教案需要根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)情進(jìn)行設(shè)計(jì)，因此在編寫教案時(shí)需要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況。教案應(yīng)該充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，為不同的學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持。下面是一些經(jīng)過實(shí)踐驗(yàn)證的優(yōu)秀教案分享，希望對大家的教學(xué)有所幫助。
等待講評教案等待篇一
1、能有層次、有線索地觀察畫面內(nèi)容。
2、能理解圖畫的內(nèi)容，并用自己的語言進(jìn)行表述。
3、了解影響植物生長的自然因素。
1、幼兒有觀察過各種植物或種植植物的經(jīng)驗(yàn)，并制作過觀察記錄。
2、大書和太陽、朝霞等的小圖標(biāo)。
1、談話活動：教師和幼兒分享關(guān)于植物生長過程的經(jīng)驗(yàn)，可以請幼兒自己講解觀察記錄。如你種過什么花？它開花了嗎？你覺得植物開花需要哪些條件嗎？當(dāng)幼兒說出陽光、水、土壤時(shí)，教師可以用標(biāo)志各個(gè)因素的小圖標(biāo)貼在黑板上，幫助幼兒梳理經(jīng)驗(yàn)。
2、閱讀圖畫：教師和幼兒一起閱讀大書。
封面：畫面有什么呢？這個(gè)故事是跟花有關(guān)的。那么書名又是什么呢？我們一起來看看《等待花兒開》。你們知道花兒是怎樣從一粒種子長大并開花的嗎？這個(gè)過程需要很長的時(shí)間，還需要我們做很多的事情，所以我們要慢慢地等待花兒一點(diǎn)點(diǎn)長大。
第六頁：畫面上都有什么呀？小種子是長在哪里的？小種子慢慢長大后會怎樣呢？從泥土里鉆出來。
第八頁：花兒終于開放了！我們再返回去看一下，從第一頁開始，經(jīng)過一個(gè)怎樣的過程花兒才長大、開放的呢？（教師對照讀本，利用小圖標(biāo)將花兒開放的過程中的各種因素展示出來，幫助幼兒進(jìn)行梳理）
3、自由講述，讓幼兒用自己的語言講述圖畫及整個(gè)故事的內(nèi)容；在幼兒自由講述過后，教師可以用優(yōu)美的文字、語氣等講一個(gè)故事，在講述過程中自然地把下面的文字帶出來。
等待講評教案等待篇二
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生通過作文講評，學(xué)會選取典型事例，來表現(xiàn)熟悉的人的某方面品質(zhì)。
2、學(xué)會運(yùn)用修改符號來修改作文的方法，能對他人的作文進(jìn)行正確的點(diǎn)評。
二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作文點(diǎn)評的方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)圍繞要求進(jìn)行作文點(diǎn)評。
四、教學(xué)過程：
(一)、復(fù)習(xí)：
1、導(dǎo)言：古代大詩人白居易曾經(jīng)感嘆過：“舊句時(shí)時(shí)改，無妨說性情”而大文學(xué)家、政治家王安石也曾說過：“捻斷數(shù)莖須，才得春風(fēng)又綠江南岸”好的文章詞句，是經(jīng)過作者的千錘百煉無數(shù)次修改才得來的。上節(jié)課我們練習(xí)了一篇材料作文《這節(jié)課就讓我們來進(jìn)行講評。
2、復(fù)習(xí)作文要求：
(1)指名說出本次作文要求：這有一天，一只蚌跟另一只蚌說：'我身體里邊有個(gè)極大的痛苦，它是沉重的，圓圓的，我遭難了。'另一只蚌滿懷著驕傲自滿的情緒答道：'贊美上天也贊美大海，我身體里邊毫無痛苦，我里里外外都很健全。'時(shí)有一只螃蟹經(jīng)過，聽到了兩只蚌的談話，它對那只里里外外都很健康的蚌說：'是的，你是健全的，然而，你的鄰居所承受的痛苦，乃是一顆異常美麗的珍珠。
(2)提問：這次作文向我們提了幾點(diǎn)要求，那一點(diǎn)最重要?
一、作文的優(yōu)點(diǎn)：
(1)想象力豐富。
同學(xué)們采取了編故事、續(xù)寫等多種形式，把材料擴(kuò)展開，為我們講述了兩只不同遭遇的蚌不同的結(jié)局；也有的同學(xué)把材料中的故事轉(zhuǎn)化為人與人之間的故事，通過故事中兩個(gè)人物的不同命運(yùn)為我們闡述了一個(gè)“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹”的道理。
(2)語言流暢、論證嚴(yán)密。
有些同學(xué)在行文過程中的語言是十分出色的。比如一些記敘類的文章，在挖掘人物心理方面就表現(xiàn)得很成熟，語言很細(xì)膩。能夠把“珍珠蚌”承受痛苦的復(fù)雜心理和“健康蚌”的驕傲心理表現(xiàn)得淋漓盡致；而一些議論類的文章，有些同學(xué)不僅選取的論據(jù)十分貼切，而且論證的語言也十分具有說服力，甚至有的同學(xué)還能夠在議論文中滲透進(jìn)一些文學(xué)色彩比較濃厚的語言，這些都是非常難能可貴的。
(3)構(gòu)思精巧，能獨(dú)辟蹊徑。
我們在構(gòu)思一篇文章的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)考慮這么幾個(gè)環(huán)節(jié)：
a、本次習(xí)作是給材料作文，一定先要仔細(xì)分析材料，得出一個(gè)正確的中心論點(diǎn)。這是第一個(gè)需要解決的步驟。如果這個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)失誤，后面的一切努力均會徒勞無功。
b、要選取一個(gè)好的題目。記敘類的文章應(yīng)當(dāng)盡量新穎一些，讓讀者還沒有讀文章的正文就對你的文章產(chǎn)生濃厚的興趣；議論類的文章應(yīng)當(dāng)以論點(diǎn)為宜，這樣的題目會更直觀，讓讀者一目了然。題目是一篇好文章的“臉面”，馬虎不得。
c、記敘類的文章在組織材料時(shí)，應(yīng)做到“潑墨如水，惜墨如金”。要注意情節(jié)的緊湊和描寫的細(xì)膩，否則，就會成為“懶婆娘的裹腳布”了；議論類的文章在組織材料時(shí)，一定要做到論據(jù)的準(zhǔn)確和貼切，否則，文章就會缺乏說服力。
d、這也是很重要的一點(diǎn)。我們在構(gòu)思自己的文章時(shí)，也要有意識地考慮一下別人可能會怎么寫，也就是說，我們在構(gòu)思自己文章的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)盡量避免大眾化，要有屬于自己特色的東西，要能做到“獨(dú)辟蹊徑”，這就是我們常說的“求異”。這樣的文章，往往會比較容易拿到一個(gè)高分。比如，在這次的作文中，就有一些同學(xué)大膽想象，寫到了“珍珠蚌”得知真相后的驕傲，最終落得了一個(gè)可悲的下場，而“健康蚌”得知真相后，大受教育，經(jīng)過自己苦難的磨礪，終于有了一個(gè)圓滿的結(jié)局。像這樣的文章，就是做到了“獨(dú)辟蹊徑”，讀后能給人以耳目一新的感覺。
2、本次作文寫的比較好的同學(xué)有---等(課件出示學(xué)生名單)他們選材合理，語言優(yōu)美，能說真話，訴真情，總體感覺寫的較好，老師很高興。
3老師讓一名同學(xué)讀作文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，并說一說好在哪里。
4佳作放送：
榮譽(yù)的效應(yīng)。
王琦。
晚上臨睡時(shí)，爸爸破天荒地要為兒子講故事，“這有一天，一只蚌跟另一只蚌說：'我身體里邊有個(gè)極大的痛苦，它是沉重的，圓圓的，我遭難了。'另一只蚌滿懷著驕傲自滿的情緒答道：'贊美上天也贊美大海，我身體里邊毫無痛苦，我里里外外都很健全。'時(shí)有一只螃蟹經(jīng)過，聽到了兩只蚌的談話，它對那只里里外外都很健康的蚌說：'是的，你是健全的，然而，你的鄰居所承受的痛苦，乃是一顆異常美麗的珍珠。'”“爸，”明明斜著頭，眨了眨眼睛，“這話是什么意思?”明明的爸爸放下故事書，微笑著用手撫摸著明明的頭，“這是說呀，要獲得榮譽(yù)，就必須付出代價(jià)。蚌因?yàn)樯眢w痛苦而換來了珍珠，你爭取'三好學(xué)生'的`榮譽(yù)累不累?”“累！”“就是嘛，我和工人們奮斗幾年終于讓廠子重新活了過來，并且獲得了現(xiàn)在的這些榮譽(yù)。這就叫作有多少付出就有多少回報(bào)，這個(gè)道理，你懂嗎?”“不懂。”明明眨了眨眼睛，迷惑地望著爸爸。爸爸笑了笑，說：“你長大了就會懂的。好了，睡覺吧?！卑职纸o明明抻了抻被角，熄了燈，關(guān)門出去了。
“有多少付出就會有多少回報(bào)嗎?”明明心里想著，進(jìn)入了夢鄉(xiāng)。
在以后的日子里，明明學(xué)習(xí)更加努力，也更加樂于助人，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)稱贊，同學(xué)們佩服。他的成績迅速提高。明明心里美滋滋的，“爸爸說得真對呀！”
可是，不久，明明發(fā)現(xiàn)爸爸的臉色越來越難看，回家后一句話也不說，只是坐在沙發(fā)上，低著頭抽悶煙。媽媽也總是跟著唉聲嘆氣。
明明不明白，這是怎么了?因?yàn)槲覇?我做得不夠好嗎?明明摟著媽媽。“怎么不高興?因?yàn)槲覇?”“不是?！眿寢屝χ?，“明明乖，是好孩子，去學(xué)習(xí)吧?！?/p>
明明眼珠一轉(zhuǎn)，在父母把門關(guān)上之后，又躡手躡腳地回來，伏在了門邊。
“唉，”媽媽用手碰了碰低頭抽煙的爸爸，“今天又是那樣子嗎?”“嗯?！卑职诌B頭也沒抬。“這可怎么辦，你倒是想想辦法呀！”“什么辦法?我知道有什么辦法?！”明明的爸爸將煙頭扔進(jìn)已經(jīng)裝滿了的煙缸，“自從得了這幾個(gè)稱號，看看！挺好的企業(yè)現(xiàn)在都成什么樣子了?”“噓，小點(diǎn)聲兒?！薄芭叮卑职挚人粤艘幌?，又點(diǎn)著一根煙，“今兒區(qū)里的領(lǐng)導(dǎo)來參觀，明兒市里的領(lǐng)導(dǎo)來視察，后天省里的領(lǐng)導(dǎo)又要來指導(dǎo)，為了應(yīng)付他們，廠里的流動資金都已經(jīng)周轉(zhuǎn)不開了。這樣下去，廠子早晚非垮了不可！”明明從門縫里看見媽媽捂住了爸爸的嘴，“小聲點(diǎn)兒，別讓孩子聽見。”“哼，'十佳企業(yè)''十佳企業(yè)'，早知道'十佳企業(yè)'這么難當(dāng)，還不如…哼！”明名的爸爸小聲嘟噥著，臉憋得通紅，眉頭緊鎖著，嗆人的煙味和令人壓抑的沉默彌滿了整個(gè)小屋。
明明躡手躡腳地回到自己的房間，躺在床上，心里也犯起了嘀咕：“'十佳企業(yè)'不是挺讓人自豪的嗎?”
第二天，爸爸帶著“黑眼圈”去上班了。明明在學(xué)校里還在擔(dān)心爸爸。班主任走了過來，微笑著將寫著雙百的通知書放在了他的桌子上。
晚上，爸爸帶著“黑眼圈”下班回來了。看見了明明的通知書，好不容易在緊縮的眉間擠出了一絲笑容。明明為了能讓爸爸暫時(shí)輕松一下，便拿來那本折著頁的故事書，死纏著叫爸爸講故事。爸爸的臉上有了一些慍色，但還是答應(yīng)了--他不想把工作上的不順心遷怒到孩子身上?！吧洗巫x到哪兒了?哦。那只蚌因?yàn)橛姓渲槎吲d起來，痛苦換來了珍珠，它認(rèn)為是值得的。有一天，一位漁人將它和那只沒有珍珠、但里里外外都很健康的蚌一齊撈了起來。兩只蚌長得都很大了，漁人撬開它們的殼，一只有珍珠，一只什么也沒有。漁人高興地取走珍珠，將那只蚌又丟進(jìn)了養(yǎng)殖塘里，咒罵著將那只什么也沒有的蚌扔進(jìn)了路邊的淤泥里…”爸爸忽然不讀了，嘴角的肌肉抽搐了幾下，把書狠狠地摔在了床上，“該死的！我就是那只帶著異常美麗的珍珠的蚌??！混蛋！”明明嚇呆了，他可從來沒有見過爸爸發(fā)這么大的火。
從那以后，明明發(fā)現(xiàn)爸爸不再整天地抽悶煙了，爸爸又恢復(fù)了從前的那股干勁兒，人也越來越精神了。但是，明明也發(fā)現(xiàn)掛在爸爸廠門口的那些金光閃閃的牌子越來越少了，去爸爸廠里視察、參觀的人也越來越少了。
當(dāng)明明問起這個(gè)問題時(shí)，爸爸總是說：“你長大就會懂的。”然后瞇起眼睛，若有所思地望著窗外，自言自語地說：“今年會是哪家企業(yè)充當(dāng)了那只帶著異常美麗的珍珠的蚌呢?…”
3、生生交流欣賞精彩之處，教師適當(dāng)點(diǎn)評。
4、【教師總結(jié)講評如下】。
本文的可貴之處在于以下幾個(gè)方面：
(1)體裁切入點(diǎn)好，能抓住讀者的心。
本文作為一篇小小說，它的最大的特點(diǎn)就是故事性強(qiáng)，能夠給讀者一個(gè)更直觀的感覺作為一篇小小說，只要構(gòu)思得當(dāng)，在細(xì)膩的地方處理得好，一般情況下是能拿一個(gè)比較高的分?jǐn)?shù)的。
一些中考分析人士指出：在中考作文方面，得分統(tǒng)計(jì)的結(jié)果是記敘類的作文得分率超過了議論類的作文。但是，我們不能據(jù)此就可以理解為：在以后的作文中應(yīng)多寫一些記敘類的文章。這也需要根據(jù)自身的情況而定，如果感覺自己的記敘水平高于自己的議論水平，當(dāng)然可以大膽地嘗試一下記敘類的文章，但是，如果感覺自己的記敘水平比較差，表述上的功夫還有很大的不足，我的建議是寧可寫一篇大眾化的議論文，也不要去寫一篇誰也讀不懂的記敘文。
(2)巧用材料，構(gòu)思精妙，做到了“求異”。
本文巧妙地把材料當(dāng)作了貫穿全文的一個(gè)線索，使文。
等待講評教案等待篇三
1、感知和理解生活中等待行為的意義，初步體驗(yàn)秩序帶來的方便和快樂。
2、嘗試設(shè)計(jì)等待的溫馨提示標(biāo)志，提醒大家要耐心等待。
【活動準(zhǔn)備】。
溫馨小提示的照片;紙和筆、糖果。
師：小朋友，今天老師給你們帶了禮物呢，你們瞧!你們想不想要呀?等會音樂響時(shí)，大家跟著我一起跑一跑。
師：大家都拿到糖了吧，你們怎么拿的?剛才拿糖的時(shí)候亂哄哄的，怎么回事呀?
幼：他們都搶著拿!都擠在一起了。
師：大家都擠著拿搶著拿，太讓老師失望了，算了，還是把糖都還給我吧!(幼兒送糖)等會，誰愛動腦筋誰愛舉手發(fā)言，還是可以給你們的哦!
師：我們拿糖果的時(shí)候怎樣才能不擁擠呢?
幼：前面的小朋友拿，后面的小朋友就稍微等一等，這樣就不擁擠了。
師：這個(gè)道理小朋友都知道，但有的時(shí)候一著急，就忘記了等待。就像剛剛拿糖果時(shí)一樣。
師：你有什么好方法提醒大家要耐心等待呢?(看溫馨小提示)。
幼：可以提醒別人注意等待。
幼：畫幅畫提醒別人。
標(biāo)記一師：這上面畫的什么呀?
幼：畫了很多標(biāo)記，還有斜線呢!
師：斜線表示什么?
幼：表示不許、禁止!
師：這下面還有字呢?有沒有誰認(rèn)識?
小結(jié)：這個(gè)標(biāo)記就是提醒我們不能踩踏小草，要愛護(hù)小草。
標(biāo)記二師：這是什么標(biāo)記?你在哪見過?
幼：在洗手池那，告訴我們注意節(jié)約用水。
師：我們能不能也設(shè)計(jì)一個(gè)這樣的標(biāo)記來提醒我們拿糖果的`時(shí)候不擁擠呢?
師：畫些什么來提醒大家呢?我們畫一個(gè)斜線表示不擁擠，我來試試。還可以寫上字呢!
師：除了不要擁擠，我們還可以提醒大家怎么做呢?
幼：也要提醒別人耐心等待。
師：對，你來試試。(幼兒示范)。
幼：看到了這個(gè)標(biāo)記我們就知道玩游戲的時(shí)候不能擁擠，要耐心等待。
師：我們把標(biāo)記貼在哪呢?
幼：貼在玩游戲的地方。(教師貼標(biāo)記)。
師：小朋友，馬上音樂響起時(shí)，大家跟著老師跑一跑，當(dāng)音樂一停，每個(gè)小朋友拿一粒糖，不過大家要注意不能擁擠，耐心等待哦!(幼兒游戲)。
師：在幼兒園里，還有什么時(shí)候我們也需要耐心等待呢?(幼兒說，教師出示照片)。
幼：我們在玩沙的時(shí)候也要注意等待，一個(gè)一個(gè)換套鞋。
幼：在玩滑梯的時(shí)候也要等待，不能擁擠。
幼：在喝水的時(shí)候也要排隊(duì)，不然水會潑在地上。
師：原來在我們的幼兒園里還有許多地方需要等待呢，你覺得什么地方需要等待，就給它設(shè)計(jì)一個(gè)標(biāo)記吧。老師給你們準(zhǔn)備了紙和筆呢。(教師巡回指導(dǎo))。
師：你畫的是什么?
幼：我畫了滑梯，我要提醒大家在滑滑梯的時(shí)候要排隊(duì)，不能擁擠。
師：我來幫你寫下來吧!
師：我們把這些溫馨小提示貼到需要的地方去吧!
等待講評教案等待篇四
1、初步了解荒誕派戲劇的概況及薩繆爾·貝克特。
2、領(lǐng)會全劇的基本內(nèi)容，理解作品的主題及其所表現(xiàn)的現(xiàn)代文明社會中人們精神上的失望、苦悶和迷惘。
3、領(lǐng)會本劇以荒誕的形式表現(xiàn)社會的荒誕和人生痛苦的藝術(shù)特點(diǎn)。
以“兩個(gè)流浪漢在等待什么”為突破口理解本劇的“等待”主題。
理解本劇人物夢囈之言和無聊動作所隱藏的人生痛苦與絕望。
了解內(nèi)容，設(shè)計(jì)問題討論是較合適的教學(xué)方法，問題可以是：戈多是誰?為什么要等?
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)語。
1、中國荒誕的事特別多：上世紀(jì)五十年代打麻雀，六十年代圍湖造田，七十年代個(gè)人崇拜。
2、從《禿頭歌女》情節(jié)介紹。
3、貝克特簡介：貝克特于1906年生于愛爾蘭都柏林一個(gè)猶太中產(chǎn)階級家庭，從小就目睹人民被奴役的慘狀。1937年定居巴黎，德國法西斯的暴行，人民的苦難，以及戰(zhàn)后人們生活的空虛，冷酷的社會，人間的不幸使他涉筆混亂社會中一群被社會擠扁丁的卑賤、低下、渾渾噩噩的人物來揭示社會現(xiàn)實(shí)的荒誕和人生的痛苦。“世界是荒誕的，人生是毫無意義的”，反映二戰(zhàn)后人們精神上的.痛苦和麻木，他們想改變自己的命運(yùn)但又不知所措，“無望的等待”就是一種真實(shí)的生活狀態(tài);非理性的夸張，舞臺形象支離破碎，人物語言顛三倒四。
二、默讀全文，試著概括人物的言行，并談?wù)勀阕约旱母惺堋?/p>
1、愛斯特拉岡和弗拉季米爾說了些什么?
2、他們有什么動作?
3、你有何感想?
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)語。
從《大話西游》中的著名臺詞導(dǎo)入：
1、唐僧被牛魔王抓住要被絞死了，這時(shí)天空中烏云密布，電閃雷鳴，唐僧揚(yáng)聲高叫：打雷了，下雨了，收衣服了。(語言的無理和荒誕)。
2、“愛一個(gè)人需要理由嗎?――不需要嗎?――需要嗎?……”(語言的無意義)。
3、“你真的想要嗎，如果你真的想要的話，你就說嘛，雖然你深情地看著我，但你不說我怎么知道你想要呢?你真的想要嗎?那就給你吧，你不是真的想要吧”(語無倫次)。
二、叫學(xué)生表演性朗讀課文對話。
1、開頭至111頁“愛斯持拉岡，你干嘛不幫幫我?”
2、113頁“美麗的地方”到114頁“你說話真是不留情”
要求學(xué)生能讀出那種無聊的、不知所云的、混亂的意思。
三、討論問題。
1、戈多是誰?
(戈多究竟指什么?從劇中兩個(gè)流浪漢夢囈般的對話中時(shí)時(shí)出現(xiàn)的“期望”“祈禱”“乞求”“救世主”“得救”等詞語，可以看出，戈多其實(shí)不是某一個(gè)具體的人，而是他們想改變處境這種希望的一種寄托物。但是，他們對戈多是誰也不清楚，戈多也始終沒有來，這就說明是一種虛無縹緲的不可實(shí)現(xiàn)的希望。)。
2、為什么要等?
(既然是虛無縹緲的不可實(shí)現(xiàn)的希望，但是兩個(gè)流浪漢卻在苦苦“等待”，這反映了一種什么樣的社會現(xiàn)實(shí)?兩個(gè)流浪漢是被西方現(xiàn)代工業(yè)社會擠壓扁了的“非人”，他們永遠(yuǎn)無休止地等待那虛無縹緲的不可實(shí)現(xiàn)的改變自己處境的希望，這反映了西方淪落為社會底層的一群人希望改變自己的生活處境但又難以實(shí)現(xiàn)的絕望心理。擴(kuò)展開來說，這也是20世紀(jì)50年代西方社會不少人心理特征的寫照。)。
(對學(xué)生的討論持鼓勵的態(tài)度，只要有理就行)。
四、歸納總結(jié)。
1、對學(xué)生的討論進(jìn)行說明進(jìn)行明確。
2、回答本課開頭提出的問題：真的荒誕、無意義嗎?
等待講評教案等待篇五
1、欣賞音樂，運(yùn)用圖片感受并理解音樂aba曲式的歌。
2、嘗試用身體動作表現(xiàn)a段農(nóng)夫耕作的快樂及b段花兒長大的喜悅，感受活動中角色扮演帶來的快樂。
感受活動中角色扮演帶來的快樂及花兒長大的喜悅。
運(yùn)用圖片感受并理解音樂aba曲式的歌。
磁帶音樂，白毛巾，錄音機(jī)等。
一、看ppt圖示聽音樂
提問：你覺得這段音樂是怎么樣的？
二、教師帶領(lǐng)幼兒聽音樂表演
借用小椅子當(dāng)作農(nóng)民伯伯的花園，男女輪流扮演花兒及農(nóng)夫。
三、看圖示《花兒開了》
1、隨音樂做動作，從種子—發(fā)芽——花蕾——花開，逐次做出優(yōu)美的動作。理解花種子躺在泥土里發(fā)芽了，開花了。
2、再次傾聽音樂，教師口述音樂場景做動作，幼兒跟學(xué)。有澆水的聲音，鏟除的聲音……
3、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)前后段是相同的節(jié)奏曲式，中間一段花開的音樂。
提問：你有沒有聽出來聲音有什么不一樣的地方？
四、角色表演
1、一位教師扮演農(nóng)夫客串游戲，帶領(lǐng)小農(nóng)夫們?nèi)菜?，看花?/p>
2、男女互換角色進(jìn)行游戲，直至農(nóng)夫把花兒帶回家。
總體分析評價(jià)：
1、教師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的游戲環(huán)境，使幼兒走入了角色表演當(dāng)中，沉浸在農(nóng)夫耕作的歡樂的氛圍中。
2、教師的肢體動作形象、生動、優(yōu)美。
3、音樂欣賞時(shí)，我覺得幼兒發(fā)揮自己想象的較少，可適當(dāng)讓幼兒自己創(chuàng)編動作，加入幼兒自己的動作。
總之，我覺得這是一節(jié)很成功的音樂課，讓人眼前一亮的感覺，很值得我們新老師的學(xué)習(xí)借鑒。
等待講評教案等待篇六
1、樂于參與分享閱讀活動，在活動中欣賞散文的優(yōu)美。
2、學(xué)習(xí)有層次、有線索地觀察畫面內(nèi)容，了解影響植物生長的自然因素。
3、能理解圖畫內(nèi)容，并用自己的語言進(jìn)行表述。
1、幼兒有種植花朵或植物的經(jīng)驗(yàn)。
2、分享閱讀大書《等待花兒開》，輕音樂。
3、朝霞、太陽、風(fēng)、云、雨水、土壤、花苗、花等圖片。
（1）出示大書封面，引導(dǎo)幼兒觀察封面內(nèi)容。
（2）鼓勵幼兒說說自己是否有種花的經(jīng)驗(yàn)及植物開花需要哪些條件。
（3）教師根據(jù)幼兒說出的自然條件，將標(biāo)志各個(gè)因素的小圖標(biāo)貼在黑板上，幫助幼兒梳理經(jīng)驗(yàn)。
（1）第一頁。
（2）第二頁。
（3）第三頁。
（4）第四頁.
（5）第五頁.
（6）第六頁。
（7）第七頁。
（8）第八頁。
（1）引導(dǎo)幼兒回憶花兒成長的過程，利用小圖標(biāo)將花兒開放過程中的各種因素展示出來，幫助幼兒進(jìn)行梳理，證實(shí)幼兒的猜想。
教師：你們還記得花兒是經(jīng)歷一個(gè)怎樣的過程才長大、開放的嗎？
（2）理解書名的含義。
教師：讀本看完了，可是讀本的名字我們還不知道呢！你能給它取個(gè)好聽的名字嗎？這個(gè)故事是跟花有關(guān)的，我們一起來看看書名——《等待花兒開》。你們知道“等待”是什么意思嗎？（花兒開放過程需要很長的時(shí)間，還需要我們做很多的事情，所以我們要慢慢地等待花兒一點(diǎn)點(diǎn)長大。）
（1）請個(gè)別幼兒上臺講述，注重引導(dǎo)幼兒使用接著、然后、最后等連詞。
教師：請你用自己的語言來說說畫面的內(nèi)容。
（2）播放輕音樂，教師用優(yōu)美的文字、語氣講述讀本內(nèi)容，在講述過程中自然地將文本閱讀出來。
教師：接下來請小朋友認(rèn)真聽一聽，這本書講的是什么，和小朋友剛剛說的是不是一樣的。
鼓勵幼兒在以后的日常生活中觀察、發(fā)現(xiàn)：為了讓花兒、植物茁壯成長還可以做哪些事情。
等待講評教案等待篇七
在《指南》社會領(lǐng)域中的社會適應(yīng)范疇中有這樣的一個(gè)目標(biāo)：遵守基本的行為規(guī)范。其中“學(xué)會等待”是群體活動規(guī)則中的重要一項(xiàng)。我們經(jīng)常會看到社會上存在許多等待時(shí)缺少耐心的現(xiàn)象,這些不好的現(xiàn)象也在潛移默化影響著孩子，在一日活動中經(jīng)常會出現(xiàn)等待時(shí)孩子吵鬧，缺少耐心，游離于活動之外等現(xiàn)象。因此，我們迫切地感到需要培養(yǎng)孩子安靜、有序等待的好習(xí)慣。
1、知道生活中有很多時(shí)候需要等待，理解等待的意義。
2、愿意遵守等待，合理安排等待時(shí)間。
3、初步體驗(yàn)秩序帶來的方便和快樂，逐步養(yǎng)成安靜、有序等待的好習(xí)慣。
1、ppt：搶玩具及媽媽在忙的圖片、紅綠燈圖片、醫(yī)院及餐廳等待區(qū)圖片；
2、視頻：幼兒園滑滑梯插隊(duì)視頻、建構(gòu)區(qū)討論視頻；
一、觀看視頻，知道生活中有許多時(shí)候需要等待。
(1)播放幼兒園滑滑梯插隊(duì)視頻。
教師：他們發(fā)生了什么事？應(yīng)該怎么排隊(duì)？
小結(jié)：當(dāng)小朋友玩過一次的時(shí)候，需要回到隊(duì)尾，重新按次序等候，排隊(duì)是要耐心等待的。等一等會讓我們玩得更愉快。
討論：我們的生活中還有哪些地方需要通過排隊(duì)來等待？
2、傾聽等待:播放建構(gòu)區(qū)討論視頻。
討論：他們?yōu)槭裁磿常繎?yīng)該怎么做？
小結(jié)：當(dāng)別人在說話的時(shí)候，學(xué)會傾聽，耐心等待，隨意打斷別人的說話是非常不禮貌的行為，也擾亂了討論活動的秩序。傾聽等待是一種修養(yǎng)。
（1）出示搶玩具、別人在忙的時(shí)候的圖片。
提問：圖片上發(fā)生的是什么事情？如果是你，你會怎么做？
（1）出示紅綠燈圖片。
提問：這是什么規(guī)則？如果沒有了紅綠燈，馬路上會出現(xiàn)什么情況？
小結(jié)：“紅燈停，綠燈行”就是一種非常重要的等待規(guī)則。在生活中等待是不可避免的，很多地方都需要我們學(xué)會等待，這樣才能讓我們的生活更有秩序。
（1）教師：你們等待時(shí)心情怎么樣？
小結(jié)：如果遇到像去醫(yī)院或者餐廳吃飯這樣需要長時(shí)間等待的.情況時(shí)，我們可以提前準(zhǔn)備點(diǎn)玩具或圖書，在等候區(qū)安靜地做自己的事情，不要打擾到別人，等待要安靜一點(diǎn)。
三、給班級設(shè)計(jì)等待區(qū)，在解決實(shí)際問題的過程中，體驗(yàn)到秩序帶來的方便和快樂。
（1）拋出問題討論：面對班級中總是秩序混亂的盥洗環(huán)節(jié)，我們該如何解決？
（2）設(shè)置班級等候區(qū)，制定盥洗環(huán)節(jié)的等待規(guī)則。
教師：大家一起互相遵守，讓班級活動變得更加有秩序。
環(huán)節(jié)一，知道生活中需要等待，理解等待的意義。在這個(gè)環(huán)節(jié)，提取了生活中幾種需要等待的場合。首先是排隊(duì)等待。以滑滑梯場景作為“排隊(duì)等待”討論的素材這是孩子經(jīng)常接觸到的、同時(shí)也是最容易發(fā)生插隊(duì)現(xiàn)象的游戲場景，通過視頻回顧孩子們經(jīng)常玩的滑滑梯，感受正確排隊(duì)的方法，也就是有先后，需等待。通過最熟悉的游戲場景了解等待的意義，再遷移到生活中的排隊(duì)等待。其次是通過看看講講，了解傾聽等待。在平時(shí)發(fā)現(xiàn)很多孩子不會傾聽別人的說話、急于表達(dá)自己的意見，使活動開展不下去，因此我們將傾聽等待作為第二個(gè)認(rèn)知的板塊內(nèi)容。在這個(gè)環(huán)節(jié)，利用孩子討論的視頻，讓孩子現(xiàn)場感受：“插話”是不禮貌的行為，也擾亂了討論活動的秩序。除了排隊(duì)等待、傾聽等待，還有很多其他場合下的等待，我們把它歸類成其他場合下的等待。通過“搶玩具及媽媽在忙”相應(yīng)的圖片出示，讓孩子討論該怎么做......以及最后將排隊(duì)等待的主角從人類變換為車輛，即“紅燈停，綠燈行”就是一項(xiàng)非常重要的等待規(guī)則。通過各種各樣的等待，讓孩子深切感受到等待的重要性，從而激發(fā)孩子認(rèn)可等待的行為，萌發(fā)愿意等待的情感。
環(huán)節(jié)二，愿意遵守等待，合理安排等待時(shí)間。孩子容易在長時(shí)間的等待下失去耐心，那么如何安排等待的時(shí)間，是一個(gè)非常實(shí)際的問題。醫(yī)院和餐廳，這兩個(gè)場合都是孩子們生活中最常遇到和等候時(shí)間較長的，通過孩子之間交流討論，讓大家明白遇到長時(shí)間等待時(shí)，可以預(yù)先做好活動安排，養(yǎng)成安靜有序等待的好習(xí)慣。
最主要的還是我們在之后的班級一日環(huán)節(jié)當(dāng)中去進(jìn)行養(yǎng)成教育——等待，從而提高我們整個(gè)小公民的素養(yǎng)。
等待講評教案等待篇八
教學(xué)目的：
1、通過互評互改，使學(xué)生了解真愛的意義，《真愛》講評教案。
2、了解學(xué)習(xí)別的同學(xué)在習(xí)作中，是否把事情的經(jīng)過記述完整，是否抓住人物的心理活動和神情變化反應(yīng)人物的情感。
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)優(yōu)秀例文。
1、師范讀兩篇好的`作文，集體評議，并說說好在何處，不足在哪里。師出示評語。
2、師再讀一篇差的一點(diǎn)作文，生說說不足之處，但也點(diǎn)出優(yōu)點(diǎn)，同樣把評語寫在黑板上。
3、明白一篇佳作需具備的條件。
二、互評互改。
1、學(xué)生交換習(xí)作，仔細(xì)閱讀。
2、老師強(qiáng)調(diào)批閱符號，指出批閱要求，小學(xué)作文指導(dǎo)《真愛》講評教案》。
3、學(xué)生認(rèn)真讀寫作，用修改符號批示作文。
4、根據(jù)前面出示的好作文的評語及差一點(diǎn)作文的評語，結(jié)合手中的作文，給出恰當(dāng)?shù)脑u語。
5、師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指導(dǎo)。
三、學(xué)生推舉優(yōu)秀習(xí)作，班上范讀。
1、讓批閱的同學(xué)讀此文，并說說該文成功之處與不·足之處。
2、同學(xué)們聽后有什么意見，各抒己見。
四、作文本回歸本人，修改完善。
1、生各自拿回自己的作文本。
2、閱讀修改完善。
3、互相傳閱，互相學(xué)習(xí)。
五、師總結(jié)。
等待講評教案等待篇九
溫馨小提示的照片；紙和筆、糖果。
一、游戲?qū)虢贪?，激發(fā)孩子的興趣。
師：小朋友，今天老師給你們帶了禮物呢，你們瞧！你們想不想要呀？等會音樂響時(shí)，大家跟著我一起跑一跑。
師：大家都拿到糖了吧，你們怎么拿的？剛才拿糖的時(shí)候亂哄哄的，怎么回事呀？
幼：他們都搶著拿！都擠在一起了。
師：大家都擠著拿搶著拿，太讓老師失望了，算了，還是把糖都還給我吧?。ㄓ變核吞牵┑葧?，誰愛動腦筋誰愛舉手發(fā)言，還是可以給你們的哦！
師：我們拿糖果的時(shí)候怎樣才能不擁擠呢？
幼：前面的小朋友拿，后面的'小朋友就稍微等一等，這樣就不擁擠了。
二、尋找標(biāo)記的基本規(guī)律，嘗試設(shè)計(jì)等待標(biāo)記。
師：這個(gè)道理小朋友都知道，但有的時(shí)候一著急，就忘記了等待。就像剛剛拿糖果時(shí)一樣。
師：你有什么好方法提醒大家要耐心等待呢？（看溫馨小提示）。
幼：可以提醒別人注意等待。
幼：畫幅畫提醒別人。
標(biāo)記一師：這上面畫的什么呀？
幼：畫了很多標(biāo)記，還有斜線呢！
師：斜線表示什么？
幼：表示不許、禁止！
師：這下面還有字呢？有沒有誰認(rèn)識？
小結(jié)：這個(gè)標(biāo)記就是提醒我們不能踩踏小草，要愛護(hù)小草。
標(biāo)記二師：這是什么標(biāo)記？你在哪見過？
幼：在洗手池那，告訴我們注意節(jié)約用水。
師：我們能不能也設(shè)計(jì)一個(gè)這樣的標(biāo)記來提醒我們拿糖果的時(shí)候不擁擠呢？
師：畫些什么來提醒大家呢？我們畫一個(gè)斜線表示不擁擠，我來試試。還可以寫上字呢！
師：除了不要擁擠，我們還可以提醒大家怎么做呢？
師：對，你來試試。（幼兒示范）。
幼：看到了這個(gè)標(biāo)記我們就知道玩游戲的時(shí)候不能擁擠，要耐心等待。
師：我們把標(biāo)記貼在哪呢？
幼：貼在玩游戲的地方。（教師貼標(biāo)記）。
三、再次游戲，體驗(yàn)等待帶來的好處。
師：小朋友，馬上音樂響起時(shí)，大家跟著老師跑一跑，當(dāng)音樂一停，每個(gè)小朋友拿一粒糖，不過大家要注意不能擁擠，耐心等待哦?。ㄓ變河螒颍?。
師：在幼兒園里，還有什么時(shí)候我們也需要耐心等待呢？（幼兒說，教師出示照片）。
幼：我們在玩沙的時(shí)候也要注意等待，一個(gè)一個(gè)換套鞋。
幼：在玩滑梯的時(shí)候也要等待，不能擁擠。
幼：在喝水的時(shí)候也要排隊(duì)，不然水會潑在地上。
四、設(shè)計(jì)等待標(biāo)記，培養(yǎng)等待的意識。
師：原來在我們的幼兒園里還有許多地方需要等待呢，你覺得什么地方需要等待，就給它設(shè)計(jì)一個(gè)標(biāo)記吧。老師給你們準(zhǔn)備了紙和筆呢。（教師巡回指導(dǎo)）。
師：你畫的是什么？
幼：我畫了滑梯，我要提醒大家在滑滑梯的時(shí)候要排隊(duì)，不能擁擠。
師：我來幫你寫下來吧！
師：我們把這些溫馨小提示貼到需要的地方去吧！
常聽到一些家長在一起抱怨：“我這孩子并不比別的孩子笨，就是沒耐性，做事總是虎頭蛇尾，半途而廢。”“我的孩子做事沒有三分鐘熱度。”這些年，我們在生活中、教學(xué)工作中遇到過不少這樣的孩子：做事情興趣轉(zhuǎn)移快，玩玩具喜新厭舊快，學(xué)東西注意力、堅(jiān)持性差等等。其實(shí)，這些情況的出現(xiàn)，是孩子耐心不足的表現(xiàn)。
缺乏耐心或耐心不足的孩子，情商相對較低，他們很少有幸福的主觀感受，不懂得什么叫“珍惜”。而耐性是否優(yōu)秀，意志是否堅(jiān)強(qiáng)，對孩子長大以后的學(xué)習(xí)、工作都有非常重要的影響?？梢哉f，對孩子耐心的培養(yǎng)，對其一生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。
培養(yǎng)孩子良好的耐心，作為教育者，應(yīng)在全面了解其表現(xiàn)、形成原因的基礎(chǔ)上，采取科學(xué)的方法對孩子進(jìn)行有的放矢的教育。
1．灌輸“等”的概念。
2．延遲滿足，從易到難。
3．給孩子講清道理。
4．創(chuàng)設(shè)一個(gè)壓力環(huán)境。
5．制造一點(diǎn)困難。
6．及時(shí)表揚(yáng)鼓勵。
等待講評教案等待篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、懂得人格平等的涵義；理解平等與社會進(jìn)步的關(guān)系；能夠做到平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身體、智能等方面的差異而自傲或自卑。
2、正確認(rèn)識現(xiàn)實(shí)中的差異和不平等，培養(yǎng)認(rèn)識社會，全面看問題的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
3、體驗(yàn)尊重他人、平等待人才能建立真誠互信的人際關(guān)系，也能使自己獲得尊重與肯定，反之，歧視和不尊重不僅給他人帶來傷害，也會造成人與人之間的矛盾和敵意，惡化人際關(guān)系；社會不平等則會加劇社會矛盾，導(dǎo)致社會沖突；認(rèn)識人人具有天賦的平等權(quán)利，人與人之間的歧視與壓迫是不公正不合理的，而不尊重他人、歧視他人是不道德的；樹立人格平等的觀念，培養(yǎng)尊重他人、平等待人的意識和態(tài)度，形成與人交往中不卑不亢、實(shí)事求是、不以貧富貴賤智愚論人的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識人格的平等及如何做到尊重他人、平等待人。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確認(rèn)識現(xiàn)實(shí)中的差異和不平等。
知識要點(diǎn)：
1、每個(gè)人都具有天賦平等的人格。
二）平等是社會進(jìn)步的體現(xiàn)。
1、平等是人類長期追求的美好理想之一。
2、不平等是愚昧落后的表現(xiàn)。
三）正確認(rèn)識現(xiàn)實(shí)中的差異和不平等。
1、現(xiàn)實(shí)中存在著差異和不平等。
2、現(xiàn)實(shí)中的差異和不平等的原因。
3、對待現(xiàn)實(shí)中的差異和不平等的正確態(tài)度。
1、要有發(fā)自內(nèi)心的對他人人格的尊重。
2、要有客觀的實(shí)事求是的態(tài)度。
3、要摒除對金錢、權(quán)力庸俗崇拜的陳腐觀念。
4、認(rèn)清歧視的錯(cuò)誤和危害，努力清除歧視。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
導(dǎo)入：
引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本p39“心聲熱線”，設(shè)計(jì)問題如下：
小文：（1）她為什么不喜歡？
（2）小文在這里受到怎樣的對待？為什么？
（3）如果文中的小文是你自己，你希望別人怎么待你？
小凱：（1）小凱真的沒有權(quán)利參加公益募捐活動嗎？
（2）他在班里真的是個(gè)“下等人”嗎？這樣對他對嗎？為什么？
（3）我們班有這樣的現(xiàn)象嗎？為了改變這些現(xiàn)象，你可以做哪些努力？
如果我們不改變，會產(chǎn)生哪些后果？
小蘭：（1）小蘭心理為什么不好受？
（2）我們班有像小蘭的同學(xué)的人嗎？請舉例。他們這種行為對嗎？為什么？
阿峰：（1）我們班有同學(xué)給別人起外號嗎？
（2）給別人起外號是什么行為？
（3）為了禁止這種行為，你可以采取什么行動？
通過一系列問題的設(shè)計(jì)和討論，認(rèn)識到人與人之間的交往是平等的，導(dǎo)入課題。
1、每個(gè)人都具有天賦平等的人格（板書）。
“皇帝和鞋匠的靈魂都是用同樣的模型鑄造的?！薄▏枷爰颐商铩?/p>
教參p128?“故事三”
《伴你學(xué)思想品德》p31??《讓人自豪的兒子》。
世界上沒有完全相同的人，人與人之間也存在差異，你知道有哪些差異嗎？
但這差異并不能成為不平等的理由，每個(gè)人與生俱來都是平等的，即有平等的生命權(quán)、發(fā)展權(quán)和追求幸福的權(quán)利。
每個(gè)人作為社會的成員，都具有在道德和法律上同所有其他人同等的地位。
2、平等的人應(yīng)該得到同樣的尊重（板書）。
教參p128?“故事五”：平等待人——即尊重他人——可以激發(fā)起人的斗志，提升人的精神，從而可以間接地造福社會。
對待別人的態(tài)度表現(xiàn)出不尊重、不友善、不禮貌就是歧視的表現(xiàn)，從本質(zhì)上說，歧視是狹隘的、丑陋的，是與現(xiàn)代文明觀念格格不入的。歧視別人不僅不能抬高自己，反而會降低自己的人格。
“人生來就是平等的，自然在身體和精神各方面平等地創(chuàng)造人”
——英國哲學(xué)家、政治思想家霍布斯。
二、平等是社會進(jìn)步的體現(xiàn)（板書）。
1、平等是人類長期追求的美好理想之一（板書）。
“現(xiàn)在的社會，無論從哪一方面看，除了平等的信條外，再沒有別的基礎(chǔ)”
——19世紀(jì)法國著名的哲學(xué)家皮埃爾?勒魯。
2、不平等是落后和愚昧的表現(xiàn)（板書）。
小結(jié)：歷史上的不平等制度體現(xiàn)了社會的落后和愚昧，給人類發(fā)展帶來極大的危害，人們?yōu)闋幦∑降冗M(jìn)行了長期的努力和斗爭。
3、平等在社會進(jìn)步中實(shí)現(xiàn)（板書）。
平等觀念越來越普及，平等制度在許多國家建立。
我國的社會制度保障著每個(gè)人在人格上和法律上的平等。
小結(jié)：
每個(gè)人的生命都是獨(dú)特的，但是每個(gè)人的人格都是平等的，平等地待人才是社會進(jìn)步的體現(xiàn)。
第二課時(shí)。
（人們在天賦上存在容貌、智力、體力的差異和出生的家庭環(huán)境與社會環(huán)境的差異，還有后天的個(gè)人主觀努力程度、社會分工不同、機(jī)遇不同等）。
對待現(xiàn)實(shí)中的差異和不平等的正確態(tài)度（板書）。
顯示三種態(tài)度：一是抹煞差別，追求結(jié)果的均等。
二是強(qiáng)調(diào)差別，以此劃分人的等級。
三是承認(rèn)差別，但是不以差別否認(rèn)人格平等。
（請學(xué)生分析，教師小結(jié)）。
2、要有發(fā)自內(nèi)心的對他人人格的尊重（板書）。
3、要有客觀的實(shí)事求是的態(tài)度（板書）。
（現(xiàn)在有沒對人群評價(jià)以偏蓋全的現(xiàn)象？請舉例說明）。
4、摒除崇拜金錢權(quán)力的陳腐觀念（板書）。
（說一說我們現(xiàn)在有沒以衣貌取人、以地位取人的態(tài)度？當(dāng)你看到這副嘴臉是什么感覺？）。
5、認(rèn)清歧視的錯(cuò)誤和危害，努力清除歧視。
校園風(fēng)景“參加合唱團(tuán)的條件”：
組織學(xué)生采取角色扮演的形式呈現(xiàn)材料。設(shè)計(jì)一個(gè)現(xiàn)場情景，一個(gè)扮演招收者，幾個(gè)扮演報(bào)名者；設(shè)計(jì)對話：報(bào)名者被各種不合理的條件拒之門外。
學(xué)生分組討論：你贊成以上公布的條件嗎？為什么？你制定的條件是什么？
通過大家制定新的條件，來消除歧視，平等待人。
）導(dǎo)入：社會的進(jìn)步不能一蹴而就陳舊的觀念也不會一掃而光。在社會生活中，不平等的思想和不平等的現(xiàn)象依然存在。因此，需要我們正確認(rèn)識現(xiàn)實(shí)中的差異和不平等。
四、正確認(rèn)識現(xiàn)實(shí)中的差異和不平等（板書）。
1、現(xiàn)實(shí)中存在著差異和不平等（板書）。
（有哪些差異和不平等?請列舉）。
（貧富差別、城鄉(xiāng)差別、職業(yè)差別等）。
2、現(xiàn)實(shí)中的差異和不平等的原因（板書）。
教學(xué)反思。
等待講評教案等待篇十一
1.明確試卷存在的錯(cuò)誤及原因，強(qiáng)化知識的薄弱環(huán)節(jié)。
2.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立訂正的良好習(xí)慣，自覺查漏補(bǔ)缺，認(rèn)真訂正試卷錯(cuò)誤。
3.引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究更正試卷中的錯(cuò)誤題型。通過分析錯(cuò)題，把握解題的思路和方法，提高常見題型的答題策略。
一、考試情況分析：
1、班級情況分析
整體來說比以前有了很大進(jìn)步，主要體現(xiàn)在：書寫比以前認(rèn)真了；做題格式更規(guī)范了；成績有了很大提高。
2、表揚(yáng)優(yōu)秀和進(jìn)步明顯的學(xué)生
通過這次考試，還涌現(xiàn)出了一批優(yōu)秀的同學(xué)和進(jìn)步大的同學(xué)，他們分別是……
在這里，我們要用掌聲向他們表示祝賀，希望他們再接再厲，取得更大進(jìn)步。其他同學(xué)也不要灰心，因?yàn)橹灰闵约优?，下一次成功一定會屬于你?/p>
3、分析錯(cuò)題原因
1.學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待提高，比如個(gè)別同學(xué)書寫不認(rèn)真，出現(xiàn)抄錯(cuò)數(shù)的現(xiàn)象，書寫格式不規(guī)范
2.基礎(chǔ)知識掌握不扎實(shí)，尤其表現(xiàn)在填空題和計(jì)算能力上
3.解題策略問題
4.知識缺乏問題
二、學(xué)生自主訂正
由于這些原因，導(dǎo)致了試卷中一些題出現(xiàn)了錯(cuò)誤，今天這節(jié)課我們就一起來研究這份試卷，看看如何利用試卷中的錯(cuò)誤，找到解決它們的策略。
下面首先請同學(xué)們自我檢查分析，完成三件事情
1.自查檢查自己出錯(cuò)的'原因。
2.糾正：把自己能改正的題目改正過來。
3.記錄：把自己解決不了的問題記下來。
三、小組合作，交流
下面我們就進(jìn)行小組交流，把剛才自己解決的問題說給小組內(nèi)同學(xué)
聽，自己解決不了的請小組同學(xué)幫忙，最后小組長把你們小組出題較多的題記下來。
學(xué)生合作交流
四、典型題型分析：
課前老師也對錯(cuò)題進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，通過剛才的小組合作有些問題已經(jīng)解決了，那下面我們主要來研究這些題：
（一）填空：
第6題風(fēng)扇轉(zhuǎn)動是（）現(xiàn)象，火車沿直線運(yùn)動是（）現(xiàn)象
第10題有24個(gè)蘋果，每3個(gè)一份，可以分成（）份
（二）判斷：
第2個(gè)：12÷4 =3，這道算式表示把12平均分成4份，每份是3.（）
（三）、選擇
第1個(gè).有18個(gè)同學(xué)，3人一組，能分幾組？意思是（）
18里面有幾個(gè)3 3個(gè)6是多少？把18平均分成3份
錯(cuò)因分析：
（1）粗心大意，沒有看到題或字不會寫。
（2）誤解題意，急于下筆。
五、附本次考試試卷如下：
等待講評教案等待篇十二
活動目標(biāo)：
知道洗漱、喝水、如廁時(shí)，不爭搶、不推擠，會等待。
活動準(zhǔn)備：
多媒體教學(xué)資源：圖片《不推擠》，圖片《哪些寶寶做得好》。
活動過程：
1、播放多媒體教學(xué)資源《不推擠》。
(2)小結(jié)：洗手時(shí)，人多水龍頭少，小朋友不能同時(shí)洗手，所以要排隊(duì)等待，不能擁擠、爭搶、推拉。
2、引導(dǎo)幼兒了解在幼兒園做哪些事情需要排隊(duì)等待、輪流進(jìn)行。
(1)請幼兒說一說在幼兒園里，小朋友做哪些事情的時(shí)候需要排隊(duì)等待、輪流進(jìn)行?(喝水、如廁、玩滑梯等。)。
(2)組織幼兒學(xué)習(xí)兒歌《不推擠》。
先教幼兒學(xué)習(xí)兒歌《不推擠》。幼兒熟悉兒歌后，可以將兒歌中的“洗洗手”替換成其他內(nèi)容，如，上廁所、滑滑梯等。
(3)播放多媒體教學(xué)資源《哪些寶寶做得對》。講講誰做得對，誰做的不對。
3、情景練習(xí)：排隊(duì)輪流喝水。
(1)請幼兒按男孩、女孩進(jìn)行分組到喝水處排隊(duì)輪流喝水。
(2)小結(jié)：當(dāng)很多人去做同一件事情的時(shí)候要排隊(duì)等待，不爭搶、不推擠，這樣就不會出現(xiàn)被擠倒、碰傷等現(xiàn)象。
活動延伸：
日常生活中培養(yǎng)幼兒輪流如廁、洗手、喝水、玩滑梯的意識和習(xí)慣。
附：兒歌。
不推擠。
洗洗手，不推擠，
小心滑倒傷自己，
安安全全記心里。
等待講評教案等待篇十三
3．培養(yǎng)幼兒安靜有序的等待習(xí)慣，增強(qiáng)文明意識。
卡通小鬧鐘、時(shí)鐘音樂、等待標(biāo)志、情境圖，視頻。
“叮鈴鈴……是誰在唱歌？”
（出示小鬧鐘）。
呀！小鬧鐘來到了我們班，大家歡迎！
哎，小鬧鐘可是第一次來做客喲，小主人們——今天你們要好好表現(xiàn)表現(xiàn)，讓它喜歡上我們幼兒園哦！那我們帶著小鬧鐘一起前進(jìn)吧！
音樂起（和我一起上緊發(fā)條，準(zhǔn)備好！）。
滴答、滴答、小鬧鐘，真聽話，滴答滴答向前走。（師幼一起模仿鐘擺動作，邊說邊做）。
1．上課中的等待。
音樂響起。
“小朋友，看！小鬧鐘走到哪兒啦，現(xiàn)在是幾點(diǎn)鐘？”
“平時(shí)這個(gè)時(shí)間，我們在干嘛呀？”（上課）。
（出示畫面）“對！那上課的時(shí)候，我們該注意些什么？”
幼a：坐端正。
幼b：認(rèn)真聽講。
幼c：要舉手回答問題。
引導(dǎo)幼兒說出：老師講課不插嘴，同伴發(fā)言耐心聽（老師講話的時(shí)候呢？同伴發(fā)言的時(shí)候呢？……）。
小朋友想一想：這樣做有什么好處？
（能學(xué)到很多知識和本領(lǐng)）。
教師小結(jié)：傾聽是一種禮貌，學(xué)會傾聽更是等待的一種方式。小朋友在別人講話時(shí)，要養(yǎng)成安靜傾聽的好習(xí)慣。
對了！幼兒園，秩序多，
老師講話認(rèn)真聽，
同伴發(fā)言我安靜，
會等待，會傾聽，
才能學(xué)到真本領(lǐng)。
2．午間時(shí)的等待。
音樂起（滴答、滴答、滴答、滴答，向前進(jìn)）。
“現(xiàn)在指針停在什么地方啦？”（11點(diǎn)）。
“這個(gè)時(shí)間，我們在干嘛呢？”（看電視）。
噢，廚房里的叔叔阿姨正在為我們準(zhǔn)備飯菜，小朋友看會兒電視等待開飯呢！
開飯前，除了看電視，我們還干了些什么事情？
幼：（玩手指游戲、上廁所，洗手等）。
那小便、洗手時(shí)候人多的話，我們該怎么辦？好，那我請幾個(gè)小朋友來示范一下。（幼兒示范）。
“我是一個(gè)水龍頭，你們怎樣來洗手”！
（幼兒演示洗手時(shí)，要排隊(duì)輪流，后面的小朋友要學(xué)會等一等，不擁擠。）。
教師總結(jié)：原來，排隊(duì)、輪流也是等待的一種方式。
幼兒園，秩序多。
上廁所，洗小手，
人多的時(shí)候要等候，
不推不擠會輪流。
1．幼兒相互討論。
2．個(gè)別發(fā)言。
（我先吃完安靜坐著，我睡醒了安靜躺著，我走路快了，停下等候……。
吃飽了慢慢走有利于消化吸收，多休息下午才有力氣參加游戲，睡覺還能促進(jìn)腦發(fā)育，讓我們變得更聰明。）。
吃東西，慢慢嚼，
等待大家都吃飽，
睡午覺，醒來了，
不吵不鬧很重要。
3．放學(xué)時(shí)的等待。
音樂起（滴答、滴答、滴答、滴答，小鬧鐘向前走）。
“現(xiàn)在調(diào)皮的小鬧鐘走到幾點(diǎn)啦？”（4點(diǎn)）。
“四點(diǎn)鐘，該放學(xué)啦，看他們在做什么？這些小朋友做得對不對？”（播放視頻）。
“為什么覺得這些小朋友做得不對呢？”
“那我們該怎么做？”“等爸爸媽媽來接的這段時(shí)間我們可以做些什么事情呢？”
再播一段視頻。
“現(xiàn)在他們學(xué)會等待了嗎？”
“原來合理安排活動也是等待的一種方式哦！”
教師小結(jié)：合理地安排活動也是學(xué)會等待的一種方式。
幼兒園，秩序多，
放學(xué)以后不亂跑，
爸媽沒來會等候，
安全游戲又快樂。
除了在幼兒園，小鬧鐘知道小朋友在家里或是到外面去還有哪兒需要等待呢？
幼兒回答，教師介紹標(biāo)記。
“今天，老師給你們準(zhǔn)備了一些場景圖，還做了一些小標(biāo)記，等會兒請小朋友看一看，找一找，你們覺得哪些地方需要等待就把標(biāo)記貼上。貼好后和同伴說說為什么要貼在這兒？”
請幼兒相互檢查。
小腦鐘要來夸夸我們班的孩子，找到了這么多需要等待的地方，現(xiàn)在它還想邀請我們一起來跳個(gè)舞。
等待講評教案等待篇十四
(一)在基礎(chǔ)知識方面：
1、看拼音寫詞語中，平時(shí)都有接觸過的詞語，但是由于學(xué)生在考試時(shí)，注意力不夠集中，導(dǎo)致一些簡單的拼寫出現(xiàn)錯(cuò)誤，比如：“解凍”一詞，是從課文中來的，但是錯(cuò)誤率較高，如“名勝古跡”一詞，平時(shí)強(qiáng)調(diào)了許多遍，還是出現(xiàn)較多的失誤。
2、比一比組詞中，出現(xiàn)了形近字的比較，雖然平時(shí)也是強(qiáng)調(diào)，但一些差生失誤還是較多，特別是“蜜”與“密”的比較。
3、辨別詞語正確與否，因?yàn)檫@是學(xué)生第一次接觸這樣的類型，所以很多同學(xué)不知該怎么做，錯(cuò)誤率很高，每個(gè)班級90%以上都有錯(cuò)誤，導(dǎo)致整體分?jǐn)?shù)不高的原因。
(二)在知識運(yùn)用方面。
1、詞語練習(xí)上，abb、aabb類的詞語我們的學(xué)生已經(jīng)練得很熟了，90%的學(xué)生在這兩個(gè)詞語樣式上沒扣分，但寫錯(cuò)字較多，特別是“紅潤潤”與“黑壓壓”，這幾個(gè)字寫錯(cuò)教多。
2、圈反義詞中，除差生不理解題目外，大部分學(xué)生做的不錯(cuò)。
3、量詞運(yùn)用中，錯(cuò)的較多的是“五____尺子”、“一_____心意”、“更上一____樓”
4、標(biāo)點(diǎn)符號運(yùn)用，在加標(biāo)點(diǎn)這一題中，因?yàn)槭茄a(bǔ)充標(biāo)點(diǎn)，并將對話補(bǔ)充完整，大部分學(xué)生將標(biāo)點(diǎn)補(bǔ)充題目做丟了，所以失分率較多。
(三)在寫作方面。
本次期中試卷的作文題目是“假如我是__”，因?yàn)橐郧皼]有碰到將作文題目補(bǔ)充完整的題形，所以很多同學(xué)就按照題目原樣抄回去，自己也不知道在寫什么。還有一部分同學(xué)，雖然將題目補(bǔ)充完整了，但是缺乏豐富的想象，大家的題目都圍繞在“假如我是一滴水”、“假如我是一片云”、“假如我是一朵花”之類的題目，而且思路不夠廣闊。
二、分析原因、提出對策。
(一)缺乏認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
總體上，造成本次成績不理想的主要原因，還是學(xué)生的認(rèn)真程度不夠，平時(shí)練習(xí)到的題目，有些學(xué)生較粗心做錯(cuò)了。如看拼音寫字，每個(gè)詞語都是復(fù)習(xí)過的，而就是有學(xué)生因?yàn)樽舟E不端正而失分。還有就是對新題形缺乏分析，不善于思考。
(二)學(xué)生的閱讀能力和看圖寫話能力比較薄弱。
從這張?jiān)嚲碇校闯鰧W(xué)生的寫作能力有待提高，在下一階段的教學(xué)中，每周利用固定的時(shí)間展開寫話訓(xùn)練，高度重視閱讀能力和寫話能力的培養(yǎng)。
(三)后進(jìn)生補(bǔ)習(xí)工作常抓不懈。
這次期中考試中，不及格率有明顯下降，特別是二(1)與二(3)，最低分達(dá)到20分與27分，教師應(yīng)在下半學(xué)期抓緊對后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作。
期中考試是一次重要的演練，既是前段學(xué)習(xí)情況的總結(jié)，也是今后學(xué)習(xí)的加油站。
一、試卷基本情況。
試卷分為三部分，第一部分是“知識積累與運(yùn)用”；第二部分是“閱讀理解與感悟”；第三部分是“妙筆生花，習(xí)作展示”，總分100分。題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。試卷命題以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，面向全體學(xué)生，綜合考察了六年級學(xué)生所學(xué)的知識，試卷注重對知識和能力的考查，側(cè)重考查學(xué)生理解語言、運(yùn)用語言的能力，在基礎(chǔ)知識全面考查的基礎(chǔ)上又有所拓展，綜合性較強(qiáng)，難度適中。
二、學(xué)生成績情況。
我六年級有學(xué)生86人，全部參考?？偡?865分，平均分79.8分，85分以上43人，優(yōu)秀率達(dá)50%，不及格7人，及格率為92%。此次成績我覺得學(xué)生答出了自己的真實(shí)水平，但平均分不高，主要原因是學(xué)困生多，并且成績太低，七人當(dāng)中有4人不足30分，有一人得了0分。以此下學(xué)期我一定找到更好的方法，做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作。
三、學(xué)生答題情況。
第一部分：知識積累與運(yùn)用。
這部分共四大題，滿分為42分，平均得分約37分。從這部分的答卷中，可以看出形近字仍十分較重，如“張冠李戴”的“冠”上邊寫成了‘寶蓋頭’，估計(jì)是平時(shí)我把“寇”與“冠”放在一起比較識記，讓部分同學(xué)發(fā)生了識記混淆。再有一處是“最著名的就是被稱為——的李白杜甫”很多同學(xué)填寫了“詩仙詩圣”而正確答案是“李杜”。問題出在審題不認(rèn)真。
第二部分：閱讀理解與感悟。
這部分由兩個(gè)課內(nèi)閱讀和一個(gè)課外閱讀組成。滿分為30分，平均得分約16分，得分率約50%。個(gè)別同學(xué)填關(guān)聯(lián)詞語出錯(cuò)，說明平時(shí)課文朗讀不熟練。還有“走近茅屋”的“近”有部分同學(xué)出錯(cuò)。課外閱讀對兩個(gè)詞語的解釋不到位，大多能說出詞語的意思，但沒有結(jié)合上下文來理解，意思不全面。最后一題同學(xué)們都知道兩件事情不能交換位置但在說明理由時(shí)卻回答不全面、完整。明顯學(xué)生語言表達(dá)能力有待加強(qiáng)訓(xùn)練。
第三部分：習(xí)作。
習(xí)作部分滿分為28分，平均得分約23分。本次習(xí)作的要求是寫一篇成長故事，試題難度不大，學(xué)生完全可以根據(jù)自己的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)，選擇有利于發(fā)揮自己水平的題材來寫。他們都能選取自己親身經(jīng)歷的事情來進(jìn)行敘述，如學(xué)騎自行車，學(xué)做飯，學(xué)做衛(wèi)生，學(xué)習(xí)衣服等，由于是親身經(jīng)歷，都能寫出真實(shí)的過程及自己的收獲和感悟。并且此次寫作學(xué)生的書寫清楚工整，與平時(shí)的練習(xí)書寫有很大關(guān)系，以后我們還要進(jìn)行加強(qiáng)漢字書寫練習(xí)。但存在語言直白空泛的現(xiàn)象，以后要繼續(xù)鼓勵學(xué)生多讀書，積累好詞好句，優(yōu)美段落，為寫作錦上添花。
四、反思與對策。
1、加強(qiáng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，促使學(xué)生改正讀題馬虎、審題不細(xì)、不愿檢查等不良習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)包括良好的讀書寫字姿勢、書寫習(xí)慣、讀書習(xí)慣、審題能力等的培養(yǎng)，如讓學(xué)生養(yǎng)成把題讀完整，多讀幾遍，回頭檢查的好習(xí)慣。
2、多種策略降低錯(cuò)字率。及時(shí)幫學(xué)生區(qū)別同音字、形近字，加強(qiáng)多音字在語境中的辨析。
3、加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，“授之以魚，不如授之以漁”，學(xué)生只有掌握了閱讀的方法，才不需要每時(shí)每刻都依賴?yán)蠋?，才能有更大的發(fā)展空間和更快的發(fā)展速度整體把握課文思想內(nèi)容的能力，體會重點(diǎn)詞句含義的能力，對課文的理解感悟能力，概括的能力。
4、激發(fā)學(xué)生寫作興趣，繼續(xù)督促學(xué)生背誦名篇佳句，優(yōu)美詞語，為寫作錦上添花。
5、我們要面向全體學(xué)生，花大力氣做好學(xué)困生的補(bǔ)差工作。平時(shí)教學(xué)，要對學(xué)困生因材施教，適當(dāng)降低要求，讓后進(jìn)生也能享受到成功的樂趣，使他們迎頭趕上，學(xué)有所得。
試卷講評課是課堂教學(xué)中比較難把握的課，因此很少開公開課。我在此之前從沒有開過試卷講評公開課，但是最近幾年來初三教學(xué)讓我體會到試卷講評課的效益直接影響到學(xué)生的查漏補(bǔ)缺的質(zhì)量，因?yàn)樵诔跞虒W(xué)中有一大半時(shí)間我們所面臨的較多狀態(tài)是練習(xí)、考試與講評，我想通過此次公開課獲得更多的建議以提升自我的講評課質(zhì)量。
我認(rèn)為試卷講評是提高學(xué)生復(fù)習(xí)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，積極高效的講評才有利于學(xué)生學(xué)習(xí)薄弱環(huán)節(jié)的解決，有利于學(xué)生知識點(diǎn)錯(cuò)誤的糾正，才有利于學(xué)生綜合能力的提高。所以我不能把試卷講評課變成對答案，變成面面俱到的講解，應(yīng)該依據(jù)試卷的難度、錯(cuò)誤率等多種因素來進(jìn)行評講。那么又如何才能通過講評幫助學(xué)生進(jìn)一步理解知識、熟練技能、彌補(bǔ)缺漏、糾正錯(cuò)誤、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、拓寬思路、揭示規(guī)律、提高能力呢？我在平時(shí)的試卷講評中進(jìn)行了初步嘗試，并在公開課中展示，以獲得更多的指教。
第一方面：準(zhǔn)備——講評課課前準(zhǔn)備。
講評試卷前要認(rèn)真批閱試卷，在批閱試卷時(shí)不再是簡單的“勾”“叉”，而是逐一對學(xué)生試卷的錯(cuò)誤進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并在學(xué)生的試卷中寫下適當(dāng)?shù)呐Z。批閱試卷完畢后，重要的還要對試卷進(jìn)行分析，分析試卷是否符合學(xué)生，分析試題覆蓋了哪些知識點(diǎn)，分析試題難易情況，診斷學(xué)生的答題情況，找出錯(cuò)誤的癥結(jié)，分析學(xué)生哪方面還需要加強(qiáng)。
第二方面：課堂中注意講評有側(cè)重。
側(cè)重于重難點(diǎn)的講評，側(cè)重于錯(cuò)誤率較高試題的分析，側(cè)重于解題技巧和思路的歸納和總結(jié)，側(cè)重于錯(cuò)誤原因的尋找，側(cè)重于解題能力的培養(yǎng)。
第三方面：課堂講評中注意讓學(xué)生參與。
在講評過程中，能給予學(xué)生表述自己的思維過程的機(jī)會，讓學(xué)生積極主動地答問、質(zhì)疑、討論、交流，這樣做有利于激發(fā)學(xué)生自覺主動解決自身問題的主動性，從而提升講評課的質(zhì)量。
第四方面：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課堂的講解結(jié)合自己答題情況寫一份試卷分析。
指導(dǎo)學(xué)生分層次分析：
1、可以進(jìn)行自我修訂的，為什么會出現(xiàn)錯(cuò)誤？下次這種錯(cuò)誤如何解決？
3、教師指導(dǎo)，幫助解決的，思考我到底能不能自我解決，我可以從哪些方面做得更好！
在試卷講評課后覺得有以下幾方面可以改進(jìn)：
1、試卷的'講評要有拓展，對部分試題尤其是錯(cuò)誤率較高的題目，說明這部分知識點(diǎn)學(xué)生掌握的程度達(dá)不到教學(xué)要求，可以補(bǔ)充類似的題目進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，也可以依據(jù)知識結(jié)構(gòu)、能力培養(yǎng)、政治思維拓展的需要進(jìn)行拓展，這樣有利于學(xué)生對自身錯(cuò)誤率較高的題目進(jìn)行消化。
2、試卷講評過程中可以更大膽地放手給學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，表達(dá)自己的思維過程，這樣可以充分地對照我對他們的診斷，看看是否恰如其分，還是有偏差，既可以增強(qiáng)我們對學(xué)生做題的診斷能力，了解學(xué)生的解題過程，糾正自我教學(xué)中的教學(xué)疏忽，還可以提高學(xué)生主動解決問題的能力。
3、試卷講評中，應(yīng)對有創(chuàng)新、有獨(dú)到之處的學(xué)生加以及時(shí)的肯定，激發(fā)他們內(nèi)在的潛能，這個(gè)雖然在試卷批閱中有所嘗試，但我此時(shí)更認(rèn)為大庭廣眾地贊美更能讓他們體會到成就感，增強(qiáng)他們的自信，消除壓抑感，激發(fā)他們的內(nèi)在興趣。
首先必須走出誤區(qū)：
1、書面張貼答案或在黑板上公布試卷答案就完了。這種只公布答案而不講評的形式，使學(xué)生無法知道試題為什么事這個(gè)答案，特別是填空題和選擇題，更談不上糾正、強(qiáng)化、提高。
2、從試卷的第一題開始講起，一直講到最后一題，題題都不放過，一張?jiān)嚲硗ê芏鄷r(shí)間才能講完，其弊端是話費(fèi)的時(shí)間多，學(xué)生剛到厭倦。
3、根據(jù)測試情況，有所側(cè)重，多數(shù)學(xué)生作對的試題不講，錯(cuò)誤多的重點(diǎn)講評，這種作法比前兩種好，但仍舊是教師講、學(xué)生聽，形式單一，就題論題。學(xué)生的收獲是只會解一道題，不會通一類題。
那么試卷講評怎樣才能達(dá)到最好的效果呢？
第一，物理講評課不能面面俱到，眉毛胡子一把抓，教師要通過試卷和訪問學(xué)生弄清楚學(xué)生中存在的最突出的問題，有針對性很側(cè)重性地在講評課上進(jìn)行解疑糾錯(cuò)和揚(yáng)優(yōu)補(bǔ)缺。第二，物理講評課應(yīng)特別重視“想不到”問題的處理，要克服“一聽就會，一做就錯(cuò)”的局面，是學(xué)生真正的理解和掌握。這就應(yīng)當(dāng)精講，讓學(xué)生自悟和討論，不僅要講推理，更要講道理，堅(jiān)決杜絕就題論題。第三，講評課要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)問題、自行討論問題、自行糾錯(cuò)、自行歸納總結(jié)、自行解決問題，教師是組織者、參與者，既多一點(diǎn)“啟發(fā)式”，少一點(diǎn)“告訴式”的教育。試卷講評課還要多角度、全方位精心編制幾組練習(xí)，使學(xué)生從各個(gè)角度來加深對該問題的理解和掌握，已達(dá)到最佳的效果。
等待講評教案等待篇十五
教材分析:。
兒童的可塑性強(qiáng)，禮儀從小培養(yǎng)，有利于形成良好的行為習(xí)慣?！芭抨?duì)”是幼兒園一日生活常規(guī)中需培養(yǎng)的基本內(nèi)容，幼兒進(jìn)教室、去餐廳、去做操、戶外活動都需排隊(duì)，幼兒排隊(duì)等候并做到不吵鬧、不擁擠是良好習(xí)慣之一，也是禮儀教育的一項(xiàng)內(nèi)容。在當(dāng)今社會，會經(jīng)?？吹竭@種現(xiàn)象:交電話費(fèi)時(shí)吵吵嚷嚷，上車時(shí)你推我擠，買飯時(shí)會因?yàn)橄葋砗蟮蕉鴱P打起來…孩子們生活在這個(gè)大社會里，耳濡目染，會受到影響。我班幼兒聰明、活潑，模仿性強(qiáng)，有時(shí)會在排隊(duì)時(shí)出現(xiàn)推搡、擁擠甚至吵鬧等現(xiàn)象，而且由于年齡小，隨他性強(qiáng)，自律性差，排隊(duì)等候意識不強(qiáng)，所以我安排了此次活動，通過讓幼兒看“電影”《我會排隊(duì)》、討論影片中小動物們行為的對與錯(cuò)、對照自己想一想，從而明白排隊(duì)等候的重要性，并通過游戲讓幼兒學(xué)會排隊(duì)等候，教會幼兒禮儀，使幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣，優(yōu)雅地過一生。
活動難點(diǎn):在排隊(duì)時(shí)做到不吵鬧、不擁擠、不插隊(duì)。
活動目標(biāo):1、學(xué)會排隊(duì)等候。
2、不吵鬧、不擁擠、不插隊(duì)。
活動準(zhǔn)備:flash動畫，紅、黃、藍(lán)、綠四種顏色的球若干，錄音機(jī)，磁帶，停車場標(biāo)志，點(diǎn)鈔紙，地墊。
活動過程:。
一、幼兒看課件。
讓幼兒帶著問題去看:。
1、動畫片里都有誰?它們在做什么?
2、誰做的不好?它是怎么做的?
3、誰做的好?它又是怎么做的?
二、幼兒討論、回答問題、教師小結(jié)。
1、幼兒回答問題:動畫片里都有誰?它們在做什么?
2、幼兒討論:(1)誰做的不好?它是怎么做的?
(2)誰做的好?它又是怎么做的?
3、幼兒回答問題，教師小結(jié)。
(針對三個(gè)問題，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間再次播放課件的相應(yīng)段落，引導(dǎo)幼兒，鞏固記憶)。
三、幼兒模仿買球，強(qiáng)化禮儀教育。
四、游戲:給大象伯伯送球。
游戲玩法:。
事先將球擺放成四組，幼兒自由選擇去哪一組拿球及球的顏色，但拿球時(shí)須排隊(duì)，然后去停車場標(biāo)志前排隊(duì)等車，上車，開車離開。
游戲規(guī)則:先來排在前，后來排在后，不擁擠，不吵鬧。
延伸活動:。
在幼兒生活中排隊(duì)時(shí)，帶領(lǐng)幼兒邊走邊唱歌;在區(qū)域活動時(shí)，開展“小小自助餐”，在“好孩子書屋”中投放故事圖片。讓孩子在平時(shí)和區(qū)域活動中自由、自主地去進(jìn)行實(shí)踐，讓幼兒在不知不覺中養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
等待講評教案等待篇十六
從整體上看，本次試題難度適中，內(nèi)容不偏不怪，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。試題注重基礎(chǔ)，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，注重了趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性。有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。
（1）強(qiáng)化知識體系，突出主干內(nèi)容。
前半學(xué)期的重點(diǎn)內(nèi)容，在試卷中通過口算、筆算、估算、比較大小、乘法口訣，解決問題等形式得到了廣泛的考察。
（2）貼近生活實(shí)際，體現(xiàn)應(yīng)用價(jià)值。
本次試題依據(jù)新課標(biāo)的要求，從學(xué)生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過填空、選擇、解決問題等形式讓學(xué)生從中體驗(yàn)、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的必要性、實(shí)用性和應(yīng)用價(jià)值。
（3）重視各種能力的考查。
本次試題通過不同的數(shù)學(xué)知識載體，全面考查了學(xué)生的計(jì)算能力，操作能力、觀察能力和判斷能力以及運(yùn)用知識解決生活問題的能力。
（4）巧設(shè)開放題目，展現(xiàn)個(gè)性思維。
本次試題注意了開放意識的浸潤，在第六大題第三小題中設(shè)置了“你還能提出一個(gè)問題，并能解答出來嗎?試試看”的開放性題目，鼓勵學(xué)生展示自己的思維方式和解決問題的策略。
1、成績分析：本次考試，我班學(xué)生及格率100%，優(yōu)秀數(shù)33人，優(yōu)秀率68%，從卷面的得分情況來看，總體成績還算可以，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
（1）基礎(chǔ)知識扎實(shí)，形成了一定的基本技能。
學(xué)生的基礎(chǔ)知識是否扎實(shí)，直接影響到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和各方面能力的`發(fā)展，因此，在平時(shí)的課堂教學(xué)中，教師比較注重抓基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，無論是新授課還是練習(xí)課都如此，特別是計(jì)算，在數(shù)學(xué)中無處不在，生活中隨時(shí)都會用到，所以，我在平時(shí)堅(jiān)持早晚天天練，故失分較少。
（2）運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力較強(qiáng)。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是為了能用數(shù)學(xué)知識解決問題，因此，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力成了我們教學(xué)中的重要目標(biāo)之一。由于教師在平時(shí)的教學(xué)中，注重結(jié)合所學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種生活情景，讓學(xué)生在解決問題的過程中鞏固所學(xué)知識，體驗(yàn)其應(yīng)用價(jià)值，使學(xué)生有了較強(qiáng)的解決問題的能力。所以在第六大題第三小題中失分較少。
等待講評教案等待篇十七
1.知道排隊(duì)的重要性，學(xué)會正確的排隊(duì)方法：不插隊(duì)、不擁擠、保持一定距離。
2.學(xué)會在集體生活中與同伴友好相處，養(yǎng)成自覺排隊(duì)的好習(xí)慣?；顒訙?zhǔn)備：
1.小熊玩偶，小動物的圖片：小熊、小豬、小狗、小貓、小羊。
課件。
活動過程：
一、故事導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣。
師：今天我們小四班來了一位新朋友，我們一起把它請出來吧。（出示小熊玩偶）。
小熊給大家?guī)砹艘粋€(gè)好聽的故事，你們想聽嗎？
二、講述故事《小熊買冰淇淋》，感受排隊(duì)的重要性。
1.講述故事《小熊買冰淇淋》。
2.根據(jù)故事進(jìn)行提問。
（1）故事里有哪些小動物？
（2）小熊去買冰淇淋，它排隊(duì)了嗎？它是怎么做的？
（3）小熊買到冰淇淋沒有？為什么？
（4）買冰淇淋的時(shí)候應(yīng)該怎么做？
3.教師出示小動物圖卡，請幼兒給小動物排隊(duì)。
三、師幼共同討論，說一說應(yīng)該怎樣排隊(duì)。
1.師：小動物都學(xué)會排隊(duì)了，那么小朋友會排隊(duì)嗎？
2.師：我們生活中哪些地方需要排隊(duì)？為什么要排隊(duì)？（引導(dǎo)幼兒討論、回答）。
3.播放ppt，結(jié)合圖片講述。
4.小結(jié)：排隊(duì)要一個(gè)跟好一個(gè)排整齊，排隊(duì)時(shí)不能插隊(duì)、不擁擠、前面和后面的小朋友之間要保持一定的距離。
四、大家一起來排隊(duì)。
師：我們小四班的小朋友都會排隊(duì)嗎？接下來我們就排隊(duì)喝水來比一比，看看誰是會排隊(duì)、講秩序的好寶寶。
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