總結(jié)是思考的結(jié)果，是對(duì)經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)的理性反思?？偨Y(jié)要突出問(wèn)題和挑戰(zhàn)，并提出自己的解決方案和反思。小編為大家整理了一些時(shí)間管理的APP和工具，希望可以幫助大家更好地管理時(shí)間。
植樹(shù)的季節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、看圖寫話，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，培養(yǎng)愛(ài)觀察的好習(xí)慣。
2、在老師的指導(dǎo)下能按一定順序進(jìn)行說(shuō)話，并寫一寫。
3、能正確的使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。并會(huì)使用正確的格式。教學(xué)重點(diǎn)：能按自己看到的順序來(lái)進(jìn)行寫并用正確的格式。教學(xué)過(guò)程如下：
一、導(dǎo)課：利用猜一猜的形式進(jìn)行，根據(jù)我的動(dòng)作那孩子們說(shuō)出：看、聽(tīng)、想、說(shuō)、寫。
今天我們寫話練習(xí)這些是缺一不可的。我們要用眼仔細(xì)看。用你聰慧的耳朵來(lái)聽(tīng)，用你聰明的大腦來(lái)想問(wèn)題。用你能說(shuō)會(huì)道的小嘴巴來(lái)說(shuō)一說(shuō)。再用你勤勞的小手來(lái)寫一寫吧！這幾步你們能做到嗎？能??？老師可要測(cè)試一下啦！
師說(shuō)：那么我們行動(dòng)起來(lái)吧！把你看到的、聽(tīng)到的、說(shuō)到的、想到的。一起寫下來(lái)吧！寫過(guò)后讓大家也欣賞一下你的寫作內(nèi)容。行不行？生說(shuō)：行師說(shuō)：開(kāi)始吧孩子們一邊寫，我一邊指導(dǎo)。特別強(qiáng)調(diào)開(kāi)頭要空兩格的寫作要求。并要求大家學(xué)用正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
師說(shuō)：讀一讀自己的文章吧，大家一起來(lái)欣賞一下吧！
用不同的語(yǔ)言來(lái)表?yè)P(yáng)孩子們內(nèi)容，主要是提高孩子們的寫作興趣，盡管有的孩子寫的沒(méi)有一定的次序，但是，表?yè)P(yáng)孩子還是有必要的。師說(shuō)：看圖很簡(jiǎn)單，但是他還是有一定的規(guī)律的你們發(fā)現(xiàn)了嗎？生說(shuō)：先看、再聽(tīng)、再想、其次，再說(shuō)，最后，再寫、師說(shuō)：通過(guò)這節(jié)課，你學(xué)到了什么？回家講給你的爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng)吧！最后老師還有告訴大家，以后要保護(hù)小樹(shù)苗，小樹(shù)苗能為大地增添一份綠色，也能為小鳥(niǎo)建造一個(gè)美麗的家。我們要積極的植樹(shù)，爭(zhēng)做綠化小朋友，使我們的家到處都充滿了綠色，到處都是春天。
植樹(shù)的季節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、學(xué)習(xí)課文，了解樹(shù)對(duì)人類的貢獻(xiàn)。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。
4、在朗讀中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)樹(shù)的感情。
·導(dǎo)入：
1、讀一讀：
師：這首詩(shī)歌告訴了我們什么？
生：樹(shù)是人類和動(dòng)物的朋友。
師：對(duì)我們應(yīng)該永遠(yuǎn)記住，人人都應(yīng)該栽樹(shù)，愛(ài)樹(shù)。那么現(xiàn)在是什么季節(jié)？
生：現(xiàn)在是春季。
2、引出課題：
3、板書(shū)課題：
·初讀課文，感知課文內(nèi)容。
·自由讀課文，圈畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字。
·師范讀，在不認(rèn)識(shí)的字上做上記號(hào)。
·再自己讀一讀，注意生字讀音。
·請(qǐng)學(xué)生講一講你讀懂了什么？
·學(xué)生匯報(bào)：
·教師歸納：
·讀文學(xué)習(xí)生字。
·出示生字條中的15個(gè)生字。
·指名讀，并讀出音節(jié)，組出詞語(yǔ)。
·小組內(nèi)互教互讀生字，記憶生字。
·小組比賽讀生字，評(píng)出優(yōu)勝小組。
·讀課文。
·找學(xué)生讀課文。
·評(píng)價(jià)他讀的怎么樣。
·齊讀課文。
·指導(dǎo)書(shū)寫生字。
·出示田字格中的生字。
·認(rèn)讀，你能組成哪些詞？
·擴(kuò)詞訓(xùn)練。例：植：植樹(shù)、植物場(chǎng)：廣場(chǎng)場(chǎng)地操場(chǎng)。
·用字、詞說(shuō)話練習(xí)，你能用這些詞或說(shuō)一句話嗎？
例：植樹(shù)：今天老師帶領(lǐng)同學(xué)們到公園去植樹(shù)。
整齊：同學(xué)們排著整齊的隊(duì)伍，迎接檢閱。
·觀察每個(gè)字容易被寫錯(cuò)的地方。
生：（蔥：不要忘記“點(diǎn)”）植：不要少寫一橫。
生：培：不要寫成“陪”。
·學(xué)生試寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“整”“蔥”。
·談?wù)劚竟?jié)課的收獲：
生：我學(xué)會(huì)了15個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。
生：要愛(ài)護(hù)樹(shù)木，不亂砍樹(shù)木。
生：植樹(shù)能美化環(huán)境。
植樹(shù)的季節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)反復(fù)閱讀，結(jié)合搜集的資料和教學(xué)掛圖，感知、理解課文內(nèi)容；
2、通過(guò)課文內(nèi)容的理解，把握課文的情感，有感情地朗讀課文；
3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，從課內(nèi)外資料了解植樹(shù)造林的重要性，激起對(duì)植樹(shù)造林的強(qiáng)烈愿望，以及對(duì)保護(hù)環(huán)境的初步意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)在讀中思考，讀中感悟，讀中理解，達(dá)到有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
分析理解喜歡植樹(shù)的原因。通過(guò)搜集資料，小組討論等深刻感知樹(shù)與人類共生共息的關(guān)系，激起植樹(shù)造林，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集資料，關(guān)于毀壞山林的危害，植樹(shù)造林的作用。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
孩子們，你們知道到哪個(gè)季節(jié)最適合植樹(shù)嗎？（生：春天）導(dǎo)出課題，（春天是）植樹(shù)的季節(jié)。
二、新課教學(xué)。
（一）學(xué)習(xí)第二段，指導(dǎo)朗讀。
1、自讀課文，找出課文哪一段寫春天適合植樹(shù)的原因，并匯報(bào)；
2、（cai春雨圖，理解“一場(chǎng)一場(chǎng)”，“濕漉漉”）。
細(xì)密的春雨灑落到地上，把泥土澆得（濕漉漉的）。
春雨那么細(xì)小，怎樣才會(huì)把泥土澆得濕漉漉的呢？
3、(cai太陽(yáng)圖)“暖暖”給你一種什么樣的感覺(jué)？
憋氣小游戲，把握“呼吸”的感覺(jué)，指導(dǎo)有感情地朗讀；
4、指名有感情地朗讀第二段。
齊讀第二段。
（二）了解植樹(shù)的過(guò)程。
1、范讀課文第三段。多么美好的季節(jié)??！我和少先隊(duì)員們一起到郊外植樹(shù)。（cai圖）。
2、想和老師一起植樹(shù)嗎？拿出鉛筆，自讀該段，一邊讀，一邊勾畫(huà)表示植樹(shù)動(dòng)作的詞。
4、理解比喻句“風(fēng)吹著我們的紅領(lǐng)巾，像小小的樹(shù)開(kāi)放了一朵朵紅花?！?/p>
5、結(jié)合圖，把握植樹(shù)的心情，有感情地齊讀第三段。
（三）分析、理解植樹(shù)的原因。
1、少先隊(duì)員們?yōu)槭裁茨敲聪矚g植樹(shù)，課文那些段落告訴我們?cè)颍ㄉ赫业?、5自然段）。
2、指名朗讀第4自然段，一邊聽(tīng)一邊思考，為什么“我們”喜歡植樹(shù)。
3、理解“再過(guò)十年、二十年，小樹(shù)就能撐起高大的傘”，引讀該段第二句。
4、（cai圖）感受生活的美好，凸顯父輩種樹(shù)，后人受益的道理，激起孩子的感激之情。
5、有感情地朗讀第4自然段。
6、小組合作學(xué)習(xí)，假如爺爺、爸爸沒(méi)有種樹(shù)，或者從現(xiàn)在起我們就不植樹(shù)了，會(huì)發(fā)生什么事情呢？結(jié)合自己搜集的資料，分四人小組討論交流匯報(bào)討論結(jié)果，充分體會(huì)植樹(shù)造林的重要性。
7、怎樣才能避免這些災(zāi)難呢？你有哪些好辦法？（生匯報(bào)交流）。
9、小結(jié)：看來(lái)，孩子們都深知樹(shù)是人類不可缺少的朋友，而我們現(xiàn)在植樹(shù)，不僅是“為了現(xiàn)在，也是為了將來(lái)”
10、引讀第6自然段?！八?，一定到春雨的聲音……春天總是我們植樹(shù)的季節(jié)?！?/p>
（四）感情升華，培養(yǎng)植樹(shù)造林的意識(shí)。
1、孩子們，明年春天，明年植樹(shù)節(jié)，你們想干什么？
2、你想對(duì)自己親手種好的小樹(shù)說(shuō)什么？
植樹(shù)的季節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1．播放大家熟悉的歌曲《春天的故事》，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)歌曲中的老人是誰(shuí)。（了解多少說(shuō)多少）。
2．老師出示圖片，介紹鄧小平爺爺。
1．聽(tīng)老師范讀全文，想一想：課文主要講了鄧小平爺爺?shù)氖裁词拢?/p>
2．自由拼讀，勾出生字詞。
3．分小組自學(xué)生字。
4．自學(xué)匯報(bào)：
（1）“我會(huì)讀”：讀生字卡片。自愿讀；開(kāi)火車讀。
提示：看清聲母讀：植、歲、站、栽。
看清韻母讀：齡、行。
（2）“我會(huì)記”：指名向大家介紹識(shí)字方法。
（3）“我會(huì)寫”：指名先在田字格中寫字，再對(duì)照課本中的'字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，描紅、臨寫。
朗讀課文，討論問(wèn)題：
1．你覺(jué)得鄧小平爺爺是個(gè)怎樣的人？你是從課文的哪些地方看出來(lái)的？
2．為什么說(shuō)“小平樹(shù)”成了天壇公園一處美麗的風(fēng)景？
討論方式：先自己讀書(shū)感悟，再小組交流，然后各組派代表在全班交流，最后老師評(píng)價(jià)總結(jié)。
1．觀察校園、花園里有哪些植物，每種植物有什么特點(diǎn)。選一種最喜歡的植物畫(huà)一畫(huà)。
2．照課后說(shuō)的那樣做：“植樹(shù)節(jié)快到了，我們也去植樹(shù)吧！”
植樹(shù)的季節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教材分析：
本單元的主題是植樹(shù)，森林可以涵養(yǎng)水源、改良土壤、提供木材、清新空氣、改良土壤、提供木材、清新空氣、改善環(huán)境、是人類寶貴的資源我國(guó)林木資源缺乏，林木面積還不到國(guó)土面積的百分之十五?！吨矘?shù)的季節(jié)》是一篇充滿濃厚情趣的散文，可以分為三個(gè)部分來(lái)理解：第1、2自然段簡(jiǎn)潔的描寫春天來(lái)臨，植樹(shù)的季節(jié)到了。第二部分3、4、5自然段，是全文的主題，描寫了少先隊(duì)員積極進(jìn)行植樹(shù)的情景，以及他們喜愛(ài)植樹(shù)的理性認(rèn)識(shí)和崇高愿望。最后寫了少先隊(duì)員活動(dòng)后的美好情懷。
教材安排了認(rèn)字15個(gè)：漉、仿、佛、扛、捆、栽、培、齊、撐、納、蔥、翠、艷、澄、伐。寫字9個(gè)：植、場(chǎng)、扛、培、整、齊、隊(duì)、蔥、翠。
課后思考題：在植樹(shù)的季節(jié)，你想對(duì)小樹(shù)說(shuō)些什么？旨在引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)散思維、展開(kāi)述說(shuō)的基礎(chǔ)上運(yùn)用新學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)表達(dá)對(duì)樹(shù)木的感激之情和自己殷殷的期盼。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)字17個(gè)，會(huì)寫字9個(gè)。
2、讀通、讀順、讀懂課文、理解課文內(nèi)容。
3、能用自己的話表達(dá)對(duì)樹(shù)木的熱愛(ài)之情。
1、可以讓學(xué)生從了解樹(shù)木對(duì)人類的好處入手，從調(diào)查校園綠化環(huán)境做起，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)綠、護(hù)綠的觀念，激發(fā)愛(ài)護(hù)環(huán)境的情感，讓學(xué)生學(xué)習(xí)觀察身邊的環(huán)境。
2、將“讀”的訓(xùn)練貫穿教學(xué)全過(guò)程，在尊重學(xué)生感悟個(gè)性的基礎(chǔ)上進(jìn)行品讀、賞讀。
3、借助課件，激發(fā)想象，體會(huì)文章意境。
4、本文與聽(tīng)鄧爺爺植樹(shù)的故事，“語(yǔ)文天地”中照樣子寫一寫的內(nèi)容整合；開(kāi)展諸如植樹(shù)、爭(zhēng)做綠色小衛(wèi)士、或搜集資料辦展報(bào)等綜合實(shí)踐活動(dòng)。
拓展練習(xí)：
一、比一比，再組詞。
植（）場(chǎng)（）栽（）扛（）。
值（）楊（）裁（）杠（）。
二、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)牧吭~。
一（）春雨一（）樹(shù)苗一（）紅花。
一（）季節(jié)一（）土地一（）果子。
三、照樣子，寫詞語(yǔ)。
四、觀察一棵樹(shù)，把它的樣子寫下來(lái)。
_______________________________________________________________.
相關(guān)資料：鄧小平爺爺植樹(shù)。
明天，我們一家人要隨爸爸所在的單位，一起去郊區(qū)植樹(shù)。翻開(kāi)印有鄧小平爺爺“綠化祖國(guó)，造福萬(wàn)代”題詞的畫(huà)冊(cè)，爸爸給我講鄧小平爺爺植樹(shù)的故事。
鄧小平爺爺非常關(guān)心祖國(guó)的綠化工作，在鄧爺爺?shù)某珜?dǎo)下，1982年國(guó)家確定每年的3月12日為植樹(shù)節(jié)，這一年的3月12日，春光明媚，風(fēng)和日麗。鄧爺爺帶領(lǐng)家人來(lái)到北京西山，和大家一起揮動(dòng)鐵锨，栽下一棵棵翠綠的油松，又和少先隊(duì)員們一起給樹(shù)苗澆水。鄧爺爺對(duì)家人說(shuō)：“今年植樹(shù)節(jié)，我們家每人至少要載3棵樹(shù)，要包栽包活?！编嚑敔斁耧枬M，談笑風(fēng)生，干得特別帶勁兒。旁邊的同志勸他休息一下，他說(shuō)：“不累，一個(gè)人栽3棵到5棵，我們要完成任務(wù)?！?/p>
從此，每年植樹(shù)節(jié)，鄧爺爺都親自參加義務(wù)植樹(shù)勞動(dòng)。北京的西山、天壇、景山、亞運(yùn)村，以及廈門、深圳，許多地方都灑下了鄧爺爺?shù)暮顾嚑敔敭?dāng)年栽下的樹(shù)苗，現(xiàn)在已長(zhǎng)成了大樹(shù)。
聽(tīng)了爸爸講了鄧爺爺植樹(shù)的故事，我大聲說(shuō)：“我們家每人也要栽3——5棵樹(shù)，包栽包活！”爸爸、媽媽拍拍我的肩膀，高興地笑了。
靜品教案：
（一）。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件（森林對(duì)于環(huán)保的作用）字詞卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1、課件出示（環(huán)保狀況），生觀看后，師：要想減少水土流失、沙漠變成綠洲、空氣更加清新，怎么辦？（植樹(shù)）板書(shū)課題植樹(shù)的季節(jié)。齊讀課題。
2、質(zhì)疑：讀了課題想知道什么？
例如：植樹(shù)的季節(jié)為什么是春天，或什么時(shí)候是植樹(shù)的季節(jié)？
人們?cè)鯓又矘?shù)？
……。
二、初讀課文，整體感知。
1、請(qǐng)同學(xué)們用喜歡的方式讀課文，不認(rèn)識(shí)的字自己想辦法解決，努力做到讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、用“——”標(biāo)出詞語(yǔ)，并讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。
3、小組合作，愉快識(shí)字。
4、教師檢查生字、詞語(yǔ)認(rèn)讀情況。
5、說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀課文，你明白了什么？
三、精讀課文，重點(diǎn)感悟。
1、自讀自悟。
2、小組匯報(bào)，交流所得。
小組1：我喜歡第三自然段，“我們?cè)韵滦?shù)苗，澆水培土，讓他們整齊地排著隊(duì)，歡迎春天”我明白了小樹(shù)與我一樣也喜歡春天。我們的紅領(lǐng)巾像小樹(shù)開(kāi)的一朵朵小紅花，太美了。
師適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)播，引導(dǎo)學(xué)生用“像”說(shuō)句話。然后感情朗讀本小節(jié)。
小組2：我們喜歡第二節(jié)，我讀明白了春天來(lái)了，天氣暖了，大地也會(huì)呼吸。
我還明白了，下雨過(guò)后，泥土濕漉漉的是種樹(shù)的好時(shí)候。
小組4：我喜歡第四自然段，我明白了小樹(shù)再過(guò)十年、二十年就會(huì)長(zhǎng)大。
師引導(dǎo)點(diǎn)撥學(xué)生明白：小樹(shù)長(zhǎng)大后就能為我們做貢獻(xiàn)了，現(xiàn)在為我們做貢獻(xiàn)的樹(shù)木都是我們的前輩種下的。這就是“前人載樹(shù)，后人乘涼?！比缓笠龑?dǎo)學(xué)生感情朗讀，讀出小樹(shù)長(zhǎng)大的喜悅，與我們乘涼的“幸?！薄?/p>
小組3：我們喜歡第五自然段，我明白了樹(shù)對(duì)我們真的很重要，所以我們要植樹(shù)，要愛(ài)護(hù)小樹(shù)。然后指導(dǎo)朗讀。
四、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸。
2、你會(huì)對(duì)小樹(shù)說(shuō)些什么？假如你是小樹(shù)，你會(huì)對(duì)人類說(shuō)些什么？
五、指導(dǎo)書(shū)寫，練習(xí)寫句子。
1、重點(diǎn)指導(dǎo)“蔥、翠”的寫法。
2、練習(xí)用“總是”，并寫下來(lái)。
六、實(shí)踐作業(yè)：
搞與家人一起種活一棵樹(shù)，或養(yǎng)活一棵花活動(dòng)。
教具準(zhǔn)備：、字、詞卡片。
教學(xué)過(guò)程:。
一、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，你們知道3月12日是什么節(jié)日嗎？講述鄧爺爺植樹(shù)的故事。
2、板書(shū)課題：植樹(shù)的季節(jié)，齊讀課題。讀了課題你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？
學(xué)生質(zhì)疑……。
同學(xué)們的問(wèn)題邊讀書(shū)邊解決好嗎？
二、初讀課文，整體感知。
1、同學(xué)們已經(jīng)掌握了很多的識(shí)字方法，請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字想辦法解決，難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順。
2、教師檢查字、詞的認(rèn)讀情況。
3、指名朗讀課文。（學(xué)生互相評(píng)價(jià)）。
4、說(shuō)說(shuō)說(shuō)讀了課文，你了解到了什么？
三、細(xì)讀課文，重點(diǎn)感悟。
1、請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的課文讀讀，同桌交流一下你喜歡的原因。
2、學(xué)生匯報(bào)。
如：
3、學(xué)習(xí)課文二、三自然段。
學(xué)生品讀，教師點(diǎn)撥。
(1)教師課件出示句子：一場(chǎng)一場(chǎng)的春雨，把泥土澆得濕漉漉的。太陽(yáng)暖暖地照著，開(kāi)始了呼吸。
師:樹(shù)木的生長(zhǎng)需要雨水的滋潤(rùn)和暖和的氣溫、陽(yáng)光，作者用形象生動(dòng)的語(yǔ)言描寫了美麗的春天為什么是植樹(shù)的季節(jié)。難怪小朋友開(kāi)始了植樹(shù)，作者把春天寫得多么美麗溫暖呀!
同學(xué)們想再讀讀嗎(學(xué)生感情朗讀)？
(2)出示：風(fēng)吹著我們的紅領(lǐng)巾，像小小的樹(shù)開(kāi)放了一朵朵紅花。
師：同學(xué)們老師也很喜歡這句話，知道為什么嗎？
作者不但將它寫的很美，很形象，還在巧妙地贊美少先隊(duì)們植樹(shù)呢。讓我們帶著贊美的語(yǔ)氣再來(lái)讀讀。
我們把課文前三自然段一齊美美地讀讀吧。
4、學(xué)習(xí)課文4----6段。
同學(xué)們知道了為什么春天是植樹(shù)的季節(jié)，知道了我們是怎樣植樹(shù)的。你還想知道什么呢？請(qǐng)同學(xué)們合作學(xué)習(xí)4、5、6自然段。
要求：
(1)各小組選擇自己最喜歡的方式讀讀課文，提出不懂的問(wèn)題互相討論。
(2)在組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
學(xué)生按要求自學(xué)課文。
5、師生共同總結(jié)：我們喜歡植樹(shù)，是因?yàn)?生：我們知道，再過(guò)十年，二十年，小樹(shù)就能撐起高大的傘。路旁的人就能納涼，荒山就能變得青蔥翠綠，就能見(jiàn)到滿坡的紅艷艷、黃澄澄的果子。)我們知道，(我們現(xiàn)在采果子、采伐木材用的樹(shù)，都是爺爺和爸爸種的。)。
我們喜歡植樹(shù)，是因?yàn)?生：我們懂得，當(dāng)山野長(zhǎng)滿樹(shù)木，大地就有了綠色的屏障，風(fēng)沙就會(huì)被制服，空氣就會(huì)新鮮，泥土就不會(huì)被沖走，河水就不會(huì)泛濫。)我們懂得，我們現(xiàn)在植樹(shù)，(是為了現(xiàn)在，也是為了將來(lái)。)更是為了我們愛(ài)護(hù)生存的環(huán)境，為了我們的美好的生活。
所以，(一聽(tīng)到春雨的聲音，我們就想起植樹(shù)，)所以，(春天總是我們植樹(shù)的季節(jié)。
四、拓展延伸，升華感情。
1、同學(xué)們，說(shuō)到這里，老師不由得想起了語(yǔ)文天地中的一首詩(shī)歌：
出示詩(shī)歌，讓我們一齊讀一讀，者來(lái)記住吧!
2、同學(xué)們，又是一年春來(lái)到，看著細(xì)細(xì)的春雨，聽(tīng)著淅淅瀝瀝的雨聲，你會(huì)想些什么？(也可以寫下來(lái))。
植樹(shù)的季節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)17個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫9個(gè)漢字。
2、通過(guò)課文內(nèi)容的理解，把握課文的情感，有感情地朗讀課文；
3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，從課內(nèi)外資料了解植樹(shù)造林的重要性，激起對(duì)植樹(shù)造林的強(qiáng)烈愿望，以及對(duì)保護(hù)環(huán)境的初步意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)在讀中思考，讀中感悟，讀中理解，達(dá)到有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
分析理解喜歡植樹(shù)的原因。激起植樹(shù)造林，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖及生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
孩子們，你們知道到現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（生：春天）對(duì)了是春天，在春天里有一個(gè)專門為植樹(shù)而規(guī)定的節(jié)日：“植樹(shù)節(jié)”你們知道是哪一天嗎？（生：3月12日）為什么植樹(shù)節(jié)要規(guī)定在春天里呢？植樹(shù)要做那些工作呢？這節(jié)課我們一同來(lái)欣賞一篇散文《植樹(shù)的季節(jié)》（出示課題）。
二、新課教學(xué)。
（一）初步感知，閱讀中自主識(shí)字。
1、自讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方法學(xué)會(huì)。
2、集中認(rèn)讀生字、詞：出示樹(shù)苗生字卡片，比一比誰(shuí)認(rèn)的又多又準(zhǔn)確。
3、指名認(rèn)讀生字，鞏固練習(xí)。
4、再讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。
（二）學(xué)習(xí)第二段，指導(dǎo)朗讀。
1、自讀課文，引導(dǎo)思考：為什么選擇在春天植樹(shù)？
引導(dǎo)匯報(bào)；
“一場(chǎng)一場(chǎng)春雨，把泥土澆得濕漉漉的”。板書(shū)：雨水。
“太陽(yáng)暖暖地照著”給你一種什么樣的感覺(jué)？板書(shū)：溫度。
（三）了解植樹(shù)的過(guò)程。
1、范讀課文第三段。多么美好的季節(jié)啊！愿意和老師一起去植樹(shù)嗎？（生：愿意）就請(qǐng)同學(xué)們拿出鉛筆，自讀課文第3自然段，一邊讀，一邊勾畫(huà)表示植樹(shù)動(dòng)作的詞語(yǔ)（生讀文，畫(huà)詞語(yǔ)；師巡視指導(dǎo)）。
2、引導(dǎo)匯報(bào)，了解植樹(shù)的過(guò)程：隨機(jī)板書(shū)：扛樹(shù)苗——栽樹(shù)——澆水——培土（出示掛圖）看！同學(xué)們共同努力，栽下了這么多的小樹(shù)。
3、理解比喻句“風(fēng)吹著我們的紅領(lǐng)巾，像小小的樹(shù)開(kāi)放了一朵朵紅花?！苯Y(jié)合圖，把握植樹(shù)的心情：快樂(lè)，光榮。
（四）分析、理解植樹(shù)的原因。
2、指名朗讀第4自然段，一邊聽(tīng)一邊思考，為什么“我們”喜歡植樹(shù)。
3、理解“再過(guò)十年、二十年，這里也將是一片青蔥翠綠”，明確：“這里”是指我們的家園。植樹(shù)會(huì)使家鄉(xiāng)更美。
4、有感情地朗讀第4自然段。
5、小結(jié)：看來(lái)，孩子們都深知樹(shù)是人類不可缺少的朋友，而我們現(xiàn)在植樹(shù)，不僅是“為了現(xiàn)在，也是為了將來(lái)”
6、生讀第5自然段?！按禾焓侵矘?shù)的季節(jié)。所以，一聽(tīng)到春雨的聲音，我們就想起植樹(shù)?！?/p>
四、感情升華，培養(yǎng)植樹(shù)造林的意識(shí)。
1、孩子們，明年春天到了植樹(shù)節(jié)，你們想做什么？
2、你想對(duì)自己親手種好的小樹(shù)說(shuō)什么？
五、有感情地朗讀全文（配樂(lè)朗讀）。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
（春天）。
植樹(shù)：扛樹(shù)苗（挖坑）培土澆水。
原因：為了現(xiàn)在和將來(lái)。
植樹(shù)的季節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
4、引出課題：對(duì)了，植樹(shù)的季節(jié)到了。讓我們共同來(lái)學(xué)習(xí)《植樹(shù)季節(jié)》。5、板書(shū)課題，齊讀課題。
2、自由讀課文。
1）畫(huà)出生字詞待教。（2）講一講讀懂了什么？、3教師簡(jiǎn)筆畫(huà)一棵小樹(shù)，教師動(dòng)情地描述：今天我們有來(lái)種下一靠小樹(shù)，希望大家能用心地學(xué)習(xí)，為小樹(shù)提供知識(shí)養(yǎng)料，讓小樹(shù)茁壯成長(zhǎng)，長(zhǎng)成參天大樹(shù)。
三、品讀課文。
1、教師提問(wèn)導(dǎo)讀：春天是植樹(shù)季節(jié)，文中哪個(gè)自然段寫出了春天的美好？請(qǐng)大家找一找，再認(rèn)真地讀一讀。
（1）指名反饋，讀課文第2自然段。
（2）說(shuō)說(shuō)，從第2自然段的哪些描寫中感受到了春天的美好？
（3）學(xué)生自由發(fā)言，引導(dǎo)體會(huì)：春天里，春雨滋潤(rùn)著大地，陽(yáng)光溫暖著大地，是一個(gè)最適合萬(wàn)物生長(zhǎng)的美好季節(jié)。
（4）指導(dǎo)有感情地朗讀第2自然段，讀出春天的美好與生機(jī)。
2、教師小結(jié)、導(dǎo)讀：春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，讓我們趕快趁著這大好春光去植樹(shù)吧！
（1）指名讀課文第3自然段。（2）文中對(duì)“我們”進(jìn)行了哪些動(dòng)作描寫？請(qǐng)用筆畫(huà)出來(lái)。
（3）指名反饋。
（4）教師小結(jié)：文中只用了四個(gè)動(dòng)作詞就寫出了“我們”種樹(shù)的。
過(guò)程能夠，這四個(gè)動(dòng)作詞用得太準(zhǔn)確了，讓我們回到課文中把相關(guān)的句子讀一讀。
（5）學(xué)生齊讀第3自然段中的第一、二兩句話。
（6）教師導(dǎo)言：植樹(shù)雖然辛苦，但“我們”的心中卻充滿快樂(lè)，當(dāng)風(fēng)吹動(dòng)“我們”的紅領(lǐng)巾，仿佛是樹(shù)上開(kāi)放了紅紅的花朵。
（7）學(xué)生再讀課文第3自然段，讀出種樹(shù)的快樂(lè)。
（8）理解文中的比喻句，將“紅領(lǐng)巾”比作“一朵朵紅花”，表達(dá)了“我們”對(duì)小樹(shù)苗的祝福與期待，有寫出了“我們”愉快的心情。
3、教師設(shè)疑導(dǎo)讀：“我們”為什么要種樹(shù)呢？大家能否從第4自然段中尋找到答案？
（1）學(xué)生自由讀課文第4自然段。
在郊外植樹(shù)，這里將是一片青蔥翠綠。
（3）教師小結(jié)：文中的介紹讓我們知道了植樹(shù)可以綠化山林，可以為人們遮陰乘涼，可以。
美化環(huán)境，看來(lái)，植樹(shù)的意義真大呀！
（4）學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文第4、5自然段，讀出對(duì)樹(shù)木的喜愛(ài)、對(duì)未來(lái)的憧憬。
四、拓展延伸。
1、交流課外查找的資料，說(shuō)說(shuō)植樹(shù)造林還有哪些好處。
2、教師小結(jié)：植樹(shù)有這么多的好處，難怪爺爺奶奶、爸爸媽媽，還有。
“我們“都積極地參加植樹(shù)造林。在這里，教師要送給大家三句名言警句，請(qǐng)讀一讀，記一記。
（1）十年樹(shù)木方成材。
（2）毀樹(shù)容易種樹(shù)難。
（3）前人種樹(shù)，后人乘涼。3、學(xué)生回到文中，練習(xí)有感情地齊讀課文。
五、總結(jié)全文。
參天大樹(shù)。
六、布置作業(yè)。
1、親手栽種一棵小樹(shù)。
2、設(shè)計(jì)提醒人們保護(hù)樹(shù)木的廣告語(yǔ)。3、選用課時(shí)作用優(yōu)化設(shè)計(jì)。
植樹(shù)的季節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，了解樹(shù)對(duì)人類的貢獻(xiàn)。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。
4、在朗讀中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)樹(shù)的感情。
教學(xué)過(guò)程：
·導(dǎo)入：
1、讀一讀：
師：這首詩(shī)歌告訴了我們什么？
生：樹(shù)是人類和動(dòng)物的朋友。
師：對(duì)我們應(yīng)該永遠(yuǎn)記住，人人都應(yīng)該栽樹(shù)，愛(ài)樹(shù)。那么現(xiàn)在是什么季節(jié)？
生：現(xiàn)在是春季。
2、引出課題：
3、板書(shū)課題：
·初讀課文，感知課文內(nèi)容。
·自由讀課文，圈畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字。
·師范讀，在不認(rèn)識(shí)的字上做上記號(hào)。
·再自己讀一讀，注意生字讀音。
·請(qǐng)學(xué)生講一講你讀懂了什么？
·學(xué)生匯報(bào)：
·教師歸納：
·讀文學(xué)習(xí)生字。
·出示生字條中的15個(gè)生字。
·指名讀，并讀出音節(jié)，組出詞語(yǔ)。
·小組內(nèi)互教互讀生字，記憶生字。
·小組比賽讀生字，評(píng)出優(yōu)勝小組。
·讀課文。
·找學(xué)生讀課文。
·評(píng)價(jià)他讀的怎么樣。
·齊讀課文。
·指導(dǎo)書(shū)寫生字。
·出示田字格中的生字。
·認(rèn)讀，你能組成哪些詞？
·擴(kuò)詞訓(xùn)練。例：植：植樹(shù)、植物場(chǎng)：廣場(chǎng)場(chǎng)地操場(chǎng)。
·用字、詞說(shuō)話練習(xí)，你能用這些詞或說(shuō)一句話嗎？
例：植樹(shù)：今天老師帶領(lǐng)同學(xué)們到公園去植樹(shù)。
整齊：同學(xué)們排著整齊的隊(duì)伍，迎接檢閱。
·觀察每個(gè)字容易被寫錯(cuò)的地方。
生：（蔥：不要忘記“點(diǎn)”）植：不要少寫一橫。
生：培：不要寫成“陪”
·學(xué)生試寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“整”“蔥”
·談?wù)劚竟?jié)課的收獲：
生：我學(xué)會(huì)了15個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。
生：要愛(ài)護(hù)樹(shù)木，不亂砍樹(shù)木。
生：植樹(shù)能美化環(huán)境。
植樹(shù)的季節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材五年級(jí)上冊(cè)第107頁(yè)例2及相關(guān)內(nèi)容。
1．建立并理解在線段上植樹(shù)（兩端都不栽）的情況中“棵數(shù)=間隔數(shù)-1”的數(shù)學(xué)模型。
2．通過(guò)畫(huà)線段圖初步培養(yǎng)學(xué)生探索解決問(wèn)題的有效方法的能力，嘗試用植樹(shù)問(wèn)題的模型解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。
建立并理解“棵數(shù)=間隔數(shù)-1”的數(shù)學(xué)模型。
培養(yǎng)學(xué)生探索解決問(wèn)題的有效方法的能力。
課件。
教師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了植樹(shù)問(wèn)題中兩端都栽的情況，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)是用怎樣的數(shù)學(xué)模型解決這類問(wèn)題的？（棵數(shù)=間隔數(shù)+1）能快速地完成下一題嗎？（課件出示題目）。
指名回答：60÷3+1=21（棵）答：一共要栽21棵樹(shù)。
再來(lái)看看這一題（課件出示例2）認(rèn)真思考，這兩個(gè)題目有什么不同？
【設(shè)計(jì)意圖】例2是在例1的基礎(chǔ)上教學(xué)的，對(duì)已學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)是為了找準(zhǔn)知識(shí)遷移的“原點(diǎn)”，為下一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)做好鋪墊。
教師：你能用畫(huà)圖的方法表示出你的發(fā)現(xiàn)嗎？同桌之間可以互相交流。（指名匯報(bào)）。
預(yù)設(shè)1：準(zhǔn)備題是一邊，例2是小路兩旁。（追問(wèn)：在圖上該如何表示？）就是有兩條線段。（怎么計(jì)算？）只要先算出一邊的樹(shù)木數(shù)量，再“×2”就可以了。
預(yù)設(shè)2：準(zhǔn)備題是兩端都栽，例2是兩端不栽。（追問(wèn)：你能通過(guò)示意圖說(shuō)說(shuō)為什么嗎？）因?yàn)樾÷返膬啥硕际菆?chǎng)館。
教師：這個(gè)題目該如何解決呢？你想到了什么方法？（可以先從簡(jiǎn)單的事例中發(fā)現(xiàn)規(guī)律）請(qǐng)你在草稿本上試一試。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)比較分析，使學(xué)生更為深刻地理解題意，引導(dǎo)“用畫(huà)圖的方法表示出來(lái)”對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣具有非常重要的作用。該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)還重點(diǎn)突出了對(duì)“先從簡(jiǎn)單的事例中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，再將規(guī)律應(yīng)用于問(wèn)題的解決”這一數(shù)學(xué)方法的遷移。
指名回答，過(guò)程預(yù)設(shè)：
1．先畫(huà)一個(gè)簡(jiǎn)單的線段圖看看，以20m長(zhǎng)的線段為例，在兩端都栽的情況下“棵數(shù)=間隔數(shù)+1”，需要栽5棵樹(shù)。
2．同樣長(zhǎng)的線段，在兩端都不栽的情況下只需要栽3棵樹(shù)，也就是說(shuō)栽的棵數(shù)比間隔數(shù)少1。（教師追問(wèn)：可以用怎樣的數(shù)學(xué)模型表示？）棵數(shù)=間隔數(shù)-1。
60÷3-1=19（棵）19×2=38（棵）。
答：一共要栽38棵樹(shù)。
教師追問(wèn)：為什么要“×2”？（因?yàn)樾÷穬膳远家詷?shù)）。
教師小結(jié)：我們一起來(lái)回顧一下這個(gè)題目的解決過(guò)程。通過(guò)與例1中兩端都栽的植樹(shù)問(wèn)題相比較，采用同樣的方法得出了兩端不栽的植樹(shù)問(wèn)題的數(shù)學(xué)模型，即棵數(shù)=間隔數(shù)-1。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)教師的引導(dǎo)，促使學(xué)生自主探索，經(jīng)歷了問(wèn)題解決的整個(gè)過(guò)程，對(duì)數(shù)學(xué)思想的滲透也在知識(shí)的'遷移和轉(zhuǎn)化過(guò)程中得到了體現(xiàn)。在教學(xué)實(shí)際中，可結(jié)合“你能用不同的方法對(duì)這一數(shù)學(xué)模型進(jìn)行驗(yàn)證嗎？”這一問(wèn)題，進(jìn)行開(kāi)放式的教學(xué)實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法探索出規(guī)律。
教師：利用這一數(shù)學(xué)模型，還能解決許多生活中的問(wèn)題。
1．一條走廊長(zhǎng)32m，每隔4m擺放一盆植物（兩端不放）。一共要放多少盆植物？
學(xué)生練習(xí)，指名回答：
32÷4-1=7（盆）。
答：一共要放7盆植物。
教師：如果改為兩端都放，該怎么算？
32÷4+1=9（盆）。
教師：這兩種不同的擺法相差幾盆？（2盆）為什么？（兩端都放時(shí)，盆數(shù)=間隔數(shù)+1；兩端都不放時(shí)，盆數(shù)=間隔數(shù)-1。）。
教師：這個(gè)問(wèn)題和我們學(xué)習(xí)的植樹(shù)問(wèn)題有關(guān)聯(lián)嗎？屬于植樹(shù)問(wèn)題中的哪一種情況？可以先用畫(huà)圖的方法試一試。
學(xué)生練習(xí)，分析講評(píng)：
10÷5-1=4（次）8×4=32（分鐘）。
答：鋸?fù)暌还惨?2分鐘。
【設(shè)計(jì)意圖】第1題在完成后進(jìn)行了比較練習(xí)，加深了學(xué)生對(duì)兩種不同數(shù)學(xué)模型之間關(guān)系的認(rèn)識(shí)；第2題雖然不是植樹(shù)的情境，但規(guī)律是相同的，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)畫(huà)線段圖的方法即可抓住題目的本質(zhì)，同時(shí)擴(kuò)展了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用視野。
教師：這題與已經(jīng)學(xué)過(guò)的植樹(shù)問(wèn)題有什么不同？（一端栽一端不栽）先猜一猜，再用自己喜歡的方法驗(yàn)證結(jié)果是否正確。
預(yù)設(shè)1：兩端都栽的情況下，棵數(shù)=間隔數(shù)+1；兩端不栽的情況下，棵數(shù)=間隔數(shù)-1。這種一端栽一端不栽的情況，應(yīng)該是棵數(shù)=間隔數(shù)。
預(yù)設(shè)2：是用畫(huà)線段圖的方法得出的，一共要栽7棵。
預(yù)設(shè)3：直接用35÷5=7（棵）。（教師追問(wèn)：35÷5算的是什么？）間隔數(shù)。（用這樣的方法計(jì)算其實(shí)是以什么作為依據(jù)的？）在一端栽一端不栽的情況下，棵數(shù)=間隔數(shù)。
教師：比較植樹(shù)問(wèn)題的三種情況，說(shuō)說(shuō)你自己的理解。
【設(shè)計(jì)意圖】以已學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，放手讓學(xué)生獨(dú)立思考，鼓勵(lì)用自己喜歡的方法探索這種情況的規(guī)律，在最后的比較環(huán)節(jié)也強(qiáng)調(diào)說(shuō)出自己的理解。學(xué)生通過(guò)這樣的方式獲取的知識(shí)、思維活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)才能更加鮮活和深刻，充分體現(xiàn)了“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”這一基本理念。
小結(jié)：植樹(shù)問(wèn)題在生活中的應(yīng)用非常廣泛，在解決這類問(wèn)題時(shí)，應(yīng)該先判斷出屬于哪一種情況，再根據(jù)題意列式解答。
課外作業(yè)：先判斷以下各題屬于哪種情況，再列式解答。
植樹(shù)的季節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
大自然也需要生存。
怎樣才能處理好人與自然的關(guān)系呢？
－－摘自北京科普之窗網(wǎng)站。
造林不少，為何生態(tài)仍在惡化。
－－摘自北京科普之窗網(wǎng)站。
樹(shù)木還是良好的消音器。
一棵棗樹(shù)一年可結(jié)棗100公斤左右；
一棵核桃樹(shù)一年可結(jié)果5000多枚；
一棵桐油樹(shù)每年結(jié)籽量可榨食用油15公斤。
――選自廊坊林業(yè)網(wǎng)。
植樹(shù)能改變天氣。
森林可以防止水災(zāi)。
――選自扎賚特興農(nóng)網(wǎng)。
植樹(shù)的季節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、通過(guò)猜測(cè)、試驗(yàn)、、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)探究活動(dòng)，使學(xué)生初步體會(huì)兩端都栽的植樹(shù)問(wèn)題的規(guī)律，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，解決實(shí)際生活中的有關(guān)問(wèn)題。
2、培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)“化繁為簡(jiǎn)”從簡(jiǎn)單問(wèn)題中探索規(guī)律，找出解決問(wèn)題的有效方法的能力，初步培養(yǎng)學(xué)生的模型思想和化歸思想。
發(fā)現(xiàn)并理解兩端都栽的植樹(shù)問(wèn)題中間隔數(shù)與棵數(shù)的規(guī)律。
運(yùn)用“植樹(shù)問(wèn)題”的解題思想解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
課件、直尺、學(xué)習(xí)紙。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
教師：你們知道3月12日是什么節(jié)日嗎？關(guān)于植樹(shù)你知道些什么？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)諸如植樹(shù)時(shí)兩棵數(shù)之間有一定的距離，這些距離一般相等……這些與本課學(xué)習(xí)相關(guān)的信息。）。
教師：其實(shí)在植樹(shù)中還隱藏著很多數(shù)學(xué)問(wèn)題呢！今天我們這節(jié)課就來(lái)研究植樹(shù)中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。（板書(shū)課題：植樹(shù)問(wèn)題）。
（二）充分經(jīng)歷，探究新知。
1、大膽猜測(cè)，引發(fā)沖突。
（1）讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
課件出示例1，引導(dǎo)學(xué)生獲取相關(guān)數(shù)學(xué)信息。讓學(xué)生讀題，然后指名說(shuō)一說(shuō)：從題中你了解到了哪些信息？重點(diǎn)幫助學(xué)生弄清楚下列數(shù)學(xué)信息的含義：
“每隔5米栽一棵”是什么意思？
使學(xué)生明確“每隔5米栽一棵”就是指每?jī)煽脴?shù)之間的距離都是5米，每?jī)煽脴?shù)之間的距離也叫間隔長(zhǎng)度，也可以說(shuō)成“兩棵樹(shù)之間的間隔是5米”。
“兩端要栽”是什么意思？“一邊”是什么意思？
（2）猜一猜，想一想。
讓學(xué)生根據(jù)例題中的信息，猜一猜一共要栽多少棵樹(shù)苗，教師對(duì)學(xué)生的猜測(cè)不發(fā)表評(píng)論，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)表自己的看法。
教師：到底要栽多少棵呢？對(duì)不對(duì)呢？你打算怎樣檢驗(yàn)自己的猜想？
引導(dǎo)學(xué)生用畫(huà)線段圖的方法進(jìn)行驗(yàn)證。
（設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生厘清題意，讓學(xué)生通過(guò)猜想答案，引起認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究的欲望。）。
2、借助操作，探究規(guī)律。
（1）初步體驗(yàn)，化繁為簡(jiǎn)。
教師：為什么覺(jué)得很麻煩？
學(xué)生：因?yàn)?00米里面有20個(gè)5米，太多了。
教師：也就是說(shuō)100米在這道題中顯得數(shù)據(jù)有點(diǎn)大，因此畫(huà)圖時(shí)會(huì)比較麻煩。像這樣比較復(fù)雜的問(wèn)題，我們可以先從簡(jiǎn)單一些的情況入手進(jìn)行研究。比如，我們可以先選取100米中的一小段研究。
（2）教師演示，直觀感知。
教師演示課件，邊演示邊說(shuō)明。
教師：我們選取100米中的20米來(lái)研究，用一條線段表示20米，每隔5米栽一棵，也就是說(shuō)樹(shù)的間隔是5米。（教師板書(shū)）。
教師；大家看一看，我們把這段路平均分成了幾段？也就是有幾個(gè)間隔？栽了幾棵樹(shù)？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出20米長(zhǎng)的一條路，間隔長(zhǎng)度是5米，有4個(gè)這樣的間隔，可以栽5棵樹(shù)。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會(huì)復(fù)雜問(wèn)題可以從簡(jiǎn)單問(wèn)題入手的解題策略，并通過(guò)課件的演示，向?qū)W生示范線段圖的畫(huà)法，為學(xué)生下面的自主探究作好準(zhǔn)備。）。
（3）動(dòng)手操作，初步體驗(yàn)。
讓學(xué)生自由選擇100米中的一小段，動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，看一看這一小段上，兩端都要栽，一共要栽幾棵樹(shù)。
引導(dǎo)學(xué)生觀察，在這些不同的畫(huà)法中，有一個(gè)共同的地方：棵樹(shù)比間隔數(shù)多1。
（4）合理推測(cè)，感知規(guī)律。
教師：不用畫(huà)線段圖，如果這條路長(zhǎng)30米、35米……又應(yīng)栽幾棵樹(shù)呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)習(xí)紙，填寫表格。
學(xué)生填寫表格，教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和說(shuō)明。
學(xué)生填寫完表格后，小組交流匯報(bào)結(jié)果。
（5）歸納概括，理解規(guī)律。
教師：請(qǐng)大家認(rèn)真觀察表格，你發(fā)現(xiàn)在一條線段上栽樹(shù)（兩端要栽），間隔數(shù)和棵樹(shù)有什么關(guān)系？將自己的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩端都栽樹(shù)，植樹(shù)的棵數(shù)比間隔數(shù)多1，也可以說(shuō)間隔數(shù)比棵數(shù)少1。
教師：為什么兩端都栽樹(shù)，棵數(shù)比間隔數(shù)多1？
學(xué)生回答后，教師借助課件演示幫助學(xué)生進(jìn)一步直觀理解。
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生動(dòng)手操作，合作交流。讓學(xué)生在不斷的操作和交流中，經(jīng)歷了觀察、發(fā)現(xiàn)和感受的全過(guò)程，學(xué)到了解決問(wèn)題的方法。）。
（6）即時(shí)鞏固，強(qiáng)化規(guī)律。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這個(gè)小練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握在兩端都栽的情況下，樹(shù)的棵數(shù)和間隔數(shù)之間的關(guān)系。）。
3、運(yùn)用規(guī)律，驗(yàn)證例1。
學(xué)生嘗試列式解決問(wèn)題，教師巡視，有針對(duì)性地指導(dǎo)。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生經(jīng)歷猜測(cè)——試驗(yàn)——驗(yàn)證的探究過(guò)程，同時(shí)讓學(xué)生明確每步算式的意義，以便于學(xué)生更好地理解植樹(shù)問(wèn)題的數(shù)學(xué)模型。）。
（三）回歸生活，實(shí)際應(yīng)用。
1、“做一做”第1題。
教師：這道題里沒(méi)有植樹(shù)呀，能用我們今天學(xué)的方法解決嗎？
使學(xué)生明確應(yīng)用植樹(shù)問(wèn)題的規(guī)律，可以解決生活中很多類似問(wèn)題。在本題中把一盞路燈看成一棵樹(shù)，也能用植樹(shù)問(wèn)題的規(guī)律來(lái)解決。
教師：其實(shí)植樹(shù)問(wèn)題，并不只是與植樹(shù)相關(guān)，生活中有很多問(wèn)題和植樹(shù)問(wèn)題相似，比如安裝路燈、電線桿、設(shè)立車站等。
2、練習(xí)二十四1、2、3題。
讓學(xué)生進(jìn)一步感受到植樹(shù)問(wèn)題在生活中的廣泛應(yīng)用。
3、練習(xí)二十四第4題。
教師：這一題與例題有什么不同？
老師引導(dǎo)學(xué)生找出此題與例題的區(qū)別。例題是知道全長(zhǎng)與間隔長(zhǎng)度求棵數(shù)，而本題是知道間隔長(zhǎng)度與棵數(shù)求路的全長(zhǎng)。
教師：你是怎樣計(jì)算的？為什么用36減1？
（設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用植樹(shù)問(wèn)題的數(shù)學(xué)模型解決生活中的類似問(wèn)題，把植樹(shù)問(wèn)題進(jìn)行拓展應(yīng)用，使學(xué)生能舉一反三，觸類旁通，并讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。）。
（四）課堂小結(jié)，暢談收獲。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解兩端都栽的情況下，棵數(shù)和間隔數(shù)的關(guān)系，這部分內(nèi)容比較抽象，為了將難點(diǎn)化簡(jiǎn)，講授新知前，我利用手指游戲?qū)耄⒆雍芨信d趣，而且初步感受到了棵數(shù)、間隔數(shù)的關(guān)系。再?gòu)纳钪谐槿『?jiǎn)單的植樹(shù)現(xiàn)象，加以提煉，建立數(shù)學(xué)模型，再將這一數(shù)學(xué)模型應(yīng)用于生活實(shí)際。
從學(xué)生感興趣的猜謎和游戲入手，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的氛圍，讓學(xué)生初步感知棵數(shù)、間隔數(shù)的關(guān)系，為進(jìn)一步的探究奠定了基礎(chǔ)。這種學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境有利于學(xué)生積極主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)活動(dòng)中。
體驗(yàn)是學(xué)生從舊知識(shí)向隱含的新知識(shí)遷移的過(guò)程。教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了情境，為學(xué)生提供了充分思考的時(shí)間與空間，讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的問(wèn)題入手，借助直觀的圖示，探索植樹(shù)問(wèn)題兩端要栽的規(guī)律。借助圖形，建立知識(shí)表象，注重對(duì)數(shù)形結(jié)合意識(shí)的滲透，使學(xué)生得到啟迪，悟到方法，從而建立起學(xué)習(xí)的信心，進(jìn)一步解決較復(fù)雜的問(wèn)題，滲透一種化歸思想。
“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，而又應(yīng)該為生活服務(wù)。”讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到只要善于觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的許多事例跟植樹(shù)問(wèn)題相似，引導(dǎo)學(xué)生要靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。
但這節(jié)課也有我頗感不足的地方，我覺(jué)得自己對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)沒(méi)有充分把握，沒(méi)有注重學(xué)生逆向思維的培養(yǎng)，也沒(méi)能很好地關(guān)注到全體學(xué)生，在以后的教學(xué)中，我還要注意把握好教材的度，適當(dāng)進(jìn)行取舍，更合理的安排好教學(xué)時(shí)間。
植樹(shù)的季節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成植樹(shù)問(wèn)題模型的過(guò)程，運(yùn)用“一一對(duì)應(yīng)思想”掌握種樹(shù)棵數(shù)和間隔數(shù)之間的關(guān)系。
2、通過(guò)觀察、比較、概括等數(shù)學(xué)活動(dòng)，理解植樹(shù)問(wèn)題、排隊(duì)問(wèn)題等實(shí)際問(wèn)題都有著相同的數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)，滲透“化歸思想”，能夠運(yùn)用總結(jié)出的思想、方法靈活地解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展思維能力。
3、感悟建構(gòu)數(shù)學(xué)模型是解決實(shí)際問(wèn)題的重要方法之一。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解植樹(shù)問(wèn)題、排隊(duì)問(wèn)題等實(shí)際問(wèn)題都有著相同的數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)，能夠應(yīng)用總結(jié)出的思想、方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
1、猜。
s：每棵樹(shù)之間的距離是幾米？是不是兩端都種？（隨即揭示植樹(shù)三種情況）。
s：可以種5棵，4棵，3棵。
2、畫(huà)。
t：能不能把你的想法用簡(jiǎn)單的示意圖畫(huà)一畫(huà)呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出老師課前發(fā)的練習(xí)紙，把你的想法畫(huà)在練習(xí)紙上。開(kāi)始吧！
s獨(dú)立畫(huà)圖，教師巡視指導(dǎo)。
t：畫(huà)好了的請(qǐng)舉手。我們找同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎樣畫(huà)的。
順學(xué)而導(dǎo)，學(xué)生交流時(shí)教師只需提醒學(xué)生檢驗(yàn)是不是每隔5米種一棵？總長(zhǎng)是不是20米？當(dāng)學(xué)生交流種4棵的想法時(shí)，教師可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有不同的種法嗎？交流這兩種種法的不同。（同樣種4棵樹(shù)，想法一樣嗎？）。
3、找規(guī)律。
s：他們都是把20米的路平均分成了4段。（4段也可以說(shuō)是4個(gè)間隔）。
t：你的這個(gè)發(fā)現(xiàn)特別有價(jià)值，誰(shuí)再對(duì)照?qǐng)D說(shuō)怎么都分成4段了呢？
t：怎么求這個(gè)段數(shù)，能用式子表示一下嗎？
s：20÷5=4（個(gè)）（能解釋一下嗎？每隔5米種一棵，20米里面有幾個(gè)5米就可以分成幾段）。
t：我們解答這樣的問(wèn)題，首先要知道這條路被分成幾段，我們來(lái)觀察一下，這三種情況棵數(shù)和間隔數(shù)之間有什么關(guān)系？同桌之間先交流一下。
s：匯報(bào)t強(qiáng)調(diào)在哪種情況下······（課件演示，結(jié)合學(xué)生回答隨機(jī)演示多1和少1的原因）。
4、列算式。
t：能不能根據(jù)我們剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律把植樹(shù)的棵數(shù)用算式表示出來(lái)呢？
s：獨(dú)立列算式匯報(bào)說(shuō)理由。
t：每間隔5米種一棵，剛才這三種情況都出來(lái)了。如果是每隔2米種一棵，能種幾棵？有幾種種法呢？列出算式。
5、解決問(wèn)題。
t：老師這里有幾個(gè)生活中的問(wèn)題，看你們能不能運(yùn)用這些知識(shí)來(lái)解決這些問(wèn)題呢？
3、5路公共汽車站行駛路線全長(zhǎng)12千米，相鄰兩站的距離是1千米。一共有幾個(gè)車站？）。
s列式解答全班交流。
6、拓展延伸。
t：生活當(dāng)中有沒(méi)有類似植樹(shù)問(wèn)題的現(xiàn)象？或者是用植樹(shù)問(wèn)題這樣思考方式思考的？
s：剪繩子，鋸木頭，擺花。
t：老師這里就有這樣一個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)看——一根木頭長(zhǎng)10米，要把它平均分成5段。每鋸下一端需要8分鐘，鋸?fù)暌还惨ǘ嗌俜昼?？（有時(shí)間就解答，時(shí)間到就留作作業(yè)。）。
7、總結(jié)。
t：這節(jié)課學(xué)得怎么樣？
植樹(shù)的季節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，親近大自然的情感，進(jìn)行環(huán)保教育。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生珍惜光陰，明白一年之季在于春。
2、認(rèn)識(shí)生字，學(xué)寫生字。
3、熟讀《植樹(shù)的季節(jié)》、《楊樹(shù)之歌》、《一片數(shù)葉》，背誦《詠柳》，自讀《記住》。讀好不同語(yǔ)氣的句子，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。
4、收集資料，開(kāi)展辦展板的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)。
5、學(xué)習(xí)聽(tīng)故事、組詞、寫句子、寫話等語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)及基本技能練習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)寫生字，結(jié)構(gòu)勻稱、書(shū)寫正確。
2、繼續(xù)進(jìn)行各種口語(yǔ)交際--聽(tīng)故事，討論，說(shuō)話。
3、學(xué)習(xí)寫話。
教學(xué)難點(diǎn)：
寫話。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：8課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
學(xué)習(xí)《植樹(shù)的季節(jié)》。
一、情境導(dǎo)入。
1、（出示課件）--圖片（植樹(shù)造林）。
2、說(shuō)說(shuō)這是什么時(shí)候的景色，人們?cè)诟墒裁?，你有什么感受？（學(xué)生自由說(shuō)）。
3、出示課題，板書(shū)。你看了這個(gè)課題有什么問(wèn)題嗎？
二、學(xué)習(xí)課文。
（一）觀察圖畫(huà)：看圖，用自己的話說(shuō)說(shuō)圖意。
（二）初步感知課文。
1、自由試讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查反饋：
1）抽讀生字：漉仿佛扛等（指名讀，集體正音，開(kāi)火車讀、齊讀。）。
2）指名讀課文。指名幾人讀，師帶讀、小老師范讀。
3）全班齊讀全文。
（三）理解課文：
1、課文一共有幾段？
2、每一段主要講什么？
3、學(xué)習(xí)第二段。
1）指名讀這一段。
2）說(shuō)說(shuō)植物生長(zhǎng)需要哪些條件？你是從哪得知的？
3）找找課文中具體寫的哪些條件適應(yīng)樹(shù)木的生長(zhǎng)。
4、學(xué)習(xí)第三段。
1）課件出示：風(fēng)吹著我們的紅領(lǐng)巾，像小小的樹(shù)開(kāi)放了一朵朵紅花。
2）反復(fù)讀這一句，你有什么感受？
5、學(xué)習(xí)第四段。
自由讀這一段，用自己的話說(shuō)說(shuō)為什么要植樹(shù)？
6、在植樹(shù)的季節(jié)，你想對(duì)小樹(shù)說(shuō)什么？分組討論，再請(qǐng)代表總結(jié)發(fā)言。
三、指導(dǎo)朗讀：
1、出示課文插圖，音樂(lè)導(dǎo)入情境。你能把這首詩(shī)很美地讀出來(lái)嗎？
2、課件出示課文，指名幾人讀，集體評(píng)議、比賽讀，配樂(lè)讀。
四、課外作業(yè)：收集植樹(shù)方面的圖片、文章，出一期板報(bào)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)課文。
1、指名朗讀。
2、小組朗讀。
3、全班齊讀。
二、學(xué)習(xí)生字。
（一）課件出示生字：植場(chǎng)扛培齊隊(duì)荒蔥翠。
（二）學(xué)生自由讀生字。
（三）抽讀生字，教師正音。
（四）集體讀、小組讀、男女聲比賽讀。
（五）指導(dǎo)書(shū)寫。
1、學(xué)寫上下結(jié)構(gòu)的字“齊荒蔥翠”（出示課件）。
1）觀察生字。
2）師范寫。
3）學(xué)生書(shū)空練習(xí)。
4）上本子練寫寫一個(gè)。
2、討論“場(chǎng)”的筆順。
1）學(xué)生小組討論。
2）老師示范書(shū)寫。
3）學(xué)生書(shū)空練習(xí)。
4）上練習(xí)本各書(shū)寫一個(gè)。
3、學(xué)習(xí)左右結(jié)構(gòu)的字“植場(chǎng)扛培隊(duì)”
1）集體分析字形：左窄右寬。
2）學(xué)生書(shū)空練習(xí)。
3）上練習(xí)本各書(shū)寫一個(gè)。
4、課堂練習(xí)（每字寫一行，師巡視）。
第三課時(shí)。
《楊樹(shù)之歌》。
一、導(dǎo)入：出示課件，你知道這是什么樹(shù)葉嗎？出示課題，齊讀。
二、初讀課文。
1．自由讀課文，借助拼音認(rèn)識(shí)生字。
2．再次自由讀課文，從課文中圈出生字，把生字多讀幾遍。
3．分小組檢查生字讀音，全班訂正。
4．小聲讀課文，要讀得正確。
5．指名三人分別讀課文段落，檢查是否讀得正確。
6．聽(tīng)課文錄音。想想課文講了什么？（不要求學(xué)生說(shuō)得很全面。）。
三、再讀課文，討論：
1．大葉楊會(huì)唱些什么？想象，你能試著唱一唱嗎？
2．你喜歡大葉楊嗎？為什么？
四、朗讀、背誦。
1．配樂(lè)朗讀全文。（激發(fā)學(xué)生的情趣，讀出感情來(lái)。）。
1）自由練讀。
2）四人一組合作學(xué)習(xí)，互相幫助。
2．指導(dǎo)背誦。
3．四人一組匯報(bào)朗讀情況，評(píng)選合作最佳組。
第四課時(shí)。
（一）復(fù)習(xí)生字。
1、抽讀生字卡片。
2、讀課文里的詞語(yǔ)。
（二）朗誦課文。
1、指名幾人讀。
2、全班齊讀。
（三）學(xué)習(xí)生字。
1．出示。課件抽讀生字卡片：楊之亮伴陪爽掌感謝。
2、讓學(xué)生在已有的識(shí)字基礎(chǔ)上自由選擇識(shí)字。
3、指導(dǎo)寫字。利用已學(xué)過(guò)的筆畫(huà)和偏旁識(shí)記字形，仔細(xì)觀察字在田字格里的位置。注意有些字的寫法：如“爽謝”。
4．學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。
（四）課外練習(xí)：1、有感情地背誦課文。2、復(fù)習(xí)鞏固生字。
第五課時(shí)。
《一片樹(shù)葉》。
一、導(dǎo)入：出示課題，齊讀?？戳苏n題，你有什么問(wèn)題？
二、初讀課文。
1．自由讀課文，借助拼音或字典認(rèn)識(shí)生字。
2．再次自由讀課文，從課文中圈出生字，把生字多讀幾遍。
3．同桌互查生字讀音，全班訂正。
4．自由讀課文，要讀得正確。
5．指名讀課文段落，檢查是否讀得正確。
三、理解課文，討論：
1．文中寫了哪些小動(dòng)物？
2．他們是怎樣做的？
四、表演課文內(nèi)容。
同學(xué)們讀了這個(gè)故事，你最想表演哪個(gè)小動(dòng)物呢？仔細(xì)地讀一讀，想想，該怎么來(lái)表演呢？
1、學(xué)生自由讀。
2、誰(shuí)愿意上臺(tái)來(lái)表演給大家看看呢？
3、師生相機(jī)評(píng)議（你們覺(jué)得他表演得好嗎？）（好，哪里好？不好，哪里不夠好呢？
4、學(xué)生表演。
五、指導(dǎo)朗讀。
1、自由練讀。讀出小動(dòng)物的不同神態(tài)。
2、四人一組合作學(xué)習(xí)，互相幫助。
3、指名幾人讀，集體評(píng)議。
4、全班齊讀課文。
第六課時(shí)。
（一）復(fù)習(xí)生字。
1、抽讀生字卡片。
2、讀課文里的詞語(yǔ)。
（二）朗誦課文。
1、指名幾人讀。
2、全班齊讀。
（三）學(xué)習(xí)生字。
1．出示：課件抽讀生字卡片：?jiǎn)哑蕾p味滋接伙呆。
2、讓學(xué)生在已有的識(shí)字基礎(chǔ)上自由選擇識(shí)字。
3、指導(dǎo)寫字。利用已學(xué)過(guò)的筆畫(huà)和偏旁識(shí)記字形，仔細(xì)觀察字在田字格里的位置。注意有些字的寫法：如“滋”。
4、學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。
（四）作業(yè)：有感情地背誦課文。
第七課時(shí)。
一、學(xué)寫字。
1、課件出示：木林森。
2、仔細(xì)觀察生字字形。
3、讀一讀冬冬的話。
4、寫一寫。教師巡視指導(dǎo)。
二、照樣子寫一寫。
1、看例子：我們和老師一起去種樹(shù)。
我和小樹(shù)是好朋友。
2、出示：我們和一起去（）。
我和（）是（）。
3、想一想，該怎樣填。
先指名說(shuō)得好的同學(xué)先說(shuō)，再讓差一點(diǎn)的同學(xué)跟著說(shuō)。鼓勵(lì)說(shuō)不同內(nèi)容的句子。
三、組詞，看誰(shuí)組得多：
植樹(shù)（）樹(shù)（）樹(shù)。
樹(shù)葉樹(shù)（）樹(shù)（）。
先自由練說(shuō)，再每組選一名選手上臺(tái)說(shuō)。集體評(píng)議。
四、自讀《記住》。
1．自由讀全詩(shī)，做到不加字、不減字、不錯(cuò)字。
2．請(qǐng)三位同學(xué)讀這首詩(shī)，其余同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看他們是不是讀正確了。
3．你覺(jué)得他們讀得怎么樣？我們?cè)僮约鹤x一讀，爭(zhēng)取做到讀正確。
4．我們輕聲把這首詩(shī)一起讀一讀，好嗎？
5、理解朗讀全詩(shī)，體會(huì)詩(shī)的美和趣。
我們要記住什么？該用怎樣的感情讀這首詩(shī)呢？
6、試著把詩(shī)歌背下來(lái)。
第八課時(shí)。
一、聽(tīng)故事。
1、簡(jiǎn)介鄧小平。
2、聽(tīng)錄音故事。
3、鄧爺爺為什么八十多歲的高齡還要親自植樹(shù)呢？
4、理解“綠化祖國(guó)造福后代”。聽(tīng)了故事，你是怎樣理解這句話的意思的？
二、讀一讀，背一背《詠柳》。
1、自由認(rèn)讀課文。
2、你讀會(huì)了多少，讀給大家聽(tīng)。
3、小組讀，全班齊讀。
4、師簡(jiǎn)述詩(shī)意。
5、自由練習(xí)背誦、指名背，齊背。
6、畫(huà)一畫(huà)你腦中柳樹(shù)的模樣。
7、評(píng)一評(píng)，誰(shuí)畫(huà)的最符合詩(shī)中所描述的柳樹(shù)的形象。
三、課件展示柳樹(shù)及各種樹(shù)木的圖片，說(shuō)說(shuō)你喜歡哪種樹(shù)，熟悉哪種樹(shù)，并說(shuō)說(shuō)它的樣子。分組自由練說(shuō)，再匯報(bào)說(shuō)，最后把說(shuō)的寫下來(lái)。
要求：開(kāi)頭低兩格，語(yǔ)句通順，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)基本正確，無(wú)錯(cuò)別字。
植樹(shù)的季節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)與技能性：
1.利用學(xué)生熟悉的生活情境，通過(guò)動(dòng)手操作的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)間隔數(shù)與植樹(shù)棵數(shù)之間的關(guān)系。
2.通過(guò)小組合作、交流，使學(xué)生能理解間隔數(shù)與植樹(shù)棵數(shù)之間的規(guī)律。
3.能夠借助圖形，利用規(guī)律來(lái)解決簡(jiǎn)單植樹(shù)的問(wèn)題。
二、過(guò)程與方法：
1.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際問(wèn)題中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，應(yīng)用規(guī)律解決問(wèn)題的能力。
2.滲透數(shù)形結(jié)合的思想，培養(yǎng)學(xué)生借助圖形解決問(wèn)題的意識(shí)。
3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，養(yǎng)成良好的交流習(xí)慣。
三、
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感，感受日常生活中處處有數(shù)學(xué)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生在觀察、操作和交流中探索并發(fā)現(xiàn)間隔數(shù)與棵數(shù)的規(guī)律，并能運(yùn)用規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、動(dòng)手種樹(shù)，初步感知。
1、創(chuàng)設(shè)情景。
2、理解題意。
[出示要求]：在操場(chǎng)邊上，有一條20米長(zhǎng)的小路，學(xué)校計(jì)劃在小路的一邊種樹(shù)，請(qǐng)按照每隔5米種一棵的要求，設(shè)計(jì)一份植樹(shù)方案，并說(shuō)明你的設(shè)計(jì)理由。
師：從這份要求上，你能獲得哪些信息?
(20米長(zhǎng)的小路，一邊，每隔5米種一棵)。
3、設(shè)計(jì)方案，動(dòng)手種樹(shù)。
師：了解了信息，請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一份植樹(shù)方案。你可以用這條線段來(lái)代表20米長(zhǎng)的小路，其中每一小段的長(zhǎng)度是1厘米，我們用它來(lái)表示1米長(zhǎng)的小路，請(qǐng)你用自己喜歡的圖案或圖形來(lái)表示小樹(shù)苗，把你設(shè)計(jì)的方案畫(huà)一畫(huà)。比一比，誰(shuí)畫(huà)得快種得好，老師就聘請(qǐng)他作學(xué)校的環(huán)境設(shè)計(jì)師。
學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。
4、反饋交流。
師：根據(jù)你的方案，需要種幾棵樹(shù)?
師：同學(xué)們真會(huì)動(dòng)腦筋，設(shè)計(jì)出了這么多的方案。那他們的方案分別是怎樣的呢?
請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)師們給大家作一下介紹。
師：他的設(shè)計(jì)符合要求嗎?
師：這位同學(xué)是按照每隔5米種一棵的要求來(lái)設(shè)計(jì)的，我們把這個(gè)距離叫做間隔距離，在這份設(shè)計(jì)方案中，有幾個(gè)間隔距離呢?我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。有4個(gè)這樣的間隔距離。像這樣間隔距離的個(gè)數(shù)我們又把它叫做間隔數(shù)。
師：接下來(lái)我們來(lái)看看種4棵樹(shù)的設(shè)計(jì)方案是怎樣的?
生答。
師：最后我們來(lái)看看種3棵樹(shù)的設(shè)計(jì)方案又是怎樣的呢?
生答。
師：就一個(gè)要求，同學(xué)們就設(shè)計(jì)出了三種不同的植樹(shù)方案，真是太能干了!
看來(lái)你們都有成為環(huán)境設(shè)計(jì)師的資格。李老師會(huì)把你們的方案上交到學(xué)校的。
師：第一種方案，在路的頭尾都種了一棵樹(shù)，我們就把它叫做是“兩端都種”的植樹(shù)方案，第二種方案，只種頭不種尾或者只種尾不種頭，我們就把它叫做是“只種一端”的植樹(shù)方案，第三種植樹(shù)方案頭尾都不種樹(shù)，我們就把它叫做是“兩端不種”的植樹(shù)方案。(板書(shū)：兩端都栽只栽一端兩端不栽)。
二、合作探究，
總結(jié)。
方法。
1、總結(jié)規(guī)律。
師：現(xiàn)在我們一起來(lái)研究一下，在這三種植樹(shù)方案中，它們的間隔數(shù)和樹(shù)的棵數(shù)之間分別有著什么樣的關(guān)系呢?同桌同學(xué)先討論討論，然后完成這張表格。
植樹(shù)方案間隔數(shù)(個(gè))棵數(shù)(棵)間隔數(shù)與棵數(shù)的關(guān)系。
學(xué)生反饋交流，師生共同完成表格。
師小結(jié)：剛才我們通過(guò)每隔5米種一棵樹(shù)的要求，發(fā)現(xiàn)了植樹(shù)的三種方案，并知道了每種方案中棵數(shù)與間隔數(shù)之間的關(guān)系，接下來(lái)我們重點(diǎn)來(lái)研究“兩端都種”的植樹(shù)問(wèn)題。
(學(xué)生活動(dòng)后反饋交流)。
師小結(jié)。
2、運(yùn)用規(guī)律。
三、開(kāi)放練習(xí)，應(yīng)用方法。
(1)學(xué)生獨(dú)立解答。
(2)全班交流結(jié)果。
2、師：如果兩側(cè)都要種，一共需要多少棵樟樹(shù)苗?(把。
第1。
題中的“一側(cè)”改為“兩側(cè)”?)。
(1)學(xué)生獨(dú)立解答。
(2)集體反饋。
(1)學(xué)生獨(dú)立解答。
(2)集體反饋。
師小結(jié)。
(1)學(xué)生獨(dú)立解答。
(2)集體反饋。
師：看來(lái)，應(yīng)用植樹(shù)問(wèn)題的規(guī)律，不僅僅能解決植樹(shù)的問(wèn)題，生活中很多類似的現(xiàn)象也能用植樹(shù)問(wèn)題的規(guī)律來(lái)解決。
6、書(shū)本p122練習(xí)二十第4題。
四、課堂小結(jié)，課外延伸。
師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
(主板書(shū))(副板書(shū))。
間隔距離間隔數(shù)棵數(shù)。
兩端要栽：間隔數(shù)+1=棵數(shù)1米20個(gè)21棵。
只栽一端：間隔數(shù)=棵數(shù)2米10個(gè)11棵。
兩端不栽：間隔數(shù)-1=棵數(shù)4米5個(gè)6棵。
10米2個(gè)3棵。
植樹(shù)的季節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
人教版四年級(jí)下冊(cè)第八單元數(shù)學(xué)廣角的所有例題，以及相關(guān)習(xí)題。
現(xiàn)實(shí)生活中與“植樹(shù)問(wèn)題”類似的有很多：如安裝路燈、花壇擺花、站隊(duì)中的方陣、鋸木頭、走樓梯，等等。由于它們之間都存有共性：都隱藏著間隔數(shù)與棵數(shù)之間的關(guān)系，因此，抽取比較有代表性的“植樹(shù)問(wèn)題”，作為數(shù)學(xué)模型研究，總結(jié)這一類問(wèn)題的解決方法，和策略。
本節(jié)課是把所有類型的植樹(shù)問(wèn)題歸納在一起，通過(guò)觀察比較，得出公式，最后能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決所有和植樹(shù)問(wèn)題相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
1、通過(guò)小組合作、交流，使學(xué)生能理解間隔數(shù)與植樹(shù)棵數(shù)之間的規(guī)律。
2、理解并掌握“植樹(shù)問(wèn)題”幾種類型的特征，以及解題方法。
3、感受數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用。
重點(diǎn)：掌握“植樹(shù)問(wèn)題”幾種類型的特征。
難點(diǎn)：解決所有和植樹(shù)問(wèn)題相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
鞏固練習(xí)法。
多媒體課件。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、直接揭示課題：今天我們來(lái)復(fù)習(xí)第八單元數(shù)學(xué)廣角的植樹(shù)問(wèn)題。板書(shū)課題
2、出示復(fù)習(xí)目標(biāo)：
（1）、理解并掌握“植樹(shù)問(wèn)題”幾種類型的特征，以及解題方法。
（2）、感受數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用。
3、常見(jiàn)類型：
（1）、兩端都栽的植樹(shù)問(wèn)題；
（2）、兩端都不栽的植樹(shù)問(wèn)題；
（3）、一端栽、一端不栽的植樹(shù)問(wèn)題；
（4）、封閉圖形的植樹(shù)問(wèn)題。
二、探索解決問(wèn)題的方法
1、出示例題：
例題：在全長(zhǎng)20米的小路上植樹(shù)，每隔5米栽一棵，你能想出幾種植樹(shù)方案？
2、學(xué)生自主嘗試，教師巡視指導(dǎo)。
3、小組合作交流。
4、全班交流。
特點(diǎn)棵樹(shù)間隔數(shù)棵樹(shù)與間隔數(shù)的關(guān)系
方案1兩端都栽54棵樹(shù)=間隔數(shù)+1
方案2兩端都不栽34棵樹(shù)=間隔數(shù)-1
方案3一端栽，一端不栽44棵樹(shù)=間隔數(shù)
方案4封閉圖形44棵樹(shù)=間隔數(shù)
5、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：
植樹(shù)問(wèn)題有高招，做題之前先分類。
兩端都栽，棵樹(shù)=間隔數(shù)+1；
兩端都不栽，棵樹(shù)=間隔數(shù)-1；
一端栽，一端不栽，棵樹(shù)=間隔數(shù)；
封閉圖形，棵樹(shù)=間隔數(shù)。
三、鞏固提高、發(fā)展創(chuàng)新。
2、兩座樓房之間相距56米，每隔4米栽雪松一棵，一行能栽多少棵？
4、一個(gè)圓形池塘，它的周長(zhǎng)是200米，每隔10米栽一棵柳樹(shù)，需要樹(shù)苗多少棵？
以上四道題為基礎(chǔ)鞏固題，下面兩道為拔高題。
5、一根木料鋸成4段要12分鐘，鋸成10段要幾分鐘？
四、全課小結(jié)。
你在這一節(jié)課里學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？
師：其實(shí)數(shù)學(xué)就在我們身邊，只要我們善于觀察，勤于動(dòng)腦，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中有很多有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
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