在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧
兩極世界的形成時(shí)間篇一
1.本節(jié)課一大特點(diǎn)是歷史概念難，理論性強(qiáng)。學(xué)生要掌握雅爾塔體系與兩極格局關(guān)系、“鐵幕”“冷戰(zhàn)”等內(nèi)容。
2.要加強(qiáng)對(duì)教材的整合，化繁為簡(jiǎn)，化難為易，大膽對(duì)教材取舍。
3.盡量運(yùn)用本節(jié)豐富的教學(xué)資源，增強(qiáng)教學(xué)效果，擴(kuò)展學(xué)生視野。
二、教學(xué)內(nèi)容分析
1.課標(biāo)要求：了解美蘇兩極對(duì)峙格局的形成，認(rèn)識(shí)美蘇“冷戰(zhàn)”對(duì)第二次世界大戰(zhàn)后國(guó)際關(guān)系發(fā)展的影響。
2.本節(jié)課的主要內(nèi)容是二戰(zhàn)后在雅爾塔體系下以美蘇為首的兩極格局的形成。學(xué)習(xí)本課可為下一課做好鋪墊，使學(xué)生理解當(dāng)今國(guó)際關(guān)系發(fā)展的狀況。
三、學(xué)情分析
初中階段雖然提到戰(zhàn)后的國(guó)際關(guān)系，但并不作獨(dú)立章節(jié)重點(diǎn)進(jìn)行講述，學(xué)生對(duì)這節(jié)課的歷史概念和現(xiàn)象難以深入地了解。學(xué)生已有的歷史知識(shí)及能力不容樂觀。但重大的國(guó)際關(guān)系和美蘇對(duì)峙的驚心動(dòng)魄場(chǎng)面，容易激起學(xué)生的興趣。
四、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
1.知識(shí)與能力
(1)了解二戰(zhàn)后初期的世界形勢(shì)，兩極對(duì)峙局面形成的史實(shí)
(2)認(rèn)識(shí)美蘇“冷戰(zhàn)”對(duì)第二次世界大戰(zhàn)后國(guó)際關(guān)系發(fā)展所產(chǎn)生的重大影響，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義觀點(diǎn)全面評(píng)價(jià)歷史問題的能力。
2.過程與方法
(1)通過對(duì)對(duì)峙局面形成成因的分析，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析歷史現(xiàn)象的能力。引導(dǎo)學(xué)生多角度地、辯證地認(rèn)識(shí)戰(zhàn)后初期的國(guó)際關(guān)系，主動(dòng)參與問題的探究，進(jìn)而不斷加深對(duì)歷史和現(xiàn)實(shí)之間的聯(lián)系和理解。
(2)發(fā)式教學(xué)，做到師生互動(dòng)和諧、平等交流；運(yùn)用歷史唯物主義的規(guī)定和方法，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，合作交流，主動(dòng)探究。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀
認(rèn)識(shí)大國(guó)之間的實(shí)力對(duì)比和利益關(guān)系，對(duì)國(guó)際關(guān)系格局的推移演變具有舉足輕重的影響。外交背后是實(shí)力和利益的較量。認(rèn)識(shí)冷戰(zhàn)對(duì)人類進(jìn)步和安全的威脅。
五、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：美蘇“冷戰(zhàn)”對(duì)峙的措施及表現(xiàn)。
難點(diǎn)：“冷戰(zhàn)”狀態(tài)下的美蘇關(guān)系及對(duì)國(guó)際局勢(shì)的影響。
六、教學(xué)方法
1.充分利用本節(jié)課的教學(xué)資源，運(yùn)用多媒體等直觀教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的興趣。
2.講述法與討論法相結(jié)合，師生互動(dòng)。
七、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
(一)新課導(dǎo)入
(師)請(qǐng)同學(xué)閱讀單元引言，能否提煉出一個(gè)令你感到陌生的歷史概念？
(生)“冷戰(zhàn)”。
(師)能否就引言中的敘述說明什么是“冷戰(zhàn)”?
(生)美蘇之間展開的除戰(zhàn)爭(zhēng)以外的一切較量和對(duì)抗。
(師)你能否考慮出所謂“除戰(zhàn)爭(zhēng)以外的一切較量和對(duì)抗”可能有什么形式嗎？
(生一)只要不是武力的對(duì)抗，沒有訴諸戰(zhàn)爭(zhēng)就都是“冷戰(zhàn)”。
(生二)“冷戰(zhàn)”必然相對(duì)于“熱戰(zhàn)”而言。只要是矛盾雙方之一發(fā)動(dòng)了戰(zhàn)爭(zhēng)就是“熱戰(zhàn)”。
(師)兩位同學(xué)其實(shí)都是說明的一個(gè)問題──“冷戰(zhàn)”就是不打仗的戰(zhàn)爭(zhēng)。那么除了打仗之外還可能有什么形式的較量呢？
(生)政治、外交手段、制造國(guó)際輿論、經(jīng)濟(jì)封鎖和制裁等等。
(師)那么我們就來看看這節(jié)課中到底有哪些除了大打出手之外的爭(zhēng)奪方式。當(dāng)然，同學(xué)們也需要考慮一個(gè)問題：“冷戰(zhàn)”是不是一定沒有武力對(duì)抗？學(xué)習(xí)完本課，大家會(huì)找到答案。
英國(guó)前外相哈默斯頓的名言：我們沒有永恒的朋友，也沒有永恒的敵人，只有永恒的利益。二戰(zhàn)結(jié)束后由于意識(shí)形態(tài)的不同和美國(guó)稱霸受到蘇聯(lián)的遏制，美蘇從戰(zhàn)時(shí)的同盟關(guān)系變成戰(zhàn)后的敵對(duì)關(guān)系。于是形成了二戰(zhàn)后一種新的國(guó)際關(guān)系格局──美蘇兩極格局。
(二)講授新課
利用幻燈展示本節(jié)課我們要探究的幾個(gè)重要問題：
1.戰(zhàn)后出現(xiàn)兩極格局的原因是什么？
2.什么是“冷戰(zhàn)”?“冷戰(zhàn)”局面是怎樣形成的？
3.兩極格局對(duì)峙對(duì)國(guó)際關(guān)系產(chǎn)生了哪些的重大影響？
(讓學(xué)生帶著1、2兩個(gè)問題看書，思考，學(xué)生之間可以互相討論。)
(幻燈片)從一切能得到的指數(shù)來看，……美國(guó)是世界上大的國(guó)家。許多美國(guó)人，包括政府中的主要人物，都認(rèn)為他們能夠運(yùn)用他們的力量命令全世界朝著美國(guó)式的民主資本主義方向走去。
──斯蒂芬?安布羅斯《全球主義的興起》
美國(guó)的國(guó)民生產(chǎn)總值在戰(zhàn)爭(zhēng)中實(shí)際增長(zhǎng)了50%以上，而整個(gè)歐洲(不包括蘇聯(lián))卻下降了25%。到1953年絕大部分制造業(yè)從破壞中恢復(fù)過來后，整個(gè)歐洲所占比重也只有26%，而美國(guó)達(dá)44.7%。 (數(shù)據(jù)來源：保羅?肯尼迪著《大國(guó)的興衰》)
(師)請(qǐng)同學(xué)們從上述文字中分析一下戰(zhàn)后初期美國(guó)狀況和可能采取的外交政策？
(生)美國(guó)成為戰(zhàn)后大而富有的國(guó)家，因此它的外交政策可能更注重?cái)U(kuò)大自身的勢(shì)力范圍和影響力，進(jìn)而操縱整個(gè)世界。
(師)如果是這樣，可能會(huì)帶來什么樣的國(guó)際局勢(shì)呢？
(生一)美國(guó)可能成為世界霸主，操縱世界局勢(shì)。
(生二)美國(guó)的目標(biāo)也可能引起其他國(guó)家的不滿，而導(dǎo)致聯(lián)合抗美的形勢(shì)。
(師)同學(xué)們提出的兩種可能的確有存在的合理性。那么能否在分析一下材料中所提到的“他們能夠運(yùn)用他們的力量命令全世界朝著美國(guó)式的民主資本主義方向走去”的主張可能會(huì)遇到障礙嗎？
(生)障礙是蘇聯(lián)。這是不同的意識(shí)形態(tài)和社會(huì)制度。
(幻燈片)材料一 喬治?凱南1947年發(fā)表文章稱：“……美國(guó)對(duì)蘇政策的最主要方面就是長(zhǎng)期、耐心、堅(jiān)定和警惕地對(duì)俄國(guó)擴(kuò)張傾向的遏制……遏制的目標(biāo)可以分三層：一是阻止蘇聯(lián)進(jìn)一步擴(kuò)張勢(shì)力，將其影響限制在二戰(zhàn)結(jié)束時(shí)范圍內(nèi)，維持戰(zhàn)后的狀況；二是促使共產(chǎn)主義世界內(nèi)部矛盾的發(fā)展，瓦解社會(huì)主義陣營(yíng)，從而大大削弱蘇聯(lián)的力量；三是蘇聯(lián)內(nèi)政、外交朝西方所希望的方向發(fā)展?！?/p>
材料二 杜勒斯攻擊凱南的政策是消極的，注定要失敗的，不道德的。他說：“美國(guó)的目標(biāo)不能僅僅是把蘇聯(lián)共產(chǎn)主義限制在目前的范圍內(nèi)……美國(guó)政策的目標(biāo)之一是最終恢復(fù)至今受莫斯科控制的亞洲和歐洲國(guó)家真正的獨(dú)立，我們不參與旨在承認(rèn)蘇聯(lián)對(duì)它目前控制下國(guó)家獨(dú)裁組織的行為?！?——《美國(guó)對(duì)外關(guān)系文件選》
①材料一中美國(guó)對(duì)蘇聯(lián)政策的主要特征是什么？
②材料二中杜勒斯和凱南的分歧是什么？
③杜勒斯和凱南的政策是否有根本分歧？為什么？
利用幻燈片展示問題：
1.戰(zhàn)后出現(xiàn)兩極格局的原因是什么？
引導(dǎo)學(xué)生從下面幾個(gè)方面來回答，并注意史論結(jié)合，然后展示如下內(nèi)容：
(1)戰(zhàn)后西歐和日本衰落，美國(guó)確立稱霸全球的戰(zhàn)略；
(2)蘇聯(lián)實(shí)力增強(qiáng)，社會(huì)主義國(guó)家在世界上的影響日益增大；
(3)國(guó)家利益的爭(zhēng)奪和意識(shí)形態(tài)的分歧。然后，簡(jiǎn)要介紹教材導(dǎo)言中丘吉爾的“鐵幕”演說。
讓學(xué)生簡(jiǎn)單介紹丘吉爾“鐵幕”演說及丘吉爾本人。
教師可視學(xué)生回答情況補(bǔ)充如下內(nèi)容：
英國(guó)首相丘吉爾是在第二次世界大戰(zhàn)期間，帶領(lǐng)英國(guó)人民取得反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)偉大勝利的民族英雄，是與斯大林、羅斯福并立的“三巨頭”之一。
丘吉爾的頭上戴有許多流光溢彩的桂冠，他是嚴(yán)謹(jǐn)多產(chǎn)的作家、辯才無(wú)礙的演說家、經(jīng)邦治國(guó)的政治家、戰(zhàn)爭(zhēng)中的傳奇英雄。他一生中寫出了26部共45卷(本)專著，幾乎每部著作出版后都在英國(guó)和世界上引起轟動(dòng)，獲得如潮好評(píng)。1953年，他被授予諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。此外，丘吉爾還可以稱之為預(yù)言家、發(fā)明家、戰(zhàn)略家、外交家。值得注意的是，丘吉爾是有名的頑固反共人物。二戰(zhàn)中與蘇聯(lián)結(jié)為盟國(guó)，體現(xiàn)了一個(gè)杰出政治家的外交的高度靈活性。但他曾經(jīng)這樣說：“我最愿意看到的二戰(zhàn)結(jié)局是斯大林俄國(guó)躺在手術(shù)臺(tái)上，希特勒德國(guó)被埋在墳?zāi)估铩！本褪撬_了“冷戰(zhàn)”的序幕。
介紹教材中杜魯門總統(tǒng)在國(guó)會(huì)的演說圖片。(幻燈片)
材料一 我相信美國(guó)的政策旨在支持自由國(guó)家人民抵抗少數(shù)武裝分子或外來壓力的征服企圖。我相信我們必須協(xié)助自由國(guó)家人民依照其自己的方式，造成其本身的命運(yùn)。
——杜魯門在關(guān)于援助希臘和土耳其的國(guó)會(huì)特別聯(lián)席會(huì)議上的演說
教師補(bǔ)充說明：杜魯門主義指1947年3月12日，美國(guó)總統(tǒng)杜魯門在國(guó)情咨文中提出的霸權(quán)主義政策。
給學(xué)生設(shè)問：什么是“杜魯門主義”?
利用幻燈片展示馬歇爾計(jì)劃。(幻燈片)
材料二 美國(guó)應(yīng)該盡力協(xié)助世界回復(fù)至經(jīng)濟(jì)健全的常態(tài)，沒有它，也就沒有政治的安定，沒有牢固的和平。我們的政策不是反對(duì)任何國(guó)家、任何主義，而是反對(duì)饑餓、貧窮、悲慘、混亂。我們的任務(wù)是喚起合理經(jīng)濟(jì)的再生，促使政治社會(huì)的結(jié)構(gòu)容納自由制度存在。我相信這種援助，在危機(jī)深重的時(shí)候，決不能根據(jù)零碎解決的辦法。美國(guó)政府未來的援助，應(yīng)該不僅是緩和物，而是徹底的治療。
——美國(guó)國(guó)務(wù)卿馬歇爾在哈佛大學(xué)的演說
教師補(bǔ)充說明：1947年6月5日，美國(guó)國(guó)務(wù)卿馬歇爾借出席哈佛大學(xué)畢業(yè)典禮并接受名譽(yù)學(xué)位的機(jī)會(huì)，提出美國(guó)幫助歐洲復(fù)興的建議，即“馬歇爾計(jì)劃”。如果說杜魯門主義是“冷戰(zhàn)”在政治上的表現(xiàn)，那么馬歇爾計(jì)劃則是“冷戰(zhàn)”在經(jīng)濟(jì)上的表現(xiàn)。
給學(xué)生設(shè)問：(1)什么是“馬歇爾計(jì)劃”?(2)馬歇爾提出援助歐洲的目標(biāo)是什么？與材料一中杜魯門表白的目的有何不同？
2.什么是“冷戰(zhàn)”?“冷戰(zhàn)”局面是怎么樣形成的？
“冷戰(zhàn)”是指第二次世界大戰(zhàn)后至90年代初期蘇聯(lián)解體期間，以美蘇為主的兩大陣營(yíng)在全球范圍內(nèi)進(jìn)行的除戰(zhàn)爭(zhēng)之外的一切敵對(duì)行為?！袄鋺?zhàn)”的核心是遏制蘇聯(lián)，是美國(guó)由戰(zhàn)前的局部擴(kuò)張轉(zhuǎn)變?yōu)橥菩腥虬詸?quán)政策的開始。
當(dāng)時(shí)美蘇雙方為何不訴諸“熱戰(zhàn)”即戰(zhàn)爭(zhēng)的方式呢？原因很多，首先是當(dāng)時(shí)整體直接訴諸戰(zhàn)爭(zhēng)并不符合雙方的根本利益，美國(guó)要把資本主義推廣到全世界，要建立世界霸主地位，而除美國(guó)外其他主要資本主義國(guó)家都遭到二戰(zhàn)的削弱，有待于恢復(fù)經(jīng)濟(jì)，穩(wěn)定政治，否則就會(huì)有爆發(fā)革命的危機(jī)。美國(guó)也需要戰(zhàn)后的緩沖來發(fā)展自己的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，進(jìn)一步增強(qiáng)擴(kuò)張的資本。而蘇聯(lián)更是需要時(shí)間，進(jìn)行戰(zhàn)后重建，盡快從戰(zhàn)爭(zhēng)的廢墟中站起來；其次從國(guó)際輿論角度也不利于戰(zhàn)爭(zhēng)，世界人民剛剛飽嘗世界大戰(zhàn)之苦，都希望和平穩(wěn)定的環(huán)境來安居樂業(yè)，逆之，會(huì)陷入世界人民孤立的境內(nèi)，也不會(huì)得到美蘇人民的支持；再者，當(dāng)時(shí)在軍事上美蘇都具有相當(dāng)強(qiáng)的實(shí)力，而且雙方均擁有核武器，一旦核戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，雙方將兩敗俱傷，這也是一個(gè)重要的因素。所以，冷戰(zhàn)就成為美蘇及兩大陣營(yíng)對(duì)抗的重要方式。
形成的過程：
開始的標(biāo)志：杜魯門主義的發(fā)表(1947年)。
美國(guó)馬歇爾計(jì)劃(實(shí)質(zhì))。
蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)互助委員會(huì)。
美國(guó)：北約。1949《北大西洋公約組織》。
蘇聯(lián)：華沙。1955《華沙條約》(正式形成)蘇聯(lián)。
(以上問題都要求學(xué)生通過思考，然后學(xué)生自己作答，教師利用幻燈片顯示答案)
3. “冷戰(zhàn)”局面下的國(guó)際關(guān)系——全面“冷戰(zhàn)”，局部“熱戰(zhàn)”
a對(duì)德國(guó)的爭(zhēng)奪：
德國(guó)分裂，先后成立德意志聯(lián)邦共和國(guó)和德意志民主共和國(guó)。
b對(duì)朝鮮半島的爭(zhēng)奪：
以北緯38度線為界，分成朝鮮民主主義人民共和國(guó)和大韓民國(guó)。
c古巴導(dǎo)彈危機(jī)，其結(jié)果表明戰(zhàn)略優(yōu)勢(shì)在美國(guó)。
d對(duì)越南的侵略，美國(guó)慘敗，其殖民統(tǒng)治受阻。
4、“冷”、“熱”交織的影響。
(1)政治上嚴(yán)重惡化了國(guó)際關(guān)系，“冷戰(zhàn)”關(guān)系成為國(guó)際關(guān)系的重中之重，使西歐依靠美國(guó)，東歐依靠蘇聯(lián)；使戰(zhàn)后世界分裂為兩個(gè)敵對(duì)的陣營(yíng)。
(2)重妨礙了世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展(世界被人為地劃分為幾個(gè)封閉的經(jīng)濟(jì)體系)，造成南北差距進(jìn)一步擴(kuò)大。
(3)軍事上由于兩個(gè)軍事政治集團(tuán)擴(kuò)軍備戰(zhàn)，進(jìn)行軍備競(jìng)賽，使世界處于核戰(zhàn)爭(zhēng)的威脅下；局部戰(zhàn)爭(zhēng)不斷，人類陷入新的戰(zhàn)爭(zhēng)威脅中。
(4)兩大軍事政治集團(tuán)彼此勢(shì)均力敵，都不敢輕易動(dòng)武，在近半個(gè)世紀(jì)里避免了新的世界大戰(zhàn)的爆發(fā)；
(5)兩強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)客觀上促進(jìn)科技的發(fā)展。
(三)本課小結(jié)
1、兩極格局形成的簡(jiǎn)要過程：
(1)基本原因：
意識(shí)形態(tài)和國(guó)家利益矛盾沖突加劇。
(2)形成過程
①1946年3月，丘吉爾在美國(guó)發(fā)表反共反蘇演講，主張遏制蘇聯(lián)。發(fā)出信號(hào)。
②1947年3月，杜魯門主義的提出，美國(guó)對(duì)蘇聯(lián)為首的社會(huì)主義國(guó)家發(fā)動(dòng)“冷戰(zhàn)”。
③1947年6月，提出并實(shí)施“馬歇爾計(jì)劃”。
④1949年12月，以美國(guó)為首的西方資本主義國(guó)家成立針對(duì)蘇聯(lián)的北大西洋公約組織。
⑤1949年，德國(guó)分裂。
⑥1950年，美國(guó)發(fā)動(dòng)侵朝戰(zhàn)爭(zhēng)，并派艦隊(duì)駛?cè)胫袊?guó)臺(tái)灣海峽，干涉中國(guó)內(nèi)政。
⑦1955年，蘇聯(lián)和東歐七國(guó)成立針對(duì)北約的華沙條約組織。這樣戰(zhàn)后以美蘇為首的兩大軍事政治集團(tuán)相對(duì)峙的局面形成，也標(biāo)志著兩極格局最終形成。
2、兩極格局的特點(diǎn)：
(1)美國(guó)、蘇聯(lián)及其盟國(guó)互相對(duì)抗和爭(zhēng)奪，陣線比較分明和穩(wěn)定。兩個(gè)陣線都服從于美蘇戰(zhàn)略利益大局。
(2)世界兩極格局，實(shí)際上是以美蘇為中心全面對(duì)抗為特點(diǎn)的格局。美國(guó)、蘇聯(lián)作為對(duì)立雙方的盟主在國(guó)際事務(wù)中起主導(dǎo)作用。
(3)“冷戰(zhàn)”是斗爭(zhēng)的主要方式，最顯著特點(diǎn)是在壓制共產(chǎn)主義和穩(wěn)定資本主義過程中不訴諸戰(zhàn)爭(zhēng)。由此表現(xiàn)為政治上的對(duì)抗、軍事上的對(duì)峙、意識(shí)形態(tài)的對(duì)立和經(jīng)濟(jì)上的割據(jù)。
雅爾塔體系下的兩極格局，對(duì)戰(zhàn)后近50年國(guó)際關(guān)系的影響，既有積極的一面，也有消極的一面。積極作用：①有利于緩解世界緊張局勢(shì)，在半個(gè)世紀(jì)里避免了新的世界大戰(zhàn)的爆發(fā)。雅爾塔體系消除了德日兩個(gè)法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)策源地，有資格打世界大戰(zhàn)的美蘇兩國(guó)又長(zhǎng)期勢(shì)均力敵，使雙方均不敢貿(mào)然行事。這種建立在大國(guó)均勢(shì)基礎(chǔ)之上的國(guó)際秩序，雖然不能消除沖突的根源，但卻使大國(guó)行事時(shí)有一定的約束。②相對(duì)穩(wěn)定的國(guó)際環(huán)境為世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科技革命的進(jìn)行創(chuàng)造了有利的國(guó)際環(huán)境，在一定程度上促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的多極化格局的出現(xiàn)和經(jīng)濟(jì)的全球化發(fā)展，并進(jìn)一步影響了世界格局的多極化趨勢(shì)?！袄鋺?zhàn)”局面下的兩極對(duì)抗與妥協(xié)，為各種力量發(fā)展提供了一定的機(jī)會(huì)，不同社會(huì)制度的國(guó)家在長(zhǎng)期共存中，都程度不同地從對(duì)方身上借鑒了經(jīng)驗(yàn)，吸取了教訓(xùn)，并用于內(nèi)部的調(diào)整和改革，推動(dòng)了世界的整體發(fā)展和世界形勢(shì)走向緩和。消極作用：①打上了濃厚的大國(guó)強(qiáng)權(quán)政治色彩，無(wú)視弱小國(guó)家利益，導(dǎo)致戰(zhàn)后超級(jí)大國(guó)的霸權(quán)主義。②擅劃國(guó)界，分裂國(guó)家的做法，種下了不穩(wěn)定的禍根，導(dǎo)致日后世界的紛爭(zhēng)和不安寧。③戰(zhàn)后兩大集團(tuán)日益演變成美蘇聯(lián)各超級(jí)大國(guó)的工具，為謀求霸權(quán)，兩強(qiáng)展開長(zhǎng)期的軍備競(jìng)賽和地區(qū)爭(zhēng)奪，導(dǎo)致世界局勢(shì)長(zhǎng)期緊張動(dòng)蕩。④兩極對(duì)峙的格局下，國(guó)際經(jīng)濟(jì)秩序長(zhǎng)期得不到改善，給廣大發(fā)展中國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來不利影響。
八、課后習(xí)題
兩極世界的形成時(shí)間篇二
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.了解美蘇兩極對(duì)峙格局的形成。
2.認(rèn)識(shí)美蘇“冷戰(zhàn)”對(duì)第二次世界大戰(zhàn)后國(guó)際關(guān)系發(fā)展的影響。
【知識(shí)梳理】
考點(diǎn)1從盟友到對(duì)手
1.原因：
（1）雅爾塔體系確立：
①概念：第二次世界大戰(zhàn)后期，在雅爾塔等國(guó)際會(huì)議上，美、英、蘇等國(guó)討論了結(jié)束戰(zhàn)爭(zhēng)、________________和戰(zhàn)后和平等問題，達(dá)成若干協(xié)議，形成的以美、蘇為主導(dǎo)的國(guó)際關(guān)系新體系。②基礎(chǔ)：美蘇均勢(shì)。③實(shí)質(zhì)：美蘇兩分天下（劃分勢(shì)力范圍）。④作用：奠定了戰(zhàn)后世界_________的框架。
（2）第二次世界大戰(zhàn)改變了世界主要國(guó)家政治力量的對(duì)比：①二戰(zhàn)后，西歐和日本衰落，_____成為資本主義世界霸主。②_____的實(shí)力不斷增強(qiáng)，社會(huì)主義國(guó)家在世界上的影響日益增大，引起了西方國(guó)家，特別是美國(guó)的敵視。
（3）美蘇兩國(guó)在_______________的矛盾日益加劇，蘇聯(lián)成為美國(guó)稱霸世界的最大障礙。
（4）主觀：戰(zhàn)后美蘇兩國(guó)都抱有在世界范圍內(nèi)擴(kuò)展勢(shì)力的戰(zhàn)略目標(biāo)。
2.冷戰(zhàn)開始
（1）信號(hào)：丘吉爾的“鐵幕演說”。
（2）開始標(biāo)志：___________（1947年3月）(政治表現(xiàn))：1947年3月，美國(guó)總統(tǒng)杜魯門在國(guó)會(huì)發(fā)表演說，提出要以“___________”作為國(guó)家政治意識(shí)形態(tài)和對(duì)外政策的指導(dǎo)思想，這些政策和綱領(lǐng)后來被稱為“杜魯門主義”。它的出臺(tái)，表明美國(guó)公開放棄同蘇聯(lián)合作的政策，標(biāo)志著“_____”的正式開始。
（3）含義：以美國(guó)為首的西方資本主義國(guó)家，對(duì)蘇聯(lián)等社會(huì)主義國(guó)家采取了除___________之外的一切敵對(duì)行動(dòng)。
考點(diǎn)2美蘇“冷戰(zhàn)”
1.馬歇爾計(jì)劃(經(jīng)濟(jì)表現(xiàn))
（1）目的：①幫助西歐恢復(fù)經(jīng)濟(jì)；②___________西歐國(guó)家；③還企圖用馬歇爾計(jì)劃拉攏東歐國(guó)家。④根本目的：穩(wěn)定資本主義陣腳，遏制共產(chǎn)主義
（2）提出者：美國(guó)國(guó)務(wù)卿馬歇爾。
2.成立北約(軍事表現(xiàn))
（1）時(shí)間、國(guó)家、地點(diǎn)、條約：1949年，美國(guó)等12國(guó)的代表在華盛頓集會(huì)，簽訂了《___________》，建立了北大西洋公約組織。
（2）性質(zhì)：是一個(gè)反對(duì)蘇聯(lián)和東歐國(guó)家的_________集團(tuán)。
（3）影響：它的成立是美國(guó)遏制蘇聯(lián)、_________的重要行動(dòng)，加劇了“冷戰(zhàn)”的程度。
3.經(jīng)互會(huì)的成立
（1）時(shí)間、國(guó)家：??????? 、???????? 。
（2）目的： 打破美國(guó)為首的資本主義世界對(duì)_________的經(jīng)濟(jì)封鎖。
4.成立華約
（1）時(shí)間、國(guó)家、地點(diǎn)、條約：1955年，蘇聯(lián)和東歐社會(huì)主義國(guó)家在華沙簽訂《___________》，被通稱為“華沙條約”，根據(jù)這個(gè)條約建立了華沙條約組織。
（2）影響：從此，歐洲出現(xiàn)了北約和華約兩大軍事政治集團(tuán)對(duì)峙的局面，_______形成。
考點(diǎn)3“冷戰(zhàn)”陰影下的國(guó)際關(guān)系
1.加劇了世界的緊張局勢(shì)，形成了全面“冷戰(zhàn)”和局部熱戰(zhàn)的局面。
（1）德國(guó)分裂：①背景：二戰(zhàn)后，德國(guó)被___________四國(guó)分區(qū)占領(lǐng)；隨著“冷戰(zhàn)”的開始，德國(guó)首先成為美蘇“冷戰(zhàn)”的焦點(diǎn)；美蘇雙方未能就__________問題達(dá)成協(xié)議。②分裂：1949年，在美國(guó)和蘇聯(lián)的支持下，德國(guó)西部和東部先后成立了___________和德意志民主共和國(guó)。
（2）朝鮮分裂：①背景：1945年日本投降后，美、蘇兩國(guó)以北緯_______為界，分區(qū)占領(lǐng)朝鮮半島的南部和北部。②分裂：在朝鮮半島南部和北部分別建立了大韓民國(guó)和朝鮮民主主義人民共和國(guó)，從此朝鮮半島處于分裂狀態(tài)。③發(fā)展：1950年，朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)。中國(guó)的安全受到嚴(yán)重威脅。為了_______、保家衛(wèi)國(guó)，中國(guó)人民志愿軍開赴朝鮮前線，美國(guó)被迫簽訂停戰(zhàn)協(xié)定。
（3）侵越戰(zhàn)爭(zhēng)：①背景： 第二次世界大戰(zhàn)后，____?? 殖民者重返越南。越南人民在越南共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，英勇抗擊，迫使法國(guó)殖民者撤出。②時(shí)間：1961～1973年。③結(jié)果：在越南軍民的英勇抗擊下，美軍被迫于1973年撤出越南。
（4）古巴導(dǎo)彈危機(jī)：①原因：1962年，蘇聯(lián)開始向古巴運(yùn)送導(dǎo)彈，準(zhǔn)備在古巴建立導(dǎo)彈基地，以改變蘇聯(lián)在核力量對(duì)比中的不利地位。②結(jié)果：美國(guó)武裝封鎖古巴，經(jīng)過對(duì)峙和談判，____????? 最終從古巴撤走導(dǎo)彈，危機(jī)結(jié)束。
2.美蘇兩國(guó)未發(fā)生大規(guī)模的直接武裝沖突，從而避免了新的世界大戰(zhàn)的爆發(fā)。
3.造成西歐依靠美國(guó)、東歐依賴蘇聯(lián)。
4.使世界處于核戰(zhàn)爭(zhēng)的威脅下。
【基礎(chǔ)練習(xí)】
1.我無(wú)須對(duì)諸位說：“世界局勢(shì)很嚴(yán)重……我們的政策不是反對(duì)任何國(guó)家，任何主義，而是反對(duì)饑餓、貧窮、悲慘、混亂、美國(guó)政府應(yīng)用科學(xué)盡力緩和局勢(shì)，協(xié)助歐洲走上復(fù)興之路……”。與材料直接相關(guān)的是（??? ）
a.杜魯門主義????????????????????? b.馬歇爾計(jì)劃
c.北約成立??????????????????????? d.德國(guó)分裂
2.杜魯門曾經(jīng)說過：杜魯門主義與馬歇爾計(jì)劃是“一個(gè)胡桃的兩半”，其含義不包括（?? ）
a.都是美國(guó)冷戰(zhàn)政策的組成部分????? b.都以經(jīng)濟(jì)和軍事援助為主要形式
c.其目的都是反蘇反共????????????? d.都是為了維護(hù)美國(guó)自身利益
3.二戰(zhàn)后，德國(guó)和朝鮮形成分裂局面的相同原因是（??? ）
a.國(guó)內(nèi)民族矛盾的激化????????????? b.美國(guó)和蘇聯(lián)的相互對(duì)抗
c.世界多極化趨勢(shì)的演????????????? d.美國(guó)馬歇爾計(jì)劃的推行
4.下列關(guān)于兩極格局形成的表述，不正確的是（??? ）
a.美蘇國(guó)家利益和意識(shí)形態(tài)矛盾沖突加劇是兩極格局形成的原因
b.雅爾塔體系奠定了兩極格局的基礎(chǔ)
c.北約的成立標(biāo)志著美蘇兩極格局最終形成
d.美蘇兩極格局取代了傳統(tǒng)的以歐洲為中心的國(guó)際格局
5.下列用圖示法表示二戰(zhàn)后美國(guó)對(duì)外政策關(guān)系的表現(xiàn)，正確的是（??? ）
①冷戰(zhàn)??? ②杜魯門主義??? ③對(duì)西歐國(guó)家經(jīng)濟(jì)援助?? ④成立北大西洋公約組織?? ⑤朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)
6.美蘇兩國(guó)從戰(zhàn)時(shí)的盟友轉(zhuǎn)為戰(zhàn)后的對(duì)手，其根源在于（??? ）
a.對(duì)“二戰(zhàn)”勝利成果的分贓嚴(yán)重不均b.雙方的實(shí)力對(duì)比發(fā)生了重大變化
c.國(guó)家利益、社會(huì)制度的矛盾沖突??? d.互相對(duì)各自的勢(shì)力范圍進(jìn)行滲透
【互動(dòng)探究】
一、兩極世界形成的背景
1.雅爾塔體系的實(shí)質(zhì)、基礎(chǔ)、作用是什么？
2.結(jié)合教材，二戰(zhàn)使世界主要國(guó)家政治力量發(fā)生了怎樣的變化？
3.美蘇由朋友到對(duì)手變化的原因有哪些（兩極世界形成的背景有哪幾個(gè)）？
二、兩極世界形成的過程（表現(xiàn)）
1.完成表格：美蘇冷戰(zhàn)的表現(xiàn)。
美國(guó)（資本主義陣營(yíng)）?蘇聯(lián)（社會(huì)主義陣營(yíng)）
政治
經(jīng)濟(jì)
軍事
2.冷戰(zhàn)的對(duì)象、形式、實(shí)質(zhì)是什么？
3.兩極格局初步形成和最終形成的標(biāo)志是什么？
三、兩極格局形成（冷戰(zhàn)）的影響
冷戰(zhàn)陰影下的國(guó)際關(guān)系怎樣？
【效果檢測(cè)】
1.二戰(zhàn)結(jié)束后，美國(guó)的霸權(quán)主義表現(xiàn)為兩種形式，在歐洲是“冷戰(zhàn)”，在亞洲是“熱戰(zhàn)”。戰(zhàn)后，美蘇之間的冷戰(zhàn)對(duì)抗并未爆發(fā)真正的世界大戰(zhàn)，其主要原因是（??? ）
a.美蘇雙方勢(shì)均力敵????????????? b.雙方合作多于對(duì)抗
c.各國(guó)反戰(zhàn)運(yùn)動(dòng)高漲????????????? d.霸權(quán)主義受到遏制
2.下列對(duì)以美、蘇為首的兩大軍事政治集團(tuán)對(duì)峙局面形成的表述錯(cuò)誤的是（???? ）
a.“北約”和“華約”的建立是對(duì)峙局面形成的標(biāo)志
b.一定程度上避免了新的世界大戰(zhàn)的爆發(fā)
c.加劇了世界局勢(shì)的緊張，“冷戰(zhàn)”轉(zhuǎn)化為大規(guī)模的“熱戰(zhàn)”
d.該局面的形成是美、蘇兩國(guó)政治、軍事均勢(shì)狀態(tài)下的產(chǎn)物
3.二戰(zhàn)后初期，“歐洲不再是歐洲人的歐洲”，能夠說明這一觀點(diǎn)的史實(shí)有 (??? )
①雅爾塔體制的確立 ②馬歇爾計(jì)劃的實(shí)施 ③北約組織的建立? ④對(duì)德分區(qū)占領(lǐng)
a.①②③????????? b.①②③④????????? c.①②④???????? d.③④
4.假如讓你寫一篇集中反映1947～1948年國(guó)際局勢(shì)的專稿，需要一組能體現(xiàn)當(dāng)時(shí)概況的“關(guān)鍵詞”，請(qǐng)依據(jù)相關(guān)知識(shí)，選出最準(zhǔn)確的一組（??? ）
a.杜魯門主義、馬歇爾計(jì)劃、北約組織
b.鐵幕演說、馬歇爾計(jì)劃、布雷頓森林體系
c.杜魯門主義、馬歇爾計(jì)劃、關(guān)貿(mào)總協(xié)定
d.雅爾塔體制、德國(guó)分裂、古巴導(dǎo)彈危機(jī)
5.右圖是反映古巴導(dǎo)彈危機(jī)的漫畫。漫畫中的兩個(gè)人物是蘇聯(lián)領(lǐng) 導(dǎo)人赫魯曉夫（左）與美國(guó)總統(tǒng)肯尼迪。從漫畫中可以提取的正確歷史信息是（??? ）
a.美蘇兩國(guó)力量平衡
b.美蘇兩國(guó)相互制衡
c.蘇聯(lián)掌握使用核武器的主動(dòng)權(quán)
d.美國(guó)擁有制約蘇聯(lián)的絕對(duì)實(shí)力
【參考答案】
基礎(chǔ)練習(xí)：
1.b 2.a 3.b 4.c 5.b 6.c
效果檢測(cè)：
1.a 2.c 3.b 4.b 5.b
兩極世界的形成時(shí)間篇三
教學(xué)目標(biāo)：
（1）掌握雅爾塔體系的確立，杜魯門主義，馬歇爾計(jì)劃，北大西洋公約組織等基本史實(shí)，理解美國(guó)推行“冷戰(zhàn)”政策的背景及實(shí)施步驟。
（2）掌握歐亞一系列社會(huì)主義國(guó)家的建立，各國(guó)內(nèi)部的民主改革，華沙條約組織，經(jīng)互會(huì)等史實(shí)；歸納二戰(zhàn)后社會(huì)主義力量的基本特征。
（3）掌握德國(guó)分裂，朝鮮半島分裂，古巴導(dǎo)彈危機(jī)等史實(shí)；正確分析“冷戰(zhàn)”陰影下的國(guó)際關(guān)系。
重點(diǎn)：杜魯門主義；馬歇爾計(jì)劃；《北大西洋公約》；經(jīng)濟(jì)互助委員會(huì)；《華沙條約》
難點(diǎn)：冷戰(zhàn)與雅爾塔體制形成與評(píng)價(jià)。
課前自主學(xué)習(xí)
一、雅爾塔體系
1.含義：? 。
2.影響：? 。
二、美蘇冷戰(zhàn)
1.“冷戰(zhàn)”的含義： 。
2.美國(guó)“冷戰(zhàn)"政策出臺(tái)的背景
(1)二戰(zhàn)改變了世界主要國(guó)家 的對(duì)比： 和 衰落， 成為資本主義世界的霸主。?????? 實(shí)力增強(qiáng)，社會(huì)主義國(guó)家影響日益增大。
(2)美蘇兩國(guó)戰(zhàn)時(shí)同盟基礎(chǔ)不復(fù)存在，兩國(guó)在 和 上的矛盾加劇，蘇聯(lián)成為美國(guó)稱霸世界的最大障礙。
( 3)1946年，丘吉爾的“ 演說”發(fā)出了“冷戰(zhàn)”的信號(hào)。
3. 美國(guó)的表現(xiàn)
(1)1947年，美國(guó)總統(tǒng)杜魯門提出以 “ ”作為國(guó)家政治意識(shí)形態(tài)和對(duì)外政策的指導(dǎo)思想。這些綱領(lǐng)后來被稱為 .
(2)為了幫助西歐 ，以 西歐，美國(guó)開始實(shí)施對(duì)歐洲的 ，即馬歇爾計(jì)劃。
(3)1949年，美 、英、法等國(guó)簽訂了《 》，成立了北大西洋公約組織，這是一個(gè)反對(duì) 和 的軍事政治集團(tuán)。
4.蘇聯(lián)的對(duì)策
(1)拒絕加入馬歇爾計(jì)劃。
(2)1949年，蘇、保等國(guó)成立 。
(3)? 年，蘇、波、阿、保等國(guó)簽署《 》，組成華沙條約組織。
5. 的成立，標(biāo)志著兩極格局形 成。
三、冷戰(zhàn)陰影下的國(guó)際關(guān)系
1.全面“冷戰(zhàn)”和局部熱戰(zhàn)
(1)導(dǎo)致一些國(guó)家分裂：德國(guó)分裂為 和 。朝鮮分裂為 和 。
(2)局部戰(zhàn)爭(zhēng)： 年，朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)。 年，美國(guó)發(fā)動(dòng)越南戰(zhàn)爭(zhēng)。
( 3)美蘇軍備競(jìng)賽加劇，國(guó)際局勢(shì)緊張：1962年，發(fā)生了 。
2.美蘇未發(fā)生大規(guī)模的直接武裝沖突，避免了新的世界大戰(zhàn)的爆發(fā)。
課堂合作探究
知識(shí)點(diǎn)一：從盟友到對(duì)手
在第二次世界大戰(zhàn)中，美、蘇兩國(guó)作為反法西斯同盟國(guó)中最重要的兩股力量，團(tuán)結(jié)合作，共同為打敗德、意、日法西斯做煳巨大貢獻(xiàn)。但是在戰(zhàn)后，兩國(guó)的合作關(guān)系逐漸發(fā)生變化。
知識(shí)歸納
1.美國(guó)“冷戰(zhàn)"政策出臺(tái)的背景
(1)二戰(zhàn)后期形成的雅爾塔體系，奠定了戰(zhàn)后世界兩極格的框架。
①二戰(zhàn)后期，美、英、蘇三國(guó)首腦在雅爾塔等國(guó)際會(huì)議上，就結(jié)束戰(zhàn)爭(zhēng)、處理戰(zhàn)爭(zhēng)遺留問題和戰(zhàn)后和平等問題達(dá)成了若干協(xié)議。
②這些協(xié)議確立了以美、蘇為主導(dǎo)的國(guó)際關(guān)系新體系，即雅爾塔體系。
(2)二戰(zhàn)結(jié)束后，美蘇反法西斯聯(lián)盟的政治基礎(chǔ)不復(fù)存在，同盟關(guān)系破裂。
(3)戰(zhàn)后蘇聯(lián)實(shí)力的不斷增強(qiáng)及在世界上影響的日益增大，引起西方國(guó)家特別是美國(guó)的敵視。
(4)二戰(zhàn)后世界主要資本主義國(guó)家普遍衰落，美國(guó)成為資本主義世界頭號(hào)強(qiáng)國(guó)，企圖稱霸世界。 (5)1946年3月，前英國(guó)首相丘吉爾的富爾頓演說發(fā)出“冷戰(zhàn)”的信號(hào)。
(6)第二次世界大戰(zhàn)極大地改變了世界主要國(guó)家政治對(duì)比。
2.“冷戰(zhàn)”的含義
二戰(zhàn)后，以美國(guó)為首的西方資本主義國(guó)家對(duì)蘇聯(lián)等社會(huì)主義國(guó)家采取了除武裝進(jìn)攻之外一切手段的敵對(duì)行動(dòng)，以“遏制共產(chǎn)主義，這就是所謂的“冷戰(zhàn)”。
3.美蘇“冷戰(zhàn)”的開始
1947年3月，美國(guó)總統(tǒng)杜魯門在國(guó)會(huì)發(fā)表演說，提出要以“遏制共產(chǎn)主義”作為國(guó)家政治意識(shí)形態(tài)和對(duì)外政策的指導(dǎo)思想。這些政策和綱領(lǐng)后來被稱為“杜魯門主義”。美蘇“冷戰(zhàn)”從此開始。
典例剖析???? 【例l】“冷戰(zhàn)”局面的形成是由于??? (??? )
①美國(guó)試圖稱霸世界????? ②蘇聯(lián)政治軍事力量增強(qiáng)
③歐亞社會(huì)主義陣營(yíng)形成? ④美蘇展開核軍備競(jìng)賽
a.①②③? b.②③④??? c.①②??? d.③④
【變式題1】? “二戰(zhàn)”后，美國(guó)“冷戰(zhàn)”政策最顯著的特點(diǎn)是（?? ）
a.幫助歐洲復(fù)興，穩(wěn)定資本主義制度
b.支持希臘反動(dòng)政權(quán)，阻止共產(chǎn)黨掌權(quán)
c.組織“北大西洋聯(lián)盟”，加強(qiáng)與蘇聯(lián)抗?fàn)幍膶?shí)力
d.在遏制共產(chǎn)主義和 穩(wěn)定資本主義過程中不訴諸武力
知識(shí)點(diǎn)二美蘇“冷戰(zhàn)”
1946年，丘吉爾訪問美國(guó)時(shí)在富 爾敦發(fā)表的題為《和平砥 柱》的演講中，以“鐵幕”一詞公開把矛頭指向蘇聯(lián)，聲稱蘇聯(lián)威脅了歐洲的安全、和平，鼓吹美英聯(lián)盟對(duì)抗蘇聯(lián)，揭開了戰(zhàn)后“冷戰(zhàn)”的序幕。
知識(shí)歸納
1.冷戰(zhàn)政策的表現(xiàn)
(1)杜魯門主義的出臺(tái)標(biāo)志著美蘇“冷戰(zhàn)”的開始。杜魯門主義的核心思想是把“遏制共產(chǎn)主義"作為國(guó)家政治意識(shí)形態(tài)和對(duì)外政策的指導(dǎo)思想。
(2)馬歇爾計(jì)劃：國(guó)務(wù)卿馬歇爾提出的對(duì)歐洲援助計(jì)劃，把西歐納入美國(guó)對(duì)蘇聯(lián)“冷戰(zhàn)”的戰(zhàn)略軌道，
(3)支持東歐國(guó)家的反共勢(shì)力，企圖在東歐恢復(fù)資本主義制度。
(4)組建對(duì)付蘇聯(lián)和東歐的軍事集團(tuán)——北約。
①1949年春，美、加、英、法等12國(guó)在華盛頓簽訂了《北大西洋公約》，規(guī)定進(jìn)行集體防御。
②北約的建立是美國(guó)遏制蘇聯(lián)、稱霸世界的一個(gè)重要行動(dòng)，加劇了“冷戰(zhàn)”的程度。[來源：]
2.兩極格局的形成
為了打破以美國(guó)為首的資本主義世界對(duì)社會(huì)主義國(guó)家的經(jīng)濟(jì)封鎖，蘇聯(lián)、 保加利亞等國(guó)成立經(jīng)濟(jì)互助委員會(huì)。1955年，蘇聯(lián)和波蘭、阿爾巴尼亞、保加利亞在波蘭首都華沙簽署了《友好合作互助條約》，組成華沙條約組織，簡(jiǎn)稱“華約”。從此，北約和華約兩大軍事政治集團(tuán)對(duì)峙的局面出現(xiàn)。美蘇兩極格局形成。
典例【例2】“馬歇爾計(jì)劃遠(yuǎn)不止是一項(xiàng)經(jīng)濟(jì)援助計(jì)劃”，這是因?yàn)樵撚?jì)劃實(shí)際上是
a.美蘇兩大軍事政治集團(tuán)對(duì)峙的產(chǎn)物??? b.導(dǎo)致當(dāng)代世界政局不穩(wěn)定和戰(zhàn)爭(zhēng)的根源
c.以隱蔽的經(jīng)濟(jì)手段來穩(wěn)定資本主義世界體系??? d.美國(guó)蓄意分裂德國(guó)和扶植西德
知識(shí)點(diǎn)三“冷戰(zhàn)"陰影下的國(guó)際關(guān)系
1.柏林墻的建成
原因：雅爾塔體系確定了美蘇在德國(guó)東西部的勢(shì)力范圍；美國(guó)的“冷戰(zhàn)”政策加劇了其分裂進(jìn)程；美蘇兩國(guó)意識(shí)形態(tài)的分歧。
分裂：1949年，在美蘇的支持下，德國(guó)西部和東部先后成立了德意志聯(lián)邦共和國(guó)和德意志民主共和國(guó)，德國(guó)分裂。1961年，民主德國(guó)政府為防止公民自由外流和西方勢(shì)力入侵，沿西柏林四周 筑起了一條由水泥墻、鋼絲網(wǎng)和嘹望塔組成的封鎖線，這條封鎖線被稱為“柏林墻”，正式名稱為反法西斯睫！ 衛(wèi)墻。該墻就成為德國(guó)分裂的象征。
2.朝鮮半島分裂
日本投降后，蘇美軍隊(duì)以北緯38度線為界，分別進(jìn)駐朝鮮半島的北部和南部。1948年8月，在美國(guó)支持下，南部建立了大韓民國(guó)。同年9月，北部成立了朝鮮民主主義人民共和國(guó)。從此朝鮮半島處于分裂狀態(tài)。
3.美國(guó)發(fā)動(dòng)越南戰(zhàn)爭(zhēng)
第二次世界大戰(zhàn)后，法國(guó)殖民者重返越南。越南人民在越南共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，英勇抗擊，迫使法國(guó)殖民者撤出。1961年，美國(guó)發(fā)動(dòng)越南戰(zhàn)爭(zhēng)。在越南：軍民的英勇抗擊下，美軍被迫于1973年撤出越南。
4.古巴導(dǎo)彈危機(jī)
起因：1962年7月，蘇聯(lián)開始向古巴運(yùn)送導(dǎo)彈并建設(shè)中程導(dǎo)彈基地，以改善其在美蘇核均勢(shì)中的不利地位，結(jié)果被美國(guó)發(fā)現(xiàn)。
經(jīng)過：10月，美國(guó)武裝封鎖古巴，美軍進(jìn)入戒備狀態(tài)。
結(jié)果：經(jīng)過美蘇兩國(guó)的談判，蘇聯(lián)被迫撤走導(dǎo)彈。
所謂雅爾塔體制(雅爾塔體系)，就是美、英、蘇三國(guó)首腦主要通過雅爾塔會(huì)議所確定的戰(zhàn)后世界秩序和政治格局的基本藍(lán)圖，其實(shí)質(zhì)是美蘇兩分天下。兩極格局是以美蘇為中心，以兩大軍事政治集團(tuán)、兩大陣營(yíng)全面對(duì)抗為特點(diǎn)的格局。而冷戰(zhàn)是美蘇對(duì)抗的主要形式。三者的關(guān)系為：雅爾塔體制的建立是戰(zhàn)后兩極格局形成的基礎(chǔ)，即奠定了戰(zhàn)后兩極格局的框架；兩極格局是雅爾塔體制的一個(gè)組成部分和集中體現(xiàn)，從屬于雅爾塔體制；雅爾塔體制下兩極格局對(duì)抗的主要形式是冷戰(zhàn)，冷戰(zhàn)的加劇又促進(jìn)了兩極格局的形成。一般來說，兩極格局的瓦解，也就意味著冷戰(zhàn)局面的結(jié)束，雅爾塔體制的瓦解。
典例剖析? 【例3】20世紀(jì)60～70年代美蘇爭(zhēng)霸的態(tài)勢(shì)可以概括為（?? ）
a.美國(guó)取得壓倒性優(yōu)勢(shì)?????????????????? b.雙方互有攻守
c.蘇聯(lián)依靠絕對(duì)軍事軍事優(yōu)勢(shì)迫使美國(guó)讓步 d.雙方不堪軍備競(jìng)賽重負(fù)放慢爭(zhēng)霸步伐
鞏固測(cè)試
1.美國(guó)開始對(duì)歐洲實(shí)施馬歇爾計(jì)劃時(shí)，在亞洲的主要活動(dòng) 是……………………… (?? )
a.扶助蔣介石挑起內(nèi)戰(zhàn)?????? b.發(fā)動(dòng)朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)
c.發(fā)動(dòng)侵略越南的戰(zhàn)爭(zhēng)?????? d.從亞洲撤退兵力充實(shí)歐洲
2.下列事件發(fā)生的先后順序是………………（??? ）
①“杜魯門主義”?? ②柏林危機(jī)? ③馬歇爾計(jì)劃??? ④北大西洋公約組織成立
a.①②④③???? b.②①④③????? c.①③②④???? d.②①③④
3.朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的最主要原因是……………………(?? )
a.朝鮮內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)?????????????? b.中國(guó)人民志愿軍人朝
c蘇聯(lián)直接入朝協(xié)助北朝鮮軍作戰(zhàn) d以美國(guó)為首的“聯(lián)合國(guó)軍”干涉朝鮮，侵犯中國(guó)
4.二戰(zhàn)結(jié)束后，兩極格局得以長(zhǎng)期維持的決定性因素是 (??? )
a.第三世界力量弱小 b.聯(lián)合國(guó)作用軟弱c.美蘇綜合國(guó)力比較接近 d.多極化逐步發(fā)展
5.二戰(zhàn)后的美蘇爭(zhēng)霸不同于一戰(zhàn)前英德爭(zhēng)霸的特點(diǎn)是? (??? )
①爭(zhēng)奪全世界的霸主地位???? ②核武器作為爭(zhēng)霸的威懾力量
③以軍事集團(tuán)為基礎(chǔ)???????? ④反映出兩種不同社會(huì)制度的較量
a.③④????? b.②④????? c.①②④???? d.②③④
6.1947年，美國(guó)向希臘、土耳其提供4億美元的經(jīng)濟(jì)和軍事援助。與此具有直接關(guān)系的是(??? )
a.《北大西洋公約》?? b.馬歇爾計(jì)劃??? c.經(jīng)濟(jì)互助委員會(huì)??? d.《華沙條約》
7、閱讀材料
我相信美國(guó)之政策旨在支持自由之民族以抵抗少數(shù)武裝分子或外來壓力之征服企圖。
——摘自杜魯門致國(guó)會(huì)的咨文
回答問題：材料中美國(guó)的“支持”意味著什么？為實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)，美國(guó)采取了什么具體措施？
兩極世界的形成時(shí)間篇四
第24課 兩極世界的形成教案
【課標(biāo)要求】
了解美蘇兩極對(duì)峙格局的形成，認(rèn)識(shí)美蘇“冷戰(zhàn)”對(duì)第二次世界大戰(zhàn)后國(guó)際關(guān)系發(fā)展的影響。
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.知識(shí)與能力
了解美蘇兩極對(duì)峙格局的形成，初步掌握重要的歷史概念，如雅爾塔體系、杜魯門主義、馬歇爾計(jì)劃、北約、經(jīng)互會(huì)和華約等。
分析美蘇“冷戰(zhàn)”對(duì)第二次世界大戰(zhàn)后國(guó)際關(guān)系發(fā)展的影響，提高用辯證唯物主義的觀點(diǎn)去看待歷史問題的能力。
2.過程與方法
通過對(duì)杜魯門主義、馬歇爾計(jì)劃等“冷戰(zhàn)”相關(guān)材料的研習(xí)，初步學(xué)會(huì)歸納歷史現(xiàn)象和透過現(xiàn)象看本質(zhì)的方法。
分組討論，探究?jī)蓸O格局形成對(duì)世界發(fā)展的影響，初步掌握史論結(jié)合學(xué)習(xí)歷史的方法。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀
冷戰(zhàn)之中，美蘇兩大集團(tuán)為各自的集團(tuán)和國(guó)家利益不惜以大國(guó)意志分割世界，造成了國(guó)家分裂、地區(qū)沖突和骨肉分離；感受美蘇兩國(guó)的對(duì)抗給世界和平造成的威脅。從而認(rèn)識(shí)到建立一種公正、合理的國(guó)際關(guān)系是使世界和諧發(fā)展的重要前提。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：杜魯門主義、馬歇爾計(jì)劃、北約成立這些歷史事件的出現(xiàn)及彼此聯(lián)系。
這三大措施是美國(guó)在冷戰(zhàn)初期的核心內(nèi)容，是為了實(shí)現(xiàn)美國(guó)的霸權(quán)政策而提出。它們體現(xiàn)了美國(guó)充分利用了意識(shí)形態(tài)差異的來其實(shí)現(xiàn)其全球霸權(quán)的意圖。把握住這些核心內(nèi)容將有助于掌握二戰(zhàn)后的國(guó)際形勢(shì)的發(fā)展。
教學(xué)難點(diǎn)：兩極格局對(duì)二戰(zhàn)后國(guó)際關(guān)系發(fā)展的影響
二戰(zhàn)改變國(guó)際的主要政治力量，隨著國(guó)家利益和意識(shí)形態(tài)沖突，美蘇兩大國(guó)由合作走向分裂，逐步形成了戰(zhàn)后的兩極格局。在此政治格局之下，避免了新的世界大戰(zhàn)爆發(fā)，世界相對(duì)穩(wěn)定，但兩強(qiáng)相爭(zhēng)，又使得世界長(zhǎng)期不得安寧。美蘇之間的關(guān)系影響到了其他各種關(guān)系的發(fā)展，認(rèn)清此格局的影響對(duì)于認(rèn)識(shí)當(dāng)時(shí)和今天的國(guó)際關(guān)系具有重大的意義。
三、教學(xué)內(nèi)容安排（1學(xué)時(shí)）
第一目“從盟友到對(duì)手”
教學(xué)要點(diǎn)：雅爾塔體系的確立；戰(zhàn)后初期的形勢(shì)；杜魯門主義的提出。
第二目“美蘇‘冷戰(zhàn)’”
教學(xué)要點(diǎn)：馬歇爾計(jì)劃與經(jīng)濟(jì)互助委員會(huì)；北約與華約兩大軍事政治集團(tuán)的對(duì)峙。
第三目“‘冷戰(zhàn)’陰影下的國(guó)際關(guān)系”
教學(xué)要點(diǎn)：德國(guó)的分裂；朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)；越南戰(zhàn)爭(zhēng)；古巴導(dǎo)彈危機(jī)；兩極格局的影響。
四、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略
1.導(dǎo)入設(shè)計(jì)：
出示材料：二戰(zhàn)后期的德黑蘭會(huì)議上，英國(guó)首相丘吉爾說：“我的一邊坐著把一條腿搭在另一條腿上的巨大的俄國(guó)熊，另一邊是巨大的北美野牛，中間坐著的是一頭可憐的英國(guó)小毛驢?！?/p>
提問：這表現(xiàn)了丘吉爾怎樣的心情？這表明了當(dāng)時(shí)的國(guó)際主要政治力量發(fā)生了怎樣的變化？
教師總結(jié)并導(dǎo)入新課。
（建議：課本內(nèi)容也可以重新整合為兩極格局形成的背景、過程和影響三個(gè)部分。）
2.學(xué)習(xí)“從盟友到對(duì)手”一目
正如丘吉爾所感嘆的一樣，在二戰(zhàn)后期的一系列會(huì)議尤其是在雅爾塔會(huì)議上，雖然英國(guó)也和美國(guó)、蘇聯(lián)一起參加了會(huì)議，但是在處理戰(zhàn)爭(zhēng)遺留問題和戰(zhàn)后和平問題上，起決定性作用的是美蘇兩國(guó)。以此為基礎(chǔ)，以美蘇為主導(dǎo)的國(guó)際關(guān)系新體系——雅爾塔體系確立，它奠定了戰(zhàn)后世界兩極格局的基本框架。
出示表現(xiàn)美、蘇、英、法、德等國(guó)二戰(zhàn)后初期的基本狀況的圖片、文字等資料，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：戰(zhàn)后美國(guó)經(jīng)濟(jì)軍事力量膨脹、美國(guó)稱霸全球的野心、戰(zhàn)后蘇聯(lián)的軍事力量空前壯大，兩者矛盾逐漸尖銳，關(guān)系由盟友逐漸成為對(duì)手。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文p118最后一段～119前三段，學(xué)生探究：
①什么是“冷戰(zhàn)”，其雙方分別是誰(shuí)？（略）
②為什么出現(xiàn)會(huì)“冷戰(zhàn)”？（社會(huì)制度和意識(shí)形態(tài)不同；國(guó)家利益矛盾沖突）
③為什么要采取“冷戰(zhàn)”的方式？（人心厭戰(zhàn)，渴望和平；美蘇雙方勢(shì)力相對(duì)平衡，戰(zhàn)爭(zhēng)均不符合兩國(guó)的根本利益；核武器的制約作用；）
④美國(guó)在冷戰(zhàn)初期，在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事方面有哪些重大的舉措？（略）
教師點(diǎn)評(píng)并指出答案，引導(dǎo)學(xué)生完成下面的表格，并進(jìn)一步理解冷戰(zhàn)的內(nèi)容和實(shí)質(zhì)。
美國(guó)冷戰(zhàn)的具體政策、措施?內(nèi)容?目的
政治
經(jīng)濟(jì)
軍事
表現(xiàn)之一的杜魯門主義：
教師簡(jiǎn)述背景，出示杜魯門國(guó)會(huì)演講的圖片和部分演講詞：
“美國(guó)的政策必須是支持自由國(guó)家人民抵抗少數(shù)武裝分子，或外來壓力征服企圖。”
——杜魯門1947年3月12日在國(guó)會(huì)的咨文
設(shè)計(jì)問題：
①杜魯門所說的“極權(quán)主義”和“少數(shù)武裝分子或外來壓力”各是指什么？
②杜魯門這次演講表明了美國(guó)什么樣的根本目的？
表現(xiàn)之一的馬歇爾計(jì)劃：
引入資料：二戰(zhàn)后廢墟上的歐洲、描述“馬歇爾計(jì)劃”的材料。
在荷蘭，我在一家面包店看到一張荷蘭政府關(guān)于馬歇爾計(jì)劃的招貼畫，上面寫著：“每天吃的面包有一半是靠馬歇爾計(jì)劃的援助烤出來的”。奧地利為旅游業(yè)添置的各種設(shè)施，也歸功于馬歇爾計(jì)劃。但是總的看來，無(wú)論我們?cè)鯓优?，還是難以使一般歐洲人理解我們當(dāng)時(shí)提供援助的規(guī)模有多大，以及我們?cè)谔峁┰鷷r(shí)所持的無(wú)私精神。不錯(cuò)，我們?cè)Ｍ麣W洲國(guó)家繁榮起來，并從我們美國(guó)購(gòu)買東西，但這不是馬歇爾計(jì)劃的主要宗旨。它的主要宗旨是，給予我們?cè)诳嚯y中生活的朋友、盟國(guó)和先前的敵人以幫助，從而阻止共產(chǎn)主義乘人之危向前推進(jìn)。
——美國(guó)中央情報(bào)局前副局長(zhǎng)弗農(nóng)?阿?沃爾特斯的回憶錄《秘密計(jì)劃》
引導(dǎo)學(xué)生思考：
①馬歇爾計(jì)劃又稱“歐洲復(fù)興計(jì)劃”，它真的就僅僅幫助復(fù)興歐洲嗎？
②它包括蘇聯(lián)和東歐國(guó)家的“復(fù)興”嗎？
③“馬歇爾計(jì)劃”和“杜魯門主義”有什么聯(lián)系和區(qū)別？
表現(xiàn)之一的北約建立：
可結(jié)合課本內(nèi)容、地圖和北約章程：
“各締約國(guó)同意對(duì)于歐洲或北美之一個(gè)或數(shù)個(gè)締約國(guó)之武裝攻擊，應(yīng)視為對(duì)締約國(guó)全體之攻擊。因此，締約國(guó)同意如此種武裝攻擊發(fā)生，每一締約國(guó)按照聯(lián)合國(guó)憲章第五十一條所承認(rèn)之單獨(dú)或集體自衛(wèi)權(quán)利之行使，應(yīng)單獨(dú)并會(huì)同其他締約國(guó)采取視為必要之行動(dòng)，包括武力之使用，協(xié)助被攻擊之一國(guó)或數(shù)國(guó)以恢復(fù)并維持北大西洋區(qū)域之安全?！?/p>
──《北大西洋公約》
引導(dǎo)學(xué)生思考：
①北約成立的目的和北約的性質(zhì)是什么？
②提問：地圖上可以看到希臘、土耳其并非是大西洋沿岸國(guó)家，為什么被吸收入北約組織？
針對(duì)美國(guó)咄咄逼人的氣勢(shì)，蘇聯(lián)和東歐國(guó)家有何回應(yīng)？結(jié)果如何？
學(xué)生回答后，教師總結(jié)：成立經(jīng)互會(huì)和華約，并最終造成了歐洲兩大政治軍事集團(tuán)的正式對(duì)峙和兩極格局的最終形成。
4.學(xué)習(xí)“‘冷戰(zhàn)’陰影下的國(guó)際關(guān)系”一目
看書歸納有哪些具體表現(xiàn)？
德國(guó)、朝鮮、越南和中國(guó)分裂狀況；古巴導(dǎo)彈危機(jī)。
給當(dāng)今世界還留下了哪些陰影？哪些已經(jīng)基本解決？
越、德已統(tǒng)一；中朝還沒有統(tǒng)一；古巴還受到美國(guó)的封鎖。
在學(xué)習(xí)完上述內(nèi)容之后。有人提出：兩極格局之下，美蘇的冷戰(zhàn)造成了世界長(zhǎng)期不得安寧，所以這個(gè)格局的主要影響是消極的；也有人觀點(diǎn)正好相反，認(rèn)為它的主要影響是積極的。
分組討論，分析兩極格局對(duì)世界歷史發(fā)展的影響：請(qǐng)你們小組選擇自己的觀點(diǎn)并充分利用課本資料和課外知識(shí)中所知道的史實(shí)加以說明。
5.升華：
出示：柏林墻、越戰(zhàn)中的屠殺等圖片。學(xué)生探究：
①究竟哪些力量應(yīng)該為這些災(zāi)難負(fù)責(zé)？
②在這樣的一種國(guó)際環(huán)境之下，其他的國(guó)家如中國(guó)應(yīng)該如何才能更好地維護(hù)自己的國(guó)家利益？
6.小結(jié)：
師生共同回顧冷戰(zhàn)雙方的措施和對(duì)世界的影響。
強(qiáng)調(diào)這種對(duì)于多數(shù)國(guó)家不公正的體系并不牢固，隨著多種力量的變化，它最終走向了瓦解，世界政治格局走向多極化。
五、教學(xué)資源建議
書籍：
徐天新等著《當(dāng)代世界史1945～1992》
金重遠(yuǎn)主編《20世紀(jì)的世界》（上、下卷）
王斯德等主編《世界當(dāng)代史1945～1991》
齊世榮主編《當(dāng)代世界史資料選輯》
方連慶等主編《戰(zhàn)后國(guó)際關(guān)系史1945～1995》
網(wǎng)絡(luò)：
歷史課程網(wǎng)、中學(xué)歷史教與學(xué)
雜志：
《中學(xué)歷史教學(xué)參考》、《歷史教學(xué)（中學(xué)版）》
六、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)建議
1.美國(guó)實(shí)施“馬歇爾計(jì)劃”根本的目的是
a.幫助歐洲各國(guó)恢復(fù)經(jīng)濟(jì)?????????????? b.借此擴(kuò)大美國(guó)的國(guó)際市場(chǎng)
c.穩(wěn)定世界資本主義秩序?????????????? d.控制西歐，維護(hù)美國(guó)霸權(quán)
2.關(guān)于二戰(zhàn)后美國(guó)推行的“冷戰(zhàn)”政策，下列說法正確的是
a.美國(guó)的“冷戰(zhàn)”政策的造成了中國(guó)的分裂
b.1946年，英國(guó)首相丘吉爾發(fā)表鐵幕學(xué)說，標(biāo)志著冷戰(zhàn)的全面開始
c.馬歇爾計(jì)劃實(shí)施的范圍僅僅是西歐資本主義國(guó)家
d.1949年，北大西洋公約組織的建立，標(biāo)志著美蘇兩極格局的形成
3.“冷戰(zhàn)”的影響不包括
a.在歐洲出現(xiàn)了北約和華約兩大軍事政治集團(tuán)的對(duì)峙局面
b.導(dǎo)致了德國(guó)的分裂
c.導(dǎo)致了朝鮮半島的長(zhǎng)期分裂
d.避免了戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)
4.二戰(zhàn)結(jié)束后，對(duì)“冷戰(zhàn)”形成的責(zé)任，有一種看法認(rèn)為，以美國(guó)為首的西方國(guó)家負(fù)主要責(zé)任，以蘇聯(lián)為首的東方國(guó)家也有一定的責(zé)任；你同意這種看法嗎？闡述理由。
兩極世界的形成時(shí)間篇五
【三維目標(biāo)】
一、知識(shí)與技能：
1、知識(shí)點(diǎn)：雅爾塔體系的確立；杜魯門主義；馬歇爾計(jì)劃；北大西洋公約組織。經(jīng)互會(huì)；華沙條約組織。德國(guó)的分裂；朝鮮半島的分裂；古巴導(dǎo)彈危機(jī)
2、技能：理解：美、蘇兩國(guó)對(duì)峙中各自采取的政治、經(jīng)濟(jì)和軍事措施。
分析：美、蘇兩國(guó)在“冷戰(zhàn)”狀態(tài)下的對(duì)抗和矛盾的激化對(duì)世界和平和國(guó)際關(guān)系的影響。
二、過程與方法：
1、利用多媒體手段，為學(xué)生提供圖片、文字、視頻等材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
2、通過問題探究、史料研習(xí)、歷史比較、圖表分析等方法與手段培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、由于二戰(zhàn)后美、蘇雙方在意識(shí)形態(tài)、社會(huì)制度，特別是國(guó)家利益方面的尖銳對(duì)立，特別由于美國(guó)“遏制共產(chǎn)主義的”戰(zhàn)略，造成兩極格局下的“冷戰(zhàn)”對(duì)峙。
2、以蘇聯(lián)為首的社會(huì)主義陣營(yíng)內(nèi)部加強(qiáng)政治、經(jīng)濟(jì)、軍事聯(lián)系與合作對(duì)抵制西方資本主義勢(shì)力的進(jìn)攻起到了一定的作用，但同時(shí)也因蘇聯(lián)的大國(guó)沙文主義政策使社會(huì)主義陣營(yíng)內(nèi)部的矛盾不斷加劇。
3、“冷戰(zhàn)”背景下美、蘇雙方的激烈爭(zhēng)奪給世界和平與安全帶來了極大威脅
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】美國(guó)“冷戰(zhàn)”政策的表現(xiàn)
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】“冷戰(zhàn)”狀態(tài)下的美、蘇關(guān)系
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【思考感悟】二戰(zhàn)期間美蘇兩國(guó)是什么關(guān)系？為何曾現(xiàn)這樣的關(guān)系？“丘吉爾的演說表明了西方國(guó)家對(duì)蘇聯(lián)的態(tài)度發(fā)生了什么樣的變化？”，“為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的變化？”，這正是我們這節(jié)課所要解決的主要問題。
【知識(shí)梳理】
一、從盟友到對(duì)手
1.戰(zhàn)后以美、蘇為主導(dǎo)的新的國(guó)際關(guān)系體系──雅爾塔體系的確立；雙方聯(lián)盟基礎(chǔ)的消失；蘇聯(lián)實(shí)力的加強(qiáng)及對(duì)美造成的威脅。
美國(guó)與蘇聯(lián)對(duì)抗的本質(zhì)原因是美國(guó)在妄圖依靠本國(guó)強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)、軍事實(shí)力稱霸世界的道路上遭遇到蘇聯(lián)這樣一個(gè)意識(shí)形態(tài)、社會(huì)制度、國(guó)家利益和軍事實(shí)力上的勁敵。
二、美蘇的“冷戰(zhàn)”
1、概念：
【合作探究】冷戰(zhàn)政策的含義是什么？
2、標(biāo)志：杜魯門主義的出臺(tái)。
3、表現(xiàn)：
【合作探究】美國(guó)冷戰(zhàn)政策包含哪些內(nèi)容？
政治表現(xiàn)的杜魯門主義
經(jīng)濟(jì)表現(xiàn)為馬歇爾計(jì)劃
軍事表現(xiàn)是北大西洋公約組織的建立
【合作探究】馬歇爾計(jì)劃是不是一個(gè)單純的經(jīng)濟(jì)援助計(jì)劃？如何看待美國(guó)的目的？
它不是一個(gè)單純的經(jīng)濟(jì)援助計(jì)劃，帶有政治目的。美國(guó)之所以對(duì)歐洲實(shí)施援助計(jì)劃是因?yàn)橐獜?fù)興經(jīng)濟(jì)以穩(wěn)定資本主義制度。它對(duì)整個(gè)資本主義世界的利益的關(guān)注，即美國(guó)幫助歐洲恢復(fù)正常的資本主義經(jīng)濟(jì)秩序，從而在政治上穩(wěn)固資本主義社會(huì)制度。在穩(wěn)定了整個(gè)資本主義世界的經(jīng)濟(jì)、政治秩序的基礎(chǔ)上，美國(guó)還進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)西歐各國(guó)的政治控制，將西歐納入美國(guó)對(duì)蘇聯(lián)實(shí)施“冷戰(zhàn)”的戰(zhàn)略步驟上來，從而達(dá)到遏制共產(chǎn)主義的目的。
【合作探究】蘇聯(lián)應(yīng)對(duì)措施有哪些？
（1）政治：蘇聯(lián)幫助東歐各國(guó)發(fā)展黨組織，建立無(wú)產(chǎn)階級(jí)專政
（2）經(jīng)濟(jì)：經(jīng)互會(huì)成立：1949
（3）軍事：華沙條約組織的建立：1955，從此在歐洲出現(xiàn)了兩大軍事政治集團(tuán)對(duì)峙的局面。
【合作探究】如何看待蘇聯(lián)對(duì)東歐國(guó)家的支持與援助？
蘇聯(lián)對(duì)東歐各社會(huì)主義國(guó)家政黨和政權(quán)建立過程中的幫助、建立經(jīng)互會(huì)以加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)合作、成立華約以抗衡北約的措施體現(xiàn)了以蘇聯(lián)為首的社會(huì)主義陣營(yíng)對(duì)資本主義陣營(yíng)全方位的對(duì)抗。
三、“冷戰(zhàn)”陰影下的國(guó)際關(guān)系
【合作探究】冷戰(zhàn)局面的形成對(duì)世界政治產(chǎn)生了哪些影響？
1、德國(guó)的分裂：1949。
【合作探究】
你能從柏林墻的修建和拆除，認(rèn)識(shí)“冷戰(zhàn)”的影響嗎？
柏林墻的修筑以及德國(guó)的分裂都是冷戰(zhàn)的產(chǎn)物。它人為地把一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家甚至一個(gè)城市分為相互隔絕的兩部分，這是冷戰(zhàn)背景下東西方關(guān)系的真實(shí)寫照。然而，不同地區(qū)、不同國(guó)家的交流與融合是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)，因此，冷戰(zhàn)的結(jié)束以及柏林墻的拆除都是必然的。
2、朝鮮的分裂：1948。
3、美國(guó)侵略越南：1961
4、古巴導(dǎo)彈危機(jī)：1962
【合作探究】美蘇冷戰(zhàn)對(duì)二戰(zhàn)后國(guó)際關(guān)系發(fā)展的影響？
消極影響：形成國(guó)際局勢(shì)一次又一次的緊張。
表現(xiàn)為：
（1）造成國(guó)家分裂：兩個(gè)朝鮮和德國(guó)的形成；
（2）引發(fā)局部戰(zhàn)爭(zhēng)：朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)：1950—1953年，這是二戰(zhàn)后，以美蘇冷戰(zhàn)為背景的第一次大規(guī)模局部戰(zhàn)爭(zhēng)；越南戰(zhàn)爭(zhēng)：?1961年—1973年，二戰(zhàn)后持續(xù)時(shí)間最長(zhǎng)的大規(guī)模局部戰(zhàn)爭(zhēng)；
（3）引發(fā)軍備競(jìng)賽：古巴導(dǎo)彈危機(jī)：1962年，最后蘇聯(lián)撤走導(dǎo)彈。
積極影響：
（1）蘇美勢(shì)均力敵，在近半個(gè)世紀(jì)避免了新的世界大戰(zhàn)的爆發(fā)；
（2）不同社會(huì)制度國(guó)家相互借鑒，推動(dòng)了世界的整體發(fā)展；
（3）亞非拉結(jié)成不結(jié)盟運(yùn)動(dòng)，逐步發(fā)展壯大，第三次世界崛起。
【難點(diǎn)突破】?? 雅爾塔體系的確立
（1）含義：二戰(zhàn)結(jié)束后，世界大國(guó)按照雅爾塔等國(guó)際會(huì)議確立的基本原則，重新劃分世界版圖和勢(shì)力范圍，建立了新的國(guó)際關(guān)系格局。
（2）具體內(nèi)容：a.處置戰(zhàn)敗國(guó)b.重新確定戰(zhàn)后歐亞政治格局c.成立聯(lián)合國(guó)(3)實(shí)質(zhì)：是美蘇兩國(guó)根據(jù)自己的戰(zhàn)略需要對(duì)世界格局做出的重新劃分，深深地打上了大國(guó)強(qiáng)權(quán)政治的烙印。(4)評(píng)價(jià)：a.積極性：原則上倡導(dǎo)和平、民主，承認(rèn)維護(hù)世界和平的重要性，主張不同社會(huì)制度的國(guó)家和平共處等b.局限性：體現(xiàn)出大國(guó)強(qiáng)權(quán)政治的特征。如對(duì)朝鮮和德國(guó)。c它的確立標(biāo)志著以歐洲為中心的傳統(tǒng)的國(guó)際關(guān)系格局被美蘇兩極格局所取代，國(guó)際關(guān)系進(jìn)入一個(gè)新時(shí)代。
［例1］決定雅爾塔體系建立的主要原因是
a.聯(lián)合國(guó)的成立b.美蘇兩國(guó)的軍事經(jīng)濟(jì)實(shí)力
c.雅爾塔會(huì)議的基本原則d.意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的矛盾
［解析］本題主要考查對(duì)雅爾塔體系的形成條件的把握。應(yīng)明確雅爾塔體系是在世界大國(guó)按照雅爾塔會(huì)議的原則，在重新劃分世界版圖和勢(shì)力范圍的基礎(chǔ)上建立的國(guó)際關(guān)系新格局。a選項(xiàng)是體系的內(nèi)容之一；c選項(xiàng)是體系形成的原因之一；d選項(xiàng)在雅爾塔體系形成時(shí)并不突出。形成國(guó)際關(guān)系或國(guó)際格局的決定性因素是大國(guó)的實(shí)力，且雅爾塔體系帶有的大國(guó)強(qiáng)權(quán)政治的特點(diǎn)也可以通過b選項(xiàng)反映出來。
［答案］b
兩極世界的形成時(shí)間篇六
△課標(biāo)要求：了解美蘇兩極對(duì)峙格局的形成，認(rèn)識(shí)美蘇“冷戰(zhàn)”對(duì)二戰(zhàn)后國(guó)際關(guān)系發(fā)展的影響。
一、兩極格局的形成
1、形成的背景：美蘇由盟友變成了
①雅爾塔體系（形成于）：主導(dǎo)，奠定了兩極格局的
②世界力量對(duì)比發(fā)生變化，美蘇矛盾日益加劇
2、形成的過程：
①鐵幕演說——拉開了“冷戰(zhàn)”（除之外的一切敵對(duì)行動(dòng)）的
②杜魯門主義（以遏制作為國(guó)家政治意識(shí)形態(tài)和對(duì)外政策的指導(dǎo)思想）——“冷戰(zhàn)”
△根據(jù)“學(xué)思之窗”提供的兩段材料，思考“學(xué)思之窗”提出的兩個(gè)問題：
（1）這兩個(gè)條約的共同性質(zhì)是什么？由大國(guó)控制的集團(tuán)
（2）它們對(duì)歐洲產(chǎn)生了什么影響？
①直接形成兩大軍事集團(tuán)的對(duì)峙局面，對(duì)歐洲安全構(gòu)成直接。
②由于雙方勢(shì)均力敵，誰(shuí)都不敢直接動(dòng)武，這對(duì)集團(tuán)內(nèi)部乃至歐洲地區(qū)的安全各自起到了集體防御的作用
二、兩極世界的對(duì)抗
1、總體局勢(shì)：全面，局部
2、兩種對(duì)抗：
（1）“冷戰(zhàn)”：①的分裂②的分裂③古巴危機(jī)
（2）熱戰(zhàn)：①戰(zhàn)爭(zhēng)②戰(zhàn)爭(zhēng)
△兩極世界的對(duì)抗尤其是“冷戰(zhàn)”持續(xù)了40多年，它對(duì)國(guó)際關(guān)系的發(fā)展產(chǎn)生了怎樣的影響？
1、消極影響：
①美蘇兩極之間的激烈爭(zhēng)奪，嚴(yán)重威脅著世界和平與安全
②世界被人為地分為兩半，阻礙了世界的交流和發(fā)展
2、積極影響：
①美蘇勢(shì)均力敵，不敢直接動(dòng)武，避免了新的世界大戰(zhàn)爆發(fā)
②孕育了世界多極化的力量，有利于世界的穩(wěn)定
△隨堂練習(xí)：《全品》第25課“典題探究”（見《全品》第25課，略）
△作業(yè)：《全品》課時(shí)作業(yè)（二十五）
兩極世界的形成時(shí)間篇七
教學(xué)目標(biāo)：
（1）掌握雅爾塔體系的確立，杜魯門主義，馬歇爾計(jì)劃，北大西洋公約組織等基本史實(shí)，理解美國(guó)推行“冷戰(zhàn)”政策的背景及實(shí)施步驟。
（2）掌握歐亞一系列社會(huì)主義國(guó)家的建立，各國(guó)內(nèi)部的民主改革，華沙條約組織，經(jīng)互會(huì)等史實(shí)；歸納二戰(zhàn)后社會(huì)主義力量的基本特征。
（3）掌握德國(guó)分裂，朝鮮半島分裂，古巴導(dǎo)彈危機(jī)等史實(shí)；正確分析“冷戰(zhàn)”陰影下的國(guó)際關(guān)系。
重點(diǎn)：杜魯門主義；馬歇爾計(jì)劃；《北大西洋公約》；經(jīng)濟(jì)互助委員會(huì)；《華沙條約》
難點(diǎn)：冷戰(zhàn)與雅爾塔體制形成與評(píng)價(jià)。
課前預(yù)習(xí)案
一、雅爾塔體系
1.含義：? 。
2.影響：? 。
二、美蘇冷戰(zhàn)
1.“冷戰(zhàn)”的含義： 。
2.美國(guó)“冷戰(zhàn)"政策出臺(tái)的背景
(1)二戰(zhàn)改變了世界主要國(guó)家 的對(duì)比： 和 衰落， 成為資本主義世界的霸主。?????? 實(shí)力增強(qiáng)，社會(huì)主義國(guó)家影響日益增大。
(2)美蘇兩國(guó)戰(zhàn)時(shí)同盟基礎(chǔ)不復(fù)存在，兩國(guó)在 和 上的矛盾加劇，蘇聯(lián)成為美國(guó)稱霸世界的最大障礙。
(3)1946年，丘吉爾的“ 演說”發(fā)出了“冷戰(zhàn)”的信號(hào)。
3.美國(guó)的表現(xiàn)
(1)1947年，美國(guó)總統(tǒng)杜魯門提出以“ ”作為國(guó)家政治意識(shí)形態(tài)和對(duì)外政策的指導(dǎo)思想。這些綱領(lǐng)后來被稱為 .
(2)為了幫助西歐 ，以 西歐，美國(guó)開始實(shí)施對(duì)歐洲的 ，即馬歇爾計(jì)劃。
(3)1949年，美、英、法等國(guó)簽訂了《 》，成立了北大西洋公約組織，這是一個(gè)反對(duì) 和 的軍事政治集團(tuán)。
4.蘇聯(lián)的對(duì)策
(1)拒絕加入馬歇爾計(jì)劃。
(2)1949年，蘇、保等國(guó)成立 。
(3)? 年，蘇、波、阿、保等國(guó)簽署《 》，組成華沙條約組織。
5. 的成立，標(biāo)志著兩極格局形成。
三、冷戰(zhàn)陰影下的國(guó)際關(guān)系
1.全面“冷戰(zhàn)”和局部熱戰(zhàn)
(1)導(dǎo)致一些國(guó)家分裂：德國(guó)分裂為 和 。朝鮮分裂為 和 。
(2)局部戰(zhàn)爭(zhēng)： 年，朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)。 年，美國(guó)發(fā)動(dòng)越南戰(zhàn)爭(zhēng)。
(3)美蘇軍備競(jìng)賽加劇，國(guó)際局勢(shì)緊張：1962年，發(fā)生了 。
2.美蘇未發(fā)生大規(guī)模的直接武裝沖突，避免了新的世界大戰(zhàn)的爆發(fā)。
合作探究案
1如何理解戰(zhàn)后的雅爾塔體系
2，二戰(zhàn)后，美國(guó)推行“冷戰(zhàn)”政策的背景及具體的表現(xiàn)？
3，馬歇爾計(jì)劃和杜魯門主義有什么聯(lián)系和區(qū)別？
4,蘇聯(lián)針鋒相對(duì)采取怎樣的行動(dòng)？
5，閱讀相關(guān)教材文字和圖片內(nèi)容，回答問題：
（1）柏林墻是怎樣修筑成的？
（2）從柏林墻的修筑和拆除可以看出德國(guó)分裂的原因是什么？
（3）“冷戰(zhàn)”給德國(guó)和世界帶來了怎樣的重大影響？
6雅爾塔體系、冷戰(zhàn)、兩極格局的關(guān)系如何
當(dāng)堂檢測(cè)：
1、英國(guó)首相丘吉爾在回憶錄里這樣描述自己參加雅爾塔會(huì)議時(shí)的心情：“我的一邊坐著巨大的俄國(guó)熊，另一邊坐著巨大的北美野牛。中間坐著的是一頭可憐的英國(guó)小毛驢?！边@說明二戰(zhàn)后形成的國(guó)際關(guān)系格局的基礎(chǔ)是（? ）
a.三國(guó)鼎立b.美蘇均勢(shì)??? c.多極格局??? d.單極格局
2、1947年3月12日杜魯門在國(guó)會(huì)宣讀咨文：“通過直接或間接侵犯而強(qiáng)加于各國(guó)自由人民的極權(quán)政體，削弱著國(guó)際和平的基礎(chǔ)，因而也危害美國(guó)的安全?！薄笆澜绺鲊?guó)的自由人民都在期待我們的支持，以維護(hù)他們的自由?！睂?duì)上述言論評(píng)價(jià)不正確的是???? （?? ）
a.美國(guó)在二戰(zhàn)后已經(jīng)擁有世界霸主地位
b.美國(guó)試圖遏制蘇聯(lián)，維護(hù)資本主義制度
c.隨著實(shí)力增強(qiáng)美國(guó)的對(duì)外擴(kuò)張野心日益膨脹
d.美國(guó)試圖確立自己在世界上的領(lǐng)導(dǎo)地位
3、 它“利用‘冷戰(zhàn)’的陰影，把‘遏制’共產(chǎn)主義的計(jì)劃與制造商、出口商的熱情融為一體”。這里的“它”是指（?? ）
a.馬歇爾計(jì)劃 b.布雷頓森林體系?? c.關(guān)貿(mào)總協(xié)定 d.北大西洋公約組織
4、第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束初期，美國(guó)先后推出了援助希臘、土耳其計(jì)劃（后稱“杜魯門主義”）和歐洲復(fù)興計(jì)劃（即馬歇爾計(jì)劃）。這兩個(gè)計(jì)劃的相同之處是（??? ）
a.具有軍事援助的性質(zhì)??????????????????? b.具有意識(shí)形態(tài)的色彩
c.促進(jìn)歐洲經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)???????????????????? d.緩和受援國(guó)社會(huì)矛盾
5、北約組織和華約組織的共同之處是（?? ）
a.都是由大國(guó)控制的軍事政治集團(tuán)?? b.帝國(guó)主義性質(zhì)的大國(guó)集團(tuán)
c.政治經(jīng)濟(jì)一體化集團(tuán)???????????? d.代表不同意識(shí)形態(tài)的大國(guó)集團(tuán)
課后訓(xùn)練案
1.美國(guó)開始對(duì)歐洲實(shí)施馬歇爾計(jì)劃時(shí)，在亞洲的主要活動(dòng)是……………………… (?? )
a.扶助蔣介石挑起內(nèi)戰(zhàn)?????? b.發(fā)動(dòng)朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)
c.發(fā)動(dòng)侵略越南的戰(zhàn)爭(zhēng)?????? d.從亞洲撤退兵力充實(shí)歐洲
2.下列事件發(fā)生的先后順序是………………（??? ）
①“杜魯門主義”?? ②柏林危機(jī)? ③馬歇爾計(jì)劃??? ④北大西洋公約組織成立
a.①②④③???? b.②①④③????? c.①③④②???? d.②①③④
3.朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的最主要原因是……………………(?? )
a.朝鮮內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)?????????????? b.中國(guó)人民志愿軍人朝
c蘇聯(lián)直接入朝協(xié)助北朝鮮軍作戰(zhàn) d以美國(guó)為首的“聯(lián)合國(guó)軍”干涉朝鮮，侵犯中國(guó)
4.二戰(zhàn)結(jié)束后，兩極格局得以長(zhǎng)期維持的決定性因素是 (??? )
a.第三世界力量弱小 b.聯(lián)合國(guó)作用軟弱c.美蘇綜合國(guó)力比較接近 d.多極化逐步發(fā)展
5.二戰(zhàn)后的美蘇爭(zhēng)霸不同于一戰(zhàn)前英德爭(zhēng)霸的特點(diǎn)是? (??? )
①爭(zhēng)奪全世界的霸主地位???? ②核武器作為爭(zhēng)霸的威懾力量
③以軍事集團(tuán)為基礎(chǔ)???????? ④反映出兩種不同社會(huì)制度的較量
a.③④????? b.②④????? c.①②④???? d.②③④
6.1947年，美國(guó)向希臘、土耳其提供4億美元的經(jīng)濟(jì)和軍事援助。與此具有直接關(guān)系的是(??? )
《北大西洋公約》?? b.馬歇爾計(jì)劃??? c.經(jīng)濟(jì)互助委員會(huì)??? d.《華沙條約》
7，二戰(zhàn)后，蘇聯(lián)等國(guó)簽訂的某條約規(guī)定：“如果在歐洲發(fā)生了任何國(guó)家或國(guó)家集團(tuán)對(duì)一個(gè)或幾個(gè)締約國(guó)的武裝進(jìn)攻，每一締約國(guó)應(yīng)立即對(duì)遭受這種進(jìn)攻的某一個(gè)國(guó)家或幾個(gè)國(guó)家給予援助?！痹谠摋l約影響下（?? ）
a.發(fā)生了古巴導(dǎo)彈危機(jī)???????????? b.歐洲出現(xiàn)兩大軍事政治集團(tuán)對(duì)峙的局面
c.美國(guó)對(duì)蘇聯(lián)全面冷戰(zhàn)???????????? d.德國(guó)分裂為民主德國(guó)和聯(lián)邦德國(guó)兩部分
8、二戰(zhàn)后，德國(guó)和朝鮮形成分裂局面的相同原因是（?? ）
a.國(guó)內(nèi)民族矛盾的激化b.美國(guó)和蘇聯(lián)的相互對(duì)抗
c.世界多極化趨勢(shì)的演變d.美國(guó)馬歇爾計(jì)劃的推行
9、在紐約，一群青年人狂喊：“與其讓俄國(guó)人的原子彈來轟擊，不如自己毀滅算了！”在莫斯科，幾名女大學(xué)生躲在宿舍內(nèi)相擁哭嚎，等待末日的到來。在哈瓦那，天空中的每一個(gè)黑影、聲響都令市民心驚肉跳。上述情景反映的歷史事件是（?? ）
a.1961年柏林危機(jī)??? b 朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)?? c.1964年越南戰(zhàn)爭(zhēng)?? d.古巴導(dǎo)彈危機(jī)
10、1961年，赫魯曉夫在同美國(guó)記者蘇茲貝格談話時(shí)說道：“如果蘇聯(lián)和美國(guó)之間的分歧克服了，如果它們之間建立了和平合作的關(guān)系，這在很大程度上會(huì)有助于加強(qiáng)世界和平”這段話實(shí)質(zhì)上反映了（?? ）
a.美蘇軍事角逐勢(shì)均力敵????????? b.美蘇開始由對(duì)抗走向?qū)υ?/p>
c.蘇聯(lián)試圖同美國(guó)合作主宰世界??? d.蘇聯(lián)積極謀求世界和平穩(wěn)定
兩極世界的形成時(shí)間篇八
1.教材地位
本課從三個(gè)方面說明了第二次世界大戰(zhàn)后國(guó)際局勢(shì)的重大變化——以霉素味厚的兩極世界格局的形成。作為開篇第一課，它起著承上啟下的作用，兩極世界的形成是第二次世界大戰(zhàn)前后國(guó)際關(guān)系中世界格局的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，又是兩極格局到多極化趨勢(shì)轉(zhuǎn)變的起點(diǎn)，因此本課有著重要的作用。
2.教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)課標(biāo)要求和教材的編寫意圖，以及高中學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，我擬定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
(1)知識(shí)與能力
了解兩極格局形成的根本原因、冷戰(zhàn)表現(xiàn)和對(duì)國(guó)際關(guān)系的影響。
認(rèn)識(shí)美蘇冷戰(zhàn)對(duì)二戰(zhàn)后國(guó)際關(guān)系發(fā)展所產(chǎn)生的重大影響，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義觀點(diǎn)全面評(píng)價(jià)歷史問題的能力。
理解美蘇兩國(guó)對(duì)峙中各自采取的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事措施；就美蘇兩國(guó)在“冷戰(zhàn)”狀態(tài)下的對(duì)抗和矛盾的機(jī)會(huì)對(duì)世界和平和國(guó)際關(guān)系進(jìn)行深刻分析和理解。
(2)過程與方法
通過圖片、視頻的演示，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂；通過課堂討論和問題探究，培養(yǎng)學(xué)生論從史出、分析問題的能力。
(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀
理解美蘇爭(zhēng)鋒是兩大陣營(yíng)的對(duì)峙，實(shí)質(zhì)是美蘇國(guó)家利益的爭(zhēng)奪。
“冷戰(zhàn)”背景下美蘇雙方的激烈爭(zhēng)奪給世界和平與安全帶來了極大威脅。
3.重點(diǎn)和難點(diǎn)
本著歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的認(rèn)知水平，我確立了本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：美蘇冷戰(zhàn)的表現(xiàn)和對(duì)國(guó)際關(guān)系的影響。
難點(diǎn)：兩極格局對(duì)二戰(zhàn)后國(guó)際關(guān)系發(fā)展的影響
1.學(xué)情分析
授課對(duì)象為高一學(xué)生，思維活躍，求知欲強(qiáng)，他們已經(jīng)具有一定的理論基礎(chǔ)和邏輯辨證思維能力，能較為全面地看待問題，初步具備了查找和收集資料、獲取有效信息以及自主學(xué)習(xí)的能力。這些都為教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成提供了較好的基礎(chǔ)。
2.教學(xué)方法
(1)指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，根據(jù)學(xué)案做好課前預(yù)習(xí)，初步建立知識(shí)體系。
(2)利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，整合課本資源，采用情境教學(xué)法、閱讀指導(dǎo)法，分組討論法、合作探究法等。
3.學(xué)法指導(dǎo)
利用自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和合作探究能力，重視學(xué)生的參與，培養(yǎng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、合作性、創(chuàng)造性，促成學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
根據(jù)課標(biāo)要求和學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)過程環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：課前預(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)；創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課；合作探究，師生互動(dòng)；分層訓(xùn)練、鞏固提高。
首先——課前預(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。提前下發(fā)學(xué)案，學(xué)生根據(jù)學(xué)案做好預(yù)習(xí)。
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，初步構(gòu)建知識(shí)體系，讓學(xué)生帶著問題有針對(duì)性地聽課。
其次——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
xx年3月19日作為急先鋒的法國(guó)率先轟炸了利比亞首都的黎波里，事隔5個(gè)月后，戰(zhàn)事依舊。法國(guó)為何成為北約軍事轟炸的急先鋒？1949年法國(guó)成為北約成員國(guó)，1969年法國(guó)宣布退出北約，xx年法國(guó)又通過投票重返北約，法國(guó)為什么對(duì)北約朝三暮四，北約卻又是一個(gè)什么樣的組織？今天我們大家通過本課的學(xué)習(xí)就可以解開這其中的秘密。
設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
再次——合作探究、師生互動(dòng)
我將教材整合為四部分：兩極格局形成的背景、過程、主要對(duì)抗形式和兩極格局的影響。指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，思考問題，通過合作探究來突破重難點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：
突出重點(diǎn)，條理清晰，有利于學(xué)生構(gòu)建完整清晰的知識(shí)體系。
一、兩級(jí)格局的形成的背景
利用多媒體顯示五則材料，分別是德國(guó)、英國(guó)、法國(guó)、美國(guó)和蘇聯(lián)在二戰(zhàn)后的狀況(包括政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等)，讓學(xué)生閱讀材料，分析二戰(zhàn)后兩極格局形成的背景，理解美蘇兩國(guó)國(guó)際利益、社會(huì)制度和意識(shí)形態(tài)的沖突是兩極世界形成的根源。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生閱讀材料，從中提取有效信息，提升學(xué)生材料解析能力。
二、兩極格局形成的過程
利用多媒體顯示：兩極世界的形成的框架——兩極世界的形成的標(biāo)志——兩極世界的瓦解的標(biāo)志，讓學(xué)生在教材中快速尋找答案。
設(shè)計(jì)意圖：熟悉教材，形成對(duì)知識(shí)體系的整體認(rèn)識(shí)。
三、兩極格局主要對(duì)抗形式：冷戰(zhàn)
1.冷戰(zhàn)的含義：教師介紹含義
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生清晰地掌握概念，有助于理解本課重點(diǎn)。
2.冷戰(zhàn)的過程
多媒體顯示三幅圖片：1946年“鐵幕演說” ;1947年杜魯門國(guó)會(huì)咨文；1991年蘇聯(lián)解體。利用圖說歷史的方式讓學(xué)生掌握冷戰(zhàn)的過程：冷戰(zhàn)序幕(1946年鐵幕演說)——冷戰(zhàn)形成的標(biāo)志(1947年杜魯門主義)——冷戰(zhàn)的瓦解(蘇聯(lián)解體)。
設(shè)計(jì)意圖：形象直觀的圖片，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)的同時(shí)，心靈又受到強(qiáng)烈的震憾。加深對(duì)歷史變遷的理解，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
3.冷戰(zhàn)的表現(xiàn)
利用多媒體演示視頻，讓學(xué)生邊看邊思考冷戰(zhàn)的表現(xiàn)，并以表格的形式總結(jié)。
設(shè)計(jì)意圖：打破時(shí)空限制，化遠(yuǎn)為近，化靜為動(dòng)，圖文聲像并茂，形象逼真地再現(xiàn)已消逝的歷史現(xiàn)象，創(chuàng)造了歷史情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
4.冷戰(zhàn)對(duì)國(guó)際關(guān)系的影響
以小記者采訪的形式突破本課難點(diǎn)：把學(xué)生分成五組人，分別扮演民主德國(guó)人、朝鮮人、古巴人、中國(guó)人、和越南人，一名學(xué)生扮演小記者，分別采訪五國(guó)人，讓他們分別就20世紀(jì)五六十年代的國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)對(duì)自己生活帶來的影響發(fā)表言論。在此基礎(chǔ)上，總結(jié)出冷戰(zhàn)對(duì)國(guó)際關(guān)系的影響是：全面冷戰(zhàn)和局部熱戰(zhàn)。
設(shè)計(jì)意圖：一方面可以培養(yǎng)學(xué)生合作探究意識(shí)，享受自主學(xué)習(xí)的樂趣；另一方面在多樣化、開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，培養(yǎng)實(shí)事求是的精神和探索歷史問題的能力，提高創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的教學(xué)理念。
四、兩極格局的影響
辯論：正方：兩極格局有利于世界和平；反方：兩極格局不利于世界和平。
設(shè)計(jì)意圖：歷史課程是人文教育的基礎(chǔ)課程。歷史教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)就是使學(xué)生樹立對(duì)國(guó)家、對(duì)民族的歷史責(zé)任感和使命感，此處及時(shí)升華了本課教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生形成兩極格局下美蘇雙方的激烈爭(zhēng)奪給世界和平與安全帶來了極大威脅，但由于美蘇雙方勢(shì)均力敵，避免新的世界大戰(zhàn)的正確認(rèn)識(shí)，落實(shí)了本課對(duì)于學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀的要求。
最后——分層訓(xùn)練、鞏固提高。將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，學(xué)生分組討論課時(shí)訓(xùn)練題，發(fā)現(xiàn)并提出問題，小組間互相講解，教師適時(shí)對(duì)易錯(cuò)題或難題給予方法上的指導(dǎo)。
設(shè)計(jì)意圖：分層訓(xùn)練是尊重學(xué)生的差異性，讓所有的學(xué)生都得到發(fā)展。小組間共同探討解決問題，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)上的愉悅，更提高了學(xué)生對(duì)歷史的感悟和表達(dá)能力。
簡(jiǎn)潔明了的板書可以很好地幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系，輕松掌握本課知識(shí)。(略)
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