教案的編寫應(yīng)當(dāng)合理安排教學(xué)時(shí)間，確保學(xué)生學(xué)習(xí)的連貫性和有效性。在編寫教案時(shí)，需要注重教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用，以適應(yīng)學(xué)生的不同需求和興趣。下面是一份詳細(xì)的教案模板，供教師參考使用。
兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法教案設(shè)計(jì)篇一
“兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法”是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第二單元p18-19的教學(xué)內(nèi)容。這部分教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減“的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，此類題大多學(xué)生都會(huì)算。本節(jié)課我試圖讓學(xué)生了解每一種計(jì)算方法，目的是從小就培養(yǎng)學(xué)生“多種選優(yōu)，擇優(yōu)而用”的科學(xué)研究態(tài)度。同時(shí)當(dāng)學(xué)生自己創(chuàng)造的算法被肯定時(shí)，他們幼小的心靈所萌發(fā)出的自我價(jià)值、學(xué)習(xí)信心、主動(dòng)挑戰(zhàn)意識(shí)等不也是課堂教學(xué)的成功所在嗎？我認(rèn)為這些才是提倡算法多樣化乃至教學(xué)改革的真諦。
2、能用豎式計(jì)算嗎？試試看。
不會(huì)的小朋友借助小棒擺一擺（上下齊做，反饋說(shuō)算法）。
3、計(jì)算中你發(fā)現(xiàn)了什么？
你是怎么辦的？
4、能用擺小棒的形式邊擺邊說(shuō)出你是怎樣解決這個(gè)問(wèn)題的？
學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)。
5、學(xué)生展臺(tái)演示操作過(guò)程。
師問(wèn)：你看明白了嗎？
誰(shuí)能把他演示的過(guò)程再說(shuō)一遍？
有不同的方法嗎？
6、教師電腦演示，小結(jié)，幫助學(xué)生理解算理。
師問(wèn)：回到豎式，個(gè)位是要先算（16）－（8）。
十位上要算（4）－（1）。
教師板書16、4。
過(guò)渡語(yǔ)：這是我們想的過(guò)程，列豎式時(shí)我們應(yīng)這樣寫：相同數(shù)位對(duì)齊………。
1、師問(wèn)：如何記住從十位退位了“1”呢？
（在十位數(shù)字的上面點(diǎn)個(gè)小圓點(diǎn)，提醒自己十位減少1后再減）。
2、教師質(zhì)疑：這道題可以從十位減起嗎？
為什么？
1、多倫多比巴黎多幾票？你會(huì)用豎式計(jì)算嗎？試試看。
（上下齊做，反饋說(shuō)算法）。
2、師問(wèn)：你想提醒大家些什么？（十位上的0不寫）。
會(huì)做嗎？試試看。（上下齊做，反饋說(shuō)算法）。
師：整十?dāng)?shù)減兩位數(shù)，用豎式計(jì)算時(shí)，個(gè)位上要算（10）－（4）。
有沒(méi)有不是用10-4的？
十位上再算（4）－（2）。
學(xué)生嘗試歸納計(jì)算法則。
學(xué)生在探索新知的經(jīng)歷中，要面臨問(wèn)題、困惑、挫折和失敗。這就意味著學(xué)生可能花了很多時(shí)間和精力結(jié)果卻一無(wú)所獲。但這是一個(gè)人的學(xué)習(xí)、生存、生長(zhǎng)、發(fā)展、創(chuàng)造必須經(jīng)歷的過(guò)程。它是一個(gè)人的能力、智慧發(fā)展的內(nèi)在要求，而耗費(fèi)的時(shí)間和精力應(yīng)該是值得付出的代價(jià)。我在教學(xué)中遇到比較難學(xué)的內(nèi)容，不易掌握的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，經(jīng)常讓學(xué)生先體驗(yàn)挫折，后體驗(yàn)成功。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，必須建立在的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，有了一定的基礎(chǔ)，此類題大多都會(huì)算。所以我們要把主動(dòng)權(quán)交給，讓他們借助已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自己去探究，去發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的。作為教師不要去為設(shè)計(jì)“過(guò)渡題”“樣板題”，這樣容易把帶入教師預(yù)設(shè)的中。應(yīng)該放手讓自己去比較，分析，選擇適合自己的計(jì)算，或心服口服的認(rèn)同書本上相對(duì)較好的。此節(jié)課，我也深深的感到，作為一名教師要有耐心，要把機(jī)會(huì)讓給每一個(gè)，讓每一個(gè)孩子在啟發(fā)中互相創(chuàng)新，在啟發(fā)中激起探究的熱情。因?yàn)檫@種動(dòng)態(tài)生成的效果正是我們所追求的。雖然對(duì)一時(shí)的“創(chuàng)造發(fā)明成果”還沒(méi)有馬上轉(zhuǎn)化，但在這過(guò)程生思維的發(fā)展，共同促進(jìn)氛圍的形成。對(duì)今后的發(fā)展，都會(huì)有意想不到的收獲吧。本節(jié)課讓了解每一種計(jì)算，目的是從小就培養(yǎng)“多種選優(yōu)，擇優(yōu)而用”的科學(xué)研究態(tài)度。同時(shí)當(dāng)自己創(chuàng)造的算法被肯定時(shí)，他們幼小的心靈所萌發(fā)出的自我價(jià)值、信心、主動(dòng)挑戰(zhàn)意識(shí)等不也是課堂的成功所在嗎？我認(rèn)為這些才是提倡算法多樣化乃至改革的真諦。
兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法教案設(shè)計(jì)篇二
人教版《數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)p。16～p。17例1，練習(xí)三第1～4題。
1，經(jīng)歷在具體情境中提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力和應(yīng)用意識(shí)。
3，結(jié)合情景，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
課件，實(shí)物投影。
數(shù)位板，圓片。
一、情景引入。
1、出示第17頁(yè)主題圖[課件出示]。問(wèn)：你看到了什么請(qǐng)大家互相說(shuō)一說(shuō)?。ɑハ嘟涣鳎惺鼙本┥陫W成功的喜悅）。
3、抽取出問(wèn)題："北京比多倫多多多少票"大家能解決嗎引入新課。
二、探究新知。
1、北京比多倫多多多少票該怎樣解答呢（引出算式：56—22）。
2、你能計(jì)算56—22嗎試試看。（學(xué)生可根據(jù)自己的情況選擇用口算或列豎式等方法來(lái)解決問(wèn)題。）之后，要求學(xué)生在小組里交流自己是怎樣計(jì)算56—22的。（重點(diǎn)討論，交流筆算方法。）。
2、請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)自己的想法。
（1）請(qǐng)口算的學(xué)生匯報(bào)。（邊說(shuō)教師邊板書。）要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出口算過(guò)程，如：50—20=30，3—2=4，30+4=34。特別是要讓他們明確口算時(shí)個(gè)位上的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)相減，十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相減，為筆算減法列豎式正確對(duì)位做好準(zhǔn)備。
（2）請(qǐng)列豎式的學(xué)生匯報(bào)。試著列出豎式來(lái)。說(shuō)一說(shuō)怎么計(jì)算列豎式要應(yīng)注意什么（相同數(shù)位要對(duì)齊，可以從個(gè)位減起，也可以從十位減起。）。
板書：
（注意：結(jié)合學(xué)生匯報(bào)用課件演示，加深理解）。
（3）小結(jié)：在筆算這樣的兩位數(shù)減兩位數(shù)時(shí)，也要象筆算加法一樣，要注意相同數(shù)位對(duì)齊并相減，個(gè)位上的數(shù)與個(gè)位上的數(shù)相減，十位上的數(shù)與十位上的數(shù)相減，不管先算個(gè)位還是先算十位都可以，但老師建議大家先從個(gè)位算起。
3、做一做[課件出示]。
分小組進(jìn)行計(jì)算比賽：完成教材第19頁(yè)做一做第1題。完成后在小組內(nèi)進(jìn)行算法交流。
三、鞏固運(yùn)用。
1、做練習(xí)三第1題。教師注意指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生會(huì)看小圓直觀圖。[用實(shí)物投影]。
2、獨(dú)立完成練習(xí)三第2題。填在書上集體訂正。[用實(shí)物投影]。
3、獨(dú)立完成練習(xí)三第3題。教師巡視，輔導(dǎo)，做完后集體訂正。[用實(shí)物投影]。
四、全課小結(jié)（略）。
這節(jié)課你有什么收獲還有哪些不明白。
五、學(xué)習(xí)檢測(cè)。
完成《課堂作業(yè)本》。
兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法教案設(shè)計(jì)篇三
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)上冊(cè)p18、19例2、例3。
1.在情境圖中感受北京申奧成功，人民的喜悅心情。
3、提倡算法多樣化。
本教材安排了情景圖上不僅有北京申奧的喜慶場(chǎng)面，而且還有多倫多等四個(gè)城市申奧所得的票數(shù)，這些票數(shù)為后面減法計(jì)算提供了富有教育意義的素材。本課例選擇了退位減法既是本節(jié)教材的重點(diǎn)，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
低年級(jí)學(xué)生以具體形象思維為主，在教學(xué)中我注重情景教學(xué)，讓學(xué)生動(dòng)手操作，在實(shí)踐操作中學(xué)習(xí)和掌握退位減法的方法。
新的數(shù)學(xué)教育理念認(rèn)為，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，向?qū)W生提供充分的數(shù)學(xué)活動(dòng)和數(shù)學(xué)交流的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、基本的數(shù)學(xué)思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。注意從學(xué)生的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，利用各種學(xué)習(xí)內(nèi)容為學(xué)生提供充分的數(shù)學(xué)探究活動(dòng)以及交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在獲得豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，逐步形成探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣和創(chuàng)新的意識(shí)。
小棒，多媒體課件。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
師：昨天，老師讓同學(xué)們收集了有關(guān)北京申奧的信息。誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)？
學(xué)生1：北京在第一輪就以超過(guò)半數(shù)的優(yōu)勢(shì)勝出了；
學(xué)生3：當(dāng)宣布是北京的時(shí)候，全國(guó)都沸騰了。
了解什么？
學(xué)生1：北京比巴黎多幾票？
學(xué)生2：北京比伊斯坦布爾多幾票？
學(xué)生3：北京比多倫多與巴黎的票數(shù)和多幾票？
師：你們想了解的問(wèn)題可真多，別著急，我們慢慢來(lái)，先看第一個(gè)。（出示例2）。
二、探求新知。
1.學(xué)習(xí)例2。
北京56票，巴黎18票，巴黎比北京少多少票？
也就是求18比56少多少，用減法計(jì)算。
（1）動(dòng)手?jǐn)[小棒，合作探究。
a.請(qǐng)小組同學(xué)合作，試著擺一擺。
b.請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)擺的過(guò)程和結(jié)果，請(qǐng)個(gè)別同學(xué)在投影儀上用實(shí)物邊擺邊說(shuō)。
思考問(wèn)題：
a.為什么要拆開(kāi)一捆呢？（因?yàn)閱胃粔驕p）。
b.現(xiàn)在整捆還剩幾捆？為什么？
c.現(xiàn)在單根還剩幾根？為什么？
拆開(kāi)一捆是10根，從10根中去掉8根是2根，把剩下的2根與原來(lái)的6根合在一起是8根。
（2）多媒體課件演示擺小棒的過(guò)程，教師跟隨畫面講解。
2、結(jié)合擺小棒圖，引導(dǎo)列豎式。
根據(jù)剛才擺小棒的過(guò)程，你們會(huì)列豎式解答嗎？請(qǐng)小組同學(xué)互相討論一下，列豎式時(shí)。
怎樣計(jì)算。
問(wèn)題：
（1）個(gè)位上的“6”減“8”不夠減，怎么辦？
3、匯報(bào)交流。
（1）個(gè)位上6減8不夠減，怎么辦？
生1：個(gè)位上不夠減，可以從十位借1當(dāng)10，再減。
生2：不夠減可以從十位借。
2和被減數(shù)個(gè)位上的相加得8。
生4：從個(gè)位上加十再減。
416。
56。
-18。
——----—。
8
（2）十位上的算法。
十位上被個(gè)位借1之后，還剩4個(gè)十，減去1個(gè)十就是3個(gè)十。
416。
56。
-18。
——-----。
38`。
4、學(xué)習(xí)例3。
你們會(huì)算嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)個(gè)位上0減少，該怎么減呢？個(gè)位上0減4不夠減，從十位退1，個(gè)位要算10減4。
學(xué)生獨(dú)立解答，然后集體訂正。
410。
50個(gè)位：10-4=6。
-24十位：5-1=4，4-2=2。
——------合并：2個(gè)十和6個(gè)一是26。
26。
三、積累運(yùn)用。
1、完成教材第19頁(yè)“做一做”的第2題。
做完后，集體訂正，然后小組討論，筆算退位減法要注意什么？
（1）寫豎式時(shí)，相同數(shù)位對(duì)齊。
（2）計(jì)算時(shí)，個(gè)位減起。
（3）個(gè)位不夠減，就從十位退1。
（4）“退位點(diǎn)”提醒我們從十位減1。
2、完成練習(xí)三中的第6題。
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察計(jì)算過(guò)程，并說(shuō)說(shuō)錯(cuò)誤的地方，該如何改正。
四、總結(jié)提升。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們學(xué)習(xí)了什么？如何進(jìn)行兩位數(shù)減兩位數(shù)？
兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法教案設(shè)計(jì)篇四
課本p18---p19例2、例3。
2、通過(guò)情景的創(chuàng)設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)這情。
掌握用筆算方法計(jì)算兩位數(shù)退位減法，并明白其算理。
實(shí)物投影、主題圖、小棒。
出示主題圖。聰聰還有一個(gè)問(wèn)題想考考大家：巴黎比北京少多少票？思考解決問(wèn)題的辦法。學(xué)生回答。
[設(shè)計(jì)意圖]：使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
1、教學(xué)例2。
a.結(jié)合前面所學(xué)的知識(shí)思考計(jì)算方法。
b.分小組交流想法：個(gè)位上6減8不夠減怎么辦。
c.匯報(bào)各自的計(jì)算方法。
d.如不能口算，可以用豎式計(jì)算。
e.用擺小棒理解退位的算理。
f.學(xué)生用自己喜歡的方法思考并匯報(bào)。
2、教學(xué)例3。
3、先學(xué)生思考計(jì)算方法。分小組交流想法。并匯報(bào)：相同數(shù)位要對(duì)齊；從個(gè)位減起；如果個(gè)位不夠減，就從十位退1。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)猜想、練習(xí)、交流，使學(xué)生掌握退位減法的筆算方法。
1、完成第19頁(yè)做一做第2題。教師巡視、指導(dǎo)。指名匯報(bào)并說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。
2、完成第20頁(yè)練習(xí)三第5題。先用小棒擺一擺，再計(jì)算。指名匯報(bào)。
3、完成練習(xí)三第6題。教師巡視、指導(dǎo)。學(xué)生匯報(bào)并說(shuō)明錯(cuò)誤的原因，及怎樣改正。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)多種形式的練習(xí)使學(xué)生掌握計(jì)算方法。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你又學(xué)會(huì)了什么。
兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法教案設(shè)計(jì)篇五
周一、根據(jù)學(xué)校安排，我講了一堂公開(kāi)課《兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法》。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的筆算。這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)加兩位數(shù)加法（包括不進(jìn)位和進(jìn)位），以及兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的'基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。
兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法是100以內(nèi)筆算減法中的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，學(xué)生理解算理、掌握算法有一定的難度。為了突破難點(diǎn)，我在講授新知識(shí)前充分復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，出示了一些兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的筆算題，讓學(xué)生在黑板上解答，從而從認(rèn)知上、思維上讓學(xué)生做好準(zhǔn)備。
在新知識(shí)的傳授中，我用奧運(yùn)賽比分引出題目56-18，讓學(xué)生通過(guò)擺圓片來(lái)觀察、比較，既突出了退位減法的算理，又使學(xué)生對(duì)筆算減法有了全面的認(rèn)識(shí)。在講解的過(guò)程中，我注重了讓學(xué)生理解“個(gè)位不夠減，怎么辦？”和“為什么在個(gè)位上加10”兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。
在交流算法的時(shí)候規(guī)范了豎式的寫法。學(xué)生掌握方法以后，我又出題目讓學(xué)生動(dòng)筆演練，并讓4個(gè)學(xué)生到黑板上板書。
兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法教案設(shè)計(jì)篇六
3、感受退位減法與生活實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，體會(huì)退位減法在生活中的作用。
掌握。
將例題制成的課件，學(xué)生準(zhǔn)備3捆6根小棒。
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
1、口算。
13—715—617—8。
78—845—3097—7。
2、計(jì)算后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的算法，著重說(shuō)一說(shuō)15—8和17—9是怎樣算的。
二、引入新課。
1、談話引入。
師：上面2排算式分別是什么樣的減法算式？
師：我們已經(jīng)會(huì)計(jì)算20以內(nèi)退位減法、兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的不退位減法了，大家會(huì)算兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這種減法的計(jì)算方法。
2、板書課題：
三、自主探索。
1、引導(dǎo)學(xué)生從問(wèn)題情景中抽象出減法算式。
課件出示：第67面例1中的玩具貨架圖。
師：在例1的學(xué)習(xí)中我們學(xué)會(huì)了根據(jù)貨架上玩具單價(jià)解決“有35元錢，買一個(gè)大象玩具，還剩多少元？”和“有20元錢，買一個(gè)布娃娃，還差多少元？”等問(wèn)題，圖上還告訴我們哪些有用的信息？（課件突出貨架下半部分的兩輛玩具汽車圖。）。
課件出示例2玩具圖下面兩個(gè)小朋友和他們的對(duì)話。
師：圖上兩個(gè)小朋友在說(shuō)什么？你知道他們?cè)谙胧裁磫幔?/p>
（左邊的小朋友說(shuō)，我有8元錢，想買一輛單價(jià)36元的玩具汽車，還要攢多少元才夠，右邊的小朋友在想怎么樣算才知道還要攢多少錢？）。
師：你知道這樣列式計(jì)算嗎？根據(jù)學(xué)生的回答，教師在黑板上板書算式：36—8=。
2、引導(dǎo)學(xué)生探索計(jì)算方法。
（1）指導(dǎo)學(xué)生擺小棒。
師：算式36—8和前面所學(xué)習(xí)的35—2、76—4、57—3等算式相比有什么不同？
師：個(gè)位不夠減時(shí)怎么辦？
學(xué)生分組擺小棒，并讓他們邊擺邊討論擺的方法。
（2）引導(dǎo)學(xué)生交流擺小棒的的方法。
（3）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)計(jì)算方法。
師：從剛才擺小棒的過(guò)程當(dāng)中你發(fā)現(xiàn)了什么？根據(jù)擺小棒的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)36—8的方法。
師總結(jié)算法，剛才同學(xué)們?cè)谛〗M中討論出了幾種算法，真不錯(cuò)。在以后的計(jì)算中，你喜歡用那種方法就用那種方法計(jì)算。
四、鞏固練習(xí)。
1、完成第68面做一做的第2題，
五、課堂作業(yè)。
1、完成練習(xí)十二的第5題。
先由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后集體訂正答案，訂正時(shí)說(shuō)一說(shuō)81—4和60—3的計(jì)算過(guò)程和方法，讓他們進(jìn)一步感受退位減的過(guò)程。
2、完成練習(xí)十二的第8題。
先讓學(xué)生看明確計(jì)算任務(wù)，然后由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算各題的差，最后集體訂正得數(shù)。
六、課堂小結(jié)。
1、小結(jié)計(jì)算方法。
評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法教案設(shè)計(jì)篇七
1、指名回答。
13－9＝17－8＝32－5＝。
15一7＝14－6＝40一3＝。
2、改錯(cuò)并說(shuō)明理由。
1、教學(xué)例3、
（1）出示例3。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了不退位減法的豎式計(jì)算，想一想，42－28該怎樣列豎式呢？指名板演，并說(shuō)明為什么這樣列豎式？（強(qiáng)調(diào)相同數(shù)位對(duì)齊、）。
（2）理解算理。引導(dǎo)同學(xué)分組擺學(xué)具，討論怎樣從42根小棒中減去28根？
引導(dǎo)學(xué)生明確：
（3）豎式的寫法、
（4）指導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書第83頁(yè)例3，填上得數(shù)、
2、反饋練習(xí)、
完成教科書第83頁(yè)“做一做”、
想一想：十位上退1后，被減數(shù)的個(gè)位要算十幾減幾？
引導(dǎo)學(xué)生得出：從十位上退1后，個(gè)位要算15減7、
讓學(xué)生用豎式計(jì)算，然后訂正得數(shù)、
3、教學(xué)例4、
（1）出示例4，讓學(xué)生列出豎式、
（2）想一想：從十位退1后，個(gè)位要算幾減幾？
引導(dǎo)學(xué)生得出：個(gè)位要算10減3得7。
（3）指導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書第84頁(yè)例4，填空、
4、反饋練習(xí)：完成教科書第84頁(yè)“做一做”、
先讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)從十位退1后，個(gè)位要算見(jiàn)減幾？然后計(jì)算、
5、法則、
討論：筆算減法應(yīng)注意哪些問(wèn)題？
教師可以引導(dǎo)學(xué)生從以下三方面想：
（1）寫豎式要注意什么？
（2）計(jì)算時(shí)應(yīng)從哪一位減起？
（3）遇到被減數(shù)個(gè)位不夠減時(shí)怎么辦？
2、練習(xí)十九第4題。
先讓學(xué)生判斷對(duì)錯(cuò)，說(shuō)說(shuō)錯(cuò)在哪里，然后再把錯(cuò)的改正過(guò)來(lái)、
師：我們?cè)谧鲱}時(shí)應(yīng)注意什么？
（1）從十位上退1后，個(gè)位上是十幾減幾，要細(xì)心算對(duì)、
（2）從十位上退1后，不要忘記在十位上減去1、
1、54－27＝66－49＝35－18＝。
43－37＝72－9＝87－38＝。
2、被減數(shù)是53，減數(shù)是37，差是多少？
例342－28＝14例470－63＝7。
筆算兩位數(shù)減去，要記住三條：
1、相同數(shù)位對(duì)齊；
2、從個(gè)位減起；
兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法教案設(shè)計(jì)篇八
2、通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。
通過(guò)擺小棒，幫助學(xué)生理解列豎式時(shí)，為什么個(gè)位不夠減要從十位退一。
通過(guò)學(xué)生操作實(shí)物，電腦展示，幫助學(xué)生理解個(gè)位不夠減從十位退一。教學(xué)手段充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，通過(guò)質(zhì)疑、討論、總結(jié)的過(guò)程獲取新知。
多媒體課件，各種方法的紙條、聰明寶葫蘆、水果藍(lán)貼圖等。
小棒，有關(guān)申奧情況的資料。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
師提問(wèn)：昨天，老師讓同學(xué)們收集了有關(guān)北京申奧的信息。誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)？
師談話：你們想了解的問(wèn)題可真多，別著急，我們慢慢來(lái)，先看第一個(gè)。（出示例2）。
學(xué)生1：北京在第一輪就以超過(guò)半數(shù)的優(yōu)勢(shì)勝出了；
學(xué)生2：我知道還有法國(guó)的巴黎，土耳其的伊斯坦布爾，日本的大坂，加拿大的多倫多；
學(xué)生3：我知道奧委會(huì)主席薩馬蘭奇他要參加我國(guó)舉辦的奧運(yùn)會(huì)；
學(xué)生4：當(dāng)宣布是北京的時(shí)候，全國(guó)都沸騰了。
學(xué)生1：北京比巴黎多幾票？
學(xué)生2：北京比伊斯坦布爾多幾票？
學(xué)生3：北京比多倫多與巴黎的票數(shù)和多幾票？課前，我讓學(xué)生搜集了一些有關(guān)申奧的資料。同學(xué)們興致高昂，從中了解了許多的知識(shí)。
課前，我讓學(xué)生搜集了一些有關(guān)申奧的資料。同學(xué)們興致高昂，從中了解了許多知識(shí)。
從學(xué)生的回答中，我可以充分地感受到孩子們那無(wú)比興奮和成功的自豪感。
二、探求新知。
1.組織活動(dòng)。
2.匯報(bào)成果。
3.比較評(píng)價(jià)。
4.隨機(jī)練習(xí)。
（播放錄音：親愛(ài)的小朋友，我是你們的老朋友問(wèn)題小精靈聰聰。今天我們又見(jiàn)面了，這道題該怎樣列式？）。
師提問(wèn)：你會(huì)算嗎？試著做一做，遇到困難時(shí)也可以借助我們的好朋友小棒來(lái)擺一擺。
師談話：把你的好方法和你的合作小伙伴互相說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)的又好又有道理。
（音樂(lè)聲響起，討論結(jié)束）。
師提問(wèn)：同學(xué)們討論的真激烈，誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你的方法？（板書各種方法）。
師：還有不同的方法嗎？
師：請(qǐng)你再擺一次好嗎？
師提問(wèn)：通過(guò)觀察擺小棒的過(guò)程，再看看剛才那位同學(xué)的豎式，你有什么發(fā)現(xiàn)？
師點(diǎn)題：像這樣如果個(gè)位不夠減從十位退一的算式稱它為退位減法。退位時(shí)在十位上點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)（課件同時(shí)出示小棒圖和豎式的動(dòng)態(tài)過(guò)程）。
師提問(wèn)：同學(xué)們的方法這么多，你最喜歡哪種，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。
說(shuō)到列豎式，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意什么？
學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)。
學(xué)生小組交流。
學(xué)生5：我是用豎式計(jì)算的。
56。
－18。
—————。
38。
學(xué)生6：我是用小棒擺的。我是先擺5個(gè)整捆，6個(gè)單根，6根減8根不夠減，拆開(kāi)一個(gè)整捆（10根）16根減8根還剩8根，4捆減1捆是3捆，合起來(lái)是38根。
學(xué)生重復(fù)擺小棒的過(guò)程。
學(xué)生答：擺小棒中的拆開(kāi)一捆，就是從豎式中向十位退一，和6合起來(lái)是16，16根減8根就是豎式中的16減8。
學(xué)生1：列豎式的方法，這樣不容易出錯(cuò)；
學(xué)生2：我喜歡心算，這樣快。
學(xué)生1：首先數(shù)位要對(duì)齊；
學(xué)生2：從個(gè)位減起，如果個(gè)位不夠減就從十位退1；
學(xué)生3：退位后十位上的數(shù)字別忘了減一。
學(xué)生4：可以從十位減起。
學(xué)生練習(xí)、匯報(bào)，發(fā)現(xiàn)從個(gè)位減起比較方便。
學(xué)生方法各種各樣，有的甚至連我也沒(méi)有想到。就是擺小棒的方法也有好幾種。
在同學(xué)們說(shuō)方法的同時(shí)，我把事先準(zhǔn)備好的紙條貼到黑板上，還有一些方法是我事先沒(méi)有想到的，只能臨時(shí)畫到黑板上。在眾多方法中，擺小棒的方法是最一目了然的，通過(guò)學(xué)生演示學(xué)具，讓其他同學(xué)看得真真切切。
這位同學(xué)把豎式的過(guò)程說(shuō)的既詳細(xì)，又說(shuō)出了重難點(diǎn)之所在。非常有意思的是，在最后，這位同學(xué)提醒大家別忘了寫橫式的得數(shù)。他那小老師的專注，認(rèn)真的神態(tài)博得了全班同學(xué)的熱烈掌聲。
這個(gè)時(shí)候全班靜悄悄的。80雙大眼睛緊緊地盯著大屏幕，進(jìn)而甜甜地笑了。我知道他們已經(jīng)掌握了本節(jié)課的重難點(diǎn)。
這時(shí)有的同學(xué)提出從十位減起的方法，我并沒(méi)有否定他。而是讓他們嘗試著做一做，通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)從個(gè)位減起比較方便，不容易出錯(cuò)。
三、鞏固練習(xí)。
師：同學(xué)們，再過(guò)幾天就是教師節(jié)。你們?cè)敢膺x一份禮物送給最親愛(ài)的老師嗎？
（課件出示禮物圖：一張精美的賀卡；一束美麗的鮮花；一籃豐富的水果；草珊瑚含片……）（每一個(gè)禮物上有一題）。
師：哪一組愿意打頭炮？
（課件出示練習(xí)三的第6題。）。
下一組選題，課件出示練習(xí)三的第7題。（動(dòng)畫效果：蝴蝶翩翩起舞。）。
師談話：你們的精彩回答，都引得蝴蝶為你們舞動(dòng)。（各組競(jìng)相選題得到送老師的節(jié)日禮物。）。
師提問(wèn)：每一組都拿到一份精美的節(jié)日禮物，你們想對(duì)老師說(shuō)些什么？
［評(píng)析：練習(xí)設(shè)計(jì)融知識(shí)性、趣味性、思想教育于一體，三者相得益彰。］。
齊答：愿意。
齊答：有。
學(xué)生爭(zhēng)先恐后地?fù)尨稹?/p>
第一組順利過(guò)關(guān)，得到禮物。
第二組搶先：選擇了一籃豐富的水果，組員輪流答題。全班鼓掌。
第三組搶答：選擇美麗的鮮花，希望老師像鮮花一樣美麗。
組1：希望老師越來(lái)越漂亮；
組2：我們以后再也不惹老師生氣了，要聽(tīng)老師的話；
組3：祝老師節(jié)日快樂(lè)；
組4：祝老師身體健康……。
在學(xué)生心目中，老師是偉大的，所以，我抓住孩子這一心理特征，安排了這個(gè)節(jié)日大派送的小游戲。一是鞏固新知，二是進(jìn)一步活躍課堂氣氛，三是滲透尊重老師的思品教育。
有一組選草珊瑚含片，我問(wèn)他們?yōu)槭裁础Ｋ麄兊幕卮鹫媪钗腋袆?dòng)。他們說(shuō)：“我們班人多，老師必須大聲的說(shuō)話。有時(shí)，我們還不聽(tīng)話，惹老師生氣，把老師的嗓子都弄壞了，所以，送給老師這個(gè)，讓她保護(hù)好自己的嗓子。”孩子的心靈是多么美好呀！
四、本課小結(jié)。
師提問(wèn)：這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，讓我們一起回憶一下，這節(jié)課我們都學(xué)到了什么？
師談話：這節(jié)課，我們通過(guò)發(fā)現(xiàn)、討論解決了問(wèn)題。希望在今后的學(xué)習(xí)中，我們能夠一如既往，繼續(xù)努力！
學(xué)生2：如果個(gè)位不夠減，就從十位退1，可以從個(gè)位減起，也可以從十位減起，從個(gè)位減起比較方便。
總評(píng)：縱觀本節(jié)課有2個(gè)特點(diǎn)。
1、創(chuàng)設(shè)了民主氣氛。
教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)，主動(dòng)探究、暢所欲言的時(shí)空。在課始，教師的一句“從票數(shù)上，你還想了解什么？”激活學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題。匯報(bào)算法時(shí)，“還有不同的算法嗎？”鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)，學(xué)生思維得到淋漓盡致地發(fā)揮。練習(xí)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自由選擇禮物，選擇習(xí)題。寬松的環(huán)境，使得學(xué)生學(xué)得十分積極主動(dòng)。課堂氣氛輕松活潑。
2、重視學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過(guò)程。
“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。”梁老師相信學(xué)生，承認(rèn)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位?！?6-18該怎樣計(jì)算？”讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、實(shí)踐操作去發(fā)現(xiàn)方法。在合作交流匯報(bào)方法中讓學(xué)生的思維發(fā)生碰撞，達(dá)到互相啟發(fā)，共同進(jìn)步的目的。列豎式計(jì)算，學(xué)生也出現(xiàn)了不同的思路，教師再次放手讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算、比較、發(fā)現(xiàn)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程都突出了學(xué)生經(jīng)歷、參與、探討算法的過(guò)程，有效地體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生獲得了成功的情感體驗(yàn)。
兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法教案設(shè)計(jì)篇九
2、通過(guò)情景的創(chuàng)設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)這情。
實(shí)物投影、主題圖、小棒。
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
出示主題圖。聰聰還有一個(gè)問(wèn)題想考考大家：巴黎比北京少多少票?思考解決問(wèn)題的辦法。學(xué)生回答。
[設(shè)計(jì)意圖]：使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
二、合作交流，掌握算法。
1、教學(xué)例2。
a.結(jié)合前面所學(xué)的知識(shí)思考計(jì)算方法。
b.分小組交流想法：個(gè)位上6減8不夠減怎么辦。
c.匯報(bào)各自的計(jì)算方法。
d.如不能口算，可以用豎式計(jì)算。
e.用擺小棒理解退位的算理。
f.學(xué)生用自己喜歡的方法思考并匯報(bào)。
2、教學(xué)例3。
3、小結(jié)。先學(xué)生思考計(jì)算方法。分小組交流想法。并匯報(bào)：相同數(shù)位要對(duì)齊;從個(gè)位減起;如果個(gè)位不夠減，就從十位退1。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)猜想、練習(xí)、交流總結(jié)，使學(xué)生掌握退位減法的筆算方法。
三、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用。
1、完成第19頁(yè)做一做第2題。教師巡視、指導(dǎo)。指名匯報(bào)并說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。
2、完成第20頁(yè)練習(xí)三第5題。先用小棒擺一擺，再計(jì)算。指名匯報(bào)。
3、完成練習(xí)三第6題。教師巡視、指導(dǎo)。學(xué)生匯報(bào)并說(shuō)明錯(cuò)誤的原因，及怎樣改正。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)多種形式的練習(xí)使學(xué)生掌握計(jì)算方法。
四、課堂總結(jié)：
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你又學(xué)會(huì)了什么。
五、隨堂練習(xí)。
兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法教案設(shè)計(jì)篇十
3、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和動(dòng)手操作能力。
4、感受退位減法與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，體會(huì)退位減法在生活中的作用。
教科書第68頁(yè)。
小棒、實(shí)物玩具、卡片，投影等。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
（出示口算卡片）。
11－5＝36－4＝29－3＝。
16－8＝12－4＝13－6＝。
這樣有利于突出教材內(nèi)容的前后聯(lián)系，有利于新舊知識(shí)的遷移，又為兩位數(shù)退位減法計(jì)算中的“退位”做好準(zhǔn)備。
二、情境導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，你們喜歡玩具嗎？老師帶來(lái)一些玩具，大家看看（出示實(shí)物玩具，并貼好商品價(jià)格。）。
由學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的實(shí)物玩具導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣，積極性很快地調(diào)動(dòng)起來(lái)，課堂氣氛活躍，使學(xué)生進(jìn)入一個(gè)“有趣”的氛圍。
洋娃娃（45元）玩具小熊（6元）恐龍模型（5元）。
絨毛小兔（3元）電動(dòng)狗（24元）玩具汽車（36元）。
老師想了解一下，你們要是有一些零花錢想買這樣的玩具，你想買什么？（學(xué)生自由回答）。
三、探索新知。
1、引導(dǎo)學(xué)生從問(wèn)題情境中抽象減法算式。
師：小明只有8元錢，他可以買些什么？
生1：可以買玩具小熊。
生2：可以買恐龍模型。
生3：可以買絨毛小兔。
生4：還可以買一個(gè)恐龍模型和一個(gè)絨毛小兔。
讓學(xué)生體會(huì)到在現(xiàn)實(shí)生活中，提出并解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，初步感受到數(shù)學(xué)的`奇妙和無(wú)所不在，產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)。
師：可他想買一輛單價(jià)是36元的玩具汽車，還要攢多少元？
要解決這個(gè)問(wèn)題，你知道怎樣列算式嗎？
根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：36－8＝。
2、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作、探索計(jì)算方法。
a、教師指導(dǎo)學(xué)生擺小棒。
師：算式36－8和前面所學(xué)習(xí)的36－4、29－3等算式相比較，有什么不同？通過(guò)小組活動(dòng)、動(dòng)手操作，讓全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程，同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與人合作，學(xué)習(xí)傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，從而培養(yǎng)其互助、合作交流的意識(shí)。
生：36－4、29－3等算式計(jì)算時(shí)都能直接在個(gè)位上減，而36－8，被減數(shù)的個(gè)位上的數(shù)不夠減。
師：不夠減怎么辦呢？同學(xué)們用小棒擺一擺，想想你是怎樣算的，在小組里說(shuō)說(shuō)你的方法。（教師巡視）。
b、引導(dǎo)學(xué)生交流擺小棒的方法。
師：誰(shuí)來(lái)跟大家說(shuō)說(shuō)擺小棒的方法。學(xué)生在投影上展示并說(shuō)算法。
算法一：從10根小棒里去掉8根剩下2根，再和26根合起來(lái)是28根，10－8＝2，26＋2＝28。
算法二：從30里拿出2和6合成8，30－2＝28。
算法三：8－6＝2，30－2＝28。
算法四：把36根小棒分成20根和16根，16－8＝8，20＋8＝28。
算法五：從30根里拿出8根還剩22根，22＋6＝28。
結(jié)合學(xué)生的回答，師板書：36－8＝28。
教師給學(xué)生提供充分發(fā)揮的時(shí)空，讓學(xué)生充分地說(shuō)，但不限制學(xué)生的說(shuō)法，關(guān)注學(xué)生的情感，尊重學(xué)生自主的選擇，保護(hù)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的積極性，通過(guò)在這個(gè)充滿探索和自主體驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)思想的算法多樣化，同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。
四、練習(xí)反饋。
1、基本練習(xí)：（出示卡片）學(xué)生讀題說(shuō)得數(shù)，其中指定兩題說(shuō)出自己的算法。
32－5＝46－9＝57－8＝40－5＝。
2、實(shí)際應(yīng)用：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡^察這些玩具，小明只有8元錢，如果想買一個(gè)價(jià)錢是45元的娃娃，還要攢多少元呢？學(xué)生列式計(jì)算，指名說(shuō)說(shuō)自己是怎樣算的。
3、游戲：摘蘋果。
秋天到了，蘋果熟了，同學(xué)們到果園里摘蘋果，樹(shù)下放著三個(gè)筐，筐上分別寫著73、56、48。同學(xué)們把帶有算式的蘋果，算出結(jié)果，然后摘下放到相應(yīng)的筐里，每個(gè)小組里討論出結(jié)果后派一名代表上前。
練習(xí)設(shè)計(jì)，緊密圍繞本課重點(diǎn)，目的明確，層次清楚，具有針對(duì)性、實(shí)用性和開(kāi)放性，通過(guò)變式練習(xí)，讓學(xué)生真正明白：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了解決實(shí)際生活中存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是生活的需要。同時(shí)，也鞏固了本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
4、應(yīng)用體驗(yàn)：借乒乓球。
學(xué)校開(kāi)展乒乓球比賽，教師有一盆乒乓球，一共46個(gè)，同學(xué)們可以借球進(jìn)行練習(xí)。每組同學(xué)共同商量各派一名代表，借幾個(gè)，要算出剩幾個(gè)？并列出算式。
根據(jù)學(xué)生活動(dòng)情況教師板書算式。
如46－3＝4343－6＝37。
37－5＝3232－4＝28…。
五、小結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么知識(shí)？課上自己表現(xiàn)如何？哪位同學(xué)表現(xiàn)較好，好在哪兒？
通過(guò)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，使學(xué)生能夠肯定自己，學(xué)習(xí)他人，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
專家評(píng)析。
本課教學(xué)設(shè)計(jì)，較好體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的理念，主要有以下特點(diǎn)。
1、注重創(chuàng)設(shè)生活情境。從學(xué)生熟知的生活事例，感興趣的事物引入，為學(xué)生提供富有情趣的具體情境。在具體情境中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚、積極性高漲，課堂氣氛活躍。使學(xué)生以最佳的思維狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。
2、加強(qiáng)知識(shí)間的對(duì)比。探索36－8退位減法之前，聯(lián)系兩位數(shù)減一位數(shù)不退位減法。通過(guò)對(duì)比使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知上的沖突，突出“退位減法”中如何退位這一難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比使學(xué)生建立知識(shí)間聯(lián)系，逐步形成知識(shí)系統(tǒng)。
3、體現(xiàn)算法多樣化。通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作、交流、討論等活動(dòng)，學(xué)生自主探索出多種算法，并從中選擇自己喜歡的方法。保護(hù)了學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的積極性，使學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn)。
4、在游戲活動(dòng)中，鞏固知識(shí)，提高能力?；顒?dòng)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了趣味性、知識(shí)應(yīng)用性、活動(dòng)的開(kāi)放性。設(shè)計(jì)注重關(guān)注學(xué)生情感，體現(xiàn)團(tuán)結(jié)合作、互相學(xué)習(xí)、互相幫助的精神。
兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法教案設(shè)計(jì)篇十一
它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的退位減法、兩位數(shù)減一位數(shù)和兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)以及兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法筆算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。它是以后學(xué)習(xí)多位數(shù)減法的重要基礎(chǔ)。
二、把握目標(biāo)。
1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上初步掌握兩位數(shù)退位減法的計(jì)算方法，并能正確的進(jìn)行計(jì)算。
2、技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，發(fā)展學(xué)生的思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、情感目標(biāo)：通過(guò)情景的.創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情，同時(shí)讓學(xué)生在自主探索算法的基礎(chǔ)上體驗(yàn)到成功的喜悅。
三、精選教法。
針對(duì)本節(jié)課抽象性較強(qiáng)，算理比較復(fù)雜，而二年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，抽象思維相對(duì)較弱的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)應(yīng)采用多種方法來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)探究新知。教師主要采用：情境教學(xué)法、嘗試教學(xué)法、講授法、直觀演示法、練習(xí)法等，并使這些方法相互交融，融為一體。
教師首先播放北京申辦奧運(yùn)會(huì)成功的情景錄像，喚起學(xué)生心靈的震撼，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，之后出示各申辦城市的得票數(shù)，讓學(xué)生根據(jù)已有信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。進(jìn)而針對(duì)問(wèn)題讓學(xué)生嘗試練習(xí)，引發(fā)認(rèn)知沖突。在此基礎(chǔ)上給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓他們自主探究算法，爾后通過(guò)直觀演示，教師講解讓學(xué)生明白算理，掌握算法。最后，通過(guò)豐富的練習(xí)幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，使其真正內(nèi)化為自己的知識(shí)和技能。
四、體現(xiàn)主體、暗授學(xué)法。
五、整體設(shè)計(jì)思路。
本節(jié)課遵循創(chuàng)設(shè)情景、提出問(wèn)題——獨(dú)立探究、解決問(wèn)題——鞏固練習(xí)、實(shí)踐應(yīng)用的學(xué)習(xí)思路。首先創(chuàng)設(shè)北京申辦奧運(yùn)會(huì)的情景，生提出問(wèn)題：“北京比巴黎多多少票”？在學(xué)生嘗試練習(xí)后發(fā)現(xiàn)：個(gè)位上6減8不夠減，而學(xué)生前面所學(xué)的筆算減法都是夠減的，這就引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)起學(xué)生探究的欲望，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立探究，合作交流，教師再進(jìn)行恰當(dāng)?shù)闹v解和演示從而使學(xué)生掌握新知，建立新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，最后通過(guò)鞏固練習(xí)讓學(xué)生形成技能。
六、巧設(shè)程序、環(huán)環(huán)相扣。
1、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
著名教育家布魯納曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣”。為此，教師先播放北京申辦奧運(yùn)會(huì)成功的情景錄像，并出示各申辦城市的得票數(shù)，讓學(xué)生根據(jù)這些信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
真實(shí)錄像的播放讓學(xué)生深受感染，心中充滿了無(wú)比的自豪，他們的思維自然會(huì)進(jìn)入一種積極的準(zhǔn)備狀態(tài)，從而產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)興趣。
2、獨(dú)立探究、解決問(wèn)題。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》又指出:”動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！痹趯W(xué)生尋求解決問(wèn)題方案的時(shí)候，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生展開(kāi)獨(dú)立探究，小組交流，全班匯報(bào)，展示算法的多樣化，以使學(xué)生在探究新知的同時(shí)，發(fā)展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。然后通過(guò)學(xué)生觀察比較，教師演示“借一作十”及豎式的書寫過(guò)程，讓學(xué)生明確算理，掌握算法。）。
3、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用。
有效的練習(xí)是學(xué)生鞏固新知，形成技能，并用之解決實(shí)際問(wèn)題的必要手段。因此本節(jié)課我分三個(gè)層次來(lái)設(shè)計(jì)練習(xí)，即基本練習(xí)、綜合練習(xí)、拓展練習(xí)。通過(guò)不同層次的練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，并使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
4、課堂總結(jié)。
讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲，并提出還有什么不懂的問(wèn)題，使所學(xué)知識(shí)形成有機(jī)的整體。
總之，本節(jié)課通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情景，展開(kāi)豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在獨(dú)立探究中冷靜思考，在合作交流中積極思辨，在生生、師生對(duì)話中理解算理，掌握算法，同時(shí)獲得成功的體驗(yàn)，享受數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法教案設(shè)計(jì)篇十二
本節(jié)課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)18至19頁(yè)的內(nèi)容。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的退位減法、兩位數(shù)減一位數(shù)和兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)以及兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法筆算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。它是以后學(xué)習(xí)多位數(shù)減法的重要基礎(chǔ)。
二、把握目標(biāo)。
1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上初步掌握兩位數(shù)退位減法的計(jì)算方法，并能正確的進(jìn)行計(jì)算。
2、技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，發(fā)展學(xué)生的思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、情感目標(biāo)：通過(guò)情景的創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情，同時(shí)讓學(xué)生在自主探索算法的基礎(chǔ)上體驗(yàn)到成功的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)：本節(jié)課的重點(diǎn)是理解筆算兩位數(shù)退位減的算理，能正確用豎式計(jì)算。
兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法教案設(shè)計(jì)篇十三
一、情境引入：
今天，我給大家?guī)?lái)了數(shù)學(xué)王國(guó)里的兩位小精靈，你們看，是誰(shuí)？（出示：聰聰、明明）。
同學(xué)們掌聲歡迎。
1、教師講述：大公雞和小烏龜在來(lái)的路上，恰好碰到了數(shù)字娃“5、8、1、6”在玩“兩位數(shù)減兩位數(shù)”找家的游戲，他們正得歡，忘記了回家。小烏龜對(duì)大公雞說(shuō)：我們來(lái)幫助他們，好嗎？大公雞說(shuō)：這容易，他們就是58-16、56-18、……。同學(xué)們，你們能幫他們找著自己的家嗎？引導(dǎo)學(xué)生有序地思考，并隨機(jī)板書：
師：你們幫數(shù)字娃找到了家，他們非常高興，大公雞、小烏龜也夸獎(jiǎng)大家是愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子。
2、明確課題。
二、展開(kāi)：
2、試一試。
3、你在計(jì)算時(shí)遇到了什么問(wèn)題？
請(qǐng)學(xué)生小組討論，再匯報(bào)討論結(jié)果。
【這里的嘗試練習(xí)實(shí)際上是對(duì)猜想的計(jì)算方法的驗(yàn)證?！?。
4、大家討論。
（1）借助表象：理解從十位退1。
兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法教案設(shè)計(jì)篇十四
《兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法》是在學(xué)生已經(jīng)系統(tǒng)地掌握了整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容。它既是對(duì)前面已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的20以內(nèi)退位減法知識(shí)的進(jìn)一步發(fā)展，同時(shí)又是今后學(xué)習(xí)多位數(shù)退位減法的最直接的基礎(chǔ)。教材采用了買玩具的場(chǎng)景，通過(guò)求相差數(shù)的實(shí)際問(wèn)題，提煉出計(jì)算題。教材在教學(xué)內(nèi)容的編排上主要體現(xiàn)了三個(gè)層次：第一、以實(shí)際情景提供計(jì)算題，并呈現(xiàn)算法的多樣化。第二、讓學(xué)生動(dòng)手操作、理解、掌握算法；第三、脫離直觀手段，讓學(xué)生思考算法。通過(guò)這樣的教學(xué)內(nèi)容的安排，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)歷了由直觀操作、依靠實(shí)物思考到脫離實(shí)物思考的過(guò)程，遵循了由具體到抽象的原則，有利于學(xué)生抽象思維的培養(yǎng)，為進(jìn)一步提高計(jì)算速度、培養(yǎng)計(jì)算能力，解決實(shí)際問(wèn)題打基礎(chǔ)。這樣的安排有利于學(xué)生從整體上掌握兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法，更好的理解退位減法和不退位減法之間的聯(lián)系和區(qū)別，是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)最直接的基礎(chǔ)。
（一）教法。
1、指向策略：
在已有的兩位數(shù)減一位數(shù)不退位減法經(jīng)驗(yàn)上，再用原來(lái)的辦法就絕不了了，強(qiáng)調(diào)“6—8不夠減了，怎么辦？”
2、過(guò)程教學(xué)。
讓學(xué)生參與和經(jīng)歷整節(jié)課的思維過(guò)程，充分體現(xiàn)知識(shí)發(fā)生、形成的過(guò)程，充分發(fā)揮解題的思維價(jià)值，突出體現(xiàn)“自主性+思維性”。
本節(jié)課讓學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)擺小棒的過(guò)程，在其中感悟退位減法的算理，有助于形成清晰的口算思維。
3、方法滲透。
數(shù)學(xué)不僅是一種知識(shí)，而且具有豐富的思想和方法。注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的分析（此處要明白退位減法的算理），才能把數(shù)學(xué)講懂、講活、講深，才能使學(xué)生頭腦形成一個(gè)具有“活性”的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展。
4、問(wèn)題解決。
把問(wèn)題作為數(shù)學(xué)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，是現(xiàn)代教育的又一原則，注意設(shè)置問(wèn)題情境，讓數(shù)學(xué)貼近實(shí)際，貼近生活，貼近學(xué)生活動(dòng)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)會(huì)“數(shù)學(xué)的思維”。
（二）學(xué)法。
1、遷移、推理。數(shù)學(xué)知識(shí)的積累是“堆積——壓縮”的過(guò)程，是在紛繁的數(shù)學(xué)知識(shí)中抽取精華的數(shù)學(xué)思想和方法，從而靈活的應(yīng)用、解決實(shí)際的問(wèn)題。在20以內(nèi)退位減法和兩位數(shù)減一位數(shù)不退位減法基礎(chǔ)上，有了更大數(shù)的概念，積累了“不夠減怎么辦”的經(jīng)驗(yàn)，從而推想出兩位數(shù)退位減法的計(jì)算方法與過(guò)程。這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，以及學(xué)生的探索能動(dòng)性。
2、自主操作、探究、合作、交流。
“自主探究，交流合作”的學(xué)法是新教育理念一直倡導(dǎo)的，也是有利于學(xué)生發(fā)展的方法與策略，是對(duì)學(xué)生的一個(gè)更高層次的要求，要達(dá)到理想的教學(xué)效果，需要幾個(gè)先決的條件，如：
（1）激起學(xué)生興趣的情境，活躍思維，創(chuàng)造參與的全體性。
（2）活動(dòng)本身必需的物質(zhì)材料。
（3）展示機(jī)會(huì)。
（4）及時(shí)鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)。
兩位數(shù)的退位減法是計(jì)算的重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生在已有知識(shí)基上，通過(guò)形象的動(dòng)手操作，清晰退位減的過(guò)程，突破重點(diǎn)難點(diǎn)，獲得新的知識(shí)。
（5）說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備：白板、小棒。
本課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊(cè)第六單元第3部分第二課時(shí)。本課作為計(jì)算的一種類型，屬于《新課標(biāo)》四個(gè)領(lǐng)域之一“數(shù)與代數(shù)”的知識(shí)體系中。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是師生互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，所以有效的學(xué)習(xí)更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。維果茨基認(rèn)為：“只有教師走在發(fā)展的前面，這才是好的教學(xué)?！逼鋵?shí)質(zhì)就是——教學(xué)要把那些正在或?qū)⒁墒斓哪芰ν葡蚯斑M(jìn)。我們要樹(shù)立新的教學(xué)觀——從重視認(rèn)識(shí)向重視發(fā)展轉(zhuǎn)變，而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展必須關(guān)注學(xué)生的自主性、主動(dòng)性，尊重學(xué)生發(fā)展的差異性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生發(fā)展中的體驗(yàn)與交流的過(guò)程，使他們成為發(fā)展與變化的'主題，教師要在萬(wàn)變中“扶植”課堂進(jìn)行順暢，以變應(yīng)變。
以下幾點(diǎn)體現(xiàn)了“發(fā)展”的教學(xué)觀：
1、充分了解學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)。
布魯姆說(shuō)：“對(duì)教學(xué)影響最大的是學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)?！痹谥v述新的計(jì)算類型之前，要正確且充分了解學(xué)生的水平。對(duì)于這點(diǎn)的處理，可以在提問(wèn)的環(huán)節(jié)不壓抑學(xué)生的問(wèn)題。不僅可以鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言、認(rèn)真思考，還可以順勢(shì)復(fù)習(xí)舊知，有個(gè)承上啟下的作用。
2、倡導(dǎo)“自主探究——小組合作——交流”式學(xué)習(xí)。
“自主探究”是一個(gè)活動(dòng)過(guò)程也是學(xué)生的思維過(guò)程。師將大家?guī)胍粋€(gè)學(xué)生喜歡的情境，學(xué)生發(fā)現(xiàn)矛盾“6減8不夠減了”，探究解決這一問(wèn)題的方法?！缎抡n標(biāo)》明確指出：“要經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程?！睂W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程不僅僅是計(jì)算的過(guò)程，還要能在推理和思考過(guò)程中學(xué)會(huì)交流和傾聽(tīng)，進(jìn)行體驗(yàn)，激發(fā)更多的思維，有助于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
3、重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
“創(chuàng)新”是新教學(xué)理念積極倡導(dǎo)的，也是我們正在進(jìn)行教學(xué)改革的重要任務(wù)。學(xué)生的創(chuàng)新能力不是與生俱來(lái)的，也不是瞬間迸發(fā)的，這就需要教師在教學(xué)中提供給學(xué)生創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。比如在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中，計(jì)算36—8時(shí)可以生成很多的算法，是一個(gè)方法創(chuàng)新的好機(jī)會(huì)。另外創(chuàng)新是在活動(dòng)中生成的，要提供給學(xué)生活動(dòng)的充足條件，這是創(chuàng)新的物質(zhì)基礎(chǔ)與可能性的前提。
【一】復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
16-8＝36-4＝66-6＝。
這三道口算題具有很強(qiáng)的針對(duì)性，是學(xué)生“自主探究”新知識(shí)的基礎(chǔ)，為知識(shí)的有效遷移、正確推理做好充分的準(zhǔn)備。
【二】情境導(dǎo)入。
1、引出問(wèn)題。
2、出示算式。
根據(jù)學(xué)生的回答，教師在黑板上板書：36-8=。
師：36表示什么？8表示什么？
3、引導(dǎo)學(xué)生探索計(jì)算方法。
（1）教師指導(dǎo)學(xué)生擺小棒。
師：怎么算呢？6減8不夠減怎么辦？【創(chuàng)新點(diǎn)：指向策略，引出矛盾，激發(fā)學(xué)生思維。】。
請(qǐng)你們用小棒來(lái)擺一擺，想想你是怎樣算的，與同桌說(shuō)說(shuō)你的方法。準(zhǔn)備好了嗎？請(qǐng)動(dòng)手?jǐn)[吧?。ń處熝惨暎?。
（2）師：現(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，你是怎么擺的？
（3）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)計(jì)算方法。
師：現(xiàn)在不擺小棒，說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的？
學(xué)生：計(jì)算36－8，可以把36分成20和16，先用16去減8得8，再把8和20加起來(lái)就是36-8的差。
（4）引導(dǎo)學(xué)生探索另外的算法。
教師：還有其他的算法嗎？
學(xué)生：也可以把36分成26和10，10減8得2，再用26加2得28。
教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：算法二：10－8＝2，26＋2＝28。
算法三：6和8差2，8－6＝2，30－2＝28。
算法四：從30里拿出2和6合成8，30－2＝28。
算法五：從30根里拿出8根還剩22根，22＋6＝28。
4、小結(jié)：（出示課題）。
【三】練習(xí)反饋。
教師：感謝你們幫助小明解決了難題?，F(xiàn)在老師將帶你們?nèi)リJ關(guān)，有信心嗎？
1、第一關(guān)：（）完成68頁(yè)做一做第2題。出示32—5學(xué)生在練習(xí)本上做后請(qǐng)一名上臺(tái)展示并說(shuō)說(shuō)理。齊說(shuō)、個(gè)別說(shuō)。
2、第二關(guān)：祝賀你們順利通過(guò)第一關(guān)，敢挑戰(zhàn)第二關(guān)嗎？（）完成69頁(yè)完成練習(xí)十二第5題。我們一起去釣魚(yú)吧！算對(duì)了你就釣到魚(yú)了。（搶答）。
【五】板書。
36–8=2836–8=28。
26102016。
兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法教案設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生會(huì)計(jì)算100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)。
教學(xué)用具：小棒。
教學(xué)過(guò)程：
一、基本訓(xùn)練。
二、新課。
你會(huì)計(jì)算嗎？請(qǐng)大家試試。
2選擇有代表性的算法板書。
動(dòng)手操作，形成表象。
每位學(xué)生拿出一張紙，自己畫上數(shù)位表。
在數(shù)位表上擺出56根小棒。
提問(wèn)：從56根中去掉18根該怎么辦？
看豎式，首先遇到6減8不夠減，剛才我們拿小棒時(shí)遇到了從6根小棒拿8根不夠減，是怎樣做的呢？（從6根里拿8根不夠拿，我們是從5捆里拿1捆，把它拆開(kāi)是10根，和個(gè)位上的6根合起來(lái)再拿的）。
在筆算時(shí)，當(dāng)位上的6減8不夠減時(shí)，也要從十位上拿出1，叫做從十位上退1，這時(shí)十位上是幾減幾？為什么是4減1？引導(dǎo)學(xué)生回憶操作過(guò)程，從6根里拿8根不夠拿，我們是從5捆里拿1捆，把它拆開(kāi)是10根，和個(gè)位上的6根合起來(lái)，所以只剩下4捆，十位上是4，可以這樣說(shuō)，從十位退1，十位上的數(shù)就少了1，為了不忘記從十位退1，要在豎式中被減數(shù)的十位上點(diǎn)一個(gè)退位點(diǎn)（用紅粉筆）。
教學(xué)反思：
第二課時(shí)。
教學(xué)目的：
通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握100以內(nèi)退位減法的計(jì)算方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解退位的含義。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
一、復(fù)習(xí)。
1、口算：
2、計(jì)算：
二、新授。
（1）首先列豎式要注意什么問(wèn)題？（相同的數(shù)位對(duì)齊）。
（2）十位上的5被借走了一個(gè)1，還剩幾？4-2=2個(gè)位上寫2。
（2）四人小組討論：筆算減法要注意什么？（相同的數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位減起，如果個(gè)位不夠減，要從十位退1，在個(gè)位上加10再減）。
三、鞏固練習(xí)。
1、出示題目第21頁(yè)的第六題，分別讓學(xué)生說(shuō)出個(gè)位夠減不用向十位借一，讓學(xué)生說(shuō)出計(jì)算正確，但書寫不對(duì)，十位算得的0不用寫，讓學(xué)生說(shuō)出最好打上退位點(diǎn)，防止忘記，出錯(cuò)。
2、4人小組分工合作，解決第21頁(yè)的第7題，做完后在小組中說(shuō)說(shuō)自己是怎么做的。
3、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)第8題，說(shuō)明先寫上得數(shù)，再連線。
四、課后作業(yè)：第11題，寫出豎式。
教學(xué)反思：
第三課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
在學(xué)生清楚退位減法的'法則的基礎(chǔ)上，能基本表達(dá)出筆算減。
法應(yīng)注意什么問(wèn)題。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
2、把兩題寫在黑板上，邊寫邊讓學(xué)生說(shuō)：
列豎式要注意什么問(wèn)題，從哪位開(kāi)始減，個(gè)位不夠怎么辦？
二、課堂練說(shuō)。
1、剛才你是怎么計(jì)算的？和同桌說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)得最清楚，表達(dá)最完整？
2、你認(rèn)為你的同桌說(shuō)得很好，就你舉手推薦他說(shuō)。
3、課本練習(xí)三第一題。
4、練習(xí)三第二題。
三、課外作業(yè)。
第20頁(yè)第8題。
教學(xué)反思：
第四課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生知道應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，會(huì)根據(jù)條件提問(wèn)題，并解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)內(nèi)容：課本22頁(yè)第10、13。
教學(xué)重難點(diǎn)：根據(jù)已知條件提問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
一、激趣導(dǎo)入。
1、同學(xué)們喜歡去商場(chǎng)買東西嗎？買東西的學(xué)問(wèn)可大了，今天看誰(shuí)能用所學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。
2、讓學(xué)生抽一張錢，問(wèn)：你想買什么東西？生選，再問(wèn)：如果找回你38元，你知道他值多少錢嗎？（學(xué)生列豎式）。
3、請(qǐng)學(xué)生上來(lái)表演，然后向大家提出問(wèn)題。
4、誰(shuí)能把它編成應(yīng)用題？
5、誰(shuí)來(lái)列式解決它？
6、做第十題，注意寫單位和答。
小結(jié)：只要條件足夠就能報(bào)導(dǎo)出問(wèn)題，然后我們?cè)俑鶕?jù)條件和問(wèn)題來(lái)列式解答。
二、練習(xí)第十三題。
指導(dǎo)看圖，這圖告訴我們什么事？
給我們提了幾個(gè)條件？
根據(jù)這些條件你能提出什么問(wèn)題？
在黑板上列出學(xué)生提出的問(wèn)題，并讓他們把所需條件說(shuō)清楚。
請(qǐng)你們選擇兩個(gè)問(wèn)題列式算一算。
同桌說(shuō)一說(shuō)，把自己的問(wèn)題配上條件編成一道應(yīng)用題。
教學(xué)內(nèi)容：人教版實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)教科書二年級(jí)上冊(cè)第16、17頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
2、能正確書寫兩位數(shù)減法。
教學(xué)重難點(diǎn)：豎式的書寫格式。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
一、激趣導(dǎo)入。
1、師：你知道的奧運(yùn)會(huì)在哪個(gè)城市申辦嗎？
問(wèn)：北京比其他城市多多少票？（或者：其他城市比北京少多。
少票？）。
2、讓學(xué)生一邊問(wèn)一邊列式。
如：北京比多倫多多多少票？
二、新課。
a、口算。
b、列豎式。
2、請(qǐng)小組討論，列豎式計(jì)算應(yīng)該注意什么問(wèn)題？
我們?cè)鯓影沿Q式寫在算術(shù)本上？在黑板上示范。
3、學(xué)生四人小組互相提問(wèn)，并列豎式解答問(wèn)題。
學(xué)生展示。
三、練習(xí)。
課本19頁(yè)的做一做，每一題。自己獨(dú)立完成，請(qǐng)學(xué)生到黑板上做。
兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法教案設(shè)計(jì)篇十六
學(xué)生2：如果個(gè)位不夠減，就從十位退1，可以從個(gè)位減起，也可以從十位減起，從個(gè)位減起比較方便。
［總評(píng)：縱觀本節(jié)課有2個(gè)特點(diǎn)。
1、創(chuàng)設(shè)了民主氣氛。
教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)，主動(dòng)探究、暢所欲言的時(shí)空。在課始，教師的一句“從票數(shù)上，你還想了解什么？”激活學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題。匯報(bào)算法時(shí)，“還有不同的算法嗎？”鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)，學(xué)生思維得到淋漓盡致地發(fā)揮。練習(xí)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自由選擇禮物，選擇習(xí)題。寬松的環(huán)境，使得學(xué)生學(xué)得十分積極主動(dòng)。課堂氣氛輕松活潑。
2、重視學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過(guò)程。
兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法教案設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1）讓學(xué)生經(jīng)歷和探索兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的計(jì)算過(guò)程，發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的策略，能正確口算。
2）培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力與同學(xué)合作的態(tài)度，在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識(shí)和能力，鼓勵(lì)算法多樣化，初步培養(yǎng)思維的靈活性和獨(dú)特性。
3）在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上加強(qiáng)交流，體驗(yàn)和同伴合作交流的快樂(lè)，提高學(xué)習(xí)的自信心，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法教案設(shè)計(jì)篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
2、能正確地口算幾千幾百減幾千幾百的不退位減法。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算技能。
4、培養(yǎng)良好的檢驗(yàn)習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程。
一、基本訓(xùn)練。
（1）、先口算。
（2）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，每一組3道題之間有什么關(guān)系？
二、引入。
1、根據(jù)下面有聯(lián)系的算式合并在一道兩位數(shù)減兩位數(shù)的題目。
2、例1：口算。
3、試一試。
4、小結(jié)。
三、課堂練習(xí)。
1、速算。
2、計(jì)算。
3、找朋友。
4、綜合練習(xí)。
四、課堂作業(yè)。
見(jiàn)課堂作業(yè)本。
兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法教案設(shè)計(jì)篇十九
針對(duì)本節(jié)課抽象性較強(qiáng)，算理比較復(fù)雜，而二年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，抽象思維相對(duì)較弱的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)應(yīng)采用多種方法來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)探究新知。教師主要采用：情境教學(xué)法、嘗試教學(xué)法、講授法、直觀演示法、練習(xí)法等，并使這些方法相互交融，融為一體。
教師首先播放北京申辦奧運(yùn)會(huì)成功的情景錄像，喚起學(xué)生心靈的震撼，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，之后出示各申辦城市的得票數(shù)，讓學(xué)生根據(jù)已有信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。進(jìn)而針對(duì)問(wèn)題讓學(xué)生嘗試練習(xí)，引發(fā)認(rèn)知沖突。在此基礎(chǔ)上給學(xué)生充分的'時(shí)間和空間，讓他們自主探究算法，爾后通過(guò)直觀演示，教師講解讓學(xué)生明白算理，掌握算法。最后，通過(guò)豐富的練習(xí)幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，使其真正內(nèi)化為自己的知識(shí)和技能。
四、體現(xiàn)主體、暗授學(xué)法。
五、整體設(shè)計(jì)思路。
本節(jié)課遵循創(chuàng)設(shè)情景、提出問(wèn)題——獨(dú)立探究、解決問(wèn)題——鞏固練習(xí)、實(shí)踐應(yīng)用的學(xué)習(xí)思路。首先創(chuàng)設(shè)北京申辦奧運(yùn)會(huì)的情景，生提出問(wèn)題：“北京比巴黎多多少票”？在學(xué)生嘗試練習(xí)后發(fā)現(xiàn)：個(gè)位上6減8不夠減，而學(xué)生前面所學(xué)的筆算減法都是夠減的，這就引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)起學(xué)生探究的欲望，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立探究，合作交流，教師再進(jìn)行恰當(dāng)?shù)闹v解和演示從而使學(xué)生掌握新知，建立新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，最后通過(guò)鞏固練習(xí)讓學(xué)生形成技能。
六、巧設(shè)程序、環(huán)環(huán)相扣。
1、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
著名教育家布魯納曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣”。為此，教師先播放北京申辦奧運(yùn)會(huì)成功的情景錄像，并出示各申辦城市的得票數(shù)，讓學(xué)生根據(jù)這些信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
真實(shí)錄像的播放讓學(xué)生深受感染，心中充滿了無(wú)比的自豪，他們的思維自然會(huì)進(jìn)入一種積極的準(zhǔn)備狀態(tài)，從而產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)興趣。
2、獨(dú)立探究、解決問(wèn)題。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》又指出:”動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！痹趯W(xué)生尋求解決問(wèn)題方案的時(shí)候，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生展開(kāi)獨(dú)立探究，小組交流，全班匯報(bào)，展示算法的多樣化，以使學(xué)生在探究新知的同時(shí)，發(fā)展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。然后通過(guò)學(xué)生觀察比較，教師演示“借一作十”及豎式的書寫過(guò)程，讓學(xué)生明確算理，掌握算法。）。
3、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用。
有效的練習(xí)是學(xué)生鞏固新知，形成技能，并用之解決實(shí)際問(wèn)題的必要手段。因此本節(jié)課我分三個(gè)層次來(lái)設(shè)計(jì)練習(xí)，即基本練習(xí)、綜合練習(xí)、拓展練習(xí)。通過(guò)不同層次的練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，并使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
4、課堂總結(jié)。
讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲，并提出還有什么不懂的問(wèn)題，使所學(xué)知識(shí)形成有機(jī)的整體。
總之，本節(jié)課通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情景，展開(kāi)豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在獨(dú)立探究中冷靜思考，在合作交流中積極思辨，在生生、師生對(duì)話中理解算理，掌握算法，同時(shí)獲得成功的體驗(yàn)，享受數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法教案設(shè)計(jì)篇二十
2、初步培養(yǎng)學(xué)生估算的意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生小組合作的意識(shí)。
今天，我給大家?guī)?lái)了數(shù)學(xué)王國(guó)里的兩位小精靈，你們看，是誰(shuí)？（出示：聰聰、明明）。
同學(xué)們掌聲歡迎。
1、教師講述：大公雞和小烏龜在來(lái)的路上，恰好碰到了數(shù)字娃5、8、1、6在玩兩位數(shù)減兩位數(shù)找家的游戲，他們正得歡，忘記了回家。小烏龜對(duì)大公雞說(shuō)：我們來(lái)幫助他們，好嗎？大公雞說(shuō)：這容易，他們就是58-16、56-18、。同學(xué)們，你們能幫他們找著自己的家嗎？引導(dǎo)學(xué)生有序地思考，并隨機(jī)板書：
師：你們幫數(shù)字娃找到了家，他們非常高興，大公雞、小烏龜也夸獎(jiǎng)大家是愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子。
2、明確課題。
2、試一試。
3、你在計(jì)算時(shí)遇到了什么問(wèn)題？
請(qǐng)學(xué)生小組討論，再匯報(bào)討論結(jié)果。
【這里的嘗試練習(xí)實(shí)際上是對(duì)猜想的計(jì)算方法的驗(yàn)證?！?。
4、大家討論。
（1）借助表象：理解從十位退1。
豎式計(jì)算時(shí)，首先遇到6減8不夠減，怎么辦？這個(gè)問(wèn)題，教師引導(dǎo)學(xué)生擺小棒，突破難點(diǎn)。
（2）討論：怎樣表示從十位退1，你有什么好辦法？
嘗試讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)要在豎式中被減數(shù)的十位數(shù)上面點(diǎn)一個(gè)退位點(diǎn)。
（3）十位要算幾減幾？
引導(dǎo)回憶操作過(guò)程，弄清從十位上退1，十位上的數(shù)就少了1的道理。
6、閱讀教材。
7、小結(jié)：以學(xué)生為主。
5、專項(xiàng)練習(xí)。
不用計(jì)算，判斷開(kāi)始時(shí)的10道題是否要退位，若要退位就拍掌三下。
6、選擇其中4道題進(jìn)行計(jì)算。（對(duì)比練習(xí)）。
分小組練習(xí)，指名板演，教師巡視。
7、請(qǐng)你當(dāng)醫(yī)生。樹(shù)林時(shí)里有許多樹(shù)生病了，你會(huì)幫它們治嗎？
出示樹(shù)上寫的式題的練習(xí)。課本第21頁(yè)第7題。
學(xué)習(xí)了今天的知識(shí)，你有什么問(wèn)題想提醒同學(xué)們？
用1、4、7、9這四個(gè)數(shù)字，組成兩位數(shù)減兩位數(shù)的減法式題，現(xiàn)把它們分分類，找一找它們之間的聯(lián)系和區(qū)別，可以和你的小伙伴一起算一算。
兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法教案設(shè)計(jì)篇二十一
3、感受退位減法與生活實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，體會(huì)退位減法在生活中的作用。
掌握。
將例題制成的課件，學(xué)生準(zhǔn)備3捆6根小棒。
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
1、口算。
2、計(jì)算后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的算法，著重說(shuō)一說(shuō)15-8和17-9是怎樣算的。
二、引入新課。
1、談話引入。
師：上面2排算式分別是什么樣的減法算式？
（第一排是20以內(nèi)的退位減法算式，第二排是兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的不退位減法算式。）。
師：我們已經(jīng)會(huì)計(jì)算20以內(nèi)退位減法、兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的不退位減法了，大家會(huì)算兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這種減法的計(jì)算方法。
2、板書課題：
三、自主探索。
1、引導(dǎo)學(xué)生從問(wèn)題情景中抽象出減法算式。
課件出示：第67面例1中的玩具貨架圖。
師：在例1的學(xué)習(xí)中我們學(xué)會(huì)了根據(jù)貨架上玩具單價(jià)解決“有35元錢，買一個(gè)大象玩具，還剩多少元？”和“有20元錢，買一個(gè)布娃娃，還差多少元？”等問(wèn)題，圖上還告訴我們哪些有用的信息？（課件突出貨架下半部分的兩輛玩具汽車圖。）。
課件出示例2玩具圖下面兩個(gè)小朋友和他們的對(duì)話。
師：圖上兩個(gè)小朋友在說(shuō)什么？你知道他們?cè)谙胧裁磫幔?/p>
（左邊的小朋友說(shuō)，我有8元錢，想買一輛單價(jià)36元的玩具汽車，還要攢多少元才夠，右邊的小朋友在想怎么樣算才知道還要攢多少錢？）。
師：你知道這樣列式計(jì)算嗎？根據(jù)學(xué)生的回答，教師在黑板上板書算式：36-8=。
2、引導(dǎo)學(xué)生探索計(jì)算方法。
（1）指導(dǎo)學(xué)生擺小棒。
師：算式36-8和前面所學(xué)習(xí)的35-2、76-4、57-3等算式相比有什么不同？
師：個(gè)位不夠減時(shí)怎么辦？
學(xué)生分組擺小棒，并讓他們邊擺邊討論擺的方法。
（2）引導(dǎo)學(xué)生交流擺小棒的的方法。
（3）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)計(jì)算方法。
師：從剛才擺小棒的過(guò)程當(dāng)中你發(fā)現(xiàn)了什么？根據(jù)擺小棒的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)36-8的方法。
師總結(jié)算法，剛才同學(xué)們?cè)谛〗M中討論出了幾種算法，真不錯(cuò)。在以后的計(jì)算中，你喜歡用那種方法就用那種方法計(jì)算。
四、鞏固練習(xí)。
1、完成第68面做一做的第2題，
五、課堂作業(yè)。
1、完成練習(xí)十二的第5題。
先由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后集體訂正答案，訂正時(shí)說(shuō)一說(shuō)81-4和60-3的計(jì)算過(guò)程和方法，讓他們進(jìn)一步感受退位減的過(guò)程。
2、完成練習(xí)十二的第8題。
先讓學(xué)生看明確計(jì)算任務(wù)，然后由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算各題的差，最后集體訂正得數(shù)。
六、課堂小結(jié)。
小結(jié)計(jì)算方法。
評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
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