十年樹木，百年樹人，總結(jié)是記錄成長過程中的點滴收獲。要注意總結(jié)的長度，既要覆蓋主要內(nèi)容，又要保持簡潔明了。閱讀這些總結(jié)范文可以幫助我們更好地理解總結(jié)的寫作技巧和要點。
教學(xué)設(shè)計實踐反思表篇一
《“數(shù)的認(rèn)識”教學(xué)設(shè)計講評與研討》學(xué)習(xí)反思20xx年4月2日，我通過觀看直播的方式參加了第一期“基于深度學(xué)習(xí)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)行動研究”主題教研。本次教研以”數(shù)的認(rèn)識”教學(xué)設(shè)計講評與研討為主要內(nèi)容。聽了四位老師的說課，以及武維民老師的精彩點評后，我收獲頗多。
由此可見，胡老師對教材的把握是非常清晰的。另外，胡老師指出，要通過計數(shù)單位和十進制的學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，尊重學(xué)生的基本學(xué)情，培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力，還要制定詳細(xì)的單元學(xué)習(xí)規(guī)劃。通過聆聽，我知道了，我們對于教材要有整合的能力，能夠把更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的，更適合學(xué)生學(xué)情的知識整合在一起，胡老師的'單元整合給我們做出了很好的榜樣。
第二節(jié)是來自四川省成都市新都區(qū)北星小學(xué)的呂斕老師的關(guān)于《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》的課時說課。呂老師以課時教學(xué)為例，向我們分享了教學(xué)過程中應(yīng)該注意的問題：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識在小學(xué)“數(shù)的認(rèn)識”教學(xué)中起著承上啟下的作用。所以應(yīng)該充分運用之前學(xué)過的知識和孩子們的認(rèn)知能力進行教學(xué)。在教學(xué)設(shè)計當(dāng)中，應(yīng)該注重多樣化的活動設(shè)計，通過多樣數(shù)數(shù)，激活孩子們已有的活動經(jīng)驗，還要善于借助模型，讓孩子領(lǐng)會數(shù)的核心，最后還要回歸生活，提升同學(xué)們的素養(yǎng)。
第三節(jié)是來自北京市朝陽區(qū)白家莊小學(xué)的張政和王碩老師的關(guān)于《小數(shù)的意義》的課時說課。要想認(rèn)真上好一節(jié)課，首先必須對教材了如指掌，張老師首先從教材分析入手，打通了知識之間的聯(lián)系，三年級下冊初步認(rèn)識了小數(shù)，而四年級下冊是借助學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，結(jié)合具體的情境，通過抽象與概括，構(gòu)建完善的小數(shù)模型，逐步理解分母為10、100、1000等的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)來表示。借助分?jǐn)?shù)理解小數(shù)的意義。不管是哪個版本的教材，都是借助于圖形和刻度，經(jīng)歷了從量抽象到數(shù)的過程，凸顯了十進制，三種版本的教材都培養(yǎng)了學(xué)生抽象的能力和數(shù)感。
張老師為了把握學(xué)情，做了大量的調(diào)查工作，通過調(diào)查的結(jié)果，從而引發(fā)自己的反思：學(xué)生對于小數(shù)的意義的理解的起點在哪里？如何尊重學(xué)生的已有的認(rèn)知起點，抓住小數(shù)的核心概念，建構(gòu)小數(shù)意義的理解？在教材的編排里，先學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識，在學(xué)習(xí)小數(shù)的初步認(rèn)識，為什么在意義上卻先學(xué)習(xí)了小數(shù)，再學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)？這都是值得我們深度思考的問題。
在這次學(xué)習(xí)中，讓我收獲最大的還是最后武老師的指導(dǎo)與點評。武老師以課例為例，從以下三個方面給我們指導(dǎo)了如何促進學(xué)生的“數(shù)的認(rèn)識”的深度學(xué)習(xí)。
第一，把握結(jié)構(gòu)化的兩個維度，促進數(shù)概念的深入理解。第一個維度是橫向結(jié)構(gòu)化：整數(shù)部分是以小量大，而小數(shù)部分是以大量小。第二個維度是縱向結(jié)構(gòu)化：圍繞著數(shù)的意義，表達，關(guān)系和應(yīng)用來展開。
第二，實現(xiàn)三類能力的遷移，促進學(xué)習(xí)效能的提升。首先有效的遷移指的是把在一個情境中學(xué)到的東西遷移到新情境的能力，所有的新學(xué)習(xí)都涉及遷移。武老師所說的三類遷移包含思維品質(zhì)的遷移、素養(yǎng)能力的遷移和情感態(tài)度的遷移。要實現(xiàn)思維品質(zhì)的遷移應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生對核心概念的理解和方法策略的掌握。培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)能力的遷移，要注重培養(yǎng)學(xué)生的抽象能力，數(shù)感和符號意識。培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度的遷移，要注意培養(yǎng)學(xué)生的價值觀，對數(shù)的積極情感，還有認(rèn)真仔細(xì)的良好習(xí)慣，從而培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的喜愛之情。
第三，重視“數(shù)——做——創(chuàng)——聯(lián)”四種學(xué)習(xí)活動，促進學(xué)生核心素養(yǎng)的形成。武老師用簡簡單單的四個字，把學(xué)生的四種學(xué)習(xí)活動體現(xiàn)的淋漓盡致。
最后，武老師的問題：人是如何學(xué)習(xí)的？給了我很大的啟示。首先，要確定好學(xué)習(xí)主題；其次，要重視核心問題的設(shè)計；最后，還要設(shè)計挑戰(zhàn)性的活動。這三種方法將會引領(lǐng)著我，在教育教學(xué)的道路上一直走下去。
教學(xué)設(shè)計實踐反思表篇二
本就是教師個人表演，全部的教學(xué)過程幾乎沒有明確的教學(xué)目標(biāo)，或者說，教師沒有清晰的目標(biāo)意識；有的教學(xué)目標(biāo)中只有知識技能目標(biāo)，整個的教學(xué)過程幾乎就是一種知識的單向傳播過程。
我們不禁要問：這節(jié)課學(xué)生到底學(xué)到了什么，通過這節(jié)課教師到底要培養(yǎng)學(xué)生哪些信息素養(yǎng)？教師是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來設(shè)計教學(xué)評價和教學(xué)方法的嗎？信息技術(shù)課不應(yīng)該還是純粹的計算機技術(shù)教育課！
二、現(xiàn)實教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的誤區(qū)及其根源。
（一）誤區(qū)：1、重形式輕目標(biāo)。由于教師沒能很好的理解新課標(biāo)，一味的追求教學(xué)方法的出新，導(dǎo)致教學(xué)設(shè)計中出現(xiàn)“重形式輕目標(biāo)”的現(xiàn)象，教學(xué)過程不能體現(xiàn)設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)?！爸匦问捷p目標(biāo)”的典型案例:。
老師激動地說：夢想是美麗的。夢想是神奇的。今天，我們就來放飛自己的夢想！板書課題：下書漢字：夢在網(wǎng)上飛！
復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容：請會的學(xué)生上來演示并表揚其操作。
“今天，我們利用網(wǎng)絡(luò)資源和powerpoint軟件來進行一次活動?！苯處熋鞔_本節(jié)課目標(biāo)任務(wù)。課件出示活動題目：××班“夢之路”電視臺優(yōu)秀節(jié)目展播?！跋旅?，請各小組的同學(xué)開始設(shè)計制作你們組的節(jié)目。同學(xué)們，加油??！老師期待著你的成功！”教師激情四射地鼓勵學(xué)生。（以上環(huán)節(jié)耗時約7分鐘）而后，學(xué)生便分組開始了各自的活動，討論、設(shè)計、操作忙得不亦樂乎。教師則微笑著巡視于各組之間。（此環(huán)節(jié)歷時約20分鐘）。
教師指揮暫停操作?！案鹘M的作品都完成了嗎？”“完成了！”孩子們齊聲回答?！昂芎茫∠旅嬲埬銈儊碚故疽幌赂鹘M制作的節(jié)目。”四個小組開始分別展示：
第一組的作品是《新聞快遞》。一名學(xué)生充當(dāng)節(jié)目主持人，另一名學(xué)生操作電腦展示，小主持人脫稿演說，落落大方，頗有些央視“國嘴”的風(fēng)范。
之后上場的第二組、第三、第四組分別以“世界各地”、“好朋友專欄”和“智力世界”為內(nèi)容做了精彩的展示。（這時整節(jié)課已過去了37分鐘）。
展示過后，教師點評說：“同學(xué)們，今天你們做出了如此精彩的作品，老師為你們驕傲！”話鋒一轉(zhuǎn)，“除了本節(jié)課我們用到的以外，你們知道網(wǎng)絡(luò)還有哪些功能嗎？”“資源共享！”“發(fā)送郵件！”“傳遞信息！”……學(xué)生們自由地回答著。“同學(xué)們，你們說的很對。”教師小結(jié)，“最后，老師想送給大家一句話：努力——夢想成真！好，下課！”
這節(jié)課給人的第一感覺是很好的：輕松愉悅的課堂氣氛，豐富多彩的自主活動，無所禁錮的教學(xué)模式，卓有成效的小組合作學(xué)習(xí)。教師適時地激勵與評價，加上學(xué)生精彩的課堂表現(xiàn)，似乎是一節(jié)無懈可擊的好課！事實真的如此嗎？撫案自忖，這樣行云流水，一氣呵成的一節(jié)課結(jié)束后，學(xué)生究竟學(xué)到了什么呢？即便是綜合練習(xí)課，學(xué)生也應(yīng)當(dāng)有所提高，有所發(fā)展。只有切實解決了學(xué)生現(xiàn)有水平與教學(xué)任務(wù)之間的矛盾，才算是真正達到教育的目的，一個沒有明確的教學(xué)目標(biāo)的課堂教學(xué)，無論教學(xué)形式多有創(chuàng)意，課堂氣氛多好，都是一次失敗的教學(xué)行為。
2、重知識輕素養(yǎng)。
在新的課程標(biāo)準(zhǔn)中，教學(xué)目標(biāo)由知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度組成，三個層面的目標(biāo)相互滲透、有機聯(lián)系，共同構(gòu)成信息技術(shù)課程的培養(yǎng)目標(biāo)。
然而在教學(xué)過程中我們經(jīng)常會看到“重知識輕素養(yǎng)”的教學(xué)設(shè)計，以單一的知識技能目標(biāo)代替信息技術(shù)的整體性目標(biāo)。下面“關(guān)于計算機、網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用和計算機病毒”的教學(xué)目標(biāo)就是一個典型的案例：
1、使學(xué)生了解計算機的應(yīng)用和internet的應(yīng)用；
2、使學(xué)生了解計算機病毒的定義、特征及防治。
細(xì)讀“教學(xué)目標(biāo)”，我們不難發(fā)現(xiàn)：這個目標(biāo)中只有單一的知識技能目標(biāo)，仍然是老一套的“計算機”教學(xué)模式。
我們的教師更多的是考慮如何使學(xué)生能夠明白計算機和網(wǎng)絡(luò)在哪些方面的應(yīng)用，是否清楚計算機病毒的定義、特征及防范的方法；然后設(shè)計一些考核的策略和方法。
教學(xué)設(shè)計實踐反思表篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生進一步加深對百分?jǐn)?shù)意義的理解，鞏固百分?jǐn)?shù)與小數(shù)、分?jǐn)?shù)互化的方法。
2、提高應(yīng)用所學(xué)知識解決簡單的求一個數(shù)是另一個的百分之幾的實際問題的能力。
教學(xué)重點、難點：
在解決問題的過程中，進一步加深對百分率的理解，提高分析問題、解決問題的能力。
教學(xué)對策：解決生活中簡單的實際問題，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。
教學(xué)預(yù)設(shè)：
一、回顧整理：
1、這段時間我們一直在學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)，那誰來說一下什么是百分?jǐn)?shù)？
百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)有什么聯(lián)系呢？
交流得出：百分?jǐn)?shù)是一種特殊的分?jǐn)?shù)。
2、百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)有什么區(qū)別？
（1）雞蛋中蛋白質(zhì)的含量是13/100，這里的13/100能用分?jǐn)?shù)表示嗎？
（2）雞蛋的重量約13/100千克，這里的13/100能用分?jǐn)?shù)表示嗎？
總結(jié)得出：百分?jǐn)?shù)只能表示兩個數(shù)量的倍比關(guān)系，而不用來表示具體數(shù)量；而分?jǐn)?shù)不但可以表示兩個數(shù)量的倍比關(guān)系，還能表示具體數(shù)量。
二、基本練習(xí)。
1、練習(xí)與應(yīng)用第1題：
先讓學(xué)生討論性別欄目中數(shù)據(jù)有關(guān)的問題，再讓學(xué)生圍繞年齡和民族這兩個欄目中的數(shù)據(jù)在小組內(nèi)進行討論，提出并解決一些問題。
2、練習(xí)與應(yīng)用第2題：
藥品抽檢的合格率是指什么？（合格產(chǎn)品的批次數(shù)占被抽檢藥品總批次數(shù)的百分比。）。
再根據(jù)問題回答。
3、練習(xí)與應(yīng)用第3題：
先讓學(xué)生說說每種顏色面積各占圓面積的幾分之幾，再提示學(xué)生把得到的分?jǐn)?shù)改寫為百分?jǐn)?shù)。然后分別回答問題，理解問題意思。
4、練習(xí)與應(yīng)用第4題：
先根據(jù)圖判斷：在哪個袋里摸到的紅球的可能性是100%？為什么？再讓學(xué)生在圖下各寫出一個百分?jǐn)?shù)，用來表示從該口袋中任意摸出一個球，摸到紅球的可能性，讓學(xué)生解釋你是怎么想的。
5、練習(xí)與應(yīng)用第5題：
學(xué)生獨立完成。
再說說怎樣把分?jǐn)?shù)改寫為百分?jǐn)?shù)，把百分?jǐn)?shù)改寫為分?jǐn)?shù)；把小數(shù)改寫為百分?jǐn)?shù)，把百分?jǐn)?shù)改寫為小數(shù)。
6、練習(xí)與應(yīng)用第6題：
先理解什么是合格率，再學(xué)生自主完成，交流校對。
7、練習(xí)與應(yīng)用第7題：
學(xué)生先回答第1個問題，再通過估計回答第2個問題，最后通過檢驗估計得是否正確。
8、練習(xí)與應(yīng)用第8題：
含糖率是指什么？（含糖率是指杯中糖的克數(shù)占糖和水總克數(shù)的百分之幾。）。
體會含糖率高的糖水自然會甜一些。
再計算第2題中兩個杯子中的含糖率，進行比較。
三、拓展練習(xí)。
3、今天六2班到校48人，缺席2人，六2班的出勤率是多少？
四、作業(yè)：第6~8題。
教學(xué)后記：
課前思考：
本課時將對第九單元內(nèi)容在知識方面進行系統(tǒng)整理與復(fù)習(xí)，高教導(dǎo)設(shè)計的教案中體現(xiàn)了對這一單元內(nèi)容的梳理，而且能利用好教材所提供的復(fù)習(xí)題。在具體開展教學(xué)活動時，我們還要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，把握好課堂教學(xué)時間和教學(xué)重、難點，如：分?jǐn)?shù)、小數(shù)和百分?jǐn)?shù)的互化還需通過第5題的填表進行方法的總結(jié)；第3題和第4題則是讓學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系；第1、2、6、7、8題都是百分率在實際生活中的運用，要引導(dǎo)學(xué)生理解各種百分率的含義，在此基礎(chǔ)上運用百分率的大小比較來解決相關(guān)問題。
本課時習(xí)題難度不大，課中，我們要多給學(xué)習(xí)困難生發(fā)言交流的機會，讓他們體驗成功的快樂，樹立一點學(xué)習(xí)的自信心。
課前思考：
回顧與整理涉及到本單元學(xué)習(xí)的基本概念和方法。通過討論，有助于促進知識的系統(tǒng)化，幫助學(xué)生從整體上把握單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
練習(xí)與應(yīng)用第1題學(xué)生通過討論，明確百分?jǐn)?shù)的含義，知道表示的'哪兩個數(shù)量之間的倍比關(guān)系，并作出一些簡單的判斷和推理。第2題用統(tǒng)計圖呈現(xiàn)了我國藥品市場98~每年的抽檢合格率，讓學(xué)生在解釋百分率含義的同時感受到我國醫(yī)藥事業(yè)的發(fā)展和進步。第3題通過對百分?jǐn)?shù)的比較，進一步體會百分?jǐn)?shù)在相關(guān)數(shù)量比較過程中的特點和作用。第48題體現(xiàn)了知識的綜合運用，進一步加深對百分率含義的理解，提高分析問題、解決問題的能力。
課后反思：
借助教材提供的練習(xí)題，我再結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實際情況，適當(dāng)調(diào)整了練習(xí)題的練習(xí)順序，教學(xué)效果較好。
受教材練習(xí)題的啟示，我感受到百分?jǐn)?shù)在生活中的運用非常廣泛，因此平時可以注意收集一些信息來編實際問題，而且可以注意問題的設(shè)計，對于即將到來的總復(fù)習(xí)來說，更需要教師將本學(xué)期所學(xué)知識適當(dāng)重組，設(shè)計一些綜合性的問題，以此提高學(xué)生綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。
課后反思：
一節(jié)課上下來，感覺學(xué)生學(xué)得比較輕松，學(xué)習(xí)效果較好。練習(xí)安排也注意了基礎(chǔ)題與發(fā)展題、對比題的聯(lián)系和區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生分析題目時思路比較清晰，但分析問題的方法單一，少聽學(xué)生的分析過程。
課后有兩點值得自己反思。
第一是：我自認(rèn)為簡單明了的方法，在學(xué)生眼中不一定是好方法。
第二是：練習(xí)課上怎樣呈現(xiàn)題目效果最好？
練習(xí)課的題目呈現(xiàn)，通常都是老師一題一題出，學(xué)生一題一題答，學(xué)生的練習(xí)本上只有答案。那也就是說，題目與答案是分離的。這給學(xué)生課后復(fù)習(xí)帶來一定的不便，覺得可把要做的練習(xí)印成一張紙發(fā)給學(xué)生，課后收回，能容易檢測學(xué)生當(dāng)時的學(xué)習(xí)情況，及時找出學(xué)生錯誤的成因，利于教學(xué)效果及時反饋。
課后反思：
與其他兩位老師有同樣的感覺，這個單元的知識相對于前面其他內(nèi)容來說，還是比較簡單的，而且如果學(xué)生那個單元學(xué)得扎實的話，只要將百分?jǐn)?shù)看成是特殊的分?jǐn)?shù)，那么一切百分?jǐn)?shù)的實際問題，其實都可以看作是分?jǐn)?shù)實際問題。
教學(xué)設(shè)計實踐反思表篇四
《怎樣滾得遠(yuǎn)》是我本學(xué)期的第一堂活動課，為此我做了大量的準(zhǔn)備工作。課前，我仔細(xì)的閱讀了教參，制訂了課堂教學(xué)目標(biāo)，盡量考慮要讓每一個學(xué)生都能參與到實驗活動中來，體驗到做實驗是研究事物的一種方法。同時，自己親自將整個實驗做了一遍，是為了能夠想到學(xué)生在這個過程中會有哪些困難，以便提前預(yù)設(shè)。課雖然是備好了，說心里話，還是沒有底。都說活動課不好上，學(xué)生興奮度高，課堂比較亂，不好控制，教師喊破喉嚨，學(xué)生依然沉浸在自我活動中；另外就是學(xué)生不會合作，造成課堂教學(xué)時間不夠用。這節(jié)活動課能否成功上下來，關(guān)鍵在于學(xué)生能否有效地分工合作，所以教師對學(xué)生動手操作的指導(dǎo)是必不可少的。
上課了，大家席地而坐，來到體育館上數(shù)學(xué)課，他們透著一股新奇勁。我拿出一個圓木棍，問：如果將圓木棍不借助外力，輕輕地放在平地上，它會滾嗎？不會。那怎樣才能讓它不借助外力的情況下滾動起來？放在斜坡上。對，有時候為了節(jié)省體力，我們經(jīng)常會利用斜坡，生活中你見到過這樣的例子嗎？在學(xué)生例舉了一些例子后，我引入了正題，今天我們就來研究一下怎樣滾得遠(yuǎn)。然后引導(dǎo)學(xué)生猜測，你覺得怎樣滾得遠(yuǎn)？學(xué)生大多認(rèn)為板放得越高（既斜坡的坡度越大，）滾得越遠(yuǎn)。適當(dāng)介紹坡度就是木板與地面的夾角，并畫出圖示。也有個別學(xué)生認(rèn)為不是這樣，他們覺得坡度越大，向下的沖擊力越大，反而影響它向前，坡度應(yīng)該適中，才會滾得遠(yuǎn)。那么，我們就需要用實驗來驗證我們的猜想。你準(zhǔn)備怎樣做這個實驗？大家一致認(rèn)為在0到90度之間選取比較具有代表性的度數(shù)來進行實驗，最后選定了30、45、60這3個度數(shù)進行實驗。
接下來就是本節(jié)課的重頭戲了。
我請了幾個學(xué)生和我一起做了第一個實驗，邊做邊講了一些注意點，特別強調(diào)了要反復(fù)實驗幾次，求出平均數(shù)的必要性。然后再由學(xué)生分小組完成剩下的兩個實驗，得出結(jié)論。然而，我觀察到，請上來的學(xué)生對于即將要做的工作毫無頭緒，在我的指點下，完成了分工和實驗，而其他旁觀的學(xué)生，則只是好奇的看著，有的干脆一副與我無關(guān)的樣子。到了分組實驗的時候，我觀察到一些小組分工不明確，有的學(xué)生無事可做，造成其他學(xué)生既要做這個又要做那個，費時費力；再有學(xué)生坡度搭好后，不經(jīng)意間慢慢塌了，他們還沒有感覺到，繼續(xù)在實驗，操作的.數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確，影響對結(jié)果的判斷。
課后我進行了反思，我覺得我先前對學(xué)生的預(yù)設(shè)還是沒有到位，對學(xué)生的困難分析不夠。學(xué)生不會合理分工，課堂上除了對實驗本身的指導(dǎo)外，對于如何合理分工也需要指導(dǎo)，而且在觀摩實驗時需要調(diào)動每一個人的注意力，以便對自己的獨立操作有個好的參照。在反思之后，我開始第二個班的教學(xué)。
我將實驗指導(dǎo)分這樣幾步進行：
首先我請學(xué)生思考：你覺得在這個實驗中要做哪些工作？六個人該如何進行分工？指名學(xué)生回答，大家你一言我一語提出了要有人測量斜坡并要給予固定，要有2人；有人測量，要有2人；有1人滾木棍撿木棍；有1人記錄。在此基礎(chǔ)上讓小組先進行分工。由于有了指導(dǎo)，學(xué)生很快就完成了。
然后請一個小組上來演示第一個實驗，同時要求其他的小組關(guān)注，并思考：你從事什么工作，你認(rèn)為他們這組在這個環(huán)節(jié)中有沒有要改進的地方？。這個小組由于分工明確很快完成了第一組實驗，而其他學(xué)生由于剛才已經(jīng)進行了分工，對于自己所要做的工作很清楚，觀察別人實驗時就有目的的觀察，而且觀察得也很仔細(xì)，并不時在竊竊私語。之后，大家針對剛才操作的情況，提出了改進，如：坡度要量準(zhǔn)并適當(dāng)用手固定，測量時皮尺要繃直，并在接頭處做好記號，滾木棍時要輕放，不用力，每一次測量的結(jié)果都不相同，要多量幾次，算出平均數(shù)等。
最后再分組進行獨立的操作。在獨立實驗時，我不斷巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的狀態(tài)比較好，各盡其職，效率也比較高，圓滿的完成了教學(xué)任務(wù)。
對比兩堂課，我深有感觸。首先，教師對學(xué)生的困難的把握一定要準(zhǔn)確，只有這樣，才能有的放矢的進行指導(dǎo)，即課前的預(yù)設(shè)一定要準(zhǔn)確到位，只有這樣才有有效的生成。第一堂課由于學(xué)生分工不明確，示范實驗時又沒有很認(rèn)真的關(guān)注，這樣那樣的小問題不斷，效率不高。第二堂課由于學(xué)生對要做什么，有了認(rèn)識，分工明確，實驗效率就提高了，節(jié)省了時間。其次，老師設(shè)計的每一個環(huán)節(jié)都要給學(xué)生提出一個合適的、具體的任務(wù)，有了具體的任務(wù)，他們才會認(rèn)真地、有目的地去關(guān)注，去參與，才能盡最大可能抓住每一個學(xué)生。第一堂課中，老師設(shè)計了示范實驗，選了一些學(xué)生，讓其他同學(xué)看，參與面比較小，看的學(xué)生沒有明確任務(wù)，注意力很快分散，造成一些注意點沒有聽到，影響后面的操作。而第二堂課上，一組學(xué)生在實驗，其他學(xué)生看，由于有了明確的任務(wù)，對照自己的工作，看他們操作時有什么可以改進的地方。這樣他們帶著問題來看別人的操作就比較仔細(xì)。
教學(xué)設(shè)計實踐反思表篇五
我的敘事：
活動名稱：我是小司機
重點領(lǐng)域：健康
活動方式：分組
預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、能依據(jù)交通指示標(biāo)記，看信號改變走跑方向。
2、初步建立遵守社會規(guī)則的意識。
活動準(zhǔn)備：
膠圈若干、交通指示標(biāo)記(停車p拐彎)、繞桿4支
活動預(yù)設(shè)：
1、幼兒手握方向盤(膠圈)做開車狀，隨音樂進入操場。教師與幼兒一起做準(zhǔn)備活動。
2、“小司機 ”練本領(lǐng)。
教師扮“警-察”叔叔扮“小司機”。
3、幼兒在教師的囗令下走跑交替。 出示相應(yīng)的交通指示標(biāo)志，幼兒按指揮信號做模仿動作。
“綠燈”：小司機做開車快跑狀。
“紅燈”：小司機原地走跑狀。
“彎道”：小司機轉(zhuǎn)動方向盤做轉(zhuǎn)彎狀。
“停車場”：小司機模仿剎車動作。
教師出示不同交通標(biāo)志，幼兒做“小司機”游戲。
4．游戲：過隧道
讓幼兒自由兩人搭成“小隧道”，輪流當(dāng)小司機穿過小隧道。
5．放松動作。帶領(lǐng)幼兒做擦車、洗車的動作。
觀察記錄：
1、 幼兒在教師的帶領(lǐng)下，握著方向做鉆走跑的動作 ，一會停一會開，提議鉆過滑梯的山洞。2、在門囗的斜坡來回“開汽車”(提醒孩子注意控制上下坡的速度)。
3、我先向孩子認(rèn)識所要懂的交通標(biāo)記，他們很聰明，馬上領(lǐng)會其游戲的要領(lǐng)，分成兩組進行游戲。
有個別的孩子為爭著排第一，碰撞到旗桿，于是與他們討論怎么解決。前一組上的幼兒和后一組上的幼兒有不同的表現(xiàn)，先上的孩子要教師來解決，后上的孩子則提出解決的方法。
4、發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點在玩“過隧道” 時，我馬上調(diào)整游戲方案，和他們一起定下規(guī)則。他們在自己定的規(guī)則中愉快的游戲，并了解一些基本的安全知識。
5、放松的環(huán)節(jié)幼兒則跟著教師做同樣的動作 。
活動反思:
在這個游戲設(shè)計上，孩子所要遵守的游戲規(guī)則很簡單，因此玩起來很容易進入角色，教師不僅是他們的.設(shè)計者、支持者，還是他們的監(jiān)督者。在發(fā)現(xiàn)孩子違規(guī)時給予指出，使孩子不致于把游戲規(guī)則丟棄，由此至終向目標(biāo)靠近。教師也成為幼兒學(xué)習(xí)活動的合作者、引導(dǎo)者。當(dāng)出現(xiàn)孩子的需要時，關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺他們的需要。能耐心傾聽，努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵他們大膽探索與表達。還學(xué)會善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中隱含的教育價值，把握時機，積極引導(dǎo)。
注：查看本文相關(guān)詳情請搜索進入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索實踐活動教學(xué)設(shè)計反思。
教學(xué)設(shè)計實踐反思表篇六
從一開始接觸繪本是在我的孩子剛剛出生沒多久，我就訂閱了《東方寶寶》繪本閱讀版，抱著好奇的心態(tài)訂閱了繪本，也正是從那時開始我接觸到了繪本，《東方寶寶》隨書贈送的《媽媽》雜志中了解到了繪本的精彩與有趣。第二次接觸繪本是在一幼的老師給我們送課和經(jīng)驗講解的過程中，讓我進一步領(lǐng)略了繪本的精彩，并也有了自己想嘗試的念頭。第三次接觸繪本是幼兒園給了我們一次學(xué)習(xí)與實踐的機會，讓我們在同課異構(gòu)中下進行的繪本教學(xué)，而后又是行為更進式的方式下進行的繪本教學(xué)等，繪本教學(xué)在我們的不斷教學(xué)與實踐中開展了一次又一次，雖然每次都有不同的.收獲。我們的教學(xué)在進步，制作課件的技術(shù)也在進步，每次都會有讓我們的眼睛為之一亮的感覺，我覺得我們的老師進步了，我們的孩子在我們的教學(xué)中也在逐漸地體會到繪本的樂趣了，已經(jīng)從想看書變成了樂看書和愛看書，繪本閱讀的樂趣正如鮮花一般越開越艷。
這一次我又觀摩了薛老師的《太陽的顏色》這本繪本，讓我的眼睛又為之一亮，讓我思緒也有了一種沖動，有一種想嘗試的感覺。薛老師將一個普通的故事，運用畫畫的形式，將故事中以畫面的形式一頁一頁地展現(xiàn)在孩子們的面前，畫面清晰明了，形象生動讓幼兒看了就能明白畫面的意思，學(xué)的輕松愉快。作為教師利用繪本的形式，將自己的繪畫功底展現(xiàn)在孩子們的眼前，不僅是讓孩子欣賞繪本，同時也告訴孩子我們也可以像老師一樣將自己的故事運用繪畫的形式畫成連環(huán)畫，然后將其制作成書本。在學(xué)習(xí)的過程中實踐，在實踐的過程中提升，這是我在繪本教學(xué)的學(xué)習(xí)和實踐中的最深感悟。
教學(xué)設(shè)計實踐反思表篇七
蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》四年級（上冊）第86～87頁。
教學(xué)目標(biāo)。
1.了解計數(shù)單位、數(shù)位的產(chǎn)生，進一步認(rèn)識萬級的計數(shù)單位和數(shù)位，掌握含個級和萬級的數(shù)位順序表；理解整萬數(shù)表示的意義，能正確地讀、寫整萬數(shù)。
2.聯(lián)系實際，初步感知整萬數(shù)的大小，感受整萬數(shù)的實際應(yīng)用。
教學(xué)過程。
一、了解計數(shù)單位和數(shù)位。
由時間單位和面積單位的選擇引入，說明人們在測量和計算時，需要根據(jù)具體情況選擇合適的計量單位。
師：計數(shù)時要用到計數(shù)單位。你知道什么是計數(shù)嗎？（不知道）。
師：簡單的說，計數(shù)就是數(shù)數(shù)。（出示石子計數(shù)的圖片）人類祖先曾經(jīng)用過石子計數(shù)，例如抓到1只羊，用1個小石子表示；（出示很多石子）這位祖先抓到的羊很多（學(xué)生笑），怎么辦呢？（出示大石子）。
師：猜一猜，這個大的石子表示什么？（1個十）像個、十就是計數(shù)單位。如果十不夠怎么辦？（用百表示）百不夠呢？（用千）。
師：個、十、百、千是我們已經(jīng)學(xué)過的計數(shù)單位。（板書：個、十、百、千）。
出示：4個小石子和2個大石子。小石子在前，大石子在后。
生：1個大石子表示1個十，2個就是2個十，4個小石子就是4個一，合起來就是24。
師：對！計數(shù)時，計數(shù)單位的位置是有規(guī)定的。像計數(shù)單位十的位置就必須在計數(shù)單位個的前面。計數(shù)單位所在的位置叫做數(shù)位，像計數(shù)單位一所在的數(shù)位就是個位，十所在的數(shù)位呢？百、千呢？（對應(yīng)計數(shù)單位板書：個位、十位、百位、千位）。
二、認(rèn)識萬級的計數(shù)單位。
師：我們知道個、十、百、千都是計數(shù)單位，它們所在的數(shù)位分別是個位、十位、百位、千位。
出示：我國甘蔗產(chǎn)量是90240000噸；20我國油菜籽產(chǎn)量是11420000噸。誰能把這兩句話讀一讀？（舉手的同學(xué)很少，第一個學(xué)生讀不出，第二個學(xué)生準(zhǔn)確讀出，第三個學(xué)生大聲地準(zhǔn)確讀出）。
師：你們想知道這些大數(shù)怎么讀嗎？想和這兩個同學(xué)讀的一樣好嗎？（學(xué)生頻頻點頭）今天我們就來一起認(rèn)數(shù)。（揭示課題：認(rèn)數(shù)）。
師：比千大的計數(shù)單位是什么？（萬）幾個千是一萬？（十個千是一萬）。
師：感覺一萬怎么樣？（很大）比萬大的`計數(shù)單位是什么？（十萬）。
出示：100000個小正方體排成的100×10×100的長方體。（學(xué)生不由得發(fā)出驚嘆聲）。
師：比十萬大的是什么？（百萬）比百萬大的呢？（千萬）咱們這個屏幕已經(jīng)放不下了，你能想象一下嗎？（學(xué)生不由自主地閉上眼睛想象，并不斷發(fā)出驚嘆聲）。
師：比千大的計數(shù)單位有萬、十萬、百萬、千萬，它們所在的數(shù)位是什么？
生：萬位、十萬位、百萬位、千萬位。（相機板書）。
師：還有更大的計數(shù)單位嗎？（有。個別學(xué)生還說出了“億”）是的，還有很多。（在千萬、千萬位前面板書省略號）。
三、教學(xué)整萬數(shù)的寫法。
1.了解計數(shù)器上的數(shù)位。
師：剛才我們用小正方體表示計數(shù)單位，太麻煩了，好在我們有計數(shù)器。（出示一個四位的計數(shù)器）一個計數(shù)器夠嗎？（不夠）那我們可以用兩個（將兩個計數(shù)器合并成一個計數(shù)器）。
師：千位左邊是什么？（學(xué)生逐一讀出萬位、十萬位、百萬位、千萬位）。
2.寫五位的整萬數(shù)。
師：（在計數(shù)器的萬位上撥1顆珠）這表示多少？（一萬）。
繼續(xù)在計數(shù)器的萬位上依次撥出2顆、3顆、4顆珠，學(xué)生依次讀出兩萬、三萬、四萬。
師：會寫嗎？把四萬這個數(shù)寫出來。
師：你是怎么寫的？
生：先寫一個4，再寫四個0。（板書：40000）。
分別在萬位接著撥出5顆、6顆、7顆、8顆、9顆珠，學(xué)生依次讀數(shù)，并寫出七萬、九萬，交流寫法。
3.初步感受萬級數(shù)的意義。
師：我們在寫四萬時，先寫4，再寫四個0。（指40000中的“4”）“4”表示什么？（4個一萬）。
師：（指70000中的“7”、90000中的“9”）“7”表示什么？“9”呢？（7個一萬、9個一萬）。
師：這幾個數(shù)有什么相同的地方？（末四位都是0）為什么？
生：都是在萬位上撥珠，千位、百位、十位、個位上沒有珠，所以用0表示。
師：是呀，當(dāng)某個數(shù)位上一顆珠也沒有時，就寫0占位!寫幾萬的時候，先寫什么？
生：寫幾萬都先寫那個幾。
師：哦，幾萬就先寫幾。再寫——（四個0）。
4.寫六位的整萬數(shù)。
師：（在9萬上再撥1顆珠）再撥1顆珠是——。
生：滿十進一，10個一萬是十萬。
將萬位上的10顆珠退去，在十萬位上撥1顆珠，再在萬位上撥1顆珠，學(xué)生答十一萬。
師：會寫這個數(shù)嗎？（學(xué)生寫數(shù)）怎么寫？
生：先寫11，再寫四個0。（板書：110000）。
幫助寫錯的學(xué)生找出錯誤原因，并訂正。
在萬位上繼續(xù)撥珠，學(xué)生依次讀出十二萬、十三萬、十四萬、十五萬，寫出十五萬。
師：（邊說邊撥珠）在萬位上撥9顆珠，十萬位上撥9顆珠，會寫嗎？
生：先寫99，再寫四個0。
生：是多少萬就先寫多少，再寫四個0。
師：這些數(shù)都表示多少萬，這樣的數(shù)都是整萬數(shù)。整萬數(shù)都有什么特點？
生：末尾都有四個0。
5.寫七、八位的整萬數(shù)。
師：在99萬的基礎(chǔ)上再撥一顆珠，是多少萬？（一百萬）。
師生合作撥出一百萬、一百零一萬，并寫數(shù)。
師：看來，要想既對又快地寫出整萬數(shù)，還要有一個檢查的方法，怎么檢查？
生：末尾都是四個0。
師：我們可以把這四個0和前面的數(shù)分開，（在1010000上畫分級線）可以用這樣的方法，檢查是不是把數(shù)寫對了。
先在計數(shù)器上撥出199萬，學(xué)生讀數(shù)、寫數(shù)，接著從一百九十六萬撥到一百九十九萬，要求學(xué)生讀數(shù)。
師：現(xiàn)在計數(shù)器上是199萬，再撥一個珠是多少？（二百萬）對，滿十進一。
師繼續(xù)在計數(shù)器上撥珠，學(xué)生依次讀出二百零一萬……二百零六萬，并寫出二百零六萬，指導(dǎo)學(xué)生用畫線的方法檢查。
出示：十萬十萬地數(shù)，從九百六十萬數(shù)到一千零二十萬。
師生共同撥珠、讀數(shù)、寫數(shù)、校對。
四、介紹數(shù)級。
師：剛才我們把這些整萬數(shù)分成了兩個部分，后面是四個0，前面這些數(shù)表示什么？
生：多少個萬。
師：這些數(shù)（指萬級上的數(shù)）都表示多少個萬。按照中國的計數(shù)習(xí)慣，從右邊起，每四個數(shù)位是一級。個位、十位、百位、千位是個級，萬位、十萬位、百萬位、千萬位，是萬級。剛才將個級數(shù)與萬級數(shù)分開實際上就是將整萬數(shù)分級，所畫的虛線叫做分級線。
師：萬級的數(shù)都表示——（多少個萬）1010000中的“101”表示——（101個萬）。
五、教學(xué)整萬數(shù)的讀法。
師：大數(shù)容易讀錯，用分級的方法把萬級和個級分開，就不容易讀錯了。
完成“想想做做”第3題，要求把整萬數(shù)先分級，再讀一讀、比一比。（學(xué)生正確讀數(shù)）。
師：既然讓我們讀一讀，比一比，你在讀的過程中比了什么？
生：先讀萬級的數(shù)，要在后面加上一個“萬”。
生：不加上“萬”就變成85了。
師：對，那就變成哪一級的數(shù)了？（個級）萬級的數(shù)都表示多少個萬，所以讀的時候要加上一個“萬”字。
六、感受整萬數(shù)的大小。
師：生活中的大數(shù)有很多。（出示圖片：南京奧體中心體育館有座位60000個）。
學(xué)生讀數(shù)。
師：60000有多大呢？我們一個班有多少人？（46人）就算50人吧，你知道要多少個這樣的班級才能坐滿體育館？（學(xué)生算出結(jié)果，都很驚訝）。
出示：100000張紙摞在一起有多高？
師：猜猜這一摞紙大約有多高？（學(xué)生發(fā)表不同的意見，并引導(dǎo)學(xué)生通過計算得出結(jié)果）。
出示：（1）天安門廣場是世界上最大的城市廣場，面積有400000平方米。
（2）北京著名的園林——頤和園面積約是2900000平方米。
學(xué)生讀數(shù)，并通過交流感受數(shù)的實際大小。
出示課始兩個數(shù)據(jù)，師：現(xiàn)在你會讀了嗎？（讓開始不會讀的學(xué)生讀數(shù)）。
七、綜合練習(xí)。
師生合作，按要求撥珠、寫數(shù)。（教師說要求，指名按要求撥珠，其他同學(xué)寫數(shù)）。
師：學(xué)習(xí)整萬數(shù)可以幫助我們了解更多的知識。
出示：（1）大約在六千五百萬年前，恐龍就滅絕了，原因到現(xiàn)在還是個謎。（2）全世界可確認(rèn)的昆蟲大約有七十萬種。（3）根據(jù)聯(lián)合國教科文組織統(tǒng)計，每年約有60000個物種滅絕。（4）大氣污染導(dǎo)致每年約有300000~700000人因煙塵污染而提前死亡，25000000兒童患上慢性咽炎。
學(xué)生讀數(shù)、寫數(shù)，并適時對學(xué)生進行環(huán)保意識的教育。
八、全課小結(jié)。
師：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（認(rèn)識整萬數(shù)）還有什么問題？（沒有）老師這里有兩個問題，有興趣的可以回去了解一下。
1.“按照我國的計數(shù)習(xí)慣”要分級計數(shù)，西方國家是按什么習(xí)慣計數(shù)的呢？請課后通過走訪或查閱資料了解這方面的知識，并和同學(xué)交流。
2.如果數(shù)目很大，計數(shù)單位不夠了，怎么辦？
教學(xué)設(shè)計實踐反思表篇八
依據(jù)“綜合實踐活動課程理念”，“綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要”，及科學(xué)的資源觀，在綜合實踐課教學(xué)中教師結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，采取不同的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生通過問題的質(zhì)疑，自主探究生生互助，師生互助，進而解決問題，提高學(xué)生各方面的能力，全面育人。我校處于以花卉種植聞名的花鄉(xiāng)地區(qū)，綜合實踐課上我們讓學(xué)生了解花卉的栽培歷史、種植技術(shù)，從而在實踐操作中培養(yǎng)學(xué)生種植和動手操作方面的勞動技能；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的能力及持之以恒的品質(zhì)及熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
（一）教學(xué)內(nèi)容分析。
本內(nèi)容是以學(xué)生自主探究，實踐操作為主的綜合實踐課，學(xué)生在探究實踐過程中體驗種植的樂趣。通過激發(fā)興趣，搜集資料，實地參觀或訪問，制作標(biāo)本，交流展示體現(xiàn)的。使學(xué)生在親歷親為的過程中獲得解決現(xiàn)實問題的真實經(jīng)驗，從而培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。
（二）教學(xué)對象分析（學(xué)生情況）。
教學(xué)對象是小學(xué)三年級學(xué)生，他們具備一定的觀察能力，他們需要直觀、形象、生動的教學(xué)形式來吸引他們的注意力促思激趣，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性主動性，在綜合實踐課上種植一些常見的、容易養(yǎng)護的花卉，培養(yǎng)他們細(xì)致觀察、實踐操作的能力。
（三）教學(xué)方法與手段說明。
聽講座，搜集資料，實地參觀或訪問，制作標(biāo)本，交流展示的方法。
通過參觀訪問、查詢資料等途徑，通過合作小組的集體實踐活動，使學(xué)生對自己的實踐成果有喜悅感、成就感，感受到與他人合作、交流的樂趣；使學(xué)生在實踐的訪談中鍛煉口才，提高社會交際能力，在實踐操作中培養(yǎng)學(xué)生種植和動手操作方面的勞動技能；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的能力及持之以恒的品質(zhì)；在實踐活動中，使學(xué)生學(xué)會合作，與人分享勞動成果，感受相互交流的樂趣；初步學(xué)會查找、收集、整理資料；學(xué)會總結(jié)。
師生在活動中興趣盎然，對課程的認(rèn)識體驗不斷加深，創(chuàng)造性地火花不斷迸發(fā)。課題使學(xué)生們不斷成長，越來越自信。
教學(xué)設(shè)計實踐反思表篇九
教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生認(rèn)識重量單位千克、克。
2、在具體生活情境中感受1克和1千克的實際重量，建立1克和1千克的實際概念并理解克和千克的關(guān)系。
3、通過從實際生活引出重量單位，讓學(xué)生認(rèn)識到重量單位與日常生活是緊密聯(lián)系的，了解數(shù)學(xué)就在我們身邊。
教學(xué)重點：
1、掌握重量單位：克、千克。
2、掌握克和千克的換算關(guān)系：1千克=1000克。
教學(xué)難點：
1、建立克和千克的時間概念，并理解克和千克的關(guān)系。
2、培育學(xué)生的實踐能力和實際操作能力。
教具準(zhǔn)備：商店買來的標(biāo)有重量的食品、汽水、一桶10千克重的水、小豆子（黃豆、豌豆、胡豆等）、1克重的小石子。
教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引人新知。
師：同學(xué)們，你們喜歡喝汽水嗎？
生：喜歡。
生：敢！
師：看來這汽水，糖果太誘人了。顯然大家還不知道10千克有多少，那老師告訴你們吧，10千克的.汽水就相當(dāng)于我講桌上放的這一桶水這么多，你們還敢試嗎？（出示一滿桶水）。
生：不敢了！
師：那好。我們今天就來學(xué)習(xí)重量單位。
二、授新。
1、觀察、操作領(lǐng)悟新知。
生：一瓶膠水大約2兩一包夾心餅干大約半斤。
一支牙膏大約1兩多一袋鹽1斤重。
一個果凍重150克、、、、、、
（當(dāng)有人說出克或千克時，教師應(yīng)給予表揚，他真聰明，已經(jīng)知道了克（千克）這個單位。）。
師：好了，同學(xué)們說了這么多，你們真聰明。我想你們在家里一定是爸爸媽媽的好幫手吧！現(xiàn)在大家再觀察包裝袋，袋上標(biāo)有了這個物體的重量，大家一起找一找好不好??？（學(xué)生觀察后匯報結(jié)果）。
師：你們真聰明。我們?nèi)粘Ｉ钪卸剂?xí)慣用斤或兩作重量單位，可是為了方便，我們國際上就給重量規(guī)定了新的單位。（板書：克）。
2、認(rèn)識“克”與“千克”
師：同學(xué)們，現(xiàn)在觀察你們課桌上的小石子，用手捻一捻，猜一猜有多重？
生：大約1克重。
師：真聰明！老師告訴你們吧，它就是1克重?，F(xiàn)在用手掂一掂,,感知1克有多重?。▽W(xué)生動手操作，教師到各小組去指導(dǎo)）。
剛才你們已經(jīng)感知了1克的重量，現(xiàn)在看看你們桌子上的小豆子，大約幾個有1克？
（學(xué)生動手操作，用手掂一掂）。
師：現(xiàn)在老師要問你們一個問題：你們猜一猜，我左手的小石頭重還是你們捻的這1克小豆子重？（學(xué)生討論后,自由發(fā)言）。
最后教師要強調(diào)：1克的小石子和1克的小豆子一樣重，只是體積不一樣。
師：（出示糖果）現(xiàn)在老師手上有包糖果，里面有9顆糖果，共重18克，那你們告訴老師，每一個糖果有多重？（復(fù)習(xí)前面的除法）。
現(xiàn)在看看你們桌上的鹽，觀察一下，一袋有多重？
生：500克。
師：那兩袋呢？
生：1000克。
生：是。
師：那今天老師就在告訴你們一個新的重量單位----千克（板書）。
1000個1克就是1千克，所以1千克=1000克（板書，并齊讀1000克=1千克）。
現(xiàn)在大家分別用手再掂一掂,這兩袋鹽，也就是1千克，看看1千克有多重？
比一比：1克和1千克誰重？
老師再問你們一個問題：什么時候用克比較好，什么時候用千克比較好？（學(xué)生自由討論發(fā)言后，教師總結(jié)）。
師：一般說來，我們稱重的物體用千克，輕的物體用克。
那你們想一想我們?nèi)粘Ｉ钪?，那些用克？那些用千克?/p>
（學(xué)生討論并發(fā)言。教師在學(xué)生說了后，可補充并舉例說明，為課后作業(yè)打基礎(chǔ)）。
3、游戲。
左邊一位小朋友手拿“克”，右邊小朋友手拿“千克”，請幾位小朋友上來，聽老師說題，學(xué)生自己選擇該站在哪一邊。例如：
師：一個蘋果重150學(xué)生馬上選擇該站在哪一邊。
教師也可出示實物。
三、鞏固練習(xí)。
1、判斷。
（1）、1千克鐵比1千克棉花重。（）。
（2）、小明體重30克。（）。
（3）、一袋面粉重35千克。（）。
（4）、一頭大象重500克。（）。
教學(xué)反思：
“克與千克”是人民版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》二年級數(shù)學(xué)下冊的教學(xué)內(nèi)容。在學(xué)習(xí)時，學(xué)生由于沒有基礎(chǔ)，為了使學(xué)生能夠很好的接受，我精心設(shè)計了教學(xué)內(nèi)容，現(xiàn)從以下三個方面來談?wù)劊?/p>
1、與生活相聯(lián)系。
我在設(shè)計教學(xué)時從學(xué)生的實際情況出發(fā)，拋棄了傳統(tǒng)教師講，學(xué)生聽的教學(xué)模式，將教材知識與生活實踐聯(lián)系起來，寓數(shù)學(xué)知識于學(xué)生課堂實踐的活動中。例如：在教學(xué)內(nèi)容引入時，我選擇了“喝汽水”這個引子，學(xué)生不知道10千克的汽水有多少，表示愿意嘗試，可當(dāng)知道了講桌上放的一桶水就相當(dāng)于10千克水時，才明白原來10千克這么多??！讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)就在身邊，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)生投入到對知識的追求和探索中去，這樣學(xué)起來就很輕松了。
2、小組合作探究學(xué)習(xí)。
在教學(xué)中，讓學(xué)生分組自己動手去捻一捻、掂一掂,等活動中，讓學(xué)生自主探索，我想這樣可以活躍死氣沉沉的課堂氣氛，改變一下單調(diào)的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供了一個廣闊的空間，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作的實踐能力和探索精神，也提高了學(xué)生的綜合能力。讓學(xué)生在操作中思考，在交流中思考，在思考中探索獲取新知識，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和積極性。
3、教具直觀、形象。
在課堂上我選擇了農(nóng)村孩子最常見的東西作為教具。例如：小豆子、小石頭及一些零食等，這樣就更加貼近了生活，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊。
教學(xué)設(shè)計實踐反思表篇十
隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，人們之間交往范圍日益擴大，交往活動日益頻繁，口語交際能力成為人才素質(zhì)中一個極為重要的方面?？谡Z交際歷來是語文教學(xué)的一個重要方面，對提高語文教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生全面發(fā)展具有極為重要的作用，《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“口語交際能力是現(xiàn)代社會公民的必備能力。應(yīng)在具體的口語情景中，培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進行人際交流的素質(zhì)?！倍谶^去的語文教學(xué)中，口語交際訓(xùn)練并沒有得到足夠的重視，很多教師在教學(xué)中對學(xué)生的口語教學(xué)訓(xùn)練沒有真正落到實處，甚至根本就不上。這在很大程度上制約了學(xué)生的全面發(fā)展，也不利于語文成績的提高。
在小學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力是當(dāng)前語文教學(xué)中不可忽視的重要內(nèi)容，也是我們廣大小學(xué)語文教師肩負(fù)的重任。
目前農(nóng)村小學(xué)生在聽、說、讀、寫諸多能力中，最差的要數(shù)“說”的能力，較為普遍的是學(xué)生“不會說話”?？梢哉f越來越多的農(nóng)村孩子已經(jīng)走入了“啞巴語文”的死胡同，陷入師生兩難的尷尬境地。農(nóng)村的孩子語言表達、口語交際能力普遍比城市學(xué)生弱。而少數(shù)民族地區(qū)的孩子與城里的孩子相比，口語交際能力更是薄弱。
育教學(xué)質(zhì)量急待解決的問題。因此我校針對性地提出了《民族地區(qū)四年級口語交際課教學(xué)的問題分析與教學(xué)策略》這個研究課題，旨在普遍提高我鄉(xiāng)口語交際教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生口語交際水平。
1、研究彝漢學(xué)生口語表達較弱的原因，特別是學(xué)困生，膽小內(nèi)向的學(xué)生不敢與同學(xué)、周圍人交際的原因。
2、合理利用教材，結(jié)合學(xué)生生活實際，選擇貼近學(xué)生生活和思想的話題，創(chuàng)設(shè)生動的口語交際情境，激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣。
3、探究在閱讀和作文教學(xué)中滲透口語交際訓(xùn)練的方式。
4、探究在語文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力的策略。
5、通過專項訓(xùn)練等方式規(guī)范學(xué)生的語言表達。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達和應(yīng)對的能力。而口語交際過程是一個復(fù)雜的心智過程，在學(xué)生傾聽、表達和應(yīng)對的過程中，離不開注意力、記憶力、理解力、聯(lián)想力、想象力以及語言的編碼、語言輸出等一系列復(fù)雜的思維活動，從這個思路出發(fā)，我們就應(yīng)該相當(dāng)重視口語交際過程，訓(xùn)練口語交際能力。
為了找到適合我鄉(xiāng)四年級口語交際訓(xùn)練的切入口，通過與科研人員及一線教師研討達成共識。
（一）研究方法。
1、調(diào)查法：采用問卷調(diào)查、個別談話等方式，對學(xué)生進行口語交際測試，從中了解學(xué)生在口語交際方面存在的問題。對語文教師口語教學(xué)中存在的困惑進行調(diào)查研究，制定相應(yīng)的實驗策略。
2、文獻研究法：通過上網(wǎng)，閱讀理論書籍等方式查閱有關(guān)文獻，學(xué)習(xí)相關(guān)理論，為本課題研究提過理論基礎(chǔ)，并借鑒理論去指導(dǎo)實踐。
3、行動研究法：通過課堂教學(xué)有計劃地實施實驗，對每一項、每一個階段實驗情況進行觀察、反思，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，調(diào)整實驗措施。
4、個案研究法：總結(jié)教學(xué)實踐中成功的口語交際教學(xué)案例。進行個案研究，積累資料，總結(jié)經(jīng)驗。
5、對比研究法：彝族學(xué)生與漢族學(xué)生的對比研究，四年級學(xué)生的對比研究及對他們進行跟蹤研究。
（二）研究措施：
1、利用課堂：
（1）創(chuàng)設(shè)情境并以開放性口語交際的內(nèi)容調(diào)動學(xué)生口語表達的積極性。
課堂教學(xué)中，充分利用圖片、多媒體課件、教師的課前激情引入等教學(xué)手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生交際的欲望、興趣。除了教材規(guī)定的口語交際內(nèi)容，還要結(jié)合校內(nèi)外、國內(nèi)外重大事件或者自己感興趣的內(nèi)容進行口語交際訓(xùn)練，并努力營造和諧、平等、快樂的口語交際環(huán)境，讓學(xué)生在相對寬松的條件下，自由表達，讓學(xué)生有話想說，有話可說。
(2)重視學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)。
良好的傾聽習(xí)慣并非單純地、機械地聽，還包括對講者的觀察、對聽的內(nèi)容的理解、記憶、聯(lián)想等。教師可采用學(xué)生喜聞樂見的童話故事、科幻故事、寓言故事或者學(xué)生感興趣的話題，由教師、學(xué)生分別來講，然后讓聽的學(xué)生歸納主要內(nèi)容、復(fù)述或說說聽后的感想等，也可以利用多媒體教學(xué)手段進行訓(xùn)練。教師隨時觀察學(xué)生的表情、神態(tài)，及時反饋學(xué)生的傾聽狀況并進行指導(dǎo)。
（3）變“我想說”為“我敢說”
口語交際能力與閱讀能力一樣，不同學(xué)生存在著差異。部分學(xué)生想說，但不敢說或者不知從哪個角度說；部分學(xué)生口語交際中有畏難思想，搪塞、敷衍現(xiàn)象時有出現(xiàn)。教學(xué)中，鼓勵這些學(xué)生大膽發(fā)言，教師認(rèn)真傾聽，抓住發(fā)言中精彩的部分，哪怕是一個恰當(dāng)?shù)脑~語，一個優(yōu)美的句子等細(xì)微之處，都要給予表揚、激勵，調(diào)動全體學(xué)生的口語交際興趣，體驗成功感受，久而久之，學(xué)生會變得敢說，會說。對大膽發(fā)言的、有進步的學(xué)生，特別是那些膽小的學(xué)生，只要他們能夠由不敢說到敢說，哪怕是只說了幾個字或一句話都要給予鼓勵，增強他們的信心。如有不妥之處，教育其他學(xué)生不能加以嘲笑、打擊他們的積極性。
（4）把口語交際與閱讀、作文教學(xué)相結(jié)合。
閱讀中，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言、質(zhì)疑，讓學(xué)生把自己的感悟、體會與同學(xué)進行交流分享，老師要鼓勵學(xué)生的不同見解；要重視對學(xué)生口語表達的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生說完整的話，用規(guī)范的語言來表達自己的意思。
作文教學(xué)中，讓學(xué)生先說后寫，請作者談寫作思路、體會，其他學(xué)生談收獲。使口語交際、閱讀、作文結(jié)合起來，相互促進，相互提高。
（5）堅持家校結(jié)合，全方位口語交際訓(xùn)練。
每天語文課前請一個學(xué)生用兩分鐘內(nèi)的時間來講故事、表演、朗誦、講身邊發(fā)生的事等，然后同學(xué)互評，教師點評、鼓勵，這項活動每天輪流，每個學(xué)生必須參加。每天放學(xué)回家后，要求學(xué)生向家人、伙伴講講自己在學(xué)校里的見聞、喜怒哀樂等來訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力。
（6）充分利用班會課、主題隊會課來訓(xùn)練學(xué)生口語交際能力。
改變班會課、主題隊會課的傳統(tǒng)上法，讓學(xué)生自己主持、自己總結(jié)，充分發(fā)表自己的意見。比如說說自己和別人的優(yōu)、缺點，談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)方法，對班級建設(shè)的建議，組織學(xué)生進行演講比賽等。
（7）加強普通話的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、應(yīng)用。
平時要求學(xué)生之間盡量用普通話進行交流，課堂上用普通話提問和回答問題，發(fā)現(xiàn)問題教師及時指導(dǎo)。彝族學(xué)生之間要用漢語交流，讓彝族學(xué)生與漢族學(xué)生結(jié)對子，讓漢族學(xué)生教彝族學(xué)生學(xué)漢語，讓他們互幫互學(xué)，共同提高漢語言表達能力。
2、利用課外：
（1）開展課外閱讀和匯報活動。
讓學(xué)生在課外品讀好詞、好句、好段、好篇等，在課外閱讀中豐富詞匯，學(xué)習(xí)語言，積累語言，陶冶情操，并定期進行交流、評比。對學(xué)生普遍關(guān)注的焦點、熱點問題，請學(xué)生談想法、看法、感受等，讓學(xué)生進行議論、討論、甚至辯論。通過這些活動，訓(xùn)練口語交際能力。
（2）與學(xué)生交朋友，增強師生親和力。
老師要做學(xué)生的朋友，增強親和力，平時多與學(xué)生接觸，進行平等對話，了解他們的家庭、生活、學(xué)習(xí)等情況，拉近師生間的距離，消除對老師的畏懼感，讓學(xué)生有什么話都想對老師說，樂于對老師說。
（3）發(fā)揮家庭對口語訓(xùn)練的重要作用。
家庭是學(xué)生口語交際的最佳場所，父母是學(xué)生口語交際的啟蒙老師。因此，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的個性與共性特點，指定內(nèi)容或鼓勵學(xué)生選擇內(nèi)容與家長交流、溝通，既促進學(xué)生心理的健康發(fā)展，又訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力。鼓勵學(xué)生當(dāng)有親友來訪時，選擇話題與親友進行口語交際，進一步鍛煉學(xué)生進行口語交際的膽量。特別少數(shù)民族學(xué)生，要求他們在家中要用漢語和父母、親友交流，既能提高少數(shù)民族學(xué)生的普通話水平，又能訓(xùn)練了學(xué)生的口語交際能力。
3、利用教研：
通過觀摩學(xué)習(xí)，促進教師口語交際教學(xué)水平的提高。
指定教師上觀摩課、示范課，然后通過上課老師的說課，聽課老師的評課，來達到取長補短、相互學(xué)習(xí)、相互促進的目的，提高教師們的口語交際教學(xué)水平。
老師要一邊教學(xué)一邊針對學(xué)生實際進行教學(xué)反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，及時改進教法，提高口語教學(xué)質(zhì)量。收集好與口語交際的相關(guān)資料及教學(xué)實錄，寫出教學(xué)反思文字、個案分析、相關(guān)論文。
通過以上內(nèi)容的研究，探索出一系列有關(guān)口語交際訓(xùn)練的方法、策略，構(gòu)建適合民族地區(qū)口語交際課的新思路、新模式，加以推廣。
相信經(jīng)過大家的努力，我鄉(xiāng)的口語交際教學(xué)質(zhì)量一定會上一個新的臺階。
第一階段（時間：20xx年3月-----20xx年7月）。
參研教師閱讀教育學(xué)、心理學(xué)等教育理論書籍，研讀語文課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)相關(guān)教學(xué)案例，掌握口語交際教學(xué)的相關(guān)理論和方法。通過測試、問卷等方式，調(diào)查了解學(xué)生掌握口語交際能力和教學(xué)現(xiàn)狀。，分析口語交際訓(xùn)練中的經(jīng)驗和存在的問題。
第二階段（時間：20xx年9月----20xx年7月）。
1、根據(jù)制定的各階段目標(biāo)和確定的內(nèi)容，進行課堂教學(xué)實踐研究，參研教師探究創(chuàng)設(shè)課堂口語交際情景的方法，通過課前演講、小故事、辯論、等方式指導(dǎo)和組織學(xué)生開展口語交際，提高學(xué)生口語交際能力，探索口語交際有效的方法。研究教師評價激勵的方法。
2、收集典型的教學(xué)案例并進行分析，定期開展教學(xué)經(jīng)驗交流，上研究課，進行階段行總結(jié)。
第三階段時間：（20xx年9月.---20xx年3月）。
通過研究有相關(guān)活動記錄與反思文字，總結(jié)成功經(jīng)驗，反思存在的問題。建立教學(xué)反思手冊。撰寫實驗報告，完成結(jié)題工作，形成結(jié)題報告。
預(yù)計兩年的時間完成，預(yù)期取得以下效果：
1、通過兩年的努力探索出適合民族地區(qū)小學(xué)口語交際教學(xué)有效方式。
2、使學(xué)生口語交際能力達到預(yù)期的目標(biāo)。不斷總結(jié)和反思，形成經(jīng)驗并加以推廣。
1、學(xué)習(xí)心得、學(xué)生調(diào)查報告、各階段目標(biāo)、實施方案。
2、學(xué)生演講比賽材料、教學(xué)實錄、口語交際課堂教學(xué)案例、教師教學(xué)反思文字、課題研究報告。
3、有經(jīng)驗交流文章、成功個案分析、課題研究性論文、實驗報告、建立教學(xué)反思文字手冊。
顧問：
雷永康男大專學(xué)業(yè)中教一級指導(dǎo)幫助。
黃興高男大專學(xué)業(yè)小教一級指導(dǎo)幫助。
組長：彭元瓊女大專學(xué)業(yè)小學(xué)高級教師。
成員：
鄭天婭女大專學(xué)業(yè)小學(xué)一級。
楊定珍女中專學(xué)業(yè)小學(xué)高級。
伍國祥男中專學(xué)業(yè)小學(xué)一級。
課題成員分工：
組長：指導(dǎo)課題開展及督導(dǎo)工作。負(fù)責(zé)本課題的策劃與管理，為組織成果展示提供資源保障。組織指導(dǎo)。
鄭天婭：組織對本課題的實施進行評價，為實驗教師提供支持，協(xié)調(diào)有關(guān)方面的關(guān)系。教學(xué)日志、實踐研究。
楊定珍：教研課、教育教學(xué)反思、案例分析、研究報告。實踐研究。
伍國祥：收集有關(guān)信息，資料。
經(jīng)費的支出包括：
（1）購買或復(fù)印相關(guān)的文獻資料費用。
（2）印刷問卷調(diào)查材料：成果材料費用。
（3）下鄉(xiāng)調(diào)研、調(diào)查費用。
（4）組織或參加研討會、課題論證會費用。
教學(xué)設(shè)計實踐反思表篇十一
1.正確認(rèn)讀一個要求會認(rèn)的生字，理解詩句的意思。
2.正確、流利、有感情的進行朗讀并能夠背誦。
（二）過程與方法
借助掛圖激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以閱讀為主，聯(lián)系文中的優(yōu)美詞句展開想象，從而達到理解課文內(nèi)容，體會作者的 情感的目的。
（三）情感、態(tài)度和價值觀
品讀重點詞句，體會詩句體現(xiàn)的孩子無憂無慮、天真爛漫的天性。
抓住重點詞句展開想象，感受孩子的無憂無慮、純真爛漫，有感情的讀課文。
能從字里行間感受孩子的無憂無慮、純真爛漫，從中受到美的熏陶，并體會作者的情感。
1．查閱書籍或上網(wǎng)了解作者及相關(guān)的時代背景。
2．借助相關(guān)資料盡可能弄懂重點字、詞、句的意思。
3、了解古詩大意。
有人說童年是一支支動聽的歌，也有人說童年是一幅幅美麗的畫，那你眼中的童年是什么樣的呢？今天，就讓我們一起穿越時空隧道，走進唐代詩人呂巖的七言絕句《牧童》，感受古代孩子的童年生活。
1、自讀古詩三遍，要求讀準(zhǔn)字音。
2、誰有勇氣單獨為大家朗讀這首詩？
3全班有感情朗讀。
4、讀了這首詩，你明白了什么？
（一）欣賞美麗原野：
小黑板出示第一句：草鋪橫野六七里
1、指名朗讀。從第一句中，你仿佛看到了什么？
2、輕聲朗讀，想象這是什么樣的原野？從那里看出來的？
3、當(dāng)你置身于這一片廣闊的、綠草如茵的草原上的時候，你有什么感受呢？能把你的感受讀出來嗎？（指名朗讀、男女生分別讀）
（二）傾聽悠揚笛聲：
2、要是這些美妙的聲音都匯成一首動聽的笛子聲，那該多好呀！想聽嗎？
3、錄音機播放悠揚的笛音。
4、多么悠揚的笛聲，是誰在吹呢？（小黑板出示第二句）
5、指名朗讀，感受一下這是怎樣的一種笛聲？你怎么知道的呢？
6、牧童是怎樣吹笛子的呢？從哪個字可以看出來？
（三）拓展數(shù)字詩歌：
1、齊讀前兩句詩，請你仔細(xì)觀察這兩句后半段有什么特點呢？
2、你還知道哪些數(shù)字詩呢？
（四）體會自由生活：
1、牧童置身于美麗的原野中，吹著悠揚的笛子，你覺得他過得是怎樣的生活？誰能用文中的詩句回答。
2、小黑板出示后兩句古詩
3、輕聲朗讀詩句，想一想：牧童從哪里歸來?怎樣歸來?
5、如此輕松自在的牧童，你能讀出來嗎？（指名朗讀）
6、如此自在的牧童在月光下，美美的躺在原野上，他想做些什么呢？
（五）想象美麗畫卷：
1、閉上眼睛，聽錄音朗讀古詩，想象在你的腦海中出現(xiàn)了一幅什么樣的畫面？
2、小組交流。用優(yōu)美的語言描述想象中的畫面。（學(xué)生自由交流）
（六）結(jié)合背景，體會情感。
1、呂巖為什么要寫這樣的牧童呢？
2、出示呂巖小傳，指名朗讀。
3、結(jié)合呂巖的介紹，你能知道原因嗎？
《牧童》這首詩讓我們體會到了原野生活的樂趣，我們認(rèn)識了這位天真爛漫的牧童，欣賞了他美妙的曲子?，F(xiàn)在，讓我們再次背誦這首詩，再次感受山村迷人的暮色，感受古代孩子天真爛漫，自由自在。
1. 選擇其中一幅畫面，進行想象，改寫成一篇有趣短文。
2、搜集描寫古代兒童生活的詩抄在積累本上并在小組進行交流。
這是27課《古詩三首》的第一首《牧童》，它是唐代詩人呂巖的作品，這首詩形象鮮明的表現(xiàn)了郊野遼闊的景色和牧童快樂的生活，文字淺顯，用意很深。
關(guān)于這首古詩的教學(xué)我讓學(xué)生通過品詞、品句、想象畫面來深入理解古詩，這種方法既可以訓(xùn)練學(xué)生思維能力，口頭表達能力、想象能力，也可以讓學(xué)生在感悟語言文字之美的同時感受作者的情感之美。因此在這節(jié)課的教學(xué)就淡化了詩意，通過品析詩句，反復(fù)誦讀，去感悟詩情。這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)一是正確、流利、有感情的朗讀背誦古詩，了解詩句大意。二是通過各種形式的朗讀及想象感受牧童無憂無慮，天真爛漫的天性，體會作者的情感。因此這節(jié)課一方面是讀古詩，從整體上感知古詩內(nèi)容，二是通過讀詩句，想象畫面，體會情感。
整節(jié)課不管是教學(xué)設(shè)計，還是本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到了古代孩子的天真爛漫和自由自的童年生活。
教學(xué)設(shè)計實踐反思表篇十二
1、有感情地朗讀課文，體會時間的意義，激發(fā)珍惜時間的意識，立志養(yǎng)成和時間賽跑、珍惜時間的好習(xí)慣。
2、聯(lián)系上下文和生活體驗，理解重點語句的意思。
自制的關(guān)于珍惜時間的名人名言的小書簽。
一、課前談話情境導(dǎo)入
師：同學(xué)們，課前老師布置讓大家搜集有關(guān)時間的名言，下面請同學(xué)們匯報一下。誰起來大聲地給大家讀一讀你搜集的名言，并且能把自己的理解給大家說說嗎？（生匯報）同學(xué)們說得很好，老師相信你們隨著年齡的增長和今天的學(xué)習(xí)對“珍惜時間”會有更深入的感觸。
師：是呀！太陽落山了，有再升起的時候；小鳥飛走了，有再回來的時候；小樹枯萎了，有再綠的時候；花兒凋謝了，有再開的時候。然而時間過去了，就再也不會回來了，有人面對時間一片茫然，而有人卻要和時間賽跑！兩種態(tài)度，結(jié)果會一樣嗎？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《和時間賽跑》。（板書課題：和時間賽跑）
二、領(lǐng)悟文章
1、帶著問題，快速的讀一遍課文，之后思考填空：出示思考題：
（1）通過外祖母去世這件事，“我”懂得了_________，長大后要告訴自己的孩子_________。
（2）文中的“我”是一個_________的孩子。
（3）你是怎么體會出來的？畫一畫，讀一讀，說一說。
2、小組討論之后匯報。
3、結(jié)合著學(xué)生的匯報問：爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣子，對“我”說了什么話？邊讀邊畫在書上。讀出自己的體會感受。
4、指名讀爸爸的話。爸爸想讓孩子明白什么？
爸爸的話樸實，深奧?！拔摇庇惺裁捶磻?yīng)呢？指名讀。
5、重點理解兩句關(guān)于時間的諺語：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”；“光陰似箭，日月如梭”（體會時間的寶貴）
6、爸爸的話比這些諺語還讓人震動，還讓人心里不是滋味，爸爸的話是什么呢？再讀。
“我”不僅明白了，還非常著急、非常悲傷。想一想
教學(xué)設(shè)計實踐反思表篇十三
1.了解團結(jié)的基本含義，知道團結(jié)力量大。
2.能在游戲中幫助并團結(jié)同伴。
3.大膽參與游戲，體驗游戲帶來的快樂。
初步了解團結(jié)的含義，知道團結(jié)力量大。
能在游戲中幫助并且團結(jié)同伴，在今后生活中能團結(jié)集體。
毛線、皮筋、奶粉桶（做螞蟻洞）、易拉罐或輕木材（做木材）。
一、開始部分。
情境導(dǎo)入。
師：現(xiàn)在是什么季節(jié)。
幼：冬季。
師：就在前不久小螞蟻準(zhǔn)備過冬儲存糧食的路上遇到了食蟻獸，要知道食蟻獸是干什么的？它們會發(fā)生什么故事呢？（幼兒猜想）讓我們一起來看看吧。
二、基本部分。
1、播放視頻，教師引導(dǎo)幼兒觀看視頻中的關(guān)鍵信息。
3、師幼交流其中的'精髓，學(xué)習(xí)小螞蟻的聰明以及他們的團結(jié)。
4、播放課件第一張，教師小結(jié)。團結(jié)是什么，想必小朋友在剛才的視頻中已經(jīng)看到了吧，小小的螞蟻力量大嗎？一個小螞蟻力量不大，一群小螞蟻團結(jié)在一起力量才會更大。
5、幼兒到戶外進行游戲，螞蟻搬木材，教師講述游戲規(guī)則：四人一組，教師為每一組發(fā)放帶有4根毛線的一根皮筋，幼兒不能用手去觸碰皮筋，只能用毛線來控制，將皮筋拉開然后套入木材上，將木材移到指定位置（螞蟻洞），在移動的過程當(dāng)中如果哪一組木材掉下來了，應(yīng)重新套上然后繼續(xù)游戲。哪一組先到達指定位置（螞蟻洞），哪一組獲勝。
6、教師為幼兒發(fā)放道具，一根帶有四條毛線的皮筋，一塊木材。幼兒開始游戲，教師巡回指導(dǎo)仔細(xì)觀察幼兒行為。
三、結(jié)束部分。
教師小結(jié)，團結(jié)的力量體現(xiàn)在生活的方方面面，他就在我們身邊，并且非常重要。團結(jié)到底體現(xiàn)在生活的哪里呢？我們一起去教室里邊好好回想一下，好好跟你的同伴聊聊吧。
戶外游戲，接力賽。
活動亮點團結(jié)這個詞的含義非常的大，非常的寬泛，在次我借助一個小螞蟻大戰(zhàn)食蟻獸的故事，讓幼兒體會其中小螞蟻這個小團體的力量，讓幼兒知道團結(jié)并不是多么遙遠(yuǎn)和難以理解，在游戲過程中我讓幼兒親身感知，實際操作，更進一步的加深了幼兒對團結(jié)的理解。并且在游戲結(jié)束后師幼及時互動交流分享心得?；顒硬蛔阒幨乔斑吇顒娱_始部分說的太多，應(yīng)該簡單說一下，把時間留給幼兒更多的游戲的時間，游戲結(jié)束后應(yīng)該回到教室，教師播放幼兒之間互相團結(jié)的照片，比如抬桌子，一起做手工，一起疊被子等。
教學(xué)設(shè)計實踐反思表篇十四
1.知識與能力：調(diào)動原有知識，理解文中重點字詞句的含義。
2.過程與方法：通過誦讀法與探究法，培養(yǎng)學(xué)生理解文意和品味月夜的意境的能力。
3.情感、態(tài)度與價值觀：感受作者的特殊心境，領(lǐng)悟作者的人生態(tài)度。
1.通過誦讀疏通文意。
2.通過背景介紹與分析月夜美景，感受作者特殊的心境。
1課時。
ppt課件、學(xué)生預(yù)習(xí)及朗誦。
1.導(dǎo)入：有一位名家為人正直，他一生頻遭貶謫，仍不忘報國之心。在遭遇人生重大挫折時，寫下了不朽名作——《赤壁賦》。這位名家是？（蘇軾）。
（設(shè)計意圖：導(dǎo)入——通過學(xué)生熟知名作引入，使學(xué)生對蘇軾有歷經(jīng)挫折，不忘報國的印象。）。
2.識名家：蘇軾。
3.朗讀課文，體會文意：（1）老師范讀，讓學(xué)生注意語速、停頓以及感情的投入。
（2）學(xué)生齊讀，老師評點。（設(shè)計意圖：朗讀：老師配樂范讀，更具感染力，讓學(xué)生體會朗讀的語速。）。
4.以舊識，學(xué)新知：
5.品細(xì)節(jié)，悟真情：（1）文中除“月色入戶”，再無寫月。你同意這個說法嗎？（用描寫的表達方式寫出了月下庭院景色美）。
（2）自古文人墨客好賞月，你能說出關(guān)于月亮的詩句嗎？
（用學(xué)生學(xué)過的詩句體會古人寫月的心境）。
（3）根據(jù)蘇軾行蹤，他的心境是否有變化呢？談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
〔設(shè)計意圖：品細(xì)節(jié)，悟真情：主要抓住月亮、作者行蹤及寫作背景，品悟蘇軾表達的情。
感。（引導(dǎo)學(xué)生分析古人寫月的心境，體會蘇軾的心情。）〕。
6.知背景，會心境：
通過介紹蘇軾“三起三落”的經(jīng)歷，引入被貶黃州的背景，以此引導(dǎo)學(xué)生理解蘇軾的心境。
7.品細(xì)節(jié)，悟真情：蘇軾是否能夠真正“閑”下來呢？
蘇軾的心情是復(fù)雜的，一方面為有閑適心情欣賞美麗月夜景色而欣喜，另一方面則帶有自嘲的心理，為被貶不能實現(xiàn)自己抱負(fù)感到悲涼心境。
8.理思緒，懂心境。
蘇軾心情是復(fù)雜的，賞月的欣喜、漫步的悠閑、貶謫的悲涼都。
融于行蹤與繪景之中。（設(shè)計意圖：理思緒，懂心境：幫助學(xué)生整理蘇軾的心情變化。）。
9．尋蹤跡，巧記憶（當(dāng)堂背誦）。
（設(shè)計意圖：尋蹤跡，巧記憶：學(xué)生可根據(jù)板書中主要脈絡(luò)記憶。）。
10.布置作業(yè)。
悟真情：
欣然。
不能實現(xiàn)抱負(fù)的悲涼心境（抒發(fā)感嘆）。
落寞。
悠閑閑適、孤寂、思鄉(xiāng)（月下美景）。
點評：
1.設(shè)計全面，容量較大。由字詞的落實到文意的理解，由悟真情到巧記憶，較全面的把握文章的重點、難點。
2.巧介背景，品悟作者。不是為介紹背景而介紹背景，而是在最恰當(dāng)?shù)臅r候，為了讓學(xué)生更好的理解作者而介紹背景。
3.抓住句子，理解文意。設(shè)計抓住文章的重點句子——對月亮的描寫的句子，結(jié)合作者行蹤及寫作背景，品悟蘇軾表達的情感，進而體會“閑”的真正含義。
4.設(shè)計通過層層深入的“讀”，帶領(lǐng)學(xué)生由表及里領(lǐng)會作者的思想情感。
教學(xué)設(shè)計實踐反思表篇十五
《煙臺的?！肥且黄獙懢吧⑽?。生動地描寫了煙臺的海一年四季的獨特景觀和煙臺人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)我們熱愛大自然、熱愛生活，為不斷提高生活質(zhì)量而努力的美好感情。本文的語言很美，寫法上也著鮮明的特色：(一)構(gòu)思精巧，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。文章寫“景”也寫“人”，“景”與“人”交相暉映。“總——分——總”的結(jié)構(gòu)，又突出了文章的重點。(二)語言凝練，生動形象，運用比喻、擬人等手法，增強了語言的表達力。
我設(shè)計的是一課時完成教學(xué)目標(biāo)，主要通過語言文字來感悟煙臺的海四季的自然景觀和人文特點。于是這堂課我設(shè)定了三個教學(xué)目標(biāo)：1、欣賞煙臺四季的海的獨特景觀。2、了解煙臺人多彩的生活。3、感受祖國語言文字的美。
(一)品詞析句教學(xué)煙臺冬日的海時我主要采用這種方法。讓學(xué)生從作者是如何來描寫的角度去品重點詞，析重點句。并通過朗讀來感悟冬日海的壯觀。這樣的設(shè)計既可以提高學(xué)生的品析能力，又能提升學(xué)生的語感。
(二)借圖促情學(xué)生對于四季海的變化會產(chǎn)生疑問，在學(xué)生從文本中找答案的基礎(chǔ)上，出示地圖以及四季不同海景的圖片，幫助學(xué)生對課文語言理解得更為透徹。
(三)朗讀感悟美文欣賞，一是從作者的語言文字中去賞，另外要從朗讀中去賞，所以教學(xué)時我設(shè)計了多種朗讀，以情感朗讀來體現(xiàn)語言文字的美妙，從而感悟作者對大自然的美好情感。
教學(xué)設(shè)計實踐反思表篇十六
為期一個星期的聽課學(xué)習(xí)時間不長，聽了這么多優(yōu)秀的老師傳授知識，我學(xué)到的知識卻受益無窮。身為一名未來的老師，身上需要有責(zé)任心，把每位學(xué)生盡可能地教好，讓他們的身心得到發(fā)展，這是我們應(yīng)該做的。
在這么多天的學(xué)習(xí)中，我印象最深的，也特別喜歡她的教學(xué)風(fēng)格。這位就是人民路小學(xué)的文菊老師，她講的是《平均數(shù)》第一課時。這既是一節(jié)觀摩課，也是一節(jié)教學(xué)常態(tài)課。我們數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中要讓學(xué)生自主獨立的思考，自信大方的交流。文老師通過讓學(xué)生們自己去想辦法比較哪隊能贏得教學(xué)內(nèi)容，采取組內(nèi)討論，講臺展示等形式，做到了讓學(xué)生們自信大方的交流。文老師能夠放手大膽讓學(xué)生去做，不僅鍛煉了學(xué)生的知識與技能，還讓學(xué)生充分相信老師。讓課堂實際和書本知識點緊密結(jié)合。讓學(xué)生去算，動腦想辦法比較兩隊輸贏，激起了學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在這堂課中教學(xué)重難點是對于平均數(shù)概念的理解。在這堂課中學(xué)生意識到對于甲隊和乙隊人數(shù)不相等比較時，為了保證公平公正，就要用平均數(shù)來做比較，重點強調(diào)對于平均數(shù)表示一組數(shù)據(jù)的平均水平，只可能在這組數(shù)據(jù)的最大數(shù)和最小數(shù)之間。這堂課通過引入問題-學(xué)生們自主解決-得出結(jié)論，這樣的方式教學(xué)，給學(xué)生獨立思考問題的空間，同時也體現(xiàn)了教師是教學(xué)活動的合作者，組織者，引導(dǎo)者。一堂課，怎么讓學(xué)生愿意去聆聽呢？除了教學(xué)上的別出心裁，我覺得教師本身的氣質(zhì)也比較重要。尤其是親和力，中山街小學(xué)的陳官容老師就非常有親和力，在講《三位數(shù)除以一位數(shù)的除法估算》的時候，全程面帶微笑，感覺把整個課堂帶入了童話里的王國，學(xué)生和老師都樂享其中。陳老師通過復(fù)習(xí)以前學(xué)過的知識進入新知識的學(xué)習(xí)，為新學(xué)的知識做鋪墊。老師舉的例題宜賓市中山街小學(xué)三年級同學(xué)去參觀美術(shù)展，還附有本班學(xué)生參賽的照片，貼合現(xiàn)實生活，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣更加濃厚。這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)會用估算解決三位數(shù)除一位數(shù)的應(yīng)用題，讓學(xué)生理解估算的涵義，知道用估算做題可以計算方便，方便計算，也為接下來三位數(shù)除以一位數(shù)的.筆算打下基礎(chǔ)。在課堂鞏固中練習(xí)同類型的題型，加強新知識的理解和吸收。問題解決的過程中也讓學(xué)生自主思考，小組合作探究，我覺得對于三年級的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是很棒的講解。最后課堂小結(jié)，對今天所學(xué)的知識進行一個簡單的回顧和總結(jié)。并讓學(xué)生提出自己的一個問題，加深對估算的理解。從學(xué)生們上課回答問題和做練習(xí)題的反饋中，這節(jié)課算得上挺成功的。
這幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我受益匪淺，希望未來的我能夠站穩(wěn)講臺，站好講臺。
教學(xué)設(shè)計實踐反思表篇十七
本節(jié)課對大數(shù)的認(rèn)識這一單元的知識進行了整理和復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的目的是讓學(xué)生進一步掌握數(shù)位順序表，計數(shù)單位以及多位數(shù)的讀寫法，能正確熟練地讀寫多位數(shù)，會正確將多位數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù)。這節(jié)課的教學(xué)重點是進一步復(fù)習(xí)鞏固億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，采用練習(xí)的方式來鞏固億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法及改寫。
在復(fù)習(xí)中我根據(jù)復(fù)習(xí)課的本質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)整理本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在新課程理念的指導(dǎo)下，靈活的整理知識點，設(shè)計練習(xí)題，學(xué)生在教師引領(lǐng)下積極地完成了復(fù)習(xí)內(nèi)容。本節(jié)課的思路清晰，我的感覺還不錯。具體是這樣的：
在上課之前，我先讓學(xué)生在自己的心里想好一個數(shù)字，然后以開火車的形式，讓學(xué)生報出自己的數(shù)字，然后由我把這些數(shù)字寫在黑板上，轉(zhuǎn)行時，故意讓這些生成的數(shù)有含有兩級的數(shù)，含有三級的數(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。其次，讓學(xué)生把這些數(shù)給讀出來，指名學(xué)生來講解自己的讀法，并告訴其他學(xué)生讀數(shù)時要注意什么。接著，采取競賽的方式，指名兩位同學(xué)，和其他同學(xué)一起由老師報數(shù)，學(xué)生寫數(shù)。寫完后請學(xué)生給大家講解寫數(shù)的方法。借著黑板上的數(shù)，順勢復(fù)習(xí)數(shù)位順序表，區(qū)分?jǐn)?shù)位與計數(shù)單位的區(qū)別，掌握相鄰兩個計數(shù)單位之間的關(guān)系，順勢復(fù)習(xí)每個數(shù)字在不同數(shù)位上的含義。然后，讓學(xué)生把黑板上的數(shù)按照從大到小的順序排列，讓學(xué)生講明自己是如何進行大數(shù)比較的。
最后讓學(xué)生把黑板上的數(shù)用四舍五入的方法，省略萬位或億位后面的位數(shù)，并改寫以萬或億作單位的數(shù)，并讓學(xué)生分享自己解決這類問題的方法。
整堂課都秉著老師做學(xué)生的促進者的理念，給學(xué)生提供獨立思考的時間，給學(xué)生提供充分展示自己的舞臺，盡量把課堂還給學(xué)生，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言。
不足之處：
在帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)數(shù)的改寫和求近似數(shù)時，沒讓學(xué)生很好的區(qū)分?jǐn)?shù)的改寫和求近似數(shù)的異同。這些以后將注意，以免影響到學(xué)生將來的學(xué)習(xí)。
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