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數(shù)學小論文五下篇一
數(shù)學是一門嚴謹而又深奧的學科，它既是一種工具，也是一種思維方式。對于大多數(shù)人來說，數(shù)學似乎是一個令人望而生畏的存在，但我深深地意識到，掌握數(shù)學對我們的人生是至關(guān)重要的。在學習數(shù)學的過程中，我體會到了一些重要的心得，這些心得不僅對我的數(shù)學能力有所幫助，同時也對我的整個學習態(tài)度和思維方式產(chǎn)生了積極的影響。
首先，我明白了數(shù)學需要耐心和堅持。數(shù)學是一個需要不斷重復(fù)和實踐的學科。沒有足夠的練習，數(shù)學的知識很快就會消失在大腦的角落里。只有通過不斷的練習和實踐，我們才能真正理解并掌握數(shù)學的核心概念和方法。在解題過程中，我們常常需要進行多次嘗試和思考，而這些過程都需要耐心和毅力來支撐。如果我們在解題中遇到困難就放棄，那么我們將永遠無法真正掌握數(shù)學。
其次，我認識到了數(shù)學是一種抽象思維的訓(xùn)練。數(shù)學中的概念和定理常常是抽象而晦澀的，它們與我們?nèi)粘Ｉ畹膶嶋H情境相去甚遠。然而，正是這種抽象思維的訓(xùn)練，使我們能夠在處理現(xiàn)實問題時，運用抽象的數(shù)學模型和方法，從而更好地分析和解決問題。通過數(shù)學的學習，我逐漸培養(yǎng)了抽象思維的習慣，我開始學會將問題抽象化，將其轉(zhuǎn)化成數(shù)學語言和符號，使我更加有條理地思考和解決問題。
第三，我體會到了數(shù)學需要合作和交流。數(shù)學是一門集體性強的學科，很少有人能夠在獨自一人的情況下完全掌握數(shù)學的各個方面。在解題過程中，我常常需要與同學們一起討論問題、交流思路。通過合作，我們能夠互相啟發(fā)，互相檢查，發(fā)現(xiàn)自己的錯誤并及時改正。同時，在與他人交流的過程中，我往往能夠更清晰地表達自己的思維過程，從中發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，進一步提高自己的數(shù)學能力。
第四，我認識到了數(shù)學的美妙和普適。數(shù)學作為一門學科，不僅僅是用來解決實際問題的工具，它本身也是一種美妙的藝術(shù)。在數(shù)學中，我們能夠體會到嚴謹和邏輯的美，發(fā)現(xiàn)數(shù)學中隱藏的規(guī)律和奧妙。而且，數(shù)學在各個學科和領(lǐng)域中都有著廣泛的應(yīng)用。數(shù)學的思維方式和方法能夠幫助我們更好地理解和解析自然界和社會現(xiàn)象，對我們在其他學科的學習和工作中起到了很大的幫助。
最后，通過學習數(shù)學，我體驗到了成功的喜悅。數(shù)學中的問題常常具有挑戰(zhàn)性，充滿了各種困難和難題。但是，當我經(jīng)過耐心和努力的努力，最終解決了一個個難題時，我感受到了莫大的成就感。這種成就感激勵著我繼續(xù)學習數(shù)學，助力我在其他學科和生活中也能夠克服困難，迎接挑戰(zhàn)。
總而言之，數(shù)學學習的過程不僅僅提高了我的數(shù)學能力，更重要的是它對我的整個學習態(tài)度和思維方式產(chǎn)生了積極的影響。通過數(shù)學，我學會了耐心和堅持，培養(yǎng)了抽象思維的能力，意識到了合作和交流的重要性，發(fā)現(xiàn)了數(shù)學的美妙和普適性，并獲得了成功的喜悅。這些心得不僅對我個人的成長有著重要的作用，也將伴隨我一生，對我的職業(yè)生涯和日常生活產(chǎn)生深遠的影響。
數(shù)學小論文五下篇二
摘要：闡述教學實踐與信息化的教育環(huán)境的關(guān)系，在這樣的前提下，信息化已在教師教學的過程中，以及學生們學習的過程中，有了直觀的體現(xiàn)。教學策略應(yīng)該轉(zhuǎn)變，使學生適應(yīng)信息化環(huán)境的學習要求。
關(guān)鍵詞：信息化環(huán)境，數(shù)學教學，函數(shù)教學，教學策略
引言
在初中階段的學科中，數(shù)學是其中的基礎(chǔ)學科之一，而函數(shù)教學的內(nèi)容，在初中數(shù)學的教學中，又是極為重要的學習內(nèi)容。并且，在初中階段的數(shù)學教學學中，函數(shù)是每一名學生都一定要熟練掌握，學生對函數(shù)有較熟練的掌握，才能夠為學生日后其他學科的學習，打下比較堅實的基礎(chǔ)。尤其是在當今時代，信息技術(shù)已經(jīng)普及開來，初中數(shù)學教師，一定要對函數(shù)的教學，予以充分的重視，并將函數(shù)教學，與當前信息化的大環(huán)境，進行更加充分的融合，只有這樣，才能夠讓初中函數(shù)教學的整體效果，得到大幅度的提升。
1信息環(huán)境下的初中函數(shù)教學中的問題
（1）信息資源。對于學生的學習與成長而言，一個好的環(huán)境，足夠造成直接的影響。而在現(xiàn)階段，絕大多數(shù)初中的數(shù)學教師，在向?qū)W生講解函數(shù)教學的內(nèi)容的時候，在一定程度上，缺乏信息化的環(huán)境，以及可以進行信息化教學的資源，對教師教學的整體效果，以及教學任務(wù)的進一步開展，造成了較為直接的影響。現(xiàn)如今，大部分的初中學校，學習數(shù)學的地點，基本都是在教室中，學生很少在多媒體教室進行課堂學習[1]。并且，即使是在多媒體教室，可以供教師們使用的教學資源也是少之又少。在教育教學的過程中，學生可以學習到的函數(shù)知識，基本上都是通過教師講授之后才得知的，在課后，也只是單純的通過教材與作業(yè)鞏固學生的知識。
（2）傳統(tǒng)教學理念的影響?，F(xiàn)階段，大部分初中數(shù)學教育工作者，在講解數(shù)學函數(shù)知識的時候，始終沿用以往的傳統(tǒng)教學法。在這個過程當中，教師除了能夠進行枯燥的講解，就是通過黑板來讓學生理解，類似于此的教育手法，很無法將學生們的主觀能動性調(diào)動起來的，不僅如此，還會讓學生對于數(shù)學函數(shù)的學習，產(chǎn)生嚴重的倦怠，以及抵觸的心理。由于函數(shù)知識其自身的內(nèi)容，相對來說是比較復(fù)雜的，在這個過程當中，教師如果依舊堅持傳統(tǒng)教學法的話，勢必會降低函數(shù)知識教學的效果，教師事先準備好的教案，也不能達到教師自己預(yù)期的效果[2]。
（3）教師素質(zhì)參差不齊。在初中階段的教育教學，屬于我國九年義務(wù)教學的階段中，數(shù)學教師對于信息技術(shù)的了解，更是少之又少的。其中一些學校也由于自身條件的限制，無法為學生們配置一些與之相應(yīng)的教學設(shè)備，這對于教師信息化教學的開展，會產(chǎn)生更大的不良影響。除此之外，即使學生所處的學校經(jīng)濟條件相對較好，其中大部分的老教師，也會因為自己對信息化教學的掌握較低，在教學的過程中，依舊更愿意采用傳統(tǒng)教學的方式，影響信息化教學的開展。
2信息化環(huán)境下的函數(shù)教學設(shè)計
（1）設(shè)置教學情境。如今，隨著我國各個領(lǐng)域的高速發(fā)展，信息技術(shù)也在各行各業(yè)中逐漸崛起，教育領(lǐng)域也不例外。所以，面對這種現(xiàn)狀，教師一定要對自己原有的傳統(tǒng)教學方式進行適當?shù)霓D(zhuǎn)變，采用一些與現(xiàn)階段學生們學習需求較為相符，還可以提升學生學習興趣的方法與策略。以學生們的興趣愛好為根本依據(jù)，設(shè)置教育教學的情境，是一個行之有效的教學策略，它能夠?qū)W生進行更好的幫助，使其可以對函數(shù)知識進行靈活的應(yīng)用，提高學生們學習的積極性。例如，教師在對二次函數(shù)圖像相關(guān)的知識進行講解時，可以在課前先將學生們分成幾個學習小組，然后，再給每組一個二次函數(shù)的解析式，在這之后，讓學生通過對計算機幾何畫板的利用，畫出與之相應(yīng)的函數(shù)圖像。并讓學生們對自己所畫圖像的性質(zhì)，進行一定的觀察與總結(jié)，在這之后，相鄰的小組在進行交換討論，通過這種教育教學的方式，不僅可以對學生們自我動手的能力進行鍛煉，還可以幫助學生們，使其能夠更快速、更準確，對函數(shù)知識進行理解，在提升函數(shù)學習的興趣的同時，也可以為教師們減輕大量畫圖的負擔。除此之外，教師也可以讓學生自己進行選擇，選擇應(yīng)該怎樣沿x軸與y軸移動函數(shù)，促使學生對于二次函數(shù)基本的性質(zhì)有一個更好地了解。在如今信息化的大環(huán)境之下，初中數(shù)學教師必須對自己的角色進行轉(zhuǎn)變，充分尊重學生在課堂教學中的主體地位，讓學生們自主進行學習與思考，初中數(shù)學教師，在更多的時間里，是作為一名引導(dǎo)者，或是合作者的角色，為學生們講解學習過程中的重難點知識，這樣一來，學生們不僅可以對函數(shù)知識進行更好地掌握，還可以有效激發(fā)學生們對于信息技術(shù)的濃厚興趣，與此同時，還能夠拉近教師與學生之間的距離。
（2）合理應(yīng)用多媒體課件。在以往的教育教學過程中，教師們更多使用的都是傳統(tǒng)的教學方式，以至于初中階段的數(shù)學教師，在教授函數(shù)知識的過程中，不能很好地將內(nèi)容傳授給學生，只能依靠嘴說的授課形式，極易導(dǎo)致學生，在學習的過程中不知所云[3]。此外，函數(shù)知識教學的內(nèi)容，本身就存在著一定的抽象性，而傳統(tǒng)的教育教學的方式，只會在不知不覺中消磨學生們的學習興趣。因此，在信息化大環(huán)境的影響之下，對現(xiàn)有的多媒體教學設(shè)備，進行較為有效的利用，以上的大部分問題都能夠迎刃而解。例如，初中數(shù)學教師，在進行二次函數(shù)相關(guān)內(nèi)容的講解的時候，可以將一些需要進行教學內(nèi)容，通過多媒體教學設(shè)備，制作成課件，并在課堂教學的過程中，通過幻燈片等形式，進行教學。在此過程中，首先就要是在幻燈片上，向?qū)W生們展示二次函數(shù)的定義，并為學生們進行講解。接著對多媒體課件進行再次利用，進行二次函數(shù)圖像特征的進一步演示。由于二次函數(shù)圖像的表現(xiàn)為“升起”，在這個時候，通過對多媒體設(shè)備的合理運用，就可以讓學生們看到，并感受到更加直觀的現(xiàn)象。其次，在教師事先準備的多媒體課件上，向?qū)W生們展示二次函數(shù)的性質(zhì)。在這其中，數(shù)字、字母以及其他的特殊內(nèi)容，都可以通過不同顏色的字體，來進行展示。這樣能夠有效突出教育教學的重點，以及教學的難點，這樣的教學方式是過去的傳統(tǒng)教學方式，無法提供給學生[4-7]。
（3）實現(xiàn)信息化函數(shù)教學與傳統(tǒng)函數(shù)教學的互補。在初中數(shù)學函數(shù)教學中，必須加以強調(diào)的是，信息化的教學方式，是將來數(shù)學學科教學的整體發(fā)展方向，但是，這也并不意味著，教師們應(yīng)該完全拋棄掉傳統(tǒng)的教學模式，因為，無論是哪一種教學模式，都有其的優(yōu)勢與弊端，因此，初中數(shù)學教師，在實際的教學過程當中，應(yīng)“去其糟粕，取其精華”?？梢圆捎脤⑿畔⒒暮瘮?shù)教學，與傳統(tǒng)的教學方式進行有機結(jié)合的教學方式。但在實際上，這無疑是增加了對教師教育教學的硬性要求，因為，教師們不僅要對信息化下的輔助教學工具進行了解，還要一直保持一種引導(dǎo)者的角色，為學生們制定出更加合適的學習方法，以此來最大限度減少學生在學習時的盲目性，給予學生更加充足的進行自我思考，以及自我探索的時間與空間，積極的鼓勵學生，并對學生們提出的一些疑問，在第一時間進行詳細的解答，從而幫助學生們，使他們可以對函數(shù)的知識進行更好地了解。
3結(jié)語
隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展，信息技術(shù)逐漸普及，并且，已經(jīng)在教育領(lǐng)域中得到了較為廣泛的應(yīng)用。雖然，在前進的道路當中，依舊有非常多的制約因素，但是，在教育教學的過程中，合理的融入信息技術(shù)，已經(jīng)是一件大勢所趨的事情了。初中數(shù)學教師，在進行數(shù)學函數(shù)的教學過程當中，一定要以當前的信息環(huán)境為基本的平臺，將教育教學的內(nèi)容和信息技術(shù)，進行有機結(jié)合，以此來讓數(shù)學函數(shù)教學的整體效果，得到一定程度上的提升。
參考文獻
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數(shù)學小論文五下篇三
如果在一個圖形上能找到一條直線，將這個圖形沿著條直線對這可以使兩邊完全重合，這樣的圖形就叫做軸對稱圖形，這條直線叫做對稱軸。
再仔細觀察，不難發(fā)現(xiàn)有許多藝術(shù)品也成軸對稱。舉個最簡單的例子：橋。它算是生活中最常見的藝術(shù)品了（應(yīng)該算藝術(shù)品吧），就拿金華的橋來說：通濟橋、金虹橋、雙龍大橋、河磐橋。個個都呈軸對稱。中國的古代建筑就更明顯了，古代宮殿，基本上都呈軸對稱。再說個有名的：北京城的布局。這可是最典型的軸對稱布局了。它以故宮、天安門、人民英雄紀念碑、前門為中軸線成左右對稱。將軸對稱用在藝術(shù)上，能使藝術(shù)品看上去更優(yōu)美。
軸對稱還是一種生物現(xiàn)象：人的耳、眼、四肢、都是對稱生長的。耳的軸對稱，使我們聽到的聲音具有強烈的立體感，還可以確定聲源的位置；而眼的對稱，可以使我們看物體更準確。可見我們的.生活離不開軸對稱。
數(shù)學離我們很近，它體現(xiàn)在生活中的方方面面，我們離不開數(shù)學，數(shù)學，無處不在，上面只是兩個極普通的例子，這樣的例子根本舉不完。我認為，生活中的數(shù)學能給人帶來更多地發(fā)現(xiàn)。
數(shù)學小論文五下篇四
數(shù)學一直以來都是學生們最頭疼的學科之一。對于很多人來說，數(shù)學問題常常令他們感到束手無策。然而，在我走過數(shù)學學習的道路上，我發(fā)現(xiàn)了一些能夠幫助我克服數(shù)學困難的有效方法。以下是我學習數(shù)學的心得體會。
首先，我認識到數(shù)學是一門需要一步步來進行的學科。在學習數(shù)學的過程中，經(jīng)常會遇到難題和挫折。但是，只要我能夠耐心地分析問題，并一步一步地找到解決方法，我就能夠成功地解決問題。這種一步步的思考和解決問題的方法，也讓我逐漸培養(yǎng)起了解決問題的耐心和毅力。我明白了數(shù)學并不是靠一蹴而就，而是需要艱苦卓絕的努力和不斷的積累。
其次，在學習數(shù)學的過程中，我懂得了需要善于總結(jié)和歸納。數(shù)學是一個相互補充、相互聯(lián)系的學科，每一章的知識都有其自身的規(guī)律和特點。只有通過不斷的總結(jié)和歸納，我們才能夠把握數(shù)學的整體框架，并將零散的知識點串聯(lián)起來，使其成為一種有機的整體。這樣，我們在解決數(shù)學問題的時候，就能夠靈活地運用各種知識點，從而更加容易找到解決方法。
再次，我發(fā)現(xiàn)了自己在數(shù)學學習中不可或缺的動力和信心。數(shù)學學習常常會遇到各種各樣的困難和挫折，而這時候的動力和信心是我們堅持下去的重要支撐。每當我遇到難題時，我會告訴自己：“沒有什么問題是無法解決的?！蔽視３址e極的思維，堅信自己一定能夠找到解決方法。這種積極的態(tài)度和堅實的信心讓我在數(shù)學學習中變得更加主動和積極。
此外，我深知在數(shù)學學習中重要的是培養(yǎng)邏輯思維能力。數(shù)學是一門注重邏輯推理和證明的學科，要想在數(shù)學學習中取得好成績，邏輯思維能力是不可或缺的。通過數(shù)學學習，我培養(yǎng)了自己的邏輯思維能力，學會了辨別問題的本質(zhì)，找到問題的規(guī)律并進行推理。這種邏輯思維能力不僅在數(shù)學學習中起到了重要的作用，同時也對我在其他學科中的學習有極大的幫助。
最后，我認為數(shù)學學習應(yīng)當是一種享受。雖然數(shù)學在表面上看起來十分枯燥和乏味，但是當我們逐漸掌握了數(shù)學的一些奧秘，理解了數(shù)學中的美妙，我們就會發(fā)現(xiàn)，數(shù)學其實是一門美麗而有趣的學科。解決一個數(shù)學問題時，那種找到解答的成就感讓人難以言表。因此，在數(shù)學學習中，我們應(yīng)該保持一種積極和樂觀的態(tài)度，把數(shù)學學習當作一種享受，而不是一種負擔。
總的來說，數(shù)學學習需要耐心、總結(jié)、動力、信心和邏輯思維能力。通過我自己的學習體會，我漸漸克服了數(shù)學學習的困難，并取得了不錯的成績。我相信只要我們保持積極的態(tài)度，不斷地探索和努力，就一定可以在數(shù)學學習中取得好成績，并收獲到一種系統(tǒng)而深入的數(shù)學思維能力。
數(shù)學小論文五下篇五
處于小學階段的學生對事物的接受能力較弱，因此對于小學數(shù)學教學就需要制定適合小學生特點的教學方案。就“千克與克”這個問題的教學來看，需要我們能夠結(jié)合實際生活，給他們以真實感，減小他們理解的難度，從而優(yōu)化教學效果。
小學數(shù)學、千克與克、教學
小學階段對質(zhì)量的認識包括千克、克與噸，然而質(zhì)量的計量不能像長度單位那樣直觀，需要借助天平等工具的測量才可以得知。而小學生對抽象事物的接受能力較低，這就給小學數(shù)學教學帶來了很大的難度。因此，如何幫助小學生建立正確的質(zhì)量觀念成為我們小學數(shù)學教師要研究的首要課題。
數(shù)學在生活中無處不在，在生活中建立數(shù)學觀念對學生的數(shù)學學習有極大的幫助。質(zhì)量單位在生活中的應(yīng)用很是廣泛。因此在學習質(zhì)量單位之前去生活中做一些調(diào)查，對學生的質(zhì)量單位的理解是有很大幫助的。在生活中，大家都接觸過物體的輕重問題，這樣便對質(zhì)量單位的理解有了一定的基礎(chǔ)。但實際上，我們在日常生活中很少使用“千克”和“克”來衡量物體的質(zhì)量，而是使用“斤”、“公斤”、“兩”等單位，這樣使得學生對國際通用的質(zhì)量單位“千克”和“克”的概念不是很清楚。所以，針對這種情況，讓學生在正式的學習前，對“千克”和“克”在生活中的應(yīng)用展開調(diào)查，親身感受“千克”和“克”的.概念，和不同情況下不同單位的使用也不同。
1、創(chuàng)設(shè)情境，體驗數(shù)學學習的樂趣
例如在講“千克與克”中，設(shè)計“小學生到熟悉的超市購物”情節(jié)。在課堂上老師是超市的導(dǎo)購阿姨，小學生來選購放在講臺桌上的奶粉、火腿腸、袋裝餅干、奶茶等物品。安排三名不同的學生來分別選購，確定后就交給“導(dǎo)購阿姨”稱重。講臺桌上有一臺天平，導(dǎo)購阿姨首先稱量了一根火腿的重量，告訴大家是50克。之后給學生稱重前首先要其對自己選擇的物品進行質(zhì)量估計，其次進行實際稱重。a同學選擇一袋奶粉，估計是400克，稱量結(jié)果是450克；b同學選擇5小包袋裝餅干，估計是90克，稱量結(jié)果是110克；c同學選擇3包奶茶，估計50克，稱量結(jié)果是40克。通過教學情景的設(shè)計，學生不僅能夠鍛煉自己去超市買東西的能力，也通過對物品的稱量有了質(zhì)量的簡單認識。通過一根火腿腸50克進行直觀的體會，學習簡要估計物品質(zhì)量的技能。在有了質(zhì)量的認識后，教師可以進行課程內(nèi)容的講授。
2、動手實踐，體驗數(shù)學活動的探索過程
例如可以給定10根50克的火腿腸、5袋100克的餅干，讓學生親自動手稱量驗證這兩種所給物品各自的總重是否為500克；將稱好的500克的袋裝餅干給學生數(shù)，看500克的質(zhì)量下可以有多少袋小餅干；將一根火腿腸放在學生左手，另外一個手上是若干袋餅干，掂量哪個重，最后再判斷其質(zhì)量范圍。
3、建立常用質(zhì)量單位在實際中的正確使用方法
單純地學習質(zhì)量的計量單位，不是教學的根本目的，其根本目的是讓學生學會如何正確使用“千克”和“克”。好多時候，在實際中對物體重量的估計，都有一定的參照。因此，可以教授學生如下方法：
總的來說，對于質(zhì)量較輕的物品，我們采用“克”來作為計量單位；而對于較重的物品，可以采用“千克”作為計量單位。另外，我們對于物品質(zhì)量的估計，還可以采取選擇參照物的方法。一般來說，一個雞蛋的質(zhì)量大約為50克，而我們可以根據(jù)其他和雞蛋質(zhì)量相差不多的物品的質(zhì)量，或者質(zhì)量為雞蛋質(zhì)量多少倍的物品來估計。平常我們所說的質(zhì)量單位“斤”和“公斤”也應(yīng)對學生講解清楚：1公斤等于1千克，而1公斤等于2斤，即1千克等于2斤。
通過學生課前在生活中的調(diào)查，相信學生對“千克”和“克”這兩個國際質(zhì)量單位有了初步的認識；之后又通過課上的知識講解和學生自己動手測量與實驗，使學生對“千克”和“克”有了進一步的理解。因此，在課后進行一定的總結(jié)和加深，對于學生對“千克”和“克”的認識，具有一定的鞏固作用。于是，可以設(shè)置作業(yè)如下：下課后，大家回去根據(jù)自己之前的生活調(diào)查和課上的學習，寫一篇關(guān)于質(zhì)量單位的小日記，總結(jié)一下自己的收獲，或者表達一下自己對“千克”和“克”的認識。
總之，對于小學數(shù)學的教學要充分考慮到學生對事物的接受和認知能力，加強教學與生活的關(guān)聯(lián)性，降低小學生的理解難度。多結(jié)合實際，充分調(diào)動學生的學習興趣，激活學生思維和探索的積極性，使學生能夠在輕松的教學環(huán)境下學習到應(yīng)有的數(shù)學知識，從而達到提高教學質(zhì)量的目的。
數(shù)學小論文五下篇六
數(shù)學是一門抽象而又具有普適性的學科，它不僅僅是一種工具，更是一種思維方式。在學習數(shù)學的過程中，我積累了很多心得體會。首先，數(shù)學需要不斷的練習和思考；其次，數(shù)學能夠培養(yǎng)邏輯思維和解決問題的能力；再次，數(shù)學的學習需要有正確的心態(tài)；最后，數(shù)學的美可以在實踐中體現(xiàn)出來。通過深入地學習和思考數(shù)學，我深刻體會到了數(shù)學的魅力和價值，對未來的學習和生活有著重要的啟示。
首先，數(shù)學需要不斷的練習和思考。數(shù)學是一門需要動手實踐的學科，它不僅僅是靠死記硬背就能掌握的。在學習數(shù)學的過程中，我們需要大量的練習來鞏固所學的知識。反復(fù)的練習可以幫助我們熟練掌握各種技巧和方法，更進一步地理解和運用數(shù)學。同時，數(shù)學也需要我們不斷地思考。每一個數(shù)學問題都需要通過深入的思考和探索，從不同的角度去理解和解決。只有在思考中才能發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)，才能找到解決問題的方法。通過不斷的練習和思考，我逐漸發(fā)現(xiàn)數(shù)學的奧秘和樂趣。
其次，數(shù)學能夠培養(yǎng)邏輯思維和解決問題的能力。數(shù)學是一門嚴謹和邏輯性極高的學科，它要求我們進行精確的思考和推理。在解決數(shù)學問題的過程中，我們需要清晰地分析問題、提取關(guān)鍵信息、構(gòu)建邏輯推理鏈條，并最終得出正確的結(jié)論。這種思維方式是一種寶貴的財富，在日常生活中也會起到很大的幫助。不管是解決實際問題還是面對各種困難，我們都可以運用數(shù)學的思維方式去分析和解決。數(shù)學的學習使我在邏輯思維和問題解決能力方面得到了極大的提升。
再次，數(shù)學的學習需要有正確的心態(tài)。數(shù)學是一門需要耐心和毅力的學科，它不是一蹴而就的，也不是死記硬背的。在數(shù)學學習中，遇到困難很正常。我們需要有足夠的耐心和信心，堅持下去并尋找解決問題的方法。同時，數(shù)學也需要我們保持謙遜和開放的心態(tài)。數(shù)學是一門廣闊而深奧的學科，我們每一個人都只能摸索到其中的一小部分。在學習過程中，我們需要不斷地學會傾聽和接受他人的建議和觀點，才能夠更好地進步和提高。
最后，數(shù)學的美可以在實踐中體現(xiàn)出來。數(shù)學不僅僅是一堆公式和定理的堆砌，更多的是一種美的表現(xiàn)。數(shù)學可以解決一些看似復(fù)雜的問題，揭示其中蘊藏的規(guī)律和秩序。在解決問題的過程中，我們可以感受到數(shù)學的美麗和智慧。數(shù)學的美遠不止于此，它還可以在藝術(shù)、音樂等領(lǐng)域中得到體現(xiàn)。例如，黃金分割就是一種數(shù)學美的表現(xiàn)，它被廣泛應(yīng)用于藝術(shù)設(shè)計和建筑中。通過實踐和應(yīng)用，我們可以更加深入地理解和體會數(shù)學的美。
總之，數(shù)學是一門有趣并且具有普適性的學科。通過不斷的練習和思考，我們可以掌握數(shù)學的技巧和方法；通過數(shù)學的學習，我們可以培養(yǎng)邏輯思維和解決問題的能力；通過正確的心態(tài)，我們可以克服困難并取得進步；通過實踐，我們可以感受到數(shù)學的美麗和智慧。通過深入地學習和思考數(shù)學，我深刻體會到了數(shù)學的魅力和價值，對未來的學習和生活有著重要的啟示。數(shù)學不僅僅是一門學科，更是一種思維方式，它給予我們了無限的可能性。
數(shù)學小論文五下篇七
摘要：小學教育中，數(shù)學是非常重要的一項基礎(chǔ)學科，但是由于這門學科具有較強的抽象性，因此很多小學生在對這門學科的學習中會比較容易出現(xiàn)各種問題。小學數(shù)學學困生這一問題也對提高數(shù)學課堂教學效率造成了一定程度的影響，并且直接影響到了學校整體的教育教學質(zhì)量。當前階段對于數(shù)學學困生的轉(zhuǎn)化已經(jīng)成為學校和教師共同關(guān)注的一個問題。本文針對小學數(shù)學學困生形成的原因進行了分析，并對此提出轉(zhuǎn)化策略。
關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；學困生；轉(zhuǎn)化策略
隨著近些年來教育改革的不斷推進，小學階段的教育中也明確的提出：在學習過程中要讓小學生得到全方位的發(fā)展，不出現(xiàn)偏科的現(xiàn)象。目前小學階段的教育中，語文和數(shù)學還是最主要的兩門學科，相對于數(shù)學課程來說，小學語文因為有較強的故事性，所以更容易被小學生所接受。很多小學生會認為學習數(shù)學很枯燥，除了背加減乘除法的口訣就是背一些數(shù)學公式，表現(xiàn)在課堂教學中就是注意力很難長時間集中，給小學數(shù)學的教學工作增加了諸多困難。實際教學中，學困生的問題或多或少存在于每個班級，然而學困生的形成大多數(shù)都不是因為學生智力的問題。如何轉(zhuǎn)化學困生，是當前我們小學數(shù)學教師需要關(guān)注的一個重要問題。
1小學數(shù)學學困生的成因
1.1學生缺乏對數(shù)學的學習興趣：小學生難以學好數(shù)學的主要原因還是在于學生在學習數(shù)學時的態(tài)度，大多數(shù)學困生會因為覺得數(shù)學學科枯燥乏味，因而在學習數(shù)學時會比較隨意，往往在學習數(shù)學的過程中遇到難題就會喪失學習的興趣。此外，還有的學生因為在其他學科的學習成績也比較落后，從而導(dǎo)致自信心的缺乏，認為自己不夠聰明，學什么都學不好，面對數(shù)學更是產(chǎn)生了畏懼心理［1］。這些都是造成學困生不能學好數(shù)學的主要因素，同時也讓很多小學數(shù)學教師大感頭疼。1.2教師教學方法有待改進：說到數(shù)學教師，很多學生的第一印象都會覺得數(shù)學教師大多數(shù)都很刻板嚴肅，學生與教師之間存在距離感。很多小學數(shù)學教師在教學過程中很少去關(guān)注學生的心理狀態(tài)，也很少有感情投入，關(guān)注的重點往往只在對知識的講解上。還有少數(shù)教師只喜歡數(shù)學成績比較優(yōu)秀的學生，甚至還有厭惡數(shù)學成績較差的學生，從而造成這些學生產(chǎn)生一定程度的厭學心理。再加之本來就比較枯燥乏味的數(shù)學知識。使學生在心理上更加抵觸數(shù)學，最終導(dǎo)致學生更加難以學好數(shù)學。1.3學生缺乏學習數(shù)學的良好習慣：學習習慣需要學生通過長期的實踐來逐步建立和養(yǎng)成。對于學生而言，學習習慣的好壞對他們的學習效果有著巨大影響。大多數(shù)時候，學生的學習品質(zhì)都是由他們的學習習慣所決定的。學生如果缺乏良好的學習習慣，那么他在學習的過程中就很容易出現(xiàn)如：學習目標不明確、學習態(tài)度不端正以及學習意志不強等問題，而在這些問題的影響下，學生更難以建立良好的學習習慣，如此一來就會形成惡性循環(huán)，最終使學生的學習效果大打折扣。大多數(shù)學困生的不良學習習慣都表現(xiàn)為：課堂上注意力不能集中、不愿意主動思考問題、無法獨立完成數(shù)學作業(yè)、沒有良好的讀題和審題習慣以及完成解題后沒有檢查和驗算的習慣。
2小學數(shù)學學困生的轉(zhuǎn)化策略
2.1培養(yǎng)學生的學習興趣：數(shù)學這門學科的特點是科學和嚴謹，同時數(shù)學還是一門具有抽象性的學科，這也是學困生不能學好數(shù)學的主要原因。要讓學生學好數(shù)學，就需要把抽象的數(shù)學知識直觀的展現(xiàn)給學生，使其能夠更加吸引學生的注意力，從而使學生的學習情趣得到提高。由于小學生年齡還小，通常都比較好動，容易對身邊的新鮮事物感興趣。因此，小學數(shù)學教師需要充分利用小學生的這一特點［2］。例如：在教學長方形和正方形的時候，教師可以給學生布置一項課后作業(yè)，讓他們回家之后利用廢紙張自己動手制作長方體和正方體的盒子各一個，同時教師要指導(dǎo)學生如何裁剪和粘貼制作紙盒，制作過程中可以參照自己的鉛筆盒和家中的收納盒等。最后要還要在課堂上表揚做得好的學生，以及耐心的指正做得不太好的學生。這樣一來，既幫助學生加深了對長方形和正方形授課內(nèi)容的理解，也鍛煉了學生的動手能力，同時還達到了激發(fā)學生創(chuàng)作熱情，增加學生學習興趣的目的。2.2改進教學方式：教師要積極改進當前的教學方式，教學流程要根據(jù)教材的特點進行合理的設(shè)計，同時要采取靈活多變的教學方法，組織和開展例如：分組討論、合作探究以及動手操作等多種新式的教學模式。把數(shù)學知識與實際生活緊密聯(lián)系起來，使數(shù)學知識更加直觀，從而讓學困生也能夠積極的參與學習活動，讓他們從中體驗和感受到學習的樂趣，并且接受所學的內(nèi)容，以此幫助他們樹立學好數(shù)學的自信心。同時教師還可以在課堂教學的過程中多為學生介紹有關(guān)數(shù)學的發(fā)展史和小故事，營造一種輕松愉快的課堂教學氛圍。此外，教學時還需要注意因材施教，針對學生不同數(shù)學水平提出不同的要求，由于數(shù)學學困生邏輯思維能力較差，教學過程中要盡量從他們的實際水平出發(fā)，深入淺出的進行教學，適當降低對學困生的要求標準，盡可能讓所有學生都能在原有的數(shù)學基礎(chǔ)上發(fā)揮出最大的潛能。2.3培養(yǎng)學生良好的學習習慣：學生良好的學習習慣可以有效的促進他們學習能力的提升。因此，在實際教學過程中，教師要注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣。在學生有良好的表現(xiàn)時，要及時的給予表揚，并且盡量的為其創(chuàng)造條件使其能夠重復(fù)出現(xiàn)，從而使學生形成習慣。對于那些不良的表現(xiàn)，教師也要及時的給予否定，使其出現(xiàn)的機會減少。教師要同時注重引導(dǎo)學生進行自我評價和自我分析，以此增強他們學習的主觀能動性和自覺性，進而達到促進良好學習習慣養(yǎng)成的目標。在教學過程中，教師可以根據(jù)學生的個體差異為其制定學習目標，并且經(jīng)常對目標的完成情況進行驗收，發(fā)現(xiàn)有不合理的地方要及時的進行修改。尤其是在目標制定的初始階段，不能給學困生制定過高的學習目標，要讓他們從中能夠體會到完成目標時的成就感。教師要及時給予他們表揚和鼓勵，幫助其養(yǎng)成給自己制定學習目標的好習慣。
3結(jié)語
數(shù)學學困生的轉(zhuǎn)化工作不是一朝一夕就可以完成的事，數(shù)學教師要有足夠的耐心，細致有效的開展這項工作，既要幫助他們改變對數(shù)學學科的思想認識，同時還要激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣，樹立學好數(shù)學的自信，養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣。才能讓他們熱愛數(shù)學，學好數(shù)學。
參考文獻
［1］劉艷芝.探究小學數(shù)學教學對學生興趣的培養(yǎng)［j］.中華少年.科學家，2017.（01）：120－121.
［2］趙廣江.小學數(shù)學教學方法與學習心理分析［j］.林區(qū)教學，2017.（01）：83－84.
數(shù)學小論文五下篇八
認識本身就是一個激發(fā)生動的、不可熄滅的興趣的最令人贊嘆、驚奇的奇異的過程。自然界的萬物，它們的關(guān)系和相互聯(lián)系，運動和變化，人的思想，以及人所創(chuàng)造的一切，——這些都是興趣的取之不竭的源泉。但是，在一些情況下，這個源泉像潺潺的小溪，就在我們的眼前，你只要走近去看，在你面前就會展示一幅令人驚異的大自然的秘密的圖畫；而在另一些情況下，興趣的源泉則藏在深處，你得去攀登、挖掘，才能發(fā)現(xiàn)它；而很常見的情況是，這個“攀登”、“挖掘”自然萬物的實質(zhì)及其因果聯(lián)系的過程本身，這是興趣的重要源泉。
教學不是教的問題，而是讓學生如何學的問題。研究性學習正是充分發(fā)揮了學生的主體作用，在充分培養(yǎng)學生的動手能力、科學探究能力、觀察實驗?zāi)芰?、獲取信息、傳遞信息、處理信息的能力、分析和判斷的'能力及團結(jié)協(xié)作的能力的同時，也能充分培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造才能。
總之，興趣是學習的關(guān)鍵。我們要為激發(fā)學生的興趣而努力，讓每一個孩子把興趣作為點燃智慧火花的導(dǎo)火索，充分發(fā)揮學生內(nèi)在的潛力，使之對學習產(chǎn)生濃厚的興趣。
數(shù)學小論文五下篇九
數(shù)學作為一門學科，對于小學生來說，常常是一個難以逾越的難題。然而，通過我的學習和實踐，我深刻體會到了數(shù)學的趣味性和重要性。在這篇論文中，我將分享我從小學數(shù)學學習中獲得的心得體會。
二、興趣是學習數(shù)學的關(guān)鍵
對于我而言，興趣是學習數(shù)學的關(guān)鍵。剛開始學習數(shù)學的時候，我對于無法理解的概念感到困惑，遇到困難時我很容易產(chǎn)生挫敗感。然而，當我開始將數(shù)學與生活聯(lián)系起來，發(fā)現(xiàn)數(shù)學無處不在時，我對數(shù)學產(chǎn)生了濃厚的興趣。我喜歡在超市購物時計算商品價格，喜歡在游戲中解決數(shù)學題目等等。這種興趣使我在學習數(shù)學中變得更加積極主動，也讓我愿意去思考和解決數(shù)學問題。
三、數(shù)學的邏輯思維培養(yǎng)
數(shù)學不僅僅是一門學科，更是一種邏輯思維的訓(xùn)練方式。從小學的算術(shù)到初中的代數(shù)，數(shù)學的學習過程逐漸培養(yǎng)了我良好的邏輯思維能力。通過解決數(shù)學問題，我學會了觀察問題、分析問題和解決問題的方法。這種思維方式在我解決其他學科問題時也起到了積極的促進作用。數(shù)學的邏輯思維訓(xùn)練使我從簡單的問題開始逐漸轉(zhuǎn)向復(fù)雜的問題，培養(yǎng)了我的堅持和耐心。
四、錯誤是學習的良機
在學習數(shù)學的過程中，錯誤是難免的。但是，我發(fā)現(xiàn)錯誤并不可怕，反而是學習的良機。通過犯錯誤并加以糾正，我能夠更好地理解數(shù)學知識和發(fā)現(xiàn)自己的不足之處。在老師和同學的幫助下，我學會了從錯誤中汲取教訓(xùn)，不斷提升自己的數(shù)學水平。這種反思和改正的方式在我其他學科的學習中也起到了積極的作用。
五、數(shù)學是一種創(chuàng)造力的體現(xiàn)
數(shù)學不僅僅是一種思維方式，更是一種創(chuàng)造力的體現(xiàn)。在解決數(shù)學問題的過程中，我發(fā)現(xiàn)了自己的創(chuàng)造潛力。當我用不同的方法解決同一個問題時，我感受到了創(chuàng)造力的樂趣。數(shù)學讓我學會了靈活運用各種方法，去尋找并發(fā)現(xiàn)問題的不同解決途徑。這種創(chuàng)造力的培養(yǎng)不僅在學習中有所體現(xiàn)，也對我的日常生活產(chǎn)生了積極的影響。
六、結(jié)語
通過對小學數(shù)學學習的深入思考和體驗，我認識到了數(shù)學的趣味性、邏輯思維培養(yǎng)、錯誤的重要性以及創(chuàng)造力的體現(xiàn)。數(shù)學不僅僅是一門學科，更是一種培養(yǎng)學生思維方式和能力的工具。在今后的學習中，我將繼續(xù)保持對數(shù)學的興趣和熱愛，并努力將數(shù)學運用到我的生活中去。
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