二年級(jí)數(shù)學(xué)教案鏡像對(duì)稱(優(yōu)質(zhì)16篇)

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二年級(jí)數(shù)學(xué)教案鏡像對(duì)稱(優(yōu)質(zhì)16篇)
時(shí)間:2023-12-03 12:10:10     小編:飛雪

教案起到指導(dǎo)教師教學(xué)行為的重要作用,它包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等。教案的編寫需要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況,同時(shí)結(jié)合教材和教學(xué)大綱,確保教學(xué)的科學(xué)性和有效性。教案的設(shè)計(jì)應(yīng)該符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱的要求,體現(xiàn)學(xué)科的特點(diǎn)和教學(xué)理念。教案中的教學(xué)思路和方法可以為您的教學(xué)提供一些新的思路和啟示。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案鏡像對(duì)稱篇一

【教學(xué)內(nèi)容】:課本p98頁。

【教學(xué)目標(biāo)】:

1、使學(xué)生學(xué)會(huì)找出最簡單的組合數(shù)。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面的思考問題的意識(shí)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】:數(shù)字卡片、人民幣。

【教學(xué)過程】:

一、復(fù)習(xí)。

有3張數(shù)字卡片,5、7、9,用它們組成不同的兩位數(shù),能組成多少個(gè)兩位數(shù)?

二、學(xué)習(xí)新知綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)。

1、出示例題。

如果用著3張數(shù)字卡片,任意取出其中的兩張求它們的和,得數(shù)有多少種可能呢?

2、解決問題。

請(qǐng)學(xué)生嘗試解決后全班交流。

1)用填表的方法。

2)用連線的方法。

3)隨便寫。

3、思考。

只有3種結(jié)果,為什么擺兩位數(shù)卻有6種結(jié)果呢?

擺兩位數(shù)跟卡片的位置有關(guān),加法算式的結(jié)果和卡片的位置無關(guān)。

4、觀察。

上面的幾種方法,你喜歡哪一種,為什么?

隨便寫,容易漏掉或重復(fù)。

三、鞏固練習(xí)。

1、完成做一做第1題。

2、完成做一做第2題。

四、課堂總結(jié)。

這節(jié)課我們上得真愉快,你們都學(xué)會(huì)了什么?

【教學(xué)反思】:

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案鏡像對(duì)稱篇二

教學(xué)內(nèi)容:

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)與技能:通過觀察和操作活動(dòng),初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形。會(huì)直觀判斷軸對(duì)稱圖形,能用對(duì)折的方法找出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

2、過程與方法:通過學(xué)生動(dòng)手操作等實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)之美。

教學(xué)重點(diǎn):

認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征,能畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

教學(xué)難點(diǎn):

能直觀判斷出軸對(duì)稱圖形,能用折紙的方法找出對(duì)稱軸;

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件、一些軸對(duì)稱圖形圖片、紙和剪刀、長方形、正方形、圓形紙等。

教學(xué)過程:

一、巧設(shè)情境,激發(fā)好奇心。

花園里有只可愛的蝴蝶在翩翩起舞。一天她遇見了小蜻蜓,對(duì)小蜻蜓說:我們是一家人。小蜻蜓就奇怪了,我是小蜻蜓,你是蝴蝶,怎么是一家人了。蝴蝶笑了笑說,在大自然里還有很多物體和我們是一家呢。

二、欣賞圖片,建立表象。

1、這不,你瞧。蝴蝶找來了什么?

課件出示:蝴蝶、楓樹葉、七星瓢蟲、蜻蜓、臉譜、交通標(biāo)志、數(shù)字8、飛機(jī)、天平、一些字母等。這些圖形漂亮嗎?學(xué)生欣賞各種對(duì)稱圖形。

2、引導(dǎo)觀察圖形,交流匯報(bào)。

剛才同學(xué)看到的這些圖形在日常生活中還有很多很多,那么這些圖形中你發(fā)現(xiàn)都有什么特征呢?把你的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)說一說。

師:你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問題?

生1:我發(fā)現(xiàn)他們都很美。

生2:左右一樣。上下?

生3:我發(fā)現(xiàn)它們是對(duì)稱的。

師:你是怎么理解對(duì)稱的?

生3:對(duì)稱就是左右兩邊是完全一樣的。

(1)課題導(dǎo)入。

(2)結(jié)合剪紙作品,抽象概念。

師:誰能在最快的時(shí)間內(nèi)剪出一個(gè)葫蘆嗎?

學(xué)生自己操作創(chuàng)作。(先把紙對(duì)折后再剪)。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案鏡像對(duì)稱篇三

對(duì)稱是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(人教版)二年級(jí)上冊(cè)第五單元觀察物體第二課時(shí)的內(nèi)容,主要教學(xué)軸對(duì)稱的知識(shí)。整節(jié)課,設(shè)計(jì)了五個(gè)大的活動(dòng)。讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)對(duì)稱、感悟?qū)ΨQ、理解對(duì)稱、并且在欣賞的活動(dòng)中體驗(yàn)對(duì)稱美。

第一個(gè)活動(dòng)是讓學(xué)生動(dòng)手剪剪,在剪一剪中體驗(yàn)對(duì)稱圖形的特點(diǎn),對(duì)對(duì)稱、對(duì)稱圖形有一個(gè)直觀的了解。

第二個(gè)活動(dòng),設(shè)計(jì)的是讓學(xué)生找一找,在各種圖形事物中找一找那些是對(duì)稱圖形,那些不是對(duì)稱圖形?在找的同時(shí),感悟到對(duì)稱圖形的特點(diǎn),同時(shí)讓學(xué)生感受到生活中到處都有對(duì)稱,到處都有對(duì)稱的事物。

第三個(gè)活動(dòng)是讓學(xué)生動(dòng)手畫一畫對(duì)稱軸,進(jìn)一步理解對(duì)稱及對(duì)稱圖形的特點(diǎn),接著,出示正方形、長方形、和五角星,讓學(xué)生找對(duì)稱軸,由于可找很多條對(duì)稱軸,讓學(xué)生感悟到同一個(gè)物體有不同的對(duì)稱軸,感覺到對(duì)稱的奧妙.

第四個(gè)活動(dòng),在學(xué)生了解了對(duì)稱及對(duì)稱圖形后,讓學(xué)生跟著圖片一起欣賞各種對(duì)稱物體、圖形。把生活中的數(shù)學(xué)知識(shí):對(duì)稱及對(duì)稱圖形在課堂上進(jìn)行抽象、概括后,又回到現(xiàn)實(shí)生活,讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去判斷生活中的對(duì)稱,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看生活中的數(shù)學(xué),同時(shí),進(jìn)行了美的熏陶。

第五個(gè)活動(dòng),是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的課外延伸,讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)稱圖形,打扮我們的教室,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,發(fā)揮了他們的想象力。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案鏡像對(duì)稱篇四

1.知識(shí)目標(biāo):使學(xué)生通過觀察、操作,初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱現(xiàn)象,并能在方格紙上畫出簡單的軸對(duì)稱圖形。

2.能力目標(biāo):發(fā)展學(xué)生的空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力,學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。

3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀:通過探究活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,培養(yǎng)主動(dòng)探究的能力;讓學(xué)生感受對(duì)稱圖形的美,學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案鏡像對(duì)稱篇五

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第38~39頁例1、例2。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。

1.知識(shí)與技能。

學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)角,初步認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱。

2.過程與方法。

學(xué)會(huì)畫角,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

培養(yǎng)積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)生間和諧的合作關(guān)系。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

角的初步認(rèn)識(shí)。

【教學(xué)難點(diǎn)】。

動(dòng)手畫角。

【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】。

1.教具:大三角板、圓形紙、多媒體電腦、多媒體課件、活動(dòng)角。

2.學(xué)具:三角板、圓形紙、長方形紙、帶孔小棒。

【教學(xué)過程】。

一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新知。

師:今天,老師給同學(xué)們帶來了一些禮物,大家猜猜是什么?(出示黑色袋子,國旗、紅領(lǐng)巾等帶角的物品)今天我們就來學(xué)習(xí)角的認(rèn)識(shí)。

二、自主探索、學(xué)習(xí)新知。

1、課件出示38頁的主題圖。

(觀看“美麗的校園”圖片。突出:門窗上的角、花壇周圍的角、操場中場地的角、小朋友做操時(shí)上下肢組成的角……)。

學(xué)生討論,尋找數(shù)學(xué)問題。板書課題:角的初步認(rèn)識(shí)。

師提問:找一找這幅圖中那里有角?(邊說邊標(biāo)出角)。

2、找找教室中的角。

小組活動(dòng):說說你都找到哪些角?比比哪個(gè)小組找的最多。

三、小組互動(dòng)、合作探究。

1、小組派代表把找到的角指給大家看?(教師指導(dǎo)學(xué)生如何指角)。

2、展示生活中物體的角。

3、建立角的概念。

(1)如果去掉物體的顏色及表面特征,只剩下角。想一想角會(huì)是什么樣子呢?同桌間再用手比劃比劃。

(2)教師板書展示學(xué)生找到的角。

師:它們有什么共同點(diǎn)?(引導(dǎo)學(xué)生找出共同點(diǎn))。

它們由什么組成?(尖尖;線)。

板書:角有一個(gè)頂點(diǎn),兩條邊。

4、學(xué)生利用手中的工具創(chuàng)造角。

學(xué)生創(chuàng)造角后,上講臺(tái)展示。(師生評(píng)價(jià)、生生評(píng)價(jià))。

5、教師出示活動(dòng)角,啟發(fā)學(xué)生感知角的大小。

怎樣才使角變大,想一想角的大小和誰有關(guān)系?

6、自讀課本角的畫法,自己畫角。

給學(xué)生展示的機(jī)會(huì),上臺(tái)畫角,也可展示臺(tái)展示其他學(xué)生畫的角,師生評(píng)價(jià)。

四、學(xué)習(xí)檢測、自主探究。

1、課件出示:下面圖形哪個(gè)是角?

2、課件出示:下面圖形中有幾個(gè)角?

五、小結(jié)。

同學(xué)們,這節(jié)課你有什么收獲?

六、作業(yè)。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案鏡像對(duì)稱篇六

(一)情景引入(聽小故事)。

這里還有一些對(duì)稱圖形,還有一些剪出來的。(飛機(jī)、魚、龜)。

(討論怎樣才能剪出對(duì)稱圖形)。

b、學(xué)生動(dòng)手剪對(duì)稱圖形,(畫一畫、剪一剪,剪出一個(gè)自已喜歡的對(duì)稱圖形)。

c、學(xué)生展示自已剪的對(duì)稱圖形。

(三)認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸。

認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸(每個(gè)對(duì)稱圖形中間都有一條折痕,你能不能給這條折痕取一個(gè)名字?)對(duì)稱軸(師畫虛線)。

(四)鞏固練習(xí)。

1、欣賞對(duì)稱圖形(你能列舉生活上的對(duì)稱圖形嗎?)。

2、p68(做一做)這里還有一些圖形,請(qǐng)你判斷;畫出它們的對(duì)稱軸。(小魚的對(duì)稱軸在那)對(duì)稱軸有橫的、還有豎的)。

3、p70第2題(4人小組)折正方形、長方形、圓形各有幾條對(duì)稱軸?并畫出來。

4、p70第3題,畫出對(duì)稱圖形的另一半。

(五)總結(jié):這節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)習(xí)到了什么?

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案鏡像對(duì)稱篇七

人教課標(biāo)版教材二年級(jí)上冊(cè)第六單元(p72--93)。

【單元教材分析】。

1.本單元內(nèi)容是在2~6的乘法口訣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。乘法口訣是數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的知識(shí)之一,對(duì)今后的`計(jì)算具有重要的作用,務(wù)必熟練掌握。本單元的教學(xué)內(nèi)容有:7的乘法口訣、8的乘法口訣、9的乘法口訣、乘法口訣表以及用7~9的乘法口訣解決簡單的實(shí)際問題。具體安排如下表。2.本單元在編排上有以下幾個(gè)特點(diǎn)。

1.由具體情景引出乘法問題,結(jié)合連加結(jié)果編出乘法口訣。在具體內(nèi)容的編排上逐步提高要求:7的乘法口訣由實(shí)物圖引導(dǎo)學(xué)生操作,得出連加結(jié)果,并用列表的方式呈現(xiàn);8的乘法口訣由學(xué)生熟悉的軍樂隊(duì)列隊(duì)圖,通過引導(dǎo)觀察得出連加結(jié)果,并用數(shù)軸的形式呈現(xiàn);9的乘法口訣以賽龍舟的示意圖,通過觀察與推想得出連加結(jié)果,并用數(shù)軸的形式呈現(xiàn)??傮w看,逐步提高抽象程度。

2.解決問題的編排也是逐步加深的。7的乘法口訣之后,設(shè)計(jì)了3個(gè)例題:先用擺圖形的實(shí)例,說明“什么是一個(gè)數(shù)的幾倍”;再用擺物與推想,說明求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少該怎樣計(jì)算;最后用現(xiàn)實(shí)情景,結(jié)合線段圖,教學(xué)怎樣解決求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的實(shí)際問題。8的口訣之后,只在練習(xí)中以情境的方式,說明條件之間的關(guān)系,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立解決包含有“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”數(shù)量關(guān)系的現(xiàn)實(shí)問題。9的乘法口訣之后,在情境圖中,由學(xué)生自己組織條件與條件、條件與問題之間的關(guān)系,再獨(dú)立解決包含有“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”數(shù)量關(guān)系的實(shí)際問題。在設(shè)計(jì)上,逐步增加思維的抽象性和獨(dú)立性。

【教學(xué)目標(biāo)】。

知識(shí)點(diǎn)目標(biāo):1、經(jīng)歷編制7—9的乘法口訣的過程,體驗(yàn)7—9的乘法口訣的來源。

2、理解每一句乘法口訣的意義,初步記熟7—9的乘法口訣,能用乘法口訣進(jìn)行簡單的計(jì)算。3、會(huì)用乘法解決一些簡單的實(shí)際問題。

4、通過編制乘法口訣,初步學(xué)會(huì)應(yīng)用類推的方法學(xué)習(xí)新知識(shí)。

能力點(diǎn)目標(biāo):使學(xué)生能用乘法解決一些簡單的實(shí)際問題。

德育點(diǎn)目標(biāo):結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)的教育,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】。

重點(diǎn):理解每一句乘法口訣的意義,明白乘法口訣的來源。

難點(diǎn):隨著口訣句數(shù)增多和數(shù)目的增大,記憶口訣是比較困難的問題;在解決問題時(shí),學(xué)會(huì)分析數(shù)量之間的關(guān)系也是比較困難的。

【教學(xué)建議】。

1.本單元的內(nèi)容是在2~6乘法口訣學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的。要充分利用學(xué)習(xí)2~6乘法口訣的思考方法和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)7~9的乘法口訣。應(yīng)盡量增加學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性,擴(kuò)大學(xué)生思維的空間,在互相交流各自想法的基礎(chǔ)上,自覺吸收自己喜歡的思路,學(xué)習(xí)口訣、記憶口訣。

2.為了更好地記憶口訣,在操作或推想出連加結(jié)果后,一定要記熟連加的結(jié)果,再寫乘法算式,編口訣。這樣,記憶口訣的負(fù)擔(dān)不至于留在最后的“背誦”上,使難度適當(dāng)分散。再是記憶口訣要把重點(diǎn)放在數(shù)目較大、容易混淆和比較拗口的口訣上。在訓(xùn)練時(shí),應(yīng)注意變換方式,以游戲和比賽等活動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,提高學(xué)習(xí)效率。

3.在解決問題時(shí),一方面要用現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題引導(dǎo)學(xué)生理解問題的含義,另一方面要用學(xué)具進(jìn)行操作,為有條理的思考提供感性材料的支持。書中的線段圖是為學(xué)生思考問題做幫手的,不宜要求太高。

4.在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,提倡合作交流。在教學(xué)中要注意避免以少數(shù)學(xué)生的思維代替多數(shù)學(xué)生的思維,削弱每個(gè)人“再創(chuàng)造”的機(jī)會(huì)。要采取適當(dāng)措施,有利于個(gè)性化學(xué)習(xí)和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

【課時(shí)數(shù)】。

本單元可用13課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

(教師可以根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整)。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案鏡像對(duì)稱篇八

崔老師的課體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn):

一、在對(duì)比中感悟。

課一開篇出示一個(gè)帶著不對(duì)稱眼睛的叔叔,這看似滑稽的圖片中已經(jīng)隱含了對(duì)比:兩塊大小不同鏡片的對(duì)比,學(xué)生的感受是:不美觀,很滑稽。接著又出示了天安門、獎(jiǎng)杯、飛機(jī)等圖片,學(xué)生的感受:很美觀,很漂亮。將不對(duì)稱的眼睛和一些對(duì)稱的圖片先后出示,形成鮮明對(duì)比,學(xué)生在對(duì)比中初次感受到了:對(duì)稱美。將蝴蝶、楓葉、桑葉、鑰匙等混合在一起,讓學(xué)生進(jìn)行分類,學(xué)生在動(dòng)手操作中,在對(duì)比中進(jìn)一步感受對(duì)稱圖形與不對(duì)稱圖形的不同,加深對(duì)對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)和理解。接著在等腰三角形、等腰梯形、五邊形等軸對(duì)稱圖形中加入一個(gè)反例:平行四邊形,使學(xué)生再一次在對(duì)比驗(yàn)證中提高辨別能力,對(duì)知識(shí)加以深化,掌握判別軸對(duì)稱圖形的方法,對(duì)新學(xué)知識(shí)加以鞏固。

二、在操作中理解。

孩子的指尖上跳躍的是智慧與創(chuàng)造。崔老師的這節(jié)課一最大的優(yōu)點(diǎn)就是注重學(xué)生的動(dòng)手操作。主要有三大環(huán)節(jié):動(dòng)手分一分,讓學(xué)生區(qū)分軸對(duì)稱圖形與不對(duì)稱圖形;動(dòng)手折一折,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)對(duì)稱軸,體會(huì)“完全重合”的含義;動(dòng)手做一做,讓學(xué)生創(chuàng)造軸對(duì)稱圖形,創(chuàng)造美。尤其是最后一個(gè)創(chuàng)造軸對(duì)稱圖形的環(huán)節(jié),崔老師給學(xué)生準(zhǔn)備了許多學(xué)具,有動(dòng)手畫的,有用紙片折的,有用牛筋在釘子板上圍的,學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好選擇素材來創(chuàng)造,學(xué)生的自主性得到了充分的體現(xiàn)。另外,寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,充足的時(shí)間也給學(xué)生的創(chuàng)作提供了有利條件。這里要給崔老師提個(gè)建議:學(xué)生的創(chuàng)造成果應(yīng)當(dāng)進(jìn)行展示。這不僅是對(duì)創(chuàng)造者本人的一種肯定和鼓勵(lì),也是給其他學(xué)生互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在展示的'時(shí)候若能再加上老師激勵(lì)性的評(píng)價(jià)肯定會(huì)使學(xué)生信心大增的。

三、在趣味中啟智。

猜字游戲——找國旗,交通標(biāo)志中的對(duì)稱軸——找出開啟展廳的鑰匙——?jiǎng)赢嬔菔局谱鲗?duì)稱圖形,這一系列活動(dòng)都類似與智力游戲,符合小學(xué)生的興趣,學(xué)生樂在其中,在“玩”的過程中學(xué)生智慧的大門也正被崔老師悄悄的打開。寓教于樂,趣味性與知識(shí)性相結(jié)合是一種不錯(cuò)的教學(xué)方法,值得學(xué)習(xí)!

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案鏡像對(duì)稱篇九

1、通過觀察和操作認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形和軸對(duì)稱的含義。

3、使學(xué)生在操作中加深對(duì)圖形的認(rèn)識(shí),建立空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)。

認(rèn)識(shí)圖形,建立空間觀念。

教學(xué)過程。

一、鋪墊孕伏。

1、口算。

二、探究新知。

1、投影出示。

樹葉圖、青蜓圖、天平圖,任意不對(duì)稱圖形。

2、引導(dǎo)學(xué)生分組討論。

(1)這些圖形,形狀有什么特點(diǎn)?

(2)再找出一些生活中實(shí)例圖形。

3、通過匯報(bào),在教師指導(dǎo)下,使學(xué)生明確到:

樹葉圖、青蜓圖、天平圖,圖形左右部分一樣,并且說明:這些圖形給人以美感,如果想象一個(gè)圖形不對(duì)稱,使人覺得不舒服。

4、(課件演示:對(duì)稱圖形下載)。

將樹葉圖對(duì)折、青蜓圖對(duì)折,天平圖對(duì)折,使學(xué)生觀察到這些圖形,沿著一條直線對(duì)折,兩側(cè)的圖形能夠完全重合。

5、同桌同學(xué)合作實(shí)驗(yàn)。

6、教師明確:這個(gè)圖形就是軸對(duì)稱圖形,折痕所在的這條直線叫做對(duì)稱軸。

7、投影出示,做一做和練習(xí)二十六1題,引導(dǎo)學(xué)生判斷。

(1)教師出示投影。

(2)學(xué)生討論、交流。

8、分組實(shí)驗(yàn),組內(nèi)每人畫一種圖形。

(1)出示101頁上圖。

(2)每人在方格紙上畫一種圖形,并剪下來。

(3)比較,哪些圖形是軸對(duì)稱圖形,畫出它們的對(duì)稱軸。

(4)教師指導(dǎo)。

(5)使學(xué)生明確:正方形、長方形、等腰三角形、等腰梯形、圓,都是軸對(duì)稱圖形。

(6)啟發(fā)學(xué)生,每一種圖形,可以畫幾條對(duì)稱軸。

學(xué)生分組討論交流。

匯報(bào):正方形可以畫4條對(duì)稱軸。

長方形可以畫2條對(duì)稱軸。

等腰三角形、等腰梯形各有一條對(duì)稱軸。

圓有無數(shù)條對(duì)稱軸。

(7)引導(dǎo)學(xué)生回憶判斷,學(xué)過的平面圖形,哪些是輪對(duì)稱圖形,哪些圖形只有一條對(duì)稱軸,哪些不止一條,可以出示圖形。

三、課堂練習(xí)。

2、把一張紙對(duì)折后,剪下一個(gè)圖形,把剪下的圖形展開,所得的圖形是不是軸對(duì)稱圖形?

引導(dǎo)學(xué)生同桌或組內(nèi)操作。

引導(dǎo)學(xué)生在書上填畫。

四、課后作業(yè)。

運(yùn)用學(xué)過的知識(shí),用紙剪去一個(gè)對(duì)稱圖形,可以怎樣剪?

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案鏡像對(duì)稱篇十

1、通過觀察、操作活動(dòng),讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征。

2、學(xué)生的觀察能力、想象能力得到培養(yǎng),進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,同時(shí)感受對(duì)稱圖形的美。

觀察、討論法。準(zhǔn)備一些軸對(duì)稱圖形的圖片或剪紙(如窗花),也可用電腦上網(wǎng)收集各種各樣軸對(duì)稱的圖片,讓學(xué)生結(jié)合教材中的實(shí)物圖進(jìn)行觀察、分析,找出這些圖形有什么共同特點(diǎn)。

出示教材第28頁單元主題圖。

小結(jié):你瞧,這個(gè)游樂場可好玩了,高高的上空有纜車、摩天輪,下面還有小火車、滑滑梯、飛機(jī),孩子們?cè)谶@里玩得可高興了,他們還在這兒放風(fēng)箏呢,這里不僅好玩,還藏著好多數(shù)學(xué)知識(shí),想不想認(rèn)識(shí)它們呢?這節(jié)課我們就要在這樣的游樂場里學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

1、小組合作,探究對(duì)稱。

教師點(diǎn)擊蜻蜓風(fēng)箏和蝴蝶風(fēng)箏的圖形。

教師小結(jié)并過渡:像這些物體,它們的左右兩邊是完全一樣的,我們把這種現(xiàn)象稱為對(duì)稱,在我們的生活中還有著許多這樣的物體,讓我們一起去欣賞下吧。

師生談話:從這些物體中,你發(fā)現(xiàn)它們都有什么特征呢?把你的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)說一說。

學(xué)生自主交流。

誰愿意來把你們組的發(fā)現(xiàn)說給大家庭?

2、教學(xué)對(duì)稱。

師:同學(xué)們剛才觀察得非常仔細(xì),發(fā)現(xiàn)了這些各式各樣的圖形都有一個(gè)共同的特征,就是它們的左右兩邊都是完全一樣的。這種現(xiàn)象在數(shù)學(xué)上稱為對(duì)稱,這些物體就是對(duì)稱現(xiàn)象。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案鏡像對(duì)稱篇十一

教學(xué)內(nèi)容:

課本p63頁第1題及練習(xí)十四的第1、2、4、5、6題。

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實(shí)際問題。

2、使學(xué)生懂得從數(shù)學(xué)的角度提出學(xué)過的數(shù)學(xué)問題,并能夠解決問題,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣,對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。在交流中養(yǎng)成傾聽他人想法以及尊重他人與人進(jìn)行合作的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):

溝通乘、除法的聯(lián)系,掌握口訣求商的方法。

教學(xué)難點(diǎn):

靈活運(yùn)用所學(xué)解決簡單問題,提高計(jì)算的正確率。

教學(xué)方法:啟發(fā)學(xué)生思考,探究合作學(xué)習(xí),

教學(xué)準(zhǔn)備:每人一張空白紙,口算卡。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情景,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

師:同學(xué)們,我們前幾天學(xué)過了哪些知識(shí),誰能說一下這些小朋友在干什么?

(設(shè)計(jì)意圖:直奔主題,讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)直接明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容和任務(wù)。)。

二、回顧整理,建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。

1、教學(xué)第63頁主題圖(課件出示)。

師:你看懂了什么?

引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖,同桌互相說一說題意。

生:把除法算式有規(guī)律地排一下,還可以利用乘法口訣表的排列方式整理除法算式。

師:(1)發(fā)下一張空白的表格紙。

(2)組織學(xué)生根據(jù)45句乘法口訣寫出45道除法算式。

(3)讓學(xué)生以小組為單位按一定的規(guī)律合作整理除法算式,或者按除數(shù)相同的規(guī)律進(jìn)行整理,培養(yǎng)學(xué)生井井有條的思維習(xí)慣,按規(guī)律辦事的思想方法。

(4)歸納整理:一是把除數(shù)相同的算式歸類。二是按商相同的算式歸類(對(duì)于其他的方式也給予肯定)。

(設(shè)計(jì)意圖:利用乘法口訣的排列方式以小組為單位按一定的規(guī)律合作整理除法算式,培養(yǎng)學(xué)生井井有條的思維習(xí)慣,按規(guī)律辦事的思想方法。)。

三、重點(diǎn)復(fù)習(xí),強(qiáng)化提高。

學(xué)生做第64頁的第1題。

先算出每道算式的結(jié)果,寫在對(duì)應(yīng)動(dòng)物的下面,然后再將所得7個(gè)結(jié)果按從小到大的順序排列。

要求學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商,同時(shí)學(xué)會(huì)有序地思考問題的方法。

游戲形式做第64頁第2題。

先讓學(xué)生看清加、減、乘、除的運(yùn)算符號(hào)。

使學(xué)生初步形成百以內(nèi)四則運(yùn)算的口算技能。

學(xué)生獨(dú)立完成第65頁第4、6題,完成后找學(xué)生起來回答他是怎樣做的。

做第65頁中第5題。

先讓學(xué)生看懂圖意。

再讓同桌兩人為一組進(jìn)行對(duì)口令活動(dòng)。

使學(xué)生進(jìn)一步理解乘除法之間的關(guān)系,理解“倍”的意義。

(設(shè)計(jì)意圖:用多種形式進(jìn)行練習(xí),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,鞏固學(xué)生對(duì)表內(nèi)除法計(jì)算的理解與熟練。)。

四、自主檢評(píng),完善提高。

1、27÷9=36÷4=56÷8=35÷7=42÷6=64÷8=。

45÷5=8÷8=14÷7=18÷3=28÷7=54÷6=。

2、你能給下面這些算式排排隊(duì)嗎?

7÷721÷345÷972÷936÷4。

()()()()()。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案鏡像對(duì)稱篇十二

同學(xué)們,你知道世界上有哪些著名的建筑物嗎?老師這里也收集了一些著名建筑物的照片,咱們來欣賞一下,好嗎?(播放照片)。

你覺得這些建筑物怎么樣?

這些建筑物之所以看起來這樣賞心悅目,是因?yàn)樗鼈兌季哂幸环N對(duì)稱美。

2、欣賞生活中其他具有對(duì)稱性的物體。

除了有些建筑具有對(duì)稱的特點(diǎn),生活中還有很多物體也是對(duì)稱的。你能來說一說嗎?

是啊,對(duì)稱的物體的確很多。大家看,邊解說:許多動(dòng)物的外形是對(duì)稱的。有些藝術(shù)品是對(duì)稱的。飛機(jī)的外形也是對(duì)稱的,如果飛機(jī)不對(duì)稱的話,會(huì)怎么樣?看來對(duì)稱不僅能給我們帶來美的感受,有時(shí)也是必須的。

現(xiàn)在把這些對(duì)稱的物體畫下來,可以得到一些平面圖形,(出示圖形)這些圖形有什么特點(diǎn)呢,讓我們一起來研究一下。咱們來比比看,哪個(gè)小組的同學(xué)最會(huì)研究!現(xiàn)在就請(qǐng)輕輕打開1號(hào)信封取出圖形,開始?。▽W(xué)生活動(dòng))。

交流:研究之后,你們發(fā)現(xiàn)了什么?

指名4個(gè)學(xué)生回答一下,學(xué)生回答的時(shí)候教師指導(dǎo)他舉起圖形展示,同時(shí)將他研究的圖形貼到黑板上。

把沒有討論的圖形貼上黑板,

那其余的圖形是不是也具有這樣的特點(diǎn)呢?

是啊,我們發(fā)現(xiàn)這些圖形都能對(duì)折,(板書:對(duì)折)(課件演示)。

對(duì)折后折痕兩邊的部分大小一樣、形狀一樣,(課件演示)能夠完全重合。(板書;完全重合)。

中間的折痕呢,就像一條軸,這種對(duì)折后兩邊能完全重合的圖形就是軸對(duì)稱圖形。(完成板書)。

2、試一試。

下面我們來看一看2號(hào)信封里的這些圖形(出示信封)哪些是軸對(duì)稱圖形?

請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)一起討論一下。

學(xué)生討論,教師收掉黑板上的六個(gè)圖形。

交流:

(三角形:這種三角形是軸對(duì)稱圖形。梯形:這種梯形是軸對(duì)稱圖形。

長方形:還有誰和他折得不一樣?

長方形除了豎著折兩邊能完全重合,橫著折也可以。(教師演示)。

正方形:正方形也有幾種折法可以使兩邊完全重合。

那有沒有不是軸對(duì)稱圖形的呢?你怎么會(huì)認(rèn)為它不是呢?

同學(xué)們,我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了什么是軸對(duì)稱圖形,那你想不想自己動(dòng)手來制作一個(gè)呢?在動(dòng)手之前,我們先來開個(gè)小小討論會(huì),每個(gè)小組討論這三個(gè)問題:

(1)做什么圖形?

(2)選什么工具?

(3)怎么分工?

好,開始!

學(xué)生討論。

你們討論出一個(gè)方案了嗎?

那就請(qǐng)大家各顯神通吧,我們來比一比哪個(gè)小組的作品最有創(chuàng)意。

教師巡視,要是他們時(shí)間夠的話可以請(qǐng)他們多做一個(gè)。要是發(fā)現(xiàn)做兩個(gè)的,請(qǐng)他們展示做的好的那個(gè)。

交流:你們做的是什么圖形?是怎么做的?

1、今天我們認(rèn)識(shí)了什么圖形?在我們的生活中到處都可以找到它。

現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們?cè)诩埳系倪@些圖形中找出哪些是軸對(duì)稱圖形。

紫荊花:它為什么不是呢?教師拿教鞭在屏幕上一指,因?yàn)樗锩娴膱D案對(duì)折后兩邊不能完全重合。

c:為什么是呢?/誰有不同意見。這就說明并不一定要左右對(duì)稱才行,換個(gè)方向?qū)φ垡部梢?,一次折不出,就多試幾次?/p>

2、畫一畫。

請(qǐng)同學(xué)們看第二張紙,

圖上都只畫出了每個(gè)圖形的一半,你能畫出它們的另一半,使它成為一個(gè)軸對(duì)稱圖形嗎?

我們先來畫第一個(gè)。

請(qǐng)你說說你是怎么畫的?還有其他畫法嗎?

第二種畫法更容易。

先觀察給出的一半圖形,確定另一半圖形的各個(gè)頂點(diǎn),再連點(diǎn)成線比較容易。

再來畫一下第二個(gè)。

請(qǐng)一個(gè)學(xué)生來展示一下。

你和他一樣嗎?

好,現(xiàn)在我們來輕松一下,請(qǐng)同學(xué)們看這,教師表演剪紙。誰來說說我剛剛剪紙時(shí)運(yùn)用了什么知識(shí)?課后請(qǐng)同學(xué)們到生活中去尋找一下,看看哪些地方也用到了軸對(duì)稱圖形的知識(shí)。

你還能想到軸對(duì)稱圖形在生活中的作用嗎?

機(jī)動(dòng):連一連。

你是怎么判斷的?

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案鏡像對(duì)稱篇十三

教學(xué)目標(biāo):

2、掌握已學(xué)過的平面圖形的軸對(duì)稱情況,能正確地找出其對(duì)稱軸。

3、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力,發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。

重點(diǎn)難點(diǎn):

教學(xué)方法:

1、創(chuàng)設(shè)情景,引發(fā)思維。

2、組織討論,深化思維。

3、加強(qiáng)練習(xí),發(fā)展思維。

預(yù)習(xí)作業(yè):

1、欣賞p1的圖片,你發(fā)現(xiàn)了這些圖形有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

2、同桌互相說說什么樣的圖形叫作軸對(duì)稱圖形?

3、仔細(xì)觀察例1中的圖形,你發(fā)現(xiàn)了什么?你知道怎么畫對(duì)稱圖形嗎?

4、試著在例2的格子圖片上畫一畫。

5、你能用預(yù)習(xí)到的知識(shí)用紙來折、剪出一個(gè)軸對(duì)稱圖形嗎?

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)引入。

如果一個(gè)圖形沿著一條直線對(duì)折,兩側(cè)的圖形能夠完全重合,這個(gè)圖形就是軸對(duì)稱圖形。

二、例題1。

你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。

三、交流。

教師:在軸對(duì)稱圖形中,對(duì)稱軸兩側(cè)相對(duì)的點(diǎn)到對(duì)稱軸兩側(cè)的距離相等我們可以用這個(gè)性質(zhì)來判斷一個(gè)圖形是否是對(duì)稱圖形。或者作對(duì)稱圖形。

例題2。

1、在研究的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生用鉛筆試畫。

2、通過課件演示畫的全過程,幫助學(xué)生糾正不足。

五、練習(xí)。

1、欣賞下面的圖形,并找出各個(gè)圖形的對(duì)稱軸。

2、學(xué)生相互交流。

用尺子,量一量,數(shù)一數(shù)題中每個(gè)軸對(duì)稱圖形左右兩側(cè)相對(duì)的點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離,

(1)思考。

a、怎樣畫?先畫什么?再畫什么?

b、每條線段都應(yīng)該畫多長?

3、課內(nèi)練習(xí)一——第1、2題。

5、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào),動(dòng)手實(shí)踐,自主探索與合作交流是學(xué)生進(jìn)行有效的數(shù)。

學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要方式。教學(xué)中要鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生親自實(shí)踐,積極思考,體會(huì)活動(dòng)的樂趣,在樂學(xué)的氛圍中,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力,并學(xué)會(huì)且應(yīng)用新知。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案鏡像對(duì)稱篇十四

1、游戲“猜一猜”:課件依次出示“剪刀、掃帚、飛機(jī)、梳子”的一部分,分男、女生猜。

2、認(rèn)識(shí)對(duì)稱物體。

(1)師質(zhì)疑:為什么女生猜得又快又準(zhǔn)呢?

(2)小結(jié):像這樣兩邊形狀、大小都完全相同的物體,我們就說它是對(duì)稱物體。(板書:對(duì)稱)。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案鏡像對(duì)稱篇十五

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)生通過觀察、操作初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱現(xiàn)象,能辨認(rèn)對(duì)稱圖形,并能畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

2.學(xué)生通過活動(dòng),發(fā)展自己的空間觀念,培養(yǎng)觀察能力和動(dòng)手操作能力,學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。

3.學(xué)生通過在合作中交流、學(xué)習(xí)、互動(dòng),進(jìn)一步培養(yǎng)合作意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn):能辨認(rèn)對(duì)稱圖形,并畫出對(duì)稱軸。

教具準(zhǔn)備:面具一個(gè),樹葉、蜻蜓、蜜蜂、葫蘆等圖片。面具、透明膠、彩色紙、剪刀等。

學(xué)具準(zhǔn)備:剪刀、彩色紙,尺子、長方形、正方形和圓形各一個(gè)。

教學(xué)過程:

一.情景活動(dòng),感知對(duì)稱。

學(xué)生回答。

教師在黑板上貼出一半,讓學(xué)生猜出是什么后再貼出另一半。

你發(fā)現(xiàn)它們有什么共同特點(diǎn)?

你怎么知道他們的左邊和右邊是完全一樣的?(看出來的)。

你們真能干,是看出來的。對(duì)呀,觀察是學(xué)習(xí)的一種好方法。

教師演示兩部分完全一樣。

你能根據(jù)他們的特點(diǎn)給他們起個(gè)名字嗎?

教師小結(jié)并揭題:這幾個(gè)圖片,都是從中間開始,左右兩邊的形狀、大小完全相同的,科學(xué)家也給它們起了個(gè)名字,叫做對(duì)稱圖形。

二.動(dòng)手操作,探究對(duì)稱軸。

1.剪一剪,議一議。

生動(dòng)手剪,教師巡視,選出對(duì)稱與不對(duì)稱的各一些展示在黑板上。

師:你認(rèn)為哪些圖形是對(duì)稱的,哪些不是對(duì)稱的?請(qǐng)說說你是怎么剪的?

生回答后,教師課件演示操作。

說說你想剪什么?用剛才的方法3分鐘內(nèi)剪出一個(gè)簡單的對(duì)稱圖形,并同桌互相介紹展示。

2.找一找,畫一畫。

請(qǐng)觀察一下,在這些對(duì)稱的圖形中你發(fā)現(xiàn)了什么?(一條印、一條線或折痕)。

據(jù)學(xué)生回答,沿一個(gè)圖形的折痕畫出對(duì)稱軸。指出:這條折痕在數(shù)學(xué)上我們就叫它對(duì)稱軸。板書并齊讀:對(duì)稱軸。

對(duì)稱軸把對(duì)稱圖形分成了完全相等的兩部分。剛才誰觀察到老師是怎樣畫對(duì)稱軸的?

誰能出來畫畫其他圖形的對(duì)稱軸?

在自己剪的圖形中畫出對(duì)稱軸,檢查評(píng)價(jià)。

3.找一找,說一說。

在生活中你還看到過哪些東西是對(duì)稱的?生舉例。

老師也帶來了一些對(duì)稱的物體的.圖片,現(xiàn)在我們一起來欣賞欣賞一下吧?。ㄕn件演示)。

4.猜一猜,折一折。

課件出示一個(gè)長方形,問:它是對(duì)稱圖形嗎?猜一猜,它有幾條對(duì)稱軸?

師:到底有幾條對(duì)稱軸?請(qǐng)大家動(dòng)手折一折。

誰能演示給大家看?

再猜一猜,正方形有幾條對(duì)稱軸?動(dòng)手折一折。

誰能說說圓又有幾條對(duì)稱軸?

學(xué)生猜后,動(dòng)手折一折,比賽誰折出圓的對(duì)稱軸多。

圓的對(duì)稱軸有多少條?

你能動(dòng)手畫出長方形、正方形和圓的對(duì)稱軸嗎?在紙上畫。

小結(jié):通過剛才的折和畫,我們知道有些圖形只有1條對(duì)稱軸,有的有很多條,我們一定要細(xì)心觀察才可以找出來啊!

三.拓伸延展,深化認(rèn)識(shí)。

2.同學(xué)們,你們知道嗎?我們學(xué)過的一些數(shù)字、漢字和英文字母也有很多是對(duì)稱圖形呢!就讓我們把它們找出來吧!(課件演示)。

師:看到這些美麗的圖形,你想不想再動(dòng)手剪一剪?來吧,發(fā)揮你的想象,加上你靈巧的雙手,剪出一個(gè)更美麗的對(duì)稱圖形來吧,并且畫上對(duì)稱軸后在黑板上展示。(播放音樂)。

生剪完后把自己的作品貼在黑板上展示。

誰能給大家介紹一下你剪的作品?

4.今天我們認(rèn)識(shí)了對(duì)稱圖形,你有什么話想跟它們說嗎?

5.這些對(duì)稱圖形的確很美,老師送給大家一個(gè)美字。(板貼一個(gè)對(duì)稱的美)。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案鏡像對(duì)稱篇十六

詳細(xì)介紹:

一、教學(xué)內(nèi)容:p68。

二、教學(xué)目標(biāo):

1、通過觀察、操作活動(dòng),讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征;能夠判斷哪些圖形是對(duì)稱的,并畫出對(duì)稱軸。

2、使學(xué)生的觀察能力,想象能力得到培養(yǎng),同時(shí)感受對(duì)稱圖形的美。

三、教具、學(xué)具準(zhǔn)備:課件、長方形、正方形和圓的各色彩紙。

四、教學(xué)重難點(diǎn):能夠辨認(rèn)對(duì)稱圖形,并能畫出對(duì)稱軸。

五、教學(xué)過程:

(一)情景引入(聽小故事)。

1、認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的特征。

這里還有一些對(duì)稱圖形,還有一些剪出來的。(飛機(jī)、魚、龜)。

(討論怎樣才能剪出對(duì)稱圖形)。

b、學(xué)生動(dòng)手剪對(duì)稱圖形,(畫一畫、剪一剪,剪出一個(gè)自已喜歡的'對(duì)稱圖形)。

(三)認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸。

認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸(每個(gè)對(duì)稱圖形中間都有一條折痕,你能不能給這條折痕取一個(gè)名字?)對(duì)稱軸(師畫虛線)。

(四)鞏固練習(xí)。

1、欣賞對(duì)稱圖形(你能列舉生活上的對(duì)稱圖形嗎?)。

2、p68(做一做)這里還有一些圖形,請(qǐng)你判斷;畫出它們的對(duì)稱軸。(小魚的對(duì)稱軸在那)對(duì)稱軸有橫的、還有豎的)。

3、p70第2題(4人小組)折正方形、長方形、圓形各有幾條對(duì)稱軸?并畫出來。

4、p70第3題,畫出對(duì)稱圖形的另一半。

(五)總結(jié):這節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)習(xí)到了什么?

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