教師寫字教學(xué)心得體會(huì)范文(16篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-03 13:49:11
教師寫字教學(xué)心得體會(huì)范文(16篇)
時(shí)間:2023-12-03 13:49:11     小編:雨中梧

總結(jié)心得體會(huì)可以讓我們更好地了解自己,提高自我認(rèn)知。寫一篇完美的心得體會(huì),我們首先需要思考和總結(jié)自己的經(jīng)歷和感受。小編為大家推薦一些精彩的心得體會(huì)范文,希望能夠幫助你們更好地寫作。

教師寫字教學(xué)心得體會(huì)篇一

自古以來(lái),中國(guó)的書(shū)法藝術(shù)一直是華夏文化的重要組成部分。在今天這個(gè)數(shù)字時(shí)代,教師們將書(shū)法的精髓融入教學(xué)中,成為了一種新的文化傳承。作為一名教師,如何在教學(xué)中運(yùn)用好書(shū)法這一藝術(shù)呢?筆者在日常教學(xué)中的實(shí)踐與總結(jié),淺談一下教師寫字心得體會(huì)。

第二段:書(shū)法的重要性。

教育教學(xué)的第一要?jiǎng)?wù)是傳授知識(shí),然而知識(shí)本身只有大小之分,優(yōu)劣更是千差萬(wàn)別。如何使知識(shí)能夠展現(xiàn)出優(yōu)美的形式,讓學(xué)習(xí)者在美感中激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣與情感,這就是文化教育所需要解決的問(wèn)題。而書(shū)法作為中國(guó)傳統(tǒng)的藝術(shù),它向我們展現(xiàn)的不僅是文字的意義,更是文字的韻律、韻味、氣韻和節(jié)奏。巨匠陳敬宣曾說(shuō)過(guò):“建國(guó)以后,我們用毛筆建立了我們的文化”??梢?jiàn),書(shū)法在中國(guó)傳統(tǒng)文化的地位無(wú)論從哪個(gè)角度看都是舉足輕重的。

教師作為教育的傳播者,把書(shū)法融入教學(xué),不僅意在增強(qiáng)學(xué)生的書(shū)法修養(yǎng),還能將書(shū)法美從中融入到教學(xué)過(guò)程中。學(xué)科、班級(jí)公告板的布置、學(xué)生姓名的匯報(bào)、幼兒園園本編寫、歡迎詞、生日賀卡等小標(biāo)題,都可以用教師的書(shū)法修養(yǎng)潤(rùn)色,讓學(xué)生從中感受到書(shū)法的藝術(shù)之美,提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美能力。同時(shí),教師還可以借此引導(dǎo)學(xué)生去了解、了解、探究、發(fā)掘中國(guó)傳統(tǒng)文化,在傳承和發(fā)揚(yáng)中,實(shí)現(xiàn)文化的轉(zhuǎn)化與教育效益的升華。

第四段:教師書(shū)法的實(shí)踐方法。

教師如何進(jìn)行書(shū)法實(shí)踐呢?推薦以下幾個(gè)方法:

1.在寫字前,教師需要積極準(zhǔn)備,學(xué)習(xí)更多關(guān)于書(shū)法的知識(shí),同時(shí)不斷練習(xí)提高自己的書(shū)寫能力,不斷地提高自己的書(shū)法修養(yǎng)和素養(yǎng)。

2.在教育教學(xué)活動(dòng)中,積極運(yùn)用書(shū)法藝術(shù)來(lái)傳授知識(shí),如在組織安排各類班級(jí)會(huì)議時(shí),運(yùn)用書(shū)法藝術(shù)中的花鳥(niǎo)字畫(huà)形式,配以精美的裝飾和藝術(shù)品,讓會(huì)議變得精彩紛呈;在學(xué)生入學(xué)時(shí)可以讓他們做一張自己的課桌牌,教師為了增強(qiáng)學(xué)生的報(bào)到興奮和信心,可以讓學(xué)生練習(xí)自己的名字和調(diào)意,然后由教師幫助修改和補(bǔ)充;在主題班會(huì)活動(dòng)中,可以開(kāi)展寫標(biāo)題、字畫(huà)展覽、書(shū)法比賽等形式,讓學(xué)生了解書(shū)法知識(shí),并提高自己的書(shū)法水平;在個(gè)性化學(xué)習(xí)中,可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好和性格特點(diǎn),設(shè)計(jì)特殊的學(xué)習(xí)任務(wù),鼓勵(lì)學(xué)生去表現(xiàn)自己。

3.在日常生活中,教師需要注意書(shū)法的修養(yǎng),注意寫字姿勢(shì)、氣息掌握、字形美感、用筆推動(dòng)等要素,從而提高自己的書(shū)法水平。

第五段:結(jié)論。

總之,教師寫字修養(yǎng)是人文教育的重要組成部分,在書(shū)寫字體和書(shū)寫技法中,教師可以把多方面的、多角度的文化信息,尤其是精美的中國(guó)傳統(tǒng)文化要素展現(xiàn)出來(lái),更好地引導(dǎo)和塑造學(xué)生的審美情趣和人格,讓學(xué)生在書(shū)法中感受到文化的內(nèi)涵和美感,從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力,提升教育教學(xué)的效果。

教師寫字教學(xué)心得體會(huì)篇二

為了改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)效益,3月25日“市級(jí)骨干教師教學(xué)追蹤活動(dòng)”進(jìn)入南圣中心學(xué)校,聽(tīng)了三位老師講得課讓我受益匪淺,使我教學(xué)業(yè)務(wù)水平得到提高,讓我在今后遇到教學(xué)困難時(shí),能有效利用起來(lái)。現(xiàn)在就談關(guān)于我聽(tīng)課后的一些心得體會(huì)。

教學(xué)設(shè)計(jì)是每位老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的和效果,按照教學(xué)程序,對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)授課過(guò)程。從每位教師的課堂教學(xué)中,就能感受到教師的準(zhǔn)備是否充分:不僅要“備”教材,還“備”學(xué)生,從基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo),都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。對(duì)基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。

從每一位授課教師的教學(xué)過(guò)程中來(lái)看,都是經(jīng)過(guò)了精心準(zhǔn)備的,從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié),每一句話都很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置都恰到好處、板書(shū)也充分體現(xiàn)了物理知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系。也體現(xiàn)出新課程的教學(xué)要求,能抓住教學(xué)重難點(diǎn)。

教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題上要有針對(duì)性,提的問(wèn)題整體學(xué)生都能接受,提出問(wèn)題要讓學(xué)生思考,指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié),讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論,從而達(dá)到在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目的。

總之、使教學(xué)向理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)方向。

這次市骨干教師教學(xué)追蹤交流活動(dòng)舉辦很成功,能讓教師通過(guò)教學(xué)進(jìn)行交流,也為今后的教學(xué)做了種種的鋪墊。使教學(xué)效果不斷提高和鞏固,這次交流教活動(dòng)讓我在業(yè)務(wù)水平得到不斷提高。

教師寫字教學(xué)心得體會(huì)篇三

正文:

一、運(yùn)筆之美。

教師一向是社會(huì)中的知識(shí)分子,尤其在教學(xué)動(dòng)輒默寫、批改等環(huán)節(jié)中,教師的書(shū)寫顯得尤為重要。如今,隨著信息化時(shí)代的到來(lái),許多教師甚至考慮放棄自己的字跡,改用電子文檔處理方式,這種趨勢(shì)在某些程度上也改變了人們對(duì)于書(shū)寫的認(rèn)識(shí)。然而,我們也不可忽視書(shū)寫的美妙和陽(yáng)剛之氣所代表的力量。運(yùn)筆之美,成為一個(gè)教師書(shū)寫過(guò)程中最基本的要求之一。

二、書(shū)法之“道”

東亞書(shū)法自古就是學(xué)問(wèn)、藝術(shù)和生活方式的統(tǒng)稱,同時(shí)也是大多數(shù)文化傳統(tǒng)中誕生于精英社會(huì)的一種特異文化表現(xiàn)形式。教師書(shū)寫過(guò)程中,要不斷的探索書(shū)法之道,順著歷代大書(shū)家的足跡,去學(xué)習(xí)和領(lǐng)感,對(duì)比與模仿,才能寫出一手好字。書(shū)法不僅是小學(xué)、中學(xué)的必修課程,也是社會(huì)中人們理性生活的核心,它的存留代表了一種良好的社會(huì)秩序和安定。因此,教師要不斷強(qiáng)化自己的書(shū)法功底,讓書(shū)寫這件事情變得更加精致和美好。

三、美化教學(xué)環(huán)境。

考慮到在校教學(xué)環(huán)境中,教師書(shū)寫的內(nèi)容頗具觀賞性、可塑性,因此在一定程度上也能夠美化整個(gè)學(xué)校的教學(xué)環(huán)境。教師書(shū)寫作業(yè)、試卷、手寫板書(shū)時(shí),要注意其整潔與條理感,保持字體的美感和協(xié)調(diào)性,使學(xué)生在觀察時(shí)賞心悅目。能夠在工作中奉獻(xiàn)自己,就能夠更好的展現(xiàn)著自己的價(jià)值。

四、提升自我審美力。

教師的書(shū)寫可以用來(lái)創(chuàng)作文章、給學(xué)生展示一種高雅的氣質(zhì),還可以錄制以下授課視頻讓更多學(xué)生看到。在書(shū)寫時(shí),教師也要時(shí)刻提升自我審美力,一方面對(duì)于書(shū)寫本身的投入標(biāo)準(zhǔn)更高,另一方面也可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展對(duì)于視覺(jué)美感的審美觀念。

五、開(kāi)闊視野。

教師的書(shū)寫不是孤立的,其歷史淵源與文化內(nèi)涵與廣博深厚。在日常使用中,教師可學(xué)習(xí)典籍、經(jīng)典書(shū)法作品等,不斷汲取知識(shí),調(diào)整心態(tài),提高自己的書(shū)寫水平,開(kāi)闊自己的視野。在這個(gè)不斷變化的時(shí)代中,教師的書(shū)寫心得體會(huì)隨著新的印象和感觸而經(jīng)歷著翻天覆地的變化,它也越來(lái)越像一堂課程,讓人們感受到了一種強(qiáng)大的精神力量。

教師寫字教學(xué)心得體會(huì)篇四

作為一名寫字教師,我深知自己的責(zé)任重大。在教授學(xué)生寫字的過(guò)程中,我不僅要傳授他們正確的字體和用筆方法,更重要的是要培養(yǎng)他們對(duì)寫字的興趣和熱愛(ài)。多年來(lái),我積累了許多經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),下面將從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、學(xué)生特點(diǎn)、教學(xué)反思和未來(lái)展望這幾個(gè)方面展開(kāi)談一談自己的心得體會(huì)。

首先,我認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)至關(guān)重要。當(dāng)我開(kāi)始為學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃時(shí),我會(huì)先確定明確的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于寫字教學(xué)來(lái)說(shuō),我的目標(biāo)是幫助學(xué)生掌握正確的字體和寫字技巧,并培養(yǎng)他們對(duì)寫字的興趣和熱愛(ài)。為了達(dá)到這一目標(biāo),我會(huì)制定細(xì)致的教學(xué)計(jì)劃,逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握不同字帖的內(nèi)容和練習(xí)方法。通過(guò)逐級(jí)提高難度和設(shè)置個(gè)人目標(biāo),我相信每個(gè)學(xué)生都可以取得進(jìn)步。

其次,教學(xué)方法也是我在教學(xué)中重要的一環(huán)。在教授學(xué)生寫字的過(guò)程中,我會(huì)采用多種教學(xué)方法,例如示范、講解和個(gè)別輔導(dǎo)等。對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō),我會(huì)先給他們進(jìn)行簡(jiǎn)單的示范,讓他們模仿并練習(xí)。在練習(xí)的過(guò)程中,我會(huì)不斷地進(jìn)行講解和指導(dǎo),幫助他們糾正錯(cuò)誤,提高寫字質(zhì)量。對(duì)于進(jìn)階的學(xué)生,我會(huì)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),根據(jù)他們的特點(diǎn)和需求量身定制教學(xué)計(jì)劃。通過(guò)這樣的教學(xué)方法,我相信學(xué)生們會(huì)更好地掌握寫字技巧。

與此同時(shí),了解學(xué)生的特點(diǎn)也是我教學(xué)中不能忽視的一方面。每個(gè)學(xué)生都有不同的學(xué)習(xí)方式和需求,作為一名寫字教師,我需要對(duì)他們進(jìn)行全面的了解,以便更好地與他們溝通和把握教學(xué)進(jìn)度。有些學(xué)生可能天性敏感,對(duì)細(xì)節(jié)要求較高,我會(huì)密切關(guān)注他們的學(xué)習(xí)情況,及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式。而有的學(xué)生可能對(duì)寫字沒(méi)有太大的興趣,我會(huì)使用一些趣味的教學(xué)活動(dòng),激發(fā)他們對(duì)寫字的興趣和熱愛(ài)。通過(guò)了解學(xué)生的特點(diǎn),我可以更好地滿足他們的需求,提高教學(xué)效果。

教學(xué)反思也是我不可或缺的一部分。每節(jié)課結(jié)束后,我都會(huì)進(jìn)行反思和總結(jié)。我會(huì)思考自己的教學(xué)方法是否得當(dāng),學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有沒(méi)有改善,有沒(méi)有其他更有效的方法可以嘗試。在進(jìn)行反思的過(guò)程中,我會(huì)積極聽(tīng)取學(xué)生和家長(zhǎng)的反饋意見(jiàn),并根據(jù)反饋意見(jiàn)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。

最后,未來(lái)展望是我在教學(xué)中持續(xù)努力的動(dòng)力。我希望通過(guò)自己的努力和不斷學(xué)習(xí),提高自己的專業(yè)水平和教學(xué)能力,為更多的學(xué)生提供高質(zhì)量的寫字教育。我也希望能夠積極參與寫字教學(xué)研究和分享,與更多的寫字教師進(jìn)行交流和合作,共同推動(dòng)寫字教育的發(fā)展。

總之,作為一名寫字教師,我深知自己的責(zé)任重大。通過(guò)制定明確的教學(xué)目標(biāo)、采用科學(xué)的教學(xué)方法、了解學(xué)生的特點(diǎn)、進(jìn)行教學(xué)反思和展望未來(lái),我力求將寫字教育做到更好。我相信只要不忘初心、踏實(shí)前行,我們一定能夠培養(yǎng)更多優(yōu)秀的寫字人才,為社會(huì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

教師寫字教學(xué)心得體會(huì)篇五

寫字是一項(xiàng)基本的技能,在我們的日常生活中無(wú)時(shí)無(wú)刻都在使用。而作為一名教師,所寫的字則更為重要,因?yàn)樗碇逃叩乃仞B(yǎng)和能力。而寫字的技巧和風(fēng)格則直接關(guān)系到教學(xué)效果的好壞。因此,我作為一名教師,深知寫字的重要性,經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐與探索,我總結(jié)出了一些寫字心得與體會(huì)。在這里,我想與大家分享這些經(jīng)驗(yàn),并希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?/p>

第二段:認(rèn)識(shí)不同的筆畫(huà)。

在一幅字中,要想做到大小、粗細(xì)、形狀等各方面的統(tǒng)一,就必須對(duì)筆畫(huà)進(jìn)行正確的認(rèn)識(shí)和掌握。初學(xué)者應(yīng)該先從基礎(chǔ)的筆畫(huà)入手,如橫、豎、撇、捺、點(diǎn)五個(gè)基本筆畫(huà)。然后,逐步學(xué)習(xí)復(fù)雜的筆畫(huà),如提、鉤、折、點(diǎn)、撇折、捺撇等,加深對(duì)筆畫(huà)的認(rèn)識(shí)和掌握。只有通過(guò)不斷的練習(xí),才能夠?qū)P畫(huà)進(jìn)行熟練的運(yùn)用。

第三段:注重字形的美觀。

做好一個(gè)字的筆畫(huà)只是一個(gè)開(kāi)始,如何讓一個(gè)字更具藝術(shù)性和美感,也是一個(gè)重要的方面。做到這點(diǎn),主要還是要注重字形的美觀。寫字時(shí),要注意用筆輕重、頓挫、虛實(shí)的關(guān)系,使字形變得更加流暢自然。此外,要注意筆畫(huà)的比例,把握好各個(gè)部分的比例關(guān)系,讓字的造型看上去更加harmoniousandbeautiful。

第四段:保持字跡清晰的同時(shí),注重速度。

在寫字的過(guò)程中,速度和清晰度是兩個(gè)相對(duì)矛盾的方面。如果過(guò)于注重清晰度,那么速度就會(huì)被拖慢;如果過(guò)于注重速度,那么清晰度就會(huì)受到影響。如何在保持字跡清晰的前提下,面對(duì)快寫慢記的場(chǎng)景,這就要需要在多次的練習(xí)中尋找到平衡點(diǎn),找到最佳的速度和清晰度之間的平衡點(diǎn),逐漸提升寫字水平。

第五段:寫字的必備元素。

以上所說(shuō)的一些寫字心得和體會(huì),都需要以下幾個(gè)必要的元素作為基礎(chǔ)。第一,在寫字時(shí)一定要有充足的耐性,不能心浮氣躁。第二,字的大小要適當(dāng),不能寫得過(guò)大過(guò)小,應(yīng)根據(jù)具體情況來(lái)定。第三,使用的筆要適合自己,不同的筆有不同的書(shū)寫感受。第四,寫字時(shí)要有一個(gè)良好的姿勢(shì),習(xí)慣性地采用正確的姿勢(shì),可以減少寫字的疲勞感,使字跡更加優(yōu)美。

結(jié)語(yǔ):

寫字在教師的職業(yè)中很是重要,要想讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容保持最好的印象,要有一手流利、清晰、美觀的字跡。以此寫字的同時(shí),也要注意培養(yǎng)學(xué)生的寫字技能,使學(xué)生掌握寫字的基本技巧并培養(yǎng)良好的書(shū)寫習(xí)慣??傊?,一個(gè)好的教師不僅需要掌握豐富的教學(xué)知識(shí),還需要具備優(yōu)美的書(shū)寫能力,這也是我們作為一名優(yōu)秀教師的必修課。

教師寫字教學(xué)心得體會(huì)篇六

作為一名寫字教師,我一直以來(lái)都深感寫字的重要性和美好。隨著社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步,越來(lái)越多的人忽略了寫字的重要性,甚至有人認(rèn)為寫字已經(jīng)過(guò)時(shí)了。但我堅(jiān)信,在這個(gè)數(shù)字化時(shí)代,寫字依然是一項(xiàng)無(wú)可替代的技能,并且嚴(yán)格而正確地教學(xué)寫字成為了教師的重要使命。

第二段:對(duì)寫字的重要性的認(rèn)識(shí)。

寫字不僅僅是教育的基礎(chǔ)技能,更是一種藝術(shù)表達(dá)方式。一個(gè)人的字寫得好不好,往往能夠反映出他的個(gè)性和修養(yǎng)。當(dāng)我們以正確的姿勢(shì)、筆畫(huà)流利、整齊工整地寫出漂亮的字時(shí),不僅能提高文字的傳達(dá)效果,還能為自己增添自信和魅力。因此,教學(xué)寫字不僅僅是傳授技能,更是培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和個(gè)人修養(yǎng)。

在教學(xué)寫字的過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們有時(shí)會(huì)對(duì)寫字感到枯燥和困惑。因此,我嘗試采用一些趣味性和互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)手段,例如通過(guò)比賽和游戲來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣。同時(shí),我也注意到每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題,并對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。例如,如果學(xué)生的字寫得歪歪扭扭,我會(huì)督促他們調(diào)整姿勢(shì)和筆法,幫助他們從根本上改善寫字質(zhì)量。此外,我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生多讀好文章,培養(yǎng)他們對(duì)優(yōu)秀字體的欣賞和模仿能力。

第四段:與學(xué)生互動(dòng)中的感悟。

在與學(xué)生的互動(dòng)中,我深刻體會(huì)到了教育教學(xué)的樂(lè)趣和挑戰(zhàn)。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的,他們有不同的性格、興趣和學(xué)習(xí)能力。作為一名寫字教師,我要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和潛能,并激發(fā)他們的寫字熱情。與學(xué)生的互動(dòng)中,我也學(xué)到了很多,他們的聰明才智和創(chuàng)造力總是給我?guī)?lái)驚喜。我相信,如果我們能夠真正理解和尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異,他們就會(huì)在寫字中找到屬于自己的獨(dú)特風(fēng)格。

第五段:總結(jié)。

教學(xué)寫字是一項(xiàng)富有挑戰(zhàn)性和意義的工作。通過(guò)教學(xué)寫字,我不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的寫字技能,還能夠再次感受到寫字的魅力和美妙。因此,我將繼續(xù)努力,不斷提升自己的教學(xué)能力,幫助更多的學(xué)生掌握好寫字技巧,使他們成為優(yōu)秀的寫字者。我相信,只要有一位教師真心投入于教學(xué)寫字中,就能讓寫字這門古老而美麗的藝術(shù)在當(dāng)代煥發(fā)出新的光彩。

教師寫字教學(xué)心得體會(huì)篇七

4-5歲是幼兒學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言的關(guān)鍵期,培養(yǎng)孩子的閱讀興趣,幫助孩子從認(rèn)字走向閱讀以及養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣是這一時(shí)期的首要任務(wù)之一。中班孩子喜歡看圖書(shū),但他們未能常握正確的閱讀方法,未能完全了解書(shū)中所表達(dá)的內(nèi)容和感受到閱讀過(guò)程中的快樂(lè)。為了進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)圖書(shū)的熱愛(ài),對(duì)閱讀的興趣,初步掌握正確的閱讀方法,讓幼兒體驗(yàn)從圖書(shū)中獲得信息的愉悅,學(xué)習(xí)通過(guò)書(shū)籍探索世界的方法,讓幼兒體驗(yàn)這一活動(dòng)。

我的圖書(shū)交朋友這一體驗(yàn)活動(dòng)主要包括圖書(shū)的作用、來(lái)源以及怎樣和圖書(shū)交朋友三個(gè)方面的內(nèi)容。其中,學(xué)會(huì)閱讀是此活動(dòng)的中心?!暗膱D書(shū)交朋友”的目的在于使幼兒正確地閱讀圖書(shū)、懂得打開(kāi)知識(shí)之窗,探索書(shū)中的奧秘,學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)圖書(shū)、修補(bǔ)圖書(shū)和自制圖書(shū)等到,培養(yǎng)從小愛(ài)書(shū)、會(huì)看書(shū)的好方法、好習(xí)慣。

成為老師應(yīng)該說(shuō)是順其自然吧。記得小時(shí)候我最喜歡干的事就是當(dāng)一位小老師,經(jīng)常把小朋友召集在一起,手拿教桿,模仿老師的樣子,在黑板上描描寫寫,然后將一本本薄子發(fā)下去。那時(shí)我覺(jué)得當(dāng)一名教師是我一生的追求,可那只是一種形式上最表層的認(rèn)識(shí)。當(dāng)我真正踏上三尺講臺(tái)之后,才真正體會(huì)到老師責(zé)任的重大與教師工作的的辛勞。

教師的職業(yè)是崇高的,教師的職責(zé)就是教書(shū)和育人。我的理解是:教師不單單培養(yǎng)孩子各方面的能力,還要注重品德、個(gè)性與素質(zhì)的培養(yǎng)。這需要我們教師首先做到嚴(yán)于律己。因?yàn)樵趯W(xué)生的眼里,教師具有無(wú)可懷疑的威信,教師是美好的化身和可資效仿的榜樣。教師的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,一言一行,對(duì)每一個(gè)現(xiàn)象的態(tài)度,都會(huì)通過(guò)這樣或那樣的方式,對(duì)每個(gè)孩子的方方面面產(chǎn)生深刻的影響。進(jìn)而,對(duì)我們整個(gè)民族的未來(lái)、甚至整個(gè)人類社會(huì)的未來(lái)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。我想,這就是“百年樹(shù)人”的道理吧!工作以來(lái)教了無(wú)數(shù)的孩子,深切感到一位教師,愛(ài)孩子的專業(yè)思想、良好素質(zhì)修養(yǎng)、過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)、技能是十分重要的。曾經(jīng)發(fā)生過(guò)這樣一件事:一次我利用中午休息時(shí)間給一位學(xué)生補(bǔ)課,本來(lái)是我應(yīng)該做的一件事,可是家長(zhǎng)卻買上水果來(lái)到辦公室感謝老師,并說(shuō)他們家長(zhǎng)很感謝老師為孩子的付出,從心底覺(jué)得老師辛苦,感謝老師對(duì)孩子日常的關(guān)心、愛(ài)護(hù)。從這件事我感到我們教師日常應(yīng)從小事做起,要無(wú)愧于教師的榮譽(yù),去關(guān)心、熱愛(ài)每個(gè)孩子,把愛(ài)給予孩子們。

新時(shí)期對(duì)我們教師提出了更高的希望:需要我們教師德高為師、學(xué)高為師、技高為師、身正為師。教師節(jié)對(duì)我們教師的表彰,對(duì)我是一種鞭笞與激勵(lì)。教師不僅要有淵博的學(xué)識(shí)、要走在學(xué)術(shù)前沿,更要通過(guò)言傳身教,將自己健康的價(jià)值觀、高尚的道德情操和對(duì)生命充滿關(guān)愛(ài)的人文精神,傳授給我們的學(xué)生。要成為一名教師,最應(yīng)具備的條件就是優(yōu)良的品質(zhì)及良好的素質(zhì)。但是光有以上的品格是不夠的,同時(shí)還要有著精通的業(yè)務(wù)才能夠勝任教師的崗位,受到孩子的愛(ài)戴、贏得家長(zhǎng)的尊重與敬佩,也才能夠?qū)⒏黜?xiàng)工作做好。我國(guó)是禮儀之邦、文明古國(guó)。在這里我們不妨把它理解為“一個(gè)人,應(yīng)當(dāng)有比較圓滿的人格素質(zhì)與多方面的技能”。各位教師也充分感受到了挑戰(zhàn)與不足。需要我們繼續(xù)不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。我越來(lái)越感到身上擔(dān)子的重大,知識(shí)技能的缺乏,有一種緊迫感,需要有一種終生學(xué)習(xí)的觀念,不斷學(xué)習(xí)、不斷提高。教師只有提高自身的能力,才能更好的培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力與技能,以使他們能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。試想一下:如果教師自身做得不夠,又怎么能贏得家長(zhǎng)的理解與支持,怎么去面對(duì)渴求知識(shí)的學(xué)生。所以,我們廣大教師要從我做起,以身作則,不負(fù)眾望,扎實(shí)地將各方面的工作做好,以擔(dān)當(dāng)起教師的責(zé)任。

德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)過(guò),教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí),而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。這一切都基于教師的楷模形象。就讓我們從點(diǎn)滴小事作起,以實(shí)際行動(dòng)從學(xué)生的角度“站位于孩子,思考我們的工作”切切實(shí)實(shí)將本職工作做好。我當(dāng)教師,不需要?jiǎng)e的回報(bào),學(xué)生能好好學(xué)習(xí),長(zhǎng)大有出息,能成為一個(gè)對(duì)國(guó)家對(duì)社會(huì)有用的人,就是對(duì)我最大的愿望!

做一名教師,真好!

很多家長(zhǎng)都反映說(shuō):“老師,我小孩子在家嬌的不得了,吃飯還要我們喂。而且我們講什么都不聽(tīng),你們講一句當(dāng)我們一百句,等等之類的?!逼鋵?shí)這些都是家長(zhǎng)自己一手造就成的,因?yàn)楝F(xiàn)在的小孩不多父母一直都把小孩捧在手心疼。要什么有什么、百依百順、事事都包辦。還整天怕這怕那,怕孩子受累、受苦、受委屈。慣得一點(diǎn)自理能力都沒(méi)。

由此可見(jiàn),我們家長(zhǎng)應(yīng)該放手給自己的孩子去學(xué)去做。就算做得不好也不要去在乎他,因?yàn)槲覀冊(cè)诤醯牟皇呛脡亩沁^(guò)程。給他們有動(dòng)手的機(jī)會(huì),讓他們學(xué)會(huì)處理自己的事物。會(huì)受苦、受累、受委屈,不要一在的表?yè)P(yáng)他們。這樣你的小孩才會(huì)長(zhǎng)大,才會(huì)堅(jiān)強(qiáng)、敢、自信。

教師寫字教學(xué)心得體會(huì)篇八

時(shí)間過(guò)的真快,轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期又已接近尾聲,回想起這一個(gè)學(xué)期中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,有不少收獲,也有許多不足之處,概括一下主要有以下幾個(gè)方面:在教學(xué)方面,本學(xué)期在校領(lǐng)導(dǎo)正確領(lǐng)導(dǎo)下,加上全體師生的共同努力,順利地完成了本學(xué)期的寫字教學(xué)任務(wù),實(shí)現(xiàn)了學(xué)期初制定的教學(xué)目標(biāo),同時(shí)也取得了一些收獲:

一、本學(xué)期在對(duì)學(xué)生的書(shū)寫姿勢(shì)方面有所加強(qiáng)?!缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“寫字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫技能,養(yǎng)成良好的書(shū)寫習(xí)慣?!彼晕矣X(jué)得小學(xué)階段在培養(yǎng)學(xué)生寫出一手漂亮的字的同時(shí),更應(yīng)該注重的是培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫習(xí)慣。本學(xué)期在校領(lǐng)導(dǎo)的建議下,我加強(qiáng)了每天寫字課對(duì)班內(nèi)學(xué)生寫字時(shí)間的檢查,在檢查的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn),學(xué)生認(rèn)識(shí)到了書(shū)寫姿勢(shì)的重要性,在坐姿和執(zhí)筆姿勢(shì)方面都有所改善。

二、對(duì)學(xué)生的要求更加嚴(yán)格。很多老師會(huì)有同感,有些學(xué)生無(wú)論在什么情況下,寫字都很工整,而有些學(xué)生,只有在書(shū)面作業(yè)時(shí),才會(huì)認(rèn)真,否則,寫出的字像變了個(gè)人。在平時(shí)的寫字訓(xùn)練中,我常在學(xué)生中來(lái)回巡視,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)采取措施,指導(dǎo)并幫助其改正。另外,每次寫字指導(dǎo),我都要求學(xué)生仔細(xì)觀察每一筆畫(huà)在田子格中的位置,哪些筆畫(huà)要突出,哪些筆畫(huà)有變化,都要注意到。

三、定期在班里組織小的書(shū)法比賽之外。

個(gè)人成長(zhǎng)方面,本學(xué)期我嚴(yán)格按照學(xué)期初制定的課程評(píng)價(jià)體系,根據(jù)研討課時(shí)確定的“抓好學(xué)生基本功”的主題,扎扎實(shí)實(shí)地抓教學(xué),課前認(rèn)真作好準(zhǔn)備,精心設(shè)計(jì)教案,課上耐心的指導(dǎo),認(rèn)真的示范,課后仔細(xì)批改學(xué)生作業(yè),不同年級(jí)采用不同的評(píng)價(jià)方法,使學(xué)生對(duì)寫字更有興趣,同時(shí)提高學(xué)生的書(shū)寫水平。另外,課后根據(jù)得失及時(shí)寫教學(xué)反思,目的.是為以后的教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)。

今年的校本課程比去年效果好,由于今年人數(shù)比較少,管理起來(lái)比去年容易,對(duì)學(xué)生的關(guān)注也比去年全面。我主要把學(xué)生分為初、中、高三個(gè)等級(jí),根據(jù)等級(jí)劃分學(xué)生的寫字區(qū)域,這樣更方便輔導(dǎo)學(xué)生,提高了課堂效率。初級(jí)的學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)的抓好基本筆畫(huà)的訓(xùn)練,中級(jí)的學(xué)生反復(fù)的臨帖,能夠做到“背臨”都準(zhǔn)確無(wú)誤,水平稍高一點(diǎn)的學(xué)生主要進(jìn)行創(chuàng)作,完成整幅的書(shū)法作品。課上的時(shí)候我對(duì)這些孩子們嚴(yán)格要求,課下的時(shí)候我就像個(gè)大朋友一樣和這些校本的學(xué)生聊天,嬉戲,真的非常得開(kāi)心,看著他們的進(jìn)步,我覺(jué)得特別的欣慰。

在看到成績(jī)的同時(shí),我也在反思自己在教學(xué)中的不足之處,主要有以下幾個(gè)方面:

一、對(duì)學(xué)生的關(guān)注還不夠。我覺(jué)得最主要的原因是我對(duì)學(xué)生的關(guān)注還不夠,特別是寫字差的學(xué)生,哪怕是有一點(diǎn)點(diǎn)小的進(jìn)步,我覺(jué)得也應(yīng)該關(guān)注到,及時(shí)給他鼓勵(lì)。

二、教學(xué)還不夠全面。本學(xué)期注重學(xué)生的基本功的訓(xùn)練,下學(xué)期我要著重培養(yǎng)學(xué)生的審美。其實(shí)本學(xué)期末的時(shí)候我們美術(shù)組就在討論這個(gè)問(wèn)題,決定下學(xué)期適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生上一些欣賞課,提高學(xué)生的審美意識(shí)。

最后,期待自己在下學(xué)期能有更加出色的表現(xiàn)。

教師寫字教學(xué)心得體會(huì)篇九

經(jīng)張希龍校長(zhǎng)的推薦,在反復(fù)拜讀葉瀾先生的《不能把基礎(chǔ)教育改革的希望,全部寄托到高考改革上》一文后,作為一名一線的教師,我切切實(shí)實(shí)地體會(huì)到,教書(shū)育人既是一種職業(yè),也是一種職責(zé),更是一個(gè)關(guān)乎社會(huì),家庭,人生的命題。這是值得我們每一名教師用一生去探索的領(lǐng)域,只有不斷探索,思考,前行,才會(huì)有我們教育生命的成長(zhǎng)。葉瀾先生在文中提出一些關(guān)于教師成長(zhǎng)和認(rèn)知的觀點(diǎn),非常值得我們?nèi)ニ伎?。唐建新老師曾說(shuō):“不要只是不停地奔跑,還應(yīng)該適當(dāng)?shù)赝O聛?lái)沉思,通過(guò)寫作、整理和反思,總結(jié)自己的教育實(shí)踐?!?/p>

作為一名教師,如果只滿足于陀螺似地備課,上課、批改作業(yè),一刻不停地工作,機(jī)械般的“奉獻(xiàn)”,而不進(jìn)行思考,那他的工作就是盲目的,他的教育教學(xué)水平就不會(huì)得到提升,他的數(shù)育就是蒼白的。對(duì)教師來(lái)說(shuō),“教而不思則滯”,因此教師要學(xué)會(huì)教學(xué)反思。

在上世紀(jì)80年代初,一些發(fā)達(dá)國(guó)家,就己開(kāi)始把教學(xué)反思作為一種重要的教學(xué)理念,通過(guò)對(duì)一節(jié)課進(jìn)行總結(jié),分析,不斷糾正餅誤,對(duì)自身的故學(xué)進(jìn)行全面的、系統(tǒng)的,清醒的認(rèn)識(shí),形成有己的教學(xué)風(fēng)格。

思后方知教之法。教師從事的工作對(duì)象是一個(gè)個(gè)有著鮮活生機(jī)與思想的學(xué)生,教師的工作不是把知識(shí)從個(gè)人或書(shū)本中復(fù)制給學(xué)生,而是讓學(xué)生主動(dòng)的消化與吸收,因此,教師不但要“思考教材如何教”,還要思考“學(xué)生如何學(xué)”,根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)、學(xué)生的個(gè)性差異,制定出與之相適應(yīng)的方法,用不同的鑰匙開(kāi)不同的鎖。

思后方知教不足。俗話說(shuō)“全無(wú)足赤”。盡管我們對(duì)每一節(jié)課都做了精心的設(shè)計(jì),但教學(xué)不是演戲,我們的學(xué)生也不是演員,教師不可能預(yù)設(shè)到教學(xué)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)。因此,我們只有對(duì)自身的教學(xué)實(shí)踐不斷思考,才能從中發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)中的不足,揚(yáng)長(zhǎng)避短,不斷進(jìn)步。

思后方知教之本。教師只有善于思考,才能在紛繁復(fù)雜的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)教育的本質(zhì)規(guī)律,探觸教育的真諦,才不至于在實(shí)踐中似盲人摸象。

思后方知教之變。教師只有善于思考,才會(huì)發(fā)現(xiàn)實(shí)踐中的不合理、不科學(xué)之處,才會(huì)不滿足于現(xiàn)狀,激起教育的詩(shī)情,不斷開(kāi)拓創(chuàng)新。

思后方有教之魂。只有不斷思考,才會(huì)厘清教學(xué)的靈魂,形成獨(dú)有的教育思想,才會(huì)把呆板的知識(shí)變成點(diǎn)燃思維的火炬,而不是把自己的頭腦變成他人思想的跑馬場(chǎng),才不會(huì)照本宣科,人云亦云,鸚鵡學(xué)舌,跪著數(shù)書(shū)。

只有會(huì)思考的教師,才會(huì)教出會(huì)思考的學(xué)生。一個(gè)教師的思考不應(yīng)只是簡(jiǎn)單地分析過(guò)去,總結(jié)得失,更重要的是用理性的態(tài)度探求教育的規(guī)律,思索教育的真諦,然后在實(shí)踐中改變自我、指導(dǎo)未來(lái),不斷提升自身的專業(yè)水平。

教師寫字教學(xué)心得體會(huì)篇十

在教學(xué)中我注意引導(dǎo)學(xué)學(xué)生勤于動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)耳,為他們?cè)O(shè)置種種參與實(shí)踐鍛煉的情境,提供實(shí)踐操作的機(jī)會(huì),只有讓學(xué)生親身感受、親身體驗(yàn)了,他們的實(shí)踐能力才會(huì)不斷得到提高。另外學(xué)生的思維特點(diǎn)是具體形象性,對(duì)摸得著、看得到、聞得出、覺(jué)得到的極易掌握。針對(duì)此特點(diǎn),在《空氣》這個(gè)模塊的教學(xué)中,為了扭轉(zhuǎn)學(xué)生總認(rèn)為空間是什么也沒(méi)有這一思維定勢(shì),我設(shè)計(jì)了看、摸、聽(tīng)、稱等幾個(gè)環(huán)節(jié)。首先是感受空氣的蹤跡,我讓學(xué)生每人拿一個(gè)塑料袋來(lái)回甩動(dòng),一會(huì)兒工夫,袋里就裝滿了氣。再讓學(xué)生一手抓袋口,一手去捏、去摸。接著把袋口拔開(kāi)一點(diǎn),靠近耳邊,擠壓袋內(nèi)空氣,聽(tīng)聲音。再裝氣,用牙簽扎一個(gè)小孔,壓入水中觀察。就這樣,依靠視覺(jué)、觸覺(jué)和聽(tīng)覺(jué),學(xué)生就樂(lè)意接受空間存在著空氣,空氣會(huì)流動(dòng)這一事實(shí)。在課外延伸活動(dòng)中,我又給學(xué)生布置了個(gè)小任務(wù),讓學(xué)生回家用鐵絲做個(gè)平衡器,兩端分別掛上空塑料袋并使其平衡,接著取一端的袋子裝上空氣再稱,這時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?把你的發(fā)現(xiàn)帶到學(xué)校來(lái)和大家一起分享。學(xué)生帶著問(wèn)題回家去做實(shí)驗(yàn)了。第二天來(lái)校,興奮的告訴大家平衡被破壞了。原來(lái)是空氣在搗鬼。這一實(shí)驗(yàn),使學(xué)生又明白了原來(lái)空氣是有重量的。這一教學(xué)設(shè)計(jì),既降低了知識(shí)難度,又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)生對(duì)新知的探究率也大大提高了。

具體、形象、生動(dòng)、有趣是科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的主題及生命。只有科學(xué)課充滿生機(jī)和活力,才能吸引學(xué)生主動(dòng)參與并投入其中,達(dá)到寓教于樂(lè)、啟智于動(dòng)的目的。五彩繽紛的科學(xué)實(shí)驗(yàn)要讓學(xué)生耳目一新,興趣倍增,要讓學(xué)生在“做中學(xué)”科學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)有所樂(lè)、學(xué)有所得、不斷的享受成功的快樂(lè)。學(xué)生在一個(gè)個(gè)小實(shí)驗(yàn)中,不斷的探索,解決了一個(gè)問(wèn)題,又會(huì)碰到一個(gè)問(wèn)題,推動(dòng)著學(xué)生不斷探索解決問(wèn)題的新方法。

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,要讓學(xué)生動(dòng)夠。即動(dòng)手做夠,動(dòng)口說(shuō)夠,動(dòng)口問(wèn)夠,動(dòng)腦想夠,動(dòng)眼看夠。給學(xué)生思考的空間,只有自己思考才能遇到困難,才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,才能產(chǎn)生創(chuàng)造的火花?!坝幸刹艜?huì)有進(jìn)步”,注重讓學(xué)生自由發(fā)揮,觀察到什么現(xiàn)象,將是答案紛紜、稀奇古怪,雖然會(huì)花去許多課堂教學(xué)時(shí)間,但我卻十分愿意,因?yàn)檫@正是學(xué)生思維發(fā)展的火花,學(xué)習(xí)知識(shí)的.閃光點(diǎn)。因此作為老師要有耐心,有信心,能讓學(xué)生一直的發(fā)問(wèn),直至問(wèn)夠,說(shuō)夠。另外,還要注意在實(shí)驗(yàn)中讓學(xué)生玩?zhèn)€“盡興”,如果時(shí)間確實(shí)不夠了,可以讓學(xué)生回家繼續(xù)做延伸活動(dòng),或通知家長(zhǎng),幫孩子一起完成實(shí)驗(yàn),切不可半途而費(fèi),草草收?qǐng)?,因?yàn)閷?shí)驗(yàn)的整個(gè)操作過(guò)程是學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過(guò)程,是知識(shí)表露的過(guò)程。最后還要讓學(xué)生用眼看夠,認(rèn)真的觀察,仔細(xì)的觀察,讓每一位學(xué)生都能觀察到事物的變化,都能明白整個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。

教師寫字教學(xué)心得體會(huì)篇十一

這一學(xué)期以來(lái),班級(jí)里幾個(gè)差生的進(jìn)步是最讓我難忘的,汪嘉睿、汪吉灝、祝赫等等。期中汪嘉睿和汪吉灝的進(jìn)步是最大的,記得剛上一年級(jí)時(shí),他們倆每次都是班級(jí)的倒數(shù)一二,分?jǐn)?shù)總是在及格線徘徊,因此成為我們班的學(xué)困生,剛剛開(kāi)始時(shí),我也總是抱怨他們成績(jī)差,家長(zhǎng)也不管;之后通過(guò)慢慢地了解,才知道汪吉灝的媽媽有疾病,爸爸在武漢工作,所以才由于疏于管理導(dǎo)致基礎(chǔ)差,而汪嘉睿的家里,是因?yàn)橛腥齻€(gè)孩子,上三年級(jí)的姐姐和他,還有一個(gè)一歲多的弟弟,孩子多,爸爸也要長(zhǎng)期忙于工作,媽媽一個(gè)人既要忙于家務(wù)又要照顧孩子,顧此失彼,才導(dǎo)致這孩子基礎(chǔ)差,成績(jī)不佳,通過(guò)和語(yǔ)文老師商量,我們就利用課后的時(shí)間幫他們查漏補(bǔ)缺,一旦發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)就及時(shí)表?yè)P(yáng),長(zhǎng)期堅(jiān)持下去,結(jié)果真是有點(diǎn)出乎意料之外,前幾次測(cè)試,汪吉灝都是90分以上,汪嘉睿也能考80以上了。

有一次,汪嘉??剂?4分,當(dāng)我念到他的分?jǐn)?shù)時(shí),同學(xué)們都哄堂大笑,不斷地說(shuō):“汪嘉??隙ㄓ质堑箶?shù)第一了,哈哈……”我立馬制止了同學(xué)們的嘲笑,我非常認(rèn)真地對(duì)同學(xué)們說(shuō):“雖然汪嘉睿的分?jǐn)?shù)不高,可是你們不能嘲笑他,因?yàn)樗挠?jì)算題全部是正確的,他已經(jīng)盡力最好的自己了,你們雖然分?jǐn)?shù)比他高,可你們有好多同學(xué)的計(jì)算題還失分了呢?我們?yōu)槭裁床粚W(xué)習(xí)他能做到最好的自己呢?只要他能繼續(xù)努力下去,他一定會(huì)取得更大的進(jìn)步的。”同學(xué)們聽(tīng)了我的話都對(duì)他鼓掌了起來(lái),之后汪嘉睿也越來(lái)越自信,回答問(wèn)題越來(lái)越積極,上課坐得越來(lái)越端正;課后我又仔細(xì)地幫他分析了試卷,發(fā)現(xiàn)他計(jì)算題都是正確的,失分主要在解決問(wèn)題,于是我就引導(dǎo)他如何讀題和教導(dǎo)他分析問(wèn)題的方法,之后他也就一次比一次考得好了,上課的勁頭也足了很多,基本我講解的題目他就再?zèng)]錯(cuò)了,我在心里暗暗想,之前還以為他傻呢,看來(lái)真是自己錯(cuò)了,孩子的動(dòng)力來(lái)自我們對(duì)他的肯定和鼓勵(lì)。

對(duì)于汪吉灝我也開(kāi)始慢慢發(fā)現(xiàn)他的長(zhǎng)處,他很聽(tīng)話,也很自覺(jué),還經(jīng)常自己主動(dòng)找我問(wèn)題目,然后我就轉(zhuǎn)變思路,忽略他的缺點(diǎn),總是表?yè)P(yáng)他的優(yōu)點(diǎn),他上課也變得很認(rèn)真,坐得很端正,舉手回答問(wèn)題也很積極,表?yè)P(yáng)的次數(shù)越來(lái)越多,他就越來(lái)越自信,從原來(lái)的60分上升到現(xiàn)在的90分以上。

午練時(shí)間,我開(kāi)始在黑板上抄寫作業(yè),打算讓他們做一次課堂作業(yè),有的孩子做得很快,十幾分鐘就完成了,然后拿給我批改,時(shí)間慢慢地過(guò)去了,三十分鐘的午練時(shí)間很快就結(jié)束了,結(jié)果發(fā)現(xiàn)還有祝赫沒(méi)寫完,沒(méi)辦法,我只好讓他趕緊來(lái)辦公室完成,按捺住心里的火氣,我開(kāi)始觀察他寫作業(yè)的情況,發(fā)現(xiàn)他很容易分心,一點(diǎn)別的動(dòng)靜就吸引了他的注意力,他本身的速度并不慢,只是沒(méi)有集中注意力,于是等他終于完成了以后,我就叫住了他,他有點(diǎn)害怕地走過(guò)來(lái),本以為我要批評(píng)他,沒(méi)想到我開(kāi)口就說(shuō):“首先要表?yè)P(yáng)你態(tài)度還不錯(cuò),雖然慢了一些,但還是完成了作業(yè),現(xiàn)在我們一起來(lái)分析你做題慢地原因吧!”他很快就放松了下來(lái),然后低著頭小聲說(shuō):“老師,我做題的時(shí)候不認(rèn)真,總是東張西望的。”我平靜的說(shuō):“很好,能意識(shí)到自己的不足,我們以后一起改正,爭(zhēng)取做最好的自己。”他連連點(diǎn)點(diǎn)頭,之后的日子里,他表現(xiàn)得特別棒,上課認(rèn)真聽(tīng)講,回答問(wèn)題也特別積極,成績(jī)也上升了不少。

隨著”雙減”政策的落實(shí),孩子們?cè)趯W(xué)校呆的時(shí)間延長(zhǎng)了,作為班主任的我責(zé)任更加重大了,當(dāng)然工作也變累了,但是我突然發(fā)現(xiàn),只有我們自己調(diào)整好心態(tài),對(duì)孩子多一些鼓勵(lì)和認(rèn)可,往往會(huì)有更好的效果,補(bǔ)差原來(lái)不需要花很多時(shí)間,而是建立和他們磨,而是建立起他們勇氣和信心,讓他們積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí),讓他們從心里愛(ài)上學(xué)習(xí)。

教師寫字教學(xué)心得體會(huì)篇十二

教師的工作向來(lái)都得到很高的評(píng)價(jià),有許多贊美的形容:蠟燭、園丁等等。雖然蠟燭點(diǎn)燃自己照亮別人是很高尚的,但在這個(gè)過(guò)程中更強(qiáng)調(diào)蠟燭本身的犧牲奉獻(xiàn),忽視了教師在教學(xué)過(guò)程中的自我提高,不符合要求教師與學(xué)生共同進(jìn)步的思想。園丁雖然是辛勤工作的,但含有修剪枝葉的味道,把所有的學(xué)生修剪成同一個(gè)款式的園藝作品也不是我們的教育所追求的目標(biāo)。新時(shí)代的教師到底應(yīng)該是什么形象,至今似乎還沒(méi)有統(tǒng)一的意見(jiàn),但我記得大學(xué)畢業(yè)前學(xué)校內(nèi)掛出了一個(gè)橫幅,上面寫著"教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)"。這是小學(xué)生就開(kāi)始接觸的老掉牙的句子,卻也是一直以來(lái),由每一位教師用自己的辛勤工作來(lái)維護(hù)和驗(yàn)證的。我想這句話無(wú)論在以前、現(xiàn)在還是將來(lái),都沒(méi)有人會(huì)質(zhì)疑它的正確性。

在教育工作中,學(xué)校教育占了很大的比重,而在學(xué)校教育中教師又是直接與學(xué)生接觸,并且相處機(jī)會(huì)最多,時(shí)間最長(zhǎng)的人。所以教師就成為在教育前線上沖鋒陷陣的"戰(zhàn)士"。在育人的的長(zhǎng)路上需要永不消退的熱情、永不枯竭的`耐心和不斷積累總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)。作為新教師,走上講臺(tái)一個(gè)多月以來(lái),每一天都感覺(jué)到是對(duì)自己的考驗(yàn)。熱情時(shí)減時(shí)增,耐心不斷被消磨又不斷重新補(bǔ)充,唯有經(jīng)驗(yàn)是只增不減的。教師并不只是知識(shí)的傳授者,教育包含了多方面的內(nèi)容,所以經(jīng)驗(yàn)并不只是靠聽(tīng)?zhēng)坠?jié)課,上幾節(jié)課的積累就夠的??偨Y(jié)一個(gè)多月以來(lái)的體會(huì),主要有以下幾個(gè)方面。

首先,在教育教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生反饋回來(lái)的意見(jiàn)和建議是教師改進(jìn)自己教育教學(xué)的重要依據(jù)。教師如果只從教育者的角度出發(fā)來(lái)教育學(xué)生,往往容易忽略學(xué)生思想、行為形成的客觀原因,這個(gè)時(shí)候教育將變成單一方向的灌輸式的說(shuō)教,不能引起學(xué)生的共鳴,這樣無(wú)論是思想教育還是學(xué)科教育,學(xué)生往往是左耳進(jìn)右耳出,很難達(dá)到教育的目的。但如果經(jīng)常和學(xué)生交流,及時(shí)了解學(xué)生的心理和行為特點(diǎn),將有利于教師對(duì)學(xué)生行為的理解、分析,很多時(shí)候是能夠幫助解決問(wèn)題的。比如,有一個(gè)班的課堂紀(jì)律比較差,上課講話的學(xué)生比較多,一開(kāi)始我總認(rèn)為他們是不重視學(xué)習(xí)。后來(lái)與學(xué)生交流后才知道有一部分學(xué)生之所以講話是因?yàn)楹诎宸垂?,根本看不到我在講什么。之后我注意在板書(shū)時(shí)一定要記得打開(kāi)黑板上方的日光燈,并盡量寫在黑板的中間部位,減少反光所帶來(lái)的影響。還有一次在閑聊的過(guò)程中,有一個(gè)學(xué)生提議,在大家議論的時(shí)候用擊掌的方式吸引大家的注意力,而不要用三角板敲講臺(tái)。她說(shuō)敲講臺(tái)讓人感覺(jué)事情好象很嚴(yán)重,帶有嚴(yán)厲批評(píng)的味道。我接受了這個(gè)提議,之后我就改用擊掌的方式,發(fā)現(xiàn)在一般課堂教學(xué)中的效果還可以。但如果是實(shí)驗(yàn)課,由于實(shí)驗(yàn)室空間比較大,而且實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)生專注于自己正在做的事,擊掌的聲音太小,效果就不太理想。改進(jìn)的方法是用其他東西,緩慢的敲擊桌面,這樣既可以使聲音變大,又不會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生誤解。

第二,由于未成年人的心智仍不成熟,缺乏判別的能力,他的言行舉止在很大程度上是由模仿而來(lái)的,因此身邊的老師的行為對(duì)他們有極大的"范本"作用。由于自己剛剛大學(xué)畢業(yè),高中生活離得并不遠(yuǎn),當(dāng)年讀書(shū)的情景還在眼前。而且作為新老師,由于年齡與學(xué)生接近,所以自己當(dāng)年的親身經(jīng)歷就成為一個(gè)很好的從側(cè)面影響學(xué)生的資源。有學(xué)生在第一節(jié)課后給我提的意見(jiàn)中就希望我多介紹自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。還比如有一次,學(xué)生們正在練習(xí)太極扇,我隨口說(shuō)感覺(jué)太極扇比大學(xué)時(shí)學(xué)的長(zhǎng)拳還難,有一個(gè)在旁觀的學(xué)生聽(tīng)到了,就問(wèn)我大學(xué)是在哪畢業(yè)的。當(dāng)他聽(tīng)到答案以后兩個(gè)眼睛瞪得比銅鈴還大,反而把我嚇了一跳。然后他又問(wèn)我高中的時(shí)候成績(jī)是不是很好。這個(gè)時(shí)候我抓住機(jī)會(huì),告訴他自己也是這個(gè)學(xué)校的學(xué)生,而且當(dāng)年是擇校進(jìn)來(lái)的。這個(gè)時(shí)候他的反應(yīng)更大了,他似乎不相信一個(gè)擇校生可以靠自己的努力考上大學(xué)。之后他有事走開(kāi)了,我們的交談到此結(jié)束,但我相信這短短的幾句話對(duì)他的影響不會(huì)就此結(jié)束。

第三,新老師在剛開(kāi)始教學(xué)的一段時(shí)間里,由于剛剛由學(xué)生身份轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋熒矸荩匀粵](méi)有完全擺脫學(xué)生的心理,因此相對(duì)來(lái)說(shuō)比較容易理解學(xué)生現(xiàn)在的心理和行為取向。這是一個(gè)優(yōu)勢(shì),因?yàn)榭梢院蛯W(xué)生有更多的共同語(yǔ)言,能更好的理解和分析學(xué)生一些不良行為的心理原因,從而在教育的過(guò)程中,能夠比較順利的從學(xué)生和老師兩個(gè)角度出發(fā)去想問(wèn)題,找到教育的突破口。但年輕也有劣勢(shì)。由于缺乏經(jīng)驗(yàn),往往不能掌握好與學(xué)生交流的"度",從而不能樹(shù)立起作為一個(gè)教師該有的威信。學(xué)生入學(xué)之初,由于不熟悉學(xué)校的方方面面所以表現(xiàn)得比較"乖"。當(dāng)他們逐漸熟悉了環(huán)境之后,就開(kāi)始"活動(dòng)"起來(lái)了。如果教師一開(kāi)始表現(xiàn)得太過(guò)于親切,到了這個(gè)時(shí)候?qū)W生就感覺(jué)這位老師對(duì)他們的約束比較寬松,課堂紀(jì)律將明顯變差。講話的人多了,開(kāi)小差的人多了,做其他與課堂無(wú)關(guān)的事的人也多了。此時(shí)教師如果才來(lái)扮黑臉整頓課堂,收效甚微.

當(dāng)了一個(gè)多學(xué)期的老師,由于經(jīng)驗(yàn)不足,在工作方面走了許多彎路。但畢竟沒(méi)有人一出生就能講abc。只有勤奮學(xué)習(xí),包括認(rèn)真鉆研學(xué)科知識(shí),不斷向其他有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法、手段等等;以身作則,在學(xué)科知識(shí)上當(dāng)好學(xué)生的領(lǐng)路人,在言行舉止上成為學(xué)生一個(gè)好的"范本"。真正做到學(xué)高為師,身正為范,才能完成一個(gè)教師的使命,為教育--世界上最高尚最光輝的事業(yè)--添磚加瓦。

教師寫字教學(xué)心得體會(huì)篇十三

從九月一號(hào)來(lái)到學(xué)校正式任教,不知不覺(jué)兩個(gè)多月了,在來(lái)的那天學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就給我們這些新來(lái)老師講解了學(xué)校的基本情況,這里的工作壓力大,要盡快投入進(jìn)去,且要求我們要盡旱適應(yīng)教學(xué)環(huán)境,在之后的教學(xué)中我也時(shí)刻提醒自己不能松懈,認(rèn)真做好教育工作,并且要求自己加強(qiáng)學(xué)習(xí),努力提高自己知識(shí)水平,同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中,我們體會(huì)到了領(lǐng)導(dǎo)對(duì)新老師的重視,更深深感受到了領(lǐng)導(dǎo)對(duì)新老師的關(guān)心和愛(ài)護(hù),讓我們有一個(gè)舒適的教學(xué)環(huán)境?,F(xiàn)在對(duì)這短時(shí)間的教育教學(xué)工作的談點(diǎn)心得體會(huì):

對(duì)于剛踏出校門的我來(lái)說(shuō)對(duì)新的工作和生活充滿了期待?,F(xiàn)在我的身份是一名教師,以前面對(duì)的都是同年齡階段的人,現(xiàn)在面對(duì)的是一群天真爛漫的孩子,剛開(kāi)始對(duì)于初出茅廬的我來(lái)說(shuō)不知道工作該從何入手,第一次站上講臺(tái)的情景記憶猶新,心情既激動(dòng)又緊張??吹揭粡垙垗湫碌拿纨?,一雙雙渴望知識(shí)的眼睛,我下定決心:一定要不斷豐富自己的知識(shí),做到既教書(shū)又育人,不斷調(diào)整步伐向合格的教師邁進(jìn)。通過(guò)不斷地調(diào)整自己,耐心細(xì)致地為學(xué)生講解,關(guān)心和幫助每一個(gè)學(xué)生,促進(jìn)了他們更好更快的發(fā)展。

剛開(kāi)始時(shí)我對(duì)于教材、備課、授課不太了解,很難進(jìn)入角色,站在臺(tái)上,卻不知道如何把課上好,讓學(xué)生學(xué)到吸取到“營(yíng)養(yǎng)”,后來(lái),慢慢地在領(lǐng)導(dǎo)和同事的幫助下,一步步的取得了進(jìn)步,雖然還存在問(wèn)題,但我相信自己有能力去改變現(xiàn)狀。也通過(guò)這段時(shí)間的教學(xué),總結(jié)出以下經(jīng)驗(yàn):

首先必須吃透教材,鉆研學(xué)生。剛開(kāi)始的時(shí)候,我只是認(rèn)為把該教的內(nèi)容教給學(xué)生就行了,對(duì)于教材沒(méi)有認(rèn)真研究,也不知道從何入手去研究,結(jié)果上了一周多,發(fā)現(xiàn)學(xué)生原來(lái)根本沒(méi)有吸取到得“營(yíng)養(yǎng)”,沒(méi)有達(dá)到預(yù)想的效果。后來(lái)分析原因,才發(fā)現(xiàn)一直都是自己在講臺(tái)上表演,而學(xué)生沒(méi)有真正參與其中,在授課的時(shí)候忽視了學(xué)生交流。后來(lái)我改變方式,認(rèn)真鉆研教材、精心設(shè)計(jì)教法,通過(guò)對(duì)教材的掌控,采取學(xué)生最感興趣的話題和愛(ài)好進(jìn)行教學(xué),不斷吸引學(xué)生主動(dòng)參與,提高學(xué)生積極性,比如分組挑戰(zhàn)、開(kāi)火車、男女賽讀等。同時(shí)改變引導(dǎo)方式,引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自我學(xué)習(xí),比如學(xué)生幫帶讓好的學(xué)生帶領(lǐng)差的學(xué)生,通過(guò)感化讓差的學(xué)生進(jìn)步,通過(guò)一段時(shí)間觀察,我發(fā)現(xiàn)絕大部分同學(xué)都有所進(jìn)步。

其次就是重視課堂40分鐘的實(shí)效。剛進(jìn)行教學(xué),領(lǐng)導(dǎo)和同事就對(duì)我說(shuō):課堂40分鐘十分重要,必須利用好。因此我也非常重視課堂40分鐘的實(shí)效。在教學(xué)過(guò)程中我也盡量做到內(nèi)容充實(shí),語(yǔ)言生動(dòng)。但在剛開(kāi)始的時(shí)候,我覺(jué)得講授的內(nèi)容學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)進(jìn)去,后來(lái)在領(lǐng)導(dǎo)和同事幫助下找到了答案,指出對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)我講的時(shí)間太長(zhǎng)了,學(xué)生不能全部吸收,建議我應(yīng)該好好利用他們集中精力的那段時(shí)間。通過(guò)同事們的指點(diǎn),我調(diào)整課堂教學(xué)時(shí)間,后來(lái)發(fā)現(xiàn)學(xué)生更加適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)方式,并且注意力更加集中,吸取的“營(yíng)養(yǎng)”也越來(lái)越多。

最后就是規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣,有助于學(xué)生發(fā)展和提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生行為習(xí)慣十分重要,直接影響學(xué)生發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量。針對(duì)三年級(jí)的學(xué)生愛(ài)動(dòng)好玩,缺乏自控能力等特點(diǎn),我不斷尋求解決的辦法,如采取夸獎(jiǎng)的方式鼓勵(lì),喊口令等。后來(lái)我發(fā)現(xiàn)夸獎(jiǎng)的方式最有效,不斷通過(guò)引導(dǎo)和夸獎(jiǎng)學(xué)生,慢慢地在我和全班學(xué)生的努力下, 我們?cè)诩o(jì)律、作業(yè)方面都有了一定程度的提高。

這段時(shí)間在領(lǐng)導(dǎo)和同事們的關(guān)心和幫助下,我在教學(xué)上有了很大的改善,也更加清楚地了解和認(rèn)識(shí)到教育工作,更深刻的認(rèn)識(shí)到自己身上擔(dān)負(fù)的責(zé)任,我還需要不斷學(xué)習(xí),培養(yǎng)多種興趣,擴(kuò)寬知識(shí)面,積極參與聽(tīng)課評(píng)課,虛心向其他老師學(xué)習(xí),不斷提高自己的教學(xué)水平,努力向合格的教師邁進(jìn)。

教師寫字教學(xué)心得體會(huì)篇十四

教學(xué)技能和性質(zhì)決定了教學(xué)技能的特點(diǎn),這些特點(diǎn)表現(xiàn)在教學(xué)技能的習(xí)得與養(yǎng)成的過(guò)程中,成為教師掌握教學(xué)技能應(yīng)當(dāng)遵循的通則。

教學(xué)技能的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)鑲嵌于教學(xué)情境中,借助案例研究、行動(dòng)參與等方式才有效。

著名英國(guó)科學(xué)哲學(xué)家波蘭尼曾把人類的知識(shí)分為“顯性知識(shí)”和“默會(huì)知識(shí)”。除了那些能用符號(hào)明確表述的“顯性知識(shí)”外,教師擁有一種獨(dú)特的知識(shí),那就是一種凝結(jié)在經(jīng)驗(yàn)里的、只可意會(huì)面而難以言傳的“默會(huì)知識(shí)”。美國(guó)學(xué)者舍恩稱之為“行動(dòng)中的知識(shí)”,日本教育學(xué)家佐騰學(xué)稱之為“實(shí)踐性知識(shí)”。教學(xué)技能是教師實(shí)踐取向的“默會(huì)知識(shí)”中最主要的組成部分,在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,教學(xué)技能往往是在關(guān)于技能理念知識(shí)沒(méi)有成“焦點(diǎn)意識(shí)”的情況下,按照“教育實(shí)踐的邏輯”很順暢而自然地加以應(yīng)用的。

教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)系統(tǒng)結(jié)構(gòu),具有整體性特征,在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中任何一種行為方式或具體操作,都是被教學(xué)活動(dòng)的整體所決定和支配的,這也就使得各種教學(xué)行為方式存在相互聯(lián)系、相互滲透、相互作用的關(guān)系。

通過(guò)教師教學(xué)技能的特點(diǎn)和教學(xué)技能的分類,使我明白了教學(xué)設(shè)計(jì)是一種用以開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)環(huán)境的技術(shù),這些學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和環(huán)境有利于學(xué)生獲得特定的知識(shí)技能,工作總結(jié)《教師教學(xué)技能研修總結(jié)》。這些學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和環(huán)境有利于學(xué)生獲得特定的知識(shí)技能。學(xué)習(xí)環(huán)境的功能是為學(xué)習(xí)者完成學(xué)習(xí)行為提供資源、工具和人際方面的支持。人際關(guān)系是指學(xué)生之間和學(xué)生與教師之間的人際交往。學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)習(xí)者產(chǎn)生學(xué)習(xí)行為的容器,是對(duì)學(xué)習(xí)行為的支持。

發(fā)揮情境的作用:教育情境是對(duì)教育效果產(chǎn)生直接影響的由特定要素構(gòu)成的有一定教育意義的氛圍與環(huán)境。

促進(jìn)師生的交往:在學(xué)習(xí)環(huán)境中積極的人際環(huán)境最為重要,能使學(xué)生能夠成為學(xué)習(xí)活動(dòng)之主體的“應(yīng)答性學(xué)習(xí)環(huán)境”或“參與型教學(xué)”環(huán)境、“對(duì)話型教學(xué)”環(huán)境。這樣的環(huán)境應(yīng)當(dāng)是:充分的交往互動(dòng)、平等的對(duì)話溝通、活躍的相互作用、和諧的心理氣氛、共同的合作參與。

提供學(xué)習(xí)的“支架”:是“幫助學(xué)習(xí)者把經(jīng)驗(yàn)組織起來(lái),形成解決問(wèn)題的適宜結(jié)構(gòu),使學(xué)習(xí)者在形成科學(xué)理解的最近發(fā)展區(qū)上得到及時(shí)的支撐”。

做為一名教師,教學(xué)技能的應(yīng)用與教學(xué)活動(dòng)時(shí)一體的,并在教學(xué)活動(dòng)中形成的發(fā)展,從表現(xiàn)心事上看,板書(shū)、多媒體課件、演示和實(shí)驗(yàn)等都是教學(xué)技能:同時(shí)它又是借助于教師語(yǔ)言在頭腦中進(jìn)行的智慧活動(dòng)方式,如思考、判斷等。但有一些技能如每個(gè)教師邊寫的教學(xué)教導(dǎo),是由教師單個(gè)人行動(dòng)完成的,只憑老師自己的操作就可實(shí)現(xiàn)。這和在課堂教學(xué)中教師與學(xué)生相互作用的教學(xué)行為不一樣,所以相對(duì)來(lái)說(shuō)是封閉式的教學(xué)技能。

做為一名從事教育教學(xué)工作的老師,每天都在從事著教學(xué)實(shí)踐的活動(dòng),就應(yīng)具備多方面的教學(xué)技能,不斷提高自己的整體素質(zhì),在教學(xué)時(shí)間活動(dòng)中自覺(jué)的訓(xùn)練和總結(jié)經(jīng)驗(yàn),實(shí)質(zhì)不斷地得到發(fā)展。

教師寫字教學(xué)心得體會(huì)篇十五

通過(guò)參與學(xué)校古文教學(xué)活動(dòng)讓我收獲頗多,給予我關(guān)于文言文教學(xué)的許多啟發(fā)。各位教師的講解風(fēng)格不同,課堂內(nèi)容豐富多彩,教學(xué)形式新穎,有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的積極性和主動(dòng)性,同時(shí)也讓我從中總結(jié)出文言文教學(xué)的幾點(diǎn)要領(lǐng)。

針對(duì)初中生的水平、接受能力以及學(xué)生自身的素質(zhì),在文言文教學(xué)中我們應(yīng)該始終把教學(xué)重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識(shí)的積累上,如重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、通假字、多音多義詞、古今異義詞、特殊句式等。這些基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)將會(huì)對(duì)以后的高中教學(xué)有很大幫助,同時(shí)也是中學(xué)生提高文言文閱讀水平的必備條件。教師應(yīng)該從多個(gè)角度進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生能夠溫故知新,對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行聯(lián)想和總結(jié),鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維,讓他們即使遇到陌生的課外文言文也不感到棘手,而能夠去從容應(yīng)對(duì)。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中教師的角色非常重要,教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行思考,尤其是對(duì)于課文內(nèi)容的理解,對(duì)作者思想感情的賞析等。引導(dǎo)學(xué)生從作者的身世、所生活的時(shí)代背景以及他的思想等角度出發(fā)來(lái)理解文章的內(nèi)容。教師在學(xué)習(xí)過(guò)程中要及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容進(jìn)行拓展和思考,加深學(xué)生對(duì)文本的理解。

同時(shí),學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中起主導(dǎo)作用,所以教師在教學(xué)過(guò)程中要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的積極性。在此次活動(dòng)過(guò)程中,老師們都通過(guò)課堂學(xué)生分組討論的形式進(jìn)行教學(xué),這種新型的課堂教學(xué)模式不僅能夠讓每個(gè)學(xué)生都能參與到教學(xué)中來(lái),而且激發(fā)了他們學(xué)習(xí)文言文的興趣,同時(shí)也讓學(xué)生在參與的過(guò)程中自覺(jué)地就掌握了知識(shí),提高了課堂的教學(xué)效率,能夠達(dá)到事半功倍的效果。

讓我感觸很深的一點(diǎn)就是:我們現(xiàn)在的文言文教學(xué)應(yīng)該改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式,教學(xué)形式應(yīng)該有所創(chuàng)新,授人以魚(yú)不如授人以漁。我們應(yīng)該改變過(guò)去那種“填鴨式”教學(xué)形式,多給予學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),不僅讓學(xué)生將重點(diǎn)的基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢固,還要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中總結(jié)文言文學(xué)習(xí)的規(guī)律,例如文言文中文言實(shí)詞、虛詞的總結(jié)、通假字的總結(jié)以及特殊句式的辨別,多傳授給學(xué)生一些規(guī)律性的東西,不能只一味地讓學(xué)生背詞語(yǔ)解釋、句子翻譯和文章中心思想。“授人以漁”我們教師應(yīng)該把捕漁的具體方法告訴學(xué)生,這樣才能真正提高學(xué)生閱讀和分析文言文的能力。

在以后的文言文教學(xué)中我要不斷地進(jìn)行探索和實(shí)踐,讓文言文課堂更加豐富多彩,讓中國(guó)傳統(tǒng)文化在中學(xué)課堂上大放異彩!

教師寫字教學(xué)心得體會(huì)篇十六

摘要:教師對(duì)于孩子成長(zhǎng)有引導(dǎo)作用,每一位老師必須要充分提高自身水平,努力成為一名“手持戒尺、眼中有光、心里有愛(ài)”的老師。為了達(dá)到這一要求,教師必須要不斷學(xué)習(xí),不能滿足自己自身學(xué)習(xí)狀態(tài),提高自身素質(zhì),同時(shí)要擁有博愛(ài)之心,提高自身的教學(xué)能力,對(duì)待學(xué)生一視同仁,將學(xué)生當(dāng)成自己的孩子對(duì)待。

關(guān)鍵詞:教育培養(yǎng);素質(zhì)培養(yǎng);教師水平。

教師是孩子成長(zhǎng)過(guò)程的啟蒙者,一個(gè)學(xué)校教師的品性直接影響孩子一生的成長(zhǎng)。“手持戒尺、眼中有光、心里有愛(ài)”是形容一個(gè)老師品質(zhì)的最好形容詞。無(wú)論是做人還是做事都要有自己獨(dú)特的風(fēng)格和品味,做教師就要做一個(gè)有品味的老師。

1不斷學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì)。

教師必須要不斷學(xué)習(xí),豐富自身知識(shí),做一個(gè)博學(xué)的人。教師是知識(shí)文化的傳播者,如果他自身沒(méi)有豐富的文化素養(yǎng),必然很難傳播知識(shí)。每一名教師都要不斷深化自己的文化底蘊(yùn),將自己打造成一個(gè)知識(shí)淵博的人,用自己的知識(shí)引導(dǎo)他人[1]。除了豐富自己的知識(shí)以外,還要提升自己的人格,用人格去喚醒他人。教師要看到生活中的美,并不斷追求與創(chuàng)造,完善自己的教育工作,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的認(rèn)知和審美。多讀書(shū)、讀好書(shū),一直是人們對(duì)教師的要求,當(dāng)一個(gè)教師學(xué)識(shí)淵博時(shí),他必然自帶一種魅力。教師應(yīng)該多讀文化史書(shū)和現(xiàn)代書(shū)籍,對(duì)文化發(fā)展的方向有所掌握。同時(shí),教師還要思考、辨析書(shū)中內(nèi)容,研究讀書(shū)的方法,重要的知識(shí)要進(jìn)行批注。尤其是對(duì)于有價(jià)值的內(nèi)容要進(jìn)行摘錄,不斷累積知識(shí),增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),提高自身的智慧。不斷學(xué)習(xí)對(duì)于提高教師文化水平和自身素質(zhì)有重要的幫助。

學(xué)習(xí)應(yīng)該是從多方面的,很多教師認(rèn)為自己專業(yè)知識(shí)豐富,專業(yè)水平過(guò)硬,不需要學(xué)習(xí),這樣就導(dǎo)致他們局限在固有的模式中,難以進(jìn)行知識(shí)更新。學(xué)習(xí)不僅是儲(chǔ)存知識(shí)的過(guò)程,更是提高自己水平的過(guò)程。知識(shí)不是一成不變的,隨著時(shí)代的更新,知識(shí)內(nèi)容也在不斷增加,無(wú)論是教授哪個(gè)學(xué)科的教師都應(yīng)該抱著“活到老、學(xué)到老”

的想法,讓自己的文化素養(yǎng)越來(lái)越豐富。同一個(gè)學(xué)校的教師可以互相交流,學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處,提高自己的水平。這種交流的方式可以是定期的,也可以是不定期的,教師在課余時(shí)間就可以進(jìn)行學(xué)術(shù)上的交流。除了自己學(xué)校以外,教師還可以去其他學(xué)校進(jìn)行交流,不同學(xué)校之間的教學(xué)方式也有很大的不同,因此學(xué)校與學(xué)校之間的交流也是十分重要的,老師可以坐在一起做學(xué)術(shù)上的探討,也可以針對(duì)學(xué)生比較集中的問(wèn)題,統(tǒng)一研究解決方案。

2培養(yǎng)博愛(ài)之心。

教師必須要是一個(gè)情感豐富的人,要學(xué)會(huì)以誠(chéng)待人、寬容待事。如果教師沒(méi)有一顆寬容的心,那就等于池塘沒(méi)有水,沒(méi)有情感的教育必然不能取得良好效果。教師要打從心里熱愛(ài)學(xué)生,尊重學(xué)生,對(duì)待學(xué)生一視同仁,不能因?yàn)閷W(xué)生成績(jī)不同差別對(duì)待學(xué)生。當(dāng)一個(gè)老師能夠用愛(ài)將學(xué)生凝聚到自己身邊時(shí),學(xué)生必然會(huì)以同樣的熱情回報(bào)他們。

一些教師的自身素質(zhì)不高,對(duì)待學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生特別用心,而對(duì)那些學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生態(tài)度極其惡劣,甚至?xí)w罰學(xué)生,學(xué)生對(duì)老師充滿敵意,不愿意上課,逃學(xué),學(xué)習(xí)一些不好的習(xí)慣,影響學(xué)習(xí)成績(jī)。當(dāng)然,很多老師對(duì)孩子的情義還是十分純真的,他們對(duì)學(xué)生如同對(duì)待自己的孩子一樣。每當(dāng)?shù)搅水厴I(yè)季,學(xué)生和教師都會(huì)依依不舍。對(duì)于教師而言,博愛(ài)之心比學(xué)識(shí)更加重要,當(dāng)教師擁有一個(gè)寬廣的胸懷去包容學(xué)生時(shí),學(xué)生自然會(huì)熱愛(ài)老師[2]。

博愛(ài)并不是簡(jiǎn)單的寬容,教師應(yīng)該明白要如何去愛(ài)學(xué)生,單純地溺愛(ài)是不可以的。如果教師對(duì)學(xué)生的所作所為放任不理,那么教師的管理將會(huì)毫無(wú)意義。如果學(xué)生對(duì)教師缺少最起碼的尊重,教育必然無(wú)法進(jìn)行。教師要發(fā)自心里的熱愛(ài)學(xué)生,但是當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候,要嚴(yán)厲的批評(píng)他們,告誡他們犯錯(cuò)誤要付出重要的代價(jià),同樣的錯(cuò)誤不可以再犯。當(dāng)學(xué)生做出成績(jī)時(shí),教師要鼓勵(lì)學(xué)生,贊賞學(xué)生,表?yè)P(yáng)學(xué)生,讓學(xué)生擁有滿足感和驕傲感。孩子從內(nèi)心非??释軌虻玫酱笕说馁潛P(yáng),如果老師能夠在全班面前表?yè)P(yáng)孩子做的事情,孩子必然會(huì)更加愿意做這件事。

教育不是單純地知識(shí)輸送,更應(yīng)該注重能力的培養(yǎng)、創(chuàng)造力的激發(fā)和潛能的挖掘。每個(gè)學(xué)生都是單獨(dú)的個(gè)體,擁有自己獨(dú)立的能力,教師不應(yīng)該只單純培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力,更不能因?yàn)閷W(xué)生分?jǐn)?shù)不高而去挖苦學(xué)生、打擊學(xué)生。一些教師就是因?yàn)閷W(xué)生成績(jī)不好就給他們貼上壞學(xué)生的標(biāo)簽,學(xué)生逐漸叛逆,成績(jī)?cè)絹?lái)越差。教師要讓學(xué)生擁有親切感,讓學(xué)生對(duì)教師充滿好奇,以老師為榜樣,想要從老師身上學(xué)習(xí)到更多的東西。教師不應(yīng)該只關(guān)心孩子的成績(jī)健康,學(xué)生在成長(zhǎng)階段,思維方式尚未固定,心智也不成熟,對(duì)待事物缺少全面的認(rèn)知,所以教師要深入到孩子的內(nèi)心,站在孩子的角度思考問(wèn)題,想孩子想的問(wèn)題,把孩子當(dāng)成自己的孩子。教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)生能夠茁壯成長(zhǎng)就是自己的成功。教師不應(yīng)該單純地從感性問(wèn)題思考問(wèn)題,更應(yīng)該從理性角度思考問(wèn)題,不斷改善教學(xué)能力,提高教學(xué)水平[3]。

老師要主動(dòng)與學(xué)生建立友好關(guān)系,并不是所有學(xué)生都是積極開(kāi)朗的人,有一些孩子內(nèi)心孤僻,不喜歡接觸陌生人,如果老師不去主動(dòng)接近他們,他們就會(huì)一直處于封閉狀態(tài),不會(huì)向老師敞開(kāi)內(nèi)心。當(dāng)老師樂(lè)于與他們溝通時(shí),他們就會(huì)感受到教師的愛(ài),從而愿意與外界溝通。

4結(jié)束語(yǔ)。

教師是當(dāng)今社會(huì)重要的職位之一,他們不僅負(fù)責(zé)知識(shí)的輸送,而且對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)也會(huì)產(chǎn)生重要的影響,所以教師不應(yīng)該只看重學(xué)生的成績(jī),更要走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心,幫助學(xué)生成長(zhǎng),讓學(xué)生擁有一個(gè)健康的身心。

【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/17146895.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請(qǐng)點(diǎn)擊

下載此文檔