小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例(匯總14篇)

每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇一

1．讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較，初步建立邊的概念，初步認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。

2．通過(guò)對(duì)圖形的找一找、搭一搭、圍一圍、畫一畫等活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)圖形的變換，發(fā)展空間觀念。

3．使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往、合作意識(shí)。

一、在比較中逐步清晰

談話：今天老師帶來(lái)了一些圖形。

呈現(xiàn)：

1.第一次找與眾不同的圖形。

要求1：其中有一個(gè)圖形，和其他的都不一樣，你能找到它嗎？并說(shuō)一說(shuō)什么地方不一樣。

學(xué)生找出：

揭示：其他圖形都圍起來(lái)了，這個(gè)圖形沒有圍起來(lái)。

2．第二次找與眾不同的圖形。（要求同上）

學(xué)生找出：

理由：其他圖形的線都是直的，這個(gè)圖形有一條線是彎的。

揭示：直的線曲的線直線圖形曲線圖形

3．第三次找與眾不同的圖形。（要求同上）

學(xué)生找出：

理由：其他圖形都有4條邊（4個(gè)角），這個(gè)圖形只有3條邊（3個(gè)角）。

揭示：三邊形（三角形）、四邊形

4．這些四邊形中我們認(rèn)識(shí)了哪些圖形？

認(rèn)識(shí)一般四邊形。

揭示：四邊形家族里除了有我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)方形，正方形，平行四邊行，還有其它的`四邊形。

總結(jié)：剛才，找出了與眾的三角形?？吹氖鞘裁矗?/p>

5．進(jìn)一步清晰“邊”的概念

這個(gè)長(zhǎng)方形上“邊”在哪里呀？看一看，摸一摸，你覺得邊是怎么樣的？

直直的，平平的。

數(shù)一數(shù)，長(zhǎng)方形、正方形有幾條邊？

6．畫一畫：

如果要在紙上畫一個(gè)四邊形，要畫出幾條邊呢？在白紙上任意地畫一個(gè)四邊形。

交流。選擇任意四邊形呈現(xiàn)。

提問(wèn)：這是四邊形嗎？為什么？

旋轉(zhuǎn)一下再問(wèn)：那現(xiàn)在是四邊形嗎？為什么？

7．找四邊形。

8．再次分類，認(rèn)識(shí)五邊形和六邊形

剩下的圖形再次分類：你為什么這樣分？（板書：5條邊。6條邊）

分別取個(gè)名字。

揭示：五邊形，六邊形。

9．創(chuàng)造多邊形

像這樣的五邊形、六邊形你們以前見過(guò)嗎？

用小棒搭五邊形，六邊形

二、小結(jié)

三、課本練習(xí)

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解乘除混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，會(huì)計(jì)算乘除混和運(yùn)算式題，能解決一些簡(jiǎn)單應(yīng)用問(wèn)題。

2、經(jīng)歷嘗試將分步計(jì)算的兩個(gè)算式改成一個(gè)乘除混合算式的過(guò)程。培養(yǎng)動(dòng)手操作、自主探索、合作交流的`能力，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生從多角度觀察、思考問(wèn)題的意識(shí)。

3、在解決問(wèn)題的活動(dòng)中感受混合運(yùn)算在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握兩步計(jì)算的乘除混合運(yùn)算的順序，并能正確計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：列出綜合算式解決兩步計(jì)算的乘除混合運(yùn)算的問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

1、復(fù)習(xí)舊知

說(shuō)出各題的運(yùn)算順序，再計(jì)算。

12＋4＋30＝

2×4×7＝

36÷3÷2＝

15＋10－8＝

2、觀察情境圖，發(fā)現(xiàn)信息，提出問(wèn)題。

同學(xué)們，上節(jié)課我們通過(guò)擺正方體學(xué)習(xí)并探究了連乘和連除的計(jì)算順序，這節(jié)課我們接著通過(guò)正方體來(lái)學(xué)習(xí)新的知識(shí)。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇三

《分香蕉》這節(jié)課出色的完成了教學(xué)目標(biāo)，突破了重點(diǎn)和難點(diǎn)，夯實(shí)了除法的意義，使學(xué)生掌握了除法算式的讀法、寫法，記住了除法算式的各部分名稱。

《分香蕉》這節(jié)課的成功之處是以學(xué)生為主，放手讓學(xué)生去做?！斗窒憬丁肥潜締卧谒墓?jié)的內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)前三節(jié)課“分桃子”“分蘋果”“分糖果”的學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了扎實(shí)的動(dòng)手分的能力，對(duì)平均分的理解有了深刻的認(rèn)識(shí)。有了這些積累，本節(jié)課我大膽放手讓學(xué)生去借助小棒解決小猴歡歡的問(wèn)題，使每個(gè)人都經(jīng)歷平均分12根小棒的過(guò)程，當(dāng)學(xué)生看到這么多種分法時(shí)引出需要用一種算式表示這些過(guò)程，這樣很自然的引出除法和除法算式，在表示12根小棒，平均分成2份，每份6根的分法用除法算式12÷2=6表示，在真實(shí)的分小棒的過(guò)程中，學(xué)生很快就說(shuō)出每個(gè)數(shù)表示的意義，使很抽象的除法變得很自然。

本節(jié)課的不足之處是課后練習(xí)設(shè)計(jì)不是很恰當(dāng)。在鞏固練習(xí)部分我設(shè)計(jì)的是智慧大闖關(guān)的活動(dòng)，第一關(guān)一下子加大難度，讓學(xué)生立刻在具體情境中脫身而出，直接去說(shuō)孤零零的算式表示什么意思，這個(gè)跨度有些過(guò)大，應(yīng)該設(shè)計(jì)將18根小棒平均分，你能怎么分？出除法算式表示是什么，這樣是對(duì)除法意義的理解個(gè)鞏固會(huì)好些。在第三關(guān)的時(shí)候?qū)⒕毩?xí)五的看圖編故事拿過(guò)來(lái)，讓學(xué)生感受到除法算式在生活中的應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇四

《坐井觀天》是人教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第十三課的一片文章，這是一則具有鮮明地諷刺性和教育意義的寓言故事。寓言通過(guò)坐在井里的青蛙和落在井沿上的小鳥的對(duì)話，諷刺了青蛙的見識(shí)短淺和自以為是，通過(guò)學(xué)習(xí)這則寓言故事，要向同學(xué)揭示這樣一個(gè)道理：世界無(wú)限廣闊，知識(shí)永無(wú)窮盡，如果把自己看到的一個(gè)角落當(dāng)做整個(gè)世界，把自己知道的一點(diǎn)點(diǎn)知識(shí)看做人類文化的總和，那就會(huì)跟井底的青蛙一樣，成為孤陋寡聞、見識(shí)短淺而又盲目自大的反面角色。

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)技能：1、認(rèn)識(shí)并會(huì)寫三個(gè)生字（沿際信）

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文

3、理解“坐井觀天，井沿，無(wú)邊無(wú)際，大話”的意思

4、在閱讀中體會(huì)問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣

二、過(guò)程方法：1、嘗試分角色朗讀課文

2、小組探討：為什么青蛙說(shuō)天不過(guò)井口那么大？（帶領(lǐng)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，將書卷起來(lái)往天上看，讓學(xué)生形象感知為什么青蛙說(shuō)天不過(guò)井口那么大。）

3、積累自己喜歡的詞語(yǔ)或成語(yǔ)

三、情感態(tài)度價(jià)值觀：1、善于向周圍的同學(xué)學(xué)習(xí)（“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞”），勇于廣泛追求知識(shí)。

2、認(rèn)識(shí)到知識(shí)向天空一樣無(wú)邊無(wú)際，我們要把眼界放寬，不斷向課外吸取有用知識(shí)，不要做成為一只井底之蛙。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生理解寓意；正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生理解寓意

教學(xué)準(zhǔn)備

一、附有圖畫的生字詞卡片（小學(xué)低年級(jí)兒童的思維特點(diǎn)是仍以形象思維為主）

二、多媒體課件

三、青蛙和小鳥的圖片頭飾（在整個(gè)小學(xué)時(shí)期內(nèi)，游戲因素在低年級(jí)兒童的學(xué)習(xí)興趣上起著

一定的作用，而在中年級(jí)以后，這種作用就逐漸降低。）

教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、情境導(dǎo)入，揭示課題

1、今天老師要給同學(xué)們講一個(gè)小故事，高不高興啊？那么是關(guān)于誰(shuí)的故事呢？老師今天特

過(guò)多媒體，依次播放青蛙和小鳥的叫聲。）

2、同學(xué)們回答完畢，老師及時(shí)給予反饋（同學(xué)們真厲害，都猜中了！）

它正在做什么？），進(jìn)而引出課題“坐井觀天”（老師板書課題，并要求學(xué)生跟著老師書空。）

二、初讀課文，了解文章大意

1、出示井底青蛙和井沿小鳥對(duì)話圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察并說(shuō)說(shuō)看到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生回答

青蛙和小鳥在進(jìn)行交流，接著問(wèn)學(xué)生想不想知道它們?cè)谡f(shuō)些什么有意思的事情呢？進(jìn)而讓學(xué)

語(yǔ)運(yùn)動(dòng)分析器的活動(dòng)在閱讀過(guò)程中還起著很重要的作用，它好像一個(gè)感性的支柱，通過(guò)它來(lái)

保持言語(yǔ)視覺分析器和其他分析器之間的聯(lián)系。這也就是說(shuō)，通過(guò)讀出詞和句子的發(fā)生動(dòng)作

來(lái)再現(xiàn)看到的文字和內(nèi)容的聯(lián)系。而這又是和兒童的內(nèi)部言語(yǔ)不夠發(fā)達(dá)這一事實(shí)密切聯(lián)系

的。）

語(yǔ)表達(dá)能力）

三、品讀課文，理解寓意

1、下面我們一起來(lái)看看這個(gè)小故事，老師指讀，“青蛙坐在井里。小鳥飛來(lái)，落在井沿上。

青蛙問(wèn)小鳥：“你從哪兒來(lái)呀？”小鳥回答說(shuō)：“我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，下

字卡片貼于黑板上）

2、老師讓學(xué)生體會(huì)“？”表達(dá)的語(yǔ)氣，并鼓勵(lì)學(xué)生嘗試著讀出感情。

3、通過(guò)圖片，向?qū)W生講解“井沿”的意思，并將“沿”板書在黑板上，領(lǐng)讀字音、分析字形。

4、舉例解釋“一百多里”有多遠(yuǎn)

5、那么青蛙聽了小鳥的話，是怎么回答的呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀？（青蛙說(shuō)：“朋友，別說(shuō)大話了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”）

6、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)感嘆號(hào)和問(wèn)號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣，鼓勵(lì)學(xué)生有感情地朗讀。

7、解釋“大話”的意思

讓學(xué)生形象感知為什么青蛙說(shuō)天不過(guò)井口那么大。）

語(yǔ)氣）

學(xué)生形象感知“無(wú)邊無(wú)際”的涵義。板書“際”并分析字形）

天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會(huì)弄錯(cuò)的?！保?/p>

12、老師提問(wèn)：青蛙為什么笑呢？（反映出青蛙的盲目自大）

通過(guò)這些問(wèn)題的探討，初步解釋寓意：老師想啊，同學(xué)們那么聰明，才不會(huì)像青蛙那么傻，

只知道天天待在井里看只有井口那么大的天空，還以為自己說(shuō)的是真正的天空，不知道真正

的天空原來(lái)這么大，這么美?。?/p>

來(lái)看一看吧?！保ò鍟靶拧保I(lǐng)讀發(fā)音，分析字形和字義；問(wèn)學(xué)生對(duì)這句話有沒有什么不

白的地方；解釋“是”的意思；小鳥笑的原因）

四、拓展延伸，感悟寓意

1、下面大家再大聲讀一遍文章，讀完自動(dòng)停下來(lái)，我們做一個(gè)小游戲。（找三位同學(xué)上講

臺(tái)分別扮演旁白，青蛙，小鳥，分角色朗讀）

2、想一想，青蛙如果跳出井口會(huì)看到什么？會(huì)說(shuō)些什么？（給學(xué)生播放坐井觀天動(dòng)畫片）

進(jìn)而引出知識(shí)也是無(wú)邊無(wú)際的，是永遠(yuǎn)也學(xué)不完的，我們要想了解更多的知識(shí)，就要多讀書

，不能只看課本，同時(shí)還要向老師、同學(xué)或者父母多多交流，這樣才能知道的更多，同學(xué)們

都很聰明，肯定都不愿做一只見識(shí)短淺的井底之蛙。

五、作業(yè)

作業(yè)完成的情況要有嚴(yán)格的檢查，并根據(jù)檢查結(jié)果向兒童提出一定的要求，最后對(duì)于不完成

作業(yè)或完成的不好的同學(xué)，要根據(jù)不同的情況進(jìn)行教育幫助，提出嚴(yán)格要求。）

2、積累自己喜歡的詞語(yǔ)或句子并寫在積累本上。

[《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版二年級(jí)上冊(cè))]

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小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇五

在進(jìn)行《統(tǒng)計(jì)》的教學(xué)準(zhǔn)備的過(guò)程中，我始終覺得統(tǒng)計(jì)的概念對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，很抽象，不容易理解，并可能導(dǎo)致多數(shù)同學(xué)對(duì)此課失去興趣。所以我認(rèn)為應(yīng)該通過(guò)直觀的、淺顯的事例，讓學(xué)生在主動(dòng)參與的`基礎(chǔ)上，逐步完成從感性到理性認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的過(guò)程。因此，我結(jié)合元旦將至的時(shí)機(jī)，營(yíng)造了學(xué)生感興趣的情境：我們班周末舉行一次聯(lián)歡會(huì)，要買什么水果？同學(xué)們的積極性一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，不知不覺走入教學(xué)中來(lái)了。我還不失時(shí)機(jī)的提出幾種大家常見的水果，確保課題的正常引入，也防止了同學(xué)們的思維過(guò)散，過(guò)雜。在學(xué)生們初步了解統(tǒng)計(jì)的概念后，我又假設(shè)了“給學(xué)生發(fā)放小獎(jiǎng)勵(lì)卡片，但又不知道每類卡片有多少和幫助小刺猬數(shù)數(shù)有什么水果，各多少個(gè)的情境，讓他們參與整理、幫助統(tǒng)計(jì)，從而是他們?cè)趯?shí)際運(yùn)用的過(guò)程中進(jìn)一步理解統(tǒng)計(jì)的方法。

本單元我注意到了對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)了方式多樣化，既有語(yǔ)言上的激勵(lì)也有肢體語(yǔ)言的支持。雖是一個(gè)微不足道的動(dòng)作但對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有很大的推動(dòng)作用。這樣的評(píng)價(jià)形式我除了用以關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的掌握，也用以關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的行成的發(fā)展。

正因?yàn)楸締卧膬?nèi)容較為枯燥乏味，不易提起學(xué)生們的興趣的問(wèn)題，我充分利用了計(jì)算機(jī)軟件制作教學(xué)課件。確保課件與授課同步，充分吸引了學(xué)生的注意力，較為有效地控制了部分學(xué)生溜號(hào)、開小差的現(xiàn)象發(fā)生。

但是本節(jié)課也反映了一些不足之處，由于我想用一個(gè)完善的定義來(lái)說(shuō)明統(tǒng)計(jì)這個(gè)概念，因此，在說(shuō)明的過(guò)程中沒有完全考慮到學(xué)生的理解能力，敘述相對(duì)抽象、難懂，同學(xué)們有些接受不了。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇六

教學(xué)內(nèi)容：p38

教學(xué)目的：

讓學(xué)生學(xué)會(huì)用除法表示等分的過(guò)程，并介紹除法算式的讀法及各部分的'名稱。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生能夠?qū)W會(huì)用除法表示等分的過(guò)程。

教具：情景圖

教學(xué)過(guò)程：

一、分香蕉活動(dòng)。

著重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和概括，建立除法算式與等分之間的聯(lián)系。

二、學(xué)讀法。

12÷2=6讀作12除以2等于6。

一、認(rèn)識(shí)除法算式中各部分的名稱。

12÷3=4（根）

被除除商

除號(hào)數(shù)

數(shù)

二、你還可以怎樣分？用除法算式表示。

讓學(xué)生邊分，邊列算式，后讀算式，分辨式中各部分名稱。

三、練一練。

讓學(xué)生實(shí)際分一分，也可以圈一圈，把分的過(guò)程用除法式表示出來(lái)。

布置作業(yè)：

p38（1）（2）。

板書設(shè)計(jì)：

分香蕉

情景圖12÷2=6讀作12除以2等于6。

12÷3=4（根）

被除除商

除號(hào)數(shù)

數(shù)

課后小結(jié)：

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇七

二年級(jí)的小朋友經(jīng)過(guò)了一年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)與技能的掌握以及學(xué)習(xí)習(xí)慣等相對(duì)來(lái)說(shuō)已有了較大的轉(zhuǎn)變；完成作業(yè)情景也較好，大部分同學(xué)作業(yè)清楚，態(tài)度端正，對(duì)數(shù)學(xué)表現(xiàn)出了較大的興趣?？墒沁€有一小部分同學(xué)由于學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法以及其自身的種種原因，尚不能主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)起數(shù)學(xué)來(lái)感覺還是有點(diǎn)累。學(xué)生樂(lè)于計(jì)算，但解決實(shí)際問(wèn)題的時(shí)候就有點(diǎn)麻木，不注意審清題目意思，急于動(dòng)手，以至于粗心大意，沒有很好的解決問(wèn)題。需要更加的嚴(yán)格要求，多動(dòng)手，多思考。加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更好的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)。

1．認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”和“千”，明白相信兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系；掌握萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)位順序，會(huì)讀、寫以內(nèi)的數(shù)；明白萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成，會(huì)比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小，能用符號(hào)和詞語(yǔ)描述萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大??；理解并認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的近似數(shù)。

2．會(huì)口算百以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，會(huì)口算整百、整千數(shù)加、減法，會(huì)進(jìn)行幾百、幾十加、減幾百幾十的計(jì)算，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)。

3．明白除法的含義，除法算式中各部分名稱，乘法和除法的關(guān)系；能夠熟練地用乘法口訣求商。

4．初步理解數(shù)學(xué)問(wèn)題的含義，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。明白小括號(hào)的作用，會(huì)在解決問(wèn)題中使用小括號(hào)。

5．會(huì)辨認(rèn)銳角、鈍角；初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，會(huì)在方格紙上將一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向或豎直方向平移。

6．認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，明白1千克=1000克。

7．了解統(tǒng)計(jì)的意義，體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程；會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示5個(gè)單位）和簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

8．會(huì)探索給定圖形或數(shù)的排列中的簡(jiǎn)單規(guī)律；有發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)；初步構(gòu)成觀察、分析及推理的本事。

9．體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

10．養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

第一單元：解決問(wèn)題

1、學(xué)生結(jié)合具體的情境，體會(huì)四則運(yùn)算的意義。

2、經(jīng)過(guò)購(gòu)物等活動(dòng)，初步感受混合運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系，并能運(yùn)用有關(guān)知識(shí)解決生活中和實(shí)際問(wèn)題。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和本事，讓學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程。

4、結(jié)合具體情境，讓學(xué)生體會(huì)到混合運(yùn)算要有必須的順序；在解決問(wèn)題的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)先乘除后加減的運(yùn)算順序，以及小括號(hào)在運(yùn)算中的作用。

5、引導(dǎo)學(xué)生掌握運(yùn)用不一樣的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，并能對(duì)結(jié)果的合理性進(jìn)行確定。

第二、四單元：表內(nèi)除法

1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷分蘋果等實(shí)際操作，初步體會(huì)有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系，并能結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行應(yīng)用。

2、使學(xué)生體驗(yàn)除法豎式的計(jì)算過(guò)程，能正確掌握商是一位數(shù)的除法豎式的書寫格式。

3、探索有余數(shù)除法的試商方法，體會(huì)到余數(shù)必須要比除數(shù)小。

第三單元：圖形和變換

1、結(jié)合生活情境，引導(dǎo)學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)直角、銳角和鈍角，會(huì)借助三角板辨認(rèn)以上三種角。

2、經(jīng)過(guò)觀察、測(cè)量、比較、歸納，使學(xué)生能夠用自我的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形。

3、使學(xué)生能夠按要求在方格紙上畫長(zhǎng)方形和正方形。

4、結(jié)合生活情境，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)平行四邊形。

第五單元：萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

1、聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，體驗(yàn)數(shù)與生活的密切聯(lián)系。

2、經(jīng)過(guò)實(shí)際操作，具體感受大數(shù)的實(shí)際含義，能運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，逐步發(fā)展數(shù)感。

3、經(jīng)過(guò)“撥一撥”等教學(xué)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序；會(huì)讀、會(huì)寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，會(huì)比較數(shù)的大小，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇八

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第38頁(yè)分香蕉除法的認(rèn)識(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.進(jìn)一步體驗(yàn)除法的意義，建立除法算式與等分活動(dòng)之間的聯(lián)系。

2.認(rèn)識(shí)除法各部分的名稱，能正確讀寫除法算式。理解除法算式所表示的意義。

3.通過(guò)分一分和活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生思考與初步抽象概括的能力。

情感目標(biāo)：

1.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，尊重他人。

2．培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

教學(xué)重、難點(diǎn)：建立除法算式與等分活動(dòng)之間的聯(lián)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件20根小棒

教學(xué)過(guò)程：

一、故事引入

兩只可愛的小猴今天又來(lái)請(qǐng)同學(xué)幫忙了，它們帶來(lái)了12個(gè)香蕉，想請(qǐng)同學(xué)們幫忙分一分，同學(xué)們你們?cè)敢鈳兔幔浚ǔ鍪荆悍窒憬叮?/p>

二、新授課

1．分一分：用小棒代替香蕉，請(qǐng)你分一分。

獨(dú)立分一分。

指名說(shuō)一說(shuō)分的過(guò)程。

師引導(dǎo)：象這樣把12根香蕉平均分成2份，每份6根。我們把這個(gè)分的過(guò)程也用一種方法來(lái)表示，那就是除法，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)除法的認(rèn)識(shí)。（出示課題：除法的認(rèn)識(shí)）

2.學(xué)習(xí)除法算式的書寫

師：這個(gè)除法算式怎么寫呢？師邊講解邊板書出除法算式。

12÷2＝6（根）把12根香蕉平均分成2份，每份6根。

1）認(rèn)識(shí)除號(hào)

2）讀一讀除法算式。

3．學(xué)習(xí)除法算式各部分的名稱

師：那把12根香蕉平均分成3份怎么分呢？先用小棒分一分，再想一想

用除法算式怎樣表示？出示12÷3＝4（根）說(shuō)一說(shuō)這個(gè)算式表示的意思。

師：我們前面學(xué)的加、減、乘每個(gè)部分都有自己的名稱，除法各部分也有自己的名稱。

講解：除號(hào)前面的數(shù)叫被除數(shù)，除號(hào)后面的數(shù)叫除數(shù)，等號(hào)后面的數(shù)叫商。

同桌互相說(shuō)一說(shuō)：被除數(shù)、除數(shù)、商在算式中的什么位置？

l結(jié)合除法算式說(shuō)一說(shuō)各部分的名稱。

三、鞏固練習(xí)

1、分一分，算一算

師：我們把12根香蕉平均分成了2份、3份，還可以怎樣分？同桌互相分一分，列出算式，并說(shuō)出算式表示的意思。

師：想一想，怎樣分才能用除法計(jì)算。

2、練一練

說(shuō)一說(shuō)，題目的要求是什么？獨(dú)立完成。集體反饋。說(shuō)一說(shuō)算式表示的意義。

四、總結(jié)：今天我們通過(guò)幫小猴分香蕉，你學(xué)會(huì)了什么？

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇九

時(shí)間過(guò)得真快，一學(xué)期的工作行將結(jié)束，在這一學(xué)期中，我們二年級(jí)的全體數(shù)學(xué)老師，立足崗位，勤奮敬業(yè)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，順利而圓滿地完成了各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)簡(jiǎn)要總結(jié)如下：

（一）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識(shí)

新課標(biāo)的出臺(tái)對(duì)我們每一位老師都提出了新的要求和挑戰(zhàn)，本學(xué)期我們備課組繼續(xù)加強(qiáng)了對(duì)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的理論學(xué)習(xí)，使老師們進(jìn)一步明確了新課標(biāo)鮮明的理念、全新的框架、明晰的`目標(biāo)、有效的指導(dǎo)。還學(xué)習(xí)了一些其他教育教學(xué)理論，切實(shí)改變教育觀念，以此來(lái)指導(dǎo)我們的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。從而不斷提高教師的理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。

（二）深入課題研究，優(yōu)化課堂教學(xué)

我組研究的課題是“低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的策略”，全組人員針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，經(jīng)常集體備課，共同研討教案，把課題研究滲透到學(xué)科教學(xué)中。在教學(xué)中，我們能根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，堅(jiān)持貫徹啟發(fā)式教學(xué)的原則，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以能力訓(xùn)練為主線，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。如在教學(xué)解決問(wèn)題時(shí)，老師們?cè)谏险n時(shí)能結(jié)合新的理念，創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，設(shè)計(jì)情趣橫生的生活數(shù)學(xué)，使學(xué)生學(xué)的有趣，學(xué)的輕松。在教學(xué)乘法口訣時(shí)，讓學(xué)生充分動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，通過(guò)親自編口訣，讓學(xué)生親自體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程，便于學(xué)生理解知識(shí)，掌握知識(shí)。

（三）注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

除了在課堂上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，我們還注重對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)能力和家里學(xué)習(xí)作業(yè)能力的培養(yǎng)。教給他們自學(xué)的方法，引導(dǎo)他們?cè)鯓舆M(jìn)行課前預(yù)習(xí)，把遇到的疑難問(wèn)題記錄下來(lái)，以便在課堂上與老師和同學(xué)一起探討，提高學(xué)習(xí)效率。并通過(guò)“手機(jī)短信”常與家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)交換信息，共同關(guān)注孩子的成長(zhǎng)。使他們的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)興趣有了一定的提高。

（四）積極開展教研活動(dòng)，不斷反思提高

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十

這堂課主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)除法意義與除法算式，讓生掌握除法算式的讀法，寫法，并認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱。這點(diǎn)不難，學(xué)生很快就能學(xué)會(huì)，關(guān)鍵是會(huì)用除法算式表示并解釋平均分的具體過(guò)程。這個(gè)平均分的操作過(guò)程結(jié)果用算式表示出來(lái)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有些難度，比較抽象化，從作業(yè)的情況來(lái)看，學(xué)生對(duì)這個(gè)數(shù)學(xué)化的過(guò)程有些無(wú)法理解似的，課上我自己也感覺很難講清，也就導(dǎo)致后來(lái)上飛行表演那課時(shí)用除法算式表示平均分也無(wú)法很好地進(jìn)行講解，效果也很不好，甚至有很多同學(xué)，用除法表示的算式也會(huì)用乘法來(lái)做，可能學(xué)生沒有很好地理解乘除法的意義，看來(lái)以后，意義這塊內(nèi)容一定得吃透。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十一

轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期的教學(xué)工作又接近尾聲了。一期來(lái)，我們二年級(jí)數(shù)學(xué)備課組的三位教師同心協(xié)力，以高效教學(xué)為指導(dǎo)精神，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)本學(xué)期的工作思路和工作安排，充分發(fā)揮“智者見智，仁者見仁”的作用，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)積極推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施，以課堂為切入點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)為主攻方向，努力提高課堂教學(xué)效率。現(xiàn)就一學(xué)期的教研工作做出總結(jié)如下：

1、備課。學(xué)期初，認(rèn)真閱讀了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參，對(duì)學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù);學(xué)期中，著重進(jìn)行了單元備課，三人分工協(xié)作，共同探究，相互磋商，掌握每一部分知識(shí)在單元中，在整冊(cè)書中的地位，作用。思考學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課中體現(xiàn)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好練習(xí)。每堂課下來(lái)，及時(shí)探論課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題，有針對(duì)性的調(diào)整課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)與程序，以便讓學(xué)生更能理解和把握每一單元的知識(shí)。

2、上課。

創(chuàng)設(shè)各種情境，充分合理地運(yùn)用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生思考。放手讓學(xué)生探究，動(dòng)手，動(dòng)口，動(dòng)眼，動(dòng)腦;針對(duì)教學(xué)重，難點(diǎn)，選擇學(xué)生的探究結(jié)果，讓學(xué)生進(jìn)行比較，交流，討論，從中掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力;讓學(xué)生練習(xí)在同層次的習(xí)題，鞏固知識(shí)，形成能力，發(fā)展思維;盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識(shí)以及方法。

我們每學(xué)期初備課組活動(dòng)有計(jì)劃，學(xué)期末活動(dòng)有總結(jié)。為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，提高教師的課堂教學(xué)水平，提高課堂教學(xué)效益，我們開展組內(nèi)隨堂聽課和公開課教研活動(dòng)。開展公開課活動(dòng)之前，總是認(rèn)真?zhèn)湔n。設(shè)計(jì)教案，互相切磋。聽課后認(rèn)真評(píng)課。如教學(xué)內(nèi)容安排是否恰當(dāng)。難點(diǎn)是否突破，教法是否得當(dāng)，教學(xué)手段的使用，教學(xué)思想、方法的滲透。是否符合素質(zhì)教育的要求，老師的教學(xué)基本功等方面進(jìn)行中肯，全面的評(píng)論、探討。聽評(píng)課活動(dòng)促進(jìn)了教學(xué)水平的提高。本期本組由楊守琴老師執(zhí)教的《數(shù)學(xué)廣角——搭配(一)》，制作成錄像光盤去省市參與比賽，雖然目前還不知結(jié)果如何，但相信我們的努力一定是值得的。

本學(xué)期中我們年級(jí)組開展了多次集體備課活動(dòng)，每次活動(dòng)都堅(jiān)持以教學(xué)為中心，教師們互相交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，切磋教法，學(xué)情分析、反思心得、集體備課，以此來(lái)矯正疏漏，取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)到共同提升的目的。本學(xué)期每位教師都有任教所有學(xué)科教學(xué)計(jì)劃、教案、作業(yè)設(shè)計(jì)、期中、期末測(cè)試成績(jī)分析、聽課15節(jié)以上并做到每課必評(píng)，年級(jí)組參加校級(jí)公開課1節(jié)。學(xué)校通過(guò)檢查發(fā)現(xiàn)大家都備課認(rèn)真，作業(yè)批改仔細(xì)，扎扎實(shí)實(shí)做好常規(guī)工作，做好教學(xué)的每一件事。真正做到了課前有準(zhǔn)備、課后有反思。

培優(yōu)補(bǔ)差對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科而言既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。每個(gè)數(shù)學(xué)教師在這方面付出了大量的時(shí)間和心血。本學(xué)期每位教師至少轉(zhuǎn)化一至二名學(xué)困生。由于我們學(xué)校每個(gè)學(xué)期都有插班生，再加上家庭等各方面的原因，學(xué)困生很多，所以數(shù)學(xué)教師們利用課余時(shí)間給學(xué)生補(bǔ)差，特別是臨近期末考試這段時(shí)間。幾位教師利用傍晚休息時(shí)間給差生補(bǔ)課，確實(shí)很辛苦，也很難得。好在，工夫不負(fù)有心人，從這次期末復(fù)習(xí)情況來(lái)看，這些學(xué)生都有較大的進(jìn)步。說(shuō)明補(bǔ)差效果很好。

一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴，我們?nèi)M教師將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往、再接再厲，力爭(zhēng)把工作做得更好!

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)思政課教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)思政課教學(xué)設(shè)計(jì)方案

本文來(lái)源：

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十二

使幼兒能用序數(shù)詞正確表示5以內(nèi)物體排列的次序，初步理解序數(shù)的含義。

數(shù)字卡1—5。

一、觀察情境主題圖

導(dǎo)入活動(dòng)。教師：小朋友,你們都喜歡到兒童樂(lè)園玩。你們知道嗎，咱們的好朋友胖胖豬、嘟嘟牛、寶寶兔、貝貝羊也來(lái)到了兒童樂(lè)園。

小火車有幾節(jié)車廂？排在第一的是什么顏色的車廂？其他顏色的車廂都排在第幾？咱們的好朋友寶寶兔在第幾節(jié)車廂里？(學(xué)習(xí)序數(shù)，需要先確定物體總數(shù)，再確定每一物體排列的次序。)

觀光瀏覽車有幾節(jié)車廂？沒有人的都是第幾節(jié)車廂？

有幾個(gè)人在排隊(duì)買票？拿氣球的小朋友排第幾？嘟嘟牛排第幾？

二、通過(guò)完成書上的評(píng)價(jià)練習(xí)，學(xué)習(xí)確認(rèn)物體的排列次序，理解序數(shù)的含義。

1、觀察討論。

教師：請(qǐng)小朋友翻開兒童用書第26頁(yè)。

看一看圖上都有什么？箭頭表示什么意思？數(shù)字呢？

看第一排，從箭頭方向數(shù)過(guò)來(lái)，每朵花都排在第幾？

請(qǐng)小朋友找出各排不一樣的是哪一個(gè)？

2、幼兒操作

從箭頭方向數(shù)過(guò)來(lái)，看看不一樣的東西排在第幾個(gè)。再圈出正確地?cái)?shù)字。

同樣的方法完成兒童用書第27頁(yè)的評(píng)價(jià)練習(xí)。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十三

“乘加、乘減”是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)58頁(yè)例5。

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘法的初步認(rèn)識(shí)和1-5的乘法口訣，能夠正確理解乘法的含義，并能運(yùn)用口訣熟練計(jì)算。通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步具備了運(yùn)用已學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。同時(shí)也有一定的收集信息、提出問(wèn)題、獨(dú)立思考、小組合作、解決問(wèn)題的能力。但是對(duì)于既含有乘法又含有加或減法的計(jì)算是首次接觸，在計(jì)算中學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)計(jì)算順序不正確的現(xiàn)象。

1、 學(xué)生能在具體情境自主解決乘加、乘減的計(jì)算方法和算理，能正確地計(jì)算。

2、 初步了解同一問(wèn)題可以有不同的解決方法，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。

3、 提高個(gè)人類比、遷移能力及求異思維能力，養(yǎng)成主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、建立乘加、乘減的模型。

2、掌握乘加、乘減問(wèn)題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，乘加、乘減試題的計(jì)算方法。

乘加、乘減試題的計(jì)算方法。

：多媒體教室、小黑板

（一）激情導(dǎo)課：

1、師生談話：

師：這段時(shí)間我們?cè)趯W(xué)習(xí)什么？乘號(hào)前面的數(shù)叫什么？稱號(hào)后面的數(shù)叫什么？

師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)乘法的知識(shí)。

師：看大屏幕這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)什么？（生答）乘加是什么意思？（生答）乘減呢？（生答）一年級(jí)我們學(xué)過(guò)加減混合運(yùn)算？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)加減混合運(yùn)算的順序？（生答）有小括號(hào)又該怎么計(jì)算？誰(shuí)能大膽的來(lái)猜測(cè)一下乘加，乘減的運(yùn)算順序？（生答）

2、對(duì)口令：2、3、4、5的乘法口訣。（有節(jié)奏地進(jìn)行對(duì)口令：師生對(duì)、生生對(duì)）

過(guò)渡：看來(lái)我們已經(jīng)掌握了2、3、4、5的乘法口訣，那我們大家有信心用我們學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)驗(yàn)證剛才大家的猜測(cè)嗎？（生答）老師期待大家在課堂上的表現(xiàn)。

（二）民主導(dǎo)學(xué)

1、教師談話：同學(xué)們公園去過(guò)嗎？（課件出示游樂(lè)園圖。）公園里蘊(yùn)含著許多的數(shù)學(xué)知識(shí)呢，這節(jié)課我們一同去公園中尋找需要我們解決的'問(wèn)題。（出示4匹小木馬，每匹小木馬上有3人。）

學(xué)生列式：加法算式：3+3+3+3=12（個(gè)）

乘法算式：3×4=12（個(gè)）

加數(shù)相同我們可以直接用乘法計(jì)算。

2、自主探究，合作交流

教學(xué)例5:

（1） 過(guò)渡：仔細(xì)觀察有什么變化，看誰(shuí)的小眼睛最亮，（走了一個(gè)人）現(xiàn)在一共有多少人？能直接列乘法算式計(jì)算嗎？請(qǐng)同學(xué)們討論怎樣解決這個(gè)問(wèn)題。

（2） 小組合作學(xué)習(xí)

（3） 匯報(bào)交流。

方法1：根據(jù)每匹小木馬上的人數(shù)，用連加計(jì)算，列式：3+3+3+2=11（個(gè)）。

方法2：前面3匹的人數(shù)一樣，可以列乘法算式，加上另外2個(gè)人。列式：3×3+2=11(個(gè))

方法3：假設(shè)每匹小木馬上的人數(shù)是3人，那就是4個(gè)3，我們?cè)诩僭O(shè)時(shí)多加了一個(gè)人。因此，算完后要把這個(gè)人拿走。列式：3×4-1＝11（個(gè)）

（4） 引導(dǎo)觀察算式。

教師指出：像3×3+2，3×4-1這樣的算式有乘又有加減的，我們把它們稱為乘加、乘減。

（5）小組討論：這兩個(gè)算式怎么算呢？

思考：在3×3+2中，在3×3下面畫一橫線求的是什么？為什么還要加2？

在3×4-1中，在3×4下面畫一橫線求的是什么？為什么還要減1？

小組討論、回答

教師小結(jié)：乘加乘減的算式都是先算乘法，然后再算加減法。

3、教師出示教材第58頁(yè)做一做第1題

看圖列算式。并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)算式中每部分表示的含義是什么。

（三）檢測(cè)導(dǎo)結(jié)

1、練習(xí)十二的4題你能快速算出有多少人在嗎？

此題要注意引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察圖，而且鼓勵(lì)算法多樣化。

2、5×3－5 = 5×3+5= 5×4+5=

5×2 = 5×4= 5×5=

上下兩題對(duì)比的形式，使學(xué)生了解算式幾間的關(guān)系，從而獲得記憶乘法口訣的方法。

3、請(qǐng)同學(xué)們展開想象的翅膀，用畫畫的方法，自己設(shè)計(jì)一道乘加乘減的題目。

4、反思總結(jié)

乘加乘減

3+3+3+2 3×3+2＝11（個(gè)）

3+3+3+3-1 4×3－1＝11（個(gè)）

運(yùn)算順序：先算乘法后算加減法。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十四

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、結(jié)合“兒童樂(lè)園”這一現(xiàn)實(shí)的情境，逐步發(fā)展發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。

2、結(jié)合解決問(wèn)題，經(jīng)歷把相同加數(shù)的連加算式抽象成為乘法算式的過(guò)程，初步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，體會(huì)乘法與生活的密切聯(lián)系。

3、會(huì)把相同加數(shù)的連加算式改寫成乘法算式，知道它各部分的名稱、讀法、并應(yīng)用加法算式計(jì)算簡(jiǎn)單的乘法算式的.結(jié)果。

教學(xué)重難點(diǎn)：

會(huì)把相同加數(shù)的連加算式改寫成乘法算式，知道它各部分的名稱、讀法、并應(yīng)用加法算式計(jì)算簡(jiǎn)單的乘法算式的結(jié)果。

教學(xué)過(guò)程：

活動(dòng)一：數(shù)一數(shù)

1、教師讓學(xué)生回憶上節(jié)課用幾個(gè)幾個(gè)數(shù)的方法，列出加法算式，引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)身邊的事物。

2、教師提問(wèn)：每人發(fā)2本練習(xí)本，要準(zhǔn)備多少本？

3、揭題：連加太麻煩，研究一種簡(jiǎn)便的表示方法。

活動(dòng)二：數(shù)一數(shù)，列一列

1、示兒童樂(lè)園，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題

2、引導(dǎo)學(xué)生列出算式：2+2+2+2=8

3+3+3=9；4+4+4+4+4+4=24；1+2+3=6

3、教師介紹用乘法表示第一算式：

2×4=8，以及它各部分的名稱。

4、由學(xué)生選擇后三個(gè)的一個(gè)，改寫成乘法算式，并說(shuō)一說(shuō)自己的想法。

5、討論1+2+3=6？為什么不能列出乘法算式。

活動(dòng)三：找一找

1、找一找身邊哪些問(wèn)題可以用乘法？

2、試一試，讓學(xué)生獨(dú)立試做，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)3×4中4從哪來(lái)的？

活動(dòng)四：

小結(jié)：乘法的意義

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