教學(xué)設(shè)計(jì)表格藏戲教學(xué)設(shè)計(jì)表格大全(14篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-03 13:53:15
教學(xué)設(shè)計(jì)表格藏戲教學(xué)設(shè)計(jì)表格大全(14篇)
時(shí)間:2023-12-03 13:53:15     小編:夢(mèng)幻泡

每天堅(jiān)持閱讀,會(huì)不斷提升我們的語文能力??偨Y(jié)的內(nèi)容要具有針對(duì)性和實(shí)用性??偨Y(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,它可以促使我們思考,我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。編寫一份完美的總結(jié)需要系統(tǒng)性思考。以下是一些總結(jié)范文的精華部分,供大家觀摩學(xué)習(xí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)表格藏戲教學(xué)設(shè)計(jì)表格篇一

教材簡(jiǎn)析:

本課以“竊讀”為線索,以放學(xué)后急匆匆地趕到書店,到晚上依依不舍離開的時(shí)間順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書兩個(gè)場(chǎng)景的插入,細(xì)膩生動(dòng)地描繪了“竊讀”的獨(dú)特感受與復(fù)雜滋味,表現(xiàn)了“我”對(duì)讀書的熱愛和對(duì)知識(shí)的渴望。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,默讀要有一定的速度。

2、學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。

3、抓住主要內(nèi)容,感受作者對(duì)讀書的熱愛,對(duì)求知的渴望,使學(xué)生受到感染。

4、讓學(xué)生懂得一個(gè)人的成長(zhǎng)既需要知識(shí)的滋養(yǎng),也需要愛的關(guān)懷的道理。并學(xué)會(huì)去關(guān)愛弱者。

教學(xué)重點(diǎn):

抓住主要內(nèi)容,體會(huì)作者的情感,領(lǐng)悟一些表達(dá)方法。

學(xué)習(xí)領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

教學(xué)課時(shí):一課時(shí)。

一、導(dǎo)入:

這節(jié)課,讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《竊讀記》,再次共同走進(jìn)臺(tái)灣女作家林海音少年時(shí)那段獨(dú)特的讀書經(jīng)歷。

板書課題,理解“竊”。

二、整體感知。

1.師生輪流朗讀除。

5、

6、7自然段的其它段落,體會(huì)作者的感情。

2.共同理清思路。

三、感悟竊讀的滋味。

1.簡(jiǎn)介插敘。

2.5——7自然段把哪句話寫具體了?找出來勾畫下來。

3.分組讀5——7自然段。你聽出了什么,用一個(gè)詞語來表達(dá)。

4.再讀,理解作者當(dāng)時(shí)的心情,以及她是怎么做的。

5.找出這三個(gè)自然段的共同點(diǎn)。這樣寫有什么好處?

6.再次朗讀,你覺得應(yīng)該讀出什么樣的心情?指導(dǎo)朗讀。

7.朗讀體會(huì)中心句,覺得有什么問題?

8.全文沒寫快樂,卻隱含快樂。理解中心句,先寫快樂后寫懼怕,因?yàn)榭鞓反笥趹峙碌母杏X,快樂比較懼怕的感覺更多一些,快樂戰(zhàn)勝了懼怕。這種竊讀的滋味更多的是快樂!

四、學(xué)習(xí)寫法。

作者用了哪些方法來表達(dá)自己的感受?(心理描寫和動(dòng)作描寫)。

五、積累、體會(huì)。

1.積累關(guān)于讀書的名人名言。

2.作者也寫了一句很有道理的話,那就是——。

3.體會(huì)長(zhǎng)大的含義。

讓我們用更多的愛去關(guān)懷那些需要關(guān)懷的人,因?yàn)槲覀兠恳粋€(gè)人都不僅是吃飯長(zhǎng)大,讀書長(zhǎng)大,也都是在愛里長(zhǎng)大的。

作業(yè):用本課學(xué)到的寫法寫一篇自己的讀書體會(huì)。

竊讀記。

心理描寫:快樂、懼怕。

動(dòng)作描寫:走、貼、裝。

姚君蘭.9.27。

教學(xué)設(shè)計(jì)表格藏戲教學(xué)設(shè)計(jì)表格篇二

(一)知識(shí)與技能。

通過教學(xué),使學(xué)生初步理解同分母分?jǐn)?shù)加、減法的算理,掌握同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算法則,并能正確進(jìn)行計(jì)算。

(二)過程與方法。

通過小組合作學(xué)習(xí),運(yùn)用知識(shí)的遷移,理解同分母分?jǐn)?shù)加、減法的意義,能運(yùn)用分?jǐn)?shù)加、減法解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題。

(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀。

體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)樂趣,培養(yǎng)學(xué)生的推理、歸納能力和合作學(xué)習(xí)能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn):掌握同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算法則并能正確進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn):理解同分母分?jǐn)?shù)加、減法的算理。

三、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件,學(xué)具。

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入:由舊知導(dǎo)入新知。

首先做幾道分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的題,復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。進(jìn)而由此引出今天是小紅的生日媽媽給小紅買了一個(gè)大蛋糕。爸爸吃了3塊,媽媽吃了1塊,小紅吃了1塊。繼而讓學(xué)生說出爸爸媽媽和小紅各吃了蛋糕的幾分之幾。1.自主探究。

(1)從圖中,你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息?

(2)根據(jù)這些信息,你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

教師根據(jù)學(xué)生的反饋,選擇性地板書兩個(gè)問題,并請(qǐng)學(xué)生列式解答。

(二)新授課。

板書:

結(jié)合課件演示,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):和的分母相同,也就是分?jǐn)?shù)單位相同,都是。所以,可以把3個(gè)和1個(gè)直接加起來,它們的和等于4個(gè),也就是小結(jié):同分母分?jǐn)?shù)相加,分母不變,分子相加。

同時(shí)配合幾道同分母分?jǐn)?shù)加減法的題,檢測(cè)下學(xué)生的掌握情況。

2出示問題2:爸爸比媽媽多吃了多少蛋糕?

板書:

讓學(xué)生思考同分母分?jǐn)?shù)相加,分母不變,分子相加。從而引導(dǎo)學(xué)生說出同分母分?jǐn)?shù)相減,分母不變,分子相減的計(jì)算法則。小結(jié):同分母分?jǐn)?shù)相減,分子相減,分母不變。

同時(shí)配合幾道同分母分?jǐn)?shù)加減法的題,檢測(cè)下學(xué)生的掌握情況。

五、練習(xí)。

課件廚師冒險(xiǎn)島畫面引起學(xué)生的注意力,從而引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。第一題讓學(xué)生快速口算回答,看誰回答的又快又好。第二題填空題讓學(xué)生在本子上自主做題然后交上來有教師給批改。第三題進(jìn)一步擴(kuò)建引出新的知識(shí)點(diǎn):計(jì)算的結(jié)果,能約分的要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù),是假分?jǐn)?shù)的一般化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù).緊接著老師學(xué)生一起做幾道計(jì)算結(jié)果化成帶分?jǐn)?shù)的題。第四題讓學(xué)生們自己做法官判一判題的對(duì)錯(cuò)。

六、總結(jié)回顧。

讓學(xué)生嘗試著復(fù)述一下本課的重點(diǎn)知識(shí),老師在一旁幫著補(bǔ)充。幫助學(xué)生梳理知識(shí)脈絡(luò)。

七、隨堂作業(yè)。

獨(dú)立完成教材第91頁練習(xí)二十三的第。

3、

4、5題。

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教學(xué)設(shè)計(jì)表格藏戲教學(xué)設(shè)計(jì)表格篇三

教材簡(jiǎn)析:

本課以“竊讀”為線索,以放學(xué)后急匆匆地趕到書店,到晚上依依不舍離開的時(shí)間順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書兩個(gè)場(chǎng)景的插入,細(xì)膩生動(dòng)地描繪了“竊讀”的獨(dú)特感受與復(fù)雜滋味,表現(xiàn)了“我”對(duì)讀書的熱愛和對(duì)知識(shí)的渴望。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,默讀要有一定的速度。

2、學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。

3、抓住主要內(nèi)容,感受作者對(duì)讀書的熱愛,對(duì)求知的渴望,使學(xué)生受到感染。

4、讓學(xué)生懂得一個(gè)人的成長(zhǎng)既需要知識(shí)的滋養(yǎng),也需要愛的關(guān)懷的道理。并學(xué)會(huì)去關(guān)愛弱者。

抓住主要內(nèi)容,體會(huì)作者的情感,領(lǐng)悟一些表達(dá)方法。

學(xué)習(xí)領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

一、導(dǎo)入:

這節(jié)課,讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《竊讀記》,再次共同走進(jìn)臺(tái)灣女作家林海音少年時(shí)那段獨(dú)特的讀書經(jīng)歷。

板書課題,理解“竊”。

二、整體感知。

1.師生輪流朗讀除。

5、

6、7自然段的其它段落,體會(huì)作者的感情。

2.共同理清思路。

三、感悟竊讀的滋味。

1.簡(jiǎn)介插敘。

2.5——7自然段把哪句話寫具體了?找出來勾畫下來。

3.分組讀5——7自然段。你聽出了什么,用一個(gè)詞語來表達(dá)。

4.再讀,理解作者當(dāng)時(shí)的心情,以及她是怎么做的。

5.找出這三個(gè)自然段的共同點(diǎn)。這樣寫有什么好處?

6.再次朗讀,你覺得應(yīng)該讀出什么樣的心情?指導(dǎo)朗讀。

7.朗讀體會(huì)中心句,覺得有什么問題?

8.全文沒寫快樂,卻隱含快樂。理解中心句,先寫快樂后寫懼怕,因?yàn)榭鞓反笥趹峙碌母杏X,快樂比較懼怕的感覺更多一些,快樂戰(zhàn)勝了懼怕。這種竊讀的滋味更多的是快樂!

四、學(xué)習(xí)寫法。

作者用了哪些方法來表達(dá)自己的感受?(心理描寫和動(dòng)作描寫)。

五、積累、體會(huì)。

1.積累關(guān)于讀書的名人名言。

2.作者也寫了一句很有道理的話,那就是——。

3.體會(huì)長(zhǎng)大的含義。

讓我們用更多的愛去關(guān)懷那些需要關(guān)懷的人,因?yàn)槲覀兠恳粋€(gè)人都不僅是吃飯長(zhǎng)大,讀書長(zhǎng)大,也都是在愛里長(zhǎng)大的。

作業(yè):用本課學(xué)到的寫法寫一篇自己的讀書體會(huì)。

竊讀記。

心理描寫:快樂、懼怕。

動(dòng)作描寫:走、貼、裝。

姚君蘭2011.9.27。

教學(xué)設(shè)計(jì)表格藏戲教學(xué)設(shè)計(jì)表格篇四

1、使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加減法的意義與整數(shù)加減法意義相同,掌握同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則,能正確迅速地計(jì)算有關(guān)習(xí)題。

2、利用所學(xué)的知識(shí)能夠解決實(shí)際生活中的問題,培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的應(yīng)用能力。

3、通過學(xué)生的自主探索和合作交流,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望和信心。

教學(xué)重點(diǎn):理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義,正確計(jì)算比較簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加、減法。

教學(xué)難點(diǎn):正確進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)加、法計(jì)算。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

(1)7/8的分?jǐn)?shù)單位是()。

(2)5/9里面有()個(gè)1/9(3)4/7是4個(gè)()。

(4)3個(gè)1/5是()。

(5)1里面有()個(gè)1/5,即是()。

二、新課導(dǎo)入。

師:同學(xué)們,在三年級(jí)時(shí),我們學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加減法,你能分別各寫一個(gè)同分母分?jǐn)?shù)加法和減法的算式嗎?下面請(qǐng)大家在草稿上各寫一個(gè),并大膽的猜測(cè)一下結(jié)果是多少。學(xué)生寫算式。師板書課題《同分母分?jǐn)?shù)加減法》。

三、嘗試練習(xí)。

師:誰愿意給大家介紹一下你都寫了什么樣的算式?

生匯報(bào)自己所寫的算式。

師:同學(xué)們寫的算式到底對(duì)不對(duì)呢?通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我相信你們能找到答案的。

四、學(xué)習(xí)交流、探究新知。

1、教學(xué)例1:(出示課件)。

媽媽給明明過生日,分生日蛋糕。爸爸將這個(gè)蛋糕平均分成了8塊,爸爸吃了其中3塊,媽媽吃了其中1塊。問:你能用學(xué)過的分?jǐn)?shù)知識(shí)說一說嗎?(如:爸爸吃了多少蛋糕的幾分之幾?)。

問:你能根據(jù)剛才想到的分?jǐn)?shù)知識(shí),提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題,并說說怎么列式解決嗎?

選擇:1/8+3/8表示什么含義?(媽媽和爸爸一共吃了蛋糕的多少。)等于多少呢?

那同學(xué)們的猜想到底對(duì)不對(duì)呢?學(xué)生獨(dú)立思考、探究。

學(xué)生匯報(bào)(1)從圖上看結(jié)果。

(2)說理:1/8是1個(gè)1/8,3/8是3個(gè)1/8,1個(gè)1/8加上3個(gè)1/8是4個(gè)1/8,也就是4/8。強(qiáng)調(diào):4/8可以寫成多少?(1/2)。

師:聯(lián)想整數(shù)加法的含義,你能說出分?jǐn)?shù)加法的含義嗎?(分?jǐn)?shù)加法的意義與整數(shù)加法的意義相同,都是求把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算。)。

口算練習(xí):1/5+2/5=5/9+2/9=2/7+4/7=1/3+1/3=問:觀察這些算式,對(duì)于同分母分?jǐn)?shù)加法,你有什么發(fā)現(xiàn)?(同分母分?jǐn)?shù)相加,分母不變,把分子相加)。

2、學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)減法。(1)根據(jù)情景圖出示問題,比多少。

學(xué)生獨(dú)立思考后反饋,注意書寫格式的規(guī)范。(2)聯(lián)想整數(shù)減法的含義,你能說出分?jǐn)?shù)減法的含義嗎?(分?jǐn)?shù)減法的含義與整數(shù)減法的含義相同,都是已知兩個(gè)加數(shù)的和與其中的一個(gè)加數(shù),求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算。)。

口算練習(xí):3/5-1/5=7/9-5/9=6/7-2/7=2/3-1/3=問:觀察這些算式,對(duì)于同分母分?jǐn)?shù)減法,你有什么發(fā)現(xiàn)?(同分母分?jǐn)?shù)相減,分母不變,把分子相減)。

五、點(diǎn)撥歸納。

師:觀察這幾道分?jǐn)?shù)加、減法算式有什么特點(diǎn)?

觀察這幾道分?jǐn)?shù)加、減法算式與計(jì)算的結(jié)果,又發(fā)現(xiàn)什么?

板書:同分母的分?jǐn)?shù)相加減,分母不變,只把分子相加減。

追問:計(jì)算結(jié)果不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)怎么辦?(計(jì)算的結(jié)果不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。)。

六、鞏固練習(xí)。

1、完成課本105頁做一做學(xué)生獨(dú)立完成,指名回答。

2、完成課本106頁做一做。

學(xué)生開火車回答。

3、拓展練習(xí)(口答):1/12+()=7/12()-1/12=7/12。

5/()+3/()=8/()。

師:做了這道題,你有什么感受?

引導(dǎo)學(xué)生得出:只有分母相同(分?jǐn)?shù)單位相同),才能將分子直接相加減;分母可以為任何非0自然數(shù)。

七、全課小結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了什么?

八、作業(yè)。

教學(xué)設(shè)計(jì)表格藏戲教學(xué)設(shè)計(jì)表格篇五

設(shè)計(jì)目標(biāo):以整數(shù)的加減法為依托,使學(xué)生明確加減法的含義和算理。通過猜測(cè)、設(shè)想、嘗試等方式,逐步探索分?jǐn)?shù)的加減法的算理,并能總結(jié)計(jì)算方法,并能對(duì)結(jié)果會(huì)靈活處理。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算,一絲不茍的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,并對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。

教學(xué)重點(diǎn):探索同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法和算理。

教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)感知分母不變,只把分子相加減的算理。

一、情境導(dǎo)入:

1、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的概念:我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù),什么叫分?jǐn)?shù)?

2、填空:(1)。

5/8的分?jǐn)?shù)單位是(。

)

(2)。

4/9(。

)個(gè)1/9。

(3)。

4/7是4個(gè)(。

)

(4)。

3個(gè)1/5是(。

)

3、引導(dǎo):很早以前我們就學(xué)過整數(shù)加減法,那么分?jǐn)?shù)的加減法該怎樣計(jì)算呢?我們今天先來研究同分母分?jǐn)?shù)的加減法。

(板書課題)。

4、5月8日是小明的生日,那一天,小明的媽媽給小明準(zhǔn)備了一個(gè)大蛋糕,小明可高興了,一家人圍坐在一起,將這個(gè)蛋糕平均分成了8份,一家人吃的很開心,小明的爸爸吃了3塊,占整個(gè)蛋糕的3/8,小明的媽媽吃了1塊,占整個(gè)蛋糕的1/8。

生可能:

1、爸爸媽媽一共吃了蛋糕的幾分之幾?

2、爸爸比媽媽多吃了蛋糕的幾分之幾?

3、還剩幾分之幾?

師:不錯(cuò),看來同學(xué)們對(duì)分?jǐn)?shù)有了一定的掌握。

(達(dá)到復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)相關(guān)知識(shí)如分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)單位、分?jǐn)?shù)大小比較、分?jǐn)?shù)與除法關(guān)系、最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化等的目的,溝通分?jǐn)?shù)間知識(shí)的聯(lián)系,同時(shí)還發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。)。

二、學(xué)習(xí)新知。

1、認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)加法的意義和算理。

(1)師:剛才同學(xué)們提出了不少的問題,我們來看這兩個(gè)問題。(出示:爸媽一共吃了多少塊?爸媽共吃了幾分之幾?)。

師:第一個(gè)問題誰來說說該怎么解答?(生:3+1)為什么用加法?你能說說整數(shù)加法的意義嗎?第二個(gè)問題呢?(生:3/8+1/8)你能說說為什么用加法嗎?請(qǐng)你比較一下兩道題有什么共同點(diǎn)?(生答)從這個(gè)例子我們可以看出分?jǐn)?shù)加法的意義與整數(shù)加法的意義相同,都是表示把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算。

生可能:把一個(gè)蛋糕平均分成了8份,爸爸吃了3/8個(gè),就是吃了8份中的3份,媽媽吃了1塊,就是吃了8份中的1份,合起來就吃了8份中的4份就是4/8。

也有可能:分母是一樣的,只需要把分子相加就可以了。

那么,還有不太理解的同學(xué),請(qǐng)你先獨(dú)立思考一下,或者和你的同座商量一下,看能不能對(duì)你有所幫助。

學(xué)生驗(yàn)證,老師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

(3)根據(jù)學(xué)生匯報(bào)整理出:

可能:方法一:用畫圖的方法直觀得出3/8+1/8=4/8小結(jié):圖示法。

師:通過看圖,我們可以看到,3/8里面有幾個(gè)1/8,1/8里面有幾個(gè)1/8,合起來是幾個(gè)1/8?這個(gè)1/8就是3/8和1/8的什么呢?(分?jǐn)?shù)單位)板書:3個(gè)1/8+1個(gè)1/8=4個(gè)1/8就等于4/8。

方法二:1個(gè)1/8加上3個(gè)1/8等于4個(gè)1/8,也就是4/8,小結(jié):分?jǐn)?shù)組成法。

師:你能利用分?jǐn)?shù)的組成來解釋,真棒!

師:能將分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù),用以有的知識(shí)來解決問題,很有想法。

方法四:在前面某一方法的基礎(chǔ)上,觀察得出:分子相加減,分母不變。

重點(diǎn)說明意義:

板書:分母不變,分子相加。

(3)同桌互相交流一下分母不變,分子相加的原因。

師:讓學(xué)生說說自己喜歡哪種方法,為什么?

師:你能用一句話來說說同分母分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算方法?

(出示:同分母分?jǐn)?shù)相加,分母不變,分子相加。)。

師:剛才大家已經(jīng)明白該怎樣計(jì)算同分母的加法,現(xiàn)在我把規(guī)范的格式寫一遍,希望大家在做作業(yè)的時(shí)候能夠用規(guī)范的格式做作業(yè)。如果,你覺得自己已經(jīng)掌握的比較好了,可以在算式后面直接寫出結(jié)果。

2、認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)減法的意義和計(jì)算算理。

師:在前面的學(xué)習(xí)中,我們認(rèn)識(shí)了加法各部分的關(guān)系,你能利用這些關(guān)系從3/8+1/8這個(gè)算式中寫出兩個(gè)減法算式嗎?(生答)。

師:請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察這一組的算式,它們之間有什么聯(lián)系?(生答)從它們的聯(lián)系,你能用自己的話說說分?jǐn)?shù)減法的意義嗎?(歸納分?jǐn)?shù)減法的意義)。

師:用自己的話來概括下分?jǐn)?shù)減法的意義。

(分?jǐn)?shù)加減法的含義和整數(shù)家減法的含義是一樣,都是已知兩個(gè)加數(shù)的和與其中的一個(gè)加數(shù),求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算,只不過一個(gè)是整數(shù),一個(gè)是分?jǐn)?shù)而已。)。

師:那么,在計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)減法時(shí),只需要把什么相減就可以了?(生答)。

板書:同分母分?jǐn)?shù)相加、減。

分母不變分子相加減??磿瓿蓵刑羁?。

3、小結(jié):你能用自己的話總結(jié)一下同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法嗎?

強(qiáng)調(diào):能約分的要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

(這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn),在意義的教學(xué)中我主要是用了遷移的方法,讓學(xué)生通過整數(shù)加法的意義的復(fù)習(xí)得出分?jǐn)?shù)加法的意義,而減法的意義則是通過加法算式改寫成減法算式,然后通過學(xué)生自己的觀察、歸納得出來的。在算理的教學(xué)上,由于學(xué)生在四年級(jí)的學(xué)習(xí)中對(duì)分?jǐn)?shù)的加減法已經(jīng)有了一些了解,因此,在加法的計(jì)算中就直接讓學(xué)生說出結(jié)果,然后引導(dǎo)學(xué)生通過驗(yàn)證來說明結(jié)果的正確性,這樣通過學(xué)生的自主探究使學(xué)生對(duì)知識(shí)理解更加的有意義。)。

四、練習(xí)鞏固:

1、計(jì)算:

2/9+5/9=。

6/7-2/7=。

7/8-5/8=。

3/4+3/4=。

指名口算,在計(jì)算第三題和第四題時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):能約分的要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

2、判斷。

(1)、分?jǐn)?shù)加、減法的意義和整數(shù)加、減法的意義是相同的。(。

)

(2)、4/5+4/5=8/10(。

)

(3)、1/9和2/18的分?jǐn)?shù)單位相同。(。

)

3、智力陷阱:

4、開放天地:。

師:你看夏天就快到了,為了解渴今天小紅家買了一個(gè)西瓜,小紅要把它分給爸爸、媽媽和自己三個(gè)人吃。如果你是小紅,你會(huì)怎么分這個(gè)西瓜呢?(學(xué)生說想法)。

師:我們來看看小紅她是怎么分的呢?(課件出示:把一個(gè)西瓜平均分成8份,小紅吃了其中的4/8,爸爸吃了其中的2/8,媽媽吃了其中的3/8,可能嗎?為什么?)。

(練習(xí)由淺入深,層次分明,既有強(qiáng)化算法的計(jì)算練習(xí)和判斷練習(xí),又有開放的欣賞練習(xí),通過計(jì)算和解決實(shí)際問題發(fā)展了學(xué)生的數(shù)感。而且在開放題的練習(xí)中讓學(xué)生受到相應(yīng)的思想品德教育。)。

四、作業(yè):

五、總結(jié):

教學(xué)設(shè)計(jì)表格藏戲教學(xué)設(shè)計(jì)表格篇六

教材分析:

本課是湖南省義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教科書《信息技術(shù)》五年級(jí)下冊(cè),第十二課——《表格的創(chuàng)建和處理》。本課內(nèi)容較多,任務(wù)較重,但教材編寫說明要求一課時(shí)完成,所以,在教學(xué)上既要講清楚重、難點(diǎn),又要保證好學(xué)生掌握應(yīng)有的操作技能。老師盡可能少講,讓學(xué)生盡可能的多操作,操作時(shí)間不足的部分,讓學(xué)生在上機(jī)操作課中去多操作、多練習(xí),鞏固已學(xué)知識(shí)。

學(xué)情分析:

五年級(jí)學(xué)生在掌握word200文件創(chuàng)建、文字編輯排版、加入圖片使其圖文并茂后的又一進(jìn)階內(nèi)容,學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)問題不大,加之,數(shù)學(xué)課已對(duì)行和列的概念比較了解,只有單元格概念需重點(diǎn)講一下,操作方面讓學(xué)生自己去摸索,能完成教學(xué)任務(wù)的。

教材提出的學(xué)習(xí)任務(wù)是:

1、學(xué)會(huì)插入(繪制)表格;

2、學(xué)會(huì)拆分、合并單元格;

3、學(xué)會(huì)調(diào)整表格的行、列;

4、掌握設(shè)置表格邊框、底紋的方法。

教材地位和作用。

本課是省編教材小學(xué)五年級(jí)信息技術(shù)下冊(cè)第三單元文字世界(下)的內(nèi)容,在學(xué)生在認(rèn)識(shí)word2000、掌握word200文件創(chuàng)建、文字編輯排版、加入圖片使其圖文并茂后的又一進(jìn)階內(nèi)容,在這一課里,學(xué)生主要掌握表格的繪制、調(diào)整與修飾,教材的編排是先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到表格相對(duì)文字表述的優(yōu)點(diǎn),而后通過任務(wù)導(dǎo)向,讓學(xué)生掌握在word2000中插入表格,并對(duì)其進(jìn)行簡(jiǎn)單編輯,個(gè)性修飾。其目的在于讓學(xué)生理解并學(xué)習(xí)如何通過表格來簡(jiǎn)單明了地表述信息。

知識(shí)與技能:

1.學(xué)會(huì)插入(繪制)表格;

2.學(xué)會(huì)拆分、合并單元格;

3.學(xué)會(huì)調(diào)整表格的行、列;

4.掌握設(shè)置表格邊框、底紋的方法。

5.感知生活中應(yīng)用表格的知識(shí);培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力及與同伴合作交流的意識(shí)、能力;培養(yǎng)學(xué)生審美能力;能按照自己的意圖和美感對(duì)表格進(jìn)行修飾美化。

過程與方法:

1.讓學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)中,了解表格的優(yōu)點(diǎn),彰顯出表格的特性。

2.在教師的指引與自身的積極思考下,能積極的與他人合作,大膽嘗試,感受學(xué)習(xí)表格的制作過程,讓其從已學(xué)的知識(shí)中突破,舉一反三,并發(fā)揚(yáng)個(gè)性,創(chuàng)造性的修飾美化表格。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:

2.使學(xué)生在《2004年奧運(yùn)會(huì)獎(jiǎng)牌榜前三位》的表格實(shí)例中感受到我國(guó)運(yùn)動(dòng)員奮力拼搏為國(guó)爭(zhēng)光取得良好成績(jī)的自豪感,激勵(lì)學(xué)生好好學(xué)習(xí),將來為國(guó)爭(zhēng)光。

教學(xué)重點(diǎn):表格的創(chuàng)建與簡(jiǎn)單編輯。

教學(xué)難點(diǎn):正確的掌握合并、拆分單元格的方法和掌握修飾表格中設(shè)置表格邊框、底紋的方法,正確掌握好操作具體對(duì)象時(shí)鼠標(biāo)光標(biāo)的定位。

教法:

采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、自主合作探究法、相互評(píng)價(jià)法等來進(jìn)行有效的教學(xué),激活學(xué)生積極探索的自信心。

學(xué)法:

采用自主、合作、探究性學(xué)習(xí),通過操作提高運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中實(shí)際問題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備。

網(wǎng)絡(luò)教室word軟件多媒體課件網(wǎng)絡(luò)資源。

1課時(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題。

1.導(dǎo)語。

(課件出示2004年奧運(yùn)會(huì)比賽簡(jiǎn)況文字說明)。

2004年雅典奧運(yùn)會(huì)是奧林匹克大家庭最大規(guī)模的一次團(tuán)圓。在2004年雅典奧運(yùn)會(huì),202個(gè)國(guó)家和地區(qū)的10500名運(yùn)動(dòng)員,參加了28個(gè)大項(xiàng)301個(gè)小項(xiàng)的比賽。他們以更快、更高、更強(qiáng)的奧林匹克精神挑戰(zhàn)極限、攀越新高,在田徑、游泳、自行車、舉重和射箭等賽場(chǎng),創(chuàng)造了20多項(xiàng)新的世界紀(jì)錄。美國(guó)、中國(guó)和俄羅斯分別以35、32和27枚金牌排在金牌榜前三位,成為領(lǐng)跑的第一集團(tuán)。奧林匹克在自己的故鄉(xiāng)見證了世界體壇新格局的誕生——美、中、俄三強(qiáng)鼎立的新格局在上屆奧運(yùn)會(huì)初現(xiàn)雛形,在本屆奧運(yùn)會(huì)上進(jìn)一步得到鞏固。

看了這個(gè)材料你們有什么想法?你們有沒辦法讓信息更加直觀一點(diǎn)嗎?(課件出示整理好的奧運(yùn)金牌榜表格)。

老師出示奧運(yùn)金牌榜前三位表格:

2004年雅典奧運(yùn)會(huì)獎(jiǎng)牌榜前三位。

國(guó)家。

獎(jiǎng)牌數(shù)量。

美國(guó)。

中國(guó)。

俄羅斯。

誰來說說奧運(yùn)金牌榜這個(gè)表格有幾行幾列?

(課件演示什么是表格的行、列和單元格)。

3.揭示課題。

你們想不想也用電腦來制作奧運(yùn)金牌榜這張表格?好!今天我們就來學(xué)習(xí)《表格的創(chuàng)建和處理》。板書課題:“表格的創(chuàng)建和處理”。

二、對(duì)比發(fā)現(xiàn),任務(wù)驅(qū)動(dòng)。

同學(xué)們通過對(duì)比,認(rèn)識(shí)到了表格的優(yōu)點(diǎn)以及表格在生活中的廣泛應(yīng)用,請(qǐng)你們根據(jù)自己已有的知識(shí)水平,以小組為單位,自主學(xué)習(xí),合作探究,完成以下任務(wù)。

任務(wù)一:認(rèn)識(shí)行、列、單元格。

(課件出示行、列、單元格的基本概念)。

行和列同學(xué)們都比較熟悉,我們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)就清楚它們的概念了,這里主要講一下“單元格”。

單元格是表格中的一個(gè)空格,也就是表格中最小的單位,但它們又是可以變化的,一個(gè)空格(單元格)通過拆分后會(huì)可變成若干個(gè)空格(單元格),多個(gè)空格(單元格)通過合并后會(huì)變成一個(gè)空格(單元格),它們是根據(jù)任務(wù)的.需要來進(jìn)行變化的,是一種動(dòng)態(tài)的單位。在以后的學(xué)習(xí)中要熟練的掌握好!

任務(wù)二:學(xué)會(huì)插入(繪制)表格。

1、插入表格前的基本規(guī)劃。

在制作表格前,我們一定要弄清楚這個(gè)表格的要求是幾行、幾列,所以,我們?cè)谥谱髦胁藕眠x擇好多少行和列。

2、動(dòng)手創(chuàng)建空白表格,并向表格填寫內(nèi)容。

同學(xué)們認(rèn)真看教材中p62、63面中的“跟我做”和“試一試”,按照教材提示動(dòng)手進(jìn)行操作,養(yǎng)成良好和正確的操作方法。

3、表格中文字的輸入。

粘貼功能來快速輸入。

三、自主學(xué)習(xí),合作探究。

在很多的情況下,我們需要對(duì)已插入的表格進(jìn)行調(diào)整和編輯。如:調(diào)整行高或列寬,增加或刪除某一行或列,合并某幾行或列。我們?cè)谠瓉碇谱鞯谋砀窕A(chǔ)上來學(xué)習(xí)怎樣進(jìn)行上述操作,請(qǐng)各小組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下以自主探究、合作學(xué)習(xí)的形式來完成以下任務(wù):

任務(wù)三:插入行、列和調(diào)整行高、列寬。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M長(zhǎng)的帶領(lǐng)下按照教材p63面的“跟我做”和“試一試”進(jìn)行行高和列寬的操作。

按照教材p64面的“跟我做”和“試一試”進(jìn)行插入行或列的操作。

任務(wù)四:合并和拆分單元格。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M長(zhǎng)的帶領(lǐng)下按照教材p64、65面的“跟我做”和“試一試”進(jìn)行操作。

四、個(gè)性修飾,表格美化。

為了使用我們制作的表格更醒目,往往在制作、修改完成后,對(duì)表格進(jìn)行美化修飾是不可缺少的環(huán)節(jié)。請(qǐng)組長(zhǎng)再次帶領(lǐng)本組同學(xué)完成以下任務(wù)。

任務(wù)五:線型、顏色和線寬的設(shè)置。

學(xué)生看教材p65、66面的“跟我做”和“試一試”,體驗(yàn)一下設(shè)置效果,在掌握的基本操作方法后,也可根據(jù)自己的喜愛進(jìn)行修飾,體現(xiàn)自己的審美能力與價(jià)值。

五、評(píng)價(jià)交流,體驗(yàn)成功。

任務(wù)六:交流修飾表格的技巧。

三、展示作品,逐步完善。

任務(wù)七:展示作品。

展示優(yōu)秀作品,引導(dǎo)學(xué)生從背景顏色和文字顏色搭配,表格邊框設(shè)置,其他特效等幾個(gè)方面,讓同學(xué)之間展開互評(píng),讓每個(gè)學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì),體驗(yàn)到成功的樂趣和喜悅,學(xué)生在展示作品時(shí)教師多給學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)性的評(píng)價(jià),肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,激發(fā)學(xué)生持續(xù)探索的興趣。

六、課堂小結(jié)課外延伸。

同學(xué)們通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),基本上掌握了創(chuàng)建和處理一般表格能力,但表格的類型有很多,想要?jiǎng)?chuàng)建出更加完美、更加實(shí)用的表格,需要不斷地探索和創(chuàng)新!

出示各種表格的修飾樣式效果圖,供學(xué)生觀察。

請(qǐng)同學(xué)們課后繼續(xù)完成以下探究活動(dòng),下次上機(jī)操作時(shí)咱們?cè)俦缺瓤础?/p>

1、設(shè)計(jì)制作一個(gè)同學(xué)通訊錄,并修飾表格內(nèi)的文字。

2、設(shè)計(jì)制作一個(gè)富有個(gè)性的課程表。

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教學(xué)設(shè)計(jì)表格藏戲教學(xué)設(shè)計(jì)表格篇七

教材分析:本節(jié)課是小學(xué)信息技術(shù)第三冊(cè)第二單元第7課《插入表格》,本節(jié)課主要是學(xué)生學(xué)會(huì)在word中,對(duì)文字設(shè)置、另存文件、插入藝術(shù)字、插入圖片的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)在word中插入表格的操作方法,但本節(jié)和前面內(nèi)容相比,內(nèi)容較新,聯(lián)系性相對(duì)較小,因此教學(xué)中采用了教師網(wǎng)絡(luò)廣播教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、合作、練習(xí)的教學(xué)方法。由于教學(xué)條件所限,兩人一臺(tái)計(jì)算機(jī),因此教學(xué)中設(shè)計(jì)任務(wù)練習(xí)時(shí),任務(wù)量較輕,盡量避免學(xué)生不能完成學(xué)習(xí)任務(wù)讓學(xué)生在伙伴互助、合作練習(xí)中輕松掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)在word中插入表格的操作方法,能夠按要求在word中制作表格。

2、通過美化表格,大顯身手訓(xùn)練學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)表格信息的處理能力及審美情趣。

3、引導(dǎo)學(xué)生了解交通安全方面的知識(shí)、注意交通安全,時(shí)刻提主安全意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):學(xué)生掌握在word插入表格的方法。教學(xué)過程:

一、課前準(zhǔn)備:完成表2-0-1的調(diào)查。

二、引入課題,激發(fā)興趣:(播放幻燈片1)(5分鐘)。

1、課下,老師已經(jīng)讓同學(xué)們完成交通狀況調(diào)查表2-0-1,你們完成了嗎?

2、在本單元中,讓我們一起來關(guān)注“交通安全”這個(gè)主題,你們覺得我們這個(gè)地區(qū)交通擁擠嗎?(請(qǐng)學(xué)生回答)你們能說出哪些關(guān)于交通安全方面的宣傳標(biāo)語呢?(請(qǐng)學(xué)生回答)請(qǐng)同學(xué)們一定牢記這些標(biāo)語,注意交通安全,提高安全意識(shí)!

3、請(qǐng)同學(xué)們一起欣賞“交通狀況調(diào)查表”(播放幻燈片2)這個(gè)調(diào)查表是一個(gè)表格,word中提供了比較強(qiáng)大的制表功能,可以很方便地制作表格,今天就請(qǐng)同學(xué)們和老師一起來學(xué)習(xí)在word中插入表格。(播放幻燈片3)。

三、教師網(wǎng)絡(luò)廣播教學(xué),示范講解:(5分鐘)。

(一)完成《交通狀況調(diào)查表》。

1、啟動(dòng)word,建立一個(gè)新文檔。

第一步:在文檔第一行輸入表格標(biāo)題“交通狀況調(diào)查表”。第二步:換行后,依次單擊“表格”“插入”“表格”,出現(xiàn)表格對(duì)話框。

第三步:在“插入表格”對(duì)話框中,填寫表格所需列數(shù)和行數(shù),其他項(xiàng)目保留默認(rèn)設(shè)置,單擊“確定”按鈕。

第四步:在光標(biāo)處出現(xiàn)一個(gè)你想要的表格。

3、調(diào)整表格的列寬。

填寫表格內(nèi)容時(shí),會(huì)發(fā)現(xiàn)有些單元格的寬度或大或小,需要調(diào)整列的寬度與表格內(nèi)文字相適應(yīng)。方法:將鼠標(biāo)指針指向列的右邊線,當(dāng)指針變?yōu)楹?,按下鼠?biāo)向左或向右拖動(dòng),可以使這一列的寬度縮小或擴(kuò)大。

4、根據(jù)自己的調(diào)查結(jié)果,填寫表格。第一步:在表格中填寫各項(xiàng)內(nèi)容。

第二步:將鼠標(biāo)指針移動(dòng)到表格上,此時(shí)左上角出現(xiàn),右下角出現(xiàn),單擊,選中整個(gè)表格,然后使用“居中”按鈕,或其他按鈕,可以設(shè)置文字內(nèi)容格式。

第三步:突出標(biāo)題。

第四步:保存文件,題目自定。

(二)請(qǐng)2名學(xué)生演示插入表格方法,要求學(xué)生邊演示邊解說。

(三)教師和學(xué)生共同總結(jié)“插入表格”的操作方法。(播放幻燈片4)。

四、任務(wù)驅(qū)動(dòng),伙伴互助,分層練習(xí):(20分鐘)。

1、表2為文件名保存。

2、提示(播放幻燈片6)。

3、伙伴互助,合作練習(xí),完成任務(wù)。

4、教師給與個(gè)別指導(dǎo)。

5、教師檢查學(xué)生完成任務(wù)情況。

五、美化表格,大顯身手:(6分鐘)。

1、剛才同學(xué)們的任務(wù)完成的非常好,下面就給你們大顯身手的機(jī)會(huì):(播放幻燈片7)請(qǐng)每個(gè)小組的同學(xué)利用學(xué)過的知識(shí)美化你們的表格,比比看,誰是我們班最棒的表格設(shè)計(jì)師!

2、小組合作,美化表格,開展競(jìng)賽。

六、評(píng)價(jià)總結(jié),作品欣賞,體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂:(3分鐘)。

1、小組間相互欣賞,評(píng)選優(yōu)秀作品。

2、屏幕轉(zhuǎn)播,師生共同欣賞優(yōu)秀作品。

3、評(píng)選表格設(shè)計(jì)師,給予表揚(yáng)。

七、總結(jié):(1分鐘)。

1、同學(xué)們表現(xiàn)非常好,但是老師更希望你們?cè)趯W(xué)會(huì)了插入美化表格的同時(shí),一定提高每個(gè)人的交通安全意識(shí),每天都高高興興地上學(xué)來,平平安安回家去!

2、填寫上機(jī)記錄。(播放幻燈片8)教學(xué)反思:

1、針對(duì)信息技術(shù)課操作性和實(shí)踐強(qiáng)的特點(diǎn)以及本課內(nèi)容,教學(xué)中采用的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)示范講解的教學(xué)方法。

2、面對(duì)現(xiàn)在教學(xué)條件以及學(xué)生間存在差異的情況、設(shè)計(jì)任務(wù)練習(xí)內(nèi)容盡量較輕,積極鼓勵(lì)他們伙伴互助、合作練習(xí)。

3、教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力,體現(xiàn)信息技術(shù)課與其他學(xué)科的整合,同時(shí)教學(xué)中也關(guān)注學(xué)生的交通安全教育。

教學(xué)設(shè)計(jì)表格藏戲教學(xué)設(shè)計(jì)表格篇八

1、知識(shí)與技能。

(1)掌握表格的組成元素行、列、單元格及如何繪制表格;(2)學(xué)會(huì)定制表格。

2、過程與方法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,自主探究能力。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

1、教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)行、列、單元格及繪制表格;

1、導(dǎo)入新課。

師:今天同學(xué)們都很精神,老師非常高興,我也有好消息要告訴同學(xué)們,想不想知道?(學(xué)生回答:想)我?guī)Я藥讉€(gè)小客人、親朋友給我們認(rèn)識(shí),看看他們是誰,好吧?。▽W(xué)生回答:好)請(qǐng)我們的客人隆重登場(chǎng)。

教師放映幻燈片(幻燈片有聲音:大家好,我們是森林的保護(hù)者,今天很高心能和大家成為朋友),詢問學(xué)生:我們要不要用掌聲來歡迎他們的到來?(學(xué)生掌聲)我替他們謝謝你們。那誰能來分別介紹一下他們都是誰呀!(學(xué)生起來介紹)表揚(yáng)學(xué)生的回答,詢問:你是如何知道的?(學(xué)生回答)。

你們喜不喜歡他們,(學(xué)生:喜歡)他們長(zhǎng)得太可愛了,你們知不知道,他們不僅長(zhǎng)得可愛,而其還很有愛心,樂于助人。那么老師是怎么知道的?請(qǐng)同學(xué)們看一下下面這一張,你們就會(huì)知道了。

放映下一張幻燈片(聲音:同學(xué)們好,我是熊大,雖說我們是森林的保護(hù)者,可我們不想只是當(dāng)森林的保護(hù)者,這次我們還想多分擔(dān)一些工作,比如說統(tǒng)計(jì)一些獎(jiǎng)牌數(shù)目、成績(jī)之類的工作,可是我連表格都不會(huì)使用,同學(xué)們你們能幫幫我嗎?)。

師:它提了一個(gè)什么問題呀?(學(xué)生回答問題:他需要我們幫他設(shè)置一個(gè)表格)(4分鐘)。

2、講授新課。

他就是希望我們?yōu)樗鲆粋€(gè)表格,今天這幾課我們要先認(rèn)真的學(xué)習(xí)這一課,叫什么名字呢?(幻燈片放映標(biāo)題并板書:繪制表格)學(xué)的第一個(gè)內(nèi)容就是:如何繪制表格(板書),真棒,這就是我們今天第一個(gè)要學(xué)的問題。

(幻燈片展示:如何在word里插入表格呢?)這是第一個(gè)問題,還有一個(gè)隱藏問題:想一想表格是由哪幾部分組成的。

那么老師想讓同學(xué)們打開書p61-67頁,先自學(xué)一下,看能不能解決這個(gè)問題,一邊看書老師也把計(jì)算機(jī)操作的權(quán)利交給你們,一邊打開word,然后在word里面找找有什么方法可以解決他的問題,怎么繪制表格呢?打開word找一找,同時(shí)把你找到的答案也就是步驟簡(jiǎn)單的寫在桌面上的評(píng)價(jià)卡里,每個(gè)人的桌面上都有一個(gè)評(píng)價(jià)卡,其中的第一項(xiàng)內(nèi)容就是讓大家來做記錄的,看到了嗎?(3分鐘)。

巡視查看學(xué)生操作情況,并適時(shí)的指導(dǎo)、表揚(yáng)學(xué)生。(大家都動(dòng)動(dòng)腦筋,看看有多少種方法來繪制表格,找到一種方法還不行,還要?jiǎng)幽X筋找其它的方法,同桌之間可以討論一下,分享自己的方法,看看你的方法和同桌的方法一不一樣)。

把操作步驟簡(jiǎn)單的記錄在評(píng)價(jià)卡上,我們不僅要會(huì)讀書,還要把我們的實(shí)驗(yàn)記錄記下來。記錄的時(shí)候大家不用寫得太詳細(xì),只要把簡(jiǎn)單的操作步驟寫下來就可以了。(5分鐘)。

(如果同學(xué)操作慢:熊大有點(diǎn)等急了,大家要抓緊時(shí)間了。再給大家一分鐘)。

師:好了,哪位同學(xué)想做小老師呀,教教熊大,把你的方法分享給他。同學(xué)很踴躍,我們就找一個(gè)同學(xué)做一下(讓同學(xué)操作),請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察,看看他找到的方法是不是你找到的方法,請(qǐng)同學(xué)們暫停操作,讓老師把這一個(gè)畫面?zhèn)鞯侥銈兊挠?jì)算上。請(qǐng)這位同學(xué)操作試一試,其他同學(xué)認(rèn)真觀察。

評(píng)價(jià)學(xué)生的操作,詢問學(xué)生:同學(xué)們有什么問題想問他?(通過學(xué)生的問題來讓這個(gè)同學(xué)解決,教師在一旁指導(dǎo),若學(xué)生回答不出來:同學(xué)們問的問題我們以后慢慢解決)但老師想問你一個(gè)問題:你是怎么做出來的?和大家描述一下。你和大家說一下,你是怎么判斷這個(gè)格子多少的?(以此為行和列做準(zhǔn)備)有多少同學(xué)用這種方法,找到這種方法的同學(xué)為自己加一顆心。詢問其它方法并然學(xué)生操作。(發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決)大家說一說他是怎么做的。(當(dāng)學(xué)生做到用表格插入的時(shí)候就開始講解行和列并請(qǐng)同學(xué)回答什么是行、什么是列,我們知道表格有行數(shù)、有列數(shù))找到第二種方法的舉手(統(tǒng)計(jì)),再個(gè)自己加一顆心,還有誰有第三種方法(難學(xué)生操作:表格自動(dòng)套用格式),大家注意他的操作步驟,統(tǒng)計(jì)。還有沒有第四種方法(繪制表格),還有什么方法,現(xiàn)在是越來越難了,越往高峰越難呀(電子表格)?。赐瑢W(xué)情況而定)(10分鐘)。

同學(xué)們真厲害呀,找到這么多種方法制作表格,那我們來總結(jié)一下,表格有哪些重要的元素構(gòu)成呢?誰來總結(jié)一下,表格畫出來的都一樣,它們有什么特點(diǎn)?表格由什么組成?(學(xué)生回答:行、列)行和列交叉的是什么?(學(xué)生回答:格)專業(yè)的說法叫:?jiǎn)卧瘢员砀竦慕M成有這幾部分,大家來說(學(xué)生齊讀:?jiǎn)卧瘛⑿?、列)?分鐘)。

師:好,看看熊大對(duì)我們的回答滿不滿意?(放映幻燈片聲音:太好了,原來表格是這樣繪制的,謝謝同學(xué)們,我現(xiàn)在有一份前幾天我們參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的獎(jiǎng)牌統(tǒng)計(jì),想請(qǐng)大家?guī)臀以O(shè)計(jì)一張表格,把這些文字統(tǒng)計(jì)進(jìn)去,好嗎?)。

哦,熊大又出現(xiàn)難題了,你們想不想幫幫他?(學(xué)生回答:想)你們很熱情也很有愛心。就是這樣的表格(幻燈片展示)。在做之前,我想請(qǐng)同學(xué)們先觀察一下,老師要讓你觀察什么?請(qǐng)說說,為什么老師讓你觀察。(學(xué)生回答:固定行和列。找學(xué)生起來回答并表揚(yáng)回答出來的同學(xué))(提示:表格的組成)板書:如何定制表格。(解釋:要定制表格就要先觀察,然后確定表格的行和列)那同學(xué)們悄悄的數(shù)一數(shù)有幾行有幾列。同學(xué)們數(shù)好沒有?數(shù)好以后就在word里插入表格,不用輸入文字,只需要插入表格。(4分鐘)。

把你的表格按照熊大的要求定制出來。(學(xué)生操作)怎么判斷你繪制的表格對(duì)不對(duì),就要看這些數(shù)據(jù)能不能全部都剛好放下,(同桌可以交流)繪制好的同學(xué)可以舉手讓老師看看。(教師巡視指導(dǎo))(3分鐘)。

師:請(qǐng)同學(xué)們展示自己繪制的表格,看熊大滿不滿意。(觀察幾位同學(xué)的表格并請(qǐng)同學(xué)說一說怎么確定出來的)詢問:誰有辦法讓表格變得更漂亮一點(diǎn)?(學(xué)生操作)。

講了這么多看看熊大對(duì)我們的設(shè)計(jì)滿不滿意(幻燈片播放聲音:同學(xué)們的設(shè)計(jì)太棒了,原來用表格形式展示的數(shù)據(jù)這么清晰易讀,謝謝你們了,不過我的同伴吉吉還有問題請(qǐng)教大家)。

他的同伴吉吉還有問題請(qǐng)教大家,那吉吉會(huì)提什么問題呢?想不想再幫一幫吉吉呢?(幻燈片播放聲音:大家好,我是吉吉,謝謝你們幫我的伙伴熊大解決了這么多的問題,我看到同學(xué)們都有漂亮的學(xué)生證,所以也想請(qǐng)你們幫我們做一張這樣的學(xué)生證,這樣無論我到哪里人家都會(huì)知道我們,好嗎?)有什么辦法幫他解決(學(xué)生操作演示)(提示:觀察表格:行和列;3行2列或者1行1列)。

師:同學(xué)們做得非常好,他們要走了,同學(xué)們幫吉吉做了一張學(xué)生證,但其他小伙伴還沒有,同學(xué)們課后任務(wù)就是幫其他小伙伴也做一張學(xué)生證。

我們的森林小伙伴現(xiàn)在要回家了,看看他們最后想和大家說什么?(放映幻燈片聲音:謝謝同學(xué)們,今天我們跟你們學(xué)到很多計(jì)算機(jī)知識(shí),在運(yùn)動(dòng)會(huì)上我們就可以大顯身手了,同學(xué)們我們下次運(yùn)動(dòng)會(huì)在相見吧?。?/p>

3、課后小結(jié):表格的組成。

4、課后任務(wù):為其他小伙伴做一張學(xué)生證。

一、如何繪制表格。

單元格。

三、如何靈活運(yùn)用表格。

課后反思:

一、精心設(shè)計(jì),巧妙導(dǎo)入。

本課是學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了在word文檔中一些菜單操作與常用工具使用。學(xué)生對(duì)表格的作用及其制作有一定學(xué)習(xí)欲望,讓學(xué)生體會(huì)到表格在生活中有著廣泛的應(yīng)用,學(xué)好表格制作大有用處,并揭示以課程表為例學(xué)習(xí)制作,提出問題一氣呵成。

二、指導(dǎo)自學(xué),組織交流。

對(duì)于表格的制作,學(xué)生有著強(qiáng)烈的動(dòng)手創(chuàng)作欲望,而對(duì)于制作的具體步驟,教材上有清楚的說明,也比較淺顯易懂,所以我就放手讓學(xué)生自學(xué),自己置身學(xué)生當(dāng)中。巡視發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)指導(dǎo),讓學(xué)生邊看書、邊操作,學(xué)生興趣盎然。在學(xué)生初步了解了如何插入表格知識(shí)點(diǎn)后,組織全班學(xué)生交流,讓學(xué)生再現(xiàn)自學(xué)收獲,學(xué)生能積極主動(dòng)地說,并且能有與眾不同的方法。教師適時(shí)表揚(yáng)與鼓勵(lì),更能激發(fā)學(xué)生在電腦操作中探索更多的操作及途徑,達(dá)到熟練、全面地運(yùn)用電腦。這樣在學(xué)生的自學(xué)匯報(bào)討論中,教師適時(shí)點(diǎn)撥明確制作表格的步驟,讓學(xué)生掌握知識(shí)且清楚明了。

三、精心設(shè)計(jì),激發(fā)興趣。

在學(xué)習(xí)插入行、列和刪除行、列的操作中,我設(shè)計(jì)出一些問題表格,比較少行或列,多行和列的表格,讓學(xué)生與完整的表格相比較,看看這些問題存在什么問題并如何解決。然后,運(yùn)用打擂臺(tái)比賽,選一名操作比較熟練的學(xué)生當(dāng)小組長(zhǎng),然后提出比賽要求:看哪個(gè)小組成員率先完成全部表格的修改,然后一個(gè)小組派一名代表上臺(tái)演示操作步驟,學(xué)生好勝心強(qiáng),自然學(xué)習(xí)效果比較濃厚,學(xué)習(xí)效果顯著。

教學(xué)設(shè)計(jì)表格藏戲教學(xué)設(shè)計(jì)表格篇九

藏戲,是藏族地區(qū)普遍流行、在祖國(guó)百花藝苑中一個(gè)獨(dú)具特色的劇種。藏戲藝術(shù)有600多年的歷史,比譽(yù)為國(guó)粹的京劇還早400多年,被稱為藏文化的“活化石”。課文按說明事物的不同方面為序,以總—分—總的關(guān)系結(jié)構(gòu)文章。隨著作者脈絡(luò)清楚、有點(diǎn)有面、有詳有略的描述,絢麗多彩的藏戲以及它那不可抗拒的藝術(shù)魅力展現(xiàn)在讀者面前。

這篇課文是一篇知識(shí)性、人文性、趣味性都較強(qiáng)的民俗散文。學(xué)習(xí)這篇課文的目的,一是引領(lǐng)學(xué)生了解本文的表達(dá)方法及語言特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者生動(dòng)形象地表達(dá);二是通過了解藏戲的形成及其特色,體會(huì)傳統(tǒng)戲劇獨(dú)特的藝術(shù)魅力和豐富的文化內(nèi)涵,了解藏族的文化。

1.學(xué)習(xí)并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語和優(yōu)美語句。

2.了解藏戲的形成,體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式,體會(huì)在表達(dá)上的特點(diǎn)。

3.有感情地朗讀課文。

通過默讀,了解藏戲的形成,體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。

課時(shí)安排1課時(shí)。

通過網(wǎng)絡(luò)或者圖書館等查詢藏戲的由來、歷史變化及主要?jiǎng)∧康认嚓P(guān)信息;藏戲面具圖片。

一、導(dǎo)入新課。

1.出示藏戲的有關(guān)圖片,配樂介紹:藏戲是藏族的傳統(tǒng)劇種,它簡(jiǎn)單到?jīng)]有舞臺(tái)燈光和道具,僅一鼓一伴奏;復(fù)雜到每個(gè)角色都要帶著象征身份的面具;它漫長(zhǎng)到要演出三五天還不會(huì)結(jié)束……藏戲,以不可抗拒的魅力,一代代傳承下來。今天,我們就來了解藏戲是怎樣形成的,有著怎樣的特色。

2.板書課題。

二、讀文,理清思路。

1.藏戲同其他劇種相比,獨(dú)具魅力的地方是什么?

2.學(xué)生快速瀏覽課文,畫出相關(guān)語句。(戴著面具演出;沒有舞臺(tái);一部戲演三五天還沒有結(jié)束。)。

三、朗讀品味,了解藏戲的特點(diǎn)。

(一)讀第一部分,初步了解藏戲的特點(diǎn)。

1.找讀前三自然段,說說你都聽出了什么。

(藏戲有三個(gè)突出特點(diǎn);世界上這樣的劇種很少,而藏戲是其中之一;連續(xù)三個(gè)排比式的問句,更加突出了藏戲的特點(diǎn),其中還有著民族的自豪感。)。

2.練習(xí)朗讀后,找學(xué)生朗讀,要求分別讀出藏戲的特色;藏戲劇種的稀少;中國(guó)擁有藏戲的自豪。

(二)讀課文第三部分,具體了解藏戲的特點(diǎn)。

1.默讀8自然段到最后,找與第一部分相對(duì)應(yīng)的具體描寫。(8—16自然段寫的是藏戲戴著面具演出的.特點(diǎn);17—18自然段寫的是藏戲演出沒有舞臺(tái)的特點(diǎn);19-20自然段寫的是藏戲一部戲要演出三五天的特點(diǎn)。)。

2.自由讀8—16自然段,說說你進(jìn)一步了解到了什么。

3.看圖片,結(jié)合具體的面具,說一說顏色象征了什么,對(duì)角色的什么特征作了夸張。

4.自由讀17和18自然段,結(jié)合“不要……不要……不要……只要……”來體會(huì)藏戲以廣闊的大自然為背景,道具更是簡(jiǎn)陋到了極點(diǎn)。

5.你想看藏戲嗎,為什么?(感受藏戲的自然、古樸、神秘這些獨(dú)特的魅力。結(jié)合看戲人,來體會(huì)輕松自然、隨心所欲帶給人們的藝術(shù)享受。)。

(三)師生合作讀,感受藏戲特點(diǎn)和相呼應(yīng)的詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。

1.師讀:世界上還有幾個(gè)劇種是戴著面具演出的呢?生讀:8-16自然段。

2.師讀:世界上還有幾個(gè)劇種在演出時(shí)沒有舞臺(tái)呢?生讀:17和18自然段。

3.師讀:世界上還有幾個(gè)劇種一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束的呢?生讀:20自然段。

教學(xué)設(shè)計(jì)表格藏戲教學(xué)設(shè)計(jì)表格篇十

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生了解西門豹是怎樣破除河伯娶媳婦迷信的,并且使學(xué)生受到尊重科學(xué)的教育。

2、學(xué)會(huì)本課17個(gè)生字,會(huì)寫其中的14個(gè)。能正確讀寫新詞。

3、正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn):

了解西門豹破除河伯娶媳婦迷信的經(jīng)過。

教學(xué)難點(diǎn):了解西門豹破除迷信的方法的巧妙之處。

教學(xué)設(shè)計(jì)表格藏戲教學(xué)設(shè)計(jì)表格篇十一

《藏戲》這篇課文是六年級(jí)下冊(cè)第二組的一篇略讀課文。第二組教材是圍繞“中華民風(fēng)民俗”這一專題編寫的。《藏戲》這篇課文設(shè)計(jì)一課時(shí)。

二、教學(xué)目標(biāo)。

1、讀讀寫寫“劇種、面具、激流、發(fā)誓、曠野、布施、鼻祖、柔順、壓抑、能歌善舞、別無所求、蜂擁而至、鋪天蓋地、肅然起敬、美不勝收”等詞語。

2、默讀課文,了解藏戲的形成及其特色,體會(huì)傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨(dú)特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。

3、學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說明和生動(dòng)形象的描述,積累語言,領(lǐng)悟表達(dá)方法。

三、教學(xué)重難點(diǎn)。

了解藏戲的形成極其特色,領(lǐng)悟表達(dá)方法。

(一)、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)課。

1、教師表演黃梅戲《天仙配》名段,問:你還知道哪些這樣的民間戲劇呢?引出“藏戲”

2、學(xué)生簡(jiǎn)單說說了解到的西藏地區(qū)的有關(guān)信息及藏族同胞的民俗。

3、學(xué)生說說對(duì)于“藏戲”自己想知道什么?

(二)、初讀課文,檢查交流預(yù)習(xí)。

1、學(xué)生小組交流評(píng)價(jià)預(yù)習(xí)(3分制)。

2、老師檢查生字的預(yù)習(xí)情況。

3、了解課文的主要內(nèi)容。

4、梳理了寫作思路。

(三)、讀閱讀提示,明確要求。

默讀課文,想一想藏戲是怎樣形成的,它有什么特色,再用自己的話說一說。

1、學(xué)生獨(dú)立閱讀思考。

2、全班交流。

(四)、品讀感悟,合作探究。

1,學(xué)生用自己喜歡的讀書形式細(xì)讀課文,找出課文中含義深刻的詞句、段落或最受感動(dòng)的地方,邊讀邊體會(huì)作者的情感。然后小組交流。

2,全班交流(可以是受到啟發(fā)的,可以是好詞佳句,可以是內(nèi)容方面的,也可以是表達(dá)方面的,可以是讀書方法的)。

3,小結(jié):師生共同總結(jié)。

(五)、拓展運(yùn)用。

(有感情的朗讀課文,分享周圍同學(xué)的資料,把想積累的內(nèi)容寫在積累本上,也可以仿照《藏戲》的表達(dá)方法,寫寫你熟悉的一種藝術(shù)形式等)。

六、教師課堂小結(jié)。

七、布置作業(yè)。

教學(xué)設(shè)計(jì)表格藏戲教學(xué)設(shè)計(jì)表格篇十二

《藏戲》一文系人教課標(biāo)版六(下)的一篇略讀課文。這篇課文是一篇知識(shí)性、人文性、趣味性都較強(qiáng)的民俗散文,作者按說明事物(藏戲)的不同方面為序,以總—分—總的關(guān)系結(jié)構(gòu)文章。

先用三個(gè)排比句概括介紹了藏戲的主要特點(diǎn),接下來描述了藏戲開山鼻祖——唐東杰布開創(chuàng)藏戲的傳奇歷程,緊接著介紹藏戲的重要特征和主要特色,最后用一句話總結(jié)全文,點(diǎn)明藏戲這一民族戲劇藝術(shù)靠師傳身授傳承和發(fā)展。

本文語言豐富多樣,生動(dòng)傳神,作者行文脈絡(luò)清楚,點(diǎn)面結(jié)合,詳略得當(dāng),頗具文學(xué)色彩。

農(nóng)村六年級(jí)學(xué)生在語言積累、閱讀能力上已有一定水準(zhǔn),但受限于經(jīng)濟(jì)文化條件,孩子們眼界尚不開闊,文化風(fēng)俗、地理人情了解博度不夠,而閱讀習(xí)慣(方法)、獨(dú)立閱讀、個(gè)性閱讀這些方面尚不成熟,仍待加強(qiáng),因此教學(xué)本文,須借助一些媒體資源,豐富學(xué)生對(duì)藏戲的文化內(nèi)涵的感受和把握,以期達(dá)到對(duì)文本的深層理解。

以學(xué)生自讀為主,了解藏戲的特點(diǎn)以及藝術(shù)特色。同時(shí),借助媒體資源幫助學(xué)生感受藏戲的藝術(shù)魅力。

1、知識(shí)與能力:正確、流利地朗讀課文,了解藏戲來歷及特點(diǎn)。

2、過程與方法:熟讀課文及補(bǔ)充閱讀材料,從中提取相關(guān)信息,進(jìn)行復(fù)述。

3、情感與態(tài)度:了解并認(rèn)同各民族獨(dú)特的民風(fēng)民俗,尊重多元文化,吸收民族文化智慧。

1、引領(lǐng)學(xué)生了解本文的表達(dá)方法及語言特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者生動(dòng)形象地表達(dá)。

2、通過了解藏戲的形成及特色,感受藏戲的藝術(shù)魅力和文化內(nèi)涵。

1、教師準(zhǔn)備:各地方戲的經(jīng)典片段視頻。

2、學(xué)生準(zhǔn)備:收集自己家鄉(xiāng)的地方戲劇情況,甚至可以學(xué)唱幾句。

一、欣賞導(dǎo)入。

1、播放地方戲經(jīng)典片段。

2、板書課題《藏戲》,解題,走進(jìn)藏族的傳統(tǒng)戲劇文化,激趣閱讀。

二、初讀知意。

1、翻開課本,自由地輕聲讀課文。遇見不熟的地方停下來多讀幾遍,直到熟練為止。

2、分層次檢查讀書情況。學(xué)習(xí)吃力一些的孩子由教師指名學(xué)生一一讀一遍,注意正音,并可以帶讀,再由能力強(qiáng)的同學(xué)帶讀。

3、出示本課生字新詞,認(rèn)讀過關(guān)。

4、邊讀邊想,有感受的地方可以作上批注,了解藏戲的傳說及特點(diǎn)。

三、細(xì)讀明趣。

1、交流你的發(fā)現(xiàn),將課文歸結(jié)為兩個(gè)方面:“藏戲的傳說”、“藏戲的特點(diǎn)”。

2、重點(diǎn)研讀其中一部分,交流其中的哪一點(diǎn)讓你印象最深品味作者譴此用句的順心遂意,同時(shí)感受藏戲與藏族文化的魅力。

3、提出閱讀中不明白的地方,相互交流。

四、才情展示。

1、成語聽寫大比拼。

2、一起哼唱家鄉(xiāng)戲。

五、作業(yè)。

擴(kuò)展閱讀,了解有趣的民風(fēng)民俗。

藏戲。

為民造福戴面具師傳身教。

開創(chuàng)特色沒有舞臺(tái)傳承。

開創(chuàng)藏戲三五天沒結(jié)束長(zhǎng)盛不衰。

本篇課文是九年義務(wù)教育六年級(jí)下冊(cè)第二單元第七課,本冊(cè)第二單元選文關(guān)注多元文化,將視界投諸民風(fēng)民俗,《藏戲》一文就是對(duì)藏戲傳統(tǒng)劇種的生動(dòng)闡述,可以放手讓學(xué)生朗讀,并盡可能多地了解相關(guān)資訊,相互交流,彼此溝通,在此過程中獲得新知,對(duì)各民族豐富多采的文化形式、民風(fēng)民俗產(chǎn)生濃厚的興趣。

在第一環(huán)節(jié)的'設(shè)計(jì),我依著“興趣是最好的老師”,對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生來說,聲光色的沖擊,電子媒體的包圍,已經(jīng)讓他們遠(yuǎn)離了傳統(tǒng)的戲劇,對(duì)那些距離自己更為遙遠(yuǎn)的戲劇形式自是一無所知,先從學(xué)生耳熟能詳?shù)囊恍┯忻膭》N開始介紹,能極大地調(diào)動(dòng)他們的興趣,激發(fā)他們對(duì)藏戲的認(rèn)知欲望。

同時(shí),在本堂課的設(shè)計(jì)上,我盡可能讓每一位學(xué)生都能正確、流利地朗讀課文,這是最基本的學(xué)習(xí)前提和根本指向。不忽視優(yōu)等生,不漠視學(xué)困生,讓每一位學(xué)生都能在課堂上實(shí)實(shí)在在地發(fā)展。扎扎實(shí)實(shí)地引領(lǐng)他們讀書,享受閱讀的樂趣,享受文字的快感,受到美的熏陶。

教學(xué)設(shè)計(jì)表格藏戲教學(xué)設(shè)計(jì)表格篇十三

教材分析:

《藏戲》一文系人教課標(biāo)版六(下)的一篇略讀課文。這篇課文是一篇知識(shí)性、人文性、趣味性都較強(qiáng)的民俗散文,作者按說明事物(藏戲)的不同方面為序,以總—分—總的關(guān)系結(jié)構(gòu)文章。

先用三個(gè)排比句概括介紹了藏戲的主要特點(diǎn),接下來描述了藏戲開山鼻祖——唐東杰布開創(chuàng)藏戲的傳奇歷程,緊接著介紹藏戲的重要特征和主要特色,最后用一句話總結(jié)全文,點(diǎn)明藏戲這一民族戲劇藝術(shù)靠師傳身授傳承和發(fā)展。

本文語言豐富多樣,生動(dòng)傳神,作者行文脈絡(luò)清楚,點(diǎn)面結(jié)合,詳略得當(dāng),頗具文學(xué)色彩。

學(xué)情分析:

農(nóng)村六年級(jí)學(xué)生在語言積累、閱讀能力上已有一定水準(zhǔn),但受限于經(jīng)濟(jì)文化條件,孩子們眼界尚不開闊,文化風(fēng)俗、地理人情了解博度不夠,而閱讀習(xí)慣(方法)、獨(dú)立閱讀、個(gè)性閱讀這些方面尚不成熟,仍待加強(qiáng),因此教學(xué)本文,須借助一些媒體資源,豐富學(xué)生對(duì)藏戲的文化內(nèi)涵的感受和把握,以期達(dá)到對(duì)文本的深層理解。

教學(xué)方法:以學(xué)生自讀為主,了解藏戲的特點(diǎn)以及藝術(shù)特色。同時(shí),借助媒體資源幫助學(xué)生感受藏戲的藝術(shù)魅力。

教學(xué)目標(biāo)。

1、知識(shí)與能力:正確、流利地朗讀課文,了解藏戲來歷及特點(diǎn)。

2、過程與方法:熟讀課文及補(bǔ)充閱讀材料,從中提取相關(guān)信息,進(jìn)行復(fù)述。

3、情感與態(tài)度:了解并認(rèn)同各民族獨(dú)特的民風(fēng)民俗,尊重多元文化,吸收民族文化智慧。

教學(xué)重難點(diǎn)。

1、引領(lǐng)學(xué)生了解本文的表達(dá)方法及語言特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者生動(dòng)形象地表達(dá)。

2、通過了解藏戲的形成及特色,感受藏戲的藝術(shù)魅力和文化內(nèi)涵。

課前準(zhǔn)備。

1、教師準(zhǔn)備:各地方戲的經(jīng)典片段視頻。

2、學(xué)生準(zhǔn)備:收集自己家鄉(xiāng)的地方戲劇情況,甚至可以學(xué)唱幾句。

教學(xué)過程。

一、欣賞導(dǎo)入。

1、播放地方戲經(jīng)典片段。

2、板書課題《藏戲》,解題,走進(jìn)藏族的傳統(tǒng)戲劇文化,激趣閱讀。

二、初讀知意。

1、翻開課本,自由地輕聲讀課文。遇見不熟的地方停下來多讀幾遍,直到熟練為止。

2、分層次檢查讀書情況。學(xué)習(xí)吃力一些的孩子由教師指名學(xué)生一一讀一遍,注意正音,并可以帶讀,再由能力強(qiáng)的同學(xué)帶讀。

3、出示本課生字新詞,認(rèn)讀過關(guān)。

4、邊讀邊想,有感受的地方可以作上批注,了解藏戲的傳說及特點(diǎn)。

三、細(xì)讀明趣。

1、交流你的發(fā)現(xiàn),將課文歸結(jié)為兩個(gè)方面:“藏戲的傳說”、“藏戲的特點(diǎn)”。

2、重點(diǎn)研讀其中一部分,交流其中的哪一點(diǎn)讓你印象最深品味作者譴此用句的順心遂意,同時(shí)感受藏戲與藏族文化的魅力。

3、提出閱讀中不明白的地方,相互交流。

四、才情展示。

1、成語聽寫大比拼。

2、一起哼唱家鄉(xiāng)戲。

五、作業(yè)。

擴(kuò)展閱讀,了解有趣的民風(fēng)民俗。

藏戲。

為民造福戴面具師傳身教。

開創(chuàng)特色沒有舞臺(tái)傳承。

開創(chuàng)藏戲三五天沒結(jié)束長(zhǎng)盛不衰。

教學(xué)反思:

本篇課文是九年義務(wù)教育六年級(jí)下冊(cè)第二單元第七課,本冊(cè)第二單元選文關(guān)注多元文化,將視界投諸民風(fēng)民俗,《藏戲》一文就是對(duì)藏戲傳統(tǒng)劇種的生動(dòng)闡述,可以放手讓學(xué)生朗讀,并盡可能多地了解相關(guān)資訊,相互交流,彼此溝通,在此過程中獲得新知,對(duì)各民族豐富多采的文化形式、民風(fēng)民俗產(chǎn)生濃厚的興趣。

在第一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),我依著“興趣是最好的老師”,對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生來說,聲光色的沖擊,電子媒體的包圍,已經(jīng)讓他們遠(yuǎn)離了傳統(tǒng)的戲劇,對(duì)那些距離自己更為遙遠(yuǎn)的戲劇形式自是一無所知,先從學(xué)生耳熟能詳?shù)囊恍┯忻膭》N開始介紹,能極大地調(diào)動(dòng)他們的興趣,激發(fā)他們對(duì)藏戲的認(rèn)知欲望。

同時(shí),在本堂課的設(shè)計(jì)上,我盡可能讓每一位學(xué)生都能正確、流利地朗讀課文,這是最基本的學(xué)習(xí)前提和根本指向。不忽視優(yōu)等生,不漠視學(xué)困生,讓每一位學(xué)生都能在課堂上實(shí)實(shí)在在地發(fā)展。扎扎實(shí)實(shí)地引領(lǐng)他們讀書,享受閱讀的樂趣,享受文字的快感,受到美的熏陶。

教學(xué)設(shè)計(jì)表格藏戲教學(xué)設(shè)計(jì)表格篇十四

1、學(xué)習(xí)并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語和優(yōu)美語句。

2、了解藏戲的形成,體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式,體會(huì)在表達(dá)上的特點(diǎn)。

3、有感情地朗讀課文。

通過默讀,了解藏戲的形成,體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。

1課時(shí)。

通過網(wǎng)絡(luò)或者圖書館等查詢藏戲的由來、歷史變化及主要?jiǎng)∧康认嚓P(guān)信息;藏戲面具圖片。

一、導(dǎo)入新課。

1、教師出示藏戲的有關(guān)圖片。

2、師:藏戲是藏族的傳統(tǒng)劇種,它簡(jiǎn)單到?jīng)]有舞臺(tái)燈光和道具,僅一鼓一伴奏;復(fù)雜到每個(gè)角色都要帶著象征身份的面具;它漫長(zhǎng)到要演出三五天還不會(huì)結(jié)束……藏戲,以不可抗拒的魅力,一代代傳承下來。今天,我們就來了解藏戲是怎樣形成的,有著怎樣的特色。

3、板書課題。

二、讀文,理清思路。

師:藏戲同其他劇種相比,獨(dú)具魅力的地方是什么?請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,畫出相關(guān)語句,向全班匯報(bào)。(戴著面具演出;沒有舞臺(tái);一部戲演三五天還沒有結(jié)束。)。

三、朗讀品味,了解藏戲的特點(diǎn)。

(一)讀第一部分,初步了解藏戲的特點(diǎn)。

1、讀前三自然段,說說你都聽出了什么,請(qǐng)學(xué)生說一說。

2、練習(xí)朗讀后,指名學(xué)生朗讀,要求分別讀出藏戲的特色;藏戲劇種的稀少;中國(guó)擁有藏戲的自豪。

(二)讀課文第三部分,具體了解藏戲的特點(diǎn)。

1、默讀8自然段到最后,找與第一部分相對(duì)應(yīng)的具體描寫。

2、自由讀8—16自然段,說說你進(jìn)一步了解到了什么。

3、看圖片,結(jié)合具體的面具,說一說顏色象征了什么,對(duì)角色的什么特征作了夸張。[。

4、自由讀17和18自然段,結(jié)合“不要……不要……不要……只要……”來體會(huì)藏戲以廣闊的大自然為背景,道具更是簡(jiǎn)陋到了極點(diǎn)。

5、你想看藏戲嗎,為什么?請(qǐng)學(xué)生說一說。

(三)師生合作讀,感受藏戲特點(diǎn)和相呼應(yīng)的詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。

1、師讀:世界上還有幾個(gè)劇種是戴著面具演出的呢?生讀:8-16自然段。

2、師讀:世界上還有幾個(gè)劇種在演出時(shí)沒有舞臺(tái)呢?生讀:17和18自然段。

3、師讀:世界上還有幾個(gè)劇種一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束的呢?生讀:20自然段。

4、師生合讀:21自然段。

四、了解藏戲的形成。

1、自讀后小組討論:唐東杰布的傳奇故事有哪些傳奇色彩?

2、學(xué)生交流發(fā)言。

五、總結(jié)。

師:許多地區(qū)、民族,都有著獨(dú)具特色的藝術(shù)形式,是中華文化的奇葩。藏戲,作為藏族的傳統(tǒng)劇種,到幾百年后的今天,仍有著無窮的魅力,是寶貴的文化遺產(chǎn)。讓我們?cè)僖淮锡R讀開頭部分。

六、作業(yè)。

用自己的話寫一寫讀了課文知道了什么,有什么想法。

戴面具演出。

藏戲沒有舞臺(tái)傳奇來歷:為民造福開創(chuàng)藏戲。

三五天沒結(jié)束。

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