教案的編寫需要考慮學生的實際情況和學習需求，以及教學環(huán)境和資源的條件。確定教學目標和內(nèi)容，明確教學重點和難點。小編為大家整理了一些精選教案范本，供大家參考借鑒。
梅蘭芳練功教案篇一
1．知識與技能：認讀10個生字，學會本課17個字。
2．過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文。通過學習、理解課文，體會文中重點詞句、句子的含義。
3．情感、態(tài)度與價值觀：讓學生了解梅蘭芳的愛國之情，并激發(fā)學生對梅蘭芳的尊敬以及熱愛中華民族的思想感情。
教學重點、難點。
1．理解梅蘭芳其人以及他強烈的愛國精神和民族自豪感。
2．結合課文內(nèi)容理解重點句子所表達的深刻含義和思想感情。
教學準備。
梅蘭芳資料，梅蘭芳戲曲片段。
教學時間。
2課時。
教學過程。
第一課時。
一、導入新課。
1．同學們，你們喜歡聽戲曲嗎？說一說你聽過誰的戲曲？指生說。
2．請同學們看屏幕（出示梅蘭芳照片），你認識他嗎？生：認識。引出課題題并板書。課后的“學習鏈接”對他有個簡單的介紹，請讀一讀。（學生自讀后，教師繼續(xù)說）我們要學習的課文就講述了他生平中一段令人感動的事跡。
二、初讀全文，讀通讀順。
1．讀課文時你給自己提點什么要求？
2．帶著要求自由輕生的朗讀課文。
3．檢查生字詞。
（1）小組內(nèi)共同學習。
（2）指名讀、開火車讀。
三、細讀課文，理解感悟。
1．讓學生帶著以下問題，一邊默讀，一邊思考：
（1）課文寫了梅蘭芳哪幾件事（注明每件事情發(fā)生的時間、地點和梅蘭芳的表現(xiàn)）。
（2）文中哪件事寫得比較詳細，具體描繪了哪些內(nèi)容？
（3）梅蘭芳的表現(xiàn)給你留下怎樣的印象？
2．在學生與文本直接對話的基礎上，組織討論交流，可先分小組，然后在全班匯報。
四、布置作業(yè)。
1．寫生字新詞。
2．繼續(xù)熟讀課文。
第二課時。
一、激情引趣，引導探究。
今天我們繼續(xù)學習第24課《梅蘭芳》，感受他的愛國情懷，領略他令人感動的一幕幕往事。（板書課題）。
二、整體回顧，設境質疑。
1．回顧導入：通過上節(jié)課的學習你知道了什么？（學生回答：梅蘭芳五次拒演的具體內(nèi)容。教師板書。）。
2．交代任務：研讀課文5―14自然節(jié)，感受梅蘭芳在避港拒演、蓄須拒演、自傷身體這幾件事中所體現(xiàn)出來的愛國情懷。
三、品讀感悟，個性解讀。
1．自讀自悟，理解內(nèi)容。
教師出示“自學要求”。讓學生用自己喜歡的方式自學，勾畫圈點、批注，加深自己的感悟。
2．匯報交流：
（1）學生研讀之后就以小組的.形式進行匯報。學生在匯報梅蘭芳避港拒演中的表現(xiàn)時，首先讓學生說出從哪件事可以感受到梅蘭芳的愛國情懷，在結合具體的句子，談談自己的理解，然后帶著體會去讀。
理解具體表現(xiàn)是：教師引導學生理解“唾手可得”“不屑一顧”，讓學生抓住重點詞語來理解課文。
（2）抓住重點句子理解：“他寧愿每頓只有一碗飯、一點點罐頭食品或者一小塊咸魚，寧愿時刻提心吊膽地面對頭上呼嘯而過的炸彈，也不愿失去作為一個真正的中國人所應當具備的民族氣節(jié)?！?/p>
教師提問：這句話你讀出了什么？學生談出自己的體會。
（3）句式練習，加深，理解：
教師引導學生想象：梅蘭芳還會遇到哪些困難？隨著問題的提出教師出示句式練習。
他寧愿____________________，寧愿_________________，也不愿失去作為一個正直中國人應具備的民族氣節(jié)。
（4）指名回答，齊讀“也不愿失去作為一個正直中國人應具備的民族氣節(jié)。”
學生順勢體會到“盡管他視藝術為生命，但在民族存亡關頭，他毫不猶豫地將藝術讓位于民族氣節(jié)?！?/p>
（5）學生匯報自己讀出的感受。學生將自己的感受朗讀出來。
3．學習梅蘭芳在蓄須拒演中愛國情懷的體現(xiàn)。
（1）圖文結合，深入理解。
教師出示蓄須前后的圖片，進行對比理解。
學生匯報：“一旦他蓄須，便是宣告不再登臺了。”教師提問：為什么蓄須之后梅蘭芳就不能登臺了？學生回答。
（2）讀句理解，深刻感悟。
教師引導學生讀出有關的句子，理解體會。
學生匯報出對句子的理解，教師抓住時機交代反襯的寫法，并強調(diào)這種寫法在今后習作中的運用。
（3）再讀文本，體會人物。
學生自然體會出一個人無論在任何情況下都不能丟掉祖國的尊嚴，民族氣節(jié)比生命更重要。
教師引導學生讀文10、11自然節(jié)深入理解。
教師引讀課文11自然節(jié)，達到師生共鳴。
4．學習梅蘭芳在自傷身體中愛國情懷的表現(xiàn)。
（1）細讀課文，理解內(nèi)容。
學生默讀13自然節(jié)找到重點詞語“斬釘截鐵”、“良苦用心”進行理解。
教師抓住“良苦用心”提出：他的良苦用心指的是什么？
學生匯報自己的理解。
（2）再讀課文，加深理解。
教師指導朗讀（讀出人物的斬釘截鐵，讀出人物的良苦用心）。
學生練習朗讀，教師指名朗讀。
5．學習最后一個自然節(jié)。
教師激情導語：是啊，憑著滿腔的愛國情懷，憑著高尚的民族大義，梅蘭芳承受著無盡的痛苦終于擊碎了侵略者的癡心夢想，使國人不能不為之慨嘆！
（1）學生齊讀課文，談自己的理解。
（2）教師講解，學生體會。
四、通讀全文，整體感悟。
（1）學生自由練讀。
（2）指名讀文。學生匯報出全文的主要內(nèi)容，及所表達的情感。
五、情感升華，激情總結。
梅蘭芳練功教案篇二
１、使學生懂得勤學苦練可以彌補先天的不足，教育他們從小苦練基本功。
２、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
３、學會本課生字，認識１個偏旁，理解由生字組成的詞語。
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、明白勤學苦練可以彌補先天的不足。
生字卡片。
一、揭示課題。
１、板書課題。
二、初讀課文。
１、自由練讀課文。
２、要求標出自然段，畫出生字詞，找出難讀的句子。
３、檢查生字掌握情況。
（１）出示小黑板。
（２）指名認讀詞語。
（３）抽讀生字卡片。
４、試讀課文。
５、指名說說課文有幾個自然段？
６、指名分段朗讀課文。
7、教師范讀。
8、填空，出示小黑板。
這篇課文講的時梅蘭芳小時候拜師（），苦練（），終于成為世界聞名的（）的故事。
三、作業(yè)：
１、練讀生字詞。
２、練習朗讀課文。
一、復習。
１、抽讀生字卡片。
２、指名朗讀課文。
二、細讀課文。
１、細讀第一自然段。
（１）指名讀課文。
（２）說說這一段告訴我們什么？
（３）“不是唱戲的料子”是什么意思？
（４）師傅為什么說梅蘭芳不是唱戲的料子？
（板書：不是料子）。
２、細讀第三自然段。
（１）指名讀課文。
（２）這一段告訴我們什么？
（３）理解：世界聞名、大師。
（４）學過第一段和第三段，你有什么想法？
３、細讀第二自然段。
（１）自由輕聲讀課文。
（２）初步理解句意。
這一段共有幾句話？每句話告訴我們什么？
（３）進一步理解句意。
在什么情況下，梅蘭芳學藝的決心沒有動搖？這說明什么？
梅蘭芳為什么看空中的.鴿子？看水底游動的魚？
“緊盯、注視”是什么意思？這里可以換成看嗎？
“常常”是什么意思？說明什么？
梅蘭芳的眼睛漸漸靈活起來，好像會說話，這說明了什么？
４、再讀第三自然段。
（１）齊讀課文。
（２）說說文中那個詞語概括了第三段的意思。
（３）指導朗讀。
（４）“勤學苦練”、“終于”、“世界聞名”要重讀。
三、指導背誦。
１、齊讀課文。
２、看板書逐段背誦。
一、復習檢查。
１、指名有感情朗讀課文。
２、指名逐段背誦課文。
二、教學生字詞，指導書寫。
１、教學“或”
出示“或”，認讀。教學“戈”，戈字旁。
指導書寫、學生描紅。
２、出示“蘭、者、注”
要求學生用熟字記憶生字。
３、出示：底、臉、神。
學生自由練習書寫。
教師范寫、指導學生描紅。
４、指導書寫。
或、者、蘭：要居中寫，結構要勻稱。練、注、神：左窄右寬。緊：上中下三部分要寫緊湊。
５、學生進行描紅。
梅蘭芳練功教案篇三
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課生字，認識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3.使學生懂得勤學苦練可以彌補先天不足，教育他們從小要苦練基本功。
教學重難點：識字、寫字；朗讀課文。
教具學具準備：投影，生字卡、小黑板。
主要板書安排：14.梅蘭芳學藝
“不是料子” 勤學苦練 京劇大師
課內(nèi)：抄寫字詞、組詞、填空、選擇拼音。
課外：朗讀課文。
教學時間：三課時。
1.板書課題，齊讀。
2.解題。
(1)指名拼讀“蘭”，正音。
告訴學生梅蘭芳是我國著名的京劇藝術大師，是聞名世界的藝術家。
(2)學習詞語“學藝”。
指名讀“藝”，說說“學藝”是什么意思。
(3)指名把題目意思連起來說一遍。
1.自由練讀課文。
要求畫出生字詞，難讀的字注上記號，多讀幾遍，長句子畫出來，多練讀。
2.檢查字音掌握情況。
(1)出示小黑板，指名讀生字詞。
(2)抽讀生字卡片。
3.試讀課文。
（1）說說本課有幾個自然段。
（2）指名分段試讀課文。
指導兒化和長句子。
4．范讀課文。
讀后填空：
這篇課文講的是梅蘭芳小時侯拜師（ ），苦練（ ），終于成為世界聞名的（ ）的故事。
1．練讀生字。
2．正確、流利地朗讀課文。
1．抽讀詞語卡片。
2．畫去不正確的讀音。
lan sheng jing ze zu
蘭 nan 神 shen 緊 jin 者 zhe 注 zhu
1．細讀第一段。
（1）指名讀第一段。
（2）說說這一段主要告訴我們什么？
（3）“不是唱戲的料子”是什么意思？
（4）師傅為什么說梅蘭芳不是唱戲的料子？
2．細讀第三段。
（1）指名讀第三段。
（2）這一段主要說了什么？
（3）理解“世界聞名”和“大師”的意思。
（4）學過第一和第三段，你有什么想法？
3．細讀第二段。
（1）自由輕聲讀第二段。
（2）初步理解句意。
這一段一共有幾句話？每句話告訴我們什么？
（3）進一步理解句意。
a.在什么情況下，梅蘭芳學藝的決心沒有動搖？這說明了什么？
b.梅蘭芳是怎么做的？
先看圖，再讀課文。
用曲線畫出梅蘭芳怎么做的句子。
“緊盯”、“注視”是什么意思？這里可以換成看嗎？
“常?！笔鞘裁匆馑?？說明了什么？
指導讀第二句話。
c.用“－”線畫出梅蘭芳刻苦練功的結果的句子。
梅蘭芳的眼睛漸漸明亮起來，好像會說話，這說明了什么？
4．再讀第三段。
（1）齊讀課文。
（2）說說課文中的哪個詞語概括了第三段的意思。
（3）第三段中哪個詞語說明了梅蘭芳成為京劇大師是付出了艱苦努力的？（終于）
（4）指導朗讀。
1．齊讀課文。
2．指名說說每個自然段主要寫了什么？
3．看板書引導背誦。
1．擴詞。
神（ ）（ ）（ ） 決（ ）（ ）（ ）
底（ ）（ ）（ ） 藝（ ）（ ）（ ）
2．口頭填空。
梅蘭芳常常（ ）空中飛翔的鴿子，或者（ ）水底游動發(fā)魚兒。
1．指名讀課文。
2．指名三人逐段背誦課文。
1．抄寫生字。
2．抄寫詞語。
苦練 或者 水底 明亮
決心 終于 空中 眼神
3．組詞。
三（ ） 決（ ） 者（ ） ?。?）
蘭（ ） 塊（ ） 都（ ） 注（ ）
4．數(shù)筆畫填空。
或：共有（ ）畫，第二畫是（ ）。
底：共有（ ）畫，第五畫是（ ）。
練：共有（ ）畫，第六畫是（ ）。
神：共有（ ）畫，第四畫是（ ）。
梅蘭芳練功教案篇四
初讀課文，學習生字。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能準確、熟練認讀本課生字。
正確朗讀課文。
投影片。
指名拼讀蘭，提醒學生讀準邊音。告訴學生，梅蘭芳是我國著名的京劇藝術大師，是聞名世界的藝術家。
學習詞語：學藝，說說它的意思。
2、指名把課文題目意思連起來說一遍。
1、自由練讀課文。
要求畫出生詞，圈出生字，難讀的字注上記號，多讀幾遍，長句子用波浪線畫出，多練讀幾遍。
2、檢查字音掌握情況。
出示生字，指名拼讀。
抽讀生字卡片。
3、試讀課文。
指名說說本課有幾個自然段。
請三個學生分段試讀課文。提醒學生讀準兒化音。引導讀同長句子：
出示：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。
要求學生先讀準生字詞，再讀通句子，注意句中的停頓。
4、范讀課文。
讀后引導填空。
這篇課文講的是梅蘭芳小時侯拜師，苦練（）。終于成為世界文明的（）的故事。
1、練讀生字詞。
2、正確、流利的朗讀課文。
細讀課文。
理解課文內(nèi)容，使學生懂得勤學苦練可以彌補先天不足，教育天天們他們從小要苦練基本功。
投影片。
1、抽讀詞語卡片。
2、說出下面字的讀音。
蘭神緊者注練翔。
學習第一自然段。
1、指名讀，說說這一自然段主要告訴我們什么？
2、不是唱戲的料子是什么意思？
3、師傅為什么說梅蘭芳不是唱戲的料子？
相機板書：不是料子。
學習第三自然段。
1、指名讀，思考：這一自然段主要告訴我們什么？
2、理解世界聞名、大師的意思。
3、學過第一自然段和第三自然段，你有什么想法？
細讀第二自然段。
1、自由輕聲讀，初步理解句意：
這一段共有幾句話？每句話告訴我們什么？
2、進一步理解句意：
在什么情況下，梅蘭芳學藝的決心沒有動搖？這說明什么？
用--畫出梅蘭芳刻苦練功的結果的句子。
再讀第三自然段。
1、齊讀課文，說說課文中的哪個詞概括了第三自然段的意思。（勤學苦練）。
2、哪個詞語說明梅蘭芳成為京劇大師是付出艱苦努力的？
3、指導朗讀。
勤學苦練、終于、世界聞名要重讀。
1、齊讀課文。
2、指名說說每個自然段主要寫了什么？
3、看板書逐段引導背誦。
1、口頭擴詞。
神（）（）（）決（）（）（）。
底（）（）（）藝（）（）（）。
2、口頭填空。
梅蘭芳常常（）空中飛翔的鴿子，或者（）水底游動的魚兒。
指導書寫。
學會本課生字，其中田字格上面的只識不寫，認識新偏旁，理解由生字組成的詞語。
生字書寫。
小黑板。
1、指名有感情地朗讀課文。
2、指名三人逐段背誦課文。
1、出示生字：
蘭神緊或者注底練京。
引導學生自學字形，自由書空。
教師講述書寫筆順。
2、指導書寫。
或、者、蘭：要居中寫，結構要勻稱。
練、注、神：左窄右寬。
緊：上中下三部分要寫緊湊。
3、學生練習描紅。
1、組詞。
三（）決（）者（）注（）。
蘭（）塊（）都（）住（）。
2、數(shù)筆畫填空。
或：共（）畫，第二畫是（）。
底：共（）畫，第五畫是（）。
練：共（）畫，第六畫是（）。
3、抄寫詞語。
有感情地朗讀課文。
梅蘭芳練功教案篇五
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學會本課6個生字，認識1個新偏旁。聯(lián)系上下文和生活理解“料子”、“緊盯”、“注視”、“眼睛會說話”、“京劇大師”意思。
3．抓住重點字詞理解、體會梅蘭芳是如何勤學苦練的。
有感情地朗讀課文，學會本課的生字。
抓住重點字詞理解、體會梅蘭芳是如何勤學苦練的。
一、京劇欣賞，激趣導入
1．小朋友，老師今天要給你們上課感到特別高興，所以帶來了一件禮物。請大家豎起小耳朵，認真欣賞哦?。ㄐ蕾p京?。骸顿F妃醉酒》）
2.好聽嗎？那你知道這是什么嗎？
教師相機指出：這是京劇。（板書：京?。┻@出京劇是梅蘭芳唱的。（板書：梅蘭芳，強調(diào)“蘭”、“芳”的書寫）
3.出示梅蘭芳的大幅照片，教師簡介：梅蘭芳是男的，扮演的卻是女的，叫男旦。他是京劇四大名旦之一。他8歲就登臺演出，9歲那年，拜吳老師學藝。（板書：學藝）
4.那梅蘭芳學藝是指學什么藝呢？（梅蘭芳跟老師學習唱京?。?/p>
過渡：今天我們就來學習梅蘭芳小時候學藝的故事。
設計意圖：播放京劇，學生欣賞。教師依據(jù)學情簡單介紹梅蘭芳的情況，讓學生對梅蘭芳有個大致的了解，初識大師風采，激發(fā)了學生的閱讀興趣。
二、初讀課文，整體感知
（一）趕快打開課文，先標上小節(jié)號，然后從頭到尾認認真真地讀兩遍。注意字字讀準，句句讀通。讀完的小朋友請你用端正的坐姿告訴老師。
（二）學習第一自然段
1.小朋友們讀得可認真了，老師喜歡聽你們朗朗的讀書聲。瞧，詞語寶寶們開著一列小火車來了，你能叫出他們的名字嗎？（出示第一自然段的詞語）
拜師學藝師傅沒有神兒料子
（1）指名讀，讀到“拜師學藝”，指名做動作；相機指好兒化音。
（2）指導寫字：藝。草字頭，乙字底，梅蘭芳來學藝。
2.老師把這些詞語寶寶送回家，你還能準確地叫出它們嗎？
3.指名讀課文。
4.師傅認為這徒弟怎么樣？能學好唱戲嗎？你是怎么知道的？
（紅色標注：沒有神兒，不是唱戲的料子）
（1）小朋友們，“不是唱戲的料子”是什么意思？你能換一句話說說嗎？
（2）教師點撥：“不是唱戲的料子”，是說梅蘭芳沒有唱戲的天份，唱不好戲。不可能出名。這是因為——眼睛沒有神兒。
（3）練習說話：因為梅蘭芳眼睛沒有神兒，所以師傅說他不是唱戲的料子。
5.誰能加上動作、表情來讀一讀這一段呢？讀讀看！
（三）學習第二自然段
過渡：師傅說他不是唱戲的料子。那梅蘭芳又是怎么做的呢？
1.第二列小火車又載著詞語寶寶們來了，小朋友們打個招呼吧?。ǔ鍪镜诙匀欢蔚脑~語）
決心緊盯鴿子或者注視水底漸漸靈活
2.老師把這些詞語寶寶送回家，自己再試著讀一讀吧！
3.指名讀課文。
4.師傅說梅蘭芳不是唱戲的料子，那他是怎么做的？誰來讀一讀課文中的句子？
（1）指名讀，教師出示語句，什么叫“緊盯”、“注視”（紅色標注）呢？老師請你上來做做動作。
（2）教師口述，學生做動作。
抬頭看，這是空中飛翔的鴿子。天空可大了，鴿子自由自在地飛翔著。你現(xiàn)在就是梅蘭芳，你要緊盯住一只飛翔的鴿子，眼睛要一直追隨著它，一眨都不能眨。看，它飛上去了，你的眼神要緊緊跟著，它飛下來了，又往遠處飛走了。
你再向下看，下邊是一個大水池子，里面有很多魚。你看那一條——師說到這里，有右手指著“水池“，指尖忽而東，忽而西，忽而快，忽而慢，學生的眼珠則隨著老師手指的方向快速轉動，仿佛在跟蹤一條游動的魚。
（3）原來這兩個詞都是說梅蘭芳看東西很認真、很仔細。
5.后來，人們是怎么夸贊他的？
（1）指導理解“眼睛會說話”。
這句話你讀懂了嗎？我來考考你們（抽兩名學生）。
用眼睛告訴我你很生氣——生做；用眼睛告訴同學你在思考問題——生做。
（師評：看來你的眼睛真會說話！是塊當演員的料子?。?/p>
6.指導朗讀：梅蘭芳的技藝是多么高超呀！但是，這高超的技藝不是天生的，是梅蘭芳苦練出來的。請小朋友們加上動作、表情來讀一讀這一段。
（四）學習第三自然段
1.出示第三自然段，紅色標注“經(jīng)過、終于”。
2.你知道大師是什么意思嗎？
教師相機點撥：能稱為“大師”可不是普通的人，例如繪畫本領特別高的人叫——繪畫大師；攝影技術十分高超的人叫——攝影大師。能把魔術變得出神入化的人叫——魔術大師。梅蘭芳的京劇表演藝術十分高超，就叫——（課件點擊詞語變黃：京劇大師）。
梅蘭芳就是靠著這樣的勤學苦練，讓自己的眼睛——眼睛會說話了；梅蘭芳就是靠著這樣的勤學苦練，成為了——世界聞名的京劇大師。
設計意圖：教學中采用表演這樣喜聞樂見的形式巧妙理解了重點詞句。抓住關鍵詞句，領悟“勤學苦練”，引導學生走進文章，潛心詠涵語境、語意，理解梅蘭芳怎樣勤學苦練眼神。
三、分析字形，指導書寫
1．認讀學過的生字：蘭、芳、藝
小朋友，剛才我們學的這六個生字，你還記得嗎？我們來寫一寫。
2.指導書寫剩下的生字：緊、注、視。
（1）小朋友們，你會寫哪個生字？
編兒歌：記住它，兩豎又加絞絲底，抓緊時間要努力。（緊）
猜字謎：主人愛喝水。（注）
加一加：“示字旁”加“見”。
（2）你認為哪幾個生字難寫，想提醒大家書寫時注意什么呢？
（3）教師邊寫邊強調(diào)要點，學生書空。
（4）學生描紅、仿影、臨寫。
設計意圖：識字、寫字是第一學段的教學重點，教學中以學定教，針對難寫的生字、新學的偏旁相機指導，突出重點，注重教給學生學習方法。
四、作業(yè)設計
1.讀一讀課文，爭取會背。
2.書空生字，給生字找朋友。
梅蘭芳練功教案篇六
1、使學生懂得勤學苦練可以彌補先天的不足，教育他們從小苦練基本功。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、學會本課生字，認識１個偏旁，理解由生字組成的詞語。
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、明白勤學苦練可以彌補先天的不足。
使學生懂得勤學苦練可以彌補先天的不足，教育他們從小苦練基本功。
二課時
教學目的：
1、初讀課文，了解大意。
2、自主識字，指導書寫生字。
教學重、難點：
初讀課文，了解大意，指導書寫生字。
教學過程：
一、揭示課題
１、京劇是我們中國的藝術國粹，今天老師要帶大家去認識一位世界聞名的京劇大師——板書課題：梅蘭芳。
２、出示梅蘭芳的頭像，簡介梅蘭芳。
（著名京劇大師，江蘇泰州人。他在五十余年的舞臺生涯中，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，創(chuàng)造了許多優(yōu)美的藝術形象，積累了大量優(yōu)秀劇目，發(fā)展和提高了旦角的演唱和表演藝術，形成了一個具有獨特風格的藝術流派——“梅派”）
二、初讀課文。
１、自由練讀課文。
要求標出自然段，畫出生字詞，找出難讀的句子多讀幾遍，體會應該停頓的地方，做上記號。。
２、檢查讀書情況。
（１）出示小黑板，檢查詞語朗讀情況。
拜師學藝唱戲的料子沒有動搖飛翔的鴿子
勤學苦練世界聞名游動的魚兒緊盯注視
（2）檢查課文朗讀情況
a指名分節(jié)朗讀，評議，正音。
b男女生分節(jié)朗讀。
c齊讀課文。
３、填空，出示小黑板。
這篇課文講的時梅蘭芳小時候拜師（ ），苦練（ ），終于成為世界聞名的（ ）的故事。
三、自主識字，指導書寫
1、出示生字
“蘭、芳、藝、緊、或、者、注、視、靈、活”
指名認讀，注音。
2、找出獨體字和上下結構的字。
“蘭、芳、藝、緊、或、者、靈”
（1）交流識記的方法
（2）交流書寫時的注意點
3、師范寫，生書空
蘭：三橫間的關系要注意，中間一橫最短，最后一橫長而穩(wěn)當。
緊：上寬下窄。下面是“系”少一撇。
或：注意筆順，斜鉤是關鍵筆畫，要舒展。
者：“都”的一半，“日”要寫得正。
4、學生描紅，完成作業(yè)。
四、作業(yè)：
１、練讀生字詞。
２、請讀課文，學生交流讀后的感受。
（唱得很動聽；雙眼會說話……）
3、可梅蘭芳小時侯去拜師學藝時，師傅是怎么說他的呢？
請大家自由讀讀第一自然段？
（1）指名讀——交流（師傅說他眼睛沒有神，不是唱戲的料子。）
（板書：沒有神不是唱戲的料子）
（2）誰能完成這個填空？
“師傅說梅蘭芳不是________，是因為_________?！?/p>
“因為梅蘭芳__________,所以師傅說他___________?！?/p>
先說給同桌聽聽——指名說
（二）“梅蘭芳是怎樣學藝的？”
聽了師傅的話，梅蘭芳是不是就打消了學戲的念頭呢？
1、出示“梅蘭芳學藝的決心沒有動搖?！?/p>
誰能讀好這句話？先在下面練一練——指名讀，評議（“決心”、“沒有動搖”要加重語氣讀，以突出梅蘭芳學藝的決心很大。）——一起讀好這句話。
2、那么“他是怎樣學藝的呢？”請同學們將第二自然段好好地讀三遍，找出具體描寫梅蘭芳學藝的句子。找到句子后，把它有感情地讀三遍，我們等會兒來個比賽，看誰找的準，讀的棒！
3、交流“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒?！?/p>
（1）找對了，怎么把這句話讀好呢？誰有信心？指名讀。
（2）評議（老師聽出來了，你把“常常、緊盯、注視”這幾個詞加重了語氣讀，為什么？）
誰能到上面來表演一下“緊盯、注視”
（梅蘭芳選擇空中之鴿，水底之魚來訓練自己的眼神，鴿在飛翔，魚在游動，觀察這些運動變化著的事物才有利于訓練自己的眼力?？煽吹臅r間長了，梅蘭芳的脖子酸痛，他沒有停下；看的眼睛流出了淚水，他沒有去休息，這需要多大的毅力和決心呀！）
（3）再好好把這兩句話讀兩遍，品位其中的含義?？梢該u頭晃腦，可以手舞足蹈。
（4）指名讀（有意請兩個朗讀能力較差的學生，指導他們讀好。）
4、日子一長，梅蘭芳的雙眼變得怎樣了呀？
（“靈活起來”、“會說話了”）
板書：會說話
5、真是“功夫不負有心人”，引讀第三自然段。
板書：世界聞名的京劇大師
（1）誰能給世界聞名換個詞？
（“舉世文明”“聞名中外”“世界有名”“馳名中外”）
（2）課文最后一個自然段有一個詞說明梅蘭芳成為世界聞名的京劇大師是不容易的，你能迅速找出是哪個詞嗎？“終于”
（3）理解了這段話，再來讀，老師相信一定能更入味了。
三、回歸總結，明理。
１、梅蘭芳從“眼睛沒有神”到“眼睛會說話”，從“不是唱戲的料子”成為“世界聞名的京劇大師”證實了“勤能補拙”。
出示：“勤能補拙”把這個成語端端正正寫在書上。
２、填空：學了《梅蘭芳學藝》這篇課文，我知道了________。
3、讓我們完整地來回味這篇課文。齊讀課文。
四、學習生字，指導書寫。
教學目的：
1、正確掌握本課生字詞。
2、指導生字書寫。
教學重、難點：
正確掌握本課生字，書寫生字。
教學過程：
一、有感情地朗讀課文。
二、識記生字
1、出示生字認讀。
2、學生自學生字。（先說它是什么結構，是什么和什么組成的（獨體字除外），它的筆順是什么，共有幾筆，組詞是什么。
3、學生交流如何記憶字形。
三、指導書寫
1、指名說記字的方法。
2、教師范寫。
3、學生描紅。
指導寫字，看清每一筆和田字格里的位置，再寫排頭字。
4、作業(yè)展示。
四、復習鞏固
1、朗讀全文。
2、完成課后第二題。
梅蘭芳練功教案篇七
課文通過梅蘭芳小時候拜師學藝，苦練眼神，終于成為舉世聞名的京劇大師的故事，說明勤學苦練可以彌補先天的不足。課文按照事情發(fā)展的順序，抓住梅蘭芳苦練前后的眼神的變化，充分展現(xiàn)了他苦練基本功的過程。
課文篇幅比較短，但句句是精華，其中蘊涵了“勤學能補拙，苦練可通神”的道理。教學時可以引導學生圍繞課題質疑——“梅蘭芳是誰？”“他學什么本領？”“怎樣學藝的？”。然后指導學生認真讀書，從課文中尋找答案，再反復朗讀具體描寫梅蘭芳學藝的句子，體會梅蘭芳練功的刻苦而受到啟示、教育。
有條件可以組織學生欣賞一些梅蘭芳的京劇表演片段，讓學生初步感知京劇藝術的魅力。
1、使學生懂得勤學苦練可以彌補先天的不足，教育他們從小苦練基本功。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、學會本課生字，認識1個偏旁，理解由生字組成的詞語。
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、明白勤學苦練可以彌補先天的不足。
2課時。
：初讀課文，了解大意。
自主識字，指導書寫生字。
1、京劇是我們中國的藝術國粹，今天老師要帶大家去認識一位世界聞名的京劇大師——板書課題：梅蘭芳。
2、出示梅蘭芳的頭像，簡介梅蘭芳。
（著名京劇大師，江蘇泰州人。他在五十余年的舞臺生涯中，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，創(chuàng)造了許多優(yōu)美的藝術形象，積累了大量優(yōu)秀劇目，發(fā)展和提高了旦角的演唱和表演藝術，形成了一個具有獨特風格的藝術流派——“梅派”）。
1、自由練讀課文。
要求標出自然段，畫出生字詞，找出難讀的句子多讀幾遍，體會應該停頓的地方，做上記號。。
2、檢查讀書情況。
（1）出示小黑板，檢查詞語朗讀情況。
拜師學藝唱戲的料子沒有動搖飛翔的鴿子。
勤學苦練世界聞名游動的魚兒緊盯注視。
（2）檢查課文朗讀情況。
a指名分節(jié)朗讀，評議，正音。
b男女生分節(jié)朗讀。
c齊讀課文。
3、填空，出示小黑板。
這篇課文講的時梅蘭芳小時候拜師，苦練（），終于成為世界聞名的（）的故事。
1、出示生字。
“蘭、芳、藝、緊、或、者、注、視、靈、活”
指名認讀，注音。
2、找出獨體字和上下結構的字。
“蘭、芳、藝、緊、或、者、靈”
（1）交流識記的方法。
（2）交流書寫時的注意點。
3、師范寫，生書空。
蘭：三橫間的關系要注意，中間一橫最短，最后一橫長而穩(wěn)當。
緊：上寬下窄。下面是“系”少一撇。
或：注意筆順，斜鉤是關鍵筆畫，要舒展。
者：“都”的一半，“日”要寫得正。
4、學生描紅，完成作業(yè)。
1、練讀生字詞。
2、練習朗讀課文。
圍繞課題質疑，帶著問題讀書釋疑。
指導朗讀課文，讀正確，讀出味。
指導書寫“注、視、靈”
1、昨天，老師和大家一起讀了一篇新的課文《梅蘭芳學藝》——指名讀題——齊讀課題。
2、讀了課題，你知道了什么？還想知道些什么？
（梅蘭芳是誰？他為什么要學藝？他是怎樣學藝的？他學什么本領？）。
（一）“梅蘭芳是何許人？”
1、通過預習，你能向大家介紹一下嗎？
（是世界聞名的京劇大師。他創(chuàng)立了“梅派”。他演過……）。
2、請看一段錄象，學生交流觀看后的感受。
（唱得很動聽；雙眼會說話……）。
3、可梅蘭芳小時侯去拜師學藝時，師傅是怎么說他的呢？請大家自由讀讀第一自然段？
（1）指名讀——交流（師傅說他眼睛沒有神，不是唱戲的料子。）。
（板書：沒有神不是唱戲的料子）。
（2）誰能完成這個填空？
“師傅說梅蘭芳不是________，是因為_________?！?/p>
“因為梅蘭芳__________,所以師傅說他___________?！?/p>
先說給同桌聽聽——指名說。
聽了師傅的話，梅蘭芳是不是就打消了學戲的念頭呢？
誰能讀好這句話？先在下面練一練——指名讀，評議（“決心”、“沒有動搖”要加重語氣讀，以突出梅蘭芳學藝的決心很大。）——一起讀好這句話。
2、那么“他是怎樣學藝的呢？”請同學們將第二自然段好好地讀三遍，找出具體描寫梅蘭芳學藝的句子。找到句子后，把它有感情地讀三遍，我們等會兒來個比賽，看誰找的`準，讀的棒！
3、交流“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒?！?/p>
（1）找隊了，怎么把這句話讀好呢？誰有信心？指名讀。
（2）評議（老師聽出來了，你把“常常、緊盯、注視”這幾個詞加重了語氣讀，為什么？）。
誰能到上面來表演一下“緊盯、注視”
（梅蘭芳選擇空中之鴿，水底之魚來訓練自己的眼神，鴿在飛翔，魚在游動，觀察這些運動變化著的事物才有利于訓練自己的眼力?？煽吹臅r間長了，梅蘭芳的脖子酸痛，他沒有停下；看的眼睛流出了淚水，他沒有去休息，這需要多大的毅力和決心呀?。?。
再好好把這兩句話讀兩遍，品位其中的含義?？梢該u頭晃腦，可以手舞足蹈。
（3）指名讀（有意請兩個朗讀能力較差的學生，指導他們讀好。）。
4、日子一長，梅蘭芳的雙眼變得怎樣了呀？
“靈活起來”“會說話了”板書：會說話。
5、真是“功夫不負有心人”，引讀第三自然段。
板書：世界聞名的京劇大師。
（1）誰能給世界聞名換個詞？
（“舉世文明”“聞名中外”“世界有名”“馳名中外”）。
（2）課文最后一個自然段有一個詞說明梅蘭芳成為世界聞名的京劇大師是不容易的，你能迅速找出是哪個詞嗎？“終于”
（3）理解了這段話，再來讀，老師相信一定能更入味了。
1、梅蘭芳從“眼睛沒有神”到“眼睛會說話”，從“不是唱戲的料子”成為“世界聞名的京劇大師”證實了“勤能補拙”。
示：勤能補拙把這個成語端端正正寫在書上。
3、讓我們完整地來回味這篇課文。齊讀課文。
出示“注、視、靈”
1、指名認讀。
2、找找它們有什么共同點。
3、書寫時有什么注意點，你要提醒大家的。
4、給它們組詞。
5、師范寫，生書空。
6、生描紅，完成作業(yè)。
梅蘭芳練功教案篇八
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．讀準生字字音，理解由生字組成的新詞的意思。
3．理解課文內(nèi)容，懂得勤能補拙的道理，體會梅蘭芳的藝術魅力和偉大人格。
4．通過多種語文實踐活動，提高語文素養(yǎng)。
整體感悟，知道梅蘭芳是怎樣勤學苦練的，體會梅蘭芳的勤學精神。
1．課件。
2．京劇臉譜若干張。
3．獎品若干。
4．故事磁帶一盤。
一、談話導入。
1．欣賞京劇《貴妃醉酒》。
(音量放低)師：小朋友，知道我們正在聽的是什么戲嗎?
生：京戲。
師：對。京戲也叫“京劇”(出示詞卡)，“京”是后鼻音，請一個小朋友把它讀準了。(指名讀)。
師：真準。一齊讀。
2．簡介京劇藝術。
師：(自豪地、贊美地)京劇是國劇，是中華民族的國粹，有近兩百年的歷史了!許多中國人和外國朋友都很喜歡它。人們喜愛京劇美麗的服飾、(按鼠標，電腦演示)變化多樣的臉譜，(按)更喜歡不同角色的扮演。請看：小丑的.扮演，(按)再看旦角的扮演。(按)還有一些其他角色的扮演，以后我們再去欣賞。
3．交流課前對梅蘭芳的了解。
師：談京劇肯定要說到這個人。
梅蘭芳練功教案篇九
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．讀準生字字音，理解由生字組成的新詞的意思。學會書寫蘭芳兩個生字。
3．理解課文內(nèi)容，懂得勤學苦練可以彌補先天的不足，教育學生從小苦練基本功。
感悟語言文字，知道梅蘭芳是怎樣勤學苦練的，體會梅蘭芳的勤學精神：
1．小朋友，用你聰靈的耳朵來聽一聽，（屏幕播放一段京?。?。
師：小朋友，知道我們正在聽的是什么戲嗎?
(屏幕映示：京劇)。
讀準字音。
2．簡介京劇藝術。
（1）你覺得剛才這段京劇怎樣？
（2）師簡單介紹京劇。
3．交流對梅蘭芳的了解。
師：談起京劇肯定要說到這個人（圖片及名字）梅蘭芳指名讀。對梅蘭芳，你知道多少呢?
4．揭題。
（1）今天，我們要跟隨一個小故事，去深深地了解梅先生，題目就叫：（屏幕補充完課題：學藝）。
藝是什么意思？（本領）梅蘭芳學的是――唱京劇的本領。
（2）指名讀題。
1．請小朋友選擇自己喜歡的方式讀讀這個故事：讀準每一個字，讀通每一句話。
2．指名分段讀課文。
3．課文讀通讀準了，你能說說課文主要寫了些什么，你能用上這里的詞來說說嗎？
（屏幕顯示：沒有神兒、勤學苦練、世界聞名、京劇大師）先想一想，自己練一練。
（一）學習第一段。
過渡：就是這樣一位世界聞名的京劇大師，小時候拜師學藝時，卻被師傅無情地斷定。
1．（屏幕映示：不是唱戲的料子。）。
（1）（點紅：料子）小朋友知道什么是料子？
（2）師傅說梅蘭芳不是唱戲的料子是什么意思？（板書：不是唱戲的料子。）。
（3）梅蘭芳憑什么說他不是唱戲的料子？指名說。你從哪里讀到的？
2．（屏幕映示：第一段文字）。
（1）指名讀這一段。
（2）（點紅：眼睛沒有神兒。）你說什么樣的眼睛是沒有神兒的？（板書：沒有神兒。）。
（3）眼睛有神沒神對于一位京劇演員來說真的非常重要嗎？我們再來看一看這段京劇，注意演員的眼睛。（屏幕播放京?。?/p>
（4）你見到的眼睛是怎么樣的？
（5）師小結：作為京劇演員，就要用眼睛，跟觀眾交流，但是梅蘭芳卻先天不足，5、6歲的時候眼睛就有些近視。所以，師傅說―――（學生接著讀）。
（6）假如你就是師傅，此時母親帶著8歲的小梅蘭芳站在你面前，你會怎么對母親說？
（7）讓我們一起來說一說。
（二）學習第二段。
2．他是怎樣勤學苦練眼神的？讀讀這段，用筆畫一畫。
（1）你畫的是什么句子？交流。
（2）（屏幕映示這句話：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。）。
（再點紅：緊盯注視）你知道什么叫緊盯，什么叫注視嗎？
（3）小游戲體驗：練眼神。
（4）剛才你是怎樣緊盯的？有什么感受？
（5）空中飛翔的鴿子，他是這樣緊盯的，水底游動的魚兒，他也是這樣―――注視的。
（6）你說梅蘭芳會選擇什么時間什么地方去練呢？交流。
（7）小結：梅蘭芳早上練，中午練，傍晚還在練，池塘邊，山坡上，田野里，到處都是梅蘭芳練習的身影。我們從哪個詞也能讀出來呀？交流后，（點紅常常）。
（8）是的，他就是這樣勤學苦練眼神的，誰來讀一讀？
（9）你知道嗎？梅蘭芳為了練眼神，自己養(yǎng)了很多很多的鴿子和魚兒呢！可見梅蘭芳學藝的決心沒有動搖。屏幕映示這一句，指導讀好。
3．你們知道他練了多長時間嗎？整整十年哪！十年間從沒間斷過，功夫不負有心人哪?。ㄆ聊挥呈荆喝兆右婚L―――――）。
（1）原先沒有神的眼睛變得怎么樣了？（靈活了、會說話了）（點紅：靈活會說話）。
（2）真為他高興。一起讀讀這兩句。
（三）學習第三段。
1．十幾年來，梅蘭芳勤學苦練的僅僅是眼神嗎？還有什么？
2．（屏幕映示：第三段）學生讀。
（1）讓我們來看看學成后的梅蘭芳，（屏幕播放一段視頻）。你了解到了什么？學生交流。
（2）是呀，不僅僅是中國人知道他，連外國朋友也都知道他，欣賞他，贊美他，佩服他，在世界各地都出名了，這就叫――――世界聞名。（點紅：世界聞名）。
（3）梅蘭芳塑造了一個個栩栩如生的人物形象，深受人們的喜愛，成為了一代京劇大師。（板書：京劇大師。）他成為京劇大師，容易嗎？你從哪個詞知道的？（點紅：終于）。
（4）小結：是的，終于，告訴我們梅蘭芳從一個不是唱戲的料子成長為世界聞名的京劇大師，經(jīng)過了幾十年的勤學苦練，多不容易?。。ㄑa充完板書）。
（6）小朋友說的這些人，都和梅蘭芳一樣，都是經(jīng)過了不斷地努力，才走向成功的，這正應了那句話：（屏幕映示：梅花香自苦寒來）。愿這句話和梅蘭芳一起深深地刻在小朋友的心里，一起來讀讀。
過渡：我們不僅要記住這個世界聞名的名字，也讓我們用小手來寫寫這個名字。
1．屏幕映示：梅蘭芳。
2．蘭，雖然是個生字，但記住它并不難，關鍵是怎么寫好它？
3．芳是生字，你會用什么辦法記呢？
4．教師田字格范寫，學生描紅格描紅。
梅蘭芳練功教案篇十
一、教學要求：
１、使學生懂得勤學苦練可以彌補先天的缺乏，教育他們從小苦練基本功。
２、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
３、學會本課生字，認識１個偏旁，理解由生字組成的詞語。
二、教學重點、難點：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、明白勤學苦練可以彌補先天的缺乏。
三、教學準備：
生字卡片。
第一課時。
一、揭示課題。
１、板書課題。
２、解題，介紹梅蘭芳生平。
３、學習詞語：學藝。
二、初讀課文。
１、自由練讀課文。
２、要求標出自然段，畫出生字詞，找出難讀的句子。
３、檢查生字掌握情況。
（１）出示小黑板。
（２）指名認讀詞語。
（３）抽讀生字卡片。
４、試讀課文。
５、指名說說課文有幾個自然段？
６、指名分段朗讀課文。
7、教師范讀。
8、填空，出示小黑板。
這篇課文講的時梅蘭芳小時候拜師（），苦練（），終于成為世界聞名的（）的故事。
三、作業(yè)：
１、練讀生字詞。
２、練習朗讀課文。
第二課時。
一、復習。
１、抽讀生字卡片。
２、指名朗讀課文。
二、細讀課文。
１、細讀第一自然段。
（１）指名讀課文。
（２）說說這一段告訴我們什么？
（３）“不是唱戲的料子”是什么意思？
（４）師傅為什么說梅蘭芳不是唱戲的料子？
（板書：不是料子）。
２、細讀第三自然段。
（１）指名讀課文。
（２）這一段告訴我們什么？
（３）理解：世界聞名、大師。
（４）學過第一段和第三段，你有什么想法？
３、細讀第二自然段。
（１）自由輕聲讀課文。
（２）初步理解句意。
這一段共有幾句話？每句話告訴我們什么？
（３）進一步理解句意。
在什么情況下，梅蘭芳學藝的決心沒有動搖？這說明什么？
梅蘭芳為什么看空中的鴿子？看水底游動的魚？
“緊盯、注視”是什么意思？這里可以換成看嗎？
“經(jīng)?！笔鞘裁匆馑?？說明什么？
梅蘭芳的眼睛漸漸靈活起來，好像會說話，這說明了什么？
４、再讀第三自然段。
（１）齊讀課文。
（２）說說文中那個詞語概括了第三段的意思。
（３）指導朗讀。
（４）“勤學苦練”、“終于”、“世界聞名”要重讀。
三、指導背誦。
１、齊讀課文。
２、看板書逐段背誦。
第三課時。
一、復習檢查。
１、指名有感情朗讀課文。
２、指名逐段背誦課文。
二、教學生字詞，指導書寫。
１、教學“或”
出示“或”，認讀。教學“戈”，戈字旁。
指導書寫、學生描紅。
２、出示“蘭、者、注”
要求學生用熟字記憶生字。
３、出示：底、臉、神。
學生自由練習書寫。
教師范寫、指導學生描紅。
４、指導書寫。
或、者、蘭：要居中寫，結構要勻稱。練、注、神：左窄右寬。緊：上中下三局部要寫緊湊。
５、學生進行描紅。
梅蘭芳練功教案篇十一
1、認識生字，積累詞語，區(qū)別“硬”的不同意思。
2、仿照例句，嘗試把句子續(xù)寫完整。
3、有感情地朗讀課文，懂得“只有憑頑強的毅力，才能取得成功”的道理。
理解句子：“他不是學戲的料子”、“祖師爺沒給你這碗飯吃”、“像針一樣刺痛他的心”等。
多媒體工具。
一、引題。
1、出示梅蘭芳的劇照，（板書：梅蘭芳）簡介梅蘭芳。
2、你們知道嗎？在成功的背后，梅蘭芳付出了多少艱辛，今天要了解的是他苦練功夫的故事。
（板書：練功）。
二、整體感知。
1、師范讀課文。
2、聽了梅蘭芳的故事，你有什么感受？
三、學習課文。
1、引讀第二節(jié)。
理解：“學戲的`料子”（學戲的人才）先生為什么說梅蘭芳不是學戲的料子？
出示句子：“祖師爺沒給你這碗飯吃，我也沒辦法?！?/p>
學習生字：祖你是怎么理解這句話的？
2、聽了先生的話，梅蘭芳是怎么想的？指名讀第三節(jié)。
出示句子：“梅蘭芳下定決心，一定要學好戲，闖出個樣子來?！?/p>
指導朗讀。你又是怎么理解這句話的？
3、從中可以看出梅蘭芳是個怎么樣的孩子？（有志氣）。
4、齊讀第二、三節(jié)。
5、過渡：梅蘭芳是這樣想的，也是這樣做的，他不僅有志氣，而且有毅力。
小組學習第四~七節(jié)，要求：
（1）讀準字音，讀通句子。
（2）劃出表現(xiàn)梅蘭芳練功有毅力的語句。
6、學習生字：磚（換部首）腫設使（和“便”比較）。
7、指名分節(jié)讀課文。
8、交流：
（1）“梅蘭芳為了練出過硬的功夫，硬是咬著牙堅持著，連腿都站腫了?！?/p>
查字典，選擇“硬”在“過硬”和“硬是”中的不同解釋。
指導讀句。
練習續(xù)寫：梅蘭芳為了使自己的蹺功更上一層樓，（）。
指導朗讀。
（3）“練功練功，一日不練三日空?！?/p>
你是怎么理解這句話的？
9、有感情地朗讀第四~七節(jié)。
10、引讀第八節(jié)。
學習生字：憑（讀準后鼻音）蜚（理解“蜚聲”）。
（板書：終獲成功）。
四、總結全文。
1、有感情地朗讀課文。
梅蘭芳練功教案篇十二
授課教師。
杜成轉。
授課班級。
課??題。
課??型。
課??時。
兩課時。
學材分析。
《梅蘭芳學藝》講的是我國京劇大師梅蘭芳小時候學藝時勤學苦練眼神的事。
學情分析。
現(xiàn)在的學生多梅蘭芳比較陌生，可讓學生先聽一聽京劇，出示梅蘭芳圖像與人名，讓學生與梅蘭芳有一個初步的了解。在指導學生初讀時，要讓學生讀好兒化音和輕聲、文中的長句。在指導學生精讀時，可先引導學生觀察插圖，反復朗讀，抓住重點詞語來理解梅蘭芳是怎樣勤學苦練的。
學習目標。
知識目標。
學會本課生字詞，理解生字組成的詞語，認識1個偏旁。
能力目標。
正確地朗讀課文。
情感目標。
學習重難點。
學會本課的生字，并能正確美觀地書寫。有感情地朗讀、背誦課文?！ ?/p>
導學準備。
多媒體課件；生字卡片。
學法教法。
自主學習，交流點撥。
導學流程。
學生學習活動。
教師導學活動。
設計意圖。
引入新課。
出示課題。
（3分鐘）。
1.??讀課題。
1、板書課題。2、解題，介紹梅蘭芳生平。
理解課題，引導質疑，激發(fā)閱讀期待。
呈現(xiàn)目標。
滲透學法。
（2分鐘）。
知道了什么？想知道什么？
自主學習。
討論研究。
（10分鐘）。
思考“學藝”的意思。
1、??自由練讀課文。要求標出自然段，畫出生字詞，找出難讀的句子。
2、??試讀課文。
學習詞語：學藝。
1.檢查生字掌握情況。
（1）出示小黑板。
（2）指名認讀詞語。
（3）抽讀生字卡片。
明確讀書要求，訓練學生邊讀書邊思考的能力。
讓學生學會自主理解詞語的意思。
交流點撥。
達成目標。
（10分鐘）。
學生按要求完成。
1、指名說說課文有幾個自然段？
2、指名分段朗讀課文。
培養(yǎng)學生學會理清課文脈絡。
同步訓練。
關注慢生。
（10分鐘）。
1、練習朗讀課文。2、練讀生字詞。
質疑問難。
總結拓展。
（5分鐘）。
根據(jù)自讀課文填空。
填空，出示小黑板。
這篇課文講的時梅蘭芳小時候拜師（?。?，苦練（?。?，終于成為世界聞名的（?。┑墓适隆?/p>
讀準讀通課文，初步感知課文大意。
導學流程。
學生學習活動。
教師導學活動。
設計意圖。
引入新課。
出示課題。
（3分鐘）。
1、讀生字。
2、??讀課文。
1、抽讀生字卡片。
2、指名朗讀課文。
檢驗學生學習的效果。
呈現(xiàn)目標。
滲透學法。
（2分鐘）。
在什么情況下，梅蘭芳學藝的決心沒有動搖？這說明什么？
梅蘭芳為什么看空中的鴿子？看水底游動的魚？
自主學習。
討論研究。
（10分鐘）。
1、讀讀一段。
2、根據(jù)課文回答問題。
3.?讀第二段。
4.?根據(jù)課文回答問題。
1、細讀第一自然段。
（1）指名讀課文。
（2）說說這一段告訴我們什么？
（3）“不是唱戲的料子”是什么意思？
（4）師傅為什么說梅蘭芳不是唱戲的料子？
（板書：不是料子）2、細讀第二自然段。
（1）自由輕聲讀課文。
（2）初步理解句意。
這一段共有幾句話？每句話告訴我們什么？
讀準讀通課文，理清課文脈絡。
交流點撥。
達成目標。
（10分鐘）。
1.根據(jù)課文回答問題。
2.再讀第三自然段。
（1）齊讀課文。
（2）說說文中那個詞語概括了第三段的意思。
進一步理解句意。
在什么情況下，梅蘭芳學藝的決心沒有動搖？這說明什么？
梅蘭芳為什么看空中的鴿子？看水底游動的魚？
“緊盯、注視”是什么意思？這里可以換成看嗎？
“常?！笔鞘裁匆馑?？說明什么？
梅蘭芳的眼睛漸漸靈活起來，好像會說話，這說明了什么？
4、再讀第三自然段。
（1）指導朗讀。
（2）“勤學苦練”、“終于”、“世界聞名”要重讀。
讀準讀通課文，理清課文脈絡。
同步訓練。
關注慢生。
（10分鐘）。
1、口頭擴詞。
神（）（）（）決（）（）（）底（）（）（）。
2、口頭填空：
梅蘭芳常常（?。┛罩酗w翔的鴿子，或者（ ）水底游動的魚兒。
質疑問難。
總結拓展。
（5分鐘）。
1、??幾名學生有感情地朗讀課文。
2、??試著背課文。
1、指名有感情朗讀課文。
2、指名逐段背誦課文。
檢驗學生學習的效果。
反思。
梅蘭芳練功教案篇十三
1、在閱讀過程中，自主識記本課生字7個；通過選擇解釋條，區(qū)分“硬”在“過硬、硬是”中的不同意思。
2、繼續(xù)培養(yǎng)在閱讀過程中，提出問題，解決問題的能力；能夠抓住關鍵詞句，展開合理的想像，理解“頑強的毅力”，感受到梅蘭芳刻苦練功；并且能正確、熟練、有感情地朗讀課文。
3、能夠在老師的引導下，借助“為了……為了……”說說梅蘭芳練功的具體事例，從而感受梅蘭芳刻苦勤奮的毅力。
4、明白只有成功源于頑強的毅力；初步感受梅蘭芳藝術成就，激發(fā)探究京劇的興趣。
教學重點：梅蘭芳如何從“不是學戲的料子”轉變成為“蜚聲世界的京劇藝術大師”？
教學難點：通過對梅蘭芳言行的描寫中體會到他是憑借著頑強的毅力而成為一代京劇宗師。
1、播放梅蘭芳的京劇片段，引出梅蘭芳。
剛才大家欣賞的這是什么戲呀？
對，這就是(京劇)，“京”是后鼻音，誰來把它讀準了。(指名讀——齊讀)。
唱這段京劇的是一位（有名的京劇演員），他就是（梅蘭芳照片）梅蘭芳。
讓我們一起來寫寫他的名字，特別注意“芳”的筆順。（梅蘭芳）。
2、反饋預習，了解梅蘭芳藝術成就。
已經(jīng)預習了課文，大家對他有了一定的了解？請用一句話來說說看，誰先說？
關注三點：
著名的京劇表演藝術家。
蜚聲海內(nèi)外的.京劇藝術大師。
小時侯不是學戲的料子（他小時候是什么樣的？）。
蜚聲。
這個生字是第一聲，我們一起把它讀準了。
預習課文時，借助課后注釋，我們知道了“蜚聲”是什么意思？（揚名）。
蜚聲海內(nèi)外的意思就是（揚名海內(nèi)外、名揚海內(nèi)外）。
這也讓我們想起了，以前學過的兩個詞語。（舉世聞名、世界聞名）。
眾多的演員中有一定成就，能夠脫穎而出的，才能成為一名——（藝術家），這其中藝術成就最高的，才稱得上是——（藝術大師）。梅蘭芳就是這樣一位——（蜚聲海內(nèi)外的京劇藝術大師）。
許多人是這樣贊美他的？請你輕聲讀讀。
（真正的演員，美的創(chuàng)造者。美的化身。一位非常卓絕的，非常難得的京劇大師。）。
讓我們一起來贊美他——齊讀。
3、引出課題，理解題意。
俗話說，臺上一分鐘，——臺下十年（功），這個“功”指的就是功夫。作為一名京劇演員，要練的基本功就有好幾百種，大致分為四類，統(tǒng)稱四功。
請大家自己來讀讀看。
（唱功念功做功打功）。
旁白：唱腔、念白、表演動作、武打和翻騰，那做工中又涵蓋了許多種類。
（水袖功翻功跌功蹺功舞功……）。
今天我們就學習梅蘭芳練蹺功的故事。
這個“蹺”字，從字形上看，指的是哪里的功夫呢？
預習課文時，我們看到課后注釋是這樣說的，誰來讀讀。
（蹺功：京劇稱旦角踩著有踏腳的木棍表演走路、舞蹈叫“踩蹺”，表演時踩的木棍叫“蹺”，這種功夫叫“蹺功”。）。
（圖示——蹺）。
今天，我們就一起走近這位京劇藝術家，一起來學第20課（齊讀課題）。
1、作為頂尖的京劇藝術大師，梅蘭芳練就了一身（過硬的功夫）。
這里的“硬”是什么意思呢？請教了字典以后，我們知道“硬”有這樣四個解釋，請你輕聲地讀讀，然后選擇一個。
（跟“軟”相對。
（意志）堅定。
勉強。
質量好。）。
2、課文哪幾節(jié)向我們介紹梅蘭芳在練過硬的蹺功呢？快速地默讀課文找找看。
今天我們就重點來研讀5-7節(jié)。
3、指名分節(jié)讀5-7節(jié)，聽聽梅蘭芳如何從不是學戲的料子變成一個京劇藝術大師的？
1、提出疑問，分類解決。
通過小組討論后，我們還有哪些問題不太清楚呢？
一炷香。
請大家注意這個炷的字形，與什么有關？對，用火燒香。這是古代人的一種計時方法。（圖示——一炷香）點上一炷香，完全燃盡就表示15分鐘。
怎么澆小冰場的？
兩個“硬”各是什么意思？（剛才已經(jīng)解決了一個，另一個我們讀文時再來解決。）。
梅蘭芳：為什么要站那么高練蹺功呢？
什么是一日不練三日空呢？
為什么蹺功有長進了，他還不滿足？
為什么硬是咬牙堅持著？
跌倒了馬上爬起來？
吳先生：吳先生嚴格，為什么又讓梅蘭芳休息？
小結：大家真會動腦筋，提了那么多的問題。我們對梅蘭芳這么做，這么說，不理解；我們對嚴厲的吳先生卻會讓梅蘭芳休息不明白。下面就讓我們通過讀課文來解決這些問題。
2、學習第5節(jié)。
（1）梅蘭芳為什么硬是咬著牙堅持呢？請大家默讀第5節(jié)，思考“蹺功”難在什么地方呢？梅蘭芳是如何練的？（第5節(jié)）。
交流。
交流。
（3）那么梅蘭芳當時呢？誰能結合課文里的句子再來說說看。
（出示——練蹺圖、一炷香圖）。
交流泛紅：
板凳磚半米高的高蹺——高、站的地方很小。
一炷香——15分鐘，時間很長。
不準休息——連續(xù)15分鐘。
慌張。
腰酸腿疼。
腿腫。
說得很好，讓我們讀好這些句子，來體會梅蘭芳硬是咬牙堅持練功。
（4）說話訓練。
出示——。
起初,梅蘭芳一站上去，就。不一會兒，就。你看，他的頭上，臉，全身的衣服。眼看快要堅持不住了，可他心想。
同桌對練。
交流。
適時點撥：他心里是怎么想的？誰能聯(lián)系第2、3節(jié)的內(nèi)容說說看。（2、3節(jié)）。
默讀2、3節(jié)再想想看。
交流。
誰能把這個填空連起來說一說。
梅蘭芳在（凳上站）立練蹺功，卻一聲不吭，硬是咬牙堅持著。從中你感受到了什么呢？（頑強的毅力）。
3、過渡：
學生交流。
4、研讀第7節(jié)，解決學生疑問。
剛才還有同學提出：吳先生很嚴格，為什么又讓梅蘭芳休息幾天？
是啊，這是為什么呢？請你聯(lián)系第7節(jié)思考一下。
5、默讀第7節(jié)，思考。
交流。（先生心疼）。
那光滑的冰面，不要說踩高蹺，就是在上面走路，也難免要摔倒。梅蘭芳身上經(jīng)常被摔得青一塊紫一塊。每次跌倒，他都立即爬起來，繼續(xù)練。
引讀：冰面像鏡子一樣——（光滑），不要說——（踩高蹺）就是——（在上面走路），也——（難免要摔交）。梅蘭芳身上——（經(jīng)常被摔得青一塊紫一塊）。寒冷的冬天，穿上了厚厚的棉衣了，但梅蘭芳還是——（經(jīng)常被摔得青一塊紫一塊）。平時要求嚴厲的吳先生看見了——（心疼極了，勸他休息幾天）。聯(lián)系前面，先生讓梅蘭芳站在凳上練蹺——（一炷香的時間），現(xiàn)在卻勸他休息——（幾天），可見先生實在不忍心了，梅蘭芳就是這樣不滿足，想方設法——（使自己的蹺功更上一層樓）。他說：“——（先生，您不是常說，練功練功，一日不練三日空嗎？）”
剛才有同學提問這句話是什么意思？要理解這句話，關鍵是理解這個“空”的意思？（沒有結果）。
學生交流對這句話的理解。
讀好這句話。
教師總結——這就叫“拳不離手，曲不離口”。
6、運用“不要說……就是……”的句式說說連蹺功的不易。
都說在練功的過程里，要算蹺功最苦，最不容易了。從凳上站到冰上跑，梅蘭芳想方設法要練好蹺功。
你能否用我們剛才學過的句式來說一說嗎？（在出示剛才的句子）。
練蹺功，不要說踩著高蹺在冰上跑，就是站在凳子上練上一炷香的時間，也是很不容易的。
7、引讀5-7節(jié)。
讓我們一起配合著來讀讀5-7節(jié)，再來回顧一下他苦練蹺功的情景。
8、在教師引導下練習的概括節(jié)意。
梅蘭芳苦練蹺功，誰能用上這樣的句式簡單地說說。
梅蘭芳苦練蹺功，為了練出過硬的功夫，硬是咬著牙堅持著，連腿都站腫了。為了是自己的蹺功更上一層樓，他想方設法自己澆了一個小冰場在上面跑蹺。
交流。
這就是用簡潔的話來介紹5-7節(jié)的內(nèi)容。
引說：
學到這里，你對成功有什么新的認識嗎？
頑強的毅力——梅蘭芳硬是咬牙堅持著，連腿都站腫了，身上還常常被摔得青一塊紫一塊。
堅持——梅蘭芳不是常說：一日不練三日空？
勇氣——摔倒了爬起來，也不怕疼。
9、梅蘭芳的成功中，不禁讓我們回想起以前學的一些名言。
有志者事竟成。
世上無難事，只要肯登攀。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
先請大家自己輕聲讀讀記記。
從來就沒有人，能夠輕易獲得成功。讓我們一起來大聲讀讀。
10、聽記小結。
雖然祖師爺沒有給梅蘭芳這碗飯吃，但是憑著頑強的毅力，梅蘭芳終于成為了一名蜚聲海內(nèi)外的京劇藝術大師。
這里有兩個我們今天學的生字，讓我們自己先看看記記（憑著蜚聲）。
讓我們拿出聽記本，一起來聽記這句話。
齊讀。
1、引讀板書：
雖然梅蘭芳——但正是憑借著——，梅蘭芳成了——，不僅稱得上——，而且最終還成為了一名——。
3、梅蘭芳表演藝術打動了許多人，不僅我們中國人民喜歡他，連很多外國人都喜歡他。大家請看所以呀，他成了世界上非常有名的藝術家。（媒體）。
梅蘭芳，真像一位散花使者，他把美撒向人間！
4、激發(fā)探究：
京劇是中國的國劇，是中華民族的國粹，有近兩百年的歷史了!許多人都很喜歡它。（梅蘭芳男演女角）。如果你也對京劇感興趣的話，可以自己到課外去找找資料。
梅蘭芳練功教案篇十四
教學目標：
1.理解課題，初讀課文，了解課文大意。
2.精讀課文，體會梅蘭芳練眼神的刻苦、辛苦。
3.指導朗讀重點句子，從而學習勤能補拙的道理。
教學重點、難點：重點理解兩個詞語：“緊盯”和“注視”。懂得“沒有神兒”、“不是唱戲的料子”與“會說話了”的關系。體會“勤學苦練”和“世界聞名”的聯(lián)系。
教學設計：
一、復習導入。
2.通過上節(jié)課的學習，你了解了哪些內(nèi)容呢？
3.齊讀課題。
二、自學課文。
2.學生自學。
三、互相學習。
（一）學習第一自然段。
2.指導朗讀“神兒”。
3.這句話中，你有不理解的詞語嗎？（板書：“眼睛沒有神兒”、“不是唱戲的料子”）。
4.遇到不理解的詞語或句子時，我們有時候可以通過換一個語詞或者換一種說法來理解。
同學們，自己讀一讀這句話，再試著換一種說法。
5.指導理解“眼睛沒有神兒”、“不是唱戲的料子”。齊讀。
6.現(xiàn)在誰能不看書說說梅蘭芳小時候去拜師學藝，遇到了什么困難？
（二）學習第二自然段。
1.梅蘭芳聽了會怎么想呢？金老師想請一位同學讀了課文第2自然段，后再猜猜梅蘭芳是怎么想的。
2.我為什么要請他讀了課文再說呢？指導朗讀第1句話。
小結：說得真好，梅蘭芳學藝的決心沒有動搖。當我們遇到困難時，也要像梅蘭芳一樣，堅信：辦法總比困難多，不能放棄。
3.那么梅蘭芳是怎么做的呢？指名答。
4.投影出示：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。
再讀一讀這句句子，你認為他學得怎樣？從哪些詞語可以看出來？
指導理解“常?！薄熬o盯”“注視”。
你能用你的眼睛來告訴我嗎？既然是練眼神，老師還有個要求，眼睛要睜得大大的，一眨也不能眨，不能把鴿子跟丟了。
5.梅蘭芳練得多勤奮，多辛苦??！你能讀出來嗎？指名讀。齊讀。
6.這樣學京劇練眼神，可以用課文中的一個詞語來形容，是哪個呢，可以看看后文找找。
（板書：勤學苦練）。
7.引讀。日子一長，他的眼睛——理解“漸漸”。
8.引讀。人們都說——（板書：眼睛會說會）理解“會說話”。
（三）學習第三自然段。
1.你知道梅蘭芳學藝，最后結果怎么樣了？（板書：世界聞名的京劇大師）。
2.哪一自然段告訴我們了？讀一讀這一節(jié)，你還讀懂了什么？
3.理解“大師”“終于”指導朗讀。
4.理解“學藝”，梅蘭芳學的是什么？看一段京劇。
5.齊讀課文。
四、總結課文。
（1）齊讀課文?，F(xiàn)在你能用一句話來說說課文講了一個什么故事了嗎？出示：
這篇課文講的是梅蘭芳小時侯，他經(jīng)過，終于成為（）的故事。
（2）梅蘭芳從“眼睛沒有神”到“眼睛會說話”，從“不是唱戲的料子”成為“世界聞名的京劇大師”，這就叫“勤能補拙”。這還有兩個成語“笨鳥先飛、人一己百”也告訴我們，也許我們一開始有些地方不如別人，但只要下定決心，付出比別人多出許多的努力，“奮起直追”就一定能練出過硬的本領，取得成功。出示這幾個詞語。一齊來讀一遍。
（3）練筆：
你有過一開始不怎么行，但通過努力，最后成功的事嗎？
梅蘭芳練功教案篇十五
1、理解課文內(nèi)容，認識梅蘭芳高尚的愛國情感和堅定的民族氣節(jié)。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容，體會重點句子所表達的深刻含義和思想感情。
3、認識課文中的二會字，會寫四會字以及理解部分重要的四字詞。
指導學生理解課文內(nèi)容，認識梅蘭芳高尚的愛國情感和堅定的民族氣節(jié)。
引導學生聯(lián)系課文內(nèi)容，體會重點句子所表達的深刻含義和思想感情。
第二課時。
一、復習導入。
1、（課件出示）欣賞《梅蘭芳舞臺藝術》郵票。
師述：這套郵票的主角不是別人，正是“京劇四大名旦”之首——梅蘭芳。為了緬懷他卓越的藝術成就，郵電部發(fā)行了這套郵票。
2、課件出示句子“茫茫青史，為了愛國摔破飯碗的優(yōu)伶，有幾人歟？”
師述：梅蘭芳不僅技藝精湛，更有高尚的情操。著名畫家豐子愷就曾經(jīng)這樣評價過他——（出示句子）（1）指名讀。（2）齊讀。
3、回顧：上節(jié)課學習的內(nèi)容中有哪些事例可以看出他“為了愛國摔破飯碗”？（拒絕播音拒絕演出）。
4、揭示本節(jié)課學習任務：繼續(xù)學習5—13自然段，感受梅蘭芳的愛國情懷。
二、品讀感悟，個性解讀。
（一）自讀自悟，理解內(nèi)容。
1、課件出示“自學要求”，讓學生用自己喜歡的方式自學。自學要求：
（1）、選擇自己喜歡的方式讀一讀5—13自然段。
（2）用自己的話概括出梅蘭芳“為了愛國摔破飯碗”的事例。
（3）、從講述事例的自然段中找出體現(xiàn)愛國情懷的句子談談自己的理解。（4）、有感情讀讀找出來的`句子。
2、學生根據(jù)要求勾畫圈點，加深自己的感悟。
（二）匯報交流。
1、指名匯報：從哪件事可以感受到梅蘭芳的愛國情懷？
2、結合具體的句子，談理解，帶著體會練習有感情的朗讀。
a、學習梅蘭芳在“避港拒演“中愛國情懷的體現(xiàn)。
1、抓住重點句子理解：“他寧愿每頓只有一碗飯、一點點罐頭食品或者一小塊咸魚，寧愿時刻提心吊膽地面對頭上呼嘯而過的炸彈，也不愿失去作為一個真正的中國人所應當具備的民族氣節(jié)?！?/p>
提問：這句話你讀出了什么？學生談出自己的體會。
從這句話中，我們可以體會到梅蘭芳選擇的是一種怎樣的生活？哪些詞很好的說明了這點？
2、梅蘭芳原本可以過一種怎樣的生活？（課件出示句子“只要梅蘭芳答應登臺演戲，一切奢華的生活唾手可得?！保?/p>
（1）、理解“唾手可得”。
（2）、想象：“奢華的生活”是怎樣的生活？（出示課件口頭填空）。
（3）、體會日本侵略者“粉飾”的是什么？
3、師生根據(jù)幻燈片的提示合作讀句子。（小結：對比寫法更顯強烈的愛國情懷）。
4、理解句子：盡管他視藝術為生命，但在民族存亡關頭，他毫不猶豫地將藝術讓位于民族氣節(jié)。（課件出示）。
a、體會出梅蘭芳愛戲曲藝術，更愛中華民族，更愛自己的祖國，他視民族存亡，國家利益高于一切。
b、指導學生將自己的感受朗讀出來。
5、教師小結：這是一個正直的中國人，這是一名真正的藝術家，他的良知和高風亮節(jié)令人敬仰。
b、學習梅蘭芳在蓄須拒演中愛國情懷的體現(xiàn)。
1、圖文結合，深入理解。
a、學生匯報：“一旦他蓄須，便是宣告不再登臺了?！?/p>
b、教師出示蓄須前后的圖片，進行對比理解為什么蓄須之后梅蘭芳就不能登臺了？。
2、讀句理解，深刻感悟。
a、“梅蘭芳還是一副得意的樣子”，“幽默地答道”可以看出什么？
b、從哪些句子還可以看出他的內(nèi)心極度痛苦呢？（11自然段）。
c、教師引導學生讀文11自然段深入理解。（分析出為了國家作出了巨大犧牲。）。
d、小結：是??！對于一個視藝術為生命的人來說，不能創(chuàng)作不能演出，這是何等的痛苦！
教師引導學生讀出有關的句子，理解體會。
3、再讀文本，體會人物。
學生自然體會出一個人無論在任何情況下都不能丟掉祖國的尊嚴，民族氣節(jié)比事業(yè)，比理想更重要。
教師引讀課文11自然段，達到師生共鳴。
c、學習梅蘭芳在自傷身體中愛國情懷的表現(xiàn)。
1、學生默讀13自然段。
2、a、“他一方面……差點失去性命”讓你有怎樣的感受？相機指導朗讀。
b、“面對這些勸誘甚至威脅……斬釘截鐵……”這讓你想到什么?抓住重點詞語“斬釘截鐵”進行理解。
c、“梅蘭芳的良苦用心，終于擊碎了日偽的癡心妄想”
教師抓住“良苦用心”提出：他的良苦用心指的是什么？
3、再讀課文，加深理解。
教師指導朗讀（讀出人物的斬釘截鐵，讀出人物的良苦用心）。
學生練習朗讀，教師指名朗讀。
（三）、學習最后一個自然節(jié)。
1、齊讀14自然段。
2、說說自己對這句話的理解。
3、指導朗讀這句話。
四、升華情感，直抒胸臆。
1、同學們，面對這樣一個偉大的藝術家，也難怪著名畫家豐子愷曾慨嘆：“茫茫青史，為愛國而摔破飯碗的優(yōu)伶，有幾人歟？”讓我們齊誦一首小詩來表達我們的敬意。
2、課件出示小詩：一代大師梅蘭芳，蓄須明志表衷腸。拒演舉債八年整，梅蘭芬芳四。
海揚。
2、茫茫青史寫春秋，一代京劇大師梅蘭芳為了民族大義，為了中華的尊嚴，挺直了脊梁，“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈?！彼呱械那椴倭钊藲J佩與敬仰。同學們，最后，讓我們懷著崇敬的心情來觀看一段電影視頻，再一次真切的感受他濃濃的愛國情懷。
五、布置作業(yè)。
為了更深入的理解課文內(nèi)容，教師建議學生課后結合學習鏈接和資料做一份以梅蘭芳為主題的手抄報。
梅蘭芳練功教案篇十六
1、初讀課文，讀準課文中的字音，了解課文大意。
2、認識本課的生字并寫好“蘭、芳、緊、或、者”五個生字。
重點：把課文的字音都讀準了，并且認識生字、寫好本課要求的生字。
難點：讀好課文中的兒化音。
對策：通過讓學生來朗讀帶動和老師的示范朗讀協(xié)助學生讀好課文中的兒化音。
京劇錄音。
1、一段京劇。
你們知道這是誰唱的嗎？（梅蘭芳）（板書，指導讀好“蘭”。書空注意是上下結構。
2、
簡介梅蘭芳：梅蘭芳是我們江蘇人，他在舞臺上扮演了很多優(yōu)美的角色，特別是他男扮女裝的扮演人們最喜歡。他的唱腔非常特別形成了一個獨特的藝術流派，人們稱之為“梅派”。
3、今天我們就來看看梅蘭芳小時侯是怎么學藝的（板書：學藝）？你們知道他學的是什么嗎？（京?。┠敲凑l來說說題目的意思呢？（梅蘭芳學唱京?。┱l會讀題呢？（指導讀題）。
4、質疑，讀了課題，你有什么問題嗎？
可能情況：為什么要學唱京戲？怎么學的？學的怎樣？
過渡：這些問題都藏在課文中，學習了課文后大家都會知道的。請大家自身讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
1、學生自學。
2、讀完的同學給課文標好小節(jié)。
3、現(xiàn)在老師請三位同學來讀課文。其他小朋友來當小評委。聽仔細了哦！
4、檢查自學：現(xiàn)在請三位小朋友來讀讀課文。
5、小評委，你們感覺他們讀得怎樣?。。▽W表生自評，表示好的`小朋友獎紅蘋果。）。
6、小組內(nèi)自身分配合作來朗讀這篇課文，最后請各個小組起來匯報，并對獲勝的小組進行獎勵。
1、請學生認讀生字卡片。
2、請同桌互相學習“蘭、芳、緊、或、者”五個字的筆順和書寫注意點。
3、認識新的偏旁。
4、當小老師指揮老師書寫這些漢字，邊講筆順邊講解書寫的注意點。老師范寫。
5、學生在書上描紅。
6、在習字冊上書寫這些漢字，并提醒注意書寫姿勢。
梅蘭芳練功教案篇十七
課文通過梅蘭芳小時候拜師學藝，苦練眼神，終于成為舉世聞名的京劇大師的故事，說明勤學苦練可以彌補先天的不足。課文按照事情發(fā)展的順序，抓住梅蘭芳苦練前后的眼神的變化，充分展現(xiàn)了他苦練基本功的過程。
１、德：使學生懂得勤學苦練可以彌補先天的不足，教育他們從小苦練基本功。
２、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
３、學會本課生字，認識１個偏旁，理解由生字組成的詞語。
正確、流利、有感情的朗讀課文。
明白勤學苦練可以彌補先天的不足。
生字卡片。
３課時。
一、揭示課題。
１、板書課題。
３、學習詞語：學藝。
二、初讀課文。
１、自由練讀課文。
要求標出自然段，畫出生字詞，找出難讀的句子。
２、檢查生字掌握情況。
（１）出示小黑板。
（２）指名認讀詞語。
（３）抽讀生字卡片。
３、試讀課文。
（１）指名說說課文有幾個自然段？
（２）指名分段朗讀課文。
４、教師范讀。
５、填空，出示小黑板。
這篇課文講的時梅蘭芳小時候拜師（），苦練（），終于成為世界聞名的（）的故事。
三、作業(yè)：
１、練讀生字詞。
２、練習朗讀課文。
一、復習。
１、抽讀生字卡片。
２、指名朗讀課文。
二、細讀課文。
１、細讀第一自然段。
（１）指名讀課文。
（２）說說這一段告訴我們什么？
（３）“不是唱戲的料子”是什么意思？
（４）師傅為什么說梅蘭芳不是唱戲的料子？
（板書：不是料子）。
２、細讀第三自然段。
（１）指名讀課文。
（２）這一段告訴我們什么？
（３）理解：世界聞名、大師。
（４）學過第一段和第三段，你有什么想法？
３、細讀第二自然段。
（１）自由輕聲讀課文。
（２）初步理解句意。
這一段共有幾句話？每句話告訴我們什么？
（３）進一步理解句意。
在什么情況下，梅蘭芳學藝的'決心沒有動搖？這說明什么？
梅蘭芳為什么看空中的鴿子？看水底游動的魚？
“緊盯、注視”是什么意思？這里可以換成看嗎？
“常?！笔鞘裁匆馑?？說明什么？
梅蘭芳的眼睛漸漸靈活起來，好像會說話，這說明了什么？
４、再讀第三自然段。
（１）齊讀課文。
（２）說說文中那個詞語概括了第三段的意思。
（３）指導朗讀。
（４）“勤學苦練”、“終于”、“世界聞名”要重讀。
三、指導背誦。
１、齊讀課文。
２、看板書逐段背誦。
四、課堂練習。
１、口頭擴詞。
神（）（）（）決（）（）（）底（）（）（）。
２、口頭填空：
梅蘭芳常常（）空中飛翔的鴿子，或者（）水底游動的魚兒。
一、復習檢查。
１、指名有感情朗讀課文。
２、指名逐段背誦課文。
二、教學生字詞，指導書寫。
１、教學“或”
出示“或”，認讀。教學“戈”，戈字旁。
指導書寫、學生描紅。
２、出示“蘭、者、注”
要求學生用熟字記憶生字。
３、出示：底、臉、神。
學生自由練習書寫。
教師范寫、指導學生描紅。
４、指導書寫。
或、者、蘭：要居中寫，結構要勻稱。練、注、神：左窄右寬。緊：上中下三部分要寫緊湊。
５、學生進行描紅。
三、課堂練習。
１、抄寫詞語：
苦練或者水底明亮。
決心終于空中眼神。
２、組詞：
三（）決（）者（）住（）。
蘭（）塊（）都（）注（）。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/17118877.html】
