通過(guò)對(duì)歷史事件的總結(jié)，我們可以更好地理解過(guò)去，指導(dǎo)未來(lái)的發(fā)展?？偨Y(jié)應(yīng)該有一個(gè)清晰的結(jié)構(gòu)，包括問(wèn)題的陳述、原因的分析和解決方案的提出。6.不同的總結(jié)范文適用于不同的情境和需求，請(qǐng)根據(jù)實(shí)際情況加以選擇和借鑒
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)全冊(cè)文具篇一
1.通過(guò)生活中的情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的探索興趣，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)計(jì)算減數(shù)是9或8的退位減法；并通過(guò)交流和比較，使學(xué)生初步掌握退位減法的思維過(guò)程，能正確地計(jì)算減數(shù)是9或8的退位減法。
2.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、比較、概括和動(dòng)手操作的能力，初步地提出問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
〖教學(xué)重難點(diǎn)〗：計(jì)算思路以“破十法”和“想加算減”為主，提倡算法多樣化。
〖教學(xué)過(guò)程〗。
(一)情境導(dǎo)入。
教師出示課本第78～79頁(yè)的全景圖(小兔買(mǎi)鉛筆的場(chǎng)景)。
師：小白兔特別愛(ài)勞動(dòng)，兔媽媽為了獎(jiǎng)勵(lì)小白兔，一大早就帶著小白兔來(lái)到文具店買(mǎi)鉛筆。我們一起去瞧瞧吧!從圖中你看到了什么?(讓學(xué)生自己看圖互相說(shuō)說(shuō)。)。
師：袋鼠阿姨有15枝鉛筆，小白兔要買(mǎi)9枝鉛筆，我們幫袋鼠阿姨算一算還剩多少枝呢?
師：那你們都知道還剩幾枝嗎?你能根據(jù)要求列出算式來(lái)嗎?(學(xué)生在紙上列算式，教師巡視。)。
1.師：15-9＝?該怎么算呢?下面同學(xué)們用小棒代替鉛筆先擺一擺，再跟小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的。(讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的方法。)。
學(xué)生出現(xiàn)四種算法。
(1)先擺15根小棒，再?gòu)闹幸桓桓啬玫簦米?根后，就知道還剩6根。
(2)先把擺好的15根小棒分成10根和5根，再?gòu)?0根里拿掉9根剩一根，把這一根加上5根，就得到還剩6根了。
(3)把9根小棒分兩次拿。先從15根里拿走5根，再?gòu)?0根里拿走4根，最后只剩下6根了。
(4)想9+6＝15，反過(guò)來(lái)15-9＝6。
教師根據(jù)巡視的情況，有目的地請(qǐng)不同算法的小組代表上臺(tái)擺小棒并說(shuō)明算法。
師：15-9＝?該怎么計(jì)算呢?請(qǐng)2位同學(xué)到臺(tái)上來(lái)用小棒擺擺，其他同學(xué)看看他們到底是怎么算的。
(學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手操作并說(shuō)明解題思路，其他同學(xué)補(bǔ)充不同的方法，教師指導(dǎo)并板書(shū)。)。
第一種：先把擺好的15根小棒分成10根和5根，再?gòu)?0根里拿掉9根剩一根，把這一根加上5根，就得到還剩6根了。(重點(diǎn)說(shuō)明)。
板書(shū)：10-9＝1。
1+5＝。
第二種：把9根小棒分兩次拿。先從15根里拿走5根，再?gòu)?0根里拿走4根，最后只剩下6根了。(重點(diǎn)說(shuō)明)。
板書(shū)：15-5＝10。
10-4＝6。
第三種：9+()＝15。
15-9＝6。
第四種：用數(shù)數(shù)的方法計(jì)算的，也給予肯定。
師：你們說(shuō)的幾種方法都很好。這四種方法中你最喜歡哪種?同桌同學(xué)互相再說(shuō)說(shuō)15-9的計(jì)算過(guò)程。
嘗試練習(xí)18-9＝?
師：我們學(xué)會(huì)了15-9＝?，18-9＝?你會(huì)做嗎?你是怎么想的呢?
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，并匯報(bào)結(jié)果。(請(qǐng)1～2名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的。)。
師：你能說(shuō)出減數(shù)是9的題目嗎?你會(huì)計(jì)算這些題目嗎?我們用手勢(shì)表示這些得數(shù)好不好?
2.教學(xué)16-8。
師：減數(shù)是9的題會(huì)做了，那減數(shù)是8的題會(huì)做嗎?(板書(shū)16-8＝)你是怎么算的?(學(xué)生可以利用今天學(xué)習(xí)的四種方法中的任何一種解答。)。
3.教師出示口算題。(書(shū)第79頁(yè)“試一試”)。
師：這些題目你會(huì)做嗎?同學(xué)們把書(shū)翻到79頁(yè)，比比看誰(shuí)算得最好。(學(xué)生獨(dú)立完成，教師集體講評(píng)，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)解題思路。)。
(二)鞏固練習(xí)。
1.“練一練”(書(shū)上第79頁(yè)第1題)。
2.游戲：摘蘋(píng)果(書(shū)上第79頁(yè)第2題)。
師：蘋(píng)果樹(shù)上結(jié)了8個(gè)大蘋(píng)果，我們只有拿到算式結(jié)果與蘋(píng)果上的數(shù)相同時(shí)，才能順利摘下來(lái)。比比看今天誰(shuí)的蘋(píng)果摘得最多。學(xué)生動(dòng)手操作。
(三)課堂小結(jié)。
師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有什么收獲，有什么問(wèn)題。
新課標(biāo)第一網(wǎng)。
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)全冊(cè)文具篇二
1、經(jīng)歷分類(lèi)的過(guò)程，學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)的方法，體會(huì)分類(lèi)的意義。
2、感受分類(lèi)在生活中的用途，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。
3、初步學(xué)會(huì)有條理地整理事物。
教學(xué)重點(diǎn)。
經(jīng)歷分類(lèi)的過(guò)程，學(xué)會(huì)按一定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)。
教學(xué)難點(diǎn)。
學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)的方法。
教學(xué)（具）準(zhǔn)備教材主題圖及“練一練“中的圖片。
教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)步驟學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注設(shè)計(jì)意圖。
一、創(chuàng)設(shè)情景。
二、探索新知，學(xué)習(xí)分類(lèi)。
獨(dú)立思考，全班交流。
第一豎行是一組。
前面一排是一組。
按男、女分組，全班可分為2組。
還可以按年齡進(jìn)行分組……。
1、看圖，發(fā)表自己的看法。
房間挺漂亮的，但是有點(diǎn)亂。
書(shū)應(yīng)該放在書(shū)架上，不應(yīng)該放在地上。
太亂了，他應(yīng)該學(xué)會(huì)整理自己的房間。
2、可能出現(xiàn)不同的表示方法，如把同類(lèi)的東西圈起來(lái)，在同類(lèi)物品上畫(huà)上相同的符號(hào)。
3、獨(dú)立分一分，全班匯報(bào)。
我把筆、作業(yè)本、書(shū)和文具盒放在一起。
把衣服和褲子放在一起，這些都是穿的，剩下的都是玩具，應(yīng)該放在一起。
我和他分得也不一樣，我分的是五類(lèi)，棋子、床、柜子都是家具，也應(yīng)該分成一類(lèi)。
我認(rèn)為你這樣分不對(duì)，我們是在整理房間，把同類(lèi)的東西放在一起就行了，又不是在搬家….
我是說(shuō)家具是一類(lèi),其他東西一共是五類(lèi)…….
今天老師想把全班同學(xué)重新分組，大家想一想，可以怎樣分？
指多名學(xué)生匯報(bào)。
提問(wèn)：還可以怎樣分組呢？
小結(jié)引入：大家的想法真好，分法真多，真棒！像這樣對(duì)一些事物或人按照一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分組，就是我們今天要學(xué)習(xí)的“分類(lèi)”
1、出示主題圖，引導(dǎo)觀察：這是小明的房間，大家看了有什么想法？
3、組織學(xué)生匯報(bào)：說(shuō)一說(shuō)，你是怎么整理好的？你為什么這樣整理？
很好，這一類(lèi)是學(xué)習(xí)用品。還有別的意見(jiàn)嗎？
學(xué)生回答后繼續(xù)引導(dǎo)：還有不同的分法嗎？
以學(xué)生感興趣的話題引出分類(lèi)話題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
看圖發(fā)表看法，產(chǎn)生分類(lèi)的必要。
讓學(xué)生進(jìn)行思維碰撞，充分交流，體驗(yàn)分類(lèi)方法的多樣性。
三、練一練。
1、看圖，指認(rèn)圖上的動(dòng)物：有小狗、格子、燕子、蜻蜓、小貓、小馬、蝴蝶、蜜蜂、小兔。
2、小組討論、交流、匯報(bào)。
3、給會(huì)飛的動(dòng)物涂上顏色，在族類(lèi)相互展示。
4、獨(dú)立完成、集體訂正。
5、指認(rèn)圖上的物品，獨(dú)立思考分類(lèi)方法，全班交流。
1、出示第1幅圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上動(dòng)物的名字。
2、提問(wèn)：這些動(dòng)物，可以分成幾類(lèi)？怎樣分類(lèi)？
3、讓學(xué)生把會(huì)飛的動(dòng)物涂上顏色。
4、讓學(xué)生獨(dú)立完成第2題。
先認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物，才能給它們正確分類(lèi)。
初步體會(huì)到分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)不同，分類(lèi)結(jié)果就不同。
訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)既定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類(lèi)的能力。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
板書(shū)設(shè)計(jì)：整理房間。
文具：
衣物：
玩具：
練一練第1題：
分成地上爬的和天上飛的兩類(lèi)。
天上飛的還可以分成鳥(niǎo)類(lèi)和昆蟲(chóng)兩類(lèi)。
備注：
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北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)全冊(cè)文具篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)，能確定物體前后、左右、上下的位置關(guān)系。
2、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地觀察和有條理地表達(dá)。
3、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：能確定物體前后、左右、上下的位置關(guān)系。
教具準(zhǔn)備：仔細(xì)觀察我們的教室。
教學(xué)方法：活動(dòng)中學(xué)習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課。
課前我們仔細(xì)觀察了自己的教室，說(shuō)說(shuō)教室里有什么，用上前后、左右、上下等詞。有條理地描述。
小組間相互匯報(bào)。
指名說(shuō)。
再看看書(shū)上的小朋友他們是坐在什么樣的教室里。
看圖說(shuō)一說(shuō)。
二、應(yīng)用教學(xué)。
每個(gè)人都有一個(gè)屬于自己的家。說(shuō)說(shuō)你家的客廳里都放著什么？
引導(dǎo)按順序說(shuō)。
說(shuō)說(shuō)你的小房間里放著什么？還有廚房間里都放著什么？
三、鞏固練習(xí)。
1、讓學(xué)生自己觀察，摸一摸，說(shuō)一說(shuō)文具盒。
匯報(bào)交流。
2、用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)到火車(chē)站的路線。一邊指一邊說(shuō)。
學(xué)生交流。新課標(biāo)第一網(wǎng)。
3、游戲活動(dòng)。
（1）到游樂(lè)園里去玩，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，你的前后，左右各有什么？
（2）教室里同學(xué)們玩捉迷藏游戲。
說(shuō)出位置，自己找。
四、小結(jié)。
通過(guò)本課學(xué)習(xí)，你又學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？
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教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)拼、擺畫(huà)等活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步感受三角形的特征及三角形與四邊形的聯(lián)系與區(qū)別。
2、感受數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化思想。
3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
感受三角形與其他圖形的關(guān)系。
教具學(xué)具：
銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入，出示預(yù)習(xí)提綱。
1、小組同學(xué)合作，用三角形拼四邊形。
2、三角形按角可以分哪幾類(lèi)?
3、三角形按邊可以分哪幾類(lèi)?
4、每個(gè)三角形至少有幾個(gè)銳角?
二、展示匯報(bào)交流。
讓學(xué)生明確。
1、不是任意兩個(gè)三角形就能拼成四邊形。
2、兩個(gè)完全一樣的三角形能拼成四邊形。
3、兩個(gè)相同的直角三角形能拼成長(zhǎng)方形。
4、兩個(gè)相同的銳角或鈍角三角形能拼成平行四邊形。
5、用三個(gè)相同的三角形拼成了梯形。
三、反饋檢測(cè)。
用三角形拼出美麗的圖案.
請(qǐng)各小組上講臺(tái)展示自己的美麗圖案。
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教學(xué)內(nèi)容：
本教材74---75頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)。
1．借助熟悉的物體，使學(xué)生正確用數(shù)表示20以?xún)?nèi)這些物體的個(gè)數(shù)．。
3．培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、善于思考的能力．。
教學(xué)重點(diǎn)。
由搭積木體會(huì)加減法的含義．。
教學(xué)難點(diǎn)。
動(dòng)手操作，列出不同的20以?xún)?nèi)數(shù)的算式并能進(jìn)行計(jì)算．。
教具準(zhǔn)備。
課件，小捧等．。
教學(xué)方法。
小組合作與個(gè)人探究結(jié)合，抓住問(wèn)題重技能形成。
教學(xué)過(guò)程。
一、活動(dòng)一：觀察思考解決問(wèn)題．。
（一）搭積木（出示課件：說(shuō)一說(shuō)1）。
1．同學(xué)們，你們喜歡玩搭積木的游戲嗎？
2．莉莉和花花搭好了兩摞積木在列算式時(shí)遇到了困難，你們能幫幫他們嗎？
3．根據(jù)圖意誰(shuí)能列出相應(yīng)的算式？課件出示。
教師板書(shū)：14+5=（）17-6=（）。
4．為什么這樣列算式？說(shuō)一說(shuō)你的想法．。
（1）莉莉搭了兩摞積木，左邊一摞是十塊，右邊一摞是三塊，莉莉又放上了兩塊一共是十五塊，所以就是10＋5＝15.
（2）花花也搭了兩摞積木，左邊一摞是十塊，右邊一摞是十八塊，拿走了兩塊是十四塊，所以就是16－2＝14.
（二）小結(jié)。
二、活動(dòng)二：動(dòng)手操作學(xué)習(xí)新知識(shí)．。
1課件出示游戲碰碰車(chē)，說(shuō)一說(shuō)，算一算。
2課件出示練一練。
3課件出示，登長(zhǎng)城。
活動(dòng)三：動(dòng)手操作。
1．用你最喜歡的方式表示一個(gè)十（畫(huà)圖、用學(xué)具盒里的東西或其它物體都可以）．。
2．請(qǐng)你任意添加一個(gè)圖或其它物體的個(gè)數(shù)，組成一個(gè)算式，看誰(shuí)組的多．。
3．小組內(nèi)交流，說(shuō)一說(shuō)圖意和算式是怎樣組成的（出示圖片：小棒、三角形）．。
10＋1＝11。
11－1＝10。
11－10＝1。
10＋6＝16。
16－6＝10。
16－10＝6。
10＋7＝17。
17－7＝10。
17－10＝7。
4．任意舉出一列說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的方法。
一個(gè)十添加一個(gè)一是十一，十一是由一個(gè)十和一個(gè)一組成的，所以算式是10＋1＝。
（二）教師小結(jié)。
我們通過(guò)動(dòng)手操作，列出這么多的加減法算式，這充分體現(xiàn)了你們善于動(dòng)腦思考的結(jié)果．。
三、活動(dòng)四：整理歸類(lèi)．。
（一）找規(guī)律。
1．根據(jù)我們列出的算式進(jìn)行整理，你們能找到這些算式計(jì)算的規(guī)律嗎？
2．小組合作交流．。
3．指名列出算式，集體反饋．。
4．學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)．。
（二）教師小結(jié)。
四、活動(dòng)五：結(jié)合實(shí)際鞏固練習(xí)。
（一）出示圖片：說(shuō)一說(shuō)4。
1．請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察．你會(huì)得到什么結(jié)果？
2．根據(jù)相碰的情況列出加法算式．。
（二）出示圖片：說(shuō)一說(shuō)5。
1．請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察．你會(huì)得到什么結(jié)果？
2．根據(jù)相碰的情況列出減法算式．。
（三）教師小結(jié)。
這節(jié)課你們學(xué)到了什么？高興嗎？我和你們一樣高興，因?yàn)椋覀冊(cè)谕嬷幸矊W(xué)到了。
一些數(shù)學(xué)知識(shí)，可見(jiàn)數(shù)學(xué)就在我們身邊．。
探究活動(dòng)。
成雙配對(duì)。
游戲目的。
1．使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)加減法的含義．。
2．使學(xué)生能夠熟練計(jì)算20以?xún)?nèi)的不進(jìn)位加法和不退位減法．。
游戲準(zhǔn)備。
將所有20以?xún)?nèi)的不進(jìn)位加法和不退位減法算式制作成口算卡片．。
游戲過(guò)程。
1．學(xué)生以小組為單位進(jìn)行活動(dòng)．。
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)全冊(cè)文具篇六
1、通過(guò)具體活動(dòng)讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)左、右的意義，認(rèn)識(shí)左右的相對(duì)性。
2、能確定物體的左右位置與順序，并能用自己的語(yǔ)言準(zhǔn)確表述。
3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)左右的位置關(guān)系，能確定物體左右的位置與順序。
教學(xué)難點(diǎn)。
理解左右的相對(duì)性。
教學(xué)（具）準(zhǔn)備多媒體課件、學(xué)生集體照片。
教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)步驟學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注設(shè)計(jì)意圖。
一、創(chuàng)設(shè)情景。
二、擺一擺。
1、積極匯報(bào)：用右手拿筷子吃飯；用右手寫(xiě)字……。
2、積極匯報(bào)：寫(xiě)字時(shí)用左手壓本子；吃飯是用左手拿碗。
3、想一想，說(shuō)一說(shuō)：左耳朵，有耳朵；左眼，右眼。
4、全班學(xué)生聽(tīng)老師的口令做動(dòng)作。
1、拿出準(zhǔn)備好的學(xué)具，按照課件出示的順序擺一擺。
2、想一想，回答問(wèn)題。
鉛筆。
轉(zhuǎn)筆刀。
尺子的左邊有橡皮，右邊有文具盒。
尺子的左邊有橡皮和鉛筆，右邊有文具盒和轉(zhuǎn)筆刀。
3、進(jìn)行小組活動(dòng)，大亂各學(xué)具的順序，再已尺子為標(biāo)準(zhǔn)，說(shuō)一說(shuō)尺子的左邊和右邊各有什么。
4、積極做游戲。
有的學(xué)生回答是右手，有的學(xué)生回答不是右手。
可能有的學(xué)生還是不能卻蒂諾左右手，有的學(xué)生說(shuō)：老師，你轉(zhuǎn)過(guò)身去就跟我們舉的右手一樣啦！
聽(tīng)講，理解老師的話。
5、興致勃勃地走出教室進(jìn)行戶外活動(dòng)。
1、大家說(shuō)一說(shuō)，我們通常用右手做哪些事？
2、我們通常用左手做哪些事？
3、左、右手是一對(duì)好朋友，配合起來(lái)力量可大了。你身上還有左右配對(duì)的好朋友嗎？
4、組織學(xué)生做游戲：教師說(shuō)口令，學(xué)生做動(dòng)作。
如：左手摸右耳，左手摸右手……。
2、提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生回答。
擺在最左邊的是什么？
擺在最右邊的是什么？
尺子的左右有什么，右邊有什么？
有不同意見(jiàn)嗎？
課件同步演示：以尺子為標(biāo)準(zhǔn)確定左邊有橡皮和鉛筆，右邊有文具盒和轉(zhuǎn)筆刀。
3、組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)：打亂順序再擺一擺、說(shuō)一說(shuō)。
指兩個(gè)擺法不同的小組說(shuō)一說(shuō)。
4、組織學(xué)生做游戲：左右手。
跟學(xué)生面對(duì)面地站著，舉起右手，問(wèn)：老師舉起的是右手嗎？
把右手放下，引導(dǎo)：請(qǐng)大家把右手舉起來(lái)，判斷以下老師舉起的是不是右手？
新課標(biāo)第一網(wǎng)。
小結(jié)：非常正確，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)面站著，方向相反，所以舉起的右手也剛好相反。
4、帶領(lǐng)學(xué)生到教學(xué)樓梯進(jìn)行時(shí)間活動(dòng)，一批學(xué)生上樓，一批學(xué)生下樓，要求都靠右走。
創(chuàng)設(shè)情景,通過(guò)多種活動(dòng)體驗(yàn)自身的左與右。
按照課件一一對(duì)應(yīng)地?cái)[，感性體驗(yàn)左和右，在語(yǔ)言表。
達(dá)中逐步學(xué)會(huì)確定物體左右位置與順序。
以學(xué)生為主題，讓學(xué)生自主操作，探索、體驗(yàn)，獲得對(duì)左右的深刻認(rèn)識(shí)。
通過(guò)一系列的活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)左右具有相對(duì)性。
滲透良好公共秩序的教育。
練一練。
1、按照第2題的要求做一做，并在小組內(nèi)相互說(shuō)一說(shuō)。
2、自由結(jié)組，做游戲。一人發(fā)出指令，如：請(qǐng)站在我的左邊“，另一人按指令做動(dòng)作。
匯報(bào)：一共7輛車(chē)。我是這樣想的……。
1、做一做（第2題）。
2、組織學(xué)生兩人一組做游戲（第4題）。
3、出示第3題主題圖，提問(wèn)：從右邊數(shù)，大客車(chē)是第5輛，一共有多少輛車(chē)？提示學(xué)生：有幾輛車(chē)被樹(shù)擋住了，看不到。
指名匯報(bào)并說(shuō)明理由。
通過(guò)多種形式的練習(xí)進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)左右的認(rèn)識(shí)和理解。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
板書(shū)設(shè)計(jì)：左右。
鉛筆橡皮尺子文具盒轉(zhuǎn)筆刀。
最左邊的是鉛筆。
最右邊的是轉(zhuǎn)筆刀。
尺子的左邊有鉛筆和橡皮。
尺子的右邊有文具盒和轉(zhuǎn)筆刀。
備注：
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)全冊(cè)文具篇七
主備人：李光輝。
教學(xué)目標(biāo)。
1．使學(xué)生初步知道0的三個(gè)含義，通過(guò)直尺認(rèn)識(shí)0在數(shù)中的順序，會(huì)讀寫(xiě)0．。
2．指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范寫(xiě)0，培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力．。
3．引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，感悟數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力．。
教學(xué)重點(diǎn)。
1．初步知道0的含義，0在數(shù)中的順序，會(huì)讀寫(xiě)0．。
2．指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣．。
教學(xué)難點(diǎn)。
理解0的三個(gè)含義。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣．。
教師：大家喜歡聽(tīng)故事嗎？你們聽(tīng)過(guò)《小貓釣魚(yú)》的故事嗎？（放錄音，聽(tīng)故事．）（點(diǎn)評(píng)：“借助小貓釣魚(yú)”的有趣情境，呈現(xiàn)一組連環(huán)畫(huà)，使學(xué)生直觀形象地看到變化過(guò)程．教師在這里注意聯(lián)系學(xué)生的兒童心理特點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生喜歡的講故事的形式，豐富學(xué)生的感性積累，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感．）。
二、觀察畫(huà)面，引入新課。
（一）出示主題圖．。
1．出示圖片。
（1）學(xué)生在書(shū)上寫(xiě)數(shù)．。
（2）展示教師：你認(rèn)為他哪寫(xiě)的好，哪還需要改進(jìn)呢？（點(diǎn)評(píng)：學(xué)生之間的評(píng)價(jià)也很重要，在學(xué)生評(píng)價(jià)中有，教師有意識(shí)的進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生可以看到其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生正確的進(jìn)行互評(píng)．）。
黃貓一只也沒(méi)釣著，在他的下面應(yīng)該寫(xiě)幾呢？（寫(xiě)0）。
2．出示圖片。
教師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“0”的認(rèn)識(shí)．（板書(shū)：0的認(rèn)識(shí)）。
教師：你們的知識(shí)可真豐富！0也和1、2、3這些數(shù)一樣，也是一個(gè)數(shù)．。
師指著小貓下面的0問(wèn)：在這里0表示什么呢？
（二）感知0的另兩種含義．。
教師：你還在哪見(jiàn)過(guò)0？
我們?cè)谥背呱习l(fā)現(xiàn)了0，請(qǐng)同學(xué)們拿出直尺看一看．。
1．出示圖片。
小結(jié)：直尺上的這個(gè)0，表示開(kāi)始，起點(diǎn)的意思．。
2．出示圖片。
教師：在溫度計(jì)上也有0，這個(gè)0又是什么意思？
教師：0度是水變成冰的溫度，當(dāng)溫度下降到0度時(shí)水就開(kāi)始結(jié)冰了．。
3．出示圖片。
教師：0度可以這樣表示．（點(diǎn)評(píng)：教師在這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生觀察圖，找出“0”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“0”的含義，從而明確“0”讓學(xué)生不僅可以表示沒(méi)有，還可以表示其他的含義．在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生直觀體會(huì)“0”的實(shí)際含義．）。
三、學(xué)習(xí)寫(xiě)0．。
（一）教師：我們?cè)谶@么多地方見(jiàn)過(guò)0，0是怎樣寫(xiě)出來(lái)的，請(qǐng)看大屏幕．。
1．課件演示：0的寫(xiě)法。
教師：請(qǐng)你用手指和課件演示一起寫(xiě)一遍．。
學(xué)生書(shū)空（點(diǎn)評(píng)：教師重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成．）。
（二）出示圖片。
1．學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)．。
2．出示學(xué)生作品．。
教師：你認(rèn)為他哪寫(xiě)的好，哪還需要改進(jìn)呢？
（三）出示圖片。
1．教師：你能把下面的空格寫(xiě)完嗎？
2．出示學(xué)生寫(xiě)法。
001002003004005。
006007008009010。
001002003004005。
001002003004005。
教師：哪種寫(xiě)法對(duì)呢？為什么？（這兩種方法都對(duì)，第一種是接著寫(xiě)的，第二種是照樣子寫(xiě)的．）（點(diǎn)評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式思考問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)．）。
四、課堂練習(xí)。
（一）出示圖片：請(qǐng)你從0開(kāi)始，按順序把這些數(shù)連起來(lái)。
教師：你們畫(huà)出的是什么呢？（小熊舉重）。
誰(shuí)還想把你的作品給大家看看？
（二）出示圖片：怎樣數(shù)得快？
教師：請(qǐng)你先想想，怎樣數(shù)快，再把你的想法和小組同學(xué)說(shuō)說(shuō)，看誰(shuí)的方法最快．（指名演示怎樣數(shù)．）。
(點(diǎn)評(píng)：教師鼓勵(lì)學(xué)生算法的多樣性尊重學(xué)生的獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論與交流，培養(yǎng)學(xué)生良好的思考習(xí)慣和合作意識(shí)．)。
五、課堂小結(jié)生活中還有哪些地方用到0呢？
（點(diǎn)評(píng)：教師讓學(xué)生初步感知“0”在日常生活中的應(yīng)用，注意了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，使學(xué)生從中感受到生活中到處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)．）。
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)全冊(cè)文具篇八
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)。
1．培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣．。
2．培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的能力．。
3．結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看鐘表：鞏固認(rèn)讀整時(shí)、半時(shí)，體會(huì)整時(shí)過(guò)一點(diǎn)或差一點(diǎn)到整時(shí)．。
4讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際的交流、討論、學(xué)會(huì)合理安排作息時(shí)間。
教學(xué)重點(diǎn)。
結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，鞏固認(rèn)讀整時(shí)、半時(shí)，體會(huì)整時(shí)過(guò)一點(diǎn)或差一點(diǎn)到整時(shí)．。
教學(xué)難點(diǎn)。
結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)整時(shí)過(guò)一點(diǎn)或差一點(diǎn)到整時(shí)．。
教學(xué)用具。
掛圖、課件、鐘表及鐘表模型學(xué)具．。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，認(rèn)識(shí)鐘表．。
1．談話引入。
2．出示課件圖片：主題圖。
（1）學(xué)生觀察圖意．。
（2）看圖提出關(guān)于時(shí)間方面的數(shù)學(xué)問(wèn)題．。
二、引導(dǎo)探索．。
（一）比一比，誰(shuí)學(xué)的知識(shí)最牢固．。
1．鐘表在整時(shí)、半時(shí)的時(shí)候，時(shí)針、分針各有什么特點(diǎn)？
整時(shí)，分針指向12，時(shí)針指向幾就是幾．。
半時(shí)，分針指向6，時(shí)針指向兩個(gè)數(shù)的中間，前一個(gè)數(shù)是幾，就是幾時(shí)半．。
（二）小組合作學(xué)習(xí)。
1．觀察鐘表并討論。
在“整時(shí)過(guò)一點(diǎn)”和“整時(shí)差一點(diǎn)”這兩個(gè)時(shí)間，時(shí)針、分針在表盤(pán)的位置各有什么特點(diǎn)？
2．小組匯報(bào)討論結(jié)果。
整時(shí)過(guò)一點(diǎn)：分針指向12和1之間，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)剛過(guò)．。
整時(shí)差一點(diǎn)：分針指向11和12之間，時(shí)針指向幾就是快幾時(shí)了．。
（三）合作練習(xí)。
1．同桌互練：一人說(shuō)時(shí)間，一人擺鐘表．。
2．一對(duì)多互練：一人說(shuō)，大家做．。
3．師生互練：老師說(shuō)時(shí)間，學(xué)生做．。
（四）通過(guò)對(duì)時(shí)間的學(xué)習(xí)現(xiàn)在你知道小芳是一個(gè)什么樣的孩子了嗎？
三、解決問(wèn)題．。
1．出示圖片：判斷。
1．出示圖片：連一連1。
（八時(shí)整（八時(shí)半（三時(shí)）（12時(shí)）（2時(shí)半）。
（1）師生商量對(duì)策：怎樣取得勝利？
（2）方法：先觀察鐘表時(shí)針、分針的位置，確定時(shí)間，看好連接對(duì)象后，再用尺子連．。
1．出示圖片：連一連2。
四、數(shù)學(xué)游戲：一分鐘體驗(yàn)．。
1．1分鐘做多少口算道？
2．1分鐘寫(xiě)多少字？
3．1分鐘數(shù)多少數(shù)？
4．1分鐘讀多少字？
板書(shū)設(shè)計(jì)。
小芳的上午。
時(shí)針指到幾，分針剛過(guò)12，就讀成“幾時(shí)剛過(guò)”。
時(shí)針指到幾，分針快到12，就讀成“快幾時(shí)了”。
九、
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)全冊(cè)文具篇九
教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)重點(diǎn)。
1．熟悉1、2、3、4體會(huì)數(shù)與生活的密切聯(lián)系．。
2．了解1、2、3、4代表什么．。
教具預(yù)備。
課件、補(bǔ)充資料“結(jié)繩計(jì)數(shù)”，學(xué)生每人一張數(shù)字卡片，老師1-10的數(shù)字卡片．。
教學(xué)過(guò)程。
活動(dòng)（一）。
1．你們知道古代人是怎么數(shù)數(shù)的嗎？（演示課件：結(jié)繩計(jì)數(shù)）。
2．你們有什么好辦法幫助他嗎？
活動(dòng)（二）。
2．（演示課件：漂亮的山村）請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，1可以表示什么？（小組討論）。
4．平時(shí)，你還在什么時(shí)候會(huì)說(shuō)到或用到“1”?
5、誰(shuí)能總結(jié)一下，“1”都可以表示什么？
（1即可以表示個(gè)體，又可以表示這類(lèi)個(gè)體的集合，可以表示很大的物體，也可以表示很小的物體．）。
活動(dòng)（三）。
在生活中，我們還經(jīng)常用到2、3、4等數(shù)字，這些又可以表示什么呢？活動(dòng)（四）。
2．你們看，老師這里有很多的數(shù)字，（數(shù)字朝下）誰(shuí)愿意參加足球隊(duì)，請(qǐng)你抽取一張數(shù)字紙片，把它貼在胸前．（10個(gè)同學(xué)貼好數(shù)字，按上臺(tái)順序站成一排）。
3．同學(xué)們，臺(tái)上有幾名運(yùn)動(dòng)員？他們衣服上的數(shù)表示什么？
4．假如讓他們排成一隊(duì)，可以怎么排？（學(xué)生討論）。
方法一：
1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。
方法二：
1、3、5、7、9、2、4、6、8、10。
方法三：
10、9、8、7、6、5、4、3、2、1。
（學(xué)生說(shuō)出其中一種，臺(tái)上小隊(duì)員排隊(duì)）。
5．老師扮演記者采訪：請(qǐng)問(wèn)，你是幾號(hào)運(yùn)動(dòng)員？你排在第幾個(gè)？
6．請(qǐng)同學(xué)扮演小記者，向運(yùn)動(dòng)員提問(wèn)．。
7．除了這種方法，你還有別的辦法幫他們排隊(duì)嗎？
（10人一組活動(dòng)：把自己座位里的數(shù)字貼在胸前，然后大家討論可以怎樣排隊(duì)，站成一隊(duì)）。
8．小組代表匯報(bào)你們組是怎么排隊(duì)的？其它小組可以當(dāng)小記者提問(wèn)．。
活動(dòng)（五）。
1．這節(jié)課你學(xué)到了什么？
2．你打算向誰(shuí)學(xué)習(xí)他的什么優(yōu)點(diǎn)？
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)全冊(cè)文具篇十
210以?xún)?nèi)數(shù)的加減法計(jì)算。
3連加連減加減混和運(yùn)算。
4解決有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)要求。
1、初步感知數(shù)的計(jì)算與生活的聯(lián)系。
2、能正確地計(jì)算10以?xún)?nèi)的加減法。
3、能熟練地口算10以?xún)?nèi)的加減法，結(jié)合具體情況，體會(huì)四則運(yùn)算的意義。
4、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
1、能熟練地口算10以?xún)?nèi)的加減法。
2、讓學(xué)生與他人交流各自的算法。
課時(shí)安排。
12課時(shí)。
有幾支鉛筆。
一、教學(xué)內(nèi)容。
加法的初步認(rèn)識(shí)，再結(jié)合教材的相關(guān)內(nèi)容。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、讓學(xué)生親身體驗(yàn)，利用身邊的物體擺一擺，初步理解加法的含義。
2、能夠看圖說(shuō)圖意并能正確地列式計(jì)算。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)。
1、讓學(xué)生用身邊的物體擺一擺，說(shuō)一說(shuō)，理解加法的含義。
2、學(xué)生能夠看圖意并能列式計(jì)算。
四、教具準(zhǔn)備。
電腦，實(shí)物，圖片。
五、教學(xué)過(guò)程。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、數(shù)一數(shù)我們身邊的物體由多少。（如鉛筆橡皮）。
2、生活中，你都看到哪里由于數(shù)學(xué)知識(shí)？（如幾個(gè)人幾張桌子幾把椅子等）。
（二）、探究新知。
1、理解加法的含義。
舉例說(shuō)明再加以互動(dòng)。
2、動(dòng)手操作。
看一看，擺一擺，試一試。
3、引導(dǎo)組織學(xué)生，結(jié)合圖予以互動(dòng)說(shuō)說(shuō)算式表示的意義。
（三）課堂作業(yè)。
列式計(jì)算再結(jié)合教材練一練。
（四）思維訓(xùn)練。
教材第23頁(yè)“練一練”的第4題。
（五）課堂小結(jié)。
通過(guò)用我們身邊的物體進(jìn)行擺一擺，算一算，說(shuō)一說(shuō)，同學(xué)們對(duì)加法的含義有了初步的理解，大部分同學(xué)能夠看圖說(shuō)圖意并能列式計(jì)算，希望同學(xué)們繼續(xù)努力！
六板書(shū)設(shè)計(jì)。
加法的初步認(rèn)識(shí)。
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)全冊(cè)文具篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)實(shí)踐操作，使學(xué)生能夠在經(jīng)驗(yàn)積累和親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解加、減法的含義，發(fā)展他們的數(shù)感。初步學(xué)會(huì)解決“誰(shuí)比誰(shuí)多（少）幾”的問(wèn)題。
2、使學(xué)生能夠在交流合作中理解知識(shí)的形成過(guò)程。
3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)踐操作，使學(xué)生能夠在經(jīng)驗(yàn)積累和親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解加、減法的含義，發(fā)展他們的數(shù)感.并且初步學(xué)會(huì)解決“誰(shuí)比誰(shuí)多（少）幾”的問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)實(shí)踐操作，使學(xué)生能夠在經(jīng)驗(yàn)積累和親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上初步學(xué)會(huì)解決“誰(shuí)比誰(shuí)多（少）幾”的問(wèn)題.
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣：
2、匯報(bào)觀察結(jié)果。
3、出示課題：操場(chǎng)上。
4、同學(xué)們能說(shuō)得再具體一些嗎？
（老師有2人、學(xué)生有6人、男學(xué)生有3人……）。
5、同學(xué)們觀察得可真仔細(xì)呀!老師把同學(xué)們回答出的問(wèn)題整理成圖片貼在黑板上。
老師有人，學(xué)生有人。
男同學(xué)有人，女同學(xué)有人。
6、同學(xué)們，根據(jù)圖片，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？
7、出示課題：兩數(shù)相差應(yīng)用題？
二、合作探究，嘗試解決：
1、學(xué)生比老師多人。老師比學(xué)生少人。
2、女同學(xué)比男同學(xué)多人。男同學(xué)比女同學(xué)少人。
3、男學(xué)生比男老師多人。男老師比男學(xué)生少人。
（1）根據(jù)提出的問(wèn)題，觀察人物圖片，解答第一組問(wèn)題。
（2）把你觀察的結(jié)果講給你的同桌聽(tīng)。
（3）誰(shuí)愿意把自己的觀察結(jié)果講給大家聽(tīng)呢？
（4）個(gè)別學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。
（5）同學(xué)們觀察得可真仔細(xì)！那你是怎么知道的？能講給大家聽(tīng)嗎？
（6）（指著圖片進(jìn)行小結(jié)）要求學(xué)生比老師多幾人，就是從學(xué)生人數(shù)中去掉和老師一樣多的人數(shù)，剩下的就是學(xué)生比老師多的幾個(gè)人。
（7）你們能用剛才同學(xué)們的方法解答“老師比學(xué)生少幾人嗎？”
（8）學(xué)生匯報(bào)解答方法。
（9）請(qǐng)同學(xué)們列出算式。
（10）以四人小組進(jìn)行討論，解決感興趣的另一組問(wèn)題。
3、聯(lián)系實(shí)際，嘗試應(yīng)用。
（1）你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題。
（2）第43頁(yè)1題，擺一擺，填一填。先根據(jù)題目獨(dú)立完成，再分小組交流各自的想法。
（3）看圖，填一填。先觀察圖，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么，再完成。
（4）游戲：搶椅子。
游戲規(guī)則：要求每人搶坐1把椅子，搶不到的則為失敗。
a先擺放4把椅子，讓3個(gè)小朋友去搶占，結(jié)果會(huì)怎樣？
b如果把4把椅子坐滿，需要個(gè)小朋友呢？
c還是擺放4把椅子，讓5個(gè)小朋友搶占，結(jié)果會(huì)怎樣？
（5）實(shí)踐活動(dòng)“小調(diào)查”
要求：組織學(xué)生調(diào)查各自小組的男女人數(shù)。試著提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，大家一起討論解決這些問(wèn)題。
方法：指定一個(gè)小組站起來(lái)，讓其它小組的同學(xué)數(shù)、說(shuō)、列式計(jì)算。
4、課外延伸。
回家后，數(shù)一數(shù)，比一比家中的一些同種、同類(lèi)的物品。用課堂上獲取的知識(shí)，“誰(shuí)比誰(shuí)多幾”“誰(shuí)比誰(shuí)少幾”?？陬^列式解答，并和家長(zhǎng)進(jìn)行交流。
5、總結(jié)。
通過(guò)觀察、操作，你們理解了有關(guān)多些、少些的概念，能根據(jù)圖意提出一些相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并能?chē)L試解決問(wèn)題。既鍛煉了觀察能力，也鍛煉了口頭表達(dá)能力。希望同學(xué)們繼續(xù)努力！
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)全冊(cè)文具篇十二
一、教學(xué)內(nèi)容：
(一)數(shù)與代數(shù)。
1、海底世界——數(shù)數(shù)。
2、快樂(lè)的校園——10以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。
(1)1-10各數(shù)的認(rèn)識(shí)。
(2)0的認(rèn)識(shí)。
3、走進(jìn)花果山——10以?xún)?nèi)數(shù)的加減法。
(1)10以?xún)?nèi)數(shù)的加法。
(2)10以?xún)?nèi)數(shù)的減法。
(3)連加、連減和加減混合。
(4)探索規(guī)律。
(2)20以?xún)?nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法。
5、小小運(yùn)動(dòng)會(huì)——20以?xún)?nèi)數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法。
(1)20以?xún)?nèi)數(shù)的進(jìn)位加法。
(2)20以?xún)?nèi)數(shù)的退位減法。
(二)空間與圖形。
1、誰(shuí)的手兒巧——認(rèn)識(shí)圖形長(zhǎng)方體、正方體、柱和球的認(rèn)識(shí)。
2、有趣的游戲——圖形與位置。
(1)左右、前后、上下方位的認(rèn)識(shí)。
(2)從不同方位觀察物體的形狀。
(三)統(tǒng)計(jì)與概率。
1、媽媽的小幫手——分類(lèi)與比較。
(1)按指定標(biāo)準(zhǔn)和自選標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)。
(2)比較多少、大小、輕重、高矮、長(zhǎng)短遠(yuǎn)近、寬窄、粗細(xì)、厚薄。
2、我又換牙了——統(tǒng)計(jì)。
(1)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理。
(2)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表的初步認(rèn)識(shí)。
(四)實(shí)踐與綜合應(yīng)用。
1、實(shí)踐活動(dòng)找找周?chē)臄?shù)。
2、教學(xué)廣場(chǎng)找規(guī)律。
3、數(shù)學(xué)廣場(chǎng)簡(jiǎn)單組合問(wèn)題。
4、實(shí)踐活動(dòng)大蒜有幾瓣。
5、雪山樂(lè)園——總復(fù)習(xí)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、數(shù)與代數(shù)。
(2)結(jié)合具體情境，體會(huì)加減法的意義;能熟練的口算20以?xún)?nèi)數(shù)的加減法;結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，進(jìn)行初步的估算。
2、空間與圖形。
(1)通過(guò)實(shí)物和模型辨認(rèn)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等立體圖形。
(2)辨認(rèn)從正面、側(cè)面和上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
(3)會(huì)用上下、左右、前后描述物體的相對(duì)位置。
3、統(tǒng)計(jì)與概率。
(1)能按照給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行比較和分類(lèi);。
(2)通過(guò)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表，并從中知道簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，初步了解一些簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)處理的方法。
4、實(shí)踐與綜合應(yīng)用。
(1)加深對(duì)20以?xún)?nèi)的數(shù)有關(guān)知識(shí)的理解。
(2)加深對(duì)分類(lèi)與比較及統(tǒng)計(jì)方面知識(shí)的理解。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
四、具體教學(xué)措施：
1、在教學(xué)中，注意選取密切聯(lián)系學(xué)生生活、生動(dòng)有趣的素材，構(gòu)成“情境串”，提出一系列的問(wèn)題，形成“問(wèn)題串”，讓學(xué)生經(jīng)歷“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程。
2、注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的意識(shí)和初步的應(yīng)用意識(shí)以及解決問(wèn)題的能力。
3、提倡多樣化的學(xué)習(xí)方式，重視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。
4、注重評(píng)價(jià)方式的多元化。啟發(fā)學(xué)生從興趣習(xí)慣、合作交流、知識(shí)技能、問(wèn)題意識(shí)、發(fā)揮潛能等多方面的自我評(píng)價(jià)與反饋中，逐步培養(yǎng)學(xué)生建立自信、認(rèn)識(shí)自我的能力。
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)全冊(cè)文具篇十三
1、認(rèn)知目標(biāo)：
通過(guò)觀察、操作使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成鐘表上的整時(shí)和大約幾時(shí)；結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出認(rèn)識(shí)整時(shí)和大約幾時(shí)的方法。
2、情感目標(biāo)：
通過(guò)觀察、操作交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。
3、思維拓展目標(biāo)：
（1）使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，自覺(jué)養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
（2）使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
充分認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成，掌握認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法。
正確說(shuō)出鐘面上所指的整時(shí)。
教師：多媒體課件，鐘面
學(xué)生：學(xué)具鐘
猜迷：一家三兄弟,高矮個(gè)不齊,滴答提醒你,時(shí)間要珍惜。
（如學(xué)生不能猜出，則用第二個(gè)謎語(yǔ)作補(bǔ)充。）
（一）認(rèn)識(shí)鐘表
1、逛鐘表商店
課件出示各式鐘表。
2、給這些鐘表分分類(lèi)，分成指針式和數(shù)字式。（如學(xué)生說(shuō)出電子表也應(yīng)肯定）
3、數(shù)字式鐘表的認(rèn)讀，8：00和8時(shí)。
這兩類(lèi)鐘表，你覺(jué)得那類(lèi)看時(shí)間簡(jiǎn)單？（數(shù)字式鐘表）7：00表示什么？你會(huì)讀嗎？
板書(shū)8：00和8時(shí)，指名讀，齊讀。
認(rèn)讀5時(shí)、11時(shí)和1時(shí)。
4、指針式鐘表的表盤(pán)認(rèn)識(shí)。
（2）仔細(xì)觀察你們手頭的鐘表，在表面上你可以發(fā)現(xiàn)什么？把你的發(fā)現(xiàn)和其他小朋友交流一下。呆會(huì)兒老師有問(wèn)題要考大家。
問(wèn)題1：你的鐘表上有幾個(gè)數(shù)字？看看這12個(gè)數(shù)字是怎么排列的？（齊數(shù)）
問(wèn)題2：你的鐘表上有幾根指針？這些指針是怎么轉(zhuǎn)動(dòng)的？
（3）、對(duì)，指針都是從小到大走過(guò)去的，這是按順時(shí)針的方向走動(dòng)。時(shí)間不會(huì)倒流，我們過(guò)了今天就不會(huì)再有今天了，小朋友過(guò)了５歲，也就不會(huì)再有５歲了。
（二）、認(rèn)識(shí)整時(shí)
１、觀察研究。
（1）、指名認(rèn)１時(shí)，４時(shí)，６時(shí)。
（3）、小結(jié)：當(dāng)分針指著12，時(shí)針指著幾，這時(shí)的時(shí)間就是幾時(shí)。這些整時(shí)的鐘面，分針總是指著12。
２、認(rèn)識(shí)整時(shí)。（課件出示鐘表王國(guó)，認(rèn)讀11時(shí)、7時(shí)、1時(shí)、6時(shí)、2時(shí)、12時(shí)。）
３、撥時(shí)間：3時(shí)，7時(shí)、12時(shí)、9時(shí)。（教師說(shuō)學(xué)生撥，學(xué)生說(shuō)學(xué)生撥。）
１、小軍的一天
小朋友們會(huì)認(rèn)會(huì)說(shuō)也會(huì)撥時(shí)間了，真了不起！那能不能寫(xiě)下時(shí)間呢？我們?nèi)タ纯葱≤姲?。小軍也是一年?jí)的學(xué)生，他一天的都在做些什么呢？咱們?nèi)タ纯础?/p>
課件出示：早上7時(shí)洗刷，上午8時(shí)讀書(shū)，上午10時(shí)做課件操，12時(shí)吃午飯，晚上6時(shí)看電視，晚上9時(shí)睡覺(jué)。學(xué)生作業(yè)紙上完成填寫(xiě)。
２、過(guò)幾時(shí)是幾時(shí)
（1）老師中午12時(shí)吃飯，過(guò)一個(gè)小時(shí)要午休，你知道老師幾時(shí)午休的嗎？
（2）老師晚上7時(shí)吃飯，過(guò)三個(gè)小時(shí)要睡覺(jué)，你知道老師什么時(shí)候睡覺(jué)的嗎？
３、一天中兩個(gè)１０時(shí)。為什么同是１０時(shí)，一幅圖是在上課，而另一幅圖卻是在睡覺(jué)呢？
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？還有很多的鐘表知識(shí)呢，小朋友課后向爸爸媽媽等再學(xué)更多的鐘表知識(shí)，好嗎？然后和爸爸媽媽一起設(shè)計(jì)一份你一天的時(shí)間安排表。
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減法的初步認(rèn)識(shí)（二）教材28、29頁(yè)的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)。
1、通過(guò)“小貓吃魚(yú)”這一有趣的情境，進(jìn)一步體會(huì)減法的含義，感知數(shù)的計(jì)算與生活的聯(lián)系。
2、能正確、熟練地口算5以?xún)?nèi)的減法。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
1、通過(guò)“小貓吃魚(yú)”這一有趣的情境，進(jìn)一步體會(huì)減法的含義，能正確、熟練地口算5以?xún)?nèi)的減法。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
教具準(zhǔn)備。
電腦、口算卡片。
教學(xué)過(guò)程。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
口算卡片上的題說(shuō)出得數(shù)。
2+2=5-4=4-2=。
1+4=5-1=3-2=。
（二）探究新知。
1、情境導(dǎo)入（小貓吃魚(yú)）。
（1）同學(xué)們都知道，熊貓愛(ài)吃竹子，小狗愛(ài)的骨頭，你們知道小貓愛(ài)吃什么？（魚(yú)）對(duì)！你們看（電腦顯示教材28頁(yè)貓吃魚(yú)圖）數(shù)一數(shù)，盤(pán)里有幾條魚(yú)？（盤(pán)里有3條魚(yú)）（板收：3）。
2、讓同學(xué)們看第2幅圖，仔細(xì)看看有什么變化（盤(pán)里原來(lái)有3條魚(yú)，被小貓吃了1條，還剩2條）。
3、請(qǐng)同學(xué)再看第3幅圖，仔細(xì)看看有什么變化，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)（盤(pán)里有2條魚(yú)，又被小貓吃了1條，還剩1條，列式是2-1=1）。
2、試一試（套圈）。
（1）（電腦顯示）小方手里拿了幾個(gè)圈？猜一猜她可能套上幾個(gè)？（她手里有4個(gè)圈，可能套上1個(gè)，也可能套上3個(gè)……）。
（2）在小方套落千丈1個(gè)圈時(shí)，看圖列一道加法算式和一道減法算式嗎？（1+3=4，4-1=3）。
（3）當(dāng)小方套上2個(gè)圈時(shí)，列式（2+2=4，4-2=2）。
（4）當(dāng)小方套上3個(gè)圈時(shí)，同桌互相說(shuō)說(shuō)該怎樣列加法算式和減法算式。（3+1=4，4-3=1）。
（5）小方把4個(gè)圈套上了或全沒(méi)套上，那又該怎樣列式呢？（4+0=4，4-4=0）。
3、試一試（吹泡泡）。
（1）“吹泡泡”是小朋友們最喜歡做的事情了，（電腦顯示）數(shù)一數(shù)，他吹了幾個(gè)泡泡？（5個(gè)泡泡）。
（2）（電腦顯示第28頁(yè)第2題和第2幅圖）有什么變化？（5個(gè)泡泡，破了1個(gè)……）。
（3）列式剩幾個(gè)泡泡嗎？（5-1=4）。
（4）一在還剩4個(gè)泡泡，又有什么變化？（電腦顯不第3幅）（又破了2個(gè)）。
（5）該怎樣計(jì)算列式還剩幾個(gè)泡泡？（4-2=2，5-3=2）。
（6）（顯示第4幅圖）列式（2-2=0，5-5=0）。
（三）課堂作業(yè)。
1、教材第29頁(yè)“練一練”的第1題。
2、看圖列式。
（四）小結(jié)。
同學(xué)們通過(guò)討論。
“小貓吃飯”、“套圈”、“吹泡泡”等故事，進(jìn)一步理解了減法的含義，也能夠熟練地口算5以?xún)?nèi)的減法，能用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
（五）板書(shū)。
減法的初步認(rèn)識(shí)。
3-1=21+3=45-1=4。
2-1=14-1=34-2=2。
3-3=01-1=02-2=0。
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)全冊(cè)文具篇十五
一年級(jí)學(xué)生剛進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí),新的學(xué)習(xí)和生活對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)充滿了好奇和有趣,對(duì)學(xué)校、對(duì)環(huán)境、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)、對(duì)課堂、對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)學(xué)校的要求都充滿了新鮮感。同時(shí)他們年齡小,好動(dòng)、易興奮、易疲勞,注意力容易分散,尤其是剛?cè)雽W(xué)時(shí),40分鐘的課堂學(xué)習(xí)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)真的很難!然而“學(xué)會(huì)傾聽(tīng)”是新課標(biāo)中對(duì)一年級(jí)小學(xué)生提出的一項(xiàng)重要目標(biāo)?，F(xiàn)代心理學(xué)證明,注意力集中的學(xué)生,聽(tīng)課效率和學(xué)習(xí)水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于注意力分散的學(xué)生。針對(duì)這些特點(diǎn),我得想方設(shè)法運(yùn)用各種手段來(lái)激發(fā)學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)講的興趣,從而培養(yǎng)好習(xí)慣。首先在課堂語(yǔ)言上要力求兒童化和趣味化。其次,讓學(xué)生有盡可能多的回答問(wèn)題的機(jī)會(huì),促使他們始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生及時(shí)個(gè)別輔導(dǎo),對(duì)于優(yōu)秀生盡量讓他“吃得飽”。
1、根據(jù)兒童發(fā)展的生理和心理特征培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力。重視以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),提供學(xué)生熟悉體情景,幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。
2、增加聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容,為學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
3、注意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
4、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索,合作交流的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氣氛中學(xué)習(xí)。
5、把握教學(xué)要求,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展適當(dāng)改進(jìn)評(píng)價(jià)學(xué)生的方法,比如建立學(xué)生課堂發(fā)言的“奇思妙語(yǔ)錄”等。
這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容:數(shù)一數(shù),比一比,10以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法,認(rèn)識(shí)圖形,分類(lèi),11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí),認(rèn)識(shí)鐘表,20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法,用數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。
這一冊(cè)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是10以?xún)?nèi)的加減法和20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法。這兩部分內(nèi)容和20以?xún)?nèi)的退位減法(一般總稱(chēng)一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法)是學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)和計(jì)算的開(kāi)始,在日常生活中有廣泛的應(yīng)用,同時(shí)它們又是多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)。因此,一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法是小學(xué)數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的內(nèi)容,是學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,必須讓學(xué)生切實(shí)掌握。
除了認(rèn)數(shù)和計(jì)算以外,教材安排了常見(jiàn)幾何圖形的直觀認(rèn)識(shí),比較多少、長(zhǎng)短和高矮,簡(jiǎn)單的分類(lèi),以及初步認(rèn)識(shí)鐘面等。雖然每一單元的內(nèi)容都不多,但是都很重要,有利于學(xué)生了解數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
(一)、知識(shí)和技能方面
1、使學(xué)生正確地?cái)?shù)出不同物體的個(gè)數(shù)。逐步抽象出數(shù),能區(qū)分“幾個(gè)”和“第幾個(gè)”熟練地掌握10以?xún)?nèi)的組成,會(huì)正確,工整地書(shū)寫(xiě)數(shù)字。
2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”,初步理解個(gè)位和十位上的數(shù)所表示的意義,能熟練地?cái)?shù)出20以?xún)?nèi)的數(shù),正確地讀、寫(xiě)20以?xún)?nèi)的數(shù),掌握20以?xún)?nèi)的數(shù)是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的。掌握20以?xún)?nèi)的數(shù)的順序,會(huì)比較20以?xún)?nèi)數(shù)的大小。
3、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)
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