教案是教師進(jìn)行教學(xué)前準(zhǔn)備工作的重要組成部分。教案應(yīng)該充分考慮學(xué)生的興趣、需求和認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)適合他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教案的范文可以幫助你了解教學(xué)的整個(gè)過(guò)程和步驟。
石頭的故事教案篇一
我園所在的福建省漳平市境內(nèi)獨(dú)特的丹霞、喀斯特地貌，孕育了豐富多彩的奇石資源，目前已知的珍貴石種有：九龍璧、梅花石、蠟石、虎皮石、彩紋石、綠碧石等十余種，其中九龍璧被列入“中國(guó)十大觀賞石”、“國(guó)石候選石”、“中國(guó)四大名玉”。市內(nèi)建有“漳平奇石文化城”。藏石、賞石是人們閑暇之趣，因此開(kāi)展這一活動(dòng)不但有豐富的教育資源，且幼兒有一定的生活經(jīng)驗(yàn)?；顒?dòng)重在引導(dǎo)幼兒感受奇石的“奇”，并以泥塑的形式表現(xiàn)對(duì)奇石的觀察、感知和想象，以進(jìn)一步豐富幼兒的審美經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感。
活動(dòng)目標(biāo)。
1、欣賞家鄉(xiāng)奇石的質(zhì)、形、色、紋、象、意，感受大自然的神奇。
2、嘗試運(yùn)用彩泥和工具表現(xiàn)奇石的形、色、紋。
3、體驗(yàn)立體造型的樂(lè)趣，進(jìn)一步養(yǎng)成耐心細(xì)致的操作習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
（1）參觀“漳平奇石文化城”，與幼兒一同收集九龍璧、梅花石、蠟石、虎皮石等各種奇石的實(shí)物及影像資料，初步了解漳平賞石文化。
（2）欣賞隔壁班開(kāi)展該活動(dòng)的片段（塑造過(guò)程、作品）錄像。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：橡皮泥，泥工配套工具，多媒體設(shè)施。
3、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：將奇石的實(shí)物、影像資料及隔壁班幼兒的部分作品布置成“漳平奇石館”，供幼兒觀察欣賞。
活動(dòng)過(guò)程。
1、進(jìn)入“漳平奇石館”，自由賞石，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官多角度欣賞石頭的質(zhì)、形、色、紋等，感受奇石之“奇”，引發(fā)幼兒對(duì)石頭的聯(lián)想與想象。
2、運(yùn)用投影儀多角度地呈現(xiàn)幼兒喜愛(ài)的奇石，重點(diǎn)觀察石頭的形、色、紋，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的觀察與想象。
預(yù)設(shè)交流問(wèn)題：你喜歡的石頭是什么樣子的？它哪方面最奇特？它藏著有趣的故事嗎？
3、欣賞泥塑奇石的操作視頻，了解泥塑奇石的方法，教師根據(jù)幼兒的經(jīng)驗(yàn)隨機(jī)進(jìn)行難點(diǎn)講解示范。
4、幼兒在輕音樂(lè)的氛圍中進(jìn)行泥塑活動(dòng)，教師觀察并給予必要的引導(dǎo)。重點(diǎn)觀察引導(dǎo)：
（1）從不同的角度觀察石頭，把最能打動(dòng)自己的奇特之處表現(xiàn)出來(lái)。
（2）借助泥塑工具，刻畫(huà)石頭的肌理，粘合的紋理要牢固。
4、幼兒將塑造好的作品陳列于“漳平奇石館”，分享、交流作品，共享成功的喜悅。
預(yù)設(shè)問(wèn)題：你的作品是怎樣做出來(lái)的.？石頭里有什么有趣的故事？
活動(dòng)延伸。
1、區(qū)域活動(dòng)中繼續(xù)觀察塑造奇石。
2、引導(dǎo)幼兒用橡皮泥為奇石塑造底座。
活動(dòng)反思。
石頭本身是沒(méi)有生命的，但它卻能在每一位觀者的心中喚起不同的感覺(jué)。在善于發(fā)現(xiàn)的眼睛里、在善于品味的心靈里，觀者會(huì)將自己獨(dú)有的情愫和美感給予它們，于是安靜的石頭會(huì)變活，會(huì)變得石中有畫(huà)，畫(huà)中有故事，會(huì)變得獨(dú)特并富有生機(jī)。
活動(dòng)中石頭仿佛走進(jìn)幼兒的心里，彼此進(jìn)行情感的交融與共鳴，幼兒在感受大自然的神奇與美麗的同時(shí)，以泥塑的形式大膽記錄著自己對(duì)石頭的觀察、發(fā)現(xiàn)、理解和想象，塑造了美猴王、金元寶、梅花朵朵、神州鱷、文房四寶、豪華客輪等種種奇石。在情感遷移和創(chuàng)作的過(guò)程中，幼兒熱愛(ài)大自然的情感得到進(jìn)一步激發(fā)。
此活動(dòng)的成功之處。
1、活動(dòng)前充分欣賞（如參觀“漳平奇石文化城”、收集材料在班級(jí)布置“漳平奇石館”）與活動(dòng)中有重點(diǎn)欣賞相結(jié)合的方式，幼兒的視野得以拓展，充分感受了奇石之“奇”、“趣”，豐富了幼兒的審美經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)了幼兒欣賞奇石、塑造奇石的興趣，為幼兒的發(fā)現(xiàn)和表達(dá)奠定了基礎(chǔ)。
2、以說(shuō)故事的方式引導(dǎo)幼兒表達(dá)對(duì)奇石的觀察，充分激發(fā)幼兒的想象。幼兒用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言表述著自己對(duì)奇石的觀察和理解，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒賞石、塑石的情感。
3、向同伴學(xué)的方式（欣賞隔壁班幼兒的作品和操作視頻），提高了幼兒塑造奇石的信心。而教師根據(jù)幼兒的需要隨機(jī)進(jìn)行的講解示范，為幼兒的自主表達(dá)提供了必要的幫助，解決了幼兒技能上的困難，使幼兒能夠獲得更多的成功體驗(yàn)。
石頭的故事教案篇二
不知從哪天起，辦公室里的人陸陸續(xù)續(xù)都備了各種各樣的小瓶子，每人桌子上都養(yǎng)了綠蘿。綠蘿好養(yǎng)，直接泡到水里就可以了，省了找土栽培的麻煩。
需要一塊石頭只是這些綠蘿完成了繁殖到每個(gè)辦公桌上的任務(wù)之后，就再?zèng)]有什么起色了。綠蘿在水里慢慢生了根后，幾乎就不再長(zhǎng)了，只是維持著生命似的，讓人時(shí)時(shí)擔(dān)心著，生怕哪片葉子黃了。就這樣，還是有人把綠蘿養(yǎng)死了。大家不解，只說(shuō)辦公室可能缺少陽(yáng)光和氧氣。
有一天去盥（gun）洗室，隔壁辦公室的女同事正在給綠蘿換水。她的綠蘿長(zhǎng)得綠油油的，密密的一叢，每一片葉子都精神得很，不像我們辦公室的綠蘿，又蔫又稀。
你在土里種著？我問(wèn)，因?yàn)槟鞘且粋€(gè)藍(lán)花瓷的淺花盆。沒(méi)有，也種在水里。她說(shuō)。
我很疑惑，水里也能長(zhǎng)得這么好？女同事說(shuō)：我放了幾塊石頭進(jìn)去，它的根就使勁往下扎，把石頭緊緊地纏住。要是光有水，它的根就沒(méi)什么可抓的，在水里飄呀飄的，就長(zhǎng)不好了。
原來(lái)是石頭！
事情總是機(jī)緣巧合，到了晚上，女兒開(kāi)始背課文：誰(shuí)有你的根底艱難貧苦啊，你從那紫色的巖上挺起了腰;即使是裸露著的根須，也把山巖緊緊地?fù)肀菑埲f(wàn)舒的《黃山松》，直到今天，我才真正理解：沒(méi)有土可以，但不能沒(méi)有一塊石頭。貧瘠并不可怕，可怕的是沒(méi)有依托。
正如一個(gè)人，貧窮并不可怕，可怕的是沒(méi)有精神的固守。
石頭的故事教案篇三
1、樂(lè)意用自己喜歡的方法造型石頭。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用不同的方式在石頭上裝飾與繪畫(huà)。
3、能大膽聯(lián)想，給石頭做大膽造型。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、形狀各異，洗凈的小石頭。
2、各色橡皮泥、顏料。
3、幾件制作好的石頭造型作品。
活動(dòng)過(guò)程。
一、幼兒展示自己的石頭。
二、我給石頭造個(gè)型。
2、教師出示幼兒帶來(lái)的石頭作品用了哪些材料給石頭做造型的。（水彩筆、顏料、橡皮泥）。
3、每位幼兒分發(fā)石頭進(jìn)行想象并請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)手中的石頭能變成什么，老師及時(shí)肯定幼兒的想法。
4、分發(fā)材料，幼兒自主創(chuàng)作，鼓勵(lì)幼兒給石頭大膽造型。
三、展示石頭造型。
1、你把石頭變成什么了？你給它增添了什么？
2、請(qǐng)幼兒把石頭造型作品展示在一起，互相欣賞和介紹。
活動(dòng)延伸。
引導(dǎo)幼兒欣賞各種石雕。
石頭的故事教案篇四
主要教學(xué)目標(biāo)：
1、幼兒在閱讀中理解數(shù)詞與量詞。
2、幼兒在閱讀中掌握“我畫(huà)了……”的句式結(jié)構(gòu)。
3、幼兒根據(jù)自己的作品創(chuàng)編《我的畫(huà)》。
教學(xué)準(zhǔn)備：
若干幅不同與讀本中的畫(huà)、裝訂機(jī)、鉛筆、畫(huà)紙、油畫(huà)棒。
第一階段教學(xué)：
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒討論圖畫(huà)的內(nèi)容。
2、引導(dǎo)幼兒熟悉文字的內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
第一步：游戲《小手變變變》。
莎莎給我們帶來(lái)了她親手制作的小圖書(shū)，里面都是她畫(huà)的美麗的畫(huà)，莎莎還給自己的小圖書(shū)取了個(gè)好聽(tīng)的名字《我的畫(huà)》（書(shū)名），小朋友跟讀書(shū)名：我的畫(huà)。封面上有些什么？（幼兒討論回答）。
第三步；看圖猜測(cè)。
第一頁(yè)：小朋友看看莎莎在第一頁(yè)上畫(huà)了什么？是什么顏色的？有幾朵？
第二頁(yè)：接下來(lái)莎莎畫(huà)了什么？有幾棵？是什么顏色的？
第四頁(yè)：嘎嘎嘎！小鴨子來(lái)咯！畫(huà)上畫(huà)了什么顏色的鴨子？有幾只？（小手變變變，變成鴨嘴巴，嘎嘎嘎，嘎嘎嘎！）幼兒模仿小鴨子。
第五頁(yè)：接下來(lái)我們應(yīng)該翻到第幾頁(yè)呢？（第五頁(yè)）莎莎畫(huà)了什么？有幾只？是什么顏色的？（幼兒模仿狗的聲音或動(dòng)作）。
第六頁(yè)：畫(huà)上有什么？是什么顏色的？有幾只？小老鼠是怎么叫的？（兒歌：小老鼠，上燈臺(tái)，偷油吃，下不來(lái)，叫媽媽?zhuān)瑡寢尣辉?，嘰哩咕嚕滾下來(lái)。附動(dòng)作）。
第七頁(yè)：莎莎畫(huà)了什么？是什么顏色的？有幾只？小朋友看看學(xué)學(xué)小鹿的樣子。（多可愛(ài)呀！）。
第八頁(yè)：請(qǐng)小朋友閉上小眼睛（老師翻到第八頁(yè)，睜開(kāi)眼睛）畫(huà)上有什么？小朋友在自己的家里會(huì)感覺(jué)到快樂(lè)嗎？還會(huì)感覺(jué)到什么？（溫暖、幸福）。
第九頁(yè)：畫(huà)面上出現(xiàn)了什么？你喜歡彩虹嗎？為什么？（美麗、漂亮）。
第十頁(yè)：莎莎還畫(huà)了什么？呀！畫(huà)了誰(shuí)呀？她在干什么？
第十一頁(yè)：莎莎畫(huà)了這么多的畫(huà)，請(qǐng)小朋友想想：第一頁(yè)畫(huà)了什么？第二頁(yè)？第三頁(yè)？（一直到第十頁(yè)，按順序）。
第四步：大書(shū)指讀。
在幼兒對(duì)書(shū)的內(nèi)容有了了解之后，老師將故事文字展示出來(lái)，從封面開(kāi)始，進(jìn)行帶讀及幼兒指讀。師：小手食指伸出來(lái)，手指轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，（指到文字處）進(jìn)行指讀。反復(fù)指讀幾遍，加深幼兒對(duì)內(nèi)容的印象及理解。
第二階段教學(xué)：
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識(shí)。
2、學(xué)習(xí)讀本中的量詞。
教學(xué)過(guò)程：
1、鞏固知識(shí)。
回憶讀本中的內(nèi)容，最好是按順序的。老師將小書(shū)發(fā)給第一個(gè)幼兒，請(qǐng)幼兒自己指讀。也可讀給其它小朋友聽(tīng)。
2、量詞的學(xué)習(xí)。
石頭的故事教案篇五
撿石頭的故事講的是有兩個(gè)好朋友相約去山中尋找漂亮的小石頭，名字叫甲的人找了滿滿一籃子，而叫乙的人卻只撿了一個(gè)。甲還笑話乙才撿了一個(gè)，不過(guò)呀，乙這樣做自然是有自己的道理的，我們一起愛(ài)讀讀這個(gè)故事吧！
有兩個(gè)人相約到山上去尋找精美的石頭，甲背了滿滿的一筐，乙的筐里只有一個(gè)他認(rèn)為是最精美的石頭。
甲就笑乙：“你為什么只挑一個(gè)啊?”
乙說(shuō)：“漂亮的石頭雖然多，但我只選一個(gè)最精美的就夠了?！?/p>
甲笑而不語(yǔ)，下山的路上，甲感到負(fù)擔(dān)越來(lái)越重，最后不得已不斷地從一筐的石頭中挑一個(gè)最差的扔下，到下山的時(shí)候他的筐里結(jié)果只剩下一個(gè)石頭!
這個(gè)故事告訴我們，人生中會(huì)有許多的東西，值得留戀，有的時(shí)候你應(yīng)該學(xué)會(huì)去放棄。其實(shí)人的一生中無(wú)時(shí)無(wú)刻都需要試著去學(xué)會(huì)放棄，放棄一塊糖，放棄一次很好的機(jī)會(huì)，甚至是放棄自己的生命……但是當(dāng)然，這種放棄不代表放棄一切，而是放棄阻擋你不前的障礙，撿起希望。有的時(shí)候，放棄一些東西真的可以讓你心靈的空間變寬，讓眼前的生活充滿了新的希望。
石頭的故事教案篇六
山上有兩塊石頭：甲石和乙石。甲石對(duì)乙石說(shuō)．“與其在這里養(yǎng)尊處優(yōu)、默默無(wú)用，還不如去經(jīng)歷一番外面世界的艱險(xiǎn)和坎坷，去做一些事；就算一事無(wú)成，見(jiàn)識(shí)下旅途的風(fēng)光，也是知足的?！?/p>
“這又是何必呢，兄弟！”乙石不為所動(dòng)，“我們安處山頂，一覽眾山小，周?chē)▓F(tuán)錦壤，誰(shuí)會(huì)那么愚蠢地在享樂(lè)和磨難之間選擇后者。再說(shuō)，那路途的艱險(xiǎn)和磨難，恐怕會(huì)讓我粉身碎骨的j！”甲石只好獨(dú)自隨山上溪流滾涌而下，它受盡了風(fēng)風(fēng)雨雨和大自然的磨難，卻義無(wú)反顧地在自己選擇的路上奔波。而乙石仍然在山上享受著安逸和幸福，亨受著周?chē)ú荽負(fù)淼臅骋馐銘?，享受著大自然?chuàng)造萬(wàn)物所留下的美好景致。
多年以后，飽經(jīng)風(fēng)霜、歷盡滄桑、干錘百煉的甲石，被有心人發(fā)現(xiàn)了，井收藏在博物館中，已經(jīng)成了世間的珍品、石藝的奇葩，被千萬(wàn)人稱(chēng)頌。為了更好地保存那石藝的奇葩，人們準(zhǔn)備為它重新修建一座更加精美的博物館，建造材料全都用石頭。于是，他們來(lái)到高山上，把乙石粉碎成塊，給甲石蓋起了房子。
不經(jīng)一番風(fēng)雨，哪能見(jiàn)到彩虹。在未來(lái)的生活道路上，我們是圖安樂(lè)、享受，還是愿意闖蕩世界、做出一番業(yè)績(jī)呢?圖喜樂(lè)、享受，就會(huì)不思進(jìn)取，滿足于現(xiàn)狀，害怕困難和危險(xiǎn)，一生終將碌碌無(wú)為，只配給人當(dāng)墊腳石。如果決心闖蕩世界，就會(huì)自覺(jué)接受創(chuàng)業(yè)路上的艱難險(xiǎn)阻，不怕吃苦，經(jīng)受得了挫折，直至達(dá)到成功的彼岸。作為一個(gè)有志少年，我們要從小培養(yǎng)自己的奮斗意識(shí)和吃苦精神，因?yàn)橐粋€(gè)競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)要求每一個(gè)人社會(huì)成員必須具備這種能力，只有具備了這種能力并擁有這種意志的人才能出人頭地。
石頭的故事教案篇七
設(shè)計(jì)意圖：
注重幼兒的興趣和終身教育是活動(dòng)的兩大特色。幼兒園是現(xiàn)代幼兒生活學(xué)習(xí)最為熟悉的環(huán)境之一，活動(dòng)開(kāi)始我就從讓幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)情感態(tài)度著手，注重幼兒參與活動(dòng)的過(guò)程。在整個(gè)活動(dòng)中我都是強(qiáng)調(diào)以幼兒自主參與活動(dòng)為中心培養(yǎng)幼兒的興趣。有了這種興趣才能讓幼兒對(duì)下面乃至今后的手工活動(dòng)保持積極的心態(tài)，這種心態(tài)對(duì)幼兒以后的工作學(xué)習(xí)都是會(huì)有影響的是至關(guān)重要的?；顒?dòng)中教師以引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，對(duì)幼兒表達(dá)出現(xiàn)困難的地方加以點(diǎn)撥。使每個(gè)孩子都能充分自主的參與到活動(dòng)中。大班幼兒好奇心、自我表現(xiàn)的欲望強(qiáng)烈，凡事都想自己動(dòng)手試一試，做一做。本活動(dòng)主要練習(xí)幼兒粘、畫(huà)、剪的技能，面具圖片的呈現(xiàn)深深吸引孩子的眼球，在探索操作中體驗(yàn)成功的喜悅。
教學(xué)目標(biāo)：
1．嘗試用不同的線條和色彩，創(chuàng)造性的表現(xiàn)《西游記》人物的面部特征，加深對(duì)西游記人物的認(rèn)識(shí)和情感。
2．學(xué)習(xí)制作面具。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．油畫(huà)棒、剪刀、孫悟空面具輪廓、綢子。
2．有關(guān)《西游記》人物形象的課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入（播放課件）。
小朋友，故事中都有誰(shuí)？他們師徒四人去干什么？我們現(xiàn)在就來(lái)一一認(rèn)識(shí)一下他們！
二、結(jié)合課件引導(dǎo)幼兒觀察人物的形象特征。
師：看，這是誰(shuí)？
幼：孫悟空。
師：孫悟空長(zhǎng)什么樣？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)！
幼：桃形臉、圓眼睛、周?chē)L(zhǎng)著猴毛。
小結(jié)：孫悟空長(zhǎng)得桃形的臉，臉的周?chē)L(zhǎng)滿了毛，圓圓的眼睛。
同樣方法引導(dǎo)幼兒觀察豬八戒、沙僧、唐僧的外形特征，并進(jìn)一步理解人物的性格特征。
石頭的故事教案篇八
我們每一個(gè)人的心里都有著一份美好的藝術(shù)情感向往，渴望表達(dá)、詮釋。而藝術(shù)又是無(wú)處不在的`，生活中的一花一石都有著藝術(shù)的情愫。為了給大家提供一種抒發(fā)藝術(shù)情感的表達(dá)方式，藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院心理協(xié)會(huì)特舉辦此次“藝術(shù)之心”石頭畫(huà)比賽，讓我們化頑石為靈秀,讓石頭抒發(fā)情感，讓生活充滿情趣！
讓每一個(gè)參與者都能盡情的表達(dá)美好的多彩的藝術(shù)的心。
1、藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院心理協(xié)會(huì)準(zhǔn)備比賽所需石頭、顏料、畫(huà)筆等工具供挑選使用，并建立起現(xiàn)場(chǎng)作畫(huà)活動(dòng)站點(diǎn)。
2、參與者可自帶石頭、顏料、畫(huà)筆等工具，但須現(xiàn)場(chǎng)作畫(huà)。
3、作畫(huà)主題、風(fēng)格不限，盡情發(fā)揮創(chuàng)意；也可以書(shū)寫(xiě)形式表現(xiàn)。
4、現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行作品拍照及評(píng)比，評(píng)委由藝術(shù)學(xué)院心協(xié)干部和指導(dǎo)老師擔(dān)任。
藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院學(xué)生會(huì)。
藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院心理協(xié)會(huì)。
藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院正門(mén)廣場(chǎng)。
藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院大一大二學(xué)生。
各班5人名額，特殊情況可適當(dāng)調(diào)配。
以班級(jí)為單位報(bào)名，心理委員為第一負(fù)責(zé)人，班長(zhǎng)輔助報(bào)名工作交至藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院心理協(xié)會(huì)。
聯(lián)系人：藝術(shù)學(xué)院心協(xié)會(huì)長(zhǎng)徐永超（648628）。
報(bào)名截止日期：4月30日
比賽前做好比賽的宣傳工作（海報(bào)及解說(shuō)宣傳）和場(chǎng)地申請(qǐng)，邀請(qǐng)主持人、嘉賓，安排好評(píng)委，統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)者和維持現(xiàn)場(chǎng)次序者。評(píng)委按照評(píng)分細(xì)則比較進(jìn)行打分，當(dāng)場(chǎng)評(píng)出獎(jiǎng)項(xiàng)比賽后進(jìn)行總結(jié)，并打掃好場(chǎng)地。
創(chuàng)意占50%；畫(huà)面質(zhì)量占50%。
一等獎(jiǎng)1名二等獎(jiǎng)1名三等獎(jiǎng)1名。
各形狀各異石頭、顏料、畫(huà)筆若干。
顏料若干（60元）畫(huà)筆若干（20元）。
附：
石頭的故事教案篇九
有一個(gè)生長(zhǎng)在孤兒院的男孩常常傷心地問(wèn)院長(zhǎng)：“像我這樣沒(méi)人要的孩子，活著究竟有什么意思呢？”院長(zhǎng)對(duì)問(wèn)題笑而不答。
有一天，院長(zhǎng)交給男孩一塊石頭，說(shuō)：“明天早上，你拿這塊石頭到市場(chǎng)去賣(mài)，但不是真賣(mài)。記住，無(wú)論別人出多少錢(qián)，絕對(duì)不能賣(mài)?！?/p>
第二天，男孩蹲在市場(chǎng)角落，意外地有好多人向他買(mǎi)那塊石頭，而且價(jià)錢(qián)愈出愈高?；氐焦聝涸?，男孩興奮地向院長(zhǎng)報(bào)告，院長(zhǎng)笑笑，要他明天拿到黃金市場(chǎng)上去叫賣(mài)。在黃金市場(chǎng)，竟有人出比昨天高十倍的價(jià)錢(qián)要買(mǎi)那塊石頭。
最后，院長(zhǎng)叫男孩把石頭拿到寶石市場(chǎng)上去展示。結(jié)果，石頭的身價(jià)較昨天又漲了十倍，但由于男孩怎么都不賣(mài)，竟被傳揚(yáng)為稀世珍寶。
男孩興沖沖地捧著石頭回到孤兒院。將這一切稟報(bào)院長(zhǎng)。院長(zhǎng)望著男孩，徐徐說(shuō)道：“生命的價(jià)值就像就塊石頭一樣，在不同的環(huán)境下就會(huì)有不同的意義。一塊不起眼的石頭，由于你的珍惜而提升了它的價(jià)值，被說(shuō)成稀世珍寶。你不像這石頭一樣嗎？只要自己看重自己，自我珍惜，生命應(yīng)有意義，有價(jià)值?！?/p>
石頭的故事教案篇十
活動(dòng)目標(biāo)：
1、愿意嘗試新的繪畫(huà)方法——燭畫(huà)，并能按自己的意愿進(jìn)行燭畫(huà)創(chuàng)作。
2、學(xué)看圖解并能按圖解進(jìn)行繪畫(huà)活動(dòng)。
3、了解蠟燭使用過(guò)程中的注意事項(xiàng)，有一定的自我保護(hù)意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教具：燭花范圖，圖解一套、打火機(jī)。
2、學(xué)具：蠟燭、水粉顏料、油畫(huà)棒等繪畫(huà)工具每組一份。
活動(dòng)過(guò)程：
一、欣賞燭畫(huà)，了解燭畫(huà)工具。
1、教師講述故事。
師：今天老師給小朋友們帶來(lái)了一個(gè)好聽(tīng)的故事，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（教師講述故事——美麗的燭花）。
2、欣賞燭畫(huà)。
師：這就是小熊畫(huà)的漂亮的燭花，跟我們平時(shí)畫(huà)的畫(huà)一樣嗎？（不一樣。）它是用什么畫(huà)的？（油畫(huà)棒、蠟燭、還有顏料）。
師：誰(shuí)知道這幅畫(huà)是怎么畫(huà)的？（油畫(huà)棒畫(huà)的花瓶，蠟燭畫(huà)了花，底色是顏料畫(huà)的。）。
二、理解圖解，了解燭畫(huà)的畫(huà)法。
1、出示示意圖1、2、3、4，幼兒觀察、講述。
師：小朋友說(shuō)的很對(duì)，小熊還給我們畫(huà)了示意圖，這四幅圖告訴了我們燭畫(huà)的畫(huà)法。
師：這個(gè)就是小熊畫(huà)畫(huà)的過(guò)程，誰(shuí)能看出來(lái)燭畫(huà)應(yīng)該怎么畫(huà)？
2、提問(wèn)暗示觀察重點(diǎn)。
第一幅圖是用蠟筆畫(huà)花瓶，還有枝條。
第二幅圖是蠟燭在滴油，好象盛開(kāi)的花一樣。
第三幅圖是給花瓶畫(huà)上漂亮的花紋。
第四幅圖是用顏料涂底色。
三、使用蠟燭，進(jìn)行燭畫(huà)創(chuàng)作。
1、教師提出繪畫(huà)要求。
（1）蠟燭怎樣拿才能滴油？（蠟燭要橫著拿，要不蠟燭油會(huì)滴到手上。）。
（2）我們拿蠟燭的時(shí)候應(yīng)該注意些什么？（拿在蠟燭的下面。）。
（3）底色用什么來(lái)畫(huà)，要用到什么工具？
（4）我們?cè)诋?huà)的時(shí)候按圖解一步一步往下畫(huà)，用完一種工具后將它放回原來(lái)的位置。
（5）如果在畫(huà)畫(huà)時(shí)有困難可以請(qǐng)老師幫忙，在使用蠟燭時(shí)不要燙到自己或別人，一定要橫著拿。
2、幼兒作畫(huà)。
教師巡回指導(dǎo)，提醒小朋友點(diǎn)蠟燭小心。
滴完蠟燭油的小朋友就到旁邊的桌子上涂上顏料。
四、燭畫(huà)展。
1、請(qǐng)畫(huà)完的小朋友把畫(huà)放在前面，然后去看看別人的.畫(huà)。
2、今天你用蠟燭畫(huà)了什么？下次你還想和蠟燭什么？
附：故事——美麗的燭花。
森林里要開(kāi)畫(huà)展了，小熊也要畫(huà)上漂亮的畫(huà)去參加比賽。晚上，小熊拿出紙準(zhǔn)備畫(huà)畫(huà)，就在在這個(gè)時(shí)候，停電了。小熊很著急，媽媽說(shuō)：“沒(méi)事，我?guī)湍泓c(diǎn)蠟燭，你畫(huà)吧！”
媽媽點(diǎn)來(lái)蠟燭，照的房子里亮堂堂的。小熊又可以畫(huà)了。小熊畫(huà)的很認(rèn)真，媽媽看的也很認(rèn)真。蠟燭斜掉了都沒(méi)有感覺(jué)到，蠟燭油一滴滴的滴到了地上。
小熊畫(huà)完畫(huà)，看見(jiàn)地上的蠟燭油，說(shuō)：“這里怎么有這么多漂亮的花呀？”媽媽一看，笑了：“這是蠟燭滴下來(lái)的油啊！”小熊想了想：“對(duì)呀，我可以用蠟燭來(lái)畫(huà)一幅漂亮的畫(huà)，別的小朋友一定喜歡?！庇谑?，小熊又畫(huà)了一幅畫(huà)。
第二天，小熊送上去比賽的畫(huà)，得獎(jiǎng)了。小動(dòng)物們都圍著小熊說(shuō)他的畫(huà)最特別，最漂亮。
石頭的故事教案篇十一
游戲目的：
培養(yǎng)幼兒動(dòng)作的靈活性。
游戲玩法：
全體幼兒分成人數(shù)相等的兩隊(duì)，從每隊(duì)第一位幼兒開(kāi)始猜拳比賽。如果手勢(shì)相同，繼續(xù)猜拳；如果手勢(shì)不同，決出輸贏。輸?shù)挠變罕惶蕴?，換后面一位幼兒繼續(xù)進(jìn)行，最后看哪一隊(duì)留下的幼兒多，則勝。
游戲規(guī)則：
猜拳時(shí)要同時(shí)亮出手勢(shì)。
“剪刀”贏“布”，“布”贏“頭”，“頭”贏“剪刀”。
游戲反思：
《石頭、剪刀、布》是一個(gè)非常傳統(tǒng)的游戲，很多孩子都愛(ài)玩。本節(jié)課石頭、剪刀、布是孩子們非常喜歡的游戲，趣味性強(qiáng)，不僅能鍛煉幼兒肢體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，還能訓(xùn)練幼兒快速的反應(yīng)能力。他們多習(xí)慣于用手來(lái)完成，但如果用腳來(lái)做這個(gè)游戲，卻比較陌生。
活動(dòng)符合孩子的年齡特點(diǎn)且貼近幼兒的生活，孩子們都能積極、踴躍的參與到活動(dòng)中來(lái)，活動(dòng)不但鍛煉了幼兒肢體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，訓(xùn)練了幼兒反應(yīng)的靈敏性，同時(shí)使他們體驗(yàn)到了與同伴一起活動(dòng)的樂(lè)趣。
石頭的故事教案篇十二
曾經(jīng)有兩個(gè)人在沙漠中行走，他們是很要好的朋友。
在途中，不知道什么原因，他們吵了一架，其中一個(gè)人打了另個(gè)人一巴掌。
被打的那個(gè)人很傷心很傷心，于是他就在沙子里寫(xiě)道：“今天我朋友打了我一巴掌”。
寫(xiě)完后，他們繼續(xù)行走，不久他們來(lái)到了一塊沼澤地里，那個(gè)人不小心睬到沼澤里面，另一個(gè)人不惜一切拼了命地去救他。
最后那個(gè)人得救了，他很高興很高興，于是拿了一塊石頭，在上面寫(xiě)道：“今天我朋友救了我一命”。
他的那個(gè)朋友一頭霧水，奇怪得問(wèn)：“為什么我打了你一巴掌，你把它寫(xiě)在沙里，而我救了你一命你卻把它刻在石頭上呢?”
那個(gè)人笑了笑，回答道：
“當(dāng)別人對(duì)我有誤會(huì)，或者做了什么對(duì)我不好的事，就應(yīng)該把它記在最容易遺忘、最容易消失不見(jiàn)的地方，由風(fēng)負(fù)責(zé)把它抹掉;而當(dāng)朋友有恩與我，或者對(duì)我很好的話，就應(yīng)該把它記在最不容易消失的地方，盡管風(fēng)吹雨打也忘不了?！?/p>
石頭的故事教案篇十三
教案目的：感受主人公胖胖對(duì)角色扮演教案的認(rèn)真與投入。知道無(wú)論是主角、配角，認(rèn)真努力地表現(xiàn)都值得肯定。
教案編輯：社會(huì)教研組張老師。
內(nèi)容出處：長(zhǎng)沙理工大學(xué)幼兒園。
【教案準(zhǔn)備】。
故事ppt，角色頭飾：白雪公主、王子、王后、小矮人，一塊地墊，一籃蘋(píng)果。
【教案過(guò)程】。
1、師：小朋友聽(tīng)過(guò)《白雪公主》的故事，故事里有誰(shuí)？
2、師：你能把話說(shuō)清楚、說(shuō)完整嗎？
3、師：如果讓你表演故事，你想演哪個(gè)角色？為什么？
6、師：他到底演了什么角色呢？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)故事。
1、教師講述故事《胖石頭》，講到“當(dāng)然演了！你們沒(méi)有看見(jiàn)嗎？”時(shí)引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面。
2、師：你們知道，胖胖演的是誰(shuí)嗎？
3、師：胖胖到底演的是誰(shuí)？我們繼續(xù)往下聽(tīng)。
4、故事講完后提問(wèn)：
—胖胖演了一個(gè)什么角色？
—為什么其他小朋友都不愿意演？
—你覺(jué)得胖胖演得好不好？為什么？
5、教師總結(jié)：大家都不愿意演的角色，胖胖卻愿意，而且演得非常好，告訴我們，不管是主角還是配角，只要我們認(rèn)真去做，都會(huì)值得別人的肯定。
6、師：如果讓你來(lái)演，你能演好大石頭嗎？
7、師：讓我們一起扮大石頭試一試。大石頭從故事的什么地方開(kāi)始扮演呢？（故事一開(kāi)始，就要扮演好大石頭不能動(dòng)了）。
8、師：故事結(jié)束了，請(qǐng)你談?wù)勀惆缪荽笫^的感受。
9、教師小結(jié)：胖胖能夠認(rèn)真、堅(jiān)持做好一件事，是一種很好的品質(zhì)，我們要向胖胖學(xué)習(xí)。
1、師：小朋友在平時(shí)教案或游戲中，哪些地方也可以向胖胖學(xué)習(xí)？
2、師：在游戲中，有的`角色沒(méi)有人扮演，只要你能認(rèn)真做好，也會(huì)得到別人的表?yè)P(yáng)與肯定。我要表?yè)P(yáng)我們這些小朋友。別人在回答問(wèn)題的時(shí)都能認(rèn)真地聽(tīng)?；卮饐?wèn)題的孩子是主角，其他小朋友就是配角，能認(rèn)真聽(tīng)，也是值得我們表?yè)P(yáng)的。
四、扮演角色，體驗(yàn)角色的認(rèn)真與投入。
1、師：我請(qǐng)幾個(gè)小朋友也來(lái)演一演這個(gè)故事，誰(shuí)愿意來(lái)表演呢？
2、請(qǐng)五個(gè)孩子上來(lái)，請(qǐng)他們自己商量自己要演什么角色。
師：給你們10秒，商量一下你要演什么角色？
3、師：老師給大石頭準(zhǔn)備了一塊墊子，大石頭可以怎么扮演呢？
4、師：當(dāng)我們?cè)诳幢硌莸臅r(shí)候，我們小朋友應(yīng)該怎樣看？（保持安靜，不能講話。）。
5、教師講述故事的大概內(nèi)容，演員按照老師說(shuō)的順序出場(chǎng)。
6、師：你們覺(jué)得大石頭演得怎么樣？
7、師：我們?yōu)樗麄兙实难莩龉恼啤?/p>
白雪公主相關(guān)教案：
活動(dòng)目標(biāo)。
1、養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)話的習(xí)慣.
2、激發(fā)幼兒愛(ài)心地善良的人，憎恨居心險(xiǎn)惡的人的情感.
3、記住故事中的優(yōu)美語(yǔ)句；亮晶晶，整整齊齊,許許多多.
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、《白雪公主〉的連環(huán)畫(huà)放在讀書(shū)角讓幼兒自己翻閱。
2、白雪公主,王后和小矮人的圖片若干3、優(yōu)美的鋼琴曲磁帶當(dāng)背景音樂(lè)活動(dòng)過(guò)程一、課前活動(dòng)帶領(lǐng)小朋友一起做手指游戲：一根手指變呀變呀變，變成了毛毛蟲(chóng)往上爬，兩根手指頭變呀變呀變，變成了小白兔耳朵長(zhǎng)，三根手指頭變呀變呀變，變成了小花貓喵喵喵，四根手指頭變呀變呀變，變成了螃蟹滿地爬，五根手指頭變呀變呀變，變成了蝴蝶飛到幼兒園。
幼兒：想老師：在聽(tīng)故事之前我要提一點(diǎn)小小的要求，你們同意嗎？
幼兒：同意!
老師：老師在講的時(shí)候請(qǐng)小朋友一定要認(rèn)真聽(tīng)，講完了以后我還要請(qǐng)小朋友回答問(wèn)題哦！
幼兒：白雪公主……小矮人……王子……老師：你們?yōu)槭裁聪矚g她門(mén)?。?/p>
幼兒：因?yàn)樯屏?，漂亮……老師：那你們不喜歡誰(shuí)?。?/p>
幼兒：王后老師：為什么呢？
幼兒：因?yàn)樗軌摹?、扮演角色表演，（帶傷透示）現(xiàn)在我們就請(qǐng)上幾位小朋友來(lái)表演白雪公主,請(qǐng)?jiān)敢獗硌莸男∨笥雅e手!
石頭的故事教案篇十四
有兩塊石頭，一塊叫灰灰，一塊叫麻麻，它們藏在一座深山里。
這天，一位石匠進(jìn)山游玩時(shí)發(fā)現(xiàn)了它倆。石匠驚喜不已，費(fèi)了九牛二虎之力，將它倆運(yùn)到了自己的作坊里。石匠想把這兩塊石頭雕琢成雕像。
得知了石匠的意圖后，灰灰對(duì)麻麻說(shuō)：“據(jù)說(shuō)石匠要將我們雕刻成雕像，我可不愿意這樣任人擺布?！甭槁檎f(shuō)：“我的想法與你不同，我愿意在石匠的幫助下有所作為?！?/p>
石匠開(kāi)始了對(duì)它倆的雕琢。當(dāng)石匠拿起錘子和鑿子敲打灰灰時(shí)，灰灰直喊疼。石匠敲擊了幾下，它就忍受不了，四分五裂了。而麻麻卻咬緊牙關(guān)，一言不發(fā)地任由石匠細(xì)細(xì)地雕琢打磨。
半個(gè)月后，麻麻被石匠雕琢成了一尊慈眉善目的雕像，安放在一個(gè)新修的廣場(chǎng)上，每天都有許多人駐足瞻仰。而灰灰呢，也被運(yùn)到這個(gè)廣場(chǎng)上。不過(guò)灰灰卻被敲成了小石子，和著水泥澆筑成了雕像的底座。
每當(dāng)灰灰抬頭看麻麻時(shí)，心里就特別不平衡?；一艺f(shuō)：“我倆從同一個(gè)地方被運(yùn)到此處，為什么你高高在上，受人景仰，而我卻被你踩在腳下，無(wú)人理會(huì)？”
麻麻說(shuō)：“你只看到我今日的地位和榮耀，卻沒(méi)看到我曾經(jīng)受到的痛苦與磨礪?！?/p>
灰灰啞然。
石頭的故事教案篇十五
這是一篇科學(xué)小品文，通過(guò)川川和磊磊兩個(gè)孩子與勘探隊(duì)員的交談，介紹了許多有關(guān)巖石的知識(shí)，也表現(xiàn)了兩個(gè)孩子熱愛(ài)科學(xué)、探求知識(shí)的強(qiáng)烈愿望。全文有14個(gè)自然段，可以分為3段。
（一）、（1~5）勘探隊(duì)員告訴兩個(gè)孩子，山上的石頭一層層的，就像一冊(cè)厚厚的書(shū)。
（二）、（6~11）介紹了“石頭書(shū)”上的字和畫(huà)。
（三）、（12~14）石頭書(shū)里的學(xué)問(wèn)真不少，石頭書(shū)的用處可大了。
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和5個(gè)二類(lèi)字，理解有關(guān)的詞語(yǔ)。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，理解"石頭書(shū)"的含義，了解有關(guān)化石的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周?chē)信d趣的事物刨根究底，樂(lè)于探究，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的志趣。
3、能正確、流利有感情的朗讀課文。
了解有關(guān)化石的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周?chē)信d趣的事物刨根究底，樂(lè)于探究的態(tài)度。
3課時(shí)
第一教時(shí)
教學(xué)目的：初讀課文，學(xué)習(xí)有關(guān)的字、詞。
2、看了課文題目，你有什么想法？
1、學(xué)生自讀課文。
2、同桌互相讀讀，做做小老師。
3、分自然段指名朗讀課文，教師相機(jī)指點(diǎn)。
根據(jù)下面的意思，對(duì)照課文想一想，分別是哪幾個(gè)自然段說(shuō)了這些意思。
（1）、勘探隊(duì)員告訴川川和磊磊，山上的石頭一層層的，就像一冊(cè)厚厚的書(shū)。
（2）、勘探隊(duì)員叔叔介紹了“石頭書(shū)”上的字和畫(huà)。
（3）、川川和磊磊很高興，也想讀這本書(shū)。
1、學(xué)生合作、交流學(xué)習(xí)10個(gè)生字的讀音和字形、意思。
2、自學(xué)、領(lǐng)讀二類(lèi)字
3、檢查朗讀有關(guān)的詞語(yǔ)。
1、練寫(xiě)生字。
2、正確、流利有感情的朗讀課文。
第二教時(shí)
教學(xué)目的：理解、品析課文。
1、檢查復(fù)習(xí)課后的詞語(yǔ)。
2、自由提問(wèn)：
我們今天一起來(lái)學(xué)習(xí)課文，看了課題，你想知道哪些問(wèn)題？
學(xué)習(xí)1~5自然段。
1、朗讀課文：
過(guò)渡：第1、2自然段告訴我們勘探叔叔趴在一塊大石頭上聚精會(huì)神看著什么，這一不同尋常的舉動(dòng)引起了川川的好奇。
2、你讀了課文明白了什么？
3、石頭像書(shū)嗎？說(shuō)說(shuō)你的看法
4、指導(dǎo)朗讀這兩個(gè)自然段。
學(xué)習(xí)6～13自然段。
思考：勘探員叔叔面前明明是一塊光禿禿的石頭，可他為什么說(shuō)自己在讀書(shū)？
（引導(dǎo)學(xué)生從石頭的外形，石頭的字畫(huà)，及石頭的價(jià)值和作用這些角度考慮）
2、小組學(xué)習(xí)，交流；
（1）、你讀了課文后，明白了什么？石頭上的字指的字是什么？畫(huà)指的是什么？
（2）、川川和磊磊聽(tīng)了勘探叔叔的話，為什么“不禁笑了起來(lái)”，“不禁”是什么意思？
3、分角色朗讀課文。
學(xué)習(xí)課文12~14段：
1、分角色讀。
2、理解：
3、分角色朗讀課文。
1、說(shuō)說(shuō)"石頭書(shū)"的含義。
2、教師小結(jié)：
今天我們隨著作者閱讀了"石頭書(shū)"，了解了有關(guān)石頭里蘊(yùn)藏了這么多知識(shí)。在大自然中，還有許多類(lèi)似的"石頭書(shū)"這樣的事物，等待我們?nèi)ヌ骄?，去研究。我們現(xiàn)在應(yīng)努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了去揭示哪些奧秘。
練習(xí)朗讀課文。
第三教時(shí)
教學(xué)目的：總結(jié)課文，指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)。
1、感受全文的感情線索。
讀課文，思考：川川和磊磊的神態(tài)和語(yǔ)氣在這件事的過(guò)程中是在不斷變化，請(qǐng)?jiān)谖闹挟?huà)出有關(guān)的詞語(yǔ)。
2、分角色朗讀
1、學(xué)習(xí)了課文，你知道到了哪些知識(shí)？
2、學(xué)習(xí)了課文，你有什么想法？
1、推薦一些你認(rèn)為好的科普讀物，并簡(jiǎn)單介紹一些內(nèi)容。
2、交流收集的圖片、資料或制作的小報(bào)。
3、瀏覽相關(guān)的網(wǎng)站。
附：板書(shū)
17、石頭————像————書(shū)
一層一層 一冊(cè)
雨痕波痕礦物字
樹(shù)葉貝殼小魚(yú)畫(huà)
告訴 知識(shí)
本文共有14個(gè)自然段，通過(guò)人物間的6次對(duì)話，寫(xiě)出了石頭像書(shū)的原因：1、外形：石頭一層一層就像書(shū)一頁(yè)一頁(yè)。2、石頭上的雨痕、波痕、礦物就像書(shū)上的字。3、石頭上的樹(shù)葉、貝殼、小魚(yú)等化石就像書(shū)上的`畫(huà)。4、人們通過(guò)石頭上的化石能知道許多知識(shí)，就像書(shū)本能告訴人們知識(shí)一樣。緊緊抓住“刨根問(wèn)底”一詞，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、探求知識(shí)的意識(shí)。我在教學(xué)時(shí)采用了合作探究的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生分對(duì)話通過(guò)自學(xué)交流，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)的能力。具體方法如下：
1、看了課題，你有哪些疑問(wèn)？
2、課文寫(xiě)了幾次對(duì)話？
3、你提的問(wèn)題分別能在第幾次對(duì)話中找到答案？
4、各自找伙伴分組學(xué)習(xí)：分角色讀——說(shuō)說(shuō)知道的知識(shí)——看課件理解。
5、總結(jié)，說(shuō)說(shuō)石頭為什么像書(shū)。
1、課文的條理清晰，整體感知好。
2、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃，積極性高。
3、朗讀，理解、說(shuō)話的訓(xùn)練量大面光。
能順利的理解“刨根問(wèn)底”一詞。
石頭的故事教案篇十六
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇非常有趣的課文。
二、整體感知：
1、師述：
一天，川川和磊磊在山上玩，看見(jiàn)一個(gè)勘探隊(duì)員正趴在一塊大石頭上，聚精會(huì)神地看著什么。川川和磊磊感到非常好奇，向叔叔提了很多問(wèn)題.
2、快速朗讀課文，找找川川和磊磊問(wèn)了幾個(gè)問(wèn)題？
3、（顯示：6個(gè)問(wèn)題）（只要讀引號(hào)里的對(duì)話內(nèi)容）。
（顯示：刨根問(wèn)底）指名讀讀。
過(guò)渡：做學(xué)問(wèn)都應(yīng)該這樣，下面請(qǐng)大家也進(jìn)入“石頭書(shū)”的世界去“刨”個(gè)明白，把你認(rèn)為能找到“為什么叫石頭書(shū)”的自然段好好讀讀，或者做個(gè)記號(hào)。
三、學(xué)習(xí)課文：
第五自然段。
1、指名讀第五節(jié)。
交流（板書(shū)：一層一層）。
（從外形上看，書(shū)是一頁(yè)一頁(yè)、一冊(cè)一冊(cè)的，石頭是一層一層的，很像）。
2、“你們看，……厚厚的書(shū)嗎？”這是一句反問(wèn)句。
叔叔這樣說(shuō)是想加強(qiáng)肯定的語(yǔ)氣，誰(shuí)能讀好這句話？指導(dǎo)朗讀。
3、齊讀第五自然段。
第七自然段。
1、交流：書(shū)上有字，石頭上也有字（板書(shū)：字）。
2、指名讀第7段，評(píng)價(jià)讀書(shū)（來(lái)啊，是比較興奮的'語(yǔ)氣）。
3、通過(guò)朗讀，你知道這石頭書(shū)上的字是什么：雨痕、波痕、礦物。
這里的省略號(hào)里讓你明白了什么？（礦石還有其他的顏色，說(shuō)明石頭書(shū)上的字也是很多的）。
4、師生分角色讀6、7兩節(jié)。
第九自然段。
1、找到這一自然段的同學(xué)起立讀讀。
2、說(shuō)說(shuō)理由：書(shū)上有畫(huà)，石頭書(shū)上也有畫(huà)（板書(shū)：畫(huà)）。
3、“樹(shù)葉、貝殼、小魚(yú)”都叫---化石。
化石是由古代生物的遺體、遺物等埋藏在地下，經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間變成的像石頭一樣的東西。
你在前一周的恐龍化石展里看到了哪些化石？
欣賞其他化石。
4、分角色讀8、9兩節(jié)。
5、師引導(dǎo)質(zhì)疑：看到了這些化石，同學(xué)們有問(wèn)題要問(wèn)嗎？
師：我們有一個(gè)問(wèn)題能解決：化石能說(shuō)明什么呢？
十一自然段。
1、指名當(dāng)勘探員叔叔讀11節(jié)（讀好“很久很久”慢些）。
（1）顯示：
___________________化石說(shuō)明________________________。（根據(jù)石頭書(shū)上的雨痕和樹(shù)葉判斷出這里曾經(jīng)是“一片密林”；根據(jù)石頭書(shū)上的波痕和貝殼、小魚(yú)判斷出后來(lái)這里變成“大?！?，現(xiàn)在又變成高山?；梢宰屛覀兞私飧鱾€(gè)地質(zhì)時(shí)期的特點(diǎn)。）。
（2）聯(lián)系7、9和11兩節(jié)先自己說(shuō)一說(shuō)，再同桌練說(shuō)。
（4）齊讀11節(jié)。
十三自然段。
（1）“……”省略號(hào)說(shuō)明什么？（石頭書(shū)上的知識(shí)十分豐富啊，比如我們都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)恐龍，但恐龍骨骼和牙齒的化石是我們了解恐龍生活的主要線索。
2、從叔叔的回答中川川和磊磊知道了很多，他們是多么高興呀！
生齊讀14節(jié)。
四、總結(jié)：
1、石頭就是書(shū)，石頭書(shū)里的學(xué)問(wèn)可真多呀！而大自然更是一本百科全書(shū)。同學(xué)們更要學(xué)會(huì)讀這本身邊的無(wú)字的書(shū)。
2、自己瀏覽各網(wǎng)站，把你刨到的關(guān)于石頭書(shū)的知識(shí)發(fā)在網(wǎng)上。
附板書(shū)：
一層一層。
字
畫(huà)
獲得知識(shí)。
石頭的故事教案篇十七
一只小鳥(niǎo)飛到石頭的身上，停下來(lái)小憩一下，石頭羨慕的說(shuō)：“上天真是不公平，為什么你可以自由的飛翔在天空，上帝賜予你一雙翅膀，讓你去自己想去的地方，而我就只能座落在這一個(gè)地方，千年不動(dòng)?！?/p>
小鳥(niǎo)看了看腳下的石頭說(shuō)：“我雖然擁有一雙飛翔的翅膀，可是我要為此不斷的四處奔波覓食，而你不吃不喝則可以擁有永恒的生命，你從不懼怕任何危險(xiǎn)，我反而羨慕你?！?/p>
石頭和小鳥(niǎo)各自羨慕彼此，決定互換身體，互換身體的石頭擁有了小鳥(niǎo)的翅膀，自由的在天空上飛著，變成石頭的小鳥(niǎo)擁有了永恒的生命。
過(guò)了不久，變成小鳥(niǎo)的石頭則碰上獵人，一聲槍響，小鳥(niǎo)從空中落下，在死去的時(shí)候小鳥(niǎo)感到了懼怕，它想到自己是石頭的時(shí)候，如果自己還是石頭就永遠(yuǎn)也不會(huì)死了。
而變成石頭的小鳥(niǎo)開(kāi)始懷念起天空，懷念起在天空自由飛翔的日子，比起幾千年如一日永恒的生命，小鳥(niǎo)更想回到以前的日子，它天真的以為石頭會(huì)飛回來(lái)和自己換回身體，可這已經(jīng)成為了永遠(yuǎn)改變不了的事實(shí)。
人往往看見(jiàn)的都是別人的優(yōu)點(diǎn)，厭煩自己的缺點(diǎn)，可他人的優(yōu)點(diǎn)也會(huì)是缺點(diǎn)，做自己才是最好的。
一只老鼠，看到正在駕駛牛車(chē)的人羨慕到說(shuō)：”要是我也能夠像人類(lèi)一樣駕駛牛車(chē)，讓大黃牛聽(tīng)我的話，那我一定是最了不起的老鼠了?！?/p>
老鼠心里不斷這樣想著，它覺(jué)得自己非常強(qiáng)大，人類(lèi)能做到的事為什么自己做不到，老鼠每天學(xué)起了人類(lèi)駕牛車(chē)的樣子。日復(fù)一日，年復(fù)一年，老鼠覺(jué)得自己已經(jīng)可以駕馭一頭牛了，它驕傲的召集了所有的老鼠來(lái)觀看這一情形，老鼠們聽(tīng)聞到此消息一個(gè)個(gè)前來(lái)觀看。
夜晚，老鼠趁人類(lèi)休息的時(shí)候，走到老牛的面前說(shuō)：“老牛，我今天就要騎在你的背上?！?/p>
老牛聽(tīng)見(jiàn)老鼠這樣說(shuō)哈哈大笑了起來(lái)，“你，就憑你一只小老鼠，駕駛我的牛車(chē)?這真是太可笑了?！崩吓３靶Φ目跉庹f(shuō)。
老鼠一下子跳到老牛的背上，老鼠威風(fēng)的大喊了起來(lái)，“看啊!快看!我是個(gè)了不起的老鼠，我能駕駛牛車(chē)。”老鼠激動(dòng)的大喊。
老牛抬了抬眼皮，輕輕抖了下身子，老鼠就從牛背上摔了下來(lái)，摔的老鼠直叫，老牛對(duì)老鼠說(shuō)：“做事情要量力而行，太高估自己是會(huì)吃大虧的，要做適合自己的事，一只老鼠怎么能駕駛的了牛車(chē)呢?!”
石頭的故事教案篇十八
生：喜歡。
師：都喜歡看什么樣的書(shū)??？
生：像語(yǔ)文書(shū)一樣，印在紙上的，一頁(yè)一頁(yè)的書(shū)。
師：今天啊，老師請(qǐng)大家見(jiàn)識(shí)一本非常奇特的書(shū)——
（出示石頭）
生：啊……
師：其實(shí)這也是一種書(shū)，他也能教給我們?cè)S多知識(shí)，這就叫做“石頭書(shū)”。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這一課，請(qǐng)同學(xué)們把手拿出來(lái)，跟老師一起板書(shū)課題。注意“頭”的最后一筆是點(diǎn)，不是捺。
（師板書(shū)課題）
師：看了這個(gè)課題，你們想說(shuō)些什么？或者有什么疑問(wèn)呢？
生１：石頭怎么能做書(shū)呢？
生２：石頭書(shū)的作者是誰(shuí)呢？
生３：石頭書(shū)上有些什么內(nèi)容??？
生４：石頭書(shū)有什么作用？
……
師：同學(xué)們對(duì)課題提出了許多疑問(wèn)，對(duì)自己不了解的事情懷有濃厚的興趣，這就叫“好奇”。那就讓我們一起帶著好奇心來(lái)讀讀這篇課文。
（教師出示自讀要求，學(xué)生興致勃勃地讀課文。）
師：（出示詞語(yǔ)）大家先自己讀一下。（學(xué)生自讀）誰(shuí)能讀的請(qǐng)舉手。（指名讀）現(xiàn)在請(qǐng)大家一起來(lái)朗讀這些詞語(yǔ)。（齊讀）
師：誰(shuí)能解決剛才同學(xué)針對(duì)課題提出的疑問(wèn)？請(qǐng)找出有關(guān)句子讀一讀。
（指名回答）
師：第1、2自然段告訴我們勘探叔叔趴在一塊大石頭上聚精會(huì)神看著什么，這一不同尋常的舉動(dòng)引起了川川的好奇。你讀了課文明白了什么？生：他們不知道勘探叔叔在干什么！
師：石頭像書(shū)嗎？說(shuō)說(shuō)你的看法
生：不像，那勘探員叔叔面前明明是一塊光禿禿的石頭。怎么說(shuō)是書(shū)呢？
師：可他為什么說(shuō)自己在讀書(shū)？（引導(dǎo)學(xué)生從石頭的外形，石頭的字畫(huà)，及石頭的價(jià)值和作用這些角度考慮）
生：因?yàn)槟巧厦嬗凶趾彤?huà)。
師：石頭書(shū)上真的有字嗎？誰(shuí)能告訴我是什么樣的字？
[師]石頭書(shū)上真的有字嗎？誰(shuí)能告訴我是什么樣的字呢？
[生]石頭上的字，就是雨點(diǎn)留下的痕跡。
[師]還有嗎？
[生]還有許多不同顏色的小不點(diǎn)兒，叫礦石。
[師]看看他們說(shuō)得對(duì)不對(duì)？（教師通過(guò)課件在視幕上展示勘探員叔叔的第一段話：“有哇，你們看：這是雨點(diǎn)留下的腳印，叫雨痕；這是波浪留下的足跡，叫波痕；還有那些小不點(diǎn)兒，黃的，黑的，紅的，閃光的，透明的……叫礦物。這些都是石頭上的字?！保┱?qǐng)一位同學(xué)把這段話朗讀一下。（一位學(xué)生朗讀。）
[師]聽(tīng)了這位同學(xué)的朗讀，你知道石頭書(shū)上的字是什么了嗎？
[生]是雨痕和波痕。
[師]誰(shuí)能說(shuō)得具體一點(diǎn)？
[生]雨點(diǎn)留下的腳印，叫雨痕。還有波浪留下的足跡，叫波痕。
[師]雨痕和波痕的形狀可能有什么不同？
[生]雨痕是一點(diǎn)一點(diǎn)的，波痕是一圈一圈的。
[師]石頭書(shū)上的字就這些嗎？
[生]還有那些小不點(diǎn)兒，黃的，黑的，紅的，閃光的，透明的……
[師]（教師指著視幕上的省略號(hào)問(wèn)）：這6個(gè)小點(diǎn)表示什么？
[生]表示還有很多很多。
[師]對(duì)的。這些小不點(diǎn)兒叫什么？
[生]叫礦物。
[學(xué)生紛紛回答]千奇百怪。五顏六色。密密麻麻。千姿百態(tài)。姿態(tài)各異。
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