教案的編寫(xiě)需要考慮學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需求,以及教學(xué)環(huán)境和資源的條件。確定教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容,明確教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。小編為大家整理了一些精選教案范本,供大家參考借鑒。
梅蘭芳練功教案篇一
1.知識(shí)與技能:認(rèn)讀10個(gè)生字,學(xué)會(huì)本課17個(gè)字。
2.過(guò)程與方法:正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)學(xué)習(xí)、理解課文,體會(huì)文中重點(diǎn)詞句、句子的含義。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀:讓學(xué)生了解梅蘭芳的愛(ài)國(guó)之情,并激發(fā)學(xué)生對(duì)梅蘭芳的尊敬以及熱愛(ài)中華民族的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1.理解梅蘭芳其人以及他強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)精神和民族自豪感。
2.結(jié)合課文內(nèi)容理解重點(diǎn)句子所表達(dá)的深刻含義和思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備。
梅蘭芳資料,梅蘭芳戲曲片段。
教學(xué)時(shí)間。
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
1.同學(xué)們,你們喜歡聽(tīng)?wèi)蚯鷨??說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)過(guò)誰(shuí)的戲曲?指生說(shuō)。
2.請(qǐng)同學(xué)們看屏幕(出示梅蘭芳照片),你認(rèn)識(shí)他嗎?生:認(rèn)識(shí)。引出課題題并板書(shū)。課后的“學(xué)習(xí)鏈接”對(duì)他有個(gè)簡(jiǎn)單的介紹,請(qǐng)讀一讀。(學(xué)生自讀后,教師繼續(xù)說(shuō))我們要學(xué)習(xí)的課文就講述了他生平中一段令人感動(dòng)的事跡。
二、初讀全文,讀通讀順。
1.讀課文時(shí)你給自己提點(diǎn)什么要求?
2.帶著要求自由輕生的朗讀課文。
3.檢查生字詞。
(1)小組內(nèi)共同學(xué)習(xí)。
(2)指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。
三、細(xì)讀課文,理解感悟。
1.讓學(xué)生帶著以下問(wèn)題,一邊默讀,一邊思考:
(1)課文寫(xiě)了梅蘭芳哪幾件事(注明每件事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和梅蘭芳的表現(xiàn))。
(2)文中哪件事寫(xiě)得比較詳細(xì),具體描繪了哪些內(nèi)容?
(3)梅蘭芳的表現(xiàn)給你留下怎樣的印象?
2.在學(xué)生與文本直接對(duì)話的基礎(chǔ)上,組織討論交流,可先分小組,然后在全班匯報(bào)。
四、布置作業(yè)。
1.寫(xiě)生字新詞。
2.繼續(xù)熟讀課文。
第二課時(shí)。
一、激情引趣,引導(dǎo)探究。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第24課《梅蘭芳》,感受他的愛(ài)國(guó)情懷,領(lǐng)略他令人感動(dòng)的一幕幕往事。(板書(shū)課題)。
二、整體回顧,設(shè)境質(zhì)疑。
1.回顧導(dǎo)入:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么?(學(xué)生回答:梅蘭芳五次拒演的具體內(nèi)容。教師板書(shū)。)。
2.交代任務(wù):研讀課文5―14自然節(jié),感受梅蘭芳在避港拒演、蓄須拒演、自傷身體這幾件事中所體現(xiàn)出來(lái)的愛(ài)國(guó)情懷。
三、品讀感悟,個(gè)性解讀。
1.自讀自悟,理解內(nèi)容。
教師出示“自學(xué)要求”。讓學(xué)生用自己喜歡的方式自學(xué),勾畫(huà)圈點(diǎn)、批注,加深自己的感悟。
2.匯報(bào)交流:
(1)學(xué)生研讀之后就以小組的.形式進(jìn)行匯報(bào)。學(xué)生在匯報(bào)梅蘭芳避港拒演中的表現(xiàn)時(shí),首先讓學(xué)生說(shuō)出從哪件事可以感受到梅蘭芳的愛(ài)國(guó)情懷,在結(jié)合具體的句子,談?wù)勛约旱睦斫?,然后帶著體會(huì)去讀。
理解具體表現(xiàn)是:教師引導(dǎo)學(xué)生理解“唾手可得”“不屑一顧”,讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解課文。
(2)抓住重點(diǎn)句子理解:“他寧愿每頓只有一碗飯、一點(diǎn)點(diǎn)罐頭食品或者一小塊咸魚(yú),寧愿時(shí)刻提心吊膽地面對(duì)頭上呼嘯而過(guò)的炸彈,也不愿失去作為一個(gè)真正的中國(guó)人所應(yīng)當(dāng)具備的民族氣節(jié)?!?/p>
教師提問(wèn):這句話你讀出了什么?學(xué)生談出自己的體會(huì)。
(3)句式練習(xí),加深,理解:
教師引導(dǎo)學(xué)生想象:梅蘭芳還會(huì)遇到哪些困難?隨著問(wèn)題的提出教師出示句式練習(xí)。
他寧愿____________________,寧愿_________________,也不愿失去作為一個(gè)正直中國(guó)人應(yīng)具備的民族氣節(jié)。
(4)指名回答,齊讀“也不愿失去作為一個(gè)正直中國(guó)人應(yīng)具備的民族氣節(jié)?!?/p>
學(xué)生順勢(shì)體會(huì)到“盡管他視藝術(shù)為生命,但在民族存亡關(guān)頭,他毫不猶豫地將藝術(shù)讓位于民族氣節(jié)?!?/p>
(5)學(xué)生匯報(bào)自己讀出的感受。學(xué)生將自己的感受朗讀出來(lái)。
3.學(xué)習(xí)梅蘭芳在蓄須拒演中愛(ài)國(guó)情懷的體現(xiàn)。
(1)圖文結(jié)合,深入理解。
教師出示蓄須前后的圖片,進(jìn)行對(duì)比理解。
學(xué)生匯報(bào):“一旦他蓄須,便是宣告不再登臺(tái)了?!苯處熖釂?wèn):為什么蓄須之后梅蘭芳就不能登臺(tái)了?學(xué)生回答。
(2)讀句理解,深刻感悟。
教師引導(dǎo)學(xué)生讀出有關(guān)的句子,理解體會(huì)。
學(xué)生匯報(bào)出對(duì)句子的理解,教師抓住時(shí)機(jī)交代反襯的寫(xiě)法,并強(qiáng)調(diào)這種寫(xiě)法在今后習(xí)作中的運(yùn)用。
(3)再讀文本,體會(huì)人物。
學(xué)生自然體會(huì)出一個(gè)人無(wú)論在任何情況下都不能丟掉祖國(guó)的尊嚴(yán),民族氣節(jié)比生命更重要。
教師引導(dǎo)學(xué)生讀文10、11自然節(jié)深入理解。
教師引讀課文11自然節(jié),達(dá)到師生共鳴。
4.學(xué)習(xí)梅蘭芳在自傷身體中愛(ài)國(guó)情懷的表現(xiàn)。
(1)細(xì)讀課文,理解內(nèi)容。
學(xué)生默讀13自然節(jié)找到重點(diǎn)詞語(yǔ)“斬釘截鐵”、“良苦用心”進(jìn)行理解。
教師抓住“良苦用心”提出:他的良苦用心指的是什么?
學(xué)生匯報(bào)自己的理解。
(2)再讀課文,加深理解。
教師指導(dǎo)朗讀(讀出人物的斬釘截鐵,讀出人物的良苦用心)。
學(xué)生練習(xí)朗讀,教師指名朗讀。
5.學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然節(jié)。
教師激情導(dǎo)語(yǔ):是啊,憑著滿(mǎn)腔的愛(ài)國(guó)情懷,憑著高尚的民族大義,梅蘭芳承受著無(wú)盡的痛苦終于擊碎了侵略者的癡心夢(mèng)想,使國(guó)人不能不為之慨嘆!
(1)學(xué)生齊讀課文,談自己的理解。
(2)教師講解,學(xué)生體會(huì)。
四、通讀全文,整體感悟。
(1)學(xué)生自由練讀。
(2)指名讀文。學(xué)生匯報(bào)出全文的主要內(nèi)容,及所表達(dá)的情感。
五、情感升華,激情總結(jié)。
梅蘭芳練功教案篇二
1、使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足,教育他們從小苦練基本功。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、學(xué)會(huì)本課生字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、明白勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足。
生字卡片。
一、揭示課題。
1、板書(shū)課題。
二、初讀課文。
1、自由練讀課文。
2、要求標(biāo)出自然段,畫(huà)出生字詞,找出難讀的句子。
3、檢查生字掌握情況。
(1)出示小黑板。
(2)指名認(rèn)讀詞語(yǔ)。
(3)抽讀生字卡片。
4、試讀課文。
5、指名說(shuō)說(shuō)課文有幾個(gè)自然段?
6、指名分段朗讀課文。
7、教師范讀。
8、填空,出示小黑板。
這篇課文講的時(shí)梅蘭芳小時(shí)候拜師(),苦練(),終于成為世界聞名的()的故事。
三、作業(yè):
1、練讀生字詞。
2、練習(xí)朗讀課文。
一、復(fù)習(xí)。
1、抽讀生字卡片。
2、指名朗讀課文。
二、細(xì)讀課文。
1、細(xì)讀第一自然段。
(1)指名讀課文。
(2)說(shuō)說(shuō)這一段告訴我們什么?
(3)“不是唱戲的料子”是什么意思?
(4)師傅為什么說(shuō)梅蘭芳不是唱戲的料子?
(板書(shū):不是料子)。
2、細(xì)讀第三自然段。
(1)指名讀課文。
(2)這一段告訴我們什么?
(3)理解:世界聞名、大師。
(4)學(xué)過(guò)第一段和第三段,你有什么想法?
3、細(xì)讀第二自然段。
(1)自由輕聲讀課文。
(2)初步理解句意。
這一段共有幾句話?每句話告訴我們什么?
(3)進(jìn)一步理解句意。
在什么情況下,梅蘭芳學(xué)藝的決心沒(méi)有動(dòng)搖?這說(shuō)明什么?
梅蘭芳為什么看空中的.鴿子?看水底游動(dòng)的魚(yú)?
“緊盯、注視”是什么意思?這里可以換成看嗎?
“常常”是什么意思?說(shuō)明什么?
梅蘭芳的眼睛漸漸靈活起來(lái),好像會(huì)說(shuō)話,這說(shuō)明了什么?
4、再讀第三自然段。
(1)齊讀課文。
(2)說(shuō)說(shuō)文中那個(gè)詞語(yǔ)概括了第三段的意思。
(3)指導(dǎo)朗讀。
(4)“勤學(xué)苦練”、“終于”、“世界聞名”要重讀。
三、指導(dǎo)背誦。
1、齊讀課文。
2、看板書(shū)逐段背誦。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、指名有感情朗讀課文。
2、指名逐段背誦課文。
二、教學(xué)生字詞,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、教學(xué)“或”
出示“或”,認(rèn)讀。教學(xué)“戈”,戈字旁。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)、學(xué)生描紅。
2、出示“蘭、者、注”
要求學(xué)生用熟字記憶生字。
3、出示:底、臉、神。
學(xué)生自由練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
教師范寫(xiě)、指導(dǎo)學(xué)生描紅。
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
或、者、蘭:要居中寫(xiě),結(jié)構(gòu)要?jiǎng)蚍Q(chēng)。練、注、神:左窄右寬。緊:上中下三部分要寫(xiě)緊湊。
5、學(xué)生進(jìn)行描紅。
梅蘭芳練功教案篇三
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字,認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天不足,教育他們從小要苦練基本功。
教學(xué)重難點(diǎn):識(shí)字、寫(xiě)字;朗讀課文。
教具學(xué)具準(zhǔn)備:投影,生字卡、小黑板。
主要板書(shū)安排:14.梅蘭芳學(xué)藝
“不是料子” 勤學(xué)苦練 京劇大師
課內(nèi):抄寫(xiě)字詞、組詞、填空、選擇拼音。
課外:朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。
1.板書(shū)課題,齊讀。
2.解題。
(1)指名拼讀“蘭”,正音。
告訴學(xué)生梅蘭芳是我國(guó)著名的京劇藝術(shù)大師,是聞名世界的藝術(shù)家。
(2)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“學(xué)藝”。
指名讀“藝”,說(shuō)說(shuō)“學(xué)藝”是什么意思。
(3)指名把題目意思連起來(lái)說(shuō)一遍。
1.自由練讀課文。
要求畫(huà)出生字詞,難讀的字注上記號(hào),多讀幾遍,長(zhǎng)句子畫(huà)出來(lái),多練讀。
2.檢查字音掌握情況。
(1)出示小黑板,指名讀生字詞。
(2)抽讀生字卡片。
3.試讀課文。
(1)說(shuō)說(shuō)本課有幾個(gè)自然段。
(2)指名分段試讀課文。
指導(dǎo)兒化和長(zhǎng)句子。
4.范讀課文。
讀后填空:
這篇課文講的是梅蘭芳小時(shí)侯拜師( ),苦練( ),終于成為世界聞名的( )的故事。
1.練讀生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
1.抽讀詞語(yǔ)卡片。
2.畫(huà)去不正確的讀音。
lan sheng jing ze zu
蘭 nan 神 shen 緊 jin 者 zhe 注 zhu
1.細(xì)讀第一段。
(1)指名讀第一段。
(2)說(shuō)說(shuō)這一段主要告訴我們什么?
(3)“不是唱戲的料子”是什么意思?
(4)師傅為什么說(shuō)梅蘭芳不是唱戲的料子?
2.細(xì)讀第三段。
(1)指名讀第三段。
(2)這一段主要說(shuō)了什么?
(3)理解“世界聞名”和“大師”的意思。
(4)學(xué)過(guò)第一和第三段,你有什么想法?
3.細(xì)讀第二段。
(1)自由輕聲讀第二段。
(2)初步理解句意。
這一段一共有幾句話?每句話告訴我們什么?
(3)進(jìn)一步理解句意。
a.在什么情況下,梅蘭芳學(xué)藝的決心沒(méi)有動(dòng)搖?這說(shuō)明了什么?
b.梅蘭芳是怎么做的?
先看圖,再讀課文。
用曲線畫(huà)出梅蘭芳怎么做的句子。
“緊盯”、“注視”是什么意思?這里可以換成看嗎?
“常?!笔鞘裁匆馑迹空f(shuō)明了什么?
指導(dǎo)讀第二句話。
c.用“-”線畫(huà)出梅蘭芳刻苦練功的結(jié)果的句子。
梅蘭芳的眼睛漸漸明亮起來(lái),好像會(huì)說(shuō)話,這說(shuō)明了什么?
4.再讀第三段。
(1)齊讀課文。
(2)說(shuō)說(shuō)課文中的哪個(gè)詞語(yǔ)概括了第三段的意思。
(3)第三段中哪個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明了梅蘭芳成為京劇大師是付出了艱苦努力的?(終于)
(4)指導(dǎo)朗讀。
1.齊讀課文。
2.指名說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段主要寫(xiě)了什么?
3.看板書(shū)引導(dǎo)背誦。
1.?dāng)U詞。
神( )( )( ) 決( )( )( )
底( )( )( ) 藝( )( )( )
2.口頭填空。
梅蘭芳常常( )空中飛翔的鴿子,或者( )水底游動(dòng)發(fā)魚(yú)兒。
1.指名讀課文。
2.指名三人逐段背誦課文。
1.抄寫(xiě)生字。
2.抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
苦練 或者 水底 明亮
決心 終于 空中 眼神
3.組詞。
三( ) 決( ) 者( ) 住( )
蘭( ) 塊( ) 都( ) 注( )
4.?dāng)?shù)筆畫(huà)填空。
或:共有( )畫(huà),第二畫(huà)是( )。
底:共有( )畫(huà),第五畫(huà)是( )。
練:共有( )畫(huà),第六畫(huà)是( )。
神:共有( )畫(huà),第四畫(huà)是( )。
梅蘭芳練功教案篇四
初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能準(zhǔn)確、熟練認(rèn)讀本課生字。
正確朗讀課文。
投影片。
指名拼讀蘭,提醒學(xué)生讀準(zhǔn)邊音。告訴學(xué)生,梅蘭芳是我國(guó)著名的京劇藝術(shù)大師,是聞名世界的藝術(shù)家。
學(xué)習(xí)詞語(yǔ):學(xué)藝,說(shuō)說(shuō)它的意思。
2、指名把課文題目意思連起來(lái)說(shuō)一遍。
1、自由練讀課文。
要求畫(huà)出生詞,圈出生字,難讀的字注上記號(hào),多讀幾遍,長(zhǎng)句子用波浪線畫(huà)出,多練讀幾遍。
2、檢查字音掌握情況。
出示生字,指名拼讀。
抽讀生字卡片。
3、試讀課文。
指名說(shuō)說(shuō)本課有幾個(gè)自然段。
請(qǐng)三個(gè)學(xué)生分段試讀課文。提醒學(xué)生讀準(zhǔn)兒化音。引導(dǎo)讀同長(zhǎng)句子:
出示:他常常緊盯空中飛翔的鴿子,或者注視水底游動(dòng)的魚(yú)兒。
要求學(xué)生先讀準(zhǔn)生字詞,再讀通句子,注意句中的停頓。
4、范讀課文。
讀后引導(dǎo)填空。
這篇課文講的是梅蘭芳小時(shí)侯拜師,苦練()。終于成為世界文明的()的故事。
1、練讀生字詞。
2、正確、流利的朗讀課文。
細(xì)讀課文。
理解課文內(nèi)容,使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天不足,教育天天們他們從小要苦練基本功。
投影片。
1、抽讀詞語(yǔ)卡片。
2、說(shuō)出下面字的讀音。
蘭神緊者注練翔。
學(xué)習(xí)第一自然段。
1、指名讀,說(shuō)說(shuō)這一自然段主要告訴我們什么?
2、不是唱戲的料子是什么意思?
3、師傅為什么說(shuō)梅蘭芳不是唱戲的料子?
相機(jī)板書(shū):不是料子。
學(xué)習(xí)第三自然段。
1、指名讀,思考:這一自然段主要告訴我們什么?
2、理解世界聞名、大師的意思。
3、學(xué)過(guò)第一自然段和第三自然段,你有什么想法?
細(xì)讀第二自然段。
1、自由輕聲讀,初步理解句意:
這一段共有幾句話?每句話告訴我們什么?
2、進(jìn)一步理解句意:
在什么情況下,梅蘭芳學(xué)藝的決心沒(méi)有動(dòng)搖?這說(shuō)明什么?
用--畫(huà)出梅蘭芳刻苦練功的結(jié)果的句子。
再讀第三自然段。
1、齊讀課文,說(shuō)說(shuō)課文中的哪個(gè)詞概括了第三自然段的意思。(勤學(xué)苦練)。
2、哪個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明梅蘭芳成為京劇大師是付出艱苦努力的?
3、指導(dǎo)朗讀。
勤學(xué)苦練、終于、世界聞名要重讀。
1、齊讀課文。
2、指名說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段主要寫(xiě)了什么?
3、看板書(shū)逐段引導(dǎo)背誦。
1、口頭擴(kuò)詞。
神()()()決()()()。
底()()()藝()()()。
2、口頭填空。
梅蘭芳常常()空中飛翔的鴿子,或者()水底游動(dòng)的魚(yú)兒。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
學(xué)會(huì)本課生字,其中田字格上面的只識(shí)不寫(xiě),認(rèn)識(shí)新偏旁,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
生字書(shū)寫(xiě)。
小黑板。
1、指名有感情地朗讀課文。
2、指名三人逐段背誦課文。
1、出示生字:
蘭神緊或者注底練京。
引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)字形,自由書(shū)空。
教師講述書(shū)寫(xiě)筆順。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
或、者、蘭:要居中寫(xiě),結(jié)構(gòu)要?jiǎng)蚍Q(chēng)。
練、注、神:左窄右寬。
緊:上中下三部分要寫(xiě)緊湊。
3、學(xué)生練習(xí)描紅。
1、組詞。
三()決()者()注()。
蘭()塊()都()住()。
2、數(shù)筆畫(huà)填空。
或:共()畫(huà),第二畫(huà)是()。
底:共()畫(huà),第五畫(huà)是()。
練:共()畫(huà),第六畫(huà)是()。
3、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
有感情地朗讀課文。
梅蘭芳練功教案篇五
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,認(rèn)識(shí)1個(gè)新偏旁。聯(lián)系上下文和生活理解“料子”、“緊盯”、“注視”、“眼睛會(huì)說(shuō)話”、“京劇大師”意思。
3.抓住重點(diǎn)字詞理解、體會(huì)梅蘭芳是如何勤學(xué)苦練的。
有感情地朗讀課文,學(xué)會(huì)本課的生字。
抓住重點(diǎn)字詞理解、體會(huì)梅蘭芳是如何勤學(xué)苦練的。
一、京劇欣賞,激趣導(dǎo)入
1.小朋友,老師今天要給你們上課感到特別高興,所以帶來(lái)了一件禮物。請(qǐng)大家豎起小耳朵,認(rèn)真欣賞哦?。ㄐ蕾p京?。骸顿F妃醉酒》)
2.好聽(tīng)嗎?那你知道這是什么嗎?
教師相機(jī)指出:這是京劇。(板書(shū):京劇)這出京劇是梅蘭芳唱的。(板書(shū):梅蘭芳,強(qiáng)調(diào)“蘭”、“芳”的書(shū)寫(xiě))
3.出示梅蘭芳的大幅照片,教師簡(jiǎn)介:梅蘭芳是男的,扮演的卻是女的,叫男旦。他是京劇四大名旦之一。他8歲就登臺(tái)演出,9歲那年,拜吳老師學(xué)藝。(板書(shū):學(xué)藝)
4.那梅蘭芳學(xué)藝是指學(xué)什么藝呢?(梅蘭芳跟老師學(xué)習(xí)唱京?。?/p>
過(guò)渡:今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)梅蘭芳小時(shí)候?qū)W藝的故事。
設(shè)計(jì)意圖:播放京劇,學(xué)生欣賞。教師依據(jù)學(xué)情簡(jiǎn)單介紹梅蘭芳的情況,讓學(xué)生對(duì)梅蘭芳有個(gè)大致的了解,初識(shí)大師風(fēng)采,激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。
二、初讀課文,整體感知
(一)趕快打開(kāi)課文,先標(biāo)上小節(jié)號(hào),然后從頭到尾認(rèn)認(rèn)真真地讀兩遍。注意字字讀準(zhǔn),句句讀通。讀完的小朋友請(qǐng)你用端正的坐姿告訴老師。
(二)學(xué)習(xí)第一自然段
1.小朋友們讀得可認(rèn)真了,老師喜歡聽(tīng)你們朗朗的讀書(shū)聲。瞧,詞語(yǔ)寶寶們開(kāi)著一列小火車(chē)來(lái)了,你能叫出他們的名字嗎?(出示第一自然段的詞語(yǔ))
拜師學(xué)藝師傅沒(méi)有神兒料子
(1)指名讀,讀到“拜師學(xué)藝”,指名做動(dòng)作;相機(jī)指好兒化音。
(2)指導(dǎo)寫(xiě)字:藝。草字頭,乙字底,梅蘭芳來(lái)學(xué)藝。
2.老師把這些詞語(yǔ)寶寶送回家,你還能準(zhǔn)確地叫出它們嗎?
3.指名讀課文。
4.師傅認(rèn)為這徒弟怎么樣?能學(xué)好唱戲嗎?你是怎么知道的?
(紅色標(biāo)注:沒(méi)有神兒,不是唱戲的料子)
(1)小朋友們,“不是唱戲的料子”是什么意思?你能換一句話說(shuō)說(shuō)嗎?
(2)教師點(diǎn)撥:“不是唱戲的料子”,是說(shuō)梅蘭芳沒(méi)有唱戲的天份,唱不好戲。不可能出名。這是因?yàn)椤劬](méi)有神兒。
(3)練習(xí)說(shuō)話:因?yàn)槊诽m芳眼睛沒(méi)有神兒,所以師傅說(shuō)他不是唱戲的料子。
5.誰(shuí)能加上動(dòng)作、表情來(lái)讀一讀這一段呢?讀讀看!
(三)學(xué)習(xí)第二自然段
過(guò)渡:師傅說(shuō)他不是唱戲的料子。那梅蘭芳又是怎么做的呢?
1.第二列小火車(chē)又載著詞語(yǔ)寶寶們來(lái)了,小朋友們打個(gè)招呼吧?。ǔ鍪镜诙匀欢蔚脑~語(yǔ))
決心緊盯鴿子或者注視水底漸漸靈活
2.老師把這些詞語(yǔ)寶寶送回家,自己再試著讀一讀吧!
3.指名讀課文。
4.師傅說(shuō)梅蘭芳不是唱戲的料子,那他是怎么做的?誰(shuí)來(lái)讀一讀課文中的句子?
(1)指名讀,教師出示語(yǔ)句,什么叫“緊盯”、“注視”(紅色標(biāo)注)呢?老師請(qǐng)你上來(lái)做做動(dòng)作。
(2)教師口述,學(xué)生做動(dòng)作。
抬頭看,這是空中飛翔的鴿子。天空可大了,鴿子自由自在地飛翔著。你現(xiàn)在就是梅蘭芳,你要緊盯住一只飛翔的鴿子,眼睛要一直追隨著它,一眨都不能眨??矗w上去了,你的眼神要緊緊跟著,它飛下來(lái)了,又往遠(yuǎn)處飛走了。
你再向下看,下邊是一個(gè)大水池子,里面有很多魚(yú)。你看那一條——師說(shuō)到這里,有右手指著“水池“,指尖忽而東,忽而西,忽而快,忽而慢,學(xué)生的眼珠則隨著老師手指的方向快速轉(zhuǎn)動(dòng),仿佛在跟蹤一條游動(dòng)的魚(yú)。
(3)原來(lái)這兩個(gè)詞都是說(shuō)梅蘭芳看東西很認(rèn)真、很仔細(xì)。
5.后來(lái),人們是怎么夸贊他的?
(1)指導(dǎo)理解“眼睛會(huì)說(shuō)話”。
這句話你讀懂了嗎?我來(lái)考考你們(抽兩名學(xué)生)。
用眼睛告訴我你很生氣——生做;用眼睛告訴同學(xué)你在思考問(wèn)題——生做。
(師評(píng):看來(lái)你的眼睛真會(huì)說(shuō)話!是塊當(dāng)演員的料子?。?/p>
6.指導(dǎo)朗讀:梅蘭芳的技藝是多么高超呀!但是,這高超的技藝不是天生的,是梅蘭芳苦練出來(lái)的。請(qǐng)小朋友們加上動(dòng)作、表情來(lái)讀一讀這一段。
(四)學(xué)習(xí)第三自然段
1.出示第三自然段,紅色標(biāo)注“經(jīng)過(guò)、終于”。
2.你知道大師是什么意思嗎?
教師相機(jī)點(diǎn)撥:能稱(chēng)為“大師”可不是普通的人,例如繪畫(huà)本領(lǐng)特別高的人叫——繪畫(huà)大師;攝影技術(shù)十分高超的人叫——攝影大師。能把魔術(shù)變得出神入化的人叫——魔術(shù)大師。梅蘭芳的京劇表演藝術(shù)十分高超,就叫——(課件點(diǎn)擊詞語(yǔ)變黃:京劇大師)。
梅蘭芳就是靠著這樣的勤學(xué)苦練,讓自己的眼睛——眼睛會(huì)說(shuō)話了;梅蘭芳就是靠著這樣的勤學(xué)苦練,成為了——世界聞名的京劇大師。
設(shè)計(jì)意圖:教學(xué)中采用表演這樣喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式巧妙理解了重點(diǎn)詞句。抓住關(guān)鍵詞句,領(lǐng)悟“勤學(xué)苦練”,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文章,潛心詠涵語(yǔ)境、語(yǔ)意,理解梅蘭芳怎樣勤學(xué)苦練眼神。
三、分析字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.認(rèn)讀學(xué)過(guò)的生字:蘭、芳、藝
小朋友,剛才我們學(xué)的這六個(gè)生字,你還記得嗎?我們來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)剩下的生字:緊、注、視。
(1)小朋友們,你會(huì)寫(xiě)哪個(gè)生字?
編兒歌:記住它,兩豎又加絞絲底,抓緊時(shí)間要努力。(緊)
猜字謎:主人愛(ài)喝水。(注)
加一加:“示字旁”加“見(jiàn)”。
(2)你認(rèn)為哪幾個(gè)生字難寫(xiě),想提醒大家書(shū)寫(xiě)時(shí)注意什么呢?
(3)教師邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)要點(diǎn),學(xué)生書(shū)空。
(4)學(xué)生描紅、仿影、臨寫(xiě)。
設(shè)計(jì)意圖:識(shí)字、寫(xiě)字是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn),教學(xué)中以學(xué)定教,針對(duì)難寫(xiě)的生字、新學(xué)的偏旁相機(jī)指導(dǎo),突出重點(diǎn),注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
1.讀一讀課文,爭(zhēng)取會(huì)背。
2.書(shū)空生字,給生字找朋友。
梅蘭芳練功教案篇六
1、使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足,教育他們從小苦練基本功。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、學(xué)會(huì)本課生字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、明白勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足。
使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足,教育他們從小苦練基本功。
二課時(shí)
教學(xué)目的:
1、初讀課文,了解大意。
2、自主識(shí)字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn):
初讀課文,了解大意,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭示課題
1、京劇是我們中國(guó)的藝術(shù)國(guó)粹,今天老師要帶大家去認(rèn)識(shí)一位世界聞名的京劇大師——板書(shū)課題:梅蘭芳。
2、出示梅蘭芳的頭像,簡(jiǎn)介梅蘭芳。
(著名京劇大師,江蘇泰州人。他在五十余年的舞臺(tái)生涯中,刻苦鉆研,勇于創(chuàng)新,創(chuàng)造了許多優(yōu)美的藝術(shù)形象,積累了大量?jī)?yōu)秀劇目,發(fā)展和提高了旦角的演唱和表演藝術(shù),形成了一個(gè)具有獨(dú)特風(fēng)格的藝術(shù)流派——“梅派”)
二、初讀課文。
1、自由練讀課文。
要求標(biāo)出自然段,畫(huà)出生字詞,找出難讀的句子多讀幾遍,體會(huì)應(yīng)該停頓的地方,做上記號(hào)。。
2、檢查讀書(shū)情況。
(1)出示小黑板,檢查詞語(yǔ)朗讀情況。
拜師學(xué)藝唱戲的料子沒(méi)有動(dòng)搖飛翔的鴿子
勤學(xué)苦練世界聞名游動(dòng)的魚(yú)兒緊盯注視
(2)檢查課文朗讀情況
a指名分節(jié)朗讀,評(píng)議,正音。
b男女生分節(jié)朗讀。
c齊讀課文。
3、填空,出示小黑板。
這篇課文講的時(shí)梅蘭芳小時(shí)候拜師( ),苦練( ),終于成為世界聞名的( )的故事。
三、自主識(shí)字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、出示生字
“蘭、芳、藝、緊、或、者、注、視、靈、活”
指名認(rèn)讀,注音。
2、找出獨(dú)體字和上下結(jié)構(gòu)的字。
“蘭、芳、藝、緊、或、者、靈”
(1)交流識(shí)記的方法
(2)交流書(shū)寫(xiě)時(shí)的注意點(diǎn)
3、師范寫(xiě),生書(shū)空
蘭:三橫間的關(guān)系要注意,中間一橫最短,最后一橫長(zhǎng)而穩(wěn)當(dāng)。
緊:上寬下窄。下面是“系”少一撇。
或:注意筆順,斜鉤是關(guān)鍵筆畫(huà),要舒展。
者:“都”的一半,“日”要寫(xiě)得正。
4、學(xué)生描紅,完成作業(yè)。
四、作業(yè):
1、練讀生字詞。
2、請(qǐng)讀課文,學(xué)生交流讀后的感受。
(唱得很動(dòng)聽(tīng);雙眼會(huì)說(shuō)話……)
3、可梅蘭芳小時(shí)侯去拜師學(xué)藝時(shí),師傅是怎么說(shuō)他的呢?
請(qǐng)大家自由讀讀第一自然段?
(1)指名讀——交流(師傅說(shuō)他眼睛沒(méi)有神,不是唱戲的料子。)
(板書(shū):沒(méi)有神不是唱戲的料子)
(2)誰(shuí)能完成這個(gè)填空?
“師傅說(shuō)梅蘭芳不是________,是因?yàn)開(kāi)________?!?/p>
“因?yàn)槊诽m芳__________,所以師傅說(shuō)他___________。”
先說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)——指名說(shuō)
(二)“梅蘭芳是怎樣學(xué)藝的?”
聽(tīng)了師傅的話,梅蘭芳是不是就打消了學(xué)戲的念頭呢?
1、出示“梅蘭芳學(xué)藝的決心沒(méi)有動(dòng)搖?!?/p>
誰(shuí)能讀好這句話?先在下面練一練——指名讀,評(píng)議(“決心”、“沒(méi)有動(dòng)搖”要加重語(yǔ)氣讀,以突出梅蘭芳學(xué)藝的決心很大。)——一起讀好這句話。
2、那么“他是怎樣學(xué)藝的呢?”請(qǐng)同學(xué)們將第二自然段好好地讀三遍,找出具體描寫(xiě)梅蘭芳學(xué)藝的句子。找到句子后,把它有感情地讀三遍,我們等會(huì)兒來(lái)個(gè)比賽,看誰(shuí)找的準(zhǔn),讀的棒!
3、交流“他常常緊盯空中飛翔的鴿子,或者注視水底游動(dòng)的魚(yú)兒?!?/p>
(1)找對(duì)了,怎么把這句話讀好呢?誰(shuí)有信心?指名讀。
(2)評(píng)議(老師聽(tīng)出來(lái)了,你把“常常、緊盯、注視”這幾個(gè)詞加重了語(yǔ)氣讀,為什么?)
誰(shuí)能到上面來(lái)表演一下“緊盯、注視”
(梅蘭芳選擇空中之鴿,水底之魚(yú)來(lái)訓(xùn)練自己的眼神,鴿在飛翔,魚(yú)在游動(dòng),觀察這些運(yùn)動(dòng)變化著的事物才有利于訓(xùn)練自己的眼力??煽吹臅r(shí)間長(zhǎng)了,梅蘭芳的脖子酸痛,他沒(méi)有停下;看的眼睛流出了淚水,他沒(méi)有去休息,這需要多大的毅力和決心呀?。?/p>
(3)再好好把這兩句話讀兩遍,品位其中的含義??梢該u頭晃腦,可以手舞足蹈。
(4)指名讀(有意請(qǐng)兩個(gè)朗讀能力較差的學(xué)生,指導(dǎo)他們讀好。)
4、日子一長(zhǎng),梅蘭芳的雙眼變得怎樣了呀?
(“靈活起來(lái)”、“會(huì)說(shuō)話了”)
板書(shū):會(huì)說(shuō)話
5、真是“功夫不負(fù)有心人”,引讀第三自然段。
板書(shū):世界聞名的京劇大師
(1)誰(shuí)能給世界聞名換個(gè)詞?
(“舉世文明”“聞名中外”“世界有名”“馳名中外”)
(2)課文最后一個(gè)自然段有一個(gè)詞說(shuō)明梅蘭芳成為世界聞名的京劇大師是不容易的,你能迅速找出是哪個(gè)詞嗎?“終于”
(3)理解了這段話,再來(lái)讀,老師相信一定能更入味了。
三、回歸總結(jié),明理。
1、梅蘭芳從“眼睛沒(méi)有神”到“眼睛會(huì)說(shuō)話”,從“不是唱戲的料子”成為“世界聞名的京劇大師”證實(shí)了“勤能補(bǔ)拙”。
出示:“勤能補(bǔ)拙”把這個(gè)成語(yǔ)端端正正寫(xiě)在書(shū)上。
2、填空:學(xué)了《梅蘭芳學(xué)藝》這篇課文,我知道了________。
3、讓我們完整地來(lái)回味這篇課文。齊讀課文。
四、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)目的:
1、正確掌握本課生字詞。
2、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)重、難點(diǎn):
正確掌握本課生字,書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)過(guò)程:
一、有感情地朗讀課文。
二、識(shí)記生字
1、出示生字認(rèn)讀。
2、學(xué)生自學(xué)生字。(先說(shuō)它是什么結(jié)構(gòu),是什么和什么組成的(獨(dú)體字除外),它的筆順是什么,共有幾筆,組詞是什么。
3、學(xué)生交流如何記憶字形。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、指名說(shuō)記字的方法。
2、教師范寫(xiě)。
3、學(xué)生描紅。
指導(dǎo)寫(xiě)字,看清每一筆和田字格里的位置,再寫(xiě)排頭字。
4、作業(yè)展示。
四、復(fù)習(xí)鞏固
1、朗讀全文。
2、完成課后第二題。
梅蘭芳練功教案篇七
課文通過(guò)梅蘭芳小時(shí)候拜師學(xué)藝,苦練眼神,終于成為舉世聞名的京劇大師的故事,說(shuō)明勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足。課文按照事情發(fā)展的順序,抓住梅蘭芳苦練前后的眼神的變化,充分展現(xiàn)了他苦練基本功的過(guò)程。
課文篇幅比較短,但句句是精華,其中蘊(yùn)涵了“勤學(xué)能補(bǔ)拙,苦練可通神”的道理。教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑——“梅蘭芳是誰(shuí)?”“他學(xué)什么本領(lǐng)?”“怎樣學(xué)藝的?”。然后指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū),從課文中尋找答案,再反復(fù)朗讀具體描寫(xiě)梅蘭芳學(xué)藝的句子,體會(huì)梅蘭芳練功的刻苦而受到啟示、教育。
有條件可以組織學(xué)生欣賞一些梅蘭芳的京劇表演片段,讓學(xué)生初步感知京劇藝術(shù)的魅力。
1、使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足,教育他們從小苦練基本功。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、學(xué)會(huì)本課生字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、明白勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足。
2課時(shí)。
:初讀課文,了解大意。
自主識(shí)字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
1、京劇是我們中國(guó)的藝術(shù)國(guó)粹,今天老師要帶大家去認(rèn)識(shí)一位世界聞名的京劇大師——板書(shū)課題:梅蘭芳。
2、出示梅蘭芳的頭像,簡(jiǎn)介梅蘭芳。
(著名京劇大師,江蘇泰州人。他在五十余年的舞臺(tái)生涯中,刻苦鉆研,勇于創(chuàng)新,創(chuàng)造了許多優(yōu)美的藝術(shù)形象,積累了大量?jī)?yōu)秀劇目,發(fā)展和提高了旦角的演唱和表演藝術(shù),形成了一個(gè)具有獨(dú)特風(fēng)格的藝術(shù)流派——“梅派”)。
1、自由練讀課文。
要求標(biāo)出自然段,畫(huà)出生字詞,找出難讀的句子多讀幾遍,體會(huì)應(yīng)該停頓的地方,做上記號(hào)。。
2、檢查讀書(shū)情況。
(1)出示小黑板,檢查詞語(yǔ)朗讀情況。
拜師學(xué)藝唱戲的料子沒(méi)有動(dòng)搖飛翔的鴿子。
勤學(xué)苦練世界聞名游動(dòng)的魚(yú)兒緊盯注視。
(2)檢查課文朗讀情況。
a指名分節(jié)朗讀,評(píng)議,正音。
b男女生分節(jié)朗讀。
c齊讀課文。
3、填空,出示小黑板。
這篇課文講的時(shí)梅蘭芳小時(shí)候拜師,苦練(),終于成為世界聞名的()的故事。
1、出示生字。
“蘭、芳、藝、緊、或、者、注、視、靈、活”
指名認(rèn)讀,注音。
2、找出獨(dú)體字和上下結(jié)構(gòu)的字。
“蘭、芳、藝、緊、或、者、靈”
(1)交流識(shí)記的方法。
(2)交流書(shū)寫(xiě)時(shí)的注意點(diǎn)。
3、師范寫(xiě),生書(shū)空。
蘭:三橫間的關(guān)系要注意,中間一橫最短,最后一橫長(zhǎng)而穩(wěn)當(dāng)。
緊:上寬下窄。下面是“系”少一撇。
或:注意筆順,斜鉤是關(guān)鍵筆畫(huà),要舒展。
者:“都”的一半,“日”要寫(xiě)得正。
4、學(xué)生描紅,完成作業(yè)。
1、練讀生字詞。
2、練習(xí)朗讀課文。
圍繞課題質(zhì)疑,帶著問(wèn)題讀書(shū)釋疑。
指導(dǎo)朗讀課文,讀正確,讀出味。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“注、視、靈”
1、昨天,老師和大家一起讀了一篇新的課文《梅蘭芳學(xué)藝》——指名讀題——齊讀課題。
2、讀了課題,你知道了什么?還想知道些什么?
(梅蘭芳是誰(shuí)?他為什么要學(xué)藝?他是怎樣學(xué)藝的?他學(xué)什么本領(lǐng)?)。
(一)“梅蘭芳是何許人?”
1、通過(guò)預(yù)習(xí),你能向大家介紹一下嗎?
(是世界聞名的京劇大師。他創(chuàng)立了“梅派”。他演過(guò)……)。
2、請(qǐng)看一段錄象,學(xué)生交流觀看后的感受。
(唱得很動(dòng)聽(tīng);雙眼會(huì)說(shuō)話……)。
3、可梅蘭芳小時(shí)侯去拜師學(xué)藝時(shí),師傅是怎么說(shuō)他的呢?請(qǐng)大家自由讀讀第一自然段?
(1)指名讀——交流(師傅說(shuō)他眼睛沒(méi)有神,不是唱戲的料子。)。
(板書(shū):沒(méi)有神不是唱戲的料子)。
(2)誰(shuí)能完成這個(gè)填空?
“師傅說(shuō)梅蘭芳不是________,是因?yàn)開(kāi)________。”
“因?yàn)槊诽m芳__________,所以師傅說(shuō)他___________。”
先說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)——指名說(shuō)。
聽(tīng)了師傅的話,梅蘭芳是不是就打消了學(xué)戲的念頭呢?
誰(shuí)能讀好這句話?先在下面練一練——指名讀,評(píng)議(“決心”、“沒(méi)有動(dòng)搖”要加重語(yǔ)氣讀,以突出梅蘭芳學(xué)藝的決心很大。)——一起讀好這句話。
2、那么“他是怎樣學(xué)藝的呢?”請(qǐng)同學(xué)們將第二自然段好好地讀三遍,找出具體描寫(xiě)梅蘭芳學(xué)藝的句子。找到句子后,把它有感情地讀三遍,我們等會(huì)兒來(lái)個(gè)比賽,看誰(shuí)找的`準(zhǔn),讀的棒!
3、交流“他常常緊盯空中飛翔的鴿子,或者注視水底游動(dòng)的魚(yú)兒?!?/p>
(1)找隊(duì)了,怎么把這句話讀好呢?誰(shuí)有信心?指名讀。
(2)評(píng)議(老師聽(tīng)出來(lái)了,你把“常常、緊盯、注視”這幾個(gè)詞加重了語(yǔ)氣讀,為什么?)。
誰(shuí)能到上面來(lái)表演一下“緊盯、注視”
(梅蘭芳選擇空中之鴿,水底之魚(yú)來(lái)訓(xùn)練自己的眼神,鴿在飛翔,魚(yú)在游動(dòng),觀察這些運(yùn)動(dòng)變化著的事物才有利于訓(xùn)練自己的眼力??煽吹臅r(shí)間長(zhǎng)了,梅蘭芳的脖子酸痛,他沒(méi)有停下;看的眼睛流出了淚水,他沒(méi)有去休息,這需要多大的毅力和決心呀?。?/p>
再好好把這兩句話讀兩遍,品位其中的含義??梢該u頭晃腦,可以手舞足蹈。
(3)指名讀(有意請(qǐng)兩個(gè)朗讀能力較差的學(xué)生,指導(dǎo)他們讀好。)。
4、日子一長(zhǎng),梅蘭芳的雙眼變得怎樣了呀?
“靈活起來(lái)”“會(huì)說(shuō)話了”板書(shū):會(huì)說(shuō)話。
5、真是“功夫不負(fù)有心人”,引讀第三自然段。
板書(shū):世界聞名的京劇大師。
(1)誰(shuí)能給世界聞名換個(gè)詞?
(“舉世文明”“聞名中外”“世界有名”“馳名中外”)。
(2)課文最后一個(gè)自然段有一個(gè)詞說(shuō)明梅蘭芳成為世界聞名的京劇大師是不容易的,你能迅速找出是哪個(gè)詞嗎?“終于”
(3)理解了這段話,再來(lái)讀,老師相信一定能更入味了。
1、梅蘭芳從“眼睛沒(méi)有神”到“眼睛會(huì)說(shuō)話”,從“不是唱戲的料子”成為“世界聞名的京劇大師”證實(shí)了“勤能補(bǔ)拙”。
示:勤能補(bǔ)拙把這個(gè)成語(yǔ)端端正正寫(xiě)在書(shū)上。
3、讓我們完整地來(lái)回味這篇課文。齊讀課文。
出示“注、視、靈”
1、指名認(rèn)讀。
2、找找它們有什么共同點(diǎn)。
3、書(shū)寫(xiě)時(shí)有什么注意點(diǎn),你要提醒大家的。
4、給它們組詞。
5、師范寫(xiě),生書(shū)空。
6、生描紅,完成作業(yè)。
梅蘭芳練功教案篇八
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.讀準(zhǔn)生字字音,理解由生字組成的新詞的意思。
3.理解課文內(nèi)容,懂得勤能補(bǔ)拙的道理,體會(huì)梅蘭芳的藝術(shù)魅力和偉大人格。
4.通過(guò)多種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
整體感悟,知道梅蘭芳是怎樣勤學(xué)苦練的,體會(huì)梅蘭芳的勤學(xué)精神。
1.課件。
2.京劇臉譜若干張。
3.獎(jiǎng)品若干。
4.故事磁帶一盤(pán)。
一、談話導(dǎo)入。
1.欣賞京劇《貴妃醉酒》。
(音量放低)師:小朋友,知道我們正在聽(tīng)的是什么戲嗎?
生:京戲。
師:對(duì)。京戲也叫“京劇”(出示詞卡),“京”是后鼻音,請(qǐng)一個(gè)小朋友把它讀準(zhǔn)了。(指名讀)。
師:真準(zhǔn)。一齊讀。
2.簡(jiǎn)介京劇藝術(shù)。
師:(自豪地、贊美地)京劇是國(guó)劇,是中華民族的國(guó)粹,有近兩百年的歷史了!許多中國(guó)人和外國(guó)朋友都很喜歡它。人們喜愛(ài)京劇美麗的服飾、(按鼠標(biāo),電腦演示)變化多樣的臉譜,(按)更喜歡不同角色的扮演。請(qǐng)看:小丑的.扮演,(按)再看旦角的扮演。(按)還有一些其他角色的扮演,以后我們?cè)偃バ蕾p。
3.交流課前對(duì)梅蘭芳的了解。
師:談京劇肯定要說(shuō)到這個(gè)人。
梅蘭芳練功教案篇九
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.讀準(zhǔn)生字字音,理解由生字組成的新詞的意思。學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)蘭芳兩個(gè)生字。
3.理解課文內(nèi)容,懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足,教育學(xué)生從小苦練基本功。
感悟語(yǔ)言文字,知道梅蘭芳是怎樣勤學(xué)苦練的,體會(huì)梅蘭芳的勤學(xué)精神:
1.小朋友,用你聰靈的耳朵來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),(屏幕播放一段京?。?。
師:小朋友,知道我們正在聽(tīng)的是什么戲嗎?
(屏幕映示:京劇)。
讀準(zhǔn)字音。
2.簡(jiǎn)介京劇藝術(shù)。
(1)你覺(jué)得剛才這段京劇怎樣?
(2)師簡(jiǎn)單介紹京劇。
3.交流對(duì)梅蘭芳的了解。
師:談起京劇肯定要說(shuō)到這個(gè)人(圖片及名字)梅蘭芳指名讀。對(duì)梅蘭芳,你知道多少呢?
4.揭題。
(1)今天,我們要跟隨一個(gè)小故事,去深深地了解梅先生,題目就叫:(屏幕補(bǔ)充完課題:學(xué)藝)。
藝是什么意思?(本領(lǐng))梅蘭芳學(xué)的是――唱京劇的本領(lǐng)。
(2)指名讀題。
1.請(qǐng)小朋友選擇自己喜歡的方式讀讀這個(gè)故事:讀準(zhǔn)每一個(gè)字,讀通每一句話。
2.指名分段讀課文。
3.課文讀通讀準(zhǔn)了,你能說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了些什么,你能用上這里的詞來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?
(屏幕顯示:沒(méi)有神兒、勤學(xué)苦練、世界聞名、京劇大師)先想一想,自己練一練。
(一)學(xué)習(xí)第一段。
過(guò)渡:就是這樣一位世界聞名的京劇大師,小時(shí)候拜師學(xué)藝時(shí),卻被師傅無(wú)情地?cái)喽ā?/p>
1.(屏幕映示:不是唱戲的料子。)。
(1)(點(diǎn)紅:料子)小朋友知道什么是料子?
(2)師傅說(shuō)梅蘭芳不是唱戲的料子是什么意思?(板書(shū):不是唱戲的料子。)。
(3)梅蘭芳憑什么說(shuō)他不是唱戲的料子?指名說(shuō)。你從哪里讀到的?
2.(屏幕映示:第一段文字)。
(1)指名讀這一段。
(2)(點(diǎn)紅:眼睛沒(méi)有神兒。)你說(shuō)什么樣的眼睛是沒(méi)有神兒的?(板書(shū):沒(méi)有神兒。)。
(3)眼睛有神沒(méi)神對(duì)于一位京劇演員來(lái)說(shuō)真的非常重要嗎?我們?cè)賮?lái)看一看這段京劇,注意演員的眼睛。(屏幕播放京?。?。
(4)你見(jiàn)到的眼睛是怎么樣的?
(5)師小結(jié):作為京劇演員,就要用眼睛,跟觀眾交流,但是梅蘭芳卻先天不足,5、6歲的時(shí)候眼睛就有些近視。所以,師傅說(shuō)―――(學(xué)生接著讀)。
(6)假如你就是師傅,此時(shí)母親帶著8歲的小梅蘭芳站在你面前,你會(huì)怎么對(duì)母親說(shuō)?
(7)讓我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
(二)學(xué)習(xí)第二段。
2.他是怎樣勤學(xué)苦練眼神的?讀讀這段,用筆畫(huà)一畫(huà)。
(1)你畫(huà)的是什么句子?交流。
(2)(屏幕映示這句話:他常常緊盯空中飛翔的鴿子,或者注視水底游動(dòng)的魚(yú)兒。)。
(再點(diǎn)紅:緊盯注視)你知道什么叫緊盯,什么叫注視嗎?
(3)小游戲體驗(yàn):練眼神。
(4)剛才你是怎樣緊盯的?有什么感受?
(5)空中飛翔的鴿子,他是這樣緊盯的,水底游動(dòng)的魚(yú)兒,他也是這樣―――注視的。
(6)你說(shuō)梅蘭芳會(huì)選擇什么時(shí)間什么地方去練呢?交流。
(7)小結(jié):梅蘭芳早上練,中午練,傍晚還在練,池塘邊,山坡上,田野里,到處都是梅蘭芳練習(xí)的身影。我們從哪個(gè)詞也能讀出來(lái)呀?交流后,(點(diǎn)紅常常)。
(8)是的,他就是這樣勤學(xué)苦練眼神的,誰(shuí)來(lái)讀一讀?
(9)你知道嗎?梅蘭芳為了練眼神,自己養(yǎng)了很多很多的鴿子和魚(yú)兒呢!可見(jiàn)梅蘭芳學(xué)藝的決心沒(méi)有動(dòng)搖。屏幕映示這一句,指導(dǎo)讀好。
3.你們知道他練了多長(zhǎng)時(shí)間嗎?整整十年哪!十年間從沒(méi)間斷過(guò),功夫不負(fù)有心人哪!(屏幕映示:日子一長(zhǎng)―――――)。
(1)原先沒(méi)有神的眼睛變得怎么樣了?(靈活了、會(huì)說(shuō)話了)(點(diǎn)紅:靈活會(huì)說(shuō)話)。
(2)真為他高興。一起讀讀這兩句。
(三)學(xué)習(xí)第三段。
1.十幾年來(lái),梅蘭芳勤學(xué)苦練的僅僅是眼神嗎?還有什么?
2.(屏幕映示:第三段)學(xué)生讀。
(1)讓我們來(lái)看看學(xué)成后的梅蘭芳,(屏幕播放一段視頻)。你了解到了什么?學(xué)生交流。
(2)是呀,不僅僅是中國(guó)人知道他,連外國(guó)朋友也都知道他,欣賞他,贊美他,佩服他,在世界各地都出名了,這就叫――――世界聞名。(點(diǎn)紅:世界聞名)。
(3)梅蘭芳塑造了一個(gè)個(gè)栩栩如生的人物形象,深受人們的喜愛(ài),成為了一代京劇大師。(板書(shū):京劇大師。)他成為京劇大師,容易嗎?你從哪個(gè)詞知道的?(點(diǎn)紅:終于)。
(4)小結(jié):是的,終于,告訴我們梅蘭芳從一個(gè)不是唱戲的料子成長(zhǎng)為世界聞名的京劇大師,經(jīng)過(guò)了幾十年的勤學(xué)苦練,多不容易?。。ㄑa(bǔ)充完板書(shū))。
(6)小朋友說(shuō)的這些人,都和梅蘭芳一樣,都是經(jīng)過(guò)了不斷地努力,才走向成功的,這正應(yīng)了那句話:(屏幕映示:梅花香自苦寒來(lái))。愿這句話和梅蘭芳一起深深地刻在小朋友的心里,一起來(lái)讀讀。
過(guò)渡:我們不僅要記住這個(gè)世界聞名的名字,也讓我們用小手來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)名字。
1.屏幕映示:梅蘭芳。
2.蘭,雖然是個(gè)生字,但記住它并不難,關(guān)鍵是怎么寫(xiě)好它?
3.芳是生字,你會(huì)用什么辦法記呢?
4.教師田字格范寫(xiě),學(xué)生描紅格描紅。
梅蘭芳練功教案篇十
一、教學(xué)要求:
1、使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的缺乏,教育他們從小苦練基本功。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、學(xué)會(huì)本課生字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、明白勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的缺乏。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片。
第一課時(shí)。
一、揭示課題。
1、板書(shū)課題。
2、解題,介紹梅蘭芳生平。
3、學(xué)習(xí)詞語(yǔ):學(xué)藝。
二、初讀課文。
1、自由練讀課文。
2、要求標(biāo)出自然段,畫(huà)出生字詞,找出難讀的句子。
3、檢查生字掌握情況。
(1)出示小黑板。
(2)指名認(rèn)讀詞語(yǔ)。
(3)抽讀生字卡片。
4、試讀課文。
5、指名說(shuō)說(shuō)課文有幾個(gè)自然段?
6、指名分段朗讀課文。
7、教師范讀。
8、填空,出示小黑板。
這篇課文講的時(shí)梅蘭芳小時(shí)候拜師(),苦練(),終于成為世界聞名的()的故事。
三、作業(yè):
1、練讀生字詞。
2、練習(xí)朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1、抽讀生字卡片。
2、指名朗讀課文。
二、細(xì)讀課文。
1、細(xì)讀第一自然段。
(1)指名讀課文。
(2)說(shuō)說(shuō)這一段告訴我們什么?
(3)“不是唱戲的料子”是什么意思?
(4)師傅為什么說(shuō)梅蘭芳不是唱戲的料子?
(板書(shū):不是料子)。
2、細(xì)讀第三自然段。
(1)指名讀課文。
(2)這一段告訴我們什么?
(3)理解:世界聞名、大師。
(4)學(xué)過(guò)第一段和第三段,你有什么想法?
3、細(xì)讀第二自然段。
(1)自由輕聲讀課文。
(2)初步理解句意。
這一段共有幾句話?每句話告訴我們什么?
(3)進(jìn)一步理解句意。
在什么情況下,梅蘭芳學(xué)藝的決心沒(méi)有動(dòng)搖?這說(shuō)明什么?
梅蘭芳為什么看空中的鴿子?看水底游動(dòng)的魚(yú)?
“緊盯、注視”是什么意思?這里可以換成看嗎?
“經(jīng)常”是什么意思?說(shuō)明什么?
梅蘭芳的眼睛漸漸靈活起來(lái),好像會(huì)說(shuō)話,這說(shuō)明了什么?
4、再讀第三自然段。
(1)齊讀課文。
(2)說(shuō)說(shuō)文中那個(gè)詞語(yǔ)概括了第三段的意思。
(3)指導(dǎo)朗讀。
(4)“勤學(xué)苦練”、“終于”、“世界聞名”要重讀。
三、指導(dǎo)背誦。
1、齊讀課文。
2、看板書(shū)逐段背誦。
第三課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、指名有感情朗讀課文。
2、指名逐段背誦課文。
二、教學(xué)生字詞,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、教學(xué)“或”
出示“或”,認(rèn)讀。教學(xué)“戈”,戈字旁。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)、學(xué)生描紅。
2、出示“蘭、者、注”
要求學(xué)生用熟字記憶生字。
3、出示:底、臉、神。
學(xué)生自由練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
教師范寫(xiě)、指導(dǎo)學(xué)生描紅。
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
或、者、蘭:要居中寫(xiě),結(jié)構(gòu)要?jiǎng)蚍Q(chēng)。練、注、神:左窄右寬。緊:上中下三局部要寫(xiě)緊湊。
5、學(xué)生進(jìn)行描紅。
梅蘭芳練功教案篇十一
1、認(rèn)識(shí)生字,積累詞語(yǔ),區(qū)別“硬”的不同意思。
2、仿照例句,嘗試把句子續(xù)寫(xiě)完整。
3、有感情地朗讀課文,懂得“只有憑頑強(qiáng)的毅力,才能取得成功”的道理。
理解句子:“他不是學(xué)戲的料子”、“祖師爺沒(méi)給你這碗飯吃”、“像針一樣刺痛他的心”等。
多媒體工具。
一、引題。
1、出示梅蘭芳的劇照,(板書(shū):梅蘭芳)簡(jiǎn)介梅蘭芳。
2、你們知道嗎?在成功的背后,梅蘭芳付出了多少艱辛,今天要了解的是他苦練功夫的故事。
(板書(shū):練功)。
二、整體感知。
1、師范讀課文。
2、聽(tīng)了梅蘭芳的故事,你有什么感受?
三、學(xué)習(xí)課文。
1、引讀第二節(jié)。
理解:“學(xué)戲的`料子”(學(xué)戲的人才)先生為什么說(shuō)梅蘭芳不是學(xué)戲的料子?
出示句子:“祖師爺沒(méi)給你這碗飯吃,我也沒(méi)辦法?!?/p>
學(xué)習(xí)生字:祖你是怎么理解這句話的?
2、聽(tīng)了先生的話,梅蘭芳是怎么想的?指名讀第三節(jié)。
出示句子:“梅蘭芳下定決心,一定要學(xué)好戲,闖出個(gè)樣子來(lái)?!?/p>
指導(dǎo)朗讀。你又是怎么理解這句話的?
3、從中可以看出梅蘭芳是個(gè)怎么樣的孩子?(有志氣)。
4、齊讀第二、三節(jié)。
5、過(guò)渡:梅蘭芳是這樣想的,也是這樣做的,他不僅有志氣,而且有毅力。
小組學(xué)習(xí)第四~七節(jié),要求:
(1)讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
(2)劃出表現(xiàn)梅蘭芳練功有毅力的語(yǔ)句。
6、學(xué)習(xí)生字:磚(換部首)腫設(shè)使(和“便”比較)。
7、指名分節(jié)讀課文。
8、交流:
(1)“梅蘭芳為了練出過(guò)硬的功夫,硬是咬著牙堅(jiān)持著,連腿都站腫了?!?/p>
查字典,選擇“硬”在“過(guò)硬”和“硬是”中的不同解釋。
指導(dǎo)讀句。
練習(xí)續(xù)寫(xiě):梅蘭芳為了使自己的蹺功更上一層樓,()。
指導(dǎo)朗讀。
(3)“練功練功,一日不練三日空?!?/p>
你是怎么理解這句話的?
9、有感情地朗讀第四~七節(jié)。
10、引讀第八節(jié)。
學(xué)習(xí)生字:憑(讀準(zhǔn)后鼻音)蜚(理解“蜚聲”)。
(板書(shū):終獲成功)。
四、總結(jié)全文。
1、有感情地朗讀課文。
梅蘭芳練功教案篇十二
授課教師。
杜成轉(zhuǎn)。
授課班級(jí)。
課??題。
課??型。
課??時(shí)。
兩課時(shí)。
學(xué)材分析。
《梅蘭芳學(xué)藝》講的是我國(guó)京劇大師梅蘭芳小時(shí)候?qū)W藝時(shí)勤學(xué)苦練眼神的事。
學(xué)情分析。
現(xiàn)在的學(xué)生多梅蘭芳比較陌生,可讓學(xué)生先聽(tīng)一聽(tīng)京劇,出示梅蘭芳圖像與人名,讓學(xué)生與梅蘭芳有一個(gè)初步的了解。在指導(dǎo)學(xué)生初讀時(shí),要讓學(xué)生讀好兒化音和輕聲、文中的長(zhǎng)句。在指導(dǎo)學(xué)生精讀時(shí),可先引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖,反復(fù)朗讀,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解梅蘭芳是怎樣勤學(xué)苦練的。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo)。
學(xué)會(huì)本課生字詞,理解生字組成的詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。
能力目標(biāo)。
正確地朗讀課文。
情感目標(biāo)。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。
學(xué)會(huì)本課的生字,并能正確美觀地書(shū)寫(xiě)。有感情地朗讀、背誦課文?!?。
導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件;生字卡片。
學(xué)法教法。
自主學(xué)習(xí),交流點(diǎn)撥。
導(dǎo)學(xué)流程。
學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)。
教師導(dǎo)學(xué)活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖。
引入新課。
出示課題。
(3分鐘)。
1.??讀課題。
1、板書(shū)課題。2、解題,介紹梅蘭芳生平。
理解課題,引導(dǎo)質(zhì)疑,激發(fā)閱讀期待。
呈現(xiàn)目標(biāo)。
滲透學(xué)法。
(2分鐘)。
知道了什么?想知道什么?
自主學(xué)習(xí)。
討論研究。
(10分鐘)。
思考“學(xué)藝”的意思。
1、??自由練讀課文。要求標(biāo)出自然段,畫(huà)出生字詞,找出難讀的句子。
2、??試讀課文。
學(xué)習(xí)詞語(yǔ):學(xué)藝。
1.檢查生字掌握情況。
(1)出示小黑板。
(2)指名認(rèn)讀詞語(yǔ)。
(3)抽讀生字卡片。
明確讀書(shū)要求,訓(xùn)練學(xué)生邊讀書(shū)邊思考的能力。
讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主理解詞語(yǔ)的意思。
交流點(diǎn)撥。
達(dá)成目標(biāo)。
(10分鐘)。
學(xué)生按要求完成。
1、指名說(shuō)說(shuō)課文有幾個(gè)自然段?
2、指名分段朗讀課文。
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)理清課文脈絡(luò)。
同步訓(xùn)練。
關(guān)注慢生。
(10分鐘)。
1、練習(xí)朗讀課文。2、練讀生字詞。
質(zhì)疑問(wèn)難。
總結(jié)拓展。
(5分鐘)。
根據(jù)自讀課文填空。
填空,出示小黑板。
這篇課文講的時(shí)梅蘭芳小時(shí)候拜師(?。嗑殻ā。K于成為世界聞名的(?。┑墓适?。
讀準(zhǔn)讀通課文,初步感知課文大意。
導(dǎo)學(xué)流程。
學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)。
教師導(dǎo)學(xué)活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖。
引入新課。
出示課題。
(3分鐘)。
1、讀生字。
2、??讀課文。
1、抽讀生字卡片。
2、指名朗讀課文。
檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。
呈現(xiàn)目標(biāo)。
滲透學(xué)法。
(2分鐘)。
在什么情況下,梅蘭芳學(xué)藝的決心沒(méi)有動(dòng)搖?這說(shuō)明什么?
梅蘭芳為什么看空中的鴿子?看水底游動(dòng)的魚(yú)?
自主學(xué)習(xí)。
討論研究。
(10分鐘)。
1、讀讀一段。
2、根據(jù)課文回答問(wèn)題。
3.?讀第二段。
4.?根據(jù)課文回答問(wèn)題。
1、細(xì)讀第一自然段。
(1)指名讀課文。
(2)說(shuō)說(shuō)這一段告訴我們什么?
(3)“不是唱戲的料子”是什么意思?
(4)師傅為什么說(shuō)梅蘭芳不是唱戲的料子?
(板書(shū):不是料子)2、細(xì)讀第二自然段。
(1)自由輕聲讀課文。
(2)初步理解句意。
這一段共有幾句話?每句話告訴我們什么?
讀準(zhǔn)讀通課文,理清課文脈絡(luò)。
交流點(diǎn)撥。
達(dá)成目標(biāo)。
(10分鐘)。
1.根據(jù)課文回答問(wèn)題。
2.再讀第三自然段。
(1)齊讀課文。
(2)說(shuō)說(shuō)文中那個(gè)詞語(yǔ)概括了第三段的意思。
進(jìn)一步理解句意。
在什么情況下,梅蘭芳學(xué)藝的決心沒(méi)有動(dòng)搖?這說(shuō)明什么?
梅蘭芳為什么看空中的鴿子?看水底游動(dòng)的魚(yú)?
“緊盯、注視”是什么意思?這里可以換成看嗎?
“常?!笔鞘裁匆馑??說(shuō)明什么?
梅蘭芳的眼睛漸漸靈活起來(lái),好像會(huì)說(shuō)話,這說(shuō)明了什么?
4、再讀第三自然段。
(1)指導(dǎo)朗讀。
(2)“勤學(xué)苦練”、“終于”、“世界聞名”要重讀。
讀準(zhǔn)讀通課文,理清課文脈絡(luò)。
同步訓(xùn)練。
關(guān)注慢生。
(10分鐘)。
1、口頭擴(kuò)詞。
神()()()決()()()底()()()。
2、口頭填空:
梅蘭芳常常(?。┛罩酗w翔的鴿子,或者(?。┧子蝿?dòng)的魚(yú)兒。
質(zhì)疑問(wèn)難。
總結(jié)拓展。
(5分鐘)。
1、??幾名學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、??試著背課文。
1、指名有感情朗讀課文。
2、指名逐段背誦課文。
檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。
反思。
梅蘭芳練功教案篇十三
1、在閱讀過(guò)程中,自主識(shí)記本課生字7個(gè);通過(guò)選擇解釋條,區(qū)分“硬”在“過(guò)硬、硬是”中的不同意思。
2、繼續(xù)培養(yǎng)在閱讀過(guò)程中,提出問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力;能夠抓住關(guān)鍵詞句,展開(kāi)合理的想像,理解“頑強(qiáng)的毅力”,感受到梅蘭芳刻苦練功;并且能正確、熟練、有感情地朗讀課文。
3、能夠在老師的引導(dǎo)下,借助“為了……為了……”說(shuō)說(shuō)梅蘭芳練功的具體事例,從而感受梅蘭芳刻苦勤奮的毅力。
4、明白只有成功源于頑強(qiáng)的毅力;初步感受梅蘭芳藝術(shù)成就,激發(fā)探究京劇的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):梅蘭芳如何從“不是學(xué)戲的料子”轉(zhuǎn)變成為“蜚聲世界的京劇藝術(shù)大師”?
教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)對(duì)梅蘭芳言行的描寫(xiě)中體會(huì)到他是憑借著頑強(qiáng)的毅力而成為一代京劇宗師。
1、播放梅蘭芳的京劇片段,引出梅蘭芳。
剛才大家欣賞的這是什么戲呀?
對(duì),這就是(京劇),“京”是后鼻音,誰(shuí)來(lái)把它讀準(zhǔn)了。(指名讀——齊讀)。
唱這段京劇的是一位(有名的京劇演員),他就是(梅蘭芳照片)梅蘭芳。
讓我們一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)他的名字,特別注意“芳”的筆順。(梅蘭芳)。
2、反饋預(yù)習(xí),了解梅蘭芳藝術(shù)成就。
已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,大家對(duì)他有了一定的了解?請(qǐng)用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)看,誰(shuí)先說(shuō)?
關(guān)注三點(diǎn):
著名的京劇表演藝術(shù)家。
蜚聲海內(nèi)外的.京劇藝術(shù)大師。
小時(shí)侯不是學(xué)戲的料子(他小時(shí)候是什么樣的?)。
蜚聲。
這個(gè)生字是第一聲,我們一起把它讀準(zhǔn)了。
預(yù)習(xí)課文時(shí),借助課后注釋?zhuān)覀冎懒恕膀懵暋笔鞘裁匆馑??(揚(yáng)名)。
蜚聲海內(nèi)外的意思就是(揚(yáng)名海內(nèi)外、名揚(yáng)海內(nèi)外)。
這也讓我們想起了,以前學(xué)過(guò)的兩個(gè)詞語(yǔ)。(舉世聞名、世界聞名)。
眾多的演員中有一定成就,能夠脫穎而出的,才能成為一名——(藝術(shù)家),這其中藝術(shù)成就最高的,才稱(chēng)得上是——(藝術(shù)大師)。梅蘭芳就是這樣一位——(蜚聲海內(nèi)外的京劇藝術(shù)大師)。
許多人是這樣贊美他的?請(qǐng)你輕聲讀讀。
(真正的演員,美的創(chuàng)造者。美的化身。一位非常卓絕的,非常難得的京劇大師。)。
讓我們一起來(lái)贊美他——齊讀。
3、引出課題,理解題意。
俗話說(shuō),臺(tái)上一分鐘,——臺(tái)下十年(功),這個(gè)“功”指的就是功夫。作為一名京劇演員,要練的基本功就有好幾百種,大致分為四類(lèi),統(tǒng)稱(chēng)四功。
請(qǐng)大家自己來(lái)讀讀看。
(唱功念功做功打功)。
旁白:唱腔、念白、表演動(dòng)作、武打和翻騰,那做工中又涵蓋了許多種類(lèi)。
(水袖功翻功跌功蹺功舞功……)。
今天我們就學(xué)習(xí)梅蘭芳練蹺功的故事。
這個(gè)“蹺”字,從字形上看,指的是哪里的功夫呢?
預(yù)習(xí)課文時(shí),我們看到課后注釋是這樣說(shuō)的,誰(shuí)來(lái)讀讀。
(蹺功:京劇稱(chēng)旦角踩著有踏腳的木棍表演走路、舞蹈叫“踩蹺”,表演時(shí)踩的木棍叫“蹺”,這種功夫叫“蹺功”。)。
(圖示——蹺)。
今天,我們就一起走近這位京劇藝術(shù)家,一起來(lái)學(xué)第20課(齊讀課題)。
1、作為頂尖的京劇藝術(shù)大師,梅蘭芳練就了一身(過(guò)硬的功夫)。
這里的“硬”是什么意思呢?請(qǐng)教了字典以后,我們知道“硬”有這樣四個(gè)解釋?zhuān)?qǐng)你輕聲地讀讀,然后選擇一個(gè)。
(跟“軟”相對(duì)。
(意志)堅(jiān)定。
勉強(qiáng)。
質(zhì)量好。)。
2、課文哪幾節(jié)向我們介紹梅蘭芳在練過(guò)硬的蹺功呢?快速地默讀課文找找看。
今天我們就重點(diǎn)來(lái)研讀5-7節(jié)。
3、指名分節(jié)讀5-7節(jié),聽(tīng)聽(tīng)梅蘭芳如何從不是學(xué)戲的料子變成一個(gè)京劇藝術(shù)大師的?
1、提出疑問(wèn),分類(lèi)解決。
通過(guò)小組討論后,我們還有哪些問(wèn)題不太清楚呢?
一炷香。
請(qǐng)大家注意這個(gè)炷的字形,與什么有關(guān)?對(duì),用火燒香。這是古代人的一種計(jì)時(shí)方法。(圖示——一炷香)點(diǎn)上一炷香,完全燃盡就表示15分鐘。
怎么澆小冰場(chǎng)的?
兩個(gè)“硬”各是什么意思?(剛才已經(jīng)解決了一個(gè),另一個(gè)我們讀文時(shí)再來(lái)解決。)。
梅蘭芳:為什么要站那么高練蹺功呢?
什么是一日不練三日空呢?
為什么蹺功有長(zhǎng)進(jìn)了,他還不滿(mǎn)足?
為什么硬是咬牙堅(jiān)持著?
跌倒了馬上爬起來(lái)?
吳先生:吳先生嚴(yán)格,為什么又讓梅蘭芳休息?
小結(jié):大家真會(huì)動(dòng)腦筋,提了那么多的問(wèn)題。我們對(duì)梅蘭芳這么做,這么說(shuō),不理解;我們對(duì)嚴(yán)厲的吳先生卻會(huì)讓梅蘭芳休息不明白。下面就讓我們通過(guò)讀課文來(lái)解決這些問(wèn)題。
2、學(xué)習(xí)第5節(jié)。
(1)梅蘭芳為什么硬是咬著牙堅(jiān)持呢?請(qǐng)大家默讀第5節(jié),思考“蹺功”難在什么地方呢?梅蘭芳是如何練的?(第5節(jié))。
交流。
交流。
(3)那么梅蘭芳當(dāng)時(shí)呢?誰(shuí)能結(jié)合課文里的句子再來(lái)說(shuō)說(shuō)看。
(出示——練蹺圖、一炷香圖)。
交流泛紅:
板凳磚半米高的高蹺——高、站的地方很小。
一炷香——15分鐘,時(shí)間很長(zhǎng)。
不準(zhǔn)休息——連續(xù)15分鐘。
慌張。
腰酸腿疼。
腿腫。
說(shuō)得很好,讓我們讀好這些句子,來(lái)體會(huì)梅蘭芳硬是咬牙堅(jiān)持練功。
(4)說(shuō)話訓(xùn)練。
出示——。
起初,梅蘭芳一站上去,就。不一會(huì)兒,就。你看,他的頭上,臉,全身的衣服。眼看快要堅(jiān)持不住了,可他心想。
同桌對(duì)練。
交流。
適時(shí)點(diǎn)撥:他心里是怎么想的?誰(shuí)能聯(lián)系第2、3節(jié)的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)看。(2、3節(jié))。
默讀2、3節(jié)再想想看。
交流。
誰(shuí)能把這個(gè)填空連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
梅蘭芳在(凳上站)立練蹺功,卻一聲不吭,硬是咬牙堅(jiān)持著。從中你感受到了什么呢?(頑強(qiáng)的毅力)。
3、過(guò)渡:
學(xué)生交流。
4、研讀第7節(jié),解決學(xué)生疑問(wèn)。
剛才還有同學(xué)提出:吳先生很?chē)?yán)格,為什么又讓梅蘭芳休息幾天?
是啊,這是為什么呢?請(qǐng)你聯(lián)系第7節(jié)思考一下。
5、默讀第7節(jié),思考。
交流。(先生心疼)。
那光滑的冰面,不要說(shuō)踩高蹺,就是在上面走路,也難免要摔倒。梅蘭芳身上經(jīng)常被摔得青一塊紫一塊。每次跌倒,他都立即爬起來(lái),繼續(xù)練。
引讀:冰面像鏡子一樣——(光滑),不要說(shuō)——(踩高蹺)就是——(在上面走路),也——(難免要摔交)。梅蘭芳身上——(經(jīng)常被摔得青一塊紫一塊)。寒冷的冬天,穿上了厚厚的棉衣了,但梅蘭芳還是——(經(jīng)常被摔得青一塊紫一塊)。平時(shí)要求嚴(yán)厲的吳先生看見(jiàn)了——(心疼極了,勸他休息幾天)。聯(lián)系前面,先生讓梅蘭芳站在凳上練蹺——(一炷香的時(shí)間),現(xiàn)在卻勸他休息——(幾天),可見(jiàn)先生實(shí)在不忍心了,梅蘭芳就是這樣不滿(mǎn)足,想方設(shè)法——(使自己的蹺功更上一層樓)。他說(shuō):“——(先生,您不是常說(shuō),練功練功,一日不練三日空嗎?)”
剛才有同學(xué)提問(wèn)這句話是什么意思?要理解這句話,關(guān)鍵是理解這個(gè)“空”的意思?(沒(méi)有結(jié)果)。
學(xué)生交流對(duì)這句話的理解。
讀好這句話。
教師總結(jié)——這就叫“拳不離手,曲不離口”。
6、運(yùn)用“不要說(shuō)……就是……”的句式說(shuō)說(shuō)連蹺功的不易。
都說(shuō)在練功的過(guò)程里,要算蹺功最苦,最不容易了。從凳上站到冰上跑,梅蘭芳想方設(shè)法要練好蹺功。
你能否用我們剛才學(xué)過(guò)的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?(在出示剛才的句子)。
練蹺功,不要說(shuō)踩著高蹺在冰上跑,就是站在凳子上練上一炷香的時(shí)間,也是很不容易的。
7、引讀5-7節(jié)。
讓我們一起配合著來(lái)讀讀5-7節(jié),再來(lái)回顧一下他苦練蹺功的情景。
8、在教師引導(dǎo)下練習(xí)的概括節(jié)意。
梅蘭芳苦練蹺功,誰(shuí)能用上這樣的句式簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)。
梅蘭芳苦練蹺功,為了練出過(guò)硬的功夫,硬是咬著牙堅(jiān)持著,連腿都站腫了。為了是自己的蹺功更上一層樓,他想方設(shè)法自己澆了一個(gè)小冰場(chǎng)在上面跑蹺。
交流。
這就是用簡(jiǎn)潔的話來(lái)介紹5-7節(jié)的內(nèi)容。
引說(shuō):
學(xué)到這里,你對(duì)成功有什么新的認(rèn)識(shí)嗎?
頑強(qiáng)的毅力——梅蘭芳硬是咬牙堅(jiān)持著,連腿都站腫了,身上還常常被摔得青一塊紫一塊。
堅(jiān)持——梅蘭芳不是常說(shuō):一日不練三日空?
勇氣——摔倒了爬起來(lái),也不怕疼。
9、梅蘭芳的成功中,不禁讓我們回想起以前學(xué)的一些名言。
有志者事竟成。
世上無(wú)難事,只要肯登攀。
寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來(lái)。
先請(qǐng)大家自己輕聲讀讀記記。
從來(lái)就沒(méi)有人,能夠輕易獲得成功。讓我們一起來(lái)大聲讀讀。
10、聽(tīng)記小結(jié)。
雖然祖師爺沒(méi)有給梅蘭芳這碗飯吃,但是憑著頑強(qiáng)的毅力,梅蘭芳終于成為了一名蜚聲海內(nèi)外的京劇藝術(shù)大師。
這里有兩個(gè)我們今天學(xué)的生字,讓我們自己先看看記記(憑著蜚聲)。
讓我們拿出聽(tīng)記本,一起來(lái)聽(tīng)記這句話。
齊讀。
1、引讀板書(shū):
雖然梅蘭芳——但正是憑借著——,梅蘭芳成了——,不僅稱(chēng)得上——,而且最終還成為了一名——。
3、梅蘭芳表演藝術(shù)打動(dòng)了許多人,不僅我們中國(guó)人民喜歡他,連很多外國(guó)人都喜歡他。大家請(qǐng)看所以呀,他成了世界上非常有名的藝術(shù)家。(媒體)。
梅蘭芳,真像一位散花使者,他把美撒向人間!
4、激發(fā)探究:
京劇是中國(guó)的國(guó)劇,是中華民族的國(guó)粹,有近兩百年的歷史了!許多人都很喜歡它。(梅蘭芳男演女角)。如果你也對(duì)京劇感興趣的話,可以自己到課外去找找資料。
梅蘭芳練功教案篇十四
教學(xué)目標(biāo):
1.理解課題,初讀課文,了解課文大意。
2.精讀課文,體會(huì)梅蘭芳練眼神的刻苦、辛苦。
3.指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子,從而學(xué)習(xí)勤能補(bǔ)拙的道理。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):重點(diǎn)理解兩個(gè)詞語(yǔ):“緊盯”和“注視”。懂得“沒(méi)有神兒”、“不是唱戲的料子”與“會(huì)說(shuō)話了”的關(guān)系。體會(huì)“勤學(xué)苦練”和“世界聞名”的聯(lián)系。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
2.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你了解了哪些內(nèi)容呢?
3.齊讀課題。
二、自學(xué)課文。
2.學(xué)生自學(xué)。
三、互相學(xué)習(xí)。
(一)學(xué)習(xí)第一自然段。
2.指導(dǎo)朗讀“神兒”。
3.這句話中,你有不理解的詞語(yǔ)嗎?(板書(shū):“眼睛沒(méi)有神兒”、“不是唱戲的料子”)。
4.遇到不理解的詞語(yǔ)或句子時(shí),我們有時(shí)候可以通過(guò)換一個(gè)語(yǔ)詞或者換一種說(shuō)法來(lái)理解。
同學(xué)們,自己讀一讀這句話,再試著換一種說(shuō)法。
5.指導(dǎo)理解“眼睛沒(méi)有神兒”、“不是唱戲的料子”。齊讀。
6.現(xiàn)在誰(shuí)能不看書(shū)說(shuō)說(shuō)梅蘭芳小時(shí)候去拜師學(xué)藝,遇到了什么困難?
(二)學(xué)習(xí)第二自然段。
1.梅蘭芳聽(tīng)了會(huì)怎么想呢?金老師想請(qǐng)一位同學(xué)讀了課文第2自然段,后再猜猜梅蘭芳是怎么想的。
2.我為什么要請(qǐng)他讀了課文再說(shuō)呢?指導(dǎo)朗讀第1句話。
小結(jié):說(shuō)得真好,梅蘭芳學(xué)藝的決心沒(méi)有動(dòng)搖。當(dāng)我們遇到困難時(shí),也要像梅蘭芳一樣,堅(jiān)信:辦法總比困難多,不能放棄。
3.那么梅蘭芳是怎么做的呢?指名答。
4.投影出示:他常常緊盯空中飛翔的鴿子,或者注視水底游動(dòng)的魚(yú)兒。
再讀一讀這句句子,你認(rèn)為他學(xué)得怎樣?從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)?
指導(dǎo)理解“常?!薄熬o盯”“注視”。
你能用你的眼睛來(lái)告訴我嗎?既然是練眼神,老師還有個(gè)要求,眼睛要睜得大大的,一眨也不能眨,不能把鴿子跟丟了。
5.梅蘭芳練得多勤奮,多辛苦??!你能讀出來(lái)嗎?指名讀。齊讀。
6.這樣學(xué)京劇練眼神,可以用課文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容,是哪個(gè)呢,可以看看后文找找。
(板書(shū):勤學(xué)苦練)。
7.引讀。日子一長(zhǎng),他的眼睛——理解“漸漸”。
8.引讀。人們都說(shuō)——(板書(shū):眼睛會(huì)說(shuō)會(huì))理解“會(huì)說(shuō)話”。
(三)學(xué)習(xí)第三自然段。
1.你知道梅蘭芳學(xué)藝,最后結(jié)果怎么樣了?(板書(shū):世界聞名的京劇大師)。
2.哪一自然段告訴我們了?讀一讀這一節(jié),你還讀懂了什么?
3.理解“大師”“終于”指導(dǎo)朗讀。
4.理解“學(xué)藝”,梅蘭芳學(xué)的是什么?看一段京劇。
5.齊讀課文。
四、總結(jié)課文。
(1)齊讀課文。現(xiàn)在你能用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事了嗎?出示:
這篇課文講的是梅蘭芳小時(shí)侯,他經(jīng)過(guò),終于成為()的故事。
(2)梅蘭芳從“眼睛沒(méi)有神”到“眼睛會(huì)說(shuō)話”,從“不是唱戲的料子”成為“世界聞名的京劇大師”,這就叫“勤能補(bǔ)拙”。這還有兩個(gè)成語(yǔ)“笨鳥(niǎo)先飛、人一己百”也告訴我們,也許我們一開(kāi)始有些地方不如別人,但只要下定決心,付出比別人多出許多的努力,“奮起直追”就一定能練出過(guò)硬的本領(lǐng),取得成功。出示這幾個(gè)詞語(yǔ)。一齊來(lái)讀一遍。
(3)練筆:
你有過(guò)一開(kāi)始不怎么行,但通過(guò)努力,最后成功的事嗎?
梅蘭芳練功教案篇十五
1、理解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)梅蘭芳高尚的愛(ài)國(guó)情感和堅(jiān)定的民族氣節(jié)。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容,體會(huì)重點(diǎn)句子所表達(dá)的深刻含義和思想感情。
3、認(rèn)識(shí)課文中的二會(huì)字,會(huì)寫(xiě)四會(huì)字以及理解部分重要的四字詞。
指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)梅蘭芳高尚的愛(ài)國(guó)情感和堅(jiān)定的民族氣節(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容,體會(huì)重點(diǎn)句子所表達(dá)的深刻含義和思想感情。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、(課件出示)欣賞《梅蘭芳舞臺(tái)藝術(shù)》郵票。
師述:這套郵票的主角不是別人,正是“京劇四大名旦”之首——梅蘭芳。為了緬懷他卓越的藝術(shù)成就,郵電部發(fā)行了這套郵票。
2、課件出示句子“茫茫青史,為了愛(ài)國(guó)摔破飯碗的優(yōu)伶,有幾人歟?”
師述:梅蘭芳不僅技藝精湛,更有高尚的情操。著名畫(huà)家豐子愷就曾經(jīng)這樣評(píng)價(jià)過(guò)他——(出示句子)(1)指名讀。(2)齊讀。
3、回顧:上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容中有哪些事例可以看出他“為了愛(ài)國(guó)摔破飯碗”?(拒絕播音拒絕演出)。
4、揭示本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù):繼續(xù)學(xué)習(xí)5—13自然段,感受梅蘭芳的愛(ài)國(guó)情懷。
二、品讀感悟,個(gè)性解讀。
(一)自讀自悟,理解內(nèi)容。
1、課件出示“自學(xué)要求”,讓學(xué)生用自己喜歡的方式自學(xué)。自學(xué)要求:
(1)、選擇自己喜歡的方式讀一讀5—13自然段。
(2)用自己的話概括出梅蘭芳“為了愛(ài)國(guó)摔破飯碗”的事例。
(3)、從講述事例的自然段中找出體現(xiàn)愛(ài)國(guó)情懷的句子談?wù)勛约旱睦斫?。?)、有感情讀讀找出來(lái)的`句子。
2、學(xué)生根據(jù)要求勾畫(huà)圈點(diǎn),加深自己的感悟。
(二)匯報(bào)交流。
1、指名匯報(bào):從哪件事可以感受到梅蘭芳的愛(ài)國(guó)情懷?
2、結(jié)合具體的句子,談理解,帶著體會(huì)練習(xí)有感情的朗讀。
a、學(xué)習(xí)梅蘭芳在“避港拒演“中愛(ài)國(guó)情懷的體現(xiàn)。
1、抓住重點(diǎn)句子理解:“他寧愿每頓只有一碗飯、一點(diǎn)點(diǎn)罐頭食品或者一小塊咸魚(yú),寧愿時(shí)刻提心吊膽地面對(duì)頭上呼嘯而過(guò)的炸彈,也不愿失去作為一個(gè)真正的中國(guó)人所應(yīng)當(dāng)具備的民族氣節(jié)。”
提問(wèn):這句話你讀出了什么?學(xué)生談出自己的體會(huì)。
從這句話中,我們可以體會(huì)到梅蘭芳選擇的是一種怎樣的生活?哪些詞很好的說(shuō)明了這點(diǎn)?
2、梅蘭芳原本可以過(guò)一種怎樣的生活?(課件出示句子“只要梅蘭芳答應(yīng)登臺(tái)演戲,一切奢華的生活唾手可得?!保?/p>
(1)、理解“唾手可得”。
(2)、想象:“奢華的生活”是怎樣的生活?(出示課件口頭填空)。
(3)、體會(huì)日本侵略者“粉飾”的是什么?
3、師生根據(jù)幻燈片的提示合作讀句子。(小結(jié):對(duì)比寫(xiě)法更顯強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷)。
4、理解句子:盡管他視藝術(shù)為生命,但在民族存亡關(guān)頭,他毫不猶豫地將藝術(shù)讓位于民族氣節(jié)。(課件出示)。
a、體會(huì)出梅蘭芳愛(ài)戲曲藝術(shù),更愛(ài)中華民族,更愛(ài)自己的祖國(guó),他視民族存亡,國(guó)家利益高于一切。
b、指導(dǎo)學(xué)生將自己的感受朗讀出來(lái)。
5、教師小結(jié):這是一個(gè)正直的中國(guó)人,這是一名真正的藝術(shù)家,他的良知和高風(fēng)亮節(jié)令人敬仰。
b、學(xué)習(xí)梅蘭芳在蓄須拒演中愛(ài)國(guó)情懷的體現(xiàn)。
1、圖文結(jié)合,深入理解。
a、學(xué)生匯報(bào):“一旦他蓄須,便是宣告不再登臺(tái)了?!?/p>
b、教師出示蓄須前后的圖片,進(jìn)行對(duì)比理解為什么蓄須之后梅蘭芳就不能登臺(tái)了?。
2、讀句理解,深刻感悟。
a、“梅蘭芳還是一副得意的樣子”,“幽默地答道”可以看出什么?
b、從哪些句子還可以看出他的內(nèi)心極度痛苦呢?(11自然段)。
c、教師引導(dǎo)學(xué)生讀文11自然段深入理解。(分析出為了國(guó)家作出了巨大犧牲。)。
d、小結(jié):是??!對(duì)于一個(gè)視藝術(shù)為生命的人來(lái)說(shuō),不能創(chuàng)作不能演出,這是何等的痛苦!
教師引導(dǎo)學(xué)生讀出有關(guān)的句子,理解體會(huì)。
3、再讀文本,體會(huì)人物。
學(xué)生自然體會(huì)出一個(gè)人無(wú)論在任何情況下都不能丟掉祖國(guó)的尊嚴(yán),民族氣節(jié)比事業(yè),比理想更重要。
教師引讀課文11自然段,達(dá)到師生共鳴。
c、學(xué)習(xí)梅蘭芳在自傷身體中愛(ài)國(guó)情懷的表現(xiàn)。
1、學(xué)生默讀13自然段。
2、a、“他一方面……差點(diǎn)失去性命”讓你有怎樣的感受?相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
b、“面對(duì)這些勸誘甚至威脅……斬釘截鐵……”這讓你想到什么?抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“斬釘截鐵”進(jìn)行理解。
c、“梅蘭芳的良苦用心,終于擊碎了日偽的癡心妄想”
教師抓住“良苦用心”提出:他的良苦用心指的是什么?
3、再讀課文,加深理解。
教師指導(dǎo)朗讀(讀出人物的斬釘截鐵,讀出人物的良苦用心)。
學(xué)生練習(xí)朗讀,教師指名朗讀。
(三)、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然節(jié)。
1、齊讀14自然段。
2、說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這句話的理解。
3、指導(dǎo)朗讀這句話。
四、升華情感,直抒胸臆。
1、同學(xué)們,面對(duì)這樣一個(gè)偉大的藝術(shù)家,也難怪著名畫(huà)家豐子愷曾慨嘆:“茫茫青史,為愛(ài)國(guó)而摔破飯碗的優(yōu)伶,有幾人歟?”讓我們齊誦一首小詩(shī)來(lái)表達(dá)我們的敬意。
2、課件出示小詩(shī):一代大師梅蘭芳,蓄須明志表衷腸。拒演舉債八年整,梅蘭芬芳四。
海揚(yáng)。
2、茫茫青史寫(xiě)春秋,一代京劇大師梅蘭芳為了民族大義,為了中華的尊嚴(yán),挺直了脊梁,“富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈?!彼呱械那椴倭钊藲J佩與敬仰。同學(xué)們,最后,讓我們懷著崇敬的心情來(lái)觀看一段電影視頻,再一次真切的感受他濃濃的愛(ài)國(guó)情懷。
五、布置作業(yè)。
為了更深入的理解課文內(nèi)容,教師建議學(xué)生課后結(jié)合學(xué)習(xí)鏈接和資料做一份以梅蘭芳為主題的手抄報(bào)。
梅蘭芳練功教案篇十六
1、初讀課文,讀準(zhǔn)課文中的字音,了解課文大意。
2、認(rèn)識(shí)本課的生字并寫(xiě)好“蘭、芳、緊、或、者”五個(gè)生字。
重點(diǎn):把課文的字音都讀準(zhǔn)了,并且認(rèn)識(shí)生字、寫(xiě)好本課要求的生字。
難點(diǎn):讀好課文中的兒化音。
對(duì)策:通過(guò)讓學(xué)生來(lái)朗讀帶動(dòng)和老師的示范朗讀協(xié)助學(xué)生讀好課文中的兒化音。
京劇錄音。
1、一段京劇。
你們知道這是誰(shuí)唱的嗎?(梅蘭芳)(板書(shū),指導(dǎo)讀好“蘭”。書(shū)空注意是上下結(jié)構(gòu)。
2、
簡(jiǎn)介梅蘭芳:梅蘭芳是我們江蘇人,他在舞臺(tái)上扮演了很多優(yōu)美的角色,特別是他男扮女裝的扮演人們最喜歡。他的唱腔非常特別形成了一個(gè)獨(dú)特的藝術(shù)流派,人們稱(chēng)之為“梅派”。
3、今天我們就來(lái)看看梅蘭芳小時(shí)侯是怎么學(xué)藝的(板書(shū):學(xué)藝)?你們知道他學(xué)的是什么嗎?(京劇)那么誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思呢?(梅蘭芳學(xué)唱京?。┱l(shuí)會(huì)讀題呢?(指導(dǎo)讀題)。
4、質(zhì)疑,讀了課題,你有什么問(wèn)題嗎?
可能情況:為什么要學(xué)唱京戲?怎么學(xué)的?學(xué)的怎樣?
過(guò)渡:這些問(wèn)題都藏在課文中,學(xué)習(xí)了課文后大家都會(huì)知道的。請(qǐng)大家自身讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
1、學(xué)生自學(xué)。
2、讀完的同學(xué)給課文標(biāo)好小節(jié)。
3、現(xiàn)在老師請(qǐng)三位同學(xué)來(lái)讀課文。其他小朋友來(lái)當(dāng)小評(píng)委。聽(tīng)仔細(xì)了哦!
4、檢查自學(xué):現(xiàn)在請(qǐng)三位小朋友來(lái)讀讀課文。
5、小評(píng)委,你們感覺(jué)他們讀得怎樣啊?。▽W(xué)表生自評(píng),表示好的`小朋友獎(jiǎng)紅蘋(píng)果。)。
6、小組內(nèi)自身分配合作來(lái)朗讀這篇課文,最后請(qǐng)各個(gè)小組起來(lái)匯報(bào),并對(duì)獲勝的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
1、請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀生字卡片。
2、請(qǐng)同桌互相學(xué)習(xí)“蘭、芳、緊、或、者”五個(gè)字的筆順和書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)。
3、認(rèn)識(shí)新的偏旁。
4、當(dāng)小老師指揮老師書(shū)寫(xiě)這些漢字,邊講筆順邊講解書(shū)寫(xiě)的注意點(diǎn)。老師范寫(xiě)。
5、學(xué)生在書(shū)上描紅。
6、在習(xí)字冊(cè)上書(shū)寫(xiě)這些漢字,并提醒注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。
梅蘭芳練功教案篇十七
課文通過(guò)梅蘭芳小時(shí)候拜師學(xué)藝,苦練眼神,終于成為舉世聞名的京劇大師的故事,說(shuō)明勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足。課文按照事情發(fā)展的順序,抓住梅蘭芳苦練前后的眼神的變化,充分展現(xiàn)了他苦練基本功的過(guò)程。
1、德:使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足,教育他們從小苦練基本功。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、學(xué)會(huì)本課生字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
正確、流利、有感情的朗讀課文。
明白勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足。
生字卡片。
3課時(shí)。
一、揭示課題。
1、板書(shū)課題。
3、學(xué)習(xí)詞語(yǔ):學(xué)藝。
二、初讀課文。
1、自由練讀課文。
要求標(biāo)出自然段,畫(huà)出生字詞,找出難讀的句子。
2、檢查生字掌握情況。
(1)出示小黑板。
(2)指名認(rèn)讀詞語(yǔ)。
(3)抽讀生字卡片。
3、試讀課文。
(1)指名說(shuō)說(shuō)課文有幾個(gè)自然段?
(2)指名分段朗讀課文。
4、教師范讀。
5、填空,出示小黑板。
這篇課文講的時(shí)梅蘭芳小時(shí)候拜師(),苦練(),終于成為世界聞名的()的故事。
三、作業(yè):
1、練讀生字詞。
2、練習(xí)朗讀課文。
一、復(fù)習(xí)。
1、抽讀生字卡片。
2、指名朗讀課文。
二、細(xì)讀課文。
1、細(xì)讀第一自然段。
(1)指名讀課文。
(2)說(shuō)說(shuō)這一段告訴我們什么?
(3)“不是唱戲的料子”是什么意思?
(4)師傅為什么說(shuō)梅蘭芳不是唱戲的料子?
(板書(shū):不是料子)。
2、細(xì)讀第三自然段。
(1)指名讀課文。
(2)這一段告訴我們什么?
(3)理解:世界聞名、大師。
(4)學(xué)過(guò)第一段和第三段,你有什么想法?
3、細(xì)讀第二自然段。
(1)自由輕聲讀課文。
(2)初步理解句意。
這一段共有幾句話?每句話告訴我們什么?
(3)進(jìn)一步理解句意。
在什么情況下,梅蘭芳學(xué)藝的'決心沒(méi)有動(dòng)搖?這說(shuō)明什么?
梅蘭芳為什么看空中的鴿子?看水底游動(dòng)的魚(yú)?
“緊盯、注視”是什么意思?這里可以換成看嗎?
“常?!笔鞘裁匆馑??說(shuō)明什么?
梅蘭芳的眼睛漸漸靈活起來(lái),好像會(huì)說(shuō)話,這說(shuō)明了什么?
4、再讀第三自然段。
(1)齊讀課文。
(2)說(shuō)說(shuō)文中那個(gè)詞語(yǔ)概括了第三段的意思。
(3)指導(dǎo)朗讀。
(4)“勤學(xué)苦練”、“終于”、“世界聞名”要重讀。
三、指導(dǎo)背誦。
1、齊讀課文。
2、看板書(shū)逐段背誦。
四、課堂練習(xí)。
1、口頭擴(kuò)詞。
神()()()決()()()底()()()。
2、口頭填空:
梅蘭芳常常()空中飛翔的鴿子,或者()水底游動(dòng)的魚(yú)兒。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、指名有感情朗讀課文。
2、指名逐段背誦課文。
二、教學(xué)生字詞,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、教學(xué)“或”
出示“或”,認(rèn)讀。教學(xué)“戈”,戈字旁。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)、學(xué)生描紅。
2、出示“蘭、者、注”
要求學(xué)生用熟字記憶生字。
3、出示:底、臉、神。
學(xué)生自由練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
教師范寫(xiě)、指導(dǎo)學(xué)生描紅。
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
或、者、蘭:要居中寫(xiě),結(jié)構(gòu)要?jiǎng)蚍Q(chēng)。練、注、神:左窄右寬。緊:上中下三部分要寫(xiě)緊湊。
5、學(xué)生進(jìn)行描紅。
三、課堂練習(xí)。
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ):
苦練或者水底明亮。
決心終于空中眼神。
2、組詞:
三()決()者()住()。
蘭()塊()都()注()。
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