教案能夠提供教學評價的依據，幫助教師改進教學效果。教案需要注重激發(fā)學生的學習興趣和培養(yǎng)創(chuàng)新思維。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，希望對教師備課有所幫助。
勤理發(fā)教案篇一
《理發(fā)師》一課，我注重了三方面的設計理念。
一、突出了音樂審美價值
《鐵匠波爾卡》是約瑟夫·斯特勞斯的一首管弦樂曲，曲調歡快，體現(xiàn)了勞動者愉悅的心情，樂曲中突出的打鐵的聲音又使學生感到新奇和喜歡，符合學生的心理；歌曲《理發(fā)師》是一首澳大利亞民歌，全曲歡快熱情，朗朗上口；大歌片的制作色彩明麗，內容活潑，為學生所喜愛；所使用伴奏的器具為筷子及尼龍紙，在音響的效果上達到和諧、完整、課后拓展的dvd碟片制作精美，令人耳目一新。這些內容的組合都是學生所樂意學習和接受的。
二、注重了音樂的實踐性
馬克思說：“勞動創(chuàng)造了美”。同樣，音樂實踐創(chuàng)造了音樂美，在課中，通過讓學生敲一敲、聽一聽、唱一唱、探一探、看一看、想一想等實踐活動，讓學生全身心地參于到音樂活動中，享受音樂、創(chuàng)造音樂。
三、注重了音樂的生活性
結合一年級學生的生活實際，通過聆聽學習和運用多種方法去探索生活中的聲音，使學生初步感知音樂可以貫穿于生活之中，讓學生在音樂中學會生活，在生活中更加熱愛音樂，并能嘗試把音樂融于生活的每一個細節(jié)中。
人民音樂出版社小學音樂第二冊《巧巧手》中第二課時：
聆聽《鐵匠波爾卡》，學唱《理發(fā)師》，用生活中的器具為歌曲伴奏。
1、《鐵匠波爾卡》
管弦樂《鐵匠波爾卡》曲奧地利作曲家約瑟夫？施特勞斯作于1869年，樂曲采用d大調，復三部曲式，主題輕快活潑，表現(xiàn)了人們歡快的心情，其中在每個樂句末尾，小節(jié)強調后一拍，并突出打鐵的節(jié)奏，使人聯(lián)想到鐵匠們勞動時的快樂心情。中間轉為g大調，樂曲輕松跳躍，形成舞蹈氣氛，再現(xiàn)第一部分后，在簡短的結尾中鐵砧叮當叮當?shù)脑煨托砸魳沸Ч突钴S歡快的氣氛結束全曲。
2、《理發(fā)師》是一首熱烈、歡快而又不失幽默的澳大利亞民歌。歌曲將模擬理發(fā)師手中的道具發(fā)出的“咔嚓”“沙沙”聲與有規(guī)律的節(jié)奏相配合，生動地描繪了理發(fā)師認真的態(tài)度，嫻熟的技巧，反映了勞動的成功與喜悅。
（1）結果性目標：
學習用歡快、富用彈性的聲音背唱歌曲《理發(fā)師》，能運用生活中的器具（如筷子、尼龍紙）為歌曲進行伴奏，培養(yǎng)學生參與意識。
（2）體驗性目標：
通過歌曲的學習，能感受勞動的快樂。
通過探索、創(chuàng)編，使學生初步感受生活中單純枯燥的聲音可以通過種種方法使之藝術化，變得豐富、悅耳，從而產生更加熱愛生活的情感。
學唱歌曲及其相關的綜合實踐活動。
磁帶、歌片、各種能發(fā)出聲音的物品、dvd碟片。
一、組織教學：
隨《鐵匠波爾卡》音樂入室。
師：“小朋友們，生活中有很多物品都可以發(fā)出不同的聲音，請你來讓這些東西發(fā)出聲音來?！?/p>
教師請學生分別演示：翻書聲、硬幣敲擊聲、粉筆盒搖動時發(fā)出的聲音、腳步聲等。
師：“生活中的聲音大多是很單調、枯燥的，但是作曲家就很有本事，他可以讓聲音變成好聽的音樂，請小朋友們聽一聽，這一位作曲家把生活中的什么聲音寫到音樂里去了?！?/p>
設計意圖：運用各種物品的聲音吸引學生的注意力，并拋出“作曲家把什么聲音寫進音樂中去”這一問題調動學生的好奇心，使之專心聆聽音樂，激發(fā)學生的學習積極性。
二、欣賞《鐵匠波爾卡》
1、學生傾聽，聽到鐵在鉆板發(fā)出“叮叮當當”聲時，不約而同舉起了手。
2、教師走到學生身邊，請學生貼著教師的耳朵講一講他聽到了聲音。
3、請學生聽著音樂，用動作模仿這個聲音，感受鐵匠打鐵時的快樂心情。
設計意圖：將生活中的聲音與音樂相聯(lián)系，《鐵匠波爾卡》是最理想的媒介。學生是在聆聽中感受音樂的，在聆聽音樂過程中，培養(yǎng)了學生的音樂想象能力，律動的進行，培養(yǎng)學生的音樂與動作的協(xié)調能力。
三、學習歌曲《理發(fā)師》
1、聽一聽
2、讀一讀
師：理發(fā)師道具的聲音發(fā)出來的長短一樣嗎？我們來讀一讀。
讓學生自己找出x x丨x x丨x x丨x x丨x ―丨x ―丨、咔嚓、咔嚓、沙沙、沙沙沙的不同之處。
設計意圖：此環(huán)節(jié)安排解決了歌唱教學中長音“沙”的難點，讓學生自己找尋的不同點，體現(xiàn)了教師“導”的方法。
3、唱一唱
學生隨琴學唱歌曲。
師：請小朋友們當理發(fā)師手中道具的聲音，老師當理發(fā)師，來唱一唱這首歌。
（1）師生對唱
（2）角色互換設計意圖：讓學生在接龍游戲中體驗合作的樂趣。
（3）學生演唱。引導學生用歡快的歌聲唱出理發(fā)師爺爺成功的喜悅。
四、用生活中的器具為歌曲伴奏
師：老師為每位小朋友準備了一雙筷子，一張尼龍紙，請你們敲一敲、想一想怎樣用這兩種東西模擬歌曲中的聲音，使它們從單純的聲音變成好聽的音樂。
學生探索，并舉手交流，得出多種方法：如：筷子互相敲擊，敲椅邊等，尼龍紙用揉、抖、搓等，并得出“敲擊時要跟隨音樂的節(jié)奏”、“演奏的聲音要有輕快動聽”、“長音時要連續(xù)揉”等結論。
（1）請學生相互評價，教師評價。
設計意圖：評價的目的是培養(yǎng)學生的交往能力，激發(fā)他們主動參與音樂活動的興趣。
（2）教師請學生跟著范唱帶伴奏，將學生分組，兩組模仿“咔嚓聲”，另兩組模仿“沙沙聲”。
（3）請學生背唱歌曲，并伴奏。
設計意圖：讓學生在自己動手實踐的過程中，教師更多地作為組織者和引導者，讓學生成為課堂的主人。通過尋找理發(fā)師手中的剪刀聲，噴霧聲，開發(fā)學生的感知能力和想象能力，探究聲音的形象美；并培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。
五、課后拓展：
學生觀看dvd“掃把樂”。
學生觀看dvd“破銅爛鐵放起來”（一段精美的打擊樂）在學生的驚奇中，師請學生想一想：“找一找生活中的音樂”這一問題離開教室，結束此課。
設計意圖：課后的拓展為此課做了一個點睛的作用，學生在大開眼界的同時，或許他會在生活中尋找可用的音源，嘗試創(chuàng)編節(jié)奏樂，使音樂課的作用不只停留在一節(jié)課中，而會影響到他的生活，乃至他的一生。
勤理發(fā)教案篇二
1、談談自己的理想：
我們有很多的理想，你的理想是什么呢？（幼兒說說自己的理想）。
2、欣賞圖片，聽老師講故事：
教師講述第一部分故事：老獅子有7個孩子，他們漸漸長大了，也有了自己的理想，你知道它們想成為怎么樣的獅子嗎？（成為一只漂亮的獅子、成為一只威武的獅子……）。
教師講述故事第二部分故事：請幼兒來說說這7只獅子各自的理想是什么？（老大：教師老二：廚師老三：工程師老大：醫(yī)師老五：魔術師老六：理發(fā)師老七：誰都沒干過，但是大家需要的工作[警察：保護我們的安全；郵遞員：為家家戶戶送信；清潔工：幫助我們清掃垃圾，保護環(huán)境]）。同時依次出示字卡。
獅子們的工作如何呢？我們到故事里看一看吧！
1）你看到了什么？（老六的理發(fā)店開張了，可是沒有人來理發(fā)。）。
2）大家有沒有進去理發(fā)，為什么？（因為大家都不知道理發(fā)師的手藝怎么樣，所以誰都不敢當?shù)谝粋€顧客）。
3）老六想當理發(fā)師，但是得不到大家的信任，理發(fā)店眼看就要開不成了，怎么辦呢？（可是老七膽子大，愿意當老六的被理發(fā)師）。
4）老七是怎么樣幫助老六的呢？（老七當了老六店里的被理發(fā)師，雖然老七的發(fā)型被剃的很難看，可是它不在乎，讓老六在它頭上練手藝，終于老六經過努力，剃出了漂亮的發(fā)型，讓大家信任老六的手藝。）。
5）后來，老六的理發(fā)店發(fā)生了什么樣的變化呢？（大家都信任老六，都來店里理發(fā)了，老六成為一名出色的理發(fā)師）。
3、話題拓展：
1）你們喜歡老七嗎？（因為老六在需要他的時候，出現(xiàn)了，他讓大家都相信理發(fā)獅會剪出好看的發(fā)型）。
2）接下來，老七會去做什么呢？（去飯店幫助廚獅、去馬戲團支持魔術獅等等）。
3）只要有需要，無論是什么工作都是最光榮的，幫助別人的老七，一定會得到越來越多的快樂的。
勤理發(fā)教案篇三
一、教案目的：
1、學會根據的情節(jié)續(xù)編結局，發(fā)揮想象力。
2、知道人不可貌相，不能從表面看問題。
二、教案準備：
1、知識準備：幼兒知道理發(fā)要到理發(fā)店，知道基本的理發(fā)步驟。
2、物質準備：事先請2位幼兒學會表演《理發(fā)師的奇遇》。
3、場地準備：布置理發(fā)店（房子門、理發(fā)工具、基本的房間布置）。
三、教案過程：
1、以談話的形式引入，激發(fā)幼兒對《理發(fā)師的奇遇》的興趣。
（1）啟發(fā)提問：小朋友，頭發(fā)太長了要怎么辦呢？理發(fā)師是怎樣為你理發(fā)的？
（2）今天理發(fā)店里來了一個奇怪的客人，我們一起去看看吧！—《理發(fā)師的奇遇》。
2、觀看情景表演，老師引導幼兒熟悉，理解內容。
觀看后提問：
（1）的名字叫什么？里面都有誰？發(fā)生了什么事情？
3、出示圖片，師講述第二遍。
邊講述邊進行提問：
（1）獅子請理發(fā)師為他理發(fā)時，理發(fā)師為什么會發(fā)抖？
（2）獅子看到理發(fā)師這么害怕，說了什么？
（3）獅子的頭發(fā)著火了，理發(fā)師是怎么做？
（4）接下來，理發(fā)師又出了什么差錯？
（5）獅子生氣了嗎？那它是怎么說的？為什么？
4、啟發(fā)幼兒開動腦筋，為續(xù)編一個合理的結局。并與周圍的同伴一起討論交流，老師巡回指導，鼓勵幼兒多想想，多說說，想個和別人不一樣的。
5、請幼兒來說說自己編的結局，全班的幼兒一起來評價。表揚大膽講述、創(chuàng)新的幼兒。
6、與幼兒選定其中一種，師生共同將完整講述一遍。
7、情感教育：你喜歡里的這只獅子嗎？為什么？獅子看上去很兇，但是在我們的里，這只獅子笑咪咪的，跟表面看上去的不一樣。
8、延伸活動：回到班上對剛續(xù)編的進行表演。
剛才我們觀看了理發(fā)師和獅子的表演，但是沒有結局，現(xiàn)在我們一起去把它表演完，ok？
9、律動出室。
勤理發(fā)教案篇四
1、有感情的演唱歌曲《理發(fā)師》，并能用多種方式進行表演。
2、經過學習歌曲和歌表演，讓幼兒體會到勞動的歡樂及成功的喜悅。
熟悉簡單的節(jié)奏型，并為歌曲伴奏。
1、學會歌曲《理發(fā)師》，并且能用輕快、活潑的聲音來表現(xiàn)歌曲的資料。
2、熟悉簡單的節(jié)奏型，初步嘗試運用一到兩種樂器引導幼兒伴奏。
3嘗試用合作的形式進行歌表演，培養(yǎng)幼兒的合作本事。
4、引導學生領悟“勞動最光榮”的道理，樹立從小“愛勞動’的思想。
：課件，音樂《真善美的小世界》，老爺爺，理發(fā)工具圖片，節(jié)奏卡，鈴鼓，沙錘。老爺爺?shù)谰撸汉?，眼鏡，圍裙，皺紋紙。
一、欣賞歌曲。
播放《真善美的小世界》，幼兒有節(jié)奏的走進教室。
師：今日教師要帶大家去一個什么的音樂王國，聽，神秘王國的音樂想起了，我們趕快出發(fā)吧!
二、師生問好!
三、感知體驗。
談話導入--師：今日國王還請來了一位新客人，想明白他是誰嗎?(出示老爺爺圖片)。他是來自澳大利亞的一名理發(fā)師。如果小朋友們這節(jié)課表現(xiàn)好的話，等會兒老爺爺要為大家理發(fā)呢!
小朋友們去過理發(fā)店嗎?和誰一齊去的?理發(fā)師為你們理發(fā)用的是什么工具呢?一齊回憶一下。(個別回答，逐一出示工具圖片)。
四、音樂表現(xiàn)。
(欣賞音樂1)---熟悉簡單節(jié)奏型。
師：老爺爺要給大家理發(fā)了，我們一齊來看看老爺爺都帶來了哪些理發(fā)工具?
出示節(jié)奏卡1：咔嚓剪刀xx|xx|xx|xx幼兒練習兩遍。
出示節(jié)奏卡2：沙沙噴壺xx|xx|x-|x0幼兒練習兩遍。
整體練習一次。
(欣賞音樂2)---歌詞接龍，熟悉歌詞。
師：剛才的歌曲好聽嗎，我們再來欣賞一遍，認真聽一聽剪刀和噴壺是怎樣唱歌的。
1.復習節(jié)奏卡一遍。
2.師(拍手)說歌詞前面，幼兒說后面。(出示整體節(jié)奏圖譜，接龍形式念歌詞)。
3.師唱前面，幼兒唱后面。
(欣賞歌曲3)完整跟唱---進一步熟悉歌曲。
師：老爺爺理的頭發(fā)漂亮嗎?理發(fā)店的老爺爺說了，今日誰表現(xiàn)好等會兒要親自給他理發(fā)。我們再一齊帶著愉快的情緒，邊欣賞邊唱歌曲，把歌曲中自己最喜歡的一句記住告訴教師好嗎?(能夠根據歌詞引導幼兒逐句用肢體語言表現(xiàn))。
提問1：老爺爺長什么樣貌?(長長胡子)誰來學一學?
提問2：手里拿著什么?一齊來學一學。
提問3：快理完了老爺爺怎樣告訴大家的?誰來學一學?
提問4：怎樣使頭發(fā)更柔順?誰來學一學?
提問5：老爺爺怎樣跟下一位顧客打招呼的?
提問6：小朋友們怎樣照鏡子的?誰來學一學?
(欣賞歌曲4)完整表演唱---嘗試運用肢體語言表演歌曲。
師：理發(fā)店的顧客這么多，大家都愿找他理發(fā)，老爺爺心境怎樣?(開心高興)下頭請大家?guī)е淇煨木骋积R表演唱這首歌曲吧!
五、樂器表演---初步嘗試運用樂器學習簡單伴奏。
(出示鈴鼓，沙錘。)。
師：今日國王還請來了兩位樂器好朋友。第一位是：鈴鼓。第二位是：沙錘。
聽一聽，哪一種樂器發(fā)出的聲音像剪刀。哪一種樂器發(fā)出的聲音像沙錘。(分別示范)。
表演1：幼兒唱前面，教師為后面伴奏。
表演2：部分幼兒唱前面，部分幼兒分主角為后面伴奏。
六、主角表演---個體兼顧，面向全體相結合，鼓勵幼兒大膽表達。
師：剛才小朋友表現(xiàn)好，老爺爺要為大家理發(fā)了。閉上眼睛，教師把老爺爺請出來吧。
1.師扮演老爺爺，幼兒表演唱。
師：老爺爺要跟大家說再見了，教師頭發(fā)亂了，也想理發(fā)，誰來變成老爺爺幫教師理發(fā)呢?
2.師扮演顧客，幼兒扮演教師理發(fā)。(中間換幼兒扮演顧客)。
3.團體互換主角表演。
第一遍男孩扮演成老爺爺，女孩扮演成顧客。表演。
第二遍女孩扮演成老爺爺，男孩扮演成顧客。表演。
小結。
結束。
開心的音樂之旅即將結束了，讓我們隨著動聽的音樂一齊回家吧!(拍手)。
勤理發(fā)教案篇五
一、以談話引題?！跋奶斓搅?，天氣變得越來越熱，小朋友也需要經常到理發(fā)店里去理發(fā)，你們知道理發(fā)店里是誰幫我們理發(fā)的？”（叔叔阿姨）“他們用什么來理發(fā)？”（幼兒自由回答）（出示剪刀操作）“聽到發(fā)出什么聲音，用小嘴巴來學學！”（咔嚓咔嚓）“我們一起來說說，咔嚓咔嚓……”
二、熟悉歌詞，學說歌詞。1、教師念歌詞，幼兒熟悉?！艾F(xiàn)在就讓我來說說發(fā)生在理發(fā)店的故事吧!”“理發(fā)店的叔叔阿姨，咔擦，咔嚓，拿著剪刀剪呀剪呀，咔擦咔擦，剪得非常認真，不一會兒，頭發(fā)剪好了，叔叔阿姨還高興得對顧客說：‘哎，已剪好了呀！’瞧一瞧顧客的頭發(fā)，頭發(fā)剪得多漂亮多漂亮！”2、幼兒集體跟念歌詞，教案《幼兒園中班教案－《理發(fā)師》》?！拔覀冃∨笥岩舶寻l(fā)生在理發(fā)店的故事學一學，說一說吧，聽聽誰說得最好聽！”（幼兒跟說歌詞2-3次，教師適時鼓勵）。
三、熟悉旋律。1、“我是理發(fā)店的哈哈理發(fā)師，瞧一瞧，我是怎么給顧客理發(fā)的！”（教師慢速哼唱旋律）2、“想學就和我一起來吧！”（幼兒慢唱旋律一遍）3、“我是個慢性的哈哈理發(fā)師，顧客都對我有意見，說我剪得太慢了，我覺得自己應該改正，看我現(xiàn)在剪得怎么樣，你們可以和我一起來！”（教師和幼兒一起快速哼唱旋律）4、“顧客又說我剪得太快了，你們能不能幫幫我讓剪得不快也不慢，成為人人喜歡的理發(fā)師？”（中速哼唱旋律一次）。
四、引導幼兒用輕快的聲音學唱歌曲?！罢娓吲d，我現(xiàn)在在小朋友的幫助下成為一名稱職的理發(fā)師了，我高興的一邊理發(fā)一邊唱起歌來！”（教師清唱歌曲）?！袄戆l(fā)店的生意非常好，我哈哈理發(fā)師一個人都忙不過來了，你們也來幫幫我吧，高興嗎？高興就一邊理發(fā)一邊唱歌吧!”（幼兒集體演唱歌曲數(shù)次，教師適時鼓勵，并請個別幼兒上來帶領演唱)。
五、自選道具，分角色表演?！罢埿∨笥褋懋斃戆l(fā)師和顧客，前面有兩種道具，想扮成顧客的小朋友拿上鏡子坐在椅子上，想扮成理發(fā)師的小朋友拿剪刀站在顧客身后理發(fā)，決定好了，請慢慢地走上來拿?！保山粨Q）“理發(fā)師的本領真大，把顧客的頭發(fā)剪得這么漂亮，瞧！顧客們多漂亮！我們一起到外面讓別人也來欣賞我們漂亮的頭發(fā)吧！”
勤理發(fā)教案篇六
相信不用我多說，大家都已經明白我今天的說課內容，中班音樂律動《理發(fā)店》。
孩子們陶醉在優(yōu)美的表演中，樂此不疲。我抓住了孩子們這一興趣點，設計了本節(jié)課。
正符合了《綱要》所述：既符合幼兒的興趣和現(xiàn)有經驗，又有助于形成符合教育目標的新經驗；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經驗。
根據教材的編排和本班幼兒能力確定目標如下：
情感目標：通過通過同伴之間的合作，使幼兒感受生活中合作的快樂。
能力目標：通過律動，培養(yǎng)幼兒的表演能力。
知識目標：創(chuàng)造表現(xiàn)理發(fā)師及顧客理發(fā)時的動作和表情。
俗話說：“提領而頓，百毛皆順”，重難點的確定非常的重要，
根據本節(jié)課的活動目標，我設計的重點是：與朋友一起分角色進行表演，體驗合作表演的快樂。把創(chuàng)造表現(xiàn)理發(fā)師及顧客理發(fā)時的動作和表情，作為本次活動的難點。
1、教學有法教無定法貴在得法。
活動中，我運用了情境教學法，引導幼兒看一看、說一說、想一想、學一學，整個活動我遵循“老師講得少一點，引得巧一點，孩子學得精一點，活一點，領悟的透一點”的原則貫穿始終。采取了分組法、演示法、興趣導學法、示范法、調動幼兒多種感官的參與，為幼兒提供自我感受、自我表現(xiàn)的機會。
為使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，我做了如下活動準備：（1）經驗準備：學習歌曲《理發(fā)店》，進行相關經驗的談話。（2）物質準備：理發(fā)所需的各種工具：圍布、剪刀、推子、刷子、洗發(fā)水、吹風機。根據教法，我設立了本節(jié)課的學法：
美國教育學家班圖拉曾說過：“有些能力是必須親自接觸才能感受到的，即使你認為要花很長的時間，你不親自學習就不能夠真正獲得”。幼兒活動也是如此，經過自己的嘗試體驗、小組討論法等多次體驗參與其中，使幼兒在活動中不知不覺掌握活動的重點。所謂“教無痕跡，學有神奇”。
我也是一名理發(fā)師，你們想不想知道我是怎么理發(fā)的?（請在座的老師給我做一下配合）（播放音樂），教師做律動，導入課題。
孩子們對新奇的事物總是那么地感興趣，這一環(huán)節(jié)，他們會仔細聽，認真看理發(fā)師的動作。
并進一步拋出問題：誰愿意跟我一起當理發(fā)師？鼓勵幼兒大膽嘗試，參與表演，
在這一環(huán)節(jié)中，孩子可能模仿的不是那么像，會出現(xiàn)這樣或那樣的問題，我不會立刻去糾正他們，當場指責他們，因為我面對的是一群孩子，在幼兒的藝術活動中，幼兒的情感體驗、對作品的感受性、幼兒的思維、想象和創(chuàng)造能力，是成人無法體會到的，我會繼續(xù)鼓勵他們大膽地表演。
教師啟發(fā)幼兒分成顧客和理發(fā)師兩種角色，帶著快樂的情緒隨音樂進行表演，一組理發(fā)師，一組顧客，模仿理發(fā)師與顧客的表情，這時兩組幼兒都參與到活動當中，充分感受到小朋友之間合作帶來的快樂。
歡快的音樂聲中，孩子們神采飛揚地陶醉在表演的快樂當中，這時教師進一步提出問題，“大理發(fā)師和小理發(fā)師在動作、表情上有什么不同呢？”突破本次活動的難點。正所謂“我聽到了，就忘記了，我看到了，就記住了，我做了，就理解了?！?/p>
孩子在角色對換中多次表演，升華主題，完成情感目標。從而使情感遷移，孩子從中體驗到“為別人服務是一種快樂，接受別人的服務是一種幸?！?。
親愛的評委老師們，實際的教學將是一種師幼互動的過程，如同一場乒乓球游戲，讓我們努力地去接好球，再將球拋在孩子最近的發(fā)展區(qū)內。最后，我希望此次教學活動對孩子能起到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的教育作用。請各位領導和老師批評指正，多提寶貴意見。
勤理發(fā)教案篇七
1、進一步掌握理發(fā)程序，嘗試給顧客“染發(fā)”。
2、主動與顧客交流，學會招待顧客。
3、考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。
4、培養(yǎng)幼兒完整、連貫地表達能力和對事物的判斷能力。
5、通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。
1、經驗準備：幼兒對理發(fā)的程序有一定的了解，懂得基本的禮貌用語。
2、物質準備：增設招待區(qū)的水和書，染發(fā)的工具。
1、提出上次游戲存在的問題。
師：上次游戲中顧客反映理發(fā)師只會簡單的.剪發(fā)而已，很多小朋友有提議增加染頭發(fā)，很多小朋友對于染發(fā)不是很了解，今天石老師要來給小朋友介紹新的技法，染發(fā)。
2、教師示范染發(fā)，引進新經驗。
師：小朋友看老師是怎么染發(fā)的，有幾個步驟？現(xiàn)在石老師要考考小朋友如果是男生也想染發(fā)那可以怎么染呢？我們請個小朋友上前示范一下。
小結：
今天我們學習了染發(fā)，染發(fā)要做到以下幾點：
（1）調藥水。
（2）刷染膏。
（3）蓋錫箔紙。
（4）蒸發(fā)。
（5）整理、噴定型水。
（6）帶發(fā)套。
3、提出游戲要求：
（1）理發(fā)師要正確的操作染發(fā)，主動與顧客交流。
（2）理發(fā)店的工作人員要招待客人給客人端水，拿發(fā)型書給客人看等，要正確使用禮貌用語。
4、幼兒游戲，教師觀察指導。
讓幼兒去選擇自己喜歡的角色進行扮演，教師觀察指導，以角色身份進入游戲進行指導。
重點指導理發(fā)師染發(fā)還有主動的介紹。
5、游戲講評。
6、幼兒收拾整理游戲材料。
要求：
（1）安靜的收拾玩具。有序地收拾玩具。
（2）那里的玩具放回到原位。
在游戲開始，全班幼兒都會積極主動地參加游戲，而且還有了自我的主見，但角色意識不夠強，有的幼兒只會擺弄道具，不明確自己所扮演的角色，還有的幼兒能按角色要求行動，但表演一般。還有一些幼兒不遵守游戲規(guī)則。
在知識準備方面我們做得還不夠，繼續(xù)請家長配合我們的工作，帶幼兒去理發(fā)店參觀。老師提供有關的資料豐富幼兒的知識經驗。
勤理發(fā)教案篇八
正符合了《綱要》所述：既符合幼兒的興趣和現(xiàn)有經驗，又有助于形成符合教育目標的新經驗；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經驗。
根據教材的編排和本班幼兒能力確定目標如下：
情感目標：通過通過同伴之間的合作，使幼兒感受生活中合作的快樂。
能力目標：通過律動，培養(yǎng)幼兒的表演能力。
知識目標：創(chuàng)造表現(xiàn)理發(fā)師及顧客理發(fā)時的動作和表情。
俗話說：“提領而頓，百毛皆順”，重難點的確定非常的重要，
根據本節(jié)課的活動目標，我設計的重點是：與朋友一起分角色進行表演，體驗合作表演的快樂。把創(chuàng)造表現(xiàn)理發(fā)師及顧客理發(fā)時的動作和表情，作為本次活動的難點。
勤理發(fā)教案篇九
2、大膽嘗試用肢體動作和聲音來表現(xiàn)歌曲。
3、感受與同伴一起表演歌曲的快樂。
1、雙響筒、黑板、節(jié)奏卡、記號筆，電子琴。
2、木梳、剪刀、電吹風玩具各一個。
3、音樂《看朋友》、《理發(fā)》p167、《別吵，小寶寶睡了》，娃娃兩個。
一、復習歌曲《看朋友》：
要求：唱準敲門的節(jié)奏。
二、幼兒學習歌曲《理發(fā)》
1、出示娃娃引出歌名《理發(fā)》
2、以提問形式讓幼兒理解歌曲內容。
a、理發(fā)需要哪些工具？（梳子、剪刀、吹風機）
b、這些工具分別是用來做什么的？（剪刀剪頭發(fā)）
小結：剪刀是剪頭發(fā)，梳子是梳理頭發(fā)的，電吹風是把頭發(fā)吹干的。
c、它們會發(fā)出什么聲音呢？誰來試試？
小結：原來剪刀剪頭發(fā)的時候會發(fā)出"嚓嚓嚓"，梳子梳頭發(fā)的時候發(fā)出"唰唰唰"，電吹風工作的時候發(fā)出"呼呼呼"的聲音。
3、放音樂讓幼兒完整欣賞歌曲一遍。
4、請幼兒說說唱唱聽到了什么。
5、教師清唱讓幼兒再次欣賞歌曲。
6、再次請幼兒說說唱唱聽到的歌曲內容。
7、幼兒跟著教師的琴聲一起學唱歌曲。
8、重點、難點指導：
（1）木梳、剪刀發(fā)出的聲音。
（2）"小吹風，呼呼呼~~~"這一句歌詞，演唱時注意音準。
9、幼兒繼續(xù)學唱歌，教師關注個別幼兒，并進行個別指導。
10、幼兒邊唱邊用肢體動作和聲音來表現(xiàn)歌曲。
11、請個別幼兒進行表演，其他幼兒給他伴唱。
三、復習歌曲《別吵，小寶寶睡了》
勤理發(fā)教案篇十
教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。中班歌曲教案理發(fā)店，我們來看看下文。
1、引導幼兒用跳躍、輕快的歌聲演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲中活潑歡快的情感；
1、引導幼兒用跳躍、輕快的歌聲演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲中活潑歡快的情感；
2、引導幼兒將歌曲中："哎！已剪好了呀！"處理成領唱。
準備理發(fā)店場景布置、理發(fā)師服裝、理發(fā)店道具若干、音樂圖譜。
一位教師身穿理發(fā)師的服裝，手拿推子、剪子來到幼兒面前，吸引幼兒注意，激發(fā)幼兒的興趣。
（1）師：瞧，這兒來了位客人，她是誰呀？
理發(fā)師：你們好，你們認識我么？（理發(fā)師）師：對，她是一位理發(fā)師，你們看她手中拿的什么？（剪刀）剪刀可以發(fā)出什么聲音？（卡嚓、卡嚓）（2）幼兒跟教師念節(jié)奏xx|xx卡嚓|卡嚓提示語：現(xiàn)在我們來學學小剪刀的聲音。
（1）教師清唱一遍歌曲。
提示語：理發(fā)店的叔叔阿姨是怎樣為別人理發(fā)的，請聽歌曲"理發(fā)店"。
（2）教師出示圖譜、跟音樂范唱歌曲。
提示語：理發(fā)時除了用剪刀可以發(fā)出卡嚓、卡嚓的聲音，還有什么可以發(fā)出卡嚓、卡嚓的聲音？請大家再仔細地聽一遍歌曲。
提示語：小朋友跟我一起來學學理發(fā)師吧！
（1）教師啟發(fā)幼兒將歌曲中："哎！已剪好了呀！"一句處理成領唱，其余部分齊唱。
提示語：理發(fā)師非常高興非常愉快的告訴顧客頭發(fā)已經理好了，多漂亮??！她就唱到"哎！已剪好了呀！"。這句話我來領唱，其他部分請小朋友唱。
（2）請個別幼兒扮理發(fā)師用歡快的聲音進行領唱。
中班欣賞活動：趕花會。
勤理發(fā)教案篇十一
一、以談話引題。
“夏天到了，天氣變得越來越熱，小朋友也需要經常到理發(fā)店里去理發(fā)，你們知道理發(fā)店里是誰幫我們理發(fā)的？”（叔叔阿姨）“他們用什么來理發(fā)？”
二、熟悉歌詞，學說歌詞。
1、教師念歌詞，幼兒熟悉?！艾F(xiàn)在就讓我來說說發(fā)生在理發(fā)店的故事吧！”
2、幼兒集體跟念歌詞。
“我們小朋友也把發(fā)生在理發(fā)店的故事學一學，說一說吧，聽聽誰說得最好聽！”（幼兒跟說歌詞2—3次，教師適時鼓勵）。
三、熟悉旋律。
1、“我是理發(fā)店的哈哈理發(fā)師，瞧一瞧，我是怎么給顧客理發(fā)的！”
2、“想學就和我一起來吧！”（幼兒慢唱旋律一遍）。
3、“我是個慢性的哈哈理發(fā)師，顧客都對我有意見，說我剪得太慢了，我覺得自己應該改正，看我現(xiàn)在剪得怎么樣，你們可以和我一起來！”（教師和幼兒一起快速哼唱旋律）。
4、“顧客又說我剪得太快了，你們能不能幫幫我讓剪得不快也不慢，成為人人喜歡的理發(fā)師？”（中速哼唱旋律一次）。
四、引導幼兒用輕快的聲音學唱歌曲。
“真高興，我現(xiàn)在在小朋友的幫助下成為一名稱職的理發(fā)師了，我高興的一邊理發(fā)一邊唱起歌來！”（教師清唱歌曲）。
“理發(fā)店的生意非常好，我哈哈理發(fā)師一個人都忙不過來了，你們也來幫幫我吧，高興嗎？高興就一邊理發(fā)一邊唱歌吧！”（幼兒集體演唱歌曲數(shù)次，教師適時鼓勵，并請個別幼兒上來帶領演唱）。
幼兒自由回答，老師出示剪刀操作：“聽，見到發(fā)出什么聲音，用小嘴巴來學學！”（咔嚓咔嚓）“我們一起來說說，咔嚓咔嚓……”
教師慢速哼唱旋律，讓幼兒初步感知歌曲內容。
最后，結合我班的角色游戲，請幼兒自選道具，分角色表演。
勤理發(fā)教案篇十二
一、導入：
1、教師用事先錄好的在理發(fā)店內的聲音為切口，請生聆聽在哪里？都有哪些聲音？并請生邊做動作邊模仿。
2、師用歌曲音樂做背景，請生隨著音樂學做理發(fā)師。（先全班進行同一種節(jié)奏，然后分聲部進行。）。
3、教師出示理發(fā)過程影片，請生看看理發(fā)的過程是怎么樣的？并請生隨著音樂進行理發(fā)。
二、新歌教學：
1、教師語言導出新歌，請生聽聽歌曲的內容講了個什么故事？并用語言描述一下，同時請生按節(jié)奏念歌詞。
2、請生找出歌詞中的聲音，教師與學生分歌詞與聲音進行歌詞對講。（請生邊念邊用動作表演聲音。師：我做理發(fā)師，你們來當剪刀和摩絲好嗎？）。
3、請生復聽音樂，并請生隨音樂表演聲音部分的動作。
4、分小組與男女進行歌詞與聲音的對唱。
5、請生復聽音樂，隨音樂輕輕的演唱，教師糾正演唱不正確的地方。
6、請生隨琴有感情的進行演唱。
三、音樂劇表演：
1、教師請一生上來當理發(fā)師，一生當顧客。其他同學演唱歌曲。
2、兩組同學進行表演，再請一些同學進行節(jié)奏伴奏。（邊看影片邊唱歌邊進舉動作表演。老師請來了真正的理發(fā)師，我們和他們來一次比賽，看誰最出色，好嗎？）。
四、小結本課：
師：小朋友，今天我們當了一回理發(fā)師，大家玩得開心嗎？確實，我們的理發(fā)師傅為我們帶來了美麗，帶來了高興，他們真了不起！讓我們再一次用歌聲來向他們表示感謝。
勤理發(fā)教案篇十三
1、在有趣的情景中感受歡快的旋律、熟悉歌詞，學唱歌曲《理發(fā)》。
2、唱唱做做理發(fā)的動作，體驗模仿的樂趣。
《理發(fā)》ppt課件（旋律、歌曲）、理發(fā)玩具若干、裝扮材料（頭箍、領帶）。
（一）、創(chuàng)設情境感受旋律。
師：“今天天氣真好，小寶寶，老師帶你們到大街上逛一逛”。（師點擊ppt課件，帶領幼兒聽著旋律做律動。）。
小結：天氣真好，大家一起逛逛街，真開心。
（二）、熟悉歌詞學唱歌曲。
1、（ppt1：理發(fā)店）：大街上真熱鬧，看看這是什么地方？
2、（ppt2：理發(fā)師阿姨拿著梳子）讓我們推開門看看，這是誰？她手中拿的是什么？小梳子是用來干什么的？（小木梳，小木梳，給你梳頭發(fā)，梳梳梳，梳梳梳）。
3、平時，你們到理發(fā)店剪過頭發(fā)嗎？除了梳子，理發(fā)的時候還需要哪些小工具？這些小工具是怎么用的？（教師出示相應理發(fā)玩具，讓幼兒示范使用理發(fā)工具）。
4、運用語言節(jié)奏問答讓幼兒熟悉歌詞。
5、讓我們來看看理發(fā)師阿姨是怎么理發(fā)的，（點擊ppt），幼兒完整聽賞歌曲。
6、你們在歌曲里聽到了什么？先唱了什么？再唱了什么？最后唱了什么？（教師摘句范唱）。
7、教師點擊音樂伴奏完整唱。
8、這首歌，讓你感覺是怎樣的？請小朋友跟著老師一起唱（教師邊彈邊唱）。
9、誰愿意做小演員，到前面來唱？（請2名幼兒孩子上臺，大家一起唱。）。
小結：在理發(fā)店里梳梳頭、剪剪發(fā)、吹吹風，可以把自己打扮得漂漂亮亮，真開心。
（三）、唱唱跳跳，加深體驗。
1、今天，我們都來做小小理發(fā)師吧，寶寶們，打扮起來，拿起小工具，一起唱起來。（幼兒簡易裝扮，邊唱邊做）。
2、寶貝們，今天來了那么多老師，我們一起給她們理發(fā)吧，把她們也打扮得漂漂亮亮的（幼兒圍在老師身后剪發(fā)，邊唱邊做，）。
勤理發(fā)教案篇十四
教師啟發(fā)幼兒分成顧客和理發(fā)師兩種角色，帶著快樂的情緒隨音樂進行表演，一組理發(fā)師，一組顧客，模仿理發(fā)師與顧客的表情，這時兩組幼兒都參與到活動當中，充分感受到小朋友之間合作帶來的快樂。
歡快的音樂聲中，孩子們神采飛揚地陶醉在表演的快樂當中，這時教師進一步提出問題，“大理發(fā)師和小理發(fā)師在動作、表情上有什么不同呢？”突破本次活動的難點。正所謂“我聽到了，就忘記了，我看到了，就記住了，我做了，就理解了?！?/p>
勤理發(fā)教案篇十五
1、在游戲的情境中感受對比色，嘗試用對比色裝扮小動物。
2、激發(fā)幼兒喜愛小動物的情感。
3、樂于探索、交流與分享。
4、促進幼兒的創(chuàng)新思維與動作協(xié)調發(fā)展。
重點：認識對比色。
難點：選配對比色裝扮小動物。
經驗準備：知道幾種常見的顏色，有選配顏色的基本經驗。
物質準備：ppt、剪成白羊、豬、牛、貓等形狀的不同紙樣、蠟筆、ppt、美羊羊頭飾。
一、情境導入、激發(fā)興趣。
出示ppt畫面。咦，小朋友快來看，這是誰呀呀？美羊羊開了一個理發(fā)店，要幫朋友們染發(fā)。看她為大家準備了哪些顏色？出示紅、綠、黑、白、黃、紫。
二、出示ppt畫面，認識對比色。
1、兩只小豬，用紅和綠為小豬染色。
師：紅色和綠色手拉手，他們是對比色。
2、用黑白為兩只小羊染發(fā)。黑與白手拉手他們是對比色。
3、為兩只小狗染色。用黃和紫。黃色和紫色是對比色。
4、用一對對比色為小鳥染色染出花紋。
師小結：今天我們認識了對比色。紅的對比色是誰？黑的對比色是誰？黃的對比色是誰？小動物們染好了毛發(fā)都去捉迷藏了。
三、幼兒用一組對比色為小動物們染發(fā)。
2、介紹繪畫材料，提出要求：你們認識它嗎？我們用棉簽繪畫，要用兩個對比色顏色，幫小動物染發(fā)，要小心不能把染料打翻，用完了一個棉簽可以換一個棉簽畫另外的染色。
3、幼兒畫畫，師指導幼兒。
四、評價活動，把幼兒的作品夾到事先布置好的草地上。
這從一個側面反映出小班幼兒的手部精細動作發(fā)展還不成熟，教師在今后設計的活動中，可以從平面開始逐步過渡到立體，隨著孩子手部動作的不斷協(xié)調發(fā)展來增加操作材料的難度。
勤理發(fā)教案篇十六
1.明確理發(fā)師的工作職責，并能運用語言互相交流。
2.學會協(xié)商分配主角，能與同伴聯(lián)合游戲，增強規(guī)則意識。
3.鞏固聽到信號能共同收拾玩具的習慣。
理發(fā)工具、美美發(fā)屋環(huán)境創(chuàng)設。
新材料：胸卡，染發(fā)工具。
1.回憶上次游戲的情景，探討本次游戲的玩法。
a理發(fā)店的客人提意見，理發(fā)師只顧著洗頭，每人理發(fā)，該怎樣辦?
引導幼兒明白，理發(fā)師應分工明確。
b上次有的客人說燙發(fā)很滿意，那理發(fā)店還可增加什么項目呢?引導幼兒說染發(fā)。
c請幼兒表演染發(fā)，了解染發(fā)的過程。(洗頭-選顏色-染發(fā)-洗頭-吹發(fā))。
2.幼兒自主選擇主角游戲。
重點指導：
a理發(fā)師們互相商量，明確自我的任務，并且佩戴上胸卡。
b教師以顧客身份參與，指導染發(fā)新項目。
c各游戲主題間能互動，如娃娃家的媽媽帶孩子去理發(fā)。理發(fā)師下班后去娃。
娃家做客，醫(yī)生也來理發(fā)等。
3.收拾材料場地。
要求幼兒聽到信號立刻整理玩具材料，不偷懶，玩具懂得歸類擺放。
4.游戲評價。
a、教師根據游戲進展情景進行講評，表揚表現(xiàn)好的幼兒。
b、請幼兒互評，在互評中進一步明確游戲玩法及規(guī)則。
勤理發(fā)教案篇十七
1、能積極、愉快地參加歌唱活動。
2、學會并能用輕快的聲音演唱歌曲。
3、能友好的與同伴合作扮演理發(fā)師和小顧客的角色。
1、角色表演用的自制剪刀和鏡子。
2、活動前請家長帶幼兒到理發(fā)店剪頭發(fā)、理發(fā)、體驗理發(fā)的過程。
一、以談話引題。
“夏天到了，天氣變得越來越熱，小朋友也需要經常到理發(fā)店里去理發(fā)，你們知道理發(fā)店里是誰幫我們理發(fā)的？”（叔叔阿姨）。
“他們用什么來理發(fā)？”（幼兒自由回答）。
（出示剪刀操作）“聽，見到發(fā)出什么聲音，用小嘴巴來學學！”（咔嚓咔嚓）。
“我們一起來說說，咔嚓咔嚓……”
二、熟悉歌詞，學說歌詞。
1、教師念歌詞，幼兒熟悉。
“現(xiàn)在就讓我來說說發(fā)生在理發(fā)店的故事吧!”
“理發(fā)店的叔叔阿姨，咔擦，咔嚓，拿著剪刀剪呀剪呀，咔擦咔擦，剪得非常認真，不一會兒，頭發(fā)剪好了，叔叔阿姨還高興得對顧客說：‘哎，已剪好了呀！’瞧一瞧顧客的頭發(fā)，頭發(fā)剪得多漂亮多漂亮！”
2、幼兒集體跟念歌詞。
“我們小朋友也把發(fā)生在理發(fā)店的故事學一學，說一說吧，聽聽誰說得最好聽！”（幼兒跟說歌詞2-3次，教師適時鼓勵）。
三、熟悉旋律。
1、“我是理發(fā)店的哈哈理發(fā)師，瞧一瞧，我是怎么給顧客理發(fā)的！”（教師慢速哼唱旋律）。
2、“想學就和我一起來吧！”（幼兒慢唱旋律一遍）。
和我一起來！”（教師和幼兒一起快速哼唱旋律）。
4、“顧客又說我剪得太快了，你們能不能幫幫我讓剪得不快也不慢，成為人人喜歡的理發(fā)師？”（中速哼唱旋律一次）。
四、引導幼兒用輕快的聲音學唱歌曲。
“真高興，我現(xiàn)在在小朋友的幫助下成為一名稱職的理發(fā)師了，我高興的一邊理發(fā)一邊唱起歌來！”（教師清唱歌曲）。
“理發(fā)店的生意非常好，我哈哈理發(fā)師一個人都忙不過來了，你們也來幫幫我吧，高興嗎？高興就一邊理發(fā)一邊唱歌吧!”（幼兒集體演唱歌曲數(shù)次，教師適時鼓勵，并請個別幼兒上來帶領演唱)。
五、自選道具，分角色表演。
“請小朋友來當理發(fā)師和顧客，前面有兩種道具，想扮成顧客的小朋友拿上鏡子坐在椅子上，想扮成理發(fā)師的小朋友拿剪刀站在顧客身后理發(fā)，決定好了，請慢慢地走上來拿。”（可交換）。
“理發(fā)師的本領真大，把顧客的頭發(fā)剪得這么漂亮，瞧！顧客們多漂亮！我們一起到外面讓別人也來欣賞我們漂亮的頭發(fā)吧！”
勤理發(fā)教案篇十八
1、幼兒收集各種角色游戲的材料：相關醫(yī)院，理發(fā)店和超市的。
2、豐富幼兒相關經驗。
幼兒可以自主選擇參與不同的角色游戲。在小組內，幼兒進行分工，創(chuàng)建場景，并扮演不同的角色。幼兒自主游戲，教師進行指導。
重點指導幼兒：明確自己的角色身份，大膽地運用語言與同伴進行交往，支持幼兒的創(chuàng)意玩法。
新課程的理念是讓每個幼兒都能在原有的基礎上得到發(fā)展?；顒又校揖o緊把握這個理念，使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式，讓幼兒輕松地認識、理解了學習內容。課上的氣氛也是很活躍的，發(fā)言也很積極，較好地達到了預期設計的活動目標。
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