故宮博物院教案故宮博物院教案設(shè)計(jì)(精選22篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-03 10:59:11
故宮博物院教案故宮博物院教案設(shè)計(jì)(精選22篇)
時(shí)間:2023-12-03 10:59:11     小編:琴心月

教案是教學(xué)過程中指導(dǎo)教師開展教學(xué)活動(dòng)的重要依據(jù)。編寫教案前要充分了解教學(xué)目標(biāo),明確教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。針對不同的學(xué)生群體,教師可以設(shè)計(jì)不同水平的教案,以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

故宮博物院教案故宮博物院教案設(shè)計(jì)篇一

第一次備課:才英第二次備課:

上課時(shí)間:第周星期總共課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)1.整體把握文意,理清文章的說明順序,學(xué)習(xí)按照空間順序說明復(fù)雜事物的寫作思路。

2.體會(huì)本文重點(diǎn)突出,有詳有略地說明事物的寫法,學(xué)以致用,初步學(xué)寫說明文。

教材分析重點(diǎn)1.理清本文的說明順序,探究作者的說明技巧。

2.以太和殿為例,體會(huì)本文重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?/p>

難點(diǎn)揣摩語言,理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意。

教學(xué)過程一次備課二次備課。

一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)。

故宮,是我國古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶,是中國乃至世界現(xiàn)存最大、最完整的古代宮殿建筑群,1987年被聯(lián)合國教科文組織世界遺產(chǎn)委員會(huì)列入“世界遺產(chǎn)名錄”。今天,讓我們順著作者的指引去參觀故宮博物院,去見識(shí)它那宏大壯麗的規(guī)模與層次井然的布局。

二、朗讀課文,整體感知文意。

三、理清文章的說明順序。

1.明確空間順序。

常見的說明順序有時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。

說明的時(shí)間順序和記敘的時(shí)間順序相似。說明事物的發(fā)展變化宜采用時(shí)間順序。

空間順序要特別注意弄清空間的位置,注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東南西北等的`位置和方向。寫建筑物的結(jié)構(gòu),離開空間順序難以讓讀者看明白。

邏輯順序,常以推理過程來表現(xiàn)。說明事理用邏輯順序便于體現(xiàn)事理的內(nèi)部聯(lián)系。

(2)提問:本文采用了哪一種說明順序?

明確:本文是按照空間順序說明介紹故宮的,大體上按照游覽參觀路線沿中軸線由南向北逐次介紹的。

(3)學(xué)生默讀課文,按文章的說明順序填寫下面的故宮示意圖。

2.理清文章的結(jié)構(gòu)層次,理解課文總說、分說相結(jié)合的特點(diǎn)。

學(xué)生思考,明確:第1、2段是總說,概括介紹故宮的位置、歷史、在古建筑中的地位、總體布局和藝術(shù)風(fēng)格。中間(3~15)是分說。根據(jù)故宮的特點(diǎn),以保和殿后面的小廣場為界把故宮分為前朝和內(nèi)廷兩部分分別加以說明。前朝主要介紹“前三殿”,先介紹殿前建筑(4),然后依次介紹太和殿(5~8)、中和殿(9)、保和殿(10)。內(nèi)廷主要介紹“后三宮”,分乾清宮(12)、交泰殿、坤寧宮(13),接著總結(jié)介紹后三宮的彩畫圖案(14)和御花園(15)。最后一段對故宮作總的概括,再次強(qiáng)調(diào)其藝術(shù)特點(diǎn)。借登臨景山俯瞰故宮全景,對上文的具體分說作綜合總括,再次突出這個(gè)建筑群布局的和諧統(tǒng)一,使讀者獲得明確、完整的印象。

課堂小結(jié)。

故宮博物院是一個(gè)龐大的建筑群,值得介紹的東西很多很多(九千多間房屋,九十多萬件藏品,九百多萬件檔案材料),如果全部說明,難免太多太雜,中心不突出。作者抓住中軸線,采用空間說明順序,運(yùn)用總--分--總的寫法,突出重點(diǎn),詳略分明,使讀者對路線、方位、各組建筑物的特點(diǎn)與聯(lián)系,清晰明了,使文章條理十分清楚。說明對象“故宮博物院”給我們留下了清晰而深刻的印象。

板書。

設(shè)計(jì)。

作業(yè)布置。

后記。

陳有巧。

故宮博物院教案故宮博物院教案設(shè)計(jì)篇二

知識(shí)目標(biāo):識(shí)記重點(diǎn)字詞;掌握本文的說明順序與說明方法。

能力目標(biāo):通過本文的學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握說明古建筑的一般順序,同時(shí)了解故宮在中國歷史上的獨(dú)特的地位。

教育目標(biāo):教育學(xué)生珍視中國傳統(tǒng)建筑的歷史與現(xiàn)實(shí)價(jià)值,同時(shí)樹立一種大文化觀,珍視自己的身邊文化載體,同時(shí)學(xué)會(huì)保護(hù)鑒賞一切人類的文化成果。

“能力目標(biāo)”。

啟發(fā)式、討論式教學(xué)媒體:投影儀。

一、課前二分鐘演講;教師念優(yōu)秀文章。

二、導(dǎo)語:學(xué)生講解自己游覽故宮的所見所聞導(dǎo)入。

三、識(shí)記重點(diǎn)字詞。

四、整體感知。

學(xué)生快速閱讀全文,然后根據(jù)課文內(nèi)容的介紹,按照說明的順序完成研討與練習(xí)第一題。

本文的說明順序具有以下特點(diǎn):

1、著眼于縱貫紫禁城的中軸線,由南向北。逐次介紹建筑物。

2、總說和分說相結(jié)合的創(chuàng)作手法。

根據(jù)課下查閱的關(guān)于故宮的各種資料,與全班同學(xué)更加詳實(shí)地了解故宮的特點(diǎn)。

五、揣摩品味。

本文大體按照游覽的順序,由南到北逐次并詳略得當(dāng)?shù)亟榻B了故宮的主要建筑及其布局和功用。全文流露出作者對祖國傳統(tǒng)建筑藝術(shù)產(chǎn)生的自豪感。

快速朗讀全文,仔細(xì)閱讀文中介紹太和殿中的文字,回答下列問題:

六、教師總結(jié)。

1、作者介紹了太和殿哪些方面的情況?說明順序是怎樣的?

2、作者為什么要把太和殿作為解說的重點(diǎn)?

布置作業(yè):學(xué)生查閱有關(guān)資料,更詳細(xì)的了解故宮的建筑以及布局,然后采用不同的順序口頭介紹故宮。

1、學(xué)生分組交流所查的資料。

2、上臺(tái)交流。

3、學(xué)生評價(jià)。

4、教師總結(jié)。

課后記:本課需要圖文學(xué)習(xí)才能達(dá)到良好的效果。被動(dòng)接受永遠(yuǎn)不及主動(dòng)學(xué)習(xí),因此教師應(yīng)該在課前充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)主動(dòng)性,力求學(xué)生通過課外學(xué)習(xí)達(dá)到更好學(xué)習(xí)課內(nèi)知識(shí)的教學(xué)效果。

故宮博物院教案故宮博物院教案設(shè)計(jì)篇三

1.按照說明文的文體特征多角度學(xué)習(xí)《故宮博物院》。

2.模仿寫作一篇簡單的說明文。

理清文章的說明順序,學(xué)會(huì)按照空間順序說明事物的寫作思路;

學(xué)習(xí)本文突出重點(diǎn)、有詳有略地說明事物的方法。

寫作一篇簡單的說明文。

1、以找中心句的方法提煉文章的主要信息;

2、填圖法;合作探究法;

3、多媒體展示法。

2課時(shí)。

(第一課時(shí))。

教學(xué)安排。

設(shè)計(jì)意圖。

(一)情境導(dǎo)入:由世界四大著名宮殿導(dǎo)入。

創(chuàng)設(shè)情境。

(二)檢查預(yù)習(xí):讓學(xué)生合上課本說說本文介紹了哪些建筑物。

學(xué)生說的可能雜亂無章,與作者按照空間順序有序說明形成比照。

(三)根據(jù)課文內(nèi)容填圖:多媒體展示故宮的平面圖。

使學(xué)生明白說明順序的重要性。

(四)合作探究:

1、作者詳寫了哪個(gè)殿?(太和殿)。

2、文章寫了太和殿哪些方面的內(nèi)容?是按什么順序?qū)懙模?/p>

3、請讀一讀課文的第一、二段和最后一段,想一想文章是按什么結(jié)構(gòu)來安排材料的?

4、在文中找出說明故宮博物院特點(diǎn)的語句。

學(xué)學(xué)習(xí)本文的詳略安排以及結(jié)構(gòu)層次;

讓讓學(xué)生明白運(yùn)用空間順序說明事物時(shí)要選好立足點(diǎn),用準(zhǔn)方位詞。

讓學(xué)生明白說明事物要抓住事物的特征。

從視覺聽覺角度感受文章的內(nèi)容,避免說明文的枯燥性。

總結(jié)本節(jié)課所學(xué),為學(xué)寫說明文鋪墊。

(七)拓展延伸:展示一幅臥室圖片,讓學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的.方法構(gòu)思一篇小說明文《我的臥室》。

鞏固本節(jié)課所學(xué)。

(八)作品展示:學(xué)生展示自己的構(gòu)思或文章。

培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

(九)作業(yè):1、舉例說明本文運(yùn)用了哪些說明方法并分析其作用;2、找出文中你覺得寫的準(zhǔn)確、優(yōu)美的句子加以體會(huì)。

為下節(jié)課優(yōu)化作文《我的臥室》做準(zhǔn)備。

第二課時(shí):學(xué)習(xí)本文的說明方法及語言特點(diǎn),優(yōu)化學(xué)生作文《我的臥室》。

故宮博物院教案故宮博物院教案設(shè)計(jì)篇四

三、學(xué)習(xí)方位詞。

介紹建筑群不可平均使用筆墨。要詳略得當(dāng),詳略的處理卻須根據(jù)建筑的特點(diǎn)而定。

教學(xué)難點(diǎn):掌握詳略得當(dāng)。

教學(xué)關(guān)鍵:同難點(diǎn)。

運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的關(guān)于說明文的知識(shí)和本文的預(yù)習(xí)提示,理清本篇的結(jié)構(gòu)層次和說明順序,可結(jié)合讓學(xué)生填寫示意圖方式進(jìn)行。

教學(xué)時(shí)數(shù):一節(jié)。

1.給下列加黑字注音:

金鑾殿蟠龍鎏金。

玉璽紀(jì)嬪湛藍(lán)。

上諭傀儡翊坤宮。

修繕擊罄詔書。

2.解釋劃線的字:

舉世聞名(全)溥天之下(同普)。

率土之濱(沿著)殘破不堪(忍著、能支持)。

禍國殃民(使受害;使遭殃)。

3.閱讀學(xué)習(xí)重點(diǎn)和自讀提示,明確學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)。

提問:故宮的整體布局分為幾部分?每一部分的主要的建筑有哪些?

學(xué)生根據(jù)課文第十一段的內(nèi)容和所填示意圖做口述。

分析課文結(jié)構(gòu)層次及各部分的說明中心:

歸納:

第一部分(1):概括說明故宮稱屬、歷史及現(xiàn)狀。

第二部分(221):介紹故宮的歷史、現(xiàn)狀、規(guī)模及布局特色。

第三部分(2224):介紹故宮的文物價(jià)值和興衰歷史。

1.全文說明的對象是什么?(故宮博物院)。

2.課文重點(diǎn)介紹的對象是什么?

(前朝太和殿;內(nèi)廷養(yǎng)心殿)。

3.研讀58段重點(diǎn)介紹太和殿的部分。

討論:

(1)各段說明的重點(diǎn)是什么?

(2)每段主要抓住了什么特點(diǎn)來介紹的?劃出表現(xiàn)這些特點(diǎn)的詞語。

(3)這部分采用了什么說明順序?

4.研讀1718段,重點(diǎn)介紹養(yǎng)心殿的部分,討論:

(1)這兩段重點(diǎn)介紹了什么內(nèi)容?

(2)采用了什么說明順序?

(3)主要運(yùn)用了什么說明方法?

這兩段重點(diǎn)介紹了養(yǎng)心殿的作用封建帝王日常統(tǒng)治活動(dòng)的中心。是按時(shí)間順序進(jìn)行說明的,采用了舉例說明的方法。

1.在眾多的宮殿中,作者為什么要選擇太和殿和養(yǎng)心殿作為重點(diǎn)來介紹?

從全文看,重點(diǎn)說明前朝和內(nèi)廷;就局部而言,重點(diǎn)介紹太和殿和養(yǎng)心殿。

2.在介紹建筑群中,重點(diǎn)介紹主要建筑,這樣寫有什么好處?

在介紹建筑群時(shí),分清主次,采用有詳有略的寫法,這樣才能突出重點(diǎn),把最有特色的地方寫出來,給讀者以深刻的印象。重點(diǎn)于詳略的安排,卻要根據(jù)建筑物的特征而定。

3.4、11段分別是對三大殿和內(nèi)廷的分寫。11段在全文中起著分界、過渡的作用。

4.明確本文采用的說明順序:

本文是按照先總后分再總的順序?qū)懙?。分說以方位為序,由南到北,從外入內(nèi)寫去。這樣,有利于說明建筑物的特征,使文章有條有理,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),給人的感受十分明晰。

課后練習(xí)四、五。

三、學(xué)習(xí)方位詞。

介紹建筑群不可平均使用筆墨。要詳略得當(dāng),詳略的處理卻須根據(jù)建筑的特點(diǎn)而定。

教學(xué)難點(diǎn):掌握詳略得當(dāng)。

教學(xué)關(guān)鍵:同難點(diǎn)。

運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的關(guān)于說明文的知識(shí)和本文的預(yù)習(xí)提示,理清本篇的結(jié)構(gòu)層次和說明順序,可結(jié)合讓學(xué)生填寫示意圖方式進(jìn)行。

教學(xué)時(shí)數(shù):一節(jié)。

1.給下列加黑字注音:

金鑾殿蟠龍鎏金。

玉璽紀(jì)嬪湛藍(lán)。

上諭傀儡翊坤宮。

修繕擊罄詔書。

2.解釋劃線的字:

舉世聞名(全)溥天之下(同普)。

率土之濱(沿著)殘破不堪(忍著、能支持)。

禍國殃民(使受害;使遭殃)。

3.閱讀學(xué)習(xí)重點(diǎn)和自讀提示,明確學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)。

提問:故宮的整體布局分為幾部分?每一部分的主要的建筑有哪些?

學(xué)生根據(jù)課文第十一段的內(nèi)容和所填示意圖做口述。

分析課文結(jié)構(gòu)層次及各部分的說明中心:

歸納:

第一部分(1):概括說明故宮稱屬、歷史及現(xiàn)狀。

第二部分(221):介紹故宮的歷史、現(xiàn)狀、規(guī)模及布局特色。

第三部分(2224):介紹故宮的文物價(jià)值和興衰歷史。

1.全文說明的對象是什么?(故宮博物院)。

2.課文重點(diǎn)介紹的對象是什么?

(前朝太和殿;內(nèi)廷養(yǎng)心殿)。

3.研讀58段重點(diǎn)介紹太和殿的部分。

討論:

(1)各段說明的重點(diǎn)是什么?

(2)每段主要抓住了什么特點(diǎn)來介紹的?劃出表現(xiàn)這些特點(diǎn)的詞語。

(3)這部分采用了什么說明順序?

4.研讀1718段,重點(diǎn)介紹養(yǎng)心殿的部分,討論:

(1)這兩段重點(diǎn)介紹了什么內(nèi)容?

(2)采用了什么說明順序?

(3)主要運(yùn)用了什么說明方法?

這兩段重點(diǎn)介紹了養(yǎng)心殿的作用封建帝王日常統(tǒng)治活動(dòng)的中心。是按時(shí)間順序進(jìn)行說明的,采用了舉例說明的方法。

1.在眾多的宮殿中,作者為什么要選擇太和殿和養(yǎng)心殿作為重點(diǎn)來介紹?

從全文看,重點(diǎn)說明前朝和內(nèi)廷;就局部而言,重點(diǎn)介紹太和殿和養(yǎng)心殿。

2.在介紹建筑群中,重點(diǎn)介紹主要建筑,這樣寫有什么好處?

在介紹建筑群時(shí),分清主次,采用有詳有略的寫法,這樣才能突出重點(diǎn),把最有特色的地方寫出來,給讀者以深刻的印象。重點(diǎn)于詳略的安排,卻要根據(jù)建筑物的特征而定。

3.4、11段分別是對三大殿和內(nèi)廷的分寫。11段在全文中起著分界、過渡的作用。

4.明確本文采用的說明順序:

本文是按照先總后分再總的順序?qū)懙?。分說以方位為序,由南到北,從外入內(nèi)寫去。這樣,有利于說明建筑物的特征,使文章有條有理,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),給人的感受十分明晰。

課后練習(xí)四、五。

故宮博物院教案故宮博物院教案設(shè)計(jì)篇五

知識(shí)目標(biāo):識(shí)記重點(diǎn)字詞;掌握本文的'說明順序與說明方法。

能力目標(biāo):通過本文的學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握說明古建筑的一般順序,同時(shí)了解故宮在中國歷史上的獨(dú)特的地位。

教育目標(biāo):教育學(xué)生珍視中國傳統(tǒng)建筑的歷史與現(xiàn)實(shí)價(jià)值,同時(shí)樹立一種大文化觀,珍視自己的身邊文化載體,同時(shí)學(xué)會(huì)保護(hù)鑒賞一切人類的文化成果。

“能力目標(biāo)”。

啟發(fā)式、討論式教學(xué)媒體:投影儀。

學(xué)生講解自己游覽故宮的所見所聞導(dǎo)入。

學(xué)生快速閱讀全文,然后根據(jù)課文內(nèi)容的介紹,按照說明的順序完成研討與練習(xí)第一題。

本文的說明順序具有以下特點(diǎn):

1、著眼于縱貫紫禁城的中軸線,由南向北。逐次介紹建筑物。

2、總說和分說相結(jié)合的創(chuàng)作手法。

根據(jù)課下查閱的關(guān)于故宮的各種資料,與全班同學(xué)更加詳實(shí)地了解故宮的特點(diǎn)。

本文大體按照游覽的順序,由南到北逐次并詳略得當(dāng)?shù)亟榻B了故宮的主要建筑及其布局和功用。全文流露出作者對祖國傳統(tǒng)建筑藝術(shù)產(chǎn)生的自豪感。

快速朗讀全文,仔細(xì)閱讀文中介紹太和殿中的文字,回答下列問題:

1、作者介紹了太和殿哪些方面的情況?說明順序是怎樣的?

2、作者為什么要把太和殿作為解說的重點(diǎn)?

布置作業(yè):學(xué)生查閱有關(guān)資料,更詳細(xì)的了解故宮的建筑以及布局,然后采用不同的順序口頭介紹故宮。

課后記:本課需要圖文學(xué)習(xí)才能達(dá)到良好的效果。被動(dòng)接受永遠(yuǎn)不及主動(dòng)學(xué)習(xí),因此教師應(yīng)該在課前充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)主動(dòng)性,力求學(xué)生通過課外學(xué)習(xí)達(dá)到更好學(xué)習(xí)課內(nèi)知識(shí)的教學(xué)效果。

故宮博物院教案故宮博物院教案設(shè)計(jì)篇六

《故宮博物院》。

學(xué)院路中學(xué)蔡軍華。

【教學(xué)目標(biāo)】。

知識(shí)目標(biāo):

1.積累“磬、攢、鰲頭、琉璃、蟠龍、金鑾殿”等詞語,掌握它們的讀音和詞義;

2.整體感知課文內(nèi)容,了解故宮的建筑布局及特點(diǎn);

3.學(xué)習(xí)按照空間順序說明復(fù)雜事物的寫作思路。

能力目標(biāo):

1.掌握利用網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)的方法;

2.整體把握文意,理清文章的說明順序,學(xué)習(xí)按照空間順序說明復(fù)雜事物的寫作思路;

3.體會(huì)本文緊扣說明對象特點(diǎn)、重點(diǎn)突出、有詳有略地說明事物的寫法,學(xué)以致用,初步學(xué)寫說明文。

德育目標(biāo):

通過領(lǐng)略故宮博物院的宏偉藝術(shù)魅力,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感,激發(fā)他們進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)民族的創(chuàng)造精神,為把我們的祖國建設(shè)得更美好而努力學(xué)習(xí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

1.理清本文的說明順序,探究作者的說明技巧;

2.以太和殿為例,體會(huì)本文重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?/p>

【教學(xué)難點(diǎn)】。

揣摩語言,理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意。

【教學(xué)方法】。

圖示法、合作探究法和點(diǎn)撥法相結(jié)合;

【教具準(zhǔn)備】。

網(wǎng)絡(luò)課件。

【教學(xué)過程】。

一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)。

故宮,是我國古代宮殿建筑藝術(shù)的`瑰寶,是中國乃至世界現(xiàn)存最大、最完整的古代宮殿建筑群,1987年被聯(lián)合國教科文組織世界遺產(chǎn)委員會(huì)列入“世界遺產(chǎn)名錄”。今天,讓我們順著作者的指引去參觀故宮博物院,去見識(shí)它那宏大壯麗的規(guī)模與層次井然的布局。

二、進(jìn)入網(wǎng)頁,《故宮印象》等欄目,欣賞故宮博物院圖片。

提問:1、用簡單的語言談感受:布局統(tǒng)一很雄偉、很壯觀、很精美。

提問:2、面對這樣雄偉壯觀、浩大連綿建的筑群,你能不能按照一定的順序給大家做一個(gè)介紹說明呢?(有難度)。

教師指導(dǎo):怎樣準(zhǔn)確的說明事物,明確對象、確定說明順序、確定說明重點(diǎn)、選擇恰當(dāng)?shù)恼f明方法。

下面我們看看14課《故宮博物院》的作者是怎樣將我國最宏大、最完整的古建筑群以文字的方式展現(xiàn)在讀者面前的。

三、初讀課文,整體感知文意。

1、在教師指導(dǎo)下進(jìn)入《檢查預(yù)習(xí)》欄目(借助課本和在線詞典自主掌握):

磬、攢、鰲頭、琉璃、蟠龍、金鑾殿。

玲瓏:精巧細(xì)致。湛藍(lán):深藍(lán)。

肅穆:嚴(yán)肅而恭敬。幽雅:幽靜而雅致。

悠揚(yáng):形容聲音時(shí)高時(shí)低,和諧動(dòng)聽。

井然有序:形容整齊的樣子。

2、教師播放課文配樂朗誦,學(xué)生聽讀,根據(jù)示意圖的指引了解故宮博物院的結(jié)構(gòu)布局。

3.教師要求學(xué)生點(diǎn)擊《動(dòng)畫模擬》,畫出參觀故宮的路線圖,同桌之間討論、交流。

4.選三位同學(xué)口述參觀故宮的路線,其余同學(xué)補(bǔ)充。

5、提問:本文采用了哪一種說明順序?

明確:本文是按照空間順序說明介紹故宮的,大體上按照游覽參觀路線沿中軸線由南向北逐次介紹的。

四、再讀課文,緊扣文本收集信息。

學(xué)生點(diǎn)擊《故宮知識(shí)知多少?》結(jié)合文本解決下列問題:

有多少皇帝住過故宮?

故宮的規(guī)模有多大?

皇帝的金鑾殿在什么大殿中?

狀元在什么大殿產(chǎn)生的?

故宮中裝飾最多的是什么圖案?

故宮博物院最突出的特點(diǎn)是什么?

五、品讀課文,體會(huì)課文重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣#ㄖ攸c(diǎn)分析課文5~8段)。

點(diǎn)擊《太和殿》:顯示太和殿圖片,及相關(guān)介紹文字;學(xué)生齊讀5~8段。

點(diǎn)擊《合作探究》:完成下列習(xí)題。

(2)作者為什么把太和殿作為解說的重點(diǎn)?

(3)揣摩文中寫“龍”的句子,探究作者這樣寫的原因。

借助網(wǎng)絡(luò)資源合作探究。

教師總結(jié):本文在以空間順序說明事物時(shí)抓住說明對象的特點(diǎn):故宮--宏大壯麗、建筑精美、布局統(tǒng)一。

合理安排說明順序:參觀建筑物--空間方位順序?yàn)橹?,選定立足點(diǎn),交代清楚方位詞。

突出重點(diǎn):重點(diǎn)介紹三大殿的中心--太和殿。

這樣抓住重點(diǎn),詳略分明,就能突出說明事物的特征。

六、說話訓(xùn)練。

學(xué)寫導(dǎo)游詞;

點(diǎn)擊相關(guān)鏈接:《故宮導(dǎo)游詞》。

七、拓展延伸:寫作活動(dòng)設(shè)計(jì)。

以空間順序?qū)懸黄f明文,介紹我們的學(xué)校,或者你的家、你的房間。

教學(xué)流程。

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。

提問導(dǎo)入學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況作答。

引導(dǎo)觀看相關(guān)圖片、視頻等網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)生談感受。

初讀課文,疏通字詞學(xué)生借助課本、在線詞典自主掌握。

聽讀課文,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文朗讀學(xué)生結(jié)合〈動(dòng)畫模擬〉了解故宮博物院的結(jié)構(gòu)布局。

再讀課文,收集整理文本信息學(xué)生點(diǎn)擊《故宮知識(shí)知多少?》結(jié)合文本合作解決相關(guān)問題。

品讀課文,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課重點(diǎn)突出,詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?,鞏固說明方法、說明順序等相關(guān)文體知識(shí)。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)資源自主解決問題。

能力提高:學(xué)寫導(dǎo)游詞結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源完成,分組展示。

寫作活動(dòng)以空間順序?qū)懸黄f明文,介紹我們的學(xué)校,或者你的家、你的房間。

故宮博物院教案故宮博物院教案設(shè)計(jì)篇七

1、積累文中重點(diǎn)字詞,了解故宮博物院的建筑布局。

2、學(xué)習(xí)課文按照空間順序介紹事物的方法。

3、學(xué)習(xí)本文在選材組織上突出重點(diǎn),有詳有略的方法。

4、通過對故宮博物院建筑群的了解,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感。

1、理清本文的說明順序,學(xué)習(xí)按一定的順序介紹建筑物。

2、體會(huì)本文重點(diǎn)突出,有詳有略地說明事物的方法。

掌握并學(xué)會(huì)運(yùn)用空間順序介紹建筑物。

一課時(shí)。

投影儀。

多媒體課件。

(二)檢查預(yù)習(xí),疏通字詞。

(三)作者簡介。

(四)初讀課文,整體感知。

1、速讀課文,了解本文的說明對象,完成課后練習(xí)一。

說明順序——由南到北的空間順序(作者的參觀路線)。

3、故宮的整體布局分為幾個(gè)部分?每個(gè)部分分別有哪些建筑?

(結(jié)合多媒體課件展示各個(gè)建筑)。

明確:前朝——三大殿、文華殿、武英殿。

內(nèi)廷——后三宮、東六宮、西六宮、御花園。

(五)再讀課文,理清全文結(jié)構(gòu)。

第一部分(第1段):概括介紹故宮博物院的位置,歷史,整體特點(diǎn)。(總)。

第二部分(第2~15段):具體介紹故宮各宮殿的位置和功能。(分)。

第三部分(第16段):介紹景山,從景山回望故宮,再次點(diǎn)明故宮的整體特點(diǎn)。(總)。

(六)重點(diǎn)研讀。

1、故宮博物院里建筑繁多,作者主要介紹了哪座建筑?(太和殿)。

2、課文哪些段落介紹了太和殿?(5-8段)。

3、仔細(xì)閱讀這四個(gè)段落,思考以下問題:

(1)作者介紹了太和殿哪些方面的情況?說明順序是怎樣的?

明確:5段:外觀特征。

6段:內(nèi)部裝飾。

7段:建筑位置。

8段:用途。

說明順序:由外到內(nèi)。

(2)作者為什么要把太和殿作為解說的重點(diǎn)?

明確:因?yàn)樘偷钍恰扒俺币灾抡麄€(gè)故宮的重點(diǎn)建筑物,是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)力和舉行重大典禮的場所。因此它的地位非常重要,另外它在整個(gè)建筑群中具有代表性,所以文章把太和殿作為介紹的重點(diǎn)。

小結(jié):課文在組織材料上突出重點(diǎn),詳略搭配的特點(diǎn)。

(七)課堂小結(jié)。

(八)布置作業(yè)。

寫一篇小作文,介紹學(xué)?;蜃约旱姆块g。

要求:按照空間說明順序,重點(diǎn)突出,300字左右。

故宮博物院教案故宮博物院教案設(shè)計(jì)篇八

學(xué)習(xí)以空間為序的說明方法。學(xué)習(xí)確定立足點(diǎn)和準(zhǔn)確使用方位詞。

學(xué)習(xí)文章圍繞中心突出重點(diǎn)的寫作方法。

通過對故宮的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)對祖國傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的熱愛和自豪感。

按空間順序說明建筑物。

以空間為序的說明方法。學(xué)習(xí)確定立足點(diǎn)和準(zhǔn)確使用方位詞。

預(yù)習(xí):查閱相關(guān)資料準(zhǔn)備“圖文并茂說皇城”

寫自己的家。

師:請同學(xué)們介紹故宮。

生:故宮舊稱紫禁城。是明清兩代皇宮,中國現(xiàn)存最大最完整的古建筑群。1988年被聯(lián)合國教科文組織列為“世界文化遺產(chǎn)”。位于北京市中心,前通天安門,后倚景山,東近王府井街市,西臨南海。1961年,經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn),故宮被定為全國第一批重點(diǎn)文物保護(hù)單位。1987年,故宮被聯(lián)合國教科文組織列入“世界文化遺產(chǎn)”名錄。依照中國古代星象學(xué)說,紫微垣(即北極星)位于中天,乃天帝所居,天人對應(yīng),是以故宮又稱紫禁城。明代第三位皇帝朱棣在奪取帝位后,決定遷都北京,即開始營造這座宮殿,至明永樂十八年(1420年)落成。1911年,辛亥革命推翻了中國最后的封建帝制--清王朝,1924年遜帝溥儀被逐出宮禁。在這前后五百余年中,共有24位皇帝曾在這里生活居住和對全國實(shí)行統(tǒng)治。

生:1說明順序2說明對象的特征3圍繞特征介紹4一些說明方法,使介紹更直觀整體感知:

師:閱讀課文,根據(jù)內(nèi)容順序在故宮平面圖上標(biāo)記主要建筑物名稱。

師:故宮的特點(diǎn)是?

生:空間順序:主要南——北,輔以不同方位。

師:說明結(jié)構(gòu)?

生:總-分-總首尾呼應(yīng)。

細(xì)節(jié)探究。

師:作者重點(diǎn)介紹了哪個(gè)建筑?

生:詳寫了三大殿,其中詳寫了太和殿。

師:為什么詳寫?

說明順序是什么?

生:由外到內(nèi)、總說和分說相結(jié)合。

全文移步換景:3段“從?往里,沿著......穿過......到......走進(jìn)......”

局部定點(diǎn)觀察:6段:確定“點(diǎn)”——朱漆方臺(tái)和雕金蟠龍方位詞“正中背后兩旁中央周圍下面”

以方臺(tái)為立足點(diǎn):上-后,向兩旁。

以蟠龍為立足點(diǎn):向周圍,向下。

故宮博物院教案故宮博物院教案設(shè)計(jì)篇九

一、導(dǎo)入新課。

金秋十月,盛世華誕。天安門前,大閱兵那威武雄壯的場面,仍在我們的腦際反復(fù)展現(xiàn)。而在天安門的后面,就是中國乃至世界現(xiàn)存最大、最完整的古代宮殿建筑群。今天就讓我們隨著黃傳惕的文章一起去游覽那宏偉壯麗的宮殿。

二、下面檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。

1、首先鞏固一下生字詞。

生讀一遍生領(lǐng)讀其它跟讀兩遍。

2、其次檢查一下對課文的整體感知。

通過預(yù)習(xí)現(xiàn)在你對故宮知道多少呢?請用一句話說一說。

三、預(yù)習(xí)的很好,下面就讓我們開始游覽吧。

2、同時(shí)在聽時(shí)。請六位同學(xué)到黑板上畫出游覽的平面圖。每三人一組共同完成。

師生評價(jià)黑板上的圖。

生生組內(nèi)交換課本,相互補(bǔ)充完善。每組推薦一名畫的最好的,站起來表揚(yáng)。

思考:依據(jù)我們剛才畫的圖,看一看文章采用了怎樣的`說明順序?由南向北的空間順序。

4、并請一同學(xué)到講臺(tái)上由南向北的順序簡單介紹故宮。

5、在游覽過程中,那個(gè)地方介紹的最詳細(xì)?包括那幾個(gè)段?

太和殿5---8段,作者在其他地方只是簡單介紹,甚至一筆帶過,作者為什么要在這兒重點(diǎn)寫呢?要明白這個(gè)問題需要再次到太和殿細(xì)致的看看。

四、精讀課文5---8段。請3生讀567段齊聲讀第8段。

探究討論:師小黑板出示問題:每排一段。

分排探究。

1、5-8段分別從那一方面介紹太和殿?

2、從5-8段畫出你認(rèn)為描寫精彩的句子。這些句子體現(xiàn)了太和殿的什么特征?

整體探究。

3、所有這些特征說明太和殿的設(shè)計(jì)目的是什么?

4、5-8段是用什么順序介紹太和殿?

分析:

4、5段寫外觀,突出了太和殿的色彩鮮明、雄偉壯麗特征。

如:“高28米,面積2380多平方米,是故宮最大的宮殿……同臺(tái)基相互映襯”、“矗立在7米多高的白石臺(tái)基上”等。

6段寫內(nèi)部裝飾,突出了內(nèi)飾精美、莊嚴(yán)富麗特征。

如:主要寫龍的姿態(tài):蟠龍、金龍、雙龍戲珠、單龍飛舞、行龍、坐龍、升龍、降龍。

寫殿內(nèi)設(shè)置又按照方位順序?qū)懀赫?、上面、背后、兩旁、殿頂、中央、周圍等?/p>

7段寫位置突出布局統(tǒng)一的特征。

“三大殿建筑在紫禁城的中軸線上,這條線也是北京城的中軸線”

在文中還有那句話也說了太和殿位置?

8段寫殿的功能,突出了威嚴(yán)和神秘特征。

寫了大典時(shí)的情景。跪滿百官、排列儀仗、皇帝端坐、鳴鐘擊罄、煙霧繚繞。

討論交流。

現(xiàn)在我們可以回答“作者為什么要在這兒重點(diǎn)且詳細(xì)描寫呢?

:太和殿是紫禁城的中心;也是最大最宏偉壯麗的殿堂;最精美的殿堂,因此最具有代表性,突出了故宮建筑群的特征。體現(xiàn)了故宮以皇帝為中心、皇權(quán)至上的建筑設(shè)計(jì)目的。

師總結(jié):因此我們在寫說明文參觀建筑物時(shí)就要抓住重點(diǎn)進(jìn)行詳寫,把最有特色的地方寫出來。

五、課堂小結(jié)。

根據(jù)板書:

1、說明順序。

2、突出重點(diǎn)。

六、布置作業(yè):

按照一定的說明順序向在座的老師們介紹你們的教室,就如本文重點(diǎn)介紹太和殿一樣,選擇具有代表性的地方詳寫做到重點(diǎn)突出。

故宮博物院教案故宮博物院教案設(shè)計(jì)篇十

2.模仿寫作一篇簡單的說明文。

理清文章的說明順序,學(xué)會(huì)按照空間順序說明事物的寫作思路;

學(xué)習(xí)本文突出重點(diǎn)、有詳有略地說明事物的方法。

寫作一篇簡單的說明文。

1、以找中心句的方法提煉文章的主要信息;

2、填圖法;合作探究法;

3、多媒體展示法。

2課時(shí)。

(第一課時(shí))。

教學(xué)安排。

設(shè)計(jì)意圖。

(一)情境導(dǎo)入:由世界四大著名宮殿導(dǎo)入。

創(chuàng)設(shè)情境。

(二)檢查預(yù)習(xí):讓學(xué)生合上課本說說本文介紹了哪些建筑物。

學(xué)生說的可能雜亂無章,與作者按照空間順序有序說明形成比照。

(三)根據(jù)課文內(nèi)容填圖:多媒體展示故宮的平面圖。

使學(xué)生明白說明順序的重要性。

(四)合作探究:

1、作者詳寫了哪個(gè)殿?(太和殿)。

2、文章寫了太和殿哪些方面的內(nèi)容?是按什么順序?qū)懙模?/p>

3、請讀一讀課文的第一、二段和最后一段,想一想文章是按什么結(jié)構(gòu)來安排材料的?

學(xué)學(xué)習(xí)本文的詳略安排以及結(jié)構(gòu)層次;

讓讓學(xué)生明白運(yùn)用空間順序說明事物時(shí)要選好立足點(diǎn),用準(zhǔn)方位詞。

讓學(xué)生明白說明事物要抓住事物的特征。

從視覺聽覺角度感受文章的內(nèi)容,避免說明文的枯燥性。

總結(jié)本節(jié)課所學(xué),為學(xué)寫說明文鋪墊。

(七)拓展延伸:展示一幅臥室圖片,讓學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的方法構(gòu)思一篇小說明文《我的臥室》。

鞏固本節(jié)課所學(xué)。

(八)作品展示:學(xué)生展示自己的構(gòu)思或文章。

培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

(九)作業(yè):

1、舉例說明本文運(yùn)用了哪些說明方法并分析其作用;

2、找出文中你覺得寫的準(zhǔn)確、優(yōu)美的句子加以體會(huì)。

為下節(jié)課優(yōu)化作文《我的臥室》做準(zhǔn)備。

第二課時(shí):學(xué)習(xí)本文的說明方法及語言特點(diǎn),優(yōu)化學(xué)生作文《我的臥室》。

故宮博物院教案故宮博物院教案設(shè)計(jì)篇十一

師:在中國的名山達(dá)川中,有哪些給你留下深刻影響的生,長城,樂山大佛呵呵,時(shí)刻不忘我們的家鄉(xiāng)啊!

生:少林寺 武當(dāng)山

師:就北京而言,還有

生:故宮。

師:對啊,故宮舊稱紫禁城,位于北京城的中心,明、清兩代的皇宮,是我國現(xiàn)存的最大最完整的古代宮殿建筑群,始建于明永樂四年(即1406年),歷時(shí)十四年才竣工。迄今已有500多年的歷史。1925年改名為故宮博物院,它是世界上最大的博物院之一。1987年就被聯(lián)合國教科文組織列入世界人類文化遺產(chǎn)。

師:說到故宮,那么在同學(xué)們心中,故宮到底是什么樣的呢,下面我們以我所了解的故宮為話題,給大家說說你所知道的故宮。

生:我聽一個(gè)朋友說的,故宮有玖千玖佰九十久的房間,為什么呢?就是為了求一個(gè)吉利。

師,呵呵,就是常常久久,九是中國人眼中最大的數(shù)字,還有長久的意思。

師:還有哪些同學(xué)?

生:故宮師紫禁城 墻是紫色的 閑雜人等不得入類

師:我們舉舉手,哪些同學(xué)去過故宮啊?很多舉手,

生:我抒發(fā)一下感想,故宮給我印象最深的是那個(gè)水缸,讓我對八國聯(lián)軍很痛恨。

生:九龍璧很好看。

師:嘿,還真巧,恰好有同學(xué)把九龍璧的照片照了下來,還給我們帶來了地圖,同學(xué)們傳看一下。

生:很莊嚴(yán),很肅穆,有一種皇家的尊嚴(yán)。

師:好,下面我們一起來讀一下課文,注意文中的方位詞語共有16段 (朗讀分工)

生齊讀。

讀完后,同學(xué)們讀的是升龍,降龍,朝陽 對兩個(gè)多音字的認(rèn)讀。

關(guān)書, 注音 時(shí)間 兩分鐘

相互交換,訂正,教師在黑板上板書 完畢,全對的舉手,有不少同學(xué)舉手

問一個(gè)同學(xué),錯(cuò)了一個(gè),蟠錯(cuò)了,我寫成了一聲,又一個(gè)學(xué)生也是如此,

師:哦,這個(gè)字我們要注意 剛才讓大家找方位詞,大家找了哪些?

生:東門 西門 北門 兩旁 中央 周圍 向南 往北 中間 上 后面 正中

其他同學(xué)在書上勾畫。

師:為什么要找出來:

因?yàn)槭强臻g順序

師,那我們不急于來說空間順序,我們先來看一下路線圖:

大家合作一下,分小組,生相互合作,在一張事先準(zhǔn)備好的故宮示意圖上填充。

寫完了,老師幫助同學(xué)們整理了一下順序

好,下面我們進(jìn)入故宮博物遠(yuǎn)的網(wǎng)址,故宮博物院總說

我?guī)Т蠹矣斡[一下,

游覽線路,太和門,非常雄偉壯觀 再看下金水河 廣場 漢白玉石橋,

師:大家看銅獅 什么表情?

生:很威武。

師:起什么作用?

生:守護(hù)。

師:接下來到太和殿這是內(nèi)景,紅色的是什么?

生:朱膝的寶座。

這個(gè)是什么?

生:藻井。

師:注意看天花板,上面有什么?

生:彩畫。

師:書上寫的是什么顏色 大家看看是不是這樣?

生:斗拱 大殿內(nèi)的天花板,也有貼金的彩畫、銅鶴、還有銅龜。

師:這個(gè)是什么?

生:鰲頭,書上在第幾自然段?

生:六段,還有第四段。

師:作用是什么?

生:排水 既起裝飾作用,又有排水作用。

師:更精妙的是鰲頭里面還有一顆珠子。

師:我們再到中和殿看看,這是外景,中和殿的作用是什么?

生:皇帝在里面休息的地方。

師:這是內(nèi)景,里面有什么?

生:龍屏。

師:我門再到保和殿,呵呵,有沒有走丟的啊,

生齊答: 沒有

師:這里又是用來干什么的啊?

生:殿試的地方。

師:接下來我們繼續(xù)往前走。

師:注意這有一個(gè)廣場,前朝,后庭的分界線。

乾清宮,這是乾清們,乾清宮給我們影響特別深刻的是正大光明四個(gè)字吧,很多影視中都能看到。

交泰殿,這里是皇帝放玉璽的地方。

紫寧宮, 皇帝大喜的地方。

御花園中有多少座假山 不大,但是斗不重復(fù),亭臺(tái)樓閣,象我們的蘇州園林啊

繼續(xù)往前走,神武們,現(xiàn)在我們就瀏覽完了故宮,最便捷的路。

師:很顯然,這篇文章的說明順序是空間順序,以什么為點(diǎn)?

生:中軸線。

師:對了,說明有哪三種順序啊?

生:時(shí)間、空間、邏輯。

師 對三種順序簡單介紹。

師:這篇文章的說明對象是什么?

生:故宮博物院的建筑群

師:它總體的特點(diǎn)是什么?就是區(qū)別于其他說明事物的最本質(zhì)的特征是?

生齊答。

師:對,建筑精美 布局統(tǒng)一 有幾個(gè)詞語我們要特別畫下來 到底獨(dú)特在哪里?

我們先來看一下權(quán)威的結(jié)果:

中分中

北京的歷史 特點(diǎn) 一二段總寫 3~15段 太和中和飽和16:令人驚嘆的杰作

對故宮作故作中的介紹,概括藝術(shù)特點(diǎn)。

師:分寫的哪些是重點(diǎn)內(nèi)容?

生:三大殿。

師:三大殿中詳寫了哪一個(gè)?

生:太和殿。

師:具體是哪些段落?

生:567段是詳寫。

師:第五段寫太和殿的什么?

生:外觀 師 畫出表現(xiàn)外觀的詞語

生:色彩鮮明 雄偉壯麗

師:六段寫什么?用詞語概括。

生齊答。

師:第七段寫什么?

生:太和殿的位置。

師:第八段寫太和殿的?

生:作用。

師:那么這些又是采用什么說明順序?

生:邏輯順序、空間順序。

師:怎么會(huì)是邏輯順序?

生:從外寫到內(nèi)。

師:從外到內(nèi)是什么順序?

生:哦,應(yīng)該是空間順序。

師:對,空間順序。

接下來,老師讓大家找立足點(diǎn),方位詞語 提示怎樣去理解和把握空間順序。

師:為什么要詳寫?

生:起代表作用 有象征意義

師:有什么象征意義?

生:天子借助這些建筑來顯示它的威嚴(yán)。

師:文章還有一個(gè)重點(diǎn),寫到了很多有龍的句子,讀一下吧。

生 雕金蟠龍,升龍,降龍,等等。

師,為什么寫這么多龍?

生,突出皇帝的尊嚴(yán)。封建統(tǒng)治的中心,為封建統(tǒng)治服務(wù),一朝一代的皇帝都把自己擋作是龍的化身,是皇權(quán)的象征。

師,下節(jié)課我們用空間順序,詳略結(jié)合的說明方法來介紹我們的學(xué)校

還可到網(wǎng)上查找自己喜歡的故宮的有關(guān)資料。

故宮博物院教案故宮博物院教案設(shè)計(jì)篇十二

《故宮博物院》是按照參觀順序,采用移步換景的方法詳略得當(dāng)?shù)慕榻B了故宮的主要建筑,展示了中華民族的文化瑰寶,表達(dá)了對故宮的熱愛和贊頌,歌頌了古代勞動(dòng)人民的智慧和偉大創(chuàng)造了。

教學(xué)本文,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理清說明順序,重點(diǎn)研討太和殿相應(yīng)段落,體會(huì)文章重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?。了解以空間為序的文章必須確定立足點(diǎn)和準(zhǔn)確使用方位語言,培養(yǎng)學(xué)生按空間順序說明復(fù)雜事物的寫作能力,體會(huì)說明文中用詞的準(zhǔn)確性,理解作者的贊美之情。

一、導(dǎo)入。

故宮,是我國古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶,是中國乃至世界現(xiàn)存最大、最完整的古代宮殿建筑群,1987年被聯(lián)合國教科文組織世界遺產(chǎn)委員會(huì)列入“世界遺產(chǎn)名錄”??磮D片,更能讓學(xué)生直觀的體會(huì)到故宮博物院的宏偉壯麗,建筑精美,有利增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

二、初讀課文,整體感知。

1生自由讀課文,要求。

(2)根據(jù)課文說明順序填寫故宮示意圖。

(3)思考課文按什么順序介紹的故宮博物院。

(設(shè)計(jì)意圖:有目的地閱讀能有效地提高閱讀效率,所以提出閱讀要求。

說明文首先要明確說明對象以及說明對象的特征。總括故宮的特征的語句是本文的中心句:宏大壯麗、建筑精美、布局統(tǒng)一、風(fēng)格獨(dú)特。下文對故宮建筑群的介紹就是圍繞這幾個(gè)特點(diǎn)來寫的。

畫出故宮示意圖,便于理清本文的說明順序。通過直觀再現(xiàn)課文所介紹的故宮的主。

體布局,幫助學(xué)生去繁就簡地把握課文內(nèi)容,并初步認(rèn)識(shí)到課文采用的說明順序。

2你有什么疑問?

老師整合探究問題。

(1)本文為什么運(yùn)用空間順序說明事物?

(2)本文為什么運(yùn)用這種空間順序說明事物?

(3)本文是怎樣運(yùn)用這種空間順序說明事物?

(設(shè)計(jì)意圖:為最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,給學(xué)生足夠的思維空間,主動(dòng)質(zhì)疑。老師整合學(xué)生的.問題,給學(xué)生確定探究方向。學(xué)生會(huì)有濃厚的興趣探究問題。)。

三、再讀課文,深入探究。

小組討論。

(1)本文為什么運(yùn)用空間順序說明事物?

友情提醒:a如果用邏輯順序、時(shí)間順序怎么寫?

(結(jié)論的結(jié)果:如果運(yùn)用邏輯順序,寫故宮的特點(diǎn)則有主有次,選感興趣的方面來詳寫,對故宮沒有清晰全面的認(rèn)識(shí)。如果運(yùn)用時(shí)間順序?qū)懀瑒t寫明清、解放后故宮的修建和維修,也不能全面認(rèn)識(shí))。

友情提醒:b如果用邏輯、時(shí)間、空間順序,哪個(gè)好?練筆《我們的學(xué)校》,注意采用恰當(dāng)?shù)恼f明順序,注意重點(diǎn)突出。

用這種順序。學(xué)生在深入探究中明白必須根據(jù)說對象來確定最合適的說明順序。在空間順序說明時(shí)注意確定立足點(diǎn)和準(zhǔn)確的方位詞。在有了清晰的認(rèn)識(shí)之后,進(jìn)行說話訓(xùn)練,學(xué)生比較容易學(xué)會(huì)。

在確定探究方向時(shí),注意學(xué)生的主動(dòng)性,學(xué)生在充分走進(jìn)文本之后,思維活躍,主動(dòng)質(zhì)疑,老師整合問題,確定有價(jià)值的探究問題。

不足之處:文章5―8節(jié)是課文重點(diǎn),沒有很好的自然的安排,體會(huì)重點(diǎn)突出,詳略得當(dāng)。學(xué)生對為什么把太和殿作為重點(diǎn)介紹,由于課前學(xué)生資料查閱不夠,閱讀文本不夠深入,討論之后依然沒有到位的答案。另外學(xué)生在說話訓(xùn)中立足點(diǎn)過渡不自然,沒有準(zhǔn)確使用方位詞。

故宮博物院教案故宮博物院教案設(shè)計(jì)篇十三

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1.了解祖國傳統(tǒng)建筑藝術(shù),了解故宮建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格和偉大成就。2.了解方位詞在按照空間順序說明事物時(shí)的重要作用。3.整體把握文意,理清文章的說明順序,學(xué)習(xí)按照空間順序說明復(fù)雜事物的寫作思路。4.體會(huì)本文重點(diǎn)突出,有詳有略地說明事物的寫法,學(xué)以致用,初步學(xué)寫說明文。過程與方法自主、合作、探究。情感態(tài)度與價(jià)值觀故宮博物院是我國古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶,是中華民族偉大創(chuàng)造力的集中體現(xiàn)。學(xué)習(xí)它,有助于增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感,激發(fā)他們進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)民族的創(chuàng)造精神,為把我們的祖國建設(shè)得更加美好而努力學(xué)習(xí)。

重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)。

1.理清本文的說明順序,探究作者的說明技巧。

2.以太和殿為例,體會(huì)本文重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?。教學(xué)難點(diǎn)揣摩語言,理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體、故宮掛圖教學(xué)過程一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)同學(xué)們,上次有位同學(xué)同他父母去北京旅游了一趟?;貋砗笸瑢W(xué)們就好奇地圍著他,請他們介紹故宮的情況,他就興致勃勃地介紹了起來,說了許多,越說越亂,急得滿頭大汗,同學(xué)們還是沒聽明白故宮博物院是什么樣子,這說明一他沒有掌握好說明順序;二說明故宮博物院十分宏大雄偉。今天,讓我們順著作者的指引去參觀故宮博物院,去見識(shí)它那宏大壯麗的規(guī)模與層次井然的布局。今天,讓我們順著作者的指引去參觀故宮博物院,去見識(shí)它那宏大壯麗的規(guī)模與層次井然的布局。二、檢查預(yù)習(xí),組織學(xué)生以“我所知道的故宮”為話題進(jìn)行交流,營造學(xué)習(xí)氛圍學(xué)生展示課前收集的有關(guān)故宮的圖片和資料。圖片交由教師利用實(shí)物投影儀展示給全體同學(xué),資料由各位同學(xué)朗讀或用自己的話介紹。學(xué)生提供的資料可能包括故宮的修建經(jīng)過、規(guī)模、作用、地位和與故宮有關(guān)的重大史實(shí),介紹這些資料,有助于學(xué)生熟悉說明對象,為理解課文作準(zhǔn)備。三、朗讀課文,整體感知文意1.教師播放示范朗讀磁帶或教師配樂朗讀課文,學(xué)生聽讀,初步感知文意。教師提示需要掌握的詞語(多媒體顯示):玲瓏:精巧細(xì)致。湛藍(lán):深藍(lán)。布局:全面安排。肅穆:嚴(yán)肅而恭敬。幽雅:幽靜而雅致。悠揚(yáng):形容聲音時(shí)高時(shí)低,和諧動(dòng)聽。井然有序:形容整齊的樣子。2.教師要求學(xué)生畫出參觀故宮的路線圖,同桌之間討論、交流。選一位同學(xué)口述參觀故宮的路線,其余同學(xué)補(bǔ)充。明確:天安門端門午門漢白玉石橋太和門三大殿(太和殿——中和殿——保和殿)小廣場后三宮(乾清宮——交泰殿——坤寧宮)御花園順貞門神武門四、理清文章的說明順序(1)提問:本文采用了哪一種說明順序?明確:本文是按照空間順序說明介紹故宮的,大體上按照游覽參觀路線沿中軸線由南向北逐次介紹的.。(2)理清文章的結(jié)構(gòu)層次,理解課文總說、分說相結(jié)合的特點(diǎn)。

教學(xué)過程明確:第1、2段是總說,概括介紹故宮的位置、歷史、在古建筑中的地位、總體布局和藝術(shù)風(fēng)格。中間(3~15)是分說。根據(jù)故宮的特點(diǎn),以保和殿后面的小廣場為界把故宮分為前朝和內(nèi)廷兩部分分別加以說明。前朝主要介紹“前三殿”,先介紹殿前建筑(4),然后依次介紹太和殿(5~8)、中和殿(9)、保和殿(10)。內(nèi)廷主要介紹“后三宮”,分乾清宮(12)、交泰殿、坤寧宮(13),接著總結(jié)介紹后三宮的彩畫圖案(14)和御花園(15)。最后一段對故宮作總的概括,再次強(qiáng)調(diào)其藝術(shù)特點(diǎn)。借登臨景山俯瞰故宮全景,對上文的具體分說作綜合總括,再次突出這個(gè)建筑群布局的和諧統(tǒng)一,使讀者獲得明確、完整的印象。五、重點(diǎn)分析課文5~8段,體會(huì)課文重點(diǎn)突出,詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?.學(xué)生精讀5~8段,思考:(1)第六段總的順序是先下后上,其中有兩個(gè)“立足點(diǎn)”,各是什么?又是按什么順序?qū)懙?明確:兩個(gè)“立足點(diǎn)”分別是方臺(tái)和雕金蟠龍。下面以方臺(tái)為立足點(diǎn),依次向上、向后、向左右兩旁寫。上面以雕金盤龍為立足點(diǎn),依次向下、向周圍寫。(2)文章強(qiáng)調(diào)中軸線用意是什么?明確:說明建筑意圖——把皇帝寶座安在中軸線上,以象征皇權(quán)。(3)第六段的說明重點(diǎn)是什么?明確:重點(diǎn)說明太和殿的用途。(4)三大殿為什么太和殿介紹得最詳細(xì)?為什么多次寫龍?明確:三大殿是故宮的中心,而太和殿是中心的中心,皇帝的寶座在太和殿。另外,太和殿也是最顯故宮氣派的地方,所以介紹得最詳細(xì)。主要寫龍的原因有兩條:一是說明對象的特征決定的。故宮建筑突出龍,對故宮的說明也突出龍。二是龍的象征意義決定的。歷朝歷代皇帝都把龍作為自己的化身。龍也是作為皇權(quán)的化身。六、課堂小結(jié)故宮博物院是一個(gè)龐大的建筑群,值得介紹的東西很多很多(九千多間房屋,九十多萬件藏品,九百多萬件檔案材料),如果全部說明,難免太多太雜,中心不突出。作者抓住中軸線,采用空間說明順序,運(yùn)用總——分——總的寫法,突出重點(diǎn),詳略分明,使讀者對路線、方位、各組建筑物的特點(diǎn)與聯(lián)系,清晰明了,使文章條理十分清楚。說明對象“故宮博物院”給我們留下了清晰而深刻的印象。

教后記。

故宮博物院教案故宮博物院教案設(shè)計(jì)篇十四

一、知識(shí)與能力。

1、整體感知課文內(nèi)容,理解故宮這一世界遺產(chǎn)的規(guī)模、布局等建筑特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)本文以作者的游蹤為線索組織材料的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),體會(huì)空間順序在說明建筑物的文章中的具體運(yùn)用及作用。

二、情感態(tài)度與價(jià)值觀。

通過對故宮體現(xiàn)出來的封建皇權(quán)本質(zhì)上的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生對古代人民勤勞智慧的欣賞,增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心和自豪感。

三、過程與方法。

課前自學(xué),課中師生互動(dòng)、講練結(jié)合,課后完成有針對性的校本作業(yè)。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

1、詳細(xì)解讀太和殿部分,學(xué)習(xí)本文運(yùn)用空間順序說明建筑物(群)的操作方法。

2、認(rèn)識(shí)找準(zhǔn)某個(gè)觀察立足點(diǎn)并運(yùn)用方位詞對說明建筑物的重要意義。

【教學(xué)難點(diǎn)】。

1、理解封建皇權(quán)是如何具體體現(xiàn)在故宮建筑的各個(gè)方面的;

2、體會(huì)本文有條不紊地組織說明內(nèi)容的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

學(xué)生自主預(yù)習(xí),教師制作課件。

【教學(xué)安排】。

一教時(shí)。

【教學(xué)要點(diǎn)】。

1、激趣導(dǎo)入;

2、通過提問或小測,檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況;

3、課件展示故宮風(fēng)貌;

6、結(jié)合課后練習(xí)二,師生解讀(5—8)段介紹太和殿的部分,突出第一和第二教學(xué)重點(diǎn),突破第一個(gè)難點(diǎn)。

7、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆轿辉~,口頭介紹我們班的教室;

8、完成與課文內(nèi)容密切相關(guān)的校本作業(yè)。

【教學(xué)步驟】。

一、激趣導(dǎo)入。

請到過同安影視城的同學(xué)介紹影視城的大概風(fēng)貌,可以從規(guī)模特點(diǎn)或建筑風(fēng)格、建筑布局等方面來介紹。

二、借助提問檢查預(yù)習(xí):

1、給加點(diǎn)字標(biāo)音:

2、具體說說文中交代作者游蹤的語句:

3、解決課后練習(xí)一。

三、借助問題,解師生共同解讀課文。

(二)作者是如何具體說明故宮建筑群特點(diǎn)的呢?希望通過語段的解讀,深入了解故宮作為封建帝王工作生活的地方,它在建筑上有什么規(guī)格要求,希望達(dá)到統(tǒng)治者的什么意愿。課文說明最詳細(xì)的是哪座宮殿呢?是太和殿。接著,我們通過解讀5段、6段和8段,不僅可以學(xué)習(xí)作者如何找準(zhǔn)立足點(diǎn)觀察,如何運(yùn)用方位詞的,同時(shí),我們可以從一個(gè)側(cè)面窺見封建帝王的工作和生活情況。

1、指名朗讀第5段。解讀:本段運(yùn)用列數(shù)字和摹狀貌的方法,從外觀上說明太和殿的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),突出它的雄偉壯麗。太和殿作為一個(gè)例子,具體體現(xiàn)了故宮建筑群的“規(guī)模宏大壯麗”的特點(diǎn)。

2、指名朗讀第6段。解讀:本段以“朱漆方臺(tái)”為立足點(diǎn),按空間順序,運(yùn)用列數(shù)字、摹狀貌方法,從內(nèi)景上具體說明太和殿建筑精美。方位詞起到很重要的作用:如果沒有這些方位詞,景物的布置就會(huì)混亂;如果調(diào)換方位詞順序,那么,展現(xiàn)在讀者眼前的就是另一番光景??梢?,方位詞的運(yùn)用使說明條理清楚,讀者可以通過想象了解太和殿的內(nèi)景。

3、第7段交代太和殿的.位置、用途,有關(guān)聯(lián)到中和殿與保和殿的作用。相當(dāng)于一個(gè)小過渡。

4、指名朗讀第8段。

解讀:龜、鶴是長壽的象征,松柏表示長青,它們寓含著皇權(quán)鞏固、皇帝長壽的意思。

小結(jié):這四段主要介紹太和殿的外觀、內(nèi)景、位置、用途,品讀完,太和殿在大家心中應(yīng)該有了個(gè)較清晰的影子了。從全文把握,思考:

(1)太和殿體現(xiàn)出故宮三大特點(diǎn)中的哪些特點(diǎn)?

明確:規(guī)模宏大壯麗,建筑精美,布局統(tǒng)一(扣準(zhǔn)文本分析)。

(2)為什么要重點(diǎn)介紹太和殿呢?

明確:a政治角度上:是行使政治權(quán)力、舉行重大典禮的場所,也是皇帝寶座所在地,是皇權(quán)象征。b建筑角度上:是故宮最大的宮殿,最能完整體現(xiàn)故宮本質(zhì)特點(diǎn)。這樣寫詳略得當(dāng),主次分明,突出了太和殿的中心位置。

(三)了解中和殿和保和殿。

(四)了解后三宮。

四、小結(jié)教學(xué)內(nèi)容。

五、知識(shí)鞏固:

(板書設(shè)計(jì)詳見課件ppt)。

1、全文結(jié)構(gòu)及游覽路線回顧。(ppt展示)。

2、說明對象、類型、特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、順序、說明方法及作用。

說明類型——事物說明文。

說明特點(diǎn)——規(guī)模宏大壯麗,建筑精美,布局統(tǒng)一。

說明結(jié)構(gòu)——總分總。

說明順序——有南往北的空間順序。

說明方法:

分類別:如介紹三大殿及后三宮——使文章層次分明。

列數(shù)字:如“御花園面積不大,有大小建筑二十座”?!f明御花園建筑之多。

作比較:如“這里的建筑布局,環(huán)境氣氛,和前幾部分迥然不同。”——突出事物的特點(diǎn)。

打比方:如“仿佛進(jìn)入蘇州園林?!薄蜗?、直觀地說明御花園的園林特色。

舉例子、摹狀貌:如“有雙龍戲珠,單龍翔舞,有行龍、升龍、降龍,多姿多態(tài),龍身周圍還襯托著流云火焰?!薄蜗笊鷦?dòng)地說明了騰龍的姿態(tài)。

說明語言:準(zhǔn)確,周密,簡明(“現(xiàn)存”)。

六、布置作業(yè):

完成與建筑相關(guān)的篇章閱讀訓(xùn)練題。

故宮博物院教案故宮博物院教案設(shè)計(jì)篇十五

1.按照說明文的文體特征多角度學(xué)習(xí)《故宮博物院》。

2.模仿寫作一篇簡單的說明文。

理清文章的說明順序,學(xué)會(huì)按照空間順序說明事物的寫作思路;

學(xué)習(xí)本文突出重點(diǎn)、有詳有略地說明事物的方法。

寫作一篇簡單的說明文。

1、以找中心句的.方法提煉文章的主要信息;

2、填圖法;合作探究法;

3、多媒體展示法。

2課時(shí)。

(一)情境導(dǎo)入:由世界四大著名宮殿導(dǎo)入。創(chuàng)設(shè)情境。

(二)檢查預(yù)習(xí):讓學(xué)生合上課本說說本文介紹了哪些建筑物。學(xué)生說的可能雜亂無章,與作者按照空間順序有序說明形成比照。

(三)根據(jù)課文內(nèi)容填圖:多媒體展示故宮的平面圖。使學(xué)生明白說明順序的重要性。

(四)合作探究:

1、作者詳寫了哪個(gè)殿?(太和殿)。

2、文章寫了太和殿哪些方面的內(nèi)容?是按什么順序?qū)懙模?/p>

3、請讀一讀課文的第一、二段和最后一段,想一想文章是按什么結(jié)構(gòu)來安排材料的?

讓讓學(xué)生明白運(yùn)用空間順序說明事物時(shí)要,。

讓學(xué)生明白說明事物要抓住。

(五)播放視頻:《故宮博物院》從視覺聽覺角度感受文章的內(nèi)容,避免說明文的枯燥性。

(六)課堂小結(jié):想一想文章到底是怎樣把規(guī)模如此宏大的故宮寫得條理清晰、層次分明的呢?總結(jié)本節(jié)課所學(xué),為學(xué)寫說明文鋪墊。

(七)拓展延伸:展示一幅臥室圖片,讓學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的方法構(gòu)思一篇小說明文《我的臥室》。鞏固本節(jié)課所學(xué)。

(八)作品展示:學(xué)生展示自己的構(gòu)思或文章。培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

(九)作業(yè):

1、舉例說明本文運(yùn)用了哪些說明方法并分析其作用;

2、找出文中你覺得寫的準(zhǔn)確、優(yōu)美的句子加以體會(huì)。為下節(jié)課優(yōu)化作文《我的臥室》做準(zhǔn)備。

黃傳惕。

事物特征:宏大壯麗,建筑精美,布局統(tǒng)一。

結(jié)構(gòu)層次:總—分—總。

說明順序:由南到北。

(空間順序)由外到內(nèi)。

選好立足點(diǎn)。

用準(zhǔn)方位詞。

詳略安排:詳寫太和殿,略寫其他。

故宮博物院教案故宮博物院教案設(shè)計(jì)篇十六

知識(shí)目標(biāo):

1.積累“磬、攢、鰲頭、琉璃、蟠龍、金鑾殿”等詞語,掌握它們的讀音和詞義;

2.整體感知課文內(nèi)容,了解故宮的建筑布局及特點(diǎn);

3.學(xué)習(xí)按照空間順序說明復(fù)雜事物的寫作思路。

能力目標(biāo):

1.掌握利用網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)的方法;

2.整體把握文意,理清文章的說明順序,學(xué)習(xí)按照空間順序說明復(fù)雜事物的寫作思路;

3.體會(huì)本文緊扣說明對象特點(diǎn)、重點(diǎn)突出、有詳有略地說明事物的寫法,學(xué)以致用,初步學(xué)寫說明文。

德育目標(biāo):

通過領(lǐng)略故宮博物院的宏偉藝術(shù)魅力,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感,激發(fā)他們進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)民族的創(chuàng)造精神,為把我們的祖國建設(shè)得更美好而努力學(xué)習(xí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

1.理清本文的說明順序,探究作者的說明技巧;

2.以太和殿為例,體會(huì)本文重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?/p>

【教學(xué)難點(diǎn)】。

揣摩語言,理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意。

【教學(xué)方法】。

圖示法、合作探究法和點(diǎn)撥法相結(jié)合;

【教具準(zhǔn)備】。

網(wǎng)絡(luò)課件。

【教學(xué)過程】。

故宮,是我國古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶,是中國乃至世界現(xiàn)存最大、最完整的古代宮殿建筑群,1987年被聯(lián)合國教科文組織世界遺產(chǎn)委員會(huì)列入“世界遺產(chǎn)名錄”。今天,讓我們順著作者的指引去參觀故宮博物院,去見識(shí)它那宏大壯麗的規(guī)模與層次井然的布局。

提問:1、用簡單的語言談感受:布局統(tǒng)一很雄偉、很壯觀、很精美。

提問:2、面對這樣雄偉壯觀、浩大連綿建的筑群,你能不能按照一定的順序給大家做一個(gè)介紹說明呢?(有難度)。

教師指導(dǎo):怎樣準(zhǔn)確的說明事物,明確對象、確定說明順序、確定說明重點(diǎn)、選擇恰當(dāng)?shù)恼f明方法。

下面我們看看14課《故宮博物院》的作者是怎樣將我國最宏大、最完整的古建筑群以文字的方式展現(xiàn)在讀者面前的。

1、在教師指導(dǎo)下進(jìn)入《檢查預(yù)習(xí)》欄目(借助課本和在線詞典自主掌握):

磬、攢、鰲頭、琉璃、蟠龍、金鑾殿。

玲瓏:精巧細(xì)致。湛藍(lán):深藍(lán)。

肅穆:嚴(yán)肅而恭敬。幽雅:幽靜而雅致。

悠揚(yáng):形容聲音時(shí)高時(shí)低,和諧動(dòng)聽。

井然有序:形容整齊的樣子。

2、教師播放課文配樂朗誦,學(xué)生聽讀,根據(jù)示意圖的指引了解故宮博物院的結(jié)構(gòu)布局。

3.教師要求學(xué)生點(diǎn)擊《動(dòng)畫模擬》,畫出參觀故宮的路線圖,同桌之間討論、交流。

4.選三位同學(xué)口述參觀故宮的路線,其余同學(xué)補(bǔ)充。

5、提問:本文采用了哪一種說明順序?

明確:本文是按照空間順序說明介紹故宮的,大體上按照游覽參觀路線沿中軸線由南向北逐次介紹的。

學(xué)生點(diǎn)擊《故宮知識(shí)知多少?》結(jié)合文本解決下列問題:

有多少皇帝住過故宮?

故宮的規(guī)模有多大?

皇帝的金鑾殿在什么大殿中?

狀元在什么大殿產(chǎn)生的?

故宮中裝飾最多的是什么圖案?

點(diǎn)擊《太和殿》:顯示太和殿圖片,及相關(guān)介紹文字;學(xué)生齊讀5~8段。

點(diǎn)擊《合作探究》:完成下列習(xí)題。

(2)作者為什么把太和殿作為解說的重點(diǎn)?

(3)揣摩文中寫“龍”的句子,探究作者這樣寫的原因。

故宮博物院教案故宮博物院教案設(shè)計(jì)篇十七

(空間順序)。

課后回顧及反饋:

1,突出說明文教學(xué),讓學(xué)生學(xué)會(huì)判斷說明順序及說明方法。

2,突出本文詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈攸c(diǎn)。

作業(yè)批改記錄:

學(xué)生作業(yè)上交及時(shí),大部分學(xué)生作業(yè)工整,出現(xiàn)問題采取集中訂正和個(gè)別輔導(dǎo)的方法。

侯曉旭。

故宮博物院教案故宮博物院教案設(shè)計(jì)篇十八

本課是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》八年級(jí)上冊第三單元的第四課。本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是掌握說明文的基本知識(shí):怎樣抓住特征來介紹事物,理清說明順序,了解常用的說明方法,體會(huì)說明文準(zhǔn)確、周密的語言。而本課是這一單元中唯一一篇以空間順序進(jìn)行說明的文章。因?yàn)楸酒n文只用一課時(shí)講解全文,因此重點(diǎn)在研讀介紹太和殿的有關(guān)段落,其他說明可一讀而過。在教學(xué)中,強(qiáng)調(diào):介紹建筑群不可平均使用筆墨,要詳略得當(dāng),詳略的處理卻須根據(jù)建筑物的特點(diǎn)而定。

學(xué)生在本冊書中剛剛接觸到說明文,雖然有前兩篇文章(《中國石拱橋》、《蘇州園林》)作鋪墊,但是學(xué)生閱讀說明文的能力還很薄弱,所以加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的興趣很關(guān)鍵。

(1)學(xué)習(xí)課文按照空間順序介紹建筑群和總分結(jié)合的寫作方法。了解方位詞在按照空間順序說明事物時(shí)的重要作用。

(2)學(xué)習(xí)本文突出重點(diǎn)、有詳有略說明事物的方法。

(3)了解故宮博物院在建筑設(shè)計(jì)上處處反映以封建帝王為中心的特點(diǎn)。

(1)認(rèn)識(shí)按照空間順序介紹建筑群和總分結(jié)合的寫作方法的特點(diǎn)。逐步培養(yǎng)相關(guān)能力。

(2)認(rèn)識(shí)突出重點(diǎn)、有詳有略說明事物的方法。逐步培養(yǎng)相關(guān)能力。

(1)、認(rèn)識(shí)故宮是中國古代的藝術(shù)寶庫,增強(qiáng)民族自豪感。激發(fā)他們進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)民族的創(chuàng)造精神,為把我們的祖國建設(shè)得更加美好而努力學(xué)習(xí)。

(2)、了解到封建帝王生活的奢靡生活(批評),并為廣大勞動(dòng)人民的聰明才智驚嘆不已(贊美)。

(1)、培養(yǎng)學(xué)生珍視、熱愛故宮博物院的感情。

(2)、開闊眼界,激發(fā)對祖國傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感。

1.理清本文說明順序,探究作者的說明技巧。

2.方位詞在按照空間順序說明事物時(shí)的重要作用。

1.以太和殿為例,體會(huì)本文重點(diǎn)突出,詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?/p>

2.揣摩語言,理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意。

1.啟發(fā)與自學(xué)相結(jié)合。討論法和點(diǎn)撥法相結(jié)合。教師設(shè)計(jì)相關(guān)問題指導(dǎo)學(xué)生閱讀,提醒學(xué)生注意方位詞的運(yùn)用。在教師的點(diǎn)撥下,理清課文說明順序。

2.圖示法。刪繁就簡,一張醒目的方位示意圖便濃縮了全文的說明內(nèi)容。

3.知識(shí)內(nèi)容延伸拓展,培養(yǎng)能力。內(nèi)化課文知識(shí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1課時(shí)

a.導(dǎo)語(1分鐘)

1.唐朝詩人駱賓王(初唐四杰之一)曾這樣描述過紫禁城,“未睹皇居壯,安知天子尊”,故宮是中國乃至世界現(xiàn)存最大、最完整的古代宮殿建筑群,它集中體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)的建筑藝術(shù)和獨(dú)特的民族風(fēng)格,是中國數(shù)千年宮殿建筑藝術(shù)的總結(jié)性杰作,今天,讓我們順著作者的指引,去參觀見識(shí)下那規(guī)模宏大壯麗的故宮博物院。

2.同學(xué)們,前面我們學(xué)過了《中國的`石拱橋》、《蘇州園林》兩篇說明文?!爸袊皹颉钡奶攸c(diǎn)是:形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、歷史悠久;而“蘇州園林”的特點(diǎn)是:“務(wù)必使游覽者無論站在哪一個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫?!薄⑺爸v究亭臺(tái)軒榭的布局,講究假山池沼的配合,講究花草樹木的映襯,講究近景遠(yuǎn)景的層次?!蹦敲矗覀兘裉鞂⒁獙W(xué)習(xí)的“故宮博物院” 又會(huì)有什么樣的特點(diǎn)呢?現(xiàn)在,就讓我們順著作者的指引,去參觀見識(shí)一下。

3.板書課題

a.作者作品簡介(略 詳見導(dǎo)讀資料一)

b.課文生字詞(略 詳見導(dǎo)讀資料一)

c.題目解說(略 詳見導(dǎo)讀資料一)

d.整體感知課文,速讀課文,思考

提示:使用導(dǎo)讀資料二《故宮博物院》平面圖;教師在黑板的右邊畫《故宮博物院》簡圖(根據(jù)課后練習(xí)一)。

1、 故宮博物院最大的特點(diǎn)是:規(guī)模俄宏大,建筑精美,布局統(tǒng)一,風(fēng)格獨(dú)特。

2、 邊讀課文,邊給自然段標(biāo)上序號(hào),并完成課后練習(xí)一的圖表。

3、 說明的順序:空間順序——由南向北的游蹤順序。

e.學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游,復(fù)述課文內(nèi)容,概括課文結(jié)構(gòu)。

提示:使用導(dǎo)讀資料三 (一)《故宮博物院》課文結(jié)構(gòu)圖。

第一部分(1-2) 總體概括介紹故宮博物院:規(guī)模俄宏大,建筑精美,布局統(tǒng)一,風(fēng)格獨(dú)特。。

第二部分(3-15)分說前朝和內(nèi)廷。重點(diǎn)介紹太和殿,詳寫;其余略寫

第三部分(16) 景山回望故宮,總述并再次強(qiáng)調(diào)故宮博物院的藝術(shù)特點(diǎn)。

f.研讀課文5——8段思考

1.學(xué)生齊讀5~8段。

2.學(xué)生精讀5~8段,思考:(同桌之間交流,選同學(xué)回答。)

(2)作者為什么把太和殿作為解說的重點(diǎn)?

(3)揣摩文中寫“龍”的句子,探究作者這樣寫的原因。

(1)對太和殿,先寫使三大殿成為統(tǒng)一整體的臺(tái)基——臺(tái)基修建得很高(三層臺(tái)基高七米多),并且設(shè)施奇巧(排水管道是一千多個(gè)圓雕龍頭),這就暗示和渲染了三大殿地位之尊崇;再寫太和殿外觀氣勢雄偉(是故宮最大的殿堂),色彩壯麗(金黃色的琉璃瓦重檐屋頂,裝飾著青藍(lán)點(diǎn)金和貼金彩畫的斗拱、額枋、梁柱,紅色大圓柱,金瑣窗,朱漆門),內(nèi)部裝飾的莊嚴(yán)富麗(金鑾寶座、雕龍屏、金柱、藻井、額枋等上面都裝飾著多姿多態(tài)的龍);最后從它的位置和功用上(皇帝舉行重大典禮的地方)說明它在設(shè)計(jì)方面的象征意義——過去封建皇帝憑借雄偉的建筑顯示了威嚴(yán)。使用的說明順序是由外到內(nèi)、總說和分說相結(jié)合。

故宮博物院教案故宮博物院教案設(shè)計(jì)篇十九

1、積累文中重點(diǎn)字詞,了解故宮博物院的建筑布局。

2、學(xué)習(xí)課文按照空間順序介紹事物的方法。

3、學(xué)習(xí)本文在選材組織上突出重點(diǎn),有詳有略的方法。

4、通過對故宮博物院建筑群的了解,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感。

1、理清本文的說明順序,學(xué)習(xí)按一定的順序介紹建筑物。

2、體會(huì)本文重點(diǎn)突出,有詳有略地說明事物的方法。

掌握并學(xué)會(huì)運(yùn)用空間順序介紹建筑物。

投影儀。

多媒體課件。

(二)檢查預(yù)習(xí),疏通字詞。

(三)作者簡介。

(四)初讀課文,整體感知。

1、速讀課文,了解本文的說明對象,完成課后練習(xí)一。

說明順序——由南到北的空間順序(作者的參觀路線)。

3、故宮的整體布局分為幾個(gè)部分?每個(gè)部分分別有哪些建筑?

(結(jié)合多媒體課件展示各個(gè)建筑)。

明確:前朝——三大殿、文華殿、武英殿。

內(nèi)廷——后三宮、東六宮、西六宮、御花園。

(五)再讀課文,理清全文結(jié)構(gòu)。

第一部分(第1段):概括介紹故宮博物院的位置,歷史,整體特點(diǎn)。(總)。

第二部分(第2~15段):具體介紹故宮各宮殿的位置和功能。(分)。

第三部分(第16段):介紹景山,從景山回望故宮,再次點(diǎn)明故宮的整體特點(diǎn)。(總)。

(六)重點(diǎn)研讀。

1、故宮博物院里建筑繁多,作者主要介紹了哪座建筑?(太和殿)。

2、課文哪些段落介紹了太和殿?(5-8段)。

3、仔細(xì)閱讀這四個(gè)段落,思考以下問題:

(1)作者介紹了太和殿哪些方面的情況?說明順序是怎樣的?

明確:5段:外觀特征。

6段:內(nèi)部裝飾。

7段:建筑位置。

8段:用途。

說明順序:由外到內(nèi)。

(2)作者為什么要把太和殿作為解說的重點(diǎn)?

明確:因?yàn)樘偷钍恰扒俺币灾抡麄€(gè)故宮的重點(diǎn)建筑物,是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)力和舉行重大典禮的場所。因此它的地位非常重要,另外它在整個(gè)建筑群中具有代表性,所以文章把太和殿作為介紹的重點(diǎn)。

小結(jié):課文在組織材料上突出重點(diǎn),詳略搭配的特點(diǎn)。

(七)課堂小結(jié)。

(八)布置作業(yè)。

寫一篇小作文,介紹學(xué)?;蜃约旱姆块g。

要求:按照空間說明順序,重點(diǎn)突出,300字左右。

故宮博物院教案故宮博物院教案設(shè)計(jì)篇二十

教案課題:故宮博物院(共1課時(shí)第1課時(shí))。

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1.了解祖國傳統(tǒng)建筑藝術(shù),了解故宮建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格和偉大成就。

2.了解方位詞在按照空間順序說明事物時(shí)的重要作用。

3.整體把握文意,理清文章的說明順序,學(xué)習(xí)按照空間順序說明復(fù)雜事物的寫作思路。

4.體會(huì)本文重點(diǎn)突出,有詳有略地說明事物的寫法,學(xué)以致用,初步學(xué)寫說明文。

過程與方法自主、合作、探究。

情感態(tài)度與價(jià)值觀故宮博物院是我國古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶,是中華民族偉大創(chuàng)造力的集中體現(xiàn)。

學(xué)習(xí)它,有助于增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感,激發(fā)他們進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)民族的創(chuàng)造精神,為把我們的祖國建設(shè)得更加美好而努力學(xué)習(xí)。

重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)。

1.理清本文的說明順序,探究作者的說明技巧。

2.以太和殿為例,體會(huì)本文重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?/p>

教學(xué)難點(diǎn)。

揣摩語言,理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體、故宮掛圖教學(xué)過程一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)同學(xué)們,上次有位同學(xué)同他父母去北京旅游了一趟。

回來后同學(xué)們就好奇地圍著他,請他們介紹故宮的情況,他就興致勃勃地介紹了起來,說了許多,越說越亂,急得滿頭大汗,同學(xué)們還是沒聽明白故宮博物院是什么樣子,這說明一他沒有掌握好說明順序;二說明故宮博物院十分宏大雄偉。

今天,讓我們順著作者的指引去參觀故宮博物院,去見識(shí)它那宏大壯麗的規(guī)模與層次井然的布局。

今天,讓我們順著作者的指引去參觀故宮博物院,去見識(shí)它那宏大壯麗的規(guī)模與層次井然的布局。

二、檢查預(yù)習(xí),組織學(xué)生以“我所知道的故宮”為話題進(jìn)行交流,營造學(xué)習(xí)氛圍學(xué)生展示課前收集的有關(guān)故宮的圖片和資料。

圖片交由教師利用實(shí)物投影儀展示給全體同學(xué),資料由各位同學(xué)朗讀或用自己的話介紹。

學(xué)生提供的資料可能包括故宮的修建經(jīng)過、規(guī)模、作用、地位和與故宮有關(guān)的重大史實(shí),介紹這些資料,有助于學(xué)生熟悉說明對象,為理解課文作準(zhǔn)備。

三、朗讀課文,整體感知文意1.教師播放示范朗讀磁帶或教師配樂朗讀課文,學(xué)生聽讀,初步感知文意。

教師提示需要掌握的詞語(多媒體顯示):玲瓏:精巧細(xì)致。

湛藍(lán):深藍(lán)。

布局:全面安排。

肅穆:嚴(yán)肅而恭敬。

幽雅:幽靜而雅致。

悠揚(yáng):形容聲音時(shí)高時(shí)低,和諧動(dòng)聽。

井然有序:形容整齊的樣子。

2.教師要求學(xué)生畫出參觀故宮的路線圖,同桌之間討論、交流。

選一位同學(xué)口述參觀故宮的路線,其余同學(xué)補(bǔ)充。

明確:天安門端門午門漢白玉石橋太和門三大殿(太和殿——中和殿——保和殿)小廣場后三宮(乾清宮——交泰殿——坤寧宮)御花園順貞門神武門四、理清文章的說明順序(1)提問:本文采用了哪一種說明順序?明確:本文是按照空間順序說明介紹故宮的,大體上按照游覽參觀路線沿中軸線由南向北逐次介紹的。

(2)理清文章的結(jié)構(gòu)層次,理解課文總說、分說相結(jié)合的特點(diǎn)。

教學(xué)過程明確:第1、2段是總說,概括介紹故宮的位置、歷史、在古建筑中的地位、總體布局和藝術(shù)風(fēng)格。

中間(3~15)是分說。

根據(jù)故宮的特點(diǎn),以保和殿后面的小廣場為界把故宮分為前朝和內(nèi)廷兩部分分別加以說明。

前朝主要介紹“前三殿”,先介紹殿前建筑(4),然后依次介紹太和殿(5~8)、中和殿(9)、保和殿(10)。

內(nèi)廷主要介紹“后三宮”,分乾清宮(12)、交泰殿、坤寧宮(13),接著總結(jié)介紹后三宮的彩畫圖案(14)和御花園(15)。

最后一段對故宮作總的概括,再次強(qiáng)調(diào)其藝術(shù)特點(diǎn)。

借登臨景山俯瞰故宮全景,對上文的具體分說作綜合總括,再次突出這個(gè)建筑群布局的和諧統(tǒng)一,使讀者獲得明確、完整的印象。

五、重點(diǎn)分析課文5~8段,體會(huì)課文重點(diǎn)突出,詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?.學(xué)生精讀5~8段,思考:(1)第六段總的順序是先下后上,其中有兩個(gè)“立足點(diǎn)”,各是什么?又是按什么順序?qū)懙?明確:兩個(gè)“立足點(diǎn)”分別是方臺(tái)和雕金蟠龍。

下面以方臺(tái)為立足點(diǎn),依次向上、向后、向左右兩旁寫。

上面以雕金盤龍為立足點(diǎn),依次向下、向周圍寫。

(2)文章強(qiáng)調(diào)中軸線用意是什么?明確:說明建筑意圖——把皇帝寶座安在中軸線上,以象征皇權(quán)。

(3)第六段的說明重點(diǎn)是什么?明確:重點(diǎn)說明太和殿的用途。

(4)三大殿為什么太和殿介紹得最詳細(xì)?為什么多次寫龍?明確:三大殿是故宮的中心,而太和殿是中心的中心,皇帝的寶座在太和殿。

另外,太和殿也是最顯故宮氣派的地方,所以介紹得最詳細(xì)。

主要寫龍的原因有兩條:一是說明對象的特征決定的。

故宮建筑突出龍,對故宮的說明也突出龍。

二是龍的象征意義決定的。

歷朝歷代皇帝都把龍作為自己的化身。

龍也是作為皇權(quán)的化身。

六、課堂小結(jié)故宮博物院是一個(gè)龐大的建筑群,值得介紹的東西很多很多(九千多間房屋,九十多萬件藏品,九百多萬件檔案材料),如果全部說明,難免太多太雜,中心不突出。

作者抓住中軸線,采用空間說明順序,運(yùn)用總——分——總的寫法,突出重點(diǎn),詳略分明,使讀者對路線、方位、各組建筑物的特點(diǎn)與聯(lián)系,清晰明了,使文章條理十分清楚。

說明對象“故宮博物院”給我們留下了清晰而深刻的印象。

教后記。

故宮博物院教案故宮博物院教案設(shè)計(jì)篇二十一

教學(xué)目標(biāo):

1.運(yùn)用尋讀法、面試閱讀法、跳讀法等閱讀方法有目的地閱讀。

2.學(xué)習(xí)按“明確閱讀任務(wù)、快速閱讀全文、鎖定相關(guān)材料、仔細(xì)閱讀局部、篩選相關(guān)信息、完成閱讀任務(wù)”的六步驟完成本課閱讀任務(wù)一。

3.遷移有目的地閱讀六步法,自主完成任務(wù)二。

教學(xué)過程:

一、出示游覽路線圖談話導(dǎo)入,揭示課題。

暑假里,國慶節(jié),很多同學(xué)都出門旅游了,飽覽了祖國的壯麗山河,老師在暑假里去了一趟貴州,這是我游覽的路線圖。我從成都東站坐高鐵到達(dá)貴陽市,當(dāng)天游覽了市區(qū)的甲秀樓和黔靈公園。第二天驅(qū)車往東北方向,游覽佛教名山梵凈山。第三天往東南方向,去感受了有兩千多年歷史的鎮(zhèn)遠(yuǎn)古城,然后向南參觀了千戶苗寨,這是中國最大的苗族聚居地,品嘗了那里的長桌宴。然后西南到達(dá)有地球綠寶石之稱的荔波大小七孔,最后一站游覽黃果樹瀑布,回到貴陽市。在這張簡易的路線圖上有景點(diǎn)、線路和方向,我還標(biāo)注了起點(diǎn)。我了解到國慶節(jié)很多同學(xué)沒能出遠(yuǎn)門,今天我們就來一次說走就走的旅行,大家準(zhǔn)備好了嗎?我們一起去北京參觀故宮,大家齊讀課題。它是明清兩代的皇宮,走,我們出發(fā)了!

二、學(xué)習(xí)用“六步法”完成任務(wù)一。

1.播放故宮視頻,欣賞了這氣勢恢宏的皇家宮殿,相信大家一定迫不及待想走進(jìn)去一睹它的美,但參觀前我們需要設(shè)計(jì)好路線圖,這樣才能玩得更有意義。請大家讀第一個(gè)任務(wù)。

2.為完成這個(gè)任務(wù),給大家一些提示,出示自讀提示一,再送給大家一把金鑰匙,生讀。

3.誰來分享這四則材料所講述的內(nèi)容,生匯報(bào)。那哪幾則材料是我們畫路線圖所需要的呢?生答,師板書(一景點(diǎn)三出入四平面圖)。

4.為了畫出路線圖,我們鎖定了一三四則材料。請大家讀自讀提示二,給大家一個(gè)建議,可將材料一和材料四結(jié)合起來閱讀,每讀完一段,就圈出景點(diǎn),然后在材料四中找到相應(yīng)的景點(diǎn),這樣故宮的整個(gè)布局就裝進(jìn)你的腦袋里了。學(xué)生五分鐘后匯報(bào)自己提取的信息。

5.提取這些信息后,大家可以畫路線圖了,路線圖上應(yīng)該畫出什么呢?(板書:景點(diǎn)線路方向)出示ppt,現(xiàn)在用兩分鐘時(shí)間畫出路線圖。誰先來給大家介紹你設(shè)計(jì)的路線圖,最先嘗試的同學(xué)離成功最近哦!(通過你的介紹,我非常明確我的游覽路線了,謝謝你!還有沒有不一樣的路線?)。

三、練習(xí)用“六步法”完成任務(wù)二(遷移)。

接下來我們就按照這樣的步驟和方法完成第二個(gè)任務(wù),時(shí)間8分鐘,開始。每人先獨(dú)立完成再分小組交流最后全班匯報(bào)。

四、總結(jié)。

1.這節(jié)課你有什么收獲?(生談)。

2.老師小結(jié):采用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法再按照這樣的步驟來完成閱讀任務(wù),這是我們要掌握的閱讀策略,也是本單元我們要掌握的語文要素。

故宮規(guī)模宏大,氣勢磅礴,從不同角度去欣賞它都能體會(huì)到不一樣的美,我們下節(jié)課再來感受它的美。下課!

板書設(shè)計(jì):

閱讀步驟:閱讀方法:

1.明確閱讀任務(wù)尋讀法。

2.快速閱讀全文面式閱讀法。

3.鎖定相關(guān)材料跳讀法。

4.仔細(xì)閱讀局部提取關(guān)鍵信息。

5.篩選相關(guān)信息……。

6.完成閱讀任務(wù)。

教學(xué)反思:

學(xué)生對于本節(jié)課的閱讀步驟和根據(jù)閱讀目的選用恰當(dāng)?shù)姆椒隙ㄊ沁€沒有完全掌握的,需要在學(xué)習(xí)這個(gè)單元的其他幾篇課文中再不斷地運(yùn)用。之前在磨了課后才發(fā)現(xiàn)其實(shí)應(yīng)該選這個(gè)單元的第一篇課文,然后把這個(gè)有目的的閱讀步驟和方法教給學(xué)生,然后再借助后面幾篇課文來反復(fù)運(yùn)用,這樣就能達(dá)到融會(huì)貫通,按照教材編排來說,這篇課文是自讀課文,應(yīng)該用來練習(xí)的。

這篇課文是出自部編版六年級(jí)上冊第三單元的一篇自讀課文。這個(gè)單元是閱讀策略單元,是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握基本的閱讀策略,形成運(yùn)用閱讀策略的意識(shí)。這是部編版教材第四次以閱讀策略為主線組織的單元內(nèi)容。第一次是三年級(jí)上冊,教學(xué)生會(huì)猜測,第二次是四年級(jí)上冊會(huì)提問,第三次是五年級(jí)上冊教提高閱讀的速度的方法。這種特殊的閱讀策略單元是以前北師大版沒有的,在教這樣的單元時(shí)我思考了三個(gè)問題:1.為什么安排這幾個(gè)閱讀策略單元?2.這幾個(gè)單元與其他單元是什么關(guān)系?3.其他單元不教閱讀策略嗎?思考了這些后,我明白了這個(gè)單元重在通過課文教方法,所以教學(xué)方法上不同于其它單元,不能按照常規(guī)課文那樣解決字詞,理解課文內(nèi)容那樣的流程來上。

這個(gè)單元的語文要素是:根據(jù)閱讀目的,選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。《故宮博物院》是一組非連續(xù)性文本,課上我的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用尋讀法、面式閱讀法、跳讀法等閱讀方法有目的地閱讀。學(xué)習(xí)按“明確閱讀任務(wù)、快速閱讀全文、鎖定相關(guān)材料、仔細(xì)閱讀局部、篩選相關(guān)信息、完成閱讀任務(wù)”的六步驟完成本課閱讀任務(wù)一。遷移有目的地閱讀六步法,自主完成任務(wù)二。遵循從認(rèn)知到實(shí)踐再到遷移的規(guī)律。

這個(gè)單元的教學(xué)強(qiáng)調(diào)不讓學(xué)生提前預(yù)習(xí),就是為了讓他們在課堂上習(xí)得方法,然后實(shí)踐遷移。路線圖聽起來簡單,但我們在磨課的過程中發(fā)現(xiàn)在沒有預(yù)習(xí)的情況下,學(xué)生拿到四則材料非常陌生,對于畫路線圖無從下手,要么照搬材料四的平面圖,這樣其實(shí)就違背了通過課文來教學(xué)生有目的地閱讀這一初衷。下次遇到?jīng)]有圖的材料就會(huì)束手無策。所以我采用出示貴州旅游路線圖的方式導(dǎo)入,讓學(xué)生明確簡易的路線圖是怎樣的,再進(jìn)入課文。

本單元的教學(xué)與其它單元還有一個(gè)重要的區(qū)別,就是課文需要反復(fù)、多次地閱讀。為了體會(huì)不同的閱讀目的下閱讀材料選擇的不同、閱讀方法選擇的不同,課文的學(xué)習(xí)就不能一次完成。學(xué)生每帶著一個(gè)目的閱讀,都需要再回到課文中,選擇各自對應(yīng)的內(nèi)容,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒?,完成相?yīng)的任務(wù)。所以這堂課有兩個(gè)閱讀任務(wù),每次方法會(huì)不同,而且完成第一個(gè)任務(wù)出現(xiàn)了兩次自讀提示,都屬于帶著不同的要求在讀。

故宮博物院教案故宮博物院教案設(shè)計(jì)篇二十二

(1).體會(huì)課文按照空間順序介紹建筑群和總分結(jié)合的方法;。

(2).學(xué)習(xí)本文突出重點(diǎn)、有詳有略地說明事物的方法;。

2、過程與方法。

了解故宮規(guī)模宏大壯麗,建筑精美,布局統(tǒng)一的特點(diǎn)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。

關(guān)注生活,關(guān)注自然,做生活的有心人。

學(xué)習(xí)本文突出重點(diǎn)、有詳有略地說明事物的方法,體會(huì)課文按照空間順序介紹建筑群的作用。

了解故宮各部分主要建筑的方位、特征、用途,理解故宮在建筑設(shè)計(jì)上處處反映以封建帝王為中心的特點(diǎn)。

教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間教師活動(dòng)預(yù)計(jì)達(dá)成目標(biāo)。

一4第一課時(shí)。

一、新課導(dǎo)入:

故宮,是我國古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶,是中國乃至世界現(xiàn)存最大、最完整的古代宮殿建筑群。1987年被聯(lián)合國教科文組織世界遺產(chǎn)委員會(huì)列入“世界遺產(chǎn)名錄”。

二、自讀課文,掌握字詞。

齊讀課文,思考討論。

(1).各段說明的重點(diǎn)是什么?劃出主要詞語。

1節(jié):故宮的位置稱屬、歷史及現(xiàn)狀。

(北京的中心,城中之城,我國最大最完整的古代建筑群五百多年歷史)總寫。

2節(jié):故宮整體布局及特點(diǎn)。

宏大壯麗,建筑精美,布局統(tǒng)一。

3節(jié):午門及護(hù)城河。

4節(jié):三大殿概況(總寫)。

5、6節(jié):太和殿(分寫)。

7節(jié):中軸線(插寫)。

8節(jié):太和殿(分寫)。

9節(jié):中和殿(分寫)。

10節(jié):保和殿(分寫)。

11節(jié):小廣場(前朝后廷間的過渡)。

12節(jié):乾清宮。

13節(jié):交泰殿。

14節(jié):坤寧宮。

15節(jié):御花園。

16節(jié):神武門與景山看故宮。

(2).理清結(jié)構(gòu)層次。

總——位置、歷史、建筑地位、總體布局、藝術(shù)風(fēng)格。

分——前朝(前三殿)。

內(nèi)廷(后三宮)。

總——強(qiáng)調(diào)藝術(shù)價(jià)值。

四、課堂練習(xí):

2.作者在介紹時(shí)抓住了它怎樣的特征?(規(guī)模宏大壯麗、建筑精美、布局統(tǒng)一。)。

3。完成課后第一題。

五、作業(yè)設(shè)計(jì):

查找有關(guān)圖片和資料,更詳細(xì)地了解故宮的建筑及布局,然后采用與本文不同的順序口頭介紹故宮。

第二課時(shí)。

一、齊讀課文。

二、重點(diǎn)研讀。

1.研讀5—8段重點(diǎn)介紹太和殿的部分,

討論:

(1)各段說明的重點(diǎn)是什么?

(2)每段主要抓住了什么特點(diǎn)來介紹的?劃出表現(xiàn)這些特點(diǎn)的主要詞語。

(4)這部分采用了什么說明順序?

師生討論后明確:

寫太和殿:

5段:寫外觀特征,抓住色彩特點(diǎn)。如:湛藍(lán)、金黃色、青藍(lán)點(diǎn)金、紅色、金鎖窗、朱漆門。

6段:寫內(nèi)部裝飾,抓住龍的姿態(tài)特點(diǎn)。如:蟠龍、金龍、雙龍戲珠、單龍飛舞、行龍、坐龍、升龍、降龍。

7段:寫建筑位置,抓住象征皇權(quán)的特點(diǎn)。如:在紫禁城的中軸線上,也是北京城的中軸線、皇帝寶座在這條線的中心點(diǎn)上。

8段:寫殿的作用,抓住大典威嚴(yán)氣氛的特點(diǎn)。如:跪滿百官、排列儀仗、皇帝端坐、鳴鐘擊罄、煙霧繚繞。

太和殿是故宮建筑的中心,最全面、最突出地體現(xiàn)了故宮的本質(zhì)特征,即處處反映出以皇帝為中心、皇權(quán)至上的建筑設(shè)計(jì)特點(diǎn)。所以建殿于中軸線上;因皇帝自詡為真龍?zhí)熳?,因而處處飾以龍形?/p>

這部分采用了從外向內(nèi)的說明順序,從殿外寫到殿內(nèi);寫殿內(nèi)設(shè)置又按照方位順序?qū)懀赫?、上面、背后、兩旁、殿頂、中央、周圍等。請注意方位詞語及其在表意上的準(zhǔn)確性。

2.在介紹建筑群中,重點(diǎn)介紹主要建筑,這樣寫有什么好處?

明確:在介紹建筑群時(shí),分清主次,采用有詳有略的寫法,這樣才能突出重點(diǎn),把最有特色的`地方寫出來,給讀者以深刻的印象。重點(diǎn)與詳略的安排,卻要根據(jù)建筑物的特征而定。

3.作者在介紹故宮博物院時(shí),有褒有貶,但其感情基調(diào)是愛和贊頌。想一想,作者褒的是什么?貶的是什么。

建筑文物精美——?jiǎng)趧?dòng)人民的智慧重要的歷史價(jià)值——愛和贊頌。

封建統(tǒng)治的中心——為封建統(tǒng)治服務(wù)——憎恨和揭露。

三、明確本文采用的說明順序:

本文是按照先總后分再總的順序?qū)懙?。按照空間順序,由南到北、由外到內(nèi)寫去。這樣,有利于說明建筑物的特征,使文章有條有理,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),給人的感受十分明晰。

四、寫作方法:

1.總說和分說相結(jié)合。

2.詳略得當(dāng)。

3.恰當(dāng)安排說明順序。

五、課后作業(yè)。

寫一篇介紹學(xué)校校園的說明文,字?jǐn)?shù)不限。

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