教案包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過程等內(nèi)容，具有很強(qiáng)的操作性。編寫教案時(shí)要明確教學(xué)目標(biāo)，確保達(dá)到預(yù)期效果。以下教案范例的設(shè)計(jì)充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和教學(xué)目標(biāo)的要求。
泥人張的教案篇一
1、感受音樂熱烈歡快的情緒，跟隨音樂玩《捏泥人》的游戲。
2、通過傾聽音樂和觀察教師的表演學(xué)習(xí)游戲的玩法；嘗試將自己的想法運(yùn)用動作進(jìn)行創(chuàng)造性地表現(xiàn)。
3、與同伴合作完成游戲的任務(wù)，體驗(yàn)游戲的快樂。
4、體驗(yàn)歌唱活動帶來的愉悅
5、聽音樂，嘗試分辨樂曲的快慢和輕重，能跟著節(jié)奏律動。
民樂"喜洋洋"的音樂活動過程：
1、傾聽音樂《喜洋洋》，感受樂曲的情緒，感知音樂的節(jié)奏。
（1）隨樂曲進(jìn)教室，完整聽音樂。
教師：聽了這首樂曲，你們有什么感覺？
這首樂曲的名字叫《喜洋洋》。
（2）看圖譜，感知樂曲的結(jié)構(gòu)，做動作感知樂曲的節(jié)奏。
教師：大鼓怎樣敲？
教師：舞彩帶的樣子是什么樣的
（3）教師指圖，幼兒做敲鼓和舞彩帶的動作。
（4）表現(xiàn)其它的喜慶動作。
教師：過節(jié)的時(shí)候，我們除了敲鼓、舞彩帶還做什么？（放鞭炮，舞龍）
2。 學(xué)習(xí)玩捏泥人的游戲。
（1） 示范《捏泥人》
兩教師合作《捏泥人》。
教師：我們玩了一個(gè)什么游戲？
我捏了一個(gè)什么？
請小朋友做××泥人的造型。
（2）教師再次示范《捏泥人》。
教師：小泥匠先捏泥人的……，又捏泥人的……，最后還用畫筆畫了泥人的眼睛、嘴巴，
（3）重點(diǎn)練習(xí)捏泥人的四肢。
教師：我們一起來當(dāng)小泥匠試一試，隨著音樂來捏泥人的膀子和腿
（4）兩個(gè)小朋友玩《捏泥人》的游戲。
現(xiàn)在我們捏超人，男孩子變油泥，女孩子站在男孩子的身后教師：我剛才看見小泥匠團(tuán)捏泥人頭的時(shí)候，泥人還隨著音樂搖動頭真好看，小泥匠畫眼睛、嘴巴的時(shí)候泥人眼睛、嘴巴還有節(jié)奏地動呢。
3、創(chuàng)造新的泥人造型，玩《捏泥人》游戲
（1）玩捏泥人的游戲（捏不同造型的泥人）教師：我們除了捏超人還想捏什么？兩個(gè)人輕輕地商量一下，別讓別人聽見，給大家一個(gè)驚喜。
男孩子找一個(gè)空地方做造型，女孩子看一看，記住了嗎？
（2） 女孩子當(dāng)油泥，男孩子小泥匠，女孩子做造型，男孩子看一看，記住了嗎？
4、想看一看你們捏的泥人嗎？
今天我們聽了《喜洋洋》的音樂，而且還跟著音樂玩了《捏泥人》的游戲，我們除了捏大力士、今后還可以捏許多不同造型的泥人呢！
1、選材：本次比賽主題為《小問號》，眾所周知，每個(gè)領(lǐng)域都包含著許多知識和疑問，泥塑包含著許多學(xué)問，既具有操作性，又有科學(xué)性，因此我結(jié)合我園的園本課程以及孩子們所表現(xiàn)出對泥人的喜愛和困惑，在幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)捏面人創(chuàng)編了錫劇說唱《捏泥人》。
2、歌詞：西游記中的人物深受孩子熟悉和喜愛，通過歌曲不僅提升了幼兒已有經(jīng)驗(yàn)而且可以領(lǐng)略到地方戲曲的風(fēng)味，同時(shí)還激發(fā)了幼兒更深入地探索泥人知識。
3、音樂：錫劇音樂抒情優(yōu)美，悅耳動聽，具有秀麗的江南水鄉(xiāng)風(fēng)格，同時(shí)唱詞采用地方方言，更易于幼兒接受。
泥人張的教案篇二
今天，我和姐姐、妹妹一起捏泥人。
幾人當(dāng)中，我最喜歡捏泥人。我想一定要給大家露一手，捏什么樣子的泥人呢？有啦，我就照著姐姐的樣子捏一個(gè)小泥人吧。我先捏一個(gè)圓圓的頭，再捏一雙明亮的眼睛……捏好了，大家都說我捏的那個(gè)小泥人真的很像姐姐。
最后，我們把兩個(gè)泥人都做好了，大家都夸我做得好。
泥人張的教案篇三
2.用雪碧瓶等材料圍合制作的"泥人娃娃樂園"。
一、開始部分。
小朋友們今天我們班上來了一位新朋友你們猜一猜它是誰。
二、基本部分。
教師出示泥人引起幼兒興趣。
1.你們看這是什么你們喜歡它嗎。
2.你們想不想自己也來做一個(gè)泥人。
教師邊提問邊示范制作泥人的方法。
1.泥人的頭是什么樣子的上面有什么。
2.泥人的身體是什么樣子的身體上有什么。
3.想一想怎樣將泥人的頭和身體連在一起。
步驟：
將黃色橡皮泥先分成三份各色橡皮泥各準(zhǔn)備一點(diǎn)取黃色橡皮泥中的一份團(tuán)圓作為人的頭；
用另一半黃色橡皮泥中的一點(diǎn)作為人的兩只耳朵連在人的頭上；
用黑色橡皮泥搓兩個(gè)小圓壓扁作為眼睛放在臉上再。
用黃色橡皮泥壓扁作為人的鼻子；
再用紅色橡皮泥壓扁作為人的鼻子；
用粉紅色橡皮泥搓成橢圓形作為人的`身體將黃色分。
成四份搓長連在身體上作為人的四肢；
最后再用火柴棒將頭部與身體連起來。
幼兒制作教師巡回觀察并進(jìn)行對個(gè)別能力較弱的幼兒給予指導(dǎo)和幫助。
三、結(jié)束部分：
展示幼兒的作品建立娃娃樂園。
教師我們把小泥人都送到娃娃樂園吧！
教師帶領(lǐng)幼兒參觀娃娃樂園請幼兒像同伴介紹自己制作的泥人娃娃，教師對幼兒的制作活動表示贊賞。
泥人張的教案篇四
1、了解樂曲旋律和結(jié)構(gòu)，并隨a段音樂的節(jié)拍表現(xiàn)捏泥人欣賞泥人的動作，體驗(yàn)和表達(dá)歡快的情緒。
2、創(chuàng)編泥人造型，感受b段音樂優(yōu)美舒緩的情緒。
3、在與同伴協(xié)作的過程中體驗(yàn)相互合作的快樂。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。
1、音樂《喜洋洋》。
2、有捏泥人的經(jīng)驗(yàn)。
（一）導(dǎo)入小朋友，你們捏過泥人嗎？捏泥人要做哪些動作呢？（根據(jù)幼兒回答，帶幼兒有節(jié)奏的說做動作。）
（二）了解音樂《喜洋洋》。
1、捏泥人是件很開心的事，我們?yōu)樗渖弦欢魏寐牭囊魳?，讓我們一起聽著音樂來做捏泥人的動作吧?。ㄍ暾蕾p《喜洋洋》音樂）
提問：你聽了這首樂曲有什么樣的感覺？
2、這段音樂共有幾段，每段是不是一樣，有什么不一樣的地方？（再次欣賞音樂）
3、分段欣賞，區(qū)分ab段的不同。
（三）用捏泥人的動作，配合體會《喜洋洋》樂曲a段音樂的歡快節(jié)奏。
1、教師示范做捏泥人動作。邊做團(tuán)搓壓捏的動作，邊念：團(tuán)，團(tuán)，團(tuán)腦袋；搓，搓，搓胳膊；壓，壓，壓身體；捏，捏，捏手腳。
2、幼兒練習(xí)，一起隨著音樂節(jié)奏做捏泥人的動作。
第一遍：兒歌提示，捏小泥人。
第二遍：捏大泥人。（動作大）
（四）創(chuàng)編泥人造型，隨b段音樂用舒緩的動作表現(xiàn)。
1、教師示范泥人造型。（師隨b段音樂，與一幼兒合作，捏成泥人小丑）
2、引導(dǎo)幼兒感受造型過程。
3、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編泥人造型。
4、幼兒兩兩合作，聽b段音樂練習(xí)。（教師及時(shí)用語言提示）
（五）隨a段音樂表現(xiàn)欣賞泥人時(shí)高興和贊賞的動作神態(tài)。
1、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編欣賞泥人的動作神態(tài)。
泥人捏好了，真高興??！我們可以用什么動作和神態(tài)來表示高興來贊賞自己的泥人呢？
2、教師示范表現(xiàn)欣賞泥人的情景。
3、幼兒隨音樂表現(xiàn)。
（六）完整表現(xiàn)捏泥人的過程。
1、師隨音樂示范一次。
2、幼兒隨音樂完整表現(xiàn)。
3、請客人老師合作一次。
（七）談話小結(jié)。
進(jìn)一步明確音樂《喜洋洋》讓人開心，與同伴協(xié)作讓人開心，希望小朋友把開心和快樂帶給更多的朋友。
泥人張的教案篇五
1、感受音樂熱烈歡快的情緒，跟隨音樂玩《捏泥人》的游戲。
2、通過傾聽音樂和觀察教師的表演學(xué)習(xí)游戲的玩法，嘗試將自己的想法運(yùn)用動作進(jìn)行創(chuàng)造性地表現(xiàn)。
3、提高幼兒思維的敏捷性。
4、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。
民樂“喜洋洋”、圖譜、照相機(jī)。
1、傾聽音樂《喜洋洋》，感受樂曲的情緒，感知音樂的節(jié)奏。
(1)隨樂曲進(jìn)教室，完整聽音樂。
教師：聽了這首樂曲，你們有什么感覺?
這首樂曲的名字叫《喜洋洋》。(出幻燈)
(2)看圖譜，感知樂曲的結(jié)構(gòu)，做動作感知樂曲的節(jié)奏。
教師：大鼓怎樣敲?
教師：舞彩帶的樣子是什么樣的
(3)教師指圖，幼兒做敲鼓和舞彩帶的動作。
(4)表現(xiàn)其它的喜慶動作。
教師：過節(jié)的時(shí)候，我們除了敲鼓、舞彩帶還做什么?(放鞭炮，舞龍)
2、學(xué)習(xí)玩捏泥人的游戲。
(1) 示范《捏泥人》
教師：過節(jié)的時(shí)候，非常的熱鬧，我們敲鼓、舞彩帶……，還有玩一些游戲呢?我請趙老師和我玩一個(gè)游戲，請小朋友仔細(xì)地看，看看我們玩了一個(gè)什么游戲?。
兩教師合作《捏泥人》。
教師：我們玩了一個(gè)什么游戲?
我捏了一個(gè)什么?
請小朋友做××泥人的造型。
(2)教師再次示范《捏泥人》。
教師：小泥匠先捏泥人的……，又捏泥人的……，最后還用畫筆畫了泥人的眼睛、嘴巴，
(3)重點(diǎn)練習(xí)捏泥人的四肢。
教師：我來考考你們，聽一聽這段音樂，這是在捏泥人的什么?
教師：我們一起來當(dāng)小泥匠試一試，隨著音樂來捏泥人的膀子和腿(b段音樂)。
(4)兩個(gè)小朋友玩《捏泥人》的游戲。
現(xiàn)在我們捏大力士，男孩子變油泥，女孩子站在男孩子的身后。
教師：我剛才看見小泥匠團(tuán)捏泥人頭的時(shí)候，泥人還隨著音樂搖動頭真好看，小泥匠畫眼睛、嘴巴的時(shí)候泥人眼睛、嘴巴還有節(jié)奏地動呢。
(5)再玩一次游戲。
教師：我用相機(jī)把泥人和小泥匠拍下來。
3、創(chuàng)造新的泥人造型，玩《捏泥人》游戲
(1)玩捏泥人的游戲(捏不同造型的泥人)
教師：我們除了捏大力士還想捏什么?兩個(gè)人輕輕地商量一下，別讓別人聽見，給大家一個(gè)驚喜。
男孩子找一個(gè)空地方做造型，女孩子看一看，記住了嗎?
(2) 女孩子當(dāng)油泥，男孩子小泥匠，女孩子做造型，男孩子看一看，記住了嗎?
4、想看一看你們捏的泥人嗎?
今天我們聽了《喜洋洋》的音樂，而且還跟著音樂玩了《捏泥人》的游戲，我們除了捏大力士、……，今后還可以捏許多不同造型的泥人呢!
本節(jié)活動以喜慶的樂曲貫穿始終，增強(qiáng)了活動氛圍?；顒右婚_始我引導(dǎo)幼兒說說做做捏泥人的動作，為下面做游戲做了鋪墊。在引導(dǎo)幼兒聽音樂做捏泥人的動作時(shí)，幼兒的動作比較單調(diào)，可能是女生多的原因，有點(diǎn)受拘束。幼兒兩兩合作的環(huán)節(jié)是活動高潮，幼兒參與活動積極性較高。
泥人張的教案篇六
十一月二號的那一天，我和我的爸爸媽媽去大唐西市去玩陶藝。
到了玩陶藝的地方后，我們就可以開始了，合尼的合尼，找工具的找工具。媽媽捏了一只小兔子和一個(gè)蘑菇，我捏了一匹小馬和一個(gè)舉著雙手的小人，小人后面有一個(gè)牌子，牌子上寫著“我投降”三個(gè)字。而爸爸呢，卻在睡大覺。我覺得我捏的的是那個(gè)戴著草帽，穿這紅背心和藍(lán)短褲的小人，他的名字叫“路飛”。我是一部份一部份做的。先捏草帽，再捏頭，再捏胳膊和腿，最后捏身子，再把它們粘到身子上就完成了。噢！我差點(diǎn)忘了把他的草帽給他戴上了。
那一天，我們玩了很久才回家，我們玩得好開心呀！
泥人張的教案篇七
1.通過學(xué)生自行提問，課前整合，教師引導(dǎo)合作解決的方式，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力和探究能力。
2．賞析具有濃郁地方特色、幽默傳神、極富表現(xiàn)力的語言。
3．通過朗讀，體會人物的情感與形象。
4．體會我國民間藝人泥人張的高超技藝及過人的智慧，關(guān)注民間文化遺產(chǎn)。
本班學(xué)生基礎(chǔ)尚可，字詞方面基本能夠自行解決。對于提疑難問題和有價(jià)值的問題，平時(shí)也在訓(xùn)練，因此，對于本堂課進(jìn)行“問題課前整合”是可行的。
重點(diǎn)：引導(dǎo)合作解決疑難問題，了解具有濃郁地方特色、幽默傳神、極富表現(xiàn)力的語言對文章的表現(xiàn)力。
難點(diǎn)：理解泥人張?jiān)谔厥獾纳鐣h(huán)境中的“精氣神”，弱勢群體對強(qiáng)權(quán)反抗。
4.1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動。
活動1【導(dǎo)入】單刀直入，整體感知。
出示投影：手藝道上的人，捏泥人的“泥人張”排第一、而且，有第一，沒第二，第三差著十萬八千里。
活動2【活動】交流疑問，進(jìn)入文本。
根據(jù)學(xué)生事先提出的問題，整理后合作探究解決。
第3小組（章宇組）：為什么“賤賣海張五”這件事能傳一百多年，直到今兒個(gè)？
第6小組（徐琦波組）：“泥人張”的奇，除了捏泥人，還奇在什么地方？
以第3小組和第6小組兩個(gè)大問題為基石，先交流式探討以下三個(gè)小問題，適時(shí)歸納解答兩個(gè)大問題：
1.故事在泥人張和海張五之間展開，那么兩人進(jìn)行了幾個(gè)回合的較量？
2.事端是誰先挑起的？目的是什么？如果是你，你會怎么回?fù)簦?/p>
3.泥人張是怎么回應(yīng)的？你讀到哪個(gè)句子或哪個(gè)詞時(shí)感覺特痛快？
簡單探討：第二回合的起因是什么？泥人張又是如何反擊的？
活動3【活動】問題補(bǔ)充，查漏補(bǔ)缺。
……。
說明：以上問題，如果在上一個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中已經(jīng)解決掉，此處可省略。
活動4【活動】歸結(jié)性格，取精煉神。
你能夠從泥人張或者海張五身上得到一些生活或?qū)W習(xí)上的啟示嗎？
總結(jié)：俗世奇人泥人張“賤賣海張五”這件事還能再傳一百年、兩百年……。
活動5【作業(yè)】欲知原意，下回分解。
下節(jié)課，學(xué)完《好嘴楊巴》，揭曉謎底，敬請期待！
泥人張的教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、聽錄音，猜下文，感受故事之奇，把握人物性格特征，學(xué)習(xí)抓住人物的動作神態(tài)語言描寫人物的方法，感悟正面描寫與側(cè)面描寫，對比襯托使人物形象更加鮮明，故事效果更加強(qiáng)烈。
2、結(jié)合文章內(nèi)容，發(fā)揮想象，補(bǔ)寫人物的語言、心理，訓(xùn)練寫話能力。
3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，力求讀得活靈活現(xiàn)，再現(xiàn)人物奇、語言奇。
4、了解我國民間藝人高超技藝，增強(qiáng)學(xué)生愛護(hù)無形的民間文化遺產(chǎn)的責(zé)任感。
1、聽錄音，猜下文，感受故事之奇，把握人物性格特征，學(xué)習(xí)抓住人物的動作神態(tài)語言描寫人物的方法，感悟正面描寫與側(cè)面描寫，對比襯托使人物形象更加鮮明，故事效果更加強(qiáng)烈。
2、結(jié)合文章內(nèi)容，發(fā)揮想象，補(bǔ)寫人物的語言、心理，訓(xùn)練寫話能力。
3.1第一學(xué)時(shí)。
教學(xué)活動。
同學(xué)們喜歡聽小說、講故事嗎？好，今天我們先不讀書本，而是來靜靜地聽一個(gè)故事，比一比誰的耳朵最管用。聽完之后請同學(xué)概說故事梗概。
一、聽錄音，猜下文，感受故事之“奇”。
這個(gè)同學(xué)推測合情合理：海張五決不善罷甘休，酒足飯飽后，帶領(lǐng)一幫人上門挑釁，砸了泥人張的鋪?zhàn)?，泥人張受到很大損失，忍氣吞聲，從此在江湖上銷聲匿跡。
同學(xué)們，故事是否像他推測得那樣呢？翻開書本20課——《俗世奇人》之《泥人張》，閱讀最后3個(gè)段落，我們來看看故事的廬山真面目。
故事的發(fā)展、結(jié)尾與大家想得大不一樣，你對這個(gè)結(jié)尾滿意嗎？請你來談一談。對，這個(gè)結(jié)尾出人意料，海張五財(cái)大氣粗，仗勢欺人，最后自取其辱，這個(gè)故事充滿傳奇色彩。作家馮驥才說過：（屏顯）小說無奇不傳，無奇也無法傳——馮驥才。傳奇正是這篇小說的魅力之一。
師板書：故事奇。
二、細(xì)讀課文，探究人物之“奇”。
現(xiàn)在我們細(xì)讀文章，探究泥人張究竟“奇”在何處，表現(xiàn)在哪里？疑難點(diǎn)可以組內(nèi)交流討論。
（屏顯）默讀課文，思考并討論問題。
1、泥人張“奇”在何處，表現(xiàn)在哪里。
2、作者是如何寫泥人張之“奇”的？（提示：從人物描寫，修辭手法等入手）。
同學(xué)們默讀十分專心，相信你一定發(fā)現(xiàn)了泥人張的過人之處。請大家各抒己見。
你說：泥人張奇在手藝高超，表現(xiàn)在作者對泥人張的稱贊：“手藝道上的人，捏泥人的“泥人張”排第一。而且，有第一，沒第二，第三差著十萬八千里?！薄坝械谝?，沒第二，第三差著十萬八千里。”使用夸張手法，贊美泥人張手藝無人能及。談的好，一起來讀。
還表現(xiàn)在飛快地捏弄，比變戲法的劉禿子的手還要靈巧。
還表現(xiàn)在用核桃大小的泥團(tuán)能捏出活靈活現(xiàn)的人物。并且這個(gè)泥團(tuán)是隨便在腳底板摳的，并非特殊的專用原料。
老師也非常贊同這幾個(gè)同學(xué)的觀點(diǎn)。這些內(nèi)容集中在第8自然段，讓我們把第8段大聲誦讀一遍，真切感受一下泥人張高超的手藝。用什么語氣語調(diào)語速來讀呢？對，輕松的語氣，詼諧的語調(diào)，關(guān)鍵詞語語速要放慢。
你來繼續(xù)陳述這個(gè)問題嗎？謝謝你，你能從觀眾的驚訝看出泥人張手藝巧妙絕倫，很了不起?！俺燥埖娜松觳币磺?，這泥人真捏絕了！就賽把海張五的腦袋割下來放在桌上一般。瓢似的腦袋，小鼓眼，一臉狂氣，比海張五還像海張五。只是只有核桃大小。”后兩句正面寫捏的作品形神兼?zhèn)?，前兩句通過別人的眼睛來看作品，是側(cè)面描寫。
謝謝這個(gè)同學(xué)，文章還有側(cè)面描寫嗎？
對，“海張五在那邊，隔著兩丈遠(yuǎn)就看出捏的是他”連海張五自己都看出來這個(gè)小小的泥人正是他自己了，并且隔著兩丈遠(yuǎn)——兩丈遠(yuǎn)是多遠(yuǎn)呢？20尺，有六七米遠(yuǎn)呢。不能不承認(rèn)泥人張手藝精湛呀。這也是側(cè)面描寫。本文使用正面描寫與側(cè)面描寫結(jié)合的方法表現(xiàn)泥人張手藝奇巧。（師板書：正面描寫側(cè)面描寫）。
泥人張身上還有什么特質(zhì)吸引讀者并讓作家馮驥才愿意為平凡的手藝人做傳？對，講得十分深刻，還奇在特殊的性格人品——：
海張五進(jìn)到店里，觀眾看到他“都停住嘴巴，甚至放下筷子瞧瞧”，他，而泥人張“只管飲酒，吃菜，西瞧東看”該干嘛干嘛，全然沒有把他當(dāng)個(gè)人物，通過與一般吃飯人的對比烘托泥人張與眾不同、超凡脫俗。謝謝你精彩的發(fā)言。（師板書：對比烘托）。
還有補(bǔ)充的嗎？泥人張?zhí)厥獾娜烁聍攘€表現(xiàn)在受到別人當(dāng)眾侮辱，喜怒不形于色，“聽賽沒聽”“頭都沒回，撐開傘走了”。實(shí)際上勝算在握，后發(fā)制人，一招制勝。充分表現(xiàn)了他性格內(nèi)斂，智慧過人，不畏權(quán)勢。
小結(jié)和過渡：泥人張的形象如此鮮明，作家是如何塑造的呢？首先，抓住人物的動作神態(tài)，正面描寫，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用側(cè)面描寫，并用觀眾的表現(xiàn)對比烘托人物，接下來我們學(xué)習(xí)作者塑造人物形象的方法，做一個(gè)課堂練習(xí)。
三、課堂練筆——補(bǔ)寫人物心理語言神態(tài)，再現(xiàn)人物。
1、“泥人張頭都沒回，撐開傘走了”。泥人張當(dāng)眾受辱，嘴上沒說什么，心里一定沒閑著，此情此境會怎樣想怎樣做，請你發(fā)揮想象，結(jié)合課文內(nèi)容補(bǔ)寫，如，泥人張若無其事地走在北門外估衣街上：（指導(dǎo)：抓人物的神態(tài)、動作、心理表現(xiàn)泥人張的沉著、冷靜、智慧。）。
2、泥人張炮制了大量海張五的泥像，在大街上賤賣，讓海張五出丑，海張五聽說這事后，會怎么樣？請同學(xué)們結(jié)合課文內(nèi)容補(bǔ)寫幾句話：如海張五一聽此事，（指導(dǎo)：抓人物的神態(tài)、語言表現(xiàn)海張五的粗俗、狂傲、橫勁。）。
同學(xué)們?nèi)芜x一題，現(xiàn)在開始。
誰愿意和大家分享自己的創(chuàng)作？你來讀。泥人張若無其事地走在北門外估衣街上：雨水吧嗒吧嗒打在他傘上，又流到地面上，混成混濁的泥水，他想：哼，手藝人靠手吃飯——這破手藝能不能賺錢，賤賣有沒有人要，你就看好吧。想到這里，彎腰從路邊的水溝里剜了一大坨泥巴，不緊不慢地回到店里——哎呀，真好，結(jié)尾耐人尋味，并照應(yīng)上文“下雨”“撐傘”，真是高材生！
描寫海張五的同學(xué)也來展示一下：海張五一聽此事，冷笑道：“不可能！我就不信他是千手觀音？，一夜之間會擺弄出那么多——什么，翻模子扣的？哎呀，我的祖宗，我非扒了他的皮，抽了他的筋，膽敢讓我堂堂張五爺在天津衛(wèi)出丑！”勃然大怒的海張五帶人要去收拾泥人張，可是，他身邊的所謂的弟兄此時(shí)都找借口腳底板抹油，一個(gè)個(gè)溜走了。
雷鳴般的掌聲是對我們同學(xué)的最高獎賞。這位同學(xué)把海張五的嘴臉刻畫得活靈活現(xiàn)：粗俗，狂傲，自負(fù)，惱羞成怒。兩個(gè)片段相映成趣，形成很好的對比，烘托了一個(gè)手藝超群、沉著內(nèi)斂，智高一籌、不畏權(quán)貴的俗世奇人。
四、拓展延伸，升華主旨。
下面我們就一起來欣賞一組令人嘆為觀止的作品，巍巍中華，奇人輩出。市井俚俗，令人感慨；街談巷議，妙趣橫生。民間文化，代代相傳！愿同學(xué)們在浩瀚的民間文化藝術(shù)中發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，留住美。（課件出示一組作品）。
泥人張的教案篇九
教師的示范作品；“泥人張”作品圖冊學(xué)生準(zhǔn)備：繪畫紙（或速寫本）、顏料、各色碎布教學(xué)過程：
1、組織教學(xué)（1分鐘）按常規(guī)進(jìn)行。
2、前提測評/導(dǎo)入新課（8分鐘）。
師：同學(xué)們，（ppt）老師今天上課之前先帶大家一起來看一個(gè)小故事（打開視頻）。師：誰能告訴我，從故事中他看到了什么？生：一個(gè)勇敢的小泥人在過河。
師總結(jié)：對。這個(gè)勇敢的小泥人就是我們今天要學(xué)習(xí)的小主角（ppt——課題）。
3、認(rèn)定目標(biāo)。
出示課題：《生動的小泥人》ppt。
4、教學(xué)活動（13分鐘）。
師：大家都知道，泥塑很早就存在了，大家知道什么是泥塑嗎？它的起源距今多少年呢？師：泥塑，是用粘土塑制成各種形象的一種民間手工藝。它起源于新石器時(shí)期，距今已有4千至1萬年的歷史了。（ppt）。
師：大家有沒有見過泥塑？生：見過/沒見過。
無錫惠山泥人的起源與發(fā)展。（ppt）。
2師：大家看一下這兩幅圖片，它們的造型與表現(xiàn)方式有什么不同？天津“泥人張”起源與發(fā)展。（ppt）。
師：下面大家欣賞一些“泥人張”的代表作品，并思考與討論，它們的.造型與表現(xiàn)方式有什么獨(dú)特之處。
師：通過前面的學(xué)習(xí)與欣賞，我們來思考一下泥人的造型與表現(xiàn)需要運(yùn)用哪些技法呢？（板書）簡單概括起來就是四個(gè)字：捏、壓、粘、接。這四個(gè)字是塑造泥人造型最主要的技法。
師：那么在制作中主要需要那些步驟呢？又該注意哪些呢？（ppt展示制作步驟）師：在制作過程中，需特別注意以下步驟：首先是和泥時(shí)應(yīng)注意：加水要適中，然后反復(fù)揉捏至不黏手而有可塑性方可。當(dāng)然，這一步老師已經(jīng)替大家完成了，但同學(xué)們字啊以后的自己創(chuàng)作中一定要特別注意。其次是刻畫細(xì)節(jié)時(shí)，對于細(xì)節(jié)部分在刻畫及粘貼需小心謹(jǐn)慎，以免損壞以完成的部分。尤其在刻畫中要注意安全。最后是晾干，大家需將做好的泥人放置在布、報(bào)紙（或其它吸水較好的紙）上面晾干。這是因?yàn)椴?、?bào)紙等可以吸收多余的水分，防止泥人在晾曬的過程中開裂。
師：關(guān)于小泥人的制作步驟和注意事項(xiàng)，大家都明白了嗎？生：明白了。
師：那么，接下來讓我們發(fā)揮自己的想象力，設(shè)計(jì)并動手制作一個(gè)生動的小泥人吧。
5、作業(yè)要求（板書）。
要求：發(fā)揮想象力設(shè)計(jì)并制作一件小泥人作品。
強(qiáng)調(diào)：重點(diǎn)放在運(yùn)用夸張、變形等造型表現(xiàn)的方法制作生動有趣的小泥人。制作過程中注意安全。
6、學(xué)生練習(xí)，教師輔導(dǎo)（18分鐘）。
師：啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，引導(dǎo)了解小泥人的造型觀念，培養(yǎng)審美觀，加強(qiáng)動手表現(xiàn)能力。
生：小組間相互協(xié)作，充分運(yùn)用已有材料，發(fā)揮想象力和獨(dú)創(chuàng)性，耐心細(xì)致安全地完成作業(yè)。
7、教學(xué)評價(jià)和小結(jié)（5分鐘）。
歸納本科的教學(xué)內(nèi)容，請每組同學(xué)將制作的小泥人作品在講臺上展示，分組邀請學(xué)生談?wù)撛谛〗M協(xié)作時(shí)的感受和對其作品的創(chuàng)作思想及造型表現(xiàn)的理解。然后教師總結(jié)與點(diǎn)評，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出缺點(diǎn)，以深化理解，增加興趣。
泥人張的教案篇十
教學(xué)目標(biāo)。
知識與技能。
1.鞏固字詞,賞析文章幽默傳神、極富表現(xiàn)力的語言。
2．通過朗讀，體會人物的情感與形象。
3.了解我國民間藝人--泥人張的高超技藝及過人的智慧，激發(fā)創(chuàng)作欲望。
過程與方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)3．通過朗讀，體會人物的情感與形象。
學(xué)習(xí)者分析。
教學(xué)資源與策略文本、多媒體輔助。
教學(xué)過程（教師活動、學(xué)生活動及設(shè)計(jì)意圖）。
一、導(dǎo)入新課觀看視頻，引出天津民間藝術(shù)——泥人張。
二、基礎(chǔ)落實(shí)。
1.齊讀課題,作者馮驥才，當(dāng)代優(yōu)秀作家、畫家、文化活動家。他長于天津，是名副其實(shí)的“三高”人士。個(gè)子高—1米92，職務(wù)高——全國政協(xié)常委，作品質(zhì)量高。偏愛寫天津碼頭上的凡夫俗子、奇人高手。近年來，他為保存中華民族地域文化而奔走呼號，他對天津的歷史文化遺產(chǎn)進(jìn)行過搶救性考察，他寫的《泥人張》也是其中的一種行動。
2.出示投影，檢查字詞。
三、再讀課文，復(fù)述故事情節(jié)。
1.文章主要寫了哪兩個(gè)人之間的故事。明確：（泥人張和海張五之間的交鋒）（板書：海張五泥人張）。
四、人物形象分析。
1.結(jié)合具體語句分析“泥人張”奇人之“奇”，把握人物形象。明確：技藝高超、有智慧、有個(gè)性，沉穩(wěn)，干練，鎮(zhèn)定自若，面對無端侮辱，他后發(fā)制人，以自己獨(dú)特的方式予以還擊，一招致勝。
2.通過朗讀海張五的`語言，對其形象進(jìn)行分析。明確：愛擺臭架子，且蠻橫無理，故意挑釁，粗俗，完全一個(gè)活脫脫的地痞形象。
3.續(xù)寫海張五看到小雜貨攤上成排賤賣泥人后的神態(tài)、語言或動作。
五、拓展延伸交流：說一說，在你身邊的奇人?例：
a.吳冠英：祖籍中山南朗翠亨村，清華美術(shù)學(xué)院教授。xx年北京奧運(yùn)會吉祥物“福娃”設(shè)計(jì)者之一，xx年殘疾人奧運(yùn)會吉祥物“福牛樂樂”設(shè)計(jì)者。
b.馬樂山：出生于廣東中山南區(qū)沙涌村。親手制作史努比、米奇老鼠、獅子王等一系列卡通造型的手模。他精湛的工藝和良好的口碑，被稱之為“snoopy的中國爸爸”。
六、小結(jié)。
板書設(shè)計(jì)泥人張：技藝高超、有智慧、有個(gè)性，沉穩(wěn)，干練，鎮(zhèn)定自若海張五：愛擺臭架子，蠻橫無理，故意挑釁，粗俗課后反思成功之處在于：
1、課堂設(shè)計(jì)簡潔有序，安排緊湊。本文雖然是一篇自讀課文，但可以深入體會的詞句有很多，但基本做到在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，深入挖掘人物內(nèi)涵，感悟作者的思想。
泥人張的教案篇十一
首先出示泥人張的彩塑課件。
學(xué)生看后，提問：看到這些彩塑，你的腦海中會想到哪些詞語呢？（栩栩如生，惟妙惟肖，生動逼真等）。
二、繼續(xù)引入。
三、介紹本文作者（課件出示）。
馮驥才（1942～），當(dāng)代作家。原籍浙江慈溪，生于天津。從小喜愛美術(shù)、文學(xué)、音樂和球類活動。1960年高中畢業(yè)后到天津市書畫社從事繪畫工作，對民間藝術(shù)、地方風(fēng)俗等產(chǎn)生濃厚興趣，1974年調(diào)天津工藝美術(shù)廠、在工藝美術(shù)工人業(yè)余大學(xué)教圖畫與文藝?yán)碚摗?978年調(diào)天津市文化局創(chuàng)作評論室，后轉(zhuǎn)入作協(xié)天津分會從事專業(yè)創(chuàng)作，任天津市文聯(lián)主席、國筆會中國中心會員，《文學(xué)自由談》和《藝術(shù)家》主編等職。著有長篇小說《神燈前傳》，中篇小說集《鋪花的歧路》、《?。 ?。短篇小說集《雕花煙斗》等。短篇小說《雕花煙斗》，中篇小說《??！》、《神鞭》，分獲全國優(yōu)秀短篇、優(yōu)秀中篇小說。部分作品已被譯成英、法、德、日、俄等文字在國外出版。馮驥才以寫知識分子生活和天津近代歷史故事見長。
從上面的資料中，你捕捉到哪些對你有用的信息？生自由發(fā)言。
四、生輪流讀課文，找出生字。
五、生自讀課文，思考下列問題（課件出示）。
1、用簡潔的語言概括文章寫了一件什么事？
2、作者稱泥人張是“俗世奇人”，你能從故事的情節(jié)中找出他“奇”的地方嗎？
（泥人張沉穩(wěn)干練，面對他人羞辱鎮(zhèn)定自若，喜怒不形于色。他胸有成竹，后發(fā)制人，面對無端侮辱，他以自己獨(dú)特的方式予以還擊，一招制勝。這是一位個(gè)性內(nèi)斂，應(yīng)對從容的奇人。）。
一在于他的技藝高超，可以利用自己的優(yōu)勢反擊對方，二在于他沉穩(wěn)干練、鎮(zhèn)定自若、喜怒不形于色、后發(fā)制人的性格，第三，也是最主要的原因，在于他的人格，他不卑不亢，不畏權(quán)貴，用自己的智慧維護(hù)了自己的尊嚴(yán)和人格，這應(yīng)該是這個(gè)故事流傳至今的主要原因。
而海張五有權(quán)有勢，這不是他的錯，他輸?shù)闹饕蛟谟谒詾橛袡?quán)有勢就可以飛揚(yáng)跋扈，目空一切，不知道尊重勞動人民，看不起比自己地位低的人，這應(yīng)該是一個(gè)人的德行問題。
（爭的是一個(gè)人的尊嚴(yán)，做人應(yīng)有的驕傲。人不可有傲氣，但不可無傲骨。）。
5、從泥人張智斗海張五的故事中，我們可以得到哪些人生啟迪？
（1、有權(quán)有勢者，更不可狂妄自大、粗俗、飛揚(yáng)跋扈、不可一世。
2、做人要有人品，要學(xué)會尊重別人。不媚上，不欺下。
3、遇到惡勢力，與其斗爭時(shí)，要講究策略，抓住對方弱點(diǎn)，以己之長攻對手之短。
4、要學(xué)有所長，在某一方面有過人之處。
5、堅(jiān)信正義的一方終將取勝。
6、人和人之間是平等的。
7、智慧比財(cái)富更重要。有智慧者定有知識，有知識者未必有智慧，智慧來自實(shí)踐。但沒有知識是不行的，所以現(xiàn)在還是要好好學(xué)習(xí)知識。
六、一篇成功的小小說，是很講究寫作手法的，比如細(xì)節(jié)描寫，伏筆照應(yīng)，設(shè)置懸念等，下面我們就從這幾個(gè)方面談?wù)劚疚牡谋磉_(dá)藝術(shù)，以此來拓寬我們欣賞小說的視野，豐富我們看問題的角度。
對比手法細(xì)節(jié)描寫。
伏筆照應(yīng)懸念設(shè)置。
側(cè)面表現(xiàn)空白藝術(shù)。
1、對比手法舉例。
吃飯時(shí)人們的表現(xiàn)—————————泥人張的表現(xiàn)。
海張五囂張的性格————————————泥人張沉穩(wěn)的性格。
海張五出場時(shí)3個(gè)人——————————————泥人張獨(dú)自一人。
海張五粗俗放肆的話語————————————泥人張自始至終不發(fā)一言。
……。
2、細(xì)節(jié)描寫舉例。
第八段中的動詞“叭”“戳”用動作寫心理，寫出了泥人張內(nèi)心的憤怒、鄙夷和不屑。
第九自然段中的“瓢似的腦袋，小鼓眼，一臉狂氣”也是對海張五的外貌進(jìn)行的細(xì)節(jié)描寫。
3、伏筆照應(yīng)舉例。
下雨天，泥人張從鞋底摳下一塊泥巴。
兩處肖像描寫相照應(yīng)。
第十段中“賤賣都沒人要”與后面他自己花大價(jià)錢買泥人埋下了伏筆，有很強(qiáng)的諷刺意味。
泥人張常去的地方有兩處，一處是飯館天慶館，與后面故事發(fā)生的地方在天慶館埋下伏筆。
4、懸念設(shè)置舉例。
第一段中“有第一，沒第二，第三差著十萬八千里”，他的手藝到底有多高超，為下文設(shè)置了懸念。
第七段中人們的猜測：“一個(gè)泥團(tuán)砍過去？”吸引讀者繼續(xù)讀下去，設(shè)置了懸念。
第十一段中“但天津衛(wèi)的事沒有這樣完的————”下面的故事到底如何，設(shè)置了懸念。
5、側(cè)面表現(xiàn)手法舉例。
第三段中通過店小二的話側(cè)面表現(xiàn)出其飛揚(yáng)跋扈，不可一世的形象。
第四段中通過眾食客的反應(yīng)寫出了海張五遠(yuǎn)近聞名，不凡的身份。
第十段中，“海張五隔著兩丈遠(yuǎn)就看出捏的是他”從側(cè)面寫出了泥人張技藝的高超絕倫。
6、空白藝術(shù)舉例。
十一段和十二段之間省去了，泥人張當(dāng)晚回家怎樣刻制泥模，怎樣送給工廠，怎樣給雜貨攤，怎樣寫“賤賣海張五”等。
十三段和十四段之間省去了海張五看到賤賣海張五的泥人后是如何的憤怒，如何派人去買，如何定價(jià)錢等。
七、總結(jié)本文。
八、布置作業(yè)。
課外閱讀《俗世奇人》的其它文章。
泥人張的教案篇十二
1、傾聽音樂《喜洋洋》，感受樂曲的情緒，感知音樂的節(jié)奏。
（1）隨樂曲進(jìn)教室，完整聽音樂。
教師：聽了這首樂曲，你們有什么感覺？
這首樂曲的名字叫《喜洋洋》。（出幻燈）。
（2）看圖譜，感知樂曲的結(jié)構(gòu)，做動作感知樂曲的節(jié)奏。
教師：大鼓怎樣敲？
教師：舞彩帶的樣子是什么樣的。
（3）教師指圖，幼兒做敲鼓和舞彩帶的動作。
（4）表現(xiàn)其它的喜慶動作。
教師：過節(jié)的時(shí)候，我們除了敲鼓、舞彩帶還做什么？（放鞭炮，舞龍）。
（1）示范《捏泥人》。
教師：過節(jié)的時(shí)候，非常的熱鬧，我們敲鼓、舞彩帶……，還有玩一些游戲呢？我請趙老師和我玩一個(gè)游戲，請小朋友仔細(xì)地看，看看我們玩了一個(gè)什么游戲？。
兩教師合作《捏泥人》。
教師：我們玩了一個(gè)什么游戲？
我捏了一個(gè)什么？
請小朋友做××泥人的造型。
（2）教師再次示范《捏泥人》。
教師：小泥匠先捏泥人的……，又捏泥人的……，最后還用畫筆畫了泥人的眼睛、嘴巴，
（3）重點(diǎn)練習(xí)捏泥人的四肢。
教師：我來考考你們，聽一聽這段音樂，這是在捏泥人的什么？
教師：我們一起來當(dāng)小泥匠試一試，隨著音樂來捏泥人的膀子和腿（b段音樂）。
（4）兩個(gè)小朋友玩《捏泥人》的游戲。
現(xiàn)在我們捏大力士，男孩子變油泥，女孩子站在男孩子的身后。
教師：我剛才看見小泥匠團(tuán)捏泥人頭的時(shí)候，泥人還隨著音樂搖動頭真好看，小泥匠畫眼睛、嘴巴的時(shí)候泥人眼睛、嘴巴還有節(jié)奏地動呢。
（5）再玩一次游戲。
教師：我用相機(jī)把泥人和小泥匠拍下來。
3、創(chuàng)造新的泥人造型，玩《捏泥人》游戲。
（1）玩捏泥人的游戲（捏不同造型的泥人）。
教師：我們除了捏大力士還想捏什么？兩個(gè)人輕輕地商量一下，別讓別人聽見，給大家一個(gè)驚喜。
男孩子找一個(gè)空地方做造型，女孩子看一看，記住了嗎？
（2）女孩子當(dāng)油泥，男孩子小泥匠，女孩子做造型，男孩子看一看，記住了嗎？
4、想看一看你們捏的泥人嗎？
今天我們聽了《喜洋洋》的音樂，而且還跟著音樂玩了《捏泥人》的游戲，我們除了捏大力士、……，今后還可以捏許多不同造型的泥人呢！
泥人張的教案篇十三
1、感受音樂熱烈歡快的情緒，跟隨音樂玩《捏泥人》的游戲。
2、通過傾聽音樂和觀察教師的表演學(xué)習(xí)游戲的玩法，嘗試將自己的想法運(yùn)用動作進(jìn)行創(chuàng)造性地表現(xiàn)。
3、與同伴合作完成游戲的任務(wù)，體驗(yàn)游戲的快樂。
4、發(fā)展幼兒的動手能力。
5、在活動中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。
泥人張的教案篇十四
注重欣賞與思考，強(qiáng)調(diào)直接通過動手制作來掌握泥人的造型與表現(xiàn)能力。
課題導(dǎo)入一段視頻可以吸引許多學(xué)生的興趣，先是從教學(xué)中從采用的方法來切合課題。附加一些具代表性的作品圖，結(jié)合理論知識，讓學(xué)生對小泥人的造型理解更加深入。結(jié)合知識與技能和教學(xué)目標(biāo)，在對作品圖進(jìn)行欣賞時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生討論、設(shè)計(jì)與制作小泥人。
用原始材料制作小泥人對七年級學(xué)生來說是個(gè)新鮮事，在分析與引導(dǎo)環(huán)節(jié)中，教師可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行示范與指導(dǎo)。學(xué)生也可以在制作中觀察與討論，以便更好的學(xué)習(xí)與掌握小泥人的造型與表現(xiàn)。
由于黃泥等原始材料的稀稠程度不容易控制；因此為了教室整潔，教師可以選擇在課前準(zhǔn)備好稀稠適中的泥；同時(shí)學(xué)生也可以采取小組合作，不但解決了時(shí)間問題，也方便了師生交流、生生交流，提高了學(xué)生的參與熱情，有助于培養(yǎng)其合作意識，充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)體的智慧和群體的精神。
制作完成后，可讓同學(xué)根據(jù)每組的作品展開交流、討論與評價(jià)，在評價(jià)中，著重在于小組協(xié)作時(shí)的感受和對其作品的創(chuàng)作思想及造型表現(xiàn)的理解。
泥人張的教案篇十五
方法：注意觀察生活中的各種泥人作品的造型特征與表現(xiàn)手法，收集一些泥人的參考資料，以小組合作的方式進(jìn)行嘗試和探索，運(yùn)用多種泥塑語言、造型和裝飾手法創(chuàng)作生動小泥人。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：欣賞地方性優(yōu)秀泥人作品，體驗(yàn)?zāi)嗨苓@種原始材料制作的樂趣，體會泥人簡單質(zhì)樸的藝術(shù)魅力，激發(fā)對古老民間藝術(shù)的熱愛；了解泥人等民間藝術(shù)在生活中的實(shí)用價(jià)值和審美價(jià)值；用自制的泥人作品表現(xiàn)情感思想，裝飾自己的生活環(huán)境。
泥人張的教案篇十六
教學(xué)目標(biāo)。
(一)知識與能力：
1、掌握幾個(gè)字詞：闊綽撂怵摳戳(蠻)橫。
2、賞析幾個(gè)具有濃郁地方特色、幽默傳神、極富表現(xiàn)力的語言。
3、學(xué)習(xí)曲折有致安排情節(jié)的結(jié)構(gòu)方法。
4、通過朗讀，體會人物的情感與形象。
(二)過程與方法：
1、學(xué)會運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫的方法抓住文章的關(guān)鍵。
2、讓學(xué)生采取自主合作探究的方式學(xué)習(xí)。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)無形的民間文化遺產(chǎn)的責(zé)任，為文化大廈添磚加瓦，為文化巨輪保駕護(hù)航。
2、了解我國民間藝人--泥人張的高超技藝及過人的智慧，激發(fā)創(chuàng)作欲望。
教學(xué)重點(diǎn)。
解具有濃郁地方特色、幽默傳神、極富表現(xiàn)力的語言對文章的表現(xiàn)力。
教學(xué)難點(diǎn)。
1、理解具有濃郁地方特色、幽默傳神、極富表現(xiàn)力的語言對文章的表現(xiàn)力。
2、學(xué)習(xí)曲折有致安排情節(jié)的結(jié)構(gòu)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1、查找一些民間奇人的故事。
2、預(yù)習(xí)課文，畫出不理解的句子提出疑難問題。
3、幻燈片若干張。
教學(xué)過程。
(一)導(dǎo)語設(shè)計(jì)。
大家也許不會忘記那位奇巧的雕刻家王叔遠(yuǎn)的故事吧。他能把一個(gè)長不盈寸的桃核雕刻成舟，形象地再現(xiàn)了蘇軾月夜泛舟赤壁的故事，奇絕!妙絕!請同學(xué)展示搜集到的民間奇人的故事說一說。(學(xué)生活動，師適時(shí)點(diǎn)評)。
今天，我們來見識一位俗世奇人，他就是馮驥才筆下的泥人張。(板書課題)。
馮驥才，當(dāng)代優(yōu)秀作家、畫家、文化活動家。我們曾學(xué)過他的散文《珍珠鳥》。他長于天津，近年來，他為保存中華民族地域文化而奔走呼號，他對天津的歷史文化遺產(chǎn)進(jìn)行過搶救性考察，他寫的《泥人張》也是其中的一種行動。
(二)自由朗讀，
1、畫出不認(rèn)識或讀不準(zhǔn)的字，查字典注音。放聲朗讀。
2、出示投影，檢查字詞。
給幾個(gè)字注音：闊綽撂怵摳戳(蠻)橫。
3、指名朗讀，師糾正。
(三)再讀課文，復(fù)述故事情節(jié)。
問題設(shè)計(jì)：
1、本文讀來充滿風(fēng)趣，有些單口相聲的味道。相信同學(xué)們都預(yù)習(xí)過了，文章主要寫了那兩個(gè)人之間的故事。(泥人張和海張五之間的交鋒)。
2、那么，下面我們帶著一個(gè)問題“請以泥人張和海張五之間的交鋒為中心”自由朗讀文章。簡要的復(fù)述故事的情節(jié)。(板書：海張五泥人張)。
(海張五挑釁泥人張----泥人張捏泥像還擊----海張五出口譏諷----泥人張賤賣海張五)。
(四)巧妙的情節(jié)安排。
問題設(shè)計(jì)：
2、只見他從鞋底摳出一塊泥巴，飛快的捏出“滿臉狂氣”的海張五，但海張五并不服，道一句“賤賣都沒人要”。故事并沒有結(jié)束，“泥人張”又會怎樣呢?沒想到第二天街市上一排排地?cái)[著泥人“海張五”，還旁批“賤賣”，令人忍俊不禁的同時(shí)，不得不佩服“泥人張”的智慧。
提問：你對故事的情節(jié)安排有什么看法?(故事的情節(jié)安排有什么特點(diǎn)?)。
[生動、吸引人，懸念迭出，一波三折，待看到結(jié)尾時(shí)，不得不使人眼前一亮，脫口稱絕]。
(五)分析“泥人張”奇人之“奇”，把握人物形象。
[技藝高超、有智慧、有個(gè)性]。
(正面描寫、側(cè)面烘托，兩者的有機(jī)結(jié)合，突出了泥人張技藝的高超，也豐富了文章的內(nèi)容。)。
(2)文中除了描寫泥人張的高超的技藝外，他的“奇特”還表現(xiàn)在什么地方?
(他的智慧，從他與海張五的較量上，他的“奇特”還表現(xiàn)在他的沉穩(wěn)，干練，鎮(zhèn)定自若，面對無端侮辱，他后發(fā)制人，以自己獨(dú)特的方式予以還擊，一招致勝。(個(gè)性內(nèi)斂、不畏強(qiáng)權(quán)，敢于斗爭)讓人們在佩服他手藝的同時(shí)，更佩服他的智慧。)。
(愛擺臭架子，且蠻橫無理，故意挑釁，粗俗，完全一個(gè)活脫脫的地痞形象。)。
(六)品味文章的語言。
1、本文的語言給你留下什么印象?
a、具有濃郁的地方特色(天津風(fēng)味)，幽默傳神。
(架式挺牛、撂高的、怵、賽、砍過去等汲取了方言中的精華。)。
b、品味文中富有表現(xiàn)力的語言。
1、作者說泥人張的手藝“有第一，沒第二，第三差著十萬八千里?！蹦芊窀某伞澳嗳藦埣妓嚫叱?，眾人不能相比”。
(原句用了夸張的手法，突出泥人張的技藝超凡絕倫，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出同仁中人，如果換成“泥人張技藝高超，眾人不能相比”就過于平淡，缺乏表現(xiàn)力，運(yùn)用強(qiáng)烈的夸張后，就能夠給讀者留下深刻的印象，收到較好的表達(dá)效果。)。
(“找”體現(xiàn)出無端挑釁，無賴的丑臺態(tài);“尋”字沒有這種表達(dá)效果，“找”字還與后面的句子中的“找”字相得益彰，還體現(xiàn)泥人張以其人之道還治其人之身的機(jī)智)。
歸納：賞析句子的方法一般從：修辭的角度、具有表現(xiàn)力的詞語，具有地方色彩……入手。
3、學(xué)習(xí)賞析上面句子的方法自主賞析。
(1)隨后手一停，他把這泥團(tuán)往桌上“叭”地一戳，起身去柜臺結(jié)帳。
(抓住“戳”字)。
(2)左手伸到桌子下邊，打鞋底下?lián)赶乱粔K泥巴。右手依然端杯飲酒，眼睛也只瞅著桌上的酒菜，........
(抓住“摳”、瞅“來分析)。
4、補(bǔ)充：
a、胖女人發(fā)怒了，短短的脖子猛然伸長了，陷在肉里的小眼睛居然瞪了出來，叉著腰，跺著腳，唾沫星子亂飛。
(抓住“短短“、”瞪“、“叉”、“跺”等詞語)。
b、何滿子是奶奶的心尖子，肺葉子，眼珠子，命根子。
(從修辭、地方色彩等角度)。
(七)探究課文。
(藝術(shù)、創(chuàng)作來源于對生活的觀察感悟)。
(字里行間流露出作者主張”自食其力“求生存的人生態(tài)度，欽佩、贊賞之情溢于言表。手藝人不搞歪們邪道，靠勞動吃飯行道正，站得直。
但是，在如今的商品經(jīng)濟(jì)社會里，這個(gè)觀點(diǎn)未必都行得通，“適者生存，不進(jìn)則退”，就生存而言還是要講究技巧性，當(dāng)然要在不喪失人格尊嚴(yán)的前提下，如今的社會，我們做事、做人除了靠真才實(shí)學(xué)外，還要講求與別人合作、溝通。)。
(八)課堂小結(jié)。
《泥人張》奇絕!妙絕!奇在人物，妙在情節(jié)、語言。個(gè)性奇特的泥人張能給我們留下了深刻的印象;那津味十足、本色樸素而又幽默傳神的語言更是余音繞梁，歷久不絕。讀這樣的作品，如夏日飲冰茶，爽口又爽心。
手藝道上的人，捏泥人的“泥人張”排第一。而且，有第一，沒第二，第三差著十萬八千里。
泥人張大名叫張明山。咸豐年間常去的地方有兩處。一是東北城角的戲院大觀樓，一是北關(guān)口的飯館天慶館。坐在那兒，為了瞧各樣的人，也為捏各樣的人。去大觀樓要看戲臺上的各種角色，去天慶館要看人世間的各種角色。這后一種的樣兒更多。
那天下雨，他一個(gè)人坐在天慶館里飲酒，一邊留神四下里吃客們的模樣。這當(dāng)兒，打外邊進(jìn)來三個(gè)人。中間一位穿得闊綽，大腦袋，中溜個(gè)子，挺著肚子，架式挺牛，橫沖直撞往里走。站在迎門桌子上的“撂高的”一瞅，趕緊吆喝著：“益照臨的張五爺可是稀客，貴客，張五爺這兒總共三位——里邊請!”
一聽這喊話，吃飯的人都停住嘴巴，甚至放下筷子瞧瞧這位大名鼎鼎的張五爺。當(dāng)下，城里城外氣最沖的要算這位靠著販鹽賺下金山的張錦文。他當(dāng)年由于為盛京將軍海仁賣過命，被海大人收為義子，排行老五。所以又有“海張五”一稱。但人家當(dāng)面叫他張五爺，背后叫他海張五。天津衛(wèi)是做買賣的地界兒，誰有錢誰橫，官兒也怵三分。
可是手藝人除外，手藝人靠手吃飯，求誰?怵誰?故此，泥人張只管飲酒，吃菜，西瞧東看，全然沒有把海張五當(dāng)個(gè)人物。
但是不會兒，就聽海張五那邊議論起他來。有個(gè)細(xì)嗓門的說：“人家臺下一邊看戲一邊手在袖子里捏泥人。捏完拿出來一瞧，臺上的嘛樣，他捏的嘛樣。”跟著就是海張五的大粗嗓門說：“在哪兒捏?在袖子里捏?在褲襠里捏吧!”隨后一陣笑，拿泥人張找樂子。
只見人家泥人張聽賽沒聽，左手伸到桌子下邊，打鞋底摳下一塊泥巴。右手依然端杯飲酒，眼睛也只瞅著桌上的酒菜，這左手便擺弄起這團(tuán)泥巴來，幾個(gè)手指飛快捏弄，比變戲法的劉禿子還靈巧。海張五那邊還在不停地找樂子，泥人張這邊肯定把那些話在他手里這團(tuán)泥上全找回來了。隨后手一停，他把這泥團(tuán)往桌上“叭”地一截，起身去柜臺結(jié)賬。
吃飯的人伸脖一瞧，這泥人張真捏絕了!就賽把海張五的腦袋割下來放在桌上一般。瓢似的腦袋，小鼓眼，一臉狂氣，比海張五還像海張五。只是只有核桃大小。
海張五在那邊，隔著兩丈遠(yuǎn)就看出捏的是他。他朝著正走出門的泥人張的背影叫道：“這破手藝也想賺錢，賣都沒人要。”
泥人張頭都沒回，撐開傘走了。但天津衛(wèi)的事沒有這樣完的——。
第二天，北門外估衣街的幾個(gè)小雜貨攤上，擺出來一排排海張五這個(gè)泥像，還加了個(gè)身子，大模大樣坐在那里。而且是翻模子扣的，成批生產(chǎn)，足有一二百個(gè)。攤上還都貼著個(gè)白紙條，上邊使墨筆寫著：
賣海張五。
估衣街上來來往往的人，誰看誰樂。樂完找熟人來看，再一塊樂。
三天后，海張五派人花了大價(jià)錢，才把這些泥人全買走，據(jù)說連泥模子也買走了。泥人是沒了，可“賣海張五”這事卻傳了一百多年，直到今兒個(gè)。
泥人張的教案篇十七
用視頻的方式導(dǎo)入新課，使學(xué)生產(chǎn)生的濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在制作時(shí)，和泥這一制作過程比較難控制且易污染教室，所以選擇課前準(zhǔn)備好；同時(shí)讓學(xué)生采取小組分工制作，不但解決了時(shí)間問題，也有助于培養(yǎng)其合作意識，充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)體的智慧和群體的精神。在引導(dǎo)過程中，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的構(gòu)思去制作，不少學(xué)生創(chuàng)作出了意想不到的優(yōu)秀作品。只要學(xué)生有想法、有個(gè)性，就應(yīng)該適當(dāng)?shù)乇頁P(yáng)，對提高學(xué)生的自信心有一定的幫助。充分利用多媒體優(yōu)勢，課件設(shè)計(jì)力求簡單實(shí)用。學(xué)生能產(chǎn)生情感上的共鳴，展開想像，并能夠從嘗試體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題，積極尋求解決辦法。
不足之處是學(xué)生作為研究的主體，其研究的深度廣度有欠缺，需要注重引導(dǎo)、幫助；另一方面，學(xué)生的能力和研究積極性良莠不齊，教師要主動發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。
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