教案是教師進(jìn)行課堂評價和反思的重要依據(jù),有助于教學(xué)的優(yōu)化與改進(jìn)。教案的編寫需要定期反思和修正,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。接下來,我們將分享一些優(yōu)秀的教案示范,供大家參考借鑒。
語言春天的語言教案篇一
1、感受春天的色彩美,萌發(fā)熱愛春天的情感。
2、能根據(jù)春天里事物的特征仿編詩句。
3、通過聽聽、編編、講講,感受春天的美麗?;顒又仉y點:
重點:引導(dǎo)幼兒分角色朗誦小動物的對話,感受散文詩的優(yōu)美,豐富詞匯、發(fā)展幼兒的觀察能力、思維和語言表達(dá)能力。
難點:學(xué)習(xí)詞語“嫩嫩的、甜甜的、跳跳的,詩句“春天是嫩嫩的綠色,春天是甜甜的紅色,春天是跳跳的白色”。
1、將詩歌內(nèi)容制作成ppt。
2、音樂《春天在哪里》的歌曲。
一、創(chuàng)設(shè)情景,引出主題。請幼兒看屏幕(ppt1)
師:你們聽見什么?會發(fā)生什么事呢?聽了散文詩,你們就知道了。
二、幼兒欣賞理解散文詩,感受春天的色彩美。
1、欣賞散文。(一邊演示ppt一邊朗誦)
2、隨課件教師朗誦詩歌第二小節(jié)至第四小節(jié)(從“小草告訴小熊至“春天是跳跳的白色。”
提問:
(1)散文詩里誰告訴了小熊春天是什么顏色的?它們是怎么說的?(根據(jù)回答出示相應(yīng)的圖片)
(2)小草為什么說春天是嫩嫩的綠色呢?(結(jié)合圖片集體練習(xí)句式。)
(3)草莓為什么說春天是甜甜的紅色呢?(結(jié)合圖片集體練習(xí)句式)
(4)小兔為什么說春天是跳跳的白色呢?(結(jié)合圖片集體練習(xí)句式)3、引導(dǎo)幼兒結(jié)合圖片完整朗誦。
三、集體仿編詩句。
1、教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行仿編詩句。
師:小熊知道了,原來春天是嫩嫩的綠色、甜甜的紅色、跳跳的白色。除了詩歌里的這些顏色外,還會有誰告訴小熊春天是什么顏色呢?(ppt出示桔子、油菜花等,仿編詩句。)
油菜花是什么顏色的,聞起來有什么味?油菜花是怎么告訴小熊的?3、引導(dǎo)幼兒將創(chuàng)編詩句串聯(lián)起來完整朗讀。四、個別仿編詩句。
1、提出要求:剛才我們把油菜花??編進(jìn)了散文詩。原來,春天還有許許多
2、幼兒看圖片并嘗試仿編。
3、交流分享。請個別幼兒講述,教師適時引導(dǎo)。
4、將幼兒仿編詩歌說給客人老師聽。
五、活動小結(jié)。
師:剛才我們告訴了小熊春天有那么多的的色彩,聽了小朋友們的詩歌,小熊突然激動地叫起來:我知道了,我知道了。春天原來是五彩繽紛的。接下來,我們再到外面一起去找一找春天還有哪些色彩?把它畫下來,再來告訴小熊。
接下來,我們再到外面一起去找一找春天還有哪些色彩?把它畫下來,再來告訴小熊。
附:散文詩
春天的色彩
小草告訴小熊:“春天是嫩嫩的綠色?!?/p>
草莓告訴小熊:“春天是甜甜的紅色。”
小白兔告訴小熊:“春天是跳跳的白色?!?/p>
小熊聽了說:“哦!我知道了,原來春天是嫩嫩的綠色、甜甜的紅色、跳跳的白色。”
聽了小朋友的詩歌,小熊突然激動的叫起來,“我找到了,我找到了,春天是五彩繽紛的?!?/p>
語言春天的語言教案篇二
1.知識準(zhǔn)備:幼兒已感知、認(rèn)識圓的物體。知道唱片能發(fā)出好聽的聲音。
2.材料準(zhǔn)備:生活中各種圓形物品及圖片(供幼兒活動用)。
3.教師準(zhǔn)備:錄音機(jī)、背景圖、操作卡、字卡(圓圓的、春天、蜻蜓、青蛙、魚娃娃、唱片)。
語言春天的語言教案篇三
黑乎乎的夜晚,鼴鼠爸爸準(zhǔn)備睡個好覺。叮咚叮咚、咣當(dāng)咣當(dāng)、呼啦呼啦、嘩啦嘩啦、沙沙沙、滴答滴答??各種各樣的聲音吵醒了鼴鼠爸爸,到底是誰發(fā)出的聲音呢?是門鈴、窗戶、風(fēng)、溪水、草兒嗎?原來是春雨,滴答滴答??這就是春天的聲音!
故事通過講述鼴鼠爸爸在一個春雨的夜晚,找尋各種聲音的來源,讓孩子感受了春雨中各種不同的事物發(fā)出的聲音,將孩子的視野帶入大自然。
黑漆漆的夜晚,窗外一片靜謐。一個深墨綠的窗戶,一瓶不知名的黃色小花,看到這樣的畫面,小讀者的心頓時安寧下來。
鼴鼠爸爸胖胖的身軀,擠在一張窄小的床上,充滿喜劇效果的畫面,又抓住了小讀者的視線。
叮咚叮咚、咣當(dāng)咣當(dāng)、呼啦呼啦、嘩啦嘩啦、沙沙沙??有趣又多變的各種聲音,調(diào)動了小讀者所有的聽覺細(xì)胞,也引發(fā)了大家和鼴鼠爸爸一樣的好奇心。
在和鼴鼠爸爸一起找尋各種聲音來源的過程中,小讀者知道了大自然中各種事物能發(fā)出各種不同的聲音。
最后和鼴鼠爸爸一起找到了原因,原來是春雨讓不同的事物發(fā)出了美妙的聲音,原來這就是春天的聲音。鼴鼠爸爸聽著春雨聲,慢慢睡著了。相信小讀者在這樣的夜晚也會遐想聯(lián)翩吧!
故事的開始與結(jié)束,鼴鼠爸爸小小的眼睛一直迷迷糊糊的,那是春日特有的慵懶的睡意;結(jié)束時是鼴鼠爸爸找到答案后,在春雨叮咚中心滿意足的愜意。
鼴鼠爸爸在一路的傾聽與尋找中,小小的眼睛卻瞪得滾圓。截然不同的神情、身影里,是鼴鼠爸爸在捕捉春天的聲音。
整個故事的畫面運用了水彩暈染的表現(xiàn)手法,一如春雨中煙雨迷離、花影無蹤的朦朧,讓我們的心中、眼里充溢了美的感受。
在圖書的第2面和第22面,同樣的窗口卻給人不同的感受:深墨綠的色彩、黃色的小花,將人帶入春夜的安寧;一盞煤油燈,黃黃的光線也照亮了窗口,照亮了窗外的雨絲。細(xì)細(xì)品味,春天的聲音可以是寧靜的,也同樣是熱鬧的鼴鼠爸爸那副可愛的小眼鏡,前后始終展現(xiàn)著各種姿態(tài)、卻不在鼴鼠爸爸的鼻梁上,唯有當(dāng)鼴鼠爸爸去尋找春天的聲音時,才正兒八經(jīng)地戴著眼鏡。小小眼鏡,也傳遞著鼴鼠爸爸不同的狀態(tài)。
語言春天的語言教案篇四
1.豐富關(guān)于春天生物象聲詞的詞匯,并用樂器表達(dá)。
2.創(chuàng)編散文詩動作。
課件準(zhǔn)備:《春天是這樣來的》散文音頻;散文插圖;春天相關(guān)事物實拍圖。
一、結(jié)合音頻《春天是這樣來的》播放插圖,賞析散文詩。
——都出現(xiàn)了什么?他們在干嘛?他們的聲音是什么樣的?心情是怎么樣的?
——你最喜歡圖里哪個部分?散文中的哪一句?
二、出示樂器,請幼兒一起來演奏。
1.幼兒操作樂器三角鐵和串鈴對詩詞中第一句和第二句出現(xiàn)的象聲詞進(jìn)行表演。
2.幼兒操作樂器沙錘和雙響筒對詩詞中第三句和第四句出現(xiàn)的象聲詞進(jìn)行表演。
三、創(chuàng)編動作,完整念誦散文。
——小溪、柳樹、春筍、花兒他們是怎么迎接春天的?你能學(xué)做它們的動作嗎?
——配合著動作再一起念誦下這首迎接春天的散文吧!
四、出示春天相關(guān)圖片,幼兒自由討論關(guān)于春天的其他事物。
——小朋友們,除了散文里面出現(xiàn)的事物還有誰也在歡迎春天的到來呢?(出示田野、桃樹開花、小燕子圖片等。)
家園共育
請家長帶著幼兒到戶外觀察,并說一說春天相關(guān)的事物有哪些
語言春天的語言教案篇五
1、了解春天的六個節(jié)氣。
2、學(xué)唱歌曲《報春》,用有朝氣、愉快的聲音表現(xiàn)歌曲。
3、聽賞春天的音樂《春風(fēng)》、《春》、《春野》、《春之祭》,感受春天的美好、朝氣蓬勃。
1、立春:(進(jìn)教室用喜慶的春節(jié)音樂《春節(jié)序曲》)。
(1)師:小朋友們,進(jìn)教室時聽到的音樂給你們什么感受?適合什么節(jié)日?
(3)春天!農(nóng)歷年的“立春”來到了。立是開始的意思,立春就是春季的開始。
2、雨水:(導(dǎo)入)。
(1)師:古人有許多吟誦春天的詩句,你會吟誦嗎?請小朋友讀出詩歌的情感和韻律。
“雨水”,小朋友一聽這個節(jié)氣名,就應(yīng)知道隨著“雨水”這一節(jié)氣的到來,降雨開始。
(3)師:請小朋友們跟老師學(xué)幾個動作:雙臂上舉,左右搖擺——雙臂橫于胸前,左右搖擺——雙手在頭頂捻指,口中打舌——搓手——雙手不斷擊打腿面,可強(qiáng)可弱。
老師面向哪一組,這組的小朋友就隨著老師一起表演,老師到下一組時,你們的動作保持不變,只有老師再次來到你們面前換動作時,你們才可以變化動作。
3、驚蟄:
(1)師:春雨帶給我們美的享受!春雨播灑她滋潤水滴的同時,誰也不甘寂寞地錘著鑼鼓來到了?(播放《雷鳴電閃波爾卡》)。
(2)雷公用他轟隆隆的雷聲喚醒萬物。驚醒了蟄伏在土中冬眠的動物,“驚蟄”,蟄是藏的意思,那些在嚴(yán)寒冬天時躲進(jìn)土壤內(nèi)或在石洞裡蟄伏起來的動物被春雷驚醒后,也開始蘇醒、活動,迎接春天的來臨。
(4)師:聽,是誰在用它的歌聲迎接春天的來臨?(播放《杜鵑圓舞曲》引子)。
(5)師:你了解布谷鳥嗎?把你知道的告訴大家。對,它的學(xué)名叫杜鵑鳥,因為它的叫聲,所以人們又親切地稱呼它:布谷。
(6)師:請小朋友們繼續(xù)欣賞音樂,把你在音樂中感受到的春天說一說。(播放《杜鵑圓舞曲》)。
生:(暢談)。
(7)師:請小朋友隨著音樂演一演春天的各種角色。
a、先說說你想扮演春天里的什么角色?
b、全體起立,一起隨著音樂表演春天。
(8)師:小朋友們有的扮演春雨、有的扮演春風(fēng)、有的表演小動物和各種植物在快樂地生長玩?!禾觳坏利愡€很快樂啊!
(9)師:遠(yuǎn)在德國的小朋友和我們有著共同的感受,他們演唱了一首春天、布谷的歌。
(10)師:歌曲里唱到了什么?
a、今天我們將一起學(xué)習(xí)這首《報春》,先請小朋友們隨著琴聲感受三拍子的強(qiáng)弱。
b、請小朋友用“l(fā)u”哼唱旋律。
c、你們能跟著老師的手勢唱出旋律音高嗎?
(11)師:(讀歌詞,并貼上圖譜)請小朋友跟著老師讀一讀歌詞。
生:(跟琴演唱)。
(11)師:還有什么地方自己感覺唱得不是太好,需要老師和小朋友幫忙?
4、春分:
(1)師:(欣賞學(xué)生活動:蔬菜園)你們在干什么?
(2)師:“春分”是勞作的時節(jié),農(nóng)夫們忙著除草、施肥,小朋友們的蔬菜園也開張了。分是平分的意思。春分表示晝夜平分。太陽光和熱也更多,溫度升高,天氣變暖。此時,鳥語花香的春天才真正來到了人間。
5、清明:
(1)師:杜牧的《清明》中是如何吟唱春天的?清明時節(jié)雨紛紛,路上行人欲斷魂。借問酒家何處有?牧童遙指杏花村。
(2)師:清明節(jié)你們會做些什么?按照舊的習(xí)俗,掃墓時,人們要攜帶酒食果品、紙錢等物品到墓地,將食物供祭在親人墓前,再將紙錢焚化,為墳?zāi)古嗌闲峦粒蹘字δ劬G的新枝插在墳上,然后叩頭行禮祭拜。唐代詩人杜牧的詩《清明》寫出了清明節(jié)的特殊氣氛。清明節(jié),正是春光明媚草木吐綠的時節(jié),也是人們出游的好時候,古人有清明踏青的習(xí)俗,所以又叫踏青節(jié),你們知道什么是踏青嗎?(清明前后到郊外散步游玩)也就是我們現(xiàn)在說的“春游”。
a、《春風(fēng)》:音樂描繪了春天里的什么?薩克司吹出了春風(fēng)的溫柔、連綿,仿佛在向我們訴說著一個春天的故事。請小朋友一起表演、感受春風(fēng)。
b、《春》:著名歌劇大師維瓦爾第《四季》中的第一首《春》,春天里一切都是那么生機(jī)勃勃,富有生命力,那么令人喜悅。
c、《春野》:這首樂曲名叫《春野》。春天的原野也許很雜亂,沒有公園里的花草那么次序井然,卻顯出了一種自然的、和諧的美,讓人感到悠閑自得。
師:春的詩、情、畫、意讓我們陶醉,在流連春的同時,小朋友也要珍惜春天的大好時光,好好把握春天!
6、谷雨:
(1)師:在歌聲中我們走到了春天的最后一個節(jié)氣“谷雨”。雨生百谷、雨量充足而及時,農(nóng)作物能茁壯成長。希望小朋友們在春天的滋潤下,更加茁壯地成長,去迎接未來每一個美麗的春天。
(2)師:讓我們一起唱著好聽的《報春》離開教室,走到大自然中去擁抱春天、告別春天吧!
語言春天的語言教案篇六
出示古詩《早春》,老師范讀或由會讀的同學(xué)朗讀,再說說早春的特點。
春天剛剛到來的時候,腳步輕輕,若隱若現(xiàn),羞羞答答,躲躲藏藏;我們必須留心觀察,才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時候,心里一定會蕩起一陣驚喜,體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂;讓我們先讀讀課文,看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。
1.自由輕聲朗讀課文,想辦法記住生字。
2.在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識的生字,注意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。
3.小組派代表匯報本組認(rèn)識的生字,交流識字方法。
自讀或小組合作讀課文,要求讀正確,讀流利;讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。
播放輕音樂,創(chuàng)造想象的氛圍。教師與學(xué)生一起在輕音樂聲中朗讀課文。
1.重點指導(dǎo)“溪、搖、躲、解”四個字。注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。
2.采取同桌合作學(xué)習(xí)的形式,完成“找找說說”的練習(xí)。
1.展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落,說說自己讀后的體會。
2.選擇自己喜歡的詞語、句子、段落,用自己喜歡的方式積累;可以讀讀背背,可以讀讀抄抄,也可以試著默寫。然后讓部分學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落。
3.練習(xí)背誦課文。
1.畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn),然后寫一句話。
2.播放《春天在哪里》的歌曲,在想象中結(jié)束教學(xué)。
語言春天的語言教案篇七
自編教材。
幼兒現(xiàn)狀分析:
1、能認(rèn)真傾聽并能聽懂常用語言。
2、有初步的閱讀理解能力。
3、具有口頭表達(dá)的愿望和初步技能。
1、讓幼兒了解春天的`主要特征。
2、學(xué)習(xí)兒歌,并能用肢體語言表現(xiàn)。
教師課前自編兒歌課件多種實物
1、導(dǎo)入部分
(1)變魔術(shù),激發(fā)幼兒活動興趣
(2)教師根據(jù)兒歌內(nèi)容依次出示實物,引導(dǎo)幼兒初步感知兒歌內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)兒歌
(1)提問:引導(dǎo)幼兒認(rèn)識春天。
(2)你們看到了什么?
(3)它們在什么季節(jié)出現(xiàn)最多?
(4)教師播放課件,學(xué)習(xí)兒歌。
3、引導(dǎo)幼兒用肢體語言表現(xiàn)春天
(1)讓幼兒自由想象動作表現(xiàn)
(2)分組或讓個別幼兒邊讀兒歌邊肢體變現(xiàn)
4、小結(jié)春天來了,大地?fù)Q上了新裝,花兒開了,小草綠了,柳條長出了新枝條,冰雪化了,天氣變暖和了。
五、活動延伸
教師帶領(lǐng)幼兒到校園里尋找春天。
語言春天的語言教案篇八
1.通過故事的感受,發(fā)現(xiàn)春天的自然氣候變化。
2、進(jìn)行字卡與圖片的配對,理解文字的涵義。
3、激發(fā)對自然環(huán)境的探究興趣。
圖片、音樂《春天歌》
一、開始部分:
出示小熊先生氣后又高興的兩張表情圖片,進(jìn)行對比引出活動,同時也設(shè)一懸念,激發(fā)幼兒想聽,認(rèn)真聽,想找到答案這一愿望。
二、基本部分:
1、結(jié)合圖片講述故事,并引導(dǎo)幼兒討論,回顧故事的內(nèi)容。
2、教師出示可活動教具,過操作邊討論故事中春天的景色3、教師和幼兒共同討論,除了蜜蜜找到的春天還有什么會讓我們覺得春天的認(rèn)識。
三、結(jié)束部分:
師幼共同表演唱《春天歌》使活動再一次得到升華、更多元化。
四、活動延伸:
建議小朋友也像蜜蜜那樣,到戶外找一找春天的蹤跡。目的是激發(fā)幼兒對自然環(huán)境的探究興趣。
語言春天的語言教案篇九
春天是一個多姿多彩的季節(jié),從冬天進(jìn)入春天大自然都會有很多奇異的變化,從而培養(yǎng)幼兒善于發(fā)現(xiàn)、善于提問的能力。特設(shè)計了《春天的朋友》這一活動,可以讓幼兒運用自己的感官通過看、摸、聞、聽更加了解春天,了解大自然,熱愛大自然,激發(fā)幼兒探索欲望。
1、理解詩歌,了解春天的自然特征,培養(yǎng)幼兒關(guān)心和熱愛大自然。
2、幼兒在理解詩歌畫面內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)用鮮艷的色彩描畫春天。
3、幼兒能積極的回答問題,增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
4、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。
掛圖詩歌內(nèi)容油畫棒白紙活動重、難點:
1、理解詩歌內(nèi)容,有表情的朗誦詩歌。
2、用鮮艷的色彩描畫春天。
春天是一個萬物復(fù)蘇的季節(jié),在幼兒園的周圍處處都表現(xiàn)生機(jī)勃勃、變化萬千,到處充滿春天特有的景象,帶幼兒到大自然中,讓幼兒親近自然,真切地感知春天來了,春天多么美。
通過欣賞詩歌,創(chuàng)造條件,鼓勵幼兒運用自己的感官通過看、摸、聞、聽最后在運用自己想象大膽繪畫春天,表現(xiàn)出自己對春天的熱愛。
二、出示掛圖,學(xué)習(xí)并理解詩歌。
1、請幼兒仔細(xì)欣賞詩歌《春天的朋友》。
2、邊看掛圖邊聽詩歌提問:春天的朋友是誰?(花朵、蝴蝶、小草、鳳兒)。
3、你聽到詩歌里怎么說的?(幼兒回答:學(xué)說對話)。
4、幼兒學(xué)習(xí)詩歌:幼兒集體朗誦分角色朗誦。
三、繪畫《春天的朋友》。
1、教師:春天除了我們詩歌里講的那些朋友之外,還會有哪些朋友呢?(幼兒討論小蜜蜂、迎春花等)小朋友又為春天找到了許多朋友,春天很高興!老師請你們把找到的春天朋友畫下來。
2、幼兒繪畫。
3、幼兒相互講解自己繪畫內(nèi)容:我為春天找到了哪些朋友附詩歌:春天的朋友在哪里孩子問花朵:"你是春天嗎?"花朵說:"是啊,我是彩色的`春天。"孩子問蝴蝶:"你是春天嗎?"蝴蝶說:"是啊,我是會飛的春天。"孩子問小草:"你是春天嗎?"小草說:"是啊,我是嫩嫩的春天。"孩子問風(fēng)兒:"你是春天嗎?"風(fēng)兒說:"是啊,我是輕輕吹的春天。"孩子找到了許多春天的朋友,回到媽媽的身邊,在暖洋洋的春天里睡著了。
從這堂課,我們也看出一堂教學(xué)活動是要發(fā)揮教師的主導(dǎo)性,不放任自流,還是要尊重孩子的自主性,順其自然。不管哪種占主導(dǎo),都應(yīng)該處理好教的方式,讓孩子們感覺不到被教,一切像一場游戲活動。教無定法,無論采用哪種教學(xué)方式,都必須作用于人的感官才能發(fā)揮作用。
語言春天的語言教案篇十
春天來了,幼兒園里的柳樹慢慢發(fā)芽,一個個粉色的桃花也漸漸的開了花。每次到戶外活動時,孩子們總是圍著那株桃樹議論個不停。有的問老師:"這是什么花?"有的問:"它怎么這么造就開花了,別的花怎么還沒開?""春天還有什么花?"……因此結(jié)合季節(jié)和幼兒的好奇,我們開展了這一教學(xué)活動。
1、認(rèn)識各式各樣春天的花,感受大自然的神奇魅力和花給我們帶來的美的享受。
2、能夠通過觀察圖片,了解春天常見花的特征(顏色、花瓣形狀、氣味等),通過生活經(jīng)驗的積累,了解花的用途。
3、在茶藝展示中,了解中華民族的傳統(tǒng)茶藝文化。
1、導(dǎo)入活動教師:上周小朋友已經(jīng)同丁丁老師一起了解關(guān)于春天的知識,并且寶貝與家長一起完成了《我認(rèn)識的花朵》親子調(diào)查表,現(xiàn)在丁丁老師要與小朋友一起分享。(關(guān)于春天的英語律動)。
2、展示ppt,分享親子調(diào)查表。
(1)教師引導(dǎo)幼兒觀察親子調(diào)查表。
(2)教師提問(引導(dǎo)幼兒了解常見花的特征用途)。
(3)教師總結(jié)。
3、展示ppt,幼兒觀察常見花,加深幼兒的對花特征以及用途的了解。
教師提問:
(1)花的名稱。
(2)花的形狀(花朵是由一片一片的小花瓣組成)。
(3)花的用途(幼兒自由回答)。
(4)教師總結(jié)花的特征以及用途。
4、花朵拼圖游戲教師:今天早上小花朵悄悄的告訴丁丁老師,它們的小伙伴都找不到自己的家了,希望我們kb班的小朋友來幫忙。(規(guī)則:看編號找身體的一部分,拼完后要及時收整)。
5、茶藝展示,幼兒同家人品茶結(jié)束活動。
教師:小朋友們都知道花能泡茶,現(xiàn)在李老師就要給小朋友們展示一下我們傳統(tǒng)的茶藝文化。
(1)茶藝展示。
(2)品茶(在優(yōu)美的音樂聲中結(jié)束活動)。
語言春天的語言教案篇十一
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件一套。
磁帶兩盒(a:《找朋友》,b:配樂帶)。
掛圖一副(草地上有小花,小草,池塘里有荷葉,天空)。
蜜蜂頭飾一個,蝴蝶紙偶一只,其他動物頭飾若干。
在教室里布置一幅春景圖。
教學(xué)重點:仿編出一段與原詩結(jié)構(gòu)相同,而畫面不同的詩歌段落。
教學(xué)難點:用與原詩韻律節(jié)奏相同的詩歌的語言進(jìn)行仿編。
教學(xué)過程:
一、學(xué)習(xí)作品。
1.導(dǎo)入。
(放a)幼兒隨音樂自由舞蹈。
問:這是誰在找朋友啊?誰是春天的朋友呢?
讓我們來聽聽《春天的朋友》這首詩就明白了。
2.欣賞配樂朗誦一次。
問:詩歌叫什么名字?
那春天的朋友是誰啊?(不要求個別回答)。
你覺得這首詩聽起來怎么樣?
3.出示掛圖,老師戴上蝴蝶紙偶,一邊表演一邊朗誦,并根據(jù)詩歌內(nèi)容提問,幫助幼兒掌握詩歌的畫面,并引導(dǎo)幼兒用詩歌里的語言回答,感受詩歌的語言美。
問:花蝴蝶飛來了,和誰握握手?她對小草說什么?
花蝴蝶飛走了,和誰握握手?她對小花說什么?
花蝴蝶,小草,小花都來和誰握握手,她們一起對春天說什么?
在幼兒回答的基礎(chǔ)上,教師再分句復(fù)述一次,讓幼兒更易掌握。
4.幼兒和教師一起邊做動作,邊朗誦一次,充分利用各種感官去體會和感受。
二、仿編活動。
1.觀看表演(播放課件)。
課件基本內(nèi)容:在優(yōu)美的音樂聲中,一只小燕子飛來了,跟隨她尋找朋友的腳步,我們可以看到一片美麗的春景。青青的山坡上是一片粉紅的桃林,沿著河岸是一棵棵嫩綠的柳樹,還有溫暖的陽光,輕柔的白云,小燕子在一株桃樹前停下,桃樹展開了美麗的笑臉,她和桃樹握握手說:咱們是朋友。小燕子又來到柳樹面前,柳樹伸出了綠色的手,小燕子說:咱們是朋友。
2.教師范編,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)仿編的方法。
教師復(fù)述:小燕子飛來了,和桃花握握手,它對桃花說,咱們是朋友。
教師復(fù)述:小燕子飛來了,和柳樹握握手,它對柳樹說――咱們是朋友。
3.幼兒表演。
請一名小朋友來當(dāng)可愛的小蜜蜂,象小燕子一樣,到教室里來找朋友。
4.幼兒仿編。
讓幼兒嘗試把小蜜蜂找朋友編成一首和剛才一樣好聽的詩歌。
啟發(fā)幼兒編詩歌的結(jié)尾,將前面編的各個詩歌段落串聯(lián)起來。
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師生一起朗誦:小蜜蜂,小青蛙,桃樹,柳樹,小燕子,小蝌蚪都來和春天握握手,他們一起說,我們都是春天的朋友。
5.自由活動,練習(xí)仿編。
放音樂,每個幼兒都戴上動物頭飾,在教室里自由表演“找朋友”。
幼兒自由練習(xí)仿編,教師巡回傾聽指導(dǎo),“你找誰做朋友,對你的朋友,該怎么說,怎么做呢?”鼓勵幼兒大膽的仿編,用好聽的聲音朗誦給周圍的伙伴聽。
6.請3~5名幼兒在全班朗誦自己仿編的詩歌,教師簡評。
7.配樂串聯(lián)朗誦一次。
延伸活動:
春天還有好多好多朋友,小朋友們,讓我們一起到教室外面去找吧!
放a,幼兒自由出教室。
附:春天的朋友。
花蝴蝶飛來了,
和小草握握手。
她對小草說,
咱們是朋友。
花蝴蝶飛走了,
和小花握握手。
她對小花說,
咱們是朋友。
花蝴蝶,小草和小花。
都來和春天握握手,
她們一起說:
我們都是春天的朋友。
教學(xué)目的:
1.使幼兒在熟悉原詩內(nèi)容結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,能編出與原詩結(jié)構(gòu)相同,而畫面不同的詩歌段落。培養(yǎng)仿編,語言表達(dá)能力。
2.讓幼兒感受詩歌的語言美及感情基調(diào),學(xué)會朗誦詩歌。
3.培養(yǎng)幼兒關(guān)心,熱愛大自然的情感及觀察周圍事物的能力。
語言春天的語言教案篇十二
1、理解故事內(nèi)容,感受故事的語言美,并嘗試創(chuàng)編故事。
2、體驗春天是個五彩繽紛的季節(jié),感受春天的美。
理解故事內(nèi)容,感受故事的語言美,并嘗試創(chuàng)編故事。
體驗春天是個五彩繽紛的季節(jié),感受春天的美。
《春天的色彩》課件、不同色彩的信封。
一、欣賞故事。
(價值分析:通過分段講述,理解故事內(nèi)容,感受故事中的優(yōu)美語言。)。
現(xiàn)在是什么季節(jié)???有一只冬眠的動物也想來看看春天。(維尼)維尼給我們帶來了一個關(guān)于春天的故事——找春天。
1、誰告訴了維尼春天的顏色?
2、它是怎么說的?小草為什么說春天是嫩嫩的綠色呢?
3、草莓為什么說春天是甜甜的紅色呢?
4、小兔為什么說春天是跳跳的白色呢?
5、這下維尼知道原來春天有嫩嫩的綠色,有甜甜的紅色,還有跳跳的白色。
二、想象春天。
(價值分析:通過故事,引發(fā)孩子對春天顏色的思考,給與孩子一定的空間進(jìn)行聯(lián)想。)。
1、春天還會有別的顏色嗎?維尼回到家,收到了很多朋友的來信,告訴它春天的色彩。
2、會是誰寄來的呢?請你幫幫維尼。
3、你的信封里是什么顏色,會是誰寄給維尼的?(幼兒交流討論)。
4、突然維尼激動地叫起來:“我知道了,我知道了。春天原來是五彩繽紛的。”
過渡語:今天我也帶來了一幅春天的景色。
5、找一找你剛才說的朋友在這幅畫里嗎?
6、除了這些你還找到了誰?
小結(jié):原來春天里有這么多,這么美的顏色啊,春天真是個美麗的季節(jié)!
三、活動延伸。
我這里還有一封沒寄出去的信,還想告訴維尼春天的顏色嗎?我們一起到外面去找一找吧!
語言春天的語言教案篇十三
1、感受春天的色彩美,萌發(fā)熱愛春天的情感。
2、能根據(jù)春天里事物的特征仿編詩句。
3、通過聽聽、編編、講講,感受春天的美麗?;顒又仉y點:
引導(dǎo)幼兒分角色朗誦小動物的對話,感受散文詩的優(yōu)美,豐富詞匯、發(fā)展幼兒的觀察能力、思維和語言表達(dá)能力。
學(xué)習(xí)詞語“嫩嫩的、甜甜的、跳跳的,詩句“春天是嫩嫩的綠色,春天是甜甜的紅色,春天是跳跳的白色”。
1、將詩歌內(nèi)容制作成ppt。
2、音樂《春天在哪里》的歌曲。
一、創(chuàng)設(shè)情景,引出主題。請幼兒看屏幕(ppt1)。
師:你們聽見什么?會發(fā)生什么事呢?聽了散文詩,你們就知道了。
二、幼兒欣賞理解散文詩,感受春天的色彩美。
1、欣賞散文。(一邊演示ppt一邊朗誦)。
2、隨課件教師朗誦詩歌第二小節(jié)至第四小節(jié)(從“小草告訴小熊至“春天是跳跳的白色?!?/p>
提問:
(1)散文詩里誰告訴了小熊春天是什么顏色的?它們是怎么說的?(根據(jù)回答出示相應(yīng)的圖片)。
(2)小草為什么說春天是嫩嫩的綠色呢?(結(jié)合圖片集體練習(xí)句式。)。
(3)草莓為什么說春天是甜甜的紅色呢?(結(jié)合圖片集體練習(xí)句式)。
(4)小兔為什么說春天是跳跳的白色呢?(結(jié)合圖片集體練習(xí)句式)3、引導(dǎo)幼兒結(jié)合圖片完整朗誦。
三、集體仿編詩句。
1、教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行仿編詩句。
師:小熊知道了,原來春天是嫩嫩的綠色、甜甜的紅色、跳跳的白色。除了詩歌里的這些顏色外,還會有誰告訴小熊春天是什么顏色呢?(ppt出示桔子、油菜花等,仿編詩句。)。
油菜花是什么顏色的,聞起來有什么味?油菜花是怎么告訴小熊的?
3、引導(dǎo)幼兒將創(chuàng)編詩句串聯(lián)起來完整朗讀。
四、個別仿編詩句。
2、幼兒看圖片并嘗試仿編。
3、交流分享。請個別幼兒講述,教師適時引導(dǎo)。
4、將幼兒仿編詩歌說給客人老師聽。
五、活動小結(jié)。
師:剛才我們告訴了小熊春天有那么多的的色彩,聽了小朋友們的詩歌,小熊突然激動地叫起來:我知道了,我知道了。春天原來是五彩繽紛的。接下來,我們再到外面一起去找一找春天還有哪些色彩?把它畫下來,再來告訴小熊。
接下來,我們再到外面一起去找一找春天還有哪些色彩?把它畫下來,再來告訴小熊。
語言春天的語言教案篇十四
1、從動植物和人們的衣著變化,認(rèn)識春天的季節(jié)特征。
2、嘗試數(shù)一數(shù)呈封閉狀排列的物體。
教師拍攝的系列照片ppt、呈封閉狀排列的ppt、任務(wù)卡、呈封閉狀排列的圖片。
1、春天的朋友,今天我們一起來找找春天的朋友。
重點提問:請你告訴大家你找到的春天的'朋友是誰呢?
2、老師出示春天的朋友,請幼兒各自介紹。
3、歸類(植物和動物):春天到了,花園里五顏六色的花、嫩嫩的小草、剛剛發(fā)芽的樹葉,小動物們有小蝌蚪、蝸牛、鴨子也出來散步了,人們脫掉了厚厚的冬衣,換上了輕便的春裝。
:從動物的變化,植物變化和人們穿衣服的變化都可以知道春天是個暖和的季節(jié)。
根據(jù)幼兒表現(xiàn),共同討論。重點提問:從哪里開始數(shù)?數(shù)到哪里為止?
:這真是個好辦法!隨便選一個物體開始往后數(shù),在心里記住它,這樣就不會重復(fù)數(shù)了。
找一找:現(xiàn)在請你們拿著手中的任務(wù)卡,去教室里找一找春天的朋友,并數(shù)一數(shù)有多少?數(shù)一數(shù)重點提問:
(2)你是怎么數(shù)的?
:原來不同的東西,但是我們方法用對了,就能數(shù)出正確的數(shù)量。
幼兒單獨嘗試數(shù)一數(shù)呈封閉狀排列的物體,投入?yún)^(qū)角活動。
語言春天的語言教案篇十五
春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié),在幼兒周圍的大自然中,處處表現(xiàn)出生機(jī)勃勃、萬千變化的美麗景象,暖暖的陽光、柔柔的春風(fēng)和細(xì)雨,到處充滿春天特有的景象。帶著親近和喜愛大自然的情感開展了此次數(shù)學(xué)《找到的春天》的活動。數(shù)學(xué)活動比較抽象,枯燥,幼兒難以理解和運用的。讓幼兒感受大自然神奇的同時逐步地愿意親近數(shù)學(xué)喜愛數(shù)學(xué)。用多種途徑學(xué)習(xí)感知和體驗數(shù)學(xué)。找到數(shù)學(xué)知識與幼兒生活經(jīng)驗的結(jié)合點,有效地促進(jìn)幼兒對數(shù)學(xué)的探索興趣和認(rèn)知發(fā)展。
1、在看看、說說、做做中,嘗試數(shù)一數(shù)呈封閉狀排列的物體。
2、從不同的現(xiàn)象中把握春天的季節(jié)特征。
3、發(fā)展幼兒觀察能力及思維抽象概括能力。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動,體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
嘗試數(shù)一數(shù)呈封閉狀排列的.物體。
1、多媒體課件。
2、操作材料包。
最近一段時間我們都在尋找春天,那請你告訴大家你找到了哪些春天的朋友?
教師根據(jù)幼兒說的進(jìn)行小結(jié)歸類:
1、當(dāng)我們找到小蝌蚪、蝸牛、蚯蚓、鴨子和剛孵出的小鳥,我們知道春天來了。
2、當(dāng)我們看到花園里五顏六色的花越開越大,嫩嫩的小草越長越高,樹葉發(fā)芽了,我們知道春天來了。
3、當(dāng)人們脫掉了厚厚的冬衣,換上了輕便的春裝,我們知道春天來了。
小結(jié):我們在數(shù)這種圓圈式(呈封閉狀排列)的物體時,一定先要確定一個起點(可以去觀察它們的不同特征出發(fā)),之后記住它的位置后,逐個數(shù)到起點前一個物體為終止點,這樣我們就不會重復(fù)數(shù)也不會漏數(shù)。
幼兒操作要求:
1、數(shù)一數(shù)分別有幾朵花、幾只蝌蚪、幾只鴨子?
2、數(shù)好后圈出相對應(yīng)的數(shù)字。
3、和同伴說一說你是用怎么樣的方法來數(shù)的?
小結(jié):原來數(shù)這樣圓圈式(呈封閉狀排列)的物體時先要觀察它們的特征是否一樣,我們可以先找出不同特征的物體(比如方位、大小、顏色等),可以從它先數(shù),逐個數(shù)到起點前一個物體為終止點。
2、出示沒有任何特征的圓圈式排列:
這些刺猬一樣嗎?那這些特征一樣的物體,我們又該怎么來數(shù)呢?
小結(jié):像這些特征一樣的物體,我們可以有很多種方法,比如先用手指按住一個物體作為起點,再往下數(shù),數(shù)到手指按住物體的前一個作為終點;也可以用做標(biāo)記的方法進(jìn)行數(shù),這樣就能做到不漏數(shù)、不重數(shù)了。
生活中有許多的東西都是圍起來的,碰到的時候要試著數(shù)一數(shù),看小朋友能不能數(shù)對。
春天是一個特別美好的季節(jié),所以幾乎每門課中都有關(guān)于春天的內(nèi)容。數(shù)學(xué)不僅是人們生活和勞動必不可少的工具,通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)還可以提高人的推理能力和抽象能力?;顒又泻⒆訉ε帕许樞蛩坪跻裁靼琢撕芏唷W鳛槔蠋?,除了教給他們知識外,還得關(guān)注他們的思想。要幼兒根據(jù)自己已有的知識經(jīng)驗來引導(dǎo)觀察發(fā)現(xiàn)實物有規(guī)律地交替排序,并能講述出排列的規(guī)律。根據(jù)中班孩子認(rèn)知特點及發(fā)展水平。在操作活動中,進(jìn)一步提高孩子發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力及發(fā)散性思維能力。
語言春天的語言教案篇十六
1.認(rèn)識6個生字,會寫10個生字。
2.有感情的朗讀詩歌。
3.了解詩中所描寫的景物特點,感受春天景色的美麗。
隨文識記本課生字,感受春天景色的'美麗。
準(zhǔn)確識記生字,多種方法理解字詞意思。
字卡、投影儀、多媒體圖片。
一、圖片引入,激發(fā)興趣。
播放有關(guān)春天的圖片。
師:喜歡這樣的春天嗎?這節(jié)課就讓我們走進(jìn)春天,零距離的去感受它的美,感受它帶來的歡樂。板書課題,齊讀。
二、初讀課文,隨文識字。
1、首先請聽老師朗讀一遍詩歌,大家注意聽準(zhǔn)字音。
2、下面請同學(xué)們自己讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,思考課文寫了什么內(nèi)容?
3、學(xué)習(xí)第一小節(jié):
(1)、作者是怎樣來寫春天的美麗呢?她把春天比作了什么呢?找一名同學(xué)讀課文,其余同學(xué)認(rèn)真思考。
生1:作者把春天比作了小姑娘。
生2:她把春天比作了美麗、幸福的小姑娘。我從中感到春天特別美麗,這是一個比喻句。
生3:我從“快樂地走遍了祖國每一個地方”感受到了一種高興、愉快,知道了她的腳步遍及了祖國的各個地方。我認(rèn)為這還是一種擬人寫法。
指兩人讀后齊讀(生相機(jī)評價)。
4、學(xué)習(xí)2——6小節(jié)。
師:這位美麗、幸福的小姑娘都去了什么地方呢?請同學(xué)們默讀課文,畫出她走過的地方。
師:誰愿意說一說小姑娘到過哪些地方?
生:她到過田野、河流、草原、山岡、村莊。(師板書)。
學(xué)習(xí)第二小節(jié):
師:那么現(xiàn)在我們就隨著春姑娘的腳步到田野去看看,那兒發(fā)生了什么變化呢?指名讀第2小節(jié)后學(xué)生回答問題。
師:在這一小節(jié)中還藏著一個生字呢,誰發(fā)現(xiàn)了快告訴大家。(壤)對了,在學(xué)習(xí)“壤”之前,我們要先學(xué)習(xí)“襄”。
誰認(rèn)識它?能給大家介紹一下你對它的了解嗎?(學(xué)生從字形、字音、字義方面分析)。
師:加上土字旁它就變成了rang,土壤的壤,你還能為它括詞嗎?生組詞。
師:出示“嚷”認(rèn)識它嗎?它與“壤”有什么區(qū)別?
你能正確選字填空嗎?投影出示句子:
我的家鄉(xiāng)有著肥沃的土。
別了,同學(xué)們正在寫字呢。
(學(xué)生如能說出“鑲”“攘”等字則相機(jī)讀一讀認(rèn)一認(rèn)。)。
師:課文是怎樣來寫土壤的?指名讀一讀,說一說自己的理解。指導(dǎo)書寫“襄”“壤”
師:這一節(jié)給我們展現(xiàn)的是田野那一派生機(jī)勃勃的景象,就讓我們在這美好的春光中,大聲讀出自己的感受吧。齊讀。
學(xué)習(xí)第三小節(jié):
師:春姑娘走過了田野,她又來到了哪兒呢?(河流)河流又發(fā)生了哪些變化呢?請一名同學(xué)讀課文,其余同學(xué)思考后回答問題。結(jié)合學(xué)生的回答相機(jī)學(xué)習(xí)生字“匯”“閘”“藍(lán)”
簡筆畫識記“匯”,查字典或聯(lián)系生活實際理解“閘”,形近字區(qū)別“藍(lán)”、“籃”。
指導(dǎo)朗讀:春天冰雪消融,山泉、小溪一路快樂地奔向海洋,如同投入母親的懷抱,那么令人興奮。就讓我們帶著這份快樂齊讀第三小節(jié)。
總結(jié)學(xué)法:讀文——找變化——學(xué)生字——感情讀。
自學(xué)4-——6小節(jié)。
春姑娘又來到了草原、山岡、村莊,那又是一番什么樣的景象呢?請同學(xué)們按照剛才的學(xué)習(xí)方法,自由讀4——6小節(jié),看看你又有了什么新的發(fā)現(xiàn)。
學(xué)生以小組為單位自學(xué)后匯報。
學(xué)習(xí)生字“勘”、“漾”、“質(zhì)”、“岡”指導(dǎo)書寫“蕩”
指導(dǎo)朗讀。
5、學(xué)習(xí)第6小節(jié):
師:剛才我們隨著春姑娘來到了這么多地方,認(rèn)識了這么多生字,你能用一個詞總結(jié)一下你對春天的印象嗎?(板書:美麗)。
師:讓我們帶著對春天的喜愛,對祖國的贊美,齊讀最后一個小節(jié)。
師:這一小節(jié)在全詩起到了總結(jié)全文,點明中心的作用,所以這首詩歌的結(jié)構(gòu)是總——分——總。(板書)。
三、字詞再現(xiàn),加深印象。
投影儀出示形近字。
完成書后2、3題。
四、生字回文,流利朗讀。
愿意讀哪一小節(jié)就讀哪一小節(jié)。
五、全文總結(jié)。
語言春天的語言教案篇十七
生字卡、課件。
播放早春的課件,學(xué)生說說早春的特點。
師:春天剛剛到來的時候,腳步輕輕,若隱若現(xiàn),羞羞答答,躲躲藏藏;我們必須留心觀察,才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡,當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時候,心里一定會蕩起一陣驚喜,體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂,讓我們先讀讀課文,看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。
1.自由輕聲朗讀課文,注意要借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。
2.在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識的生字,想辦法記住生字。
3.小組派代表匯報本組認(rèn)識的生字,交流識字方法。
4.口頭擴(kuò)詞,看誰最能干。
1.讀著課文,你感受到我們幾個小朋友是懷著怎樣的心情找春天的呢?帶著這個問題讀第二自然段。
2.讀第三自然段,能讀出什么?
3.作者找到的春天是怎樣的?帶著這個問題反復(fù)讀課文,從找春天的過程中感悟春天。體會找春天的`樂趣,體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。
4.帶著欣喜的心情讀課文最后一段,體會找到春天的欣喜與激動。
可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。
播放輕音樂,創(chuàng)造想象的氛圍,師生一起有感情朗讀課文。
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