教案是教師為指導(dǎo)和實施教學(xué)活動而制定的一種詳細(xì)的教學(xué)計劃，它涵蓋了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)步驟等方面的要素，是教師教學(xué)的重要依據(jù)。教案需要注意反饋機(jī)制的設(shè)置，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供有針對性的指導(dǎo)和支持。教師可以從這些范例中找到適合自己教學(xué)的方法和策略。
圓柱與圓錐教案篇一
師指出：圓柱體簡稱圓柱，圓錐體簡稱圓錐。
2、舉例：你在生活中見過哪些物體的形狀是圓柱，哪些物體的形狀是圓錐？（學(xué)生舉例）。
4、揭題：今天我們就來研究這樣的直圓柱和直圓錐。（板書課題：圓柱和圓錐的認(rèn)識）。
圓柱與圓錐教案篇二
空間幾何體。
總課時。
第2課時。
分課時。
第2課時。
圓柱、圓錐、圓臺和球的概念的理解．。
1引入新課。
1．下面幾何體有什么共同特點或生成規(guī)律？
這些幾何體都可看做是一個平面圖形繞某一直線旋轉(zhuǎn)而成的．。
3．圓柱、圓錐、圓臺和球的表示．。
4．旋轉(zhuǎn)體的有關(guān)概念．。
1例題剖析。
例1。
例2指出圖、圖中的幾何體是由哪些簡單的幾何體構(gòu)成的．。
圖圖。
例3。
1鞏固練習(xí)。
1．指出下列幾何體分別由哪些簡單幾何體構(gòu)成．。
3．充滿氣的車輪內(nèi)胎可以通過什么圖形旋轉(zhuǎn)生成？
1課堂小結(jié)。
圓柱、圓錐、圓臺和球的有關(guān)概念及圖形特征．1課后訓(xùn)練。
一基礎(chǔ)題。
1．下列幾何體中不是旋轉(zhuǎn)體的是（）。
2．圖中的幾何體可由一平面圖形繞軸旋轉(zhuǎn)形成，該平面圖形是（）。
abcd。
6．如圖是一個圓臺，請標(biāo)出它的底面、軸、母線，并指出它是怎樣生成的．。
二提高題。
7．請指出圖中的幾何體是由哪些簡單幾何體構(gòu)成的．。
三能力題。
adcb圖1a圖2dbc。
圓柱與圓錐教案篇三
本單元是在學(xué)習(xí)了長方體和立方體的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是小學(xué)里學(xué)習(xí)立體圖形的最后階段，知識的綜合性和對學(xué)生的能力要求都比較高，因此，長方形和正方形以及圓的基礎(chǔ)知識都是本單元的認(rèn)知基礎(chǔ)。同時，數(shù)學(xué)思想方法的有效遷移在本單元的教學(xué)中起著重要的作用。教材在編寫上遵循了“特征—表面—體”的發(fā)展過程，使學(xué)生對圓柱和圓錐的理解逐步深入，并拓展到空心的圓柱(鋼管、墊片等)的表面積和體積的計算?；瘹w和類比是常用的數(shù)學(xué)思想方法，教師要在學(xué)生已有的知識和方法的基礎(chǔ)上展開教學(xué)。教材比較注重與生活實際的聯(lián)系，編排了較多的解決實際問題的題目，有利于學(xué)生知識的鞏固和技能的形成。本單元在教學(xué)方法上的一個顯著特點是讓學(xué)生積極、主動地實踐探究，要讓學(xué)生合作探究的過程中自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律，獲取知識，提高研究問題和解決問題的能力。
圓柱與圓錐教案篇四
1.說出物體名稱。
出示一些圓柱和圓錐的物體和模型，讓學(xué)生說一說各是什么形體。
2.復(fù)習(xí)特征。
（1）同時出示圓柱和圓錐的圖形。
指名學(xué)生說出各圖的名稱。（板書：圓柱、圓錐）。
（2）提問：誰能拿出圓柱和圓錐，說出各部分的名稱？（在圖中板書）圓錐的高怎樣測量，試著量一量你手里圓錐的高。
（3）提問：哪位同學(xué)來說說圓柱有什么特征？哪位同學(xué)來說說圓錐有什么特征？
圓柱與圓錐教案篇五
做你來說我來猜的游戲。（就是中央電視臺幸運52的記時搶答）隨著屏幕上出現(xiàn)一組漂亮的幾何圖形，一名同學(xué)根據(jù)已有知識在描述著它的特征，另一名同學(xué)在認(rèn)真的猜著，復(fù)習(xí)長方體和正方體。然后屏幕上出現(xiàn)圓柱體和圓錐體，由于學(xué)生還沒學(xué)圓柱和圓錐。造成下面的學(xué)生無法猜出。此時學(xué)生自然會產(chǎn)生想深刻認(rèn)識圓柱體圓錐的特征這一要求。
（同學(xué)們知道的真不少），這節(jié)課我們再來進(jìn)一步了解圓柱和圓錐。
圓柱與圓錐教案篇六
我們已經(jīng)學(xué)完了圓柱和圓錐這一單元，今天開始復(fù)習(xí)圓柱和圓錐。（板書課題）通過復(fù)習(xí)，一方面，要進(jìn)一步認(rèn)識圓柱和圓錐的特征，熟悉圓柱和圓錐各部分的名稱；另一方面，要進(jìn)一步掌握圓柱表面積、圓柱和圓錐體積（包括容積）的汁算方法，提高解決實際問題的能力。
圓柱與圓錐教案篇七
1、使學(xué)生認(rèn)識圓柱和圓錐，掌握它們的特征，知道圓柱是由兩個完全一樣的圓和一個曲面圍成的，圓錐是由一個圓和一個曲面圍成的；認(rèn)識圓柱的底面、側(cè)面和高；認(rèn)識圓錐的底面和高。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，使學(xué)生能舉例說明。圓柱和圓錐，能判斷一個立體圖形或物體是不是圓柱或圓錐。
2．使學(xué)生知道圓柱側(cè)面展開的圖形，理解求圓柱的側(cè)面積、表面積的計算方法，會計算圓柱體的側(cè)面積和表面積，能根據(jù)實際情況靈活應(yīng)用計算方法，并認(rèn)識取近似數(shù)的進(jìn)一法。
3．使學(xué)生理解求圓柱、圓錐體積的計算公式，能說明體積公式的推導(dǎo)過程，會運用公式計算體積、容積，解決有關(guān)的簡單實際問題。
單元教學(xué)重點：圓柱體積計算公式的推導(dǎo)和應(yīng)用。
單元教學(xué)難點：靈活運用知識，解決實際問題。
(一)圓柱的認(rèn)識。
教學(xué)內(nèi)容：教材第3～4頁圓柱和圓柱的側(cè)面積、“練一練”，練習(xí)一第1—3題。
圓柱與圓錐教案篇八
根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)長方體、正方體的表面積和體積，圓的周長和面積時，所反映出來的情況來看:。
1、學(xué)生的空間觀念較為薄弱。因此，在教學(xué)時重視發(fā)展學(xué)生的空間觀念操作與思考、想象相結(jié)合，清晰地認(rèn)識圖形、探索圖形特征。
2、學(xué)生對于類比、轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想方法比較模糊。為此，在教學(xué)圓柱的體積時，著重引導(dǎo)學(xué)生把圓柱切割拼成近似的長方體進(jìn)行研究，體現(xiàn)了化曲為直的思想方法。
3、學(xué)生在應(yīng)用已學(xué)的知識進(jìn)行解決生活中的數(shù)學(xué)問題是不夠靈活的。如學(xué)習(xí)“圓柱的表面積”時，鼓勵學(xué)生計算薯片盒的包裝紙的大小、通風(fēng)管需要的鐵皮的面積、壓路機(jī)壓路的面積等。因此，將以大量的基礎(chǔ)知識進(jìn)行練習(xí)，鞏固對所學(xué)知識的理解，體會數(shù)學(xué)知識在生活中的廣泛應(yīng)用，豐富對現(xiàn)實空間的認(rèn)識，逐步形成學(xué)好數(shù)學(xué)的情感和態(tài)度。
圓柱與圓錐教案篇九
1、通過列舉實例整理圓柱、圓錐的特征。
2、根據(jù)特征總結(jié)出圓柱的底面積、側(cè)面積、表面積的計算方法，并能運用之解決生活中的實際問題。
3、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，提高解決實際問題的能力。
整理特征，總結(jié)計算表面積的方法。
運用所學(xué)的知識解決生活中的實際問題。
師：誰來說一說，你是如何做一個圓柱的？
生：先找一張長方形的紙，然后把它卷起來。再剪兩個相同的圓做底面。
師：根據(jù)你制作的圓柱來說說圓柱有什么特點？
生回答。
師：如何制作圓錐？
（一）整理圓柱、圓錐的特征。
1.根據(jù)學(xué)生的回答整理出圓柱和圓錐的特征。
2、小結(jié)：生活中圓柱、圓錐的物體很多，才使我們的生活豐富多彩。要想設(shè)計出圓柱、圓錐的`物體，首先要掌握它們的特征。
（概括出圓柱的特征）。
（概括出圓錐的特征）。
2、請同學(xué)們整理歸納。先說下本單元主要學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容？
3、師：拿出自己整理好的本單元的內(nèi)容。先在小組內(nèi)討論，然后做以點評。
4、匯報點評：有的用圖，有的畫表格，有的做評論，有的裝飾等。
師：根據(jù)這些同學(xué)的優(yōu)點，請同學(xué)們在小組內(nèi)進(jìn)行二次整理，把整理的內(nèi)容寫在小黑板上，要求簡潔明了，完整還要注意書寫。
生分組整理。
展示：
學(xué)生講解，并做點評。比較得出哪個最好。老師用哪個小組的整理當(dāng)板書。
課本76頁練習(xí).讀題然后完成。
師：通過練習(xí)，你這節(jié)課有何收獲？
圓柱與圓錐教案篇十
本單元內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)探索并掌握了長方形、正方形和圓等一些常見的平面圖形的特征，以及長方體、正方體的特征，并直觀認(rèn)識圓柱的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。前面的學(xué)習(xí)內(nèi)容既為新知識的學(xué)習(xí)奠定了知識基礎(chǔ)，同時也積累了探索的經(jīng)驗，準(zhǔn)備了研究的方法。學(xué)習(xí)了新知，既是學(xué)生認(rèn)識上的一次飛躍，又拓寬了學(xué)習(xí)空間，知識結(jié)構(gòu)得到了進(jìn)一步的完善，為今后學(xué)習(xí)其它的立體圖形打好了基礎(chǔ)。
圓柱與圓錐教案篇十一
我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了圓柱的表面積、圓柱和圓錐體積的計算。這節(jié)課繼續(xù)復(fù)習(xí)這方面的知識，特別是表面積、體積計算知識的實際應(yīng)用。（板書課題）通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握表面積、體積的汁算方法，提高應(yīng)用知識的能力。
二、復(fù)習(xí)體積計算。
1.復(fù)習(xí)公式。
2.做復(fù)習(xí)第7題。
讓學(xué)生在練習(xí)本上獨立計算。
三、知識應(yīng)用復(fù)習(xí)。
我們掌握了這些基礎(chǔ)知識，可以解決生產(chǎn)、生活中的一些實際問題。
1.做練習(xí)四第8題。
引導(dǎo)學(xué)生把新知與舊知有機(jī)結(jié)合起來進(jìn)行比較。
2.做練習(xí)四第9題。
結(jié)合畫圖演示水流的速度就是圓柱的高，每分鐘的高在每秒的基礎(chǔ)上乘以60。
3.做練習(xí)四第10題。
提問：用這堆沙子去填長方體的沙坑哪一個量是相等的？（體積）接著學(xué)生計算。
4.做練習(xí)四第11題。
出示題目。
結(jié)合題目和圖形理解長方體紙箱的長、寬、高與每個圓柱體飲料罐相相關(guān)數(shù)據(jù)的關(guān)系。接下來學(xué)生自主完成。（教師要注意后進(jìn)生的輔導(dǎo)）。
5.做練習(xí)四第12題。
可以先舉例說明，再概括。
6.做練習(xí)四第13題。
提問：要求圓柱體飲料罐的容積需要測量哪些數(shù)據(jù)？（要注意從它的里面測量）。
通過計算再與商標(biāo)紙上標(biāo)出的容積比一比，你發(fā)現(xiàn)什么？加強(qiáng)學(xué)生把數(shù)學(xué)與生活有效結(jié)合起來。
7.做練習(xí)四第14題。
先讓學(xué)生動手操作，再交流。
8.評價與反思：結(jié)合3個方面讓學(xué)生自主評價。
9.讓學(xué)生了解你知道嗎？
四、課堂小結(jié)。
通過這節(jié)課復(fù)習(xí)，你進(jìn)一步明確了哪些知識？
五、課堂作業(yè)。
基礎(chǔ)訓(xùn)練。
圓柱與圓錐教案篇十二
教材分四段進(jìn)行教學(xué)。第一段，認(rèn)識圓柱和圓錐的基本特征；第二段，探索并掌握圓柱側(cè)面積和表面積的計算方法，解決相關(guān)的一些簡單的實際問題；第三段，探索并掌握圓柱的體積計算公式，并運用此體積公式解決一些簡單的實際問題；第四段，探索并掌握圓錐的體積公式，并應(yīng)用體積公式解決相關(guān)的實際問題。最后，對本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了整理與練習(xí)，溝通知識間的聯(lián)系，進(jìn)一步提高綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。
圓柱與圓錐教案篇十三
教者：王志剛班級：6（3）人數(shù)：42時間：.3.18教學(xué)內(nèi)容：人教版六年級數(shù)學(xué)下冊圓柱圓錐體積的整理和復(fù)習(xí)。教學(xué)目的：
1.通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理清圓柱與圓錐體積之間的聯(lián)系和區(qū)別，能正確的計算圓柱與圓錐的體積。
2.能正確利用圓柱圓錐體積的計算公式，解決生活實際應(yīng)用中的難題。
力。
教學(xué)用具：多媒體、小黑板教學(xué)時間：2014.3.18。
教學(xué)過程：
一、知識梳理，理清概念公式。
1.體積是指立體圖形所占（）大小。
2.圓柱的體積計算公式是（）乘以，用公式表示為（）或者（）。
3.在圓錐的體積計算公式推導(dǎo)過程中，我們用（）的圓柱和圓錐做實驗，得到的圓柱體積是圓錐體積的（）倍，也就是圓錐體積是與它（）的圓柱的（），即圓錐的體積計算公式就是（）或者（）。
4.明晰正誤。
（1）圓柱的體積一定比圓錐的體積大。（）。
（2）將一個圓柱的底面半徑擴(kuò)大2倍，體積也擴(kuò)大2倍。（）。
（3）圓柱的體積是圓錐的3倍。（）。
（4）圓柱的體積比與它等底等高的圓錐體積大2倍。
（5）一個圓錐的體積是15cm3，與它等底等高的圓柱的體積是5cm3。（）。
二、加深記憶，直觀圖形計算（計算下列圓柱圓錐的體積）。
（圖形詳見小黑板）。
三、理清思維，簡單文字題。
1.已知一個圓柱的底面直徑是10米，高是3米。求圓柱的體積。
2.已知一個圓錐的底面半徑是3厘米，高7厘米，求圓錐的體積。
3.已知一個圓柱的體積是36cm3，削一個與它等底等高的圓錐，求削去的體積。
四、應(yīng)用升華，實際問題解決。
1.一個圓柱形的糧倉，從里面量得底面半徑為2米，高3.5米，已知每立方米的小麥重542千克，則這個糧倉可以裝多少千克小麥？（保留整數(shù)）。
3.一個圓柱形水桶的水面高度是12厘米，在水中放入一個圓錐形的鋼塊（沒與水中），這時水面升高到15厘米，如果水桶的底面直徑是20厘米，求圓錐的體積。
五、能力提升，我會靈活應(yīng)用。
六、全課小結(jié)。
圓柱與圓錐教案篇十四
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
師：這個三角形沿一條直角邊旋轉(zhuǎn)一周，會形成什么圖形？（板書課題）。
二、探索嘗試，解釋交流。
師：日常生活中，有很多圓柱、圓錐形狀的物體，大家看，這個茶葉盒的形狀就是圓柱，這個積木的形狀就是圓錐。請同學(xué)們想一想，生活中還有哪些物體的形狀是圓柱或者圓錐？師：老師也收集了一些圓柱、圓錐物體的畫面，當(dāng)去掉這些畫面的顏色和圖案，就得到了圓柱、圓錐的立體圖形。
2、認(rèn)識圓柱的各部分名稱。
師：我們先來研究圓柱有哪些特征？請同學(xué)們用看一看、摸一摸、量一量等方法來研究圓柱的特征，看哪個小組合作的好，發(fā)現(xiàn)的多。
（1）哪個小組先來說一說你們的發(fā)現(xiàn)？
（2）介紹圓柱各部分的名稱，讓學(xué)生結(jié)合圓柱各部分的名稱再來說一說圓柱的特征。
（3）質(zhì)疑：你是怎樣知道兩個底面相等的？側(cè)面是粗細(xì)均勻的？
（5）在日常生活中，硬幣的高叫什么？鋼管橫著放高叫什么？圓柱形水井的高叫什么？
（6）結(jié)合實物，師生一起整理圓柱的特征。
（7）誰能結(jié)合板書，完整的說一說圓柱的特征。
3、探究圓錐的特征。
（2）哪個小組來說一說你們的發(fā)現(xiàn)？
（3）說一說圓錐的特征。
4、對比。
三、拓寬應(yīng)用。
1、圓柱上下面是兩個（）的圓形，圓錐的底面是一個（）形。
2、圓柱有（）個面是彎曲的，圓錐的側(cè)面是一個（）面。
3、圓柱兩個底面之間的距離叫圓柱的（），一個圓柱有（）條高。
4、從圓錐的（）到（）的距離是圓錐的高，一個圓錐有（）條高。
四、總結(jié)。
這節(jié)課你有什么收獲？
圓柱與圓錐教案篇十五
教材第25～26頁練習(xí)與應(yīng)用第7～11題、探索與實踐12～14題、評價與反思。
1.使學(xué)生進(jìn)步掌握圓柱、圓錐體積計算方法，溝通已經(jīng)學(xué)過的一些形體體積計算之間的聯(lián)系。
2.培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識和解決簡單實際問題的能力。
溝通已經(jīng)學(xué)過的一些形體體積計算之間的聯(lián)系。
綜合運用知識和解決簡單實際問題。
一、揭示課題。
我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了圓柱的表面積、圓柱和圓錐體積的計算。這節(jié)課繼續(xù)復(fù)習(xí)這方面的知識，特別是表面積、體積計算知識的實際應(yīng)用。（板書課題）通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握表面積、體積的汁算方法，提高應(yīng)用知識的能力。
二、復(fù)習(xí)體積計算。
1.復(fù)習(xí)公式。
2.做復(fù)習(xí)第7題。
讓學(xué)生在練習(xí)本上獨立計算。
三、知識應(yīng)用復(fù)習(xí)。
我們掌握了這些基礎(chǔ)知識，可以解決生產(chǎn)、生活中的一些實際問題。
1.做練習(xí)四第8題。
引導(dǎo)學(xué)生把新知與舊知有機(jī)結(jié)合起來進(jìn)行比較。
2.做練習(xí)四第9題。
結(jié)合畫圖演示水流的速度就是圓柱的高，每分鐘的高在每秒的基礎(chǔ)上乘以60。
3.做練習(xí)四第10題。
提問：用這堆沙子去填長方體的'沙坑哪一個量是相等的？（體積）接著學(xué)生計算。
4.做練習(xí)四第11題。
出示題目。
結(jié)合題目和圖形理解長方體紙箱的長、寬、高與每個圓柱體飲料罐相相關(guān)數(shù)據(jù)的關(guān)系。接下來學(xué)生自主完成。（教師要注意后進(jìn)生的輔導(dǎo)）。
5.做練習(xí)四第12題。
可以先舉例說明，再概括。
6.做練習(xí)四第13題。
提問：要求圓柱體飲料罐的容積需要測量哪些數(shù)據(jù)？（要注意從它的里面測量）。
通過計算再與商標(biāo)紙上標(biāo)出的容積比一比，你發(fā)現(xiàn)什么？加強(qiáng)學(xué)生把數(shù)學(xué)與生活有效結(jié)合起來。
7.做練習(xí)四第14題。
先讓學(xué)生動手操作，再交流。
8.評價與反思：結(jié)合3個方面讓學(xué)生自主評價。
9.讓學(xué)生了解你知道嗎？
四、課堂小結(jié)。
通過這節(jié)課復(fù)習(xí)，你進(jìn)一步明確了哪些知識？
五、課堂作業(yè)。
基礎(chǔ)訓(xùn)練。
圓柱與圓錐教案篇十六
完成“練習(xí)與應(yīng)用”的第6、7題，“拓展與實踐”，“反思”等。
1、使學(xué)生系統(tǒng)地掌握長方體、正方體、圓柱體、圓錐體的體積公式，理解這些體積公式之間的內(nèi)在聯(lián)系。
2、熟練地針對不同的情況運用不同的公式進(jìn)行計算，使學(xué)生運用知識解決實際問題的能力有進(jìn)一步的提高。
3、在合作交流的過程中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新能力。
靈活運用所學(xué)知識解決有關(guān)實際問題。
培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和創(chuàng)新意識。
1、提問，引導(dǎo)學(xué)生討論：
（3）,板書關(guān)系.
2、基本練習(xí)：
通過上述兩題的比較，讓學(xué)生理解底面積相等、高相等與底面直徑相等高相等之間的區(qū)別。
3、公式推導(dǎo)的深化理解。
（2）學(xué)生交流發(fā)言。
（3）教師引導(dǎo)：回憶推導(dǎo)過程，有什么收獲？
1、實際生活中的問題與數(shù)學(xué)知識的合理搭配。
2、先實際測量，再運用所學(xué)的知識計算。
分小組測量并計算。
（1）每組先出示一個茶杯，量出有關(guān)的數(shù)據(jù)，算出茶杯的容積。
（2）給每組一個土豆，利用剛才的茶杯讓學(xué)生想辦法測量出土豆的體積。
3、解決問題。
討論解決第6題。
根據(jù)學(xué)生的解答教師質(zhì)疑：
題目中所用的方法是不是用的硬紙板最少？
學(xué)生交流
討論解決第7題。
評議、交流
4、完成探索與實踐
探討、交流
你有何收獲？反思
學(xué)生交流
完成《練習(xí)與測試》相關(guān)作業(yè)
與練習(xí)
圓柱與圓錐教案篇十七
參加工作已經(jīng)兩年了，每一次聽課都有新的收獲。在繁忙的工作中抽出時間聽課，是提升自己最快的途徑。對于剛參加工作的我來說更是一種迫切的需求，所以我十分重視每一次聽課。以前的聽課大多數(shù)是新授課，自己心中已經(jīng)有了一定的模式，可對于六年級數(shù)學(xué)老師的我是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。葉主任的“圓柱與圓錐整理與復(fù)習(xí)”讓我耳目一新。以前的我認(rèn)為“整理與復(fù)習(xí)”就是多領(lǐng)著學(xué)生做練習(xí)題，根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的錯誤講一講就可以了，在習(xí)題的設(shè)計上我并沒有下多大的'功夫更別提什么特別的計劃了，就是找來一組題給學(xué)生們出、練、講，何來精彩而言呢？今天聽了示范課，感觸頗深！
復(fù)習(xí)課首先要整理單元知識點及其中的重難點，我想在葉主任的心里，這早已熟記于心，否則怎么會如此流暢與自然呢？其次，要以學(xué)生為主，讓學(xué)生提出要注意的地方，這樣不就把課堂還給學(xué)生了么？學(xué)生的主觀意識強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率自然就高。除此之外，還要把應(yīng)掌握的知識點重新整理，這樣學(xué)生就能做到條理清晰，也為整節(jié)數(shù)學(xué)課打下了堅實的基礎(chǔ)。把以上環(huán)節(jié)落實好再進(jìn)入練習(xí)，教學(xué)也就成功了一半。而在我平時的教學(xué)中卻沒有將這些環(huán)節(jié)落于實處！我不由低下頭深深反思！然而反思過后，我也明確了我以后的教學(xué)方向――精心備課，深入淺出，立足學(xué)生！
除了教學(xué)設(shè)計外，在教學(xué)模式上我也有了一定的啟發(fā)。自從去年，教育局提出“以學(xué)為主當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的課堂模式以來，我校就以小組合作的形式來自主探究學(xué)習(xí)，葉主任組織的小組合作學(xué)習(xí)讓我反思自己在組織小組合作學(xué)習(xí)時存在的問題：1沒有給學(xué)生充足的時間。2.沒有將小組長培養(yǎng)好。3.在小組學(xué)習(xí)時，我沒有達(dá)到很好的指導(dǎo)效果。
正是這節(jié)精彩的示范課“一舉點醒夢中人”不禁讓我深深的反思。在以后的工作中我要改正我說話不夠嚴(yán)謹(jǐn)、課上廢話多、備課不夠認(rèn)真等缺點。我更相信，有這樣的優(yōu)質(zhì)示范課、熱心的同事及關(guān)心我的領(lǐng)導(dǎo)，我一定會成長為一名優(yōu)秀的人民教師！
圓柱與圓錐教案篇十八
本課時的內(nèi)容較簡單，但作為教師，我們并不能僅僅停留在教給學(xué)生有關(guān)圓柱和圓錐的特征這一層面上。研讀教材，我發(fā)現(xiàn)教材力求體現(xiàn)讓學(xué)生在主動探索的過程中感知圓柱和圓錐的特征，這與教師單純地教給學(xué)生圓柱與圓錐的特征是有本質(zhì)不同的。如果教師要教給學(xué)生這些知識的話，可能5分鐘的時間就夠了。但同樣的，學(xué)生也可能很快就遺忘了。讓我感到心有余而力不足的是，我很清楚自己在這節(jié)課中應(yīng)該體現(xiàn)怎樣的教學(xué)理念，應(yīng)該怎樣讓學(xué)生主動參與新知識的學(xué)習(xí)，但實際操作時，卻由于各種條件的限制沒有很好地達(dá)成自己課前預(yù)設(shè)的教學(xué)效果。
本節(jié)課中，學(xué)生不僅掌握了圓柱的特征，而且觀察、比較、分析、歸納等能力也得到了培養(yǎng)。反思教學(xué)過程，我體會如下：
思維過程，整體地感知圓柱的特征。在討論圓柱的側(cè)面時，設(shè)置懸念，先讓學(xué)生猜一猜圓柱的側(cè)面展開會是什么圖形，通過猜測再進(jìn)行驗證，認(rèn)識到長方形與圓柱側(cè)面積之間的關(guān)系。在練習(xí)階段，我設(shè)計了針對性練習(xí)和發(fā)展性練習(xí)，在形式，難度，靈活性上都有體現(xiàn)。判斷題有利于檢查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，最后的填空題進(jìn)一步鍛煉了學(xué)生對知識的靈活應(yīng)用能力。
在實際生活中，圓柱形的物體很多，學(xué)生對圓柱都有初步的感性認(rèn)識。所以在教學(xué)中，我注重與學(xué)生的生活實際相結(jié)合，為發(fā)展學(xué)生的空間觀念和解決實際問題打下了基礎(chǔ)。
圓柱與圓錐教案篇十九
圓柱、圓錐、圓臺和球的概念的理解．
1引入新課
1．下面幾何體有什么共同特點或生成規(guī)律？
這些幾何體都可看做是一個平面圖形繞某一直線旋轉(zhuǎn)而成的．
2．圓柱、圓錐、圓臺和球的有關(guān)概念．
3．圓柱、圓錐、圓臺和球的表示．
4．旋轉(zhuǎn)體的有關(guān)概念．
1例題剖析
例1
例2 指出圖 、圖 中的幾何體是由哪些簡單的幾何體構(gòu)成的．
圖 圖
例3
1鞏固練習(xí)
1．指出下列幾何體分別由哪些簡單幾何體構(gòu)成．
3．充滿氣的車輪內(nèi)胎可以通過什么圖形旋轉(zhuǎn)生成？
1課堂小結(jié)
圓柱、圓錐、圓臺和球的有關(guān)概念及圖形特征．1課后訓(xùn)練
一 基礎(chǔ)題
1．下列幾何體中不是旋轉(zhuǎn)體的是（ ）
2．圖中的幾何體可由一平面圖形繞軸旋轉(zhuǎn) 形成，該平面圖形是（ ）
abcd
6．如圖是一個圓臺，請標(biāo)出它的底面、軸、母線，并指出它是怎樣生成的．
二 提高題
7．請指出圖中的幾何體是由哪些簡單幾何體構(gòu)成的．
三 能力題
adcb圖1a圖2dbc
圓柱與圓錐教案篇二十
練習(xí)二第14頁內(nèi)容。
1、會正確計算圓柱的側(cè)面積和表面積，能解決一些有關(guān)實際生活的問題。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的空間觀念和解決簡單的實際問題的能力。
運用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題。
一、復(fù)習(xí)
1、圓柱的側(cè)面積怎么求？（圓柱的側(cè)面積=底面周長×高）
2、圓柱的表面積怎么求？（圓柱的表面積=圓柱的側(cè)面積+底面積×2）
二、實際應(yīng)用
1、練習(xí)二第7題
（1）學(xué)生通過讀題理解題意，思考“需要白鐵皮多少平方米”是求幾個面的面積？（側(cè)面積）
（2）指名板演，其他學(xué)生獨立完成于課堂練習(xí)本上。
（3）集中分析評講。
2、練習(xí)二第8題
學(xué)生獨立完成這道題，集體訂正。
3、練習(xí)二第9題
指名板演，其他學(xué)生獨立完成于課堂練習(xí)本上。
4、練習(xí)二第10題
（1）學(xué)生讀題理解題意。
（2）提問：這個“博士帽”是由哪幾部分組成？分別求哪些面的面積？
（3）學(xué)生自主完成。
（4）集體評講，注重后進(jìn)生輔導(dǎo)。
5、練習(xí)二第11題
（1）學(xué)生讀題。
（2）提問：要想求“這根花柱上一共有多少朵花必須先求什么？。
（3）學(xué)生獨立完成
6、練習(xí)二第12題
（1）學(xué)生讀題。
（2）引導(dǎo)思考。
（3）集體練習(xí)
7、練習(xí)二思考題（學(xué)有余力學(xué)生完成。）
引導(dǎo)思考：截成3段截了幾次？一共多了幾個面？幾個什么樣的面？那么表面積增加了多少平方厘米呢？如果截成4段、5段會做嗎？接下來學(xué)生練習(xí)。
三、課堂小結(jié)
通過今天的練習(xí)，你對圓柱的側(cè)面積和表面積有了哪些新的認(rèn)識？
四、課堂作業(yè)
基礎(chǔ)訓(xùn)練。
圓柱與圓錐教案篇二十一
教材分四段進(jìn)行教學(xué)。第一段，認(rèn)識圓柱和圓錐的基本特征；第二段，探索并掌握圓柱側(cè)面積和表面積的計算方法，解決相關(guān)的一些簡單的實際問題；第三段，探索并掌握圓柱的體積計算公式，并運用此體積公式解決一些簡單的實際問題；第四段，探索并掌握圓錐的體積公式，并應(yīng)用體積公式解決相關(guān)的實際問題。最后，對本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了整理與練習(xí)，溝通知識間的聯(lián)系，進(jìn)一步提高綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。
本單元內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)探索并掌握了長方形、正方形和圓等一些常見的平面圖形的特征，以及長方體、正方體的特征，并直觀認(rèn)識圓柱的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。前面的學(xué)習(xí)內(nèi)容既為新知識的學(xué)習(xí)奠定了知識基礎(chǔ)，同時也積累了探索的經(jīng)驗，準(zhǔn)備了研究的方法。學(xué)習(xí)了新知，既是學(xué)生認(rèn)識上的一次飛躍，又拓寬了學(xué)習(xí)空間，知識結(jié)構(gòu)得到了進(jìn)一步的完善，為今后學(xué)習(xí)其它的立體圖形打好了基礎(chǔ)。
1、使學(xué)生通過觀察、操作等活動認(rèn)識圓柱和圓錐，知道圓柱和圓錐底面、側(cè)面和高的含義，掌握圓柱和圓錐的基本特征。
2、使學(xué)生在具體情境中，經(jīng)歷操作、猜想、估計、驗證、討論、歸納等數(shù)學(xué)活動過程，探索并掌握圓柱側(cè)面積和表面積的計算方法，以及圓柱和圓錐的體積計算公式，能解決與圓柱表面積以及圓柱圓錐體積計算相關(guān)的一些簡單的實際問題。
3、使學(xué)生在活動中進(jìn)一步積累空間與圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，增強(qiáng)空間觀念，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，培養(yǎng)初步的分析、綜合、比較、抽象、概括和簡單的判斷、推理能力。
4、使學(xué)生進(jìn)一步體會圖形與實際生活的聯(lián)系，感受立體圖形學(xué)習(xí)的價值，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
教學(xué)重點：使學(xué)生在具體情境中，經(jīng)歷操作、猜想、估計、驗證、討論、歸納等數(shù)學(xué)活動過程，探索并掌握圓柱側(cè)面積和表面積的計算方法，以及圓柱和圓錐的體積計算公式，能解決與圓柱表面積以及圓柱圓錐體積計算相關(guān)的一些簡單的實際問題。
教學(xué)難點：應(yīng)用圓柱和圓錐的有關(guān)知識，靈活、合理地解決一些實際問題。使學(xué)生在活動中進(jìn)一步積累空間與圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，增強(qiáng)空間觀念。
課時安排：圓柱和圓錐（11課時）
圓柱與圓錐教案篇二十二
1．聯(lián)系同學(xué)們的生活實際，通過觀察、操作，了解點的移動可以得到線，線的移動可以得到面，面的旋轉(zhuǎn)可以得到體，認(rèn)識圓柱和圓錐，掌握圓柱和圓柱的基本特征，激發(fā)同學(xué)們的探究欲望。
2．通過觀察、思考、操作、討論等活動，培養(yǎng)同學(xué)們自主學(xué)習(xí)、合作探究的良好品質(zhì)。
圓柱與圓錐教案篇二十三
1、使學(xué)生認(rèn)識圓柱和圓錐的特征，能看懂圓柱、圓錐的平面圖；認(rèn)識圓柱和圓錐的底面、側(cè)面和高，并會測量高。
2、通過觀察、操作、思考、討論等活動，培養(yǎng)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。
3、從實際生活入手，通過解決實際問題，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
認(rèn)識圓柱和圓錐的高，并會測量高。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
師：這個三角形沿一條直角邊旋轉(zhuǎn)一周，會形成什么圖形？（板書課題）
二、探索嘗試，解釋交流。
1、感知圓柱、圓錐。
師：日常生活中，有很多圓柱、圓錐形狀的物體，大家看，這個茶葉盒的形狀就是圓柱，這個積木的形狀就是圓錐。請同學(xué)們想一想，生活中還有哪些物體的形狀是圓柱或者圓錐？師：老師也收集了一些圓柱、圓錐物體的畫面，當(dāng)去掉這些畫面的顏色和圖案，就得到了圓柱、圓錐的立體圖形。
師：圓柱、圓錐有什么特征呢？
2、認(rèn)識圓柱的各部分名稱。
師：我們先來研究圓柱有哪些特征？請同學(xué)們用看一看、摸一摸、量一量等方法來研究圓柱的特征，看哪個小組合作的好，發(fā)現(xiàn)的多。
（1）哪個小組先來說一說你們的發(fā)現(xiàn)？
（2）介紹圓柱各部分的名稱，讓學(xué)生結(jié)合圓柱各部分的名稱再來說一說圓柱的特征。
（3）質(zhì)疑：你是怎樣知道兩個底面相等的？側(cè)面是粗細(xì)均勻的？
（4）圓柱兩個底面之間的距離叫圓柱的高。
圓柱的高有多少條？這些高的長度有什么關(guān)系？
（5）在日常生活中，硬幣的高叫什么？鋼管橫著放高叫什么？圓柱形水井的高叫什么？
（6）結(jié)合實物，師生一起整理圓柱的特征。
（7）誰能結(jié)合板書，完整的說一說圓柱的特征。
3、探究圓錐的特征。
（2）哪個小組來說一說你們的發(fā)現(xiàn)？
（3）說一說圓錐的特征。
4、對比。
三、拓寬應(yīng)用。
1。圓柱上下面是兩個（）的圓形，圓錐的底面是一個（）形。
2。圓柱有（）個面是彎曲的，圓錐的側(cè)面是一個（）面。
3。圓柱兩個底面之間的距離叫圓柱的（），一個圓柱有（）條高。
4。從圓錐的（）到（）的距離是圓錐的高，一個圓錐有（）條高。
四、總結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/17098941.html】
