大班音樂(lè)教案趕花會(huì)(專業(yè)14篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-03 10:52:07
大班音樂(lè)教案趕花會(huì)(專業(yè)14篇)
時(shí)間:2023-12-03 10:52:07     小編:紫薇兒

教案是教師與學(xué)生之間進(jìn)行有效溝通的重要媒介,可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。教案應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)差異制定個(gè)性化的教學(xué)策略。以下是小編為大家收集的教案范文,供大家參考借鑒。希望通過(guò)這些教案范例的分享,可以幫助教師們更好地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施,提升教育教學(xué)質(zhì)量,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

大班音樂(lè)教案趕花會(huì)篇一

一、 活動(dòng)目標(biāo):

1、初步欣賞散文詩(shī),學(xué)習(xí)象聲詞:丁丁丁、吱吱吱、嗒嗒嗒

3、激發(fā)熱愛(ài)大自然關(guān)心周圍事物的情感。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

三、活動(dòng)過(guò)程:

一、音像導(dǎo)入,引起幼兒興趣

聆聽(tīng)下雨,觀看畫面

師:“小朋友門聽(tīng),這是什么聲音?”“下雨天,小朋友們會(huì)做些什么?”“有一只小蝴蝶卻和小朋友做的不一樣,讓我們?nèi)デ魄?!?/p>

二、初步欣賞散文詩(shī),了解散文詩(shī)的主要情節(jié),學(xué)習(xí)象聲詞“丁丁丁、吱吱吱、嗒嗒嗒、沙沙沙”

1、 欣賞課件片段。

設(shè)疑小蝴蝶在做什么?他聽(tīng)到小雨點(diǎn)發(fā)出了哪些聲音?

引導(dǎo)幼兒思考并回答。

2、 完整欣賞課件,學(xué)習(xí)象聲詞及用動(dòng)作表現(xiàn)

(2)尋找雨滴落下的地點(diǎn)。

師:“小雨點(diǎn)分別落到哪兒才發(fā)出這么好聽(tīng)的聲音的呢?

幼兒思考并總結(jié):樹葉上、小屋上、荷花上、窗玻璃上

(3)、探索小雨點(diǎn)落下時(shí)的狀態(tài)?!?/p>

師:小雨點(diǎn)落在這些地方好象在做什么呢?

幼兒總結(jié)討論:是和樹葉在玩耍、落在屋上翻跟頭、在和荷花捉迷藏、在和蝴蝶打招呼。

三、學(xué)會(huì)創(chuàng)編兒歌《快樂(lè)的小雨點(diǎn)》,并能用演唱的形式表現(xiàn)兒歌內(nèi)容

1、教師將幼兒創(chuàng)編的內(nèi)容串聯(lián)起來(lái),編成兒歌《快樂(lè)的小雨點(diǎn)》

2、師生共同以歌唱的形式表現(xiàn)兒歌的內(nèi)容。

四、音樂(lè)游戲:小雨點(diǎn)的旅行

1、教師講解游戲規(guī)則及玩法

2、請(qǐng)一名幼兒扮演小雨點(diǎn),四名幼兒扮演樹葉、屋頂、荷花、和窗玻璃進(jìn)行游戲。

4、 師生共同游戲

五、結(jié)束部分

師:多可愛(ài)的小雨點(diǎn)啊!落下的聲音真好聽(tīng),小朋友們知道嗎/大自然里還有許多比小雨點(diǎn)還好聽(tīng)的聲音呢!讓我們一起去找一找,聽(tīng)一聽(tīng)。

音樂(lè)聲中離開教室。

活動(dòng)延伸:

1、在日常生活中,尋找各種大自然的聲音

2、通過(guò)多種形式(看圖書、上網(wǎng))等了解雨的形成、作用及危害。

大班音樂(lè)教案趕花會(huì)篇二

通過(guò)小小音樂(lè)會(huì)的活動(dòng),激發(fā)幼兒表演的欲望和興趣,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力以及協(xié)調(diào)、合作的能力。

1、在活動(dòng)室布置小舞臺(tái)。

2、幼兒自制的各類樂(lè)器。

3、幼兒熟悉的節(jié)奏樂(lè)曲。

1、教師充當(dāng)音樂(lè)會(huì)主持人,請(qǐng)幼兒自由結(jié)合組成小樂(lè)隊(duì)(每隊(duì)最少5人),并給自己的樂(lè)隊(duì)起上好聽(tīng)的名稱。

2、先請(qǐng)每個(gè)小樂(lè)隊(duì)分別進(jìn)行簡(jiǎn)單的排練,教師適當(dāng)?shù)亟o予幼兒支持與幫助。

3、請(qǐng)每個(gè)樂(lè)隊(duì)的幼兒依次上臺(tái)表演。

4、教師與幼兒共同小結(jié),說(shuō)說(shuō)每個(gè)樂(lè)隊(duì)的演奏情況,大家共同選出最好的樂(lè)隊(duì),給予表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)。

《小小音樂(lè)會(huì)》這個(gè)活動(dòng),如果放在小班或者中班,我的選擇是會(huì)讓孩子們表演學(xué)校里學(xué)過(guò)的舞蹈或歌曲,以來(lái)幼兒對(duì)這些節(jié)目比較的熟悉,二來(lái)幼兒對(duì)于自己能夠表演什么沒(méi)有一個(gè)清楚的定位,如果隨意的話,可能會(huì)呈現(xiàn)出一些沒(méi)有準(zhǔn)備好的狀態(tài)。而現(xiàn)在是已經(jīng)面臨畢業(yè)的'大班孩子們,他們表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈,且都在課外有一些額外的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,他們有自己的心思,想要一個(gè)更大更廣闊的舞臺(tái),來(lái)接觸一些全新的節(jié)目。所以,我將活動(dòng)的目標(biāo)做出了調(diào)整和修改,讓幼兒獲得更多選擇的權(quán)利和自由。

大班音樂(lè)教案趕花會(huì)篇三

2、通過(guò)欣賞和表演,感知音樂(lè)表達(dá)的形式美、意境美,并從中獲得樂(lè)趣。

1、圣桑的《動(dòng)物狂歡節(jié)》中第一、四、六、十三段;

2、烏龜、天鵝、袋鼠和獅子頭飾。

1、師:“今天,森林里要開音樂(lè)會(huì)了,小朋友們聽(tīng)一聽(tīng),有哪些動(dòng)物來(lái)參加音樂(lè)會(huì)?”

——教師放音樂(lè)第一段。師:“小朋友們聽(tīng)出來(lái)了嗎?是誰(shuí)來(lái)了?”

——幼:“獅子?!?/p>

——師:“說(shuō)的對(duì),那么誰(shuí)可以來(lái)為大家表演一下,獅子是怎么出來(lái)的?”

2、請(qǐng)幼兒自由表演。

根據(jù)音樂(lè),陸續(xù)介紹其它三種動(dòng)物出場(chǎng),并請(qǐng)幼兒表演。

3、請(qǐng)幼兒根據(jù)想象自由表演,每人都要?jiǎng)?chuàng)造出四種動(dòng)物的動(dòng)態(tài),并隨著音樂(lè)的節(jié)奏即興表演。

4、選自己喜歡的動(dòng)物戴上頭飾進(jìn)行表演,將幼兒分組根據(jù)音樂(lè)出場(chǎng)自由表演。

表演動(dòng)作參考:

(1)獅子:抬肘與肩平行,雙手五指張開,放在頭部?jī)蓚?cè),兩拍一步并向左右搖晃上身。

(2)龜:身體前伏兩膝微細(xì),兩臂向左前啟,右前方伸開,與胸同高,兩拍一次左右臂輪流前伸后縮,兩拍走一步。

(3)袋鼠:兩肘夾子左右兩側(cè),小臂前伸,雙手靠近自然下垂,兩腿并攏,兩拍向前跳一步。

(4)天鵝:雙臂后伸于臀部?jī)蓚?cè),做波浪式柔臂動(dòng)作,兩腳走小碎步圓場(chǎng)。

大班音樂(lè)教案趕花會(huì)篇四

1、培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感受力和對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣。

2、豐富幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

3、熟悉歌曲的旋律,學(xué)唱歌曲,有表情地演唱歌曲。

4、通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。

讓幼兒學(xué)會(huì)基本的擊拍方法和強(qiáng)弱變化,能聽(tīng)節(jié)奏變換。

活動(dòng)準(zhǔn)備電子琴1臺(tái),打擊樂(lè)器1套,各種瓶罐,沙子,石頭,種子,水,筷子等等供幼兒操作的材料。

活動(dòng)過(guò)程一、隨音樂(lè)律動(dòng)進(jìn)活動(dòng)室,創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境。

一、練習(xí)擊拍。

1、練習(xí)基本的擊拍方法,并注意強(qiáng)弱變化。

2、聽(tīng)教師的節(jié)奏擊拍。

二、幼兒練習(xí)用各種方式為歌曲伴奏。

2、引導(dǎo)幼兒試著用身體的某些部位發(fā)出聲音,如拍手,拍腿,拍肩,跺腳,彈舌頭等,并試著用這些方式為歌曲伴奏。

3、請(qǐng)幼兒用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。

三、教師為幼兒提供各種廢舊材料,幼兒自己從中發(fā)現(xiàn)或?qū)ふ抑谱髂馨l(fā)出聲響的物品,作成伴奏樂(lè)器。

1、幼兒自己動(dòng)手操作,教師觀察幼兒情況。

2、請(qǐng)幼兒用自己制作的伴奏器具為歌曲伴奏。

大班音樂(lè)教案趕花會(huì)篇五

音樂(lè)在生活中是無(wú)處不在的,它產(chǎn)生于生活并使生活更加地美好。幼兒更是從生活中了解音樂(lè),感受音樂(lè)。孩子們學(xué)習(xí)音樂(lè)的目的更是為了更好的感受生活、創(chuàng)造生活。其實(shí),我們周圍的音樂(lè)也是分為好多種的,有儀式音樂(lè),有醫(yī)療音樂(lè),有背景音樂(lè),還有專門給動(dòng)物聽(tīng)的音樂(lè),其中,背景音樂(lè)是幼兒在生活中經(jīng)常感受到的,有豐富的生活經(jīng)驗(yàn),我在活動(dòng)中又加入儀式音樂(lè),以此作為對(duì)幼兒的一種知識(shí)的傳遞、經(jīng)驗(yàn)的積累。

重點(diǎn):感受音樂(lè)在生活中的.地位和作用

難點(diǎn):開始學(xué)習(xí)時(shí),幼兒可能會(huì)感到學(xué)習(xí)內(nèi)容不理解,從而失去興趣。

解決:以游戲法貫穿整個(gè)活動(dòng)。

1、感受音樂(lè)在生活中的地位和作用,了解一些常用的儀式音樂(lè)。

2、嘗試用已有的音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)為各生活場(chǎng)景配上合適的背景音樂(lè),并進(jìn)行表演。

3、積極參與活動(dòng),有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

多媒體、儀式音樂(lè)磁帶、各種不同風(fēng)格的音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)、表演道具

將幼兒分為男、女兩隊(duì),教師宣布進(jìn)行對(duì)抗賽(每一環(huán)節(jié)都以問(wèn)題形式出現(xiàn))

一、了解儀式音樂(lè)

1、聽(tīng)《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》入座:你為什么要做這個(gè)動(dòng)作?

(介紹儀式音樂(lè))

2、你還知道哪些音樂(lè)是儀式音樂(lè)?

3、游戲:猜一猜

二、游戲(了解背景音樂(lè))

錯(cuò)位游戲:感受不同音樂(lè)的不同用途。

二、為各生活場(chǎng)景配上合適的背景音樂(lè)。

1、幼兒在閱覽室看書

2、新年舞會(huì)

3、戶外活動(dòng)

4、新疆帽專賣店

反思。

大班音樂(lè)教案趕花會(huì)篇六

1、培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感受力和對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣。

2、豐富幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

3、通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。

4、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。

讓幼兒學(xué)會(huì)基本的擊拍方法和強(qiáng)弱變化,能聽(tīng)節(jié)奏變換。

活動(dòng)準(zhǔn)備電子琴1臺(tái),打擊樂(lè)器1套,各種瓶罐,沙子,石頭,種子,水,筷子等等供幼兒操作的材料。

一、隨音樂(lè)律動(dòng)進(jìn)活動(dòng)室,創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境。

二、練習(xí)擊拍。

1、練習(xí)基本的擊拍方法,并注意強(qiáng)弱變化。

2、聽(tīng)教師的節(jié)奏擊拍。

三、幼兒練習(xí)用各種方式為歌曲伴奏。

2、引導(dǎo)幼兒試著用身體的某些部位發(fā)出聲音,如拍手,拍腿,拍肩,跺腳,彈舌頭等,并試著用這些方式為歌曲伴奏。

3、請(qǐng)幼兒用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。

四、教師為幼兒提供各種廢舊材料,幼兒自己從中發(fā)現(xiàn)或?qū)ふ抑谱髂馨l(fā)出聲響的物品,作成伴奏樂(lè)器。

1、幼兒自己動(dòng)手操作,教師觀察幼兒情況。

2、請(qǐng)幼兒用自己制作的伴奏器具為歌曲伴奏。

五、總結(jié),結(jié)束。

用幼兒能聽(tīng)懂明白的話語(yǔ)幫助幼兒理解。盡管只有短短20分鐘,寶貝們已經(jīng)較好的掌握了歌曲的內(nèi)容和旋律,但人的記憶都有一定的遺忘規(guī)律,且幼兒的學(xué)習(xí)需要不斷重復(fù),所以,還需要不斷的鞏固復(fù)習(xí),才能達(dá)到更好的效果。

大班音樂(lè)教案趕花會(huì)篇七

通過(guò)欣賞鋼琴曲《小鴨的舞》,要求幼兒知道樂(lè)曲的名稱,熟悉樂(lè)曲,并能想象樂(lè)曲中小鴨子的音樂(lè)形象,培養(yǎng)幼兒想象能力和聽(tīng)辨能力。

畫有各種小鴨舞蹈的圖片;錄音機(jī)、磁帶、小鴨頭飾若干。

一、先出示一幅《小鴨》圖,圖上畫有各種跳舞姿勢(shì)的小鴨。讓幼兒看看議議,然后再讓幼兒欣賞樂(lè)曲《小鴨的舞》,要求聽(tīng)音樂(lè)想象小鴨在干什么。

二、教師彈奏樂(lè)曲,引導(dǎo)幼兒初步想象。

三、進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒欣賞樂(lè)曲。

教師帶領(lǐng)幼兒邊聽(tīng)邊想,并可稍用身體感覺(jué)來(lái)啟發(fā)幼兒想象,如樂(lè)曲的1至4節(jié)音樂(lè),教師可隨著音樂(lè)微微搖擺身體,啟發(fā)幼兒去想象這音樂(lè)好像告訴我們小鴨子搖搖擺擺地走路。

四、引導(dǎo)幼兒分段欣賞。

教師提問(wèn):開始的音樂(lè)告訴我們什么?(可用提問(wèn)結(jié)合音樂(lè))小鴨是怎樣走路出來(lái)的?并彈奏1至4小節(jié)音樂(lè),再次提問(wèn):小鴨出來(lái)在干什么?(彈奏5至8小節(jié)音樂(lè))。

中間的一段音樂(lè),教師可邊彈奏邊重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒聽(tīng)水波聲,啟發(fā)幼兒想象小鴨在游水、嬉水、吐泡泡。

教師可彈奏最后一段音樂(lè),啟發(fā)幼兒想象小鴨又在干什么,并引導(dǎo)幼兒聽(tīng)出這音樂(lè)是第一段音樂(lè)的再現(xiàn),小鴨歡快地跳著舞回家了。

五、教師彈奏樂(lè)曲,讓幼兒完整地欣賞一遍。

六、教師跳一段“小鴨的'舞”的舞蹈,讓幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊欣賞舞蹈,增強(qiáng)美的感覺(jué)。

七、讓幼兒戴了頭飾(分組或集體參加)自由想象表現(xiàn)樂(lè)曲的音樂(lè)形象。

一、本次活動(dòng)呈現(xiàn)的是一節(jié)原生態(tài)的集體舞教學(xué)。

沒(méi)有過(guò)多的教具、太多的修飾,目的是希望幼兒在較少干擾的狀態(tài)下初次體驗(yàn)與感受集體舞帶來(lái)的快樂(lè)。由于本班孩子是第一次接觸與嘗試集體舞;加上之前的經(jīng)驗(yàn)積累不多;改變了活動(dòng)環(huán)境;聽(tīng)課人員太多而干擾了孩子的專注性學(xué)習(xí),從而影響了最后聽(tīng)音樂(lè)連續(xù)舞蹈的流暢性。

二、之前的活動(dòng)設(shè)計(jì),一直考慮的是每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)重點(diǎn),力求逐一攻破,達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

構(gòu)成集體舞是三個(gè)基本要素:音樂(lè)、動(dòng)作、隊(duì)形,要想把集體舞有序有有效的進(jìn)行就必須把握好每個(gè)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵點(diǎn)。

1、在熟悉音樂(lè)的環(huán)節(jié)中我把律動(dòng)植入樂(lè)曲之中,輕松引導(dǎo)幼兒感受樂(lè)曲風(fēng)格與節(jié)奏變化。

2、本次雙圈行進(jìn)式的集體舞中的男女生前進(jìn)后退比較難,我就結(jié)合口令提示:123456拉手、2234伸手拉手、開花后退回到原位,明確清楚,便于記憶操作;b段的無(wú)旋律三拍子,我就結(jié)合簡(jiǎn)單的兒歌握握手、敬個(gè)禮、換朋友、敬個(gè)禮;口令合拍緊湊,銜接自然。

3、在交換舞伴的環(huán)節(jié)是容易出現(xiàn)混亂的時(shí)候,所以,活動(dòng)一開始我把椅子擺成兩個(gè)同心圓,幼兒分男女生坐在椅子上,活動(dòng)時(shí)再把椅子疊放在傍邊。這樣幼兒就非常清楚的知道里圈與外圈,避免重新因整理隊(duì)形帶來(lái)的混亂。

大班音樂(lè)教案趕花會(huì)篇八

我們雪堰鎮(zhèn)依山傍水,風(fēng)景秀麗,是一個(gè)富饒的魚米之鄉(xiāng)。太湖更是我們的驕傲,這里的孩子們都見(jiàn)過(guò)太湖,能經(jīng)常和家人一起到湖邊游泳、玩耍,所以,他們對(duì)太湖有著非常豐富的感性經(jīng)驗(yàn)。太湖美,美就美就美在太湖水,特別是湖面上此起彼伏的波浪和“嘩嘩”的波浪聲,像是孩子們心中的大海聲,更是給孩子們留下了非常深刻的印象。站在太湖邊,湖面時(shí)而平靜,時(shí)而波濤洶涌,就好像太湖在演奏著一曲曲沁人心扉的交響曲,因此我選擇了太湖中的浪這個(gè)話題,將音樂(lè)融入太湖浪中,和孩子們一起來(lái)感受音樂(lè)的強(qiáng)弱起伏變化,從而設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

1、辨別音樂(lè)的低潮和高潮,通過(guò)適當(dāng)?shù)姆椒ū憩F(xiàn)音樂(lè)不同的力度。

2、感受音樂(lè)起伏的變化,在音樂(lè)中情緒宣泄得到平衡與滿足。

3、敢于用動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè),盡情地融入游戲情景,體驗(yàn)音樂(lè)游戲的快樂(lè)。

1、重點(diǎn):引導(dǎo)用適當(dāng)?shù)姆椒ū憩F(xiàn)音樂(lè)不同的力度。

2、難點(diǎn):能合著音樂(lè)節(jié)拍玩游戲。

1、兩段不同性質(zhì)的音樂(lè)。(小浪的音樂(lè)輕柔、緩慢并以還浪聲作背景;大浪的音樂(lè)比較急速,聽(tīng)后頓時(shí)能激發(fā)情緒。)。

2、藍(lán)綢和ppt。

一、傾聽(tīng)故事,感受太湖的多驕。

1、(ppt:太湖邊美麗的風(fēng)景)提問(wèn):我們都去過(guò)太湖,太湖里有些什么?(船、魚、蝦、波浪、波光及其美麗的色彩……)。

2、播放海浪聲:?jiǎn)l(fā)幼兒閉上眼睛聽(tīng)一聽(tīng)波浪發(fā)出了什么聲音?(大浪和小浪聲)。

3、太湖高興的時(shí)候怎么樣?生氣的時(shí)候又怎么樣?(高興時(shí)湖面泛起微波,生氣時(shí)湖面波濤洶涌。)波浪是怎樣向前跑的?(啟發(fā)幼兒說(shuō)出波浪是一浪推著一浪向前跑的。)。

4、教師小結(jié),感知太湖如此多嬌:太湖美,美就美在太湖水,太湖水在太陽(yáng)的照射下,金光閃閃,非常嬌艷。一個(gè)個(gè)浪打過(guò)來(lái),就好像太湖在和我們說(shuō)話,告訴我們她現(xiàn)在的心情怎樣。

(激發(fā)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),為下面欣賞音樂(lè)及創(chuàng)遍動(dòng)作做好鋪墊。)。

二、學(xué)做浪花,表現(xiàn)太湖的多變。

1、請(qǐng)小朋友欣賞音樂(lè)《大浪與小浪》一遍,老師配合朗誦一段浪的故事,并運(yùn)用表情和動(dòng)作引導(dǎo)幼兒感受音樂(lè)力度和情緒變化。

師:今天老師帶來(lái)一段樂(lè)曲,講的就是我們美麗的太湖里發(fā)生的許多有趣的故事,讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。

(讓小朋友欣賞音樂(lè),老師配合朗誦講述一段海浪情景,語(yǔ)調(diào)與音樂(lè)情緒協(xié)調(diào)。)。

2、提問(wèn):音樂(lè)里太湖發(fā)生了什么事情?(ppt畫片:剛開始湖面很安靜,魚兒在湖里歡快的游著,小鳥兒也在湖面上自由的飛翔著,一陣大風(fēng)刮過(guò)來(lái),湖面掀起了波浪且越來(lái)越大,魚兒嚇得四處逃散,鳥兒有的在湖面上迎風(fēng)艱難的飛翔,有的躲藏了起來(lái)。隨著大風(fēng)的'遠(yuǎn)去波浪越來(lái)越小,最后湖面又恢復(fù)了平靜。)。

(教師運(yùn)用表情引導(dǎo)幼兒感受音樂(lè)力度、情緒發(fā)生變化,用手勢(shì)幫助幼兒理解音樂(lè)旋律。)。

3、根據(jù)幼兒的回答,引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編浪起伏的動(dòng)作。

師:當(dāng)湖面很平靜的時(shí)候,湖面泛起了微波,我們可以用什么樣的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)呢?(引導(dǎo)幼兒用雙手及手臂部動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。)。

師:當(dāng)一陣大風(fēng)刮過(guò),湖面波濤洶涌,掀起了大浪,我們又可以怎么表現(xiàn)呢?(引導(dǎo)幼兒能用整個(gè)身體來(lái)表現(xiàn)大浪。)。

4、教師根據(jù)幼兒創(chuàng)編的動(dòng)作和幼兒一起跟著音樂(lè)感受音樂(lè)高低起伏的變化。

師:太湖可真有趣說(shuō)變就變,高興的時(shí)候湖面風(fēng)平浪靜,生氣的時(shí)候波濤洶涌?,F(xiàn)在讓我們一起跟著音樂(lè)用自己的方式表現(xiàn)多變的太湖。(幼兒自由表現(xiàn),音樂(lè)發(fā)生變化時(shí)教師適時(shí)給予提示。)。

(在理解音樂(lè)的基礎(chǔ)上,幼兒用自己創(chuàng)編的動(dòng)作進(jìn)行舞蹈,給幼兒自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)幼兒用不同的動(dòng)作大膽地表達(dá)自己的情感、理解、想象。)。

三、演繹湖面,展示太湖的多姿。

1、幼兒兩人一組,學(xué)習(xí)用藍(lán)綢演繹海浪的起伏變化。(提醒幼兒能根據(jù)音樂(lè)控制動(dòng)作幅度的大小。)。

2、幼兒兩人一跳藍(lán)綢,各拉一頭,教師引導(dǎo)幼兒用藍(lán)綢表現(xiàn)大浪和小浪。

3、幼兒和老師一起用藍(lán)綢跟著音樂(lè)玩游戲。

播放音樂(lè),教師邊引導(dǎo)幼兒感受音樂(lè),邊帶領(lǐng)幼兒表演:微風(fēng)吹過(guò)湖面,湖面上泛起了微波(孩子們輕輕抖動(dòng)藍(lán)綢)。突然一陣大風(fēng)刮過(guò),湖面上掀起了大浪。(孩子們大幅度抖動(dòng)藍(lán)綢)。

4、請(qǐng)一部分幼兒操作藍(lán)綢演繹海浪,一部分幼兒扮演小魚,在海浪中穿行,共同游戲。

(運(yùn)用藍(lán)綢進(jìn)行游戲,不僅提高了幼兒的合作能力,又能讓每個(gè)幼兒都有表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。同時(shí),幼兒的情緒高漲,他們能在游戲中宣泄情緒得以滿足。)。

四、靜聽(tīng)湖水,品味太湖的多美。

播放音樂(lè)《太湖美》,ppt畫面:太湖面平靜時(shí)的美景。

師:天黑了,海面恢復(fù)了平靜,孩子們,讓我們閉上眼睛,一起來(lái)感受我們家鄉(xiāng)美麗多姿的太湖吧?。ㄔ诶蠋熡H柔的哼唱聲中自然結(jié)束活動(dòng)。)。

(在優(yōu)美的《太湖美》中結(jié)束本次活動(dòng),既讓幼兒身心得以并放松舒緩了情緒,同時(shí)又讓孩子們?cè)僖淮晤I(lǐng)略到了太湖美景。)。

大班音樂(lè)教案趕花會(huì)篇九

有關(guān)動(dòng)物的主題是每個(gè)年齡階段幼兒都非常喜愛(ài)的內(nèi)容,但不同的年齡階段所要把握的主題要點(diǎn)是不同的,對(duì)于中班幼兒則側(cè)重于感知?jiǎng)游锏奶卣?、生活?xí)性及與人的關(guān)系等等。在主題實(shí)施過(guò)程中,按以往的經(jīng)驗(yàn),教師可能會(huì)教給幼兒許多關(guān)于動(dòng)物的歌曲,通過(guò)歌唱的方式來(lái)加深幼兒對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)和了解。但如果只是單純的歌唱似乎又忽略了音樂(lè)自身特有的知識(shí)語(yǔ)匯和本體功能。那么在主題進(jìn)行中,如何使音樂(lè)既起到紐帶作用,讓幼兒在其特有的愉悅感中逐步推進(jìn)主題的進(jìn)展,同時(shí)又不失音樂(lè)所蘊(yùn)涵的技能要素,使幼兒獲得音樂(lè)素質(zhì)的訓(xùn)練與提高?在動(dòng)物主題中,青蛙和其他動(dòng)物叫聲是動(dòng)物的特征之一,模仿青蛙和其他動(dòng)物叫聲是幼兒的興趣點(diǎn),而感受音樂(lè)的高低變化是中班幼兒應(yīng)獲得的知識(shí)點(diǎn),如何將這兩者有機(jī)結(jié)合?于是,我設(shè)計(jì)了以下集體活動(dòng)"青蛙唱歌"。

1、區(qū)分音樂(lè)的高低變化,嘗試用不同的聲音表現(xiàn)小青蛙和老青蛙的叫聲。

2、能用不同的語(yǔ)言節(jié)奏大膽想象、表現(xiàn)青蛙的叫聲。

大荷葉一張(能容納活動(dòng)中的幼兒)

一、合作游戲"荷葉和風(fēng)",感受音樂(lè)的高低變化

1、出示荷葉:--"小朋友,你們看,這會(huì)是什么?我們一起把它打開吧!"--"荷葉長(zhǎng)在什么地方?如果一陣風(fēng)吹來(lái),荷葉會(huì)怎么樣?"

2、傾聽(tīng)高音區(qū)輕柔緩慢的音樂(lè),體驗(yàn)游戲"小風(fēng)和荷葉"--"聽(tīng)!風(fēng)來(lái)了,你覺(jué)得這是一陣怎樣的風(fēng)呢?"--"當(dāng)輕輕的風(fēng)吹來(lái),荷葉會(huì)怎么樣呢?"

3、傾聽(tīng)低音區(qū)強(qiáng)烈快速的音樂(lè),體驗(yàn)游戲"大風(fēng)和荷葉"--"又有一陣風(fēng)吹來(lái)了,聽(tīng)!這又是一陣怎樣的風(fēng)呢?"--"當(dāng)大風(fēng)吹來(lái)時(shí),荷葉又會(huì)怎么樣呢?"

4、交替進(jìn)行高低不同的音樂(lè),愉快游戲"會(huì)變的風(fēng)和荷葉"--"風(fēng)會(huì)變嗎?仔細(xì)聽(tīng)音樂(lè)里的風(fēng)是怎么變的?"--"風(fēng)停了,荷葉怎么樣了?"

二、體驗(yàn)音樂(lè)的高低變化,嘗試用不同的聲音表現(xiàn)

1、出示荷葉上的青蛙。

--"誰(shuí)最喜歡荷葉?"(青蛙)--"小青蛙們,我們一起跳到荷葉上吧!"(幼兒輕輕跳上荷葉)

2、用不同的語(yǔ)言節(jié)奏想象青蛙的叫聲。

3、試著用高低不同的聲音表現(xiàn)小青蛙和老青蛙。

說(shuō)明:當(dāng)幼兒對(duì)青蛙的叫聲產(chǎn)生濃厚興趣時(shí),教師可對(duì)幼兒的興趣進(jìn)行遷移,借助老青蛙和小青蛙不同的叫聲來(lái)提升幼兒對(duì)音樂(lè)高低變化的認(rèn)識(shí)。"來(lái)來(lái),我是一顆菠菜,菜菜菜菜菜菜……"這首歌曲幼兒非常熟悉、喜愛(ài),它的旋律很具詼諧幽默的感染力,體現(xiàn)老青蛙和小青蛙歌唱時(shí)的愉快心情,更重要的是它的音域跨度也很適宜大班幼兒的嗓音特點(diǎn)。因此,將這首歌曲根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行改編翻唱,并借助指偶表演一定能引發(fā)幼兒歌唱的興趣。

4、初步嘗試同聲合唱。

--"你喜歡小青蛙還是老青蛙的歌聲呢?為什么?"(幼兒自由選擇演唱)--"雖然老青蛙和小青蛙的聲音不同,一個(gè)尖,一個(gè)粗,但它們很喜歡在一起唱,因?yàn)樗鼈冇X(jué)得那樣很快樂(lè),你們想試試嗎?"(幼兒選擇自己喜歡的角色嘗試同聲合唱)

說(shuō)明:在熟悉的歌曲、音樂(lè)的高低變化、自主選擇的叫聲這三者的融合中,幼兒不僅獲得了音樂(lè)的要素,更體驗(yàn)到了歌唱的快樂(lè)!

三、音樂(lè)游戲:青蛙下水--歌曲《數(shù)蛤蟆》是幼兒熟悉的歌曲,將歌曲中的"蛤蟆"改編成青蛙,引導(dǎo)幼兒做出青蛙跳水的動(dòng)作,在游戲中結(jié)束音樂(lè)活動(dòng)。

大班音樂(lè)教案趕花會(huì)篇十

1、感知歌唱《下雨啦》活潑有趣的情緒,并能愉快地參與演唱表演。

2、體驗(yàn)和表現(xiàn)音的強(qiáng)弱。

歌曲磁帶、錄音機(jī);形象生動(dòng)的種子、小草、小花、小樹,節(jié)奏卡;圓舞板一個(gè)。

設(shè)計(jì)意圖

1、玩一玩:在《下雨啦》的伴奏音樂(lè)中玩玩說(shuō)說(shuō),感受旋律。

2、樂(lè)一樂(lè):引導(dǎo)幼兒在《大與小》的游戲活動(dòng)中一起用不同的動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)兩種形象的大小差異,在體驗(yàn)中感受和表現(xiàn)音的強(qiáng)與弱。

1、聽(tīng)一聽(tīng):引導(dǎo)幼兒聽(tīng)辯下雨的聲音,然后用語(yǔ)言和動(dòng)作模仿、交流、表達(dá)自己的感受。

2、說(shuō)一說(shuō):按節(jié)奏分別念一念聽(tīng)到的小雨和大雨的聲音。

3、做一做:邊有節(jié)奏地跟念邊用簡(jiǎn)單的身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)下小雨和下大雨。

提問(wèn):小雨下到你什么地方啦?(引導(dǎo)幼兒隨節(jié)奏邊拍身體的某個(gè)部位,邊有節(jié)奏的念歌詞前兩句)

4、唱一唱:邊跟唱邊用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。

1、猜一猜:出示形象生動(dòng)的種子圖卡,在教師帶領(lǐng)導(dǎo)下師生共同創(chuàng)編種子所說(shuō)的話。(引導(dǎo)幼兒分析這句歌詞的強(qiáng)弱。)

2、試一試:運(yùn)用圖片、引導(dǎo)幼兒集體和分組按節(jié)奏編歌詞。(小草、小花、小樹)

(1)根據(jù)教師提供的節(jié)奏圖,分組創(chuàng)編小草、小花、小樹所說(shuō)的話。

(2)分組展示創(chuàng)編結(jié)果。

3、念一念:邊熟悉旋律邊按節(jié)奏跟念創(chuàng)編好的歌詞。

1、欣賞教師演唱,感受歌曲的美。

2、有感情地跟唱歌曲。

3、分男女聲輪流唱,演唱時(shí)能充分表現(xiàn)音樂(lè)的活潑有趣。

4、分角色表演歌曲,引導(dǎo)邊唱邊創(chuàng)編動(dòng)作。

從直觀的感受入手,在快樂(lè)的游戲活動(dòng)中熟悉旋律,初步感知和表現(xiàn)音樂(lè)的強(qiáng)弱。

在感知體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,選擇自己喜歡的方式嘗試表現(xiàn)音的強(qiáng)弱。探究學(xué)習(xí),給幼兒親身實(shí)踐的空間。

創(chuàng)設(shè)情景創(chuàng)編部分歌詞,充分發(fā)揮幼兒的自主性和創(chuàng)造性;在實(shí)踐中進(jìn)一步理解音的強(qiáng)弱。

在多種形式的演唱活動(dòng)中演繹歌曲、表現(xiàn)自我,感受演唱和合作表演的快樂(lè)。

大班音樂(lè)教案趕花會(huì)篇十一

1、課前結(jié)合認(rèn)識(shí)秋季,觀察秋風(fēng)起樹葉飄落景象、

2、節(jié)奏圖譜與根據(jù)歌詞繪制的圖譜想結(jié)合、

3、圖片(光禿禿的大樹在哭泣)。

4、錄音機(jī)、歌曲磁帶、

1、帶領(lǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作進(jìn)活動(dòng)室、

師:“秋天來(lái)了,你們想去看看外面的景色嗎,讓我們一起去郊游吧、”

2、發(fā)聲練習(xí)《聽(tīng)》。

師:“聽(tīng),是誰(shuí)在唱歌,請(qǐng)小朋友用歌聲來(lái)告訴我、”

3、學(xué)唱歌曲《小樹葉》。

(1)出示圖片,引起幼兒興趣、

師:“是誰(shuí)在哭?”“原來(lái)是樹媽媽在哭,你們知道大樹媽媽為什么哭?”(讓幼兒自由回答,引導(dǎo)幼兒觀察樹)“樹媽媽在想念她的孩子小樹葉,越想越傷心,所以哭了、”

(2)出示一封“小樹葉”的信,教師有感情地朗讀、

師:“剛才我收到了一封信,是小樹葉寄給樹媽媽的,你們想知道信上寫了些什么嗎?”(教師朗讀信的內(nèi)容)“小樹葉在信上寫了些什么?”“樹媽媽聽(tīng)了小樹葉的.信后,心里會(huì)怎樣想?”

(3)教師范唱歌曲、

師:“老師把小樹葉寫來(lái)的信編成了一首歌,你們想聽(tīng)嗎?”

(5)幼兒看圖譜聽(tīng)音樂(lè)完整演唱歌曲兩遍,提示幼兒唱準(zhǔn)附點(diǎn)音符、

4、啟發(fā)幼兒用兩種聲音演唱歌曲的第一段和第二段、

師:“歌曲的第一段講了什么?小樹葉是怎樣的心情?我們用什么樣的聲音來(lái)唱?”“歌曲的第二段講了什么?小樹葉的心情又是怎樣的?我們應(yīng)該用什么聲音演唱?”

5、幼兒扮演“小樹葉”,圍著“樹媽媽”唱歌跳舞、

師:“現(xiàn)在老師來(lái)扮演樹媽媽,小朋友你們來(lái)做小樹葉,圍著媽媽唱歌跳舞、”

大班音樂(lè)教案趕花會(huì)篇十二

1.學(xué)唱歌曲,理解歌詞的`含義,能唱準(zhǔn)附點(diǎn)音符和休止符。

2.感受歌曲友好、快樂(lè)的情緒。

1.帶鄰幼兒參觀水果店,重點(diǎn)觀察水果顏色的豐富多彩。

1.觀賞課件,形象理解歌曲內(nèi)容。

(1)觀看課件欣賞歌曲,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了什么,與哪個(gè)故事有關(guān)。

(2)請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)歌曲中有哪些果娃娃?

(3)帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè)節(jié)奏朗誦歌詞。

(4)重點(diǎn)學(xué)念歌曲念白部分。

(5)再次欣賞教學(xué)課件,感受歌曲的節(jié)奏和趣味性。

2.學(xué)唱歌曲。

(1)師幼一同學(xué)唱歌曲,幫助幼兒感受并練習(xí)歌曲樂(lè)句中的附點(diǎn)音符及休止符。

(2)師幼共同演唱歌曲,其中念白處讓幼兒插入,提高幼兒興趣。

(3)請(qǐng)幼兒分角色領(lǐng)唱、表演歌曲。

(4)啟發(fā)幼兒替換水果名字,創(chuàng)編念白,演唱?jiǎng)?chuàng)編歌曲。

大班音樂(lè)教案趕花會(huì)篇十三

1、體驗(yàn)音樂(lè)與古詩(shī)詞的`意境,學(xué)習(xí)在音樂(lè)的伴奏聲中有節(jié)奏地吟誦古詩(shī)詞,嘗試用自己的方式表現(xiàn)。

2、探索用動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)內(nèi)容,愿意與同伴一起參與音樂(lè)活動(dòng)進(jìn)行表演。

3、嘗試根據(jù)古詩(shī)情境進(jìn)行繪畫。

音樂(lè),紙,顏料等。

1、在情境中創(chuàng)編動(dòng)作,初步用動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)歌《清明》。

師:你們知道古詩(shī)里描繪的是哪個(gè)季節(jié)嗎?猜猜詩(shī)人杜牧想表達(dá)什么樣的情感?

2、按節(jié)奏吟誦《清明》。

(1)教師朗誦《清明》,同時(shí)出示圖片,幼兒欣賞。

(2)教師再次示范朗誦歌詞,并以穩(wěn)定拍的節(jié)奏配合拍手,幼兒跟隨教師按穩(wěn)定拍的節(jié)奏拍手。

(3)引導(dǎo)幼兒結(jié)合穩(wěn)定拍,進(jìn)行歌詞的朗誦,注意重拍的運(yùn)用。

兒接“雨紛紛”,以此類推。

(5)幼兒跟著音樂(lè)完整地朗誦,吟唱歌詞。

3、根據(jù)理解繪制圖畫。

幼兒根據(jù)自己對(duì)古詩(shī)的理解,畫出他們想象中的《清明》圖。

4、交流欣賞。

幼兒介紹和欣賞小朋友的圖畫,加深對(duì)《清明》的理解。

大班音樂(lè)教案趕花會(huì)篇十四

1。理解歌詞,學(xué)唱歌曲《山》并嘗試用接唱的方式為歌曲伴唱。

2、感受佘山四季變化中不同的美,萌發(fā)愛(ài)佘山愛(ài)家鄉(xiāng)的美好情感。

一、春天來(lái)了:

1、發(fā)聲訓(xùn)練:《春天來(lái)了》

2、語(yǔ)言節(jié)奏:《佘山的春天》

師:/春天到/百花開/佘山上/真熱鬧?/

幼:/佘山上/ x x x /……

二、四季的山:

1、傾聽(tīng)欣賞:(播放歌曲第一遍,初步感受歌曲)

――這首歌曲聽(tīng)起來(lái)有什么感覺(jué)?歌曲里在夸誰(shuí)的美?

2、理解歌詞:(播放第二遍,傾聽(tīng)理解)

――你聽(tīng)到了春天的佘山是什么?為什么說(shuō)她是花籃?

――到了夏天的佘山變成了一個(gè)什么籃子?這個(gè)果籃里裝了哪些我們佘山特產(chǎn)的水果?

――為什么說(shuō)秋天的山是金籃呢?――冬天,是什么把山變成銀籃的呢?

小結(jié):有鮮花又有果實(shí),有金色又有銀色,我們家鄉(xiāng)的佘山一年四季都有那么多的寶貝!家鄉(xiāng)的山真是一個(gè)寶籃!

三、家鄉(xiāng)的山

1、學(xué)唱歌曲:

(1)、跟唱歌曲(唱清歌詞,注意咬字音準(zhǔn))

(2)、學(xué)唱表演(大膽表現(xiàn)歌曲)

2、嘗試伴唱:(播放第三遍,感知伴唱)

(1)師:這首歌聽(tīng)起來(lái)和其他歌曲最不一樣的地方是什么?歌里是怎么唱的?

小結(jié):原來(lái)這首歌在每句話唱完的時(shí)候有個(gè)好聽(tīng)的小尾巴(啦啦啦),她緊緊得跟著歌詞,讓我們覺(jué)得這首歌更美更好聽(tīng)了。

(2)嘗試伴唱:(注意伴唱部分的節(jié)奏和進(jìn)入的時(shí)間)

(3)分組伴唱:

小結(jié):我們的家鄉(xiāng)佘山真是一個(gè)寶地,我們作為佘山的小主人更要關(guān)心它愛(ài)護(hù)它,這樣我們的佘山就會(huì)變得越來(lái)越美好,會(huì)迎來(lái)更多五湖四海的朋友們!

三、心中的山:

1、音樂(lè)吧歌曲表演《山》

2、音樂(lè)吧多種樂(lè)器分組伴奏

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