教案是教師進行教學實施的指南，有助于教師的教學效果。在編寫教案時，教師應(yīng)該注意根據(jù)學生的學習需求和興趣選擇合適的教學方法。這些教案范文旨在為廣大教師提供一些參考和啟示，促使教師們不斷創(chuàng)新和改進教學工作。
紀昌學射教案篇一
1、文中兩次練眼力，我在教學中，把重點放在了第一次練眼力上。為了引領(lǐng)孩子感悟紀昌苦練的品質(zhì)，我?guī)ьI(lǐng)孩子層層深入地品讀句子。
讓孩子理解“注視”意思。
讓學生用飛衛(wèi)師傅的話來解釋詞語，告訴孩子們這是一種很好的閱讀方法。
2、切身體驗，有感而讀。
請孩子們睜大眼睛，注視著老師手中的“梭子”，幾秒鐘后談感受，體會在紀昌的注視中含有的那種堅持不懈，認真刻苦的品質(zhì)。
3、創(chuàng)設(shè)情境，再感而讀。
讓學生想象紀昌在練習眼力的過程中，會遇到哪些困難呢？如果你是紀昌的妻子、朋友、鄰居，你會說些什么？請選擇一種身份寫下你想說的話。感悟只有認真刻苦還不夠，還要有恒心，有毅力，讓學生在品詞讀句中層深入的感悟紀昌的學習品質(zhì)。
紀昌學射教案篇二
教學目標：
1、認識2個生字“妻、虱”，會寫4個生字“昌、妻、刺、綁”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、掌握按故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序概括文章的主要內(nèi)容。
4、學會復(fù)述故事。
5、明白故事的寓意：要想學到本領(lǐng)必須先練好基本功；學習本領(lǐng)與好老師的指導(dǎo)和自己的努力是分不開的。
教學重難點：
1、把握課文的主要內(nèi)容。
2、學會復(fù)述故事。
3、體會寓言的文體特點。
教學準備：課件。
教學時間：一課時。
教學過程：
板書：射，現(xiàn)在老師請來了一位老朋友，先打打招呼，生讀字：射。
給它找個朋友組個詞。??生組詞：射箭。
師：我們讀三年級在哪篇課文中認識過一位射箭能手？
生：《驚弓之鳥》中的更贏。
師：他不僅是射箭能手，更有敏銳的觀察能力和判斷能力。
今天，我們再去認識兩位古代著名的射箭能手。他是誰呢？箭法又如何呢？
我們就來讀寓言故事《紀昌學射》，我想，同學們不僅會從故事中找到答案，還會得到有益的啟示。
提示：紀?右邊“己”豎彎鉤不出頭，
昌?上小下大，上窄下寬。
1、讀準字音，把課文讀正確。
2、想想課文的主要內(nèi)容是什么？
三、交流討論，朗讀課文。
昌盛?妻子?刺傷?綁住?虱子?注視?聚精會神?????。
《紀昌學射》是一個寓言故事，你會用哪種方式概括文章的主要內(nèi)容？
生：按故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果概括。
自由概括。
匯報：
結(jié)果：后來紀昌成了百發(fā)百中的射箭能手。
根據(jù)匯報板書：起因：請教飛衛(wèi)。
經(jīng)過：練習眼力。
結(jié)果：射箭能手。
自由練習說主要內(nèi)容。
重點指導(dǎo)讀課文的2、3自然段。一是讀好老師飛衛(wèi)的話，要讀得清楚明白。二是要讀好紀昌的做法，通過“躺”“睜大”“注視”“每天”“聚精會神”“盯”等詞語，讀出他的認真和虛心。三是要讀出紀昌練習眼力取得的非凡成績——就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會眨一下；那只小虱子，在紀昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。要讀出夸張的描寫。
1、自由默讀，并畫記相關(guān)句子。教——??練~~~??成績。
2、匯報：
生1：你要想學會射箭，首先應(yīng)該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個目標，不能眨一眨！
師：什么，你再說一遍。
生再讀。
生：……。
師：既然練眼力這么重要，我怎么練眼力？先要干什么？
生：眼睛要牢牢地盯住一個目標，不能眨一眨。
板書：盯。
齊讀飛衛(wèi)的話。
師：從飛衛(wèi)的話你體會到什么？
生：……。
師：我們把師傅飛衛(wèi)這種語重心長。
師：紀昌照做了嗎？怎么練的？
生2：紀昌回家之后，就開始練習起來。
生3：妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。
師：把描寫動作的詞劃下來。
師：那我已經(jīng)練好了怎么盯住一個目標，這次師傅可以教我開弓、拉弦、放箭了吧？
生：還不行。雖然你已經(jīng)取得了不小的成績，但你的眼力還不夠。等到練得能夠把極小的東西，看成一件很大的東西的時候，你再來見我吧！
隨機板書：教???語言。
練???動作???????。
成績(心情)。
五、再讀課文：飛衛(wèi)為什么先讓紀昌練眼力，而不直接教他開弓放箭？?5分鐘。
根據(jù)學生的交流教師可相機引導(dǎo)，讓學生從多角度體會故事的寓意。
（1）假如紀昌不先練眼力，他會百發(fā)百中嗎？
（2）假如紀昌沒跟飛衛(wèi)學射，而跟一個普通箭手學射，會成為射箭能手嗎？
小結(jié)：看來，學習本領(lǐng)和好老師的指導(dǎo)與自己的努力是分不開的。
在學習中，除學習者本人的努力外，在關(guān)鍵之處，名師或內(nèi)行人的及時指點，學生虛心聽取，也是非常重要的，因為只有這樣，才可以少走彎路，事半功倍，取得成功的系數(shù)也就更大。
總結(jié)：寓言故事就是這樣，通過簡短文字，表達深刻的含義。
1、這么好的故事我們讀了，還應(yīng)該告訴那些不知道的好伙伴。那我們怎樣把故事復(fù)述清楚呢？交給你們一個法寶：在通讀課文之后，可以像今天這樣按照故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果抓住課文的主要內(nèi)容，按照故事本來的順序來說說?？梢园压适轮腥宋锏脑捳Z改為陳述語氣。再把每一段的內(nèi)容自然連接起來。
課件出示：??1抓住主要內(nèi)容。
2按提綱的順序。
3把對話改成陳述語氣。
2、學生練習。
3、指名復(fù)述。
《列子.湯問》中的《愚公移山》《夸父追日》《伯牙絕弦》。
板書：???????????????29寓言兩則。
寫什么???????????怎么寫????????。
起因：請教飛衛(wèi)????????????????。
教????語言。
經(jīng)過：苦練眼力????????練????動作。
成績（心情）。
結(jié)果：射箭能手。
紀昌學射教案篇三
1、質(zhì)疑：
通過剛才的學習你讀明白了些什么？你還有哪些不明白的地方，有什么問題想和大家討論。
2、梳理問題：
（2）紀昌學習射箭，為什么花那么大力氣練眼力？
（3）這則寓言告訴我們什么道理？
3、討論解疑：
（1）從哪看出紀昌花大力氣練眼力，讀2、3自然段找出怎樣練習眼力的語句：
出示：
紀昌回家之后，就開始練習起來。妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視這梭子來回穿梭。
自讀句子，說一說從“躺”“睜大”“注視”等詞語中體會到什么？妻子會想些什么？說些什么？有感情地朗讀。
出示：
他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。
讀句子，說一說從“每天”“聚精會神”等詞語中體會到什么？有感情地朗讀。
（2）假如紀昌不練眼力，他會百發(fā)百中嗎？從中你明白了什么道理？聯(lián)系生活談一談。
4、小結(jié)：
無論學習什么技藝，都要扎實的基本功入手。學習者要有恒心，毅力，再加上名師的指點就會事半功倍。
紀昌學射教案篇四
1、認識2個生字,會寫4個生字;理解“梭子、“相當?shù)郊摇钡仍~意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、聯(lián)系有關(guān)詞句,體會紀昌有恒心有毅力的學習品質(zhì)。
4、明白學習要練好基本功及得到名師指導(dǎo)的重要性。
學情分析。
四年級學生已經(jīng)具備了一定的識字、閱讀和理解能力,但由于本文背景是在古代,因而在理解個別詞語時有一定的難度,比如“梭子”、“射箭”、“織布”等。
重點難點。
1、聯(lián)系有關(guān)詞句,體會紀昌有恒心有毅力的學習品質(zhì)。
2、明白學習要練好基本功及得到名師指導(dǎo)的重要性。
教學過程。
4.1第一學時。
4.1.1教學活動活動1。
紀昌學射教案篇五
能用課文的句子來解釋詞語，理解詞語，這是一種很好的方法。在教學過程中，對于“注視”、“相當?shù)郊摇蔽叶家龑?dǎo)學生嘗試去找可以理解詞語的句子，學生饒有興趣。學生在課堂中表現(xiàn)得興趣盎然，對詞語的理解和對紀昌的學習品質(zhì)的理解更加深刻，體現(xiàn)了語文人文性和工具性的統(tǒng)一。
本課是一則寓言故事。所以在教學中我重點引領(lǐng)學生運用學習方法在學習第一次練眼力的過程中，我適時的向孩子們滲透學習語文的方法。課文的2,3段在段式上十分相似，按照飛衛(wèi)指點——紀昌學射——練習成效這樣的順序來寫的。學習第二次練眼力時讓學生運用第一次練眼力的方法去自學，首先讓學生找到關(guān)鍵詞句，體會感受。再聯(lián)系實際生活，感受盯著虱子看是什么感受。最后讓學生做做旁觀者，會怎么樣勸說紀昌。
領(lǐng)悟寓意時還結(jié)合日常生活，讓學生們想想自己學習一些其他本領(lǐng)需要練好哪些基本功，體會基本功的重要性。
總之，這節(jié)課我力求做到充分尊重學生。，讓學生多讀多感悟，發(fā)揮學生的主體性，但課堂的朗讀依然少了點聲音，少了點感覺。寫話練習的設(shè)計也有缺陷，這是我在今后教學中要力求多多實踐的方向。在今后的教學實踐中，我將繼續(xù)研究和探索。
紀昌學射教案篇六
1、認識生字，正確朗讀“妻子、拜見”等詞語。
2、正確，流利，有感情地朗讀課文。
3、了解課文的主要內(nèi)容，體會學習要練好基本功的`道理。以及恒心，毅力，名師指點的重要性。
4、練習提出問題和大家討論，勇于發(fā)表自己的意見。
紀昌學射教案篇七
教學目標：
1、指導(dǎo)學生學會朗讀課文，注意文言文朗讀的節(jié)奏、語氣等，以加深對課文的理解與體會。
2、指導(dǎo)學生結(jié)合課下注釋和積累聯(lián)想疏通文意，積累文言詞匯，培養(yǎng)學生自主學習文言文的能力。
3、引導(dǎo)學生通過學習明白成才要依靠勤奮學習，要重視基本功的學習的道理。
教學重點：
1、指導(dǎo)學生學會朗讀課文，注意文言文朗讀的節(jié)奏、語氣等，以加深對課文的理解與體會。
2、指導(dǎo)學生結(jié)合課下注釋和積累聯(lián)想疏通文意，積累文言詞匯，培養(yǎng)學生自主學習文言文的能力。
教學難點：
指導(dǎo)學生結(jié)合課下注釋和積累聯(lián)想疏通文意，積累文言詞匯，培養(yǎng)學生自主學習文言文的能力。
課時安排：
一課時。
教具設(shè)計：
多媒體課件。
教學過程：
一、導(dǎo)入新課。
8月14日，舉世矚目的北京奧運會射箭女子個人決賽的賽場上，中國山東選手張艷艷以110環(huán)比109環(huán)的微弱優(yōu)勢戰(zhàn)勝了韓國選手，獲得了這個項目的金牌，也完成了中國在這個項目上奧運金牌零的突破。
今天我們再來認識一位古代射箭好手，來了解一下他成才的經(jīng)歷。
二、檢查預(yù)習。
1、教師出示生字，檢查學生的預(yù)習情況。
彀瞬偃錐眥牦虱。
燕角之弧朔蓬之簳牖拊膺。
2、抽學生讀生字，正音。
三、誦讀課文。
1、請個別學生朗讀課文，注意字音和停頓。
2、請學生點評，教師在學生點評的`基礎(chǔ)上給予必要的指導(dǎo)。
3、結(jié)合教師的指導(dǎo)，學生齊讀課文。
四、譯讀課文。
1、多媒體出示課文原文。（將重點詞語標注）。
2、教師進行翻譯指導(dǎo)：
詞譯：知識積累和情景聯(lián)想；句議：直譯和意譯。
3、學生采用個人獨立、同桌互譯或小組合作的形式翻譯課文。
4、抽個別學生翻譯課文，針對翻譯中出現(xiàn)的問題給予必要的指導(dǎo)。
5、鞏固課文的翻譯。
五、品讀課文。
多媒體出示問題，學生帶著問題再讀課文，思考并討論解決：
2、你從這個小故事中得到了什么啟示？
交流并明確答案。
六、課堂小測（多媒體出示）。
一）解釋下列劃線詞語。
1、彀弓而獸伏鳥下。
2、而巧過其師。
3、爾先學不瞬。
4、以目承牽挺。
5、雖錐未倒眥而不瞬。
6、視微如著。
7、昌以牦懸虱于牖。
8、南面而望之。
9、貫虱之心而懸不絕。
二）翻譯下列句子。
1.彀弓則獸伏鳥下。
2.偃臥其妻之機下，以目承牽挺。
3.雖錐末倒眥而不瞬也。
4.視小如大，視微如著，而后告我。
5.昌以牦懸虱于牖，南面而望之。
生完成練習并訂正錯誤。
七、課堂小結(jié)。
學生交流學習收獲。
八、作業(yè)。
課后搜集勤學苦練的例子。
紀昌學射教案篇八
學習目標：
1、能讀通這個故事，了解這個故事的大意。
2、通過朗讀感受紀昌眼力的神，練眼力時的堅持不懈、聚精會神、忘我境界。
3、感悟到學成一樣本領(lǐng)，必須從基本功開始學。
教學重、難點：體會紀昌學射時的艱辛、努力。理解寓意。
教學流程：
一、揭題：
1、書寫課題，注意課題幾個字的寫法。
2、讀課題。(男生讀，女生讀）。
二、讀通課文：
1、自由讀課文，要求：讀準生字，讀通句子。邊讀邊了解這個故事的大意。
2、完成填空：紀昌向飛衛(wèi)請教（????），飛衛(wèi)讓他先（???????）。一是練（?????????），二是練（???????）。后來，紀昌成了（??????）的射箭能手！
3、全文是圍繞課題的那個字來寫的呢？（“學”）。
三、精讀課文，理解寓意。
1、再次讀課文，找出紀昌是如何“學”射的句子。
生交流后，課件出示：
紀昌回家之后，就開始練習起來。妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。
（1）師生合作讀“他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭”。
（2）注視是怎樣地看？請同學們注視手中的筆，談?wù)勼w會。指導(dǎo)朗讀。（他堅持了多久？兩年中可能妻子會不斷地責備他，可是他仍然……兩年中，也許朋友會不時地打擾他，但是他……這兩年中，也許鄰居會不是地嘲笑他，可是他……）。
（3）兩年中，他一直重復(fù)著同樣的動作，如果是你，你會感到怎樣？能堅持下來嗎？你對紀昌又有了怎樣的評價？（板書：堅持不懈、恒心）。
師：通過兩年的練習，紀昌的眼力已經(jīng)相當?shù)郊伊恕?/p>
（4）相當?shù)郊沂鞘裁匆馑迹?/p>
（5）“相當?shù)郊摇痹谡n文中的具體表現(xiàn)是什么？
課件出示：就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會眨一下。（請學生上臺演繹眼睛碰到物體時的自然眨眼。指名讀，讀出針的鋒利、危險，夸張的感覺）。
（6）齊讀，紀昌練眼力的這段話。
2、課文還有哪里也寫了紀昌如何學射的？
生交流，課件出示：
他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。那只小虱子，在紀昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。
（1）這次他又是如何練的呢？（每天、聚精會神）。
（2）第二次的學習過程中，你又感受到紀昌是個怎樣的人？
（3）齊讀句子。
3、飛衛(wèi)師父為什么不馬上教紀昌學射箭，而讓他先練眼力呢？飛衛(wèi)師傅是怎么說的？
（1）你要想學射箭，首先應(yīng)該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個目標，不能眨一眨！
（2）雖然你已經(jīng)取得了不小的成績，但你的眼力還不夠。等到練得能夠把極小的東西，看成一件很大東西的時候，你再來見我吧！
4、深入領(lǐng)會寓意。
體會寓意：學任何本領(lǐng)都必須得從基本功開始。
四、小練筆。
從飛衛(wèi)師父的話中，我們可以知道，要想學一樣本領(lǐng)，除了刻苦、努力、有毅力之外，還必須從基本功開始。最后紀昌終于成為了一個百發(fā)百中的射箭能手，他取得了很大的成功。
用數(shù)學公式來表示，你覺得成功的條件是什么？
成功=（?）+（?）+……。
附：
紀昌學射教案篇九
《紀昌學射》這則寓言故事選自《列子 湯問》，講的是紀昌拜飛衛(wèi)為師學習射箭，飛衛(wèi)告訴他先要下功夫練眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一個目標，不能眨一?！?；二是“練得能夠把極小的東西，看成一件很大的東西”。紀昌一一照做。等練好了眼力，飛衛(wèi)才開始教他開弓放箭。后來，紀昌成了百發(fā)百中的射箭能手。故事以生動的事例闡明了無論學什么技藝，都要從學習這門技藝的基本功入手。
我在備課的時候，走了“三步曲”：
通過教學這則寓言，我深刻的感受到，閱讀教學中要想培養(yǎng)學生的學習力，首先教師對文本要有深入的解讀，這是培養(yǎng)學生學習力的基礎(chǔ)，同時教學的實效性來自于教師對文本的解讀，這是最為根本的。這則寓言中重點描寫了紀昌練習眼力的過程，這既是故事情節(jié)的重點，也是語言表達上的重點，如：練習眼力的句子“妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。兩年以后，紀昌的本領(lǐng)練得相當?shù)郊伊恕?因此在課堂上我抓住這句話中的“注視”一詞進行細細地品讀，通過視頻演示體會注視梭子的疲憊，通過情景渲染感受練習過程的艱難，從而體會紀昌的決心和毅力，并把這種感受帶到朗讀中。
在解讀這則寓言的時候發(fā)現(xiàn)，故事中的第二三自然段有相同之處，都包含三層意思，一是飛衛(wèi)提出的要求，二是紀昌練習的過程，三是練習后的結(jié)果。而且這種敘述安排與寓意關(guān)聯(lián)緊密，還有按事情的發(fā)展順序清晰明了地記敘等特點。要與寓意的揭示巧妙地結(jié)合起來。這樣的解讀讓我的認識又提升到另一個層面上了。為了學生更好的發(fā)現(xiàn)兩段的共性，我運用了對比閱讀的方法，從大的段落入手，抓住紀昌的兩次練習過程，體會動作、神態(tài)描寫在文章表達上的作用，讓學生在體會故事道理的同時，我們更應(yīng)該想想教給學生的還有什么，那就是表達方法的使用，這樣的教學才能深入學生的內(nèi)心。
作為語文教師，教給學生的不應(yīng)該是死板的基礎(chǔ)知識，還有一種學習能力的培養(yǎng)，而這種能力恰恰是學習能力，同時也是立足于從學生終身學習的高度來看待閱讀教學的。是要結(jié)合學生終身學習語文的習慣、能力來思考，并進行訓(xùn)練。在我的心中始終都應(yīng)該牢記——“用教材來教”而不是“教教材”。所以，在了解飛衛(wèi)時我以課外小故事的形式，更加激發(fā)了學生學習的動力。在研究紀昌的第二次聯(lián)系時，我也適當?shù)姆攀肿寣W生自己去對比體會，思考一下“從哪里看出練習的過程更加艱難的？”課上學生也能夠抓住一些重點的詞句進行體會，是學生懂得了抓關(guān)鍵詞句體會在表情達意上的作用的方法。
但是，本節(jié)課上還有很多的不足之處，雖然學生能夠很好的體會寓言中所包含的深刻道理，可是在語言表達上學生的理解還不夠深入，多一部分是教師自己給學生的，或者說學生在發(fā)現(xiàn)這種表達上的特點后，不知從何談起，這是在日常教學中應(yīng)該加強訓(xùn)練的。另外在對比閱讀中，給學生的空間還不夠充足，學生抓住關(guān)鍵詞句談得不夠充分，教師語言跟進不及時。因此，在以后的備課中還應(yīng)該多從學生的角度出發(fā)，想他們想的，因為理念決定行為，行為決定效果。
紀昌學射教案篇十
一.課前談話：
1．引出寓言：同學們，我們已經(jīng)是四年級的學生了，相信在這么多年的學習生活中，一定聽過或看過不少的故事了，現(xiàn)在老師帶來了幾張圖片，你能說出故事的題目嗎？（出示圖片）是呀，這些故事還有一個總稱，叫——寓言（板書）。學生說說寓言的特點，列舉學過的寓言。
教師小結(jié)：寓言的特點很多，但是最本質(zhì)的特點就是——短小的故事、深刻的道理。
寓言一種就是通過一個短小的故事，說明一個大道理的文學體裁。（板書：小故事大道理）。
二．引入，整體感知。
1.出示課題：《紀昌學射》——指導(dǎo)紀的讀音、昌的寫法?？搭}目，齊讀。
讀了課題，你已經(jīng)知道了什么？好，那么下面老師要請同學們自由讀讀課文，找出課文中直接描寫紀昌學射的句子，用——畫出。同時老師還提醒你把生字、新詞讀準確，把句子讀通順。（出示自學要求）。
2.抽查字詞（妻子、梭子虱子），強調(diào)讀成輕聲。與“列子”的“子”做對比，說明“子”是古代對于有學問男子的尊稱，相當于現(xiàn)代的“先生”。
4．聽你這么一說，老師倒有問題了，課文的題目是“學射”，但文章當中主要寫的卻是——練眼力，這兩者有聯(lián)系嗎？（練眼力是學射箭的基礎(chǔ)）。是誰主張讓紀昌在學射箭前練眼力的呢？——引出飛衛(wèi)的話——順便發(fā)問：飛衛(wèi)是誰？（模仿師傅語重心長諄諄教誨的語氣讀）。
那大家能幫助紀昌理解一下師傅的話嗎？我么知道，這其實是老師想學生所提的“要求“（板書）。
出示：師傅認為，要想練好箭，就必須（），而要（），就必須（）。
二、品讀第一次練眼力的過程。
（2）再結(jié)合紀昌是在什么場合下注視的？（織布機下——讓學生感受織布機下面的位置很小，很難受。問：在織布機下練習還可能會遇到哪些困難啊？）。
（3）就是在那么多困難的阻礙下，紀昌注視了多長時間？（兩年——那可能在這兩年里還會遇到什么困難？）。
想一想：是不是真的有人會用針刺他的眼皮？從那條詞語看出來？（就是）那文章采用這樣的夸張手法是為了什么？（板書：結(jié)果）。
再次朗讀“紀昌的本領(lǐng)練得相當?shù)郊伊?，——引讀：就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會眨一下”
小結(jié)：第一次練眼力的過程：板書要求苦練結(jié)果四.品讀第二次練眼力的過程。
過渡：紀昌對自己的成績感到滿意，以為自己學得差不多了，就去拜見師傅了，同學們請告訴我，紀昌過了練眼力的關(guān)了嗎？（學生回答：沒有）那紀昌接下去要練習的本領(lǐng)還是——練眼力（引出第二階段的練習）。
1.接下去老師要求大家自學紀昌寫第二階段怎么練眼力的。默讀課文第三自然段，思考課文的寫法？2匯報：
（1）（也是按照：要求苦練結(jié)果的順序?qū)懙?，結(jié)構(gòu)與寫法相同）（2）讀師傅的話，從師傅的要求中，你品出了什么？（3）紀昌做到了嗎？你從哪里看出來的？引出表示結(jié)果的話，（4）要達到這樣的結(jié)果容易嗎？說說哪些詞句說明紀昌練習得很辛苦？（每天聚精會神、盯）。
3師：那么小的虱子竟然練到看起來像車輪那么大！同學們，請比畫一下，虱子有多大？那車輪呢？請注意，古代的車輪可要比今天轎車的車輪要大很多啊！這需要多長的過程啊，需要付出多大的努力啊，我門可以設(shè)想一下：
許多年過去了，那只小虱子在紀昌眼里——（提示讀出驚訝的語氣）而在這么多年里，紀昌為了練眼力，他都是怎么做的？（讀表示練習的話）。
引讀：我們可以想象，在那么長的時間里，當三伏天來臨的時候，汗流浹背的他——（出示：他用一根頭發(fā)??）。
當大雪紛飛的寒冬階級來了，衣裳單薄的他——。
就這樣，冬練三。
九、夏練三伏——練到后來，——出示“那只小虱子，在他眼里??”5，穿插紀昌貫虱的故事，同學們，關(guān)于紀昌聯(lián)系眼力的結(jié)果，《列子》中還有更詳盡的記載，大家請看：（幻燈出示）。
三年之后，虱子在他眼里有車輪那么大。當他轉(zhuǎn)過頭來看其他東西時，眼前的東西都像山丘一樣大。紀昌試著用燕國的牛角當弓，用北方出產(chǎn)的篷竹作為箭桿，用牛毛拴住虱子，懸掛在窗口的，然后用箭射那只虱子，箭穿透了虱子的心，但牛毛沒有斷。（學生自由地讀）。
提示學生評價紀昌射箭的水平：爐火純青。
出神入化。
百發(fā)百中。
百步穿楊等五．理解寓意。
（紀昌自己勤學苦練基本功及學射箭時的恒心和毅力，還需老師的指導(dǎo)有方。板書打好基礎(chǔ)）。
2.紀昌已經(jīng)離我們而去了，而他卻留給了我們許多精神財富、留給了我們許多的啟示，那就是其中最關(guān)鍵的就是，如果要做好一件事情，必須要從練基礎(chǔ)開始，比如，你要建造房子，就必須?..你要成為??.就必須??，你要成為——就必須先——??（先練說前面兩題，再進行練筆）。
同學們，成功是來之不易的，所有的成功都離不開恒心和毅力，離不開我們艱辛的付出，也離不開從小打下的扎實的基礎(chǔ)，希望大家能用自己一生的努力，來證明這個等式。
六、回顧學習的基本環(huán)節(jié)，布置“復(fù)述”的作業(yè)（當傳播祖國優(yōu)秀文化的小使者，把這一則來自2000多年前的寓言講給父母親聽聽——與學生一起回顧：學射——練眼力——2次，每次都是按“要求、苦練、結(jié)果的次序?qū)懙摹罱K??）。
七、誦讀文本詩——師范讀——生齊讀。
紀昌學射教案篇十一
1、指導(dǎo)學生學會朗讀課文，注意文言文朗讀的節(jié)奏、語氣等，以加深對課文的理解與體會。
2、指導(dǎo)學生結(jié)合課下注釋和積累聯(lián)想疏通文意，積累文言詞匯，培養(yǎng)學生自主學習文言文的能力。
3、引導(dǎo)學生通過學習明白成才要依靠勤奮學習，要重視基本功的學習的道理。
1、指導(dǎo)學生學會朗讀課文，注意文言文朗讀的節(jié)奏、語氣等，以加深對課文的理解與體會。
2、指導(dǎo)學生結(jié)合課下注釋和積累聯(lián)想疏通文意，積累文言詞匯，培養(yǎng)學生自主學習文言文的能力。
指導(dǎo)學生結(jié)合課下注釋和積累聯(lián)想疏通文意，積累文言詞匯，培養(yǎng)學生自主學習文言文的能力。
一課時
多媒體課件
一、導(dǎo)入新課
8年8月14日，舉世矚目的北京奧運會射箭女子個人決賽的賽場上，山東選手張艷艷以110環(huán)比109環(huán)的微弱優(yōu)勢戰(zhàn)勝了韓國選手，獲得了這個項目的金牌，也完成了在這個項目上奧運金牌零的突破。
今天我們再來認識一位古代射箭好手，一下他成才的經(jīng)歷。
二、檢查預(yù)習
1、教師出示生字，檢查學生的預(yù)習情況。
彀 瞬 偃 錐 眥 牦 虱
燕角之弧 朔蓬之簳 牖 拊 膺
2、抽學生讀生字，正音。
三、誦讀課文。
1、請個別學生朗讀課文，注意字音和停頓。
2、請學生點評，教師在學生點評的基礎(chǔ)上給予必要的指導(dǎo)。
3、結(jié)合教師的指導(dǎo)，學生齊讀課文。
四、譯讀課文。
1、多媒體出示課文原文。（將重點詞語標注）
2、教師進行翻譯指導(dǎo)：
詞譯：知識積累和情景聯(lián)想；句議：直譯和意譯。
3、學生采用個人獨立、同桌互譯或小組合作的形式翻譯課文。
4、抽個別學生翻譯課文，針對翻譯中出現(xiàn)的問題給予必要的指導(dǎo)。
5、鞏固課文的翻譯。
五、品讀課文
多媒體出示問題，學生帶著問題再讀課文，思考并討論解決：
2、你從這個小故事中得到了什么啟示？
交流并明確答案。
六、課堂小測（多媒體出示）
一）解釋下列劃線詞語
1、彀弓而獸伏鳥下
2、而巧過其師
3、爾先學不瞬
4、以目承牽挺
5、雖錐未倒眥而不瞬
6、視微如著
7、昌以牦懸虱于牖
8、南面而望之
9、貫虱之心而懸不絕
二）翻譯下列句子
1.彀弓則獸伏鳥下
2.偃臥其妻之機下，以目承牽挺
3.雖錐末倒眥而不瞬也
4.視小如大，視微如著，而后告我。
5.昌以牦懸虱于牖，南面而望之。
生完成練習并訂正錯誤。
七、課堂
學生交流學習收獲。
八、作業(yè)
課后搜集勤學苦練的例子。
紀昌學射教案篇十二
教學目標：
1、認識2個生字，會寫4個生字。正確讀寫“紀昌學射、妻子、百發(fā)百中”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會人物的品質(zhì)，感悟到“學習要練好基本功”的道理。
3、練習提出問題和大家討論，發(fā)表自己的想法和看法。教學重難點。
1、整體把握課文內(nèi)容，理解寓言的寓意。
2、結(jié)合重點語句，體會人物品質(zhì)。教學準備：課件。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1.今天我們要走進第八單元，這個單元是故事長廊：這里有短小精悍的寓言故事，想像豐富的中國民間故事，有充滿異域風情的古希臘神話故事和阿拉伯民間故事，現(xiàn)在讓我們來學習寓言兩則中的紀昌學射。
2.板書課題：紀昌學射（板書課題，寫到昌時稍作指點，并正音：紀作姓氏時讀第三聲）。
3.學生齊讀課題。
二、檢查預(yù)習。
1.出示第一組生字詞，妻子梭子虱子，輕聲讀得輕又短。
6.看來讀詞沒問題，那課文主要講了一件什么事呢？請同學們快速瀏覽課文，試著把這句話補充完整。
紀昌向射箭高手飛衛(wèi)學習射箭,飛衛(wèi)讓他先_________,學好后,再教_______、_____,最后,紀昌成了__________。誰還想說??？再請一生小結(jié)：像這樣抓住主要人物，按照事情發(fā)展的先后順序就能把課文的主要內(nèi)容概括得簡單明了。
現(xiàn)在讓我們一起來讀讀這篇課文的主要內(nèi)容。
三、讀讀議議，感受紀昌。
1、在紀昌學射的過程中，哪一部分給你留下了深刻的印象？（紀昌練眼力的部分，也就是課文的2、3段，板書下功夫練眼力。）。
3.反饋交流（先寫飛衛(wèi)的要求，再寫紀昌苦練，最后寫取得的成果）對比讀飛衛(wèi)的要求，你認識了一個怎樣的飛衛(wèi)？4.學生自由朗讀并作批注，感受到了一個怎樣的紀昌，就在相應(yīng)的句子旁邊寫下你評價他的詞。教師巡邏指導(dǎo)。5.交流反饋。
指名個別學生上臺板書——師生觀察書寫情況——有不同感受的同學補充談自己的批注。
預(yù)設(shè)：教師將巡邏時發(fā)現(xiàn)的富有代表性的詞請學生板書，比如：認真刻苦、堅持不懈、勤學苦練。
6.抓重點詞句深入感受紀昌品質(zhì)。
師：在同學們的眼中，紀昌他——、——、——、——……。
哪些句子讓你有了這樣的感受呢？請你們好好去讀讀這些句子，讀出你的感受。品詞品句、讀讀議議出示句子：
妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。誰也想讀讀這句。
字里行間的哪些詞讓你們感受到了紀昌的認真刻苦、堅持不懈、勤學苦練，別著急，請你通過讀來告訴大家。
什么是注視（眼睛要牢牢地盯住一個目標，不能眨一眨）。
我們也來學學紀昌的樣，請同學們眼睛牢牢地盯著這個紅色的物體……10秒問：你眼睛累嗎？你呢？你呢？你們剛才才注視10秒啊，如果讓你們注視一個小時，10個小時，你們會怎么樣啊？可是紀昌一直堅持著引讀------早上妻子織布的時候---他注視著梭子來回穿梭。引讀------中午妻子織布的時候---他還是注視著梭子來回穿梭。引讀-----晚上妻子織布的時候---他依然注視著梭子來回穿梭。
他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。
誰還看到紀昌怎么練了。
引讀：他用長頭發(fā)把虱子吊在窗口，當炎炎夏日時，他——。
當寒風刺骨時，他——。
這不是一天，兩天，而是——。
6、正所謂“功夫不負有心人”，紀昌的苦練收到了什么樣的成效呢?出示語段：
并用上“本領(lǐng)練得相當?shù)郊摇闭f說第二次練習的成效。（誰能把相當大家放到這句話中）。
他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。那只小虱子，在紀昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。
我們來比比賽，男女生塞讀，男生讀如何練習，也就是黑體部分，女生讀練習的成效，也就是藍體部分。（剛才老師聽得很仔細，你們真是旗鼓相當啊，把掌聲送給自己）。
四、反觀飛衛(wèi)，感悟寓意。
總結(jié)：是啊！學習要練好基本功，做事要堅持不懈，要勤學苦練這就是《紀昌學射》所要告訴我們的道理，你看小小的故事，竟包含著如此深刻的道理，這就是寓言。
五、練習復(fù)述。
1.同桌互相練說2.全班交流。
苦練基本功。
堅持不懈。
勤學苦練。
名師指導(dǎo)。
紀昌學射教案篇十三
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會人物的想法，體會到“學習任何本領(lǐng),不僅要練好基本功,還要有認真學習的態(tài)度、堅持不懈的毅力?！?/p>
3、練習提出問題和大家討論，勇于發(fā)表自己的看法。
1、整體把握課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點詞句。
2、體會人物的心理，寓言的寓意，鼓勵學生發(fā)表自己的見解。
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)讀書興趣。
師：我們讀過《驚弓之鳥》的故事，還記得故事中的更贏嗎？他不僅是射箭能手，更有敏銳的觀察能力和判斷能力。今天，我們再去認識兩位古代著名的射箭能手。
課件出示句子：
飛衛(wèi)是一名射箭能手。有個叫紀昌的人，想學習射箭，就去向飛衛(wèi)請教。
后來，紀昌成了百發(fā)百中的射箭能手。
讀句子：說說從句子中，你了解到了什么？還想了解什么？
要想解開心中疑問，我們就一起來學習寓言故事《紀昌學射》，同學們不僅會從故事中找到答案，還會得到有益的啟示。
二、自讀自悟，初步了解課文
請同學們用自己喜歡的方式讀課文，想想課文寫了一件什么事？
三、抓住重點詞句，精讀課文。
1、再默讀課文的第二部分，看看飛衛(wèi)是怎樣教紀昌學射的？紀昌是怎樣學的？劃出有關(guān)句子讀一讀。
2、學習“飛衛(wèi)教”的句子。
（1）飛衛(wèi)是怎樣教紀昌學射的？找出文中相關(guān)的句子。[課件出示]
“你要想學會射箭，首先應(yīng)該下工夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個目標，不能眨一眨。”
“雖然你已經(jīng)取得了不小的成績，但你的眼力還不夠。等到練得能夠把極小的東西，看成一件很大的東西的時候，你再來見我吧！”
（2）讀句子：
飛衛(wèi)教紀昌學射，先練什么？（眼力）
練眼力的要求是什么？（一是盯住一個目標，不能眨一眨；二是能夠把極小的東西，看成一件很大的東西）為什么先讓他練眼力，而不是開弓放箭呢？用關(guān)聯(lián)詞語造句。
3、學習“紀昌學”的句子。
（1）紀昌是怎樣聽從飛衛(wèi)的教導(dǎo)學習的呢 ？找出相關(guān)的句子。
紀昌回家之后，就開始練習起來。妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。
回到家里，又開始練習起來。他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。
（2）學生仔細讀句子。現(xiàn)在請你把手中的筆當作梭子，在眼前晃動，請你睜大眼睛注視，你的眼睛有什么感覺？紀昌容易嗎？你從中體會到了什么？讀中體會。
“竟然”是什么意思？什么事讓人不可思議？
（3）紀昌練眼力的結(jié)果怎樣？靠的是什么?這時紀昌的心情怎樣?
（有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會眨一下；小虱子在紀昌眼里，大得竟然像車輪一樣。）
4、假如紀昌不練眼力，會百發(fā)百中嗎？（課件出示）“要想掌握------就要-----”學生練習說說。
看來學習本領(lǐng)，不僅要練好基本功，還要有認真學習的態(tài)度、堅持不懈的毅力?！?/p>
老師送你們幾句話(課件出示)
四、總結(jié)拓展
學了這個故事，你懂得了什么道理？在今后的學習、生活中應(yīng)該怎樣去做？
紀昌學射教案篇十四
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、聯(lián)系有關(guān)詞句，體會人物的品質(zhì)，感悟到“學習要練好基本功”的道理。教學重難點。
1、整體把握課文內(nèi)容，理解寓言的寓意。
2、結(jié)合重點語句，體會人物品質(zhì)。教學過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、提起寓言，同學們并不陌生。（ppt出示）這些都是咱們以前學過的寓言故事。寓言故事跟一般的故事不一樣，往往通過一個小故事告訴我們一個大道理。
2、能從小故事中讀出大道理可不是一件容易的事情。這節(jié)課，咱們再學習一則新的寓言，看看這則寓言故事又能讓我們獲得什么樣的道理。出示課題。指名讀題。（正音：紀第三聲）。
3、板書課題。下面和周老師一起寫課題，老師寫黑板上，你們拿出筆寫在書本上空白的地方。注意：昌字由兩個扁日組成，上面的日寫得小一些，下面的日寫得大一些。
4、齊讀課題。
二、整體感知。
1、用自己喜歡的方式讀一讀課文，注意生字新詞，并想一想課文主要講了一件什么事？
2、自由朗讀課文。
3、檢查詞語。
出示詞語，指名讀。指導(dǎo)“妻”字的書寫。
4、說說課文主要講了一件什么事？（ppt出示）。
三、研讀課文。
過渡：那么就讓我們把目光先關(guān)注到紀昌練眼力的部分，在課文的2、3自然段。
1、自由讀2、3自然段。
（ppt出示）這兩段在寫法上有相同的地方，都是先寫（），再寫（），最后寫（）。
3、明要求。
過渡：那我們就來找一找飛衛(wèi)對紀昌的要求是什么？（1）、交流。（ppt出示）開始練習的時候，飛衛(wèi)對紀昌說：“你要想學會射箭，首先應(yīng)該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個目標，不能眨一眨！”
飛衛(wèi)對他說：“雖然你已經(jīng)取得了不小的成績，但你的眼力還不夠。等到練得能夠把極小的東西，看成一件很大東西的時候，你再來見我吧！”
第一次的要求是什么？
（總結(jié)為不能眨眼睛）第二次呢？文中有一組對比的詞語（極小很大），（就是把小東西看大。）。
（2）、指導(dǎo)朗讀。明白了師傅的意思誰再來讀？男同學讀第一次教導(dǎo)，女同學讀第二次教導(dǎo)。
師小結(jié)：都是飛衛(wèi)對紀昌的要求，但要求有所不同，目的在提高。
4、悟勤奮、曉結(jié)果。
過渡：紀昌聽了飛衛(wèi)的話是怎么做的？（1）、生找出課文中的相關(guān)語句，（ppt出示）。
紀昌回家之后，就開始練習起來。妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。
回到家里，又開始練習起來。他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。（2）、自由讀，說說從紀昌練習的過程中，你體會到了什么？（3）、交流。
b、請同學們拿筆試驗一下：一人拿筆搖晃，一人盯不眨眼，看誰能堅持住。c、指名到前面演練，談感受。d、古代女子幾乎天天織布，而紀昌也幾乎天天這樣練習，而且一連就是兩年，想象一下，兩年時都可能會發(fā)生什么事情？e、想象說話。
f、引讀：當別人勸阻時，紀昌謹記師傅的要求——。
當紀昌面對別人的嘲笑時，他一遍遍想著師傅的要求——。
當紀昌身心俱疲的時候，他仍然能想著師傅的要求——。
師：多讓人感到驚奇呀，再指名讀。
過渡：紀昌整整用了兩年的時間練成了不眨眼，但是飛衛(wèi)覺得還不夠。聽了飛衛(wèi)師傅的第二次要求后，引讀，出示：
他用一根長頭發(fā)，-------綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。
a、出示圖片，這是紀昌看虱子的畫面。有資料記載這項要求他又練了三年。b、引讀：
看細線盯虱子枯燥無味，一天，兩天，一年兩年，談何容易。這樣堅持了三年——。
三個365天，一千多個日子——。
c、紀昌看虱子的本領(lǐng)也練得相當?shù)郊伊?，出示：——那只比芝麻還小的虱子，在紀昌的眼里一天天大起來，練到后來，---------大得竟然像車輪一樣。
師：虱子多大？比劃比劃。車輪呢？大得竟然像車輪一樣。更加讓人驚奇呀！誰再讀？讀出驚奇。（4）、古文拓展。
過渡：看虱子是這樣，那么看稍大一點的東西呢？原文中這樣寫道：（指讀教師讀）。
a、出示：旬日之間，浸大也；三年之后，如車輪焉。以睹余物，皆丘山也。（注釋：十多天過去了，虱子慢慢地大了起來，練了三年，這只虱子竟有車輪那么大。稍大一點的東西，就像一座座小山那么大。）。
（預(yù)設(shè)：堅持不懈、努力、勤奮??）（5）、同學們，讓我們再來讀二三段，把你的理解融到你的朗讀中，小組比賽讀。
四、說成就，談收獲。
1、說一說。
師：勤奮練習眼力達到要求之后，飛衛(wèi)又練開弓放箭。最后成了-----出示：------百發(fā)百中的射箭能手。
學到這里，你是否明白了學射和練眼力的聯(lián)系？
2．談一談。
過渡：是的，練眼力是射箭的基礎(chǔ)。這正是飛衛(wèi)對紀昌所說的，原來練基本功如此重要，所以課文把練眼力這一內(nèi)容寫得那么詳細。紀昌學射取得成功，除了有自己的汗水之外，還離不開誰？（飛衛(wèi)）。
師：課文到這里就結(jié)束了，這節(jié)課你從寓言《紀昌學射》這個小故事里懂得了什么道理？
師：紀昌、飛衛(wèi)，他們生活在春秋戰(zhàn)國時代，距今兩千多年。在我們的生活中，也有著許許多多的“紀昌”、“飛衛(wèi)”。（依次出示：劉翔與孫海平圖片；邰麗華與張繼剛圖片；陳中和與女排圖片。）。
五、積累。
師：今天老師也給你帶來了無聲的好老師，出示：成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。成功來自于恒心、毅力，來自于扎實的基本功。萬丈高樓平地起，磨刀不誤砍柴工。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
師：是啊，寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
讓這三位好老師常伴你左右吧.因為他會引導(dǎo)你走向成功之路！請同學課下搜集一個自己喜歡的寓言故事講給同學聽。
紀昌學射教案篇十五
教學目標：
1、掌握本課生字新詞。
2、了解課文內(nèi)容，掌握紀昌學射的過程。
3、教育學生只要有恒心和毅力，學好基本功，就有可能攀登到光輝的頂峰。
教學重點：了解課文內(nèi)容，掌握紀昌學射的過程。
教學難點：理解語言所包含的寓意。
教具準備：多媒體。
課時劃分：?一課時。
教學設(shè)計。
教學過程：
一、導(dǎo)入。
1、同學們，這是四年級下學期最后一組課文。我們已經(jīng)預(yù)習過了，通過預(yù)習我們了解到這組課文都是故事，我們在讀這些故事的時候，仿佛進入了故事的長廊。那么，在讀這些故事的時候，書上給我們提的要求是什么呢？（學生自由讀導(dǎo)讀后回答）。
（明白其中的道理、復(fù)述課文）。
2、今天我們學習本單元的第一篇課文《寓言兩則》。（板書課題）。
4、指名回答上述問題（了解到了古代兩位射箭能手分別是紀昌和飛衛(wèi)；紀昌教飛衛(wèi)學習射箭。）。
二、初讀課文，整體感知。
1、這則寓言給我們講了一個什么故事呢？請大家用自己喜歡的方式讀課文。
2、學習生字，并告訴學生什么是“虱子”。
3、那么課文寫了一件什么事呢？（先自己邊看課文邊說，再指名說）。
三、理清課文脈絡(luò)。
1、第一自然段已經(jīng)告訴了我們誰教誰射箭，那么課文哪里寫了他們的教與學呢？請同學們默讀課文，并做好批注。（2—4自然段）。
2、分組讀2—4自然段。
四、學習2—4自然段。
1、仔細讀課文，你知道了什么，還有什么不明白的？
2、師引導(dǎo)：飛衛(wèi)先讓紀昌練習什么，他是怎樣說的，紀昌又是怎樣練的？（請學生讀出來）。
3、從這些句子中你看到了什么，感受到了什么？用自己的話說一說，并把你感受到的讀出來。
出示：妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。（體會“躺”、“睜”、“注視”）。
4、把“注視”換成“看”行嗎？為什么？
5、正是因為他的苦練，他得到了什么樣的成果呢？（齊讀）。
6、后來飛衛(wèi)又說了什么呢？紀昌是怎么做的呢？自由讀第三自然段并畫出相應(yīng)的句子。
7、指名讀句子。
出示：他用每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。
8、那么，你在這里又看到了什么，感受到了什么呢？用自己的話說一說，并讀出你的感受。（每天、聚精會神、盯）。
9、如果把“盯”換成“注視”可以嗎？為什么？
10、紀昌如此努力的練習眼力，最終收獲了什么呢？（指名回答）。
五、理解課文中心。
1、我們看到課題《紀昌學射》，他是說學射箭，可是為什么要花那么多的時間來練習眼力呢？這跟學射箭有什么關(guān)系呢？你從中明白了什么？得到了什么啟示？（學習任何技能都要從這門技能的基本功入手。）。
2、那我們在日常生活中學習哪些本領(lǐng)也應(yīng)該這樣做呢？（指名回答）。
3、你從紀昌的學習過程中你又得到了哪些啟示呢？
六、首尾呼應(yīng)。
1、分角色讀課文。
2、你們剛剛提的問題還有不懂的嗎？都解決了嗎？
七、指導(dǎo)寫字。
昌：注意字的結(jié)構(gòu)。
妻：注意上面的一豎與“女”字是連在一起的。
刺：左邊不封口。
八、復(fù)述課文。
板書設(shè)計：
飛衛(wèi)?（教）??練眼力。
開弓、放箭。
百發(fā)百中（射手）。
紀昌學射教案篇十六
教學目標：
1、認識6個生字，會寫13個生字。正確讀寫“紀昌學射、妻子、百發(fā)百中“等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會人物的想法，體會到學習要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽取別人正確意見和道理。
3、練習提出問題和大家討論，勇于發(fā)表自己的看法。
教學重難點：
1、整體把握課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點詞句。
2、體會人物的心理，理解兩則寓言的寓意，鼓勵學生發(fā)表自己的見解。
教學過程：
同學們還記不記得，在美麗的夏夜在媽媽的懷里，在奶奶的膝前，聽故事讀故事的美好情景？故事帶給我們多少快樂?。〗裉煳覀冏哌M第八單元，走進故事長廊，感受它的魅力，并體會其中的道理。本單元有寓言故事，神話故事以及民間故事。
多媒體出示句子：飛衛(wèi)是一名射箭能手。有個叫紀昌的人，相學習射箭；就去向飛衛(wèi)請教。
讀句子：說說從句子中，你了解到了什么？還想了解什么？（學生可能說：知道飛衛(wèi)和紀昌都是射箭能手，知道紀昌是飛衛(wèi)的徒弟，并且他能百發(fā)百中?？赡芴岢鲞@樣的疑問：飛衛(wèi)是怎樣教紀昌的，使他成了百發(fā)百中的射箭能手？）。
要想解開心中疑問，我們就來讀寓言故事《紀昌學射》，我想，同學們不僅會從故事中找到答案，還會得到有益的啟示。（相機知道“射”的意思是“射箭”）。
二，自讀自悟，完成以下要求。
1、讀準字音，把課文讀正確。
2、想想課文寫了一件什么事？為心中的疑問找到答案。
3、思考：你有什么問題想跟大家探討？你得到了什么啟示？
三、交流討論，朗讀課文。
1、指名課文，注意隨機指導(dǎo)讀正確詞句。
2、匯報課文講了一件什么事情？
四、學習課文。
1?全班齊讀課文第二自然段。
2、引導(dǎo)學習第二自然段。（1）當紀昌向飛衛(wèi)學習射箭時，飛衛(wèi)怎樣對紀昌說的（學生答）。
（2）紀昌照做了嗎？他是怎樣做的？（學生答）我們該怎樣讀這句話呢？（指導(dǎo)學生讀，讀出紀昌的虛心和認真來）（3）大家想一想，紀昌在練習的時候，他心里會怎樣想，別人會怎樣議論呢？（學生回答）。（4）紀昌這樣練過之后，結(jié)果如何呢？（學生交流）（5）從這段話可以看出紀昌的什么呢，你受到什么啟示呢？（學生交流）。
3、依照此法學習第三自然段。
4、在練習了眼力之后，飛衛(wèi)怎么教紀昌做的？結(jié)果如何呢？
五、小結(jié)。
本篇寓言故事告訴我們什么樣的道理呢？
學生交流討論，并指出從課文中哪些地方看出來。
師小結(jié)，無論學習什么技藝，都要有扎實的基本功，當然還要有恒心，毅力，還要有好老師的正確指導(dǎo)。
板書設(shè)計。
牢牢地盯住一個目標，不眨眼睛。
眼力?????????????基本功（有恒心?毅力）。
把小東西看成大東西。
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