教案是一種教學(xué)設(shè)計(jì)方案，可以對(duì)教師的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法等進(jìn)行規(guī)劃和總結(jié)。寫教案前應(yīng)充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需求。閱讀這些教案范文可以了解到教師的教學(xué)思路和教學(xué)方法。
語(yǔ)文課教案參考篇一
1．欣賞歌曲《青花瓷》，同時(shí)欣賞青花瓷圖片。
這首別致的歌曲，贊美的是——青花瓷。
由英文中“中國(guó)”“瓷器”同為一個(gè)讀音“china”引入：瓷器是咱們祖國(guó)的象征之一，而青花瓷又是瓷器里的最美麗的精品。你了解青花瓷嗎？（交流課前閱讀的相關(guān)資料。閱讀課后的“學(xué)習(xí)鏈接”。）。
2．歌曲里頭有一句歌詞是“如傳世的青花瓷自顧自美麗”，到底這傳世的青花瓷為什么這么美麗呢？當(dāng)我們學(xué)習(xí)了今天課文《青花》，就明白了。
1．課文主要寫了哪些人物？記敘了他們什么事情？
（快速瀏覽課文后回答。）。
2．出示第五自然段中的“我開(kāi)始了苦苦尋覓”一句?？纯茨男┒温鋵憽拔摇笨嗫鄬ひ挼挠蓙?lái)。哪些段落寫“我”苦苦尋覓的過(guò)程。
給課文分段。
3．輕聲朗讀課文的兩個(gè)部分，把生字讀準(zhǔn)。指名讀生詞。正音，并說(shuō)說(shuō)自己理解的詞語(yǔ)。
兩鬢班白：鬢臉旁邊靠近耳朵的頭發(fā)。頭發(fā)已經(jīng)花白了。
鍥而不舍；鍥，刻；舍，放棄，停止。鏤刻不停息，比喻持之以恒、堅(jiān)持不懈?！盾髯印駥W(xué)》中講：“鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤?！狈戳x詞有：半途而廢；一暴十寒；三天打魚，兩天曬網(wǎng)等。
嬉戲：游戲；玩耍。
瑕疵：微小的缺點(diǎn)。
紛至沓來(lái)：紛，眾多；沓，重復(fù)。接連不斷地到來(lái)。注意“沓”不要寫成“踏”。
迷惘：由于分辨不清而感到不知怎么辦。
窺破：窺，從小孔或縫隙里偷偷地看，暗中察看。暗中看出來(lái)或覺(jué)察明白了。
鄭重其事：鄭重，嚴(yán)肅認(rèn)真。對(duì)事情采取慎重認(rèn)真的態(tài)度。一點(diǎn)兒也不馬虎、不敷衍。
如饑似渴：像餓了想吃飯、渴了想喝水那樣。形容非常迫切的情狀。
茅塞頓開(kāi)：茅塞，被茅草塞住；頓，頓時(shí)，立刻。原來(lái)心里像被茅草塞住一樣，現(xiàn)在一下子打開(kāi)了。比喻突然一下子明白了。也作“頓開(kāi)茅塞”。
3．齊讀課文，說(shuō)說(shuō)兩部分的主要內(nèi)容。
第一部分（1——4自然段）默默期盼，父親要兒子尋找殘缺青花。這是故事的前因，寫得比較簡(jiǎn)潔。
第二部分（5——16自然段）苦苦尋覓，兒子終于得到祖?zhèn)髋浞?。這是故事的結(jié)果，寫得很詳細(xì)。
美麗的青花，一代代藝人的驕傲和滿懷的心事都凝聚在上邊。到底父親要兒子找到什么東西呢？下節(jié)課再一起琢磨！
熟讀課文。抄寫生詞。
聽(tīng)寫生詞。
回憶課文的條理。
（一）研讀“默默期盼”
2．交流。
（1）抓住“獨(dú)樹(shù)一幟”體會(huì)父親的“手藝高”。
（2）抓住“完美”設(shè)計(jì)懸念。（什么是父親心里的“完美”？）。
（3）找出第三自然段描寫父親動(dòng)作、外貌、語(yǔ)言等方面的語(yǔ)句，反復(fù)品讀，體會(huì)父親對(duì)兒子寄予厚望，用心良苦。理解我對(duì)父親的行動(dòng)、神態(tài)的不解。
3．齊讀第三小節(jié)。
（二）研讀“苦苦尋覓”
1．默讀讀5-16自然段，思考并找關(guān)鍵語(yǔ)句寫批注：
（1）“我”怎樣尋覓“祖?zhèn)髅胤健保恐饕?jīng)歷了哪幾個(gè)階段？
（2）每次我覺(jué)得成功了的時(shí)候，心情怎樣？父親是什么表現(xiàn)？
（3）研究父親不同表現(xiàn)的原因。
2．學(xué)生選擇自己喜歡的地方交流。
（1）理解第五自然段的兩個(gè)設(shè)問(wèn)句的作用。（承上啟下）。
（12——16）自然段為第三層，寫“我”自制青花，父親看到后，“臉上露出欣慰的笑容?！痹瓉?lái)父親眼中的“完美”，是青花瓷器藝人一代代的“在超越中得到的傳承”。
3．齊讀第二部分。
4．小結(jié)：父親的默默期盼，經(jīng)過(guò)兒子的苦苦尋覓，終于獲得了完美的結(jié)局。原來(lái)“修復(fù)和復(fù)制都不是青花的歸宿，完美的青花，應(yīng)該在在超越中得到的傳承”
父親從“不滿意——冷眼——笑容”，實(shí)際上是表現(xiàn)了他要求兒子去創(chuàng)新瓷藝……。
1．讀一讀。
我的青花像一尾歡快的游魚，在清澈的溪流中唱歌。
人間瑰寶——青花瓷。
其瓷——胎骨細(xì)膩，晶瑩柔潤(rùn)；
其花——清新明麗，幽靜雅致；
其釉——光亮潔凈，白中泛青；
其色——青翠欲滴，永久不褪。
2．回憶課文內(nèi)容和思想感情，練習(xí)說(shuō)話并填空。
我贊美獨(dú)樹(shù)一幟的人間瑰寶——青花瓷，我更贊美。
語(yǔ)文課教案參考篇二
《山雨》是一篇文質(zhì)兼美的抒情散文，語(yǔ)言清新明快，簡(jiǎn)約優(yōu)美，一如山雨那樣富有詩(shī)意。作者以獨(dú)特的感受、神奇的想象和聯(lián)想、清新的筆調(diào)向讀者展示了一幅有聲有色的山林雨景圖，字里行間洋溢著作者對(duì)山雨、對(duì)大自然那分濃濃的喜愛(ài)之情。課文是按雨來(lái)、雨中、雨后的順序?qū)懙?。語(yǔ)言生動(dòng)形象，作者善于通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)所及，發(fā)揮合理而新奇的想象和聯(lián)想，并運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，描繪出山雨的特點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、正確、流利，情感朗讀散文。
2、學(xué)習(xí)作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽(tīng)山雨的。
3、通過(guò)反復(fù)讀，體會(huì)山雨的韻味和作者對(duì)山雨、對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師：多媒體課件。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
一、傾聽(tīng)山雨。
1、傾聽(tīng)《山雨》，學(xué)生那顆躁動(dòng)的心會(huì)在山雨聲中得到無(wú)聲潤(rùn)色，在山雨聲中得到平靜。
2、請(qǐng)問(wèn)你們的心行走于美妙的音符間，都聽(tīng)到了什么?(相機(jī)板書大大的“心”)。
二、初讀山雨。
1、請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把難讀難懂的句子畫下來(lái)，反復(fù)讀。
2、指名讀句子，采用多種方式點(diǎn)評(píng)，特別是難句、長(zhǎng)句，老師要有讀的基本指導(dǎo)，讀的基本練習(xí)。
兩個(gè)“由遠(yuǎn)而近”的讀法。山雨是越來(lái)越近了，聲音當(dāng)然是越來(lái)越大了，那么兩個(gè)“由遠(yuǎn)而近”的讀的聲音是越來(lái)越大，語(yǔ)速是越來(lái)越急。
3、散文主要寫了哪三個(gè)內(nèi)容。(學(xué)法提示：先按內(nèi)容分好段落，再用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括。)。
三、品味山雨。
1、傾聽(tīng)優(yōu)雅的小曲——雨聲。
(1)自由讀雨聲。
(課件出示)雨聲里，山中的每一塊巖石，每一片樹(shù)葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無(wú)比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。
(2)體會(huì)作者描寫山雨的精妙語(yǔ)言。請(qǐng)每人找一處，說(shuō)說(shuō)“精妙”在地方?
恰切生動(dòng)的比喻。這段話里一口氣用了二個(gè)形象生動(dòng)的比喻句：把“巖石”“樹(shù)葉”“綠草”比作“琴鍵”，把“雨絲”比作“手指”，無(wú)數(shù)的輕捷柔軟的“手指”彈奏奇妙無(wú)比的“琴鍵”，彈奏出的每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩，那音符組成的一首首小曲當(dāng)然是優(yōu)雅的了。
精妙二：描寫很有想象力。
(允許學(xué)生課堂有不同的聲音。)。
(3)指名讀，老師點(diǎn)評(píng)。
(4)寫出帶有幻想色彩的音符，感受優(yōu)雅。
無(wú)數(shù)的輕捷柔軟的“手指”，彈奏巖石、樹(shù)葉、綠草會(huì)是什么樣的小曲呢?想一想，寫一寫。
飄飄灑灑的雨絲彈奏綠草，發(fā)出____________的聲音，那聲音如同________________________。
(3)交替采用多種方式讀。
(4)閉上眼睛讀，踏著山雨的節(jié)拍走進(jìn)詩(shī)一般的夢(mèng)境。
2、欣賞流動(dòng)的綠——林色。
(1)指名讀林色部分。(出示雨中山林的圖片)。
(2)老師有疑問(wèn)，誰(shuí)能幫老師解決?(請(qǐng)學(xué)生自愿舉手。)。
所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，水是流動(dòng)的，所以綠色好像在流動(dòng)。因?yàn)檫@“綠”作者是用“心”看的，用心感受的，因此“綠”流進(jìn)了心胸。
(3)再讀。
3、品味幽靜。
丁——冬——丁——冬……。
仿佛是一場(chǎng)山雨的余韻。
(2)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出自己的疑問(wèn)?
明明是說(shuō)山中一下子變得非常幽靜，可是為何還寫鳥(niǎo)兒的啼囀，雨珠的丁冬聲?
(3)其它聲音全部停下，甚至喘氣聲也要無(wú)聲，再讀山靜。
四、課堂小結(jié)。
其實(shí)，當(dāng)我們走進(jìn)大自然的時(shí)候，只要你用心聽(tīng)、用心觀、用心品，你也能感受到大自然的“美”。最后送給同學(xué)們一句爛熟于胸的名言--美是到處都有的。對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。
語(yǔ)文課教案參考篇三
1、了解課文內(nèi)容，體會(huì)個(gè)人與集體的關(guān)系。
2、了解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。
3、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字和1個(gè)部首，會(huì)寫8個(gè)生字。
4、分角色朗讀課文，注意把握角色感情。
教學(xué)重點(diǎn)：多種方法識(shí)記漢字，了解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。
教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影、生字卡片、幻燈片。
教學(xué)課時(shí)：三節(jié)。
教學(xué)內(nèi)容：初步了解課文，認(rèn)識(shí)一二類生字。
1、老師出示標(biāo)點(diǎn)符號(hào)認(rèn)讀。
2、揭示課題，板書課題。
3、朗讀課題，提出思考問(wèn)題。
（一）老師的課文：這篇課文寫的什么內(nèi)容？
（二）學(xué)生簡(jiǎn)略回答問(wèn)題，相互補(bǔ)充。
要求：
1、遇到不認(rèn)識(shí)的字，自己想方設(shè)法解決。
2、一邊讀一遍畫出二類生字。
1、認(rèn)讀二類生字。
2、分析一類生字：
考：上下考試考場(chǎng)考卷中考高考。
略：左右簡(jiǎn)略省略號(hào)忽略（字音）。
拄：左右形聲字形近字：柱住注駐。
與手有關(guān)拄拐棍。
重：翹舍音多音字重要重視輕重。
弓：象形字弓箭拉弓彈弓。
引：左右引路指引引導(dǎo)。
芝：翹舍音，上下芝麻靈芝。
章；上中下文章章法規(guī)章章節(jié)。
1、指名讀課文：讀準(zhǔn)字音。
2、自讀課文：畫出自然段。
教學(xué)內(nèi)容：朗讀、感悟課文。
教學(xué)過(guò)程：
1、認(rèn)讀生字卡片。
2、組詞擴(kuò)詞，說(shuō)話。
1、指名朗讀課文：想象都哪些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)進(jìn)行爭(zhēng)吵？
2、第1段：說(shuō)說(shuō)感嘆號(hào)、小問(wèn)號(hào)、小頓號(hào)長(zhǎng)得什么樣？
3、第2、3、4、5、6段：都誰(shuí)發(fā)了言，怎樣說(shuō)的？
4、第7段：你知道他們?yōu)槭裁礌?zhēng)吵嗎？誰(shuí)發(fā)表了意見(jiàn)？
1、分角色朗讀。
2、小組編課本劇。
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)聽(tīng)了書的意見(jiàn)后，他們會(huì)怎樣做。
作業(yè)：將課文內(nèi)容將給爸爸媽媽聽(tīng)。
教學(xué)內(nèi)容：活動(dòng)與練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
認(rèn)讀生字。
分角色讀課文。
文章反駁美妙蹦跳。
不可開(kāi)交斷斷續(xù)續(xù)。
1、在書中找找有哪些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？都長(zhǎng)得什么樣？叫什么？
2、不認(rèn)識(shí)，想辦法。
3、說(shuō)說(shuō)你與標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的故事。
觀書有感。
[宋]朱熹。
半畝方塘一鑒開(kāi)，
天光云影共徘徊。
問(wèn)渠哪得清如許，
為有源頭活水來(lái)。
（詩(shī)意：半畝地大的水塘宛如一面鏡子，天上的亮光和云彩的影子都清晰地照入鏡子中。如果要問(wèn)它為什么能夠這樣清亮，這是因?yàn)樵搭^有清新流動(dòng)的水不斷流入的緣故。）。
五、作業(yè)：預(yù)習(xí)下一課。
板書設(shè)計(jì)：
感嘆號(hào)感情強(qiáng)烈。
小問(wèn)號(hào)引起思考。
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的爭(zhēng)吵小逗號(hào)把句子斷開(kāi)。
省略號(hào)語(yǔ)句深?yuàn)W。
句號(hào)最后總結(jié)。
語(yǔ)文課教案參考篇四
一、教材分析：
《山中訪友》是一篇構(gòu)思新奇、富有想像力、充滿童心和好奇心的散文。作者帶著滿懷的好心情，走進(jìn)山林，探訪山中的眾朋友，與朋友們互訴心聲，營(yíng)造了一個(gè)如詩(shī)如畫的童話世界，表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
《山中訪友》這篇文章景物優(yōu)美、寫法獨(dú)特、感情真摯、語(yǔ)言精彩，對(duì)初一學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)該是一篇能打動(dòng)他們的文章，在講課過(guò)程中應(yīng)著重調(diào)動(dòng)起他們對(duì)于美好的自然景物、優(yōu)美的語(yǔ)言的體驗(yàn)和感悟，讓他們進(jìn)入作者用文字營(yíng)造的優(yōu)美的自然世界中。
在物質(zhì)文明急速發(fā)展的今天，能有一次回歸自然的遠(yuǎn)足應(yīng)是多么的珍貴，能在心田里保有一片清朗純凈的自然則更是珍貴。作者滿懷激情投身到大自然中，充當(dāng)大自然中的一個(gè)角色來(lái)贊美自然，歌頌美景，同時(shí)，也想讓同學(xué)們領(lǐng)悟到人與自然環(huán)境和諧共存的真諦，這也是生命教育指導(dǎo)思想中的一部分：引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生命與自然。
二、教學(xué)過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題：
本文講課中的最大問(wèn)題可能是對(duì)景物的描寫過(guò)于繁多和零散，如果逐一分析，難免會(huì)顯得零亂，時(shí)間上也不允許，而且逐一講解的后果是課文給學(xué)生的感覺(jué)會(huì)支離破碎。如何使學(xué)生既能細(xì)致地體味課文，又保持著課文的整體感、一氣呵成的美，這是教材處理中的一個(gè)難點(diǎn)。
在教材處理中盡量注意給學(xué)生時(shí)間去認(rèn)真閱讀文本，注重學(xué)生個(gè)性化的閱讀感受，教師起到統(tǒng)觀全局的作用，在遇到重點(diǎn)、難點(diǎn)時(shí)著重強(qiáng)調(diào)，其它地方點(diǎn)到即可，用自己的激情去感染學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生用美好的情感去閱讀美麗的語(yǔ)言。
另外，在由文本中想象的特點(diǎn)拓展延伸到課外所學(xué)的古詩(shī)時(shí)，學(xué)生思考起來(lái)可能會(huì)覺(jué)得吃力，這時(shí)，教師可用學(xué)生最近知識(shí)儲(chǔ)備中的古詩(shī)為例加以引導(dǎo)，作為學(xué)生思想飛躍的跳板，進(jìn)而讓思想的火花穿越時(shí)空，感知想象的魅力所在!
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、積累課文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)在句子中的意思。
2、有感情地朗讀課文，品味優(yōu)美的語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)文章第二人稱的妙用、擬人手法的運(yùn)用，鑒賞本文新奇浪漫的想象美。
3、體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，并用心去感悟我們的周圍，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣。
四、教學(xué)重點(diǎn)：欣賞品味文章的語(yǔ)言，在欣賞和品味中感受作者心境，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文寫景的技巧(細(xì)心觀察、用心領(lǐng)悟)，感受其中蘊(yùn)涵的情感。
教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)與探究式教學(xué)相結(jié)合。
教學(xué)手段：ppt。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖。
一、導(dǎo)入新課：
寒假剛剛過(guò)去，我想請(qǐng)問(wèn)大家在寒假你都做了什么?
走親訪友是逢年過(guò)節(jié)一項(xiàng)必不可少的活動(dòng)，好久不見(jiàn)的親朋好友聚在一起，或在家中抑或在飯店，聊一聊天，促進(jìn)了人與人之間的溝通。
有位作家李漢榮也曾經(jīng)有一次去拜訪他的朋友，帶回了好心情，好記憶，同時(shí)也把他的好心情記錄了下來(lái)，寫了這篇文章。
他拜訪了怎樣的朋友呢?就請(qǐng)我們來(lái)共同欣賞李漢榮的《山中訪友》。
學(xué)生自由回答：
幫助父母做家務(wù)。
學(xué)習(xí)。
語(yǔ)文課教案參考篇五
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知：了解綠龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的，從中懂得人類必須遵循大自然的規(guī)律，不能自作聰明，否則將適得其反。
運(yùn)用：擬旅游須知。
情感：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、研究自然的探索精神。
一、揭題導(dǎo)入。
師：大自然有無(wú)窮的秘密。
出示南太平洋加拉巴哥島的圖片。
請(qǐng)根據(jù)課前搜集的資料簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)你對(duì)加拉巴哥島島的了解。
相機(jī)出示：太平洋綠龜圖片。
(通過(guò)了解背景資料進(jìn)入情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣)。
二、整體感知。
師：課文為我們揭示了大自然什么秘密?
生自讀課文后交流。
相機(jī)出示一組幼龜、老鷹、海鷗、鰹鳥(niǎo)等圖片。
(目的是讓學(xué)生融入到課文所描繪的情境中去)。
相機(jī)出示：
大自然之道，就是這樣的。
理解：這里的道指什么?
改板：大自然之道，就是這樣的：
生口頭填空。
師提示：弱肉強(qiáng)食這就是大自然之道，大自然的規(guī)律，也是大自然的秘密。
(為理解課文的中心句當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面作鋪墊)。
三、感悟中心。
出示：我們?cè)瓉?lái)干了一件愚不可及的蠢事。
理解愚不可及的意思(愚蠢至極點(diǎn))。
為什么說(shuō)我們干了一件愚不可及的蠢事呢?
默讀課文第3節(jié)至結(jié)束。
相機(jī)出示：
一只成百上千。
欲進(jìn)而止?fàn)幭瓤趾蟆?/p>
躑躅不前魚貫而出。
(結(jié)合理解內(nèi)容積累詞語(yǔ))。
出示：向?qū)Оl(fā)出了他的悲嘆：如果不是我們?nèi)祟悾@些海龜根本就不會(huì)遇到危險(xiǎn)。
向?qū)槭裁炊?
引讀課文第11節(jié)。
(以讀代講，注重情感體驗(yàn))。
師：如果幼龜會(huì)說(shuō)話，它會(huì)如何譴責(zé)我們?nèi)祟?
出示：一只死里逃生的幼龜悲憤地說(shuō)道：
生寫句后交流。
(借幼龜之口談?wù)J識(shí)尊重個(gè)性化體驗(yàn))。
相機(jī)出示課文最后一節(jié)。朗讀。
你同意這個(gè)說(shuō)法嗎?你能舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)明嗎?你還有什么疑問(wèn)?把你的想法與小組同學(xué)交流。
生合作學(xué)習(xí)后交流。
(課內(nèi)外結(jié)合，拓展學(xué)習(xí);培養(yǎng)探究精神)。
四、拓展練習(xí)。
出示：
為了保護(hù)加拉巴哥島的幼龜，避免悲劇的再次發(fā)生，請(qǐng)你代島上的生態(tài)環(huán)境保護(hù)部門擬一條旅游須知。
生完成后交流。
(以寫話代總結(jié)，并創(chuàng)設(shè)運(yùn)用語(yǔ)言的情境)。
《大自然的秘密》教案設(shè)計(jì)二。
教學(xué)目標(biāo):。
1,認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字,抄寫自己喜歡的詞語(yǔ),能聯(lián)系上下文理解課文中躑躅不前,突兀,魚貫而出等詞語(yǔ)的意思.
2,有感情的朗讀課文,讀中感悟,體會(huì),理解當(dāng)人自作聰明時(shí),一切都可能走向反面.這句話的含義.
3,以讀引讀,引導(dǎo)學(xué)生閱讀其他人與自然之間的故事,并交流讀后感受.
教學(xué)重難點(diǎn):讀中感悟,體會(huì),理解當(dāng)人自作聰明時(shí),一切都可能走向反面.這句話的含義.
教具準(zhǔn)備:圖片。
課時(shí)安排:二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)。
一、播放課件,激趣引入.
(播放綠龜?shù)膱D片)同學(xué)們,你們知道這是什么動(dòng)物嗎是呀,它就是我們要認(rèn)識(shí)的朋友太平洋綠龜.你知道哪些有關(guān)它的知識(shí)(請(qǐng)學(xué)生回答)。
你知道他們的幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的的呢今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《大自然的秘密》(板書,指導(dǎo)秘密的寫法)。
二、初讀課文,了解大意.
1,自學(xué)課文.課件出示自學(xué)要求:。
(1)借助字典通讀課文.把不理解的詞語(yǔ)畫下來(lái).
(2)讀課文,標(biāo)出自然段.
(3)小組合作學(xué)習(xí),把自己不理解的,不懂的詞句與大家交流,討論.
2,給一定的時(shí)間,讓學(xué)生自學(xué).
3,教師參與小組合作學(xué)習(xí).
4,指名讀課文,要求讀準(zhǔn)音,思考課文講了一件什么事(讀完后師生評(píng)價(jià)讀書情況)。
三、閱讀交流.
你還閱讀了哪些人與自然的故事請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)和大家一起分享.
第二課時(shí)。
一、復(fù)述課文主要內(nèi)容。
請(qǐng)學(xué)生回憶課文主要內(nèi)容.
二、品讀課文。
1,自由默讀課文,邊讀邊思考,文中哪些地方讓你感受最深,在書上寫上旁批(讀后的感受).
2,小組內(nèi)交流閱讀收獲.
3,全班交流:。
(1),重點(diǎn)學(xué)習(xí)第十自然段。
找出描寫動(dòng)作的詞語(yǔ),通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,體會(huì)當(dāng)時(shí)我們著急,內(nèi)疚的心情.
(2),突然,一只幼龜率先企圖把它拉到沙灘上去.
解釋詞語(yǔ)躑躅不前,突兀,指導(dǎo)朗讀體會(huì)幼龜猶豫不決的樣子.
(3),向?qū)Пё哂敳痪?成群成群的幼龜從巢口魚貫而出.
解釋詞語(yǔ)魚貫而出.
(4),我和同伴們低垂著頭,在沙灘上慢慢前進(jìn),似乎在這群凡人中間,一切都寂然靜止了.
理解句子含義.
4,理解當(dāng)人自作聰明時(shí),一切都可能走向反面.這句話的含義.
三、總結(jié)升華,抒寫親情。
學(xué)完課文后,你有什么感受,請(qǐng)寫下來(lái).你有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)或聽(tīng)過(guò)類似的情況,請(qǐng)和同學(xué)們交流.
作業(yè)布置:。
1,有感情朗讀課文,抄寫自己喜歡的詞語(yǔ).
2,背誦第十自然段.
3,閱讀有關(guān)人與動(dòng)物之間的故事.
語(yǔ)文課教案參考篇六
二、導(dǎo)入新課：《中原我軍解放南陽(yáng)》是一篇反映蔣軍必?cái)?、我軍必勝的大好形?shì)的新聞，鼓舞了解放區(qū)軍民乘勝前進(jìn)的斗志，在當(dāng)時(shí)具有重大意義。今天這節(jié)課，我們就用已經(jīng)掌握的新聞常識(shí)來(lái)分析此則新聞。我們要充分利用上節(jié)課所學(xué)知識(shí)，自主探究，提高閱讀新聞的能力。
三、學(xué)習(xí)新課。
（一）展示預(yù)習(xí)成果。
2、背景介紹：關(guān)于解放戰(zhàn)爭(zhēng)的知識(shí)解放戰(zhàn)爭(zhēng)，第一年殲滅國(guó)民黨軍112萬(wàn)人，1947年6月底，解放軍由戰(zhàn)略防御轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略進(jìn)攻。戰(zhàn)爭(zhēng)第二年，解放軍殲滅國(guó)民黨軍152萬(wàn)人，攻克大批國(guó)民黨軍隊(duì)重點(diǎn)設(shè)防的城市。1948年到1949年1月，解放軍邊疆進(jìn)行遼沈、淮海、平津三大戰(zhàn)役。這一則新聞發(fā)于1948年11月5日，遼沈戰(zhàn)役業(yè)已勝利結(jié)束，電文說(shuō)杜聿明則剛從徐州飛到東北，一戰(zhàn)慘敗，又逃到了葫蘆島，即指蔣軍在遼沈戰(zhàn)役中的失敗?；春?zhàn)役是1948年11月6日發(fā)起的，這則新聞發(fā)電之日正是淮海戰(zhàn)役前夜。
（二）整體感知課文，理清新聞六要素：人物：中原我軍。時(shí)間：1948年11月4日下午。
地點(diǎn)：南陽(yáng)。事件發(fā)生的原因：蔣軍因全局?jǐn)?，被迫將整個(gè)南部戰(zhàn)線近百個(gè)師的兵力集中于以徐州為中心和以漢口為中心的兩個(gè)地區(qū)。在我強(qiáng)大的野戰(zhàn)軍和地方軍配合打擊下，困守南陽(yáng)的蔣軍被迫棄城南逃。經(jīng)過(guò)與結(jié)果：自去年七月，南陽(yáng)人民解放軍開(kāi)始向敵后進(jìn)軍，大量殲敵，擴(kuò)大并鞏固了根據(jù)地，壯大了人民武裝，徹底孤立了敵人，南陽(yáng)守?cái)惩趿柙茥壋悄咸?，我軍?dāng)即占領(lǐng)南陽(yáng)，從此河南全境除若干個(gè)據(jù)點(diǎn)外，全部為我解放。小結(jié)：通過(guò)閱讀，理清新聞六要素，可以整體感知全文，中國(guó)人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略進(jìn)攻階段以后，我軍完全掌握了全國(guó)戰(zhàn)場(chǎng)的主動(dòng)權(quán)，經(jīng)過(guò)一年多英勇奮戰(zhàn)，蔣介石全軍崩潰之勢(shì)已成，敗局已無(wú)可挽回。
主體：
第一層：回顧過(guò)去一年蔣介石從重視南陽(yáng)到放棄南陽(yáng)的變化，指出蔣軍全軍潰敗的背景。
第二層：由河南全省基本解放進(jìn)而回顧一年多來(lái)南線人民解放軍取得的偉大勝利。
第三層：預(yù)言南陽(yáng)逃敵王凌云前途黑暗。背景：南陽(yáng)為古宛縣，三國(guó)時(shí)曹操與張繡曾于此城發(fā)生爭(zhēng)奪戰(zhàn)。后漢光武帝劉秀，曾于此地起兵，發(fā)動(dòng)反對(duì)王莽王朝的戰(zhàn)爭(zhēng)，創(chuàng)立了后漢王朝。民間所傳二十八宿，即劉秀的二十八個(gè)主要干部，多是出生于南陽(yáng)一帶。背景內(nèi)容包含在主體之中，用兩則史料說(shuō)明南陽(yáng)自古以來(lái)在軍事上具有重要的戰(zhàn)略地位。
（四）思考品味：
1、課文為什么不僅報(bào)道解放南陽(yáng)的消息，而且概述一年多來(lái)南線人民解放軍的戰(zhàn)績(jī)？一方面，南陽(yáng)解放是南線人民解放軍一年多來(lái)取得偉大勝利的必然結(jié)果，所以南陽(yáng)解放之日正是總結(jié)一年多來(lái)偉大勝利的最好時(shí)機(jī)；另一方面，總結(jié)一年多來(lái)的戰(zhàn)績(jī)，也可以說(shuō)明蔣軍棄城南逃的原因。
2、一年多來(lái)，我軍取得哪些偉大勝利？a、恢復(fù)的建立了穩(wěn)固的根據(jù)地，創(chuàng)立了七個(gè)軍區(qū)，極大地?cái)U(kuò)大了老根據(jù)地；b、殲滅了大量的國(guó)民黨正規(guī)部隊(duì)，發(fā)展了我黨的武裝力量；c、糾正了左的策略，采取了正確的策略，孤立了敵人，鞏固了根據(jù)地。
3、學(xué)了這兩則新聞，你對(duì)中國(guó)革命的勝利有什么新的認(rèn)識(shí)？可概括為三個(gè)基本認(rèn)識(shí)：中國(guó)人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)創(chuàng)造了人類戰(zhàn)爭(zhēng)史上偉大的奇跡；人民解放軍英勇善戰(zhàn)；中國(guó)革命的勝利來(lái)之不易。通過(guò)思考品味深入理解課文內(nèi)容，把握文章思想情感。
（五）比較閱讀，理解提升。
語(yǔ)文課教案參考篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情朗讀課文、背誦自己喜歡的部分;掌握8個(gè)生字，正確讀寫15個(gè)詞語(yǔ)。
2.感受美景，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感，學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人、排比、聯(lián)想等修辭手法表達(dá)感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
制作簡(jiǎn)單的教學(xué)課件(或用小黑板抄課文重點(diǎn)句子123，抄生字詞;錄音機(jī)和課文錄音帶。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
二、聽(tīng)課文錄音(或范讀)，出示生字詞，生讀，正音。
三、初讀課文，了解大意：
1.題目叫《山中訪友》，訪，用課文的詞來(lái)理解，——訪問(wèn)，拜訪。自已找近義詞，——探訪。友，當(dāng)然指的是朋友。作者訪問(wèn)了哪些朋友呢?瀏覽課文，填表：
我們首先拜訪了()，然后走進(jìn)()，訪問(wèn)了()()和();接著，我們?cè)谏街杏譄崆械嘏c()()()()()()打招呼。
2.我們?cè)L問(wèn)好朋友，帶著怎樣的心情?——好心情。
除了看到好朋友，好風(fēng)景，作者的.好心情還表現(xiàn)在什么地方?
出示(或板書)：()落花——()落葉——()石頭——()雷雨，(填上一個(gè)動(dòng)詞)于是告別的時(shí)候，作者帶回了滿懷的(好心情)(好記憶)。
四、細(xì)讀課文，欣賞體味：
(過(guò)渡語(yǔ))如此的好風(fēng)景，不要那么快地離開(kāi)吧，讓我們回過(guò)頭去重游一遍。這一回，可要多長(zhǎng)個(gè)心眼，細(xì)心觀察，用心思考，耐心記憶。
1.細(xì)讀第三自然段，第一個(gè)拜訪的是誰(shuí)?——老橋?！鞍菰L”與“訪問(wèn)”有什么不同?——還有帶著恭敬的心情。
2.老橋?yàn)槭裁醋屛夜Ь?——德高望重。說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞的意思。
為什么說(shuō)老橋德高望重?找出相關(guān)的句子品讀。劃出“站、渡、弓、俯身、凝望”等動(dòng)詞。
3.有感情朗讀這段：體味老橋默默無(wú)聞服務(wù)大眾、恒久不變的情懷，讀出緩慢、平靜的語(yǔ)氣，以及恭敬的心情。
反復(fù)引讀：那座古橋，是我要拜訪的第一個(gè)老朋友。啊，老橋，……。
4.這個(gè)句子用了什么修辭手法?
——比喻。把()比作()，突出了老橋()、()的精神。
五、總結(jié)學(xué)法：
初讀課文，理清(結(jié)構(gòu))大意。
精讀段落，體會(huì)詞句。
六、作業(yè)：感情朗讀一二三段，嘗試背誦;抄生字詞。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1.聽(tīng)寫詞語(yǔ)：清爽幽徑拜訪德高望重凝望明滅。
2.第一課時(shí)用了什么學(xué)習(xí)方法?——這節(jié)我們就繼續(xù)運(yùn)用第二種學(xué)習(xí)方法去學(xué)習(xí)。
二、自讀四、五自然段。
1.說(shuō)說(shuō)哪個(gè)句子讓你最喜歡?為什么?
體會(huì)擬人、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、排比和聯(lián)想幾種修辭手法;有感情朗讀與背誦。
2.讓我們與山中的朋友熱切地打招呼吧。——有感情朗讀四、五自然段。
3.假若你是清清的山泉，你聽(tīng)到了我親切的問(wèn)候：你好，清涼的山泉!你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎?——你會(huì)怎樣回應(yīng)我的問(wèn)候呢?(指名說(shuō))。
4.同位相互問(wèn)答，清泉，溪流，瀑布，懸崖，白云，云雀。
三、(過(guò)渡)云雀在嘰嘰喳喳地談?wù)摵蔑L(fēng)景，“我”當(dāng)然也津津有味地欣賞好風(fēng)景。除了“欣賞”，我還尋獲了“趣味”。
引讀：
1.捧起一朵落花，捧在手中，我嗅到了——。
拾起一片落葉，細(xì)數(shù)精致的紋理，我看到了——。
捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽(tīng)見(jiàn)——。
2.理解“這短暫而別有深意的儀式”指的是什么。
4.理解“我站立之處成了看雨的好地方，誰(shuí)能說(shuō)這不是天地給我的恩澤?”(改為陳述句)。
5.小結(jié)這部分內(nèi)容：
(1)作者愿意離開(kāi)這些朋友嗎?你是否有過(guò)類似的體驗(yàn)?
(2)這部分內(nèi)容用了哪些修辭手法?(排比、比喻、擬人)你能背誦哪些優(yōu)美的句子?
(3)課文結(jié)尾怎樣與開(kāi)關(guān)呼應(yīng)?
四、總結(jié)全文：
1.作者以“山中訪友”為題，其實(shí)寫的是自己在山中看到的好風(fēng)景給自己帶來(lái)了好心情、好記憶。把自然景色看作朋友，作者全身心融入大自然之中，可見(jiàn)其對(duì)大自然無(wú)比熱愛(ài)，當(dāng)然也熱愛(ài)生活。
2.作品“語(yǔ)言優(yōu)美，情意深長(zhǎng)，聯(lián)想豐富，意境動(dòng)人”，每個(gè)段落都有各自的修辭特色。
3.能仿照“一字詩(shī)”，寫一首詩(shī)來(lái)概括本文的內(nèi)容嗎?
例1：一橋一樹(shù)一溪流，一花一葉一石頭。一訪一望一陣笑，一風(fēng)一雨一揮手。
例2：一橋一樹(shù)一溪流，一眼山泉一瀑布。一花一葉一場(chǎng)雨，一輪明月一酒壺。
例3：一山一水一古橋，一石一樹(shù)一鳴鳥(niǎo)。一吟一誦一唱和，一路月色一路笑。
五、作業(yè)：
1.朗讀全文，背誦自己喜歡的段落。
2.填空：
()的山泉()的溪流()的瀑布。
()的懸崖()的白云()的峽谷。
()的云雀()的紋理()的氣勢(shì)。
()的額頭()的身影()的身軀。
3.造句：
德高望重……。
津津樂(lè)道……。
4.摘抄優(yōu)美的句子。
語(yǔ)文課教案參考篇八
精讀課文：
21、《古詩(shī)三首》。
22、《寓言二則》。
23、《西門豹》。
體會(huì)古詩(shī)的詩(shī)情畫意，了解西門豹的智慧與才干，理解預(yù)言諷喻的意思，了解神話故事中的大禹公而忘私的精神，受到中華民族文化的熏陶，產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想情感。
本單元要學(xué)習(xí)分角色朗讀課文、背誦古詩(shī)；提出不懂的問(wèn)題；了解每篇課文的內(nèi)容，體會(huì)的思想感情。
體會(huì)古詩(shī)的詩(shī)情畫意，了解西門豹的智慧與才干，理解預(yù)言諷喻的意思，了解神話故事中的大禹公而忘私的精神，受到中華民族文化的熏陶，產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想情感。
本單元要培養(yǎng)學(xué)生用指定的詞語(yǔ)造句的能力；
培養(yǎng)學(xué)生用普通話正確、流利、有感情地朗讀能力，背誦課文的能力；
培養(yǎng)學(xué)生提出不懂的問(wèn)題的能力；
培養(yǎng)學(xué)生讀了課文后把自己的感受寫出來(lái)的能力；
培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系課文的內(nèi)容理解句子的意思的能力。以前學(xué)生都接觸過(guò)，此單元需要繼續(xù)學(xué)習(xí)，掌握方法。
學(xué)生已經(jīng)能用普通話正確的朗讀課文，但在有感情地朗讀課文上還需要練習(xí)。已經(jīng)掌握了把課文分成幾部分的方法，但還要多練習(xí)。能提出不懂的問(wèn)題，但字詞方面上比較多，還應(yīng)交給學(xué)生方法。
語(yǔ)文課教案參考篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1了解臺(tái)灣和鄭成功的有關(guān)資料，感受鄭成功的豐功偉績(jī)。
2引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，提高獲取信息處理信息并運(yùn)用信息解決問(wèn)題的能力。
3激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感。
教學(xué)過(guò)程：
一情境導(dǎo)入。
2學(xué)生提出問(wèn)題。
3發(fā)新帖。
請(qǐng)大家把所要研究的問(wèn)題發(fā)到“自由論壇”里，供大家瀏覽。
二自主探究。
今天我們就主要圍繞這些問(wèn)題來(lái)研究，請(qǐng)大家瀏覽網(wǎng)站上的內(nèi)容，兩人合作一起解決問(wèn)題。對(duì)感興趣的知識(shí)也可以去研究一番，看哪些同學(xué)解決的問(wèn)題多，學(xué)到的知識(shí)多。
1研究學(xué)習(xí)。
(1)查找。
小組圍繞主題，分工合作，自主學(xué)習(xí)。
(2)上傳。
根據(jù)研究主題把小組研究的結(jié)果上傳到“自由論壇”里。
(3)教師巡視指導(dǎo)。
2反饋學(xué)習(xí)成果。
(1)研究主題是什么?研究結(jié)果怎樣?
(2)關(guān)于這方面內(nèi)容，有沒(méi)有補(bǔ)充?
(3)你覺(jué)得鄭成功具有什么精神?我們應(yīng)該怎么做?
3朗讀課文。
知道了這么多，我們來(lái)讀讀課文，再感受一下鄭成功的豐功偉績(jī)。
(讀自己感興趣的段落)。
三嘗試練習(xí)。
學(xué)到這兒，我們對(duì)《鄭成功》這篇課文了解得更深了。老師設(shè)計(jì)了一些作業(yè)，在“考考你”欄目里，請(qǐng)點(diǎn)擊，看看自己會(huì)做哪些題。
學(xué)生點(diǎn)擊任選題目，進(jìn)行練習(xí)并遞交。
四拓展延伸。
語(yǔ)文課教案參考篇十
年月到xx中學(xué)工作以來(lái)，我一直從事高中語(yǔ)文教學(xué)及班主任工作，十年耕耘，十年收獲，得到了市縣教育教研部門和學(xué)校的好評(píng)，贏得了家長(zhǎng)、學(xué)生的贊譽(yù)。先后在省級(jí)以上報(bào)刊發(fā)表語(yǔ)文教學(xué)、班級(jí)管理論文19篇，參與編著校本勵(lì)志教材1本、教輔資料1本，承擔(dān)的市級(jí)教研課題《如何指導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀》圓滿結(jié)題，先后榮獲xx縣“骨干教師”、“優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)”、“師德先進(jìn)個(gè)人”、“青年先進(jìn)工作者”、“關(guān)心下一代先進(jìn)工作者”、“三八紅旗手”等榮譽(yù)稱號(hào)。
“學(xué)高為師，身正為范”。我熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨，熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)教師職業(yè)。自覺(jué)遵守《教師職業(yè)道德規(guī)范》和《教師行為十不準(zhǔn)》及其他教師行為規(guī)范，有良好的師德風(fēng)范和教師素養(yǎng)。做到了教書育人，為人師表，有強(qiáng)烈的敬業(yè)和奉獻(xiàn)精神。具有高度的責(zé)任心和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，熱愛(ài)學(xué)生，堅(jiān)持“德育為首，育人為本”的原則，注重從思想上、生活上、學(xué)習(xí)上全面關(guān)心學(xué)生，在學(xué)生評(píng)教中深受學(xué)生的敬重與歡迎，被評(píng)為xx縣“師德先進(jìn)個(gè)人”、xx縣“青年先進(jìn)工作者”。
教育培訓(xùn)，從網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)以來(lái)，我在培訓(xùn)網(wǎng)上發(fā)表以教育教學(xué)研究為主體內(nèi)容的文章若干篇，因內(nèi)容的可讀性、思想的含金量得到同仁的充分認(rèn)可和廣泛贊譽(yù)，多次被評(píng)為“優(yōu)秀學(xué)員”。
進(jìn)》、《誠(chéng)信〃備考》、《學(xué)會(huì)感恩，立志奮斗》等等。整個(gè)班會(huì)過(guò)程全部由學(xué)生主持，班主任只是起到參與和指導(dǎo)的作用，當(dāng)然我在每次班會(huì)中是全程為我們同學(xué)拍照，為他們?cè)谏钪辛粝滦凶叩哪_印。在活動(dòng)中，同學(xué)們挖掘了許多值得全體同學(xué)學(xué)習(xí)的人和事，對(duì)刻苦好學(xué)的學(xué)生給予了充分的肯定，對(duì)品德優(yōu)秀的同學(xué)給予了高度評(píng)價(jià)，還表?yè)P(yáng)了一大批學(xué)習(xí)或紀(jì)律有所進(jìn)步的同學(xué)。在熱烈的掌聲中，同學(xué)們嘗到了被肯定、被贊賞的喜悅，他們都為付出努力得到大家的認(rèn)同而高興。
（三）爭(zhēng)取任課教師配合，發(fā)揮好班主任紐帶作用。針對(duì)我班學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我主動(dòng)找任課教師及時(shí)了解情況。不定期召開(kāi)班委會(huì)會(huì)議，對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行逐一分析，尋求解決對(duì)策。深入課堂，進(jìn)行聽(tīng)課。對(duì)于聽(tīng)課過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)和任課教師進(jìn)行溝通。利用各種機(jī)會(huì)拉近任課教師和學(xué)生之間的距離，針對(duì)班內(nèi)學(xué)生的情況，協(xié)調(diào)任課教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力明顯提高。
但親眼目睹自己孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，還能感受整個(gè)班級(jí)和學(xué)校的管理氣氛，對(duì)學(xué)生的教育管理起到了良好的促進(jìn)作用。
總之，新形勢(shì)下的教育教學(xué)工作，對(duì)教師的素養(yǎng)提出了更高的要求，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更加嚴(yán)格要求自己，堅(jiān)定理想信念、堅(jiān)守道德情操、扎實(shí)知識(shí)積累、秉持仁愛(ài)之心，努力在平凡的崗位上做出一流的成績(jī)，做一名幫助學(xué)生筑夢(mèng)、追夢(mèng)、圓夢(mèng)的好老師。
語(yǔ)文課教案參考篇十一
知識(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)五個(gè)生字，正確讀寫“白帝城、江陵、猿聲”等詞語(yǔ)。
2、朗讀、背誦并默寫古詩(shī)。
技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)利用注釋，展開(kāi)想象，讀懂古詩(shī)。
情感目標(biāo)：想像詩(shī)歌所描繪的景象，感受詩(shī)人的心境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣和對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。
1、通過(guò)理解詩(shī)句，感受詩(shī)的意境美。
2、理解詩(shī)中重點(diǎn)詞句，讀懂古詩(shī)。
直觀法、合作學(xué)習(xí)、情境感受。
1、多媒體課件。
2、讓學(xué)生課前查閱與這首古詩(shī)相關(guān)的資料。
1、背誦《絕句》，說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
2、回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)《絕句》的方法，課件展示學(xué)習(xí)步驟：
（1）熟讀古詩(shī)。
（2）理解詩(shī)意。
（3）想象意境。
（4）練習(xí)背誦。
3、師：今天，我們繼續(xù)用上一節(jié)課的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)一首唐代詩(shī)仙李白的《早發(fā)白帝城》。
師：這首詩(shī)的題目《早發(fā)白帝城》，誰(shuí)知道它的意思？
早：早上。
發(fā)：出發(fā)。
白帝城：地名，在今重慶奉節(jié)城東白帝山上，位于長(zhǎng)江三峽一帶。城居高山，地勢(shì)險(xiǎn)要。（課件展示地圖）。
1、自學(xué)生字詞，自由朗讀本詩(shī)，要求讀得正確、流利；
2、利用注釋讀懂本詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中流露出詩(shī)人怎樣的心情；
3、畫出不理解的地方，通過(guò)查閱工具書，嘗試自己解決問(wèn)題。
1、匯報(bào)各自自學(xué)情況；
2、將不懂的問(wèn)題在小組內(nèi)提出，通過(guò)結(jié)合各自課前查閱的資料一同解決問(wèn)題；
3、體會(huì)詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情。
1、指名學(xué)生用自己最喜歡的方式匯報(bào)朗讀。
2、這首詩(shī)寫的是什么內(nèi)容？
3、從一、二兩行詩(shī)中，你讀懂了什么？（詩(shī)人從哪里出發(fā)、要到哪里去、距離多遠(yuǎn)、需要多少時(shí)間？）復(fù)習(xí)“夸張”手法的運(yùn)用。
4、這兩行詩(shī)是什么意思？（早晨離開(kāi)了仿佛在彩云中間的白帝城，千里迢迢的江陵一天就可以到了。）。
5、指導(dǎo)朗讀一、二行詩(shī)。
6、你對(duì)后兩行詩(shī)是怎么理解的？
7、這兩行詩(shī)表現(xiàn)了行船之快，我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？（輕松、愉快）。
8、指導(dǎo)朗讀，學(xué)生試讀。
1、利用課前查閱的資料交流：為什么詩(shī)人會(huì)覺(jué)得船行得特別快？（順?biāo)兄?；作者愉快的心理使然。）?/p>
2、正因?yàn)槿绱耍栽?shī)人在第一句就寫道“朝辭白帝彩云間”。為什么詩(shī)人說(shuō)白帝城仿佛是在彩云中間呢？（地勢(shì)高；作者心情高興。）。
3、展開(kāi)想象：詩(shī)人在得到赦免的消息后，他會(huì)想些什么呢？你能想象出詩(shī)人順流而下，行船經(jīng)過(guò)三峽，見(jiàn)到長(zhǎng)江兩岸奇麗的景色時(shí)，那種欣喜的樣子嗎？學(xué)生自由描述。
4、讓我們一起來(lái)感受詩(shī)人喜悅的心情吧！課件播放音樂(lè)，學(xué)生帶表情齊聲朗誦。
5、背誦。剛才老師發(fā)現(xiàn)這首古詩(shī)同學(xué)們讀得很熟，甚至有很多同學(xué)已經(jīng)會(huì)背了。下面請(qǐng)所有能背的同學(xué)背給大家聽(tīng)聽(tīng)。
6、老師也想當(dāng)場(chǎng)背一背，邀請(qǐng)剛才沒(méi)背過(guò)的同學(xué)和我一起來(lái)，行嗎？
這首詩(shī)通過(guò)對(duì)行船的輕快和沿途壯麗景色的描繪，表達(dá)了詩(shī)人重獲自由后輕松喜悅的心情。整首詩(shī)氣勢(shì)奔放，情景交融，極富浪漫主義色彩。
1、背誦并默寫古詩(shī)。
2、課外找一兩首李白的詩(shī)讀一讀、背一背。
語(yǔ)文課教案參考篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、綜合運(yùn)用各種識(shí)字方法，自主探究識(shí)字。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。整體掌握課文內(nèi)容，理解“人們?yōu)槭裁锤屑み@個(gè)小姑娘”。
3、理解并積累成語(yǔ)“筋疲力盡”“隱隱約約”，練習(xí)口頭或書面造句。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受小姑娘臨危不懼、遇難不慌、能冷靜、冷靜、急中生智求生的樂(lè)觀精神、不屈勇氣。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得遇到困難要有積極樂(lè)觀的態(tài)度，要勇敢的面對(duì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
幻燈片，生字卡片。
一、設(shè)置懸念，導(dǎo)入新課。
1、出示圖片。
掙扎，隨時(shí)都有失去生命的危險(xiǎn)。在這些人中有一位不到10歲的'小姑娘，她正大張著嘴，猜一猜，她在做什么？”
2、師：聽(tīng)到這，你有什么想問(wèn)的嗎？（同學(xué)質(zhì)疑）在歌聲后面加上“？”
讓我們帶著這些疑惑，去讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不好讀的地方反復(fù)多讀幾遍，假如有不會(huì)的詞語(yǔ)可以問(wèn)老師也可以請(qǐng)教同學(xué)。
二、初讀課文。
1、自讀課文：
2、檢查生詞。
隱隱約約、斷斷續(xù)續(xù)、清脆、激昂。
倒霉、掙扎、筋疲力盡、絕望、聚攏、婦女。
觸礁、霧氣籠罩、繼續(xù)、突然、追尋、一根。
語(yǔ)文課教案參考篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能讀懂課文，從中受到啟發(fā)，要大膽想象，進(jìn)行創(chuàng)造思維。知道遇事一定要開(kāi)動(dòng)腦筋。
3、能正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦想象能力，激發(fā)熱愛(ài)大自然、勇于求知的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課，引讀一至三自然段。
上節(jié)課，我們初讀了課文《畫風(fēng)》，知道小藝、丹丹和李衛(wèi)在潔白的紙上畫了……（結(jié)合課件中的圖片）。
二、讀懂課文，指導(dǎo)朗讀。
1、小藝、丹丹和李衛(wèi)是怎樣畫風(fēng)的？請(qǐng)你找出描寫他們?cè)鯓赢嬶L(fēng)的句子讀一讀。
2、誰(shuí)來(lái)把你找的句子讀給大家聽(tīng)。課件演示。
相機(jī)指導(dǎo)讀。
3、小藝、丹丹和李衛(wèi)為什么能把看不見(jiàn)、摸不到的“風(fēng)”畫出來(lái)？
4、多有趣的畫呀！多聰明的孩子呀！誰(shuí)愿意和你的好朋友把他們的對(duì)話讀一讀？
5、你會(huì)畫風(fēng)嗎？我們來(lái)比一比，誰(shuí)畫得多，畫得有新意。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你畫的風(fēng)？（讓多個(gè)學(xué)生說(shuō)，可以按老師給的句式說(shuō)，也可以自己說(shuō)。）。
我畫了（），風(fēng)把（）吹（）了。
三、拓展。
1、用五彩的畫筆能把風(fēng)畫出來(lái)，你能用其他形式把風(fēng)帶到教室里來(lái)嗎？
2、我們還能說(shuō)風(fēng)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)帶“風(fēng)”的詞語(yǔ)？比一比，誰(shuí)說(shuō)得多。
四、小結(jié)。
五、作業(yè)。
喜愛(ài)畫畫的你：用你的畫筆，畫出不同的風(fēng)。
喜愛(ài)朗讀的你：有感情地朗讀課文。
喜愛(ài)表演的你：和好朋友一起表演課本劇。
喜愛(ài)閱讀的你：找一些寫風(fēng)的文章，讀一讀。
喜愛(ài)游戲的你：做架紙飛機(jī)或風(fēng)車，到草地上放飛你的快樂(lè)。
喜愛(ài)散步的你：到操場(chǎng)上、山上，沐浴在春風(fēng)里，感受大自然的撫愛(ài)。
喜愛(ài)觀察的你：觀察周圍的事物，看看春風(fēng)給大地帶來(lái)什么變化。
語(yǔ)文課教案參考篇十四
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課堂7個(gè)生字，7個(gè)二會(huì)字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁；理解生字詞。
3、通過(guò)朗讀課文，了解小雞的孵化過(guò)程，感受大自然的美，激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情。
1、學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書寫。
2、了解課文的兩條線索，一條是小雞孵化的過(guò)程，一條是小雞對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)變化，
3、感情地朗讀、背誦課文。
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字，并能正確、美觀地書寫；認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們周圍的世界是什么樣的？
2、有一只小動(dòng)物也說(shuō)世界多美呀，板書課題。
（1）讀準(zhǔn)世的音，是翹舌不是平舌音。
（2）齊讀課題
3、讀了課題后，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
4、你們問(wèn)題答案就在書中，下面我們來(lái)讀課文。
5、播發(fā)多媒體課件，再加配音朗讀。
二、初讀課文
1、借助拼音自讀課文
要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、再讀課文，把生字詞和小括號(hào)畫出來(lái)。
要求：把生字的`讀音讀準(zhǔn)，把課文讀正確、流利。
3、檢查自學(xué)效果
（出示生字詞）
（1）自己讀讀生字詞，想想：在字音上你有什么要提醒同學(xué)的？
（2）正音。
翹舌音：站、湛、澄。前鼻音：站、湛、茵
后鼻音：澄邊音：麗
（3）指名讀詞，開(kāi)火車讀，齊讀。
（4）把生字詞帶入課文中再讀一讀，把課文讀正確、流利。
師生共同評(píng)議。
三、初步了解課文大意
1、再指名朗讀課文，邊聽(tīng)邊想：世界多美好呀是哪只小動(dòng)物的說(shuō)的？
2、它是什么情況下說(shuō)的？
3、你也能像剛才阿姨一樣，把這篇課文讀給大家聽(tīng)嗎？
老師也為你配上音樂(lè)
4、自讀，指讀，賽讀。
5、全班齊讀課文。
四、教學(xué)生字
書讀得好，字能寫得好。
1、出示生字卡片，鞏固生字讀音。
2、教學(xué)羊字頭。
3、看課后筆順表，自學(xué)生字的筆順并描紅。
4、反饋檢查世、美的筆順。
5、指導(dǎo)寫字。
6、師范寫以上四個(gè)字，學(xué)生描紅，臨寫。
7、生寫剩余的生字。
教學(xué)后記：學(xué)會(huì)了本課生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
教學(xué)目的
1、有感情地朗讀、背誦課文。
2、理解文中詞語(yǔ)的意思。
3、了解小雞孵化的過(guò)程，同時(shí)感受大自然的美麗，激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、抽讀生字卡片
2、世界多美好誰(shuí)說(shuō)的？
3、指名分段讀課文。
二、細(xì)讀第1自然段
1、自讀第一自然段
2、讀完后，你知道了什么？
3、水能用先后說(shuō)說(shuō)小雞在蛋殼里的活動(dòng)？
4、它怎么會(huì)認(rèn)為世界是黃色的呢？它認(rèn)為世界美麗嗎？
（播放多媒體課件：小雞在蛋殼里的活動(dòng)）
5、滲透小雞在雞蛋里怎樣孵化的小知識(shí)。指導(dǎo)有感情朗讀。
6、你現(xiàn)在能不看書，為我們的電視配音嗎？
指導(dǎo)背誦
三、細(xì)讀第二自然段
1、指名讀第二自然段
2、課文告訴我們什么呢？
3、你怎么知道小雞啄殼很吃力呢？（啄呀啄呀，啄了很久）
你能讀出這種吃力的語(yǔ)氣嗎？
4、小雞看到了什么？
（1）（出世句子）它看見(jiàn)天空是藍(lán)湛湛的，樹(shù)木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。
（2）句種哪些詞是表示顏色的？
（3）藍(lán)湛湛和哪種顏色相同？
a、（多媒體映示：上面是藍(lán)湛湛的天空，下面是淡藍(lán)、藍(lán)、深藍(lán)）
b、藍(lán)湛湛表示什么顏色？
（4）同學(xué)們，你們看看這綠茵茵的樹(shù)木看上去怎么樣？
邊說(shuō)邊放多媒體課件
a、和老師發(fā)給你們的絨布有什么相同之處？
b、哪些景物又是綠蔭茵的呢？
（5）多媒體映示：上面是一條清澈的小河，下面是一條綠而渾濁的小河）
a、你認(rèn)為哪條小河是綠澄澄的？為什么？
b、學(xué)生交流、討論
c、還能說(shuō)說(shuō)abb的詞嗎？
5、看到這么美的景色，假如你現(xiàn)在是蛋殼中的小雞，你會(huì)怎樣說(shuō)？怎樣做？
6、那么讓我們把美麗的景色記下來(lái)，看多媒體課件聯(lián)系背誦。
7、指導(dǎo)有感情得背誦。
四、細(xì)讀第三自然段
1、蛋殼中的小雞跟你們一樣，迫不及待地鉆出來(lái)了！
老師范讀第三自然段。
2、聽(tīng)完后，你感受了小雞非常想出來(lái)嗎/
指導(dǎo)有感情地朗讀。
3、你還體會(huì)動(dòng)了什么？
4、你們能把小雞這種急切、興奮的心情讀出來(lái)嗎？
指導(dǎo)有感情地朗讀。
5、現(xiàn)在，我們也來(lái)做只小雞，做做出殼的動(dòng)作。
指導(dǎo)邊做動(dòng)作邊背誦課文。
五、細(xì)讀第四自然段
1、是呀，小雞看到如此美麗的世界后，會(huì)說(shuō)些什么？
2、齊讀第四自然段。
3、水愿意當(dāng)當(dāng)這只小雞來(lái)贊贊這美麗的世界？
4、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
指導(dǎo)有感情地杯背誦課文。
六、總結(jié)
1、學(xué)完課文后，你收獲了些什么？
2、齊聲有感情地朗讀課文。
3、讓我們把這么美的課文用腦記下來(lái)吧！
齊聲朗讀課文。
黑乎乎
16、世界多美好呀！藍(lán)湛湛愛(ài)大自然
綠蔭茵
碧澄澄
教學(xué)后記：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、通過(guò)朗讀課文，了解了小雞的孵化過(guò)程，感受到了大自然的美，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
語(yǔ)文課教案參考篇十五
教學(xué)目的和要求：
使學(xué)生知道會(huì)學(xué)會(huì)玩，才能學(xué)得好，玩得好。教育學(xué)生做到學(xué)習(xí)時(shí)高高興興地學(xué)，游戲時(shí)痛痛快快地玩。
教學(xué)目標(biāo)：
道德認(rèn)知目標(biāo)：
使學(xué)生知道只有會(huì)學(xué)會(huì)玩，才能學(xué)習(xí)好，玩得好，利于。
促進(jìn)學(xué)習(xí)。
道德情感目標(biāo)：
1、喜歡文中的小白兔聰聰，愿意學(xué)習(xí)他“會(huì)學(xué)會(huì)玩”的。
經(jīng)驗(yàn)。
2、能從小白兔聰聰身上初步體驗(yàn)到“會(huì)學(xué)會(huì)玩”的樂(lè)趣。
道德行為目標(biāo)：
做到學(xué)習(xí)時(shí)高高興興地學(xué)，游戲時(shí)痛痛快快地玩。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、幻燈片（課文插圖，練習(xí)第二題）。
2、課件《高士其》。
3、小黑板（課后兒歌）。
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系實(shí)際，導(dǎo)入新課。
1、你平時(shí)愛(ài)玩些什么？玩得愉快嗎？
2、你平時(shí)是怎樣學(xué)習(xí)的？學(xué)習(xí)時(shí)還想著玩嗎？
3、設(shè)問(wèn)：我們班會(huì)玩的同學(xué)是否都是學(xué)習(xí)不好？我們學(xué)習(xí)好的同學(xué)是否都不會(huì)玩？
板出課題：8、會(huì)學(xué)會(huì)玩。
二、看圖學(xué)文，激情明理。
過(guò)渡談話：為了更好地回答這個(gè)問(wèn)題，我們就從小白兔聰聰?shù)墓适抡勂鸢桑?/p>
1、學(xué)習(xí)課文第一部分。
（1）指名讀課文1——4自然段。
（2）出示幻燈片1，聽(tīng)到上課鈴聲，小聰聰如何做的？
（3）出示幻燈片2，課堂上他表現(xiàn)怎樣，你是怎么看出來(lái)的？
（4）誰(shuí)能學(xué)一學(xué)聰聰專心聽(tīng)講的樣子？
（5）出示幻燈片3，放學(xué)回家后，聰聰又在干什么呢？
（6）這是什么時(shí)間？（插圖）是誰(shuí)安排聰聰學(xué)習(xí)的？
過(guò)渡：像聰聰這樣該學(xué)習(xí)的時(shí)候，抓緊時(shí)間專心學(xué)習(xí)，不想其他的事情，這就是會(huì)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。
（7）出示幻燈片4，聰聰?shù)谋砬樵鯓?？他為什么?huì)這么高興？
（8）兔老師會(huì)說(shuō)些什么？其他小兔呢？
（9）假如你拿到優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績(jī)單時(shí)，是一種什么心情？
（10）從小聰聰會(huì)學(xué)的事例中，你明白了什么？
板書：學(xué)習(xí)時(shí)，高興地學(xué)。
2、學(xué)習(xí)課文第二部分。
（1）學(xué)生自讀5——7自然段。
小結(jié)：小聰聰是一個(gè)會(huì)學(xué)會(huì)玩的好學(xué)生，他做到了學(xué)時(shí)高興地學(xué)，玩時(shí)痛快地玩。
板書：玩時(shí)痛快地玩。
3、談感受：學(xué)習(xí)時(shí)，高高興興地學(xué)，游戲時(shí)，痛痛快快地玩，你有過(guò)這樣的感受嗎？請(qǐng)談一談。
三、講故事，樹(shù)典型，深化認(rèn)識(shí)。
1、放課件《高士其》。
2、學(xué)生邊看邊思考：
（1）高士其上課為什么不理那個(gè)同學(xué)？
（2）高士其下課后說(shuō)：“上課的時(shí)候，我就不認(rèn)識(shí)你了”是什么意思？
（3）課后高士其為什么又和他的同學(xué)們一起無(wú)憂無(wú)慮地玩耍？
（4）高士其的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)鯓?？我們?yīng)該怎樣向他學(xué)習(xí)？
（板書：有利于促進(jìn)學(xué)習(xí)）。
總結(jié)：這個(gè)故事告訴我們只要處理好學(xué)和玩的關(guān)系，就學(xué)得高興，玩得痛快，玩得好，有利于促進(jìn)學(xué)習(xí)。
四、聯(lián)系實(shí)際導(dǎo)行。
下面的做法對(duì)不對(duì)？為什么？（想和做第二題）（出示幻燈片）。
五、教師總結(jié)，提出要求。
1、總結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都明白了學(xué)得好，玩得好的道理。希望同學(xué)們?cè)谌粘W(xué)習(xí)生活中，都能正確處理學(xué)與玩的關(guān)系，科學(xué)安排時(shí)間，做到該學(xué)習(xí)時(shí)認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)，學(xué)習(xí)之余，痛痛快快地玩。
2、學(xué)生拍手學(xué)兒歌。（小黑板出示練習(xí)三的兒歌）。
板書設(shè)計(jì)：
學(xué)習(xí)時(shí)高興時(shí)學(xué)。
8、會(huì)學(xué)會(huì)玩有利于促進(jìn)學(xué)習(xí)。
玩時(shí)痛痛地玩。
資料提供者：
語(yǔ)文課教案參考篇十六
1、認(rèn)識(shí)本課生字13個(gè)，會(huì)寫奶、媽、午、合、放、收6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得關(guān)心長(zhǎng)輩、體貼長(zhǎng)輩、幫助長(zhǎng)輩做些力所能及的事。
認(rèn)識(shí)生字，注意讀正音；正確朗讀課文。
通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得關(guān)心長(zhǎng)輩、能幫長(zhǎng)輩做力所能及的事。
1、生字卡片，語(yǔ)文插圖和全家福照片一張。
2、用小黑板寫好課文中人物的語(yǔ)言以及難讀的長(zhǎng)句。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字棉、照、曬、被、蓋、午、收、脫、躺、合、眼、睛、擺。
2、能夠借助拼音正確、完整地朗讀課文。
3、通過(guò)朗讀課文讓學(xué)生有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：初讀課文和識(shí)字。
教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件、錄音機(jī)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入揭題
1、師板書陽(yáng)光，你知道哪些關(guān)于陽(yáng)光的知識(shí)？
2、今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于陽(yáng)光的課文《棉鞋里的陽(yáng)光》，齊
讀。學(xué)習(xí)棉
3、讀了課題，你有什么想問(wèn)的？
4、學(xué)生自由發(fā)言。師：下面讓我們一起到課文中找答案吧。
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫出難讀的字詞。
2、小組同學(xué)互讀互聽(tīng)，并想課文共有幾個(gè)自然段？
3、各小組挑選一名同學(xué)按自然段接讀課文。
4、其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫：課文中有哪幾個(gè)人物？哪些字音讀時(shí)要
提醒大家注意？
三、互相交流，認(rèn)讀生字
1、小組交流：哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意？
2、指名學(xué)生指出讀音要注意的字詞，讓他領(lǐng)讀，其他同學(xué)跟讀，如：曬（shi），容易讀成曬（sh）等。
3、老師在卡片中相應(yīng)出示學(xué)生所指出的字詞。
4、老師范讀，領(lǐng)讀，小老師范讀，領(lǐng)讀，多形式認(rèn)讀。
5、師生共做識(shí)字游戲《小白兔摘蘑菇》看看哪只小白兔最厲害，
摘到蘑菇最多？
四、再讀課文，發(fā)現(xiàn)感知
1、生字回到課文中能不能讀好？老師領(lǐng)讀課文，學(xué)生跟讀。
2、讀了課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么？
（課文中有小峰、媽媽、奶奶）
3、根據(jù)學(xué)生回答，出示課文人物的語(yǔ)言。
4、分角色朗讀媽媽、奶奶、小峰的`話。
5、一邊讀一邊說(shuō)一說(shuō)：讀了他們的話，你想說(shuō)些什么？
五、提出問(wèn)題，自讀自悟
1、讀了課文，自己想提出什么問(wèn)題？自己?jiǎn)栕约捍稹?/p>
2、全班交流。
3、讀了課文，你們還能提出哪些問(wèn)題，讓同學(xué)來(lái)回答？
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、要求會(huì)寫媽、奶、午、合、放、收6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)字和寫字。
課前準(zhǔn)備：生字卡片，小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固識(shí)字
1、出示生字卡片，全班齊讀，說(shuō)說(shuō)你是怎么記的？指名匯報(bào)。
2、分男女生讀，男生讀生字，女生組詞或女生讀生字，男生組詞。
3、小火車，同桌的小朋友一個(gè)讀字音，一個(gè)組詞。
4、小老師領(lǐng)讀。
5、讓學(xué)生挑選自己會(huì)認(rèn)的字讀給大家聽(tīng)或挑選會(huì)人的字說(shuō)詞語(yǔ)。
6、做聽(tīng)音找卡片游戲。
二、有感情地朗讀課文
1、學(xué)生自由練讀。
2、小組練讀，以給畫面配音的形式分角色讀。
3、指名分角色朗讀。
三、指導(dǎo)書寫
1、今天我們要學(xué)習(xí)寫好6個(gè)字，會(huì)讀嗎？
3、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫這幾個(gè)字時(shí)有什么發(fā)現(xiàn)？
4、學(xué)生練寫，教師巡視，著重指導(dǎo)寫好奶、午、兩個(gè)字。
5、請(qǐng)學(xué)生把自己寫得最漂亮的字給大家看，互相評(píng)價(jià)。
6、出示小黑板，分別用午、放、收組詞，看誰(shuí)寫得多。
四、實(shí)踐活動(dòng)：回家去做一件體貼長(zhǎng)輩的事。
7棉鞋里的陽(yáng)光
媽媽給奶奶曬被子
愛(ài)奶奶（尊敬長(zhǎng)輩）
小峰給奶奶曬棉鞋
課程標(biāo)準(zhǔn)指出，在教學(xué)過(guò)程中要注意課堂生成資源的利用，在這節(jié)課中，我很好地利用了課堂隨時(shí)生成的資源，通過(guò)朗讀感悟，讓學(xué)生更深地懂得如何尊敬長(zhǎng)輩，發(fā)揚(yáng)中國(guó)的傳統(tǒng)美德，取得了很好的效果。在識(shí)字方面，學(xué)生先后用了換一換、加一加演一演等識(shí)記方法，氣氛濃厚。例如：有學(xué)生上臺(tái)演了：合、眼睛、擺、蓋、脫、躺等。識(shí)字能力得到進(jìn)一步提高。
語(yǔ)文課教案參考篇十七
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字詞，兩個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、初步了解足球運(yùn)動(dòng)的起源及發(fā)展概況，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，教育學(xué)生從小熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)。
1、學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書寫。
2、有感情地朗讀課文。
兩課時(shí)：
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，并能正確、美觀地書寫生字。同時(shí)認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁部首。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、（出世課文插圖2）圖上的小朋友在干什么？
對(duì)，今天，我們就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)足球的自我介紹。
板書課題，齊讀課題。
二、讀課文
1、借助拼音自讀課文。
2、要求：邊讀邊畫小節(jié)號(hào)、生字詞，把生字字音讀準(zhǔn)。
3、再讀課文，要求：字字讀準(zhǔn)，句句讀通。
4、檢查自學(xué)效果
出示生字詞
（1）自己讀讀詞語(yǔ)，哪些生字的字音值得注意？
（2）正音：慶、功、皇、門、祝。
（3）指名讀、開(kāi)火車讀、齊讀。
（4）把生字詞帶入到課文中，把課文讀正確、流利。
5、出示：我出生在/很久很久以前的中國(guó)，那個(gè)時(shí)候/只有皇帝過(guò)生日/才用我來(lái)慶祝。
（1）誰(shuí)能來(lái)讀讀這個(gè)句子？你是怎樣停頓的？
（2）指導(dǎo)讀句子
6、文中還有長(zhǎng)句，用老師的方法來(lái)讀讀。
7、指名分段朗讀課文，師生共議。
8、齊讀課文。
三、教學(xué)生字
1、出示生字卡片，復(fù)習(xí)鞏固生字讀音。
2、教學(xué)示字旁、巾字底
3、自學(xué)課后筆順表，并描紅。
4、反饋：檢查運(yùn)、帶的筆順。
5、指導(dǎo)寫字：紀(jì)、帶。
6、老師范寫生字，學(xué)生描紅、臨寫。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，初步了解足球運(yùn)動(dòng)的起源及發(fā)展概況，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、抽讀生字卡片。
2、給紀(jì)、祝擴(kuò)詞。
二、新授
1、自讀第一自然段。
（1）讀換后，你知道了什么？
（2）年紀(jì)一大把嘍是什么意思？
（3）齊聲有感情朗讀課文。
2、自讀第二自然段。
（1）為什么足球的年紀(jì)一大把呢？
（2）誰(shuí)通過(guò)查資料知道：足球最早出現(xiàn)在什么時(shí)候？
（3）足球那么風(fēng)行全世界，原來(lái)可是我國(guó)的.祖先發(fā)明的，你想說(shuō)什么？
有感情朗讀課文。
3、指名朗讀第三自然段。
（1）課文告訴了我們什么？
（2）你能感受到足球是最流行的運(yùn)動(dòng)嗎？說(shuō)說(shuō)看。
（3）為什么足球能給人們帶來(lái)歡樂(lè)呢？
（多媒體顯示：20xx年10月7日，我國(guó)男足沖出亞洲，走向世界，舉國(guó)歡騰的場(chǎng)面。）
4、讓我們帶著這種感情讀讀課文。
四、總結(jié)課文
1、指名讀得最好的幾個(gè)同學(xué)讀課文。
2、你能做個(gè)足球向別人介紹自己?jiǎn)幔?/p>
同桌互相介紹。
3、指名介紹，評(píng)析。
板書設(shè)計(jì)：歷史長(zhǎng)
17、我叫足球
給別人帶來(lái)歡樂(lè)
教學(xué)后記：1、有部分學(xué)生還不能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)本課，懂得了足球的意義所在。了解更多的有關(guān)足球的知識(shí)。
語(yǔ)文課教案參考篇十八
1．了解兩首詩(shī)寫作的時(shí)代背景，體會(huì)詩(shī)中所抒發(fā)的詩(shī)人強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感。
2．學(xué)會(huì)本課生字、新詞，通過(guò)看注釋理解字詞的意思，從而理解詩(shī)句含義，了解詩(shī)的內(nèi)容。
3．通過(guò)學(xué)習(xí)這兩首詩(shī)，對(duì)詩(shī)這種體裁的特點(diǎn)，如感情豐富，語(yǔ)言精煉，講究節(jié)奏和韻律等，有較具體的體會(huì)。
4．能背誦《聞官軍收河南河北》。默寫《示兒》。
1．使學(xué)生弄懂陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽(tīng)到勝利喜訊后那樣歡快的原因。
2．使學(xué)生領(lǐng)會(huì)這兩首詩(shī)明白如話而又感染力極強(qiáng)的特點(diǎn)。
二課時(shí)。
（一）初讀課文，通過(guò)讀文、看注釋，使學(xué)生初步理解詩(shī)句的含義，了解詩(shī)的內(nèi)容。
（二）學(xué)會(huì)本課生字新詞。
（三）能正確、流利地讀詩(shī)。
（一）學(xué)會(huì)生字新詞。
（二）了解詩(shī)的內(nèi)容。
同學(xué)們，我國(guó)是個(gè)文明古國(guó)，有著五千年的悠久歷史和燦爛的文化。其中詩(shī)歌就是我國(guó)文化寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠。詩(shī)這種體裁，語(yǔ)言精煉，所表達(dá)的情感豐富，還十分講究節(jié)奏和韻律，使人讀起來(lái)瑯瑯上口?！短圃?shī)三百首》中，就有許多力作，為同學(xué)們所熟悉，并深受大家的喜愛(ài)。另外，我國(guó)古代的文人墨客也數(shù)不勝數(shù)，奇才輩出。有李白、杜甫、白居易、陸游等等，他們的許多詩(shī)句已流芳百世，為后人所傳誦。今天，我們要一起學(xué)習(xí)兩首詩(shī)。一首是宋代的愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游的《示兒》；一首是唐代愛(ài)國(guó)詩(shī)人杜甫的《聞官軍收河南河北》。
陸游（1125～1209），南宋著名大詩(shī)人。字務(wù)觀，號(hào)放翁，山陰（今浙江紹興）人。一生當(dāng)中創(chuàng)作的詩(shī)歌很多，至今保存下來(lái)的就有9000多首。詩(shī)歌的內(nèi)容極為豐富。他的詩(shī)有的抒發(fā)政治抱負(fù)，有的`反映人民疾苦，表現(xiàn)出了其渴望恢復(fù)國(guó)家統(tǒng)一的強(qiáng)烈愿望，具有強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情感。本文所選的《示兒》，是陸游臨終前所作，相當(dāng)于遺囑。詩(shī)人臨終前，不說(shuō)別的家常話，而只說(shuō)“不見(jiàn)九州同”的遺憾，對(duì)兒子沒(méi)有別的囑咐，只叮嚀他們?cè)诩壹罆r(shí)別忘了把收復(fù)中原這件喜事告訴他。這就充分表達(dá)了詩(shī)人渴望收復(fù)失地，盼望祖國(guó)統(tǒng)一的強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)情感。
杜甫（712～770），唐代著名大詩(shī)人。字子美，鞏縣（今屬河南省）人。他的一生也創(chuàng)作了大量的詩(shī)篇。當(dāng)時(shí)社會(huì)發(fā)生的一些重大事件在他的詩(shī)中都有真實(shí)的反映，曾被世人稱為一代“詩(shī)史”。他的詩(shī)在當(dāng)時(shí)藝術(shù)成就很高，對(duì)后世的影響也很大。本文選的《聞官軍收河南河北》，是說(shuō)公元763年正月，唐代安史之亂的叛軍頭子史朝義（史思明的兒子）兵敗自殺，河南河北相繼收復(fù)。當(dāng)時(shí)詩(shī)人杜甫正在梓州（現(xiàn)在的四川省三臺(tái)縣），他聽(tīng)到這個(gè)勝利的消息后，立即寫下了這首詩(shī)。抒發(fā)了詩(shī)人因多年戰(zhàn)亂終被平息，祖國(guó)又重新獲得了統(tǒng)一而感到的無(wú)比歡快的心情，同樣也表達(dá)了詩(shī)人強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷。
萬(wàn)事空（kong）告乃翁（weng）。
薊北（ji）襄陽(yáng)（xiang）。
本課共有4個(gè)生字，教師可以先讓學(xué)生，寫出每個(gè)字的偏旁部首、余筆，再看注釋，結(jié)合詩(shī)句和字典，看應(yīng)選擇什么意思。
在分析字形結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生討論識(shí)記重點(diǎn)字的方法。比如：“涕”，左邊是“氵”，右邊是“弟”，合起來(lái)是“涕”。還可以記成“弟弟”的“弟”加上“氵”就是“涕”。在書寫時(shí)要注意右半部分的“弟”的寫法和筆順。“洛”，左邊也是“氵”，右邊是“各”，合起來(lái)是“洛”。還可以記成“各位”的“各”加上“氵”，就是“洛陽(yáng)”的“洛”。在書寫時(shí)要注意“洛”的右上角是“夂”，不是“攵”?！澳恕弊挚梢杂门f字去掉一部分的方法來(lái)記住字形。如：“奶奶”的“奶”去掉“女”字旁，就是“告乃翁”的“乃”。同樣，“祭”也可以用舊字去掉一部分的方法來(lái)記住字形。即“警察”的“察”去掉“宀”，就是“家祭”的“祭”。在講課的過(guò)程中，教師還可以采用讓學(xué)生利用形近字組詞的方法，作鞏固練習(xí)，幫助學(xué)生在對(duì)比中記住字形，加強(qiáng)記憶和理解。如：
以“元”字為例，“元”字在詩(shī)句中是“死去元知萬(wàn)事空”，通過(guò)看書下注釋，我們知道“元”同現(xiàn)在的“原”，又通過(guò)，我們又得知“原”是“原來(lái)、本來(lái)”的意思?！霸本褪恰氨緛?lái)就知道”的意思。又如：“乃”字在詩(shī)句中是“告乃翁”，我們通過(guò)看書下注釋便可知道，“乃翁”就是“你的父親”，指陸游自己?！案婺宋獭笔侵父嬖V你的父親，意思是讓兒子把收復(fù)中原這件事告訴自己。
九州同：古代把中國(guó)分為九州，所以常常用九州指代中國(guó)。九州同：指全國(guó)統(tǒng)一。
王師：文中指南宋軍隊(duì)。
中原：文中指淮河以北被金兵占領(lǐng)的地區(qū)。
家祭：祭祀祖宗。
告乃翁：告訴你的父親。
但悲：只是為了……而感到悲痛。
無(wú)忘：不要忘記。
北定：向北進(jìn)軍平定。
劍外：現(xiàn)在四川省劍閣縣北，大小劍山之間有劍門關(guān)。初聞：剛剛聽(tīng)到。
涕淚：因喜而下的淚水。
漫卷：胡亂卷起。
放歌：放聲歌唱。
縱酒：縱情飲酒。
青春：指春光，春天的景物。
1．教師先指名讀預(yù)習(xí)，讓學(xué)生帶著預(yù)習(xí)中的問(wèn)題去讀詩(shī)。邊讀邊想2．再指名讀詩(shī)，邊讀邊了解詩(shī)的內(nèi)容大意。
3．學(xué)生自由讀后，用自己的話說(shuō)一說(shuō)每一首詩(shī)主要寫了什么。
教師在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，可以采用范讀，指名讀、齊讀等方法。
1．讀詩(shī)。
2．寫生字。
語(yǔ)文課教案參考篇十九
《歌聲》是二年級(jí)（下）語(yǔ)文第四單元的一篇課文。課文記敘了一件感人的故事——19的一個(gè)夜晚，一艘輪船不幸觸礁沉沒(méi)，落水的人在海里拼命掙扎。一個(gè)不滿10歲的小姑娘在海里一邊掙扎一邊唱歌，她的歌聲給了大家勇氣和力量，激勵(lì)落水者堅(jiān)持、堅(jiān)持、再堅(jiān)持！她的歌聲也引來(lái)了救生船。她用歌聲救了落水的人們。
課題《歌聲》便是文眼，第一自然段敘述事情的起因，落水人從希望到絕望的處境。第二至四自然段由歌聲串起，縈繞的歌聲給馬金納希望，給其他落水者力量，救生艇也尋聲而來(lái)。課文從描寫馬金納的落水入手，由點(diǎn)到面，寫出落水者從落水到獲救的全過(guò)程。課文對(duì)唱歌小姑娘的細(xì)節(jié)描寫和結(jié)尾處人們對(duì)小姑娘的.感謝，表現(xiàn)出小姑娘在逆境中的堅(jiān)強(qiáng)，并帶給別人勇氣和力量的美好形象。
針對(duì)二年級(jí)孩子心理感悟能力不足的特點(diǎn)，我決定降低理解難度，從關(guān)鍵句子入手，從關(guān)鍵字詞入手，盡量聯(lián)系生活實(shí)際去理解品讀，并于讀中悟情。在深入研究教材之后，我以“歌聲”為主線，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，并一線貫穿全課堂。
教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)目標(biāo)。
1．知識(shí)與技能。
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
學(xué)會(huì)本課的生字。
2．過(guò)程與方法。
通過(guò)誦讀課文，合作探究，感受小女孩的堅(jiān)強(qiáng)。
在課文情景中，學(xué)習(xí)生字“掙”，了解含義，識(shí)記字形。
3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
通過(guò)誦讀體會(huì)，感受小姑娘用歌聲給大家?guī)?lái)的勇氣和力量以及獲救者們對(duì)小姑娘的感激。
教學(xué)重點(diǎn)：用多種形式學(xué)習(xí)、積累詞語(yǔ)。通過(guò)朗讀，感悟小姑娘遇險(xiǎn)時(shí)的堅(jiān)強(qiáng)和歌聲傳遞的力量。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)言文字，感受歌聲給人們帶來(lái)的求生力量，堅(jiān)持到底的意志，對(duì)生存的勇氣。
一、復(fù)習(xí)。
1．復(fù)習(xí)鞏固。
（1）出示詞語(yǔ)：不幸掙扎聚攏增添隱隱約約觸礁。
（2）開(kāi)火車讀。提醒后鼻音的字要讀準(zhǔn)。
（點(diǎn)評(píng)：低年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)以識(shí)字寫字為主，復(fù)習(xí)中鞏固詞語(yǔ)十分必要。讀準(zhǔn)詞，才能讀通句，讀順才能讀出味兒，讀懂語(yǔ)境和語(yǔ)情。）。
2．理解“觸礁”
（1）你們知道什么叫觸礁嗎？生聯(lián)系上下文讀。
（2）師指“礁”介紹，江河、海洋中隱沒(méi)在水下或落出水面的巖石。
船只在航行中撞上礁石，會(huì)造成船體受損、漏水、船體擱淺，嚴(yán)重的還會(huì)造成船只的沉沒(méi)。
（點(diǎn)評(píng)：在課文情境中理解詞語(yǔ)“觸礁”，識(shí)記字形，了解“礁”中石字旁表義，在低年級(jí)識(shí)字效果較好。教師用詞語(yǔ)描繪情境，幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)，了解觸礁的嚴(yán)重，學(xué)生與課文產(chǎn)生共鳴，從而促使他們?nèi)缗R其境，極大激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，為學(xué)習(xí)下文作鋪墊，自然過(guò)渡到第一自然段的學(xué)習(xí)。）。
二、學(xué)習(xí)課文。
（一）學(xué)習(xí)第1自然段。
1．緊扣對(duì)“觸礁”的理解，師講述第一自然段的第一句。
語(yǔ)文課教案參考篇二十
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫文、得、快、法、相、和、亮等字，學(xué)習(xí)部首禾，積累云彩等詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察，善于思考解決問(wèn)題的習(xí)慣。
1、識(shí)字、寫字。
2、理解課文內(nèi)容，從李小文的做法中受到啟發(fā)：留心觀察勤于動(dòng)腦
教學(xué)方法：講讀法、情境法、表演法
1、布置學(xué)生觀察夜晚的景色。
2、生字詞語(yǔ)卡片。課文的相關(guān)圖片。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、教師：小朋友們，回去認(rèn)真觀察夜晚的天空了嗎？你們都看到了什么？（學(xué)生自由反饋?zhàn)约河^察的結(jié)果）
2、導(dǎo)讀：有一群小朋友，他們也認(rèn)真觀察了夜晚的天空，還發(fā)現(xiàn)了月亮和云彩的秘密呢！（教師板書課題）
3、出示生字亮和彩，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音認(rèn)讀。（強(qiáng)調(diào)彩的讀音）
4、指導(dǎo)讀課題，特別是輕聲詞語(yǔ)月亮和云彩。
二、初讀感知，認(rèn)讀生字
1、教師范讀課文，學(xué)生傾聽(tīng)，注意教師的停頓以及情感表現(xiàn)。
2、學(xué)生借助拼音自由讀。
3、全班齊讀，反饋?zhàn)x的情況。
4、教師適當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)。
5，指名讀，其他同學(xué)圈出生字新詞。
6、反饋圖畫生字新詞的情況。
7、學(xué)生自由讀拼音。認(rèn)讀生字。
8、指名讀，學(xué)生評(píng)議，教師再?gòu)?qiáng)調(diào)。
9、用生字進(jìn)行組詞說(shuō)句練習(xí)。
10、游戲：運(yùn)用摘云彩和月亮的方式，檢查熟讀生字新詞的`情況。
11、再讀課文，讀文中鞏固生字的認(rèn)讀。
三、圖文結(jié)合，理解課文
1、教師導(dǎo)讀：同學(xué)們，大勇和小文等幾個(gè)小朋友發(fā)現(xiàn)了月亮和云彩的什么秘密呢？請(qǐng)你們自由讀課文，想一想。
2、學(xué)生自由反饋。
（1）月亮在云彩里穿行，一會(huì)兒暗，一會(huì)兒明。
（2）大勇發(fā)現(xiàn)月亮比云彩跑得快。
（3）小文發(fā)現(xiàn)云彩比月亮跑得快。
3、品讀，理解。
（1）教師指名讀課文第一自然段，想像月亮在云彩里穿行是什么樣的。
（2）教師出示云彩和月亮的圖片，請(qǐng)學(xué)生演示一會(huì)兒暗，一會(huì)兒明，幫助理解穿行和一會(huì)兒暗，一會(huì)兒明。
（3）請(qǐng)學(xué)生試用一會(huì)兒，一會(huì)兒說(shuō)句子。
（4）教師導(dǎo)讀，看著月亮在云彩里穿行，大勇說(shuō)：。
（5）討論，小朋友們相信大勇的話嗎？說(shuō)出你的理由。
（6）集體交流。（理解相信）
（7）教師導(dǎo)讀：可是小文卻有不同的看法，他說(shuō)：。
（8）大伙一開(kāi)始相信小文的話嗎？（不相信）
（9）不相信，會(huì)露出怎樣的表情或是說(shuō)什么？（指名上臺(tái)表演，并說(shuō)一說(shuō)。）
（10）小朋友們，如果小朋友們不相信你，你的心情會(huì)怎樣，會(huì)怎么做呢？
（11）小文是怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)讀課文4、5自然段。
4、了解判斷云彩、月亮誰(shuí)快的方法。
（1）小文是怎么做的？（指名讀一讀，教師出示圖片：樹(shù)杈。）
（2）結(jié)果，大家發(fā)現(xiàn)了什么？（指名反饋）
（3）齊讀課文第5自然段。
（4）出示句子，大家一起讀一讀。
李小文是對(duì)的，云彩確實(shí)比月亮跑得快。
（5）引導(dǎo)理解確實(shí)。
（6）如果你們是那幾個(gè)小朋友，會(huì)怎么夸小文呢？（學(xué)生發(fā)揮想像自由地說(shuō)一說(shuō)）
四、自由朗讀課文，教師注意引導(dǎo)學(xué)生讀出不向的角色
第二課時(shí)
一、鞏固生字，積累詞語(yǔ)
1、出示含有生字的五角星卡片。學(xué)生認(rèn)讀并帶讀。（出色完成任務(wù)的送顆五角星給她（他））。
2、大家齊讀生字。
3、用生字口頭組詞。
4、教師出示詞語(yǔ)：云彩、穿行、樹(shù)杈，大家一起讀一讀。
5、用這些詞說(shuō)句。
二、反饋觀察情況，總結(jié)全文
1、學(xué)生自由反饋用小文的辦法觀察云彩和月亮的情況。
3、教師總結(jié)，李小文真是一個(gè)觀察認(rèn)真，又善于動(dòng)腦筋的孩子。
三、擴(kuò)展延伸
1、教師導(dǎo)言，激發(fā)興趣：我了解到，上節(jié)課的課后我們班的小朋友不僅觀察了夜晚的天空，還收集了許多關(guān)于云彩和月亮的知識(shí)或故事呢！
2、學(xué)生自由反饋收集到的資料。
四、角色朗讀，背誦課文
1、教師提出角色朗讀要求，學(xué)生以小組為單位自主分配，自由朗讀。
2、以小組為單位。反饋角色朗讀的情況，組間互相評(píng)議。
3、學(xué)生推薦各組的優(yōu)秀學(xué)生，集體分角色朗讀課文。
4、熟讀成誦。
五、指導(dǎo)寫字
1、教師出示課后田字格中的生字，指名認(rèn)讀，并組詞。
2、大家一起讀一讀。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察這些生字在田字格中的位置。
4、集體反饋，強(qiáng)調(diào)注意點(diǎn)。
5、認(rèn)識(shí)部首禾并指導(dǎo)書寫。
（1）區(qū)別禾與禾，說(shuō)說(shuō)變化，強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。
（2）學(xué)生跟著教師寫一寫。
（3）展示部分作業(yè)，進(jìn)一步規(guī)范禾部的書寫。
（4）學(xué)生練習(xí)，教師巡視輔導(dǎo)。
6、學(xué)生寫生字，教師巡視輔導(dǎo)。
7、集體評(píng)議作業(yè)。
語(yǔ)文課教案參考篇二十一
1、運(yùn)用綜合的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，寫好8個(gè)生字。培養(yǎng)學(xué)生立識(shí)字、合作識(shí)字的能力。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容，感受踢毽子的樂(lè)趣，體會(huì)童年生活的.快樂(lè)。
教學(xué)重難點(diǎn)：8個(gè)生字詞，滲透性識(shí)字。
教學(xué)方法：講讀法、情境法、表演法
教具準(zhǔn)備：課件、掛圖
教學(xué)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
一揭示課題，談話導(dǎo)入。
（1）揭示課題。
（2）齊讀課題。
（3）看到這個(gè)題目，你想知道什么？
二、認(rèn)識(shí)生字，初讀課文。
1、自由讀課文。
2、找出生字，讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。
3、出示由生字組成的詞語(yǔ)。
美妙飛舞開(kāi)始練習(xí)陌生經(jīng)常熟悉不久
4、分段指名讀課文。
三、理解課文。
1、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
2、自由讀課文。
3、理解
（1）毽子在老師腳上聽(tīng)不聽(tīng)話？你是怎樣知道的？
（2）我們剛開(kāi)始踢時(shí)，毽子是怎樣表現(xiàn)的？為什么會(huì)這樣？
（3）聽(tīng)了老師的話，我是怎樣做的？結(jié)果呢？
4、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
四、總結(jié)。
1、課文主要講了一件什么事情？
2、有感情朗讀全文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、分組開(kāi)火車讀課文。
2、有感情朗讀全文。
3、識(shí)記生字，積累詞匯。
4、抽讀本課生字卡片。
5、開(kāi)火車進(jìn)行擴(kuò)詞。
6、反饋?zhàn)R字情況，交流識(shí)記方法。
7、出示詞語(yǔ)花籃
（1）指名讀，齊讀。
（2）你還喜歡課文里的哪些詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)，再抄到花籃中。
（3）比一比誰(shuí)積累的詞語(yǔ)多。
三、認(rèn)識(shí)偏旁，書寫生字。
1、出示田字格中的生字，指名認(rèn)讀。
2、分類識(shí)記，指導(dǎo)書寫。
（1）獨(dú)體結(jié)構(gòu)：久生先
（2）左右結(jié)構(gòu)：低話聽(tīng)她師
3、學(xué)生書空。
4、教師板演示范。
5、學(xué)生仿寫，教師巡視指導(dǎo)。
四、書寫展示、評(píng)議。
15、毽子變乖了
開(kāi)始：一點(diǎn)兒也不聽(tīng)話（陌生）
每天都抽時(shí)間玩
不久：變乖了（熟悉）
語(yǔ)文課教案參考篇二十二
1、通過(guò)“立定跳遠(yuǎn)”的學(xué)習(xí)，初步掌握“立定跳遠(yuǎn)”的技術(shù)動(dòng)作，構(gòu)成正確的概念。
2、增強(qiáng)學(xué)生的彈跳力以及靈敏、速度、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)的發(fā)展。
3、通過(guò)游戲，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神，發(fā)展奔跑潛力。
1、跳遠(yuǎn)：（立定跳遠(yuǎn)）。
2、游戲《換物接力》。
（1）準(zhǔn)備部分：
1、整隊(duì)，報(bào)告人數(shù)，師生問(wèn)好，要求：集隊(duì)要做到：快、靜、齊，精神飽滿，動(dòng)作正確、整齊。
2、宣布課的'資料和要求，安排見(jiàn)習(xí)生。
3、準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)。
（2）基本部份。
動(dòng)作要領(lǐng)：兩腳自然左右開(kāi)立，上體稍前傾，兩臂前后擺動(dòng)各一次，兩腿配合作自然彈性屈伸，然后兩臂用力向前上方擺，同時(shí)兩腳用力蹬地，迅速向前上方跳出，落地時(shí)以腳跟先著地。
重點(diǎn)：向前上方擺臂迅速有力，蹬地收腿。
難點(diǎn)：動(dòng)作連貫，蹬擺配合。
1、教師講解示范，提出重難點(diǎn)。
2、學(xué)生做一、二、三“三拍法”的擺臂練習(xí)。
3、學(xué)生做擺臂向上跳起的練習(xí)。
4、在教師的指導(dǎo)下做擺臂向前上方跳躍的練習(xí)。
5、教師指出易犯錯(cuò)誤，并進(jìn)行糾正。
6、學(xué)生進(jìn)行比較練習(xí)，分組練習(xí)。
游戲方法：在場(chǎng)上畫一條起跑線，線前10米處并排畫四個(gè)圓圈，間隔3米，圈內(nèi)一個(gè)實(shí)心球。學(xué)生分成人數(shù)相等的四路縱隊(duì)，正對(duì)圓圈站在起跑線后，各隊(duì)排頭手持一個(gè)小皮球。發(fā)令后，各隊(duì)排頭迅速跑向本隊(duì)前面的小圓圈，將皮球放在圈內(nèi)，拿起實(shí)心球往回跑交第二人，第二人按上述方法進(jìn)行，用實(shí)心球換回小皮球。如此依次進(jìn)行，以先跑的隊(duì)為勝。
游戲規(guī)則：交換物務(wù)必放在圈內(nèi)，如滾出圈外，要拾回放好再跑。
要求：認(rèn)真游戲，聽(tīng)從指揮，注意安全。
（3）結(jié)束部分。
語(yǔ)文課教案參考篇二十三
隨著新課程理念日益深入人心，語(yǔ)文教師也在潛心摸索，把新課程的理念貫徹到自己的教學(xué)活動(dòng)中，使課堂教學(xué)不斷煥發(fā)生機(jī)和活力。但由于個(gè)人素質(zhì)的差異，解讀新課程的能力各不相同，致使鉆研出的各種“推陳出新”的絕招令人眩目，往往是剛跨出“泥潭”又走向誤區(qū)。正因如此，我們漸漸發(fā)現(xiàn)“浮華”課程背后潛藏著危機(jī)，現(xiàn)把“管中窺豹”的失真之舉列出一二，以求共討。
一、字詞教學(xué)空泛化
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》從第一學(xué)段到第三學(xué)段都對(duì)字詞教學(xué)提出了很明確的要求，字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)最基礎(chǔ)的基本功，不容忽視，也不能忽視。崔巒先生也多次強(qiáng)調(diào)：訓(xùn)練語(yǔ)言是語(yǔ)文課程的專務(wù)，應(yīng)避免游離于理解和運(yùn)用語(yǔ)言過(guò)多的活動(dòng)、表演。理解上的'偏差，操作上的異化，警醒我們應(yīng)該樹(shù)立正確的字詞觀，針對(duì)實(shí)際及早補(bǔ)救。
二、朗讀教學(xué)表演化
“閱讀教學(xué)的過(guò)程，是每個(gè)學(xué)生潛心讀書，獲得個(gè)性體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過(guò)程?！钡谖覀兊拈喿x課上，尤其是朗讀環(huán)節(jié)上，教師往往置學(xué)生個(gè)性感受于不顧，，或用朗讀技巧強(qiáng)化，或用標(biāo)準(zhǔn)范讀限制，雖然朗讀指導(dǎo)和形式精彩紛呈：找伙伴讀，小組內(nèi)評(píng)讀、教師引讀、問(wèn)讀、競(jìng)賽讀、表演讀等，但不容置疑的是學(xué)生在同一感悟同一標(biāo)準(zhǔn)下機(jī)械的模仿訓(xùn)練，無(wú)論怎么相象，學(xué)生的朗讀水平和綜合素養(yǎng)也難以真正提高。真正的朗讀應(yīng)該是在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行的個(gè)性行為，雖然不同年段的學(xué)生理解能力各異，但教師也應(yīng)尊重他們或淺或深的個(gè)性感悟，決不能拔苗助長(zhǎng)。因?yàn)樽x和理解是成正比的，不應(yīng)強(qiáng)求一致。我曾聽(tīng)趙景瑞老師談過(guò)學(xué)生對(duì)《尋隱者不遇》一詩(shī)的理解。有些學(xué)生在讀“只在此山中，云深不知處”時(shí)，邊讀邊搖頭，因?yàn)樗麄兏惺艿搅嗽?shī)人失望的情緒；有些學(xué)生則邊讀邊點(diǎn)頭，因?yàn)樗麄冇X(jué)得隱者真“隱”啊，從心里很佩服隱者；還有些學(xué)生邊讀邊抬頭，因?yàn)樗麄兏惺艿皆?shī)人很困惑，對(duì)隱者在白云深處有一種莫名的向往。由此可見(jiàn)多元的理解才能折射出個(gè)性朗讀的風(fēng)采！
三、小組合作形式化
新課程大力倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，而小組合作卻成了最時(shí)髦的學(xué)習(xí)方式。每名教師都用過(guò)，課上不管時(shí)機(jī)是否恰當(dāng)都要嘗試著用，好象只有“討論”一下才熱鬧，只有“合作交流”才叫轉(zhuǎn)變觀念。在這種表面的合作討論中，學(xué)生難有實(shí)實(shí)在在的體驗(yàn)和感悟，這樣的探究合作并不是真正的合作學(xué)習(xí)。要想使小組合作學(xué)習(xí)真正有實(shí)效，教師必須加強(qiáng)指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流。其一，小組的安排要合理，分工要明確。其二，合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容要有價(jià)值。其三，討論學(xué)習(xí)的時(shí)間要適度。其四，交流的方式、學(xué)習(xí)的結(jié)果要反饋。
四、表?yè)P(yáng)頻繁化
自從賞識(shí)教育的創(chuàng)始人周弘對(duì)其女兒的賞識(shí)教育的成功案例被新聞媒體報(bào)道后，隨之在中國(guó)出現(xiàn)了賞識(shí)教育的熱潮，他推崇好孩子是夸出來(lái)的。加之新課程強(qiáng)調(diào)教師要尊重學(xué)生的主體地位和個(gè)性發(fā)展，所以在我們的課堂出現(xiàn)了各種溫柔的肯定：“你真棒！
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