成長是一個持續(xù)的過程，我們需要看清自己的成長軌跡。通過總結工作中的經(jīng)驗和教訓，可以幫助我們更好地規(guī)劃和執(zhí)行下一步的工作計劃。以下是美食達人整理的一些烹飪技巧和食譜，供大家參考。
狼教師說課稿篇一
xx。
xx課時。
xx。
xx班級。
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，導入新課。（播放課件）。
教師聯(lián)機出示地圖，讓學生自我找出西沙群島。（出示課件地圖頁）為同學們講解西沙群島的地理位置，并以假想?yún)⒂^的方式進入西沙。很快便抓住學生的好奇心，激發(fā)出學生學習的興趣。
第二環(huán)節(jié)：自主探究，交流匯報。
此環(huán)節(jié)是教學的重點，以讀為主線，首先讓學生點擊課文朗讀，自由欣賞，初步感知課文。(教師適時拋出西沙群島“什么多”的問題，引導學生利用課件了解西沙群島的特點。讓學生到西沙小站盡情地暢游)。
第三環(huán)節(jié)：網(wǎng)絡搜索，知識拓展。
第四環(huán)節(jié)：全課總結，情感升華。
學生借助網(wǎng)絡資源的檢索加深了對課文資料的理解，更全面、更詳細地了解了西沙群島的風光和物產(chǎn)，自然而然地傾瀉出對祖國的熱愛。讓學生來總結自我的收獲，感情自然充沛，到達了教育教學的最高潮。
聽課評析。
本節(jié)課的教學最突出的特點是運用多媒體網(wǎng)絡進行教學，利用豐富多彩的`網(wǎng)絡資源，形象、生動地啟迪學生思維，為學生理解課文資料，鑒賞語言文字，供給條件。讓學生在更短的時間里檢索到更多、更有價值的學習資源，提高靈活運用語言文字的本事。使學生對語言文字所蘊含的意、所流露的情有著更加真切的感悟，幫忙學生抓住西沙群島的特點，理解西沙群島的美麗富饒，從而激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。整節(jié)課教師旨在讓學生在寬松、和諧、平等、愉快的氛圍中，運用網(wǎng)絡多媒體課件進行自主探知，培養(yǎng)學生多方面本事，真正成為學習的主人，生動活潑地發(fā)展。
狼教師說課稿篇二
《花未眠》是人教版高中語文第一冊第二單元第四篇課文，是曰本作家諾貝爾文學獎獲得者川端康成的一篇關于美和審美的哲理散文?，F(xiàn)就教材、教法、學法及教學過程四個方面加以解釋。
1、教材簡析：
本單元設計的目標是通過閱讀現(xiàn)當代散文，學會在總體把握散文思想內(nèi)容和藝術的基礎上，感受散文中的自我，品味散文的語言。學會整體把握文章思想內(nèi)容，學會體會散文語言的美感?！痘ㄎ疵摺肥堑谝粌缘诙卧淖詈髞硪黄n文，文章以發(fā)現(xiàn)海棠花未眠寫起，從3個方面論述：自然美是無限的，人感受美是有限的；美是邂逅所得，親近所得；重視自然美，崇尚寫實精神。本文由因此哲理散文，加上學生對藝術觀賞的能力尚待形成，因此內(nèi)容懂得較難。如何把難懂得的文章深入淺出的講解好，使學生能較好的懂得體會是教學設計的關鍵所在。
2、教學目標：
按照本單元教學對學生知識和能力的要求，以及本課特點，特制定兩個教學目標：（1）情感目標，懂得本文主旨，讓學生建立起感受生活美的意識。（2）知識與能力目標，學會整體把握文章內(nèi)容，品味散文語言。能從現(xiàn)實生活中去發(fā)現(xiàn)美，感受美，學會創(chuàng)造美。
3、教學重點難點：
按照教學目標的設定，本課教學的重點難點就斷定為：懂得本文主旨與鑒賞本文語言，懂得重點句子的含義。
本文教學重點是懂得主旨和鑒賞語言，因此教學中讓學生整體把握文章是關鍵。運用前幾篇課文所學的提要鉤玄的方法，學會勾畫圈點重要的句子，抓住關鍵句子懂得主旨。采用重點段落重點閱讀的方法進行。同時輔之以多媒體教學設計，讓學生能盡快的抓住關鍵。同時也采用問題激趣討論法，使學生能自主地探討問題。
本課內(nèi)容較難懂得，特別是有些哲理性較強，隱含著作者深切感受的語句如：“它盛放，含有一種哀傷的美”等，懂得較艱苦，因此，課堂上要激發(fā)學生的探討興趣，讓學生自由的發(fā)表意見，自主合作的探討問題。
1、導語設計：以一組鮮花圖片展現(xiàn)其自然的美，讓學生自由發(fā)表觀后感受，引起學生對自然美的注意和觀賞。此設計直接調(diào)動學生的審美情感。接著由蘇軾的“只恐夜深花睡去，故燒高燭照紅妝”的佳句引入川端康成的《花未眠》，出示標題。
2、簡介作者川端康成。
通過這個過程的閱讀，學生就能整體把握到文章的一個觀點：自然的美是無限的，人感受到的美是有限的。同時也通過討論讓學生進一步明確我們四周特別多事物是特別美的，只是我們平常沒有留心，讓學生明白平時要留心生活中的自然美。
4、考慮作者又是在怎么樣的環(huán)境中發(fā)現(xiàn)海棠花的美的呢？學生通過閱讀課文學會在文中找到答案：“凌晨四點起來，我一個人凝視著海棠花，更感到它美極了?！薄拔抑l(fā)現(xiàn)花未眠，大概也是由于我獨自住在旅館里，凌晨四時就醒來的緣由吧?！苯又處熜〗Y：作者能夠發(fā)現(xiàn)司空見慣的海棠花的美，緣由有二：一為“靜”；二為“孤單”。學生通過這一環(huán)節(jié)的自學，就去把文章的第二觀點“美是邂逅所得，是親近所得”找到并有所懂得了。
5、出示文中出現(xiàn)的有關藝術作品的圖片，讓學生直觀感受，考慮關于這些藝術作品作者持啥態(tài)度？它們有啥共同點？借此讓學生再去讀文章關于這些內(nèi)容的段落，明白這些藝術作品都是和自然美的完美結合，能夠給人更多的美感，而真正反響自然美的藝術作品更能引起觀賞者美的共鳴，能夠提高人對美的感受能力。
6、通過這幾個環(huán)節(jié)的學習，學生對內(nèi)容有了全面的懂得，教師此刻再加以總結，學生就對內(nèi)容有了更明確的懂得。教師小結：作者由未眠之海棠寫起，論述了自個兒對美和審美的3個觀點，即：自然的美是無限的，人感受到的美卻是有限的；美是邂逅所提，是親近所得；契合自然美的藝術品能提高人對美的感受能力。這3個觀點事實上一定是要告訴我們要發(fā)現(xiàn)存在的美，感受發(fā)現(xiàn)的美，創(chuàng)造有所發(fā)現(xiàn)的美。
7、學生對內(nèi)容有了較深入的懂得，接著再進行遷移拓展就順理成章了。設計一個遷移訓練，讓學生從讀到寫，出示一個名家描寫自然美的語段，朱自清《荷塘月色》；出示一個學生習作的片斷（幻燈顯示）。也請學生把自個兒感受到的自然美用三五句話把它描寫出來。
8、最后來一個環(huán)節(jié)一定是品味文中精美的句子的含義。這個環(huán)節(jié)撒手讓學生自由討論，你感覺精美的句子或是不太好懂得的句子。教師可舉例引導如：（1）它盛放，含有一種哀傷的美。（2）假如說，一朵花特別美；那樣我有時就會不由自主地自語道：要活下去！
9、最后來教師總結：通過學習，我們能夠發(fā)現(xiàn)，盡管這是一篇談論美學問題的文章，但是它本身也是美的。事實上美無處不在，美就在我們的四周。我們應當感謝川端康成，他告訴我們只要仔細腸去查找，用心腸去視察，我們就能夠發(fā)現(xiàn)美，感受美并能創(chuàng)造美。那就讓我們以這種美好的心態(tài)去擁抱我們殘暴的明日吧！
狼教師說課稿篇三
我說課的題目是《excel中進行數(shù)據(jù)計算》，電子表格excel的主要功能就是用來計算報表，本節(jié)課是excel當中最重要的一節(jié)課之一，學生能否正確、熟練地掌握excel的計算操作，與本節(jié)課的學習情況相聯(lián)系。下面我就從教材、學法、教法以及教學過程等四方面加以說明。
1、說教學內(nèi)容、對象。
本節(jié)課是重慶大學出版社編寫的中學信息技術八年級(上)第一節(jié)在excel中進行數(shù)據(jù)計算，該節(jié)分兩課時，這是第一課時：使用公式、函數(shù)計算和統(tǒng)計數(shù)據(jù)。教材對象是八年級學生。
2、說教學作用地位。
現(xiàn)代社會是信息化社會，在生產(chǎn)、生活的各個領域，都有大量的數(shù)據(jù)信息需要處理，像學習成績的統(tǒng)計分析、電話費的收取、工資表格的統(tǒng)計等。隨著社會的進步，人們在日常生活中產(chǎn)生的數(shù)據(jù)越來越多，對處理數(shù)據(jù)的速度和精度要求也越來越高。然而傳統(tǒng)的人工處理數(shù)據(jù)的方法已經(jīng)不能滿足需求，計算機成為最有效的數(shù)據(jù)處理工具。作為中學學生有必要了解和學習數(shù)據(jù)的處理。本節(jié)課是在學生學習了如何在工作表輸入數(shù)據(jù)、編輯、修飾工作表的基礎上，進一步讓學生學會如何在excel中進行數(shù)據(jù)計算，使學生對數(shù)據(jù)處理有個感性認識。
3、說教學目標。
(1)知識目標：
學會使用excel中的公式、函數(shù)進行數(shù)據(jù)計算和統(tǒng)計。
(2)技能目標:。
懂得利用excel的公式計算日常工作的各種報表(例如：工資表、成績表等)。
(3)情感目標:。
讓學生親身體驗excel強大的運算功能，通過系統(tǒng)學習，培養(yǎng)學生積極思考、敢于動手、自主探究能力，和不斷探究新知識的欲望。
(4)德育目標。
教育學生要公正、準確地做好各種報表;不要弄虛作假，養(yǎng)成良好的職業(yè)習慣。
(5)教學重點、難點。
重點：能利用公式、函數(shù)進行數(shù)據(jù)的計算和統(tǒng)計。
難點：能夠根據(jù)需求選擇和正確使用函數(shù)。
1、學情分析。
八年級的學生思維活躍，想象力豐富，好奇心強，同時又有了一定的自學能力和動手能力。通過前面課程的學習，學生已基本掌握了在工作表輸入數(shù)據(jù)、編輯、修飾工作表的基本操作，在此基礎上進一步讓學生學會如何在excel中進行數(shù)據(jù)計算，使學生對數(shù)據(jù)處理有個感性認識。
2、學法分析。
(1)采用多媒體互動教學手段，使學生在頭腦中加深理解，鞏固所學知識。
(2)教師少講、精講、讓學生通過實驗學習，在學習過程中理解數(shù)據(jù)計算在日常生活中的重要性，讓學生在實驗中發(fā)現(xiàn)問題。既有利于學習新東西，又能充分發(fā)揮學生的主體作用。
(3)，強調(diào)實際應用的講述和數(shù)據(jù)處理問題的分析，通過對知識的鞏固，消化和運用，通過講練結合最終將知識轉(zhuǎn)化為能力。
1、自學法。
對于內(nèi)容比較簡單，并且教材有明確答案的知識點，采用自學法，既可以體現(xiàn)學生的主體地位，又可以培養(yǎng)學生的自學能力。
2、實例演示法與講授法相結合。
為了使學生更快、更容易地學好本節(jié)課的內(nèi)容，我特別設計了幾個有針對性的、能夠突破教學重點和難點的報表實例。通過一邊講解教學內(nèi)容，一邊完成相應的課堂實例的操作演示，這樣可以給學生留下深刻直觀的印象，讓學生更快、更容易地掌握新知識。
3、提問法與啟發(fā)引導相結合。
在完成實例的過程中，我會通過“提出疑問”逐步引導學生，讓學生一起參與分析問題、解決問題的活動中來，從而逐漸提高學生自行分析問題、解決問題的能力，使學生養(yǎng)成一種積極面對問題、積極探索解決問題的良好習慣。
復習與引入(約5分鐘)。
復習內(nèi)容：excel的基本操作(單元格的選定、移動、復制和刪除等)。
引入新課：
學生看教材p15中的雅典國際奧運會前10強，請一位學生用word計算該報表。(5分鐘)。
(目的：一方面回顧一下word表格的計算，另一方面讓學生意識到利用word計算該報表十分麻煩。)。
(目的：使學生對新課內(nèi)容產(chǎn)生興趣，激發(fā)學生的求知欲。)。
(一)利用公式進行計算的一般步驟(8分鐘)。
教師將用公式計算出獎牌總數(shù)。(教師講解時演示操作過程。)。
(二)利用函數(shù)進行計算的一般步驟(10分鐘)。
教師將獎牌統(tǒng)計表表格用函數(shù)計算出獎牌總數(shù)。(既講述又演示操作過程。)。
(三)學生練習操作過程(20分鐘)。
在excel中，學生打開一個成績表格，并分別運用公式、函數(shù)形式計算出總成績、平均成績。
(目的：檢驗學生對教師教學內(nèi)容的掌握情況，培養(yǎng)學生的實際動手操作能力。)。
狼教師說課稿篇四
本課教材為五年級側向助跑直腿擺動跳高，為第一教時，共分五教時完成。
一。設計指導思想。
1.發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題能力是學生自主學習、自我發(fā)展的基本能力之一。較強的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題能力建立在學生自我歸納、演繹、實踐的過程之中。因此，學校教育應把握這根主線強化對學生進行知識運用與實踐的培養(yǎng)。
2.體育教學的內(nèi)容根本來源于人們的生產(chǎn)勞動活動或生活，并通過體育教學達到提高生產(chǎn)勞動或生活效率的目的。因此，體育教學除應強化以上這根主線的培養(yǎng)外，還應與受教者的生活勞動緊密結合。這樣，一方面可以提高其生活勞動的效率，另一方面還可以調(diào)動受教者以往的生活勞動積淀促進其體育學習，達到事半功倍的目的。
二。對側向助跑直腿擺動跳高教材的再認識。
基于以上的認識，不禁產(chǎn)生了對傳統(tǒng)側向助跑直腿擺動跳高教材的反思，認為有必要對側向助跑直腿擺動跳高教材進行再認識。
認識之一：側向助跑直腿擺動跳高教材為什么要教？除了傳統(tǒng)的生理效能外，更重要的是發(fā)展學生的過越障礙的能力。那么，生活中的障礙是否都需要從障礙物的上方一躍而過呢？是否不論高低一律都需要費力越過呢？回答肯定是否定的。既然如此，體育教學就有必要發(fā)展學生多種越障能力，根據(jù)不同障礙選擇不同越障方式的本領。這樣的培養(yǎng)，另一作用恐怕就是啟發(fā)、激勵了學生科學的態(tài)度和思維習慣，就是學生一次次的歸納、演繹、實踐的過程。
認識之二：如何看待本教時的側向助跑直腿擺動跳高？從教材分類來看，側向助跑直腿擺動跳高屬于跳躍教材，它與其它跳躍教材具有一定的內(nèi)在聯(lián)系。傳統(tǒng)教學往往忽視了這種聯(lián)系，僅以教會為目的，不能為學生建立良好的知識遷移通道，因此每次學習都是廢舊而立新，教者費力、學者費勁。那么，側向助跑直腿擺動跳高與其它跳躍教材的內(nèi)在聯(lián)系是什么呢？筆者以為()，至少在落地方法上具有一定的相同之處，而落地方法的自然養(yǎng)成則是整個小學階段跳躍教材的重點，所謂"不求攻彼，先求自保",體育教學的一個目的就是學會自我保護。
認識之三：可否"浪費"一小部分教時，對以上的一些反思進行一些探索呢？哪怕結果是無意義的，筆者以為值得做一次嘗試。首先，現(xiàn)行體育教材重復性大，"浪費"的這一部分教時不值一提。更重要的是，若嘗試成功，則可重新開辟出一片廣闊的空間供我們繼續(xù)探索，對傳統(tǒng)體育教學進行一次徹底的革新，以適應時代的要求。
三。本課教學目標。
1.幫助學生理清知識，架設知識遷移通道，促進新知識的學習與掌握，以鞏固跳躍能力的發(fā)展。
2.訓練學生思維力，以發(fā)展學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。
3.喚起學生的生活經(jīng)驗，進一步激發(fā)學生對體育活動的興趣，培養(yǎng)交流探索、互助合作的練習習慣。
4.發(fā)展學生力量素質(zhì)，提高彈跳能力。
四。目標落實與教學過程。
1.導入學練。
教師提示跳躍落地要求，學生分散復習已學過的跳躍方式，體會落地輕巧的要求。教師巡視指導，幫差補缺。
2.揭示課題。
提出本課學習內(nèi)容與要求（合理過越障礙），出示第一高度（低），啟發(fā)學生交流、思考過越方法，并分組嘗試。教師巡視啟發(fā)、激勵。
3.引入跳過障礙概念。
教師集中介紹學生的一些方式，強調(diào)根據(jù)障礙情況合理選擇過越方式。
出示第二高度（較高），師生共同篩選過越方式，得出結論（較高障礙跳過）。
激勵想象跳過方式，組織小組交流嘗試，教師參與學生討論嘗試。
集中展示，學生演示，教師講評，得出結論（只要不觸標志，任何跳躍方法都值得嘗試，但要注意落地輕巧）。
出示第三高度（高），激勵學生嘗試用已有方法跳過（預計絕大多數(shù)學生將失禮）。
4.導入側向直腿擺動跳高。
集中提出失利原因，再次篩選過越方式（雙腳蹦越已無可能，必須單腳跳起跨過）。
組織分組嘗試單腳跳起跨過動作，教師巡視。
集中組織好差生對比演示，學生對比觀察分析成敗原因（兩腿總是鉤到標志）。
啟發(fā)思考解決兩腿總是鉤到標志的矛盾，小組交流提出假設、分組嘗試假設。教師巡視啟發(fā)。
集中交流演示，得出結論（直腿跨過）。
分組嘗試，驗證。教師個別輔導。
5.游戲：過越障礙。
集中，出示第四高度（很高），激勵學生自告奮勇嘗試直腿跨越（估計。
將會全軍覆沒）。
提出問題：如何過越？學生假設、個別嘗試（又是全軍覆沒）。
教師示范（從下鉆過）。揭示根據(jù)障礙選擇過越方法的道理。
講解游戲方法規(guī)則，學生分組自設障礙，自行設法過越，師生共同參與游戲。
6.小結講評。
本課只是對筆者一些"奇談怪論"的嘗試，可能有思考不周之處，懇請諸位同行幫助出謀劃策，以便不斷修正完善。甚至也可能是"癡人說夢",也請眾位同仁"當頭棒喝",以免"走火入魔"、"不可自拔".
狼教師說課稿篇五
《戲曲臉譜》是江西美術出版社四年級上冊第課的內(nèi)容，近年來，對于傳統(tǒng)文化的保護和繼承的聲音很強，而本課就是一種很有力的實踐。根據(jù)美術新課標的四個維度要求，本課是一節(jié)欣賞、表現(xiàn)課。欣賞是表現(xiàn)的基礎，表現(xiàn)是欣賞的升華。兩者相輔相成。戲曲臉譜是一種博大精深的藝術，在一節(jié)課里根本無法講完。因此本課主要抓住臉譜這種趣味性較強的藝術形式為切入點，讓學生感受臉譜的獨特魅力，拋磚引玉，進而讓學生愛上中國戲曲藝術和傳統(tǒng)文化。
2、教學目標：
根據(jù)新課程標準、教材的內(nèi)容和學生的實際情況，我制定了以下三個目標：
（1）知識目標：通過《戲曲臉譜》的學習，使學生初步了解中國戲曲臉譜藝術的特點、譜式、色彩等方面的基礎知識。了解中國臉譜藝術富有的圖案美及其具有的鮮明的思想性和藝術性。
（2）能力目標：提高學生對戲曲臉譜的欣賞能力，在教師的有效引導下，學生在當堂能進行簡單的臉譜繪制。
（3）情感目標：感受中國傳統(tǒng)文化的魅力，激發(fā)學生關心熱愛中國國粹臉譜藝術的情感。教學重點：培養(yǎng)學生對祖國傳統(tǒng)藝術的認識和熱愛的情感。
教學難點：在老師引導下，在有限的時間內(nèi)畫對稱或不對稱式的臉譜圖案，線條和諧流暢，色彩亮麗。
說學情。
四年級的學生有很強的欣賞能力，教師可以引導她們自由地表達心中的情感。同時他們也有很強的動手能力，因此，本課在欣賞的基礎上讓學生進簡單的臉譜繪制。
說教學方法與教學手段。
學生是學習的主體，要讓學生積極主動的學習，選擇教學方法和運用現(xiàn)代化教學手段是很重要的，根據(jù)美術新課標的要求、教材的內(nèi)容和學生的實際情況，我選擇教學方法時緊緊圍繞教學目標主要采用了：
1.談話法：用于介紹戲曲臉譜的譜式、色彩和人物的關系。
2.情境教學法：教學的始末創(chuàng)設戲曲的音樂情境，同時在教學過程中貫穿著創(chuàng)設問題情境，讓學生帶著問題自主探究，師生互動交流。
3.體驗教學法：在教學過程中充分發(fā)揮學生的主觀能動性，給學生盡可能多的空間，讓學生通過視頻、音頻等媒體多看、多聽、多想，從各方面去體驗、感受戲曲臉譜的魅力。引導學生親身制做臉譜，提高學生的動手能力。
4．教學手段：本課內(nèi)容較多而課堂時間有限，利用現(xiàn)代化多媒體教學手段既可以節(jié)省時間又可以避免枯燥的說教形式，同時還能讓學生接受大量的信息，豐富課堂內(nèi)容，開闊學生視野，增加學習興趣，生動的舞臺劇照，清晰的臉譜圖片等，視聽結合有利于學生理解和掌握教學內(nèi)容，使抽象的內(nèi)容具體化、形象化，使學生能夠更直觀、更清晰、更快捷地掌握臉譜的相關知識，提高學習效率。
一、創(chuàng)設情境，激趣導入。
二、教授新課，緊湊有序。
1、生活與臉譜。教師多媒體出示多幅生活中的戲曲臉譜，每出示一張幻燈片，教師引導學。
生進行指認。如面具、木偶、泥塑和郵票等。（戲曲臉譜以前在學生乃至很多人的心里認為它是陽春白雪，高不可攀的藝術。是專業(yè)人的事，和我們沒有半點干系。本環(huán)節(jié)，讓學生認識到，臉譜原來就在我們的生活中，這樣一下子拉近了高雅藝術與學生之間的心理距離，因此，這堂課的親切感也由此產(chǎn)生。）。
2、化狀與臉譜。當學生對生活中的臉譜有了了解，老師就可以使之內(nèi)化為知識了?！巴瑢W們，你知道什么叫臉譜嗎？”教師這時結合前面學生的所見，總結出臉譜是臉部的化狀藝術。
3、知識拓展，認識行當。行當?shù)闹R因為難度問題教師可以采用引導理解的'方式，先介紹簡單的凈丑知識點，然后出示相關的臉譜，請學生運用凈丑知識進行指認。（記住知識點，這是知識的填鴨，而運用知識解決問題是新課標的要求。）。
4、欣賞并了解色彩臉譜與人物關系。中國的戲曲臉譜藝術經(jīng)過時間與文化的積淀，形成了它典型的色彩人物式樣。為此，色彩臉譜與人物關系是本課的欣賞重點。紅臉關羽、黑臉張飛，引導學生簡述這此熟知的歷史人物進而理解色彩。
5、認識了豐富多彩的臉譜，學生此時一定蠢蠢欲動，此時，教師進行臉譜的示范。示范前引導學生先說出畫臉譜的方法，老師接著再示范。本環(huán)節(jié)，教師示范時簡單的說說臉部的比例關系。即“三停五眼”。由于教授的對象是小學生，知識點不易說的過細。
6、課堂作業(yè)。學生的創(chuàng)作或臨摹，教師的指導不能缺位。因此，對于作業(yè)方法和要求我都。
是以多媒體形式呈現(xiàn)。方法指導：
第一、畫圓或橢圓,確定臉譜的譜式和主色彩；
第二、畫五官：注意位置、比例。
第三、裝飾：在那兒裝飾？怎樣裝飾？
第四、上色：對稱(歪臉除外)。
作業(yè)要求：
(1)每人設計或臨摹一個平面臉譜；
(2)自選譜式、色彩不限；
(3)要敢想、敢畫，大膽創(chuàng)新；
(4)左右要對稱。學生的創(chuàng)作過程，不是一味的摹仿過程，而是學生想象和創(chuàng)造力激發(fā)的過程。
三、評價展示，體驗成功。
新課標提出，要采用多種評價方式評價學生的作品，通過展示學生的作品，教師發(fā)現(xiàn)學生每個人的閃光點，及時地予以表揚，讓學生在美術活動中體驗到成功感，進而獲得生活的勇氣和信心。展示的環(huán)節(jié)，我采用師評和同學互評，作品粘貼黑板并評出“色彩大師”、“創(chuàng)意大師”等多種榮譽稱號等方式對學生進行激勵。
四、最后，師生同唱《唱臉譜》歌曲，結束課堂。在一種戲曲的氛圍中結束課堂，并讓學生回味無窮，余音繞耳三日不絕。
狼教師說課稿篇六
xxxx年9月28日下午，在江西南昌全國物理名師賽的課堂上，有幸聆聽了東道主南昌三中丁曉雯老師《電容器的電容》一課，感受很深，收獲頗多。
出示一個普通的大飲料瓶，里面裝了水，將瓶內(nèi)與瓶外的兩根引線一碰看到火花聽到聲音，告訴同學，這里也同時裝了電，這就是電容器。
評價：引題直接、簡單。
自制萊頓瓶取材于生活中常見物體，實驗效果明顯，易于引起學生興趣。
拆掉飲料瓶的包裝紙，展示瓶外包裹著一層錫箔紙。說明：瓶內(nèi)裝鹽水，兩個導體之間隔一層絕緣物質(zhì)（塑料瓶），這就是電容器的結構。再展示一些大的自制的電容器（如約1m乘0。5m的大塊塑料板兩面貼鋁箔等）。
評價：用自制儀器展現(xiàn)電容器的結構，直觀、明了。
第一步，用常規(guī)儀器，大的演示電表，接入電路中，觀察電容器的'充放電過程，分析電流的變化規(guī)律，請學生用i—t圖象畫出來。
第二步：用傳感器演示電容器的充放電過程，將電流和電壓隨時間的變化用電腦直觀顯示出來，證實剛才同學所畫i—t圖像是否正確。
同時提問：電量測不出來怎么辦？老師進行提示：在得到的i—t圖中圖象的面積是什么含義？回憶v—t圖中圖象面積的意義，從而類比得出i—t圖象中的面積就表示電量。向?qū)W生提供提前打印好的充放電時的i—t圖，請學生用“數(shù)格子”的方法，計算出充電電壓達到一半時及充滿時的電荷量。
第三步：兩個不同的電容器進行充放電，放在同一個圖中，非常明顯的觀察到電壓相同，但電流不同，所帶電荷量不同。
評價：用常規(guī)儀器進行實驗，觀察現(xiàn)象，得出初步結論；再用傳感器進行實驗，得到精確實驗圖像。兩種方法進行對比實驗，使學生既能明白實驗原理，又解決了實驗數(shù)據(jù)無法取得的難題。對實驗結果的處理，更是采用了微積分的思想，不要實際數(shù)據(jù)，采用比例的方式，一樣可以巧妙的得出結論。
將兩個不同電容的電容器的充放電過程放在同一個圖中，是本節(jié)課的亮點！思想非常巧妙。
三個相同的電容器并聯(lián)接入電路，每個支路都有開關控制，先給一個電容器充電，測出其兩端電壓。斷開電源，然后依次關閉另兩條支路的開關，用已充電的電容器給另兩個電容器充電，分別測量它們兩端的電壓，來驗證電容器的q與u成正比。
評價：等分法實驗驗證q與u成正比。非常巧妙的方法，而等分法也是物理學史上的重要方法，庫侖利用等分法在無法測量電荷量的情況下得到了庫侖定律。
用自制的大的平行板電容器，探討影響電容大小的因素。在平行板的內(nèi)壁貼上有機玻璃，將兩板貼緊改變正對面積，探究面積對c的影響。
評價：用放大的儀器進行實驗，學生看得明明白白，效果非常明顯。在極板的內(nèi)壁貼上有機玻璃，巧妙地解決了改變正對面積時距離的控制問題。
總的感想：丁老師的課堂使人眼前一亮，給人驚艷之感。丁老師儀表端莊，聲音清亮，思維嚴密。帶領學生，也帶著聽課的老師們一起，領略了物理的邏輯美、理性美。課堂上，丁老師抽絲剝繭，層層遞進，由淺入深，一步步清晰地認識電容器的作用、結構，分析充放電規(guī)律，用到了微積分的方法，也用到了等分法的思想，使前后知識融會貫通，一氣呵成。教學中既有自制儀器的助陣，也有實驗室常見儀器的應用，當然還有先進儀器的大顯身手。
稍嫌不足之處，就是由于時間的限制，課堂結束的有點匆忙。
狼教師說課稿篇七
自新一輪課改開展以來，以培養(yǎng)學生“生物學科核心素養(yǎng)”為目標的教學理念已經(jīng)逐漸走入課堂，本次說課就以理念為基，以學生為先，以問題為導向來展開。
教材作為知識的載體，在授課前要悉心研讀，對于本節(jié)課，我是這樣理解的。
本節(jié)課選自浙科版高中生物必修三《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》第五章第五節(jié)，主要內(nèi)容是演替的概念、演替的類型、頂極群落。在此之前，學生已經(jīng)學習了群落的主要類型，通過一些實例，初步感受了各群落的特點，所以本堂課對學生而言并不陌生。而學好本課，也為后續(xù)學習生態(tài)系統(tǒng)打下了基礎，所以本節(jié)課起著承上啟下的作用。
要想上好一堂課不僅要對教材非常熟悉，還要切實做好學情分析。下面說一說我所面對的學生特點。
我所面對的是高中學生，他們已經(jīng)有了一定的生物學知識積累，但是學生在理解演替類型這一知識點時需要借助一些實例，并進行全面的比較，因此有一定難度。所以我在教學過程中會采用直觀的教學方法進行引導，幫助學生把感性認識轉(zhuǎn)化成理性認識，快速掌握知識點。
教學目標是一切教學活動的出發(fā)點和歸宿，我精心設計了以下的教學目標：
1.通過閱讀印尼火山爆發(fā)的文字資料，闡明群落的演替過程。
2.通過比較兩個演替過程的相同點和不同點，掌握初生演替和次生演替。
3.通過教師列舉不同類型的頂級群落，明確頂極群落的概念。
結合教材的內(nèi)容特點及所面對的學生特點，我把教學重難點設置如下：
重點：群落演替的概念。
難點：群落演替的概念。
教學方法是實現(xiàn)教學目標和提高教學質(zhì)量的關鍵所在。因此，本節(jié)課我所采用的教學方法是：小組討論法、直觀教學法、講授法。
下面將重點說明一下我的教學過程，這是我本次說課最為核心的部分。我的教學過程共分為以下幾個環(huán)節(jié)。
(一)新課導入。
我先通過多媒體展示森林群落的圖片，學生經(jīng)過回顧上節(jié)課的知識能夠得出森林群落的特點。進而我再向?qū)W生追問森林群落是如何演變過來，遭到破壞后又會發(fā)生什么?從而引出新課——《群落演替》。
通過這樣的方式，可以在課程的開始就設下懸念引發(fā)學生思考，同時吸引學生注意力，激起學生對于本課內(nèi)容的好奇。
(二)新課教學。
首先我會展示印尼火山爆發(fā)后的群落變化示意圖，組織學生觀察圖片并分組討論，思考兩個問題：(1)火山爆發(fā)后，在裸地上先長出的小草和出現(xiàn)的蜘蛛，能不能將它們統(tǒng)稱為群落?如果是群落，那穩(wěn)定性怎么樣?(2)后面形成的小樹林算一個群落嗎?那么，小樹林這個群落和前面有小草、蜘蛛的群落還是同一個群落嗎?為什么?這樣可以幫助學生大致理解群落演變的過程。之后，我會引導學生嘗試描述這種群落間演變的不同點和相同點，最后我再來強調(diào)群落演變的過程是一些物種取代另一些物種、一個群落類型取代另一個群落類型的過程，這個過程直到出現(xiàn)一個穩(wěn)定的群落才會中止。群落這種依次取代的現(xiàn)象就叫做演替。通過這種方式，依次遞進，可以強化學生對于群落演替的概念。
為了讓學生能將火山演替的認識遷移到其它類型的演替上，我還會讓學生回憶在日常生活中見到過的演替現(xiàn)象?然后提問：這種演替和發(fā)生在裸巖上的演替過程有什么異同之處?學生思考后不難得出——火山裸巖演替和常見的農(nóng)田棄耕演替，各自的起點不同，一個從裸巖開始，一個從草本植物開始。但最后都走向了森林階段。進而我總結出：群落演替如果是在從未有任何生物定居過的裸巖、沙丘和湖底開始，這種演替就是原生演替。如果是由于火災、洪災和人為破壞把原有群落毀滅，在毀滅群落基質(zhì)上所進行的演替就是次生演替。并補充講解，次生演替與初生演替的在經(jīng)歷時間上的不同。
在此環(huán)節(jié)中，我主要以舉例為主，通過讓學生分析各自異同，使學生形成更加科學完善的知識體系。
在學生掌握演替類型的基礎之上，我還會向?qū)W生講解頂極群落的概念——演替所達到的這個最終平衡狀態(tài)就叫頂極群落。
通過教師講解，幫助學生深化該部分的概念。
(三)鞏固提升。
在鞏固環(huán)節(jié)，我會展示群落演替的圖片，請學生小組討論《群落演替》與生物多樣性之間的聯(lián)系。以此來加深對于群落演替的理解。
(四)課堂小結。
在小結環(huán)節(jié)，我會組織學生分享本節(jié)課的收獲。將知識串聯(lián)到一起，起到查缺補漏的作用。
(五)布置作業(yè)。
由于群落演替的內(nèi)容較多，在課上無法全部講解清楚，所以我布置了查閱資料，撰寫科普文章的作業(yè)，在鍛煉學生的資料收集能力基礎之上，還能將課堂延伸到生活。
最后說一說我的板書設計，我結合教學過程設計了此提綱式板書，以此來體現(xiàn)教學重難點，方便學生梳理課堂中學到的知識。
狼教師說課稿篇八
教材，課堂之本也。教學只有立足于“本”，才能讓我的教學有的放矢。本課選自贛美版七年級上冊第2課，屬于欣賞·評述學習領域。我將分為兩個課時進行授課，本課屬于第1課時。主要內(nèi)容是通過欣賞《韓熙載夜宴圖》《潑墨仙人圖》，分析畫面內(nèi)容、構圖、色彩、線條等藝術語言，從人物的表情、姿態(tài)感受中國傳統(tǒng)人物畫的傳神之美，了解其創(chuàng)作背景。通過學習，提高學生對中國傳統(tǒng)人物畫的欣賞能力。
為了讓學生積極主動、興致盎然的參與到美術課程中來，充分了解學生是我授課的依據(jù)。初中階段的學生，有了對社會美、自然美和藝術美的廣泛體驗，評價藝術作品的理性思維能力逐步加強，能夠運用一定美術語言評價作品，對傳統(tǒng)中國人物畫已經(jīng)有了初步的了解，但在平時的美術學習中不夠深入，積極性不高，因此，在教學中我會關注學生的個性，注重其學習體驗，幫助他們學會從不同的角度認識到美術作品，樹立健康的審美觀念。
教學活動以教學目標為導向，且始終圍繞實現(xiàn)教學目標而進行，因此，我設置了如下的教學目標：
知識與技能：了解中國傳統(tǒng)人物畫以形寫神的特點，從構圖、線條、色彩等方面對人物畫作品進行欣賞，通過對外在形象的感受，體會人物內(nèi)在的精神氣質(zhì)。
過程與方法：觀察《韓熙載夜宴圖》《潑墨仙人圖》，分析畫面內(nèi)容、構圖、色彩、線條等藝術語言，從人物的表情、姿態(tài)感受中國傳統(tǒng)人物畫的傳神之美，提高欣賞能力。
情感、態(tài)度和價值觀：感受中國傳統(tǒng)繪畫的藝術魅力，傳承和發(fā)揚民族的優(yōu)秀文化，增強民族自豪感。
沒有重難點的課堂就像沒有指南針的戶外探險，容易令我的學生感到迷惘而無所得。因此，我設置的重點為中國傳統(tǒng)人物畫的欣賞方法。難點則是深刻體會傳統(tǒng)人物畫的傳神之美。
為了突出重點，突破難點，我將采用討論法、提問法、情境法，引導學生進行自主、合作、探究式的學習。
俗話說：有備方能無患。我還準備了多媒體課件等教學用具，輔助我的.教學。
欣賞課旨在通過描述、分析、解釋和評價的過程，引導使學生逐步理解美術作品與美術現(xiàn)象。所以，我將從以下幾方面展開我的教學過程。
課堂伊始，為了營造詩情畫意的課堂氛圍，在導入的環(huán)節(jié)，我會朗讀徐渭的詩句：莫把丹青等閑看，無聲詩里頌千秋!并提出問題：這句話表達了什么意思?進而總結：這句話的意思是不要把畫畫當作尋常的事，圖畫里也能訴說歷史，追求傳神和意境是中國傳統(tǒng)繪畫重要的審美標準。從而引出新課《傳神與意境》。以此引導學生更快地進入學習狀態(tài)。
圖像識讀能力作為當今美術基本素養(yǎng)之一，是美術審美的基礎和前提。我會展示《韓熙載夜宴圖》《潑墨仙人圖》，提出問題：兩幅作品都屬于什么題材?表現(xiàn)形式是什么?分別描繪了什么內(nèi)容?學生通過觀察畫面，可以回答出兩幅都屬于中國人物畫;在形式上，《韓熙載夜宴圖》是工筆，描繪了人們宴樂的場景，而《潑墨仙人圖》是寫意水墨，畫的是一位袒胸露懷的“仙人”。
接著，我會繼續(xù)進行提問：《韓熙載夜宴圖》分為幾個部分?是怎樣隔開幾段畫面的呢?在學生各抒己見后，我會進行總結：《韓熙載夜宴圖》用屏風和臥榻將畫面分為五段：休息、清吹、宴樂、賓酬、觀舞。作品以連環(huán)畫的形式展開，是中國畫中獨特的構圖方式。
采用簡單直觀的方式寓知識與趣味之中，激發(fā)學生深入了解作品的興趣。
基于以上對作品的了解，在這一環(huán)節(jié)，我會引導學生深入觀察《韓熙載夜宴圖》，思考問題：畫面在色彩以及衣紋線條的表現(xiàn)有什么特點?學生仔細觀察后，我將和學生共同總結：畫家顧閎中在作品中運用的鐵線描來描繪人物的服飾衣紋，線條工細流暢，設色工麗雅致，使畫面富有層次感，整體色調(diào)艷而不俗。
接著我會出示《潑墨仙人圖》，請學生想一想：畫面中的仙人給你留下了怎樣的印象?是通過什么傳遞的?在學生們積極發(fā)言后，我會繼續(xù)總結：畫中仙人寬衣大肚，憨態(tài)可掬。那雙小眼醉意朦朧，仿佛看透世間一切，嘴角邊露出一絲神秘的微笑，體現(xiàn)了人物刻畫的傳神。這幅作品通過對人物姿態(tài)、表情等外在的描繪，表現(xiàn)出人物內(nèi)在的精神氣質(zhì)，凸顯了中國人物畫“以形寫神”的審美標準。
我希望通過這樣具有挑戰(zhàn)性、探索性的問題，能夠引導學生逐步形成樂于探究的精神。
美術作品能帶領我們了解不同的時代、不同的文化。我會出示南唐歷史背景資料，以美術興趣小組為單位討論：韓熙載策劃這一場宴會的目的是什么?我會總結出該畫作的背景故事：韓熙載受到后主李煜的猜疑，為了尋求自保，故意把自己裝扮成醉生夢死的糊涂人。但李煜仍不放心，派遣顧閎中到他家窺探他的活動，把看到的一切如實地畫下來，由此產(chǎn)生了這一傳世精品。
欣賞課的最終目的，是能夠用恰當?shù)拿佬g語言對作品進行解讀評價與交流，因此在這一環(huán)節(jié)，我會與學生一同總結本節(jié)課所學習的欣賞方法，展示馬遠的《秋江漁隱圖》，提示學生可以從畫面內(nèi)容、構圖、色彩、線條等方面進行欣賞，重點體會中國古代人物畫“以形寫神”的至高境界，從而達到學以致用的目的。
不知不覺中課程已接近尾聲，我會采用師生共同總結的方式，回顧本課重要知識點，并且從中華傳統(tǒng)文化的博大精深，我們應該積極發(fā)展和傳承這一點入手進行情感升華。并請學生課后搜集中國山水畫和花鳥畫作品，下節(jié)課一起感受中國古代繪畫的意境之美。以此培養(yǎng)學生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
板書是一種無聲的語言，它能夠幫助學生更好的從中提煉知識。這就是我的板書設計。
狼教師說課稿篇九
各位評委老師：
大家好！我是xx，今天我說課的題目是《xx》，所選用的教材為人教版義務教育課程標準實驗教科書。根據(jù)新課標的理念，對于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析，教學目標分析，教學方法分析，教學過程分析四個方面加以說明。
1、教材的地位和作用
本節(jié)教材是初中數(shù)學xx年級xx冊，第章xx節(jié)的內(nèi)容，是初中數(shù)學的重要內(nèi)容之一。一方面，這是在學習了xx的基礎上，對xx的進一步深入和拓展；另一方面，又為學習掌握xxx等知識奠定了基礎，是進一步研究xx的工具性內(nèi)容。因此，我認為，本節(jié)課起著承前啟后的作用。
2、教學目標分析
根據(jù)新課標的要求和本節(jié)課內(nèi)容特點，考慮到年級學生的知識水平，我制定了如下課的三維教學目標：
1.認知目標：（了解、理解、熟記、初步掌握、會運用等）；
2.技能目標：xx通過xx的學習，培養(yǎng)學生xx觀察分析、類比歸納的探究xx能力，加深對xx函數(shù)與防城、數(shù)形結合、從特殊到一般、類比與轉(zhuǎn)化、分類討論xx等數(shù)學思想的認識。
3.情感目標：xx通過主動探究，合作交流，感受探索的樂趣和成功的體驗，體會數(shù)學的合理性和嚴謹性，使學生養(yǎng)成積極思考，獨立思考的好習慣，并且同時培養(yǎng)學生的團隊合作精神。
3、教學重難點
本著課程標準，在充分理解教材的基礎上，我確立了如下的教學重點、難點：
教學重點：
教學難點：
下面，為了講清重點難點，使學生能達到本節(jié)課的教學目標，我再從教法和學法上談談：
數(shù)學是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人思維的重要學科。
教學方式的改變時新課標改革的目標，新課標把過去單純的老師講，學生接受的教學方式，變?yōu)閹熒邮浇虒W。
師生互動式教學以教學大綱為依據(jù)，滲透新的教育理念，遵循教師主導、學生為主體的原則，“學生能完成的盡量讓學生完成”，結合本節(jié)課的內(nèi)容特點和學生的年齡特征，本節(jié)課我采用啟發(fā)式、討論式以及講練結合的教學方法，以問題的提出、問題的解決為主線，始終在學生知識的“最近發(fā)展區(qū)”設置問題，倡導學生主動參與教學實踐活動，以獨立思考和相互交流的形式，在教師的指導下發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題，在引導分析時，給學生流出足夠的思考時間和空間，讓學生去聯(lián)想、探索，從真正意義上完成對知識的自我建構。
另外，在教學過程中，我采用多媒體輔助教學，以直觀呈現(xiàn)教學素材，從而更好地激發(fā)學生的學習興趣，增大教學容量，提高教學效率。
充分調(diào)動學生的積極性，給學生動手動腦的機會，變被動學習為主動學習，啟導學生通過感官和思維去觀察探索分析概念的形成過程中知識的內(nèi)在聯(lián)系，揭示形成本質(zhì)特征以求學生通過實踐深化知識，進一步理解所學知識。
從心理特征來說，初中階段是智力發(fā)展的關鍵年齡段，學生思維能力，觀察能力和想象能力也隨著迅速發(fā)展。但同時，這一階段的學生好動，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚，所以在教學中應抓住這些特點，一方面運用生動的現(xiàn)象，引發(fā)學生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面，要創(chuàng)造條件和機會，讓學生發(fā)表見解，發(fā)揮學生學習的主動性。
從認知狀況來說，學生在此之前已經(jīng)學習了xx，對xx已經(jīng)有了初步的認識，這為順利完成本節(jié)課的教學任務打下了基礎，但對于xx的理解，學生可能會產(chǎn)生一定的困難，所以教學中應予以簡單明白，深入淺出的分析。
因此本節(jié)課我采用突出學生自主探索、合作交流的數(shù)學學習方式，讓學生在自主探索、合作交流中加深理解x。不但讓學生“學會”還要讓學生“會學”。
新課標指出，數(shù)學教學過程是教師引導學生進行學習活動的過程，是教師和學生間互動的過程，是師生共同發(fā)展的過程。為有序、有效地進行教學，接下來，我再具體談談本節(jié)課的教學過程安排：
1、
（1）復習舊知，導入新課
俗話說：“好的開端是成功的一半”同樣，好的引入能幫助學生復習舊知識，并起到激發(fā)興趣的作用。因此我用學生已學的知識提出問題：
設計意圖：這樣設計既回顧舊知，又為后面運用知識作好了準備，也有利于引導學生順利地進入學習情境。
(2)xx創(chuàng)設情境，提出問題
興趣是最好的老師，選擇學生身邊的、感興趣的事物著手，體現(xiàn)了數(shù)學源于生活同時又回歸于生活、服務于生活。
設計意圖：以問題串的形式創(chuàng)設情境，引起學生的認知沖突，使學生對舊知識產(chǎn)生設疑，從而激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望。
2、小組合作，探究新知
設計意圖：通過搶答，培養(yǎng)了學生的競爭意識、合作意識，增強了集體榮譽感。同時也培養(yǎng)了學生的語言表達能力和抽象思維能力。
3、
（1）類比聯(lián)想，形成概念
（2）引導觀察，討論歸納
從而順利突破難點。
4、隨堂訓練，鞏固提高
pxx第4題與第7題
師生活動：教師出示問題，學生獨立思考解答，并指兩名學生板演
設計意圖：這兩道練習的題型與例題完全相同，主要是為了通過課堂跟蹤反饋，達到鞏固提
高的目的，進一步滲透建模思想。也遵循了鞏固與發(fā)展相結合的原則。讓學生板演，一是為了暴露問題，二是為了規(guī)范解題格式和結果。
5、課堂小結，回扣目標
引導學生自主進行課堂小結：
1、本節(jié)課我們學習了哪些知識?
2、在學習過程中掌握了哪些方法？
3、在……時，要注意哪些問題？
師生活動：學生個體小結，小組歸納，集體補充。
設計意圖：注重學生間的相互合作，培養(yǎng)學生的合作意識、競爭意識。用集體的智慧對個人的總結查漏補缺，從而加深對知識的理解記憶。
6、布置作業(yè)
課本p8（必做）xx練習冊pxx10（選做）提高升華以作業(yè)的鞏固性和發(fā)展性為出發(fā)點，我設計了必做題和選做題，必做題是對本節(jié)課內(nèi)容的一個反饋，選做題是對本節(jié)課知識的一個延伸?？偟脑O計意圖是反饋教學，鞏固提高。
7、板書設計
設計意圖：提綱式的板書設計有利于學生對本節(jié)內(nèi)容的總結和反思，使學生對本節(jié)課的學習形成清晰的思路。同時還有利于學生系統(tǒng)性地記憶新知。
以上就是我所有的說課內(nèi)容，希望各位評委對本節(jié)課提出寶貴的意見！
狼教師說課稿篇十
本課教材為五年級側向助跑直腿擺動跳高，為第一教時，共分五教時完成。
一。設計指導思想。
1.發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題能力是學生自主學習、自我發(fā)展的基本能力之一。較強的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題能力建立在學生自我歸納、演繹、實踐的過程之中。因此，學校教育應把握這根主線強化對學生進行知識運用與實踐的培養(yǎng)。
2.體育教學的內(nèi)容根本來源于人們的生產(chǎn)勞動活動或生活，并通過體育教學達到提高生產(chǎn)勞動或生活效率的目的。因此，體育教學除應強化以上這根主線的培養(yǎng)外，還應與受教者的生活勞動緊密結合。這樣，一方面可以提高其生活勞動的效率，另一方面還可以調(diào)動受教者以往的生活勞動積淀促進其體育學習，達到事半功倍的目的。
二。對側向助跑直腿擺動跳高教材的再認識。
基于以上的認識，不禁產(chǎn)生了對傳統(tǒng)側向助跑直腿擺動跳高教材的反思，認為有必要對側向助跑直腿擺動跳高教材進行再認識。
認識之一：側向助跑直腿擺動跳高教材為什么要教？除了傳統(tǒng)的生理效能外，更重要的是發(fā)展學生的過越障礙的能力。那么，生活中的障礙是否都需要從障礙物的上方一躍而過呢？是否不論高低一律都需要費力越過呢？回答肯定是否定的。既然如此，體育教學就有必要發(fā)展學生多種越障能力，根據(jù)不同障礙選擇不同越障方式的本領。這樣的培養(yǎng)，另一作用恐怕就是啟發(fā)、激勵了學生科學的態(tài)度和思維習慣，就是學生一次次的歸納、演繹、實踐的過程。
認識之二：如何看待本教時的側向助跑直腿擺動跳高？從教材分類來看，側向助跑直腿擺動跳高屬于跳躍教材，它與其它跳躍教材具有一定的內(nèi)在聯(lián)系。傳統(tǒng)教學往往忽視了這種聯(lián)系，僅以教會為目的，不能為學生建立良好的知識遷移通道，因此每次學習都是廢舊而立新，教者費力、學者費勁。那么，側向助跑直腿擺動跳高與其它跳躍教材的內(nèi)在聯(lián)系是什么呢？筆者以為()，至少在落地方法上具有一定的相同之處，而落地方法的自然養(yǎng)成則是整個小學階段跳躍教材的重點，所謂”不求攻彼，先求自?！?體育教學的一個目的就是學會自我保護。
認識之三：可否”浪費“一小部分教時，對以上的一些反思進行一些探索呢？哪怕結果是無意義的，筆者以為值得做一次嘗試。首先，現(xiàn)行體育教材重復性大，”浪費“的這一部分教時不值一提。更重要的是，若嘗試成功，則可重新開辟出一片廣闊的空間供我們繼續(xù)探索，對傳統(tǒng)體育教學進行一次徹底的革新，以適應時代的要求。
三。本課教學目標。
1.幫助學生理清知識，架設知識遷移通道，促進新知識的學習與掌握，以鞏固跳躍能力的發(fā)展。
2.訓練學生思維力，以發(fā)展學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。
3.喚起學生的生活經(jīng)驗，進一步激發(fā)學生對體育活動的興趣，培養(yǎng)交流探索、互助合作的練習習慣。
4.發(fā)展學生力量素質(zhì)，提高彈跳能力。
四。目標落實與教學過程。
1.導入學練。
教師提示跳躍落地要求，學生分散復習已學過的跳躍方式，體會落地輕巧的要求。教師巡視指導，幫差補缺。
2.揭示課題。
提出本課學習內(nèi)容與要求（合理過越障礙），出示第一高度（低），啟發(fā)學生交流、思考過越方法，并分組嘗試。教師巡視啟發(fā)、激勵。
3.引入跳過障礙概念。
教師集中介紹學生的一些方式，強調(diào)根據(jù)障礙情況合理選擇過越方式。
出示第二高度（較高），師生共同篩選過越方式，得出結論（較高障礙跳過）。
激勵想象跳過方式，組織小組交流嘗試，教師參與學生討論嘗試。
集中展示，學生演示，教師講評，得出結論（只要不觸標志，任何跳躍方法都值得嘗試，但要注意落地輕巧）。
出示第三高度（高），激勵學生嘗試用已有方法跳過（預計絕大多數(shù)學生將失禮）。
4.導入側向直腿擺動跳高。
集中提出失利原因，再次篩選過越方式（雙腳蹦越已無可能，必須單腳跳起跨過）。
組織分組嘗試單腳跳起跨過動作，教師巡視。
集中組織好差生對比演示，學生對比觀察分析成敗原因（兩腿總是鉤到標志）。
啟發(fā)思考解決兩腿總是鉤到標志的矛盾，小組交流提出假設、分組嘗試假設。教師巡視啟發(fā)。
集中交流演示，得出結論（直腿跨過）。
分組嘗試，驗證。教師個別輔導。
5.游戲：過越障礙。
集中，出示第四高度（很高），激勵學生自告奮勇嘗試直腿跨越（估計。
將會全軍覆沒）。
提出問題：如何過越？學生假設、個別嘗試（又是全軍覆沒）。
教師示范（從下鉆過）。揭示根據(jù)障礙選擇過越方法的道理。
講解游戲方法規(guī)則，學生分組自設障礙，自行設法過越，師生共同參與游戲。
6.小結講評。
本課只是對筆者一些”奇談怪論“的嘗試，可能有思考不周之處，懇請諸位同行幫助出謀劃策，以便不斷修正完善。甚至也可能是”癡人說夢“,也請眾位同仁”當頭棒喝“,以免”走火入魔“、”不可自拔".
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狼教師說課稿篇十一
這是一首科學詩，課文的重點是通過詩詩意化的語言介紹深奧的科學知識，。對于七年級的學生來說，在理解上有一定地難度，高瑞波的情景設計的巧妙。高老師說，同學們，現(xiàn)在聽我給你們講一個故事：我是億年前的一匹猛犸，我們的家族在拼命地尋找食物，因為，能吃的東西越來越少了，在這個時候，我趁大家不注意，悄悄地溜到了一邊，自以為可以找到可口的美食，卻不料，當家人們漸漸看不見的時候，我的危險來臨了，我的腳踩在了一片軟軟乎乎的地上，卻拔不出蹄子來，而且越陷越深，當我呼喊“救命”的時候家人已經(jīng)走遠了，我再也無法從這一片沼澤里走出來了，我不知道多少年過去了，今天，你們看到的我，就是這個化石。學生們聽的入了迷，老師們也都被這個精彩的故事深深地吸引了。
高瑞波老師的故事把所有的人都帶到了一個美妙的境界，然后，高老師說，今天，我們一起來學習化石吟。
故事新奇，巧妙導入。
高瑞波老師巧妙地將知識點、重點貫穿在課堂教學的每一個環(huán)節(jié)，聽錄音朗讀課文時，讓學生們注意聽錄音，然后找出錄音中讀錯的字音，并糾正。聽寫詞語，及時糾正書寫，學生自主展示，課堂評價及時適度。老師調(diào)空有度，學生在整個課堂環(huán)節(jié)中，都積極參與，興趣濃厚。
在高瑞波老師的課堂上，小組合作探究緊張有序，討論積極踴躍，老師評價及時，點撥適度而到位，給予學生鼓勵和夸獎，老師的評價給學生增強了自主學習的信心。借助于多媒體的視覺效果和音頻效果，極大地拓寬了課堂教學的多角度，通過生動形象的畫面，更增添了課堂教學手段的多樣化，在一定程度上，豐富了課堂文化，集知識性與趣味性于一。
這節(jié)課上，書聲不斷，討論聲不斷，掌聲不斷。高瑞波老師字正腔圓地為學生示范朗讀課文，學生齊讀課文，分組朗讀課文，掌聲鼓勵學生，小組自主展示學習成果，老師用掌聲鼓勵學生，學生將詩文的每一個章節(jié)所描繪的情景，都用自己的語言編輯成精美的小故事，主動站起來講述給大家聽，那一個個的傳奇般的故事，引起一陣一陣的笑聲。
愛，是無聲的語言，一個和藹的眼神，一句親切的鼓勵，一個微不足道的手勢。都是愛的音符。高瑞波老師用她那特有的慈母般的聲音，時時贊美學生在課堂的表現(xiàn)；并用她那圣母般的眼神，時時關注每一個學生的反應，及時提醒和鼓勵，師愛籠罩整個課堂。
狼教師說課稿篇十二
學習的組織者，引導者，教學的一切活動都必須以強調(diào)學生的主動性，積極性為出發(fā)點;根據(jù)這一教學理念，結合本節(jié)課的內(nèi)容特點和學生的年齡特征，本節(jié)課我將從教材分析，學情分析，教學目標等幾個方面加以說明：
以“學生發(fā)展為本”、以培養(yǎng)與激發(fā)學生對體育活動的興趣和參與體育活動的積極性、主動性為指導思想，結合教材特點和初中學生心理、生理特點，通過多種手段和方法激發(fā)學生積極參與體育活動的興趣，充分發(fā)揮學生的主體作用，使學生充分感受體育運動的快樂;在體育活動中培養(yǎng)學生自主探討、互相合作和克服困難的能力，使學生真正成為學習的主人，為學生的健康成長打下良好的基礎，從而樹立終身體育的意識。
教材分析上好一堂課的關鍵，我來說一下我對教材的認識，籃球是一項以球為競賽工具，以投籃得分為目的而進行的攻守交替，集體對抗的球類運動，是在快速、多變、攻防對抗中進行的，體前變向換手運球是籃球中的個人基本技術，是進攻突破的一項重要技能，學習體前變向換手運球，對球體的感知能力以及與球體的距離感、空間感、速度感等能力都會有提高，培養(yǎng)果敢、機敏、頑強等心理品質(zhì)，提高抗挫折意識和調(diào)節(jié)情緒的能力以及團隊協(xié)作等集體主義精神具有重要價值，為后續(xù)學習籃球其他內(nèi)容奠定重要基礎。
教學必須符合學生的天性和身心發(fā)展的規(guī)律，我將學生的情況分析如下：初中學生，體育的運動技能雖然有差異，但學生總體身體素質(zhì)都比較好，同學之間團結合作，學生求知欲強，學習積極性高，上進心強，平時活潑、好動。組織紀律性和集體榮譽感很強，有比較強的思維能力、創(chuàng)造能力，善于學習，本課采用了講解、示范、游戲、等教學方法，循序漸進、層層深入、層層剖析，充分挖掘每個學生的潛在能力，充分發(fā)揮學生的主體作用，更好地促進學生努力達到教學目標。
根據(jù)本節(jié)課的教材分析以及學情的理解，我設定以下教學目標：
【知識與技能】。
能說出頭頂球的動作要領，并能運用頭頂球技術擊向指定位置。
【過程與方法】。
通過講解示范、分組練習、學練結合，發(fā)展力量、速度、靈敏、協(xié)調(diào)、等身體素質(zhì)。
【情感態(tài)度與價值觀】。
提高從事和參加籃球運動的興趣，具有良好的合作意識，建立和諧的人際關系。
為了課堂教學能夠達到最優(yōu)化，我將教學的重那難點確定為：
【重點】前額正面頂球的部位以及身體發(fā)力擊球的時間。
【難點】觀察場上情況，人與球的協(xié)調(diào)配合。
為了解決重點，突破難點，我的教法為：講解示范法、糾正錯誤法、觀察評價法、游戲法，
學法為觀察法，分組練習法。
下面，主要談談對本課教學過程的設計：
(一)開始部分。
首先我會進行課堂常規(guī)，內(nèi)容如下：體委整隊，報告人數(shù)，師生問好，檢查服裝，安排見習生，簡要介紹教學內(nèi)容，在導入部分我會采用名人事跡的方式來激發(fā)學生的興趣，如：同學們，你們知道有哪些著名的籃球明星呢?對，非常好，有科比、喬丹、姚明等等，姚明是我國著名的職業(yè)籃球明星，現(xiàn)任為中國籃球協(xié)會主席，我根據(jù)學生的已有知識經(jīng)驗的回答，順勢引出今天所要學習的內(nèi)容—體前變向換手運球。導入這樣設計可以引起學生的好奇與求知欲望從而激發(fā)學生興趣，并為新課教學做準備。
(二)準備部分。
針對本課教學內(nèi)容的特點，準備活動我將采用游戲熱身、配樂韻律操和球性專項練習：
1.游戲“拉網(wǎng)捕魚”
方法：把(男生和女生)分成人數(shù)相等的兩個隊，一隊扮演拉漁網(wǎng)(漁民)，一對扮演魚，，雙方方角色通過剪子包袱錘確定。魚在圈內(nèi)(魚塘)自由跑動，可以從漁網(wǎng)縫隙穿過，躲避漁網(wǎng)捕捉。不要跑出圈(魚塘)，萬不得已跑出圈外，馬上回去，以免被捉。但是不能跑出防護網(wǎng)，跑出防護網(wǎng)視為被捉，繼續(xù)跑動者，取消游戲資格。漁民三人以上拉手結網(wǎng)捕魚，單人、兩人不能捕魚，被魚撞散的單人，兩人快速結網(wǎng)，否則出局。用這樣的方式來提高學生的集體興奮性，降低肌肉的粘滯性，防止在運動中產(chǎn)生損傷。
2.配樂韻律操練習。
四列橫隊體操隊形，教師邊做邊示范，邊提示動作要領，語言激勵學生，及時表揚鼓勵，通過配樂韻律操練習促進體溫升高，提高機體興奮性與靈活性，集中學生注意力，調(diào)動學生的積極性;把徒手操配上音樂，樂與律的結合，造成藝術的氛圍，給學生以美的感受。
3.球性專項練習。
全班同學四列橫隊在原地進行球性專項練習，每人一球，老師統(tǒng)一指揮，鼓勵同學運球做到控球穩(wěn)、不掉球。這樣安排可以提高學生的控球能力，為教學的順利進行提供了良好的技術支撐和興趣動力。
(三)基本部分。
基本部分是一堂課的關鍵環(huán)節(jié)，接下來我說說這部分的設計：
1.示范。
首先，我會組織學生呈四列橫隊隊形站好，前兩列同學蹲下，以免擋住后面同學的視線，我在隊伍的前方做示范。一次好的示范會引起學生學習的欲望，同時還會在腦海里建立初步的動作表象，對動作技能的學習有促進作用。
2.講解。
示范結束后為了加深學生對動作的理解，我會將動作要領以口訣的形式進行講解，以便于學生的記憶，如：變向時重心降低，轉(zhuǎn)體探肩，蹬地突然，超越快速有力。
3.練習。
為了將動作表象回歸到實際的動作技術上我設置了以下的練習環(huán)節(jié)：
(1)原地體前變向換手運球練習，組織形式為四列橫隊，在原地練習，其目的為了讓學生對動作要領有初步的感知，建立動作框架。
(2)行進間的體前變向換手運球練習，組織形式是在規(guī)定地點設置障礙物，四列橫隊要依次運用體前變向換手運球繞過障礙物。其目的為了讓學生加強對動作要領的掌握，用障礙物的方式可以降低學生在學習過程中的難度，更符合學生動作技能形成的規(guī)律。
(3)運用體前變向換手運球練習進行一對一突破，組織形式是兩人一組一球進行練習，一人運用體前變向換手運球進行進攻，另一人防守，一組練習3分鐘后，再進行攻守轉(zhuǎn)換。其目的為了模擬實戰(zhàn)，加強學生的進攻能力、應變能力，培養(yǎng)學生勇于挑戰(zhàn)、不怕困難的優(yōu)良品質(zhì)。
練習過程中我會進行巡視指導，針對易錯的動作及時的糾正，如在練習過程中，學生不能關注全場的變化情況，我會在學生運球時強調(diào)注意抬頭不看球，并且注意轉(zhuǎn)體探肩、用異側手臂掩護球。
通過循序漸進的練習，學生在富有趣味性的練習中逐漸的掌握行進間運球的動作要領，通過教師鼓勵性的話語極大的激發(fā)了學生學習的興趣，使課堂氛圍達到高潮。
4.檢驗—優(yōu)生展示。
在檢驗-優(yōu)生展示環(huán)節(jié)，讓各小組成員自己推選出完成動作較好者進行動作演練，教師加以鼓勵性評價，讓學生自由推選代表可以培養(yǎng)學生間團結互助的意識，同時更加突出我的課堂是以學生為主體的地位，該環(huán)節(jié)也能夠檢驗我的教學成果。
5.運球搶球游戲。
在基本部分的最后一個環(huán)節(jié)我會帶領學生進行運球搶球游戲練習，游戲規(guī)則是每人1球分成4組，分別在4個規(guī)定范圍內(nèi)進行搶球游戲，每個人在保護自己的籃球的同時要打掉其他人的球，球出界者淘汰，通過游戲可以加拉近和學生之間的距離，提高學生的球性，更有利于動作技能的掌握，一定程度上激發(fā)了學生對體育學習的熱情，構建良好的師生關系。
(四)結束部分。
本堂課的最后部分是結束部分，包含的內(nèi)容有：
1.放松活動：隨音樂的拉伸練習。
2.教師小結：梳理歸納課堂教學內(nèi)容，對教學過程、情義與合作進行評價。
3.回收整理器材。
4.宣布下課。
5.師生再見。
這樣的安排的目的是通過放松環(huán)節(jié)幫助學生恢復疲勞，為下節(jié)課做好身心準備。教師對學練情況進行針對性總結，給予學生鼓勵、肯定幫助學生建立學習自信，并為學生指明了努力的方向和要求。
本課所采用的場地是：籃球場，器材有：籃球40個、障礙物10個、錄音機1臺、磁帶1盒。
狼教師說課稿篇十三
尊敬的各位老師，上午好！我是xx號考生，我說課的題目是《xx》（板書課題）接下來我將從教材分析，學情分析，教學目標，教學重難點，教法學法，教學過程以及板書設計來展開我的說課！
充分了解教材是上好一節(jié)課的前提，本節(jié)內(nèi)容選自教科版小學科學xx年級xx冊第xx單元第xx課的內(nèi)容。主要讓學生了解xx，前面學生已經(jīng)學習了xx，這節(jié)課是對前面所學內(nèi)容的拓展延伸，同時為今后xx的學習提供感性知識和理性基礎。
千里之行始于足下，而我的教學則始于對學生的認知。x年級的學生思維活躍，好奇心強，對科學探究過程有所了解，具備了一定的操作能力，能夠通過自主和合作學習設計簡單的探究實驗，但思維還缺乏嚴謹性，在設計實驗時，對實驗的細節(jié)把握還是存在困難，需要老師的指導。
小學科學課程的總目標是培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，并為他們繼續(xù)學習，成為合格公民和終身發(fā)展奠定良好的基礎。所以我將本節(jié)課的教學目標確定為：
1.科學概念：
2.過程與方法：通過自主設計探究實驗，獲得xx科學知識，發(fā)展動手操作能力。
3.情感態(tài)度與價值觀：進一步培養(yǎng)學生學習科學的興趣，養(yǎng)成觀察生活，樂于思考問題的科學態(tài)度和習慣。
根據(jù)我制定的教學目標，考慮到五年級學生的知識結構和心理特征，我將本節(jié)課的重點確定為xx難點確定為xx。
新課程標準指出：教師是科學學習活動的組織者、引導者。根據(jù)這一教學理念，本課采用情境教學法，質(zhì)疑誘導法，直觀演示法來調(diào)動學生的主體行為，讓他們在自主探究中獲得新知，掌握技能。
探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑。因此，我將本節(jié)課學法確定為：探究學習法與合作學習法，鼓勵學生去發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題。
1：創(chuàng)設情境，激趣導入
展示xx，提出問題xx，學生自然而然會xx。繼而引出今天這節(jié)課的課題。
創(chuàng)設此情境，是為了聯(lián)系學生的生活實際，把知識點融入到創(chuàng)設的情境中，激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生學習的積極性，從而有針對性地引出探究任務。
2：師生互動，新課傳授
我將貫徹“教師為主導，學生為主體，探究為主線的三主原則”倡導在做中學。
第一部分怎么講，（準備如何突出重點）
第二部分怎么講?。蕚淙绾瓮黄齐y點）
猜想是培養(yǎng)學生興趣的有效手段，有了合理的猜想，學生自然而然會想到實驗驗證，該如何設計這個實驗是本節(jié)課的難點，為了突破這一難點，我主要采用小組討論法，讓學生在小組中自由討論，發(fā)現(xiàn)問題，思考解決問題，培養(yǎng)學生交流合作，自主探究的能力。在學生討論時，我會走下去參與學生討論，了解討論的進度，同時進行簡單的指導。討論結束之后，請小組代表分享實驗設計方案，其他同學加以補充，使方案更加完善。同時，其他小組也會發(fā)現(xiàn)自己所設計的實驗方案存在哪些不足。實驗開始之前，我會進一步引導學生說出實驗的注意事項，例如安全問題，旨在培養(yǎng)學生嚴謹細致的科學態(tài)度。
最后小組實驗，全班匯報。發(fā)現(xiàn)xx。
3.課堂小結
學生是學習的主體，我要給學生充分表現(xiàn)自已的機會，鼓勵學生自已來歸納總結本節(jié)課所學習的內(nèi)容，從而使我及時掌握學生的學習情況和了解教學目標是否達成，我再進行補充。
4拓展延伸
找找生活中xx，旨在將課上學習的內(nèi)容延伸到課外，對本節(jié)課的內(nèi)容進行升華，并且培養(yǎng)學生進一步研究xx的樂趣。
一份好的板書設計是教學內(nèi)容的濃縮。我的板書設計力圖簡潔明了，突出本節(jié)課的重點和難點，旨在讓學生直觀了解本節(jié)課所學內(nèi)容。（板書一定要寫，寫教學過程的板書）
以上是我對《xx》這節(jié)課的說課，請各位老師批評指正，謝謝！
狼教師說課稿篇十四
在此之前，學生們已經(jīng)學習了，這為過渡到本節(jié)內(nèi)容的學習起到了鋪墊的作用。因此，本節(jié)內(nèi)容在中具有不容忽視的重要的地位。
本節(jié)內(nèi)容前面承接本教材的內(nèi)容，后面是本教材的這部分內(nèi)容，所以學好這個內(nèi)容為學好以后的生物知識打下牢固的理論基礎，而且它在整個教材中也起到了承上啟下的作用。本內(nèi)容包含的一些知識，是以后生物學習中不可缺少的部分，也是今后高考的必考內(nèi)容。
根據(jù)本教材的結構和內(nèi)容分析，結合著高二年級學生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：
1、認知目標：識記：理解。
2、能力目標。
3、情感、態(tài)度、價值觀目標。
本著高二新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重點和難點。
教學重點：
重點的依據(jù)：只有掌握了，才能理解和掌握。
教學難點：
難點的依據(jù)：較抽象；學生沒有這方面的基礎知識。
為了講清教材的重、難點，使學生能夠達到本節(jié)內(nèi)容設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：
我們都知道生物是一門培養(yǎng)人的實踐能力的重要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”。我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識、解決實際問題方法的思維過程。
考慮到我校高二年級學生的現(xiàn)狀，我主要采取學生活動的教學方法，讓學生真正的參與活動，而且在活動中得到認識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學生將課堂教學和自己的行動結合起來，充分引導學生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展思辯能力，注重學生的心理狀況。
當然教師自身也是非常重要的教學資源。教師本人應該通過課堂教學感染和激勵學生，充分調(diào)動起學生參與活動的積極性，激發(fā)學生對解決實際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學生以理論聯(lián)系實際的能力，從而達到最佳的教學效果。同時也體現(xiàn)了課改的精神。
基于本節(jié)課內(nèi)容的特點，我主要采用了以下的教學方法：
1、直觀演示法：
利用圖片的投影等手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。
2、活動探究法。
引導學生通過創(chuàng)設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。
3、集體討論法。
針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作的精神。
由于本節(jié)內(nèi)容與社會現(xiàn)實生活的關系比較密切，學生已經(jīng)具有了直觀的感受，可以讓學生自己閱讀課本并思考，并例舉生產(chǎn)實踐上存在的一些有關的現(xiàn)象，在老師的指導下進行討論，然后進行歸納總結，得出正確的結論。這樣有利于調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生對本節(jié)知識的認知更清晰、更深刻。
我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉(zhuǎn)變，從“學會”向“會學”轉(zhuǎn)變，成為真正的學習的主人。這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。
最后我具體來談談這一堂課的教學過程：
在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學生參與課堂的積極性、主動性。
1、導入新課：（3—5分鐘）。
由上節(jié)課學過的知識和教材開頭的情景設置導入新課。
2、講授新課：（30分鐘）。
在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明了地分析教材的難點。
還根據(jù)教材的特點，學生的實際、教師的特長，以及教學設備的情況，我選擇了多媒體的教學手段。這些教學手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。
還重視教材中的疑問，適當對題目進行引申，使它的作用更加突出，有利于學生對知識的串聯(lián)、積累、加工，從而達到舉一反三的效果。
3、課堂小結，強化認識。（3—5分鐘）。
課堂小結，可以把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學生的素質(zhì)；簡單扼要的課堂小結，可使學生更深刻地理解政治理論在實際生活中的應用，并且逐漸地培養(yǎng)學生具有良好的個性。
4、板書設計。
我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設計，還及時地體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。
板書：
5、布置作業(yè)。
針對高二年級學生素質(zhì)的'差異，我進行了分層訓練，這樣做既可以使學生掌握基礎知識，又可以使學有余力的學生有所提高，從而達到拔尖和“減負”的目的。
課堂作業(yè)：
【我為什么要這樣上課】。
一、對教材內(nèi)容的處理。
根據(jù)新課程標準的要求、知識的跨度、學生的認知水平，我對教材內(nèi)容有增有減。例如：
二、教學策略的選用。
（一）運用了模擬活動，強化學生的生活體驗。
教材這部分知識所對應的生物現(xiàn)象，學生具有了一定的生活體驗，但是缺乏對這種體驗的深入思考。因此在進一步強化這種體驗的過程中進行了思考和認知，使知識從學生的生活體驗中來，從學生的思考探究中來，有助于提高學生的興趣，有助于充分調(diào)動學生現(xiàn)有的知識，培養(yǎng)學生的各種能力，也有助于實現(xiàn)理論知識與實際生活的交融。
（二）組織學生探究知識并形成新的知識。
我從學生的生活體驗入手，運用案例等形式創(chuàng)設情境呈現(xiàn)問題，使學生在自主探索、合作交流的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在問題的分析與解決中主動構建知識。
在引導學生思考、體驗問題的過程中，可以使學生逐步學會分析、解決問題的方法。這樣做既有利于發(fā)展學生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力，又有利于學生表達、動手、協(xié)作等實踐能力的提高，促進學生全面發(fā)展，力求實現(xiàn)教學過程與教學結果并重，知識與能力并重的目標。
也正是由于這些認識來自于學生自身的體驗，因此學生不僅“懂”了，而且“信”了。從內(nèi)心上認同這些觀點，進而能夠主動地內(nèi)化為自己的情感、態(tài)度、價值觀，并融入到實踐活動中去，有助于實現(xiàn)知、行、信的統(tǒng)一。
結束：
各位領導、老師們，本節(jié)課我根據(jù)高二年級學生的心理特征及其認知規(guī)律，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以“教師為主導，學生為主體”，教師的“導”立足于學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。
我的說課完畢，謝謝大家。
狼教師說課稿篇十五
20xx年10月25日上午，朝陽中學到新江中學就行支教活動。我聽了一節(jié)九年級思想品德課《中華文化》（田錦蓉老師），聽了之后我受益匪淺，覺得值得學習的地方很多。下面我著重談談對這節(jié)課的看法。
田老師能充分理解教材，把握教材，課中能緊緊圍繞知識目標、能力目標和情感目標去選取材料和開展活動。如活動“中華文化的表現(xiàn)形式”、“分析中華傳統(tǒng)美德”的.設計都體現(xiàn)這一點。
田老師借助新教材提供的平臺，根據(jù)初中生好奇善動的特點，教學過程中有條理、輕松愉快地完成了本節(jié)課的教學目標，突破了重難點，基本達到了課前預期的目的。
田老師的這節(jié)課，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的基本要求，教學中將討論教學法、情境教學法、案例教學法等教學方法融為一體，通過觀看圖例、情景分析等加強了師生間的互動，激發(fā)學生學習興趣，拓展了知識，擴大了知識容量，使學生在一節(jié)課中掌握或接觸了更多的知識。
１、導入新課中，田老師創(chuàng)設情境，通過復習八年級上冊《多元的文化地球村》引出主題，這樣充分激發(fā)了學生的學習興趣，使學生興趣盎然的投入到教學活動中來，兼顧了復習與新課的關系。
２．田老師在體現(xiàn)學生主體作用，充分調(diào)動學生主動性、積極性這方面做的比較好。她能圍繞學習目標，出示了精心設計的六個問題。讓學生帶著問題認真閱讀教材，學生的閱讀要圖文結合，邊讀邊思，讀不懂的地方可以作出標記。
關注社會現(xiàn)實和參與社會生活的熱情，提高自己的思想品德，很輕松的理解了中華文化的影響。例如用熱點“玉樹地震”揭示中華傳統(tǒng)美德課題，引發(fā)起學生的共鳴，喚起學生強烈的求知欲望。田老師因勢利導、引入新課的學習，為后面的活動做好了鋪墊。
以上是我認為田老師在上課過程中所呈現(xiàn)給我們的閃光點，更是值得我們所有教師學習的地方。下面就不足之處提幾點本人的粗淺認識：
1.個人認為導入新課部分如果能緊湊些就更好了。
2.在學生自學時，田老師進行了自學督查，行間巡視，但我覺得做得還不夠，我認為老師應該全身心的融入師生自學合作這一環(huán)節(jié)。
3.學生活動面還不夠廣。在課堂反饋上要多鼓勵讓學生大膽講，有疑難的地方可讓學生補充講，這樣才能更好地體現(xiàn)學生的主體作用。
4，教學語言顯得略多，一講到底滿堂灌。不給學生自讀、討論、思考交流時間，還留有傳統(tǒng)教學的影子。
5.還不能完全與學生實現(xiàn)換位思考，提出適切的問題；
6.板書設計不夠嚴謹。
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