等待講評教案等待（優(yōu)質(zhì)21篇）

教案是教師與學(xué)生之間的橋梁，它能夠有效地傳達教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。編寫教案前，要充分了解教學(xué)目標和學(xué)生的實際情況。希望這些范文能夠為大家提供一些建議和借鑒，促進教學(xué)改革。

等待講評教案等待篇一

1、感知和理解生活中等待行為的意義，初步體驗秩序帶來的方便和快樂。

2、嘗試設(shè)計等待的溫馨提示標志，提醒大家要耐心等待。

【活動準備】。

溫馨小提示的照片;紙和筆、糖果。

師：小朋友，今天老師給你們帶了禮物呢，你們瞧!你們想不想要呀?等會音樂響時，大家跟著我一起跑一跑。

師：大家都拿到糖了吧，你們怎么拿的?剛才拿糖的時候亂哄哄的，怎么回事呀?

幼：他們都搶著拿!都擠在一起了。

師：大家都擠著拿搶著拿，太讓老師失望了，算了，還是把糖都還給我吧!(幼兒送糖)等會，誰愛動腦筋誰愛舉手發(fā)言，還是可以給你們的哦!

師：我們拿糖果的時候怎樣才能不擁擠呢?

幼：前面的小朋友拿，后面的小朋友就稍微等一等，這樣就不擁擠了。

師：這個道理小朋友都知道，但有的時候一著急，就忘記了等待。就像剛剛拿糖果時一樣。

師：你有什么好方法提醒大家要耐心等待呢?(看溫馨小提示)。

幼：可以提醒別人注意等待。

幼：畫幅畫提醒別人。

標記一師：這上面畫的什么呀?

幼：畫了很多標記，還有斜線呢!

師：斜線表示什么?

幼：表示不許、禁止!

師：這下面還有字呢?有沒有誰認識?

小結(jié)：這個標記就是提醒我們不能踩踏小草，要愛護小草。

標記二師：這是什么標記?你在哪見過?

幼：在洗手池那，告訴我們注意節(jié)約用水。

師：我們能不能也設(shè)計一個這樣的標記來提醒我們拿糖果的`時候不擁擠呢?

師：畫些什么來提醒大家呢?我們畫一個斜線表示不擁擠，我來試試。還可以寫上字呢!

師：除了不要擁擠，我們還可以提醒大家怎么做呢?

幼：也要提醒別人耐心等待。

師：對，你來試試。(幼兒示范)。

幼：看到了這個標記我們就知道玩游戲的時候不能擁擠，要耐心等待。

師：我們把標記貼在哪呢?

幼：貼在玩游戲的地方。(教師貼標記)。

師：小朋友，馬上音樂響起時，大家跟著老師跑一跑，當音樂一停，每個小朋友拿一粒糖，不過大家要注意不能擁擠，耐心等待哦!(幼兒游戲)。

師：在幼兒園里，還有什么時候我們也需要耐心等待呢?(幼兒說，教師出示照片)。

幼：我們在玩沙的時候也要注意等待，一個一個換套鞋。

幼：在玩滑梯的時候也要等待，不能擁擠。

幼：在喝水的時候也要排隊，不然水會潑在地上。

師：原來在我們的幼兒園里還有許多地方需要等待呢，你覺得什么地方需要等待，就給它設(shè)計一個標記吧。老師給你們準備了紙和筆呢。(教師巡回指導(dǎo))。

師：你畫的是什么?

幼：我畫了滑梯，我要提醒大家在滑滑梯的時候要排隊，不能擁擠。

師：我來幫你寫下來吧!

師：我們把這些溫馨小提示貼到需要的地方去吧!

等待講評教案等待篇二

教學(xué)目標：

知識與技能：了解作者貝克特及荒誕派戲劇的知識。

過程與方法：運用比較閱讀法體會荒誕派戲劇與傳統(tǒng)戲劇的差別;分析劇中的“戈多”及“等待戈多”的寓意。

情感態(tài)度與價值觀：希望不是在等待之中實現(xiàn)的，而是要付之行動。

教學(xué)重點：運用比較閱讀法體會荒誕派戲劇與傳統(tǒng)戲劇的差別。

教學(xué)難點：分析劇中的“戈多”及“等待戈多”的寓意。

教學(xué)方法：比較法、講解法。

教具：多媒體課件、常規(guī)教具。

課時安排：2課時。

教學(xué)過程：

【導(dǎo)入語】。

1953年在巴黎演出了一場戲劇，這場戲劇引起轟動，連演了三百多場，成為戰(zhàn)后法國舞臺上最叫座的一出戲。該劇的支持者與反對者曾因?qū)Υ藙ёu褒貶爭持不下，在休息廳里大打出手。在巴黎的咖啡館、酒吧間和街頭巷尾，到處議論這出戲。1957年，舊金山實驗劇團為圣昆廷監(jiān)獄的1400名罪犯演出時，僅幾分鐘，就吸引住了這些世界上最粗魯?shù)挠^眾，使他們一個個感動得痛哭流涕。據(jù)說，從此以后，劇中的臺詞、角色，都成了圣昆廷特有的語言。兩個熟人見面打招呼，一個問：你在干什么?另一個則回答：我在等待戈多。這部戲劇就是《等待戈多》。那么，它到底是部怎樣的戲劇呢?它究竟有著怎樣的魔力以致引起了如此巨大的轟動呢?這節(jié)課我們就來揭開這個謎團。

【作者介紹】。

薩繆爾·貝克特(1906—1989)，生于愛爾蘭，1937年定居巴黎，是荒誕派戲劇的代表作家。他經(jīng)歷過兩次世界大戰(zhàn)。人類所遭遇的劫難使他憂慮、迷惘，感到極大的悲觀與絕望。戰(zhàn)爭那可怕的陰影始終在心頭難以忘卻。而“二戰(zhàn)”后西方社會信仰坍塌、物欲橫流的現(xiàn)實，又使他和西方民眾共同感受了未來的渺茫與無望。他筆下的人物大多是無家可歸的流浪漢、坐以待斃的殘廢者、渾渾噩噩的糊涂蟲。他們生活在凄慘冷寂的環(huán)境中，在孤獨、絕望的折磨下走向死亡。貝克特“因為他那具有新奇形式的小說和戲劇作品，使現(xiàn)代人從貧困境地中得到振奮”而榮獲1969年諾貝爾文學(xué)獎。

貝克特的創(chuàng)作有詩歌、小說、戲劇等，其中為他贏來聲譽，并使他獲得諾貝爾文學(xué)獎的成就最高、影響最大的是《等待戈多》。

【劇情簡介】。

第一幕開始時正值黃昏時分，在一條荒涼的鄉(xiāng)間小路旁有一顆光禿禿的樹，兩個流浪漢愛斯特拉岡和弗拉季米爾正在等待一個名叫戈多的人。他們一邊說著語無倫次的廢話，一邊做著機械無聊的動作。等了多時，戈多沒有來，卻來了陌生人波卓和他的仆人幸運兒。波卓在他們面前大吃大喝，大發(fā)議論，肆意嘲弄和折磨幸運兒，然后用繩子牽著幸運兒要到奴隸市場去賣掉。兩個流浪漢又在繼續(xù)等待，戈多還是沒有來，但來了一個小男孩，他告訴他們說：戈多今天晚上不來了，明天晚上準來。此時，夜幕降臨，第一幕結(jié)束。第二幕開始時是次日黃昏，場景與第一幕相同，只是光禿禿的樹上多了四五片葉子，兩個流浪漢在等著戈多的到來。他們等來的還是波卓和幸運兒，只是波卓變成了瞎子，幸運兒變成了啞巴。主仆兩人走了以后，小男孩又來了，他告訴他們說：戈多今天晚上不來了，明天晚上準來。兩個流浪漢扯下褲帶子又打算上吊自殺，不料褲帶子斷了，自殺未成，他們呆呆地站著不動，全劇終止。

【課文內(nèi)容】。

明確：愛斯特拉岡和弗拉季米爾無聊地等待戈多。等待時，先談過夜—挨揍—脫靴子—生存的痛苦—等待戈多—懺悔自己—談圣經(jīng)—兩個賊—談等待地點—等待時間—談做夢—英國人在妓院里的故事—談上吊—為什么等待戈多等，語無倫次，不知所云。愛斯特拉岡從一出場就是使勁地脫靴子，往靴內(nèi)瞧，倒靴子，摸靴子;弗拉季米爾是脫帽子，抖帽子，窺帽內(nèi)，戴上又摘下帽子。全是些無聊動作。(教師補充：“戈多”到底意味著什么?西方評論家做出了各種各樣的解釋，有的認為他是位著名的摩托車運動員，有的認為他是巴爾扎克早期一部不知名戲劇中的角色，有的認為他就是上帝，有的甚至認為他就是現(xiàn)實生活中的某某人。愛斯特拉岡和弗拉季米爾不認識戈多，觀眾不知道戈多，作者也不知道戈多。那么，戈多到底意味著什么呢?還是讓我們回到文本，讓文本來回答。你們覺得，從文章中的敘述來看，戈多指什么?p101“希望遲遲不來，苦死了等的人”，說明他們等的是希望，也就是說，可以把“戈多”理解為希望。那么，這是怎樣的希望呢?p108“咱們到底要求他給咱們做些什么?沒提出什么明確的要求，可以說是一種祈禱，一種泛泛的乞求。他怎么回答的呢?說他瞧著辦，說他不能事先答應(yīng)，說他得考慮一下。文中的這些句子都說明這是一種虛無縹緲的不可實現(xiàn)的希望)戈多其實不是某一個具體的人，而是他們想改變處境的一種寄托物，是一種虛無縹緲的不可實現(xiàn)的希望，這是一種象征。(教師補充：既然是根本就不可實現(xiàn)的希望，那么，為什么愛斯特拉岡和弗拉季米爾還要等待呢?)兩個流浪漢是被西方現(xiàn)代工業(yè)社會擠壓扁了的“非人”，他們永遠無休止地等待那虛無縹緲的不可實現(xiàn)的改變自己處境的希望，這反映了西方淪落為社會底層的一群人希望改變自己的生活處境但又難以實現(xiàn)的絕望心理。揭示了人與社會的畸形與非理性，揭示等待的內(nèi)心痛苦與絕望。

2、本劇主題是什么?

明確：劇本通過兩個流浪漢毫無希望的等待，揭示了現(xiàn)實社會的荒誕與人生的痛苦，表現(xiàn)了現(xiàn)代西方人希望改變自己生活處境但又難以實現(xiàn)的絕望心理。

3、本劇看起來胡言亂語，不知所言，莫名其妙，荒誕不經(jīng)。但它真的很荒誕，無意義嗎?

(教師提示：這篇戲劇估計同學(xué)們都覺得看不懂。那么，現(xiàn)實社會中有沒有同學(xué)們看不懂的東西呢?如果我們遇到看不懂的東西，就說“不知道”、“不懂”、“不明白”、“不清楚”等，這是我們表達自己看不懂這個意思的手段。而貝克特呢?他對這個世界也看不大懂，覺得這個世界荒誕無聊極了，想改變這種情況但又不知所措，他怎么做的呢?于是用些胡言亂語，不知所言，莫名其妙，荒誕不經(jīng)，無聊至極的句子來表達自己的無聊至極，表達自己對這個社會的絕望)。

明確：不是的，作者是用荒誕怪異、顛三倒四的語言形式來表達自己對這個丑惡恐怖社會的絕望。

【荒誕派戲劇特征】。

比較《雷雨》與《等待戈多》，體會荒誕派戲劇與傳統(tǒng)戲劇的差別。

(教師提示：從主題、情節(jié)、人物形象、矛盾沖突、人物語言、舞臺形象等方面入手)。

明確：荒誕派戲劇與傳統(tǒng)戲劇的不同主要有以下三點：

1.荒誕派作家認為世界是荒謬的，人生是毫無意義的。因此現(xiàn)實的丑惡，人生的痛苦與絕望，就成了他們不斷重復(fù)的主題。

2.傳統(tǒng)戲劇有完整的戲劇情節(jié)，有豐滿突出的人物形象，有人物之間的性格或其他方面的沖突，“沖突即戲劇”;而荒誕派戲劇則幾乎沒有完整復(fù)雜的戲劇情節(jié)，沒有完整的戲劇程式。

3.戲劇語言與人物表演不同?；恼Q派戲劇采用了一種支離破碎的戲劇語言，表明對傳統(tǒng)戲劇語言的反叛。

4.戲劇場面、舞臺形象的不同?；恼Q派戲劇不關(guān)心是否具有現(xiàn)實生活的真實，強調(diào)象征意義。

作業(yè)布置：預(yù)習(xí)《東方風(fēng)來滿眼春》。

等待講評教案等待篇三

1、樂于參與分享閱讀活動，在活動中欣賞散文的優(yōu)美。

2、學(xué)習(xí)有層次、有線索地觀察畫面內(nèi)容，了解影響植物生長的自然因素。

3、能理解圖畫內(nèi)容，并用自己的語言進行表述。

1、幼兒有種植花朵或植物的經(jīng)驗。

2、分享閱讀大書《等待花兒開》，輕音樂。

3、朝霞、太陽、風(fēng)、云、雨水、土壤、花苗、花等圖片。

（1）出示大書封面，引導(dǎo)幼兒觀察封面內(nèi)容。

（2）鼓勵幼兒說說自己是否有種花的經(jīng)驗及植物開花需要哪些條件。

（3）教師根據(jù)幼兒說出的自然條件，將標志各個因素的小圖標貼在黑板上，幫助幼兒梳理經(jīng)驗。

（1）第一頁。

（2）第二頁。

（3）第三頁。

（4）第四頁.

（5）第五頁.

（6）第六頁。

（7）第七頁。

（8）第八頁。

（1）引導(dǎo)幼兒回憶花兒成長的過程，利用小圖標將花兒開放過程中的各種因素展示出來，幫助幼兒進行梳理，證實幼兒的猜想。

教師：你們還記得花兒是經(jīng)歷一個怎樣的過程才長大、開放的嗎？

（2）理解書名的含義。

教師：讀本看完了，可是讀本的名字我們還不知道呢！你能給它取個好聽的名字嗎？這個故事是跟花有關(guān)的，我們一起來看看書名——《等待花兒開》。你們知道“等待”是什么意思嗎？（花兒開放過程需要很長的時間，還需要我們做很多的事情，所以我們要慢慢地等待花兒一點點長大。）

（1）請個別幼兒上臺講述，注重引導(dǎo)幼兒使用接著、然后、最后等連詞。

教師：請你用自己的語言來說說畫面的內(nèi)容。

（2）播放輕音樂，教師用優(yōu)美的文字、語氣講述讀本內(nèi)容，在講述過程中自然地將文本閱讀出來。

教師：接下來請小朋友認真聽一聽，這本書講的是什么，和小朋友剛剛說的是不是一樣的。

鼓勵幼兒在以后的日常生活中觀察、發(fā)現(xiàn)：為了讓花兒、植物茁壯成長還可以做哪些事情。

等待講評教案等待篇四

1、能有層次、有線索地觀察畫面內(nèi)容。

2、能理解圖畫的內(nèi)容，并用自己的語言進行表述。

3、了解影響植物生長的自然因素。

1、幼兒有觀察過各種植物或種植植物的經(jīng)驗，并制作過觀察記錄。

2、大書和太陽、朝霞等的小圖標。

1、談話活動：教師和幼兒分享關(guān)于植物生長過程的經(jīng)驗，可以請幼兒自己講解觀察記錄。如你種過什么花？它開花了嗎？你覺得植物開花需要哪些條件嗎？當幼兒說出陽光、水、土壤時，教師可以用標志各個因素的小圖標貼在黑板上，幫助幼兒梳理經(jīng)驗。

2、閱讀圖畫：教師和幼兒一起閱讀大書。

封面：畫面有什么呢？這個故事是跟花有關(guān)的。那么書名又是什么呢？我們一起來看看《等待花兒開》。你們知道花兒是怎樣從一粒種子長大并開花的嗎？這個過程需要很長的時間，還需要我們做很多的事情，所以我們要慢慢地等待花兒一點點長大。

第六頁：畫面上都有什么呀？小種子是長在哪里的？小種子慢慢長大后會怎樣呢？從泥土里鉆出來。

第八頁：花兒終于開放了！我們再返回去看一下，從第一頁開始，經(jīng)過一個怎樣的過程花兒才長大、開放的呢？（教師對照讀本，利用小圖標將花兒開放的過程中的各種因素展示出來，幫助幼兒進行梳理）

3、自由講述，讓幼兒用自己的語言講述圖畫及整個故事的內(nèi)容；在幼兒自由講述過后，教師可以用優(yōu)美的文字、語氣等講一個故事，在講述過程中自然地把下面的文字帶出來。

等待講評教案等待篇五

唉!我的媽媽望子成龍的想法雖無可厚非，可是也太狠了點，才五年級就把初一到初三的書買了回來，讓我每天都背單詞。

有一次，媽媽突然開恩，讓我玩一會兒電腦，可是她又一會兒讓我買鹽，一會兒讓我買醋，一會兒又讓我打掃房間，等終于坐到了電腦旁邊，只覺得倏地一下，就聽我那魔鬼似的媽媽說：“時間到了，去寫作業(yè)吧?！蔽艺媸菃“统渣S連――有苦難言啊!我常問媽媽怎樣能得到屬于自己的時間，媽媽一次次說等等，等等。我從5歲等到12歲，一點快樂時間也沒等到。

等待講評教案等待篇六

教學(xué)目標：

1、懂得人格平等的涵義；理解平等與社會進步的關(guān)系；能夠做到平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身體、智能等方面的差異而自傲或自卑。

2、正確認識現(xiàn)實中的差異和不平等，培養(yǎng)認識社會，全面看問題的能力。

情感態(tài)度與價值觀：

3、體驗尊重他人、平等待人才能建立真誠互信的人際關(guān)系，也能使自己獲得尊重與肯定，反之，歧視和不尊重不僅給他人帶來傷害，也會造成人與人之間的矛盾和敵意，惡化人際關(guān)系；社會不平等則會加劇社會矛盾，導(dǎo)致社會沖突；認識人人具有天賦的平等權(quán)利，人與人之間的歧視與壓迫是不公正不合理的，而不尊重他人、歧視他人是不道德的；樹立人格平等的觀念，培養(yǎng)尊重他人、平等待人的意識和態(tài)度，形成與人交往中不卑不亢、實事求是、不以貧富貴賤智愚論人的品質(zhì)。

教學(xué)重點：

認識人格的平等及如何做到尊重他人、平等待人。

教學(xué)難點：

正確認識現(xiàn)實中的差異和不平等。

知識要點：

1、每個人都具有天賦平等的人格。

二）平等是社會進步的體現(xiàn)。

1、平等是人類長期追求的美好理想之一。

2、不平等是愚昧落后的表現(xiàn)。

三）正確認識現(xiàn)實中的差異和不平等。

1、現(xiàn)實中存在著差異和不平等。

2、現(xiàn)實中的差異和不平等的原因。

3、對待現(xiàn)實中的差異和不平等的正確態(tài)度。

1、要有發(fā)自內(nèi)心的對他人人格的尊重。

2、要有客觀的實事求是的態(tài)度。

3、要摒除對金錢、權(quán)力庸俗崇拜的陳腐觀念。

4、認清歧視的錯誤和危害，努力清除歧視。

教學(xué)過程：

第一課時。

導(dǎo)入：

引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本p39“心聲熱線”，設(shè)計問題如下：

小文：（1）她為什么不喜歡？

（2）小文在這里受到怎樣的對待？為什么？

（3）如果文中的小文是你自己，你希望別人怎么待你？

小凱：（1）小凱真的沒有權(quán)利參加公益募捐活動嗎？

（2）他在班里真的是個“下等人”嗎？這樣對他對嗎？為什么？

（3）我們班有這樣的現(xiàn)象嗎？為了改變這些現(xiàn)象，你可以做哪些努力？

如果我們不改變，會產(chǎn)生哪些后果？

小蘭：（1）小蘭心理為什么不好受？

（2）我們班有像小蘭的同學(xué)的人嗎？請舉例。他們這種行為對嗎？為什么？

阿峰：（1）我們班有同學(xué)給別人起外號嗎？

（2）給別人起外號是什么行為？

（3）為了禁止這種行為，你可以采取什么行動？

通過一系列問題的設(shè)計和討論，認識到人與人之間的交往是平等的，導(dǎo)入課題。

1、每個人都具有天賦平等的人格（板書）。

“皇帝和鞋匠的靈魂都是用同樣的模型鑄造的?！薄▏枷爰颐商铩?/p>

教參p128?“故事三”

《伴你學(xué)思想品德》p31??《讓人自豪的兒子》。

世界上沒有完全相同的人，人與人之間也存在差異，你知道有哪些差異嗎？

但這差異并不能成為不平等的理由，每個人與生俱來都是平等的，即有平等的生命權(quán)、發(fā)展權(quán)和追求幸福的權(quán)利。

每個人作為社會的成員，都具有在道德和法律上同所有其他人同等的地位。

2、平等的人應(yīng)該得到同樣的尊重（板書）。

教參p128?“故事五”：平等待人——即尊重他人——可以激發(fā)起人的斗志，提升人的精神，從而可以間接地造福社會。

對待別人的態(tài)度表現(xiàn)出不尊重、不友善、不禮貌就是歧視的表現(xiàn)，從本質(zhì)上說，歧視是狹隘的、丑陋的，是與現(xiàn)代文明觀念格格不入的。歧視別人不僅不能抬高自己，反而會降低自己的人格。

“人生來就是平等的，自然在身體和精神各方面平等地創(chuàng)造人”

——英國哲學(xué)家、政治思想家霍布斯。

二、平等是社會進步的體現(xiàn)（板書）。

1、平等是人類長期追求的美好理想之一（板書）。

“現(xiàn)在的社會，無論從哪一方面看，除了平等的信條外，再沒有別的基礎(chǔ)”

——19世紀法國著名的哲學(xué)家皮埃爾?勒魯。

2、不平等是落后和愚昧的表現(xiàn)（板書）。

小結(jié)：歷史上的不平等制度體現(xiàn)了社會的落后和愚昧，給人類發(fā)展帶來極大的危害，人們?yōu)闋幦∑降冗M行了長期的努力和斗爭。

3、平等在社會進步中實現(xiàn)（板書）。

平等觀念越來越普及，平等制度在許多國家建立。

我國的社會制度保障著每個人在人格上和法律上的平等。

小結(jié)：

每個人的生命都是獨特的，但是每個人的人格都是平等的，平等地待人才是社會進步的體現(xiàn)。

第二課時。

（人們在天賦上存在容貌、智力、體力的差異和出生的家庭環(huán)境與社會環(huán)境的差異，還有后天的個人主觀努力程度、社會分工不同、機遇不同等）。

對待現(xiàn)實中的差異和不平等的正確態(tài)度（板書）。

顯示三種態(tài)度：一是抹煞差別，追求結(jié)果的均等。

二是強調(diào)差別，以此劃分人的等級。

三是承認差別，但是不以差別否認人格平等。

（請學(xué)生分析，教師小結(jié)）。

2、要有發(fā)自內(nèi)心的對他人人格的尊重（板書）。

3、要有客觀的實事求是的態(tài)度（板書）。

（現(xiàn)在有沒對人群評價以偏蓋全的現(xiàn)象？請舉例說明）。

4、摒除崇拜金錢權(quán)力的陳腐觀念（板書）。

（說一說我們現(xiàn)在有沒以衣貌取人、以地位取人的態(tài)度？當你看到這副嘴臉是什么感覺？）。

5、認清歧視的錯誤和危害，努力清除歧視。

校園風(fēng)景“參加合唱團的條件”：

組織學(xué)生采取角色扮演的形式呈現(xiàn)材料。設(shè)計一個現(xiàn)場情景，一個扮演招收者，幾個扮演報名者；設(shè)計對話：報名者被各種不合理的條件拒之門外。

學(xué)生分組討論：你贊成以上公布的條件嗎？為什么？你制定的條件是什么？

通過大家制定新的條件，來消除歧視，平等待人。

）導(dǎo)入：社會的進步不能一蹴而就陳舊的觀念也不會一掃而光。在社會生活中，不平等的思想和不平等的現(xiàn)象依然存在。因此，需要我們正確認識現(xiàn)實中的差異和不平等。

四、正確認識現(xiàn)實中的差異和不平等（板書）。

1、現(xiàn)實中存在著差異和不平等（板書）。

（有哪些差異和不平等?請列舉）。

（貧富差別、城鄉(xiāng)差別、職業(yè)差別等）。

2、現(xiàn)實中的差異和不平等的原因（板書）。

教學(xué)反思。

等待講評教案等待篇七

1、初步了解荒誕派戲劇的概況及薩繆爾·貝克特。

2、領(lǐng)會全劇的基本內(nèi)容，理解作品的主題及其所表現(xiàn)的現(xiàn)代文明社會中人們精神上的失望、苦悶和迷惘。

3、領(lǐng)會本劇以荒誕的形式表現(xiàn)社會的荒誕和人生痛苦的藝術(shù)特點。

以“兩個流浪漢在等待什么”為突破口理解本劇的“等待”主題。

理解本劇人物夢囈之言和無聊動作所隱藏的人生痛苦與絕望。

了解內(nèi)容，設(shè)計問題討論是較合適的教學(xué)方法，問題可以是：戈多是誰?為什么要等?

2課時。

第一課時。

一、導(dǎo)語。

1、中國荒誕的事特別多：上世紀五十年代打麻雀，六十年代圍湖造田，七十年代個人崇拜。

2、從《禿頭歌女》情節(jié)介紹。

3、貝克特簡介：貝克特于1906年生于愛爾蘭都柏林一個猶太中產(chǎn)階級家庭，從小就目睹人民被奴役的慘狀。1937年定居巴黎，德國法西斯的暴行，人民的苦難，以及戰(zhàn)后人們生活的空虛，冷酷的社會，人間的不幸使他涉筆混亂社會中一群被社會擠扁丁的卑賤、低下、渾渾噩噩的人物來揭示社會現(xiàn)實的荒誕和人生的痛苦?！笆澜缡腔恼Q的，人生是毫無意義的”，反映二戰(zhàn)后人們精神上的.痛苦和麻木，他們想改變自己的命運但又不知所措，“無望的等待”就是一種真實的生活狀態(tài);非理性的夸張，舞臺形象支離破碎，人物語言顛三倒四。

二、默讀全文，試著概括人物的言行，并談?wù)勀阕约旱母惺堋?/p>

1、愛斯特拉岡和弗拉季米爾說了些什么?

2、他們有什么動作?

3、你有何感想?

第二課時。

一、導(dǎo)語。

從《大話西游》中的著名臺詞導(dǎo)入：

1、唐僧被牛魔王抓住要被絞死了，這時天空中烏云密布，電閃雷鳴，唐僧揚聲高叫：打雷了，下雨了，收衣服了。(語言的無理和荒誕)。

2、“愛一個人需要理由嗎?――不需要嗎?――需要嗎?……”(語言的無意義)。

3、“你真的想要嗎，如果你真的想要的話，你就說嘛，雖然你深情地看著我，但你不說我怎么知道你想要呢?你真的想要嗎?那就給你吧，你不是真的想要吧”(語無倫次)。

二、叫學(xué)生表演性朗讀課文對話。

1、開頭至111頁“愛斯持拉岡，你干嘛不幫幫我?”

2、113頁“美麗的地方”到114頁“你說話真是不留情”

要求學(xué)生能讀出那種無聊的、不知所云的、混亂的意思。

三、討論問題。

1、戈多是誰?

(戈多究竟指什么?從劇中兩個流浪漢夢囈般的對話中時時出現(xiàn)的“期望”“祈禱”“乞求”“救世主”“得救”等詞語，可以看出，戈多其實不是某一個具體的人，而是他們想改變處境這種希望的一種寄托物。但是，他們對戈多是誰也不清楚，戈多也始終沒有來，這就說明是一種虛無縹緲的不可實現(xiàn)的希望。)。

2、為什么要等?

(既然是虛無縹緲的不可實現(xiàn)的希望，但是兩個流浪漢卻在苦苦“等待”，這反映了一種什么樣的社會現(xiàn)實?兩個流浪漢是被西方現(xiàn)代工業(yè)社會擠壓扁了的“非人”，他們永遠無休止地等待那虛無縹緲的不可實現(xiàn)的改變自己處境的希望，這反映了西方淪落為社會底層的一群人希望改變自己的生活處境但又難以實現(xiàn)的絕望心理。擴展開來說，這也是20世紀50年代西方社會不少人心理特征的寫照。)。

(對學(xué)生的討論持鼓勵的態(tài)度，只要有理就行)。

四、歸納總結(jié)。

1、對學(xué)生的討論進行說明進行明確。

2、回答本課開頭提出的問題：真的荒誕、無意義嗎?

等待講評教案等待篇八

1、欣賞音樂，運用圖片感受并理解音樂aba曲式的歌。

2、嘗試用身體動作表現(xiàn)a段農(nóng)夫耕作的快樂及b段花兒長大的喜悅，感受活動中角色扮演帶來的快樂。

感受活動中角色扮演帶來的快樂及花兒長大的喜悅。

運用圖片感受并理解音樂aba曲式的歌。

磁帶音樂，白毛巾，錄音機等。

一、看ppt圖示聽音樂

提問：你覺得這段音樂是怎么樣的？

二、教師帶領(lǐng)幼兒聽音樂表演

借用小椅子當作農(nóng)民伯伯的花園，男女輪流扮演花兒及農(nóng)夫。

三、看圖示《花兒開了》

1、隨音樂做動作，從種子—發(fā)芽——花蕾——花開，逐次做出優(yōu)美的動作。理解花種子躺在泥土里發(fā)芽了，開花了。

2、再次傾聽音樂，教師口述音樂場景做動作，幼兒跟學(xué)。有澆水的聲音，鏟除的聲音……

3、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)前后段是相同的節(jié)奏曲式，中間一段花開的音樂。

提問：你有沒有聽出來聲音有什么不一樣的地方？

四、角色表演

1、一位教師扮演農(nóng)夫客串游戲，帶領(lǐng)小農(nóng)夫們?nèi)菜?，看花?/p>

2、男女互換角色進行游戲，直至農(nóng)夫把花兒帶回家。

總體分析評價：

1、教師創(chuàng)設(shè)了一個良好的游戲環(huán)境，使幼兒走入了角色表演當中，沉浸在農(nóng)夫耕作的歡樂的氛圍中。

2、教師的肢體動作形象、生動、優(yōu)美。

3、音樂欣賞時，我覺得幼兒發(fā)揮自己想象的較少，可適當讓幼兒自己創(chuàng)編動作，加入幼兒自己的動作。

總之，我覺得這是一節(jié)很成功的音樂課，讓人眼前一亮的感覺，很值得我們新老師的學(xué)習(xí)借鑒。

等待講評教案等待篇九

教學(xué)目的：

1、通過互評互改，使學(xué)生了解真愛的意義，《真愛》講評教案。

2、了解學(xué)習(xí)別的同學(xué)在習(xí)作中，是否把事情的經(jīng)過記述完整，是否抓住人物的心理活動和神情變化反應(yīng)人物的情感。

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)優(yōu)秀例文。

1、師范讀兩篇好的`作文，集體評議，并說說好在何處，不足在哪里。師出示評語。

2、師再讀一篇差的一點作文，生說說不足之處，但也點出優(yōu)點，同樣把評語寫在黑板上。

3、明白一篇佳作需具備的條件。

二、互評互改。

1、學(xué)生交換習(xí)作，仔細閱讀。

2、老師強調(diào)批閱符號，指出批閱要求，小學(xué)作文指導(dǎo)《真愛》講評教案》。

3、學(xué)生認真讀寫作，用修改符號批示作文。

4、根據(jù)前面出示的好作文的評語及差一點作文的評語，結(jié)合手中的作文，給出恰當?shù)脑u語。

5、師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時指導(dǎo)。

三、學(xué)生推舉優(yōu)秀習(xí)作，班上范讀。

1、讓批閱的同學(xué)讀此文，并說說該文成功之處與不·足之處。

2、同學(xué)們聽后有什么意見，各抒己見。

四、作文本回歸本人，修改完善。

1、生各自拿回自己的作文本。

2、閱讀修改完善。

3、互相傳閱，互相學(xué)習(xí)。

五、師總結(jié)。

等待講評教案等待篇十

溫馨小提示的照片；紙和筆、糖果。

一、游戲?qū)虢贪?，激發(fā)孩子的興趣。

師：小朋友，今天老師給你們帶了禮物呢，你們瞧！你們想不想要呀？等會音樂響時，大家跟著我一起跑一跑。

師：大家都拿到糖了吧，你們怎么拿的？剛才拿糖的時候亂哄哄的，怎么回事呀？

幼：他們都搶著拿！都擠在一起了。

師：大家都擠著拿搶著拿，太讓老師失望了，算了，還是把糖都還給我吧?。ㄓ變核吞牵┑葧?，誰愛動腦筋誰愛舉手發(fā)言，還是可以給你們的哦！

師：我們拿糖果的時候怎樣才能不擁擠呢？

幼：前面的小朋友拿，后面的'小朋友就稍微等一等，這樣就不擁擠了。

二、尋找標記的基本規(guī)律，嘗試設(shè)計等待標記。

師：這個道理小朋友都知道，但有的時候一著急，就忘記了等待。就像剛剛拿糖果時一樣。

師：你有什么好方法提醒大家要耐心等待呢？（看溫馨小提示）。

幼：可以提醒別人注意等待。

幼：畫幅畫提醒別人。

標記一師：這上面畫的什么呀？

幼：畫了很多標記，還有斜線呢！

師：斜線表示什么？

幼：表示不許、禁止！

師：這下面還有字呢？有沒有誰認識？

小結(jié)：這個標記就是提醒我們不能踩踏小草，要愛護小草。

標記二師：這是什么標記？你在哪見過？

幼：在洗手池那，告訴我們注意節(jié)約用水。

師：我們能不能也設(shè)計一個這樣的標記來提醒我們拿糖果的時候不擁擠呢？

師：畫些什么來提醒大家呢？我們畫一個斜線表示不擁擠，我來試試。還可以寫上字呢！

師：除了不要擁擠，我們還可以提醒大家怎么做呢？

師：對，你來試試。（幼兒示范）。

幼：看到了這個標記我們就知道玩游戲的時候不能擁擠，要耐心等待。

師：我們把標記貼在哪呢？

幼：貼在玩游戲的地方。（教師貼標記）。

三、再次游戲，體驗等待帶來的好處。

師：小朋友，馬上音樂響起時，大家跟著老師跑一跑，當音樂一停，每個小朋友拿一粒糖，不過大家要注意不能擁擠，耐心等待哦?。ㄓ變河螒颍?。

師：在幼兒園里，還有什么時候我們也需要耐心等待呢？（幼兒說，教師出示照片）。

幼：我們在玩沙的時候也要注意等待，一個一個換套鞋。

幼：在玩滑梯的時候也要等待，不能擁擠。

幼：在喝水的時候也要排隊，不然水會潑在地上。

四、設(shè)計等待標記，培養(yǎng)等待的意識。

師：原來在我們的幼兒園里還有許多地方需要等待呢，你覺得什么地方需要等待，就給它設(shè)計一個標記吧。老師給你們準備了紙和筆呢。（教師巡回指導(dǎo)）。

師：你畫的是什么？

幼：我畫了滑梯，我要提醒大家在滑滑梯的時候要排隊，不能擁擠。

師：我來幫你寫下來吧！

師：我們把這些溫馨小提示貼到需要的地方去吧！

常聽到一些家長在一起抱怨：“我這孩子并不比別的孩子笨，就是沒耐性，做事總是虎頭蛇尾，半途而廢?！薄拔业暮⒆幼鍪聸]有三分鐘熱度。”這些年，我們在生活中、教學(xué)工作中遇到過不少這樣的孩子：做事情興趣轉(zhuǎn)移快，玩玩具喜新厭舊快，學(xué)東西注意力、堅持性差等等。其實，這些情況的出現(xiàn)，是孩子耐心不足的表現(xiàn)。

缺乏耐心或耐心不足的孩子，情商相對較低，他們很少有幸福的主觀感受，不懂得什么叫“珍惜”。而耐性是否優(yōu)秀，意志是否堅強，對孩子長大以后的學(xué)習(xí)、工作都有非常重要的影響?？梢哉f，對孩子耐心的培養(yǎng)，對其一生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。

培養(yǎng)孩子良好的耐心，作為教育者，應(yīng)在全面了解其表現(xiàn)、形成原因的基礎(chǔ)上，采取科學(xué)的方法對孩子進行有的放矢的教育。

1．灌輸“等”的概念。

2．延遲滿足，從易到難。

3．給孩子講清道理。

4．創(chuàng)設(shè)一個壓力環(huán)境。

5．制造一點困難。

6．及時表揚鼓勵。

等待講評教案等待篇十一

在《指南》社會領(lǐng)域中的社會適應(yīng)范疇中有這樣的一個目標：遵守基本的行為規(guī)范。其中“學(xué)會等待”是群體活動規(guī)則中的重要一項。我們經(jīng)常會看到社會上存在許多等待時缺少耐心的現(xiàn)象,這些不好的現(xiàn)象也在潛移默化影響著孩子，在一日活動中經(jīng)常會出現(xiàn)等待時孩子吵鬧，缺少耐心，游離于活動之外等現(xiàn)象。因此，我們迫切地感到需要培養(yǎng)孩子安靜、有序等待的好習(xí)慣。

1、知道生活中有很多時候需要等待，理解等待的意義。

2、愿意遵守等待，合理安排等待時間。

3、初步體驗秩序帶來的方便和快樂，逐步養(yǎng)成安靜、有序等待的好習(xí)慣。

1、ppt：搶玩具及媽媽在忙的圖片、紅綠燈圖片、醫(yī)院及餐廳等待區(qū)圖片；

2、視頻：幼兒園滑滑梯插隊視頻、建構(gòu)區(qū)討論視頻；

一、觀看視頻，知道生活中有許多時候需要等待。

(1)播放幼兒園滑滑梯插隊視頻。

教師：他們發(fā)生了什么事？應(yīng)該怎么排隊？

小結(jié)：當小朋友玩過一次的時候，需要回到隊尾，重新按次序等候，排隊是要耐心等待的。等一等會讓我們玩得更愉快。

討論：我們的生活中還有哪些地方需要通過排隊來等待？

2、傾聽等待:播放建構(gòu)區(qū)討論視頻。

討論：他們?yōu)槭裁磿?？?yīng)該怎么做？

小結(jié)：當別人在說話的時候，學(xué)會傾聽，耐心等待，隨意打斷別人的說話是非常不禮貌的行為，也擾亂了討論活動的秩序。傾聽等待是一種修養(yǎng)。

（1）出示搶玩具、別人在忙的時候的圖片。

提問：圖片上發(fā)生的是什么事情？如果是你，你會怎么做？

（1）出示紅綠燈圖片。

提問：這是什么規(guī)則？如果沒有了紅綠燈，馬路上會出現(xiàn)什么情況？

小結(jié)：“紅燈停，綠燈行”就是一種非常重要的等待規(guī)則。在生活中等待是不可避免的，很多地方都需要我們學(xué)會等待，這樣才能讓我們的生活更有秩序。

（1）教師：你們等待時心情怎么樣？

小結(jié)：如果遇到像去醫(yī)院或者餐廳吃飯這樣需要長時間等待的.情況時，我們可以提前準備點玩具或圖書，在等候區(qū)安靜地做自己的事情，不要打擾到別人，等待要安靜一點。

三、給班級設(shè)計等待區(qū)，在解決實際問題的過程中，體驗到秩序帶來的方便和快樂。

（1）拋出問題討論：面對班級中總是秩序混亂的盥洗環(huán)節(jié)，我們該如何解決？

（2）設(shè)置班級等候區(qū)，制定盥洗環(huán)節(jié)的等待規(guī)則。

教師：大家一起互相遵守，讓班級活動變得更加有秩序。

環(huán)節(jié)一，知道生活中需要等待，理解等待的意義。在這個環(huán)節(jié)，提取了生活中幾種需要等待的場合。首先是排隊等待。以滑滑梯場景作為“排隊等待”討論的素材這是孩子經(jīng)常接觸到的、同時也是最容易發(fā)生插隊現(xiàn)象的游戲場景，通過視頻回顧孩子們經(jīng)常玩的滑滑梯，感受正確排隊的方法，也就是有先后，需等待。通過最熟悉的游戲場景了解等待的意義，再遷移到生活中的排隊等待。其次是通過看看講講，了解傾聽等待。在平時發(fā)現(xiàn)很多孩子不會傾聽別人的說話、急于表達自己的意見，使活動開展不下去，因此我們將傾聽等待作為第二個認知的板塊內(nèi)容。在這個環(huán)節(jié)，利用孩子討論的視頻，讓孩子現(xiàn)場感受：“插話”是不禮貌的行為，也擾亂了討論活動的秩序。除了排隊等待、傾聽等待，還有很多其他場合下的等待，我們把它歸類成其他場合下的等待。通過“搶玩具及媽媽在忙”相應(yīng)的圖片出示，讓孩子討論該怎么做......以及最后將排隊等待的主角從人類變換為車輛，即“紅燈停，綠燈行”就是一項非常重要的等待規(guī)則。通過各種各樣的等待，讓孩子深切感受到等待的重要性，從而激發(fā)孩子認可等待的行為，萌發(fā)愿意等待的情感。

環(huán)節(jié)二，愿意遵守等待，合理安排等待時間。孩子容易在長時間的等待下失去耐心，那么如何安排等待的時間，是一個非常實際的問題。醫(yī)院和餐廳，這兩個場合都是孩子們生活中最常遇到和等候時間較長的，通過孩子之間交流討論，讓大家明白遇到長時間等待時，可以預(yù)先做好活動安排，養(yǎng)成安靜有序等待的好習(xí)慣。

最主要的還是我們在之后的班級一日環(huán)節(jié)當中去進行養(yǎng)成教育——等待，從而提高我們整個小公民的素養(yǎng)。

等待講評教案等待篇十二

從整體上看，本次試題難度適中，內(nèi)容不偏不怪，符合學(xué)生的認知水平。試題注重基礎(chǔ)，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實際，注重了趣味性、實踐性和創(chuàng)新性。有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。

（1）強化知識體系，突出主干內(nèi)容。

前半學(xué)期的重點內(nèi)容，在試卷中通過口算、筆算、估算、比較大小、乘法口訣，解決問題等形式得到了廣泛的考察。

（2）貼近生活實際，體現(xiàn)應(yīng)用價值。

本次試題依據(jù)新課標的要求，從學(xué)生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過填空、選擇、解決問題等形式讓學(xué)生從中體驗、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的必要性、實用性和應(yīng)用價值。

（3）重視各種能力的考查。

本次試題通過不同的數(shù)學(xué)知識載體，全面考查了學(xué)生的計算能力，操作能力、觀察能力和判斷能力以及運用知識解決生活問題的能力。

（4）巧設(shè)開放題目，展現(xiàn)個性思維。

本次試題注意了開放意識的浸潤，在第六大題第三小題中設(shè)置了“你還能提出一個問題，并能解答出來嗎?試試看”的開放性題目，鼓勵學(xué)生展示自己的思維方式和解決問題的策略。

1、成績分析：本次考試，我班學(xué)生及格率100%，優(yōu)秀數(shù)33人，優(yōu)秀率68%，從卷面的得分情況來看，總體成績還算可以，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）基礎(chǔ)知識扎實，形成了一定的基本技能。

學(xué)生的基礎(chǔ)知識是否扎實，直接影響到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和各方面能力的`發(fā)展，因此，在平時的課堂教學(xué)中，教師比較注重抓基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，無論是新授課還是練習(xí)課都如此，特別是計算，在數(shù)學(xué)中無處不在，生活中隨時都會用到，所以，我在平時堅持早晚天天練，故失分較少。

（2）運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力較強。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是為了能用數(shù)學(xué)知識解決問題，因此，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力成了我們教學(xué)中的重要目標之一。由于教師在平時的教學(xué)中，注重結(jié)合所學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種生活情景，讓學(xué)生在解決問題的過程中鞏固所學(xué)知識，體驗其應(yīng)用價值，使學(xué)生有了較強的解決問題的能力。所以在第六大題第三小題中失分較少。

等待講評教案等待篇十三

小班的幼兒初入幼兒園，還沒有培養(yǎng)起排隊等待、輪流喝水、洗漱、如廁的意識，常常會出現(xiàn)擁擠、碰撞、推拉等現(xiàn)象，這樣不但會影響幼兒的正常活動，還可能會出現(xiàn)各種安全問題，如摔傷、碰傷、抓傷等，幼兒園小班排隊的安全教案。因此，本活動的開展顯得尤為重要。

【活動目標】。

知道洗漱、喝水、如廁時，不爭搶、不推擠，會等待。

【活動準備】。

多媒體教學(xué)資源:圖片《不推擠》，圖片《哪些寶寶做得好》。

【活動過程】。

1、播放多媒體教學(xué)資源《不推擠》。

(2)小結(jié):洗手時，人多水龍頭少，小朋友不能同時洗手，所以要排隊等待，不能擁擠、爭搶、推拉。

2、引導(dǎo)幼兒了解在幼兒園做哪些事情需要排隊等待、輪流進行。

(1)請幼兒說一說在幼兒園里，小朋友做哪些事情的時候需要排隊等待、輪流進行?(喝水、如廁、玩滑梯等。)。

(2)組織幼兒學(xué)習(xí)兒歌《不推擠》。

先教幼兒學(xué)習(xí)兒歌《不推擠》。幼兒熟悉兒歌后，可以將兒歌中的“洗洗手”替換成其他內(nèi)容，如，上廁所、滑滑梯等。

設(shè)計意圖:小班幼兒年齡小，自律能力差，剛剛?cè)谌爰w生活，還沒有適應(yīng)集體生活。排隊是小班幼兒的生活常規(guī)之一，在幼兒園中無論是洗手、喝水還是小便、做操都要排隊。經(jīng)過半年的集體生活的鍛煉，孩子們已經(jīng)有了排隊意識，但多數(shù)幼兒還只是停留在意識層面，言行不一，需要他人反復(fù)提醒。通過觀察我發(fā)現(xiàn)孩子們在排隊喝水、洗手、入廁、取放學(xué)具的過程中，都有搶排、隨意插隊、推搡同伴的現(xiàn)象，使得班級常規(guī)很亂。由此我設(shè)計了本次活動，讓幼兒在游戲中了解排隊的重要性，學(xué)會排隊的基本方法，一個跟著一個站，先到的站前面，后來的站后面，不擁擠、不插隊，讓幼兒自覺遵守排隊規(guī)則，養(yǎng)成排隊的良好習(xí)慣。

活動目標:。

1、讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)鞏固排隊的方法，一個跟著一個，不搶排，不插隊，不吵鬧，要遵守排隊規(guī)則，養(yǎng)成良好的排隊習(xí)慣。

2、讓幼兒知道排隊是一種文明行為，了解"自覺排隊日"的相關(guān)常識。

3、體驗感知集體生活中排隊的重要性，初步培養(yǎng)幼兒團結(jié)合作的意識。

活動重點:在游戲中掌握排隊的基本方法，知道排隊的重要性。

活動難點:自覺排隊，做到不推搡、不插隊、不搶排，并在排隊時學(xué)會等待。

活動準備:公共場所排隊圖片，自覺排隊日圖片(11)，手偶、大雁、小螞蟻頭飾若干，用報紙做的大青蟲一條，糖果一盒。

活動過程:。

導(dǎo)入活動:教師出示手偶乖乖兔引起幼兒興趣，導(dǎo)入主題。

基本活動:。

一、玩一玩、做一做。

1、告訴幼兒今天有一位客人來到我們班，引導(dǎo)幼兒和乖乖兔打招呼，今天乖乖兔給小朋友們帶來了一個好聽的故事。

2、教師表演手偶講故事《不聽話的小雁》。

提問:(1)媽媽對小雁說了什么話?

(2)小雁為什么會受傷?

教師小結(jié):大雁飛行時排隊很重要，誰都不能掉隊，一個跟著一個，不擠不搶不吵鬧。

游戲:《大雁排隊向南飛》。

游戲規(guī)則:教師扮大雁媽媽，帶領(lǐng)全體女孩扮小雁跟著雁媽媽排成"一"字形隊伍飛行，要求:幼兒聽口令，一個跟著一個，不推不擠不吵鬧。

(1)教師和女孩一起做游戲，男孩在旁邊加油。

(2)教師及時評價幼兒的表現(xiàn)。排隊飛行時，一個跟著一個，沒有一個掉隊的，表現(xiàn)的很勇敢，很棒!

(3)教師和女孩一起進行游戲。

3、教師出示螞蟻排隊搬運食物的圖片進行簡單的講解。

游戲:《螞蟻搬蟲》。

游戲規(guī)則:幼兒排隊運大青蟲，聽從口令排隊踏步走。認真遵守排隊秩序。

教師扮螞蟻大王和全體男孩扮演小螞蟻一起玩搬運大青蟲的游戲。游戲中鞏固排隊的方法和規(guī)則。

二、看一看，說一說。

1、教師出示"11"圖片讓幼兒說一說"11"像什么?教師結(jié)合圖片"11"講解"自覺排隊日"中標志的含義，讓幼兒排隊時要像11的順序排號。自覺排隊是一種文明的行為，我們小朋友要從小養(yǎng)成主動排隊的好習(xí)慣。

2、教師出示公共場所排隊的圖片，讓幼兒說一說圖中的人是怎樣排隊的?

3、(1)讓幼兒說說在幼兒園中做哪些事情需要排隊?

教師總結(jié):排隊守秩序，向排隊表現(xiàn)好的小朋友學(xué)習(xí)。

結(jié)束活動:教師總結(jié)，獎勵幼兒在活動中的出色表現(xiàn)，每人一顆好吃的糖果，幼兒隨音樂排隊領(lǐng)取糖果。

活動延伸:在日?；顒又幸龑?dǎo)幼兒養(yǎng)成自主排隊的好習(xí)慣。

活動反思:幼兒排隊的要點和規(guī)則教師進行單一的說教，幼兒不易理解和接受，但是如果把它們放在故事情境和游戲中，那效果就大不一樣了，幼兒的學(xué)習(xí)積極性和他們的各種感官都被調(diào)動起來了，幼兒在愉快的游戲中體驗了排隊飛行和集體排隊運食物的樂趣，游戲中孩子們自覺遵守游戲規(guī)則，沒有一個違反規(guī)則的，游戲結(jié)束時，孩子們個個意猶未盡的感覺，可見游戲的魅力所在，孩子們在玩中學(xué)，學(xué)中樂，很容易達到活動目標。活動中應(yīng)該讓幼兒自主性發(fā)揮的更充分些，但小班幼兒相對來說有點兒難。

附:自編故事《不聽話的小雁》。

秋天來到了，大雁媽媽要帶著小雁和大家一起飛回南方的家。臨行前媽媽對小雁說:"孩子，明天一大早，我們就要和大家一起排隊飛回南方的家，飛行時會很辛苦，你要緊緊地跟在媽媽的身后，聽從頭領(lǐng)的指揮，千萬不要掉隊，也不能貪玩，不然會很危險的。小雁點了點頭，雁媽媽這才放心地去睡覺。

第二天早上，小雁和媽媽一起排隊跟著頭領(lǐng)在天上飛行，小雁第一次和大家一起飛行，感到很稀奇，一會兒東張西望，一會兒和旁邊的伙伴瘋鬧，早把媽媽的話忘在了腦后。

這時有一只漂亮的小蝴蝶飛了過來，小雁就離開了媽媽和大家，正當小雁玩得高興的時候，一只兇猛的老鷹向它飛了過來，小雁嚇得大喊救命，幸虧雁媽媽和大家聽到了呼救聲及時趕到，救下了小雁。

等待講評教案等待篇十四

(一)在基礎(chǔ)知識方面：

1、看拼音寫詞語中，平時都有接觸過的詞語，但是由于學(xué)生在考試時，注意力不夠集中，導(dǎo)致一些簡單的拼寫出現(xiàn)錯誤，比如：“解凍”一詞，是從課文中來的，但是錯誤率較高，如“名勝古跡”一詞，平時強調(diào)了許多遍，還是出現(xiàn)較多的失誤。

2、比一比組詞中，出現(xiàn)了形近字的比較，雖然平時也是強調(diào)，但一些差生失誤還是較多，特別是“蜜”與“密”的比較。

3、辨別詞語正確與否，因為這是學(xué)生第一次接觸這樣的類型，所以很多同學(xué)不知該怎么做，錯誤率很高，每個班級90%以上都有錯誤，導(dǎo)致整體分數(shù)不高的原因。

(二)在知識運用方面。

1、詞語練習(xí)上，abb、aabb類的詞語我們的學(xué)生已經(jīng)練得很熟了，90%的學(xué)生在這兩個詞語樣式上沒扣分，但寫錯字較多，特別是“紅潤潤”與“黑壓壓”，這幾個字寫錯教多。

2、圈反義詞中，除差生不理解題目外，大部分學(xué)生做的不錯。

3、量詞運用中，錯的較多的是“五____尺子”、“一_____心意”、“更上一____樓”

4、標點符號運用，在加標點這一題中，因為是補充標點，并將對話補充完整，大部分學(xué)生將標點補充題目做丟了，所以失分率較多。

(三)在寫作方面。

本次期中試卷的作文題目是“假如我是__”，因為以前沒有碰到將作文題目補充完整的題形，所以很多同學(xué)就按照題目原樣抄回去，自己也不知道在寫什么。還有一部分同學(xué)，雖然將題目補充完整了，但是缺乏豐富的想象，大家的題目都圍繞在“假如我是一滴水”、“假如我是一片云”、“假如我是一朵花”之類的題目，而且思路不夠廣闊。

二、分析原因、提出對策。

(一)缺乏認真細致的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總體上，造成本次成績不理想的主要原因，還是學(xué)生的認真程度不夠，平時練習(xí)到的題目，有些學(xué)生較粗心做錯了。如看拼音寫字，每個詞語都是復(fù)習(xí)過的，而就是有學(xué)生因為字跡不端正而失分。還有就是對新題形缺乏分析，不善于思考。

(二)學(xué)生的閱讀能力和看圖寫話能力比較薄弱。

從這張試卷中，看出學(xué)生的寫作能力有待提高，在下一階段的教學(xué)中，每周利用固定的時間展開寫話訓(xùn)練，高度重視閱讀能力和寫話能力的培養(yǎng)。

(三)后進生補習(xí)工作常抓不懈。

這次期中考試中，不及格率有明顯下降，特別是二(1)與二(3)，最低分達到20分與27分，教師應(yīng)在下半學(xué)期抓緊對后進生的輔導(dǎo)工作。

期中考試是一次重要的演練，既是前段學(xué)習(xí)情況的總結(jié)，也是今后學(xué)習(xí)的加油站。

一、試卷基本情況。

試卷分為三部分，第一部分是“知識積累與運用”；第二部分是“閱讀理解與感悟”；第三部分是“妙筆生花，習(xí)作展示”，總分100分。題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。試卷命題以新課程標準為依據(jù)，面向全體學(xué)生，綜合考察了六年級學(xué)生所學(xué)的知識，試卷注重對知識和能力的考查，側(cè)重考查學(xué)生理解語言、運用語言的能力，在基礎(chǔ)知識全面考查的基礎(chǔ)上又有所拓展，綜合性較強，難度適中。

二、學(xué)生成績情況。

我六年級有學(xué)生86人，全部參考。總分6865分，平均分79.8分，85分以上43人，優(yōu)秀率達50%，不及格7人，及格率為92%。此次成績我覺得學(xué)生答出了自己的真實水平，但平均分不高，主要原因是學(xué)困生多，并且成績太低，七人當中有4人不足30分，有一人得了0分。以此下學(xué)期我一定找到更好的方法，做好轉(zhuǎn)化后進生的工作。

三、學(xué)生答題情況。

第一部分：知識積累與運用。

這部分共四大題，滿分為42分，平均得分約37分。從這部分的答卷中，可以看出形近字仍十分較重，如“張冠李戴”的“冠”上邊寫成了‘寶蓋頭’，估計是平時我把“寇”與“冠”放在一起比較識記，讓部分同學(xué)發(fā)生了識記混淆。再有一處是“最著名的就是被稱為——的李白杜甫”很多同學(xué)填寫了“詩仙詩圣”而正確答案是“李杜”。問題出在審題不認真。

第二部分：閱讀理解與感悟。

這部分由兩個課內(nèi)閱讀和一個課外閱讀組成。滿分為30分，平均得分約16分，得分率約50%。個別同學(xué)填關(guān)聯(lián)詞語出錯，說明平時課文朗讀不熟練。還有“走近茅屋”的“近”有部分同學(xué)出錯。課外閱讀對兩個詞語的解釋不到位，大多能說出詞語的意思，但沒有結(jié)合上下文來理解，意思不全面。最后一題同學(xué)們都知道兩件事情不能交換位置但在說明理由時卻回答不全面、完整。明顯學(xué)生語言表達能力有待加強訓(xùn)練。

第三部分：習(xí)作。

習(xí)作部分滿分為28分，平均得分約23分。本次習(xí)作的要求是寫一篇成長故事，試題難度不大，學(xué)生完全可以根據(jù)自己的生活經(jīng)歷和體驗，選擇有利于發(fā)揮自己水平的題材來寫。他們都能選取自己親身經(jīng)歷的事情來進行敘述，如學(xué)騎自行車，學(xué)做飯，學(xué)做衛(wèi)生，學(xué)習(xí)衣服等，由于是親身經(jīng)歷，都能寫出真實的過程及自己的收獲和感悟。并且此次寫作學(xué)生的書寫清楚工整，與平時的練習(xí)書寫有很大關(guān)系，以后我們還要進行加強漢字書寫練習(xí)。但存在語言直白空泛的現(xiàn)象，以后要繼續(xù)鼓勵學(xué)生多讀書，積累好詞好句，優(yōu)美段落，為寫作錦上添花。

四、反思與對策。

1、加強良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，促使學(xué)生改正讀題馬虎、審題不細、不愿檢查等不良習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)包括良好的讀書寫字姿勢、書寫習(xí)慣、讀書習(xí)慣、審題能力等的培養(yǎng)，如讓學(xué)生養(yǎng)成把題讀完整，多讀幾遍，回頭檢查的好習(xí)慣。

2、多種策略降低錯字率。及時幫學(xué)生區(qū)別同音字、形近字，加強多音字在語境中的辨析。

3、加強培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，“授之以魚，不如授之以漁”，學(xué)生只有掌握了閱讀的方法，才不需要每時每刻都依賴老師，才能有更大的發(fā)展空間和更快的發(fā)展速度整體把握課文思想內(nèi)容的能力，體會重點詞句含義的能力，對課文的理解感悟能力，概括的能力。

4、激發(fā)學(xué)生寫作興趣，繼續(xù)督促學(xué)生背誦名篇佳句，優(yōu)美詞語，為寫作錦上添花。

5、我們要面向全體學(xué)生，花大力氣做好學(xué)困生的補差工作。平時教學(xué)，要對學(xué)困生因材施教，適當降低要求，讓后進生也能享受到成功的樂趣，使他們迎頭趕上，學(xué)有所得。

試卷講評課是課堂教學(xué)中比較難把握的課，因此很少開公開課。我在此之前從沒有開過試卷講評公開課，但是最近幾年來初三教學(xué)讓我體會到試卷講評課的效益直接影響到學(xué)生的查漏補缺的質(zhì)量，因為在初三教學(xué)中有一大半時間我們所面臨的較多狀態(tài)是練習(xí)、考試與講評，我想通過此次公開課獲得更多的建議以提升自我的講評課質(zhì)量。

我認為試卷講評是提高學(xué)生復(fù)習(xí)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，積極高效的講評才有利于學(xué)生學(xué)習(xí)薄弱環(huán)節(jié)的解決，有利于學(xué)生知識點錯誤的糾正，才有利于學(xué)生綜合能力的提高。所以我不能把試卷講評課變成對答案，變成面面俱到的講解，應(yīng)該依據(jù)試卷的難度、錯誤率等多種因素來進行評講。那么又如何才能通過講評幫助學(xué)生進一步理解知識、熟練技能、彌補缺漏、糾正錯誤、總結(jié)經(jīng)驗、拓寬思路、揭示規(guī)律、提高能力呢？我在平時的試卷講評中進行了初步嘗試，并在公開課中展示，以獲得更多的指教。

第一方面：準備——講評課課前準備。

講評試卷前要認真批閱試卷，在批閱試卷時不再是簡單的“勾”“叉”，而是逐一對學(xué)生試卷的錯誤進行統(tǒng)計，并在學(xué)生的試卷中寫下適當?shù)呐Z。批閱試卷完畢后，重要的還要對試卷進行分析，分析試卷是否符合學(xué)生，分析試題覆蓋了哪些知識點，分析試題難易情況，診斷學(xué)生的答題情況，找出錯誤的癥結(jié)，分析學(xué)生哪方面還需要加強。

第二方面：課堂中注意講評有側(cè)重。

側(cè)重于重難點的講評，側(cè)重于錯誤率較高試題的分析，側(cè)重于解題技巧和思路的歸納和總結(jié)，側(cè)重于錯誤原因的尋找，側(cè)重于解題能力的培養(yǎng)。

第三方面：課堂講評中注意讓學(xué)生參與。

在講評過程中，能給予學(xué)生表述自己的思維過程的機會，讓學(xué)生積極主動地答問、質(zhì)疑、討論、交流，這樣做有利于激發(fā)學(xué)生自覺主動解決自身問題的主動性，從而提升講評課的質(zhì)量。

第四方面：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課堂的講解結(jié)合自己答題情況寫一份試卷分析。

指導(dǎo)學(xué)生分層次分析：

1、可以進行自我修訂的，為什么會出現(xiàn)錯誤？下次這種錯誤如何解決？

3、教師指導(dǎo)，幫助解決的，思考我到底能不能自我解決，我可以從哪些方面做得更好！

在試卷講評課后覺得有以下幾方面可以改進：

1、試卷的'講評要有拓展，對部分試題尤其是錯誤率較高的題目，說明這部分知識點學(xué)生掌握的程度達不到教學(xué)要求，可以補充類似的題目進行強化訓(xùn)練，也可以依據(jù)知識結(jié)構(gòu)、能力培養(yǎng)、政治思維拓展的需要進行拓展，這樣有利于學(xué)生對自身錯誤率較高的題目進行消化。

2、試卷講評過程中可以更大膽地放手給學(xué)生進行自我評價，表達自己的思維過程，這樣可以充分地對照我對他們的診斷，看看是否恰如其分，還是有偏差，既可以增強我們對學(xué)生做題的診斷能力，了解學(xué)生的解題過程，糾正自我教學(xué)中的教學(xué)疏忽，還可以提高學(xué)生主動解決問題的能力。

3、試卷講評中，應(yīng)對有創(chuàng)新、有獨到之處的學(xué)生加以及時的肯定，激發(fā)他們內(nèi)在的潛能，這個雖然在試卷批閱中有所嘗試，但我此時更認為大庭廣眾地贊美更能讓他們體會到成就感，增強他們的自信，消除壓抑感，激發(fā)他們的內(nèi)在興趣。

首先必須走出誤區(qū)：

1、書面張貼答案或在黑板上公布試卷答案就完了。這種只公布答案而不講評的形式，使學(xué)生無法知道試題為什么事這個答案，特別是填空題和選擇題，更談不上糾正、強化、提高。

2、從試卷的第一題開始講起，一直講到最后一題，題題都不放過，一張試卷往往要花很多時間才能講完，其弊端是話費的時間多，學(xué)生剛到厭倦。

3、根據(jù)測試情況，有所側(cè)重，多數(shù)學(xué)生作對的試題不講，錯誤多的重點講評，這種作法比前兩種好，但仍舊是教師講、學(xué)生聽，形式單一，就題論題。學(xué)生的收獲是只會解一道題，不會通一類題。

那么試卷講評怎樣才能達到最好的效果呢？

第一，物理講評課不能面面俱到，眉毛胡子一把抓，教師要通過試卷和訪問學(xué)生弄清楚學(xué)生中存在的最突出的問題，有針對性很側(cè)重性地在講評課上進行解疑糾錯和揚優(yōu)補缺。第二，物理講評課應(yīng)特別重視“想不到”問題的處理，要克服“一聽就會，一做就錯”的局面，是學(xué)生真正的理解和掌握。這就應(yīng)當精講，讓學(xué)生自悟和討論，不僅要講推理，更要講道理，堅決杜絕就題論題。第三，講評課要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)問題、自行討論問題、自行糾錯、自行歸納總結(jié)、自行解決問題，教師是組織者、參與者，既多一點“啟發(fā)式”，少一點“告訴式”的教育。試卷講評課還要多角度、全方位精心編制幾組練習(xí)，使學(xué)生從各個角度來加深對該問題的理解和掌握，已達到最佳的效果。

等待講評教案等待篇十五

1、通過學(xué)生自主訂正試卷，讓學(xué)生知道在解題過程中應(yīng)細心謹慎，并且加深對知識點的理解。

2、通過試卷講評幫助學(xué)生分析前一階段的學(xué)習(xí)情況，查漏補缺、糾正錯誤、鞏固雙基，并且在此基礎(chǔ)上尋找產(chǎn)生錯誤的原因，從中吸取失敗的教訓(xùn)（包括聽課、審題和做題的方法與習(xí)慣等等），總結(jié)成功的經(jīng)驗，進一步提高學(xué)生解決問題的能力。同時，通過習(xí)題講評還可以幫助教師發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)方面的問題和不足，進行自我總結(jié)、自我反思、改進教學(xué)方法，最終達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

糾正錯題、分析錯因、尋找思路、總結(jié)方法

尋找解題思路

啟發(fā)式教學(xué)法、合作探究教學(xué)法

《期中試卷講評》（自制課件）、學(xué)生樣卷

一、試卷總評

本次考試由xx市教研室統(tǒng)一命題，各校統(tǒng)一閱卷。本試卷涉及必修一、二共18個專題的內(nèi)容。 30道選擇題，3道非選擇題，主要是材料型試題。總體來看，難度適中，既重視對主干基礎(chǔ)知識的考查，又注重考查學(xué)生在新情境下綜合運用所學(xué)知識分析、解決實際問題的能力，能夠體現(xiàn)高考文綜測試的考核目標與要求。但對普通班同學(xué)來講，難度偏大，及格就是好成績。

二、成績分析

做卷較好者（班級光榮榜）：

趙芮xx、xxx、xxx、xxx、xxx

設(shè)計意圖：樹立榜樣，鼓舞士氣，激發(fā)學(xué)習(xí)斗志。

三、試題分析

（一）選擇題

2、選擇題失分原因：

（1）不能最大限度的獲取和解讀材料中的有效信息，不能把握材料主題。（如16、26、29）

（2）欠缺解題方法，排除不掉干擾項，選不出最佳答案。（如10、13、18）

（3）基礎(chǔ)知識不扎實，不能把所學(xué)知識和材料結(jié)合。（如5、7、9、14、30）

3、選擇題方法探究

探究一：如何能最大限度的獲取和解讀材料中的有效信息，把握材料主題？兩種材料形式

（一）文字型材料如：7、10、13、14

（二）圖片型材料如：5

7、公元6—7世紀是古代西方文明的成熟時期，而同時期的中華文明也取得了重大發(fā)展，這里的“成熟”和“重大發(fā)展”分別指的是（）

a、雅典民主政治開始走上坦途；世襲制被徹底廢除

b、羅馬開始頒行第一部成文法；科舉制度開始形成

c、雅典的民主政治發(fā)展到頂峰；郡國并行制度尚存

d、羅馬法律建設(shè)形成完備體系；中央集權(quán)制度完善

13、旨在“打下按西方模式建立一個近代國家的基礎(chǔ)”逐步形成既有近代資本主義的共同特征又有本國特色的社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)為其國家起飛奠定了基礎(chǔ)的是（）

a、彼得一世改革

b、明治維新

c、洋務(wù)運動

d、辛亥革命

設(shè)計意圖：展示學(xué)生做錯較多的選擇題，分析講解，并總結(jié)做題方法。

探究一：如何能最大限度的獲取和解讀材料中的有效信息，把握材料主題？

（一）文字型材料方法總結(jié)：

１、逐字、詞、句閱讀材料并理解大意；

３、歸納有效信息，宏觀把握其主題。

（一）文字型材料變式練習(xí)

柳宗元在《封建論》一文中說：“時則有叛人而無叛吏，人怨于下而吏畏于上，天下相合，殺守劫令而并起?！彼贸觥坝信讶硕鵁o叛吏”的認識，是由于（）

a、分封制的確立

b、宗法制的確立

c、郡縣制的確立

d、三省制的確立

設(shè)計意圖：通過變式訓(xùn)練，強化對方法的應(yīng)用，達到及時鞏固的目標。

（二）圖片型材料題

5、某同學(xué)在研究性學(xué)習(xí)中摘錄了伯利克里的一段話，“我們的政治制度之所以被稱為是民主政治，是因為政權(quán)掌握在全體公民的手中，而不是在少數(shù)人”，還找到了下面的圖片。據(jù)此判斷他研究的內(nèi)容最合適的課題是（）

a、雅典民主制度起源之研究

b、雅典民主制度確立之研究

c、雅典民主政治利與弊之研究

d、雅典民主政治倒退之研究

（二）圖片型材料題方法總結(jié)

1、看圖片上的直觀文字和圖片內(nèi)容，獲取表層信息；

2、以表層信息為切入點，回扣其所處的時代背景，挖掘圖片的隱含信息；

３、歸納有效信息，宏觀把握其主題。

（二）圖片型材料題

變式練習(xí)．下圖反映的情景應(yīng)是哪一次列強侵華戰(zhàn)爭帶來的影響（）

a、鴉片戰(zhàn)爭

b、第二次鴉片戰(zhàn)爭

c、甲午中日戰(zhàn)爭

d、日本全面侵華戰(zhàn)爭

設(shè)計意圖：通過變式訓(xùn)練，強化對方法的應(yīng)用，達到及時鞏固解題方法的目標。

歸納總結(jié)——怎樣做歷史選擇題

1、做好選擇題的前提是審題，審題一定要做到“三看三思”：

（1）題干要三看：

一看時間、空間，界定答題范圍；二看否定、肯定，確定答題方向；三看關(guān)鍵詞語，明確內(nèi)涵外延。

（2）備選項要三思：

認真思考每一個備選項是否符合歷史史實；是否符合題干要求；是否與題干有必然的邏輯聯(lián)系。

選擇題注意事項：

1、注意絕對性的`詞語，特別注意提示語中“最”和“開始于”

2、注重對一些重要的概念的準確理解和對歷史階段特征的把握

3、排除法應(yīng)用原則：

（1）本身錯誤的選項，首先要排除；一般太過絕對的往往是錯誤的。

（2）選項本身無錯，但不符合題干者，排除；

（3）兩個或三個選項都正確，并列關(guān)系者不選。

4、選出最正確、全面、最符合題意的選項。

5、除非確實做錯，否則不要輕易改動。

（二）非選擇題

失分較多的設(shè)問31題（1）（3）問，32題（3）（4）問

1、失分主要原因：

一、方法：

審題不清，提取材料信息能力有待提高。

二、知識、能力

知識：不能把材料與課本很好地結(jié)合起來，基礎(chǔ)知識不扎實；沒有注意結(jié)合

材料中作者的觀點、立場分析問題，受思維定勢影響

能力：解題能力有待提高，欠缺一定方法。

三、書寫格式不規(guī)范，字體不工整

2、展示試題，講授方法

材料三到21世紀初，在我國已有95%以上的商品資源實現(xiàn)市場配置，國家定價的商品不足5%，社會主要商品供求平衡和供大于求的達99%。

（3）材料三反映我國經(jīng)濟體制處于何種狀況？

樣卷一：

學(xué)生分析樣卷一存在問題：審題不清，沒看清提示語。

概念不清：經(jīng)濟體制。

樣卷二：

學(xué)生分析樣卷二得分原因，同時指出樣卷存在的不足：

審題較清、概念明確。但是沒有回答全面：求答語沒有回答出來。

設(shè)計意圖：通過樣卷的展示，分析學(xué)生自身錯題原因，效果更直接、更明確。

3、解非選擇題的五步驟

（１）把握主題：

瀏覽一遍題眼、材料和設(shè)問，把握主題，明確立意。

（２）閱讀材料：

讀懂材料，最大限度的獲取和解讀材料中的有效信息，并概括有效信息的主題。

（３）審?fù)割}意：

準確分析透求答項，扣準限定條件和分值。

（４）組織答案：

據(jù)題意、條件、分值從材料中和所學(xué)知識中尋找答案，語言要運用教材和學(xué)科語言，點要多，話要簡，面要廣。

（５）書寫答案：

做到段落化、序號化、要點化，字體工整、卷面整潔

小結(jié)

總結(jié)：這節(jié)課，糾正了錯題，分析了錯因，總結(jié)了從材料中獲取有效信息和審?fù)割}意的思路與方法。啟示：今后要不斷總結(jié)解題的思路與方法，這是提高成績的關(guān)鍵。但前提還要有扎實的基礎(chǔ)知識、系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)！

等待講評教案等待篇十六

3.結(jié)合以前學(xué)過的戲劇類課文，分析荒誕派戲劇與傳統(tǒng)戲劇的不同;

4.通過了解世界現(xiàn)代文學(xué)創(chuàng)作的絢爛色彩，進一步提高學(xué)生的文學(xué)審美能力。

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入新課

我們在上學(xué)期學(xué)過莎士比亞的戲劇《羅密歐與朱麗葉》，寫了一對互相

愛

然而，世界現(xiàn)代文學(xué)發(fā)展到20世紀50年代，隨著荒誕派戲劇在巴黎戲劇舞臺上的上演，傳統(tǒng)戲劇的寫作手法被打破了，貝克特等作家創(chuàng)作了一批從內(nèi)容到形式別開生面的劇作。我們今天要學(xué)的《等待戈多》就是其中的代表作之一。

二、分角色朗讀課文，整體感知，了解劇情。

三、學(xué)生談閱讀過后的直接印象，盡量讓學(xué)生

尋找

荒誕派戲劇與傳統(tǒng)戲劇的不同主要有以下三點：

1.傳統(tǒng)戲劇有完整的戲劇情節(jié)，有豐滿突出的人物形象，有人物之間的性格或

其他

2.戲劇場面、舞臺形象的不同?；恼Q派戲劇不關(guān)心是否具有現(xiàn)實

生活

3.戲劇語言與人物表演不同?；恼Q派戲劇采用了一種支離破碎的語言，表明對傳統(tǒng)戲劇語言的反叛。

四、 介紹荒誕派戲劇。

教師有意識地利用學(xué)生初步閱讀的感受，引入“荒誕派戲劇”這一概念，然后介紹荒誕派戲劇的由來、思想基儲表現(xiàn)主題的形式等。介紹重點應(yīng)放在其與傳統(tǒng)戲劇的區(qū)別上，如荒誕派戲劇不去表現(xiàn)人物的性格和人物的相互關(guān)系，不強調(diào)戲劇性的故事情節(jié)，不要求在舞臺上展開尖銳的矛盾沖突等。

五、 仔細閱讀課文節(jié)選的第一幕，進一步體會荒誕派戲劇的特征。

這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生通過閱讀，在教師介紹的荒誕派戲劇的相關(guān)常識指導(dǎo)下，具體體會荒誕派戲劇表現(xiàn)主題的形式，從而認識這一現(xiàn)代文體。

六、 介紹作者及創(chuàng)作背景。

學(xué)生對作品有了一定的了解之后，教師對作者作一些簡要的介紹，重點介紹貝克特在荒誕派戲劇創(chuàng)作領(lǐng)域的地位與貢獻，接著聯(lián)系學(xué)生已有的現(xiàn)代歷史知識，簡要介紹一下第二次世界大戰(zhàn)前后的社會現(xiàn)實，以幫助學(xué)生理解作品的主題。

七、 布置課外閱讀

閱讀《等待戈多》全劇

第二課時

一、以問題：“兩位流浪漢苦苦地等待著戈多，可是他們并不知道戈多是誰，那天，他們在等待

什么

二、分析作品，講解重難點。

教師可以對作品的主題、情節(jié)結(jié)構(gòu)及語言等方面作較為全面的分析。

教師要講清這部劇作一改傳統(tǒng)戲劇的情節(jié)模式，劇中沒有戲劇沖突，沒有起因一發(fā)展一高-潮一結(jié)局的'情節(jié)結(jié)構(gòu)，沒有豐滿、完整的人物性格的刻畫，沒有精彩富有哲理的人物對話，代之的是沒有跌宕起伏的、無頭無尾的情節(jié)，毫無人格魅力的卑微、骯臟、猥瑣的“非人”和重復(fù)機械、單調(diào)乏味、不合乎邏輯的語言。雖然這是一出“什么也沒發(fā)生”的戲劇，但卻揭示了“人類在一個荒謬宇宙中的尷尬處境”，表現(xiàn)了“上帝死去”后人生意義和終極目標的失落造成了人存在的虛無與荒誕感。

三、布置課外任務(wù)

1.將本文排演成課本劇。

2.根據(jù)學(xué)生

學(xué)習(xí)

荒誕派戲劇是一個反傳統(tǒng)的戲劇流派,試研究荒誕派戲劇與傳統(tǒng)戲劇的不同

研究提綱：

1.可重點比較二者在戲劇的情節(jié)結(jié)構(gòu)、戲劇沖突、人物設(shè)置與刻畫等方面的不同。

2.需采用點面結(jié)合的方法，即舉出荒誕派戲劇的代表作品與傳統(tǒng)戲劇的典范作品，并對之作具體分析，在此基礎(chǔ)上比較二者的不同。

3.應(yīng)縱深比較，即從形式到內(nèi)容，從作品到作家創(chuàng)作指導(dǎo)思想進行比較。

參讀書目：

1.金元浦等主編《外國文學(xué)史》，華東師范大學(xué)出版社。

2.譚霈生《論戲劇性》，北京大學(xué)出版社1981年版。

3.托比、柯爾選編《外國現(xiàn)代劇作家論劇作》，中國社會科學(xué)出版社。

等待講評教案等待篇十七

1.明確試卷存在的錯誤及原因，強化知識的薄弱環(huán)節(jié)。

2.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨立訂正的良好習(xí)慣，自覺查漏補缺，認真訂正試卷錯誤。

3.引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究更正試卷中的錯誤題型。通過分析錯題，把握解題的思路和方法，提高常見題型的答題策略。

一、考試情況分析：

1、班級情況分析

整體來說比以前有了很大進步，主要體現(xiàn)在：書寫比以前認真了；做題格式更規(guī)范了；成績有了很大提高。

2、表揚優(yōu)秀和進步明顯的學(xué)生

通過這次考試，還涌現(xiàn)出了一批優(yōu)秀的同學(xué)和進步大的同學(xué)，他們分別是……

在這里，我們要用掌聲向他們表示祝賀，希望他們再接再厲，取得更大進步。其他同學(xué)也不要灰心，因為只要你稍加努力，下一次成功一定會屬于你。

3、分析錯題原因

1.學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待提高，比如個別同學(xué)書寫不認真，出現(xiàn)抄錯數(shù)的現(xiàn)象，書寫格式不規(guī)范

2.基礎(chǔ)知識掌握不扎實，尤其表現(xiàn)在填空題和計算能力上

3.解題策略問題

4.知識缺乏問題

二、學(xué)生自主訂正

由于這些原因，導(dǎo)致了試卷中一些題出現(xiàn)了錯誤，今天這節(jié)課我們就一起來研究這份試卷，看看如何利用試卷中的錯誤，找到解決它們的策略。

下面首先請同學(xué)們自我檢查分析，完成三件事情

1.自查檢查自己出錯的'原因。

2.糾正：把自己能改正的題目改正過來。

3.記錄：把自己解決不了的問題記下來。

三、小組合作，交流

下面我們就進行小組交流，把剛才自己解決的問題說給小組內(nèi)同學(xué)

聽，自己解決不了的請小組同學(xué)幫忙，最后小組長把你們小組出題較多的題記下來。

學(xué)生合作交流

四、典型題型分析：

課前老師也對錯題進行了統(tǒng)計，通過剛才的小組合作有些問題已經(jīng)解決了，那下面我們主要來研究這些題：

（一）填空：

第6題風(fēng)扇轉(zhuǎn)動是（）現(xiàn)象，火車沿直線運動是（）現(xiàn)象

第10題有24個蘋果，每3個一份，可以分成（）份

（二）判斷：

第2個：12÷4 =3，這道算式表示把12平均分成4份，每份是3.（）

（三）、選擇

第1個.有18個同學(xué)，3人一組，能分幾組？意思是（）

18里面有幾個3 3個6是多少？把18平均分成3份

錯因分析：

（1）粗心大意，沒有看到題或字不會寫。

（2）誤解題意，急于下筆。

五、附本次考試試卷如下：

等待講評教案等待篇十八

3．培養(yǎng)幼兒安靜有序的等待習(xí)慣，增強文明意識。

卡通小鬧鐘、時鐘音樂、等待標志、情境圖，視頻。

“叮鈴鈴……是誰在唱歌？”

（出示小鬧鐘）。

呀！小鬧鐘來到了我們班，大家歡迎！

哎，小鬧鐘可是第一次來做客喲，小主人們——今天你們要好好表現(xiàn)表現(xiàn)，讓它喜歡上我們幼兒園哦！那我們帶著小鬧鐘一起前進吧！

音樂起（和我一起上緊發(fā)條，準備好?。?。

滴答、滴答、小鬧鐘，真聽話，滴答滴答向前走。（師幼一起模仿鐘擺動作，邊說邊做）。

1．上課中的等待。

音樂響起。

“小朋友，看！小鬧鐘走到哪兒啦，現(xiàn)在是幾點鐘？”

“平時這個時間，我們在干嘛呀？”（上課）。

（出示畫面）“對！那上課的時候，我們該注意些什么？”

幼a：坐端正。

幼b：認真聽講。

幼c：要舉手回答問題。

引導(dǎo)幼兒說出：老師講課不插嘴，同伴發(fā)言耐心聽（老師講話的時候呢？同伴發(fā)言的時候呢？……）。

小朋友想一想：這樣做有什么好處？

（能學(xué)到很多知識和本領(lǐng)）。

教師小結(jié)：傾聽是一種禮貌，學(xué)會傾聽更是等待的一種方式。小朋友在別人講話時，要養(yǎng)成安靜傾聽的好習(xí)慣。

對了！幼兒園，秩序多，

老師講話認真聽，

同伴發(fā)言我安靜，

會等待，會傾聽，

才能學(xué)到真本領(lǐng)。

2．午間時的等待。

音樂起（滴答、滴答、滴答、滴答，向前進）。

“現(xiàn)在指針停在什么地方啦？”（11點）。

“這個時間，我們在干嘛呢？”（看電視）。

噢，廚房里的叔叔阿姨正在為我們準備飯菜，小朋友看會兒電視等待開飯呢！

開飯前，除了看電視，我們還干了些什么事情？

幼：（玩手指游戲、上廁所，洗手等）。

那小便、洗手時候人多的話，我們該怎么辦？好，那我請幾個小朋友來示范一下。（幼兒示范）。

“我是一個水龍頭，你們怎樣來洗手”！

（幼兒演示洗手時，要排隊輪流，后面的小朋友要學(xué)會等一等，不擁擠。）。

教師總結(jié)：原來，排隊、輪流也是等待的一種方式。

幼兒園，秩序多。

上廁所，洗小手，

人多的時候要等候，

不推不擠會輪流。

1．幼兒相互討論。

2．個別發(fā)言。

（我先吃完安靜坐著，我睡醒了安靜躺著，我走路快了，停下等候……。

吃飽了慢慢走有利于消化吸收，多休息下午才有力氣參加游戲，睡覺還能促進腦發(fā)育，讓我們變得更聰明。）。

吃東西，慢慢嚼，

等待大家都吃飽，

睡午覺，醒來了，

不吵不鬧很重要。

3．放學(xué)時的等待。

音樂起（滴答、滴答、滴答、滴答，小鬧鐘向前走）。

“現(xiàn)在調(diào)皮的小鬧鐘走到幾點啦？”（4點）。

“四點鐘，該放學(xué)啦，看他們在做什么？這些小朋友做得對不對？”（播放視頻）。

“為什么覺得這些小朋友做得不對呢？”

“那我們該怎么做？”“等爸爸媽媽來接的這段時間我們可以做些什么事情呢？”

再播一段視頻。

“現(xiàn)在他們學(xué)會等待了嗎？”

“原來合理安排活動也是等待的一種方式哦！”

教師小結(jié)：合理地安排活動也是學(xué)會等待的一種方式。

幼兒園，秩序多，

放學(xué)以后不亂跑，

爸媽沒來會等候，

安全游戲又快樂。

除了在幼兒園，小鬧鐘知道小朋友在家里或是到外面去還有哪兒需要等待呢？

幼兒回答，教師介紹標記。

“今天，老師給你們準備了一些場景圖，還做了一些小標記，等會兒請小朋友看一看，找一找，你們覺得哪些地方需要等待就把標記貼上。貼好后和同伴說說為什么要貼在這兒？”

請幼兒相互檢查。

小腦鐘要來夸夸我們班的孩子，找到了這么多需要等待的地方，現(xiàn)在它還想邀請我們一起來跳個舞。

等待講評教案等待篇十九

活動目標：

1、學(xué)會自己覺排隊。

2、初步養(yǎng)成禮讓、排隊等候的好習(xí)慣。

活動過程：

一、開始部分。

隨音樂做課前準備——提高幼兒精神。

二、基本部分。

1、觀看情境表演玩滑梯——培養(yǎng)幼兒的觀察力及語言表達能力。

提問：他們玩滑梯玩得好嗎?那個地方好?那個地方不好?

2、談話——引導(dǎo)幼兒回憶，培養(yǎng)幼兒思考、講述的能力，感悟排隊是講文明禮儀的良好品德。

(1)在幼兒園里有哪些地方需要排隊?你是怎樣做的?

(2)在外面你還知道哪些地方需要排隊?大人們都是怎樣排隊的?

(3)遇到特殊情況是應(yīng)該怎樣做?(舉例：醫(yī)院、廁所)。

3、看掛圖——感知禮儀。

(1)觀察圖片上的小朋友在干什么?

(2)請兩名幼兒領(lǐng)讀(老師糾正)。

(3)幼兒講解詩意(老師講解)。

三、結(jié)束部分。

小結(jié)：鼓勵孩子以后無論在園里和外面，都要堅持做一個講文明禮儀、守秩序的人。

等待講評教案等待篇二十

為保證此次考試的真實性和時效性，本次考試試卷由學(xué)校教務(wù)處統(tǒng)一負責分配、統(tǒng)一選購。數(shù)學(xué)、語文、英語三科參加檢測，三月中旬教導(dǎo)處根據(jù)各學(xué)科的教學(xué)進度提前劃定了期中考試范圍，各學(xué)科根據(jù)規(guī)定的范圍拉齊進度，這樣給命題工作帶來了便利。本次考試試題難易程度適宜，以書本知識為主，更注重基礎(chǔ)知識的考察。但知識拓展面比較寬，很多學(xué)生不會做！

1、檢驗一下學(xué)生學(xué)習(xí)生活的適應(yīng)情況，讓教師、學(xué)生、家長、教務(wù)處做到心中有數(shù)。

2、開學(xué)以來教學(xué)狀況做一個摸底。

3、對我校新接班教師的教學(xué)成果進行檢測。

4、通過考試發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題及時總結(jié)，并指導(dǎo)下一步工作，促進教學(xué)質(zhì)量的提高。

（一）總體情況。

1、這次考試組織嚴密，考試試卷沒有與任何一個老師見面，考試結(jié)果真實有效，達到了預(yù)期的效果。教務(wù)處要求各任課教師及時將考試的情況反饋給家長。對取得較好成績的同學(xué)各班要進行了表獎。

2、教務(wù)處要求各學(xué)科組寫出學(xué)科考試分析、每位參加考試的科任教師都要寫一份期中考試反思，讓教師根據(jù)對考試的分析及時調(diào)整下一步的教學(xué)工作。教師的成長=經(jīng)驗+反思。葉瀾教授說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思可能成為名師。”只有不斷反思才能有所提高。

3、從上交的學(xué)科考試分析來看，老師對本次考題比較滿意。認為考題有一定的交流和參考價值。

4、從考試的`結(jié)果分析如下。

a、從卷面分析和反饋看。

b、存在的問題：

1、從本次試卷命題看，這次各科試卷都能緊扣課程標準，吃透教材。整體來看，試卷難易適中，題型新、活，有一定的思考價值。語文試卷覆蓋面廣，閱讀、理解的題型多、活，作文命題新穎，適宜學(xué)生選擇材料。數(shù)學(xué)題型有填空、選擇、實踐操作、解決問題等。

2、縱觀全校的考試成績及試卷調(diào)研的情況來看，學(xué)生還存在許多共性的問題：語文試卷上，大部分學(xué)生的書寫欠工整、規(guī)范、美觀，基礎(chǔ)知識掌握不扎實，理解分析短文的能力薄弱，習(xí)作中反映出的表達能力不強；數(shù)學(xué)中，審題不夠仔細，理解問題的能力不均衡，計算能力下降等。

3、結(jié)合平時教師的教學(xué)工作及試卷調(diào)研的情況來看，教師整體把握教材不足，重視后進生的知識補差但忽視了他們的思想、態(tài)度的補差，強調(diào)了基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，忽略了學(xué)生能力的培養(yǎng)，尤其是聽的能力、理解能力、分析能力、表達能力的培養(yǎng)。另外，評判試卷的尺度各年級、各學(xué)科還不平衡。

4、考分，本次考試部分考室做的不好，考場紀律非常差。這樣考生能靠好嗎。這是對考生負責嗎。

考試不就是對教與學(xué)的檢測嗎？有這樣的檢查和反饋才能夠讓我們在今后的教與學(xué)上有所提升。希望在今后的考試中不要在出現(xiàn)這種事情了。

5、數(shù)學(xué)概念掌握不牢固，理解偏差，填空失分較多，忽視應(yīng)用，造成判斷和選擇題失誤，習(xí)慣不好，審題、漏題、抄錯題等造成失分，理解題中數(shù)量關(guān)系能力較差，胡亂應(yīng)用。部分觀察題、操做題失分高，開放題束手無策，可以看出應(yīng)用知識解決數(shù)學(xué)問題和生活實際問題的能力還須在今后教學(xué)中通過理解、比較、反復(fù)練習(xí)中獲得提高，生活化。

6、語文科，從卷面分析和反饋看，學(xué)生的識字，拼音，基礎(chǔ)知識比較差，課外閱讀積累面窄量少，閱讀習(xí)慣還沒有養(yǎng)成。閱讀、理解、審題能力差，對較靈活的題目和課外閱讀題目不能很好解答，得分率低，反映學(xué)生語文綜合能力較低。習(xí)作能力還處在較低水平上，卷面不夠清晰，書寫能力不高，可以看出教師平時作文指導(dǎo)方式單一，隨意性較大，對學(xué)生交流借鑒指導(dǎo)力度不足，學(xué)生從教師教學(xué)中獲得的指導(dǎo)幫助不夠多。

7、英語整體來說這次還是不錯的，但以后的聽力發(fā)音寫作還得加強！

c、學(xué)校整體教學(xué)中存在問題。

1、學(xué)校的教師轉(zhuǎn)型較多，任課教師更換較多，部分教師對學(xué)科教學(xué)還不夠熟悉，造成學(xué)生成績下降。

3、個別教師對新課程的理念把握不足，沒有重視基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，忽視綜合能力的培養(yǎng)，向四十分鐘要質(zhì)量停留在口頭，未落實在課堂，惰性和責任感不強導(dǎo)致課堂隨意性增強，影響課堂教學(xué)的有效性。

4、還有家校聯(lián)系不密切，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高、家長對學(xué)生的要求和學(xué)校的配合不強等原因，造成學(xué)生作業(yè)完成不夠及時。

d、結(jié)合質(zhì)量分析神特提出以下努力措施：

（1）我們不要一味地怪我們的學(xué)生差，多從教師自身找原因。

（2）、抓好學(xué)科單元測試，加強單元考試成績的監(jiān)控，強化過程管理，學(xué)校要公示各班各單元成績的狀況與變化，要審閱單元試卷和質(zhì)量分析表，讓教師、學(xué)生心中有數(shù)，建立追蹤制度。

（3）、抓好薄弱年級，對期末造成質(zhì)量下降，落實教師教學(xué)質(zhì)量獎罰制度。

（5）、在重視學(xué)生的學(xué)業(yè)成績的同時，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)毅力。讓學(xué)習(xí)成為人生的一件樂事，讓激勵評價成為學(xué)生成長的動力，讓提高學(xué)業(yè)成績成為學(xué)生內(nèi)在的需求。學(xué)校將對期中考試成績突出學(xué)生進行表彰。要把抓成績的突破口放在抓好差生的轉(zhuǎn)化上，采取鼓勵、面抓、和家長配合，讓成績在50分左右的學(xué)生都能及格，縮小與前面名次班級的差距。

（6）、保護與發(fā)展學(xué)生的求知欲望，幫助學(xué)生養(yǎng)成適宜高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如每天預(yù)習(xí)、早午自習(xí)學(xué)習(xí)，完成作業(yè)；學(xué)習(xí)中確定目標發(fā)現(xiàn)重點，提出不懂問題與學(xué)生交流，向教師請教；做好家庭作業(yè)和課堂練習(xí)等，教師要精講多練，擴大學(xué)生的視野。

（7）我們不要一味地怪我們的學(xué)生差，多從教師自身找原因。

（8）嚴格執(zhí)行科學(xué)的教學(xué)策略?！暗推瘘c，小坡度，分層次，勤反饋，重落實”我們要立足課堂、正視差異、分類施教,達到減少后進生、推進中等生、提高尖子生的目的。教師從最后一名學(xué)生抓起，從最簡單、最淺顯的問題入手，面向全體學(xué)生，調(diào)動每一個學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性和積極性。

（9）下一步一方面要加強課堂教學(xué)的力度，加強課后輔導(dǎo)工作，特別是對潛能生的教育。二要促進教師工作態(tài)度的轉(zhuǎn)變，正確對待差生、讓更多的學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生能夠有信心克服困難。

總之，只要我們學(xué)校，全體教師端正意識，明確責任，按“理直氣壯抓課改、扎扎實實抓常規(guī)、不移余力提質(zhì)量、兢兢業(yè)業(yè)講奉獻”要求，我們的教育教學(xué)質(zhì)量將得到再次飛躍。

等待講評教案等待篇二十一

通過試題評析，解決學(xué)生在答題中存在的知識點和技能方面的問題，從而提高學(xué)生的應(yīng)試能力和技巧，達到提高學(xué)科教育教學(xué)質(zhì)量的目的。

如何解決學(xué)生在答題中存在的知識點和技能方面問題。

講授法、合作探究法

一）介紹情況

介紹班級總體得分情況

介紹試卷題型及分值分布

本班學(xué)生各題得分情況

二）錯題歸類

1。單選錯誤率高的題目

題號

第4題

第6題

第8題

第9題

2。多選題錯誤率高的題目

題號

第11題

第12題

第13題

第14題

第14題

3．非選擇題錯誤率高的題目

16題第1問、17題第1問、18題的'第1、2問，19題

三）介紹試卷知識點分布情況（略，詳見教學(xué)設(shè)計）

四）講評試卷（重點講解錯誤率高，分值高的知識點及題目）

1。打破傳統(tǒng)依照題目順序依次講評的習(xí)慣，而是圍繞同一知識點，講評不同類型的題目（單選題、多選題、分析題、操作題等），即同質(zhì)異類型講評。

本套試卷有關(guān)“政治文明建設(shè)”、“基本國情、基本國策、基本戰(zhàn)略”的分值最多，合計有52分，自然成為講評的重點。

2。根據(jù)答題規(guī)律、技巧幫助學(xué)生學(xué)會分析題目，理清答題思路（糾錯）。

3。先后展示答錯學(xué)生、答對學(xué)生的答題內(nèi)容；讓學(xué)生分析錯誤及正確的原因。

4。讓學(xué)生嘗試總結(jié)正確答題內(nèi)容，展示參考答案。對于學(xué)生的創(chuàng)新之處要給予肯定和大力表揚。

五）錯因分析

1。根本原因：思想重視程度不夠，基礎(chǔ)知識不扎實

2。理解分析問題的能力低下

1）不能多角度思考問題，漏答、誤答。

2）機械照搬照抄，答非所問。

3。答題技巧：書寫不工整，答題不規(guī)范，不能運用學(xué)科術(shù)語分點答題。

六）總結(jié)答題規(guī)律

1。選擇題答題技巧：讀、審、排

2。非選擇題答題技巧：讀、審、聯(lián)、答

七）變式訓(xùn)練

重溫練習(xí)冊相似題目，讓學(xué)生不要陷入題海戰(zhàn)術(shù)的怪圈，平時學(xué)習(xí)應(yīng)立足基礎(chǔ)，提高練習(xí)冊的使用率。

八）學(xué)生反思感悟

學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中應(yīng)糾正不良習(xí)慣。熟讀課本、關(guān)注時事、用課堂。練中多思，善于總結(jié)、舉一反三。

九）老師寄語（略）

因是試卷講評課，所以板書主要是寫出學(xué)生錯誤率高的知識點；答題的思路、技巧；主要答題內(nèi)容等，以便于學(xué)生能夠迅速地掌握重難點。

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