編寫教案有助于提高教師對教學內容的理解和把握。教案的教學內容要有足夠的廣度和深度，充分挖掘學科知識的內涵。通過閱讀下面這些優(yōu)秀教案，你可以了解教學設計的一些實踐經(jīng)驗和方法。
四年級語文語文園地三教案篇一
一、導入：
同學們，你們知道在宇宙中有一個大火球嗎，它雖然距我們很遠，但和我們的關系卻最密切，知道它是誰嗎?來，和它打個招呼。板書：太陽，你好!
二、初讀課文。
1、讀通課文，把生字多讀幾次，課文讀通讀順。
2、檢查生字認識情況。
3、通讀課文，正音。
4、說說讀了課文你知道了什么?
三、精讀課文：
學習第一自然段。
1、讀一讀，你從這段話中明白了什么?(這是文章的總啟句，采用了擬人的手法去寫)。
2、觀察一下，你從句式上明白了什么?(這是一個排比句，句式整齊)。
3、指導朗讀。
4、那么太陽究竟看見了什么，聽說了什么，又知道哪些事情呢?請同學們盡情發(fā)揮你們的想象說吧。
四、指導學習生字。
1、融字是左右結構的字，注意寫的時候不要把下口框里寫兩橫，嘩是一個形聲字，寫的時候注意左邊口字在左上，稍小一些。特別是喉字，寫的時候不要多加一豎。
2、學生寫字，老師檢查。
四年級語文語文園地三教案篇二
1.自由讀，想一想意思。
2.自主說，聯(lián)系生活實際說說自己理解的氣象諺語，教師適當點撥。
3.多種形式積累：自主背、相互背、齊背、指名背。
4.拓展交流：你還知道哪些氣象諺語？注意引導學生背一背當?shù)爻Ｕf的氣象諺語。
四年級語文語文園地三教案篇三
1.對本單元學習的神話故事的特點進行回顧與整理。
2.借助拼音識記與花卉有關的詞語，進行語言表達和邏輯思維訓練。
3.指導學生積累表現(xiàn)人物特點的成語，激發(fā)學生積累、運用成語的興趣。
4.在讀句子中體會想象的神奇，并與同學交流神話故事中神奇的情節(jié)。
5.熟讀、背誦古詩《嫦娥》。加強語言積累，激發(fā)孩子們學習、積累古詩的興趣。
四年級語文語文園地三教案篇四
1.認識“屈、淵”等10個生字。
2.了解現(xiàn)代詩歌的特點，練習仿寫現(xiàn)代詩。
3.積累有關詩歌的名言。
一、回顧所學，導入新課。
1.同學們，第三單元主要學習的是什么?(現(xiàn)代詩)。
二、學習“交流平臺”。
結合本單元的詩歌，歸納現(xiàn)代詩的特點。
三、學習“識字加油站”。
1.這些古代文人你都認識嗎?和同學們交流一下，看看你對他們了解多少。
2.出示生字，指名認讀。(屈、淵、孟、甫、韓、愈、禹、錫、仲、龔。)。
四、學習“詞句段運用”。
1.(1)讀句子，注意加點的部分，分析其運用了什么修辭手法，體會如何描寫顏色。
(2)找一找其他描寫顏色的句子，和同學交流。
2.讀一讀，注意節(jié)選詩歌的加點部分，說說加點的文字運用了什么修辭手法。(排比)。
(1)請你在學過的課文中再找出幾處運用排比手法的句子，并與同學們交流、品味，說說這樣表達的好處。
(2)仿寫練習:請你運用排比手法寫一首小詩。
五、學習“日積月累”。
1.學生齊讀“日積月累”的句子。
2.學生交流句子意思，明白這些句子都是描寫詩歌特點的。
(1)詩是人類向未來寄發(fā)的信息，詩給人類以朝向理想的勇氣?！?談詩美)。
(2)詩和音樂一樣，生命全在節(jié)奏?！旃鉂?談詩的節(jié)奏)。
(3)詩是強烈感情的自然流露，它源于寧靜中回憶起來的情感。——[英國]華茲華斯(談詩歌創(chuàng)作)。
3.你還積累了哪些描寫詩歌的名言?請在全班交流。
(1)詩歌是一團火，在人的靈魂里燃燒。這火燃燒著，發(fā)熱發(fā)光?！猍俄國]列夫·托爾斯泰。
(2)和諧是詩的語言的生命。——郭沫若。
4.讀了這些詩句，你明確詩歌的特點了嗎?
六、小結。
這節(jié)課我們學習了現(xiàn)代詩，了解了現(xiàn)代詩的特點，認識了八位古代文人，并嘗試仿寫現(xiàn)代詩，積累了有關詩歌的名言。在以后的學習中，我們可以多多積累和摘抄現(xiàn)代詩，體會現(xiàn)代詩優(yōu)美、簡練、富有節(jié)奏的語言藝術特色。
1.通過本單元的'學習，結合單元課文，學生能夠大致了解現(xiàn)代詩的文體特點。
2.在學習中，多數(shù)學生能夠通過朗讀來品味、體會句子的表達方式，并且能運用所學進行仿寫，達到學以致用的目的。
四年級語文語文園地三教案篇五
嫦娥》是唐代詩人李商隱創(chuàng)作的一首七言絕句。這首詩的首句既點出了詩人所處幽暗朦朧的境界，也表達了詩人孤寂難遣的心情；次句中以景物描寫來暗示時間的推移。后兩句寫由詩人自己的孤寂難忍進而揣想到月中嫦娥的孤獨凄涼。詩人借嫦娥的遭遇、處境來進一步抒發(fā)內心孤寂的情緒。詩中寫嫦娥，實際上是借以抒發(fā)自己的情思，全詩情境交融，哀而不傷，表現(xiàn)了這首詩的神韻美。
四年級語文語文園地三教案篇六
2、小組內相互交流，說說這些小動物對人類有哪些益處？你喜愛這些小動物中的哪一個，說出自己的理由?？梢酝诰驅W生生活經(jīng)驗，引用生活中的實例進行說明。
3、小組討論：我們應該怎樣保護這些可愛的小動物？（學生自己決定討論哪一種小動物；教師巡視，隨機鼓勵小組成員全員參與，并相機點撥指導）。
4、匯報交流：小組派代表向大家介紹小組討論的結果。（教師應該鼓勵學生大膽表達，學生討論出來的方法可以不拘一格，只要合理就行。其余學生可以向說的同學質疑，實現(xiàn)師生、生生互動交流。）。
5、鼓勵學生動手實踐，如，設計廣告、制作標語牌，畫宣傳畫等。
6、展示實踐成果，師生共同評議。
四年級語文語文園地三教案篇七
課件出示或講述下列事例，引入新課。
20xx多年前埃及人邁克雷在尼羅河邊散步時，踢到了干烏龜殼，從中受到啟發(fā)，
發(fā)明了木制四弦的樂器世界上最早的小提琴。
（課件出示烏龜殼、小提琴、播放小提琴優(yōu)美的旋律）。
（音樂轉換為沉重的曲調，教師語氣沉重地講述）。
澳大利亞原本沒有兔子，只有袋鼠、鴕鳥等少數(shù)動物種類。1859年英國移民帶去20多。
只家兔到達澳大利亞。那里沒有虎、豹、狼、狐等食肉動物，兔子沒有天敵，只生不死，不到三年時間，就多得擠滿了牧場草地。到了19世紀末，兔子經(jīng)過的地方，牧草、麥苗蕩然無存，仿佛刮了一場龍卷風，或像洪水剛剛沖過一樣，豐美的草場變成了荒漠，確確實實發(fā)生了一場兔災，造成了巨大的損失。很長一段時間人們對兔子的逞兇束手無策。后來，科學家找到一種針對兔子的粘液瘤病毒，它通過蚊子傳播給兔子，大批兔子接連死去，這樣澳大利亞的農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)才得以恢復。這是一個真實的故事，它告訴我們：自然界動物與動物之間，動物與植物之間都是協(xié)調統(tǒng)一的關系，哪個環(huán)節(jié)上發(fā)生失調，就會破壞生態(tài)平衡，就會給人類帶來災害。
四年級語文語文園地三教案篇八
1、感知近反義詞，能給一些詞語找出近反義詞朋友。
2、復習鞏固本單元部分生字詞。
3、有感情地誦讀兒歌《我愛祖國》，受到熱愛祖國的思想教育。
4、學習句子“_____真______，我_____________?！睂W習發(fā)現(xiàn)生活中的美，學習用流暢的語言表達心情，抒發(fā)情感。
5、逐步培養(yǎng)積累語言的習慣。
1、講個笑話：
兩個小女孩明明和天天是雙胞胎。她們長得十分相似。有一天，媽媽給她們洗澡。明明說：“媽媽，你為什么給我洗兩次呀？”媽媽一看，天天在一旁偷偷笑呢！
看來呀，雙胞胎姐妹連媽媽也會認錯呢！
但其實她們肯定有不同的啦。你來幫媽媽區(qū)別區(qū)別吧！
2、出示圖片，學生找到一處不同即可。
游戲：師生對對碰
你們很聰明，眼睛很亮，也愛動腦筋。今天，老師還要考考同學們，看看你們能夠發(fā)現(xiàn)什么。
1、出示生字卡片組，生讀一讀。師注意較正學生的發(fā)音。
進—退 買—賣 快—慢 正—反
安全—危險 復雜—簡單
2、說一說：你發(fā)現(xiàn)了什么？
它們是意思相反的詞。
買和賣長得很相似。有東西（十字頭）時才能賣，沒東西（十字頭）時就要買。
3、生書空“買”“賣”二字。
4、認讀生字卡片
退 危 險 買 賣 反 雜 簡 單
1、這組詞語又有什么規(guī)律呢？我們來看一看吧！
中心——中央
2、哦，它們的意思非常相近，它們是好朋友。那么，我們也來給這些詞語找找它們的朋友吧！
打開課本55頁，看誰先找到三個詞語的朋友，并且把它們請到朋友的身邊。時間是三分鐘。
3、讀一讀，記一記。
1、大家都累了吧？來，讓我們讀一讀這首兒歌。
師教讀。
我愛祖國
我愛萬里長城，
我愛小河；
我愛五星紅旗，
我愛白鴿；
我愛紅領巾，
我愛花朵；
我愛爸爸媽媽，
我愛老師同學。
你要問我最愛什么，
我最愛我的祖國！
2、有感情地朗讀。你可以站起來讀，也可以加入自己的動作讀。
1、這么長一首詩歌都能讀得那么好，真了不起！這個句子你肯定也能讀好！
出示句子：
花壇真漂亮?。?/p>
2、讀了這個句子，你想說什么、做什么嗎？
生說：
我想把它畫下來。
我想呆在它旁邊不離開。
……
3、師選擇學生說的一個句子加入。出示句子，生齊讀。
花壇真漂亮??！我要……。
4、補充句子：
北京真_________??！我多么想______________________________。
老師多么__________??！我真想___________________________。
_____真___________?。∥襙_______________________________。
5、我還想把這些句子記在《采蜜本》上：
四年級語文語文園地三教案篇九
1、在語言環(huán)境中認識“嚷、剃、瞇、梁、腮、煥、?！?個生字。
2、在閱讀的過程中，理解小貝當要求理發(fā)師給他刮臉的句子意思。
3、聯(lián)系句子，知道表示轉折關系的關聯(lián)詞語。
4、根據(jù)人物的動作、語言的表現(xiàn)體會人物的特點，并且有感情地朗讀課文。
5、體會小貝當?shù)奶煺媾c可愛，體會孩子渴望長大的迫切心情。
1、用自己所學的方法認識7個生字。
2、學習邊讀邊思，理解小貝當要求理發(fā)師給他刮臉的句子的意思。
1、“但是”是表示轉折的關聯(lián)詞，初步學習用“但是”造句。
2、通過有感情地朗讀描寫人物動作、語言的句子來體會人物特點。
一、導入新課
1、談話：今天，我們要認識一個有趣的朋友，他的名字叫小貝當，他才上小學二年級，卻去理發(fā)店，要求理發(fā)師為他刮臉。想知道這是怎么回事嗎？來，讓我們一起學習第4課。
2、揭示課題：4、刮臉。
3、齊讀課題。
二、整體感知
1、輕聲朗讀課文，思考：在理發(fā)店，小貝當向理發(fā)師提出了哪些要求？理發(fā)師是怎樣回答的？然后完成填空。
（學生所填的答案肯定顧頭不顧尾，文中的小貝當其實對理發(fā)師提出了三個要求，只有找到這三個要求才能正確填空。允許學生發(fā)言且有不同答案，分析交流后用媒體出示正確答案。
2、學習字詞。
三、研讀課文
1、齊讀課文，邊讀邊思考小貝當是個怎樣的孩子？
（1）學習課文第1—3節(jié)，感受人物形象。
聽了老板的話，小貝當扶了扶鼻梁上的眼鏡，xxxxxxx地想：xxxxx。
（2）學習課文第4小節(jié)。
思考：小貝當是怎么讀報的？（讀得很認真，把報紙翻得嘩嘩響。）既然他不認識字，為什么還要這樣做？（他認為自己已經(jīng)長大了。）他給你留下了怎樣的印象？（天真可愛。）指導朗讀：讀出小貝當一本正經(jīng)的樣子。
（3）再讀句子體會“但是”的作用。
教師指導學生體會“但是”是一個表示轉折關系的關聯(lián)詞，它前后的句子所表達的意思是相反的，然后引導學生造句。
（4）學習課文第6小節(jié)。
思考：小貝當是怎樣要求理發(fā)師為他刮臉的？（他指指邊上那位臉腮光凈、容光煥發(fā)的先生說：“我要像他一樣。”）
（5）學習課文第7—10小節(jié)。
小貝當說話時的前后語氣有了怎樣的變化？這又是為什么呢？（小貝當先得意，后著急，心開始沉不住氣了。因為理發(fā)師一直不理睬他。）指導朗讀：讀出小貝當先得意后著急的語氣。
從理發(fā)師的言行中，我們又可以看出他是什么樣的人？（幽默風趣）
四、總結全文
分角色朗讀課文，注意讀出人物的不同語氣。
五、作業(yè)
1、火眼金睛找錯字。
板書設計：
4、刮臉
剃頭天真可愛
小貝當看報一本正經(jīng)
刮臉渴望長大
四年級語文語文園地三教案篇十
1．引導學生認識反義詞。
2．積累詞句，朗讀詩歌。
3．通過口語交際練習培養(yǎng)學生的口頭表達能力。
4．通過“展示臺對培養(yǎng)學生廣泛的興趣愛好和自主學習的習慣。”
：自主學習
： 學生準備展示作品。
：三課時
一、學習“我的發(fā)現(xiàn)”。
1．讀讀小伙伴的話。
2．自讀詞語。
3．說一說它們有什么共同點？
（詞義相反或相對。）
師：這種詞義相反或相對的詞語我們稱它們?yōu)橐唤M反義詞。
4．分男、女生對說反義詞。
5．合作識記生宇，交流識字方法。
二、學習“日積月累”。
1．“我會選”。
（l）讀一讀四個詞，明確：要選的是近義詞。
（2）獨立選一選。
（3）評一評。
2“讀讀說說”。
（l）齊讀句子。
（2）小組內互相說一說。
（3）指名說。
（4）獨立填寫。
3．“我會讀”。
（1）自由讀。把詩歌讀正確、讀流利。
（2）小組合作讀?；ハ鄮椭x正確，讀流利。
（3）交流，你讀懂了什么？
（4）比賽讀。
三、小結。
這節(jié)課，你有什么收獲？
一、談話導入。
同學們喜歡旅游嗎？今天我們一起組成一個旅游團，出去游覽一下。
二、“導游”招聘。
讀愿意當導游給大家介紹你知道的名勝古跡？
三、準備交流。
1．啟發(fā)。
你準備怎樣介紹？
2．以小組為單位，討論怎樣介紹？
3．介紹64a注意：
（l）有條理，劉順序，把話說連貫。
（2）口齒清楚，普通話標準，態(tài)度大方?！?/p>
四、旅游。
“導游”給大家介紹自己知道的名勝古跡，游客隨時間“導游”提問題，
導游要難心解答。
五、評比最佳“導游”。
互相提名評，說說好在哪里。
四年級語文語文園地三教案篇十一
1.能結合閱讀體驗，交流連續(xù)細致觀察的好處，逐步養(yǎng)成留心觀察的習慣。
2.能正確搭配動物和它的“家”，知道動物的“家”有不同的說法。
3.通過比較句子，體會表達的準確性。
4.積累與秋天有關的氣象諺語。
1.通過比較句子，體會表達的準確性。
2.積累與秋天有關的氣象諺語。
2課時。
［課時目標］。
1.能結合閱讀體驗，交流連續(xù)細致觀察的好處，逐步養(yǎng)成留心觀察的習慣。（重點）。
2.能正確搭配動物和它的“家”，知道動物的“家”有不同的說法。（重點）。
一、交流平臺：觀察的方法。
1.引導學生回顧課文，說說本單元課文中讓自己印象深刻的表達、準確生動的語句，以及從中感受到的作者進行連續(xù)細致觀察的表現(xiàn)。
2.出示“交流平臺”的三個例句，朗讀句子，交流其中有哪些作者連續(xù)細致觀察的表現(xiàn)。
（1）如，第二個例句有對爬山虎的腳的變化的觀察；第三個例句，不僅觀察了蟋蟀住宅外部的特點，還傾聽了蟋蟀的歌聲。
（2）閱讀泡泡框中的提示，體會連續(xù)細致觀察的好處。
3.遷移運用。鼓勵學生留心觀察生活中的事物，并及時記錄下來，為自己的習作積累豐富的素材。
二、詞句段運用：為動物找家。
1.根據(jù)示例，讓學生初步感知動物的“家”有不同的表達。
2.結合生活實際、借助圖片或視頻感知“圈、廄、棚”等動物的住所。
（1）將不同動物和它的“家”用線連起來。
（2）讓學生嘗試連線，在交流匯報中體會表達的豐富性。注意有些詞語的搭配是生活中約定俗成的。如，“廄”只能與“馬”搭配組成“馬廄”一詞，“狗”的住所只能稱為“狗窩”而非“狗洞”（狗洞指的是供狗進出的通道）。
3.結合學生的生活體驗，引導學生說說更多類似的詞語，并鼓勵積累、運用。
1.通過比較句子，體會表達的準確性。（重點）。
2.積累與秋天有關的氣象諺語。（難點）。
一、詞句段運用：體會表達的準確性。
1.初步感知每組句子意思的不同。
（1）（課件出示兩組句子）采用師生、同桌、男女生合作等多種形式朗讀句子，說說加點詞語的意思。
（2）深入思考，句子加上加點詞語后，意思發(fā)生了怎樣的變化？學生讀句子，討論，并交流。教師及時進行評價。
師總結并出示課件：
“逐漸”一詞寫出了爬山虎的腳是一點兒一點兒變成灰色的，而不是一下子變成灰色的。這個詞語讓句子表達的'意思更準確。
“最多”一詞，說明隧道最深有九寸，從中能夠體會到作者一定經(jīng)過反復觀察，甚至是測量才得出了這樣的結論。作者的觀察是耐心而又細致的。
2.在充分感知和理解的基礎上，再次整體朗讀。讀“逐漸”時可通過拉長語音，感受時間推移的過程；讀“最多”時可加重語氣，體會對蟋蟀住宅描寫的精準。從而體會意思的不同，以及表達的準確性。
3.放手讓學生在本單元學過的課文中找出這樣表達準確的句子，通過品讀，感受作者細致入微的觀察。
二、日積月累：與秋天有關的氣象諺語。
1.（課件出示諺語）先引導學生自讀，在此基礎上采用多種形式的讀，體會諺語短小精練、朗朗上口的特點。
2.引導學生結合生活實際說說對諺語的理解，在學生思考、討論的基礎上，教師相機進行講解。同時感受先民善于觀察、善于總結的品質。
（1）立了秋，把扇丟：立秋以后，天氣轉涼，不再需要用扇子。
（2）二八月，亂穿衣：形容初春和初秋時天氣冷熱多變，人們穿衣服沒有一定之規(guī)，有的人捂得嚴實，有的人則穿著輕薄。
（3）夏雨少，秋霜早：如果夏天的雨水少，秋天的霜期就會提前。
（4）八月里來雁門開，雁兒腳上帶霜來：到了農(nóng)歷八月份，大雁就開始向南飛去，大雁一旦南飛，就表示要下霜了。
（5）一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉：每下一場秋雨，天氣就會變冷一些，下了多場秋雨后天氣就冷得該穿棉襖了。
（6）八月暖，九月溫，十月還有小陽春：長江中下游地區(qū)，在農(nóng)歷八九月還很暖和，甚至十月天氣還溫暖如春，俗稱“小陽春”。
3.學生在熟讀理解的基礎上，背誦積累諺語。
4.拓展其他氣象諺語，豐富積累。
如，（1）春雨貴如油，點滴無白流。
（2）有錢難買五月旱，六月連陰吃飽飯。
本節(jié)課的優(yōu)點在于放手讓學生參與課堂學習，較好地調動了學生的積極性，整個課堂秩序井然，氛圍較好。在“詞句段運用”這個環(huán)節(jié)的教學中，我采用師生、同桌、男女生合作等多種形式朗讀句子，指導學生初步體會句子的含義，理解加點詞語的作用，并通過朗讀的形式再次進行鞏固。
最后，我放手讓學生在本單元學過的課文中找出這樣表達準確的句子，指導學生學會舉一反三，理解表示程度或表示限定的詞語在增強句子表達上的作用，通過品讀感受作者細致入微的觀察。這樣，他們在今后的學習中會更加注重遣詞造句的準確性和嚴謹性，逐步養(yǎng)成留心觀察生活的好習慣。
四年級語文語文園地三教案篇十二
動手拼圖,培養(yǎng)學生的動手能力和想象力.
詞語的歸類;
拼讀音節(jié);
流利地朗讀兒歌.
音節(jié)的拼讀,尤其是輕聲.
教具: 課件 三個圈圈,三根小棒 拼好的小鴨和小兔
學具: 三個圈圈 三根小棒
1. (出示課件)小朋友看,這些就是圣誕老人要請的朋友,現(xiàn)在就要請你們來認一認了.
2. 同桌之間交流讀詞語,提醒注意輕聲.教師下位指導巡視.
3. 指名讀.
生評生讀,師評生讀.
4. 齊讀.
5. 圣誕老人非常感謝小朋友們替他找到了他的朋友們.可是,他又遇上了件麻煩事.原來圣誕老人的房子很小,只能夠擺下三張桌子,圣誕老人一共請了多少位朋友啊?(學生數(shù)數(shù))現(xiàn)在就要請聰明的小朋友來替他想想辦法了.怎么排座位才能讓每一桌的客人都滿意呢?小朋友們排好了之后還得告訴老師,為什么這么排,為什么把這些詞語放在一起.
6. 學生分組討論,教師下位巡視.
7. 指名回答,課件演示.
8. 圣誕老人真的非常感謝小朋友們能夠這么熱情的幫助他解決難題,表揚自己!看,圣誕老人的朋友們都坐好了!(提示學生坐好)
10. 學生自由討論,小組交流.
11. 老師提示: 屬于動物的詞語你還找到了哪些?
屬于人物的詞語你還能找到哪些?
屬于動作的詞語呢?
課間休息:一年級上冊語文園地三第二課時教學設計教案
圣誕老人看到小朋友們幫他找到了這么多的新朋友,可高興了!看,舞會開始了!(課件)
圣誕老人也熱情的邀請小朋友們來參加他的舞會呢!(生跟著音樂唱游)
1. 過渡(音樂戛然而止,出示課件)
小朋友看,從森林里走來了一只大怪獸,他說:“哼，想要繼續(xù)舞會，還得過我這一關
?。ǔ鍪菊n件：拼拼讀讀）
2．（出示三個圈圈）老師左手拿的是什么？（“三個圈圈”）
（出示三根小棒）老師右手拿的是什么？（“三條直線”）
（出示小鴨形狀）拼出了什么？（“拼出小鴨”）怎么知道是小鴨？（“嘴巴扁扁”）
（出示小兔形狀）還拼出了什么？（“拼出小兔”）你怎么知道的？（“尾巴短短”）
（課件）“還能拼什么？你來試試看！”
3．打開書33面，大聲的讀兒歌，注意輕省，不會人的字請拼音來“幫忙”，比一比，看誰會拼的音節(jié)最多！（自由讀）
4．指名拼讀。生評生讀，糾正字音。
小組讀，全班讀。
5．讀了兒歌，誰能說說你從兒歌中都知道了什么？
指名答
6．想一想，你用三個圈圈，三根小棍還能拼什么？
學生動手拼一拼，師下位巡視。
7．學生上臺演示。
看了小朋友們的表現(xiàn)，怪獸說：“恩，你們都是聰明的孩子，歡迎參加圣誕老人的舞會！”（生跟著音樂動起來）
四年級語文語文園地三教案篇十三
1、復習鞏固15個生字，會寫其中的4個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在學習過程中，感受小大人"貝當"人小言不小的那份童真，感受理發(fā)師的風趣幽默。
1、復習鞏固15個生字，會寫其中的4個生字。
2、能有感情讀課文。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在學習過程中，感受小大人"貝當"人小言不小的那份童真，感受理發(fā)師的風趣幽默。
課件
第二課時
一、復習舊知，引入新知
2、（課件出示：理發(fā)店其他改口臉腮光凈笑瞇瞇好半天扶著胡子。（背景為報紙））
3、指名讀，齊讀。
4、課件播放小貝當?shù)母兄x話：“謝謝大家?guī)臀艺J識了這么多的詞語，時間不早了，我要去剃頭了。”
5、小結過渡：那們我們也去瞧瞧吧，請大家自由讀課文5—10自然段。
二、學習課文，感悟內容
（一）自由讀5—10自然段。
1、自由讀。
2、默讀課文，邊讀邊想：文中還有哪些地方可以看出小貝當想當大人？
3、指名回答
（二）學習課文第5自然段
1、師出示一幅小貝當理分頭的圖片，問：文中哪自然段講小貝當理小分頭呢？
2、指名回答并讀第5自然段。
3、指名讀，并評析：他讀得怎么樣？
4、小貝當?shù)男那樵鯓?？（高興、驕傲）
5、齊讀。
6小結過渡：為了更像大人他還要理發(fā)師干什么？誰能從文中把這句話出來？
（三）學習第6自然段。
1、學生思考并回答，
2、師：“他”指的誰？“臉腮光凈”是什么意思？
3、誰再讀讀這句話，感受一下有趣的小貝當。
4、指名讀，齊讀
（四）學習7—10自然段。
1、師范讀，邊聽邊思考：理發(fā)師是怎么做的？小貝當在干什么？
2、為什么說小貝當是傻乎乎地在等呢？請看這幅圖。（課件出示文中插圖）
3、學生回答。
4、課件出示第8自然段的內容，并把重點詞作上記號（好半天一個接一個一個人）
5、指名讀，齊讀
7、過渡：我們接下來看看小貝當對理發(fā)師說了些什么？
（五）學習課文9—10自然段。
1、指名讀小貝當說的話。
2、評析，再指名讀。
3、理發(fā)師是怎樣回答的？
4、學生回答，再指名讀。
5、分角色朗讀。
三、回歸文本，總結全文
1、小組內分角色朗讀全文。
2、小組代表朗讀。
四、拓展延伸
1、你們和小貝當年齡相當，你們生活也有許多有趣的事吧，先和同桌說說吧！
2、學生試說，互說。
3、指名說，
4、師進行總結。
五、生字樂園
1、出示生字：凈半其胡
2、你有什么好辦法記住這些字？
3、指導學生寫字
4、師范寫“凈”字
5、學生試寫。
六、作業(yè)：
講一講：回去把這個故事講給父母聽。
演一演：課后找小伙伴合作，把這個有趣的故事演給大家聽。
七、板書設計
叫我貝當先生
小貝當看報嘩嘩響
（一心想理小分頭
當大人）要刮臉
四年級語文語文園地三教案篇十四
1、俺的發(fā)現(xiàn)：通過多種形式的交流，了解童話故事的特點，激發(fā)同學創(chuàng)作童話的興趣。
2、日積月累：積累詩中優(yōu)美的詩句，激發(fā)同學創(chuàng)作的欲望，為同學創(chuàng)作童話提供參考。
3、展示臺：交流閱讀本單元課文和綜合性學習的收獲，提升對童話的認識。
1、課件（童話片段）、音樂。
2、課前有關童話的資料。
1、《神筆馬良》、《哈利波特》、《指環(huán)王》的片段。
2、同學們，你們知道這都是些什么電影嗎？
3、是的，這些精彩的電影都是根據(jù)童話故事改編而成的。其實，童話故事一直陪伴在俺們每個人的身邊，今天就讓俺們一起走進童話天地，一起去感受他的美妙神奇、絢麗多姿吧。
1、課前同學們都收集了很多關于童話的資料，現(xiàn)在能相互交流一下嗎？
2、交流
3、老師也從網(wǎng)上下了一些資料，俺們一起來看看吧。
1、師：這么多美妙的童話為俺們的生活增添了許多的色彩。其實呀，童話故事的編寫是有一定規(guī)律的，小林和小東就發(fā)現(xiàn)了一些，俺們來看看吧。
2、男女生分讀書上的“俺的發(fā)現(xiàn)”
3、說說小林和小東經(jīng)過本組童話故事的學習后發(fā)現(xiàn)了什么？
4、回顧讀過的童話書，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么？
5、全班交流。
1、配樂朗誦《雨中的樹林》
2、喜歡這首詩嗎？
3、用心、用情的朗讀。
4、指名朗讀——點評——再讀
5、教師小結：童話世界可真有趣！正如《雨中的樹林》所說，童話是小精靈，童話市滾動的雨珠，是串串項鏈，是青蛙擊鼓跳舞，是又軟又香的落花，是酸甜可口的漿果，是會變魔術的雨點兒。讓俺們再一次用情的朗讀這首詩，用多彩新奇的童話用駐人間。
6、感情朗讀。
7、教師總結：同學們，希望你們以后能以想象為船，夸張為槳，擬人為帆，讓你們的“童話號”駛向幸福的此岸。
1、過渡：這單元的學習即將結束，先請同學們看看教材中幾位同學的學習效果展示。相信同學們的收獲一定比他們更多，讓俺們一起來交流、交流，展示、展示。
2、分組展示學習效果。
3、組織觀賞學習效果展。
4、評價，然后把評價情況裝入“生長記錄袋”
《童話天地》即將組稿，希望同學們八仙過海、各顯神通、寫童話、演童話、辦童話墻報、讀童話、合作編寫童話——精心準備，走進下節(jié)課的“大看臺”。
在親身經(jīng)歷中，感受童話帶來的樂趣，激發(fā)學習童話的興趣。
在寫童話、講童話、演童話過程中，訓練語言表達能力。
課前準備好自編故事、合作扮演的童話及童話故事。
扮演所需的道具、音樂。
引言：濃濃的童話情讓俺們經(jīng)歷了一段段美好時光，重新拾起它，你會覺得它是那么美好。
這節(jié)課讓俺們在寫童話的、講童話、演童話的過程中，再一次盡情體驗童話給俺們的快樂吧！
走進“大看臺”
過渡：上節(jié)課老師讓大家八仙過海、各顯神通，編童話、寫童話、講童話、演童話，走進今天的“大看臺”，同學們一定按捺不住心中的喜悅，想一試身手。心動不如行動，讓俺們開始吧！
同學準備
1、一進“大看臺”
a讀自編故事，忠實的聽眾發(fā)表建議。要求：通順流利、有感情的朗讀。
b講童話，悉心的聽眾品評哪個最好。要求：大膽、大方、大聲；抓住故事的主要內容，用自身的話講述。聽眾要認真聽，評價要說出理由。
c演童話，熱情的觀眾談談觀后感。要求：有合作意識，扮演大方，抓住童話的主要情節(jié)。
d總結經(jīng)驗，聽取建議，再次準備，教師指導。
2、二近大看臺
a創(chuàng)設情景：同學們，“童話大看臺”現(xiàn)在開始了，請你用最熱烈的掌聲請出第一位扮演者。
b有感情的讀自編故事。
c用情的講童話故事。
d出色的演童話故事
四年級語文語文園地三教案篇十五
教學設計：
1、以童話為內容進行交流，要講清童話的特點，感受童話鮮明的人物形象，以及從中受到的啟發(fā)。
2、通過“減一減”的方法，認識一些新字。能自己發(fā)現(xiàn)這些字在讀音和字形上的特點。
3、通過“讀一讀”對學生寫字進行鞏固，并能夠自己發(fā)現(xiàn)這些生字與偏旁之間的關系。
4、學習在閱讀中積累語言，隨時記錄。學習用修改符號修改病句。試著修改自己的習作。
5、積累一些諺語。
教學重難點：
1、能感受童話的奇特，和同學交流童話帶給你的啟示。
2、學會用修改符號修改自己的習作。
課前準備：
生字卡片、教學課件。
教學時間：
1課時。
教學過程：
一、交流平臺。
1、通過本組課文的學習，與同學們交流童話的特點。
（1）童話世界里的人物、動物、植物都會說話。
（2）童話世界里的居民都有自己的喜怒哀樂。
2、說一說，在這些童話里你更喜歡誰？為什么？
3、讀完童話，你受到了什么啟發(fā)？
4、你打算在生活中怎么去做？
二、識字加油站。
1、讀一讀。
（1）同桌之間讀一讀。
（2）齊讀。
（3）指明讀。
2、如果去掉這些生字的讀音，你還認識它們嗎？
3、說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么？
三、詞句段運用。
1、讀一讀，和同學交流你的發(fā)現(xiàn)。
讀讀這些字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
a、小組交流。
b、全班匯報。
這些字都有“口”字旁，說明都與口有關系。
c、你能在寫幾個這樣的字嗎？請你寫一寫。
d、比一比，看誰寫得多。
2、學習修改符號。
a、認識什么是修改符號。
b、明確修改符號的具體意義。
c、學會運用修改符號。
3、鞏固練習，修改符號的用法。
（1）爸爸尚班走了。
（2）媽媽穿著一件紅裙子，一頂帽子。
（3）果園里有許多水果：蘋果、鴨梨、黃瓜和桃子。
a、學生練習修改，并正確使用修改符號。
b、小組內交流。
c、全班交流。
d、展示、評價。
4、日積月累。
（1）課件出示。
（2）學生隨教師誦讀。
（3）說一說，你對這些話的理解。
a、小組交流。
b、匯報。
（4）生誦讀。
（5）嘗試背誦。
四、總結。
這節(jié)課你有什么收獲。
教學反思：
要放手讓學生去觀察、議論、鼓勵學生發(fā)表個人見解，從而使學生體驗發(fā)現(xiàn)的快樂，感受漢語的豐富。引導發(fā)現(xiàn)時不必用準確的術語來表述，學生用自己的話大致說清即可。“日積月累”的教學可以使學生受到傳統(tǒng)文化的熏陶。
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