教案的編寫可以幫助教師準確把握教學內(nèi)容和教學進度，提高教學效率。教案中需要明確課堂教學的重點和難點，有針對性地進行教學。以下是小編整理的一些經(jīng)典教案范文，供大家學習參考。
兒童健康教育教案篇一
隨著經(jīng)濟發(fā)展，人民生活水平的提高，心理健康問題已日益引起全社會的重視。關注個人的心理健康已成為現(xiàn)代文明人的一個重要標志。新《綱要》指出“要高度重視幼兒的心理健康，一個心理健康的孩子，首先應該能逐漸學會調(diào)控自己的情緒，保持樂觀向上的心境。高興和生氣是人的兩種情緒，高興是一種積極的情緒，過度的生氣是一種消極的情緒。這種消極情緒體驗如果長期得不到控制、調(diào)節(jié)，會引起幼兒生理上、心理上的各種問題和疾病，老師應該注意幫助幼兒逐漸學會駕馭自己的情緒，應付那些與自己的需要和愿望有沖突的情景和場面。使自己生活得像其他小朋友一樣開心、快樂。
本活動依據(jù)小班幼兒年齡特征：行為明顯受情緒支配，情緒仍然很不穩(wěn)當，容易沖動，常會為一些小事大哭大鬧。依據(jù)幼兒的成長特點和本班幼兒的已有經(jīng)驗來設計活動的，將心育目標與語言目標有機融合。游戲是幼兒的生命，活動始終以游戲貫穿始終。將心理健康教育融合于游戲中，發(fā)揮增效作用?；顒舆€有機整合了各領域的教育內(nèi)容來促進幼兒全面的發(fā)展，并采用卡片聯(lián)想、生活經(jīng)驗聯(lián)想來激發(fā)幼兒學習的主動性和積極性。
1、在游戲中認識日常生活中高興和生氣的表情。
2、學習用語言表達感受，用適當?shù)姆绞奖磉_自己的情緒。
3、體驗關愛、親情、共享的快樂。
正確認知自己的情緒，學習合理疏泄、控制自己的情緒。
（一）語言導入。
1、以紅星娃娃發(fā)出作客的邀請導入。
2、幼兒手拉手一邊唱歌一邊去作客。
3、幼兒按老師說的門牌號找高興娃娃（123）和生氣娃娃（456）的家。
（二）認識高興和生氣的表情。
1、說說高興娃娃和生氣娃娃的表情。（臉上、眼睛、嘴巴）。
2、做做高興和生氣的樣子，在高興娃娃和生氣娃娃的家留個影。
（三）說說高興與生氣的事。
1、卡片聯(lián)想。
（1）說說高興和生氣的事（幼兒找好朋友一起說）。
（2）游戲：“點芝麻”教師或幼兒點，被點到的幼兒說說卡片。
上的高興和生氣的事（如果是你會怎么樣？）。
（3）把卡片送回家。
（4）驗證卡片。
2、生活經(jīng)驗聯(lián)想，引導幼兒說說高興與生氣的事及做法。
（1）你平時有什么高興的事？高興的時候你會怎么樣？
（2）生氣時可以做些什么？（介紹幾種表達自己情緒的方式：
（1）可以獨自呆一會兒消消氣。
（2）可以對別人說出生氣的原因。
（3）為別人想一想。
（4）或者輕輕的哭一哭、睡一覺、看看書、聽聽音樂、做做游戲等等，這樣很快就沒事了。
教師小結：原來每個人都會有高興的時候、生氣的時候，當你高興的時候，應該讓大家分享。當你生氣的時候也不要發(fā)脾氣，大家都會來幫助你解決困難的。生氣并不是一件壞事情，如果生氣時傷害了自己，防礙了別人，就是件壞事情，如果經(jīng)常生氣是一種不好的行為。
（四）做做高興生氣的臉譜。
幼兒按意愿選擇材料制作臉譜。
（五）做做高興的游戲。
1、幼兒在手上套上自己做的臉譜找朋友一起唱表情歌。
2、教師帶幼兒到操場上做高興的游戲。（老鷹抓小雞的游戲）。
提問：如果你是小雞，你被老鷹抓到了你會不會生氣？
如果小朋友不小心撞到了你，你會怎么做？
活動反思：本活動是在創(chuàng)園區(qū)特色“幼兒心理健康特色園”的一次嘗試活動。活動是追隨幼兒的經(jīng)驗和生活，解決孩子的實際問題而設計的。想通過有目的活動來進一步的了解幼兒，發(fā)現(xiàn)幼兒的差異和面臨的問題；想通過有目的的活動來尋找幼兒良好心理的培養(yǎng)和各領域目標的結合點。從而發(fā)揮幼兒良好心理培養(yǎng)的增效作用。通過活動發(fā)現(xiàn)了幼兒行為所反映的新線索與新內(nèi)容，由此生成新的教學目標和內(nèi)容，形成一系列的主題網(wǎng)絡。
例活動后，幼兒了解了人的兩種情緒，認識了高興和生氣的表情，也能根據(jù)生活經(jīng)驗來感受體驗高興和生氣的事情，但幼兒情緒、情感的培養(yǎng)不是一次活動都能解決的，幼兒還有著以自我為中心，容易生氣的傾向，調(diào)控自己情緒的能力很差，于是就生成了“做個快樂寶寶的``主題活動”，這樣，便使心理健康教育與其它領域的整合式教育走向生成式的、持續(xù)發(fā)展的、整體性的教育。
活動以游戲貫穿始終，充分調(diào)動了幼兒學習的積極性和主動性，幼兒在每一個環(huán)節(jié)中都有積極的體驗和主動的學習。例如：手拉手唱著歌去春游，幼兒情緒愉悅，體驗集體生活的樂趣，同伴友愛的快樂。
幼兒能根據(jù)以有的經(jīng)驗積極主動的來尋找“高興娃娃”和“生氣娃娃”，通過找同伴講述和游戲“點芝麻”使活動面向全體，人人有說的權利，“點芝麻”的游戲深深的`吸引了幼兒，被點到的幼兒在大家叫出名字后有一種自豪感，幾個平時不愛說話的幼兒也積極的參與了講述活動?！八涂ㄆ被顒?，鞏固了幼兒`的經(jīng)驗，幼兒樹立了自信心。整個活動為幼兒創(chuàng)設了良好的心理氛圍，教師的一個微笑、擁抱，一句夸獎的話時時激勵著幼兒，教師和幼兒的平視交流、和幼兒一起表演唱拉近了老師和幼兒的距離。幼兒制作表情娃娃材料的層次性，調(diào)動了每一個幼兒的主觀能動性，使每一個幼兒體驗成功。
這次活動是成功的，孩子不僅達到了心育目標的要求，活動還促進了幼兒各種能力的提高。不足之除是在教具“卡片”的制作上還需改進，可以有幾張便于集體觀看的便于引導的重點大卡片，這樣更符合小班幼兒的`年齡特點，更能突出重點，解決難點。
兒童健康教育教案篇二
活動目標：
1.懂得學會讓自己時刻保持愉快的心情，萌發(fā)互相關愛的情感。
2.通過繪畫描述自己的心情，并能在大膽講述，發(fā)展口語表達能力。
活動準備：
1.獅子照片。
2.趣味練習各種面部表情。
活動過程：
一、導入。
1.談話引題。
教師：哎喲，明天的天氣怎么樣呢？有什么辦法可以知道呢？
引導幼兒說出，可以聽天氣預報。
嗯！老師知道了，通過聽天氣預報，我們就可以知道天氣情況。
2.你們有沒有聽說過心情預報呢？我們就一起來聽一聽好嗎？
（教師走到電視機框后面，帶上頭飾播報心情預報）。
二、展開。
1.問題討論。
（1）剛才我們聽了心情預報，今天獅子的心情是怎樣的？
（2）為什么獅子的心情是雨天？可能因為什么事？
（幼兒大膽猜測）。
（3）到底是什么事呢？
2.出示照片—獅子。
（出示獅子生病躺在床上的圖片）。
（1）原來獅子生病了，生病時的感覺是怎么樣的？
（幼兒自由發(fā)言）。
（2）森林里的小動物聽到獅子的心情預報后，會怎么做呢？
（3）后來獅子的心情發(fā)生變化了嗎？為什么？
（4）如果你們的好朋友遇到困難了，你們會怎么做呢？
3.情感教育。
出示圖片--各種面部表情：
（1）心情預報太好了，小朋友們想不想也來當回主持人，請你來播報心情預報。
（2）教師根據(jù)各種不同的表情圖，講解播報要點，請幼兒手拿話筒，站在電視機框后播報。
（3）你喜歡哪一種，為什么？
我們的心情有時會不好，有時會好，如果一直心情不好，我們應該怎么樣？
怎樣才能讓自己的心情變成晴天呢？
三、延伸。
幼兒畫心情、說心情。
兒童健康教育教案篇三
主要內(nèi)容：健康的基本理念；學前兒童健康觀內(nèi)涵；學前兒童健康教育的基本模式等。
健康的基本理念。
一、醫(yī)學模式的演變。
人們對自身的認識，經(jīng)歷了若干不同的階段。醫(yī)學是研究人體健康和疾病及其相互轉化的規(guī)律的科學。醫(yī)學的發(fā)展在每一個時期都具有不同的特點，這些特點的集中和概括，就構成了不同的醫(yī)學模式。
1．機械唯物模式。
人們認為疾病是鬼神作怪，健康是上帝或鬼神賜予和主宰的，只有用祈禱乞求上帝祛病保平安，這種迷信思想曾一度限制和約束了醫(yī)學的研究和發(fā)展。后來，西方出現(xiàn)了“人是機器”的說法，這種模式看到了健康和疾病的“物質(zhì)”性，但是它忽視了人的生物性和社會性。
2．生物醫(yī)學模式。
19世紀以后，進入了“細菌學時代”。人們開始認識到疾病是生物因素引起的，但是，生物醫(yī)學模式只重視引起疾病的生物學因素，忽視了影響人體健康的心理因素和社會因素。
3．生物一心理一社會醫(yī)學模式。
隨著自然科學和社會科學的迅速發(fā)展，心理和生理的關系的重要性愈來愈被人們所認識。社會上的種種事件，通過人的心理反映到機體上，從而影響健康，引起疾病。1977年美國學者c．l．engel正式提出生物一心理一社會醫(yī)學模式的概念。該模式研究生物、心理、社會的三方面因素對健康和疾病的影響，只有在三者之間保持相對的動態(tài)平衡，才意味著健康。也就是社會生活中的許多事件，都有可能通過影響人的心理，破壞人的健康，引起身心疾病。
二、現(xiàn)代的健康觀。
不同時代對健康有不同的理解。過去，人們認為“無病”就是健康，或者把健康當做疾病、傷殘、功能障礙等詞的反義詞。從現(xiàn)代的認識來看，這僅僅是對健康的機械理解。早在1948年，世界衛(wèi)生組織(who)就在其憲章中將健康定義為：“健康是身體、心理和社會適應的完滿狀態(tài)，而不僅僅指沒有疾病或虛弱現(xiàn)象。”從這一定義可以理解為：
1．健康是身體、心理和社會適應三方面的完滿狀態(tài)。
從基本要求來看，機體應當發(fā)育勻稱，功能健全；在心理方面應當心理穩(wěn)定，精力充沛；在社會適應方面應當關系和諧，道德健康。但是完滿狀態(tài)是很不容易達到的，而且在不同條件下可能有不同的標準。
2．健康和疾病是互相演變的過程。
生命存在的三種狀態(tài)：健康-----亞健康----疾病。
健康是動態(tài)過程，也是機體不斷調(diào)節(jié)和維持的平衡狀態(tài)。這種平衡表現(xiàn)在個體內(nèi)部，也表現(xiàn)在個體與環(huán)境(包括其他個體)之間，一旦機體出現(xiàn)某種平衡失調(diào)，便脫離正常狀態(tài)，可稱為“不健康”或異常。所謂疾病是“產(chǎn)生癥狀和體征的異常生理或心理狀態(tài)”，所謂亞健康，是介于健康與疾病之間的生理、心理功能低下的不健康狀態(tài)，可稱之為“灰色狀態(tài)”或“第三狀態(tài)”。
疾病一般是由健康經(jīng)“亞健康”或前疾病狀態(tài)發(fā)展而來，即由健康到疾病是一個連續(xù)的互相演變的過程?？傊?，此定義破除了“無病即健康”的傳統(tǒng)觀念，從機體、心理、社會適應三方面提出了健康的要求，使健康的概念更加全面，有力地促進了醫(yī)學模式的發(fā)展，表達了人類對完滿健康的追求。
三、健康的評價標準。
世界衛(wèi)生組織對人的健康制訂的標準包括軀體和心理的健康狀態(tài)。
其中軀體可用“五快”來衡量：
吃得快、走得快、說得快、睡得快、便得快。
心理健康可用“三良好”來衡量：
良好的個性、良好的處世能力、良好的人際關系。
四、影響健康的主要因素。
人的身體、心理和社會適應的健康狀況有賴于環(huán)境、機體和病因三者的平衡關系。健康是許多相互交叉、滲透、影響、制約等因素綜合作用的結果。保健學家把這些影響因素歸納為四類：
1、環(huán)境。
包括自然環(huán)境和社會環(huán)境。影響人類的自然環(huán)境包括化學因素、物理因素與生物因素。有些是自然界固有的，有些是人類制造的，但都以自然因素的形態(tài)對有機體產(chǎn)生影響。個體和人群的健康，除了受自然因素的影響外，更重要的還受到政治、經(jīng)濟、文化、教育、風俗習慣等社會因素的影響。
2．生物學基礎。
包括機體的生物學和心理學因素。身體健康是心理健康的基礎，而心理健康又是身體健康的必要條件。生理活動與心理活動是相互聯(lián)系、相互影響的。
3．生活方式。
生活方式是影響人體健康的重要因素，是指人們長期受一定文化、民族、經(jīng)濟、社會、習俗、規(guī)范，特別是家庭影響而形成的一系列生活習慣、生活制度和生活意識。隨著生活水平的提高，危害人類健康的因素也有生物病原體逐步轉為不良生活方式?，F(xiàn)代社會中的“富貴病”，其致病因素與生活方式有十分重要的關系。兒童發(fā)生營養(yǎng)不良也與偏食、挑食、過食等不良生活方式有關。
4．衛(wèi)生保健設施。我國的健康服務也逐步從重視疾病的治療擴大到防治并舉，從身體健康服務擴大到身體、心理、社會適應的健康服務。
學前兒童健康是指學前兒童各個器官、組織的正常的生長發(fā)育，能較好地抵抗各種急、慢性疾??；性格開朗、情緒樂觀，無心理障礙，對環(huán)境有較快的適應能力。學前兒童健康的獲得需要成人的關心和教育，也需要學前兒童力所能及的自我努力。學前兒童健康具有以下特性：
1、學前兒童健康主要包含身心層面的健康。對于道德發(fā)展水平十分有限的學前兒童而言，身體與心理的健康是判斷其健康狀況的主要標志。學前兒童身體的健康與心理的健康是密切相關的。
2、學前兒童健康首先指向學前兒童身體器官組織的構造正常，各個生理系統(tǒng)的主要功能的良好發(fā)揮，能夠有效抵抗疾病，學前兒童生理組織和構造的完整是身心良好發(fā)育的物質(zhì)基礎，要具備良好的身體就必須從零歲前就開始加以重視，提倡優(yōu)生優(yōu)育。
3、學前兒童身體、心理發(fā)育水平存在個體差異，但總體發(fā)展水平必須保持在正常范圍內(nèi)，與同年齡兒童的發(fā)展水平接近。
4、學前兒童心理健康的重要前提是智力發(fā)展正常，是學前兒童生活、學習、交往的基本條件。
5、學前兒童心理健康的重要標志是情緒反應適度、社會適應良好。
6、總體地看，學前兒童的身體發(fā)育還是心理的發(fā)展都應呈永恒上升趨勢。
具體地說，學前兒童的生理健康是指學前兒童各個器官、組織的生和發(fā)育正常，沒有生理缺陷，能有效抵抗各種急、慢性疾病，體質(zhì)不斷增強。
學前兒童的心理健康是指心理發(fā)展達到相應年齡組兒童的正常水平，情緒積極、性格開朗、無心理障礙，對環(huán)境有較快的適應能力。
學前兒童健康觀，是指人們對學前兒童健康的基本態(tài)度或看法。這些態(tài)度或做法直接關系著我們促進還是阻礙兒童的健康。
1、學前兒童健康是系統(tǒng)的和諧發(fā)展（結合器官系統(tǒng)的聯(lián)系解釋）。
2、學前兒童健康是持續(xù)的正常發(fā)展（結合兒童成長的規(guī)律來解釋）。
學前兒童的健康促進并不意味著揠苗助長；健康的學前兒童能夠自助，健康促進也需要學前兒童力所能及地主動參與。
三、現(xiàn)代保育觀的內(nèi)容。
傳統(tǒng)的幼兒園保健模式重在學前兒童生理疾病的防治，它強調(diào)對學前兒童實施計劃免疫，供給充足的營養(yǎng)等，使之“不得病，睡得安，吃得飽，長得高”。這種傳統(tǒng)的保健模式不能滿足學前兒童健康的需要。顯然，學前兒童除了生理上的需要外，還有心理上的多層次需要。因此，幼兒園保健模式由單純的生理保健模式轉變?yōu)樯硇睦肀＝∧Ｊ?，必須加強對學前兒童的健康服務和保育，培養(yǎng)學前兒童獨立生活能力和自我保護能力，使其正常生長發(fā)育并維持身心的健康。
一、健康教育的含義以及發(fā)展趨勢。
（一）含義：參見教材第8頁。應當從以下角度理解：
1、健康教育是教育活動。和一般教育一樣，是有目的、有計劃、有組織、有評價的教育活動，關系到人們的知識、態(tài)度和行為的改變。
2．健康教育需要社會行動和行政干預。采取社會行動和行政干預是推動健康教育的良策。
3、健康教育者應先了解健康的決定因素。對當前(也包括將來)影響人們健康和健康相關行為的決定因素，以及影響健康的環(huán)境條件有一個基本了解。才能針對性地開展教育活動。
（二）發(fā)展趨勢（略講）。
生理健康教育的內(nèi)容：人體認識與保護教育；生活衛(wèi)生與習慣教育；飲食與營養(yǎng)教育；安全教育；運動與鍛煉教育等。
以及早期的性教育等。
(2)改善學前兒童對待個人健康和公共衛(wèi)生的信念和態(tài)度。
(3)促進學前兒童健康行為和保健能力的形成學前兒童健康教育的關鍵，就是通過健康教育活動，促使形成有益于人、社會和民族的健康行為，能保護和增強自身和他人的身心健康，提高個人及全民族的健康和素質(zhì)水平。
成功的健康教育應該包括家庭、幼兒園、社會三個方面的健康教育。
從幼兒園來看：學前兒童健康教育的顯性課程就是健康教育活動，通過健康、社會、科學以及其他有關教學活動，通過游戲和戶外活動，進行健康教育。學前兒童健康教育的隱性課程可分為創(chuàng)設健康環(huán)境和提供健康服務。健康環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。此外，還應該包括健康和健康教育管理。
從家庭方面來看：家庭健康教育，主要特點是通過長期、反復的實踐活動，教育幼兒養(yǎng)成一定的生活習慣、衛(wèi)生習慣和品德行為習慣。
從社會方面來看：社會健康教育是一項涉及面廣、影響因素多、工作量大的社會教育工作，
兒童健康教育教案篇四
1、懂得情緒愉快有利與身體健康，初步學習正確的方式排解不開心的情緒。
2、引導幼兒逐漸養(yǎng)成積極樂觀的生活態(tài)度。
3、學會保持愉快的心情，培養(yǎng)幼兒熱愛生活，快樂生活的良好情感。
4、讓幼兒知道愉快有益于身體健康。
5、學會在日常生活中保持樂觀的情緒，逐漸養(yǎng)成樂觀開朗的性格。
學習正確的方式排解不開心的情緒。
一、感受快樂。
拍手入場，進行開心碰碰碰的游戲。
二、開心與煩惱。
1、剛才玩的真開心，你們想想平時你還遇到過什么開心的事?
2、開心的時候你會怎樣?(用動作表現(xiàn))。
4、不開心的時候你會怎樣?(用動作表現(xiàn))。
5、你喜歡開心的自己還是不開心的自己?
小結：不開心就是生氣，生氣不僅不讓人喜歡，還會對我們身體產(chǎn)生壞的影響。生氣的時候，人吃不下飯，睡不好覺，身體越來越差，所以我們要盡量不讓自己生氣，把生氣這個壞習慣消滅掉。
三、化解不開心如果你生氣了，你會想哪些辦法讓自己消氣呢?
小結：每個人都有生氣的時候，你生氣的時候，可以唱唱歌，跳跳舞，玩玩玩具，看看電視或者大聲的哭一哭，這樣你就能消氣，讓自己快樂起來。
四、讓自己開心。
1、介紹開心枕。
2、傳遞開心，讓每個幼兒和“開心枕”抱一抱，親一親。
3、說一說抱著“開心枕”有什么感覺?
4、把開心枕送給其他人來感受一下開心的滋味。
隨著經(jīng)濟發(fā)展，人民生活水平的提高，心理健康問題已日益引起全社會的重視。關注個人的心理健康已成為現(xiàn)代文明人的一個重要標志。《綱要》指出“要高度重視幼兒的心理健康，一個心理健康的孩子，首先應該能逐漸學會調(diào)控自己的情緒，保持樂觀向上的心境。
兒童健康教育教案篇五
愛是幼兒心理健康發(fā)展的重要條件和必要的環(huán)境因素。作為一名幼兒教師，我們一定要有一顆熱愛孩子的心，用親切、平和、尊重幼兒的態(tài)度對待任何一位幼兒，我認為這一點相當重要。由于幼兒心理、思想發(fā)展還不夠完善，當教師板著臉用尖刻的語言、聲調(diào)對他們說話時，他們會受到驚嚇、感到害怕，心靈就會有創(chuàng)傷。我們應該用微笑和親切的言語與幼兒交流，讓他們感受到自己的意見與想法是被人贊同的，并感受到自己在生活中的存在。在孩子獲得成功的時候，能及時給予贊揚，說一句：“你真的很不錯”在他們遇到困難的時候，也能及時給予幫助和鼓勵，說一句：“我相信你能行！”在孩子心中注滿愛，讓孩子心中充滿愛，從而做一個心中有愛的人。
兒童健康教育教案篇六
營造良好的環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的積極情緒：
愉快的心情是幼兒心理健康發(fā)展的重要因素。在幼兒園一日教育活動過程中，我們要為幼兒營造一個溫暖、安全、信任、互助的情感氛圍，為幼兒建立和諧健康的心理環(huán)境，做到“師幼如親人，同伴如朋友”，這樣，才能順利開展每一項教育活動，培養(yǎng)幼兒的積極情緒。幼兒的一日活動都是在游戲中開展的，在游戲的過程中，加入心理教育就能將游戲活動發(fā)揮到狀態(tài)，很好地達到教育目標。例如，在幼兒園將環(huán)境布置得多姿多彩、別具一格，使幼兒一進園就有愉快的心情。走廊上布滿幼兒自己制作的畫，墻壁上描繪著各種小動物，哈哈鏡的神奇變化和早上愉快的音樂等。讓幼兒在這樣的環(huán)境中親身感染快樂，保持快樂的情緒，開始一天快樂的生活。同時，教師在組織幼兒進行活動時，要注意培養(yǎng)幼兒愉快的心情和對活動的興趣，讓幼兒接受愉快的情緒體驗，鼓勵幼兒多與同伴、師長交往、交流，懂得尊重、合作、幫助、寬容等良好的交往品質(zhì)。在交往中培養(yǎng)幼兒對愛的感受能力，以及和同伴一同解決簡單問題的能力。讓幼兒在游戲活動中學會與同伴友好相處，增強合作意識，促進幼兒社會化情感的發(fā)展。
兒童健康教育教案篇七
1、使學生明白一些科學進食的衛(wèi)生常識。
2、讓學生養(yǎng)成良好的進食習慣。
要細嚼慢咽而不能狼吞虎咽的原因及平時生活中，應當怎樣養(yǎng)成良好的進食習慣。
一、導入新課：
上一次課我們學習了一日三餐，同學們還記不記得我們一日三餐應當怎樣吃？……這一次我們繼續(xù)學習，一日三餐當中，我們到底應當怎樣來進餐呢？。
二、學習新課：
吃飯時要慢慢的的吃，不能邊吃邊講話，也不能狼吞虎咽：
1、（下頭聽教師，你們來思考：一個人，在沙漠里好久，渴的口干舌燥，突然，在他面前出現(xiàn)了各種各樣的水果，你們想想看，他會有什么樣的感覺呢？對，會流口水，那么，他都已經(jīng)渴的不行了，為什么還要流口水，是不是他看到水果后，就不這渴了？……）。
向同學們講述口水的作用，并使同學們明白洗嚼慢咽的好處。
a、有利于消化和吸收。
b、可吃出食物的美味。
c、提高食物的營養(yǎng)價值。
d、清除食物中的異物。
2、當心吃飯時講話。
a、它是一種不禮貌的行文。
b、如果講話的話，可能會被嗆到，或者食物進入氣管，引起不必要的麻煩。
3、吃飯時狼吞虎咽的壞處：
a、加重腸胃消化的負擔，引起胃病。
b、沖淡胃酸，引起消化不良。
c、飲食過量，引起肥胖。
三、鞏固新知：
1、智力挑戰(zhàn)。
2、才華展示。
3、總結該課，對發(fā)言同學進行客觀的評價（由學生來評價）。
兒童健康教育教案篇八
1、了解蘿卜的種類，會按蘿卜的特征進行分類，知道蘿卜有豐富的營養(yǎng)。
2、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成不挑食、不偏食的良好習慣。
3、樂于探索，能大膽表達，產(chǎn)生愛蘿卜的情感。
教學重點：引導幼兒養(yǎng)成不挑食、不偏食的良好習慣。
教學難點：通過對胡蘿卜的了解，幼兒樂于探索，能夠大膽表達并產(chǎn)生愛胡蘿卜的情感。
1、多媒體課件ppt（圖片）
2、胡蘿卜的食譜照片
3、教師扮演（兔子的手偶）
4、蘿卜頭飾（三個）
5、真實的胡蘿卜
1、開始部分
小游戲《籮卜蹲》三人一組，
師：小朋友，我們一起來玩?zhèn)€游戲吧？有白蘿卜，綠蘿卜，胡蘿卜，自己選擇自己的角色。
游戲玩法：例如：白蘿卜蹲白蘿卜蹲，白蘿卜蹲玩綠蘿卜蹲。綠蘿卜蹲綠蘿卜蹲，綠蘿卜蹲完胡蘿卜蹲。(玩游戲的小朋友每人帶一個胡蘿卜的頭飾)
2、活動過程
（1）、介紹羅卜的種類（出示ppt圖片）
師：我們剛才說了幾種羅卜呀？老師這里有一個蘿卜園，咱們一起看看都有什么好不好！
師：咦，這里有好多的羅卜呀!我們一起來數(shù)一數(shù)好不好?。ê}卜最多）
師：（畫面上有一只兔子耳朵）這會是誰種的胡蘿卜呢？我們來猜一猜？
（2）、小兔子的扮演者出場
兔子：我非常愛吃胡蘿卜，因為它可以讓我的眼睛變得很漂亮，而且更明亮呢！。
（3）、出示真實的胡蘿卜
師：看！我這里有一個真的胡蘿卜，它是什么顏色的呀？
師：你們想用這個胡蘿卜做什么好吃的呢？（出示ppt食譜圖片）
師：（專門挑不愛吃胡蘿卜的）小朋友們和老師一起去找食堂阿姨，讓他們給我們做我們愛吃的飯菜吧！（有胡蘿卜有關的飯）
3、結束部分：
（1）欣賞兒歌《不挑食》
小烏龜愛挑食，一粒大米吃三次，脖子細細，尾巴細細，耷拉著腦袋沒力氣。
小老鼠愛挑食，只吃花生巧克力，脖子細細，尾巴細細，焉頭耷腦沒力氣。
小熊一點不挑食，米飯、青菜、肉和魚，大口大口吃下去，臉蛋紅紅笑嘻嘻！
（2）欣賞動畫片《不挑食》。幼兒跟著學唱并結束。
兒童健康教育教案篇九
會生活，會勞動的好習慣。從而提高自主學習的能力。
教學重點： 怎樣獨立生活。
教學難點：怎樣獨立生活。
教具準備：掛圖。
教學內(nèi)容及過程：
教學內(nèi)容： 培養(yǎng)獨立生活和學習的能力
1。 板書課題：培養(yǎng)獨立生活和學習的能力。
2。 指明說一說：課題中關鍵字眼“獨立生活和學習”。
1。 學生自己讀書。
2。 出示考慮的問題。
（1） 培養(yǎng)自己獨立學習和生活的能力，從幾方面？
（2） 培養(yǎng)自己的能力，上課要怎樣？
（3） 怎樣培養(yǎng)整潔的習慣？
（4） 培養(yǎng)愛勞動的習慣，要做到哪些？
3。 對照問題展開討論。
（1） 指明說：集體評析。
（2） 老師板書：
第一： 培養(yǎng)自習的能力。 “上課”，“作業(yè)”，“閱讀資料”，“勤奮”，“自覺”，“獨立思考”。
第二： 培養(yǎng)整潔的習慣。 “按時起床”，“整理被，房間”，“物品分類存放”
第三： 培養(yǎng)愛勞動的習慣。 “掃地”，“洗菜”，“洗碗”。
第一： 培養(yǎng)自習的能力， 第二： 培養(yǎng)整潔的習慣，第三： 培養(yǎng)愛勞動的習慣。
兒童健康教育教案篇十
活動目標：
1、鍛煉幼兒身體的協(xié)調(diào)能力和動作的靈敏性；
2、培養(yǎng)幼兒的合作意識和合作能力。
活動準備：
平整的場地、《健康歌》音樂、呼啦圈若干
活動過程：
1、整隊，帶幼兒進入活動場地，隨《健康歌》音樂做運動，做好游戲的準備活動。
2、通過談話法跟幼兒講明游戲規(guī)則，把幼兒分為三個小組，每個小組的幼兒是一列"小火車"，三列"小火車"同時從起點出發(fā)，繞過障礙和終點標志，以先返回起點者為勝。若在前進過程中"小火車"斷開，則需要回到起點重新開始。
3、強調(diào)活動過程中需要注意的安全問題和紀律問題，提醒幼兒注意安全。
4、活動開始：
玩法一：幼兒六人或七人一組排好隊，后面的幼兒扶著前面幼兒的肩膀，形成"小火車"。起點和終點之間不設障礙，終點處設三個終點標志。三組幼兒同時隨音樂《火車開了》開始游戲，繞過終點標志先返回起點的是優(yōu)勝者。
玩法二：幼兒六人或七人一組排好隊，排頭幼兒手拿呼啦圈做車頭，每個幼兒套在一個呼啦圈里當作車廂，后面幼兒抓著前面幼兒身上的呼啦圈，連接起來開小火車，起點和終點之間設有障礙，終點處安排三名幼兒作為終點標志。三組幼兒同時隨音樂《火車開了》開始游戲，到達終點繞過終點幼兒再返回起點，先到起點的一組為勝。
玩法三：幼兒分小組創(chuàng)編游戲玩法，老師鼓勵他們大膽創(chuàng)新。
5、活動結束：帶領幼兒做放松運動，并整理活動器械。
6、活動延伸：鼓勵幼兒回家后跟家里人玩開火車的游戲，并創(chuàng)編出更多的玩法。
估計幼兒可能會創(chuàng)編出抱著前面幼兒的腰開火車、或者前后的幼兒拉著手開火車等游戲方式，一定注意及時表揚表現(xiàn)好的幼兒。
活動反思：
語言表達能力不夠或是不愿張口講話的孩子，在平時的生活中可能受到過別人的嘲笑或是父母的原因。長此就造成了孩子不愛說話的習慣。日常生活中，我要讓孩子要用語言表達自己的想法，不能是點頭、搖頭。在游戲中盡量安排那些語言發(fā)展較好的孩子和語言發(fā)展較差的孩子在一起玩，這樣不但會培養(yǎng)孩子們的交往能力，同時也促進了孩子的語言發(fā)展。在預設教學活動中，盡量給予語言發(fā)展較差孩子發(fā)言的機會，并及時概括和糾正。只要孩子張嘴了，就要給予表揚。孩子在幼兒園受到的集體教育，是家庭無法給予的。在幼兒園里孩子學會了與同齡人交流，學會了與人合作，享受集體活動的喜悅和快樂。
總之，根據(jù)幼兒實際情況與身心特點，有的放矢地采取相應措施，才能達到預期的最佳效果。
兒童健康教育教案篇十一
1、在說說、畫畫中明白如何讓不愉快的心境變好。
2、能用連貫的語言表達自我的想法。
小兔布偶一個、一棵大樹、各種樹葉狀的彩紙、記號筆、ppt、人手一份笑臉和哭臉。
一、出示小兔子的心境圖片，談話引入。
師：昨日小兔子去公園玩了，它好開心啊，它的心境是愉快的（笑臉）。
可是今日小兔子生病了，它好難受啊，它的心境就是難過的（哭臉）。
小結：每個人都會有這兩種情緒，這些都是很正常的。
二、出示兩種心境圖片，幼兒自由選擇。
師：每個人的書袋里面都有兩個心境圖片，請你選擇一種心境卡片來代表你今日的心境。
三、分析并找尋辦法。
（一）分析原因。
（二）找尋高興起來的方法。
1、師：如果心境不好，不開心，就會給我們帶來很多的問題（出示圖片）。那我們趕快來找個讓自我開心起來的辦法吧？如果你心境不好了，你會用什么辦法呢？（請幾個幼兒回答，為了下一環(huán)節(jié)做鋪墊）。
四、關心小朋友。
（一）聽聽小朋友心境不好的原因。
（二）幫忙小朋友找到歡樂起來的辦法。
師：把你找到讓她歡樂起來的辦法畫下來。
（三）把這些辦法編成一首詩。
師：每個人總會碰到心境不好的時候，這時候我們要學會調(diào)節(jié)自我的情緒。
我能夠吃上一顆糖果，讓自我的心境變得甜甜的。
我能夠穿上漂亮的衣服，讓自我的心境也變得美美的。
我還能夠……。
五、延伸環(huán)節(jié)：
把心境樹放到班級的心育墻上，當小朋友不高興時，能夠過去看一看，這樣心境就會變得好起來。
兒童健康教育教案篇十二
1.樂于在集體面前用動作來表現(xiàn)生活中洗澡的過程。
2.體驗與同伴一起模仿洗澡所帶來的快樂
錄音機， 洗澡歌的磁帶， 沐浴露瓶一個，玩具小狗一只。
1.復習律動《刷牙、洗臉、梳頭》，導入活動。
師：我們一起來刷牙、洗臉、梳頭好嗎？
我們刷牙、洗臉洗好了，現(xiàn)在我們來洗澡，好嗎？
師：爸爸媽媽平時在家給小朋友洗澡，是怎樣洗的呢？
2.引導幼兒講述并模仿洗澡的過程。
請個別幼兒講述并模仿動作，引導幼兒一起跟做。
3.幼兒跟著音樂和老師一起洗澡一遍。（動作有所變化）
4.剛才我們洗澡時，忘記了涂沐浴露，我們用沐浴露再洗一次，好嗎？
5.以游戲化的口吻，請小動物來檢查幼兒是否洗干凈了，適當?shù)奶岢鲂∈帧⒍瞧さ鹊胤經(jīng)]有洗干凈，要求重心再洗一次。動作變換。
小朋友洗澡洗的真干凈，現(xiàn)在，我們和小狗一起來跳舞，好嗎？活動活動放《晚安》的音樂，幼兒和小動物一起跳舞。
兒童健康教育教案篇十三
1、有勇往直前的和戰(zhàn)勝困難的決心。
2、發(fā)展幼兒的平衡、鉆爬、快速跑、跨跳、投擲等能力。
3、增強正義感，提升合作意識。
1、幼兒觀看過動畫片《豬豬俠》。
2、蕩橋一座、石頭（能量石）若干、沙包20個、呼啦圈5個、籃子（紅藍各2）等。
3、幼兒紅藍臂帶。
重點：幼兒的平衡、鉆爬、快速跑、跨跳、投擲等能力。（奪能量石的過程）
難點：投擲（5米）
一、開始部分。
1、熱身活動。
（平衡、鉆爬、快速跑、跨跳、投擲等動作的訓練）
2、幼兒。
3、以動畫片《豬豬俠》內(nèi)容中野狼君想要侵占地球，豬豬俠和超人強要找到能量石阻止他來導入活動。
二、基本部分。
1、創(chuàng)設情境，這里是仿照野狼君藏能量石的地方設置的，他設了很多的障礙，你們敢去拿能量石嗎？激起幼兒戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。
2、幼兒觀察游戲場地及“障礙物”，教師講解游戲規(guī)則并引導幼兒說出過“障礙”的方法。
游戲規(guī)則：平穩(wěn)的走過蕩橋，鉆過山洞（紙箱自制），走過獨木橋，快速跑20米，跨過石塊（呼啦圈），炸掉大門（沙包投進盒子），拿到能量石，跑到終點將能量石放進籃子。有一項未做到等于失敗（被野狼君吃掉）。
3、榜樣示范：請兩個能力較強的幼兒嘗試游戲，其他幼兒觀察。
4、教師點評并作示范。（難點突破：投擲的技巧和方法）
5、游戲情境設置：拿到能量石可是大功一件，豬豬俠和超人爭著要去，到底讓誰去呢？國王決定讓他倆比試一下，誰拿到的能量石多，就讓誰去。
幼兒分成豬豬俠和超人強兩組（系臂帶）進行比試。
6、比試結果點評
a、拿到的能量石數(shù)量和被野狼君吃掉的數(shù)量。
b、投擲技巧。
建議豬豬俠和超人強兩組合作完成，再嘗試一次。
7、。（強調(diào)合作的重要性）
三、活動結束及延伸。
1、活動
2、請小勇士們舒展筋骨（抖手、踢腿、轉頭），休息一下，隨時等待國王的命令，勇奪能量石。
兒童健康教育教案篇十四
透過學習使學生懂得隨地吐痰、亂扔果皮紙屑的危害，培養(yǎng)學生不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑的良好衛(wèi)生習慣。
培養(yǎng)學生不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑的良好習慣。
培養(yǎng)學生不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑的良好習慣。
掛圖。
一、故事導課。
講豬八戒吃完西瓜后把果皮亂扔，結果自我踩上西瓜皮摔倒的故事。告訴學生，隨地吐痰，亂扔果皮紙屑有很多危害。
二、提問：隨地吐痰有那些危害？有痰要吐的時候怎樣辦？
讓學生討論。
熟讀兒歌：
隨地吐痰不衛(wèi)生，
痰中細菌傳疾病。
有痰吐進痰盂里，
三、提問：亂扔果皮紙屑有那些危害？你平時是怎樣做的？
學生討論。
教唱兒歌：
果皮箱，張大嘴，
果皮紙屑丟箱內(nèi)，
從小養(yǎng)成好習慣，
環(huán)境整潔行為美。
四、你覺得我們身邊的環(huán)境怎樣？該做個怎樣的市民？
板書設計。
不隨地吐痰健康清潔又禮貌環(huán)境整潔行為美。
兒童健康教育教案篇十五
1、讓學生了解戶外的好處。
2、培養(yǎng)學生養(yǎng)成戶外的良好習慣。
重點、難點
多媒體課件。
一課時
小朋友們，你知道什么是戶外活動嗎？又知道戶外活動有哪些好處嗎？今天我們學習了第13課就知道了。
1、聽師范讀課文。
2、生邊聽邊思考：聽了你知道了什么？
3、讀完后指名說一說。
4、提問：天氣晴朗的時候，我們該出去開展哪些有意義的活動呢？
5、讓學生充分說一說。
6、提問：開展這些活動有什么好處呢？
7、讓學生同桌互相說一說。
8、小結：戶外活動項目很多，如：踢球、打球、丟沙包、爬山、跑步、游泳……經(jīng)常鍛煉身體好，健康快樂生病少。
說一說
戶外活動有什么好處？你喜歡什么戶外活動？
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