獎狀是對個人或團體在某方面取得優(yōu)異成績或貢獻的一種正式表彰。在寫總結時，要注重突出問題的解決、成果的展示以及個人的收獲和反思。這是一份關于創(chuàng)意思維的資料匯總，希望對大家有所啟發(fā)。
學生讀老明語錄有感篇一
老舍先生是一個幽默大師，但他的代表作《駱駝祥子》卻是一個悲劇作品。以前我讀這部作品只是為了了解一下書中的內容?，F(xiàn)在，我以一個大學生的眼光重新欣賞了這部作品，發(fā)現(xiàn)了許多成功之處。
《駱駝祥子》的成功首先在于它人物的成功。在中國現(xiàn)代文學史上，胡適、魯迅等作家都從不同側面寫到了人力車夫，但他們以一個知識分子的居高臨下的觀察和道德評價，對這個職業(yè)，對下層勞動者給予同情或贊美。他們都沒有真正深入到一個車夫實實在在的生活和內心中去。而老舍筆下的祥子，來自鄉(xiāng)間，帶著中國農村破敗凋敝的大背景，也帶著農民的樸質和固執(zhí)。當他認準了拉車這一行，就成了“車迷”，一心想買自己的車。憑著勤勞和堅韌，他用三年時間省吃儉用，終于實現(xiàn)了這個理想，成為自食其力的上等車夫。但他處在當時特殊的社會環(huán)境中，不到半年，他就在兵荒馬亂中被逃兵擄走，失去了洋車，只回三四匹駱駝。祥子沒有灰心，他倔強地從頭開始，拉車攢錢，可所有的積蓄又被偵探洗劫一空，買車的夢想再次成為了泡影。當他又一次拉上自己的車是以與虎妞成就畸形的婚姻為代價的。但好景不長，虎妞死于難產，祥子人車兩空。連遭生活的`打擊，祥子再也無法鼓起生活的勇氣，厭惡拉車，厭惡勞作。生活捉弄了他，他便也開始游戲生活。他徹底成為了城市的垃圾。老舍通過這個人物寫出了不合理的社會制度對下層勞動者生活空間的威壓。還將中國傳統(tǒng)的敘事方法融入外國文學的景物鋪排和心理描寫，使祥子成為家喻戶曉、耳熟能詳?shù)娜宋镄蜗蟆?/p>
該作品的另一個成功之處，是它濃郁的古都風情，市井氣息。老舍以北京為背景，《駱駝祥子》偏重下層勞動者的生活背景，尤其是車夫的圈子，大雜院的生活。這些北京風情為本書增加了不可替代的藝術魅力。
讀罷這本書，感慨太多了，但沒有一個感慨使我笑得起來。時代的悲劇呀!為什么人都在走下坡路?正如老一輩革命家周恩來同志說的：國家沒有前途，個人會有什么前途?!
《駱駝祥子》的出現(xiàn)，中國文學才真正有了把勞動者作為主人公，感同身受地去表現(xiàn)的作品。老舍因此確立了都市平民文學第一家的地位。真不知老舍是怎樣知道那么多的北京方言，那一個個有趣的詞耐人尋味?！皾M天打油飛”意思是到處游蕩，沒個落腳的地方。什么“不論秧了”就是不論是誰。這就是所謂的地方色彩吧!如果我們每欣賞一部作品就能從它的內容或手法上學到一些東西，我們必將受益匪淺。
學生讀老明語錄有感篇二
“人可以被毀滅，但不可以被打敗”。
一個孤寡、窮苦的老漁人圣地亞哥，在連續(xù)八十四天沒有捕到魚的情況下，獨自乘舟出海，終于捕到了一條大馬林魚，并與其搏斗周旋了兩天一夜，憑借老人全部的力量與經驗將大馬林魚制服。在返航途中，不幸遭遇上鯊魚，老人又同鯊魚爭斗，可鯊魚是一波接一波，等回到岸后，大馬林魚只剩下了一副空骨架。
合上書，我能感覺到一股力量使我的心胸豁然開朗，那是老人的“硬漢子”精神，他有著比所有人都匱乏的物質，卻有著比所有人都豐盈的精神。老人很脆弱，好多次都幾乎昏倒在木舟上，但老人也很強大，他精神的頑強勝于他的肉體。當鯊魚群一點一點地蠶食大馬林魚時，老人奮力阻擋；當回到港灣，大馬林魚僅剩下一副骨架時，老人的一切努力都付之東流，但他泰然面對，還夢到了獅子，他到底還是一個勝者。
也許人生就是一次出海航行，可以碩果累累，也可以一無所獲，但到底是笑著離開，還是遺憾死去，主要取決于這一路的過程，人生路上難免有坎坷、苦難，但我們應該去闖一闖、拼一拼，結果可能輸了，但輸?shù)霉獠?，精神是滿足的。記得有一次學校組織運動會，我參加了接力跑。其中有一個班上的運動員都很善跑，我們輸?shù)目赡苄院艽?，但我們班的運動員還是很積極地訓練。比賽前一天我的腳受了傷，疼得厲害，我怕影響我們班的成績，就想換人，但隊友都安慰鼓勵我：“都訓練這么多天了，咬咬牙就挺過去了?！薄皼]關系，輸就輸了，咱們只要努力了。、”“。。。。?！蔽要q豫了，但我最終沒有棄權。賽場上，我全神貫注，拼盡全力，看著自班人被他班人一個一個超過，越激發(fā)了我的興致，接力棒一到手，我大腦里一片空白，也忘了腳上的痛，只是拼命往前沖，最終我們獲得第二名，但我依然十分滿足，畢竟我曾經拼過，沒有退卻。
我們都清楚，人生有太多磨難，所以我們必須勇敢去面對，去解決。圣地亞哥，一個老人尚有如此巨大的勇氣，而我們還年輕，更要去拼斗一番，最終可能不是贏家，但我們不能輸了精神，不能輸了志氣，我們還可以耐心再來一次，也許就在我們要放棄的，再多一份堅持，就會成功。我們要始終不畏困難，不怕失敗，我們的內心要駐有一“硬漢子”。
《老人與?！愤@本書給了我受益一生的精神財富，具有一種無可抗拒的美，“人可以被毀滅，但不可以被打敗”是對人生哲美的完美詮釋，他給我的人生指明了正確的航向。
學生讀老明語錄有感篇三
俗話說:讀書不動筆墨，焉為讀書。所以不管什么時候，只要我打開書，旁邊就會準備筆和本子。而今天我為大家?guī)硪槐緯独先伺c?！?。
這本書講了古巴的一個名叫桑提亞哥的老漁夫，獨自一個人出海打魚，在一無所獲的84天之后釣到了一條無比巨大的馬林魚。
桑提亞哥年輕時非常出色，強健有力，他曾經和一個黑人比賽掰腕子，比了一天一夜，最后終于戰(zhàn)勝了對手。到了晚年，他的精力和反應都不如從前，老婆死后，他一個人孤獨地住在海邊簡陋的小茅棚里。
有一段時間，老漁夫獨自乘小船打魚，他接連打了84天，但一條魚也沒有捕到。本來一個叫曼諾林的男孩子總是跟他在一起，可是日子一久曼諾林的父母認為老頭悖運，吩咐孩子搭另一條船出海，果然就捕到三條好魚。孩子每次見到老頭每天空船而歸，心里非常難受，總要幫他拿拿東西。
他和孩子是忘年交。老頭教會孩子捕魚，因為孩子很愛他。村里很多打漁的人都因為老頭捕不到魚拿他開玩笑，但是在曼諾林的眼里，老頭是最好的漁夫。他們打漁不僅是為了掙錢，更是把它看作共同愛好的事業(yè)。
老人和孩子相約第二天，也就是第85天一早一起出海。半夜醒后他踏著月光去叫醒孩子，兩人分乘兩條船，出港后各自駛向自己選擇的海面。
天還沒有亮，老頭已經放下魚餌。正當桑提亞哥目不轉睛地望著釣絲的時候，他看見露出水面的一根綠色竿子附入水中。他斷定這是一條大魚。這激起他要向它挑戰(zhàn)的決心。
這是老人從來沒見過也沒聽說過的比他的船還長兩英尺的一條大魚。魚的勁非常大，拖著小船漂流了整整兩天兩夜，老人在這兩天兩夜中經歷了從未經受的艱難考驗，終于把大魚刺死，拴在船頭。然而這時卻遇上了鯊魚，老人與鯊魚進行了殊死搏斗，結果大馬林魚被鯊魚吃光了，老人最后拖回家的只剩下一副光禿禿的魚骨架和一身的傷。
船駛進小港老人回到窩棚，天亮后人們看見船旁碩大無比的白色魚骨，大家都驚嘆老人桑提亞哥。
我認為桑提亞哥是海明威所崇尚的完美的人的象征：堅強、寬厚、仁慈、充滿愛心，即使在人生的角斗場上失敗了，面對不可逆轉的命運，他仍然是精神上的強者，是“硬漢子”?！坝矟h子”是海明威作品中經常表現(xiàn)的主題，也是作品中常有的人物。他們在外界巨大的壓力和厄運打擊時，仍然堅強不屈，勇往直前，甚至視死如歸，他們盡管失敗了，卻保持了人的尊嚴和勇氣，有著勝利者的風度。
學生讀老明語錄有感篇四
在苦難中成長，本是一種磨勵，在苦難中成長。蘇聯(lián)作家高爾基就是其中一位。
他的外祖父是個吝嗇、貪婪、專橫、殘暴的人。常常毒打外祖母和孩子們。他的兩個舅舅也是粗野、自私的人，為著家產爭吵斗毆、虐待自己的妻子。他的外祖母卻是一位慈祥、善良、聰明、能干，熱愛生活。對誰都能忍讓的老人。是他給阿廖沙義力量和支持，使他在黑暗無助的環(huán)境中仍保持生活的勇氣和信心，并逐漸成為一個堅強、勇敢的人，真正變成充滿愛心的人。
在苦難中成長，本是一種磨勵?？嚯y讓我們成長的.更快，那也將會是我們一筆寶貴的財富。即使是在苦難中成長，我們也要微笑面對。
我們要用微笑點綴今天，用歌聲去照亮黑暗，不再苦苦尋覓快樂，讀后感《在苦難中成長——讀《童年》有感作文500字》。祈求光明的伶憫。而是含著微笑走過四季，而將它儲藏成幸福的美酒，享受一生。即使生活苦難重重，挫折不斷，我們也要以微笑面對。像作者的外祖母一樣。他照亮了阿廖沙敏感而孤獨的心。他還經常講一些憐憫窮人和弱者、歌頌正義和光明的民間故事給阿廖沙聽，他對阿廖沙的影響，正像高爾基后來寫的那樣：“在她沒有來之前，我仿佛是躲在黑暗中睡覺，但她一出現(xiàn)，就把我叫醒了，把我領到光明的地方……”
《童年》告訴我們：要做微笑面對生活，更不要在惡劣的環(huán)境中隨波逐流。
學生讀老明語錄有感篇五
在這個寒假中，我讀了一本外國名著-《老人與?！?，它是美國歷史上最耀眼的傳奇作家海明威的著作之一。
《老人與?！分v的是以老人八十四天沒有釣到一條魚，后來在一次出海中，老人終于釣到了一條大魚，可魚太大最后老人搏斗了三天才被釣上來，掛在船的邊延。但是，大魚的血液被鯊魚聞到了，十幾條鯊魚不顧一切紛紛地向吃著大魚，老人不一一擊退，最后釣上來的大魚只剩下了骨架。
“人可以被毀滅，但絕不會被打敗”。對老人而言，他打敗了大魚，但是他和那些鯊魚的比拼中老人輸了；但老人頑強地擊退了鯊魚，老人堅持的態(tài)度和決心值得我學習。
在歷史中，也有很多堅持不懈努力的人。如李時珍，他為了創(chuàng)作《本草綱目》收集了上千種藥草，走遍了中國。每收集一種藥草，就要嘗一口，記錄下每種草藥的功能。在收集的過程中，會遇到一些毒草，就免不了中毒，就是這樣通過一層層的難關，李時珍才編寫出了《本草綱目》。
而我，嘴上說著堅持，但是一遇到困難就不想做，就這么半途而廢了，有時甚至還沒開始，就擺退縮。我有必要學習老人的精神，那種堅持不懈的精神正是我所需要的。
如果我穿越到老人那兒，我一定幫他對抗鯊魚，和他一起并肩，取得勝利的果實。
學生讀老明語錄有感篇六
寒假里，我閱讀了《老人與?！罚锩娴墓适律鷦迂S富，人物也描繪得活靈活現(xiàn)，我十分喜歡。
《老人與海》是美國作家海明威寫的，里面的主人公是桑提亞哥老人和曼諾林。老人是個孤獨但英勇無畏、熱愛生活的人。盡管他已年邁力衰，歲月和命運幾乎奪走了他的一切，但他還是充滿了對勝利的渴望。特別是作為“百獸之王”的獅子在其夢境中的出現(xiàn)，與他的命運作對比。他說：“一個人并不是生來就要被打敗的。你可以消滅他，卻不能打敗他。”這是我最難忘的一句話。
曼諾林，一個懂得尊重大人意見的孩子。小小年紀就很乖巧，而且會關心照顧別人。老人每次打漁回來，他總是下海灘幫助老人。
桑提亞哥老人表現(xiàn)出來的是一種必勝的信念和頑強的性格，是一種不屈的精神。這種精神是一種在生活艱辛中看到生存意義的精神。要用有限的生命抗拒無限的困苦，在一生中展現(xiàn)自身的價值，讓人進取。
海明威是一位富有傳奇的美國作家，他的人生是漠然的，迷茫的，最終還是用槍結束了自己的生命!
桑提亞哥老人在逆境中永遠都保持著尊嚴和勇氣，體現(xiàn)出人類不向命運低頭、永不服輸?shù)亩窢幘窈头e極向上的樂觀的人生態(tài)度。而我，也要學習桑提亞哥老人鍥而不舍、百折不撓的精神!
學生讀老明語錄有感篇七
“我惶恐地意識到，我成了教室里的一個決定因素。我個人的方法可以創(chuàng)造出教室里的情境，我個人的情緒也可以左右教室里的氣氛。作為一位老師，我擁有巨大的力量來讓孩子們過得痛苦或者快樂。我可以成為折磨孩子的工具，也可以成為鼓舞孩子的火花。我可以帶給他們羞辱或者開心，也可以帶給他們傷害或者拯救。在所有的情況下，一次危機是驟然升級還是逐步化解，一個孩子是獲得進步還是日益墮落，我的態(tài)度都有著重要的影響?！狈_書看完序言，我的心就被上面引用的這段話震顫了，我像作者一樣感到惶恐。我從來不曾想象自己作為一名小老師也許還有這樣的影響力。
我讀了《老師怎樣和學生說話》之后，給我啟發(fā)很大，而且感觸很深。那生動而幽默的對話，鮮活的例子，使我頓悟：自己的言行決定著學生的一切。做老師對于我這樣的普通人來說也許只是一份糊口的職業(yè)，面對可愛的學生，我不得不說做老師難，做好教師難，做讓學生喜歡的教師更難。為了孩子，我力爭做學生喜愛的教師。讀了此書，我收獲頗豐：書中眾多理論對我影響很大，也引起了我的許多思考?，F(xiàn)在中國的教育正處在教育的變革之中，對教師的要求更高了。家長對教師的期望也更高，學生也更需要教師的尊重和理解?，F(xiàn)在的學生由于生活的優(yōu)越性，再加大多都是獨生子女，因此，不論是在各方面都是很有個性的，因此，老師在教育教學的過程中，難免會遇到一些突發(fā)事件，教育學生要注意方式方法，每個教師教育學生都是出于教師對學生的愛。和學生說話要讓學生體會到教師的愛，有教育家說過“教育需要愛，也要培養(yǎng)愛。
沒有愛的教育是死亡的教育，不能培養(yǎng)愛的教育是失敗的教育?！边@一教育名言也告訴我們，愛是教育的生命，愛學生是做好老師的關鍵?！独蠋熢鯓雍蛯W生說話》一書就是幫助我們怎樣創(chuàng)造一種和諧的情感氛圍，讓每個孩子充分相信老師，并獲得進步。書中列舉了最佳師表和最差師表的言行，作者列舉了截然相反的兩種教育方式和態(tài)度的若干真實的小故事，鮮明而生動的指出：在理論上，任何老師都知道什么教育是好的，我們對此擁有無數(shù)的理念。但不幸的是，沒有人能夠僅僅靠教育理念就能教育好小孩。在處理班級里的各種瑣碎事務－孩子之間言語的觸犯，日常的沖突，以及突發(fā)的危機等等的時候，最佳師表的老師們會尊重孩子，摒棄語言上的暴力，比如訓話、責難、嘲諷等，不逼迫孩子承諾和保證，不讓他們的內心產生罪惡感。就事論事，對孩子提供及時恰當?shù)膸椭?。然而最差師表的老師們則會浪費大量的時間和精力采取疏遠冷漠的態(tài)度，侮辱和攻擊性的語言來跟孩子們進行本來可以避免的爭斗、沖突甚至戰(zhàn)爭?！独蠋熢鯓雍蛯W生說話》這本書中，通過很多小事例，告訴我們“最佳師表”與“最差師表”會對同一個學生同一件事情說出什么不同的話，取得什么不同的效果。歸根結底，其實就是一個原則：尊重生命。在教育中，請把學生當成一個活生生的人，對他們持有對生命的熱愛和尊重，再次，課堂魅力是師生之間最好的紐帶。教師在課堂上的激情則是上好一節(jié)課的靈魂，一句精彩的導語，一句幽默的插入語，一句風趣的笑談，往往會使學生精神倍增，興趣盎然，聽起來聚精會神，學起來津津有味，那么效果自然事半功倍。
要想成為一名好教師，我們應當用生動的語言和靈活多樣的教學方法去吸引學生學習，所以我每節(jié)課都盡力做到精神飽滿、語言生動清晰。課堂語言是教學的“佐料”，教學方法也不能千篇一律，再好的方法也不能重復使用，正如山珍海味人人都喜歡，但每天都讓你吃，恐怕也食之無味。我們的語言也是課堂的催化劑，恰到好處地的應用肢體語言，也能形成我們獨特的“臺風”和高超的“演技”?？傊虒W水平的提高是沒有止境的，應了那句話“沒有最好，只有更好”，就像書中講到的最佳師表的表現(xiàn)：“他們不相信訓話的力量，也不對孩子講大道理，他們不讓孩子有罪惡感，也不要求孩子們做出什么保證。他們不對教室里的日常小事追根究底，也不對孩子的過去和遙遠的未來憂心忡忡。他們只是著手處理現(xiàn)在的事?！?/p>
學生讀老明語錄有感篇八
我惶恐地意識到，我成了教室里的一個決定因素。我個人的方法可以創(chuàng)造出教室里的情境，我個人的情緒也可以左右教室里的氣氛。作為一位老師，我擁有巨大的力量來讓孩子們過得痛苦或者快樂。我可以成為折磨孩子的工具，也可以成為鼓舞孩子的火花。我可以帶給他們羞辱或者開心，也可以帶給他們傷害或者拯救。在所有的情況下，一次危機是驟然升級還是逐步化解，一個孩子是獲得進步還是日益墮落，我的態(tài)度都有著重要的影響。
說良心話，哪個老師愿意成天陰著臉，看這個不順眼，看那個不順眼，天天抓幾個學生訓來訓去？教師在進行著這樣的教育時，他的人格也在不自覺中被扭曲；可能一開始還自認為自己不是折磨學生的工具，到后來就漸漸習以為常了。學生就是欠扁！學生就是犯賤，你不罵他他就不舒服。好學生是管出來的，懶學生是慣出來的。這種齷齪的言語，是否某天也會從我的口中一不小心就跑出來呢？如果真的變成這樣，難道是我自己愿意的嗎？肯定不是。教師如果變成這樣，那是他和學生一起在痛苦的教育中犧牲了。
痛苦的教育所要達到的理想境界是：學生個個都聽從教導，學習優(yōu)秀，行為端正。以此為理想，急功近利、以偏概全、目中無人，便造就了這種痛苦的教育。在這種教育中，學生是必須被管教的，學生是不允許犯錯的，學生是不允許有任何私心雜念必須一心只讀圣賢書的。然而，這可能嗎？學生是人，他必須脫離他律才有機會學會自律，他必須通過犯錯來避免犯錯，他有著自己的思想和情感，這不是老師一句不要想太多就可以不想的。違背教育規(guī)律的教育，難怪會讓老師成為折磨學生的工具，同時也讓老師受到折磨。
然而，只要你是老師，是學生，就逃不出這種教育。這就是老師和學生的無奈之處。有什么辦法嗎？有，那就是老師和學生要站在一起。站在一起，而不是相互對立；站在一起，而不是居高臨下；站在一起，而不是前拉后拽。師生理應是站在一起的，因為老師和學生是利益共同體?！独蠋熢鯓雍蛯W生說話》這本書中，通過很多小事例，告訴我們最佳師表與最差師表會對同一個學生同一件事情說出什么不同的話，取得什么不同的效果。歸根結底，其實就是一個原則：尊重生命。在教育中，請把學生當成一個活生生的人，對他們持有對生命的熱愛和尊重。學生生來不是要被管教的，而是應該得到幫助；學生犯錯以后最需要的不是批評，而是撫慰他不安的心情；不管是表揚還是批評，都不要對學生的人格品性下定論也許，你已經習以為常的一些教育行為，已經司空見慣的教育用語，給學生帶來的并不止你想象的那么簡單。讀一讀《老師怎樣和學生說話》，讓我們的教育多點兒快樂，少點兒痛苦。
學生讀老明語錄有感篇九
今年寒假期間我細細品味了《老人與海》這本書，讓我受益匪淺。
這本書主要寫的是老漁夫桑提亞哥在海上捕魚在經過，他在海上整整經歷了84天，但是一條魚都沒有捕到。大家都說他運氣不好，不吉利，就連跟他學捕魚的孩子曼諾林的爸爸媽媽都不讓曼諾林跟著他了。等到第85天，他決定去漁夫們從未敢去的深海捕魚，來證明自己的勇氣和力量。在海上，老漁夫桑提亞哥發(fā)現(xiàn)了一條比他的小船還要長兩英尺的大馬林魚，他克服重重困難，經過艱難的搏斗，終于在第三天早晨結束了大馬林魚的生命。在返回的途中，老人遇到了許多鯊魚的多次襲擊。他用魚叉、船槳和刀子等勇敢地反擊。當他駕駛的小船回到港口時，那么大的大馬林魚被鯊魚吃的只剩魚頭、魚尾和一條脊梁骨了。
老漁夫桑提亞哥說過，“一個人并不是生來就要給打敗的，你盡可以消滅他，可就是打不垮他”。老舍也說過，“無論是偉人還是小人，只要有極強的意志往前趕，他便可以做出點事業(yè)來，事業(yè)的大小雖然不同，可是那股堅強的心力與成功是一樣的，全是可佩服的”，讓我們一起記住這兩句名言吧。
小作者：邵竹適。
公眾號：優(yōu)頁作文選。
學生讀老明語錄有感篇十
還記得是在去年的那個夏天，某天非常無聊地在淘寶網上閑逛，非常偶然地發(fā)現(xiàn)了《老師怎樣和學生說話》這本書。據說，這本書在美國非常暢銷，甚至被列為美國教師必讀書目之一。出于一種好奇，我把它買了回來，每天讀一點。如今，一年的時間過去了，書也差不多讀完了，我不得不說，這本書給我留下來了太多的感動和啟發(fā)。
在這本書里，著名的兒童心理學家、教育學家吉諾特博士把教育心理學理論轉變?yōu)榇罅坑哪挥腥饲槲兜亩虅 υ捄凸适虑楣?jié)，告訴廣大的教師應該如何摒棄拒絕性的語言，轉而使用新的能被接納的語言。他向我們充分介紹了如何應用語言交流來創(chuàng)造信任和愉悅的氣氛，為我們提供了同孩子進行交流的方法和技巧，幫助我們正確處理孩子的學習、心理等問題，教育孩子健康成長。
給我留下最深印象的是《最佳師表》和《最差師表》這兩個章節(jié)。在這兩個章節(jié)中，吉諾特博士用若干個真實的小故事對比了兩種截然不同的教育方式和態(tài)度，以及它們對學生產生的效果。由此，他指出：在理論上，任何老師都知道什么教育是好的，我們對此擁有無數(shù)的理念。但不幸的是，沒有人能夠僅僅靠教育理念就能教育好小孩。在處理班級里的各種瑣碎事務，面對孩子言語之間的觸犯、日常的沖突以及突發(fā)的危機等等，最佳師表的老師們會尊重孩子，摒棄語言暴力，比如訓話、責難、嘲諷等，不逼迫孩子承諾和保證，不讓他們的內心產生罪惡感。就事論事，給孩子提供及時恰當?shù)膸椭?。然而最差師表的老師們則會浪費大量的時間和精力采取疏遠冷漠的態(tài)度，侮辱和攻擊性的語言來跟孩子們進行本來可以避免的爭斗、沖突甚至戰(zhàn)爭。
回想我的初中教學經歷，雖然只有短短一年的時間，但幾乎每天都會碰見幾個問題學生，有時甚至會被他們氣的直跳腳。有幾個學生總是不按時完成作業(yè)，屢教不改。有幾個學生最愛把課堂當聊天場所，在英語課上與周邊同學聊得火熱。也有幾個學生最愛在課堂上見周公，經常睡得直流口水。面對這樣的學生，我很無奈，覺得很挫敗。剛開始的時候，我還有點耐心，會笑著提醒他們要按時交作業(yè)、上課要認真聽講。久而久之，自己的耐心被他們的固執(zhí)磨得越來越少，也開始像其他老師一樣嚴厲斥責他們，甚至故意在課堂上冷落他們。結果我發(fā)現(xiàn)，這樣的措施真的像書上說的那樣，對這群學生毫無作用，他們以往的惡習非但沒有改善的跡象，反倒有影響班上其他同學的跡象。
記得有一次上英語課的時候，班上一個男生又像往常那樣開始說話，幾次提醒之后，他依舊我行我素，與后排的兩個女生聊得十分投入。讓我十分窩火的是，這兩個女生還是班上平時表現(xiàn)十分優(yōu)秀的孩子，而最近幾次上課居然也開始分神，大多數(shù)時候是受那個男生的影響。因為他們，我不得不停下來，足足停了兩分鐘，但他們卻倘若不知。這下，我發(fā)飆了。我喊那男生起來，我責怪他無視課堂紀律、不尊重我，我逼迫他離開教室。結果，他也怒了，甩門而出。當下，我覺得又窩火，又有點尷尬?；仡^看講臺下的學生，我驚呆了，從他們的眼睛里，我看不到害怕，而是同情？憐憫？在那一瞬間，突然想起了《老師怎樣和學生說話》，我開始懷疑自己是不是吉諾特博士筆下的擁有“最差師表”的老師。如果真是那樣，那真是太糟糕了。說實話，我很恐慌，我覺得我急需在孩子們中間豎立一種威嚴，一種可以讓我和他們相互信任、相互尊重的威嚴。
吉諾特博士在書中寫道，有一回他遇到一個十分頑皮搗蛋的孩子，讓他頭痛不已。他找那孩子談話，卻不像其他老師那樣斥責他，而是說：“孩子，最近有什么開心的事情嗎？可以和我分享一下嗎？”那孩子有點羞愧，吉諾特博士很耐心地，像朋友一般給他建議，最后還對他說：“你是最棒的。你肯定可以和其他同學一樣每天在進步，對嗎？”聽完他的話，孩子很開心，蹦蹦跳跳地回去了。此后，那個孩子真的一點點地改掉自己的壞毛病，在一天天地進步。這個故事觸動我的是吉諾特博士對學生的耐心和信任。
他用理解和鼓勵的方式讓孩子認識到自己的錯誤，而不是通過責難和批評。孩子覺得自己受到了尊重，同時，他感受到了老師對他的關心和信賴，他覺得自己不能讓老師失望，所以真的開始努力。蘇霍姆林斯基曾經說過：“教育的藝術首先包括談話的藝術?！苯處煹慕逃Ч艽蟪潭壬先Q于老師的語言表達能力。聰明的老師對自己的用語非常敏感。他知道學生獲得多少知識有賴于老師的教學風格。因此他能夠善解人意，在對話中傳達對孩子的尊重和理解。與學生談話時一味的批評，甚至惡語相向，只會導致老師和學生相互埋怨和憎恨，破壞師生的友誼，削弱了學生學習的動力和興趣。由此可見談話的藝術性和重要性。
反思那段時間我對學生的態(tài)度和處事方法，我似乎真的缺乏的耐心和對學生的'信任，一有什么風吹草動，我就用眼睛瞪他們，或是直接點名批評。即便是有時難得有耐心找學生談話，我似乎總有點高高在上，語氣咄咄逼人，末了我還總習慣性地要學生寫一份保證書。認識到這一點，我不斷地告訴自己“學生不是我們的敵人，我們要理解學生，要信賴學生”，我期待能找到一點做擁有“最佳師表”老師的感覺。所以當這個學期，我遇到一個男生，開學三周后上課依舊沒有課本，上課擾亂課堂紀律，說話、睡覺。我沒有像以前那樣上課點名批評，下課把他拖到辦公室直接開罵。下了課后，我拉他到一個比較僻靜的走廊，笑言要和他敘敘舊（他高一時候也是我教的）。
我問他是否已經適應新的班級，是否制定新的學習計劃。后來告訴他為了他，我特地跑了趟新華書城，發(fā)現(xiàn)在書城的教輔區(qū)可以買到高中教材，希望他能跑一趟。最后，我說：“你以前也是我教的，我覺得我們已經配合地很默契了，希望他上課時好好發(fā)揮，把我們的默契展現(xiàn)給班上的其他同學看，給他們做榜樣?！彼麡妨?，他答應一定給我這個面子。結果第二天我發(fā)現(xiàn)，他不僅真的買回了英語書，而且上課聽得挺認真的，聽寫成績也比前幾天大有進步，顯然是前個晚上做了一番努力。我想，昨天的談話起作用了，為此，我真的很欣慰很滿足。
總之，《老師怎樣和學生說話》這本書教會了我要誠懇地對待自己的學生，要心中有愛，有信任。要重視每一次與學生的談話，大度地對待學生的細小錯誤，積極耐心地引導他們正視自己的錯誤，要真誠地鼓勵他們改正錯誤。通過與學生進行朋友式的相處，建立起相互信賴、相互尊重的良好關系，學做一名擁有最佳師表的人民教師。
學生讀老明語錄有感篇十一
老師、同學們大家好：
蒼茫的大海上，一艘漁船掛著破舊的帆，船艙里除了腥咸的海水其他什么也沒有，船尾拖著一條大魚的白色骨架，這是連續(xù)84天一無所獲后的又一次空手而歸。船頭站立著老漁夫圣地亞哥，滄桑的瘦削的臉上沒有沮喪，沒有頹廢，有的只是堅毅與頑強。當我讀完《老人與?！泛?，這樣一幅畫面一遍又一遍地呈現(xiàn)在我眼前，揮之不去。
在老漁夫的身上我讀懂了什么是堅強，什么是真正的勝利。也許在世俗的眼里，漁夫是一個失敗者，因為連續(xù)84天，天天出海，卻都是空手而回。他受到的是大家的嘲笑與蔑視，崇拜他的小孩兒馬洛林迫于無奈也離開了他。當他好不容易戰(zhàn)勝了大馬林魚后卻遇上了鯊魚，鯊魚無情地吞食了大馬林魚，只留給他一個魚骨架子。這是何等悲壯的失敗?。?/p>
然而在我的心里，圣地亞哥是一位堅強的勇士，因為他始終對生活充滿了熱愛。雖然他只擁有破爛的漁船，破舊的小屋和滿是老繭的雙手，但他沒有放棄對生活的希望，他和小男孩談棒球，去酒館喝酒聊天，無論有沒有收獲，他仍然天天早上迎著第一縷陽光下海捕魚。
他這種勇于付出的精神是我們應該學習的，而且我們不需要為了生活東奔西走，不需要操心家里的家務事，與漁夫圣地亞哥相比，我們的生活已經很幸福了。所以我們不能“為賦新詞強說愁”，只因為家長的約束，老師的批評，同學間的不愉快而煩惱，其實這些都只是少年時代小小的不滿意而已。既然老漁夫面對如此艱難的處境都能微笑面對，那么我們又有什么理由沮喪頹廢呢？的確，未來是成功還是失敗，是一帆風順還是坎坷不平，我們都不得而知，只有滿懷熱情地去迎接明天，才能有足夠的信心去面對前進道路上的挫折與困難。才能堅信一次又一次失敗后一定能迎來最后的成功。
人生本來就是一種永無止境的追求，它漫長，艱難且充滿坎坷，但只要勇敢地以一顆自信的心去迎接挑戰(zhàn)，我們就將永遠是一個真正的勝利者。
“人生能有幾回搏”最后漁夫圣地亞哥對我這樣說。
搏的是今天，收獲的是明天。
學生讀老明語錄有感篇十二
美國著名小說家海明威寫過一本經久不衰的小說《老人與?！?。它講述了一位老漁夫在連續(xù)八十四天沒捕到魚的情況下，終于釣上一條大馬林魚這條魚是在太大，把他的船拖了三天才筋疲力盡，被他殺死綁在船的一邊，在歸程是一再遭到鯊魚的襲擊，最后回港時只剩下魚頭魚尾和一條脊骨?！独先伺c海》雖然內容不多，卻語言簡練，給人以警示。
故事中的雖然失敗，可他卻以一種不服輸、敢于挑戰(zhàn)命運、敢于斗爭的精神向我們詮釋了勝利者的意義、的確，人的成敗與榮譽室重要的，但當失敗后，他仍要努力奮斗，從失敗中吸取教訓，人的不甘失敗的精神是打不挎的，偉大的精神是永存的！
美國著名政治家艾爾·史密斯小時因貧苦而輟學，但他沒有屈服于命運，而是努力上進。他先是學習演講，幾年后，他以演講打敗了對手，成為紐約州的議員。僅管得到了成果，但他仍努力上進，刻苦學習文化，終于成為美國著名的政治家。
人的困難就像一座座山丘，但人的恐懼與輕言放棄就將會成為一個個放大困難的“放大鏡”。一個個“放大鏡”將原本普普通通的坎坷放大成不可跨越的太平洋。但當我們摘下“放大鏡”時，我們也許會感到：困難就像是一個小土坡，只要努力，便能翻越，獲得成功。但我們的放棄或許會成為讓“土坡”變?yōu)椤案呱健?。每一次地挑?zhàn)就是攀登一座座山峰，只要努力，再大的困難也能迎刃而解。
放棄與失敗是可以畫上“等號”。沒放棄了，便失敗了。加入老人在釣大馬林魚時就放棄拼搏，到了最后他也是一無所獲，雖然兩次結果相同，但它所象征的意義卻不同：一個象征著不安于命運，努力拼搏，另一個卻象征的是安于命運，輕言放棄，我們就要敢于拼搏。
《老人與?！方o了我無限的啟迪，教會了我人生的道理。
作者：馬春陽。
簡評：小作者先用簡潔的文筆向我們介紹了《老人與?！返闹饕獌热?，然后表達自己的觀點：人的不甘失敗的精神是打不挎的，偉大的精神是永存的！并且例舉了美國著名政治家艾爾·史密斯困境中努力成才的故事，寫的不錯。
學生讀老明語錄有感篇十三
都說“青少年是八九點鐘的太陽”，那么老年人就該是夕陽嘍？不，絕不是這樣！至少在海明威筆下的老人就不是這樣。
在最近的閱讀課上，我閱讀了名著《老人與海》。文中的老人是一個普通的老漁夫，和一個男孩相依為命，窮困潦倒的他只能接受鎮(zhèn)上人的好心接濟。但他有一顆堅韌十足的心和多年捕魚的豐富經驗。在一次捕魚中，他與一條巨大的金槍魚展開了一次耗時極長、過程及艱苦的捕斗，但最終他贏了，只不過魚早已被鯊魚咬光了。
初讀文章時我并不感到它吸引人。但讀到后面，我也好像與老人系在了一起，共同漂泊在無垠的海洋上、共同為了制服大魚耗費體力、共同為了成功而喜極而泣……我與老人同呼吸、共命運，我看到了老人那在困境中依然樂觀向上的態(tài)度，我聽到了老人大聲叫喊：“魚，來吧！我們盡情搏斗吧！”我感受到了他那顆非比尋常的赤子般火熱的心！
人一旦堅強的久了總會累，那一跟繃得緊緊的弦也會隨之斷開，人就會如一堆爛泥一樣一蹶不起。但是，人一旦學會樂觀，即使有再大的風浪，心中只要堅信著“明天依舊是晴天”，這種樂觀就能化為一般力量，劈波斬浪、帶領我們迎向美好的明天。
我們也要如此，擁有不屈的樂觀精神，但它并不是盲目的，它是建立在我們自信的基礎上。比如：學習中總有困難和失敗，如果一味樂觀，反而容易是我們喪失奮斗之心，變得毫無上進心。因此，聰明的自知就變得十分重要。
波濤四起、寒風呼嘯，讓我們就這樣帶著堅韌、樂觀的心與老人一起，共同遨游大海吧！
學生讀老明語錄有感篇十四
“人不是為失敗而生的，一個人可以被毀滅，但不可以被打敗。”
——題記。
輕輕合上《老人與?！?，我不禁思緒萬千，心也早已陷入了那個書中所構想的世界?！独先伺c?！愤@本書，讓我明白了什么才是真正的人生，什么才是真正的堅強。
為什么作者海明威不讓老人獲得最后的勝利呢？這樣不是更能體現(xiàn)老人的偉大嗎？老人與海的故事不僅象征著人與自然的關系，更象征著整個人類堅不可摧的精神。在現(xiàn)實中，他雖然失敗了，但在精神上，他卻是勝利者，他那頑強搏擊的精神，展示了人的高貴和尊嚴。試問，誰沒有經歷過失敗呢？哪怕再成功的人，也有過失敗的經歷。失敗的原因可以不盡相同，但無論如何失敗總是一個打擊?！霸俪龊＃憔蜁袆倮南Ｍ??！币驗椤叭瞬皇菫槭《?，一個人可以被毀滅，但不可以被打敗?！?/p>
在生活中，我們可能會因為考試的失利，而對自己失去信心；或者因為別人的批評，而自暴自棄。但是只要想想這個堅強的老漁夫，他是如何面對生活的，自然就會釋然許多。老人與大海、與自然界的強大力量對抗，而我們現(xiàn)在只是面臨一些學習上、生活上的挫折。與老漁夫相比，真的只是小巫見大巫。他的手已經布滿老繭，皮膚也已經被刺眼的陽光曬出斑點，那艘破爛的漁船也不能抵御什么風暴，自己那破舊的小屋也是外面下大雨里面下小雨的那種。但是，他沒有放棄對生活的希望，他和那個小男孩聊棒球，去酒館喝酒聊天，仍然天天早上迎著第一縷陽光出海捕魚。無論有沒有收獲，他都會堅持出海捕魚，這不只是因為他要依靠捕魚謀生，而是捕魚已經成為了他生活的一部分，他的一種記憶。
而我們手上沒有老繭，皮膚上更沒有曬出斑點。夏天在家里吹冷氣，衣服是父母幫忙洗，每天放學回家就有熱騰騰的飯菜擺在桌上。我們實在是沒有生活的壓力，我們也沒有受到過那些真正的挫折。我們所謂的“挫折”，只是那些小小的不滿而已。我們不了解真正的生活，在社會中，有多少人像那個老漁夫一樣，艱難的活著，但他們從來沒有放棄過。那些農民工、修補匠……都是在艱苦的環(huán)境下活著。我們不應該歧視他們，我們美好的生活，是靠他們勤勤懇懇地勞動換來的。每個人都是社會生活中不可缺少的一部分，我們要尊敬他們、學習他們，他們就是現(xiàn)實中的“老人”，他們也是那么堅強，對生活充滿了熱愛。
《老人與海》給予了我很多人生啟示。無論是與書中那個老漁夫相比，還是在現(xiàn)實生活中與那些過著艱苦生活的人相比，我們的生活已經是很好的了，我們更應該熱愛生活，并且學會堅強地面對一切挫折。跌倒了就要重新鼓起勇氣爬起來，再一次跌倒再一次爬起，永遠不要失去了對生活的希望。其實失敗并不可怕?？膳碌氖亲约簩κ∏坏┣敲此袎粝攵疾粫崿F(xiàn)，這在現(xiàn)實生活中有著很重要的意義，我覺得人生就像老人出海捕魚一樣，會出現(xiàn)那樣勇敢地去面對，即使沒有成功，也不會因為沒有努力而給人生留下遺憾。
只要敢于面對挫折，挑戰(zhàn)挫折，我們就能成為生活的強者，生命也會因堅強、勇敢而變得更加燦爛！
學生讀老明語錄有感篇十五
很久沒有翻閱圖書了，早已忘懷書香帶給我的每一份正能量，每一份感動，這個暑假我再次拾起了曾經的最愛靜下心讀起名著來。一本期待很久卻沒能看過的書，一個被稱作迷惘的一代的作家，一個曾見證過這種的事跡的看客用文字把它繼續(xù)傳承下來，從此它便成了一段佳話，一個傳奇，給了我很大動力，讓我繼續(xù)揚帆起航！
從現(xiàn)在開始，做好自己，不埋怨誰，不嘲笑誰，也不羨慕誰。陽光下燦爛，風雨中奔跑，做自己的夢，走自己的路，一切真的很好！
學生讀老明語錄有感篇十六
打開窗戶，本來是想吸幾口新鮮的空氣，理一理寫作的思路，卻看到了令人驚喜的一幕：原來2011年的第一場大雪又與美麗的島城不期而遇了！紅日與白雪相映，真正是“紅妝素裹，分外妖嬈”！
我獨自一人在雪地里走了一會，任憑美麗的雪花在我的頭頂綻放，忽然“失敗的英雄”這幾個字出現(xiàn)在腦海，莫名地把雪花與海明威筆下的那位“老人”聯(lián)系了起來。
我之所以稱雪花和那位老人是“失敗的英雄”，是因為從現(xiàn)實的、功利的角度去看，他們都失敗了：雪花洋洋灑灑、冰清玉潔、一往情深，但是最終還是逃脫不了被玷污、被踐踏的命運；漁夫雖然獨力捕到了他平生見過的最大的馬林魚，卻被“鯊魚們”爭相食之，最后只剩下一付白白的骨架和一個“漂亮的尾巴”，但是他們都奮斗過、經歷過、舞動過、漂流過；愛過，恨過，哭過、笑過，在理想主義者看來，他們都是英雄，帶有悲劇色彩的英雄！
學生讀老明語錄有感篇十七
相信大家都讀過海明威著名的中篇小說《老人與?！?，小說中的主人公圣地亞哥大家一定十分熟悉。他，就是一個在精神上不可戰(zhàn)勝的硬漢子。在長期的，令人難以忍受的失敗中，她仍然能表現(xiàn)出令人難以想象的頑強毅力。
讀了小說后，我真的是感觸良多。它使我對人生又有了另一番的思考。
比如說在生活中遇到了一些困難，我決不會輕言放棄，相反的，我會用微笑來迎接它。這并不表示我輕蔑困難，而是一種由心而出的一種自信，一種堅強的人生態(tài)度。
這次的期末考試，小妹沒有考好。她今年讀五年級，平時成績優(yōu)異，是老師同學心中的學習能手。她的父母并沒有怎么責備她，相反的是，她自己十分的自責，看到她這么傷心，她的父母就請我來勸勸她。我就對她說：“這也不是什么大事，只是你學習生涯中的一個小山丘。要知道有位老人八十四天，一條魚也沒逮住，仍然對自己充滿希望?！闭f著，我把自己隨身帶來的《老人與?！贩旁谒拿媲埃瑢λf：“讀讀這篇小說，相信你會振作的?！睅滋旌螅苓^來說：“我已經看完了，謝謝你給了我這本書看?！甭犓謰屨f，她又活潑亂跳了。我想這本書的魅力可真大呀！
我初三的班主任認為我有著與圣地亞哥一樣的優(yōu)秀品質。
沒有數(shù)學課。第二天，數(shù)學課時，我們都要焦急地等待，一會兒，只見班主任來了，他的一只腿還裹著紗布，他說：“對不起，現(xiàn)在我只好坐著給你們上課了?！蓖瑢W們都鼓起了掌，深受感動。最后中考，我們大家都考了令人滿意的成績。我想這一切應該都要謝謝班主任，是他堅持給我們上課，是她在最后時鼓勵大家不要緊張。
老人（圣地亞哥）的執(zhí)著，班主任的堅持，我想這兩者都一樣，都體現(xiàn)一種不屈不撓的勇者精神。
現(xiàn)在我經常在想，其實，困難并不可怕，可怕的是心態(tài)，心態(tài)好了，再大的困難也不會畏懼。
良好的心態(tài)就需要一顆對生活熱愛的心，要像老人一樣熱愛生活，熱愛大海……。
學生讀老明語錄有感篇十八
簡評：文章選取了寓意深刻的細節(jié)進行了描寫，對《老人與?！分欣蠞O夫圣地亞哥與大馬林魚的搏斗進行了精彩地描述，運用了動作神態(tài)、心理描寫等方法對人物的塑造十分到位，從而突出了主人公的精神力量。結尾聯(lián)系實際，從中有所感悟，即面對生活中的挫折、困難，我們要有迎難而上的決心和毅力，富有啟示。
讀書使人的頭腦充實，討論使人明辨是非，做筆記則能使知識精確。
如果一個人不愿做筆記，他的記憶力就必須強而可靠。如果有一個人只愿意孤獨探索，他的頭腦就必須格外銳利。如果有一個人不讀書又想冒充博學多知，他就必定很狡黠，才能掩飾他的無知。
最近，我讀了一本好書——《老人與?！?，這本書的作者是美國著名作家海明威，海明威是一個富有傳奇色彩和獨特個性的杰出作家，他的《老人與?！分械墓虐屠蠞O夫圣地亞哥給我留下了深刻的印象。
《老人與?！分v述了一個年邁六旬的老漁夫圣地亞哥一次單身出海打魚，八十四天過去了，他卻一條魚也沒逮著，幾乎快要餓死了。但他仍然不肯認輸，充滿著奮斗的精神。終于在第八十四天釣到一條身長18米，體重1500磅的大馬林魚，大魚拖著船往大海走，老人明知道對方的力量實在太強大了，可他依然死拉不放，即便沒有水，沒有食物，沒有武器，沒有助手，而且左手又抽筋，他也絲毫不灰心。經過三天兩夜的艱苦奮戰(zhàn)，他終于殺死大魚，栓在船邊，準備返航。可誰知許多鯊魚立刻前來搶奪他的戰(zhàn)利品；他用盡自己的一切力量來反抗，魚叉被鯊魚帶走了，他把小刀綁在漿把上亂扎，小刀折斷了，他用短棍，短棍也丟了，他用舵把來打……老人頑強地精神，一次次震撼著我的心，盡管魚肉都被鯊魚咬去了，但什么也無法摧殘他的堅強意志，一副骨架仍是一個英雄最好的證明。最終，老人精疲力竭地拖回一副魚骨頭。他回到家躺在床上，從夢中去尋回那往日美好的歲月，以忘卻殘酷的現(xiàn)實。他失敗了嗎？不，他贏了，他勝利了！
讀完這本書，我受到了一個啟示，要勇敢地面對失敗，在暴力、死亡、失敗面前要保持人的尊嚴和勇氣。老漁夫不畏艱險、努力奮斗的精神，是我們值得學習的，我們也跟他那樣，不滿足于現(xiàn)狀，積極向上，做什么事都是堅持到底，遇到困難的阻攔，都要迎難而上，決不可半途而廢。
我們要獲得更大的成功，只有這樣。
學生讀老明語錄有感篇十九
“一艘船越過世界的盡頭，駛向未知的大海，船頭上懸掛著一面雖飽經風雨剝蝕卻依舊艷麗無比的旗幟上，舞動著云龍一般的四個閃閃發(fā)光的字——超越極限！”作家海明威，這樣評價自己的作品《老人與海》。
《老人與海》講了這樣一個故事：老漁夫圣地亞哥連續(xù)四十八天沒捕到魚，被別的漁夫看破成失敗者?？墒撬麍猿植恍?，終于釣到一條大馬林魚，大馬林魚將他的小船在海上拖了三天三夜，終于被他殺死，綁在小船的一邊，然而在歸程中他一再遇到鯊魚的襲擊，雖然他用盡一切手段反擊，但最后回港時只剩下魚的頭，魚尾和一條骨。盡管魚肉都被鯊魚咬去了，但他始終沒有被打倒，他是一個勝利者。
看了這本書，我的心情久久不能平靜，這位普通而又可敬的老人深深地打動了我。人類本身有自己的限度，但老漁夫一次又一次地向極限挑戰(zhàn)，不斷地超越極限。不管挑戰(zhàn)的結果是成功還是失敗，他都是一位英雄，一位勝利者。因為，他表現(xiàn)出了人類最為高貴的自信和勇氣。
我要感謝這本書，感謝它讓我看到了一個學習的榜樣，感謝它讓我懂得了深刻的道理，感謝它讓我發(fā)現(xiàn)了自身的不足。今后，不管遇到什么困難，只要想到故事中的這們堅強的老人，我就會鼓起勇氣，充滿自信的去面對，不屈不撓，永不言敗。
讀書可以使我們擁有這么多知識，我讀書，我快樂！
學生讀老明語錄有感篇二十
課文講的是：有一位老人每到冬天都會到昆明的翠湖邊去喂到那里越冬的海鷗，可是有一天老人突然不來了，海鷗們知道老人以后都不來了，因為老人去世了。海鷗們在老。人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，然后又肅立不動，像是為老人守靈的“白翼天使”，又像是為老人守靈的“兒女”，不忍離開自己的親人。
老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一不步，撮起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應聲而來，幾下就掃得干干凈凈。老人順著欄桿邊走放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。這幾句話老人喂海鷗的情景，老人的動作是那么嫻熟，與海鷗配合得那么默契。海鷗對老人那么信任，老人呼之，海鷗即來；老人放食，海鷗幾下就“掃”得干凈。隨著老人邊走邊放，海鷗有節(jié)奏的扇動雪白的翅膀，這是一幅多么和諧靈動的畫面，又是一首多么美妙的歌！
這個故事告訴我們：萬物皆有感情，只要你真誠的付出，就一定會有收獲。
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