shí)的部分：皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著。皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著他睜得大大的眼睛。
4、學(xué)生讀聯(lián)想，體會(huì)情境。
（1）讀書(shū)想象第一幅畫(huà)面：體會(huì)月光照耀下海波粼粼的畫(huà)面。
（2）體會(huì)第二幅畫(huà)面：月亮越升越高……一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)……的情境。
（3）隨著音樂(lè)體會(huì)第三幅畫(huà)面：皮鞋匠聽(tīng)著聽(tīng)著，覺(jué)得海上刮起了大鳳，卷起了巨浪的情境。再引導(dǎo)再看圖：“想一想皮鞋匠聽(tīng)了琴聲，仿佛覺(jué)得大海卷起了巨浪，貝多芬在怎樣彈琴，琴聲怎樣？”（貝多芬越彈越激動(dòng)，身子也可能搖擺起來(lái)，節(jié)奏也越來(lái)越快。）。
三、引導(dǎo)體會(huì)聯(lián)想在文章中的作用。
師：這個(gè)傳說(shuō)之所以寫(xiě)得這么感人，這么富有美感，是與文章中記敘中展開(kāi)了聯(lián)想有很大的關(guān)系?！?/p>
引導(dǎo)對(duì)比：如果把聯(lián)想部分去掉，看文章會(huì)變得怎么樣？（不那么深刻感人。）不信，可以讀讀。
指導(dǎo)讀：讀這類(lèi)文章時(shí)，要搞清楚哪是敘事，哪是聯(lián)想，從而很好地了解文章的思想感情。
指導(dǎo)寫(xiě)：作文時(shí)，不僅要把自己看到的、聽(tīng)到的寫(xiě)下來(lái)，有時(shí)還要把想到的寫(xiě)下來(lái)。在記事中恰當(dāng)?shù)丶舆M(jìn)自己的聯(lián)想，文章就會(huì)更加充實(shí)，表達(dá)的感情就會(huì)更加豐富、深刻。
四、朗讀全文，體會(huì)文章的前后照應(yīng)。
“盲姑娘聽(tīng)到貝多芬的第一個(gè)曲子是"入神""激動(dòng)"，聽(tīng)了"月光曲"是"恬靜"是"陶醉"，我們想想看這個(gè)窮苦的盲姑娘此刻心里覺(jué)得怎么樣呢？她心里可能要說(shuō)什么？我們幫她說(shuō)出來(lái)?！?/p>
“貝多芬說(shuō)過(guò)，我的音樂(lè)只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福，而且說(shuō)如果做到這一點(diǎn)的時(shí)候，我也是非常幸福的，這時(shí)貝多芬的心情怎么樣，從哪個(gè)詞兒說(shuō)明他也很激動(dòng)？”（飛奔）。
師："同學(xué)們，我們?cè)僮x讀課文吧。大家可以跟著錄音小聲讀一次，再大聲讀一次。"。
一、難句講解梳理。
1、一天夜晚，他在幽靜的小路上散步，聽(tīng)到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲從一所茅屋里傳出來(lái)……。
“斷斷續(xù)續(xù)”，說(shuō)明彈得不熟練。因?yàn)榄h(huán)境的幽靜，所以貝多芬能聽(tīng)到“斷斷續(xù)續(xù)”的琴聲。這琴聲把他吸引住了。
2、姑娘說(shuō)：“哥哥，你別難過(guò)，我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了?！?/p>
這句話(huà)既表明盲姑娘想聽(tīng)貝多芬的演奏，又讓哥哥不要因?yàn)檫@件事難過(guò)。
3、她激動(dòng)地說(shuō)：“彈得多純熟??！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？”
“多純熟”，是說(shuō)彈奏的技能熟練；“多深”，是說(shuō)把曲子里的感情充分表現(xiàn)出來(lái)了。這樣高超的演奏技巧，只有貝多芬才行，而貝多芬正在附近旅行演出，所以姑娘猜想彈奏者便是貝多芬。姑娘的話(huà)說(shuō)明她對(duì)音樂(lè)有很強(qiáng)的理解力，不僅愛(ài)音樂(lè)，而且懂音樂(lè)。
4、月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛，她仿佛也看到了，看到了她從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)的景象，在月光照耀下的波濤洶涌的大海。
“恬靜”，形容姑娘被音樂(lè)喚起了想象后，臉上表現(xiàn)出來(lái)的專(zhuān)注、平靜的神色。“仿佛”，指哥哥看陶醉在琴聲中的妹妹，從妹妹專(zhuān)注而平靜的神情中產(chǎn)生的感覺(jué)，感覺(jué)妹妹也和自己一樣，被琴聲帶到了月光下的大海。
5、兄妹倆被美妙的琴聲陶醉了。
“陶醉”，完全沉浸在美妙的琴聲之中了。這句話(huà)說(shuō)明貝多芬彈奏的曲子是多么的美妙！
二、佳句賞析。
1、月光照進(jìn)窗子來(lái)，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。貝多芬望了望站在他身旁的窮兄妹倆，借著清幽的月光，按起琴鍵來(lái)。
“好像披上了銀紗”、“清幽”描寫(xiě)出了清亮如水的月光下，茅屋里的美好景象。這樣的美，蓋過(guò)了茅屋里的窮困和凄涼。貝多芬“望了望”窮兄妹倆，寄予深深的同情。此情此景，使貝多芬想到，美好的音樂(lè)應(yīng)當(dāng)給予窮苦的然而愛(ài)好音樂(lè)的人們，就像清幽的月光照進(jìn)茅屋一樣。這樣的聯(lián)想，使他接起琴鍵來(lái)。
皮鞋匠聽(tīng)著貝多芬的琴聲，聯(lián)想到海上明月升起的奇麗畫(huà)面。第一幅：月亮剛從“水天相接”處升起，海面上“灑遍銀光”。這是一個(gè)平靜的大海的月夜。此刻，貝多芬輕輕地按著琴鍵，音樂(lè)輕幽、舒緩。第二幅：月亮越升越高，天空出現(xiàn)了“一縷縷輕紗似的微云”。隨著天氣的變化，音樂(lè)逐漸增強(qiáng)，曲調(diào)出現(xiàn)了波折。第三幅：“忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。”強(qiáng)音樂(lè)驟然響起。浪花“涌過(guò)來(lái)”，氣勢(shì)兇猛，音樂(lè)高昂激越，節(jié)奏越來(lái)越快。這樣聯(lián)想，從側(cè)面描寫(xiě)出了貝多芬的琴聲，融進(jìn)了他心中強(qiáng)烈的感情，美妙動(dòng)人。
三、歸納訓(xùn)練。
本文記敘了德國(guó)音樂(lè)家貝多芬在一個(gè)秋天的明月夜，走進(jìn)簡(jiǎn)陋的茅屋為窮兄妹倆彈琴的故事。他觸景生情，譜寫(xiě)了的《月光曲》。
1、分段段意。
第一段（第1節(jié)）：講貝多芬曾經(jīng)譜寫(xiě)過(guò)《月光曲》。
第二段（第2—節(jié)）：講貝多芬在茅屋外邊聽(tīng)見(jiàn)琴聲。
第三段（第4—7節(jié)）：講貝多芬為盲姑娘彈琴。
第四段（第8—10節(jié)）：講貝多芬彈奏《月光曲》。
2、中心思想。
本文主要講了關(guān)于德國(guó)音樂(lè)家貝多芬譜寫(xiě)《月光曲》的傳說(shuō)，表現(xiàn)了他對(duì)窮苦人的同情和愛(ài)。
3、寫(xiě)作特點(diǎn)。
課文在描寫(xiě)實(shí)實(shí)在在的事物時(shí)，加進(jìn)了人物由實(shí)實(shí)在在的事物引起的聯(lián)想，使文章表達(dá)的感情更深刻。
第二學(xué)期五年級(jí)語(yǔ)文第二單元教案篇六
1.理解質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念和判斷方法，能靈活選擇方法判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。
2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、觀(guān)察比較、猜想驗(yàn)證、歸納總結(jié)出質(zhì)數(shù)、合數(shù)的含義。
3.培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)；體驗(yàn)從特殊到一般的認(rèn)知發(fā)展過(guò)程，進(jìn)一步完善學(xué)生對(duì)自然數(shù)的分類(lèi)方法的掌握，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。
1.掌握質(zhì)數(shù)與合數(shù)的概念。
2.熟練記憶100以?xún)?nèi)的質(zhì)數(shù)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.什么叫奇數(shù)？什么叫做偶數(shù)？
是2的倍數(shù)的數(shù)叫做偶數(shù)，不是2的倍數(shù)的數(shù)叫做奇數(shù)。最小的奇數(shù)是1，最小的偶數(shù)是0。
2.請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)20和5的因數(shù)各有哪些？
有的數(shù)的因數(shù)個(gè)數(shù)多，有的數(shù)因數(shù)個(gè)數(shù)少。一個(gè)數(shù)最小的因數(shù)是1，最大的因數(shù)是它本身。
【設(shè)計(jì)意圖】。
通過(guò)練習(xí)找一個(gè)數(shù)的因數(shù)，讓學(xué)生明白一個(gè)數(shù)的因數(shù)的個(gè)數(shù)是有多有少的，初步讓學(xué)生知道按因數(shù)的個(gè)數(shù)分類(lèi)怎么分。
二、探究新知。
1.找出1～10各數(shù)的因數(shù)。
1的因數(shù)有：1。
2的因數(shù)有：1，2。
3的因數(shù)有：1，3。
4的因數(shù)有：1，2，4。
5的因數(shù)有：1，5。
6的因數(shù)有：1，2，3，6。
7的因數(shù)有：1，7。
8的因數(shù)有：1，2，4，8。
9的因數(shù)有：1，3，9。
10的因數(shù)有：1，2，5，10。
2.按因數(shù)的個(gè)數(shù)分，你可以分成幾類(lèi)？
只有一個(gè)因數(shù)：1。
只有兩個(gè)因數(shù)：2、3、5、7。
有兩個(gè)以上個(gè)因數(shù)：4、6、8、9、10。
3.明確概念：一個(gè)數(shù)，如果只有1和它本身兩個(gè)因數(shù)，這樣的`數(shù)叫做質(zhì)數(shù)（或素?cái)?shù)）。如2，3，5，7都是質(zhì)數(shù)。一個(gè)數(shù)，如果除了1和它本身還有別的因數(shù)，這樣的數(shù)叫做合數(shù)。4，6，15，49都是合數(shù)。
注意：
1不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)。
4.100以?xún)?nèi)的質(zhì)數(shù)表。
5.100以?xún)?nèi)質(zhì)數(shù)順口溜。
2和3，5和7，11、13又17。
19、23、29、31，37和41。
43、47、53、59、61，67和71。
73、79、83、89、97。
【設(shè)計(jì)意圖】。
通過(guò)質(zhì)數(shù)表和順口溜讓學(xué)生熟練記住100以?xún)?nèi)的質(zhì)數(shù)。
6.想一想：最小的質(zhì)數(shù)和最小的合數(shù)分別是多少？
三、課堂練習(xí)。
1.判斷下面說(shuō)法是否正確？
（1）所有的偶數(shù)都是合數(shù)。
（2）所有的奇數(shù)都是質(zhì)數(shù)。
（3）3的所有倍數(shù)都是合數(shù)。
（4）一個(gè)合數(shù)，最少有3個(gè)因數(shù)。
（5）1既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)。
2.將下面各數(shù)分別填入指定的圈里。
2737415861738395。
11143347576287999。
3.思維訓(xùn)練。
兩個(gè)質(zhì)數(shù)，和是9，積是多少？
四、課堂總結(jié)。
通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)你有哪些收獲？
第二學(xué)期五年級(jí)語(yǔ)文第二單元教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
2、借助注釋和課后練習(xí)，結(jié)合圖畫(huà)展開(kāi)聯(lián)想，理解詩(shī)句的意思，感受詩(shī)人的感情。
3、以李白的思鄉(xiāng)之情作為主題進(jìn)行歸類(lèi)積累。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思，感受詩(shī)人的情感。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
客中作。
李白。
蘭陵美酒郁金香，玉碗盛來(lái)琥珀光。
但使主人能醉客，不知何處是他鄉(xiāng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入：
1、抒寫(xiě)離別之悲、他鄉(xiāng)作客之愁，是古代詩(shī)歌創(chuàng)作中一個(gè)很普遍的主題今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首有名的詩(shī)——《客中作》。
2、板書(shū)課題，齊讀。
3、釋題：讀了詩(shī)題，你知道了什么?你還有什么不明白?
4、過(guò)度：這首詩(shī)雖題為客中作，抒寫(xiě)的卻是詩(shī)人的另一種感受。究竟是一種什么感受呢?讓我們一起來(lái)讀讀詩(shī)歌吧!
二、初讀、整體感知：
1、借助拼音自讀古詩(shī)，把字音讀正確，圈出不理解的詞語(yǔ)。
2、同桌互讀，互相正音。
3、指名讀全詩(shī)，師生共同正音。
三、精讀品味，體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)涵的思想感情：
1、生反饋：你讀懂了哪句，還有什么地方不太明白?
2、四人小組合作互學(xué)。
3、全班交流(用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思)：
(1)“蘭陵美酒郁金香，玉碗盛來(lái)琥珀光?！碧m陵，點(diǎn)出作客之地，但把它和美酒聯(lián)系起來(lái)，便一掃令人沮喪的外鄉(xiāng)異地凄楚情緒，而帶有一種使人迷戀的感情色彩了。著名的蘭陵美酒，是用郁金香加工浸制，帶著醇濃的香味，又是盛在晶瑩潤(rùn)澤的玉碗里，看去猶如琥珀般的光艷。詩(shī)人面對(duì)美酒，愉悅興奮之情自可想見(jiàn)了。
(2)“但使主人能醉客，不知何處是他鄉(xiāng)?！边@兩句詩(shī)，可以說(shuō)既在人意中，又出人意外。說(shuō)在人意中，因?yàn)樗锨懊婷鑼?xiě)和感情發(fā)展的自然趨向;說(shuō)出人意外，是因?yàn)椤翱椭凶鳌边@樣一個(gè)似乎是暗示要寫(xiě)客愁的題目，在李白筆下，完全是另一種表現(xiàn)。這樣詩(shī)就顯得特別耐人尋味。詩(shī)人并非沒(méi)有意識(shí)到是在他鄉(xiāng)，當(dāng)然也并非絲毫不想念故鄉(xiāng)。但是，這些都在蘭陵美酒面前被沖淡了。一種流連忘返的情緒，甚至樂(lè)于在客中、樂(lè)于在朋友面前盡情歡醉的情緒完全支配了他。由身在客中，發(fā)展到樂(lè)而不覺(jué)其為他鄉(xiāng)，正是這首詩(shī)不同于一般羈旅之作的地方。
4、回歸整體(生自讀全詩(shī)-----指名賽讀-----指導(dǎo)背誦：體會(huì)作者獨(dú)特的感受)。
四、總結(jié)全詩(shī)：
李白天寶初年長(zhǎng)安之行以后，移家東魯。這首詩(shī)作于東魯?shù)奶m陵，而以蘭陵為“客中”，顯然應(yīng)為開(kāi)元年間亦即入京前的作品。這時(shí)社會(huì)呈現(xiàn)著財(cái)阜物美的繁榮景象，人們的精神狀態(tài)一般也比較昂揚(yáng)振奮，而李白更是重友情，嗜美酒，愛(ài)游歷，祖國(guó)山川風(fēng)物，在他的心目中是無(wú)處不美的。這首詩(shī)充分表現(xiàn)了李白豪放不羈的個(gè)性，并從一個(gè)側(cè)面反映出盛唐時(shí)期的時(shí)代氣氛。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、背誦古詩(shī)。
2、將這首詩(shī)改編成一個(gè)生動(dòng)的故事講給家人或朋友聽(tīng)。
第二學(xué)期五年級(jí)語(yǔ)文第二單元教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1.體會(huì)詩(shī)歌的意境，感悟詩(shī)歌語(yǔ)言與形式的美。
2.激發(fā)學(xué)生說(shuō)、寫(xiě)的興趣，續(xù)寫(xiě)詩(shī)歌。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文，回答課后問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)詩(shī)歌的意境。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)課。
同學(xué)們，接下來(lái)我們小組合作學(xué)習(xí)。先通讀剩下的部分，找出自己喜歡的一種會(huì)說(shuō)話(huà)的產(chǎn)品，運(yùn)用上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行小組自學(xué)。大家要發(fā)揚(yáng)小組合作精神，有疑難要在小組內(nèi)提出，大家共同解決。
二、新授。
（一）學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
1.師：樹(shù)一直都在默默付出，一直都在經(jīng)歷風(fēng)霜雨雪的考驗(yàn)，又那它會(huì)快樂(lè)嗎？全班朗讀第四小節(jié)并思考樹(shù)的幽默體現(xiàn)在哪些方面。
2.學(xué)生回答。（張貼落下的樹(shù)葉與清潔人員）。
3.樹(shù)有這么多優(yōu)秀的品質(zhì)，但有時(shí)它也會(huì)像小孩一樣耍點(diǎn)小性子，逗弄我們一下?？?，這位老人剛剛將地面掃凈時(shí)，它又會(huì)悄悄地落下幾片黃葉，這就是樹(shù)的幽默。雖然樹(shù)要經(jīng)歷風(fēng)雨磨難，它還是能享受生活這就是它的樂(lè)觀(guān)風(fēng)趣。（張貼樹(shù)露出了笑臉）。
這篇課文表面上寫(xiě)的是樹(shù)，可實(shí)際上寫(xiě)的是人。
（二）學(xué)習(xí)第五小節(jié)。
1.學(xué)習(xí)了這么多樹(shù)的品質(zhì)，那么在以后的生活中到底該怎么做呢？請(qǐng)同學(xué)朗讀第五小節(jié)，其他同學(xué)思考。
2.重點(diǎn)理解“心里想著樹(shù)，自己就會(huì)像樹(shù)?！?/p>
請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛心里想著樹(shù)，睜開(kāi)眼時(shí)，看看有什么變化。
并不是真的只要想著樹(shù)就會(huì)變成樹(shù)，而是要在學(xué)習(xí)生活中想著樹(shù)的品質(zhì)，這樣長(zhǎng)高長(zhǎng)大才會(huì)擁有樹(shù)的高尚品質(zhì)。
（三）賞析詩(shī)歌。
1.聯(lián)系生活，理解課文。
師：詩(shī)歌的特點(diǎn)之一就是通過(guò)優(yōu)美概括的語(yǔ)言，激起人們的思考、遐想與激情。下面大家再仔仔細(xì)細(xì)地品味詩(shī)句，看你能想到什么。
提示學(xué)生抓住“沉默”“姿態(tài)”“雅量”“幽默”這幾個(gè)關(guān)鍵詞去產(chǎn)生聯(lián)想。
生：談?wù)勛约合氲降氖虑?，想到的人?/p>
2.理解：“心里想著樹(shù)，自己就會(huì)像樹(shù)”的意思。
這句話(huà)是對(duì)全詩(shī)的概括與總結(jié)，（指板書(shū)）樹(shù)的沉默是默默無(wú)聞、腳踏實(shí)地的象征，樹(shù)的直挺的姿勢(shì)是頑強(qiáng)不屈，意志堅(jiān)定地象征；樹(shù)的雅量是不計(jì)較得失無(wú)私奉獻(xiàn)地象征；樹(shù)的沉默是不悲觀(guān)不泄氣，樂(lè)觀(guān)向上的象征，只要你心中有樹(shù)的這些特點(diǎn)，你就是一個(gè)：腳踏實(shí)地、意志堅(jiān)定、無(wú)私奉獻(xiàn)、樂(lè)于向上的人。
3.比較閱讀。
（1）出示《鳥(niǎo)的天堂》課文，讀一讀其中寫(xiě)大榕樹(shù)的部分，與課文《想當(dāng)一顆樹(shù)》比較，有什么不同。
（2）學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)解。即說(shuō)出它們之間的異同。
（3）出示《好大一顆樹(shù)》的歌詞，說(shuō)說(shuō)此文與《想當(dāng)一顆樹(shù)》的異同。
如《好大一顆樹(shù)》與課文《想當(dāng)一顆樹(shù)》相比，也挖掘了樹(shù)的特點(diǎn)，但《好大一顆樹(shù)》贊美的是樹(shù)的高大、堅(jiān)韌、奉獻(xiàn)、胸懷寬廣的品質(zhì)。）。
（4）引導(dǎo)感悟《想當(dāng)一顆樹(shù)》等詩(shī)文帶給我們的啟發(fā)。
三、練習(xí)。
1.學(xué)生用一段話(huà)概括出樹(shù)的特點(diǎn)。
2.從人類(lèi)誕生的那一刻起，人類(lèi)就始終沒(méi)有離開(kāi)過(guò)綠色，離開(kāi)過(guò)樹(shù)木。古老的詩(shī)歌中有樹(shù)（《詠柳》），現(xiàn)代的詩(shī)文中更是有樹(shù)（《鳥(niǎo)的天堂》），請(qǐng)你再搜集一些寫(xiě)樹(shù)的詩(shī)文。
四、總結(jié)。
同學(xué)們，一棵樹(shù)告訴我們的東西太多太多，要我們學(xué)后的東西也太多太多，難怪作者想當(dāng)一棵樹(shù)，你們是祖國(guó)的未來(lái)，老師祝愿你們像樹(shù)一樣健康成長(zhǎng)，早日成為建設(shè)祖國(guó)的棟梁之才。
五、作業(yè)。
這首詩(shī)語(yǔ)言通俗易懂，前四節(jié)結(jié)構(gòu)相同，易于模仿。請(qǐng)同學(xué)們續(xù)寫(xiě)《想當(dāng)一顆樹(shù)》，能突出一個(gè)特點(diǎn)即可。
第二學(xué)期五年級(jí)語(yǔ)文第二單元教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解“瘦骨嶙峋、精疲力竭、噩夢(mèng)、逆境、鞭策、溘然長(zhǎng)逝”等詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)倒敘的寫(xiě)作方法。
3、理解課文內(nèi)容，感受格拉夫的愛(ài)心和智慧，懂得信守諾言、團(tuán)結(jié)協(xié)作和必勝的信念才是克服困難的無(wú)價(jià)之寶。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，感受格拉夫的愛(ài)心和智慧，懂得信守諾言、團(tuán)結(jié)協(xié)作和必勝的信念才是克服困難的無(wú)價(jià)之寶。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生理解四個(gè)人在體力不支、生存條件異常艱難的情況下為什么能活著走出叢林。
教學(xué)過(guò)程：
一、設(shè)置懸念，引入新課：
四個(gè)人在叢林里蹣跚地走著。他們胡子拉碴，瘦骨嶙峋，遍體鱗傷。一只沉重的箱子似乎是一根無(wú)形的鞭子，攆著他們拼命向前，直到精疲力竭為止。這是為什么呢?請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文《四個(gè)人和一只箱子》。
二、初讀課文，整體感知：
1、自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順語(yǔ)句。劃出生字新詞，并想辦法理解。
2、組內(nèi)讀文，并交流生字新詞的掌握情況。
3、教師檢查字詞掌握情況。
4、指名朗讀課文。其他學(xué)生注意聽(tīng)讀，評(píng)議。
三、再讀課文，整體感知。
瀏覽課文，說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事?
(四個(gè)人在叢林中探險(xiǎn)時(shí)生命隨時(shí)受到威脅的人，為了實(shí)現(xiàn)一個(gè)承諾而歷盡艱辛、團(tuán)結(jié)一致，最終走出叢林獲得生存的故事。)。
四、出示中心話(huà)題，全班交流。
是什么原因使這四個(gè)人走出了叢林，獲得了成功?從中能體會(huì)出格拉夫是個(gè)什么樣的人?帶著問(wèn)題邊思考邊閱讀，并畫(huà)出自己認(rèn)為含義深刻的句子，并在書(shū)的空白處批注自己的感受。
預(yù)設(shè)的感悟點(diǎn)有：
其一：這四個(gè)人遵守諾言、團(tuán)結(jié)協(xié)作。
1、從“我們一定要把格拉夫的箱子搬出去”，“他是個(gè)好人，我們答應(yīng)過(guò)他?！边@兩個(gè)句子中能感受到他們所以能走出叢林的原因是為了遵守諾言。
為了實(shí)現(xiàn)他們的承諾，他們付出了很大的代價(jià)。
“四個(gè)人在叢林里蹣跚地走著。他們胡子拉碴，瘦骨嶙峋，遍體鱗傷。一只沉重的箱子似乎是一根無(wú)形的鞭子，攆著他們拼命向前，直到精疲力竭為止?！?/p>
1、(理解“蹣跚地走著、胡子拉碴、瘦骨嶙峋、遍體鱗傷這幾個(gè)詞。
想象他們歷盡艱辛后狼狽不堪的形象，體會(huì)他們探險(xiǎn)旅途的艱辛。然后帶著自己的感受讀一讀。)。
2、從“攆”字中你體會(huì)到了什么?
(這里把箱子比作“一根無(wú)形的鞭子“連同一個(gè)“攆”字，體會(huì)箱子對(duì)于他們既是。
負(fù)擔(dān)又是鞭策。)。
3、四個(gè)人的語(yǔ)言表明了他們信守諾言的堅(jiān)定信念。
引導(dǎo)學(xué)生抓住第7和第19段自然段感悟?！爱?dāng)他們不愿繼續(xù)向前邁步時(shí)，它牽制他們的身體，鞭策他們的精神;當(dāng)他們想要各奔東西時(shí)，它把他們緊緊地拴在一起。”“在那里，許多迷了路的孤身旅人現(xiàn)在只剩下一堆堆白骨”“那股使他們四個(gè)人為了遵守諾言而努力奮斗的力量，而四個(gè)人之所以能夠團(tuán)結(jié)在一起，僅僅是因?yàn)樗麄児餐袚?dān)著一項(xiàng)義務(wù)”指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀品味箱子的凝聚力，也就是信守諾言的信念。
其二、他們是為了得到豐厚的報(bào)酬。
“格拉夫接著命令道，“我要你們都向我保證，在把箱子安全地送到目的地以前決不離開(kāi)它。地址在箱子上，如果你們把它交給我的朋友唐納教授，你們將會(huì)得到比黃金更寶貴的東西。我能保證你們得到豐厚的報(bào)酬?！?/p>
(神秘木箱里到底裝的是什么，沒(méi)有人知道，但他們認(rèn)定只有齊心協(xié)力把這只箱子抬出去才能獲得比黃金更寶貴的東西。)。
師：像這種通過(guò)回憶補(bǔ)充事件原因的寫(xiě)作方法叫做插敘。
其三、格拉夫的愛(ài)心和智慧。
(因?yàn)楦窭蛑喇?dāng)四個(gè)人身處極度危險(xiǎn)的境地，面臨死亡的威脅時(shí)，他們需要戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，需要走出密林的力量，需要團(tuán)結(jié)協(xié)作，于是格拉夫用這只充滿(mǎn)希望的箱子，使他們團(tuán)結(jié)協(xié)作，戰(zhàn)勝了重重困難，重獲生命。)。
指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受去體會(huì)著反復(fù)讀19自然段。
五、總結(jié)全文，深化主題：
在學(xué)生理解課文內(nèi)容之后，可以提這樣的問(wèn)題：“這只箱子里裝的僅僅是石頭嗎?還有什么?你從中明白了什么道理?”
讓學(xué)生明確，這只箱子里裝著格拉夫的愛(ài)心和智慧，裝著四個(gè)人信守諾言、團(tuán)結(jié)協(xié)作的高貴品質(zhì)和必勝的信念。懂得在困難面前，只有團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能戰(zhàn)勝困難。在生活中做一個(gè)信守諾言，講誠(chéng)信的人。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
四個(gè)人和一只箱子。
第二學(xué)期五年級(jí)語(yǔ)文第二單元教案篇十
本學(xué)年，本人擔(dān)任學(xué)校五年級(jí)三班的數(shù)學(xué)科工作。一學(xué)年來(lái)，我自始至終以認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神，從事自己心愛(ài)的教育教學(xué)工作，并取得了一定的成績(jī)。為了不斷提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)全面發(fā)展，現(xiàn)將本學(xué)年數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、激發(fā)學(xué)生興趣，讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。
本班學(xué)生，前幾年換了好幾任代課教師，學(xué)生們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，普遍對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)不感興趣。這個(gè)學(xué)年，我先是從培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)數(shù)學(xué)日記的習(xí)慣入手，并要求每周至少交一篇給老師看。通過(guò)學(xué)生的數(shù)學(xué)日記，我進(jìn)一步了解到學(xué)生的思想現(xiàn)狀，以及一些學(xué)生的知識(shí)缺陷所在，逐漸摸清了每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)特點(diǎn)。接著，我有的放矢地根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)，開(kāi)展一些豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)，如講數(shù)學(xué)家的故事，搞一些數(shù)學(xué)小競(jìng)賽，等等，努力營(yíng)造一個(gè)學(xué)數(shù)學(xué)的良好氛圍，使學(xué)生從思想上逐步扭轉(zhuǎn)對(duì)數(shù)學(xué)的枯燥印象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。最后，我利用各種機(jī)會(huì)，經(jīng)常給不同層次學(xué)生以成就感，讓每一位同學(xué)都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功與快樂(lè)。一年來(lái)，成效顯著。
二、認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，努力提高課堂40分鐘的教學(xué)效率。
問(wèn)題，互相學(xué)習(xí)，共同提高；我從中，我更是感受到了學(xué)無(wú)止境的道理。要充分發(fā)揮課堂教學(xué)這個(gè)“主陣地”的作用，提高課堂40分鐘的效率，我們要與時(shí)俱進(jìn)，堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)探究教學(xué)新理論新實(shí)踐。
三、關(guān)愛(ài)學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合，盡量使每一位學(xué)生進(jìn)步。
親其師，才能信其道。在平時(shí)與學(xué)生接觸的過(guò)程中，我不以“師長(zhǎng)”自居，盡量與學(xué)生平等交往，建立“朋友式”的深厚友誼，努力關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生的成長(zhǎng)。與學(xué)生多談心，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上與生活上的各種困惑。同時(shí)，面對(duì)個(gè)別調(diào)皮的學(xué)生，也實(shí)行嚴(yán)格要求、正確導(dǎo)向的辦法，讓他們樹(shù)立起正確的榮辱觀(guān)。課堂教學(xué)，紀(jì)律是提高課堂效率的重要保證。面對(duì)各層次的學(xué)生，我既要關(guān)愛(ài)大部分學(xué)生，又要面對(duì)個(gè)別不守紀(jì)律的搗蛋分子實(shí)行嚴(yán)格要求。課堂上，我盡量做到分層施教與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合；課余，我讓優(yōu)秀學(xué)生與“待進(jìn)生”實(shí)行“一幫一”結(jié)對(duì)子，互幫互助，共同提高。一年來(lái)，學(xué)生們?cè)颈∪醯幕A(chǔ)，逐步得以夯實(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有了穩(wěn)步提高。
四、成績(jī)喜人，還須努力。
1、取得的成績(jī)。在本人一個(gè)學(xué)年的努力帶動(dòng)下，本班學(xué)生的精神面貌煥然一新，一改過(guò)去的“差、亂”的班級(jí)形象，形成了積極向上、樂(lè)于進(jìn)取的新的“班風(fēng)”、“學(xué)風(fēng)”。一年來(lái)，本人踏實(shí)的工作作風(fēng)，贏(yíng)得了領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生及其家長(zhǎng)的良好口碑。
本人將繼續(xù)本著“教到老，學(xué)到老”的精神，不斷探討提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效機(jī)制；繼續(xù)保持與學(xué)生家長(zhǎng)的緊密聯(lián)系，共同配合，把我們的下一代教育好，培養(yǎng)好，爭(zhēng)取個(gè)人成長(zhǎng)與學(xué)生成長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)雙豐收。
第二學(xué)期五年級(jí)語(yǔ)文第二單元教案篇十一
1、理解“瘦骨嶙峋、精疲力竭、噩夢(mèng)、逆境、鞭策、溘然長(zhǎng)逝”等詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【過(guò)程與方法】。
1、理解課文內(nèi)容，感受格拉夫的愛(ài)心和智慧。
2、學(xué)習(xí)插敘的寫(xiě)作方法。
【情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)】]。
懂得信守諾言、團(tuán)結(jié)協(xié)作和必勝的信念才是克服困難的無(wú)價(jià)之寶。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
理解課文內(nèi)容，感受格拉夫的愛(ài)心和智慧，懂得信守諾言、團(tuán)結(jié)協(xié)作和必勝的信念才是克服困難的無(wú)價(jià)之寶。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
引導(dǎo)學(xué)生理解四個(gè)人在體力不支、生存條件異常艱難的情況下為什么能活著走出叢林。
【教學(xué)過(guò)程：】。
一、設(shè)置懸念，引入新課：
四個(gè)人在叢林里蹣跚地走著。他們胡子拉碴，瘦骨嶙峋，遍體鱗傷。一只沉重的箱子似乎是一根無(wú)形的鞭子，攆著他們拼命向前，直到精疲力竭為止。這是為什么呢?請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文《四個(gè)人和一只箱子》。
二、初讀課文，整體感知：
1、自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順語(yǔ)句。劃出生字新詞，并想辦法理解。
2、組內(nèi)讀文，并交流生字新詞的掌握情況。
3、教師檢查字詞掌握情況。
4、指名朗讀課文。其他學(xué)生注意聽(tīng)讀，評(píng)議。
三、再讀課文，整體感知。
瀏覽課文，說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事?
(四個(gè)人在叢林中探險(xiǎn)時(shí)生命隨時(shí)受到威脅的人，為了實(shí)現(xiàn)一個(gè)承諾而歷盡艱辛、團(tuán)結(jié)一致，最終走出叢林獲得生存的故事。)。
四、出示中心話(huà)題，全班交流。
是什么原因使這四個(gè)人走出了叢林，獲得了成功?從中能體會(huì)出格拉夫是個(gè)什么樣的人?帶著問(wèn)題邊思考邊閱讀，并畫(huà)出自己認(rèn)為含義深刻的句子，并在書(shū)的空白處批注自己的感受。
預(yù)設(shè)的感悟點(diǎn)有：
其一：這四個(gè)人遵守諾言、團(tuán)結(jié)協(xié)作。
1、從“我們一定要把格拉夫的箱子搬出去”，“他是個(gè)好人，我們答應(yīng)過(guò)他?！边@兩個(gè)句子中能感受到他們所以能走出叢林的原因是為了遵守諾言。
為了實(shí)現(xiàn)他們的承諾，他們付出了很大的代價(jià)。
“四個(gè)人在叢林里蹣跚地走著。他們胡子拉碴，瘦骨嶙峋，遍體鱗傷。一只沉重的箱子似乎是一根無(wú)形的鞭子，攆著他們拼命向前，直到精疲力竭為止?！?/p>
1、(理解“蹣跚地走著、胡子拉碴、瘦骨嶙峋、遍體鱗傷這幾個(gè)詞。
想象他們歷盡艱辛后狼狽不堪的形象，體會(huì)他們探險(xiǎn)旅途的艱辛。然后帶著自己的感受讀一讀。)。
2、從“攆”字中你體會(huì)到了什么?
(這里把箱子比作“一根無(wú)形的鞭子“連同一個(gè)“攆”字，體會(huì)箱子對(duì)于他們既是。
負(fù)擔(dān)又是鞭策。)。
3、四個(gè)人的語(yǔ)言表明了他們信守諾言的堅(jiān)定信念。
引導(dǎo)學(xué)生抓住第7和第19段自然段感悟。“當(dāng)他們不愿繼續(xù)向前邁步時(shí)，它牽制他們的身體，鞭策他們的精神;當(dāng)他們想要各奔東西時(shí)，它把他們緊緊地拴在一起?！薄霸谀抢铮S多迷了路的孤身旅人現(xiàn)在只剩下一堆堆白骨”“那股使他們四個(gè)人為了遵守諾言而努力奮斗的力量，而四個(gè)人之所以能夠團(tuán)結(jié)在一起，僅僅是因?yàn)樗麄児餐袚?dān)著一項(xiàng)義務(wù)”指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀品味箱子的凝聚力，也就是信守諾言的信念。
其二、他們是為了得到豐厚的報(bào)酬。
“格拉夫接著命令道，“我要你們都向我保證，在把箱子安全地送到目的地以前決不離開(kāi)它。地址在箱子上，如果你們把它交給我的朋友唐納教授，你們將會(huì)得到比黃金更寶貴的東西。我能保證你們得到豐厚的報(bào)酬?！?/p>
(神秘木箱里到底裝的是什么，沒(méi)有人知道，但他們認(rèn)定只有齊心協(xié)力把這只箱子抬出去才能獲得比黃金更寶貴的東西。)。
師：像這種通過(guò)回憶補(bǔ)充事件原因的寫(xiě)作方法叫做插敘。
其三、格拉夫的愛(ài)心和智慧。
(因?yàn)楦窭蛑喇?dāng)四個(gè)人身處極度危險(xiǎn)的境地，面臨死亡的威脅時(shí)，他們需要戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，需要走出密林的力量，需要團(tuán)結(jié)協(xié)作，于是格拉夫用這只充滿(mǎn)希望的箱子，使他們團(tuán)結(jié)協(xié)作，戰(zhàn)勝了重重困難，重獲生命。)。
指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受去體會(huì)著反復(fù)讀19自然段。
五、總結(jié)全文，深化主題：
在學(xué)生理解課文內(nèi)容之后，可以提這樣的問(wèn)題：“這只箱子里裝的僅僅是石頭嗎?還有什么?你從中明白了什么道理?”
讓學(xué)生明確，這只箱子里裝著格拉夫的愛(ài)心和智慧，裝著四個(gè)人信守諾言、團(tuán)結(jié)協(xié)作的高貴品質(zhì)和必勝的信念。懂得在困難面前，只有團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能戰(zhàn)勝困難。在生活中做一個(gè)信守諾言，講誠(chéng)信的人。
六、拓展訓(xùn)練：
課外閱讀有關(guān)信守諾言、意志品質(zhì)的文章。并把含義深刻的句子摘抄在小本本上。
第二學(xué)期五年級(jí)語(yǔ)文第二單元教案篇十二
五、我會(huì)用下面的部首寫(xiě)字。
刂女。
礻忄。
六、填一填。
()的果實(shí)()的旗幟()的鴿子。
()的樂(lè)曲()的祖國(guó)()的風(fēng)景。
()的節(jié)日()的棉花()的雪毯。
七、我會(huì)選字填空。
鋪披飄。
1.冬天，天上()著雪花，地上()著雪毯，樹(shù)上()銀裝，到處一片潔白。
成城。
2.今年暑假我和爸爸媽媽一起游覽了世界聞名的長(zhǎng)()。
3.我們的()長(zhǎng)，離不開(kāi)父母的和老師的培育。
洋揚(yáng)。
4.五星紅旗在校園的上空高高飄()。
5.北京立刻成了歡樂(lè)的海()。
八、讀句子，填標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
1.我是英華小學(xué)的學(xué)生()。
2.這件事你是怎么知道的()。
3.我們的學(xué)校真美麗啊()。
4.孩子們玩得可高興了()。
九、給下面的句子排列順序，使它成為一段通順的話(huà)。
()我們沿著彎彎曲曲的小路往上爬，一口氣爬上了山頂。
()秋游那天，老師帶我們?nèi)ヅ郎健?/p>
()那次秋游磨練了我們的意志。
()我們站在山頂往下看，行人小得像螞蟻，汽車(chē)只有火柴盒大小。
()天快黑了，我們慢慢地往山下走去。
第二學(xué)期五年級(jí)語(yǔ)文第二單元教案篇十三
早先，有一個(gè)村莊，那里的樹(shù)林郁郁蔥蔥，那里的河水清澈見(jiàn)底，天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)，空氣清新甜潤(rùn)。
村子里住著幾十戶(hù)人家。不知從啥時(shí)候起，家家買(mǎi)了鋒利的斧頭，他們都走到山上，把樹(shù)一棵一棵看下來(lái)，山上又多一些一大塊一大塊的土地。
一年年，一代代，山上的樹(shù)木一直降低，大塊的土地不斷地增加，大家都用木頭造了各種各樣的工具和各式各樣的家具。
大家用斧頭砍樹(shù)，日子過(guò)得還很好！
不知過(guò)了多長(zhǎng)期，在一個(gè)雨水奇多的八月，大雨沒(méi)喘氣兒，一連下了五天五夜，第六天早上，小村莊被大洪水不知淹倒哪兒去了。
大量大事就是這樣形成的，譬如：日本海嘯，四川大地震，那些都是由于對(duì)環(huán)境的破壞。大家要保護(hù)環(huán)境，不讓每一個(gè)地方發(fā)生這樣的事。
這個(gè)故事告訴大家，不要亂砍樹(shù)木，要不然大自然會(huì)懲罰你的。
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第二學(xué)期五年級(jí)語(yǔ)文第二單元教案篇十四
第二單元測(cè)。試題（一）。
一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
二、畫(huà)掉括號(hào)中不正確的讀音。
三、找出下列詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字并改正。
莫明其妙無(wú)原無(wú)故語(yǔ)重心常。
遮天避日昏黃一體鵬成萬(wàn)里。
四、讀一讀，把你想到的一個(gè)成語(yǔ)填在括號(hào)里。
1.善學(xué)者，假人之長(zhǎng)以補(bǔ)其短。（）。
2.知不足者好學(xué)，恥下問(wèn)者自滿(mǎn)。（）。
五、選詞填空。
1.在老師的耐心教育下，曉軍終于認(rèn)識(shí)了自己的錯(cuò)誤，并且（）地向老師作了檢討，他的這種知錯(cuò)能改的態(tài)度受到了老師的（）。（誠(chéng)懇、誠(chéng)實(shí)、稱(chēng)贊、贊揚(yáng)）。
2.我國(guó)自己（）的運(yùn)載火箭發(fā)射試驗(yàn)成功，大大（）了一切愿為四化做出貢獻(xiàn)的人們。（鼓勵(lì)、鼓舞、制造、創(chuàng)造）。
六、給下面的短文加上標(biāo)點(diǎn)。
七、按要求把成語(yǔ)填補(bǔ)完整。
1.填近義詞：
高（）遠(yuǎn)（）－（）二（）五（）四（）生（）活（）。
手（）足（）千（）萬(wàn)（）山（）地（）。
2.填反義詞：
大（）無(wú)（）大（）大（）口（）心（）天（）地（）。
出（）入（）一（）－（）（）應(yīng)（）合。
八、閱讀短文，回答問(wèn)題。
（－）賽馬是我們家鄉(xiāng)古老的風(fēng)俗，每年都要舉行一次，每到這個(gè)時(shí)候，草原上就（展現(xiàn)、呈現(xiàn)、映現(xiàn)）出熱鬧、現(xiàn)騰的景象。上百名哈薩克小騎手，把自己膘肥體壯的好馬打扮得英俊漂亮，馬尾編成小辮，馬身上還系上（五顏六色、五光十色、五彩繽紛）的綢帶，好像在鼓勵(lì)馬兒爭(zhēng)氣。發(fā)令槍一響，十幾匹一字排開(kāi)的駿馬就像離弦的箭一樣飛奔而去。騎手們你追我趕，誰(shuí)也不甘示弱。長(zhǎng)達(dá)一公里的跑道上塵土飛揚(yáng)，人喊馬嘶，氣氛十分壯觀(guān)。經(jīng)過(guò)激烈的比賽，連續(xù)三次奪魁的騎手被選為冠軍。人們簇?fù)碇谲?，給他戴上大紅花。這時(shí)，人們都沉浸在一片歡樂(lè)中。
1.聯(lián)系下文理解“打扮”在文中的意思。
2.把描寫(xiě)賽馬的句子畫(huà)出來(lái)。
3.短文的主要內(nèi)容是什么？
4.選擇括號(hào)中最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
（二）憑著一顆火熱的心。
1970年春天，張海迪隨著下放的父母，來(lái)到莘縣十八里鋪尚樓村。
有一天，跟海迪比鄰而居的一位大娘半邊臉腫了，原來(lái)她牙疼病又犯了。又有一天，村里一個(gè)孩子病了，沒(méi)多久卻死了。海迪真想去探望患病的大娘和失去孩子的家長(zhǎng)。
“我能不能幫助鄉(xiāng)親們干一點(diǎn)什么呢？”十五歲的海迪想。
她請(qǐng)求爸爸買(mǎi)來(lái)一盒銀針，一本《針灸學(xué)》，一本《人體解剖學(xué)》。
張海迪不管父母的勸說(shuō)和醫(yī)生的警告，總是日夜苦讀，把兩本書(shū)讀了一遍又一遍。然后，她擎起一枚銀針，在動(dòng)物身上進(jìn)行試驗(yàn)，又在自己軀體上那尚有感覺(jué)的部位進(jìn)行試驗(yàn)。
僅僅三個(gè)月后，她可以用銀針為病人治病了。耿其之大爺半身癱瘓，六年不會(huì)說(shuō)話(huà)，她給治好了；王懷棟患了神經(jīng)性肌肉萎縮，連一只吃飯的匙子都端不起來(lái)，她給治愈了；一個(gè)叫小寶的六歲男孩，站都站不起來(lái)，經(jīng)她數(shù)百次針灸，小寶背起書(shū)包蹦蹦跳跳去上學(xué)了。
一個(gè)癱瘓的小姑娘，要給病人扎針并不是一件那么簡(jiǎn)單的事，當(dāng)海迪給病人治病時(shí)，上身的重量就全部壓向那病殘的腰部和臀部。時(shí)間一長(zhǎng)，人就受不了，只得把右肋骨壓在輪椅的扶手上。幾年下來(lái)，她變得左臂細(xì)，右臂粗，脊椎骨也彎得變了形。
但海迪的內(nèi)心是欣慰的。數(shù)年來(lái)，她共治療了一萬(wàn)多人次。她是個(gè)癱瘓的小姑娘，就憑著一顆火熱的心，用一根小小的銀針，給周?chē)泥l(xiāng)親們帶來(lái)了溫暖和歡樂(lè)。
1.結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)。
黯然淚下：
2.填空。
（1）張海迪有時(shí)不免黯然淚下的原因是（）。
（2）“僅僅三個(gè)月后，她可以用銀針為病人治病了。”說(shuō)明（）。
（3）張海迪給病人治病扎針并不是一件簡(jiǎn)單的事，原因是（）。
3.寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。
滋養(yǎng)（）探望（）警告（）簡(jiǎn)單（）。
4.寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞。
靜寂（）火熱（）溫暖（）歡樂(lè)（）。
答案：
一、戈壁、清晰、新疆、枯萎、鍛煉、優(yōu)雅、依賴(lài)、膝蓋。
三、1.取長(zhǎng)補(bǔ)短2.不恥下問(wèn)。
四、1.誠(chéng)懇、稱(chēng)贊2.制造、鼓舞。
（二）1.指因?yàn)榍榫w低落，傷心而流下眼淚。2.（1）她不能做自己想做的事情，只能與輪椅、床和靜寂為伴。（2）她憑著日夜苦讀和反復(fù)試驗(yàn)很快掌握了有關(guān)醫(yī)學(xué)本領(lǐng)。（3）她是個(gè)癱瘓的小姑娘，給人治病會(huì)經(jīng)受很多痛苦。3.滋潤(rùn)、看望、勸告、容易。4.熱鬧、冰冷、寒冷、悲傷。
第二單元測(cè)。試題（二）。
一、看拼音，寫(xiě)句子。
二、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。
例：金（燦燦）。
水（）甜（）紅（）藍(lán)（）。
冷（）樂(lè)（）綠（）白（）。
三、把下面的每組詞按照一定的順序排列。
1.迎春花臘梅桃花菊花。
2.歐洲世界羅馬意大利。
3.老年兒童青年少年中年。
四、在括號(hào)里填上句子所使用的修辭手法。
1.一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神。（）。
2.在我們的故鄉(xiāng)――山上，不是有許多水晶和瑪瑙嗎？（）。
3.它糊里糊涂聽(tīng)著小青石的話(huà)，一會(huì)兒竟睡著了。（）。
4.車(chē)窗外是茫茫的大戈壁，沒(méi)有山，沒(méi)有水，也沒(méi)有人煙。（）。
五、按要求寫(xiě)句子。
1.爸爸只是向孩子們介紹白楊樹(shù)嗎？不是的，他也在表白著自己的心。
2.遙遠(yuǎn)的北海有一條特別大的魚(yú)。
3.小姑娘獨(dú)自旅行。
4.大雪過(guò)后，地上全白了。
5.蝴蝶和蜜蜂在青草野花間飛來(lái)飛去。
寫(xiě)成擬人句：________________。
六、選擇打比方的句子。
1.她那水晶般的藍(lán)眼睛，多像清澈的泉水。（）。
2.他長(zhǎng)得像他的爸爸。（）。
3.老師是辛勤的園丁，我們是祖國(guó)的花朵。（）。
4.我好像在哪兒見(jiàn)過(guò)她。（）。
5.運(yùn)動(dòng)員仿佛離弦之箭，朝前飛奔。（）。
七、修改下面的病句。
1.今年，我在郵局訂了《少年文藝》、《童話(huà)大王》、《百家作文指導(dǎo)》和《小學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》等報(bào)紙。
2.市場(chǎng)上的水果真多?。∮刑O(píng)果、葡萄、西紅柿、香蕉。
第二學(xué)期五年級(jí)語(yǔ)文第二單元教案篇十五
你長(zhǎng)大以后，或許會(huì)離開(kāi)家鄉(xiāng)，想象一下，當(dāng)某一天你回到了闊別已久的家鄉(xiāng)，將會(huì)是怎樣的情景呢?下面是幾篇。
作文。
時(shí)間過(guò)得真快，我離開(kāi)家鄉(xiāng)已二十年了。如今，我乘著飛機(jī)回到了故鄉(xiāng)——吉安。
回到故鄉(xiāng)后，眼前的景象讓我大吃一驚。展現(xiàn)在我面前的是直插云端的高樓大廈，公路上一塵不染，汽車(chē)都是太陽(yáng)能環(huán)保型的。我乘上車(chē)來(lái)到了濱江公園，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，只見(jiàn)吉安大橋早已與眾不同。路變寬了，汽車(chē)川流不息，一輛又一輛地從橋的一頭駛向另一頭。公園里那綠茵茵的草地，比原來(lái)大了許多，草地上有許多花兒，偶爾有一兩只蝴蝶在花叢中嬉戲，玩耍，真是美極了。我走向長(zhǎng)長(zhǎng)的贛江，我被它深深地吸引了!贛江的水非常清澈，清澈得可以看見(jiàn)江底的沙石，贛江的水非常平靜，廣闊的水面如同一面明鏡，水中倒映著藍(lán)天，白云，又如一幅絕妙的風(fēng)景畫(huà)鑲在江面上。微風(fēng)輕輕地吹著，使我心曠神怡。如今的故鄉(xiāng)啊，竟有了么大的變化!
我走在公路上，一路上我浮想聯(lián)翩，家鄉(xiāng)居然有了如此大的變化，變得越來(lái)越美。看來(lái)我真得好好欣賞欣賞我美麗的故鄉(xiāng)。
20xx年后我乘著飛機(jī)帶著朋友來(lái)參觀(guān)自己的故鄉(xiāng)故鄉(xiāng)的水已經(jīng)變的清澈見(jiàn)底，馬路已經(jīng)變的很寬敞來(lái)來(lái)往往的汽車(chē)都很漂亮，故鄉(xiāng)到處高樓大廈外婆家住在一做高樓大廈的10樓的房子上。
故鄉(xiāng)每一家的家里都有電腦`電視等一些高級(jí)的家具和家電。
我一回到外婆家外婆就給我們每人倒了一杯茶還拿了一些小點(diǎn)心我們吃的津津有味一邊聊天一邊吃，外婆看到我們吃的津津有味也高興的的笑了。吃完了點(diǎn)心我和外婆說(shuō)去外面走走看看故鄉(xiāng)的景色。
觀(guān)賞完了家鄉(xiāng)的景色我們幾個(gè)對(duì)外婆說(shuō)再見(jiàn)然后戀戀不舍的回去了。
二十年后回故鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)的變化可真大?。阂酝且蛔〉钠椒?，已經(jīng)變成了一棟棟名副其實(shí)的“摘星樓”從此，人們不再向往那美麗的天空。
二十年后回故鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)的變化可真大?。阂酝恰扒缣煲簧硗?，下雨兩腳泥”的羊腸小路已經(jīng)變成了又寬敞又干凈的柏油馬路。二十年后回故鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)的變化可真大啊：以往那一條條發(fā)出令人惡心的小河，經(jīng)過(guò)人工改造，已經(jīng)變成了清澈見(jiàn)底、有許多小魚(yú)小蝦活蹦亂跳的小溪。二十年后回故鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)的變化可真大啊：以往那只懂得“日出而作，日落而息”的農(nóng)民，已經(jīng)變成了大公司、大企業(yè)的老板、經(jīng)理、董事長(zhǎng)…。二十年后回故鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)的變化可真大?。阂酝且蛔〉钠椒?，已經(jīng)變成了一棟棟名副其實(shí)的“摘星樓”從此，人們不再向往那美麗的天空。二十年后回故鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)的變化可真大啊：以往那光禿禿的小山，已經(jīng)變成了蒼翠的、充滿(mǎn)生機(jī)的小山。
二十年后回故鄉(xiāng)家鄉(xiāng)的變化可真大啊!
我迫不及待地畫(huà)好了一張二十年前的風(fēng)景，雖然記得不是很清楚，可看在我眼里卻是那么地美麗。我來(lái)到了江西老家，以為那美麗的一刻又會(huì)出現(xiàn)在我眼前。
可我卻大大失望了!秀麗的風(fēng)景不見(jiàn)了，變成了高高的樓房，一座座摩天大樓正在修建……我問(wèn)了一個(gè)住在這兒的親戚，只見(jiàn)他嘆口氣，說(shuō)到：“國(guó)家的進(jìn)步太快了，到處建房子建路，這風(fēng)景，哪留得住啊?”國(guó)家啊，你進(jìn)步的這么快，有什么用呢?進(jìn)步的快是好事，可要為什么破壞這風(fēng)景呢?我失望地回去了。
從此，那幅畫(huà)，成了我最珍貴的作品。
第二學(xué)期五年級(jí)語(yǔ)文第二單元教案篇十六
在一棟房子的右面，有一塊空地。是踢球的好地方。放學(xué)后孩子們又去那塊空地踢球。
孩子們用書(shū)包當(dāng)門(mén)柱，比賽開(kāi)始了，兩方球員踢的難解難分，十分激烈。小弟弟和小妹妹吸引過(guò)來(lái)了，連過(guò)路的大叔也被這場(chǎng)比賽吸引了。
那個(gè)金黃色頭發(fā)的守門(mén)員，手戴手套，半蹲著，身體微微向前傾，雙手按在膝蓋上，膝蓋擦破了也毫不在意，真像一個(gè)真正的守門(mén)員。全神貫注地望著前方，似乎雙方要向這邊進(jìn)球。守門(mén)員身后的替補(bǔ)員挺著大肚子站在哪里，心想:趕快讓我上場(chǎng)，讓我大顯身手。
全部人都屏住呼吸朝遠(yuǎn)處看，由此可見(jiàn)，雙方正在激烈的拼搶。一個(gè)主人帶了一只漂亮的小狗來(lái)觀(guān)看這場(chǎng)激烈的比賽，他擋住了后面戴風(fēng)帽的小男孩，小男孩干脆站起來(lái)看了，一對(duì)兄弟非常注意球場(chǎng)上的變化，哥哥緊緊摟住了弟弟。戴紅色帽子的小女孩被別人擋住了，她身體急力向前傾，觀(guān)看比賽。坐在旁邊抱著洋娃娃的小女孩呆若木雞，仿佛這場(chǎng)比賽與她毫不相關(guān)，可愛(ài)的小白狗好像不喜歡這場(chǎng)比賽在旁邊睡著了，那位大叔仿佛想起了小時(shí)候踢球的美好回憶臉上露出微笑。
第二學(xué)期五年級(jí)語(yǔ)文第二單元教案篇十七
《質(zhì)數(shù)和合數(shù)》這一課內(nèi)容比較抽象，很難結(jié)合生活實(shí)例或具體情境來(lái)教學(xué)，學(xué)生理解起來(lái)有一定的難度。另外，到本節(jié)課為止，已經(jīng)出現(xiàn)了因數(shù)、倍數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)等概念，有些概念學(xué)生容易混淆，如學(xué)生往往把質(zhì)數(shù)和奇數(shù)，合數(shù)和偶數(shù)的概念弄混，教學(xué)時(shí)應(yīng)注意讓學(xué)生辨析這些概念。
1、理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念。
2、能熟練判斷質(zhì)數(shù)與合數(shù)，能夠找出100以?xún)?nèi)的質(zhì)數(shù)。
3、培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)；體驗(yàn)從特殊到一般的認(rèn)識(shí)發(fā)展過(guò)程，進(jìn)一步完善學(xué)生對(duì)自然數(shù)的分類(lèi)方法的掌握，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。
重點(diǎn)：理解質(zhì)數(shù)、合數(shù)的含義，能正確快速地判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。
難點(diǎn)：能運(yùn)用一定的方法，從不同的角度判斷、感悟質(zhì)數(shù)合數(shù)。
一、導(dǎo)入新課。找出1～20各數(shù)的因數(shù)。
你發(fā)現(xiàn)了什么？
（學(xué)生可能回答：1只有1個(gè)因數(shù)，其余的數(shù)都有2個(gè)以上因數(shù)；2，3，5，7，11，13，17，19這些數(shù)的因數(shù)都只有1和它本身；……。）。
今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就與一個(gè)數(shù)因數(shù)的個(gè)數(shù)有關(guān)。
二、新授。
探究一：認(rèn)識(shí)質(zhì)數(shù)和合數(shù)。
師：請(qǐng)同學(xué)們按照因數(shù)的個(gè)數(shù)，將這些數(shù)分分類(lèi)。
（學(xué)生可能回答：將1，2，3，5，7，11，13，17，19分為一類(lèi)，它們的因數(shù)都是1和它自己本身，其余的.數(shù)分為一類(lèi)；將1，4，9，16分為一類(lèi)，它們的因數(shù)個(gè)數(shù)都是奇數(shù)個(gè)，其余的分為一類(lèi)，它們的因數(shù)個(gè)數(shù)都是偶數(shù)個(gè)；……）。
師：同學(xué)們都說(shuō)得非常好，請(qǐng)打開(kāi)課本翻到第14頁(yè)，請(qǐng)你按照它的方法分一分。
（學(xué)生可能回答：2是質(zhì)數(shù)，它的因數(shù)只有1和2；3是質(zhì)數(shù)，它的因數(shù)只有1和3；2，3，5，7，11，13，17，19都是質(zhì)數(shù)，它們的因數(shù)都只有1和它們本身；……。）。
師：1是質(zhì)數(shù)嗎？
（學(xué)生回答：1是質(zhì)數(shù)，它的因數(shù)只有1和它本身；1不是質(zhì)數(shù)，1的因數(shù)只有1個(gè)，質(zhì)數(shù)有2個(gè)因數(shù)；……。）。
（學(xué)生可能回答：4是合數(shù)，除了1和4以外，2也是4的因數(shù)；6是合數(shù)，除了1和6以外，6的因數(shù)還有2和3；……。）。
師：1是合數(shù)嗎？
（學(xué)生可能回答：1不是合數(shù)，它只有1個(gè)因數(shù)1。）。
小結(jié)：1不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)。
師：你還能找出其他的質(zhì)數(shù)和合數(shù)嗎？
（學(xué)生舉例并說(shuō)明理由）。
探究二：找出100以?xún)?nèi)的質(zhì)數(shù)，做一個(gè)質(zhì)數(shù)表。（課本p14例1。）。
（媒體出示圖表）。
師：你有什么好方法？
（學(xué)生回答：先把偶數(shù)去掉，它們除了1和本身外，一定還有因數(shù)2（教師提示2是質(zhì)數(shù)，不能去掉）；除了5以外，個(gè)位是5，0的數(shù)先去掉；……。）。
（學(xué)生可能回答：50的倍數(shù)，51的2倍是102，超過(guò)100了。）。
（學(xué)生制作100以?xún)?nèi)的質(zhì)數(shù)表。）。
三、練習(xí)。
（課本p16∕練習(xí)四第一、二題。）。
四、小結(jié)：
1、一個(gè)數(shù)，如果只有1和它本身兩個(gè)因數(shù)，這樣的數(shù)叫作質(zhì)數(shù)（或素?cái)?shù)）。
2、一個(gè)數(shù)，如果除了1和它本身還有別的因數(shù)，這樣的數(shù)叫作合數(shù)。
3、1不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)。
五、作業(yè)。
p16第三、四、五題。
附板書(shū)設(shè)計(jì)：
質(zhì)數(shù)與合數(shù)。
因數(shù)個(gè)數(shù)。
11個(gè)。
自然數(shù)質(zhì)數(shù)（素?cái)?shù)）：只有1和它本身兩個(gè)因數(shù)。2個(gè)。
合數(shù)：除了1和它本身還有別的因數(shù)。2個(gè)以上。
1既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)。
第二學(xué)期五年級(jí)語(yǔ)文第二單元教案篇十八
車(chē)開(kāi)得很快，轉(zhuǎn)眼間就到了我們村子。我從口袋里拿出錢(qián)說(shuō)：“先生，給你錢(qián)。”他用手拿過(guò)錢(qián)，把我嚇了一跳原來(lái)是個(gè)機(jī)器人。我走著走著，看見(jiàn)了一個(gè)熟悉的的身影在我面前閃過(guò)。那不是妹妹嗎，原來(lái)是妹妹來(lái)接我了，我們一邊走一聊。他對(duì)我說(shuō)：“你不在的這些年家鄉(xiāng)有很大的變化，就說(shuō)這頁(yè)巖磚廠(chǎng)吧，現(xiàn)在都是有機(jī)器人碼磚的。竟在這上就投了二百多萬(wàn)呢!聊著聊著就進(jìn)了村子，一座座別墅聳立在我的面前，各式各樣。我對(duì)妹妹說(shuō)：“要不是你來(lái)接我我還真要迷路了?！弊吡艘粫?huì)，妹妹對(duì)我說(shuō)：“到了這就是你家，我還有事要回家了。”一座是哪層的別墅呈現(xiàn)在我的面前，我走進(jìn)別墅，呀!沒(méi)有樓梯怎么進(jìn)去?正想著，我飛了起來(lái)，到了二樓，我打開(kāi)房門(mén)，媽媽正坐在沙發(fā)上看電視，我一下抱住了媽媽大哭起來(lái)。過(guò)了一會(huì)，我問(wèn)媽媽這到底是怎么回事，我為什么會(huì)被吸了上來(lái)?媽媽告訴我說(shuō)：“這是紅外線(xiàn)防盜系統(tǒng)，必須經(jīng)過(guò)房主的同意，剛才你那焦急的樣子我都看到了。”說(shuō)著便笑起來(lái)。
中秋節(jié)那一天，我們?nèi)胰藚R聚在一起。吃著月餅，望著月亮，心里有一種說(shuō)不出來(lái)的感受。中秋節(jié)的后一天就是我的生日，可是我要回上海工作了，全家人一起到機(jī)場(chǎng)給我過(guò)了生日。當(dāng)飛機(jī)起飛的那一刻，我留下了了眼淚。
我想家鄉(xiāng)能有如此大的變化，是因?yàn)樯鐣?huì)的快速發(fā)展，和時(shí)代的進(jìn)步。我也要努力工作，就像個(gè)的說(shuō)的：“你若要喜愛(ài)你自己的價(jià)值，你就要給世界創(chuàng)造價(jià)值?！?/p>
第二學(xué)期五年級(jí)語(yǔ)文第二單元教案篇十九
2034年的我，已是一家公司的總經(jīng)理，可以說(shuō)是日理萬(wàn)機(jī)啊!好不容易有幾天空閑，于是我決定回家鄉(xiāng)去探望親人。
我坐著磁懸浮列車(chē)，走在回家的路上，我的心跳加速。一想到馬上就能見(jiàn)到離別已久的家鄉(xiāng)，能見(jiàn)到闊別多年的親人、朋友，我的心就激動(dòng)不已。
不知不覺(jué)我的眼前浮現(xiàn)出了二十年多前的家鄉(xiāng)：街道擁擠、狹窄，樓房低矮破舊，隨處可見(jiàn)垃圾;奶奶家的鄉(xiāng)村公路凸凹不平，行車(chē)十分困難。
“嘟——”一聲?shū)Q笛，讓我如夢(mèng)初醒，列車(chē)到站了。一下車(chē)，我便看見(jiàn)兩個(gè)金燦燦的大字“長(zhǎng)陽(yáng)”。坐著寬敞豪華的大巴回縣城，沿途的變化使我驚訝。街面上干干凈凈，寬闊的公路上車(chē)輛川流不息，一座座漂亮的新樓鱗次櫛比，中外游客來(lái)來(lái)往往……眼前的一切讓我感到仿佛走進(jìn)了美麗無(wú)比的大都市。
不一會(huì)兒，我走進(jìn)了家門(mén)口的紅色小涼亭。只見(jiàn)涼亭四周有許多花草樹(shù)木，高大的樹(shù)木為人們撐起一片涼蔭。人們?cè)谶@里盡享大自然的恩賜，有的坐在樹(shù)蔭下的石椅上下棋，有的在樹(shù)蔭下聚精會(huì)神地打太極，還有的小朋友在涼亭四周嬉戲、玩耍，他們都沉浸在歡樂(lè)之中。突然，我的腦海里閃過(guò)一個(gè)影像：小時(shí)候，我也與小朋友們一起在這里騎車(chē)、嬉戲，自由自在、無(wú)拘無(wú)束……打開(kāi)塵封的記憶，里面裝滿(mǎn)了快樂(lè)，也不由得想起了昔日的朋友。
我愛(ài)我的家鄉(xiāng)，無(wú)論走到那里，我都會(huì)惦記著它。
第二學(xué)期五年級(jí)語(yǔ)文第二單元教案篇二十
在一個(gè)星期日的上午，從云的裂縫里，那橙黃色的，襯著太陽(yáng)的邊緣上，陽(yáng)光成為一種寬闊的扇子一樣的光線(xiàn)，斜斜地投射下來(lái)，照臨到一片空地上，在這里，杰克遜正和小伙伴們舉行著一場(chǎng)足球賽。
球場(chǎng)上，大家把各自脫下的衣服和書(shū)堆放在地上當(dāng)球六，守門(mén)員在中間守球。杰克遜是守門(mén)員，誰(shuí)的球他都守，哪隊(duì)踢進(jìn)門(mén)就得分，現(xiàn)在是“0：0”。比賽正在緊張、激烈地進(jìn)行。球現(xiàn)在在甲隊(duì)1號(hào)球員腳下，他的球技可真不賴(lài)，乙隊(duì)有兩個(gè)人防守著他，可球愣是像和人的腳吸在一起一樣，還把乙隊(duì)的兩個(gè)球員耍得找不北，甲隊(duì)隊(duì)員臉上十分得意，在1號(hào)旁邊掩護(hù)著他向球門(mén)跑去，可是甲隊(duì)1號(hào)的臉上仍然鳳有露出笑容，心里可能在想：杰克遜可是個(gè)守門(mén)強(qiáng)手啊!哼!管他強(qiáng)不強(qiáng)，我一定要踢進(jìn)這一球。杰克遜這時(shí)提高了警惕，做好了準(zhǔn)備，蹲馬步，重心向前，雙手扶膝，動(dòng)作真是標(biāo)準(zhǔn)。甲隊(duì)1號(hào)來(lái)到門(mén)前猛地踢了一個(gè)飛球，球旋轉(zhuǎn)著向球門(mén)飛去，只見(jiàn)杰克遜向右邊一跳，把球抱住，摔在地上?！芭?——”乙隊(duì)球員歡呼著，慶賀著球沒(méi)進(jìn)。甲隊(duì)的球員垂著頭，然而他們沒(méi)抱怨，而是互相鼓勵(lì)。這時(shí)過(guò)路人也紛紛跑來(lái)觀(guān)看。
第二輪子開(kāi)始了，乙隊(duì)發(fā)球，2號(hào)接到球后向球門(mén)飛奔，甲隊(duì)1號(hào)早就在半路恭候，乙隊(duì)2號(hào)想在甲隊(duì)1號(hào)不備時(shí)把球運(yùn)過(guò)去，可是他的想法太單純了，被甲隊(duì)1號(hào)搶了過(guò)去?！昂?”一個(gè)中年男子叫到，然而旁邊頭上戴著紅蝴蝶結(jié)的女孩子叉著腰，皺超眉頭說(shuō)：“哼!有什么了不起，乙隊(duì)的人真是笨?！逼渌鼛讉€(gè)孩子和一個(gè)抱著孩子的婦女沒(méi)有發(fā)表看法，只是默默的看著激烈的比賽，一個(gè)穿紅色衣服的男孩跑到杰克遜身后，看甲隊(duì)1號(hào)準(zhǔn)備射門(mén)，乙隊(duì)幾個(gè)隊(duì)員向甲隊(duì)1號(hào)跑去，可都被拋在身后，觀(guān)眾們緊鎖眉頭，屏住呼吸，只見(jiàn)甲隊(duì)1號(hào)一個(gè)飛腳，球像是著了魔，明明是向左邊，杰克遜向左一跳，可是球一旋，向右邊飛去，從杰克遜耳邊飛進(jìn)了門(mén)。頓時(shí)，觀(guān)眾，球員們沸騰起來(lái)。甲隊(duì)1號(hào)也被大家圍了起來(lái)，穿紅衣服的男孩接到了球十分高興。
日頭在他們頭頂上十分刺眼，已經(jīng)是吃午飯的時(shí)候了，他們的肚子早就“咕咕”叫了，大家拿上衣服，肩搭著肩，唱著歌向家的方向走去。
第二學(xué)期五年級(jí)語(yǔ)文第二單元教案篇二十一
1、理解小數(shù)除法的意義。
2、掌握小數(shù)除以整數(shù)（恰好除盡）的計(jì)算方法。
（二）能力目標(biāo)：能夠在情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，在觀(guān)察比較的過(guò)程中感受小數(shù)除法的異同，能夠與他人合作交流解決問(wèn)題。
（三）情感目標(biāo)：經(jīng)歷探索小數(shù)除以整數(shù)（恰好除盡）計(jì)算方法的過(guò)程，體驗(yàn)獲得成功的樂(lè)趣。
小數(shù)除法的意義，小數(shù)除以整數(shù)（恰好除盡）的計(jì)算方法。
商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。
探究、交流、引導(dǎo)。
一、導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)情境。
1、淘氣打算去買(mǎi)牛奶，你從圖上得到了什么數(shù)學(xué)信息？
2、根據(jù)圖上的數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
3、教師根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生列出算式：11、5÷512、6÷6。
引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察這兩個(gè)算式與以往我們學(xué)過(guò)的除法算式有什么不同。（被除數(shù)都是小數(shù)，除數(shù)都是整數(shù)。）。
師：我們今天就來(lái)研究小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，看看淘氣到底應(yīng)該買(mǎi)哪個(gè)商店的牛奶。
二、探索新知，解決問(wèn)題。
1、師：兩個(gè)商店牛奶的單價(jià)分別是多少呢？我們先算一算甲商店的.牛奶單價(jià)。
2、學(xué)生交流討論，教師巡視指導(dǎo)。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生比較匯總的各種方法，認(rèn)為哪個(gè)方法比較簡(jiǎn)便實(shí)用？
引導(dǎo)出“商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”。
4、理解算理。
5、引導(dǎo)歸納總結(jié)，明確小數(shù)除法的計(jì)算方法：按照整數(shù)除法的計(jì)算方法；商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。
6、學(xué)生嘗試計(jì)算，教師巡視指導(dǎo)。
三、鞏固練習(xí)，拓展延伸。
1、完成教材第3頁(yè)練一練第1題。
集體訂正。
2、我是小小神算手。
20、4÷496、6÷4255、8÷31。
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)小數(shù)除以?xún)晌粩?shù)與除以一位數(shù)的，都要注意商的小數(shù)點(diǎn)要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。
3、完成教材第3頁(yè)練一練第4題。
教師巡視指導(dǎo)。
四、全課總結(jié)。
今天你有什么收獲呢？
甲商店牛奶每袋多少錢(qián)？乙甲商店牛奶每袋多少錢(qián)？
11、5÷5=2、3（元）12、6÷6=2、1（元）。
第二學(xué)期五年級(jí)語(yǔ)文第二單元教案篇二十二
一、按要求完成下列各題。
1.成語(yǔ)在很多人的印象中都是四個(gè)字，實(shí)際上我們可以經(jīng)?？吹讲皇撬膫€(gè)字的成語(yǔ)。完成下列各題，你會(huì)大有收獲。
習(xí)慣成無(wú)風(fēng)不功到成滿(mǎn)天下。
2.在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。
()的眼睛()的眼睛()的眼睛。
()的春雨()的春雨()的春雨。
()的面容()的面容()的面容。
3.從下面一段話(huà)中找出四組反義詞。
4.擇優(yōu)錄取。
(1)“奧運(yùn)會(huì)結(jié)束后，北京的酒店價(jià)格將‘跳水’?！边@里“跳水”的意思是()。
a.一種體育運(yùn)動(dòng)b.價(jià)格下降c.價(jià)格上漲。
(2)五彩繽紛對(duì)顏色正如()對(duì)形狀。
a.千姿百態(tài)b.賞心悅目c.三長(zhǎng)兩短。
二、句子演練場(chǎng)。
1.小小魔力棒，句子大變臉。
(1)“神舟”七號(hào)伴隨著小衛(wèi)星不是導(dǎo)彈，怎么可能去攻擊摧毀其他國(guó)家的衛(wèi)星呢?(不改變意思，換一種說(shuō)法)。
(2)如果你們八個(gè)人團(tuán)結(jié)起來(lái)，還有什么事情做不成呢?(不改變意思，換一種說(shuō)法)。
2.句子越品越有味道。
達(dá)麗瑪望著老師親切的面容，心里發(fā)誓：上課再也不能讓心跑向大草原了。她把老師講的每一句話(huà)都印在心里。
(1)“發(fā)誓”什么意思?
(2)你從達(dá)麗瑪?shù)氖难灾懈形虻绞裁?
3.能說(shuō)會(huì)道。
假如你是小草兒，你會(huì)說(shuō)。
假如你是樹(shù)葉兒，你會(huì)說(shuō)。
假如你是鮮花兒，你會(huì)說(shuō)。
4.“不就撞了你一下嗎?哭什么?”(改為有禮貌的說(shuō)法)。
三、我愛(ài)您，老師。
1.我想用這些成語(yǔ)來(lái)贊美我的老師：
2.我寫(xiě)一首詩(shī)贊美我的老師：
3.我能制作一張精美的卡片，寫(xiě)上感謝的話(huà)，送給自己的老師。
四、真情勸說(shuō)。
五、我和課文有個(gè)約會(huì)。
1.這么多風(fēng)箏帶著我和小伙伴的理想越飛越高，那么你想放飛什么樣的風(fēng)箏呢?用“我的.風(fēng)箏是……因?yàn)槲业睦硐胧恰边@樣的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的理想.。
2.為什么說(shuō)春天的雨點(diǎn)會(huì)落在達(dá)麗瑪?shù)男睦?
六、仔細(xì)閱讀短文，然后回答問(wèn)題。
給小狗理發(fā)。
一天，我獨(dú)自在家閑來(lái)無(wú)事，心想這么熱的夜晚，我只穿一件背心都覺(jué)得熱，可小狗全身都長(zhǎng)著絨絨的毛，肯定會(huì)被熱出痱子來(lái)的，我就來(lái)幫它“理發(fā)”吧!
我找來(lái)剪刀，開(kāi)始給它“理發(fā)”?？蛇@小狗一點(diǎn)也不老實(shí)，老是亂動(dòng)，弄得我都不知道該從哪兒“下手”了。慢慢地，小狗從亂動(dòng)變成了“汪汪”大叫，所以我也只好七手八腳地亂剪它的毛。不一會(huì)兒，地板就變白了。過(guò)了好久，我才完成了我的“心血之作”。
小狗低頭看了看自己的樣子，沖著我叫了起來(lái)，它好像在說(shuō)：“你看你把我剪成什么樣子，你還()我美麗的毛，嗚嗚!”哼!我也生氣了，對(duì)它大吼一聲：“好心沒(méi)好報(bào)!”
等媽媽回來(lái)，我迫不及待地和媽媽說(shuō)了這件事。本想得到媽媽的贊揚(yáng)，可媽媽卻哈哈大笑起來(lái)，對(duì)我說(shuō)：“哈!傻孩子，小狗呢是不會(huì)長(zhǎng)痱()子的，因?yàn)樗梢钥可囝^來(lái)排散熱氣呀，就像你經(jīng)常流汗一樣?！?/p>
我的臉一下子就漲紅了，看了看小狗那狼狽的樣子，輕輕對(duì)小狗說(shuō)了聲：
“對(duì)不起”。
1.給文中加點(diǎn)字注音。
2.“我”為什么想到給小狗理發(fā)?找出相關(guān)的句子，用“”劃出來(lái)。
3.給小狗理發(fā)為什么說(shuō)成是“心血之作”?
4.你想對(duì)文中的“我”說(shuō)些什么?
七、快樂(lè)習(xí)作。
你有過(guò)這樣的傻事嗎?你曾經(jīng)做過(guò)哪些傻事?它們像一個(gè)又一個(gè)小小的音符，歡笑著，蹦跳著。如今回憶起來(lái)，還是覺(jué)得那么可愛(ài)?；貞浺患约鹤钣腥さ氖拢缓笥霉P記錄下來(lái)。
第二學(xué)期五年級(jí)語(yǔ)文第二單元教案篇二十三
中國(guó)的漢字內(nèi)容真是豐富呀!瞧，一看“刃”字就知道是刀尖了，一看“哭”字就覺(jué)得有人在哭，一看“笑”字就讓人感受到快樂(lè)。看，這個(gè)“囚”字為什么要這樣寫(xiě)呢?因?yàn)槿吮魂P(guān)在里面了，不就成了“囚”嗎?再看這個(gè)“悶”字，為什么要這樣寫(xiě)呢?因?yàn)樾脑诶锩娣挪婚_(kāi)，自然就覺(jué)得悶了。最有趣的是“聰”字了，人為什么會(huì)聰明呢?就是要用耳聽(tīng)，用眼看，有口讀，用心想，人就會(huì)聰明了，多么豐富呀!
漢字是勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，它不僅豐富有趣，而且非常講究。啊!美麗的漢字，有趣的漢字，神奇的漢字，我永遠(yuǎn)愛(ài)你!
今天早上，我讀了《聞雞起舞》的成語(yǔ)故事。
故事講的是在西晉時(shí)期，有一個(gè)人叫祖逖的青年和好友劉錕半夜起來(lái)練劍的故事。當(dāng)時(shí)他們住在一起，整天面對(duì)著黑暗的社會(huì)，心里很苦悶。有一個(gè)晚上，祖逖睡不著，他在想怎樣才能練好本領(lǐng)，為國(guó)家效力呢?到了后半夜，他聽(tīng)到雞叫受到了啟發(fā)，決心練好本領(lǐng)，于是他就叫醒劉琨一起練劍。從那以后，他們每天后半夜一聽(tīng)到雞叫就起來(lái)去練劍，終于練就了一身過(guò)硬的本領(lǐng)。后來(lái)他當(dāng)上了大將軍，打了不少勝仗，得到了老百姓的支持和擁護(hù)。
學(xué)了這篇故事，讓我知道了，我們只要不懈努力，勤學(xué)苦練，就一定能成功。雖然我們?cè)趯W(xué)習(xí)上不一定能向祖逖和劉琨那樣聞雞起舞，但是我們只要勤學(xué)勤練，就一定能取得好成績(jī)。
記得上三年級(jí)的時(shí)候，我報(bào)名參加了奧林匹克英語(yǔ)競(jìng)賽。
剛開(kāi)始我對(duì)英語(yǔ)幾乎是一竅不通，連單詞也不會(huì)讀，更不用說(shuō)寫(xiě)了。英語(yǔ)小作文就更是讓我頭痛。但在媽媽的鼓勵(lì)下，我知道了“一年之計(jì)在于春，一天之計(jì)在于晨”的道理。從那以后，我每天早早起床到陽(yáng)臺(tái)上背單詞，中午放學(xué)回家吃完飯就復(fù)習(xí)單詞，晚上做完作業(yè)馬上練習(xí)寫(xiě)英語(yǔ)小作文。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的不懈努力，我終于在競(jìng)賽初試中取得了一等獎(jiǎng)的好成績(jī)，被學(xué)校選去參加復(fù)賽，最后我又以?xún)?yōu)異的成績(jī)，獲得了全國(guó)一等獎(jiǎng)。
這件事讓我深深體會(huì)到，只要我們有聞雞起舞的精神，不懈努力，勤學(xué)苦練，沒(méi)什么事是我們做不到的!
我有兩只可愛(ài)的小倉(cāng)鼠，一只肥肥的，像一個(gè)毛茸茸的棕球兒。因此，我叫它“胖熊”。一雙小小的圓耳朵，像紙一樣薄;兩只棕色的前肢，上面有五個(gè)小爪子;一雙豆大的眼睛像黑珍珠，一條兔子似的尾巴，只有一厘米，毫不起眼，不仔細(xì)看根本看不到。另一只瘦瘦的，全身皮毛似雪，跑起來(lái)像風(fēng)一般，名曰“閃電”。
我給小倉(cāng)鼠準(zhǔn)備了一個(gè)溫馨的家，那是一個(gè)約40厘米高的鐵籠子。還是雙層的呢!籠內(nèi)鋪一些木屑，沙子，像保暖用的地毯?；\中間還有一臺(tái)跑步機(jī)，那是供小倉(cāng)鼠健身用的，二層還有一個(gè)小閣樓，那是它們的臥室。
有一次，我故意在臥室里撒了一些玉米。正在一樓玩耍的“胖熊”和“閃電”一聞到玉米香，就爭(zhēng)先恐后地沖上樓道，你爭(zhēng)我搶?zhuān)貌粺狒[?？墒牵瑯堑篮苷?，一次只能過(guò)一只小倉(cāng)鼠，閃電身手敏捷，用力地?cái)D一下胖熊，它一不小心摔了下去，四腳朝天。這時(shí)，閃電一個(gè)箭步竄到了門(mén)口，洋洋得意地坐下了，捧著食物大咬大咀大嚼起來(lái)，而胖熊呢?它可摔得不輕，半天才翻起身來(lái)，晃晃悠悠地走上了過(guò)道，一步一挪起來(lái)到了臥室，閃電毫不留情地只留了點(diǎn)殘?jiān)?，唉，可憐的胖熊，它只能將就著吃了。我發(fā)善心，又撒了一些玉米，給胖熊加餐。此時(shí)，閃電已經(jīng)下樓，在跑步機(jī)上悠閑地做飯后運(yùn)動(dòng)。胖熊又呼呼大睡了，怪不得胖熊胖，閃電瘦呢!
當(dāng)我無(wú)聊時(shí)，我就用筷子逗小倉(cāng)鼠取樂(lè)，它們好像要跳出籠子似的。當(dāng)我生氣時(shí)，我就打開(kāi)籠子，摸一摸它，我的陰霾頓時(shí)煙消云散。當(dāng)我難過(guò)時(shí)，我便把玉米撒在二樓的臥室里，看他們爭(zhēng)先恐后地爭(zhēng)食，我就很開(kāi)心。
感謝小倉(cāng)鼠陪我度過(guò)一段美好的時(shí)光。
小花：
你好!
昨天收到了你的來(lái)信，我真是高興極了。你在信中感謝我為你寄去了這學(xué)期的學(xué)費(fèi)和書(shū)本費(fèi)，其實(shí)根本不用這樣客氣，既然我們是“手拉手”的朋友，這點(diǎn)事也是我應(yīng)該做的嘛!你現(xiàn)在功課怎樣?寫(xiě)作文還吃力嗎?需要哪些學(xué)習(xí)材料，你就寫(xiě)信告訴我，我會(huì)盡力去辦的。
我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)很緊張，但是課外活動(dòng)也相當(dāng)豐富，上周剛剛結(jié)束的跳繩比賽中，我們班男生獲得了第一名，女生獲得了第二名，成績(jī)還不錯(cuò)吧!遺憾的是我缺少“體育細(xì)胞”，沒(méi)能參加。不過(guò)，下周學(xué)校要搞一個(gè)隊(duì)報(bào)設(shè)計(jì)比賽，這可是我的強(qiáng)項(xiàng)，我一定會(huì)努力去為集體爭(zhēng)光的，你也在遠(yuǎn)方為我加油吧!
你那里有什么新鮮事，能寫(xiě)信講給我聽(tīng)聽(tīng)嗎?時(shí)間關(guān)系，我不再多寫(xiě)了。祝你學(xué)習(xí)進(jìn)步!
劉莉。
20__.3.15。
兄弟幾個(gè)擠著躺,彎彎身子軟心腸,看去個(gè)個(gè)像彎月,吃到嘴里甜香.你們知道這是什么嗎?對(duì)了它就是香蕉.
香蕉穿著一身黃大衣可漂亮呢!香蕉像掛在空中的月牙,像一把把鐮刀.摸一摸彎彎的,再一捏軟軟的.你可不要瞧不起;它肚子里裝許多許多美的享受.香蕉可喜歡換衣服了;未成熟時(shí)穿著一件青綠色的大衣,成熟時(shí)換了一件黃大衣,爛掉后穿上了黑色的大衣.香蕉的長(zhǎng)短也不一,最短的香蕉只有手指那么長(zhǎng).聞一聞香蕉散發(fā)出淡淡的清香.撥開(kāi)香蕉黃色的`果肉露出外面咬一個(gè)軟軟的,甜甜的,讓人吃了一口迫不及待想吃下一口.沒(méi)有吃的人都會(huì)垂涎欲滴.
香蕉的品種繁多:美人蕉,千層蕉仙人蕉,青蕉,帝王蕉,芝麻蕉,等等??有的同學(xué)會(huì)說(shuō):“香蕉這么好吃那香蕉的種子在那兒，我想種。”那我就告訴你吧!香蕉里面的黑點(diǎn)就是種子，香蕉了種子就會(huì)出來(lái)。
聽(tīng)了我的這么多對(duì)香蕉的介紹，相信你們一定對(duì)香蕉有了更多地了解。也一定跟我一樣，認(rèn)為香蕉是一種好吃的水果吧。
關(guān)于漢字的魅力，相信不用我多說(shuō)大家也都知道，中國(guó)的漢字文化博大精深，是我們的中國(guó)人的驕傲。
漢字的起源有種種傳說(shuō)，人們都說(shuō)文字是倉(cāng)頡創(chuàng)造的，這種種傳說(shuō)的是靠不住的，文字是勞動(dòng)人民根據(jù)實(shí)際生活的需要，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的社會(huì)實(shí)踐才慢慢的豐富和發(fā)展起來(lái)的。
漢字象征著中國(guó)人的智慧，漢字是世界上充滿(mǎn)智慧的文字，千百年來(lái)贏(yíng)得全世界的尊重和愛(ài)戴。
自從創(chuàng)造了文字以后，字就在反反復(fù)復(fù)的改變：從甲骨文到金文，再到小纂繼而變?yōu)殡`書(shū)到現(xiàn)在的楷書(shū)，草書(shū)，行書(shū)。
中國(guó)的文字具有悠久的歷史，生為炎黃子孫，我為漢字感到無(wú)比驕傲和自豪。愛(ài)漢字就是愛(ài)自己的祖國(guó)。
在現(xiàn)實(shí)生活中漢字是處處緊鄰的，如果外國(guó)人想學(xué)中國(guó)話(huà)或?qū)懼袊?guó)字的話(huà)其實(shí)并不難，只要他們懷著一顆真摯的心，認(rèn)真的學(xué)便可以很快學(xué)會(huì)。
生活中也離不開(kāi)漢字。漢字為我們打開(kāi)知識(shí)之門(mén)，方便我們的生活，學(xué)習(xí)要用漢字，看包裝袋也要用漢字，我們?nèi)伺c人之間交流更要用漢字語(yǔ)言。這些都說(shuō)明我們生活中離不開(kāi)語(yǔ)言漢字，這就是漢字的魅力所在啊!
漢字是我們文化的瑰寶，是我們的驕傲，讓我們一起好好學(xué)習(xí)漢字，一起把祖國(guó)的博大精深的文化發(fā)揚(yáng)光大吧!
第二學(xué)期五年級(jí)語(yǔ)文第二單元教案篇二十四
1．會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字，會(huì)認(rèn)3個(gè)生字。
2．有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會(huì)故事中孩子應(yīng)對(duì)語(yǔ)言的巧妙。
4. 能主動(dòng)在生活中搜集、發(fā)現(xiàn)、積累、運(yùn)用精妙的語(yǔ)言。
1.把課文讀流利，讀懂句子。
2.體會(huì)人物語(yǔ)言的風(fēng)趣和機(jī)智。
《世說(shuō)新語(yǔ)》故事兩則
謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義，俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似?”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L(fēng)起?！惫笮?lè)。
(二)
徐孺子年九歲，嘗月下戲，人語(yǔ)之曰：“若令月中無(wú)物，當(dāng)極明邪?”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，無(wú)此必不明?！?/p>
1.讀課題理解題目意思。
2.借助拼音讀準(zhǔn)字音。 惠 曰 禽 詣 為 應(yīng)
3.讀準(zhǔn)停頓、讀通課文。
梁國(guó)/楊氏之子/九歲，甚/聰惠。 孔君平/詣其父，父/不在，乃/呼兒出。為/設(shè)果，果/有楊梅?？?指以/示兒曰：“此是/君家/果?！眱?應(yīng)聲答曰：“未聞/孔雀/是夫子家/禽。”
1．這個(gè)故事最精彩、最吸引人的是哪句話(huà)？為什么？
3．想像：孔君平聽(tīng)了孩子的話(huà)后，會(huì)是什么反應(yīng)？
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