教案是教師根據(jù)教育教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)和要求，經(jīng)過(guò)科學(xué)的教育教學(xué)設(shè)計(jì)，用以組織教育教學(xué)活動(dòng)的一種文檔資料。教學(xué)目標(biāo)的明確是編寫(xiě)教案的基礎(chǔ)，要與教學(xué)內(nèi)容相匹配。通過(guò)閱讀教案范文，教師可以對(duì)教學(xué)過(guò)程有更清晰的規(guī)劃和把控。
商是三位數(shù)的除法教案設(shè)計(jì)篇一
今天教學(xué)三位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）的除法，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)除以一位數(shù)（商是一位數(shù)）以及三位數(shù)除以一位數(shù)（商是三位數(shù)）的基礎(chǔ)上教學(xué)的，在教學(xué)過(guò)程中使我感受頗多。
課上教師能夠用談話的形式引入激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一節(jié)課下來(lái)學(xué)生的參與積極性很高，真正的動(dòng)了起來(lái)。
在解決問(wèn)題時(shí)我從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，借助學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，注重了以下幾方面：（1）注意讓學(xué)生理解除法的含義，先估算后嘗試計(jì)算，然后交流，層層推進(jìn)。（2）豎式計(jì)算教學(xué)在加強(qiáng)算理教學(xué)的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。不過(guò)，雖然本節(jié)課顯得樸實(shí)、扎實(shí)，但也存在一些問(wèn)題：
（1）在學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)后，沒(méi)有讓學(xué)生總結(jié)一下應(yīng)注意的問(wèn)題，這樣不利于學(xué)生避免不應(yīng)犯的錯(cuò)誤。
（2）在探究算理時(shí)，教師采用的方法是由學(xué)生嘗試著計(jì)算，教師在巡視的過(guò)程中把學(xué)生出現(xiàn)的不同算法板書(shū)到黑板上，再比較它們算法的不同，由學(xué)生把正確的計(jì)算過(guò)程進(jìn)行講解。課上學(xué)生能夠找到算法的不同并且找到正確的答案，但是講解的過(guò)程不是十分順利。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)由于我怕浪費(fèi)過(guò)的時(shí)間完不成本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，放手給學(xué)生的時(shí)間較少，而是教師直接用小棒演示來(lái)幫助學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題了，教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生放手不夠到位。
（3）在學(xué)生回答問(wèn)題不準(zhǔn)確時(shí)，我由于心急，沒(méi)給學(xué)生留夠足夠的思考空間，而是打斷了學(xué)生找下一位學(xué)生回答。這樣可能會(huì)打擊有些學(xué)生回答問(wèn)題的積極性。
今天的反思便于今后更好的工作，以上幾點(diǎn)在今后的教學(xué)中一定要加以注意！！
商是三位數(shù)的除法教案設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)內(nèi)容：
第23頁(yè)練習(xí)五18題。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)多種形式地練習(xí)，提高計(jì)算能力。
2.逐步培養(yǎng)學(xué)生思考能力，在練習(xí)中體驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)除數(shù)是三位數(shù)以內(nèi)，除數(shù)是一位數(shù)的除法練習(xí)，加深對(duì)除法從高位算起的方法，及被除數(shù)除于除數(shù)不夠商1的除法算法，并讓其認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。
教學(xué)過(guò)程：
（列出所有題目）。
一、基本練習(xí)。
1．聽(tīng)算20題乘除法練習(xí)題。
2．課本第23頁(yè)第一題，給合適的題目涂上顏色。
3．第23頁(yè)第二題，看好，并用尺子連線。通過(guò)除法運(yùn)算，鍛煉計(jì)算能力。
4．解決問(wèn)題：在整個(gè)過(guò)程中要同時(shí)要求格式及書(shū)寫(xiě)的規(guī)范，然后認(rèn)真檢查除法豎式的正確與否，是否漏了單位等。
5．螞蟻搬家：設(shè)置情境，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力盡量的.幫助螞蟻搶運(yùn)糧食過(guò)冬。
6．先進(jìn)行估算商是幾位，然后再計(jì)算。
7．第7、8題，是綜合練習(xí)。要求學(xué)生綜合應(yīng)用乘數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的乘除法知識(shí)、萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減法知識(shí)和分析、推理能力解答一席簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。另外第7題的解法有多種，引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法來(lái)解答。
商是三位數(shù)的除法教案設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)實(shí)際操作，理解每求出一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小和每次余下的數(shù)要與下一位商的數(shù)合并造繼續(xù)除的道理。
2．掌握一位數(shù)除三位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。
3．在操作活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生思考和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過(guò)分錢幣的實(shí)踐操作活動(dòng)使學(xué)生經(jīng)歷“除到某一位時(shí)有余數(shù)，要把余數(shù)和后一位的數(shù)結(jié)合起來(lái)繼續(xù)除”的計(jì)算過(guò)程，從而明白算理。
教學(xué)過(guò)程：
一、準(zhǔn)備。
1.口算。
2.出示人民幣3張100元、4張10元、2張1元券。
觀察：一共有多少元？
根據(jù)學(xué)生的操作回答，教師板書(shū)：
300÷3=100。
30÷3=10。
12÷3=4。
重點(diǎn)問(wèn)一下12是從哪里來(lái)的？
342÷3=114。
二、新授。
1.出示例2：四年級(jí)平均每班種多少棵樹(shù)？
三、鞏固。
1.第21頁(yè)第4題。
商是三位數(shù)的除法教案設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)內(nèi)容：
人教版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)49—50頁(yè)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系；
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)用分?jǐn)?shù)表示兩個(gè)數(shù)相除的商；
3、讓學(xué)生經(jīng)歷分?jǐn)?shù)與除法關(guān)系的過(guò)程，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、推理的能力；
4、創(chuàng)設(shè)探究活動(dòng)情境，促進(jìn)學(xué)生在自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)過(guò)程中，獲得研究性學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和成功的體驗(yàn)。教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)，啟動(dòng)研究問(wèn)題（課件出示題）。
1、把8塊餅干平均分給4個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分得幾塊餅干?如何列算式解答（生答略）。
2、現(xiàn)在老師只有1塊餅干，把它平均分給4個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分得幾塊餅干？
（1）如何列算式解答？
生答，老師板書(shū)在黑板上？
1÷4=（生可能會(huì)回答）。
（2）請(qǐng)同桌的同學(xué)們用一張紙片表示餅干，把平均分餅干的過(guò)程表現(xiàn)出來(lái)（學(xué)生動(dòng)手操作，老師巡視）（3）讓學(xué)生代表說(shuō)一說(shuō)，并把過(guò)程演示出來(lái)。
3、老師：那么會(huì)不會(huì)任意兩個(gè)整數(shù)相除，都可以用分?jǐn)?shù)表示結(jié)果呢，這節(jié)課我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)課題：分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系）。
二、講授新課。
老師:孩子們過(guò)生日都要吃什么啊？（生：蛋糕）老師：今天啊，正好是小紅的生日，我們一起看看，小紅是怎么過(guò)生日的，好嗎？（課件出示例題）。
1、課件出示例題：今天是小紅的生日，爸爸媽媽和弟弟為她準(zhǔn)備了一塊精美的蛋糕，同時(shí)在外地的舅舅和外婆分別給小紅郵寄了一塊蛋糕，現(xiàn)在平均每人分得幾塊蛋糕？（1）、如何列算式：
生答：老師板書(shū)3÷4=（2）老師：每個(gè)小組有3張紙片表示3個(gè)蛋糕，親自分一分，看看結(jié)果是多少。（同桌合作，老師巡視）（3）學(xué)生交流匯報(bào)：
a、把每塊蛋糕平均分成4份，一共12份，每人吃了3份，就是（把3份拼在一起，其實(shí)就是一塊蛋糕的）。
b、把3個(gè)蛋糕疊在一起，平均分成4份，取其中的一份，就是3份，再拼在一起，也是。
個(gè)蛋糕。
2、老師：大家一起觀察算式。
1÷4=。
3÷4=同桌一起研討下：這兩個(gè)除法算式，等號(hào)的左邊是除法，等號(hào)的右邊是分?jǐn)?shù)，那么除法和分?jǐn)?shù)之間有什么聯(lián)系？又有什么區(qū)別呢？（學(xué)生討論）。
（1）、學(xué)生交流匯報(bào)：除法算式中的被除數(shù)相當(dāng)于分?jǐn)?shù)的分子，除法算式的除數(shù)相當(dāng)于分?jǐn)?shù)的分母，除號(hào)相當(dāng)于分?jǐn)?shù)線。
（2）區(qū)別：除法是一種運(yùn)算，分?jǐn)?shù)是一個(gè)數(shù)。（3）教師小結(jié)（利用課件表格總結(jié)）。
3、剛才大家借用學(xué)具研究了3÷4=？的問(wèn)題，如果不借助學(xué)具，你能說(shuō)出7÷8的結(jié)果嗎？為什么？（生答，因?yàn)楸怀龜?shù)相當(dāng)于分?jǐn)?shù)的分子，除數(shù)相當(dāng)于分?jǐn)?shù)的分母，除號(hào)相當(dāng)于分?jǐn)?shù)線）。
三、鞏固練習(xí)。
1、課件出示練習(xí)題。
（引導(dǎo)學(xué)生口答，說(shuō)原因，師小結(jié)）。
2、布置課堂作業(yè)：教材51頁(yè)2、3、4題。
四、課堂小結(jié)：（利用課件演示小結(jié)）。
商是三位數(shù)的除法教案設(shè)計(jì)篇五
阮嫩華四年級(jí)上學(xué)期。
教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)〃數(shù)學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)第89頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：1．理解三位數(shù)除以兩位數(shù)、商是兩位數(shù)的除法的筆算方法的算理，掌握算法；能正確判定除數(shù)是兩位數(shù)的除法的商的最高位的位置，并能正確計(jì)算。
2．能比較除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法和除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法的計(jì)算方法的異同，明確兩者之間的聯(lián)系和區(qū)別。
3．經(jīng)歷三位數(shù)除以兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的除法的筆算方法的總結(jié)過(guò)程，培養(yǎng)觀察、比較、歸納的能力。
4．能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)，受到保護(hù)環(huán)境的教育。
教學(xué)難點(diǎn)：商的最高位的書(shū)寫(xiě)位置，明白個(gè)位商“0”的道理。教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)述回顧：
師：解決第一個(gè)問(wèn)題該怎樣列式？第二個(gè)呢？師：它們的結(jié)果分別是多少呢？請(qǐng)大家在練習(xí)本上筆算出結(jié)果，然后跟同桌交流一下筆算過(guò)程.2．學(xué)生計(jì)算交流，教師巡回了解情況，邀請(qǐng)兩位學(xué)生上前板演。3．集體交流訂正。
4．引導(dǎo)學(xué)生回憶除數(shù)是一位數(shù)除法的筆算方法。師：我們一起來(lái)看看第一道除數(shù)是一位數(shù)的除法。我們應(yīng)該怎樣計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)的除法呢？（根據(jù)學(xué)生說(shuō)的情況依次出示以下三方面）。
（1）除的順序：從被除數(shù)的最高位除起。先試除被除數(shù)的前一位，前一位不夠除就試除前兩位。
（2）商的位置：除到哪一位就把商寫(xiě)在那一位上面。（3）余數(shù)大?。好看纬笥嘞碌臄?shù)必須比除數(shù)小。
5．理清除數(shù)是兩位數(shù)商是一位數(shù)的算理。師：我們?cè)賮?lái)看看第二道算式，你又是怎樣計(jì)算的呢？得到的商為什么要寫(xiě)在個(gè)位上？（引導(dǎo)學(xué)生理解確定商的最高位，從而得到商的位數(shù)）。
二、設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀。
（一）除數(shù)是兩位數(shù)商是兩位數(shù)。
師：剛才孩子們用學(xué)過(guò)的除法知識(shí)解決了分環(huán)保袋的問(wèn)題，那其他方面呢？我們?cè)偃タ纯础?/p>
閱讀課本89頁(yè)例4（1）的內(nèi)容，回答下列問(wèn)題：1．列式：
師：從中你了解到了哪些信息？解決這個(gè)問(wèn)題該怎樣列式呢？
2．分析：
（1）師：你能估算一下它的商大約是多少嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的估算方法和結(jié)果。
師：看來(lái)它的商是兩位數(shù)，這就是我們今天要來(lái)學(xué)習(xí)的除數(shù)是兩位數(shù)商也是兩位數(shù)的筆算除法（板書(shū)課題：除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法）。
那它在筆算時(shí)跟商是一位數(shù)的除法有什么不同之處呢？請(qǐng)孩子們抓緊時(shí)間算一算，去感受一下它們的不同之處。指名學(xué)生上前板演。
（2）以2人小組交流新方案65頁(yè)中的設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀部分1—4小題。
學(xué)生交流方法，教師巡回指導(dǎo)，聽(tīng)取學(xué)生想法。（3）集體交流。
指名學(xué)生說(shuō)自己對(duì)這幾小題的理解。3．小結(jié)：（1）、當(dāng)被除數(shù)的前兩位比除數(shù)小，不夠除，商的最高位在個(gè)位，商是一位數(shù)。當(dāng)被除數(shù)的前兩位比除數(shù)大，夠除，商的最高位在十位，商是兩位數(shù)。
（2)、那大家能否總結(jié)一下，三位數(shù)除以兩位數(shù)的商可能是幾位數(shù)？（一位數(shù)或者兩位數(shù)）。
三、自我檢測(cè)。
1．新方案設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀5小題，直接說(shuō)出商是幾位數(shù)。
以2人小組交流。2．新方案自我檢測(cè)1小題。
要求：獨(dú)立完成，2人交流算法。3．交流。
（1）同桌互相出除數(shù)是一位數(shù)的除法和除數(shù)是兩位數(shù)的除法各一道，然后交換計(jì)算。
（2）4人小組交流新方案設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀5小題：
（3）總結(jié)：相同點(diǎn)：
（1）除的順序：從被除數(shù)的最高位除起。
（2）商的位置：除到哪位商就寫(xiě)在那一位的上面。（3）余數(shù)：每一步除得的余數(shù)都要比除數(shù)小。不同點(diǎn)：
除數(shù)是一位數(shù)的除法，要先用除數(shù)試除被除數(shù)的前一位，如果前一位比除數(shù)小，就去除前兩位；除數(shù)是兩位數(shù)的除法，先用除數(shù)去除被除數(shù)的前兩位，如果前兩位比除數(shù)小，就去除前三位。
三、課堂總結(jié)。
問(wèn)題，提高學(xué)生收集信息和解決問(wèn)題的能力。
3.在練習(xí)得處理上是把課后的練習(xí)進(jìn)行整合，有側(cè)重點(diǎn)的進(jìn)行練習(xí)設(shè)計(jì)，從而使學(xué)生掌握了本節(jié)課的知識(shí)。
通過(guò)對(duì)本課教學(xué)的反思，在此提出幾點(diǎn)：
一、大膽、靈活、創(chuàng)造性地使用教材。
在這節(jié)課中，由于自己過(guò)于“一板一眼”地使用教材，而沒(méi)有及時(shí)地讓學(xué)生探究、總結(jié)試商、調(diào)商方法。從這一節(jié)課的教學(xué)中，我意識(shí)到，教材只是一個(gè)教學(xué)工具，應(yīng)該是“用教材”，而不是“教教材”。在使用過(guò)程中，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，靈活地使用教材，可以在某些內(nèi)容上進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑?、改。在本課的教學(xué)中，應(yīng)該放手讓學(xué)生嘗試，經(jīng)過(guò)探究，總結(jié)出幾種試商的方法。這樣再經(jīng)過(guò)幾種方法的練習(xí)鞏固，掌握方法，在鞏固中選擇最優(yōu)的方法。
二、為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造環(huán)境，搭建展示自我的平臺(tái)。學(xué)生的發(fā)展很大程度上取決于教師。教師給多大空間，學(xué)生的發(fā)展空間就可能有多大。因此，在課堂上教師應(yīng)該為學(xué)生多創(chuàng)造一些有利于學(xué)生發(fā)展、有利于學(xué)生探究自我個(gè)性、有利于學(xué)生交流的環(huán)境。讓他們?cè)谶@樣的環(huán)境中、舞臺(tái)上盡情展示自我，吸取他人的精華，獲取知識(shí)。例如在本節(jié)課的教學(xué)中，完全可以創(chuàng)設(shè)學(xué)生自己的環(huán)境，通過(guò)生生交流、教師的引導(dǎo)讓學(xué)生自己總結(jié)出幾種試商的方法，參與新知識(shí)形成的全過(guò)程。學(xué)生獲得的知識(shí)是通過(guò)自己的探究得到的，而不是教師“教”出來(lái)的，這樣的知識(shí)又怎么會(huì)輕易忘記呢？所以在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是多么重要。在以后的教學(xué)中自己要深鉆研，勤動(dòng)腦，為學(xué)生更好的服務(wù)。
商是三位數(shù)的除法教案設(shè)計(jì)篇六
國(guó)標(biāo)本蘇教版第四冊(cè)p1-2頁(yè)的內(nèi)容。
1、讓學(xué)生在具體的活動(dòng)中感受有余數(shù)。
的平均分，并能根據(jù)圖正確列出有余數(shù)的除法算式。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，通過(guò)小組合作交流，進(jìn)一步提高學(xué)生的合作意識(shí)和能力。。
１、每人分2枝鉛筆。
同學(xué)們，我們先一起來(lái)做一個(gè)分鉛筆的游戲。
老師給每個(gè)小組發(fā)了10枝鉛筆，請(qǐng)每組的1號(hào)同學(xué)分一分，每人2枝，可以分給幾個(gè)人？
學(xué)生小組活動(dòng)。
誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下你們組分的結(jié)果？
分完了沒(méi)有？
其他組和他們分得一樣嗎？
我們把這一次分鉛筆的結(jié)果填在這樣的一張表里。
出示表格（用黑板出示）：
每人分幾枝分給幾人還剩幾枝。
10枝鉛筆，每人分2枝（填2），分給了幾人？（填5）。
還剩幾枝？沒(méi)有剩余，我們就畫(huà)上一短橫。（劃?rùn)M線）。
２、每人分３枝、４枝、５枝、６枝鉛筆。
10枝鉛筆，每人分2枝，5個(gè)人正好分完。10枝鉛筆，每人分3枝（填3），會(huì)怎么樣呢？每人分4枝（填4）、5枝（填5）、6枝（填6）呢？我們一起試著來(lái)分一分。
從2號(hào)同學(xué)起，每人試著分一種，并把分的結(jié)果告訴組長(zhǎng)，組長(zhǎng)把它記錄在這樣的一張表里。（出示學(xué)生的表）當(dāng)一個(gè)人分的時(shí)候，別人要注意他分得對(duì)不對(duì)，組長(zhǎng)填的時(shí)候，大家要注意組長(zhǎng)填對(duì)了沒(méi)有。
學(xué)生小組活動(dòng)。
指名小組匯報(bào)，教師把學(xué)生匯報(bào)的結(jié)果填在表格里，其中剩下的枝數(shù)用紅色填寫(xiě)。
在學(xué)生匯報(bào)的過(guò)程中提問(wèn)：
這里剩下的1枝還夠不夠分給1個(gè)人？為什么？
這里剩下的2枝還夠不夠分給1個(gè)人？為什么？
其他組有沒(méi)有不同？
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察每次分的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？（留給學(xué)生思考的時(shí)間）。
把你的發(fā)現(xiàn)告訴你同組的小朋友。
學(xué)生小組內(nèi)交流。
全班交流，誰(shuí)來(lái)把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家？
學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。
（如學(xué)生說(shuō)：我發(fā)現(xiàn)前兩個(gè)數(shù)想乘，再加上后面的數(shù)都等于10。師提問(wèn)：為什么都等于10呢？）。
（如學(xué)生說(shuō)：我發(fā)現(xiàn)每人分的`枝數(shù)越多，分的人數(shù)就越少。師：反過(guò)來(lái)每人分的枝數(shù)越少，分的人數(shù)就——越多。）。
如學(xué)生沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，教師引導(dǎo)：
請(qǐng)同學(xué)們看（指最后一攔），10枝鉛筆，在分的時(shí)候，有的怎么……，有的怎么……。
對(duì)！10枝鉛筆，在分的時(shí)候，有時(shí)正好分完，有時(shí)分不完有剩余。
你看出哪幾次分的時(shí)候有剩余嗎？
如學(xué)生說(shuō)第1次……，教師引導(dǎo)：第2次也就是每人分3枝，還有每人分……，還有每人分……都有剩余。
分完的這幾次，你能根據(jù)分的結(jié)果寫(xiě)出除法算式嗎？
學(xué)生回答，教師在表格左面寫(xiě)出相應(yīng)的除法算式。
10÷2=5。
10÷5=2。
指第1道算式，誰(shuí)能說(shuō)出這道算式中各部分名稱？
指第2道算式，在這道算式中，除數(shù)是幾，商是幾？
這三次沒(méi)有分完的，我們也可以用除法算式來(lái)表示。先來(lái)看每人分3枝的這一種分法。
出示在表格右面：10枝鉛筆，每人分3枝，可以分給（3）人，還剩（1）枝。
學(xué)生自由說(shuō)。
對(duì)，這個(gè)剩下的１就叫作余數(shù)。板書(shū)：余數(shù)。
這個(gè)算式（在算式下劃紅線，單位名稱不劃出）就讀作10除以3等于3余1，跟我一起讀一讀,再齊讀。
把單位名稱帶進(jìn)去，誰(shuí)會(huì)讀？（指2人讀）。
這個(gè)1叫作什么？
生：這個(gè)1叫作余數(shù)。
根據(jù)剛才分的結(jié)果，10÷3=3（人）……1（枝）表示什么意思？
生：10除以3等于3余1在這里就表示10枝鉛筆，每人分3枝，可以分給3人，還剩1枝。
每人分4枝，每人分6枝，也都有剩余，你會(huì)用除法算式表示出來(lái)嗎？先小組討論一下。
學(xué)生討論。
討論好的把書(shū)上第2頁(yè)試一試中的除法算式填寫(xiě)完整（出示寫(xiě)在小黑板上的題目）。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)填在小黑板上。
都填好了吧，我們來(lái)看××同學(xué)填寫(xiě)的，填得對(duì)不對(duì)？
誰(shuí)來(lái)把第1題讀一下？表示什么意思？
第2題誰(shuí)來(lái)讀？表示什么意思？
指第一個(gè)除法算式，誰(shuí)來(lái)說(shuō)出這道算式中各部分名稱？
第二個(gè)算式的除數(shù)是幾？商呢？余數(shù)是幾？
３、揭示課題。
學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。
對(duì)！這三個(gè)除法算式都有余數(shù)，像這樣的除法我們把它叫做有余數(shù)的除法，今天這一堂課，我們就共同研究了有余數(shù)的除法（板書(shū)課題：有余數(shù)的除法）。
４、練習(xí)。
下面我們進(jìn)行練習(xí)，先看想想做做第1題。
小黑板出示第1小題。
師讀：8個(gè)圓，每3個(gè)一份，分成了（）份，還剩（）個(gè)。
請(qǐng)同學(xué)們拿出８?jìng)€(gè)圓片擺一擺，再把擺的結(jié)果填在括號(hào)里，并且把下面的算式填寫(xiě)完整。（請(qǐng)１個(gè)學(xué)生上黑板擺并填寫(xiě)）。
商是三位數(shù)的除法教案設(shè)計(jì)篇七
新授。
教
學(xué)
目
標(biāo)
1、讓學(xué)生掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法。在具體的情境中，探索有余數(shù)除法的特點(diǎn)。2、讓學(xué)生在獲取知識(shí)的過(guò)程中通過(guò)積累、觀察、操作、討論、交流、抽象、概括等數(shù)學(xué)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的抽象思維。能利用有余數(shù)除法解決一些簡(jiǎn)單問(wèn)題，學(xué)會(huì)與人合作，并能與他人交流、思考。3、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的意義和作用，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。在獨(dú)立思考和合作的過(guò)程中，鍛煉克服困難的意志，培養(yǎng)積極參加活動(dòng)的態(tài)度和習(xí)慣。
重
點(diǎn)
讓學(xué)生掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法。在具體的情境中，探索有余數(shù)除法的特點(diǎn)。
難
點(diǎn)
讓學(xué)生掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法。在具體的情境中，探索有余數(shù)除法的特點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備。
教學(xué)方法。
教學(xué)過(guò)程。
復(fù)備。
一、回顧整理。上節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生暢所欲言，以復(fù)習(xí)喚起記憶。]二、作業(yè)延續(xù)。1、要求18塊巧克力可以平均分給幾人，先要知道每人分幾塊，有很多種情況，你能列出算式嗎？學(xué)生嘗試列式18÷2=9（人）18÷3=6（人）18÷4=4（人）……2（塊）18÷5=3（人）……3（塊）18÷6=3（人）18÷7=2（人）……4塊）2、仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？3、先獨(dú)立觀察，然后小組討論、交流。4、你是怎樣做出來(lái)的？以18÷7=2（人）……4（塊）為例，師：“我們可以通過(guò)擺學(xué)具求出。如果不擺學(xué)具，你是怎樣想到商2的？”啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出“因?yàn)?8里面最多有2個(gè)7，所以18除以7商2”?；蛘哒f(shuō)“乘法口訣二七十四，三七二十一，因?yàn)?8大于14，而小于21，所以只能商2?！盵設(shè)計(jì)意圖：作為作業(yè)的習(xí)題，學(xué)生思考時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，思考也較充分，在此作為新課延伸，會(huì)容易啟發(fā)學(xué)生由舊知導(dǎo)入新知?？偨Y(jié)出學(xué)生已掌握的兩種求商方法：擺學(xué)具、用口訣。]三、先擺一擺，再計(jì)算。
1、9根小棒，每?jī)筛环?，分了份，還剩（）根。
2、把11根小棒平均分成4份，每份有（）根，還剩（）根。
學(xué)生在答題紙上填寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。指名說(shuō)說(shuō)試商的過(guò)程。
[設(shè)計(jì)意圖：加深擺學(xué)具求商的印象，理解算理。]四、試一試直接用乘法口訣求商。
你能自己填一填算式嗎？（學(xué)生填答題紙，教師巡視指導(dǎo)。）。
指名交流自己是怎樣找到合適的商的。
2、找規(guī)律。
通過(guò)剛才的練習(xí)，比較每道題里除數(shù)和余數(shù)的大小，你發(fā)現(xiàn)了什么？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)余數(shù)要比除數(shù)小的規(guī)律，同位互相說(shuō)一說(shuō)。集體交流。
3、小結(jié)：在有余數(shù)的除法算式里，余數(shù)都比除數(shù)小。
[設(shè)計(jì)意圖：增強(qiáng)口訣求商的意識(shí)，并通過(guò)觀察、比較，發(fā)現(xiàn)有余數(shù)的除法算式里余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系。]五、解決問(wèn)題。
1、思考：一件衣服釘幾個(gè)扣子？30個(gè)扣子可以釘多少件衣服？還剩多少個(gè)？
集體交流，訂正。2、自主練習(xí)4題三種杯子各能裝滿多少？各剩幾只？獨(dú)立觀察圖。說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解的？3、自主練習(xí)5題剩下的易拉罐可以搭幾輛小車？學(xué)生觀察圖，交流自己的想法，4、自主練習(xí)第6題每種工具都平均分給9個(gè)班，怎么分？你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？學(xué)生先獨(dú)立思考，然后小組交流，討論。[設(shè)計(jì)意圖：增強(qiáng)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。]【作業(yè)設(shè)計(jì)】解決有余數(shù)除法的實(shí)際問(wèn)題。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
有余數(shù)的除法的意義18÷2=9（人）18÷3=6（人）18÷4=4（人）……2（塊）18÷5=3（人）……3（塊）18÷6=3（人）18÷7=2（人）……4（塊）。
商是三位數(shù)的除法教案設(shè)計(jì)篇八
2．訓(xùn)練學(xué)生的觀察分析能力，不用計(jì)算能準(zhǔn)確地判斷出每道題的商是幾位數(shù)．。
3．使學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)驗(yàn)算的良好習(xí)慣．。
教具準(zhǔn)備。
教師準(zhǔn)備口算卡片若干張．。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)。
1．教師出示口算卡片，指名學(xué)生說(shuō)得數(shù)．。
240÷40360÷90280÷90。
400÷80200÷50540÷60。
3．指名學(xué)生參照上面做的兩道題，說(shuō)一說(shuō)上一節(jié)課總結(jié)的除數(shù)是兩位數(shù)的除法法則．。
二、新課。
（一）教學(xué)例11．。
1．出示例11：“計(jì)算9730÷78，并用乘法驗(yàn)算．”
教師：“上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)的除數(shù)是兩位數(shù)的除法中，計(jì)算的數(shù)都比較?。绻?jì)算的數(shù)大了，同學(xué)們還會(huì)不會(huì)算？”
（1）教師：“請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上寫(xiě)出這道除法的豎式，先想一想這道題應(yīng)該怎樣算，要用除數(shù)先試除被除數(shù)的前幾位？第一次除得的商要寫(xiě)在哪里？”（請(qǐng)一名學(xué)生到前面寫(xiě)出豎式，先說(shuō)一說(shuō)從哪里算起，再和大家一起計(jì)算．）。
（2）教師引導(dǎo)學(xué)生看題，問(wèn)：“這道除法題的商是幾位數(shù)，為什么？”（因?yàn)橛?jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法時(shí)，要用除數(shù)先試除被除數(shù)的前兩位．這道題被除數(shù)的前兩位是97，比除數(shù)78大，可以商1．所以第一次除得的商要寫(xiě)在百位上，這樣最后得到的商就是三位數(shù)了．）。
（3）教師：“這道除法最后除盡了嗎？”（沒(méi)有，余58．）“那么我們算得對(duì)不對(duì)呢？這道題計(jì)算的數(shù)比較大，要知道自己算得對(duì)不對(duì)，可以怎么辦？”（驗(yàn)算．）“好！現(xiàn)在大家就一起來(lái)用乘法驗(yàn)算．”（指名一學(xué)生口述驗(yàn)算過(guò)程，教師板書(shū)，并說(shuō)明有余數(shù)的除法在驗(yàn)算時(shí)與沒(méi)有余數(shù)的除法的驗(yàn)算有什么不同．）。
2．鞏固練習(xí)．。
（二）教學(xué)例12．。
2．教師：“誰(shuí)能不經(jīng)過(guò)計(jì)算就說(shuō)出它們的商各是幾位數(shù)？”（指名學(xué)生回答．）“你是怎樣想的？怎樣判斷最快？”
學(xué)生的回答可能有多種．教師繼續(xù)引導(dǎo)：“如果讓我們計(jì)算，當(dāng)算到哪一步時(shí)，你就可以知道商是幾位數(shù)了？”（只要用除數(shù)去試除被除數(shù)的前兩位或前三位，看第一次得到的商應(yīng)寫(xiě)在哪一位上，就知道商有幾位數(shù)了．）。
4．鞏固練習(xí)．。
（三）小結(jié)。
三、課堂練習(xí)。
1．很快說(shuō)出下面各題商是幾？
2．計(jì)算下面各題，并驗(yàn)算．。
1122÷224369÷759019÷299016÷49。
（當(dāng)堂判完，及時(shí)講評(píng)．對(duì)于差生進(jìn)行具體的輔導(dǎo)．）。
商是三位數(shù)的除法教案設(shè)計(jì)篇九
蘇教版《義務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》二年級(jí)（下冊(cè)）第3～4頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)。
1.使同學(xué)進(jìn)一步理解余數(shù)的意義，會(huì)用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法，理解并掌握有余數(shù)除法的試商方法。
2.使同學(xué)在操作、計(jì)算和比較等活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)并初步理解“余數(shù)比除數(shù)小”，培養(yǎng)簡(jiǎn)單的推理能力。
3.使同學(xué)感受探索活動(dòng)的趣味性和挑戰(zhàn)性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
媒體出示情境圖：45個(gè)編成號(hào)碼的彩球，按紅、黃、藍(lán)的順序排列。
談話：同學(xué)們，屏幕上有很多彩球，每個(gè)球上都有一個(gè)號(hào)碼。老師不看屏幕，只要告訴我球的號(hào)碼，我馬上就能說(shuō)出它是什么顏色的，信不信？誰(shuí)來(lái)考考老師？（同學(xué)出題，教師回答）。
激趣：老師為什么能很快地猜出彩球的顏色呢？想知道嗎？學(xué)習(xí)了今天的知識(shí)，你也一定能像老師那樣，很快地猜出彩球的顏色。（提示課題：有余數(shù)的除法）。
二、借助直觀，理解算理。
1.自主探索算法。
出示例題的情境圖：7個(gè)桃，每盤放3個(gè)，放了（）盤，還剩（）個(gè)。
要求同學(xué)用自身喜歡的方法算出結(jié)果，并和小組內(nèi)的同學(xué)交流。
同學(xué)操作，在小組里討論、交流。教師參與小組活動(dòng)，選擇有代表性的算法在全班交流。
同學(xué)中可能出現(xiàn)以下的方法：
（1）擺一擺。用7個(gè)圓片代替桃分一分，每份3個(gè)，分成2份，還剩1個(gè)。
（2）畫(huà)一畫(huà)。
（3）估一估。假如放1盤，就分掉了3個(gè)；假如放2盤，就分掉了6個(gè)；假如放3盤，需要9個(gè)桃?，F(xiàn)在只有7個(gè)桃，不夠放3盤，只能放2盤，還剩1個(gè)。
（4）用口訣。想7里面最多有幾個(gè)3。二三得六，7里面最多有2個(gè)3，商是2，可以分2盤，還剩1個(gè)。
比較：上面的幾種算法，你喜歡哪一種方法？為什么？（注意引導(dǎo)同學(xué)用口訣試商，算出結(jié)果）。
2.用豎式進(jìn)行計(jì)算。
談話：剛才我們通過(guò)分桃的活動(dòng)知道了7÷3的結(jié)果，那么用豎式怎樣計(jì)算7÷3呢？請(qǐng)同桌議一議，也可以試著做一做。
同學(xué)試做后，組織交流，并作如下引導(dǎo)：
（1）7÷3商是幾？怎樣很快找到商2的？（想7里面最多有幾個(gè)3）。
（2）7的下面應(yīng)該寫(xiě)幾？為什么？“6”表示什么？
（3）余數(shù)是幾？你是怎么算出來(lái)的？“1”表示什么？
三、發(fā)揮想象，探索“余數(shù)比除數(shù)小”的規(guī)律。
1.出示“試一試”：13個(gè)氣球，有4個(gè)小朋友，平均每人分幾個(gè)？還剩幾個(gè)？
提問(wèn)：怎樣列式計(jì)算平均每人分幾個(gè)，還剩幾個(gè)呢？
再問(wèn)：你能用豎式算出結(jié)果嗎？試一試。
同學(xué)獨(dú)立完成豎式，并組織交流。（結(jié)合同學(xué)交流板書(shū)豎式）。
2.提問(wèn)：假如增加1個(gè)氣球，想一想，現(xiàn)在平均每人分幾個(gè)？還剩幾個(gè)？
根據(jù)同學(xué)回答，得出結(jié)果：14÷4＝3……2（個(gè)）。
提問(wèn)：再增加1個(gè)氣球，平均每人分幾個(gè)？還剩幾個(gè)？
根據(jù)同學(xué)回答，得出結(jié)果：15÷4＝3……3（個(gè)）。
3.引導(dǎo)：13個(gè)氣球分給4個(gè)小朋友，平均每人分3個(gè)，余1個(gè)；14個(gè)氣球分給4個(gè)小朋友，平均每人分3個(gè)，余2個(gè)；15個(gè)氣球分給4個(gè)小朋友，平均每人分3個(gè)，余3個(gè)。（語(yǔ)速加快）那么16個(gè)氣球分給4個(gè)小朋友，平均每人分幾個(gè)？余幾個(gè)？（同學(xué)會(huì)脫口而出，每人分3個(gè)，余4個(gè)，但一些同學(xué)會(huì)想到“16個(gè)氣球，分給4個(gè)小朋友，平均每人分4個(gè)，正好分完”）。
討論：余數(shù)到底是幾？為什么余數(shù)不能是4？（剩下的'4個(gè)氣球每人還可以再分1個(gè)）。
4.提問(wèn)：假如把這些氣球平均分給5個(gè)小朋友，你認(rèn)為余數(shù)最大是幾？為什么？
小結(jié)并板書(shū)：余數(shù)要比除數(shù)小。
四、聯(lián)系情境，掌握除法試商的方法。
1.改錯(cuò)。
出示題目：哪只小動(dòng)物算得對(duì)？為什么？
（1）同桌同學(xué)討論哪個(gè)小動(dòng)物算得對(duì)？為什么？哪個(gè)小動(dòng)物算錯(cuò)了？錯(cuò)在哪兒？
同學(xué)一一指出小狗、小貓、小猴的計(jì)算錯(cuò)誤，并說(shuō)明正確的算法。
（2）小熊是怎樣想到商是6的？假如商5行嗎？為什么？假如商是7呢？
通過(guò)交流，明確：利用乘法口訣，可以想“37里面最多有幾個(gè)6”。
2.利用乘法口訣直接說(shuō)出下面各題的商。
五、解決問(wèn)題，體會(huì)有余數(shù)除法的價(jià)值。
1.完成“想想做做”第3、4題。（略）。
2.解決課始情境中的問(wèn)題。
談話：現(xiàn)在你們知道老師為什么能很快猜出彩球的顏色嗎？（引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)這些彩球按紅、黃、藍(lán)3種顏色為一組排列，我們只要將彩球的號(hào)碼除以3，余數(shù)是幾，就是一組中的第幾種顏色）。
同學(xué)在小組內(nèi)嘗試進(jìn)行猜彩球顏色的游戲。
提問(wèn)：假如彩球的顏色再增加一種橙色，同學(xué)們會(huì)猜嗎？試一試。
商是三位數(shù)的除法教案設(shè)計(jì)篇十
1、掌握整百數(shù)除以一位數(shù)商是整百數(shù)的口算方法，并能在對(duì)比觀察中發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律，能夠較熟練地進(jìn)行口算。
3、能結(jié)合具體的情境估計(jì)三位數(shù)除以一位數(shù)的商，增強(qiáng)估算的意識(shí)和驗(yàn)算的意識(shí)，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。
4、培養(yǎng)獨(dú)立探索、大膽嘗試及在合作交流中共同學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力；在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受成功體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
商的定位。
實(shí)物投影。
1、出示例題情境圖，引導(dǎo)學(xué)生感受圖中所提供的情境。
2、提問(wèn)：“一共有600只雞，平均每層有多少只？”該怎樣列式？
1、600÷3=？你是怎樣想的呢？先獨(dú)立思考，再與小組里的同學(xué)交流自己的算法。
2、全班交流算法。學(xué)生可能有的方法：
（1）3個(gè)200是600，600除以3得200；
（2）6個(gè)百除以3得2個(gè)百，2個(gè)百是200；
（3）因?yàn)?÷3=2，所以600÷3=200。
學(xué)生交流后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪種算法，為什么喜歡這種方法。
3、口算并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。
300÷3400÷2800÷2。
4、做“想想做做”第1題。
（1）學(xué)生獨(dú)立口算。
（2）反饋交流，說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么？
1、出示“這些雞2天共產(chǎn)雞蛋986個(gè)，平均每天產(chǎn)多少個(gè)？”讓學(xué)生嘗試列式。
（得出算式：986÷2）。
2、你能估計(jì)一下得數(shù)大約是多少嗎？你是怎樣想的？
3、你能用豎式算一算嗎？
學(xué)生列出豎式后嘗試演算。
指名兩名學(xué)生板演。
4、集體評(píng)議。
提問(wèn)：
（1）“4”為什么寫(xiě)在商的百位上？（引導(dǎo)學(xué)生明確：9百除以2得4百多，4表示4個(gè)百，所以要寫(xiě)在商的百位上。）。
（2）百位余下的“1”為什么要和被除數(shù)十位上的“8”合起來(lái)再除以2？
（3）你覺(jué)得今天學(xué)習(xí)的三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算和以前學(xué)習(xí)的兩位數(shù)除以一位數(shù)有什么聯(lián)系嗎？（引導(dǎo)學(xué)生明確除的過(guò)程是一樣的，三位數(shù)除以一位數(shù)比兩位數(shù)除以一位數(shù)多算了一步，十位上除好以后還要把個(gè)位上的數(shù)移下來(lái)繼續(xù)除，注意除到被除數(shù)的哪一位，商就寫(xiě)在哪一位的`上面。）。
5、談話：你會(huì)驗(yàn)算嗎？指名板演，其余學(xué)生同時(shí)驗(yàn)算。
1、做“想想做做”第2題。
引導(dǎo)學(xué)生逐題計(jì)算，然后逐題評(píng)講，要求學(xué)生計(jì)算時(shí)注意書(shū)寫(xiě)工整，數(shù)位對(duì)齊，掌握除的順序。
2、做“想想做做”第3題。
引導(dǎo)學(xué)生先估計(jì)一下各題的商是幾百多，再組織交流，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。
3、做“想想做做”第5題。
（1）學(xué)生理解題意。
（2）嘗試解答。
（3）反饋交流。可以用乘法來(lái)思考：130×4=520（節(jié)）。
因?yàn)?20540，所以130個(gè)盒子不夠。
可以用除法來(lái)思考：540÷4=135（個(gè)）。
因?yàn)?35130，所以130個(gè)盒子不夠。
1、談話：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（齊讀課題：三。
2、作業(yè)：做“想想做做”第3、4題。
600÷3=200986÷2=493（個(gè)）。
300÷3=100。
400÷2=200。
800÷2=400答：平均每天產(chǎn)493個(gè)。
商是三位數(shù)的除法教案設(shè)計(jì)篇十一
3．培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力．。
教學(xué)重點(diǎn)。
明確分?jǐn)?shù)乘、除法應(yīng)用題的聯(lián)系和區(qū)別．。
教學(xué)難點(diǎn)。
明確分?jǐn)?shù)乘、除法應(yīng)用題的聯(lián)系和區(qū)別．。
教學(xué)過(guò)程。
一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣．。
在前邊，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘、除法應(yīng)用題，這兩類應(yīng)用題在分析解答。
二、學(xué)習(xí)新知。
（一）出示例8的.4個(gè)小題．。
1．學(xué)校有20個(gè)足球，籃球比足球多，籃球有多少個(gè)？
2．學(xué)校有20個(gè)足球，足球比籃球多，籃球有多少個(gè)？
3．學(xué)校有20個(gè)足球，籃球比足球少，籃球有多少個(gè)？
4．學(xué)校有20個(gè)足球，足球比籃球少，籃球有多少個(gè)？
（二）學(xué)生試做．。
（略）。
（三）比較區(qū)別。
1．比較1、3題．。
教師提問(wèn)：這兩道題中的第二個(gè)已知條件有什么不同？解題思路有什么相同的地方？有。
什么不同的地方？
（1）觀察討論．。
（2）全班交流．。
（3）師生歸納．。
這兩道題都是把足球看作單位1，單位1的量是已知的，求籃球有多少個(gè)？
2．比較2、4題。
（1）觀察討論．。
（2）全班交流．。
（3）師生歸納．。
三、鞏固練習(xí)．。
（一）請(qǐng)你根據(jù)算式補(bǔ)充不同的條件．。
學(xué)校有蘋果樹(shù)30棵，________________，桃樹(shù)有多少棵，
（二）分析下面的數(shù)量關(guān)系，并列出算式或方程．。
1．校園里有柳樹(shù)60棵，楊樹(shù)比柳樹(shù)多，楊樹(shù)有多少棵？
2．校園里有柳樹(shù)60棵，楊樹(shù)比柳樹(shù)少，楊樹(shù)有多少棵？
3．校園里的楊樹(shù)比柳樹(shù)多，楊樹(shù)有25棵，柳樹(shù)有多少棵？
4．校園里的柳樹(shù)比楊樹(shù)少，楊樹(shù)有25棵，柳樹(shù)有多少棵？
四、歸納總結(jié)．。
商是三位數(shù)的除法教案設(shè)計(jì)篇十二
課本p63頁(yè)第1題，練習(xí)十四的第1～6題。
1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、使學(xué)生懂得從數(shù)學(xué)的角度提出學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并能夠解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。在交流中養(yǎng)成傾聽(tīng)他人想法以及尊重他人與人進(jìn)行合作的良好習(xí)慣。
求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的簡(jiǎn)單問(wèn)題以及涉及乘除兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。
用乘法口訣求商，按除數(shù)相同的規(guī)律進(jìn)行整理。
實(shí)物投影、主題圖。
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入談話。
師：同學(xué)們，我們前幾天學(xué)過(guò)了哪些知識(shí)，誰(shuí)能說(shuō)一下這些小朋友在干什么？
【設(shè)計(jì)意圖】：直奔主題，讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)直接明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容和任務(wù)。
二、合作交流，探求新知。
1、教學(xué)第63頁(yè)主題圖。
師：你看懂了什么？
引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，同桌互相說(shuō)一說(shuō)題意。
生：咱們把除法算式有規(guī)律地排一下，還可以利用乘法口訣表的排列方式整理除法算式。
師：（1）發(fā)下一張空白的表格紙。
（2）組織學(xué)生根據(jù)45句乘法口訣寫(xiě)出45道除法算式。
（3）讓學(xué)生以小組為單位按一定的規(guī)律合作整理除法算式，或者按除數(shù)相同的規(guī)律進(jìn)行整理，培養(yǎng)學(xué)生井井有條的思維習(xí)慣，按規(guī)律辦事的思想方法。
【設(shè)計(jì)意圖】：利用乘法口訣的排列方式以小組為單位按一定的規(guī)律合作整理除法算式，培養(yǎng)學(xué)生井井有條的思維習(xí)慣，按規(guī)律辦事的思想方法。
三、知識(shí)應(yīng)用，體驗(yàn)成功。
1、學(xué)生做第64頁(yè)的第1題。
（1）先算出每道算式的結(jié)果，寫(xiě)在對(duì)應(yīng)動(dòng)物的下面，然后再將所得7個(gè)結(jié)果按從小到大的順序排列。
（2）要求學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商，同時(shí)學(xué)會(huì)有序地思考問(wèn)題的方法。
2、游戲形式做第64頁(yè)第2題。
（1）先讓學(xué)生看清加、減、乘、除的運(yùn)算符號(hào)。
（2）使學(xué)生初步形成百以內(nèi)四則運(yùn)算的口算技能。
3、學(xué)生獨(dú)立完成第65頁(yè)第4、6題。
4、做第65頁(yè)中第5題。
（1）先讓學(xué)生看懂圖意。
（2）再讓同桌兩人為一組進(jìn)行對(duì)口令活動(dòng)。
（3）使學(xué)生進(jìn)一步理解乘除法之間的關(guān)系，理解“倍”的意義。
【設(shè)計(jì)意圖】：用多種形式進(jìn)行練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固學(xué)生對(duì)表內(nèi)除法計(jì)算的理解與熟練。
四、回顧全課，總結(jié)提高。
這節(jié)課你有什么收獲？
五、隨堂練習(xí)。
商是三位數(shù)的除法教案設(shè)計(jì)篇十三
2．解決問(wèn)題（求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的問(wèn)題，用乘除兩步運(yùn)算解決的問(wèn)題）。
1．讓學(xué)生經(jīng)歷用7～9的乘法口訣求商的過(guò)程，掌握用乘法口訣求商的一般方法。
2．使學(xué)生會(huì)綜合應(yīng)用乘、除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的或稍復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題。
3．在解決問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生初步嘗試運(yùn)用分析、推理、轉(zhuǎn)化的方法。
與原通用教材相比，用7、8、9的乘法口訣求商不再分3小節(jié)編排，而是集中編排，給學(xué)生自主探索和合作交流的機(jī)會(huì)。思路與第二單元基本一致：學(xué)習(xí)了用乘法口訣求商以后，結(jié)合計(jì)算學(xué)習(xí)解決一些實(shí)際問(wèn)題。
主題圖。
（1）展示了準(zhǔn)備“歡樂(lè)的節(jié)日”情境，其中有三組信息，看到這些信息會(huì)自然地想到相應(yīng)的除法問(wèn)題，以其中的做小旗的問(wèn)題引出例1。
（2）其他幾個(gè)問(wèn)題，教學(xué)例1之后讓學(xué)生解答。
例1（主題圖的繼續(xù)）。
（1）依次由其中的兩個(gè)問(wèn)題，引出除法算式56÷8、56÷7。
（2）引導(dǎo)學(xué)生探索56÷8的解法，56÷7由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
做一做（第49頁(yè)）。
相關(guān)的乘法算式和兩個(gè)除法算式成組編排，揭示乘除法之間的關(guān)系，加深理解用口訣求商的算理。
2．解決問(wèn)題。
（1）求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。
在二級(jí)上冊(cè)教學(xué)了倍的概念和求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的問(wèn)題的基礎(chǔ)上，教學(xué)求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的問(wèn)題。安排了兩個(gè)例題：例2，通過(guò)實(shí)際操作說(shuō)明“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義及解答方法；例3，解決實(shí)際問(wèn)題。
例2。
通過(guò)操作使學(xué)生看到“10根（2個(gè)5根）與5根”“15根（3個(gè)5根）與5根”的倍數(shù)關(guān)系，引出“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的問(wèn)題和分析方法。使學(xué)生理解求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍實(shí)際上就是求一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)。
例3。
（1）脫離實(shí)物操作，利用文藝演出的情境，通過(guò)對(duì)話和舞臺(tái)上清晰可見(jiàn)的跳舞人數(shù)，給出問(wèn)題全貌：“唱歌的有35人，跳舞的有7人，唱歌的人數(shù)是的幾倍？”。
（2）根據(jù)“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義，解決“唱歌的人數(shù)是跳舞的幾倍”。
做一做（第55頁(yè)）。
呈現(xiàn)運(yùn)動(dòng)會(huì)的局部場(chǎng)景：三組學(xué)生（跑步、踢球、練武術(shù)）。
根據(jù)各組人數(shù)的倍數(shù)關(guān)系，教材提出一個(gè)“踢球的人數(shù)是跑步的幾倍”的問(wèn)題。
鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)情境中提供的信息，繼續(xù)提問(wèn)題。
3．用乘、除兩步運(yùn)算解決問(wèn)題。
例4。
（1）以一群學(xué)生在公園里，先劃船、再坐碰碰車為背景，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察并解決游玩中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
（2）有序出示兩幅圖表示上面情景，第一幅圖隱含的問(wèn)題是第二幅圖所需的信息。
（3）兩幅圖有序出示，直觀地為學(xué)生解決問(wèn)題提供了有序思路。
（4）自主探索，展示學(xué)生兩種解法：分步、列綜合算式。通過(guò)“你是怎樣想的？”允許學(xué)生用不同的解法。
1．引導(dǎo)學(xué)生自主探索用7、8、9的乘法口訣求商的方法。
學(xué)生已學(xué)習(xí)了用2～6的乘法口訣求商，用7、8、9的乘法口訣求商的思路和方法與前面是一致的，所不同的是數(shù)目大了些。因此，教學(xué)時(shí)，應(yīng)放手讓學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索，在合作交流的基礎(chǔ)上形成用7、8、9的乘法口訣求商的基本思路，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生遷移能力。
2．精心組織操作活動(dòng)，幫助學(xué)生理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。
（1）由具體到抽象。例2及“做一做”，都是通過(guò)具體活動(dòng)，直觀感知一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的含義。
（2）由抽象回到具體。當(dāng)學(xué)生對(duì)“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義有初步認(rèn)識(shí)后，可讓學(xué)生擺學(xué)具表示：12是3的4倍。
3．加強(qiáng)基本練習(xí)。
商是三位數(shù)的除法教案設(shè)計(jì)篇十四
1.結(jié)合具體情景，讓學(xué)生提出并解決有關(guān)問(wèn)題，理解三位數(shù)除以一位數(shù)商末尾有0的除法的算理，掌握商末尾有0的除法的計(jì)算方法。
2.在探索計(jì)算方法的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及合作能力。
3.在解決問(wèn)題的過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
理解并掌握商末尾有0的除法的算理及計(jì)算方法。
情景圖。
2.試一試：把上節(jié)課未有解決的問(wèn)題，試著做一下。
3.把你解決的方法說(shuō)給你的家長(zhǎng)聽(tīng)一聽(tīng)。
一、提出問(wèn)題、預(yù)習(xí)展示。
出示情景圖，檢查學(xué)生提出問(wèn)題的情況，教師板書(shū)本節(jié)課要解決的問(wèn)題。
二、解決問(wèn)題、指導(dǎo)點(diǎn)拔。
1.平均每分鐘生產(chǎn)多少瓶干紅葡萄酒？
（1）引導(dǎo)學(xué)生列出算式，并估計(jì)一下商。
（2）學(xué)生自主探索計(jì)算方法，并在小組內(nèi)交流。
2.平均每分鐘生產(chǎn)多少瓶干白葡萄酒？
方法同1。
3.總結(jié)概括觀察一下，今天學(xué)到的知識(shí)有什么特點(diǎn)？并根據(jù)學(xué)生的回答完成課題的板書(shū)。
三、類化練習(xí)、限時(shí)作業(yè)。
1.計(jì)算。
480÷3=360÷3=640÷8=。
124÷6=996÷9=82÷4=。
416÷2=754÷5=。
2.辨對(duì)錯(cuò)。
自主練習(xí)第5題。
3.解決問(wèn)題：自主練習(xí)第4題。
四、課堂總結(jié)。
本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？做這種除法應(yīng)注意什么？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
采訪果品加工廠——商末尾有0的除法。
平均每分鐘生產(chǎn)多少瓶干紅葡萄酒？
420÷3=140（瓶）。
商是三位數(shù)的除法教案設(shè)計(jì)篇十五
教材63頁(yè)“整理和復(fù)習(xí)”
復(fù)習(xí)有關(guān)乘法口訣和用乘法口訣求商的計(jì)算內(nèi)容，整理用1~9的口訣求商的方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握除法的排列規(guī)律。
溝通乘、除法的聯(lián)系，掌握口訣求商的方法。
應(yīng)用表內(nèi)乘除的知識(shí)和倍的概念，來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。
一、整理和復(fù)習(xí)。
1、用乘法口訣求商。
發(fā)給學(xué)生一張空白的表格，組織學(xué)生根據(jù)45句乘法口訣寫(xiě)出45道除法算式。
2、讓學(xué)生以小組為單位，按一定的規(guī)律合作整理排列除法算式。
3、指導(dǎo)復(fù)習(xí)兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。
（1）讓學(xué)生看第2題的圖，用自己的話解讀題意。
（2）讓學(xué)生自主探索解決問(wèn)題的步驟，確立先求全班認(rèn)輸，再求可分的組數(shù)，然后計(jì)算。
（3）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作交流，體會(huì)同一個(gè)問(wèn)題有不同的解題策略。
二、練習(xí)十四。
第1題：先算出每道題的結(jié)果，寫(xiě)在對(duì)應(yīng)動(dòng)物的下面，然后再將所得7個(gè)結(jié)果按從大到小的順序排列。
第2題：采用計(jì)時(shí)方式，進(jìn)行百以內(nèi)加、減、乘、除口算的復(fù)習(xí)。
第3題：以動(dòng)物園的鴿子為題材，提出不同的問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)題的解決，使學(xué)生感受到生活中確實(shí)有許許多多的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
第4、6題：以乘除混合運(yùn)算為主的練習(xí)，使學(xué)生對(duì)乘除混合運(yùn)算的順序理解和記憶得更牢固。
第5題：通過(guò)游戲復(fù)習(xí)表內(nèi)乘除和倍的概念，兩人一組進(jìn)行活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步理解乘除法之間的關(guān)系，理解“倍”的意義。
第7題：是需通過(guò)兩步計(jì)算才能解決的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)立進(jìn)行解答。
第8題：是一道開(kāi)放型問(wèn)題，以學(xué)生游泳為背景，給出多個(gè)信息，引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的生活情境中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，從中體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
第9題：是通過(guò)游戲復(fù)習(xí)倍的概念，體會(huì)數(shù)的大小和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
第10題：是供學(xué)有余力的學(xué)生利用混合運(yùn)算進(jìn)行逆向推理的練習(xí)，先讓學(xué)生自主探索，自己填上合適的數(shù)，然后組織交流，說(shuō)一說(shuō)填數(shù)的策略。
三、總結(jié)。
教學(xué)反思：
商是三位數(shù)的除法教案設(shè)計(jì)篇十六
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
2、掌握求有理數(shù)倒數(shù)的方法，并能熟練地求出一個(gè)給定的有理數(shù)的倒數(shù)。
3、能熟練地進(jìn)行簡(jiǎn)單的有理數(shù)的加減乘除混合運(yùn)算。
4、體會(huì)比較、轉(zhuǎn)化、分類的思想方法，在探索有理數(shù)除法法則時(shí)的應(yīng)有。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：有理數(shù)除法的法則及應(yīng)用;求一個(gè)有理數(shù)的倒數(shù)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：在進(jìn)行有理數(shù)除法運(yùn)算時(shí)，能根據(jù)題目特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)剡x擇有理數(shù)的除法法則。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一前置復(fù)習(xí)：
舉例說(shuō)明。
2、多個(gè)有理數(shù)乘法：(1)幾個(gè)不等于0的有理數(shù)相乘，積的符號(hào)由決定，當(dāng)時(shí)積為正;當(dāng)時(shí)積為負(fù)。
(2)幾個(gè)有理數(shù)相乘，，積就為零。
二探究新知：(教師寄語(yǔ)：現(xiàn)實(shí)世界中的事物都是既相互聯(lián)系又可以相互轉(zhuǎn)化的,在數(shù)學(xué)上加與減,乘與除也是可以相互轉(zhuǎn)化的.)。
自學(xué)課本58頁(yè)至59頁(yè)例4之前的'內(nèi)容，并且認(rèn)真體會(huì)在探索除法與乘法的關(guān)系時(shí)，用到的比較、轉(zhuǎn)化、分類的思想方法。，一定要熟記：
(1)有理數(shù)除法運(yùn)算轉(zhuǎn)化為乘法運(yùn)算的法則：除以一個(gè)數(shù)，________________________。
____________________。
(2)有理數(shù)的除法法則：兩數(shù)相除，_____________，_____________，_____________。
0除以任何_______________________________。
(3)與以前學(xué)過(guò)的倒數(shù)的概念一樣，___________兩個(gè)有理數(shù)互為倒數(shù)。
如，3與____互為倒數(shù)，-6與_____互為倒數(shù)，2.25是____的倒數(shù)，___是的倒數(shù)。
三新知應(yīng)用：
例1、獨(dú)立完成課本58頁(yè)例4，然后對(duì)比課本上的解答，思考交流：在兩個(gè)________數(shù)相除時(shí)，可選擇法則(1)，在兩個(gè)_______數(shù)相除時(shí)，可選擇法則(2)。
學(xué)以致用計(jì)算：
(1)(42)7(2)()()。
例2、計(jì)算(1)()()()(2)()()。
(溫馨提示：1、有理數(shù)的乘除混合運(yùn)算，應(yīng)把除以一個(gè)數(shù)轉(zhuǎn)化成乘這個(gè)數(shù)的倒數(shù)，然后統(tǒng)一成乘法來(lái)進(jìn)行計(jì)算。2、加減乘除混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和小學(xué)一樣。)。
四課堂練習(xí)：獨(dú)立完成課本p59練習(xí)2，3題。(將完整的計(jì)算過(guò)程寫(xiě)在下面空白處)。
五達(dá)標(biāo)測(cè)試：(獨(dú)立完成)。
1填空：(1)2的倒數(shù)與的相反數(shù)的積是_______。
(2)(1)(3)()=______。
(3)兩個(gè)數(shù)的商為正數(shù)，那么這兩個(gè)數(shù)一定是_________。
(4)一個(gè)數(shù)的倒數(shù)是它本身，則這個(gè)數(shù)是____________。
2、計(jì)算：(1)(2)。
(3)、(4)(+)。
六總結(jié)反思：
1、說(shuō)一說(shuō)：
本節(jié)課我學(xué)會(huì)了;。
使我感觸最深的是;。
我感到最困難的是;。
我想進(jìn)一步探究的問(wèn)題是。
2、：評(píng)一評(píng)。
自我評(píng)價(jià)小組評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)。
七布置作業(yè)。
1(必做題)課本60頁(yè)習(xí)題a組3，4題。(要求：做在作業(yè)本上)。
2(選做題)課本60頁(yè)習(xí)題b組1，2題。(要求：將答案直接寫(xiě)在課本上，明天課堂上用5分鐘時(shí)間討論交流)。
商是三位數(shù)的除法教案設(shè)計(jì)篇十七
下午好?。ㄗ晕医榻B略）我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)北師大版八年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三章第二節(jié)分式的乘除法。下面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)程序、板書(shū)設(shè)計(jì)等方面來(lái)進(jìn)行闡述。
一、說(shuō)教材：
1、教材內(nèi)容：我認(rèn)為可以理解為探索法則――理解法則――應(yīng)用法則，進(jìn)一步體現(xiàn)了新課標(biāo)中“情境引入――數(shù)學(xué)建模――解釋、拓展與應(yīng)用的模式”。分式的乘除法與分?jǐn)?shù)的乘除法類似，所以可通過(guò)類比，探索分式的乘除運(yùn)算法則的過(guò)程，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分式的乘除法運(yùn)算，分式運(yùn)算的結(jié)果要化成最簡(jiǎn)分式和整式，也就是分式的約分，要求學(xué)生能解決一些與分式有關(guān)的簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、教材地位：分式是分?jǐn)?shù)的“代數(shù)化”，與分?jǐn)?shù)的約分、分?jǐn)?shù)的乘除法有密切的聯(lián)系，也為后面學(xué)習(xí)分式的混合運(yùn)算作準(zhǔn)備，為分式方程作鋪墊。
3、教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo)：（1）、理解分式的乘除運(yùn)算法則（2）、會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分式的乘除法運(yùn)算。
能力目標(biāo)：（1）、類比分?jǐn)?shù)的乘除運(yùn)算法則，探索分式的乘除運(yùn)算法則。（2）能解決一些與分式有關(guān)的簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
情感目標(biāo)：（1）、通過(guò)師生觀察、歸納、猜想、討論、交流，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意識(shí)和能力。（2）、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)。（3）、讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活又為現(xiàn)實(shí)生活服務(wù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情。
4、教學(xué)重點(diǎn)：分式乘除法的法則及應(yīng)用.
5、教學(xué)難點(diǎn)：分子、分母是多項(xiàng)式的分式的乘除法的運(yùn)算。
二、說(shuō)教法：
教學(xué)方法是我們實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的催化劑，好的教學(xué)方法常常使我們事半功倍。新課程改革中，老師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者、促進(jìn)者，積極探索新的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
1、啟發(fā)式教學(xué)。啟發(fā)性原則是永恒的.，在教師的啟發(fā)下，讓學(xué)生成為課堂上行為的主體。
2、合作式教學(xué)，在師生平等的交流中評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)。
三、說(shuō)學(xué)法：
學(xué)生在小學(xué)就已經(jīng)會(huì)很熟練的進(jìn)行分?jǐn)?shù)的乘除法運(yùn)算，上一章又學(xué)習(xí)的因式分解，本章學(xué)習(xí)的分式的意義，分式的基本性質(zhì)等，都為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了知識(shí)上的鋪墊。
1、類比學(xué)習(xí)的方法。通過(guò)與分?jǐn)?shù)的乘除法運(yùn)算類比。2、合作學(xué)習(xí)。
四、說(shuō)教學(xué)程序。
1、類比學(xué)習(xí)，探索法則。（約3分鐘）。
讓學(xué)生認(rèn)真思考教材上提供的4個(gè)分?jǐn)?shù)的乘除法的例子（2個(gè)乘法，2個(gè)除法）。
教學(xué)效果：鞏固分式乘除法法則，掌握分式乘除法混合運(yùn)算的方法。提醒學(xué)生，負(fù)號(hào)要提到分式前面去。
6、課堂小結(jié)（約3分鐘）先學(xué)生分組小結(jié)，在全班交流，最后老師總結(jié)。
7、作業(yè)布置，凝固新知。（約2分鐘）教材77頁(yè)到78頁(yè)，習(xí)題3.1，1、2、4.并補(bǔ)充一題（分式乘除法混合運(yùn)算的）。
五．說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：
主板書(shū)采用綱要式，一目了然。
一、分式的基本性質(zhì)1、文字?jǐn)⑹?、符號(hào)表述。
二、應(yīng)用。
最后，談?wù)勎业捏w會(huì)。課堂上平等對(duì)話，讓學(xué)生自主掌握數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)改正。教學(xué)是讓學(xué)生豐富認(rèn)識(shí)。
商是三位數(shù)的除法教案設(shè)計(jì)篇十八
1、在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)習(xí)掌握稍復(fù)雜的兩、三位數(shù)除以一位數(shù)除法的計(jì)算方法；會(huì)計(jì)算含有除法的四則混合運(yùn)算題，知道混合運(yùn)算的順序。
2、經(jīng)歷探究三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法的過(guò)程，體驗(yàn)計(jì)算策略的多樣性；學(xué)會(huì)用估算判斷結(jié)果，體驗(yàn)估算在解決問(wèn)題中的作用，養(yǎng)成估算的習(xí)慣。
3、在進(jìn)行較復(fù)雜計(jì)算的過(guò)程中，細(xì)心培養(yǎng)認(rèn)真、扎實(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
本單元是在學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的兩、三位數(shù)除法一位數(shù)的口算、估算及筆算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是今后學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)除法及進(jìn)一步應(yīng)用除法解決問(wèn)題的基礎(chǔ)。因此，要引導(dǎo)學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中理解算理、掌握算法，為后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。本單元的教學(xué)要注意滲透估算，特別是計(jì)算商中間、末尾有0的除法時(shí)更應(yīng)突出估算。經(jīng)常用估算對(duì)結(jié)果進(jìn)行判斷，有利于養(yǎng)成估算的習(xí)慣。
本單元的主要教學(xué)內(nèi)容是。
信息窗2：采訪果品加工廠——學(xué)習(xí)商中間有0和學(xué)習(xí)商末尾有0的除法的計(jì)算方法；
信息窗3：采訪果品包裝車間——學(xué)習(xí)連除和學(xué)習(xí)含先加后除（有括號(hào)）的混合運(yùn)算。
商中間、末尾有0的筆算方法。
1、合理利用教學(xué)資源，將計(jì)算教學(xué)與解決問(wèn)題融為一體。
2、重視引導(dǎo)對(duì)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的自主構(gòu)建。
3、重視估算。
4、關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。
5、本單元建議課時(shí)數(shù)：8課時(shí)。
商是三位數(shù)的除法教案設(shè)計(jì)篇十九
1、使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
2、使學(xué)生獲得運(yùn)用已有知識(shí)解決新的計(jì)算問(wèn)題的體會(huì)，感受數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的內(nèi)在聯(lián)系。
3、學(xué)生在自主探索，合作交流中體驗(yàn)成功的愉悅，進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。
1、使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
2、理解“用兩位數(shù)哪一位上的數(shù)去乘，乘得的數(shù)的末位就和那一位”對(duì)齊。
一、復(fù)習(xí)舊知。
1．口算訓(xùn)練。
師：咱們先進(jìn)行口算大戰(zhàn)，看看誰(shuí)的表現(xiàn)最出色，先聽(tīng)要求：老師每一小組任意抽一名同學(xué)，被老師抽到的6名同學(xué)代表你們小組進(jìn)行搶答，回答正確加1人。
出示口算卡片。
2．筆算。
23×1530×87。
師：不要驕傲，還有難的啊！這次的規(guī)則是誰(shuí)先做完，給誰(shuí)板演的機(jī)會(huì)，做完后舉手告訴老師。
筆算后，由學(xué)生說(shuō)說(shuō)筆算的方法及應(yīng)注意的問(wèn)題。
師：我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，今天我們來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。（板書(shū)課題）。
二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。
出示信息窗3的情境。
1．教師和學(xué)生交流信息窗的信息。
師：同學(xué)們知道2008年奧運(yùn)會(huì)帆船、帆板項(xiàng)目是在哪個(gè)城市舉辦的嗎？為了迎接奧運(yùn)，青島現(xiàn)在新建了高速公路。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本37頁(yè)，通過(guò)觀察你知道了哪些數(shù)學(xué)信息。（板書(shū)信息）。
2．根據(jù)信息窗的信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
板書(shū)：高速公路一期工程全長(zhǎng)多少米？
高速公路二期工程全長(zhǎng)多少米？
3．問(wèn)題怎樣解決？咱們先來(lái)列出算式。學(xué)生列式。
三、合作探究，解決問(wèn)題。
1．解決問(wèn)題一：高速公路一期工程全長(zhǎng)多少米？
（1）師：算式中是三位數(shù)乘兩位數(shù)，你準(zhǔn)備如何解決？聽(tīng)好老師要求：先自己獨(dú)立解決，然后把你的方法在你們小組交流。
（2）全班交流：這些做法都對(duì)嗎？
師：有沒(méi)有不同的做法？師引導(dǎo)：為什么積的末尾和十位對(duì)齊？
師：同學(xué)們你們覺(jué)得筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算時(shí)應(yīng)注意什么問(wèn)題？
2．解決問(wèn)題二：高速公路二期工程全長(zhǎng)多少米？
師：咱們解決了第一個(gè)問(wèn)題，還有一個(gè)問(wèn)題等著咱們呢。自己能解決嗎？
學(xué)生可能會(huì)有兩種豎式：
師：觀察這兩個(gè)算式，你有什么想法？
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，明確第2種比較簡(jiǎn)單。
師：像這樣的算式，可以先用0前面的數(shù)相乘，再根據(jù)兩個(gè)乘數(shù)的末尾有幾個(gè)0，就在乘得的數(shù)的末尾添幾個(gè)0。
師：同學(xué)們你們覺(jué)得象這樣的算式應(yīng)注意什么問(wèn)題？
四、自主練習(xí)。
師：同學(xué)們出色的解決了這兩個(gè)問(wèn)題，那對(duì)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，同學(xué)們還有問(wèn)題嗎？那下面咱們進(jìn)行練習(xí)，看看誰(shuí)能全部過(guò)關(guān)，對(duì)自己有信心嗎？p38頁(yè)自主練習(xí)第一題，由于時(shí)間關(guān)系我們先做第一行，把第一行做到練習(xí)本上，開(kāi)始。
五、總結(jié)。
師：時(shí)間過(guò)得真快，一節(jié)課馬上要結(jié)束了，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些感受，學(xué)到了什么，和大家一起分享一下吧。
我的反思：
商是三位數(shù)的除法教案設(shè)計(jì)篇二十
教材63頁(yè)“整理和復(fù)習(xí)”。
復(fù)習(xí)有關(guān)乘法口訣和用乘法口訣求商的計(jì)算內(nèi)容，整理用1~9的口訣求商的方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握除法的排列規(guī)律。
溝通乘、除法的聯(lián)系，掌握口訣求商的方法。
應(yīng)用表內(nèi)乘除的知識(shí)和倍的概念，來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。
一、整理和復(fù)習(xí)。
1、用乘法口訣求商。
發(fā)給學(xué)生一張空白的表格，組織學(xué)生根據(jù)45句乘法口訣寫(xiě)出45道除法算式。
2、讓學(xué)生以小組為單位，按一定的規(guī)律合作整理排列除法算式。
3、指導(dǎo)復(fù)習(xí)兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。
（1）讓學(xué)生看第2題的圖，用自己的話解讀題意。
（2）讓學(xué)生自主探索解決問(wèn)題的步驟，確立先求全班認(rèn)輸，再求可分的組數(shù)，然后計(jì)算。
（3）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作交流，體會(huì)同一個(gè)問(wèn)題有不同的解題策略。
二、練習(xí)十四。
第1題：先算出每道題的結(jié)果，寫(xiě)在對(duì)應(yīng)動(dòng)物的下面，然后再將所得7個(gè)結(jié)果按從大到小的順序排列。
第2題：采用計(jì)時(shí)方式，進(jìn)行百以內(nèi)加、減、乘、除口算的復(fù)習(xí)。
第3題：以動(dòng)物園的鴿子為題材，提出不同的問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)題的解決，使學(xué)生感受到生活中確實(shí)有許許多多的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
第4、6題：以乘除混合運(yùn)算為主的練習(xí)，使學(xué)生對(duì)乘除混合運(yùn)算的順序理解和記憶得更牢固。
第5題：通過(guò)游戲復(fù)習(xí)表內(nèi)乘除和倍的概念，兩人一組進(jìn)行活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步理解乘除法之間的關(guān)系，理解“倍”的意義。
第7題：是需通過(guò)兩步計(jì)算才能解決的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)立進(jìn)行解答。
第8題：是一道開(kāi)放型問(wèn)題，以學(xué)生游泳為背景，給出多個(gè)信息，引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的生活情境中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，從中體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
第9題：是通過(guò)游戲復(fù)習(xí)倍的概念，體會(huì)數(shù)的大小和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
第10題：是供學(xué)有余力的學(xué)生利用混合運(yùn)算進(jìn)行逆向推理的練習(xí)，先讓學(xué)生自主探索，自己填上合適的數(shù)，然后組織交流，說(shuō)一說(shuō)填數(shù)的策略。
三、總結(jié)。
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