大班黃雨傘教案(優(yōu)秀19篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-03 11:47:07
大班黃雨傘教案(優(yōu)秀19篇)
時(shí)間:2023-12-03 11:47:07     小編:字海

教案是教師在備課過程中制定的一種詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃,它能夠幫助教師有條不紊地組織教學(xué)內(nèi)容。教案的編寫需要注重教學(xué)資源的合理利用,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀的教案范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。希望能夠幫助大家提升教學(xué)質(zhì)量。

大班黃雨傘教案篇一

1.理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受詩(shī)歌有趣的情感,加深對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。

2.啟發(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象,激發(fā)幼兒熱愛大自然。

3.學(xué)習(xí)動(dòng)詞:爬、飛、舉、鉆。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

1.圖片:燕子、大樹、螞蟻、蘑菇、青蛙、荷葉等。

2.課件。

活動(dòng)過程。

一、看看、想想、說說、做做,理解詩(shī)歌內(nèi)容。

1.課件演示。

(1)請(qǐng)幼兒說說這是什么地方?有誰(shuí)?忽然怎么了?他們?cè)撛趺炊阌昴兀?/p>

(幼兒相互討論,大膽發(fā)表自己的見解。)。

(2)燕子想了一個(gè)什么好辦法?是怎么做的?

(通過共同探討,選定動(dòng)詞飛,師生邊念詩(shī)句邊學(xué)一學(xué)飛的動(dòng)作)。

(3)燕子飛到大樹上,大樹成了什么呢?

(在師生一起表演的過程中,引導(dǎo)幼兒給燕子的雨傘起個(gè)名―大樹傘)。

(4)教師貼上小圖片,并請(qǐng)幼兒想一想、試一試這句話可以怎么說呢?

(引導(dǎo)幼兒編一編:燕子飛到大樹上,大樹傘)。

2.螞蟻和青蛙想了什么辦法是怎么做的呢?

(引導(dǎo)幼兒通過共同探討選定動(dòng)詞:爬、舉,師生共同表演,并引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌的句式來編一編。)。

3.啟發(fā)幼兒想一想:

這幾個(gè)小動(dòng)物的雨傘相互交換一下行不行?為什么?

(引導(dǎo)幼兒相互討論,發(fā)現(xiàn)動(dòng)物各自的特點(diǎn)和本領(lǐng))。

4.你們看誰(shuí)又來了?(小雞和瓢蟲)。

下雨了,如果你是小雞或瓢蟲你會(huì)怎么辦?

5.你們看還有誰(shuí)?(烏龜和松鼠)。

6.教師:他們找不到雨傘真著急,忽然他們想到了一個(gè)很好的辦法,不用靠別的東西,

你們知道是什么辦法嗎?

(幼兒大膽發(fā)表自己的想法)。

7.請(qǐng)幼兒說一說他們想的`是什么辦法?進(jìn)行表演。

(引導(dǎo)幼兒知道這兩種動(dòng)物的特點(diǎn)和本領(lǐng))。

--大樹是螞蟻的雨傘。”

--小草是螞蟻的雨傘?!?/p>

--小蝴蝶的雨傘是什么呢?”

(小花是蝴蝶的雨傘)。

二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌。

1.欣賞教師念詩(shī)歌一遍。

請(qǐng)幼兒給詩(shī)歌起個(gè)好聽的名字。

2.幼兒看圖譜學(xué)念詩(shī)歌一遍,重點(diǎn)能正確念好動(dòng)詞。

3.幼兒邊學(xué)念詩(shī)歌邊表演動(dòng)作一遍。

三、結(jié)束。

邊表演邊學(xué)念詩(shī)歌,體驗(yàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的快樂感受。

嘩啦,嘩啦,下雨了;

燕子飛到樹枝上,大樹傘!

螞蟻爬到蘑菇下,蘑菇傘!

青蛙舉起了荷葉,荷葉傘!

小雞鉆進(jìn)媽媽的翅膀,媽媽傘!

瓢蟲飛到花瓣下,花瓣傘!

烏龜和松鼠找不到雨傘,真著急!

嘿!小甲殼、大尾巴不就是最好的雨傘嗎!

大班黃雨傘教案篇二

1、結(jié)合生動(dòng)有趣的畫面感知、理解詩(shī)歌內(nèi)容。

2、嘗試調(diào)動(dòng)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),利用詩(shī)歌句式創(chuàng)編詩(shī)歌。

3、充分欣賞詩(shī)歌的美,在腦中再現(xiàn)大自然的美景。

多媒體課件(背景、雨景、各自有傘、詩(shī)歌圖卡);配樂朗誦磁帶;場(chǎng)景布置。

(一)、利用豐富的畫面吸引幼兒。

1、播放多媒體課件,幼兒仔細(xì)觀察。

2、提問:請(qǐng)你說說,剛才都看到了什么。(幼兒運(yùn)用自己的語(yǔ)言形象的描述)。

3、教師:小朋友說的都很好,老師把它編成一首好聽的詩(shī)歌《雨傘》。

(二)、運(yùn)用多種形式幫助幼兒理解并學(xué)習(xí)詩(shī)歌。

1、在背景的提示下配樂朗誦詩(shī)歌。(注重幼兒的聽)。

2、你剛才都聽到了什么?(幼兒自由描述)。

3、小朋友說的都很好,今天老師開動(dòng)腦筋,把你們聽到的詩(shī)歌制成了一幅圖譜,請(qǐng)大家來欣賞一下,詩(shī)歌里都說有哪幾種傘?(指圖回答)。

4、分句欣賞:

第一句:解釋撐(幼兒用動(dòng)作表示)。

第二句:為什么說是羽毛傘?

小雞為什么要躲到雞媽媽的翅膀下?

第三句:為什么說是綠葉傘?

第四句:為什么螞蟻喜歡去找喇叭花?

第五句:為什么說蘑菇撐著厚厚的傘。

5、幼兒看圖學(xué)念詩(shī)歌。

6、幼兒表演、朗誦詩(shī)歌。

7、請(qǐng)幼兒描述詩(shī)歌在腦中產(chǎn)生的畫面。

小結(jié):這首詩(shī)歌告訴我們,在大自然的雨天里,我們只要開動(dòng)腦筋,都能找到各自的傘。

(三)、學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩(shī)歌。

1、小朋友想一想,下雨了,在大自然里還有哪些小動(dòng)物需要傘,需要的是什么傘?

2、分析句式結(jié)構(gòu):下雨啦,什么是誰(shuí)的什么傘?

3、幼兒交流創(chuàng)編。

4、集體匯報(bào),教師小結(jié)。

5、分組創(chuàng)編,表演詩(shī)歌。

下雨啦,

我撐起一把黑布傘。

下雨啦,

雞媽媽的翅膀是小雞的羽毛傘。

下雨啦,

大樹是小羊的綠葉傘。

下雨啦,喇叭花是螞蟻的小花傘。

雨停啦,

蘑菇呀蘑菇,

你還在為誰(shuí)撐著厚厚的傘。

這是一個(gè)“一課三研”的活動(dòng),我在前二研的基礎(chǔ)上,重新設(shè)計(jì)教案,準(zhǔn)備教具,為孩子創(chuàng)設(shè)輕松愉快的活動(dòng)環(huán)境。在整個(gè)活動(dòng)中,我始終以幼兒為主體,逐層深入地引導(dǎo)幼兒,在后面的創(chuàng)編活動(dòng)中更是精彩,小朋友豐富的想象力,另在場(chǎng)的老師都贊嘆不已。

大班黃雨傘教案篇三

1.理解詩(shī)歌內(nèi)容,能有感情的朗讀詩(shī)歌。

2.用”過去……現(xiàn)在……“的句式說說自己一年來的進(jìn)步。

3.初步理解故事情節(jié),理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。

4.通過視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

1.材料準(zhǔn)備:紅花每人一朵,

2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:給幼兒量身高和體重,讓幼兒知道自己長(zhǎng)高了變重了;家長(zhǎng)與幼兒一起回憶總結(jié)孩子一年來的新變化。

活動(dòng)重難點(diǎn)。

重點(diǎn):理解詩(shī)歌內(nèi)容,能充滿自豪感的朗讀兒歌。

難點(diǎn):感受成長(zhǎng)的進(jìn)步和喜悅。

指導(dǎo)要點(diǎn):通過比較性講述、回憶總結(jié)、朗讀詩(shī)歌等形式讓幼兒感受到自己一年來的進(jìn)步和成長(zhǎng)的喜悅。

活動(dòng)過程。

1.談話引入教師:一年過去了,你們又長(zhǎng)大了一歲,有了哪些新的變化?用”過去……現(xiàn)在……“的句式說說自己取得的進(jìn)步。(引導(dǎo)幼兒從身高、體重、學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)、行為習(xí)慣等方面說說自己的過去和現(xiàn)在有什么變化。

小結(jié):一年過去了你們都長(zhǎng)大了進(jìn)步了,有了好多新變化。過去吃飯掉飯?,F(xiàn)在吃得干干凈凈;過去玩具亂丟,現(xiàn)在主動(dòng)收拾整齊等等。

2.學(xué)習(xí)詩(shī)歌。

(1)理解詩(shī)歌內(nèi)容教師以自豪的口吻有感情的朗讀兒歌。

提問:詩(shī)歌的`名稱是什么?詩(shī)歌里的小朋友有了什么新的變化?

(2)再次欣賞理解兒歌。

提問:他過去是怎樣的?現(xiàn)在呢?(教師以詩(shī)歌里的句子小結(jié)幼兒的回答)3.練習(xí)朗讀兒歌。

提問:當(dāng)你發(fā)現(xiàn)自己進(jìn)步了,你心里感覺怎樣?(體驗(yàn)進(jìn)步的喜悅,激發(fā)幼兒帶著自豪喜悅的感情朗讀)。

小結(jié):教師從幼兒一日活動(dòng)的各個(gè)方面表?yè)P(yáng)孩子們的進(jìn)步,并給每個(gè)幼兒發(fā)送紅花。

4.有感情的朗讀詩(shī)歌。

評(píng)價(jià)要素。

(1)幼兒是否理解了兒歌的內(nèi)容,是否從中感受到自己的進(jìn)步和成長(zhǎng)的喜悅。

(2)是否能有感情的朗讀詩(shī)歌。

活動(dòng)建議。

請(qǐng)家長(zhǎng)將孩子一年來的進(jìn)步表現(xiàn)和新變化以照片、圖畫等圖文并茂的形式呈現(xiàn)出來貼在《我長(zhǎng)大了》的主題墻上。

5.詩(shī)歌仿編:利用”過去的我……現(xiàn)在的我……"進(jìn)行詩(shī)歌仿編。

附:

詩(shī)歌《我又長(zhǎng)大了一歲》。

一年過去了,新年又來到。

量一量,我長(zhǎng)大了多少;稱一稱,我重了多少;想一想,老師教我的本領(lǐng),我學(xué)到了多少。

過去,我撞倒了小朋友,拔腿就跑;現(xiàn)在,我看見小朋友跌倒,連忙把他扶抱。

過去,我朝地上亂丟東西,現(xiàn)在,我拿掃帚把地清掃。

媽媽呀,我長(zhǎng)大了一歲,進(jìn)步真不小。

教學(xué)反思。

本節(jié)活動(dòng)課,幼兒很感興趣,特別是在幼兒交流分享的時(shí)候,有兒顯現(xiàn)的很興奮,與老師配合的也很好,也能達(dá)到預(yù)期的效果。

大班黃雨傘教案篇四

一、教材分析:

詩(shī)歌《夢(mèng)》語(yǔ)言優(yōu)美精湛,賦有一定的寓意。詩(shī)歌中運(yùn)用了擬人的手法,在這里,星星、露珠等等都會(huì)睡覺和做夢(mèng)。詩(shī)歌通過對(duì)優(yōu)美、溫柔的夢(mèng)境描寫向我們展示了自然界的美麗夢(mèng)境,同時(shí)也讓幼兒在欣賞詩(shī)歌,感受美麗夢(mèng)境時(shí),體會(huì)、聯(lián)想著這段美麗的夢(mèng)境。詩(shī)歌語(yǔ)句中創(chuàng)設(shè)了一種優(yōu)美、溫柔的夢(mèng)境,通過奇妙的想象讓幼兒在詩(shī)歌中獲得豐實(shí)的美感。詩(shī)歌中大量的運(yùn)用了疊詞亮晶晶、綠瑩瑩、香噴噴、甜滋滋不僅是對(duì)其相應(yīng)事物的一個(gè)現(xiàn)實(shí)狀況反映,(如亮晶晶找你正是表現(xiàn)了星星在天空中亮亮的,一閃一閃的樣子。)同時(shí)還將夢(mèng)境進(jìn)行了一定的美的渲染。正是這些abb式的詞語(yǔ),讓詩(shī)歌更有韻律美和內(nèi)涵。

大班幼兒由于詞類范圍的擴(kuò)大,思維的不斷發(fā)展,他們分析理解力都有了較大的提高。這篇精煉而形象的語(yǔ)言,優(yōu)美的意境及飽含豐實(shí)的思想情感的文學(xué)作品非常適合咱們大班幼兒。

精讀這首詩(shī)歌,不僅為其優(yōu)美的意境所感嘆,而且更為作者構(gòu)思的美妙所嘆服?;顒?dòng)的重點(diǎn)在于如何引導(dǎo)幼兒去欣賞詩(shī)歌所創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)言意境美,通過輕柔、溫馨的背景音樂《夢(mèng)幻曲》為幼兒創(chuàng)設(shè)這美的氛圍。利用多媒體課件幫助幼兒理解對(duì)夢(mèng)的抽象思維使其更具體化。在理解詩(shī)歌中去更好的感受詩(shī)歌,欣賞詩(shī)歌中所傳達(dá)的優(yōu)美意境。

二、活動(dòng)目標(biāo):

綱要中指出要“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美”,因此我制定了以下教學(xué)目標(biāo):

1、欣賞詩(shī)歌理解詩(shī)歌內(nèi)容,豐富對(duì)疊詞“亮晶晶”、“綠瑩瑩”、“香噴噴”、“甜滋滋”詞匯的理解與認(rèn)識(shí)。

2、能用恬靜、舒緩的語(yǔ)氣朗誦并仿編詩(shī)歌,在說說、聽聽、看看、編編中,感受詩(shī)歌所蘊(yùn)含的語(yǔ)言美和意境美。

活動(dòng)重點(diǎn):欣賞詩(shī)歌理解詩(shī)歌內(nèi)容,豐富對(duì)疊詞“亮晶晶”、“綠瑩瑩”、“香噴噴”、“甜滋滋”詞匯的理解與認(rèn)識(shí)。

重點(diǎn)突破策略:大班幼兒對(duì)于兒歌、詩(shī)歌這類文學(xué)作品欣賞,已有了一定的基礎(chǔ)。幼兒詞類范圍也在不斷地?cái)U(kuò)大,但是對(duì)于疊詞的認(rèn)識(shí)和理解還是比較缺乏。為此,我把欣賞詩(shī)歌理解詩(shī)歌內(nèi)容作為重點(diǎn)。我通過利用圖片填充詩(shī)歌語(yǔ)句,幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容及結(jié)構(gòu)。利用多媒體課件直觀性的理解疊詞的涵義,來更好的突破本次活動(dòng)重點(diǎn)。

活動(dòng)難點(diǎn):能用恬靜、舒緩的語(yǔ)氣朗誦并仿編詩(shī)歌,在說說、聽聽、看看、編編中,感受詩(shī)歌所蘊(yùn)含的語(yǔ)言美和意境美。

難點(diǎn)突破策略:詩(shī)歌所蘊(yùn)含的意境美是比較抽象的存在,所以需要老師充分引導(dǎo)幼兒的想象力以及視聽感官。因此,感受詩(shī)歌蘊(yùn)含的意境美正是難點(diǎn)所在。我通過運(yùn)用多媒體課件、配樂多次欣賞渲染意境,讓幼兒更好的感受詩(shī)歌所傳達(dá)的語(yǔ)言美及意境美。利用圖片填充詩(shī)歌句式條的方式,幫助幼兒進(jìn)行兩人一組的合作仿編來進(jìn)一步加深對(duì)于詩(shī)歌的理解和感受。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備:

詩(shī)歌相關(guān)的多媒體課件、詩(shī)歌相關(guān)的卡通圖片及句式條,幼兒操作動(dòng)物圖片、表示地點(diǎn)的圖片和詩(shī)歌句式紙條兩人一張、背景音樂《夢(mèng)幻曲》。

1、背景音樂:我選的是夢(mèng)幻曲,音樂本身就是比較輕柔、溫馨如夢(mèng)幻一般,跟我的主題《夢(mèng)》也是相襯托的。

2、多媒體課件:課件能讓幼兒對(duì)夢(mèng)的抽象思維更具體化一點(diǎn),同時(shí)也能幫助幼兒更直觀的理解詩(shī)歌內(nèi)容。

3、圖片:圖片具有一定的操作性,能夠降低幼兒的仿編難度,同時(shí)也能為幼兒參與活動(dòng)增添一絲興趣。并且相較ppt來說,詩(shī)歌句式條能展示給幼兒一個(gè)整體的印象。

四、活動(dòng)流程:

活動(dòng)總共分為五個(gè)環(huán)節(jié)來展開,首先通過談話引夢(mèng)來揭示主題,幫助幼兒梳理有關(guān)夢(mèng)的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn);接著通過聽夢(mèng)、解夢(mèng)、賞夢(mèng)來理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美和意境美;最后通過編夢(mèng)來進(jìn)一步加深對(duì)于詩(shī)歌的理解,學(xué)會(huì)運(yùn)用詩(shī)歌的句式來創(chuàng)造語(yǔ)言美和意境美。

(一)談話引夢(mèng),揭示主題。

1、師:“你們每個(gè)人都做過夢(mèng)嗎?你做了個(gè)什么夢(mèng)呢?”(幼兒根據(jù)已有生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自由的講述)。

設(shè)計(jì)意圖:教師根據(jù)幼兒的回答進(jìn)行適時(shí)的小結(jié),幫助幼兒理解每個(gè)人都會(huì)做夢(mèng),而且我們夢(mèng)都是各種各樣的,梳理幼兒對(duì)于夢(mèng)的原有經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)。

2、師:“我們每個(gè)人都會(huì)做夢(mèng),那什么時(shí)候才會(huì)做夢(mèng)呢?”(睡覺的時(shí)候)。

小結(jié)過渡句:晚上睡覺的時(shí)候我們都會(huì)做夢(mèng),我這兒也有一些朋友它們說呀我們也要睡覺,看看它們是誰(shuí)呢?教師出示詩(shī)歌句式條,星星、露珠、蝴蝶、寶寶的圖片以及天空、荷葉、花叢、小床的圖片。

設(shè)計(jì)意圖:通過出示詩(shī)歌句式條及圖片,幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容。

(二)配樂聽夢(mèng),初步感受。

1、分析詩(shī)歌句式,理解詩(shī)歌內(nèi)容。

師:“這是誰(shuí)呢?”(星星)追問:“星星在什么地方睡覺?”(天上)“星星在天上睡覺”(師幼共同朗誦詩(shī)歌短句)教師根據(jù)幼兒的回答將星星圖片粘貼到詩(shī)歌句式條上,引導(dǎo)幼兒將句式填充完整。提問:“我的朋友露珠在哪里睡覺?”(荷葉上)提問:“你還想請(qǐng)誰(shuí)先睡覺?”(幼兒自主講述填充的詩(shī)歌句式)。

小結(jié)過渡句:它們都已經(jīng)找到什么地方睡覺了,那么它們就要開始做夢(mèng)了!

設(shè)計(jì)意圖:通過重點(diǎn)提問幫助幼兒分析詩(shī)歌句式,理解詩(shī)歌所表達(dá)的內(nèi)容。

2、教師配樂、配課件有感情的完整朗誦詩(shī)歌第一遍,幼兒傾聽感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。教師朗誦:“夜靜悄悄的,大家都睡了。星星在夜空中睡覺,做著亮晶晶的夢(mèng)。露珠在荷葉上睡覺,做著綠瑩瑩的夢(mèng)。蝴蝶在花叢里睡覺,做著香噴噴的夢(mèng)。寶寶在小床上睡覺,做著甜滋滋的夢(mèng)?!?/p>

設(shè)計(jì)意圖:通過配樂、課件渲染夢(mèng)境帶領(lǐng)幼兒想象,在教師有感情的朗誦中初步感受詩(shī)歌所表達(dá)的語(yǔ)言美和意境美。

(三)提問解夢(mèng),幫助理解。

1、師:“朋友們都已經(jīng)睡覺了,你聽到它們?cè)谑裁吹胤剿X?有沒有人聽清楚什么地方跟我們小朋友編的是不一樣的?(星空)“什么叫星空?”(幼兒自主講述對(duì)于星空的理解)小結(jié):原來有好多好多星星的天空叫星空,我們把這個(gè)好聽的用進(jìn)去一起在來朗誦一遍吧!“星星在星空中睡覺”

2、提問:“現(xiàn)在我們來說一說,它們到底做了什么夢(mèng)呢?”“誰(shuí)剛才聽清楚了?”(幼兒根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行回答)“它為什么會(huì)做甜滋滋的夢(mèng)?”(睡的很香)它有可能夢(mèng)到了什么?什么東西嘗起來是甜滋滋的呢?”(糖果、奶粉)教師根據(jù)幼兒的.回答將詩(shī)歌后半段句式,用簡(jiǎn)筆畫的方式填充完整。

“那么其它朋友呢?”蝴蝶在花叢里睡覺,做著香噴噴的夢(mèng)?!跋銍妵娛怯檬裁词裁绰劦降难??”(鼻子)小結(jié):用鼻子可以聞到花是香噴噴的!“還有什么東西是香噴噴的呢?”(香水、面油)“你今天擦面油了嗎?讓我聞一聞晚上我肯定也會(huì)做一個(gè)香噴噴的夢(mèng)!”

還有兩位朋友它們做了怎么樣的夢(mèng)呢?(星星在夜空中睡覺,做著亮晶晶的夢(mèng)。)“亮晶晶是什么意思呢?”(一閃一閃的)小結(jié):亮晶晶就是會(huì)閃閃發(fā)光的,星星在夜空中身旁都是一閃一閃的小星星,所以它的夢(mèng)是閃閃發(fā)光的叫什么?(亮晶晶)“最后露珠它做了個(gè)什么夢(mèng)?還記得嗎?”

設(shè)計(jì)意圖:通過提問、小結(jié),幫助幼兒理解詩(shī)歌中出現(xiàn)的疊詞涵義,以此來幫助幼兒更好的解夢(mèng)進(jìn)一步理解詩(shī)歌所表達(dá)的內(nèi)容。

(四)朗誦賞夢(mèng),完整欣賞。

1、提問:“露珠在小床上做了一個(gè)什么樣的夢(mèng)?”(綠瑩瑩)“綠瑩瑩是什么意思呢?”(上面有一閃一閃的)“荷葉上一閃一閃的那是什么東西呢?”(露珠)露珠在荷葉上就看起來一閃一閃的會(huì)發(fā)光。小結(jié):原來綠顏色的荷葉上面有露珠的話看起來會(huì)怎么樣?(會(huì)發(fā)光)會(huì)發(fā)光就是露珠做的怎么樣的夢(mèng)呀?(綠瑩瑩)。

2、教師帶領(lǐng)幼兒有感情的完整朗誦詩(shī)歌第二遍。

設(shè)計(jì)意圖:教師引導(dǎo)幼兒有感情的完整朗誦詩(shī)歌,幫助幼兒更好的感受詩(shī)歌句式中所蘊(yùn)含的語(yǔ)言美和意境美。

(五)合作編夢(mèng),加深感受。

1、提出仿編要求。

2、幼兒操作圖片填充句式進(jìn)行仿編詩(shī)歌,教師巡回個(gè)別指導(dǎo)。

3、幼兒朗誦自己仿編的詩(shī)歌句式。

“哪一對(duì)小朋友先來給大家朗誦一下你們?cè)L編的詩(shī)歌,讓我們大家來欣賞一下吧!”

設(shè)計(jì)意圖:通過兩人合作圖片填空式的仿編,不僅降低了幼兒仿編的難度同時(shí)也讓幼兒從中學(xué)會(huì)了兩人合作。在訪編中幫助幼兒進(jìn)一步加深了對(duì)于詩(shī)歌的理解,學(xué)會(huì)運(yùn)用詩(shī)歌的句式來創(chuàng)造語(yǔ)言美和意境美。

大班黃雨傘教案篇五

1.共同閱讀第一頁(yè)。

教師:猜一猜這個(gè)打黃雨傘的是誰(shuí)?猜一猜她要去哪里?去干什么?

2.共同閱讀第二頁(yè)。

3.情境表演:黃雨傘碰上藍(lán)雨傘。

教師:相互說一說,再請(qǐng)小朋友上來表演一下。

4.共同閱讀第三頁(yè)。

教師:又來了誰(shuí)?他們碰在一起會(huì)說什么呢?

大班黃雨傘教案篇六

1.感受詩(shī)歌的美,理解詩(shī)歌內(nèi)容,能有感情地朗誦,并理解動(dòng)詞:飛、舉、爬、鉆。

2.初步嘗試仿編詩(shī)歌,體驗(yàn)創(chuàng)編的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

1.知識(shí)準(zhǔn)備:幼兒了解各種常見動(dòng)物的生活習(xí)性。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備:背景音樂、燕子、大樹、螞蟻等各種動(dòng)物圖片、圖譜、課件。

活動(dòng)過程。

一、談話:聽“雨聲”引入,激發(fā)幼兒興趣。

師:小朋友,這是什么聲音?

二、學(xué)習(xí)、理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受詩(shī)歌的美。

1.教師配樂有感情誦讀,幼兒初步理解詩(shī)歌內(nèi)容。

師:詩(shī)歌的名字叫什么?詩(shī)歌里有哪些小動(dòng)物?它們分別把什么當(dāng)作傘?

2.結(jié)合圖譜,引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容。

(1)借助圖譜幫助幼兒回憶梳理詩(shī)歌內(nèi)容。

(2)觀看ppt,圍繞詩(shī)歌內(nèi)容,結(jié)合肢體語(yǔ)言,引導(dǎo)幼兒理解飛、舉、爬、鉆等動(dòng)詞。

3.幼兒分組觀看小圖譜,自由看一看,說一說,讀一讀詩(shī)歌。

4.借助圖譜,學(xué)習(xí)有感情地朗誦。

(1)鼓勵(lì)幼兒跟著老師邊看圖譜邊輕聲朗誦詩(shī)歌。

(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)朗誦詩(shī)歌。

(3)嘗試有感情地配樂朗誦詩(shī)歌。

三、嘗試仿編詩(shī)歌。

1.結(jié)合圖譜,幫助幼兒分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)。

2.教師巡回指導(dǎo),引導(dǎo)幼兒根據(jù)句式,初步學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌。

大班黃雨傘教案篇七

1.能夠關(guān)注畫面細(xì)節(jié),大膽想象畫面內(nèi)容。

2.愿意從畫面中的變化,講述黃雨傘一路上所發(fā)生的故事情節(jié)。

3.大膽想象,感受畫面所呈現(xiàn)的優(yōu)美意境。

4.幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容,嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。

5.通過多媒體教學(xué),初步理解故事內(nèi)容,記住故事的主要情節(jié)。

《黃雨傘》ppt,音樂《黃雨傘和雨滴》,小黃傘、小藍(lán)傘各一把。

(一)出示繪本,引出主題。

1.出示繪本,引導(dǎo)幼兒觀察封面。

2.教師介紹繪本《黃雨傘》。

教師:這本書的名字就叫黃雨傘,它是一位韓國(guó)名叫柳在守的作家寫給小朋友們看的書。

(二)集體閱讀繪本前三頁(yè)。

1.共同閱讀第一頁(yè)。

教師:猜一猜這個(gè)打黃雨傘的是誰(shuí)?猜一猜她要去哪里?去干什么?

2.共同閱讀第二頁(yè)。

3.情境表演:黃雨傘碰上藍(lán)雨傘。

教師:相互說一說,再請(qǐng)小朋友上來表演一下。

4.共同閱讀第三頁(yè)。

教師:又來了誰(shuí)?他們碰在一起會(huì)說什么呢?

(三)集體閱讀繪本第四-九頁(yè)。

1.共同閱讀第四頁(yè)。

教師:看!他們來到了哪里?又遇到了誰(shuí)?這時(shí)候他們會(huì)說些什么呢?

2.共同閱讀第五頁(yè)。

教師:這是哪里?你從哪里看出來的?他們會(huì)不會(huì)去玩?為什么?

3.共同閱讀第六頁(yè)。

4.共同閱讀第七頁(yè)。

教師:他們來到了哪里?是往上走還是往下走?你是怎么看出來的?

5.共同閱讀第八頁(yè)。

教師:他們?yōu)槭裁赐O聛砹耍?/p>

6.共同閱讀第九頁(yè)。

教師:哇!這么多是雨傘,他們可能來到了哪里?

(四)觀察最后一頁(yè)。

教師:各種顏色的小傘放在了哪里?撐傘的人呢?為什么要把傘放在一起?

這是一個(gè)“一課三研”的活動(dòng),我在前二研的基礎(chǔ)上,重新設(shè)計(jì)教案,準(zhǔn)備教具,為孩子創(chuàng)設(shè)輕松愉快的活動(dòng)環(huán)境。在整個(gè)活動(dòng)中,我始終以幼兒為主體,逐層深入地引導(dǎo)幼兒,在后面的創(chuàng)編活動(dòng)中更是精彩,小朋友豐富的想象力,另在場(chǎng)的老師都贊嘆不已。

大班黃雨傘教案篇八

1、關(guān)注畫面細(xì)節(jié),并猜測(cè)黃雨傘一路上所發(fā)生的故事情節(jié)。

2、大膽想象,體驗(yàn)共同閱讀的樂趣。

3、在仔細(xì)觀察圖片的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)幼兒大膽講出故事的大概情節(jié)。

4、培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的理解能力和表現(xiàn)力。

《黃雨傘》ppt,黃雨傘和藍(lán)雨傘各一把。

一、仔細(xì)觀察封面。

1、今天老師帶來了一本書,看看你從在封面上發(fā)現(xiàn)了什么?這是什么顏色的雨傘?

2、為什么要撐傘?你從哪里看出來的?你覺得這是什么樣的雨?

3、黃雨傘下會(huì)是誰(shuí)呢?都有可能,那我們就先叫他黃雨傘吧。

4、你猜猜黃雨傘要去哪里?去干什么?

二、共同閱讀繪本ppt畫面。

1、你看到了什么?

2、黃雨傘碰到了誰(shuí)?猜猜他們會(huì)說些什么?

3、請(qǐng)幼兒跟邊上的好朋友說說,再請(qǐng)2組幼兒來表演。

4、她們來到了什么地方,又遇到了誰(shuí)?

5、這次她們又來到了什么地方,猜猜紅雨傘和黃雨傘在說什么?

6、她們又來到了哪里?他們會(huì)不會(huì)去玩,為什么?

8、他們現(xiàn)在走在哪里?是往上走還是往下走,你怎么看出來的?

9、她們?yōu)槭裁赐O聛砹?

10、她們來到了哪里?你覺得這里的.樓房怎么樣?從哪里看出來的?

11、她們?cè)诟墒裁?過馬路時(shí)要注意什么?她們這樣過馬路對(duì)嗎?

12、這么多的雨傘,她們可能來到了哪里?

三、討論交流,并給書本取名字。

1、你們喜歡這本書嗎?為什么?

2、你能給它取個(gè)好聽的名字嗎?

3、誦讀書名和了解書的作者。

1、漂流圖書,親子閱讀,無(wú)字書故事創(chuàng)編。

2、設(shè)計(jì)表格:讓幼兒回家選擇一個(gè)最喜歡的畫面,說說黃雨傘在干什么?可能在說什么?想什么?讓家長(zhǎng)協(xié)助記錄。

真是湊巧,當(dāng)我們將開展《黃雨傘》的教學(xué)活動(dòng)前一天,天空就下起了雨,所以在活動(dòng)前給家長(zhǎng)發(fā)了短信,使家長(zhǎng)對(duì)我們的繪本閱讀《黃雨傘》的價(jià)值取向有了一定的了解:那就是懷著積極的心態(tài),用心去體會(huì),下雨天也是很美好的、快樂的。

在第二天的晨間談話時(shí),我讓幼兒欣賞背景音樂,大膽聯(lián)想,并根據(jù)幼兒的興趣需要生成了表演彈鋼琴的游戲,孩子們興致非常高,他們隨著音樂的節(jié)奏,或舒緩,或跳躍,或急促;他們隨著音的高低,忽上、忽下,或一只手上一只手下,動(dòng)作優(yōu)美,神情投入,表演非常逼真。

而且?guī)熢诨顒?dòng)中,教師也有整合的理念,把情感的(朋友很多很快樂,下雨天撐著美麗的小傘很快樂)、認(rèn)知的(各種顏色、傘的數(shù)量、游樂玩具、傘的收放等)安全的、自我保護(hù)的(遵守交通規(guī)則、走斑馬線等)、語(yǔ)言的(一些好的詞語(yǔ):毛毛雨、嘀滴答嗒、沙沙沙、嘶嘶嘶、高樓大廈、灰暗、鮮艷)等融合滲透在一起,促進(jìn)了幼兒全面和諧地發(fā)展。

大班黃雨傘教案篇九

1.出示繪本,請(qǐng)小朋友一起看封面,說說從封面上看到了什么?感覺這本書會(huì)講關(guān)于誰(shuí)的故事。

(繪本的封面給閱讀者提供了豐富的信息,灰蒙蒙的天空、灰蒙蒙的背景,在灰色的背景中有一把鮮艷的黃雨傘顯得十分醒目,簡(jiǎn)潔的封面奠定了整本書畫面的風(fēng)格和基調(diào)。畫面中間淡淡的灰色,很容易讓人聯(lián)想到那是一條雨中的小路。一幅簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的畫面,足以讓孩子馳騁想象,感受繪本的風(fēng)格與特色。)。

二、集體閱讀扉頁(yè)及前兩頁(yè)。

1.閱讀扉頁(yè):說說看到了什么?猜一猜這個(gè)打黃雨傘的是誰(shuí)?

2.播放音樂《黃雨傘和雨滴》,閱讀第一頁(yè):聽著音樂,你在畫面中仿佛看到了什么?

3.播放音樂《朋友》,閱讀第二頁(yè):畫面有什么變化?提供小傘道具,請(qǐng)小朋友想象并嘗試表演兩個(gè)朋友見面的情景。

(對(duì)這兩個(gè)畫面的閱讀,我采用的是讓幼兒靜靜聆聽與畫面極其相配的音樂,在音樂中想象畫面,讓音樂幫助延展畫面的內(nèi)容。這樣,相對(duì)于整本書來說最為簡(jiǎn)單的兩幅畫面,沒有讓幼兒在閱讀時(shí)匆匆而過。我覺得,這種停留對(duì)于孩子是非常有必要的,因?yàn)槭婢彽囊魳贩怕碎喿x的節(jié)奏,也讓孩子的心靈隨著音樂安靜下來,進(jìn)入了邊看邊想的境界,進(jìn)入了與《黃雨傘》契合的閱讀狀態(tài),更為幼兒閱讀后續(xù)畫面做好了心理上和閱讀技巧上的鋪墊。)。

三、幼兒自由閱讀圖書。

1.幼兒自由翻看書本,鼓勵(lì)幼兒如果看懂了,可以小聲地說一說看到的內(nèi)容。

2.分享交流:發(fā)現(xiàn)小朋友撐著小雨傘經(jīng)過了哪些地方,有什么發(fā)現(xiàn)。

3.提問:那你最喜歡小雨傘經(jīng)過什么地方呢?(幫助孩子大膽表達(dá)自己對(duì)畫面的感覺,嘗試用藝術(shù)的語(yǔ)言表達(dá)閱讀到的感受。)。

(行走是有節(jié)奏的,閱讀也是有節(jié)律的。孩子們閱讀了前兩幅畫面后,急切地想要了解后面的內(nèi)容,我及時(shí)滿足孩子們的好奇心,讓他們自由地翻閱圖書,有效地運(yùn)用前閱讀的經(jīng)驗(yàn),去捕捉前后畫面之間的關(guān)系,嘗試完整欣賞圖書。以“你發(fā)現(xiàn)小朋友撐著小雨傘經(jīng)過了哪些地方”,幫助幼兒融會(huì)貫通所有的畫面,并把在自由閱讀中獲得的零散的、片段的信息有機(jī)地整合起來,融合成孩子們自己的故事。在基本熟悉整本書畫面的基礎(chǔ)上,借助“那你最喜歡小雨傘經(jīng)過什么地方呢”,引導(dǎo)孩子們交流、分享對(duì)畫面細(xì)節(jié)的把握、對(duì)美的感受……)。

1.提問:你覺得這本書有什么特別的地方?

2.小結(jié):這本書只有畫面沒有文字,這樣的書叫無(wú)字書。畫家把所有的故事都藏在畫里面,讓每個(gè)看書的人自己來編故事,有的地方和別人差不多,有的地方可以有自己特別的理解。

(在孩子們閱讀了《黃雨傘》后,我想他們所得到的應(yīng)該是心靈的自由。一本可以由自己來編故事的書,一本可以按自己的方式來連接的書,構(gòu)成了孩子心中自己的書。面對(duì)這樣的書,孩子會(huì)有很多快樂的表達(dá)。)。

五、整體閱讀圖書。

1.播放課件,整體閱讀。

2.請(qǐng)幼兒說說自己喜歡這本書的理由。

3.給幼兒介紹書的作者和音樂家,鼓勵(lì)幼兒以后再來欣賞這本書和書中的音樂。

(我們把圖書制作成了自動(dòng)播放的圖畫書,在閱讀的最后呈現(xiàn)給孩子。伴隨著輕快的主題曲,孩子們?cè)俅瓮暾匦蕾p畫面、自由地串接一幅幅場(chǎng)景,合成美麗的故事。對(duì)孩子來說,這樣的閱讀是來自心靈需求的閱讀,是有利于其身心成長(zhǎng)的快樂閱讀。)。

教案設(shè)計(jì)頻道小編推薦:

大班黃雨傘教案篇十

1.結(jié)合生動(dòng)有趣的畫面感知理解詩(shī)歌內(nèi)容。

2.嘗試調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),利用詩(shī)歌句式創(chuàng)編詩(shī)歌。

3.充分欣賞詩(shī)歌的美,在腦中在現(xiàn)大自然的美。

4.通過教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知詩(shī)歌。

5.學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。

1.一把黑布傘。

一、談話活動(dòng),引出主題。

1.出示黑布傘,讓幼兒說一說、摸一摸制作黑布傘的材料。

2.討論:你們家有些什么樣的傘。

幼兒回答:“有熊貓傘、有兔子傘、有小紅傘、有奧特曼傘等。

教師小結(jié):小朋友的傘真有趣、花樣真多,老師也有許多把漂亮傘的雨傘,我把它們藏在了一首好聽的詩(shī)歌里了,一起來聽聽吧!

二、教師朗誦詩(shī)歌,幼兒認(rèn)真傾聽。

1.教師:你聽到詩(shī)歌中藏了哪幾種雨傘?

幼兒:有羽毛傘、有綠葉傘、有小花傘。

幼兒一邊講述,老師逐一出示圖片。

2.老師逐層深入地提問,幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容。

教師:為什么雞媽媽是小雞的羽毛傘?

幼兒:因?yàn)殡u媽媽的羽毛很大、因?yàn)樾‰u是雞媽媽的孩子。

教師:為什么大樹是小羊的綠葉傘?

幼兒:因?yàn)樾⊙蛳矚g在大樹下休息、因?yàn)榇髽涞娜~子很大。

教師:為什么喇叭花是螞蟻的小花傘?

幼兒:因?yàn)槲浵伜苄。然ǖ恼每梢越o它擋雨。

3.引導(dǎo)幼兒邊看圖邊念兒歌。

采用分組講述和分段講述的方法。

三、擴(kuò)展幼兒的想象,創(chuàng)編詩(shī)歌內(nèi)容。

教師:小朋友想一想在大自然的雨天里,還有哪些動(dòng)物需要雨傘呢?它們又需要什么樣的雨傘呢?引導(dǎo)幼兒用“下雨啦!什么是誰(shuí)的什么傘?”的句式來仿編詩(shī)歌。

四、帶領(lǐng)幼兒到外面再找一找還有誰(shuí)需要雨傘,聽音樂結(jié)束活動(dòng)。

這是一個(gè)“一課三研”的活動(dòng),我在前二研的基礎(chǔ)上,重新設(shè)計(jì)教案,準(zhǔn)備教具,為孩子創(chuàng)設(shè)輕松愉快的活動(dòng)環(huán)境。在整個(gè)活動(dòng)中,我始終以幼兒為主體,逐層深入地引導(dǎo)幼兒,在后面的創(chuàng)編活動(dòng)中更是精彩,小朋友豐富的想象力,另在場(chǎng)的老師都贊嘆不已。

小百科:傘是一種遮陽(yáng)或遮蔽雨、雪的工具。一般用油紙、油布或塑料布等做成。雨傘的英文umbrella來自拉丁文的umbra,有遮陽(yáng)、陰影處的意思。

大班黃雨傘教案篇十一

1.鼓勵(lì)幼兒大膽在傘面上創(chuàng)造自己的圖像。

2.體驗(yàn)創(chuàng)意畫的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

課件:美麗的花紋;

2.課件-涂色:雨傘;

3.印有雨傘輪廓的紙,各色水筆,鉛筆若干。

活動(dòng)過程。

一、導(dǎo)入。

課件-照片:下雨。

小朋友下雨了,我們出門應(yīng)該帶上什么防雨具呢?

小朋友說一說自己的雨傘是什么圖案的。

二、展開。

1.課件-涂色:雨傘。

你們看這個(gè)雨傘沒有漂亮的花紋,我們畫上漂亮的花紋好嗎?

課件:美麗的花紋。

這里有許多漂亮的花紋,你喜歡哪一種花紋呢?

(幼兒互說,討論)。

指導(dǎo)幼兒觀看課件,選擇自己喜歡的花紋,裝飾雨傘。

幼兒在作畫過程中,教師可以及時(shí)提示幼兒在傘面上畫的時(shí)候,可以一邊畫一邊轉(zhuǎn)動(dòng)傘面。

三、結(jié)束。

小朋友畫的雨傘非常漂亮,我們辦一個(gè)“漂亮花傘”展覽吧。

大班黃雨傘教案篇十二

活動(dòng)目標(biāo):

1、引導(dǎo)幼兒感受詩(shī)歌,通過畫畫、擺圖等形式表現(xiàn)詩(shī)歌的內(nèi)容,初步學(xué)習(xí)朗讀,并進(jìn)行模仿創(chuàng)編詩(shī)句的活動(dòng)。

2、欣賞比喻的詩(shī)句,體驗(yàn)詩(shī)歌的優(yōu)美形象,增長(zhǎng)熱愛自然、熱愛生活的情感。

3、培養(yǎng)幼兒主動(dòng)與同伴討論、交流的良好習(xí)慣,發(fā)展幼兒的交往能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、幼兒課前觀察自然角、花園里的植物,看見過露珠。

2、小插圖。

3、畫紙和彩色筆。

活動(dòng)過程:

一、談話:

1、小朋友,我們?cè)绯磕茉诨ǘ渖峡吹绞裁?

為幼兒播放ppt課件。

2、露珠是什么樣的?(閃閃發(fā)光、晶瑩、透明。認(rèn)讀字卡)。

3、露珠像什么?(學(xué)習(xí)比喻,認(rèn)讀字卡)。

4、太陽(yáng)出來了,露珠去哪兒了?(幼兒發(fā)揮想象)。

二、通過畫畫、擺圖等形式表現(xiàn)詩(shī)歌的內(nèi)容,欣賞、理解詩(shī)歌內(nèi)容。

1、教師朗誦詩(shī)歌,幼兒欣賞詩(shī)歌。

1、教師和幼兒一起朗誦,讀出問句的語(yǔ)調(diào)。

2、重點(diǎn)朗誦小草和小花的詩(shī)句。

3、幼兒創(chuàng)編。

(1)小朋友,你認(rèn)為露滴會(huì)去哪里?(幼兒想象)。

(2)你能夠像小草和小花一樣說嗎?(創(chuàng)編詩(shī)句)。

四、表演朗誦。

請(qǐng)個(gè)別幼兒完整朗誦詩(shī)歌,把自己編的詩(shī)句也加進(jìn)去。

延伸活動(dòng):

語(yǔ)言活動(dòng)、日?;顒?dòng)。

大班黃雨傘教案篇十三

一、設(shè)計(jì)思路:

該活動(dòng)是在“巧手變變變——綠色環(huán)保月”的主題活動(dòng)背景下開展的。在前期活動(dòng)中,孩子們發(fā)現(xiàn)和搜集了許多可再利用的廢棄物,如舊報(bào)紙、廢紙袋、廢舊紙板箱等,并獲得了一些變廢為寶的經(jīng)驗(yàn)。

在搜集活動(dòng)中,有些幼兒拿來了家里不用的舊繩子,如包裝繩、棉繩等。這些繩子的材質(zhì)、色彩、長(zhǎng)度各不相同,品種多樣,但它們沒有引起其他幼兒的關(guān)注。為了拓展孩子們的經(jīng)驗(yàn),讓舊繩子變廢為寶,教師身體力行,從家里找來許多玻璃纖維繩、包裝繩、舊麻繩等,放到班級(jí)的“貝貝材料庫(kù)”中。果然,教師的舉動(dòng)引起了孩子們的關(guān)注。在教師的影響下,孩子們從家里帶來了更多的舊繩子,如棉繩、尼龍繩、彈力繩、吊牌繩,他們對(duì)舊繩子可以變什么,能派什么用場(chǎng)津津樂道。于是,教師抓住幼兒的這一興趣點(diǎn),設(shè)計(jì)了集體活動(dòng)“創(chuàng)意繩世界”。

根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn),教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)力求看、聽、想、做結(jié)合,寓教于樂,在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)做合一,并借助小組合作制作的形式在活動(dòng)中提升幼兒分工、協(xié)商、解決問題的能力。該活動(dòng)設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié):

第一環(huán)節(jié),幼兒欣賞各種各樣的繩子,討論繩子可以派什么用,為后面的制作作鋪墊。

第二環(huán)節(jié),教師一方面通過欣賞利用廢舊物制作的作品,引導(dǎo)幼兒分享交流已有的制作經(jīng)驗(yàn)(如用包裝紙、包裝盒制作的物品等);另一方面讓幼兒欣賞用舊繩子制作的“繩子秀”圖片,激發(fā)幼兒創(chuàng)意制作的愿望。他們有的準(zhǔn)備將短繩打結(jié)變成長(zhǎng)繩做成門簾,有的準(zhǔn)備用包裝繩系上小玩意做成風(fēng)鈴,有的準(zhǔn)備把繩子盤起來粘在卡紙上變成一幅畫,有的準(zhǔn)備把麻繩繞在塑料瓶外做成花瓶,等等。

第三環(huán)節(jié),幼兒按自己的意愿分成若干組進(jìn)行創(chuàng)意制作。在這一環(huán)節(jié)中,教師給予幼兒充分的自主活動(dòng)的機(jī)會(huì):自主選擇合作伙伴,自主想象創(chuàng)作內(nèi)容,自主商量制作步驟,自由選擇不同種類的舊繩子,等等。同時(shí),在這一環(huán)節(jié)中教師鼓勵(lì)同伴間互相學(xué)習(xí):有問題先自己想辦法,自己解決不了求助同伴,同伴也解決不了時(shí)大家共同想辦法,培養(yǎng)幼兒解決問題的能力。

第四環(huán)節(jié),分享交流制作成果。幼兒不僅交流物品的制作方法,而且分享解決問題的方法,擴(kuò)展相關(guān)經(jīng)驗(yàn)和能力。

二、目標(biāo):

1.運(yùn)用已有自制玩具的經(jīng)驗(yàn)用舊繩子制作各種物品,體驗(yàn)與同伴共同制作的樂趣。

2.增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),積累變廢為寶的經(jīng)驗(yàn)。

三、準(zhǔn)備:

1.師幼共同搜集舊繩子,并對(duì)繩子進(jìn)行分類和消毒。

2.適當(dāng)劃分若干制作區(qū)域。

3.輔助材料:玻璃膠、普通膠水、硬卡紙、紙板、廢舊塑料瓶等。

4.教師搜集的有關(guān)用繩子制作的物品的圖片。

四、過程:

(一)、欣賞繩子。

1.教師出示各種繩子,選擇其中幾種請(qǐng)幼兒說說它們的特點(diǎn)。

2.師:你在哪里搜集到這種繩子的?它原來是用來干什么的?

(二)、交流、討論。

1.欣賞同伴前期制作的手工制品,分享制作經(jīng)驗(yàn)。

師:這些物品都是用哪些廢舊材料做的?

師(逐一出示幾件物品):這個(gè)東西是怎么制作出來的?用了什么方法?

2.欣賞“繩子秀”圖片,討論舊繩子的利用方法。

師:這些是什么?是用什么做的?是怎么做出來的?

師:舊繩子還有什么用途?我們還可以用它們來做什么?(啟發(fā)幼兒聯(lián)想并表述舊繩子還可以用來做游戲的道具、場(chǎng)景布置、裝飾品,等等。)。

(三)、創(chuàng)意制作。

1.幼兒按自己的意愿分成若干組:繩畫組、掛件組、越變?cè)介L(zhǎng)的繩子組、繩結(jié)編制組、編織組、繩制玩具組,等等。

2.幼兒分組制作,教師觀察并指導(dǎo),主要關(guān)注以下問題:幼兒碰到材料不夠怎么辦,遇到不能解決的問題怎么辦,求助同伴也解決不了問題怎么辦,等等。

(四)、分享交流制作成果。

1.欣賞各組幼兒的作品,聽制作者說說在制作過程中碰到的困難及解決的方法,共同分享經(jīng)驗(yàn)。

2.說說最喜歡的作品及理由,并提出建議。

3.比一比哪組的環(huán)境最整潔,如物品擺放是否整齊,地面是否干凈,評(píng)出“最佳合作小組”“最干凈小組”“互幫互助小組”等。

(五)、延伸活動(dòng):“創(chuàng)意繩世界”

師幼一起用自主設(shè)計(jì)、制作的繩子作品裝扮活動(dòng)室,營(yíng)造一個(gè)“創(chuàng)意繩世界”,充分體驗(yàn)“變廢為寶”所帶來的快樂。

大班黃雨傘教案篇十四

活動(dòng)目標(biāo):

1.結(jié)合生動(dòng)有趣的畫面感知理解詩(shī)歌內(nèi)容。

2.嘗試調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),利用詩(shī)歌句式創(chuàng)編詩(shī)歌。

3.充分欣賞詩(shī)歌的美,在腦中在現(xiàn)大自然的美。

4.通過教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知詩(shī)歌。

5.學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1.一把黑布傘。

活動(dòng)過程:

一、談話活動(dòng),引出主題。

1.出示黑布傘,讓幼兒說一說、摸一摸制作黑布傘的材料。

2.討論:你們家有些什么樣的傘。

幼兒回答:“有熊貓傘、有兔子傘、有小紅傘、有奧特曼傘等。

教師小結(jié):小朋友的傘真有趣、花樣真多,老師也有許多把漂亮傘的雨傘,我把它們藏在了一首好聽的詩(shī)歌里了,一起來聽聽吧!

二、教師朗誦詩(shī)歌,幼兒認(rèn)真傾聽。

1.教師:你聽到詩(shī)歌中藏了哪幾種雨傘?

幼兒:有羽毛傘、有綠葉傘、有小花傘。

幼兒一邊講述,老師逐一出示圖片。

2.老師逐層深入地提問,幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容。

教師:為什么雞媽媽是小雞的羽毛傘?

幼兒:因?yàn)殡u媽媽的羽毛很大、因?yàn)樾‰u是雞媽媽的孩子。

教師:為什么大樹是小羊的綠葉傘?

幼兒:因?yàn)樾⊙蛳矚g在大樹下休息、因?yàn)榇髽涞娜~子很大。

教師:為什么喇叭花是螞蟻的小花傘?

幼兒:因?yàn)槲浵伜苄。然ǖ恼每梢越o它擋雨。

3.引導(dǎo)幼兒邊看圖邊念兒歌。

采用分組講述和分段講述的方法。

三、擴(kuò)展幼兒的想象,創(chuàng)編詩(shī)歌內(nèi)容。

教師:小朋友想一想在大自然的雨天里,還有哪些動(dòng)物需要雨傘呢?它們又需要什么樣的雨傘呢?引導(dǎo)幼兒用“下雨啦!什么是誰(shuí)的什么傘?”的句式來仿編詩(shī)歌。

四、帶領(lǐng)幼兒到外面再找一找還有誰(shuí)需要雨傘,聽音樂結(jié)束活動(dòng)。

活動(dòng)反思:

這是一個(gè)“一課三研”的活動(dòng),我在前二研的基礎(chǔ)上,重新設(shè)計(jì)教案,準(zhǔn)備教具,為孩子創(chuàng)設(shè)輕松愉快的活動(dòng)環(huán)境。在整個(gè)活動(dòng)中,我始終以幼兒為主體,逐層深入地引導(dǎo)幼兒,在后面的創(chuàng)編活動(dòng)中更是精彩,小朋友豐富的想象力,另在場(chǎng)的老師都贊嘆不已。

小百科:傘是一種遮陽(yáng)或遮蔽雨、雪的工具。一般用油紙、油布或塑料布等做成。雨傘的英文umbrella來自拉丁文的umbra,有遮陽(yáng)、陰影處的意思。

大班黃雨傘教案篇十五

如果你也曾翻開過那本名叫《黃雨傘》的書,我相信你一定也會(huì)和我一樣不由自主地愛上她,那些美得讓人驚訝的畫面,聽了還想聽的音樂。雖然從頭至尾沒有一個(gè)文字,可是在畫面的轉(zhuǎn)承啟合間,卻讓你真的能讀懂畫家的心思。這樣的作品對(duì)于孩子一定會(huì)更加親切,因?yàn)椋瑫心且话寻训挠陚?,分明就是孩子們?cè)谟曛械奈璧福阂环儞Q的背景,就像流動(dòng)的音樂,記載著孩子們的歡聲笑語(yǔ)。一路走去,傘越聚越多,快樂也逐漸膨脹。這樣美輪美奐的作品,我們?cè)鯓觽鬟f給孩子們呢?是否就從音樂開始呢?帶著這樣的思考,我們?yōu)楹⒆觽冊(cè)O(shè)計(jì)了“黃雨傘”這個(gè)分享閱讀活動(dòng),讓美傳遞,岡為我們棚信:傳遞美就會(huì)在孩子心中種下愛。

活動(dòng)目標(biāo)。

1、積極閱讀、仔細(xì)觀察,感受畫面和音樂所呈現(xiàn)的優(yōu)美意境。

2、能從畫面前后的關(guān)聯(lián)、變化中合理想象畫面內(nèi)容,大膽講述自己的理解和感受。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

ppt課件,幼兒人手一冊(cè)繪本,音樂《黃雨傘和雨滴》《朋友》,小黃傘、小藍(lán)傘各一。

活動(dòng)過程。

一、導(dǎo)人。

1、出示繪本。請(qǐng)小朋友一起看封面,說說從封面上看到了什么?感覺這本書會(huì)講關(guān)于誰(shuí)的故事。

2、介紹繪本――《黃雨傘》。

(繪本的封面給閱讀者提供了豐富的.信息,灰蒙蒙的天空、灰蒙蒙的背景。在灰色的背景中有一把鮮艷的黃雨傘顯得十分醒目,簡(jiǎn)潔的封面奠定了整本書畫面的風(fēng)格和基調(diào),畫面中間淡淡的灰色,很容易讓人聯(lián)想到那是一條雨中的小路。一幅簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的畫面,足以讓孩子馳騁想象,感受繪本的風(fēng)格與特色。)。

二、集體閱瀆扉頁(yè)及前兩頁(yè)。

1、閱讀扉頁(yè):說說看到了什么?猜一猜這個(gè)扣‘黃雨傘的是誰(shuí)?

2、播放音樂《黃雨傘和雨滴》,閱讀第一頁(yè):聽著音樂,你在畫面中仿佛看到了什么,

3、播放音樂《朋友》,閱讀第二頁(yè):畫面有什么變化?提供小傘道具,請(qǐng)小朋友想象并嘗試表演兩個(gè)朋友見面的情景。

(對(duì)這兩個(gè)畫面的閱讀。我采用的是讓幼兒靜靜聆聽與畫面極其相配的音樂,在音樂中想象畫面,讓音樂幫助延展畫面的內(nèi)容。這樣,相對(duì)于整本書來說最為簡(jiǎn)單的兩幅畫面,沒有讓幼兒在閱讀時(shí)匆匆而過。我覺得,這種停留對(duì)于孩子是非常有必要的,因?yàn)槭婢彽囊魳贩怕碎喿x的節(jié)奏,也讓孩子的心靈隨著音樂安靜下來,進(jìn)入了邊看邊想的境界,進(jìn)入了與《黃雨傘》契合的閱讀狀態(tài),更為幼兒閱讀后續(xù)畫面做好了心理上和閱讀技巧上的鋪墊。)。

大班黃雨傘教案篇十六

一、活動(dòng)目標(biāo):

1.幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受詩(shī)歌的畫面美和語(yǔ)言美,并學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)歌;。

2.引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌,培養(yǎng)幼兒得想象力和創(chuàng)造力;。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

1.背景掛圖:藍(lán)藍(lán)的天空,密密的森林,清清的河水,綠綠的草地,紅紅的花兒,幼兒園。

2.圖片:白云,小鳥,小羊,蝴蝶,小朋友。

3.人手一份:紙和記號(hào)筆。

三、活動(dòng)過程:

1.圖片導(dǎo)入。

師:這幅圖片上的是什么呢?(房子)。

是的,我們小朋友和爸爸媽媽住在房子里它就變成了我們的家。今天呢老師就為大家?guī)砹艘皇自?shī)歌它的名字就叫《家》,你們要豎起耳朵細(xì)心聽,看看詩(shī)歌里給我們講了什么,老師的詩(shī)歌開始了。(朗誦詩(shī)歌)。

2.請(qǐng)幼兒說一說詩(shī)歌的名字是什么,詩(shī)歌里都說了什么?(小朋友都聽的很仔細(xì),但是我們還是沒有聽完整,這次我們?cè)賮碜屑?xì)地聽一遍,看看我們漏了哪些事情。播放錄音)。

3.(原來我們漏掉了xx,小朋友的小耳朵很厲害),現(xiàn)在我們一起看著圖片用詩(shī)歌中得語(yǔ)言來說一說。(請(qǐng)幼兒舉手回答,引導(dǎo)xx是xx的家,用個(gè)別幼兒的回答作為范例,來影響其他有幼兒)。

4.師幼一起朗誦詩(shī)歌(教師指圖引導(dǎo)幼兒一起說)。

5.老師問,幼兒回答(老師:藍(lán)藍(lán)的天空,幼兒:是小鳥的家)。

6.仿編詩(shī)歌。

(1)師:藍(lán)藍(lán)的天空除了是白云的家還可以是誰(shuí)的家?(太陽(yáng),星星,月亮);樹林,草地,河水,花兒,幼兒園還可以迎接哪些新主人入住呢?小朋友好好想一想,用紙和筆把它畫下來。

(2)幼兒操作,老師巡視。

(3)讓幼兒用詩(shī)歌的語(yǔ)言介紹自己畫了什么?(xx是xx的家,如藍(lán)藍(lán)的天空是太陽(yáng)的家,密密的樹林是蘑菇的家,綠綠的草地是小兔的家,清清的河水是蝌蚪的家,紅紅的花兒是蜜蜂的家,快樂的幼兒園是老師的家。)。

四、教師小結(jié)。

今年小朋友表現(xiàn)的都很棒,不但學(xué)會(huì)了詩(shī)歌,還自己創(chuàng)作了詩(shī)歌,為自己鼓鼓掌吧,小朋友手中都有自己的畫,那你們帶回家給自己的爸爸媽媽用我們好聽的詩(shī)歌語(yǔ)言說一說你畫了什么。

大班黃雨傘教案篇十七

1、理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受詩(shī)歌有趣的情感,加深對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。

2、啟發(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象,激發(fā)幼兒熱愛大自然。

3、學(xué)習(xí)動(dòng)詞:爬、飛、舉、鉆。

1、圖片:燕子、大樹、螞蟻、蘑菇、青蛙、荷葉等

2、課件

一、看看、想想、說說、做做,理解詩(shī)歌內(nèi)容。

1。課件演示

(1)請(qǐng)幼兒說說這是什么地方?有誰(shuí)?忽然怎么了?他們?cè)撛趺炊阌昴兀?/p>

(幼兒相互討論,大膽發(fā)表自己的見解。)

(2)燕子想了一個(gè)什么好辦法?是怎么做的?

(通過共同探討,選定動(dòng)詞飛,師生邊念詩(shī)句邊學(xué)一學(xué)飛的動(dòng)作)

(3)燕子飛到大樹上,大樹成了什么呢?

(在師生一起表演的過程中,引導(dǎo)幼兒給燕子的雨傘起個(gè)名―大樹傘)

(4)教師貼上小圖片,并請(qǐng)幼兒想一想、試一試這句話可以怎么說呢?

(引導(dǎo)幼兒編一編:燕子飛到大樹上,大樹傘)

2。螞蟻和青蛙想了什么辦法是怎么做的呢?

(引導(dǎo)幼兒通過共同探討選定動(dòng)詞:爬、舉,師生共同表演,并引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌的句式來編一編。)

3。啟發(fā)幼兒想一想:

這幾個(gè)小動(dòng)物的雨傘相互交換一下行不行?大,考吧。幼,師,網(wǎng)為什么?

(引導(dǎo)幼兒相互討論,發(fā)現(xiàn)動(dòng)物各自的特點(diǎn)和本領(lǐng))

4。你們看誰(shuí)又來了?(小雞和瓢蟲)下雨了,如果你是小雞或瓢蟲你會(huì)怎么辦?

5。你們看還有誰(shuí)?(烏龜和松鼠)

(幼兒大膽發(fā)表自己的想法)

7。請(qǐng)幼兒說一說他們想的是什么辦法?進(jìn)行表演。

(引導(dǎo)幼兒知道這兩種動(dòng)物的特點(diǎn)和本領(lǐng))——葉子是小螞蟻的雨傘。"——大樹是螞蟻的雨傘。"——小草是螞蟻的雨傘。"——小蝴蝶的雨傘是什么呢?"(小花是蝴蝶的雨傘)

二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌

1。欣賞教師念詩(shī)歌一遍請(qǐng)幼兒給詩(shī)歌起個(gè)好聽的名字。

2。幼兒看圖譜學(xué)念詩(shī)歌一遍,重點(diǎn)能正確念好動(dòng)詞。

3。幼兒邊學(xué)念詩(shī)歌邊表演動(dòng)作一遍。

三、結(jié)束邊表演邊學(xué)念詩(shī)歌,體驗(yàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的快樂感受。

附:《動(dòng)物的雨傘》

嘩啦,嘩啦,下雨了;燕子飛到樹枝上,大樹傘!

螞蟻爬到蘑菇下,蘑菇傘!

青蛙舉起了荷葉,荷葉傘!

小雞鉆進(jìn)媽媽的翅膀,媽媽傘!

瓢蟲飛到花瓣下,花瓣傘!

烏龜和松鼠找不到雨傘,真著急!

嘿!小甲殼、大尾巴不就是最好的雨傘嗎!

在活動(dòng)中,我是通過集體討論、小組演示來組織活動(dòng)的,并運(yùn)用課件演示法、啟發(fā)提問法讓幼兒在看一看、聽一聽、動(dòng)一動(dòng)、玩一玩中突破了活動(dòng)的重難點(diǎn)。整個(gè)活動(dòng)以幼兒為主體,他們通過多種感官參與法、動(dòng)手操作法進(jìn)行學(xué)習(xí),在輕松的氛圍中表現(xiàn)自己,提高了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力及對(duì)詩(shī)歌美的感受力。

由于本次活動(dòng)加入了課件教學(xué)及動(dòng)手操作的環(huán)節(jié),能更好的調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,能使幼兒更直觀的學(xué)習(xí)詩(shī)歌的內(nèi)容。教師有目的的提問引導(dǎo),讓幼兒的活動(dòng)思路更加明確,學(xué)習(xí)效果會(huì)很好。在動(dòng)手操作環(huán)節(jié),給幼兒提供了自由表達(dá)及與同伴交流合作的機(jī)會(huì)。能使幼兒在邊玩邊學(xué)中鞏固了學(xué)習(xí)的知識(shí),培養(yǎng)了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力及小組中相互關(guān)心、幫助、合作的情感。由于幼兒年齡小,注意力不容易集中,所以在活動(dòng)中個(gè)別幼兒容易被周圍事物影響,出現(xiàn)溜號(hào)現(xiàn)象。我會(huì)通過有意識(shí)的引導(dǎo)、提問,將幼兒帶入活動(dòng)中,使全體幼兒都能很好的進(jìn)行活動(dòng)。

因此詩(shī)歌改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法,使活動(dòng)在活潑、愉快、輕松的氣氛中進(jìn)行,通過討論、師生互動(dòng)、生生互動(dòng),平等的進(jìn)行交流,并根據(jù)詩(shī)歌的特點(diǎn),多層次、多形式地引導(dǎo)幼兒主動(dòng)的學(xué)習(xí),并使幼兒體驗(yàn)其中快樂、趣味的感受,始終把教學(xué)的落腳點(diǎn)立足在培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識(shí)和主動(dòng)、快樂的學(xué)習(xí)上。

大班黃雨傘教案篇十八

活動(dòng)目標(biāo):

1、觀察動(dòng)物明顯特征,理解詩(shī)歌內(nèi)容。

2、感受詩(shī)歌中的稚拙美,學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩(shī)句。

3、感受人與動(dòng)物和諧相處的美好情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備:ppt,兩段音樂。

活動(dòng)過程:

1、聽音樂,教師提問,導(dǎo)入課題。

師:在剛剛的音樂里,你們聽到了哪些小動(dòng)物?在哪里可以看到它們?幼兒自由回答。

師:小朋友回答得真好,今天王老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)地方,那里的動(dòng)物比動(dòng)物園的還要多,那個(gè)地方就是——大森林!你們想不想去?那我們一起開小汽車去大森林吧!準(zhǔn)備好了嗎?我們要出發(fā)啦!

播放音樂,幼兒跟隨音樂律動(dòng)。

2、播放ppt,感知詩(shī)歌內(nèi)容。

師:大森林到了!大森林漂亮嗎?看!森林里有什么?我們來到森林做客,要和小動(dòng)物們打招呼,做個(gè)有禮貌的小朋友。

幼兒打招呼。

幼兒自由回答。

幼兒回答。

師:請(qǐng)小朋友和王老師一起說,如果我是小象,我就會(huì)用鼻子和小象握握手。(請(qǐng)幼兒和老師一起一邊說一邊做握手的動(dòng)作。幼兒可以和老師還有身邊的小朋友互動(dòng)。)。

師:現(xiàn)在我們和小象握過手,是好朋友了,那先和小象說再見,看看還會(huì)遇到那些動(dòng)物?

幼兒自由回答。

幼兒回答。

師:請(qǐng)小朋友和老師一起說,如果我是小猴,我想用尾巴和小猴拉拉勾。(請(qǐng)幼兒和老師一起一邊說一邊做拉勾的動(dòng)作。也可以和身邊的小朋友拉拉勾。)。

師:看!草地上的是什么?(幼兒回答小鹿)你們喜歡小鹿嗎?為什么喜歡小鹿?

幼兒自由回答。

幼兒回答。

師:請(qǐng)小朋友和老師一起說,如果我是小鹿,我想用犄角和小鹿頂頂牛。(請(qǐng)幼兒和老師一起一邊說一邊做頂牛的動(dòng)作,可以自己玩,也可以和老師和身邊的小朋友一起玩。)。

3、欣賞、理解詩(shī)歌,并表演詩(shī)歌。

教師示范朗誦一遍。

師幼一起朗誦2~3遍,邊朗誦邊做動(dòng)作。

4、仿編詩(shī)歌。

幼兒自由回答。

師:如果王老師看到小白兔,我想有對(duì)長(zhǎng)耳朵,和小兔用耳朵說悄悄話。請(qǐng)小朋友今天回家和爸爸媽媽一起想一想,如果你遇到了小松鼠、小狐貍等等小動(dòng)物,你想干什么?然后把它編成一首優(yōu)美的詩(shī)歌,明天來告訴王老師和小朋友吧!

大班黃雨傘教案篇十九

1、理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受語(yǔ)言的美。理解并學(xué)做動(dòng)詞:飛、爬、舉、鉆、躲等。

2、啟發(fā)幼兒根據(jù)主題圖,結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象,能用較生動(dòng)語(yǔ)言仿編兒歌,發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力、和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、激發(fā)幼兒熱愛大自然,加深對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。

4、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。

5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。

教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受語(yǔ)言的美,理解并學(xué)做動(dòng)詞:飛、爬、舉、鉆、躲等。

教學(xué)難點(diǎn):?jiǎn)l(fā)幼兒創(chuàng)編兒歌,發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

教學(xué)準(zhǔn)備:森林主題圖、小鳥、螞蟻等動(dòng)物圖貼、動(dòng)物頭飾。

一、引入

1、拍手歌唱《小雨沙沙》。

二、利用主題圖引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌。

1、引導(dǎo)幼兒觀察主題圖,貼上小鳥圖貼。

(1)、圖中有誰(shuí)?

(2)、小鳥在雨中怎樣?引導(dǎo)幼兒做飛的動(dòng)作。

(3)、讓我們看看它到底飛到了哪里?(引導(dǎo)幼兒說出樹枝上)

(4)、哇,小鳥找到的這把雨傘可真大,誰(shuí)來給它的大傘取個(gè)名字吧。(引導(dǎo)幼兒說出大樹傘)

(5)、引導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)言描述圖畫內(nèi)容:誰(shuí)飛到哪里?什么傘?

2、看,誰(shuí)又來了?貼上螞蟻圖貼。請(qǐng)小朋友們猜猜它會(huì)用什么辦法來躲雨呢?(啟發(fā)幼兒講述)

4、最后貼上烏龜和松鼠圖貼:雨越下越大,還有兩個(gè)小動(dòng)物沒找到雨傘,真著急,看看是誰(shuí)?但他們很快用自己的本領(lǐng)躲了起來,小朋友們猜猜,他們是怎樣躲雨的呢?(引導(dǎo)幼兒說出小甲殼和大尾巴)

三、采用多種形式朗讀兒歌。(進(jìn)一步理解兒歌并感受語(yǔ)言的美)

四、把幼兒分成四個(gè)組,分角色游戲,進(jìn)一步感受詩(shī)歌的美,并練習(xí)飛、爬、舉、鉆、躲等動(dòng)作。

五、小結(jié):小動(dòng)物們?cè)谏种疫^得真快樂,那我們?nèi)祟悜?yīng)怎樣做才能讓它們永遠(yuǎn)快樂呢?

在創(chuàng)編活動(dòng)中,首先我采用了啟發(fā)提問教學(xué)法,使幼兒順利地說出畫面中小鳥、螞蟻的傘。在我進(jìn)一步的引導(dǎo)下,孩子們通過直觀教學(xué)法和已有的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)青蛙、小雞、瓢蟲的傘進(jìn)行了仿編,孩子們的思維很活躍,竟想到:“稻草是青蛙的傘”、“樹葉是瓢蟲的傘”、“媽媽是我的傘”。孩子們的想像力真是海闊天空!當(dāng)然只要是合理的,當(dāng)時(shí)我都予以了肯定,而我們老師更要為他們創(chuàng)設(shè)這種想說、敢說的情境。后面的分角色游戲,能面向全體,能讓幼兒盡情的展示自我。本次活動(dòng)的不足之處就是最后的情感教育過于牽強(qiáng)。

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