編寫教案的過程需要教師進行反思和不斷的完善。教案教案對于教學來說非常重要，以下是一些范文，供大家參考借鑒。
淺水洼里的小魚二年級語文教案篇一
教學目標：
1、認識7個生字，會寫8個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解內(nèi)容，體會人物的對話，表達對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。3、使學生進一步樹立保護小動物、珍惜生命的意識。
教學重點：理解課文內(nèi)容，抓住人物對話，體會小男孩對小魚的熱愛。
教學難點：初步學會從人物的對話體會人物的思想感情。
教學課時：兩課時。
教學過程：
第一課時。
一、解題、導(dǎo)入新課。同學們，你們看了這個題目你想了解些什么？
二、識字寫字。1、自由讀課文：借助拼音讀準生字的字音。2、小組按自然段讀、指名讀課文：讀得正確。3、重點強調(diào)“甚至、蒸、死”的讀音和“甚至、乎、叨”的字形。
三、讀課文，初步感知課文的主要內(nèi)容。1、自由讀課文：要求讀準字音。2、再讀課文：了解課文的內(nèi)容。
第二課時。
一、復(fù)習導(dǎo)入。指名讀課文，做到正確、流利。
二、朗讀感悟。
三、學生自由發(fā)言：
假如你抗到受傷的小動物，你在乎嗎？你會怎么做？
淺水洼里的小魚二年級語文教案篇二
教學目標：
1、認識7個生字，會寫8個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，表達出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。
3、進一步樹立保護小動物、珍惜生命的意識。
教學重點：
識字、寫字，有感情地朗讀課文。
教學難點：
讓學生自然流露對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情；從而樹立保護小動物、珍惜生命的意識。
課前準備：
生字詞卡片、課件。
教學時數(shù)：兩課時。
第一課時。
一、談話引入，激發(fā)興趣。
1、談話：同學們，你們喜歡小魚嗎？
2、出示課件（小魚在水里快活地游來游去）。
5、齊讀課題。
6、質(zhì)疑：看了這個課題，你想知道些什么？（學生可能提出如下問題：什是淺水洼？小魚為什么會跑到淺水洼里？淺水洼里的小魚怎么樣了？）。
二、初讀課文，認記生字。
1、帶著學生自己提出的問題，學生自由讀課文，找出課文里的“魚娃娃”（帶拼音的生字把），把難讀的字多讀幾遍。
2、要求讀準字音，讀通句子，并初步感知課文大意。
3擇段落，組內(nèi)同學合作讀書，不認識的字或不懂的問題先請教組里的同學，全體同學參與讀書。
4、說讀了課文知道了什么？明白了什么？
5、識記生字：
（1）老師手里也有幾條淺水洼里的魚娃娃，你們都認得它了，它就可以回到大海里了，快！咱們快點記住它們。
（2）利用小魚形狀的生字卡片，出示“我會認”中的7個生字。
（3）組織學生以小組為單位，互相指讀生字，并交流識字、記字的方法。
（4）以小組為單位請代表來當小老師，帶領(lǐng)同學讀字詞，同時挖掘?qū)W生個性化的識字方法和經(jīng)驗向全班展示。（如：“至”是到的左半部分；“乎”是“手”的第二筆換成點、撇；叨念要用嘴，所以“叨”是口字旁。）。
（6）分組開火車“救小魚”（認讀生詞），在同樣的時間內(nèi)看哪一組“救”的“小魚”多。（認讀的卡片總數(shù)多，讀得不準的，小組內(nèi)同學糾正。）。
三、細讀感受，換位體驗（學習第一自然段，體會小魚的可憐）。
2、自由讀第一自然段。
3、想象說話：淺水洼里的小魚正在干什么？它們都在說些什么？（小魚在做最后地掙扎。小魚在呼救……小魚說“求求好心的人把我放進海里吧！等等）。
4、第一自然段。
5、換位體驗：如果你就是淺水洼里的一條小魚，看著淺水洼里的水就將被沙粒吸干，被太陽蒸干，自己就快死了，你心里怎么想，心情怎么樣？（板書：淺水洼里可憐的小魚）。
6、指名讀第一段。
7、齊讀第一段。
四、書寫指導(dǎo)，練習寫字。
1、出示生字，引導(dǎo)學生觀察，說說自己是怎樣來記住這些字？
2、找一找哪個字最難寫。
3、教師指導(dǎo)：“久”字的撇捺要伸展開，“乎”字的橫、“至”字的下橫要寫長一些，“腰”字中月字旁的“撇”要寫成豎撇。
1、點強調(diào)：左右結(jié)構(gòu)的字，書寫特點是左窄右寬。
2、學生先描紅，再臨寫。教師巡視指導(dǎo)。
3、組織學生評議，把寫不好的`多練習幾遍。
第二課時。
一、復(fù)習導(dǎo)入。
1、復(fù)習生字詞。
（1）出示小魚形狀的生字卡片。
（2）學生叫一叫小魚（把小魚卡片后面的生字或詞語讀一讀）。
2、齊讀第一自然段。
3、激情：我們似乎看到了淺水洼里小魚的垂死掙扎，我們也似乎聽到了小魚們撕心裂肺的呼救聲。如果你就在那個海灘上，見到這個情景，你會怎么想？（這些小魚太可憐了，我趕緊去救它。我趕緊讓它們回到大海，回到魚媽媽的懷抱，不能讓它們死了……）。
4、指名讀第一自然段，組織評議。
二、演讀課文（2-----6自然段）。
2、分小組自讀課文的2-----6自然段。
3、各小組在熟讀的基礎(chǔ)上，進行分工（我、小男孩、旁白）。幾個人輪流交換角色反復(fù)練讀、表演?？梢赃m當加上動作。
4、查小組演讀情況：找兩三個小組分別上臺演讀，組織學生進行評議。
5、比賽讀：可以以小組為單位，也可以個人進行演讀比賽。
6、師生對讀。（教師讀“我”的話，學生讀小男孩的話，旁白齊讀。）。
7、分角色表演讀。
8、追問：在演讀的過程中，最讓你感動的是什么？為什么？
9、再追問：小男孩明明知道撿不完，可他為什么還是一個勁地撿？
10、“我“聽了小男孩的話和看了小男孩的表現(xiàn)后，會怎么想？怎么做？
11、齊讀2----6自然段。
三、拓展延伸。
1、有感情地齊讀課文。
2、你如果看到小動物受傷了，你在乎嗎？
3、你讀了課文，有什么想法？說說你的心里話。
4、練習：（要求盡可能想出不同的辦法，有各自不同的說法。）。
（1）出示句子：
想想說說。
你說：一只小鳥受了傷，落在窗臺上。
我說：
你說：一只野兔受了傷，躺在大樹旁。
我說：
淺水洼里的小魚二年級語文教案篇三
教學目標：
1、學會生字，會寫“至、被、撿”,區(qū)分“撿、揀”
2、理解”甚至”，學會用“甚至”說話。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，表達出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。
4、樹立保護小動物、珍惜生命的意識。
第一課時。
（一）切入舉偶：
1、釋題：出示課題，引導(dǎo)學生根據(jù)課題理解、質(zhì)疑。圍繞課題你想提什么問題？（學生可能提出如下問題：什么是淺水洼？小魚為什么會跑到淺水洼里？淺水洼里的小魚怎么樣了？）教師適時出示插圖或課件，引導(dǎo)學生觀察理解，導(dǎo)入新課。
（二）朗讀自悟，讀中思考。
1、引導(dǎo)學生用自己喜歡的方式讀課文，畫出生字詞，要求讀準字音。
2、自由選擇段落，組內(nèi)同學合作讀書，全體同學參與讀書。
3、后師生共同評議。
4、你知道了什么？明白了什么？
識字寫字。
1、利用生字詞卡片，出示我會認中的7個生字。組織學生以小組為單位，互相指讀生字，并交流識字記字的方法。
2、請學生來當小老師，帶領(lǐng)同學讀字詞。教師適時的強調(diào)重點字音。如：甚、至、蒸都是翹舌音。死是平舌音。同時挖掘?qū)W生個性化的識字方法和經(jīng)驗向全班展示。如：至是以前學過的到到字的左半部分；乎是將手的第二筆換成點、撇；叨念要用嘴，所以叨是口字旁。
3、分組開火車讀字詞比賽，評出優(yōu)勝小組。讀得不準的，小組內(nèi)同學互相糾正。
4、本課8個要寫的字中，有4個左右結(jié)構(gòu)的字，結(jié)構(gòu)特點都是左窄右寬，注意引導(dǎo)學生根據(jù)以前的寫字經(jīng)驗把字寫好。其他的字，指導(dǎo)時可引導(dǎo)學生觀察它們的結(jié)構(gòu)特征，重點注意自己認為的難點字的寫法。
5、老師范寫。要精講解，多示范，先描紅，后臨寫，指導(dǎo)學生把字寫正確，寫好看。要指導(dǎo)學生知道：久字的撇捺要伸展開，乎字的橫、至字的下橫要寫長一些，腰字中月字旁的撇、被中皮的撇要寫成豎撇。
6、學生書寫，師生評議。優(yōu)秀的作業(yè)在全班展示，并讓展示的同學談?wù)勛约旱膶懽纸?jīng)驗和感受。
第二課時。
（一）導(dǎo)入。
出示小魚形狀的生字卡片：同學們，每條小魚卡片后面都藏著生字或詞語，你能把它們正確地讀出來了嗎？出示字卡，指讀字詞。
（二）讀中感悟。
1、組織學生自讀第一自然段。
思考：你能告訴大家你感受到了什么？
引導(dǎo)把自己的體驗讀出來。組織學生進行朗讀評價。
（三）表演朗讀。
分小組自讀課文的2---6自然段。在熟讀的基礎(chǔ)上，進行分工（我、小男孩、旁白）。幾個人輪流交換角色反復(fù)練讀、表演。鼓勵學生可以加上適當?shù)膭幼?，有能力的同學可以把文中人物的語言背下來，真正實現(xiàn)演的感覺。
檢查小組演讀情況：找兩三個小組分別上臺演讀，同學進行評議。
（四）討論。
在學生演讀的基礎(chǔ)上，可引導(dǎo)學生針對以下問題進行討論。
1、在演讀理解的過程中，最讓你感動的是什么？為什么？
2、我聽了小男孩的話和看到小男孩的表現(xiàn)后，會怎么想，怎么做？
3、學習了這篇課文，你有什么想法？說說你的心里話。
（五）實踐拓展。
1、完成課后想想說說的兩道題目，盡可地激發(fā)學生想象，鼓勵個性化的理解和表達。
教學板書：
撿扔誰在乎。
小男孩小魚。
課后反思：
這節(jié)課我應(yīng)該在拓展的時候這樣的提問：那么有什么好的辦法能撿得完呢？
再來問大家，淺水洼里的小魚，誰在乎？接著小結(jié)：所有愛小魚的人都在乎。（板書：……在乎）生命只有一次。當我們看到小鳥在天空自由飛翔的時候，當我們看到藤兒在奮力往上爬的時候，當我們看到筍芽兒不知不覺地拱出了地面，當我們看到花兒不知不覺地開放了，我們會充分感受到無論是人，還是大自然中的植物、動物、都是有生命的。我們的世界正是因為有了無數(shù)的生命，才變得生機勃勃，五彩繽紛。最后，再送學生一首詩（詩如下），這樣學生就有可能與課文里的小男孩感情上產(chǎn)生共鳴！
每天清晨，當我們聽到小鳥在歌唱，那有多好；
每到河邊，當我們看到小魚在游戲，那有多好；
每到之處，鮮花盛開，小草碧綠，那有多好；
生命只有一次，
小魚在乎，小鳥在乎，花兒在乎，我也在乎。
讓我們大家一起來珍惜生命吧！
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淺水洼里的小魚二年級語文教案篇四
郭老師這節(jié)課是比較成功的，在教學中有好多值得我學習的地方：
一、在本課時的教學中，郭老師設(shè)計了精美的多媒體課件，這不但創(chuàng)設(shè)了情境，也促進了學生對課文的理解和思維的擴展。上課伊始，郭老師出示了詞語認讀，完成了對詞語的鞏固，尤其是是選擇詞語說一句話是亮點，接著提問讓學生讀一讀課文的第一段話，找出描寫小魚可憐的語句，為教學下文埋下伏筆。
二、本課中，郭老師采用了多種形式的語言訓(xùn)練，如想象說話、分角色表演等，巧妙地挖掘一些語言訓(xùn)練點，激活學生的想象思維，提高了學生的創(chuàng)造思維能力。
三、注重學生情感體驗。在教學中，郭老師多次設(shè)置情境，讓學生反復(fù)朗讀，讓學生逐步理解文章內(nèi)涵，使學生始終處于豐富的情感體驗之中。如他設(shè)計了“假如你們就是被困在淺水洼里的小魚，你會說些什么呢？”等環(huán)節(jié)，引起學生們情感共鳴，激活了學生的思維，讓他們設(shè)身處地為小魚著想，從中體會小男孩的成功感、滿足感。
淺水洼里的小魚二年級語文教案篇五
課文講敘面對成百上千的小魚兒被海水送進了海灘上的淺水洼，人們的反映可能各不相同。本文設(shè)計核心即以“演讀”的手段。挖掘?qū)W生的生活經(jīng)驗，挖掘?qū)W生的情感。在教學中以讀促思，以讀悟情，培養(yǎng)學生合作、自主、表演的能力。讓學生在讀中感悟到生命是多么的可貴，要珍惜生命，保護各種動物。
教學目標：
1．認識7個生字，會寫8個字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．理解課文內(nèi)容，使學生認識到：人和自然界的其他生靈有著相互平等、相互依存的關(guān)系，應(yīng)該相互尊重、和諧共處。
3．了解比較男人和男孩的不同做法。進一步樹立保護小動物、珍惜生命的意識。
教學重點、難點。
識字、寫字，通過理解課文內(nèi)容，認識人和自然界的關(guān)系。
教學準備生字卡片，.課件。
教學課時兩課時。
教學過程。
第一課時。
一、導(dǎo)入揭題：
1、釋題：出示課題，引導(dǎo)學生根據(jù)課題理解、質(zhì)疑。圍繞課題你想提什么問題？（出示.課件：大海里魚兒的美景。）引導(dǎo)學生觀察理解，導(dǎo)入新課。
（設(shè)計意圖：根據(jù)學生對小動物的喜愛之情，挖掘?qū)W生的認知和情感，自然引入課文。）。
二、初讀課文，快樂識字。
1、用自己喜歡的方式讀課文，畫出生字詞，讀準字音，
2、學生自由識記生字詞。
3、同桌相互指讀生字，并交流識字記字的方法。
4、分組開火車讀生字詞比賽，評出優(yōu)勝組。
（設(shè)計意圖：學生整體感知課文，自學生字詞，尊重學生的主體地位，培養(yǎng)學生自學習慣和自主識字的能力。）。
三、讀課文，初步感知課文。
1、學生自由選擇段落，同學之間合作讀書，全體學生參與讀書。
2、師生共同評議讀書的情況。
3、讀完課文，你知道了什么？明白了什么？
（設(shè)計意圖：以讀促思，加深學生對課文內(nèi)容的整體感知，挖掘?qū)W生對課文內(nèi)容的情知體驗，培養(yǎng)學生讀書能力。）。
四、指導(dǎo)寫字。
1、出示課文要寫的是字。引導(dǎo)學生觀察每個字的結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)特點是什么？
2、教師范寫，重點指導(dǎo)“久”“乎”“至”“被”。
3、學生練習寫字，，
4、師生評議，優(yōu)秀作業(yè)在全班展示，并讓展示的學生談?wù)勛约旱膶懽纸?jīng)驗和感受。
（設(shè)計意圖：寫字是低年級教學的重點，也是學生語文水平發(fā)展的一個基礎(chǔ)所在。采用靈活的寫字形式，是為學生學好語文打好基礎(chǔ)，更是培養(yǎng)學生熱愛祖國的文字。）。
五、課后作業(yè)。
查找資料，了解小魚生存的環(huán)境。
第二課時。
一、復(fù)習生字。
教師出示生字卡片，利用不同形式復(fù)習課文生字詞。
二、感悟課文，體驗情感。
1、學生自讀課文第一自然段。思考：你能告訴大家你的感受到了什么？
3、再讀課文，把自己的體驗讀出來。組織學生進行朗讀評價。
（設(shè)計意圖：閱讀是學生的個性化行為，讓學生在讀中感悟，在讀中明白課文的字里行間滲透著對小魚的憐愛，這樣很容易激發(fā)學生的同情心。挖掘?qū)W生的閱讀體驗，可以促進學生對課文內(nèi)容的理解，也是為有感情地朗讀打好基礎(chǔ)，更是為下文中與小男孩的感情產(chǎn)生工共鳴做好鋪墊，提高學生的朗讀水平。）。
4、演讀課文第二至六自然段。
（1）安排小組演讀：以學習小組為單位，由小組長分工，一人讀“我”，一人讀“小男孩”的話，，其他讀“旁白”。
（2）檢查小組演讀情況。
（3）全班挑選三名學生進行演讀，師生評議。
（設(shè)計意圖：打破傳統(tǒng)的朗讀方法，充分發(fā)揮學生主體作用，鼓勵學生創(chuàng)造性的表現(xiàn)、個性化的表達，在讀書與表演中感受小男孩純真、執(zhí)著、珍愛小動物的優(yōu)秀品質(zhì)的召喚。培養(yǎng)了學生合作意識、評價意識、表現(xiàn)意識，促進了個性的健康發(fā)展。）。
5、思維訓(xùn)練，提問：在演讀過程中，最讓你感動的是什么？為什么？
（設(shè)計意圖：讓學生表達真切的心情，使學生與文本融為一體，產(chǎn)生共鳴，貼近生活，自然真實，師生、生生互動，達到心靈的溝通。）。
7、引導(dǎo)學生完成“想想說說”：出示文字幻燈片，小組合作完成，鼓勵不同的表達方式。
8、學習了這篇課文，你有什么想法？說說你的心里話。
（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞能力也是閱讀教學的重點所在，在討論中增強了對課文的感悟，體驗到要保護動物、珍愛生命。）。
三、.總結(jié)課文。
齊讀課文，簡單了解故事發(fā)展的順序：課文以“男人”的散步為線索，緊扣小魚的處境和命運，自然展開場景敘寫，最終使我們看到了他那迥異于成人的童心世界，喚起我們對人與自然關(guān)系的重新審視，小中見大，意蘊深廣。
四、拓展練習。
板書設(shè)計：
淺水洼里的小魚二年級語文教案篇六
《淺水洼里的小魚》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書第三冊第28課，本文通過“我”的發(fā)現(xiàn)，描寫了一個小男孩以他的純真、善良、執(zhí)著、專注，將沖上海灘滯留在淺水洼里的小魚一條一條不斷扔回大海的故事。課文內(nèi)容平實自然，卻感人至深，發(fā)人深省。文章對話描寫突出，通過語言和動作反映了人物心理和品質(zhì)。教學中應(yīng)挖掘這個特點，以此為突破口，引導(dǎo)學生通過讀書加深對課文內(nèi)容的感悟，從而受到保護動物，珍愛生命的教育影響。
二、說教學目標。
本文共六小節(jié)，分兩課時完成。根據(jù)《語文新課程標準》對低年級閱讀教學的要求，第二課時的教學目標是：
(1)知識和能力：復(fù)習鞏固，理解生字、新詞，借助多媒體，深入理解“蒸”字，會寫“腰、撿、粒、被”四個字。
(2)過程和方法：能流利、有感情地朗讀課文，理解課文，表達出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。
(3)情感、態(tài)度、價值觀：進一步樹立保護小動物、珍惜生命的意識。
三、說教學重點、難點。
每一個孩子都有一顆充滿了真摯情感的愛心，對于二年級學生來說，已經(jīng)有了一定閱讀能力，因此，教師不必過多地講解，識字、寫字，正確、有感情的朗讀和感悟課文，就成為本課時的教學重點。本課時的難點是在讀書中體會小男孩愛護小動物，珍惜生命的純潔心靈。
四、學情分析。
這是第七單元倒數(shù)第二篇課文，學生上了前面幾課，對本單元的主題已經(jīng)很熟悉了，知道這一單元都是人類與動物的和諧相處、保護環(huán)境保護動物之類的文章，所以課文所要揭示的主題思想學生很能領(lǐng)會，只是應(yīng)該讓學生抓文中的語言來深入體會。
大海、小魚、小男孩都是低年級學生愛說、愛表現(xiàn)得特點，創(chuàng)設(shè)說話情境，訓(xùn)練學生口說我心，充分調(diào)動學生的積極性。
五、教法設(shè)想。
(1)強化朗讀感悟，以讀促解，以情促悟。
由此可見，學生只有有了充分的自主閱讀實踐，才可能產(chǎn)生如此深刻的主體感受。
(2)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式。
《語文課程標準》明確指出：語文課程要愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式。我在教學設(shè)計第二課時時，努力體現(xiàn)這一理念，在學生感情朗讀后，教師不失時機地讓學生質(zhì)疑，給了學生讀后交流的機會。討論后，老師的總結(jié)性發(fā)言對學生最后讀出自己的感受，體會“小男孩憐惜小魚”這一主題起到了推波助瀾的作用。
(3)巧用多媒體課件，整合課堂教學。
在本課教學中，利用多媒體課件，不但創(chuàng)設(shè)了情境，也促進了學生對課文的理解和思維的擴展。在學習第一自然段時，利用淺水洼里的小魚這個特寫的畫面，借助課件中有的小魚喘著粗氣、有的在做最后的掙扎，有的已經(jīng)奄奄一息，使學生感悟小魚的危險處境和小魚盼望獲救、渴望獲救的心情，為理解下文做了孕伏。讓學生積極參與，借助課件喚起學生的情感體驗，喚醒他們對生命的珍愛，使信息技術(shù)與語文學科有效整合。
(4)結(jié)合低年級學生特點，加強識字寫字教學。
為了落實低年級要加強識字寫字這一教學目標，我在教學中，把識字寫字融入到情境之中，使學過的生字新詞再次復(fù)現(xiàn)，幫助學生鞏固記憶。特別是寫字，每節(jié)課都讓學生動動筆，寫寫字，在老師的反復(fù)指導(dǎo)下提高學生的寫字能力。
六、說教學過程。
(1)復(fù)習近平臺。
1、[出示課件]瞧，大海里有這么多小魚，你覺得他們怎樣?這些可愛的小魚還帶來了許多的詞語呢!有信心讀好嗎?(沙灘、水洼、叨念、蒸干、甚至、繼續(xù)、吸干、成百上千、忍不住、彎腰、不久、在乎)。
(2)書寫平臺。
1、小朋友有四條小魚游過來讓我們寫一寫字，先仔細看看，你有發(fā)現(xiàn)嗎?這4個都是左右結(jié)構(gòu)的字，結(jié)構(gòu)特點都是左窄右寬，注意引導(dǎo)學生根據(jù)以前的寫字經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)規(guī)律，把字寫好。指導(dǎo)時可引導(dǎo)學生觀察它們的結(jié)構(gòu)特征，重點注意自己認為的難點字的寫法。
2、老師范寫。要“精講解，多示范，先描紅，后臨寫”，指導(dǎo)學生把字寫正確，寫好看。
每當海水漲潮時，海洋家族的成員如魚呀，蟹呀，蝦呀，貝殼呀，就被海水帶到了岸上，當退潮時，這些海洋家族成員，幸運的能重回大海，不幸的，就只能孤零零地留在岸上了。這節(jié)課，我們就繼續(xù)來學習淺水洼里的小魚。
(3)對話平臺。
1、組織學生自由地朗讀第一自然段?；貞浳覀兊谝徽n時是怎樣能利用板書中的課題加“甚至”來講述課文內(nèi)容的。(假如淺水洼里的小魚不能回到大海的懷抱，的小魚，可能有幾百條，甚至有幾千條。)。
淺水洼里的小魚二年級語文教案篇七
情感態(tài)度：通過學習課文引導(dǎo)學生樹立保護動物、珍愛生命的意識。
知識技能：
1、認識7個生字，會寫8個生字。
2、正確、流利讀文，表達出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。
過程方法：通過圈畫重點字詞，在讀中感悟體會。
重點：自主識字，寫字。
難點：理解小男孩的行為和內(nèi)心。
教學準備：教師（ppt課件）；學生（預(yù)習，制作愛心卡片）。
授課過程：
課前三分鐘展示：
1、全班展示：故事兩首。
2、個人展示：《保護動物拍手歌》。
一、復(fù)習字詞，導(dǎo)入課題。
1、ppt引導(dǎo)學生理解“淺水洼”
2、師板書課題，生書空，齊讀課題。
3、請大家設(shè)想一下，這些可憐的小魚在淺水洼里時間一長或被太陽曬一曬，會怎么樣呢？（會干死）那么，同學們想不想幫幫他們，送他們回家呢？接下來我們就一起闖過生字詞關(guān)，送他們回家吧！
二、學習生字詞。
1、初讀生字ppt。
2、去掉拼音再讀生字（開火車讀，指名讀，小老師帶讀）。
3、多種形式認讀詞語。
三、初讀課文，整體感知。
1、師配樂朗讀課文，學標段落序號。
師：淺水洼里的小魚回不了大海了，你們的心情怎么樣？
生：擔心、難過、傷心、著急。（指名生說出擔心、難過、傷心、著急的原因是什么？）。
師：同學們，你們的心情和作者是一樣的，請同學們自己讀一讀第一自然段。
2、請男生用鉛筆畫出：從哪些詞語可以看出小魚很多？（ppt）。
3、請女生用鉛筆畫出：從哪些詞語可以看出小魚很危險？（ppt）。
4、學生匯報。
5、如果你是小魚，你會怎么想呢？請同學們再讀第一自然段。
【設(shè)計意圖：】讓學生圈畫體現(xiàn)淺水洼里小魚可憐的詞語，并反復(fù)朗讀，為下一環(huán)節(jié)小男孩撿魚、扔魚的執(zhí)著做鋪墊，從而更能體會到小男孩對生命的珍惜。
四、精讀課文，感悟小男孩的美好心靈。
師導(dǎo)入：在這危急的時刻，一個小男孩出現(xiàn)了，他是怎么做的？齊讀第二自然段。
1、小男孩是怎樣做的？（板書：小男孩）。
2、找出表示小男孩撿魚動作的詞。ppt。
板書：走、彎、撿、扔。
3、模仿小男孩撿魚、扔魚。
【設(shè)計意圖：】讓學生做動作模仿小男孩撿魚、扔魚，更進一步體會小男孩的執(zhí)著。
4、再讀文體會小男孩撿魚時的專注。
思考：為什么小男孩要不停的撿魚扔魚？這是一個怎樣的小男孩？
過渡：小男孩的這一舉動讓我感動了，我忍不住走過去對小男孩說了什么？指名生讀作者說的話？而小男孩是怎么回答的？（干脆、不假思索）。
體會：小男孩為什么頭也不抬的回答？（抓緊時間救小魚）。
5、“這條小魚在乎！”小魚在乎的是什么呢？（能不能回到大海）。
7、小男孩“一邊……一邊……”小男孩的回答和動作一起進行，他為什么不停下來回答呢？（他為了不耽誤救小魚的時間）。
8、練習說話：一邊……一邊……（ppt）。
師：一條小魚就是一條生命，小男孩這樣做了，他奉獻了這世間最美好的東西，那就是—愛。（ppt）。
9、教師范讀，指名讀，齊讀。體會小男孩救魚的執(zhí)著和堅定。
10、如果此時此刻，你正在沙灘上游玩，你會怎么做呢？被救的小魚會說些什么呢？（指名生答）。
10、如果小動物們受了傷，你會怎么做？同桌之間先說一說。（ppt）。
11、生匯報。
師小結(jié)：
小男孩雖然知道小魚是撿不完的，課他仍在盡力地撿著、扔著。在他看來一條小魚就是一條生命，撿一條小魚就是挽救了一個生命，可見，他是多么執(zhí)著、多么珍惜生命啊?。ò鍟罕Ｗo動物，珍愛生命）。
12、再讀第六自然段體會小男孩的執(zhí)著。
五、拓展。
1、請同學們把自己設(shè)計的保護動物的愛心廣告語讀一讀，并粘貼在黑板上！
2、聯(lián)系實際生活說一說：如果你碰到了受傷的小動物會怎么做？
六、作業(yè)。
1、書寫一類生字。
2、宣傳保護動物，珍愛生命。
淺水洼里的小魚二年級語文教案篇八
在經(jīng)過了一年多的語文學習后，二年級學生已初步掌握了一些語文基本知識和基本技能。大部分學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望，基本能按筆順規(guī)則用鉛筆寫字，并注意間架結(jié)構(gòu)?；攫B(yǎng)成了正確的寫字姿勢。基本能借助漢語拼音認讀漢字，能通過查字典等方法，獨立識字，有主動識字的愿望。大多數(shù)學生喜歡閱讀，對學習語文有著一定的興趣，樂于參加各種學習活動。
【教學目標】。
1、認識“甚、至、蒸、死、繼、乎、叨”7個生字，會寫“乎”等8個字，聯(lián)系上下文及自己的生活體驗理解“甚至”“繼續(xù)”“叨念”“蒸干”“在乎”等詞語，積累“成百上千”等詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文，試著通過自己的朗讀表達出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。
3、嘗試在老師引導(dǎo)下潛心會文，通過不同形式的個性化朗讀來感悟語言文字蘊涵的情感，逐步加深對文本的理解。體會小男孩的愛魚之情。樹立保護小動物、珍惜生命的意識。
【評價任務(wù)設(shè)計】。
1、通過猜古漢字、搶答等游戲活動檢查學生的自主識字情況；通過“小魚卡片識字”游戲、詞語再現(xiàn)等活動形式檢查學生的字詞掌握情況；通過練寫、同桌互評、修改等活動形式檢查學生的規(guī)范寫字情況。
2、通過組詞、用詞語說話、聯(lián)系上下文及生活實踐說理解等活動形式檢查學生對詞語的理解情況。在朗讀感悟活動中積累“甚至”“成百上千”等詞語。
3、通過創(chuàng)設(shè)情境、個性化朗讀等活動檢查評價學生的朗讀及對文本的理解情況。
4、通過課后練習“想想說說”，檢查評價學生是否樹立保護小動物、珍惜生命的意識。
【教學過程】。
一、創(chuàng)設(shè)情境以境導(dǎo)入。
1、創(chuàng)設(shè)情境，以境引入。
（1）猜字游戲：我們中國的漢字文化源遠流長，奧妙無窮，每一個字都經(jīng)歷了從古至今的演變過程。依次出示“魚”的甲骨文、小篆等字體，展示漢字“魚”的演變過程。（以“魚”字的演變激發(fā)孩子們熱愛祖國語言文字的情感）。
（2）聊小魚的家：喜歡小魚嗎？在你的印象中小魚都生活在什么地方？
（3）理解“淺水洼”，進入本課學習。是啊，魚兒離不開水?？墒牵銈兛?，（出示圖片）有一些小魚它們不在大河，也不在大海里，它們跑到了淺水洼里。（板書：淺水洼）這節(jié)課我們就一起去看看淺水洼里的小魚，它們的命運會是怎樣的呢？齊讀課題。
2、放手試讀自主識字。
（1）提出要求，初讀課文。（讀準字音，讀通句子）。
（2）學生自由讀文，利用多種方法自主識字。
（明確了本環(huán)節(jié)的主要學習目標，關(guān)注到了對學生自主學習方法的指導(dǎo)。）。
二、合作交流整體感知。
1、交流生字詞的學習情況。
（1）同位互相檢查生字詞認讀情況。如同位有不會的你就幫幫他，如果同位都會了你就夸夸他。
（2）集中交流重點詞語：
a、甚至蒸死（出示“甚”“蒸”，認讀；給“蒸”組詞。）。
b、繼續(xù)（用“繼續(xù)”說話練習）。
c、叨念（和“念叨”進行對比學習，提醒學生兩個詞語意思上的相同及讀音的不同之處。）。
d、在乎（提醒學生“乎”字，單獨念一聲。組成詞語“在乎”要讀輕聲。
說話練習：生活中誰最在乎你??？你又最在乎誰??？
（3）指導(dǎo)“乎”的寫法。
a、學生觀察，說注意事項。
b、教師范寫。
c、學生練寫。教師帶著紅筆給學生畫笑臉，并強調(diào)寫字姿勢。
d、同桌互評、修改。
（4）借助詞語卡片，開火車、搶讀等游戲檢查讀詞語，將卡片貼在黑板上。
2、整體感知。
（1）讀句子，鞏固字詞。（出示帶“甚至、蒸干、繼續(xù)、叨念、在乎”等生字詞的重點語句，檢查學生讀書、識字情況。）。
（2）思考：讀了這三句話，你知道了什么？師總結(jié)，概括文章大意。
（此環(huán)節(jié)中教師運用多種方法讓學生在合作交流中體會到學習的樂趣，產(chǎn)生思維的碰撞，進一步鞏固識字，完成對課文內(nèi)容的整體感知。）。
三、詞句引領(lǐng)讀中感悟。
1、體會小魚的危險處境。
（1）抓住“困”字，理解小魚的險境。
a、出示帶“困”的句子，生讀。
b、利用板書字典和板書理解“困”字。
c、師總結(jié)后，引導(dǎo)在理解中個性化朗讀，讀出情感。
（2）抓住“蒸”字，感悟小魚的險境。
a、找出帶“蒸干”的句子，生讀。理解“吸干、蒸干、干死”。
b、理解“蒸”的含義，深入體會淺水洼里小魚的險境。
（3）抓住“用不了多久”，體會小魚的險境。
放音樂創(chuàng)設(shè)情境，有感情朗讀。
（4）體會淺水洼里的小魚之多。理解“甚至”，積累新詞“成百上千”。
（5）猜想小魚此時的心聲。
2、感受小男孩的愛心。
（1）小男孩又是怎么做的呢？生自由默讀2——6自然段，畫出相關(guān)句子。
（2）交流——男孩救魚動作。關(guān)注動作，讀這段話。（自由讀、個性化感受讀、齊讀等）。
（3）交流體會男孩在乎每一條魚。讀句子理解“叨念”補充省略號省略的內(nèi)容。
（4）體會小男孩的愛心。這是一位怎樣的小男孩，說話練習。
（5）配樂感情朗讀。
（此環(huán)節(jié)抓住描寫小男孩動作的詞及男孩的“叨念”，引導(dǎo)學生在體會中反復(fù)朗讀，將自己融進文本，融進人物，讀出味道，讀出情感。）。
四、鞏固應(yīng)用拓展延伸。
1、如果生活中你遇到小動物受傷了，你在乎嗎？你又會怎樣做呢？和同學交流交流。
2、做課后練習“想想說說”。
你說：一只小鳥受了傷，落在窗臺上。
我說：
你說：一只野兔受了傷，躺在大樹旁。
我說：
（通過練習說話，檢查學生是否樹立保護小動物、珍惜生命的意識。）。
淺水洼里的小魚二年級語文教案篇九
教學目標：
??1、學會生字，會寫“至、被、撿”,區(qū)分“撿、揀”
??2、理解”甚至”，學會用“甚至”說話。
??3、感受到小魚的可憐，能身同感受，伸出援助之手。
??教學設(shè)計環(huán)節(jié):。
??師：相信同學們一定預(yù)習過了?，F(xiàn)在捧起書，再認真把課文讀一遍。注意把圈出的生字讀正確。讀好后做端正。
??二、檢查讀書――此環(huán)節(jié)要指導(dǎo)學生抓住讀書的機會。
??指名讀（其余學生抓住讀書的機會，可以挑戰(zhàn)讀）。
??三、交流“識字學習”
??1、生自由讀生字，對你認為難記的生字做上記號。
??2、做小老師提醒同學。
??四、教學第一小節(jié)。
??當孩子交流“甚至”的讀音時需要展開以下的教學：
??1、寫字教學。
??師板書、生書空“甚”；對于“至”的.書寫，先書空后閉眼在指名。以達到會書寫的要求。
??b。
??理解被困，同時想象――此時這些被困在水里的不計其數(shù)的小魚渴望什么？再想象如果他們回不了大海的懷抱，會怎么樣？從而理解吸干、蒸干、干死。朗讀好這句話并能這句話中感受到淺水洼的形成特點。
??3、指名讀好第一節(jié)。再齊讀。
淺水洼里的小魚二年級語文教案篇十
一、教材簡析：
今天我要說課的內(nèi)容是：義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文第三冊第28課《淺水洼里的小魚》。這是一篇通俗易懂的故事。本課講述的是一個小男孩看到成百上千條小魚被困在淺水洼里，盡管沒有人在乎，但是小男孩卻在乎每一條小魚的感受，他一條一條地撿起來，用力地把它們?nèi)踊卮蠛５氖?。作者通過這個故事，讓孩子們認識到當小動物受傷時，應(yīng)該伸出援助之手，用愛心來幫助它們;通過思想品質(zhì)的教育，從而美化孩子們稚嫩的心靈。
全文主要是講小男孩怎樣拯救被困的小魚，這就是文中的主要內(nèi)容。
二、重點難點：
本次說課的是第一課時，其重點和難點是：
第一：由一個撿魚的小動作、小故事中，深化學生對弱者，尤其是對受傷的小動物的愛心幫助。從而引導(dǎo)學生要愛護小動物。
第二：對字型中易錯的筆劃進行形象識記。
第三：有感情地朗讀課文，進行分角色朗讀，讀出不同人物的不同語氣。
生活中存在著大量的受傷小動物沒人照管的事例，教學中列舉這些事例，以加深學生對本文中心的理解。這樣既能滲透思想品德教育，又能較好地突出“以讀為本”的語言訓(xùn)練，使文道結(jié)合達到、最完美的境界。
三、教學過程：
蔡元培說過：“不專叫學生在課堂上聽講，要留出多少時間，讓他們自己去研究。”而能使小學生理解課文內(nèi)容的方法就是多讀。朗讀是語感訓(xùn)練的主要形式。所以，在本課采用的基本方式是“分角色朗讀”和“用自己喜歡的方式讀”。這樣，學習這篇課文我們可以把它分為三個環(huán)節(jié)：整體感知——讀中剖析——升華整體。
1、整體感知。
本課題是《淺水洼里的小魚》，這就先提問學生魚一般生活的地方，然后播放魚在大海里自由快活的情景。接著，再出示課件，讓學生看看小魚被海水沖上了岸，困在淺水洼里。并且讓他們讀課文，進一步把握課文的感情基調(diào)，激發(fā)學生的學習興趣。
2、讀中剖析。
在授課過程中，讓學生通過多種朗讀方式來體會文中的思想感情。并讓學生找出自己喜歡的句子，用自己喜歡的語氣朗讀，在讀中分析文章。這樣既能滲透思想品德教育，又較好地突出語言文字的訓(xùn)練，葉圣陶老先生說過：“語言文字的訓(xùn)練最為重要的是訓(xùn)練語感。”而這節(jié)課的`多種朗讀方式，正是更好地培養(yǎng)了學生的語感。本環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)，學生為主體，以培養(yǎng)自學能力的教學原則。
3、整體升華。
這一課的特點就在于：在授課的最后一個環(huán)節(jié)里，進行擴展活動，培養(yǎng)學生說話能力。這樣，既加深了學生對課文的理解，啟發(fā)了他們的思維，又把問題引申到實際生活中。正所謂“生活處處有語文”，這節(jié)課就體現(xiàn)了這一時代性、實踐性。
這節(jié)課學生主要通過老師指導(dǎo)后，群體合作、分析、理解課文內(nèi)容，再利用多種方法的朗讀領(lǐng)悟感情，再以擴展方式加強對課文的理解。
四、教學手段：
針對低年級學生有意注意力差的心理特征，在教學中用簡筆畫來設(shè)計板書，并利用了生動的多媒體。充分地調(diào)動學生的積極性，提高學習興趣，進一步加深對課文的理解，更使學生有身臨其境的感受，激發(fā)學習熱情。老師寓教于樂，學生學在樂中，并樂有所悟。
五、練習設(shè)計：
本課主要進行聽說讀寫演的技能訓(xùn)練：
聽：聽錄音讀，并思考問題。以培養(yǎng)學生的自學能力。
說：擴展活動時說出自己的想法。以培養(yǎng)學生說話能力。
讀：齊讀、個人讀、分角色讀。體現(xiàn)了“以讀帶講”的方法。
寫：跟著老師書空題目。以培養(yǎng)寫字、動手能力。
演：讓學生學學小男孩的動作。加強對課文的理解。
六、板書設(shè)計：
我——小男孩——{扔進大海}。
淺水洼里的小魚二年級語文教案篇十一
教學目標：
1、認識7個生字，會寫8個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，表達出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。
3、進一步樹立保護小動物、珍惜生命的意識。
教學重點：
識字、寫字，正確有感情地朗讀課文。
課前準備：
1、生字詞卡片。
2、插圖或課件。
教學時數(shù)：
兩課時。
第一課時：
（一）切入舉偶。
1、釋題：出示課題，引導(dǎo)學生根據(jù)課題理解、質(zhì)疑。圍繞課題你想提什么問題？（學生可能提出如下問題：什么是淺水洼？小魚為什么會跑到淺水洼里？淺水洼里的小魚怎么樣了？）教師適時出示插圖或課件，引導(dǎo)學生觀察理解，導(dǎo)入新課。
（根據(jù)學生特點，抓住對小動物的喜愛之情，挖掘?qū)W生的認知和情感，自然引入課文。）。
（二）初讀。
引導(dǎo)學生用自己喜歡的方式讀課文，畫出生字詞，要求讀準字音。（感知課文內(nèi)容，自學生字詞，尊重主體地位，培養(yǎng)自學習慣和能力。）。
（三）讀思。
1、自由選擇段落，組內(nèi)同學合作讀書，全體同學參與讀書。
2、讀后師生共同評議。
3、你知道了什么？明白了什么？（以讀促思，加深對課文內(nèi)容的整體感知，挖掘?qū)W生對課文內(nèi)容的情知體驗，培養(yǎng)學生讀書能力。）。
（四）識字。
1、利用生字詞卡片，出示“我會認”中的7個生字。組織學生以小組為單位，互相指讀生字，并交流識字記字的方法。
2、請學生來當小老師，帶領(lǐng)同學讀字詞。教師適時的強調(diào)重點字音。如：“甚、至、蒸”都是翹舌音。“死”是平舌音。同時挖掘?qū)W生個性化的識字方法和經(jīng)驗向全班展示。如：“至”是以前學過的到“到”字的左半部分；“乎”是將“手”的第二筆換成點、撇；叨念要用嘴，所以“叨”是口字旁。
3、分組開火車讀字詞比賽，評出優(yōu)勝小組。讀得不準的，小組內(nèi)同學互相糾正。
（五）寫字。
1、本課8個要寫的字中，有4個左右結(jié)構(gòu)的字，結(jié)構(gòu)特點都是左窄右寬，注意引導(dǎo)學生根據(jù)以前的寫字經(jīng)驗把字寫好。其他的字，指導(dǎo)時可引導(dǎo)學生觀察它們的結(jié)構(gòu)特征，重點注意自己認為的難點字的寫法。
2、老師范寫。要“精講解，多示范，先描紅，后臨寫”，指導(dǎo)學生把字寫正確，寫好看。要指導(dǎo)學生知道：“久”字的撇捺要伸展開，“乎”字的“橫”、“至”字的下橫要寫長一些，“腰”字中月字旁的“撇”、“被”中“皮”的“撇”要寫成豎撇。
3、學生書寫，師生評議。
作業(yè)在全班展示，并讓展示的同學談?wù)勛约旱膶懽纸?jīng)驗和感受。（識字和寫字是低年級教學的重點，也是學生語文水平發(fā)展的一個基礎(chǔ)所在。所以在教學中一定要抓住兒童心理和實際情況，采取靈活的形式，堅持扎實的實踐。為學生學好語文打好基礎(chǔ)。）。
第二課時：
（一）對話平臺。
（二）導(dǎo)入。
[出示小魚形狀的生字卡片]同學們，每條小魚卡片后面都藏著生字或詞語，你能把它們正確地讀出來了嗎？出示字卡，指讀字詞。
（三）讀悟。
1、組織學生自讀第一自然段。思考：你能告訴大家你感受到了什么？
3、引導(dǎo)把自己的體驗讀出來。組織學生進行朗讀評價。（課標指出：閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。而第1自然段可以說是故事展開的重要前提，字里行間滲透著對小魚的憐愛，很容易激發(fā)學生的同情之心。挖掘?qū)W生的閱讀體驗，可以促進學生對課文內(nèi)容的理解，為有感情地朗讀打好情感基礎(chǔ)。為下文中與小男孩的情感產(chǎn)生共鳴作好鋪墊。提高了學生的閱讀水平。）。
（四）演讀。
1、分小組自讀課文的2―――6自然段。在熟讀的基礎(chǔ)上，進行分工（我、小男孩、旁白）。幾個人輪流交換角色反復(fù)練讀、表演。鼓勵學生可以加上適當?shù)膭幼?，有能力的同學可以把文中人物的語言背下來，真正實現(xiàn)“演”的感覺。
2、檢查小組演讀情況：找兩三個小組分別上臺演讀，同學進行評議。
（打破傳統(tǒng)的方法，充分發(fā)揮學生主體作用，鼓勵學生創(chuàng)造性的表現(xiàn)，個性化的表達，在讀書與表演中深刻領(lǐng)會文章的思想感情，受到小男孩純真、執(zhí)著、珍愛小動物的優(yōu)秀品質(zhì)的感召。同時，寬松的表演情境，民主的評議氛圍，培養(yǎng)了學生合作意識，評價意識，表現(xiàn)意識，促進了個性的健康發(fā)展。）。
（五）討論：
在學生演讀的基礎(chǔ)上，可引導(dǎo)學生針對以下問題進行討論。
1、在演讀理解的過程中，最讓你感動的是什么？為什么？
2、“我”聽了小男孩的話和看到小男孩的表現(xiàn)后，會怎么想，怎么做？
3、學習了這篇課文，你有什么想法？說說你的心里話。
（閱讀是讀者與文章實現(xiàn)心靈悟?qū)Φ纳鼩v程。培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞能力也是閱讀教學的重點所在。有針對性的`討論，挖掘了學生的情感體驗，激發(fā)了學生的個性表達，在討論中增強了感悟，豐富了體驗，訓(xùn)練了思維和表達，同時也受到了保護動物，珍愛生命的教育。）。
（六）實踐。
完成課后“想想說說”的兩道題目，盡可地激發(fā)學生想象，鼓勵個性化的理解和表達。
（七）擴展：
淺水洼里的小魚二年級語文教案篇十二
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
你們好，現(xiàn)在由我來對羅銀芬老師執(zhí)教的那節(jié)課進行評課?？偟膩碚f，這節(jié)課可以說是上得比較成功的，而成功的原因有以下幾點：
一、意境含情，情境交融，情更切。
這篇文章是有情物，巧妙地與學生的生活實際掛上了鉤。羅老師充分地發(fā)揮了電教手段的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)了小魚在美麗的大海中游著，小魚后面藏著一些詞語，讓學生認讀，接著海上刮起了風暴，小魚被困在淺水洼里的情境，這既可復(fù)習舊的知識，又巧妙的引出了下面要學習的內(nèi)容，并用話語和音樂為輔助作用，做到意境交融，情真意切，使人如身臨其境，引起了學生學習的興趣，并為學生的理解提供了有力的佐證。
二、以情激情，情染情。
羅老師每個教學環(huán)節(jié)過渡都非常的自然，用自己的情去激活課堂，激發(fā)起學生的學習熱情，而這“情”也在這串串情境之中生發(fā)出來的。如小魚被困在淺水洼里會想些什么呢？激活學生的思維，讓他們設(shè)身處地為小魚著想，從中體會到小魚的難受。充分尊重學生的主體性，相信學生，極大的調(diào)動了全體學生的積極性，讓他們盡情地去說，展示自我。
三、情為調(diào)，以讀激情，情更濃。
本文感情鮮明，所以如何引導(dǎo)學生體會文章抒發(fā)的憐惜和對小男孩的敬佩之情，引起學生的共鳴，如何培養(yǎng)學生良好的閱讀能力是很重要的，為此，羅老師在教學上采取了步步深入的教學方法，充分利用了情境體會小魚的心情，引出大家體會小男孩的心情，緊緊抓住了以讀為本的教學方針，采用了多種多樣的朗讀形式。有齊讀、小組讀、個別讀、老師范讀、配動作演讀等，如在配動作演讀時，先劃出小男孩撿魚的動作詞，再讓學生出來表演撿魚的動作，這點做得非常好，既讓學生體會小男孩的在乎，又可滿足學生的表演欲望，緩和課堂氣氛，激發(fā)學生學習語文的樂趣，。在老師范讀時，特別要求把省略號的意思讀出來，并給予學生恰當?shù)脑u價，還讓學生互評，提高了朗讀水平。老師重視語感訓(xùn)練，品味語言文字的情境，以讀代說，以讀促理解，讓學生讀得聲聲有色，有滋有味。
四、環(huán)環(huán)相扣，節(jié)節(jié)含情，情扣情。
羅老師充分發(fā)揮學生想象的翅膀，如讓學生思考故事接下來怎么發(fā)展么發(fā)展呢？課文中的我看到了小男孩的舉動后又會怎樣做的呢？等等的教學環(huán)節(jié)中引起同學門的同情心，引起情感共鳴。
羅老師注意循循善誘的引導(dǎo)學生理清思路，而非老師先入為主直接給出結(jié)果，并在教學中抓住了重點句進行教學。為了充分發(fā)揮學生的主觀能動的作用，老師引導(dǎo)學生運用“自讀討論法”，掌握“讀”、“想”、“劃”、“議”、“結(jié)”的學習方法，如畫出“被困的小魚多的句子，”從中可以用“成百上千”來概括小魚的多，接著還用這成語來造句。
老師還送一首有感而作的小詩歌給同學們，用這作為小結(jié)，更加深課文的主題思想，并巧妙地把文章的主題升華到保護動物、珍惜生命的意識。這擴展了學生的視野，體現(xiàn)了學語文的樂趣，還鼓勵學生用學到的知識做練習，使學到的知識得以及時應(yīng)用，從而反映出課堂的教學效果。
至于課后作業(yè)也較靈活，就是想想如果你是小魚，你會對小男孩說些什么感謝的話呢？讓學生把這節(jié)課想說的都可以一吐為快。
五、教也“情”，學亦“情”
老師在整節(jié)課中都是精神煥發(fā)，笑容可掬，揮灑自如，能夠以美的形象吸引學生，師生之間的對語，使人產(chǎn)生親切之感。在學習的過程中，老師在教學中用小組比賽的形式激發(fā)學生學習的興趣，并及時地表揚學生，使整個過程學生都伴有滿足感和成就感，體現(xiàn)在學生踴躍舉手發(fā)言，興致勃勃的朗讀討論，使學習氣氛非常的活躍和民主。
六、板書是情，心溢情，情升情。
板書設(shè)計是在教學過程中完成的，板書簡單、明確，突出重點和難點，整個板書設(shè)計構(gòu)成統(tǒng)一的一個整體。
總得來說，這節(jié)課符合了課程標準，培養(yǎng)學生閱讀的能力，整節(jié)課除了聽說讀想等語文基本活動還要進行觀察想象，以不同的形式呈現(xiàn)學習的結(jié)果。在培養(yǎng)語文能力的同時，形成語文學習的興趣、態(tài)度、方法等，教學中的每個學習板塊是一個相對完整的學習領(lǐng)域，教學形式與方法多樣，拓展視野，教學效果良好，達到了預(yù)期的目標。
以上是我對羅老師那節(jié)課的點評，如有不妥之處，請在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師提出寶貴的意見，謝謝大家。
淺水洼里的小魚二年級語文教案篇十三
我學過的`課文中有一篇《淺水洼里的小魚》，我特別喜歡這篇文章。文中講述了一個小男孩正在把一條條困在淺水洼里的小魚扔回大海，因為淺水洼里的水一會兒就會被太陽蒸干，小魚就會死掉。小男孩明白憑他一個人的力量，很難救活成百上千條小魚，但是他還是奮力的不停的一條一條把小魚扔回到大海，他想：“哪怕多救活一條也好??！”每一條被他救活的小魚都會很感激他。
讀了《淺水洼里的小魚》這篇課文，我覺得小男孩是一個有愛心的好孩子，他能把困在淺水洼里的小魚撿起來扔到大海里面去，作者說：“你一個人是撿不完的那么多的小魚的。”他明明知道自己是不可能撿完那么多的小魚，但還是頭也不抬，用自己的力量救所有的小魚，他真是個愛護動物的好孩子。我真要謝謝小男孩這么關(guān)心淺水洼里的小魚，要是每個人都像小男孩一樣，愛護小動物，該多好啊！
小男孩的這種精神值得我學習，他勇敢。善良。熱愛生命。如果每個人都像小男孩一樣，我們都會生活在一個美麗的世界里。
淺水洼里的小魚二年級語文教案篇十四
學習理解《新課標》我知道目標的制定，首先要關(guān)注孩子的情感上的變化，認識的變化，進而關(guān)注學習方式轉(zhuǎn)變，最后關(guān)注語文知識有沒有增長。
所以，我給這篇課文預(yù)設(shè)了這樣幾個目標：
1.復(fù)習生字詞，指導(dǎo)書寫。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，表達出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。
3.進一步樹立保護小動物、珍惜生命的意識。
（一）復(fù)習鞏固識字。
[課件出示許多小魚]。
瞧，這么多小魚，他們后面都藏著一個詞語呢！有信心讀一讀嗎？（沙灘、水洼、叨念、蒸干、甚至、繼續(xù)、吸干、成百上千、忍不住、彎腰、不久、在乎）。
（二）指導(dǎo)書寫“久”和“乎”
1.學生自己觀察。
2.老師范寫。
3.學生書寫，同桌互評。
4.展示交流，并說說為什么這么評。
（三）朗讀感悟。
1.指導(dǎo)朗讀“被困的小魚，也許有幾百條，甚至有幾千條。用不了多久，淺水洼里的水就會被沙粒吸干，被太陽蒸干。這些小魚都會干死?！?/p>
（2）學生嘗試把自己的體驗讀出來。
（3）在不斷的評價中提高朗讀水平。
2.讓學生仔細看看插圖，小男孩是鬧著玩的嗎？[借助讀物中的圖畫閱讀]。
指導(dǎo)朗讀“‘我知道。’小男孩頭也不抬地回答?！?/p>
（1）聽了“我”的話，小男孩停下來了嗎？
（3）在評價中領(lǐng)悟朗讀的語氣。
3.朗讀指導(dǎo)“這條小魚在乎！”男孩一邊回答，一邊撿起一條魚扔進大海。他不停地撿魚扔魚，不停地叨念著：“這條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條……”
（1）小男孩邊撿魚扔魚，心里邊想著什么？（看圖想象）。
（2）是啊，小男孩非常在乎小魚的安全，那你們在乎嗎？老師要聽你的朗讀才知道。
（3）應(yīng)用多種形式朗讀，讀出在乎的感覺。
（4）理解“叨念”。
（5）體驗讀叨念后面的那句話。
4.分角色朗讀。
（四）演讀2－6自然段。
（五）[出示海底世界畫面]讓學生說說小魚會對小男孩說寫什么。
（六）拓展延伸。
讓學生談?wù)勛约汉托游锏墓适禄蛘咴谏钪?、電視中看到的有關(guān)動物的故事。更能進一步樹立愛護小動物、珍惜生命的意識。
三、設(shè)計意圖。
這一課要深入體會小男孩救魚時的執(zhí)著與專注，通過演讀是最好的辦法。要達到演讀的程度，得有個從扶到放的過程，于是我選擇了后者，在引導(dǎo)朗讀過程中也能盡量體現(xiàn)自主、合作、探究的精神。
低年級識字是主要任務(wù)，于是上課伊始就以再現(xiàn)詞語來鞏固識字，而且能為正確流利讀課文打下基礎(chǔ)。接下來我從課后選了“久、乎”作重點指導(dǎo)，是因為這兩個字是獨體字，看似簡單但要寫得四平八穩(wěn)并不容易，因此引導(dǎo)他們在自我評價、互相評價中得到提高。
在朗讀指導(dǎo)過程中，我主要抓住以下三句話重點指導(dǎo)：
1.“被困的小魚，也許有幾百條，甚至有幾千條。用不了多久，淺水洼里的水就會被沙粒吸干，被太陽蒸干。這些小魚都會干死?！?/p>
2.“我知道?！毙∧泻㈩^也不抬地回答。
3.“這條小魚在乎！”男孩一邊回答，一邊撿起一條魚扔進大海。他不停地撿魚扔魚，不停地叨念著：“這條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條……”
從以上的朗讀、演讀中體會對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。接下來安排了拓展的空間，讓學生談?wù)勛约汉托游锏墓适禄蛘咴谏钪?、電視中看到的有關(guān)動物的故事。更能進一步樹立愛護小動物、珍惜生命的意識。
淺水洼里的小魚二年級語文教案篇十五
學習目標:。
1,認識7個生字.
2,正確,流利地朗讀課文,表達出對小魚憐惜和對小男孩的敬佩之情.
3,讓學生樹立保護小動物,珍惜生命的意識.
教學過程:。
一,激趣導(dǎo)入。
1,看圖激趣導(dǎo)入.
2,板書課題,齊讀.讀了課題后你想知道什么。
二,初讀課文,認識生字.
1,自讀課文,讀準字音.
2,學習生字.
3,游戲認字.
4,聽老師讀課文,讀了課文后你知道了什么。
三,學習課文。
(一)感悟小魚的可憐。
1,一天早上,我在海邊散步,走著走著,我發(fā)現(xiàn)了淺水洼里有很多小魚.這些小魚會怎樣呢自己讀一讀第一自然段.
2,學生回答,出示句子(看動畫).
3,這時你的心情會怎樣誰愿意讀。
4,這些可憐的小魚會說什么呢。
過渡:小魚這么可憐,有沒有人救它們呢對了,就是這個小男孩.
(二)感悟小男孩的愛心。
1,小男孩是怎樣救小魚的呢請同學們讀讀2-6自然段,用你喜歡的方式讀.
2,你喜歡這個小男孩嗎為什么。
(找出句子,朗讀感悟)。
3,分角色朗讀課文.(配樂)。
4,看了小男孩這樣做,聽了他這樣說,這位叔叔會怎樣做呢。
5,這么有愛心的小男孩,你想來當一當嗎把這些小魚放回大海吧!
6,小魚會對小男孩說些什么呢。
7,學了課文,你還有不明白的地方嗎。
四,拓展。
1,如果你看到其他小動物遇到困難了,會怎樣做呢。
2,出示標語.你還知道有關(guān)環(huán)保的標語嗎請你們回去再收集或自己創(chuàng)作有關(guān)環(huán)保的標語,再配上圖畫,下節(jié)課再交流.
淺水洼里的小魚二年級語文教案篇十六
教學目標：
1．認識7個生字，會寫8個字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．理解課文內(nèi)容，使學生認識到：人和自然界的其他生靈有著相互平等、相互依存的關(guān)系，應(yīng)該相互尊重、和諧共處。
3．了解比較男人和男孩的不同做法。進一步樹立保護小動物、珍惜生命的意識。
教學重點、難點。
識字、寫字，通過理解課文內(nèi)容，認識人和自然界的關(guān)系。
教學準備：生字卡片，課件。
教學課時：兩課時。
教學過程。
第一課時。
教學目標：
1．認識7個生字，會寫8個字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．理解課文內(nèi)容，使學生認識到：人和自然界的其他生靈有著相互平等、相互依存的關(guān)系，應(yīng)該相互尊重、和諧共處。
一、導(dǎo)入揭題：
1、釋題：出示課題，引導(dǎo)學生根據(jù)課題理解、質(zhì)疑。圍繞課題你想提什么問題？（出示課件：大海里魚兒的美景。）引導(dǎo)學生觀察理解，導(dǎo)入新課。
二、初讀課文，快樂識字。
1、用自己喜歡的`方式讀課文，畫出生字詞，讀準字音，
2、學生自由識記生字詞。
3、同桌相互指讀生字，并交流識字記字的方法。
4、分組開火車讀生字詞比賽，評出優(yōu)勝組。
三、讀課文，初步感知課文。
1、學生自由選擇段落，同學之間合作讀書，全體學生參與讀書。
2、師生共同評議讀書的情況。
3、讀完課文，你知道了什么？明白了什么？
四、指導(dǎo)寫字。
1、出示課文要寫的是字。引導(dǎo)學生觀察每個字的結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)特點是什么？
2、教師范寫，重點指導(dǎo)“久”“乎”“至”“被”。
3、學生練習寫字，，
4、師生評議，優(yōu)秀作業(yè)在全班展示，并讓展示的學生談?wù)勛约旱膶懽纸?jīng)驗和感受。
五、課后作業(yè)。
查找資料，了解小魚生存的環(huán)境。
第二課時。
教學目標：
1．了解比較男人和男孩的不同做法。進一步樹立保護小動物、珍惜生命的意識。
一、復(fù)習生字。
教師出示生字卡片，利用不同形式復(fù)習課文生字詞。
二、感悟課文，體驗情感。
1、學生自讀課文第一自然段。思考：你能告訴大家你的感受到了什么？
3、再讀課文，把自己的體驗讀出來。組織學生進行朗讀評價。
4、演讀課文第二至六自然段。
（1）安排小組演讀：以學習小組為單位，由小組長分工，一人讀“我”，一人讀“小男孩”的話，，其他讀“旁白”。
（2）檢查小組演讀情況。
（3）全班挑選三名學生進行演讀，師生評議。
5、思維訓(xùn)練，提問：在演讀過程中，最讓你感動的是什么？為什么？
7、引導(dǎo)學生完成“想想說說”：出示文字幻燈片，小組合作完成，鼓勵不同的表達方式。
8、學習了這篇課文，你有什么想法？說說你的心里話。
三、總結(jié)課文。
齊讀課文，簡單了解故事發(fā)展的順序：課文以“男人”的散步為線索，緊扣小魚的處境和命運，自然展開場景敘寫，最終使我們看到了他那迥異于成人的童心世界，喚起我們對人與自然關(guān)系的重新審視，小中見大，意蘊深廣。
四、拓展練習。
板書設(shè)計：
淺水洼里的小魚二年級語文教案篇十七
1 認識7個生字，會寫8個字。
2 正確、流利、有感情地朗讀課文，表達出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。
3 進一步樹立保護小動物、珍惜生命的意識。
1、請學生說說魚一般生活在哪里。
2、板書課題，說說課文中說的魚在哪里?
3、看到小魚在淺水洼里，你有什么話要說嗎?如果你是這些小魚，你會有什么感覺?
4、再讀課文，讀出對小魚的同情。
1、開展讀書闖關(guān)活動
(1)總動員，講清方法及規(guī)則。
(2)學生自主讀書，作闖關(guān)的準備。
(3)各小組分別闖關(guān)。
2、開展讀書展示會活動
(1)指名按自然段讀課文。
(2)自主參與展示活動。
3、開展“結(jié)蘋果，摘蘋果”活動。
4、開展送正字回家活動。
給出含有本課生字的讀物，引導(dǎo)課外閱讀。
1、學生談?wù)剬⒁路竦教柕紫?，會發(fā)生什么現(xiàn)象?
1、學習第一部分
(1)學生試讀第一自然段。
(2)教師示范朗讀。
(3)模仿練讀。
(4)想象練:說你是淺水洼里的小雨，請說出你的想法和感受。
2、學習第二部分
(1)學生自由讀第二至六自然段，說出小男孩惹人喜愛的原因。
(2)討論：“我”和小男孩對待水洼里的小魚有什么不同?分小組讀一讀。
(3)探究“小男孩”頭都不抬，把一條又一條小魚扔回大海，他心里是怎么想的?
3、鞏固識字，練習寫字。
淺水洼里的小魚二年級語文教案篇十八
課前談話；孩子們，我們都有自己的家。在我們溫暖的家里，我們幸福快樂的生活著，成長著。大自然中，萬物都有自己的家。請看大屏幕（播放家）。
你能試著編這樣的兒歌嗎?
總結(jié)；是啊。大自然就是一個美麗的大家庭，也是我們共同的家。
激趣引入：
師：那一起欣賞湛藍的大海里，小魚兒們的家（請看海底世界）。
用你最優(yōu)美的語言來說一說吧！
一.復(fù)習生字。
師：小魚游呀游，你能叫出這些魚兒的名字嗎？（4—5分鐘）。
二.引入課題。
師：大海里的小魚們是多么幸福啊，在海媽媽的懷抱里和浪娃娃快樂地玩耍著?？墒怯幸惶臁úシ爬嘶ǎ┱{(diào)皮的浪娃娃把他們帶到了岸邊玩卻忘記帶他們回家了。你瞧，它把小魚留在了哪里呢？（淺水洼。）淺水洼里的水那么淺那么少，今天，我們就一起來學習這淺水洼里的小魚，（師生齊板書課題）。
三.初讀課文。
師：整體感知（可篇課文到底寫了一個怎樣的故事呢？自讀課文，看誰讀的最準確最流利）。
四：精讀課文。
（一）魚兒在乎（10分鐘）。
師：書中那段描寫魚兒呢？用橫線劃出寫魚兒的句子來。
生：個別回答。
師：請看這淺水洼里的魚兒們（播放魚兒現(xiàn)狀）這時候，它想念——。
生：-------。
師;看那，你幸?？鞓?。自由自在的生活已經(jīng)遠去，他們被困在水洼里，回不了大海了。（出示句子）。
師；你對那個字印象最深。
生：困。
師：看吧。這個方方正正的大口框把這棵樹封的嚴嚴實實的，插翅也南飛，（板書被困）。
誰來讀讀這句。
生：個別讀：（2-3人）。
師：從你的搖頭和皺著的眉毛可以看出你是多么的難受。
可是，這被困的小魚不是一條。兩條。三條，
生齊讀：被困的小魚。也許有幾百條。甚至有幾千條。
師;這幾百幾千可以用一個詞（。
生:成百上千。
師:，你知道還有哪些是成百上千的。
生:樹葉/星星/頭發(fā)------。
師;誰來讀讀這句。
生:-------。
師；然而，這成百上千的小魚，不僅被困，而且還面臨著巨大的危險，（出示句子。淺水洼里的水就會被沙粒吸干，被太陽蒸干，這些小魚都會干死。）。
師：請看“蒸”（出示課件）沙灘上沒有火，為什么能用蒸。
生：溫度高。
師：因此。這里出現(xiàn)幾個干。
生：三個。
師：水被沙粒-----被太陽------沒有了水小魚都會------。
生：個別讀。----。
師;那一起把小魚的困境告訴給太陽。浪花吧。
生：配樂讀。
（二）小男孩專注。
師：粗心的浪娃娃把小魚留在沙灘上，太陽公公沒有聽到他們的請求，烏云伯伯沒有來幫助他們，沙粒弟弟還不斷地在吸著小魚們需要的水分。有誰會來幫助他們呢？）。
生：小男孩。
師：自己讀讀課文的第二自然段，用“^^^^^”畫出小男孩是怎樣救的來，
生：自讀（他走得很慢，不停地在每個水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把他們?nèi)踊卮蠛！＃?/p>
師：圈出表示動作的詞。（點擊：走、彎、撿、扔）。
師;誰來讀讀，小男孩來表演。女觀眾注意觀察他們的動作是否標準。
生：配合表演。
師：你認為他們表演的怎樣，
生：沒有用力。
師、為什么要用力（才能到海里）。
生：腰彎的很下去。
師：為什么下去?。ú拍芤姷紧~）。
生：---走得快。
師：為什么慢點（不要漏掉一條魚）。
生：---撿到一條就不動了。
師：問什么不能這樣。
生：不停地。
師：你為什么不停地撿。
生：我想多久幾條。
生表演。
師：剛才如此專注的表演什么感覺。
生：手栓、腰疼----。
師:-你見到幾條，而這里-----有什么想說的嗎。
生：------是撿不完的。
（三）小男孩執(zhí)著。
課件出示兩個問題：a水洼里有成百上千條小魚，你是撿不完的。那你為什么還在撿？
b誰在乎呢？
生：--------。
師：聽出來你對他很關(guān)心和不理解，
師：我聽出來這里面還包含著對小男孩的勸告。
生：別撿了-------。
生：魚，
師：還有嗎？？
生：男孩-。
師：文中哪些句子看出來。
生：道”小男孩頭也不抬地回答。
師：小男孩知道什么？
生:------。
師：盡管如此，他卻頭也不抬，那是因為。
出示句子2：“這條小魚在乎！”男孩一邊回答，一邊撿起一條小魚仍進大海。他不停地撿魚扔魚，不停地叨念著：“這條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條……”
師：是呀，小男孩不停地撿魚、扔魚，看得出小男孩是很在乎這些小魚的。生：多。
師：這里好像只有幾條啊，從哪看出來的？我倒是聽出來了。
生：最后“這一條”后面還有一個省略號。
師：小眼睛觀察得真仔細呀！連躲在后面的這個省略號都被你發(fā)現(xiàn)了。（課件把“……”顯紅）哪位同學能通過你的朗讀讓我們所有的人都感覺到小男孩撿的魚是很多很多的。
生：他不停地撿魚扔魚，不停地叨念著：“這條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條……”（到最后一個“這一條”就嘎然而止）。
師：我聽出來了，你到這兒呀，（指著大屏幕）小男孩撿的魚就完了。
生：他不停地撿魚扔魚——（“不停”念得很重，停頓好久）再接著念。
師：我聽出來了，你比她多了一點點。我也想來試一試，看看老師有沒有把這個省略號給念出來了，可以嗎？（邊讀邊用手勢輔助朗讀，到最后一個“這一條”有一種止揚的味道。
生：真練著，教師巡回指導(dǎo)。多種形式的練讀。教師用手勢幫助他們朗讀，學生讀出了魚“多”的味道。
生：是“不停”。
師：試問，文中的我現(xiàn)在還是不在乎小魚嗎，它會怎樣。
生：―――。
師：沙灘上的人呢？
生－。
是啊，人的生命只有一次。看到小動物受傷了，你在乎嗎？你會怎么說？怎么做呢〉想想說說。（出示練習題）。
師評價：你們都是愛護動物，珍愛生命的好孩子。
世界將會變得更加美好。詩歌一首。和老師一起分享吧！
誰在乎。
小鳥在歌唱，那多好；
小魚在游戲，那多好；
鮮花盛開，小草碧綠，那多好；
生命只有一次，
小魚在乎，小鳥在乎，花兒在乎，我也在乎。
讓我們大家一起來珍惜生命吧！ 。
淺水洼里的小魚二年級語文教案篇十九
1、學會生字，會寫“至、被、撿”,區(qū)分“撿、揀”
2、理解”甚至”，學會用“甚至”說話。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，表達出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。
4、樹立保護小動物、珍惜生命的意識。
（一）切入舉偶：
1、釋題：出示課題，引導(dǎo)學生根據(jù)課題理解、質(zhì)疑。圍繞課題你想提什么問題？（學生可能提出如下問題：什么是淺水洼？小魚為什么會跑到淺水洼里？淺水洼里的小魚怎么樣了？）教師適時出示插圖或課件，引導(dǎo)學生觀察理解，導(dǎo)入新課。
（二）朗讀自悟，讀中思考
1、引導(dǎo)學生用自己喜歡的方式讀課文，畫出生字詞，要求讀準字音。
2、自由選擇段落，組內(nèi)同學合作讀書，全體同學參與讀書。
3、后師生共同評議。
4、你知道了什么？明白了什么？
識字寫字
1、利用生字詞卡片，出示我會認中的7個生字。組織學生以小組為單位，互相指讀生字，并交流識字記字的方法。
2、請學生來當小老師，帶領(lǐng)同學讀字詞。教師適時的強調(diào)重點字音。如：甚、至、蒸都是翹舌音。死是平舌音。同時挖掘?qū)W生個性化的識字方法和經(jīng)驗向全班展示。如：至是以前學過的到到字的左半部分；乎是將手的'第二筆換成點、撇；叨念要用嘴，所以叨是口字旁。
3、分組開火車讀字詞比賽，評出優(yōu)勝小組。讀得不準的，小組內(nèi)同學互相糾正。
4、本課8個要寫的字中，有4個左右結(jié)構(gòu)的字，結(jié)構(gòu)特點都是左窄右寬，注意引導(dǎo)學生根據(jù)以前的寫字經(jīng)驗把字寫好。其他的字，指導(dǎo)時可引導(dǎo)學生觀察它們的結(jié)構(gòu)特征，重點注意自己認為的難點字的寫法。
5、老師范寫。要精講解，多示范，先描紅，后臨寫，指導(dǎo)學生把字寫正確，寫好看。要指導(dǎo)學生知道：久字的撇捺要伸展開， 乎字的橫、至字的下橫要寫長一些，腰字中月字旁的撇、被中皮的撇要寫成豎撇。
6、學生書寫，師生評議。優(yōu)秀的作業(yè)在全班展示，并讓展示的同學談?wù)勛约旱膶懽纸?jīng)驗和感受。
（一）導(dǎo)入
出示小魚形狀的生字卡片：同學們，每條小魚卡片后面都藏著生字或詞語，你能把它們正確地讀出來了嗎？出示字卡，指讀字詞。
（二）讀中感悟
1、組織學生自讀第一自然段。
思考：你能告訴大家你感受到了什么？
引導(dǎo)把自己的體驗讀出來。組織學生進行朗讀評價。
（三）表演朗讀
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