教案的編寫要細致入微，合理安排時間，保證課堂教學(xué)的高效性。教案應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和實踐能力。請大家仔細閱讀以下教案范文，借鑒其中的優(yōu)點，加以吸收和運用，不斷提升教學(xué)水平。
教案教學(xué)設(shè)計北師大版二年級用乘法口訣求商篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過試卷講評，讓學(xué)生查漏補缺，正視自己學(xué)習(xí)過程中存在的問題，在析錯改錯的過程中提升學(xué)生分析問題解決問題的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生自己解決問題的能力，梳理知識的前后聯(lián)系。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力和精神。
教學(xué)重難點：
典型錯誤出錯原因的剖析與糾錯，典型題目解題思路探究與解題方法分析。
教學(xué)過程：
一、課前自查：
（課前，提前把測試卷發(fā)到學(xué)生手中，并提出要求）。
教師談話：同學(xué)們，我們完成了乘法口訣和口訣求商的單元測試，老師已經(jīng)批完了試卷，課前已發(fā)給大家，并要求大家自我檢查分析，完成三件事情：
1、自查：檢查自己出錯的原因。
2、自改：把自己能改正的題目改正過來。
3、自記：把自己解決不了的問題記下來。
（設(shè)計意圖：把試卷提前發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自查自改，有利于培養(yǎng)學(xué)生自我反思的能力，也為小組交流做好充分的準(zhǔn)備。）。
二、總結(jié)檢測情況：
談話：同學(xué)們，我們完成了乘法口訣和口訣求商的單元測試，通過閱卷，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們完成的不錯，其中有33人得了優(yōu)，班級中不少同學(xué)有了很大的進步，特別是一些同學(xué)解決問題的方法巧妙，但是，也存在一些問題，如審題不仔細，解決問題不夠靈活，下面我們就對這次檢測進行試卷講評。
（設(shè)計意圖：試卷講評要發(fā)揚優(yōu)點，改進不足，通過簡單總結(jié)，對學(xué)生解決問題中的好的方面給予肯定，特別是學(xué)生困難的學(xué)生給予鼓勵，也指出其中存在的不足，提高學(xué)生試卷講評課的學(xué)習(xí)熱情。）。
三、試卷講評：
1、小組合作交流，生生互助解易質(zhì)疑‘。
談話：課前，老師已經(jīng)把試卷發(fā)到同學(xué)們手中，要求同學(xué)們自查、自改、自記，同學(xué)們都完成了嗎？下面我們小組交流，聽清楚要求：
（1）把自己已經(jīng)解決的問題以及錯誤原因分析給小組同學(xué)聽。（2）自己獨立解決不了的問題請小組同學(xué)幫忙解決。（3）小組長把你們小組出錯較多的題目記下來。
2、組間交流，師生互動解難釋疑。
（1）談話：讓我們一起來看第一道題：25粒紐扣，最多可能釘幾件這樣的衣服？
讓學(xué)生展示方法，教師點撥，總結(jié)方法。
讓學(xué)生展示方法，教師點撥，總結(jié)方法。
（3）談話：剛才組長們反映解決問題第5題錯的也不少，我們一起來研究一下。
追問：付4張10元夠嗎？為什么？
（4）談話：還有哪道題需要幫助解決？
算24點。（1）885（2）1234。
（5）教師強調(diào)：算24點要想相關(guān)口訣，并運用加、減、乘、除運算找出相關(guān)的數(shù)。
（6）談話：生活中有許多問題也可以用乘法口訣來解決，讓我們一起來看生活中遇到的問題。
多媒體出示題目，學(xué)生交流方法，教師適時點撥。
3、反思總結(jié)，自我改正。
學(xué)生獨立改正錯題。
（設(shè)計意圖：通過師生、生生互動交流，共同努力，把學(xué)生存在的困惑給予解決，此時，給學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r間予以改正，完成自我建構(gòu)。）。
4、鞏固拓展，適時反饋。
談話：剛才同學(xué)們學(xué)得都不錯。老師這里有些練習(xí)想考考大家，愿意挑戰(zhàn)一下嗎？
發(fā)放練習(xí)紙，當(dāng)場反饋，及時交流。
（設(shè)計意圖：強化鞏固是試卷講評必不可少的一部分，學(xué)生在做題過程中出現(xiàn)的典型錯誤反映出的學(xué)生一種思維的習(xí)慣，如果我們講了以后不做強化鞏固，學(xué)生可能一時明白，但一段時間后，學(xué)生曾經(jīng)有的那種錯誤的思維方式又會呈現(xiàn)出來，因此在試卷講評完之后，應(yīng)再對學(xué)生進行一個強化鞏固的過程，起到趁熱打鐵、舉一反三的作用。）。
5、課后分析，自我反思：
談話：這節(jié)課你有什么收獲？
教案教學(xué)設(shè)計北師大版二年級用乘法口訣求商篇二
教學(xué)目標(biāo)：
能正確地用除法算式來表示平均分的問題。
教學(xué)重難點：正確地用除法算式來表示平均分的問題。
教學(xué)過程：
一、第一層次練習(xí)。第1和第2題。
能看懂圖意是把什么平均分成多少份,每份是多少,并能用除法算式表示。
1、讀一讀（圖意）。
一件衣服釘5粒扣子，10?？圩涌梢葬攷准路?？
10÷5=2（粒）。
2、說一說（把什么平均分成多少份）。
把12個果子分成4份，每份有幾個？
12÷4=3（個）。
3、找一找生活中的平分問題。
二、第二層次練習(xí)。第3和第4題。
相同的數(shù)量不同的分法求得不同的結(jié)果，能正確地表示。
1、活動：給學(xué)生若干小棒，隨意抓一把，小組內(nèi)分一分，說一說，列一列。
2、獨立練習(xí)課本p40第3和第4題。
3、列一列（除法算式）。
（1）16÷2=8（組）。
（2）16÷4=4（組）。
（3）16÷8=2（輛）。
4、分南瓜。
（1）18÷3=6（個）（2）18÷2=9（個）。
三、第三層次練習(xí)。開放性練習(xí)。
第5題。看圖列除法算式。
四、課后延伸?？磮D編故事、看式編故事。
20÷4=510÷2=5。
教學(xué)目的：
1、利用小熊開店＂情境，使學(xué)生初步體會除法與乘法的關(guān)系。
2、學(xué)習(xí)用2～5的乘法口訣求商，掌握方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維。
重點難點：用2～5的乘法口訣求商。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課探究新知。
1、多媒體課件出示＂小熊開店＂的動畫情景。
3、來了幾位顧客看看他們買什么？
4、提出問題：小狗買4輛坦克需要幾元？
（1）你們能幫幫小熊算出一共需要多少錢嗎？
（2）學(xué)生匯報，老師板書：5×4＝20（元）。
（3）你能說說你是怎么算出來的嗎？
（根據(jù)乘法口訣四五二十。）。
5、小貓拿了20元錢也準(zhǔn)備買坦克，請你們再幫它計算能買幾輛坦克好嗎？
（1）學(xué)生列式老師板書：20÷5＝。
（2）為什么這樣列式，你能說出理由嗎＂？
（3）你是怎樣想商的，請你們各小組討論一下。
（1輛5元，2輛10元，3輛15元，4輛20元，
所以20÷5＝4，商是4。）。
（先想5×？＝20再想口訣？五二十，四五二十，所以商是4。）。
老師出示題，學(xué)生說出商并說出相應(yīng)的口訣。
二、應(yīng)用新知解決問題。
1、天就要下雨了，小螞蟻正忙著般家呢，他們干什么？你能算出需要幾只螞蟻運完嗎？
學(xué)生獨立完成在集體交流27÷3＝9（只）。
2、數(shù)學(xué)游戲小鳥找家。
（1）游戲規(guī)則：有著四個鳥籠，每個鳥籠上都有一句乘法口訣，一些同學(xué)得手上有一道除法算式，應(yīng)用那句口訣求商，就把算式卡片貼在相應(yīng)的鳥籠上。
（2）一群小鳥出去捉蟲子，天黑了他們找不到家了，你們能幫他們找到家嗎？
（3）學(xué)生集體活動全班進行檢查。
3、數(shù)學(xué)游戲二接力賽。
（1）游戲規(guī)則；7個小組代表7種動物如：小鹿隊，小兔隊，等等，黑板上有7組除法計算題每小組同學(xué)依次上臺計算看那組同學(xué)做得最快就獎給那組同學(xué)一個獎杯。
（2）森林的動物們要舉行一次接力賽，你們想不想?yún)⒓?？那我們現(xiàn)在就開始吧，各小組準(zhǔn)備。
（3）學(xué)生進行比賽后講評。
三、課堂小結(jié)。
今天，你學(xué)會了什么？
教案教學(xué)設(shè)計北師大版二年級用乘法口訣求商篇三
“5的乘法口訣”這節(jié)課基本上完成了教學(xué)目標(biāo)的要求，學(xué)生能夠通過小組合作，總結(jié)出5的乘法口訣，同時能夠自己發(fā)現(xiàn)口訣的規(guī)律，運用自己喜歡的方法熟練的記憶口訣，能夠用所學(xué)口訣解決問題；但仍然存在著一些不足，比如，學(xué)生在玩兒對口令游戲時，不能夠很快對出口訣的下句，在做課后練一練時，仍有把口訣用錯的情況，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因一方面學(xué)生口訣掌握不牢，另一方面，學(xué)生對口訣不理解；說到不理解口訣，教師也存在一定的原因，比如，教師再問學(xué)生口訣有哪些規(guī)律時就應(yīng)該講透，讓學(xué)生明白當(dāng)乘數(shù)每增加1時積就會增加5，這樣學(xué)生就會進一步理解5的乘法口訣，另外，在教學(xué)過程中教師要善于抓住教學(xué)鍥機，這才是一堂好課，在本堂課中，我就沒能夠很好地把握住這一機會，比如：學(xué)生在做練習(xí)時又一道乘法算式時4×5=？學(xué)生給出的是4×5=24，而我當(dāng)時只是問學(xué)生有四五二十四這句口訣嗎？在學(xué)生回答沒有的一瞬就走馬觀花的過去了，如果當(dāng)時我要問學(xué)生，請你想一想3個5是多少？他就可能知道了4×5=20了，一次多么好的機會呀，就這樣被我錯過，在今后的教學(xué)中除了要認(rèn)真鉆研教材外，還要研究學(xué)生，把握好每一個教學(xué)鍥機，讓自己成為學(xué)生前進路上的優(yōu)秀向?qū)В?/p>
教案教學(xué)設(shè)計北師大版二年級用乘法口訣求商篇四
游戲：你來我往。
游戲目的。
使學(xué)生在游戲中進一步熟悉所有乘法口訣．。
游戲準(zhǔn)備。
把45句乘法口訣做成兩套卡片，一套只寫算式（如3×3），一套只寫答案（如9）．。
游戲過程。
1．兩人一組進行游戲．。
2．游戲時兩人各拿一套卡片，甲先出算式，乙出答案，乙再出答案甲出算式，輪流下去．。
教案教學(xué)設(shè)計北師大版二年級用乘法口訣求商篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索除法計算方法的過程，熟練掌握用乘法口訣求商的方法。
2、讓學(xué)生初步理解乘除法之間的關(guān)系。
3、讓學(xué)生通過觀察、分析、比較，初步培養(yǎng)學(xué)生的擇優(yōu)能力。
4、通過自主探索、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，分析、判斷能力。
教學(xué)重點：
在用乘法口訣求商時，如何選擇恰當(dāng)?shù)某朔谠E。
學(xué)情分析：
學(xué)生已經(jīng)能熟練的背誦并能靈活運用乘法口訣，并理解了平均分的意義，知道平均分時列除法算式，本課學(xué)生可能出現(xiàn)的困惑是在計算除法時如何快速檢索出相對應(yīng)的乘法口訣及發(fā)現(xiàn)乘除法之間的關(guān)系。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
3×()=15()×4=162×()=85×()=20。
()×5=103×()=12()×6=12。
二、新授。
1、師：同學(xué)們表現(xiàn)真好，猴媽媽在給小猴們分桃子時遇到一個困難，大家愿意幫助他嗎?
出示情境圖：12個桃子4個盤子(靈活處理教材，盡量減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，本節(jié)課的重點是研究除法的算法)。
師：你能提出什么樣的問題?
生：12個桃子，平均放在4個盤子里，每個盤子放幾個?
師：怎么解決這個問題?
生：12÷4=3。
師：3是怎么得的?
生：3×4=12或三四十二(板書)。
師：你是怎么想到三四十二的?
生：我想4和幾相乘得12呢，因為三四十二，所以商是3。
師：還有不同的想法嗎?
生：我背的是4的乘法口訣，一四得四、二四得八、三四得十二。
小結(jié)：我們都是用一句乘法口訣“三四十二”求出的商。
師：還有不同的方法嗎?
生：用分小棒的方法。
師：你能上來跟大家展示一下你的方法嗎?
生展示小棒：把12根小棒平均分成4份，每份3根，所以每個小猴分3個桃子。
師：你是用最直觀的方法來求商的。
學(xué)生匯報交流。
總結(jié)：直接用一句乘法口訣就能又快又準(zhǔn)確地求出商來。這節(jié)課我們就先來學(xué)習(xí)用2-6的乘法口訣求商。(板書課題)。
2、解決例1(1)。
師：觀察這幅圖，你還能提出什么的除法問題?
生：12個桃子，每盤放3個?？梢苑艓讉€盤子?
師：如何解決這個問題?
生：12÷3=4。
師：你是怎么算的?
生：三四十二(板書)。
生：背的3的口訣，一三得三、二三得六、三三得九、三四十二。
師：你們都是用口訣求的商。這個方法你學(xué)會了嗎?我們用這個方法對口令怎么樣?
師：6÷3=。
生：2二三得六。
同位相互對口令。
師：同學(xué)們仔細觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)?
生：這兩個除法都是用一句口訣求的。
師：同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)可真了不起啊，用一句口訣就可以求出除法算式的商。
3、比一比誰的速度最快!
8÷45÷56÷216÷412÷3。
4÷118÷34÷224÷620÷5。
8÷215÷310÷2。
4、師：一句口訣可以求出除法算式的商，還能計算什么樣的算式?
生：乘法算式。
師：四五二十，說出其相應(yīng)的乘法算式和除法算式。
生：20÷4=520÷5=44×5=205×4=20。
師：選擇一句你喜歡的口訣寫出它相對應(yīng)的乘法算式和除法算式。
同位交流，展示六六三十六。
觀察：你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?這樣的口訣只能解決一道除法算式和一道乘法算式。
師：還有這樣的口訣嗎?
生：二二得四、三三得九、四四十六、五五二十五等。
觀察：乘法算式和除法算式有什么關(guān)系?
小結(jié)：我們還可以根據(jù)乘法算式求商，咱們試試怎么樣，看誰反映快?
師：5×4=20除法是?
生：20÷4=520÷5=4。
同位互出、生生互出、師生互出。
總結(jié)：我們不僅可以用乘法口訣來求商，還可以用乘除的關(guān)系來求商。
三、鞏固練習(xí)。
1、閃題，讓學(xué)生快速說出得數(shù)。
2、出示情境圖，讓學(xué)生編題。
總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識?
教案教學(xué)設(shè)計北師大版二年級用乘法口訣求商篇六
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
2、掌握用乘法口訣求商的一般方法，熟練地應(yīng)用乘法口訣求商。
教學(xué)難點：熟練地應(yīng)用乘法口訣求商。
教法：觀察法、舉例法、實踐法。
學(xué)法：探究法、合作交流、練習(xí)。
課前準(zhǔn)備：情境圖，正方形、圓形卡片、小棒。
教學(xué)過程：
一、揭示課題（8分）。
1、出示教材第37頁主題圖。
談話引入：上節(jié)課我們還有一個問題沒有解決呢，讓我們一起。
來看一看。
二、揭示目標(biāo)（1分）。
這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)任務(wù)是：學(xué)會用9的乘法口訣來求商。
三、自學(xué)指導(dǎo)（10分）。
教學(xué)例2。
(1)出示主題圖的第三個畫面圖。要求學(xué)生認(rèn)真觀察。
(2)出示問題：“有27個小彩球，每9個擺一行，可以擺幾行呢？
問：怎樣列式?
27÷9=。
怎樣計算?
(3)分組討論27÷9=的計算方法。
四、質(zhì)疑探究（5分）。
1、出示問題：“要是每行擺3個呢?”
列式：27÷3=，讓學(xué)生獨立說出商，并說一說想商的思路，用的是哪一個口訣。
2、小結(jié)：在計算這道題的時候，我們也是先看除數(shù)，除數(shù)是幾就想幾的乘法口訣，這就是用乘法口訣求商的方法。
3、引導(dǎo)學(xué)生歸納由9的乘法口訣求商的方法：用乘法口訣求商就是看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，商就是幾。同一句口訣可以寫成一個乘法算式和兩個除法算式。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練（16分）。
（a）強化訓(xùn)練。
完成教材第39頁下方的“做一做”。
(1)指名學(xué)生答出結(jié)果并說出由此引出的兩道除法算式：
7×9=638×9=729×6=54。
63÷7=972÷9=854÷6=9。
63÷9=772÷8=954÷9=6。
師：它們各是用的哪句口訣?
（2）過河游戲。
開火車完成練習(xí)。
（b）堂清作業(yè)。
完成課本第40頁練習(xí)八第5、6、7題。
板書設(shè)計：
教案教學(xué)設(shè)計北師大版二年級用乘法口訣求商篇七
教學(xué)目標(biāo)：
a知識與技能。
b過程與方法。
1.復(fù)習(xí)6~9的乘法口訣，為探討本課內(nèi)容做鋪墊。
2.通過創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生從圖中分析信息、提出問題、解決問題，讓學(xué)生在合作探究中掌握用6~9的乘法口訣求商的`一般方法。
3.通過練習(xí)，鞏固本課所學(xué)內(nèi)容。
c情感態(tài)度價值觀。
培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與解決問題的能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中感受數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生探究知識的興趣。
教學(xué)重點：
a2。
教學(xué)難點：
a2。
關(guān)鍵：c1。
教學(xué)內(nèi)容：
一、新課導(dǎo)入。
1、將口訣補充完整。
2、計算下面各題，說一說，自己是怎樣求引導(dǎo)學(xué)生說出求商的思路商的。
二、引導(dǎo)學(xué)生看圖，并提出、解決問題。
1.課件出示情境圖一，收集數(shù)學(xué)信息。
2.解決問題一：56面紅旗，有每串掛8面，需要掛幾串？
a、根據(jù)情境提出相關(guān)問題。
b、獨立列式。
c、探究568用除法算。
d、計算56除以8。
3.變換條件：有56面小旗，掛成7串，平均每串掛幾面呢？
a、獨立列式。
b、比較：兩道除法算式的不同點與相同點。
c、練習(xí)：根據(jù)一句乘法口訣寫成兩道除法算式。
4.解決問題二：有42顆星星，分給6個小組，平均每個小組得到多少顆？
a、根據(jù)情境提出相關(guān)問題。
b、獨立列式讓學(xué)生練習(xí)本獨立完成。
5.解決問題三：27個心形氣球，每9個擺一行，可以擺多少行？
a、根據(jù)情境提出相關(guān)問題。
b、獨立列式。
三、鞏固練習(xí)。
1.送小鳥回家。除法練習(xí)題。
2.自主練習(xí)第一題。
3.自主練習(xí)第三題。
同學(xué)們這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
教案教學(xué)設(shè)計北師大版二年級用乘法口訣求商篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1.經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的過程，熟練掌握用乘法口訣求商的基本方法；
2.根據(jù)具體情境，會正確用除法運算解決簡單的實際問題；
3.在自主探索，合作交流過程中，進一步發(fā)展解決問題的能力。
教學(xué)重點：
教學(xué)難點：
運用已有知識與經(jīng)驗自主探究用7、8的乘法口訣求商的一般方法。
教法：
學(xué)生已掌握了用2～6的乘法口訣求商的一般方法，用乘法口訣求商的思路和方法是一致的，所以針對這一情況，教學(xué)本課時，我采用“鞏固舊知、導(dǎo)入新課――情境創(chuàng)設(shè)、激發(fā)興趣――自主發(fā)現(xiàn)、方法探究――趣味游戲、強化練習(xí)”的教學(xué)方法，在師生交流互動中完成教學(xué)任務(wù)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
1.談話導(dǎo)入：
2.背誦九九乘法口訣：
集體背誦乘法口訣，看誰背的好！完后我會說：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們背誦的都非常棒，只有個別同學(xué)還不是很熟練，下去一定要熟背乘法口訣，倒背如流。為什么一定要背熟呢？因為它不僅可以幫我們解決用乘法計算的問題，還能幫我們解決用除法計算的問題。
3.導(dǎo)入新課。
前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“用2～6的乘法口訣求商”，今天我們就繼續(xù)接著學(xué)習(xí)“用7、8的乘法口訣求商”。
復(fù)習(xí)計算并說一說，你是怎樣求商的？
24÷6＝想：（）六二十四。
二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，探索新知。
1.出示教材第37頁主題圖。
談話：快要過六一兒童節(jié)了，我們大家預(yù)想一下怎么裝扮教室，在裝扮的過程當(dāng)中也會有許多的數(shù)學(xué)問題?，F(xiàn)在仔細觀察“快樂的節(jié)日”這幅圖，看看你能發(fā)現(xiàn)了什么？說一說圖上的小朋友都在做什么？（引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，收集數(shù)學(xué)信息。）。
交流反饋：
第一組做了一些紅旗，要掛在教室里。
第二組做了49顆星，分給7個小組。
第三組帶來了27個心形氣球，每9個擺一行。
談話：根據(jù)這些信息，你能提出哪些問題？（讓學(xué)生自由發(fā)言，教師可做適當(dāng)提示或引導(dǎo)。）。
（1）第二組做了49顆星，分給7個小組，平均每組有幾顆？
（2）第三組帶來了27個心形氣球，每9個擺一行，可以擺幾行？
2.出示例1。
出示小旗，先出示一行，讓學(xué)生看清每行有7面小旗，知道一行是一個7，接著一行一行的出示，共出示8行，也就是8個7，問共有多少面小旗？也就是求8個7是多少？這個可以用乘法解決7×8=56（面）。然后同桌討論：看圖編應(yīng)用題，引導(dǎo)學(xué)生說出“有56面小旗，掛成8行，平均每行掛幾面？”
（1）談話：求“平均每行掛幾面？”用什么方法計算？你是怎樣想的？
教師展示例1圖。
（2）引導(dǎo)學(xué)生解決問題并列出算式。
師：把一個整體平均分成幾份，求每份是多少？像這種求平均分的問題，我們可以用除法計算，列式是56÷8。
（3）引導(dǎo)學(xué)生得出算式的商。問：你是怎么計算的？并板書（想7×8＝56，口訣七八五十六，所以56÷8=7。）。
（4）學(xué)生獨立解決：要是掛7行呢？你能夠解決嗎？學(xué)生說出自己的計算結(jié)果，并把求商的過程根大家說一說，師板書。
56÷7＝8口訣：七八五十六。
（5）剛才我們計算56÷7和56÷8時都是用的哪句口訣？（七八五十六）。
發(fā)現(xiàn)：除數(shù)是幾，就想關(guān)于幾的乘法口訣。
3.小結(jié)：算除法想乘法，除數(shù)是幾就想關(guān)于幾的乘法口訣，一句口訣可以計算兩道除法算式。
三、趣味練習(xí)，鞏固新知。
裝扮教室的問題我們已經(jīng)解決了，那么下面這些練習(xí)題對我們來說就應(yīng)該不是問題了。這部分設(shè)計了4個練習(xí)題：
1.小小接力賽：
出示課本第38頁做一做第1題。
2.填方框：
出示課本第38頁做一做第2題。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀題感受方程思想。填空并說說思路，可以有不同的方法，只要合理，教師均要給予肯定和鼓勵。
3.吹泡泡游戲：
出示課本第38頁做一做第3題。
4.分一分：
出示課本第40頁練習(xí)八第2題。
（三道題都是幫助學(xué)生鞏固用口訣求商的方法，同時第一個練習(xí)還讓學(xué)生通過觀察分析，形成了一句口訣可以計算一道乘法算式和兩道除法算式的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。最后一題是使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識于生活，又服務(wù)于生活，進一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決生活中的一些實際問題。）。
四、總結(jié)歸納，交流體會。
師：這節(jié)課你有什么收獲？
學(xué)生自由發(fā)言。
教師小結(jié)：本節(jié)課大家的表現(xiàn)很不錯，在解決裝扮教室的時候?qū)W會了知識，走出教室又能用學(xué)到的知識解決生活中遇到的一些問題了。希望大家在以后多觀察，多思考，其實許多的數(shù)學(xué)知識就在我們身邊。
板書設(shè)計。
56÷8=7（面）56÷7=8（面）。
口訣：七八五十六口訣：七八五十六。
答：平均每行掛7面。答：平均每行掛8面。
教案教學(xué)設(shè)計北師大版二年級用乘法口訣求商篇九
教學(xué)重點：
會解答求一個數(shù)的幾倍是多少的簡單問題。
教學(xué)難點：
初步理解求一個數(shù)的幾倍是多少的乘法計算的算理。
教具準(zhǔn)備：
小黑板口訣卡片花片。
一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課。
1.師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1—8的乘法口訣，誰能給背一下？
2.出示口訣卡片學(xué)生說口訣。
3.師：大家都喜歡做游戲，這節(jié)課我們就來做擺花片的游戲。
二、自主探究。
（一）擺一擺，算一算。
1.提出（1）題擺花片的要求，學(xué)生自己擺一擺。
2.小組推選一人到小黑板上把自己擺的用自己喜歡的圖片畫出來，并講解自己是怎么想的'。（要擺黃色的個數(shù)是紅色的2倍，就是黃色的花片要擺2組，每組3個。）。
3.提出（2）題的操作要求，學(xué)生獨立擺。
（1）小組交流后全班交流。
（2）師質(zhì)疑：你是怎么知道要擺12個的？（引導(dǎo)學(xué)生明確：黃的花片個數(shù)是紅的4倍，就是要擺4組，每組3個，也就是求4個3是多少，所以用3×4=12）。
4.討論：通過擺一擺、算一算，要求一個。
數(shù)的幾倍是多少，我們不擺花片，可以怎樣算？
5.練習(xí)：（1）如果第二行擺得黃色的花片是紅色的8倍，應(yīng)該擺多少個？
（二）拔白菜。
1.學(xué)生觀察情景圖，明確信息和問題。（要把信息和問題合起來，把生活問題變成小學(xué)數(shù)學(xué)問題：小山羊拔了2棵白菜，老山羊拔得是小山羊的8倍，老山羊拔了多少棵白菜？）。
2.學(xué)生試著算一算。
3.全班交流：
（1）學(xué)生說出是怎么列式的。（要交流2種算式：8×2=2×8=）。
（2）交流怎么想的。（引導(dǎo)學(xué)生明確求老山羊拔了多少棵，就是求2的8倍是多少，所以用乘法計算。）。
4.回顧解決問題的過程，看看有不懂的提出來。
三、課堂小結(jié)。
通過擺一擺、算一算和解決拔蘿卜問題，你有什么收獲？
四、綜合練習(xí)。
1.練一練的1、2題。學(xué)生獨立做，師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，最后教師組織核對。
2.練一練的第3題。學(xué)生獨立做，師當(dāng)堂批改，做完的試做自主小天地。
五、拓展練習(xí)。
自主小天地（不要統(tǒng)一要求，供有余力的學(xué)生完成。）。
教案教學(xué)設(shè)計北師大版二年級用乘法口訣求商篇十
提供者：王瑞科單位：南和縣閆里鄉(xiāng)大郝小學(xué)。
一、教學(xué)內(nèi)容分析。
8的口訣是冀教版二年級數(shù)學(xué)上冊內(nèi)容，由于8的口訣句數(shù)較少，因此應(yīng)該利用課堂時間讓學(xué)生多練習(xí)記憶口訣，多做練習(xí)，也有更多的時間讓學(xué)生自己進行小組討論，然后讓學(xué)生自己總結(jié)出8的乘法口訣并進行熟練記憶，另外可以讓學(xué)生熟練掌握8的乘法口訣的運用。考慮到得出8的乘法口訣的乘法算式中的因數(shù)和積都比較大，同時，學(xué)生要直接得出8*8=64這一算式有一定的困難，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，更重要的是為學(xué)生探索8的乘法口訣提供素材。學(xué)生可以根據(jù)情境圖提供素材和根據(jù)前面學(xué)習(xí)的經(jīng)驗來填寫表格，有表格的數(shù)據(jù)寫出乘法算式，今兒編出乘法口訣。與前面不同的是不再完整的學(xué)出算式及編出乘法口訣，而是讓學(xué)生根據(jù)以前所學(xué)自己解決這些問題，是學(xué)生能熟練掌握并運用口訣。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1．經(jīng)歷自己嘗試總結(jié)、交流8的乘法口訣的過程。
2．記住8的乘法口訣，會用口訣進行相應(yīng)的乘法計算。
3．鼓勵學(xué)生積極主動地自主學(xué)習(xí)，獲得成功的學(xué)習(xí)體驗。
三、學(xué)習(xí)者特征分析。
二年級學(xué)生在上課時喜歡表現(xiàn)自己對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有濃厚的學(xué)習(xí)興趣；并且在學(xué)習(xí)中隨意性比較明顯，渴望得到老師或同學(xué)的贊許；學(xué)生有了一定的計算能力；有了學(xué)習(xí)1-7的口訣的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，進而dui8的乘法口訣有很重要的的作用；讓學(xué)生自己動手參與8的乘法口訣的編寫的興趣很高有利于知識的掌握，并能運用所學(xué)解決一些數(shù)學(xué)問題。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計。
本節(jié)課主要采取小組學(xué)習(xí)的方式進行的，這樣既可以激勵學(xué)生發(fā)揮自己的最好水平也能促進學(xué)生之間的互相幫助、共同提高，也能增進同學(xué)間的情感溝通，改善人際關(guān)系；由于強調(diào)全員參與學(xué)習(xí)任務(wù)大家共同分擔(dān)，問題變得容易解決。
本節(jié)課主要讓學(xué)生通過小組討論的方式，讓學(xué)生依據(jù)以往的經(jīng)驗，自己總結(jié)8的乘法口訣并運用解決簡單的實際問題。
五、教學(xué)重點及難點。
教學(xué)重點：總結(jié)并記憶8的乘法口訣，
教學(xué)難點：知道口訣代表的含義。
六、教學(xué)過程。
教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖。
讀兔博士網(wǎng)站的內(nèi)容，進一步了解蜘蛛的知識。同學(xué)們看兔博士網(wǎng)站的介紹，了解一下關(guān)于蜘蛛的常識豐富學(xué)生的所學(xué)常識，培養(yǎng)善于觀察思考的好習(xí)慣。
教師進行啟發(fā)式談話提出根據(jù)一只蜘蛛有8條腿，總結(jié)8的乘法口訣的要求。讓學(xué)生看課本第62頁的表格和算式，鼓勵學(xué)生自己完成填表，寫出一個算式并總結(jié)出8的乘法口訣學(xué)生認(rèn)真仔細觀察圖畫并根據(jù)前面的經(jīng)驗，小組合作共同完成8的乘法口訣的編制過程簡單回顧前面的學(xué)習(xí)并提出學(xué)習(xí)任務(wù)，調(diào)動學(xué)生的已有檢驗。讓學(xué)生親歷總結(jié)8的乘法口訣的過程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。
課堂練習(xí)：教師先與學(xué)生玩對口令游戲，再同桌互相練習(xí)，最后請同學(xué)表演。學(xué)生積極回答問題通過各種對口練習(xí)，讓學(xué)生在愉快的游戲中，不知不覺地記住8的乘法口訣。
課堂小結(jié)讓學(xué)生說一說自己這節(jié)課的收獲學(xué)生積極回答自己的收獲讓學(xué)生總結(jié)這節(jié)課內(nèi)容。
八、板書設(shè)計。
算式口訣算式。
8×1=8一八得八1×8=8。
8×2=16二八十六2×8=16。
8×3=24三八二十四3×8=24。
8×4=32四八三十二4×8=32。
8×5=40五八四十5×8=40。
8×6=48六八四十八6×8=48。
8×7=56七八五十六7×8=56。
8×8=64八八六十四。
九．教學(xué)反思。
教案教學(xué)設(shè)計北師大版二年級用乘法口訣求商篇十一
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)重點：
用9的口訣求一個數(shù)的幾倍是多少。
教學(xué)難點：
求一個數(shù)的幾倍是多少為什么用乘法計算？
教具準(zhǔn)備：
小黑板口算卡片。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課。
師：同學(xué)們，你們知道哪些關(guān)于企鵝的知識？（學(xué)生匯報）。
二、自主探究。
1.學(xué)生匯報了解到的信息，師板書。（冰上有9只企鵝，天空海鷗的只數(shù)是企鵝只數(shù)的6倍）。
2.師：根據(jù)這2條信息你能提出什么問題？（要讓學(xué)生把信息和問題合起來說一遍。）。
3.學(xué)生自己列式解答后小組交流。（要說明為什么要用乘法計算。）。
4.小組推選學(xué)生小黑板板演。
5.小組板演，學(xué)生講解。（要引導(dǎo)講解，學(xué)生說出，因為企鵝有9只，海鷗的.只數(shù)是企鵝的6倍，就是6個9，求6個9是多少用乘法計算，計算時用的是哪句口訣。）。
6.如果學(xué)生板演只有1種算式，教師要提示學(xué)生還有不同的算式嗎？
7.學(xué)生提出其它問題并解答。
三、專項練習(xí)。
練一練第1題。（學(xué)生先把信息和問題合起來說一下，然后解答。）。
四、課堂小結(jié)。
五、綜合練習(xí)。
1.練一練第2、3題。（學(xué)生獨立做，核對時說說是怎么想的）。
2.練一練4、5題。（學(xué)生獨立做，師批改，完成自主探究數(shù)學(xué)沖浪。）。
3.探究數(shù)學(xué)沖浪。
教案教學(xué)設(shè)計北師大版二年級用乘法口訣求商篇十二
使學(xué)生初步學(xué)會用2～6的乘法口訣求商的方法，并能用2～6的乘法口訣進行一些比較簡單的除法計算(被除數(shù)不超過36)。
2、二()得八二()一十()六十二三()得九()三得六三(。
)十二。
12÷3=4l2÷6=2。
4、讓學(xué)生觀察練習(xí)五的第1題，并獨立完成后，再請學(xué)生說說你是怎樣想的。
5、第2題請學(xué)生先從鴿子歸巢的情境圖中收集信息，完成填空。再讓學(xué)生提出問題，并填寫除法算式。
6、第3、5題采用游戲的形式進行。
7、第4、7題采用活動的形式進行練習(xí)。
8、第6、9題采用比賽的形式進行練習(xí)。
9、讓學(xué)生打開課本閱讀第8題。四人小組說說題意，并提醒學(xué)生用今天學(xué)習(xí)的方法計算。
10、教師提問，學(xué)生回答，再填寫。如：要算12除以2等于幾怎樣想？用哪句口訣？在口訣的括號里應(yīng)填什么？商是幾？那么，12除以2等于幾？在此基礎(chǔ)上獨立做"12÷6=□"。教師巡視，注意對差生的輔導(dǎo)，集體訂正。
11、第11題，教師說明題意，并帶著學(xué)生先做。做題時，可以要求學(xué)生邊計算邊小聲說一說思路，或說出用的是哪句口訣。如果想不起來用哪句口訣，可以看除法算式上面的乘法算式。教師巡視，集體訂正。訂正時，要讓學(xué)生說是怎樣想的。對于學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生，可以讓他們直接說口訣，不必再說"想幾和幾相乘得幾"這一步，以簡縮學(xué)生的思維。對計算有困難的學(xué)生，還應(yīng)讓他們按照先想乘法，再想口訣，最后得商的方法。使他們切實掌握用口訣求商的方法。
12、第12題是“平均分”的實際問題。先讓學(xué)生根據(jù)直觀圖，口述要解決的問題和有關(guān)信息數(shù)據(jù)，再讓學(xué)生獨立解決提出的問題。
13、師生共同總結(jié)本練習(xí)課的內(nèi)容。熟練總結(jié)出用乘法口訣求商的方法。
教案教學(xué)設(shè)計北師大版二年級用乘法口訣求商篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
運用除法的含義，解決一些簡單的實際生活問題，并能比較熟練地運用2～6的.乘法口訣，口算有關(guān)的除法。
教學(xué)重點：
如何解決生活問題。
教學(xué)難點：
培養(yǎng)學(xué)生提高運用除法的含義解決實際問題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖。
教學(xué)過程：
一、口算訓(xùn)練。
64=。
56=。
35=。
246=。
305=。
153=。
244=。
306=。
155=。
二、解決問題。
1、出示p43第4題圖（一）：你看到什么？茄子老師要我們怎樣做？學(xué)生在書上列式計算。
然后指明交流：為什么用除法？84=2是什么意思？
2、出示p43第4題圖（二）：你知道什么？求什么？
學(xué)生獨立完成，同桌交流為什么用除法？
計算它們用了哪句口訣？
44第6題仔細看一看，同桌說一說你看到什么？要求什么？然后全班交流。
請小朋友列式計算，指名板演。
說一說每個算式什么意思？它們有什么相同？有什么不同？
獨立完成第7、8題。
三、小結(jié)。
今天你有什么收獲？
作業(yè)。
第44頁第9題。
板書設(shè)計：
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