教案還應(yīng)充分考慮到多元化的教學(xué)方法和教學(xué)資源，以提供豐富的學(xué)習(xí)體驗和促進學(xué)生全面發(fā)展。教案的編寫應(yīng)該注重養(yǎng)成教學(xué)習(xí)慣和價值觀，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和持續(xù)學(xué)習(xí)能力。教案是教師為了開展教學(xué)而編寫的一種書面指導(dǎo)材料，它起著指導(dǎo)和規(guī)范教學(xué)活動的作用。如何編寫一份優(yōu)秀的教案一直是教師們面臨的重要問題。以下是小編為大家整理的一些精選教案范本，供大家參考借鑒。
梅蘭芳練功教案篇一
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．讀準生字字音，理解由生字組成的新詞的意思。學(xué)會書寫蘭芳兩個生字。
3．理解課文內(nèi)容，懂得勤學(xué)苦練可以彌補先天的不足，教育學(xué)生從小苦練基本功。
感悟語言文字，知道梅蘭芳是怎樣勤學(xué)苦練的，體會梅蘭芳的勤學(xué)精神：
1．小朋友，用你聰靈的耳朵來聽一聽，（屏幕播放一段京?。?。
師：小朋友，知道我們正在聽的是什么戲嗎?
(屏幕映示：京劇)。
讀準字音。
2．簡介京劇藝術(shù)。
（1）你覺得剛才這段京劇怎樣？
（2）師簡單介紹京劇。
3．交流對梅蘭芳的了解。
師：談起京劇肯定要說到這個人（圖片及名字）梅蘭芳指名讀。對梅蘭芳，你知道多少呢?
4．揭題。
（1）今天，我們要跟隨一個小故事，去深深地了解梅先生，題目就叫：（屏幕補充完課題：學(xué)藝）。
藝是什么意思？（本領(lǐng)）梅蘭芳學(xué)的是――唱京劇的本領(lǐng)。
（2）指名讀題。
1．請小朋友選擇自己喜歡的方式讀讀這個故事：讀準每一個字，讀通每一句話。
2．指名分段讀課文。
3．課文讀通讀準了，你能說說課文主要寫了些什么，你能用上這里的詞來說說嗎？
（屏幕顯示：沒有神兒、勤學(xué)苦練、世界聞名、京劇大師）先想一想，自己練一練。
（一）學(xué)習(xí)第一段。
過渡：就是這樣一位世界聞名的京劇大師，小時候拜師學(xué)藝時，卻被師傅無情地斷定。
1．（屏幕映示：不是唱戲的料子。）。
（1）（點紅：料子）小朋友知道什么是料子？
（2）師傅說梅蘭芳不是唱戲的料子是什么意思？（板書：不是唱戲的料子。）。
（3）梅蘭芳憑什么說他不是唱戲的料子？指名說。你從哪里讀到的？
2．（屏幕映示：第一段文字）。
（1）指名讀這一段。
（2）（點紅：眼睛沒有神兒。）你說什么樣的眼睛是沒有神兒的？（板書：沒有神兒。）。
（3）眼睛有神沒神對于一位京劇演員來說真的非常重要嗎？我們再來看一看這段京劇，注意演員的眼睛。（屏幕播放京?。?。
（4）你見到的眼睛是怎么樣的？
（5）師小結(jié)：作為京劇演員，就要用眼睛，跟觀眾交流，但是梅蘭芳卻先天不足，5、6歲的時候眼睛就有些近視。所以，師傅說―――（學(xué)生接著讀）。
（6）假如你就是師傅，此時母親帶著8歲的小梅蘭芳站在你面前，你會怎么對母親說？
（7）讓我們一起來說一說。
（二）學(xué)習(xí)第二段。
2．他是怎樣勤學(xué)苦練眼神的？讀讀這段，用筆畫一畫。
（1）你畫的是什么句子？交流。
（2）（屏幕映示這句話：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。）。
（再點紅：緊盯注視）你知道什么叫緊盯，什么叫注視嗎？
（3）小游戲體驗：練眼神。
（4）剛才你是怎樣緊盯的？有什么感受？
（5）空中飛翔的鴿子，他是這樣緊盯的，水底游動的魚兒，他也是這樣―――注視的。
（6）你說梅蘭芳會選擇什么時間什么地方去練呢？交流。
（7）小結(jié)：梅蘭芳早上練，中午練，傍晚還在練，池塘邊，山坡上，田野里，到處都是梅蘭芳練習(xí)的身影。我們從哪個詞也能讀出來呀？交流后，（點紅常常）。
（8）是的，他就是這樣勤學(xué)苦練眼神的，誰來讀一讀？
（9）你知道嗎？梅蘭芳為了練眼神，自己養(yǎng)了很多很多的鴿子和魚兒呢！可見梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動搖。屏幕映示這一句，指導(dǎo)讀好。
3．你們知道他練了多長時間嗎？整整十年哪！十年間從沒間斷過，功夫不負有心人哪?。ㄆ聊挥呈荆喝兆右婚L―――――）。
（1）原先沒有神的眼睛變得怎么樣了？（靈活了、會說話了）（點紅：靈活會說話）。
（2）真為他高興。一起讀讀這兩句。
（三）學(xué)習(xí)第三段。
1．十幾年來，梅蘭芳勤學(xué)苦練的僅僅是眼神嗎？還有什么？
2．（屏幕映示：第三段）學(xué)生讀。
（1）讓我們來看看學(xué)成后的梅蘭芳，（屏幕播放一段視頻）。你了解到了什么？學(xué)生交流。
（2）是呀，不僅僅是中國人知道他，連外國朋友也都知道他，欣賞他，贊美他，佩服他，在世界各地都出名了，這就叫――――世界聞名。（點紅：世界聞名）。
（3）梅蘭芳塑造了一個個栩栩如生的人物形象，深受人們的喜愛，成為了一代京劇大師。（板書：京劇大師。）他成為京劇大師，容易嗎？你從哪個詞知道的？（點紅：終于）。
（4）小結(jié)：是的，終于，告訴我們梅蘭芳從一個不是唱戲的料子成長為世界聞名的京劇大師，經(jīng)過了幾十年的勤學(xué)苦練，多不容易?。。ㄑa充完板書）。
（6）小朋友說的這些人，都和梅蘭芳一樣，都是經(jīng)過了不斷地努力，才走向成功的，這正應(yīng)了那句話：（屏幕映示：梅花香自苦寒來）。愿這句話和梅蘭芳一起深深地刻在小朋友的心里，一起來讀讀。
過渡：我們不僅要記住這個世界聞名的名字，也讓我們用小手來寫寫這個名字。
1．屏幕映示：梅蘭芳。
2．蘭，雖然是個生字，但記住它并不難，關(guān)鍵是怎么寫好它？
3．芳是生字，你會用什么辦法記呢？
4．教師田字格范寫，學(xué)生描紅格描紅。
梅蘭芳練功教案篇二
教學(xué)目標：
1、認識本課生字9個，查字典理解詞語，“過硬，硬是”中“硬”的意思。
2、默寫詞語。
3、正確、熟練地朗讀課文。
4、懂得只有憑頑強的毅力，才能取得成功的道理。
教學(xué)重點、難點：
1、理解“硬”在不同詞語中的解釋。
2、通過學(xué)習(xí)名人故事懂得只有憑頑強的毅力，才能取得成功的道理。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、出示圖片，引出課題。
2、質(zhì)疑。
3、師歸納，自讀課文，說說知道梅蘭芳是怎樣練功后你覺得他是個怎樣的人呢？
二、學(xué)習(xí)課文5、6、7小結(jié)。
1、自讀5、6、7小節(jié)，你從哪些地方看出梅蘭芳是這樣一個人的的，并用“--”和“。。。。?！边M行圈劃。
2、交流。
第五小節(jié)：
（1）出示句子：梅蘭芳為了練出過硬的工夫，硬是……。
過硬硬是。
查字典理解不同的意思。
讀句子，說說為什么要用“硬是”？
板書：頑強的毅力。
（2）試試身手，完成句子。
我為了參加“六一”節(jié)的演出，。
（3）理解：“一炷香的時間”、“蹺功”
復(fù)習(xí)帶“堯”的字。
小試身手：
例：每--海（海水）悔（后悔）梅（梅花）莓（草莓）。
堯--。
采--。
（4）齊讀第五小結(jié)。
第六小節(jié)：
（1）出示句子，理解“想方設(shè)法”。
（2）用“想方設(shè)法”說一句話。
（3）齊讀第六小結(jié)。
第七小結(jié)。
（1）自讀第七小結(jié)，劃出感動你的句子。
（2）“青一塊，紫一塊”“立即爬起，繼續(xù)練……”
（3）指導(dǎo)朗讀。
三、學(xué)習(xí)第八小結(jié)。
1、師述第八小節(jié)。
2、學(xué)習(xí)詞語：扎實、蜚聲。
3、自讀，齊讀。
四、學(xué)習(xí)1、2、3小節(jié)。
1、就是這樣一位杰出的京劇藝術(shù)大使曾經(jīng)被人認為“不是學(xué)習(xí)的料”，這是怎么回事呢？自讀1、2、3小節(jié)，說說有沒有不理解的地方。
2、質(zhì)疑，解疑。
3、齊讀1、2、3小節(jié)。
五、復(fù)習(xí)拓展。
1、梅蘭芳從“他不是學(xué)習(xí)的料”到“蜚聲海內(nèi)外的京劇大師”，你從中知道了什么？
2、你還知道哪些通過刻苦學(xué)習(xí)而獲得成功的人物故事，選一個在小組里交流。
3、復(fù)習(xí)詞語。
讀音：蜚、蹺。
字形：拜、毅。
梅蘭芳練功教案篇三
1、使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補先天的不足，教育他們從小苦練基本功。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、學(xué)會本課生字，認識１個偏旁，理解由生字組成的詞語。
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、明白勤學(xué)苦練可以彌補先天的不足。
使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補先天的不足，教育他們從小苦練基本功。
二課時
教學(xué)目的：
1、初讀課文，了解大意。
2、自主識字，指導(dǎo)書寫生字。
教學(xué)重、難點：
初讀課文，了解大意，指導(dǎo)書寫生字。
教學(xué)過程：
一、揭示課題
１、京劇是我們中國的藝術(shù)國粹，今天老師要帶大家去認識一位世界聞名的京劇大師——板書課題：梅蘭芳。
２、出示梅蘭芳的頭像，簡介梅蘭芳。
（著名京劇大師，江蘇泰州人。他在五十余年的舞臺生涯中，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，創(chuàng)造了許多優(yōu)美的藝術(shù)形象，積累了大量優(yōu)秀劇目，發(fā)展和提高了旦角的演唱和表演藝術(shù)，形成了一個具有獨特風(fēng)格的藝術(shù)流派——“梅派”）
二、初讀課文。
１、自由練讀課文。
要求標出自然段，畫出生字詞，找出難讀的句子多讀幾遍，體會應(yīng)該停頓的地方，做上記號。。
２、檢查讀書情況。
（１）出示小黑板，檢查詞語朗讀情況。
拜師學(xué)藝唱戲的料子沒有動搖飛翔的鴿子
勤學(xué)苦練世界聞名游動的魚兒緊盯注視
（2）檢查課文朗讀情況
a指名分節(jié)朗讀，評議，正音。
b男女生分節(jié)朗讀。
c齊讀課文。
３、填空，出示小黑板。
這篇課文講的時梅蘭芳小時候拜師（ ），苦練（ ），終于成為世界聞名的（ ）的故事。
三、自主識字，指導(dǎo)書寫
1、出示生字
“蘭、芳、藝、緊、或、者、注、視、靈、活”
指名認讀，注音。
2、找出獨體字和上下結(jié)構(gòu)的字。
“蘭、芳、藝、緊、或、者、靈”
（1）交流識記的方法
（2）交流書寫時的注意點
3、師范寫，生書空
蘭：三橫間的關(guān)系要注意，中間一橫最短，最后一橫長而穩(wěn)當(dāng)。
緊：上寬下窄。下面是“系”少一撇。
或：注意筆順，斜鉤是關(guān)鍵筆畫，要舒展。
者：“都”的一半，“日”要寫得正。
4、學(xué)生描紅，完成作業(yè)。
四、作業(yè)：
１、練讀生字詞。
２、請讀課文，學(xué)生交流讀后的感受。
（唱得很動聽；雙眼會說話……）
3、可梅蘭芳小時侯去拜師學(xué)藝時，師傅是怎么說他的呢？
請大家自由讀讀第一自然段？
（1）指名讀——交流（師傅說他眼睛沒有神，不是唱戲的料子。）
（板書：沒有神不是唱戲的料子）
（2）誰能完成這個填空？
“師傅說梅蘭芳不是________，是因為_________。”
“因為梅蘭芳__________,所以師傅說他___________。”
先說給同桌聽聽——指名說
（二）“梅蘭芳是怎樣學(xué)藝的？”
聽了師傅的話，梅蘭芳是不是就打消了學(xué)戲的念頭呢？
1、出示“梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動搖?！?/p>
誰能讀好這句話？先在下面練一練——指名讀，評議（“決心”、“沒有動搖”要加重語氣讀，以突出梅蘭芳學(xué)藝的決心很大。）——一起讀好這句話。
2、那么“他是怎樣學(xué)藝的呢？”請同學(xué)們將第二自然段好好地讀三遍，找出具體描寫梅蘭芳學(xué)藝的句子。找到句子后，把它有感情地讀三遍，我們等會兒來個比賽，看誰找的準，讀的棒！
3、交流“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。”
（1）找對了，怎么把這句話讀好呢？誰有信心？指名讀。
（2）評議（老師聽出來了，你把“常常、緊盯、注視”這幾個詞加重了語氣讀，為什么？）
誰能到上面來表演一下“緊盯、注視”
（梅蘭芳選擇空中之鴿，水底之魚來訓(xùn)練自己的眼神，鴿在飛翔，魚在游動，觀察這些運動變化著的事物才有利于訓(xùn)練自己的眼力。可看的時間長了，梅蘭芳的脖子酸痛，他沒有停下；看的眼睛流出了淚水，他沒有去休息，這需要多大的毅力和決心呀?。?/p>
（3）再好好把這兩句話讀兩遍，品位其中的含義?？梢該u頭晃腦，可以手舞足蹈。
（4）指名讀（有意請兩個朗讀能力較差的學(xué)生，指導(dǎo)他們讀好。）
4、日子一長，梅蘭芳的雙眼變得怎樣了呀？
（“靈活起來”、“會說話了”）
板書：會說話
5、真是“功夫不負有心人”，引讀第三自然段。
板書：世界聞名的京劇大師
（1）誰能給世界聞名換個詞？
（“舉世文明”“聞名中外”“世界有名”“馳名中外”）
（2）課文最后一個自然段有一個詞說明梅蘭芳成為世界聞名的京劇大師是不容易的，你能迅速找出是哪個詞嗎？“終于”
（3）理解了這段話，再來讀，老師相信一定能更入味了。
三、回歸總結(jié)，明理。
１、梅蘭芳從“眼睛沒有神”到“眼睛會說話”，從“不是唱戲的料子”成為“世界聞名的京劇大師”證實了“勤能補拙”。
出示：“勤能補拙”把這個成語端端正正寫在書上。
２、填空：學(xué)了《梅蘭芳學(xué)藝》這篇課文，我知道了________。
3、讓我們完整地來回味這篇課文。齊讀課文。
四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。
教學(xué)目的：
1、正確掌握本課生字詞。
2、指導(dǎo)生字書寫。
教學(xué)重、難點：
正確掌握本課生字，書寫生字。
教學(xué)過程：
一、有感情地朗讀課文。
二、識記生字
1、出示生字認讀。
2、學(xué)生自學(xué)生字。（先說它是什么結(jié)構(gòu)，是什么和什么組成的（獨體字除外），它的筆順是什么，共有幾筆，組詞是什么。
3、學(xué)生交流如何記憶字形。
三、指導(dǎo)書寫
1、指名說記字的方法。
2、教師范寫。
3、學(xué)生描紅。
指導(dǎo)寫字，看清每一筆和田字格里的位置，再寫排頭字。
4、作業(yè)展示。
四、復(fù)習(xí)鞏固
1、朗讀全文。
2、完成課后第二題。
梅蘭芳練功教案篇四
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會本課生字，認識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3.使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補先天不足，教育他們從小要苦練基本功。
教學(xué)重難點：識字、寫字；朗讀課文。
教具學(xué)具準備：投影，生字卡、小黑板。
主要板書安排：14.梅蘭芳學(xué)藝
“不是料子” 勤學(xué)苦練 京劇大師
課內(nèi)：抄寫字詞、組詞、填空、選擇拼音。
課外：朗讀課文。
教學(xué)時間：三課時。
1.板書課題，齊讀。
2.解題。
(1)指名拼讀“蘭”，正音。
告訴學(xué)生梅蘭芳是我國著名的京劇藝術(shù)大師，是聞名世界的藝術(shù)家。
(2)學(xué)習(xí)詞語“學(xué)藝”。
指名讀“藝”，說說“學(xué)藝”是什么意思。
(3)指名把題目意思連起來說一遍。
1.自由練讀課文。
要求畫出生字詞，難讀的字注上記號，多讀幾遍，長句子畫出來，多練讀。
2.檢查字音掌握情況。
(1)出示小黑板，指名讀生字詞。
(2)抽讀生字卡片。
3.試讀課文。
（1）說說本課有幾個自然段。
（2）指名分段試讀課文。
指導(dǎo)兒化和長句子。
4．范讀課文。
讀后填空：
這篇課文講的是梅蘭芳小時侯拜師（ ），苦練（ ），終于成為世界聞名的（ ）的故事。
1．練讀生字。
2．正確、流利地朗讀課文。
1．抽讀詞語卡片。
2．畫去不正確的讀音。
lan sheng jing ze zu
蘭 nan 神 shen 緊 jin 者 zhe 注 zhu
1．細讀第一段。
（1）指名讀第一段。
（2）說說這一段主要告訴我們什么？
（3）“不是唱戲的料子”是什么意思？
（4）師傅為什么說梅蘭芳不是唱戲的料子？
2．細讀第三段。
（1）指名讀第三段。
（2）這一段主要說了什么？
（3）理解“世界聞名”和“大師”的意思。
（4）學(xué)過第一和第三段，你有什么想法？
3．細讀第二段。
（1）自由輕聲讀第二段。
（2）初步理解句意。
這一段一共有幾句話？每句話告訴我們什么？
（3）進一步理解句意。
a.在什么情況下，梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動搖？這說明了什么？
b.梅蘭芳是怎么做的？
先看圖，再讀課文。
用曲線畫出梅蘭芳怎么做的句子。
“緊盯”、“注視”是什么意思？這里可以換成看嗎？
“常?！笔鞘裁匆馑?？說明了什么？
指導(dǎo)讀第二句話。
c.用“－”線畫出梅蘭芳刻苦練功的結(jié)果的句子。
梅蘭芳的眼睛漸漸明亮起來，好像會說話，這說明了什么？
4．再讀第三段。
（1）齊讀課文。
（2）說說課文中的哪個詞語概括了第三段的意思。
（3）第三段中哪個詞語說明了梅蘭芳成為京劇大師是付出了艱苦努力的？（終于）
（4）指導(dǎo)朗讀。
1．齊讀課文。
2．指名說說每個自然段主要寫了什么？
3．看板書引導(dǎo)背誦。
1．?dāng)U詞。
神（ ）（ ）（ ） 決（ ）（ ）（ ）
底（ ）（ ）（ ） 藝（ ）（ ）（ ）
2．口頭填空。
梅蘭芳常常（ ）空中飛翔的鴿子，或者（ ）水底游動發(fā)魚兒。
1．指名讀課文。
2．指名三人逐段背誦課文。
1．抄寫生字。
2．抄寫詞語。
苦練 或者 水底 明亮
決心 終于 空中 眼神
3．組詞。
三（ ） 決（ ） 者（ ） ?。?）
蘭（ ） 塊（ ） 都（ ） 注（ ）
4．?dāng)?shù)筆畫填空。
或：共有（ ）畫，第二畫是（ ）。
底：共有（ ）畫，第五畫是（ ）。
練：共有（ ）畫，第六畫是（ ）。
神：共有（ ）畫，第四畫是（ ）。
梅蘭芳練功教案篇五
1．知識與技能：認讀10個生字，學(xué)會本課17個字。
2．過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文。通過學(xué)習(xí)、理解課文，體會文中重點詞句、句子的含義。
3．情感、態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生了解梅蘭芳的愛國之情，并激發(fā)學(xué)生對梅蘭芳的尊敬以及熱愛中華民族的思想感情。
教學(xué)重點、難點。
1．理解梅蘭芳其人以及他強烈的愛國精神和民族自豪感。
2．結(jié)合課文內(nèi)容理解重點句子所表達的深刻含義和思想感情。
教學(xué)準備。
梅蘭芳資料，梅蘭芳戲曲片段。
教學(xué)時間。
2課時。
教學(xué)過程。
第一課時。
一、導(dǎo)入新課。
1．同學(xué)們，你們喜歡聽?wèi)蚯鷨?？說一說你聽過誰的戲曲？指生說。
2．請同學(xué)們看屏幕（出示梅蘭芳照片），你認識他嗎？生：認識。引出課題題并板書。課后的“學(xué)習(xí)鏈接”對他有個簡單的介紹，請讀一讀。（學(xué)生自讀后，教師繼續(xù)說）我們要學(xué)習(xí)的課文就講述了他生平中一段令人感動的事跡。
二、初讀全文，讀通讀順。
1．讀課文時你給自己提點什么要求？
2．帶著要求自由輕生的朗讀課文。
3．檢查生字詞。
（1）小組內(nèi)共同學(xué)習(xí)。
（2）指名讀、開火車讀。
三、細讀課文，理解感悟。
1．讓學(xué)生帶著以下問題，一邊默讀，一邊思考：
（1）課文寫了梅蘭芳哪幾件事（注明每件事情發(fā)生的時間、地點和梅蘭芳的表現(xiàn)）。
（2）文中哪件事寫得比較詳細，具體描繪了哪些內(nèi)容？
（3）梅蘭芳的表現(xiàn)給你留下怎樣的印象？
2．在學(xué)生與文本直接對話的基礎(chǔ)上，組織討論交流，可先分小組，然后在全班匯報。
四、布置作業(yè)。
1．寫生字新詞。
2．繼續(xù)熟讀課文。
第二課時。
一、激情引趣，引導(dǎo)探究。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第24課《梅蘭芳》，感受他的愛國情懷，領(lǐng)略他令人感動的一幕幕往事。（板書課題）。
二、整體回顧，設(shè)境質(zhì)疑。
1．回顧導(dǎo)入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么？（學(xué)生回答：梅蘭芳五次拒演的具體內(nèi)容。教師板書。）。
2．交代任務(wù)：研讀課文5―14自然節(jié)，感受梅蘭芳在避港拒演、蓄須拒演、自傷身體這幾件事中所體現(xiàn)出來的愛國情懷。
三、品讀感悟，個性解讀。
1．自讀自悟，理解內(nèi)容。
教師出示“自學(xué)要求”。讓學(xué)生用自己喜歡的方式自學(xué)，勾畫圈點、批注，加深自己的感悟。
2．匯報交流：
（1）學(xué)生研讀之后就以小組的.形式進行匯報。學(xué)生在匯報梅蘭芳避港拒演中的表現(xiàn)時，首先讓學(xué)生說出從哪件事可以感受到梅蘭芳的愛國情懷，在結(jié)合具體的句子，談?wù)勛约旱睦斫?，然后帶著體會去讀。
理解具體表現(xiàn)是：教師引導(dǎo)學(xué)生理解“唾手可得”“不屑一顧”，讓學(xué)生抓住重點詞語來理解課文。
（2）抓住重點句子理解：“他寧愿每頓只有一碗飯、一點點罐頭食品或者一小塊咸魚，寧愿時刻提心吊膽地面對頭上呼嘯而過的炸彈，也不愿失去作為一個真正的中國人所應(yīng)當(dāng)具備的民族氣節(jié)?！?/p>
教師提問：這句話你讀出了什么？學(xué)生談出自己的體會。
（3）句式練習(xí)，加深，理解：
教師引導(dǎo)學(xué)生想象：梅蘭芳還會遇到哪些困難？隨著問題的提出教師出示句式練習(xí)。
他寧愿____________________，寧愿_________________，也不愿失去作為一個正直中國人應(yīng)具備的民族氣節(jié)。
（4）指名回答，齊讀“也不愿失去作為一個正直中國人應(yīng)具備的民族氣節(jié)。”
學(xué)生順勢體會到“盡管他視藝術(shù)為生命，但在民族存亡關(guān)頭，他毫不猶豫地將藝術(shù)讓位于民族氣節(jié)。”
（5）學(xué)生匯報自己讀出的感受。學(xué)生將自己的感受朗讀出來。
3．學(xué)習(xí)梅蘭芳在蓄須拒演中愛國情懷的體現(xiàn)。
（1）圖文結(jié)合，深入理解。
教師出示蓄須前后的圖片，進行對比理解。
學(xué)生匯報：“一旦他蓄須，便是宣告不再登臺了。”教師提問：為什么蓄須之后梅蘭芳就不能登臺了？學(xué)生回答。
（2）讀句理解，深刻感悟。
教師引導(dǎo)學(xué)生讀出有關(guān)的句子，理解體會。
學(xué)生匯報出對句子的理解，教師抓住時機交代反襯的寫法，并強調(diào)這種寫法在今后習(xí)作中的運用。
（3）再讀文本，體會人物。
學(xué)生自然體會出一個人無論在任何情況下都不能丟掉祖國的尊嚴，民族氣節(jié)比生命更重要。
教師引導(dǎo)學(xué)生讀文10、11自然節(jié)深入理解。
教師引讀課文11自然節(jié)，達到師生共鳴。
4．學(xué)習(xí)梅蘭芳在自傷身體中愛國情懷的表現(xiàn)。
（1）細讀課文，理解內(nèi)容。
學(xué)生默讀13自然節(jié)找到重點詞語“斬釘截鐵”、“良苦用心”進行理解。
教師抓住“良苦用心”提出：他的良苦用心指的是什么？
學(xué)生匯報自己的理解。
（2）再讀課文，加深理解。
教師指導(dǎo)朗讀（讀出人物的斬釘截鐵，讀出人物的良苦用心）。
學(xué)生練習(xí)朗讀，教師指名朗讀。
5．學(xué)習(xí)最后一個自然節(jié)。
教師激情導(dǎo)語：是啊，憑著滿腔的愛國情懷，憑著高尚的民族大義，梅蘭芳承受著無盡的痛苦終于擊碎了侵略者的癡心夢想，使國人不能不為之慨嘆！
（1）學(xué)生齊讀課文，談自己的理解。
（2）教師講解，學(xué)生體會。
四、通讀全文，整體感悟。
（1）學(xué)生自由練讀。
（2）指名讀文。學(xué)生匯報出全文的主要內(nèi)容，及所表達的情感。
五、情感升華，激情總結(jié)。
梅蘭芳練功教案篇六
《梅蘭芳練功》這篇課文，通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生懂得“天才出于勤奮，只有從小打好扎實的基礎(chǔ)，長大才能成為有用的人”的道理。聽完施曉燁老師的課，我覺得聽到的這堂課是一堂有語文味的語文課。
1、字詞教學(xué)扎實，有重點。
本課生字一共10個，施老師能根據(jù)生字中音、形、義的特點而進行不同的設(shè)計。并不是每個生字花同樣的時間，用同樣的方法，也不是每個字面面俱到。而是有側(cè)重點地進行教學(xué)。比如：“拜”：強調(diào)右邊有4橫，“蹺”：用換部首的方法記住，“憑”：強調(diào)是后鼻音，“磚頭”的“頭”是輕聲。幫助學(xué)生更好的識記生字。
2、在不同形式的朗讀中理解課文。
課堂上施老師采用不同形式的朗讀，整堂課只聽見學(xué)生朗朗的讀書聲，而且，每一次讀，都有不同的要求，對學(xué)生理解課文有很大的幫助。最讓我欣賞的.是幾處地方師生配合讀的設(shè)計非常巧妙，既精練又有效，值得我們學(xué)習(xí)。
3、挖掘文本資源，創(chuàng)造說話機會。
這堂課中，施老師設(shè)計了兩個說話訓(xùn)練點，這兩個說話訓(xùn)練點的安排，不僅讓學(xué)生更深地走進文本，理解課文的內(nèi)容，感悟梅蘭芳練功時的堅強的毅力，同時，也鍛煉了學(xué)生的說話能力。如果，在學(xué)生說的時候，老師能夠根據(jù)學(xué)生的回答，適時地進行更到位的點評，我覺得效果會更好。
梅蘭芳練功教案篇七
教學(xué)目的：
1、認讀10個生字，學(xué)會本課17個字，以及由生字組成的新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、朗讀課文，說說寫了梅蘭芳哪幾件事，并試著分別用課文中的詞語概括出來。
4、能過學(xué)習(xí)、理解課文，體會文中重點詞語、句子的含義。
5、激發(fā)學(xué)生對梅蘭芳的尊敬以及熱愛中華民族的思想感情。
教學(xué)重難點：
1、梅蘭芳其人以及他強烈的愛國精神和民族自豪感。
2、結(jié)全課文內(nèi)容理解“茫茫青史，為了愛國而摔破飯碗的‘優(yōu)伶‘，有幾人歟這句話。
課時劃分：
兩課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
教學(xué)目標：
1、掃清文字障礙，初步感知課文的內(nèi)容。
2、學(xué)會本課生字，能正確讀寫文中的詞語。
3、初讀課文，理清課文脈絡(luò)。
4、朗讀課文。想想課文寫了梅蘭芳哪幾件事，并試著分別用課文中的詞語概括出來。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，讀了課題，你有什么想知道嗎?
2、過渡：今天老師和大家一起去認識一個偉大的藝術(shù)家，他用自己的實際行動證明了自己是一個熱愛祖國的藝術(shù)家。
二、初讀指導(dǎo)。
1、自由讀課文，要求：
(1)畫出生詞，邊讀課文邊認，注意讀準字音。
(2)或聯(lián)系上下文理解生字詞。
2、檢查自學(xué)效果。
(1)指名讀生字詞。
(2)要求學(xué)生掌握新詞。
(3)指名分自然段讀課文，教師點撥。
3、指導(dǎo)分段。
(1)默讀課文，把每個自然段的意思弄清楚，再想想哪幾個自然段可以合并成一個結(jié)構(gòu)段。
(2)討論分段。
第一段(1~4)：1937年，由海淪陷，梅蘭芳拒絕日本人的邀請。
第二段(5、6)：寫梅蘭芳來到香港，毫不猶豫地將藝術(shù)讓位于民族氣節(jié)。
第三段(7~12)：寫香港淪陷了，梅蘭芳為了拒絕日本人的邀請，蓄須宣告不再登臺演出。
第四段(8~13)：寫回到上海后，梅蘭芳不惜自傷身體拒絕邀請。
第五段(14)：寫梅蘭芳在生活日漸窘迫的情況下仍然拒絕演出，等待著抗戰(zhàn)的勝利。
三、再讀課文，理清文章脈絡(luò)。
1、指名分段朗讀課文，其余同學(xué)認真聽讀。
2、想想課文寫了梅蘭芳哪幾件事，并試著分別用課文中的詞語概括出來。
3、反饋學(xué)習(xí)情況：
(1)上海淪陷，拒絕演出;。
(2)將藝術(shù)讓位于民族氣節(jié);。
(3)香港淪陷，蓄須拒演;。
(4)自傷身體，拒絕演出;。
4、自由輕聲朗讀課文。
四、作業(yè)布置。
1、抄寫生詞。
3、選用課時作業(yè)設(shè)計。
第二課時。
教學(xué)目標：
1、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
2、結(jié)全課文內(nèi)容理解“茫茫青史，為了愛國而摔破飯碗的`‘優(yōu)伶‘，有幾人歟這句話。
3、體會梅蘭芳強烈的愛國熱情和民族自豪感。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)舊知：本文介紹關(guān)于梅蘭芳的哪些方面?
2、聽寫本課生字、新詞。
二、學(xué)習(xí)課文第一段。
1、指名朗讀課文第一段，自主學(xué)習(xí)第一段。
2、找出你不理解的句子。
3、第一段中，哪些地方可以充分說明這個評價對梅蘭芳來說是恰如其分的?
(第2、3自然段)。
4、你從哪些詞語可以體會到梅蘭芳的態(tài)度是十分堅決的?(發(fā)怒和毫不猶豫這兩個詞語可以看出來。)。
三、學(xué)習(xí)第二段。
1、指名分段朗讀第二段。
2、說說梅蘭芳的哪些地方讓你特別感動。
四、學(xué)習(xí)第三、四段。
1、自由讀第三、四段，看看課文主要寫了什么內(nèi)容。
2、學(xué)生一起朗讀三四段。
五、學(xué)習(xí)最后一段。
1、指名讀：
就這樣年復(fù)一年，雖然不能登臺演出，生活日漸窘迫，但梅蘭芳始終堅持著，等待闐抗戰(zhàn)勝利。
2、你從這句話中體會到了什么?
(強烈的愛國熱情)。
六、總結(jié)全文。
1、課文介紹了梅蘭芳的哪幾件事?
2、你從梅蘭芳身上的精神體會到什么?
七、作業(yè)布置。
1、課后第1、2題。
2、將梅蘭芳的故事講給父母聽聽，有條件的可以收集他的事跡。
3、選用課時作業(yè)設(shè)計。
板書設(shè)計：
梅蘭芳練功教案篇八
課文通過梅蘭芳小時候拜師學(xué)藝，苦練眼神，終于成為舉世聞名的京劇大師的故事，說明勤學(xué)苦練可以彌補先天的不足。課文按照事情發(fā)展的順序，抓住梅蘭芳苦練前后的眼神的變化，充分展現(xiàn)了他苦練基本功的過程。
課文篇幅比較短，但句句是精華，其中蘊涵了“勤學(xué)能補拙，苦練可通神”的道理。教學(xué)時可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑——“梅蘭芳是誰？”“他學(xué)什么本領(lǐng)？”“怎樣學(xué)藝的？”。然后指導(dǎo)學(xué)生認真讀書，從課文中尋找答案，再反復(fù)朗讀具體描寫梅蘭芳學(xué)藝的句子，體會梅蘭芳練功的刻苦而受到啟示、教育。
有條件可以組織學(xué)生欣賞一些梅蘭芳的京劇表演片段，讓學(xué)生初步感知京劇藝術(shù)的魅力。
1、使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補先天的不足，教育他們從小苦練基本功。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、學(xué)會本課生字，認識1個偏旁，理解由生字組成的詞語。
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、明白勤學(xué)苦練可以彌補先天的不足。
2課時。
：初讀課文，了解大意。
自主識字，指導(dǎo)書寫生字。
1、京劇是我們中國的藝術(shù)國粹，今天老師要帶大家去認識一位世界聞名的京劇大師——板書課題：梅蘭芳。
2、出示梅蘭芳的頭像，簡介梅蘭芳。
（著名京劇大師，江蘇泰州人。他在五十余年的舞臺生涯中，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，創(chuàng)造了許多優(yōu)美的藝術(shù)形象，積累了大量優(yōu)秀劇目，發(fā)展和提高了旦角的演唱和表演藝術(shù)，形成了一個具有獨特風(fēng)格的藝術(shù)流派——“梅派”）。
1、自由練讀課文。
要求標出自然段，畫出生字詞，找出難讀的句子多讀幾遍，體會應(yīng)該停頓的地方，做上記號。。
2、檢查讀書情況。
（1）出示小黑板，檢查詞語朗讀情況。
拜師學(xué)藝唱戲的料子沒有動搖飛翔的鴿子。
勤學(xué)苦練世界聞名游動的魚兒緊盯注視。
（2）檢查課文朗讀情況。
a指名分節(jié)朗讀，評議，正音。
b男女生分節(jié)朗讀。
c齊讀課文。
3、填空，出示小黑板。
這篇課文講的時梅蘭芳小時候拜師，苦練（），終于成為世界聞名的（）的故事。
1、出示生字。
“蘭、芳、藝、緊、或、者、注、視、靈、活”
指名認讀，注音。
2、找出獨體字和上下結(jié)構(gòu)的字。
“蘭、芳、藝、緊、或、者、靈”
（1）交流識記的方法。
（2）交流書寫時的注意點。
3、師范寫，生書空。
蘭：三橫間的關(guān)系要注意，中間一橫最短，最后一橫長而穩(wěn)當(dāng)。
緊：上寬下窄。下面是“系”少一撇。
或：注意筆順，斜鉤是關(guān)鍵筆畫，要舒展。
者：“都”的一半，“日”要寫得正。
4、學(xué)生描紅，完成作業(yè)。
1、練讀生字詞。
2、練習(xí)朗讀課文。
圍繞課題質(zhì)疑，帶著問題讀書釋疑。
指導(dǎo)朗讀課文，讀正確，讀出味。
指導(dǎo)書寫“注、視、靈”
1、昨天，老師和大家一起讀了一篇新的課文《梅蘭芳學(xué)藝》——指名讀題——齊讀課題。
2、讀了課題，你知道了什么？還想知道些什么？
（梅蘭芳是誰？他為什么要學(xué)藝？他是怎樣學(xué)藝的？他學(xué)什么本領(lǐng)？）。
（一）“梅蘭芳是何許人？”
1、通過預(yù)習(xí)，你能向大家介紹一下嗎？
（是世界聞名的京劇大師。他創(chuàng)立了“梅派”。他演過……）。
2、請看一段錄象，學(xué)生交流觀看后的感受。
（唱得很動聽；雙眼會說話……）。
3、可梅蘭芳小時侯去拜師學(xué)藝時，師傅是怎么說他的呢？請大家自由讀讀第一自然段？
（1）指名讀——交流（師傅說他眼睛沒有神，不是唱戲的料子。）。
（板書：沒有神不是唱戲的料子）。
（2）誰能完成這個填空？
“師傅說梅蘭芳不是________，是因為_________。”
“因為梅蘭芳__________,所以師傅說他___________?！?/p>
先說給同桌聽聽——指名說。
聽了師傅的話，梅蘭芳是不是就打消了學(xué)戲的念頭呢？
誰能讀好這句話？先在下面練一練——指名讀，評議（“決心”、“沒有動搖”要加重語氣讀，以突出梅蘭芳學(xué)藝的決心很大。）——一起讀好這句話。
2、那么“他是怎樣學(xué)藝的呢？”請同學(xué)們將第二自然段好好地讀三遍，找出具體描寫梅蘭芳學(xué)藝的句子。找到句子后，把它有感情地讀三遍，我們等會兒來個比賽，看誰找的`準，讀的棒！
3、交流“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒?！?/p>
（1）找隊了，怎么把這句話讀好呢？誰有信心？指名讀。
（2）評議（老師聽出來了，你把“常常、緊盯、注視”這幾個詞加重了語氣讀，為什么？）。
誰能到上面來表演一下“緊盯、注視”
（梅蘭芳選擇空中之鴿，水底之魚來訓(xùn)練自己的眼神，鴿在飛翔，魚在游動，觀察這些運動變化著的事物才有利于訓(xùn)練自己的眼力。可看的時間長了，梅蘭芳的脖子酸痛，他沒有停下；看的眼睛流出了淚水，他沒有去休息，這需要多大的毅力和決心呀！）。
再好好把這兩句話讀兩遍，品位其中的含義?？梢該u頭晃腦，可以手舞足蹈。
（3）指名讀（有意請兩個朗讀能力較差的學(xué)生，指導(dǎo)他們讀好。）。
4、日子一長，梅蘭芳的雙眼變得怎樣了呀？
“靈活起來”“會說話了”板書：會說話。
5、真是“功夫不負有心人”，引讀第三自然段。
板書：世界聞名的京劇大師。
（1）誰能給世界聞名換個詞？
（“舉世文明”“聞名中外”“世界有名”“馳名中外”）。
（2）課文最后一個自然段有一個詞說明梅蘭芳成為世界聞名的京劇大師是不容易的，你能迅速找出是哪個詞嗎？“終于”
（3）理解了這段話，再來讀，老師相信一定能更入味了。
1、梅蘭芳從“眼睛沒有神”到“眼睛會說話”，從“不是唱戲的料子”成為“世界聞名的京劇大師”證實了“勤能補拙”。
示：勤能補拙把這個成語端端正正寫在書上。
3、讓我們完整地來回味這篇課文。齊讀課文。
出示“注、視、靈”
1、指名認讀。
2、找找它們有什么共同點。
3、書寫時有什么注意點，你要提醒大家的。
4、給它們組詞。
5、師范寫，生書空。
6、生描紅，完成作業(yè)。
梅蘭芳練功教案篇九
初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能準確、熟練認讀本課生字。
正確朗讀課文。
投影片。
指名拼讀蘭，提醒學(xué)生讀準邊音。告訴學(xué)生，梅蘭芳是我國著名的京劇藝術(shù)大師，是聞名世界的藝術(shù)家。
學(xué)習(xí)詞語：學(xué)藝，說說它的意思。
2、指名把課文題目意思連起來說一遍。
1、自由練讀課文。
要求畫出生詞，圈出生字，難讀的字注上記號，多讀幾遍，長句子用波浪線畫出，多練讀幾遍。
2、檢查字音掌握情況。
出示生字，指名拼讀。
抽讀生字卡片。
3、試讀課文。
指名說說本課有幾個自然段。
請三個學(xué)生分段試讀課文。提醒學(xué)生讀準兒化音。引導(dǎo)讀同長句子：
出示：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。
要求學(xué)生先讀準生字詞，再讀通句子，注意句中的停頓。
4、范讀課文。
讀后引導(dǎo)填空。
這篇課文講的是梅蘭芳小時侯拜師，苦練（）。終于成為世界文明的（）的故事。
1、練讀生字詞。
2、正確、流利的朗讀課文。
細讀課文。
理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補先天不足，教育天天們他們從小要苦練基本功。
投影片。
1、抽讀詞語卡片。
2、說出下面字的讀音。
蘭神緊者注練翔。
學(xué)習(xí)第一自然段。
1、指名讀，說說這一自然段主要告訴我們什么？
2、不是唱戲的料子是什么意思？
3、師傅為什么說梅蘭芳不是唱戲的料子？
相機板書：不是料子。
學(xué)習(xí)第三自然段。
1、指名讀，思考：這一自然段主要告訴我們什么？
2、理解世界聞名、大師的意思。
3、學(xué)過第一自然段和第三自然段，你有什么想法？
細讀第二自然段。
1、自由輕聲讀，初步理解句意：
這一段共有幾句話？每句話告訴我們什么？
2、進一步理解句意：
在什么情況下，梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動搖？這說明什么？
用--畫出梅蘭芳刻苦練功的結(jié)果的句子。
再讀第三自然段。
1、齊讀課文，說說課文中的哪個詞概括了第三自然段的意思。（勤學(xué)苦練）。
2、哪個詞語說明梅蘭芳成為京劇大師是付出艱苦努力的？
3、指導(dǎo)朗讀。
勤學(xué)苦練、終于、世界聞名要重讀。
1、齊讀課文。
2、指名說說每個自然段主要寫了什么？
3、看板書逐段引導(dǎo)背誦。
1、口頭擴詞。
神（）（）（）決（）（）（）。
底（）（）（）藝（）（）（）。
2、口頭填空。
梅蘭芳常常（）空中飛翔的鴿子，或者（）水底游動的魚兒。
指導(dǎo)書寫。
學(xué)會本課生字，其中田字格上面的只識不寫，認識新偏旁，理解由生字組成的詞語。
生字書寫。
小黑板。
1、指名有感情地朗讀課文。
2、指名三人逐段背誦課文。
1、出示生字：
蘭神緊或者注底練京。
引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)字形，自由書空。
教師講述書寫筆順。
2、指導(dǎo)書寫。
或、者、蘭：要居中寫，結(jié)構(gòu)要勻稱。
練、注、神：左窄右寬。
緊：上中下三部分要寫緊湊。
3、學(xué)生練習(xí)描紅。
1、組詞。
三（）決（）者（）注（）。
蘭（）塊（）都（）?。ǎ?/p>
2、數(shù)筆畫填空。
或：共（）畫，第二畫是（）。
底：共（）畫，第五畫是（）。
練：共（）畫，第六畫是（）。
3、抄寫詞語。
有感情地朗讀課文。
梅蘭芳練功教案篇十
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會本課6個生字，認識1個新偏旁。聯(lián)系上下文和生活理解“料子”、“緊盯”、“注視”、“眼睛會說話”、“京劇大師”意思。
3．抓住重點字詞理解、體會梅蘭芳是如何勤學(xué)苦練的。
有感情地朗讀課文，學(xué)會本課的生字。
抓住重點字詞理解、體會梅蘭芳是如何勤學(xué)苦練的。
一、京劇欣賞，激趣導(dǎo)入
1．小朋友，老師今天要給你們上課感到特別高興，所以帶來了一件禮物。請大家豎起小耳朵，認真欣賞哦?。ㄐ蕾p京?。骸顿F妃醉酒》）
2.好聽嗎？那你知道這是什么嗎？
教師相機指出：這是京劇。（板書：京?。┻@出京劇是梅蘭芳唱的。（板書：梅蘭芳，強調(diào)“蘭”、“芳”的書寫）
3.出示梅蘭芳的大幅照片，教師簡介：梅蘭芳是男的，扮演的卻是女的，叫男旦。他是京劇四大名旦之一。他8歲就登臺演出，9歲那年，拜吳老師學(xué)藝。（板書：學(xué)藝）
4.那梅蘭芳學(xué)藝是指學(xué)什么藝呢？（梅蘭芳跟老師學(xué)習(xí)唱京?。?/p>
過渡：今天我們就來學(xué)習(xí)梅蘭芳小時候?qū)W藝的故事。
設(shè)計意圖：播放京劇，學(xué)生欣賞。教師依據(jù)學(xué)情簡單介紹梅蘭芳的情況，讓學(xué)生對梅蘭芳有個大致的了解，初識大師風(fēng)采，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。
二、初讀課文，整體感知
（一）趕快打開課文，先標上小節(jié)號，然后從頭到尾認認真真地讀兩遍。注意字字讀準，句句讀通。讀完的小朋友請你用端正的坐姿告訴老師。
（二）學(xué)習(xí)第一自然段
1.小朋友們讀得可認真了，老師喜歡聽你們朗朗的讀書聲。瞧，詞語寶寶們開著一列小火車來了，你能叫出他們的名字嗎？（出示第一自然段的詞語）
拜師學(xué)藝師傅沒有神兒料子
（1）指名讀，讀到“拜師學(xué)藝”，指名做動作；相機指好兒化音。
（2）指導(dǎo)寫字：藝。草字頭，乙字底，梅蘭芳來學(xué)藝。
2.老師把這些詞語寶寶送回家，你還能準確地叫出它們嗎？
3.指名讀課文。
4.師傅認為這徒弟怎么樣？能學(xué)好唱戲嗎？你是怎么知道的？
（紅色標注：沒有神兒，不是唱戲的料子）
（1）小朋友們，“不是唱戲的料子”是什么意思？你能換一句話說說嗎？
（2）教師點撥：“不是唱戲的料子”，是說梅蘭芳沒有唱戲的天份，唱不好戲。不可能出名。這是因為——眼睛沒有神兒。
（3）練習(xí)說話：因為梅蘭芳眼睛沒有神兒，所以師傅說他不是唱戲的料子。
5.誰能加上動作、表情來讀一讀這一段呢？讀讀看！
（三）學(xué)習(xí)第二自然段
過渡：師傅說他不是唱戲的料子。那梅蘭芳又是怎么做的呢？
1.第二列小火車又載著詞語寶寶們來了，小朋友們打個招呼吧！（出示第二自然段的詞語）
決心緊盯鴿子或者注視水底漸漸靈活
2.老師把這些詞語寶寶送回家，自己再試著讀一讀吧！
3.指名讀課文。
4.師傅說梅蘭芳不是唱戲的料子，那他是怎么做的？誰來讀一讀課文中的句子？
（1）指名讀，教師出示語句，什么叫“緊盯”、“注視”（紅色標注）呢？老師請你上來做做動作。
（2）教師口述，學(xué)生做動作。
抬頭看，這是空中飛翔的鴿子。天空可大了，鴿子自由自在地飛翔著。你現(xiàn)在就是梅蘭芳，你要緊盯住一只飛翔的鴿子，眼睛要一直追隨著它，一眨都不能眨。看，它飛上去了，你的眼神要緊緊跟著，它飛下來了，又往遠處飛走了。
你再向下看，下邊是一個大水池子，里面有很多魚。你看那一條——師說到這里，有右手指著“水池“，指尖忽而東，忽而西，忽而快，忽而慢，學(xué)生的眼珠則隨著老師手指的方向快速轉(zhuǎn)動，仿佛在跟蹤一條游動的魚。
（3）原來這兩個詞都是說梅蘭芳看東西很認真、很仔細。
5.后來，人們是怎么夸贊他的？
（1）指導(dǎo)理解“眼睛會說話”。
這句話你讀懂了嗎？我來考考你們（抽兩名學(xué)生）。
用眼睛告訴我你很生氣——生做；用眼睛告訴同學(xué)你在思考問題——生做。
（師評：看來你的眼睛真會說話！是塊當(dāng)演員的料子！）
6.指導(dǎo)朗讀：梅蘭芳的技藝是多么高超呀！但是，這高超的技藝不是天生的，是梅蘭芳苦練出來的。請小朋友們加上動作、表情來讀一讀這一段。
（四）學(xué)習(xí)第三自然段
1.出示第三自然段，紅色標注“經(jīng)過、終于”。
2.你知道大師是什么意思嗎？
教師相機點撥：能稱為“大師”可不是普通的人，例如繪畫本領(lǐng)特別高的人叫——繪畫大師；攝影技術(shù)十分高超的人叫——攝影大師。能把魔術(shù)變得出神入化的人叫——魔術(shù)大師。梅蘭芳的京劇表演藝術(shù)十分高超，就叫——（課件點擊詞語變黃：京劇大師）。
梅蘭芳就是靠著這樣的勤學(xué)苦練，讓自己的眼睛——眼睛會說話了；梅蘭芳就是靠著這樣的勤學(xué)苦練，成為了——世界聞名的京劇大師。
設(shè)計意圖：教學(xué)中采用表演這樣喜聞樂見的形式巧妙理解了重點詞句。抓住關(guān)鍵詞句，領(lǐng)悟“勤學(xué)苦練”，引導(dǎo)學(xué)生走進文章，潛心詠涵語境、語意，理解梅蘭芳怎樣勤學(xué)苦練眼神。
三、分析字形，指導(dǎo)書寫
1．認讀學(xué)過的生字：蘭、芳、藝
小朋友，剛才我們學(xué)的這六個生字，你還記得嗎？我們來寫一寫。
2.指導(dǎo)書寫剩下的生字：緊、注、視。
（1）小朋友們，你會寫哪個生字？
編兒歌：記住它，兩豎又加絞絲底，抓緊時間要努力。（緊）
猜字謎：主人愛喝水。（注）
加一加：“示字旁”加“見”。
（2）你認為哪幾個生字難寫，想提醒大家書寫時注意什么呢？
（3）教師邊寫邊強調(diào)要點，學(xué)生書空。
（4）學(xué)生描紅、仿影、臨寫。
設(shè)計意圖：識字、寫字是第一學(xué)段的教學(xué)重點，教學(xué)中以學(xué)定教，針對難寫的生字、新學(xué)的偏旁相機指導(dǎo)，突出重點，注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。
四、作業(yè)設(shè)計
1.讀一讀課文，爭取會背。
2.書空生字，給生字找朋友。
梅蘭芳練功教案篇十一
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．讀準生字字音，理解由生字組成的新詞的意思。
3．理解課文內(nèi)容，懂得勤能補拙的道理，體會梅蘭芳的藝術(shù)魅力和偉大人格。
4．通過多種語文實踐活動，提高語文素養(yǎng)。
整體感悟，知道梅蘭芳是怎樣勤學(xué)苦練的，體會梅蘭芳的勤學(xué)精神。
1．課件。
2．京劇臉譜若干張。
3．獎品若干。
4．故事磁帶一盤。
一、談話導(dǎo)入。
1．欣賞京劇《貴妃醉酒》。
(音量放低)師：小朋友，知道我們正在聽的是什么戲嗎?
生：京戲。
師：對。京戲也叫“京劇”(出示詞卡)，“京”是后鼻音，請一個小朋友把它讀準了。(指名讀)。
師：真準。一齊讀。
2．簡介京劇藝術(shù)。
師：(自豪地、贊美地)京劇是國劇，是中華民族的國粹，有近兩百年的歷史了!許多中國人和外國朋友都很喜歡它。人們喜愛京劇美麗的服飾、(按鼠標，電腦演示)變化多樣的臉譜，(按)更喜歡不同角色的扮演。請看：小丑的.扮演，(按)再看旦角的扮演。(按)還有一些其他角色的扮演，以后我們再去欣賞。
3．交流課前對梅蘭芳的了解。
師：談京劇肯定要說到這個人。
梅蘭芳練功教案篇十二
1、認讀10個生字，學(xué)會本課17個字，以及由生字組成的新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、朗讀課文，說說寫了梅蘭芳哪幾件事，并試著分別用課文中的詞語概括出來。
4、能過學(xué)習(xí)、理解課文，體會文中重點詞語、句子的含義。
5、激發(fā)學(xué)生對梅蘭芳的尊敬以及熱愛中華民族的思想感情。
1、梅蘭芳其人以及他強烈的愛國精神和民族自豪感。
2、結(jié)全課文內(nèi)容理解“茫茫青史，為了愛國而摔破飯碗的‘優(yōu)伶‘，有幾人歟這句話。
兩課時。
第一課時。
1、掃清文字障礙，初步感知課文的內(nèi)容。
2、學(xué)會本課生字，能正確讀寫文中的詞語。
3、初讀課文，理清課文脈絡(luò)。
4、朗讀課文。想想課文寫了梅蘭芳哪幾件事，并試著分別用課文中的詞語概括出來。
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，讀了課題，你有什么想知道嗎？
2、過渡：今天老師和大家一起去認識一個偉大的藝術(shù)家，他用自己的實際行動證明了自己是一個熱愛祖國的藝術(shù)家。
二、初讀指導(dǎo)。
1、自由讀課文，要求：
（1）畫出生詞，邊讀課文邊認，注意讀準字音。
（2）查字典或聯(lián)系上下文理解生字詞。
2、檢查自學(xué)效果。
（1）指名讀生字詞。
（2）要求學(xué)生掌握新詞。
（3）指名分自然段讀課文，教師點撥。
3、指導(dǎo)分段。
（1）默讀課文，把每個自然段的意思弄清楚，再想想哪幾個自然段可以合并成一個結(jié)構(gòu)段。
（2）討論分段。
第一段（1~4）：1937年，由海淪陷，梅蘭芳拒絕日本人的邀請。
第二段（5、6）：寫梅蘭芳來到香港，毫不猶豫地將藝術(shù)讓位于民族氣節(jié)。
第三段（7~12）：寫香港淪陷了，梅蘭芳為了拒絕日本人的邀請，蓄須宣告不再登臺演出。
第四段（8~13）：寫回到上海后，梅蘭芳不惜自傷身體拒絕邀請。
第五段（14）：寫梅蘭芳在生活日漸窘迫的情況下仍然拒絕演出，等待著抗戰(zhàn)的勝利。
三、再讀課文，理清文章脈絡(luò)。
1、指名分段朗讀課文，其余同學(xué)認真聽讀。
2、想想課文寫了梅蘭芳哪幾件事，并試著分別用課文中的詞語概括出來。
3、反饋學(xué)習(xí)情況：
（1）上海淪陷，拒絕演出；
（2）將藝術(shù)讓位于民族氣節(jié)；
（3）香港淪陷，蓄須拒演；
（4）自傷身體，拒絕演出；
4、自由輕聲朗讀課文。
四、作業(yè)布置。
1、抄寫生詞。
2、收集有關(guān)梅蘭芳的圖片資料。
3、選用課時作業(yè)設(shè)計。
1、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
2、結(jié)全課文內(nèi)容理解“茫茫青史，為了愛國而摔破飯碗的‘優(yōu)伶‘，有幾人歟這句話。
3、體會梅蘭芳強烈的愛國熱情和民族自豪感。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)舊知：本文介紹關(guān)于梅蘭芳的哪些方面？
2、聽寫本課生字、新詞。
二、學(xué)習(xí)課文第一段。
1、指名朗讀課文第一段，自主學(xué)習(xí)第一段。
2、找出你不理解的句子。
3、第一段中，哪些地方可以充分說明這個評價對梅蘭芳來說是恰如其分的？
（第2、3自然段）。
4、你從哪些詞語可以體會到梅蘭芳的態(tài)度是十分堅決的？（發(fā)怒和毫不猶豫這兩個詞語可以看出來。）。
三、學(xué)習(xí)第二段。
1、指名分段朗讀第二段。
2、說說梅蘭芳的哪些地方讓你特別感動。
四、學(xué)習(xí)第三、四段。
1、自由讀第三、四段，看看課文主要寫了什么內(nèi)容。
2、學(xué)生一起朗讀三四段。
五、學(xué)習(xí)最后一段。
1、指名讀：
就這樣年復(fù)一年，雖然不能登臺演出，生活日漸窘迫，但梅蘭芳始終堅持著，等待闐抗戰(zhàn)勝利。
2、你從這句話中體會到了什么？
（強烈的愛國熱情）。
六、總結(jié)全文。
1、課文介紹了梅蘭芳的哪幾件事？
2、你從梅蘭芳身上的精神體會到什么？
七、作業(yè)布置。
1、課后第1、2題。
2、將梅蘭芳的故事講給父母聽聽，有條件的可以收集他的事跡。
3、選用課時作業(yè)設(shè)計。
梅蘭芳練功教案篇十三
這篇課文記敘的是京劇藝術(shù)大師梅蘭芳當(dāng)年在北京露天劇場演出京劇《穆桂英掛帥》的動人場景。贊美了梅蘭芳高超精湛的演出技藝和我國京劇藝術(shù)的輝煌成就。本文重點突出，描寫?yīng)毦呓承?。一方面著力對表演者的唱腔、身段、臺步、表情、動作進行了細致的描摹，使人身臨其境，另一方面對觀眾的描寫更是濃墨重彩，以觀眾的反應(yīng)變化，側(cè)面烘托大師的聲望與無以倫比的藝術(shù)造詣。
1、理解課文內(nèi)容，通過對重點詞句的理解，感悟梅蘭芳精湛的表演藝術(shù)。
2、有感情朗讀課文，積累。
3、初步感受京劇藝術(shù)的魅力，激發(fā)對京劇等民族藝術(shù)的熱愛。
1、品讀課文第4、5自然段中的重點語句，感悟梅蘭芳大師精湛的表演藝術(shù)。
2、理清觀眾情緒變化線索，感悟民眾對京劇國粹的熱愛之情。
品悟大師精湛表演藝術(shù)的句子，學(xué)生不容易表達，難以描繪心中的體會。
抓住關(guān)鍵詞語解讀是閱讀教學(xué)的基本內(nèi)容，只有這樣，教學(xué)才能落到實處，否則，就架空了。而本課的教學(xué)重難點是解讀第四自然段，在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語進行解讀。學(xué)生通過品析，才能感受到梅蘭芳先生精湛的演技，體會到觀眾對京劇藝術(shù)的喜愛，對藝術(shù)家的熱愛。
在理解課文的基礎(chǔ)上，讀句子，讀出自己對文本的理解和感受。尤其在第四自然段中，有一句“唱詞像珠子似的從……引起一片深遠的回音?！?，更是分幾個層次細讀，品讀。好句不厭百回讀，讀中自有感悟出。
在那個暑氣未消的夏夜，從四面八方趕來的觀眾都特別想看京劇大師梅蘭芳演戲。當(dāng)時，天那么熱，人那么多，劇場卻是那么靜。（板書：靜，這是出場前觀眾的反應(yīng)，出場后，觀眾又有哪些反應(yīng)呢？）。
默讀4—5節(jié)，用“——”劃出描寫觀眾反應(yīng)的句子，想一想，為什么會有這樣的反應(yīng)？（交流，然后相繼板書。）。
“當(dāng)女主角穆桂英以輕盈而矯健的步子走出場來的時候，這個平靜的海面，陡然卷起一陣暴風(fēng)雨，觀眾像觸了電似的，對這位女英雄報以雷鳴般的掌聲?！?/p>
（（1）理解出觀眾對大師的喜愛。（2）抓重點詞“輕盈而矯健”體會出場的精彩）。
“觀眾像著了魔一樣，忽然變得鴉雀無聲。他們的情感和舞臺上女主角的情感交融在一起?！敝该x。
（抓“著了魔”、“鴉雀無聲”體會表演的精彩）。
：（1）“開始唱了，那圓潤的歌喉在夜空中顫動，聽起來似乎遼遠而又逼近，柔和而又鏗鏘?！保ㄖ攸c引導(dǎo)學(xué)生抓“圓潤”“遼遠而又逼近，柔和而又鏗鏘”體會。）。
：（2）“唱詞像珠子似的從一笑一顰中，從優(yōu)雅的‘水袖’中，從婀娜的身段中，一粒一粒地滾下來，滴在地上，濺到空中，落進每個人的心里，引起一片深遠的回音?！?/p>
引導(dǎo)學(xué)生理解（1、唱詞象珠子。2、三個“從……中”。3、五個動詞）體會大師出神入化的表演藝術(shù)。
根據(jù)學(xué)生的交流，師小結(jié)：女主角演的實在是惟妙惟肖，她喜，觀眾就喜；她悲，觀眾就悲，臺上臺下，同喜同悲，同歌同泣，這就是著了魔，這就是交融?。∽屛覀円蚕笾四б粯幼x一讀吧。
：“女主角像一朵盛開的鮮花，觀眾想要把這多鮮花捧在手里?！?/p>
（抓“捧”引導(dǎo)學(xué)生體會人民群眾對大師的喜愛和珍惜，希望美好的藝術(shù)之花永遠綻放，永不凋謝）。
1、比較句子的不同，談體會。（讀出自豪，佩服，尊敬，贊美……）。
2、體會設(shè)問表達的好處。(給人留下強烈深刻的印象)。
2、小結(jié)板書，升華主題，再讀（齊讀）。
3、看多媒體拓展資料（師生合作讀）。
這節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓我們感受到了梅蘭芳先生精湛的表演藝術(shù)，體驗到了觀眾對大師的熱愛之情，初步初步領(lǐng)略了京劇的魅力。對于博大精深的我國文化來說，今天所學(xué)的，不過是滄海一粟。隨后我們還會學(xué)《吆喝》、《中國結(jié)》，相信會對我過傳統(tǒng)文化有更深的了解、更多的收獲！
（放京劇音樂，結(jié)束學(xué)習(xí)。）。
梅蘭芳練功教案篇十四
1、如何引導(dǎo)學(xué)生從了解京劇大師梅蘭芳入手，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，自主地學(xué)習(xí)京劇。
2、如何通過了解京劇藝術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)京劇的活動之中，提高學(xué)生對京劇學(xué)習(xí)的認識。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解京劇是一種文化，在世界文化中占有的地位，從文化的角度更深地理解京劇。
高中音樂欣賞教材第四單元國之瑰寶——京劇，將京劇上升到國寶對學(xué)生來說是一種暗示。教材從京劇大師梅蘭芳入手，通過了解、學(xué)習(xí)、嘗試，旨在激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生對京劇藝術(shù)的興趣及愛好，引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗京劇藝術(shù)的表現(xiàn)能力，掌握必要的鑒賞京劇藝術(shù)的知識和技能，初步認識京劇藝術(shù)的特征，了解京劇藝術(shù)以及京劇藝術(shù)的發(fā)展歷史。教材注重京劇學(xué)習(xí)中的欣賞，讓學(xué)生從欣賞的角度了解京劇的唱腔。從而更多的學(xué)習(xí)了解京劇。
現(xiàn)在的學(xué)生對京劇缺乏興趣，學(xué)生感到京劇離他們的生活比較遠。但是學(xué)生對梅蘭芳還是比較熟悉，這樣的課如果教師講述，教學(xué)效果不會太好，如果將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，調(diào)動積極性讓學(xué)生自己查找資料，講解自己了解的藝術(shù)家，學(xué)生是比較感興趣的。
本課教學(xué)正是抓住學(xué)生的這一特點，將學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生，將學(xué)習(xí)的興趣還給學(xué)生，讓學(xué)生自己來講述自己感興趣的話題，學(xué)生是樂意的。
高中的學(xué)生具有一定的理性分析和思考，京劇學(xué)習(xí)通過了解梅蘭芳、了解京劇，從而了解京劇文化。
1、通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，了解我國京劇大師梅蘭芳。
2、通過了解梅蘭芳初步認識京劇藝術(shù)，了解京劇發(fā)展的歷史以及京劇的相關(guān)知識。
3、通過學(xué)習(xí)了解，感受京劇不僅是我們民族藝術(shù)的國粹，更是一種文化，京劇在世界藝術(shù)文化中的重要地位。
4、了解京劇的行當(dāng)、伴奏、京劇的四式，通過京劇的實踐練習(xí)聽一聽、學(xué)一學(xué)、唱一唱、做一做。
1、學(xué)生課前分組，設(shè)定小組學(xué)習(xí)目標，查閱、收尋相關(guān)資料。
2、學(xué)生組織課堂問答，將本組的知識點融匯在設(shè)定的問答之中，給予同學(xué)相關(guān)的提示。
3、教師準備教學(xué)中所需的教學(xué)課件，音響資料。
4、教師要關(guān)注各組學(xué)生自我查找的資料以及所要提出的問題，教師要做好更多的準備，給予學(xué)生更多的補充。
一、情景導(dǎo)入。
京劇的畫面，音樂、將大家?guī)氲骄﹦√囟ǖ那榫爸?，大屏幕上推出字幕——京劇?/p>
二、匯報與交流。
學(xué)生分小組事先上網(wǎng)查閱資料。
學(xué)生甲組：介紹梅蘭芳紀念館以及大師的生平介紹。
梅蘭芳(1894——1961)名瀾，字畹華，祖籍江蘇泰州，1894年10月22日出生在北京的一個梨園世家。是世界人民熟知的戲曲藝術(shù)大師，我國最杰出的京劇表演藝術(shù)家，梅蘭芳是中國京劇史上鼎盛期和新中國成立后繁榮時期承上啟下最具有代表性的人物，以其精妙的藝術(shù)和高尚的品德，贏得全國人民的熱烈贊賞。梅蘭芳在五十余年的舞臺生涯中，精心創(chuàng)造，善于革新，塑造了眾多的優(yōu)美的婦女藝術(shù)形象，積累了大量優(yōu)秀劇目，發(fā)展了京劇旦角的表演藝術(shù)，形成一個具有獨特風(fēng)采的藝術(shù)流派，世稱梅派。
學(xué)生乙組：介紹梅蘭芳及四大名旦。
學(xué)生介紹梅蘭芳與程硯秋、尚小云、荀慧生并稱“四大名旦”，梅居其首。展出四大名旦的演出劇照和生活照，引發(fā)學(xué)生討論。
提出問題：為什么過去京劇的旦角是男拌女妝?
學(xué)生們各自發(fā)表自己的見解。
學(xué)生丙組：講述梅蘭芳的小故事。
故事一、梅蘭芳的愛國情懷。
梅蘭芳是一個愛國主義者，早在五四時期，當(dāng)二十一條國恥條約簽訂時，他激于義憤，編演了《木蘭從軍》，激發(fā)人們的愛國主義精神?！熬?一八”事變后，他又編演了《抗金兵》和《生死恨》，激勵人們抗敵救國。
八年抗戰(zhàn)期間，梅蘭芳身陷敵占領(lǐng)區(qū)，不顧威脅利誘，蓄須明志，堅決拒絕為敵演出，表現(xiàn)了一名藝術(shù)家大義凜然的高貴品質(zhì)。
故事二、梅蘭芳和京劇藝術(shù)走向世界。
梅蘭芳曾于1919年，1924年，1956年，三次訪日，1930訪美，1935年，1952年兩次訪蘇,不僅在京劇旦角藝術(shù)的發(fā)展中，起到繼往開來的重要作用，而且是最早將中國的京劇藝術(shù)推向世界舞臺的先行者。學(xué)生們介紹梅蘭芳與斯坦尼斯拉夫斯基，布萊希特并稱為世界三大表演體系。梅蘭芳在國際舞臺上的精湛表演，使國外廣大觀眾和戲劇專家嘆為觀止，為之傾倒，通過梅蘭芳的不懈努力，終使京劇藝術(shù)躋身于世界戲劇之林。
中華人民共和國成立后，梅蘭芳先后當(dāng)選為全國人民代表大會代表，中國人民政治協(xié)商會議全國委員會常務(wù)委員，中國文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會副主席、中國戲劇家協(xié)會副主席，先后任中國戲曲研究院、中國戲曲學(xué)院、中國京劇院院長，1959年7月加入中國共產(chǎn)黨，為祖國的社會主義建設(shè)作出了多方面的貢獻。梅蘭芳先生是中國表演藝術(shù)的象征，是我國人民的驕傲。
故事四、梅蘭芳紀念館。
1983年中宣部與國家計委批復(fù)將梅蘭芳故居辟為紀念館。梅蘭芳紀念館自1984年開放之日起，成為中國戲曲文化的一個窗口，得到越來越多國內(nèi)外人士的矚目。紀念館宣揚梅蘭芳和他在中國戲曲發(fā)展史上作出的貢獻以及他熱愛祖國，熱愛人民的光輝業(yè)跡。在宣傳梅蘭芳舞臺藝術(shù)的同時，也在宣傳著中國的傳統(tǒng)文化。
三、欣賞與學(xué)習(xí)。
教師播放中央電視臺梅蘭芳京劇演唱片段。
四、京劇知識的介紹與學(xué)習(xí)。
京劇的形成。
京劇的行當(dāng)。
京劇的四式。
京劇的伴奏及鑼鼓經(jīng)。
1、學(xué)生通過上網(wǎng)了解京劇形成的時間，為何叫京劇，京劇的唱腔只要是由哪些部分組成。
學(xué)生介紹京劇，1790年四大徽班，三慶，四喜、和春、春臺進京，至今有二百多年的歷史。
教師補充：世界上有三種古老的戲劇藝術(shù)，古希臘的悲劇、喜劇，印度的梵劇，中國的戲曲。在中國的戲曲中，京劇被譽為國粹，具有很強的代表性。
2、京劇的行當(dāng)。
多媒體播放，讓同學(xué)們觀看錄像中有哪些人物，分別屬于哪些行當(dāng)，讓學(xué)生自己來歸類，學(xué)生根據(jù)自己的了解和觀看，能比較準確地劃分出京劇的四大行當(dāng)，生、旦、凈、丑。每個組的同學(xué)說出該組角色的特點。
生行分為：老生，小生，娃娃生，武生，紅生。
旦行分為：青衣，正旦，花旦，刀馬旦，老旦。
凈行為威重、粗獷、豪爽等特殊性格的男性人物：花臉，架子花臉，武花臉。
丑行為反派人物或詼諧、滑稽的人物：文丑、武丑。
教師進行補充。
3、京劇的四式：唱、念、做、打。唱：唱腔。念：臺詞、對白(韻白、京白)。做：京劇的表演也就是招式、做派(手、眼、身、法、步)。打：武打，虛擬表演。
4、京劇的伴奏。
(1)學(xué)生介紹京劇的伴奏，京劇的鑼鼓點，京劇鑼鼓經(jīng)主要分為文場和武場。
(2)學(xué)生介紹京劇的伴奏樂器，主要有京胡，二胡、月琴等伴奏樂器。
欣賞《打虎上山》鑼鼓經(jīng)片段。
五、實踐與練習(xí)。
京劇的鑼鼓經(jīng)：鑼鼓經(jīng)(片段)。
(1)學(xué)習(xí)鑼鼓經(jīng)的念法。
(2)學(xué)習(xí)鑼鼓經(jīng)并配合動作練習(xí)(手勢,動作,亮相等)。
教師帶領(lǐng)學(xué)生做旦角的蘭花手勢，云手，亮相。教師帶領(lǐng)學(xué)生做生行的手勢，拉山膀、亮相。京劇的手勢，京劇的亮相。
教師示范，學(xué)生模仿，進行表演。配合鑼鼓經(jīng)(口念)做動作許，學(xué)生的學(xué)習(xí)興致很高，在快樂中進行學(xué)習(xí)和提高。
六、歸納與小結(jié)。
總結(jié)本課學(xué)習(xí)中所了解的京劇的知識，了解的京劇大師梅蘭芳的故事，引發(fā)下節(jié)課現(xiàn)代京劇的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生繼續(xù)分組查詢了解現(xiàn)代京劇以及相關(guān)的資料。
教學(xué)反思。
京劇一課在學(xué)生中引起極大的反響，可以感受到學(xué)生的喜愛和快樂。學(xué)生的喜愛更多地在于喜歡這種京劇學(xué)習(xí)的探索方式，對于自己了解到的點滴知識，學(xué)生們都由衷地興奮、也格外地珍惜，在各個組相互交流的過程中，學(xué)習(xí)的積極性，主動探討的熱情感染了每一位同學(xué)。
京劇是一種文化，幾十年前梅蘭芳大師把京劇帶到世界，京劇在日本公演，萬人空巷爭看梅蘭，京劇在美國演出，場場爆滿掌聲不斷，京劇在蘇聯(lián)演出，受到隆重的歡迎，此時京劇被譽為東方歌劇，是作為一種文化在與世界文化進行交流。這些資料，這些演出的場景讓具有一定思考能力的高中學(xué)生為之震撼，深刻地感受到只有民族的才是世界的，此時，學(xué)生們從情感上深刻地感受到，京劇無愧是我們民族的國寶。
京劇也讓學(xué)生們感到困惑，京劇的唱腔，京劇的對白，京劇的一招一式與我們現(xiàn)實生活的距離，與學(xué)生喜歡的電視節(jié)目，小品、喜劇、流行的歌曲的距離。讓現(xiàn)代的生活在都市的學(xué)生去喜歡京劇也是比較困難的。但是，我們作為文化現(xiàn)象去探討和了解學(xué)生是可以接受的。當(dāng)學(xué)生的情感發(fā)生變化的時候，再讓學(xué)生來學(xué)一學(xué)、做一做就容易多了。
通過對京劇的了解、學(xué)習(xí)，我感到學(xué)生對京劇有了更深一層的認識，對京劇藝術(shù)增加了自己的理解。
了解、認識、探討本身就是一種提高，這種提高是對藝術(shù)的理解，對文化的認可和對學(xué)習(xí)的認識，情感上的認可才能落實到行動之中。在學(xué)生們認真專注的眼神中，在學(xué)生們舉手投足的一招一式中，在伊咿呀呀稚嫩唱腔的模仿之中，我們都看到了希望，也看到了我們的快樂，透過這一切，更看到的京劇藝術(shù)的希望，京劇文化美好的明天。
梅蘭芳練功教案篇十五
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，其中田字格上面的只識不寫，認識新的偏旁，理解生字組成的詞語。
3、使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補先天不足，教育他們從小要苦練基本功。
教學(xué)重點、難點：
重點：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，并能正確書寫。
難點：使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補先天不足，教育他們從小要苦練基本功。
教學(xué)準備：卡片、掛圖、投影。
第一課時。
教學(xué)目標。
1、能正確朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，書寫部分生字。
3、整體感知課文內(nèi)容。
教學(xué)重點、難點。
1、能正確朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，書寫部分生字。
教學(xué)流程。
一、導(dǎo)入揭題：
1、出示：一段京劇。
你們知道這是誰唱的嗎？（梅蘭芳）（板書“蘭”。書空，注意是上下結(jié)構(gòu)。）。
2、簡介梅蘭芳：梅蘭芳是江蘇人，他在舞臺上表演了很多優(yōu)美的角色，特別是他男扮女裝的表演人們最喜歡。他的唱腔非常特別形成了一個獨特的藝術(shù)流派，人們稱之為“梅派”。
3、今天我們就來看看梅蘭芳小時侯是怎么學(xué)藝的（板書：學(xué)藝）？你們知道他學(xué)的是什么嗎？（京劇）那么誰來說說題目的意思呢？（梅蘭芳學(xué)唱京?。┱l會讀題呢？（指導(dǎo)讀題）。
4、質(zhì)疑，讀了課題，你有什么問題嗎？
可能情況：為什么要學(xué)唱京戲？怎么學(xué)的？學(xué)的怎樣？
二、初讀課文。
過渡：這些問題都藏在課文中，學(xué)習(xí)了課文后大家都會知道的。請大家自己讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
1、學(xué)生自學(xué)。
2、讀完的同學(xué)給課文標好小節(jié)。
3、出示詞語：靈活?學(xué)藝?或者?注視?苦練?漸漸?終于?緊盯。
4、學(xué)生認讀詞語，正音、齊讀。
5、現(xiàn)在老師請三位同學(xué)來讀課文。其他小朋友來當(dāng)小評委。聽仔細了哦！
6、檢查自學(xué)：現(xiàn)在請三位小朋友來讀讀課文。
5、小評委，你們感覺他們讀得怎樣?。。▽W(xué)表生自評，表現(xiàn)好的小朋友獎紅蘋果。）。
三、整體感知課文內(nèi)容。
1、讀了課文，你知道了什么？
2、出示填空：這篇課文講的是梅蘭芳小時侯拜師學(xué)藝，苦練（??????），終于成為（??????????????）的事。
3、質(zhì)疑。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、出示：蘭?芳?藝??緊、或、者。
2、說說怎么記住這些字？誰來做小老師？
3、師范寫，指導(dǎo)：
蘭：注意三個橫的長短。
芳：注意“芳”的筆順。
藝：注意“乙“的寫法。
緊：教學(xué)“系字旁”。
或：戈字旁。
者：利用熟字記憶，“都”的左半半邊。
4、學(xué)生描紅、臨寫。
5、反饋。
五、作業(yè)。
1、抄寫生字。
2、朗讀課文。
第二課時。
教學(xué)目標。
1、精讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補先天不足，教育他們從小樹立遠大理想，要苦練基本功。
4、培養(yǎng)自學(xué)能力，學(xué)會余下的生字。
教學(xué)重點、難點。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，并能正確書寫。
3、使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補先天不足，教育他們從小樹立遠大理想，并要苦練基本功。
教學(xué)流程。
一、復(fù)習(xí)。
1、?出示詞語，認讀，正音。
梅蘭芳???師傅?眼睛??京劇大師。
拜師學(xué)藝?緊盯?注視??勤學(xué)苦練。
或者?????常常?漸漸??終于。
沒有神兒?靈活?會說話世界聞名。
2、請你選擇以上的詞語來說說課文講了一個什么故事？
二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《梅蘭芳學(xué)藝》（生讀課題）。大家進一步來閱讀課文，想一想，梅蘭芳小時侯去拜師學(xué)藝時遇到了什么困難？請大家自己讀一讀第一小節(jié)。
2、學(xué)生自由學(xué)習(xí)。前后交流。集體交流。
3、出示：梅蘭芳小時侯去拜師學(xué)藝，師傅說他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。（指導(dǎo)朗讀“神兒”）。
4、你知道什么是“眼睛沒有神兒”呢？（眼睛不靈活）。
5、就因為這個，師傅說他??????????。（不是唱戲的料子）這是什么意思呢？（不具備唱戲的好的條件，不可能學(xué)好唱戲）。
7、師：講述：小朋友們說得很好，梅蘭芳的師傅是一個唱戲的行家，他告訴梅蘭芳要當(dāng)好京劇演員，不光嗓子好、身體棒、眼睛還要有神，因為舞臺上的演員常常要通過眼神來告訴觀眾他是高興了、生氣了、還是難過。可是現(xiàn)在師傅卻說他的眼睛沒有神兒，不具備唱戲的條件，所以認為他不是唱戲的料。
8、下面，誰來讀這一小節(jié)呢？（指名朗讀第一小節(jié)）。
二、可是我們同學(xué)查找到許多梅蘭芳的資料是怎樣的呢？
交流資料。觀看圖片。
課文中哪一段和大家介紹的一樣？
學(xué)習(xí)第三自然段。
1、指名讀，思考：這一自然段主要告訴我們什么？
2、理解世界聞名、大師的意思。（用近義詞理解）（板書：京劇大師）。
3、學(xué)過第一自然段和第三自然段，你有什么想法？
想不想了解一下梅蘭芳成功的密訣？自由地讀第二小節(jié)，在你找到的密訣下劃波浪線。也可以用你自己的詞語句子來概括梅蘭芳成功的秘訣。
三、學(xué)習(xí)第二段。
根據(jù)學(xué)生回答來出示相關(guān)句子，讀、體會。
密訣：決心沒有動搖。
是呀！梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動搖，他下定決心要克服自身的缺點，好好學(xué)唱戲。
誰來讀好這句話？
（老師聽出來了，你把梅蘭芳學(xué)好京戲的決心讀出來了。真棒！還有哪位小朋友也想？來讀的？我們一起來試試好嗎？）。
2、光有決心是不行的，還要有方法和行動！
我們來看圖，梅蘭芳在干什么？（鴿子）怎么看的？（眼睛睜得大大的，一眨不眨，但是眼珠子要不停地的轉(zhuǎn)動，鴿子飛到哪兒，他的眼睛就轉(zhuǎn)到哪兒。）。
書上是怎么說的？出示：（他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。）再讀一讀，（指名讀句子）。
齊讀這句話。
哪個詞語最能表現(xiàn)梅蘭芳在認真看鴿子呢？（緊盯，指導(dǎo)朗讀）那么你能給這個詞語找個好朋友嗎？（注視）。
把這句話里的“飛翔的”和“游動的”去掉，再來讀一讀句子，你覺得好嗎？他為什么要緊盯著空中飛翔的鴿子，水底游動的魚兒呢？（為了練眼神。）。
現(xiàn)在，誰來讀這句話？
那么我們來做一個小游戲。練習(xí)，師出示一鴿子圖片。要求：眼睛不能眨，緊跟著老師的手。再選一個緊盯著鴿子的同學(xué)來拿魚。
（1）現(xiàn)在你有什么感覺呢？（學(xué)生自由發(fā)揮）。
（2）那么梅蘭芳是不是就練了一天、兩天呢？（不是的）從哪兒知道的呀？（常常）小朋友只堅持了一會就感到眼睛特別酸、累，想冒眼淚。他天天這樣練習(xí)是多么辛苦呀！誰來用你的朗讀來告訴大家呢？指導(dǎo)朗讀（注意“緊盯”、“注視”“常?！保?。
3、經(jīng)過苦練，出示：日子一長，他的雙眼漸漸靈活起來。靈活得好象心里想說的或可以從眼睛里看出來。所以人們怎么說？（出示：人們都說，梅蘭芳的眼睛會說話了。）。
誰來讀好這句話呢？（指導(dǎo)朗讀）小朋友你們會用眼睛說話嗎？（不會）老師也不會，但是誰會的？（梅蘭芳）梅蘭芳真了不起！
4、齊讀第二段。這一自然段告訴我們梅蘭芳苦練了什么？（眼神。）。
四、再讀第三自然段。
1、過渡：梅蘭芳的眼睛變得有神了，他是不是就滿足了呢？
從“勤學(xué)苦練”中你還可以知道些什么？還苦練了什么？（其他的唱戲基本功、說、唱、做、打。）。
（1）引讀。（師引）是??！梅蘭芳下定了決心，不但苦練眼神，還苦練唱戲的各種基本功，終于成了（生讀）。
（2）齊讀課文最后一段。
（3）想看看梅蘭芳的成長歷程嗎？想聽聽他演唱的京劇嗎？看視頻錄像。
看了錄像，你想說什么？
五、總結(jié)課文。
1、討論。一個被師傅認為不唱戲料子的人，經(jīng)過自己的不斷努力，最后成了一位京劇大師，你們覺得梅蘭芳成功的秘訣是什么呢？（愛學(xué)習(xí)，堅持不懈、有決心）。
2、除了勤學(xué)苦練這個成語，你還有別的成語或句子來概括他成功的秘訣嗎？（學(xué)生自由發(fā)揮）。
3、老師相機出示：
勤能補拙，人一己百，奮起直追，笨鳥先飛。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來！
“天才是百分之九十九的汗水加上百分之一的靈感?！保◥垡蛩固梗?/p>
不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹，沒有人能隨隨便便成功！
讀讀議議背背。
4、梅蘭芳的理想是要唱京劇，那么，你的理想是什么呢？交流。
怎樣實現(xiàn)自己的理想呢？作業(yè)：采訪自己的一位長輩，請他給你講講他的奮斗歷程，在日記上記錄下他實現(xiàn)自己理想的秘訣是什么,然后寫下你對實現(xiàn)自己理想的感想。
六、學(xué)習(xí)生字。
1、出示：注??視??靈??活。
2、請大家來做小老師，怎么記住他們？
3、怎么寫好，請同學(xué)來說說應(yīng)該注意什么，指導(dǎo)各字在田字格的位置。
指導(dǎo)認識新的偏旁：橫山。
4、指導(dǎo)書寫，師范寫，生臨摹。
5、展示學(xué)生書寫的字，評價，修改！
梅蘭芳練功教案篇十六
1、初讀課文，讀準課文中的字音，了解課文大意。
2、認識本課的生字并寫好“蘭、芳、緊、或、者”五個生字。
重點：把課文的字音都讀準了，并且認識生字、寫好本課要求的生字。
難點：讀好課文中的兒化音。
對策：通過讓學(xué)生來朗讀帶動和老師的示范朗讀協(xié)助學(xué)生讀好課文中的兒化音。
京劇錄音。
1、一段京劇。
你們知道這是誰唱的嗎？（梅蘭芳）（板書，指導(dǎo)讀好“蘭”。書空注意是上下結(jié)構(gòu)。
2、
簡介梅蘭芳：梅蘭芳是我們江蘇人，他在舞臺上扮演了很多優(yōu)美的角色，特別是他男扮女裝的扮演人們最喜歡。他的唱腔非常特別形成了一個獨特的藝術(shù)流派，人們稱之為“梅派”。
3、今天我們就來看看梅蘭芳小時侯是怎么學(xué)藝的（板書：學(xué)藝）？你們知道他學(xué)的是什么嗎？（京?。┠敲凑l來說說題目的意思呢？（梅蘭芳學(xué)唱京?。┱l會讀題呢？（指導(dǎo)讀題）。
4、質(zhì)疑，讀了課題，你有什么問題嗎？
可能情況：為什么要學(xué)唱京戲？怎么學(xué)的？學(xué)的怎樣？
過渡：這些問題都藏在課文中，學(xué)習(xí)了課文后大家都會知道的。請大家自身讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
1、學(xué)生自學(xué)。
2、讀完的同學(xué)給課文標好小節(jié)。
3、現(xiàn)在老師請三位同學(xué)來讀課文。其他小朋友來當(dāng)小評委。聽仔細了哦！
4、檢查自學(xué)：現(xiàn)在請三位小朋友來讀讀課文。
5、小評委，你們感覺他們讀得怎樣?。。▽W(xué)表生自評，表示好的`小朋友獎紅蘋果。）。
6、小組內(nèi)自身分配合作來朗讀這篇課文，最后請各個小組起來匯報，并對獲勝的小組進行獎勵。
1、請學(xué)生認讀生字卡片。
2、請同桌互相學(xué)習(xí)“蘭、芳、緊、或、者”五個字的筆順和書寫注意點。
3、認識新的偏旁。
4、當(dāng)小老師指揮老師書寫這些漢字，邊講筆順邊講解書寫的注意點。老師范寫。
5、學(xué)生在書上描紅。
6、在習(xí)字冊上書寫這些漢字，并提醒注意書寫姿勢。
梅蘭芳練功教案篇十七
授課教師。
杜成轉(zhuǎn)。
授課班級。
課??題。
課??型。
課??時。
兩課時。
學(xué)材分析。
《梅蘭芳學(xué)藝》講的是我國京劇大師梅蘭芳小時候?qū)W藝時勤學(xué)苦練眼神的事。
學(xué)情分析。
現(xiàn)在的學(xué)生多梅蘭芳比較陌生，可讓學(xué)生先聽一聽京劇，出示梅蘭芳圖像與人名，讓學(xué)生與梅蘭芳有一個初步的了解。在指導(dǎo)學(xué)生初讀時，要讓學(xué)生讀好兒化音和輕聲、文中的長句。在指導(dǎo)學(xué)生精讀時，可先引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，反復(fù)朗讀，抓住重點詞語來理解梅蘭芳是怎樣勤學(xué)苦練的。
學(xué)習(xí)目標。
知識目標。
學(xué)會本課生字詞，理解生字組成的詞語，認識1個偏旁。
能力目標。
正確地朗讀課文。
情感目標。
學(xué)習(xí)重難點。
學(xué)會本課的生字，并能正確美觀地書寫。有感情地朗讀、背誦課文?！?。
導(dǎo)學(xué)準備。
多媒體課件；生字卡片。
學(xué)法教法。
自主學(xué)習(xí)，交流點撥。
導(dǎo)學(xué)流程。
學(xué)生學(xué)習(xí)活動。
教師導(dǎo)學(xué)活動。
設(shè)計意圖。
引入新課。
出示課題。
（3分鐘）。
1.??讀課題。
1、板書課題。2、解題，介紹梅蘭芳生平。
理解課題，引導(dǎo)質(zhì)疑，激發(fā)閱讀期待。
呈現(xiàn)目標。
滲透學(xué)法。
（2分鐘）。
知道了什么？想知道什么？
自主學(xué)習(xí)。
討論研究。
（10分鐘）。
思考“學(xué)藝”的意思。
1、??自由練讀課文。要求標出自然段，畫出生字詞，找出難讀的句子。
2、??試讀課文。
學(xué)習(xí)詞語：學(xué)藝。
1.檢查生字掌握情況。
（1）出示小黑板。
（2）指名認讀詞語。
（3）抽讀生字卡片。
明確讀書要求，訓(xùn)練學(xué)生邊讀書邊思考的能力。
讓學(xué)生學(xué)會自主理解詞語的意思。
交流點撥。
達成目標。
（10分鐘）。
學(xué)生按要求完成。
1、指名說說課文有幾個自然段？
2、指名分段朗讀課文。
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會理清課文脈絡(luò)。
同步訓(xùn)練。
關(guān)注慢生。
（10分鐘）。
1、練習(xí)朗讀課文。2、練讀生字詞。
質(zhì)疑問難。
總結(jié)拓展。
（5分鐘）。
根據(jù)自讀課文填空。
填空，出示小黑板。
這篇課文講的時梅蘭芳小時候拜師（?。?，苦練（?。?，終于成為世界聞名的（?。┑墓适?。
讀準讀通課文，初步感知課文大意。
導(dǎo)學(xué)流程。
學(xué)生學(xué)習(xí)活動。
教師導(dǎo)學(xué)活動。
設(shè)計意圖。
引入新課。
出示課題。
（3分鐘）。
1、讀生字。
2、??讀課文。
1、抽讀生字卡片。
2、指名朗讀課文。
檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。
呈現(xiàn)目標。
滲透學(xué)法。
（2分鐘）。
在什么情況下，梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動搖？這說明什么？
梅蘭芳為什么看空中的鴿子？看水底游動的魚？
自主學(xué)習(xí)。
討論研究。
（10分鐘）。
1、讀讀一段。
2、根據(jù)課文回答問題。
3.?讀第二段。
4.?根據(jù)課文回答問題。
1、細讀第一自然段。
（1）指名讀課文。
（2）說說這一段告訴我們什么？
（3）“不是唱戲的料子”是什么意思？
（4）師傅為什么說梅蘭芳不是唱戲的料子？
（板書：不是料子）2、細讀第二自然段。
（1）自由輕聲讀課文。
（2）初步理解句意。
這一段共有幾句話？每句話告訴我們什么？
讀準讀通課文，理清課文脈絡(luò)。
交流點撥。
達成目標。
（10分鐘）。
1.根據(jù)課文回答問題。
2.再讀第三自然段。
（1）齊讀課文。
（2）說說文中那個詞語概括了第三段的意思。
進一步理解句意。
在什么情況下，梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動搖？這說明什么？
梅蘭芳為什么看空中的鴿子？看水底游動的魚？
“緊盯、注視”是什么意思？這里可以換成看嗎？
“常?！笔鞘裁匆馑?？說明什么？
梅蘭芳的眼睛漸漸靈活起來，好像會說話，這說明了什么？
4、再讀第三自然段。
（1）指導(dǎo)朗讀。
（2）“勤學(xué)苦練”、“終于”、“世界聞名”要重讀。
讀準讀通課文，理清課文脈絡(luò)。
同步訓(xùn)練。
關(guān)注慢生。
（10分鐘）。
1、口頭擴詞。
神（）（）（）決（）（）（）底（）（）（）。
2、口頭填空：
梅蘭芳常常（?。┛罩酗w翔的鴿子，或者（?。┧子蝿拥聂~兒。
質(zhì)疑問難。
總結(jié)拓展。
（5分鐘）。
1、??幾名學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、??試著背課文。
1、指名有感情朗讀課文。
2、指名逐段背誦課文。
檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。
反思。
梅蘭芳練功教案篇十八
1、認識生字，積累詞語，區(qū)別“硬”的不同意思。
2、仿照例句，嘗試把句子續(xù)寫完整。
3、有感情地朗讀課文，懂得“只有憑頑強的毅力，才能取得成功”的道理。
理解句子：“他不是學(xué)戲的料子”、“祖師爺沒給你這碗飯吃”、“像針一樣刺痛他的心”等。
多媒體工具。
一、引題。
1、出示梅蘭芳的劇照，（板書：梅蘭芳）簡介梅蘭芳。
2、你們知道嗎？在成功的背后，梅蘭芳付出了多少艱辛，今天要了解的是他苦練功夫的故事。
（板書：練功）。
二、整體感知。
1、師范讀課文。
2、聽了梅蘭芳的故事，你有什么感受？
三、學(xué)習(xí)課文。
1、引讀第二節(jié)。
理解：“學(xué)戲的`料子”（學(xué)戲的人才）先生為什么說梅蘭芳不是學(xué)戲的料子？
出示句子：“祖師爺沒給你這碗飯吃，我也沒辦法?！?/p>
學(xué)習(xí)生字：祖你是怎么理解這句話的？
2、聽了先生的話，梅蘭芳是怎么想的？指名讀第三節(jié)。
出示句子：“梅蘭芳下定決心，一定要學(xué)好戲，闖出個樣子來。”
指導(dǎo)朗讀。你又是怎么理解這句話的？
3、從中可以看出梅蘭芳是個怎么樣的孩子？（有志氣）。
4、齊讀第二、三節(jié)。
5、過渡：梅蘭芳是這樣想的，也是這樣做的，他不僅有志氣，而且有毅力。
小組學(xué)習(xí)第四~七節(jié)，要求：
（1）讀準字音，讀通句子。
（2）劃出表現(xiàn)梅蘭芳練功有毅力的語句。
6、學(xué)習(xí)生字：磚（換部首）腫設(shè)使（和“便”比較）。
7、指名分節(jié)讀課文。
8、交流：
（1）“梅蘭芳為了練出過硬的功夫，硬是咬著牙堅持著，連腿都站腫了。”
查字典，選擇“硬”在“過硬”和“硬是”中的不同解釋。
指導(dǎo)讀句。
練習(xí)續(xù)寫：梅蘭芳為了使自己的蹺功更上一層樓，（）。
指導(dǎo)朗讀。
（3）“練功練功，一日不練三日空。”
你是怎么理解這句話的？
9、有感情地朗讀第四~七節(jié)。
10、引讀第八節(jié)。
學(xué)習(xí)生字：憑（讀準后鼻音）蜚（理解“蜚聲”）。
（板書：終獲成功）。
四、總結(jié)全文。
1、有感情地朗讀課文。
梅蘭芳練功教案篇十九
一、教學(xué)要求：
１、使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補先天的缺乏，教育他們從小苦練基本功。
２、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
３、學(xué)會本課生字，認識１個偏旁，理解由生字組成的詞語。
二、教學(xué)重點、難點：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、明白勤學(xué)苦練可以彌補先天的缺乏。
三、教學(xué)準備：
生字卡片。
第一課時。
一、揭示課題。
１、板書課題。
２、解題，介紹梅蘭芳生平。
３、學(xué)習(xí)詞語：學(xué)藝。
二、初讀課文。
１、自由練讀課文。
２、要求標出自然段，畫出生字詞，找出難讀的句子。
３、檢查生字掌握情況。
（１）出示小黑板。
（２）指名認讀詞語。
（３）抽讀生字卡片。
４、試讀課文。
５、指名說說課文有幾個自然段？
６、指名分段朗讀課文。
7、教師范讀。
8、填空，出示小黑板。
這篇課文講的時梅蘭芳小時候拜師（），苦練（），終于成為世界聞名的（）的故事。
三、作業(yè)：
１、練讀生字詞。
２、練習(xí)朗讀課文。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)。
１、抽讀生字卡片。
２、指名朗讀課文。
二、細讀課文。
１、細讀第一自然段。
（１）指名讀課文。
（２）說說這一段告訴我們什么？
（３）“不是唱戲的料子”是什么意思？
（４）師傅為什么說梅蘭芳不是唱戲的料子？
（板書：不是料子）。
２、細讀第三自然段。
（１）指名讀課文。
（２）這一段告訴我們什么？
（３）理解：世界聞名、大師。
（４）學(xué)過第一段和第三段，你有什么想法？
３、細讀第二自然段。
（１）自由輕聲讀課文。
（２）初步理解句意。
這一段共有幾句話？每句話告訴我們什么？
（３）進一步理解句意。
在什么情況下，梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動搖？這說明什么？
梅蘭芳為什么看空中的鴿子？看水底游動的魚？
“緊盯、注視”是什么意思？這里可以換成看嗎？
“經(jīng)?！笔鞘裁匆馑迹空f明什么？
梅蘭芳的眼睛漸漸靈活起來，好像會說話，這說明了什么？
４、再讀第三自然段。
（１）齊讀課文。
（２）說說文中那個詞語概括了第三段的意思。
（３）指導(dǎo)朗讀。
（４）“勤學(xué)苦練”、“終于”、“世界聞名”要重讀。
三、指導(dǎo)背誦。
１、齊讀課文。
２、看板書逐段背誦。
第三課時。
一、復(fù)習(xí)檢查。
１、指名有感情朗讀課文。
２、指名逐段背誦課文。
二、教學(xué)生字詞，指導(dǎo)書寫。
１、教學(xué)“或”
出示“或”，認讀。教學(xué)“戈”，戈字旁。
指導(dǎo)書寫、學(xué)生描紅。
２、出示“蘭、者、注”
要求學(xué)生用熟字記憶生字。
３、出示：底、臉、神。
學(xué)生自由練習(xí)書寫。
教師范寫、指導(dǎo)學(xué)生描紅。
４、指導(dǎo)書寫。
或、者、蘭：要居中寫，結(jié)構(gòu)要勻稱。練、注、神：左窄右寬。緊：上中下三局部要寫緊湊。
５、學(xué)生進行描紅。
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