教案是教師備課的基礎，它能夠提供教學活動的全過程。教案的編寫需要考慮學生的評價和反饋，以調整教學策略和方法。這是一份經過多次精心修改和改進的教案，對教學效果有很大的幫助和指導。
燕子課教案篇一
1、讓寶寶知道外出時不要離開家人身邊。
2、通過故事知道獨行的危險。
3、進一步了解小燕子。
1、《不守紀律的小燕子》故事。
2、小燕子圖片、兒歌。
1、小燕子的顏色。
2、小燕子的生活習慣。
3、多多了解小燕子。
1、講解故事。
2、提問：
小燕子怎么不守紀律了?
小燕子不守紀律后都遇到什么事?
小燕子之后回燕群了嗎?
3、說一說，故事讓我們明白了什么。
燕子課教案篇二
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得做事情要認真仔細。
2.認讀本課字詞，練習書寫7個生字。
3.學習比較觀察的方法，能把自己的觀察結果表達清楚。
請每個學生帶一種自己喜歡的蔬菜或水果。 教師準備相關的詞卡。
一、課題導入
這節(jié)課老師給同學們帶來了兩位新朋友。（出示小燕子和燕子媽媽的圖片。板書“燕子”。指導學生認讀詞語，識記生字“燕”。在啟發(fā)學生自主識記的基礎上，教歌謠：“‘廿’字頭，‘口’字腰，‘北’字兩邊來保鏢，四只小燕向上瞧?！保?/p>
你們知道燕子住在哪里嗎？（板書認讀：“屋檐”。“屋”字呈紅色。）
今天我們要學的課文就是講屋檐下小燕子和燕子媽媽的故事。（教師把課題板書完整，學生同步書空。）看了課題，你想知道什么？（燕子媽媽為什么笑了？）
二、初讀課文，整體把握
1.教師范讀課文，請同學們用筆指讀，并畫己不認識的字。
2.鼓勵學生選擇合適的方式練習朗讀課文，用學過的方法解決不認識的生字。
3.指名檢查朗讀情況。
4.讀了課文，你知道了什么？（學生可能說知道文章寫燕子媽媽讓小燕子到菜園里看冬瓜和茄子有什么不一樣；也可能說知道小燕子到菜園里去了三次，每次看到什么；還可能說知道小燕子越來越認真或者說解決了讀課題時提出的問題。）
教師指導學生把話說清楚，并根據(jù)學生回答幫助學生提煉出：可以從課文內容、說明什么、解決疑問等角度閱讀收獲。
5.結合學生上述匯報，教師出示相關詞語。
菜園
冬瓜 茄子
大 小
青 紫
細毛 小刺
(“菜園、冬瓜、茄子”三個詞語擺在課前準備好的相關圖片上，上面加點生字呈紅色)
6.根據(jù)板書的詞語，再說說課文講了一件什么事。
三、加深理解，認讀詞語
1.出示冬瓜和茄子的實物，讓學生找一找“細毛”和“小刺”在哪里。理解、認讀“皮”和“柄”字。
［把識字與認識事物相結合，激發(fā)學生觀察的興趣。］
2.課文中還有一處寫出了冬瓜和茄子的不同，哪位細心的小朋友能夠找到？根據(jù)學生回答，出示字卡“躺”和“掛”，認讀。讓學生在黑板圖片“菜園”里貼“冬瓜、茄子”的圖片，體會“躺”和“掛”的意思，感受課文用詞的`準確。
3.認讀生字詞。(1)認讀黑板上的生詞。(2)在小組里認讀、做字卡游戲。(3)指己認不準的字，請同學幫忙。
四、指導書寫
1.請同學互相提示，“瓜”“屋”“皮”“發(fā)”。這些字哪筆容易寫錯，怎樣記住。
2.教師引導學生觀察四個生字中的“撇”，除“瓜”字第一筆是橫撇外，其他都是豎撇。
3.書寫練習。
4.相互，再練習。
［把記住字形和寫好生字的難點分散，突出漢字書寫規(guī)律。］
五、朗讀全文，。
一、深入體會，感情朗讀
1.在小組中練習分角色朗讀課文。
2.通過朗讀，體會小燕子觀察越來越細，收獲越來越大，心情越來越高興。
出示小燕子說的3句話。結合自身經驗體會“細毛”“小刺”是不易被發(fā)現(xiàn)的；比較“發(fā)現(xiàn)”和“看”的不同；結合第2、3次語言中的嘆號練習朗讀。
3.通過朗讀，引導學生體會燕子媽媽對小燕子越來越滿意。（提示語的變化：說――點點頭說――高興地笑了；語言的變化：不錯――很好）
4.在小組中再練習分角色朗讀課文，鼓勵有能力的同學加上表情、動作，編演課本劇。
二、給詞卡分類
躺 掛 大 小 青 紫 細毛 小刺
可以按照描寫冬瓜、茄子的詞分為兩類；也可以按照寫蔬菜、生長、大小、顏色、特點分為五類。
教師：小燕子就是對比觀察了冬瓜、茄子在大小、顏色、特點等方面的不同。
三、比較發(fā)現(xiàn)
請同學們拿己帶的蔬菜或水果，在小組中比較它們有什么不同，看誰發(fā)現(xiàn)得多。（教師指導、鼓勵學生從更多角度，如從外到里，從看到嘗，發(fā)現(xiàn)不同，并用清楚的語言表達。）
［鞏固對比觀察的方法，積累課文語言樣式，提高學生的觀察和表達能力。］
四、編課本劇
仿照課文，根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)續(xù)編課本劇。
五、指導書寫
1.在小組中交流記憶字形的方法。
2.在集體中交流記憶困難生字的記憶方法。
3.觀察田字格中“錯”“認”“現(xiàn)”“細”四個生字有什么共同的特點，自己練習描寫、書寫。
4.交流書寫情況，再練習。認讀生字。
燕子課教案篇三
1、 在活動中感受詩歌的語言美。
2、 體驗玩中學、學中玩的樂趣。
3、 認識漢字“燕子”、“春”、“這里”。
4、 了解燕子的甚或特性，直到燕子是候鳥。
5、鞏固閱讀常規(guī)。
1、《 幼兒聽讀游戲識字》第二冊（人手一本），錄音機，磁帶
2、欣賞常規(guī)字條。
3、相應字卡。所學新的漢字大字卡一副，小字卡人手一份。
（一） 欣賞
1、 啟發(fā)性談話
1）今天老師帶你們到一個漂亮的地方去玩，這是什么地方呢？（出示字條——“字寶寶樂園”）。這里呀有許多的字寶寶朋友想和我們做游戲呢！我們先和字寶寶打個招呼吧！ 瞧！ 字寶寶來了，它和我們說什么呢？ （出示字條——“小朋友好！”
2）你們喜歡小動物嗎？ 小動物們也喜歡你們呢，今天呀，老師請來了一位小動物朋友，他們在哪里呢？他們呀這本書里等著你們呢！
發(fā)書。出示字條——“聽音樂傳書”
常規(guī)要求：幼兒隨音樂傳書時，保持雙手拿書傳給身邊的小朋友，傳過去之后隨音樂節(jié)奏拍手。
翻書時左手握住書角輕輕翻開。
2、 欣賞畫面并提出問題
觀察問題：
(1) 圖中有什么?這是什么季節(jié)?
(2) 小燕子穿的衣服是什么顏色的？
(3) 小燕子的尾巴像什么？
收書。出示字卡：聽音樂收書。
常規(guī)要求：從后往前傳，常規(guī)同發(fā)書。
（1） 我們在什么季節(jié)能看到小燕子？出示字卡“春天”。 你們知道為什么嗎？（因為它是候鳥）
（2） 你們想看看小燕子到底長得什么樣嗎？ （出示燕子掛圖）
（3） 這就是小燕子，小朋友都知道，春天的時候燕子就飛來了，那么冬天他們到哪里去了呢？ （回南方過冬了）來年的春天又飛回到這里，（出示字卡“這里”。引導幼兒說出“這里”的春天，美麗的景色。
（4） 聽讀：我們一起來聽聽叔叔阿姨給我讀的這首詩歌吧。（聽錄音磁帶）
常規(guī)要求：出示字條“手指字，耳朵聽，眼睛看書不出聲”。
（二） 出示大范例，幼兒跟讀。
老師呀把小朋友書上的字寶寶變大了，把他們請到黑板上來了，請小朋友看黑板，跟叔叔阿姨一起讀吧，要讀的和錄音機里的叔叔阿姨一樣好聽哦！
（三） 游戲
小朋友剛才聽了叔叔阿姨給我們讀的詩歌好聽嗎？現(xiàn)在字寶寶要和我們玩游戲了。請看黑板。
游戲一：什么字寶寶不見了？（在熟悉詩歌的基礎上，將大范例中所學到的新字蓋住，讓小朋友猜猜看，什么漢字不見了？ ）
游戲二：什么字寶寶變大了？（用大字卡蓋在大范例中相應的字上面）
游戲三：我的字寶寶在哪里？ （教師出示字媽媽,即大字卡，幼兒找出字寶寶-----小字卡） 。
（四） 結束活動
字寶寶還想和小朋友一起出去跳舞呢，我們出去和他們跳舞吧?。ㄓ變弘S老師小碎步飛出活動室）。
活動延伸：將所有學過的小動物漢字一起找出來做游戲。
燕子課教案篇四
1、學習2、3、4自然段，運用“單元提示”中的方法讀懂長句；背誦第4自然段。
2、指導有感情地朗讀全文。
1、學生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話，寫的是什么？（燕子從南方飛回來，為春天增添了許多生趣）
2、我們先來學習第二句，齊讀。
（1）這句句子是句長句子，用學習提示中的方法，怎么學？
（2）說得很對，那么“黃綠眉眼”指的是什么？（再讀句子“黃綠眉眼”指的就是柳芽）
（3）作者為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”，為什么不就說嫩芽？
（柳樹睡了一冬天，發(fā)的芽就像睜開的眼睛）
3、學習第三句句子。
（1）我們再來看看第三句寫什么？指名同學讀句子。
（2）要求學生用理解長句子的方法來理解。
（3）指名同學說說你是怎樣理解這一句長句子的。
師：什么形成了光彩奪目的春天？是怎樣形成的？其它詞語有什么作用？
（4）什么叫“趕集”？
師：去買的，還有賣的，都叫趕集--請說說趕集的情況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什么相似之處。
師：古人說：“紅杏枝頭春意鬧”，春天，萬花盛開，確實給人以熱鬧的感覺。
（5）齊讀第三句。
4、學習第四句。
這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，請大家朗讀第四句。
（1）誰能簡單地說說這句話的意思。
（2）“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思？
（3）師：同學們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會失去一半的美，下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。
1、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？
（燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕）
2、你從哪些語句中看出來的？再讀第三自然段第一句。
（板書：斜、掠過、唧）
4、你從中看出了什么？讀讀這個詞所在的句子，體會體會。
5、我們從“唧”這個字也可以看出什么？
6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？
7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。（學生練讀）
師：“小圓暈”是什么？想過嗎？
師：作者為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈”“暈”是什么意思？想過嗎？
師：“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈，你們見過日暈或者月暈嗎？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！咱們再讀讀這一句，領略一下其中的美。
1、讀了第三自然段，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四自然段，看看寫的是什么，誰讀懂了誰說。
2、指名說。（燕子落在電線上休息的樣子）
3、讀懂了，哪些語句給你留下了深刻的印象？大家讀讀、劃劃。
4、“這多么像一首正待演奏的曲譜??！”“這”指的是什么？看看書上的插圖。
師：這是一個多么貼切而又生動的比喻！我們不能不佩服作者驚人的想象力！同學們想一想，這會是一首什么樣的正等著我們去演奏的曲譜？（這一定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜）
6、學生齊讀第四自然段。
7、從課文中，我們進一步領略了燕子的美。這一自然段還有兩個詞用得特別傳神，不知有人注意沒有，請讀讀第二句。
8、這里的“痕”字用得好，為什么不用“條”？（因為電線遠，而且高，看不清楚，在藍天里只留下一絲痕跡）
9、大家細細讀讀這一自然段，再自己細細體會。
10、看圖試背。
作業(yè)本第5、7、8題。
燕子課教案篇五
1、能正確理解課文中的長句子，并初步掌握讀懂長句子的基本方法，冀教版三年級語文下冊教案燕子。能用"增添、""偶爾"造句。
2、學會本課11個生字；理解"俊俏、活潑、吹拂、聚攏、光彩奪目、橫掠、偶爾、蕩漾"等詞語。
3、能有感情地朗讀課文，會背誦課文第4自然段。
4、通過課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
能運用單元提示語中讀懂長句子的方法，能正確地理解長句子的意思。指導感情朗讀課文。理解結構比較復雜的句子。
：二課時
1、初讀課文，了解課文大意。
2、2、學習本課生字新詞，能熟練地朗讀課文。能用"增添、""偶爾"造句。
3、學習單元提示，初步掌握讀懂長句子的方法，并運用該方法學習課文第一自然段。
教學過程：
一、導入、揭題
1、播放兒童歌曲《小燕子》
2、同學們，春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，喜歡燕子嗎?今天，我們一起學習《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的，請打開書，誰來讀讀。
二、初讀課文體會
1、明確自學要求。
(1)讀準注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認為難寫的字用手指在桌子上認真寫幾遍。
(2)自由讀課文，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。
2、學生自學，教師巡回指導。
3、檢查自學效果。
(1)出示新詞語，指名認讀，全班齊讀。
(2)理解詞語的意思。
4、朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。
三、學習第一自然段
這篇文章寫的確實很美。下面仔細讀第一自然段，說說你腦子里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。
1、學生自由讀。
2、指名學生用自己的話來說。
3、師：這自然段是一句長句子，我們怎樣讀懂一句長句子呢?大家先來看"單元學習提示"
4、讀懂長句子的步驟怎樣?先…再…，用線劃出。
5、下面我們就用"單元學習提示"中的方法來學習課文第一自然段，再讀這一段。
6、問：這句話寫了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的?
7、句子中用"烏黑光滑、俊俏、剪刀似的"有什么作用?
8、歸納學習這句長句子的方法。
9、指導感情朗讀這一段，歸納段意。
四、進行"畫圖、說話"訓練，深入體會。
1、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來?我請一個同學讀第一段，咱們一起畫，怎么樣?不過讀的時候，要慢一點。
2、同桌的同學互相介紹一下自己畫的燕子。
3、誰愿意到前邊來把自己畫的燕子向介紹一下?
4、大家注意沒有，作者怎么沒寫眼睛、嘴，是疏忽了嗎?
5、這告訴我們，描寫景物，一定要抓住有特色的地方寫，教案《冀教版三年級語文下冊教案燕子》。
6、朗讀第一自然段。
五、指導用用"增添、""偶爾"造句。
1、理解詞義--說說"增添、""偶爾"的近義詞。
2、指名造句。評議。
3、書面練習造句。
六、布置作業(yè)。
作業(yè)本1、2、3、4、6題。
教學目標：
1、學習2、3、4自然段，運用"單元提示"中的方法讀懂長句；背誦第4自然段。
2、指導有感情地朗讀全文。
教學過程：
一、學習第二自然段
1、學生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話，寫的是什么?(燕子從南方飛回來，為春天增添了許多生趣)
2、我們先來學習第二句，齊讀。
(1)這句句子是句長句子，用學習提示中的方法，怎么學?
(2)說得很對，那么"黃綠眉眼"指的是什么?(再讀句子"黃綠眉眼"指的就是柳芽)
(3)作者為什么把柳芽比作"黃綠眉眼"，為什么不就說嫩芽?
(柳樹睡了一冬天，發(fā)的芽就像睜開的眼睛)
3、學習第三句句子。
(1)我們再來看看第三句寫什么?指名同學讀句子。
(2)要求學生用理解長句子的方法來理解。
(3)指名同學說說你是怎樣理解這一句長句子的。
(4)什么叫"趕集"?
師：去買的，還有賣的，都叫趕集--請說說趕集的情況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什么相似之處。
(5)齊讀第三句。
4、學習第四句。
這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，請大家朗讀第四句。
(1)誰能簡單地說說這句話的意思。
(2)"增添"是什么意思，"生趣"是什么意思?
(3)師：同學們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會失去一半的美，下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。
二、學習課文第三自然段
1、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么?
(燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕)
2、你從哪些語句中看出來的?再讀第三自然段第一句。
(板書：斜、掠過、唧)
4、你從中看出了什么?讀讀這個詞所在的句子，體會體會。
5、我們從"唧"這個字也可以看出什么?
6、還有哪些地方看出燕子飛得"輕快"?
7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。(學生練讀)
師："小圓暈"是什么?想過嗎?
師：作者為什么不說"小圓圈"而說"小圓暈""暈"是什么意思?想過嗎?
師："暈"就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈，你們見過日暈或者月暈嗎?那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！咱們再讀讀這一句，領略一下其中的美。
三、學習第四自然段
1、讀了第三自然段，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四自然段，看看寫的是什么，誰讀懂了誰說。
2、指名說。(燕子落在電線上休息的樣子)
3、讀懂了，哪些語句給你留下了深刻的印象?大家讀讀、劃劃。
4、"這多么像一首正待演奏的曲譜??！""這"指的是什么?看看書上的插圖。
師：這是一個多么貼切而又生動的比喻！我們不能不佩服作者驚人的想象力！同學們想一想，這會是一首什么樣的正等著我們去演奏的曲譜?(這一定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜)
6、學生齊讀第四自然段。
7、從課文中，我們進一步領略了燕子的美。這一自然段還有兩個詞用得特別傳神，不知有人注意沒有，請讀讀第二句。
8、這里的"痕"字用得好，為什么不用"條"?(因為電線遠，而且高，看不清楚，在藍天里只留下一絲痕跡)
9、大家細細讀讀這一自然段，再自己細細體會。
10、看圖試背。
四、有感情地朗讀全文。
五、作業(yè)。
作業(yè)本第5、7、8題。
燕子課教案篇六
1、感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
2、學習按一定順序、抓住特點的觀察方法。
3、學會本課生字新詞；運用圖文結合的方法，抓住重點詞、句、段，理解課文的內容。
4、有感情地朗讀課文。背誦課文。
抓住重點詞、句、段，體會燕子的可愛和生機勃勃的春天景色。
體會作者在觀察的基礎上如何抓住景物的特點進行描寫。
教學掛圖、生字詞卡片
【教學時間】兩課時。
第一課時
一、導入新課：
新年問候。時間過得真快，20幾天的寒假生活過去了。離別了20
幾天，如果老師走在大街上，你們還會認識我嗎？為什么？你們觀察過老師，記住了老師的外貌特點。觀察事物記住事物的特點這一點很重要。今天我們來學習第一篇課文《燕子》，看看作者抓住了燕子的哪些特點，將我們看到的燕子描繪出來的。
二、初讀課文，了解大意。
1、讀讀課文，讀準生字詞，讀通句子，說說小燕子是什么樣兒的，燕子飛行的時候有什么特點。
2、學習生字詞語。
俊俏
似的
湊成
吹拂
嫩葉
聚攏
增
添
波紋
蕩
漾
演
奏
贊歌
3、交流學生學習情況。
三、圖文結合，理解第一自然段，了解燕子的特點。
1．仔細觀察圖，說說燕子是什么樣子的。
2．指名讀第一自然段，燕子的外形有什么特點？
比較句子，說說哪句寫得好，好在哪里。
一身羽毛，一對翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子。
一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機靈的小燕子。理解俊俏的意思。
齊讀第一自然段。這一自然段主要寫什么。
四、
圖文對照，理解第二自然段，感受光彩奪目的春天景色。
1．仔細看圖，說說圖上的春天是怎樣的。
2．為什么說春天是光彩奪目的？帶著問題默讀這一自然段，文章中描寫春天的景象是什么樣的。
4．再讀，找出作者寫了哪些春天的景物，用--劃下來。
5．為什么作者不寫才下過幾陣雨，而要寫才下過幾陣蒙蒙的細雨？
6．自由朗讀句子，比較句子：
（1）風吹拂著柳絲與微風吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。
理解吹拂的意思。
（2）草、葉、花聚攏來，形成了春天。
青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。
理解像趕集似的聚攏來的意思
指導感情朗讀這句話。
8．你是怎樣理解最后一句的？
9．自由朗讀這一自然段，并試著背誦。
總結：這一自然段主要用了什么寫作方法？有什么好處？
五、作業(yè)：
完成習作《光彩奪目的春天》。
抄寫生字詞。
第二課時
一、
試著背誦一、二小節(jié)。
二、理解三、四自然段，體會燕子的特點。
1、自由朗讀，思考，這兩自然段主要寫什么？
觀察飛行的燕子，聽讀第三自然段，看看作者是怎樣描寫在空中飛行的燕子的。
2、抓住重點詞、句深入理解。（斜著身子，是說飛行的姿勢優(yōu)美；掠過是說飛行的速度快；唧唧地叫著表現(xiàn)飛行時愉快地心情。有的有的，寫出眾多燕子在陽光中，在湖面上飛來飛去，說明燕子怎樣為春光增添了許多生機。）
3、理解橫掠、沾、蕩漾的意思，體會這些詞語的好處。
４、練習：第三自然段通過寫燕子飛行的（）、（）、（），表現(xiàn)了燕子（）。
５、有感情的朗讀這一自然段
６、
觀察停落在電線上的燕子，聽讀第四自然段，看看作者是怎樣描寫停落在電線上的燕子，你認為哪些詞語寫得好，為什么。
五線譜、音符分別指的是什么？為什么說停著的燕子譜出一支正待演奏的春天的贊歌？
７、這一自然段主要用了什么寫作方法？這樣寫有什么好處？
８、練習朗讀二、三自然段，了解它們分別寫了什么。
三、
鞏固生字詞
注意俊攏譜的右半部。
四、作業(yè)。
１、背誦課文。
２、聽寫詞語。
樣子：羽毛
翅膀
尾巴
１、燕子
趕來：雨、風、柳、草、葉、花、燕
（活潑機靈）飛行：空中、湖面
休息：落、譜歌
燕子課教案篇七
1．有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．理解課文內容，抓住描寫燕子 和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。
3．學習作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。
一、復習回顧
1．分自然段指讀全文，思考：每個自然段主要講的是什么？
2．背誦第一自然段，說說你的感受是什么？
二、學習課文第二自然段
1．默讀思考：課文抓住了哪些景物特征來表現(xiàn)春天的？邊讀邊勾畫有關詞語。
2．討論交流。
（1）“蒙蒙的”是什么感覺？（體會春雨的特點）
（3）理解“都像趕集似的聚攏來”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機”。（先引導學生理解“趕集”的意思，再討論春天的花草與“趕集”有什么聯(lián)系？最后說說“趕集”在文中的意思？要讓學生想象花兒爭相開放的春天的特有景色）
4．你能美美地把這段文字讀出來嗎？配樂指名朗讀。
設計意圖：以大問題為學習背景，通過讀、畫、悟、想，讓學生體會想象春天花、草、樹都像趕集似的聚攏來的情景，感受春天的勃勃生機和燕子的可愛，培養(yǎng)學生對語言文字的感悟能力和想象能力 。
三、學習課文第三自然段
1．用自己喜歡的方式讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？
（燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕）
2．你從哪些語句中看出來的？再讀第三自然段第一句。
4．你從中看出了什么？讀讀這個詞所在的句子，體會體會。
5．我們從“唧”這個字也可以看出什么？
6．還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？
7．大家把第三自然段朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。（學生練讀）
設計意圖：引導學生抓重點字詞理解句子意思，通過對“斜、掠過、唧唧”的理解盡情的體驗燕子飛行的輕快、靈巧和快樂。
四、學習課文第四自然段
1．自由讀，邊讀邊畫出你最喜歡的詞、句子。
2．交流，重點賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。
（1）辨析“幾痕”和“幾根”。
（“幾痕”寫出了電線很高很遠，看上去淡淡的，隱隱約約的。）
（2）板畫體會“電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊！停著的燕子成了音符……”
（3）理解“春天的贊歌”，課文最后一句表達了怎樣的思想感情？（贊美春天充滿生機，表達熱愛大自然的思想感情。）
3．有感情地朗讀這一自然段。
設計意圖：通過對“幾痕”和“幾根”的辨析，體會作者用詞的準確。利用板畫進行巧妙的點撥，勝似講解。
五、總結全文
1．學了本課，你有何感受？
2．配樂有感情地朗讀全文，體會春天的美麗和燕子的可愛。
六、作業(yè)超市（自選兩題）
1．有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．把你喜歡的句子摘抄下來。
3．選一種自己喜歡的動物，模仿燕子外形的寫法，抓住這種小動物的外形特點，寫一段話。
板書設計
外形美 活潑機靈
燕子 飛行美
斜身掠過天空 掠過湖面
停歇美 譜出贊歌
燕子課教案篇八
《燕子》 一文，作者用優(yōu)美簡練的文字，鮮艷明快的色彩，為我們描繪出春天初到時的燕子。 教材的圖上畫的是春天的景色，全圖呈綠色基調，有遠山、湖水、稻田，桃花盛開，柔柳輕揚，各種顏色的花競相開放。圖上最引人注目的是燕子，它們有的正在湖上飛行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飛到了柳枝間，還有的停在遠處電線上歇息，它們給早春的湖光山色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。
課文以優(yōu)美的語言，講述了燕子的特點和充滿生機的春天的美麗。課文以燕子為記敘的線索，可以按燕子的外形、燕子從哪里來、燕子的飛行和停歇的順序來理解。
選編這篇課文的主要意圖是通過閱讀課文，讓學生了解春天的特征，了解燕子的外形及活動情況，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情；學習作者細致觀察和具體生動地描寫事物的方法，培養(yǎng)學生觀察和想象的.能力。
本課的教學重點是體會燕子的可愛和春天的生機勃勃。
我由古詩導入課文，這樣的設計一來可以豐富學生的古詩積累，二來也有利于我下階段的教學。與此同時，我利用學生對燕子已有的模糊印象來激發(fā)學生學習的興趣。
因為是第一課時，因此在字詞教學上我花了很長時間。本課的生字中無論是讀還是寫方面都有學生易錯得地方，尤其是兩個多音字，我重點讓學生反復的練讀，加深記憶。教研員李老師說過生字教學最終的目的是模糊記憶，我在課堂上的訓練也正是向著這一目標去做的。
課文的教學主要還是引導學生去自主閱讀，通過閱讀來解決課文中的難點。讓學生找出作者筆下的燕子是什么樣的，是從哪些方面來寫的，這樣寫給我們在寫作上有什么啟發(fā)等等。結合對語言文字的理解來感受燕子的美和機靈。教學環(huán)節(jié)結束后，我利用對比照片來檢驗學生學習的效果，再根據(jù)照片來提示學生回憶課文，背誦課文。
課后聽了專家李老師的點評，找到了我課堂上的優(yōu)勢與不足。教學設計意圖很好，但是卻忽略了設計的真正意義，不是為了設計而設計，應該一切從學生的角度出發(fā)，為了學生而設計。古詩的導入可以作為我教學的一個特色，既然設計了這個環(huán)節(jié)，就應該讓學生總能夠有所收獲，而不是一帶而過。的確，我對學生的要求太低了，我只想給他們留一個簡單的印象，如果簡單的只是為了達到這個目的，我的環(huán)節(jié)設計就失去了它的意義。此外，對于課文課時的劃分，李老師業(yè)提出了自己的看法，對于簡單的課文，我們完全可以用一課時來解決，沒有必要墨守成規(guī)，這樣反而會是學生喪失一定的能力。對于字詞的訓練，李老師給予了充分的肯定，作為語文教師，應該在課堂上把基礎打堅實，這點我以后再課堂上還會繼續(xù)下去。
燕子課教案篇九
1.感受歌曲優(yōu)美、抒情的旋律，初步學唱歌曲。
2.學習傾聽音樂，嘗試感受音樂的段落，并用a--b--a的樂曲結構編制一個完整的情節(jié)，提高幼兒表達表現(xiàn)美的能力。
3.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
4.培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5.樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
1.磁帶及錄音機。
2.自備《小燕子》圖譜；小燕子活動教具一份，幼兒沒人一份紙和筆，沒人自己制作的“鳥衣”。
3.電子鋼琴。
一、引出課題。
1.猜小燕子謎語。
謎語：身穿黑緞袍，尾巴像剪刀，冬天去南方，春天又來到。
二、學習歌曲《小燕子》。
1.欣賞歌曲。
（1）引導幼兒思考：整首樂曲可以分成幾段？你為什么這樣分？
（2）幼兒一起討論對三段樂曲的感受。
（3)引導幼兒說出第一段和第三段的不同，并用自己的“符號”感受畫下來。
2.展示幼兒的圖譜及教師的圖譜共同分享，并學唱歌曲《小燕子》。
三、根據(jù)樂曲師幼共同編制一個完整的情節(jié)。
四、幼兒穿上“鳥衣”，聽音樂和著樂曲的旋律進行表演。
這兩周我進行了歌曲《小燕子》的教學，現(xiàn)把教學情況做一下總結。
第一周我先進行了歌詞和歌曲節(jié)拍的教學。對于智障孩子來說，歌詞的記憶是教學的重點，因為如果歌詞記不住的話，唱歌就無從說起了。歌詞很長的歌曲，對于這些孩子來說確實是有點難度的?！缎⊙嘧印愤@首歌，是一首經典兒歌，他歌詞，旋律都很優(yōu)美，我們的學生也很喜歡這首歌。因為學生以前也經常聽到的這首兒歌，所以學生能唱出歌曲的一部分，第一段歌詞對學生來說沒有太大的問題。經過說唱歌詞，跟唱，學生們基本都掌握了。但在學習第二段歌詞時，問題出現(xiàn)了，他們在唱時，唱起第一句后，總是不自覺的拐到了第一段上，而且第二段的歌詞經過一周的學習還是記不住，總是混淆。這可能與學生的智力情況有很大的關系。
在學習了演唱歌曲后，我對學生進行了節(jié)拍的訓練。訓練節(jié)拍也很麻煩，有韻律、節(jié)奏感的孩子訓練起來比較省事，帶著學生打上幾遍節(jié)拍，學生就掌握的很好。但有些學生，節(jié)奏感很差，演唱歌曲基本上是不合拍，反復訓練后，效果一般，這還需要以后的教學中，堅持長期的訓練。
燕子課教案篇十
1、知道人與動物應和睦相處，有保護小動物的意識。
2、了解燕子的外形特征及生活習性。
3、感知燕子遷徙與季節(jié)的關系。
4、熟悉歌曲小燕子旋律，為歌曲創(chuàng)編動作
5、能唱準曲調，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
1、《小燕子》歌曲磁帶；
2、有關人們愛護動物的圖片、燕子標本和燕巢；
3、秋天的圖片（有燕子南飛的形象）
一、播放歌曲《小燕子》，營造愉快的氣氛。
1、欣賞音樂，感受樂曲的美，隨樂曲跟唱、律動。（優(yōu)美、熟悉的樂曲，頓時便激發(fā)了幼兒參與活動的興趣。）
2、談話：歌曲唱的是什么動物？小燕子為什么要南飛？燕子住在什么地方？燕子長得什么樣子？教師適時出示燕子標本和燕巢，結合幼兒平時的觀察，討論燕子的生活習性，出示小燕南飛的形象。
師小結：燕子媽媽和小燕子住在屋檐下，燕子媽媽會生蛋，然后孵出小燕子。它們銜來樹枝、泥和草在屋檐下筑窩。燕子媽媽每天捉害蟲喂自己的寶寶。秋天，天氣漸漸轉涼，燕子飛向溫暖的南方過冬，等到第二年春天，再飛回來。
3、討論：燕子為什么要南飛呢？（由于孩子們平時已經積累了一些知識，談話的氣氛很熱烈，充分調動了幼兒大腦的興奮性。）
二、講故事《燕子和老爺爺》，知道人與動物要和睦相處。
1、講述故事《燕子和老爺爺》?！坝幸恢恍⊙嘧釉诎峒?、安家的過程中，發(fā)生了一件事……”
2、幫助幼兒理解人和小動物和睦相處才快樂。
（1）“你喜歡故事里的老爺爺嗎？為什么？”
（2）“你喜歡故事里的小燕子嗎？為什么？”
（3）“為什么每年小燕子都要到老爺爺家住下？”
（4）“小燕子每年到我們的屋檐下筑巢你歡迎嗎？你會和它成為好朋友嗎？”（通過講述故事，幼兒感受到人與動物和睦相處的美妙樂趣，有效地激發(fā)了幼兒對小動物的保護意識，有利于培養(yǎng)幼兒的同情心。）
三、啟發(fā)幼兒要和小動物和睦相處。
1、我們該為走廊里的小燕子做些 什么呢？
2、讓幼兒欣賞有關保護動物的圖片，說說怎樣保護動物。
3、談話：“我和我的小動物”，讓幼兒講述與自家小動物友好相處的故事，共同體驗其中的樂趣。（貼近幼兒的生活，培養(yǎng)幼兒的社會性，將教育的因素滲透在幼兒的生活中，幼兒很樂意參與。）
四、活動延伸：將小燕子頭飾投放到表演區(qū)，讓幼兒隨音樂表演。
在很遠很遠的北方，有一個小山村，村子里住著一位老爺爺。老爺爺沒兒子也沒有女兒，一個人很孤單。有年春天，老爺爺家來了一位客人。它披著黑色的外衣，白白的肚皮，尾巴就像一把張開的剪刀，它飛得又高又輕，原來是一只燕子。它圍著老爺爺?shù)男∥蒿w了好幾圈，看到老爺爺笑哈哈的，很溫和，就決定把家安在這里。燕子銜來了麥桿和草莖，又和上泥土在老爺爺家的屋檐下筑成了一個燕窩，從此住了下來。老爺爺呢，天天將院子打掃得干干凈凈，不讓老貓和大黑狗亂叫，還在院子里放了一個干凈的盤子，每天給燕子添水、加食。日子一天天過去了，燕子和老爺爺就像一家人一樣親，老爺爺再也不孤單了。
秋天到了，天氣越來越冷，燕子要把家搬到南方去子。燕子舍不得老爺爺，老爺爺更舍不得燕子，燕子圍著老爺爺?shù)奈葑语w了一圈又一圈，好像在說：“老爺爺，別難過，明年春天我一定回來。”燕子飛走了，老爺爺天天盼著春天早點來到。第二年春天，燕子果然回來了，還帶來了幾個同伴。老爺爺?shù)脑鹤永锔鼰狒[了，老爺爺真高興啊，每天都很快樂。沒多久，燕子孵出了小寶寶。鄰居家的大人、小孩知道了，都來看小燕子，小燕子“唧唧，唧唧”地唱著歌。老爺爺?shù)男≡鹤永锍錆M了歡聲笑語。
燕子課教案篇十一
1.正確、流利，有感情讀課文，了解課文主要內容。
2.感受貫穿全文的愛心，增加環(huán)保意識、愛鳥的意識。
通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，體會貫穿全文的愛心，增加保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。
領會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內容對人們奉獻愛心和關系。感受這樣寫的表達效果。
一、由疑入境，統(tǒng)領全文
1、通過上節(jié)課的學習我們知道燕子遇到了這樣的事情：
課件出示第二段場景，師引讀：這年春天，成千上萬的燕子從南方飛回北方時，在瑞士境內遇到了麻煩，當?shù)貧鉁伢E降，風雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死。燕子經過長途跋涉，已經非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡。
你們自己去讀讀，說說你體會到了什么？3
（生說到燕子，師出示燕子圖）
指名說，師板書：政府居民貝蒂
二、攀疑入境，緣詞解情
(師視機提示：思考了后，你可以把這些地方用劃出)
2、交流及教學對策：
a貝蒂：在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里，尋找凍僵的燕子。一天下來，她一個人就救護了十幾只燕子。她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點也不在乎。
（1）默讀這些句子，你體會到了什么？從哪些詞句中體會到？
（2）你能試著把這種感覺讀出來嗎？（2名）
要讀出小姑娘貝蒂和父母一起，怎樣不怕危險，不怕寒冷尋找燕子的經過，突出險（覆蓋皚皚白雪的山間巖縫），救助燕子多（一個人就救護十幾只），絲毫不想自己（她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點也不在乎。）
（3）貝蒂她不在乎什么？
師反復引讀，貝蒂不在乎冰天雪地的寒冷，只在乎；
貝蒂不在乎漫天遍野尋找的疲勞，只在乎；
貝蒂不在乎饑餓、寒冷、疲勞的三重困難，只在乎。
誰又能帶著這種感情去讀讀呢？指名讀（3名）
（4）（引入圖，讓生觀察）師引：小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子，她怎么做的，會說些什么？
小結：人類崇高的愛心在展現(xiàn)無疑，你感受貝蒂什么？（紅字板書：關愛）
（5）帶著體會到的感覺，誰愿意來讀讀這些句子。（讀出冷，讀出貝蒂的勇敢、愛心）（一定要評出孩子們在朗讀過程中的優(yōu)點）
b、居民們：聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著漫天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。
（1）誰愿意來讀讀？你體會到了什么？從哪些詞語體會到？
（2）紛紛：很多居民走出來，這居民當中都有誰呢？可能有可能有師總結后，讓生把具體人物帶入說。
教師煽情：春寒料峭，大雪紛飛，我仿佛看見一位拄著拐杖老奶奶走出家門，冒著料峭的春寒，頂著漫天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。
你仿佛看見走出，冒著頂著踏著四處尋找。
（老奶奶政府官員一位婦女）
（3）四處：都是哪些地方？在在（野外山谷）
聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的'春寒，頂著漫天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，在尋找動僵的燕子。（可以多引幾次）
在深山、或是野外、或是在叢林里、或是在雪堆下，紛紛尋找燕子。這么多地方，容易找嗎？年邁的老奶奶，體弱的大叔，幼小的孩子，在找時，會寒冷，會饑餓，也會疲勞，我們來讀這個句子。
c瑞士政府:
政府都做了哪些事？
（視機問后，出示政府段落，讓生讀）
做決定：什么決定？
呼吁：政府會怎么呼吁呢？你來當當播音員，學著呼吁一下。師啟發(fā)：各位聽眾，
專列：怎么樣的專列？指名說后，再出示：
有一年春天，在歐洲瑞士的一個車站，一列漂亮舒適的空調列車正準備啟程，站臺上站滿了送行的人。他們送的是一批特殊的客人燕子。
列車開動了。載著燕子的列車，帶著人類的友情駛向遠方。燕子在車廂里唧唧喳喳，仿佛在向人類致謝。
指名讀，師說：從你的朗讀，我感受到了這是列溫馨舒適的列車。還有誰要讀？
一個國家的政府要做那么多的事情，可是他們還會去關心那些微乎其微的燕子，能做這樣的決定真了不起！
三、回歸整體，提升認識
從政府的呼吁到居民們的紛紛行動，再到用專列護送燕子，都表達了人們對燕子的愛。誰愿意再來感受燕子的幸福，齊讀。出示：
有一年春天，在歐洲瑞士的一個車站，一列漂亮舒適的空調列車正準備啟程，站臺上站滿了送行的人。他們送的是一批特殊的客人燕子。
列車開動了。載著燕子的列車，帶著人類的友情駛向遠方。燕子在車廂里唧唧喳喳，仿佛在向人類致謝。
燕子唧唧喳喳地叫著，仿佛在向致謝，
感謝她（他們）。
四、拓展文本，升華主旨
（１）可愛的燕子快樂地乘著幸福的列車駛向遠方，這樣的故事真的很讓人感動。但是在我們的生活中，還有很多人這樣的故事。
出示《一個真實的故事》，講的就是人們保護動物。
（２）學了課文，聽了故事，看了圖片，此時此刻你一定有很多話要說，請你把它寫下來。
寫段練習
（1）我想對貝蒂說：。
（2）我想對救護燕子的瑞士居民說：。
（3）我想對為救丹頂鶴而犧牲生命的小女孩
說：。
（4）我想對說：。
（３）指名４～５個學生展示，
通過同學們這么深情的話語，老師相信《燕子專列》中小貝蒂，《丹頂鶴的故事》中小女孩都給你留下了深刻的印象，老師多么希望今天在座的每一位同學，都能像我們今天所看到的故事中的主人公那樣愛護動物，愛護環(huán)境，用愛，用情編織更美好的故事。
五、實踐活動
搜集人們保護動物、愛護環(huán)境的資料。
燕子課教案篇十二
4、通過對課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的可愛，春光的美麗，體會春天給人們帶來的愉悅心情和蓬勃向上的力量。
5、初步培養(yǎng)學生的探究、競爭和團隊精神。
初步掌握正確理解長句子的基本方法，通過學習課文的語言，感受燕子的可愛、春光的明麗和祖國語言的豐美。
五線譜、《春天奏鳴曲》第五樂章、歌曲《小燕子》、課件制作
名稱：(課件1呈現(xiàn))心有靈犀一點通
要求：請學生在紙片上寫一個詞，老師任意抽點幾個學號的同學，如能組成一個句子，則說明是心有靈犀一點通，也就不愧是四年的同窗學友了。
目的：通過活動，使學生了解組成句子的基本形式是這樣三種：誰是什么。誰干什么。誰怎么樣。為課堂教學的簡縮課文環(huán)節(jié)作些鋪墊。
注意：若學生未能拼出是字句，教師視情況可自己或請聽課老師參與活動。
原則：趣味性、語文性、針對性
1、讀一讀
2、數(shù)一數(shù)
現(xiàn)在我們來做一道很簡單的題目，請問：《燕子》這篇課文有幾句話?請同學們快速落實單元數(shù)一數(shù)。(對，《燕子》這篇課文雖然將近訓練重點400字，但只有10句話，可見長句子是比較多的。課前活動時，我們已了解了句子組成的三種基本形式是誰是什么。誰干什么。誰怎么樣。因此，我們可以用縮句的方法來理解這些句子。)
3、縮一縮
先看第一句可縮成羽毛、翅膀、與課前活動呼應尾巴湊成了小燕子。
第二句，第三句呢?
4、評一評
(原文生動具體，短文簡潔明了)
5、辯一辯
辯論分組。
(1)確定正方--原文支持者
反方--簡縮的文章
(2)確定正反方第一辯手、第二辯手和第注意全體參與三辯手，其它同學為自由辯手，在自由辯論時注重語文能力陳述。(聽說讀寫)
(3)評委：所有來聽課的老師。(歡迎)培養(yǎng)
(4)為了使你在辯論賽中取勝，現(xiàn)在我想傳授一點秘訣給你，可得聽好了：
聽(善于傾聽別人的意見，是尊重他人的表現(xiàn);而且，在辯論時，只有聽懂了對方的觀點，才能更好地駁斥對方)
讀(充分陳述了你的理由后，選一兩個為中心，以句子讀一讀，來打動評委)讀寫為兩翼
寫(同一方同學可用傳紙條的方式給辯手，不過，字要寫得又快又好)
(5)至于主持人，我就毛遂自薦了。
(6)學生辯論，教師點評引導。
6、點一點
辯論賽暫告一個段落。本次辯論賽雙方人數(shù)雖然懸殊，但在辯論方面可謂勢均力敵、導師就是導旗鼓相當，難分勝負。不過有一點是可以下結論的：那就是同學們讀書讀得棒，說話說得妙，還敢于競爭，又很會與人合作，這，對我們的一生都是有用的。
7、唱一唱
燕子
活潑可愛 烏黑光滑 俊俏 輕快 剪刀似的
增添生趣 細雨、微風、柔柳、青草、綠葉、
鮮花(靜中有動)趕來
輕快飛行 斜掠、橫掠(動態(tài))
悠然 停歇()像曲譜(靜態(tài))
1、語文教學的本質任務是語言訓練，通過語言訓練，從而提高學生的聽說讀寫能力。
2、語文教學要有人本意識，教師應牢固樹立以學生為主體的教學觀念，努力調動學生學習的內驅力，促進其主動發(fā)展。
3、語文教學要注重學生思維品質和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。特別是求異思維的能力。
4、語文教學要努力培養(yǎng)學生學習語文的興趣、方法和習慣。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/17129472.html】
