總結(jié)是進(jìn)一步鞏固知識和經(jīng)驗的重要手段。如何在家庭中處理好家庭成員之間的關(guān)系呢？下面是一些成功企業(yè)的經(jīng)驗總結(jié)和優(yōu)秀案例，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶈l(fā)。
大洲和大洋說課稿篇一
1、亞洲，曾譯作“亞細(xì)亞洲”和“亞西亞洲”，是七大洲中面積最大，人口最多的一個洲。
2、歐洲是歐羅巴洲的簡稱，位于東半球，亞歐大陸的西面。面積1016萬平方公里，是世界第六大洲。
3、北美洲，全稱為北亞美利加洲，位于西半球北部。是世界經(jīng)濟(jì)第二發(fā)達(dá)的`大洲，其中美國經(jīng)濟(jì)位居世界首位，在全球經(jīng)濟(jì)和政治上有重要影響力。
4、南美洲是南亞美利加洲的簡稱，位于西半球、南半球。東臨大西洋，西臨太平洋，北臨加勒比海。
5、非洲全稱阿非利加洲，赤道橫穿大陸。面積約3020萬平方公里，約占世界陸地總面積的20％，是世界第二大洲。
6、大洋洲，陸地總面積約897萬平方千米，約占世界陸地總面積的6％，是世界上最小的一個大洲。
7、南極洲，圍繞南極的大陸。位于地球南端，四周被太平洋、印度洋和大西洋所包圍，邊緣有別林斯高晉海、羅斯海、阿蒙森海和威德爾海等。
四大洋。
1、太平洋總面積18134.4萬平方公里，相當(dāng)于10個南美洲，18個中國，占地球表面積35.6％。
2、大西洋總面積9431.4萬平方公里，南北長15742公里，東西寬約6852公里。
3、印度洋總面積7411.8萬平方公里，約占世界海洋面積的21.2％，面積居第三位。
4、北冰洋總面積1225.7萬平方公里，面積最小。
大洲和大洋說課稿篇二
1.利用地圖說明全球海陸分布特點，記住海洋面積比例。
2.運用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼及大樣、海和海峽。
3.在世界地圖上說明七大洲和四大洋的名稱、位置、海廓和分布特征。大洲、四大洋的名稱和分布。
4.通過大陸漂移和板塊運動學(xué)說的發(fā)展過程，對形式進(jìn)行科學(xué)史的教育科學(xué)興趣和探究精神的培養(yǎng)。
〈教學(xué)手段〉計算機(jī)課件、教材中的各種地圖、示意圖。
〈教學(xué)過程〉：
（引課）地球是我們生活的`家園，早已廣被接受，但宇航員加加林在太空看到的地球卻是一個蔚藍(lán)色的美麗的星球。他說：“我們給地球起錯了名字，它應(yīng)叫做水球?！蹦敲吹降讘?yīng)該叫地球還是水球？先不要早下定論，還是看看地球的基本面貌以及海陸的分布。
（板書）第三章世界的陸地和海洋。
大洲和大洋說課稿篇三
：地球水氣的主要來源（畫海陸水循環(huán)示意圖）：海水淡化；鹽（如果把海水中的鹽分都提出來，平鋪在全世界的陸地上，陸地可以增高150米）；魚類資源；石油（釣魚島、我國南海石油開采）；可燃冰等。
貿(mào)易的通道。
：海峽(日本海上生命線、太平洋與印度洋之間的捷徑――—馬六甲海峽；大西洋與地中海的惟一通道———直布羅陀海峽；白令海峽；麥哲倫海峽)；海上航線（石油運輸?shù)龋?/p>
生存的空間。
：日本神戶人工島；荷蘭、澳門的圍海造陸。
國防的前線。
：[學(xué)生總結(jié)]（由學(xué)生總結(jié)）你在這一課中學(xué)到了哪些新的知識？【老師總結(jié)】地球是個藍(lán)色的星球，海洋是生命物質(zhì)的起源地，陸地是人類生息的繁衍地。近年來，隨著人類對海洋開發(fā)腳步的加快，海洋將成為人類的又一個生存的空間?！咀晕覝y評】繪制一幅世界海陸分布簡圖（可以用簡單的圖形如三角形，表示大洲輪廓）。
【課后感】。
大洲和大洋說課稿篇四
《大洲和大洋之各大洲分界線》是山東教育出版社第二章第二節(jié)的內(nèi)容。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了各大洲和大洋的基本情況，這為過度到本課題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。因此，本課題的理論、知識是學(xué)好以后課題的基礎(chǔ)，它在整個教材中起著承上啟下的作用。
根據(jù)本教材的`結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著六年級學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：七大洲的分界線；
能力目標(biāo)：通過對七大洲的位置及相對位置的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對地圖的觀察、分析、理解、歸納能力。逐步形成自己的一套學(xué)習(xí)方法與理論。
情感目標(biāo)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對地理的學(xué)習(xí)興趣和探索精神以及愛護(hù)地球的意識。
本著初中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下教學(xué)重點和難點。
教學(xué)重點：七大洲的分界線。
教學(xué)難點：對大洲的分界線的理解與掌握。
為了講清教材的重難點，使學(xué)生能夠達(dá)到本課題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法、學(xué)法上談?wù)劇?/p>
我們都知道地理是一門培養(yǎng)人的讀圖分析、理解能力的學(xué)科。因此，在教學(xué)過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。我們在以師生既為主體又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識、解決實際問題的思維過程。
考慮到六年級學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取講授、討論、自學(xué)相結(jié)合的教學(xué)法，讓學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)活動中來，使他們在討論與自學(xué)中得到認(rèn)識。當(dāng)然老師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應(yīng)該通過課堂教學(xué)感染和激勵學(xué)生，調(diào)動起學(xué)生參與活動的積極性，激發(fā)學(xué)生對解決問題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果?；诒菊n題的特點，我主要采用了以下的教學(xué)方法：
1、直觀講授法：利用地圖進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。
2、集體討論法：提出本節(jié)課的內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為學(xué)習(xí)的真正的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：小組討論，合作探究。
在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理，各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。主要有以下個環(huán)節(jié)：
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
由上節(jié)課演過的知識和教材開頭的情景設(shè)置導(dǎo)入新課。導(dǎo)語設(shè)計的依據(jù)：一是概括了舊知識，引出新知識，溫故而知新，使學(xué)生的未知。這是教學(xué)非常重要的一個環(huán)節(jié)。
2、講授新課：
3、隨堂練習(xí)：
隨堂練習(xí)的作用是檢查學(xué)生的掌握情況和對知識的進(jìn)一步的拓展與鞏固，有利于學(xué)生對知識的記憶。
4、課堂小結(jié)：
課堂小結(jié)的目的是強(qiáng)化認(rèn)識，可以把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)；簡單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解各大洲的分界線并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生形成良好的個性。
大洲和大洋說課稿篇五
（學(xué)生活動）．觀察比較，對照“世界海陸分布圖”和“世界海陸面積比較圖”
（總結(jié)板書）三分陸地，七分海洋。
組織討論：你認(rèn)為是地球還是水球？兩種說法是在什么背景下產(chǎn)生的？（宇航員在太空看到地球是蔚藍(lán)色的美麗星球，覺的地球更象水球。而人們生活在陸地上，過去以為海洋是陸地的邊緣，甚至認(rèn)為自己居住的地方就是陸地的中心，并未認(rèn)識到海洋比陸地大。因此，起名地球。這反映了人們的認(rèn)識的不斷發(fā)展）。
總結(jié)：陸地主要集中在北半球，海洋大多分布在南半球。北極地區(qū)幾乎是一片海洋，南極地區(qū)即是一塊陸地，無論是在北半球還是在南半球，都是海洋面積大于陸地面積。
不是。陸地被海洋分割成許多塊，有的是大陸、有的是島嶼、半島。
你能把他們區(qū)分出來嗎？
（學(xué)生活動）讀圖講解：讀“大陸、島嶼、半島示意圖”并讓學(xué)生在初中地圖冊上的“世界地形圖”中找出實例加以區(qū)別。
（學(xué)生活動）讀“東、西半球圖”和“亞洲、歐洲、非洲的分界線圖”
看看地球上共分為哪幾個大洲？并牢記七大洲的名稱。并回答：
哪幾個大洲主要分布在東半球？哪幾個大洲主要分布在西半球？（歐洲、亞洲、非洲、大洋洲主要分布在東半球；北美洲、南美洲主要分布在西半球。）。
赤道橫穿哪幾個洲的大陸？哪幾個大洲的全部或大部分分布在北半球？哪幾個大洲的全部或大部分分布在南半球？（赤道橫穿南美洲、非洲的大陸；歐洲、北美洲全部在北半球，非洲、亞洲大部分在北半球；南極洲全部在南半球，南美洲、大洋洲大部分在南半球。）。
（3）掌握下面幾條洲際分界線。
亞、歐分界線――烏拉爾山脈、烏拉爾河和大高加索山脈。
亞、非分界線――蘇伊士運河。
南、北美分界線――巴拿馬運河（。
（學(xué)生活動）讀圖比較：讀“七大洲面積比較圖”
讓學(xué)生說出哪個洲的面積最大？哪個洲的面積最?。坎疵娣e大小的順序說出七大洲的名稱。（可按以下順口溜記憶：“亞非北南美，南極歐大洋”）。
（總結(jié)板書）七大洲：亞非北南美，南極歐大洋”
我們總結(jié)了陸地有七大洲，各洲的大小、輪廓都是不同的。那么浩瀚的海洋呢？
它被大陸分割了四大洋，下面通過讀圖了解它們的基本情況。
（學(xué)生活動）讀圖講解“東、西半球圖”讀圖比較“四大洋面積比較圖”
看看地球上的海洋被大陸分割成哪幾個彼此相通的大洋，
找出四大洋的名稱和位置。
比較四大洋的面積大小。
（3）指圖講解：在圖上結(jié)合具體的洋、海、海峽，講清它們的概念，并讓學(xué)生在地圖冊上找出實例加以區(qū)別。（洋，海洋的中心部；海，是洋的一部分，位于大洋邊緣，面積較小，一般靠近大陸；海峽，溝通兩個海洋之間的狹窄水道）。
（總結(jié)板書）四大洋：大洋、海、海峽。
我們已了解了世界的海陸分布，即七大洲、四大洋的位置和輪廓和大小。那么這里有一個問題，地球表面的海陸輪廓是怎樣形成的？七大洲、四大洋自古就是這樣分布的嗎？先講一個故事。
（學(xué)生活動）p28讀一讀“地圖上得到的啟示”。
（科學(xué)既需要大膽的想象，又要小心求證，更重要的是要有不怕困難、不怕失敗的決心和毅力）現(xiàn)在，我們用這種精神來探索一下這個科學(xué)假說。
（板書）大陸漂移和板塊運動（選學(xué)）。
（組織討論）任何學(xué)說都要有依據(jù)，請你看書，列舉出大陸漂移學(xué)說的證據(jù)？
p28“想一想”
總結(jié)證據(jù)：（1）各相鄰大陸的邊緣大致吻合；（2）各相鄰大陸，特別是大西洋兩岸的古生物化石、地層構(gòu)造相吻合，說明在地質(zhì)時期，非洲大陸和南美洲大陸曾是緊密相連的整體；（3）現(xiàn)在測量證實，海陸分布至今尚在極其緩慢地變化著）。
（學(xué)生活動）讀圖回答：地質(zhì)時期的三幅海陸分布圖。
說出兩億年來南北美洲、非洲、大洋洲、南極洲的位置有了些什么變化？（南北美洲向西漂移，非洲向北漂移，大洋洲向東北漂移，南極洲向南漂移。）。
總結(jié)：海陸分布不是固定不變的。
（學(xué)生活動）讀圖講解：讀“六大板塊示意圖”，講解板塊學(xué)說的主要內(nèi)容。
（1）地球表層分成六大板塊；
（2）板塊都處在不斷地運動之中；
（3）板塊交界地帶多火山、地震。
（總結(jié)板書）1.六大板塊2.板塊交界處，地殼活躍，多火山、地震。
（總結(jié)）通過本節(jié)學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了地球表面的海陸分布；對地表的海陸輪廓的形成即大陸漂移和板塊運動也有了一定的了解。為我們進(jìn)一步認(rèn)識地表的差異，即各種各樣的地表形態(tài)打下了良好的基礎(chǔ)。
〈設(shè)計思想〉根據(jù)本節(jié)教材對知識、能力、情感態(tài)度價值觀念三個方面的要求，本節(jié)課設(shè)計了三個主要教學(xué)環(huán)節(jié)：第一個環(huán)節(jié)，在第一章地球知識和地二章地圖知識的基礎(chǔ)上，本章教材的特點是配備大量的圖，海陸分布的狀況以及七大洲、四大洋的位置和輪廓，都是通過讀圖獲得的。如何使學(xué)生在圖中能直接概括描述、分析比較、進(jìn)而獨立說明，擺脫背誦定義文字的記憶概念的學(xué)法。是本節(jié)重要的任務(wù)。要讀圖較多，難度并不大，教師要特別注意，提問要具體、明確，避免重復(fù)、羅嗦。把能由學(xué)生完成的盡量讓他們來做，變成學(xué)生活動。
第二個環(huán)節(jié)，充分挖掘教材中，開放性的可供討論的話題，組織討論，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀點?！暗厍蜻€是水球”，“難道僅僅是巧合嗎？”都為學(xué)生提供了寬闊的探索空間，增強(qiáng)了求知的欲望。第三個環(huán)節(jié)，有關(guān)大陸漂移和板塊運動的教學(xué)，充分利用魏格納提出大陸漂移假說的故事，挖掘其中豐富的教育因素，通過讓學(xué)生讀后談感想，引導(dǎo)他們象魏格納一樣對科學(xué)抱有好奇心的進(jìn)行探索，設(shè)計了為大陸漂移學(xué)說“找證據(jù)”的活動，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，培養(yǎng)了他們對科學(xué)的興趣和探究精神，在探索的過程中，又受到了辨證唯物主義思想的教育，這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容由學(xué)生自己完成。
大洲和大洋說課稿篇六
1、亞洲，曾譯作“亞細(xì)亞洲”和“亞西亞洲”，是七大洲中面積最大，人口最多的一個洲。
2、歐洲是歐羅巴洲的簡稱，位于東半球，亞歐大陸的西面。面積1016萬平方公里，是世界第六大洲。
3、北美洲，全稱為北亞美利加洲，位于西半球北部。是世界經(jīng)濟(jì)第二發(fā)達(dá)的`大洲，其中美國經(jīng)濟(jì)位居世界首位，在全球經(jīng)濟(jì)和政治上有重要影響力。
4、南美洲是南亞美利加洲的簡稱，位于西半球、南半球。東臨大西洋，西臨太平洋，北臨加勒比海。
5、非洲全稱阿非利加洲，赤道橫穿大陸。面積約3020萬平方公里，約占世界陸地總面積的20％，是世界第二大洲。
6、大洋洲，陸地總面積約897萬平方千米，約占世界陸地總面積的6％，是世界上最小的一個大洲。
7、南極洲，圍繞南極的大陸。位于地球南端，四周被太平洋、印度洋和大西洋所包圍，邊緣有別林斯高晉海、羅斯海、阿蒙森海和威德爾海等。
四大洋。
1、太平洋總面積18134.4萬平方公里，相當(dāng)于10個南美洲，18個中國，占地球表面積35.6％。
2、大西洋總面積9431.4萬平方公里，南北長15742公里，東西寬約6852公里。
3、印度洋總面積7411.8萬平方公里，約占世界海洋面積的21.2％，面積居第三位。
4、北冰洋總面積1225.7萬平方公里，面積最小。
大洲和大洋說課稿篇七
《大洲和大洋之各大洲分界線》是山東教育出版社第二章第二節(jié)的內(nèi)容。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了各大洲和大洋的基本情況，這為過度到本課題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。因此，本課題的理論、知識是學(xué)好以后課題的基礎(chǔ)，它在整個教材中起著承上啟下的作用。
二、教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著六年級學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：七大洲的分界線；
能力目標(biāo)：通過對七大洲的位置及相對位置的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對地圖的觀察、分析、理解、歸納能力。逐步形成自己的一套學(xué)習(xí)方法與理論。
情感目標(biāo)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對地理的學(xué)習(xí)興趣和探索精神以及愛護(hù)地球的意識。
三、教學(xué)的重難點。
本著初中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下教學(xué)重點和難點。
教學(xué)重點：七大洲的分界線。
教學(xué)難點：對大洲的分界線的理解與掌握。
為了講清教材的重難點，使學(xué)生能夠達(dá)到本課題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法、學(xué)法上談?wù)劇?/p>
四、說教法。
我們都知道地理是一門培養(yǎng)人的讀圖分析、理解能力的學(xué)科。因此，在教學(xué)過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。我們在以師生既為主體又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識、解決實際問題的思維過程。
考慮到六年級學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取講授、討論、自學(xué)相結(jié)合的教學(xué)法，讓學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)活動中來，使他們在討論與自學(xué)中得到認(rèn)識。當(dāng)然老師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應(yīng)該通過課堂教學(xué)感染和激勵學(xué)生，調(diào)動起學(xué)生參與活動的積極性，激發(fā)學(xué)生對解決問題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果?；诒菊n題的特點，我主要采用了以下的教學(xué)方法：
1、直觀講授法：利用地圖進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。
2、集體討論法：提出本節(jié)課的內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
五、學(xué)法。
我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為學(xué)習(xí)的真正的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：小組討論，合作探究。
六、教學(xué)過程。
在這節(jié)課的.教學(xué)過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理，各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。主要有以下個環(huán)節(jié)：
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
由上節(jié)課演過的知識和教材開頭的情景設(shè)置導(dǎo)入新課。導(dǎo)語設(shè)計的依據(jù)：一是概括了舊知識，引出新知識，溫故而知新，使學(xué)生的未知。這是教學(xué)非常重要的一個環(huán)節(jié)。
2、講授新課：
3、隨堂練習(xí)：
隨堂練習(xí)的作用是檢查學(xué)生的掌握情況和對知識的進(jìn)一步的拓展與鞏固，有利于學(xué)生對知識的記憶。
4、課堂小結(jié)：
課堂小結(jié)的目的是強(qiáng)化認(rèn)識，可以把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)；簡單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解各大洲的分界線并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生形成良好的個性。
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大洲和大洋說課稿篇八
1、初一學(xué)生好奇心強(qiáng)，易接受新事物，學(xué)習(xí)的持久性差。
2、容易接受具體直觀的事物和現(xiàn)象，歸納總結(jié)能力差，空間概念不強(qiáng)。
3、學(xué)生初步具有讀圖、識圖、使用地球儀的能力。
4、具備小組合作的意識。
三、教學(xué)/學(xué)習(xí)目標(biāo)及其對應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)。
1、課程標(biāo)準(zhǔn)：
1）運用地圖和數(shù)據(jù)說出全球海陸所占比例，描述海陸分布特點。
2）運用世界地圖說出七大洲、四大洋的地理分布和概況。
2、本課目標(biāo)：
知識和技能：
1）能夠說出全球海陸分布特點及海陸面積比例。
2）能夠在圖上識別出大陸、島嶼、半島。
3）能夠說出七大洲和四大洋的名稱，并在圖上或地球儀上找到它們的位置，能識別七大洲的輪廓。
過程和方法：
1）通過大洲大洋位置的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)地理空間概念。
2）能夠運用地球儀和地圖解決地理問題。
情感態(tài)度和價值觀：
1）形成對學(xué)習(xí)地理的興趣，及科學(xué)態(tài)度。
2）增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識和團(tuán)隊精神。
四、教學(xué)理念和教學(xué)方式。
教學(xué)方式主要采用問題引導(dǎo)式，結(jié)合信息技術(shù)的強(qiáng)大功能，學(xué)生提供多感官的學(xué)習(xí)途徑。
學(xué)習(xí)方式主要為探究、合作、競賽的方式。培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，合作交流能力。
教學(xué)理念。
1、改變地理的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動地富有個性地學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生在探究中找到問題的答案并積極參與到學(xué)習(xí)中。
2、有效的實現(xiàn)信息技術(shù)與地理學(xué)科的整合，實現(xiàn)師生互動、生生互動、人機(jī)交互，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
3、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程，實現(xiàn)評價的多元化，及時地給予學(xué)生肯定性的評價，使學(xué)生體會學(xué)習(xí)的收獲。
評價維度：
1、課中：學(xué)生分析解決問題的過程中，參與程度、交流合作、信息再現(xiàn)、各組之間的競爭情況等。
2、課后：根據(jù)學(xué)生對資料進(jìn)行整理的情況進(jìn)行評價。
五、應(yīng)用信息技術(shù)的依據(jù)或考慮。
1、本課中應(yīng)用課件實現(xiàn)分組選題，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。
2、運用動態(tài)圖片創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，運用靜態(tài)圖片突出教學(xué)的直觀性。
3、應(yīng)用flash軟件制作交互性拼圖，體現(xiàn)教學(xué)的靈活性。
4、改變學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方式，提高教學(xué)效率。
六、教學(xué)過程或活動過程。
（一）教學(xué)準(zhǔn)備階段。
1、搜集資料：
文字資料主要是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，對知識進(jìn)行細(xì)化。
圖像資料來源：
1）來自掃描，如：東西半球世界地圖；
2）來自教學(xué)軟件，如：世界海陸分布、亞歐分界等；
3）來自互聯(lián)網(wǎng)，如：地球自轉(zhuǎn)的gif圖像；
4）自制圖像，如：夜空中閃爍的星星，大陸、半島、島嶼圖等。
2、教材處理：
把本課教學(xué)內(nèi)容分解為四部分：
1）大陸、島嶼、半島；
2）大洲名稱、輪廓；
3）大洲位置；
4）大洋及其與大洲的位置關(guān)系，以問題式呈現(xiàn)給同學(xué)。并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計練習(xí)競賽題。
3、課件制作：
1）用acdsee和photoshop進(jìn)行圖像制作和處理。
2）用powerpoint進(jìn)行整體設(shè)計制作。插入相關(guān)的圖片和文字資料，并設(shè)好鏈接。特別是有一些圖片出示后，要回到原頁面，這就要設(shè)好返回鏈接。
3）用flash制作。
a、拼圖課件，可以實現(xiàn)人機(jī)互動，加上計時器的運用，更增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
b、“比一比”計分板，按鍵可實現(xiàn)各小組得分的增減，最后獲勝的小組還可以贏得“桂冠”。
4）與數(shù)字地球進(jìn)行鏈接，實現(xiàn)資源共享。
（二）教學(xué)實施：
1、教師在大屏幕上展示地球在宇宙中轉(zhuǎn)動的圖像，并配以音樂，創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生自然的帶入課堂。以加加林描述的“藍(lán)色星球”引出地表的海陸例。
2、學(xué)生兩人一組，運用地球儀，用數(shù)據(jù)采集的方法，統(tǒng)計海陸比例。學(xué)會并學(xué)會分析處理數(shù)據(jù)。
3、出示本節(jié)課題“大洲和大洋”，從學(xué)生認(rèn)知角度。
大洲和大洋說課稿篇九
通過閱讀海陸分布圖和海陸面積的比較示示意圖，使學(xué)生了解全球海陸分布，記住海陸面積。
通過閱讀教材配備的各種地圖特別是“大陸、半島、島嶼示意圖”，學(xué)會運用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼及大洋、海和海峽，并能在世界地圖上說明七大洲和四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特征。
通過認(rèn)識地球表面的海陸變遷，了解大陸漂移----板塊運動學(xué)說的發(fā)展過程和基本觀點，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣、科學(xué)方法、科學(xué)探究精神以及辨證唯物主義的思想觀點。
通過挖掘教材中開放性的可供討論的話題，組織討論，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀點，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和求異思維。
教學(xué)建議。
大洲和大洋說課稿篇十
”亞非北南美，南極歐大洋”
”太大印北”
3，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考討論各大洲的輪廓及分布特征l，請一位同學(xué)帶領(lǐng)全班學(xué)生認(rèn)識七大洲，四大洋。
2，讓全體同學(xué)根據(jù)世界地圖，說出主要大洲的分界線。
3，用簡單的幾何圖形繪制各大洲的輪廓和四大洋相對位置（大多數(shù)學(xué)生可以完成，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生可以向組長和老師求助）。
3，亞洲與歐洲，非洲分界圖。
4，各大洋大小比較示意圖。
（五）。
競賽話動。
鞏固練習(xí)。
6分鐘。
1，設(shè)置搶答題：
（1）七大洲面積由大到小排序如何。
（2）亞洲和歐洲的界線是什么。
（3）七大洲的輪廓大致有什么特點。
（4）赤道橫穿哪幾個洲。
（5）哪些大洲全部或大部分在北半球那南半球呢……。
2，對各組的表現(xiàn)，作點評以小組為單位參加競賽活動，以搶答形式為主（各組每一成員都可搶答，答對的為本組得分）。
1，所提的問題和答案。
2，世界地形圖競賽版，中學(xué)生好勝心強(qiáng)，用競賽的方式，引發(fā)競爭意識，這樣能使學(xué)生增強(qiáng)自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，同時通過課堂練習(xí)，啟發(fā)學(xué)生從書本知識回到社會實踐，學(xué)以致用，落實教學(xué)目標(biāo)。
（六）。
小結(jié)本課。
布置作業(yè)。
3分鐘。
1，師：”本節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些”引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，并以板書形式將重，難點內(nèi)容用彩筆表示出來，鞏固本節(jié)知識。
2，布置作業(yè)：
地理填充圖冊p12—13。
1，總結(jié)并記錄重點難點。
2，記錄作業(yè)內(nèi)容并做作業(yè)。
板書和作業(yè)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力，通過書面作業(yè)對所學(xué)知識加以鞏固。
五，評價分析：
本節(jié)課以培養(yǎng)學(xué)生的主動探索精神為指導(dǎo)思想，在對教材處理中，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，化抽象為具體，并提出富有啟發(fā)性和開放性的問題，引導(dǎo)學(xué)生分析歸納，以以化解教學(xué)重點，難點，培養(yǎng)學(xué)生的分析，歸納能力；同時通過討論，課堂練習(xí)競賽活動等一系列教學(xué)活動，使學(xué)生動口動腦，加深學(xué)生對知識的感知和理解，增強(qiáng)學(xué)生的交流合怍和分析探究能力，品嘗自主學(xué)習(xí)的樂趣。本節(jié)讀圖較多，難度并不大，我特別注意在提問時問題的目的性明確，盡量避免重復(fù)，羅嗦，把能由學(xué)生完成的盡量讓他們來做。注意面向不同層次的學(xué)生，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)的機(jī)會，多使用鼓勵性語言，增強(qiáng)他們的自尊心和自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。不足之處在于有些學(xué)生參與探究的主動性還沒有充分發(fā)揮出來，部分學(xué)生缺少自己的創(chuàng)見。
附板書設(shè)計：
大洲和大洋說課稿篇十一
第一章?課時安排：1課時。
教材：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（中國地圖出版社）。
（一）教學(xué)目標(biāo)：
一、知識目標(biāo)：
1、了解全球海陸面積所占比例及海陸分布特點；
2、理解大陸、半島、島嶼、大洲、海、洋、海峽等概念；
3、通過讀圖掌握世界七大洲和四大洋的名稱、地理分布和各自的主要特點。
二、能力目標(biāo)：
2、構(gòu)建七大洲的基本輪廓特征和空間分布特征，在地圖上能找出各大洲、各大洋；
3、主動探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
三、情感目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生勇于探究和創(chuàng)新的精神，初步形成學(xué)生的全求意識。
（二）教學(xué)重點：
1、全球海陸面積比較，海陸分布的特點。
2、大陸、島嶼、大洲、海、洋、海峽等概念。
3、七大洲四大洋的名稱、分布及突出特征。
（三）教學(xué)難點；海陸分布情況；學(xué)生觀察力和空間思維能力的培養(yǎng)。
（四）學(xué)情分析：
學(xué)生首次接觸世界地理，有一定的好奇心，會產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)興趣；可以利用圖表讓學(xué)生感受海陸分布狀況；大洲、大洋的名稱可通過讀圖讓學(xué)生直觀感受、理解并記憶。
（五）教學(xué)方法：讀圖分析法、直觀教學(xué)法。
（六）教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
二、新課教學(xué)。
1、教學(xué)內(nèi)容：稱為地球的原因。
學(xué)生活動：教師引導(dǎo)學(xué)生讀圖，分析衛(wèi)星圖片的顏色，思考并交流、討論，小組發(fā)言。
教師活動：教師在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上總結(jié)：通過看圖可發(fā)現(xiàn)，地球總是以藍(lán)色作為主色調(diào)，這說明，除了我們腳下所踩的陸地外，地球上面積更大的是海洋。
教學(xué)意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。
2、教學(xué)內(nèi)容：海洋和陸地的分布。
教學(xué)活動：組織學(xué)生玩游戲。
學(xué)生活動：
設(shè)計意圖：引起學(xué)生興趣，直觀、形象。培養(yǎng)學(xué)生讀圖的能力，指導(dǎo)學(xué)生據(jù)圖總結(jié)地球上海洋面積大于陸地面積。
3、教學(xué)活動：教學(xué)設(shè)疑——任意劃分地球儀這兩個半球，海陸分布的情況如何？
學(xué)生活動：觀察地球儀，討論、總結(jié)。
教師活動：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，無論怎樣平分地球，在地球上的任何一個半球，都是海洋面積大于陸地面積。
設(shè)計意圖：提出疑問，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生好奇心，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。
4、教學(xué)內(nèi)容：海陸相關(guān)知識。
教學(xué)活動：教師介紹大陸、島嶼、半島、大洲、大洋、海及海峽等概念。
學(xué)生活動：通過閱讀教材，結(jié)合教師的講解，理解各概念的含義并落實到地圖上。
設(shè)計意圖：借助文、圖，加深學(xué)生對概念的認(rèn)識。
5、教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)七大洲。
教學(xué)活動：借助地圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察各在洲的輪廓、形狀、位置。把七大洲按照面積從大到小排序：亞非北南美，南極歐。引導(dǎo)學(xué)生勾畫大洲輪廓圖。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生對大洲有完整的認(rèn)識。
6、教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)四大洋。
學(xué)生活動：讀圖，觀察討論，給四大洋排序。了解四大洋的分布。
三、板書設(shè)計：
1、地球、地球。
2、海陸面積比：三分陸地、七分海洋。
3、大陸、島嶼、半島、大洲、大洋、海、海峽。
4、七大洲：名稱、面積大小、分布、輪廓。
5、四大洋：名稱、面積大小、分布。
四、教學(xué)反思：
2、要指導(dǎo)學(xué)生多讀圖，培養(yǎng)學(xué)生觀察的能力；
3、本課要按排學(xué)生一定的課堂練習(xí)，以鞏固學(xué)生對所學(xué)的知識。
大洲和大洋說課稿篇十二
（學(xué)生活動）．觀察比較，對照“世界海陸分布圖”和“世界海陸面積比較圖”
（總結(jié)板書）三分陸地，七分海洋。
組織討論：你認(rèn)為是地球還是水球？兩種說法是在什么背景下產(chǎn)生的？（宇航員在太空看到地球是蔚藍(lán)色的美麗星球，覺的地球更象水球。而人們生活在陸地上，過去以為海洋是陸地的邊緣，甚至認(rèn)為自己居住的地方就是陸地的中心，并未認(rèn)識到海洋比陸地大。因此，起名地球。這反映了人們的認(rèn)識的不斷發(fā)展）。
總結(jié)：陸地主要集中在北半球，海洋大多分布在南半球。北極地區(qū)幾乎是一片海洋，南極地區(qū)即是一塊陸地，無論是在北半球還是在南半球，都是海洋面積大于陸地面積。
不是。陸地被海洋分割成許多塊，有的是大陸、有的是島嶼、半島。
你能把他們區(qū)分出來嗎？
（學(xué)生活動）讀圖講解：讀“大陸、島嶼、半島示意圖”并讓學(xué)生在初中地圖冊上的“世界地形圖”中找出實例加以區(qū)別。
（學(xué)生活動）讀“東、西半球圖”和“亞洲、歐洲、非洲的分界線圖”
看看地球上共分為哪幾個大洲？并牢記七大洲的名稱。并回答：
哪幾個大洲主要分布在東半球？哪幾個大洲主要分布在西半球？（歐洲、亞洲、非洲、大洋洲主要分布在東半球；北美洲、南美洲主要分布在西半球。）。
赤道橫穿哪幾個洲的大陸？哪幾個大洲的全部或大部分分布在北半球？哪幾個大洲的全部或大部分分布在南半球？（赤道橫穿南美洲、非洲的大陸；歐洲、北美洲全部在北半球，非洲、亞洲大部分在北半球；南極洲全部在南半球，南美洲、大洋洲大部分在南半球。）。
（3）掌握下面幾條洲際分界線。
亞、歐分界線——烏拉爾山脈、烏拉爾河和大高加索山脈。
亞、非分界線——蘇伊士運河。
南、北美分界線——巴拿馬運河（。
（學(xué)生活動）讀圖比較：讀“七大洲面積比較圖”
讓學(xué)生說出哪個洲的面積最大？哪個洲的面積最小？并按面積大小的順序說出七大洲的名稱。（可按以下順口溜記憶：“亞非北南美，南極歐大洋”）。
（總結(jié)板書）七大洲：亞非北南美，南極歐大洋”
我們總結(jié)了陸地有七大洲，各洲的大小、輪廓都是不同的。那么浩瀚的海洋呢？
它被大陸分割了四大洋，下面通過讀圖了解它們的基本情況。
（學(xué)生活動）讀圖講解“東、西半球圖”讀圖比較“四大洋面積比較圖”
看看地球上的海洋被大陸分割成哪幾個彼此相通的大洋，
大洲和大洋說課稿篇十三
1.名稱及輪廓：
教師提問請同學(xué)們認(rèn)真閱讀教材圖2.6及閱讀材料，了解地球上的七大洲的名稱和名稱的由來，并回答一組搶答題：
a、請說出地球上的七大洲的名稱。
b、亞洲是哪個洲的簡稱?它的英文有誰會讀?
c、europe是哪個洲的英文名稱，它有什么含義?
d、“陽光灼熱的大陸”指哪個洲?
e、大洋洲怎樣得名?
教師引導(dǎo)：請大家觀察七大洲的面積和輪廓圖，哪個洲最大?哪個洲最小?(亞洲最大，大洋洲最小。)。
教師引導(dǎo)：七大洲按面積由大到小可用“亞非北南美，南極歐大洋”來記憶。
教師提問：請同學(xué)們觀察七大洲的輪廓有什么特征?請同學(xué)們充分展開自己的想象來認(rèn)識大洲的輪廓。(學(xué)生分組討論后，每一組派一名代表發(fā)言。)。
教師小結(jié)：很好，大家的想象力都很豐富，說明任何一個事物，我們從不同的角度觀察它，就可能會得出不同的結(jié)論，這是我們認(rèn)識事物的一種方法，今天我們先按幾何圖形的思路來學(xué)習(xí)大洲的輪廓。
教師示范：教師在圖上作示范，啟發(fā)學(xué)生如何按幾何圖形的思路把握大洲輪廓特征，勾畫大洲輪廓。
師生互動：教師出示剪好的七大洲輪廓簡圖，學(xué)生說出它們的洲名。
學(xué)生活動：試勾畫一個大洲的輪廓簡圖。
[過渡]知道了七大洲的輪廓后，我們來看它們在地球上的分布情況。
2.分布及位置。
教師提問：請大家回憶一下南北半球和東西半球的分界線，請兩位同學(xué)回答。
教師提問：請大家認(rèn)真閱讀圖2.6，回答一組搶答題：
a、主要位于東半球的大洲有哪幾個?主要位于西半球的大洲有哪幾個?
b、主要位于北半球的大洲有哪幾個?主要位于南半球的大洲有哪幾個?
c、赤道橫穿哪兩個大洲的大陸?
教師追問：請大家認(rèn)真觀察七大洲分布圖和圖2.7，搶答：
a、哪些大洲的陸地是相連的?找出它們之間的分界線。
b、哪些大洲僅以運河或海峽相隔?
教師啟發(fā)：剛才我們只是了解了七大洲在東西半球和南北半球的分布情況，除南極洲外，其他各大洲一南一北成對分布，各大洲的輪廓大都是北寬南窄的倒三角形，為什么會這樣呢?目前科學(xué)家們還不能做出合理的解釋，在座的同學(xué)都可能是未來的科學(xué)家，只要大家認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極思考，努力探索，說不定這個奧秘將來就能被你們揭開。你們有沒有信心?我期待這一天早日來臨。
教師引導(dǎo)：下面我們來看看怎樣用前面學(xué)過的方法來在地圖上確定七大洲的位置。(學(xué)生分組討論后回答。)。
教師追問：這個組的同學(xué)認(rèn)為可以用經(jīng)緯網(wǎng)來確定，很好，那怎樣確定呢?
教師指導(dǎo)：在“世界地形圖”上以非洲為例用經(jīng)緯網(wǎng)確定大洲位置。
教師提問：
a、非洲北端被哪條特殊的.緯線穿過?(北回歸線)。
b、非洲南端被哪條特殊的緯線穿過?(南回歸線)。
c、赤道穿過非洲大陸的哪個部位?(中部)。
d、哪條特殊的經(jīng)線穿過非洲大陸?穿過非洲大陸的哪個部位?(0度經(jīng)線、西部)。
e、請注意非洲最大的海灣幾內(nèi)亞灣的位置。
教師示范：邊講邊在經(jīng)緯網(wǎng)底圖上貼上非洲的輪廓圖。
教師引導(dǎo)：知道這種方法后，請大家和老師一起來貼亞洲的輪廓圖。
教師提問：
a、亞洲北端被哪條特殊的緯線穿過?(北極圈)。
b、亞洲南端的島嶼被赤道穿過沒有?(被穿過)考資源網(wǎng)。
教師示范：貼上亞洲輪廓圖。
教師解釋：教師邊貼南極洲輪廓圖邊解釋：由于地圖的繪制方法不同，得到的大陸形狀就會發(fā)生變化，在這幅圖上，經(jīng)線畫成了平行的，所以位于極點附近的南極洲的面積和形狀都發(fā)生了很大的變化。
學(xué)生活動：學(xué)生貼出其余大洲的輪廓圖。
教師總結(jié)：對學(xué)生活動進(jìn)行評價。
[過渡]上面我們學(xué)習(xí)了七大洲的名稱、輪廓、分布、分界線以及怎樣在地圖上確定七大洲的位置，下面讓我們來認(rèn)識四大洋。
大洲和大洋說課稿篇十四
教師引導(dǎo)：根據(jù)對大洲的學(xué)習(xí)，你們認(rèn)為認(rèn)識四大洋，首先需要了解些什么?(四大洋的名稱)。
教師追問：那四大洋的名稱分別是什么?教師引導(dǎo)：知道了四大洋的名稱后，還需要了解什么呢?(四大洋的位置)。
教師追問：怎樣確定四大洋的位置呢?(學(xué)生分組討論后回答)。
教師講解：對，我們可以看某大洋位于哪些大洲之間，即用相對位置的方法來確定，例如：北冰洋位于亞洲、歐洲和北美洲之間。(指圖)。
教師提問：那么太平洋位于哪些大洲之間呢?大西洋呢?印度洋呢?(學(xué)生讀圖回答)。
學(xué)生活動：學(xué)生上來貼出七大洲和四大洋的名稱。
教師總結(jié)：教師評價學(xué)生回答情況，并啟發(fā)學(xué)生小結(jié)：
a、七大洲和四大洋的名稱分別是什么?
b、主要位于東半球的大洲各有哪幾個?主要位于西半球的大洲各有哪幾個?
c、主要位于北半球的大洲各有哪幾個?主要位于南半球的大洲各有哪幾個?
d、赤道橫穿哪兩個大洲的大陸?
e、怎樣確定七大洲的位置?
g、確定大洋的方法是什么?
{鞏固練習(xí)}。
教師提問：今天我們學(xué)習(xí)了七大洲和四大洋的分布，為了檢查大家的學(xué)習(xí)情況，我要請一些同學(xué)來在電腦上完成七大洲和四大洋拼圖練習(xí)，看誰拼得又快又好。
學(xué)生活動：請4～5位學(xué)生上來完成拼圖練習(xí)，其他學(xué)生邊看，邊完成教材3l頁的活動4。
教師小結(jié)：評價學(xué)生活動。
{小結(jié)}。
置來確定大洋的位置的方法。)。
教師講述：這些知識和方法對我們今后的學(xué)習(xí)很有用，希望同學(xué)們回去認(rèn)真復(fù)習(xí)。
大洲和大洋說課稿篇十五
比較四大洋的面積大小。
（3）指圖講解：在圖上結(jié)合具體的洋、海、海峽，講清它們的概念，并讓學(xué)生在地圖冊上找出實例加以區(qū)別。（洋，海洋的中心部；海，是洋的一部分，位于大洋邊緣，面積較小，一般靠近大陸；海峽，溝通兩個海洋之間的狹窄水道）。
（總結(jié)板書）四大洋：大洋、海、海峽。
大洲和大洋說課稿篇十六
第三部分為選學(xué)主要介紹了大陸漂移和板塊運動。這一內(nèi)容安排在這兒，起到了承上啟下的作用：一方面緊接上面七大洲、四大洋的分布，說明了七大洲、四大洋這一海陸輪廊的形成原因；另一方面為第三節(jié)講述地形變化、海陸變遷、地震和火山等知識打下基礎(chǔ)。有關(guān)板塊運動的內(nèi)容比較抽象和概括，是教學(xué)上的一個難點。為此課文首先介紹了魏格納提出的大陸漂移假說，為講述板塊運動作了鋪墊。
教材安排了一段的閱讀材料，介紹了魏格納提出大陸漂移學(xué)說的故事。魏格納原先德國的一為位年輕的氣象學(xué)家。傳說他從世界地圖上發(fā)現(xiàn)大西洋兩岸輪廓相似而得到啟示，轉(zhuǎn)向?qū)Υ箨懫频难芯?，并且堅持不懈，直至為此而獻(xiàn)出生命。這段閱讀材料蘊涵豐富的非智力因素，它可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、鉆研問題的主動學(xué)習(xí)精神和為探索真理而百折不撓、勇于獻(xiàn)身的精神，還可使學(xué)生受到地殼“活動論”這一辯證唯物主義思想的教育。
大洲和大洋說課稿篇十七
（1）了解大陸、半島、島嶼、大洋、大洲、海洋等概念及世界海陸分布特點。
（2）在世界地圖上說出七大洲和四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特征。
（3）培養(yǎng)學(xué)生閱讀圖文和空間想象能力。
1、七大洲、四大洋的名稱和分布。
2、培養(yǎng)學(xué)生在活動中，自我發(fā)現(xiàn)問題及積極探究的精神和能力。
1、認(rèn)識七大洲輪廓及位置的確定。
2、自我發(fā)現(xiàn)問題、積極探究問題的精神和能力的培養(yǎng)。
活動探索式教學(xué)
活動一：
下面請同學(xué)們用準(zhǔn)備好的線繩把地球儀任意平分成大小相等的兩個半球，平分幾次之后，你能發(fā)現(xiàn)什么問題？（無論怎樣劃分，都是海洋面積大于陸地面積）
過渡并提出問題：所以，從海陸分布的角度來看，我們生活的星球應(yīng)叫什么？（水球），我們的先人為何叫地球呢？請同學(xué)們獨立思考后，小組內(nèi)討論。
由于古人缺少對地球面貌的整體認(rèn)識，不知道地球表面海洋面積大于陸地面積，所以才稱作“地球”，既然已經(jīng)叫了那么長時間地球了，也沒有必要再改成“水球”了，但對于海洋面積大于陸地面積這些實質(zhì)性的問題我們要有所把握，絕不能習(xí)慣成自然。
活動二：
通過上述活動，我們已經(jīng)了解了海洋面積大于陸地面積，它們所占的比例分別是多少呢？請同學(xué)們按自轉(zhuǎn)方向撥轉(zhuǎn)地球儀，閉上眼睛，用手指隨意按住地球儀的任意部位，咱們看看每次分別按住陸地和海洋的比例是多少？（重復(fù)幾次取平均值）
小結(jié)并提出問題：
通過上圖，我們得出了地球表面三分陸地七分海洋的結(jié)論，它們是均勻分布于地球表面的嗎？請同學(xué)們觀察手中的地球儀，思考南北半球海陸分布有何不同？（陸地主要集中在北半球，海洋主要集中在南半球）
請同學(xué)們結(jié)合教材中圖2.5，在該圖上隨意找出幾組大陸、半島、島嶼、海洋、海峽。請同學(xué)們用自己的語言分別概括上述地理名稱的概念應(yīng)該是什么？除了這些名稱以外，我們還經(jīng)常聽說大洲一詞，它的含義是什么？請同學(xué)們結(jié)合教材中，圖2.6及其閱讀材料，完成下面的活動。
活動三：
1、出示各大洲輪廓圖片，在黑板上掛出相應(yīng)的世界海陸分布圖。
2、請每小組同學(xué)選派代表逐一介紹其名稱、由來，面積排序，并用磁釘釘在底圖相應(yīng)的.位置上，同時說出相應(yīng)位置的四大洋名稱及面積排序。
通過觀察地球儀完成下列問題：
1、找出相連的大洲及其分界線（亞－非）
2、跨經(jīng)度最廣的大洲和大洋是？（南極洲，北冰洋）
3、被三個大洋圍繞的大洲？（北美、亞洲）
4、被赤道穿過大陸的大洲？（南美、非洲）
5、被五個洲圍繞的大洋是？（大西洋，太平洋）
6、既有熱帶，又有溫帶，還有寒帶的大洲是？（亞洲、北美洲）
7、練習(xí)一筆畫世界
8、在世界簡圖上填注七大洲、四大洋名稱
9、《同步訓(xùn)練》練習(xí)題
大洲和大洋說課稿篇十八
在上七年級地理上冊《大洲和大洋》一節(jié)的教學(xué)時，我應(yīng)用信息技術(shù)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。
首先，教師導(dǎo)課，利用同學(xué)都喜歡的游戲方式探究地球上的海陸分布。直觀的體驗讓學(xué)生走進(jìn)課堂，在創(chuàng)設(shè)情境的同時，自然地引出問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
根據(jù)《大洲和大洋》這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我把教材分為四部分進(jìn)行處理，利用大屏幕明確教學(xué)目標(biāo)：地球海陸分布；大洲、大陸、島嶼、半島、海峽基本概念；大洲和大洋名稱位置輪廓；大洲的界線。為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，我充分利用“農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育資源”，把這一課的媒體資源鏈接到我的課件中，形象直觀的體現(xiàn)地球海陸的分布、基本概念、大洲大洋的名稱以及分布等知識。在教學(xué)過程中講與練相結(jié)合，及時反饋學(xué)習(xí)信息。用ppt制作七大洲、四大洋的基礎(chǔ)知識點。在學(xué)生識別七大洲形狀和位置的基礎(chǔ)上運用填空和讀圖，進(jìn)行練習(xí)。
其次，運用ppt課件學(xué)習(xí)大洲的界線，直觀而又具體，拓寬中學(xué)生的視野和認(rèn)知。
正是由于把信息技術(shù)同學(xué)科教學(xué)進(jìn)行整合，才使得本來枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得生動，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，始終保持著極大的熱情，并能夠十分主動地參與其中，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。運用信息技術(shù)，加大了課堂密度，知識容量，讓知識以恰當(dāng)?shù)姆绞匠尸F(xiàn)給學(xué)生，實現(xiàn)教學(xué)方式的變革，使學(xué)生能夠全面地實現(xiàn)的三維目標(biāo)的要求。同時，也要求教師投入更多的精力，在備好課的同時，開發(fā)教學(xué)信息資源，為學(xué)生提供更加豐富多彩、更廣闊的學(xué)習(xí)空間。
縱觀這節(jié)課，我從設(shè)計和講授力求做到“自主探究”的學(xué)習(xí)理念。但是一講起來自己就把自己的角色定位在主角了，課堂上學(xué)生自己真正探究的不是很多，而且即使是學(xué)生進(jìn)行的探究和自主學(xué)習(xí)了，自我感覺也是“蜻蜓點水式”的，教學(xué)過程中依然是教師說得多學(xué)生親自體驗的不多。本節(jié)課時間把握的還好，教學(xué)效果也可以，但是對媒體課件演示的不夠到位，教學(xué)思路與媒體資源的利用不夠同步，教學(xué)中受課件的限制，教學(xué)思路和教學(xué)環(huán)節(jié)不明晰。教學(xué)的語言不精練。
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