通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并提出改進(jìn)的方案和策略。寫一篇完美的總結(jié)需要先進(jìn)行素材整理和歸納。以下是一些有關(guān)總結(jié)的范文，希望可以給大家?guī)硪恍╈`感和啟示。
內(nèi)環(huán)境教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目的：
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，感悟生活，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
2、開放形式，讓學(xué)生寫自己的所想所悟，我手寫我心，提高寫作興趣。
3、使學(xué)生懂得保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)人類資源的積極性。
教學(xué)過程：
三.出示習(xí)作要求。
【習(xí)作要求】。
1、作文緊緊圍繞保護(hù)環(huán)境這一話題展開。
2、對(duì)當(dāng)前環(huán)境面臨的嚴(yán)峻形勢(shì)進(jìn)行介紹。
3、對(duì)環(huán)境污染的根源進(jìn)行分析。
4、對(duì)家鄉(xiāng)未來的環(huán)境變化進(jìn)行一個(gè)大致的構(gòu)想。
熊貓游河。
【本單元作文參考題目】家鄉(xiāng)環(huán)境的變化。
(一)、1.題目自擬2.文體不限3.有真情實(shí)感。
(二)、讓學(xué)生獨(dú)立思考或找人合作，選擇詩歌、童話、劇本、記敘文、書信、倡議書等文體，確定題目和文體。
(三)、學(xué)生自主選擇自己的文本開始寫作，教師進(jìn)行指導(dǎo)。
(四)、交流評(píng)價(jià)。
1.四人小組互賞，推薦一篇佳作。(點(diǎn)評(píng)者要做到：你最欣賞哪一點(diǎn)給他提一個(gè)意見。)。
2.佳作評(píng)賞：推薦好的文章，師生共同賞析探討。
【引路】同學(xué)們你們知道什么叫環(huán)境污染嗎?家鄉(xiāng)小河里的水還清澈?jiǎn)?家鄉(xiāng)的天空有沒有煙霧彌漫?仔細(xì)觀察生活，找找家鄉(xiāng)存在的環(huán)境污染現(xiàn)象，想想環(huán)境污染給人們的生活帶來哪些危害?保護(hù)環(huán)境從我做起，考慮自己應(yīng)該怎樣才能做一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士，你踐踏過路邊的花草嗎?你把手中的垃圾及時(shí)地扔到垃圾箱里了嗎?整理好以上內(nèi)容寫一篇環(huán)保作文。
[范文]家鄉(xiāng)的環(huán)境。
我的家鄉(xiāng)使我自豪，是因?yàn)槟鞘[蘢茂密的樹林，還有那清澈的池塘和那新鮮的空氣。春天到來，野花遍地，綠草如茵，燕子斜飛，蝴蝶翩翩，此時(shí)你已經(jīng)心曠神怡了。但你又被他“勾”到身邊，讓你不由自主地走向他，接近他。他是什么，竟讓人這樣著迷?是池塘，碧綠的池塘。家鄉(xiāng)的池塘不可計(jì)數(shù)，家鄉(xiāng)的美更是無法訴說。微微的春風(fēng)禍祟扶著水面，陽光的照射更顯波光粼粼。遠(yuǎn)處看，你定會(huì)認(rèn)為是金子，使你信息的跑向他，卻發(fā)覺不是。你的心情更為激動(dòng)，這樣的池塘，這樣的水。白云朵朵，藍(lán)天無際，小鳥時(shí)時(shí)飛過;還有岸邊野草花，柳絲低垂，白鴨戲水，盡在這如詩如畫的水中。清澈見底，偶見小魚游，便見漣漪圈圈。綠油油的小草高低不平，無一絲空隙，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，猶如綠絨毯一般。令人不敢離這池塘太近了，不敢用手觸摸，甚至不敢多看一眼，生怕弄壞了這副美景。
內(nèi)環(huán)境教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
穩(wěn)態(tài)是生命系統(tǒng)的基本特征之一。本模塊為《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》,因此,應(yīng)該讓學(xué)生開始本模塊的學(xué)習(xí)時(shí),就明白什么是穩(wěn)態(tài),理解穩(wěn)態(tài)的重要意義。
一、教學(xué)目的要求
知識(shí)方面
1.描述內(nèi)環(huán)境及其作用。
2.說明內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)及其生理意義。
情感態(tài)度與價(jià)值觀方面
關(guān)注維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)與健康的關(guān)系。
能力方面
1.進(jìn)行實(shí)驗(yàn),了解生物體維持ph穩(wěn)定的機(jī)制。
2.嘗試建構(gòu)人體細(xì)胞與外界環(huán)境的物質(zhì)交換模型。
二、教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)
(一)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)
本章內(nèi)容包括《細(xì)胞生活的環(huán)境》和《內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性》兩節(jié)內(nèi)容。其中第1節(jié)可用1課時(shí)教學(xué),第2節(jié)可用2課時(shí)教學(xué)(其中實(shí)驗(yàn)1課時(shí))。
本章題圖由3張圖片組成:邊防戰(zhàn)士在冰天雪地里巡邏、工人在煉鋼爐前工作、抗洪戰(zhàn)士在補(bǔ)充營養(yǎng)物質(zhì)和水分。章引言則就這3種場(chǎng)景提出問題,引發(fā)學(xué)生思考。"內(nèi)環(huán)境"的概念比較抽象,教材這樣做,是從宏觀方面引入,從外在現(xiàn)象入手,意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。壓圖詩是本章的點(diǎn)睛之筆,具有統(tǒng)領(lǐng)全章內(nèi)容的功能。
第1節(jié)《細(xì)胞生活的環(huán)境》包括體細(xì)胞生活在細(xì)胞外液中、細(xì)胞外液的成分、細(xì)胞外液的滲透壓和酸堿度、內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介等內(nèi)容。這些內(nèi)容,是課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的"說明穩(wěn)態(tài)的生理意義"的基礎(chǔ)。教材并沒有一開始就闡述什么是"人體內(nèi)環(huán)境",而先放眼生命世界中"細(xì)胞生活的環(huán)境"這樣的廣闊視角。這樣,既可以和《分子與細(xì)胞》銜接,利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。"問題探討"活動(dòng),意在調(diào)動(dòng)學(xué)生圍繞單細(xì)胞生物和多細(xì)胞生物的細(xì)胞的生活環(huán)境的差異展開討論。因?yàn)閷?duì)單細(xì)胞生物生活的環(huán)境有一定的了解,有助于認(rèn)識(shí)到多細(xì)胞生物的細(xì)胞也需要與環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)和能量交換,從而能更好地理解這些細(xì)胞的生存環(huán)境,并加深對(duì)生命世界的認(rèn)識(shí)。
"體內(nèi)細(xì)胞生活在細(xì)胞外液中"包含體液和內(nèi)環(huán)境兩個(gè)概念。內(nèi)環(huán)境是核心概念,既包括了內(nèi)環(huán)境的定義,也包括組成內(nèi)環(huán)境的各種細(xì)胞外液通過動(dòng)態(tài)的有機(jī)聯(lián)系形成統(tǒng)一整體,還包括本章后續(xù)學(xué)習(xí)內(nèi)容:內(nèi)環(huán)境的組成、為什么要維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)等。教材第2章還要繼續(xù)闡釋內(nèi)環(huán)境為什么能維持穩(wěn)態(tài)。在這部分內(nèi)容的最后,教材以在內(nèi)環(huán)境中體內(nèi)細(xì)胞能正常地生活,"內(nèi)環(huán)境與外界環(huán)境有哪些差別?"這樣的問題,引出細(xì)胞外液的組成和理化特性的內(nèi)容。
"細(xì)胞外液的成分"是學(xué)習(xí)細(xì)胞外液的滲透壓和酸堿度等內(nèi)容的基礎(chǔ)。這部分內(nèi)容以血漿的化學(xué)成分為例進(jìn)行探討。資料分析所提供的材料,比學(xué)生在初中曾經(jīng)學(xué)過的相關(guān)內(nèi)容更為詳細(xì)。資料內(nèi)容不要求學(xué)生記憶,而是供學(xué)生分析細(xì)胞外液有哪些主要成分時(shí)參考。教材在這部分內(nèi)容最后總結(jié)"細(xì)胞外液是一種鹽溶液,類似于海水。這在一定程度上反映了生命起源于海洋。"這樣,就在"內(nèi)環(huán)境"和"生物進(jìn)化"這兩個(gè)核心概念之間建立了聯(lián)系。
細(xì)胞外液的滲透壓、酸堿度和溫度,是內(nèi)環(huán)境理化性質(zhì)的三個(gè)主要方面。滲透壓的概念比較難理解,教材用的篇幅稍多,并且用旁欄思考題的形式,引導(dǎo)學(xué)生與日常生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系;ph的概念,教材用"學(xué)科交叉"欄目引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系相關(guān)化學(xué)知識(shí);內(nèi)環(huán)境的溫度特點(diǎn)比較好理解,教材僅用一句話來介紹。
內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介,細(xì)胞與內(nèi)環(huán)境之間進(jìn)行物質(zhì)交換的內(nèi)容比較好理解。內(nèi)環(huán)境如何與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的內(nèi)容,則比較復(fù)雜。教材在此處安排了一個(gè)思考與討論活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系初中所學(xué)過的知識(shí),通過"思考與討論"得到答案。本節(jié)教材正文之后,還安排了與內(nèi)環(huán)境如何與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換有關(guān)的技能訓(xùn)練,讓學(xué)生通過這個(gè)活動(dòng),既練習(xí)、領(lǐng)悟構(gòu)建模型的方法,又進(jìn)一步理解有關(guān)知識(shí)內(nèi)容。
《內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性》是本章的重點(diǎn)內(nèi)容,包括內(nèi)環(huán)境的動(dòng)態(tài)變化、對(duì)穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)機(jī)制的認(rèn)識(shí)、內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的`重要意義等內(nèi)容。"問題探討"引導(dǎo)學(xué)生分析化驗(yàn)單上為什么每種成分都有一個(gè)變化范圍,從而初步認(rèn)識(shí)內(nèi)環(huán)境的各種成分是動(dòng)態(tài)變化的。因?yàn)轶w溫便于測(cè)量,所以教材以體溫日變化規(guī)律的調(diào)查活動(dòng)著手,進(jìn)入對(duì)內(nèi)環(huán)境動(dòng)態(tài)變化的探討。本節(jié)安排的實(shí)驗(yàn)"
生物體維持ph穩(wěn)定的機(jī)制",只與內(nèi)環(huán)境的組成成分有關(guān),并不涉及機(jī)體各器官系統(tǒng)的協(xié)調(diào)配合,因此,其內(nèi)在邏輯關(guān)系上應(yīng)是緊接著內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)概念出現(xiàn),但教材編排時(shí)為便于閱讀,將它放在正文最后,教師在教學(xué)過程中可以靈活掌握。
關(guān)于穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機(jī)制,本節(jié)教材僅作籠統(tǒng)的闡述,相關(guān)內(nèi)容將是第2章學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要意義,是本節(jié)的核心內(nèi)容,但在有關(guān)"對(duì)穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)機(jī)制的認(rèn)識(shí)"中,已經(jīng)有多處體現(xiàn)了內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性,因此,在這個(gè)黑體字標(biāo)題下,教材僅結(jié)合細(xì)胞代謝活動(dòng)的正常進(jìn)行,從生理代謝反應(yīng)正常進(jìn)行的角度予以闡述。
本節(jié)內(nèi)容比較抽象,因此,教材編寫時(shí)力求聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。例如,問題探討、調(diào)查、思考與討論等欄目安排的內(nèi)容都與生活實(shí)際聯(lián)系緊密。
課外閱讀材料"科學(xué)史話"《穩(wěn)態(tài)概念的提出和發(fā)展》,介紹了穩(wěn)態(tài)概念提出和發(fā)展的過程,闡述了不僅在個(gè)體層次存在穩(wěn)態(tài),在分子水平、器官水平、生態(tài)系統(tǒng)水平上也都存在穩(wěn)態(tài)現(xiàn)象,明確穩(wěn)態(tài)已經(jīng)成為生命科學(xué)的一大基本概念。因此,這部分內(nèi)容盡管以課外閱讀材料的形式予以安排,但它卻在某種意義上起著統(tǒng)領(lǐng)全書的作用。
內(nèi)環(huán)境教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1．培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，增強(qiáng)幼兒的責(zé)任感。
2．讓幼兒知道保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)我們自己。
1．教師通過播放圖片，讓幼兒觀察，說說我們的地球以前是怎么樣的？幼兒討論。（很美麗……）。
2．現(xiàn)在又是怎么樣的？為什么？幼兒討論。（有的地方被污染……）。
1．教師分別播放4組圖片，（河水的污染、水土的流失、廢氣的污染、亂扔垃圾）。
幼兒觀察并說說他們這樣做對(duì)不對(duì)，為什么？（幼兒：不對(duì)。河水變黑，魚兒死了。沒有樹木房子被淹沒。工業(yè)廢氣讓空氣不新鮮，到處都是一片臭味等等。）。
2．教師小結(jié)。這些環(huán)境的污染及破壞都給我們?nèi)祟悗砹撕艽蟮奈：?。我們要愛護(hù)我們的環(huán)境，保護(hù)我們的環(huán)境。
3．幼兒討論怎樣才能保護(hù)好我們的環(huán)境。教師小結(jié)：我們要保護(hù)環(huán)境，必須做到，（1）節(jié)約用紙。（2）節(jié)約用水。（3）節(jié)約用電。（4）節(jié)約一切的能源。
1．從我身邊的小事做起，不亂扔垃圾。
2．愛護(hù)花草樹木。
3．做一些環(huán)保的標(biāo)語。
今天小朋友們懂得了保護(hù)環(huán)境是我們的責(zé)任，我們應(yīng)該盡我們自己的能力從我們身邊的小事做起。我們不僅要自己做環(huán)保的小衛(wèi)士，還要提醒周圍的人，大家一起做環(huán)保的小衛(wèi)士。
內(nèi)環(huán)境教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、培養(yǎng)幼兒愛清潔，保護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣。
2、讓幼兒學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的勞動(dòng)技能。
小結(jié)：小朋友在大街上，在公署里，在幼兒園都見到過許多果皮箱，這些箱子的作用可大了，它能保護(hù)環(huán)境的衛(wèi)生。
3、出示幼兒讀物，讓幼兒分辨對(duì)錯(cuò)。
（1）一幼兒把香蕉皮扔在盯皮箱里。
（2）一幼兒在大街上隨地吐痰。
（3）一幼兒把冰棒紙扔在地上。
（4）一幼兒將痰吐到痰盂里。哪個(gè)小朋友做得對(duì)？哪個(gè)小朋友不對(duì)？你要向誰學(xué)習(xí)？小朋友在幼兒園里吃的果殼呀、塑料袋呀應(yīng)該扔到哪里？（垃圾桶里）。
內(nèi)環(huán)境教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、你見過那些橋?雄偉的橋，漂亮的橋??今天讓我們來看一座特殊的橋，板書課題，齊讀課題，這是一座什么樣的橋呢?學(xué)完課文再告訴我吧。
2、朗讀課文，把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通，并想想課文主要講了一件什么事?
4、課文的題目是橋，但文中真正寫橋的句子很少，快速默讀課文，找出描寫橋的句子?這是一座怎樣的橋?(“窄窄的”“只有”這是唯一的一座橋，更是洪水中唯一的希望。)。
6、“像潑。像倒?！边@兩個(gè)詞有什么特點(diǎn)?把這兩句話換成一個(gè)詞語，可以換什么?(傾盆大雨、瓢潑大雨)對(duì)比著讀一讀，你有什么感受?(緊張)。
8、“山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢(shì)不可當(dāng)”。你讀出了什么?
11、生死攸關(guān)，危在旦夕，這一群人驚慌的涌向那座窄窄的木橋，后果是什么?
16、“橋窄!排成一隊(duì)，不要擠!黨員排在后邊!”從老漢的喊話中你讀出了什么?看看這句話的標(biāo)點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)什么嗎?三個(gè)感嘆號(hào)傳出來的聲音就像大山一樣堅(jiān)定!就像大山一樣鏗鏘有力!像老漢一樣喊一喊。
17、“可以退黨，到我這兒報(bào)名?！睆倪@句話中你又感受到什么?(老漢的威望很高，威嚴(yán)如山)。
18、從老漢的神情，話語，行動(dòng)中，我們看到了一個(gè)鎮(zhèn)定自如，指揮有方的老漢。他就是一座山，一座巍峨的高山。讓我們一起讀讀這些寫句子，感受老支書如山般的鎮(zhèn)定、堅(jiān)定和威嚴(yán)。
20、多么令人震撼的結(jié)局，你想到了嗎?像山一樣的的老支書算是一個(gè)合格的父親嗎?哪個(gè)父親不愛自己的孩子呢?面對(duì)親生兒子，他可以選擇不揪，可是他沒有。
21讓我們回到父子倆在木橋前相遇的那一刻。把文中的老漢換成父親，把小伙子換成兒子，我們合作讀讀這段文字，相信大家會(huì)有更深的體會(huì)。老師讀敘述的語言，你們一起讀父子倆說的話。父親突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出兒子，吼道：生：“你還算是個(gè)黨員嗎?排到后邊去!”
父親揪得可是自己的兒子，可是他有一絲絲的猶豫嗎?那就再兇一些!生再讀“你還算是個(gè)黨員嗎?排到后邊去!”
你是我的兒子，更是一名共產(chǎn)黨員。生再讀：“你還算是個(gè)黨員嗎?排到后邊去!”
兒子瞪了父親一眼，站到了后面，木橋開始發(fā)抖，開始痛苦的呻吟。水爬上了父親的胸膛。最后，只剩下了父親和兒子。兒子推了父親一把，說：生：“你先走?！?/p>
兒子此時(shí)特別希望父親通過木橋到達(dá)安全的彼岸。再讀---生：“你先走?！痹俨蛔呔蛠聿患傲?。父親吼道：生：“少廢話，快走?！?/p>
父親此時(shí)唯一的念頭就是讓兒子脫險(xiǎn)，他用盡了全身的力氣把兒子推上了木橋。讀----“少廢話，快走?！?/p>
突然，那木橋轟地一聲塌了。兒子被洪水吞沒了。父親似乎要喊什么，猛然間，一個(gè)浪頭也吞沒了他。父親眼瞅著被洪水吞沒的兒子，他喊什么?多少話涌上心頭，多少話想訴說呀，然而大愛無言，老漢無語，所有的這些他只是深深的藏在了心里，他是一位最偉大的父親，全體村民都是他的孩子啊!
23、五天過后，山洪退了(擦去板書“山洪”)，老支書犧牲了(擦去板書“老漢”)，兒子被洪水吞沒了(擦去板書“兒子”)窄窄的木橋被洪水沖毀了，但是還有一座橋，卻永遠(yuǎn)無法從我們的記憶中抹去，永遠(yuǎn)屹立在我們心中，這是一座什么樣的橋?再讀課題，把你的敬意，你的哀思，你的深情讀出來。
24、同學(xué)們，假如你也前來祭奠人群中的一員，你也曾親身經(jīng)歷了這無法忘卻的一幕，你會(huì)說一句怎樣的話，來祭奠這位老漢呢?拿起筆，請(qǐng)你寫下來。
昔日人已沒，今日水猶寒，老支書雖然走了，但是他是矗立在老百姓心中的一座高大的豐碑。生活中，正是有了這么多像老支書這樣的好干部，好黨員，好父親，在洪水面，在非典面前，在雪災(zāi)面前，在地震面前，涌現(xiàn)了那么多可歌可泣的英雄人物。洪水面前的李向群，非典時(shí)的白衣戰(zhàn)士葉欣，地震時(shí)為保護(hù)學(xué)生而犧牲的譚千秋老師，他們用自已的行動(dòng)詮釋著一個(gè)共產(chǎn)黨員的的內(nèi)涵。
內(nèi)環(huán)境教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
年級(jí)：初中二年級(jí)。
目的：
1.從物理學(xué)的角度認(rèn)識(shí)噪聲。
2.了解噪聲的來源及危害。
3.了解控制噪聲的方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的教育。
課時(shí):1課時(shí)。
準(zhǔn)備：
1.實(shí)驗(yàn)器具：示波器、玩具電動(dòng)機(jī)或鬧鐘、泡沫塑料和硬紙板各數(shù)塊、聲級(jí)計(jì)（可去當(dāng)?shù)丨h(huán)保部門借用）。
2.錄音材料：各種噪聲。
3.文字材料：國家關(guān)于噪聲控制的法規(guī)、新聞報(bào)道。
步驟：
1.從物理學(xué)的角度認(rèn)識(shí)噪聲。
教師先介紹示波器可以用來顯示波形曲線，然后分別讓學(xué)生觀察樂音和噪聲的波形曲線。通過對(duì)比得出結(jié)論：噪聲是發(fā)聲體做無規(guī)則的雜亂無章的振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音。
2.從環(huán)境保護(hù)的角度認(rèn)識(shí)噪聲。
從環(huán)境保護(hù)的角度來看，凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音，以及對(duì)人們要聽的.聲音起干擾作用的聲音，都屬于噪聲。這就是為什么有時(shí)樂音也會(huì)變成噪聲。
3.對(duì)照課文中的圖表，講述分貝的概念。同時(shí)可展示用來測(cè)量聲音強(qiáng)弱的聲級(jí)計(jì)，及街頭的噪聲指示牌。
4.通過實(shí)驗(yàn)講述減弱噪聲的三條途徑，并比較降噪措施的效果。
（1）把鬧鐘放在桌子上會(huì)產(chǎn)生較大的聲音，以此作為噪聲源。測(cè)量此時(shí)的分貝數(shù)。
（2）將鬧鐘置于軟泡沫塑料上，測(cè)量此時(shí)的分貝數(shù)。（聲源處降噪。）。
（3）分別用泡沫塑料或硬紙板做成空箱并罩在聲源上，測(cè)量并比較噪聲減弱的程度。（傳播過程中降噪。）。
（4）捂上耳朵，或用棉花團(tuán)塞住耳朵。（在人耳處降噪。）。
5.教師提出下列問題供學(xué)生討論，各組將討論結(jié)果張貼在教室里，供其他各組評(píng)論。
你周圍有哪些噪聲？
城市噪聲的來源有哪些？
噪聲對(duì)你有什么影響？
城市噪聲有什么危害？
國家在控制噪聲方面有哪些法規(guī)？
我們?cè)诳刂圃肼暦矫婺茏鲂┦裁矗?/p>
內(nèi)環(huán)境教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第26頁。
本課是在前面學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）口算方法。這是本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)中利用教材中的情境，要重點(diǎn)解決學(xué)生在列出算式的基礎(chǔ)上理解算理，引導(dǎo)學(xué)生直觀操作，經(jīng)歷擺一擺，想一想，說一說的探索過程，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法解決。
讓學(xué)生正確快速的口算兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1、結(jié)合具體情境，讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦中探索兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的口算方法。
2、在解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。
3、主動(dòng)參與新知識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和興趣。
一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
指名說一說25+4和16+30的.計(jì)算方法。
談話：環(huán)保小組的同學(xué)們不僅在學(xué)校里搞護(hù)綠活動(dòng)，他們還來到了校外，來到公園里。用自己的行動(dòng)保護(hù)環(huán)境。我們一起去看看吧。
二：探究新知：
（一）看情境圖，找信息：
1、提問：從這幅圖中你找到了哪些數(shù)學(xué)信息？
找出的信息：小紅：“我撿了7個(gè)塑料袋”
小明：“我撿了25個(gè)塑料袋”
小東：“我撿了9節(jié)電池，22個(gè)易拉罐?！?/p>
小林：“我撿了16節(jié)電池，8個(gè)易拉罐?！?/p>
2、提問：你能根據(jù)這些信息提出一個(gè)用加法計(jì)算的問題嗎？
可能出現(xiàn)的答案：
1、小紅和小明一共撿了多少個(gè)塑料袋？
2、小林和小東一共撿了多少個(gè)易拉罐？
3、小林和小東一共撿了多少節(jié)電池？
（將問題寫在黑板上）。
（二）動(dòng)手解決25+7的算法。
1、師：我們先來解決“小紅和小明一共撿了多少個(gè)塑料袋？”這個(gè)問題，怎樣列算式？
2、師：25+7怎樣計(jì)算，請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)腦筋想一想，用學(xué)具擺擺看。然后把你的想法在小組中說一說。
3、小組合作交流，教師巡視了解學(xué)生的情況。
4、小組匯報(bào)：找?guī)酌麑W(xué)生回答自己的想法。
學(xué)生可能出現(xiàn)的答案：
（1）數(shù)出25個(gè)小棒，在繼續(xù)數(shù)7根，一共數(shù)了32根。
（2）數(shù)出2捆5根小棒，再數(shù)出5個(gè)和那5根合起來就是一捆，再拿2根，一共是三捆2根，就是32。
（3）先數(shù)出2捆5根小棒，在數(shù)出7根，5和7加起來是12，在和20合起來是32。
[邊說邊板書：25+7=32個(gè)。
205。
12。
先算5+7=12再算20+12=32]。
5、小結(jié)：我們想出了這么多方法計(jì)算出25+7=32，在后面的學(xué)習(xí)中你用哪種方法計(jì)算快，就用哪種方法。
（三）獨(dú)立計(jì)算22+8，16+9。
1、剩下的兩個(gè)問題怎樣列式？（22+8，16+9）怎樣計(jì)算，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)利用學(xué)具幫助你們解決。
2、小組合作學(xué)習(xí)，交流自己的想法。教師巡視，全面了解學(xué)生的情況。
3、學(xué)生匯報(bào)計(jì)算方法。
22+8=30個(gè)先算2+8=10再算20+19=30。
16+9=25節(jié)先算6+9=15再算15+10=25。
4、討論：3個(gè)算式在計(jì)算上有什么共同的地方？
學(xué)生思考后發(fā)言。
三：鞏固練習(xí)：
（一）想想再回答。
4+8=6+7=5+7=。
34+8=26+7=15+7=。
（二）擦亮眼睛找答案。
35+827+447+619+8。
31534327。
（三）登山護(hù)綠：
1、談話：環(huán)保小組的同學(xué)還不怕辛苦，登上高山進(jìn)行保護(hù)環(huán)境的活動(dòng)。我們也不要落后，看看誰登的最快。
2、自主練習(xí)第1題。學(xué)生獨(dú)立做，教師巡視了解情況。
四：歸納總結(jié)。
談話：今天我們和環(huán)保小組的同學(xué)一起活動(dòng)了，你們有什么收獲？
內(nèi)環(huán)境教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、學(xué)生分析：初中一年級(jí)的學(xué)生對(duì)于保護(hù)環(huán)境，已有初步認(rèn)識(shí)，但還不夠全面和清晰，需要進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)。在教學(xué)方法上要適應(yīng)初一孩子的特點(diǎn)，采用活潑靈活的方式。
2、教材分析：通過學(xué)習(xí)，能夠關(guān)注身邊的環(huán)境，使學(xué)生初步樹立環(huán)保意識(shí)；懂得保護(hù)環(huán)境是每一個(gè)公民的義務(wù)；落實(shí)環(huán)保行動(dòng)，關(guān)注身邊的環(huán)境，從小事做起，從身邊的事做起，為家鄉(xiāng)環(huán)保出作貢獻(xiàn)；小手牽大手，用自己的行動(dòng)影響周圍的人，共同保護(hù)好環(huán)境。
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：知道地球是人類共有的家園，是人類賴以生存的地方；
知道破壞環(huán)境，危害人類的生存和發(fā)展；
知道保護(hù)環(huán)境應(yīng)從哪些方面入手；
學(xué)會(huì)垃圾分類的方法。
2、過程與方法目標(biāo)：搜集資料的方法
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注環(huán)境、學(xué)以致用、知行統(tǒng)一的意識(shí)
提高環(huán)保意識(shí)、落實(shí)環(huán)保行動(dòng)
合作探究式教學(xué)法
（一）創(chuàng)情激趣，設(shè)疑引思
今天，咱們一起聊一聊有關(guān)“環(huán)境”的話題。
板書：環(huán)境
我想知道同學(xué)們看到這個(gè)題目的時(shí)候，你覺得什么是環(huán)境？舉個(gè)例子來說明。
演示文稿2
學(xué)生1：我們自己的家庭、學(xué)校。
學(xué)生2：森林、草地。
學(xué)生3：公園、廣場(chǎng)。
（二）營造環(huán)境，觀察分析
老師給大家準(zhǔn)備了一個(gè)短片，看過之后想一想你能從中明白點(diǎn)兒什么道理？
演示文稿3《地球家園》
學(xué)生1：地球是人類唯一能夠生存的星球。
學(xué)生2：是地球給了我們生存所必需的空氣、水等條件。
師：同學(xué)們分析地很透徹，由于地球所處的空間位置，使得她能夠形成生命生存所必需的空氣、水等自然條件，為人類的產(chǎn)生奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)，是地球養(yǎng)育了我們。因此，有人說，地球可以沒有人類，人類不能沒有地球。
（演示文稿5）地球?qū)τ谌祟惖闹匾钥上攵?/p>
從目前人類認(rèn)識(shí)宇宙的能力看，地球仍然是我們能夠生存的唯一星球。所以說，地球是人類賴以生存的地方，是人類共有的家園。
（三）交流操作，同化順應(yīng)
演示文稿6（地球是人類共有的家園，是人類賴以生存的地方。）
既然地球?qū)τ谌祟悂碚f如此重要，那我們應(yīng)該怎樣對(duì)待她呢？
學(xué)生1：保護(hù)好地球。
學(xué)生2：保護(hù)好我們生活的環(huán)境。
師：是??！地球就象是養(yǎng)育我們的母親，我們要善待她，保護(hù)好自己的生存環(huán)境。
板書：保護(hù)環(huán)境
師：一說到保護(hù)環(huán)境，我想大家一定有好多的感覺和想法。我想問大家一個(gè)問題：
破壞環(huán)境后果到底有多么嚴(yán)重？保護(hù)和改善環(huán)境又會(huì)給人們帶來什么樣的好處呢？
（四）構(gòu)建獲得，強(qiáng)化記憶
咱們先不忙著回答，帶著這個(gè)問題來看一組圖片。
演示文稿7—13（破壞環(huán)境、保護(hù)改善環(huán)境方面資料）
學(xué)生1：環(huán)境污染損害人和其他生物的身體健康，甚至導(dǎo)致死亡。
學(xué)生2：環(huán)境污染造成嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)損失。
學(xué)生3：環(huán)境污染破壞生態(tài)環(huán)境，影響人們的生產(chǎn)、生活。
學(xué)生4：合理地改造環(huán)境，可以改善人們的生存環(huán)境，讓人們生活得更好一些。
學(xué)生5：改造環(huán)境，可以造福一方。
破壞環(huán)境，直接或間接地危害到了人類的生存和發(fā)展。（演示文稿14）相反，
保護(hù)和合理地改造環(huán)境，就會(huì)使環(huán)境變得更加適合人們生存，提高人們的生活質(zhì)量。比如，我國一方面北方地區(qū)淡水資源短缺，另一方面南方地區(qū)又有大量的淡水得不到充分利用而白白流入大海，造成巨大的資源浪費(fèi)，為了解決這一問題，我國政府調(diào)集了大批專家學(xué)者經(jīng)過幾十年的考察論證決定實(shí)施“南水北調(diào)工程”，這一工程現(xiàn)在正在進(jìn)行中，預(yù)計(jì)完工之后將大大緩解沿線地區(qū)的城市用水緊張狀況。（演示文稿15）保護(hù)和改善環(huán)境，是造福人類的偉大事業(yè)。
一次次成功和失敗的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)告訴人們“什么時(shí)候重視了環(huán)境保護(hù)，人類就會(huì)享受到環(huán)境的恩惠，什么時(shí)候放棄了環(huán)境保護(hù)，人類就或受到環(huán)境的懲罰。”正是人們認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，所以開始采取各種措施保護(hù)人類共有的家園—地球。
請(qǐng)同學(xué)們看圖片（演示文稿16）
人們主要通過三種形式進(jìn)行環(huán)?；顒?dòng)。
制定各種環(huán)保紀(jì)念日。
自從1960年世界地象組織為了提高公眾對(duì)氣象問題的關(guān)注制定了世界氣象日以來，到目前為止全世界已經(jīng)有14個(gè)環(huán)保紀(jì)念日。其中世界環(huán)境日，每年都要確定一個(gè)主題，開展環(huán)保宣傳活動(dòng)。這些環(huán)保紀(jì)念日的目的是通過這些紀(jì)念日的宣傳活動(dòng)來提高人們的環(huán)保意識(shí)，提醒人們進(jìn)行積極的環(huán)保行動(dòng)。
除此之外，世界各國都制定了各種環(huán)境保護(hù)的有關(guān)法律、法規(guī)和規(guī)定，制止破壞環(huán)境的行為。使破壞環(huán)境的行為得到制裁，強(qiáng)迫人們的行為必須規(guī)范到保護(hù)環(huán)境上來。比如：我國現(xiàn)在已經(jīng)十幾部有關(guān)環(huán)境保護(hù)的法律、法規(guī)和相關(guān)的規(guī)定、條例等。；美國通過機(jī)動(dòng)車排放立法來控制尾氣污染；等等。
另外，由于環(huán)保宣傳地深入開展，使得各國紛紛推出了一些有利于環(huán)保的具體措施。如：我國政府加強(qiáng)了河流和空氣治污管理，定時(shí)發(fā)布河流的水文、水質(zhì)和空氣質(zhì)量狀況公告；英國推出“零碳社區(qū)”；美國則建成了“零能耗社區(qū)”。
由此，我們可以說，人類已把保護(hù)環(huán)境看作了一切工作的前提。
保護(hù)環(huán)境是每一個(gè)地球公民應(yīng)盡的義務(wù)。
保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)。
（五）遷移拓展，發(fā)展智力
演示文稿
我這里有幾組資料，咱們來分組討論一下。每組選出一名同學(xué)作好記錄，再選一名同學(xué)代表小組做總結(jié)發(fā)言。
合作探究活動(dòng)
四人一組，把學(xué)生分六至八個(gè)小組，確定每個(gè)小組的學(xué)習(xí)任務(wù)。
第一小組：閱讀：《德國人的環(huán)保意識(shí)》
小組探究：想想從自身做起，我們能為環(huán)境保護(hù)做些什么？請(qǐng)寫出三——六條建議
學(xué)生總結(jié)：
a、不亂扔果皮、紙屑，不隨地吐痰，不隨地大小便
b、隨手關(guān)緊水籠頭
c、不踩踏草坪
d、不攀花折枝
e、主動(dòng)對(duì)垃圾進(jìn)行分類
師：說得很能具體，實(shí)在是個(gè)不的主意。
第二小組：閱讀：《生活中如何減少“白色污染”》 《垃圾分類回收》
小組探究：
1、如何在現(xiàn)有條件下管理好垃圾，保證環(huán)境的清潔？
2、根據(jù)我校、我市的實(shí)情，提出處理垃圾的可行的一兩項(xiàng)措施。
學(xué)生總結(jié)：
a、在家里幫家長(zhǎng)進(jìn)行垃圾分類
b、在班里，放置兩個(gè)垃圾桶
c、管理好自己產(chǎn)生的垃圾
d、建議學(xué)校設(shè)立分類垃圾桶；建議給市民發(fā)放垃圾袋；建議制定措施限制市民使用一次性方便袋。
師：有見解！課后可以寫成書信發(fā)給環(huán)保局。
第三小組：閱讀：《歷年“世界環(huán)保日主題”》《“環(huán)保紀(jì)念日”》
小組探究：
1、即將到來的6月5日是環(huán)保什么紀(jì)念日？
2、今年的環(huán)保日主題是什么？并試著寫出相關(guān)的環(huán)保宣傳標(biāo)語3~5條。
學(xué)生總結(jié)：每年的6月5日是世界環(huán)境日。今年世界環(huán)境日的主題是：“營造綠色城市，呵護(hù)地球家園”，中國宣傳主題為：“人人參與，創(chuàng)建綠色家園”。
為了那滿眼的綠色，讓我們一起來吧！
讓蔚藍(lán)色的天空永存！
愛布制手提袋吧！
師：大家創(chuàng)意好極了！希望同學(xué)們就從現(xiàn)在做起，當(dāng)一個(gè)環(huán)保的宣傳者。
第四小組：閱讀《禁食野味》《野生動(dòng)物的路》
《我國的野生動(dòng)物保護(hù)自然區(qū)》《環(huán)保圖庫》
小組探究：
1、如果你去飯館就餐，發(fā)現(xiàn)了用野生動(dòng)物做的菜，該怎么辦？
2、請(qǐng)你為野生動(dòng)物保護(hù)協(xié)會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)徽標(biāo)。
學(xué)生總結(jié)：
a、拒食這個(gè)菜
b、告訴老板他們的做法破壞了生物的多樣性，是一種違法行為，不能這樣繼續(xù)下去。
c、向到餐館就餐的人宣傳保護(hù)野生動(dòng)植物的重要性，告訴他們野生動(dòng)植物和人類一樣都是地球的子女，我們要象愛護(hù)自己一樣愛護(hù)他們。
d、徽標(biāo)：
師：保護(hù)野生動(dòng)物，就要和人們的陋習(xí)作斗爭(zhēng)，這需要勇氣和毅力！讓我們堅(jiān)持、再堅(jiān)持！
第五小組：《水的故事》
小組探究：
1、你有哪些節(jié)約用水的好辦法？
2、根據(jù)自己的觀察，給家長(zhǎng)和學(xué)校提幾條節(jié)約用水的意見建議。
學(xué)生總結(jié)：
a、實(shí)現(xiàn)水的多次使用，如：用洗菜水澆花、澆地；用洗手、洗臉?biāo)疀_廁所等等
b、養(yǎng)成隨手關(guān)緊手籠頭的習(xí)慣
c、小件衣服盡量用手洗
d、建議學(xué)校給每個(gè)班級(jí)發(fā)一只水桶，用來涮拖把，這樣比在水管上要節(jié)約水
e、建議家長(zhǎng)洗碗、洗澡要用盆。
師：同學(xué)們觀察地十分細(xì)致，讓我們把這些好的習(xí)慣保持下去，把這些好的建議盡地告訴學(xué)校和家長(zhǎng)吧！
第六小組：地球之肺——森林
小組探究：
1、平時(shí)你見到過那些破壞植被的事情？
2、就保護(hù)植被給同學(xué)們提幾點(diǎn)建議。
學(xué)生總結(jié)：
a、有人在草坪上打鬧玩耍
b、有人攀折樹枝
c、還有人為了自己方便把污水倒在樹旁，致使樹木死亡。
d、也有人在樹木上刻字
e、建議：不在草坪上玩耍打鬧；不隨手折樹枝；不在樹木上亂刻亂畫；學(xué)會(huì)種花種草；堅(jiān)持每年種一棵樹。
師：說得真好！讓我們一起努力，綠化美化我們的環(huán)境。
第七小組：閱讀《零碳城市》、《法國的第一座綠色學(xué)?！?/p>
《合理利用能源，保護(hù)自然資源》
小組探究：
1、節(jié)約能源，我們平時(shí)能做些什么？
2、在節(jié)約能源方面你想做的第一件事是什么？
學(xué)生總結(jié)：
a、在光線充足時(shí)，及時(shí)關(guān)燈
b、盡量少空調(diào)
c、安裝太陽能熱水器
d、外出時(shí)，盡量步行或坐公交車
e、我們想做的第一件事是：盡量步行做事
師：我贊成大家的做法。
第八小組：閱讀《美境行動(dòng)》、《保護(hù)母親河行動(dòng)》
小組探究：從整個(gè)社會(huì)的角度來講，你打算采取點(diǎn)兒什么行動(dòng)？
學(xué)生總結(jié)：
a、我們想把節(jié)省下來的零花錢捐給保護(hù)母親河組委會(huì)
b、我們主動(dòng)購買有綠色環(huán)保標(biāo)志的商品
c、向家長(zhǎng)和親朋好友宣傳綠色消費(fèi)
d、從自身做起，積極宣傳和參與環(huán)保活動(dòng)。
師：大家的想法太讓我感動(dòng)了。讓我們一起努力吧！相信蔚藍(lán)色仍屬于地球。
（六）反饋調(diào)控，提升經(jīng)驗(yàn)
把我們剛才所說的這些總結(jié)一下，可以概括成三大項(xiàng)：
演示文稿
1、自覺保護(hù)環(huán)境，不做污染環(huán)境的事。
2、愛護(hù)山林綠地和動(dòng)物。
3、積極參加保護(hù)環(huán)境的公益活動(dòng)。
具體到我們每個(gè)人的生活，我們應(yīng)該從以下小事做起：
演示文稿
愛護(hù)環(huán)境，改善環(huán)境是我們每個(gè)人的事情，參加環(huán)保宣傳，參加環(huán)保公益活動(dòng)，帶動(dòng)全社會(huì)保護(hù)環(huán)境，防止污染和生態(tài)破壞，是一項(xiàng)保護(hù)人類自己，造福子孫后代的大事，愿我們每一個(gè)人都行動(dòng)起來，提倡高尚的消費(fèi)理念，提倡綠色消費(fèi)，保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。
演示文稿33
讓我們行動(dòng)起來，從我做起，從小事做起，從現(xiàn)在做起，不做污染和破壞環(huán)境的事情，共同建設(shè)我們美好的家園。
內(nèi)環(huán)境教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于本節(jié)內(nèi)容的具體標(biāo)準(zhǔn)是“說明內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的生理意義”。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，首先要說明什么是內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)。穩(wěn)態(tài)概念是生命科學(xué)的一大基本概念，也是本模塊的核心概念。搞好這一概念的教學(xué)，可以為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此穩(wěn)態(tài)概念及穩(wěn)態(tài)的重要性是本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)。由于這些內(nèi)容都很抽象，學(xué)生要做到真正理解有一定難度，因而也是本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)。穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)機(jī)制在后面章節(jié)中要逐步展開、深化，在本節(jié)僅做簡(jiǎn)要概述，以承上啟下，因此達(dá)到了解水平即可。每一個(gè)人的健康都與內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)有關(guān)，幾乎所有人都親歷過諸如發(fā)燒等穩(wěn)態(tài)失調(diào)引起的疾病。通過學(xué)習(xí)有關(guān)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的內(nèi)容，可以幫助學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn)構(gòu)建概念，經(jīng)過思想認(rèn)同強(qiáng)化自我保健的意識(shí)。
說明：本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)是按照教材順序安排的，采用先授課后實(shí)驗(yàn)的模式。本案例的設(shè)計(jì)針對(duì)課堂授課部分。
學(xué)生活動(dòng)。
教師的組織和引導(dǎo)。
教學(xué)意圖。
課下完成調(diào)查。???上次課結(jié)束前布置作業(yè)：按照課本上的要求完成“體溫日的變化規(guī)律”的調(diào)查。?學(xué)生體驗(yàn)體溫的相對(duì)穩(wěn)定情況。?學(xué)生匯報(bào)調(diào)查結(jié)果，回答問題。
請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)體溫調(diào)查的結(jié)果，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果回答下面的問題：
1.同一個(gè)人在一日內(nèi)的體溫變化有何特點(diǎn)？
2.不同的人（年齡、性別不同）體溫變化有何異同？
3.人體溫的日變化與當(dāng)?shù)貧鉁氐娜兆兓泻尾町悾?/p>
總結(jié)：健康人的體溫始終接近37℃，處于動(dòng)態(tài)平衡中。
講述：像體溫的變化情況一樣，健康人內(nèi)環(huán)境的每一種成分和理化性質(zhì)都處于動(dòng)態(tài)平衡之中，這種動(dòng)態(tài)平衡稱之為穩(wěn)態(tài)，內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)定是機(jī)體進(jìn)行正常生命活動(dòng)的必要條件。這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)“第2節(jié)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性”。?引出本節(jié)課的課題。?學(xué)生嘗試列舉事實(shí)。???體溫是內(nèi)環(huán)境理化性質(zhì)的一個(gè)方面，調(diào)查結(jié)果證明體溫處于動(dòng)態(tài)平衡中。那么有哪些事實(shí)可以證明內(nèi)環(huán)境的ph和滲透壓也處于動(dòng)態(tài)平衡中呢？?啟發(fā)學(xué)生思考回憶已有知識(shí)。?學(xué)生觀察，回答問題：甲試管中血漿ph變化不明顯；乙試管中水的ph變化明顯?？梢娧獫{ph處于動(dòng)態(tài)平衡中。
下面我們首先來觀察一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)。教師演示實(shí)驗(yàn)過程，引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
取甲乙兩個(gè)潔凈試管，向甲內(nèi)加入血漿，乙內(nèi)加入等量蒸餾水，用ph試紙檢測(cè)。然后，向甲、乙內(nèi)各滴入等量的幾滴hcl或naoh，搖勻后，再用ph試紙檢測(cè)。
教師展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果，提問：
甲、乙兩支試管在加入酸或堿后的ph變化有何不同？由此可以得出什么結(jié)論？
說明人體內(nèi)環(huán)境的ph處于動(dòng)態(tài)平衡中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。?學(xué)生舉例說明：多飲多尿、輸液必須輸生理鹽水等。???內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì)除溫度、酸堿度外，還有滲透壓，內(nèi)環(huán)境的滲透壓是否也處于動(dòng)態(tài)平衡中呢？請(qǐng)同學(xué)舉例說明。?啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，理解滲透壓的穩(wěn)定。?學(xué)生回答（答案略），可能回答不夠準(zhǔn)確，教師要及時(shí)補(bǔ)充。
內(nèi)環(huán)境中的化學(xué)成分是如何變化的呢？
出示課本“問題探討”中的血液生化六項(xiàng)檢查化驗(yàn)單。先說明各檢查項(xiàng)目與健康狀況的關(guān)系，然后提問：
1.每種成分的參考值（正常值）都有一個(gè)變化范圍，這說明什么？
2.從化驗(yàn)單上看，每種成分的指標(biāo)是否正常？
讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀化驗(yàn)單；說明內(nèi)環(huán)境化學(xué)成分處于動(dòng)態(tài)平衡中。?學(xué)生總結(jié)穩(wěn)態(tài)概念。
根據(jù)以上內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)穩(wěn)態(tài)概念。
教師強(qiáng)調(diào)：（1）穩(wěn)態(tài)不是恒定不變，而是相對(duì)恒定的一種動(dòng)態(tài)變化；（2）這種動(dòng)態(tài)變化保持在一定范圍內(nèi)。
簡(jiǎn)要介紹穩(wěn)態(tài)概念的提出和發(fā)展，并說明穩(wěn)態(tài)概念已成為生命科學(xué)的一大基本概念（詳細(xì)內(nèi)容可參考教材中的“科學(xué)史話”）。
學(xué)生邊展示、邊講解。
內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是怎樣實(shí)現(xiàn)的呢？
下面以內(nèi)環(huán)境中的營養(yǎng)物質(zhì)、代謝廢物、02、c02等化學(xué)成分為例來分析。
請(qǐng)學(xué)生利用自己制作的課件或圖解，回顧內(nèi)環(huán)境中的營養(yǎng)物質(zhì)、代謝廢物、02、c02等化學(xué)成分的來源與去路。
說明這些成分要保持相對(duì)穩(wěn)定，首先與消化、呼吸、循環(huán)、泌尿等系統(tǒng)的功能及細(xì)胞代謝功能的實(shí)現(xiàn)有直接關(guān)系。其次與各器官、系統(tǒng)的協(xié)調(diào)有關(guān)。
學(xué)生利用自制課件講解，體驗(yàn)成就感，鍛煉能力，創(chuàng)造一種生生交流、師生交流的氛圍。?學(xué)生傾聽。
機(jī)體內(nèi)各個(gè)器官、系統(tǒng)，為什么能保持協(xié)調(diào)一致？
簡(jiǎn)要介紹人類對(duì)機(jī)體維持穩(wěn)態(tài)機(jī)制的認(rèn)識(shí)過程，指出目前普遍認(rèn)為，神經(jīng)—體液—免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)是機(jī)體維持穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機(jī)制。
學(xué)生舉例，如尿毒癥、糖尿病、高山缺氧反應(yīng)、發(fā)高燒、嚴(yán)重腹瀉造成的脫水、酸堿中毒等。
請(qǐng)同學(xué)列舉幾個(gè)穩(wěn)態(tài)失調(diào)的病例，說明癥狀和危害。在同學(xué)充分列舉的基礎(chǔ)上，教師給予適度的補(bǔ)充和修正。
為什么內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)失調(diào)后，會(huì)對(duì)機(jī)體造成危害？引導(dǎo)學(xué)生從細(xì)胞代謝需要的物質(zhì)和條件進(jìn)行分析，最后總結(jié)出：內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是機(jī)體進(jìn)行正常生命活動(dòng)的必要條件。
啟發(fā)學(xué)生思考，與生活經(jīng)驗(yàn)建立聯(lián)系。?學(xué)生討論。
如何預(yù)防內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)失調(diào)、保持機(jī)體健康？引導(dǎo)學(xué)生從外界環(huán)境和機(jī)體自身調(diào)節(jié)能力兩個(gè)方面去思考。即通過加強(qiáng)自我保健，減少外界環(huán)境變化對(duì)機(jī)體的不良影響，同時(shí)增強(qiáng)機(jī)體的調(diào)節(jié)能力以適應(yīng)多變的外環(huán)境。
具體如何做？學(xué)生討論，總結(jié)。
1.保護(hù)我們的生存環(huán)境，防治環(huán)境污染。
2.加強(qiáng)自我保健，為機(jī)體保持健康創(chuàng)造有利條件。尤其是處于比較惡劣的工作環(huán)境中的人，更應(yīng)注意自身保健，如邊防戰(zhàn)士注意保暖、煉鋼工人注意降溫、抗洪戰(zhàn)士注意補(bǔ)充水鹽等。了解這些知識(shí)后才能懂得如何關(guān)愛自身和他人。
3.加強(qiáng)體育鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)，提高機(jī)體適應(yīng)外界環(huán)境的能力。
通過討論，促進(jìn)學(xué)生關(guān)注健康問題，強(qiáng)化自我保健和關(guān)愛他人的意識(shí)和能力。
關(guān)于“體溫日變化規(guī)律”的調(diào)查。
（1）在此項(xiàng)調(diào)查中需要家長(zhǎng)的協(xié)作配合。家長(zhǎng)工作繁忙，教師有必要提前給家長(zhǎng)發(fā)一封信，懇請(qǐng)家長(zhǎng)配合學(xué)校的教學(xué)工作，協(xié)助孩子完成這項(xiàng)調(diào)查活動(dòng)。
（2）選擇好布置活動(dòng)的時(shí)間。由于這項(xiàng)活動(dòng)需要測(cè)量一日內(nèi)7個(gè)時(shí)刻的體溫，應(yīng)選擇父母和孩子共同的休息日來完成。
（3）布置作業(yè)時(shí)應(yīng)就體溫的知識(shí)和測(cè)量體溫的方法進(jìn)行培訓(xùn)?？蓞⒖枷旅娴膬?nèi)容：人的體溫是指人身體內(nèi)部的溫度，即內(nèi)環(huán)境的溫度。由于身體內(nèi)部的溫度不容易測(cè)量，所以臨床上常以口腔、腋窩和直腸的溫度來代表體溫。在本次調(diào)查活動(dòng)中我們用腋窩溫度代表體溫。
（4）布置作業(yè)時(shí)要明確以下要求，即在進(jìn)行這項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，不僅要完成體溫的測(cè)量，還要完成思考題的回答，為下節(jié)課的討論做好準(zhǔn)備。
內(nèi)環(huán)境教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、通過口語表達(dá)交流，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境就要從身邊小事做起。
2、說話態(tài)度要認(rèn)真誠懇，舉止要端莊大方，語言要清楚簡(jiǎn)練；善于傾聽別人的發(fā)言，有禮貌。
1、在發(fā)言中要清楚有序地表達(dá)自己的做法，讓別人聽明白。
2、要善于傾聽別人的發(fā)言，補(bǔ)充自己的認(rèn)識(shí)做法。
結(jié)合教材內(nèi)容制作的短片。
2、提出本次口語交際的要求。
（1）語言表達(dá)要清楚，讓人聽明白你保護(hù)環(huán)境的具體打算。
（2）聲音洪亮，舉止大方。
（3）善于傾聽別人的發(fā)言，有禮貌。
3、小組間互說互評(píng)。
組織學(xué)生組內(nèi)交流，互說互評(píng)。并且把本組的意見進(jìn)行整理歸類，然后分工，每人負(fù)責(zé)一類，組織語言，選出代表準(zhǔn)備全班交流。
4、全班交流。
以小組匯報(bào)的形式進(jìn)行全班交流，時(shí)刻提醒學(xué)生要注意本次口語交際的要求。
5、討論小結(jié)，行動(dòng)落實(shí)。
教師從口語交際的內(nèi)容及要求兩方面來小結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，并要求學(xué)生把打算變成具體的行動(dòng)，真正去為保護(hù)環(huán)境盡自己的一份力量。
內(nèi)環(huán)境教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
在本次信息技術(shù)培訓(xùn)中，我轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)觀念，高度重視、認(rèn)真負(fù)責(zé)的按照每個(gè)模塊的要求去學(xué)習(xí)、完成學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)自己的專業(yè)知識(shí)和理論水平。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，覺得收獲頗多：
一、轉(zhuǎn)變觀念，提高自身素養(yǎng)。
多年來由于思想認(rèn)識(shí)的偏差及學(xué)校條件的限制，在農(nóng)村中小學(xué)中難以開展正常的信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)。我一直認(rèn)為信息技術(shù)如同勞動(dòng)技術(shù)、美術(shù)、思品等課程一樣可有可無。信息技術(shù)就是單純的電腦操作，教師上信息技術(shù)課的目的就是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)操作電腦，特別是對(duì)于農(nóng)村的小學(xué)生來說，學(xué)會(huì)正確開機(jī)、關(guān)機(jī)就算是完成了教學(xué)任務(wù)。之間的很多信息技術(shù)課時(shí)就用來給學(xué)生觀看視頻，學(xué)生不用呆在教室里學(xué)習(xí)就覺得非常高興。從學(xué)期開始到學(xué)期結(jié)束，沒有一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)聽過一堂信息技術(shù)課，沒有一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)的開展提過合理化建議。作為農(nóng)村中小學(xué)的信息技術(shù)教師，即使沒有按照大綱完成教學(xué)任務(wù)，還是很受到學(xué)生的歡迎的。
自從參加了培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對(duì)照各個(gè)模塊的培訓(xùn)知識(shí)，發(fā)覺自己以前的想發(fā)異常幼稚。針對(duì)我校的實(shí)際，我認(rèn)為在農(nóng)村中小學(xué)中，要按照大綱要求上好一節(jié)信息技術(shù)課并不是一件容易的事情。因?yàn)槲覀冝r(nóng)村小學(xué)還有很多學(xué)生家庭沒有電腦，很少有機(jī)會(huì)與電腦接觸。學(xué)校的計(jì)算機(jī)少，電腦配置低，難以保證學(xué)生正常上機(jī)實(shí)踐的問題，給正常的信息技術(shù)教學(xué)帶來了諸多不便。在此次培訓(xùn)中，我轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)觀念，堅(jiān)持每天都上網(wǎng)學(xué)習(xí)，參與在線交流并高質(zhì)量完成作業(yè)。并且注重學(xué)思結(jié)合，把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，在不斷反思中促進(jìn)自身素質(zhì)的提高。讓我在學(xué)習(xí)中感覺到農(nóng)村信息技術(shù)教師如何成長(zhǎng)，如何應(yīng)對(duì)等都是一個(gè)新問題。就像我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的教師，只有轉(zhuǎn)變教育觀念，通過各種形式的培訓(xùn)學(xué)習(xí)提高自身素養(yǎng)，更加努力地工作，才能實(shí)現(xiàn)一名農(nóng)村信息技術(shù)教師應(yīng)有的價(jià)值。
二、提高專業(yè)理論知識(shí)水平。
此次培訓(xùn)是通過電腦、網(wǎng)上課堂自學(xué)，雖然是這樣，但是聽著老師的講解，讓我懂得了很多以前所不了解的知識(shí)，讓我感覺到真是學(xué)無止盡，自己的專業(yè)知識(shí)水平還有待于提高，要在今后的教學(xué)生活中還需不斷地學(xué)習(xí)，充電。在培訓(xùn)中，我了解信息技術(shù)基本工具的作用，認(rèn)識(shí)了多媒體，了解計(jì)算機(jī)在其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的一些應(yīng)用。掌握學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合的教學(xué)設(shè)計(jì)方法，能夠用信息技術(shù)有效設(shè)計(jì)學(xué)科教學(xué)方案。掌握有效課堂教學(xué)方式方法，準(zhǔn)確診斷和切實(shí)解決學(xué)科教學(xué)問題，提高課堂教學(xué)實(shí)施和評(píng)價(jià)能力。了解學(xué)科教學(xué)最新動(dòng)態(tài)與發(fā)展趨勢(shì)，能夠在各個(gè)學(xué)科教學(xué)中選擇運(yùn)用，改進(jìn)課堂教學(xué)及其研究行為。明確課程改革與發(fā)展對(duì)教師職業(yè)道德的新要求，能夠在備課、上課、作業(yè)批改、學(xué)生輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)測(cè)評(píng)中不斷提高自身素質(zhì)。掌握教學(xué)研究理論和學(xué)科教學(xué)研究方法，能夠進(jìn)行學(xué)科課堂教學(xué)案例研究，并形成初步成果。
三、提高課件制作水平。
掌握多媒體技術(shù)，熟悉多媒體軟件的使用，了解多媒體課件制作流程已成為當(dāng)代教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)，而制作課件既要講究精美又要講究實(shí)用。制作課件是一個(gè)艱苦的創(chuàng)作過程，優(yōu)秀的課件應(yīng)融教育性、科學(xué)性、藝術(shù)性、技術(shù)性于一體，這樣才能最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)者的潛能，強(qiáng)化教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。所以通過此次培訓(xùn)使我學(xué)會(huì)從網(wǎng)上等多種途徑下載視頻、圖片、flash等資源，以及截取網(wǎng)頁和視頻等，并將它們整合到課件中等技術(shù)操作，從而制作出更加豐富多彩的多媒體課件，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、信息技術(shù)理論掌握得更為系統(tǒng)。
這次培訓(xùn)使我們對(duì)信息技術(shù)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來站得高了，看得遠(yuǎn)了，有一種“天更藍(lán)、地更綠、水更清”的感覺。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不但提高了我對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)，還使自己的信息技術(shù)教學(xué)能力與技術(shù)得到了提高，為了真正推信息技術(shù)的發(fā)展，我將會(huì)把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于日常教學(xué)工作中，推進(jìn)學(xué)校信息化建設(shè)。同時(shí)，學(xué)無止境，我也將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，提高業(yè)務(wù)水平，為教育信息化建設(shè)做出自己的努力!
當(dāng)今以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)正飛速的發(fā)展，改變我們的學(xué)習(xí)方式，信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標(biāo)志。信息技術(shù)的綜合運(yùn)用能力，現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上。面對(duì)時(shí)代的進(jìn)步，技術(shù)的發(fā)展，我們的學(xué)習(xí)和提高已迫在眉睫。非常有幸，我參加了“國培計(jì)劃(20xx)”湖北省中小學(xué)教師信息應(yīng)用能力提升工程的培訓(xùn)，通過一個(gè)多月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我對(duì)教育現(xiàn)代化的發(fā)展有了新的認(rèn)識(shí)，使我認(rèn)識(shí)到作為一名教師應(yīng)積極主動(dòng)吸納當(dāng)今最新的技術(shù)，提高課堂教學(xué)效率。
首先，我們要與時(shí)俱進(jìn)，更新觀念。
1.可以說，此次信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)使我在觀念上有一個(gè)更新。在平時(shí)我都停流在基本應(yīng)用上，然而通過此培訓(xùn)，才真正的認(rèn)識(shí)到自我在信息技術(shù)的運(yùn)用方面還有許多的不足，在今后的業(yè)務(wù)提升方面還有大量的知識(shí)要學(xué)習(xí)，只有這樣隨時(shí)為自我更新，補(bǔ)充新識(shí)，更新觀念，從根本上提升專業(yè)素養(yǎng)。
2.隨著信息化快速發(fā)展，教師必須具備良好的信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要，要具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運(yùn)用信息工具(網(wǎng)絡(luò)、電腦等)對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、加工、組織、運(yùn)用;這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要;信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一，如果教師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。
其次，我們要運(yùn)用技術(shù)，有效的輔助課堂教學(xué)。
1.通過聆聽專家老師對(duì)“中小學(xué)教師信息技術(shù)能力培養(yǎng)”和“信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)”專題與案例分析的學(xué)習(xí)，使我充認(rèn)識(shí)到作為一名老師，首先要具備基本的信息素養(yǎng)，掌握信息操作的基本能力和獲取信息的能力，除此之外還應(yīng)具備信息收集處理以及表達(dá)的能力和綜合運(yùn)用能力。深刻的認(rèn)識(shí)到教育信息的重要性，明白什么是教育信息化發(fā)的發(fā)展情況，真正理解了信息化教學(xué)環(huán)境在教育教學(xué)中的作用，掌握了幾種常用的教學(xué)模式和軟件的基本應(yīng)用。
2.通過聆聽專家們對(duì)“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源應(yīng)用”、“pptxx高級(jí)應(yīng)用”、“學(xué)科教師的媒體素養(yǎng)培養(yǎng)”、“電子白板的創(chuàng)新應(yīng)用”、“中小學(xué)微課設(shè)計(jì)與制作”，等等的解析，才真正的意識(shí)到自己在專業(yè)知識(shí)方面還要繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷提高。如對(duì)“微視頻的加工與編輯”的解析和對(duì)“pptxx高級(jí)應(yīng)用”深入仔細(xì)的分析與演示操作，使我真正的知道了什么是辦公軟件強(qiáng)大的功能，平時(shí)我只會(huì)對(duì)辦公軟件進(jìn)行簡(jiǎn)單的應(yīng)用，沒有更進(jìn)一步去學(xué)習(xí)，聽了老師們的解析與演示操作，使我開拓了視野，能力得到了提升。另外，我還有一個(gè)大的收獲就是學(xué)會(huì)了微視頻的制作，下一步我要自己制作微課，在今后的工作中我將不斷學(xué)習(xí)來豐富自我專業(yè)知識(shí)。
總之，通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我受益匪淺，其感觸非一一能言盡。這將在我今后的工作中有著非常重要的作用，我一定扎實(shí)工作，努力學(xué)習(xí)，把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識(shí)更好地應(yīng)用到現(xiàn)代化的教育教學(xué)中，做一名對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師。我會(huì)一如既往的學(xué)習(xí)各種關(guān)于信息技術(shù)的專業(yè)知識(shí)、持之以恒，不懈的努力優(yōu)化自我的專業(yè)技能，更好的適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)的發(fā)展需求，培養(yǎng)新時(shí)代所需要的具有高信息技能的新興人才。
經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我對(duì)信息化教學(xué)有了一些更深刻的認(rèn)識(shí)。結(jié)合我所任教的語文學(xué)科特點(diǎn)，我覺得語文學(xué)科與信息技術(shù)教育的整合具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。它的運(yùn)用，為語文課堂教學(xué)增添了無窮魅力，拓寬語文教學(xué)的空間。
信息化教學(xué)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及問題意識(shí)的培養(yǎng)乃至懷疑精神的塑造具有重要意義。學(xué)生通過對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)資源的真正利用，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)的興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和協(xié)作能力，拓展學(xué)生的課外知識(shí)，可促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化閱讀等等有諸多益處。
但是信息化教學(xué)在實(shí)際的實(shí)施和操作過程中仍存在一些問題和困惑：
1、比如語文學(xué)科中的單元模塊，一個(gè)單元一個(gè)主題，一般情況下包括四篇課文，四篇課文全部學(xué)完，以往大概要10個(gè)課時(shí)，再加上練習(xí)和習(xí)作部分，至少要16個(gè)課時(shí)，需要8個(gè)兩連堂，這樣設(shè)計(jì)單元模塊時(shí)對(duì)老師來說也是一個(gè)繁重的任務(wù)。我昨天在設(shè)計(jì)第一單元時(shí)，四篇課文，我分成兩個(gè)模塊，一篇現(xiàn)代抒情詩歌，一篇古詩兩首分在一個(gè)模塊里，剩下兩篇是兩位愛國偉人的故事散文分在一個(gè)模塊。但是在實(shí)際設(shè)計(jì)中，時(shí)間的分配上、操作的可能性上我還是出現(xiàn)了困惑。再有，語文課雖然是一個(gè)單元同一個(gè)主題，但是每一篇課文的重難點(diǎn)是不同，要求學(xué)生掌握的知識(shí)點(diǎn)也是不同，我覺得還是一篇課文一篇課文的學(xué)習(xí)，如有共性的地方再融會(huì)貫通起來。我覺得還是一篇課文，兩個(gè)課時(shí)，一個(gè)兩連堂，一個(gè)小模塊，這樣從時(shí)間、和實(shí)際操作上更容易把握。
2、電腦的使用在內(nèi)容要有選擇。
信息化教學(xué)并不是課堂上學(xué)生使用電腦了，就是信息化教學(xué)了，更重要的是學(xué)生在課堂上真正學(xué)到了什么東西。既然電腦是個(gè)比字典更豐富的學(xué)習(xí)工具，我們知道在學(xué)習(xí)的過程中并不是時(shí)刻都在使用字典，所以我覺得在學(xué)習(xí)、操作過程中并不是每一個(gè)內(nèi)容都要借助電腦，所以電腦的使用在內(nèi)容要有選擇。對(duì)一些教學(xué)內(nèi)容如：識(shí)字、寫字、朗讀、口語表達(dá)能力還是要實(shí)實(shí)在在、扎扎實(shí)實(shí)地帶領(lǐng)著學(xué)生訓(xùn)練到位，這些能力的培養(yǎng)可以借助電腦，但是不能完全依賴電腦。
3、相對(duì)于學(xué)生，教師面對(duì)信息化教學(xué)資源所感受到的不僅是便利，更多的是挑戰(zhàn)。同時(shí)也必須思考和實(shí)施新的對(duì)策與方法，教師一方面要積極激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力，另一方面更應(yīng)重新確立教育教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)。由于教師與學(xué)生面對(duì)的是同樣的信息資源，教師必須具有較高的課堂駕馭能力和課堂管理能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生上網(wǎng)搜集信息、處理信息的能力。
電腦的使用固然能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，拓寬他們的知識(shí)面，給他們學(xué)習(xí)的自由。但是作為小學(xué)生來說由于年齡的特點(diǎn)，如果不能夠很好的引導(dǎo)、管理，學(xué)生可能在一定的時(shí)間里從電腦里什么價(jià)值的知識(shí)也搜索不到，那就竹籃打水一場(chǎng)空了。所以培養(yǎng)學(xué)生上網(wǎng)搜集信息、處理信息的能力這應(yīng)該是我們需要著重培養(yǎng)。
內(nèi)環(huán)境教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
雖然卡通藝術(shù)的發(fā)展歷史并不是很長(zhǎng)，但它以親近自然，可愛夸張的形象，深受孩子們的喜愛。甚至很多成年人也是對(duì)卡通情有獨(dú)鐘。“卡通文化”已經(jīng)伸向全世界各個(gè)角落。無數(shù)的兒童書，畫冊(cè)、作業(yè)本、書包、鉛筆盒、衣帽服飾、貼紙等等到處都是卡通形象。卡通正逐步成為青少年喜愛的一種繪畫形式?？ㄍňC合了漫畫，連環(huán)畫的一些特點(diǎn)，形成了他特有的表現(xiàn)手法，具有造型夸張幽默，色彩鮮艷、語言簡(jiǎn)潔生動(dòng)的特點(diǎn)。一些卡通片寓教于樂，寓教于美，有善惡、有美丑、有現(xiàn)實(shí)與想象、有歷史與未來生動(dòng)有趣，學(xué)習(xí)卡通畫能夠幫助學(xué)生提高觀察生活的能力，增添幽默和智慧，豐富學(xué)生的課余生活。本課知識(shí)內(nèi)容豐富，包括了漫畫、卡通畫兩方面知識(shí)。通過對(duì)卡通作品的欣賞，來提高對(duì)卡通畫的特點(diǎn)和表現(xiàn)手法的認(rèn)識(shí)，并嘗試用卡通形式設(shè)計(jì)一個(gè)卡通故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象力探究能力和創(chuàng)造能力。教學(xué)思路：
通過播放卡通片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞卡通作品，以游戲的方式激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生探究卡通畫的特點(diǎn)和形式，以編一個(gè)有趣的卡通故事為題啟發(fā)同學(xué)們的思維。教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)技能目標(biāo)：初步了解卡通造型的方法特點(diǎn)及表現(xiàn)的語言，用夸張、變形、幽默的手法嘗試卡通形象的設(shè)計(jì)。
情感目標(biāo)：通過卡通形象的欣賞和分析，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，幫助學(xué)生樹立正確健康的審美觀念;培養(yǎng)學(xué)生觀察體驗(yàn)生活中的樂趣與情感;培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，增添幽默和智慧，豐富他們的精神世界。
教學(xué)重點(diǎn)：卡通畫的造型方法及特有的表現(xiàn)語言教學(xué)難點(diǎn)：嘗試用夸張、變形、幽默的手法設(shè)計(jì)卡通想象課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：
教具準(zhǔn)備：vcd卡通片圖片若干張動(dòng)物人物表情場(chǎng)景。
圖片等等。
學(xué)具準(zhǔn)備：鉛筆卡通圖片顏色等。
內(nèi)環(huán)境教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
本課選自山東省小學(xué)試用課本《健康教育》五年級(jí)的教材，教材緊密圍繞大氣污染、水污染、土壤污染、固體廢棄物污染和噪音污染等對(duì)人體健康的危害展開教學(xué)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育的重要章節(jié)。
1、知識(shí)與技能：通過調(diào)查等活動(dòng)了解自己生活的家園的環(huán)境狀況及其變化。形成初步的生態(tài)環(huán)境意識(shí)，能調(diào)整自己的行為，為保護(hù)環(huán)境做力所能及的事情。
2、過程與方法：嘗試用觀察、討論等方法進(jìn)行探究活動(dòng)；體驗(yàn)提出問題、探索問題的過程。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀：熱愛地球，關(guān)愛自然，感激大自然對(duì)人類的哺育，激發(fā)熱愛大自然的情感，初步培養(yǎng)保護(hù)家園的意識(shí)。
讓學(xué)生知道陽光、空氣和水與生命的關(guān)系，了解自己生活的家園的環(huán)境狀況及其變化。
了解美麗的地球環(huán)境日益遭到破壞，喚起學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和環(huán)保意識(shí)。
師：同學(xué)們，我們?nèi)祟惗际堑厍驄寢尩暮⒆印Ｔ诖蟮貗寢尩腵懷抱中，每天我們沐浴著陽光，呼吸著清新的空氣，你們熱愛我們美麗的地球媽媽嗎？瞧，老師帶來了地媽媽的照片。你們喜不喜歡這個(gè)家園呢？（課件：播放美麗的風(fēng)景照片）。
師：孩子們，此時(shí)此刻你的心情是怎樣的呢？
師：剛才我們看到的大地媽媽，她開心嗎？快樂嗎？
師：是呀，“美，應(yīng)當(dāng)是永恒的，在科技高度發(fā)達(dá)的今天，地球的環(huán)境卻一步步地惡化了。山不再是郁郁蔥蔥，水不再是清澈見底，那飄逸的云，那嬌艷的花，那綠色的濃蔭，那肥美的牧草……，煙消云散，一去而不復(fù)返，讓漂亮的大地媽媽哭了，為什么呢！這就是我們今天要探討的問題：“環(huán)境污染與危害”
師：這么多的環(huán)境污染一定會(huì)造成嚴(yán)重的危害，所以造成了大家看到的那些景象。讓大地媽媽留下了傷心的眼淚。
第一滴眼淚——水污染。
師：癥狀是：血癌，血管嚴(yán)重堵塞，嚴(yán)重貧血，失去活力。
師：同學(xué)們，這是大地上的什么被污染了？
生：水。
師：水是怎么樣被污染的？又會(huì)有哪些危害呢？請(qǐng)同學(xué)來談?wù)劇?/p>
生：……。
師：水是生命之源，水污染回導(dǎo)致動(dòng)植物死亡，還會(huì)危機(jī)到人類的健康，甚至生命。（教師出示水污染的資料）。
師：我想問問大家，此時(shí)此刻你的心情是怎樣的？
生：
師：我的心情和大家一樣，你們有什么想說的心里話嗎？
師：同學(xué)們，這樣的鏡頭大家都很熟悉，因?yàn)樵谖覀兊男@里時(shí)?？梢?。當(dāng)這些在西部人眼中如此珍貴的、白花花的水，在我們的眼前肆意橫流時(shí)，難道大家真的無動(dòng)于衷嗎？水是生命之源，如果水被污染人將無法生存。
第二滴眼淚——空氣污染。
師（播放課件，對(duì)比圖片）：這是地球媽媽的第二滴眼淚，因?yàn)樗暮⒆佑稚×恕?/p>
師：癥狀是：呼吸困難，目光呆滯，雙眼蒙灰。
師：扮演大地媽媽同學(xué)們，我好難受啊！我呼吸困難，喘不上氣來，簡(jiǎn)直要被憋死啦！
師：同學(xué)們，這是大地上的什么出現(xiàn)了問題啊？
生：空氣被污染了。
師：那這些污染，又會(huì)給我們帶來哪些危害呢？同學(xué)們可以進(jìn)行交流。
生…….
師：空氣被污染，。人、動(dòng)物、植物吸了這樣的空氣都會(huì)生病的。甚至回死亡。
第三滴眼淚——固體廢棄物污染。
生：土壤被污染了。
師：讓我在來看看土壤被污染對(duì)我們有哪些危害呢？
生：交流。
師：大家知道以食為天，失去了土地我們也就失去了生命。其實(shí)環(huán)境污染很多也很嚴(yán)重，下面我們?cè)趤砜匆恍┵Y料。（播放資料）。
生：談感受。
生：為一部分破壞環(huán)境的人掉下的眼淚，因?yàn)樗麄兊男袨楹α藙e人也害了自己。
師：大地媽媽的哭泣，讓我們意識(shí)到保護(hù)環(huán)境刻不容緩和（課件）。
1、出示聯(lián)合國和中國制定的有關(guān)環(huán)保的法律法規(guī)。
2、綠色奧運(yùn)。
3、制定方案：如何用自己的實(shí)際行動(dòng)保護(hù)環(huán)境。
4、學(xué)生交流。
5、擬訂倡議書。
師：通過大家的努力，地球媽媽又露出了燦爛的笑容。今天我們已經(jīng)省悟，請(qǐng)大地媽媽不要再悲傷。只要我們從現(xiàn)在做起，就有拯救媽媽的力量！讓我們用行動(dòng)去保護(hù)她，讓我們的地球媽媽越來越美麗，越來越健康，讓我們的大地媽媽永遠(yuǎn)露出歡樂的笑臉?。úシ耪n件地球媽媽歡快的唱歌）。
1、改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教師職能。
傳統(tǒng)的講授式教學(xué)，學(xué)生要獲取的知識(shí)只來源于教師的口述，教師是知識(shí)的壟斷者、傳播者，而在信息化的教學(xué)模式中，學(xué)生的知識(shí)來源于其周圍環(huán)境和開放的互聯(lián)網(wǎng)，教師在教學(xué)中更多的是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的引導(dǎo)者、幫助者、咨詢者和學(xué)習(xí)的伙伴。
2、自主探究，自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展。
本節(jié)課樹立了正確的課時(shí)設(shè)計(jì)理念，在深鉆細(xì)研教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，關(guān)注點(diǎn)移向?qū)W生學(xué)習(xí)的方法與過程，情感、態(tài)度與價(jià)值觀上；把關(guān)注的焦點(diǎn)放在學(xué)生身上，讓更多的學(xué)生卷入到活躍的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。以學(xué)生探究為主，教師點(diǎn)撥、指導(dǎo)為輔，努力創(chuàng)設(shè)問題情境，活躍思維，提高學(xué)生分析、解決問題的能力。
3、拓展教材內(nèi)容，增加教學(xué)容量，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科的知識(shí)交融。
本設(shè)計(jì)跳出了教教材的圈子，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和領(lǐng)悟教材的精華，并對(duì)學(xué)科教材知識(shí)進(jìn)行了教學(xué)重組和再創(chuàng)造，讓教材成為學(xué)生積極發(fā)展的廣闊的策源地，通過激活教材，使教學(xué)達(dá)到一種新境界。
4、教學(xué)準(zhǔn)備工作充分，多媒體課件使用得恰到好處。
課件把一幅幅真實(shí)的畫面展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，使學(xué)生仿佛置身于現(xiàn)實(shí)之中，學(xué)生的心情隨著畫面內(nèi)容起伏跌宕。很好地感受了大地媽媽的美麗及大地媽媽遭到破壞后的變化。
5、使用豐富的色彩艷麗的圖片，適合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)。
一張張精美的圖片，根據(jù)教學(xué)的進(jìn)程相繼貼于黑板中，既突出了本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)，又使得教學(xué)有層次感。笑臉和哭臉的兩幅圖，生動(dòng)形象，一下拉近了人與地球的距離。當(dāng)呈現(xiàn)的地球是哭臉時(shí)，學(xué)生的心緊緊地繃起來，一臉的緊張；當(dāng)?shù)厍蛴煽弈樧冃δ槙r(shí)，學(xué)生的心也放松下來，并隨之露出了笑臉。給人以強(qiáng)烈的沖擊力，使學(xué)生一下子明白、懂得了地球的美麗需要人們?nèi)ゾS護(hù)。教師隨后號(hào)召每個(gè)學(xué)生去寫保護(hù)語言，喚起了每個(gè)學(xué)生要保護(hù)地球的愿望，并激勵(lì)學(xué)生要用行動(dòng)保護(hù)地球。
這節(jié)課的不足之處在于多媒體運(yùn)用過于頻繁，有些影響教學(xué)。
內(nèi)環(huán)境教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1.培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，增強(qiáng)幼兒的責(zé)任感。
2.讓幼兒知道保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)我們自己。
活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：保護(hù)環(huán)境的意義。
難點(diǎn)：如何保護(hù)環(huán)境。
活動(dòng)過程。
一、觀看圖片，引出課題。
1.教師通過播放圖片，讓幼兒觀察，說說我們的地球以前是怎么樣的?幼兒討論。(很美麗……)。
2.現(xiàn)在又是怎么樣的?為什么?幼兒討論。(有的地方被污染……)。
二、如何保護(hù)我們的環(huán)境。及保護(hù)環(huán)境對(duì)人類的重要性。
1.教師分別播放4組圖片，(河水的污染、水土的流失、廢氣的污染、亂扔垃圾)。
幼兒觀察并說說他們這樣做對(duì)不對(duì)，為什么?(幼兒：不對(duì)。河水變黑，魚兒死了。沒有樹木房子被淹沒。工業(yè)廢氣讓空氣不新鮮，到處都是一片臭味等等。)。
2.教師小結(jié)。這些環(huán)境的污染及破壞都給我們?nèi)祟悗砹撕艽蟮奈：?。我們要愛護(hù)我們的環(huán)境，保護(hù)我們的環(huán)境。
3.幼兒討論怎樣才能保護(hù)好我們的環(huán)境。教師小結(jié)：我們要保護(hù)環(huán)境，必須做到，(1)節(jié)約用紙。(2)節(jié)約用水。(3)節(jié)約用電。(4)節(jié)約一切的能源。
三、結(jié)合幼兒實(shí)際，談?wù)勀隳転榄h(huán)保做一些什么?
1.從我身邊的小事做起，不亂扔垃圾。
2.愛護(hù)花草樹木。
3.做一些環(huán)保的標(biāo)語。
四、活動(dòng)小結(jié)：
今天小朋友們懂得了保護(hù)環(huán)境是我們的責(zé)任，我們應(yīng)該盡我們自己的能力從我們身邊的小事做起。我們不僅要自己做環(huán)保的小衛(wèi)士，還要提醒周圍的人，大家一起做環(huán)保的小衛(wèi)士。
8.愛護(hù)公物主題班會(huì)。
10.《愛護(hù)公物，從我做起》主題班會(huì)。
內(nèi)環(huán)境教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
學(xué)習(xí)信息化教學(xué)環(huán)境之下的教學(xué)設(shè)計(jì)一課，我覺得收獲大大超過了我以前所學(xué)的，我對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)有了顛覆性的認(rèn)識(shí)。
姑且拋開信息化環(huán)境這個(gè)大背景不看，我們把關(guān)注的焦點(diǎn)集中于教學(xué)設(shè)計(jì)，在沒有學(xué)習(xí)這一課時(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)在我腦海中的印象就是，老師在上課之前的備課，一個(gè)老師寫下自己在個(gè)課時(shí)之下所要完成的教學(xué)任務(wù)，達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，在我腦海中形成了粗略的備課方案(以高中語文課本中的課文《老人與海》為例)：首先教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生了解作家海明威的基本情況和文學(xué)觀點(diǎn)，其次讓學(xué)生分析老人的形象，在學(xué)完這一課之后可以達(dá)到嫻熟地分析一個(gè)小說作品。其次教學(xué)任務(wù)：第一節(jié)課講什么，先講生字生詞還是先朗讀課文，先對(duì)課文分段還是先討論課文大意等等，最后作業(yè)。這樣的一堂課就結(jié)束了。
學(xué)習(xí)了這一課之后，我發(fā)現(xiàn)自己的想法是多么的不科學(xué)，這樣的備課對(duì)一個(gè)初出茅廬的“菜鳥”老師而言，它的實(shí)用性是多么的低，一個(gè)學(xué)生在向老師轉(zhuǎn)變的這個(gè)過程中，是需要一些科學(xué)的理論和方法來指導(dǎo)的，舉個(gè)相似的例子，教授我們中國古代小說研究這門課的王齊洲老師說，他搞小說研究為什么能夠獲得一些成功，就是他領(lǐng)悟到掌握了小說研究的方法，這個(gè)方法不是純粹別人給的，也不是完全書上來的，而是自己的情況和書本的知識(shí)結(jié)合，他說之前他看過一本《科學(xué)研究的方法與綱領(lǐng)》這一本書交給他很多做學(xué)問的方法。所以我們想要成為一位優(yōu)秀的老師或者是一位優(yōu)秀的學(xué)習(xí)者，是必須了解一些重要的理論的。教學(xué)設(shè)計(jì)不是一個(gè)簡(jiǎn)單的我們想象中的過程，而是由一系列的過程組合起來的，如：學(xué)習(xí)需要分析，我們?cè)诮虒W(xué)之前了解學(xué)習(xí)者的需要就會(huì)對(duì)安排的內(nèi)容有取有舍，學(xué)習(xí)目標(biāo)的闡明，作為學(xué)習(xí)的目標(biāo)應(yīng)該是具體化的，現(xiàn)在的新老師們往往會(huì)犯一些共同的毛病例如：把學(xué)習(xí)目標(biāo)寫得過于籠統(tǒng)，用一些大而空的詞如：理解、了解、掌握等概括性很強(qiáng)的詞，導(dǎo)致的后果是學(xué)生不能清除有效的判斷自己是否學(xué)懂了。所以我覺得蔣老師介紹的兩個(gè)方法十分有效一個(gè)是a,b，c，d編寫法，清楚易懂，一個(gè)是內(nèi)外結(jié)合的編寫方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生和老師的積極性。在以后的實(shí)習(xí)或者從教之中必定會(huì)帶了巨大的幫助。xx信息環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)二：
全面實(shí)施信息技術(shù)素質(zhì)教育，全面實(shí)施信息技術(shù)課程改革是當(dāng)前教育領(lǐng)域的一場(chǎng)深刻變革，作為這場(chǎng)變革中站在第一線的我在不斷地學(xué)習(xí)新課標(biāo)，嘗試著正確領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精神和理念，期望能更好地應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，為信息技術(shù)課程建設(shè)盡自己的微薄之力。看了那篇文章我覺得有所感觸，所以又去看了有關(guān)的知識(shí)現(xiàn)把學(xué)到的知識(shí)和大家一起來學(xué)習(xí)。
新課程改革的重點(diǎn)之一是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，學(xué)習(xí)方式的變革迫在眉睫!它關(guān)系到我們的教育質(zhì)量，關(guān)系到師生的校園生活質(zhì)量。我們今天必須倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。這也是實(shí)施新課標(biāo)最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)、互教互學(xué)。
引用沃德的一句話說“平庸的老師傳達(dá)知識(shí);水平一般的老師解釋知識(shí);好的老師演示知識(shí);偉大的老師激勵(lì)學(xué)生去學(xué)習(xí)知識(shí)?！苯處焸兌济靼走@樣一個(gè)道理：要想讓學(xué)生學(xué)到東西，學(xué)生自己得渴望學(xué)習(xí)，而不是要老師逼著學(xué)。實(shí)現(xiàn)這一學(xué)習(xí)目標(biāo)的惟一辦法就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中擔(dān)任主角。任何老師都不能讓人學(xué)好，學(xué)生必須愿意學(xué)習(xí)，而且努力學(xué)習(xí)才行。新課程理念認(rèn)為學(xué)習(xí)是一項(xiàng)參與性的活動(dòng)。學(xué)生學(xué)習(xí)的方式是實(shí)踐不斷實(shí)踐，直到學(xué)習(xí)成為他們的第二本性為止。信息技術(shù)學(xué)習(xí)心得體會(huì)5篇。而無論是自主學(xué)習(xí)還是合作學(xué)習(xí)亦或是探究學(xué)習(xí)體現(xiàn)的正是學(xué)生親身的體驗(yàn)和實(shí)踐。聽新課標(biāo)指導(dǎo)下的老師上課，你會(huì)明顯地體會(huì)到他們很少這樣做：在課堂上滔滔不絕地講，讓學(xué)生把每天的講話記錄下來。相反，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的觀念似乎是頭腦中根深蒂固的理念，自然而然的行為。運(yùn)用蘇格拉底式的教學(xué)原則，向?qū)W生提問，鼓勵(lì)學(xué)生討論，對(duì)話和辯論，希望學(xué)生去思考、推理和交流，其目的是給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)去嘗試：體驗(yàn)成功，品嘗失敗，得到提高和進(jìn)步。這種方法給學(xué)生傳達(dá)出信息是：教師尊重學(xué)生的意見，而且相信學(xué)生的能力。有一句古話說，如果你認(rèn)為他們行，他們就行。
多年來，學(xué)生已習(xí)慣于教師講、學(xué)生聽、做筆記、課后背。如何讓學(xué)生“動(dòng)”起來，老師們確實(shí)動(dòng)了一番腦筋，可當(dāng)學(xué)生真的“動(dòng)”了起來以后，新的問題又出現(xiàn)了，學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛空前活躍，學(xué)生提出各式各樣的問題，有些甚至是令人始料不及的，課堂紀(jì)律難以控制，教學(xué)任務(wù)難以完成，最令人擔(dān)心的是考試怎么辦?課改使學(xué)生思維變得活躍了，他們的自我意識(shí)增強(qiáng)了，甚至敢于向教師挑戰(zhàn)，教師得放下架子，學(xué)會(huì)蹲下來欣賞學(xué)生，學(xué)會(huì)換位思考，有勇氣承認(rèn)自己有不懂的地方，愿意與學(xué)生共同探討。因此一節(jié)課，無論怎么準(zhǔn)備，都不會(huì)盡善盡美，課堂上會(huì)發(fā)生很多事先無法預(yù)知的情況,有時(shí)教學(xué)任務(wù)沒有完成，這是很正常的，但學(xué)生在某一方面獲得了充分的發(fā)展，就應(yīng)當(dāng)肯定。
教材只是一個(gè)載體，需要每一個(gè)教師去挖掘，去創(chuàng)造。教學(xué)是一個(gè)再創(chuàng)造的過程，是對(duì)課程的不斷發(fā)展、不斷豐富的過程。新課程的理念告訴我們拿到教材后，千萬不能就教材“教”教材，而是利用教材組織各種各樣的活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生發(fā)展的需要對(duì)教材進(jìn)行調(diào)適和重組。由于強(qiáng)調(diào)開放式教學(xué)，課程資源的開發(fā)就提到日程，教材已不再成為惟一的課程資源了。這就要求教師學(xué)會(huì)尋找、開發(fā)、制作、整合教學(xué)資源和資料。教師在執(zhí)行新課程計(jì)劃中，開發(fā)利用校內(nèi)外的一切課程資源，來豐富教學(xué)內(nèi)容。
經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我對(duì)信息化教學(xué)有了一些更深刻的認(rèn)識(shí)。結(jié)合我所任教的語文學(xué)科特點(diǎn)，我覺得語文學(xué)科與信息技術(shù)教育的整合具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。它的運(yùn)用，為語文課堂教學(xué)增添了無窮魅力，拓寬語文教學(xué)的空間。
信息化教學(xué)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及問題意識(shí)的培養(yǎng)乃至懷疑精神的塑造具有重要意義。學(xué)生通過對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)資源的真正利用，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)的興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和協(xié)作能力，拓展學(xué)生的課外知識(shí)，可促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化閱讀等等有諸多益處。
但是信息化教學(xué)在實(shí)際的實(shí)施和操作過程中仍存在一些問題和困惑:。
1、比如語文學(xué)科中的單元模塊，一個(gè)單元一個(gè)主題，一般情況下包括四篇課文，四篇課文全部學(xué)完，以往大概要10個(gè)課時(shí)，再加上練習(xí)和習(xí)作部分，至少要16個(gè)課時(shí)，需要8個(gè)兩連堂，這樣設(shè)計(jì)單元模塊時(shí)對(duì)老師來說也是一個(gè)繁重的任務(wù)。我昨天在設(shè)計(jì)第一單元時(shí)，四篇課文，我分成兩個(gè)模塊，一篇現(xiàn)代抒情詩歌，一篇古詩兩首分在一個(gè)模塊里，剩下兩篇是兩位愛國偉人的故事散文分在一個(gè)模塊。但是在實(shí)際設(shè)計(jì)中，時(shí)間的分配上、操作的可能性上我還是出現(xiàn)了困惑。再有，語文課雖然是一個(gè)單元同一個(gè)主題，但是每一篇課文的重難點(diǎn)是不同，要求學(xué)生掌握的知識(shí)點(diǎn)也是不同，我覺得還是一篇課文一篇課文的學(xué)習(xí)，如有共性的地方再融會(huì)貫通起來。我覺得還是一篇課文，兩個(gè)課時(shí)，一個(gè)兩連堂，一個(gè)小模塊，這樣從時(shí)間、和實(shí)際操作上更容易把握。
2、電腦的使用在內(nèi)容要有選擇。
信息化教學(xué)并不是課堂上學(xué)生使用電腦了，就是信息化教學(xué)了，更重要的是學(xué)生在課堂上真正學(xué)到了什么東西。既然電腦是個(gè)比字典更豐富的學(xué)習(xí)工具，我們知道在學(xué)習(xí)的過程中并不是時(shí)刻都在使用字典，所以我覺得在學(xué)習(xí)、操作過程中并不是每一個(gè)內(nèi)容都要借助電腦，所以電腦的使用在內(nèi)容要有選擇。對(duì)一些教學(xué)內(nèi)容如:識(shí)字、寫字、朗讀、口語表達(dá)能力還是要實(shí)實(shí)在在、扎扎實(shí)實(shí)地帶領(lǐng)著學(xué)生訓(xùn)練到位，這些能力的培養(yǎng)可以借助電腦，但是不能完全依賴電腦。
3、相對(duì)于學(xué)生，教師面對(duì)信息化教學(xué)資源所感受到的不僅是便利，更多的是挑戰(zhàn)。同時(shí)也必須思考和實(shí)施新的對(duì)策與方法，教師一方面要積極激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力，另一方面更應(yīng)重新確立教育教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)。由于教師與學(xué)生面對(duì)的是同樣的信息資源，教師必須具有較高的課堂駕馭能力和課堂管理能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生上網(wǎng)搜集信息、處理信息的能力。
電腦的使用固然能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，拓寬他們的知識(shí)面，給他們學(xué)習(xí)的自由。但是作為小學(xué)生來說由于年齡的特點(diǎn)，如果不能夠很好的引導(dǎo)、管理，學(xué)生可能在一定的時(shí)間里從電腦里什么價(jià)值的知識(shí)也搜索不到，那就竹籃打水一場(chǎng)空了。所以培養(yǎng)學(xué)生上網(wǎng)搜集信息、處理信息的能力這應(yīng)該是我們需要著重培養(yǎng)。
以上是我的一些粗淺的感受，有不足之處，希望領(lǐng)導(dǎo)、同時(shí)指正。
內(nèi)環(huán)境教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：
2、展示制作的關(guān)于世界環(huán)境主題的幻燈片;。
3、收集和整理資料的能力。
過程與方法：
簡(jiǎn)單明了的介紹世界環(huán)境日的由來，通過幾個(gè)具有代表性的世界環(huán)境日主題使學(xué)生初步了解環(huán)境正面臨的問題，尤其是由感而發(fā)，結(jié)合自己之前收集整理的、制作形成的幻燈片闡述對(duì)于環(huán)境保護(hù)的不同看法和建議，達(dá)到認(rèn)識(shí)層面的教育意義。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
形成環(huán)境保護(hù)意識(shí)，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)觀念。教學(xué)重點(diǎn)：
1、世界環(huán)境日的由來2、開展環(huán)境保護(hù)的措施和建議3、增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的觀念教學(xué)難點(diǎn)：
1、環(huán)境保護(hù)措施交流2、環(huán)境保護(hù)意識(shí)深化教學(xué)過程：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
我們今天齊聚一堂，主題名為共建生態(tài)文明共享綠色未來的活。
動(dòng)是為什么舉辦的呢?
緊張的氛圍下送給大家一個(gè)水果，你看看這是什么呢?
世界環(huán)境日。每一年的6月5日。這個(gè)是我們中國的主題。世界環(huán)境日教學(xué)設(shè)計(jì)世界環(huán)境日教學(xué)設(shè)計(jì)。
是一個(gè)綠蘋果?？瓷先ジ褚粋€(gè)地球。
新課教學(xué)。
關(guān)于地球的探討層出不窮，今天我們的角度與眾不同。
onlyoneearth，你知道什么意思嗎?
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