科技是驅動社會進步和改變?nèi)祟惿畹闹匾α?。在學習中，我們應該如何培養(yǎng)自己的興趣和學習動力呢？以下是一些總結范文，希望能給大家?guī)硪恍╈`感。
萬以內(nèi)數(shù)的認識說課稿篇一
教材第83～86頁例6、例7、例8，以及練習十七第5、6題。
1、通過對生活中萬以內(nèi)數(shù)的調(diào)查、收集、整理，讓學生初步感受多位數(shù)，培養(yǎng)學生的實際分析能力。
3、培養(yǎng)學生的動手能力和口頭表達能力。
4、培養(yǎng)學生的小組合作意識和能力。
5、發(fā)揮學生的創(chuàng)造性和主動性。
理解中間、末尾有“0”的四位數(shù)的讀法和寫法。
計數(shù)器、收集一些生活中的數(shù)據(jù)資料。計數(shù)器。
學生課前收集資料，寫在卡紙上，并貼在黑板上。昨天同學們都收集了電腦的價格，現(xiàn)在請同學將它們貼到黑板上來，讓大家來看看你的成果。
黑板上有這么多數(shù)，請你先輕輕的試著讀一讀，然后觀察這些數(shù)的特點，并給這些數(shù)分分類。
生：這兩類數(shù)一類中有零，另一類沒有零。
1.讀數(shù)。
（1）教學例7。
出示例圖。
請學生說說一說例7的幾個數(shù)室友幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成的。
（2）學生讀出黑板上的數(shù)，教師板書。
如，3090，讀作三千零九十。
（3）師：讀了這些數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？
這些書中，有的0讀出來，有的0不讀出來，教師板書后，讓學生發(fā)現(xiàn)什么樣的'0要讀出來，什么樣的0不讀出來。
2、沒有零的數(shù)的讀法。
你覺得哪一類數(shù)讀起來比較容易？誰能來讀一讀？
讀這些數(shù)有什么好方法？從高位起，按照數(shù)位順序讀；
萬位上是幾就讀幾萬，千位上是幾就讀幾千，百位是幾就讀幾百……。
3、有零的數(shù)的讀法。
這些有零的數(shù)你會讀那一個？你能找出和他同一類的數(shù)嗎？
板書出示：中間有一個0或連續(xù)幾個0，都只讀一個0；
你還會讀哪一個數(shù)？（末尾有0的數(shù)）找出末尾有0的數(shù)，
讀這些數(shù)，又有什么好辦法？
板書出示：末尾不管有幾個0，都不讀。
4.寫數(shù)。
教學例8。
剛才還有一些小朋友收集的價格還沒有展示出來，現(xiàn)在我就請這些同學來報一報，看你們能不能記下來。
出示板書：幾萬就萬位上寫幾，幾千就千位上寫幾，幾百就百位上寫幾……。
誰還能來報一報。（有0的數(shù)）。
出示板書：中間或末尾哪一位上一個單位也沒有，就在哪一位上寫0。
1.完成教材第86頁“做一做”第1題。
學生獨立完成。
師請學生核對。
2.完成教材第86頁“做一做”第2題。
在右面的空格上填上適當?shù)脭?shù)，說出每一小格表示多少？
讓學生標出3700,6500,和9900，說說找這些數(shù)的方法。
3.完成教材練習十七第5、6題。
（1）第5題，學生寫出這些數(shù)。
請幾名學生說出自己寫出的數(shù)，全班核對。
說一說你是怎樣判斷的，每個數(shù)中的“0”分別代表幾個“0”
（2）第6題。說說數(shù)的組成，讓學生填寫在書上。
師：本節(jié)課我們學習了哪些內(nèi)容？
學生自由發(fā)言。
萬以內(nèi)數(shù)的認識說課稿篇二
教學內(nèi)容：二年級下冊第73頁例4、第74頁例5、第78頁練習十六t1。
教學目標：
知識與技能。
1、使學生能正確地數(shù)出10000以內(nèi)的物體個數(shù)，建立10000以內(nèi)數(shù)的概念。
2、理解10個一千是一萬，認識計數(shù)單位“萬”。
3、會讀寫10000以內(nèi)的數(shù)（中間，末尾沒有“0”的），能說出10000以內(nèi)數(shù)的組成，掌握數(shù)位順序表，理解數(shù)位的意義與作用。
4、發(fā)展學生的數(shù)感，培養(yǎng)學生的綜合能力和創(chuàng)新。
過程與方法。
經(jīng)歷認識10000以內(nèi)數(shù)的過程以及數(shù)的組成的形成過程，體驗遷移類推的方法。
情感態(tài)度與價值觀。
感受到10000以內(nèi)的數(shù)在生活中的應用，了解大數(shù)的價值，使學生樹立學好數(shù)學的自信心。
重點、難點。
學習重點：認識10000以內(nèi)的數(shù)，掌握數(shù)的組成和數(shù)位順序表。
學習難點：理解數(shù)位的意義與作用。
學習準備：多媒體，計數(shù)器等。
課前預習：
調(diào)查生活中比1000大，比10000小的數(shù)據(jù)。
教學流程：
一、預習反饋：
1、學生匯報數(shù)據(jù)。
(1)學校操場跑道一周是250米。
(2)小軍家里到學校的路程是685米。
2、揭題：
看來生活中還有許多比1000大的數(shù)，你想知道嗎？們就來學習“萬以內(nèi)數(shù)的認識”。
(課件出示，學生試讀，揭示課題并板書：萬以內(nèi)數(shù)的認識)。
二、探究新知。
1、教學例4(課件出示木塊圖)。
(1)數(shù)小木塊。(課件演示，引導學生一千一千地數(shù)。)。
師：“這個方木塊是由1000個小木塊組成的，這些小木塊可以用哪個計數(shù)單位來表示？”
然后邊出示方木塊，邊帶領學生數(shù)數(shù)，當數(shù)到九千時，師：“再增加一千是多少？”
引導學生推想出10個一千是一萬，一萬里有10個一千，并指出“萬”也是計數(shù)單位，表示萬的數(shù)寫在萬位上，萬位在右邊起的第五位。(板書：10個一千是一萬)。
(2)用計數(shù)器數(shù)。請學生利用計數(shù)器一千一千地數(shù)(沒學具的可以在教具上數(shù))，從一千數(shù)到一萬。
2、練習數(shù)數(shù)(書上第75頁“做一做t2”)。
（1）指導學生在計數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)，從九百九十四起，一個一個地數(shù)到一千。
（2）從九千九百九十五起，一個一個地數(shù)到一萬。要學生在計數(shù)器上撥珠數(shù)數(shù)。
（3）從九千九百五十起，十個十個地數(shù)到一萬。
當數(shù)到一萬時提問：該怎樣撥珠？教師可在講臺上演示，使學生明確相鄰數(shù)位的十進關系。
3、教學例5。
(1)出示木塊圖，師：這些木塊里有幾個千，幾個百、幾個十和幾個一？
(2)用計數(shù)器撥出這個數(shù)(或在計數(shù)器紙上畫出這個數(shù))。
(3)這個數(shù)是多少？你能寫出來嗎？怎么讀？
(對應計數(shù)器或數(shù)位順序表板書：2356讀作：二千三百五十六)。
4、教學數(shù)位順序表。提問：我們學過的計數(shù)單位有哪些？從個位起，數(shù)位順序是怎樣的？
教師板書數(shù)位順序表，幫助學生記憶。
三、鞏固練習。
1、第75頁“做一做t1”(寫出下面各數(shù)，并讀一讀，再說說數(shù)的組成。)。
（1）學生獨立寫在書上，同桌互讀一次并說說各數(shù)的組成。
（2）指名匯報。(匯報同桌剛才是怎么讀？怎么說的？)。
2、第78頁“練習十六t1”。
課件出示，指名讀一讀各數(shù)。
四、全課：
你有什么收獲？
萬以內(nèi)數(shù)的認識說課稿篇三
親歷探索過程，感受數(shù)學樂趣。教學片斷一采用傳統(tǒng)的教學方法進行教學，簡單地交給學生“10個一百是一千、10個一千是一萬”，過于生硬和說教，學生很難掌握個、十、百、千、萬之間的關系。蘇霍姆林斯基說過：在兒童的精神世界里有一種強烈的需求——總想自己是發(fā)現(xiàn)者、探索者。他們期望自己獲得成功，期望體驗到創(chuàng)造的快樂。學習不是教師把知識簡單地傳授給學生，而是學生自己建構知識的過程?！缎抡n程標準(實驗稿)》中指出：學生是學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者。在教學中要最大限度地啟發(fā)學生積極參與數(shù)學實踐的活動過程，注重問題的探索性，留給學生充分的思維空間，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)，去探索知識。讓學生逐漸理解10個10十是一百，10個一百是一千，10個一千是一萬，從而激發(fā)學生的求知欲，展現(xiàn)學生的思維方法。
這節(jié)課總體上的效果還可以，層次清晰，從復習百數(shù)、千數(shù)，逐步過渡到學習的新知識——萬的認識以及萬以內(nèi)數(shù)的組成和讀數(shù)方法。通過學生已有的千以內(nèi)數(shù)的知識遷移到萬以內(nèi)數(shù)的認識上，學生學習的較為輕松，學習效果也很好。在這節(jié)課上，通過直觀的數(shù)數(shù)使學生認識計數(shù)單位百、千，萬并掌握數(shù)數(shù)方法，掌握10個一千是一萬使學生對于萬有了一個較為形象和深刻的印象，構建萬的概念十分的到位。在上課的過程中，兩次運用了表象操作，使學生對于萬數(shù)和萬以內(nèi)的數(shù)位順序表掌握的更為鞏固，有效訓練學生的表象操作能力。
整節(jié)課的課堂氣氛較為活躍，學生發(fā)言積極熱烈，思維活躍。小組合作有序有效，學生很感興趣，激發(fā)了學生的學習興趣。經(jīng)歷觀察、實驗、猜想、證明等數(shù)學活動過程，形成解決問題的一些基本策略。不僅鍛煉學生的實踐能力，同時也激發(fā)了學生的學習興趣，使學生真正成為學習的主人。
在小結讀數(shù)方法時，教師語言規(guī)范，但是學生說數(shù)的最后一個0不讀，教師應及時更正，小結時也應說清不管末尾有幾個0，我們都不讀。如果總結語言不規(guī)范，會造成學生知識體系上的缺失。
教師在上課前要做好充分的準備，注意好各種細節(jié)，在教學過程中要靈活機智，善于處理教學時的突法情況，才能使教學效果更為理想，學生學習的更愉快。
萬以內(nèi)數(shù)的認識的重點是初步認識計數(shù)單位“萬”，初步理解萬以內(nèi)數(shù)的實際含義，了解萬以內(nèi)數(shù)的組成，能認、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。
一、在數(shù)數(shù)的過程中，接近整十、整百、整千的拐彎處的數(shù)如何數(shù)。
二、學生在體會多位數(shù)中的數(shù)位意義以及相鄰數(shù)位之間的10進關系。
三、如何讀寫中間、末尾有“0”的數(shù)。
針對以上教學難點，我們在集體備課的過程中，深入研究了教材，進行了預設，估計了學生容易出現(xiàn)的錯誤，但是在數(shù)數(shù)的過程中，有的學生仍然還出現(xiàn)了錯誤，尤其是個位是9的，接近整百、整千的拐彎處，學生還很容易數(shù)錯。例如，從一百七十八一個一個地數(shù)，數(shù)到一百九十六。有的學生數(shù)完一百八十九，沒數(shù)一百九十就直接數(shù)二百了。根據(jù)學生出現(xiàn)的這些問題，我們利用計數(shù)器通過直觀演示，讓學生動手在計數(shù)器上撥珠，先在計數(shù)器上撥上一百七十八，然后一邊數(shù)，一邊撥珠，一百七十九，再撥一個珠，一百八十，一百八十一，就這樣一邊數(shù)，一邊撥，一邊數(shù)數(shù)。在練習課上又設計了多個拐彎處的數(shù)數(shù)題進行練習，如二百九十四數(shù)到三百零七、數(shù)出一千七百九十五后面的六個數(shù)，從九百九十起，第六個數(shù)是幾等等，不同的練習，幫助學生克服了思維障礙，能夠正確的數(shù)數(shù)。在利用計數(shù)器數(shù)數(shù)的過程中，學生通過撥珠，不僅鞏固了數(shù)數(shù)，還對多位數(shù)中的數(shù)位意義以及相鄰數(shù)位之間的10進關系，有了較深刻的理解。
在讀寫中間、末尾有“0”的數(shù)的時候，學生容易出現(xiàn)不用“0”占位的錯誤。例如三千零三寫作：303、三千五百寫作：350、三千三百寫作：330等問題，學生之所以出現(xiàn)這類問題分析原因還是由于對數(shù)位的理解不夠透徹，重點指導在讀數(shù)寫數(shù)時先分析這是一個幾位數(shù)，然后在讀數(shù)寫數(shù)，讀寫后數(shù)一數(shù)數(shù)位，這樣就不會出現(xiàn)缺少數(shù)位了，就知道沒有數(shù)的數(shù)位要用0來占位。
萬以內(nèi)數(shù)的認識說課稿篇四
1、能靈活地選擇適當?shù)姆椒ㄟM行整百、整千的加減法的口算。
2、通過自己探索計算方法，解決生活中的實際問題，培養(yǎng)獨立思考、主動探索的精神和與同學積極合作的意識。
3、體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，形成良好的思維習慣。
整百、整千的加減法的口算方法。
p81—82。
一、引入新課。
1、學生匯報課前收集資料的情況。將部分數(shù)據(jù)板書。
2、觀察這些數(shù)據(jù)的特點，說說數(shù)的組成。
1、教學例9。
（2）學生選擇自己喜歡的口算方法計算。
（3）學生介紹自己的算法。歸納幾種不同的算法，比較方法的優(yōu)劣，讓學生挑選適合自己的方法。
2、教學例10。
（1）出示學校圖書館書籍的.部分數(shù)據(jù)，讓學生出一個加法或一個減法問題。
文藝書籍：50種。
科學書籍：80種。
學習參考書籍：130種。
（2）根據(jù)同學們提出的問題口算回答，并說一說自己是怎么算的。
（3）比較這組數(shù)與例9的數(shù)據(jù)在口算時的不同。
（4）進一步口算：900+6001500—600。
1、讓同學選擇課前收集的數(shù)據(jù)互相提出用加法或減法的口算問題。
2、挑戰(zhàn)賽“做一做”1。
3、捉鼠比賽。練習十七第一題。
4、讓學生談談本節(jié)課學習收獲。
“做一做”2。
萬以內(nèi)數(shù)的認識說課稿篇五
學生能在具體情境中對較多的事物進行數(shù)量估計。
在實際體驗中感受估計的作用。
學生能在具體情境中對較多的事物進行數(shù)量估計。
教學掛圖黃豆。
一、談話導入。
同學們，你們認識這是什么嗎？（黃豆）教師隨手抓起一把黃豆，你能估計估計這些黃豆有多少粒嗎？（學生估計）這就是我們今天要學習的估計。
二、新授課。
1、教師板書課題。一些同學也遇到了相同的問題，我們?nèi)タ纯窗?。（教師出示教學掛圖）。
2、看圖，說說小朋友們都在干什么？
3、你能提出什么問題？（教師有選擇地板書）。
4、解決“大約有多少學生在做操”的問題。
（1）學生自己看圖進行估計。
（2）說說你估計的結果。
（3）討論估計方法，怎樣估計才能使估計結果更準確。（先數(shù)出幾行，再數(shù)出幾列，就能估計。）。
5、學生獨立估計“大約有多少棵大白菜”的問題。
（1）估計說出估計結果。
（2）說說自己估計的方法。
三、練習。
1、右面是小明寫給爺爺?shù)囊环庑?。估一估，他大約寫了多少字？
2、自主練習2根據(jù)給定條件進行估計。
一個桶能盛20個乒乓球。這個大桶大約能盛多少個？
學生獨立估計，肯定說大約能盛40個的同學。
說說你估計的想法。（因為大桶大約是小桶的兩倍，所以盛的球也大約是40。）。
3、自主練習3根絕給定條件估計。
4、估計草莓和櫻桃的個數(shù)。
的位置在千位上的話就不是四位數(shù)了。
四、教師進行課堂。
板書設計教學掛圖。
作業(yè)設計數(shù)學同步學習與探究。
課后。
萬以內(nèi)數(shù)的認識說課稿篇六
今天我說教材的內(nèi)容是青島版小學數(shù)學二年級下冊第一單元《萬以內(nèi)數(shù)的認識》。下面我將從課程要求、在教材中的地位與作用、教學目標、及重難點的教學策略四個方面來說說本單元教材的內(nèi)容。
《萬以內(nèi)數(shù)的認識》屬于數(shù)與代數(shù)板塊的內(nèi)容，是有關數(shù)概念的教學，也是學生必須掌握的重要數(shù)學知識。這一單元包括千以內(nèi)數(shù)的認識，萬以內(nèi)數(shù)的認識，比較數(shù)的大小、求近似數(shù)，估計和整百整千數(shù)的加減五個信息窗。千以內(nèi)數(shù)的認識和萬以內(nèi)數(shù)的認識兩個信息窗理解意義、數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、組成、數(shù)位五個內(nèi)容。比較數(shù)的大小、求近似數(shù)這一信息窗學會比較數(shù)的大小、求近似數(shù)的方法。估計這一信息窗理解估一部分推想全體這種估計方法。整百整千數(shù)的加減這一信息窗分為整百整千數(shù)加減和幾千幾百加減幾百兩個內(nèi)容。
小學階段，對整數(shù)的認識，分為20以內(nèi)數(shù)的認識，100以內(nèi)數(shù)的認識，萬以內(nèi)數(shù)的認識，大數(shù)的認識四個階段，本單元是第三個階段?！度f以內(nèi)數(shù)的認識》經(jīng)過學生前面學習了“20以內(nèi)數(shù)的認識”“100以內(nèi)數(shù)的認識”，這一學段的學生對100以內(nèi)的數(shù)建立了初步的數(shù)感，理解了10個一是十，10個十是一百的十進制關系，掌握了簡單的讀寫技能，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。總之，對數(shù)的認識，學生已經(jīng)具有一定的經(jīng)驗積累和理性認識。這一單元就是學生認數(shù)范圍的一次擴展。它不僅是學習萬以內(nèi)數(shù)計算的基礎，也是以后認識萬以上數(shù)的基礎，對學生的數(shù)感，培養(yǎng)學生的估計意識有重要的意義。
根據(jù)本教材的結構和內(nèi)容分析，結合著二年級學生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：
1、知識目標。
2、能力目標。
運用數(shù)描述現(xiàn)實生活中的簡單現(xiàn)象，在具體情境中把握數(shù)的相對大小關系，在進行估計的過程中，發(fā)展數(shù)感。
3、情感目標。
對身邊與數(shù)學有關的事物有好奇心，能參與數(shù)學活動；感受數(shù)學和生活的密切聯(lián)系；在他人幫助下，能嘗試克服困難，獲得成功的體驗。
我確定了以下的教學重點和難點。
重點：
4、數(shù)的組成。
難點：1.數(shù)數(shù)過程中，接近整百、整千時拐彎處的數(shù)如何數(shù)。
2.體會數(shù)位意義以及相鄰數(shù)位之間的十進關系。
3.如何讀寫中間、末尾有0的數(shù)。
各知識點的教學策略：
首先，結合學生的做操情景，來估計一下有多少人，然后再去數(shù)一數(shù)，算一算引入“千”這一計算單位，然后引導學生來這樣“一個一個的數(shù)”，“十個十個的數(shù)”，“百個百個的數(shù)”，“千個千個的數(shù)”的數(shù)學活動，知道10個一是一百，10個百是一千，10個千是一萬，體會相鄰計數(shù)單位間的十進制關系。并通過現(xiàn)實情境估計二年級學生人數(shù)、全校學生人數(shù)和“多少本書有一千張紙”“多少本書有一萬張紙”的活動來進一步感受大數(shù)千、萬。
在數(shù)數(shù)時，對學生來說，拐彎處的數(shù)數(shù)，是一個難點，如：989數(shù)下一個時，學生直接數(shù)1000，這時我先讓學生在計數(shù)器上撥一撥，體會相鄰計數(shù)單位的十進制的關系，認識到下一個應該是990.并再通過舉類似的例子（如：489數(shù)下一個，679數(shù)下一個等）進一步體會相鄰計數(shù)單位的十進制的關系。同時板書時，我把989和990后兩位畫出來，讓學生體會到989下一個是990，就是和89下一個是90是一樣。
在讀數(shù)和寫數(shù)時，讀寫中間或末尾有0的的數(shù)是一個難點，如讀20xx時，出現(xiàn)兩千零三和兩千零零三兩種讀法，這是通過學生交流，學生知道讀兩個零重復了，讀兩千零三就可以。在寫一千零八時，有寫成108的，通過學生交流，并借助計數(shù)器來撥撥，認識到“1”在千位上，“8”在個位上，理解0占位的必要性。
在數(shù)的組成這里，與讀數(shù)和寫數(shù)來結合的，同時結合借助計數(shù)器和數(shù)位順序表來體會數(shù)位上數(shù)的意義。
練習題中涉及到的數(shù)的規(guī)律，實際是對數(shù)數(shù)和數(shù)位意義知識的延伸，對學生來說存在難度，在這里借助學生對100以內(nèi)的數(shù)5個5個的數(shù)，10個10個的數(shù)這些已有的知識經(jīng)驗，先讓學生說說方法，然后再解決問題。
2、比較數(shù)的大小、求近似數(shù)的方法。
引導學生比較的方法多樣化，只要能比較出來就可以。引導學生研究，總結出下面幾種方法：
方法一：根據(jù)數(shù)位來比較，數(shù)位不同時，數(shù)位多的數(shù)大（例如：1008和987，1008是四位數(shù)，987是三位數(shù)，所以1008大于987）。
數(shù)位相同時從高位比起。（例如：968和980，都是三位數(shù)，但是980的十位是8,968的十位是6，8大于6，所以980大于968）。
方法二：借助一個標準來比較。（例如：1008和987。1008大于1000,987小于1000，所以1008大于987）。
3、估計估算。
先讓學生獨立的估計，再組織交流估計的方法，允許學生用自己喜歡的方法估計，對結果同樣不要求精確、統(tǒng)一。在估算過程中引導學生按一定的策略進行估計，避免毫無根據(jù)的估計。通過情境圖，估計有多少人在做操？先輸出20個人來，然后圈一圈，再看看總人數(shù)中有幾個這么多，這樣就可以估計出總人數(shù)。
同時增加一些身邊的素材，估計一下一張書頁的字數(shù)、二年級學生的人數(shù)、全校的人數(shù)了……培養(yǎng)學生的估計意識。
4、整百整千數(shù)的加減。
先復習100以內(nèi)整十數(shù)加減整十數(shù)的口算，增加遷移效果。然后放手讓學生自主探索、小組合作學習口算方法。同時特別關注計數(shù)單位的個數(shù)相加減的方法，為學習整千數(shù)加減整百數(shù)的口算作鋪墊。在學生理解為什么要把120看成12個十時，可以借助計數(shù)器或者小棒很直觀的幫助學生理解。
我想：無論是數(shù)的認識的教學，還是其他知識的教學，只要從實施素質教育這個大處著眼，從教學目標、教學方法，教學手段這些小處著手，課堂教學效率必定會提高！
萬以內(nèi)數(shù)的認識說課稿篇七
“1000以內(nèi)數(shù)的認識”是義務教育課程標準小學數(shù)學第四冊《萬以內(nèi)數(shù)的認識》的第一課時。它是在學生學習過100以內(nèi)數(shù)的認識基礎之上，數(shù)的延伸和擴展。因為1000和10000都是比較大的數(shù)，在學生的認識還很有限的`基礎上，如何讓學生盡快地建立起大數(shù)的概念和意識，在這里顯得格外重要。根據(jù)新課程標準要求，這節(jié)課的教學目標確定為：
知識與技能：
1、通過親自操作數(shù)數(shù)，讓學生在具體的情境中經(jīng)歷1000以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)過程。
2、在鞏固“個”“十”“百”等計數(shù)數(shù)位的基礎上，進一步理解相鄰計數(shù)單位間的十進關系，認識計數(shù)單位“千”，感受大數(shù)的意義。
3、準確認讀寫千以內(nèi)的數(shù)。
過程方法：
1、讓學生經(jīng)歷觀察、猜想、操作、驗證等數(shù)學活動過程，結合現(xiàn)實材料感受大數(shù)的意義，逐漸發(fā)展學生的數(shù)感。
情感與態(tài)度：
1、初步培養(yǎng)學生的數(shù)學猜測意識和估計能力，發(fā)展學生的數(shù)感。
2、進一步認識數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學活動的成功與快樂。
教學重點難點：
正確數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，體會相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關系既是本節(jié)課的教學重點，也是難點。
在本課設計中，我主要采用實踐探究法、問題情境法。本課要在100以內(nèi)數(shù)的認識基礎上設計教學，努力促進學生把新知識納入原有的認知結構。教學過程中重視學生的動手實踐操作，通過一根一根的數(shù)，十根十根的數(shù)，明確十個一是十，十個十是一百，為學習一千做好了鋪墊。在實踐探究過程中，學生在因猜測、產(chǎn)生問題的基礎上展開質疑、探索。通過合作探究，相互交流，一步一步解決問題。在整個學習過程中，老師給學生想、做、說的機會，讓他們討論、交流、質疑、互動，逐步發(fā)展學生的數(shù)感，讓學生獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗和成功體驗。
1、學情分析。
在現(xiàn)有基礎方面：學生通過以前的學習以及生活經(jīng)驗的積累，部分學生對1000以內(nèi)的數(shù)也有所熟悉。
在學習動力方面：二年級學生處于智力開發(fā)的初級階段，自覺性很差，動力明顯不足，需要激發(fā)學生學習的主動性和積極性，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。
在學習能力方面：二年級的學生學習時間不長，他們思考、觀察、表達、練習、概括的能力尚未形成，需要在教師的引導下逐步培養(yǎng)。
2、學法指導。
教師的任務不僅要使學生學會，更重要的是要學生會學。通過本節(jié)課的教學，學生應掌握以下學習方法：學生通過動手操作學會發(fā)現(xiàn)規(guī)律、掌握規(guī)律；學生通過觀察、比較學會分析、綜合、整理。
本課的教學過程，我主要設計了以下幾個環(huán)節(jié)：
一、復習舊知，做好鋪墊：
本環(huán)節(jié)通過數(shù)數(shù)練習，明確一百以內(nèi)數(shù)的順序，通過多媒體直觀演示，進一步鞏固十個一是十，十個十一百。
二、創(chuàng)設情境，提出問題：
每個小組準備100～120根不等的小棒，先讓學生估一估，在合作數(shù)一數(shù)本小組一共有多少根小棒？數(shù)完之后，引導學生看一看如何擺一擺、捆一捆讓大家一眼就看出小組一共有多少根小棒？從而引發(fā)學生對數(shù)位的探究。
三、實踐操作，質疑突破：
本環(huán)節(jié)讓學生實踐操作，明確十個十是一百，學生在動手數(shù)數(shù)，通過擺放數(shù)位盒，一次又一次經(jīng)歷滿十進一的數(shù)數(shù)過程，初步理解相鄰數(shù)位之間的十進關系，而且學生在輕松愉快中建立了“個”“十”“百”“千”等計數(shù)單位，在數(shù)數(shù)的過程中，自然安排寫數(shù)，讀數(shù)以及數(shù)的組成，便是水到渠成的事情。
四、貼近生活，應用新知：
本環(huán)節(jié)通過燈片展示校園生活中的數(shù)據(jù)，如“本班捐款352元，全校共有825名男生等數(shù)學信息”，激發(fā)學生學習的興趣，在品嘗求知過程的愉悅同時體會數(shù)學就在身邊。
在這節(jié)課中我認為成功之處有：
一、操作比較，建立數(shù)感。
數(shù)感是一個比較抽象的事物，尤其是大數(shù)的建立，由于離學生的生活實際有一定的距離，建立它的表象就尤為困難。我設計讓學生從一根一根的數(shù)，明確一個十是多少，再十根十根的數(shù)，明確十個十是多少，再一百一百的數(shù)，十個一百是多少，學生在經(jīng)歷一根、十根、百根、千根的實踐過程中，建立了大數(shù)1000的數(shù)感。
二、質疑探究，建立數(shù)位。
在老師出示不同的數(shù)位盒時提出問題：“怎樣擺讓大家一看就知道一共有多。
少根小棒？”這個問題，引發(fā)學生對數(shù)位順序的思考，學生在反復比較、試驗中思辯，鞏固“個、十、百位”，在滿“十個百”進“一千”的時候，建立了“千”的數(shù)位，整個過程水到渠成。
三、自主探究，探索規(guī)律。
學生在經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程中，學生發(fā)現(xiàn)問題：“個位滿十，應該怎么辦？在十。
位滿十應該怎么辦？百位滿十應該怎么辦？“這樣一步一步的探究，自然發(fā)現(xiàn)并理解了相鄰數(shù)位之間的十進關系。
四、聯(lián)系生活，感悟數(shù)學。
在最后環(huán)節(jié)設計貼近學生生活的圖片上的數(shù)據(jù)，讓學生產(chǎn)生親切感，激發(fā)學。
生興趣，同時讓學生體會數(shù)學就在身邊，感悟數(shù)學的魅力以及數(shù)學的作用。
在整個課的教學中我最大的失敗，便是操之過急。每個環(huán)節(jié)的處理沒有給孩子太多展示和感悟的時間，因為自己準備欠充分，首先學具皮筋沒有分好，計數(shù)器半天沒有借到，加之整個八天的身心疲勞，心浮氣躁的我也顯露無疑，盡管我在上課之前千萬遍告誡自己，但臨場的慌亂是最不自信的我有力證明。
在有些環(huán)節(jié)組織處理上有些問題：
一、教案中預設的地方，因為匆忙而忘記了。
1、在學生指出小棒怎樣放到三個盒子里之后，學生學著他這樣擺一擺，捆一捆，再寫一寫，說一說數(shù)得組成，在教學506時，老師也是安排學生上臺板演，再多指幾個同學說，而我也是自己代勞寫了。
2、在教學1000這個數(shù)時，應該讓學生動手寫，小組撥一撥計數(shù)器，再說一說1000中每個0的含義。這點我也忘了。
二、在教案的預設中，我沒有做到備全體學生。
因為在小組合作之前，我沒有進行任何指導，所以在小組數(shù)數(shù)的時候，有一個小組50根一捆被我馬上否定了，因為我當時只是想到小組每個人都動手，你一個人拿一大捆，別人拿什么東西數(shù)，我根本沒有考慮50根50根的數(shù)也很好，20根20根數(shù)也挺好呀，這是孩子們在平時數(shù)數(shù)的方法。因為我在教案中預設的便是每個孩子數(shù)十根多一點。
三課堂評價語言不豐富，不精煉。
整堂課因為心裝教學任務，沒有精益求精的精神，也就沒有注意語言的提煉，
其實這是我最應該克服的。
大家提出給每個數(shù)位盒標上數(shù)位這個建議，我認為很好，但是這個環(huán)節(jié)我不贊成一開始就標上數(shù)位，要出現(xiàn)也應該在千位那個盒子出現(xiàn)之后，學生在數(shù)數(shù)過程中經(jīng)歷不同的盒子表示不同的數(shù)位，而且這個數(shù)位是有順序的，這是孩子親身經(jīng)歷探索的過程，學生自然發(fā)現(xiàn)老師別有用心的盒子其實就是數(shù)位順序，他所體驗的成功與快樂是老師教給他知識所不及的，如果馬上標上數(shù)位與計數(shù)器也沒有任何差別。所以我堅持自己的觀點。雖然失敗，但是我的收獲許多。因為不上賽講課，我不會感受這么深！盡管上課很辛苦，但還是很值得。
萬以內(nèi)數(shù)的認識說課稿篇八
知識與技能：通過綜合練習，使學生進一步掌握萬以內(nèi)數(shù)的認識的各個知識點，對讀、寫、組成、比較等各知識點有個系統(tǒng)的回憶和練習。
過程與方法：在教學過程中，培養(yǎng)學生的數(shù)感、估計能力和分析判斷能力。
情感與態(tài)度：讓學生感受到數(shù)學知識與實際生活的緊密聯(lián)系，從而激發(fā)學習數(shù)學的興趣。
對萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫、比較等知識進行回憶與綜合練習。
課件、7張洗衣機價格×3套、幸運52四張題目卡片。
學具準備：每生準備7張小卡片。
一、預習：
二、系統(tǒng)復習。
5、近似數(shù)：
三、展示。
1、填一填。
2、按規(guī)律數(shù)數(shù)。
四、全課總結，拓展提高。
萬以內(nèi)數(shù)的認識說課稿篇九
今天我說教材的內(nèi)容是青島版小學數(shù)學二年級下冊第一單元《萬以內(nèi)數(shù)的認識》。下面我將從課程要求、在教材中的地位與作用、教學目標、及重難點的教學策略四個方面來說說本單元教材的內(nèi)容。
《萬以內(nèi)數(shù)的認識》屬于數(shù)與代數(shù)板塊的內(nèi)容，是有關數(shù)概念的教學，也是學生必須掌握的重要數(shù)學知識。這一單元包括千以內(nèi)數(shù)的認識，萬以內(nèi)數(shù)的認識，比較數(shù)的大小、求近似數(shù)，估計和整百整千數(shù)的加減五個信息窗。千以內(nèi)數(shù)的認識和萬以內(nèi)數(shù)的認識兩個信息窗理解意義、數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、組成、數(shù)位五個內(nèi)容。比較數(shù)的大小、求近似數(shù)這一信息窗學會比較數(shù)的大小、求近似數(shù)的方法。估計這一信息窗理解估一部分推想全體這種估計方法。整百整千數(shù)的加減這一信息窗分為整百整千數(shù)加減和幾千幾百加減幾百兩個內(nèi)容。
小學階段，對整數(shù)的認識，分為20以內(nèi)數(shù)的認識，100以內(nèi)數(shù)的認識，萬以內(nèi)數(shù)的認識，大數(shù)的認識四個階段，本單元是第三個階段?！度f以內(nèi)數(shù)的認識》經(jīng)過學生前面學習了“20以內(nèi)數(shù)的認識”“100以內(nèi)數(shù)的認識”，這一學段的學生對100以內(nèi)的數(shù)建立了初步的數(shù)感，理解了10個一是十，10個十是一百的十進制關系，掌握了簡單的讀寫技能，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。總之，對數(shù)的認識，學生已經(jīng)具有一定的經(jīng)驗積累和理性認識。這一單元就是學生認數(shù)范圍的一次擴展。它不僅是學習萬以內(nèi)數(shù)計算的基礎，也是以后認識萬以上數(shù)的基礎，對學生的數(shù)感，培養(yǎng)學生的估計意識有重要的意義。
根據(jù)本教材的結構和內(nèi)容分析，結合著二年級學生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：
1、知識目標。
2、能力目標。
運用數(shù)描述現(xiàn)實生活中的簡單現(xiàn)象，在具體情境中把握數(shù)的相對大小關系，在進行估計的過程中，發(fā)展數(shù)感。
3、情感目標。
對身邊與數(shù)學有關的事物有好奇心，能參與數(shù)學活動；感受數(shù)學和生活的密切聯(lián)系；在他人幫助下，能嘗試克服困難，獲得成功的體驗。
我確定了以下的教學重點和難點。
重點：
4、數(shù)的組成。
難點：1.數(shù)數(shù)過程中，接近整百、整千時拐彎處的數(shù)如何數(shù)。
2.體會數(shù)位意義以及相鄰數(shù)位之間的十進關系。
3.如何讀寫中間、末尾有0的數(shù)。
各知識點的教學策略：
首先，結合學生的做操情景，來估計一下有多少人，然后再去數(shù)一數(shù)，算一算引入“千”這一計算單位，然后引導學生來這樣“一個一個的數(shù)”，“十個十個的數(shù)”，“百個百個的數(shù)”，“千個千個的數(shù)”的數(shù)學活動，知道10個一是一百，10個百是一千，10個千是一萬，體會相鄰計數(shù)單位間的十進制關系。并通過現(xiàn)實情境估計二年級學生人數(shù)、全校學生人數(shù)和“多少本書有一千張紙”“多少本書有一萬張紙”的活動來進一步感受大數(shù)千、萬。
在數(shù)數(shù)時，對學生來說，拐彎處的數(shù)數(shù)，是一個難點，如：989數(shù)下一個時，學生直接數(shù)1000，這時我先讓學生在計數(shù)器上撥一撥，體會相鄰計數(shù)單位的十進制的關系，認識到下一個應該是990.并再通過舉類似的例子（如：489數(shù)下一個，679數(shù)下一個等）進一步體會相鄰計數(shù)單位的十進制的關系。同時板書時，我把989和990后兩位畫出來，讓學生體會到989下一個是990，就是和89下一個是90是一樣。
在讀數(shù)和寫數(shù)時，讀寫中間或末尾有0的的數(shù)是一個難點，如讀20xx時，出現(xiàn)兩千零三和兩千零零三兩種讀法，這是通過學生交流，學生知道讀兩個零重復了，讀兩千零三就可以。在寫一千零八時，有寫成108的，通過學生交流，并借助計數(shù)器來撥撥，認識到“1”在千位上，“8”在個位上，理解0占位的必要性。
在數(shù)的組成這里，與讀數(shù)和寫數(shù)來結合的，同時結合借助計數(shù)器和數(shù)位順序表來體會數(shù)位上數(shù)的意義。
練習題中涉及到的數(shù)的規(guī)律，實際是對數(shù)數(shù)和數(shù)位意義知識的延伸，對學生來說存在難度，在這里借助學生對100以內(nèi)的數(shù)5個5個的數(shù)，10個10個的數(shù)這些已有的知識經(jīng)驗，先讓學生說說方法，然后再解決問題。
2、比較數(shù)的大小、求近似數(shù)的方法。
引導學生比較的方法多樣化，只要能比較出來就可以。引導學生研究，總結出下面幾種方法：
方法一：根據(jù)數(shù)位來比較，數(shù)位不同時，數(shù)位多的數(shù)大（例如：1008和987，1008是四位數(shù)，987是三位數(shù)，所以1008大于987）。
數(shù)位相同時從高位比起。（例如：968和980，都是三位數(shù)，但是980的十位是8,968的十位是6，8大于6，所以980大于968）。
方法二：借助一個標準來比較。（例如：1008和987。1008大于1000,987小于1000，所以1008大于987）。
3、估計估算。
先讓學生獨立的估計，再組織交流估計的方法，允許學生用自己喜歡的方法估計，對結果同樣不要求精確、統(tǒng)一。在估算過程中引導學生按一定的策略進行估計，避免毫無根據(jù)的估計。通過情境圖，估計有多少人在做操？先輸出20個人來，然后圈一圈，再看看總人數(shù)中有幾個這么多，這樣就可以估計出總人數(shù)。
同時增加一些身邊的素材，估計一下一張書頁的字數(shù)、二年級學生的人數(shù)、全校的人數(shù)了……培養(yǎng)學生的估計意識。
4、整百整千數(shù)的加減。
先復習100以內(nèi)整十數(shù)加減整十數(shù)的口算，增加遷移效果。然后放手讓學生自主探索、小組合作學習口算方法。同時特別關注計數(shù)單位的個數(shù)相加減的方法，為學習整千數(shù)加減整百數(shù)的口算作鋪墊。在學生理解為什么要把120看成12個十時，可以借助計數(shù)器或者小棒很直觀的幫助學生理解。
我想：無論是數(shù)的認識的教學，還是其他知識的教學，只要從實施素質教育這個大處著眼，從教學目標、教學方法，教學手段這些小處著手，課堂教學效率必定會提高！
范文今天我說教材的內(nèi)容是青島版小學數(shù)學二年級下冊第一單元《萬以內(nèi)數(shù)的認識》。下面我將從課程要求、在教材中的地位與作用、教學目標、及重難點......
教學內(nèi)容：今天我說課的內(nèi)容是人教版小學數(shù)學第四冊第五單元《萬以內(nèi)數(shù)的認識》中例4、例5有關5位數(shù)的認識。下面我就具體來說說本課教材的內(nèi)容。一......
人教版二年級數(shù)學下冊今天我說課的內(nèi)容是人教版小學數(shù)學第四冊第五單元《萬以內(nèi)數(shù)的認識》中例4、例5有關5位數(shù)的認識。下面我就具體來說說本課教......
萬以內(nèi)數(shù)的認識說課稿篇十
本課目標的定位是基于學生認識了100以內(nèi)數(shù)的基礎之上的，同時也是學生進一步認識更大的數(shù)的基礎，因此，教學中，通過學生的多樣活動，數(shù)形結合，內(nèi)化遷移，讓學生掌握數(shù)數(shù)方法的同時，體會計數(shù)單位“千”的產(chǎn)生及相鄰計數(shù)單位間的十進關系。
教學目標：
1、讓學生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗數(shù)的產(chǎn)生和作用，能在現(xiàn)實情境中感受大數(shù)的意義。
2、能在數(shù)數(shù)的過程中，認識新的計數(shù)單位“千”，感受數(shù)位產(chǎn)生的必要性，體會相鄰兩個計數(shù)單位間的十進關系。
3、通過數(shù)一數(shù)、撥一撥和估一估等活動，充分感悟大數(shù)的意義，進一步培養(yǎng)學生的數(shù)感。
教學重點：能正確數(shù)出1000以內(nèi)的數(shù)，體會計數(shù)單位“千”的產(chǎn)生。
教學難點：數(shù)“拐彎數(shù)”，即接近整百、整千拐彎處的數(shù)如何數(shù)。
教學準備：課件、小棒、紙張和計數(shù)器等。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激趣揭題
1、猜一猜：體育館大約能坐多少人。
2、數(shù)一數(shù)：
(1)一排位置：學生說說可以怎么數(shù)?(一個一個的數(shù))
(2)一百個位置：學生說說怎么數(shù)方便?(十個十個的數(shù))
(二)揭示課題：比一百更大的數(shù)怎么數(shù)呢?今天，大家一起來探究1000以內(nèi)數(shù)的認識。(板書課題)
設計意圖：借助主題圖，為學生提供現(xiàn)實素材，初步感知大數(shù)的產(chǎn)生，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生學習的興趣，為培養(yǎng)學生的數(shù)感埋下伏筆。
(一)在演示中感知：
1、課件演示：10個小正方體。
(1)數(shù)一數(shù)：學生跟著一個一個地數(shù)。
(2)說一說：數(shù)出了幾個一，也就是多少?板書：10個一是一十。
2、課件演示：100個小正方體。
(1)數(shù)一數(shù)：學生跟著十個十個地數(shù)。
(2)說一說：數(shù)出了幾個十，也就是多少?板書：10個十是一百。
3、想一想：找到了一百個小正方體，接下來你想怎么數(shù)呢?
(1)數(shù)一數(shù)：學生獨立一百一百地數(shù)。
(2)說一說：數(shù)到九百后是幾個百?(10個百)10個百是多少呢?板書：10個百是一千。
(3)整體感知1000個小正方體。(課件演示)
設計意圖：通過數(shù)形結合，體會計數(shù)單位“千”的產(chǎn)生和意義;通過知識遷移，發(fā)現(xiàn)相鄰兩個計數(shù)單位間的十進制關系。
(二)在操作中感受：
1、分組合作數(shù)小棒。(4人一組，每人準備53根小棒，10根一捆)
(1)一根一根地數(shù)：從一百起，一根一根地數(shù)到一百二十二;從一百九十八起，一根一根地數(shù)到二百零三。
(2)十個十根地數(shù)：從一百起，十個十根地數(shù)到二百一十。
(3)師生合作數(shù)小棒。
一百一百地數(shù)：從二百起，一百一百地數(shù)到一千;從一百二十起，一百一百地數(shù)到六百二十。
2、同桌合作撥珠子。
按下列要求在計數(shù)器上邊撥珠子邊數(shù)數(shù)。
(1)從一百起，一百一百地數(shù)到一千。
(2)從九百六十起，一十一十地數(shù)到一千。
(3)從九百八十二起，一個一個地數(shù)到一千。
3、合作歸納說方法。在數(shù)數(shù)時要注意什么?遇到拐彎數(shù)時怎么辦。
設計意圖：向學生提供充分的從事數(shù)學活動的機會，讓他們借助小棒、計數(shù)器，邊操作邊數(shù)數(shù)，感悟多樣的數(shù)數(shù)方式，充分感受十進制關系，主動建構了1000的意義。而且在參與互動的過程中，既培養(yǎng)了學生學習的主動性和積極性，又培養(yǎng)與人合作的學習習慣。
(三)在比較中感悟：
估一估，比一比，感悟生活中的1000。
1、1000張紙。教師先出示100張紙，讓學生猜一猜，再用手比劃1000張紙有多厚，最后教師出示1000張紙讓學生實際體驗。
2、1000個人。一個班的學生大約50人，多少個這樣的班級才有1000人呢?
設計意圖：充分利用生活中的1000，作為學生比較的對象，從而加深對1000的認識，領會大數(shù)的意義，進一步培養(yǎng)數(shù)感。
(一)填一填。
1、10個一是()，10個十是()，10個一百是()。
2、九百七十七后面的第五個數(shù)是()。
3、六百八十九的相鄰數(shù)是()和()。
(二)數(shù)一數(shù)。
1、練習十六的第1題。讓學生脫離計數(shù)器抽象地數(shù)數(shù)。
2、練習十六的第2題。讓學生用不同的計數(shù)單位數(shù)數(shù)，深化學生對計數(shù)單位的認識。
(三)想一想。
找規(guī)律填數(shù)：
1、336、337、338、339、()、()
2、580、590、()、()、620
3、()、900、800、700、600、()
設計意圖：本環(huán)節(jié)的練習設計，旨在鞏固新知，感受數(shù)數(shù)方法的同時，深化對計數(shù)單位的理解。
四、全課總結，歸納延伸
(一)全課總結：這節(jié)課你學到了什么?
(二)歸納延伸：通過個、十、百、千的認識，你還想到什么?
設計意圖：通過小結，讓學生既能對本課知識有個整體的把握，進一步培養(yǎng)學生的數(shù)感，又為后續(xù)學習做好延伸，留給學生更大的思考空間。
萬以內(nèi)數(shù)的認識說課稿篇十一
課題：
撥一撥-讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，處理課本30頁的內(nèi)容。
教學目標：
1、通過撥一撥、數(shù)一數(shù)及數(shù)學游戲等活動，激發(fā)讀數(shù)、寫數(shù)的興趣。
2、通過在計數(shù)器上撥珠的活動，了解萬以內(nèi)數(shù)的順序，會數(shù)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。
教學重點：
教學難點：
讀、寫中間末尾有0的數(shù)。
教具準備：
計數(shù)器。
學具準備：
計數(shù)器。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激趣導入。
1、五個學生分別戴著頭盔（頭盔上寫著計數(shù)單位）入場，一個小朋友說，我們五個是親兄弟，誰能幫助我們排排隊？讓學生到上面排一排并說一說自己排列的理由。（指導學生按數(shù)位順序表排列）。
2、個位上出現(xiàn)數(shù)字8、十位上出現(xiàn)數(shù)字9、百位上出現(xiàn)數(shù)字1，并按照數(shù)位順序排成一行，一生說：我們?nèi)苏驹谝黄?，就是一個大數(shù)，聰明的小朋友你能讀出這個數(shù)嗎？學生試著讀一讀。
3、老師：你能接著讀出五個數(shù)嗎？學生試著讀一讀。（重點讓學生說讀到199時，自己是怎么想的。）。
二、自主學習新知。
（一）一個一個數(shù)數(shù)。
1、老師讀數(shù)：二百九十八，學生在計數(shù)器上撥出來，并借助計數(shù)器讀一讀。
2、一個一個地數(shù)，數(shù)到三百零二，并把它寫出來。
學生先借助計數(shù)器獨立完成，再把自己的想法在小組內(nèi)進行交流。
3、班內(nèi)匯報交流。
一個小組匯報，可以在計數(shù)器上邊撥數(shù)，邊讀數(shù)，并說出自己寫出的數(shù)，其余小組進行質疑。
重點讓學生說自己是怎樣讀數(shù)、寫數(shù)的，對于數(shù)的中間、末尾有0的數(shù)又是怎樣讀寫的。
4、老師小結：讀數(shù)時，數(shù)的中間有一個0，要讀出來，數(shù)的末尾的0不讀。
寫數(shù)時，數(shù)的中間和末尾有幾個0，都要寫出來。
（二）一百一百地數(shù)數(shù)。
1、老師在計數(shù)器上撥出三千八百，學生試著讀一讀。
2、一百一百地數(shù)，邊撥邊數(shù)，數(shù)到四千一百。（學生先自己撥一撥，數(shù)一數(shù)，再同位之間一人撥珠，一人讀數(shù)）。
3、班內(nèi)匯報交流。
一人撥珠，分別撥出三千八百、三千九百、四千、四千一百，指定學生讀出來。
4、寫數(shù)。
老師撥出上面的幾個數(shù)，學生獨立寫出來，反饋時讓學生說自己為什么這樣寫。
5、老師小結：讀數(shù)時，數(shù)末尾的0一個也不讀，寫數(shù)時，哪一位的末尾一個數(shù)也沒有就對著那一位寫0。
萬以內(nèi)數(shù)的認識說課稿篇十二
認識萬以內(nèi)的數(shù)，會用計數(shù)器表示萬以內(nèi)的數(shù)，能熟練的讀寫萬以內(nèi)的數(shù)，并能運用所學的知識，熟練解決生活中的實際問題。
重點：能熟練的讀寫萬以內(nèi)的數(shù)，并能運用所學的知識，熟練解決生活中的實際問題。
難點：會用計數(shù)器表示萬以內(nèi)的數(shù)，明白各數(shù)位表示的意義。
通過日常生活中的實際問題，引出并認識萬以內(nèi)的數(shù)；再利用學具擺一擺、撥一撥，使學生理解并熟練掌握：10個一百是一千，一千里面有10個一百。
學具盒，計數(shù)器。
一、導入。
出示窗口。
1、同學們，春節(jié)期間，很多人要乘火車回家?？磮D1，你發(fā)現(xiàn)了什么？
引導學生說：大約有一千人。
2、看圖2、3、4，你發(fā)現(xiàn)了什么？
有三百多輛車，一百二十五戶人家，八百零八盆花。
引導學生說出這些數(shù)都不是一百以內(nèi)的數(shù)。
4、我們以前學的都是一百以內(nèi)的數(shù)，而這些數(shù)都比一百大，都是幾百、幾千的數(shù)，這就是我們今天要學習的萬以內(nèi)的數(shù)。
二、新課。
1、擺一擺。
用你手里的小方格片來擺一擺：一千是多少？
學生擺，教師巡視。
根據(jù)你剛才擺的，你能來說一說一千里面有幾個一百嗎？？
引導學生說出：一千里面有10個一百。
板書：一千里面有10個一百。
2、現(xiàn)在咱們再來用計數(shù)器撥一撥：一千是多少？
一到學生：10個一百是一千。
板書：10個一百是一千。
3、怎樣寫一百二十五呢？先說一說一百二十五里面有幾個百、十、一？再用計數(shù)器擺一擺，最后寫出來。
板書：：125。
練習：用計算器邊撥珠邊數(shù)數(shù)：
（1）一個一個的數(shù)，從一百七十八數(shù)到一百九十一。
（2）一十一十的數(shù)，從五百八十八數(shù)到七百一十。
（3）一百一百的數(shù)，從二百數(shù)到一千。
板書設計：二、手拉手。
10個一百是一千，一千里面有10個一百。
作業(yè)設置：自主練習2、3、5。
萬以內(nèi)數(shù)的認識說課稿篇十三
教學目的：
1使學生感知生活中有許多比一百大的數(shù)，引導學生認識計數(shù)單位百和千，能夠一個一個地、一十一十地、一百一百地、一千一千地數(shù)萬以內(nèi)的數(shù)。掌握萬以內(nèi)的數(shù)位順序以及百與千、千與萬之間的十進關系。知道萬以內(nèi)的數(shù)的組成。
2在動手操作的過程中，使學生主動認識計數(shù)單位與數(shù)位。
3在數(shù)數(shù)過程中，培養(yǎng)學生思維的靈活性。培養(yǎng)學生的數(shù)感，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
教學重點：
1引導學生認識計數(shù)單位,百和千掌握萬以內(nèi)的數(shù)位順序以及百與千、千與萬之間的十進關系。
教學難點:突破拐彎數(shù)。
教學過程：
同學們，張老師從生活中收集了一些數(shù)學信息，我們一起來看一看。
（出示）1、二（2）班有39名學生。
2小剛跑60米用了8秒。
3小朋友每天的睡眠時間應保證在9個小時。
4中央廣播電視塔塔高四百零五米，是中國第三高塔。
5八達嶺長城全長六千七百千米，是世界上古老的偉大建筑之一。
1（出示）小方塊問：有幾個小方塊，接著數(shù).數(shù)完10個小方塊,你知道什么?(板書:10個一是十)。
十個十個數(shù)方塊問:你又知道什么?(板書:十個十是一百)。
一百一百數(shù)方塊問:900后面是多少?你是怎樣數(shù)的?10個一百是多少?(板書:十個一百是一千)。
一千一千數(shù)方塊問:9000后面是多少?你是怎樣數(shù)的?10個一千是多少?(板書:十個一千是一萬)。
2(1)以前我們學習過計數(shù)單位個、十、百,今天我們又認識了計數(shù)單位千、萬。(邊說邊板書)請同學說說幾個一是十,幾個十是一百,幾個一百是一千,幾個一千是一萬.
(2)同桌合作撥珠子。
從1撥到10,撥了多少次?
從10撥到100,撥了多少次?
從100撥到1000,撥了多少次?
從1000撥到10000,撥了多少次?
(3)在撥珠子時,你發(fā)現(xiàn)計數(shù)單位個、十、百、千、萬,它們之間有什么關系?
總結:每相鄰的兩個計數(shù)單位之間的進率是10.
(2)199問:個位上添上一個珠子該怎樣數(shù)?為什么?
(3)999問:個位上添上一個珠子該怎樣數(shù)?為什么?
43652的組成.
問:千位是幾,表示幾個千?百位是幾,表示幾個百?十位呢?個位呢?
1青蛙看海:青蛙要看海,努力在跳臺階,已經(jīng)跳到298級臺階,后面該跳多少級了?請同學們幫忙數(shù)一數(shù).
2摘蘋果。
從796摘到805。
3運香蕉。
一百一百的數(shù),從970數(shù)到1150。
4摘葡萄。
一千一千的數(shù),從9500數(shù)到10000。
5填一填。
八百二十九是由()個百、（）個十和（）個一組成的。
(）個千、（）個百、（）個十和（）個一合起來是四千五百二十七。
4398的千位上是（）,表示（）個（）；3在（）位上，表示（）個（）。
一千里面有（）個百。
6猜一猜。
我們學校大約有多少名學生？
這節(jié)課你有什么收獲?
作業(yè):在生活中尋找一些大數(shù),讀一讀,寫一寫.
萬以內(nèi)數(shù)的認識說課稿篇十四
能夠正確地讀萬以內(nèi)的數(shù)
一、 復習
指名讀出下面的數(shù)
638 807 459 500 780
二、 新授
由三位數(shù)的讀法引入，揭示課題并板書：四位數(shù)的讀法
1、教學法例5 指導學生看課本第33頁例5的繪畫紙，找出邊長1 厘米的正方形。
（1） 數(shù)一數(shù)邊長1厘米的正方形有多少個小方格？
（2） 一橫行有幾個這樣的正方形？一共有多少個小方格？
（3） 兩橫行一共有多少個小方格？三橫行呢？、、、、、十橫行呢？
板書：10個一百是一千，10個一千是一萬。
指出：萬也是計數(shù)單位，它和千是相鄰的計數(shù)單位，千位在右起第四位，萬位在右起第五 位。
2、教學例6
（！）指導學生在計數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)，從一千起，一個一個地數(shù)到一千零二十。
注意提示：撥一千零一十五時，應該用中指在個位上撥下1個上珠，同時用食指撥去4個下珠；撥一千零一十，一千零二十時，應該用中指和食指在個位上撥去9，再用拇指在十位上撥上1個下珠。
（2） 從九千九百九十一起，一個一個地數(shù)到一萬。
當數(shù)到一萬時提問：該怎樣撥珠？教師可在講臺上演示，使學生明確相鄰數(shù)位的十進關系。要學生再數(shù)一遍。
1、 第34頁上面的做一做習題
要學生在計數(shù)器上撥珠數(shù)數(shù)，指名回答，共同訂正。
2、 教學例7
（1） 教師在計數(shù)器上撥上3745。提問：這個數(shù)是由幾個千，幾個百、幾個十和幾個一組成的？這個數(shù)是多少 ？板書：3745讀作：三千七百四十五。
（2） 用同樣的方法教學第二、第三個計數(shù)器圖里的數(shù)的讀法。
強調(diào)指出：中間有一具或兩個0的四位數(shù)，只讀一個零，末尾不管有幾個0，都不讀出來。
教師板書數(shù)位順序表，全班齊讀幾遍。
4、 小結萬以內(nèi)的數(shù)的讀法。
全班閱讀課本 第33---34頁例5---例7，齊讀萬以內(nèi)數(shù)的讀法。
三、 鞏固練習
第35頁做一做習題
萬以內(nèi)數(shù)的認識說課稿篇十五
教材第83～86頁例6、例7、例8，以及練習十七第5、6題。
1．通過對生活中萬以內(nèi)數(shù)的調(diào)查、收集、整理，讓學生初步感受多位數(shù)，培養(yǎng)學 生的實際分析能力。
2．使學生掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀法，會正確地讀出萬以內(nèi)的數(shù)。
3．培養(yǎng)學生的動手能力和口頭表達能力。
4．培養(yǎng)學生的小組合作意識和能力。
5．發(fā)揮學生的創(chuàng)造性和主動性。
理解中間、末尾有“0”的四位數(shù)的讀法和寫法。
計數(shù)器、收集一些生活中的數(shù)據(jù)資料。計數(shù)器。
學生課前收集資料，寫在卡紙上，并貼在黑板上。昨天同學們都收集了電腦的價格，現(xiàn)在請同學將它們貼到黑板上來，讓大家來看看你的成果。
黑板上有這么多數(shù)，請你先輕輕的試著讀一讀，然后觀察這些數(shù)的特點，并?? 給這些數(shù)分分類。
生：這兩類數(shù)一類中有零，另一類沒有零。
1.讀數(shù)
（1）教學例7。
出示例圖。
請學生說說一說例7的幾個數(shù)室友幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成的。
（2）學生讀出黑板上的數(shù)，教師板書。
如，3090，讀作三千零九十。
（3）師：讀了這些數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？
這些書中，有的0讀出來，有的0不讀出來，教師板書后，讓學生發(fā)現(xiàn)什么樣的0要讀出來，什么樣的0不讀出來。
2．沒有零的數(shù)的讀法。
你覺得哪一類數(shù)讀起來比較容易？誰能來讀一讀？
讀這些數(shù)有什么好方法？從高位起，按照數(shù)位順序讀；
萬位上是幾就讀幾萬，千位上是幾就讀幾千，百位是幾就讀幾百……
3．有零的數(shù)的讀法。
這些有零的數(shù)你會讀那一個？你能找出和他同一類的數(shù)嗎？
板書出示：中間有一個0或連續(xù)幾個0，都只讀一個0；
你還會讀哪一個數(shù)？（末尾有0的數(shù)）找出末尾有0的數(shù)，
讀這些數(shù)，又有什么好辦法？
板書出示：末尾不管有幾個0，都不讀。
4.寫數(shù)。
教學例8。
剛才還有一些小朋友收集的價格還沒有展示出來，現(xiàn)在我就請這些同學來報一報，看你們能不能記下來。
出示板書：幾萬就萬位上寫幾，幾千就千位上寫幾，幾百就百位上寫幾……
誰還能來報一報。（有0的數(shù)）
出示板書：中間或末尾哪一位上一個單位也沒有，就在哪一位上寫0。
1.完成教材第86頁“做一做”第1題。
學生獨立完成。
師請學生核對。
2.完成教材第86頁“做一做”第2題。
在右面的空格上填上適當?shù)脭?shù)，說出每一小格表示多少？
讓學生標出3700,6500,和9900，說說找這些數(shù)的方法。
3.完成教材練習十七第5、6題。
（1）第5題，學生寫出這些數(shù)。
請幾名學生說出自己寫出的數(shù)，全班核對。
說一說你是怎樣判斷的，每個數(shù)中的“0”分別代表幾個“0”
（2）第6題。說說數(shù)的組成，讓學生填寫在書上。
師：本節(jié)課我們學習了哪些內(nèi)容？
學生自由發(fā)言。
萬以內(nèi)數(shù)的認識說課稿篇十六
實物投影儀
一、計算
學生獨立完成。比一比，看誰算的又快有準。
二、我的朋友在哪里
做這道題之前一定要先看明白這道題是什么意思
3、3年和4年共植樹多少棵？
4年和5年多植樹多少棵？
你還能提出什么問題
學生獨立完成交流說一說你是怎么想的
4、兩輛車一共裝了多少個西瓜？
汽車比拖拉機多裝了多少個西瓜？
你還能提出什么問題？
復習：求一共應該用什么方法？
求誰比誰多多少，誰比誰少多少應該用什么方法？
5、你能用我們生活中的例子出一道題嗎？
各練習題答案
萬以內(nèi)數(shù)的認識說課稿篇十七
教學要求：認識新的計數(shù)單位“百”和“千”。了解每相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關系。借助計數(shù)器掌握三位數(shù)的數(shù)法，并在數(shù)數(shù)中加深對“十進關系”的理解。
認識新的計數(shù)單位“百”和“千”。了解每相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關系。
借助計數(shù)器掌握三位數(shù)的數(shù)法，并在數(shù)數(shù)中加深對“十進關系”的理解。
1、 提問：最大的一位數(shù)是多少？加上1位是幾位數(shù)？
3、 怎樣數(shù)一百以后的三位數(shù)？
板書課題：三位數(shù)的數(shù)法
1、 教學例子1
板書：10 個十是一百。
（2） 出示把10個小木條換成由100小木塊排成的一層木塊，說明數(shù)大些的數(shù)，可以一百一百地數(shù)，從一百數(shù)到九百。
提問：九百里面有幾個一百？再添上一個一百是多少？
板書：10 個一百一千。
（3） 全班同學齊讀教師板書的內(nèi)容
（4） 讓學生看課本例子1的插圖，齊讀結語并回答：
十里面有幾個一？十和一有什么關系？
一百里面有幾個十？百和十有什么關系？
千和百之間是不是十進關系？為什么？
板書：一-----十------百------千。
10 10 10
（5） 小結：每兩個相鄰計數(shù)單位之間都是十進關系。
2、 教學例子2
用計數(shù)器幫助數(shù)數(shù)
（1） 出示計數(shù)器，讓學生說說從右往左每一檔所表示的數(shù)位名稱。重點認清千位在右邊第幾位，與哪一位相鄰。要學生在計數(shù)器上找出千位。教師在個位上撥珠，學生回答表示的數(shù)是多少。
（2） 教學例2的（1）
借助計數(shù)器，教師撥珠，學生裝數(shù)數(shù)，從一百起，一百零一、一百零二、、、、、、，當數(shù)到一百零九時，提問：“在個位上再加一個珠子，個位上就有幾個一”“10個一是多少？這時該怎么樣撥珠？”“各個數(shù)位上的數(shù)是怎么樣變化的？接下去怎么樣數(shù)？”
萬以內(nèi)數(shù)的認識說課稿篇十八
本課內(nèi)容是萬以內(nèi)數(shù)的認識，數(shù)的概念是學生學習數(shù)學的基礎，學生已經(jīng)學習了1000以內(nèi)數(shù)的認識，本課將認數(shù)的范圍擴展到萬以內(nèi)。在這一階段，學生將認識更大的自然數(shù)。它不僅是大數(shù)計算的基礎，而且在日常生活中有著廣泛的應用，必須讓學生切實學好。新課標也指出要在教學中感受數(shù)的意義，體會數(shù)用來表示和交流的作用，初步建立數(shù)感。因此這部分教材是小學生開始學習數(shù)學的最基礎的課題之一。在這一階段給學生打好基礎，對進一步學習數(shù)學具有十分重要的意義。
學情分析。
學生已經(jīng)學習了“千以內(nèi)數(shù)的讀寫”，基本上已經(jīng)掌握了數(shù)的讀寫法則，同時對數(shù)位也有了初步的了解。根據(jù)知識的遷移，學生對于萬以內(nèi)數(shù)的讀寫，基本上能自主掌握。鑒于學生學習的情況，在教學讀、寫法的過程中，放手讓學生自主探究，得出結論。
教學目標。
知識與能力目標。
讓學生經(jīng)歷操作實踐和聯(lián)系實際的活動，體驗數(shù)的發(fā)展，認識計數(shù)單位“千”，初步理解千以內(nèi)數(shù)的實際含義，能準確地說出千位、百位、十位、個位的數(shù)位順序，了解千以內(nèi)數(shù)的組成，初步理解相鄰計數(shù)單位間的十進制關系，能認、讀、寫千以內(nèi)的數(shù)。
過程與方法目標。
讓學生在具體的情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光看待周圍的事物，用數(shù)的概念分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識和能力，促進學生數(shù)感的發(fā)展。
情感態(tài)度與價值觀目標。
培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和自信心，增強學生之間相互交流合作的意識。
教學重難點。
重點。
千以內(nèi)數(shù)的組成、數(shù)的讀寫、相鄰數(shù)位之間的十進制關系，聯(lián)系實際，體驗“一千”，發(fā)展學生的數(shù)感。
難點。
正確數(shù)出接近整十、整百數(shù)拐彎處的數(shù)，體會多位數(shù)中的數(shù)位意義以及相鄰數(shù)位之間的十進制關系。教學方法：引導，探索，獨立思考，小組合作，交流匯報等。教學手段：運用現(xiàn)代的教學手段。教學準備:計數(shù)器,每人十個小方塊,教學掛圖。
教學策略與設計說明。
教學過程。
教學環(huán)節(jié)（注明每個環(huán)節(jié)預設的時間）。
一、直接引入，板書課題。
講授新課，教學例4。
師：首先我們來觀察一幅畫，南京長江大橋，它是長江上第一座由我國自行設計建造的雙層式鐵路、公路兩用橋梁。
師：這上面有兩個重要的數(shù)字，如何來讀，就是我們今天學習的內(nèi)容。
1、引導學生自學例4。
出示課件中的小方塊：
（1）一個一個地數(shù)，引導學生說出10個一是十，共有10個；
（2）十個十個地數(shù)，引導學生說出10個十是百，共有100個；
（3）一百個一百個地數(shù)，引導學生說出10個百是一千，共有1000個；
（4）一千個一千個地數(shù)，引導學生說出10個一千是一萬，共有10000個。
師：“萬”也是一個計數(shù)單位，它和千是相鄰的計數(shù)單位，千位在左起第四位，萬位在左起第五位。
2、用計數(shù)器從一千撥到一萬。
（1）請學生指出計數(shù)器上的千位、萬位。
（2）教師撥一千，學生數(shù)一千，直到撥10個一千，學生數(shù)一萬。
師：當我們撥到九千時，應該先把9退后，向前一位進1。
3、引導學生自己編出“數(shù)位順序表”
（1）大家回想一下，我們總共學了多少個計數(shù)單位：（5個）。
（2）那能自己動手制作一個“數(shù)位順序表”嗎？
給出例子如下，引導學生補充完整：
4、做一做。
（1）一千五百、六千零五十、一千二百五十六的寫法、讀法及組成。
（2）學生小組合作：動手撥一撥，寫一寫，讀一讀。
（3）學生總結讀數(shù)、寫數(shù)的規(guī)律。
（4）多媒體展示規(guī)律。
三、教學例5。
1、教學例5類似題。
師：大家預習時，已經(jīng)做了例5，那我們再試著做一下這道題。
（1）誰能先來寫（調(diào)板）。
（2）誰還能再讀一下（調(diào)板）。
（3）接下來看一看組成（提問）。
2、總結讀寫的方法。
師：讀寫都是從（最高位）開始的。
（1）寫法：千位（百、十、個）是幾，就寫幾。
（2）讀法：千位（百、十）是幾，就讀幾千（百、十）；個位是幾，就讀幾。
（3）組成。
3、做“做一做”
老師撥計數(shù)器，學生來讀寫、陳述組成。
（1234，5126，2374）。
四、鞏固練習：我會做。
1、按規(guī)律數(shù)數(shù)。
a.996、997、????、????、????、?????；
c.5600、5700、????、????、????、????；
2、說出下面的數(shù)是有（）個千（）個百（）個十（）個一組成的。
331是由（??）個百（??）個十（??）個一組成的。
7175是由（?）個千（?）個百（?）個十（??）個一組成的。
6178是由（?）個千（?）個百（?）個十（?）個一組成的。
師：有關這些數(shù)你還知道什么？
3、選擇：
由5個千7個百三個十和2個一組成的數(shù)是（?。?/p>
4、拓展練習。
設計意圖。
學生觀察圖片找到關鍵數(shù)字。
（1分鐘）。
學生自主數(shù)數(shù)，同桌之間合作。
（7分鐘）。
借助計數(shù)器快速地數(shù)到10000。（6分鐘）。
學生自己編出“數(shù)位順序表”（7分鐘）。
學生合作。
學生自主做題（6分鐘）。
全班匯報（2分鐘）。
多請幾名學生說，學生可能說出它是幾位數(shù)，最高位是什么數(shù)位……。
（3分鐘）。
孩子們逐漸學會歸納整理自己的知識體系。（1分鐘）。
設計意圖：直截了當?shù)剡M入課題。
設計意圖：讓學生能通過小正方體直觀的認識一萬到底有多少。
設計意圖：學生在學習了千以內(nèi)數(shù)的認識的基礎上，基本上掌握了千以內(nèi)數(shù)的認識，所以在學習萬以內(nèi)數(shù)的認識時，借助于課件的刺激和計數(shù)器，學生能合作學會萬以內(nèi)數(shù)的認識，并能基本總結出讀數(shù)和寫數(shù)的規(guī)律。
（設計意圖：通過自主探究，掌握數(shù)位的順序，能快速讀數(shù)和寫數(shù)，同時培養(yǎng)學生的動手操作能力。
（設計意圖：通過活動練習，掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀寫和組成，同時培養(yǎng)學生的推理、分析能力和知識的遷移的能力。）。
課堂小結。
2分鐘。
：說一說你今天有什么收獲？
布置作業(yè)。
1分鐘。
課時練。
板書設計。
10個一是十。
10個十是百。
10個百是一千。
10個一千是一萬。
教學反思。
對二年級學生來說，萬以內(nèi)數(shù)已經(jīng)是比較大的數(shù)了。他們在生活中接觸大數(shù)的機會不多。但是，學生經(jīng)歷過百以內(nèi)數(shù)、千以內(nèi)數(shù)的學習，積累了一些認數(shù)的經(jīng)驗和數(shù)的知識。
在教學中只要充分利用好教具和學具——掛圖、小方塊、計數(shù)器等，就能幫助學生很好的學習萬以內(nèi)的數(shù)。
在教學中要最大限度地啟發(fā)學生積極參與數(shù)學實踐的活動過程，注重問題的探索性，留給學生充分的思維空間，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)，去探索知識。學生在數(shù)小正方體的過程中，逐漸理解10個10十是一百，10個一百是一千，10個一千是一萬，從而激發(fā)學生的求知欲，展現(xiàn)學生的思維方法。
在課堂上給了學生自主、合作的機會，目的是培養(yǎng)學生團體的合作和競爭意識，發(fā)展交往與審美的能力，強調(diào)合作動機和個人責任。
萬以內(nèi)數(shù)的認識說課稿篇十九
1.認識“萬”這個計數(shù)單位。
2.發(fā)展學生的遷移能力:將數(shù)的認識與表達遷移到萬、將數(shù)位順序表遷移到萬。
3.熟練讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。教學重、難點:讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。
1.師:我們知道了三位數(shù)可以用多種表達方法，你能用什么方法表示967?
1.師:這里是什么地方?你知道這里一共能坐多少觀眾嗎?你是怎么知道的?
2.學生交流:9個1000人，再加上636人，就是一共有9636人。
3.師:你會在數(shù)位表里表示出這個數(shù)嗎?怎么表示?(在千位畫9個點，在百位畫6個點，在十位畫3個點，在個位畫6個點。)。
4.師:這個數(shù)大家會寫嗎?誰來寫一寫?
板書:九千六百三十六師:誰來說說這個數(shù)的組成?
板書:(9)個千，(6)個百，(3)個十和(6)個。
5.師:一千一千地數(shù)，10個一千就是幾呢?大家一起來從1000開始數(shù)數(shù)。100020xx300040005000600070008000900010000十個一千就是一萬。
師:請你們看書，小丁丁用小正方體積木搭出了什么?
師:數(shù)位表從左往右依次是哪些數(shù)位?(女生回答)從右往左又依次是哪些數(shù)位?(男生回答)。
1.把下面的數(shù)用連加形式表示。3257861020xx40600。
今天你對哪個新知識最感興趣?還有什么問題?
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