鑒于當(dāng)前形勢的變化，我們需要做一份全面的總結(jié)。總結(jié)不僅要總結(jié)過去，更要展望未來。%20那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢？
小燕在家里教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
這篇課文是語文出版社s版一年級上冊第一單元識字一第3課，本課屬讀拼音學(xué)詞識字，分為兩部分：第一部分是12種家庭中常見的物品的名稱。12個(gè)詞語排列整齊，韻律和諧，讀起來朗朗上口。第二部分是課后列出的會(huì)認(rèn)字表和要求會(huì)寫字的書寫教材。還出示了“豎鉤”“豎折”兩種新筆畫。
課本里有一幅插圖。這幅圖描繪出了家里擺放著的這些物品和祖孫倆正在高興地給這些器具貼字卡的情境，充分反映出了家庭的溫馨和幸福。
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“電、燈、話、沙、發(fā)、書、寫、刀”8個(gè)生字。會(huì)寫“刀、山、小”3個(gè)字。學(xué)習(xí)“豎鉤”“豎折”兩個(gè)基本筆畫。
2、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積累有關(guān)家庭常用器具名稱的詞語。
3、留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞。
教學(xué)本課，緊緊圍繞識字這一重點(diǎn)，把識字和看圖、學(xué)詞結(jié)合起來，和生活結(jié)合起來。在教學(xué)中，還注意到不同學(xué)生的智力發(fā)展水平，根據(jù)它們的個(gè)別差異進(jìn)行有重點(diǎn)、有針對性地指導(dǎo)。
詞語卡片、生字卡片、掛圖等。
第一課時(shí)：
師：前面兩篇識字的課文讓我們學(xué)會(huì)了很多種識字的方法，你們還記得嗎?
師：我們用觀察人體識字和看圖識字的方法認(rèn)識了很多字。今天我們跟隨一位可愛的小女孩，學(xué)習(xí)一種新的識字方法吧!
1、出示詞語
師：孩子們，你們讀了題目后，知道小姑娘是用什么方法來識字的嗎?
師：小女孩在家里貼了哪些字卡呢?請跟老師到她的家里參觀一下吧!(出示課文插圖的掛圖)。小女孩家的客廳里有些什么東西，你能叫出它們的名稱嗎?(引導(dǎo)學(xué)生用“小女孩的家里有……”的句式匯報(bào)。)
生1：小女孩的家里有電話。
師：說得真好!孩子們，你們能在49頁找到“電話”這個(gè)詞語嗎?請用漂亮的波浪線把“電話”勾畫上。不知道孩子們找對了沒有?老師相機(jī)出示帶拼音的“電話”一詞并貼在黑板上，引導(dǎo)孩子們借助拼音讀詞語。
生2：小女孩的家里有一個(gè)大大的沙發(fā)。
師：大大的沙發(fā)。孩子，你真會(huì)表達(dá)。還可以說怎樣的沙發(fā)呢?(軟軟的沙發(fā)，寬寬的沙發(fā)等表述從孩子們的巧嘴中迸了出來。)師引導(dǎo)學(xué)生在49頁找到“沙發(fā)”這個(gè)詞語并用漂亮的波浪線勾畫上，出示帶拼音的“沙發(fā)”一詞貼在黑板上，引導(dǎo)孩子們借助拼音讀詞語。
2、看書讀12個(gè)詞語。
個(gè)人讀;同桌互相讀;小組讀，大家一起讀。
3、抽生讀詞語
指名讀;開火車讀。
4、認(rèn)讀生字
師：有幾個(gè)調(diào)皮的生字寶寶，自己從詞語媽媽那里溜出來玩了?你們認(rèn)識他們嗎?
板書8個(gè)生字
抽生匯報(bào)識記生字方法;抽讀;開火車讀。
師：你們能給它們找個(gè)朋友嗎?(組詞練習(xí))
師：孩子們，今天我們學(xué)會(huì)了用貼字卡的方法來識字。回家后，請你為家里的家具和物品貼上標(biāo)簽，不會(huì)寫的字可以請教爸爸媽媽。
《我在家里貼字卡》是第一單元的一篇讀拼音學(xué)詞識字，這一單元是在集中學(xué)習(xí)漢語拼音之后開始學(xué)習(xí)漢字。文章旨在引導(dǎo)學(xué)生初步接觸在生活中識字的一些方法，了解識字很有用，教學(xué)一開始，我運(yùn)用教材上的插圖為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合識字、借助漢語拼音識字，到去掉拼音識字，整個(gè)過程循序漸進(jìn)，化難為易，較好地突破了識字這一難點(diǎn)，整個(gè)教學(xué)過程也體現(xiàn)了“識字的趣味性、多途徑自主識字、廣泛識字”這一理念。
教學(xué)中，孩子從書中插圖找到“臺燈”畫面，說出其名，但是書中49頁文中是“電燈”一詞，孩子們頗有疑慮。課后，我從網(wǎng)上查閱相關(guān)資料，認(rèn)為“電燈”與“臺燈”應(yīng)該是有區(qū)別的。課文中的插圖與詞語是否“無法對應(yīng)”，我疑惑。xx年11月19日夜，我把自己和孩子們的困惑拋向了語文出版社“在線答疑”互動(dòng)平臺，我焦急，我惶恐，擔(dān)心自己是在向權(quán)威“挑戰(zhàn)”。11月24日，語文出版社的黃富雄專家給我作了回復(fù)，原文摘抄如下：我們檢查了一下，這確實(shí)是個(gè)問題。謝謝你和孩子們。我們爭取改版時(shí)盡快改過來。
小燕在家里教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、認(rèn)識課文中的生字及由生字帶出的新偏旁、學(xué)會(huì)寫4個(gè)生字；在閱讀中拓展、鞏固識字。
2、正確、流利地朗讀課文、體驗(yàn)閱讀的情趣。
3、能在鍵盤上使用正確的指法練習(xí)打?qū)憽a(chǎn)生打?qū)懙呐d趣。
1、學(xué)生能初步學(xué)習(xí)運(yùn)用加偏旁、換偏旁、編謎語、把生活識字與根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語結(jié)合起來等識字方法自主識字、對認(rèn)字有一定的興趣。
2、學(xué)生開始學(xué)習(xí)借助課件自主學(xué)習(xí)、能在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行拓展閱讀。
3、學(xué)生對打?qū)憹h字頗感興趣；對網(wǎng)絡(luò)留言板的正確使用有待提高。
1、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室；
2、小學(xué)一年級上冊語文教材；
3、專門為本課制作的ppt課件；
4、網(wǎng)絡(luò)支持：
本課時(shí)以生字的識、記、用為教學(xué)重點(diǎn)和思路、先從課文中將生字提取出來（看圖說話）進(jìn)行初步感知、在通過識字通進(jìn)行全面（音形意）學(xué)習(xí)、在通過識字方法創(chuàng)編重點(diǎn)解決字形問題、在通過讀課問將生字還原到語境中去、最后通過打?qū)憣ι诌M(jìn)一步鞏固、進(jìn)行簡單運(yùn)用。
（一）猜謎語導(dǎo)入、激發(fā)興趣、揭示新課。
資源準(zhǔn)備：ppt課件出示兩則謎語（電話、電冰箱）。
設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)興趣、從詞的角度引入主題。
（二）看圖引導(dǎo)說話、運(yùn)用語言。
資源準(zhǔn)備：ppt課件出示課文插圖和說話句式。
小紅的家里有____。
小紅的家里有___、___、和____。
設(shè)計(jì)意圖：感知本課情景、描述能力的培養(yǎng)。
（三）借助課件、自主識字。
學(xué)生進(jìn)入"識字通"、兩兩合作學(xué)習(xí)生字、交流記字方法。
設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)自己能力、興趣很高的情況下學(xué)生字、調(diào)動(dòng)每人都參與。
（四）點(diǎn)撥引導(dǎo)、交流識字方法。
資源準(zhǔn)備：ppt課件出示生字。
1、全班交流：你是用什么方法記住這些字的（加偏旁、換偏旁、編字謎、生活中識字、生活經(jīng)驗(yàn)的積累……）。
資源準(zhǔn)備：ppt課件出示生字字謎。
2、猜字謎、編字謎、拓展識字。
資源準(zhǔn)備：ppt課件出示偏旁。
3、學(xué)習(xí)偏旁"氵、扌、日"、拓展識字。
你還認(rèn)識哪些帶有"氵、扌、日"的字（學(xué)生說、老師打?qū)憽＃?/p>
設(shè)計(jì)意圖：高效率記憶生字、觀察和聯(lián)想能力的培養(yǎng)、生字熟字通過偏旁部首相聯(lián)系。
（五）初讀課文、邊讀邊找出課文中的生字；擴(kuò)展閱讀包含生字的兒歌、短文、在篇章中鞏固生字、擴(kuò)展識字。
設(shè)計(jì)意圖：生字回歸語境、為應(yīng)用打基礎(chǔ)。
（六）引導(dǎo)書寫、打?qū)懢毩?xí)。
資源準(zhǔn)備：ppt課件出示田字格中的`生字筆順、語文教材第50頁。
1、觀察要寫的生字、指導(dǎo)在田字格中書寫生字。
2、打?qū)懢毩?xí)（選其中的一題）：
（1）你知道哪些字帶有"氵"、"扌"、"火"、"日"請你打?qū)懗鰜怼?/p>
（2）你家里有什么物品。
（3）編記生字的字謎、兒歌、或者用生字編兒歌、寫一句話。
設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系學(xué)生以前的舊知和生活經(jīng)驗(yàn)、進(jìn)一步鞏固生字、應(yīng)用生字、根據(jù)喜好和自己能力偏向選擇打?qū)戭}、有較大的發(fā)揮空間。
（七）作品展示、評價(jià)交流。
設(shè)計(jì)意圖：及時(shí)反饋、互相激發(fā)。
第二課時(shí)。
一教學(xué)目標(biāo)分析：
1、復(fù)習(xí)鞏固課文中的生字、在閱讀中拓展識字。
2、正確、流利地朗讀課文、體會(huì)課文中的情感、學(xué)做尊敬父母的好孩子。
4、能在鍵盤上使用正確的指法練習(xí)打?qū)憽a(chǎn)生打?qū)懙呐d趣。
1、學(xué)生對猜字謎識字很感興趣。
2、學(xué)生能在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行拓展閱讀。
3、學(xué)生對打?qū)憹h字頗感興趣；對網(wǎng)絡(luò)留言板的正確使用有待提高。
三教學(xué)資源準(zhǔn)備。
1、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室；
2、小學(xué)一年級上冊語文教材；
3、專門為本課制作的ppt課件；
4、網(wǎng)絡(luò)支持：
四教學(xué)思路介紹。
本課課文以情感目標(biāo)為主、從說話訓(xùn)練、課文理解、拓展閱讀和打?qū)憞@"尊敬父母、和睦的家庭生活"展開、緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際、最后要讓學(xué)生在情感體驗(yàn)上得到更深的體會(huì)。
五教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：出示帶有生字的字謎和兒歌、讓學(xué)生自由閱讀、動(dòng)腦猜字謎、鞏固生字。
資源準(zhǔn)備：ppt課件出示生字字謎和兒歌。
設(shè)計(jì)意圖：喚起舊知、鞏固生字。
（二）看圖引導(dǎo)說話、學(xué)習(xí)短文。
資源準(zhǔn)備：ppt課件出示課文插圖、語文教材第49、50頁。
圖上的小朋友正在干什么課文是怎么寫的、自讀自悟、體會(huì)課文中的情感、學(xué)做尊。
敬父母的好孩子。
2、小組交流、匯報(bào)：
（1）如果這是你的家、你的爸爸媽媽可能在做什么、你又會(huì)做什么。
（2）平時(shí)、你們一家人在一起時(shí)會(huì)做什么（在公園游玩時(shí)……大掃除時(shí)……）。
（結(jié)合課后練習(xí)進(jìn)行說話訓(xùn)練）。
設(shè)計(jì)意圖：理解文意、聯(lián)系實(shí)際、進(jìn)行情感滲透。
（三）進(jìn)入資料城、拓展閱讀。
學(xué)生進(jìn)入資料城自主閱讀、邊讀邊想：哪些小朋友值得你學(xué)習(xí)為什么。
設(shè)計(jì)意圖：加深對本課主旨的領(lǐng)悟、擴(kuò)大閱讀面、廣泛識生字。
（四）打?qū)懢毩?xí)。
1、平時(shí)、你們一家人會(huì)在什么時(shí)候做什么（在公園游玩時(shí)……大掃除時(shí)……）。
設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活感性經(jīng)驗(yàn)、綜合運(yùn)用新舊語言知識、深層次加工本課主旨。
（五）作品展示、評價(jià)交流。
設(shè)計(jì)意圖：及時(shí)反饋、互相激發(fā)。
第三課時(shí)或課外作業(yè)。
根據(jù)自己的能力、學(xué)習(xí)做一件你原來不會(huì)的家務(wù)事。
留心觀察一天里、父母為你做的事情、和你為父母做的事情、把它們寫下來、看看誰做得多。
小燕在家里教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
2、滲透小組合作意識，逐步培養(yǎng)學(xué)生合作能力。
3、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
認(rèn)字和寫字
課件，漢字部件拼字卡片
一、激趣導(dǎo)入
二、玩中學(xué)
1、大屏幕出示主題圖。問：這是什么地方?圖上有哪些物品?你能叫出他們的名稱嗎?
(生邊回答師邊展現(xiàn)本課的8個(gè)詞語)
2、出示8個(gè)詞語，請學(xué)生自由匯報(bào)讀自己課前已經(jīng)認(rèn)識的生字，并說一說，你是怎么認(rèn)識的。
3、借助拼音。拼讀書上的八個(gè)詞語。
4、匯報(bào)認(rèn)讀情況(1)同桌互相讀(2)開火車讀詞語
5、認(rèn)讀本課需認(rèn)讀的8個(gè)字(生練讀老師指導(dǎo);學(xué)生讀，指名讀)。
6、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識偏旁氵、扌、火
7、男生與女生賽讀8個(gè)生字。
三、游戲中學(xué)
1、游戲小魚吐泡泡。
2、走迷宮。
3、看圖貼商品名簽，同桌兩個(gè)合作完成。
4、摘蘋果。
四、指導(dǎo)書寫
1、生觀察田字格中的字。
2、老師范寫，學(xué)生書空。
3、學(xué)生描紅，練寫。
五、小結(jié)
板書：在家里
氵、扌、火
上下
《在家里》教學(xué)構(gòu)想與反思
《在家里》是第一冊教材識字教學(xué)的第三課，本課要求學(xué)生認(rèn)識14個(gè)字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識筆畫名稱丶和偏旁氵、扌、火。為了突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，本節(jié)課教學(xué)生認(rèn)識8個(gè)，會(huì)寫2個(gè)字，學(xué)會(huì)3個(gè)偏旁和一個(gè)筆畫名稱點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識8個(gè)字，會(huì)寫兩個(gè)字。
一年級識字教學(xué)認(rèn)寫分開，要求認(rèn)的字多，寫的少。認(rèn)字的任務(wù)重，課堂教學(xué)努力做到當(dāng)堂記。為取得理想的效果，本節(jié)課我設(shè)計(jì)的重心落在以下兩點(diǎn)：一是一見面力求給學(xué)生以強(qiáng)刺激，使學(xué)生對要認(rèn)的字產(chǎn)生強(qiáng)烈、深刻的第一印象。二是課堂采取多種方式復(fù)現(xiàn)，力求做到要認(rèn)的字當(dāng)堂大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)得。
(一)激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。
新課伊始，展示彩色主題圖，學(xué)生看彩色圖畫，說出物品名稱，閃現(xiàn)的詞語驗(yàn)證學(xué)生回答正確了，使學(xué)生體會(huì)了成功的愉快。這一情境吸引學(xué)生注意力，個(gè)個(gè)興趣盎然地觀看圖畫，爭先恐后地發(fā)言，達(dá)到課伊始，生乃興的教學(xué)效果。
(二)字的呈現(xiàn)力求新穎、生動(dòng)。
結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，學(xué)前有的學(xué)生已認(rèn)了許多字，于是首先出示8個(gè)詞語讓學(xué)生認(rèn)讀，鼓勵(lì)學(xué)生試讀。此時(shí)學(xué)生積極性很高，良好的學(xué)習(xí)欲望是取得學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。
(三)在多種方式鞏固認(rèn)字的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字
我設(shè)計(jì)了小魚吐泡泡、走迷宮、部件拼字、給物品貼標(biāo)簽等活動(dòng)。學(xué)生在生動(dòng)有趣的游戲中既鞏固了所學(xué)的生字又培養(yǎng)了他們的動(dòng)手能力。課堂上我還不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生滲透在生活中識字，在生活中學(xué)習(xí)語文的大語文觀。新課標(biāo)倡導(dǎo)識字要采取兩條腿走路一條腿是在教師指導(dǎo)下認(rèn)識教科書要求認(rèn)的字;一條腿是學(xué)生自己利用各種資源在生活中自主識字。通過平素的教學(xué)，我深深地感受到：小學(xué)生蘊(yùn)藏著極大的自主識字潛能，所以，在識字之前，我先讓學(xué)生匯報(bào)讀自己在課前已經(jīng)認(rèn)識的生字并說出認(rèn)字的途徑，這無疑是對學(xué)生課外識字的一種引導(dǎo)。
由于教師教學(xué)水平有限，課堂教學(xué)中亦存在不足。如：課上一名學(xué)生說秋天的秋是火字旁，我沒有及時(shí)糾正。另外指導(dǎo)學(xué)生寫字的時(shí)間不夠充沛，若能把學(xué)生寫字中較好的作品展示給大家看則更能激發(fā)學(xué)生的成就感，促使他們把字寫得更漂亮。
小燕在家里教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1．認(rèn)識14個(gè)字，會(huì)寫4 個(gè)字。認(rèn)識筆畫“、”和偏旁“火”“扌”“氵”“日”。
2．正確、流利地朗讀課文。
首先，通過讓學(xué)生聽歌曲《我有一個(gè)家》激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生交流歌詞里唱了什么內(nèi)容，隨即導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)。隨后讓學(xué)生觀察課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生交流家里都有些什么？并指導(dǎo)用“有……有……還有……”的句式說話。根據(jù)學(xué)生的交流隨機(jī)出示文中的字卡。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)字詞，在學(xué)習(xí)字卡的同時(shí)，引導(dǎo)用字?jǐn)U詞、進(jìn)行對事物進(jìn)行分類的認(rèn)識，游戲鞏固識字、識詞。
學(xué)習(xí)為長輩做事，學(xué)習(xí)做個(gè)尊敬長輩的好孩子。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)寫4個(gè)字
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識14個(gè)字
教具準(zhǔn)備：小黑板、字卡、錄音機(jī)、掛圖
教學(xué)時(shí)間：2 課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1．學(xué)生聽歌曲《我有一個(gè)家》。
2．指名交流，歌里唱的是什么？
過渡導(dǎo)語：是?。『⒆觽?，有家的感覺可真好！真幸福！今天我們就來一起學(xué)習(xí)“識字一”的第3課《在家里》，來！孩子們，把課題一起讀兩遍。
二、引導(dǎo)觀察
1．出示課文插圖，引導(dǎo)觀察，進(jìn)行說話訓(xùn)練。
孩子們！瞧！這是小星的家。誰來告訴老師，小星現(xiàn)在正在家里干什么呀？（為爸爸、媽媽送上水果）
你知道孫老師為什么最最喜歡小星嗎？（因?yàn)樾⌒窃诩依镉卸Y貌，尊敬爸爸、媽媽、愛勞動(dòng)……）
小星的家里還有誰呀！他們在干什么？
指名交流：在小星的家里有些什么呀？
指名交流：家里有這么多東西，我們這樣講有點(diǎn)凌亂了。老師給你一個(gè)句子，請你選擇三樣?xùn)|西，用“小星家有……有……還有……”把它們串起來。
教師范講。
同桌互說，然后指名交流。
三、讀熟詞語
還有讀到昨天我們預(yù)習(xí)時(shí)，圈出來的生字時(shí)，多讀幾遍，盡量做到讀準(zhǔn)字音。
自由地詞語、開火車讀詞語、去拼音讀詞語、玩猜謎游戲
過渡導(dǎo)語：讀好詞語，我們玩?zhèn)€猜謎游戲，好嗎？
聽好了，謎底是打一家里的物品：
老大天天演戲（電燈）
老二每日作文（電視）
老三千里傳聲（報(bào)紙）
老四送來光明（電話）
四、識記生字
這些生字，你會(huì)什么辦法，記住哪一個(gè)？隨機(jī)認(rèn)識“氵”，認(rèn)識提手旁，認(rèn)識火字旁。
玩開碰碰車的游戲（出示小黑板）。
五、書寫生字
咱們原來就認(rèn)識的幾個(gè)老朋友也來了！打個(gè)招呼吧！上、下、土、個(gè)。我們不光要會(huì)讀，還要會(huì)寫，這節(jié)課，咱們先來寫兩個(gè)：上和下，寫之前，咱們先來認(rèn)識一個(gè)這課要求我們認(rèn)識的一個(gè)新筆畫?！?、”。
1．認(rèn)識新筆畫“、”。
2．引導(dǎo)學(xué)生觀察“上”和“下”在田字格中每個(gè)筆畫是如何占格的。
3．教師范寫。
4．學(xué)生描紅、練寫。
5．評價(jià)學(xué)生的書寫。
六、作業(yè)超市（任選一題）
1．回家后認(rèn)一認(rèn)自己家里都有那些物品和家用電器。
2．與家長合作一同制作生字卡，貼在物品上，爭取識更多的漢字。
一、創(chuàng)生活情境，激學(xué)習(xí)興趣
所有的教學(xué)設(shè)計(jì)中都要符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，在課的一開始，我便播放歌曲《我有一個(gè)家》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，歌曲的內(nèi)容告訴學(xué)生在家要做個(gè)乖孩子，隨即導(dǎo)入，課文中的孩子的家也是幸福的、溫馨的，把學(xué)生帶進(jìn)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容之中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的興趣。
二、加強(qiáng)認(rèn)讀，在讀中識字
指名讀、開火車讀、搶讀、比賽讀，多種形式的讀，無論是哪種形式的讀都是為了讓學(xué)生讀熟生字的字音。
三、游戲識字，鞏固新知
一課書中出現(xiàn)許多生字，要求只認(rèn)不寫，是教材的特點(diǎn)之一，如何幫助學(xué)生鞏固所認(rèn)的字，多次復(fù)現(xiàn)一種好方法。還有在教學(xué)書寫生字中通過指名評議，同學(xué)評議，從一年級起就注重培養(yǎng)學(xué)生的評議能力。
四、課后延伸，加深識字
在教學(xué)后，讓學(xué)生回家和爸爸媽媽一同制作家具和電器名稱的卡片，貼在相應(yīng)的家具物品上。這樣的作業(yè)，學(xué)生的積極性會(huì)很高，也達(dá)到了再一次復(fù)現(xiàn)生字，而且是音形義的結(jié)合的目的，這樣學(xué)生就可以學(xué)到更多的字了。
總的來說，我們面對的是一年級的孩子，所以在教學(xué)中應(yīng)注意緊密地與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)字積累的積極性，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，激發(fā)學(xué)生識字的興趣。
小燕在家里教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1.引導(dǎo)農(nóng)村學(xué)生消除自卑心理，心情自然地在班級用餐。引導(dǎo)城市學(xué)生愛惜糧食，關(guān)心同伴，學(xué)習(xí)農(nóng)村學(xué)生愛勞動(dòng)的習(xí)慣。
2.讓學(xué)生初步建立對飲食和食品的正確認(rèn)識。
3.發(fā)展學(xué)生的調(diào)查能力和勞動(dòng)技能。
（一）學(xué)情分析。
靜寧縣是甘肅省比較偏僻的一個(gè)小山鎮(zhèn)。靜寧縣阿陽小學(xué)由于面向全省招生，生源比較復(fù)雜，有三分之一的學(xué)生來自農(nóng)村的邊遠(yuǎn)山區(qū)，這些學(xué)生的家庭生活條件普遍較差，給他們的學(xué)習(xí)與生活帶來一定的困難。
有好幾次，我發(fā)現(xiàn)城市的學(xué)生在教室里吃早餐，農(nóng)村的學(xué)生卻在室外玩耍，他們?yōu)槭裁床辉趯W(xué)校規(guī)定的時(shí)間吃早餐呢？難道他們都在家里吃了嗎？好奇心促使我去調(diào)查。原來城市學(xué)生的早餐十分豐富，大多是用錢買的面包、點(diǎn)心、小籠包子、方便面等，有的學(xué)生保溫瓶里還裝著新鮮的牛奶，而農(nóng)村學(xué)生的早餐卻是家里做的蒸饃、餅子，他們怕城里學(xué)生笑話，不敢拿出來吃，蒸饃、餅子早晨在書包里旅游一趟，中午又偷偷地帶回家。有的膽小的學(xué)生，饃饃裝在書包里好幾天，發(fā)霉了也不敢?guī)Щ丶摇?/p>
為了消除農(nóng)村學(xué)生不敢吃早餐的這種現(xiàn)象，我便從早餐入手，開展了一個(gè)《我愛吃家里做的》實(shí)踐活動(dòng)，旨在活動(dòng)中提高學(xué)生的認(rèn)識，讓學(xué)生明白食物都有營養(yǎng)，家里做的既經(jīng)濟(jì)又衛(wèi)生，對于這樣的綠色食品沒有什么可自卑的。
（二）物質(zhì)資料準(zhǔn)備。
學(xué)生自由組合準(zhǔn)備早餐炊具與原料，教師提供酒精燈。
3課時(shí)。
（一）小調(diào)查。
學(xué)生利用課后時(shí)間到家里、飯店、方便面加工廠、食品廠等地調(diào)查家里做的早餐與商店買的早餐有什么異同。
（二）匯報(bào)調(diào)查情況。
播放課件：榮榮將發(fā)霉的饅頭偷偷地扔進(jìn)垃圾箱，被老師發(fā)現(xiàn)了。榮榮為什么這樣做呢？提出問題，引發(fā)深思。接著讓學(xué)生匯報(bào)調(diào)查情況。
師：同學(xué)們?nèi)チ四敲炊嗟胤?，一定有很多收獲，誰先來匯報(bào)自己的調(diào)查結(jié)果呢？
生：我昨天回家時(shí)，媽媽正好在做饅頭。我看見她在發(fā)酵好的面團(tuán)里加上適量的堿和幾小勺清油，揉了好一會(huì)兒才把面團(tuán)揉勻，再揉成長條、切成方塊，就可以入蒸籠了。
生：我和爸爸去了面包加工廠。做面包的流程比較復(fù)雜，但我發(fā)現(xiàn)它與饅頭的不同之處主要在于發(fā)酵劑，面包之所以吃起來又甜又軟，原來是白糖和發(fā)酵劑在起作用。
生：我們?nèi)シ奖忝鎻S參觀，我親眼看見了做方便面用的小麥精粉，棕櫚油和維生素。我還有一個(gè)發(fā)現(xiàn)，廠家為了使方便面保存時(shí)間長，在里面加了少量的對人體有害的防腐劑。這是我們在包裝袋上看不到的東西。
生：我媽媽炸的油餅可好吃了，爸爸說這是純天然、無污染的綠色食品。
生：我到超市看了許多食品包裝袋，發(fā)現(xiàn)有的食品袋里另外還裝著一個(gè)小袋，小袋上寫著“石灰干燥劑”幾個(gè)字。我不懂它是干什么的，就去問阿姨，阿姨說那能防止食物腐爛，吸收食物上多余的水分。我想有這種小袋的食品存放多長時(shí)間也不會(huì)發(fā)霉變質(zhì)吧。
……。
師：同學(xué)們真聰明，能夠想出這么多好方法來進(jìn)行調(diào)查，真是不簡單??！這些方法用在我們平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，可以幫我們獲取更多的知識。現(xiàn)在老師請你們自己動(dòng)手，拿出準(zhǔn)備好的早餐炊具與原料，每組配發(fā)一盞酒精燈，開始自做早餐。
（三）小組操作，體驗(yàn)收獲的快樂。
1.學(xué)生自由組合，小組動(dòng)手操作，教師巡視幫忙。
2.品嘗勞動(dòng)成果，暢談勞動(dòng)收獲。
生：老師，嘗嘗我們小組烙的油餅。
生：老師，我們組烙的糖餅可香了，您來嘗一嘗。
生：老師，我們組的菜夾餅味道也很鮮美。
（真沒想到，學(xué)生們是如此喜歡動(dòng)手，而且一雙雙小手兒可巧了。我經(jīng)過調(diào)查才發(fā)現(xiàn)在每一個(gè)小組內(nèi)，“廚師”們大多數(shù)是農(nóng)村的學(xué)生，城市的學(xué)生只是打下手，給“廚師”幫忙。于是，我讓他們談?wù)摿藙趧?dòng)的辛苦與收獲的快樂以后，還特別引發(fā)了農(nóng)村學(xué)生自尊自愛的話題。）。
師：老師發(fā)現(xiàn)，今天當(dāng)“廚師”的大多數(shù)是農(nóng)村的學(xué)生，同學(xué)們可以就這一點(diǎn)發(fā)表自己的看法。
生：我要說，王雅妮，你真棒！以后我要向她學(xué)習(xí)烙油餅的手藝。
生：媽媽工作忙，從來不在家里做饃饃，我們家吃的全是機(jī)器饃，現(xiàn)在我要向同學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)自己做饃饃，讓媽媽嘗嘗我的手藝。
生：我建議，學(xué)校開設(shè)一節(jié)勞動(dòng)課，專門教給我們怎樣做早餐，如果沒有老師，我們班的學(xué)生就可以當(dāng)老師。（教室里一片掌聲）。
……。
（四）聯(lián)系實(shí)際議一議，早餐吃什么。
（學(xué)生在羨慕農(nóng)村同學(xué)手藝好的同時(shí)，對早餐吃什么已經(jīng)有了自己的觀點(diǎn)，教師便順勢引導(dǎo)。）。
師：大家說得真好。你們對榮榮的行為想說點(diǎn)什么，早餐到底吃什么呢？說說自己的看法。
生：我想對榮榮說：“你吃媽媽做的饅頭，我們不會(huì)有看法的，如果你吃膩了，我用面包和你交換。”
生：我同意王民樂的話，因?yàn)橛袝r(shí)我并不愛吃甜絲絲的點(diǎn)心，媽媽硬給我裝進(jìn)了書包，我也會(huì)用點(diǎn)心換你的饅頭吃。
生：我認(rèn)為商店里買的食品不一定好，像方便面吃多了會(huì)對身體有害。
生：我喜歡吃家里做的早餐，可是媽媽顧不上做，老給我買。
生：我愛吃家里做的早餐。
……。
2.在整個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生們的能力讓我驚喜不已。他們可以幾人一組去方便面加工廠調(diào)查，發(fā)現(xiàn)常吃方便面對人體無益；他們還在超市里有了新收獲，知道“石灰干燥劑”有防腐爛的作用；他們對動(dòng)手操作非常感興趣，大膽提出讓學(xué)校開設(shè)勞動(dòng)技能課的建議，還認(rèn)識到家里做的是天然的無污染的食品，并通過調(diào)查與實(shí)踐得出家里做的也好吃的認(rèn)識。這一切讓我深深地感覺到，對于學(xué)生們關(guān)心的生活問題，他們很愿意在自己的生活中想出各種方法來解決，不能小看他們的能力。
改進(jìn)之處：在動(dòng)手操作時(shí)，一小部分學(xué)生沒有參與，將自己游離于活動(dòng)之外，沒有動(dòng)手的意識，當(dāng)老師問他們?yōu)槭裁床粎⒓訒r(shí)，學(xué)生的回答令人吃驚：“我不喜歡動(dòng)手?！逼鋵?shí)是“我不喜歡勞動(dòng)”的代名詞。是啊，城市的學(xué)生飯來張口，衣來伸手，有的甚至連衣服都大人給穿。如何改變這種不愛勞動(dòng)的懶惰，這是我下一個(gè)活動(dòng)――“媽媽，我自己能做”要解決的問題。
點(diǎn)評一。
1.能夠根據(jù)當(dāng)?shù)貙W(xué)生的生活實(shí)際創(chuàng)造性地使用教材，開展活動(dòng)。
教師在《糧食來得真不容易》主題活動(dòng)的基礎(chǔ)上，考慮了本校學(xué)生普遍存在的農(nóng)村孩子不敢吃早餐的問題，補(bǔ)充了《我愛吃家里做的》這樣一個(gè)有針對性的實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中解決了生活中存在的實(shí)際問題，很好地把握了教材，創(chuàng)造性地使用了教材，充分體現(xiàn)了本課程的教學(xué)理念。
2.體現(xiàn)了生活性與活動(dòng)性的教學(xué)特色。
教師能以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活為源泉，選取生活中農(nóng)村孩子不敢吃家里做的饅頭的內(nèi)容為設(shè)計(jì)主題，引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。同時(shí)，教師將發(fā)現(xiàn)問題與解決問題結(jié)合在具體的調(diào)查活動(dòng)與操作活動(dòng)當(dāng)中，重視學(xué)生的直接體驗(yàn)與親身感受，讓他們在調(diào)查、討論、實(shí)踐等多種活動(dòng)中去學(xué)習(xí)，并通過自己的活動(dòng)獲取知識、得出結(jié)論。
點(diǎn)評二。
本活動(dòng)還存在一些問題。
第一個(gè)“小調(diào)查”活動(dòng)缺乏對學(xué)生調(diào)查的具體指導(dǎo)和活動(dòng)展開過程的呈現(xiàn)。同時(shí)，教師應(yīng)讓學(xué)生對活動(dòng)中的觀察進(jìn)行記錄，為后邊的交流活動(dòng)打下基礎(chǔ)。
另外，讓學(xué)生用酒精燈做各種餅不夠科學(xué)、安全，在活動(dòng)中應(yīng)注意安全指導(dǎo)。
點(diǎn)評三。
教師能夠在生活中用心地去觀察學(xué)生，去發(fā)現(xiàn)問題，并以此作為設(shè)計(jì)和開展活動(dòng)的基礎(chǔ)，并通過活動(dòng)去解決這些實(shí)際的問題，完全符合品德與生活課程的理念和精神。不過還應(yīng)當(dāng)看到，農(nóng)村學(xué)生在早餐上反映出來的問題、城市學(xué)生在勞動(dòng)上反映出來的問題等，都不是一個(gè)活動(dòng)就能完全解決的，而且造成這些問題的原因也不是那么單純。因此，如何把教育進(jìn)一步擴(kuò)展到學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中，不斷提高和深化他們的認(rèn)識，并實(shí)際地對他們的生活方式和行為發(fā)生積極的影響，是需要教師繼續(xù)努力探索的課題。
小燕在家里教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
本篇閱讀課文文字淺顯,讓略讀課文成為課內(nèi)外閱讀的橋梁。閱讀是個(gè)性化的行為，指導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作、探究的形式學(xué)習(xí)，強(qiáng)化感悟，采用情景引領(lǐng)，以讀為本，相機(jī)進(jìn)行寫作指導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生去汲取本文寫作優(yōu)點(diǎn)，力求實(shí)現(xiàn)“得法于課內(nèi)，得益于課外”從而，提高學(xué)生的閱讀和寫作水平。
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識與技能
1、正確、流利的朗讀課文。
2、讀讀記記“儲(chǔ)備、櫥柜、儲(chǔ)備、哭笑不得、躥、干脆、失蹤、不甘落后、千方百計(jì)、哭笑不得”等詞語。
二、過程與方法
1、通過有感情的朗讀，學(xué)習(xí)詞語使學(xué)生對課文有初步的認(rèn)識。
2、利用合作、探究的方式深入閱讀課文，體會(huì)作者一家人對松鼠的尊重和關(guān)愛。
三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀
1、通過合作、交流、探究，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者一家人對松鼠的喜愛之情。
2、激發(fā)學(xué)生愛動(dòng)物、愛大自然的熱愛之情。
3、培養(yǎng)的閱讀和寫作興趣。
【教學(xué)方法】
自主閱讀課文，小組合作交流，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，感受我們一家人對松鼠喜愛之情。
再感受文章的寫作特點(diǎn)，練習(xí)寫小動(dòng)物的文章。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的喜愛之情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達(dá)喜愛之情的表達(dá)方法。
【課型類別】
略讀課
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件投影
【教學(xué)過程】
一、猜謎語，揭課題。
1．同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)謎語，看誰能猜出來：“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹上住，松果當(dāng)食物?！保ㄉ穑菏撬墒螅?/p>
2．對，是松鼠，同學(xué)們的反應(yīng)真快。（電腦出示松鼠圖片）你們覺得松鼠怎樣？
3、板書課題，齊讀課題。
師：松鼠還會(huì)跑進(jìn)家來呢。（板書課題：跑進(jìn)家來的松鼠）今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第22課《跑進(jìn)家來的松鼠》，請齊讀課題。（待生讀后）這是一篇略讀課（板書*）。
二、讀提示，明要求
師：請打開書本118頁，自讀課題前的連接語，劃出這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？（松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會(huì)到了什么？）
三、初讀感知，明大意
1、自由朗讀全文，遇到不懂的字詞請教旁邊的同學(xué)，邊讀邊想：松鼠在“我”家做了哪些事？并試用小標(biāo)題概括每件事的內(nèi)容。
2、四人小組交流。
3、小組匯報(bào)。（一人板書，其他講述）
4、評價(jià)小標(biāo)題。
5、借助板書，用自己的話，概括文章的主要內(nèi)容。
四、細(xì)讀體會(huì)，悟深情
1、過渡：松鼠在我家做了這么多事，我們一家人喜愛這只松鼠吧？
2、文中哪里能體現(xiàn)出作者一家對松鼠的喜愛呢？請細(xì)細(xì)默讀課文，畫出有關(guān)語句，并圈圈、點(diǎn)點(diǎn)、寫寫。完成后，四人小組共同交流感受體會(huì)。
3、誰來讀讀自己畫的句子，說說自己的體會(huì)。
（在學(xué)生的回答中，隨機(jī)出示句子，并引導(dǎo)學(xué)生對課文進(jìn)行美讀）
（1）“它整天滿屋亂跑……一樣?xùn)|西。”
讀：誰能讀出松鼠的調(diào)皮和作者的稱贊？
（2）有時(shí)，松鼠跳到我的肩上……哪兒給它找去呢？”
讀：咱們男女同學(xué)來個(gè)比賽，看看誰能讀出松鼠與作者的親密關(guān)系？
談：生活中，有你喜歡的動(dòng)物與你如此親密嗎？它們又是用什么方式表達(dá)它們的情感的？
（3）“爸爸哈哈大笑……不甘落后！”
（爸爸的態(tài)度有令你意外嗎？從中又體會(huì)到什么？）
讀：不單只是我，連爸爸對松鼠都充滿喜愛之情，“爸爸哈哈大笑”預(yù)備讀??（老師從同學(xué)們的朗讀中，感受到了那份濃濃的喜愛之情了。）
（4）“有一天，它干脆……空落落的?！?/p>
何謂“空落落”？
讀：誰能將作者那份空落落的感受讀出來？
（5）爸爸忽然在書房里驚叫起來：“快來看！”我們跑過去，眼前的景象真是讓人哭笑不得：墻上的那副鹿角上掛滿了蘑菇……它想晾干了留著給自己過冬。（示插圖）
（6）它特別愛吃甜食，經(jīng)常跳到我們肩膀上要糖吃。
五、總結(jié)寫法，得之所以“言”。
2、在學(xué)生的回答中隨機(jī)點(diǎn)撥，總結(jié)寫法。
（1）選擇具有代表性的事例，作者的喜愛之情隱藏其中；
（2）抓住松鼠動(dòng)作行為描寫出松鼠的可愛；
（3）爸爸的話和作者的議論從側(cè)面反映作者一家對松鼠的喜愛之情。
通過爸爸的話和作者的議論，從側(cè)面反映一家人對松鼠的喜愛，還抓住松鼠的生活習(xí)性寫出松鼠活潑可愛，動(dòng)作靈活等特點(diǎn)。）
師小結(jié)：本文的學(xué)習(xí)方法是值得我們借鑒的。
六、拓展延伸：
1．根據(jù)課前收集的資料談?wù)勀氵€知道松鼠的哪些生活習(xí)性？
2．小練筆：假如松鼠跑到你家里，你會(huì)怎么做？請寫下來。
七、總結(jié)全文，揭示主題。
師：同學(xué)們，動(dòng)物是我們?nèi)祟惖挠H密朋友，它們和我們一起組成了豐富、美麗、和諧的世界，讓我們好好地保護(hù)它們，保護(hù)地球的生態(tài)平衡吧！
八、布置作業(yè)。
1．把松鼠這種可愛的小動(dòng)物介紹給你的家人朋友。
2．觀察一種動(dòng)物，寫一寫這種動(dòng)物，寫出你對它的情感來。
小燕在家里教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
本課有一幅圖、一組詞語和一篇短文。詞語是圖中事物的名稱，多為家庭陳設(shè)和用品。圖畫資料是一個(gè)三口之家的夜晚，爸爸在看報(bào)紙，媽媽在看電視，“我”讓爸爸媽媽吃水果，家庭充滿溫馨。
1、認(rèn)識14個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識筆畫“、”和偏旁“”“”“”“”；
2、正確流利地朗讀課文。
：能用多種方法自能識字。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)做尊父母的好孩子。
識字與寫字。
三課時(shí)。
我能自己識字啦。
透過豐富多樣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，學(xué)習(xí)用多種方法自能識字。
1、看看自己家里有哪些家具、家用電器和其它用品。說說它們的名稱。
2、教學(xué)掛圖與生字卡片。
一、說一說，看誰明白得多。
1、師：小朋友們，昨日我們布置回去收集家具、家用電器和其它用品的名稱，你收集了嗎？下面，我們來開展一個(gè)競賽，比一比哪個(gè)小組收集得最多。請你在小組內(nèi)把你收集到的名稱說說，小組長把每個(gè)小朋友收集的數(shù)字記錄下來，比比誰明白得多。
學(xué)生分四人小組開展活動(dòng)。讓小組長記錄下小組成員收集的個(gè)數(shù)，一會(huì)在全班交流。并且要注意記清楚同學(xué)們說了哪些家具、家用電器和其它用品的名稱，一會(huì)全班評比哪個(gè)小組收集得最多。
2、全班群眾交流：誰收集的最多，報(bào)上他的名字。那么，他都收集了哪些家具、家用電器和其它用品的名稱，請他來說說。
學(xué)生一邊說，教師一邊在黑板上記錄學(xué)生的數(shù)字，以備評比。
小結(jié)學(xué)生收集的狀況，給優(yōu)勝小組頒獎(jiǎng)。
二、認(rèn)一認(rèn)，看誰點(diǎn)子多。
1、認(rèn)識生字。
師：家是我們生活的最主要的地方，每個(gè)人都離不開家。我們來看看這個(gè)家是怎樣的。（出示掛圖），這個(gè)家里有些什么家具、家用電器和其它用品，說說它們的`名稱。
（學(xué)生一邊說，教師一邊把生詞卡片貼到相應(yīng)的位置。）。
全班討論：你有什么好辦法來幫忙你認(rèn)識這些字寶寶？（如讀拼音幫忙自己，用熟字來幫忙識字，拆裝漢字、編兒歌等。）。
選取自己喜歡的辦法自能識字。
說說自己用了什么辦法，讀讀自己認(rèn)識的新的字寶寶。
用抽讀、開火車讀、齊讀等多種方式檢測。
2、認(rèn)識偏旁部首。
再讀“沙”“報(bào)”“晚”“燈”，認(rèn)識偏旁部首，睜大自己的亮眼睛，辨析“火”與“”字旁，“日”與“”字旁的區(qū)別，明白“”“”兩個(gè)偏旁所包含的意思。說說自己還認(rèn)識哪些內(nèi)含這些偏旁的字。
三、選一選，看誰最會(huì)動(dòng)腦筋。
1、運(yùn)用生字卡片同桌組詞，比比誰組得多。
2、抽生口頭組詞，教師把用熟字組成的詞寫下來。
3、出示下列詞語和句子，選生字填空：
瀘州（）報(bào)。
教室的墻上（）著一（）畫。
上課不能隨便說（）。
我家的書（）上有許多書。
四、結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)狀況總結(jié)。
小燕在家里教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
認(rèn)識8個(gè)生字，會(huì)寫“上”“下”。認(rèn)識偏旁“提手旁”、“三點(diǎn)水”和“火字旁”。
2、過程與方法。
借助插圖，學(xué)習(xí)生字詞語，練習(xí)說話。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
培養(yǎng)孩子們自主識字的能力和興趣。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。2分鐘。
1、課前積累展示：背誦《日有所誦》中《數(shù)字歌》《過山車》《飛飛跳跳》。
2、師：孩子們，上個(gè)周我們說要評選識字大王，今天我把全校的語文老師都請來幫我參謀，看看這節(jié)課哪些孩子交到的字寶寶多，可以評為識字大王，有信心嗎？那我們就朝字寶寶樂園出發(fā)吧，瞧，我們來到了小豆豆的家，進(jìn)去玩玩吧，要按響她家的門鈴，密碼在這里：在家里。（板書課題：在家里）齊讀。
二、觀察圖畫，自主識字。
1、出示課件——課文插圖，訓(xùn)練說話。5分鐘。
（1）瞧，門開了。哇，她家可真漂亮，家庭用品也很多。說說豆豆家里都有哪些物品。（提示學(xué)生用“豆豆家里有一臺……”的句式完整地說一說，別人說過的不說）。
（2）根據(jù)學(xué)生回答，在黑板上粘貼相應(yīng)的圖片詞語。
（3）說話練習(xí)：
剛才大家都是一種物品一種物品的說，有沒有孩子能一次說出2種物品。指名說。隨機(jī)表揚(yáng)孩子能按從左往右或由近到遠(yuǎn)的觀察順序說。
還有沒有孩子能一次說出更多的物品，注意在說最后一種物品的時(shí)候要用“還有”。（課件出示：豆豆的家里有，有，還有。）比如：豆豆家里有臺燈，有電話，還有茶幾。（鼓勵(lì)學(xué)生說得更多）。
2、自主識詞。10分鐘。
聽到大家的呼喚，這些詞語寶寶都迫不及待排好了整齊的隊(duì)伍，等著和大家做朋友呢、請孩子們看著屏幕自由拼讀，看看誰交到的朋友多。
（1）生看黑板或屏幕自由拼讀詞語。
（2）指名教讀（看大家這么熱情、積極，一定交到了很多朋友，誰愿意把你認(rèn)識的朋友上臺介紹給我們？）（我們也跟著他一起來認(rèn)識一下吧！他讀一遍我們跟著讀一遍。）。
（3）這些朋友都認(rèn)識了嗎？讓我們一起來讀讀吧。全班齊讀。
（4）瞧，調(diào)皮的詞語寶寶把他們的拼音帽子弄丟了，你還能叫出他們的名字嗎？（不帶拼音），指名讀，正音。
（5）男、女生賽讀。評價(jià)。
（6）開火車讀。
3、摘蘋果。（讀生字，認(rèn)識偏旁：三點(diǎn)水、火字旁、提手旁）10分鐘。
你發(fā)現(xiàn)哪些字寶寶容易讀錯(cuò)，提示一下其他孩子，看看誰是亮眼睛。（區(qū)分平翹舌前后鼻韻）。
聽了亮眼睛的提示你能讀準(zhǔn)字寶寶了嗎？調(diào)皮的字寶寶摘掉帽子爬上蘋果樹摘蘋果去了，他們想摘掉蘋果偷偷溜走，你能抓住他嗎？看到它逃跑就呼他三遍，讓他站住，看看誰的反應(yīng)最快。（課件出示帶生字的蘋果，最后留下“燈、沙、報(bào)”3個(gè)生字）。
燈：火+丁。認(rèn)識火字旁?；鹱鳛槠缘臅r(shí)候怕傷著了旁邊的朋友，所以把腳收了回來，一捺變成了一點(diǎn)。我們能擴(kuò)詞吧，什么燈？你還知道哪些火字旁的字。
沙：氵+少?！昂由场钡纳?，“沙灘”的沙，跟水有關(guān)。你還知道哪些三點(diǎn)水的字？
報(bào)：你在我們教過的哪個(gè)字里面見到過“報(bào)”的右邊？（服）。所以，我們可以用換一換的方法，把“服”左邊的月字旁換成“扌”，就成了報(bào)。教讀“扌”，告訴大家提手旁的字跟手有關(guān)。你還知道哪些提手旁的字。
課中操《小手拍拍》1分鐘。
過渡：上周老師教過一首兒歌《小手拍拍》，還記得嗎？（板書：拍）大家看，這個(gè)“拍”字左邊也有一個(gè)“扌”，說明“拍”跟我們的什么有關(guān)？（手）對。下面就讓我們的小手拍起來吧?！靶∈中∈峙呐模业男∈稚斐鰜?。小手小手拍拍，我的小手舉起來。小手小手拍拍，我的小手藏起來。小手小手拍拍，我的小手拍拍肩，一二三四一二三四快坐好……”
三、學(xué)習(xí)“上”“下”。10分鐘。
1、剛才，我們在豆豆的家里認(rèn)識了許多生字寶寶，這還不夠，還要會(huì)寫會(huì)用，才能和它成為真正的好朋友。這兩個(gè)生字你還認(rèn)識嗎？板書：上，下。生齊讀。
2、指導(dǎo)書寫。
（1）復(fù)習(xí)田字格。（課件）我們都知道拼音寶寶的家在四線三格里，那么，生字寶寶的家在哪里呢？（田字格里）。
（2）課件出示“上”。寫筆順，書空。（請大家看著大屏幕仔細(xì)觀察，“上”字幾筆寫成，先寫什么，再寫什么？寫的時(shí)候要注意什么？（學(xué)生回答后，書空）。
（3）“上”字在田字格中應(yīng)該怎樣書寫才更漂亮呢？指名說，師范寫。
（4）學(xué)生在書上練寫，師巡視指導(dǎo)。強(qiáng)調(diào)書寫姿勢。如果有時(shí)間，投影展示優(yōu)秀作品。
四、課后拓展。2分鐘。
回家后和爸爸媽媽一同做詞語卡片，把它貼在相應(yīng)的物品上，這樣你就可以學(xué)到更多的字了。
小燕在家里教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
本課的設(shè)計(jì)中，以學(xué)生為課堂的主體，他們有充分嘗試的機(jī)會(huì)和自主選取的權(quán)利，在選取中主動(dòng)體驗(yàn)學(xué)習(xí)，在生生互動(dòng)中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學(xué)習(xí)之樂。同時(shí)以識字為基點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞與事物之間的聯(lián)系，使學(xué)生在感受識字之樂的同時(shí)，觀察分析潛力、語言表達(dá)潛力、合作交流潛力都得到全面和諧發(fā)展。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
2、引入新課：這天，我們進(jìn)行新一輪的學(xué)習(xí)，請小朋友一齊讀課題。
（設(shè)計(jì)意圖：透過復(fù)習(xí)學(xué)過的音節(jié)幫忙學(xué)生學(xué)習(xí)本課的生字詞，起到以舊帶新的目的。）。
二、師生合作，學(xué)習(xí)詞語。
1、出示課文插圖：但是在學(xué)習(xí)新知識以前，老師要帶大家到小紅家做客，看看她家有哪些東西？指名說圖上的擺設(shè)，注意用完整的話按照必須的順序說。（設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)潛力）。
3、小結(jié)：我們學(xué)習(xí)漢字既能夠向別人請教，也能夠借助拼音，還能夠留心觀察生活，使更多的漢字成為你的朋友。（設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識字）。
4、請大家打開你們的語文書，先借助拼音自己讀一讀。自讀。
5、此刻請同桌小朋友相互讀讀認(rèn)認(rèn)，看看是不是把詞語讀準(zhǔn)了。同桌讀請全班小朋友一齊來讀詞語。全班齊讀。
6、此刻老師把拼音去掉了，你們還認(rèn)識你們的新朋友嗎？我們進(jìn)行男女生比賽，看看是男同學(xué)讀得好，還是女同學(xué)讀得好。男女生賽讀，相互評價(jià)。
7、擴(kuò)展活動(dòng)：剛才，我們學(xué)了這些事物的名稱，此刻，我們來做個(gè)游戲，每個(gè)小朋友手里都有一張畫和小卡片，看誰能把卡片上的詞語和圖一一對應(yīng)。學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[放卡片，展示，再齊讀詞語。
（設(shè)計(jì)意圖：把時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生多讀，透過反復(fù)見面和游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在簡單的氛圍中識記生字。充分體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。）。
三、自主探究，識記生字。
1、出示本課生字：大家看這些漢字變成了紅色，這就是我們這節(jié)課就應(yīng)掌握的生字，老師相信大家必須能把它們讀好，先自己練練吧。學(xué)生自讀。誰愿意當(dāng)小老師帶著大家讀？指名領(lǐng)讀。
3、擴(kuò)展活動(dòng)：游戲摘生字果大家的生字學(xué)得好，如果你能讀準(zhǔn)生字，老師就把紅紅的蘋果送給你！誰來嘗嘗蘋果的味道？摘生字蘋果再領(lǐng)讀。
4、小朋友們已經(jīng)會(huì)讀漢字了，但要和這些漢字成為真正的朋友，還務(wù)必記住它們的樣貌。此刻我們重點(diǎn)來看看下面的字怎樣記？以小組為單位一齊討論，看哪個(gè)組的方法最好？小組討論，交流。全班交流。
5、擴(kuò)展活動(dòng)：下面，我們一齊動(dòng)動(dòng)手，小朋友手里都有漢字的`部件，趕快打開，看看你能拼成什么字？把你拼出的漢字讀給大家聽！學(xué)生邊拼邊讀。
（設(shè)計(jì)意圖：透過各種形式讓學(xué)生與生字多見面到達(dá)識記生字的目的。激發(fā)學(xué)生的成就感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更進(jìn)一步讀好，活躍課堂氣氛，努力創(chuàng)設(shè)開放的、民主的、和諧的課堂氣氛。尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解。）。
這天，小朋友和許多漢字成了好朋友，這還不夠，還要會(huì)寫。出示4個(gè)生字，上面的漢字你認(rèn)識嗎？一齊讀一讀。用4個(gè)生字組詞。
你愿意先寫哪個(gè)字？你能不能提醒其他小朋友要寫好這個(gè)字，哪幾筆很重要？誰能說一說這個(gè)字在田字格中的位置？學(xué)生描紅，作業(yè)展示評議。
看見小朋友寫得這么好，老師也想和你們進(jìn)行比賽。你們能給我這樣的機(jī)會(huì)嗎？師范寫，學(xué)生評議。
小朋友也想像老師這樣把字寫好嗎？就看老師的字，模仿寫一個(gè)。學(xué)生仿寫。（設(shè)計(jì)意圖：透過生生互評，師生互評把漢字寫好）。
介紹你家的陳設(shè)，并用幾句話寫出來。
（設(shè)計(jì)意圖：鞏固生字詞，做到活學(xué)活用）。
小燕在家里教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
星期六下午，媽媽上班去了。小燕正覺得無所事事時(shí)，小燕看見垃圾斗里裝滿了垃圾，小燕就去倒垃圾，倒完以后，媽媽回來了，她看見垃圾斗里得垃圾不見了，她想：“是不是小燕倒得。”媽媽就去問小燕：“是不是你到得垃圾？”小燕說：“是我倒得。”媽媽摸著小燕得頭說：“你真是個(gè)懂事得好孩子?！?/p>
來源：m.01/。
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小燕在家里教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、同學(xué)們，學(xué)校要求我們爭做“新三好學(xué)生”，你們知道“新三好”的內(nèi)容嗎？（在校做個(gè)好學(xué)生、在家做個(gè)好孩子、在社區(qū)做個(gè)好少年）。
3、出示課題：
1、出示圖，這就是冬冬的家，請同學(xué)們睜大你們敏銳的眼睛，認(rèn)真觀察，看看冬冬家里有什么？（指名回答，師點(diǎn)擊課件，出示詞語）。
2、同學(xué)們觀察真仔細(xì)，找到這么多物品，但我們不光要會(huì)說，還要讀準(zhǔn)它們的字音，認(rèn)清它們的字形。下面，就讓我們進(jìn)行一次識字比賽，看誰先記住它們。（學(xué)生看書，借助拼音讀準(zhǔn)詞語）。
3、指名看圖讀詞語，糾正讀音。（開火車讀、齊讀）。
4、現(xiàn)在老師把圖去掉，同學(xué)們還會(huì)讀這些詞語嗎？（指名讀、開火車讀、齊讀）。
1、在詞語中，有許多生字寶寶等著我們?nèi)フJ(rèn)識呢！請同學(xué)們在書上把生字寶寶找出來，畫上圈，多讀幾遍。
2、出示生字卡片，指名讀、開火車讀。
3、這些生字寶寶很調(diào)皮，把拼音帽子摘掉了，你們還認(rèn)識它們嗎？（指名讀、開火車讀、齊讀）。
4、大家認(rèn)識了這些生字寶寶，你準(zhǔn)備怎樣記住它們？（指名介紹，相機(jī)學(xué)習(xí)新偏旁三點(diǎn)水、提手旁、火字旁）。
5、生字寶寶很喜歡交朋友，下面，我們來比一比，看誰能幫生字寶寶找到朋友？（學(xué)生練習(xí)給生字組詞）。
1、生字寶寶非常感謝同學(xué)們，它們推選了幾名代表到我們這里來了，是誰呢？請同學(xué)們拿出桌子上的袋子，把里面的部件拼一拼。（指名說拼出了哪些生字）。
2、同學(xué)們在冬冬家認(rèn)識了這么多東西，那你們的家里還有哪些物品呢？請你們把收集的詞語卡片拿出來，在小組內(nèi)互相讀一讀。
3、老師也給同學(xué)們帶來了一些詞語朋友，看一看，誰認(rèn)識它們？（指名讀詞語卡片，豐富學(xué)生的詞匯）。
1、今天，我們認(rèn)識了這么多的生字朋友，下面，讓我們來學(xué)習(xí)寫2個(gè)字。
2、出示生字“上、下”認(rèn)讀組詞。
3、觀察生字在田字格中的位置，指名說一說，要寫好生字必須注意什么？
4、師示范，學(xué)生書空練習(xí)。
5、學(xué)生練習(xí)在書上寫，寫完后評議。
小燕在家里教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、學(xué)會(huì)“沙、發(fā)、報(bào)、紙、臺、燈、電、視”八個(gè)漢字。
2、認(rèn)識“氵、扌、火、纟、礻”五個(gè)偏旁部首。
3、正確流利的朗讀課文。
4、學(xué)會(huì)尊敬長輩、熱愛勞動(dòng)的孩子。
5、在識字中，培養(yǎng)口頭表達(dá)、合作學(xué)習(xí)的能力。
重點(diǎn)：認(rèn)字與寫字并能將實(shí)物與表示它們的名稱的詞語聯(lián)系起來。
難點(diǎn)：認(rèn)識8個(gè)帶新偏旁的生字。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
激趣導(dǎo)入：展示課件：一輪紅日冉冉生起，逐漸變成“日”字。
揭示課題，教學(xué)“目”字：
出示生字卡片和實(shí)物圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生字，觀察圖片。
啟發(fā)學(xué)生通過古文字“目”，看出“目”的字型與實(shí)物的型有聯(lián)系：外面的方框表示眼眶，里面的兩橫表示眼珠。
讓學(xué)生讀一讀，記一記“目”。
師生總結(jié)剛才的學(xué)法：讀字看圖——看字比形——認(rèn)記生字。學(xué)生利用剛才的學(xué)法自學(xué)生字、理解生字。
交流自學(xué)情況：
學(xué)生匯報(bào)學(xué)識記了什么生字？是怎么記住的？
以“兔”為例，介紹象形子的特點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識“角字頭”。
再讀字、看圖，體會(huì)生字的相形特點(diǎn)。
鞏固生字：
比賽認(rèn)識生字卡片。
貼圖游戲：選出生字卡片放在實(shí)物圖下的括號里。
游戲“找朋友”
請同學(xué)分別帶上圖片和生字卡片，圍成圓圈齊唱“找朋友”的歌曲。然后隨著歌曲的結(jié)束，各自找到自己的朋友。
第二課時(shí)。
猜字謎：
“木”字加一筆是什么？“木”字加兩筆是什么？
“口”字加一筆是什么？“口”字加兩筆是什么？
指導(dǎo)書寫：
出示卡片，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“豎、撇、捺”，知道先橫后豎，先撇后捺“兩條筆順規(guī)則。
老師師范書寫，并講解注意事項(xiàng)，學(xué)生跟著書空，記住筆順。
“十”橫寫在橫中線上，右邊略高些，豎在豎中線上。
木：橫短豎長，撇捺左右對稱展開，收筆應(yīng)高于豎的收筆。
禾：第一筆為平撇，應(yīng)寫的平而短，在豎中線上。
學(xué)習(xí)練習(xí)書寫，老師巡回指導(dǎo)。
檢查學(xué)生書寫情況，大家評議。
引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式記憶字形。
實(shí)踐活動(dòng)：
完成課后“我會(huì)連”，并試著認(rèn)一認(rèn)。
自己認(rèn)識的象形字找出來，并配上圖畫，制作成象形卡片，全班展示。
小燕在家里教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教材分析：
《在家里》是表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活的一課，具有濃郁的時(shí)代氣息，并和學(xué)生的生活實(shí)際緊密地結(jié)合在一起。本課有一幅插圖，一組詞語和一篇短文。詞語為插圖中事物的名稱，多為家庭陳設(shè)用品。短文寫晚上爸爸看報(bào)、媽媽看電視時(shí)，“我”給他們送上水果，洋溢著幸福的喜悅，也說明“我”是一個(gè)尊敬長輩，會(huì)做事的好孩子。
教學(xué)策略。
本課的設(shè)計(jì)中，以學(xué)生為課堂的主體，他們有充分嘗試的機(jī)會(huì)和自主選擇的權(quán)利，在選擇中主動(dòng)體驗(yàn)學(xué)習(xí)，在生生互動(dòng)中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學(xué)習(xí)之樂。同時(shí)以識字為基點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞與事物之間的聯(lián)系，使學(xué)生在感受識字之樂的同時(shí)，觀察分析能力、語言表達(dá)能力、合作交流能力都得到全面和諧發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“沙、發(fā)、燈、紙”等十四個(gè)生字，會(huì)寫“上、下、土、個(gè)”四個(gè)字。認(rèn)識筆畫“、”和偏旁“火、日”
2、正確流利的朗讀課文。
3、學(xué)做尊敬長輩、熱愛勞動(dòng)的好孩子。
教學(xué)重點(diǎn)：識字和寫字。
教學(xué)準(zhǔn)備：《在家里》的教學(xué)掛圖，有關(guān)詞語卡片、圖片，五個(gè)合體字的部件（份數(shù)與班內(nèi)人數(shù)相同），學(xué)生畫好家里擺設(shè)圖并由家人寫好名稱。
教學(xué)過程：
第一教時(shí)。
一、情景導(dǎo)入。
前幾天，老師去了小文家做客，她家的客廳可漂亮啦！老師就把它畫了下來，大家想看嗎？（出示掛圖）大家看，小文和她爸爸、媽媽在家里正說著話呢！
齊讀課題。
二、看圖學(xué)文，學(xué)習(xí)生字。
1、看圖引入：誰來當(dāng)小文介紹介紹你家都有哪些擺設(shè)呀？
2、讀準(zhǔn)音。
（1）剛才小朋友是看圖來介紹的，這些事物的字你認(rèn)識嗎？（出示無拼音詞語）。
（2）學(xué)生試讀，會(huì)讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。（及時(shí)鼓勵(lì)表揚(yáng)，說說哪個(gè)字你在哪見到過，你是怎么認(rèn)識的）。
（3）有些字我們小朋友還不認(rèn)識怎么辦呢？
（4）借助拼音認(rèn)讀書上的八個(gè)詞語。
（5）檢查：
a指名領(lǐng)讀（拼拼音教和不拼拼音教）。
c去掉拼音讀。
（6）游戲“貼名字”
聽了小朋友熱情的召喚，小文家的那些擺設(shè)都迫不及待的想和大家見面呢?。ǔ鍪緢D片）請小朋友給他們找找名字（生貼后領(lǐng)讀，齊讀）。
3、認(rèn)清形。
為了向小朋友表示感謝，那些名字里的生字寶寶排著隊(duì)伍跟大家來見面呢！來小朋友跟他們打打招呼！（齊讀，開小火車讀，指名讀）。
學(xué)習(xí)“沙”認(rèn)識，想一想，哪些字寶寶也是三點(diǎn)水的。
學(xué)習(xí)“燈”認(rèn)識“火”字旁，給燈找朋友。
學(xué)習(xí)“紙”摸摸語文書，它是用什么做的，給“紙”找朋友。
學(xué)習(xí)“報(bào)”認(rèn)識“提手旁”給“報(bào)”找朋友。
開雙軌列車，齊讀。
游戲：找朋友（拼部件）。
每人用信封中的漢字部件組裝出五個(gè)生字寶寶，并大聲的念出來。
游戲：摘蘋果。
那天，老師參觀完客廳，又來到了小文家的院子，看到那兒種著一棵蘋果樹。哇，又大又紅的蘋果掛滿了枝頭，饞得我直流口水，想嘗嘗蘋果的味道嗎？不過可得蘋果后面的小秘密告訴大家。（摘后領(lǐng)讀）。
三、說句練習(xí)。
剛才我們大家都認(rèn)識了小文家擺設(shè)的名字了，現(xiàn)在你能看著黑板上的那些詞再當(dāng)當(dāng)小文介紹介紹你家有那些擺設(shè)嗎？（可用上我家有——，有——，還有——）。
四、課外拓展。
今天，我們參觀的小文的家，認(rèn)識了許多的擺設(shè)，除了這些，你家還有不一樣的擺設(shè)、電器、家具嗎？請你們把課前畫的畫拿出來。把你課外認(rèn)識的字介紹給四人小組的同學(xué)。過會(huì)兒請大家展示展示。（四人小組匯報(bào)后組成一個(gè)小家上臺展示）。
五、總結(jié)：
今天，我們學(xué)習(xí)了《在家里》認(rèn)識了許多與擺設(shè)、電器有關(guān)的漢字，回去請小朋友給你家的擺設(shè)貼上它的“名字”那么你認(rèn)識的字就更多拉！
第二教時(shí)。
一、復(fù)習(xí)引入。
1、開雙軌列車。
2、猜一猜，連一連。
老大天天演戲報(bào)紙。
老二每日作文電燈。
老三千里傳聲電視。
老四送來光明電話。
二、學(xué)習(xí)短文，自主識字。
1、老師到小文家做客時(shí)，小文和她的爸爸、媽媽在干什么呢？（看圖說說）。
2、那小文是怎么寫的，請小朋友自己讀讀短文，要求：借助拼音邊讀邊圈出生字寶寶，把短文讀通順。
3、檢查反饋：
出示短文，生字用紅色標(biāo)出。指名讀句，隨機(jī)學(xué)習(xí)生字及偏旁“日”
四人小組讀，齊讀。
4、品讀人物感情。
（1）看圖想一想：我送水果給爸爸、媽媽，他們?yōu)槭裁葱α?？他倆會(huì)怎么說呢？
我為什么也笑了？心里又會(huì)想些什么？
（2）指導(dǎo)朗讀。
重點(diǎn)指導(dǎo)好“爸爸、媽媽笑了，我也笑了”這句話。（可結(jié)合自己的生活實(shí)際，想一想自己在做家務(wù)時(shí)，受到爸爸、媽媽夸獎(jiǎng)時(shí)的心情。）。
（3）你喜歡小文嗎，為什么？
（4）帶著快樂的心情齊讀（會(huì)背的小朋友背）。
三、課間操：拍手歌。
四、拓展練習(xí)。
（1）編一編：你做過那些家務(wù)事？可舉例說，具體說，也可以模仿小文寫的那樣說一說，也可編成小故事講一講。
（2）演一演：小伙伴自由組合，分角色扮演短文中的人物，體會(huì)人物的心理情感。
五、指導(dǎo)書寫。
1、出示本課要求會(huì)寫的字，認(rèn)讀。
2、選擇自己最喜歡的字說說你是怎么記住的？
3、仔細(xì)觀察，怎樣才能把這些字寫的好看？
4、指導(dǎo)書寫，教師范寫個(gè)別的字。（重點(diǎn)指導(dǎo)“上、下”，認(rèn)識筆畫“、”）。
5、學(xué)生練寫。
6、作品展示，評議。
六、總結(jié)。
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