總結(jié)是一種反思和思考的過(guò)程，可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并找到解決方案?？偨Y(jié)要精煉簡(jiǎn)明，用準(zhǔn)確的語(yǔ)言和恰當(dāng)?shù)脑~匯來(lái)表達(dá)思想和觀點(diǎn)。這篇總結(jié)范文的撰寫思路獨(dú)特，可以給我們帶來(lái)全新的寫作啟示。
高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)方法經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇一
二、表現(xiàn)手法：象征、對(duì)比、烘托、設(shè)置懸念、前后呼應(yīng)、欲揚(yáng)先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托(正襯、反襯)。
四、記敘文六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘。
六、描寫角度：正面描寫、側(cè)面描寫。
七、描寫人物的方法：語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、外貌。
八、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺。
九、描寫景物的方法：動(dòng)靜結(jié)合(以動(dòng)寫靜)、概括與具體相結(jié)合、由遠(yuǎn)到近(或由近到遠(yuǎn))。
十、描寫(或抒情)方式：正面(又叫直接)、反面(又叫間接)。
十一、敘述方式：概括敘述、細(xì)節(jié)描寫。
十二、說(shuō)明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。
十四、小說(shuō)情節(jié)四部分：開端、發(fā)展、.、結(jié)局。
十五、小說(shuō)三要素：人物形象、故事情節(jié)、具體環(huán)境。
十六、環(huán)境描寫分為：自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境。
十七、議論文三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證。
十八、論據(jù)分類為：事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)。
二十、論證方式：立論、駁論(可反駁論點(diǎn)、論據(jù)、論證)。
二十一、議論文的文章的結(jié)構(gòu)：總分總、總分、分總;分的部分常常有并列式、遞進(jìn)式。
二十二、引號(hào)的作用：引用;強(qiáng)調(diào);特定稱謂;否定、諷刺、反語(yǔ)。
高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)方法經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇二
高考考生要想在語(yǔ)文這門學(xué)科短時(shí)間內(nèi)取得比較高的成績(jī)，就需要考生對(duì)語(yǔ)文的閱讀理解進(jìn)行大量的練習(xí)。閱讀理解和這些考生的文學(xué)功底關(guān)聯(lián)性比較小，只需要考生在高考之前，對(duì)這些閱讀理解進(jìn)行大量的練習(xí)，摸索出一套適合自己做閱讀理解的方法。
高三考生要想獲得比較高的語(yǔ)文成績(jī)，除了自己做閱讀理解之外，學(xué)生也需要請(qǐng)教老師。請(qǐng)教老師如何進(jìn)行高三語(yǔ)文的復(fù)習(xí)。一般老師都會(huì)從中做出指點(diǎn)，也會(huì)根據(jù)學(xué)生自己的情況，做出一些指導(dǎo)方案。對(duì)中小學(xué)生提高成績(jī)是非常有幫助的，所以學(xué)生就需要在平時(shí)的時(shí)候多和老師進(jìn)行溝通。
語(yǔ)文作文是讓很多考生非常頭疼，不知道該怎樣提高語(yǔ)文作文的分?jǐn)?shù)。如果學(xué)生遇到問(wèn)題的時(shí)候，就應(yīng)該及時(shí)的和有老師進(jìn)行溝通，讓這些語(yǔ)文老師告訴學(xué)生如何進(jìn)行高三語(yǔ)文作文的復(fù)習(xí)。高三考生可以多看一些名人事跡，同時(shí)也要積累更多的素材。
高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)方法經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇三
高考語(yǔ)文的特點(diǎn)是“直接”與課內(nèi)知識(shí)相關(guān)的部分較少。但很多同學(xué)往往把它理解成“很少考課內(nèi)”，在復(fù)習(xí)中對(duì)于課內(nèi)知識(shí)不夠重視。但實(shí)際上，高考語(yǔ)文的考查方式是“課內(nèi)知識(shí)的課外遷移”，即把課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)以“非課文”的形式考察出來(lái)。因此，課內(nèi)知識(shí)的歸納和落實(shí)也是復(fù)習(xí)的要點(diǎn)所在。
在復(fù)習(xí)中，同學(xué)們要注意將曾經(jīng)松散學(xué)習(xí)的課內(nèi)知識(shí)點(diǎn)納入到考試試卷的體系之內(nèi)，落實(shí)清楚每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)在高考中的考察位置。例如，課內(nèi)文言文字詞往往會(huì)在文言文閱讀題中改頭換面，用課外文章的例句來(lái)考課內(nèi)知識(shí)；再比如，課內(nèi)詩(shī)詞鑒賞往往是熟悉作者的陌生作品，或者是熟悉流派中的陌生人（比如用南宋豪放派的張孝祥喚醒你對(duì)辛棄疾的記憶）。實(shí)際上，高考語(yǔ)文對(duì)我們的要求，無(wú)非是“學(xué)以致用”四個(gè)字而已。
課外知識(shí)以積累閱讀經(jīng)驗(yàn)和寫作素材為主
除了單純的課內(nèi)復(fù)習(xí)外，同學(xué)們也不能忘記必要的課外拓展。世界上沒有什么是不能納入“語(yǔ)文”這個(gè)學(xué)科的范疇的。在狹義的“學(xué)習(xí)”之余，大家也必須撥出一定的時(shí)間來(lái)進(jìn)行課外書籍或文章的閱讀。否則，單憑課內(nèi)復(fù)習(xí)部分，是無(wú)法應(yīng)付高考語(yǔ)文閱讀延伸題和作文考察的要求的。
閱讀的對(duì)象可以是時(shí)政類的報(bào)刊雜志，也可以是一些職業(yè)寫作人的專欄文字。對(duì)于文學(xué)性較強(qiáng)的文章，應(yīng)當(dāng)主要以訓(xùn)練現(xiàn)代文閱讀能力為主，去捕捉作者思路、寫作手法，嘗試?yán)斫馄淞⒁猓粚?duì)于時(shí)事新聞等消息性的文字，則要本著啟發(fā)思考、引發(fā)議論和積累作文素材的目的去進(jìn)行，這樣，在作文中才有“聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的余地和充實(shí)的內(nèi)容儲(chǔ)備。
高三語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)策略
1、理清知識(shí)系統(tǒng)。
這有利于同學(xué)們明確復(fù)習(xí)的目標(biāo)，從而形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，并在答題時(shí)更好的尋找解題依據(jù)。語(yǔ)文知識(shí)的大系統(tǒng)包括語(yǔ)音知識(shí)系統(tǒng)、詞及短語(yǔ)系統(tǒng)、單復(fù)句知識(shí)系統(tǒng)、修辭知識(shí)系統(tǒng)、標(biāo)點(diǎn)知識(shí)系統(tǒng)、現(xiàn)代文體知識(shí)系統(tǒng)、寫作知識(shí)系統(tǒng)和文言文知識(shí)系統(tǒng)等。而小系統(tǒng)就是每一個(gè)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)的性質(zhì)、分類、意義或用法。第一輪復(fù)習(xí)時(shí)要有意地將所復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)和其所屬的知識(shí)系統(tǒng)聯(lián)系起來(lái)。
2、要注重利用教材。
因?yàn)榻滩氖墙虒W(xué)的依據(jù)，教材中的主干就是高考考查的核心。像一些文言文、詩(shī)歌、文學(xué)常識(shí)等就是完全考察教材中的內(nèi)容。而對(duì)教材加以熟悉也有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的積累和能力的培養(yǎng)。
3、要明確語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，調(diào)整心態(tài)。
語(yǔ)文不同于其它學(xué)科，成績(jī)的提高需要長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持。這就要求學(xué)生要調(diào)整好學(xué)習(xí)的心態(tài)，不能因?yàn)槎唐趦?nèi)成績(jī)沒有提高而放棄。只要根據(jù)老師的要求，學(xué)習(xí)時(shí)多加些細(xì)心和耐心，成績(jī)的提高就會(huì)指日可待。
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4、語(yǔ)文考試主要包括基礎(chǔ)知識(shí)、古代詩(shī)文、現(xiàn)代文閱讀和寫作四個(gè)考點(diǎn)。
要根據(jù)不同的題型做專項(xiàng)訓(xùn)練，這種訓(xùn)練更加有針對(duì)性，可以通過(guò)一定時(shí)間的訓(xùn)練更牢固的掌握這一知識(shí)點(diǎn)的解題思路和方法，然后再進(jìn)行整合練習(xí)，這樣做會(huì)事半功倍。
一、系統(tǒng)學(xué)習(xí)法
只有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)才能打牢自己的知識(shí)根基，形成較為完整的知識(shí)架構(gòu)，形成聯(lián)系緊密、調(diào)動(dòng)迅速的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，才能有在此基礎(chǔ)上的對(duì)知識(shí)的運(yùn)用自如，才能有創(chuàng)造和創(chuàng)新。
我們現(xiàn)行的小學(xué)、初中、高中語(yǔ)文教材在現(xiàn)時(shí)說(shuō)來(lái)，就是一套比較系統(tǒng)的教材。語(yǔ)文學(xué)習(xí)首先就要把這套教材學(xué)習(xí)好，掌握好，利用好。這個(gè)完整的知識(shí)系統(tǒng)需要靠自己的努力、老師的引導(dǎo)、同學(xué)的切磋，一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程才能掌握好。這個(gè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)事我們整個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)最主要的內(nèi)容。其次，其他各科的教材也都自有它們完整的系統(tǒng)，對(duì)其他各科知識(shí)系統(tǒng)的掌握其實(shí)也都是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容是無(wú)所不包的，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容和整個(gè)學(xué)習(xí)的內(nèi)容相等。
另外，你還可以系統(tǒng)地讀一些書，以期對(duì)某一科、某一類有完整的.系統(tǒng)的了解。例如系統(tǒng)讀一些歷史的、哲學(xué)的等等方面的書。
這樣長(zhǎng)期以來(lái)，你才能有深厚的語(yǔ)文功底，深厚的文化底蘊(yùn)。閱讀，洞明一切；寫作，有思想，有文采。你首先有系統(tǒng)學(xué)習(xí)的意識(shí)、意向，然后有系統(tǒng)學(xué)習(xí)的行動(dòng)，才能達(dá)到理想的目標(biāo)。
二、零打碎敲法
語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，需要在生活中、學(xué)習(xí)中不斷的積累。因此，你可以利用生活中的零碎的時(shí)間去學(xué)習(xí)，看一點(diǎn)，記一點(diǎn)；同時(shí)積累一些零碎的知識(shí)，在不經(jīng)意中建造自己知識(shí)的高塔。魯迅先生就善于翻覽，各門各類的書都翻一下，隨時(shí)隨地積累自己有用的知識(shí)。“要知學(xué)問(wèn)難，在乎點(diǎn)滴勤”，“聚沙成塔，集腋成裘”，微小的量的積累，會(huì)帶來(lái)質(zhì)的飛躍。對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)，只有知識(shí)的廣博積累，才有語(yǔ)文聽說(shuō)讀寫能力的提高；只有學(xué)富五年，才能才高八斗。做生活的有心人，做語(yǔ)文學(xué)習(xí)的有心人，用零打碎敲的學(xué)習(xí)方法，可以把語(yǔ)文學(xué)習(xí)變成非常有趣味的事情。當(dāng)人們很隨意地學(xué)習(xí)東西的時(shí)候，依著自己的興趣學(xué)東西的時(shí)候，學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)習(xí)從來(lái)都是樂(lè)事。
三、讀寫結(jié)合法
語(yǔ)文學(xué)習(xí)，必須閱讀、思考、寫作結(jié)合，才有高效率。
一個(gè)是閱讀伴隨寫讀書筆記，把書中最有價(jià)值的內(nèi)容記下來(lái)，同時(shí)，把自己閱讀中的新思考、新想法記下來(lái)；二是閱讀、生活伴隨寫日記，記下自己閱讀的體會(huì)、對(duì)生活的感悟。三是閱讀、生活伴隨文章的寫作，以具體規(guī)范的形式表達(dá)自己的思想，逐漸形成自己的思想體系，形成自己的文章風(fēng)格。這樣長(zhǎng)期下來(lái)，近處，才能提高自己的語(yǔ)文聽說(shuō)讀寫能力，遠(yuǎn)處說(shuō)，才能成就事業(yè)，才能自成一家，成大家。
四、強(qiáng)化記憶法俗話說(shuō)“挖到籃子里才是菜”
意思是說(shuō)，很多知識(shí)，你只有記住了才對(duì)自己管用。因此，必須想方法記住知識(shí)。記憶知識(shí)，可分為內(nèi)儲(chǔ)和外儲(chǔ)。記在大腦里為內(nèi)儲(chǔ)，記在大腦以外，書本中、讀書筆記中、日記中、摘抄本中、電腦里為外儲(chǔ)。大腦是儲(chǔ)存知識(shí)的倉(cāng)庫(kù)，據(jù)科學(xué)家們講，大腦儲(chǔ)存記憶知識(shí)的功能開發(fā)利用不到10%，應(yīng)開發(fā)和充分利用大腦的儲(chǔ)存功能，記憶儲(chǔ)存更多的知識(shí)。
但對(duì)一般人來(lái)講，大腦即使記住知識(shí)的能力是弱的，過(guò)目不忘的人畢竟是少的，很多人記住知識(shí)要靠反復(fù)的記憶，因此，要在大腦之外建立知識(shí)的倉(cāng)庫(kù)，這種知識(shí)的倉(cāng)庫(kù)，可以是書本、樂(lè)樂(lè)筆記、日記、摘抄本、電腦，可以是分門別類的對(duì)知識(shí)的整理，平時(shí)經(jīng)常翻看檢閱，就可以把外儲(chǔ)變?yōu)閮?nèi)儲(chǔ)，真正轉(zhuǎn)化為對(duì)自己有用的東西。很多知識(shí)只有經(jīng)過(guò)不斷的反復(fù)的強(qiáng)化記憶，才能在自己大腦里扎根。知識(shí)積累的多了，才能從根本提高自己的語(yǔ)文能力。
高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)方法經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇四
我們需要明確的是，對(duì)于語(yǔ)文這個(gè)學(xué)科，第一輪復(fù)習(xí)只是一個(gè)時(shí)間概念。這個(gè)時(shí)間階段距離高考尚有些時(shí)日，所以對(duì)考生而言最重要的是著眼于全局，在此期間建立和形成自己對(duì)各個(gè)考試板塊的有效復(fù)習(xí)模式，并完成所有知識(shí)層面的積累和梳理，為后期的訓(xùn)練打下基礎(chǔ)。有鑒于此，現(xiàn)提出如下幾點(diǎn)建議，以供參考。
將“作文”進(jìn)行到底。
把作文寫在第一點(diǎn)，是由作文訓(xùn)練的周期決定的。我市考生普遍存在的問(wèn)題是“提筆少”“下筆難”“怕動(dòng)筆”。三者的關(guān)系是因“提筆少”，漸漸的“下筆難”，最后“怕動(dòng)筆”。許多考生提起寫作文便頭痛，更不要說(shuō)寫好作文了。所以，第一輪復(fù)習(xí)的各個(gè)階段，都要堅(jiān)持作文訓(xùn)練，集少為多，迎難而上。
在訓(xùn)練頻率上，建議每周一文或三周兩文;在訓(xùn)練方向上，初期以議論文章法訓(xùn)練為主，入格后對(duì)論證思維慢慢修正;在訓(xùn)練內(nèi)容上，考題應(yīng)多涉及熱點(diǎn)話題或核心向度;在訓(xùn)練側(cè)重上，建議以長(zhǎng)期素材的整理和積累為要?jiǎng)?wù)。最關(guān)鍵是，堅(jiān)持不懈，也不可因其周期長(zhǎng)而有所忽怠。
將“散點(diǎn)”鋪散開去。
所謂“散點(diǎn)”，即命題點(diǎn)集中，但知識(shí)點(diǎn)零散的幾個(gè)板塊。如詞語(yǔ)板塊，集中復(fù)習(xí)會(huì)有效果，但并不能實(shí)現(xiàn)其全面、深入;如文化常識(shí)和默寫板塊，學(xué)校往往不會(huì)安排集中復(fù)習(xí)，會(huì)將其規(guī)劃在各次考試的范圍中分階段解決;如文言文的實(shí)詞板塊，集中復(fù)習(xí)只是解決了理解問(wèn)題，“應(yīng)用”依然是個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。
所以，各位考生就需要將其鋪散開去。所謂鋪散，就是把它們納入每天的復(fù)習(xí)安排里，日日打磨，直至解決問(wèn)題。在完成常規(guī)復(fù)習(xí)任務(wù)的前提下，每日三詞二識(shí)一段，一段為文言翻譯小段，計(jì)劃時(shí)間差不多一刻鐘，最多不過(guò)二十分鐘，周期貫穿第一輪復(fù)習(xí)，成果可期。
古文復(fù)習(xí)應(yīng)回歸教材。
教材，是的參考書。回歸教材，且以實(shí)詞、句法和文學(xué)常識(shí)為重點(diǎn)梳理教材，應(yīng)是古文復(fù)習(xí)最能夠落到實(shí)處的方式。高考文言文的考點(diǎn)大多是由教材內(nèi)容繼承或變化得來(lái)，落實(shí)了教材，不僅可以提升自信心，還可以溫故知新，在重復(fù)中夯實(shí)語(yǔ)感。并且在回歸教材之余，考生可以將教材中可用的素材歸類整理，以備作文之需。
而且，事實(shí)是，大多數(shù)考生對(duì)教材中的古文極其陌生，這些考生考下來(lái)，每每感嘆于高考命題之偏僻，如全國(guó)2卷文言翻譯中的“雁矢”一詞，“矢”字的通假意，其實(shí)在《廉頗藺相如列傳》和選修教材中《獄中雜記》里都有提及，不過(guò)是隨文遷移罷了。
思維訓(xùn)練以歸納為基礎(chǔ)。
在論述類文本閱讀的復(fù)習(xí)中，許多考生做題無(wú)數(shù)，但依然心里不安穩(wěn)，準(zhǔn)確性不穩(wěn)定，歸根結(jié)底是解題思維沒有跟上命題思維。這個(gè)問(wèn)題很難解決，十?dāng)?shù)年如一日根深蒂固的習(xí)慣很難就一場(chǎng)復(fù)習(xí)而變更。這就需要從最基礎(chǔ)的能力訓(xùn)練中找到解決問(wèn)題的答案。平時(shí)訓(xùn)練時(shí)，有意識(shí)的對(duì)論述類文本的各個(gè)段落進(jìn)行歸納概括，并形成思維導(dǎo)圖，我認(rèn)為這是最接地氣最有效的訓(xùn)練方式。這種方式對(duì)實(shí)用類文本閱讀也會(huì)有所助益。
樹立正確的閱讀觀念。
要樹立“理解為主、套路為輔”的閱讀觀念。近幾年高考的文學(xué)類文本閱讀，尤其是詩(shī)歌閱讀都呈現(xiàn)了重理解、整體評(píng)價(jià)，輕技法、套路化的傾向。然而很多考生不是憑感覺做印象化閱讀，就是沿用初中帶來(lái)的諸多模式，對(duì)閱讀題做套路化的分解，往往不能取得理想的效果。故而，針對(duì)文學(xué)類文本要注重理解閱讀：散文應(yīng)側(cè)重于語(yǔ)言風(fēng)格及主旨的把握，小說(shuō)應(yīng)側(cè)重于人物分析訓(xùn)練;針對(duì)詩(shī)歌鑒賞，應(yīng)側(cè)重于不同題材的典型文本的翻譯訓(xùn)練。
要注重“書寫”細(xì)節(jié)。
練字不是寫書法，是可以在短期內(nèi)取得效果的。這個(gè)周期最短可以縮減到兩個(gè)月，之后就可以為你的卷面贏得一定分?jǐn)?shù)。所以，語(yǔ)文因其存在大量的主觀題，部分考生應(yīng)該訓(xùn)練書寫，而且在這個(gè)過(guò)程里還可以調(diào)劑緊張而焦慮的情緒。
以上六點(diǎn)，考生們可以根據(jù)自己所在學(xué)校的特點(diǎn)及自身存在的個(gè)體差異取舍，希望能夠有所助益。
高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)方法經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇五
高三語(yǔ)文不像其他的科目那樣有跡可循。或許很多的同學(xué)不知道從而下手。同學(xué)們一定知道，高中語(yǔ)文的知識(shí)都是靠積累的，所以高中語(yǔ)文不可能一口吃一個(gè)胖子，基礎(chǔ)不好的同學(xué)必須做到把該能拿的分?jǐn)?shù)點(diǎn)通通拿下。比如高中語(yǔ)文的背誦，就是高中生應(yīng)該拿到的分?jǐn)?shù)，此時(shí)的復(fù)習(xí)應(yīng)當(dāng)將課內(nèi)的背誦篇目拿下來(lái)，從而做到滾瓜爛熟，同時(shí)也要保證書寫無(wú)誤。還有就是利用一定的時(shí)間將必要的詩(shī)詞嘗試?yán)斫馔笍?，能狗版式氣不通。也要?zhēng)我哪一些主要的表現(xiàn)手法，應(yīng)該理解準(zhǔn)備，切記不要張冠李戴。
高中語(yǔ)文的知識(shí)點(diǎn)是比較繁多的，知識(shí)點(diǎn)覆蓋面相對(duì)比較廣，難度也很大，緊靠簡(jiǎn)單的拼時(shí)間和精力是不可能取得好成績(jī)的。一定要科學(xué)的計(jì)劃學(xué)習(xí)高中語(yǔ)文才是正解。正定學(xué)習(xí)計(jì)劃、執(zhí)行計(jì)劃、考后總結(jié)等都是學(xué)習(xí)過(guò)程中必不可少的緩解。制定計(jì)劃不要過(guò)于理想和主管。一些考生認(rèn)為靠前復(fù)習(xí)是決定未來(lái)命運(yùn)的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)期就要玩命的學(xué)習(xí)，所以制定計(jì)劃時(shí)候，目標(biāo)和時(shí)間安排的很緊，除了吃飯睡覺，計(jì)劃拍的很滿。但實(shí)際上總是做不到，于是走向另一個(gè)極端，認(rèn)為制定高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)計(jì)劃一點(diǎn)都沒有用，步入憑感覺學(xué)習(xí)時(shí)期。
很多的高中同學(xué)說(shuō)，作文是沒有辦法復(fù)習(xí)的，因?yàn)楦咧姓Z(yǔ)文的作文不像其他的題目，沒辦法一下子就能提高寫作能力。但是千萬(wàn)就不能這樣忽略作文的準(zhǔn)備。高三網(wǎng)小編表示其實(shí)一個(gè)人的寫作能力想要提高是需要一定的過(guò)程，但是同學(xué)們也是要在靠前進(jìn)行準(zhǔn)備的。平時(shí)可以多多練習(xí)下作文的寫作。在練習(xí)的過(guò)程中要重視身體，同時(shí)也要形成積累作文材料的習(xí)慣，進(jìn)而熟練的掌握一種作文的思路，這樣才能在高考中寫出好的文章，獲得高分。
高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)方法經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇六
語(yǔ)文的“廣”和“深”常令人望而生畏，以致喪失了學(xué)習(xí)的信心，認(rèn)為語(yǔ)文要提高比什么都難。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)好比在一湖水里放鹽，明明放了很多，依然嘗不到咸；不像有的功課的學(xué)習(xí)，好比在一碗菜里放味精，放一點(diǎn)點(diǎn)就感覺很鮮。然而，鹽放幾天也許感覺不到，放一個(gè)月甚至幾個(gè)月是一定可以感覺到的。語(yǔ)文的提高快不快，要看你確立一個(gè)怎樣的時(shí)間范圍。如果確定為一星期，那肯定是比不上其他功課的；如果確定為一個(gè)月或者一學(xué)期，那就絕對(duì)不比其他功課慢。
態(tài)度決定一切”，只有端正了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的態(tài)度，確立了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的信心，下面的學(xué)習(xí)方法才能對(duì)你發(fā)揮作用。
高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)方法二、回扣課本。
高三復(fù)習(xí)，時(shí)間有限，但同學(xué)們同樣需要重視課本，看一看，讀一讀，寫一寫，記一記，背一背，做到“心中有本”。
高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)方法三、總結(jié)歸納。
高三要想復(fù)習(xí)效率高，必須適時(shí)總結(jié)歸納。總結(jié)已做過(guò)的題，歸納做題方法及解題思路、設(shè)題角度及答題要點(diǎn)。多動(dòng)手，勤總結(jié)。以點(diǎn)帶面，化繁為簡(jiǎn)。
高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)方法四、制定復(fù)習(xí)計(jì)劃
制定適合自身的切實(shí)可行的語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃，做到天天有事做，時(shí)時(shí)有目標(biāo)，不急不躁，保持適當(dāng)?shù)膲毫Α?/p>
高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)方法經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇七
首先樹立通史為本的意識(shí)，以時(shí)間為歷史基本框架，以國(guó)別、政治經(jīng)濟(jì)文化、現(xiàn)代化史觀、文明史觀為輔助，構(gòu)建清晰和等級(jí)化了的知識(shí)體系。如魏晉南北朝，高考考試范圍所聯(lián)系的一定出不了孝文帝改革、南方經(jīng)濟(jì)開始發(fā)展、九品中正制、民族融合這四大角度，再輔佐以政治經(jīng)濟(jì)文化的識(shí)別，無(wú)論所給材料如何變換，學(xué)生都基本能夠完成所需知識(shí)的清晰定位。具體的實(shí)現(xiàn)形式上，學(xué)生可以以時(shí)間為主線，將時(shí)段內(nèi)所有知識(shí)點(diǎn)排布一遍，也可以送到老師處加以指導(dǎo)完善，盡量背誦識(shí)記，基礎(chǔ)知識(shí)問(wèn)題就不大了。
研讀考綱，弄清重點(diǎn)和考題方向。
這個(gè)時(shí)候新一年的考綱還沒有發(fā)布，但上一年的考綱和頭幾年的考綱進(jìn)行對(duì)比的話，應(yīng)該可以看出近幾年來(lái)考察內(nèi)容的大致方向。高考大綱雖然會(huì)有些許的調(diào)整，但是絕大多數(shù)內(nèi)容都沒有變化，年年必考的一定是重點(diǎn)，而新增的考點(diǎn)自然也是要引起關(guān)注的內(nèi)容。按照考綱來(lái)復(fù)習(xí)，可以使學(xué)生少走一些不必要的彎路，也可以更好地把握出題方向，更快的接受高考模擬。
重點(diǎn)知識(shí)突破。
高考雖然沒有必然規(guī)律，但總有一些蛛絲馬跡可尋，如當(dāng)年的周年大事、重要領(lǐng)導(dǎo)人的講話涉及、前些年高考沒有考的重要考點(diǎn)都應(yīng)該是我們準(zhǔn)備的重點(diǎn)。如高考十月革命恰逢100周年，而建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義也成為了新聞熱點(diǎn)詞匯。所以十月革命以及其相關(guān)的馬克思主義的誕生、蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)建設(shè)道路等相關(guān)知識(shí)必然是考試熱點(diǎn)，當(dāng)然需要特別準(zhǔn)備。此類重點(diǎn)準(zhǔn)備五六個(gè)可以幫助你自己對(duì)知識(shí)進(jìn)行有效整理。
精編練習(xí)，適量訓(xùn)練，提高解題能力。
在一本書開始復(fù)習(xí)之前，對(duì)每節(jié)的習(xí)題精選工作(使用的參考資料)進(jìn)行了細(xì)致的分析。在精選專題練習(xí)上，我堅(jiān)持抓基本、抓重點(diǎn)、抓難點(diǎn)、抓熱點(diǎn)、抓易錯(cuò)點(diǎn)的原則，精選一些思維含量較高，具有啟發(fā)性和典型性又能反饋基本知識(shí)的各種類型的練習(xí)題(包括近幾年的某些高考試題)，自己重組題，進(jìn)行適量定時(shí)的訓(xùn)練(章節(jié)訓(xùn)練、單元訓(xùn)練、月考)，使學(xué)生在復(fù)習(xí)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，又能掌握和提高解答各類題型的方法和能力。
做好整理錯(cuò)題的工作，重點(diǎn)復(fù)習(xí)錯(cuò)題。
這個(gè)階段的復(fù)習(xí)主要是夯實(shí)基礎(chǔ)，穩(wěn)扎穩(wěn)打，做到最基本的記清和記熟知識(shí)點(diǎn)。所以在平時(shí)的練習(xí)中也建議學(xué)生把錯(cuò)題收集起來(lái)。沒有必要把每道題謄錄下來(lái)，但至少應(yīng)該把卷子和練習(xí)冊(cè)上的錯(cuò)題保留和整理一下，同時(shí)要做錯(cuò)題分析。分析出每道題為什么錯(cuò)、是因?yàn)槟木湓挍]看清楚或者哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)沒記牢固導(dǎo)致，而正確答案又為什么對(duì)，它的合理性在于什么。
如此逐一分析之后，學(xué)生便會(huì)對(duì)錯(cuò)題印象深刻，而不至于只對(duì)錯(cuò)誤選項(xiàng)印象深刻，等到再遇到相同知識(shí)點(diǎn)時(shí)也就可以避免再次犯錯(cuò)了。多弄會(huì)一道錯(cuò)題，也就多掌握了一個(gè)甚至多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，查漏補(bǔ)缺，也就可以做到了。
如果上述三個(gè)步驟都能合理實(shí)施的話，第一輪的復(fù)習(xí)也就起到了應(yīng)有的作用，學(xué)生在大量熟悉和掌握知識(shí)點(diǎn)以外也能樹立起一個(gè)良好的學(xué)習(xí)方法和善于思考的學(xué)習(xí)套路，應(yīng)對(duì)一模，應(yīng)該不成問(wèn)題。
高三歷史拿高分的技巧二。
1、不建議死記硬背。
大家都知道文科的科目基本都是需要背的，但是有的同學(xué)即使是背下來(lái)也不太理解，導(dǎo)致考試的時(shí)候答不上，所以我們?cè)诒硽v史的時(shí)候，一定要理解記憶，分析里面所講的內(nèi)容，把各個(gè)部分的知識(shí)框架聯(lián)系起來(lái)，這樣我們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候才能更加的歷史題目中做講的問(wèn)題。
2、不可以本末倒置。
我們?cè)趯W(xué)習(xí)歷史的時(shí)候，不要只是把歷史學(xué)好，如果你的其他科目不好，那么你在高考中也是沒有什么用的，學(xué)習(xí)歷史其實(shí)是需要過(guò)程的，不要急于一時(shí)，沒有任何科目是速成的，我們?cè)趯W(xué)習(xí)歷史的同時(shí)一定要把主科成績(jī)打好基礎(chǔ)。
3、學(xué)會(huì)觀察書本上的圖片。
高中的歷史書上的每個(gè)內(nèi)容都是很重要的，很多的同學(xué)認(rèn)為老師讓背的才是重點(diǎn)，其實(shí)歷史的整本書都是重點(diǎn)，歷史教材當(dāng)中是有很多的圖片的，我們一定要去觀察圖片，在結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容，這樣在考試的時(shí)候圖片給你的時(shí)候，你就知道它講的是哪課的內(nèi)容，這樣非常有利于我們答題。
高三歷史如何快速提高。
因?yàn)楦咧械臍v史并不是單純的死機(jī)硬背，更需要的還是理解。要不間斷的做好復(fù)習(xí)、溫習(xí)。反復(fù)地看書，在反復(fù)中提高。書才是最根本的。離開書本談能力是不現(xiàn)實(shí)的。在讀每一節(jié)的內(nèi)容時(shí)，要想想在一個(gè)歷史事件之前之后都發(fā)生了些什么事，它們之間有沒有什么內(nèi)在的聯(lián)系，能夠說(shuō)明什么歷史道理。也可進(jìn)行歷史事件間的橫向縱向的比較。例如，某兩場(chǎng)政變或兩種政策之間有什么異同點(diǎn)，為什么會(huì)有這樣的異同，說(shuō)明了什么。
分析異同點(diǎn)也很簡(jiǎn)單，無(wú)非就是從背景、性質(zhì)、影響等幾個(gè)固定的版塊去想。經(jīng)常這樣思考，對(duì)不同的歷史現(xiàn)象，我們就可以較準(zhǔn)確地分析出它們的實(shí)質(zhì)，無(wú)論碰到什么題都能迎刃而解。這是讀書時(shí)要注意的問(wèn)題。書本決不僅僅是讀過(guò)即可的，光記住一些時(shí)間、地點(diǎn)、事件是沒有用的，最重要的是要學(xué)會(huì)用歷史思維去思考去研究，去探索事件背后的東西。相信你不久就會(huì)發(fā)現(xiàn)，歷史是越讀越有味的。
其次，做題當(dāng)然也很重要。做題的過(guò)程實(shí)際上也是再回顧再思考的過(guò)程。現(xiàn)在的歷史題，單純考知識(shí)本身的已經(jīng)很少了。往往都是考你對(duì)某一事件的分析。這就需要用到讀書時(shí)積累的那套功夫，此外也有一些技巧。例如做選擇題時(shí)，常常碰到一些諸如問(wèn)“根本原因”、“實(shí)質(zhì)”之類的問(wèn)題，這通常要從生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑等方面去分析。只要是有關(guān)于這幾方面的選項(xiàng)，一般來(lái)說(shuō)就是正確的。
高三歷史拿高分有什么竅門三。
讀歷史教材。
從歷史教材的布置上看，它大概形式是這樣：先是目錄和大事年表，目錄是整本書的知識(shí)框架，這個(gè)不用解釋，大家都懂的，大事年表，就是記載大事的年表;第二點(diǎn)，就是每章都會(huì)有引言，開篇引言吧!第三點(diǎn)，就是主要內(nèi)容;第四點(diǎn)，就是原始資料;第五點(diǎn)，就是插圖，表格之類的，輔助了解正文的，或者是相關(guān)內(nèi)容的;第七點(diǎn)，就是，學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴;第八點(diǎn)，就是思考題和練習(xí)題!
上課要專心聽，下課后多記、多背，對(duì)一些歷史年代要聯(lián)系上下文的內(nèi)容來(lái)記憶。
學(xué)到某個(gè)歷史事件時(shí)，首先要對(duì)歷史事件的背景有個(gè)清晰的了解，然后弄清它的意義、作用、影響等，做到理解記憶。多閱讀一些歷史課外書，除了能增長(zhǎng)見識(shí)外，還幫助你理解歷史課文。
“溫故知新”和善于思考。
歷史的學(xué)習(xí)是以記憶為基礎(chǔ)的，所以不斷地回顧以前所學(xué)知識(shí)和對(duì)新的歷史知識(shí)進(jìn)行思考是很有必要的，這樣不僅能增強(qiáng)記憶，還能鍛煉解決問(wèn)題的能力。如，在閑暇之余，突然想到一個(gè)歷史名詞或者某個(gè)故事中涉及歷史，應(yīng)該馬上回憶教材上的知識(shí)，如果有可能的話追本溯源，思考通過(guò)其他渠道得到的歷史知識(shí)和教材所述知識(shí)的聯(lián)系，把知識(shí)弄清楚，這樣也算是時(shí)間的充分利用。
勤于記憶。
記憶不等于背誦。若把背誦認(rèn)為記憶，是不能牢牢記住知識(shí)點(diǎn)的。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，可以采用以下記憶方法：
(1)閱讀目錄，以獲得一個(gè)總的概要。閱讀并識(shí)記每一章節(jié)的標(biāo)題，形成一定的知識(shí)框架。
(2)用有顏色的記號(hào)筆將重點(diǎn)的地方劃出，或作重點(diǎn)標(biāo)注。
(3)要學(xué)會(huì)歸納總結(jié)，把同類型的歷史事件放到一起，學(xué)會(huì)比較記憶。
高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)方法經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇八
盡管誰(shuí)都知道語(yǔ)文很重要，但就現(xiàn)實(shí)來(lái)看，真正努力學(xué)語(yǔ)文的同學(xué)并不多，其原因主要是緣于同學(xué)中普遍存在的二種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。
1、認(rèn)為語(yǔ)文拉分不大。
這些同學(xué)似乎很精明，常拿語(yǔ)文和數(shù)理化比較，認(rèn)為語(yǔ)文的拉分遠(yuǎn)比不上理科。他們看到語(yǔ)文成績(jī)最落后的也能考七八十分，秀的也就一百二三十分，相差五六十分，不大;不像理科，的近一百五，最低的也許五十以下，相差一百，真是懸殊。這種比較從表面看很有道理，但事實(shí)上經(jīng)不起推敲，只看到了一面，沒有看到另一面。因?yàn)檎嬲Q得上拉分的應(yīng)該是總體水平相差不大的同學(xué)之間的比較，看他們是否因?yàn)槟骋婚T功課的緣故而使總成績(jī)受到了影響，這兩位學(xué)生應(yīng)該是具有可比性的。如果兩位學(xué)生總體水平不在一個(gè)檔次，也就不具備可比性，那又何必比呢?再說(shuō)，我們看拉分，不應(yīng)局限于個(gè)別與特殊，應(yīng)著眼于整體與普遍，就全體看，在高考中，因?yàn)槟骋婚T理科而損失幾十分的同學(xué)并不比因?yàn)檎Z(yǔ)文而損失幾十分的同學(xué)多。每年高考，都會(huì)有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生語(yǔ)文只考八十來(lái)分，也會(huì)有一批學(xué)生語(yǔ)文考到一百二十多分，之間的較為普遍的拉分是三十至四十分。而一門理科的較為普遍的拉分也就三四十分，這點(diǎn)大家可以通過(guò)去看前幾屆的畢業(yè)生的高考成績(jī)而得到證明。
2、認(rèn)為語(yǔ)文提高不快。
語(yǔ)文的“廣”和“深”常令人望而生畏，以致喪失了學(xué)習(xí)的信心，認(rèn)為語(yǔ)文要提高比什么都難。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)好比在一湖水里放鹽，明明放了很多，依然嘗不到咸;不像有的功課的學(xué)習(xí)，好比在一碗菜里放味精，放一點(diǎn)點(diǎn)就感覺很鮮。然而，鹽放幾天也許感覺不到，放一個(gè)月甚至幾個(gè)月是一定可以感覺到的。語(yǔ)文的提高快不快，要看你確立一個(gè)怎樣的時(shí)間范圍。如果確定為一星期，那肯定是比不上其他功課的;如果確定為一個(gè)月或者一學(xué)期，那就絕對(duì)不比其他功課慢。
態(tài)度決定一切”，只有端正了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的態(tài)度，確立了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的信心，下面的學(xué)習(xí)方法才能對(duì)你發(fā)揮作用。
高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)方法經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇九
一是更加注重情景和情境活動(dòng)，以任務(wù)為導(dǎo)向，以任務(wù)解決為目的。
二是更加注重真實(shí)情景下的理解與應(yīng)用。
三是更加注重梳理、探究，體現(xiàn)應(yīng)用性和創(chuàng)新性，突出語(yǔ)文學(xué)習(xí)的綜合效應(yīng)。
四是注重應(yīng)對(duì)復(fù)雜情境，解決非規(guī)則、不確定性真實(shí)問(wèn)題的“做事”能力。
五是更加貼近學(xué)生生活，引導(dǎo)關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，突出語(yǔ)文的應(yīng)用性和實(shí)踐性。在生活中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文、理解語(yǔ)文、應(yīng)用語(yǔ)文，在應(yīng)用語(yǔ)文中感受生活、理解生活，參與社會(huì)、服務(wù)社會(huì)。
六是注重比較閱讀、群文閱讀，整本書閱讀和主題學(xué)習(xí)、專題學(xué)習(xí)。
七是傳統(tǒng)文化考查更加突出“優(yōu)秀性”和可“弘揚(yáng)性”，綜合性更強(qiáng)。
在新高考的大背景下，高效的備戰(zhàn)方法尤為重要，備戰(zhàn)2021高考，我們的具體做法如下：
一是心中有道：“道”即目標(biāo)方向”，課程標(biāo)準(zhǔn)、高考評(píng)價(jià)體系、高考題、新的訊息。
二是眼中有生：“生”是“落實(shí)”的主體，是“教”和“學(xué)”的目的?！吧庇质酋r活的、個(gè)體的，老師要始終保持溫暖、執(zhí)著的眼光關(guān)注著學(xué)生。
三是復(fù)習(xí)有法：“法”即“方法”“路徑”。
老師要始終想著采用什么樣的復(fù)習(xí)策略把復(fù)習(xí)內(nèi)容傳授給學(xué)生，讓學(xué)生真正落實(shí)為自己的學(xué)科能力，展現(xiàn)出自己的學(xué)科素養(yǎng)。
我校高三語(yǔ)文組在教育教學(xué)活動(dòng)中，秉持著這么幾點(diǎn)：有目標(biāo)方向，有科學(xué)方法，有堅(jiān)定態(tài)度。
在教研過(guò)程中，結(jié)合各地復(fù)習(xí)情況及我校實(shí)際確定我校一輪復(fù)習(xí)的基本思路。即以必修教材為依托，以“閱讀與鑒賞”和“表達(dá)與交流”為核心，以文言文、詩(shī)歌、論述類文本、小說(shuō)、散文等五大類文本專題復(fù)習(xí)為推進(jìn)主線，兼顧復(fù)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)、戲劇、新聞、傳記等文本，將語(yǔ)言文字運(yùn)用與寫作兩大專題貫穿始終，突出教材文本內(nèi)涵話題梳理與時(shí)文閱讀，打造自主構(gòu)建、探究提升、鞏固訓(xùn)練、試卷點(diǎn)評(píng)、寫作講評(píng)等五大類語(yǔ)文課型，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，狠抓學(xué)生落實(shí)鞏固，突出教師點(diǎn)撥引導(dǎo)，關(guān)注語(yǔ)文弱科學(xué)生，堅(jiān)決落實(shí)一輪復(fù)習(xí)“全面、系統(tǒng)、扎實(shí)、靈活、細(xì)致”的`方針，全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，為高考尖子生突破130分夯實(shí)基礎(chǔ)，為高考語(yǔ)文大面積進(jìn)線夯實(shí)基礎(chǔ)。
在一輪復(fù)習(xí)中完成各項(xiàng)目標(biāo)，全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)所有知識(shí)點(diǎn)。準(zhǔn)確記憶理解必備知識(shí)。形成各文本題型的完整的知識(shí)體系。學(xué)科能力和學(xué)科素養(yǎng)得到訓(xùn)練提高。學(xué)生解題技巧、規(guī)范作答能力不斷提高。在一輪復(fù)習(xí)中做到將文言文和古詩(shī)歌進(jìn)行整合復(fù)習(xí)，并且突出經(jīng)典篇章的結(jié)構(gòu)思路借鑒和課內(nèi)素材挖掘整理。早自習(xí)分段落實(shí)58篇的背寫和文言知識(shí)的積累，決不放松落實(shí)。
在文學(xué)類文本方面：做到立足考點(diǎn)，兼顧不同題材（傳統(tǒng)文化、革命文化、現(xiàn)實(shí)生活、英雄模范等）形成復(fù)習(xí)專題。以回顧文體知識(shí)，復(fù)習(xí)閱讀方法，強(qiáng)化題型建模為主，最終構(gòu)建起該文體的知能體系。
一是引導(dǎo)讀懂不同題材的文本作為重點(diǎn)。每類題材精選一篇，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行精讀訓(xùn)練指導(dǎo)。運(yùn)用圈點(diǎn)批注或思維導(dǎo)圖等方法引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)梳理行文脈絡(luò)、標(biāo)注關(guān)鍵詞句等讀懂文本。
二是有效訓(xùn)練審題、規(guī)范作答和邏輯流暢組織語(yǔ)言的能力。
在信息類文本閱讀方面：
一是主要復(fù)習(xí)論述類文本（政論文、學(xué)術(shù)論文、時(shí)評(píng)、書評(píng)），兼顧復(fù)習(xí)實(shí)用類文本（新聞、傳記、報(bào)告、科普），把握不同文體的知識(shí)，引導(dǎo)解讀文本，構(gòu)建知識(shí)體系。
二是以考點(diǎn)為線進(jìn)行復(fù)習(xí)、精選文本、強(qiáng)化常考題型訓(xùn)練；核心概念、文意理解、邏輯推理、論證特點(diǎn)、行文思路、多文本分析比較等。
三是引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的方法把握主要概念、觀點(diǎn)、提煉整合關(guān)鍵信息，建立起不同文本間的聯(lián)系。
在基礎(chǔ)知識(shí)上：要做到細(xì)計(jì)劃，每周內(nèi)容和每天內(nèi)容。（早讀：精神百倍，專注投入，大聲讀出來(lái)?。┰倬褪浅浞掷檬种匈Y料，并且在周末適時(shí)檢測(cè)。
最后是作文，要分析確定學(xué)生寫作存在的主要問(wèn)題：立意偏頗或立意泛泛不深刻；行文結(jié)構(gòu)松散，部分沒形成基本的結(jié)構(gòu)框架；說(shuō)理分析不理性、少邏輯；情境材料和任務(wù)驅(qū)動(dòng)條件下，交流缺少語(yǔ)境、身份意識(shí)。并且進(jìn)行各種情境材料的審題立意訓(xùn)練和寫作。每次寫作設(shè)計(jì)不同類型的材料。時(shí)評(píng)類、生活現(xiàn)實(shí)類、名言類、寓意類、漫畫類、詩(shī)歌類等，幫助訓(xùn)練審題，找準(zhǔn)寫作切入點(diǎn)。依次訓(xùn)練不同應(yīng)用文體。書信、演講稿、駁論等。通過(guò)訓(xùn)練熟悉基本格式和基本表達(dá)策略。每次寫作突出一個(gè)主題，進(jìn)行主題素材積累。讓學(xué)生將好的標(biāo)題、名言名句、人物素材、寫作結(jié)構(gòu)，標(biāo)桿范文等整理存檔。選好通行范文和個(gè)性作文，引領(lǐng)學(xué)生分析借鑒。最后進(jìn)行作文升格或重寫訓(xùn)練。
高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)方法經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇十
高三是很短暫的，這短暫的高三階段幾乎是在復(fù)習(xí)中度過(guò)，可以快速讓語(yǔ)文成績(jī)提高的復(fù)習(xí)方法是怎樣的呢？下面是小編為大家整理的關(guān)于高三語(yǔ)文快速實(shí)用復(fù)習(xí)方法，歡迎大家來(lái)閱讀。
語(yǔ)文：夯實(shí)基礎(chǔ)，注重積累。
要對(duì)照高考考綱，對(duì)已復(fù)習(xí)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)全面鋪開，毫無(wú)遺漏地構(gòu)建框架結(jié)構(gòu)圖，做到心中有數(shù)、不留盲點(diǎn)。另外，還要對(duì)照框架結(jié)構(gòu)圖回憶聯(lián)想——圍繞這些知識(shí)點(diǎn)考過(guò)哪些題型，每個(gè)考點(diǎn)又是怎樣的出題方式、解題步驟和答題方法。要把零散的習(xí)題整合成類型，對(duì)其進(jìn)行深入細(xì)致地探究。
總在同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或是同一類題型上失分，沒有注重典型例題的總結(jié)，不會(huì)對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行歸檔整理，更沒有對(duì)照自己的錯(cuò)題進(jìn)行反思。后期復(fù)習(xí)要注意運(yùn)用不同顏色的筆對(duì)作業(yè)進(jìn)行圈點(diǎn)批注，加強(qiáng)解題后的反思，對(duì)典型習(xí)題做好歸檔工作，并舍得花時(shí)間再次鉆研歷年高考試題，領(lǐng)會(huì)其命題風(fēng)格和出題方式。
3、高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)回顧典型作文題，作文素材每日積累。
擬題避免擬怪題，要一目了然;開頭不必標(biāo)新立異，實(shí)際入題;結(jié)構(gòu)不能一段到底，句末要加句號(hào);字?jǐn)?shù)不能少于800字，也不要超太多;最好不要在卷面上涂改。高考考生們?nèi)砸刻靾?jiān)持積累作文素材。
高中語(yǔ)文考察兩個(gè)方面：閱讀與寫作。閱讀又分為文言文閱讀和現(xiàn)代文閱讀，那就從這兩方面入手。
文言文學(xué)習(xí)：圍繞考綱構(gòu)建文言文知識(shí)體系?？梢园凑兆衷~句段篇的思路，從文言實(shí)詞、文言虛詞、通假字、古今異義詞語(yǔ)、詞類活用、特殊句式等角度進(jìn)行整理。事實(shí)上，整理本身不是目的，讓自己頭腦中有一個(gè)清晰的語(yǔ)文知識(shí)譜系才是最關(guān)鍵的。唯有對(duì)這些知識(shí)的適用范圍、邏輯關(guān)系有了清晰的認(rèn)識(shí)，有了合理的思考工具，才能夠進(jìn)行正確的思考。
文言文學(xué)習(xí)：妙解題目得高分。即通過(guò)分析句子的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)來(lái)推斷字詞乃至整句話的意思。掌握語(yǔ)法分析法，打通任督二脈，輕松拿下實(shí)詞、虛詞。
提高寫作成績(jī)：認(rèn)真審題，理解題旨。寫作考查的是“能寫論述類、實(shí)用類和文學(xué)類的文章”。從中可見，這三類文章涵蓋的范圍是比較廣的，只要考生審題準(zhǔn)確，基本上都可以找到下筆的突破口。
提高寫作成績(jī)：梳理思路，全篇布局。在認(rèn)真審題后，需要做的就是將自己的思路梳理清楚，然后根據(jù)這一思路將此前積累的素材迅速地調(diào)動(dòng)起來(lái)，并進(jìn)行合理地組合排序，以服務(wù)于自己想要表達(dá)的主旨。近年來(lái)，高考作文雖然大多不限體裁，但是最得閱卷老師青睞的，往往是謀篇布局巧妙、妙筆生花的散文或議論文。
1.用好教材，提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性。
語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)部分就是需要大家回歸課本來(lái)下功夫了，字音字形、成語(yǔ)、短語(yǔ)、病句等等都要掌握好，古詩(shī)同樣如此。文言文高一高二一定要把課內(nèi)的文言文學(xué)牢固，實(shí)詞、虛詞、句式、語(yǔ)法等，因?yàn)殡m然考試考課外的文章，但是，涉及到的內(nèi)容都是源于課內(nèi)。
2.跟著老師的步子走。
語(yǔ)文復(fù)習(xí)時(shí)不要盲目的為自己制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，要根據(jù)老師的進(jìn)度來(lái)作為標(biāo)準(zhǔn)，可以稍稍超前一些。這樣在課上的時(shí)候就會(huì)對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)和弱點(diǎn)都了然于胸了，也就會(huì)收到很好的效果了。
3.要學(xué)會(huì)查缺補(bǔ)漏。
在高三復(fù)習(xí)階段，需要經(jīng)常對(duì)語(yǔ)文進(jìn)行查缺補(bǔ)漏?？梢哉业街暗囊恍┚毩?xí)本、試卷，把不懂處、易錯(cuò)處、常錯(cuò)處、常考處一一歸納總結(jié)。要做到對(duì)自己的情況心中有數(shù)。之后就可以利用有限的時(shí)間來(lái)有針對(duì)的復(fù)習(xí)了。
4.勤動(dòng)手，不要紙上談兵。
高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)的東西都是以前學(xué)過(guò)的，一般腦子里都會(huì)有一些印象。很多同學(xué)在復(fù)習(xí)時(shí)就會(huì)覺得真簡(jiǎn)單、已經(jīng)學(xué)過(guò)了，就會(huì)把這個(gè)知識(shí)點(diǎn)跳過(guò)去。但是學(xué)過(guò)不代表就會(huì)用，有很多細(xì)節(jié)是你料想不到的，只能在實(shí)際做題的過(guò)程中慢慢體會(huì)。
高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)方法經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇十一
首先，我認(rèn)為語(yǔ)感在語(yǔ)文中是一個(gè)極其重要的作用。語(yǔ)文是一個(gè)很看重基礎(chǔ)功底的科目，離不開長(zhǎng)期的積累，那些閱讀量很廣的同學(xué)們，先恭喜你們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中占得先機(jī)。
其實(shí)語(yǔ)感的習(xí)得應(yīng)該是從大量且長(zhǎng)時(shí)間的閱讀中感受到的，但是高考迫在眉睫，大多數(shù)同學(xué)應(yīng)該沒有多少空余時(shí)間來(lái)進(jìn)行課外閱讀，看厚厚的名著更是不可能。
那此時(shí)，我們可以利用好手頭的一些資源。比如語(yǔ)文書、語(yǔ)文讀本以及多到做不完的模擬卷真題卷。
能被選到模擬卷和真題卷上的文章必定是有極其優(yōu)秀的地方的，我們也許沒有精力把這么多試卷都做完，但是閱讀被選上的文章總歸是多多益善的。我們不僅能擴(kuò)充閱讀量鍛煉語(yǔ)感，還能從中學(xué)習(xí)一些寫作的技巧。
而精讀語(yǔ)文書則是非常有必要的，一來(lái)語(yǔ)文書上的作品都質(zhì)量極高，二則有時(shí)候選詞填空就會(huì)從語(yǔ)文書上找。
好好背書，天天向上。
文言文中的一些字詞的解釋以及要求背誦的篇目一定要牢牢掌握，這是我們可以抓住的分?jǐn)?shù)，只靠背誦就可以拿到，是千萬(wàn)不能疏忽大意的。
建議大家在家復(fù)習(xí)時(shí)請(qǐng)父母進(jìn)行抽默，尤其是要改正名句名篇默寫中的一些錯(cuò)別字，不要送冤枉分。
還有課外的名言，按照學(xué)校發(fā)的參考書或者老師另發(fā)的資料背就好，因?yàn)樘y的默寫一般都是難倒一大片的，不必因小失大花過(guò)多的精力去刻意背很多的課外名句，這一點(diǎn)對(duì)于文科生附加題上的文學(xué)常識(shí)亦是同理。
同時(shí)注意多看語(yǔ)文書下方的備注以及背誦的時(shí)候要照顧到一些細(xì)節(jié)，字，名，號(hào)等。我記得我這一年的高考就是考的《西廂記》里的張珙，而很多同學(xué)只知道他是張生卻不知道名字。
感悟理解題詩(shī)歌理解題建議大家整理一下做的試卷都有哪些題型并且分辨一些題目之間的區(qū)別，最好能夠歸納出答題的套路，是要寫內(nèi)容還是要寫情感還是手法。詩(shī)歌題大致的情感類型要了然于心，比如思鄉(xiāng)懷人、壯志難酬、憂國(guó)憂民等。
閱讀理解和詩(shī)歌理解中少不了的是背誦一些套話。自古套路得人心，該背的答題套路、答題模板一定不要懶惰。
在家復(fù)習(xí)時(shí)可以做幾篇真題自己對(duì)答案，到?jīng)_刺階段時(shí)間上來(lái)不及的話可以結(jié)合答案直接看，一定要學(xué)會(huì)講必要的套話關(guān)于作文作文在整張語(yǔ)文試卷上占比極大。
因?yàn)槲移綍r(shí)考試寫議論性的散文比較多，所以我不能為習(xí)慣寫記敘文的同學(xué)提供太多建議，只有一點(diǎn)點(diǎn)關(guān)于寫議論文的經(jīng)驗(yàn)。
首先，審題一定要精準(zhǔn)，雖然說(shuō)富貴險(xiǎn)中求，但是如果對(duì)自己的切入點(diǎn)沒有太大的信心，我個(gè)人建議還是穩(wěn)妥為上，因?yàn)橐坏┢}的話分?jǐn)?shù)就會(huì)很難看。
江蘇卷的作文題在我看來(lái)一直有點(diǎn)玄乎，比如我這一年的鹽加鹽水加水。
所以如果有的同學(xué)在這方面能力有所欠缺，一定要找出近幾年的作文題自己寫出想寫的作文立意，最好能列出大綱，然后和參考答案的立意進(jìn)行比對(duì)。
素材的積累非常重要，同學(xué)們?cè)诩覐?fù)習(xí)期間正好可以做這件事，我個(gè)人的建議是可以透徹地研究一兩個(gè)人以及在素材的選擇上不建議摘抄類似于孟母三遷這種耳熟能詳，在考場(chǎng)上所有人都能想到的事例。
素材選擇上如果大家都一樣，那就是文字的駕馭能力之間硬碰硬的戰(zhàn)爭(zhēng)了，這樣不太容易出彩。
或者說(shuō)大家可以積累最新時(shí)事，但是要找到一些比較新奇的讓人眼前一亮的切入點(diǎn)。
素材積累時(shí)同學(xué)們不能只顧著摘抄素材，一定要記得在素材旁邊寫上可以切入的幾個(gè)點(diǎn)，如果能夠分門別類地整理那就再好不過(guò)。
文科附加題小貼士。
時(shí)間來(lái)不及時(shí)大家一定會(huì)只看名著的章節(jié)概括，但是一些重點(diǎn)章節(jié)一定要回歸文本。
還有本來(lái)我個(gè)人是不太喜歡看外國(guó)名著的，因?yàn)槲铱偸怯X得遣詞造句上很別扭，在這時(shí)大家可以網(wǎng)上稍微了解一下同一本書不同譯者的風(fēng)格以及評(píng)價(jià)等，也許換一個(gè)不同譯者翻譯的版本能夠幫助我們順暢的把名著讀下去。
高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)方法經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇十二
語(yǔ)文新課改目標(biāo)之一是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。所謂“素養(yǎng)”，我的理解是素質(zhì)與修養(yǎng)并重。高中三年應(yīng)切實(shí)有效的圍繞提高學(xué)生的素質(zhì)和修養(yǎng)進(jìn)行教育教學(xué)，必修課程和選修課程的內(nèi)容為我們提供了一個(gè)清晰的脈絡(luò)。語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容不僅僅局限于課程內(nèi)部結(jié)構(gòu)，高考指揮的方向也越來(lái)越開放，越來(lái)越兼容并包，這提示我們語(yǔ)文課應(yīng)是“大語(yǔ)文”，語(yǔ)文應(yīng)多關(guān)注社會(huì)、關(guān)注時(shí)事、關(guān)注生活。靈活運(yùn)用教材，讓語(yǔ)文貼近生活。創(chuàng)設(shè)生活情境，讓生活走近語(yǔ)文。進(jìn)入高三年級(jí)復(fù)習(xí)階段，我們更應(yīng)把自己的語(yǔ)文教學(xué)和社會(huì)、時(shí)事、生活結(jié)合起來(lái)，這樣才能更有效的提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)和修養(yǎng)，才能更有效的應(yīng)對(duì)開放性的高考。所以，我們?cè)谥贫☉?yīng)考策略時(shí)應(yīng)把社會(huì)、生活、人生涵蓋在內(nèi)。脫離了社會(huì)、人生、生活的語(yǔ)文教學(xué)必然是無(wú)本之木、無(wú)源之水，從某種意義上說(shuō)，也就背離了語(yǔ)文教學(xué)的根本，失去了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的意義。
高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)，內(nèi)容繁多而復(fù)雜，但老師一定要做到系統(tǒng)而有條理，不能讓復(fù)習(xí)工作漫無(wú)邊際，甚至“打到哪兒算哪兒”，精心計(jì)劃，認(rèn)真?zhèn)淇际顷P(guān)鍵所在。
首先，教師要精研近幾年的高考真題和考綱，熟悉高考題型，明確高考命題的方向和脈絡(luò)。只有清楚把握高考命題走勢(shì)，復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和方向才能做到有的放矢，只有朝著目標(biāo)前行的航船才能順利抵達(dá)目的地。不研究高考題和考綱，復(fù)習(xí)就很可能陷入迷茫和誤區(qū)之中。
其次，精選復(fù)習(xí)資料和模擬試題，也是至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。市面上資料和試題品種多樣，參差不齊，選擇最貼近高考命題脈搏和最適合學(xué)生實(shí)際水平的才是最有效的，教師應(yīng)對(duì)各種資料認(rèn)真對(duì)照，仔細(xì)甄別，慎重選取，須知濫用資料對(duì)學(xué)生成績(jī)的提高有害無(wú)益。
其三，做好計(jì)劃，精心安排。對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)教師都應(yīng)了然于胸，根據(jù)難易程度、學(xué)生現(xiàn)有水平、賦分情況做到統(tǒng)籌兼顧，學(xué)年之初就要安排好復(fù)習(xí)進(jìn)度且力求精細(xì)。
承上所述，高三復(fù)習(xí)應(yīng)精選資料和模擬試卷，教學(xué)過(guò)程也務(wù)求精細(xì)，課前教師精心選擇所要復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，精心選擇相應(yīng)的練習(xí)內(nèi)容，講和練一定要注意結(jié)合，不求務(wù)多，但求實(shí)在高效，真正做到讓學(xué)生在課堂上每一節(jié)課都有所收獲，知識(shí)真正能轉(zhuǎn)化為學(xué)生能實(shí)際運(yùn)用的能力，認(rèn)真設(shè)計(jì)好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配，讓每一節(jié)課都成為精品。雖說(shuō)新課程倡導(dǎo)以學(xué)生為主體，自主、合作、探究為課堂主要學(xué)習(xí)方式，但作為教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，教師的引領(lǐng)作用絕不可在高三復(fù)習(xí)課堂活動(dòng)中降低，只有教師真正對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)做好深入研究，不斷追求卓越，精益求精，精心于教壇藝術(shù)，才能真正打造高效課堂，達(dá)到高效的目標(biāo)。
復(fù)習(xí)要注重系統(tǒng)性，是就高考試卷構(gòu)成的幾大模塊而言，在各在模塊之內(nèi)有很多個(gè)子系統(tǒng)，子系統(tǒng)由無(wú)數(shù)個(gè)知識(shí)點(diǎn)構(gòu)成，這些細(xì)化的知識(shí)點(diǎn)，就是構(gòu)成我們每一節(jié)課的要素所在。我們的課堂切忌心浮氣躁，特別是一輪復(fù)習(xí)階段，務(wù)求全面顧及，不留盲點(diǎn)，注重短、平、快，各個(gè)擊破。小的知識(shí)點(diǎn)能在一堂課內(nèi)訓(xùn)練到位的就絕不用兩堂課，學(xué)生掌握了的就不再糾纏。知識(shí)和練習(xí)以大多數(shù)學(xué)生能夠把握和理解為準(zhǔn)，專題訓(xùn)練試卷、模擬試卷的講評(píng)應(yīng)及時(shí)快捷。每復(fù)習(xí)完一個(gè)模塊之后及時(shí)進(jìn)行歸納整合，讓學(xué)生零散的知識(shí)與技能轉(zhuǎn)化成為有機(jī)整體，形成應(yīng)試能力，并做到舉一反三，融會(huì)貫通。
高三下學(xué)期，基本知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)與系統(tǒng)歸納漸近尾聲，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)基本已形成系統(tǒng)。離高考百日左右，這一時(shí)期學(xué)生對(duì)考題重難點(diǎn)，試卷結(jié)構(gòu)，試題類型也有了一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，十年一劍，劍形已鑄就，到了磨礪鋒刃之際，寶劍利鈍與否，全看這一時(shí)期的.方法與火候的把握。所謂“行百里者，半于九十”，這一時(shí)期，教師更要關(guān)注高考動(dòng)向，利用好歷年高考真題和復(fù)習(xí)模擬試卷，在各個(gè)高頻考點(diǎn)上下足功夫，狠抓重點(diǎn)，強(qiáng)化訓(xùn)練，穩(wěn)定學(xué)生能力，訓(xùn)練提升學(xué)生應(yīng)試心理素質(zhì)，規(guī)范學(xué)生答題，合理分配時(shí)間，增加學(xué)生隱性得分點(diǎn)的得分能力，使學(xué)生能在臨戰(zhàn)之前百尺竿頭，更進(jìn)一步。
高三復(fù)習(xí)要取得優(yōu)異的成績(jī)，除了教師的用心耕耘，主要還在于學(xué)生自身努力，只有師生共同配合，積極互動(dòng)，才能真正達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。學(xué)生能否全力參與，積極投入，和教師的能力水平、教學(xué)藝術(shù)甚至人格魅力是分不開的。在教育教學(xué)中還應(yīng)注重培養(yǎng)強(qiáng)化學(xué)生的目標(biāo)意識(shí)、時(shí)間意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)。同時(shí)，學(xué)生之間、師生之間只有建立起良好的協(xié)作關(guān)系才能解決學(xué)習(xí)、生活上更多的困惑和苦惱。
綜上所述，進(jìn)入高三年級(jí)，工作復(fù)雜而系統(tǒng)，教師應(yīng)切實(shí)做好科學(xué)規(guī)劃，注重全局，夯實(shí)基礎(chǔ)，求精務(wù)實(shí)，追求高效，不斷在教學(xué)中磨礪提升學(xué)生能力，訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)試技巧，師生同心協(xié)力，方能在高考這一方天地里脫穎而出。
高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)方法經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇十三
排列這段話時(shí)，我們可以抓住“14歲”、“19歲”、“20歲”、“22歲”、“25歲”這些表示年齡的詞，也就是以時(shí)間順序來(lái)排列句子，那問(wèn)題就迎刃而解了，正確的排列應(yīng)是：1、4、2、5、3、6。
三、按先總述后分述的順序排列。
有這么一個(gè)習(xí)題：
()有桉樹、椰子樹、橄欖樹、鳳凰樹，還有別的許多亞熱帶樹木。
()初夏，桉樹葉子散發(fā)出來(lái)的香味，飄得滿街滿院都是。
()小城里每一個(gè)庭院都栽了很多樹。
()鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。
根據(jù)這段話的特點(diǎn)，“小城里每一個(gè)庭院都栽了很多樹”這句話是個(gè)中心句，其他三句話都是圍繞著這句話來(lái)說(shuō)的。顯而易見，我們可按先總后分的順序來(lái)排列句子。排列的順序?yàn)椋?、3、1、4。
四、按空間推移的順序排列。
所謂空間推移，就是由地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移，表達(dá)出不同的內(nèi)容。排列時(shí)，要十分注意，不要與其他的方法相混淆。
譬如:()一聽到這熟悉的叫聲，我就猜準(zhǔn)它一定生蛋了。
()我高興地把蛋揀在手里，還熱乎乎的呢。
()跨進(jìn)屋門，果然，一個(gè)鵝蛋似的雙黃蛋躺在雞窩里。
()一天下午，我參加學(xué)習(xí)小組后回家，老遠(yuǎn)就聽到我家的那只老母雞“咯咯噠”、“咯咯噠”地在房子里叫個(gè)不停。
1、修改病句“四步曲”
張家港市合興小學(xué)夏春花。
修改病句是對(duì)學(xué)生進(jìn)行句式練習(xí)的有效途徑，也是對(duì)學(xué)生作文訓(xùn)練的必要措施。而有些同學(xué)看到這種練習(xí)就唉聲嘆氣，其實(shí)，修改病句也有訣竅，那就是“一讀、二找、三改、四查”的四步曲。
一讀。將出示的病句輕聲讀幾遍，明白這句話的意思。修改病句往往是不能改變句子的意思的，所以第一步很重要。如“我們一定要養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好風(fēng)氣?！边@句話的原意是“養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣”而不是“形成尊老敬老的好風(fēng)氣”。
二找。找病因。只有在讀懂句子原意的基礎(chǔ)上找出病因，才能對(duì)癥下藥。病因概括起來(lái)有：搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。
三改。找出了病因，就應(yīng)該動(dòng)手術(shù)了。改的方法有“增、刪、調(diào)、換”等，實(shí)際修改時(shí)，應(yīng)針對(duì)不同的病因，采用合適的方法，原則只有一條：在不改變?cè)獾那疤嵯?，用最?jiǎn)單的方法，把病句修改好。
四查。數(shù)學(xué)練習(xí)中有驗(yàn)算，而語(yǔ)文練習(xí)中有時(shí)也可以用“驗(yàn)算”來(lái)檢查一下自己的答案。當(dāng)你把這個(gè)病句改好后，應(yīng)把答案句再輕讀幾遍，看看是否根除病根，自己是否滿意。
只有有效地采用“一讀、二找、三改、四查”這四步曲，才能很輕松的攻克“修改病句”這一堡壘。
2.關(guān)于習(xí)作的復(fù)習(xí)。
說(shuō)到作文考試，我想最關(guān)鍵的應(yīng)該是審清題意。首先是看清楚題目要求，讀懂題目。因?yàn)檫@是同學(xué)們完成這次作文的重要起步，一定要多讀幾遍，不要急于動(dòng)筆寫。在審清題的基礎(chǔ)上，你還要結(jié)合平時(shí)的觀察、積累仔細(xì)的想一想，選取自己最感興趣、最有的可寫的內(nèi)容去寫。在寫時(shí)還要言之有序。想想先寫什么，后寫什么?；蛘呋貞洰?dāng)時(shí)的情景，將事情的經(jīng)過(guò)梳理清楚，再動(dòng)筆寫。寫好后把自己所寫的和事實(shí)對(duì)照一下，看看有無(wú)不符的地方。如不符，則調(diào)整一下。在寫的時(shí)候，還要注意每寫一句都要想一想怎樣銜接上一句，使前后語(yǔ)句通順連貫。
寫好后，同學(xué)們一定要養(yǎng)成認(rèn)真檢查的好習(xí)慣。你可以多默讀幾遍，看你的文章中是否出現(xiàn)錯(cuò)別字、丟字落字的現(xiàn)象，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是否正確，用詞是否恰當(dāng)，語(yǔ)句是否通順連貫，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后動(dòng)筆改一改。如果有時(shí)間，把你修改后的文章再好好讀一讀，盡量把問(wèn)題降低在最低限度。
高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)方法經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇十四
高考第二輪復(fù)習(xí)就絕對(duì)不像一輪復(fù)習(xí)那樣按部就班了，復(fù)習(xí)前后的跨度非常大，而且老師往往會(huì)以專題的形式來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)。這就需要考生首先回顧一輪復(fù)習(xí)中所學(xué)到的基本知識(shí)，找到相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行提前準(zhǔn)備，抓住復(fù)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。
雖然經(jīng)過(guò)一輪復(fù)習(xí)后，考生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握有了較為明顯的提高，但是在綜合運(yùn)用這些知識(shí)方面還是非常薄弱的。同時(shí)，由于一輪復(fù)習(xí)的知識(shí)量非常大，一些概念、公式和方法會(huì)慢慢遺忘，所以，在這個(gè)階段，就更應(yīng)該回顧課本、學(xué)習(xí)筆記和糾錯(cuò)本，避免知識(shí)點(diǎn)大量遺忘，盡可能地鞏固自己的學(xué)習(xí)效果。
二、搭建知識(shí)結(jié)構(gòu)橋梁。
高考二輪復(fù)習(xí)將會(huì)加大橫向關(guān)聯(lián)內(nèi)容的聯(lián)系，其實(shí)就是前面所說(shuō)的以專題形式來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)。這就更加需要考生搭建自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)橋梁。
你不能照搬別人的經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)槊總€(gè)人的實(shí)際情況并不相同，別人的知識(shí)結(jié)構(gòu)對(duì)你的幫助不大，所以這就需要自己一步一步地把基礎(chǔ)夯實(shí)，在牢固的知識(shí)基礎(chǔ)之上構(gòu)建自己的知識(shí)脈絡(luò)。
三、把學(xué)過(guò)的知識(shí)串成線。
抓住知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，把課本上的相關(guān)知識(shí)串起來(lái)，使課本上零碎的知識(shí)形成一個(gè)整體。課本上的知識(shí)點(diǎn)就象一粒粒珍珠，散亂地堆在那里我們是不好把握它的，如果我們能找到一根線把它串起來(lái)，它就成了項(xiàng)鏈，隨便抓住其中的哪一粒珍珠，我們都能很方便地把其它的珍珠帶起來(lái)。
在這里，貫穿前后的問(wèn)題就是線，課本相關(guān)知識(shí)就是珍珠。在第二輪復(fù)習(xí)階段，我們?nèi)鄙俚牟皇钦渲?，而是能把這些珍珠串起來(lái)的線以及把珍珠串成項(xiàng)鏈的能力。
所以在二期復(fù)習(xí)階段，我們要有意識(shí)地培養(yǎng)這種能力。培養(yǎng)這種能力，首先要找到能把前后知識(shí)串聯(lián)起來(lái)的相關(guān)問(wèn)題，這樣的相關(guān)問(wèn)題我們能找到的越多，我們對(duì)課本前后貫穿的角度越全面，我們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把握就會(huì)越準(zhǔn)確，我們思考問(wèn)題的時(shí)候也就越全面。
四、提高做題效果。
1.是在題目拿到手后，首先思考它屬于哪種題型。這種題型有什么特點(diǎn)，審題時(shí)有哪些技巧，答題時(shí)有哪些基本要求。通過(guò)題型歸類、方法歸納，使每一個(gè)題做出收獲，使每一個(gè)題目都能給自己以啟發(fā)。
2.是多比較。經(jīng)常拿自己的答案和參考答案比較，看自己的答案和參考答案的基本思路是否相符，知識(shí)選擇和參考答案是否一致。如果自己做的答案和參考答案相差甚遠(yuǎn)，一定要搞清自己錯(cuò)在哪里，是審題錯(cuò)誤還是知識(shí)理解錯(cuò)誤，是題型特點(diǎn)沒掌握還是答題方法不熟悉。弄清問(wèn)題癥結(jié)在哪里，然后下功夫解決這個(gè)問(wèn)題，千萬(wàn)不能只關(guān)注分?jǐn)?shù)，只滿足于知道這個(gè)題目答什么，而忽視自己不該忽視的東西。
3.是多總結(jié)。多關(guān)注自己在做題中得到的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，注意從個(gè)性中抽象出一般的東西來(lái)，自己總結(jié)出一些對(duì)自己答題有指導(dǎo)性作用的方法來(lái)。從心理調(diào)節(jié)到時(shí)間分配，從閱讀習(xí)慣到答題順序，從思維模式到語(yǔ)言組織，在平時(shí)做題時(shí)都要注意去觀察自己有無(wú)缺陷，并注意在做題時(shí)注意尋找克服這些缺陷的方法。
五、培養(yǎng)科學(xué)的應(yīng)試習(xí)慣。
這個(gè)方法往往是理性的，習(xí)慣則帶有感性的特征。在平時(shí)作業(yè)時(shí)，由于時(shí)間比較充分，絕大多數(shù)學(xué)生可以理性答題。但考試時(shí)尤其是高考時(shí)，由于有時(shí)間限制，特別是帶著一定的心理壓力應(yīng)試，許多學(xué)生在答題時(shí)是靠平時(shí)積累起來(lái)的習(xí)慣答題，許多老師平時(shí)強(qiáng)調(diào)的東西根本來(lái)不及想。
比如我們平時(shí)講習(xí)題時(shí)如果問(wèn)學(xué)生遇到“為什么”應(yīng)該從那些角度組織答案，學(xué)生都會(huì)加答“分析原因，說(shuō)明意義”，可是一到考試，許多學(xué)生根本想不到這一點(diǎn)，他往往只能機(jī)械應(yīng)對(duì)，頭腦中冒出一句答一句，把“分析原因，說(shuō)明意義”忘到了九霄云外，等到試卷拿到手里看分?jǐn)?shù)被扣了才又想起這句話。
所以在二輪復(fù)習(xí)階段，一定要注意把老師的要求轉(zhuǎn)化成自己的答題習(xí)慣，要形成一拿到試卷就不自覺地朝老師要求的方面去做的習(xí)慣，這樣才能真正讓平時(shí)積累起來(lái)的經(jīng)驗(yàn)在考場(chǎng)上發(fā)揮作用。
高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)方法經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇十五
同學(xué)中普遍存在的二種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)：一是認(rèn)為語(yǔ)文拉分不大，二是認(rèn)為語(yǔ)文提高不快。
第一種認(rèn)識(shí)過(guò)于片面，就整體看，在考試中，因?yàn)檎Z(yǔ)文而損失幾十分的同學(xué)大有人在，相比較于語(yǔ)文考到一百二十多分的同學(xué)，之間的較為普遍的拉分是三四十分，其差距并不比其他學(xué)科出現(xiàn)的差距小多少。
就第二種認(rèn)識(shí)來(lái)說(shuō)，認(rèn)為語(yǔ)文要提高比什么都難也是有失偏頗的。語(yǔ)文的提高快不快，要看我們確立一個(gè)怎樣的學(xué)習(xí)時(shí)間。如果確定為一星期，那肯定是比不上其他功課的;如果確定為一個(gè)月甚至更長(zhǎng)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的提高絕對(duì)不比其他學(xué)科慢。
態(tài)度決定一切，只有端正了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的態(tài)度，確立了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的信心，下面的學(xué)習(xí)方法才能對(duì)你發(fā)揮作用。
二、注重積累。
語(yǔ)文經(jīng)過(guò)了我國(guó)幾千年文化的積淀，語(yǔ)文的考試又涉及了語(yǔ)文知識(shí)的方方面面，大到一篇作文小到一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，其間還涉及到古文現(xiàn)代文散文社科文古詩(shī)詞等的閱讀水平的考核，沒有一樣可以輕視，沒有一樣可以輕易掌握，這就要求我們?cè)诟咧械恼Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中尤其要注意平時(shí)的點(diǎn)滴積累。
這積累的內(nèi)容可分兩個(gè)方面：
1、基礎(chǔ)知識(shí)的積累。
準(zhǔn)備好一本基礎(chǔ)知識(shí)的積累本。在平時(shí)做練習(xí)時(shí)，或在聽老師講課時(shí)，一遇到自己不曾掌握的語(yǔ)音、詞語(yǔ)、成語(yǔ)、近義詞區(qū)別法、標(biāo)點(diǎn)用法、病句識(shí)別法以及不少題目的做題方法等都隨時(shí)記錄，且時(shí)常翻閱，熟記于心，這方法如能堅(jiān)持半年，定可提高考試中選擇題的得分。
2、寫作材料的積累。
作文在考試中占60分，是所有功課中的所有題目里占分最多的一道題。我們對(duì)作文絕不能順其自然、聽天由命，一定要積極主動(dòng)，平時(shí)做個(gè)有心人。所以，要準(zhǔn)備好一本素材積累本，平時(shí)閱讀時(shí)遇上好的例子，要做好摘錄。
素材的內(nèi)涵越廣泛越好，應(yīng)“橫看成嶺側(cè)成峰”，能從不同的側(cè)面向我們展示做人的道理，這樣，我們?cè)趯懽鲿r(shí)，就可以在面對(duì)不同中心可以選用同一個(gè)素材，使素材使用爛熟化、精細(xì)化。
三、抓牢基礎(chǔ)。
對(duì)于一些帶有硬性要求的識(shí)記、背誦內(nèi)容，則容不得半點(diǎn)馬虎，必須記牢、理解、會(huì)寫。
對(duì)于一些音、形、義，前面提到的積累整理、勤翻勤看是一種舉措，如能把以往知識(shí)整合、對(duì)比，加以歸類、區(qū)別記憶則是效果更好的一種舉措。比如看到泥淖，就可以聯(lián)想到船棹、悼念、掉以輕心、綽約等形近字;比如看到遏制，就可以想想它和遏止的區(qū)別。
對(duì)于一些名句、名篇，作為高考名句默寫考查的對(duì)象，作為一個(gè)送分的題目，它是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，日常在背誦時(shí)不但要求自己背過(guò)，還應(yīng)要求自己會(huì)寫、能理解、會(huì)應(yīng)用。
作為基礎(chǔ)的知識(shí)還有很多很多，通常老師都會(huì)在課上有意識(shí)地加以講解，這就需要我們課上認(rèn)真聽、認(rèn)真記，力爭(zhēng)當(dāng)堂理解。
四、講求規(guī)范。
答題的規(guī)范能把得分點(diǎn)和答案的亮點(diǎn)更大程度的展現(xiàn)給老師，帶給老師的閱卷印象，為我們分?jǐn)?shù)提高提供的可能。
做題的規(guī)范，可從以下兩點(diǎn)入手：
1、答案的規(guī)范。
任何題目的作答都是有章可循、有“法”可依的，而這種章法除了學(xué)生個(gè)人的自我總結(jié)，更多的需要來(lái)自老師的講解和傳授。這就要求每位學(xué)生在課堂聽講過(guò)程中緊跟老師思路，把老師在專題復(fù)習(xí)中關(guān)于各種題目、題型的解題方法和答題步驟認(rèn)真記錄和整理，考前拿出認(rèn)真復(fù)習(xí)和領(lǐng)會(huì)，考試過(guò)程中針對(duì)不同題目采用不同方法、按照既定的步驟作答，這將使考試變得輕松簡(jiǎn)單，其結(jié)果也往往事半功倍。
2、卷面的規(guī)范。
現(xiàn)在高考采用網(wǎng)上閱卷，而電腦展示的試卷其清晰度遠(yuǎn)比直接看試卷要低，因此，清晰的卷面就成為制約學(xué)生成績(jī)的一個(gè)重要因素。不論任何科目，卷面都應(yīng)做到工整、清晰，語(yǔ)文因文字?jǐn)?shù)量較多，其要求更是如此。
五、堅(jiān)持閱讀。
在高三階段，不可以學(xué)習(xí)緊張為理由而放棄閱讀。建議每天起碼要讀15分鐘，讀的內(nèi)容也要多樣，背幾句古詩(shī)名句，讀幾篇精美散文，看一些高考滿分作文，隔兩天細(xì)細(xì)鑒賞一首詩(shī)歌，隔三天認(rèn)真精讀一篇古文。當(dāng)這樣的閱讀成為習(xí)慣，不愁語(yǔ)文學(xué)不好。
六、勤練語(yǔ)言。
對(duì)于寫作水平的提高，除了上文提及的積累材料和堅(jiān)持閱讀之外，還需要做的就是勤練語(yǔ)言。對(duì)于作文，應(yīng)加快自己的寫作速度，錘煉自己的語(yǔ)言能力。平時(shí)我們格外要注意多練習(xí)遣詞造句，讓自己有這方面的特長(zhǎng)，為自己得高分多增加一些砝碼。
語(yǔ)言的錘煉不等于追求華麗的詞藻，美麗自古以來(lái)都和質(zhì)樸清新、淺顯通俗并不矛盾，李白的“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”用大白話鑄就了千古絕唱，余光中的一首《鄉(xiāng)愁》用極其普通的語(yǔ)言傾倒了無(wú)數(shù)海外游子，關(guān)鍵是看你擅長(zhǎng)于什么樣的語(yǔ)言風(fēng)格，你的文章適合用哪種風(fēng)格，你只要把你的特長(zhǎng)在文章中發(fā)揮出來(lái)即可。我們勤練，就是試圖通過(guò)練來(lái)讓自己有這樣的特長(zhǎng)，發(fā)揮這樣的特長(zhǎng)。
七、精練試題。
進(jìn)入高三后，對(duì)待每一份試題，不論是周練、套題，還是摸底、模擬考試，同學(xué)們都應(yīng)認(rèn)真對(duì)待，平時(shí)做題也要訓(xùn)練。事后對(duì)試題中存在的問(wèn)題要細(xì)心整理，認(rèn)真揣摩，找出應(yīng)對(duì)之法，久而久之，語(yǔ)文的應(yīng)試能力就會(huì)無(wú)形中得到提高。
學(xué)習(xí)方法因人而異，需要具體問(wèn)題具體分析，但對(duì)任何人都適用的一點(diǎn)就是廣泛地涉獵，艱辛地付出，不斷地取人之長(zhǎng)、補(bǔ)己之短。
高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)方法經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇十六
近兩年來(lái)，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)題比例減小，考試的重點(diǎn)在閱讀能力、語(yǔ)言表達(dá)和作文這三個(gè)方面。從高三生個(gè)人語(yǔ)文知識(shí)掌握和語(yǔ)言能力的實(shí)際狀況上看，除作文外，失分較多的是現(xiàn)代文閱讀和語(yǔ)言表達(dá)。第二輪復(fù)習(xí)中，我們一定要注意對(duì)這幾部分內(nèi)容的復(fù)習(xí)。
一、現(xiàn)代文閱讀。
這部分著重考查高三生篩選和提取信息的能力，理解和分析能力，鑒賞和評(píng)價(jià)能力。這三方面試題的正確回答都以對(duì)文章的準(zhǔn)確理解為前提。高三生答不好題，主要不是試題不會(huì)答，而在于文章讀不懂，沒有處理好讀文章與答題的關(guān)系，對(duì)于答題技巧的儲(chǔ)備也太少。因此復(fù)習(xí)時(shí)要特別注意找到依據(jù)不同類型文章的要素讀懂讀通文章的基本規(guī)律，進(jìn)而形成運(yùn)用文中語(yǔ)言材料組織答案的能力，總結(jié)每類題型的技巧。閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)注重兩個(gè)方面，一是信息篩選的能力，二是對(duì)閱讀材料的理解和分析能力。高三生平時(shí)所閱讀材料的內(nèi)容大多是新鮮的，能否在短時(shí)間內(nèi)了解和掌握更多的信息與學(xué)習(xí)效率有很大關(guān)系，因此，快速有效地閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)該著重培養(yǎng)的能力;閱讀的理解和分析能力在高考試卷中所占比例較大，也是高考考查的重點(diǎn)。
在閱讀練習(xí)中，高三生應(yīng)該訓(xùn)練以下技巧：
1、通讀全文時(shí)，注意句與句、段與段之間的聯(lián)系，了解文章作者的觀點(diǎn)和文章的中心思想，做到從整體上把握文章。
2、做題時(shí)，一般有一半的題型，只涉及到局部段落。這類型的題，首先要找到與題目相關(guān)的段落，然后精讀這些段落，盡可能多的利用文段中總結(jié)概括性的句子作為答案。
3、只要涉及到問(wèn)答題，高三生一定要分點(diǎn)答題。沒有哪個(gè)閱卷老師會(huì)喜歡一坨文字的。
4、涉及到對(duì)全文考察的這類題，在答題的時(shí)候，一定要注意文體本身的一些特色，例如小說(shuō)的背景、情感、敘事方式，都是考察點(diǎn)。
二、語(yǔ)言表達(dá)題。
近兩年主要考查擴(kuò)展語(yǔ)句、壓縮語(yǔ)段和選用、仿用、變換句式等能力，語(yǔ)言材料多來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活甚至中學(xué)生的作文。這類試題多呈綜合性，很少孤立考查某一個(gè)能力點(diǎn);多呈開放性，答題需要一定程度的想象和聯(lián)系能力。對(duì)付這類題，莫過(guò)于多練。無(wú)論是擴(kuò)展還是壓縮語(yǔ)段，經(jīng)過(guò)一定量的練習(xí)，及對(duì)照答案進(jìn)行總結(jié)，要提高真的很快。
三、作文。
復(fù)習(xí)主要不是聽老師講，而要靠自己寫。在寫中提高審題能力，提高運(yùn)用來(lái)自生活中的材料表達(dá)真情實(shí)感的能力。同時(shí)要關(guān)注當(dāng)前社會(huì)在政治、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)、文化等方面發(fā)生的重大事件，積累寫作材料。
在第二輪的復(fù)習(xí)中，也應(yīng)加強(qiáng)對(duì)必考的古代詩(shī)文閱讀的復(fù)習(xí)。
二輪復(fù)習(xí)要堅(jiān)持以下幾條原則：
1.考綱第一吃透弄熟。
各項(xiàng)知識(shí)構(gòu)成一個(gè)前后緊密聯(lián)系的有機(jī)整體，要通過(guò)點(diǎn)線面結(jié)合，記憶、分析、比較等多管齊下的方式，吃透弄熟考綱網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)和高考試卷之間的聯(lián)結(jié)點(diǎn)。抓好重點(diǎn)?？记耙獜?fù)習(xí)的內(nèi)容面廣量大，后期復(fù)習(xí)沒有必要每點(diǎn)平均用力，要根據(jù)考綱的考查范圍和要求以及自身的熟悉程度對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行衡量，抓住每一個(gè)考查范圍中的重點(diǎn)知識(shí)。
2.效率至上計(jì)劃性強(qiáng)。
考生對(duì)復(fù)習(xí)的內(nèi)容要作全盤考慮和分解，針對(duì)各知識(shí)點(diǎn)制訂短期計(jì)劃。方法靈活。如利用零碎時(shí)間復(fù)習(xí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，因分散則容易掌握。精選試題。概括說(shuō)，就是選、讀、答”?！斑x”的關(guān)鍵是精。
高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)方法經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇十七
考的復(fù)習(xí)備考已經(jīng)不足百日了，在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)節(jié)，如何提高復(fù)習(xí)備考效率呢？建議同學(xué)站在全局的高度上，和諧三種關(guān)系，去把握高考。
高考日益臨近了，有些同學(xué)因?yàn)楦呖际且阅芰?lái)立意的，所以便一頭扎進(jìn)題海，對(duì)語(yǔ)文課本看都不看一眼了。其實(shí)，這種備考方法是不佳的。首先因?yàn)檎n內(nèi)有基礎(chǔ)，高考試題中，基礎(chǔ)知識(shí)（字音、字形、詞語(yǔ)、文言文實(shí)詞虛詞等）的賦分并不少?；A(chǔ)知識(shí)上的失分，有時(shí)很難用試題后面能力方面的優(yōu)勢(shì)徹底彌補(bǔ)上來(lái)。其次，高考考查內(nèi)容有時(shí)也會(huì)直接涉及課本內(nèi)容。20xx年福建卷的作文就涉及到諸葛亮草船借箭、等待戈多等課本內(nèi)容。等待戈多是出現(xiàn)在高三階段的課本上，命題者似乎早已關(guān)注到了很多同學(xué)高考復(fù)習(xí)忽視課本之弊端，就是要通過(guò)這樣的命題方式校正一下。再次，課內(nèi)有為我們作文所需要的豐富的材料。請(qǐng)同學(xué)堅(jiān)信：三年用心的積累，一定勝過(guò)一時(shí)的匆忙操作。最后，課內(nèi)亦有對(duì)我們有效答題非常有幫助的觸發(fā)。優(yōu)秀的老師會(huì)把對(duì)學(xué)生能力的養(yǎng)成有效地安排在高中三年學(xué)習(xí)的各個(gè)階段。復(fù)習(xí)課本，再現(xiàn)場(chǎng)景，就是復(fù)活老師當(dāng)日強(qiáng)調(diào)的重難點(diǎn)。這些重難點(diǎn)往往便是高考對(duì)我們的要求。
高三的復(fù)習(xí)備考離不開知識(shí)梳理。在知識(shí)梳理的過(guò)程中，要和諧整體梳理與重點(diǎn)突破的關(guān)系。既要全面鋪開，又要針對(duì)自己的薄弱環(huán)節(jié)，安排好重點(diǎn)突破。更重要的是在閱讀、寫作中也必須處理好整體與局部的關(guān)系。我們一些同學(xué)現(xiàn)代文閱讀之所以不能有效得分，很重要的一個(gè)失誤便是閱讀時(shí)只有局部沒有全局。其實(shí)在閱讀中對(duì)文意形成正確的判斷，是在局部確認(rèn)與整體把握兩方面復(fù)雜校正中形成的。沒有局部自然沒有整體，整體形成后又會(huì)促成我們對(duì)局部的準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)。時(shí)，許多同學(xué)在最后急迫時(shí)間的催逼下往往匆忙動(dòng)筆，缺乏對(duì)文章整體的構(gòu)想與安排，想到哪里，寫到哪里。這樣的文章即便完成了，但定然不佳。不是扣題有問(wèn)題，便是內(nèi)容松散，結(jié)構(gòu)混亂。究其原因，就是因?yàn)闆]有處理好整體與局部的關(guān)系。
在復(fù)習(xí)安排上，一部分同學(xué)對(duì)語(yǔ)文只重視知識(shí)積累，而往往忽視了思維訓(xùn)練，這樣的備考其實(shí)是很低效的。語(yǔ)言是思維的物質(zhì)外殼，我們的讀與寫都離不開嚴(yán)整清晰的思維過(guò)程。一道語(yǔ)言表達(dá)題，表面看考查的是語(yǔ)言運(yùn)用能力，實(shí)際上考查的也是一位同學(xué)的思維能力。因?yàn)檎Z(yǔ)言能力與思維能力是并生在一起，二者從來(lái)都不可分開?，F(xiàn)代文閱讀中，難度較大的題目往往需要同學(xué)對(duì)零散的信息進(jìn)行高度概括與整合，需要同學(xué)看出句與句之間、段與段之間的關(guān)系，看出整篇文章的文脈，這些任務(wù)的完成都需要良好思維能力的支撐。在作文上，知識(shí)的積累與思維的訓(xùn)練更要二者并重，決不可偏廢其中之一。沒有知識(shí)的積累，文章就沒有新鮮豐富的材料；而缺乏了思維訓(xùn)練，不但這些材料運(yùn)用不好，甚至可能連文章的題旨都把握不住，寫成跑題作文。近些年來(lái)，高考作文越來(lái)越重視思維能力的考查，08年北京卷給杯子里加?xùn)|西這則材料作文，就是這樣類型的題目。
高考離我們已經(jīng)不足百日，同學(xué)們應(yīng)該立足全局，和諧這三種關(guān)系，全力創(chuàng)優(yōu)。
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