教案的目的是為了規(guī)范教學(xué)行為，提高教學(xué)效果，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。教案應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同情況，靈活調(diào)整教學(xué)方式和教學(xué)方法。下面是一些教案的案例，供教師們參考和學(xué)習(xí)。
一年級數(shù)學(xué)十幾減教案篇一
1、要求通過練習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握十幾減9的計算方法，能夠運用自己喜歡的方法正確、快速地進行計算。
2、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感及與他人合作、交流的優(yōu)良品質(zhì)。
3、通過練習(xí)，讓每一個學(xué)生都能用幾種不同的方法來進行計算，同時滲透用多種方法解決問題的能力。
能夠用不同的方法來進行計算。
培養(yǎng)學(xué)生用不同的方法解決問題的能力。
電腦課件。
件一套口算卡片多張。
一、復(fù)習(xí)。
填數(shù)計算，并講一講上下兩行有什么聯(lián)系?
(1)9+()=15(2)9+()=18。
15-9=()18-9=()。
(3)9+()=14(4)9+()=17。
14-9=()17-9=()。
二、課堂練習(xí)。
1.完成p11頁練習(xí)一的第4題。
(1)出示畫面，讓學(xué)生理解題意。
(2)讓學(xué)生獨立口算出每一個算式的答案，并將他們對號入座。
(3)教師任意選擇一題讓學(xué)生說一說你是怎樣想的。
2.完成p11頁練習(xí)一的第3題。
教師將l0、14、13、17……寫在黑板上，然后教師一手拿著9的卡片在黑板上移動(不必按順序)，卡片對著十幾就算十幾減9。
教師還可以隨意在黑板上指題，全班每一個學(xué)生舉數(shù)字卡片表示得數(shù)，這樣能激發(fā)學(xué)生做題的興趣，有利于提高學(xué)習(xí)的`效果。
3.完成p12頁練習(xí)一的第6題。
(1)出示題目讓學(xué)生理解題意，口頭敘述畫面內(nèi)容。
(2)提問：這道題告訴我們什么條件，要我們求什么?
(3)請學(xué)生列式，并復(fù)述口算過程。
4.完成p12頁練習(xí)一的第8題。
(1)讓學(xué)生獨立理解題意，敘述畫面內(nèi)容。
(2)讓學(xué)生通過畫面內(nèi)容想一想：這道題可以提什么問題?
(3)學(xué)生任意選擇獨立完成。
三、作業(yè)設(shè)計。
1.完成p11頁練習(xí)一的第5題。
2.完成p12頁練習(xí)一的第7題。
學(xué)生獨立完成，集體訂正。
四、小結(jié)。
一年級數(shù)學(xué)十幾減教案篇二
教材第12頁的例1及做一做的內(nèi)容。
1、在活動中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，通過活動促使學(xué)生在現(xiàn)實情境中誘發(fā)數(shù)學(xué)意識，產(chǎn)生數(shù)學(xué)問題，迸發(fā)出解決問題的激情和欲望，為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的退位減法營造氛圍。
2、在合作中迸發(fā)出新知慧，建立十幾減9的多種算法，通過小組學(xué)習(xí)交流各自的學(xué)習(xí)方案和計算策略，增進對新知識的理解。
3、結(jié)合生活實際，根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特征，借助游戲的形式創(chuàng)設(shè)豐富的學(xué)習(xí)情境和學(xué)習(xí)素材，克服小學(xué)生注意力持久性差、興趣的維持程度弱等缺陷。
1、知識與能力：通過觀察、操作與討論，感悟十幾減9的退位減法的計算方法，掌握一二種不同的算法。能從具體的生活情境中分析和解答相關(guān)的實際事例。
2、方法與過程：通過看看、想想、擺擺、畫畫、圈圈、算算等學(xué)習(xí)過程發(fā)展學(xué)生的觀察能力、視圖能力、初步的抽象能力，培養(yǎng)學(xué)生用擺實物或圖片的方法解釋算理和算法的學(xué)習(xí)方法。
3、情感、態(tài)度、價值觀：通過創(chuàng)設(shè)情境，進行實際應(yīng)用等活動，體驗20以內(nèi)退位減法源于生活，感受數(shù)學(xué)的生活美。通過對不同算法的理解、比較，感悟數(shù)學(xué)計算的多樣性和異曲同工之妙。
1、初步掌握射界十及減9的退位減法的思維過程。
2、理解破十法的思維過程。
三疑三探教學(xué)模式。
多媒體課件、紅花、黃花、小棒。
一、設(shè)疑自探（15分鐘）。
1、口算（填未知加數(shù)）。
9+（）=119+（）=13。
9+（）=179+（）=16。
讓學(xué)生說出填未知加數(shù)的方法。
(二)創(chuàng)設(shè)情境。
感知十幾減9的生活原型、根據(jù)課本演示圖中的情節(jié)展開活動，在活動中感悟十幾減9的算理和算法?？梢宰寣W(xué)生自主選擇其中的一種算法。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題提問。
預(yù)設(shè)問題。
（1）十幾減9的退位減法算式有幾道?
（2）十幾減9的退位減法算式怎樣口算？
（3）十幾減9的退位減法算式有幾種口算方法？
（三）自探提示。
1、請你用三句話說出圖意？
2、跟據(jù)圖意怎樣列出算式？
3、怎樣算出得數(shù)？說說自己的思考過程。
4、說一說你有幾種求得數(shù)的方法？
先引導(dǎo)學(xué)生看圖，獨立探究出以上問題的答案.
二、解疑合探（12分鐘）。
1、自探結(jié)束后，讓學(xué)生在全班交流自己的自探結(jié)果。學(xué)困生匯報，中等生補充，優(yōu)等生評判。
2、如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自探過程中有困難的問題，可以組織學(xué)生合作探究。如果合作也不能解決的問題可組織全班學(xué)生共同解決.
3、學(xué)生匯報后，師重點強調(diào)：一是點數(shù)結(jié)果；二是想加算減。
板書例1如下。
例1、12-9=3想:9+（）=12。
也可以想:10-9=11+（2）=3。
4、做一做的第1題可以用多種學(xué)具擺，可以多出幾道題擺擺。也可以同桌互相命題擺擺算算。講清算法，盡可能地演練多種算法。
5、做一做的第2題，圈實物圖要讓學(xué)生獨立進行，然后展開交流，在交流中完成從實物圖抽象出十幾減9的第一次抽象。
6、做一做的第3題，要求學(xué)生用自己喜歡的方法直接算出得數(shù)。脫離實物和圖形利用先前建立的表象來支持思維，考察學(xué)生對知識塑造的程度。完成十幾減9的二次抽象。
三、質(zhì)疑再探（5分鐘）。
回顧課前提出的問題是否已解決？學(xué)了這節(jié)課，你還有什么疑問或不明白的地方，請舉手提問。針對學(xué)生提出的問題，師生共同探究解決。
預(yù)設(shè)問題。
1、十幾減9在計算的時候要注意什么？
2、十幾減9計算方法哪種最方便？
3、十幾減8、7怎樣算？
四、拓展運用。（8分鐘）。
1、可以適當(dāng)加入同桌互相編題練習(xí)。說一說計算方法。
13-9=（）。
15-9=（）。
2、練習(xí)二第1、計算方法2題。鼓勵學(xué)生使用不同的計算方法計算。學(xué)生做完后說說計算方法。
3、學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲。
教師：本節(jié)課上你最大的收獲是什么？請說出來與大家共同分享。
4、教師歸納總結(jié)。
學(xué)生充分發(fā)表意見后，教師再進行強調(diào)總結(jié)，引導(dǎo)對本節(jié)內(nèi)容進行歸納整理，形成系統(tǒng)的認識。
例1、12-9=3。
想:9+（）=12。
也可以想:10-9=11+(2)=3。
一年級數(shù)學(xué)十幾減教案篇三
練習(xí)二7、8題，課堂鞏固練習(xí)。
學(xué)生能根據(jù)第8題提出多個問題。
口算卡片。
一、復(fù)習(xí)：想一想，填一填。
9+（）=129+（）=189+（）=15。
9+（）=119+（）=139+（）=16。
9+（）=149+（）=179+（）=19。
二、課堂鞏固練習(xí)：快速寫出得數(shù)，比一比誰寫得又對又快又好（寫在課堂作業(yè)本上）。
14-9=18-9=15-9=。
17-9=11-9=16-9=。
三、練習(xí)二7、8題。
1、第7題。
（1）明確要求：快速寫出得數(shù)，看誰算得又對又快。
（2）學(xué)生自己練習(xí)。
（3）全班一起訂正。
2、第8題。
（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，明確圖意。
（2）學(xué)生自己根據(jù)圖意提出數(shù)學(xué)問題。
（3）學(xué)生根據(jù)自己提出的數(shù)學(xué)問題列算式解答（口頭）。
（4）學(xué)生在書上填寫。
（5）全班一起訂正答案。
四、小結(jié)：
小朋友們，今天我們一起復(fù)習(xí)了有關(guān)十幾減九的內(nèi)容，做了很多練習(xí)。下面請談一談你的收獲。
十幾減9。
2、12-9=36、16-9=7（個）。
15-9=6。
一年級數(shù)學(xué)十幾減教案篇四
9+6=。
9+8=。
9+4=。
8+2=。
5+4=。
二、新授。
1、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探究。
討論：你想到了什么？得出算式：13-9。
（2）全班交流匯報。學(xué)生們可能會出現(xiàn)以下答案：
方法a：一個一個地減。
方法b：先以10里面去掉9，再把剩下的1和3合起來是4。
方法c：先減3，再減6，得出4。
方法d：想加算減。（因為9+4=13，所以13-9=4）。
（5）小結(jié)：
2、嘗試練習(xí)。
（1）出示。
12—9。
16—9。
3、對比揭題。
（1）讀算式。
13-9=4。
12-9=3。
16-9=7。
（2）仔細觀察這三題，你發(fā)現(xiàn)了什么？揭題：十幾減9。
三、趣味游戲。
1、猜數(shù)游戲。
2、小狗翻卡片游戲。
（1）出示：9+2=□。
11-9=□。
（2）做想想算算第2題的后面兩組題。
3、排隊游戲。
（1）。
多媒體出示“娃娃圖”，表明算式：
四、總結(jié)。
學(xué)生搶答。
主動探究，用小棒代替桃子擺一擺，說一說，怎樣計算13-9。看誰的想法多。
把你最喜歡的方法再次介紹給同桌小朋友們聽。
用自己最喜歡的方法去做，說說是怎樣想的。
指名1人計算這兩題。
比一比，發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生獨立完成。
幫這些“娃娃排隊”。
計算結(jié)果。
通過剛才的排隊、計算，你又發(fā)現(xiàn)了什么？
一年級數(shù)學(xué)十幾減教案篇五
1.使學(xué)生初步學(xué)會解答求另一個加數(shù)的減法應(yīng)用題.
2.使學(xué)生知道簡單應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和解題步驟.理解“求另一個加數(shù)的減法應(yīng)用題”的數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生認真審題的學(xué)習(xí)習(xí)慣.
3.通過比較例4和例5兩種應(yīng)用題的異同點，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析能力.
教學(xué)重點。
求一個加數(shù)的減法應(yīng)用題.
教學(xué)難點。
根據(jù)數(shù)量關(guān)系靈活地選擇解答方法.
教學(xué)步驟。
一、鋪墊孕伏【演示課件“求另一個加數(shù)的減法應(yīng)用題”】。
1.口算：
14-8=15-9=12-7=15-7=。
7+5=13-8=7+8=11-8=。
13-7=17-9=16-7=12-9=。
2.
3.
(1)(2)。
二、教學(xué)例4.
由復(fù)習(xí)題3(1)引出例4.可以設(shè)計情境：草地上跑來7只白兔，又跑來5只黑兔.
(1)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境提出問題.【繼續(xù)演示課件“求另一個加數(shù)的減法應(yīng)用題”】，出示例4.
(2)正確讀題.
(3)指名找出兩個已知條件和一個問題.教師在原題上畫批.
(4)根據(jù)條件和問題出示兔圖.結(jié)合圖教師提問：要求一共有多少只。
兩個同學(xué)互相說一說，并在練習(xí)本上列式計算出結(jié)果.請一名學(xué)生口述，教師板書.
(5)列式計算7+5=12(只).
(6)口答：一共有12只兔.
集體訂正后師問：這道題為什么用加法解答?(求一共養(yǎng)多少只兔，就要把7只白兔和5只黑兔合起來，所以用加法解答)。
2.教學(xué)例5.【繼續(xù)演示課件“求另一個加數(shù)的減法應(yīng)用題”】。
由復(fù)習(xí)題3(2)引出例5.
(1)學(xué)生讀題.
(2)指名敘述題意，說出已知條件的問題.
同時教師出示：
(3)比較例4和例5的相同點和不同點.
(4)教師引導(dǎo)學(xué)生把兩幅圖聯(lián)系起來說明：白兔的只數(shù)加上黑兔的只數(shù)一共是12只，白兔有7只，去掉白兔，剩下的就是黑兔.
提問：求黑兔有幾只，用什么方法計算?
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系減法的含義：從一個數(shù)里去掉一部分，求另一部分用減法計算.算式為12-7=5(只).
3.比較.
師：這兩道應(yīng)用題有哪些地方相同?哪些地方不同?
讓學(xué)生充分發(fā)表意見，然后師生共同總結(jié)歸納出結(jié)果：
相同的地方是：學(xué)校養(yǎng)7只白兔.
不同的地方是：兩個已知條件中的一個不同，問題也不同，解答方法也不同.
師：什么時候用加法解答?什么時候用減法解答?(求兩數(shù)和，用加法.已知和與一個加數(shù)，求另一個加數(shù)，用減法)。
三、全課小結(jié).
請同學(xué)們匯報這節(jié)課你又學(xué)會了什么知識?
隨堂練習(xí)。
1.小明家有7條白金魚，8條紅金魚，一共有多少條金魚?
2.小明家有白金魚和紅金魚一共15條.白金魚有7條，紅金魚有幾條?
學(xué)生獨立完成，然后訂正，請學(xué)生說出想的過程.
布置作業(yè)。
練習(xí)三10、11。
板書設(shè)計。
一年級數(shù)學(xué)十幾減教案篇六
一、復(fù)習(xí)：想一想，填一填。
9+（）=129+（）=189+（）=15。
9+（）=119+（）=139+（）=16。
9+（）=149+（）=179+（）=19。
二、課堂鞏固練習(xí)：快速寫出得數(shù)，比一比誰寫得又對又快又好（寫在課堂作業(yè)本上）。
14-9=18-9=15-9=。
17-9=11-9=16-9=。
三、練習(xí)二7、8題。
1、第7題。
（1）明確要求：快速寫出得數(shù)，看誰算得又對又快。
（2）學(xué)生自己練習(xí)。
（3）全班一起訂正。
2、第8題。
（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，明確圖意。
（2）學(xué)生自己根據(jù)圖意提出數(shù)學(xué)問題。
（3）學(xué)生根據(jù)自己提出的數(shù)學(xué)問題列算式解答（口頭）。
（4）學(xué)生在書上填寫。
（5）全班一起訂正答案。
四、小結(jié)：
小朋友們，今天我們一起復(fù)習(xí)了有關(guān)十幾減九的內(nèi)容，做了很多練習(xí)。下面請談一談你的收獲。
作業(yè)布置：
板書設(shè)計：
十幾減9。
2、12-9=36、16-9=7（個）。
15-9=6。
一年級數(shù)學(xué)十幾減教案篇七
核心提示：這節(jié)課我教學(xué)的是《十幾減九》。讓學(xué)生先看圖，根據(jù)情境提出數(shù)學(xué)問題并解答，初步學(xué)會十幾減九的計算方法（想加算減）。通過一節(jié)課的教學(xué)我有以下幾點反思：首先，從自身反思：1、在教學(xué)過程中，教學(xué)語言不精...
這節(jié)課我教學(xué)的是《十幾減九》。讓學(xué)生先看圖，根據(jù)情境提出數(shù)學(xué)問題并解答，初步學(xué)會十幾減九的計算方法（想加算減）。通過一節(jié)課的教學(xué)我有以下幾點反思：
首先，從自身反思：
1、在教學(xué)過程中，教學(xué)語言不精練，不會使用專業(yè)的教學(xué)術(shù)語，比較羅嗦。一個問題學(xué)生說完后，我又接著重復(fù)一遍，不僅浪費了時間還讓學(xué)生感到不耐煩。總的來說語言表達能力比較差。
2、不會使用兒童語言，激勵性語言和鼓勵性語言比較單調(diào)。只用了“好”、“很好”，沒有走進學(xué)生，師生之間的配合不太好。
3、在教學(xué)過程中我沒有抑揚頓挫的聲音，也沒有教學(xué)激情，所以沒有調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以至學(xué)生在課堂中死氣沉沉。
其次，從學(xué)生方面反思：由于剛開學(xué)才兩三周，學(xué)生還沒有回到學(xué)校的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，沒有走進角色，感覺學(xué)生也不太適應(yīng)；再加上第二單元的內(nèi)容和第一單元的內(nèi)容沒有聯(lián)系。上學(xué)期學(xué)過解決問題，也只是讓學(xué)生試著提一提，也沒有當(dāng)成重點問題進行學(xué)習(xí)；本節(jié)課又是第二單元的第一課時，所以導(dǎo)致學(xué)生不知道什么是問題，也就不會提問題。另一方面，由于學(xué)生知識面窄，語言貧乏，尤其數(shù)學(xué)語言更難以正確表達。有時他們能夠想到、做到，但就是不能表達出來。比如我講的破十法，十五分成五和十，十減九等于一，一加五等于六。學(xué)生會這種方法，但就是不會表達，口頭表達能力也較差。
第三方面，我從教學(xué)設(shè)計上進行了反思：
1、導(dǎo)入新課不新穎，練習(xí)題設(shè)計比較單調(diào)。
2、在備課過程中我過高估計了學(xué)生。
3、我深刻的感悟到在課堂教學(xué)中教師的`引導(dǎo)起著關(guān)鍵的作用。只有老師正確的引導(dǎo)，學(xué)生才能跟著老師的思維走進教學(xué)內(nèi)容中；如果老師有一步引導(dǎo)出錯，學(xué)生就會偏離方向，甚至越偏越遠。本節(jié)課失敗的主要原因是因為我引導(dǎo)有誤，不會引導(dǎo)，以至學(xué)生走投無路，無話可說。
今后打算：
1、逐步培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力，讓學(xué)生有敢說的勇氣；讓學(xué)生把話說清楚、說完整，同時也逐步培養(yǎng)自己的表達能力。
2、多研究教材，認真?zhèn)湔n，精心設(shè)計教學(xué)過程。
3、虛心向老教師學(xué)習(xí)，逐步學(xué)會引導(dǎo)的技能。
4、講授新課時保持學(xué)習(xí)興趣。
我準(zhǔn)備這樣做：（l）重視運用教具、學(xué)具和電化教學(xué)手段，讓學(xué)生的多種感官都參與到教學(xué)活動之中。（2）營造良好的教學(xué)氛圍，建立和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。（3）創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，通過富有啟發(fā)性的問題，組織學(xué)生相互交流，讓學(xué)生不斷體驗到成功的歡樂，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
一年級數(shù)學(xué)十幾減教案篇八
本節(jié)課我教學(xué)時從復(fù)習(xí)8加幾的口算入手，通過搶答激起學(xué)生的興趣，提取學(xué)生頭腦中的已有知識，再出示口算題卡讓學(xué)生開火車口算十幾減9，并選取兩道題讓學(xué)生說說計算方法，為教學(xué)新知識打下基礎(chǔ)。然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體情境自學(xué)例題。
在學(xué)生遇到困難時后我讓每位學(xué)生動腦思考、有困難的可以動手操作，在自己的實踐活動中發(fā)現(xiàn)15—8的計算方法，在探索過程中使每個學(xué)生有較明確的目的，主動參與到課堂學(xué)習(xí)活動中。
給了學(xué)生充分的思考時間后再為學(xué)生提供充分交流的機會，學(xué)生在交流的過程中盡量給學(xué)生鼓勵肯定合理的計算方法，充分調(diào)動了全班同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。由于在教學(xué)十幾減9中，學(xué)生已經(jīng)偏向用“破十法”和“想加算減”計算，所以在交流算法中也只出現(xiàn)了這兩種算法，我也并沒有提出用“平十法”即15—5=10，10—3=7來計算，我認為學(xué)生已經(jīng)自己選擇了算法的優(yōu)化。
一年級數(shù)學(xué)十幾減教案篇九
1、經(jīng)歷實際情境中提出并解決數(shù)學(xué)問題的過程，理解計算十幾減9的方法，并能正確計算十幾減9。
2、在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識和能力，重視算法多樣化，發(fā)展創(chuàng)新意識和思維的靈活性。
3、在獨立思考的基礎(chǔ)上加強交流，體驗與同伴合作的快樂，樹立合作交流的意識。
重點難點。
理解計算十幾減9的方法，并能正確計算十幾減9。
教具。
課件，掛圖，小棒。
預(yù)習(xí)要求。
看書，了解內(nèi)容，準(zhǔn)備學(xué)具。
板書設(shè)計。
方法一：一個一個減。
方法二：10-9=1，1+3=4。
方法三：13-3=10，10-6=4。
方法四：想加算減。12-9，想：9+3=12，所以12-9=3。
第一課時。
教師活動內(nèi)容、方式。
學(xué)生活動內(nèi)容、方式。
一、復(fù)習(xí)。
9+2=。
9+6=。
9+8=。
9+4=。
8+2=。
5+4=。
二、新授。
1、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探究。
討論：你想到了什么？得出算式：13-9。
（2）全班交流匯報。學(xué)生們可能會出現(xiàn)以下答案：
方法a：一個一個地減。
方法b：先以10里面去掉9，再把剩下的1和3合起來是4。
方法c：先減3，再減6，得出4。
方法d：想加算減。（因為9+4=13，所以13-9=4）。
（5）小結(jié)：
2、嘗試練習(xí)。
（1）出示。
12―9。
16―9。
3、對比揭題。
（1）讀算式。
13-9=4。
12-9=3。
16-9=7。
（2）仔細觀察這三題，你發(fā)現(xiàn)了什么？揭題：十幾減9。
三、趣味游戲。
1、猜數(shù)游戲。
2、小狗翻卡片游戲。
（1）出示：9+2=□。
11-9=□。
（2）做想想算算第2題的后面兩組題。
3、排隊游戲。
（1）。
多媒體出示“娃娃圖”，表明算式：
四、總結(jié)。
學(xué)生搶答。
主動探究，用小棒代替桃子擺一擺，說一說，怎樣計算13-9?？凑l的想法多。
把你最喜歡的方法再次介紹給同桌小朋友們聽。
用自己最喜歡的方法去做，說說是怎樣想的。
指名1人計算這兩題。
比一比，發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生獨立完成。
幫這些“娃娃排隊”。
計算結(jié)果。
通過剛才的排隊、計算，你又發(fā)現(xiàn)了什么？
一年級數(shù)學(xué)十幾減教案篇十
1、通過練習(xí)，使學(xué)生在已有經(jīng)驗基礎(chǔ)上自己得出計算十幾減9的各種方法；通過比較，使學(xué)生體驗比較簡便的計算方法。
2、使學(xué)生進一步理解十幾減9的退位減法的思維過程，并能正確進行十幾減9的計算。
十幾減9的.思維過程。
一、基礎(chǔ)練習(xí)。
二、教師指導(dǎo)，學(xué)生完成。
三、小結(jié)練習(xí)中出現(xiàn)的問題。
一年級數(shù)學(xué)十幾減教案篇十一
本節(jié)課在鞏固十幾減8、7的基礎(chǔ)上，學(xué)會解決相應(yīng)的實際問題。
在課的一開始，我先讓孩子們進行口算，主要是十幾減9、8、7的減法，要求孩子不僅要正確口算，還比賽口算的速度，并結(jié)合其中的兩三道題讓孩子說說是怎樣想的。大部分孩子用的是“想加算減”的方法，也有個別孩子喜歡用分成的方式計算。我也不做強行的規(guī)定，只要孩子能正確口算幾行。在練習(xí)中，重點指導(dǎo)孩子們的解題方法。
一年級數(shù)學(xué)十幾減教案篇十二
《十幾減九》是小學(xué)一年級退位減法的起始課，教學(xué)的重、難點在于學(xué)習(xí)“十幾減9”的計算方法?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“由于學(xué)生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多種的，教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵學(xué)生獨立思考，提倡計算方法的多樣化?！被谶@一理念，我采取了讓學(xué)生小組合作，全班交流的方式，使學(xué)生知道“十幾減9”的計算方法是多樣的，并在多種方法中選擇自己喜歡的算法。而我作為教師則重在關(guān)注學(xué)生主動探索計算方法的過程。
通過這課教學(xué)實踐和老教師的指導(dǎo)評課，讓我感觸頗深，首先最直接的是我知道了在學(xué)生的交流中教師應(yīng)怎樣適時介入引導(dǎo)，怎樣引導(dǎo)學(xué)生進行有效的交流，如引導(dǎo)的語言有：“誰聽懂了他的想法？能給大家解釋一下嗎？”“你的算法與他不同在哪里？”“和他的方法一樣的有哪些同學(xué)？”“誰再來解釋一下？”“有道理，有與他們不一樣的方法嗎？”“為什么要把小棒分成10和5呢？”“大家認為他的方法怎么樣？”我想如果我適時加入以上適當(dāng)?shù)腵引導(dǎo)，學(xué)生不僅很容易了解算法的多樣性，還能理解算法的合理性、培養(yǎng)優(yōu)化意識。通過比較，學(xué)生的思維會不斷深入，在熱烈的交流中知已知彼，智慧的火花才能不斷地閃現(xiàn)，碰撞。
其次，我覺得這一做法不僅僅適用于計算部分的教學(xué)，它還適用于整個數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)，更重要的是：當(dāng)前新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下的各個學(xué)科都要求讓學(xué)生自主探索與合作交流，因此，我認為這樣的做法適用于所有學(xué)科的教學(xué)。要認認真真、仔仔細細地品讀各類教育教學(xué)理論，絕不能停留在對新課程理念的泛泛理解上，在教學(xué)新方法上不僅要掌握形式，更要注重實效和本質(zhì)。
一年級數(shù)學(xué)十幾減教案篇十三
（一）說課內(nèi)容：
教科書第1頁的例題，第2頁“想想做做”的第1～5題。
（二）教材分析：
《十幾減九》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊“20以內(nèi)退位減法”的第一課時的教學(xué)內(nèi)容，屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域內(nèi)容?！妒畮诇p九》是小學(xué)一年級教材的一個重點，也是本單元教學(xué)的一個難點；對進一步學(xué)習(xí)多位數(shù)計算和其他數(shù)學(xué)知識非常重要，必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會計算方法;通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)十幾減9的計算法，為十幾減幾的學(xué)習(xí)構(gòu)建基本的學(xué)習(xí)思路；是學(xué)習(xí)100以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)。因此本內(nèi)容的教學(xué)十分重要。本節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進位加，10以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上進行的，同時也為后面學(xué)習(xí)十幾減8、7以及今后的兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法作好了遷移準(zhǔn)備。一年級的學(xué)生，抽象思維能力差，有意注意時間短，已經(jīng)知道“整體中去掉部分求剩余部分”用減法計算，大部分學(xué)生能說出得數(shù)，但是對算理的理解不多。
（三）設(shè)計理念：
1、創(chuàng)設(shè)生動具體的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)識。
2、鼓勵學(xué)生獨立思考、自主探索和合作交流。
3、尊重學(xué)生的個體差異，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。
（四）教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生掌握十幾減9的計算方法，能正確進行計算。
2．通過對問題情境的探索，學(xué)生經(jīng)歷收集信息的過程，能發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題，并能積極提出解決問題的初步方案——列式表達。
3．學(xué)生能憑借已有經(jīng)驗和動手操作、交流等手段，自己得出計算十幾減9的各種方法，經(jīng)歷十幾減9退位減法的思維過程。
（五）教學(xué)重點：
讓學(xué)生通過動手操作、自主探索、合作交流等方法，掌握十幾減9的計算方法。
（六）教學(xué)難點：
理解十幾減9的算法。
1、在具體情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、理解問題和初步解決問題的過程，體驗探索的成功、學(xué)習(xí)的快樂。
2、在動手操作、獨立思考、進行個性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展小組合作交流活動，通過比較、反思，完善自己的想法，構(gòu)建學(xué)習(xí)方法。
3、通過靈活、有趣的練習(xí)，鞏固計算方法，提高計算技能。
為了達到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計了四個教學(xué)環(huán)節(jié)：一、復(fù)習(xí)鋪墊，準(zhǔn)備遷移。二、活動探究，獲取新知。三、鞏固提高，發(fā)展思維。四、課堂總結(jié)，體驗成功。
第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
課件出示猴子賣桃、小兔買桃的故事。引導(dǎo)學(xué)生觀察并說說畫面：
（1）1盒桃再加3個桃，一共有幾個桃？
（2）小兔買了9個桃，猴子還剩幾個桃？怎樣計算？算式怎樣列？教師根據(jù)學(xué)生口答板書算式：13-9。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,從學(xué)生熟悉的生活情境與童話世界出發(fā),選擇學(xué)生常見的“買桃”一事，創(chuàng)設(shè)了一個問題情境，讓學(xué)生憑著日常生活中買東西的經(jīng)驗，探索解決問題的方法，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望和興趣。
第二環(huán)節(jié):活動探究,獲取新知。
教師用一句話引導(dǎo)：讓我們也來當(dāng)一回售貨員，從13個桃里拿出9個，可以怎么拿？學(xué)生獨立動手操作。這一環(huán)節(jié)是每個學(xué)生有較明確的操作目的，主動參與到課堂學(xué)習(xí)活動中。盡量讓每位學(xué)生動腦思考、動手操作，在自己的實踐活動中發(fā)現(xiàn)13-9的計算方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生[]主動參與、樂于探究、勤于動手、獨立思考的能力。然后進行組內(nèi)交流，學(xué)生邊操作邊說出從13個桃中減去9個桃的操作過程。最后進行全班交流，根據(jù)交流情況，相機用課件演示拿桃的過程，并出示相應(yīng)的計算過程。學(xué)生可能出現(xiàn)書上的4種想法：第一種，從13個桃中一個一個減，減9次；第二種，先從10個桃中減去9個，再和其他3個桃合起來，這時教師一定要引導(dǎo)學(xué)生說說這種算法是把13分成幾和幾，先算什么，再算什么；第三種，先減去盒子外的3個桃，再減去盒內(nèi)的6個桃，這樣共減去了9個桃，教師引導(dǎo)學(xué)生說說這種算法是把9分成幾和幾，先算什么，再算什么；第四種，13個桃分成9個桃和4個桃，所以13減去9等于4。在學(xué)生表述時，教師要充分肯定學(xué)生的想法，不要讓學(xué)生感覺到四種算法有何優(yōu)劣之分，而是引導(dǎo)學(xué)生對算法進行比較，找適合自己的并努力學(xué)好。以上環(huán)節(jié)的教學(xué),讓學(xué)生充分討論、交流、動手操作，把各自的生活經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為解決數(shù)學(xué)問題的方法，培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性,發(fā)揮了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用，促進學(xué)生思維的發(fā)展。
第三環(huán)節(jié):鞏固提高，發(fā)展思維。
完成“想想做做”第4、5題：第四題做成口算卡片，反復(fù)練習(xí)；第五題學(xué)生獨立完成后，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較（豎排）發(fā)現(xiàn)算式的排列及得數(shù)排列的規(guī)律，使學(xué)生在理解算法的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生記憶。這一環(huán)節(jié)緊扣教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié),設(shè)計多種形式的數(shù)學(xué)練習(xí),為學(xué)生提供創(chuàng)造、發(fā)展思維的空間。最后學(xué)生總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，談感想及收獲，教師全課總結(jié)。并延伸內(nèi)容：如果小兔買的是8個桃，那么還剩幾個？這一環(huán)節(jié)有助于學(xué)生知識的鞏固和自主學(xué)習(xí)能力的提高，體驗到學(xué)習(xí)成功的快樂。
第四環(huán)節(jié)：課堂總結(jié)，體驗成功。
引導(dǎo)學(xué)生進行課堂小結(jié)，說說你在今天的這節(jié)課中有哪些收獲，還有哪些疑問。使學(xué)生在交流中互相補充，共同完善，有助于知識的積累和自主學(xué)習(xí)能力的提高。
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