教案能夠指導(dǎo)教師有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)效果。在編寫教案時(shí)，需要注重教學(xué)目標(biāo)的明確和具體化。希望大家能夠從這些教案范文中獲得啟發(fā)，提升自己的教學(xué)水平。
英語第七冊(cè)Unit教學(xué)教案和教學(xué)反思篇一
“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”，這是教師普遍了解的一個(gè)教學(xué)原則，教師的責(zé)任不在于教，而在教學(xué)生學(xué)。應(yīng)該改變以往那種讓學(xué)生限在自己后面亦步亦趨的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場在課堂，課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)的過程，只有營造濃厚的自主學(xué)習(xí)氛圍，喚起學(xué)生的主體意識(shí)，激起學(xué)習(xí)需要，學(xué)生才能真正去調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)潛能，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生學(xué)英語本來就是一種快樂的事，因?yàn)樗麄兌紝?duì)外國語很好奇，很感興趣，可是要讓他們持久保持這種興趣需要花很大的精力。所以我就談?wù)勅绾卧谡n堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生參與到知識(shí)形成的過程中，并從中感受到“參與之樂”“思維之趣”“成功之悅”。下面簡單地回顧一下開學(xué)以來所做的一些英語教學(xué)工作。
創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語。例如：在每節(jié)課前，都安排了2分鐘的“大家一起讀”的活動(dòng)，其目的就是讓那些害羞，不愿開口說英語的學(xué)生張嘴，因?yàn)?，大家一起讀了，即使讀錯(cuò)了，也顯示不出來，也就不會(huì)感到害羞了。這種方法使得不愿開口的那部分學(xué)生就不會(huì)落下了。其次，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。我總是在教學(xué)到三個(gè)單元就及時(shí)組織學(xué)生們進(jìn)行競賽，有時(shí)是學(xué)習(xí)小組之間，有時(shí)是抽簽決定臨時(shí)小組，有時(shí)是男女對(duì)抗賽，總之是各種各樣形式。鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。
新型的師生關(guān)系是平等、友好、民主的，寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展至關(guān)重要，作為老師應(yīng)努力使自己全身心融入于教材、融于課堂、融于良好師生關(guān)系的和諧氣氛之中，我一直以來，延用了“動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行”的古訓(xùn)。以真情教書、以真情待生、以真情贏得學(xué)生的信賴。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，單一、呆板的教學(xué)方法容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，而且不能體現(xiàn)語言的生動(dòng)性，而多種教學(xué)方法可以刺激學(xué)生的不同興奮點(diǎn)，抑制大腦疲勞。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)使教學(xué)方法的運(yùn)用有了廣闊的天地。無論哪種教法，其基本出發(fā)點(diǎn)是學(xué)生，學(xué)生是課堂的主體。課堂應(yīng)當(dāng)是學(xué)堂，是學(xué)生學(xué)習(xí)的天堂。課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生主體的積極性。英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)決定了討論法在英語課堂教學(xué)中的特殊意義。英語課的討論法應(yīng)具有更廣泛的內(nèi)容，更自由的民主氣氛，不但可以討論本課的問題，而且可以用英語發(fā)表自己的見解，縱論國內(nèi)國際的是是非非。而討論課是在考驗(yàn)老師對(duì)整個(gè)課堂的駕權(quán)能力，在平時(shí)教學(xué)活動(dòng)中，經(jīng)常有學(xué)生在討論課時(shí)不用英語，或者是說與本堂課毫無聯(lián)系的話題，這需要老師時(shí)常督促。
教師應(yīng)該努力以自己對(duì)學(xué)生的良好情感去引發(fā)學(xué)生積極的情感反應(yīng)，創(chuàng)設(shè)師生情感交融的氛圍，使學(xué)生在輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍中產(chǎn)生探究知識(shí)和技能的興趣。而教學(xué)中巧妙的構(gòu)思，精心的設(shè)問是激活學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的有效途徑。
學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅會(huì)影響英語學(xué)習(xí)的效果，還會(huì)影響其它發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間。尊重每個(gè)學(xué)生，把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神。關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機(jī)會(huì)。建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相關(guān)。
問題情境具有強(qiáng)烈的吸引力，能激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的需要，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。英語語言是一門不斷發(fā)展的語言，現(xiàn)代科技的發(fā)展為它注入了新鮮的血液。英語教材只是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)、媒介，學(xué)生要學(xué)好英語就必須融入英語的海洋，跟上英語發(fā)展的步伐。因此我也時(shí)常在教材教學(xué)的基礎(chǔ)上隨時(shí)把鮮活的.英語輸入教學(xué)，讓學(xué)生能夠感受英語，能夠使用英語表達(dá)自己的思想。例如當(dāng)今流行的email（電子郵件），surfontheinternet（網(wǎng)上沖浪），clone（克?。?，netizen（網(wǎng)民）等。
“學(xué)源于思，思源于疑”，學(xué)生探索知識(shí)的思維過程總是從問問題開始，又在解決問題中得到發(fā)展。教學(xué)過程中學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境下，自己動(dòng)腦思考，動(dòng)口表達(dá)，在解決問題的過程中，如果學(xué)生的情感、動(dòng)機(jī)能夠得到充分調(diào)動(dòng)，他們的聰明才智就能充分發(fā)揮。只有讓學(xué)生親自參與了提出問題和解決問題的過程，他們才能真正成為學(xué)習(xí)的主人。積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，采用推測(cè)、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。
評(píng)價(jià)可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程，評(píng)價(jià)或采用測(cè)驗(yàn)及非測(cè)驗(yàn)形式，平時(shí)重視形成性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生回答學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)所改進(jìn)的成績，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)，如有口頭評(píng)價(jià)、等級(jí)評(píng)價(jià)、學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)等方法，為此，我制作了各種各樣的激勵(lì)賀卡，適時(shí)給予鼓勵(lì)及表揚(yáng)。充分發(fā)覺學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生自我反思，自我提高，測(cè)驗(yàn)以學(xué)生綜合運(yùn)用能力為目標(biāo)，側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息，盡力減少客觀題，增加主觀題，通過評(píng)價(jià)，學(xué)生學(xué)會(huì)分析自己的成績和不足，明確努力方向。
我認(rèn)為作為一名教師，都應(yīng)該具有一定的學(xué)識(shí)，具有分辨是非的能力，但由于職業(yè)的要求，要充當(dāng)教育他人的角色，一直以來接受他人教育則有一定難度。因此，我在思想工作中一直嘗試“自我反思”，通過反思自我達(dá)到教育自我的最佳狀態(tài)。
英語第七冊(cè)Unit教學(xué)教案和教學(xué)反思篇二
1、大部分學(xué)生對(duì)單詞及其單復(fù)數(shù)形式掌握較好，能快速反應(yīng)出來，而且正確率很高。
2、在進(jìn)行句的訓(xùn)練之前，學(xué)生總是在要回答“theyare…”時(shí)，回答成“it’s…”。在那之后，很多學(xué)生能順利地回答“whatarethey?”這個(gè)問句了。還有一些學(xué)生能在回答錯(cuò)誤之后，馬上自己發(fā)覺自己的錯(cuò)誤。
3、由于圖片、卡片較多，學(xué)生興趣、積極性高漲，組織紀(jì)律不太好。這是每次上新課時(shí)面臨的難題：要紀(jì)律好，學(xué)生參與性不高；要學(xué)生積極行動(dòng)，紀(jì)律就不太好。這是一個(gè)值得自己思考的問題：既要學(xué)生積極，又要有紀(jì)律。
英語第七冊(cè)Unit教學(xué)教案和教學(xué)反思篇三
在完成《新目標(biāo)英語》八年級(jí)下冊(cè)第四單元的教學(xué)中，我是以新課程理念為依據(jù)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂活動(dòng)的。本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)層層遞進(jìn)，并貼近生活，具有可實(shí)踐性。作為這節(jié)課的教學(xué)反思，我想談?wù)勛约涸诮虒W(xué)過程中比較滿意的地方，以及自己的教學(xué)不足。
首先，本人以學(xué)生的發(fā)展為本。新課程的價(jià)值取向是以人的能力和個(gè)性發(fā)展為核心。在本教學(xué)設(shè)計(jì)中本人先精心準(zhǔn)備貼近實(shí)際生活的任務(wù)活動(dòng)，深入簡出，讓學(xué)生根據(jù)生動(dòng)活潑的圖片進(jìn)行會(huì)話，學(xué)生很快就可以在真實(shí)的語境中熟練運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。在教學(xué)過程中本人堅(jiān)持以學(xué)生的需要為出發(fā)點(diǎn)，堅(jiān)持讓學(xué)生學(xué)會(huì)用語言做事，在用中學(xué)，在學(xué)中用，學(xué)有所得，學(xué)有所用。
其次，本人注重小組合作。例如，在練習(xí)howdoyougettoschool？howlongdoesittake？這兩個(gè)句型時(shí)，我讓學(xué)生先在小組內(nèi)討論，練習(xí)，兩個(gè)人明確分工，做動(dòng)作，有問，有答，他們精彩的表演反饋出他們合作的成功與喜悅。小組學(xué)習(xí)的目的是在有限的時(shí)間內(nèi)，讓每一個(gè)學(xué)生都主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中得到發(fā)展樹立信心，養(yǎng)成良好的習(xí)慣形成有效的學(xué)習(xí)策略。我認(rèn)為，小組學(xué)習(xí)最大的優(yōu)點(diǎn)在于，培養(yǎng)了學(xué)生們的合作精神，使他們學(xué)會(huì)了與他人合作，具備了合作完成問題的能力。本課我設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲環(huán)節(jié)，我將全班同學(xué)分成六個(gè)小組，每組同學(xué)用紙條按要求寫出人物、交通工具、時(shí)間、地點(diǎn)、距離等，然后找一名同學(xué)任意從每組同學(xué)手中取出一張紙條，把所有紙條上的詞匯組成句子念出來，當(dāng)然，結(jié)果雖不符合實(shí)際，確充滿樂趣，這種方式讓學(xué)生在課堂始終保持學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生的興趣和思維猛烈地碰撞，踴躍參與課堂活動(dòng)中來。
最后，我來談?wù)劚竟?jié)課的`不足之處。雖然本人設(shè)計(jì)了多個(gè)任務(wù)讓學(xué)生來運(yùn)用所學(xué)的句型，學(xué)生也能熟練掌握，但缺乏設(shè)置大情景和沒有主線，導(dǎo)致環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間過渡得很生硬。還有，本人所采用的任務(wù)，對(duì)授課班而言，相對(duì)簡單，挑戰(zhàn)性不夠，使得學(xué)生的參與有廣度但沒深度。此外，我認(rèn)為我對(duì)課堂的調(diào)控能力還有待提高。
在今后的教學(xué)工作中，我還要繼續(xù)和同行們探討如何提高課堂效率的有效方法。
英語第七冊(cè)Unit教學(xué)教案和教學(xué)反思篇四
本課側(cè)重點(diǎn)在于關(guān)于食物的詞匯學(xué)習(xí)上和doyoulike…？結(jié)構(gòu)的鞏固上。這節(jié)課上，我以介紹食物，談?wù)撓矚g與厭惡為主題，大體設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)：先是利用圖片來介紹有關(guān)的食物，學(xué)習(xí)一些食物名詞；然后是學(xué)習(xí)詢問對(duì)方喜歡與不喜歡的食物，掌握動(dòng)詞like的一般疑問句的構(gòu)成以及它的肯定、否定的回答；最后是用所學(xué)過的食物名詞制定一個(gè)調(diào)查問卷，了解學(xué)生對(duì)一日三餐喜歡的食品進(jìn)行描述。
按照平時(shí)的教學(xué)習(xí)慣，課堂大多以學(xué)生整體感知課文信息教師講解為主，上完課我發(fā)現(xiàn)學(xué)生非常的聽話，總是被我牽著走。老師讓做什么，他們就做什么，學(xué)生始終處于被動(dòng)中，這樣的方法不利于學(xué)生語言的習(xí)得。所以這節(jié)課上，我采用了“任務(wù)型”的教學(xué)途徑。在熱身復(fù)習(xí)之后，我交待了本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。接下來就用各種圖片和情境給學(xué)生操練所學(xué)語法的任務(wù)，任務(wù)的明確，給了學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓他們有了明確的目標(biāo)，他們的積極性就高了。當(dāng)我組織學(xué)生自己組織對(duì)話進(jìn)行表演活動(dòng)時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣達(dá)到了高潮，他們興致勃勃的.去用各種情境操練，用英語寫對(duì)話。
成功的方面：教學(xué)的目標(biāo)重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，力爭面向全體學(xué)生，讓學(xué)生小組合作，分組討論及game等方法，讓學(xué)生在不同情境下用doyoulike…詢問對(duì)方對(duì)食物的喜好和談?wù)撟约骸⑺讼矚g吃的食物。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生一下子就學(xué)會(huì)了談?wù)撘蝗杖?，也懂得了合理膳食的重要性?/p>
還需改進(jìn)的方面：
1。小有遺憾的是，如果在教學(xué)句型環(huán)節(jié)多安排點(diǎn)時(shí)間，把小組合作的最終結(jié)果多呈現(xiàn)給大家就完美了，同學(xué)們會(huì)更加愿意參與其中，表現(xiàn)自我。
2。在教學(xué)中更應(yīng)關(guān)注形成性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響，如獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制以及互相評(píng)價(jià)的展示；鞏固單詞階段，不應(yīng)僅僅是讓同桌間互判，更應(yīng)把互判的結(jié)果展現(xiàn)給大家。
英語第七冊(cè)Unit教學(xué)教案和教學(xué)反思篇五
評(píng)價(jià)：本課設(shè)計(jì)合理，層次清晰；形式活潑多樣，課件運(yùn)用恰當(dāng)；開始由chant導(dǎo)入新課，最后在歌聲中結(jié)束，使整節(jié)課首尾呼應(yīng)、氣氛活躍，達(dá)到了學(xué)生掌握并靈活運(yùn)用目標(biāo)語言的教學(xué)目的。不足之處：在任務(wù)的設(shè)計(jì)和銜接上還不夠精煉和流暢，有待在今后的教學(xué)中作進(jìn)一步研究和探討。
英語第七冊(cè)Unit教學(xué)教案和教學(xué)反思篇六
教學(xué)就是一個(gè)學(xué)習(xí)組織，教師和學(xué)生都是這個(gè)組織的成員，互相支持，互相學(xué)習(xí)。我們的任務(wù)在于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)對(duì)象，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，確立學(xué)生目標(biāo)；組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境；傳授獲取知識(shí)的方法。
在教學(xué)過程中，我重視師生認(rèn)知領(lǐng)域里的思維活動(dòng)，能力領(lǐng)域里的訓(xùn)練活動(dòng)，并且注意三者的結(jié)合，以創(chuàng)造在學(xué)生年齡段上的堪稱高水平的影響深遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。多年，為了提高堂教學(xué)的效率，我們一直在探索最合適的教學(xué)方法。在初一的時(shí)候，我嘗試過情景教學(xué)法，嘗試過小組合作探究法?？墒牵詮纳氤醵?，我發(fā)現(xiàn)越越多的學(xué)生開始不愛學(xué)英語了，對(duì)于我常用的那些方法，他們似乎疲勞了。這是我才發(fā)現(xiàn)，不僅僅是初一的學(xué)生需要激發(fā)興趣，教育心理學(xué)告訴我們，只有學(xué)生感興趣的東西，學(xué)生才會(huì)開動(dòng)腦筋認(rèn)真思考，并以最簡捷的、最有效的方法去獲得最必要的知識(shí)，這就是求知欲?？梢哉f，沒有興趣就沒有求知欲。
當(dāng)學(xué)生初學(xué)英語時(shí)，興趣都很濃厚。但隨著學(xué)習(xí)難度的增加，逐漸遇到一些困難，如單詞記不住，語音語調(diào)掌握不準(zhǔn)等，就會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，學(xué)習(xí)成績就會(huì)隨之下降。在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻，我?guī)椭鷮W(xué)生在認(rèn)知領(lǐng)域里學(xué)會(huì)動(dòng)腦，傳授可供思考的知識(shí)，避免死記硬背。在八年級(jí)上unit7的第一時(shí)里，我們學(xué)習(xí)的香蕉奶昔的'做法，關(guān)于吃的話題，學(xué)生們就一直感興趣，但我想把所有材料和攪拌機(jī)帶入堂并不現(xiàn)實(shí)，可是沒有這些東西上起就沒有意思，很枯燥。于是，一上，我便對(duì)同學(xué)們說，這堂，我用一只手教會(huì)你們做奶昔。同學(xué)們眼睛馬上瞪大了。他們就想看看是怎么回事。于是我邊講解做法，邊做手勢(shì)。我用一根手指當(dāng)做“香蕉”，把所有的動(dòng)作和新結(jié)合在一起，學(xué)生們邊笑邊學(xué)。這堂的效果顯而易見，只有兩位同學(xué)不能復(fù)述奶昔的制作過程，我已經(jīng)很久沒有這種成功感了。
這節(jié)給我的啟示時(shí)，興趣是最好的老師，無論多大的學(xué)習(xí)，都不能忽視激發(fā)興趣。
英語第七冊(cè)Unit教學(xué)教案和教學(xué)反思篇七
在教學(xué)過程中，我采用了小組合作評(píng)價(jià)的教學(xué)手段，立足根本，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注重學(xué)生長遠(yuǎn)的發(fā)展。
一、語法方面。
本課的重點(diǎn)是過去進(jìn)行時(shí)態(tài)以及when、while引導(dǎo)的狀語從句，并能用過去進(jìn)行時(shí)態(tài)敘述過去發(fā)生的事情。難點(diǎn)是過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的概念、構(gòu)成及其用法。所以我首先在課堂引入部分由現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)引出過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的概念及其構(gòu)成，其次通過看圖對(duì)話的形式使用過去進(jìn)行時(shí)，從而讓學(xué)生掌握其用法。在練習(xí)中大量多媒體的使用為學(xué)生提供了興趣與動(dòng)力，使學(xué)生在情感和行動(dòng)上積極參與課堂教育教學(xué)的活動(dòng)。不足之處在于在when、while的區(qū)別運(yùn)用方面，個(gè)別學(xué)生還需要加強(qiáng)練習(xí)。
二、口語交際方面。
在平時(shí)的教學(xué)中，我十分重視聽說訓(xùn)練，嘗試讓學(xué)生在口語運(yùn)用中學(xué)會(huì)表達(dá)他們的個(gè)人意見，抒發(fā)個(gè)人情感。因此，在第三單元中，功能話題是談?wù)撨^去的事情，這與學(xué)生的個(gè)人生活息息相關(guān)，只要引導(dǎo)得當(dāng)，極易激發(fā)學(xué)生的興趣，開展關(guān)于這一話題的討論。在準(zhǔn)備上課時(shí)我主要從以下幾個(gè)方面入手：采取聽錄音，回答問題的方式，?在完成第一項(xiàng)聽力任務(wù)后，讓學(xué)生帶著問題閱讀課文，再提出問題。開展小組合作競賽的方式，以提問題最多和回答問題最多的小組為優(yōu)勝組，給予獎(jiǎng)勵(lì)。因而學(xué)生一直在積極參與，提出的問題之豐富，超越了老師的想象，體現(xiàn)了他們豐富的想象力和創(chuàng)造力，取得了極佳的效果。事后，我調(diào)查了一下，許多同學(xué)已在課上背下了課文，課文內(nèi)容耳熟能詳。
三、多媒體輔助課堂教學(xué)，有助于提高教學(xué)的效果。
的同學(xué)先回答問題，讓善于觀察的同學(xué)多糾正錯(cuò)誤，讓反應(yīng)慢的`同學(xué)多回答低難度問題。盡量使每個(gè)同學(xué)多動(dòng)腦、多動(dòng)口、多動(dòng)手。
四、情感態(tài)度方面。
恒心和毅力是學(xué)習(xí)中不可缺少的意志品質(zhì)。
在教學(xué)過程中，使用小組合作評(píng)價(jià)方式我收獲很大，但也有許多不足，例如：
1、學(xué)生的參與度不均衡。
一節(jié)課下來，一部分學(xué)生都能積極投入到課堂教學(xué)中來，并積極舉手發(fā)言。課堂氣氛比較活躍，調(diào)動(dòng)了大部分學(xué)生聽課的積極性，因此合作教學(xué)對(duì)提高學(xué)生實(shí)際的語言交流能力、以及與他人的合作能力有很大的促進(jìn)作用。但很明顯的，語言表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生參與的機(jī)會(huì)相對(duì)要多，代表小組匯報(bào)的機(jī)會(huì)也多，而另有一些學(xué)生卻習(xí)慣于當(dāng)聽眾，被動(dòng)地接受別人的觀點(diǎn)。很少發(fā)表自己的個(gè)人意見，也就是說在小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)生的參與度不均衡，而這部分學(xué)生主要是學(xué)習(xí)困難生。
2、個(gè)別學(xué)生的合作不主動(dòng)。
教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，個(gè)別小組出現(xiàn)“冷清”的場面，這些學(xué)生只顧自己獨(dú)立思考，停留在獨(dú)立學(xué)習(xí)的層次上，沒有發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，使合作流于形式。出現(xiàn)上述情況，從合作學(xué)習(xí)的參與者——教師的角度分析主要是教師的設(shè)計(jì)和引導(dǎo)不恰當(dāng)、或小組的編排不夠合理等。從合作學(xué)習(xí)的參與者---學(xué)生的角度分析，主要是學(xué)生還沒有掌握基本的合作技能，或者合作意識(shí)淡薄，角色的落實(shí)不到位，或合作能力不強(qiáng)，合作精神不夠。因此作為教師既要注意到每個(gè)合作小組成員的合理編排，又要注意到自己教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、話題的趣味性以及如何把學(xué)生的積極性真正的調(diào)動(dòng)起來。
3、在課后引導(dǎo)部分，我把學(xué)生分為若干小組，一個(gè)學(xué)生描述他或她當(dāng)天早些時(shí)候所作的事，再由其他學(xué)生使用when、while說出自己在同一時(shí)間里所做的事，進(jìn)行小組口語訓(xùn)練活動(dòng)，效果很理想。
通過對(duì)本單元的教學(xué)反思，我從中領(lǐng)悟到了一種思想，一種理念，那就是優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效果。
從教幾年，真是越來越能體會(huì)“教學(xué)是一門藝術(shù)”這句話啦！抓考試成績和提高授課藝術(shù)還真不完全是一回事兒……抓質(zhì)量的話可能通過平時(shí)的巧塞加硬塞還能達(dá)到一定效果，可真正在一節(jié)新授課上要不講究一點(diǎn)趣味性或藝術(shù)性，不僅學(xué)生不愛聽，自己都覺得沒精打采，而且底氣不足??！本節(jié)課雖是經(jīng)過認(rèn)真思考，認(rèn)真?zhèn)湔n，還請(qǐng)教了師傅，課還是上的不盡人意，慚愧?。?/p>
靜思本節(jié)課的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)與學(xué)生的課堂表現(xiàn)及課后作業(yè)質(zhì)量，有如下思考：
一、要以一種認(rèn)真和負(fù)責(zé)的態(tài)度對(duì)待一切事情。記得以前上課，每次在上課前都會(huì)心慌，或因?yàn)檎n備的匆忙，或因?yàn)閷?duì)教學(xué)流程心中沒有明細(xì)的思路……但是經(jīng)過了充足的準(zhǔn)備，上課之前對(duì)自己要教授的每一個(gè)環(huán)節(jié)和設(shè)計(jì)每一環(huán)節(jié)的目的都很清楚，心中就不那么沒著沒落了。
二、教學(xué)之漫漫長路，可學(xué)可研究的還太多。我的教學(xué)中并沒有什么固定的模式，往往是隨時(shí)就課本內(nèi)容而靈機(jī)設(shè)計(jì)得教學(xué)程序，不像前輩們那樣能針對(duì)每種課型都能胸有成竹地有一套自己的教法。因此平日里的備課時(shí)間是花了不少，可效果不全都好。
三、備課中備學(xué)情是最為重要的環(huán)節(jié)之一。在備課中我雖有設(shè)計(jì)到八年級(jí)學(xué)生的大致學(xué)習(xí)能力，但未具體到我班，而且把學(xué)生的理解能力估計(jì)的偏高了點(diǎn)（這也是我的教學(xué)中不少次碰到的問題）。像今天教授的內(nèi)容為閱讀篇，我覺得里面知識(shí)點(diǎn)也不多，生單詞也不多，理解翻譯起來應(yīng)該蠻簡單的，可不少的句子還是難住了我的學(xué)生們。再比如在導(dǎo)入部分設(shè)計(jì)得mary’sbusymorning，我覺得這是以前談過的話題，變換一種形式應(yīng)該是小事兒一樁，可學(xué)生們卻被我的例子給套住了，我們師生一起干急了一把。當(dāng)然這也反映出我靈活處理課堂的能力欠缺。
四、常說“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，一點(diǎn)沒得假埃像使用學(xué)案和使用全英文教學(xué)在平時(shí)用的太少，導(dǎo)致一些學(xué)生在上課時(shí)摸不著頭腦，個(gè)別后進(jìn)生根本跟不上。在以后為了提高課堂效率，要經(jīng)常使用教案。再比如學(xué)習(xí)閱讀篇時(shí)，以往總是逐句逐句地翻譯導(dǎo)致他們養(yǎng)成了依賴，平時(shí)的“讀文章回答問題”都是口頭回答，難免有學(xué)生渾水摸魚，可今天的筆頭答題使不少學(xué)生犯了難。所以，我的理解是在以后要爭取讓平時(shí)的課堂和公開課一個(gè)模式，讓每節(jié)課都像公開課似地，那教學(xué)就真的到一定的境界了。
五、課堂時(shí)間分配要合理，前松后緊的教學(xué)模式會(huì)讓學(xué)生也跟著緊張，有蜻蜓點(diǎn)水的感覺。今天的授課中盡量做到了據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況適時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，因此最后的操練環(huán)節(jié)給予學(xué)生展示的機(jī)會(huì)太少了，而恰好不少學(xué)生有點(diǎn)上不了臺(tái)面，需要這樣的訓(xùn)練機(jī)會(huì)，這只有在以后的教學(xué)中找準(zhǔn)標(biāo)高點(diǎn)。
六、讓學(xué)生養(yǎng)成勤思勤問的好習(xí)慣。要鼓勵(lì)學(xué)生敢于問問題，今天課堂上提問的反而是中上層學(xué)生，不少學(xué)生就是礙于情面，很多問題在一知半解的情況下被冷處理了，以后的教學(xué)中要隨時(shí)關(guān)注這些學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。
七、困惑：平時(shí)里教學(xué)既要照顧優(yōu)生采用全英文教學(xué)，又要考慮到后進(jìn)生采用漢語隨聲翻譯，因此也浪費(fèi)了不少時(shí)間，這樣合適嗎？公開課上盡量全英文的教學(xué)讓半數(shù)學(xué)生只能通過觀察別人的行動(dòng)而跟著忙活英語小組合作學(xué)習(xí)。
英語第七冊(cè)Unit教學(xué)教案和教學(xué)反思篇八
xx年英語試卷真整體現(xiàn)了“穩(wěn)中求發(fā)展，發(fā)展中求創(chuàng)新”的命題思想，整套試題的知識(shí)覆蓋面廣，難度與往年相差不大，但更強(qiáng)調(diào)語篇，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，注重實(shí)際。
試卷資料也更具現(xiàn)代氣息，貼近生活，貼近現(xiàn)代。
其中聽力部分選材全部來源于生活，考察點(diǎn)側(cè)重放在學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語的潛力上。
語速略有提高。
單項(xiàng)填空部分綜合測(cè)試了語法、詞匯、習(xí)慣用語等知識(shí)。
與往年相比難度上略有降低。
完型填空部分考察學(xué)生對(duì)語意、語境、語篇的深層理解，并在掌握文章主旨、大意的基礎(chǔ)上，正確理解句與句、段與段之間的內(nèi)在聯(lián)系，要求學(xué)生有較強(qiáng)的內(nèi)在邏輯思維潛力。
閱讀理解部分要求學(xué)生有很廣的知識(shí)面，而且有很好的閱讀技巧，更要有很快的閱讀速度。
書面表達(dá)更加重視對(duì)考生潛力和素質(zhì)考察的命題指導(dǎo)思想，給了學(xué)生較大的自由表達(dá)空間。
1、為學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系，完整的知識(shí)體系對(duì)學(xué)生英語思維潛力的養(yǎng)成有至關(guān)重要的作用，也為他們將來進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語有很大的幫忙。
2、以課文為根本，不斷擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量。
3、培養(yǎng)學(xué)生的.語境意識(shí)。
4、下大力氣提高學(xué)生的閱讀潛力。
閱讀潛力的提高，除了速度的訓(xùn)練外，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧。
以上是自我對(duì)xx年英語試題的分析及自我的一些教學(xué)反思。
英語第七冊(cè)Unit教學(xué)教案和教學(xué)反思篇九
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，并在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)當(dāng)眾演講。
2．學(xué)會(huì)8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
3．能聯(lián)系上下文理解課文所舉兩個(gè)事例的作用和它們所強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)的不同。激勵(lì)學(xué)生樹立團(tuán)結(jié)協(xié)作、自我犧牲等可貴的合作精神。
[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]。
理解事例的.作用及強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)；會(huì)當(dāng)眾演講。
[教學(xué)時(shí)間]。
二課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、揭示課題。
1．板書課題：7。
學(xué)會(huì)合作。
2．齊讀課題后，提問：你們都想知道什么?
3．課文中的“合作”指的是什么?
4．人們?yōu)槭裁幢仨毾嗷ズ献?
5．怎樣才能與人搞好合作?
二、初讀指導(dǎo)。
1．自學(xué)生字詞。
(1)默讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。
(2)會(huì)讀會(huì)寫田字格中8個(gè)生字。
(3)并聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思：
孤立。
典范。
悠揚(yáng)。
傾瀉。
和諧。
協(xié)作。
顧名思義。
卓有成效。
情不自禁。
2．檢查自學(xué)效果。
(1)出示詞語。
鑰匙。
嘴唇。
傾瀉。
協(xié)作。
顧名思義。
瓶子。
犧牲。
一幢。
情不自禁。
(2)指名讀，注意讀準(zhǔn)帶點(diǎn)的字。
(3)了解詞語掌握情況。
顧名思義：看到名稱而想到它的含義。
傾瀉：課文指美妙的樂曲好似從樂師的嘴唇邊、指縫里飛揚(yáng)出來。
典范：可以作為學(xué)習(xí)、仿效標(biāo)準(zhǔn)的人或事物。
和諧：配合得適當(dāng)、勻稱。
交響樂團(tuán)：大型的管弦樂演奏的團(tuán)體。由弦樂器、木管樂器、
銅管樂器、打擊樂器等組成，參加者能達(dá)上百人。
(4)齊讀生字詞。
3．各自輕聲試讀課文。
4．檢查自讀情況，分自然段讀課文。
5．默讀課文后分段，概括段意。
第一段(第1～3自然段)：說明生活在世界上大家都離不開與別人合作。
第二段(第4～6自然段)：通過具體事例，說明具有協(xié)作精神和自我犧牲的精神，才能合作得好。
第三段(第7自然段)：指出只有學(xué)會(huì)合作，才能取得更大的成功。
三、布置作業(yè)。
1．有感情地朗讀課文。
2．完成文后練習(xí)2。
英語第七冊(cè)Unit教學(xué)教案和教學(xué)反思篇十
現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的主人。把學(xué)生置于恰當(dāng)?shù)奈恢茫梢猿浞终{(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效率。教師根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)掌握特點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)過程。本節(jié)課是新授單詞，要求學(xué)生能熟讀并拼讀，但一年級(jí)學(xué)生26個(gè)字母還沒教完，教師根據(jù)學(xué)生這一特殊性，先要求學(xué)生認(rèn)讀單詞中教過的字母，然后再跟教師把整個(gè)單詞拼讀下來，這樣一來就不會(huì)有死記硬背的感覺。
同時(shí)成功的教學(xué)過程需要學(xué)生的積極配合，課堂上教師要引起學(xué)生的注意，喚起他們的學(xué)習(xí)需要，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候主動(dòng)向?qū)W生提供一些信息，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)獲取分析、判斷和運(yùn)用知識(shí)的能力。在本節(jié)課的句型教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生想知道老師手里有什么，可以試著提問，提問的方式則是很機(jī)械性的模仿，用于引出新授句型ihavegot….讓學(xué)生在不知不覺中設(shè)問并受影響，也為后面的句型教學(xué)打下一個(gè)伏筆。
在課堂中教師要與學(xué)生建立友好和諧的師生關(guān)系，平等地與學(xué)生進(jìn)行討論，共同解決問題，決不能以自己的認(rèn)識(shí)去支配學(xué)生的思維，以自己的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)判學(xué)生的活動(dòng)，從而限制了學(xué)生的思維活動(dòng)。教師要幫助學(xué)生樹立學(xué)好英語的信心，克服在英語學(xué)習(xí)中的害羞和焦慮心理，樂于向?qū)W生提供幫助，關(guān)注學(xué)生的生活世界，創(chuàng)設(shè)融洽和諧的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)師生間的情感交流。
通過教學(xué)感覺到本節(jié)課在設(shè)計(jì)中缺少了一個(gè)大的語言環(huán)境，教師應(yīng)及時(shí)創(chuàng)設(shè)情景，利用書上的材料組織成交際語境，培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)情景中的口頭交際能力。我們可以通過學(xué)習(xí)了解各種風(fēng)俗習(xí)慣，提高交際的準(zhǔn)確性。如本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容可以圍繞著中秋節(jié)這一主題展開，通過教學(xué)讓學(xué)生了解中秋節(jié)的季節(jié)特點(diǎn)，及在中秋能看見些什么，吃些什么。這樣就可以將所有的教學(xué)內(nèi)容串聯(lián)起來，整節(jié)課也更趨于完整。
英語第七冊(cè)Unit教學(xué)教案和教學(xué)反思篇十一
本節(jié)課的內(nèi)容是unit5howoldareyou的storytime學(xué)習(xí)。課前我認(rèn)真分析了學(xué)情，了解了學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，在課堂教學(xué)中我采取以下多種教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，試圖激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在實(shí)際的課堂操作中我有收獲，也發(fā)現(xiàn)了諸多不足。
在課堂教學(xué)一開始，我讓學(xué)生采用小組讀、分角色朗讀、個(gè)別讀，這些操練的方式在平時(shí)的課堂教學(xué)中一直在用，所以在實(shí)際的課堂教學(xué)中起到的效果比較明顯，學(xué)生能夠緊跟老師的指令進(jìn)行操練，起到了明顯的'效果。
對(duì)于三年級(jí)的小學(xué)生而言，他們正式從注重英語口頭操練向筆頭操練轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)期學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極性在很大程度上是由興趣決定的。所以智慧的教師會(huì)采用各種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的興趣，從而為課堂的有效打開勝利之門。在本堂課的教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)、接受能力及教學(xué)內(nèi)容采用靈活多樣的教學(xué)方法，來激發(fā)學(xué)生心中興趣。
英語第七冊(cè)Unit教學(xué)教案和教學(xué)反思篇十二
小學(xué)英語課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，是學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。基于這一理念，我利用flash動(dòng)畫活躍課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到了熱身的效果，同時(shí)通過再現(xiàn)動(dòng)畫中的動(dòng)物引出本課內(nèi)容。
在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，創(chuàng)設(shè)了很多學(xué)生能夠自我表現(xiàn)，直接交流對(duì)話的機(jī)會(huì)，在實(shí)際教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生多說多練，鼓勵(lì)學(xué)生用“ilike…….idon’tlike……”的表達(dá)自己的喜好，用“doyoulike……？”的問句讓學(xué)生相互交流。并能及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤發(fā)音。
在課堂中創(chuàng)設(shè)盡量真實(shí)的語言環(huán)境新課程要求課堂教學(xué)要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，不放棄任何一個(gè)學(xué)生。在本堂課中我采用師生交流，生生交流，小組交流，比賽等不同教學(xué)活動(dòng)方式進(jìn)行操練，輻射面廣，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)開口表達(dá)，體現(xiàn)了教學(xué)面向全體學(xué)生的特點(diǎn)。在整節(jié)課的教授中，通過比賽讓學(xué)生注意力時(shí)時(shí)集中于課堂上，提高了課堂效率。
為了這節(jié)英語課，我提前很久就開始學(xué)習(xí)了。辛辛苦苦準(zhǔn)備，再把這節(jié)課順順當(dāng)當(dāng)上完后，自我感覺還可以！我的這節(jié)課只能說是完成了既定的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容的安排還算合理。但是很多教學(xué)技巧和細(xì)節(jié)還需磨練！開始的歌曲選擇上挺好，利用flash動(dòng)畫活躍課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課中用多種游戲練習(xí)單詞學(xué)生學(xué)習(xí)熱情很高。通過自制的課件使學(xué)生能清晰地理解單復(fù)數(shù)。最后觀看動(dòng)畫再一次對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。教師必須抓住每個(gè)機(jī)會(huì)，應(yīng)對(duì)不變的課堂教學(xué)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
這節(jié)課讓我更加清楚的明白了自己還有許多的不足，也知道了自己需要不斷的歷練。在今后的教學(xué)中我會(huì)認(rèn)真積累，使自己更加進(jìn)步。
英語第七冊(cè)Unit教學(xué)教案和教學(xué)反思篇十三
優(yōu)點(diǎn)：部分是一節(jié)對(duì)話課，通過孩子們郊外野餐的情景，讓學(xué)生感知canihavesome……please.語義及語用情景。教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生理解對(duì)話大意能用正確的語音語調(diào)來朗讀對(duì)話，一節(jié)課下來這幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，受到了較好的效果，尤其是在創(chuàng)設(shè)情景，分角色朗讀對(duì)話這一部分的.教學(xué)尤為成功。
不足之處：在于聽音正音部分，沒有給學(xué)生充足的時(shí)間和機(jī)會(huì)去糾正自己的發(fā)音，今后教學(xué)中應(yīng)引起注意。
改進(jìn)措施：應(yīng)給學(xué)生充分的時(shí)間去聽，練習(xí)。
英語第七冊(cè)Unit教學(xué)教案和教學(xué)反思篇十四
小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單靠唱,玩，單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會(huì)厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識(shí)、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。
反思二：英語應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯。
“不學(xué)習(xí)語言規(guī)則、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯，英語應(yīng)用能力就是空中樓閣”。俄羅斯通常在初中一年級(jí)開設(shè)英語課（相當(dāng)于我國的小學(xué)5年級(jí)），每周3節(jié)課，第一學(xué)年即要求掌握約1300個(gè)英語詞匯，學(xué)生到高中畢業(yè)時(shí)要掌握1萬以上詞匯，基本可以讀懂英文原著。而我國現(xiàn)在對(duì)高中畢業(yè)生的要求是掌握詞匯（包括詞組），新研制的'課程標(biāo)準(zhǔn)'要求掌握4000個(gè)左右的詞匯。我們應(yīng)該借鑒國外的經(jīng)驗(yàn)，()盡快解決英語教學(xué)費(fèi)時(shí)較多、收效較低的現(xiàn)狀。
而目前在小學(xué)的低年級(jí)的英語教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語的瓶頸。
反思三：小學(xué)英語教師應(yīng)有文化意識(shí)。
在小學(xué)英語的教學(xué)中，因?yàn)檎n文的簡單易懂，所含的信息量少的緣故，很多小學(xué)英語教師忽視了文化對(duì)語言的影響，而導(dǎo)致了一些語言情景的不真實(shí)，和虛假的語言的產(chǎn)生。
跨文化交際意識(shí)的培養(yǎng)，是英語教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。詞匯是文化信息的主要濃縮。對(duì)英語詞匯的準(zhǔn)確理解，和對(duì)語言環(huán)境的認(rèn)識(shí)和創(chuàng)設(shè)和把握，需要對(duì)文化的比較深刻的理解。外族文化知識(shí)的獲得，主要是通過對(duì)該族文化歷史的研究和學(xué)習(xí)，通過對(duì)該族語言文學(xué)作品的研讀，通過對(duì)該族文化生活習(xí)慣、生活方式的了解。而讀原版英語經(jīng)典著作的學(xué)習(xí)，是達(dá)到這三條的捷徑。
英語第七冊(cè)Unit教學(xué)教案和教學(xué)反思篇十五
優(yōu)點(diǎn)：本部分是以sarah和媽媽在廚房中的對(duì)話作為語境，呈現(xiàn)要學(xué)習(xí)的關(guān)于食物的四個(gè)單詞，在詞匯呈現(xiàn)的'環(huán)節(jié)，我運(yùn)用的了游戲‘guessinggame.’來呈現(xiàn)新詞，分別引出新詞egg和milk.在詞匯操練這一環(huán)節(jié)，我組織了義型配對(duì)活動(dòng)，讓學(xué)生小組討論配對(duì)單詞和圖片，請(qǐng)四個(gè)同學(xué)在黑板上完成配對(duì)活動(dòng)，學(xué)生表現(xiàn)出了求知的欲望和積極性，與此同時(shí)，我還鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)小老師。取得了較好的學(xué)習(xí)效果。
不足：但是在上課時(shí)我忽略了對(duì)后進(jìn)生的關(guān)注，在下課時(shí)需抽出時(shí)間對(duì)他們進(jìn)行提問。
改進(jìn)措施：對(duì)后進(jìn)生應(yīng)加強(qiáng)關(guān)注，爭取讓他們跟上學(xué)習(xí)步伐。
英語第七冊(cè)Unit教學(xué)教案和教學(xué)反思篇十六
很高興能有機(jī)會(huì)上了一節(jié)區(qū)的研討課例，在這節(jié)課里，我非常感謝彭老師，列海嫻老師，陳燕老師，鄭宵老師以及龍洞小學(xué)英語科的同事們。
我今天上的課例是一節(jié)常規(guī)課。我在設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，我的側(cè)重點(diǎn)首先是讓學(xué)生能理解，會(huì)說課文的單詞，句子，同時(shí)提高他們學(xué)習(xí)英語的興趣。目標(biāo)要求可能不太高，但因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生大部分來自城鄉(xiāng)結(jié)合部的家庭，學(xué)生家長或者不重視，或者雖然重視，但也只能監(jiān)督其子女學(xué)習(xí)，小孩子學(xué)習(xí)外語的環(huán)境就缺少了，習(xí)得的機(jī)會(huì)就少了，自然所學(xué)知識(shí)就不夠牢固。在設(shè)計(jì)的的同時(shí)，我也關(guān)注學(xué)生的年齡特征：活潑好動(dòng)，愛唱愛跳，表演欲強(qiáng)，爭強(qiáng)好勝，所以讓他們?cè)趧?dòng)中學(xué)，在唱，跳中鞏固，在表演中擴(kuò)展，讓學(xué)生不但愛在課上學(xué)英語，更愛在課余時(shí)間用英語。這節(jié)課，學(xué)生每個(gè)環(huán)節(jié)都很投入，但由于我教了幾年高年段，現(xiàn)在剛接手低年段，對(duì)學(xué)生估計(jì)過高的因素吧，操練得不是很到位，從而部分學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容掌握的不熟，影響了后來的擴(kuò)展，幸好學(xué)生的興趣很濃，課后都積極地練習(xí)課上老師創(chuàng)設(shè)的情景，不懂的也跑來問我或回家聽錄音學(xué)習(xí)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，這也提醒我要在教學(xué)設(shè)計(jì)中努力想些生動(dòng)，與他們的生活息息相關(guān)的情景。在以后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重這方面的深入研究。
同時(shí)，人都有感情，喜歡被別人肯定，小孩子更為明顯。我們的`楊副校長說，“寧愿表揚(yáng)99個(gè)，也不要批評(píng)1個(gè)”。所以只要他們做好了，我就豪不吝嗇的表揚(yáng)他/她，并且我和他們一起表揚(yáng)他/她，讓他/她能感受我們大家對(duì)他/她的認(rèn)可，內(nèi)心產(chǎn)生一股動(dòng)力，有助于學(xué)好知識(shí)；也能對(duì)其他同學(xué)有一份促進(jìn)作用。
另外，課堂口令指示語也是很重要的，簡單而清楚的課堂口令，常常收到事半功倍的效果。學(xué)生一聽到，就可以馬上作出反應(yīng)，否則等到花兒也謝了，才等到老師說完，一來，課堂節(jié)奏變慢，二來危害更大的是學(xué)生一點(diǎn)激情也沒有了。有些新老師不是不想在課堂上搞活動(dòng)，而是怕一旦放開，收不回來，那么這時(shí)我會(huì)給10秒時(shí)間他們讓回到位置上坐好，而不用扯大嗓門叫他們安靜。雖然是小學(xué)生，他們也怕別人笑話他們反應(yīng)慢，所以大家也可用一用。
通過本次公開課，讓我學(xué)到了很多東西。以后的教學(xué)中，我會(huì)謹(jǐn)記彭老師給我的教學(xué)建議，扎扎實(shí)實(shí)的上好每一節(jié)課。
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