商是三位數(shù)的除法教案設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)20篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-03 13:11:07
商是三位數(shù)的除法教案設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)20篇)
時(shí)間:2023-12-03 13:11:07     小編:書(shū)香墨

教案是教師根據(jù)教育教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)和要求,經(jīng)過(guò)科學(xué)的教育教學(xué)設(shè)計(jì),用以組織教育教學(xué)活動(dòng)的一種文檔資料。教學(xué)目標(biāo)的明確是編寫(xiě)教案的基礎(chǔ),要與教學(xué)內(nèi)容相匹配。通過(guò)閱讀教案范文,教師可以對(duì)教學(xué)過(guò)程有更清晰的規(guī)劃和把控。

商是三位數(shù)的除法教案設(shè)計(jì)篇一

今天教學(xué)三位數(shù)除以一位數(shù)(商是兩位數(shù))的除法,是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)除以一位數(shù)(商是一位數(shù))以及三位數(shù)除以一位數(shù)(商是三位數(shù))的基礎(chǔ)上教學(xué)的,在教學(xué)過(guò)程中使我感受頗多。

課上教師能夠用談話的形式引入激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,一節(jié)課下來(lái)學(xué)生的參與積極性很高,真正的動(dòng)了起來(lái)。

在解決問(wèn)題時(shí)我從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),借助學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ),注重了以下幾方面:(1)注意讓學(xué)生理解除法的含義,先估算后嘗試計(jì)算,然后交流,層層推進(jìn)。(2)豎式計(jì)算教學(xué)在加強(qiáng)算理教學(xué)的基礎(chǔ)上,體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。不過(guò),雖然本節(jié)課顯得樸實(shí)、扎實(shí),但也存在一些問(wèn)題:

(1)在學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)后,沒(méi)有讓學(xué)生總結(jié)一下應(yīng)注意的問(wèn)題,這樣不利于學(xué)生避免不應(yīng)犯的錯(cuò)誤。

(2)在探究算理時(shí),教師采用的方法是由學(xué)生嘗試著計(jì)算,教師在巡視的過(guò)程中把學(xué)生出現(xiàn)的不同算法板書(shū)到黑板上,再比較它們算法的不同,由學(xué)生把正確的計(jì)算過(guò)程進(jìn)行講解。課上學(xué)生能夠找到算法的不同并且找到正確的答案,但是講解的過(guò)程不是十分順利。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)由于我怕浪費(fèi)過(guò)的時(shí)間完不成本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,放手給學(xué)生的時(shí)間較少,而是教師直接用小棒演示來(lái)幫助學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題了,教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生放手不夠到位。

(3)在學(xué)生回答問(wèn)題不準(zhǔn)確時(shí),我由于心急,沒(méi)給學(xué)生留夠足夠的思考空間,而是打斷了學(xué)生找下一位學(xué)生回答。這樣可能會(huì)打擊有些學(xué)生回答問(wèn)題的積極性。

今天的反思便于今后更好的工作,以上幾點(diǎn)在今后的教學(xué)中一定要加以注意!!

商是三位數(shù)的除法教案設(shè)計(jì)篇二

教學(xué)內(nèi)容:

第23頁(yè)練習(xí)五18題。

教學(xué)目標(biāo):

1.通過(guò)多種形式地練習(xí),提高計(jì)算能力。

2.逐步培養(yǎng)學(xué)生思考能力,在練習(xí)中體驗(yàn)成功的喜悅,激發(fā)學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

通過(guò)對(duì)除數(shù)是三位數(shù)以內(nèi),除數(shù)是一位數(shù)的除法練習(xí),加深對(duì)除法從高位算起的方法,及被除數(shù)除于除數(shù)不夠商1的除法算法,并讓其認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。

教學(xué)過(guò)程:

(列出所有題目)。

一、基本練習(xí)。

1.聽(tīng)算20題乘除法練習(xí)題。

2.課本第23頁(yè)第一題,給合適的題目涂上顏色。

3.第23頁(yè)第二題,看好,并用尺子連線。通過(guò)除法運(yùn)算,鍛煉計(jì)算能力。

4.解決問(wèn)題:在整個(gè)過(guò)程中要同時(shí)要求格式及書(shū)寫(xiě)的規(guī)范,然后認(rèn)真檢查除法豎式的正確與否,是否漏了單位等。

5.螞蟻搬家:設(shè)置情境,讓學(xué)生根據(jù)自己的能力盡量的.幫助螞蟻搶運(yùn)糧食過(guò)冬。

6.先進(jìn)行估算商是幾位,然后再計(jì)算。

7.第7、8題,是綜合練習(xí)。要求學(xué)生綜合應(yīng)用乘數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的乘除法知識(shí)、萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減法知識(shí)和分析、推理能力解答一席簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。另外第7題的解法有多種,引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法來(lái)解答。

商是三位數(shù)的除法教案設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)目標(biāo):1、通過(guò)實(shí)際操作,理解每求出一位商,余下的數(shù)必須比除數(shù)小和每次余下的數(shù)要與下一位商的數(shù)合并造繼續(xù)除的道理。

2.掌握一位數(shù)除三位數(shù)的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算。

3.在操作活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生思考和解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):通過(guò)分錢幣的實(shí)踐操作活動(dòng)使學(xué)生經(jīng)歷“除到某一位時(shí)有余數(shù),要把余數(shù)和后一位的數(shù)結(jié)合起來(lái)繼續(xù)除”的計(jì)算過(guò)程,從而明白算理。

教學(xué)過(guò)程:

一、準(zhǔn)備。

1.口算。

2.出示人民幣3張100元、4張10元、2張1元券。

觀察:一共有多少元?

根據(jù)學(xué)生的操作回答,教師板書(shū):

300÷3=100。

30÷3=10。

12÷3=4。

重點(diǎn)問(wèn)一下12是從哪里來(lái)的?

342÷3=114。

二、新授。

1.出示例2:四年級(jí)平均每班種多少棵樹(shù)?

三、鞏固。

1.第21頁(yè)第4題。

商是三位數(shù)的除法教案設(shè)計(jì)篇四

教學(xué)內(nèi)容:

人教版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)49—50頁(yè)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo):

1、讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系;

2、通過(guò)學(xué)習(xí),學(xué)生會(huì)用分?jǐn)?shù)表示兩個(gè)數(shù)相除的商;

3、讓學(xué)生經(jīng)歷分?jǐn)?shù)與除法關(guān)系的過(guò)程,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、推理的能力;

4、創(chuàng)設(shè)探究活動(dòng)情境,促進(jìn)學(xué)生在自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)過(guò)程中,獲得研究性學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和成功的體驗(yàn)。教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)舊知識(shí),啟動(dòng)研究問(wèn)題(課件出示題)。

1、把8塊餅干平均分給4個(gè)小朋友,每個(gè)小朋友分得幾塊餅干?如何列算式解答(生答略)。

2、現(xiàn)在老師只有1塊餅干,把它平均分給4個(gè)小朋友,每個(gè)小朋友分得幾塊餅干?

(1)如何列算式解答?

生答,老師板書(shū)在黑板上?

1÷4=(生可能會(huì)回答)。

(2)請(qǐng)同桌的同學(xué)們用一張紙片表示餅干,把平均分餅干的過(guò)程表現(xiàn)出來(lái)(學(xué)生動(dòng)手操作,老師巡視)(3)讓學(xué)生代表說(shuō)一說(shuō),并把過(guò)程演示出來(lái)。

3、老師:那么會(huì)不會(huì)任意兩個(gè)整數(shù)相除,都可以用分?jǐn)?shù)表示結(jié)果呢,這節(jié)課我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。(板書(shū)課題:分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系)。

二、講授新課。

老師:孩子們過(guò)生日都要吃什么啊?(生:蛋糕)老師:今天啊,正好是小紅的生日,我們一起看看,小紅是怎么過(guò)生日的,好嗎?(課件出示例題)。

1、課件出示例題:今天是小紅的生日,爸爸媽媽和弟弟為她準(zhǔn)備了一塊精美的蛋糕,同時(shí)在外地的舅舅和外婆分別給小紅郵寄了一塊蛋糕,現(xiàn)在平均每人分得幾塊蛋糕?(1)、如何列算式:

生答:老師板書(shū)3÷4=(2)老師:每個(gè)小組有3張紙片表示3個(gè)蛋糕,親自分一分,看看結(jié)果是多少。(同桌合作,老師巡視)(3)學(xué)生交流匯報(bào):

a、把每塊蛋糕平均分成4份,一共12份,每人吃了3份,就是(把3份拼在一起,其實(shí)就是一塊蛋糕的)。

b、把3個(gè)蛋糕疊在一起,平均分成4份,取其中的一份,就是3份,再拼在一起,也是。

個(gè)蛋糕。

2、老師:大家一起觀察算式。

1÷4=。

3÷4=同桌一起研討下:這兩個(gè)除法算式,等號(hào)的左邊是除法,等號(hào)的右邊是分?jǐn)?shù),那么除法和分?jǐn)?shù)之間有什么聯(lián)系?又有什么區(qū)別呢?(學(xué)生討論)。

(1)、學(xué)生交流匯報(bào):除法算式中的被除數(shù)相當(dāng)于分?jǐn)?shù)的分子,除法算式的除數(shù)相當(dāng)于分?jǐn)?shù)的分母,除號(hào)相當(dāng)于分?jǐn)?shù)線。

(2)區(qū)別:除法是一種運(yùn)算,分?jǐn)?shù)是一個(gè)數(shù)。(3)教師小結(jié)(利用課件表格總結(jié))。

3、剛才大家借用學(xué)具研究了3÷4=?的問(wèn)題,如果不借助學(xué)具,你能說(shuō)出7÷8的結(jié)果嗎?為什么?(生答,因?yàn)楸怀龜?shù)相當(dāng)于分?jǐn)?shù)的分子,除數(shù)相當(dāng)于分?jǐn)?shù)的分母,除號(hào)相當(dāng)于分?jǐn)?shù)線)。

三、鞏固練習(xí)。

1、課件出示練習(xí)題。

(引導(dǎo)學(xué)生口答,說(shuō)原因,師小結(jié))。

2、布置課堂作業(yè):教材51頁(yè)2、3、4題。

四、課堂小結(jié):(利用課件演示小結(jié))。

商是三位數(shù)的除法教案設(shè)計(jì)篇五

阮嫩華四年級(jí)上學(xué)期。

教學(xué)內(nèi)容:人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)〃數(shù)學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)第89頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo):1.理解三位數(shù)除以兩位數(shù)、商是兩位數(shù)的除法的筆算方法的算理,掌握算法;能正確判定除數(shù)是兩位數(shù)的除法的商的最高位的位置,并能正確計(jì)算。

2.能比較除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法和除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法的計(jì)算方法的異同,明確兩者之間的聯(lián)系和區(qū)別。

3.經(jīng)歷三位數(shù)除以兩位數(shù),商是兩位數(shù)的除法的筆算方法的總結(jié)過(guò)程,培養(yǎng)觀察、比較、歸納的能力。

4.能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí),受到保護(hù)環(huán)境的教育。

教學(xué)難點(diǎn):商的最高位的書(shū)寫(xiě)位置,明白個(gè)位商“0”的道理。教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)述回顧:

師:解決第一個(gè)問(wèn)題該怎樣列式?第二個(gè)呢?師:它們的結(jié)果分別是多少呢?請(qǐng)大家在練習(xí)本上筆算出結(jié)果,然后跟同桌交流一下筆算過(guò)程.2.學(xué)生計(jì)算交流,教師巡回了解情況,邀請(qǐng)兩位學(xué)生上前板演。3.集體交流訂正。

4.引導(dǎo)學(xué)生回憶除數(shù)是一位數(shù)除法的筆算方法。師:我們一起來(lái)看看第一道除數(shù)是一位數(shù)的除法。我們應(yīng)該怎樣計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)的除法呢?(根據(jù)學(xué)生說(shuō)的情況依次出示以下三方面)。

(1)除的順序:從被除數(shù)的最高位除起。先試除被除數(shù)的前一位,前一位不夠除就試除前兩位。

(2)商的位置:除到哪一位就把商寫(xiě)在那一位上面。(3)余數(shù)大?。好看纬笥嘞碌臄?shù)必須比除數(shù)小。

5.理清除數(shù)是兩位數(shù)商是一位數(shù)的算理。師:我們?cè)賮?lái)看看第二道算式,你又是怎樣計(jì)算的呢?得到的商為什么要寫(xiě)在個(gè)位上?(引導(dǎo)學(xué)生理解確定商的最高位,從而得到商的位數(shù))。

二、設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀。

(一)除數(shù)是兩位數(shù)商是兩位數(shù)。

師:剛才孩子們用學(xué)過(guò)的除法知識(shí)解決了分環(huán)保袋的問(wèn)題,那其他方面呢?我們?cè)偃タ纯础?/p>

閱讀課本89頁(yè)例4(1)的內(nèi)容,回答下列問(wèn)題:1.列式:

師:從中你了解到了哪些信息?解決這個(gè)問(wèn)題該怎樣列式呢?

2.分析:

(1)師:你能估算一下它的商大約是多少嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的估算方法和結(jié)果。

師:看來(lái)它的商是兩位數(shù),這就是我們今天要來(lái)學(xué)習(xí)的除數(shù)是兩位數(shù)商也是兩位數(shù)的筆算除法(板書(shū)課題:除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法)。

那它在筆算時(shí)跟商是一位數(shù)的除法有什么不同之處呢?請(qǐng)孩子們抓緊時(shí)間算一算,去感受一下它們的不同之處。指名學(xué)生上前板演。

(2)以2人小組交流新方案65頁(yè)中的設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀部分1—4小題。

學(xué)生交流方法,教師巡回指導(dǎo),聽(tīng)取學(xué)生想法。(3)集體交流。

指名學(xué)生說(shuō)自己對(duì)這幾小題的理解。3.小結(jié):(1)、當(dāng)被除數(shù)的前兩位比除數(shù)小,不夠除,商的最高位在個(gè)位,商是一位數(shù)。當(dāng)被除數(shù)的前兩位比除數(shù)大,夠除,商的最高位在十位,商是兩位數(shù)。

(2)、那大家能否總結(jié)一下,三位數(shù)除以兩位數(shù)的商可能是幾位數(shù)?(一位數(shù)或者兩位數(shù))。

三、自我檢測(cè)。

1.新方案設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀5小題,直接說(shuō)出商是幾位數(shù)。

以2人小組交流。2.新方案自我檢測(cè)1小題。

要求:獨(dú)立完成,2人交流算法。3.交流。

(1)同桌互相出除數(shù)是一位數(shù)的除法和除數(shù)是兩位數(shù)的除法各一道,然后交換計(jì)算。

(2)4人小組交流新方案設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀5小題:

(3)總結(jié):相同點(diǎn):

(1)除的順序:從被除數(shù)的最高位除起。

(2)商的位置:除到哪位商就寫(xiě)在那一位的上面。(3)余數(shù):每一步除得的余數(shù)都要比除數(shù)小。不同點(diǎn):

除數(shù)是一位數(shù)的除法,要先用除數(shù)試除被除數(shù)的前一位,如果前一位比除數(shù)小,就去除前兩位;除數(shù)是兩位數(shù)的除法,先用除數(shù)去除被除數(shù)的前兩位,如果前兩位比除數(shù)小,就去除前三位。

三、課堂總結(jié)。

問(wèn)題,提高學(xué)生收集信息和解決問(wèn)題的能力。

3.在練習(xí)得處理上是把課后的練習(xí)進(jìn)行整合,有側(cè)重點(diǎn)的進(jìn)行練習(xí)設(shè)計(jì),從而使學(xué)生掌握了本節(jié)課的知識(shí)。

通過(guò)對(duì)本課教學(xué)的反思,在此提出幾點(diǎn):

一、大膽、靈活、創(chuàng)造性地使用教材。

在這節(jié)課中,由于自己過(guò)于“一板一眼”地使用教材,而沒(méi)有及時(shí)地讓學(xué)生探究、總結(jié)試商、調(diào)商方法。從這一節(jié)課的教學(xué)中,我意識(shí)到,教材只是一個(gè)教學(xué)工具,應(yīng)該是“用教材”,而不是“教教材”。在使用過(guò)程中,應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,靈活地使用教材,可以在某些內(nèi)容上進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑?、改。在本課的教學(xué)中,應(yīng)該放手讓學(xué)生嘗試,經(jīng)過(guò)探究,總結(jié)出幾種試商的方法。這樣再經(jīng)過(guò)幾種方法的練習(xí)鞏固,掌握方法,在鞏固中選擇最優(yōu)的方法。

二、為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造環(huán)境,搭建展示自我的平臺(tái)。學(xué)生的發(fā)展很大程度上取決于教師。教師給多大空間,學(xué)生的發(fā)展空間就可能有多大。因此,在課堂上教師應(yīng)該為學(xué)生多創(chuàng)造一些有利于學(xué)生發(fā)展、有利于學(xué)生探究自我個(gè)性、有利于學(xué)生交流的環(huán)境。讓他們?cè)谶@樣的環(huán)境中、舞臺(tái)上盡情展示自我,吸取他人的精華,獲取知識(shí)。例如在本節(jié)課的教學(xué)中,完全可以創(chuàng)設(shè)學(xué)生自己的環(huán)境,通過(guò)生生交流、教師的引導(dǎo)讓學(xué)生自己總結(jié)出幾種試商的方法,參與新知識(shí)形成的全過(guò)程。學(xué)生獲得的知識(shí)是通過(guò)自己的探究得到的,而不是教師“教”出來(lái)的,這樣的知識(shí)又怎么會(huì)輕易忘記呢?所以在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是多么重要。在以后的教學(xué)中自己要深鉆研,勤動(dòng)腦,為學(xué)生更好的服務(wù)。

商是三位數(shù)的除法教案設(shè)計(jì)篇六

國(guó)標(biāo)本蘇教版第四冊(cè)p1-2頁(yè)的內(nèi)容。

1、讓學(xué)生在具體的活動(dòng)中感受有余數(shù)。

的平均分,并能根據(jù)圖正確列出有余數(shù)的除法算式。

3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,通過(guò)小組合作交流,進(jìn)一步提高學(xué)生的合作意識(shí)和能力。。

1、每人分2枝鉛筆。

同學(xué)們,我們先一起來(lái)做一個(gè)分鉛筆的游戲。

老師給每個(gè)小組發(fā)了10枝鉛筆,請(qǐng)每組的1號(hào)同學(xué)分一分,每人2枝,可以分給幾個(gè)人?

學(xué)生小組活動(dòng)。

誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下你們組分的結(jié)果?

分完了沒(méi)有?

其他組和他們分得一樣嗎?

我們把這一次分鉛筆的結(jié)果填在這樣的一張表里。

出示表格(用黑板出示):

每人分幾枝分給幾人還剩幾枝。

10枝鉛筆,每人分2枝(填2),分給了幾人?(填5)。

還剩幾枝?沒(méi)有剩余,我們就畫(huà)上一短橫。(劃?rùn)M線)。

2、每人分3枝、4枝、5枝、6枝鉛筆。

10枝鉛筆,每人分2枝,5個(gè)人正好分完。10枝鉛筆,每人分3枝(填3),會(huì)怎么樣呢?每人分4枝(填4)、5枝(填5)、6枝(填6)呢?我們一起試著來(lái)分一分。

從2號(hào)同學(xué)起,每人試著分一種,并把分的結(jié)果告訴組長(zhǎng),組長(zhǎng)把它記錄在這樣的一張表里。(出示學(xué)生的表)當(dāng)一個(gè)人分的時(shí)候,別人要注意他分得對(duì)不對(duì),組長(zhǎng)填的時(shí)候,大家要注意組長(zhǎng)填對(duì)了沒(méi)有。

學(xué)生小組活動(dòng)。

指名小組匯報(bào),教師把學(xué)生匯報(bào)的結(jié)果填在表格里,其中剩下的枝數(shù)用紅色填寫(xiě)。

在學(xué)生匯報(bào)的過(guò)程中提問(wèn):

這里剩下的1枝還夠不夠分給1個(gè)人?為什么?

這里剩下的2枝還夠不夠分給1個(gè)人?為什么?

其他組有沒(méi)有不同?

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察每次分的結(jié)果,你發(fā)現(xiàn)了什么?(留給學(xué)生思考的時(shí)間)。

把你的發(fā)現(xiàn)告訴你同組的小朋友。

學(xué)生小組內(nèi)交流。

全班交流,誰(shuí)來(lái)把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家?

學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。

(如學(xué)生說(shuō):我發(fā)現(xiàn)前兩個(gè)數(shù)想乘,再加上后面的數(shù)都等于10。師提問(wèn):為什么都等于10呢?)。

(如學(xué)生說(shuō):我發(fā)現(xiàn)每人分的`枝數(shù)越多,分的人數(shù)就越少。師:反過(guò)來(lái)每人分的枝數(shù)越少,分的人數(shù)就——越多。)。

如學(xué)生沒(méi)有發(fā)現(xiàn),教師引導(dǎo):

請(qǐng)同學(xué)們看(指最后一攔),10枝鉛筆,在分的時(shí)候,有的怎么……,有的怎么……。

對(duì)!10枝鉛筆,在分的時(shí)候,有時(shí)正好分完,有時(shí)分不完有剩余。

你看出哪幾次分的時(shí)候有剩余嗎?

如學(xué)生說(shuō)第1次……,教師引導(dǎo):第2次也就是每人分3枝,還有每人分……,還有每人分……都有剩余。

分完的這幾次,你能根據(jù)分的結(jié)果寫(xiě)出除法算式嗎?

學(xué)生回答,教師在表格左面寫(xiě)出相應(yīng)的除法算式。

10÷2=5。

10÷5=2。

指第1道算式,誰(shuí)能說(shuō)出這道算式中各部分名稱?

指第2道算式,在這道算式中,除數(shù)是幾,商是幾?

這三次沒(méi)有分完的,我們也可以用除法算式來(lái)表示。先來(lái)看每人分3枝的這一種分法。

出示在表格右面:10枝鉛筆,每人分3枝,可以分給(3)人,還剩(1)枝。

學(xué)生自由說(shuō)。

對(duì),這個(gè)剩下的1就叫作余數(shù)。板書(shū):余數(shù)。

這個(gè)算式(在算式下劃紅線,單位名稱不劃出)就讀作10除以3等于3余1,跟我一起讀一讀,再齊讀。

把單位名稱帶進(jìn)去,誰(shuí)會(huì)讀?(指2人讀)。

這個(gè)1叫作什么?

生:這個(gè)1叫作余數(shù)。

根據(jù)剛才分的結(jié)果,10÷3=3(人)……1(枝)表示什么意思?

生:10除以3等于3余1在這里就表示10枝鉛筆,每人分3枝,可以分給3人,還剩1枝。

每人分4枝,每人分6枝,也都有剩余,你會(huì)用除法算式表示出來(lái)嗎?先小組討論一下。

學(xué)生討論。

討論好的把書(shū)上第2頁(yè)試一試中的除法算式填寫(xiě)完整(出示寫(xiě)在小黑板上的題目)。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)填在小黑板上。

都填好了吧,我們來(lái)看××同學(xué)填寫(xiě)的,填得對(duì)不對(duì)?

誰(shuí)來(lái)把第1題讀一下?表示什么意思?

第2題誰(shuí)來(lái)讀?表示什么意思?

指第一個(gè)除法算式,誰(shuí)來(lái)說(shuō)出這道算式中各部分名稱?

第二個(gè)算式的除數(shù)是幾?商呢?余數(shù)是幾?

3、揭示課題。

學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。

對(duì)!這三個(gè)除法算式都有余數(shù),像這樣的除法我們把它叫做有余數(shù)的除法,今天這一堂課,我們就共同研究了有余數(shù)的除法(板書(shū)課題:有余數(shù)的除法)。

4、練習(xí)。

下面我們進(jìn)行練習(xí),先看想想做做第1題。

小黑板出示第1小題。

師讀:8個(gè)圓,每3個(gè)一份,分成了()份,還剩()個(gè)。

請(qǐng)同學(xué)們拿出8?jìng)€(gè)圓片擺一擺,再把擺的結(jié)果填在括號(hào)里,并且把下面的算式填寫(xiě)完整。(請(qǐng)1個(gè)學(xué)生上黑板擺并填寫(xiě))。

商是三位數(shù)的除法教案設(shè)計(jì)篇七

新授。

學(xué)

標(biāo)

1、讓學(xué)生掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法。在具體的情境中,探索有余數(shù)除法的特點(diǎn)。2、讓學(xué)生在獲取知識(shí)的過(guò)程中通過(guò)積累、觀察、操作、討論、交流、抽象、概括等數(shù)學(xué)活動(dòng),發(fā)展學(xué)生的抽象思維。能利用有余數(shù)除法解決一些簡(jiǎn)單問(wèn)題,學(xué)會(huì)與人合作,并能與他人交流、思考。3、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,體會(huì)數(shù)學(xué)的意義和作用,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。在獨(dú)立思考和合作的過(guò)程中,鍛煉克服困難的意志,培養(yǎng)積極參加活動(dòng)的態(tài)度和習(xí)慣。

點(diǎn)

讓學(xué)生掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法。在具體的情境中,探索有余數(shù)除法的特點(diǎn)。

點(diǎn)

讓學(xué)生掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法。在具體的情境中,探索有余數(shù)除法的特點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備。

教學(xué)方法。

教學(xué)過(guò)程。

復(fù)備。

一、回顧整理。上節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?[設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生暢所欲言,以復(fù)習(xí)喚起記憶。]二、作業(yè)延續(xù)。1、要求18塊巧克力可以平均分給幾人,先要知道每人分幾塊,有很多種情況,你能列出算式嗎?學(xué)生嘗試列式18÷2=9(人)18÷3=6(人)18÷4=4(人)……2(塊)18÷5=3(人)……3(塊)18÷6=3(人)18÷7=2(人)……4塊)2、仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?3、先獨(dú)立觀察,然后小組討論、交流。4、你是怎樣做出來(lái)的?以18÷7=2(人)……4(塊)為例,師:“我們可以通過(guò)擺學(xué)具求出。如果不擺學(xué)具,你是怎樣想到商2的?”啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出“因?yàn)?8里面最多有2個(gè)7,所以18除以7商2”?;蛘哒f(shuō)“乘法口訣二七十四,三七二十一,因?yàn)?8大于14,而小于21,所以只能商2?!盵設(shè)計(jì)意圖:作為作業(yè)的習(xí)題,學(xué)生思考時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng),思考也較充分,在此作為新課延伸,會(huì)容易啟發(fā)學(xué)生由舊知導(dǎo)入新知??偨Y(jié)出學(xué)生已掌握的兩種求商方法:擺學(xué)具、用口訣。]三、先擺一擺,再計(jì)算。

1、9根小棒,每?jī)筛环?,分了份,還剩()根。

2、把11根小棒平均分成4份,每份有()根,還剩()根。

學(xué)生在答題紙上填寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。指名說(shuō)說(shuō)試商的過(guò)程。

[設(shè)計(jì)意圖:加深擺學(xué)具求商的印象,理解算理。]四、試一試直接用乘法口訣求商。

你能自己填一填算式嗎?(學(xué)生填答題紙,教師巡視指導(dǎo)。)。

指名交流自己是怎樣找到合適的商的。

2、找規(guī)律。

通過(guò)剛才的練習(xí),比較每道題里除數(shù)和余數(shù)的大小,你發(fā)現(xiàn)了什么?

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)余數(shù)要比除數(shù)小的規(guī)律,同位互相說(shuō)一說(shuō)。集體交流。

3、小結(jié):在有余數(shù)的除法算式里,余數(shù)都比除數(shù)小。

[設(shè)計(jì)意圖:增強(qiáng)口訣求商的意識(shí),并通過(guò)觀察、比較,發(fā)現(xiàn)有余數(shù)的除法算式里余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系。]五、解決問(wèn)題。

1、思考:一件衣服釘幾個(gè)扣子?30個(gè)扣子可以釘多少件衣服?還剩多少個(gè)?

集體交流,訂正。2、自主練習(xí)4題三種杯子各能裝滿多少?各剩幾只?獨(dú)立觀察圖。說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解的?3、自主練習(xí)5題剩下的易拉罐可以搭幾輛小車?學(xué)生觀察圖,交流自己的想法,4、自主練習(xí)第6題每種工具都平均分給9個(gè)班,怎么分?你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?學(xué)生先獨(dú)立思考,然后小組交流,討論。[設(shè)計(jì)意圖:增強(qiáng)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。]【作業(yè)設(shè)計(jì)】解決有余數(shù)除法的實(shí)際問(wèn)題。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

有余數(shù)的除法的意義18÷2=9(人)18÷3=6(人)18÷4=4(人)……2(塊)18÷5=3(人)……3(塊)18÷6=3(人)18÷7=2(人)……4(塊)。

商是三位數(shù)的除法教案設(shè)計(jì)篇八

2.訓(xùn)練學(xué)生的觀察分析能力,不用計(jì)算能準(zhǔn)確地判斷出每道題的商是幾位數(shù).。

3.使學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)驗(yàn)算的良好習(xí)慣.。

教具準(zhǔn)備。

教師準(zhǔn)備口算卡片若干張.。

教學(xué)過(guò)程。

一、復(fù)習(xí)。

1.教師出示口算卡片,指名學(xué)生說(shuō)得數(shù).。

240÷40360÷90280÷90。

400÷80200÷50540÷60。

3.指名學(xué)生參照上面做的兩道題,說(shuō)一說(shuō)上一節(jié)課總結(jié)的除數(shù)是兩位數(shù)的除法法則.。

二、新課。

(一)教學(xué)例11.。

1.出示例11:“計(jì)算9730÷78,并用乘法驗(yàn)算.”

教師:“上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)的除數(shù)是兩位數(shù)的除法中,計(jì)算的數(shù)都比較?。绻?jì)算的數(shù)大了,同學(xué)們還會(huì)不會(huì)算?”

(1)教師:“請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上寫(xiě)出這道除法的豎式,先想一想這道題應(yīng)該怎樣算,要用除數(shù)先試除被除數(shù)的前幾位?第一次除得的商要寫(xiě)在哪里?”(請(qǐng)一名學(xué)生到前面寫(xiě)出豎式,先說(shuō)一說(shuō)從哪里算起,再和大家一起計(jì)算.)。

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生看題,問(wèn):“這道除法題的商是幾位數(shù),為什么?”(因?yàn)橛?jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法時(shí),要用除數(shù)先試除被除數(shù)的前兩位.這道題被除數(shù)的前兩位是97,比除數(shù)78大,可以商1.所以第一次除得的商要寫(xiě)在百位上,這樣最后得到的商就是三位數(shù)了.)。

(3)教師:“這道除法最后除盡了嗎?”(沒(méi)有,余58.)“那么我們算得對(duì)不對(duì)呢?這道題計(jì)算的數(shù)比較大,要知道自己算得對(duì)不對(duì),可以怎么辦?”(驗(yàn)算.)“好!現(xiàn)在大家就一起來(lái)用乘法驗(yàn)算.”(指名一學(xué)生口述驗(yàn)算過(guò)程,教師板書(shū),并說(shuō)明有余數(shù)的除法在驗(yàn)算時(shí)與沒(méi)有余數(shù)的除法的驗(yàn)算有什么不同.)。

2.鞏固練習(xí).。

(二)教學(xué)例12.。

2.教師:“誰(shuí)能不經(jīng)過(guò)計(jì)算就說(shuō)出它們的商各是幾位數(shù)?”(指名學(xué)生回答.)“你是怎樣想的?怎樣判斷最快?”

學(xué)生的回答可能有多種.教師繼續(xù)引導(dǎo):“如果讓我們計(jì)算,當(dāng)算到哪一步時(shí),你就可以知道商是幾位數(shù)了?”(只要用除數(shù)去試除被除數(shù)的前兩位或前三位,看第一次得到的商應(yīng)寫(xiě)在哪一位上,就知道商有幾位數(shù)了.)。

4.鞏固練習(xí).。

(三)小結(jié)。

三、課堂練習(xí)。

1.很快說(shuō)出下面各題商是幾?

2.計(jì)算下面各題,并驗(yàn)算.。

1122÷224369÷759019÷299016÷49。

(當(dāng)堂判完,及時(shí)講評(píng).對(duì)于差生進(jìn)行具體的輔導(dǎo).)。

商是三位數(shù)的除法教案設(shè)計(jì)篇九

蘇教版《義務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》二年級(jí)(下冊(cè))第3~4頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)。

1.使同學(xué)進(jìn)一步理解余數(shù)的意義,會(huì)用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法,理解并掌握有余數(shù)除法的試商方法。

2.使同學(xué)在操作、計(jì)算和比較等活動(dòng)中,發(fā)現(xiàn)并初步理解“余數(shù)比除數(shù)小”,培養(yǎng)簡(jiǎn)單的推理能力。

3.使同學(xué)感受探索活動(dòng)的趣味性和挑戰(zhàn)性,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

教學(xué)過(guò)程。

一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。

媒體出示情境圖:45個(gè)編成號(hào)碼的彩球,按紅、黃、藍(lán)的順序排列。

談話:同學(xué)們,屏幕上有很多彩球,每個(gè)球上都有一個(gè)號(hào)碼。老師不看屏幕,只要告訴我球的號(hào)碼,我馬上就能說(shuō)出它是什么顏色的,信不信?誰(shuí)來(lái)考考老師?(同學(xué)出題,教師回答)。

激趣:老師為什么能很快地猜出彩球的顏色呢?想知道嗎?學(xué)習(xí)了今天的知識(shí),你也一定能像老師那樣,很快地猜出彩球的顏色。(提示課題:有余數(shù)的除法)。

二、借助直觀,理解算理。

1.自主探索算法。

出示例題的情境圖:7個(gè)桃,每盤放3個(gè),放了()盤,還剩()個(gè)。

要求同學(xué)用自身喜歡的方法算出結(jié)果,并和小組內(nèi)的同學(xué)交流。

同學(xué)操作,在小組里討論、交流。教師參與小組活動(dòng),選擇有代表性的算法在全班交流。

同學(xué)中可能出現(xiàn)以下的方法:

(1)擺一擺。用7個(gè)圓片代替桃分一分,每份3個(gè),分成2份,還剩1個(gè)。

(2)畫(huà)一畫(huà)。

(3)估一估。假如放1盤,就分掉了3個(gè);假如放2盤,就分掉了6個(gè);假如放3盤,需要9個(gè)桃?,F(xiàn)在只有7個(gè)桃,不夠放3盤,只能放2盤,還剩1個(gè)。

(4)用口訣。想7里面最多有幾個(gè)3。二三得六,7里面最多有2個(gè)3,商是2,可以分2盤,還剩1個(gè)。

比較:上面的幾種算法,你喜歡哪一種方法?為什么?(注意引導(dǎo)同學(xué)用口訣試商,算出結(jié)果)。

2.用豎式進(jìn)行計(jì)算。

談話:剛才我們通過(guò)分桃的活動(dòng)知道了7÷3的結(jié)果,那么用豎式怎樣計(jì)算7÷3呢?請(qǐng)同桌議一議,也可以試著做一做。

同學(xué)試做后,組織交流,并作如下引導(dǎo):

(1)7÷3商是幾?怎樣很快找到商2的?(想7里面最多有幾個(gè)3)。

(2)7的下面應(yīng)該寫(xiě)幾?為什么?“6”表示什么?

(3)余數(shù)是幾?你是怎么算出來(lái)的?“1”表示什么?

三、發(fā)揮想象,探索“余數(shù)比除數(shù)小”的規(guī)律。

1.出示“試一試”:13個(gè)氣球,有4個(gè)小朋友,平均每人分幾個(gè)?還剩幾個(gè)?

提問(wèn):怎樣列式計(jì)算平均每人分幾個(gè),還剩幾個(gè)呢?

再問(wèn):你能用豎式算出結(jié)果嗎?試一試。

同學(xué)獨(dú)立完成豎式,并組織交流。(結(jié)合同學(xué)交流板書(shū)豎式)。

2.提問(wèn):假如增加1個(gè)氣球,想一想,現(xiàn)在平均每人分幾個(gè)?還剩幾個(gè)?

根據(jù)同學(xué)回答,得出結(jié)果:14÷4=3……2(個(gè))。

提問(wèn):再增加1個(gè)氣球,平均每人分幾個(gè)?還剩幾個(gè)?

根據(jù)同學(xué)回答,得出結(jié)果:15÷4=3……3(個(gè))。

3.引導(dǎo):13個(gè)氣球分給4個(gè)小朋友,平均每人分3個(gè),余1個(gè);14個(gè)氣球分給4個(gè)小朋友,平均每人分3個(gè),余2個(gè);15個(gè)氣球分給4個(gè)小朋友,平均每人分3個(gè),余3個(gè)。(語(yǔ)速加快)那么16個(gè)氣球分給4個(gè)小朋友,平均每人分幾個(gè)?余幾個(gè)?(同學(xué)會(huì)脫口而出,每人分3個(gè),余4個(gè),但一些同學(xué)會(huì)想到“16個(gè)氣球,分給4個(gè)小朋友,平均每人分4個(gè),正好分完”)。

討論:余數(shù)到底是幾?為什么余數(shù)不能是4?(剩下的'4個(gè)氣球每人還可以再分1個(gè))。

4.提問(wèn):假如把這些氣球平均分給5個(gè)小朋友,你認(rèn)為余數(shù)最大是幾?為什么?

小結(jié)并板書(shū):余數(shù)要比除數(shù)小。

四、聯(lián)系情境,掌握除法試商的方法。

1.改錯(cuò)。

出示題目:哪只小動(dòng)物算得對(duì)?為什么?

(1)同桌同學(xué)討論哪個(gè)小動(dòng)物算得對(duì)?為什么?哪個(gè)小動(dòng)物算錯(cuò)了?錯(cuò)在哪兒?

同學(xué)一一指出小狗、小貓、小猴的計(jì)算錯(cuò)誤,并說(shuō)明正確的算法。

(2)小熊是怎樣想到商是6的?假如商5行嗎?為什么?假如商是7呢?

通過(guò)交流,明確:利用乘法口訣,可以想“37里面最多有幾個(gè)6”。

2.利用乘法口訣直接說(shuō)出下面各題的商。

五、解決問(wèn)題,體會(huì)有余數(shù)除法的價(jià)值。

1.完成“想想做做”第3、4題。(略)。

2.解決課始情境中的問(wèn)題。

談話:現(xiàn)在你們知道老師為什么能很快猜出彩球的顏色嗎?(引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)這些彩球按紅、黃、藍(lán)3種顏色為一組排列,我們只要將彩球的號(hào)碼除以3,余數(shù)是幾,就是一組中的第幾種顏色)。

同學(xué)在小組內(nèi)嘗試進(jìn)行猜彩球顏色的游戲。

提問(wèn):假如彩球的顏色再增加一種橙色,同學(xué)們會(huì)猜嗎?試一試。

商是三位數(shù)的除法教案設(shè)計(jì)篇十

1、掌握整百數(shù)除以一位數(shù)商是整百數(shù)的口算方法,并能在對(duì)比觀察中發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律,能夠較熟練地進(jìn)行口算。

3、能結(jié)合具體的情境估計(jì)三位數(shù)除以一位數(shù)的商,增強(qiáng)估算的意識(shí)和驗(yàn)算的意識(shí),體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。

4、培養(yǎng)獨(dú)立探索、大膽嘗試及在合作交流中共同學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力;在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受成功體驗(yàn),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

商的定位。

實(shí)物投影。

1、出示例題情境圖,引導(dǎo)學(xué)生感受圖中所提供的情境。

2、提問(wèn):“一共有600只雞,平均每層有多少只?”該怎樣列式?

1、600÷3=?你是怎樣想的呢?先獨(dú)立思考,再與小組里的同學(xué)交流自己的算法。

2、全班交流算法。學(xué)生可能有的方法:

(1)3個(gè)200是600,600除以3得200;

(2)6個(gè)百除以3得2個(gè)百,2個(gè)百是200;

(3)因?yàn)?÷3=2,所以600÷3=200。

學(xué)生交流后,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪種算法,為什么喜歡這種方法。

3、口算并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。

300÷3400÷2800÷2。

4、做“想想做做”第1題。

(1)學(xué)生獨(dú)立口算。

(2)反饋交流,說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么?

1、出示“這些雞2天共產(chǎn)雞蛋986個(gè),平均每天產(chǎn)多少個(gè)?”讓學(xué)生嘗試列式。

(得出算式:986÷2)。

2、你能估計(jì)一下得數(shù)大約是多少嗎?你是怎樣想的?

3、你能用豎式算一算嗎?

學(xué)生列出豎式后嘗試演算。

指名兩名學(xué)生板演。

4、集體評(píng)議。

提問(wèn):

(1)“4”為什么寫(xiě)在商的百位上?(引導(dǎo)學(xué)生明確:9百除以2得4百多,4表示4個(gè)百,所以要寫(xiě)在商的百位上。)。

(2)百位余下的“1”為什么要和被除數(shù)十位上的“8”合起來(lái)再除以2?

(3)你覺(jué)得今天學(xué)習(xí)的三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算和以前學(xué)習(xí)的兩位數(shù)除以一位數(shù)有什么聯(lián)系嗎?(引導(dǎo)學(xué)生明確除的過(guò)程是一樣的,三位數(shù)除以一位數(shù)比兩位數(shù)除以一位數(shù)多算了一步,十位上除好以后還要把個(gè)位上的數(shù)移下來(lái)繼續(xù)除,注意除到被除數(shù)的哪一位,商就寫(xiě)在哪一位的`上面。)。

5、談話:你會(huì)驗(yàn)算嗎?指名板演,其余學(xué)生同時(shí)驗(yàn)算。

1、做“想想做做”第2題。

引導(dǎo)學(xué)生逐題計(jì)算,然后逐題評(píng)講,要求學(xué)生計(jì)算時(shí)注意書(shū)寫(xiě)工整,數(shù)位對(duì)齊,掌握除的順序。

2、做“想想做做”第3題。

引導(dǎo)學(xué)生先估計(jì)一下各題的商是幾百多,再組織交流,說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。

3、做“想想做做”第5題。

(1)學(xué)生理解題意。

(2)嘗試解答。

(3)反饋交流。可以用乘法來(lái)思考:130×4=520(節(jié))。

因?yàn)?20540,所以130個(gè)盒子不夠。

可以用除法來(lái)思考:540÷4=135(個(gè))。

因?yàn)?35130,所以130個(gè)盒子不夠。

1、談話:今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?(齊讀課題:三。

2、作業(yè):做“想想做做”第3、4題。

600÷3=200986÷2=493(個(gè))。

300÷3=100。

400÷2=200。

800÷2=400答:平均每天產(chǎn)493個(gè)。

商是三位數(shù)的除法教案設(shè)計(jì)篇十一

3.培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力.。

教學(xué)重點(diǎn)。

明確分?jǐn)?shù)乘、除法應(yīng)用題的聯(lián)系和區(qū)別.。

教學(xué)難點(diǎn)。

明確分?jǐn)?shù)乘、除法應(yīng)用題的聯(lián)系和區(qū)別.。

教學(xué)過(guò)程。

一、啟發(fā)談話,激發(fā)興趣.。

在前邊,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘、除法應(yīng)用題,這兩類應(yīng)用題在分析解答。

二、學(xué)習(xí)新知。

(一)出示例8的.4個(gè)小題.。

1.學(xué)校有20個(gè)足球,籃球比足球多,籃球有多少個(gè)?

2.學(xué)校有20個(gè)足球,足球比籃球多,籃球有多少個(gè)?

3.學(xué)校有20個(gè)足球,籃球比足球少,籃球有多少個(gè)?

4.學(xué)校有20個(gè)足球,足球比籃球少,籃球有多少個(gè)?

(二)學(xué)生試做.。

(略)。

(三)比較區(qū)別。

1.比較1、3題.。

教師提問(wèn):這兩道題中的第二個(gè)已知條件有什么不同?解題思路有什么相同的地方?有。

什么不同的地方?

(1)觀察討論.。

(2)全班交流.。

(3)師生歸納.。

這兩道題都是把足球看作單位1,單位1的量是已知的,求籃球有多少個(gè)?

2.比較2、4題。

(1)觀察討論.。

(2)全班交流.。

(3)師生歸納.。

三、鞏固練習(xí).。

(一)請(qǐng)你根據(jù)算式補(bǔ)充不同的條件.。

學(xué)校有蘋果樹(shù)30棵,________________,桃樹(shù)有多少棵,

(二)分析下面的數(shù)量關(guān)系,并列出算式或方程.。

1.校園里有柳樹(shù)60棵,楊樹(shù)比柳樹(shù)多,楊樹(shù)有多少棵?

2.校園里有柳樹(shù)60棵,楊樹(shù)比柳樹(shù)少,楊樹(shù)有多少棵?

3.校園里的楊樹(shù)比柳樹(shù)多,楊樹(shù)有25棵,柳樹(shù)有多少棵?

4.校園里的柳樹(shù)比楊樹(shù)少,楊樹(shù)有25棵,柳樹(shù)有多少棵?

四、歸納總結(jié).。

商是三位數(shù)的除法教案設(shè)計(jì)篇十二

課本p63頁(yè)第1題,練習(xí)十四的第1~6題。

1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2、使學(xué)生懂得從數(shù)學(xué)的角度提出學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)問(wèn)題,并能夠解決問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣,對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。在交流中養(yǎng)成傾聽(tīng)他人想法以及尊重他人與人進(jìn)行合作的良好習(xí)慣。

求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的簡(jiǎn)單問(wèn)題以及涉及乘除兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。

用乘法口訣求商,按除數(shù)相同的規(guī)律進(jìn)行整理。

實(shí)物投影、主題圖。

一、創(chuàng)設(shè)情景,引入談話。

師:同學(xué)們,我們前幾天學(xué)過(guò)了哪些知識(shí),誰(shuí)能說(shuō)一下這些小朋友在干什么?

【設(shè)計(jì)意圖】:直奔主題,讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)直接明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容和任務(wù)。

二、合作交流,探求新知。

1、教學(xué)第63頁(yè)主題圖。

師:你看懂了什么?

引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖,同桌互相說(shuō)一說(shuō)題意。

生:咱們把除法算式有規(guī)律地排一下,還可以利用乘法口訣表的排列方式整理除法算式。

師:(1)發(fā)下一張空白的表格紙。

(2)組織學(xué)生根據(jù)45句乘法口訣寫(xiě)出45道除法算式。

(3)讓學(xué)生以小組為單位按一定的規(guī)律合作整理除法算式,或者按除數(shù)相同的規(guī)律進(jìn)行整理,培養(yǎng)學(xué)生井井有條的思維習(xí)慣,按規(guī)律辦事的思想方法。

【設(shè)計(jì)意圖】:利用乘法口訣的排列方式以小組為單位按一定的規(guī)律合作整理除法算式,培養(yǎng)學(xué)生井井有條的思維習(xí)慣,按規(guī)律辦事的思想方法。

三、知識(shí)應(yīng)用,體驗(yàn)成功。

1、學(xué)生做第64頁(yè)的第1題。

(1)先算出每道算式的結(jié)果,寫(xiě)在對(duì)應(yīng)動(dòng)物的下面,然后再將所得7個(gè)結(jié)果按從小到大的順序排列。

(2)要求學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商,同時(shí)學(xué)會(huì)有序地思考問(wèn)題的方法。

2、游戲形式做第64頁(yè)第2題。

(1)先讓學(xué)生看清加、減、乘、除的運(yùn)算符號(hào)。

(2)使學(xué)生初步形成百以內(nèi)四則運(yùn)算的口算技能。

3、學(xué)生獨(dú)立完成第65頁(yè)第4、6題。

4、做第65頁(yè)中第5題。

(1)先讓學(xué)生看懂圖意。

(2)再讓同桌兩人為一組進(jìn)行對(duì)口令活動(dòng)。

(3)使學(xué)生進(jìn)一步理解乘除法之間的關(guān)系,理解“倍”的意義。

【設(shè)計(jì)意圖】:用多種形式進(jìn)行練習(xí),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,鞏固學(xué)生對(duì)表內(nèi)除法計(jì)算的理解與熟練。

四、回顧全課,總結(jié)提高。

這節(jié)課你有什么收獲?

五、隨堂練習(xí)。

商是三位數(shù)的除法教案設(shè)計(jì)篇十三

2.解決問(wèn)題(求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的問(wèn)題,用乘除兩步運(yùn)算解決的問(wèn)題)。

1.讓學(xué)生經(jīng)歷用7~9的乘法口訣求商的過(guò)程,掌握用乘法口訣求商的一般方法。

2.使學(xué)生會(huì)綜合應(yīng)用乘、除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的或稍復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題。

3.在解決問(wèn)題的過(guò)程中,使學(xué)生初步嘗試運(yùn)用分析、推理、轉(zhuǎn)化的方法。

與原通用教材相比,用7、8、9的乘法口訣求商不再分3小節(jié)編排,而是集中編排,給學(xué)生自主探索和合作交流的機(jī)會(huì)。思路與第二單元基本一致:學(xué)習(xí)了用乘法口訣求商以后,結(jié)合計(jì)算學(xué)習(xí)解決一些實(shí)際問(wèn)題。

主題圖。

(1)展示了準(zhǔn)備“歡樂(lè)的節(jié)日”情境,其中有三組信息,看到這些信息會(huì)自然地想到相應(yīng)的除法問(wèn)題,以其中的做小旗的問(wèn)題引出例1。

(2)其他幾個(gè)問(wèn)題,教學(xué)例1之后讓學(xué)生解答。

例1(主題圖的繼續(xù))。

(1)依次由其中的兩個(gè)問(wèn)題,引出除法算式56÷8、56÷7。

(2)引導(dǎo)學(xué)生探索56÷8的解法,56÷7由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

做一做(第49頁(yè))。

相關(guān)的乘法算式和兩個(gè)除法算式成組編排,揭示乘除法之間的關(guān)系,加深理解用口訣求商的算理。

2.解決問(wèn)題。

(1)求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。

在二級(jí)上冊(cè)教學(xué)了倍的概念和求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的問(wèn)題的基礎(chǔ)上,教學(xué)求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的問(wèn)題。安排了兩個(gè)例題:例2,通過(guò)實(shí)際操作說(shuō)明“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義及解答方法;例3,解決實(shí)際問(wèn)題。

例2。

通過(guò)操作使學(xué)生看到“10根(2個(gè)5根)與5根”“15根(3個(gè)5根)與5根”的倍數(shù)關(guān)系,引出“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的問(wèn)題和分析方法。使學(xué)生理解求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍實(shí)際上就是求一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)。

例3。

(1)脫離實(shí)物操作,利用文藝演出的情境,通過(guò)對(duì)話和舞臺(tái)上清晰可見(jiàn)的跳舞人數(shù),給出問(wèn)題全貌:“唱歌的有35人,跳舞的有7人,唱歌的人數(shù)是的幾倍?”。

(2)根據(jù)“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義,解決“唱歌的人數(shù)是跳舞的幾倍”。

做一做(第55頁(yè))。

呈現(xiàn)運(yùn)動(dòng)會(huì)的局部場(chǎng)景:三組學(xué)生(跑步、踢球、練武術(shù))。

根據(jù)各組人數(shù)的倍數(shù)關(guān)系,教材提出一個(gè)“踢球的人數(shù)是跑步的幾倍”的問(wèn)題。

鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)情境中提供的信息,繼續(xù)提問(wèn)題。

3.用乘、除兩步運(yùn)算解決問(wèn)題。

例4。

(1)以一群學(xué)生在公園里,先劃船、再坐碰碰車為背景,引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察并解決游玩中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

(2)有序出示兩幅圖表示上面情景,第一幅圖隱含的問(wèn)題是第二幅圖所需的信息。

(3)兩幅圖有序出示,直觀地為學(xué)生解決問(wèn)題提供了有序思路。

(4)自主探索,展示學(xué)生兩種解法:分步、列綜合算式。通過(guò)“你是怎樣想的?”允許學(xué)生用不同的解法。

1.引導(dǎo)學(xué)生自主探索用7、8、9的乘法口訣求商的方法。

學(xué)生已學(xué)習(xí)了用2~6的乘法口訣求商,用7、8、9的乘法口訣求商的思路和方法與前面是一致的,所不同的是數(shù)目大了些。因此,教學(xué)時(shí),應(yīng)放手讓學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索,在合作交流的基礎(chǔ)上形成用7、8、9的乘法口訣求商的基本思路,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生遷移能力。

2.精心組織操作活動(dòng),幫助學(xué)生理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。

(1)由具體到抽象。例2及“做一做”,都是通過(guò)具體活動(dòng),直觀感知一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的含義。

(2)由抽象回到具體。當(dāng)學(xué)生對(duì)“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義有初步認(rèn)識(shí)后,可讓學(xué)生擺學(xué)具表示:12是3的4倍。

3.加強(qiáng)基本練習(xí)。

商是三位數(shù)的除法教案設(shè)計(jì)篇十四

1.結(jié)合具體情景,讓學(xué)生提出并解決有關(guān)問(wèn)題,理解三位數(shù)除以一位數(shù)商末尾有0的除法的算理,掌握商末尾有0的除法的計(jì)算方法。

2.在探索計(jì)算方法的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及合作能力。

3.在解決問(wèn)題的過(guò)程中,發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

理解并掌握商末尾有0的除法的算理及計(jì)算方法。

情景圖。

2.試一試:把上節(jié)課未有解決的問(wèn)題,試著做一下。

3.把你解決的方法說(shuō)給你的家長(zhǎng)聽(tīng)一聽(tīng)。

一、提出問(wèn)題、預(yù)習(xí)展示。

出示情景圖,檢查學(xué)生提出問(wèn)題的情況,教師板書(shū)本節(jié)課要解決的問(wèn)題。

二、解決問(wèn)題、指導(dǎo)點(diǎn)拔。

1.平均每分鐘生產(chǎn)多少瓶干紅葡萄酒?

(1)引導(dǎo)學(xué)生列出算式,并估計(jì)一下商。

(2)學(xué)生自主探索計(jì)算方法,并在小組內(nèi)交流。

2.平均每分鐘生產(chǎn)多少瓶干白葡萄酒?

方法同1。

3.總結(jié)概括觀察一下,今天學(xué)到的知識(shí)有什么特點(diǎn)?并根據(jù)學(xué)生的回答完成課題的板書(shū)。

三、類化練習(xí)、限時(shí)作業(yè)。

1.計(jì)算。

480÷3=360÷3=640÷8=。

124÷6=996÷9=82÷4=。

416÷2=754÷5=。

2.辨對(duì)錯(cuò)。

自主練習(xí)第5題。

3.解決問(wèn)題:自主練習(xí)第4題。

四、課堂總結(jié)。

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?做這種除法應(yīng)注意什么?

板書(shū)設(shè)計(jì):

采訪果品加工廠——商末尾有0的除法。

平均每分鐘生產(chǎn)多少瓶干紅葡萄酒?

420÷3=140(瓶)。

商是三位數(shù)的除法教案設(shè)計(jì)篇十五

教材63頁(yè)“整理和復(fù)習(xí)”

復(fù)習(xí)有關(guān)乘法口訣和用乘法口訣求商的計(jì)算內(nèi)容,整理用1~9的口訣求商的方法,引導(dǎo)學(xué)生掌握除法的排列規(guī)律。

溝通乘、除法的聯(lián)系,掌握口訣求商的方法。

應(yīng)用表內(nèi)乘除的知識(shí)和倍的概念,來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。

一、整理和復(fù)習(xí)。

1、用乘法口訣求商。

發(fā)給學(xué)生一張空白的表格,組織學(xué)生根據(jù)45句乘法口訣寫(xiě)出45道除法算式。

2、讓學(xué)生以小組為單位,按一定的規(guī)律合作整理排列除法算式。

3、指導(dǎo)復(fù)習(xí)兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。

(1)讓學(xué)生看第2題的圖,用自己的話解讀題意。

(2)讓學(xué)生自主探索解決問(wèn)題的步驟,確立先求全班認(rèn)輸,再求可分的組數(shù),然后計(jì)算。

(3)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作交流,體會(huì)同一個(gè)問(wèn)題有不同的解題策略。

二、練習(xí)十四。

第1題:先算出每道題的結(jié)果,寫(xiě)在對(duì)應(yīng)動(dòng)物的下面,然后再將所得7個(gè)結(jié)果按從大到小的順序排列。

第2題:采用計(jì)時(shí)方式,進(jìn)行百以內(nèi)加、減、乘、除口算的復(fù)習(xí)。

第3題:以動(dòng)物園的鴿子為題材,提出不同的問(wèn)題,通過(guò)問(wèn)題的解決,使學(xué)生感受到生活中確實(shí)有許許多多的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

第4、6題:以乘除混合運(yùn)算為主的練習(xí),使學(xué)生對(duì)乘除混合運(yùn)算的順序理解和記憶得更牢固。

第5題:通過(guò)游戲復(fù)習(xí)表內(nèi)乘除和倍的概念,兩人一組進(jìn)行活動(dòng),使學(xué)生進(jìn)一步理解乘除法之間的關(guān)系,理解“倍”的意義。

第7題:是需通過(guò)兩步計(jì)算才能解決的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn),獨(dú)立進(jìn)行解答。

第8題:是一道開(kāi)放型問(wèn)題,以學(xué)生游泳為背景,給出多個(gè)信息,引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的生活情境中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題,從中體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊,體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

第9題:是通過(guò)游戲復(fù)習(xí)倍的概念,體會(huì)數(shù)的大小和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

第10題:是供學(xué)有余力的學(xué)生利用混合運(yùn)算進(jìn)行逆向推理的練習(xí),先讓學(xué)生自主探索,自己填上合適的數(shù),然后組織交流,說(shuō)一說(shuō)填數(shù)的策略。

三、總結(jié)。

教學(xué)反思:

商是三位數(shù)的除法教案設(shè)計(jì)篇十六

學(xué)習(xí)目標(biāo):

2、掌握求有理數(shù)倒數(shù)的方法,并能熟練地求出一個(gè)給定的有理數(shù)的倒數(shù)。

3、能熟練地進(jìn)行簡(jiǎn)單的有理數(shù)的加減乘除混合運(yùn)算。

4、體會(huì)比較、轉(zhuǎn)化、分類的思想方法,在探索有理數(shù)除法法則時(shí)的應(yīng)有。

學(xué)習(xí)重點(diǎn):有理數(shù)除法的法則及應(yīng)用;求一個(gè)有理數(shù)的倒數(shù)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn):在進(jìn)行有理數(shù)除法運(yùn)算時(shí),能根據(jù)題目特點(diǎn),恰當(dāng)?shù)剡x擇有理數(shù)的除法法則。

學(xué)習(xí)過(guò)程:

一前置復(fù)習(xí):

舉例說(shuō)明。

2、多個(gè)有理數(shù)乘法:(1)幾個(gè)不等于0的有理數(shù)相乘,積的符號(hào)由決定,當(dāng)時(shí)積為正;當(dāng)時(shí)積為負(fù)。

(2)幾個(gè)有理數(shù)相乘,,積就為零。

二探究新知:(教師寄語(yǔ):現(xiàn)實(shí)世界中的事物都是既相互聯(lián)系又可以相互轉(zhuǎn)化的,在數(shù)學(xué)上加與減,乘與除也是可以相互轉(zhuǎn)化的.)。

自學(xué)課本58頁(yè)至59頁(yè)例4之前的'內(nèi)容,并且認(rèn)真體會(huì)在探索除法與乘法的關(guān)系時(shí),用到的比較、轉(zhuǎn)化、分類的思想方法。,一定要熟記:

(1)有理數(shù)除法運(yùn)算轉(zhuǎn)化為乘法運(yùn)算的法則:除以一個(gè)數(shù),________________________。

____________________。

(2)有理數(shù)的除法法則:兩數(shù)相除,_____________,_____________,_____________。

0除以任何_______________________________。

(3)與以前學(xué)過(guò)的倒數(shù)的概念一樣,___________兩個(gè)有理數(shù)互為倒數(shù)。

如,3與____互為倒數(shù),-6與_____互為倒數(shù),2.25是____的倒數(shù),___是的倒數(shù)。

三新知應(yīng)用:

例1、獨(dú)立完成課本58頁(yè)例4,然后對(duì)比課本上的解答,思考交流:在兩個(gè)________數(shù)相除時(shí),可選擇法則(1),在兩個(gè)_______數(shù)相除時(shí),可選擇法則(2)。

學(xué)以致用計(jì)算:

(1)(42)7(2)()()。

例2、計(jì)算(1)()()()(2)()()。

(溫馨提示:1、有理數(shù)的乘除混合運(yùn)算,應(yīng)把除以一個(gè)數(shù)轉(zhuǎn)化成乘這個(gè)數(shù)的倒數(shù),然后統(tǒng)一成乘法來(lái)進(jìn)行計(jì)算。2、加減乘除混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和小學(xué)一樣。)。

四課堂練習(xí):獨(dú)立完成課本p59練習(xí)2,3題。(將完整的計(jì)算過(guò)程寫(xiě)在下面空白處)。

五達(dá)標(biāo)測(cè)試:(獨(dú)立完成)。

1填空:(1)2的倒數(shù)與的相反數(shù)的積是_______。

(2)(1)(3)()=______。

(3)兩個(gè)數(shù)的商為正數(shù),那么這兩個(gè)數(shù)一定是_________。

(4)一個(gè)數(shù)的倒數(shù)是它本身,則這個(gè)數(shù)是____________。

2、計(jì)算:(1)(2)。

(3)、(4)(+)。

六總結(jié)反思:

1、說(shuō)一說(shuō):

本節(jié)課我學(xué)會(huì)了;。

使我感觸最深的是;。

我感到最困難的是;。

我想進(jìn)一步探究的問(wèn)題是。

2、:評(píng)一評(píng)。

自我評(píng)價(jià)小組評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)。

七布置作業(yè)。

1(必做題)課本60頁(yè)習(xí)題a組3,4題。(要求:做在作業(yè)本上)。

2(選做題)課本60頁(yè)習(xí)題b組1,2題。(要求:將答案直接寫(xiě)在課本上,明天課堂上用5分鐘時(shí)間討論交流)。

商是三位數(shù)的除法教案設(shè)計(jì)篇十七

下午好?。ㄗ晕医榻B略)我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)北師大版八年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三章第二節(jié)分式的乘除法。下面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)程序、板書(shū)設(shè)計(jì)等方面來(lái)進(jìn)行闡述。

一、說(shuō)教材:

1、教材內(nèi)容:我認(rèn)為可以理解為探索法則――理解法則――應(yīng)用法則,進(jìn)一步體現(xiàn)了新課標(biāo)中“情境引入――數(shù)學(xué)建模――解釋、拓展與應(yīng)用的模式”。分式的乘除法與分?jǐn)?shù)的乘除法類似,所以可通過(guò)類比,探索分式的乘除運(yùn)算法則的過(guò)程,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分式的乘除法運(yùn)算,分式運(yùn)算的結(jié)果要化成最簡(jiǎn)分式和整式,也就是分式的約分,要求學(xué)生能解決一些與分式有關(guān)的簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2、教材地位:分式是分?jǐn)?shù)的“代數(shù)化”,與分?jǐn)?shù)的約分、分?jǐn)?shù)的乘除法有密切的聯(lián)系,也為后面學(xué)習(xí)分式的混合運(yùn)算作準(zhǔn)備,為分式方程作鋪墊。

3、教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)目標(biāo):(1)、理解分式的乘除運(yùn)算法則(2)、會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分式的乘除法運(yùn)算。

能力目標(biāo):(1)、類比分?jǐn)?shù)的乘除運(yùn)算法則,探索分式的乘除運(yùn)算法則。(2)能解決一些與分式有關(guān)的簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

情感目標(biāo):(1)、通過(guò)師生觀察、歸納、猜想、討論、交流,培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意識(shí)和能力。(2)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)。(3)、讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活又為現(xiàn)實(shí)生活服務(wù),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情。

4、教學(xué)重點(diǎn):分式乘除法的法則及應(yīng)用.

5、教學(xué)難點(diǎn):分子、分母是多項(xiàng)式的分式的乘除法的運(yùn)算。

二、說(shuō)教法:

教學(xué)方法是我們實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的催化劑,好的教學(xué)方法常常使我們事半功倍。新課程改革中,老師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者、促進(jìn)者,積極探索新的教學(xué)方式,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

1、啟發(fā)式教學(xué)。啟發(fā)性原則是永恒的.,在教師的啟發(fā)下,讓學(xué)生成為課堂上行為的主體。

2、合作式教學(xué),在師生平等的交流中評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)。

三、說(shuō)學(xué)法:

學(xué)生在小學(xué)就已經(jīng)會(huì)很熟練的進(jìn)行分?jǐn)?shù)的乘除法運(yùn)算,上一章又學(xué)習(xí)的因式分解,本章學(xué)習(xí)的分式的意義,分式的基本性質(zhì)等,都為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了知識(shí)上的鋪墊。

1、類比學(xué)習(xí)的方法。通過(guò)與分?jǐn)?shù)的乘除法運(yùn)算類比。2、合作學(xué)習(xí)。

四、說(shuō)教學(xué)程序。

1、類比學(xué)習(xí),探索法則。(約3分鐘)。

讓學(xué)生認(rèn)真思考教材上提供的4個(gè)分?jǐn)?shù)的乘除法的例子(2個(gè)乘法,2個(gè)除法)。

教學(xué)效果:鞏固分式乘除法法則,掌握分式乘除法混合運(yùn)算的方法。提醒學(xué)生,負(fù)號(hào)要提到分式前面去。

6、課堂小結(jié)(約3分鐘)先學(xué)生分組小結(jié),在全班交流,最后老師總結(jié)。

7、作業(yè)布置,凝固新知。(約2分鐘)教材77頁(yè)到78頁(yè),習(xí)題3.1,1、2、4.并補(bǔ)充一題(分式乘除法混合運(yùn)算的)。

五.說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì):

主板書(shū)采用綱要式,一目了然。

一、分式的基本性質(zhì)1、文字?jǐn)⑹?、符號(hào)表述。

二、應(yīng)用。

最后,談?wù)勎业捏w會(huì)。課堂上平等對(duì)話,讓學(xué)生自主掌握數(shù)學(xué),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)改正。教學(xué)是讓學(xué)生豐富認(rèn)識(shí)。

商是三位數(shù)的除法教案設(shè)計(jì)篇十八

1、在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中,學(xué)習(xí)掌握稍復(fù)雜的兩、三位數(shù)除以一位數(shù)除法的計(jì)算方法;會(huì)計(jì)算含有除法的四則混合運(yùn)算題,知道混合運(yùn)算的順序。

2、經(jīng)歷探究三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法的過(guò)程,體驗(yàn)計(jì)算策略的多樣性;學(xué)會(huì)用估算判斷結(jié)果,體驗(yàn)估算在解決問(wèn)題中的作用,養(yǎng)成估算的習(xí)慣。

3、在進(jìn)行較復(fù)雜計(jì)算的過(guò)程中,細(xì)心培養(yǎng)認(rèn)真、扎實(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

本單元是在學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的兩、三位數(shù)除法一位數(shù)的口算、估算及筆算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,是今后學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)除法及進(jìn)一步應(yīng)用除法解決問(wèn)題的基礎(chǔ)。因此,要引導(dǎo)學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中理解算理、掌握算法,為后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。本單元的教學(xué)要注意滲透估算,特別是計(jì)算商中間、末尾有0的除法時(shí)更應(yīng)突出估算。經(jīng)常用估算對(duì)結(jié)果進(jìn)行判斷,有利于養(yǎng)成估算的習(xí)慣。

本單元的主要教學(xué)內(nèi)容是。

信息窗2:采訪果品加工廠——學(xué)習(xí)商中間有0和學(xué)習(xí)商末尾有0的除法的計(jì)算方法;

信息窗3:采訪果品包裝車間——學(xué)習(xí)連除和學(xué)習(xí)含先加后除(有括號(hào))的混合運(yùn)算。

商中間、末尾有0的筆算方法。

1、合理利用教學(xué)資源,將計(jì)算教學(xué)與解決問(wèn)題融為一體。

2、重視引導(dǎo)對(duì)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的自主構(gòu)建。

3、重視估算。

4、關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià),發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。

5、本單元建議課時(shí)數(shù):8課時(shí)。

商是三位數(shù)的除法教案設(shè)計(jì)篇十九

1、使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程,掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

2、使學(xué)生獲得運(yùn)用已有知識(shí)解決新的計(jì)算問(wèn)題的體會(huì),感受數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的內(nèi)在聯(lián)系。

3、學(xué)生在自主探索,合作交流中體驗(yàn)成功的愉悅,進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。

1、使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程,掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

2、理解“用兩位數(shù)哪一位上的數(shù)去乘,乘得的數(shù)的末位就和那一位”對(duì)齊。

一、復(fù)習(xí)舊知。

1.口算訓(xùn)練。

師:咱們先進(jìn)行口算大戰(zhàn),看看誰(shuí)的表現(xiàn)最出色,先聽(tīng)要求:老師每一小組任意抽一名同學(xué),被老師抽到的6名同學(xué)代表你們小組進(jìn)行搶答,回答正確加1人。

出示口算卡片。

2.筆算。

23×1530×87。

師:不要驕傲,還有難的啊!這次的規(guī)則是誰(shuí)先做完,給誰(shuí)板演的機(jī)會(huì),做完后舉手告訴老師。

筆算后,由學(xué)生說(shuō)說(shuō)筆算的方法及應(yīng)注意的問(wèn)題。

師:我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,今天我們來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。(板書(shū)課題)。

二、創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題。

出示信息窗3的情境。

1.教師和學(xué)生交流信息窗的信息。

師:同學(xué)們知道2008年奧運(yùn)會(huì)帆船、帆板項(xiàng)目是在哪個(gè)城市舉辦的嗎?為了迎接奧運(yùn),青島現(xiàn)在新建了高速公路。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本37頁(yè),通過(guò)觀察你知道了哪些數(shù)學(xué)信息。(板書(shū)信息)。

2.根據(jù)信息窗的信息,你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

板書(shū):高速公路一期工程全長(zhǎng)多少米?

高速公路二期工程全長(zhǎng)多少米?

3.問(wèn)題怎樣解決?咱們先來(lái)列出算式。學(xué)生列式。

三、合作探究,解決問(wèn)題。

1.解決問(wèn)題一:高速公路一期工程全長(zhǎng)多少米?

(1)師:算式中是三位數(shù)乘兩位數(shù),你準(zhǔn)備如何解決?聽(tīng)好老師要求:先自己獨(dú)立解決,然后把你的方法在你們小組交流。

(2)全班交流:這些做法都對(duì)嗎?

師:有沒(méi)有不同的做法?師引導(dǎo):為什么積的末尾和十位對(duì)齊?

師:同學(xué)們你們覺(jué)得筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算時(shí)應(yīng)注意什么問(wèn)題?

2.解決問(wèn)題二:高速公路二期工程全長(zhǎng)多少米?

師:咱們解決了第一個(gè)問(wèn)題,還有一個(gè)問(wèn)題等著咱們呢。自己能解決嗎?

學(xué)生可能會(huì)有兩種豎式:

師:觀察這兩個(gè)算式,你有什么想法?

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較,明確第2種比較簡(jiǎn)單。

師:像這樣的算式,可以先用0前面的數(shù)相乘,再根據(jù)兩個(gè)乘數(shù)的末尾有幾個(gè)0,就在乘得的數(shù)的末尾添幾個(gè)0。

師:同學(xué)們你們覺(jué)得象這樣的算式應(yīng)注意什么問(wèn)題?

四、自主練習(xí)。

師:同學(xué)們出色的解決了這兩個(gè)問(wèn)題,那對(duì)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算,同學(xué)們還有問(wèn)題嗎?那下面咱們進(jìn)行練習(xí),看看誰(shuí)能全部過(guò)關(guān),對(duì)自己有信心嗎?p38頁(yè)自主練習(xí)第一題,由于時(shí)間關(guān)系我們先做第一行,把第一行做到練習(xí)本上,開(kāi)始。

五、總結(jié)。

師:時(shí)間過(guò)得真快,一節(jié)課馬上要結(jié)束了,通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些感受,學(xué)到了什么,和大家一起分享一下吧。

我的反思:

商是三位數(shù)的除法教案設(shè)計(jì)篇二十

教材63頁(yè)“整理和復(fù)習(xí)”。

復(fù)習(xí)有關(guān)乘法口訣和用乘法口訣求商的計(jì)算內(nèi)容,整理用1~9的口訣求商的方法,引導(dǎo)學(xué)生掌握除法的排列規(guī)律。

溝通乘、除法的聯(lián)系,掌握口訣求商的方法。

應(yīng)用表內(nèi)乘除的知識(shí)和倍的概念,來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。

一、整理和復(fù)習(xí)。

1、用乘法口訣求商。

發(fā)給學(xué)生一張空白的表格,組織學(xué)生根據(jù)45句乘法口訣寫(xiě)出45道除法算式。

2、讓學(xué)生以小組為單位,按一定的規(guī)律合作整理排列除法算式。

3、指導(dǎo)復(fù)習(xí)兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。

(1)讓學(xué)生看第2題的圖,用自己的話解讀題意。

(2)讓學(xué)生自主探索解決問(wèn)題的步驟,確立先求全班認(rèn)輸,再求可分的組數(shù),然后計(jì)算。

(3)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作交流,體會(huì)同一個(gè)問(wèn)題有不同的解題策略。

二、練習(xí)十四。

第1題:先算出每道題的結(jié)果,寫(xiě)在對(duì)應(yīng)動(dòng)物的下面,然后再將所得7個(gè)結(jié)果按從大到小的順序排列。

第2題:采用計(jì)時(shí)方式,進(jìn)行百以內(nèi)加、減、乘、除口算的復(fù)習(xí)。

第3題:以動(dòng)物園的鴿子為題材,提出不同的問(wèn)題,通過(guò)問(wèn)題的解決,使學(xué)生感受到生活中確實(shí)有許許多多的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

第4、6題:以乘除混合運(yùn)算為主的練習(xí),使學(xué)生對(duì)乘除混合運(yùn)算的順序理解和記憶得更牢固。

第5題:通過(guò)游戲復(fù)習(xí)表內(nèi)乘除和倍的概念,兩人一組進(jìn)行活動(dòng),使學(xué)生進(jìn)一步理解乘除法之間的關(guān)系,理解“倍”的意義。

第7題:是需通過(guò)兩步計(jì)算才能解決的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn),獨(dú)立進(jìn)行解答。

第8題:是一道開(kāi)放型問(wèn)題,以學(xué)生游泳為背景,給出多個(gè)信息,引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的生活情境中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題,從中體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊,體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

第9題:是通過(guò)游戲復(fù)習(xí)倍的概念,體會(huì)數(shù)的大小和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

第10題:是供學(xué)有余力的學(xué)生利用混合運(yùn)算進(jìn)行逆向推理的練習(xí),先讓學(xué)生自主探索,自己填上合適的數(shù),然后組織交流,說(shuō)一說(shuō)填數(shù)的策略。

三、總結(jié)。

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