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初三學(xué)生賞析篇一
《蟈蟈與蛐蛐》是一首優(yōu)美的抒情詩，也是一首大自然的歡歌。它描寫了盛夏“蟈蟈的樂音”和冬日“蛐蛐的歌兒”，贊美了大自然的美妙無比，歌頌了大自然的勃勃生機(jī)，表達(dá)了作者熱愛大自然的情感。
1、這首詩可以分為兩節(jié)：
第1～8行詩為第一節(jié)。用“大地的詩歌從來不會死亡”領(lǐng)以下7行詩，主要寫了“蟈蟈的樂音”。還寫了“陰涼的林中”“新割的草地”“可喜的草叢”等富有盛夏特色的景物，寫出了一個充滿生機(jī)、充滿喜悅的世界，并以此烘托了“蟈蟈的樂音”的美妙動聽。
第9～14行詩為第2節(jié)。用“大地的詩歌呀，從來沒有停息”領(lǐng)起以下5行詩，主要寫了冬日的“蛐蛐的歌兒”?！凹拍亩煲雇怼薄爱?dāng)嚴(yán)霜凝成一片寧靜”等語句寫出了冬天嚴(yán)酷冷清的景象，“逐漸升高的暖氣”“昏昏欲睡中”等語句表現(xiàn)了家中的溫馨氣氛，并以此襯托了“蛐蛐的歌兒”的悅耳動聽。結(jié)尾兩行詩通過聯(lián)想將“蛐蛐的歌兒”與“蟈蟈的樂音”巧妙地聯(lián)系起來，生動地表現(xiàn)了“大地的詩歌從來不會死亡”的主題。
2、這首詩有如下美點：
一是美在構(gòu)思精巧：這首詩雖然十分短小，但構(gòu)思卻頗為講究。先用“大地的詩歌從來不會死亡”點明主旨，引出了關(guān)于“蟈蟈的樂音”的描寫;再用“大地的詩歌呀，從來沒有停息”點明主旨，引出了關(guān)于“蛐蛐的歌兒”的描寫;最后通過聯(lián)想將上面的兩幅畫面疊印在一起，生動地表現(xiàn)了大自然的美好如詩，歌聲不斷。整首詩層次井然，渾然一體，別具匠心。
二是美在以少勝多：這首詩僅僅勾勒了夏、冬兩幅小景，而沒有描繪春秋兩季的景象;僅僅描寫了蟈蟈、蛐蛐這兩種昆蟲的鳴唱，而沒有去寫大地上其它百鳥千蟲的歌唱。但讀者完全可以想像到大自然一年四季“歌聲”不斷的景象。全詩贊美大自然的美好和生機(jī)，著墨不多卻內(nèi)涵豐富，有字惟其少、意惟其多的效果。
三是美在情趣盎然：這首小詩很富有田園詩的情趣。著墨不多，冬夏兩幅小景宛然在目。夏日的草地、籬笆和濃陰，冬夜令人昏昏欲睡的溫暖的爐邊，把大自然引入靜謐安詳?shù)木辰?。這時傳來的蟈蟈和蟋蟀的聲音，更襯托出環(huán)境的幽靜，能喚起人一種親切的回憶?！氨闶孢m地棲息在可喜的草叢中間”“從爐邊就彈起蛐蛐的歌兒”等擬人化的詩句也平添了詩的情趣。
夜
初三學(xué)生賞析篇二
深沉的墨藍(lán)色天幕下，斜斜地升起一輪半弦月，殘缺不堪，孤苦伶仃。只有它，發(fā)出灼灼的光，暈開了一角夜空。
微微敞開的窗邊，爸爸一個人沉默地斜倚在躺椅上，沒有睡意的樣子，卻也什么都不做，只一雙眼看著門外的大廳，那角度偏轉(zhuǎn)過去，恰巧看得見木棺的一角和棺前一盞淡黃色的長明燈。
那細(xì)長的燈火跳躍著的瞬間照亮了爸爸靜如止水的眸里深掩的落寞與哀傷。
我怔了怔，卻還是推開半掩的房門進(jìn)去。他看見我：“么這么晚了還不。
睡?”鄉(xiāng)下的規(guī)矩，家里長輩去世了，孩子是要守夜的。爸爸作為爺爺唯一的兒子，自然是這樣做的。
我擺了擺頭：“爸，我睡不著，我坐會兒。”說著，打開帶來的一本小說攤在桌上翻閱起來老宅大廳里的燈光忽閃忽現(xiàn)，周遭一片寂靜無聲，略有吱呀的躺椅搖晃聲穿梭在整個堂屋里。
我就坐在爸爸的身邊，他的寂寥似乎已經(jīng)比得上窗外的半弦月了。過了半晌我似乎感到了一絲睡意，卻忽的.響起爸爸的聲音“怎么一眨眼……人就走了呢……”
難以言說的沙啞和滄桑感，似乎一剎那就席卷了我整個人，觸動了我內(nèi)心的每一個細(xì)胞。那種失落感，是無法用任何語言描述的吧!
我是那么的渴望可以安慰他，可以鼓勵他，甚至講一個笑話逗他開心?？墒?，此刻，我卻發(fā)現(xiàn)所有的一切在眼前的這個男人眼里破碎成灰燼，不值一提。
“爸……生老病死都是正常的，況且……不管怎么說……爺爺他，他也都算是壽終正寢，你，你……別那么……”訥訥的開了口，卻也無法成句，只得訕訕的閉了嘴。
“恩，我明白”他依舊不變的注視著宅子大廳里那盞不滅的長明燈，那灼灼閃爍的亮光在他眼里，仿佛就是爺爺依舊未離開的靈魂之源，還在富有生命力地跳動，還依舊展開著那慈祥的笑臉吧!
我起了身，夜極深了，月也已經(jīng)旋轉(zhuǎn)著半個天空到了天際，走進(jìn)廚房，泡了一杯熱騰騰的茶，端進(jìn)了房里，遞給他“爸，喝杯茶吧!等到了明天，去火葬場時別累著了?！本瓦@么一會兒，天際已漸漸變?yōu)槿榘咨?，淡金色的亮光似乎正緩緩侵吞著夜的黑暗和寂寥?/p>
這最難熬的一夜即將過去了。眼前的男人，我的父親，那個給予我依靠和溫暖的人。這一夜，我陪伴在他身邊的唯一一夜，我卻那樣深切地感受到這空氣里的每一個因子都充斥了那樣的脆弱與無助。
我不知道他是否感受到我想給他的支持，但是我已經(jīng)做了我可以做的一切?；腥婚g，天空已經(jīng)大亮，金色的陽光斜射進(jìn)堂屋，那長明燈在光影的包裹下靜若透明。
最喜歡爺爺煮的湯。爺爺本來也從不下廚房，可為了我，他開始學(xué)燒菜。整天不是鹽放多了，就是水放少了。雖然他一個老男人也挺不容易的，可終于有一天，我忍不住把積郁在心頭的憤怒爆發(fā)了。
那天晚上，爺爺滿面笑容的端來了一碗湯讓我嘗嘗。我嘗了一口，蹙起了眉。手顫抖了起來，幾秒鐘的沉默之后，我滿臉陰沉地摔下筷子，說：“這種東西，是人吃的嗎?”爺爺?shù)男┰谀樕?，半晌沒說話。我賭氣的走進(jìn)房間。
一會兒，我的肚子就開始抗議了，聽到隔壁有燒湯的聲音，更是貓爪撓心一般的難受。于是，我偷偷地摸到飯桌，那碗湯還在。我想：再難喝總能充饑吧。于是，我吃了起來。這味道，我閉著眼睛，大腦里的電影熒幕正在發(fā)亮：隔壁燒菜的聲音，暖暖的黃燈，那一雙布滿老繭的手，那一張爬滿皺紋的臉，那一個古稀之年的老人……淚水和著湯，緩緩流入心房。
從此，爺爺?shù)臏奈兜酪惶毂纫惶旌谩Ｋ偸前褱说轿颐媲?，然后略帶笑意的看著我，看著我狼吞虎咽，風(fēng)卷殘云地把湯喝完，他的臉上就會露出欣慰的笑容。若是哪一天我的胃口不好，沒有把湯喝完，他便會十分沮喪。為了那碗似親情的濃湯，為了那份勝似濃湯的親情，我總會把湯喝得一干二凈。
現(xiàn)在的爺爺回到了老家，原因是我長大了。多久沒有聞到那一份濃香了呀!多久沒有品到那一份醇美了呀!異地的爺爺，還會不會去做一碗這樣的湯啊!
記憶中那碗溫暖的湯!
初三學(xué)生賞析篇三
賞析是指欣賞并加以評論分析，通過對中學(xué)生美文的賞析可以讓我們學(xué)習(xí)到如何寫出佳作。以下是本站小編為你整理的中學(xué)生。
勵志。
美文賞析，希望你喜歡。
18歲，一個花一般的年紀(jì)，青春的風(fēng)時常吹過，帶著這年輕的氣息，漫溢了我們的生命。
青春拒絕膽怯!
青春要迎接一次次的挑戰(zhàn)，我們擁抱著自己的理想，向前行進(jìn)，或選擇考大學(xué)，或在自己的特長中找到未來的路，不同的人，不同的理想，一樣的青春。
拒絕膽怯，我們就要更自信，挫折或許很多，但我們會握緊雙手;不平的路或許很長，但我們會更謹(jǐn)慎地邁出每一步;今天的天空或許陰霆，但我們相信明天的曙光。
拒絕膽怯，就是在黑色六月來臨之時，對自己微笑著說:“你能行”;拒絕膽怯，就是緊緊把握每一個充滿挑戰(zhàn)的機(jī)會;拒絕膽怯，就是在18歲的生日歌唱響之際，學(xué)會去承擔(dān)一個成年人應(yīng)有的責(zé)任;拒絕膽怯，就是在失敗的面前依然自信，依然擁有熱情。
電影《阿甘正傳》中有這樣一句話:“明天就像巧克力，沒有誰知道下一口是什么滋味?！笔堑模魈炀拖袂煽肆?，或苦或甜，青春的明天是未知的巧克力，或青澀或快樂，我們要有品嘗下一口巧克力的勇氣，不論是苦得讓人流淚，還是甜得讓人感到幸福。
青春拒絕膽怯，我們正青春，我們有勇氣迎接明天的陽光或暴風(fēng)雨，有勇氣走或平坦或坎坷的路，有勇氣展望未來，有勇氣面對現(xiàn)實，不論它是什么?；蛟S，這樣的勇氣正是青春的魅力所在，正是這樣花樣年華最有意義和價值的東西。
在這個美麗的國家，有我們這樣一群正為夢想而搏擊打拼的人:我們拒絕膽怯，我們相信，我們堅強(qiáng)，我們擁有澆不滅的熱情、開天地的力量。我們要像阿姆斯特朗那樣創(chuàng)造登月的奇跡，我們要像劉翔演繹火一般的自信;我們要像。
史鐵生。
勇敢地與命運之神搏斗，我們要像。
司馬遷。
堅定自己的夢想永不放棄;我們要像雨后的彩虹，在湛藍(lán)的天空燦爛。
青春拒絕膽怯，青春正在進(jìn)行，我們的青春是火，點燃在現(xiàn)在和未來的交錯處，永不謝幕。
賞析：這篇。
散文。
立意淺顯而耐人尋味富有豐富的意蘊(yùn)作者從不同的角度唱響了對青春的贊歌。文章語言沉郁頓挫富有浪漫色彩稱得上是一篇成功的習(xí)作。
在人生的道路上，我們大多感謝自己的親人，感謝自己的朋友，感謝一切幫助過自己的人，但是今天我要感謝一個人，那就是我的對手甚至是我的敵人。
我看過一篇文章，寫的是日本北海道的一種魚，叫鰻魚。這種魚肉味鮮美，但是有一個缺點，就是撈上來過一會兒就死了?；铞狋~的價格是死鰻魚價格的好幾倍，當(dāng)?shù)氐臐O民都想不到用什么好方法來讓鰻魚多存活些時間，唯獨有一個老漁民撈的鰻魚到市場后，仍然是活蹦亂跳的，不但沒有死，而且還都挺精神的。其他的人都不知道是什么原因。后來那位老漁民告訴他們，辦法很簡單，就是在放鰻魚的水里放入幾條鰻魚的天敵——狗魚，讓那幾條狗魚在眾多的鰻魚中間鉆來鉆去，攪得鰻魚不得安寧，這樣鰻魚就會活動起來，只要鰻魚活動起來，那它們就死不了。因為有他們的天敵狗魚存在，也就是他們有對手存在，才使鰻魚得以生存。
孟子。
曾經(jīng)說過，生于憂患，死于安樂。確實是這樣，如果沒有狗魚的存在，那些鰻魚安于快樂，不思進(jìn)取，缺少精神，沒有斗志，很快就會死亡。而有了天敵和對手的存在，它們就會害怕，就會活動起來，反而生存得更好。沒有對手，下場是可悲的，就像孟子說的那樣，“入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡”。
生活中需要對手。對手是個助推器，他迫使你進(jìn)步。對手是面鏡子，他毫不留情地利用你的缺點來進(jìn)攻，這就幫助你改正缺點。對手是座警鐘，他時時刻刻在提醒你：無論你取得多大的進(jìn)步，都決不能自滿。
你難以容忍你的對手，但你卻更加難以容忍沒有對手。因為對手的存在，而使你更加堅強(qiáng);因為對手的存在，而使你更加成熟;因為對手的存在，而使你更加進(jìn)步;因為對手的存在，而使你具有危機(jī)感，你就要不斷去創(chuàng)新，你就會不斷地去完善自己，你就會不斷地從一個成功走向另一個成功。
我希望我的學(xué)習(xí)、工作和生活中都有對手，這樣會使我變得更強(qiáng)大，使我的學(xué)習(xí)和工作變得更好，今后的生活變得更美滿。
賞析：本文開篇就亮出了自己的觀點：感謝對手。接著從事例和理論兩方面加以闡述。這樣寫來針對性強(qiáng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。文章在說理時循循善誘，分析辯證，切中要害，易于打動人心。文章在駕馭語言方面，顯得成熟老練，見解有深度，不是泛泛而談，結(jié)尾給人以希望。所有這一切，都大大擴(kuò)充了文章的意蘊(yùn)空間。
想到這里，我不禁飄飄然，然而也戚戚然，飄然于終有一天學(xué)子們終不必20xx年苦讀高考一錘定終身;“戚然”于畢竟我沒有趕上——生不逢時啊!
然而三思之后，我發(fā)現(xiàn)自己的“飄然”，未免來的太早。擁有曹雪芹的文思，并不代表擁有他“舉家食粥酒常賒”悲慘境遇下的堅貞不屈;擁有郭沫若的淵博并不代表擁有他杰出的文學(xué)天賦;擁有周的經(jīng)驗并不意味著擁有他一顆熱愛祖國熱愛人民的心;擁有居里夫人的知識，并不意味著擁有她頑強(qiáng)的工作毅力。所以，即使擁有了先賢們的記憶，也并不能使先賢在今世重現(xiàn)，不一定能用我們的血肉去延續(xù)他們生命，繼續(xù)他們的事業(yè)。
因為成功者所需要的不僅僅是廣博的知識，豐富的經(jīng)驗，更重要的是一種崇高的意志品質(zhì)。如果缺少這種可貴的意志品質(zhì)，我們充其量只能作考場上的勝利者——何況這種勝利也是不會長久的。因為成功的奠基石，是毅力，是對自己的事業(yè)的不斷追求、不斷完善的一顆心!沒有了這顆心，科學(xué)家不會進(jìn)取，文學(xué)家不會再創(chuàng)造，領(lǐng)導(dǎo)者也不會嘔心瀝血全心全意地為人民服務(wù)了。
因此我不再因自己的想入非非而“飄然”、而“戚然”，無論何時何地的學(xué)子，無論有何種高科技的手段，也無論我們的頭腦里“庫存”有多少，沒有對事業(yè)不斷追求的精神，我們都將一事無成!所以，20xx年的苦讀，考場上的拼搏，為的是讓我們擁有成就事業(yè)的毅力和邁向成功的勇氣。
相信若干年后，學(xué)子們依舊在這樣苦讀，因為人人清楚：棟梁之材應(yīng)具備的不僅僅是移植來的記憶。
賞析：文章貴有見識，本文能夠抓住要領(lǐng)，辯證地思考“即使擁有了先賢們的記憶，也并不能使先賢在今世重現(xiàn)，不一定能用我們的血肉去延續(xù)他們生命，繼續(xù)他們的事業(yè)”可謂具有優(yōu)秀的思維品質(zhì)。
青蟲破繭成蝶，是因為生命航線中安排了破繭這一艱苦航線。
海龜伸頭探路，是因為生命航線中預(yù)定了嘗試并躲避敵人的路線。
可是人總是要干預(yù)他們。好心人拿剪刀剪開繭，可蝶已無力再展翅高飛;好心游客趕走老鷹，可成群的小龜無力再見到自己的父母。
于是我們才明白：不要改變生命的航線。
“少無適俗韻，性本愛丘山”，陶潛的生命航線是指向自然，遠(yuǎn)離世俗的。不明的君主改變他的航向，可陶潛只上任不足百天，便辭職歸隱。世俗的利欲不適合“不為五斗米折腰”的五柳先生。當(dāng)他回到自己生命航線時，不免感慨“誤落塵網(wǎng)中，一去三十年”。不免由衷感嘆：“久在樊籠里，復(fù)得反自然”。
悠然自得，恬淡自然是陶淵明的生命航線，我們不能改變。
“孩子的路要讓孩子自己去走，我們不能總是為他們鋪平道路”。這是一句淺顯而又具有深刻道理的話，記得一位高考狀元的家長說過：“他的生活一直都自己安排，學(xué)習(xí)也不用我們管，他明白自己的路”。不用自己的思想改變孩子，不用自己的權(quán)力影響孩子，生命的航線便自然伸直。而有些家長，在校找老師，在外找朋友，為孩子鋪就一條“平坦大道”，看似前途光明，實則未來渺茫，受慣了寵愛的孩子經(jīng)不住批評，習(xí)慣了平坦的孩子難以適應(yīng)社會之路的崎嶇不平。
人生之路必然要經(jīng)過痛苦、挫折，一旦改變了這條荊棘路，孩子就如未破繭的蝶，已不能展翅飛翔;孩子就如不知敵情的小海龜，將葬身鷹腹。“父母之愛子，則為之計深遠(yuǎn)”。就是告訴我們不要改變生命必經(jīng)的航線。
不改變別人的生命航線，人民戰(zhàn)士葉英毅然選擇改變自己的飛行航線，為了人民群眾的利益，用死完成了一次壯烈飛行。他的生命航線已無法改變也不能改變，但他用生命詮釋：為了維持他人正常的人生航線，堅持自己為人民的人生航線，是偉大的!
這一刻我們明白，每個生物都有自己生命的航線，不要改變它，讓我們每個人都向著自己的航線，奮力飛翔!生命才會完美，不要改變生命的航線，讓他向著生命遠(yuǎn)航!
賞析：文章開篇破題，用青蟲破繭成蝶，海龜伸頭探路揭示生命航線的無比重要性。接著，聯(lián)系現(xiàn)實生活，提出了“孩子的路要讓孩子自己去走，我們不能總是為他們鋪平道路”的觀點。結(jié)尾宕開一筆，進(jìn)一步補(bǔ)充、完善論點，進(jìn)而提升了文章的思想深度。
初三學(xué)生賞析篇四
曾總想穿過那段最無暇的時光，去實現(xiàn)所有繽紛的夢想。當(dāng)回首深深淺淺的腳印，不禁頓足扼腕。恨冬日太長夏日不長，真想把他還沒走完的青春重新再走一遍，便知該如何珍惜。每一抹黃昏，每一縷霞光，嘆只嘆光陰不肯倒流，從此，再也不敢懵懂與疏狂。
不想長大，因為長大后將失去童真；不想長大，因為長大后將變得孤單。時間的掩埋將埋沒青春，埋沒了那最后一絲純真，就算天長地久，情誼會一直繼續(xù)嗎？就算山盟海誓，我們會堅守情誼而失去自我嗎？世界就是這樣，卻少了永遠(yuǎn)，因為現(xiàn)實不會改變。虛偽已經(jīng)占據(jù)了一切情誼。有人曾說：青春乃一生精華。的確是這樣，但成長之后了呢。又有誰會知道那些純真是否早已不再。幸福是什么？童年？青春？我究竟還是不懂。
漆黑的夜，正是給予了孤單。成長的棲息地，飛落到湖邊，明月漸漸消黯，留下的，是最黑的黑夜。
成長著，孤單著。
越長大越孤單！
初三學(xué)生賞析篇五
福建省泉州市泉州市實驗小學(xué)三年三班蘇楠。
一只米粒大的小甲蟲，
頭上長著兩根長須，
背上馱著橢圓形的殼，
黑褐色的身體還有一些花紋，詩歌：小甲蟲。
不知哪陣風(fēng)把它刮進(jìn)臉盆里，
長須探索的結(jié)果。
使它感覺到自己被困在臉盆里。
為了生存的自由，它試圖爬出臉盆。
它，先從正面往上爬，
兩根長須不停地左右擺動著，
尋找著通向自由的路。
它，兩對前腳努力地向前踏伸，
后兩對腳使勁向后蹬，
身子一伸一拱拼命地向上爬。
盆壁太陡太滑，
小甲蟲沒爬多高，
就滑了下來。
前面不行，
又繞到左邊。
重復(fù)剛才向上爬的動作，
還是失敗了。
它又繞到右邊，
又失敗了。
直接向上爬不行，
它改變方法，
橫著爬。
一次又一次，一個方向又一個方向，
它堅持不懈地努力著，
然而……。
它最終未能爬出臉盆，
自由離它越來越遠(yuǎn)?！ぁぁぁ?。
它終于死了，一動也不動了。
但是，
小甲蟲這種堅強(qiáng)不屈，
百折不饒的精神，
已深深地印入我的`腦海里。
它的遭遇，仿佛是由于我的無知，
它的行為，仿佛提示我一些什么。
二0xx年二月一曰蘇楠。
指導(dǎo)教師：鄭明雪。
初三學(xué)生賞析篇六
《音樂之聲》在情節(jié)結(jié)構(gòu)安排上有三個特點，構(gòu)成鮮明。以下是小編搜集并整理的音樂之聲初三課文賞析，希望在閱讀之余對大家能有所幫助!
《音樂之聲》在情節(jié)結(jié)構(gòu)安排上有三個特點:構(gòu)成鮮明而獨特的矛盾沖突、設(shè)置伏筆和遵循結(jié)構(gòu)的整體性原則。這三個特點，在本課都有較明顯的體現(xiàn)。
1．構(gòu)成鮮明而獨特的矛盾沖突。電影中的故事情節(jié)要能夠撞擊觀眾的心靈，必須要有鮮明而又獨特的矛盾沖突。矛盾沖突既是構(gòu)造故事情節(jié)、塑造人物形象的基礎(chǔ)，又是電影藝術(shù)賴于表現(xiàn)社會生活的重要手段。本課的主要矛盾是孩子們和上校之間的矛盾，是嚴(yán)父和可愛的孩子們之間的沖突，具有社會普遍性。孩子和父親的沖突，除了代際之間的矛盾之外，還有父親的嚴(yán)格和孩子們好玩的天性之間的沖突。本課就是將社會的普遍矛盾典型化地表現(xiàn)在上校一家的矛盾沖突中。圍繞這一主要矛盾沖突，還有麥克斯與上校的矛盾、施羅德男爵夫人和瑪麗亞以及孩子們之間的矛盾等。
本課的矛盾沖突之所以能夠引人入勝，還在于創(chuàng)作者能夠捕捉人物獨特的個性。本文設(shè)置了瑪麗亞帶領(lǐng)孩子們在外玩耍被上校指責(zé)的情節(jié)。通過這個沖突，揭示了瑪麗亞直率大膽、對孩子充滿愛心的性格特點，同時也讓觀眾看到了上校嚴(yán)肅的、甚至有點兒古板的樣子。
矛盾沖突的形成和發(fā)展還有賴于運用誤會和巧合等戲劇手段。在本課中，原本上校就不許自己的孩子在野外淘氣，認(rèn)為這是沒有教養(yǎng)的表現(xiàn)。當(dāng)他第一次看見孩子們?nèi)鲆皶r，心里還只是懷疑，不敢相信是自己的孩子。巧合的是，瑪麗亞和孩子們恰恰就在上校和上校的朋友面前翻船落水，一身狼狽，這讓嚴(yán)肅的上校怒不可遏。而且瑪麗亞作為家庭教師，如此縱容孩子們的頑皮淘氣，在上校責(zé)怪她的時候，不但不認(rèn)錯，反而指責(zé)上校對自己的孩子一點兒都不理解，這就讓上校產(chǎn)生更大的誤會，因此要將瑪麗亞掃地出門。這種誤會激發(fā)了兩者之間的矛盾沖突。
2．設(shè)置伏筆。伏筆是電影劇本創(chuàng)作中展開故事情節(jié)的一種手法。電影《音樂之聲》時間長，涉及的人和事較多，作為藝術(shù)創(chuàng)作來說，作品中的人不可不變，事不可不發(fā)展，如果在前面的發(fā)展過程沒有任何蛛絲馬跡，卻又在后面的發(fā)展中突然讓人和事情發(fā)生新變化，就會讓人覺得很突兀。因此，需要在前面有一個交待和暗示，才能結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、前后照應(yīng)，增強(qiáng)作品的內(nèi)聚性。在課文中，有三處伏筆，一處在本課中就得到了照應(yīng)，而其他兩處，則是為后面的敘事設(shè)下埋伏。第一處是上校和男爵夫人、朋友麥克斯從維也納回到特拉普的家鄉(xiāng)，在公路上就聽到了孩子們玩耍時的大呼小叫，這時候男爵夫人和上校各有反應(yīng)，男爵夫人問“天啊，這是怎么啦”，口氣中充滿了驚訝和不可思議。這種反應(yīng)為后面她與孩子們的.沖突設(shè)下了伏筆，表現(xiàn)了男爵夫人難以和這些可愛的孩子們?nèi)诤系揭黄?。而上校則回應(yīng)男爵夫人的驚訝，“沒什么，就是本地幾個淘氣的孩子”。上校已經(jīng)懷疑是自己的孩子在淘氣，只是不敢確定，但他對孩子們這種表現(xiàn)的態(tài)度已經(jīng)昭然若揭，這就為上校和瑪麗亞后面的沖突埋下了伏筆，這個伏筆在本文中有了照應(yīng)。當(dāng)狼狽的瑪麗亞和孩子們從湖水里爬出來的時候，上校叫住了瑪麗亞，并向她確認(rèn)前面路上聽到的打鬧聲是否就是自己的孩子發(fā)出的，瑪麗亞很肯定地回答了他，這個回答也加劇了他們之間的矛盾沖突。本課的第二個伏筆是羅爾夫送信給麥克斯，正想方設(shè)法通知麗莎，不料被上校看見，驚惶失措的他情急之中給上校敬了一個納粹禮，憤怒的上校毫不猶豫讓他滾出去。這個伏筆首先為表現(xiàn)后面上校對納粹的反感有一個交待，同時也為最后全家逃跑到修道院，碰見前來搜捕的羅爾夫埋下了伏筆。第三個伏筆是孩子們在瑪麗亞的指揮下，表演了精彩的木偶戲，這讓麥克斯興奮不已，要上校同意組成馮·特拉普家庭合唱隊。雖然在本文中這個建議被上校一口回絕了，但是在最后脫離困境的過程中，就是這個家庭合唱隊為逃跑贏得了機(jī)會。
3．遵循結(jié)構(gòu)的整體性原則。結(jié)構(gòu)的整體性原則就是平常所說的故事的發(fā)展嚴(yán)格按照開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局的順序進(jìn)行，有頭有尾，有起有訖?！兑魳分暋返恼w性結(jié)構(gòu)不僅表現(xiàn)在整個故事的結(jié)構(gòu)上，而且在故事發(fā)展的階段性過程中，也非常嚴(yán)格地依照整體性原則。
本課就是一個非常完整的結(jié)構(gòu)，故事的開端是瑪麗亞帶領(lǐng)孩子們到野外學(xué)習(xí)唱歌，發(fā)展是上校在回家的路上聽到孩子們的打鬧聲，在湖邊上看到瑪麗亞和孩子們掉到湖里面，高潮是上校和瑪麗亞各不相讓地爭執(zhí)，結(jié)局是孩子們的歌聲融化了瑪麗亞和上校之間的矛盾，尾聲是孩子們?yōu)樯闲：退呐笥驯硌萘四九紤颍闲榇蠹已莩恕堆┙q花》。故事結(jié)構(gòu)完整，起承轉(zhuǎn)合過渡自然，使故事發(fā)展線索清晰。
在音樂歌舞片中，音樂發(fā)揮著重要作用，不僅給觀眾帶來了美妙的視聽享受，而且在敘事和抒情上發(fā)揮了重要作用。在本課中，音樂的功能表現(xiàn)在以下幾個方面。
1．直抒胸臆，表達(dá)感情，塑造人物形象。音樂就其本質(zhì)而言，是一種內(nèi)在的情感運動，而電影中的音樂，可以以自身特有的強(qiáng)度和深度表達(dá)畫面和語言不易表達(dá)的情緒和感情，使觀眾了解到人物形象內(nèi)心難以言狀和不易用語言表達(dá)的情感變化。當(dāng)孩子們在瑪麗亞的指揮下表演了木偶戲后，大家便提議由上校演唱一首歌曲。面對大家的要求，上校動情地演唱了一曲《雪絨花》，深情的歌聲感染了孩子們，孩子們情不自禁地和上校一起合唱。歌聲也打動了在場的所有人。導(dǎo)演特別給了幾個瑪麗亞的反應(yīng)鏡頭，表明在這首歌之后，瑪麗亞心目中的上校形象發(fā)生了變化。一首《雪絨花》勝過千言萬語，表達(dá)了上校對故鄉(xiāng)、對祖國深深的眷戀，也表現(xiàn)了上校柔情的一面。和瑪麗亞一樣，在觀眾心目中，上校從此不再是一個不近情理、嚴(yán)肅刻板的形象了。
2．音樂參與敘事，推動故事情節(jié)的發(fā)展。在本文中，音樂不僅渲染氣氛表達(dá)感情，而且還直接參與敘事，解決矛盾沖突，推動故事的發(fā)展。上?？匆姾⒆觽円靶允?，渾身水淋淋的，就責(zé)問瑪麗亞，瑪麗亞反過來還指責(zé)上校不了解自己的孩子，以至于上校勃然大怒要把瑪麗亞趕回修道院。正在這個時候，屋里面?zhèn)鱽砹撕⒆觽兊母杪?，?yōu)美的旋律深深吸引了上校，他忍不住和孩子們一起歌唱《音樂之聲》。這首歌拉近了上校和孩子們的距離，也消融了上校和瑪麗亞之間的矛盾沖突，上校向瑪麗亞道歉，要求她留下，也為后來他們之間感情的發(fā)展打下了基礎(chǔ)。
3．利用電影的視聽手段，將歌舞具象化，是一種“mtv”形式。音樂是聽覺藝術(shù)，聽音樂的時候，不需要視覺器官參與。當(dāng)電影和音樂結(jié)合以后，音樂優(yōu)美的旋律就和電影的畫面結(jié)合在一起，將音樂表達(dá)的感情視覺化，造成一種音畫結(jié)合的效果，極大地提高了音樂的表現(xiàn)力。本文中的歌曲“孤獨的牧羊人”和孩子們的木偶戲渾然一體，使歌曲具有“可視性”，是一種“mtv”形式。孩子們在演唱歌曲“do-re-me”的時候，配上孩子們可愛的笑臉和行動，把歌曲中的天真爛漫的韻味表現(xiàn)出來了。上校在演唱“雪絨花”的時候，導(dǎo)演同時給了幾個反應(yīng)鏡頭，將整個氣氛推向高潮。
4．音樂優(yōu)美的旋律，豐富了電影的視聽表現(xiàn)力。最早的電影是用來敘事的，世界第一部電影《工廠大門》就是忠實地將工廠大門口的景象客觀地記錄下來。音樂歌舞片的出現(xiàn)，豐富了電影的表現(xiàn)形式，表明了電影藝術(shù)既可以客觀地記錄，也可以主觀地抒情。電影可以利用音樂優(yōu)美的旋律，使畫面音樂化，獲得一種節(jié)奏感，極大地增強(qiáng)電影的視聽表現(xiàn)力。本文的開始，孩子們在瑪麗亞的帶領(lǐng)下在外游玩，除了瑪麗亞教孩子們唱歌具有情節(jié)發(fā)展的作用以外，孩子們在外玩耍的長時間內(nèi)，既不新奇也毫無懸念，就情節(jié)發(fā)展而言，這段內(nèi)容是乏味的，不具備典型意義。正是因為有“do-re-me”的歌曲存在，使畫面充滿了節(jié)奏感，因此盡管影片用了很長時間表現(xiàn)這段過程，觀眾也不覺煩悶冗長。在電影史上，音樂歌舞片出現(xiàn)以后，受到了觀眾的熱烈歡迎，造就了一批音樂歌舞片的經(jīng)典，直到本世紀(jì)，還有一些頗有影響的歌舞片出現(xiàn)。
初三學(xué)生賞析篇七
作為一名學(xué)生，我認(rèn)為藝術(shù)賞析不僅是一種觀賞的樂趣，更是一種心靈的溝通和啟迪。通過欣賞優(yōu)秀的藝術(shù)作品，我不僅培養(yǎng)了審美情趣，更加深了對人生和世界的理解。下面我將從欣賞藝術(shù)的必要性、不同藝術(shù)形式的個人體驗以及藝術(shù)賞析對個人成長的價值等方面展開論述。
首先，藝術(shù)賞析具有非常重要的意義，它可以啟迪我們的智慧和思維。在藝術(shù)作品中，我們能夠看到作者的獨特視角和對世界的獨到見解。通過欣賞，我們可以領(lǐng)悟到人生的真諦，認(rèn)識到人們在探索自身及世界時所遭遇到的困境和無奈。這一過程對于我們的成長非常重要，它可以拓寬我們的視野，幫助我們更好地面對人生的選擇和挑戰(zhàn)。
其次，藝術(shù)賞析可以提供不同藝術(shù)形式的個人體驗。藝術(shù)形式多種多樣，例如繪畫、音樂、舞蹈等。每一種藝術(shù)形式都有其獨特的表現(xiàn)手法和情感傳遞方式。我曾有幸欣賞過一場音樂會，其中最令我感動的是一位小提琴家的演奏。她的演奏技巧精湛，音樂充滿了情感。我被音樂所吸引，情不自禁地在旋律中流連忘返。這次經(jīng)歷讓我深刻明白了音樂的力量，也激發(fā)了我對音樂的興趣。從此以后，每當(dāng)我感到焦慮或困惑時，通過欣賞音樂，我能夠獲得內(nèi)心的寧靜和安慰。
再次，藝術(shù)賞析對個人成長有著重要的影響。它可以培養(yǎng)我們的審美情趣和文化素養(yǎng)，提升我們的綜合能力。通過欣賞藝術(shù)作品，我們可以學(xué)習(xí)到不同的藝術(shù)風(fēng)格和表達(dá)方式。這種經(jīng)驗可以激發(fā)我們的思維靈感，讓我們在日常生活中更加獨立和自信。同時，藝術(shù)賞析也可以培養(yǎng)我們的創(chuàng)造力和想象力。當(dāng)我們欣賞一幅優(yōu)秀的繪畫時，我們可以嘗試自己去創(chuàng)作一幅類似的作品。這種體驗?zāi)軌蝈憻捨覀兊膭?chuàng)作能力和觀察力，使我們在藝術(shù)領(lǐng)域有所建樹。
最后，藝術(shù)賞析還可以培養(yǎng)我們的情感和品格。優(yōu)秀的藝術(shù)作品往往能夠深深觸動我們的內(nèi)心，激發(fā)我們的情感共鳴。它可以使我們更加關(guān)注他人的感受和情感，培養(yǎng)我們的同理心和善良之心。通過欣賞藝術(shù)作品，我們可以看到作者對人性和社會的思考，這些思考能夠引發(fā)我們對社會問題的關(guān)注和思考。通過這種方式，我們可以更加深入地了解自己，培養(yǎng)自我的情感世界。
綜上所述，藝術(shù)賞析對于學(xué)生來說具有重要的價值和意義。通過欣賞藝術(shù)作品，我們能夠啟發(fā)智慧，提供個人體驗，促進(jìn)個人成長，培養(yǎng)情感與品格。因此，我們應(yīng)該積極參與藝術(shù)賞析活動，豐富自己的精神生活，感受藝術(shù)的魅力，同時也為自己的成長和發(fā)展注入源源不斷的力量。
初三學(xué)生賞析篇八
學(xué)生藝術(shù)賞析是培養(yǎng)學(xué)生審美意識和藝術(shù)修養(yǎng)的重要途徑。近日，我參加了一次以觀賞音樂會為主題的學(xué)校藝術(shù)活動，深受觸動。在觀看完此次音樂會后，我不禁思考起學(xué)生藝術(shù)賞析的重要性和自身的收獲。
第二段：立意論述。
學(xué)生藝術(shù)賞析，首先可以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。在音樂會上，樂曲悠揚動人，令我陶醉其間。我感受到音樂中所傳遞的情感和美感，激發(fā)了我對藝術(shù)的興趣。在聽音樂的過程中，我不僅可以欣賞音樂家們的才華，也可以鍛煉自己的情感，增強(qiáng)自身的文化素養(yǎng)。經(jīng)過這樣的藝術(shù)體驗，對音樂的了解和欣賞能力得到大幅提升，對美感的追求也更加堅定。
第三段：實例闡述。
此外，學(xué)生藝術(shù)賞析能夠培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)致觀察力和思考能力。在音樂會上，表演者的每一個動作、每一段旋律都是經(jīng)過精心設(shè)計和琢磨的，其中蘊(yùn)含著深層次的意義。通過仔細(xì)觀察和思考，我逐漸領(lǐng)悟到音樂作品背后的故事、音樂創(chuàng)作背后的情感，深入理解音樂作品的內(nèi)涵。這種細(xì)致觀察的能力和深度思考的習(xí)慣將在其他學(xué)科和生活中產(chǎn)生積極的影響。例如，我們在學(xué)習(xí)繪畫時，能夠更加準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀察和理解，從而提高作品的質(zhì)量。
第四段：分析對比。
然而，不可否認(rèn)的是，學(xué)生藝術(shù)賞析活動在實施中還面臨著一些問題。首先，沒有足夠的經(jīng)費投入，音樂會和展覽的質(zhì)量受到一定的限制，限制了學(xué)生對藝術(shù)的深入了解。其次，學(xué)校教育體系對藝術(shù)賞析的重視程度還不夠，缺乏相關(guān)的教育資源和課程設(shè)置。因此，我們應(yīng)當(dāng)積極倡導(dǎo)和參與藝術(shù)賞析相關(guān)的活動，引起學(xué)校和社會的關(guān)注，爭取更多的資源和支持。
第五段：總結(jié)觀點。
通過這次學(xué)生藝術(shù)賞析的體驗，我深刻認(rèn)識到藝術(shù)的魅力所在。藝術(shù)給予我們以驚喜和啟迪，引起我們對美的追求和思考。作為學(xué)生，我們應(yīng)該主動參與藝術(shù)活動，從中提高自己的審美水平和綜合素質(zhì)。同時，學(xué)校和社會也應(yīng)給予學(xué)生更多的機(jī)會和資源，營造良好的藝術(shù)賞析氛圍，培養(yǎng)更多對藝術(shù)有追求和熱愛的人才。只有這樣，我們才能在藝術(shù)中找到快樂，找到成長的動力。
初三學(xué)生賞析篇九
幾十年前，海子面朝大海，在鏗鏘鐵軌聲中為自己的生命劃上了一個句號，不算十分完美，也許，那天正是春暖花開。
而今季節(jié)變換得令人辛酸，青春的理想似蝸牛在晨暮清露中蜿蜿蜒蜒。心中明明另藏一片凈土，卻教蠻橫的現(xiàn)實氣息蹂躪得只剩宋詞般的哀嘆。從寒喧到偶然的心有靈犀，誰也不明白高山能有多高流水能有多深，只是半掩一下面，讓另一邊臉暫時擁有新鮮的光輝。只是，兩地又似銀河弱水，蝴蝶是飛不過滄海的。盡管懷有多少希冀，卻也在成熟間被斬截得七零八落；胸中欲吐納多少思想，待到啟齒時卻又被生生吞了回去。
水之一方，沒有昨天、今天、明天；海之一涯，沒有前世、今生、來生。我愿掬起時間的潮沙，埋葬多年前許下的宏愿。此刻，我在時光的隧道里打滑，一不留神卻摔向了無邊無際的太空。是的，那是紅色袈裟里最完美的角落，也是舊世佚史里最犀利的熏香。它讓一切喧囂安靜，也讓一切煩躁在空問里冷凍，所思，所憶，在剎那間全部盛開又全部凋落。
生命擁有如往昔，但誰也不愿意就此磕磕絆絆，平平安安就在生活外流亡，年輕的心，應(yīng)該及時抓住它的衣裳，把它揪進(jìn)自己的門里，杜絕一切繁華紅塵如煙往事。
江湖蕭條，社會變遷，掙扎的痕跡上傷痕累累。我并沒有擯棄奮斗，就像飛鳥俯沖過卻絲毫沒有痕跡。傾聽你手的溫度，我愿意用竹竿將我們的船駛離枯藤敗葉。前途茫茫，水霧天邊總會有云蒸霞蔚的超然美景。就共來一下金樽，淚水在杯里跌宕起伏，青春的脈搏在我們回頭望時總會跳動激烈。清晨，就披一身輕衣，凌波度月般漫步青苗，濺起一身輕泥，飛過秋千去。
不必哭泣，世間沒有不老的紅顏；誰能夠保證心不變，看得清滄海桑田。我們走在不同的田埂間，又在同一個地點邂逅。皺紋是蠶食青春的蠕蟲，在你還沒有清醒時，卻已有了像你年齡一樣的道行。我們寄托，我們吶喊，都只有一個期限，那就是一生。前面就是浩瀚大海，已經(jīng)春暖花開，讓疲憊的腳丫在沙灘上輕撫而過，留下春天的足跡。
初三學(xué)生賞析篇十
去年今日此門中，人面桃花相映紅。
人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)。
崔護(hù)，唐代詩人。字殷功，唐代博陵(今河北定州市)人。
譯文及注釋：去年的今天，就在這長安南莊的一戶人家門口，我看見那美麗的面龐和盛開的桃花互相映襯，顯得分外緋紅。時隔一年的今天，故地重游，那含羞的面龐不知道去了哪里，只有滿樹桃花依然是舊樣，笑對著盛開在這和煦春風(fēng)中!題都城南莊崔護(hù)去年今日此門中，人面桃花相映紅。人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)。崔護(hù)，唐代詩人。字殷功，唐代博陵(今河北定州市)人。譯文及注釋：去年的今天，就在這長安南莊的一戶人家門口，我看見那美麗的面龐和盛開的桃花互相映襯，顯得分外緋紅。時隔一年的今天，故地重游，那含羞的面龐不知道去了哪里，只有滿樹桃花依然是舊樣，笑對著盛開在這和煦春風(fēng)中!題都城南莊崔護(hù)去年今日此門中，人面桃花相映紅。人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)。崔護(hù)，唐代詩人。字殷功，唐代博陵(今河北定州市)人。譯文及注釋：去年的今天，就在這長安南莊的一戶人家門口，我看見那美麗的面龐和盛開的桃花互相映襯，顯得分外緋紅。時隔一年的今天，故地重游，那含羞的面龐不知道去了哪里，只有滿樹桃花依然是舊樣，笑對著盛開在這和煦春風(fēng)中!
初三學(xué)生賞析篇十一
【清】張維屏。
造物無言卻有情，每于寒盡覺春生。
千紅萬紫安排著，只待新雷第一聲。
【賞析】“造物無言卻有情”，作為造物者的天，本來并不具有人類的情感和思維，詩人借助移情手法，賦予自然界人的情感活動和思維能力。
望江南·超然臺作。
【宋】蘇軾。
春未老，風(fēng)細(xì)柳斜斜。
試上超然臺上看，半壕春水一城花。
煙雨暗千家。
寒食后，酒醒卻咨嗟。
休對故人思故國，且將新火試新茶。
詩酒趁年華。
【賞析】詩人登超然臺眺望曼城煙雨，觸動了相思情，詞中飽含著春未過而人將老的痛楚，強(qiáng)作“超然”以自我安慰。
臨安春雨妝霽。
【宋】陸游。
世味年來薄似紗，誰令騎馬客京華。
小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花。
矮紙斜行閑作草，晴窗細(xì)乳戲分茶。
素衣莫起風(fēng)塵嘆，猶及清明可到家。
【賞析】“小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花”是陸游的名句，語言清新雋永。
晚春。
【唐】韓愈。
草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。
楊花榆莢無才思，唯解漫天作雪飛。
【賞析】詩人用擬人化的手法描繪了萬春的繁麗景色，寄寓著人們應(yīng)該乘時而進(jìn)，抓緊時機(jī)去創(chuàng)造有價值的東西的思考。
南湖早春。
【唐】白居易。
風(fēng)回云斷雨初晴，返照湖邊暖復(fù)明。
亂點碎紅山杏發(fā)，平鋪新綠水蘋生。
翅低白雁飛仍重，舌澀黃鸝語未成。
不道江南春不好，年年衰病減心情。
【賞析】白居易遭到變著后，在江州時所留下的作品，前六句描寫南湖早春明媚動人的景物，最后兩句顯示出作者遭到貶謫后消沉郁悶的心情。
蝶戀花·暖雨晴風(fēng)初破凍。
【宋】李清照。
暖雨晴風(fēng)初破凍，柳眼梅腮，已覺春心動。
酒意詩情誰與共？
淚融殘粉花鈿重。
乍試夾衫金鏤縫，山枕斜欹，枕損釵頭鳳。
獨抱濃愁無好夢，夜闌猶剪燈花弄。
【賞析】“獨抱濃愁無好夢，夜闌猶翦燈花弄?！背畋緹o形，卻言“抱”，可見此愁對其來說有多濃，多重，清詞論家賀裳評這兩句為“入神之句”。
春夜。
【宋】王安石。
金爐香燼漏聲殘，剪剪輕風(fēng)陣陣寒。
春色惱人眠不得，月移花影上欄桿。
【賞析】詩人面對良宵春色，剪剪輕風(fēng)，金爐香燼，月移花影，一派風(fēng)光，激起了思想上難以自制的波瀾，為自己政治上的春色撩撥得不能成眠。
春思。
【唐】李白。
燕草如碧絲，秦桑低綠枝。
當(dāng)君懷歸日，是妾斷腸時。
春風(fēng)不相識，何事入羅幃。
【賞析】這是一首描寫思婦心緒的.詩，開頭兩句以相隔遙遠(yuǎn)的燕秦春天景物起興，寫?yīng)毺幥氐氐乃紜D觸景生情，終日思念遠(yuǎn)在燕地衛(wèi)戌的夫君，盼望他早日歸來。
閨怨。
【唐】王昌齡。
閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓。
忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。
【賞析】王昌齡的一系列宮閨怨詩中，《閨怨》尤為突出。在詩人筆下，一個有些天真和嬌憨之氣的少婦形象躍然紙上。
春日偶成。
【宋】程顥。
云淡風(fēng)輕近午天，傍花隨柳過前川。
時人不識余心樂，將謂偷閑學(xué)少年。
【賞析】這是一首即景詩，描寫春天旅游的心情以及春天的景象，也是一首寫理趣的詩。作者用樸素的手法把柔和明麗的春光同作者自得其樂的心情融為一體。
王孫游。
【南北朝】謝朓。
綠草蔓如絲，雜樹紅英發(fā)。
無論君不歸，君歸芳已歇。
【賞析】詩人在綠的氛圍中綴以紅花的點染，巧筆對比，著意渲染，流露出文人精心構(gòu)制的痕跡，表現(xiàn)出“雅”。雅俗結(jié)合，創(chuàng)為佳構(gòu)。
城東早春。
【唐】楊巨源。
詩家清景在新春，綠柳才黃半未勻。
若待上林花似錦，出門俱是看花人。
【賞析】詩篇特從“詩家”的眼光來寫，又寓有理趣，可以看成是一種創(chuàng)作見解，即：詩人必須感覺銳敏，努力發(fā)現(xiàn)新的東西，寫出新的境界，不能人云亦云，老是重復(fù)那些已經(jīng)熟濫的舊套。
蘭溪棹歌。
【唐】戴叔倫。
涼月如眉掛柳灣，越中山色鏡中看。
蘭溪三日桃花雨，半夜鯉魚來上灘。
【賞析】這首船歌雖然以蘭溪之夜作為背景，但它著重表現(xiàn)的并非夜的靜謐朦朧，而是蘭溪夜景的清新澄澈，生趣盎然。而這，正體現(xiàn)出這首詩獨特的民歌氣韻，漁家的歡樂之情。
春興。
【唐】武元衡。
楊柳陰陰細(xì)雨晴，
殘花落盡見流鶯，
春風(fēng)一夜吹鄉(xiāng)夢，
又逐春風(fēng)到洛城。
【賞析】春天是萬象更新，景色動人的季節(jié)，極易牽動人們最微妙、最深沉的感情，此次，詩人被春光喚起的，是人生至死不渝的鄉(xiāng)情。
青玉案·凌波不過橫塘路。
【唐】賀鑄。
凌波不過橫塘路，但目送、芳塵去。
錦瑟年華誰與度。
月橋花院，鎖窗朱戶。
只有春知處。
飛云冉冉蘅皋暮。
彩筆新題斷腸句。
若問閑情都幾許。
一川煙草，滿城風(fēng)絮。
梅子黃時雨。
【賞析】全詞寫相思之情，實抒悒悒不得志的“閑愁”，立意新奇，能興起人們無限想象，為當(dāng)時傳誦的名篇。
春愁。
【清】丘逢甲。
春愁難遣強(qiáng)看山，往事驚心淚欲潸。
四百萬人同一哭，去年今日割臺灣。
【賞析】春回大地，引起我無限春愁，想起驚心動魄的往事，不禁使人潸然淚下。四百萬同胞都為此傷心萬分，同聲大哭，因為去年的今天被迫割讓了臺灣。
玉樓春.春恨。
【宋】晏殊。
綠楊芳草長亭路。年少拋人容易去。
樓頭殘夢五更鐘，花底離情三月雨。
無情不似多情苦，一寸還成千萬縷。
天涯地角有窮時，只有相思無盡處。
【賞析】此詞抒發(fā)人生離別相思之苦，寄托了作者從有感于人生短促、聚散無常以及盛筵之后的落寞等心情。
和晉陵陸丞早春游望。
【唐】杜審言。
獨有宦游人，偏驚物候新。
云霞出海曙，梅柳渡江春。
淑氣催黃鳥，晴光轉(zhuǎn)綠蘋，
忽聞歌古調(diào)，歸思欲沾巾。
【賞析】這首和詩寫得別有情致，感受新鮮而思緒凄清，景色優(yōu)美而情調(diào)淡然，甚至于傷感，有滿腹牢騷在言外。
春題湖上。
【唐】白居易。
湖上春來似畫圖，亂峰圍繞水平鋪。
松排山面千重翠，月點波心一顆珠。
碧毯線頭抽早稻，青羅裙帶展新蒲。
未能拋得杭州去，一半勾留是此湖。
【賞析】西湖的春天，像一幅醉人的風(fēng)景畫，三面群山環(huán)抱中的湖面，汪汪一碧，水平如鏡；群峰上，松樹密密麻麻排滿山面，千山萬峰顯得一派蒼翠。
絕句。
【唐】杜甫。
遲日江山麗，春風(fēng)花草香。
泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
【賞析】此詩抓住景物特點寫春色，畫面優(yōu)美，格調(diào)柔和，很能引發(fā)讀者的喜春之情。
水檻遣心二首。
【唐】杜甫。
去郭軒楹敞，無村眺望賒。
澄江平少岸，幽樹晚多花。
細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜。
城中十萬戶，此地兩三家。
蜀天長夜雨，江檻已朝晴。
葉潤林塘密，衣干枕席清。
不堪祗老病，何得尚浮名。
淺把涓涓酒，深憑送此身。
如夢令。
【宋】秦觀。
鶯嘴啄花紅溜，燕尾點波綠皺。
指冷玉笙寒，吹徹小梅春透。
依舊，依舊，人與綠楊俱瘦。
【賞析】詞人之心，或欲借春光盛衰之過程展示流轉(zhuǎn)在節(jié)序交替中傷春念遠(yuǎn)之情；詞從愉快之景象敘起，乃欲反襯其心境之愈為悲苦。
減字木蘭花.鶯初解語。
【宋】蘇軾。
鶯初解語，最是一年春好處。
微語如酥，春色遙看近卻無。
休辭醉倒，花不看開人易老。
暮待春回，顛倒紅英間綠苔。
【賞析】花是不經(jīng)開的，人是容易老的，不要等到濃烈的春天回到大地時再觸目傷懷，你我顛倒唏噓、百般感慨在紅英凋零、綠苔如茵之間。
蘇溪亭。
【唐】戴叔倫。
蘇溪亭上草漫漫，誰渏東風(fēng)十二闌。
燕子不歸春事晚，一汀煙雨杏花寒。
【賞析】四句詩全是寫景，而景語即情語，情景融渾無跡。詩人描寫暮春景色濃郁而迷蒙，恰和倚闌人沉重而憂郁的心情契合相印，詩韻人情，雋永醇厚。
詠柳。
【宋】曾鞏。
亂條猶未變初黃，倚得東風(fēng)勢便狂。
解把飛花蒙日月，不知天地有清霜。
【賞析】柳絮在東風(fēng)相助之下，狂飄亂舞，鋪天蓋地。詩人抓住了柳的特色，將之性格化了，使人看到一個得志便猖狂的形象。
春別曲。
【唐】張籍。
長江春水綠堪染，蓮葉出水大如錢。
江頭橘樹君自種，那不長系木蘭船。
【賞析】詩句寫暮色春色，以“堪染”表現(xiàn)色彩之濃重，其夸張手法可作借鑒。
春中喜王九相尋/晚春。
【唐】孟浩然。
二月湖水清，家家春鳥鳴。
林花掃更落，徑草踏還生。
酒伴來相命，開尊共解醒。
當(dāng)杯已入手，歌妓暮停聲。
【賞析】作者與友人就著美景良辰，來此暢飲，并希望歌女的歌聲莫停，不露痕跡的表達(dá)了惜春的心情。
送春。
【宋】王令。
三月殘花落更開，小檐日日燕飛來。
子規(guī)夜半猶啼血，不信東風(fēng)喚不回。
【賞析】花落了雖又重開，燕子離去了還會回來，然而那眷戀春光的杜鵑，卻半夜三更還在悲啼，不相信東風(fēng)是換不回來的，表現(xiàn)了暮春時節(jié)的景象和詩人的感受。
桑茶坑道中。
【宋】楊萬里。
晴明風(fēng)日雨干時，草滿花堤水滿溪。
童子柳陰眠正著，一牛吃過柳陰西。
【賞析】這首詩描寫的是初春景物，剛下過一陣雨，暖日和風(fēng)、溪水盈盈，河岸上，草綠花紅、柳蔭濃密，渲染出明媚、和暖的氛圍和生機(jī)無限的意境。
【唐】于良史。
春山多勝事，賞玩夜忘歸。
掬水月在手，弄花香滿衣。
興來無遠(yuǎn)近，欲去惜芳菲。
南望鳴鐘處，樓臺深翠微。
【賞析】三四兩句如石韞玉，似水懷珠，照亮四周，是全詩精神所在的地方。全詩既精雕細(xì)琢，又出語天成，自具藝術(shù)特色。
更漏子·柳絲長。
【宋】晏幾道。
柳絲長，桃葉小。深院斷無人到。
紅日淡，綠煙晴。流鶯三兩聲。
雪香濃，檀暈少。枕上臥枝花好。
春思重，曉妝遲。尋思?xì)垑魰r。
【賞析】全詞以閑雅的筆調(diào)和深婉的情致，抒發(fā)了春日閨思的情懷，創(chuàng)造出一種純美的語境。
蝶戀花·京口得鄉(xiāng)書。
【宋】蘇軾。
雨后春容清更麗。
只有離人，幽恨終難洗。
北固山前三面水。
碧瓊梳擁青難髻。
一紙鄉(xiāng)書來萬里。
問我何年，真?zhèn)€成歸計。
白首送春拚一醉。
東風(fēng)吹破千行淚。
【賞析】最后兩句不回答鄉(xiāng)書中的問題，而以春光易逝，借酒澆愁作結(jié)，但有家難歸之意已溢于言表。這種不答之答比直接回答具有更強(qiáng)烈的感染力量，充分抒發(fā)了他那種難以言狀的思鄉(xiāng)之情。
雨后池上。
【宋】劉攽。
一雨池塘水面平，淡磨明鏡照檐楹。
東風(fēng)忽起垂楊舞，更作荷心萬點聲。
【賞析】雨后池上景物之美，詩人既寫靜態(tài)，又寫其動態(tài)，不僅顯得豐富多姿，而且構(gòu)成對比，收到以靜顯動，以動襯靜，相得益彰的藝術(shù)效果。
大德歌·春。
【元】關(guān)漢卿。
子規(guī)啼，不如歸，道是春歸人未歸。
幾日添憔悴，虛飄飄柳絮飛。
一春魚燕無消息，則見雙燕斗銜泥。
【賞析】以一位閨中女子的口吻抒發(fā)其久久盼望離人歸來，而屢屢失望的相思之苦，抒發(fā)女主人公的哀怨情愫。
漁家傲·小雨纖纖風(fēng)細(xì)細(xì)語。
【宋】朱服。
小雨纖纖風(fēng)細(xì)細(xì)，萬家楊柳表煙里。
戀樹濕花飛不起，愁無比，和春付與東流水。
九十光陰能有幾？金龜解盡留無計。
寄與東陽沽酒市，拚一醉，而今樂事他年淚。
【賞析】這首詞襲用傳統(tǒng)作詞法：上片寫景，下片寫情。結(jié)局“而今樂事他年淚”，一意化兩，示遣愁不盡，無限感傷。作者亦以“而今”句化為得意之筆。
減字木蘭花·賣花擔(dān)上。
【宋】李清照。
賣花擔(dān)上，買得一枝春欲放。
淚染輕勻。猶帶彤霞曉露痕。
怕郎猜道。奴面不如花面好。
云鬢斜簪。徒要教郎比并看。
【賞析】這首詞作于建中靖國年間，其時詞人與夫君趙明誠新婚燕爾，心中充滿對愛情的熱情摯著。全篇截取了作者新婚生活的一個側(cè)面，顯示她放縱恣肆的獨特個性。
春中田園作。
【唐】王維。
屋上春鳩鳴，村邊杏花白。
持斧伐遠(yuǎn)揚，禾鋤覘泉脈。
歸燕識故巢，舊人看新歷。
臨觴忽不御，凋悵遠(yuǎn)行客。
【賞析】詩人以敏銳的感受寫出了春天的欣欣向榮和農(nóng)民的愉快歡欣，結(jié)尾則表達(dá)遠(yuǎn)行者對鄉(xiāng)土的眷戀。
山房春事。
【唐】岑參。
風(fēng)恬日暖蕩春光，戲蝶游蜂亂入房。
數(shù)枝門柳低衣桁，一片山花落筆床。
【賞析】寫得是濃郁的春光充天塞地，不僅山野處處萬紫千紅，連山房書屋都被蜂蝶花木占領(lǐng)，反映作者對生活的熱愛，對前途充滿信心。
和樂天春詞/春詞。
【唐】劉禹錫。
新妝宜面下朱樓，深鎖春光一院愁。
行到中庭數(shù)花朵，蜻蜓飛上玉搔頭。
【賞析】詩的最后一句含蓄地刻畫出閨中女子沉浸在痛苦中的凝神佇立的神態(tài)，暗示了這位女主人公有著花朵般的容貌，以至于使常在花中的蜻蜓也錯把沒人當(dāng)花朵，也意味著她的處境亦如這庭院中的春花一樣，寂寞深鎖，無人賞識。
好事近·夢中作。
【宋】秦觀。
春路雨添花，花動一山春色。
行到小溪深處，有黃鸝千百。
云當(dāng)面化龍蛇，夭嬌轉(zhuǎn)空碧。
醉臥古藤陰下，了不知南北。
【賞析】此詞作于詞人貶監(jiān)處州酒稅時，全詞題為“夢中作”，系寫夢境，先寫出中漫游，再寫飛云空中變幻和醉臥出藤陰下。
初三學(xué)生賞析篇十二
寫下這個題目，我覺得既平常又通俗。然而一想到老師平時對我點點滴滴的關(guān)愛，我的心情卻又十分激動起來。都說老師像園丁，因為老師們在辛勤地培育著祖國未來的棟梁。都說老師像蜜蜂，整天不停地工作，采集甘露，為養(yǎng)護(hù)祖國的棟梁滋補(bǔ)營養(yǎng)。在我們漫長的人生道路上，老師就像是一根拐杖。從牙牙學(xué)語那么大，我們就開始接受老師的呵護(hù)?？傊谖覀兊某砷L道路上，缺少不了老師帶給我們的.幫助，老師就像吾生的第二個父母一樣，無時無刻地不在默默無聞地關(guān)心著我們，給我們以光和熱。當(dāng)我們遇到困難時老師會幫助我們；當(dāng)我們遇到挫折時，又是老師會來安慰、鼓勵我們；對于老師無私奉獻(xiàn)之情，我們實在是難以回報。而老師的要求卻并不高，只要我們努力學(xué)習(xí)，長大成材，他們也就心滿意足了。
老師我想對您說：您就像蠟燭一樣默默的燃燒自己，為我們在茫茫學(xué)海里指明道路。您把我們從一個無知的孩童，培育成一個全面發(fā)展的學(xué)生，這里凝聚著老師多少心血和汗水啊!老師,是您給我們知識,給我們力量,給我們戰(zhàn)勝的勇氣。老師您就像大海，我們是一條小魚您用細(xì)細(xì)的波濤為我們按摩，讓我們在這知識的海洋里長大.
俗話說：“一日為師，終生為父?！崩蠋煂⒂肋h(yuǎn)被我們尊重和愛戴，在此我發(fā)自內(nèi)心的道一聲：“感謝老師。”
初三學(xué)生賞析篇十三
好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。
隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。
野徑云俱黑，江船火獨明。
曉看紅濕處，花重錦官城。
名稱：春夜喜雨[1]。
年代：盛唐期間作者：杜甫體裁：五言律詩選自：《杜少陵集》。
【注解】。
好雨：指春雨，及時的雨。
乃：就。發(fā)生：催發(fā)植物生長，萌發(fā)生長。
潛：暗暗地，靜悄悄地。潤物：雨水滋養(yǎng)植物。
野徑：田野間小路。俱：全，都。
江船：江面上的漁船。獨：獨自，只有。
曉：早晨。紅濕處：指有帶雨水的紅花的地方。
花重：花沾上雨水變得沉重。錦官城：故址在今成都市南，亦稱錦城。三國蜀漢管理織錦之官駐此，故名。后人又用作成都的別稱。也代成都。
【譯詩】。
好雨似乎領(lǐng)會人意知道季節(jié)變化，正當(dāng)春天萬物生長時就隨即降臨。細(xì)雨隨著春風(fēng)悄悄地在夜里來到，它默默地滋潤萬物,沒有一點聲音。田野的小路和空中的云彩都是那樣漆黑，只有江船上燈火獨獨明亮。等到明天拂曉看看被淋濕的花朵，整個成都都顯得沉甸甸的，那紅花一定更加迷人。
春夜喜雨》是杜甫在公元761年(唐肅宗上元二年)春天，在成都浣花溪畔的草堂時寫的。此時杜甫因陜西旱災(zāi)來到四川定居成都已兩年。他親自耕作，種菜養(yǎng)花，與農(nóng)民交往，因而對春雨之情很深，寫下了這首詩描寫春夜降雨、潤澤萬物的美景，抒發(fā)了詩人的喜悅之情。
《春夜喜雨》抒寫詩人對春夜細(xì)雨的無私奉獻(xiàn)品質(zhì)的喜愛贊美之情。
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