總結是一種反思的機會，能夠讓我們更好地了解自己的經驗和成長。在寫總結之前，我們可以先制定一個清晰的寫作計劃，明確我們的寫作目標和思路。以下是小編為大家推薦的幾本經典文學作品，希望對大家有所啟發(fā)。
三單元指導三賞析篇一
寫好作文，首先老師對學生的指導是非常重要的。下面來看看五年下語文六單元作文指導的詳細內容！
一、教學目標及寫作知識點。
1．學會簡單、基礎的研究報告的寫作。
2．學會搜集信息，利用相關信息進行分析研究，以解決問題。
3．學會在搜集到的'材料中，找出對解決問題特別有用的部分，逐漸形成自己的觀點。
二、調查報告的具體步驟：
（一）課題的提出，確定調查的背景及主題（前言)。
（二）調查方法、調查對象（正文部分）。
（三）調查情況和資料整理：分析數據、研究原因（正文部分）。
（四）得出結論（正文部分）。
（五）我提出了以下幾點建議：（結尾部分）。
本處以例文形式展現：
《關于小學近視問題的研究報告》。
（一）、課題的提出，確定調查的背景及主題（前言)。
我們班許多同學都陸陸續(xù)續(xù)帶上了眼鏡，我也是其中的一員。有多少人近視了？他們又為什么近視了？我做了一次調查。
（二）、調查方法、調查對象（正文部分）。
1、問卷調查形式，了解普通人是怎么近視的。
2、談話詢問同學，了解他們是怎么近視的。
3、調查對象：本班同學。
（三）、調查情況和資料整理：分析數據、研究原因（正文部分）。
我班共有11個人近視。
近視成因較多，據我們猜想，造成近視的因素有：遺傳因素，環(huán)境因素，個體因素，營養(yǎng)、體質因素和睡眠因素。導致小學生近視的主要原因是作業(yè)做的太晚，使睡眠不足，過度地看電視、玩電腦，攝入大量的脂肪和蛋白質。
現在小學生近視率很高。雖然近視存在某種的遺傳因素，但更重要的是外界因素的影響。目前除了配戴眼鏡外，沒有更有效的治療方法，唯有持久地開展預防措施。近視預防的重點也在于養(yǎng)成良好的用眼習慣。
三單元指導三賞析篇二
潘板中學沈建國。
七年級上冊：
第一單元：1、《在山的那邊》。
第二單元：6、《理想》。
第三單元：14、《秋天》。
第四單元：16、《化石吟》。
第五單元：24、《詩兩首》《金色花》《紙船》。
第六單元：27、《郭沫若詩兩首》《天上的街市》《靜夜》。
七年級下冊：
第一單元：4、《詩兩首》《假如生活欺騙了你》《未選擇的路》。
第二單元：6、《黃河頌》。
第六單元：28、《華南虎》。
1、《沁園春雪》。
2、《雨說》。
3、《星星變奏曲》。
4、《外國詩兩首》《蟈蟈與蛐蛐》《夜》。
1、《詩兩首》我愛這土地鄉(xiāng)愁。
2、《我用殘損的手掌》。
3、《祖國啊，我親愛的祖國》。
4、《外國詩兩首》《祖國》《黑人談河流》。
*新詩鑒賞試題于全國高考語文試卷中首次采用。
*考點：“了解詩歌、小說、散文、戲劇等文學樣式”
“誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的.聲調、節(jié)奏等體味作品的內容和情感”
“初步鑒賞文學作品的內容、語言、表達技巧”
(《課標》、《學業(yè)考試說明》)。
*新詩的閱讀和欣賞是初中教學的弱項，也是中考復習的盲點。
[4][5][6]。
三單元指導三賞析篇三
藥品名稱：旅行。
物理性質：五光十色，味道微甜，若以好的心情相溶，滋味甜蜜無比。形狀不固定，熔點小，沸點高。
化學性質：能與心情發(fā)生反應，無毒，使用過程中，會分解出氣體，使人有種輕飄飄的感覺。
適宜人群：大人、小孩、老人皆可服用。心情低落，神情緊張，大腦用量過多者食用最佳。
服用時間：一般一年中可服用3—4次，若錢財有余或確定需要者，多服用也無妨。
藥品分類：本藥物有獨特之處，服用前須觀個人之特征，才能得以對癥下藥。
(一)心情低落者：建議到桂林山水。那里山水甲天下，使人心曠神怡。身心的問題，都能一掃而清、頓感精神抖擻，快活好似神仙。
(二)神經緊張者：建議到海南島。那里風情萬種。當地的俊男美女們會為你們載歌載舞，使你的神經處于松弛狀態(tài)，你也可以到海邊去游泳、曬太陽，給你全身神經放個假。
(三)大腦用量過多者：建議到廈門。那里有琴島之稱的鼓浪嶼，迷人的環(huán)島路，雄偉壯觀的湖里山炮臺。讓你耳聽、目染、手觸。所有美好的事物都將融入你的心房，開拓你大腦的輸血管道，清理無用的信息垃圾，還你一個全新、放松的大腦。
(四)其余的可自行選擇你所需要的藥品種類。
藥品作用：給你一個心有感觸，能夠品味生活趣味的不一樣的自己。
藥品禁忌：患有高血壓、心臟病之類的人，切勿服用過于辛酸味、刺激性的旅行藥物。否則，后果自負。
備注：在服用藥物過程中，若有過敏現象，請暫停服用，或咨詢醫(yī)師。若途中受到不良導游騷擾，可撥打110求救。如果有需要者歡迎訂購。
【點評】本文最大的特點是結構新穎，它以“說明書”的形式闡釋了“旅行”給人們帶來的諸多益處。這一觀點既在話題之內，又包含在材料之中。切合題意，行文流暢，能在短時間內構思并完成如此佳作，實屬不易。
——這暗香疏雨。
題記：曉色夏至，景隨人意，雨自可人，心醉之矣。
時逢夏日籠晴時分，蒼靄飄渺，小雨初霽，出沒于隱隱青山之間。閑倚于草木之下，細雨乍至，密密點滴醒人，斜陽縷縷，葉葉青翠照眼。
望“霧雨不成點，映空疑有無?！薄胺蹓ㄓ白灾刂亍笔墙浻晡⑷居嘞掳迪阋u人的美么?細雨霏霏，叢叢綠影暗香之間閃著雨珠的光輝，紅粉雅致有韻，玉含珠，香令人遠，雨令人幽。迷迷醉醉撲面而來。
聽雨更是富有詩意的，《紅樓夢》中，林妹妹就喜歡李義山的“留得殘荷聽雨聲”之詩句，不知感時是喜是憂。然而，我是極喜愛雨之聲的。本是“潤物細無聲”，但輕叩于枝葉窗欄之上就有大珠小珠落玉盤之妙音了。聽雨聲，若輕挑素琴，若金鈴相擊，響響沉沉，緩緩急急，起起落落，若叩心弦一般。然人已為之心醉，心疑之：雨乎?天之酒洌乎?畫之乎?詩之乎?清新淡雅，有玉蘭花香隨風而至，夾著雨絲輕拂素面，心樂之，難述言。一小詩：清風一陣散異香，雨飛數點落碎銀。以表心醉雨之情懷。
其實啊!每滴雨，都是大海的精魂，它們從海上升起，又從天空落下，去尋找自己的靈魂，迷醉了世間萬物。
人醉，花醉，燕兒醉，或許，很快我們也要在這“渭城朝雨邑輕塵，客舍青青柳色新”的景畫之中詠道：“勸君更進一杯酒，西出陽關無故人”的離別詩句。但來日，又一個暗香疏雨之日，我們又將在雨的迷醉下，在久違之后重逢，那時，我已心醉。
或許，不是我太心醉于這暗香疏雨，而是這散發(fā)玉蘭花香的煙雨早已俘獲了我的心了。
哦!我已心醉矣——暗香疏雨。于是，我記下這一味清涼。
【點評】顯然，作者是有備而來，有心而至。
這個“備”，在于對詩詞歌賦的`較豐富的積累，并學會了化用，在化用中走進了詩詞的靈魂。
這個“心”，在于立意布局中把話題放在一個廣闊的文化背景上去審視，對比、碰撞，胸有點墨，自然水到渠成。
從藝術的角度讀雨，雨就有了生命。
且看，這里有春的“霧雨”撲面，秋的“殘荷聽雨聲”，有好雨的喜悅，有花雨的淡雅。繪聲、繪色，摹形、狀物，都圍繞了一個“醉”字渲染、鋪展。
營造一個詩意的建筑，那些古典的風、花、雪、月，散綴成一串五光十色的珍珠，繽紛著你的想象，你會為之沉醉了吧。
三單元指導三賞析篇四
1.介紹一處自然景觀。
2.按一定的順序描寫，突出一點奇特之處。3.完成習作后學習修改文中有明顯錯誤的詞句。
有人說，世上并不缺少美，而是缺少發(fā)現美的眼睛。同學們，從小到大，你們一定去過不少旅游景點，游覽過一些奇特的自然景觀。即使有人從沒出過遠門，也可以從身邊的景物中發(fā)現它們的不平凡之處。來，讓我們各顯身手，把自己喜歡的一處自然景觀介紹出來吧！寫之前要想想主要突出哪一點奇特之處，大體按怎樣的順序寫。希望通過你們的習作，讀者能夠想象出畫面，感受到大自然的奇妙。
1.回憶：去過什么旅游景點？哪些是自然景觀？選擇一處自己認為有特色的準備下筆。
2.模仿：在第一組課文的學習中，我們了解了錢塘江大潮的雄偉壯觀，雅魯藏布大峽谷的神奇迷人，大榕樹的美麗奇特以及火燒云的絢麗多變。值得我們反復揣摩的是，作家們是如何寫出這些自然景觀的奇特之處的？來看看《觀潮》，錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”，作者為了凸顯“奇”，按照“潮來之前”“潮來之時”“潮頭過后”的觀察和寫作順序，擬聲狀形，寫出了潮水的洶涌澎湃及磅礴氣勢，十分形象，使人身臨其境。
3.思考：自己準備按照什么順序描寫？突出所寫景觀的哪一點“奇特”之處？
4.關注：把筆墨多花在所寫自然景觀的奇特之上，多運用好詞佳句和修辭手法。
5.完成習作后學習修改文中有明顯錯誤的詞句。
江西省蘆溪縣蘆溪小學四（2）中隊付虹潔指導老師：彭玉萍。
吃過晚飯，我和爸爸一起賞月。太陽剛落下去，月亮就悄悄地爬上了山崗。
?。∥覑墼铝?，我愛星空，但我更愛這美麗的大自然！
【江梅老師點評】由文看出，小作者是個熱愛生活、觀察細心、想象力豐富的孩子。她用優(yōu)美語言描繪出的“月夜圖”，讓讀者身臨其境，感受到了大自然的靜謐和奇妙。寫景習作難在把景物寫生動形象、真實感人。小作者雖然只是四年級的孩子，卻能有序觀察，將人物與景物描寫相結合，景物動靜相結合，巧妙使用擬人、比喻、聯想等手法，借景抒情，情景交融，難能可貴。
【得分】。
三單元指導三賞析篇五
單元概述：
本單元是以“感悟人生、感悟生命”為主題，但是這些文章不是簡單的說教和空洞的說理，而是從自然、生活中的有感而發(fā)，所以具有形象性、生動性的特點。這也是這些文章的魅力所在，也應該是教學時特別注意的。不要把這些優(yōu)美的文章上成了枯燥乏味的公民課，也不要變成流俗的人生感悟課。
《談生命》冰心用“一江春水”和“一棵小樹”來比喻人生的歷程。形象地描寫了春水由冰雪聚集――穿越懸?guī)r流經平原――匯入大海；小樹從新苗出土――茁壯成長――碩果累累――回歸泥土的經歷。用富有激情的語言表達作者的生命的贊美，對生命的熱愛。文章雖然只有一大段，但思路清晰，結構嚴謹。文中有許多哲理的句子，值得積累。
《那樹》通過一棵古老的大樹的命運來反映現代文明飛速發(fā)展和原有的自然環(huán)境被嚴重破壞的現實，老樹飽經滄桑，默默地為人類奉獻自己的綠色和樹陰，但是城市建設的發(fā)展無情地吞噬了他，最后被連根挖起?，F代文明發(fā)展與自然環(huán)境破壞是歷來難以調和的矛盾，作者在文中雖沒有一句直接介入評論的語言，但是在文中我們又無處不能感受到作者的'態(tài)度和情感。
《地下森林斷想》是著名當代作家張抗抗的作品。文章以黑龍江寧安境內距鏡泊湖180公里的地下森林為對象，熱情謳歌地下森林頑強的生命力，突出其甘于沉默、不屈不撓的精神。文章氣勢雄偉，感情澎湃，文筆優(yōu)美，詩文結合，富有感染力。
《人生》相對于前三篇文章更側重于說理，作者用虛擬的四個場景為例，列舉了人的生命的不同境況。第一個場景有全局性、概括性特點，可以適合一般人的情況，后三個場景是列舉了人類社會中一些精英份子的生活，具有高度的概括性。
教學建議：
1．《談生命》《那樹》《地下森林斷想》三篇文章要注意抓住富有特色的語言，把語言的感受、體會、品味作為教學的重點。《談生命》要激發(fā)學生展開聯想理解“春水”和“小樹”的兩個比喻的合理性。理解文中提到的一些自然現象和描述的景象的比喻意義。但又不可太機械死板，那樣會禁錮學生的想象力。《那樹》要引導學生感受對老樹的描寫。文中有許多句子很有特點。例如：“電鋸從樹的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉?！?/p>
2．閱讀能力的訓練應是教學的重點。作為初三最后學期的教學，應充分利用教材，對學生進行閱讀能力的訓練，這些文章思想深邃、語言優(yōu)美、結構典型。利用地好可以提高學生的閱讀能力?！墩勆返男形乃悸返氖崂?，人生歷程的概括和一些重要語句的理解；《那樹》中一些富有感情的語言的理解和品析，老樹品格的概括，文章主題的挖掘；《地下森林斷想》的森林精神的概括，文章主題的深化和拓展；《人生》四個場景的特點的概括，比喻的仿寫等都是很好的能力訓練形式。
3．強調學生的語言表達能力。根據中考形勢，主觀題量有明顯的增加，所以對文本的理解僅停留在感受、感悟層次上，還不能適應考試的要求。本單元的課文都有一定的理解難度，所寫的主題比較抽象，哲理性強。所以在教學時要盡可能創(chuàng)造條件給學生暢“寫”，把自己的理解用富有條理性的語言表達出來對學生來說非常重要。這樣的教學表現出落實的特點，持之以恒可以使學生的思維與表達協調一致。
4．強烈的生命體驗，豐富的人文精神這些文章的亮點。對人生的認識和感悟是一種高層次的精神素質，也是精神世界是否豐富的一個標志。這些文章的作者通過自己的感受，表達他們對人生的獨特理解和感受，為我們的思考提供了有益的指導。教學時要努力引導學生通過文本的閱讀和生活的聯系，形成自己的感受和體驗。當然要求不可太高，也不應該把作者對生命的認識強加到學生頭上，這需要一個潛移默化的過程。教學時要可以補充一些相關的材料，豐富學生的認識。人教社網站上的自讀課本中有一些很好的文章。（）。
教案設計：（僅作參考）。
[4][5][6][7]。
三單元指導三賞析篇六
首先我們了解這次習作的要求：選擇對某一種動物、植物或自然現象的進行觀察發(fā)現，把觀察發(fā)現中的活動經過、親身感受和體驗寫出來。這次作文要求表現出熱愛自然、善待自然的思想感情及勇于探索大自然奧秘的精神風貌。
大自然是我們賴以生存的家園，它教會我們怎樣生活；教我們明白生命的意義和真諦。如果你細心地思考一下，你獲得許多大自然給我們的啟示：從動物身上的啟示所發(fā)明的：人們模仿雞蛋外形的特點，建造了拱形橋；受鳥兒飛翔的啟示，發(fā)明了飛機，從植物身上的.啟示所發(fā)明的：從茅草劃破手指，發(fā)明了鋸；月圓月缺這種自然現象，常常代表親友的團聚、離散；螞蟻和蚜蟲，表現出為生存而合作互助；從蜜蜂身上我們也可看到團結、分工的精神…..以上這些啟示數不勝數。你只要細心觀察、勤于思考一定會發(fā)現大自然眾多的秘密。
本次習作有兩個要領和需要注意的環(huán)節(jié)：
一、它和我們寫狀物文章略有不同。狀物文章一般具備物品的外觀（形）和用途（習性），再加上能托物言志即可。但本次習作不但要寫動、植物的外形、自然現象等表象東西，更重要要把發(fā)現的本質特征――例如：原因、原理、性質、解決問題的辦法等寫出來。
二、結尾要把自己受到的啟示寫出來，也就是把分析研究后的結論、觀察發(fā)現后的見解寫出來。也可以寫出觀察活動后心得體會。
三、注意寫作順序：有兩種順序供參考:。
1.按照以觀察――發(fā)現――啟示為重點線索來寫；
2.按照由果轉到因的邏輯順序來寫。即：先說明什麼給了我啟示，在講述怎麼給了啟示的過程。
習作提綱示例：
啄木鳥給人類的啟示。
開頭：簡單的介紹啄木鳥是一種什麼動物。如：森林衛(wèi)士。
中間：寫我的疑問：啄木鳥為什麼不怕震？
寫我是怎樣發(fā)現啄木鳥不怕震。（略寫，簡單帶過即可）。
寫我如何一步步尋找啄木鳥不怕震的原因。是通過查資料，還是問老師，還是上網，還是問爸爸、媽媽；然后引用事實依據來解釋原因。（詳寫）。
結尾：寫啄木鳥給人類的啟示。
精彩題目參考：
范文1:。
蜘蛛的啟示。
大自然中的一切事物都曾經給過我們很多啟示。比如：梅花在寒風中傲然挺立，那是讓我們要勇敢面對困難；小草在冬天彎下腰，到了春天又直起了腰，那是在教我們從哪里摔倒的就要從哪里站起來。
織網的。只見那只小蜘蛛從嘴里慢慢地吐出一點白色的細絲來，然后從墻角這邊爬到墻角那邊，這樣，第一根線就織好了。接著，它又照著前面織線的方法往下織，過了一會兒，一張完好的蜘蛛網就快完成了，我心里真替這只小蜘蛛高興，這時小蜘蛛還在默默地努力著。眼看小蜘蛛就要完成了，淘氣的風弟弟卻跑來搗亂，它“呼”的一吹，蜘蛛網“繃”的一聲就斷了?？蓱z的小蜘蛛只好又重新織網，它又按照剛才織網的方法一絲不茍地織起網來。這一張蜘蛛網和上一張一樣剛織了不到一半，蜘蛛網又斷了。就這樣，蜘蛛網斷了好幾次，還是沒有織完。我有些厭煩了，正準備走開，心里一想：人家小蜘蛛都沒有煩，還在堅持不懈的努力，我怎么能煩呢？于是，我繼續(xù)蹲在洗手間看蜘蛛是怎樣織網的。最后，經過它一次又一次的艱辛努力，終于在最后一次織出了一張完好的蜘蛛網?？吹竭@里，我被小蜘蛛這種堅持不懈的精神所感動，并從中懂得干什么事情不能半途而廢，一定要努力、努力再努力才能取得最后的成功。
大自然真是我們人類的好老師！只要我們肯學，天天都會有所收獲的。
范文2：螞蟻的啟示。
在一個陽光明媚的早上，我到公園里去玩。在一棵大樹旁，我看見有一些黑色的小點子在地上爬，走近一看，原來是一群螞蟻在地上搬運食物。
我轉了轉眼珠，想出了一個餿主意。我跑回家，拿了一個杯子，倒?jié)M水，就往公園跑，然后我拿起杯子，把里面的水倒在那一群螞蟻身上。頓時，一小塊地方濕透了，螞蟻們像戰(zhàn)場上群龍無首的士兵一樣，四處逃竄。有的螞蟻在水里掙扎，有的螞蟻動彈不了，躺在那里一動也不動?？墒牵@些螞蟻并沒有死，不一會兒，地上的水干了，那些螞蟻又重新爬起來用嘴搬運食物，它們可真勤勞啊！簡直連命也不要了。我不死心，心想：這些螞蟻可真頑強呀！于是我又拿來一杯水倒在它們的身上，這下一些螞蟻在水里拼命的掙扎想爬出來，最后有的螞蟻使出了吃奶的勁，終于爬出來了，他們趕緊逃之夭夭，我想：這些逃出來的螞蟻應該想到留得青山在，不怕沒柴燒吧！
就在這個時候，我得到了啟示。也明白了一個道理：我們世界上的人也要像小螞蟻一樣勇敢地面對困難，要不顧一切的去克服困難，不能半途而廢。只有堅持到底，才能取得成功！
三單元指導三賞析篇七
這是人教版實驗教材四年級下冊語文園地一的習作。要求學生回顧自己可愛的校園，并到校園里走一走，看一看，選一處景物按一定順序具體地寫下來。結合四年級學生的習作特點，本節(jié)課的教學重點旨在引導學生抓住景物的特點，按一定的順序寫具體。
在第一學段“寫話”的基礎上，經過一年半常規(guī)的習作訓練，四年級下學期的孩子已具備一定的審題能力和寫作能力，但有的學生思路不寬，基本上局限在要求中所涉及的方面或者老師指導的方面。少數學生還停留在三年級的水平上，只是簡略地平鋪直敘，不能靈活地運用所積累的語言文字及所學的寫作技巧，展開合理的想象，把印象最深、最受感動的內容寫具體。教學中，只有重視學生的課外閱讀，正確處理“讀”與“寫”的關系，做到多寫多練，才能夯實學生習作起步階段的基礎。根據本次習作要求，指導學生選擇好校園里的一處景物，并按一定順序具體地寫下來，便成為了本次習作指導的重難點。
1、帶領學生游覽熟悉的校園，讓學生選擇一處景物進行仔細觀察，抓住景物特點，感受校園的美。
2、引導學生具體地描述觀察到的景物或由此引發(fā)的聯想，體驗寫作的樂趣。
3、學會按一定順序把景物寫具體的方法。
引導學生具體地描述觀察到的景物或由此引發(fā)的聯想，體驗寫作的樂趣。
學會按一定順序把景物寫具體的方法。
掌握把一處景物按一定順序寫具體的方法。
一、話說校園：
1、聊校園景物同學們，在我們熟悉、可愛的校園里，有高大雄偉的教學樓，有寬闊漂亮的小廣場，有……（引導學生把校園的景點一一道來，從而感受校園的美麗。）。
2、選校園景物。
3、寫校園景物（填寫“習作卡”）（“習作卡”課件展示，學生完成“習作卡”過程中放輕音樂。）。
看大屏幕：
習作卡一。
在我們可愛的校園里，有高大雄偉的教學樓，有寬闊漂亮的小廣場，有壯觀醒目的校門……它們都讓我喜歡，但我最喜歡的還是。
特點一：
特點二：
……。
其中我要重點寫。
參考“觀察與思考”提綱，把你想好的一處景物，填寫在“習作卡”上。
（提示：重點寫的可以是一個特點，也可以是兩個特點。）。
4、分享校園景物（交流“習作卡”）。
5、修改校園景物根據剛才的交流，你抓住這一處景物的特點了嗎？學生修改2。
習作卡。
二、指導審題一處景物有了，要寫出這一處景物有什么要求呢？讓我們看第一單元的習作要求。
1、出示本次習作要求：（課件展示）我們都愛自己的校園：它也許像一座美麗的花園，綠草如茵，花團錦簇；它也許僅有幾座平房，幾棵老樹，一個小操場。不管怎樣，在可愛的校園里，我們都度過了許許多多歡樂的日子。讓我們到校園里走一走，看一看，選一處景物，仔細觀察一下，再把觀察到的按一定的順序寫下來。注意把內容寫具體，語句寫通順。
2、用心讀，看這段話圍繞“校園里的一處景物”提出了哪些要求？
引導學生抓住關鍵詞語，師總結板書：校園里的一處景物按順序寫具體。
這節(jié)課我們就來學寫校園里的一處景物，和大家共同分享自己寫的這一處景物。
1、學生動筆習作（完成習作卡二）。
老師給大家一段時間，把你剛才寫的“習作卡一”中“其中我要重點寫……”中的一個特點寫下來。注意寫清楚表示你觀察順序的句子，讓大家一聽就知道你是按什么順序觀察的。
（課件“習作要求”中“按順序”變成紅色，學生完成“習作卡二”的過程中放輕音樂。）。
習作卡二。
2、分享習作成果。
誰愿意讓大家分享你的習作成果。生1你現在就是“校園風光”欄目的小主播，在坐的各位都是小評委，會聽會評的優(yōu)秀小評委會給老師和大家留下深刻的印象。讓我們一起來分享你的習作成果。
在交流過程中，教師著重引導學生：
（一）按一定順序去寫，比如，觀察操場，先從高處俯視觀察，再走近觀察。
（二）在多角度觀察的基礎上展開聯想，盡可能打開思路，把特點寫具體。
如學生談到塑膠操場跑道時，除介紹操場跑道的形狀、顏色、長度、質地等以外，重點引導學生聯想相關聯的校園生活及重大活動以及與前操場的區(qū)別。（因為我校的新操場是去年初冬才竣工的。）。
又如學生談到小廣場南北兩側的法國梧桐樹時，除引導他們從不同角度觀察：站在高處、遠處、近處……所看到的不同景象，運用平時積累的語言、學過的方法將它們描述生動，同時重點引導學生抓住夏天法國梧桐樹的樣子以及帶給他們的情趣。
再如學生談到教學樓里的教室時，除了觀察教室內的布置外，進一步引發(fā)學生聯想：有多媒體教學的便利和無多媒體教學的情形。
……。
對交流中的精彩發(fā)言，教師要給予恰如其分地肯定和表揚，以激發(fā)大家積極地參與到交流之中。比如：你看，寫景離不開細致的觀察，更離不開豐富的聯想，帶著心靈的眼睛去看，你就能發(fā)現更多的美。再比如：細心的觀察、豐富的聯想，再融入你的真情實感，你的文章就如同插上了騰飛的雙翼。）。
教師要善于從學生的發(fā)言中，有意識的.引導學生將觀察與聯想有機地融合起來，使描寫的景物更生動，更具體。
生2……。
四、擬定題目。
教師指導：一般地，寫景文的題目有兩種擬題法：a、以突出某種景物來命名，如：《我們的操場》《校園一角——操場》等。b、以突出文章中心思想來命名，如《我愛學校的法國梧桐樹》《美麗的花壇》等。
根據老師的提示，選擇一個適合你習作的方法，擬個好題目，寫在你的練習本上。
2、學生擬題。
3、交流擬題，教師隨機評價指導。
五、布置作業(yè)。
1、一處景物有了，題目有了，你現在是不是特別想把這一處景物完整地寫出來？寫的時候請注意以下幾點：（總結板書內容）。
2、寫完后把自己的習作讀給父母同學聽，然后把我們的習作編輯成冊，成為我們班自己出版的《校園風光集》，并選出優(yōu)秀習作向《快樂作文》投稿，希望在快樂作文上能看到你的作品！
【板書設計】。
校園里的一處景物。
按順序。
寫具體。
三單元指導三賞析篇八
長樂中學盛江峰。
單元概述：
本單元是以“感悟人生、感悟生命”為主題，但是這些文章不是簡單的說教和空洞的說理，而是從自然、生活中的有感而發(fā)，所以具有形象性、生動性的特點。這也是這些文章的魅力所在，也應該是教學時特別注意的。不要把這些優(yōu)美的文章上成了枯燥乏味的公民課，也不要變成流俗的人生感悟課。
《談生命》冰心用“一江春水”和“一棵小樹”來比喻人生的歷程。形象地描寫了春水由冰雪聚集――穿越懸?guī)r?????流經平原――匯入大海；小樹從新苗出土――茁壯成長――碩果累累――回歸泥土的經歷。用富有激情的語言表達作者的生命的贊美，對生命的熱愛。文章雖然只有一大段，但思路清晰，結構嚴謹。文中有許多哲理的句子，值得積累。
《那樹》通過一棵古老的大樹的命運來反映現代文明飛速發(fā)展和原有的自然環(huán)境被嚴重破壞的現實，老樹飽經滄桑，默默地為人類奉獻自己的綠色和樹陰，但是城市建設的發(fā)展無情地吞噬了他，最后被連根挖起?，F代文明發(fā)展與自然環(huán)境破壞是歷來難以調和的矛盾，作者在文中雖沒有一句直接介入評論的語言，但是在文中我們又無處不能感受到作者的態(tài)度和情感。
《地下森林斷想》是著名當代作家張抗抗的作品。文章以黑龍江寧安境內距鏡泊湖180公里的地下森林為對象，熱情謳歌地下森林頑強的生命力，突出其甘于沉默、不屈不撓的精神。文章氣勢雄偉，感情澎湃，文筆優(yōu)美，詩文結合，富有感染力。
《人生》相對于前三篇文章更側重于說理，作者用虛擬的四個場景為例，列舉了人的生命的不同境況。第一個場景有全局性、概括性特點，可以適合一般人的情況，后三個場景是列舉了人類社會中一些精英份子的生活，具有高度的概括性。
教學建議：
1．《談生命》《那樹》《地下森林斷想》三篇文章要注意抓住富有特色的語言，把語言的感受、體會、品味作為教學的重點。《談生命》要激發(fā)學生展開聯想理解“春水”和“小樹”的兩個比喻的合理性。理解文中提到的一些自然現象和描述的景象的比喻意義。但又不可太機械死板，那樣會禁錮學生的'想象力?！赌菢洹芬龑W生感受對老樹的描寫。文中有許多句子很有特點。例如：“電鋸從樹的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉?！?/p>
2．閱讀能力的訓練應是教學的重點。作為初三最后學期的教學，應充分利用教材，對學生進行閱讀能力的訓練，這些文章思想深邃、語言優(yōu)美、結構典型。利用地好可以提高學生的閱讀能力?！墩勆返男形乃悸返氖崂恚松鷼v程的概括和一些重要語句的理解；《那樹》中一些富有感情的語言的理解和品析，老樹品格的概括，文章主題的挖掘；《地下森林斷想》的森林精神的概括，文章主題的深化和拓展；《人生》四個場景的特點的概括，比喻的仿寫等都是很好的能力訓練形式。
3．強調學生的語言表達能力。根據中考形勢，主觀題量有明顯的增加，所以對文本的理解僅停留在感受、感悟層次上，還不能適應考試的要求。本單元的課文都有一定的理解難度，所寫的主題比較抽象，哲理性強。所以在教學時要盡可能創(chuàng)造條件給學生暢“寫”，把自己的理解用富有條理性的語言表達出來對學生來說非常重要。這樣的教學表現出落實的特點，持之以恒可以使學生的思維與表達協調一致。
4．強烈的生命體驗，豐富的人文精神這些文章的亮點。對人生的認識和感悟是一種高層次的精神素質，也是精神世界是否豐富的一個標志。這些文章的作者通過自己的感受，表達他們對人生的獨特理解和感受，為我們的思考提供了有益的指導。教學時要努力引導學生通過文本的閱讀和生活的聯系，形成自己的感受和體驗。當然要求不可太高，也不應該把作者對生命的認識強加到學生頭上，這需要一個潛移默化的過程。教學時要可以補充一些相關的材料，豐富學生的認識。人教社網站上的自讀課本中有一些很好的文章。（）。
教案設計：（僅作參考）。
談生命。
教學目標：
三單元指導三賞析篇九
1．學會簡單、基礎的研究報告的寫作。
2．學會搜集信息，利用相關信息進行分析研究，以解決問題。
3．學會在搜集到的材料中，找出對解決問題特別有用的部分，逐漸形成自己的觀點。
（一）課題的提出，確定調查的背景及主題（前言)。
（二）調查方法、調查對象（正文部分）。
（三）調查情況和資料整理：分析數據、研究原因（正文部分）。
（四）得出結論（正文部分）。
（五）我提出了以下幾點建議：（結尾部分）。
本處以例文形式展現：
《關于小學近視問題的研究報告》。
我們班許多同學都陸陸續(xù)續(xù)帶上了眼鏡，我也是其中的一員。有多少人近視了？他們又為什么近視了？我做了一次調查。
1、問卷調查形式，了解普通人是怎么近視的。
2、談話詢問同學，了解他們是怎么近視的`。
3、調查對象：本班同學。
我班共有11個人近視。
近視成因較多，據我們猜想，造成近視的因素有：遺傳因素，環(huán)境因素，個體因素，營養(yǎng)、體質因素和睡眠因素。導致小學生近視的主要原因是作業(yè)做的太晚，使睡眠不足，過度地看電視、玩電腦，攝入大量的脂肪和蛋白質。
現在小學生近視率很高。雖然近視存在某種的遺傳因素，但更重要的是外界因素的影響。目前除了配戴眼鏡外，沒有更有效的治療方法，唯有持久地開展預防措施。近視預防的重點也在于養(yǎng)成良好的用眼習慣。
三單元指導三賞析篇十
一年四季穿皮襖。
愛吃蘿卜和青菜。
你們猜著了嗎?沒錯，我最喜愛的動物就是它——小白兔。
小白兔身上的毛雪白雪白的，兩只耳朵又長又細，里面那屋還帶著肉色，眼睛紅紅的，像兩顆閃閃發(fā)光的紅寶石。四條腿又短又細，不過你別小看這四條腿，沒有了它們，任何小兔子都別想逃脫天敵的利爪了!它的前爪短，后腿長，如果和別的動物比賽上坡，它準會贏，比賽下坡的話，多半就輸定了，因為它的后腿長容易栽跟斗嘛。最有趣的就是它的尾巴了，一團毛茸茸的尾巴縮在一起，不仔細看還以為那是一團身體上的毛呢。
小白兔睡覺時，如果你用手輕輕碰一下它，把它弄醒了，它就會立刻豎起耳朵瞪著你，好像在對你說“討厭，又影響我睡覺?！比缓?，跳到另一個地方睡覺去，如果沒有人吵醒它的話，它就會睡得很香。有些小白兔的嘴很刁，只要有一種草吃煩了，它就再也不吃了，它把不想吃的草放在面前，它看都不看，理都不理你，你就只有給它換食物了。
吃完飯，小兔子先用前爪把自己的嘴抹一抹，再找個能曬到暖烘烘的太陽的地方開始睡覺。小兔子睡覺的樣子又好笑又可愛，它把兩只前爪重疊放在地上，然后把頭輕輕地放在上面。暈，它把自己的爪子當枕頭了。
小白兔雖然很可愛，但它還是生活在大自然里，我希望大家都能保護這毛茸茸的小東西。
三單元指導三賞析篇十一
那是一張略略泛黃的照片，令我多次生起撕毀的念頭卻又最終珍藏起來的照片。照片上的內容很簡單——一個挎著包的女子行走在路邊，她的身側，是川流不息的街道和泛著粼粼波光的水面。她是個導游，這張照片是我在她離開的時候拍下的，我不知道她經歷過多少次這樣的告別，可是這樣的告別卻令我心里泛起了酸楚的漣漪。
手中的照片漸變模糊，我仰起了頭……。
三單元指導三賞析篇十二
良渚中學郎錫順。
21．操劌論戰(zhàn)《左傳》。
學習目標：
1．要求學生能熟讀課文并能流利地背誦。
2．能對照注解，逐字逐句疏通和翻譯全文：
（1）重點詞：間鄙犧牲信福孚獄屬鼓轍再靡。
（2）注意文言句式：省略句賓語前置句判斷句。
3．要引導學生學會分析曹劌和魯莊公這兩個人物。
4．要讓學生明白課文是怎樣圍繞中心來選擇和組織材料的。
22．鄒忌諷齊王納諫《戰(zhàn)國策》。
學習目標。
1．要求重點掌握下列文言詞語：
修服孰美私間。
2．能對照注解，在老師引導下學生讀懂全文，并能翻譯。
3．要引導學生體會鄒忌進諫方法的巧妙，并能學以致用。
4．要引導學生學會分析課文運用語言描寫來展示人物的'內心世界。
23．愚公移山《列子》。
學習目標。
1．要求重點掌握下列詞語：
且迂險河陽漢陰箕畚匱已。
2．要求學生對照注解，疏通全文，并重點掌握下列文言語句：
（1）主謂倒裝句：如：甚矣，汝之不惠！
（2）反問句：其如土石何？
（3）被動句：帝感其誠。
（4）定語后置句：遂率子孫荷擔者三夫。
3．要引導學生理解課文運用了對比、襯托和運用神話的方法對表達人物、表現中心的作用。
三單元指導三賞析篇十三
我生長在一個偏僻的小山村里，村子里有一千余人，我家住在村東頭。
在我家門口不遠處有三棵樹，分別是白楊、青松和翠柳，藍天、白天和大樹一起倒映在清澈的池水里，煞是好看。望著參差不齊的三棵樹，我腦子里曾打出一連串大大的問號，一次，我問媽媽：“這三棵樹是誰栽的呀？”媽媽笑著說：“傻孩子，這三棵樹離咱們家最近，你說是誰栽的呀？”“是爸爸嗎？干嘛要種三棵不同的樹？你看那棵白楊樹長得多好，又高又粗的，將來會有好多用處，而那松樹和柳樹沒有什么用處呀！
”媽媽笑了，說：“這你就不懂了——有你大哥的時候，你爸爸栽了楊樹；生你二哥的時候，你爸爸栽了青松；生你的時候，你爸爸又栽了柳樹?！蔽医K于明白了，在三棵樹上，傾注了父母對我們的寄托。
我大哥力求上進，百折不撓，從小學到初中，從初中到高中，大哥年年被評為三好學生，為爸媽捧回了一張又一張獎狀，他不就是白楊的形象嗎？二哥在讀初中的時候特別愛玩，在家少不得惹爸媽生氣。他早上貪床，下午放學后也不按時回家，總是到雞上籠時才回來?？伤膶W習挺棒，也是從小學到初中，獎狀一張接一張地拿回家。
而我呢？從小到現在，爸爸最疼我，我也是全家脾氣最不好的一個，如果誰非要讓我做什么，我就不聽他的，并且越會惹他生氣。為此，媽媽經常數落爸爸對我的溺愛，爸爸只是笑笑而已。不過呢，我現在越來越大了，懂得的道理越來越多了，今天，我又明白了白楊、青松、翠柳的含義了——爸爸媽媽是想讓我們做像白楊那樣偉岸、像青松那樣挺拔、像翠柳那樣婀娜多姿的人。
白楊、青松、翠柳仍舊扎扎實實地生長在我家的門口，但我知道，它們也長在我的父母的心里，長在我們兄妹三人的心里。
三單元指導三賞析篇十四
寫一篇小通訊。
【寫作導引】。
通訊是比較詳盡、生動地報道新聞人物和事件的新聞文體。按照報道的對象和內容，一般可分為人物通訊、事件通訊、工作通訊、風貌通訊等四種。
如何寫出一篇題材新穎、主題深刻、人物鮮活、情節(jié)生動的通訊呢？
一、選好題材。
1.題材要能體第一文庫網現時代精神?，F實生活中那些能夠深刻體現現代精神的人物和事件，是通訊的首選材料。
2.題材要具有典型意義。在通訊寫作中，典型材料因其獨特性，因而有很高的新聞價值。我們在寫通訊時，一定要按典型原則去挑選題材，從個性出發(fā)去發(fā)現共性。
二、寫活人物。
人物，就要注意細節(jié)描寫。
三、情節(jié)生動。
通訊中對情節(jié)的安排，一般來講，可用四個字概括：完整曲折。通訊，從某種意義上講，就是一則真實的故事，故事講究完整性，講究懸念叢生的開頭，講究精彩紛呈的主體內容，講究回味無窮的結尾。課文《滑鐵盧之戰(zhàn)》就是很好的例子。至于“曲折”，就是說通訊的情節(jié)要有一定的波瀾，時而下跌，時而上揚，總能讓讀者保持濃厚的閱讀興趣。
【例文引路】。
堅強的朋友。
他是我最好的朋友。因為他身板結實，大家都叫他大壯。
大壯這人酷愛體育運動，尤其是球類。只要一讓他沾到球，也甭管是啥球，都要先痛快地玩一番，真有點“拼命三郎”的架勢。
可是，怕什么來什么，體育活動課上，大壯正在籃球場上展現著“喬丹”飛人般的風姿，可人一落地，不小心將腿給扭了。大壯坐在地上，牙關緊咬，一聲沒吭，只是緊鎖著眉頭。同學們驚呆了，一個個不知如何是好，只是你一言我一語地問這問那。大壯除了句“我沒事”以外，再也沒有說別的，可豆大的汗珠不斷地從額上滑落。大家小心翼翼地將大壯送到醫(yī)院，一心盼著大壯的英姿早日重新出現在球場上！
健的大壯只能默默地躺在床上，難道我最好的朋友，最喜歡運動的`朋友從此再也不能在球場上再現風采了嗎？”
“大壯??”我的聲音小得簡直連自己都聽不見。
“怎么，這么忙還來看我這個病號？”大壯笑嘻嘻地開起了玩笑，著實令我感到意外。“那腿――”
“噢，沒事兒。以后大不了走路時一邊倒，咱這也算為籃球事業(yè)做點犧牲吧?！贝髩演p描淡寫地說。
我聽著他幽默的話語，看到他那略帶微笑的臉，總覺得什么東西震撼了我。
“唉，在醫(yī)院待著真沒勁，就托人到書攤上買了兩本體育雜志。對了??”說著，他伸手打開了床邊的柜子，從里面取出了一只三口小喇叭，往脖子上一掛，顯得十分得意的樣子，“怎么樣？球迷專用！”他拍了拍小喇叭，“以后我是當不了球星了。不過，咋也不能忘了自己的嗜好。從今以后，咱就當個鐵桿球迷，為球星們加油助威。”
聽著聽著，我的眼睛不知什么時候模糊了。我使勁揉了揉眼睛，嘴角擠出了一點笑。
“什么時候出院？”
補，功課也不會落得太遠。還有，有時間來陪陪我，這兒悶得很。對了，有什么體育新動態(tài)，可得及時向我匯報?！?/p>
我使勁點了點頭。此時，我不知道該笑還是該哭。笑該笑他能堅強地渡過這一關，哭該哭他再不能實現他的球星夢。
瞧著他那剛毅的臉龐，我驚奇地發(fā)現，那上面分明印著兩個字：堅強！
【名師點評】。
本文通過記敘好朋友大壯在打籃球時腿部不幸嚴重骨折，但他沒有因此消沉，仍熱心關注體育事業(yè)的事，表現了大壯的幽默堅強，同時展現了當代中學生樂觀、堅強的精神風貌。
三單元指導三賞析篇十五
一、本次習作有四點要求：
1．將在綜合性學習中搜集到的資料或看到、聽到的內容，整理一下。
2．做好材料的選擇和整理工作，把最想告訴大家的、感受最深的內容寫下來。
3．按照一定的順序寫作，將習作進行相互交流。
4．交流之后，可以把有特色的習作集中起來，裝訂成一本習作集；也可以編成“生活中的傳統(tǒng)文化”手抄報。
二、確定自己要寫的內容：
我們在學習本組課文的時候，從多個方面了解了我們中華傳統(tǒng)文化的博大精深，進一步加深了我們熱愛祖國文化的情感和增強了我們民族自豪感。生活中，我們處處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化。我們有精美的民間工藝；我們有古老的民族藝術；我們有獨特的風俗習慣在學習完《孔子拜師》后我們做了一次綜合性學習研究，學習《盤古開天地》后，我們又去搜集了有關的神話故事，學習《趙州橋》后，我們對中華古代建筑也做了一個相關的資料搜集所有這一切內容的搜集，既有敘事性的，又有說明性的。根據這樣的實際情況，我們可以這樣思考：
1．可以介紹自己了解到的傳統(tǒng)文化，以說明的形式展示出來。
2．可以寫開展活動時發(fā)生的事情，以敘述的形式展示出來。
3、我們還可以從其它許多藝術形式中看到璀璨的民族傳統(tǒng)文化：對聯、詩歌、繪畫、書法、文房四寶、茶藝、京劇、刺繡、民俗節(jié)日、剪紙、皮影戲你就會從中發(fā)現傳統(tǒng)文化的偉大藝術魅力，挖掘出其強大的生命力。請以“傳統(tǒng)文化”為話題寫一篇作文，題目自擬，立意自定，文體自定，不要寫成詩歌。
可以寫八月十五會什么吃月餅,端五節(jié)為什么吃粽子,臘月二十八為什么做八寶粥來吃,春節(jié)為什么吃湯圓。
三單元指導三賞析篇十六
請你把自己想象成大自然中的一員，你可以把自己當成一種植物或一種動物，也可以當成一種自然現象；想想它們在大自然中是怎樣生活或變化的，想象它們眼中的世界是什么樣子，并融入自己的感受寫下來。然后和同學交流，可以說自己寫的內容，也可以講自己本次習作的體會。
題目解析：題目要求寫一篇想象作文，此類想象作文要求把自己變一個身份，成為大自然中的一員。在寫此類作文時，需要對某類事物有一個詳細的了解。再從自己的角度把它完整地記錄下來。
1、題目要有新意，有意境。例：小樹與鳥的對話、雪的自述、聽雨等。
2、設想樹能為我們帶來什么好處？再下筆行文。
3、例如：樹能為鳥兒提供安家的地方，能為行人遮擋陽光，能在洪水泛濫的時候保護我們的家園等等。
4、還可以想象一棵樹能為孩子們提供娛樂場所，給人們帶來歡樂。
5、總結樹的貢獻！
1、可采用散文結構，一線串珠或板塊組合的構思技巧，把樹的好處盡量多地展示出來。
2、可體現多個主題，例環(huán)保、親情、友情、理想等主題。
3、文章可以優(yōu)美風格來展現出大自然給予我們的美好！
三單元指導三賞析篇十七
中國有許多傳統(tǒng)節(jié)日,但我最喜歡過年。每到新年，喜貼春聯，敲鑼打鼓，張燈結彩，送舊迎新的活動熱鬧非凡，每一個人臉上都洋溢著節(jié)日的喜悅。但你知道嗎，過年為什么會有這些喜慶的活動呢？這里面有著一個美妙的神話傳說故事，現在讓我來講給你們聽聽吧！
傳說中，在一個僻靜的山谷里，住著一只叫年的怪獸，每到新年的晚上，怪獸就會去襲擊山角下的一個小村莊，村里人知道會來怪物，把門鎖得緊緊的，可是不管怎樣，年就會進來，偷吃村民的東西，傷害人畜，大家都害怕極了，但又無能為力。第二年一大清早，人們紛紛收拾好東西準備去城里過完年再回來，這時，一位仙翁走過，他告訴村民年害怕紅色和響聲，人們聽了連忙買了對聯貼在門上。晚上，年又來了，它一見紅色，聽到鑼鼓聲陣陣嚇得趕緊逃跑了。從此，村莊太平了。以后每逢過新年家家戶戶都貼對聯，放爆竹，這個習俗一直延續(xù)至今。
新年中最有趣的要數我和小伙伴一起放煙火。晚上吃完年夜飯，我就迫不及待地拿著煙花朝門外奔去，一出門就聽見小朋友們的歡呼聲。原來，在二村的小花園里正舉行煙花比賽呢！只聽見天空中“砰，砰”幾聲，各種煙花在天空中綻放，真是形態(tài)各異，姹紫嫣紅，有的像一條條金色的巨龍騰空而起，有的像一枚枚銀色的子彈直沖云宵，還有像一個個沒有開放的花苞，在天空中欣然怒放。我看見這樣美麗的煙花心里想：“我的煙花一定比他們的煙花好看幾十萬倍。”于是，我趕緊拿出自己的`煙花小心翼翼的點燃之后向著天空發(fā)射，只聽“啪”的一聲，煙花朝天空中直飛而去，這時我在心里暗暗的想：“嘿，嘿，”我這煙花一定比你們的好看，可是，當我抬頭望著天空時卻呆若木雞了，原來這種煙花叫“花生米爆炸”,這煙火就像一顆花生米一樣飛上了天空，但在上面只“啪”的一聲就結束了，一點也不漂亮。真讓我大失所望。不過一轉眼我就溶入到這節(jié)日的喜慶之中去了，看著天空被這些五彩繽紛的煙花裝扮的絢麗多彩，我們個個歡呼雀躍，開心極了！
過新年，穿新衣，開開心心過大年......我們唱著歡樂的歌謠，迎接新的一年到來。
例文二：我最感興趣的傳統(tǒng)文化。
我國有著豐富的傳統(tǒng)文化，其中，書法藝術是我最感興趣的傳統(tǒng)文化。中國書法是一門古老的藝術，歷史悠久，也是中國最引以為自豪的文化瑰寶之一。書法大體可分為篆書、隸書、楷書、行書、草書等五種，具有很高的審美價值。
我從小就認識了幾位藝術家，比如，書法家潘杰和畫家蔣耀輝。我很崇拜他們，他們還送我一些毛筆、宣紙，蔣耀輝伯伯還精心給我刻了一枚篆章。
爺爺還專門為我爸爸媽媽題寫了一首《白梅》。有時爸爸媽媽還教我寫，要我從楷書寫起。一開始，毛筆在我手中一點也“不聽話”，寫出來的字也東倒西歪，難看極了，爸爸媽媽就鼓勵我堅持下去。當我寫得好的時候，他們就為我鼓掌加油。漸漸地，我寫的字也有了進步！
今后，我要好好學習，努力學好祖國的語言文字。
例文三：剪紙。
咱們中國的傳統(tǒng)文化博大精深，淵遠流長。今天，我來為大家介紹一下剪紙吧！
剪紙的內容包含著濃濃的生活氣息。魚蟲鳥獸、花草樹木、亭橋風景這些人們熟悉而熱愛的自然景物成了人們剪紙的花樣。每逢過年過節(jié)或是喜事臨門，人們都要剪一些“福”字、“喜”字等老表示慶賀。
剪紙所刻畫的形象惟妙惟肖，栩栩如生。先來看看這張“仙女下凡”吧！四位仙女神態(tài)各異，舞姿翩翩，她們的手臂上纏繞著輕盈而柔滑的絲帶，正隨風輕輕擺動。再看這張“松鼠摘葡萄”。只見它搖著蓬松的大尾巴，小眼睛緊盯著紫瑩瑩的大葡萄，生怕被其他小動物給搶走了。
剪紙中還有有趣的民間故事呢！這幅剪紙講的就是“老鼠娶親”的故事。瞧！小老鼠們抬著大花轎，新郎得意洋洋，大花貓在一旁羨慕得不得了。原來，故事是這樣的：鼠爸爸想給女兒找個好女婿。鼠媽媽說太陽最棒，太陽說云最棒，云說風最棒，風說墻最棒，墻說老鼠最棒。最好，小老鼠娶到了新娘。
多么精美的剪紙??！真令人愛不釋手！
例文四：蒼頡造字。
倉頡也稱蒼頡，是傳說為黃帝的史官，漢字的創(chuàng)造者。但普遍認為認為漢字由倉頡一人創(chuàng)造只是傳說，不過他可能是漢字的整理者。
傳說中倉頡生有“雙瞳四目”。目有重瞳者，中國史書上記載只有三個人，虞舜、倉頡、項羽。虞舜是禪讓的圣人，孝順的圣人，而倉頡是文圣人，項羽則是武圣人。
倉頡，中國原始社會后期黃帝的助手。曾把流傳于先民中的文字加以搜集、整理和使用，在漢字創(chuàng)造的過程中起了重要作用，為中華民族的繁衍和昌盛作出了不朽的功績。
這位史前傳說人物，在我國古代戰(zhàn)國以前的典藉中都從未提及。最早提及倉頡者，是戰(zhàn)國時期的荀卿。其后是《呂氏春秋》和《韓非子》，在荀子“故好書者眾矣，而倉頡獨傳者，一也”的基礎上，又有所引申，其主要觀點是“倉頡作書”。漢代后，在《淮南子》和《論衡》中，已從“倉頡造字”發(fā)展為“倉頡四目”，開始神化。尤其是漢代的緯書，又進而渲染，倉頡“生而能書，又受河圖錄書，于是窮天地之變，仰視奎星圜曲之勢，俯察魚文鳥羽，山川指掌，而創(chuàng)文字”(《春秋元命苞》)。以后愈演愈神奇，發(fā)展為倉頡是“黃帝的史官”等傳說。黃帝是原始社會后期部落聯盟的首領之一，當時沒有國家機器，可見“史官”之說，顯然是后人用后代國家機器的職官名稱套用于史前傳說人物的結果。
例文五：千千中華結。
中華結是中國特有的民間手工編結裝飾品。它年代久遠，始于上古先民的結繩記事。它作為一種裝飾藝術始于唐宋時期。到明清時期，人們開始給中華結命名，賦予它豐富的內涵，比如：方勝結代表方勝平安；如意結代表吉祥如意；雙魚結代表吉慶有余，等等。中華結藝在明清時期達到了鼎盛。
中華結的特點是，每一個結從頭到尾用一根約100厘米長、4至6毫米粗的紅絲繩編結而成，每一個結又根據形、意命名。千萬別小看這么一根絲繩，它的變化可多啦！把不同結飾結合在一起，或用有吉祥圖案的飾物搭配組合，就形成了造型獨特、絢麗多彩、內涵豐富的傳統(tǒng)吉祥飾物。
媽媽告訴我：傳統(tǒng)的東西一定不怕年代的推敲。她說，也許現代的人咖啡喝多了就覺得平淡，也許忙碌久了就希望有沉淀和積累。大約在上個世紀90年代初，現代人被一種懷舊思緒牽引著，開始對傳統(tǒng)文化的搜尋。于是，中華結藝被發(fā)掘了出來。不過，現代結藝不是對傳統(tǒng)文化的簡單傳承，它更多地加進了現代人的巧思。人們更注重將木藝、年畫等現代裝飾技巧和結藝結合。在我家的書房里，就掛著一幅用中華結裝飾的雞年年歷，它伴隨我們全家平安渡過雞年。
我看著那散發(fā)著傳統(tǒng)文化芳香的中華結，仿佛品味到了中華民族遠古的神秘和東方的靈秀。它的古香古色，它的千變萬化，讓我神往，讓我遐想。
例文六：秦兵馬俑。
舉世無雙的兵馬俑，是我國享譽世界的珍貴歷史文物。它出土于西安以東30千米的臨潼.。
兵馬俑規(guī)模宏大，已發(fā)掘的三個俑坑，總面積達到19120平方米，足有50幾個籃球場那么大，坑內有兵馬俑7000多個。
兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型很多，個性鮮明。
將軍俑身材威武，頭戴金冠，身披盔甲，手握寶劍，昂首挺胸，站在隊伍前面，像是在指揮身后的軍和士兵前進。那神態(tài)自若的樣子，一看就知道是久經沙場，肩負重任的高級將領。
馬俑跟真馬大小一樣，一匹匹形體健壯，肌肉發(fā)達。那躍躍欲試的樣子，好像一聲令下，就會撒開四蹄，騰空而起，踏上征程。
秦兵馬俑，惟妙惟肖地模擬車陣排，生動地再現了中華民族的強大能力和氣概。
三單元指導三賞析篇十八
１．篇幅短小，內容卻充實、豐富。
短評要針對事實剖析原由，挖掘它所蘊含的深層含義。篇幅雖然有限，但所評論的事情不一定簡單。因此，評論不能簡單化，必須對所評論的事情進行認真、細致、具體的分析，對其中最有深刻意義的一兩點加以評論，觀點鮮明，說理透徹，才能給人以啟發(fā)和教育。尤其要學會根據自己的實際情況，選擇最佳“評論點”，適當滲入自己的獨到見解，否則，評論就無價值可言。如本冊王安石的《讀孟嘗君列傳》，雖然是駁論文，但以現代觀點來看，確實又是一篇典范的'短評。全文共四句，僅九十幾個字，第一句概述事實，第二句提出自己的論點，第三句用假定事實駁斥對方論點，第四句正面作結。篇幅短小精悍，內容充實集中，分析具體、深刻，文思嚴密，見解獨到，說服力極強。
２．引述精劣，重在評析。
既然是“評”，就必然要引述評論對象，但引述和評析不能平分秋色。引述是手段，評析是目的，故而引述須簡潔扼要、概括明快，三言兩語介紹清楚便可，絕不可以敘代議。短評貴在以事論理，以小見大，要把評析作為文章的主要內容。抓住評論對象的某一側面，提出自己的觀點，給以具體、細致的分析，或評出事物蘊含的道理，或發(fā)掘事物內涵的價值，或揭示值得記取的教訓。就此而言，短評和讀后感是有區(qū)別的。前者重在“評”，是分析、評價某一問題，強調客觀性，一般用第三人稱寫；后者重在“感”，以個人種種感受為主發(fā)表議論，談思想認識和體會，是帶有主觀性的借題發(fā)揮，寫法上用第一人稱。
３．角度要小，觀點要新。
三單元指導三賞析篇十九
傳統(tǒng)文化是指一個國家或民族在長期世代傳承中形成的、體現出本國家或民族獨特審美情趣的文明，它是一種民族精神、氣質、品質、操守的集中體現，也是百姓衣、食、住、行點點滴滴的生活積累。
我國的傳統(tǒng)文化源遠流長、博大精深。其實，傳統(tǒng)文化的氣息我們隨時隨地都能感受得到。它跳動在民族樂器二胡哀婉而凄美的弓弦上，閃爍在國粹京劇色彩斑斕的臉譜上，綻放在異彩紛呈的民俗節(jié)日中，傳揚在膾炙人口的中華詩詞里總之，傳統(tǒng)文化滲透于我們生活的方方面面。
（二）寫法提示。
傳統(tǒng)文化內容浩如煙海，要想在一篇文章中把所有內容都涵蓋是不可能的，所以，寫作文時需要注意以下幾點：
1．化虛為實，以“具體”詮釋“抽象”
“傳統(tǒng)文化”是較抽象的概念，寫作時，化概念為萬象，用具體的文化形態(tài)——詩歌、繪畫、書法、文房四寶、茶藝、京劇、刺繡、民俗節(jié)日。
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