教案是指教師在教學(xué)過程中根據(jù)教育教學(xué)要求和學(xué)生實際情況,依據(jù)教材和教學(xué)大綱,制定的用于指導(dǎo)教學(xué)活動的詳細計劃和安排。教案中應(yīng)該注重教學(xué)評價的設(shè)計和實施,有利于及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)問題并進行指導(dǎo)。以下是小編為大家整理的教案范例,供大家參考借鑒。
音樂牧童教案篇一
教學(xué)安排:一課時。
教學(xué)方法:講授法、聽唱法、情景教學(xué)法。
教學(xué)準(zhǔn)備:鋼琴、多媒體音樂課件、教材。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過演唱歌曲,學(xué)生能夠?qū)Α癿i,sol,la,re”的音高有所感知。
2、能夠風(fēng)趣、準(zhǔn)確的演唱歌曲,唱出湖北民歌的這種味道。
3、通過學(xué)習(xí)敲擊雙響筒,加深對音樂以及樂曲強弱的體驗與感受。
教學(xué)重點:能夠用風(fēng)趣地情緒演唱歌曲。
教學(xué)難點:對“mi,sol,la,re”四個音的音高有初步的感知,學(xué)習(xí)“l(fā)a”的柯爾文手勢。教材分析:歌曲《牧童謠》是一首湖北民歌,4/4拍子,五聲商調(diào)式。歌曲的節(jié)奏抒展,旋律優(yōu)美抒情。用一問一答的形式,描繪天上太陽放光明和地上草兒青又青的田野風(fēng)光,抒發(fā)了小牧童悠閑放牧的愉快心情。歌詞中巧妙運用“那斯那斯嗨”的`襯詞,簡單易學(xué),利于傳唱。也方便學(xué)生編創(chuàng)回答式的歌詞。全曲由re、mi、sol、la四個音構(gòu)成,以生動有趣的問答式的歌唱表演形式來反映牧童在放牧?xí)r的愉快心情。
教學(xué)過程:
一、組織教學(xué):
1、學(xué)生聆聽音樂《牧童短笛》進入教室。
(設(shè)計意圖:在優(yōu)美音樂聲中進入課堂,創(chuàng)設(shè)輕松、自由、愜意的課堂氛圍。)。
2、發(fā)聲練習(xí):
(1)唱音階,復(fù)習(xí)柯爾文手勢。遇到5、3、6、2四個音時教師示范帶下手勢,讓學(xué)生重點感覺這幾個音的音高。(這里學(xué)生不需要做柯爾文手勢,教師邊彈琴邊做手勢引導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)音高。)。
(2)模唱55556--55553--33332---。
(設(shè)計意圖:6是這課要學(xué)的柯爾文手勢,通過圖形譜的輔助與柯爾文手勢的結(jié)合作用,學(xué)生對音高有了初步的、形象地感知。)。
二、導(dǎo)入新課:
1、老師展示《牧童短笛》的動畫片。
師:小朋友們看看這位小朋友在做什么?
(用生動活潑的音樂動畫吸引小學(xué)生的注意力,將他們帶入牧童、笛聲、晚霞優(yōu)美、寧靜的氛圍中。)。
生:牧童騎在牛背上,吹著竹笛。
生:想。
師:那么下面請大家豎起耳朵,我們一起來欣賞小牧童在他放牧?xí)r演唱的一首童謠——牧童謠。
(設(shè)計意圖:先動畫片導(dǎo)入,吸引了學(xué)生,抓住了低段學(xué)生的喜歡生動、形象的事物的年齡特點,再激趣談話引導(dǎo),引出歌曲題目,層層遞進,循循善誘。)。
三、學(xué)唱歌曲《牧童謠》:
1、初聽歌曲,請學(xué)生回答歌曲的演唱情緒。(活潑歡快/抒情悠揚)。學(xué)生聽的時候,教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌曲的旋律把身體動起來。(設(shè)計意圖:了解歌曲的演唱情緒,為有感情的學(xué)唱歌曲打下基礎(chǔ))。
2、介紹歌曲:大家知道這位小牧童的家鄉(xiāng)在什么地方嗎?請同學(xué)們翻開課本10頁,這是一首湖北民歌《牧童謠》。湖北地處江漢平原,每到春夏就會看到草地上、池塘邊那一群群的牛羊吃著草兒在悠閑的散步,只見他們的小主人,一個個的小牧童坐在大樹下,吹著竹笛,唱著歌曲。這首《牧童謠》就是其中的一首。(設(shè)計意圖:以兒童話的口語來介紹歌曲,讓學(xué)生有聽故事的感覺,抓住了學(xué)生的興趣)。
2、復(fù)聽歌曲,請同學(xué)們“跟我做”。隨老師打強弱拍(拍手、握拳、拍手心、握拳)。四拍子強弱規(guī)律(強、弱、次強、弱)。教師先喊后號帶學(xué)生念拍手、握拳、拍手心、握拳,慢慢的再念強、弱、次強、弱,讓學(xué)生了解四拍子的強弱規(guī)律,再配上音樂打拍子。(設(shè)計意圖:通過“跟我做”,讓學(xué)生動起來,師生互動,了解四拍子的強弱規(guī)律,為接下來的學(xué)習(xí)歌曲鋪墊)。
3、學(xué)生聽音樂,看歌詞內(nèi)容體會歌詞特點。
(襯詞,放牧?xí)r的吶喊聲;一問一答的演唱形式。)。
(1)、吶喊聲老師演示一次,再帶著學(xué)生跟琴唱一次,完成前兩句歌詞的學(xué)唱。
(設(shè)計意圖:教師生動的演示,讓學(xué)生有強烈的視聽感受,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大大提高了)。
(2)有節(jié)奏的一句一句的念歌詞。就把歌曲第三句的樂句念下。再重點講解下最后一段的歌詞講法,特別注意光明兩字的念法。
(設(shè)計意圖:有節(jié)奏感的念歌詞,調(diào)動學(xué)生念歌謠的積極性,一問一答的念歌詞,很快就記住了歌詞的內(nèi)容,為歌曲打下基礎(chǔ))。
(設(shè)計意圖:根據(jù)學(xué)生的情況定的教學(xué)方法,前面學(xué)生的聽,念,已經(jīng)對歌曲有了一定的學(xué)唱基礎(chǔ),直接帶學(xué)生唱,加快進度,讓學(xué)生的積極性一直調(diào)動著,那么最后一段一句一句帶學(xué)生唱,是根據(jù)一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況而定)。
5、師生接龍唱歌詞,襯詞部分老師唱,第三句樂句部分學(xué)生一句一句來。最后一段重點跟唱。(設(shè)計意圖:前面念歌詞時用過這樣的方式,學(xué)生腦子里有這樣的印象,現(xiàn)在唱歌詞也用這樣的方式,配合得當(dāng),學(xué)習(xí)效率比較好)。
6、男女生對唱,一段一段來。
(設(shè)計意圖:一段一段唱,有效的學(xué)習(xí)了這首歌曲一問一答的演唱形式,達到了教學(xué)目標(biāo))。
7、解決問題——糾正——演唱鞏固。
8、情緒處理:那——要唱清楚;嗨——要保持住。
9、跟伴奏最后來一遍。
四、歌曲的編創(chuàng)與活動:
1、演唱歌曲,襯詞部分唱簡譜打手勢,第三句唱歌詞。
2、歌詞部分師生對唱。(師問生答)。
(設(shè)計意圖:發(fā)聲練習(xí)時,襯詞部分的音已經(jīng)學(xué)習(xí)過柯爾文手勢,現(xiàn)在放在歌曲里面進行鞏固,層層遞進,循循善誘,達到教學(xué)目標(biāo))。
五、歌曲的拓展。
1、用打擊樂器雙響筒為歌曲伴奏,老師先示范正確的演奏方法,并注意打出強弱節(jié)奏規(guī)律。學(xué)生之間相互討論合適的伴奏音型,也可以用自己的方式伴奏。其他同學(xué)打強弱拍子為歌曲伴奏。
2、小組合作表演:請一組同學(xué)演唱,一組用嘴巴模仿雙響筒給歌曲伴奏,一組用雙響筒伴奏。(設(shè)計意圖:認識、學(xué)習(xí)雙響筒,并引導(dǎo)學(xué)生用世界上最美麗的聲音——喉嚨發(fā)出的聲音,為歌曲伴奏,并提示要注意強弱拍的打法,完善了歌曲的學(xué)習(xí)。)。
六、課堂小結(jié):
這節(jié)課我們跟隨著這位牧童小朋友學(xué)習(xí)了他們家鄉(xiāng)湖北的民歌《牧童謠》,還認識了新朋友“l(fā)a”和它的手勢,了解了它在音階上的位置和音高。同學(xué)們還能很好的用打擊樂器為歌曲伴奏。這首歌曲的歌詞是牧童小朋友根據(jù)自己的生活環(huán)境創(chuàng)編的,那同學(xué)們能不能根據(jù)自己的生活采用這種一問一答的形式創(chuàng)編歌詞呢?這是留給同學(xué)們課后的一個作業(yè)。另外老師還希望,我們同學(xué)們也要學(xué)習(xí)小牧童,做個懂事的好孩子,幫爸爸媽媽做一些力所能及的事情,大家說好不好。(設(shè)計意圖:以兒童話的口吻來總結(jié)結(jié)束今天的課堂,層層遞進,循循善誘,最后還深入德育教育,達到了情感升華)。
音樂牧童教案篇二
歌曲《牧童》是一首山歌風(fēng)的江蘇民歌。4/4拍,五聲羽調(diào)式。歌曲的節(jié)奏抒展,旋律優(yōu)美抒情。歌詞以童心描繪出藍天、白云、綠水、青草,勾勒出一幅美麗的田野風(fēng)光,抒發(fā)了小牧童悠閑放牧的愉快心情。歌曲的第三段至結(jié)束全以小牧童牧羊的吆喝聲襯詞為歌詞,巧妙地補充了短小而意猶未盡的情境,使得歌曲的情感得以充分地抒發(fā),給人一種完美的審美感受。
1.啟發(fā)學(xué)生看插圖,聽錄音范唱,初步感受歌曲。
3.能跟著老師的手勢、完整準(zhǔn)確地演唱歌曲。
教師要指導(dǎo)學(xué)生分小組在音樂實踐中探索敲擊三角鐵的方法。
三角鐵是打擊樂器的一種,由一根彎成三角形的鋼條制成,用小金屬棒敲擊發(fā)音,音色尖銳、清脆、透明、響亮。不宜弱奏和演奏快速復(fù)雜的節(jié)奏,可單敲或滾奏,其音響可穿過整個樂隊而賦于樂曲以特殊的色彩。常用于軍樂隊和管樂隊。演奏時,將三角鐵懸于皮條或繩子上,左手提起,右手用金屬棒敲擊。
音樂牧童教案篇三
學(xué)習(xí)目標(biāo):
l、感受歌曲優(yōu)美的情緒,體驗歌曲如畫般的美好意境。
2、能用自然的聲音與正確的歌唱姿勢演唱歌曲《牧童謠》,并能用不同的速度、力度表現(xiàn)歌曲的情緒。
3、感受音樂的速度,養(yǎng)成恒拍感。教學(xué)重點:
唱好歌曲《牧童謠》,感受歌曲情緒,深刻理解速度在音樂表現(xiàn)中的作用。教學(xué)難點:
唱準(zhǔn)旋律35653635的每個音。教學(xué)準(zhǔn)備:
串鈴、多媒體課件、音頻等。教學(xué)過程:
一、欣賞捷克民歌《牧童》l、聆聽歌曲《牧童》。
師:聽聽這首歌曲,給你什么樣的感受?歌曲的情緒是怎樣的?
2、談感受。展開聯(lián)想,請學(xué)生說一說:當(dāng)聽到歌曲時你的腦海里出現(xiàn)了什么樣的畫面?
3、出示ppt圖片(參見教材圖片),引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)展開聯(lián)想。
4、復(fù)聽音樂,學(xué)生跟著老師在強拍拍手。
師:你能隨著音樂的節(jié)拍拍手嗎?歌曲的速度是什么樣的?
5、再聽音樂,跟著音樂走步,聽到第。
一、三句時帶領(lǐng)學(xué)生向前走,聽到第。
二、四句時向后退著走,感受樂句的不同。
6、再聽音樂,學(xué)生拉成圓圈,隨著音樂邊拍手邊踏步,第。
一、三句向同心方向走。第二,四句向后退著走。引導(dǎo)學(xué)生隨著音樂的節(jié)拍來行走。
設(shè)計意圖:充分感受捷克民歌《牧童》歡快活潑的音樂情緒。通過拍手、走步建立恒拍感。
l、過渡語:剛才我們欣賞了外國的民歌《牧童》,那么我們中國的小牧童吹。
1/4。
奏的音樂是什么樣的呢,你們想不想聽一聽?
2、聆聽《牧童謠》竹笛版范奏。
提問:這兩段音樂給你的感受一樣嗎?這首樂曲速度是怎樣的?給你什么樣的感覺?
3、牧童悠揚的笛聲帶我們步入了青山綠水當(dāng)中,仿佛我們也騎到了大水牛的背上吹起了笛子。出示圖片展開聯(lián)想。
4、復(fù)聽《牧童謠》旋律,邊聽邊看老師做手勢。
5、再次聆聽,跟隨老師一起做手勢(學(xué)習(xí)2(re)的手勢并唱準(zhǔn)音高)。
6、老師結(jié)合手勢范唱樂譜,請學(xué)生記憶唱名。
師:老師剛才唱了歌譜,同學(xué)們記得老帥唱了哪些音嗎?
總結(jié):歌曲中只有5(sol)、6(la)、3(mi)、2(re)四個音,請同學(xué)們用手勢表示出來并跟著琴唱一唱。
三、發(fā)聲練習(xí)及音準(zhǔn)訓(xùn)練,解決歌曲中的難點。
l、過渡語:剛才同學(xué)們一共唱了幾個音?[四個,5(sol)、6(la)、3(mi)、2(re)]讓我們用這四個音來做音樂游戲好不好(略)。
2、發(fā)聲練習(xí)。師唱:55556-牧笛聲聲吹,生唱:556-lululu。師唱:55553-牧笛聲聲吹,生唱:553-lululu。
師:請同學(xué)們聽好,現(xiàn)在我反過來唱了。師唱:33335-牧笛聲聲吹,生唱:335-lululu。
2/4。
師唱:33332-牧笛聲聲吹,生唱:332--lululu。
3、加上手勢演唱。提出要求:嘴張圓,身體自然坐直,小聲唱,唱準(zhǔn)音高。
4、學(xué)生在老師的引導(dǎo)下,按照高低位置反復(fù)練習(xí)35653635的音高。
師:小牧笛吹的是什么音呢?請你跟老師唱一唱吧。先將樂句拆分練習(xí),跟老師模唱短句:35∣6-‖65︱3-‖36∣3-‖63︱5-‖最后完整演唱第二句。
四、學(xué)唱歌詞。
2、聆聽范唱。(中速版)提問:你都聽到了什么?學(xué)生復(fù)述歌詞。
3、出示圖片:介紹歌曲中的演唱形式。(出示樂譜)。
師:歌曲非常短小,一共四小節(jié)。請問哪幾個小節(jié)的節(jié)奏是完全相同的?
4、你能試著把所有的二分音符時值唱滿嗎?跟老師接唱。同樣的歌詞,不同的旋律,要求學(xué)生根據(jù)老師的手勢和樂譜的提示來完成后面的接唱。并且要求學(xué)生唱滿時值。
師唱:那斯那斯,生唱:嗨。
五、感受與表現(xiàn)l、完整演唱歌曲。
2、聆聽范唱(稍快版本)。
師:從你們的歌聲中我已經(jīng)感受到小牧童快樂的心情了,你們也和小牧童一。
3/4。
樣很快樂嗎?我們怎樣才能把歌曲唱得更快樂呢?誰有好的辦法?
3、加入串鈴為歌曲伴奏。老師打出兩種伴奏音型供學(xué)生選擇。不出示伴奏譜。
4、拓展提問:天上除了太陽還有什么可以放光明?你們能試著唱一唱嗎?(月亮和星星)結(jié)合幻燈片,創(chuàng)設(shè)安靜祥和的情境。改寫歌詞進行演唱。
5、引導(dǎo)學(xué)生用不同的速度來表現(xiàn)不同的意境。
師:我們怎么樣才能表現(xiàn)出月亮的情境,誰有好的辦法?月亮的光柔柔的,我們應(yīng)該怎樣唱?(引導(dǎo)學(xué)生用慢速來演唱歌曲。)。
師:誰來說說星星在天空中閃爍的樣子?(一閃一閃的)我們怎么表現(xiàn)這一閃一閃的感覺呢?(引導(dǎo)學(xué)生為歌曲加上跳音來演唱。)。
6、總結(jié):教師用鋼琴伴奏帶動學(xué)生進行演唱。
引導(dǎo)學(xué)生用柔美的情緒、慢速演唱月亮,第二段速度不變用有彈性的聲音演唱星星放光明。第三段用快速來表現(xiàn)太陽放光明,牧童喜歡青草地的熱烈情緒,并加上打擊樂的伴奏,將歌曲推向高潮。
音樂牧童教案篇四
教學(xué)目標(biāo):
知識目標(biāo):唱好弱起小節(jié),準(zhǔn)確的唱好歌曲曲譜,初步理解世界的音樂元素——說唱。
過程目標(biāo):利用對比聆聽感受幾種不同情緒的歌曲。通過視唱唱好歌曲,用不同的節(jié)奏、速度對歌曲進行二度創(chuàng)作。
情感目標(biāo):讓學(xué)生初步了解世界的音樂元素激發(fā)興趣。
教學(xué)重難點:
重點:唱好歌曲。
難點:用不同的節(jié)奏、速度對歌曲進行二度創(chuàng)作。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
1、聆聽一首外文歌曲,聽后讓學(xué)生說一說:聽了這首歌曲給。
你什么感受?(學(xué)生可能會回答:輕松、愉快、舒服)。
是的這首歌曲讓我們身心都非常愉悅,就像回到了自己的家一樣。有這樣一群美國的孩子他們的家在一望無際的牧場上。讓我們一去去看看。
2、導(dǎo)入聆聽歌曲《牧場上的家》。
二、聆聽、(畫拍子)。
1、聽后說歌曲的特點(中速、節(jié)奏舒緩、情緒優(yōu)美)并和前。
一首歌曲進行對比。
2、
聆聽教師范唱看譜子說一說歌曲分成幾部分。每個部分的。
特點。
三、學(xué)唱(畫拍子)。
1、唱譜子,特別注意弱起小節(jié),邊唱邊找到曲譜的特點。說出旋律的特點(平穩(wěn),就好像遼闊的牧場)。
2、唱歌詞。注意一音多字的地方。
3、歌曲處理,按照歌曲的上下行進行力度的變化。
4、完整演唱。
四、歌曲二度創(chuàng)作。
1、介紹說唱。并聆聽一首說唱歌曲。
2、把這首歌曲也改變成一首說唱歌曲。
(1)明確第一部分說,第二部分唱。說的部分:
(2)請學(xué)生說一說如何改編:要注意把節(jié)奏舒展的地方都變得緊湊。長音都縮短。
3、完整演唱。
視導(dǎo)課教案。
音樂第九冊。
課題:牧場上的家。
音樂牧童教案篇五
《牧童謠》是一首帶有山歌風(fēng)味,這首湖北民歌歌詞簡單通俗,采用問答的形式,抒發(fā)了孩子們熱愛光明的真摯情感,“那斯那斯嗨”歌詞里面層次增加了趣味性,充分的體現(xiàn)了牧童們放牧對歌時頑皮活潑的`情緒,整節(jié)課注重了學(xué)習(xí)的過程,在這樣的理念之下,孩子們在愉快的氛圍中快樂的學(xué)習(xí)音樂,感受音樂,享受音樂,同時也學(xué)會了表現(xiàn)音樂,在練聲部分,初衷是要學(xué)生們通過發(fā)聲游戲來進一步熟悉曲調(diào),而又不至于乏味,本曲的歌詞非常有特色,持續(xù)簡單,上下兩句一問一答的結(jié)構(gòu),剛好可以師生或生生互動學(xué)習(xí)歌曲是通過教師范唱、模唱,用動作表演唱唱邊唱的環(huán)節(jié),讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下明確的了解聲音的演唱方法,掌握正確的演唱情緒,看起來孩子們表現(xiàn)的都很優(yōu)秀,最滿意的是歌詞創(chuàng)編環(huán)節(jié),這一環(huán)節(jié)可以有效地激發(fā)學(xué)生的想象,在老師圖片的提示下做歌詞的改編,首先通過視覺效果引起學(xué)生的好奇感,然后通過填詞激發(fā)學(xué)生的積極性,自己創(chuàng)編,學(xué)生能用自己創(chuàng)編的歌詞來演唱,有效地增加了學(xué)生的自信心,也提高了學(xué)習(xí)能力,能讓人快速成長的不是單一的教授而是實踐與互教。
音樂牧童教案篇六
《牧童謠》是一年級音樂第二單元的第一首唱歌歌曲。本節(jié)課教學(xué)我認為比較滿意的地方,一是觀看“牧笛”的視頻,能吸引學(xué)生的注意力;以詢問這位小牧童的故鄉(xiāng)在什么地方,來點明湖北民歌;即興創(chuàng)編歌詞和動作,以提問的方式鼓勵同學(xué)們大膽的發(fā)揮想象。孩子們的想象非常豐富,歌詞和動作都編得合情理。
1、本課雖說是一節(jié)唱歌課,但是我自己教唱的時間較多,孩子們自己聆聽和演唱的時間較少。
2、備課沒有充分“備”學(xué)生,沒能完全激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,課堂氣氛不活躍,學(xué)的也不“專注”。應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、課堂容量大,每個環(huán)節(jié)都充分考慮到了,但感覺太趕,有些環(huán)節(jié)太匆忙只是蜻蜓點水的一帶而過了,沒有達到環(huán)節(jié)設(shè)計的目的。
音樂牧童教案篇七
童謠:小金魚一條小魚水里游,孤孤單單在發(fā)愁,兩條小魚水里游,搖搖尾巴點點頭,許多小魚水里游,快快樂樂做朋友。
【目標(biāo)預(yù)設(shè)】。
1.在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)兒歌。發(fā)揮幼兒的想象力。理解詞:孤孤單單。
2.通過兒歌,知道同伴之間要團結(jié)友愛,快快樂樂的在一起。
3.能積極參與游戲活動,培養(yǎng)幼兒的合作意識和交往能力,體驗音樂的快樂和美。
【活動準(zhǔn)備】。
1、三只金魚缸(分別放一、二、許多金魚)2、音樂《小星星》。
【活動重點】。
學(xué)會并理解童謠的內(nèi)容。
【活動難點】。
在學(xué)會童謠的基礎(chǔ)上培養(yǎng)幼兒的合作意識和交往能力。
【活動過程】。
一.導(dǎo)入:引起幼兒的興趣。
1.教師完整朗誦一遍。
師:你聽到兒歌里說了些什么呀?(請小朋友說一說)2.幼兒學(xué)習(xí)朗誦兒歌。
師:小朋友,我們一起也來讀一讀剛才自己編的好聽的兒歌,好嗎?(幼兒邊看實物邊進行朗誦兒歌)3.根據(jù)兒歌進行表演。(加以動作,鞏固幼兒對兒歌的理解)(評:主要是引導(dǎo)幼兒與同伴愉悅的玩音樂游戲,體驗游戲的快樂,引導(dǎo)幼兒與同伴合作表演,鼓勵幼兒用不同的表情和動作表現(xiàn)“一條魚孤單、兩條魚、三條魚在一起快樂做朋友”的意境。從而培養(yǎng)幼兒的合作意識和交往能力,體驗音樂的快樂和美。)三.教師小結(jié)。
1.師:小朋友,你們看,許多小金魚在一起多快樂呀,它們就像一個大家庭,有爸爸、有媽媽,親親熱熱到在一起,好幸福呀!
2.師:你們想不想扮演小金魚呀?
《小金魚》這是一個相對擬人化,生活化的兒歌。我們每個人都會結(jié)交朋友,與朋友在一起。兒歌通過小魚在水里找朋友的事件,讓孩子們知道朋友之間要團結(jié)友愛,快快樂樂的在一起。提升了孩子情感的`發(fā)展。
游戲是幼兒的天性,幼兒在游戲中表現(xiàn)得最為積極主動。因此,將游戲作為幼兒教學(xué)活動的載體來為兒歌教學(xué)服務(wù),就可以讓幼兒輕松學(xué)習(xí)、快樂感知。所以在本次活動中,我利用小魚的身份,以游戲化語言和夸張的表情,肢體語言的演示來吸引幼兒,加深幼兒對兒歌的印象。
在教這首兒歌時,我采取了以動為主的方法,以情境性的活動環(huán)境和游戲形式結(jié)合,在活動中創(chuàng)設(shè)了許多讓幼兒“動”起來的機會,以延長了幼兒的注意力持續(xù)時間,讓幼兒對模仿小魚的動作產(chǎn)生了濃厚興趣,力求讓幼兒“動”起來,一心想完成預(yù)先所涉及的教育教學(xué)流程。
音樂牧童教案篇八
活動目標(biāo):
1、通過欣賞和學(xué)習(xí),感受兩首童謠的不同趣味,初步學(xué)念其中一首童謠。
2、能運用簡單的輔助材料,邊打節(jié)奏邊念童謠。
3、對趣味童謠感興趣。
活動準(zhǔn)備:
1、“字寶寶樂園”教學(xué)掛圖(字詞:烏龜、小鳥)。
2、響板人手一個。
活動過程:
一、欣賞兩首童謠,感受童謠的不同特點的樂趣。
1、教師:今天老師要請小朋友來欣賞兩首童謠,仔細聽一聽,看看兩首童謠有什么不同?
2、教師有節(jié)奏地朗誦第一首童謠或播放教學(xué)cd,引導(dǎo)幼兒自由講述聽到了什么,有什么發(fā)現(xiàn)。
3、教師再次朗誦童謠,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)每一句的后兩個字是下一句的前兩個字。
二、教師引導(dǎo)幼兒欣賞繞口令《花鴨和彩霞》。
1、教師放慢速度,有節(jié)奏地朗誦童謠你聽到了什么?
2、教師:小朋友,你覺得這是一首什么?(教師再次朗誦,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)繞口令的特點)。
3、討論:這兩首童謠有什么不同?(引導(dǎo)幼兒了解童謠的句式不同,第一首童謠句式工整,第二首句式有變化,所以念起來節(jié)奏也不同;第一首是頂真童謠,第二首是繞口令童謠)。
三、幼兒選擇學(xué)習(xí)自己喜歡的童謠。
1、教師根據(jù)幼兒的自由選擇分組引導(dǎo)學(xué)習(xí)。
2、兩組幼兒相互欣賞所學(xué)的童謠。
四、出示響板,引導(dǎo)幼兒為兩首童謠配上合適的節(jié)奏。
1、鼓勵幼兒按照童謠的節(jié)奏,嘗試配上合適的響板節(jié)奏。
2、幼兒嘗試進行練習(xí)。
3、按照學(xué)習(xí)小組編排表演。
五、幼兒分組進行表演。
1、幼兒按組別,集體跟著響板的節(jié)奏進行朗誦。
2、嘗試加快速度進行朗誦,體驗挑戰(zhàn)的樂趣。
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音樂牧童教案篇九
《牧童謠》是二年級音樂第六單元的第一首唱游歌曲。本節(jié)課教學(xué)我認為比較滿意的地方,一是觀看“牧笛”的視頻,能吸引學(xué)生的注意力;以詢問這位小牧童的故鄉(xiāng)在什么地方,來點明湖北民歌;即興創(chuàng)編歌詞和動作,同學(xué)們的想象非常豐富,歌詞和動作都編得合情理。
1、本課是一節(jié)唱游課,我所設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)對“游”把握的不到位,缺少讓學(xué)生在玩中學(xué)的活動設(shè)計,感覺這更像是一趟唱歌課,老師教唱的多。
2、備課沒有充分“備”學(xué)生,沒能完全激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,課堂氣氛不活躍,學(xué)的也不“專注”。應(yīng)該充分考慮二年級學(xué)生的接受能力,培養(yǎng)他們對課堂的興趣。
3、課堂容量大,每個環(huán)節(jié)都充分考慮到了,但感覺太趕,有些環(huán)節(jié)太匆忙只是蜻蜓點水的一帶而過了,沒有達到環(huán)節(jié)設(shè)計的目的。
音樂牧童教案篇十
1、學(xué)生能感受并表現(xiàn)新疆音樂典型的節(jié)奏以及騎馬的動作,了解并交流新疆的特產(chǎn)風(fēng)景等,在潛移默化中加深對新疆的熱愛之情。
2、學(xué)生能用愉悅的聲音演唱新疆民歌《牧童之歌》,并能用不同的形式表現(xiàn)歌曲。
1、體會歌曲《牧童之歌》中小牧童的快樂,學(xué)會并表演歌曲《牧童之歌》。
2、能明白不同的演唱形式,情緒速度和曲式可以給人帶來不同的音樂感受.并進行大膽的嘗試.
牧童之歌》中連續(xù)附點的演唱
《牧童之歌》是一首歡快活潑的新疆民歌,它生動逼真地表現(xiàn)了牧童放牧?xí)r的喜悅心情,刻畫出天真可愛的人物形象。全曲由四個樂句組成,自然小調(diào)式。前兩個樂句節(jié)奏平穩(wěn),和歌詞緊密結(jié)合,描繪了大自然的景色。第三樂句和第四樂句基本上是一氣呵成,特別是第三樂句以連續(xù)的x xx.x| x x x.x節(jié)奏和旋律三度模進,行程緊縮型的短句,于前面有著鮮明的對比,生動地描繪出小主人公騎馬奔馳的形象。
一.興趣導(dǎo)入
1、談話導(dǎo)入:(聽《娃哈哈》音樂跳進教室)
能不能向大家介紹一下你所了解的新疆呢?
生暢所欲言:新疆風(fēng)景如畫,特產(chǎn)豐富,新疆人能歌善舞等
(你的知識真豐富!你真
是個小百科!瞧你的口水都快掉下來了!你能不能來表演一下?你真行?。煟喊俾劜蝗缫灰?,讓我們一起隨著美妙的音樂走進新疆。 《牧童之歌》伴奏(多媒體展示新疆的風(fēng)土人情)
誰能用一句話來贊美你所看到的新疆?(生:天山真是個美麗的地方!)如果學(xué)生話題方向統(tǒng)一,老師及時說:是啊,真想親眼去看一看??!把學(xué)生話題轉(zhuǎn)移。
二.節(jié)奏練習(xí)
師:今天,老師就要帶大家到天山去走一走。請同學(xué)們閉上眼睛,聽!是誰從遙遠的天山跑來迎接我們呢?老師用響板打擊x x x.x| x x x.x |節(jié)奏模仿馬蹄聲(學(xué)生聽完后回答)
情況預(yù)設(shè):如果學(xué)生回答不完整或不準(zhǔn)確,老師說:讓我們再來仔細聽一聽。隨手圓舞板慢慢地再打一遍。
(出示ppt)你的耳朵真靈,讓我們一起來讀一讀這條節(jié)奏x x x.x| x x x.x |(慢速)
師小結(jié):第三個音后面的小圓點叫附點。附點前的音要唱的長一些,附點后的音要唱的短一些。
(范讀)像這樣:x.x來:生跟讀兩遍加上前面的節(jié)奏x x x.x一齊:生跟讀兩遍(慢慢地逐漸加快速度)
情況預(yù)設(shè):如果學(xué)生附點八分音符完成的不是很好,教師采用劃拍練習(xí)幫助學(xué)生
師:讓我們配上音樂來一次。
師:太棒了!那誰能用肢體動作來模仿小牧童騎馬奔馳的樣子呢,最好能加上剛才學(xué)習(xí)的節(jié)奏!(1-2學(xué)生)
情況預(yù)設(shè):如果學(xué)生不太會,老師及時引導(dǎo)拉韁繩甩馬鞭等動作
模仿得真好,老師把你們的動作綜合一下,(師綜合學(xué)生動作并表演)大家一起來試試。
如果配上音樂旋律那就更好了,看老師的。 x x x.x| x x x.x |(用啦來慢慢摸唱旋律,加以手上拉韁繩甩馬鞭的動作)
你們也來試試?。◣熒黄鸨硌荩?/p>
和老師一起去草原上騎馬吧!播放《牧童之歌》歌曲
三學(xué)唱歌曲
1.師:看來,騎上駿馬,唱著歌,在草原上奔馳,真是一件快樂的事。剛才我們聽到的這首歌曲叫《牧童之歌》,是一首新疆哈薩克族的歌曲。
~好,接下來讓我們再聽一遍。請同學(xué)們閉上眼睛想象一下,在我們眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面?(生暢所欲言)
2.師小結(jié):是呀,小牧童天真可愛,英姿颯爽,他的放牧生活更是悠閑自得,多么令人羨慕,多么讓人向往呀!想不想和小牧童一起唱著歌,揚起馬鞭,在遼闊的草原快樂的奔馳?(生:想)那就趕快一起來學(xué)習(xí)這首歌曲吧.
3.出示歌譜
看好歌譜,先用說悄悄話的聲音來跟著老師的琴聲哼唱歌曲旋律.
跟著老師來唱一唱歌譜。
解決高八度:注意66整整高了八度,唱的時候嘴巴圓圓的,提前換氣,用氣息支持,聽老師唱:66,高音6不要吼,美美的來唱。你們來試試!
~你們學(xué)得真快,現(xiàn)在能不能跟著老師的琴聲把歌詞放進去唱一唱呢?一起來試試吧。(完整唱一遍)
~解決難點樂句
師:你們覺得哪個地方比較難唱?ppt出示:(連續(xù)附點處)
解決方法:采用對比的方法,解決難點。教師范唱9――12小節(jié),加附點和不加附點兩種唱法進行對比。
那我能不能把附點去掉呢?聽老師唱一唱(教師范唱9――12小節(jié))再聽一聽沒有去掉的(教師范唱9――12小節(jié))!
學(xué)生肯定會說:不能去掉。說一說為什么呢?(引導(dǎo)生回答:加上附點更能體現(xiàn)小牧童的可愛和歡樂的心情)好,跟著老師再來唱一唱這一句?。ㄉ黄鸪煟撼谜娌诲e,不過老師覺得你們還沒有把小牧童騎在馬背上放牧?xí)r高興的心情完全體現(xiàn)出來,想一想怎樣可以體現(xiàn)出牧童歡快的心情呢?(師邊說邊做一個快樂的神采飛揚的表情)啟發(fā)學(xué)生用歡快的表情,愉悅的聲音來演唱歌曲。(學(xué)生復(fù)唱)
~嗯,我感受到了你們的快樂。讓我們試著完整地跟琴來唱一唱。
配上音樂再來一遍。(《牧童之歌》伴奏)
四、歌曲表現(xiàn)
(2)“騎上駿馬揚起鞭,趕上牛羊下河灘”表現(xiàn)小牧童在天山腳下放牧的愉快的心情
(3)“唱上一首歌呀”稍慢
(4)“心花開放”突然加快速度
引導(dǎo)學(xué)生回答:“紅太陽,從天山慢慢地爬上” “風(fēng)吹綠草草兒把頭揚”用稍慢的速度表現(xiàn)出天山的美,“騎上駿馬揚起鞭,趕上牛羊下河灘”用稍快速度表現(xiàn)出小牧童放牧?xí)r快樂的心情。
師:這樣的改變給你帶來一種怎樣的感受?(生答:歌曲更優(yōu)美,更活潑,更可愛~)
師小結(jié):音樂速度的變化,會使得歌曲的音樂情緒變得更加得豐滿.
想不想和老師一起來感受一下?師生跟音樂齊唱
生回答:童聲合唱,引導(dǎo)學(xué)生說歌曲還用到了手來拍擊節(jié)奏,進行了歌曲旋律的改編等
師:這樣的改變又給你帶來一種怎樣的感受?
師小結(jié):不同的演唱形式可以使歌曲更豐富,給人帶來耳目一新的感受。
那同學(xué)們想一想,你們能不能用自己的方式把這首歌曲唱得更美一些呢?試著對歌曲的演唱形式,或者情緒速度做一些改變?(嘗試各種方案演唱)(啟發(fā)學(xué)生對歌曲的情緒、強弱、演唱形式進行處理)情況預(yù)設(shè):學(xué)生也許會說改變歌曲演唱形式(領(lǐng)唱,齊唱)老師追問:可以呀,那領(lǐng)唱從哪里開始到哪里結(jié)束呢?生回答。
我們按照xxx說的,來試試!我們唱兩遍,第一遍請一位女生來領(lǐng)唱,xxx。第二遍我們請xxx來領(lǐng)唱。那么其余部分我們一起來完成。追問:xxx,xxx你們唱那一句?我們一起唱哪一部分?清楚了嗎?開始了。(師生合作進行演唱形式的改變)
師:合作愉快!.
五.教學(xué)小結(jié):
師:天山的美景給我們帶來了無限的享受,《牧童之歌》不同版本,不同形式的嘗試給我們帶來了全新的體驗。現(xiàn)在就讓我們和小牧童一起騎上駿馬,在天山下大草原上盡情的唱起來,跳起來吧。(《牧童之歌》伴奏)
音樂牧童教案篇十一
1、想象樂曲中的意境和情節(jié),懂得分辨樂曲的a-b-a三段體曲式。
2、感受a段的悠閑和b段的歡快情緒,嘗試用動作來表現(xiàn)音樂的美。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂意參加音樂活動,體驗音樂活動中的快樂。
1、背景圖一幅,牧童教具,記號筆一支。
2、音樂磁帶,錄音機。
一、導(dǎo)入活動。(出示背景圖一幅)
師:小朋友,你們看,圖上有什么呀?
看了這幅圖心里有什么感覺?
這么美麗的地方你們想不想去玩玩?
看,已經(jīng)有人去了。(出示牧童教具)他們是誰呀?
美麗的春天來了,桃紅柳綠,陽光明媚。兩個小牧童倒騎在牛背上,走在鄉(xiāng)間的小路上。看著身邊的美景,他們高興地吹起了短笛,你們聽。
二、欣賞音樂。
1、完整欣賞音樂《牧童短笛》。
師:聽了有什么感覺? 這首曲子從頭到尾給你的感覺一樣嗎? 哪里不一樣?
2、分段欣賞音樂。
(1)欣賞第一段音樂。
師:這一段音樂給你的感覺是什么樣的?
想一想這時小牧童們在干什么?
他們是怎樣吹笛的呢?這里面還藏著一個秘密,請小朋友們再仔細地聽一聽。
(2)再次欣賞第一段音樂。(師操作牧童教具)
師:誰發(fā)現(xiàn)秘密了,他們是怎樣吹笛的?(用線條記錄在小路上) 我們一起來學(xué)一學(xué)。
(3)幼兒分成兩組,聽第一段音樂自由表演。
(4)欣賞第二段音樂。
師:聽了感覺怎樣?
想想看,小牧童這時又在干什么呢? 他們會玩些什么呢?誰來學(xué)一學(xué)?
(5)再次欣賞第二段音樂,個別幼兒學(xué)做小牧童表演。
(6)集體聽第二段音樂表演。
(7)欣賞第三段音樂。
師:這段音樂和前面哪段音樂是一樣的?
這時牧童又在干什么?
這段音樂講的是牧童又騎上牛背,你一句我一句地吹著笛子,慢慢地走遠了。
3、理解樂曲結(jié)構(gòu)。
師:這首曲子一共有幾段?哪幾段是一樣的? (這種第一段和第三段一樣的樂曲叫a-b-a三段體。)
4、給樂曲取名字。
師:這么好聽的曲子,我們給它取個名字吧。叫什么呢?
師:這首好聽的.樂曲描寫的是我國美麗的江南小鄉(xiāng)村,牧童倒騎在牛背上,悠揚地吹著短笛,在田間玩耍的情景,我們就叫它《牧童短笛》吧。
三、結(jié)束部分。
師:小朋友,你們喜歡江南的美景嗎?你們覺得在我們的家鄉(xiāng),哪里最美?
師:讓我們一起來學(xué)著小牧童,到美麗的鄉(xiāng)間去走一走、玩一玩。
(師生集體聽音樂表演動作,出教室。)
興趣是幼兒學(xué)習(xí)的原動力,幼兒只有有了興趣才能產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)、主動探索的愿望。愛好音樂是人的天性,有趣的音樂活動能激起幼兒學(xué)習(xí)的欲望,使其產(chǎn)生愉快的情緒,充分發(fā)揮想象,表現(xiàn)出他們不同的感受和創(chuàng)造。
音樂牧童教案篇十二
教學(xué)目標(biāo):
1、指導(dǎo)學(xué)生用自然、明快的歌聲表現(xiàn)牧童放牧?xí)r的愉快心情。培養(yǎng)學(xué)生愛勞動、樂觀向上的好品德。
2、通過學(xué)習(xí)集體舞《小牧民》,使學(xué)生初步接觸蒙古族舞蹈的風(fēng)格韻律,學(xué)做硬肩、笑肩、擠奶等動作。
3、通過欣賞《我是人民小騎兵》感受樂曲的風(fēng)格、節(jié)奏上的特點,開闊學(xué)生的音樂視野。
教學(xué)重點:
集體舞:《小牧民》。
感受《我是人民小騎兵》風(fēng)格、節(jié)奏上的特點。
教學(xué)過程:
一、發(fā)聲練習(xí)。
同前節(jié)。
二、表演歌曲《牧童謠》;綜合訓(xùn)練。
1、集體有感情的齊唱歌曲。
2、請同學(xué)們試著背唱牧童謠,并討論完成綜合訓(xùn)練二。
3、提問:這首歌曲的歌詞段數(shù)多、歌詞較多,仔細觀察它的歌詞有什么特點?(問答式)。
我們用什么演唱方式能夠更好的體現(xiàn)這一點呢?(男問女答、女問男答、領(lǐng)唱與合唱等)。
分別練唱。
4、請同學(xué)們上前表演自己編的節(jié)目。
優(yōu)秀小組給紅花。
5、請同學(xué)按照書上綜合訓(xùn)練三的節(jié)奏為歌曲伴奏。
三、集體舞表演。
1、我們知道我國是一個多民族國家,像我們學(xué)唱的牧童謠就是有風(fēng)味的歌曲。接下來我們來學(xué)習(xí)有我國蒙古族的風(fēng)格的一段舞蹈。
2、學(xué)習(xí)單一動作。教師示范講解硬肩、笑肩、擠奶等動作。
兩人一組練習(xí)。
3、分解動作進行教學(xué)。
教師帶領(lǐng)學(xué)生將整套動作串聯(lián)起來完整練習(xí)。
4、跟著音樂練習(xí)。注意引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)樸的情感表演勞動時的喜悅。
5、請同學(xué)上前表演。
四、欣賞《我是人民小騎兵》。
1、教師介紹。
接下來我們繼續(xù)來欣賞一首民族風(fēng)味的樂曲-木琴獨奏曲《我是人民小騎兵》。
2、初聽樂曲。
討論:從教材中的插圖請你說說這首樂曲表現(xiàn)了哪些內(nèi)容?
在節(jié)奏上有什么特點?
(用自己的語言表述)。
3、復(fù)聽樂曲,請同學(xué)邊聽邊隨音樂做動作。
思考:樂曲是怎樣表現(xiàn)小騎兵由遠至近的?
回答問題(用強弱)完成聽聽想想。并用雙響筒隨音樂敲一敲。
五、聽音樂下課。
音樂牧童教案篇十三
1.有感情地誦讀古詩。背誦《牧童》。
2.學(xué)習(xí)古詩,理解故事大意。體會古詩描繪的自由自在的情境。
1.邊誦讀邊想象古詩描繪的畫面。
2.對牧童自由自在的生活的體認。
一、激趣導(dǎo)入。
1.教師導(dǎo)語。
同學(xué)們,這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)一首和童年有關(guān)的.古詩《牧童》,請和老師一起寫課題。
2.講解“牧”字的偏旁,讀題。
3.復(fù)習(xí)古詩的學(xué)法。
(1)對照注釋。
(2)查工具書。
(3)聯(lián)系上下文和生活。
(4)看插圖。
板書:看—查—聯(lián)—照。
二、學(xué)習(xí)古詩。
(一)自主讀詩,理解大意。
(二)誦讀指導(dǎo)。
1.教師指導(dǎo)誦讀:
想象:鋪(望無際郁郁蔥蔥)。
聽音樂:弄(悠揚優(yōu)美動聽)。
動作演示:歸(悠閑愜意)。
猜測:臥(舒適安閑)。
2.整體誦讀。
3.寫法指導(dǎo)。
(1)有遠及近。
(2)景人情的融合。
三、拓展練筆。
“不脫蓑衣臥月明”
(1)牧童睡不著,他在想什么。
(2)牧童睡著了,他會夢到什么呢?
1.逐句教誦既費時又切割了古詩的整體美。
2.古詩教學(xué)重點應(yīng)落腳到意境上,而不是寫法上。
3.一課一得。教者應(yīng)該有時間觀念。微型課要在前12分鐘突破重難點。
4.要有時間節(jié)點的劃分。
5.板書是一堂課的骨架,應(yīng)有主次之分。
6.失敗只是暫時的!
音樂牧童教案篇十四
1.學(xué)生能感受并表現(xiàn)新疆音樂典型的節(jié)奏以及騎馬的動作,了解并交流新疆的特產(chǎn)風(fēng)景等,在潛移默化中加深對新疆的熱愛之情。
2.學(xué)生能用愉悅的聲音演唱新疆民歌《牧童之歌》,并能用不同的形式表現(xiàn)歌曲。
1.體會歌曲《牧童之歌》中小牧童的快樂,學(xué)會并表演歌曲《牧童之歌》。 2.能明白不同的演唱形式,情緒速度和曲式可以給人帶來不同的音樂感受.并進行大膽的嘗試.
教學(xué)難點:《牧童之歌》中連續(xù)附點的演唱
《牧童之歌》是一首歡快活潑的新疆民歌,它生動逼真地表現(xiàn)了牧童放牧?xí)r的喜悅心情,刻畫出天真可愛的人物形象。全曲由四個樂句組成,自然小調(diào)式。前兩個樂句節(jié)奏平穩(wěn),和歌詞緊密結(jié)合,描繪了大自然的景色。第三樂句和第四樂句基本上是一氣呵成,特別是第三樂句以連續(xù)的x x x. x| x x x. x節(jié)奏和旋律三度模進,行程緊縮型的短句,于前面有著鮮明的對比,生動地描繪出小主人公騎馬奔馳的形象。
一、創(chuàng)設(shè)情境,感受新疆的音樂風(fēng)格
二、歌曲教學(xué)《牧童之歌》
你能為這首歌起一個恰當(dāng)?shù)拿謫幔?2.出示課題《牧童之歌》
3. 欣賞天山美景(邊講解邊播放多媒體課件)
三、節(jié)奏練習(xí)
1.解決節(jié)奏難點。
2.初聽音樂,跟隨音樂合奏。 3.對比節(jié)奏。
(1)出示,馬蹄和x x x.x| x x x.x節(jié)奏型。(馬蹄發(fā)生了什么變化?)
(2)師:老師告訴你這個就是八分附點音符,用手勢提示并彈舌練習(xí)。
師:第三x后面的小圓點叫附點。附點前的要唱的長一些,附點后的要唱的短一些。
4.完整拍出歌曲的節(jié)奏型。
三、學(xué)唱歌曲
1.復(fù)聽歌曲。
2.出示歌譜。
(1)按節(jié)奏讀詞。
(2)用“啦啦啦”模唱歌曲旋律。
(3)對比八分附點音符和四分音符演唱區(qū)別。
四、歌曲表現(xiàn) 1.舞蹈創(chuàng)作與表現(xiàn)
過渡句:如此美麗的新疆大草原,如此可愛的小牧童,我們單單以歌聲來表現(xiàn)還是遠遠不夠的,還可以用舞蹈的形式來表現(xiàn)。那么就請你們展開豐富的想象,創(chuàng)編一些富有新意的動作。
創(chuàng)編過程,教師提供一些有代表性的騎馬動作: 舉鞭(揚鞭) 加鞭 揮鞭。
學(xué)生學(xué)跳并表演。師生共同表演。
2.加圓舞板、響板、串鈴來表演。
3.樂器組、舞蹈組、合唱組來展示。
師小結(jié):不同的演唱形式可以使歌曲更豐富,給人帶來耳目一新的感受。
五. 教學(xué)小結(jié):
俗話說,一方水土養(yǎng)一方人,不同民族地區(qū)都會有不同的生活方式和不同風(fēng)格的音樂,今天我們通過音樂了解了生存在不同地方牧童的生活,最后讓我們也來學(xué)做一次小牧童,騎上馬兒去放牧。學(xué)生在《牧童之歌 》音樂中離開教室。
音樂牧童教案篇十五
教學(xué)目標(biāo):
1、感受歌曲優(yōu)美的情緒,體驗歌曲如畫般的美好意境。
2、能用自然的聲音正確的演唱姿勢演唱歌曲《牧童謠》,并能用不同的速度力度表現(xiàn)歌曲的情緒。
3、感受音樂的速度,建立恒拍感。
教學(xué)重點:
教學(xué)準(zhǔn)備:
串鈴、ppt、音樂等。
教學(xué)過程:
一、欣賞捷克民歌《牧童》。
師:聽聽這首歌曲,給你的感受是什么樣的?歌曲的情緒是怎樣的?
2、談?wù)劯惺堋U归_聯(lián)想,當(dāng)你聽到這樣的歌曲你的腦海里出現(xiàn)了什么樣的畫面?請學(xué)生們說一說。
3、出示ppt圖片,(教材用圖)引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)展開聯(lián)想。
4、復(fù)聽音樂,學(xué)生跟著老師在強拍拍手。
師:你能隨著音樂的節(jié)拍拍手嗎?歌曲的速度是什么樣的?
5、再聽音樂,跟著音樂走步,帶領(lǐng)學(xué)生聽到第一三樂句時向前走,聽到二四樂句時退著向后走。感受樂句的不同。
6、再聽音樂,學(xué)生拉成圓圈,聽音樂邊拍手邊走步第一三樂句像圓心方向走。第二四樂句向后退著走。引導(dǎo)學(xué)生一定按照節(jié)拍來行走。
【設(shè)計意圖】。
充分感受捷克民歌《牧童》歡快活潑的音樂情緒。通過拍手、走步建立恒拍感。
二、聆聽《牧童謠》旋律。
2、聆聽《牧童謠》竹笛版范奏。
提問:這兩段音樂給你的感受一樣嗎?這首樂曲速度是怎樣的?給你什么樣的感覺。
3、牧童悠悠的笛聲帶我們步入了青山綠水當(dāng)中,仿佛我們也騎到了大水牛的背上吹起了笛子。出示圖片展開聯(lián)想。
4、復(fù)聽《牧童謠》旋律,邊聽邊看老師做手勢。教師分別在5632四個音處做手勢。
5、再次聆聽,跟隨老師一起做手勢。
6、老師結(jié)合手勢范唱樂譜,請學(xué)生記憶唱名。
師:老師剛才唱了歌譜?誰記得老師都唱了哪些音?
總結(jié):歌曲中只有5632四個音,用手勢表示出來并跟著琴唱一唱。
師:這就是最具有我們中國音樂特點的音樂。全曲只出現(xiàn)了四個音,卻是那樣的動聽。5學(xué)習(xí)新的音2的手勢并唱準(zhǔn)。
【設(shè)計意圖】。
1、親切而賦予感染力的笛子聲把孩子們帶入那淡淡的水墨畫中,給予學(xué)生豐富的想象力。
同時清晰的音樂有利于學(xué)生辨別音高。
2、識別音高,通過手勢圖以及反復(fù)聆聽,唱準(zhǔn)歌曲中的每一個音。
3、學(xué)習(xí)2的音高及手勢。
三、發(fā)聲練習(xí)及音準(zhǔn)訓(xùn)練,解決歌曲中的難點。
1、過渡語:剛才同學(xué)們一共唱了幾個音?(四個,5632)那讓我們用這個四個音來做個音樂游戲好不好?老師來唱:
牧笛聲聲吹。
你們就唱:
lu。
2、老師變。
牧笛聲聲吹學(xué)生變成:
lu。
3師:請大家聽好,現(xiàn)在我反過來唱了。師:
牧笛聲聲吹生:
lu。
4、師:我又變了。師:
牧笛聲聲吹生:
lu。
5、加上手勢演唱。提出要求:嘴張圓,身體自然坐直。小聲演唱,唱準(zhǔn)音高。出示圖:
的音6、學(xué)生在老師的引導(dǎo)下,指著圖上的小羊,按照其高低位置反復(fù)練習(xí)。
高。
師:小牧笛吹得是什么音呢?請你跟著老師唱一唱吧。
先把樂句拆分練習(xí),跟老師模唱短句:
最后看著圖把第二樂句完整第演唱下來。
【設(shè)計意圖】、
1、通過發(fā)聲練習(xí)的演唱,使學(xué)生對歌曲中的四個音反復(fù)進行模唱和構(gòu)唱。在頭腦中建立相。
對音高的概念。熟悉各個音的手勢幫助學(xué)生唱準(zhǔn)應(yīng)高。
2、學(xué)習(xí)正確的演唱姿勢。為唱好歌曲做好準(zhǔn)備。
3、通過小綿羊位置的圖片,直觀地感受音的高低,旋律的起伏。把握音準(zhǔn)。
四、學(xué)唱歌詞。
2、聆聽范唱。(中速版)。提問:你都聽到了什么?學(xué)生復(fù)述歌詞。
3、出示歌片:介紹歌曲中一問一答的演唱形式。(一問一答的演唱形式在我國的民歌中廣。
為流傳,這首歌曲是流傳在湖北的一首童謠,也采用了有問有答的形式。)。
4、出示樂譜:
師:歌曲非常短小,一共就四個小節(jié)。請問哪幾個小節(jié)的節(jié)奏是完全相同的。
5、你能試著把所有的二分音符唱滿嗎?跟老師接唱。同樣的歌詞,不同的旋律,要求學(xué)根據(jù)老師的手勢和樂譜的提示來完成后面的接唱。并且要求學(xué)生唱滿時值。
師唱:那斯那斯生唱:嗨。
【設(shè)計意圖】結(jié)合歌詞的演唱在運用中進一步學(xué)習(xí)樂譜。強調(diào)二分音符的時值。了解一問一答的演唱形式。記憶歌曲的.結(jié)構(gòu)。
五、感受與表現(xiàn)。
1、完整演唱歌曲。
2、聆聽范唱(稍快版本)。
4、加入串鈴為歌曲伴奏。老師打出兩種伴奏音型供學(xué)生選擇。不出示伴奏譜。
5、拓展提問:請問天上除了太陽還有什么可以放光明?你們能試著唱一唱嗎?(月亮和星星)結(jié)合幻燈片,創(chuàng)設(shè)安靜祥和的情境。改寫歌詞進行演唱。
6、引導(dǎo)學(xué)生用不同的速度來表現(xiàn)不同的意境。
師提問:我們怎么樣才能表現(xiàn)出月亮的情境來呢?誰有好的辦法?月亮的光柔柔的,我們應(yīng)該怎樣唱?引導(dǎo)學(xué)生用慢速度來演唱歌曲。
7、師:誰來說說星星在天空中閃爍的樣子?(一閃一閃的)我。
們怎么表現(xiàn)這一閃一閃的感覺呢?引導(dǎo)學(xué)生為歌曲加上跳音來演唱。
8、總結(jié):教師用鋼琴伴奏來帶動學(xué)生進行演唱。
引導(dǎo)學(xué)生用柔美的情緒慢速來演唱月亮,第二段速度不變用有彈性的聲音演唱星星放光明,
第三段提速。用快速度來表現(xiàn)太陽放光明,牧童喜歡青草地的熱烈情緒,并加上打擊樂的伴奏。將歌曲推向高潮。
【設(shè)計意圖】。
通過歌詞的改寫,引導(dǎo)學(xué)生體驗與感受速度力度在音樂表現(xiàn)上的重要作用,豐富學(xué)生的音樂想象力。
音樂牧童教案篇十六
1、音樂游戲《什么樂器在唱歌》。
師:“什么樂器在唱歌?”幼兒則閉上眼睛,聽老師選一種打擊樂器,敲出×××的節(jié)奏型,幼兒馬上睜開看,邊拍手邊說:“××樂器在唱歌。”
2、播放音樂《牧童短笛》,讓幼兒聽辨這首樂曲是什么樂器演奏出來的。
師:“請小朋友聽聽這首曲子,猜猜是什么樂器在唱歌?”
3、向幼兒簡單介紹鋼琴曲《牧童短笛》的音樂背景。
師:“這首好聽的鋼琴曲名是《牧童短笛》,它描寫的是我國美麗的江南地區(qū),牧童倒騎在牛背上,悠揚地吹著短笛,在田間玩耍的情景”。
4、出示背景圖,幼兒完整地欣賞音樂。
5、分段欣賞。
(1)聽賞第一段音樂。
師:“我們先聽這段音樂,想一想牧童這時在干什么?
教師根據(jù)幼兒的描述,邊操作木偶邊進行小結(jié):兩位牧童倒騎在牛背上,兩人你一句我一句地吹著短笛,走在美麗的田間。這段音樂是悠揚的,抒情的。
(2)聽賞第二段音樂。
師:“下面,我們來聽第二段音樂。聽聽這段音樂和剛才的第一段有什么不同?聽了感覺怎樣?想想牧童這時又在干什么呢?”
教師根據(jù)幼兒的描述,操作木偶,小結(jié):牧童這時從牛背上跳下來,高興地在田間翻跟斗抓蝴蝶,這段音樂是歡快的,跳躍的。
(3)聽賞第三段音樂。
師:“下面請你們聽第三段音樂。聽聽這段音樂和前面哪段音樂是一樣的,這時牧童又在干什么?”
教師根據(jù)幼兒的回答小結(jié):這段音樂和第一段是相同的,這種第一段和第三段一樣的樂曲叫a-b-a三段體。這段音樂講的是牧童又騎上牛背,你一句我一句地吹著笛子,慢慢地走遠了。
6、啟發(fā)幼兒選擇合適的打擊樂器為樂曲伴奏。
師:“你們覺得這首樂曲的各段用什么樂器來伴奏比較好呢?”
7、為每位幼兒提供2-3種打擊樂,提醒他們在樂曲的a段與b段用不同的樂曲來伴奏,并能在教師的指揮下變換不同的節(jié)奏型。
音樂牧童教案篇十七
教授對象:一年級。
教學(xué)安排:一課時。
教學(xué)方法:講授法、聽唱法、情景教學(xué)法。
教學(xué)準(zhǔn)備:鋼琴、多媒體音樂課件、教材。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過演唱歌曲,學(xué)生能夠?qū)Α癿i,sol,la,re”的音高有所感知。
2、能夠風(fēng)趣、準(zhǔn)確的演唱歌曲,唱出湖北民歌的這種味道。
3、通過學(xué)習(xí)敲擊雙響筒,加深對音樂以及樂曲強弱的體驗與感受。
教學(xué)重點:能夠用風(fēng)趣地情緒演唱歌曲。
教學(xué)難點:對“mi,sol,la,re”四個音的音高有初步的感知,學(xué)習(xí)“l(fā)a”的柯爾文手勢。教材分析:歌曲《牧童謠》是一首湖北民歌,4/4拍子,五聲商調(diào)式。歌曲的節(jié)奏抒展,旋律優(yōu)美抒情。用一問一答的形式,描繪天上太陽放光明和地上草兒青又青的田野風(fēng)光,抒發(fā)了小牧童悠閑放牧的愉快心情。歌詞中巧妙運用“那斯那斯嗨”的襯詞,簡單易學(xué),利于傳唱。也方便學(xué)生編創(chuàng)回答式的歌詞。全曲由re、mi、sol、la四個音構(gòu)成,以生動有趣的問答式的歌唱表演形式來反映牧童在放牧?xí)r的愉快心情。
教學(xué)過程:
一、組織教學(xué):
1、學(xué)生聆聽音樂《牧童短笛》進入教室。
(設(shè)計意圖:在優(yōu)美音樂聲中進入課堂,創(chuàng)設(shè)輕松、自由、愜意的課堂氛圍。)。
2、發(fā)聲練習(xí):
(1)唱音階,復(fù)習(xí)柯爾文手勢。遇到5、3、6、2四個音時教師示范帶下手勢,讓學(xué)生重點感覺這幾個音的音高。(這里學(xué)生不需要做柯爾文手勢,教師邊彈琴邊做手勢引導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)音高。)。
(2)模唱55556--55553--33332---。
(設(shè)計意圖:6是這課要學(xué)的柯爾文手勢,通過圖形譜的輔助與柯爾文手勢的結(jié)合作用,學(xué)生對音高有了初步的、形象地感知。)。
二、導(dǎo)入新課:
1、老師展示《牧童短笛》的動畫片。
師:小朋友們看看這位小朋友在做什么?
(用生動活潑的音樂動畫吸引小學(xué)生的注意力,將他們帶入牧童、笛聲、晚霞優(yōu)美、寧靜的氛圍中。)。
生:牧童騎在牛背上,吹著竹笛。
生:想。
師:那么下面請大家豎起耳朵,我們一起來欣賞小牧童在他放牧?xí)r演唱的一首童謠——牧童謠。
(設(shè)計意圖:先動畫片導(dǎo)入,吸引了學(xué)生,抓住了低段學(xué)生的喜歡生動、形象的事物的年齡特點,再激趣談話引導(dǎo),引出歌曲題目,層層遞進,循循善誘。)。
三、學(xué)唱歌曲《牧童謠》:
1、初聽歌曲,請學(xué)生回答歌曲的演唱情緒。(活潑歡快/抒情悠揚)。學(xué)生聽的時候,教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌曲的旋律把身體動起來。(設(shè)計意圖:了解歌曲的演唱情緒,為有感情的學(xué)唱歌曲打下基礎(chǔ))。
2、介紹歌曲:大家知道這位小牧童的家鄉(xiāng)在什么地方嗎?請同學(xué)們翻開課本10頁,這是一首湖北民歌《牧童謠》。湖北地處江漢平原,每到春夏就會看到草地上、池塘邊那一群群的`牛羊吃著草兒在悠閑的散步,只見他們的小主人,一個個的小牧童坐在大樹下,吹著竹笛,唱著歌曲。這首《牧童謠》就是其中的一首。(設(shè)計意圖:以兒童話的口語來介紹歌曲,讓學(xué)生有聽故事的感覺,抓住了學(xué)生的興趣)。
2、復(fù)聽歌曲,請同學(xué)們“跟我做”。隨老師打強弱拍(拍手、握拳、拍手心、握拳)。四拍子強弱規(guī)律(強、弱、次強、弱)。教師先喊后號帶學(xué)生念拍手、握拳、拍手心、握拳,慢慢的再念強、弱、次強、弱,讓學(xué)生了解四拍子的強弱規(guī)律,再配上音樂打拍子。(設(shè)計意圖:通過“跟我做”,讓學(xué)生動起來,師生互動,了解四拍子的強弱規(guī)律,為接下來的學(xué)習(xí)歌曲鋪墊)。
3、學(xué)生聽音樂,看歌詞內(nèi)容體會歌詞特點。
(襯詞,放牧?xí)r的吶喊聲;一問一答的演唱形式。)。
(1)、吶喊聲老師演示一次,再帶著學(xué)生跟琴唱一次,完成前兩句歌詞的學(xué)唱。
(設(shè)計意圖:教師生動的演示,讓學(xué)生有強烈的視聽感受,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大大提高了)。
(2)有節(jié)奏的一句一句的念歌詞。就把歌曲第三句的樂句念下。再重點講解下最后一段的歌詞講法,特別注意光明兩字的念法。
(設(shè)計意圖:有節(jié)奏感的念歌詞,調(diào)動學(xué)生念歌謠的積極性,一問一答的念歌詞,很快就記住了歌詞的內(nèi)容,為歌曲打下基礎(chǔ))。
(設(shè)計意圖:根據(jù)學(xué)生的情況定的教學(xué)方法,前面學(xué)生的聽,念,已經(jīng)對歌曲有了一定的學(xué)唱基礎(chǔ),直接帶學(xué)生唱,加快進度,讓學(xué)生的積極性一直調(diào)動著,那么最后一段一句一句帶學(xué)生唱,是根據(jù)一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況而定)。
5、師生接龍唱歌詞,襯詞部分老師唱,第三句樂句部分學(xué)生一句一句來。最后一段重點跟唱。(設(shè)計意圖:前面念歌詞時用過這樣的方式,學(xué)生腦子里有這樣的印象,現(xiàn)在唱歌詞也用這樣的方式,配合得當(dāng),學(xué)習(xí)效率比較好)。
6、男女生對唱,一段一段來。
(設(shè)計意圖:一段一段唱,有效的學(xué)習(xí)了這首歌曲一問一答的演唱形式,達到了教學(xué)目標(biāo))。
7、解決問題——糾正——演唱鞏固。
8、情緒處理:那——要唱清楚;嗨——要保持住。
9、跟伴奏最后來一遍。
四、歌曲的編創(chuàng)與活動:
1、演唱歌曲,襯詞部分唱簡譜打手勢,第三句唱歌詞。
2、歌詞部分師生對唱。(師問生答)。
(設(shè)計意圖:發(fā)聲練習(xí)時,襯詞部分的音已經(jīng)學(xué)習(xí)過柯爾文手勢,現(xiàn)在放在歌曲里面進行鞏固,層層遞進,循循善誘,達到教學(xué)目標(biāo))。
五、歌曲的拓展。
1、用打擊樂器雙響筒為歌曲伴奏,老師先示范正確的演奏方法,并注意打出強弱節(jié)奏規(guī)律。學(xué)生之間相互討論合適的伴奏音型,也可以用自己的方式伴奏。其他同學(xué)打強弱拍子為歌曲伴奏。
2、小組合作表演:請一組同學(xué)演唱,一組用嘴巴模仿雙響筒給歌曲伴奏,一組用雙響筒伴奏。(設(shè)計意圖:認識、學(xué)習(xí)雙響筒,并引導(dǎo)學(xué)生用世界上最美麗的聲音——喉嚨發(fā)出的聲音,為歌曲伴奏,并提示要注意強弱拍的打法,完善了歌曲的學(xué)習(xí)。)。
六、課堂小結(jié):
這節(jié)課我們跟隨著這位牧童小朋友學(xué)習(xí)了他們家鄉(xiāng)湖北的民歌《牧童謠》,還認識了新朋友“l(fā)a”和它的手勢,了解了它在音階上的位置和音高。同學(xué)們還能很好的用打擊樂器為歌曲伴奏。這首歌曲的歌詞是牧童小朋友根據(jù)自己的生活環(huán)境創(chuàng)編的,那同學(xué)們能不能根據(jù)自己的生活采用這種一問一答的形式創(chuàng)編歌詞呢?這是留給同學(xué)們課后的一個作業(yè)。另外老師還希望,我們同學(xué)們也要學(xué)習(xí)小牧童,做個懂事的好孩子,幫爸爸媽媽做一些力所能及的事情,大家說好不好。(設(shè)計意圖:以兒童話的口吻來總結(jié)結(jié)束今天的課堂,層層遞進,循循善誘,最后還深入德育教育,達到了情感升華)。
音樂牧童教案篇十八
《幼兒園工作規(guī)程》中規(guī)定:“游戲是幼兒園的基本活動?!彼赋隽宋覀冊陂_展各類教育活動時,應(yīng)該以游戲為主要的教學(xué)手段。在游戲過程中,幼兒體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣,得到自我的獎賞,從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。幼兒年齡越小,游戲?qū)λ麄兂砷L的作用就越大。在小班語言教學(xué)活動中,我認為將適宜的游戲與相應(yīng)的語言活動相結(jié)合,能使幼兒輕松愉快地獲取語言經(jīng)驗,感受語言活動的快樂,提高運用語言交流的能力。
恰恰童謠本身具有濃厚的趣味性,它符合了幼兒好奇、好動的特點,幼兒易接受,且隨時隨地、自由結(jié)合,不用任何道具就玩得很開心。而童謠教學(xué)的真正目的是使孩子們能提升自己的語言表達能力。
而好模仿、好表現(xiàn)又是幼兒的一大年齡特點,我覺得童謠正為幼兒的這一特點創(chuàng)設(shè)了環(huán)境。在學(xué)童謠《一排鴨子》時,我就請幼兒用動作來表演這首童謠,孩子們可高興了,一起邊念兒歌,邊學(xué)著表演鴨子搖搖擺擺走路的模樣,在愉快的氣氛中“拍拍翅膀、曬曬太陽,伸伸脖子,吃吃青菜”,情趣頗足,在我的表揚鼓勵下一些平時比較不愛說話的孩子也饒有興趣的復(fù)述著“一排鴨子,個子矮矮,走起路來搖搖擺擺,拍拍翅膀、曬曬太陽,伸伸脖子,吃吃青菜?!睘榱俗層變焊酶度氲谋硌萃{和更深入理解童謠內(nèi)容,我播放了一段與童謠內(nèi)容較貼近的音樂,孩子們在音樂的感染下,又開始歡快的念著“一排鴨子……”。
我發(fā)現(xiàn)在學(xué)童謠的過程中,孩子們在玩又好似在表演,玩中有演,別有情趣。童謠就如錦上添花渲染了氣氛,好似表演中不可缺少的道具,并且在游戲的同時又培養(yǎng)了孩子們的表演能力,游戲?qū)⒆觽儊碚f也充滿了生活的'氣息。在表演童謠過程中孩子們也學(xué)到了許多有趣的語句,開始變得喜歡表達了。
俗話說得好:孩子是一張白紙,那么,白紙上的畫面是否絢麗多彩,雖要靠他們自己去描繪、著色,但也離不開老師和家長的熏陶和環(huán)境的烘托。我想,童謠以其短小精悍、內(nèi)容生動、瑯瑯上口、易記易誦的優(yōu)點定能激發(fā)孩子樂于表達的愿望,他們一定會越來越樂于聽、樂于說,樂于表演。
音樂牧童教案篇十九
1. 通過學(xué)唱歌曲,用自然真摯的歌聲表現(xiàn)小牧童在美麗牧場快樂放牧的情景,從而激發(fā)對生活的熱愛之情。
2. 通過小組合作的方法,掌握歌曲的旋律、節(jié)奏和二聲部合唱,并能用歌聲表現(xiàn)歌曲描繪的意境。
1. 正確掌握歌曲的大跳旋律和切分節(jié)奏。
2. 培養(yǎng)學(xué)生三度音程的二聲部演唱的能力。
教師:我們一起來學(xué)習(xí)一首描寫牧童生活的歌曲,這是一首斯洛伐克的民歌,名字叫《牧童》。
1. 欣賞《牧童》動畫,說說歌曲是什么情緒的?
1. 教師彈奏高聲部旋律。(高聲部旋律譜例)
教師指導(dǎo):完整彈奏第一段旋律,讓學(xué)生加深對第一樂段歌曲旋律的記憶。
2. 請學(xué)生單獨演唱出自己記憶的樂句。
3. 學(xué)生分句學(xué)唱旋律。
教師指導(dǎo):教師除了指導(dǎo)學(xué)生的音準(zhǔn)外,還要指導(dǎo)切分節(jié)奏的準(zhǔn)確,讓學(xué)生把切分節(jié)奏唱得活潑、跳躍。第三句連續(xù)的切分節(jié)奏要讓學(xué)生唱得有推動感。最后一個樂句旋律下行,聲音的位置不要落下來,時刻保持高位置。
4. 學(xué)習(xí)第一段歌詞。
(1)學(xué)生自己熟悉歌詞。
(2)全體學(xué)生有感情地朗讀歌詞。教師指導(dǎo):學(xué)生輕快、有彈性地讀歌詞。
(3)跟琴演唱歌詞。教師指導(dǎo):用慢速演唱,聲音要整齊、統(tǒng)一。
1. 教師彈奏低聲部旋律。(低聲部旋律譜例)
提問:聽辨哪個樂句和高聲部旋律不一樣?標(biāo)在譜例上。
2. 教師用琴帶著學(xué)生練習(xí)第二、三樂句的旋律。 教師指導(dǎo):重點指導(dǎo)第二樂句中出現(xiàn)的“”。多讓學(xué)生練唱幾遍這三個音。
3. 完整演唱低聲部旋律。
4. 練唱低聲部歌詞。教師指導(dǎo):指導(dǎo)學(xué)生把低聲部旋律練熟。
1. 三度音程練習(xí)。
(1)教師指導(dǎo):老師彈奏一個音,學(xué)生向上唱一個三度音程,對演唱的音準(zhǔn)進行指導(dǎo)。
(2)教師指導(dǎo)學(xué)生進行慢速的兩聲部演唱,注意三度音程的和諧。
(3)按照書上的節(jié)奏演唱第三樂句的旋律。
2. 合唱練習(xí)。
(1)教師演唱高聲部,學(xué)生演唱低聲部。
(2)教師演唱低聲部,學(xué)生演唱高聲部。
(3)兩聲部合唱。
教師指導(dǎo):教師指導(dǎo)低聲部學(xué)生慢速演唱一遍,第二遍演唱時高聲部輕聲進入進行演唱。如果學(xué)生演唱歌詞有困難可以讓兩個聲部演唱歌譜進行練習(xí)。糾正學(xué)生的音準(zhǔn),要求二聲部聲音準(zhǔn)確、和諧。提示學(xué)生演唱時注意聆聽,在唱自己聲部的同時不受另一聲部干擾。音色保持統(tǒng)一,聲部間平衡、和諧。在學(xué)生能夠唱準(zhǔn)二聲部并保持和諧的基礎(chǔ)上,進一步要求學(xué)生能有感情地演唱歌曲,表現(xiàn)出歌曲活潑歡快、輕松的情緒。
(4)在鋼琴的伴奏下多次練唱。
(5)練習(xí)結(jié)束句。
教師指導(dǎo):
教師指導(dǎo)學(xué)生單獨練習(xí)歌曲最后的三個音,練習(xí)兩聲部和諧,最后一個音唱一拍,所有同學(xué)要唱整齊。
在教師的指揮下進行二聲部演唱。
學(xué)生討論,分組匯報。
教師指導(dǎo):
為學(xué)生分組,討論不同的演唱形式,可以是領(lǐng)唱、合唱、二重唱等。還可以用不同的速度演唱,用打擊樂器伴奏等。教師引導(dǎo)學(xué)生積極展開想象,用自己的方式表現(xiàn)歌曲。
草地上的牧童給我們留下了深刻的印象,我們也用自己的方式表現(xiàn)了歡樂的牧童,希望你們能夠利用課余的時間多走進大自然,感受自然的美。
音樂牧童教案篇二十
1、通過小組學(xué)習(xí)和教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)等方式,正確掌握歌曲的旋律、節(jié)奏,培養(yǎng)學(xué)生演唱二聲部合唱的能力。
2、感受切分節(jié)奏,并在教師的指導(dǎo)下,把這種節(jié)奏所表達的快樂情緒用歌聲表達出來。
3、通過學(xué)唱歌曲,感受體驗并用自己自然真摯地歌聲表現(xiàn)歌曲活潑的情緒。
教學(xué)重點:感受體驗歌曲活潑的情緒。
教學(xué)難點:訓(xùn)練學(xué)生二聲部的演唱能力。
教具準(zhǔn)備:圖片(牧童、羊、白云、鮮花、綠草……)、音響資料、鋼琴、歌譜。
1、學(xué)生聽音樂做自己喜歡的動作進教室,音樂采用《請來看看我們美麗的村莊》。
音樂起(背景音樂采用歌曲旋律)
配樂旁白(藍藍的天空,白白的云朵,白云下面一片綠油油的青草地,遠處,一個手提著羊鞭、身背著小笛的小孩兒,趕著小黃牛和一群雪白可愛的小羊兒走了過來,小羊兒們看到了清澈的水,高興地在草地上打起了滾兒,津津有味地喝了起來,小孩兒也高興的取出小笛吹起來,聽,悠揚的笛聲傳來了……)
3、學(xué)生回答
師:“我們?nèi)サ牡胤绞且粋€什么樣兒的地方?你仿佛看見了什么?”
生:我們仿佛來到了大草原,看到許多牛羊……
4、請學(xué)生貼出畫面
(1)師:那讓我們把這美麗的地方貼畫出來吧。
(2)學(xué)生選擇背景畫到黑板進行貼畫。
(3)點題:師:“猜猜看,牛羊是誰趕來的?牧童是什么意思?”
(4)生:“牛羊是牧童趕來的?!薄澳镣褪欠拍恋膬和?。
(5)貼出牧童出示課題
(一)掌握節(jié)奏
1、師:“看到這么美麗的畫面,老師不禁想起了一首歌,你聽……”
2、聽錄音范唱。(出示歌譜)
3、師:“歌曲的演唱情緒是什么樣的?”
4、生:“非常高興、熱烈歡快……”
5、師:“歌曲采用了什么演唱形式?”
6、生:“二聲部合唱”。
7、學(xué)生慢速按節(jié)奏讀第一段節(jié)奏。
8、出示切分節(jié)奏xxx
9、師:“切分節(jié)奏在歌曲的什么地方出現(xiàn)了?共出現(xiàn)了幾次?”(讓學(xué)生指出切分節(jié)奏在歌曲中的運用)
10、學(xué)生小組討論。
11、師:“說說切分節(jié)奏為歌曲增添了哪些音樂色彩?”
12、生:“切分節(jié)奏的運用使得音樂顯得活潑、跳躍?!?/p>
13、師:“讓我們帶著這種活潑、歡快的情緒來朗讀歌詞好嗎?”
14、生:“好!”
15、隨音樂伴奏按節(jié)奏讀歌詞。(用快樂的情緒讀歌詞)
16、師:“下面我們來進行一個小比賽,分三組,每組一段,按節(jié)奏讀歌詞,比一比哪組節(jié)奏準(zhǔn)確并能表達出活潑歡快的情緒?!?/p>
17、小組比賽(老師進行評價)
(二)視唱曲譜
1、出示高聲部旋律。
2、師:“以小組為單位,進行歌譜學(xué)習(xí)。比一比,看一看哪組學(xué)的最認真,速度最快!”
3、小組進行學(xué)習(xí),老師巡視指導(dǎo)。
4、師:“老師要檢驗一下,看看大家學(xué)得怎樣,在教師鋼琴伴奏下,演唱歌曲高聲部旋律?!?/p>
5、學(xué)生采用拍手的形式,讓學(xué)生充分感受切分節(jié)奏,體會樂曲快樂的情緒。
6、學(xué)唱二聲部旋律
(1)再聽歌曲(完整播放歌曲)
(2)師:“你覺得這次播放的旋律和我們剛才演唱的旋律有什么不同?哪一句有和聲?”學(xué)生回答,并指出歌曲有和聲處。
(3)教師出示二聲部旋律。
(4)分小組學(xué)唱第二、三句旋律。
(5)師:“哪組試試演唱其中的一句?”(教師鋼琴指導(dǎo)音準(zhǔn))
(6)小組進行演唱。
(7)師:“我們來一個旋律接龍好嗎?老師演唱第一句,其它三句每組一句怎么樣?”
(8)生:“太棒了!”
(9)完整演唱歌曲旋律。
(10)兩個聲部完整演唱歌曲旋律。
a、老師演唱高聲部,學(xué)生演唱低聲部。
b、學(xué)生分兩組進行合唱。
(11)師:“看樣同學(xué)們都迫不及待地想唱詞了,下面我們就試著把歌詞填進去演唱好嗎?”
(12)生:“好!”
(13)分兩聲部進行填詞演唱。
1、師:“你們知道歌曲《牧童》是哪個地區(qū)的歌曲嗎?”
2、生:“是蒙古族的”、“是外國的”……。
3、教師介紹:《牧童》是斯洛伐克民歌,斯洛伐克是一個可愛的國家,擁有肥沃的平原和連綿的高山峻嶺,牧童們在自己的家鄉(xiāng)自由地放聲歌唱。
4、國旗
5、首都:布拉迪斯發(fā)。人口:539萬。面積:4.9萬平方公里。
6、風(fēng)景欣賞:
課下尋找斯洛伐克的相關(guān)材料。
教學(xué)反思:
收集整理資料,在音樂活動中積極感受,積極參與。
音樂牧童教案篇二十一
1、通過演唱歌曲,學(xué)生能夠?qū)?“mi,sol,la,re”的音高有所感知。
2、能夠風(fēng)趣、準(zhǔn)確的演唱歌曲,唱出湖北民歌的這種味道。
3、通過學(xué)習(xí)敲擊雙響筒,加深對音樂以及樂曲強弱的體驗與感受。
能夠用風(fēng)趣地情緒演唱歌曲。
對“mi,sol,la,re”四個音的音高有初步的感知,學(xué)習(xí)“l(fā)a”的柯爾文手勢。 教材分析:歌曲《牧童謠》是一首湖北民歌,4/4拍子,五聲商調(diào)式。歌曲的節(jié)奏抒展,旋律優(yōu)美抒情。用一問一答的形式,描繪天上太陽放光明和地上草兒青又青的田野風(fēng)光,抒發(fā)了小牧童悠閑放牧的愉快心情。歌詞中巧妙運用“那斯那斯嗨”的襯詞,簡單易學(xué),利于傳唱。也方便學(xué)生編創(chuàng)回答式的歌詞。全曲由re 、mi、 sol、 la四個音構(gòu)成,以生動有趣的問答式的歌唱表演形式來反映牧童在放牧?xí)r的愉快心情。
1、學(xué)生聆聽音樂《牧童短笛》進入教室。
(設(shè)計意圖:在優(yōu)美音樂聲中進入課堂,創(chuàng)設(shè)輕松、自由、愜意的課堂氛圍。)
2、發(fā)聲練習(xí):
(1)唱音階,復(fù)習(xí)柯爾文手勢。遇到5、3、6、2四個音時教師示范帶下手勢,讓學(xué)生重點感覺這幾個音的音高。(這里學(xué)生不需要做柯爾文手勢,教師邊彈琴邊做手勢引導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)音高。)
(2)模唱55556-- 55553-- 33332---
(設(shè)計意圖: 6是這課要學(xué)的柯爾文手勢,通過圖形譜的輔助與柯爾文手勢的結(jié)合作用,學(xué)生對音高有了初步的、形象地感知。)
1、老師展示《牧童短笛》的動畫片。
師:小朋友們看看這位小朋友在做什么?
(用生動活潑的音樂動畫吸引小學(xué)生的注意力,將他們帶入牧童、笛聲、晚霞優(yōu)美、寧靜的氛圍中。)
生:牧童騎在牛背上,吹著竹笛。
生:想。
師:那么下面請大家豎起耳朵,我們一起來欣賞小牧童在他放牧?xí)r演唱的一首童謠――牧童謠。
(設(shè)計意圖:先動畫片導(dǎo)入,吸引了學(xué)生,抓住了低段學(xué)生的喜歡生動、形象的事物的年齡特點,再激趣談話引導(dǎo),引出歌曲題目,層層遞進,循循善誘。)
1、初聽歌曲,請學(xué)生回答歌曲的演唱情緒。(活潑歡快/抒情悠揚)。學(xué)生聽的時候,教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌曲的 旋律把身體動起來。(設(shè)計意圖:了解歌曲的演唱情緒,為有感情的學(xué)唱歌曲打下基礎(chǔ))
2、介紹歌曲:大家知道這位小牧童的家鄉(xiāng)在什么地方嗎?請同學(xué)們翻開課本10頁,這是一首湖北民歌《牧童謠》。湖北地處江漢平原,每到春夏就會看到草地上、池塘邊那一群群的牛羊吃著草兒在悠閑的散步,只見他們的小主人,一個個的小牧童坐在大樹下,吹著竹笛,唱著歌曲。這首《牧童謠》就是其中的一首。(設(shè)計意圖:以兒童話的口語 來介紹歌曲,讓學(xué)生有聽故事的感覺,抓住了學(xué)生的興趣)
2、復(fù)聽歌曲,請同學(xué)們“跟我做”。隨老師打強弱拍(拍手、握拳、拍手心、握拳)。 四拍子強弱規(guī)律(強、弱、次強、弱)。教師先喊后號帶學(xué)生念拍手、握拳、拍手心、握拳,慢慢的再念強、弱、次強、弱,讓學(xué)生了解四拍子的強弱規(guī)律,再配上音樂打拍子。(設(shè)計意圖:通過“跟我做”,讓學(xué)生動起來,師生互動,了解四拍子的強弱規(guī)律,為接下來的學(xué)習(xí)歌曲鋪墊)
3、學(xué)生聽音樂,看歌詞內(nèi)容體會歌詞特點。
(襯詞,放牧?xí)r的吶喊聲;一問一答的演唱形式。)
(1)、吶喊聲老師演示一次,再帶著學(xué)生跟琴唱一次,完成前兩句歌詞的學(xué)唱。
(設(shè)計意圖:教師生動的演示,讓學(xué)生有強烈的視聽感受,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大大提高了)
(2)有節(jié)奏的一句一句的念歌詞。就把歌曲第三句的樂句念下。再重點講解下最后一段的歌詞講法,特別注意光明兩字的念法。
(設(shè)計意圖:有節(jié)奏感的念歌詞,調(diào)動學(xué)生念歌謠的積極性,一問一答的念歌詞,很快就記住了歌詞的內(nèi)容,為歌曲打下基礎(chǔ))
(設(shè)計意圖:根據(jù)學(xué)生的情況定的教學(xué)方法,前面學(xué)生的聽,念,已經(jīng)對歌曲有了一定的學(xué)唱基礎(chǔ),直接帶學(xué)生唱,加快進度,讓學(xué)生的積極性一直調(diào)動著,那么最后一段一句一句帶學(xué)生唱,是根據(jù)一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況而定)
5、師生接龍唱歌詞,襯詞部分老師唱,第三句樂句部分學(xué)生一句一句來。最后一段重點跟唱。 (設(shè)計意圖:前面念歌詞時用過這樣的方式,學(xué)生腦子里有這樣的印象,現(xiàn)在唱歌詞也用這樣的方式,配合得當(dāng),學(xué)習(xí)效率比較好)
6、男女生對唱,一段一段來。
(設(shè)計意圖:一段一段唱,有效的學(xué)習(xí)了這首歌曲一問一答的演唱形式,達到了教學(xué)目標(biāo))
7、解決問題――糾正――演唱鞏固。
8、情緒處理:那――要唱清楚;嗨――要保持住。
9、跟伴奏最后來一遍。
1、演唱歌曲,襯詞部分唱簡譜打手勢,第三句唱歌詞。
2、歌詞部分師生對唱。(師問生答)
(設(shè)計意圖:發(fā)聲練習(xí)時,襯詞部分的音已經(jīng)學(xué)習(xí)過柯爾文手勢,現(xiàn)在放在歌曲里面進行鞏固,層層遞進,循循善誘,達到教學(xué)目標(biāo))
1、用打擊樂器雙響筒為歌曲伴奏,老師先示范正確的演奏方法,并注意打出強弱節(jié)奏規(guī)律。學(xué)生之間相互討論合適的伴奏音型,也可以用自己的方式伴奏。其他同學(xué)打強弱拍子為歌曲伴奏。
2、小組合作表演:請一組同學(xué)演唱,一組用嘴巴模仿雙響筒給歌曲伴奏,一組用雙響筒伴奏。 (設(shè)計意圖:認識、學(xué)習(xí)雙響筒,并引導(dǎo)學(xué)生用世界上最美麗的聲音――喉嚨發(fā)出的聲音,為歌曲伴奏,并提示要注意強弱拍的打法,完善了歌曲的學(xué)習(xí)。)
這節(jié)課我們跟隨著這位牧童小朋友學(xué)習(xí)了他們家鄉(xiāng)湖北的民歌《牧童謠》,還認識了新朋友“l(fā)a” 和它的手勢,了解了它在音階上的位置和音高。同學(xué)們還能很好的用打擊樂器為歌曲伴奏。這首歌曲的歌詞是牧童小朋友根據(jù)自己的生活環(huán)境創(chuàng)編的,那同學(xué)們能不能根據(jù)自己的生活采用這種一問一答的形式創(chuàng)編歌詞呢?這是留給同學(xué)們課后的一個作業(yè)。另外老師還希望,我們同學(xué)們也要學(xué)習(xí)小牧童,做個懂事的好孩子,幫爸爸媽媽做一些力所能及的事情,大家說好不好。(設(shè)計意圖:以兒童話的口吻來總結(jié)結(jié)束今天的課堂,層層遞進,循循善誘,最后還深入德育教育,達到了情感升華)
音樂牧童教案篇二十二
教案是以課時或課題為單位,對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進行的具體設(shè)計和安排的一種實用性教學(xué)文書。學(xué)生音課堂的音樂牧童謠教案,我們來看看。
教學(xué)目標(biāo):
1、感受歌曲優(yōu)美的情緒,體驗歌曲如畫般的美好意境。
2、能用自然的聲音正確的演唱姿勢演唱歌曲《牧童謠》,并能用不同的速度力度表現(xiàn)歌曲的情緒。
3、感受音樂的速度,建立恒拍感。
教學(xué)重點:
教學(xué)準(zhǔn)備:
串鈴、ppt、音樂等。
教學(xué)過程:
1、聆聽音樂《牧童》
師:聽聽這首歌曲,給你的感受是什么樣的?歌曲的情緒是怎樣的?
2、談?wù)劯惺堋U归_聯(lián)想,當(dāng)你聽到這樣的歌曲你的腦海里出現(xiàn)了什么樣的畫面?請學(xué)生們說一說。
3、出示ppt圖片,(教材用圖)引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)展開聯(lián)想。
4、復(fù)聽音樂,學(xué)生跟著老師在強拍拍手。
師:你能隨著音樂的節(jié)拍拍手嗎?歌曲的速度是什么樣的?
5、再聽音樂,跟著音樂走步,帶領(lǐng)學(xué)生聽到第一三樂句時向前走,聽到二四樂句時退著向后走。感受樂句的不同。
6、再聽音樂,學(xué)生拉成圓圈,聽音樂邊拍手邊走步第一三樂句像圓心方向走。第二四樂句向后退著走。引導(dǎo)學(xué)生一定按照節(jié)拍來行走。
【設(shè)計意圖】
充分感受捷克民歌《牧童》歡快活潑的音樂情緒。通過拍手、走步建立恒拍感。
2、聆聽《牧童謠》竹笛版范奏
提問:這兩段音樂給你的感受一樣嗎?這首樂曲速度是怎樣的?給你什么樣的感覺。
3、牧童悠悠的笛聲帶我們步入了青山綠水當(dāng)中,仿佛我們也騎到了大水牛的背上吹起了笛子。出示圖片展開聯(lián)想。
4、復(fù)聽《牧童謠》旋律,邊聽邊看老師做手勢。教師分別在5632四個音處做手勢。
5、再次聆聽,跟隨老師一起做手勢。
6、老師結(jié)合手勢范唱樂譜,請學(xué)生記憶唱名。
師:老師剛才唱了歌譜?誰記得老師都唱了哪些音?
總結(jié):歌曲中只有5632四個音,用手勢表示出來并跟著琴唱一唱。
師:這就是最具有我們中國音樂特點的音樂。全曲只出現(xiàn)了四個音,卻是那樣的動聽。5學(xué)習(xí)新的音2的手勢并唱準(zhǔn)。
【設(shè)計意圖】
1、親切而賦予感染力的笛子聲把孩子們帶入那淡淡的水墨畫中,給予學(xué)生豐富的想象力。
同時清晰的音樂有利于學(xué)生辨別音高。
2、識別音高,通過手勢圖以及反復(fù)聆聽,唱準(zhǔn)歌曲中的每一個音。
3、學(xué)習(xí)2的音高及手勢。
1、過渡語:剛才同學(xué)們一共唱了幾個音?(四個,5632)那讓我們用這個四個音來做個音樂游戲好不好?老師來唱:
牧笛聲聲吹
你們就唱:
lu
2、老師變
牧笛聲聲吹學(xué)生變成:
lu
3師:請大家聽好,現(xiàn)在我反過來唱了。師:
牧笛聲聲吹生:
lu
4、師:我又變了。師:
牧笛聲聲吹生:
lu
5、加上手勢演唱。提出要求:嘴張圓,身體自然坐直。小聲演唱,唱準(zhǔn)音高。出示圖:的音6、學(xué)生在老師的引導(dǎo)下,指著圖上的小羊,按照其高低位置反復(fù)練習(xí)高。
師:小牧笛吹得是什么音呢?請你跟著老師唱一唱吧。
先把樂句拆分練習(xí),跟老師模唱短句:
最后看著圖把第二樂句完整第演唱下來。
【設(shè)計意圖】
1、通過發(fā)聲練習(xí)的演唱,使學(xué)生對歌曲中的四個音反復(fù)進行模唱和構(gòu)唱。在頭腦中建立相對音高的概念。熟悉各個音的手勢幫助學(xué)生唱準(zhǔn)應(yīng)高。
2、學(xué)習(xí)正確的演唱姿勢。為唱好歌曲做好準(zhǔn)備。
3、通過小綿羊位置的圖片,直觀地感受音的高低,旋律的起伏。把握音準(zhǔn)。
2、聆聽范唱。(中速版)。提問:你都聽到了什么?學(xué)生復(fù)述歌詞。
3、出示歌片:介紹歌曲中一問一答的演唱形式。(一問一答的演唱形式在我國的民歌中廣為流傳,這首歌曲是流傳在湖北的一首童謠,也采用了有問有答的形式。)
4、出示樂譜:
師:歌曲非常短小,一共就四個小節(jié)。請問哪幾個小節(jié)的節(jié)奏是完全相同的。
5、你能試著把所有的二分音符唱滿嗎?跟老師接唱。同樣的歌詞,不同的旋律,要求學(xué)根據(jù)老師的手勢和樂譜的提示來完成后面的接唱。并且要求學(xué)生唱滿時值。
師唱:那斯那斯生唱:嗨
【設(shè)計意圖】結(jié)合歌詞的演唱在運用中進一步學(xué)習(xí)樂譜。強調(diào)二分音符的時值。了解一問一答的演唱形式。記憶歌曲的結(jié)構(gòu)。
1、完整演唱歌曲。
2、聆聽范唱(稍快版本)
4、加入串鈴為歌曲伴奏。老師打出兩種伴奏音型供學(xué)生選擇。不出示伴奏譜。
5、拓展提問:請問天上除了太陽還有什么可以放光明?你們能試著唱一唱嗎?(月亮和星星)結(jié)合幻燈片,創(chuàng)設(shè)安靜祥和的情境。改寫歌詞進行演唱。
6、引導(dǎo)學(xué)生用不同的速度來表現(xiàn)不同的意境。師提問:我們怎么樣才能表現(xiàn)出月亮的情境來呢?誰有好的辦法?月亮的光柔柔的,我們應(yīng)該怎樣唱?引導(dǎo)學(xué)生用慢速度來演唱歌曲。
7、師:誰來說說星星在天空中閃爍的樣子?(一閃一閃的)我們怎么表現(xiàn)這一閃一閃的感覺呢?引導(dǎo)學(xué)生為歌曲加上跳音來演唱。
8、總結(jié):教師用鋼琴伴奏來帶動學(xué)生進行演唱。引導(dǎo)學(xué)生用柔美的情緒慢速來演唱月亮,第二段速度不變用有彈性的聲音演唱星星放光明,第三段提速。用快速度來表現(xiàn)太陽放光明,牧童喜歡青草地的熱烈情緒,并加上打擊樂的伴奏。將歌曲推向高潮。
【設(shè)計意圖】
通過歌詞的改寫,引導(dǎo)學(xué)生體驗與感受速度力度在音樂表現(xiàn)上的重要作用,豐富學(xué)生的音樂想象力。
音樂牧童教案篇二十三
1、想象音樂作品中的意境和情節(jié),懂得分辨樂曲的a-b-a三段體曲式。
2、通過簡單的樂器伴奏來烘托音樂作品中此起彼伏的旋律特色,并通過不同音色的樂器來區(qū)別a、b段的不同情緒。
3、知道這是一首具有田園風(fēng)味的中國音樂作品,激發(fā)對民族特色音樂作品的喜愛之情。
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