讀后感是對(duì)讀完一本書或一篇文章后的感受和思考的總結(jié)，它可以幫助我們更好地理解與領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵和深層意義。在閱讀的過(guò)程中，我忍不住被主人公的堅(jiān)強(qiáng)和勇敢所打動(dòng)，仿佛自己也經(jīng)歷了一段奮斗的旅程。讀完這本書后，我深刻地認(rèn)識(shí)到了人生的意義和價(jià)值，對(duì)自己的未來(lái)也更加有了清晰的規(guī)劃和目標(biāo)。通過(guò)讀書，我明白了知識(shí)的重要性，它可以點(diǎn)亮我們心靈的燈塔，讓我們?cè)诿悦r(shí)找到方向，從中汲取智慧和力量。讀后感的寫作過(guò)程中，可以多次修改和潤(rùn)色，以確保文章表達(dá)的清晰準(zhǔn)確。下面是一些經(jīng)典讀后感的摘錄，希望能夠激發(fā)大家的閱讀興趣。
好餓的毛毛蟲讀后感篇一
教學(xué)目標(biāo):。
1.通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)段賞析，掌握一些基本閱讀方法。
2.理解作品的思想內(nèi)涵，使學(xué)生受到熱愛(ài)生命、關(guān)愛(ài)他人的教育。
3、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，激發(fā)興趣?；顒?dòng)過(guò)程:。
討論毛毛蟲的樣子，引出繪本故事。
師：它是什么樣子的呀？你們喜歡毛毛蟲嗎？
師：你們別看毛毛蟲難看，可是你們知道他長(zhǎng)大了變成什么嗎？（變成蝴蝶）。
師：那蝴蝶是什么樣子的呀？
師：對(duì)有黃蝴蝶，花蝴蝶，還有白蝴蝶，可漂亮呢！你們喜歡蝴蝶嗎？（喜歡）。
師：今天老師給你們講的就是毛毛蟲變成蝴蝶的故事。
二、講述故事《好餓好餓的毛毛蟲》，從故事中讓孩子了解毛毛蟲變成蝴蝶的過(guò)程。
2.可是今天它吃的是什么呀？星期一，他啃穿了一個(gè)蘋果?？伤€是覺(jué)得餓。
3.星期六它吃了什么呢？讓我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
4.他吃了這么多的東西，猜一猜會(huì)發(fā)生什么事？提問(wèn)：“這小小毛毛蟲就像我們小朋友，我們也需要營(yíng)養(yǎng)才能長(zhǎng)大，我們需要哪些營(yíng)養(yǎng)呀？”
師：可是光有這些營(yíng)養(yǎng)夠不夠呀？不夠。
三、創(chuàng)編故事。
現(xiàn)在老師給大家介紹一位叫做明明的小男孩！第二遍故事開(kāi)始了??。
四、我們的故事。
孩子們，現(xiàn)在你們都是一只只可愛(ài)的毛毛蟲，今天你們也將開(kāi)始你們自己的毛蟲之旅，這段路程很漫長(zhǎng)，也很艱辛，我們需要用我們六年的時(shí)間一起走過(guò)！老師希望我們這30只毛毛蟲都能變成美麗的蝴蝶，這就需要你們?nèi)ズ煤玫?，多多的讀書，完成你們屬于自己的蝴蝶夢(mèng)??孩子們，現(xiàn)在老師宣布：我們一年級(jí)一班的30只毛毛蟲上路了！
五、總結(jié)。
只要我們好好讀書，我相信你們的愿望就一定能實(shí)現(xiàn)！
六、布置讀寫繪作業(yè)：畫一畫毛蟲變蝴蝶的故事。
好餓的毛毛蟲讀后感篇二
昨晚，伴隨著樓下小女孩響亮的讀書聲，我忍不住拿起了之前沒(méi)見(jiàn)過(guò)的《毛毛蟲與蝴蝶》，細(xì)細(xì)讀了起來(lái)。
看著標(biāo)題，我想，這本書不是講毛毛蟲如何變成蝴蝶的嗎？然而，我錯(cuò)了。
當(dāng)我打開(kāi)第一頁(yè)時(shí)，我看到了許多字符。故事的主人公叫毛毛蟲，有很多奇奇怪怪、五花八門的名字：狗、石頭、亞亞、熊、黑豆。
故事是這樣的：毛毛蟲是城里的小學(xué)生。有一次，我在學(xué)校犯了錯(cuò)，不敢回家。他跑到他鄉(xiāng)下的兄弟狗家。哥哥把她藏在自己的瓜棚里，怕讓她父母知道。晚上毛毛蟲害怕的時(shí)候尿褲子。早上，她告訴狗。她的朋友中有一個(gè)叫亞雅的小女孩。亞雅對(duì)媽媽撒了一個(gè)謊，讓毛毛蟲住在他們家。給了她一個(gè)新名字——臭蟲毛毛。
蟲子毛毛和亞雅一起吃飯，一起生活。在農(nóng)村，孩子們是如此快樂(lè)和自由。她也觀察了一些bug，了解了一下（比如比較好）。
看完這本書，有趣的故事仍然深深吸引著我。
好餓的毛毛蟲讀后感篇三
打開(kāi)《好餓的毛毛蟲》書本我就看見(jiàn)了五顏六色的顏色和許許多多的小洞洞。
月光下映著一顆小小的蛋，那么小的一顆蛋好可愛(ài)呀！天明了以后，暖暖的太陽(yáng)升起來(lái)了，一條又小又餓的毛毛蟲從蛋里爬起來(lái)了。哎呀!它好餓呀!它需要找東西吃。
從星期一到星期五每天都要增加一個(gè)食物，因?yàn)樗偸浅圆伙?。到了星期六他已?jīng)吃了各種各樣的食物，有十多種呢！這里面都是我愛(ài)吃的?？墒且粭l小小的毛毛蟲吃了這么多的食物，它的肚子怎么受得了啊。它的肚子疼了起來(lái)。結(jié)果第二天就吃了一片葉子肚子舒服多了.
等毛毛蟲不再餓的時(shí)候它變成了一條又肥又大的毛毛蟲，把自己包子一個(gè)叫作“繭”的小房子里住了二個(gè)星期，最后它破繭而出，變成了一只美麗的蝴蝶！
毛毛蟲之所以變成一只五顏六色的蝴蝶，不光是吃了各種各樣的食物。不挑食，它還經(jīng)歷了一次艱苦而美麗的蛻變，我要向它學(xué)習(xí)吃各種各樣的蔬菜和水果。不挑食，好好吃飯。好好鍛煉身體，我還要讀各種各樣有營(yíng)養(yǎng)的書，使自己變成一個(gè)有文采有知識(shí)的人。
好餓的毛毛蟲讀后感篇四
今天，我讀了艾瑞·卡爾的《好餓的毛毛蟲》，是明天出版社出版的，書里主要講述了毛毛蟲如何變成美麗的蝴蝶的。
毛毛蟲小的時(shí)候，吃蘋果、吃梨、吃李子、吃草莓、吃橘子，總是感到很餓很餓，吃巧克力蛋糕、吃冰激凌甜筒、吃奶酪、吃香腸，直到有一天吃了樹(shù)葉成繭，最后變成蝴蝶。
通過(guò)毛毛蟲的故事，我明白了小朋友要多吃蔬菜和水果才能身體健康。但是，我們又不能像毛毛蟲那樣吃了一點(diǎn)東西就扔掉，我們要節(jié)約，不浪費(fèi)。
爸爸的話：
女兒，我希望你能像好餓的毛毛蟲那樣，總有一種饑餓的感覺(jué)，吃蘋果、吃梨、吃李子、吃草莓、吃橘子，總是感到很餓很餓，吃巧克力蛋糕、吃冰激凌甜筒、吃奶酪、吃香腸······如饑似渴，多吃知識(shí)，多積累能量，日積月累，厚積薄發(fā)，直到最后才能破繭成蝶，化為一只漂亮的蝴蝶，翩翩起舞于天地間！
好餓的毛毛蟲讀后感篇五
一直以來(lái)堅(jiān)持陪龍寶寶讀書，我想說(shuō)世界上沒(méi)有不愛(ài)讀書的孩子，只有不陪孩子讀書的家長(zhǎng)！親子閱讀能讓孩子在繪本中學(xué)到知識(shí)，找到快樂(lè)。每次陪伴龍寶讀書，都能感受到他的成長(zhǎng)，一天天的懂事，離不開(kāi)繪本的閱讀！
前兩天我們讀了一本叫《肚子好餓的毛毛蟲》的繪本。龍寶很喜歡，一遍遍的讓我讀給他聽(tīng)，后來(lái)他都能讀給奶奶聽(tīng)了。
這本書從毛毛蟲的出生開(kāi)始，讓寶寶認(rèn)識(shí)蟲卵。毛毛蟲不停地吃各種食物，不停地長(zhǎng)大。讓寶寶懂得多吃飯不挑食才能長(zhǎng)大呀！
書里的毛毛蟲特別可愛(ài)，圓圓胖胖，讓寶寶不再害怕昆蟲，發(fā)現(xiàn)昆蟲的可愛(ài)。
書中每個(gè)食物都被毛毛蟲咬了一個(gè)小圓洞，別致的設(shè)計(jì)讓寶寶愛(ài)不釋手，吸引寶寶一頁(yè)一頁(yè)的向下翻頁(yè)?，F(xiàn)在每次看到蔬菜水果上的小洞洞，龍寶就會(huì)說(shuō)這是好餓的毛毛蟲吃的，我也要吃！不再像原來(lái)那么嫌棄了！
最后好餓的毛毛蟲給自己做了一個(gè)繭房子，住了好久最終破繭成蝶，龍寶看到蝴蝶的那一刻，高興得歡呼起來(lái)，“好美呀！”我和他一起互動(dòng)，一起站起來(lái)模仿蝴蝶飛舞，他高興得跑到奶奶那高興得告訴奶奶“毛毛蟲變成蝴蝶了！”原來(lái)胖乎乎的毛毛蟲也會(huì)有變美麗的一天！
這本書也是一本功能性很強(qiáng)的認(rèn)知書，教給孩子時(shí)間、數(shù)量的序列關(guān)系，但它又不止是認(rèn)知書，它用色彩表達(dá)了生命的璀璨，它是一本充滿希望的書。
最后我想說(shuō)陪伴才是給孩子最好的禮物！
（二）昨天，我讀了《好餓的毛毛蟲》，感覺(jué)非常有意義。
故事講到：晚上一個(gè)小小的蛋躺在葉子上，星期天，蛋破了，變成了一只小小的毛毛蟲，它看到了燦爛的陽(yáng)光，肚子餓了，要去找吃的。星期一，它吃了一個(gè)蘋果；星期二，它吃了兩個(gè)梨；星期三，它吃了三個(gè)杏子；星期四，它吃了四顆草莓；星期五，它還是很餓，又吃了五個(gè)橘子，結(jié)果它肚子很疼。又到了星期天，它吃一片又嫩又綠的樹(shù)葉，覺(jué)得肚子舒服多了。最后，它變成了一只又肥又大的毛毛蟲。并且造了一間小房子，這個(gè)房子的名字叫蛹。有一天，它破蛹而出，終于變成了一只美麗的蝴蝶。
通過(guò)這篇故事，我們可以學(xué)到很多東西，一是要多吃蔬菜，不能挑食，不然會(huì)肚子疼；二是每個(gè)人的成長(zhǎng)需要補(bǔ)充能量的，吃飯是補(bǔ)充能量，學(xué)習(xí)也是補(bǔ)充能量；三是我們的成長(zhǎng)就像毛毛蟲一樣，總有一天也會(huì)由小小的蛋變成美麗的蝴蝶。
作者：梁海鳳指導(dǎo)老師：爸爸。
（三）今天，我讀了艾瑞·卡爾的《好餓的毛毛蟲》，是明天出版社出版的，書里主要講述了毛毛蟲如何變成美麗的蝴蝶的。
毛毛蟲小的時(shí)候，吃蘋果、吃梨、吃李子、吃草莓、吃橘子，總是感到很餓很餓，吃巧克力蛋糕、吃冰激凌甜筒、吃奶酪、吃香腸，直到有一天吃了樹(shù)葉成繭，最后變成蝴蝶。
通過(guò)毛毛蟲的故事，我明白了小朋友要多吃蔬菜和水果才能身體健康。但是，我們又不能像毛毛蟲那樣吃了一點(diǎn)東西就扔掉，我們要節(jié)約，不浪費(fèi)。
爸爸的話：
女兒，我希望你能像好餓的毛毛蟲那樣，總有一種饑餓的感覺(jué)，吃蘋果、吃梨、吃李子、吃草莓、吃橘子，總是感到很餓很餓，吃巧克力蛋糕、吃冰激凌甜筒、吃奶酪、吃香腸······如饑似渴，多吃知識(shí)，多積累能量，日積月累，厚積薄發(fā)，直到最后才能破繭成蝶，化為一只漂亮的蝴蝶，翩翩起舞于天地間！
好餓的毛毛蟲讀后感篇六
【活動(dòng)背景】。
我們現(xiàn)在的孩子很難接收到科學(xué)常識(shí)一類的知識(shí)。例如，青蛙產(chǎn)卵、母雞生蛋與毛毛蟲變蝴蝶這類平常的科學(xué)變化常識(shí)，我們的幼兒都只是初略聽(tīng)過(guò)而未見(jiàn)過(guò)，對(duì)其變化過(guò)程也是一知半解，而這類常識(shí)又是我們幼兒在成長(zhǎng)過(guò)程中必備的知識(shí)。所以本次活動(dòng)，我以繪本《好餓好餓的毛毛蟲》為幼兒打開(kāi)一扇通往科學(xué)常識(shí)的學(xué)習(xí)之路，引導(dǎo)幼兒了解毛毛蟲生長(zhǎng)與變化的過(guò)程，培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、喜歡探索的精神，帶動(dòng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力與激發(fā)幼兒閱讀繪本的興趣。
【活動(dòng)目標(biāo)】。
1、幼兒初步感知蝴蝶是由卵---毛毛蟲---蛹—蝴蝶的演變過(guò)程。
2、激發(fā)幼兒探索毛毛蟲成長(zhǎng)過(guò)程的興趣，發(fā)展幼兒的觀察力與想像力。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)繪本閱讀的興趣，并能簡(jiǎn)單的表述毛毛蟲的變化過(guò)程。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1、繪本每人一本，實(shí)物大毛毛蟲一條。
2、ppt課件。
3、卵、毛毛蟲、蝴蝶、蛹的照片若干。
4、歡快的背景音樂(lè)。
5、透明插袋若干、循環(huán)標(biāo)示若干。
6、毛毛蟲進(jìn)食表【活動(dòng)過(guò)程】。
一、音樂(lè)手指導(dǎo)入，引起興趣。
毛毛蟲，爬呀爬，肚子餓的咕咕叫，看見(jiàn)一個(gè)大蘋果，趕快吃掉它。（手上）毛毛蟲，爬呀爬，肚子餓的咕咕叫，看見(jiàn)兩個(gè)大香梨，趕快吃掉它。（腿上）毛毛蟲，爬呀爬，肚子餓的咕咕叫，看見(jiàn)三個(gè)水密桃，趕快吃掉它。（半握手拳在腿上）。
1、哇，小朋友們，你們聽(tīng)到我唱的兒歌里有誰(shuí)??？（幼：毛毛蟲）它都吃了什么？（蘋果、梨等等）。
2、出示玩具毛毛蟲，今天老師就把毛毛蟲帶來(lái)跟大家一起玩，大家一起和它打個(gè)招呼吧!（毛毛蟲，你好?。?。
3、小朋友們，那你們見(jiàn)過(guò)真的毛毛蟲嗎？在哪見(jiàn)的？今天和毛毛蟲一起來(lái)的還有另外一條毛毛蟲，那條毛毛蟲太調(diào)皮了，它爬呀爬，爬到了我們幼兒園，爬到了大屏幕上，看，它來(lái)了?”（播放ppt大蝴蝶）。
2.呀！怎么回事，怎么會(huì)是一只蝴蝶呢？小朋友別著急，先和老師一起看個(gè)故事，看完故事你就知道了！
二、結(jié)合ppt講述故事，理解內(nèi)容。
（1）教師請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察扉頁(yè)，都發(fā)現(xiàn)了什么??。
——樹(shù)葉上躺著什么？（重點(diǎn)突出有一個(gè)卵）猜一下，誰(shuí)住在里面？——還看到了什么？知道這是什么時(shí)間？（通過(guò)觀察到有月亮）。
——毛毛蟲是怎樣從卵里出來(lái)的，它是什么樣子的？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“?！边@個(gè)像聲字，并知道毛毛蟲的樣子是又小又餓）。
（2）星期一，毛毛蟲吃了什么食物，數(shù)量是多少？（隨時(shí)粘貼圖片，請(qǐng)幼兒點(diǎn)數(shù)）——毛毛蟲是怎么吃的？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出吃穿了一個(gè)洞）（3）在后面的圖畫出現(xiàn)之前，引發(fā)幼兒思考和想像：
——如果你是毛毛蟲，星期二你會(huì)想吃什么？吃穿幾個(gè)?星期三呢？??（直至星期六）——接著觀察圖畫，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出星期二至星期六毛毛蟲分別吃了什么？數(shù)量各是多少？（隨著不同數(shù)量食物的出現(xiàn)進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的點(diǎn)數(shù)，注意提醒幼兒說(shuō)完整）。
（4）星期六，毛毛蟲吃完食物后怎么了？（肚子疼）為什么？
（貫穿一下健康飲食，提醒幼兒雙休日在家不要放任自己大吃特吃，要注意健康飲食。）。
星期天，毛毛蟲吃完樹(shù)葉后又怎么了？（對(duì)比前后毛毛蟲的表情，讓幼兒學(xué)會(huì)比較）孩子們老師有個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)教一下：星期天過(guò)完了，是星期幾呢？（講述一周有七天，周六周日為雙休日）。
（5）吃了一周，毛毛蟲終于吃飽了，毛毛蟲吃飽后變成什么樣子的？（又大又胖）它后來(lái)造了座房子叫什么？（重點(diǎn)讓幼兒認(rèn)識(shí)“繭”）。
（6）小朋友請(qǐng)你猜一猜，從“繭”里面出來(lái)的會(huì)是什么動(dòng)物呢？（適時(shí)制懸念，引發(fā)幼兒展開(kāi)豐富的想像）。
四、活動(dòng)延伸。
回家和爸爸媽媽一起搜集資料，了解一些小時(shí)和長(zhǎng)大完全不同的動(dòng)物、昆蟲，知道它們的變化過(guò)程。如（蠶、知了、青蛙等）。
五、活動(dòng)反思。
案例：從提問(wèn)入手，尋找集體教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值。
寶山區(qū)康苑幼兒園。
茅玉婷。
活動(dòng)背景:前段時(shí)期我們班正在進(jìn)行主題“可愛(ài)的小動(dòng)物”的探索，其中有一位小朋友還帶來(lái)了蠶寶寶進(jìn)行飼養(yǎng)，孩子們天天給蠶寶寶喂桑葉，目睹了蠶寶寶的成長(zhǎng)過(guò)程，對(duì)昆蟲的演變過(guò)程產(chǎn)生了濃厚的興趣。
研究背景：我們托班本學(xué)期正在進(jìn)行《優(yōu)秀兒童文學(xué)作品浸入主題雙語(yǔ)活動(dòng)中有效師幼互動(dòng)的策略研究》，在研究前期進(jìn)行的現(xiàn)狀分析發(fā)現(xiàn)：我們開(kāi)展的集體教學(xué)活動(dòng)中教師的提問(wèn)上存在著很大的盲目性，在提問(wèn)中缺乏層次性、開(kāi)放性；其次，教師接不住孩子們拋過(guò)來(lái)的“球”，對(duì)孩子們的回答缺乏正確的回應(yīng)，只是不斷重復(fù)。所以本活動(dòng)想通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、活動(dòng)前的問(wèn)題設(shè)計(jì)、活動(dòng)中注意觀察孩子的現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng)，盡量避免重復(fù)回應(yīng)等方面對(duì)這方面的問(wèn)題進(jìn)行改善。
活動(dòng)實(shí)錄：
悠揚(yáng)的音樂(lè)響起，寶寶班孩子們的眼前出現(xiàn)了一幅月夜的畫面，我用輕柔緩慢的的語(yǔ)調(diào)開(kāi)始了故事《肚子好餓的毛毛蟲》的敘述“這是一個(gè)有月光的夜晚，銀色的月光靜靜地灑在秘密的森林里，在一片又大又綠的樹(shù)葉上，躺著一個(gè)小小的蟲卵?！焙⒆觽冾D時(shí)被這么優(yōu)美的意境吸引了過(guò)去，當(dāng)他們正聽(tīng)得津津有味的時(shí)候，所有的一切都聽(tīng)了，畫面聽(tīng)了，故事停了、音樂(lè)停了，隨后我問(wèn)了他們一個(gè)問(wèn)題：“卵里到底住著誰(shuí)呢？”這下孩子們可熱鬧了，有的說(shuō)：“是螞蟻。”有的說(shuō)：“是蠶寶寶?！边€有的說(shuō)：“是烏龜?！蔽亿s忙問(wèn)：“小小的蟲卵里烏龜能住進(jìn)去嗎？”小宇說(shuō)：“我知道，是蚯蚓?！薄笆敲鄯?、是爬爬蟲、是蜘蛛??”“是不是呢？我們一起把它叫出來(lái)好嗎？”小朋友都輕輕的叫起來(lái)：“小寶寶，快出來(lái)?！碑嬅嫔系穆褎?dòng)了，一下、兩下，變出來(lái)一條可愛(ài)的毛毛蟲。隨著毛毛蟲一天、兩天、三天??不停的吃著食物，漸漸的體型變大了、形態(tài)也有變化了，小朋友都專注著目睹著這一個(gè)個(gè)神奇的變化，他們既高興又驚奇，教室里一片歡聲笑語(yǔ)。
活動(dòng)反思：
幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)完全是憑他的興趣所為，而這本《肚子好餓的毛毛蟲》中與兒童相關(guān)的多重特性有待挖掘：這是一本充滿了詩(shī)情與創(chuàng)意的圖畫書，有一個(gè)原因是它跟成長(zhǎng)有關(guān)：從卵最后變成一只漂亮的蝴蝶，有翅膀到處可飛，它就像一個(gè)魔術(shù)師，它的變化牢牢得吸引著孩子們；其次故事里面安排了“吃”，星期一吃什么、星期二吃什么、星期三吃什么，小孩子對(duì)“吃”非常有興趣，同時(shí)里面穿插著有各中的變化：色彩、數(shù)量、大小的變化，一定會(huì)引起孩子們的共鳴。
在活動(dòng)中，孩子們把自己當(dāng)作一條毛毛蟲，他們和毛毛蟲一起找食物，有的孩子還像毛毛蟲一樣舔舔嘴巴，發(fā)出“嘖嘖”的聲音，他們是那樣的投入、認(rèn)真，難怪，三十多年來(lái)，這條從艾瑞克·卡爾手里爬出來(lái)的紅腦殼、綠身子、高高地弓起來(lái)走路的毛毛蟲，已經(jīng)“吞噬”了世界上二千多萬(wàn)個(gè)孩子的心。當(dāng)然我們班的孩子也深深的喜歡上這條毛毛蟲了。
2.開(kāi)放提問(wèn)，激發(fā)想象。
抓住故事中有利于幼兒想象的因素提出問(wèn)題，且提問(wèn)要有創(chuàng)意，具有開(kāi)放性，能激勵(lì)幼兒產(chǎn)生聯(lián)想、展開(kāi)想象，進(jìn)行創(chuàng)造，使他們能從不同方向、不同角度、不同途徑來(lái)探索問(wèn)題的多種可能性。我在設(shè)計(jì)提問(wèn)時(shí)，結(jié)合環(huán)境、恰如其分的語(yǔ)氣及表情等態(tài)勢(shì)語(yǔ)言來(lái)誘發(fā)幼兒對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生興趣，如連著吃了五天的毛毛蟲第六天還會(huì)吃嗎？有的會(huì)吃什么？如果你吃了那么多的東西會(huì)怎樣？等問(wèn)題，把提問(wèn)和孩子們的實(shí)際生活有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，有效的調(diào)動(dòng)幼兒的積極性和主動(dòng)性，提問(wèn)富有情趣、意味有吸引力，能引發(fā)孩子的情感體驗(yàn)，激活孩子的思維，使孩子感到有趣而愉快，在愉悅中獲得發(fā)展。
3.循序漸進(jìn)，層層深入。
提問(wèn)中，可以逐步增加問(wèn)題的難度，而不是第一個(gè)問(wèn)題就讓幼兒望而生畏，失去學(xué)習(xí)的興趣；還應(yīng)注意提問(wèn)的角度和問(wèn)題的順序和層次性，層層遞進(jìn)，由淺入深的提問(wèn)，幫助幼兒提高語(yǔ)言的組織能力和連貫表達(dá)的能力。我在設(shè)計(jì)問(wèn)題的過(guò)程中緊扣住“變”的過(guò)程，從卵?毛毛蟲?蛹?蝴蝶，讓孩子們先猜猜卵里可能住著誰(shuí)？再請(qǐng)孩子們看看每一天都吃了什么？發(fā)現(xiàn)每一天吃的東西里藏著什么數(shù)字？吃了那么多東西的毛毛蟲會(huì)有什么感覺(jué)？最后變成了什么？一個(gè)個(gè)問(wèn)題由易變難，一個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)緊緊相扣，變化的層次明了，教師目標(biāo)明確，幼兒學(xué)的輕松。
4.制造時(shí)機(jī)，互動(dòng)交流。
案例：從提問(wèn)入手，尋找集體教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值寶山區(qū)康苑幼兒園。
茅玉婷。
活動(dòng)背景:前段時(shí)期我們班正在進(jìn)行主題“可愛(ài)的小動(dòng)物”的探索，其中有一位小朋友還帶來(lái)了蠶寶寶進(jìn)行飼養(yǎng)，孩子們天天給蠶寶寶喂桑葉，目睹了蠶寶寶的成長(zhǎng)過(guò)程，對(duì)昆蟲的演變過(guò)程產(chǎn)生了濃厚的興趣。
研究背景：我們托班本學(xué)期正在進(jìn)行《優(yōu)秀兒童文學(xué)作品浸入主題雙語(yǔ)活動(dòng)中有效師幼互動(dòng)的策略研究》，在研究前期進(jìn)行的現(xiàn)狀分析發(fā)現(xiàn)：我們開(kāi)展的集體教學(xué)活動(dòng)中教師的提問(wèn)上存在著很大的盲目性，在提問(wèn)中缺乏層次性、開(kāi)放性；其次，教師接不住孩子們拋過(guò)來(lái)的“球”，對(duì)孩子們的回答缺乏正確的回應(yīng)，只是不斷重復(fù)。所以本活動(dòng)想通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、活動(dòng)前的問(wèn)題設(shè)計(jì)、活動(dòng)中注意觀察孩子的現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng)，盡量避免重復(fù)回應(yīng)等方面對(duì)這方面的問(wèn)題進(jìn)行改善。
活動(dòng)實(shí)錄：
悠揚(yáng)的音樂(lè)響起，寶寶班孩子們的眼前出現(xiàn)了一幅月夜的畫面，我用輕柔緩慢的的語(yǔ)調(diào)開(kāi)始了故事《肚子好餓的毛毛蟲》的敘述“這是一個(gè)有月光的夜晚，銀色的月光靜靜地灑在秘密的森林里，在一片又大又綠的樹(shù)葉上，躺著一個(gè)小小的蟲卵?！焙⒆觽冾D時(shí)被這么優(yōu)美的意境吸引了過(guò)去，當(dāng)他們正聽(tīng)得津津有味的時(shí)候，所有的一切都聽(tīng)了，畫面聽(tīng)了，故事停了、音樂(lè)停了，隨后我問(wèn)了他們一個(gè)問(wèn)題：“卵里到底住著誰(shuí)呢？”這下孩子們可熱鬧了，有的說(shuō)：“是螞蟻?！庇械恼f(shuō)：“是蠶寶寶?！边€有的說(shuō)：“是烏龜?！蔽亿s忙問(wèn)：“小小的蟲卵里烏龜能住進(jìn)去嗎？”小宇說(shuō)：“我知道，是蚯蚓?！薄笆敲鄯洹⑹桥琅老x、是蜘蛛??”“是不是呢？我們一起把它叫出來(lái)好嗎？”小朋友都輕輕的叫起來(lái)：“小寶寶，快出來(lái)?！碑嬅嫔系穆褎?dòng)了，一下、兩下，變出來(lái)一條可愛(ài)的毛毛蟲。隨著毛毛蟲一天、兩天、三天??不停的吃著食物，漸漸的體型變大了、形態(tài)也有變化了，小朋友都專注著目睹著這一個(gè)個(gè)神奇的變化，他們既高興又驚奇，教室里一片歡聲笑語(yǔ)。
活動(dòng)反思：
在幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)中，提問(wèn)是教學(xué)中最直接、最常用的一種交流方式。教師提問(wèn)的成功與否，直接影響幼兒對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)的興趣，巧妙設(shè)問(wèn)可以調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性。隨著教育改革的深入，我們不斷地更新教育觀念并使之落實(shí)到教育行為上，覺(jué)得在活動(dòng)過(guò)程中提問(wèn)的設(shè)計(jì)，可以影響到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的成敗，可以引導(dǎo)幼兒多角度地去理解文學(xué)作品內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒從不同的角度展開(kāi)想象，從而促進(jìn)幼兒思維發(fā)展的多向性、獨(dú)特性和變通性。
1.角色浸入，體驗(yàn)情感。
幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)完全是憑他的興趣所為，而這本《肚子好餓的毛毛蟲》中與兒童相關(guān)的多重特性有待挖掘：這是一本充滿了詩(shī)情與創(chuàng)意的圖畫書，有一個(gè)原因是它跟成長(zhǎng)有關(guān)：從卵最后變成一只漂亮的蝴蝶，有翅膀到處可飛，它就像一個(gè)魔術(shù)師，它的變化牢牢得吸引著孩子們；其次故事里面安排了“吃”，星期一吃什么、星期二吃什么、星期三吃什么，小孩子對(duì)“吃”非常有興趣，同時(shí)里面穿插著有各中的變化：色彩、數(shù)量、大小的變化，一定會(huì)引起孩子們的共鳴。
在活動(dòng)中，孩子們把自己當(dāng)作一條毛毛蟲，他們和毛毛蟲一起找食物，有的孩子還像毛毛蟲一樣舔舔嘴巴，發(fā)出“嘖嘖”的聲音，他們是那樣的投入、認(rèn)真，難怪，三十多年來(lái)，這條從艾瑞克·卡爾手里爬出來(lái)的紅腦殼、綠身子、高高地弓起來(lái)走路的毛毛蟲，已經(jīng)“吞噬”了世界上二千多萬(wàn)個(gè)孩子的心。當(dāng)然我們班的孩子也深深的喜歡上這條毛毛蟲了。
2.開(kāi)放提問(wèn)，激發(fā)想象。
抓住故事中有利于幼兒想象的因素提出問(wèn)題，且提問(wèn)要有創(chuàng)意，具有開(kāi)放性，能激勵(lì)幼兒產(chǎn)生聯(lián)想、展開(kāi)想象，進(jìn)行創(chuàng)造，使他們能從不同方向、不同角度、不同途徑來(lái)探索問(wèn)題的多種可能性。我在設(shè)計(jì)提問(wèn)時(shí)，結(jié)合環(huán)境、恰如其分的語(yǔ)氣及表情等態(tài)勢(shì)語(yǔ)言來(lái)誘發(fā)幼兒對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生興趣，如連著吃了五天的毛毛蟲第六天還會(huì)吃嗎？有的會(huì)吃什么？如果你吃了那么多的東西會(huì)怎樣？等問(wèn)題，把提問(wèn)和孩子們的實(shí)際生活有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，有效的調(diào)動(dòng)幼兒的積極性和主動(dòng)性，提問(wèn)富有情趣、意味有吸引力，能引發(fā)孩子的情感體驗(yàn)，激活孩子的思維，使孩子感到有趣而愉快，在愉悅中獲得發(fā)展。
3.循序漸進(jìn)，層層深入提問(wèn)中，可以逐步增加問(wèn)題的難度，而不是第一個(gè)問(wèn)題就讓幼兒望而生畏，失去學(xué)習(xí)的興趣；還應(yīng)注意提問(wèn)的角度和問(wèn)題的順序和層次性，層層遞進(jìn)，由淺入深的提問(wèn)，幫助幼兒提高語(yǔ)言的組織能力和連貫表達(dá)的能力。我在設(shè)計(jì)問(wèn)題的過(guò)程中緊扣住“變”的過(guò)程，從卵?毛毛蟲?蛹?蝴蝶，讓孩子們先猜猜卵里可能住著誰(shuí)？再請(qǐng)孩子們看看每一天都吃了什么？發(fā)現(xiàn)每一天吃的東西里藏著什么數(shù)字？吃了那么多東西的毛毛蟲會(huì)有什么感覺(jué)？最后變成了什么？一個(gè)個(gè)問(wèn)題由易變難，一個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)緊緊相扣，變化的層次明了，教師目標(biāo)明確，幼兒學(xué)的輕松。
4.制造時(shí)機(jī)，互動(dòng)交流。
教師在向孩子們提問(wèn)的同時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)孩子們自己提出問(wèn)題，在活動(dòng)中我經(jīng)常會(huì)問(wèn)孩子們“你們還有什么不明白的地方？”或“這個(gè)故事里你最喜歡的地方是什么？請(qǐng)說(shuō)理由?！睂?duì)于孩子們提出的問(wèn)題，我不急于回答，而是引導(dǎo)孩子們就如下的問(wèn)題進(jìn)行思考：“誰(shuí)能幫幫他？”“誰(shuí)知道其中的原因嗎？”讓孩子們自己去討論、去發(fā)現(xiàn)。種種互動(dòng)式的提問(wèn)，激發(fā)孩子們學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)交流。時(shí)間久了，能使孩子們逐步養(yǎng)成了善于發(fā)現(xiàn)、善于觀察的習(xí)慣，提高孩子們?cè)诨顒?dòng)中的參與性。
好餓的毛毛蟲讀后感篇七
《好餓的毛毛蟲》這是一趟完美的生命路程，從一個(gè)新生命的誕生、成長(zhǎng)、到綻放。故事情節(jié)簡(jiǎn)單，色彩斑斕，出神入化，惟妙惟肖。葉子上的蛋那么小那么弱，瞬間就激發(fā)人們的保護(hù)欲，每次寶寶看的時(shí)候都要假裝把它捧在手心里，小心的呵護(hù)著。那抿著嘴的月亮不恰似慈母的臉龐？靜謐而又美好。
第二天太陽(yáng)升起來(lái)了，一個(gè)小小的生命誕生了。他還那么小必須要吃很多東西才能變得強(qiáng)壯有力。從周一到周六，它不停的在吃吃吃。星期六因?yàn)槌缘挠侄嘤蛛s亂，它的肚子疼了。星期天吃了點(diǎn)綠色的葉子，肚子舒服了。最后，毛毛蟲化繭成蝶，吃過(guò)的東西組成了它美麗的顏色。這本書真的是形象生動(dòng)的告訴寶寶們:要多吃飯飯，才能變得強(qiáng)壯，變得美麗。
好餓的毛毛蟲讀后感篇八
多么簡(jiǎn)單而又美麗的繪本故事啊！它揭示出毛毛蟲成長(zhǎng)的執(zhí)著與美麗！每一位成功人士不都是由一條毛毛蟲蛻變而來(lái)的嗎？他們像毛毛蟲一樣，一本一本啃著書，從書中吸取豐富的知識(shí)，作為成長(zhǎng)的養(yǎng)料。為他們偉大而美麗的夢(mèng)想去努力、堅(jiān)持、奮斗！
親愛(ài)的家長(zhǎng)朋友們，我們的孩子不正是一條這樣的毛毛蟲嗎？我將我們1。5班取名為“毛毛蟲班”，就是希望我們的孩子可以像毛毛蟲一樣有著啃書的本領(lǐng)，從有趣的連環(huán)畫到美麗的童話，從朗朗上口的詩(shī)歌到深刻的哲學(xué)故事或散文等等，從一本本不同的書籍中吸取不同的養(yǎng)分。
我相信：只要我們堅(jiān)持不懈，我們的每一個(gè)孩子都將破繭成蝶！
談學(xué)習(xí)的好方法作文。
好家訓(xùn)好家規(guī)好家風(fēng)故事征集啟事。
好簡(jiǎn)歷的特征。
描寫語(yǔ)言的好段作文素材。
描寫陵園的作文好段素材。
好餓的毛毛蟲讀后感篇九
故事講到：晚上一個(gè)小小的蛋躺在葉子上，星期天，蛋破了，變成了一只小小的毛毛蟲，它看到了燦爛的陽(yáng)光，肚子餓了，要去找吃的。星期一，它吃了一個(gè)蘋果；星期二，它吃了兩個(gè)梨；星期三，它吃了三個(gè)杏子；星期四，它吃了四顆草莓；星期五，它還是很餓，又吃了五個(gè)橘子，結(jié)果它肚子很疼。又到了星期天，它吃一片又嫩又綠的樹(shù)葉，覺(jué)得肚子舒服多了。最后，它變成了一只又肥又大的毛毛蟲。并且造了一間小房子，這個(gè)房子的名字叫蛹。有一天，它破蛹而出，終于變成了一只美麗的蝴蝶。
通過(guò)這篇故事，我們可以學(xué)到很多東西，
一是要多吃蔬菜，不能挑食，不然會(huì)肚子疼；
二是每個(gè)人的成長(zhǎng)需要補(bǔ)充能量的，吃飯是補(bǔ)充能量，學(xué)習(xí)也是補(bǔ)充能量；
三是我們的成長(zhǎng)就像毛毛蟲一樣，總有一天也會(huì)由小小的蛋變成美麗的蝴蝶。
好餓的毛毛蟲讀后感篇十
天我讀了《好餓好餓的毛毛蟲》，作者是艾瑞·卡爾，明天出版社出版。課文的主要內(nèi)容是毛毛蟲是怎樣變成蝴蝶的。
“月光下，一顆小小的蛋躺在葉子上。
星期天早上，暖和的太陽(yáng)升起來(lái)了?！！宦?，一條又小又餓的毛毛蟲，從蛋里爬了出來(lái)。
它要去找一些東西來(lái)吃。
星期一，它吃了一個(gè)蘋果。可是，肚子還是好餓。
星期二，它吃了兩個(gè)梨，可是，肚子還是好餓。
星期三，它吃了三個(gè)李子，可是，肚子還是好餓。
星期四，它吃了四個(gè)草莓，可是，肚子還是好餓。
星期五，它吃了五個(gè)橘子，可是，肚子還是好餓。
星期六，它吃了一塊巧克力蛋糕、一個(gè)冰激凌甜筒、一條腌黃瓜、一塊奶酪、一截火腿、一根棒棒糖、一塊櫻桃派、一條香腸、一個(gè)紙杯蛋糕和一片西瓜，那天晚上，毛毛蟲的肚子好痛！
第二天，又是星期天了。毛毛蟲吃了一片又嫩又綠的葉子，覺(jué)得舒服多了。
??！毛毛蟲變成了一只漂亮的蝴蝶?！睆倪@次讀了《好餓好餓的毛毛蟲》，我懂得了，要學(xué)會(huì)節(jié)約東西，不要浪費(fèi)糧食。
好餓的毛毛蟲讀后感篇十一
《好餓好餓的毛毛蟲》是2008年在明天出版社出版的圖書，該書作者是〔美〕卡爾，下面小編分享了《好餓好餓的毛毛蟲》讀后感，歡迎閱讀?！逗灭I好餓的毛毛蟲》讀后感1。
昨天，我讀了《好餓好餓的毛毛蟲》，感覺(jué)非常有意義。
故事講到：晚上一個(gè)小小的蛋躺在葉子上，星期天，蛋破了，變成了一只小小的毛毛蟲，它看到了燦爛的陽(yáng)光，肚子餓了，要去找吃的。星期一，它吃了一個(gè)蘋果；星期二，它吃了兩個(gè)梨；星期三，它吃了三個(gè)杏子；星期四，它吃了四顆草莓；星期五，它還是很餓，又吃了五個(gè)橘子，結(jié)果它肚子很疼。又到了星期天，它吃一片又嫩又綠的樹(shù)葉，覺(jué)得肚子舒服多了。最后，它變成了一只又肥又大的毛毛蟲。并且造了一間小房子，這個(gè)房子的名字叫蛹。有一天，它破蛹而出，終于變成了一只美麗的蝴蝶。
通過(guò)這篇故事，我們可以學(xué)到很多東西，一是要多吃蔬菜，不能挑食，不然會(huì)肚子疼；二是每個(gè)人的成長(zhǎng)需要補(bǔ)充能量的，吃飯是補(bǔ)充能量，學(xué)習(xí)也是補(bǔ)充能量；三是我們的成長(zhǎng)就像毛毛蟲一樣，總有一天也會(huì)由小小的蛋變成美麗的蝴蝶。
天我讀了《好餓好餓的毛毛蟲》，作者是艾瑞·卡爾，明天出版社出版。課文的主要內(nèi)容是毛毛蟲是怎樣變成蝴蝶的。
“月光下，一顆小小的蛋躺在葉子上。
星期天早上，暖和的太陽(yáng)升起來(lái)了?！！宦?，一條又小又餓的毛毛蟲，從蛋里爬了出來(lái)。
它要去找一些東西來(lái)吃。
星期一，它吃了一個(gè)蘋果?？墒牵亲舆€是好餓。
星期二，它吃了兩個(gè)梨，可是，肚子還是好餓。
星期三，它吃了三個(gè)李子，可是，肚子還是好餓。
星期四，它吃了四個(gè)草莓，可是，肚子還是好餓。
星期五，它吃了五個(gè)橘子，可是，肚子還是好餓。
星期六，它吃了一塊巧克力蛋糕、一個(gè)冰激凌甜筒、一條腌黃瓜、一塊奶酪、一截火腿、一根棒棒糖、一塊櫻桃派、一條香腸、一個(gè)紙杯蛋糕和一片西瓜，那天晚上，毛毛蟲的肚子好痛！
第二天，又是星期天了。毛毛蟲吃了一片又嫩又綠的葉子，覺(jué)得舒服多了。
現(xiàn)在，毛毛蟲不覺(jué)得肚子餓了。它不再是一條毛毛蟲了。它是一條又肥又大的毛毛蟲。
啊！毛毛蟲變成了一只漂亮的蝴蝶?！?/p>
從這次讀了《好餓好餓的毛毛蟲》，我懂得了，要學(xué)會(huì)節(jié)約東西，不要浪費(fèi)糧食。
爸爸的話：
女兒，我希望你能像好餓的毛毛蟲那樣，總有一種饑餓的感覺(jué)，吃蘋果、吃梨、吃李子、吃草莓、吃橘子，總是感到很餓很餓，吃巧克力蛋糕、吃冰激凌甜筒、吃奶酪、吃香腸······如饑似渴，多吃知識(shí)，多積累能量，日積月累，厚積薄發(fā)，直到最后才能破繭成蝶，化為一只漂亮的蝴蝶，翩翩起舞于天地間！
多么簡(jiǎn)單而又美麗的繪本故事??！它揭示出毛毛蟲成長(zhǎng)的執(zhí)著與美麗！每一位成功人士不都是由一條毛毛蟲蛻變而來(lái)的嗎？他們像毛毛蟲一樣，一本一本啃著書，從書中吸取豐富的知識(shí)，作為成長(zhǎng)的養(yǎng)料。為他們偉大而美麗的夢(mèng)想去努力、堅(jiān)持、奮斗！
親愛(ài)的家長(zhǎng)朋友們，我們的孩子不正是一條這樣的毛毛蟲嗎？我將我們1。5班取名為“毛毛蟲班”，就是希望我們的孩子可以像毛毛蟲一樣有著啃書的本領(lǐng)，從有趣的連環(huán)畫到美麗的童話，從朗朗上口的詩(shī)歌到深刻的哲學(xué)故事或散文等等，從一本本不同的書籍中吸取不同的養(yǎng)分。
我相信：只要我們堅(jiān)持不懈，我們的每一個(gè)孩子都將破繭成蝶！
天和涵涵一起閱讀了一本名叫“好餓的毛毛蟲”的好書。說(shuō)這本書好，是因?yàn)閳D書的故事情節(jié)好、書的印刷精美、設(shè)計(jì)精美。它是一本功能性很強(qiáng)的認(rèn)識(shí)書，教給孩子時(shí)間、數(shù)量的序列關(guān)系，但是它又不只是認(rèn)知書，她是一本充滿希望的書，它還是：可以讀的書；可以玩的書。簡(jiǎn)單的故事，用感官和心感受自然，故事像是展開(kāi)的劇常。
這是一個(gè)美麗的故事。簡(jiǎn)單而美麗，卻揭示出成長(zhǎng)的執(zhí)著與美麗。每一個(gè)成功的人不都是從一只毛毛蟲變來(lái)的嗎？他們像毛毛蟲一樣有著精神的饑渴。他們一本一本的啃著書，吸取著知識(shí)的養(yǎng)料。因?yàn)樗麄冎溃谒麄兩眢w里面，有一個(gè)蝴蝶的靈魂和夢(mèng)想。我們手心里握著的不也是一只毛毛蟲嗎？她要上學(xué)了，她開(kāi)始尋找食物了，他將用有一本書，她開(kāi)始上第一節(jié)課，她開(kāi)始認(rèn)字了，她開(kāi)始像毛毛蟲一樣啃書了，從有趣的連環(huán)畫到美麗的童話故事，從小說(shuō)到散文、詩(shī)歌，再到深刻的哲學(xué)書籍。我們相信，他們最終將破繭成蝶，在知識(shí)的花叢中飛舞。
好餓的毛毛蟲讀后感篇十二
天我讀了《好餓好餓的毛毛蟲》，作者是艾瑞·卡爾，明天出版社出版。課文的主要內(nèi)容是毛毛蟲是怎樣變成蝴蝶的。
“月光下，一顆小小的蛋躺在葉子上。
星期天早上，暖和的太陽(yáng)升起來(lái)了?！！宦?，一條又小又餓的毛毛蟲，從蛋里爬了出來(lái)。
它要去找一些東西來(lái)吃。
星期一，它吃了一個(gè)蘋果?？墒?，肚子還是好餓。
星期二，它吃了兩個(gè)梨，可是，肚子還是好餓。
星期三，它吃了三個(gè)李子，可是，肚子還是好餓。
星期四，它吃了四個(gè)草莓，可是，肚子還是好餓。
星期五，它吃了五個(gè)橘子，可是，肚子還是好餓。
星期六，它吃了一塊巧克力蛋糕、一個(gè)冰激凌甜筒、一條腌黃瓜、一塊奶酪、一截火腿、一根棒棒糖、一塊櫻桃派、一條香腸、一個(gè)紙杯蛋糕和一片西瓜，那天晚上，毛毛蟲的肚子好痛！
第二天，又是星期天了。毛毛蟲吃了一片又嫩又綠的葉子，覺(jué)得舒服多了。
現(xiàn)在，毛毛蟲不覺(jué)得肚子餓了。它不再是一條毛毛蟲了。它是一條又肥又大的毛毛蟲。
??！毛毛蟲變成了一只漂亮的蝴蝶?！?/p>
爸爸的話：
女兒，我希望你能像好餓的毛毛蟲那樣，總有一種饑餓的感覺(jué)，吃蘋果、吃梨、吃李子、吃草莓、吃橘子，總是感到很餓很餓，吃巧克力蛋糕、吃冰激凌甜筒、吃奶酪、吃香腸······如饑似渴，多吃知識(shí)，多積累能量，日積月累，厚積薄發(fā)，直到最后才能破繭成蝶，化為一只漂亮的蝴蝶，翩翩起舞于天地間！
好餓的毛毛蟲讀后感篇十三
1、萌發(fā)對(duì)大自然的探索興趣。
2、發(fā)展觀察和表述能力。
3、通過(guò)繪本故事，了解蝴蝶的整個(gè)蛻變過(guò)程。
重點(diǎn)：通過(guò)繪本故事，了解蝴蝶的蛻變過(guò)程。
難點(diǎn)：初步理解蝴蝶的蛻變過(guò)程是循環(huán)不止的。
卵、毛毛蟲、繭、蝴蝶大圖片各一張，小圖片若干，繪本故事ppt，輕音樂(lè)。
出示卵的圖片，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，看看上面都有什么。
1、解開(kāi)疑惑，引出繪本。
操作ppt,顯示第一幅畫面，利用提問(wèn)引導(dǎo)幼兒解決問(wèn)題。
“你們看，從卵殼里鉆出來(lái)的是誰(shuí)呢?”
“那它是一只怎樣的毛毛蟲呢?”(重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“又瘦又餓”)。
2、逐幅顯示畫面，引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察。
引導(dǎo)幼兒講述，從星期一到星期五毛毛蟲都吃了什么，分別吃了多少。
講到星期天時(shí)，提問(wèn)：“毛毛蟲吃了這么多東西后，會(huì)發(fā)生什么事情呢?”引導(dǎo)幼兒想象毛毛蟲會(huì)發(fā)生什么變化。
3、幼兒操作圖片，了解蝴蝶的蛻變過(guò)程。
引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察貼圖紙，并為幼兒說(shuō)明箭頭的作用，引領(lǐng)幼兒探索認(rèn)知蛻變過(guò)程是循環(huán)不止的。
幼兒自主操作圖片，貼出蝴蝶的蛻變過(guò)程，教師巡回指導(dǎo)。
組織幼兒分組討論自己是怎樣拼擺貼圖的。
請(qǐng)個(gè)別幼兒用完整的語(yǔ)言講述蝴蝶的蛻變過(guò)程。
師幼小結(jié)：從一顆小小的卵里鉆出一只又餓又瘦的毛毛蟲，毛毛蟲每天不停地吃東西，吃得胖胖的，然后給自己造了一座叫做繭的小房子，它在小房子里睡了兩個(gè)多星期，從繭里鉆出來(lái)后，就變成了一只美麗的蝴蝶。
1、請(qǐng)幼兒為故事取名字。
2、播放ppt，教師有感情地完整地講述故事，鞏固蝴蝶的蛻變過(guò)程。
1、將幼兒的貼圖作品放到區(qū)域角展覽，以便幼兒隨時(shí)觀察。
2、請(qǐng)幼兒將故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，并講一講蝴蝶蛻變的順序。
好餓的毛毛蟲讀后感篇十四
《好餓的毛毛蟲》這是一首根據(jù)繪本故事原創(chuàng)的歌曲，歌詞最后象生詞的運(yùn)用，可以大大增加歌曲的趣味性，讓幼兒多了解水果名稱。通過(guò)前期對(duì)繪本的學(xué)習(xí)，孩子們對(duì)毛毛蟲有了一定的了解，在此基礎(chǔ)上教他們這首歌曲相對(duì)而言比較簡(jiǎn)單。在小班下期階段用游戲的形式進(jìn)行，有很多孩子還能自發(fā)地享受音樂(lè)故事、并熱愛(ài)表現(xiàn)。這是本次活動(dòng)的一個(gè)亮點(diǎn)。唱歌是音樂(lè)教育的一種手段，每個(gè)孩子都喜歡唱歌，尤其是快樂(lè)的孩子更愛(ài)唱歌。針對(duì)小班孩子的年齡特點(diǎn)，我覺(jué)得開(kāi)展歌唱活動(dòng)應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：選擇合適的歌曲，讓孩子快樂(lè)參與;創(chuàng)設(shè)愉悅的情境，讓孩子快樂(lè)歌唱;提供足夠的空間，讓孩子快樂(lè)創(chuàng)新。
1.能模仿學(xué)唱歌曲的關(guān)鍵句。
2.能跟隨音樂(lè)和老師一起做毛毛蟲的動(dòng)作。
3.熱愛(ài)大自然，展開(kāi)想象，嘗試替換歌曲中的水果名稱。
4.培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。
5.幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
重點(diǎn)：能學(xué)唱歌曲，帶有動(dòng)作。
難點(diǎn)：簡(jiǎn)單仿編歌詞中的水果名稱并展示。
1.有閱讀繪本：《好餓的毛毛蟲》的閱讀經(jīng)驗(yàn)
2.毛毛蟲手偶
3.音樂(lè)鋼伴
1、開(kāi)始部分。繪本故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
教師帶領(lǐng)幼兒角色表演毛毛蟲的蛹，邊做動(dòng)作邊進(jìn)場(chǎng)。引起幼兒興趣。(練聲)
2、基本部分。教師清唱表演，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)毛毛蟲的成長(zhǎng)過(guò)程。
(1)教師角色扮演邊清唱示范，邊做動(dòng)作表演毛毛蟲的變化過(guò)程。
師：剛才毛毛蟲都吃了什么呀?它是怎么吃的?
(2)教師手指扮演毛毛蟲在身體上爬一爬，邊表演邊隨伴奏演唱。
(3)教師引導(dǎo)幼兒用小手試一試毛毛蟲每次吃完水果的身體變化。
小結(jié)：毛毛蟲每次吃完一種水果都會(huì)有變化：吃完一個(gè)大蘋果，變成食指;吃完兩個(gè)大香梨，變成兩根手指;吃完三個(gè)水蜜桃，小手變成"蛇頭狀"。
3、情景延伸，引導(dǎo)幼兒嘗試邊唱邊表演。
(1)教師邊唱邊帶領(lǐng)幼兒和"手偶毛毛蟲-毛毛"一起尋找吃的。(教師提出要求：毛毛最喜愛(ài)吃會(huì)唱歌的水果了)
(2)教師利用自制玩偶"毛毛"，讓幼兒感受毛毛蟲的身體成長(zhǎng)變化。
(3)教師通過(guò)喂"毛毛"，引導(dǎo)幼兒嘗試替換歌詞中的水果名稱。
4、結(jié)束部分。隨音樂(lè)變成蝴蝶翩翩起舞地退場(chǎng)，充分讓幼兒在音樂(lè)中盡情享受并愉快表現(xiàn)。
繪本《好餓的毛毛蟲》故事情節(jié)簡(jiǎn)單、充滿趣味性，很符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。本次活動(dòng)側(cè)重點(diǎn)在語(yǔ)言領(lǐng)域，但我遵循《綱要》和《指南》的思想，還涉及了科學(xué)領(lǐng)域。
而本次活動(dòng)一共三個(gè)環(huán)節(jié)，清晰明了，第一環(huán)請(qǐng)孩子們說(shuō)一說(shuō)、學(xué)一學(xué)、做一做毛毛蟲吃的東西，以及它怎么吃的，一開(kāi)始孩子們還有點(diǎn)害羞不敢大膽表達(dá)自己的意見(jiàn)。興趣是孩子的老師，第二環(huán)節(jié)，請(qǐng)孩子們邊看圖片邊復(fù)述故事，孩子們運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)快速的用較完整的語(yǔ)句表達(dá)了出來(lái)。這一環(huán)節(jié)很順暢，而這也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，即有數(shù)學(xué)知識(shí)，又有語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)習(xí)過(guò)程中孩子積極性很高，很快樂(lè)，輕松地完成了教學(xué)目標(biāo)。第三環(huán)節(jié)就是游戲環(huán)節(jié)，讓孩子們聽(tīng)著音樂(lè)，從毛毛蟲變成蝴蝶飛來(lái)飛去。但是這個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有孩子們只顧著游戲，而沒(méi)有達(dá)到游戲的目的。
好餓的毛毛蟲讀后感篇十五
《好餓的毛毛蟲》是個(gè)特別優(yōu)秀的繪本，它色彩鮮艷，動(dòng)畫形象，適合各年齡段幼兒閱讀、欣賞。從認(rèn)知角度看，繪本能讓幼兒看到毛毛蟲從卵、幼蟲、繭到蝴蝶的整個(gè)蛻變過(guò)程，還可以感受毛毛蟲吃食物的習(xí)性與特征，這無(wú)疑是天性好奇、愛(ài)觀察的孩子們最感興趣的。
1、萌發(fā)對(duì)大自然的探索興趣。
2、發(fā)展觀察和表述能力。
3、通過(guò)繪本故事，了解蝴蝶的整個(gè)蛻變過(guò)程。
重點(diǎn)：通過(guò)繪本故事，了解蝴蝶的蛻變過(guò)程。
難點(diǎn)：初步理解蝴蝶的蛻變過(guò)程是循環(huán)不止的。
卵、毛毛蟲、繭、蝴蝶大圖片各一張，小圖片若干，繪本故事ppt，輕音樂(lè)。
出示卵的圖片，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，看看上面都有什么。
1、解開(kāi)疑惑，引出繪本。
操作ppt，顯示第一幅畫面，利用提問(wèn)引導(dǎo)幼兒解決問(wèn)題。
“你們看，從卵殼里鉆出來(lái)的是誰(shuí)呢？”
“那它是一只怎樣的毛毛蟲呢？”（重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“又瘦又餓”）。
2、逐幅顯示畫面，引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察。
引導(dǎo)幼兒講述，從星期一到星期五毛毛蟲都吃了什么，分別吃了多少。
講到星期天時(shí)，提問(wèn)：“毛毛蟲吃了這么多東西后，會(huì)發(fā)生什么事情呢？”引導(dǎo)幼兒想象毛毛蟲會(huì)發(fā)生什么變化。
3、幼兒操作圖片，了解蝴蝶的蛻變過(guò)程。
引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察貼圖紙，并為幼兒說(shuō)明箭頭的作用，引領(lǐng)幼兒探索認(rèn)知蛻變過(guò)程是循環(huán)不止的。
幼兒自主操作圖片，貼出蝴蝶的蛻變過(guò)程，教師巡回指導(dǎo)。
組織幼兒分組討論自己是怎樣拼擺貼圖的。
請(qǐng)個(gè)別幼兒用完整的語(yǔ)言講述蝴蝶的蛻變過(guò)程。
師幼小結(jié)：從一顆小小的卵里鉆出一只又餓又瘦的毛毛蟲，毛毛蟲每天不停地吃東西，吃得胖胖的，然后給自己造了一座叫做繭的小房子，它在小房子里睡了兩個(gè)多星期，從繭里鉆出來(lái)后，就變成了一只美麗的蝴蝶。
1、請(qǐng)幼兒為故事取名字。
2、播放ppt，教師有感情地完整地講述故事，鞏固蝴蝶的蛻變過(guò)程。
1、將幼兒的貼圖作品放到區(qū)域角展覽，以便幼兒隨時(shí)觀察。
2、請(qǐng)幼兒將故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，并講一講蝴蝶蛻變的順序。
好餓的毛毛蟲讀后感篇十六
1.出示玩具毛毛蟲，今天王老師給小朋友帶來(lái)了一位新朋友，看!這是誰(shuí)？那你見(jiàn)過(guò)真的毛毛蟲嗎？在哪見(jiàn)的？它在干什么？小毛毛蟲還帶來(lái)了他的好朋友另一條毛毛蟲，那條毛毛蟲太調(diào)皮了，它爬呀爬，爬到了我們教室里來(lái)了，爬到了大屏幕上，看，它來(lái)了…”（播放ppt大蝴蝶）。
2.咦？怎么回事，怎么變成一只蝴蝶了呢？小朋友別著急，先和老師一起看個(gè)故事，看完故事你就知道了！
1、仔細(xì)觀察第一頁(yè)，在圖片上看到了什么？現(xiàn)在是什么時(shí)間呢？（通過(guò)觀察到有月亮）。
——樹(shù)葉上躺著什么？（重點(diǎn)突出有一個(gè)卵）猜一下，誰(shuí)住在里面？
2、星期天的早上，太陽(yáng)剛剛升起，“啪”蛋殼鉆出一條又瘦又小的毛毛蟲。剛剛出生的毛毛蟲餓壞了，到處尋找吃哦東西。星期一，毛毛蟲吃了一個(gè)蘋果（動(dòng)作）可他還是很餓！星期二，毛毛蟲吃了兩個(gè)梨子，可它還是有點(diǎn)餓！星期三，毛毛蟲吃了散了李子，可它還是餓呀！星期四，毛毛蟲吃了四個(gè)草莓，可他還是餓呀！星期五，毛毛蟲吃了五個(gè)橘子，可它還是餓??！星期六毛毛蟲吃了一塊巧克力，一個(gè)冰激凌蛋筒，一條酸黃瓜，一片瑞士奶酪，一截薩拉米香腸，一根棒棒糖，一角櫻桃餡餅，一段紅腸，一只杯形蛋糕，還有一塊甜西瓜。這下糟糕了，這天晚上，毛毛蟲就肚痛起來(lái)（肚子疼）為什么？（貫穿一下健康飲食，提醒幼兒雙休日在家不要放任自己大吃特吃，要注意健康飲食)。
3、星期天，毛毛蟲吃了一片又嫩又綠的樹(shù)葉，這下它舒服多了，吃完樹(shù)葉后的毛毛蟲也不再是一條又瘦又小餓毛毛蟲了，而是一只胖乎乎，圓滾滾的大毛毛蟲，又怎么了？（對(duì)比前后毛毛蟲的表情，讓學(xué)生學(xué)會(huì)比較）。
4、吃了一個(gè)星期，毛毛蟲終于吃飽了，毛毛蟲吃飽后變成什么樣子的？（又肥又大）它后來(lái)造了座房子叫繭，它在小房子里住了兩個(gè)多星期，又在上面咬了個(gè)洞，鉆了出來(lái)！
5、小朋友請(qǐng)你猜一猜，從“繭”里面出來(lái)的會(huì)是什么動(dòng)物呢？（適時(shí)制懸念，引發(fā)學(xué)生展開(kāi)豐富的想像）。
在學(xué)生講述時(shí)，教師利用圖片演示毛毛蟲演變?yōu)楹淖匀簧L(zhǎng)規(guī)律。（圖片的擺放教師應(yīng)有意識(shí)地?cái)[成一個(gè)圓形，代表這是一個(gè)不斷循環(huán)的過(guò)程）。
6、(課件出示)小朋友，是不是已經(jīng)明白了它就是毛毛蟲變的？
小朋友們，在我們現(xiàn)在的教室里就有75只毛毛蟲，你們知道在哪？就是我們一（3）班的小朋友。想不想知道關(guān)于你們這些毛毛蟲的故事？在很多年前，你們這些小毛毛蟲啊，還躲在媽媽的肚子里，美美的睡著覺(jué)呢，有一天，你出生了，你長(zhǎng)得又瘦又小，為了長(zhǎng)大，你不停的尋找吃的東西，第一年，你遇到了一本書“啊嗚”米一口吃了下去，可是，沒(méi)過(guò)多久你就餓了.......到了第六年，一一口氣吃了很多很多本書，槽糕，是不是很多書看不懂呢？我們的爸爸媽媽就把我們送到了學(xué)校！我們的學(xué)校就是一個(gè)繭，我們這些毛毛蟲會(huì)在這里變成一只只美麗的蝴蝶！那你們要在這里做些什么，才能變成美麗的蝴蝶呢？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話,揭示本課主題）。
小毛毛蟲們，在我們學(xué)校這個(gè)繭里，我們要多多讀書，好好學(xué)習(xí)，聽(tīng)老師的話，讓自己變成美麗的蝴蝶！將來(lái)飛的更高更遠(yuǎn)！
布置作業(yè)：
畫一畫自己變成蝴蝶的故事。
好餓的毛毛蟲讀后感篇十七
1.感知理解故事內(nèi)容，初步了解毛毛蟲的生長(zhǎng)過(guò)程。
2.學(xué)說(shuō)語(yǔ)句“星期x，吃了x個(gè)xx”。
3.能夠積極參與閱讀活動(dòng)，體驗(yàn)與同伴一起表演故事的樂(lè)趣。
：理解故事內(nèi)容，了解毛毛蟲的生長(zhǎng)過(guò)程。
與同伴一起表演故事情景。
1.繪本《好餓的毛毛蟲》ppt。
2.《好餓的毛毛蟲》繪本故事里的.手偶。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示毛毛蟲手偶，引起幼兒興趣。
1.師：孩子們，今天老師給大家請(qǐng)來(lái)了一位新朋友。瞧瞧是誰(shuí)呢？
2.對(duì)啦！它就是毛毛蟲。在它身上發(fā)生了一件很有趣的事情呢！你們想知道嗎？那我們就一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。
二、幼兒自主閱讀。
1.幼兒集體觀看ppt。
師：孩子們，你們看到了什么？
2.教師再講述故事從“星期一，吃了一個(gè)蘋果......覺(jué)得舒服多了”。
師：毛毛蟲都吃了哪些好吃的東西呢？
星期一，吃了一個(gè)蘋果，可是，肚子還是很餓；
星期二，吃了兩個(gè)梨子，可是，肚子還是很餓；
星期三，吃了三個(gè)李子，可是，肚子還是很餓；
星期四，它會(huì)吃幾個(gè)草莓呢？（幼兒討論）
星期五，它又會(huì)吃幾個(gè)橘子呢？（幼兒討論）
3.播放ppt，師幼一起驗(yàn)證食物的數(shù)量。
師：你們真厲害！都能猜到毛毛蟲吃了這么多東西。接下來(lái)，它還吃了好多其他的東西呢?。úシ舙pt）
4.一起學(xué)說(shuō)“星期一，吃了一個(gè)蘋果；星期二，吃了兩個(gè)梨子......”
師：我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)毛毛蟲吃過(guò)的東西吧！
“星期一，吃了一個(gè)蘋果；星期二，吃了兩個(gè)梨子......一片西瓜?！?/p>
（孩子們?cè)趯W(xué)說(shuō)時(shí)，教師邊把對(duì)應(yīng)的手偶套在手指上。）
三、毛毛蟲蛻變蝴蝶。
1.播放ppt，繭的圖片。
師：快看看，這是什么呀？
（師幼討論）
2.播放ppt，蝴蝶翅膀一支的圖片。
師：呀！原來(lái)毛毛蟲在里面住了兩個(gè)星期以后，它變成了美麗的蝴蝶啦！
毛毛蟲可真神奇，它從一顆小小的卵變成了一只美麗的蝴蝶。
你們喜歡這個(gè)故事嗎？那我們一起用手偶表演這個(gè)故事吧。
（根據(jù)幼兒對(duì)故事的理解，選擇他們喜歡的故事角色進(jìn)行表演。）
好餓的毛毛蟲讀后感篇十八
1、通過(guò)繪本故事，讓幼兒了解毛毛蟲的生長(zhǎng)及變成蝴蝶的演變過(guò)程。
2、嘗試運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)毛毛蟲和蝴蝶的動(dòng)作。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)繪本閱讀的興趣，發(fā)展幼兒的觀察力和想象力。
4、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
自制多媒體課件；繪本故事書里的各種（包括卵、各階段毛毛蟲、蛹和蝴蝶等）圖片各一張；音樂(lè)；本周每天早上晨間談話時(shí)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出當(dāng)天是星期幾，讓幼兒對(duì)一周中有哪七天有初步的認(rèn)識(shí)。
1、教師（扎了一條毛毛蟲似的辮子"出場(chǎng)"）引導(dǎo)幼兒說(shuō)出今天是星期五（知道過(guò)了星期五就是周末星期六和星期天，要休息兩天）；教師問(wèn)小朋友，發(fā)現(xiàn)老師的打扮有什么變化，引起幼兒注意，幼兒很興奮地說(shuō)出老師的辮子很好玩，教師問(wèn)："老師今天這樣打扮漂亮嗎？""為什么覺(jué)得老師很漂亮呢？""老師的辮子像什么？"教師邊扭動(dòng)著辮子做爬的動(dòng)作邊問(wèn)幼兒，幼兒很新奇地回答："老師的辮子像毛毛蟲！"。教師告訴幼兒今天要請(qǐng)一位新朋友來(lái)做客，所以特地梳了一條"毛毛蟲"辮子，希望這位新朋友--毛毛蟲會(huì)喜歡自己。
2、教師邀請(qǐng)幼兒一起來(lái)請(qǐng)出毛毛蟲朋友，"有請(qǐng)毛毛蟲朋友！"話音剛落，隨著"嗨，小朋友們，我來(lái)啦!"的招呼聲，屏幕上飛來(lái)了一只小蝴蝶。（教師適時(shí)展示多媒體課件）"呀！這哪是毛毛蟲，明明是小蝴蝶飛來(lái)了呢。"小朋友一片嘩然，老師問(wèn)小朋友毛毛蟲是什么樣子的，是怎么爬的，請(qǐng)小朋友學(xué)一學(xué)，小朋友們都很活躍，立刻用自己的身體在地上爬著示范了起來(lái)。老師請(qǐng)小朋友們告訴小蝴蝶我們請(qǐng)的'不是它，小蝴蝶卻說(shuō)："沒(méi)錯(cuò)！是我，是我，就是我，我就是毛毛蟲。""不信，你們一起來(lái)敲開(kāi)下面這扇神秘之門吧。"說(shuō)著，小蝴蝶飛走了。這時(shí)大屏幕上出現(xiàn)了圖書《好餓的毛毛蟲》的封面，就是小蝴蝶說(shuō)的"神秘之門"。
3、教師要求小朋友仔細(xì)觀察這扇"神秘之門"，問(wèn)小朋友都看到了什么，"原來(lái)是毛毛蟲，什么樣的毛毛蟲，它的表情怎樣？""還看到了什么？"小朋友說(shuō)看到了字，老師請(qǐng)小朋友跟著老師一起讀出圖書的書名《好餓的毛毛蟲》。教師請(qǐng)幼兒都舉起小手，數(shù)"1、2、3"一起用力敲開(kāi)這扇"神秘之門"，隨著兩遍"篤、篤、篤"的敲門聲，"吱呀"一聲，"神秘之門"打開(kāi)了，出現(xiàn)了《好餓的毛毛蟲》的扉頁(yè)。集體欣賞故事《好餓的毛毛蟲》，引導(dǎo)幼兒觀察每一幅圖畫所表達(dá)的意思，并提出相應(yīng)的問(wèn)題：
（1）教師請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察扉頁(yè)，都發(fā)現(xiàn)了什么……--樹(shù)葉上躺著什么？（重點(diǎn)突出有一個(gè)卵）--還看到了什么？知道這是什么時(shí)間？（通過(guò)觀察到有月亮）--毛毛蟲是怎樣從卵里出來(lái)的，它是什么樣子的？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出"啵"這個(gè)像聲字，并知道毛毛蟲的樣子是又小又餓）（2）星期一，毛毛蟲吃了什么食物，數(shù)量是多少？(引導(dǎo)幼兒初步認(rèn)識(shí)漢字"一")--毛毛蟲是怎么吃的？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出吃穿了一個(gè)洞）（3）在后面的圖畫出現(xiàn)之前，引發(fā)幼兒思考和想像：
--如果你是毛毛蟲，星期二你會(huì)想吃什么？吃穿幾個(gè)?星期三呢？……（直至星期六）--接著觀察圖畫，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出星期二至星期六毛毛蟲分別吃了什么？數(shù)量各是多少？（隨著不同數(shù)量食物的出現(xiàn)進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的點(diǎn)數(shù)）（引導(dǎo)幼兒初步認(rèn)識(shí)漢字"二"至"六"）（4）星期六，毛毛蟲吃完食物后怎么了？星期天，毛毛蟲吃完樹(shù)葉后又怎么了？（對(duì)比前后毛毛蟲的表情，讓幼兒學(xué)會(huì)比較）（5）毛毛蟲吃飽后又是什么樣子的？它后來(lái)幫自己造了個(gè)什么？它的房子叫什么名字？（重點(diǎn)讓幼兒認(rèn)識(shí)"繭"）（6）從"繭"里面出來(lái)的會(huì)是什么動(dòng)物呢？（適時(shí)制懸念，引發(fā)幼兒展開(kāi)豐富的想像）在幼兒講述時(shí)，教師利用圖片演示毛毛蟲演變?yōu)楹淖匀簧L(zhǎng)規(guī)律。（圖片的擺放教師應(yīng)有意識(shí)地?cái)[成一個(gè)圓形，代表這是一個(gè)不斷循環(huán)的過(guò)程）4、這時(shí)屏幕上的小蝴蝶又飛了過(guò)來(lái)，它問(wèn)小朋友，是不是已經(jīng)明白了它就是毛毛蟲變的？小蝴蝶還邀請(qǐng)小朋友和它一起去采花粉……小朋友們十分興奮，躍躍欲試。
5、教師和小朋友們一起扮演毛毛蟲，小朋友們一起邊講述毛毛蟲的生長(zhǎng)過(guò)程，當(dāng)說(shuō)到毛毛蟲為自己造了個(gè)房子時(shí)，要求幼兒說(shuō)出"繭"，然后在"繭"里面練成了飛的本領(lǐng)，最后"毛毛蟲"們變成了一只只美麗的蝴蝶，伴隨《化蝶》的音樂(lè)，一起歡快地飛到花園去采花粉了……（幼兒離場(chǎng)）。
《好餓的毛毛蟲》(美)艾瑞克·卡爾著。是一本充滿了詩(shī)情與創(chuàng)意的圖畫書?；顒?dòng)讓幼兒有興趣的觀察畫面，樂(lè)意講述畫面內(nèi)容。在每個(gè)環(huán)節(jié)我都鼓勵(lì)幼兒在集體面前大膽講述畫面的內(nèi)容，根據(jù)幼兒喜歡游戲的年齡特點(diǎn)，讓幼兒表演毛毛蟲的生長(zhǎng)過(guò)程?；顒?dòng)中幼兒表現(xiàn)出很大的興趣?；顒?dòng)預(yù)設(shè)目標(biāo)基本達(dá)到，幼兒的情緒也控制在相對(duì)積極的水平上，做到了在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。
好餓的毛毛蟲讀后感篇十九
1、能模仿學(xué)唱歌曲的關(guān)鍵句。
2、能跟隨音樂(lè)和老師一起做毛毛蟲的動(dòng)作。
3、熱愛(ài)大自然，展開(kāi)想象，嘗試替換歌曲中的水果名稱。
重點(diǎn)：能學(xué)唱歌曲，帶有動(dòng)作。
難點(diǎn)：簡(jiǎn)單仿編歌詞中的水果名稱并展示。
3、音樂(lè)鋼伴。
1、開(kāi)始部分。繪本故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
教師帶領(lǐng)幼兒角色表演毛毛蟲的蛹，邊做動(dòng)作邊進(jìn)場(chǎng)。引起幼兒興趣。（練聲）。
2、基本部分。教師清唱表演，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)毛毛蟲的成長(zhǎng)過(guò)程。
（1）教師角色扮演邊清唱示范，邊做動(dòng)作表演毛毛蟲的變化過(guò)程。
師：剛才毛毛蟲都吃了什么呀？它是怎么吃的？
（2）教師手指扮演毛毛蟲在身體上爬一爬，邊表演邊隨伴奏演唱。
（3）教師引導(dǎo)幼兒用小手試一試毛毛蟲每次吃完水果的身體變化。
毛毛蟲每次吃完一種水果都會(huì)有變化：吃完一個(gè)大蘋果，變成食指；吃完兩個(gè)大香梨，變成兩根手指；吃完三個(gè)水蜜桃，小手變成"蛇頭狀"。
3、情景延伸，引導(dǎo)幼兒嘗試邊唱邊表演。
（1）教師邊唱邊帶領(lǐng)幼兒和"手偶毛毛蟲—毛毛"一起尋找吃的。（教師提出要求：毛毛最喜愛(ài)吃會(huì)唱歌的水果了）。
（2）教師利用自制玩偶"毛毛"，讓幼兒感受毛毛蟲的身體成長(zhǎng)變化。
（3）教師通過(guò)喂"毛毛"，引導(dǎo)幼兒嘗試替換歌詞中的水果名稱。
4、結(jié)束部分。隨音樂(lè)變成蝴蝶翩翩起舞地退場(chǎng)，充分讓幼兒在音樂(lè)中盡情享受并愉快表現(xiàn)。
好餓的毛毛蟲讀后感篇二十
1、幼兒明確自己要扮演的角色，和同伴合作表演《好餓的毛毛蟲》。
2、在教師動(dòng)作以及音樂(lè)的提示下，能進(jìn)行角色的表演，角色間能初步自主對(duì)話，動(dòng)作的表達(dá)初具自主性。
3、體驗(yàn)和同伴一起表演游戲的歡快情感。
游戲音樂(lè)、背景已經(jīng)布置好，比演員數(shù)量稍多的各種角色的服飾、頭飾，幼兒事先已經(jīng)選好想要扮演的角色。
1、回憶故事內(nèi)容，角色亮相。
教師：這些天我們都在玩表演游戲“好餓的毛毛蟲”，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)游戲里都有誰(shuí)？
幼兒回憶故事里的角色：毛毛蟲、蘋果、梨子、桔子、草莓等。
2、提出游戲存在問(wèn)題，集體討論。
（2）教師可扮演毛毛蟲和幼兒?jiǎn)为?dú)互動(dòng)。
3、表演游戲《好餓的毛毛蟲》開(kāi)始。
（1）在表演中，教師扮演毛毛蟲和幼兒一起游戲，促進(jìn)游戲情節(jié)的開(kāi)展。
（2）對(duì)出場(chǎng)次序、對(duì)話、表演等方面進(jìn)行一定的提示的同時(shí)充分鼓勵(lì)孩子的自主發(fā)揮。
（3）提醒幼兒表演時(shí)注意聽(tīng)背景音樂(lè)。
4、結(jié)束、評(píng)價(jià)。
結(jié)合目標(biāo)和幼兒一起評(píng)價(jià)。
好餓的毛毛蟲讀后感篇二十一
1、關(guān)于教材的選擇：
《好餓的毛毛蟲》是個(gè)特別優(yōu)秀的繪本，它色彩鮮艷，動(dòng)畫形象，符合小班幼兒欣賞的年齡特點(diǎn)，直觀形象性的動(dòng)畫，又能激發(fā)幼兒觀看的興趣，引導(dǎo)幼兒更好地了解繪本內(nèi)容。
2、關(guān)于活動(dòng)的設(shè)計(jì)：充分利用整合的理念設(shè)計(jì)本次活動(dòng)。
（1）在語(yǔ)言方面，能在仔細(xì)觀察畫面的同時(shí)，引導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的'想法。并滲透了量詞，讓孩子在量詞的使用上，有初步的認(rèn)識(shí)。
（3）在健康方面，通過(guò)理解故事內(nèi)容，知道要吃適量的東西，注意營(yíng)養(yǎng)均衡。
1、在老師的引導(dǎo)下，講講議議，展開(kāi)合理的想象。
2、幼兒樂(lè)意在理解故事內(nèi)容的過(guò)程中，知道貪吃會(huì)讓自己的身體不舒服。
活動(dòng)準(zhǔn)備：ppt、音樂(lè)。
一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)：
t：猜猜，毛毛蟲長(zhǎng)大以后是什么樣子的呢？（幼兒自由回答）。
t：今天老師給你們講個(gè)故事，故事會(huì)告訴你們毛毛蟲是怎么長(zhǎng)大。
二、閱讀故事，理解故事內(nèi)容。
（1）星期二，它吃了什么；（梨）。
（2）星期三，毛毛蟲會(huì)吃三個(gè)什么呢？（香蕉）（謎語(yǔ)）。
（3）星期四了，毛毛蟲吃了幾個(gè)水果呢？（四個(gè)草莓）。
（4）接下來(lái)的一天是星期幾??？星期五毛毛蟲可不吃水果了，毛毛蟲吃了我們小朋友愛(ài)吃的食物，看看它吃什么？（結(jié)合量詞：一塊蛋糕、一個(gè)蛋筒、一根黃瓜、一片西瓜、一根香腸）。
2、我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)，毛毛蟲在星期五吃了……好多食物呀。
t：那毛毛蟲都吃下去會(huì)怎么樣??？（肚子會(huì)痛的）。
小結(jié)：原來(lái)吃的太多了不是一件好事，這樣會(huì)把我們的身體吃壞的，我們可不能學(xué)毛毛蟲那樣貪吃呀！
于是它就著睡了一覺(jué)，第二天起床后，它吃了一片綠葉子，恩，它吃下去就舒服多啦！
3、繼續(xù)故事：現(xiàn)在他它不再是一條小毛蟲了。他是一條胖嘟嘟的大毛蟲了。他繞著自己的身子，造了一座叫做“繭”的小房子。他在那里面呆了兩個(gè)多星期。
t：猜猜毛毛蟲呆在繭里干什么呢？
最后，毛毛蟲變成了一只美麗的蝴蝶。
三、完整欣賞故事。
好餓的毛毛蟲讀后感篇二十二
1、通過(guò)繪本故事，讓幼兒掌握毛毛蟲的生長(zhǎng)演變過(guò)程。
2、了解其他一些特殊動(dòng)物的生長(zhǎng)演變過(guò)程。
3、學(xué)習(xí)為小書編寫頁(yè)碼。
ppt、白紙、固體膠。
（一）講述故事，了解毛毛蟲的演變過(guò)程。
1、（先打開(kāi)幻燈片）今天，老師帶來(lái)了一個(gè)故事，你們看，這是什么？（毛毛蟲）。
對(duì)，就是一個(gè)關(guān)于毛毛蟲的故事，認(rèn)識(shí)字的寶貝和我一起念《好餓的毛毛蟲》。
2、（不開(kāi)）毛毛蟲小時(shí)候是什么樣？（孩子回答以后幻燈）你看到了什么？這顆小小的是什么呢？這就是毛毛蟲小時(shí)候。
3、（開(kāi)）你看到什么？毛毛蟲怎么樣？（等孩子說(shuō)完再用書面語(yǔ)講述故事）。
5、（開(kāi)）直接講述。
6、（不開(kāi)）星期三它啃穿了什么呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？
7、接下來(lái)星期幾了？會(huì)找到幾個(gè)好吃？（開(kāi)）請(qǐng)誰(shuí)來(lái)說(shuō)（個(gè)別）語(yǔ)言能力強(qiáng)要求說(shuō)完整。
8、（開(kāi)）星期五，誰(shuí)來(lái)說(shuō)？（看不清楚是吧，那是桔子）。
9、（開(kāi)）星期六，這么多東西，這回你們要仔細(xì)看，毛毛蟲啃穿了的到底是哪一些呢？（孩子們說(shuō)）。
請(qǐng)你先說(shuō)給旁邊小朋友聽(tīng)，等一下我要請(qǐng)能干的、能說(shuō)完整的寶貝說(shuō)被我們聽(tīng)。
10、（不開(kāi)）吃了那么多東西，你們才毛毛蟲吃飽了沒(méi)有？是嗎？毛毛蟲會(huì)變成什么樣子呢？我們往下看（開(kāi)）。
毛毛蟲什么樣子了？是的，它現(xiàn)在胖嘟嘟的，一點(diǎn)也不餓了。
（鼠標(biāo)指繭）這是什么？
哦，是的，它在里面，這時(shí)候它有另外一個(gè)名字，叫做蛹。
11、你猜接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情呢？
剛才故事講了一只毛毛蟲長(zhǎng)大的過(guò)程，先是這個(gè)小小的什么？慢慢的變成了一只小毛毛蟲，經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)的時(shí)間，吃了很多的`東西，變成了蛹，最后終于變成了蝴蝶。
你發(fā)現(xiàn)了什么？（它叫什么？）卵。
它叫什么？毛毛蟲；他們的名字一樣嗎？他們長(zhǎng)的一樣嗎？
（二）討論、了解一些動(dòng)物的特殊演變過(guò)程。
1、除了毛毛蟲會(huì)變蝴蝶，還有哪些小動(dòng)物有特殊的生長(zhǎng)演變過(guò)程？
青蛙：春天到了，青蛙媽媽在池塘里找了一個(gè)安全的地方，產(chǎn)下了好多卵，卵在水里覺(jué)得好舒服。有一天卵變成了小蝌蚪，一大群小蝌蚪快樂(lè)的在水里游來(lái)游去，過(guò)了一段時(shí)間，小蝌蚪長(zhǎng)出了后退，又過(guò)了一段時(shí)間，小蝌蚪長(zhǎng)出了前腿，尾巴慢慢的變短，漸漸的小蝌蚪就變成了青蛙，和媽媽長(zhǎng)得一模一樣。
飛蛾：秋天，蛾媽媽找到一片漂亮的桑葉，把卵輕輕的產(chǎn)下了。卵寶寶安靜的躺在桑葉上，有一天卵寶寶變成了一條又小又瘦的蠶，蠶馬上就開(kāi)始吃桑葉，越吃身體就越大，越吃身體就越胖，終于一天，蠶吃飽了，它就為自己做了一個(gè)叫做繭的小房子，自己躲在房子了變成了蛹，一段時(shí)候過(guò)后，它咬破了自己的小房子，變成蛾飛出來(lái)了。
蜻蜓：夏天快要結(jié)束，秋天馬上就要來(lái)了，蜻蜓媽媽趕緊把自己的卵產(chǎn)在水里，讓卵在水里自由的游泳，游著游著，卵變成了稚蟲（水躉），稚蟲也生活在水里，至少一年以后他們就會(huì)變成會(huì)飛蜻蜓。
（三）幼兒操作，制作小書。
了解了這么多關(guān)于動(dòng)物的特殊演變過(guò)程，我們來(lái)做一本關(guān)于動(dòng)物成長(zhǎng)的書吧。
你們知道一本書有什么？（封面，頁(yè)碼，封底）。
好餓的毛毛蟲讀后感篇二十三
1.欣賞故事，感知毛毛蟲變化的過(guò)程;2.根據(jù)畫面信息，猜想故事情節(jié)的發(fā)展并愿意表達(dá)。
3.在觀察、猜測(cè)、表演的過(guò)程中體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。
白板課件。
一、出示毛毛蟲，激起幼兒興趣。
--聚光燈聚焦毛毛蟲局部，幼兒猜測(cè)，引出課題。
師：看一看、猜一猜，這是誰(shuí)?(毛毛蟲)今天我們就來(lái)聽(tīng)一個(gè)毛毛蟲的故事。
二、根據(jù)看到的畫面信息，觀察、猜測(cè)并大膽表達(dá)自己的想法。
1."聚焦蟲卵"，欣賞故事第一片段，激發(fā)幼兒講述的欲望。
--聚光燈聚在卵上。
2."毛毛蟲飽餐"，講述故事第二片段，愿意隨老師一起說(shuō)一說(shuō)。
--講述看到毛毛蟲吃的東西，學(xué)一學(xué)毛毛蟲吃東西的樣子。
--遮屏，孩子大膽猜測(cè)毛毛蟲吃了幾個(gè)食物。
--聚光燈聚焦在被放大的毛毛蟲的臉上。
師：你覺(jué)得，毛毛蟲的肚子還餓嗎?它怎么了?該怎么辦呢?
3."結(jié)繭化蝶"，講述故事第三片段，了解毛毛蟲的`生長(zhǎng)變化。
--孩子喊出毛毛蟲，出示又肥又大的毛毛蟲圖片。
師：咦!毛毛蟲怎么沒(méi)有了?我們把它叫出來(lái)好不好。(出示圖片)呀!毛毛蟲變成什么樣啦?變成了一只又肥又大的毛毛蟲了。
--出示繭的圖片。
師：毛毛蟲吃飽了，就給自己造了一間小房子，叫做繭。
師：繭怎么了?(出示破了一個(gè)洞的繭)，毛毛蟲把繭咬破了一個(gè)洞，誰(shuí)愿意幫助毛毛蟲把這個(gè)洞咬的更大一些。(幼兒操作)毛毛蟲變成了一只漂亮的蝴蝶。
三、幼兒隨樂(lè)表演。
--聽(tīng)著好聽(tīng)的音樂(lè)，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)毛毛蟲吧。(播放音樂(lè)和幻燈片，師生隨樂(lè)游戲)。
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