我們得到了一些心得體會以后，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣能夠給人努力向前的動力。那么我們寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會范文，希望對大家能夠有所幫助。
魏書生談?wù)Z文教學(xué)心得體會篇一
語文教育是培養(yǎng)學(xué)生語言能力、思維能力和人文素養(yǎng)的重要途徑，也是打開學(xué)生智慧之門的關(guān)鍵。作為一名語文教師，多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)讓我深入體會到語文教學(xué)的獨(dú)特之處。下面我將從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)生參與、評價方式和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力等方面，分享我的心得體會。
首先，教學(xué)內(nèi)容對于語文教學(xué)至關(guān)重要。我認(rèn)為，要培養(yǎng)學(xué)生對語文的認(rèn)同感和興趣，教學(xué)內(nèi)容的選擇必須符合學(xué)生的實(shí)際需求和興趣愛好。在教學(xué)中，我特別注重選材的多樣性和靈活運(yùn)用。通過精心挑選的文言文、現(xiàn)代文、詩詞、報刊雜志等不同文體和題材的作品，我能夠鍛煉學(xué)生的綜合閱讀能力，同時也有助于培養(yǎng)他們的思維能力和人文素養(yǎng)。
其次，教學(xué)方法的靈活運(yùn)用是提高語文教學(xué)效果的關(guān)鍵。在語文課堂上，我注重啟發(fā)式教學(xué)和探究式學(xué)習(xí)的運(yùn)用。通過讓學(xué)生提出問題、自主討論和合作探究，我能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。同時，我也積極運(yùn)用多媒體和信息技術(shù)手段，引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和研究。這種靈活的教學(xué)方法能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和創(chuàng)新能力。
第三，學(xué)生參與是語文教學(xué)中不可或缺的一環(huán)。在我看來，學(xué)生的參與不僅僅是指他們在課堂上發(fā)言和回答問題，更重要的是他們在學(xué)習(xí)過程中的主動性和積極性。在教學(xué)中，我通過小組合作、角色扮演、討論和寫作等方式，鼓勵學(xué)生展示自己的觀點(diǎn)和表達(dá)能力，培養(yǎng)他們的溝通能力和合作精神。這樣，學(xué)生將更加主動地參與其中，增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)效果和語文素養(yǎng)。
進(jìn)一步，評價方式在語文教學(xué)中也發(fā)揮著重要的作用。傳統(tǒng)的語文評價主要以考試為主，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的記憶和理解能力的評價。然而，隨著教育理念的更新和改革的推進(jìn)，越來越多的教師開始探索多元化的評價方式。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我注重運(yùn)用綜合素質(zhì)評價、課堂觀察和作品評價等方式，全面考核學(xué)生的語文能力和素養(yǎng)。這樣的評價方式能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和創(chuàng)新潛能。
最后，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力也是我在語文教學(xué)中始終堅(jiān)持的一項(xiàng)任務(wù)。語文學(xué)習(xí)不僅僅是為了提高學(xué)生的語言能力和文學(xué)鑒賞能力，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)作能力。在我的課堂上，我鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性的思考和表達(dá)，鼓勵他們寫作獨(dú)立思考和展現(xiàn)個性。我相信，只有通過培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，才能真正實(shí)現(xiàn)語文教育的價值。
總之，語文教學(xué)是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)但又令人充滿滿足感和成就感的工作。通過教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法的靈活運(yùn)用、學(xué)生參與的加強(qiáng)、評價方式的多元化和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，我們能夠更好地提高語文教學(xué)的質(zhì)量和效果。通過不斷的探索和實(shí)踐，我在這個過程中不斷成長，對于語文教學(xué)的價值也有了更深的理解。讓我們共同努力，為培養(yǎng)學(xué)生的語文能力和素養(yǎng)而奮斗！
魏書生談?wù)Z文教學(xué)心得體會篇二
今天帶孩子們一起學(xué)《牧童》、《舟過安仁》和《清平樂。村居》。三首描寫從前小孩兒生活的古詩，帶領(lǐng)固定在兩點(diǎn)一線的現(xiàn)代孩子讀，有些意思。
開篇即問：這三首古詩中各有幾個孩子，他們都在干什么，找依據(jù)，劃下來。小毛眼睛圓圓的，是咱們的體育健將。她站起來答：吹笛子，睡覺。呼啦一下，四五個孩子舉起手來表示反對。
學(xué)霸小鄧站起來，應(yīng)該是躺在草堆上欣賞月色更有詩意吧！一番討論，不僅理解了意思，而且頗得了些此詩的意境。好。
《清平樂。村居》的爭論在于鋤豆的含義。小學(xué)究劉寧徽一口氣說下來：大兒子是在鋤豆苗，二兒子織雞籠，小兒子溪頭趴著剝蓮蓬?？春⒆觽兌家荒樒届o，顯然都接受了這個答案。老師故作奇怪——古代人真傻，連豆苗都要鋤掉？聰明的孩子立刻明白了，新轉(zhuǎn)來的小沈憨憨的，可是腦子靈：“老師，應(yīng)該是鋤掉豆苗地里的雜草吧？”真棒！
第二步，如果你寫牧童，你會怎么寫？孩子們循著寫人的文章思路答去：寫美景，寫放牧趣事，寫牧童和牛的深情，寫牧童的外貌和性格特點(diǎn)。可是咱們要認(rèn)識的這一位詩人呂巖不是一般人，他是“八仙”之一哦，寫的詩，自帶仙氣。反復(fù)讀讀，看看呂仙人寫詩的出人意料處。
舉手的孩子不多，但每一個發(fā)言都是難能可貴的真思考。有孩子說：“弄”字用得很神奇，笛聲怎么會逗弄晚風(fēng)呢？明明只是晚風(fēng)吹來笛聲而已啊。老師追問：這樣寫好在哪里？小汪同學(xué)立刻反應(yīng)過來：寫出了牧童悠閑自在，也反映了詩人的悠閑自在??！干得漂亮，小汪！
小李也有發(fā)現(xiàn)：我們寫牧童都會寫些放牧的趣事兒，可是呂巖寫的卻是牧童放牧歸來躺草堆上的事兒，選材很獨(dú)特。老師順?biāo)浦郏簽槭裁催x這個寫呢？小汪再接再厲，因?yàn)檫@個呂巖很向往這樣悠閑自在的生活啊。的確如此，呂巖先生的心情也一定是“即此羨閑逸，恨然吟式微”吧！
看著孩子們偃旗息鼓，老師來點(diǎn)撥一下：我看笛弄晚風(fēng)三四聲很有意思啊，沒出現(xiàn)牧童先出現(xiàn)聲音，這種寫作方法叫——先聞其聲，再見其人。寫作時，用這樣的方法，更能吸引讀者哦！上過習(xí)作班的孩子深以為然。
就這樣，孩子們在自己和牧童，自己和呂巖先生之間來回穿梭，把這首《牧童》學(xué)透了。
魏書生談?wù)Z文教學(xué)心得體會篇三
關(guān)于“后語文教學(xué)心得體會”
隨著時代的發(fā)展，語文教學(xué)也在不斷變革。傳統(tǒng)的語文教學(xué)注重對知識點(diǎn)的講解和傳授，學(xué)生被塑造成了機(jī)械式的背誦機(jī)器。然而，這種單一的教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)今社會的發(fā)展需求。近年來，后語文教學(xué)逐漸興起，它把學(xué)生視為主體，在語文教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。這種新型的教學(xué)方法，對學(xué)生的全面發(fā)展有著積極的作用。下面將從四個方面闡述后語文教學(xué)心得體會。
首先，后語文教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和理解能力。傳統(tǒng)的語文教學(xué)只是簡單地對課文知識進(jìn)行解釋和講述，學(xué)生很難主動參與到課堂中，對課文內(nèi)容的理解程度也較低。而后語文教學(xué)則鼓勵學(xué)生進(jìn)行積極的思考和討論。老師在課堂上提供一些問題，鼓勵學(xué)生深入探究，幫助他們理解課文的含義和作者的意圖。學(xué)生通過參與到課堂中來，不僅能理解課文的內(nèi)涵，還能培養(yǎng)自己的閱讀能力。
其次，后語文教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，寫作往往是被動接受的。學(xué)生只是簡單地按照老師的范文進(jìn)行復(fù)制和背誦，缺乏自己的思考和創(chuàng)造。后語文教學(xué)不同，它鼓勵學(xué)生進(jìn)行主動的寫作實(shí)踐。學(xué)生可以根據(jù)自己對課文的理解，展開自己的思考和感悟，寫作出屬于自己的文章。這樣的寫作實(shí)踐，既能培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，又能發(fā)展他們的創(chuàng)造力和思維能力。
第三，后語文教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在當(dāng)今社會，人們的素養(yǎng)要求不再是單一的對語文知識的掌握，而是包含了對社會、文化、歷史等方面的綜合能力。后語文教學(xué)通過引入課外文化背景知識，促使學(xué)生深入了解社會發(fā)展和文化變遷，提高他們的綜合素養(yǎng)。在語文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生不再只是單純地學(xué)習(xí)課文知識，而是學(xué)會了運(yùn)用語文知識去理解和解讀社會。
最后，后語文教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的情感素質(zhì)。傳統(tǒng)的語文教學(xué)只是簡單地教給學(xué)生語文知識，而忽略了對學(xué)生情感的培養(yǎng)。然而，語文教育不僅僅是對語言的教育，更是對學(xué)生情感的教育。后語文教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)和情感表達(dá)能力。通過教學(xué)中的情感指導(dǎo)，學(xué)生能夠更好地感受到課文中的情感和作者的情感，培養(yǎng)自己的情感素質(zhì)。
總之，后語文教學(xué)以學(xué)生為主體，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。它將傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式推向了一個新的高度，使學(xué)生能夠真正地主動參與到學(xué)習(xí)中來。后語文教學(xué)不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)他們的閱讀能力、寫作能力、綜合素養(yǎng)和情感素質(zhì)。因此，我們應(yīng)該積極倡導(dǎo)和推廣后語文教學(xué)，為學(xué)生的全面發(fā)展提供更好的教育環(huán)境。
魏書生談?wù)Z文教學(xué)心得體會篇四
對于語文的教學(xué)真得是學(xué)著教，教著學(xué)，教學(xué)相長，不敢談經(jīng)驗(yàn)，只敢說心得，說體會，那就說說我的語文教學(xué)之旅吧！
由此我在常規(guī)教學(xué)中有意著力實(shí)施師友合作的宗旨，營造師友合作小組的氛圍，由此班級同學(xué)們長期下來都有濃厚的小組合作意識，能夠積極參與提高本小組的榮光。比如回答問題，批改作文，聽寫批改詞語等活動都有很好的效果，以前自己也用小組合作，但是沒有理論的指導(dǎo)，一切都是自己在黑暗中摸索，如今學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)引領(lǐng)，確實(shí)好像給我一個教學(xué)的路標(biāo)，一盞教學(xué)路上的明燈，照亮了前行的教學(xué)之路，這師友合作的模式教學(xué)給常規(guī)教學(xué)的開展引領(lǐng)營造了一片新天地！我相信未來教學(xué)之旅將更寬闊豐富多彩！
任何教學(xué)模式的開展，都需要教師本人良好的師德修養(yǎng)和較高的人格魅力！下面說說第二點(diǎn)：
課堂上常見我的微笑，我認(rèn)為孩子們畢竟是正在成長中的孩子，作為學(xué)生犯錯了，我們教師大可不必發(fā)怒，我們就是要用學(xué)識引領(lǐng)他們的成長，教育他們做人，培育他們的心智，傳授他們以知識。
在語文教學(xué)中，我積極備課，引領(lǐng)孩子們學(xué)習(xí)的興趣；運(yùn)用賞識教學(xué)，鼓勵學(xué)生，激勵學(xué)生，學(xué)生的積極性被調(diào)動，學(xué)生們的學(xué)習(xí)是很快樂的。當(dāng)然，寬容對待學(xué)生并不是縱容學(xué)生，對學(xué)生還要嚴(yán)格教育，因?yàn)楫吘箤W(xué)生的成長是需要我們引導(dǎo)的。
我喜歡讀書，在平時的教學(xué)中，我常常鼓勵學(xué)生讀書，讓班級學(xué)生共讀一本書，根據(jù)教學(xué)活動比如《昆蟲記》、《童年》、《我的大學(xué)》開展讀書交流會，通過讀書交流學(xué)生拓展了自己的視野，談出了他們的心得體會，你會發(fā)現(xiàn)他們的心靈世界被喚醒，真的閱讀讓他們的世界是很精彩。學(xué)生在我的鼓勵下不只是買新課標(biāo)必讀書，還買了其他的書。而且我鼓勵學(xué)生進(jìn)行讀書筆記進(jìn)行摘抄，通過讀書筆記摘抄，讓自己的心靈凈化，沉淀，學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上有了深度。比如近幾年來，我鼓勵學(xué)生進(jìn)行閱讀，還通過辦理班級圖書角，學(xué)生們讀書進(jìn)行交換漂流，他們愛上了閱讀，為此曾有同學(xué)寫了《爭書記》在濮陽日報教育周刊上發(fā)表。如今我們國家，我們濮陽市正在開展全民閱讀，我感到未來學(xué)生的閱讀一定是更加精彩的。
實(shí)際，語文教學(xué)就是大語文的理念，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，開啟了學(xué)生的心智，學(xué)生的閱讀思維也被激活，我認(rèn)為我們的學(xué)生應(yīng)大面積地開展閱讀。比如《閱讀一本最喜愛的書》、《讀書帶來的精彩》、《我與書的故事.》等都是學(xué)生可以暢談的、演講的內(nèi)容！
孩子們通過書寫日記，你會發(fā)現(xiàn)他們的內(nèi)心世界的精彩，他們的人生世界的敏感與多智。我們經(jīng)常開展的日記交流會，就有力地促進(jìn)了班級日記水平的提高。我所教學(xué)生發(fā)表的多篇習(xí)作都是我從學(xué)生的日記精選而來的，日記習(xí)作寫出了他們的真情實(shí)感，寫出了他們的喜怒哀樂，寫出了他們的精彩大世界，寫出了他們的青少年時期的多彩生活。馬金金《媽媽的笑》寫出了該生理解苦難媽媽的歡笑，任春春的《爭書記》寫出了班級閱讀之旅。
關(guān)于語文教學(xué)的心得就說到這里吧！在教學(xué)路上有很多不足，但是我相信以后的語文教學(xué)天地將更廣闊。因?yàn)橛袑W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的英明決策，有這么多的專家高手在引領(lǐng)，我們將能得到更有力的幫助和指導(dǎo)！也懇請?jiān)谧耐式o我有力的幫助！不足之處敬請指正！
魏書生談?wù)Z文教學(xué)心得體會篇五
語文教學(xué)一直是我最喜歡的一門學(xué)科，因?yàn)樗粌H僅是一種語言的表達(dá)方式，更是一種文化的傳承和表達(dá)。在多年的語文教學(xué)實(shí)踐中，我學(xué)到了很多，我們一起來分享一下我的心得體會吧。
一、注重啟發(fā)式問答
作為一名語文老師，最重要的就是要激發(fā)學(xué)生的思考，讓他們保持強(qiáng)烈的探究欲望。而啟發(fā)式問答就是一種讓學(xué)生主動思考，構(gòu)建知識框架的教學(xué)方式。在語文課上，我喜歡提出問題，然后給學(xué)生一定的時間思考，同時鼓勵他們提出自己的想法。這種方式能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和深度思考能力，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
二、關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展
在教學(xué)中，我會盡量了解每個學(xué)生的特點(diǎn)和興趣愛好，因?yàn)檫@有助于我更好地把握教學(xué)內(nèi)容和方法。同時，也可以為學(xué)生提供個性化的教學(xué)服務(wù)，讓每個學(xué)生都得到最大限度的發(fā)展。這樣的教學(xué)方式不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時也能夠鼓勵學(xué)生發(fā)揚(yáng)自己的個性和特長。
三、創(chuàng)設(shè)情境化教學(xué)
我認(rèn)為，語文教學(xué)需要讓學(xué)生感受到語文的生動魅力和實(shí)際應(yīng)用價值。因此，我喜歡采用情境化教學(xué)，通過場景還原、角色扮演等方式讓學(xué)生身臨其境地理解和應(yīng)用語文知識。這種方式不僅能夠加深學(xué)生對語文知識的掌握程度，而且更能增強(qiáng)學(xué)生的語言實(shí)際應(yīng)用能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
四、注重思維導(dǎo)圖輔助教學(xué)
在教學(xué)中，我喜歡使用思維導(dǎo)圖輔助教學(xué)，它能夠讓學(xué)生更加清晰透徹地理解知識點(diǎn)，并幫助他們將所有知識點(diǎn)有機(jī)地串聯(lián)在一起。在課堂上，我會通過思維導(dǎo)圖讓學(xué)生了解每個知識點(diǎn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時也能夠幫助他們建立知識之間的聯(lián)系，深入理解知識點(diǎn)，從而鞏固和加深學(xué)習(xí)成果。
五、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍
學(xué)習(xí)氛圍對于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)有著至關(guān)重要的影響。在教學(xué)中，我會營造一個和諧、積極、勇敢、開放的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在放松、自由地狀態(tài)下學(xué)習(xí)。在這樣的氛圍下，學(xué)生更能夠積極思考，發(fā)揮創(chuàng)造力，從而更好地掌握知識點(diǎn)，提高語文素養(yǎng)。
總之，作為一名語文教師，我們不僅僅應(yīng)該傳授語文知識，更要關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展，注重啟發(fā)式問答，創(chuàng)設(shè)情境化教學(xué)，注重思維導(dǎo)圖輔助教學(xué)，并營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。這樣，才能激勵學(xué)生學(xué)習(xí)語文，堅(jiān)定他們的未來發(fā)展方向。
魏書生談?wù)Z文教學(xué)心得體會篇六
入學(xué)前學(xué)生的認(rèn)識的字都很少，入學(xué)一段時間后，他們就逐漸能借助漢語拼音認(rèn)讀生字，從而為閱讀奠定了一點(diǎn)基礎(chǔ)。但由于低年級學(xué)生缺乏注意分配能力，所以，即使課文中沒有生字，好多學(xué)生也會一字一頓地讀，或者回讀，難形成連貫的語流。因此教師應(yīng)把“正確、流利地朗讀課文”作為教學(xué)重點(diǎn)。課堂上要舍得花時間，讓學(xué)生一遍一遍地讀，可以采用自由讀、同桌互讀、指名讀等多種方式。對于較難讀的句子，教師可示范甚至領(lǐng)讀。讓學(xué)生在實(shí)踐中領(lǐng)悟，習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)過好認(rèn)讀關(guān)，從一字一字地讀到以詞或以詞組為單位進(jìn)行閱讀。
學(xué)生在讀書的過程中加工處理課文的符號信息，與課文和作者對話交流，受到課文豐富內(nèi)涵的影響。于是學(xué)生體會到閱讀可以跨越時空，將世界各地的風(fēng)光盡收眼底，將古今中外的人物一一道來，其樂無窮。漸漸地，這種閱讀的樂趣轉(zhuǎn)化成需要，而需要又是人進(jìn)行實(shí)踐活動的原動力，是學(xué)生閱讀積極性的源泉。因此?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”作為低年級閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條?？梢姷湍昙夐喿x教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開始。然而文字畢竟是抽象，對初學(xué)兒童來說容易產(chǎn)生畏難情緒，在這種情況下教師可借助課文插圖、實(shí)物、音響手段等，讓學(xué)生帶著問題、帶著猜想、帶著向往進(jìn)入閱讀，啟發(fā)學(xué)生與文本對話。
學(xué)生主體性發(fā)展的過程是在教育影響下與客體環(huán)境積極的相互作用中主動建構(gòu)的，而學(xué)生主體地位的確立又使體驗(yàn)、感悟這種心智活動成為可能。因?yàn)殚喿x是一種個體行為，學(xué)生是閱讀主體，是閱讀行為的發(fā)行者和操作者，而且自始至終決定著閱讀的目的、任務(wù)、方式和效果，所以學(xué)生在興趣的激發(fā)下理應(yīng)始終處在積極主動的位置。
總之，這次我收獲的不單單是專家們講解的內(nèi)容，更是一種理念，一股動力。我會抓住這次機(jī)遇，在今后的工作中，將樹立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，努力實(shí)踐，在教學(xué)崗位上積極進(jìn)取，銳意創(chuàng)新，力爭成為一名新時期的優(yōu)秀教師。
魏書生談?wù)Z文教學(xué)心得體會篇七
語文教學(xué)是學(xué)校教育中至關(guān)重要的一門學(xué)科，它不僅僅是一門掌握語言技能的課程，更是一門培養(yǎng)學(xué)生思維能力與人文素養(yǎng)的課程。七年級上學(xué)期的語文教學(xué)內(nèi)容豐富多樣，覆蓋了詩、散文、小說等多種文體和文化。通過這一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，我深刻地體會到了語文教學(xué)的重要性，并產(chǎn)生了許多新的教學(xué)心得體會。
首先，要注重培養(yǎng)學(xué)生的語文閱讀興趣。語文閱讀是語文教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，它不僅僅是為了掌握知識，并且重要的是培養(yǎng)學(xué)生成為樂觀積極的讀者。我在教學(xué)過程中采用了多種形式的閱讀活動，如朗讀、小組合作閱讀等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生們配合下，閱讀氛圍逐漸濃厚，他們對文本的理解也更深入了。通過這個過程，我認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣是語文教學(xué)的核心任務(wù)之一。
其次，要注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。寫作是語文教學(xué)中極為重要的一環(huán)，它是對于學(xué)生語文知識的一個整合與運(yùn)用。為了培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，我在教學(xué)中采用了多種方法，如讓學(xué)生歸納總結(jié)文章結(jié)構(gòu)、分析語言表達(dá)技巧等。另外，我還鼓勵學(xué)生們多讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，學(xué)習(xí)別人的表達(dá)方法，提高自己的寫作水平。通過這些措施，學(xué)生的寫作能力逐漸提高。我深刻體會到，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力離不開長期的積累和不斷的實(shí)踐。
再次，要注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。七年級的學(xué)生正處于認(rèn)知發(fā)展的關(guān)鍵期，他們的思維方式正在逐步發(fā)展成為更加批判、深入的狀態(tài)。在語文教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生們多進(jìn)行思辨性的討論，培養(yǎng)他們對文本的獨(dú)立思考能力。例如，在教授課文《草房子》時，我引導(dǎo)學(xué)生們解讀人物性格和情感變化，讓他們獨(dú)立思考角色的行為是否符合道德標(biāo)準(zhǔn)。他們經(jīng)過討論后，形成了不同的觀點(diǎn)，并提出了自己的理由。通過這個過程，學(xué)生們積極思考的能力得到了培養(yǎng)。
最后，要注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。語文教學(xué)不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生對美的感知與欣賞能力。在教學(xué)中，我多使用文學(xué)作品及其背后的文化背景來培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。例如，教學(xué)課文《青銅葵花》時，我讓學(xué)生熟悉詞語的修辭手法，并給予他們一定的欣賞空間，讓他們審美的視角和情感體驗(yàn)接近于成年人。他們通過欣賞、品味文學(xué)作品，提高了審美能力，同時也豐富了自己的情感世界。
總之，七上語文教學(xué)是一門極富挑戰(zhàn)性的學(xué)科，需要教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的語文興趣、寫作能力、批判性思維能力和審美能力等多個方面。通過這一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，我對語文教學(xué)有了更深入的認(rèn)識，并從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。我將繼續(xù)在今后的教學(xué)中不斷總結(jié)和完善，為學(xué)生提供更好的語文教育。
魏書生談?wù)Z文教學(xué)心得體會篇八
4月13日，第十四屆南京現(xiàn)代與經(jīng)典全國小學(xué)語文教學(xué)觀摩研討會在南京人民大會堂拉開序幕，我校8位老師有幸成為其中的一員，并領(lǐng)略了孫雙金、王崧舟、朱文君、薛法根等眾多名師的風(fēng)采，感受到了他們無窮的魅力。他們用自己獨(dú)特的智慧尋找語文教學(xué)的精華，真實(shí)地演繹了語文教學(xué)的生動與精彩，給我?guī)砹四蟮氖斋@與體會。其中三位老師給我的印象最深刻：
教師只有掌握了文本，對文本正確的解讀才能根據(jù)文本設(shè)計(jì)出理想的教學(xué)任務(wù)，這也影響著孩子們對教學(xué)內(nèi)容的掌握程度。而只有深入的閱讀和理解才能將文本的情感升華，而這次在認(rèn)真聆聽了王崧舟老師的《望月》后才真正感受到如何是“千江有水，千江月”的情懷。王老師通過：江中月、詩中月、心中月這一條主線，通過找一找，讀一讀，并抓住重點(diǎn)字詞進(jìn)行理解，進(jìn)一步體會文本所蘊(yùn)含的意思，層層深入，層層解讀，最后將文本升華，讓孩子們體會“千江有水，千江月”的解讀風(fēng)格。更精彩的是王老師通過觀察現(xiàn)在的“月”，來體會散文的味道；回憶過去的“月”，來體會詩歌的味道；想象將來的“月”，來體會童話的味道。正當(dāng)我為王老師的這種設(shè)計(jì)和解讀深深折服后，王老師卻話鋒一轉(zhuǎn)，通過文章作者的話，讓孩子們了解原來不同的文章可以有不同的解讀方法，更加升華了王老師“千江有水，千江月”這一情感。從中我體會到了王老師深厚的語文功底，體現(xiàn)著他精深的學(xué)習(xí)修養(yǎng)和個性風(fēng)格。
薛老師一個大男人，居然挑戰(zhàn)一年級的課文，真是不容易。一開場薛老師就問了孩子們幾個問題：“孩子們你們的語文老師是男的還是女的？你們的數(shù)學(xué)老師呢？音樂老師呢？”在全場老師的笑聲中，我們也體會到了薛老師的名師范兒。他的整堂課步步深入，如一開始薛老師就和孩子們聊樹，并出示了幾種樹：梨樹桃樹李樹櫻桃樹；再聊了幾種鳥：烏鴉喜鵲杜鵑，抓住了課文的人物；再來了解鳥叫聲，學(xué)習(xí)象聲詞。并通過農(nóng)諺：李五杏四、杏四桃三、桃三梨二、櫻桃好吃樹難載理解了課文比較難懂的地方。然后再解讀課文，甚至讓孩子們通過學(xué)習(xí)第一段的方法自學(xué)第二三兩段，并通過填空，逐步增加難度讓孩子們自己能講，最后設(shè)計(jì)故事續(xù)編來提升文章的內(nèi)涵，讓孩子們不光會講，會編更會理解猴子種樹時沒有主見。不過是難度，梯度都設(shè)計(jì)地合情合理，讓孩子們跳一跳摘到了果子。而且知道了果子的用意。
此行的收獲是豐盈的，我們緊張而充實(shí)，因?yàn)槌休d了太多的經(jīng)典，名師們精彩的課堂，為我們的語文教學(xué)之路點(diǎn)上了盞盞明燈，這盞盞明燈也必將指引著我們一路向前。
魏書生談?wù)Z文教學(xué)心得體會篇九
作為一名七年級的語文教師，我深知教學(xué)工作的重要性和挑戰(zhàn)性。通過一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，我對七年級上冊語文教學(xué)有了更深刻的理解和體會。在這篇文章中，我將分享我的教學(xué)心得和體會，希望能夠與各位教育工作者一起探討如何更好地教授七上語文課。
第二段：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是開展語文教學(xué)的基礎(chǔ)。在我上課的過程中，我積極采用了多種教學(xué)方法和活動形式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過故事、影視欣賞和游戲等方式，我讓學(xué)生充分參與到課堂活動中，使他們對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。例如，在學(xué)習(xí)《沙河水》這篇課文時，我組織學(xué)生們進(jìn)行了小組演繹，讓學(xué)生們通過角色扮演，更好地理解和體驗(yàn)課文中的情感。這種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法，使學(xué)生們在愉悅的氛圍中主動參與到語文學(xué)習(xí)中，提高了他們的學(xué)習(xí)效果。
第三段：培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力
語文教學(xué)的目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。在七上的教學(xué)過程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，通過有針對性的寫作訓(xùn)練，提高學(xué)生的表達(dá)能力和語文素養(yǎng)。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生積極思考作者的寫作意圖和寫作技巧，并通過寫作任務(wù)鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。例如，在學(xué)習(xí)《靜夜思》這首古詩時，我引導(dǎo)學(xué)生仿寫這首詩，讓學(xué)生通過修改和補(bǔ)充，逐漸形成自己的作品，提高了他們的寫作能力和創(chuàng)新意識。
第四段：拓展學(xué)生的閱讀廣度
語文教學(xué)不僅僅是教授知識，更是引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀。在七上的教學(xué)中，我注重拓展學(xué)生的閱讀廣度，引導(dǎo)他們接觸不同類型的文本，培養(yǎng)他們的閱讀理解能力和思辨能力。通過布置讀書報告、文學(xué)作品鑒賞和豐富的閱讀材料，我鼓勵學(xué)生多讀好書，快速閱讀并提高閱讀理解能力。在課堂上，我注重引導(dǎo)學(xué)生思考、發(fā)表個人觀點(diǎn)，并與他們展開討論，幫助他們培養(yǎng)獨(dú)立思考和多元思維的能力。
第五段：個人成長與反思
通過一個學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，我不斷思考和反思自己的教學(xué)方法和效果。我深刻認(rèn)識到，好的教學(xué)需要不斷地學(xué)習(xí)和探索，不斷地反思和完善。在今后的教學(xué)中，我將進(jìn)一步提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，不斷研究教學(xué)方法和教學(xué)資源，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。
通過這幾個方面的實(shí)踐，我對七上語文教學(xué)的心得和體會有了更深刻的認(rèn)識。作為教育工作者，我們要始終保持對教育事業(yè)的熱愛和責(zé)任心，不斷提高自身的專業(yè)水平和教學(xué)能力，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/17151540.html】
