醫(yī)療總結(jié)是為了總結(jié)、分析和改進(jìn)醫(yī)療工作的重要手段，能夠提高醫(yī)療服務(wù)的質(zhì)量和效率。培養(yǎng)良好的人際關(guān)系對(duì)我們的成長(zhǎng)和發(fā)展至關(guān)重要?？偨Y(jié)范文中的亮點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)可以為你的總結(jié)寫作帶來(lái)新的思路。
寫誠(chéng)實(shí)比金錢重要篇一
像往常一樣，我放學(xué)回到家中，在鍋勺“交響曲”中，我聽(tīng)到正在做“山珍海味”的爸爸說(shuō)：“寶貝，去，給爸爸買一塊五的蒜苗回來(lái)，茶幾上有錢?！薄昂?！”我爽快地答應(yīng)了，拿了五元錢，騎著自行車去買蒜苗。
我來(lái)到菜市場(chǎng)，把自行車停放在外面，像一條魚一樣在人群中擠來(lái)擠去，不一會(huì)兒，我來(lái)到一個(gè)攤位前。這個(gè)攤位的主人是一位頭發(fā)花白、面容慈祥的老奶奶，她那飽經(jīng)風(fēng)霜的手使我想起了枯樹(shù)的藤。我甜甜地說(shuō)：“奶奶，我買一塊五的蒜苗。”“這小女孩真有禮貌，來(lái)，拿好找你的錢?！蔽医舆^(guò)錢，數(shù)了起來(lái)，突然看見(jiàn)一張五元的票子，再數(shù)一遍，原來(lái)是老奶奶把五元當(dāng)成了五角找給我了。我趕緊卷好錢塞進(jìn)衣兜，懷著忐忑不安的心情往市場(chǎng)外走去。
這時(shí)我心里發(fā)生了激烈的爭(zhēng)吵，一個(gè)聲音說(shuō)：把錢還回去，老師經(jīng)常教育我們要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。可是，另一聲音卻說(shuō)：別聽(tīng)它瞎說(shuō)，你看五塊錢可以買好多好東西，像你最愛(ài)吃的辣條，最喜歡的小兔橡皮，最想玩的蹦蹦球，不要還回去。最終，貪婪戰(zhàn)勝了理智，邪惡戰(zhàn)勝了正義，我摸摸兜里的錢，騎上自行車往回走去。
可我總是感覺(jué)老奶奶在追我，忍不住回頭看去，發(fā)現(xiàn)老奶奶果然在追我，我的心立刻提到了嗓子眼，連大氣都不敢喘了，拼命往回騎，誰(shuí)知在快到家門口時(shí)，老奶奶還是追上了我，喘著粗氣對(duì)我說(shuō)：“孩子，你跑那么快干嘛？買的蒜苗都忘記拿了。”說(shuō)罷，把蒜苗遞給了我，轉(zhuǎn)身往自己的攤位走去。
頓時(shí)，一股暖流涌進(jìn)了我的心房，我懷著復(fù)雜的心情追上老奶奶，從兜里掏出錢雙手遞給老奶奶，慚愧地說(shuō)：“奶奶，您把五元錢當(dāng)成五角找給我了，還給您吧?！蔽业拖铝祟^。本以為老奶奶會(huì)罵我，誰(shuí)知老奶奶和藹地說(shuō)：“沒(méi)事的，孩子，幾塊錢是小事，你能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并主動(dòng)改正，這才是你最大的財(cái)富。我不怪你！”
從那一刻起，我就明白了一個(gè)道理：城實(shí)比金錢更寶貴！這句話將伴隨著我的一生。
2下一頁(yè)。
@_@我是分割線@_@。
寫誠(chéng)實(shí)比金錢重要篇二
前天，我們學(xué)習(xí)了一篇課文，叫做《比金錢更重要》。課文主要說(shuō)在一個(gè)深夜，作者正開(kāi)著車回家，突然發(fā)現(xiàn)自己右側(cè)的反光鏡撞碎了，下車才發(fā)現(xiàn)?？吭诼愤叺囊惠v綠色小汽車左側(cè)的反光鏡也碎了，作者就留下了一張紙條，上面寫明了自已的名字，電話號(hào)碼。后來(lái)小汽車主人打電話來(lái)說(shuō)：“你給我留下了你的誠(chéng)實(shí)的信任，這令我很感動(dòng)!”學(xué)完這篇課文后，作者的行為很讓我特別感動(dòng)!
在現(xiàn)實(shí)生活中，有很多人在把別人車碰壞后，沒(méi)人看到調(diào)頭就跑;有的人把別人的車撞壞了，就被車主打的鼻青臉腫;有的人不小心把車撞壞后，主動(dòng)幫別人復(fù)原，還給別人賠償;有的人在撞傷人后，不僅送去醫(yī)院，還送補(bǔ)品。這可真是天壤之別啊!記得有一次，我在電視上看到一起交通事故，有一個(gè)人開(kāi)車把一個(gè)老奶奶撞傷后，就趕緊逃跑了，而路過(guò)的人都漠然的看著老奶奶痛苦的在地上呻吟著......如果他們都像課文中的作者一樣，那就不會(huì)發(fā)生這么多不該發(fā)生的悲劇了!這樣我們的世界就變成了美好的天堂了!
海涅先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“生命不可能從謊言中開(kāi)出燦爛的鮮花?！闭沁@樣，做人要誠(chéng)實(shí)，誠(chéng)實(shí)是獲得信任的'前提，對(duì)人誠(chéng)實(shí)自然就會(huì)得到人們的信任，信任的基礎(chǔ)是誠(chéng)實(shí)，信任的前提也是誠(chéng)實(shí)!
寫誠(chéng)實(shí)比金錢重要篇三
我讀了《比金錢更重要》這篇課文，文中講到作者開(kāi)車回家，不小心撞了停在路邊的一輛小車，雙方的反光鏡都撞碎了。作者把紙條壓在了車主的'雨刷下，上面留有聯(lián)系方式。三天后一名陌生男子給作者打了電話說(shuō)：“謝謝你，你給了我金錢難以替代的誠(chéng)實(shí)和信任?！闭f(shuō)完就掛了電話。
雖然我們的車被撞了心里難過(guò)，但是阿姨的誠(chéng)實(shí)更是難能可貴。不像有些人出事后總想著逃脫，沒(méi)人看見(jiàn)就死不承認(rèn)，而她卻是勇敢的面對(duì)現(xiàn)實(shí)。
我知道金錢不是萬(wàn)能的，不是什么東西都能買。如誠(chéng)實(shí)和信任就是金錢買不來(lái)的。
寫誠(chéng)實(shí)比金錢重要篇四
今天，我執(zhí)教的是三年級(jí)第八單元16課《誠(chéng)實(shí)與信任》。本文敘述了“我”深夜驅(qū)車回家途中，不小心撞碎了小紅車的反光鏡后，主動(dòng)留下寫有自己姓名、電話的字條。后來(lái)，雙方通過(guò)電話使事情得到圓滿解決，說(shuō)明了誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要的道理。課文選取的是生活中極其平常的小事，描寫手法平實(shí)，沒(méi)有過(guò)多的氣氛渲染，也沒(méi)有細(xì)致的人物刻畫，但人物的所作所為卻感人至深，“誠(chéng)信”的美好品質(zhì)躍然紙上。
課始，我抓住重點(diǎn)語(yǔ)句：“不，人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任，這比金錢更重要?！币龑?dǎo)學(xué)生合作探究，圍繞“‘我’的誠(chéng)實(shí)與信任表現(xiàn)在哪里？”這個(gè)話題讓學(xué)生在讀中勾畫、朗讀、理解、感悟。
第二部分，進(jìn)入到了教學(xué)的核心環(huán)節(jié)：“我”和“紅色小汽車車主”那一番精彩絕倫的對(duì)話描寫。我以“對(duì)話”為賞析處，升華情感，品味信任。為了讓學(xué)生感悟到文中“我”與車主之間的信任，我讓學(xué)生讓分角色朗讀，以情促讀。從兩個(gè)人不同的語(yǔ)氣角度，讓學(xué)生依據(jù)自己的'體會(huì)，分角色地進(jìn)行朗讀，達(dá)到有聲有色地再現(xiàn)兩人在不同情感態(tài)度的支配下對(duì)“誠(chéng)實(shí)與信任”這一生命話題的思想碰撞。我想，只有讀好了，學(xué)生才算是真真切切地對(duì)“我”的“誠(chéng)實(shí)和信任”與“車主”對(duì)“誠(chéng)實(shí)信任比金錢更重要”看得如此崇高之間的產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴與升華。
在整個(gè)教學(xué)中，我始終引導(dǎo)學(xué)生圍繞“我的誠(chéng)實(shí)和信任還表現(xiàn)在哪里？”這個(gè)問(wèn)題從課文中找出理由。讓學(xué)生一步步感受到了“我”的誠(chéng)實(shí)、光明磊落、不逃避責(zé)任，為進(jìn)一步升華認(rèn)識(shí)鋪路搭橋。在”學(xué)生感悟到“我”的認(rèn)錯(cuò)、認(rèn)賠，意脈貫通，自然地牽出小紅車主人的“感動(dòng)、感謝”，水到渠成的造成“我”與他合龍之勢(shì)。
接著，我再次出示句子并引讀：“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任，這比金錢更重要?！崩首x的梯度往往影響著朗讀的效率。學(xué)生在理解課文的同時(shí)體驗(yàn)到課文其中飽含著人文教育“在這世界上有比金錢更重要的東西，那就是誠(chéng)實(shí)與信任”的人生哲理,真正做到了“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。
最后，我出示課件：
人與人之間還有比金錢更重要的東西，那是（）。
總結(jié)全文并拓展升華，人與人之間除了誠(chéng)實(shí)與信任比金錢更重要，還有什么比金錢更重要？讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，思考人生的哲理，汲取做人的精華。
這節(jié)課還存在以下失誤的地方：
1.教學(xué)時(shí)，雖然基本上完成了預(yù)設(shè)的目標(biāo)，但是在教學(xué)環(huán)節(jié)銜接的一些細(xì)節(jié)上，自己總感覺(jué)到不夠順暢，這就難免使學(xué)生對(duì)文本的朗讀不夠深入。
2.在分析“撞壞紅色小汽車反光鏡”的原因上，也欠周全。學(xué)生基本都說(shuō)到了，但總結(jié)得不夠到位，所以我自己進(jìn)行了總結(jié)。現(xiàn)在想想，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從“我”、“車主”、“環(huán)境”這三個(gè)方面去找找，這對(duì)培養(yǎng)孩子們看問(wèn)題的整體性和全面性是有很大幫助的，這樣也能切實(shí)提高他們的概括能力。
3.讀寫沒(méi)有結(jié)合。俗話說(shuō)，“不動(dòng)筆墨不讀書”。在今天的教學(xué)中沒(méi)有把“讀”和“寫”結(jié)合起來(lái)。孫雙金教授說(shuō)：在課堂中，最核心的內(nèi)容是讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考。其實(shí)，可以把課文中補(bǔ)白的地方挖掘出來(lái)：如“我在四周不見(jiàn)一人的情況下主動(dòng)留下字條。讓學(xué)生補(bǔ)白：如果是你，你會(huì)在字條上寫些什么？在第4-11自然段也可以讓學(xué)生補(bǔ)白：假如你是小紅車主人，當(dāng)你看到字條時(shí)，你會(huì)怎么想？”由于只有20分鐘的上課時(shí)間，練筆部分只能課后回教室進(jìn)行。
反思，就是一次自我洗煉的過(guò)程。當(dāng)然，這話一點(diǎn)也不陌生，經(jīng)常能夠在別人的文章中、在別人的感觸中看到?？稍谶@里，對(duì)我來(lái)說(shuō)它是最真實(shí)的，因?yàn)槭俏以谶M(jìn)行“反思”這個(gè)過(guò)程時(shí)的深刻感悟。一個(gè)個(gè)問(wèn)題在反思中越寫越清晰，越寫越明白。在這個(gè)過(guò)程中，我能明顯的感受到自己在進(jìn)步、在成長(zhǎng)。
寫誠(chéng)實(shí)比金錢重要篇五
這是一個(gè)飄著雨絲的星期天，媽媽臨時(shí)知道中午家里來(lái)客人，要買許多菜，可都十點(diǎn)了。媽媽便拉上我直奔菜場(chǎng)。一來(lái)到菜場(chǎng)，我倆就分好工：媽媽挑菜、付錢，我找錢。
先去買海鮮！我們來(lái)到一個(gè)賣螃蟹的攤位前，我仔細(xì)打量了這位攤主，他是一位四五十歲的中年男子，被雨水打濕的黑發(fā)中夾著幾根白絲，黝黑的臉上嵌著許多皺紋，身穿一件脫了毛的長(zhǎng)袖毛衣和一條洗得發(fā)白的棉褲。我又瞧著盆里的螃蟹，一只只揮舞著它們的大鉗子，長(zhǎng)得十分壯！我心中想著：紅燒螃蟹可是我的最愛(ài)呀！這幾頭燒起來(lái)肯定比平時(shí)好吃多了！
“老板，這螃蟹怎么賣？”媽媽問(wèn)道。“三十塊錢一斤?！薄昂?，那給我來(lái)三只。”攤主已經(jīng)伸出他那長(zhǎng)滿繭子、皺巴巴的手準(zhǔn)備抓螃蟹了，一聽(tīng)見(jiàn)媽媽說(shuō)要，急忙抓了三只最壯的裝進(jìn)袋子，往秤上一稱，“一斤多，三十二塊。”“這么貴??！”我嘀咕了一句。攤主把袋子遞給了我，我接過(guò)袋子。媽媽給了那位攤主五十元，對(duì)我說(shuō)：“小惠，把錢找回來(lái)?！闭f(shuō)完，媽媽就轉(zhuǎn)身向另一個(gè)攤子走去。
“我……”我一驚。
“做一個(gè)。
寫誠(chéng)實(shí)比金錢重要篇六
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)運(yùn)用讀書記號(hào)學(xué)習(xí)課文的方法。
2、學(xué)會(huì)15個(gè)生字，理解20個(gè)詞語(yǔ)的意思。
3、能按課后作業(yè)中提示的主要意思給課文分段。
二、課時(shí)安排：2課時(shí)。
第1課時(shí)。
1、談話揭題，質(zhì)疑問(wèn)難。
（1）出示二、三張人民幣，問(wèn)：這是什么？它有什么用？
（2）錢是我們生活中不可缺少的，但它并不是唯一的，還有比金錢更重要的東西。（揭題）。
（3）看到課題，你想知道些什么？（什么比金錢更重要？為什么？）。
2、自學(xué)課文。（運(yùn)用讀書記號(hào)自學(xué)課文，）質(zhì)疑。
3、交流反饋。
（1）出示生字新詞，讓學(xué)生自主地讀讀，議議，寫寫。
（2）課文告訴我們什么比金錢更重要？（理解“誠(chéng)實(shí)、信任”的意思。）。
4、再讀課文，什么地方是你最感動(dòng)？于現(xiàn)實(shí)生活向?qū)φ铡?/p>
5、學(xué)習(xí)第2、3自然段。
（2）交流，理解重點(diǎn)詞句，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
a、雖然這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但是畢竟是停著的，事故的責(zé)任應(yīng)該在我。（“我”既不怨天，更不愿過(guò)多指責(zé)別人，勇敢地承擔(dān)了一切責(zé)任。
6、一段內(nèi)容，用上“盡管……還是……”贊一贊作者的所作所為。如：
盡管紅色小汽車超出停車線二三十厘米，作者還是主動(dòng)承擔(dān)了事故的責(zé)任。
盡管事故發(fā)生時(shí)四周不見(jiàn)一人，作者還是主動(dòng)留下紙條，寫明自己的姓名和電話。
第2課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
二、繼續(xù)討論：什么地方令你很感動(dòng)?
1、自由朗讀第二段。
（2）用“——”劃出重要詞句，理解重要詞句。
（我打電話是向你表示感謝的。）。
“你在無(wú)人知曉的情況下主動(dòng)給我留了條，這使我很感動(dòng)?！薄安?，人和人之間還有比金錢更重要的東西。你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任，這比金錢更重要。我再一次謝謝你！”
（理解詞語(yǔ)：知曉、主動(dòng)、誠(chéng)實(shí)、信任。）比金錢更重要的是什么？
紅色小汽車的主人為什么向“我”表示感謝？
（3）思考：紅色小汽車的主人是怎樣的人？
（4）指導(dǎo)有感情地朗讀。
要求讀出“我”的歉意、誠(chéng)實(shí)、懇切的.語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)；讀出車主的坦誠(chéng)、信任、感謝的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，采用多種形式進(jìn)行。
三、講讀最后一段。
1、默讀思考：這一段講什么？
2、討論為什么說(shuō)誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要？
（1）分四人小組討論。
（2）交流匯報(bào)。
（3）小結(jié)。這原本是一起比較麻煩的交通事故，然而“我”不怨天，不尤人，主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，堅(jiān)持賠償；紅色小汽車車主自己出錢買反光鏡，不但不要求賠償，還對(duì)“我”在無(wú)人知曉的情況下留條表示感謝。這種建立在誠(chéng)實(shí)和信任基礎(chǔ)上的人與人之間的關(guān)系，友好和諧，是金錢買不來(lái)的。
四、朗讀全文，明白道理。
1、有感情的朗讀全文。
2、學(xué)了課文后，你有什么想法？
五、完成課堂作業(yè)。
板書：
“我”紅色小汽車的主人。
對(duì)不起歉意沒(méi)關(guān)系感謝。
道歉寄錢無(wú)人知曉感動(dòng)。
寫誠(chéng)實(shí)比金錢重要篇七
[設(shè)計(jì)理念]。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：我們的課堂不再刻意追求學(xué)科體系的嚴(yán)密性、完整性、邏輯性，而是應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，使之具有時(shí)代精神，以便學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的基礎(chǔ)上形成新知識(shí)、新概念；同時(shí)也要調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，確立學(xué)生的主體地位，改變接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的舊襲學(xué)習(xí)方式，教師應(yīng)以合作伙伴的身份加入課堂學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息及交流與合作的能力；在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也倡導(dǎo)要將培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度作為語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，應(yīng)該注重學(xué)生情感的熏陶感染、潛移默化。所以這節(jié)課我設(shè)計(jì)了以學(xué)生的情感交流為主線的教學(xué)模式，使學(xué)生的情感經(jīng)歷“感受??體驗(yàn)??升華”的過(guò)程，在濃厚的人文氣息中品讀課文、口味生活。
[教材分析]。
本課是一則交通小故事，敘述了兩位車主妥善處理反光鐿被弄碎這起小事故，揭示了“人與人之間”，“誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要“這一道理。文章的語(yǔ)言樸實(shí)，但卻在字里行間洋溢著感人至深的人間真情，融思想性與人文性于一體。所以聯(lián)系《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和文章特色及作為第一為課時(shí)實(shí)際，我將嘗試改變舊的教學(xué)模式，以重點(diǎn)突破（抓住重點(diǎn)句理解課文）的形式來(lái)展開(kāi)教學(xué)，了解文章的主要內(nèi)容；之后讓學(xué)生利用生活實(shí)際來(lái)進(jìn)行情感交流，體會(huì)“誠(chéng)實(shí)和信任”在生活中的重要性；最后以互贈(zèng)真情書簽來(lái)強(qiáng)化情感體驗(yàn)，結(jié)束課堂教學(xué)。
[教學(xué)目標(biāo)]。
1、以抓住重點(diǎn)句理解課文的方式來(lái)展開(kāi)教學(xué)，了解文章的主要內(nèi)容。
[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]。
讓學(xué)生在品讀、交流的過(guò)程中產(chǎn)生情感的共鳴，懂得為人處世的一些基本道理，做一個(gè)合格的、優(yōu)秀的公民。
[教學(xué)方法]。
討論交流法、重點(diǎn)突破法、品讀法。
[課前準(zhǔn)備]。
請(qǐng)學(xué)生去搜集一些關(guān)于誠(chéng)實(shí)和信任等方面的名言警句；結(jié)合名言警句制作一些漂亮、大方的書簽；認(rèn)真運(yùn)用讀書符號(hào)預(yù)習(xí)課文。
[設(shè)計(jì)特色]。
一、課前談話、導(dǎo)入課文。
回答二：誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要。還有沒(méi)有其他比金錢更重要的東西呢？）。
（設(shè)計(jì)意圖：直奔中心，就題質(zhì)疑，既明確了本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，又激發(fā)了學(xué)生探究的興趣，為“抓住重點(diǎn)句理解課文內(nèi)容”的教學(xué)方法作了鋪墊）。
二、抓住重點(diǎn)詞句了解課文大意。
1、聽(tīng)錄音，找中心：今天我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)幾位朋友，他們和大家有著同樣的觀點(diǎn)。接下去就請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)錄音，找一找和課題有關(guān)的句子，用讀書符號(hào)標(biāo)示出來(lái)。
2、交流中心句：文章的中心句是哪一句？請(qǐng)大家一起讀一讀。
3、再次閱讀課文。
（2）交流、討論：從文章中找出能說(shuō)明“我”的誠(chéng)實(shí)和信任的句子，并說(shuō)說(shuō)你的'理解。（同時(shí)插入朗讀指導(dǎo)）。
（3）那么紅色小汽車的主人又是個(gè)怎么樣的人呢？你中從什么地方知道的？
（4）你想用什么話來(lái)對(duì)文中的“我”及紅色小汽車的主人作一些評(píng)價(jià)？
4、指導(dǎo)朗讀：下面請(qǐng)大家合作來(lái)完成這對(duì)話的朗讀，看看哪一對(duì)搭檔配合最棒?。ㄏ韧阑ハ嗑毩?xí)朗讀，再請(qǐng)兩三組同學(xué)上來(lái)表演讀，其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，對(duì)表演的同學(xué)提出一些中肯的意見(jiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想像，可以將對(duì)話進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷模⒓尤胍恍┦謩?shì)或道具。最后可以讓全班學(xué)生挑選自己喜歡的角色來(lái)讀，在品讀中悟情）。
5、小結(jié)。
（設(shè)計(jì)意圖：作為一篇融思想性與人文性于一體，飽含著人間真情，感人至深的文章，教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在如何讓學(xué)生來(lái)體驗(yàn)這種情感，而不是拘泥于文章內(nèi)在的邏輯性、嚴(yán)密性，所以我設(shè)想用重點(diǎn)突破的方式來(lái)實(shí)施教學(xué)，讓學(xué)生在讀中尋找、領(lǐng)悟作者所寄寓的深情，并通過(guò)人物點(diǎn)評(píng)的方式來(lái)初步感受人物的人格魅力所在。）。
三、交流、強(qiáng)化情感體驗(yàn)。
找一找：在我們身邊，有沒(méi)有哪些朋友在“誠(chéng)實(shí)和信任”方面做得比較好的，請(qǐng)你舉例說(shuō)明。如果一下子想為起來(lái)，那么在平時(shí)有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這一類的名言警句呢？也可以說(shuō)出來(lái)和大家交流一下。（給予學(xué)生充分的回憶與思考時(shí)間，切勿急躁，以免適得其反）。
（設(shè)計(jì)意圖：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求課程內(nèi)容要具有時(shí)代精神，能與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，所以加設(shè)從生活實(shí)際中尋找事例、強(qiáng)化情感體驗(yàn)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生從身邊尋找學(xué)習(xí)的榜樣，化知識(shí)和感知為情感的共鳴與升華，充分挖掘文章所蘊(yùn)藏的人文性）。
四、互贈(zèng)書簽，結(jié)束教學(xué)。
2、交流所寫的話，互贈(zèng)書簽。
在師生、生生互贈(zèng)書簽中來(lái)結(jié)束本堂課的教學(xué)（也可以在教學(xué)過(guò)程中，教師相機(jī)送出一部分書簽給表現(xiàn)好的同學(xué)，借此提高學(xué)生的積極性，調(diào)動(dòng)課堂氣氛）。
寫誠(chéng)實(shí)比金錢重要篇八
當(dāng)我讀了《》這篇文章的時(shí)候，我突然覺(jué)得和這篇文章中的人物相比，我們的這個(gè)社會(huì)太污濁了。
“一天深夜，我驅(qū)車從外地回家，盡管有路燈，能見(jiàn)度仍很差，快到家時(shí)，我一不小心把一輛停著的小紅車的右側(cè)反光鏡給撞碎了。我環(huán)顧四周，不見(jiàn)一人，便在路燈下寫了一張字條，字條上，我寫明自己的姓名、電話、希望車主與我聯(lián)系以便我能賠償對(duì)方。事隔三天，一位陌生男子給我打來(lái)了電話，他就是小紅車的主人，車主不但沒(méi)有責(zé)備我，反而感謝我，他說(shuō)：“人與人之間還有，你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任，我再一次謝謝你?！?/p>
這篇文章告訴我們要為人誠(chéng)實(shí)。道德是做人的根本，根本一壞，即使你有一些學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)，也不會(huì)成為對(duì)社會(huì)有用的人。這篇文章的作者就非常誠(chéng)實(shí)守信，小紅車的主人也非常大度和寬容，他們都是我的榜樣。
而我們身邊卻有許許多多的反面例子：
“一位司機(jī)在倒車時(shí)不小心撞倒了一位行人，得知以后，他又反復(fù)的壓了幾次，直到那人死后，他才住手，叫來(lái)了警官。……”
也許這位司機(jī)是在想，如果他還活著，萬(wàn)一殘疾了，還是一個(gè)后患，又是一個(gè)拖油瓶。死了，大不了住一段監(jiān)獄，總比沒(méi)錢的日子好過(guò)。如果他真的是這么想，那他就不單單只是犯了一個(gè)錯(cuò)誤，那可是牽扯上了道德問(wèn)題呀！一個(gè)人連做人的根本都被金錢所占據(jù)，那就不是一個(gè)人，充其量，也不過(guò)是一個(gè)掛羊頭，賣狗肉的假人罷了。
現(xiàn)在，社會(huì)間只存在一句話：誠(chéng)信是做人之本，樹(shù)立起自己的人格長(zhǎng)城，才可以有效的為家庭、為國(guó)家、為世界做出貢獻(xiàn)。
寫誠(chéng)實(shí)比金錢重要篇九
1.價(jià)值大拍賣活動(dòng)：
課前進(jìn)行簡(jiǎn)短的價(jià)值大拍賣活動(dòng)，拍賣品為：真摯的友情、好的學(xué)習(xí)方法、健康的身體、首富、演唱會(huì)門票等。然后請(qǐng)拍賣真摯友情、健康身體的同學(xué)談?wù)勏敕ā?/p>
2.引言：從剛才的拍賣會(huì)來(lái)看，許多同學(xué)追求的并不是金錢，而是那些東西。這節(jié)課，我們一起到課文中感受一位司機(jī)身上品質(zhì)。
（一）讀文質(zhì)疑，連詞明意。
1.朗讀全文，讀準(zhǔn)字音。
2.默讀全文，用“——？”畫出難理解的詞句和問(wèn)題，聯(lián)系上下文進(jìn)行初步理解。
3.出示詞語(yǔ)：陌生道歉誠(chéng)實(shí)信任發(fā)票檢查。
（1）讀準(zhǔn)這些詞語(yǔ)。
（2）說(shuō)說(shuō)課文主要寫了一件什么事。
（二）品詞析句，挖掘內(nèi)涵。
1.當(dāng)發(fā)現(xiàn)小汽車左側(cè)的反光鏡碎了后，“我”是怎么想怎么做的？畫出有關(guān)詞句。
如果你遇到這樣的事會(huì)怎么做？與文中的“我”比較一下，并對(duì)他的行為做一下評(píng)點(diǎn)。（“我”是一個(gè)勇于承擔(dān)責(zé)任、誠(chéng)實(shí)的人。）。
2.出示語(yǔ)段：
“雖然這輛車超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，事故的責(zé)任應(yīng)該在我。”
“我環(huán)顧四周，不見(jiàn)一個(gè)人，便在路燈下寫了一張紙條，壓在這輛車的雨刷下?！?/p>
為什么“我”會(huì)認(rèn)為事故的責(zé)任在“我”，而且留這張紙條是“應(yīng)該的”呢？（引導(dǎo)學(xué)生討論，體會(huì)“我”的誠(chéng)實(shí)。）。
1.假設(shè)你就是課文中的“我”，請(qǐng)你用上自己的姓名，給車主留個(gè)條。
（交流）關(guān)于這張紙條的內(nèi)容，書上是怎么說(shuō)的？讀文中的句子。
2.其實(shí)這起事故的原因是多方面的，有沒(méi)有同學(xué)在寫紙條時(shí)把造成事故的原因也寫進(jìn)去了？再讀課文，討論造成事故的原因：
天氣環(huán)境的原因——天黑、有霧、能見(jiàn)度差。
小汽車車主原因——車頭超出停出線二三十厘米。
“我”的原因——?dú)w心似箭。
3.為什么“我”不把原因?qū)戇M(jìn)紙條呢？
（我不怨天尤人，主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，堅(jiān)持要賠償損失，表現(xiàn)了“我”的責(zé)任心和誠(chéng)實(shí)。）。
1.過(guò)渡：
紅色小汽車的主人看到紙條很激動(dòng)，三天后給“我”打了一個(gè)電話。請(qǐng)同學(xué)們讀讀“我”與小汽車主人的對(duì)話，注意揣摩雙方說(shuō)話時(shí)的心情和語(yǔ)氣。（抽幾位學(xué)生朗讀。）。
2.除第一句外，課文用的都是直接對(duì)話，你能根據(jù)當(dāng)時(shí)的情景給對(duì)話添加提示語(yǔ)嗎？
教師稍作指導(dǎo)：
如：“沒(méi)關(guān)系，已經(jīng)換上了。我打電話是向你表示感謝的。”（陌生男子十分友好而坦誠(chéng)地說(shuō)。）。
（我感到十分不好意思。急忙說(shuō)：）“不，應(yīng)該是我向你道歉。請(qǐng)你把發(fā)票寄來(lái)，我把錢寄給你?！?/p>
“不用了，沒(méi)幾個(gè)錢?！保吧凶诱Z(yǔ)氣堅(jiān)決而真誠(chéng)。）“你在無(wú)人知曉的情況下主動(dòng)給我留了條兒，這使我很感動(dòng)。”
3.分角色朗讀。
（1）同桌練讀，也可找好朋友互相合作讀。
（2）上臺(tái)表演讀，評(píng)選最佳組合。
4.學(xué)習(xí)表達(dá)方法：課文的對(duì)話很有特色，是以直接對(duì)話的方式寫的，寫作時(shí)可以借鑒這種方法，使文章更簡(jiǎn)潔明了。
討論后完善板書：
無(wú)人知曉留條回電……………………………誠(chéng)實(shí)和信任（比）。
買反光鏡的費(fèi)用………………………………金錢（更）。
人與人之間的和諧、信任……………………重要。
1.教師：車主的.這句話深深地印在“我”的腦海里，同學(xué)們希望這句話也深深地印在自己的腦海里嗎？讀、背最后一段對(duì)話。
2.課外實(shí)踐作業(yè)（任選一題）。
（1）巍星菜場(chǎng)的×××夫婦倆最近被授予市首批“誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)戶”，請(qǐng)同學(xué)們自由組成采訪小組，課外對(duì)他們夫婦倆進(jìn)行調(diào)查采訪，寫成采訪稿或心得體會(huì)，班會(huì)課時(shí)進(jìn)行交流。
（2）深入社會(huì)，調(diào)查生活中商人、廠家的一些不誠(chéng)信的做法，擬寫一封倡議書，號(hào)召全社會(huì)的人講誠(chéng)實(shí)，求信任。
寫誠(chéng)實(shí)比金錢重要篇十
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)運(yùn)用讀書記號(hào)學(xué)習(xí)課文的方法。
2、學(xué)會(huì)15個(gè)生字，理解20個(gè)詞語(yǔ)的意思。
3、能按課后作業(yè)中提示的主要意思給課文分段。
二、課時(shí)安排：2課時(shí)。
第1課時(shí)。
1、談話揭題，質(zhì)疑問(wèn)難。
（1）出示二、三張人民幣，問(wèn)：這是什么？它有什么用？
（2）錢是我們生活中不可缺少的，但它并不是唯一的，還有比金錢更重要的東西。（揭題）。
（3）看到課題，你想知道些什么？（什么比金錢更重要？為什么？）。
2、自學(xué)課文。（運(yùn)用讀書記號(hào)自學(xué)課文，）質(zhì)疑。
3、交流反饋。
（1）出示生字新詞，讓學(xué)生自主地讀讀，議議，寫寫。
（2）課文告訴我們什么比金錢更重要？（理解“誠(chéng)實(shí)、信任”的意思。）。
4、再讀課文，什么地方是你最感動(dòng)？于現(xiàn)實(shí)生活向?qū)φ铡?/p>
5、學(xué)習(xí)第2、3自然段。
（2）交流，理解重點(diǎn)詞句，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
a、雖然這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但是畢竟是停著的，事故的責(zé)任應(yīng)該在我。（“我”既不怨天，更不愿過(guò)多指責(zé)別人，勇敢地承擔(dān)了一切責(zé)任。
6、一段內(nèi)容，用上“盡管……還是……”贊一贊作者的所作所為。如：
盡管紅色小汽車超出停車線二三十厘米，作者還是主動(dòng)承擔(dān)了事故的責(zé)任。
盡管事故發(fā)生時(shí)四周不見(jiàn)一人，作者還是主動(dòng)留下紙條，寫明自己的姓名和電話。
第2課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
二、繼續(xù)討論：什么地方令你很感動(dòng)?
1、自由朗讀第二段。
（2）用“——”劃出重要詞句，理解重要詞句。
（我打電話是向你表示感謝的。）。
“你在無(wú)人知曉的情況下主動(dòng)給我留了條，這使我很感動(dòng)?！薄安?，人和人之間還有比金錢更重要的東西。你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任，這比金錢更重要。我再一次謝謝你！”
（理解詞語(yǔ)：知曉、主動(dòng)、誠(chéng)實(shí)、信任。）比金錢更重要的是什么？
紅色小汽車的主人為什么向“我”表示感謝？
（3）思考：紅色小汽車的主人是怎樣的人？
（4）指導(dǎo)有感情地朗讀。
要求讀出“我”的歉意、誠(chéng)實(shí)、懇切的.語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)；讀出車主的坦誠(chéng)、信任、感謝的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，采用多種形式進(jìn)行。
三、講讀最后一段。
1、默讀思考：這一段講什么？
（1）分四人小組討論。
（2）交流匯報(bào)。
（3）小結(jié)。這原本是一起比較麻煩的交通事故，然而“我”不怨天，不尤人，主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，堅(jiān)持賠償；紅色小汽車車主自己出錢買反光鏡，不但不要求賠償，還對(duì)“我”在無(wú)人知曉的情況下留條表示感謝。這種建立在誠(chéng)實(shí)和信任基礎(chǔ)上的人與人之間的關(guān)系，友好和諧，是金錢買不來(lái)的。
四、朗讀全文，明白道理。
1、有感情的朗讀全文。
2、學(xué)了課文后，你有什么想法？
五、完成課堂作業(yè)。
板書：
“我”紅色小汽車的主人。
對(duì)不起歉意沒(méi)關(guān)系感謝。
道歉寄錢無(wú)人知曉感動(dòng)。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
寫誠(chéng)實(shí)比金錢重要篇十一
一、教學(xué)目標(biāo)?：
1、學(xué)會(huì)運(yùn)用讀書記號(hào)學(xué)習(xí)課文的方法。
2、學(xué)會(huì)15個(gè)生字，理解20個(gè)詞語(yǔ)的意思。
3、能按課后作業(yè)?中提示的主要意思給課文分段。
二、課時(shí)安排：2課時(shí)。
第1課時(shí)。
1、談話揭題，質(zhì)疑問(wèn)難。
（1）出示二、三張人民幣，問(wèn)：這是什么？它有什么用？
（2）錢是我們生活中不可缺少的，但它并不是唯一的，還有比金錢更重要的東西。（揭題）。
（3）看到課題，你想知道些什么？（什么比金錢更重要？為什么？）。
2、自學(xué)課文。（運(yùn)用讀書記號(hào)自學(xué)課文，）質(zhì)疑。
3、交流反饋。
（1）出示生字新詞，讓學(xué)生自主地讀讀，議議，寫寫。
（2）課文告訴我們什么比金錢更重要？（理解“誠(chéng)實(shí)、信任”的意思。）。
4、再讀課文，什么地方是你最感動(dòng)？于現(xiàn)實(shí)生活向?qū)φ铡?/p>
5、學(xué)習(xí)第2、3自然段。
（2）交流，理解重點(diǎn)詞句，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
a、雖然這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但是畢竟是停著的，事故的責(zé)任應(yīng)該在我。（“我”既不怨天，更不愿過(guò)多指責(zé)別人，勇敢地承擔(dān)了一切責(zé)任。
6、一段內(nèi)容，用上“盡管……還是……”贊一贊作者的所作所為。如：
盡管紅色小汽車超出停車線二三十厘米，作者還是主動(dòng)承擔(dān)了事故的責(zé)任。
盡管事故發(fā)生時(shí)四周不見(jiàn)一人，作者還是主動(dòng)留下紙條，寫明自己的姓名和電話。
第2課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
二、繼續(xù)討論：什么地方令你很感動(dòng)?
1、自由朗讀第二段。
（2）用“——”劃出重要詞句，理解重要詞句。
（我打電話是向你表示感謝的。）。
“你在無(wú)人知曉的情況下主動(dòng)給我留了條，這使我很感動(dòng)。”“不，人和人之間還有比金錢更重要的東西。你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任，這比金錢更重要。我再一次謝謝你！”
（理解詞語(yǔ)：知曉、主動(dòng)、誠(chéng)實(shí)、信任。）比金錢更重要的是什么？
紅色小汽車的主人為什么向“我”表示感謝？
（3）思考：紅色小汽車的主人是怎樣的人？
（4）指導(dǎo)有感情地朗讀。
要求讀出“我”的歉意、誠(chéng)實(shí)、懇切的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)；讀出車主的坦誠(chéng)、信任、感謝的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，采用多種形式進(jìn)行。
三、講讀最后一段。
1、默讀思考：這一段講什么？
（1）分四人小組討論。
（2）交流匯報(bào)。
（3）小結(jié)。這原本是一起比較麻煩的交通事故，然而“我”不怨天，不尤人，主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，堅(jiān)持賠償；紅色小汽車車主自己出錢買反光鏡，不但不要求賠償，還對(duì)“我”在無(wú)人知曉的情況下留條表示感謝。這種建立在誠(chéng)實(shí)和信任基礎(chǔ)上的人與人之間的關(guān)系，友好和諧，是金錢買不來(lái)的。
四、朗讀全文，明白道理。
1、有感情的朗讀全文。
2、學(xué)了課文后，你有什么想法？
五、完成課堂作業(yè)?。
板書：
“我”紅色小汽車的主人。
對(duì)不起歉意沒(méi)關(guān)系感謝。
道歉寄錢無(wú)人知曉感動(dòng)。
寫誠(chéng)實(shí)比金錢重要篇十二
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：我們的課堂不再刻意追求學(xué)科體系的嚴(yán)密性、完整性、邏輯性，而是應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，使之具有時(shí)代精神，以便學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的基礎(chǔ)上形成新知識(shí)、新概念；同時(shí)也要調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，確立學(xué)生的主體地位，改變接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的舊襲學(xué)習(xí)方式，教師應(yīng)以合作伙伴的身份加入課堂學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息及交流與合作的能力；在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也倡導(dǎo)要將培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度作為語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，應(yīng)該注重學(xué)生情感的熏陶感染、潛移默化。所以這節(jié)課我設(shè)計(jì)了以學(xué)生的情感交流為主線的教學(xué)模式，使學(xué)生的情感經(jīng)歷“感受體驗(yàn)升華”的過(guò)程，在濃厚的人文氣息中品讀課文、口味生活。
本課是一則交通小故事，敘述了兩位車主妥善處理反光鐿被弄碎這起小事故，揭示了“人與人之間”，“誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要“這一道理。文章的語(yǔ)言樸實(shí)，但卻在字里行間洋溢著感人至深的人間真情，融思想性與人文性于一體。所以聯(lián)系《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和文章特色及作為第一為課時(shí)實(shí)際，我將嘗試改變舊的教學(xué)模式，以重點(diǎn)突破（抓住重點(diǎn)句理解課文）的形式來(lái)展開(kāi)教學(xué)，了解文章的主要內(nèi)容；之后讓學(xué)生利用生活實(shí)際來(lái)進(jìn)行情感交流，體會(huì)“誠(chéng)實(shí)和信任”在生活中的重要性；最后以互贈(zèng)真情書簽來(lái)強(qiáng)化情感體驗(yàn)，結(jié)束課堂教學(xué)。
1、以抓住重點(diǎn)句理解課文的方式來(lái)展開(kāi)教學(xué)，了解文章的主要內(nèi)容。
讓學(xué)生在品讀、交流的過(guò)程中產(chǎn)生情感的共鳴，懂得為人處世的一些基本道理，做一個(gè)合格的、優(yōu)秀的公民。
討論交流法、重點(diǎn)突破法、品讀法。
請(qǐng)學(xué)生去搜集一些關(guān)于誠(chéng)實(shí)和信任等方面的名言警句；結(jié)合名言警句制作一些漂亮、大方的書簽；認(rèn)真運(yùn)用讀書符號(hào)預(yù)習(xí)課文。
一、課前談話、導(dǎo)入??課文。
回答二：誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要。還有沒(méi)有其他比金錢更重要的東西呢？）。
（設(shè)計(jì)意圖：直奔中心，就題質(zhì)疑，既明確了本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，又激發(fā)了學(xué)生探究的興趣，為“抓住重點(diǎn)句理解課文內(nèi)容”的教學(xué)方法作了鋪墊）。
二、抓住重點(diǎn)詞句了解課文大意。
1、聽(tīng)錄音，找中心：今天我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)幾位朋友，他們和大家有著同樣的觀點(diǎn)。接下去就請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)錄音，找一找和課題有關(guān)的句子，用讀書符號(hào)標(biāo)示出來(lái)。
2、交流中心句：文章的中心句是哪一句？請(qǐng)大家一起讀一讀。
3、再次閱讀課文。
（2）交流、討論：從文章中找出能說(shuō)明“我”的誠(chéng)實(shí)和信任的句子，并說(shuō)說(shuō)你的理解。（同時(shí)插入朗讀指導(dǎo)）。
（3）那么紅色小汽車的主人又是個(gè)怎么樣的人呢？你中從什么地方知道的？
（4）你想用什么話來(lái)對(duì)文中的“我”及紅色小汽車的主人作一些評(píng)價(jià)？
4、指導(dǎo)朗讀：下面請(qǐng)大家合作來(lái)完成這對(duì)話的朗讀，看看哪一對(duì)搭檔配合最棒?。ㄏ韧阑ハ嗑毩?xí)朗讀，再請(qǐng)兩三組同學(xué)上來(lái)表演讀，其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，對(duì)表演的同學(xué)提出一些中肯的意見(jiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想像，可以將對(duì)話進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷?，并加入一些手?shì)或道具。最后可以讓全班學(xué)生挑選自己喜歡的角色來(lái)讀，在品讀中悟情）。
5、小結(jié)。
（設(shè)計(jì)意圖：作為一篇融思想性與人文性于一體，飽含著人間真情，感人至深的文章，教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在如何讓學(xué)生來(lái)體驗(yàn)這種情感，而不是拘泥于文章內(nèi)在的邏輯性、嚴(yán)密性，所以我設(shè)想用重點(diǎn)突破的方式來(lái)實(shí)施教學(xué)，讓學(xué)生在讀中尋找、領(lǐng)悟作者所寄寓的深情，并通過(guò)人物點(diǎn)評(píng)的方式來(lái)初步感受人物的人格魅力所在。）。
三、交流、強(qiáng)化情感體驗(yàn)。
找一找：在我們身邊，有沒(méi)有哪些朋友在“誠(chéng)實(shí)和信任”方面做得比較好的，請(qǐng)你舉例說(shuō)明。如果一下子想為起來(lái)，那么在平時(shí)有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這一類的名言警句呢？也可以說(shuō)出來(lái)和大家交流一下。（給予學(xué)生充分的回憶與思考時(shí)間，切勿急躁，以免適得其反）。
（設(shè)計(jì)意圖：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求課程內(nèi)容要具有時(shí)代精神，能與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，所以加設(shè)從生活實(shí)際中尋找事例、強(qiáng)化情感體驗(yàn)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生從身邊尋找學(xué)習(xí)的榜樣，化知識(shí)和感知為情感的共鳴與升華，充分挖掘文章所蘊(yùn)藏的人文性）。
四、互贈(zèng)書簽，結(jié)束教學(xué)。
2、交流所寫的話，互贈(zèng)書簽。
在師生、生生互贈(zèng)書簽中來(lái)結(jié)束本堂課的教學(xué)（也可以在教學(xué)過(guò)程?中，教師相機(jī)送出一部分書簽給表現(xiàn)好的同學(xué)，借此提高學(xué)生的積極性，調(diào)動(dòng)課堂氣氛）。
（設(shè)計(jì)意圖：全面發(fā)展學(xué)生的各種能力，將閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)相結(jié)合，抓住學(xué)生讀后人傾吐的需要，將學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)、理解用寫話的形式表現(xiàn)，利用自制書簽來(lái)體現(xiàn)語(yǔ)文課堂與美術(shù)教學(xué)的融合，并通過(guò)學(xué)習(xí)互贈(zèng)書簽的方式來(lái)增進(jìn)師生之間、生生之間的情感；課前名言警句的搜集也能訓(xùn)練學(xué)生對(duì)于信息的拋售與整合能力，為實(shí)現(xiàn)將學(xué)生培養(yǎng)成符合社會(huì)發(fā)展需要的新型學(xué)生作努力）。
寫誠(chéng)實(shí)比金錢重要篇十三
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．分角色朗讀課文，體會(huì)主人公誠(chéng)實(shí)、信任的美德。
2．理解課文主要內(nèi)容，初步懂得誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要，感受人與人之間的真誠(chéng)友好，培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)信為人的品質(zhì)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要，培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)信為人的品質(zhì)。
四、教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)引導(dǎo)，合作探究。
五、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程：
一導(dǎo)入。
1．今天我們學(xué)習(xí)《比金錢更重要》這一課。（板書課題）同學(xué)們，你們想一想，在我們生活中，什么比金錢更重要呢？（學(xué)生回答：友誼、健康、時(shí)間、母愛(ài)、誠(chéng)實(shí)和信任）同學(xué)們知道在生活中有很多美好的東西比金錢更重要，今天我們就學(xué)習(xí)其中之一：誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要。
二導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)。
1．齊讀13自然段。
讀完后師問(wèn)：事故發(fā)生的時(shí)間？地點(diǎn)？發(fā)生了什么事故？
板書：發(fā)生事故的原因？（學(xué)生回答）。
天氣天黑、有霧、能見(jiàn)度低。
小汽車車主的原因車頭超出停車線二三十厘米。
我的`原因歸心似箭。
2．下面請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)一回小交警，分析一下事故責(zé)任是否完全在我呢？
（學(xué)生回答：不全是，有天氣原因，有綠汽車車主的原因。）。
因?yàn)檫@些客觀因素，主人公是不是推卸責(zé)任呢？（生答：沒(méi)有）。
他怎么想的，又是怎么做的呢？
出示小黑板：（雖然這輛車超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，事故的責(zé)任應(yīng)該在我。）（我環(huán)顧四周，不見(jiàn)一個(gè)人，便在路燈下寫了一張紙條，壓在這輛車的雨刷下。）。
讀完后學(xué)生回答（誠(chéng)實(shí)，不怨天憂人，主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任）。
如果你是故事中的我，你會(huì)怎么做？（學(xué)生回答，教師給以評(píng)價(jià)）。
老師：在無(wú)人知曉的情況下，我主動(dòng)承擔(dān)起責(zé)任留條，這種誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)多么可貴??！我們要學(xué)習(xí)他這種精神。
3．分角色讀、表演。
寫誠(chéng)實(shí)比金錢重要篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)講解、指導(dǎo)，使學(xué)生掌握本課九個(gè)左右結(jié)構(gòu)生字的間架結(jié)構(gòu)，在寫字過(guò)程中，感受文字的形體美，激發(fā)學(xué)生寫字的興趣。
2、培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)和認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握左右結(jié)構(gòu)字的寫法，指導(dǎo)學(xué)生合理安排間架結(jié)構(gòu)。
教學(xué)用具：多媒體課件、學(xué)生用展示的作品卡片、古箏音樂(lè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、故事引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、這節(jié)課就讓同學(xué)們一展你們的風(fēng)采，我們也來(lái)練練字。老師挑選了16課《誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要》中的九個(gè)左右結(jié)構(gòu)的生字，看看誰(shuí)寫得既美觀又漂亮。
二、學(xué)寫生字，探究學(xué)法。
1、師用多媒體依次出示“檢、隔、據(jù)、顧、歉、址、職、障、側(cè)”，讓學(xué)生組詞，并挑選一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
2、用你們的大眼睛細(xì)心的觀察一下，這九個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字在寬窄上有什么不同？
出示大屏幕小結(jié)：左窄右寬的字、左右同寬的字、左中右結(jié)構(gòu)的字。
3、除了在寬窄上有不同以外，在高矮上又有什么不同呢？
出示大屏幕小結(jié)：左高右低的字、左低右高的字、兩邊高中間低的字、左右同高的字。
4、出示“障”，在書寫時(shí)我們要注意什么呢？
師根據(jù)學(xué)生的提示邊范寫邊講解每一筆占田字格的位置，然后讓學(xué)生仿照例字寫2個(gè)，最后讓學(xué)生對(duì)照例字找出不足在寫1個(gè)。
5、出示“隔”，讓學(xué)生仔細(xì)觀察對(duì)比“隔與障”在寫法上有什么不同？
師根據(jù)學(xué)生的提示邊范寫邊講解每一筆占田字格的位置，然后讓學(xué)生仿照例字寫2個(gè)，最后讓學(xué)生對(duì)照例字找出不足在寫1個(gè)。
6、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)寫字的方法（出示大屏幕）：先觀察字的間架結(jié)構(gòu)，記清字的筆順，每一筆占田字格的位置，然后一筆一畫照著寫，書寫要一氣呵成，最后，再評(píng)一評(píng)是否寫得規(guī)范、端正、整潔。
7、師小結(jié)：這個(gè)方法就是我們正確的寫字方法，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中能夠熟練的運(yùn)用它。
8、出示“據(jù)”和“檢”，這兩個(gè)字都是左窄右寬的字，在書寫時(shí)我們要注意什么呢？
（1）、誰(shuí)有信心根據(jù)同學(xué)們的建議寫好它？指2生板演，其他同學(xué)根據(jù)建議在本子上每個(gè)字寫2個(gè)。
（2）、請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照板演的同學(xué)的不足找出自己的不足之處，在對(duì)照例字寫1個(gè)。
9、出示“址、職”，這兩個(gè)字在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)，寫時(shí)我們應(yīng)該注意什么呢？
（1）、老師給你們一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)小博士的提示，在結(jié)合例字在本子上每個(gè)字寫2個(gè)。同桌互相評(píng)一評(píng)。
（2）、選一個(gè)小組展示自己的作品。
（1）、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“歉”這個(gè)字在寫時(shí)我們應(yīng)該注意什么呢？
師根據(jù)學(xué)生的提示邊范寫邊講解重點(diǎn)筆畫所占的位置，然后讓學(xué)生仿照例字寫2個(gè)。
（2）、出示“顧”這個(gè)字應(yīng)注意把哪一筆寫好，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诒咀由戏抡绽謱?個(gè)。
11、同學(xué)們寫得太棒了，這回老師想把主動(dòng)權(quán)交給你們，我們來(lái)寫最后一個(gè)字“側(cè)”，同桌之間先說(shuō)說(shuō)書寫時(shí)應(yīng)該注意什么？然后根據(jù)建議認(rèn)真的寫2個(gè)。
（1）、師巡視指導(dǎo)并指生板演，然后評(píng)議字寫得怎么樣？
（2）、同學(xué)們觀察真細(xì)心呀，相信你們寫得也不錯(cuò)，那就根據(jù)建議對(duì)照例字把自己認(rèn)為寫得好的字的下面畫上一面小紅旗。
三、創(chuàng)作練習(xí)，鞏固興趣。
2、生一邊寫，師一邊巡視，強(qiáng)調(diào)寫字的姿勢(shì)、坐姿、一氣呵成，不能看一筆寫一筆。
3、全班交流、展示……（師播放古箏音樂(lè)）。
四、全課總結(jié)：
同學(xué)們寫得可真漂亮呀，老師都把你們當(dāng)成一個(gè)個(gè)的小書法家了，可大家不要驕傲，要想真正寫一手漂亮的好字靠這一時(shí)的努力是不夠的，我們要向那些大書法家學(xué)習(xí)，只要我們堅(jiān)持不懈的努力，勤學(xué)苦練，我相信不久的將來(lái)咱班一定會(huì)有了不起的書法家。
寫誠(chéng)實(shí)比金錢重要篇十五
現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)日益發(fā)達(dá)，我們的生活也更加富足，社會(huì)上道德淪喪，風(fēng)氣敗壞的各種事件也大都因?yàn)榻疱X而愈演愈烈。他們?yōu)榱私疱X丟掉誠(chéng)信和自尊，且沒(méi)有絲毫愧疚，相反我認(rèn)為這些被丟掉的才是東西。
是誠(chéng)信。誠(chéng)信是我們做人最基本的標(biāo)志，沒(méi)有誠(chéng)信便寸步難行，試想一下，當(dāng)我們每個(gè)人都逐漸習(xí)慣用謊言與人交往、溝通，那人與人之間就只剩下物質(zhì)的聯(lián)系而毫無(wú)感情可言。亞伯拉罕·林肯曾經(jīng)是一位極有聲望的大律師，有一位腰纏萬(wàn)貫的富豪拜訪他并用重金聘請(qǐng)他為自己打官司。當(dāng)林肯得知富豪是為了陷害惹他人才打官司后，他斷然拒絕了，并說(shuō)：“當(dāng)我站在法庭上因?yàn)榻疱X而說(shuō)謊的時(shí)候，我會(huì)對(duì)自己說(shuō)：“林肯，你在說(shuō)謊，丟掉誠(chéng)信的同時(shí)你已經(jīng)丟掉人格，失去了作為人的資格。在林肯面前，再多的金錢也無(wú)法換取作為人的資格，把我們這要更加維護(hù)自己的人格，誠(chéng)信做人。
是自尊。自尊是我們做任何事都不能丟失的寶貴品質(zhì)?？墒乔岸螘r(shí)間的一則消息卻讓人大吃一驚：某事的一高級(jí)官員在擔(dān)任職務(wù)期間，多次接受巨額賄賂，置百姓于水深火熱之中而不顧，即使入獄后也未曾如實(shí)交代贓款地點(diǎn)。他的內(nèi)心早已被自己無(wú)休止的貪婪占據(jù)，眼睛也被短暫的利益給蒙蔽，就連他的自尊也蕩然無(wú)存。這樣的他完全沒(méi)有想過(guò)自己的家人朋友，只被金錢驅(qū)使行事，最終釀成的后果也必須由他自己承擔(dān)。落得這田地只因他沒(méi)有意識(shí)到自尊的重要性而誤入歧途。
面對(duì)金錢，我們應(yīng)當(dāng)以正確的態(tài)度去面對(duì)，君子愛(ài)財(cái)，取之有道。蘋果公司的總裁喬布斯曾經(jīng)因家庭貧窮而輟學(xué)，可他并沒(méi)有因此而誤入歧途，反而更加努力為生活?yuàn)^斗，最終靠自己贏得財(cái)富，走到現(xiàn)在這個(gè)位置，他沒(méi)有為金錢而亂了心態(tài)，丟掉做人的誠(chéng)信和自尊，因而成為真正的贏家，這樣的財(cái)富才是真正的財(cái)富。
作為中學(xué)生，生活在這個(gè)物欲橫流的社會(huì)里，我們更要對(duì)金錢有所了解，別犯糊涂而丟了真正的自己。
2下一頁(yè)。
@_@我是分割線@_@。
寫誠(chéng)實(shí)比金錢重要篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，理解20個(gè)詞語(yǔ)的意思。
2、學(xué)會(huì)用摘錄法概括段落大意。
3、懂得“誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要”，感受人與人之間的友好與和諧。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用摘錄法概括段落大意。
教學(xué)難點(diǎn)：用摘錄法概括第三段的段落大意。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話揭題。
二、自學(xué)課文。
1、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
2、小組討論質(zhì)疑。
三、檢查自學(xué)。
1、討論疑難詞語(yǔ)。
2、找出本文故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。
3、指名輪讀課文、評(píng)議。
4、說(shuō)說(shuō)本課記敘的事情給你什么樣的感受？
四、再讀課文、理清脈絡(luò)。
1、默讀課文，按事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，結(jié)合第2題的提示給課文分段。
2、在歸納段意的基礎(chǔ)上概括課文主要內(nèi)容。
3、分角色朗讀課文。
五、作業(yè)。
1、課堂作業(yè)本。
2、抄寫生字。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)用摘錄法概括段落大意。
2、理解重點(diǎn)句的深刻含義。
3、學(xué)會(huì)用“歉意”、“道歉”造句。
4、懂得“誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要”，感受人與人之間的友好與和諧。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解重點(diǎn)句的深刻含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)第二段。
2、這句話是誰(shuí)說(shuō)的？和誰(shuí)說(shuō)的？他是在什么時(shí)候說(shuō)這句話的？其它還說(shuō)了什么？（找句子，分角色朗讀對(duì)話）。
3、匯報(bào)朗讀。說(shuō)說(shuō)語(yǔ)氣恰當(dāng)嗎？
4、讀讀議議：
（1）這兩個(gè)主人公給你什么樣的感覺(jué)？你從哪里看出來(lái)？
[板：“我”：誠(chéng)實(shí)（滿懷歉意、由我承擔(dān)）。
“車主”：坦誠(chéng)、信任。
（2）指導(dǎo)朗讀。
（3）紅色小汽車的主人為什么還要打電話向我表示感謝？
（4）分角色朗讀。
5、“歉意”和“道歉”兩個(gè)詞可以調(diào)換嗎？為什么？
用這兩個(gè)詞分別說(shuō)一句話。
二、學(xué)習(xí)第一段。
1、再讀重點(diǎn)句。這位陌生的朋友為什么要打電話來(lái)？以前發(fā)生了什么事？找出有關(guān)段落。
2、“誠(chéng)實(shí)和信任”表現(xiàn)在哪里呢？在課文上劃出有關(guān)詞句。
3、討論匯報(bào)：
（1）環(huán)境差：天黑、有霧、看不清。
用“盡管……還是……”說(shuō)一句話。
（2）盡責(zé)任：往回走、超出、畢竟、責(zé)任。
“畢竟”是什么意思？
用“畢竟”造句。
（3）作行動(dòng)：環(huán)顧、不見(jiàn)一人、紙條、寫明、聯(lián)系。
4、你覺(jué)得“我”是個(gè)怎么樣的人？
5、指導(dǎo)朗讀。
三、課堂總結(jié)。
四、課堂作業(yè)。
[
一、（1）環(huán)境差： 天黑、有霧、看不清。
（2）盡責(zé)任： 往回走、超出、畢竟、責(zé)任。
（3）作出行動(dòng)：環(huán)顧、不見(jiàn)一人、紙條、寫明、聯(lián)系]。
二、“我”：誠(chéng)實(shí)（滿懷歉意、由我承擔(dān)）。
“車主”：坦誠(chéng)、信任（感動(dòng)、誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解重點(diǎn)句的深刻含義。
2、有感情地朗讀課文。
3、懂得“誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要”，感受人與人之間的友好與和諧。
教學(xué)重難點(diǎn)：懂得“誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要”，感受人與人之間的友好與和諧。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)第三段。
1、齊讀第三段。
2、說(shuō)說(shuō)本段的主要意思。
3、討論：“誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要”為什么深深地印在我的腦海里？
（聯(lián)系自己的實(shí)際生活來(lái)談?wù)勼w會(huì)）。
二、總結(jié)課文。
2、說(shuō)說(shuō)“我”和“車主”各有什么優(yōu)點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)？
3、學(xué)了本篇課文對(duì)我們有什么啟發(fā)？
三、朗讀課文。
1、小組合作，分角色朗讀課文。
2、匯報(bào)朗讀、評(píng)議。
四、續(xù)寫。
圍繞“誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要”這個(gè)中心，續(xù)寫這個(gè)故事，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)他們相遇了，……（快速作文，口述）說(shuō)一說(shuō)，評(píng)一評(píng)。
五、課堂作業(yè)。
《作業(yè)本》相關(guān)題目。
寫誠(chéng)實(shí)比金錢重要篇十七
課前進(jìn)行簡(jiǎn)短的價(jià)值大拍賣活動(dòng)，拍賣品為：真摯的友情、好的學(xué)習(xí)方法、健康的身體、成為首富、f4演唱會(huì)門票等。然后請(qǐng)拍賣真摯的友情、健康的身體的同學(xué)談?wù)勏敕ā?/p>
2、引言：從剛才的拍賣會(huì)來(lái)看，許多同學(xué)追求的并不是金錢，而是那些比金錢更重要的東西。這節(jié)課，我們一起到課文中感受一位司機(jī)身上的比金錢還重要的品質(zhì)。
二、質(zhì)疑研讀，探究誠(chéng)實(shí)。
（一）讀文質(zhì)疑，連詞明意。
1、朗讀全文，讀準(zhǔn)字音。
2、默讀全文，用？劃出難理解的詞句和問(wèn)題，聯(lián)系上下文進(jìn)行初步理解。
3、出示詞語(yǔ)：駕駛故障超出環(huán)顧聯(lián)系陌生道歉誠(chéng)實(shí)信任。
（1）讀準(zhǔn)這些詞語(yǔ)。
（2）用上這些詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文主要寫了一件什么事。
（二）品詞析句，挖掘內(nèi)涵。
1、當(dāng)發(fā)現(xiàn)小汽車左側(cè)的反光鏡碎了后，我是怎么想怎么做的？劃出有關(guān)詞句。
如果你遇到這樣的事會(huì)怎么做？與文中的我比較一下，并對(duì)他的行為作一評(píng)點(diǎn)。（我是一個(gè)勇于承擔(dān)責(zé)任、誠(chéng)實(shí)的人）。
2、出示語(yǔ)段：
雖然這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但是它畢竟是停著的，事故的責(zé)任應(yīng)該在我。
我環(huán)顧四周，不見(jiàn)一人，便在路燈下寫了一張紙條，壓在這輛車的雨刷下。
明明是紅色小汽車的車頭超出停車線二十多厘米，才會(huì)造成這次事故，為什么我會(huì)認(rèn)為事故的責(zé)任在我，而且留這張紙條是應(yīng)該的呢？（引導(dǎo)學(xué)生討論，體會(huì)我的誠(chéng)實(shí)）。
三、設(shè)計(jì)練筆，加深理解。
1、假設(shè)你就是課文中的我，請(qǐng)你用上自己的姓名、自己家的電話號(hào)碼，給車主留個(gè)條。
（交流）關(guān)于這張紙條的內(nèi)容，書上是怎么說(shuō)的？讀文中的句子。
再讀課文，討論造成事故的原因：
天氣環(huán)境的原因天黑、有霧、能見(jiàn)度差。
小汽車車主原因車頭超出停出線二三十厘米。
我的原因歸心似箭。
3、為什么我不把原因?qū)戇M(jìn)紙條呢？
（我不怨天，不尤人，主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，堅(jiān)持要賠償損失。表現(xiàn)了我的責(zé)任心和誠(chéng)實(shí)。）。
四、品讀對(duì)話，體驗(yàn)真誠(chéng)。
1、過(guò)渡：
紅色小汽車的主人看到紙條很是激動(dòng)，三天后給我打了一個(gè)電話。請(qǐng)同學(xué)們讀讀我與小汽車主人的對(duì)話，注意揣摩雙方說(shuō)話時(shí)的心情和語(yǔ)氣。（抽幾位學(xué)生朗讀）。
2、除第一句外，課文用的都是直接對(duì)話，你能根據(jù)當(dāng)時(shí)的情景給對(duì)話添加提示語(yǔ)嗎？
教師稍作指導(dǎo)：
如：沒(méi)關(guān)系，已經(jīng)換上了。我打電話是向你表示感謝的。（陌生男子十分友好而坦誠(chéng)地說(shuō)。）。
（我感到十分不好意思。急忙說(shuō)：）不，是我要向你道歉。請(qǐng)你把發(fā)票寄來(lái)，我把錢寄給你。
不用了，沒(méi)幾個(gè)錢。（陌生男子語(yǔ)氣堅(jiān)決而真誠(chéng)。）你在無(wú)人知曉的情況下主動(dòng)給我留條，這使我很感動(dòng)。
3、分角色朗讀。
（1）同桌練讀，亦可找好朋友互相合作讀。
（2）上臺(tái)表演讀，評(píng)選最佳組合。
4、學(xué)習(xí)表達(dá)方法教師：課文的對(duì)話很有特色，是以直接對(duì)話的方式寫的，寫作時(shí)可以借鑒這種方法，使文章更簡(jiǎn)潔明了。
討論后完善板書：
無(wú)人知曉留條回電誠(chéng)實(shí)和信任（比）。
買反光鏡的費(fèi)用金錢（更）。
人與人的之間和諧、信任重要。
五、拓展延伸，激情導(dǎo)行。
1、教師：車主的這句話深深地印在我的腦海里，同學(xué)們希望這句話也深深地印在自己的腦海里嗎？讀、背最后一段對(duì)話。
2、屏幕出示摘自報(bào)紙的`一則新聞《1萬(wàn)元才救你兒子》，讓學(xué)生讀一讀，并以《叔叔，我想對(duì)您說(shuō)》為題作簡(jiǎn)短發(fā)言。
3、課外實(shí)踐作業(yè)。
（任選一題）。
（1）巍星菜場(chǎng)的×××夫婦倆最近被授予市首批誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)戶，請(qǐng)同學(xué)們自由組成采訪小組，課外對(duì)他們夫婦倆進(jìn)行調(diào)查采訪，寫成采訪稿或心得體會(huì)，班會(huì)課時(shí)進(jìn)行交流。
（2）深入社會(huì)，調(diào)查生活中商人、廠家的一些不誠(chéng)信的做法，擬寫一封倡議書，號(hào)召全社會(huì)的人講誠(chéng)實(shí)，求信任。總評(píng)：工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。文本中所蘊(yùn)含的情感在學(xué)生心中的影響是深遠(yuǎn)的，它將促進(jìn)學(xué)生的心靈向美好的方向發(fā)展，從而使閱讀教學(xué)過(guò)程成為人的意識(shí)、人的精神的培育過(guò)程。本課的設(shè)計(jì)試圖將語(yǔ)言文字訓(xùn)練與情感態(tài)度培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)品析詞句、練筆訓(xùn)練、對(duì)話品讀、拓展延伸等環(huán)節(jié)，使得語(yǔ)言和精神同構(gòu)共生。實(shí)踐型作業(yè)的設(shè)計(jì)，意在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心時(shí)事，關(guān)心社會(huì)，鍛煉他們的實(shí)踐能力和合作精神，為學(xué)生人格的完善和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/17102073.html】
