教案能夠指導(dǎo)教師有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),提高教學(xué)效果。在編寫教案時(shí),需要注重教學(xué)目標(biāo)的明確和具體化。希望大家能夠從這些教案范文中獲得啟發(fā),提升自己的教學(xué)水平。
英語第七冊(cè)Unit教學(xué)教案和教學(xué)反思篇一
“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”,這是教師普遍了解的一個(gè)教學(xué)原則,教師的責(zé)任不在于教,而在教學(xué)生學(xué)。應(yīng)該改變以往那種讓學(xué)生限在自己后面亦步亦趨的習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場在課堂,課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)的過程,只有營造濃厚的自主學(xué)習(xí)氛圍,喚起學(xué)生的主體意識(shí),激起學(xué)習(xí)需要,學(xué)生才能真正去調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)潛能,進(jìn)行自主學(xué)習(xí),真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生學(xué)英語本來就是一種快樂的事,因?yàn)樗麄兌紝?duì)外國語很好奇,很感興趣,可是要讓他們持久保持這種興趣需要花很大的精力。所以我就談?wù)勅绾卧谡n堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,讓學(xué)生參與到知識(shí)形成的過程中,并從中感受到“參與之樂”“思維之趣”“成功之悅”。下面簡單地回顧一下開學(xué)以來所做的一些英語教學(xué)工作。
創(chuàng)設(shè)各種情景,鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語。例如:在每節(jié)課前,都安排了2分鐘的“大家一起讀”的活動(dòng),其目的就是讓那些害羞,不愿開口說英語的學(xué)生張嘴,因?yàn)?,大家一起讀了,即使讀錯(cuò)了,也顯示不出來,也就不會(huì)感到害羞了。這種方法使得不愿開口的那部分學(xué)生就不會(huì)落下了。其次,對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì),以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。我總是在教學(xué)到三個(gè)單元就及時(shí)組織學(xué)生們進(jìn)行競賽,有時(shí)是學(xué)習(xí)小組之間,有時(shí)是抽簽決定臨時(shí)小組,有時(shí)是男女對(duì)抗賽,總之是各種各樣形式。鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式,發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題,并自主解決問題。
新型的師生關(guān)系是平等、友好、民主的,寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展至關(guān)重要,作為老師應(yīng)努力使自己全身心融入于教材、融于課堂、融于良好師生關(guān)系的和諧氣氛之中,我一直以來,延用了“動(dòng)之以情,曉之以理,導(dǎo)之以行”的古訓(xùn)。以真情教書、以真情待生、以真情贏得學(xué)生的信賴。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中,單一、呆板的教學(xué)方法容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣,而且不能體現(xiàn)語言的生動(dòng)性,而多種教學(xué)方法可以刺激學(xué)生的不同興奮點(diǎn),抑制大腦疲勞。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)使教學(xué)方法的運(yùn)用有了廣闊的天地。無論哪種教法,其基本出發(fā)點(diǎn)是學(xué)生,學(xué)生是課堂的主體。課堂應(yīng)當(dāng)是學(xué)堂,是學(xué)生學(xué)習(xí)的天堂。課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生主體的積極性。英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)決定了討論法在英語課堂教學(xué)中的特殊意義。英語課的討論法應(yīng)具有更廣泛的內(nèi)容,更自由的民主氣氛,不但可以討論本課的問題,而且可以用英語發(fā)表自己的見解,縱論國內(nèi)國際的是是非非。而討論課是在考驗(yàn)老師對(duì)整個(gè)課堂的駕權(quán)能力,在平時(shí)教學(xué)活動(dòng)中,經(jīng)常有學(xué)生在討論課時(shí)不用英語,或者是說與本堂課毫無聯(lián)系的話題,這需要老師時(shí)常督促。
教師應(yīng)該努力以自己對(duì)學(xué)生的良好情感去引發(fā)學(xué)生積極的情感反應(yīng),創(chuàng)設(shè)師生情感交融的氛圍,使學(xué)生在輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍中產(chǎn)生探究知識(shí)和技能的興趣。而教學(xué)中巧妙的構(gòu)思,精心的設(shè)問是激活學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的有效途徑。
學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語及其文化有積極的情態(tài),才能保持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績,刻板的情態(tài),不僅會(huì)影響英語學(xué)習(xí)的效果,還會(huì)影響其它發(fā)展,情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素,因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間。尊重每個(gè)學(xué)生,把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來,創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí),互相幫助,體驗(yàn)成就感,發(fā)展合作精神。關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí),盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機(jī)會(huì)。建立融洽、民主的師生交流渠道,經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果,互相鼓勵(lì)和幫助,做到教學(xué)相關(guān)。
問題情境具有強(qiáng)烈的吸引力,能激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的需要,引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。英語語言是一門不斷發(fā)展的語言,現(xiàn)代科技的發(fā)展為它注入了新鮮的血液。英語教材只是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)、媒介,學(xué)生要學(xué)好英語就必須融入英語的海洋,跟上英語發(fā)展的步伐。因此我也時(shí)常在教材教學(xué)的基礎(chǔ)上隨時(shí)把鮮活的.英語輸入教學(xué),讓學(xué)生能夠感受英語,能夠使用英語表達(dá)自己的思想。例如當(dāng)今流行的email(電子郵件),surfontheinternet(網(wǎng)上沖浪),clone(克?。?,netizen(網(wǎng)民)等。
“學(xué)源于思,思源于疑”,學(xué)生探索知識(shí)的思維過程總是從問問題開始,又在解決問題中得到發(fā)展。教學(xué)過程中學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境下,自己動(dòng)腦思考,動(dòng)口表達(dá),在解決問題的過程中,如果學(xué)生的情感、動(dòng)機(jī)能夠得到充分調(diào)動(dòng),他們的聰明才智就能充分發(fā)揮。只有讓學(xué)生親自參與了提出問題和解決問題的過程,他們才能真正成為學(xué)習(xí)的主人。積極創(chuàng)造條件,讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境,采用推測(cè)、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中,進(jìn)行自我評(píng)價(jià),并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。
評(píng)價(jià)可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,樹立自信,有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程,評(píng)價(jià)或采用測(cè)驗(yàn)及非測(cè)驗(yàn)形式,平時(shí)重視形成性評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生回答學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)所改進(jìn)的成績,及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià),如有口頭評(píng)價(jià)、等級(jí)評(píng)價(jià)、學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)等方法,為此,我制作了各種各樣的激勵(lì)賀卡,適時(shí)給予鼓勵(lì)及表揚(yáng)。充分發(fā)覺學(xué)生的進(jìn)步,鼓勵(lì)學(xué)生自我反思,自我提高,測(cè)驗(yàn)以學(xué)生綜合運(yùn)用能力為目標(biāo),側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息,盡力減少客觀題,增加主觀題,通過評(píng)價(jià),學(xué)生學(xué)會(huì)分析自己的成績和不足,明確努力方向。
我認(rèn)為作為一名教師,都應(yīng)該具有一定的學(xué)識(shí),具有分辨是非的能力,但由于職業(yè)的要求,要充當(dāng)教育他人的角色,一直以來接受他人教育則有一定難度。因此,我在思想工作中一直嘗試“自我反思”,通過反思自我達(dá)到教育自我的最佳狀態(tài)。
英語第七冊(cè)Unit教學(xué)教案和教學(xué)反思篇二
1、大部分學(xué)生對(duì)單詞及其單復(fù)數(shù)形式掌握較好,能快速反應(yīng)出來,而且正確率很高。
2、在進(jìn)行句的訓(xùn)練之前,學(xué)生總是在要回答“theyare…”時(shí),回答成“it’s…”。在那之后,很多學(xué)生能順利地回答“whatarethey?”這個(gè)問句了。還有一些學(xué)生能在回答錯(cuò)誤之后,馬上自己發(fā)覺自己的錯(cuò)誤。
3、由于圖片、卡片較多,學(xué)生興趣、積極性高漲,組織紀(jì)律不太好。這是每次上新課時(shí)面臨的難題:要紀(jì)律好,學(xué)生參與性不高;要學(xué)生積極行動(dòng),紀(jì)律就不太好。這是一個(gè)值得自己思考的問題:既要學(xué)生積極,又要有紀(jì)律。
英語第七冊(cè)Unit教學(xué)教案和教學(xué)反思篇三
在完成《新目標(biāo)英語》八年級(jí)下冊(cè)第四單元的教學(xué)中,我是以新課程理念為依據(jù)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂活動(dòng)的。本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)層層遞進(jìn),并貼近生活,具有可實(shí)踐性。作為這節(jié)課的教學(xué)反思,我想談?wù)勛约涸诮虒W(xué)過程中比較滿意的地方,以及自己的教學(xué)不足。
首先,本人以學(xué)生的發(fā)展為本。新課程的價(jià)值取向是以人的能力和個(gè)性發(fā)展為核心。在本教學(xué)設(shè)計(jì)中本人先精心準(zhǔn)備貼近實(shí)際生活的任務(wù)活動(dòng),深入簡出,讓學(xué)生根據(jù)生動(dòng)活潑的圖片進(jìn)行會(huì)話,學(xué)生很快就可以在真實(shí)的語境中熟練運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。在教學(xué)過程中本人堅(jiān)持以學(xué)生的需要為出發(fā)點(diǎn),堅(jiān)持讓學(xué)生學(xué)會(huì)用語言做事,在用中學(xué),在學(xué)中用,學(xué)有所得,學(xué)有所用。
其次,本人注重小組合作。例如,在練習(xí)howdoyougettoschool?howlongdoesittake?這兩個(gè)句型時(shí),我讓學(xué)生先在小組內(nèi)討論,練習(xí),兩個(gè)人明確分工,做動(dòng)作,有問,有答,他們精彩的表演反饋出他們合作的成功與喜悅。小組學(xué)習(xí)的目的是在有限的時(shí)間內(nèi),讓每一個(gè)學(xué)生都主動(dòng)參與學(xué)習(xí),讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中得到發(fā)展樹立信心,養(yǎng)成良好的習(xí)慣形成有效的學(xué)習(xí)策略。我認(rèn)為,小組學(xué)習(xí)最大的優(yōu)點(diǎn)在于,培養(yǎng)了學(xué)生們的合作精神,使他們學(xué)會(huì)了與他人合作,具備了合作完成問題的能力。本課我設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲環(huán)節(jié),我將全班同學(xué)分成六個(gè)小組,每組同學(xué)用紙條按要求寫出人物、交通工具、時(shí)間、地點(diǎn)、距離等,然后找一名同學(xué)任意從每組同學(xué)手中取出一張紙條,把所有紙條上的詞匯組成句子念出來,當(dāng)然,結(jié)果雖不符合實(shí)際,確充滿樂趣,這種方式讓學(xué)生在課堂始終保持學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生的興趣和思維猛烈地碰撞,踴躍參與課堂活動(dòng)中來。
最后,我來談?wù)劚竟?jié)課的`不足之處。雖然本人設(shè)計(jì)了多個(gè)任務(wù)讓學(xué)生來運(yùn)用所學(xué)的句型,學(xué)生也能熟練掌握,但缺乏設(shè)置大情景和沒有主線,導(dǎo)致環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間過渡得很生硬。還有,本人所采用的任務(wù),對(duì)授課班而言,相對(duì)簡單,挑戰(zhàn)性不夠,使得學(xué)生的參與有廣度但沒深度。此外,我認(rèn)為我對(duì)課堂的調(diào)控能力還有待提高。
在今后的教學(xué)工作中,我還要繼續(xù)和同行們探討如何提高課堂效率的有效方法。
英語第七冊(cè)Unit教學(xué)教案和教學(xué)反思篇四
本課側(cè)重點(diǎn)在于關(guān)于食物的詞匯學(xué)習(xí)上和doyoulike…?結(jié)構(gòu)的鞏固上。這節(jié)課上,我以介紹食物,談?wù)撓矚g與厭惡為主題,大體設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié):先是利用圖片來介紹有關(guān)的食物,學(xué)習(xí)一些食物名詞;然后是學(xué)習(xí)詢問對(duì)方喜歡與不喜歡的食物,掌握動(dòng)詞like的一般疑問句的構(gòu)成以及它的肯定、否定的回答;最后是用所學(xué)過的食物名詞制定一個(gè)調(diào)查問卷,了解學(xué)生對(duì)一日三餐喜歡的食品進(jìn)行描述。
按照平時(shí)的教學(xué)習(xí)慣,課堂大多以學(xué)生整體感知課文信息教師講解為主,上完課我發(fā)現(xiàn)學(xué)生非常的聽話,總是被我牽著走。老師讓做什么,他們就做什么,學(xué)生始終處于被動(dòng)中,這樣的方法不利于學(xué)生語言的習(xí)得。所以這節(jié)課上,我采用了“任務(wù)型”的教學(xué)途徑。在熱身復(fù)習(xí)之后,我交待了本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。接下來就用各種圖片和情境給學(xué)生操練所學(xué)語法的任務(wù),任務(wù)的明確,給了學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)的動(dòng)力,讓他們有了明確的目標(biāo),他們的積極性就高了。當(dāng)我組織學(xué)生自己組織對(duì)話進(jìn)行表演活動(dòng)時(shí),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣達(dá)到了高潮,他們興致勃勃的.去用各種情境操練,用英語寫對(duì)話。
成功的方面:教學(xué)的目標(biāo)重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,力爭面向全體學(xué)生,讓學(xué)生小組合作,分組討論及game等方法,讓學(xué)生在不同情境下用doyoulike…詢問對(duì)方對(duì)食物的喜好和談?wù)撟约骸⑺讼矚g吃的食物。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生一下子就學(xué)會(huì)了談?wù)撘蝗杖?,也懂得了合理膳食的重要性?/p>
還需改進(jìn)的方面:
1。小有遺憾的是,如果在教學(xué)句型環(huán)節(jié)多安排點(diǎn)時(shí)間,把小組合作的最終結(jié)果多呈現(xiàn)給大家就完美了,同學(xué)們會(huì)更加愿意參與其中,表現(xiàn)自我。
2。在教學(xué)中更應(yīng)關(guān)注形成性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響,如獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制以及互相評(píng)價(jià)的展示;鞏固單詞階段,不應(yīng)僅僅是讓同桌間互判,更應(yīng)把互判的結(jié)果展現(xiàn)給大家。
英語第七冊(cè)Unit教學(xué)教案和教學(xué)反思篇五
評(píng)價(jià):本課設(shè)計(jì)合理,層次清晰;形式活潑多樣,課件運(yùn)用恰當(dāng);開始由chant導(dǎo)入新課,最后在歌聲中結(jié)束,使整節(jié)課首尾呼應(yīng)、氣氛活躍,達(dá)到了學(xué)生掌握并靈活運(yùn)用目標(biāo)語言的教學(xué)目的。不足之處:在任務(wù)的設(shè)計(jì)和銜接上還不夠精煉和流暢,有待在今后的教學(xué)中作進(jìn)一步研究和探討。
英語第七冊(cè)Unit教學(xué)教案和教學(xué)反思篇六
教學(xué)就是一個(gè)學(xué)習(xí)組織,教師和學(xué)生都是這個(gè)組織的成員,互相支持,互相學(xué)習(xí)。我們的任務(wù)在于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)對(duì)象,明確學(xué)習(xí)任務(wù),確立學(xué)生目標(biāo);組織學(xué)習(xí)活動(dòng),創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境;傳授獲取知識(shí)的方法。
在教學(xué)過程中,我重視師生認(rèn)知領(lǐng)域里的思維活動(dòng),能力領(lǐng)域里的訓(xùn)練活動(dòng),并且注意三者的結(jié)合,以創(chuàng)造在學(xué)生年齡段上的堪稱高水平的影響深遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。多年,為了提高堂教學(xué)的效率,我們一直在探索最合適的教學(xué)方法。在初一的時(shí)候,我嘗試過情景教學(xué)法,嘗試過小組合作探究法??墒牵詮纳氤醵?,我發(fā)現(xiàn)越越多的學(xué)生開始不愛學(xué)英語了,對(duì)于我常用的那些方法,他們似乎疲勞了。這是我才發(fā)現(xiàn),不僅僅是初一的學(xué)生需要激發(fā)興趣,教育心理學(xué)告訴我們,只有學(xué)生感興趣的東西,學(xué)生才會(huì)開動(dòng)腦筋認(rèn)真思考,并以最簡捷的、最有效的方法去獲得最必要的知識(shí),這就是求知欲??梢哉f,沒有興趣就沒有求知欲。
當(dāng)學(xué)生初學(xué)英語時(shí),興趣都很濃厚。但隨著學(xué)習(xí)難度的增加,逐漸遇到一些困難,如單詞記不住,語音語調(diào)掌握不準(zhǔn)等,就會(huì)產(chǎn)生畏難情緒,學(xué)習(xí)成績就會(huì)隨之下降。在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻,我?guī)椭鷮W(xué)生在認(rèn)知領(lǐng)域里學(xué)會(huì)動(dòng)腦,傳授可供思考的知識(shí),避免死記硬背。在八年級(jí)上unit7的第一時(shí)里,我們學(xué)習(xí)的香蕉奶昔的'做法,關(guān)于吃的話題,學(xué)生們就一直感興趣,但我想把所有材料和攪拌機(jī)帶入堂并不現(xiàn)實(shí),可是沒有這些東西上起就沒有意思,很枯燥。于是,一上,我便對(duì)同學(xué)們說,這堂,我用一只手教會(huì)你們做奶昔。同學(xué)們眼睛馬上瞪大了。他們就想看看是怎么回事。于是我邊講解做法,邊做手勢(shì)。我用一根手指當(dāng)做“香蕉”,把所有的動(dòng)作和新結(jié)合在一起,學(xué)生們邊笑邊學(xué)。這堂的效果顯而易見,只有兩位同學(xué)不能復(fù)述奶昔的制作過程,我已經(jīng)很久沒有這種成功感了。
這節(jié)給我的啟示時(shí),興趣是最好的老師,無論多大的學(xué)習(xí),都不能忽視激發(fā)興趣。
英語第七冊(cè)Unit教學(xué)教案和教學(xué)反思篇七
在教學(xué)過程中,我采用了小組合作評(píng)價(jià)的教學(xué)手段,立足根本,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),注重學(xué)生長遠(yuǎn)的發(fā)展。
一、語法方面。
本課的重點(diǎn)是過去進(jìn)行時(shí)態(tài)以及when、while引導(dǎo)的狀語從句,并能用過去進(jìn)行時(shí)態(tài)敘述過去發(fā)生的事情。難點(diǎn)是過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的概念、構(gòu)成及其用法。所以我首先在課堂引入部分由現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)引出過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的概念及其構(gòu)成,其次通過看圖對(duì)話的形式使用過去進(jìn)行時(shí),從而讓學(xué)生掌握其用法。在練習(xí)中大量多媒體的使用為學(xué)生提供了興趣與動(dòng)力,使學(xué)生在情感和行動(dòng)上積極參與課堂教育教學(xué)的活動(dòng)。不足之處在于在when、while的區(qū)別運(yùn)用方面,個(gè)別學(xué)生還需要加強(qiáng)練習(xí)。
二、口語交際方面。
在平時(shí)的教學(xué)中,我十分重視聽說訓(xùn)練,嘗試讓學(xué)生在口語運(yùn)用中學(xué)會(huì)表達(dá)他們的個(gè)人意見,抒發(fā)個(gè)人情感。因此,在第三單元中,功能話題是談?wù)撨^去的事情,這與學(xué)生的個(gè)人生活息息相關(guān),只要引導(dǎo)得當(dāng),極易激發(fā)學(xué)生的興趣,開展關(guān)于這一話題的討論。在準(zhǔn)備上課時(shí)我主要從以下幾個(gè)方面入手:采取聽錄音,回答問題的方式,?在完成第一項(xiàng)聽力任務(wù)后,讓學(xué)生帶著問題閱讀課文,再提出問題。開展小組合作競賽的方式,以提問題最多和回答問題最多的小組為優(yōu)勝組,給予獎(jiǎng)勵(lì)。因而學(xué)生一直在積極參與,提出的問題之豐富,超越了老師的想象,體現(xiàn)了他們豐富的想象力和創(chuàng)造力,取得了極佳的效果。事后,我調(diào)查了一下,許多同學(xué)已在課上背下了課文,課文內(nèi)容耳熟能詳。
三、多媒體輔助課堂教學(xué),有助于提高教學(xué)的效果。
的同學(xué)先回答問題,讓善于觀察的同學(xué)多糾正錯(cuò)誤,讓反應(yīng)慢的`同學(xué)多回答低難度問題。盡量使每個(gè)同學(xué)多動(dòng)腦、多動(dòng)口、多動(dòng)手。
四、情感態(tài)度方面。
恒心和毅力是學(xué)習(xí)中不可缺少的意志品質(zhì)。
在教學(xué)過程中,使用小組合作評(píng)價(jià)方式我收獲很大,但也有許多不足,例如:
1、學(xué)生的參與度不均衡。
一節(jié)課下來,一部分學(xué)生都能積極投入到課堂教學(xué)中來,并積極舉手發(fā)言。課堂氣氛比較活躍,調(diào)動(dòng)了大部分學(xué)生聽課的積極性,因此合作教學(xué)對(duì)提高學(xué)生實(shí)際的語言交流能力、以及與他人的合作能力有很大的促進(jìn)作用。但很明顯的,語言表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生參與的機(jī)會(huì)相對(duì)要多,代表小組匯報(bào)的機(jī)會(huì)也多,而另有一些學(xué)生卻習(xí)慣于當(dāng)聽眾,被動(dòng)地接受別人的觀點(diǎn)。很少發(fā)表自己的個(gè)人意見,也就是說在小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)生的參與度不均衡,而這部分學(xué)生主要是學(xué)習(xí)困難生。
2、個(gè)別學(xué)生的合作不主動(dòng)。
教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí),個(gè)別小組出現(xiàn)“冷清”的場面,這些學(xué)生只顧自己獨(dú)立思考,停留在獨(dú)立學(xué)習(xí)的層次上,沒有發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),使合作流于形式。出現(xiàn)上述情況,從合作學(xué)習(xí)的參與者——教師的角度分析主要是教師的設(shè)計(jì)和引導(dǎo)不恰當(dāng)、或小組的編排不夠合理等。從合作學(xué)習(xí)的參與者---學(xué)生的角度分析,主要是學(xué)生還沒有掌握基本的合作技能,或者合作意識(shí)淡薄,角色的落實(shí)不到位,或合作能力不強(qiáng),合作精神不夠。因此作為教師既要注意到每個(gè)合作小組成員的合理編排,又要注意到自己教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、話題的趣味性以及如何把學(xué)生的積極性真正的調(diào)動(dòng)起來。
3、在課后引導(dǎo)部分,我把學(xué)生分為若干小組,一個(gè)學(xué)生描述他或她當(dāng)天早些時(shí)候所作的事,再由其他學(xué)生使用when、while說出自己在同一時(shí)間里所做的事,進(jìn)行小組口語訓(xùn)練活動(dòng),效果很理想。
通過對(duì)本單元的教學(xué)反思,我從中領(lǐng)悟到了一種思想,一種理念,那就是優(yōu)化課堂教學(xué),提高課堂效果。
從教幾年,真是越來越能體會(huì)“教學(xué)是一門藝術(shù)”這句話啦!抓考試成績和提高授課藝術(shù)還真不完全是一回事兒……抓質(zhì)量的話可能通過平時(shí)的巧塞加硬塞還能達(dá)到一定效果,可真正在一節(jié)新授課上要不講究一點(diǎn)趣味性或藝術(shù)性,不僅學(xué)生不愛聽,自己都覺得沒精打采,而且底氣不足??!本節(jié)課雖是經(jīng)過認(rèn)真思考,認(rèn)真?zhèn)湔n,還請(qǐng)教了師傅,課還是上的不盡人意,慚愧?。?/p>
靜思本節(jié)課的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)與學(xué)生的課堂表現(xiàn)及課后作業(yè)質(zhì)量,有如下思考:
一、要以一種認(rèn)真和負(fù)責(zé)的態(tài)度對(duì)待一切事情。記得以前上課,每次在上課前都會(huì)心慌,或因?yàn)檎n備的匆忙,或因?yàn)閷?duì)教學(xué)流程心中沒有明細(xì)的思路……但是經(jīng)過了充足的準(zhǔn)備,上課之前對(duì)自己要教授的每一個(gè)環(huán)節(jié)和設(shè)計(jì)每一環(huán)節(jié)的目的都很清楚,心中就不那么沒著沒落了。
二、教學(xué)之漫漫長路,可學(xué)可研究的還太多。我的教學(xué)中并沒有什么固定的模式,往往是隨時(shí)就課本內(nèi)容而靈機(jī)設(shè)計(jì)得教學(xué)程序,不像前輩們那樣能針對(duì)每種課型都能胸有成竹地有一套自己的教法。因此平日里的備課時(shí)間是花了不少,可效果不全都好。
三、備課中備學(xué)情是最為重要的環(huán)節(jié)之一。在備課中我雖有設(shè)計(jì)到八年級(jí)學(xué)生的大致學(xué)習(xí)能力,但未具體到我班,而且把學(xué)生的理解能力估計(jì)的偏高了點(diǎn)(這也是我的教學(xué)中不少次碰到的問題)。像今天教授的內(nèi)容為閱讀篇,我覺得里面知識(shí)點(diǎn)也不多,生單詞也不多,理解翻譯起來應(yīng)該蠻簡單的,可不少的句子還是難住了我的學(xué)生們。再比如在導(dǎo)入部分設(shè)計(jì)得mary’sbusymorning,我覺得這是以前談過的話題,變換一種形式應(yīng)該是小事兒一樁,可學(xué)生們卻被我的例子給套住了,我們師生一起干急了一把。當(dāng)然這也反映出我靈活處理課堂的能力欠缺。
四、常說“臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功”,一點(diǎn)沒得假埃像使用學(xué)案和使用全英文教學(xué)在平時(shí)用的太少,導(dǎo)致一些學(xué)生在上課時(shí)摸不著頭腦,個(gè)別后進(jìn)生根本跟不上。在以后為了提高課堂效率,要經(jīng)常使用教案。再比如學(xué)習(xí)閱讀篇時(shí),以往總是逐句逐句地翻譯導(dǎo)致他們養(yǎng)成了依賴,平時(shí)的“讀文章回答問題”都是口頭回答,難免有學(xué)生渾水摸魚,可今天的筆頭答題使不少學(xué)生犯了難。所以,我的理解是在以后要爭取讓平時(shí)的課堂和公開課一個(gè)模式,讓每節(jié)課都像公開課似地,那教學(xué)就真的到一定的境界了。
五、課堂時(shí)間分配要合理,前松后緊的教學(xué)模式會(huì)讓學(xué)生也跟著緊張,有蜻蜓點(diǎn)水的感覺。今天的授課中盡量做到了據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況適時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度,因此最后的操練環(huán)節(jié)給予學(xué)生展示的機(jī)會(huì)太少了,而恰好不少學(xué)生有點(diǎn)上不了臺(tái)面,需要這樣的訓(xùn)練機(jī)會(huì),這只有在以后的教學(xué)中找準(zhǔn)標(biāo)高點(diǎn)。
六、讓學(xué)生養(yǎng)成勤思勤問的好習(xí)慣。要鼓勵(lì)學(xué)生敢于問問題,今天課堂上提問的反而是中上層學(xué)生,不少學(xué)生就是礙于情面,很多問題在一知半解的情況下被冷處理了,以后的教學(xué)中要隨時(shí)關(guān)注這些學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。
七、困惑:平時(shí)里教學(xué)既要照顧優(yōu)生采用全英文教學(xué),又要考慮到后進(jìn)生采用漢語隨聲翻譯,因此也浪費(fèi)了不少時(shí)間,這樣合適嗎?公開課上盡量全英文的教學(xué)讓半數(shù)學(xué)生只能通過觀察別人的行動(dòng)而跟著忙活英語小組合作學(xué)習(xí)。
英語第七冊(cè)Unit教學(xué)教案和教學(xué)反思篇八
xx年英語試卷真整體現(xiàn)了“穩(wěn)中求發(fā)展,發(fā)展中求創(chuàng)新”的命題思想,整套試題的知識(shí)覆蓋面廣,難度與往年相差不大,但更強(qiáng)調(diào)語篇,強(qiáng)調(diào)應(yīng)用,注重實(shí)際。
試卷資料也更具現(xiàn)代氣息,貼近生活,貼近現(xiàn)代。
其中聽力部分選材全部來源于生活,考察點(diǎn)側(cè)重放在學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語的潛力上。
語速略有提高。
單項(xiàng)填空部分綜合測(cè)試了語法、詞匯、習(xí)慣用語等知識(shí)。
與往年相比難度上略有降低。
完型填空部分考察學(xué)生對(duì)語意、語境、語篇的深層理解,并在掌握文章主旨、大意的基礎(chǔ)上,正確理解句與句、段與段之間的內(nèi)在聯(lián)系,要求學(xué)生有較強(qiáng)的內(nèi)在邏輯思維潛力。
閱讀理解部分要求學(xué)生有很廣的知識(shí)面,而且有很好的閱讀技巧,更要有很快的閱讀速度。
書面表達(dá)更加重視對(duì)考生潛力和素質(zhì)考察的命題指導(dǎo)思想,給了學(xué)生較大的自由表達(dá)空間。
1、為學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系,完整的知識(shí)體系對(duì)學(xué)生英語思維潛力的養(yǎng)成有至關(guān)重要的作用,也為他們將來進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語有很大的幫忙。
2、以課文為根本,不斷擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量。
3、培養(yǎng)學(xué)生的.語境意識(shí)。
4、下大力氣提高學(xué)生的閱讀潛力。
閱讀潛力的提高,除了速度的訓(xùn)練外,也要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧。
以上是自我對(duì)xx年英語試題的分析及自我的一些教學(xué)反思。
英語第七冊(cè)Unit教學(xué)教案和教學(xué)反思篇九
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,并在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)當(dāng)眾演講。
2.學(xué)會(huì)8個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。
3.能聯(lián)系上下文理解課文所舉兩個(gè)事例的作用和它們所強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)的不同。激勵(lì)學(xué)生樹立團(tuán)結(jié)協(xié)作、自我犧牲等可貴的合作精神。
[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]。
理解事例的.作用及強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn);會(huì)當(dāng)眾演講。
[教學(xué)時(shí)間]。
二課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、揭示課題。
1.板書課題:7。
學(xué)會(huì)合作。
2.齊讀課題后,提問:你們都想知道什么?
3.課文中的“合作”指的是什么?
4.人們?yōu)槭裁幢仨毾嗷ズ献?
5.怎樣才能與人搞好合作?
二、初讀指導(dǎo)。
1.自學(xué)生字詞。
(1)默讀課文,畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。
(2)會(huì)讀會(huì)寫田字格中8個(gè)生字。
(3)并聯(lián)系上下文,理解下列詞語的意思:
孤立。
典范。
悠揚(yáng)。
傾瀉。
和諧。
協(xié)作。
顧名思義。
卓有成效。
情不自禁。
2.檢查自學(xué)效果。
(1)出示詞語。
鑰匙。
嘴唇。
傾瀉。
協(xié)作。
顧名思義。
瓶子。
犧牲。
一幢。
情不自禁。
(2)指名讀,注意讀準(zhǔn)帶點(diǎn)的字。
(3)了解詞語掌握情況。
顧名思義:看到名稱而想到它的含義。
傾瀉:課文指美妙的樂曲好似從樂師的嘴唇邊、指縫里飛揚(yáng)出來。
典范:可以作為學(xué)習(xí)、仿效標(biāo)準(zhǔn)的人或事物。
和諧:配合得適當(dāng)、勻稱。
交響樂團(tuán):大型的管弦樂演奏的團(tuán)體。由弦樂器、木管樂器、
銅管樂器、打擊樂器等組成,參加者能達(dá)上百人。
(4)齊讀生字詞。
3.各自輕聲試讀課文。
4.檢查自讀情況,分自然段讀課文。
5.默讀課文后分段,概括段意。
第一段(第1~3自然段):說明生活在世界上大家都離不開與別人合作。
第二段(第4~6自然段):通過具體事例,說明具有協(xié)作精神和自我犧牲的精神,才能合作得好。
第三段(第7自然段):指出只有學(xué)會(huì)合作,才能取得更大的成功。
三、布置作業(yè)。
1.有感情地朗讀課文。
2.完成文后練習(xí)2。
英語第七冊(cè)Unit教學(xué)教案和教學(xué)反思篇十
現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,是學(xué)習(xí)的主人。把學(xué)生置于恰當(dāng)?shù)奈恢茫梢猿浞终{(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高教學(xué)效率。教師根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)掌握特點(diǎn),設(shè)計(jì)教學(xué)過程。本節(jié)課是新授單詞,要求學(xué)生能熟讀并拼讀,但一年級(jí)學(xué)生26個(gè)字母還沒教完,教師根據(jù)學(xué)生這一特殊性,先要求學(xué)生認(rèn)讀單詞中教過的字母,然后再跟教師把整個(gè)單詞拼讀下來,這樣一來就不會(huì)有死記硬背的感覺。
同時(shí)成功的教學(xué)過程需要學(xué)生的積極配合,課堂上教師要引起學(xué)生的注意,喚起他們的學(xué)習(xí)需要,在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候主動(dòng)向?qū)W生提供一些信息,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)獲取分析、判斷和運(yùn)用知識(shí)的能力。在本節(jié)課的句型教學(xué)中,教師引導(dǎo)學(xué)生想知道老師手里有什么,可以試著提問,提問的方式則是很機(jī)械性的模仿,用于引出新授句型ihavegot….讓學(xué)生在不知不覺中設(shè)問并受影響,也為后面的句型教學(xué)打下一個(gè)伏筆。
在課堂中教師要與學(xué)生建立友好和諧的師生關(guān)系,平等地與學(xué)生進(jìn)行討論,共同解決問題,決不能以自己的認(rèn)識(shí)去支配學(xué)生的思維,以自己的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)判學(xué)生的活動(dòng),從而限制了學(xué)生的思維活動(dòng)。教師要幫助學(xué)生樹立學(xué)好英語的信心,克服在英語學(xué)習(xí)中的害羞和焦慮心理,樂于向?qū)W生提供幫助,關(guān)注學(xué)生的生活世界,創(chuàng)設(shè)融洽和諧的學(xué)習(xí)氛圍,促進(jìn)師生間的情感交流。
通過教學(xué)感覺到本節(jié)課在設(shè)計(jì)中缺少了一個(gè)大的語言環(huán)境,教師應(yīng)及時(shí)創(chuàng)設(shè)情景,利用書上的材料組織成交際語境,培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)情景中的口頭交際能力。我們可以通過學(xué)習(xí)了解各種風(fēng)俗習(xí)慣,提高交際的準(zhǔn)確性。如本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容可以圍繞著中秋節(jié)這一主題展開,通過教學(xué)讓學(xué)生了解中秋節(jié)的季節(jié)特點(diǎn),及在中秋能看見些什么,吃些什么。這樣就可以將所有的教學(xué)內(nèi)容串聯(lián)起來,整節(jié)課也更趨于完整。
英語第七冊(cè)Unit教學(xué)教案和教學(xué)反思篇十一
本節(jié)課的內(nèi)容是unit5howoldareyou的storytime學(xué)習(xí)。課前我認(rèn)真分析了學(xué)情,了解了學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況,在課堂教學(xué)中我采取以下多種教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì),試圖激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在實(shí)際的課堂操作中我有收獲,也發(fā)現(xiàn)了諸多不足。
在課堂教學(xué)一開始,我讓學(xué)生采用小組讀、分角色朗讀、個(gè)別讀,這些操練的方式在平時(shí)的課堂教學(xué)中一直在用,所以在實(shí)際的課堂教學(xué)中起到的效果比較明顯,學(xué)生能夠緊跟老師的指令進(jìn)行操練,起到了明顯的'效果。
對(duì)于三年級(jí)的小學(xué)生而言,他們正式從注重英語口頭操練向筆頭操練轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期,這個(gè)時(shí)期學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極性在很大程度上是由興趣決定的。所以智慧的教師會(huì)采用各種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的興趣,從而為課堂的有效打開勝利之門。在本堂課的教學(xué)中,我根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)、接受能力及教學(xué)內(nèi)容采用靈活多樣的教學(xué)方法,來激發(fā)學(xué)生心中興趣。
英語第七冊(cè)Unit教學(xué)教案和教學(xué)反思篇十二
小學(xué)英語課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,是學(xué)生樹立自信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。基于這一理念,我利用flash動(dòng)畫活躍課堂,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到了熱身的效果,同時(shí)通過再現(xiàn)動(dòng)畫中的動(dòng)物引出本課內(nèi)容。
在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),創(chuàng)設(shè)了很多學(xué)生能夠自我表現(xiàn),直接交流對(duì)話的機(jī)會(huì),在實(shí)際教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生多說多練,鼓勵(lì)學(xué)生用“ilike…….idon’tlike……”的表達(dá)自己的喜好,用“doyoulike……?”的問句讓學(xué)生相互交流。并能及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤發(fā)音。
在課堂中創(chuàng)設(shè)盡量真實(shí)的語言環(huán)境新課程要求課堂教學(xué)要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,不放棄任何一個(gè)學(xué)生。在本堂課中我采用師生交流,生生交流,小組交流,比賽等不同教學(xué)活動(dòng)方式進(jìn)行操練,輻射面廣,每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)開口表達(dá),體現(xiàn)了教學(xué)面向全體學(xué)生的特點(diǎn)。在整節(jié)課的教授中,通過比賽讓學(xué)生注意力時(shí)時(shí)集中于課堂上,提高了課堂效率。
為了這節(jié)英語課,我提前很久就開始學(xué)習(xí)了。辛辛苦苦準(zhǔn)備,再把這節(jié)課順順當(dāng)當(dāng)上完后,自我感覺還可以!我的這節(jié)課只能說是完成了既定的教學(xué)目標(biāo),教學(xué)內(nèi)容的安排還算合理。但是很多教學(xué)技巧和細(xì)節(jié)還需磨練!開始的歌曲選擇上挺好,利用flash動(dòng)畫活躍課堂,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課中用多種游戲練習(xí)單詞學(xué)生學(xué)習(xí)熱情很高。通過自制的課件使學(xué)生能清晰地理解單復(fù)數(shù)。最后觀看動(dòng)畫再一次對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。教師必須抓住每個(gè)機(jī)會(huì),應(yīng)對(duì)不變的課堂教學(xué),從而提高教學(xué)質(zhì)量。
這節(jié)課讓我更加清楚的明白了自己還有許多的不足,也知道了自己需要不斷的歷練。在今后的教學(xué)中我會(huì)認(rèn)真積累,使自己更加進(jìn)步。
英語第七冊(cè)Unit教學(xué)教案和教學(xué)反思篇十三
優(yōu)點(diǎn):部分是一節(jié)對(duì)話課,通過孩子們郊外野餐的情景,讓學(xué)生感知canihavesome……please.語義及語用情景。教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生理解對(duì)話大意能用正確的語音語調(diào)來朗讀對(duì)話,一節(jié)課下來這幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成,受到了較好的效果,尤其是在創(chuàng)設(shè)情景,分角色朗讀對(duì)話這一部分的.教學(xué)尤為成功。
不足之處:在于聽音正音部分,沒有給學(xué)生充足的時(shí)間和機(jī)會(huì)去糾正自己的發(fā)音,今后教學(xué)中應(yīng)引起注意。
改進(jìn)措施:應(yīng)給學(xué)生充分的時(shí)間去聽,練習(xí)。
英語第七冊(cè)Unit教學(xué)教案和教學(xué)反思篇十四
小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣,但不能單靠唱,玩,單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過,孩子們就會(huì)厭倦。所以,唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識(shí)、技能的一些手段,而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞,多學(xué)習(xí)語言規(guī)則,并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì),提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中,聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說先行,讀寫跟上。光聽說不讀寫,很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。
反思二:英語應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯。
“不學(xué)習(xí)語言規(guī)則、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯,英語應(yīng)用能力就是空中樓閣”。俄羅斯通常在初中一年級(jí)開設(shè)英語課(相當(dāng)于我國的小學(xué)5年級(jí)),每周3節(jié)課,第一學(xué)年即要求掌握約1300個(gè)英語詞匯,學(xué)生到高中畢業(yè)時(shí)要掌握1萬以上詞匯,基本可以讀懂英文原著。而我國現(xiàn)在對(duì)高中畢業(yè)生的要求是掌握詞匯(包括詞組),新研制的'課程標(biāo)準(zhǔn)'要求掌握4000個(gè)左右的詞匯。我們應(yīng)該借鑒國外的經(jīng)驗(yàn),()盡快解決英語教學(xué)費(fèi)時(shí)較多、收效較低的現(xiàn)狀。
而目前在小學(xué)的低年級(jí)的英語教學(xué)中,不要求學(xué)生掌握詞匯,而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞,其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背,鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練,不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則,單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起,因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難,并成了小學(xué)生學(xué)英語的瓶頸。
反思三:小學(xué)英語教師應(yīng)有文化意識(shí)。
在小學(xué)英語的教學(xué)中,因?yàn)檎n文的簡單易懂,所含的信息量少的緣故,很多小學(xué)英語教師忽視了文化對(duì)語言的影響,而導(dǎo)致了一些語言情景的不真實(shí),和虛假的語言的產(chǎn)生。
跨文化交際意識(shí)的培養(yǎng),是英語教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。詞匯是文化信息的主要濃縮。對(duì)英語詞匯的準(zhǔn)確理解,和對(duì)語言環(huán)境的認(rèn)識(shí)和創(chuàng)設(shè)和把握,需要對(duì)文化的比較深刻的理解。外族文化知識(shí)的獲得,主要是通過對(duì)該族文化歷史的研究和學(xué)習(xí),通過對(duì)該族語言文學(xué)作品的研讀,通過對(duì)該族文化生活習(xí)慣、生活方式的了解。而讀原版英語經(jīng)典著作的學(xué)習(xí),是達(dá)到這三條的捷徑。
英語第七冊(cè)Unit教學(xué)教案和教學(xué)反思篇十五
優(yōu)點(diǎn):本部分是以sarah和媽媽在廚房中的對(duì)話作為語境,呈現(xiàn)要學(xué)習(xí)的關(guān)于食物的四個(gè)單詞,在詞匯呈現(xiàn)的'環(huán)節(jié),我運(yùn)用的了游戲‘guessinggame.’來呈現(xiàn)新詞,分別引出新詞egg和milk.在詞匯操練這一環(huán)節(jié),我組織了義型配對(duì)活動(dòng),讓學(xué)生小組討論配對(duì)單詞和圖片,請(qǐng)四個(gè)同學(xué)在黑板上完成配對(duì)活動(dòng),學(xué)生表現(xiàn)出了求知的欲望和積極性,與此同時(shí),我還鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)小老師。取得了較好的學(xué)習(xí)效果。
不足:但是在上課時(shí)我忽略了對(duì)后進(jìn)生的關(guān)注,在下課時(shí)需抽出時(shí)間對(duì)他們進(jìn)行提問。
改進(jìn)措施:對(duì)后進(jìn)生應(yīng)加強(qiáng)關(guān)注,爭取讓他們跟上學(xué)習(xí)步伐。
英語第七冊(cè)Unit教學(xué)教案和教學(xué)反思篇十六
很高興能有機(jī)會(huì)上了一節(jié)區(qū)的研討課例,在這節(jié)課里,我非常感謝彭老師,列海嫻老師,陳燕老師,鄭宵老師以及龍洞小學(xué)英語科的同事們。
我今天上的課例是一節(jié)常規(guī)課。我在設(shè)計(jì)教學(xué)過程中,我的側(cè)重點(diǎn)首先是讓學(xué)生能理解,會(huì)說課文的單詞,句子,同時(shí)提高他們學(xué)習(xí)英語的興趣。目標(biāo)要求可能不太高,但因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生大部分來自城鄉(xiāng)結(jié)合部的家庭,學(xué)生家長或者不重視,或者雖然重視,但也只能監(jiān)督其子女學(xué)習(xí),小孩子學(xué)習(xí)外語的環(huán)境就缺少了,習(xí)得的機(jī)會(huì)就少了,自然所學(xué)知識(shí)就不夠牢固。在設(shè)計(jì)的的同時(shí),我也關(guān)注學(xué)生的年齡特征:活潑好動(dòng),愛唱愛跳,表演欲強(qiáng),爭強(qiáng)好勝,所以讓他們?cè)趧?dòng)中學(xué),在唱,跳中鞏固,在表演中擴(kuò)展,讓學(xué)生不但愛在課上學(xué)英語,更愛在課余時(shí)間用英語。這節(jié)課,學(xué)生每個(gè)環(huán)節(jié)都很投入,但由于我教了幾年高年段,現(xiàn)在剛接手低年段,對(duì)學(xué)生估計(jì)過高的因素吧,操練得不是很到位,從而部分學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容掌握的不熟,影響了后來的擴(kuò)展,幸好學(xué)生的興趣很濃,課后都積極地練習(xí)課上老師創(chuàng)設(shè)的情景,不懂的也跑來問我或回家聽錄音學(xué)習(xí),學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),這也提醒我要在教學(xué)設(shè)計(jì)中努力想些生動(dòng),與他們的生活息息相關(guān)的情景。在以后的教學(xué)中,我會(huì)更加注重這方面的深入研究。
同時(shí),人都有感情,喜歡被別人肯定,小孩子更為明顯。我們的`楊副校長說,“寧愿表揚(yáng)99個(gè),也不要批評(píng)1個(gè)”。所以只要他們做好了,我就豪不吝嗇的表揚(yáng)他/她,并且我和他們一起表揚(yáng)他/她,讓他/她能感受我們大家對(duì)他/她的認(rèn)可,內(nèi)心產(chǎn)生一股動(dòng)力,有助于學(xué)好知識(shí);也能對(duì)其他同學(xué)有一份促進(jìn)作用。
另外,課堂口令指示語也是很重要的,簡單而清楚的課堂口令,常常收到事半功倍的效果。學(xué)生一聽到,就可以馬上作出反應(yīng),否則等到花兒也謝了,才等到老師說完,一來,課堂節(jié)奏變慢,二來危害更大的是學(xué)生一點(diǎn)激情也沒有了。有些新老師不是不想在課堂上搞活動(dòng),而是怕一旦放開,收不回來,那么這時(shí)我會(huì)給10秒時(shí)間他們讓回到位置上坐好,而不用扯大嗓門叫他們安靜。雖然是小學(xué)生,他們也怕別人笑話他們反應(yīng)慢,所以大家也可用一用。
通過本次公開課,讓我學(xué)到了很多東西。以后的教學(xué)中,我會(huì)謹(jǐn)記彭老師給我的教學(xué)建議,扎扎實(shí)實(shí)的上好每一節(jié)課。
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