教案是教師按照教學(xué)計(jì)劃和學(xué)生實(shí)際情況編制的一種指導(dǎo)教學(xué)的書面材料。教案的編寫應(yīng)遵循循序漸進(jìn)的原則，合理安排教學(xué)步驟和時(shí)間分配。接下來是一些經(jīng)典教案范文，歡迎大家借鑒和參考，共同進(jìn)步。
小學(xué)白鵝教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。
2.學(xué)習(xí)快速默讀課文，簡(jiǎn)要概括故事大意。
3.能復(fù)述尼爾斯剛騎在白鵝背上，二人是如何相濡以沫的。
4.通過人物動(dòng)作、語言和心理活動(dòng)描寫的語句，體會(huì)尼爾斯和白鵝馬丁這兩個(gè)人物的性格特點(diǎn)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
通過人物動(dòng)作、語言和心理活動(dòng)描寫的語句，體會(huì)尼爾斯和白鵝馬丁這兩個(gè)人物的性格特點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。
基礎(chǔ)知識(shí)：
渾濁：水、空氣等含鵝雜質(zhì)，不清潔，不新鮮。
嫉妒：忌妒。
窺伺：暗中觀察動(dòng)靜，等待機(jī)會(huì)。
羞怯：膽小，缺少勇氣。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。
2.學(xué)習(xí)快速默讀課文，簡(jiǎn)要概括故事大意。
3.能復(fù)述尼爾斯剛騎在白鵝背上，二人是如何相濡以沫的。
教學(xué)過程：
一、快速默讀課文，概括故事的大意。
主要寫馬丁和尼爾斯很疲倦，在湖岸上互相照顧，相濡以沫。
二、尼爾斯和白鵝是如何相濡以沫的？結(jié)合具體語句復(fù)述。
尼爾斯把馬丁拖到水邊喝水，馬丁捉小魚給尼爾斯吃。尼爾斯抱枯草鋪地，馬丁帶尼爾斯到浮冰，把他塞到自己的翅膀下面。
三、通讀了《尼爾斯騎鵝旅行記》第二章的3節(jié)后，請(qǐng)你給文章的三個(gè)部分分別加上合適合的小標(biāo)題，并說明理由。
(1）騎鵝旅行（2）疲憊不堪（3）相濡以沫。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：閱讀擴(kuò)展。
教學(xué)過程：
一、在講該課前，不知學(xué)生提前進(jìn)行閱讀原著《尼爾斯騎鵝旅行記》，并讓學(xué)生查閱關(guān)于該書的資料簡(jiǎn)介。
二、請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)要介紹該書及作者。
1.作者：瑞典女作家——塞爾瑪?拉格洛芙。
2.《尼爾斯騎鵝旅行記》是惟一一部榮獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的兒童小說，更是一部的集文藝性、知識(shí)性、科學(xué)性于一體的教育性優(yōu)秀兒童文學(xué)作品。
三、請(qǐng)學(xué)生介紹尼爾斯是怎樣變小的？
四、請(qǐng)學(xué)生介紹該書主要內(nèi)容和吸引力的情節(jié)，以生生之間的閱讀和視角刺激學(xué)生的閱讀興趣。
【資料鏈接】。
（瑞典）塞爾瑪?拉格洛芙《騎鵝旅行記》主要內(nèi)容：一個(gè)名叫尼爾斯的14歲小男孩家住瑞典南部，父母都是善良勤勞卻又十分貧困的農(nóng)民。他不愛讀書學(xué)習(xí)，調(diào)皮搗蛋，好作弄小動(dòng)物。一個(gè)初春，尼爾斯的父母上教堂去了，他在家里因?yàn)樽脚粋€(gè)小精靈而被精靈用妖法變成一個(gè)拇指一般大的小人兒。正在這時(shí)，一群大雁從空中飛過，家中一只雄鵝也想展翅跟隨大雁飛行，尼爾斯為了不讓雄鵝飛走，緊緊抱住鵝的脖子，不料卻被雄鵝帶上高空。從此，他騎在鵝背上，跟隨著大雁走南闖北，周游各地，從南方一直飛到最北部的拉普蘭省，歷時(shí)8個(gè)月才返回家鄉(xiāng)。他騎在鵝背上看到了自己祖國(guó)的奇峰異川、旖旎風(fēng)光，學(xué)習(xí)了祖國(guó)的地理歷史，聽了許多故事傳說，也飽嘗了不少風(fēng)險(xiǎn)和苦難。在漫游中，他從旅伴和其他動(dòng)物身上學(xué)到不少優(yōu)點(diǎn)，逐漸改正了自己淘氣調(diào)皮的缺點(diǎn)，培養(yǎng)了勇于舍己、助人為樂的優(yōu)秀品德。當(dāng)他重返家鄉(xiāng)時(shí)，不僅重新變成了一個(gè)高大漂亮的男孩子，而且成了一個(gè)溫柔善良、樂于助人且又勤勞的好孩子。
小學(xué)白鵝教案篇二
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字；理解、積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用部分詞語；能有感情地朗讀課文；背誦自己喜歡的部分。
2、學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，能體會(huì)到作者運(yùn)用對(duì)比、擬人、明貶實(shí)褒（貶詞褒用）等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛之情。
3、積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫的風(fēng)趣及寫話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗(yàn)。
多媒體課件。
1、同學(xué)們，上課前先聽老師朗誦一首古詩(shī)，想想看寫的是什么？
2、朗誦駱賓王的《詠鵝》。
（學(xué)生學(xué)過此詩(shī)，肯定會(huì)跟老師一起朗誦。）。
3、稍微點(diǎn)撥駱賓王，這首古詩(shī)是他七歲時(shí)寫的，而且他是“初唐四杰”之一。
（激發(fā)學(xué)生興趣，并乘機(jī)打開知識(shí)面。）。
（有學(xué)生會(huì)說出“白鵝”，借機(jī)導(dǎo)入課題。）。
4、入題，板書。
5、簡(jiǎn)介豐子愷。
1、自由大聲讀課文：
碰到難讀的字詞句多讀幾遍。說說白鵝給你留下了什么印象？
（在讀通、讀熟的基礎(chǔ)上感知文本中的白鵝形象。）。
2、師巡堂，了解預(yù)習(xí)情況。
（課前提出新的預(yù)習(xí)要求，看看學(xué)生是否能做到。）。
3、鵝的整體印象：
高傲。
（點(diǎn)撥“高傲”加深理解。）。
1、課文是怎么寫的？自己讀第一、二自然段，你認(rèn)為哪些句子很重要，和全篇課文有聯(lián)系的？用橫線畫下來。
（自學(xué)）。
說說你畫了哪些句子，為什么？
2、學(xué)生談體會(huì)，老師小結(jié)：
整篇課文都圍繞“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”來寫。第二自然段也很重要，它不僅連接第一段的內(nèi)容，還告訴我們后面幾個(gè)自然段分別從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相幾方面寫出了鵝高傲的特點(diǎn)。
相機(jī)板書：
好一個(gè)高傲的白鵝 叫聲 步態(tài) 吃相 。
（點(diǎn)評(píng)：以“怎么寫”為著眼點(diǎn)，引導(dǎo)從課文的中心句、過渡段總體把握課文內(nèi)容，了解表達(dá)順序。）。
3、齊讀第一、二自然段：
加深體會(huì)課文中心句及過渡段的作用。
1、課文是怎樣把白鵝叫聲的特點(diǎn)寫具體的呢？默讀第三自然段：
找出一個(gè)能表現(xiàn)白鵝叫聲特點(diǎn)的詞，從這個(gè)詞，你能想象白鵝在干什么，好像在說什么？把你想象到的在詞語旁寫一寫，或者用圖畫來表示。
（詞語點(diǎn)撥：“厲聲大叫”“厲聲叫囂”“引吭大叫”“狂吠”等并從中體會(huì)形象生動(dòng)地表現(xiàn)了白鵝叫聲的特點(diǎn)。重點(diǎn)點(diǎn)撥詞語，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊勾畫詞語，動(dòng)手批注或畫畫，調(diào)動(dòng)形象思維參與解讀文本，從形態(tài)、聲音理解和感受作者用詞的生動(dòng)、準(zhǔn)確，既培養(yǎng)了學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，又豐富了語言積累。）。
2、（聲音低沉地說）先讓學(xué)生感受器聲音的嚴(yán)肅鄭重，然后通過多種形式讀，帶著想象讀出內(nèi)心感受。
3、從寫狗你看出了鵝的什么性格？
學(xué)生再次交流：
從“養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗”看出作者認(rèn)為鵝很忠誠(chéng)，能看守門戶；從“雪白的大鳥”可以看出鵝十分可愛；從“凡有生客進(jìn)來，鵝必然厲聲叫囂”等詞句看出鵝對(duì)陌生人敢厲聲呵斥，非常勇敢、非常盡職。
相機(jī)板書：
盡職勇敢可愛 。
4、為什么這里要寫鵝呢？你知道這是一種什么寫作方法嗎？
5、有感情地朗讀第三自然段。
1、齊讀課文，作者用什么方法寫出了白鵝步態(tài)的特點(diǎn)？
（聯(lián)系上一段）。
2、同學(xué)們能從課文寫鵝和鴨的詞語中，想象出它們是怎么走路的嗎？誰來演一演？下面的同學(xué)注意看，要用課文里的詞語評(píng)評(píng)他們演得像不像。
3、小結(jié)后齊讀第四自然段。
小學(xué)白鵝教案篇三
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)字。
二、過程與方法。
通過人物動(dòng)作、語言和心理活動(dòng)描寫的語句,體會(huì)尼爾斯和白鵝馬丁這兩個(gè)人物的性格特點(diǎn)。
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀。
激發(fā)學(xué)生閱讀童話的興趣,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立,堅(jiān)強(qiáng)的品格。
教學(xué)重點(diǎn)。
理解課文內(nèi)容,能復(fù)述尼爾斯剛騎在白鵝的背上,二人是如何相濡以沫的。教學(xué)難點(diǎn)。
通過人物動(dòng)作、語言和心理活動(dòng)描寫的語句,體會(huì)尼爾斯和白鵝馬丁這兩個(gè)人物的性格特點(diǎn)。
教學(xué)方法。
多媒體教學(xué)法。
課前準(zhǔn)備。
多媒體課件、有關(guān)《騎鵝旅行記》的各方面信息。
課時(shí)安排。
1課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
講新課之前,同學(xué)們先讀一遍文章,使用“手機(jī)”錄音,收集學(xué)生典型成果,在“授課”系統(tǒng)中展示。
說說上節(jié)課學(xué)到的童話內(nèi)容,你感受到了什么?這則童話還沒有結(jié)束,今天老師帶領(lǐng)大家繼續(xù)走進(jìn)童話故事《騎在白鵝的背上(二)》。
二、新課學(xué)習(xí)。
自讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1.教師出示要求,學(xué)生自讀。
(1)借助拼音,讀通課文,認(rèn)讀生字新詞。
(2)默讀課文,簡(jiǎn)要概括故事的大意。
2.檢查字詞預(yù)習(xí)情況。
(1)本課要求認(rèn)識(shí)的12個(gè)生字中,“膜”是圓唇音;“搓”是平舌音,“溜、嫉”等字的讀音也要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確。
(2)本課要求會(huì)寫的10個(gè)字中,“濁、振、啄”是翹舌音;“遭”是平舌音;“矩”是三聲易讀錯(cuò)?！拔埂庇疫呄虏糠植灰悠?“啄”右邊不要少點(diǎn),這些字要注意指導(dǎo)。
(3)開火車讀生字詞,并鞏固。
指導(dǎo)默讀,提高默讀的速度。
深入學(xué)習(xí)課文。
提出問題:尼爾斯和白鵝馬丁是如何相濡以沫的?
讓學(xué)生帶著問題快速瀏覽課文,學(xué)生很容易能概括出——“當(dāng)白鵝馬丁疲憊。
小學(xué)白鵝教案篇四
：四年四班。
趙碧鶯。
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字；理解、積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用部分詞語；能有感情地朗讀課文；背誦自己喜歡的部分。
2、學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，能體會(huì)到作者運(yùn)用對(duì)比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛之情。
3、積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫的風(fēng)趣及寫話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗(yàn)。
:多媒體課件、字詞卡片。
第一課時(shí)。
一、激情導(dǎo)入。
1、漫畫導(dǎo)入。
2、簡(jiǎn)介作者豐子愷。
二、檢查預(yù)習(xí)情況整體感知課文。
1、讀生字、新詞。
強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)“頸、吭、倘、供”的字音和“看守、凈角、譬如、窺伺、侍候、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、倘若、供養(yǎng)不周”
2、自由大聲讀課文，碰到難讀的字詞句多讀幾遍。說說白鵝給你留下了什么印象？
（在讀通、讀熟的基礎(chǔ)上感知文本中的白鵝形象。）。
3、讀文，肯定同學(xué)們能從不同的角度了解白鵝某方面的特點(diǎn)。
4、再讀文本總結(jié)白鵝的特點(diǎn)。
三、作業(yè)：
1、生字本。
板書：
13、白鵝。
叫聲。
高傲：步態(tài)。
吃相。
小學(xué)白鵝教案篇五
《騎在白鵝的背上（二）》這篇課文緊承上一篇課文，講的是尼爾斯和白鵝馬丁在歷險(xiǎn)經(jīng)歷中相濡以沫的故事。
本篇課文的對(duì)話描寫占了較大的篇幅，提示語運(yùn)用恰當(dāng)且富于變化，起到了推動(dòng)情節(jié)的作用。應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生在品讀中理解，在理解中體會(huì)。
教學(xué)目標(biāo)。
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。
2.快速默讀課文，概括故事大意。
4.通過人物動(dòng)作、語言和心理活動(dòng)描寫的語句，體會(huì)尼爾斯和白鵝馬丁這兩個(gè)人物的特點(diǎn)。
5.培養(yǎng)學(xué)生讀《尼爾斯騎鵝旅行記》的興趣，并鼓勵(lì)學(xué)生讀整本的原著。
教學(xué)建議。
（一）教學(xué)準(zhǔn)備。
向?qū)W生推薦瑞典女作家拉格洛芙的《尼爾斯騎鵝旅行記》，建議學(xué)生仔細(xì)閱讀并了解這部童話的大意。
（二）教學(xué)過程。
1.識(shí)字與寫字。
（1）本課要求認(rèn)識(shí)的12個(gè)生字中，“膜”是圓唇音；“搓”是平舌音，“溜、嫉”等字的讀音也要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確。
（2）本課要求會(huì)寫的10個(gè)字中，“濁、振、啄”是翹舌音；“遭”是平舌音；“矩”是三聲易讀錯(cuò)?！拔埂庇疫呄虏糠植灰悠玻弧白摹庇疫叢灰冱c(diǎn)，這些字要注意指導(dǎo)。
2.朗讀指導(dǎo)。
本篇課文人物對(duì)話描寫較多，適合有感情地朗讀課文。教師要指導(dǎo)學(xué)生通過體會(huì)人物心理，聯(lián)系提示語來有感情地朗讀課文。（方法同上一篇課文。）。
3.閱讀教學(xué)。
（1）本課的閱讀教學(xué)重點(diǎn)是通過人物動(dòng)作、語言和心理活動(dòng)描寫，體會(huì)尼爾斯和白鵝馬丁在歷險(xiǎn)中是如何相濡以沫的。從而走入尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)的童話世界。
（2）初讀課文后，可以抓住“尼爾斯和白鵝馬丁是如何成為相濡以沫的朋友的”這一話題展開。學(xué)生很容易能概括出——“當(dāng)白鵝馬丁疲憊之極時(shí)是尼爾斯將他拖到了湖邊”，以及“當(dāng)尼爾斯饑餓之極時(shí)是白鵝馬丁為他銜來一條鱸魚?！奔热灰呀?jīng)成為了朋友，那么，針對(duì)這一點(diǎn)進(jìn)一步發(fā)散提問：“在之后的經(jīng)歷中他們彼此還有哪些相濡以沫的表現(xiàn)呢？”學(xué)生結(jié)合相關(guān)語句互相補(bǔ)充，這樣就將文章的其他情節(jié)輕松地“引”了出來?？梢云鸬绞掳牍Ρ兜男Ч?。
4.活動(dòng)提示。
（1）思考與交流。
第1小題：練習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上可以讓學(xué)生復(fù)述課文。
第2小題：這一題應(yīng)在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上訓(xùn)練學(xué)生的理解和感受的能力。這個(gè)環(huán)節(jié)要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，引導(dǎo)要自然，切忌生硬。
第3小題：這是一道具體訓(xùn)練概括的閱讀題。原著中是分章節(jié)的，不同版本或許要有些差別，但大體上一個(gè)小節(jié)可以濃縮為一個(gè)短小精悍的題目。可以尊重學(xué)生獨(dú)特的見解。在具有概括力的前提下，看誰起的題目有創(chuàng)意。
參考：剛騎鵝背倔強(qiáng)的馬丁相濡以沫。
（2）拓展與運(yùn)用。
本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，同時(shí)，這部分的拓展閱讀又會(huì)促進(jìn)本課的理解?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)學(xué)生要讀整本的書。教師可以本板塊的兩篇課文為例努力探索學(xué)生的閱讀如何由課內(nèi)拓展到課外，注意積累方法。
（3）積累。
指導(dǎo)學(xué)生要在理解的基礎(chǔ)上再造句。
振作：精神旺盛，情緒高漲；奮發(fā)。
膽怯：膽??；缺少勇氣。
規(guī)規(guī)矩矩：（行為）端正老實(shí)；合乎標(biāo)準(zhǔn)或常理。
支支吾吾：說話含混躲閃；用含混的話搪塞。
5.課時(shí)安排：建議2～3課時(shí)。
教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題與解決對(duì)策。
1.本篇課文較長(zhǎng)，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行快速默讀練習(xí)。默讀前，提出具體要求。
2.教師可利用本文進(jìn)行長(zhǎng)文短教的嘗試。
3.在理解課文時(shí)，可以選取相關(guān)部分進(jìn)行分角色朗讀課文，也可以嘗試表演式朗讀。即：扮演其中的角色，利用自己的表情、聲音、語氣進(jìn)行有感情地朗讀。互動(dòng)點(diǎn)評(píng)，對(duì)于富有表現(xiàn)力的學(xué)生，教師要給予鼓勵(lì)。
4.文章中的景物描寫不可忽視。景物描寫還可以推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，也可以從側(cè)面寫出了歷險(xiǎn)的經(jīng)歷。這在小說中常見，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生注意積累。
5.文中的對(duì)話描寫較多，提示語運(yùn)用靈活多變。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生積累并明確標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用方法，適當(dāng)?shù)乜梢赃M(jìn)行小練筆的訓(xùn)練。
相關(guān)資料。
1.作品簡(jiǎn)介。
《尼爾斯騎鵝旅行記》講一個(gè)不愛學(xué)習(xí)、喜歡惡作劇的頑皮孩子尼爾斯，因?yàn)橐淮巫脚⊙?，而被小妖精用魔法變成了一個(gè)小人。他騎在他家的大白鵝背上，跟著一群野鵝出發(fā)作長(zhǎng)途旅行。通過這次奇異的旅行，尼爾斯增長(zhǎng)了很多見識(shí)，結(jié)識(shí)了許多朋友，也碰到過好幾個(gè)兇惡陰險(xiǎn)的敵人。他在種種困難和危險(xiǎn)中受到了鍛煉，最后尼爾斯回到了家中，恢復(fù)原形，變成了一個(gè)好孩子。
2.作品地位。
這是一部榮獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的兒童小說，也是瑞典女作家拉格洛芙最有名的作品，更是一部的集文藝性、知識(shí)性、科學(xué)性于一體的教育性優(yōu)秀兒童文學(xué)作品。作為一部暢銷百年的鴻篇巨制，本書將北歐美麗的自然風(fēng)物與人心靈的陶冶巧妙地熔于一爐，成為了童話一部難以逾越的罕世經(jīng)典。
表達(dá)畫里有“話”
本次書面表達(dá)是一次特別的看圖習(xí)作。說特別，一是依據(jù)幾幅漫畫來表達(dá)自己的觀點(diǎn)；二是不僅要求把畫面上的內(nèi)容寫下來，而且要結(jié)合生活中的具體事例寫出自己的感受和想法。
教學(xué)中可參考以下幾點(diǎn)：
1.教師首先要指導(dǎo)學(xué)生充分欣賞漫畫，然后讓學(xué)生說說漫畫上的內(nèi)容。
2.學(xué)生發(fā)表自己對(duì)漫畫的看法，體會(huì)作者的用意，明確幾幅漫畫要表達(dá)的觀點(diǎn)。
3.聯(lián)系生活中的事例談自己的感受，也可大膽想象故事情節(jié)。
4.教師要引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度表達(dá)自己的見解，幫助學(xué)生打開思路。
5.學(xué)生寫習(xí)作，教師邊巡視邊指導(dǎo)。
6.交流評(píng)改。教師對(duì)能充分表達(dá)自己觀點(diǎn)的習(xí)作要給予展示和鼓勵(lì)，并著重指導(dǎo)學(xué)生將感受寫清楚。
小學(xué)白鵝教案篇六
生：我從白鵝的叫聲中體會(huì)到它的高傲。見到生客進(jìn)來，它必然厲聲叫囂，仿佛大聲訓(xùn)斥別人似的，表現(xiàn)它的威嚴(yán)。遠(yuǎn)處有人走動(dòng)，也沒惹著它，它也要引吭大叫，不亞于狗吠，好像責(zé)備別人打擾了它的安寧。
師：體會(huì)得不錯(cuò)。如果鵝也會(huì)說漢語的話，你們猜猜，它會(huì)說什么?
生：見到生客，它會(huì)大聲訓(xùn)斥說：“你是誰？為什么不通報(bào)一聲就進(jìn)來？沒禮貌的家伙！”
師：夠傲的。
生：當(dāng)籬笆外有人走路時(shí)，它引吭大叫，一定說：“外面誰在走動(dòng)？最好離這兒遠(yuǎn)點(diǎn)！”
生：我認(rèn)為它可能這樣說：“喂，是狗嗎？你這個(gè)討厭的東西，還沒到吃飯的時(shí)候，你又在外面干什么？”
師：你為什么認(rèn)為它會(huì)這樣說？
生：因?yàn)槊慨?dāng)吃飯時(shí)，狗都來偷食，白鵝一定恨透了狗，稍有動(dòng)靜，它就會(huì)認(rèn)為是狗。
生：我認(rèn)為它在喊：“主人，外面有人走動(dòng)，快出來趕走他！”
師：從你們豐富的想象中，我不僅感受到了鵝的高傲，也看到了它的盡職，難怪主人喜歡它呢。誰來讀讀第3自然段，讓我們從它的叫聲中進(jìn)一步感受鵝的高傲和盡職。
教學(xué)片段二：感悟?qū)懛ā?/p>
師：作者是怎樣寫白鵝高傲這一特點(diǎn)的，誰來為大家讀一讀相關(guān)的段落？
（學(xué)生分別讀第1自然段、第2自然段、第4自然段、第5、6自然段）。
師：第2自然段在全文中起什么作用呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀這一段，邊讀邊思考。
生：這一句話的前半句與第一自然段相聯(lián)，后半句概括了后四個(gè)自然段，用一個(gè)“更”字將前后內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起。
師：對(duì)，這一段起到了承上啟下的作用。作者說“鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)、吃相中”，那么，它的叫聲、步態(tài)和吃相又各有哪些特點(diǎn)呢？請(qǐng)大家選擇感興趣的部分讀書、體會(huì)，然后進(jìn)行交流。
******。
師：有的同學(xué)說課文寫得很有趣，那么，你認(rèn)為哪里寫得好呢？
生：我喜歡課文第4自然段，作者寫鵝的步態(tài)，跟鴨子對(duì)比寫，寫鴨“步調(diào)急速，有局促不安之相”，我一下子就想到了平時(shí)看到的鴨子走路的樣子，屁股一扭一扭的，走得很快，真像作者寫的一樣！而寫鵝，卻說它“步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)”“它常傲然地站著，看見人走來也毫不相讓”。真是走有走相，站有站相！這樣一對(duì)比，顯得很有趣。
（學(xué)生有感情地朗讀第4自然段）。
師：知道他為什么把“步調(diào)從容，大模大樣的”讀得這么慢嗎？
生：因?yàn)椤皬娜荨本褪遣换挪幻Φ囊馑肌?/p>
生：因?yàn)檫@句話中說“頗像京劇里的凈角出場(chǎng)”，凈角就是京劇里的大花臉，大花臉半天才走一步，走得很慢。
師：體會(huì)得好！大家都試著讀一讀這一段，讀出大白鵝從容的步調(diào)。
生：我特別愛讀這幾句：“它需要三樣?xùn)|西下飯：一樣是水，一樣是泥，一樣是草。先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和草?！弊x后就感到鵝吃東西也是慢悠悠的，不怕耽誤時(shí)間，并且很會(huì)擺架子。正像文中寫的“三眼一板，一絲不茍”，讓人覺得很可笑，好像是故意那樣做似的。
生：我很愛讀第6自然段，尤其喜歡“鵝老爺”這個(gè)詞。這個(gè)詞太形象了，白鵝的確像個(gè)“老爺”，吃飯必須有人侍候，擺老爺架子，因?yàn)樗约嚎偸翘ぶ讲饺ズ人?、吃泥、吃草，狗來偷吃，飯被狗吃凈了，它昂首大叫，耍老爺脾氣?/p>
師：說得多好！鵝本身有特點(diǎn)，加上作者語言的詼諧幽默，我們更感覺到這只鵝的與眾不同。請(qǐng)把你喜歡的部分多讀幾遍，背誦下來，進(jìn)一步感受作者語言的魅力。
******。
師：課文在描寫白鵝高傲這一特點(diǎn)時(shí)，有些句子是直接寫的，請(qǐng)同學(xué)們把這樣的句子畫出來讀給大家聽。
生：它伸長(zhǎng)了頭頸，左顧右盼，我一看這姿態(tài)，想道：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”
生：鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。
生：鵝的步態(tài)，更是傲慢了。
生：它常傲然地站著，看見人走來也毫不相讓；有時(shí)非但不讓，竟伸過頸子來咬你一口。
生：這樣從容不迫地吃飯，必須有一個(gè)人在旁侍候，像飯館里的堂倌一樣。
師：通過剛才我們讀的這些句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)，這些句子表面上是說不喜歡這只鵝，在說它的缺點(diǎn)，而實(shí)際上更能感覺到作者特別喜歡這只白鵝。
師：看來你已經(jīng)體會(huì)到了這種寫法的作用，所以鵝的“缺點(diǎn)”也就成了作者所要贊美的優(yōu)點(diǎn)。那么，文中除了用這種寫法來表達(dá)對(duì)鵝的喜愛之情外，還用了什么方法呢？我們快速瀏覽課文，再說說自己的發(fā)現(xiàn)。
生：我發(fā)現(xiàn)作者一直把白鵝當(dāng)作人來寫。
師：那你覺得這只白鵝像一個(gè)怎樣的人呢？
生：它叫的時(shí)候像一個(gè)嚴(yán)厲的警察，走起路來像一個(gè)京劇里出場(chǎng)的凈角，吃飯的時(shí)候像一個(gè)要專人侍候的大老爺。總之，是一個(gè)很高傲的人。
師：是啊，作者用這種方法寫，既突出了鵝的特點(diǎn)，又表達(dá)了自己的喜愛之情。同學(xué)們都很善于發(fā)現(xiàn)。表達(dá)自己的喜愛之情，有許多好的方法，大可不必口口聲聲地說我喜歡它。請(qǐng)同學(xué)們課下也認(rèn)真觀察一下自己喜歡的小動(dòng)物，試著用我們發(fā)現(xiàn)的寫法，把它的特點(diǎn)寫出來，把你對(duì)它的喜愛之情表達(dá)出來。
（友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目）原文地址。
小學(xué)白鵝教案篇七
１、通過活動(dòng)讓幼兒初步懂得有朋友是快樂的。
２、初步發(fā)展幼兒口語表達(dá)能力。
３、初步知道朋友之間要和睦相處。
《小白鵝找朋友》vcd一盤電視機(jī)dvd機(jī)。
一、談話：
1、畫面（一）：有一只在哭泣的小黃鴨。
老師：小白鵝為什么哭了？
幼兒：小白鵝找不到爸爸媽媽了。
幼兒：小白鵝沒有媽媽。
幼兒：沒人跟小白鵝玩。
幼兒：小白鵝找不到朋友。
幼兒：小白鵝沒有朋友。:。
幼兒：小白鵝心里難受要打針。
2畫面（二）：小黃鴨一路在找朋友，一直找不到朋友。
老師：小白鵝為什么找不到朋友？
幼兒：因?yàn)樾“座Z不乖。
幼兒：小白鵝愛哭，不勇敢，我沒有哭。
幼兒：小白鵝打人就沒有朋友，不是好寶寶。
幼兒：小白鵝玩具不讓小朋友玩就沒有好朋友。
幼兒：叫小白鵝要乖，才有好朋友。我和茜彬是好朋友。
3、畫面（三）：有一群小白鵝在河邊、河里嬉戲、玩耍，小黃鴨看見了，高興得跳起來，它走向小白鵝們，和小白鵝一起游戲，小黃鴨的臉上露出了歡快的笑臉。
老師：小白鵝高興的笑了，小白鵝為什么笑了？
幼兒：小白鵝找到了朋友。
幼兒：小白鵝有朋友了。
幼兒：小白鵝心里不難受。
自由交流：
老師：你和誰是好朋友？
幼兒：我和慧英是好朋友。
幼兒：我和宋北航、陳鷺是好朋友。
幼兒：我和小白鵝是好朋友。
幼兒對(duì)幼兒：我們倆個(gè)是好朋友。
老師：家里的朋友多還是幼兒園的朋友多？
幼兒：幼兒園的朋友多。
幼兒：周毓熙、黃筱丹、鄭秉政……是我的。好朋友，我有許多好朋友。
……。
小結(jié)：
1）老師：幼兒園的朋友多，幼兒園有許多小朋友，還有老師這個(gè)大朋友，只有到幼兒園，才有許多朋友玩，玩起來可快樂了。
2）請(qǐng)小朋友找自己喜歡的朋友拉拉手，相互擁抱，體驗(yàn)有朋友的快樂。
老師：與好朋友抱一抱，心里怎么樣？
幼兒：高興。
幼兒：舒服。
老師：讓我們天天上幼兒園，天天跟好朋友玩，好嗎。
幼兒：好！
小學(xué)白鵝教案篇八
1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字，正確讀寫詞語。
2．通過朗讀課文，了解鵝的特點(diǎn)。體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情。
3．感悟文中的寫作方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。
1．生字、生詞卡。
2．教學(xué)掛圖。
學(xué)情分析：
鵝的外形特征已在孩子們的腦海里留下了深刻的印象，但課文寫的并非是鵝的外形特征而是寫白鵝的性格特征，對(duì)于四年級(jí)的孩子說，這一課體會(huì)作者的寫作方法和語言表達(dá)有一定的難度。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1．讓學(xué)生用自己的話或?qū)W過的古詩(shī)描述鵝的特點(diǎn)。
2．用幾句話贊美鵝。
3．這節(jié)課我們《白鵝》這一課，看作者是怎樣寫白鵝的。
點(diǎn)評(píng)：導(dǎo)入課題時(shí)尊重學(xué)生的意愿，用自己最喜歡的方式表達(dá)對(duì)鵝的喜愛之情，激發(fā)了學(xué)生的興趣和求知欲望。
二、初讀課文，理解字詞。
1．自由朗讀課文，認(rèn)識(shí)生字，劃出不理解的詞。
2．小組相互檢查認(rèn)字，理解詞語。
3．查字典理解詞語。
4．出示生字、詞卡，讓學(xué)生認(rèn)讀。
三、整體感知全文。
1．說說讀書的方法，然后朗讀課文。（找好詞好句，圈出不理解的詞等）。
2．朗讀課文，用一個(gè)詞語概括白鵝給你留下的印象。
板書：高傲。
3．出示書本插圖，感受鵝的高傲。
4．默讀課文，想課文從哪些詞和從哪些方面感受到白鵝的高傲？
學(xué)生1：左顧右盼表現(xiàn)出白鵝剛到我家不受拘束，說明白鵝高傲。
讓學(xué)生表演左顧右盼，進(jìn)行理解這個(gè)詞。
學(xué)生2：從叫聲、步態(tài)和吃相中也能看出鵝的高傲。
板書：左顧右盼。
叫聲步態(tài)吃相。
5．鵝剛到作者家，給作者留下了什么印象？使作者發(fā)出什么感嘆？
出示：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”
讓學(xué)生用自己喜歡的方式多讀幾遍，再次感受一下白鵝的高傲。
6．從鵝的叫聲中作者是怎樣寫白鵝的高傲？
學(xué)生3：見到生客進(jìn)來，它必然厲聲叫囂，仿佛大聲訓(xùn)斥別人似的，表現(xiàn)它的威嚴(yán)，遠(yuǎn)處有人走動(dòng)，也沒惹它，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠，好象在責(zé)備別人打擾了它的'安寧。
（1）如果你是白鵝，你會(huì)說什么？
師：從你們豐富的想象中，我不僅感受到了鵝的高傲，也看到了它的近在盡職，難怪主人喜歡它呢！
（2）你認(rèn)為讀好這一段，應(yīng)讀好哪些詞語？
（3）板書：厲聲叫囂引吭大叫。
（4）齊讀第三自然段，讀出它可愛的語氣來。從它的叫聲中進(jìn)一步感受鵝的高傲和盡職。
點(diǎn)評(píng)：反復(fù)讀課文，體會(huì)文章表達(dá)的感情，培養(yǎng)學(xué)生探究性和創(chuàng)造性閱讀能力。多角度，有創(chuàng)意的閱讀，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。
7．自讀4－7自然段，自主發(fā)現(xiàn)。
（1）自由讀課文，找出文中描寫白鵝高傲的句子。
出示：
a、大體上與鴨相似，但鴨的步調(diào)急速，有局促不安之相；鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。
b、它常傲然地站著，看見人走來也毫不相讓；有時(shí)非但不讓，竟伸過頸子來咬你一口。
c、這樣從容不迫地吃飯，必須有一個(gè)人在旁侍侯，像飯館里的堂倌一樣。
（2）讀這些句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生4：我發(fā)現(xiàn)這些句子表面上是說不喜歡這只鵝，在說它的缺點(diǎn)，而實(shí)際上更能感覺到作者特別喜歡這只白鵝。
師：用“缺點(diǎn)”贊美白鵝。
學(xué)生5：我發(fā)現(xiàn)作者一直把白鵝當(dāng)作人來寫。
師：那你覺得這只白鵝像一個(gè)怎樣的人？
學(xué)生5：它叫的時(shí)候像一個(gè)嚴(yán)厲的警察，走起路來像一個(gè)京劇里出場(chǎng)的凈角，吃飯的時(shí)候像一個(gè)要專人侍侯的大老爺?？傊?，像一個(gè)很高傲的人。
學(xué)生6：我發(fā)現(xiàn)作者用對(duì)比的方法來寫鵝的特點(diǎn)，更顯出了鵝的高貴和傲氣十足。
師：作者用這些方法寫，既突出了鵝的特點(diǎn)，又表達(dá)了自己的喜愛之情。
（3）練習(xí)有感情地朗讀課文，體會(huì)作者用詞的生動(dòng)形象和語言的幽默風(fēng)趣。
點(diǎn)評(píng)：以讀為主，學(xué)生在讀中感悟，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情，同時(shí)也感悟到作者的表達(dá)方法。讓學(xué)生自主去探究，拓寬了學(xué)生思路，培養(yǎng)了學(xué)生自主的能力。
四、感悟?qū)懽鞣椒ā?/p>
1．從課文中我們也感受到了鵝的高傲。
再一次讀句子“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”，聯(lián)系上下文體會(huì)這句話在文中的作用。
2．讀第二自然段，思考這段在文中起什么作用？
3．體會(huì)先總寫后分述的寫作方法。
五、拓展延伸。
試用總分的寫作方法說你家的鵝。
點(diǎn)評(píng)：以提高學(xué)生素質(zhì)為目標(biāo)，進(jìn)行創(chuàng)造性表述，鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和綜合應(yīng)用能力。
板書設(shè)計(jì)：
白鵝。
姿態(tài)：左顧右盼。
叫聲：厲聲叫囂厲聲呵斥引吭大叫。
高傲步態(tài)：局促不安步調(diào)從容大模大樣喜愛。
吃相：三眼一板一絲不茍從容不迫。
總評(píng)：整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)出自讀自悟的新課程理念。打破了傳統(tǒng)的串講形式，讓學(xué)生充分地自讀自悟，注重培養(yǎng)學(xué)生自主的意識(shí)和習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的方式，增強(qiáng)了興趣，也增強(qiáng)了積累知識(shí)的能力和運(yùn)用知識(shí)的能力。
小學(xué)白鵝教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“頭頸、鄭重、京劇、倘若、侍候、脾氣、供養(yǎng)不周、鄰近、一絲不茍、狂吠、厲聲叫囂、引吭大叫”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)白鵝高傲的特點(diǎn)。
3、抓住重點(diǎn)詞語了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確讀寫生字及生詞。
2、引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)的。
教學(xué)難點(diǎn)：
發(fā)現(xiàn)作者采用比較的寫作方法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
1、教師激趣導(dǎo)入，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，引入課文學(xué)習(xí)。
2、播放鵝的視頻。
3、簡(jiǎn)介作者豐子愷。
二、檢查預(yù)習(xí)狀況。
出示帶有生字的詞語：“頭頸、鄭重、京劇、倘若、侍候、脾氣、供養(yǎng)不周、鄰近、一絲不茍、狂吠、厲聲叫囂、引吭大叫”等，個(gè)性注意多音字的讀音。同桌輪流讀，再齊讀。
三、初讀課文，整體感知文本。
3、自由大聲地讀課文，碰到難讀的地方多讀幾遍。
4、在讀通、讀順的基礎(chǔ)上整體感知文本中的白鵝形象，說說白鵝給你留下了什么印象？
四、初識(shí)“高傲”。
1、默讀第一自然段。
2、看到白鵝的姿態(tài)，作者想道什么？
3、學(xué)生找出句子，教師相機(jī)板書“高傲”。
4、再讀句子感悟“高傲”。
5、齊讀第二自然段。
6、明確“高傲”表此刻哪些方面，相機(jī)板書：叫聲，步態(tài)，吃相。
五、品讀“叫聲”，體會(huì)“高傲”。
1、默讀第三自然段，找出能表現(xiàn)白鵝叫聲特點(diǎn)的詞。
2、播放視頻幫忙學(xué)生理解鵝的“厲聲叫囂”、“引吭大叫”，并透過多種形式朗讀，讀出內(nèi)心感受，進(jìn)一步感受鵝的高傲。
六、品讀“步態(tài)”，體會(huì)“高傲”。
1、齊讀第四自然段，感受鵝步態(tài)的特點(diǎn)。
2、出示凈角臉譜，簡(jiǎn)介凈角是京劇里的一個(gè)行當(dāng)。
3、播放凈角出場(chǎng)的視頻，幫忙學(xué)生理解鵝步調(diào)從容，大模大樣的特點(diǎn)。
4、抓住“局促不安”、“步調(diào)從容”進(jìn)行朗讀比較，進(jìn)一步感受鵝步態(tài)的特點(diǎn)。并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)作者采用比較的寫作方法。
七、課堂作業(yè)：抄抄詞語盤點(diǎn)中出現(xiàn)的要求讀讀寫寫的詞語。
八、小結(jié)。
板書設(shè)計(jì)：
白鵝。
叫聲。
高傲｛步態(tài)。
吃相。
小學(xué)白鵝教案篇十
2、樂于參與活動(dòng)，體驗(yàn)集體的樂趣。
1、課前先學(xué)會(huì)小白鵝的肢體形象動(dòng)作
2、戶外空?qǐng)龅匾粔K。
3、音樂磁帶一盒。錄音機(jī)
1、活動(dòng)引題
（1）小朋友今天我給大家變魔術(shù)----看看我變什么小動(dòng)物了？（大白鵝）
“嘎！嘎！嘎！我是一只大白鵝，你們?cè)敢猱?dāng)我的鵝寶寶嗎？今天媽媽要帶寶寶到外面去玩想不想去?。磕俏覀儨?zhǔn)備吧！”
（2）音樂律動(dòng)入場(chǎng)：
“寶寶們我們到了，先輕輕的找個(gè)舒服的位子做下吧！”
2、教師示范配合手指謠的方式示范朗誦
“今天我的肚子里藏著一首想要和寶寶們玩一個(gè)很好玩的，寶寶們想不想玩??？那我們一起先來聽聽看，這首是什么樣的？（教師配合手指搖的方式朗誦）
3、通過提問幫助幼兒理解的內(nèi)容。
提問：里有誰呀？他們?cè)诟墒裁?？到哪里去了？媽媽怎么樣啦?/p>
（教師根據(jù)幼兒說的內(nèi)容把帶入進(jìn)去）
4、集體：
剛才里的小白鵝和媽媽玩，那你們想不想和媽媽一起玩這個(gè)呀？
那我們就準(zhǔn)備吧?。w邊念邊2—3遍）
5、結(jié)束部分：音樂律動(dòng)《嚕啦啦》《開火車》
寶寶們，我們玩了一身汗好臟啊，跟媽媽一起洗個(gè)早吧？
呀！火車要開了，我們趕快上車回家吧。
小學(xué)白鵝教案篇十一
1．閱讀課文，了解課文內(nèi)容，感受雅魯藏布大峽谷的神奇與壯觀。
2．學(xué)寫課文提綱。
3．有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)。
閱讀課文，感受雅魯藏布大峽谷的神奇與壯觀。
教學(xué)難點(diǎn)。
學(xué)寫課文提綱。
課前準(zhǔn)備。
學(xué)生預(yù)習(xí)課文；搜集有關(guān)西藏及雅魯藏布大峽谷的資料；“金鑰匙”幻燈片。
教學(xué)過程。
一、談話導(dǎo)入。
1．（板書：西藏）同學(xué)們，一提到我國(guó)的西藏，你會(huì)想到什么呢？
（學(xué)生根據(jù)課前了解的資料來談，如：藏族、布達(dá)拉宮、牦牛、雪山、雅魯藏布江??）。
2．其中，雅魯藏布大峽谷堪稱世界一大奇觀，不知令多少人為之驚嘆。今天，我們大家就跟隨作者一起去領(lǐng)略雅魯藏布大峽谷神奇的魅力吧！（板書：雅魯藏布大峽谷）。
二、整體感知，初感其“奇”
1．教師配樂范讀，學(xué)生圈畫文中重點(diǎn)詞語。
2．能談?wù)勀銓?duì)雅魯藏布大峽谷地初步印象嗎？
（很特別、景觀奇特、氣勢(shì)宏偉、使人驚嘆??）。
3．能用文中的詞語來概括你對(duì)雅魯藏布大峽谷的總體感受嗎？
（提示學(xué)生瀏覽一遍課文內(nèi)容，快速找出詞語，如：驚嘆不已、不可思議、鬼斧神工、無與倫比等。相機(jī)板書詞語。）。
［遵循學(xué)生的閱讀規(guī)律，從課文的整體感知入手，讓學(xué)生通過閱讀在頭腦中對(duì)雅魯藏布大峽谷有一個(gè)整體的印象。同時(shí)抓住文中的重點(diǎn)詞來讓學(xué)生體會(huì)其神奇壯麗。
三、精讀細(xì)品，深感其“奇”
1．如此壯麗的偉景，真令人嘆服。讓我們?cè)僮呓フ媲械仡I(lǐng)略雅魯藏布大峽谷的“奇”處所在！
認(rèn)真默讀課文，想想：讀到我感到（“驚嘆不已”、“不可思議”、“鬼斧神工”、“無與倫比”）。
2．學(xué)生認(rèn)真默讀，勾畫內(nèi)容。
3．組織小組內(nèi)交流。
4．班上交流。（隨機(jī)板書）。
（1）我讀到“向下看，怪石突兀，綠樹掩映，浩浩蕩蕩的雅魯藏布江自西而來，然后轉(zhuǎn)向，繞著南迦巴瓦峰作馬蹄形大拐彎，向南奔騰而去?！备械健绑@嘆不已”，“不可思議”。
a請(qǐng)學(xué)生說說自己的感受或理由。
b你愿意讀出你的感受嗎？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀）。
（2）我讀到“聽了這一美麗的傳說，再看那好像被雅魯藏布江沖刷出來的峽谷，讓你更加不能不為這大自然的鬼斧神工叫絕?！币哺械健绑@嘆不已”。
a請(qǐng)學(xué)生說說自己的感受或理由。
b說說你對(duì)“鬼斧神工”的理解。
c讀出你的感受好嗎？
（3）我讀到“雅魯藏布大峽谷比號(hào)稱世界最長(zhǎng)的美國(guó)科羅拉多峽谷長(zhǎng)46。3千米，比號(hào)稱世界最深的秘魯科爾多峽谷深2082米??”感到它是世界峽谷之最，“無與倫比”，值得我們驕傲和自豪！
（4）我讀到第四段神奇美麗的自然博物館時(shí)，感到真是大自然的“鬼斧神工”，令人“驚嘆不已”，“不可思議”。
??。
5．同學(xué)們，讓我們帶著“驚嘆”、“折服”、“驕傲”、“自豪”的感情，來朗讀課文，展現(xiàn)雅魯藏布大峽谷神奇壯麗的景觀吧！
四、理清脈絡(luò)，學(xué)寫提綱。
1．回顧課文，想想作者怎樣為我們介紹雅魯藏布大峽谷的？
（提示：“先??然后??再??最后??”）。
2．出示“金鑰匙”，認(rèn)識(shí)課文提綱。
五、作業(yè)練習(xí)。
1．朗讀課文。（自己喜歡的部分多讀幾遍）。
2．抄寫生字（對(duì)自己感到較難的字多寫幾遍）。
3．試寫課文提綱。（在學(xué)過的課文中任選一篇）。
*圍繞“雅魯藏布大峽谷——今天我才認(rèn)識(shí)你”寫一篇讀文感受。[選作]。
第二課時(shí)。
1．感受雅魯藏布大峽谷的神奇與壯麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河、熱愛大自然的思想感情。
2．閱讀對(duì)比，體會(huì)文中的說明方法。
教學(xué)重點(diǎn)。
由點(diǎn)及面，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河、熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)。
閱讀對(duì)比，體會(huì)文中的說明方法。
課前準(zhǔn)備。
段落1、2、3幻燈片；《雅魯藏布大峽谷》風(fēng)光片（片斷）。
教學(xué)過程：
一、回憶內(nèi)容。
作者是怎樣介紹雅魯藏布大峽谷的？
二、閱讀對(duì)比，體會(huì)表達(dá)。
1．出示部分段落，說一說與課文中的段落有什么不同？
（段落1摘選第二段，去掉了傳說內(nèi)容；段落2摘選第三段，去掉了段中的數(shù)字；段落3摘選第五段，用“非?！睋Q掉了“最”。）。
2．學(xué)生互讀比較，交流意見。
3．學(xué)生在班上談出自己的想法和理由。
（段落1加入了傳說故事賦予了神奇的色彩，而且更加引起讀者的閱讀興趣；段落2加入準(zhǔn)確的數(shù)字使得說明的事物更準(zhǔn)確更具體，更有說服力；段落3用“最”表示達(dá)到了極點(diǎn)、極限，表達(dá)的程度要比“非?！备?。）。
三、欣賞奇觀，激發(fā)情感。
1、播放《雅魯藏布大峽谷》風(fēng)光片（無音樂、無解說）。
2、同學(xué)們，風(fēng)光秀麗，景觀宏偉，只是好像缺點(diǎn)什么？（學(xué)生會(huì)提出沒有音樂和解說）。
3、組織學(xué)生從課文中選擇內(nèi)容做解說。
4、播放《雅魯藏布大峽谷》風(fēng)光片（有音樂），學(xué)生做解說。
四、拓展。
大自然有許多令人為之驚嘆的奇觀，你還知道哪些奇觀？能不能介紹給大家。
（學(xué)生暢所欲言，把自己了解到的奇觀資料與大家交流分享）。
五、作業(yè)。
1、有感情的朗讀課文給爸爸媽媽聽，請(qǐng)他們談?wù)劼牶蟮母惺堋?/p>
2、搜集整理資料，寫一處你知道的奇觀。
板書設(shè)計(jì)。
雅魯藏布大峽谷。
（西藏）。
奇觀。
神奇的大拐彎。
世界峽谷之最。
瑰麗的自然博物館。
“地球最后一塊秘境”
“驚嘆不已”“不可思議”“鬼斧神工”“無與倫比”
小學(xué)白鵝教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字，正確讀寫詞語。
2、通過朗讀課文，了解鵝的特點(diǎn)。體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情。
3、感悟文中的寫作方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。
教具準(zhǔn)備。
1、生字、生詞卡。
2、教學(xué)掛圖。
學(xué)情分析：
鵝的外形特征已在孩子們的腦海里留下了深刻的印象，但課文寫的并非是鵝的外形特征而是寫白鵝的性格特征，對(duì)于四年級(jí)的孩子說，學(xué)習(xí)這一課體會(huì)作者的寫作方法和語言表達(dá)有一定的難度。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1、讓學(xué)生用自己的話或?qū)W過的古詩(shī)描述鵝的特點(diǎn)。
2、用幾句話贊美鵝。
3、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《白鵝》這一課，看作者是怎樣寫白鵝的。
點(diǎn)評(píng)：導(dǎo)入課題時(shí)尊重學(xué)生的意愿，用自己最喜歡的方式表達(dá)對(duì)鵝的喜愛之情，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。
二、初讀課文，理解字詞。
1、自由朗讀課文，認(rèn)識(shí)生字，劃出不理解的詞。
2、小組相互檢查認(rèn)字，理解詞語。
3、理解詞語。
4、出示生字、詞卡，讓學(xué)生認(rèn)讀。
三、整體感知全文。
1、說說讀書的方法，然后朗讀課文。（找好詞好句，圈出不理解的詞等）。
2、朗讀課文，用一個(gè)詞語概括白鵝給你留下的印象。
3、出示書本插圖，感受鵝的高傲。
4、默讀課文，想課文從哪些詞和從哪些方面感受到白鵝的高傲？
學(xué)生1：左顧右盼表現(xiàn)出白鵝剛到我家不受拘束，說明白鵝高傲。
讓學(xué)生表演左顧右盼，進(jìn)行理解這個(gè)詞。
學(xué)生2：從叫聲、步態(tài)和吃相中也能看出鵝的高傲。
5、鵝剛到作者家，給作者留下了什么印象？使作者發(fā)出什么感嘆？
出示：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”
讓學(xué)生用自己喜歡的方式多讀幾遍，再次感受一下白鵝的高傲。
6、從鵝的叫聲中作者是怎樣寫白鵝的高傲？
學(xué)生3：見到生客進(jìn)來，它必然厲聲叫囂，仿佛大聲訓(xùn)斥別人似的，表現(xiàn)它的威嚴(yán)，遠(yuǎn)處有人走動(dòng)，也沒惹它，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠，好象在責(zé)備別人打擾了它的安寧。
（1）如果你是白鵝，你會(huì)說什么？
師：從你們豐富的想象中，我不僅感受到了鵝的高傲，也看到了它的近在盡職，難怪主人喜歡它呢！
（2）你認(rèn)為讀好這一段，應(yīng)讀好哪些詞語？
（3）板書：厲聲叫囂引吭大叫。
（4）齊讀第三自然段，讀出它可愛的語氣來。從它的叫聲中進(jìn)一步感受鵝的高傲和盡職。
點(diǎn)評(píng)：反復(fù)讀課文，體會(huì)文章表達(dá)的感情，培養(yǎng)學(xué)生探究性和創(chuàng)造性閱讀能力。多角度，有創(chuàng)意的閱讀，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。
7、自讀4－7自然段，自主發(fā)現(xiàn)。
（1）自由讀課文，找出文中描寫白鵝高傲的句子。
出示：a、大體上與鴨相似，但鴨的步調(diào)急速，有局促不安之相；鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。
b、它常傲然地站著，看見人走來也毫不相讓；有時(shí)非但不讓，竟伸過頸子來咬你一口。
c、這樣從容不迫地吃飯，必須有一個(gè)人在旁侍侯，像飯館里的堂倌一樣。
（2）讀這些句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生4：我發(fā)現(xiàn)這些句子表面上是說不喜歡這只鵝，在說它的缺點(diǎn)，而實(shí)際上更能感覺到作者特別喜歡這只白鵝。
師：用“缺點(diǎn)”贊美白鵝。
學(xué)生5：我發(fā)現(xiàn)作者一直把白鵝當(dāng)作人來寫。
師：那你覺得這只白鵝像一個(gè)怎樣的人？
學(xué)生5：它叫的時(shí)候像一個(gè)嚴(yán)厲的警察，走起路來像一個(gè)京劇里出場(chǎng)的凈角，吃飯的時(shí)候像一個(gè)要專人侍侯的大老爺。總之，像一個(gè)很高傲的人。
學(xué)生6：我發(fā)現(xiàn)作者用對(duì)比的方法來寫鵝的特點(diǎn)，更顯出了鵝的高貴和傲氣十足。
師：作者用這些方法寫，既突出了鵝的特點(diǎn)，又表達(dá)了自己的喜愛之情。
（3）練習(xí)有感情地朗讀課文，體會(huì)作者用詞的生動(dòng)形象和語言的幽默風(fēng)趣。
點(diǎn)評(píng)：以讀為主，學(xué)生在讀中感悟，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情，同時(shí)也感悟到作者的表達(dá)方法。讓學(xué)生自主去探究，拓寬了學(xué)生思路，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
四、感悟?qū)懽鞣椒ā?/p>
1、從課文中我們也感受到了鵝的高傲。
再一次讀句子“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”，聯(lián)系上下文體會(huì)這句話在文中的作用。
2、讀第二自然段，思考這段在文中起什么作用？
3、體會(huì)先總寫后分述的寫作方法。
五、拓展延伸。
試用總分的寫作方法說你家的鵝。
小學(xué)白鵝教案篇十三
1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字；理解、積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用部分詞語；能有感情地朗讀課文；背誦自己喜歡的部分。
2．學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，能體會(huì)到作者運(yùn)用比較、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛之情。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
1．同學(xué)們，你們見過白鵝嗎？（展示課文中的白鵝圖。）。
2．請(qǐng)學(xué)生齊背駱賓王的詩(shī)《鵝》，問學(xué)生：詩(shī)中描繪了鵝的什么特征。
詩(shī)中描繪的鵝的特征：善叫、頸長(zhǎng)、白羽毛、紅腳掌、善游泳。
3．簡(jiǎn)介作者豐子愷及寫作背景。
二、默讀全文，整體感知課文。
1．板書生字、新詞。
強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)“頸（2）、吭、倘、供（2）”的字音和“看守、凈角、譬如、窺伺、侍候、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、倘若、供養(yǎng)不周”等詞語，個(gè)性注意翹舌音、多音字的讀音。
注意“高超”一詞的意思，原為好得超出一般水平。注意課文注釋。
三、學(xué)習(xí)第一自然段。
2．老師小結(jié)：整篇課文都圍繞“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”來寫。
板書：好一個(gè)高傲的白鵝。
注意第一自然段最后一句過渡句的作用，暗示下文從：叫聲步態(tài)吃相三個(gè)方應(yīng)對(duì)鵝的特征展開敘述。
3、作者如何對(duì)鵝的頭部進(jìn)行描述？（頭大、頭高、頭尖、頭縮，相比之下，鵝自然更令人喜愛）。
四、學(xué)習(xí)第二自然段。
1．齊讀第二自然段，注意“然”字的解釋，例：龐然大物?！肚H》。
1．課文是怎樣把白鵝叫聲的特點(diǎn)寫具體的呢？默讀第三自然段，找出一個(gè)能表現(xiàn)白鵝叫聲特點(diǎn)的詞。
（“厲聲大叫”“厲聲叫囂”“引吭大叫”等詞語十分形象生動(dòng)地表現(xiàn)了白鵝叫聲的特點(diǎn)。）。
2．“好像大爺嫌飯遲而怒罵小使”運(yùn)用比喻形象地寫出了白鵝的高傲。
3．第2段中作者如何寫鵝的叫聲？
（將鵝與鴨、與狗比較著寫。鵝與鴨的叫聲大體相似，但鵝的厲聲喝斥有別于鴨的留意翼翼，顯得莊重而大氣；之后，作者又將叫聲同樣嚴(yán)厲的鵝與狗比較，不難看出狗的勢(shì)利和鵝的一視同仁。）。
3．認(rèn)真讀課文第二自然段，說說白鵝還給你留下什么印象？
學(xué)生再次交流：從“養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗”看出作者認(rèn)為鵝很忠誠(chéng)，能看守門戶；從“雪白的大鳥”能夠看出鵝十分可愛；從“凡有生客進(jìn)來，鵝必然厲聲叫囂”等詞句看出鵝對(duì)陌生人敢厲聲呵斥，十分勇敢、十分盡職。
板書：盡職勇敢可愛。
4．指導(dǎo)讀書方法：讀書，不但要從字面上理解，還要聯(lián)系上下文深入體會(huì)字里行間包含著的作者的思想感情。作者表面寫白鵝高傲，叫聲很兇，實(shí)際是在贊揚(yáng)它的盡職、勇敢。
五、學(xué)習(xí)第三自然段。（提示注意“凈角”讀音）。
1．作者是怎樣寫鵝的步態(tài)的？
（第3段透過步態(tài)寫鵝的傲慢，仍將鵝與鴨比較，一個(gè)步調(diào)急促，有局促不安之相；一個(gè)步調(diào)從容，大模大樣，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。最能反映鵝的傲慢性格的，是當(dāng)人走近時(shí)鵝的態(tài)度。雞和鴨懼怕人，當(dāng)人走近時(shí)必須讓步逃走。鵝卻傲然地站著。）。
六、學(xué)習(xí)第四自然段。
1、邊讀邊想，勾畫出鵝吃飯時(shí)令人發(fā)笑的詞句，然后再讀讀。
明確：三眼一板絲毫不茍（一點(diǎn)都不馬虎）從容不迫踏著方步昂首大叫架子十足教（1）提煉鵝吃飯可笑在務(wù)必有三樣?xùn)|西下飯；可笑在一絲不茍的吃法；可笑在循規(guī)蹈矩的做法。
（2）什么是“三眼一板”？（比喻言行有分寸、有條理。那里指鵝吃飯時(shí)很有條理，有規(guī)律，還很認(rèn)真。）。
（3）條理和板眼有什么關(guān)系？（板眼指的是我國(guó)民樂的節(jié)拍。三眼一板相當(dāng)于我們音樂上學(xué)過的四四拍，就是“強(qiáng)-弱-弱-弱”。）。
（4）那么，“一板”在文中具體指什么？“三眼”又指什么？
（“一板”指吃一口飯?！叭邸敝负纫豢谒?，再吃一口泥，吃一口草。）。
（5）引導(dǎo)體會(huì)；這鵝就這樣一絲不茍地“飯-水-泥-草”從不更改。
2．分析句子的修辭手法：“這樣從容不迫地吃飯，務(wù)必有一個(gè)人在旁伺侯，像飯館里的堂倌一樣”。（運(yùn)用成語和比喻寫出了白鵝吃相的高傲。）。
“因?yàn)楦浇墓范济靼孜覀冞@位鵝老爺?shù)钠?，每逢它吃飯的時(shí)候，狗就躲在窩邊伺侯?！保ㄟ\(yùn)用擬人手法，突出了白鵝的高傲。）。
補(bǔ)充說明：比喻和擬人的區(qū)別。
3．為了突出白鵝傲慢的特點(diǎn)，作者怎樣稱呼鵝？（“鵝老爺”）。
明確：“老爺”一詞原是舊時(shí)代對(duì)有身份、有地位的人的一種尊稱。作者用以稱呼白鵝，可見白鵝在他家中擁有特殊“地位”。享受特殊待遇。于是，白鵝也就有理由表現(xiàn)得“架子十足”。
明確：用形容人的詞語來描繪鵝，把鵝寫得富有靈性。長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子和“軋軋”的叫聲是鵝的生理特點(diǎn)，而從容不迫的步態(tài)和三眼一板的吃相反映了鵝的生活習(xí)性，是動(dòng)物的本能，這些都與性格無關(guān)。但作者卻將其說成是“傲慢”性格的表現(xiàn)，顯然把鵝當(dāng)成了自己生活中的一個(gè)朋友，讀來十分富有親切感。
5．板書總結(jié)：（鵝的頭，叫聲，步態(tài)和吃飯?zhí)攸c(diǎn)）。
頭，伸長(zhǎng)了頭頸，左顧右盼。
白鵝高傲又自大，
叫聲嚴(yán)肅似呵斥，
步態(tài)從容似凈角，
吃飯架子像老爺。。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)前一節(jié)課的資料。
1．透過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，在你們心目中，這是一只什么樣的白鵝？（高傲的白鵝）。
2．課文哪句話直接寫出白鵝高傲的特點(diǎn)？（好一個(gè)高傲的動(dòng)物）。
3．作者從幾方面來描述這只鵝的高傲？
（板書：叫聲嚴(yán)肅鄭重厲聲呵斥厲聲叫囂引吭大叫。
步態(tài)步調(diào)從容大模大樣。
吃相三眼一板一絲不茍。
喜愛之情）。
二、研究課文1—4段的寫作手法。
1．齊讀二三自然段，想想作者用什么表現(xiàn)手法寫出了白鵝頭、叫聲和步態(tài)的特點(diǎn)？（在此處為學(xué)生梳理一下關(guān)于寫作手法和表達(dá)方式的這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的相關(guān)知識(shí)。）。
表達(dá)方式，是指寫文章時(shí)所采用的反映社會(huì)生活、表達(dá)思想感情、介紹事物事理的方式手段。常用的表達(dá)方式有5種，即：記敘（敘述）、議論、抒情、描述和說明。
表現(xiàn)手法，是指在文學(xué)創(chuàng)作中塑造形象、反映生活所運(yùn)用的各種具體方法和技巧。包括：比較、象征、托物言志（托物喻人）、欲揚(yáng)先抑、襯托（烘托）、夸張諷刺、借景抒情、前后照應(yīng)等。像《白楊禮贊》一文借贊美白楊樹挺拔向上、不屈不撓的精神來贊美北方的農(nóng)民，采用的是象征的寫作方法。
修辭手法，也叫修辭方法，是指在寫作過程中，對(duì)所使用的語言進(jìn)行修飾、加工、潤(rùn)色，以提高語言表達(dá)效果的方法。包括：比喻、排比、擬人、比較、夸張、借代、反問、設(shè)問、對(duì)偶、反復(fù)等。
總之，表達(dá)方式是就文章的寫作資料而言，寫作方法（表現(xiàn)手法）是就文學(xué)作品寫作的具體技法而言，而修辭手法是就語言修辭效果而言。因?yàn)榻嵌炔煌?，說法也就有必須差異，對(duì)此，應(yīng)注意區(qū)分。
（作者是從白鵝的頭部、叫聲、步態(tài)、吃相來寫白鵝的高傲，采用了比較的手法。如寫鵝的叫聲，與鴨作比較，突出白鵝叫聲的“嚴(yán)肅莊重”；與狗比較，突出白鵝叫聲的“嚴(yán)厲”。）。
2．想一想比較手法有什么作用？舉例說明：虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。
有缺點(diǎn)的戰(zhàn)士終究是戰(zhàn)士，完美的蒼蠅終究但是是蒼蠅。
（比較就是將兩個(gè)或兩個(gè)以上的事物放在同一語境之中，辨別異同，分出高下，它是認(rèn)識(shí)事物的重要方法。作家透過比較能夠讓描述更生動(dòng)傳神，讓抒情更真摯感人，讓說明更清晰明了，讓議論更深刻透徹。）。
(2)鮮明地突出白鵝高傲的特征。因?yàn)橛斜容^才有鑒別。
三、討論課文第五自然段。
1．說說作者和家人喜愛鵝的另一個(gè)原因是什么？（精神上）。
總結(jié)一下對(duì)鵝的喜愛。
2．談?wù)剬?duì)文章最后兩句話的理解。
小學(xué)白鵝教案篇十四
使幼兒發(fā)準(zhǔn)帶有e、g、h的字音。
通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。
1.狐貍的頭飾一個(gè)，鵝的頭飾十個(gè)（一大九?。?/p>
2.在地中間畫好長(zhǎng)方形作河的'界線。
1.幼兒坐成圓形或半圓形，請(qǐng)一個(gè)幼兒戴上狐貍的頭飾作狐貍，坐在地上或藏起來。教師戴頭飾作鵝媽媽，請(qǐng)九個(gè)幼兒作小白鵝。小白鵝說："我是小白鵝，我會(huì)河里游。"講對(duì)了，教師給他戴上頭飾，說："對(duì)，對(duì)。你是我的小白鵝"，并叫他站在教師一旁。如果講錯(cuò)了，教師教他，并要求再講一遍。
2.全體幼兒沿"河"的四周邊作鵝走動(dòng)作邊念兒歌："東邊一條河，西邊一群鵝，鵝兒鵝兒唱著歌，一只狐貍跑過來，鵝飛鵝跑跳下河。"在念到"一只狐貍跑過來"時(shí)，狐貍從座位上站起來。注意要念完兒歌，鵝才能跳下河（即畫好的小河的界線中），同時(shí)狐貍才能跑出來抓鵝。
3.結(jié)束以后換一批幼兒作狐貍和小白鵝，繼續(xù)進(jìn)行游戲。
1.游戲前，先要教會(huì)幼兒念兒歌；并注意發(fā)音正確。
2.在游戲進(jìn)行中，發(fā)現(xiàn)幼兒而發(fā)音不準(zhǔn)時(shí)教師也要給予糾正。
小百科：鵝，是鳥綱雁形目鴨科動(dòng)物的一種，屬于家鵝。家鵝的祖先是雁，大約在三四千年前人類已經(jīng)馴養(yǎng)?，F(xiàn)在世界各地均有飼養(yǎng)。鵝頭大，喙扁闊，前額有肉瘤。
小學(xué)白鵝教案篇十五
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字；理解、積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用部分詞語；能有感情地朗讀課文；背誦自己喜歡的部分。
2、學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，能體會(huì)到作者運(yùn)用對(duì)比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛之情。
3、積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫的風(fēng)趣及寫話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗(yàn)。
:
多媒體課件、字詞卡片。
一、激情導(dǎo)入。
1、漫畫導(dǎo)入。
2、簡(jiǎn)介作者豐子愷。
二、檢查預(yù)習(xí)情況整體感知課文。
1、讀生字、新詞。
強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)“頸、吭、倘、供”的'字音和“看守、凈角、譬如、窺伺、侍候、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、倘若、供養(yǎng)不周”
2、自由大聲讀課文，碰到難讀的字詞句多讀幾遍。說說白鵝給你留下了什么印象？
（在讀通、讀熟的基礎(chǔ)上感知文本中的白鵝形象。）。
3、讀文，肯定同學(xué)們能從不同的角度了解白鵝某方面的特點(diǎn)。
4.再讀文本總結(jié)白鵝的特點(diǎn)。
三、作業(yè)：
1、生字本。
板書：
叫聲。
高傲：步態(tài)。
吃相。
小學(xué)白鵝教案篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累4字詞語。
2、知道白鵝性格高傲這一特點(diǎn)，能體會(huì)到作者運(yùn)用對(duì)比、擬人、明貶實(shí)褒等方法來表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛之情。
過程與方法：
2、通過多種形式的朗讀，體會(huì)到作者運(yùn)用對(duì)比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛之情。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情，感受人與動(dòng)物和諧相處的美好氛圍。
教學(xué)重點(diǎn)：了解豐子愷先生是怎樣寫出鵝“高傲”的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：從看似貶義的詞語中體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情。
教學(xué)流程：
一、讀句子導(dǎo)新課。
1、師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)豐子愷先生的――《白鵝》。
2.快打開書，小聲讀讀課文，你認(rèn)為這是一只怎樣的白鵝呢？（2～3人）。
3、師：剛才好多同學(xué)提到了這是一只高傲的白鵝，這不僅是我們的感受，也是豐子愷先生的感受。
［課件］“好一個(gè)高傲的動(dòng)物。師：誰來讀一讀。
4、從哪些地方看出了它的高傲？自讀課文，圈畫出來，寫寫感受。
二、感受白鵝“傲”體會(huì)作者“情”
（一）叫聲：（第3自然段）。
1、師：首先，請(qǐng)你默讀第三自然段，找出一個(gè)你認(rèn)為最能表現(xiàn)白鵝高傲的詞。從這個(gè)詞你仿佛可以看見白鵝當(dāng)時(shí)在干什么？它好像在說什么？把你的想象就寫在這個(gè)詞的旁邊。
（讀完了的同學(xué)，可以把你的想象寫在旁邊或者用圖畫來表示。）。
師：你認(rèn)為這一段中哪個(gè)詞最能讓你感受到鵝的高傲？
3、總結(jié)叫聲的4字詞語。
師：你們看，光叫聲，豐老先生就用了4個(gè)詞語來形容，讓我們一起來讀讀，感受一下白鵝叫聲的高傲。
［課件］嚴(yán)肅鄭重厲聲呵斥厲聲叫囂引吭大叫。
4、師：在這嚴(yán)肅鄭重的叫聲中，透出一份高傲，讓我們一起來讀讀這一段吧。
5、師總結(jié)：真是“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”
（二）步態(tài)：（第4自然段）。
1、師：鵝不僅叫聲高傲，它的步態(tài)也是那么與眾不同。
小聲讀讀第四自然段，你能想像出鵝的步態(tài)是什么樣的嗎？
2、生匯報(bào)。
師：什么是“凈角”？
“凈角”是京劇中的一種角色，也叫“大花臉”，你們見過凈角出場(chǎng)嗎？
我們一起來看看凈角出場(chǎng)是什么樣？
[錄像：凈角出場(chǎng)]。
師：看清楚了嗎？你想用什么詞語來形容凈角出場(chǎng)時(shí)的樣子呢？
想象一下大白鵝走路時(shí)的樣子。讀讀這句話。
3、分角色表演鵝和鴨的步態(tài)，體會(huì)白鵝步態(tài)的高傲。
師：其他同學(xué)請(qǐng)你們仔細(xì)觀察他們的表演，一會(huì)請(qǐng)你用課文里的詞語來評(píng)一評(píng)。
［課件］局促不安 大模大樣。
4、請(qǐng)你再來放聲自己讀讀第4自然段，邊體會(huì)白鵝步態(tài)的高傲，邊感受這精煉的語言吧。（自己放聲讀一讀）。
5、師：你們看，這鵝連走路的樣子都那么的高傲，難怪豐老先生要感慨它是“好一個(gè)高傲的動(dòng)物了?！?/p>
（三）吃相：（5-7自然段）。
1、師：鵝的步態(tài)和叫聲夠高傲的了，但和它的吃相相比不算什么。
默讀第5-7自然段，從哪些詞語或句子中，使你感受到了它的高傲呢？可以動(dòng)筆畫一畫。
2、師：如果讓你用一個(gè)4個(gè)字的詞語來形容鵝吃飯的特點(diǎn)，你想用哪個(gè)詞？
師：“三眼一板”在詞典中是什么意思？那你能結(jié)合這段文字說說，從哪兒最能表現(xiàn)鵝吃法的“三眼一板”。（聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)詞語）。
3、師：這鵝三眼一板的吃法，常常讓我們發(fā)笑。你還能從那看出特有意思呀？
快來讀讀第6自然段，把你認(rèn)為最有意思的地方讀給同桌聽聽。
你們可以同桌想象它當(dāng)時(shí)的樣子，說一說；也可以分角色讀一讀，也可以自己讀讀……我們看哪組同學(xué)表現(xiàn)得最精彩。
生準(zhǔn)備、匯報(bào)。
6、［課件］真是好一個(gè)高傲的動(dòng)物！
師：此時(shí)，當(dāng)我們?cè)賮眈雎犡S老先生的這句感慨時(shí)，你想怎樣把你心中的感受讀給大家聽呢？（2～3人）。
誰還有不同的感受給大家讀一讀。
三、總結(jié)概括、積累好詞。
今天我們學(xué)習(xí)了豐子愷先生筆下的《白鵝》，你覺得文章中的哪個(gè)詞語最有趣，你最喜歡，就把它工工整整地寫在課題的旁邊。在我們這一單元的作文中你就可以用到它。
板書設(shè)計(jì)：
叫聲???????厲聲叫囂?。
吃相???????三眼一板?。
小學(xué)白鵝教案篇十七
1、認(rèn)識(shí)課文中的7個(gè)生字：腔、掂、漣、漪、慮、屬、宰。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解白公鵝的特點(diǎn)。
3、比較《白公鵝》和前一篇課文《白鵝》在寫法上的異同之處，體會(huì)作者的語言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)寫具體的方法。
通過閱讀體會(huì)白公鵝的性格特點(diǎn)。
學(xué)生討論，比較兩篇課文寫法的異同，感受作者語言的特點(diǎn)，豐富學(xué)生的語言積累。
課件
一課時(shí)
一、回顧《白鵝》，導(dǎo)入課文。
生：我想一定和豐子愷筆下的白鵝差不多，也是很高傲的吧。
師：有道理，盡管一只是中國(guó)的'，一只是俄國(guó)的，但都是鵝嘛。
生：它可能會(huì)很英俊，也有一雙有力的翅膀。
師：你仿佛看到了它的樣子，不錯(cuò)！
生：它的步態(tài)可能更傲慢，吃飯時(shí)是不是也得有一個(gè)人侍候……師：同學(xué)們已經(jīng)做出了很多猜想，不同的作家對(duì)白鵝也會(huì)有不一樣的描寫。今天我們就要來認(rèn)識(shí)俄國(guó)作家葉？諾索夫筆下的這只白公鵝。 （板書課題：14、白公鵝）來，一起讀，齊讀課題。
小學(xué)白鵝教案篇十八
《白鵝》是人教版四年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，這節(jié)課我主要教給學(xué)生一種新的學(xué)習(xí)方法，按三個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)即：閱讀環(huán)節(jié)dd解讀環(huán)節(jié)dd拓展環(huán)節(jié)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究的潛力。
[案例1]：
師：昨日布置大家透過各種渠道查找有關(guān)鵝的資料，此刻上來交流。
生1：我和表哥一齊上網(wǎng)下載了幾張鵝的彩色圖片，早上剛剛打印出來。
師：太好了，你能否介紹一下你是如何在網(wǎng)上查找這些圖片的？
生1：拿著墨汁未干的彩圖在教室里走一圈，讓同學(xué)觀看她手中鵝的圖片，引來同學(xué)羨慕的眼光。大家爭(zhēng)著看著這幾只形態(tài)各異的鵝。它們有的雪白；有的灰白混合；有的黑白混合，漂亮極了。這個(gè)同學(xué)生簡(jiǎn)要地介紹自己查找的過程及步驟。
生2：我找到一些有關(guān)白鵝的資料，還有一則有關(guān)鵝的故事《白鵝救羅馬》。
生3：我從家里找到了爸爸收藏品：那是一幅畫家畫的“鵝”圖，還配上詩(shī)歌呢?。ㄕf著拿出來展示給大家看）。
生4：我有集郵的習(xí)慣，我查閱了集郵冊(cè)，其中有一套郵票是有關(guān)鵝的。
生5：我查到了有關(guān)鵝的成語故事《千里送鵝毛》，我講給大家聽聽。（這位同學(xué)認(rèn)真地講起了成語故事）。
學(xué)生身上的資源是十分豐富的，就看教師如何去開采挖掘，他們是取之不盡用之不竭的源泉。學(xué)生們查找到這么多的材料，這是我沒料到的。
[案例2]：
當(dāng)上到拓展環(huán)節(jié)時(shí)，教師提出問題：作者筆下的白鵝他很喜歡，你們喜歡白鵝嗎？從全班喊出的聲音中，我聽清了有相當(dāng)一部分同說不喜歡。這是我沒設(shè)想到的，寫得這么生動(dòng)的文學(xué)作品，居然學(xué)生說不喜歡？這與我原先設(shè)想的“喜歡”不一樣。此時(shí)此刻，教學(xué)機(jī)智讓我臨時(shí)改變教學(xué)計(jì)劃。我把學(xué)生分成兩種：一種是持“喜歡”態(tài)度的，另一種是持“不喜歡”態(tài)度的，然后各推選一名代表進(jìn)行辯論賽，頓時(shí)課堂氣氛進(jìn)入高潮。
生1：我不喜歡白鵝，因?yàn)樗皇且恢患仪荩燥垥r(shí)卻一副大爺?shù)臉用?，非要一口泥一口水一口飯這樣配著吃，惹得狗、雞都來偷飯吃。這樣非要一個(gè)人去伺候它吃飯，太傲慢了！
生2：我喜歡白鵝恰恰是它吃飯的樣貌。雖然它只是只家禽，但就是有這種能量讓人伺候它吃飯，否則大聲呵斥。也許它吃泥也要選地方，那個(gè)地方的泥或許好吃一些，所以非要到那個(gè)地方去吃。我還喜歡它無論對(duì)誰都是大聲呵斥，不偏不倚，不像狗，見了主人就搖頭擺尾，一幅哈叭狗的樣貌。（哄堂大笑）。
生1：我不喜歡它不忠誠(chéng)，主人喂養(yǎng)它，它卻大聲呵斥，真是“狗咬呂洞賓，不識(shí)好人心?！保ㄒ魂嚧笮Γ?/p>
生2：這是它生性傲慢的表現(xiàn)，它雖固執(zhí)，卻立場(chǎng)堅(jiān)定、一視同仁；雖有些迂腐，卻個(gè)性張揚(yáng)、質(zhì)樸率直。
生1：我不喜歡它臨死了還不跑，站著咬人。其實(shí)正象作者說的：這傲慢是狂妄的，家禽中最傲人的無過于鵝，最容易抓住的也無過于鵝。
生2（急切的語氣）：所謂“士可殺不可辱”，白鵝臨死了還不忘咬人一口，這表示它的堅(jiān)強(qiáng)不屈，好像我們的革命戰(zhàn)士。（哄堂大笑）。
生1（支支吾吾）：……（同組的有點(diǎn)失望）。
生2（高興地）：我喜歡白鵝還因?yàn)樗娜夂芎贸?，聽媽媽說鵝肉還可治風(fēng)濕病呢！它的羽毛能夠做成扇子。
同組的同學(xué)著急地補(bǔ)充：聽說它的“鵝內(nèi)金”還能夠做為藥引呢！
兩個(gè)同學(xué)在爭(zhēng)論的過程中，我很激動(dòng)，處于學(xué)生中的一員。顯然，“喜歡”的一方占了上方。我及時(shí)收住，否則不知爭(zhēng)辯到何時(shí)。
師（欣喜地）：蘿卜青菜各有所愛。喜不喜歡一種事物是個(gè)人的自由。所謂“人是可愛才顯得美”，你們眼中的白鵝太可愛了，因此，白鵝的一身都是寶。
教學(xué)反思：
傳統(tǒng)的教學(xué)方式是：以教師為中心、以學(xué)生為中心、以教材為中心的“三中心”方式。此刻，單靠教師的傳授，教材的知識(shí)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠?qū)W生學(xué)習(xí)了，一個(gè)人怎樣和全班幾十位同學(xué)的智慧相比呢？學(xué)生思維的火花一旦點(diǎn)燃，將碰撞出智慧與耀眼的光芒。因此，教師要善于撥動(dòng)學(xué)生的心弦，充分運(yùn)用來自于學(xué)生、教材之外的教學(xué)資源，進(jìn)行再創(chuàng)造、再利用，取得更加理想的教學(xué)效果。
小學(xué)白鵝教案篇十九
：四年四班。
趙碧鶯。
1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字；理解、積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用部分詞語；能有感情地朗讀課文；背誦自己喜歡的部分。
2．學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，能體會(huì)到作者運(yùn)用對(duì)比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛之情。
3．積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫的`風(fēng)趣及寫話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗(yàn)。
:多媒體課件、字詞卡片。
第一課時(shí)。
一、激情導(dǎo)入。
1．漫畫導(dǎo)入。
2．簡(jiǎn)介作者豐子愷。
二、檢查預(yù)習(xí)情況整體感知課文。
1．讀生字、新詞。
強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)“頸、吭、倘、供”的字音和“看守、凈角、譬如、窺伺、侍候、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、倘若、供養(yǎng)不周”
2．自由大聲讀課文，碰到難讀的字詞句多讀幾遍。說說白鵝給你留下了什么印象？
（在讀通、讀熟的基礎(chǔ)上感知文本中的白鵝形象。）。
3．讀文，肯定同學(xué)們能從不同的角度了解白鵝某方面的特點(diǎn)。
4.再讀文本總結(jié)白鵝的特點(diǎn)。
三、作業(yè)：
1．生字本。
板書：
叫聲。
高傲：步態(tài)。
吃相。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/17123076.html】
