編寫一個好的教案對于提高教學(xué)效果至關(guān)重要，它可以幫助教師有條不紊地開展教學(xué)工作。教案的編寫需要注重知識的激活與拓展。教案的編寫應(yīng)當注重教學(xué)的針對性和個性化，以下是一些教案的典型案例，供大家學(xué)習借鑒。
為學(xué)語文教案篇一
1．學(xué)會本課8個生字。了解詞語的意思。
2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3．通過朗讀，感受詩中牧童的機靈活潑，天真可愛。
學(xué)會本課生字，朗讀和背誦課文。
（一）觀察課文配圖
1．圖上都有什么？（兒童、牛、大樹、蟬）
2．仔細觀察圖畫，看看這個兒童是什么時候的人。是干什么的。（引導(dǎo)學(xué)生抓住兒童的衣著及牛和兒童手上的鞭子的聯(lián)系，明白這個兒童是古時的一個放牛娃。）
3．圖上的兒童在干什么？（指導(dǎo)觀察兒童的表情，初步體會牧童看見樹上的.蟬時的心情。）
（二）揭題，解題
1．解釋題意：牧童騎著牛，唱著歌，忽然聽到蟬的叫聲，于是停住歌聲跳下牛背，準備捕捉蟬。這一切給一個叫袁枚的詩人看見了，他就寫了一首詩，叫“所見”，意思是說詩中寫的內(nèi)容是自己親眼看到的。
2．出示課題：“所見”，讀題。
3．介紹作者：袁枚，清代詩人，浙江錢塘（今杭州市）人。
二、初讀詩歌，理解課文
（一）初讀課文
l．學(xué)生輕聲自讀課文，要求讀準確，讀通順。
2．檢查自讀情況。
（1）出示生字詞卡：
（2）注意翹舌音，前鼻音：振蟬
3．教師范讀。
4．看插圖，讀詩句，想想每句詩說的是什么意思。
（指名讓學(xué)生試著回答問題。牧童開始在黃牛背上唱歌，后從牛背上下來了，站在那兒想捉蟬。）
（二）學(xué)習詩句，理解詩意
1．理解第一句“牧童騎黃牛，歌聲振林樾?！?/p>
（1）用自己的話說說前一個分句的意思。通過觀察圖使學(xué)生理解到“牧童”指的就是放牛的小孩。
黃牛——牛的一種，角短，皮毛黃褐色，或黑色，也有雜色的，毛短，常用來耕地或拉車，肉可以吃，皮可以制革。
（2）讀整個詩句，查字典說說“振”“樾”的意思。
振——振動 樾——樹蔭
教師補充：“林樾”是指茂密的樹林。
（3）用自己的話說說后半句的意思。（響亮的歌聲在茂密的樹林里振蕩。）
（4）讓學(xué)生讀詩句，然后用自己的話說說整句詩的意思。
2．理解第二句“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。”
（1）齊讀第二句，并看圖，說說圖上的牧童在干什么，與第一句說的情景有什么不同
（著重指導(dǎo)學(xué)生觀察牧童的表情。）
（2）理解前一個分句的意思。
查字典，說說“欲”“捕”在詩中的意思。（欲——想捕——捉）
用自己的話說說前半句的意思。（想要捕捉鳴叫的知了。）
（3）讀全句，想一想：牧童聽到廣蟬的叫聲后，怎樣做的呢？
“閉口”在這里是停止唱歌的意思。
“立”指牧童從牛背上迅速跳下來，站在樹下。
理解“忽然”一詞在詩中的意思。（騎在牛背上唱歌時，忽然聽到蟬叫聲。）
（4）讀詩句，用自己的話說說整句詩的意思。
用自己的話說說詩句的意思。
板書設(shè)計
l．熟讀全詩。
2．說說下面幾個詞語的意思。
振 欲 捕 鳴 閉 口 立
引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解全詩，說出詩意。
1．看插圖，講圖意。
2．用自己的話說說全詩的意思。
（夏天，一個牧童在樹林中騎著一頭黃牛高聲歌唱，知了在樹上叫著。牧童聽到了知了叫聲。想去捉知了，立即停止唱歌，跳下牛背，站在樹下，望著樹上的知了。）
1．指導(dǎo)讀第一句詩。
想象牧童在牛背上高聲歌唱的心情。
指導(dǎo)讀 牧童／騎黃牛，歌聲／振林樾。
2．指導(dǎo)讀第二句詩。
意欲／捕鳴蟬，忽然／閉口立。
“忽然閉口立”使我們想到了什么？（教師可引導(dǎo)學(xué)生想象牧童面部表情，他全神貫注地盯著知了。想象牧童的動作，他踮起腳尖，身子向前傾，雙手輕輕拍起，作好捕捉知了的準備。想象牧童的內(nèi)心活動，他不住盤算怎樣抓知了。讓學(xué)生仿佛身臨其境，產(chǎn)生“屏住呼吸，別驚動了知了，趕快捉住它”的感覺。）
3．有感情地朗讀全詩。
1．比較字形。振——晨 蟬——彈 忽——物 閉——閑
2．重點分析、記憶字形。
欲：左邊是“谷”，第四筆“捺”改為“點”，右邊是“欠”，不是“文”。
所：左邊不要寫成“戶”。
3．指導(dǎo)書寫。
1．朗讀全詩。
2．背誦全詩。
3．學(xué)了這首詩，你覺得這個牧童怎么樣？（活潑可愛，愉快、頑皮）
為學(xué)語文教案篇二
知識與技能目標：初步認識本課9個生字，會寫課文的8個字，字書寫美觀;能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
過程與方法目標：通過朗讀，體會詩歌的語言美，培養(yǎng)學(xué)生想象的能力。
情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學(xué)生形成關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。
能夠有感情的朗讀詩歌，通過朗讀啟發(fā)學(xué)生形成愛他人、關(guān)愛環(huán)境。
(一)故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1. 同學(xué)們喜歡聽故事嗎?老師這里有一個神筆馬良的故事，你們想看一看嗎?
(播放課件《神筆馬良》)
2.看完動畫片，你想說什么?有什么想法?假如你有一枝馬良的神筆?你想用它畫什么?
(板書課題，學(xué)生書空，齊讀課題)
(二) 初讀課文，整體感知。
1.播放課件6個詞語(縮著身子，遙遠，健康，尋食，哭泣，操場)
齊讀詞語，小老師領(lǐng)讀(讀錯了不要跟著讀)，指名讀。
2.詞語會讀了，現(xiàn)在，生字的好朋友回家了，只剩他自己了，你還有信心讀會嗎?播放課件生字(良，縮，遙，尋，食，泣，健，康，操)
看看誰最勇敢?帶拼音讀，齊讀。然后去掉帽子指名讀，其他同學(xué)想不想讀?后開火車讀。
(其中，重點字良，縮，遙，尋可組詞說話的形式來加深理解。)
(預(yù)設(shè)：加一加，減一減，換偏旁，猜謎語，編順口溜等等)
4.同學(xué)們真能干，生字朋友都認識了，如果他們回到了詩歌中，你還認識嗎?接下來，請同學(xué)們大聲朗讀課文，思考一個問題，詩歌中的小女孩都用馬良的這枝神筆畫了些什么?用橫線標出，聽明白了嗎?(學(xué)生自由讀課文)
(三) 品讀領(lǐng)悟，合作交流。
文中的小女孩想用馬良的神筆畫些什么呢?
指名說，師板書(小樹，太陽，小鳥，谷粒，西西，好腿)
為什么要畫這些呢?小組討論這三個問題。(播放課件：三個問題)
(組內(nèi)討論)
1、 學(xué)習第一小節(jié)
(1)為什么要給小樹畫一個紅紅的太陽呢?指名說。
為什么小樹在冬天就不能快活地成長?(寒冷的北風，怕冷)
從哪里可以看出來她很冷?(縮著身子，輕輕嘆息)
她嘆息什么?好像在說……
(2)創(chuàng)設(shè)情境
同學(xué)們，今天早上在上學(xué)的路上，你冷嗎?為什么?如果你沒穿棉襖，會有怎樣的動作?
(師生同做縮著頭，雙手抱緊身體，渾身哆嗦，皺著眉頭，體會"寒冷的北風”，“縮著身子，輕輕嘆息，”練讀這三個詞語。即課件上紅色的詞組)
多么令人心痛的一幕啊!同學(xué)們假如你就是那寒風中凍得瑟瑟發(fā)抖的小樹，老師采訪采訪你們。小樹小樹，你為什么縮著身子?小樹小樹，你為什么輕輕嘆息?小樹小樹，你現(xiàn)在最需要什么?(隨機提問)
看到小樹不再害怕寒冷和冬天，快活地成長，小女孩的心里真(開心)，我們的心里真(開心)讓我們和小女孩一起快樂的讀一讀這一小節(jié)吧!
師范讀，練讀(注意紅色的詞語)，指名讀(讀出這個愿望的迫切性)。
2、學(xué)習第二小節(jié)
引導(dǎo)讀課文，假如你是那只小鳥，你會想什么?體會小鳥的心情讀。
引導(dǎo)讀紅色詞語“苦苦等待，餓的哭泣”，她在等待什么?
你怎樣理解“遙遠”?你能用遙遠說一句話嗎?鳥媽媽可能都飛到哪些地方?
是呀，那么遙遠!小鳥呆在家里苦苦等待，餓的哭泣，此刻，小鳥最需要什么?
當善良的小女孩用馬良的神筆給小鳥畫上好吃的谷粒時，小鳥會怎樣?
(2) 怎樣才能把這一小節(jié)讀好?指名說一說。
(3)練讀，指名讀，齊讀，配樂讀。
3、學(xué)習第三小節(jié)
(1)小女孩除了對小樹，小鳥的關(guān)愛之外，她心里最牽掛的是誰?
(2)西西為什么是不幸的?小朋友如果你的雙腿不能活動，你會遇到哪些困難?
(3)可憐的小西西啊!那么多不方便困擾著她，如果西西是你的好朋友，你會對她說什么?(說話訓(xùn)練：我想對西西說：……)
善良的小女孩用馬良的神筆給西西畫了一雙好腿，讓西西和我們一起 ?！耙龑?dǎo)體會讀”在操場上奔跑，在草地上游戲?！?/p>
2.師生配合讀，
師：西西有了健康的雙腿，她就再也不用，生讀：只坐在屋里……
師：西西有了健康的身體，她就再也不用，生讀：只坐在屋里……
是呀!西西會和我們一起盡情的奔跑，盡情的嬉戲，她是不幸的，可又是幸運的，因為有個這么善良的小女孩關(guān)心著她，同學(xué)們，小女孩的三個愿望我們學(xué)完了，你們想不想把他們連起來讀一讀?老師給你們配上優(yōu)美的音樂，好嗎?(生齊讀前三小節(jié))
2、 學(xué)習第四小節(jié)
同學(xué)們讀得真不錯，小女孩的愿望只有這三個嗎?從哪里看出來?是呀!小女孩美好的愿望還有很多很多!
四 練習鞏固，拓展延伸。
1. 同學(xué)們。在我們的生活中，還有很多的人吃不飽，穿不暖，生活學(xué)習條件都有限，老師這里有一組圖片，讓我們一起走進他們的生活吧!(播放課件：貧苦圖片)
找?guī)讉€寫的不錯的孩子，放音樂一個一個讀。
同學(xué)們和小姑娘一樣都有一顆善良的心，可是，我們生活中真的有這樣的神筆嗎?所以這只是假如.但是，我們可以把這些假如都變成具體的行動。在今后的生活中，我們該怎么做呢?(化為具體的行動。(把板書用心形包起來)
為學(xué)語文教案篇三
1、認識3個生字，會寫8個字。
2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。
3、發(fā)揮想象，理解寓意。
抓住青蛙與小鳥的主次對話，理解寓意。
多媒體課件
青蛙和小鳥爭吵了起來，聰明的同學(xué)們，你們是怎么想的呢？我們該怎樣向青蛙和小鳥講道理呢？這節(jié)課，繼續(xù)讀懂課文吧。
一、復(fù)習鞏固。
1、出示文中帶生字的句子，讀一讀。
2、讀一讀詞語。
二、學(xué)習課文。
1、自由讀課文，談?wù)勛x懂的內(nèi)容。
生甲：井底的青蛙不相信小鳥說的話。
生乙：小鳥告訴青蛙天無邊無際，青蛙說天不過井口大。
生丙：小鳥讓青蛙跳出井口來看看。
2、談?wù)劜欢膬?nèi)容
（1）、“井沿”、“大話”、“無邊無際”是什么意思？
a、井沿：井的邊沿。b、大話：不真實的夸大事實的話。c、無邊無際：沒有邊際，形容非常大。
（2）、討論：到底誰錯了？
生：因為小鳥在天空自由地飛，了解天是無邊無際的；青蛙整天坐在井里，認為天只有井口大。
3、朗讀課文。
（1）、全班齊讀課文。
（2）、分角色朗讀課文。
（3）、在讀中體驗：
a、用紙卷成筒看天空，了解青蛙的感受。
b、把頭探出窗外看天空，了解小鳥的感受。
三、師小結(jié)。
這篇課文通過生動的對話，講述了一個深刻的道理：看問題，認識事物，不要像青蛙那樣自以為是，要像小鳥那樣飛得高，看得遠。
四、拓展練習。
續(xù)編青蛙跳處井口的故事。
為學(xué)語文教案篇四
1、會認13個生字。
2、能正確書寫8個生字。
3、能正確、流利地朗讀課文，知道小作者的轉(zhuǎn)變。
教學(xué)重、難點：識字、寫字。
教具準備：小黑板。
1、小朋友們，我們在讀了一些書，認識一些字，就能用自己的眼睛看世界，就想把自己所看到的、聽到的、想到的都記下來，這就是日記。
2、今天我們就來學(xué)習一位小朋友寫的兩則日記。板書課題，齊讀。
1、師領(lǐng)讀課文，讀準字音。
2、自由讀課文。自己讀準字音。
3、認記生字。
（1）學(xué)生選擇自己喜歡的生字認記，并為它組詞。
（2）抽生說說記住了哪些字，是怎樣記住的？
4、齊讀生字、開火車讀，同桌互相檢查，作上記號。
1、在識字的基礎(chǔ)上再讀課文，看看是否能把課文讀得正確、通順、流利。
2、齊讀課文。
3想想日記和課文在格式上有什么不同？師根據(jù)學(xué)生回答規(guī)納總結(jié)。并在日記本上寫出日記的格式。
第一則。
1、學(xué)生自由讀第一則日記，看看這篇日記是什么時候?qū)懙模?/p>
2、小作者在“六一”兒童節(jié)前一天做了一個美妙的夢，她夢見了什么？（她夢見媽媽買了一條漂亮的裙子送給她）。
3、她的愿望實現(xiàn)了嗎？我們一起去看看。
4、媽媽回來了！她的手里提著一大包東西呢！里邊有些什么呢？小女孩是怎樣打開包的？（理解迫不及待）5、所有的東西都有兩份，你知道為什么嗎？（一份給我，一份給阿英）。
6、小作者沒有得到心愛的裙子，她心里高興嗎？如果你是她，你心里會怎樣想？（抽生說說）（板書：要媽媽買裙子——媽媽沒買——關(guān)心幫助別人）。
7、試讀第四自然段，讀出生氣的語氣。
8、齊讀第一則日記。
第二則。
1、請女生齊讀第二則日記，男生仔細聽，看看這一則日記是什么時候?qū)懙?？寫了些什么？?月20日寫的，寫阿英妹妹來到我家和我做的又一個夢）。
2、阿英是個怎樣的人？（她是一個貧窮的苗家小姑娘，很勤快也很好學(xué)）。
3、阿英妹妹告訴我些什么？（她說媽媽一直寄錢幫助她上學(xué)）。
4、讀到這里，你覺得媽媽是個什么樣的媽媽？你還生媽媽的氣嗎？你想對媽媽說些什么？（請生說說）。
5、小作者又做了一個夢，這次她又夢見些什么呢？（生自由輕聲讀第三自然段，想一想她又夢見了什么）（她夢見媽媽帶她去買裙子，可是她沒有買，她用錢買了許多書帶到苗家山寨，把書送給苗族小朋友，還和他們一起高興地玩。）（板書：媽媽要買裙子——我沒讓買——學(xué)會關(guān)心他人）。
6、如果你是小作者，你還會買那條裙子嗎？為什么？（請生說說）。
7、齊讀第二則日記。
說說你今天想寫什么？今天回家就寫出來吧！念給爸爸媽媽聽聽。
板書設(shè)計：
日記兩則。
要媽媽買裙子——媽媽沒買——關(guān)心幫助別人。
媽媽要買裙子——我沒讓買——學(xué)會關(guān)心他人。
為學(xué)語文教案篇五
1．借助拼音會認4個生字，學(xué)寫9個生字。能正確讀寫并運用查字典、聯(lián)系上下文等方法理解“寓言、亡羊補牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告”等詞語的意思。
2．認識反問句與雙重否定句，通過句式比較體會反問句與雙重否定句的作用。
3．能正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，能用自己的話講講這一則寓言故事。
4．了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實際體會故事蘊含的深刻道理。
4學(xué)情分析
5重點難點
1.理解詞語的意思，了解寓言的主要內(nèi)容并能用自己的話講述寓言故事。
2.體會寓言故事蘊含的深刻道理。
6教學(xué)過程 6.1 第一學(xué)時 教學(xué)活動 活動1【導(dǎo)入】
1. 同學(xué)們好，請坐。你們喜歡猜謎語嗎？
那好，我們現(xiàn)在來看圖猜成語。準備好了嗎？誰來猜第一幅圖？（坐井觀天） 對了，那這一幅呢？（揠苗助長）難不倒你們，再給你們幾個難的（畫蛇添足 ）還有更難的。
2.你們真聰明，都猜對了。那你們知道這些成語都有什么共同特點嗎？ 是的，它們都是寓言故事， 你知道寓言故事有什么特點嗎？（也就是我們平常所說的小故事里藏著大道理。）
3.今天我們學(xué)習第9課寓言兩則中的第一則故事《亡羊補牢》（板書，讀題）
4.我們要怎樣才能學(xué)好寓言呢？
生：要知道故事（板書：故事） 學(xué)習道理（板書：道理）
師：對，我們掌握好這兩點就能學(xué)好寓言故事了。
活動2【講授】亡羊補牢
1、先請大家自由讀讀《亡羊補牢》，注意要讀準生字、多音字，讀通課文，遇到難讀的句子多讀幾遍，讀通為止。了解課文主要內(nèi)容。同桌交流生字學(xué)習情況。
2、字詞學(xué)習
師：有些同學(xué)的習慣非常好，讀完了課文就坐得端端正正的。讀完了嗎？請看大屏幕，老師把課文中的幾個詞語請到了上面，誰來當小老師讀一讀。
3、（讀得很正確）如果這些詞語回到課文中，你們還認識嗎？
誰愿意來讀讀第一自然段？（正音，齊讀）大家很厲害，這么難讀的段落都讀通順了，2-5自然段每一排讀一段，比一比，看看哪排讀得最正確，最通順。 （點評）
4.我們又讀了一遍課文，你們能說說這個故事的主要內(nèi)容嗎？
1．課文讀通順了，題目的意思你讀懂了嗎？亡什么意思？牢什么意思？ （ 預(yù)設(shè)：學(xué)生知道正確意思）
師：你是怎么知道的？從課文哪個句子讀懂這個字的意思？
師：哦，是聯(lián)系課文知道了它的意思，我們還可以通過查字典知道它的意思。（課件）選擇正確意思。
2、小結(jié)：對于不理解的字、詞，我們可以通過查字典或聯(lián)系上下文來理解。
（板書：失去 養(yǎng)牲畜的圈）請像老師這樣把這兩個字的意思寫在課題下。
3．現(xiàn)在我們知道了，“亡羊補牢”就是羊——丟了，把——羊圈修好。
1.課文中養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么會丟羊呢？請大家默讀課文，劃出句子。
2.有些同學(xué)已經(jīng)找到了，那你來說說養(yǎng)羊人丟了幾次羊？（兩次）板書：丟羊
第一次丟羊的原因是什么？（課件出示）板書：羊圈破了。
哪個詞告訴我們這句話是原因？（原來）齊讀
3.（課件）你能用下面的句式說一說第一次丟羊的原因。 （指名回答-同桌互說）
4.我們再一起來讀一讀第一次丟羊的原因。
過渡：養(yǎng)羊人第一次丟羊是因為羊圈破了，如果你發(fā)現(xiàn)自己的羊圈破了個窟窿，你會怎么做？（把窟窿補上）
5.他的街坊也發(fā)現(xiàn)了，請你當當養(yǎng)羊人的街坊，快來勸勸他。（把窟窿補上吧）還有什么想說的？（快采取一些措施吧，不然又會丟羊。評價：你真是個好心的街坊）
我們來看文中的街坊又是怎么勸說的，課件出示，指名讀。
（課件）街坊還會用怎樣的語氣勸說呢？現(xiàn)在我就是養(yǎng)羊人，你來勸勸我。（擔心、著急）
6.你看，好心的街坊情真意切，而養(yǎng)羊人的表現(xiàn)呢？誰來做養(yǎng)羊人？（出示：羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？）（生起來讀不同的語氣，還可以加上動作。）這個養(yǎng)羊人是什么意思？能將他的話換個說法嗎？（羊已經(jīng)丟了，不用修羊圈了。）
這個養(yǎng)羊人，自己的羊丟了都不在乎。街坊著急，他無所謂。下面我們就來分角色朗讀一下他和街坊的對話。
7.就因為他不聽勸告，所以，第二天早上——引讀（出示：他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。）這是養(yǎng)羊人第幾次丟羊？你是從那個字中讀出來的？（又）
你真是個會讀書的孩子，語文就是需要咬文嚼字的。剛才我們學(xué)習的內(nèi)容，如果用題目中的兩個字來概括，就是——（亡羊）。
那么兩次亡羊之后，（課件）養(yǎng)羊人現(xiàn)在心情怎樣？這時，他又是怎么想，怎么做的？請自由讀讀第五自然段，劃出相關(guān)的詞句。
8.全班交流：
他的心情怎樣？（后悔）心里會想些什么呢？想象說話。
他又是怎么做的？從這句話中，你讀出來什么來？（知錯就改）
養(yǎng)羊人這樣做，對嗎？從哪知道？（課件） 從此，什么意思？
現(xiàn)在“窟窿”終于被結(jié)結(jié)實實地堵上了，羊再也沒有丟過了。此時，你想對那個養(yǎng)羊人說些什么呢？（接受勸告，知錯就改）
9.這就是這則寓言要告訴告訴我們的道理？(出示寓意)齊讀
（寓意：一個人做錯了事，只要肯接受意見，及時改正，就不算晚。 ）
10.其實我們身邊還有許多類似亡羊補牢的事，你能舉個例子嗎，可以是發(fā)生在自己身上的，也可以是發(fā)生在別人身上的？（看書姿勢，寫字姿勢，學(xué)習不認真等）
小結(jié)：犯錯不怕，只要我們能像亡羊補牢中的養(yǎng)羊人一樣知錯就改，就還不晚，所以，人們經(jīng)常說，“亡羊補牢，為時不晚”。
1.這么有意思的故事，大家想不想講給別人聽呢？我們學(xué)校最近要舉行講故事比賽，讓老師先進行海選，那我們就從這個故事開始吧！講故事是有要求的，仔細聽：首先要把故事熟練地記在心里才行，然后加上你的表情、動作和聲音的變化，這樣才能把故事講得繪聲繪色！覺得有困難的同學(xué)，可以看看上面老師給你提供的小幫助，自己先練練。（學(xué)生準備，課件播放音樂，師巡回指導(dǎo)）
2.展示前，提示學(xué)生自己發(fā)言時希望別人怎么聽？
（要安靜，這是有禮貌的表現(xiàn)。聽后能給我指出優(yōu)缺點。）
寓言是文學(xué)寶庫中的一朵小花，中國古代最早的最完整的寓言故事書是《墨子》，國外適合大家閱讀的還有《伊索寓言》。學(xué)習寓言的一般方法是：理解題意----理解內(nèi)容---聯(lián)系實際體會寓意。希望大家在課外閱讀寓言時，也能采用這種方法。
1．將這則寓言故事復(fù)述給爸爸媽媽聽，請家長點評。
2. 寫寫讀了《亡羊補牢》之后自己的感想。
為學(xué)語文教案篇六
1. 能感到部首與漢字的關(guān)系，感悟漢字的趣味性。
2. 正確、規(guī)范地書寫“假、似、準、誰”。
3. 繼續(xù)練習。
4、 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生善于積累的習慣，及時記錄生活中的所觀所感。
1. 從“趣”入手，以知識之“趣”調(diào)動學(xué)習之“趣”。
2.小組合作學(xué)習交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。
采用多種手段激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習的興趣，體驗、感悟漢語言文字中蘊涵的美妙之處。
漢字卡片。
2課時。
同學(xué)們看，老師手里拿的是什么？（出示“小笑臉”）想得到它嗎？那你就要充分發(fā)揮自己的聰明才智，這些“小笑臉”就愿意和表現(xiàn)好的同學(xué)在一起，有信心得到它嗎？現(xiàn)在和老師看下面的題目。
1.出示題，請學(xué)生認真觀察。
2、你發(fā)現(xiàn)了什么？先在小組內(nèi)說一說，然后在全班匯報。
1. 請平時寫字好的學(xué)生說說如何把字寫好。
2. 觀察“假、似、準、誰”四個字的特點（左中右結(jié)構(gòu)）
3. 小組討論如何寫才能把這些字寫漂亮。
4.描紅寫字，評出（寫字小能手）
你們的“采蜜集”里一定有采了不少“蜜”吧，快拿出來讓大家“嘗一嘗”。
1. 在小組內(nèi)讀自己的“采蜜集”，最好說出從哪里“采”到的。
2每組推舉一個優(yōu)秀的在班內(nèi)展示。
4教師鼓勵學(xué)生繼續(xù)積累好詞好句好段好篇。
1. 用自己喜歡的方式讀短文，并背誦。不認識的字可以。
2. 你還搜集到了哪些描寫夏天景色的文章？
3. 小組內(nèi)展示。
為學(xué)語文教案篇七
《太陽》是一篇科普短文，向我們介紹了太陽的一些特點及和人類之間的密切關(guān)系，文章語言通俗、明了，運用列數(shù)字、舉例子等多種說明方法將抽象的知識具體化，給人留下了深刻的印象。
學(xué)生在科學(xué)課及課外科普讀物中對太陽等相關(guān)科學(xué)知識有一定的了解，對本課的學(xué)習學(xué)生會產(chǎn)生興趣，教學(xué)前應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)資料，加強對太陽的認識，教學(xué)時在讀中了解太陽的.特點，體會說明方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習自然科學(xué)的熱情。
1、 會認7個生字，會寫14個生字。正確讀寫“傳說、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預(yù)防”等詞語。
2、 朗讀課文。背誦課文最后一個自然段。
3、 理解課文內(nèi)容，了解太陽的有關(guān)知識，初步認識太陽與人類的密切關(guān)系，激發(fā)對自然科學(xué)的興趣。
4、 初步學(xué)習閱讀說明文，體會說明事物的一些方法。
1、朗讀課文。
2、了解太陽的特點，體會課文怎樣運用舉例和數(shù)字等方法來說明太陽特點的。
1、 自制生字詞卡片。
2、 搜集有關(guān)太陽的資料。
兩課時
第一課時
一、 情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
小朋友們，你們喜歡看動畫片嗎？今天老師給你們帶來一個，現(xiàn)在我們一起來看看。（播放《后弈射日》）同學(xué)們，知道這是什么故事嗎？誰來說說。
天上的太陽到底能不能被射來呢？我們今天就來學(xué)習一篇寫《太陽》的課文。
二、初讀課文，自主識字
1、現(xiàn)在請同學(xué)們用自己喜歡的方式來讀課文，注意讀準字音，不通的地方多讀幾遍。
2、小組接讀課文，學(xué)習生字，交流讀懂了什么。
3、 匯報。
為學(xué)語文教案篇八
《義務(wù)教育語文課程標準》(20xx年版)指出，進取倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習方式，發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，逐步掌握語言知識和語言技能。課堂中利用小組合作學(xué)習能夠提高單位時間中學(xué)生學(xué)習、交往、表達的頻度與效率，優(yōu)勢互補，有利于培養(yǎng)探究意識和合作精神，也有利于學(xué)生口語交際和解決問題本事的發(fā)展?？墒呛献鲗W(xué)習在具體的實施過程中往往達不到預(yù)期的效果，經(jīng)常會流于形式。所以，合作學(xué)習的有效性需要亟待解決。在這一背景下，我校語文教研組開展了《合作學(xué)習對小學(xué)生語文學(xué)習本事提高的影響研究》這一課題，有效的合作學(xué)習在我校得以推廣。
本節(jié)課是蘇教版五年級上冊《厄運打不垮的信念》第二課時教學(xué)。課前把學(xué)生按4人一小組，分成12組，以小組合作的形式，在教師的指導(dǎo)下，經(jīng)過組內(nèi)學(xué)生的探究和互助活動共同完成學(xué)習任務(wù)，同時對學(xué)生的認知、情感、自信心、同伴關(guān)系等產(chǎn)生進取影響。
【合作一】學(xué)生自由朗讀第一自然段，邊讀邊思考“為了編寫這部明史，談遷付出了怎樣的努力”，并用筆圈劃出相關(guān)的語句，并在旁邊寫體會，然后組內(nèi)交流，最終全班以小組匯報。組內(nèi)成員都找出來關(guān)鍵詞語，小組匯報后，教師引導(dǎo)學(xué)生體會這些數(shù)字背后的艱辛，都凝聚著談遷一腔的心血。
【合作二】學(xué)生在教師引導(dǎo)下學(xué)習第二自然段，《國榷》原稿被盜，對于這對于年近六旬、體弱多病的談遷來說，簡直就是飛來橫禍、一場厄運。學(xué)生小組合作交流探究“是什么樣的信念讓他重新站立起來”“假如你是談遷，你會對自我說些什么”小組交流探究中，學(xué)生們想到了許多的名言警句以及應(yīng)對困難決不退縮的歷史人物。如，“使人站起來的不是雙腳，而是夢想、智慧和創(chuàng)造力”等名言和對談遷說“只要厄運打不垮信念，期望之光就會驅(qū)散絕望之云”等話語以及學(xué)生合作表演。
【合作三】學(xué)生自主學(xué)習第三自然段。然后小組交流學(xué)習文中插圖為什么要把這松樹畫在談遷的背后談遷有著什么樣的信念在逆境中他又是如何堅定信念、自強不息的學(xué)生在小組活動中各抒己見，有的朗誦、有的表演、有的畫圖，用不一樣方式體會談遷生活的艱辛，體會他這種不屈不撓的精神品質(zhì)和厄運打不垮的信念才取得驚人的成就。
案例分析研究：
1.在學(xué)生小組合作的過程中，小組成員之間能夠互相交流，彼此爭論，互教互學(xué)，共同提高，既充滿溫情和友愛，又充滿互助與競賽。但教師應(yīng)加強學(xué)生合作的技巧的指導(dǎo)，怎樣組織，怎樣傾聽，怎樣發(fā)言，怎樣質(zhì)疑等。
2.合作學(xué)習是滿足個體內(nèi)部需要的過程，僅有愿意學(xué)習，才能學(xué)得好。所以在活動中，學(xué)生相互間進行有效的溝通，實現(xiàn)信息與資源的整合。但教師應(yīng)加強學(xué)習任務(wù)從不一樣角度切分，讓學(xué)生因人而異，采用適合自我的表達方式，如，朗誦、表演、畫圖等等方式表達自我的觀點，才能讓每位學(xué)生都會主動投入。
新課程倡導(dǎo)“學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不一樣的學(xué)習需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習方式。”所以，在小組合作學(xué)習中需要教師多探索、多實踐，才能取得良好的效果。
她們來到了來到了你們的中間。你會你會你會。在這樣的課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性和人文性的統(tǒng)一學(xué)生的閱讀本事得到了培養(yǎng)。
在實際課堂中，異常是六年級語文教學(xué)中，難以聽到瑯瑯的讀書聲，如果我們基于以培養(yǎng)學(xué)生的讀寫興趣為目的、以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為根本，必然會摒棄。學(xué)校廣播電視臺對六年級的這一活動進行了全場攝像在全校播出了。這一活動的開展激發(fā)了同學(xué)們學(xué)語文、用語文的意識，豐富了學(xué)生們的學(xué)校生活：同學(xué)們覺得畢業(yè)前的學(xué)校生活是緊張有序的，也是豐富多彩的，令人回味的。在他們的習作里、日記中有生動的記錄;在他們的影集里、學(xué)校網(wǎng)里有珍貴的鏡頭;還有的以詩與畫的形式、書信的方式告訴自我的親朋好友，這是沒有預(yù)設(shè)的、水到渠成的語文學(xué)習活動。
我想，這是在問教師，又不僅僅是，我們該認真反思反思教學(xué)中的一些行為了。
為學(xué)語文教案篇九
2.復(fù)習第一節(jié)。
（一）正確、流利讀課文。
1.自己讀課文2-7節(jié)，要求正確、流利。
2.個別讀自己最喜歡的小節(jié)，點評。
（二）再讀課文，質(zhì)疑。
1.再一次自己讀課文，想想有什么問題要問。
2.把你的疑問提出來，我們一起討論解決。
估計：
（1.青蛙和小鳥在爭論什么？
（2.“無邊無際”什么意思？
（3.“大話”什么意思？青蛙為什么覺得小鳥的話是大話？
（4.青蛙為什么覺得天只有井口那么大？
（5.青蛙和小鳥誰說得對？
（6.青蛙和小鳥為什么都笑了？
（7.“坐井觀天”是什么意思？
3.及時解答一些疑問。
（三）精讀課文，解疑。
1.同桌學(xué)著青蛙和小鳥的樣子爭論，思考沒有解答的疑問。
2.交流：你讀懂了什么？
（1）“無邊無際”什么意思？
找到句子讀一讀。
（多媒體）跟小鳥飛上天看一看。
解答疑問。
練習說話：--是無邊無際的。
（2）比較句子：
天無邊無際，很大很大。
天無邊無際，大得很哪！
（3）指導(dǎo)朗讀小鳥的話。
（4）“大話”什么意思？青蛙為什么覺得小鳥的話是大話？
找到句子讀一讀。
（多媒體）跟青蛙到井底去看天。
解答疑問。（用練習本做實驗）。
（5）比較句子：
天不過井口那么大，不用飛那么遠。
天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？
（6）指導(dǎo)朗讀青蛙的話。
（7）分角色朗讀2-5節(jié)，思考：青蛙和小鳥誰說得對，為什么？
解答疑問。（多媒體）。
（板書：飛得遠，見識廣。）。
（8）小小組讀6、7節(jié)，討論青蛙和小鳥為什么都笑了？
交流討論。
（9）指導(dǎo)朗讀6、7節(jié)。
（四）讀后感悟。
1.讀全文。
2.討論：聽了小鳥的話，青蛙會跳出井口去看一看嗎？為什么？
（多媒體）。
師小結(jié)：青蛙將永遠成為一只見識短淺的井底之蛙。
3.現(xiàn)在你知道“坐井觀天”是什么意思了嗎？
（板書：坐井觀天，見識短）。
以讀為主，從“粗讀”到“細讀”，通過不同層次地讀，層層深入，理解課文，體會祖國的語言文字。先在讀中找出質(zhì)難點，然后在讀中解疑，并通過反復(fù)朗讀解決課文重點、難點，最后分角色朗讀課文，悟出寓意，并展開爭論，發(fā)揮想象，更深刻地體會寓意，以達到語文課教學(xué)中學(xué)生主體參與，自我求和的目標。
為學(xué)語文教案篇十
培養(yǎng)學(xué)生主動探究能力，首先要激發(fā)他們的探究興趣，使學(xué)生從被動獲知的狀態(tài)變?yōu)榉e極主動的求知過程。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣方面有其顯著的優(yōu)勢，它能呈現(xiàn)豐富多彩的內(nèi)容和富于變換的文字和圖像，為學(xué)生營造樂學(xué)的氛圍。如，教學(xué)伊始，教師依托網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，由蘇州這座聞名遐邇的水上城市過渡到她的姐妹城——威尼斯，接著讓同學(xué)們隨著錄像去領(lǐng)略威尼斯獨特的異國風情：縱橫交叉的河流，古老雄偉的建筑物，姿態(tài)各異的橋梁，別致靈活的小艇。舒緩的音樂，絢麗的畫面，迷人的風光，清晰的講解，孩子們深深陶醉了。從他們企盼的眼神中，感受到了他們對威尼斯的憧憬，對知識的渴望。
接著教師引導(dǎo)學(xué)生進入數(shù)字網(wǎng)絡(luò)平臺中的資料室，瀏覽相關(guān)的學(xué)習資料。資料室里有精美的風光照片，簡潔精要的文字介紹以及課文學(xué)習要點。教師在學(xué)生瀏覽資料的基礎(chǔ)上，引發(fā)他們自主質(zhì)疑。然后教師根據(jù)學(xué)生的問題進行篩選提煉，形成三個主干問題：1、作者如何精彩地描寫小艇樣子？2、又是如何精彩地描寫船夫的駕駛技術(shù)？3、從課文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的關(guān)系十分密切？最后請學(xué)生選擇自己感興趣的問題進行研究。
有疑問才能激發(fā)起內(nèi)部已知和未知的矛盾，激起學(xué)生認知的興趣，激發(fā)他們主動地探求未知領(lǐng)域。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際創(chuàng)設(shè)特定的情境，能激發(fā)學(xué)生的體驗熱情，培養(yǎng)他們主動探究的意識。
建構(gòu)主義的學(xué)習理論認為：“學(xué)習是學(xué)習者主動地構(gòu)建內(nèi)部心理表征的過程，不是把知識搬到記憶中，而是以已有的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，通過與外界的相互作用來構(gòu)建新的理解。”
為了培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力，我們在數(shù)字網(wǎng)絡(luò)平臺中建立了“學(xué)習苑”欄目，當學(xué)生選取自己感興趣的問題進行研究時，只要點擊“幫助”按鈕，就可獲取豐富的學(xué)習信息。如，學(xué)生進入第一個問題的幫助區(qū)，便可看到教師的提示語：“想想作者把小艇比作什么？這樣的比喻，使你感受到了什么？”、“看看圖，想想小艇還像什么？”、“如果你就坐在小艇里，有什么感覺？會做什么？”……這些提示語給學(xué)生提供了自主閱讀探究的途徑。當反饋交流的時候，學(xué)生都能暢所欲言地表達自己的研究成果。如，學(xué)生交流一：作者抓住小艇的長短、寬窄、深淺寫出了小艇與眾不同的外形特點；把小艇比作一彎新月，讓人感受到小艇的美觀；把小艇比作水蛇，形象地寫出小艇行動起來靈活輕快。學(xué)生交流二：假如我坐在小艇里，仿佛坐在彎彎的月船里，在太空遨游呢！學(xué)生交流三：我會在小艇里閉上眼欣賞音樂，美美地休息，那一定很愜意。學(xué)生交流四：我會把四周的古老建筑拍下來、畫下來，讓威尼斯這座古老美麗的城市永遠地留在我腦海里。學(xué)生交流五：我會在小艇里喝喝茶，聊聊天，那真有樂趣！
學(xué)生在研究第二個問題時，教師在網(wǎng)頁上的提示語是填空式的：在（）時候，船夫（）；在（）地方，船夫（）；在（）時，船夫（）。學(xué)生在完成填空練習時，便能真切感受到船夫那高超的駕駛技術(shù)。交流時，教師適時播放相應(yīng)的錄像，引發(fā)了學(xué)生的情緒，他們對船夫精湛的駕船技術(shù)贊嘆不已，教師因勢利導(dǎo)進行語言訓(xùn)練，讓學(xué)生贊贊威尼斯的船夫：“假如小艇是威尼斯的一道亮麗的風景線，如果沒有船夫的駕駛，威尼斯就會失去一半的美麗?！薄傲瞬黄鸬拇颍銈兙康鸟{駛技術(shù)令人佩服！”“威尼斯船夫，你們是威尼斯的驕傲！”這些發(fā)自學(xué)生內(nèi)心由衷的贊嘆，表明了他們對課文內(nèi)容的正確理解。
“大語文教育”觀念下的語文教育，它要求師生從語文知識的微觀教學(xué)中解脫出來，升華為語文能力、思維發(fā)展、創(chuàng)造力的培養(yǎng)以及人格完善的教育。它認為要在學(xué)好教材的基礎(chǔ)上，把教學(xué)的觸角伸向更為廣闊的空間，讓學(xué)生把學(xué)習之根扎在廣袤的人發(fā)展需要的土地上。
學(xué)完課文，學(xué)生都已深切感受到了小艇與威尼斯人們的關(guān)系是那樣密切：當小艇行駛在水面上時，威尼斯的水面上生氣盎然，熱鬧非凡；當小艇休憩時，古老的威尼斯在柔柔的月光下沉沉入睡了。威尼斯的動，威尼斯的靜，都充滿著獨特的情趣。在輕柔的樂曲聲中，教師引導(dǎo)學(xué)生進入網(wǎng)絡(luò)平臺中的“閱讀屋”瀏覽有關(guān)威尼斯的散文，然后請學(xué)生談?wù)劇巴崴怪谩钡母惺埽淇涿匀说耐崴咕爸拢詈蟀褜ν崴沟恼鎸嵏惺?、想法寫下來?/p>
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文拓展學(xué)習，計算機就像筆、紙、書本一樣，成了學(xué)生主動學(xué)習的一種工具。整個學(xué)習過程突破了狹小的教室空間與短暫的課堂時間局限。是一種學(xué)習方式的突破。學(xué)生遨游網(wǎng)海后，知識面拓寬了，寫下了一行行富有情趣的文章。
《語文課程標準》指出：“語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力”；“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力”。因此，教者引導(dǎo)學(xué)生搜集被稱作“東方的威尼斯”的蘇州有關(guān)文字或圖片資料，比較一下蘇州和威尼斯的相同之處。語文實踐活動旨在“培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維的能力”。學(xué)生在實踐中，發(fā)現(xiàn)蘇州也是一座古老而充滿人文氣息的城市，歷代遺留的古跡很多；城內(nèi)小橋流水，散發(fā)著迷人的江南景致。特別蘇州園林，結(jié)構(gòu)精巧獨特，享譽世界；蘇州的刺繡也是遐邇聞名。學(xué)生在實踐的基礎(chǔ)上撰寫了實踐小報告和散文。實踐活動豐富了學(xué)生的語言積累，增強了寫作能力，提高了語文綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)了創(chuàng)造能力。
為學(xué)語文教案篇十一
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過比較螞蟻和蟈蟈不同的表現(xiàn)和結(jié)果，懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。
3、在感悟課文的同時，對學(xué)生進行句式訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象和說話能力。
培養(yǎng)學(xué)生樂于傾聽、勇于發(fā)言的良好習慣，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象和說話能力。
一、朗讀課題，直接導(dǎo)入課文
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們認識了兩個小動物，他們是誰呀?(齊讀課題)
2、強調(diào)螞蟻和蟈蟈的讀音。(再讀課題)
二、品讀文本，感受螞蟻的勤勞(學(xué)習第一自然段)
1、出示：夏天真熱。指名讀。齊讀。
是呀，夏天真的很熱，太陽像火一樣，這就是驕陽似火烈日炎炎汗流浹背大汗淋漓。
來，讓我們一起再來感受夏天的炎熱吧。齊讀。
2、整體感知：天氣這么熱，不知道螞蟻和蟈蟈在干什么呢?觀察圖畫，用自己的話說說。讀課文的第一自然段，找出相關(guān)語句。
3、出示：一群螞蟻在搬糧食。他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。
(1)你覺得小螞蟻搬得累嗎?自己讀讀這句話。
(2)指導(dǎo)朗讀：讀出螞蟻的辛苦、累。
(3)是呀，小螞蟻搬得很累，汗都流出來了。用一個詞表示就是滿頭大汗。
(4)讀好滿頭大汗。指名讀，齊讀。
(5)小螞蟻背呀、拉呀，有沒有偷懶的，誰來讀好這個詞?個個滿頭大汗。
4、同學(xué)們想一想：小螞蟻除了用背、拉的方法，還會用什么方法搬糧食呢?(推、抱、扛、抬、頂、舉、咬、拖)交流。(動作演示)
6、小螞蟻真勇敢，真勤勞呀!用我們最美的讀書聲來夸夸這群小螞蟻吧。
三、品讀文本，感受蟈蟈的懶惰(學(xué)習第二自然段)
1、小螞蟻在烈日下起勁地搬糧食，干得熱火朝天，蟈蟈們在干什么呢?自讀第二自然段，找出相關(guān)語句。
出示：他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。
想象一下，蟈蟈們除了唱歌，睡覺，還可以自由自在地干什么?
2、對比總結(jié)，引導(dǎo)用有的有的句式說說。
3、蟈蟈們的生活如此自由自在，怪不得在看到螞蟻搬糧食的時候都笑螞蟻是傻瓜。
(1)蟈蟈的笑是一種怎樣的笑?(嘲笑，譏笑)
(2)蟈蟈會怎么笑話螞蟻呢?可以加上你的動作和表情來說說。
(3)(出示：幾只蟈蟈看到了，都笑螞蟻是傻瓜。)讓我們一起來讀讀這句話，讀出蟈蟈嘲笑螞蟻的語氣。
5、讓我們拿起書，擺好讀書姿勢一起讀讀這一自然段，一邊讀，一邊想象蟈蟈自由自在的樣子。
6、朗讀比賽：同學(xué)們，同樣是在夏天，螞蟻和蟈蟈的表現(xiàn)是多么不同呀!請第一、二大組的同學(xué)做勤勞的螞蟻，讀第一自然段，第三、四組的同學(xué)做懶惰的蟈蟈，讀第二自然段，比比哪一組讀得棒。
四、文本對比，感受不同的生活(學(xué)習第三自然段)
1、時間過得真快，一轉(zhuǎn)眼，冬天來到了。
(1)聽，(課件播放風聲)你聽到了什么?
(2)出示：冬天到了，西北風呼呼地刮起來了。
指讀、齊讀。
2、這么冷的天，螞蟻和蟈蟈的生活又會是怎樣的呢?看看圖，用自己的話來說一說。
3、天氣這么冷，出示：螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。
他們生活得怎么樣?
4、此時的蟈蟈：
(1)你看到了什么?這時候他們會說些什么?出示：蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。
(2)是呀，他們一點都不神氣了。誰來讀?指名讀，齊讀。
真是一群可憐的蟈蟈呀!
5、合作朗讀第三自然段：冬天，螞蟻和蟈蟈的生活完全不同呀!老師讀冬天的句子，男生讀螞蟻的句子，女生讀蟈蟈的句子。
五、總結(jié)課文，揭示主題。
播放歌曲《勞動最光榮》
六、課外作業(yè)，延續(xù)語文的快樂
1、背誦課文。
2、分角色演一演這個小故事。
為學(xué)語文教案篇十二
長見識，看到了什么?懂得了什么?適當小結(jié)：農(nóng)歷正月十五是我國傳統(tǒng)節(jié)日元宵節(jié)。這一天，全家人齊聚一堂，一起賞月、吃湯圓。還有元宵燈會，猜燈謎等傳統(tǒng)游藝活動。元宵節(jié)還叫燈節(jié)、上元節(jié)。(培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦收集資料的能力;感悟我國傳統(tǒng)文化的魅力和家人團聚的親情可貴;進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱忱)。
讀課文，說說自己是怎么理解課文的，里面不認識的字是怎么學(xué)會的。
1 交流學(xué)習方法。認識新偏旁：方框兒。與團、圓二字相結(jié)合，說明其表示圍起來的意思。
2 把自己認得不熟的字挑出來，記一記，再請同桌幫忙考一考，熟練識記。
3 小組長當小老師，考考本組同學(xué)，搶答，抗稅認得熟練。
4 教師出示生字卡片，請學(xué)生快速認讀，然后練習組詞。
5 多音字分辨。讀一讀這些話，注意帶點字的讀音。
1) 正月十五是元宵節(jié)。2)他正在吃早飯。
師：大家這么快就認了這么多字，還能組那么多詞，真了不起。我們再來比一比，看誰能把課文讀得特別好聽，有感情。
1 自己試著讀一讀。再指名讀，說說為什么要這樣讀?讀的時候心情怎樣?想到了什么?(說一說元宵節(jié)全家團圓的情景)(教給學(xué)生邊讀邊體會課文的思想感情，學(xué)習讀得繪聲繪色)
2 同桌互相聽對方朗讀，評價，說說哪里讀得好，哪里還需要改進。(學(xué)習用心傾聽別人的朗誦、正確評價別人。)
3 試著背誦兒歌，同樣要有感情。分小組、男女生背誦。
學(xué)完課文，你還想知道些什么?你想知道世界上還有那些國家的人過元宵節(jié)嗎?你還知道那些節(jié)日?回家在日歷上找一找，和同學(xué)交流。
一、詞語接龍游戲。
如：團團圓圓球皮球------
二、說說自己了解到的節(jié)日及其含義。
三、認讀生字，主要針對學(xué)習困難的學(xué)生，加強復(fù)習。
四、指導(dǎo)學(xué)生寫生字。
五、作業(yè) ：收集燈謎、對聯(lián)，小組合作，辦一份手抄報。
為學(xué)語文教案篇十三
1．找出課文是從哪幾個方面描寫燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點。
2．學(xué)習按一定順序、抓住特點的觀察方法。
3．感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
4．有感情地朗讀課文。背誦課文。摘抄積累句子。
一、指導(dǎo)看圖，引入新課。
1．圖上畫的是什么季節(jié)？
3．圖上最引人注目的是什么？畫了哪些燕子？小燕子在圖中起什么作用？
學(xué)生充分討論之后，再讓學(xué)生把這幾個問題連起來說一說。鼓勵學(xué)生把自己從圖中感知到的內(nèi)容和從自然界中觀察到的景色聯(lián)系起來描述，使學(xué)生在腦海中對春天美景和活潑可愛的小燕子形成比較完整的印象。
在認真觀察圖畫的基礎(chǔ)上，請同學(xué)們小聲讀書，促使學(xué)生初步了解課文是以燕子為線索進行記敘的，具體是按照燕子的外形、燕子從哪里來、燕子的飛行特點和燕子停歇的順序來觀察和描寫燕子的。
二、學(xué)習第一段。
現(xiàn)在我們來看一看課文中是怎樣描寫燕子的模樣的。請一位同學(xué)來讀第一段。
學(xué)生朗讀的同時，其他同學(xué)思考：課文描寫燕子的模樣是從什么寫到什么？回答了這個問題，也就弄清楚了這一部分的敘述順序。
（這一段抓住了燕子的外形特點，先寫了燕子烏黑光亮的羽毛，又寫了燕子輕快的翅膀，最后寫了燕子剪刀似的尾巴。這幾部分連到一起就“湊成了活潑機靈的小燕子”。這些描寫突出了小燕子與眾不同的形象。）
學(xué)生分析到這里就很不錯了，但是教師一定要明確告訴學(xué)生這就是由整體到局部再到整體的順序。課文先寫了整體：一身烏黑的羽毛；再寫局部：輕快的翅膀和剪刀似的尾巴；最后又回到整體：湊成活潑可愛的小燕子。
（板書：羽毛 翅膀 尾巴）
你認為這一段中哪些詞用得好？
（“光滑漂亮”、“俊俏”、“剪刀似的”這些詞用得好，因為它們寫出了燕子外形的美麗。）
（板書：光滑漂亮 俊俏 剪刀似的）
回答這個問題時，教師可以啟發(fā)學(xué)生這樣思考：羽毛是美的、翅膀是美的、尾巴也是美的，它們合起來就組成了小燕子完整的美好形象。學(xué)生能夠由此發(fā)散思維，得出正確的答案。
（最后一句話在這一段中起了一個概括的作用?！皽悺笔菐讉€方面合在一起的意思，用在這句話中非常形象生動。）
（板書：湊成燕子）
同學(xué)們可以把兩個句子比較著讀讀，哪句好一看就會明白。很明顯書上的句子寫得好，因為它更形象、生動、具體，給人一種活靈活現(xiàn)的感覺。實際上“湊成了活潑機靈的小燕子”這句話既是前面內(nèi)容的總結(jié)又是下面內(nèi)容的總起，它承上啟下，引出下文。我們繼續(xù)第二段。
（板書：活潑機靈）
二、學(xué)習第二段。
活潑機靈的小燕子，在春天里從南方飛來了，那是一種怎樣的情景呢？
為學(xué)語文教案篇十四
“拔苗助長”、“守株待兔”都是古人做的蠢事，但這樣的事今天仍然存在。違反規(guī)律，急于求成，這在我們的家庭教育中不是普遍存在著嗎?不努力做事，心存僥幸，這樣的人在我們的生活中不也普遍存在著嗎?因此仍有很強的現(xiàn)實意義，我們在學(xué)習課文的過程中，不妨結(jié)合現(xiàn)實生活進行感悟。
學(xué)習目標。
1、會認10個生字，會寫9個字。
2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成;對意外的收獲不要存有僥幸心理。
3、能把故事講給別人聽。
第一課時。
一、導(dǎo)入：
小朋友，大家以前都聽過很多成語故事，今天我們就來再看兩個有趣的成語故事。
二、識字寫字。
1、識字指導(dǎo)。
(1)帶詞識字。在默讀時畫出生字和生字所帶的詞語，反復(fù)讀幾遍，然后可多組幾個新的詞語鞏固對字音與字義的認識。要提醒學(xué)生注意，本課要認的生字中，“喘、守、撞、樁、鋤”都是翹舌音，“竄、此”是平舌音。
(2)動作模擬識字。如，“喘”，作“喘氣”狀。
(3)結(jié)合生活經(jīng)驗識字。如，“撞”，下課了猛跑就容易“撞傷”人。
(4)熟字加偏旁識字。如，“樁、竄、鋤”。但要注意“竄()”跟“串()”、“鋤()”跟“助()”讀音的區(qū)別。
2、寫字指導(dǎo)。
(1)寫正確。
“丟”字是上下結(jié)構(gòu)的字，中間的豎不能與下邊的撇折合寫成一筆?！敖埂鄙系摹蚌?)”字是四橫，不能少寫一橫?！八恪弊种虚g是“目”，不是“日”，可以這樣提醒學(xué)生，計算要用眼睛?！百M”字上面的“弗”要先寫“弓”字，再寫撇、豎?！巴弊稚厦娴摹啊笔恰巴觥弊值淖冃螌懛?，豎折改為豎提，右邊沒有點。
(2)寫美觀。
“守”字的寶蓋應(yīng)大一點，下面“寸”字的橫不宜超出寶蓋的兩邊。而“丟、算”二字下面的橫卻要寫長，以突出主筆?！百M”字上邊的“弗”應(yīng)盡量寫扁，給下邊的“貝”字留下空當。
一、導(dǎo)入。
二、朗讀感悟。
1、要繼續(xù)練習默讀課文，在默讀中感知課文內(nèi)容，并感悟一些詞句的意思。兩則寓言的教學(xué)都可以先讓學(xué)生默讀，然后引導(dǎo)學(xué)生按順序說說課文大意，以檢查默讀的效果。
2、引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟詞句和寓意。
(1)學(xué)習《拔苗助長》。第一自然段要把那個人巴望禾苗長高的焦急心理讀出來。在讀中可通過換詞比較法感悟“巴望”一詞，表現(xiàn)那個人非常盼望，非常急切的心情。對“焦急、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、自言自語”等詞語，可聯(lián)系“巴望”一詞，在一邊讀一邊做動作中感悟。
第二自然段里的“終于”一詞，說明那個人想辦法想了很長時間?！耙豢靡豢猛呃锇?，從中午一直到太陽落山，弄得筋疲力盡?！闭f明那個人拔苗花了不少時間，人累得一點力氣也沒有了。朗讀這一段時要重點讀出“終于”與“筋疲力盡”的感覺。
讀第三自然段時，要把那個人又累又高興的樣子讀出來。
讀第四自然段，要讀出結(jié)果的意外，也可適當帶有嘲諷的語氣。
之后，教師要啟發(fā)學(xué)生思考討論：那個人為什么費了那么多力氣，但結(jié)果禾苗全都枯死了呢?(因為他不懂得禾苗生長靠自己力量的規(guī)律。他做事太急于求成了。)教師可在歸納學(xué)生認識的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生悟出寓意。
(2)學(xué)習《守株待兔》。讀第一自然段，感知兔子撞死在樹樁上是一件極偶然的事情。要重點理解“竄”的意思?？赏ㄟ^“忽然”一詞表現(xiàn)出事情的意外。有條件的可通過演示兔子“竄”出來的動畫課件幫助學(xué)生理解。
讀第二自然段要揣摩那個種田人“白撿”到野兔后“樂滋滋”的心情和盼望天天能撿到野兔的心理，悟出他“不勞而獲，心存僥幸”的錯誤。
讀第三自然段可帶點嘲笑的口吻。對課后“泡泡”里的問題：“我想對種田的人說……”可用角色表演法落實。讓學(xué)生在表演中勸說種田人，在表演中自悟寓意，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
三、積累運用。
1、建議在感悟的基礎(chǔ)上，積累寓言、拔苗助長、巴望、焦急、自言自語、筋疲力盡、喘氣、一大截、白費、守株待兔、樂滋滋、鋤頭、撞死、樹樁、從此等詞語。
2、課后“讀讀想想”的練習，是讓學(xué)生感悟句子表達的具體性與準確性。
三個句子去掉帶點的詞語后，意思和原來的句子不大一樣了。第一個句子去掉“好像”一詞后，就是肯定禾苗沒有長高的意思了，而原句表達的意思是說禾苗實際是在長的，只是由于長得慢，那個人感覺不到禾苗在長。第二個句子去掉“焦急地”以后，那個人在田邊怎樣地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去就不具體了。就不能表達出他非常急切的心情。第三個句子里的“整天”是說種田人一天到晚地等著，可見他十分愚蠢。去掉這個詞后，種田人什么時間從在樹樁旁等著就不清楚了。
3、讓學(xué)生說說在學(xué)習上和生活中是否見到過類似“拔苗助長、守株待兔”這樣的事。
四、實踐活動。
1、課前課后，學(xué)生可以閱讀一些中國古代寓言，如，《自相矛盾》《鄭人買履》《南郭吹竽》?？梢哉偬煲淮卧⒀怨适聲?。
2、課后把這兩則寓言故事講給爸爸媽媽聽。
為學(xué)語文教案篇十五
教學(xué)目標：認識15歌聲字，了解大熊貓的外形特點和生活習性。激發(fā)學(xué)生熱愛大熊貓的思想感情。
教學(xué)重點：識字，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點：識字，理解課文內(nèi)容。
教具準備：掛圖、識字卡片。
1、出示大熊貓吃竹子圖。
2、學(xué)生觀察大熊貓是什么樣的?
3、讀課文，找到那一段是描寫大熊貓樣子的。
4、指名讀第二段后說一說大熊貓的樣子。
5、讓學(xué)生用鉛筆輕輕地在30頁的白描圖中涂上應(yīng)該是黑色的部位。
6、認識：熊許物最乎短黑圈(方法同前)。
7、師說大熊貓的一些生活習性。
8、對照課文找到描寫大熊貓習性的段落。
9、生讀課文，熟讀后清學(xué)生會大大熊貓有那些生活習性。
10、提問：大熊貓喜歡吃什么?
11、指名讀最后一段。
12、學(xué)習生字：侯爬爪抱睜香(方法同前)。
13、同學(xué)們通過學(xué)習你喜歡大熊貓嗎?讓我們齊讀第一段。
14、自己讀課文，喜歡哪段讀哪段。
大熊貓是我國的國寶，它特產(chǎn)于我國，也是全世界的珍奇動物。
板書設(shè)計身子胖乎乎白。
尾巴短。
大熊貓皮毛光滑。
頭白黑耳朵黑眼圈。
四肢黑。
熊許物最乎短黑圈侯爬爪抱睜香。
第四課時大熊貓。
教學(xué)目標：學(xué)習寫字。
教具準備：課件、小黑板。
一、復(fù)習：1。請學(xué)生說一說大熊貓的樣子。生活習性。
2、指名讀詞語。熊貓許多動物最胖胖乎乎很短黑眼圈時候。
爬過來爪子抱著睜眼多香。
二、學(xué)習寫字。
1、出示生字：國物愛毛四耳兩爪。
2、指名讀。
3、學(xué)生分析字的結(jié)構(gòu)、筆畫、筆順。
4、認識豎彎。
5、師知道“四、爪”。
(1)先示范“四”的寫法。并用紅筆標出豎彎這一筆。
(2)寫“爪”字時，先課件演示，讓學(xué)生說出筆順再書空一遍。
6、學(xué)生在田字格里書寫。
7、評比，獎勵進步的同學(xué)。
教學(xué)總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習寫了8個字，寫時一定要注意“四”字中間一筆是豎彎，“爪”字第三筆是豎。
板書設(shè)計：大熊貓。
國物愛毛四耳兩爪。
第五課時語文天地。
教學(xué)目標：抄寫音節(jié)，積累abb立的形容詞，初步感知這類詞語的形式。學(xué)習成對使用幾組單音反義詞。
教具準備：小黑板。
為學(xué)語文教案篇十六
1、學(xué)會4個生字:輕、再、做、別；能讀準課后的詞語。
2、理解兒歌內(nèi)容，懂得人與人之間要互相關(guān)心，經(jīng)常想到別人。
3、能有感情的朗讀并背誦課文。
4、能仿說或?qū)懸粌啥蝺焊琛?/p>
有感情的朗讀并背誦課文。
能仿說或?qū)懸粌啥蝺焊琛?/p>
2課時
1、初步理解兒歌內(nèi)容，能有感情的朗讀兒歌。
2、學(xué)會生字：輕、再。
3、能讀準課文中出現(xiàn)的新詞。
1、板書課題。
2、讀好課題。
3、評價，再讀。
4、學(xué)習生字：輕、再
1、看圖說意思。
2、師出示第一節(jié)兒歌。
3、學(xué)生自由練讀。
4、讀讀詞語：腳步、夜班、阿姨、屋里、睡得甜
5、進行朗讀指導(dǎo)。
（1）學(xué)生演演讀讀。集體評價。
（2）指名讀，齊讀。
（3）試背。
1、看圖學(xué)習，說意思。
2、出示兒歌內(nèi)容。
3、學(xué)生自由練讀。
4、讀詞語：樓上、習題、細細算、客人、親切、交談、事情、心間
5、有感情的郎讀二、三節(jié)兒歌。
1、很輕很輕是做什么事？
2、齊讀課文。
1、深入理解兒歌內(nèi)容，懂得人與人之間要互相關(guān)心，經(jīng)常想到別人。
2、能有感情的朗讀并背誦課文。
3、能仿說或?qū)懸粌啥蝺焊琛?/p>
4、學(xué)會生字：做、別。
1、認讀詞語。
樓上、習題、細細算、客人、親切、交談、事情、心間
2、讀一讀兒歌。
指名讀，小組讀。
1、兒歌中的小朋友為什么要這樣做呢？
2、出示重點句：
我們做什么事情，都要把別人放在心間。
3、讀句子，說說兒歌中小朋友在什么情況下，把別人放在心間？
4、日常生活中，我們該怎樣做？
5、出示：（ ）輕一點，再輕一點，（ ），誰會說？
1、認讀生字。
2、指導(dǎo)書寫。做、別
3、學(xué)生練習寫字。
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